TLTH GDKNS

- Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của [r]

XÂY DỰNG CLB GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG;

GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM DI SẢN CHO HỌC SINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG

Lạng Giang, 05-06/10/2012

MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN

Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:

• Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS

và GD KNS cho HS phổ thơng.

• Hiểu ND, PP GD KNS cho HS.

• Có kĩ thiết kế hoạt động thực hoạt động GD KNS cho HS trường học.

NỘI DUNG TẬP HUẤN

- Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

- Quan niệm KNS

- Mục tiêu, nguyên tắc, ND GD KNS cho HS trường phổ thông

- Phương pháp GD KNS cho HS nhà trường phổ thông

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HS PHỔ

MỤC TIÊU GD KNS

- Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình huống hoạt động hàng ngày

NGUYÊN TẮC GD KNS

(Nguyên tắc chữ T)

• Tương tác

• Trải nghiệm • Tiến trình

• Thay đổi hành vi

NGUYÊN TẮC GD KNS

• Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần t/c cho HS tham gia HĐ, tương tác với GV với q trình GD

• Trải nghiệm: Người học cần đặt vào tình để trải nghiệm & thực hành

• Tiến trình: GD KNS khơng thể hình thành

trong “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có cả q trình:

NGUYÊN TẮC GD KNS

• Thay đổi hành vi: MĐ cao GD

KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.

• Thời gian: GD KNS cần thực

Quan niệm KNS

Nhiệm vụ

• Mỗi người nêu tên KNS mà

- KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể cần thiết cho sống hàng ngày người

- Bản chất KNS KN làm chủ thân KN XH cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu

- Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình sống

- KNS thúc đẩy phát triển cá nhân XH, giúp nâng cao chất lượng sống xây dựng mối quan hệ tốt đẹp

Nội dung GD KNS cho HS

• Tự nhận thức • Xác định giá trị

• Kiểm sốt cảm xúc

• Ứng phó với căng thẳng • Tìm kiếm hỗ trợ

Nội dung GD KNS cho HS

• Giao tiếp

• Lắng nghe tích cực

• Thể cảm thơng • Thương lượng

• Giải mâu thuẫn • Hợp tác

Nội dung GD KNS cho HS

• Tư sáng tạo • Ra định

• Giải vấn đề • Kiên định

• Quản lí thời gian

KỸ NĂNG GIAO TIẾP  Nội dung ý nghĩa

- Giao tiếp q trình tiếp xúc, trao đổi thơng tin, suy nghĩ, tình cảm người với người Giao tiếp dạng hoạt động quan trọng người

- Kĩ truyền nhận thông tin nội dung quan trọng KN giao tiếp Người truyền tin phải rõ ràng, xác dễ hiểu Người nhận tin cần biết lắng nghe cách tích cực để hiểu rõ vấn đề, khuyến khích người truyền tin thể tôn trọng họ

KỸ NĂNG GIAO TIẾP

- Biết cảm thông, chia sẻ với người khác nội dung KN giao tiếp.

KN giao tiếp giúp cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp, gần gũi hơn.

Biểu hành vi kỹ giao tiếp

Thảo luận nhóm

Kĩ giao tiếp: để giao tiếp có hiệu cần có nên tránh vấn đề gì?

Yêu cầu

Để trình giao tiếp có hiệu thì người cần

• Tơn trọng nhu cầu đối tượng giao tiếp • Tự đặt vào địa vị người khác

• Chăm lắng nghe đối thoại

• Lựa chọn cách nói cho phù hợp với người nghe

• Kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt phù hợp

KỸ NĂNG GIAO TIẾP • Những điều cần tránh giao tiếp

- Tự hào, nói q nhiều - Tranh cãi với bạn đến cùng

- Nói mỉa mai, châm biếm

- Tỏ vẻ ta đây, biết nhiều - Dùng từ không hay

Kỹ kiên định

Tính kiên định: Là kỹ thực đ ợc muốn từ chối đ ợc khơng muốn với tơn trọng có xem xét với tới quyền v nhu cầu ng ời khác vơi nhu cầu quyền cách hài hồ mực Đó tình kiên định theo chiều h ớng tích cực ví dụ nh : cô gái từ chối tán tỉnh ng ời bạn trai lớp ng ời đàn ông lớn tuổi hơn, em bé thuyết phục mẹ để tiếp tục đ ợc học Kiên định cân hiếu thắng, vị kỷ phục tùng, phụ thuộc

- Tính hiếu thắng: Ln nghĩ đến quyền nhu cầu thân, quên quyền nhu cầu ng ời khác, muốn ng ời phục tùng mình, điều hay sai

Các yếu tố kiên định

- BiÕt râ b¹n mn cần

- Có thể nói lên điều muốn cần - Tin có giá trị

- Cú gng v cú quyt tõm để lo cho nhu cầu an toàn

L­u­ý

- Kỹ kiên định rèn luyện đ ợc - Kỹ kiên định làm tăng thêm tự tin

- Kiên định giúp bạn cảm thấy thoải mái ứng phó với tình

Thể thái độ kiên định Tính kiên định

- Cởi mở thành thật với thân ng ời khác - Lắng nghe ý kiến ng ời kh¸c

- Bày tỏ thơng cảm hoàn cảnh ng ời khác - Tự trọng tơn trọng ng ời khác

- Xư lý c¶m xóc cđa m×nh

- ThĨ hiƯn râ ý kiÕn mong muốn - Nói không giải thÝch lý

Thái độ hăng

Thực đ ợc điều muốn điều gì, chí làm ph ơng hại đến quyền lợi ng ời khác.

Buéc ng ời khác làm điều họ không muốn. Nói lớn tiếng thô lỗ.

Ngắt lời ng ời khác.

Thái độ phục tùng.

- Yên lặng sợ ng ời khác giận. - Tránh xung đột.

- Đồng ý lịng khơng muốn. - Luôn đặt nhu cầu ng ời khác lên trờn.

- Chiều theo việc không muốn.

- Trong lòng giận khó chịu nh ng không nói ra. - Mơ hồ ý nghĩa điều muốn.

Kỹ ứng phó với tình căng thẳng

Cm xúc phần hiển nhiên sống Khi cá nhân có khả đ ơng đầu với căng thẳng căng thẳng lại nhân tố tích cực sức ép ép buộc cá nhân phải tập trung vào cơng việc ứng phó cách thích hợp Tuy nhiên, căng thẳng cịn có sức mạnh huỷ diệt sống cá nhân lớn khơng giải toả thiếu kỹ ứng phó

Biểuưhiệnưcủaưsựưcăngưthẳng

Yếu tố thể

- Mệt mỏi - Đổ mồ hôi - Chóng mặt - Đau bắp - Muốn ngất - Tim đập nhanh - Mệt lả ng ời

- Đau đầu

Yếu tố tình cảm

- Cú nhiều cảm xúc lẫn lộn, thay đổi nhanh

- Cảm thấy bồi

hồi, lo lắng, sợ hÃi - Có mặc cảm tội lỗi

- Hõn hoan cao độ - Nổi giận

- Buån

- C¶m thấy vô vọng - Cảm thấy bị dồn nén - Cảm thấy xa lạ

- Mất ph ơng h íng

- Dễ nóng, cáu - Tự đổ lỗi cho

th©n

YÕu tè t duy, suy nghÜ

- Khã tËp trung.

- Không muốn suy nghĩ nữa. ý nghÜ quanh quÈn.

- Suy nghÜ chËm, kh«ng nghÜ đ ợc. - Không nhớ.

- Bị lẫn lén.

- Suy nghĩ tiêu cực (ví dụ: khơng cần đến mình). - Nghi ngờ (ví dụ: khơng quý mến nữa).

- Hoang t ëng.

- Không biết định nào.

Ỹu tè hµnh vi

- Khã ngđ, ăn không ngon.

- Nói không rõ ràng, khó hiểu. - Nói liên tục viƯc. - Hay tranh ln.

- Rót lui.

- Phóng đại.

- Kh«ng mn tiÕp xóc víi ng ời khác. - Uống r ợu, bia.

- Uống thuốc an thần.

Cáchưchốngưlạiưcăngưthẳngư(Stress)

- Quan tâm đến thể hành vi - cần theo dõi thay đổi áp dụng các biện pháp chống căng thẳng.

- Tránh tình căng thẳng có thể.

- Nghỉ ngơi ngủ nhiều.

- Tập tập th giãn để kiểm soát nhịp thở giảm căng thẳng bắp.

- Xác định nguyên nhân gây căng thẳng

- Quản lý thời gian hoàn thành việc một.

- Suy nghĩ lạc quan.

- Bày tỏ tình cảm cách hợp lý. - Hãy linh hoạt nỗ lực thay đổi. ăn uống hợp lý tập thể thao.

Kỹ đặt mục tiêu

Những yêu cầu đặt mục tiêu:

- Mục tiêu đ ợc đặt cần phải đ ợc thể ngôn từ cụ thể rõ ràng Khi viết mục tiêu tránh dùng từ chung chung khó cho việc đánh giá kết thực hiện, tốt từ cụ thể, l ng húa c

- Mục tiêu phải cã tÝnh kh¶ thi (thùc tÕ)

- Ai ng ời hỗ trợ, giúp đỡ thực mục tiêu ?

- Trong thêi gian bao l©u hoàn thành? Ngắn hạn (1 ngày tuần), trung hạn (1 tháng tháng), dài hạn (6 tháng năm nhiều năm)

- Ngày tháng hoàn thành

- Biểu diễn mốc thời gian thực - Thuận lợi, khó khăn

- Khẳng định, tâm

Thực hành số kĩ năng bản

Mỗi nhóm thực hành kĩ năng.

Nhóm 1: Kĩ giao tiếp. Nhóm 2: Kĩ kiên định.

Nhóm 3: Kĩ định.

Nhóm 4: Kĩ ứng phó với tình căng thẳng.

Bài tập thực hành kĩ giao tiếp:

Làm quen

- Tiến hành đứng thành vòng tròn quay mặt vào nhau, tự giới thiệu tên, địa chỉ, gia đình, sở thích…

- Di chuyển vòng tròn làm quen với người khác - Mỗi người giới thiệu người vừa làm quen * Nêu ý nghĩa?

Cùng nói lúc:

Mọi người tranh luận (về vấn đề đó)

Mọi người tranh nói trước kiến lúc

* Nêu ý nghĩa?

Chia nhóm để sắm vai theo tình sau:

- Một bạn xui bạn lấy cắp đồ Bạn làm gì?

- Bạn hai bạn xếp hàng mua vé quê, có ng ời đứng chen vào tr ớc bạn, bạn phản ứng theo cách hăng, kiên định, phục tùng Hãy thể xem vấn đề đ ợc giải nh nào?

- Tr ớc bạn có chơi với nhóm bạn hay quậy phá, ng ời dân xóm cịn ấn t ợng khơng tốt th ờng có thái độ khơng thân thiện với bạn Bạn làm nào?

- Bạn bị ghi sổ trốn học lần bạn đội trực tr ờng khơng có thái độ thân thiện với bạn, chí cịn nhắc nhắc lại việc qua nh để làm bạn xấu hổ với bạn bè Bạn làm gì?

Thảo luận: Các bạn có suy nghĩ quan sát tình xem? Về cách c xử bạn mình? Vấn đề rút gì?

Bitpthchnhknngraquytnh

Chia nhóm sắm vai tình gợi ý d ới Sau sắm vai nhóm sÏ cïng th¶o ln

- Quyết định nói thật cần thiết

- Xung đột gia đình khiến bạn buồn chán, thất vọng Bạn có ý định bỏ nhà

- Mét b¹n phát bạn lấy cắp tiền ng ời khác bạn băn khoăn làm

- Một bạn đ ợc ng ời lạ cho quà mời với ông (bà) ta

Bàiưtậpưthựcưhànhưvềưkĩưnăngưứngưphóưvớiưcácưtìnhư huốngưcăngưthẳng

- Yờu cu bạn liệt kê tình th ờng gây căng thẳng sống ngày Ghi tóm tắt tình lên bảng ví dụ: đến kỳ thi, giận dỗi với bạn bè, bị khiển trách oan, bị thất bại học tập công việc

- Yêu cầu bạn chọn tình nêu, nói lên tâm trạng gặp tình (cho bạn phát biểu nhanh)

- Phân nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận tâm trạng có vào tình tình liệt kê ví dụ: thất bại học tập; đến kỳ thi; bị khiển trách oan

Một số suy nghĩ th ờng gặp tình sảy ra:

- Tôi lắm.

-Tụi nhiu khim khuyết thất bại rồi. - Đời bất cơng đấy.

- Ai cịng may mắn hết, có không may. -

Cách suy nghĩ khác để giảm bớt tình trạng căng thẳng:

- V× có nhiều ng ời đăng ký dự tuyển học bổng. - Còn có nhiều ng ời khác gặp khó khăn tôi.

Cấu trúc thiết kế hoạt động

Tên hoạt động:…… (Số tiết)

I/ Mục tiêu

1.Về kiến thức 2 Về kĩ năng

3 Về thái độ (nếu có) II/ Các KNS có liên quan

- Các kĩ sống giáo dục hoạt động. VD: KN xác định giá trị thân, tự tin tham gia… III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng

VD: Thảo luận, giải vấn đề, đóng vai IV/ Phương tiện

(Chỉ ghi tên phương tiện, ND cụ thể trình bày cụ thể phần Tư liệu cuối soạn

Cấu trúc thiết kế hoạt động (tiếp) V/ Tiến trình (4 giai đoạn)

1.Khám phá (Mở đầu) 2.Kết nối (Phát triển)

HĐ 1: …. HĐ 2:… ….

3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố) HĐ 3:…

HĐ :…

4 Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)

(Chú ý: Ghi rõ tên bốn giai đoạn,

Mỗi giai đoạn, gồm nhiều hoạt động nên đánh số HĐ nối tiếp giai đoạn)