Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến t[r]
(1)Ngày soạn: 22/8/2019 Ngày giảng: 6C :…………… Tuần - Tiết Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi khổ đau đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: *Kĩ bài học - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện * Kĩ sống - tự nhận thức, xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình; giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật Thái độ: - Giáo dục đạo đức: trân trọng tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm trẻ em, phụ nữ và hạnh phúc gia đình; xác định ý thức trách nhiệm cá nhân gia đình, xã hội.YÊU THƯƠNG, TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, KHOAN DUNG, TỰ DO, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương II Chuẩn bị: - GV: GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 7, sách giáo viên Ngữ văn + máy chiếu - HS: Đọc tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK (2) III Phương pháp: - PP Phát vấn ,đàm thoại, đọc diễn cảm, nêu và giải vấn đề, thuyết trình, dạy học nhóm… - Kĩ thuật động não, đặt câu hỏi, trình bày phút, chia nhóm… IV Tiến trình dạy và giáo dục 1) ổn định tổ chức (1’) 2) Kiểm tra bài cũ ( 5’) ? Qua thư người bố gửi cho, em thấy bố mẹ Enricô là người ntn? Bức thông điệp nào gửi gắm từ văn 3) Bài Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP:thuyết trình Hạnh phúc ta sống yên vui mái ấm gia đình tình thương yêu bao la bố mẹ Đau khổ đối v ới nh ững đứa thơ đã sớm sống cảnh chia li Những đứa trẻ bất hạnh đó có tâm trạng ntn? Cư xử với sao? Văn “Cuộc chia tay c nh ững búp bê” giúp ta phần nào hiểu điều đó Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm(6’) I Giới thiệu chung - Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết 1.Tác giả:Khánh tác giả, tác phẩm Hoài - Phương pháp: vấn đáp tái - Hình thức: hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nhà lên trình bày tác giả, tác phẩm 1’ HS thuyết trình ,nhận xét – GV chốt, bổ sung: Tác giả : - Tên khai sinh: Đỗ Văn Xuyền, sinh ngày 10 tháng năm 1937 - Quê gốc: xóm Đông Kinh, Đông Hưng, Thái Bình - Nơi nay: thành phố Việt Trì 2.Tác phẩm: - Cuộc đời và nghiệp: Tốt nghiệp Đại học sư phạm - Viết 1992 là văn (khoa sinh ngữ) Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam (1981) nhật dụng viết - Tác phẩm đã xuất bản: theo kiểu văn tự +Nhà văn đã nhận: giải A, giải Văn nghệ Vĩnh Phú 10 năm (1975-1985) (truyện dài Trận chung kết) Giải - Đạt giải nhì chính thức giải thưởng Hùng Vương (Hội Văn nghệ Vĩnh thi viết (3) Phú) (Chuyện lớp, chuyện nhà) Tác phẩm : sáng tác năm 1992 quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển Hoạt động Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản( 27’) II Đọc – hiểu văn - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn Đọc , chú thích - Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, dạy học nhóm - Hình thức: hoạt động cá nhân,nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn cách đọc văn (thời gian : 1’) * Cách đọc: nhẹ nhàng, tình cảm, thể cảm xúc nhân vật - Đọc tóm tắt đoạn: Chia búp bê Chia tay bạn bè, cô giáo Đoạn cuối - GV tóm tắt phần đầu -Yêu cầu đọc to, rõ ràng để thể tâm lí nhân vật + GV giải thích số từ khó -> chốt ghi bảng phụ GV gọi HS tóm tắt văn – nhận xét Tóm tắt: Gia đình Thành khá giả Anh em yêu thương Nhưng vì bố mẹ li hôn nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia món đồ chơi và búp bê thân thiết chưa xa Việc đó khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa anh em họ ?) Em chia văn làm đoạn? Ý chính Kết cấu, bố cục : đoạn đoạn? - đoạn : Đoạn : Từ đầu -> giấc mơ thôi Đoạn : Tiếp theo -> tôi Đoạn : còn lại - Đoạn : Mẹ lệnh chia đồ chơi và suy nghĩ ngày đã qua anh em - Đoạn : Cảnh chia búp bê và chia tay Thuỷ với bạn bè, cô giáo - Đoạn : Cuộc chia tay cuối cùng (4) ? Thể loại ? Truyện ngắn ? Đại ý? Truyện viết chia tay đầy xúc động và tình cảm chân thành anh em ruột gia đình tan vỡ ? Hoàn cảnh xảy các việc truyện ?)Truyện viết ai? việc gì? là nhân vật chính? HS: Truyện viết anh em Thành và Thuỷ phải chia tay theo cha và mẹ đã li hôn + Nhân vật chính: Thành và Thuỷ ?) Câu chuyện kể theo ngôi thứ ? Việc lựa chọn ngôi kể đã có tích chất gì ? HS: - Ngôi thứ : Xưng tôi ( Thành ) - Cách lựa chọn ngôi kể này thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật -> Truyện có sức thuyết phục cao ? Có ý kiến cho chủ đề truyện thể sâu sắc nhan đề Từ việc đọc và soạn bài nhà, em hãy nêu ý kiến em? - hs thảo luận, trả lời – nhận xét, bổ sung – GV chốt (Những búp bê gợi cho suy nghĩ gì? Trong truyện, chúng có chia tay thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Rút nhận xét tên truyện với nội dung, chủ đề truyện?) ? Hai tranh sgk minh hoạ cho các sv nào truyện? ( Chia búp bê, chia tay anh em) Phân tích a.Hoàn cảnh hai anh em Thành và Thủy: Hai đứa trẻ rơi vào hoàn cảnh éo le, bất hạnh: bố mẹ li hôn Hoạt động : Củng cố và luyện tập(2’ ) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: Khái quát hoá, thuyết trình - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi ? Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh hai anh em Thành, Thủy Trong XH có nhiều hoàn cảnh không? Hoạt động : Hướng dẫn nhà(3’) - Tóm tắt truyện - Phân tích các chia tay hai anh em (5) - Rút thông điệp gửi gắm truyện V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 22/8/2019 Ngày giảng: 6C :…………… Tuần - Tiết Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi khổ đau đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: *Kĩ bài học - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện * Kĩ sống - tự nhận thức, xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình; giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật Thái độ: - Giáo dục đạo đức: trân trọng tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm trẻ em, phụ nữ và hạnh phúc gia đình; xác định ý thức trách nhiệm cá nhân gia đình, xã hội.YÊU THƯƠNG, TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, KHOAN DUNG, TỰ DO, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; (6) lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương II Chuẩn bị: - GV: GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 7, sách giáo viên Ngữ văn + máy chiếu - HS: Đọc tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK III Phương pháp: - PP Phát vấn ,đàm thoại, đọc diễn cảm, nêu và giải vấn đề, thuyết trình, dạy học nhóm… - Kĩ thuật động não, đặt câu hỏi, trình bày phút, cặp đôi chia sẻ, chia nhóm… IV Tiến trình dạy và giáo dục 1) ổn định tổ chức (1’) 2) Kiểm tra bài cũ ( 3’) Tóm tắt truyện và nhận xét tình cảnh hai anh em Thành , Thuỷ 3) Bài : Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV chuyển tiết Hoạt động : Tìm hiểu bài Hoạt động Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản( 25’) - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị b Cuộc chia tay văn hai anh em - Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, dạy học nhóm - Hình thức: hoạt động cá nhân,nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi - Những giọt nước mắt ?) Nhắc lại nội dung đoạn xót xa, ngậm ngùi ?) Trước bi kịch gia đình tình cảm anh em Thành và hai anh em đêm Thuỷ nào ? Thể qua chi tiết nào ? HS: Thiết tha, gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm đến * Thuỷ : - Suốt đêm khóc, lặng lẽ đặt tay lên vai anh, nhớ và mong gặp bố, bảo anh đưa đến trường - Kỉ niệm người em * Thành: - Cũng đau khổ, kéo em ngồi xuống, vuốt, xót xa trí nhớ anh nhìn em, lấy khăn mặt ướt đưa em… ?) Thuỷ đã quan tâm chăm sóc anh trai ntn ? Chứng tỏ Thuỷ là người nào? HS: - Mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Cho “Vệ Sĩ”canh giấc ngủ cho anh (7) - Nhường búp bê cho anh => Là cô bé nhân hậu, giàu tình thương, quan tâm đến anh ?) Từ việc làm Thuỷ, Thành đã cư xử nào? Nhận xét em ? HS: Giúp em học tập, đón em học về, nhường đồ chơi cho em, đưa em đến trường để chia tay cô giáo =>Thành là người anh tốt, biết sống vì em … ? Em có nhận xét gì từ ngữ đoạn văn này? HS: Động từ, thể quan tâm, yêu thương cuả anh em ?) Hãy đọc câu cuối đoạn văn : “Vậy mà ……… giấc mơ thôi” cho biết: Em cảm nhận điều gì? + Nỗi đau phải chia tay người em gái nhỏ Thành xoáy sâu vào trái tim người đọc gợi lên bao nỗi xót xa … GV: Cha mẹ bỏ nhau, anh em li tán, đứa xa bố đứa xa mẹ Anh em Thành và Thuỷ phải xa chí có thể phải xa mãi mãi, điều đó nằm ngoài sức tưởng tượng anh em Các em ao ước cầu nguyện điều đó xảy giấc mơ để tỉnh dạy chúng sống tình cảm anh em gắn bó gia đình hạnh phúc ?) Giữa Thành và Thuỷ đã xảy việc cảm động đó là việc nào? Nhận xét ? - Việc chia đồ chơi, chia búp bê -> Diễn đấu tranh tư tưởng anh em, là Thuỷ ?) Khi mẹ lệnh chia đồ chơi, thái độ anh em nào? Nhận xét gì? + Thuỷ: run lên bần bật buồn thăm thẳm Từ ngữ đặc tả, từ mắt sưng mọng láy nức nở, tức tưởi Diễn tả tâm trạng +Thành : - cắn chặt môi đau đớn xót xa - Nước mắt tuôn suối ?) Tâm trạng đau đớn đứa trẻ tác giả đặt cạnh đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên tươi đẹp, sinh động Việc miêu tả theo em có tác dụng gì? - Đưa mâu thuẫn tâm trạng nhân vật với ngoại cảnh để làm tăng nỗi buồn đau đứa trẻ ?) Tại suy nghĩ, việc làm Thuỷ chia tay lại mâu thuẫn với nhau? +Lúc đầu: Tru tréo lên giận -> hỏi “Sao anh ác thế”? ->Tức giận +Sau đó: Thành cho em tất đồ chơi -> Cặp mắt Thuỷ dịu (8) lại -> nghĩ “nhưng lấy gác đêm … -> thương anh GV: đây có điều éo le, trái ngược đối lập thật: Búp bê phải chia tay, anh em phải chia tay, niềm vui trẻ thơ bị chia cắt - với tình anh em gắn bó, lòng vị tha ->Sự thật đời thật cay đắng >< tình người ngào, êm dịu ?) Đưa tình này, tác giả muốn nói điều gì? - Gia đình phải đoàn tụ, anh em không phải rời xa ?) Việc Thuỷ đặt “em nhỏ” bên cạnh “Vệ sĩ” có ý nghĩa nào? - Nhắc nhở các bậc làm cha, làm mẹ - Khẳng định nỗi khát khao cháy bỏng tuổi thơ chúng ta: Phải hạnh phúc, không muốn chia tay GV: Thuỷ vừa thương anh vừa thương búp bê Thà mình chịu chia lìa không để búp bê phảI chiia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác cho anh ngủ đêm đêm Thuỷ mong muốn dù anh em phải chia tay tình cảm anh em không chia cắt ?) Qua cảnh thấy trên, em có thể nói gì tình cảnh tình cảm anh em Thành và Thuỷ ? -2 học sinh trả lời GV chốt và ghi GV chuyển ý: ?) Sau tình biểu lòng và hành động cao đẹp anh em, còn tình truyện nào cảm động ? - Cảnh chia tay trường - lớp - cô giáo - bạn bè ?) Cảnh chia tay đó diễn nào ? Nhận xét ? - Cô giáo: ôm chặt lấy em, tặng quà, khóc … - Bạn bè: Khóc lúc to => Xót thương cảnh ngộ éo le Thuỷ GV: Không khiến cô giáo và các bạn bàng hoàng mà người đọc giật mình hoảng hốt Bất ngờ quá và đau lòng quá ?) Trong anh em Thành và Thuỷ đau khổ thì cảnh vật xung quanh lại nào? Cuộc sống sao? - Lũ chim nhảy nhót trên cành …những bông hoa… - Người chợ ríu ran… - Mọi người lại bình thường, nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ?) Tại Thành lại kinh ngạc trước cảnh đó? - Những đứa trẻ cô đơn, bơ vơ, đau khổ trước cảnh gia đình tan vỡ song các em luôn gần gũi thương yêu chia sẻ, quan tâm đến nhau; có mong muốn sống gia đình đoàn tụ, hạnh phúc (9) Vì : Trong tâm hồn mình giông bão phảI chia tay với đứa em gáI bé nhỏ thân thiết Đất trời sụp đổ chân em, người, sống không có gì thay đổi GV: Đây là chi tiết nghệ thuật đặc sắc và giàu ý nghĩa sâu sắc Nỗi khổ Thành và Thuỷ là bi kịch riêng gia đình còn dòng chảy thời gian, màu sắc, cảnh vật là nhịp điệu sống diễn tự nhiên, bình thản trước cảnh ngộ bất hạnh người, làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, thất vọng, bơ vơ anh em… ? Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học gợi cho em suy nghĩ Bi kịch gia đình không gì? đem dến nỗi đau HS: Trả lời: GV chốt ý, ghi bảng chia cắt tình thân mà còn khép lại giới kì diệu tuổi thơ Hoạt động Hướng dẫn HS tổng kết ( 5’) - Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn Tổng kết a Nội dung: Tổ ấm gia - Phương pháp: đàm thoại đình là vô cùng quan - Hình thức: hoạt động nhóm trọng Chúng ta hãy bảo - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm vệ và giữ gìn nó ?) Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi chúng ta điều b.Nghệ thuật: gì ? -NT miêu tả tâm lý ? Em có nhận xét gì cách kể chuyện tác giả? nhân vật, - Hai nhóm thảo luận- trình bày - lời kể chân thành giản - GV chốt -> học sinh đọc ghi nhớ dị qua ngôi thứ nhất, Hoạt động Hướng dẫn HS làm bài tập (5’) -khắc họa hình tượng - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học nhân vật trẻ thơ gợi - Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, cảm xúc c.Ghi nhớ : SGK - Kĩ thuật: đặt câu hỏi III Luyện tập *Tích hợp giáo dục đạo đức ?) Xung quanh chúng ta còn có nhiều hoàn cảnh bất hạnh hai anh em trog truyện Vậy sau học xong truyện, em có suy nghĩ gì vai trò mái ấm gia đình trẻ thơ?Bản thân người cần làm gì để giữ gìn tổ ấm gia đình? - Hs trao đổi - bộc lộ, bày tỏ suy nghĩ – GV khái quát chốt Hoạt động : Củng cố và luyện tập(2’ ) (10) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: cặp đôi chia sẻ - Kĩ thuật: trình bày 1’ ? Trong phút em hãy trình bày suy nghĩ mình sau học xong truyện - hai HS trình bày – nhận xét Hoạt động : Hướng dẫn nhà(3’) - Học bài: + Học thuộc ghi nhớ + Từ truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê, em hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày suy nghĩ mái ấm gia đình với trẻ thơ - Chuẩn bị bài mới: + Bố cục văn Soạn mục I ( Trả lời các câu hỏi mục I) + Tìm bố cục văn đã học V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 22/8/2019 Ngày giảng: 6C :…………… Tuần - Tiết Tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể - KNS: + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách liên kết văn + KN hợp tác: (Kn giải mâu thuẫn) cùng chung sức làm việc Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục văn rành mạch, hợp lý 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học (11) II Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức,SGK, SGV, bài soạn, TLTK, máy chiếu - Hs đọc trước bài III Phương pháp: - - PP đàm thoại,vấn đáp, so sánh đối chiếu, Pt tình mẫu/thảo luận nhóm,thực hành có hứơng dẫn, KT đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ… IV Tiến trình dạy học và giáo dục 1) ổn định tổ chức (1’) 2) Kiểm tra bài cũ ( 4’) ? Liên kết có tác dụng gì VB? – Liên kết là t.chất quan trọng VB, làm cho VB trở nên có nghĩa và dễ hiểu ? Để văn có tính liên kết, người viết( người nói) phải làm gì? - Để văn có tính liên kết, người viết( người nói) phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với Đồng thời phải biết kết nối các câu , các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ ( từ, câu ) thích hợp 3) Bài : Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP:thuyết trình Trong bóng đá các huấn luyên viên phải xếp các cầu thủ thành đội hình Còn chiến đấu vị tướng phải bố trí các đạo quân, cánh quân thành trận Nếu không có dàn trận, dàn đội hình, không có xếp chặt chẽ cầu thủ, quân sĩ thì r ất có th ể b ị thua, b ị t ổn thất Trong việc tạo lập văn bản, chúng ta có c ần ph ải s ắp x ếp các ý, các câu văn, đoạn văn các vị tướng cần bố trí cánh quân, các huấn luyện viên bố trí các câu thủ không? Tiết học hôm chúng ta cần hiểu rõ điều này Hoạt động : Tìm hiểu bài : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục và nhữngyêu cầu bố cục văn ( 18’) - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề, so sánh đối chiếu, quy nạp - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: động não GV treo bảng phụ với các mục lá đơn xin I Bố cục và yêu cầu gia nhập đội bố cục văn 1) Bố cục văn * Khảo sát, phân tích ngữ a) Lý 1) Tên đơn (12) b) Lời hứa c) Tên đơn d) Họ tên, đâu 2) Họ tên 3) Lý 4) Lời hứa Sai Đúng ? Lá đơn xếp theo trình tự nào? - Trình tự xếp lá đơn : + Tiêu đề + Tên đệm + Tên người nhận, tên người gửi + Lý + Lời cảm ơn + Ngày, tháng, năm + Ký tên ?) Vì xếp cột lại sai? - Không theo trật tự hợp lý ?) VB ntn các ý không xếp theo trật tự thành hệ thống? - Người đọc không hiểu nội dung văn GV: Việc đặt nội dung VB theo trình tự hợp lý gọi là bố cục( Bố cục là xếp, trình bày) ?) Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? - Vì có đặt nội dung VB theo trình tự hợp lý thì người đọc hiểu rõ ý người viết muốn nói gì -Nếu chúng ta chú ý đến việc xếp các ý cho rành mạch thì bài viết ( lời nói) chúng ta có hiệu cao Ngược lại chúng ta không biết xếp các ý cho hợp lí thì bài viết ( lời nói) chúng ta không hiểu được, không tiếp nhận ? Theo em bố cục là gì? - HS phát biểu ->GV chốt = Ghi nhớ1 (30) Gọi HS đọc - Gọi HS đọc ví dụ SGK( 29) ?) Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? - Các câu văn lộn xộn, khó tiếp nhận liệu:/Sgk/28 * Nhận xét: - Việc đặt nội dung VB theo trình tự hợp lý gọi là bố cục * Ghi nhớ (SGK 30) Những yêu cầu bố cục văn * Khảo sát, phân tích ngữ (13) vì chưa có bố cục ?) ý các câu đoạn và nội dung các đoạn văn có thống với không ? -VB1: ý các câu chưa liên kết chặt chẽ, lộn xộn -VB2: Cách xếp các đoạn văn làm yếu tố bất ngờ, không gây cười và phê phán nhân vật chính ?) Em hãy xếp lại cho hợp lí ? - Học sinh xếp -> Đọc lại văn sách Ngữ văn -> Gv nhận xét, chỉnh sửa cho đúng ?) Muốn văn dễ tiếp nhận, gây hứng thú với người đọc thì các nội dung văn phải nào ? - Nội dung phải thống chặt chẽ - Người đọc, người nghe phải hiểu điều người viết muốn nói => Đó yêu cầu bố cục văn * ghi nhớ < SGK 30 > ?) Em hãy nêu nhiệm vụ phần Mở bài ? Thân bài ? Kết bài văn tự ? - Mở bài: Giới thiệu khái quát việc ( nhân vật ) -Thân bài: Trình bày diễn biến các việc - Kết bài: Kết việc ? Em hãy nêu nhiệm vụ phần Mở bài ? Thân bài ? Kết bài Văn miêu tả: + MB: Giới thiệu đối tượng miêu tả + TB: Miêu tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ và nhận xét đối tượng tả ?) Có cần phân biệt rõ nhiệm vụ phần không? Vì sao? - Cần phân biệt => Vì có tạo mạch lạch, hợp lí nội dung và hình thức văn ?) Có bạn nói Mở bài là tóm tắt, rút gọn Thân bài Còn kết bài lặp lại lần Mở bài Nói có đúng không? Vì sao? - Không đúng vì phần có nhiệm vụ khác ?) Có bạn cho nội dung chính văn liệu:/Sgk/29 * Nhận xét: - Nội dung phải thống chặt chẽ để người đọc, người nghe phải hiểu điều người viết muốn nói * Ghi nhớ: SGK-30 3.Các phần bố cục * Khảo sát, phân tích ngữ liệu:/Sgk/29: Bố cục gồm phần : + MB: Giới thiệu đối tượng miêu tả + TB: Miêu tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ và nhận xét đối tượng tả (14) nằm phần Thân bài nên Mở bài và Kết bài không cần thiết ý kiến em ? * Không đúng vì : - mở bài không đơn là thông báo đề tài văn mà còn phải cố gắng làm cho người đọc( Người nghe) tiếp cận đề taì đó cách dễ dàng, tụ nhiên, hứng thú và ít nhiều hình dung đựơc các bước cuả bài - Kết bài - Nêu cảm nghĩ và để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc, người nghe ? Vb thường xây dựng theo bố cục ntn? - phần: Mở bài , Thân bài , Kết bài -> Bố cục phần có khả giúp cho văn trở nên rành mạch và hợp lí GV: Như bố cục văn cần : Cân đối, liền mạch, hoàn chỉnh và hợp lí Tuy nhiên trên thực tế không phải văn nào bắt buộc có phần - HS đọc ghi nhớ Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập( 17’) - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học - Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm,giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ * Nhận xét: VB thường xây dựng theo bố cục phần: mở bài , thân bài , kết bài *Ghi nhớ (sgk 30) II Luyện tập: Bài 2(sgk 30) Văn bản: “Cuộc chia tay búp bê” có bố cục rõ ràng, rành mạch, hợp lí: + Phần 1: Kể việc chia đồ chơi hai anh em + Phần 2: Thuỷ chia tay với cô giáo và các bạn + Phần 3: Những giây phút ?.Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu đề ? chia tay hai anh em -Yêu cầu học sinh trả lời miệng - Có thể kể lại câu chuyện theo -Yêu cầu học sinh trình bày miệng bố cục khác:Ví dụ: + Kể lại kỉ niệm trước đây hai anh em + Việc chia đồ chơi hai anh em + Việc chia tay Bài 3(sgk 30) -Bố cục trên chưa hợp lí vì: ? Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu đề? + Điểm 2, kể lại việc - HS thảo luận theo nhóm bàn : trình bày, nhận học tốt, chưa phải là kinh xét, bổ sung nghiệm học tốt - GV khái quát, chốt (15) + Điểm không nói học tập lại nói Đội và VN - Sắp xếp lại : a) Mở bài : -Chào mừng -Giới thiệu họ tên -Giới thiệu đề tài: Báo cáo kinh nghiệm học tập tốt b) Thân bài: -Nêu kinh nghiệm học tập -Kết học tập c) Kết bài: - Tóm tắt điều đã trình bày và nêu nguyện vọng cuả thân muốn hội nghị trao đổi, đóng góp ý kiến - Chúc hội nghị thành công Hoạt động : Củng cố và luyện tập(2’ ) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: Khái quát hoá Gv yêu cầu HS chốt lại yêu cầu bố cục phần văn Hoạt động : Hướng dẫn nhà(3’) - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị: Mạch lạc văn : + Trả lời mục I SGK + Tìm mạch lạc văn “Mẹ tôi” v Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 22/8/2019 Ngày giảng: 6C :…………… Tuần - Tiết Tập làm văn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu: Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc (16) Kĩ năng: + KNBH: Rèn kĩ thực hành mạch lạc các bài tập làm văn + KNS: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ trước tập thể - KN hợp tác: (Kn giải mâu thuẫn) cùng chung sức làm việc Thái độ: Hs có ý thức chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức,SGK, SGV, bài soạn, TLTK.- Bảng phụ, phấn màu - Hs đọc trước bài mới, trả lời câu hỏi mục I III Phương pháp: - Phân tích ngữ liệu ,đàm thoại, thực hành có hướng dẫn IV Tiến trình dạy học và giáo dục: 1) ổn định tổ chức (1’) 2) Kiểm tra bài cũ ( 5’) ? Bố cục VB là gì? ? Nêu các điều kiện để văn có bố cục rành mạch, hợp lí? - Việc đặt nội dung VB theo trình tự hợp lý gọi là bố cục - Nội dung các phần, các đoạn văn phải thống chặt chẽ với đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết( người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp 3) Bài : Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP:thuyết trình Nói đến bố cục là nói đên đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không có liên kết Vậy làm nào để các phần các đoạn văn phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Điều đó đòi hỏi văn phải có mạch lạc.Vậy mạch lạc văn là gì? Có yêu cầu nào mạch lạc văn bản? Tiết học hôm ta tìm hiểu Hoạt động : Tìm hiểu bài I Mạch lạc và yêu cầu (17) Hướng dẫn HS tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn (16’) - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề, so sánh đối chiếu, quy nạp - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: động não - GV nêu vấn đề ( a - 31) ?) Hãy xác định mạch lạc văn có tính chất nào các tính chất sau: - Trôi chảy thành dòng, thành mạch - Tuần tự qua khắp các phần, các đoạn VB - Thông suốt, không đứt đoạn => Cả ba tính chất trên ?) Trong VB mạch lạc là tiếp nối các câu các ý theo trình tự hợp lý Như có đúng không? Vì sao? - Đúng, vì các câu các ý ko xếp theo trình tự hợp lý thì người đọc thấy khó hiểu -> văn phải mạch lạc GV chuyển ý - HS đọc đoạn đầu phần a (31) ?) VB “Cuộc chia tay búp bê” kể nhiều việc khác nhau? Hãy cho biết toàn việc VB xoay quanh việc chính nào? - Nội dung chính: Cuộc chia tay đầy đau xót cuả hai anh em Thành và Thuỷ tan vỡ gia đình Nhưng hai búp bê, tình cảm hai anh em thì không chia tay ?) “Sự chia tay” và “những búp bê” đóng vai trò gì chuyện? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì chuyện? - Dẫn dắt việc -> việc chính Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò là mạch lạc VB mạch lạc VB 1.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/31 * Nhận xét: - Mạch lạc VB là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lý 1.2 Ghi nhớ Các điều kiện để VB có tính mạch lạc 2.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/31 (18) nhân vật chính để các việc diễn bám sát các nhân vật nhằ thể nội dung chính câu chuyện ?) Các từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rẽ, xa nhau, khóc,…, Anh cho em tất, chẳng muốn chia đôi… Theo em, đó có phải là chủ đề (vấn đề chủ yếu) liên kết các việc nêu trên thành thể thống không? Đó có xem là mạch lạc VB không? - Đó chính là mạch lạc VB Tất thống và liên kết để thể chủ đề - Mạch văn “ Sự chia tay ” luôn luôn có diễn biến mẻ qua phần, đoạn -> Đó xem là mạch lạc VB ?) Các đoạn truyện nối với theo mối quan hệ nào? ( thời gian, không gian, tâm lý( nhớ lại), liên hệ ý nghĩa)? - Cả mối quan hệ trên ?) Những mối liên hệ các đoạn có tự nhiên và hợp lý không? – Có Rất tự nhiên và hợp lý ? Để VB có tính mạch lạc ta cần có các điều kiện gì? - HS đọc ghi nhớ ( SGK 32) Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập(17’) - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học - Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm, đàm thoại - Hình thức: hoạt động cá nhân,nhóm - Kĩ thuật: động não * Nhận xét: - Các câu, các đoạn, các phần nói chủ đề và tiếp nối theo trình tự hợp lý 2.2 Ghi nhớ < SGK32 > II Luyện tập: Bài (32 -33) a) Văn : Mẹ tôi - Chủ đề : lòng mẹ - Tất các đoạn, các phần liên kết chăt chẽ gợi nhiều viẹc cho người đọc - Mạch lạc thể : HS nhóm thực – trình bày – nhận xét, + Lí viết thư bổ sung + Nội dung thư GV đánh giá, khái quát - Bố nhắc hỗn láo với mẹ - Bố nhắc lại quá khứ mẹ lo (19) ? Hs đọc yêu cầu bài tập ->Đánh giá hi sinh mẹ - Bố đặt giả định ngày mẹ và hối hận Bố yêu cầu nghiêm khắc : Con xin lỗi mẹ b) Văn : Lão nông và các - Tính mạch lạc văn bản:” Lão nông và các con”.Chủ đề:”Lao động là vàng” chủ đề này xuyên suốt toàn bài thơ La phông ten - Hai câu mở bài nêu chủ đề, đoạn là “kho vàng chôn đất”và sức lao động người làm nên lúa tốt- vàng Đoạn kết câu cuối nhấn mạnh chủ đề thêm lần - Mở bài : câu đầu - Thân bài : 14 câu - Kết bài : câu cuối * Văn : Ngày mùa - Đoạn văn Tô Hoài: ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn văn là: Sắc vàng trù phú, đàm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa - Chủ đề : Miêu tả trù phú, đầm ấm ngày mùa làng quê vào mùa đông - Mạch lạc : Thể qua bố cục ) Câu đầu : giới thiệu bao quát sắc vàng ) Các câu tiếp : Những biểu sắc vàng không gian thời gian ) câu cuối : nhận xét, cảm xúc vè màu vàng -> Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục trở nên mạch lạc Bài (34) - ý chủ đạo câu chyện xoay (20) - HS trao đổi nhóm - bàn, làm bài tập, nhận xét - GV chốt, khái quát xung quanh chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê - Vì thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn có thể làm cho ý chủ đạo trên bị phân tán, không giữ thống và đó làm mạch lạc câu chuyện Hoạt động : Củng cố và luyện tập(2’ ) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: phát vấn – GV chốt lại yêu cầu để văn có tính mạch lạc Hoạt động : Hướng dẫn nhà(3’) - Học bài: + Học thuộc ghi nhớ + Tìm hiểu tính mạch lạc văn Mẹ tôi - Tiết sau soạn : Những câu hát tình cảm gia đình Học thuộc các bài ca dao và và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (21)