Đang tải... (xem toàn văn)
HS: Thảo luận nhóm và đại diện trả lời: GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tìm hiểu + Phải chọn các dây dẫn có cùng chiều dài, mạch điện ở hình 8.1 SGK và trả lời câu hỏi bằng làm bằng c[r]
(1)Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 21/8/2012 Ngày dạy: 21/8/2012 Chương I: ĐIỆN HỌC Tiết :1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU: a Kiến thức: -Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát thí nghiệm phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai dầu dây dẫn -Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm -Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn b Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát ,thực hành c Thái độ và hành vi: -Yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Dây điện trở Nikelin dài 1m,vôn kế(6V 0,1V),Am pekế (1,5A-0,1A),1 công tắc,1nguồn điện 6V, đoạn dây nối III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số( Lớp trưởng báo cáo sĩ số) Giới thiệu chương trình, phương pháp học, dụng cụ học tập Nội dung bài mới: Đặt vấn đề: (sgk) Hoạt động GV 1-Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn và hiệu điện hai đầu bóng đèn cần dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc sử dụng các dụng cụ đó Hoạt động HS 1.ÔN LẠI KIẾN THỨC CÓ LIÊN QUAN Đo cường độ dòng điện thì dùng am pe kế,mắc Ampekế nối tiếp với bóng đèn Đo hiệu điện dùng Vôn kế mắc vôn kế song song với bóng đèn trên A.Sơ đồ mạch điện: Yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch điện B Tiến hành thí nghiệm 2.THÍ NGHIỆM -Tìm hiểu sơ đồ mạch điện sách giáo khoa hình 1-1cách mắc phận Theo dỏi kiểm tra giúp đở các nhóm mắc - Các nhóm mắc theo sơ đồ hình 1-(SGK) -Tiến hành đo và ghi kết vào bảng -Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1: Khi tăng Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (2) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động GV Hoạt động HS mạch điện và thí nghiệm -Dựa vào bảng số liệu thu từ thí nghiệm tìm các điểm tương ứng với 1cặp giá trị U,I -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 Kết luận Yêu cầu học sinh vận dụng hay giảm hiệu điện hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần 3.ĐỒ THỊ BIỂU DIỄN SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ - Thảo luận nhóm - Vẽ và nhận xét dạng đồ thị - Rút kết luận 4.VẬN DỤNG C4 các giá trị còn thiếu 0.125A , 4V 0.2A , 5V C5 Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây IV DẶN DÒ: - Đọc phần đọc thêm - Học thuộc phần ghi nhớ - Bài tập sách bài tập Ngày soạn: 17/8/2010 Tiết : 02 Ngày dạy: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN-ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: a Kiến thức: -Nhận biết đơn vị điện trở và vận dụng công thức tính điện trở để giải bài tập Phát biểu và viết hệ thức định luật Ôm Vận dụng định luật Ôm để giải số bài tập đơn giản b Giáo dục tư tưởng: - Tư tưởng thái độ đúng đắn, ý thức tự giác cao - Phát huy tính tích cực, độc lập học tập học sinh II CHUẨN BỊ: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (3) Gi¸o ¸n VËt Lý U - Kẻ sẵn bảng giá trị thương số I dây dẫn III HOẠT ĐỘNG DẠY HOC ổn định lớp Nắm sĩ số Bài cũ : Câu hỏi 1và SBT Đặt vấn đề: Với dây dẫn bài học trước ta thấy thương só U/I có giá trị nhau.Vậy với các dây dẫn khác kết trên có không? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA G V U HD1 Tìm hiểu thong số I dây dẫn Dựa vào bảng 1và bảng bài trước tính U thương số I dây dẫn Thảo luận lớp và Từng HS trả lời C2 HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀ GHI BẢNG I Điện trở dây dẫn U Xác định thương số I dây dẫn 2:Điện trở U a) Khái niệm: R= I ( Không đổi) b) Kí hiệu c) Đơn vị : Ôm (kí hiệu ) -Điện trở dây dẫn tính công thức nào ? 1V Khi tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên = 1A lần thì điện trở nó tăng lên bao nhiêu 1k =1000 lần ( K0) 1M = 1000000 Đơn vị điện trở: d) Ý nghĩa: Nếu U tính vôn, I tính Ampe Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít thì R tính dây dẫn Hs đọc SGK, nêu ý nghĩa điện trở Hoạt đ ộng Tìm hiểu định luật Ôm – HS đọc SGK Dựa vào biểu thức yêu cầu Hs phát biểu định luật Ôm II.Định luật Ôm a Hệ thức định luật: U I= R Trong đó : I đo ampe U đo băng Vôn V R đo Ôm Hoạt động Vận dụng: b Nội dung định luật Cường độ dòng điẹn chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở dây III Vận dụng: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (4) Gi¸o ¸n VËt Lý HOẠT ĐỘNG CỦA G V HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀ GHI BẢNG C3: U= I.R=0,2A.12 =6V U1 C4 : I1= R1 U2 U I2= R = 3R1 I1=3I2 Cũng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ - Đọc mục có thể em chưa biết Dặn dò : Xem bài tập thực hành : Viết và trả lời câu hỏi vào bài thực hành Kẻ sẳn kết đo vào báo cáo Bài tập nhà từ bài: 2.1 đến bài 2.4 sbt TUẦN Ngày soạn: Tiết : 03 Ngày dạy: THỰC H ÀNH :XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BĂNG AM PE KẾ VÀ VÔN KẾ I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn ampekế và vôn kế - Có ý thức chấp hành nghiem túc quy tắc sử dụng các thiết bị điện thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị công tắc vôn kế dây nối ampekế nguồn điện (biến áp ) mẫu báo cáo III NỘI DUNG BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA G V Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS Yêu cầu HS nêu công thức tính điện trở Yêu cầu HS trả lời câu hỏi chuẩn bị và vẽ mạch điện thí nghiệm Theo dõi kiểm tra giúp đỡ các nhóm,đặc Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀ GHI BẢNG Viết công thức tính điện trở Trả lời câu hỏi GV nêu Vẽ sơ đồ mạch điện Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo: -Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ Trêng THCS Quúnh Vinh (5) Gi¸o ¸n HOẠT ĐỘNG CỦA G V VËt Lý HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀ GHI BẢNG biệt là cách mắc vôn kế và ampe kế -Tiến hành đo ,ghi kết vào bảng -cá nhân hồn thành báo cáo để nộp Thu báo cáo thí nghiệm Nhận xét kết và tinh thần và thái độ các nhóm Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 04 Bài: 04 ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp, hệ thức : U R1 = U R2 Kỹ năng: + Mô tả cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy từ lí thuyết + Rèn kĩ thực hành , khả suy luận, tìm kiếm kiến thức từ kiến thức đã học + Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng liên quan thực tế Thái độ : Cẩn thận , trung thực tiến hành thí nghiệmvới điện II CHUẨN BỊ : Đối vơi nhóm học sinh: + Ba điện trở mẫu đã biết giá trị : Ω ,10 Ω ,16 Ω + Một vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V + Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A + Một công tắc, bảy đoạn dây nối III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi để kiểm tra bài cũ: HS: Trả lời câu hỏi GV: + Phát biểu và viết biểu thức định luật ôâm? + Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn + Chữa bài tập 2.1 SBT tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở dây GV: Đặt vấn đề: Trong phần điện đã học lớp , dẫn U chúng ta đã tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu + Biểu thức định luật ôm : I = R có thể thay hai điện trở mắc nối tiếp HS : Lên bảng chữa bài tập 2.1 điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (6) Gi¸o ¸n VËt Lý đổi không? Vậy để trả lời câu hỏi này chúng ta SBT cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Oân lại kiến thức có liên quan đến bài (10 phút) I CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp và trả HIỆU ĐIỆN THẾ TRONG ĐOẠN lời câu hỏi sau: MẠCH NỐI TIẾP: + Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối Nhớ lại kiến thức lớp 7: tiếp thì cường độ dòng điện mạch nối tiếp có HS: Nhắc lại kiến thức mạch nối tiếp quan hệ gì với cường độ dòng điện qua đèn? củahai bóng đèn đã học lớp 7: + Hiệu điện hai đầu đoạn mạch nối tiếp Khi đèn nối tiếp đèn đoạn mạch có quan hệ gì với hiệu điện đặt vào đèn? AB thì : GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu + IAB = I1 = I2 (1) C1 + UAB = U1 + U2.(2) GV: Yêu cầu HS nhận biết hai điện trở này Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối nối nối với điểm chung? tiếp: GV: Nêu cách viết R1 nt R2 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 GV: Thông báo với các hệ thức vưà viết trên Sau đó em trình bày trước lớp Các cho hai đèn mắc nối tiếp đúng với đoạn HS khác nhận xét để hồn chỉnh câu trả mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp lời GV: Yêu cầu HS chứng minh hệ thức hai + Hai điện trở R1 và R2 nối với U R1 điểm chung = điện trở R1 nt R2 : C1: R1 nối tiếp với R2 và nối tiếp với U R2 GV: Có thể gợi ý cho HS dùng định luật ôm và ampe kế HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận cách hai hệ thức trên để chứng minh GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện để kiểm tra hệ chứng minh công thức, cử đại diện trình bày trước lớp thức (1) và (2) nói trên C2: Từ định luật ôm I= U R ta suy : U = I.R hay - U1 = I1.R1 - U2 = I2.R2 Mặt khác là mạch mắc nối tiếp nên ta có : I = I1 = I2 Chia U1 cho U2 ta có: U R1 = (3) U R2 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp (7phút) II ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA GV: Thông báo cho HS khái niệm điện trở ĐOẠN MẠCH MẮC NỐI TIẾP tương đương hai điện trở mắc nối tiếp Điện trở tương đương: HS: ĐoÏc thông tin SGK và dùng SGK bút chì gạch chân từ cần chú ý: GV: Yêu cầu HS đọc SGK khái niệm điện trở thay cho…, cùng hiệu điện điện trở tương đương, dùng bút chì gạch chân thế; cường độ dòng điện có giá trị trước từ cần chú ý Công thức tính điện trở tương đương GV: Yêu cầu HS chứng minh công thức tính đoạn mạch gồm hai điện trở mắc Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (7) Gi¸o ¸n VËt Lý điện trở tương đương GV: Hướng dẫn cho HS cách áp dụng hệ thức và tìm mối quan hệ U mạch nối tiếp với U1 và U2 nối tiếp HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày : C3: Gọi I là cường độ dòng điện mạch nối tiếp Aùp dụng định luật ôm cho điện trở R và R2 và Rtđ ta có: U = I.Rtđ (1) U1 = I R1 (2) U2 = I R2 (3) Mặt khác ta có: U = U1 + U2.(4) Từ (1); (2); (3) và (4) ta có: R tđ = R1 + R2 Hoạt động 4: Làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức Rtđ = R1 + R2 (10 phút) Thí nghiệm kiểm tra: GV: Yêu cầu HS họat động theo nhóm tiến hành HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN thí nghiệm kiểm tra theo các bước: + Mắc mạch điện hình 4.1 SGK * GV: Theo dõi HS măc mạch điện , đo I và I + Đo IAB chú ý uốn nắn sai sót có thể mắc + Giữ nguyên U thay R3 có giá trị ampe kế không đúng, không giữ nguyên U , đọc R1 + R2 đo I*AB không chính xác … + So sánh IAB và I*AB nhận xét rút kết luận lời và hệ thức IAB = I*AB GV: Qua kết TN ta có thể rút kết luận gì + Chứng tỏ Rtđ = R1 + R2.là đúng Kết luận : Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng các điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, hỏi C4 và C5 các HS còn lại nhận xét câu trả lời GV: Gọi HS trả lời câu C4 HS: Lên bảng giải câu C5 HS khác quan GV: Yêu cầu HS lên bảng giải câu C5 Sau sát và nhận xét bài giải bạn HS giải song câu C5 GV mở rộng hệ thức C5: + Vì R1 nt R2 đó điện trở tương tính R tương đương cho ba điện trở mắc nối tiếp đương Rtđ là: Rtđ = R1 + R2 = 20 + 20 = 40( Ω ) + Mắc thêm R3 vào đoạn mạch trên thì điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60 ( Ω ) IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết SGK + Trình bày công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp Dặn dò (1 phút) + Về nhà học bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào học Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (8) Gi¸o ¸n VËt Lý + Làm bài tập SBT + Oân lại kiến thức mạch mắc song song đã học lớp để chuẩn bị cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (9) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 6/9/2011 Ngày dạy: Tiết : 05 Bài: 05 ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU : Kiến thức: + Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, hệ thức : 1 = + R tñ R1 R và hệ thức I R2 = I R1 từ kiến thức đã học Kỹ : + Mô tả cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy từ lí thuyết + Rèn kĩ thực hành sử dụng các dụng cụ đo ampe kế và vôn kế, khả suy luận, tìm kiếm kiến thức từ kiến thức đã học + Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng liên quan thực tế Thái độ : Cẩn thận , trung thực tiến hành thí nghiệmvới điện II CHUẨN BỊ : Đối vơi nhóm học sinh: + Ba điện trở mẫu đã biết giá trị : Ω ,10 Ω ,15 Ω + Một vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V + Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A + Một công tắc, chín đoạn dây nối III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi để kiểm tra bài cũ: HS: Trả lời câu hỏi GV: + Trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì các đại lượng I, + Trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì: U , Rtđ nào? - I = I1 = I2 U R1 - U = U1 + U2 = + Chứng minh hệ thức - Rtđ = R1 + R2 U R2 HS: Lên bảng chứng minh hệ thức + Làm bài tập 4.4 SBT U R1 GV: Đặt vấn đề: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp = U R2 chúng ta đã biết Rtđ tổng các điện trở thành phần Vậy với đoạn mạch song song điện trở tương HS : Lên bảng chữa bài tập 4.4 đương đoạn mạch có tổng các điện trở SBT thành phần hay không? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song (10 phút) I CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp và trả lời HIỆU ĐIỆN THẾ TRONG ĐOẠN câu hỏi sau: MẠCH SONG SONG: + Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song Nhớ lại kiến thức lớp 7: : thì cường độ dòng điện mạch song song có quan HS: Nhắc lại kiến thức mạch mắc hệ gì với cường độ dòng điện qua đèn? song song hai bóng đèn đã + Hiệu điện hai đầu đoạn mạch song song có học lớp 7: quan hệ gì với hiệu điện đặt vào đèn? Khi đèn mắc song song với đèn Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (10) Gi¸o ¸n VËt Lý đoạn mạch AB thì : + IAB = I1 + I2 (1) + UAB = U1 = U2.(2) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1 GV: Nêu cách viết R1 // R2 GV: Thông báo với các hệ thức vưà viết trên cho hai đèn mắc song song đúng với đoạn mạch gồm Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc hai điện trở mắc song song GV: Yêu cầu HS chứng minh hệ thức hai điện song song: I R2 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 = trở R1 // R2 : Sau đó em trình bày trước lớp I R1 GV: Có thể gợi ý cho HS dùng định luật ôm và hai hệ Các HS khác nhận xét để hồn chỉnh câu trả lời thức trên để chứng minh GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện để kiểm tra hệ thức C1: R1 mắc song song với R2 Ampe kế đo cường độ dòng điện chạy qua (1) và (2) nói trên mạch chính và vôn kế đo hiệu điện hai đầu điện trở, đồng thời là hiệu điện đoạn mạch HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận cách chứng minh công thức, cử đại diện trình bày trước lớp C2 : Từ định luật ôm I = U R ta suy : U = I.R hay - U1 = I1.R1 - U2 = I2.R2 Mặt khác là mạch mắc song song nên ta có : U = U1 = U2 Vậy ta có I1.R1 = I2.R2 suy I R2 = I R1 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương đoạn mạch song song (7 phút) II ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân chứng minh công CỦA ĐOẠN MẠCH MẮC SONG thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc SONG Công thức tính điện trở tương song song hai điên trở đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song GV: Gọi HS lên bảng trình bày HS: Hoạt động cá nhân chứng minh công thức tính điện trở tương đương GV: Kiểm tra phần trình bày số HS đoạn mạch mắc sông song hai điên trở lớp C3: Từ định luật ôm I= có : I = U1 R1 và I = U R (*) ta U2 R2 Mặt khác là mạch mắc song song nên ta có : Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (11) Gi¸o ¸n VËt Lý I = I1 + I2.và U = U1 = U2 : suy Hoạt động 4: Làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức 1 = + R tñ R1 R R R Rtñ = R1 + R2 1 = + R tñ R1 R (10 phút) ⇔ Thí nghiệm kiểm tra: GV: Yêu cầu HS họat động theo nhóm tiến hành thí HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN theo các bước: nghiệm kiểm tra + Mắc mạch điện hình 5.1 SGK + Đo IAB GV: Theo dõi HS măc mạch điện , đo I và I * chú ý uốn nắn sai sót có thể mắc ampe kế không + Giữ nguyên U thay R3 có giá trị đúng, không giữ nguyên U , đọc không chính xác … đo I*AB + So sánh IAB và I*AB nhận xét rút kết luận lời v GV: Qua kết TN ta có thể rút kết luận gì hệ thức IAB = I*AB 1 + Chứng tỏ : R = R + R là đúng tñ Kết luận : Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song thì nghịch đảo điện trở tương đương tổng các nghịch đảo điện trở thành phần : 1 = + R tñ R1 R Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C4 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4: và C5 C4: + Đèn và quạt mắc song GV: Gọi HS trả lời câu C4 song vào nguồn 220 V để chúng hoạt động bình thường + Sơ đồ mạch điện : GV: Yêu cầu HS lên bảng giải câu C5 Sau HS giải song câu C5 GV mở rộng hệ thức tính R tương đương cho ba điện trở mắc song song + Nếu đèn không hoạt động thì quạt hoạt động vì quạt mắc vào hiệu điện đã cho HS: Lên bảng giải câu C5 HS khác quan sát và nhận xét bài giải bạn C5: + Vì R1 // R2 đó điện trở tương đương Rtđ là: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Rtñ = R1 R = R1 + R Trêng THCS Quúnh Vinh (12) Gi¸o ¸n VËt Lý 30 30 =15 Ω 30+30 + Mắc thêm R3 vào đoạn mạch trên thì điện trở tương đương R AC đoạn mạch là: RAC = R12 R3 15 30 = =10 Ω R 12+ R3 15+30 IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết SGK + Trình bày công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song Dặn dò (1 phút) + Về nhà học bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào học + Làm bài tập SBT Chuẩn bị trước bài cho tiết học sau Ngày soạn: 7/9/2011 Tiết : 06 Bài: 06 BÀI Ngày dạy: TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU : Kiến thức: + Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập để giẩi các bài tập đơn giản + Giải bài tập vật lý theo đúng các bước giải Kỹ : + Rèn kỹ phân tích , so sánh tổng hợp thông tin Sử dụng đúng các thuật ngữ Thái độ : + Cẩn thận, trung thực tiến hành giải bài tập vật lý II CHUẨN BỊ : + Đối với GV: GV liệt kê các các giá trị hiệu điện và cường độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV HS + Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm lớp nhận xét câu trả lời bạn + Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R + Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp? lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây + Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở dây U đoạn mạch có hai điện trở mắc song song? dẫn Biểu thức : I = R GV: Chúng ta đã học định luật ôm, vậ dụng để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn + Đối với đoạn mạch có hai điện trở mắc mạch nối tiếp , song song Tiết học hôm chúng ta nối tiếp : I = I1 = I2 U = U1 + U2 Rtđ = R1 vận dụng các kiến thức đã học các bài trước để + R2 + Đối với đoạn mạch có hai điện trở mắc giải số bài tập đơn giản vận dụng định luật ôm song song: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (13) Gi¸o ¸n VËt Lý I = I1 + I2 U = U1 = U2 1 = + R tñ R1 R ⇔ Rtñ = R1 R R1 + R Hoạt động 2: Giải bài tập ( 12 phút) GV: Hướng dẫn HS giải bài tập theo bốn bước giải bài tập vật lý GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân : tìm hiểu đề, vẽ sơ đồ mạch điện, tóm tắt đề GV: Gọi HS lên bảng vẽø hình, tóm tắt đề, đổi đơn vị cần GV: Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm phân tích mạch Khi phân tích mạch GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: + Các điện trở mắùc với nào? + Các dụng cụ : Ampe kế và vôn kế dùng để đo gì? GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm để tìm hướng giải bài tốn bước tìm công thức liên quan GV: Yêu cầu HS đưa các cách giải khác Gọi đại diện HS trình bày trên bảng GV: Hướng dẫn HS đưa cách giải bài tốn cách khác như: + Tính U1 = I1.R1 + U2 = UAB – U1 + Tính R2 : R2 = U2 / I2 I Bài 1: HS: Hoạt động cá nhân: Đọc và tìm hiểu đề bài , vẽ sơ đồ mạch điện, tóm tắt đề bài Tóm tắt: R1 = Ω IAB = 0,5A UAB = 6V a) RAB = ? b) R2 = ? HS: Hoạt động cá nhân để phân tích mạch điện và tìm công thức liên quan + R1 nt R2 + Ampe kế đo IAB Vôn kế đo UAB + Các công U AB RAB= I AB thức liên quan : ( công thức tính điện trở) RAB = R1 + R2 → R2 = RAB – R1 HS: Hoạt động cá nhân giải bài tập vào Một HS trình bày bài giải trên bảng Sau lớp giải xong thì nhận xét bổ sung cho bài giải hồn chỉnh Giải: a) Điện trở tương đương đoạn mạch AB là: Theo công thức: RAB = U AB I AB → RAB = 6/0,5 = 12 Ω b) Vì R1 nt R2 → RAB = R1 + R2 → R2 = RAB – R1 = 12 – = Ω Vậy điện trở R2 = Ω Hoạt động 3: Giải bài tập ( 10 phút) II Bài 2: GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân : tìm hiểu đề, vẽ sơ HS: Hoạt động cá nhân: Đọc và tìm hiểu đồ mạch điện, tóm tắt đề đề bài , vẽ sơ đồ mạch điện, tóm tắt đề bài GV: Gọi HS lên bảng vẽø hình, tóm tắt đề, đổi đơn vị Tóm tắt: cần R1 = 10 Ω I1 = 1,2A Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (14) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm phân tích mạch Khi phân tích mạch GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: + Các điện trở mắùc với nào? + Các dụng cụ : A1 và A dùng để đo gì? IAB = 1,8A a) UAB = ? b) R2 = ? HS: Hoạt động cá nhân để phân tích mạch điện GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm để tìm + R1 // R2 hướng giải bài tốn bước tìm công thức liên + A1 đo I1 A đo IAB quan Tìm công thức liên quan + Tính UAB thông qua U1 và tính U1 qua I1.R1 + UAB : UAB = U1 = U2 Vì R1 // R2 mà U1 + Tính I2 qua IAB , I1 = I1.R1 + Tính R2 biết U2 và I2 + Vì R1 // R2 nên U2 = U1 I2 = IAB – I1 ⇒ : GV: Yêu cầu HS tìm cách giải khác : + Tìm I2 = IAB – I1 + Tìm R2 từ hệ thức: I1 R2 = I2 R1 ⇒ R 2= I R1 I2 R2= U2 I2 HS: Hoạt động cá nhân giải bài tập vào Một HS trình bày bài giải trên bảng Sau lớp giải xong thì nhận xét bổ sung cho bài giải hồn chỉnh Giải: a) Hiệu điện hai đầu R1 là : U1 = I1.R1 = 1,2 10 = 12V Vì R1 // R2 nên hiệu điện hai đầu mạch rẽ và hiệu điện hai đầu đoạn mạch UAB = U1 = U2 = 12V b) Cường độ dòng điện qua R2 là : I2 = IAB – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6 A Điện trở R2 có giá trị : R 2= U2 = I2 12 =20 Ω 0,6 HS: Suy nghĩ tìm cách giải khác và cử đại diện trình bày trước lớp Hoạt động 4: Giải bài tập ( 14 phút) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân giải bài tập theo các bước đãhướng dẫn trên GV: Theo dõi việc giải bài tập HS , sai sót để HS sửa chữa sai sót đó GV: Đặt câu hỏi cho HS: + R2 và R3 mắc nào? R1 mắc nào với đoạn mạch MB? + A đo đại lượng nào mạch? + Bài tốn cho ta biết gì? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc III Bài 3: HS: Hoạt động cá nhân hồn thành bài tập theo hướng dẫn GV Tóm tắt: R1 = 15 Ω R2 = R3 = 30 Ω UAB = 12V ………………………… a) RAB = ? b) I1 = ? ; I2 = ? ; I3 = ? Trêng THCS Quúnh Vinh (15) Gi¸o ¸n VËt Lý + Aùp dụng công thức nào để tính? Giải: + Viết công thức tính RAB theo R1 và RMB a) Điện trở tương đương đoạn mạch + Viết công thức I1 chạy qua R1 MB là: + Viết công thức tính UMB từ đó suy I2 và I3 R2 R3 30 30 RMB= = =15 Ω GV: hướng dẫn HS tìm cách giải khác sau tìm R2 + R3 30+30 I R3 Điện trở tương đương đoạn mạch = I1 vậ dụng hệ thức và I1 = I2 + I3 I R2 AB là : Từ đó suy I2 và I3 Vì R1 nt (R2 // R3) Nên RAB = R1 + RMB = 15 + 15 = 30 Ω b) Cường độ dòng điện chạy qua mạch chính là: I AB= U AB 12 = =0,4 A R AB 30 Vì R1 mắc mạch chính nên I1 = IAB = 0,4A Hiệu điện hai đầu đoạn mạch MB là : UMB = IMB RMB = 0,4 15 = 6V Cường độ dòng điện qua R2 và R3 : Vì R2 // R3 có : U2 = U3 = UMB = 6V và R2 = R3 = 30 Ω Nên : I2 = I3 = =0,2 A 30 IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS trả lời : Muốn giải bài tập vận dụng định luật ôm cho các đoạn mạch ta cần tiến hành theo bước? + HS: Thảo luận theo nhóm và trả lời : Cần tiến hành theo bước; - Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt, vẽ sơ đồ mạch điện ( có) - Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức liên quan đến đại lượng cần tìm - Bước 3: Lập kế hoạch giải, vận dụng các công thức liên quan - Bước 4: Kiểm tra kết và biện luận: Dặn dò (1 phút) + Về nhà tiến hành giải lại các bài tập đã giải trên lớp và làm bài tập 6.1 ; 6.2 và 6.5 SBT + Chuẩn bị trước bài cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (16) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 12/9/2011 Tiết : 07 Bài: 07 Ngày dạy: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu dùng làm dây dẫn + Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào các yếu tố + Suy luận và tiến hành TN để chứng tỏ điện trở dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài Kỹ : + Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn Thái độ : + Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Mỗi nhóm HS: ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V nguồn điện 3V công tắc, đoạn dây dẫn đồng có bọc cách điện dây điện trở có cùng tiết diện, làm cùng loại vật liệu + Đối với GV: Kẻ sẵn bảng SGK lên bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình học tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Yêu cầu HS lên bảng làm bài tập 6.2 HS: Lên bảng làm bài tập 6.2 SBT HS SBT khác nhận xét và bổ sung + Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, + Đối với đoạn mạch có hai điện trở mắc nối R đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp? tiếp : I = I = I2 U = U1 + U Rtđ = R1 + R2 GV: Đặt vấn đề : Chúng ta đã biết dây dẫn thì R là không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào thân dây dẫn đó? Vậy chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? I XÁC ĐỊNH SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ DÂY  DẪN VÀO MỘT GV: Bằng kinh nghiệm thực tế em hãy cho biết TRONG CÁC YẾU TỐ KHÁC NHAU HS: Hoạt động cá nhân trả lời : Dây dẫn dùng dây dẫn điện dùng để làm gì? GV: Treo hình 7.1 SGK phóng to lên bảng và yêu để dẫn điện cầu HS quan sát và cho biết các cuộn dây dẫn đó HS: Hoạt động cá nhân phát các yếu tố khác nhau: khác yếu tố nào? GV: Thông báo : dây dẫn có giá trị điện + Các cuộn dây dẫn khác : chiều dài trở định Vậy điện trở dây dẫn đó dây dẫn; tiết diện dây dẫn; vật liệu làm dây dẫn có thể phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Nếu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào HS: Hoạt động cá nhân đưa dự đoán nhiều yếu tố thì cách nào xác định mình Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (17) Gi¸o ¸n VËt Lý phụ thuộc điện trở vào các yếu tố + Điện trở có thể phụ thuộc vào l, S, và vật đó? liệu làm dây HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận chọn phương án đúng để nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào các yếu tố đã dự đoán trên Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn II SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ GV: Để nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN chiều dài dây dẫn thì cụ thể ta phải làm gì? Dự kiến cách làm: GV: Yêu cầu HS dựa vào tính chất vào đoạn HS: Thảo luận nhóm đưa dự kiến cách làm mạch nối tiếp thảo luận trả lời câu C1 và đưa dự đoán kết cách làm theo GV: Yêu cầu HS nhắc lại công thức tính điện trở dự kiến trên đã học C1: Dây có chiều dài l thì có điện trở R; dây GV: Vậy muốn xác định điện trở dây dẫn ta cần đo giá trị đại lượng nào? Bằng dụng cụ cùng loại 2l thì có điện trở 2R; dây cùng loại gì? Và cách mắc chúng nào? GV: Treo hình 7.2 SGK lên bảng Yêu cầu HS 3l thì có điện trở 3R tiến hành TN theo các bước a,b,c SGK và ghi kết vào bảng HS: Hoạt động cá nhân phát biểu và nêu GV: Theo dõi, kiểm tra vàø giúp đỡ các nhóm công thức tính điện trở : tiến hành TN U R= GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận để rút nhận I xét Thí nghiệm kiểm tra: HS: Hoạt động theo nhóm làm TN kiểm tra GV: Yêu cầu HS rút kết luận phụ thuộc theo các bước a,b,c SGK và ghi kết vào điện trở vào chiều dài dây dẫn bảng HS: Thảo luận nhóm : + Tính giá trị điện trở ghi vào bảng So sánh giá trị điện trở đó + Rút nhận xét Kết luận: HS: Hoạt động cá nhân rút kết luận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn Hoạt động 4: Vận dụng GV: Qua bài học em cho biết điện trở phụ thuộc III VẬN DỤNG: nào vào chiều dài dây dẫn HS : Hoạt động cá nhân hồn thành câu C2; GV: Yêu cầu HS cá nhân hồn thành câu C2 C3; C4 C2: Vì chiều dài dây dẫn càng lớn thì GV: Gọi HS lên bảng làm câu C3 Yêu cầu điện trở đoạn mạch càng lớn Nếu HS lớp làm giấy và nhận xét bài làm hiệu điện không đổi thì cường độ dòng bạn điện chạy qua đoạn mạch càng nhỏ lên đèn sáng càng yếu GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C3: Điện trở cuộn dây: C4 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (18) Gi¸o ¸n VËt Lý R= U = =20 Ω I 0,3 20 =40 m U I= với U không R Chiều dài cuộn dây: l= C4: Theo định luật ôm đổi thì I tỉ lệ nghịch với R nên I1 = 0,25I2 = I2 / thì R1 = 4R2 Mà hai dây này có cùng tiết diện và vật liệu làm dây dẫn nên có l1 = l2 dây thứ dài gấp lần dây thứ hai IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + Điện trở đây dẫn phụ thuộc nào vào chiều dài dây dẫn + GV: Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc ghi nhớ Trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào + Làm bài tập 7.1 đến 7.4 SBT Chuẩn bị trước bài cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (19) Gi¸o ¸n Ngày soạn: 13/9/2011 Tiết : 08 Bài: 08 SỰ VËt Lý Ngày dạy PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN CỦA DÂY DẪN I MỤC TIÊU : Kiến thức: + Suy luận các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật liệu thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết điện dây dẫn ( trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song) + Bố trí và tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở vào tiết diện dây dẫn + Nêu điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ vật liệu thì tỷ lệ nghịch với tiết diện dây Kỹ năng: + Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn Thái độ : + Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Mỗi nhóm HS: ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V nguồn điện 3V công tắc, đoạn dây dẫn đồng có bọc cách điện đoạn dây dẫn kim loại , có cùng chiều dài tiết diện là S1 và S2 + Đối với GV: Kẻ sẵn bảng SGK lên bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều nào? dài dây dẫn, tiết diện dây dẫn, và phụ thuộc + Phải tiến hành TN với các dây dẫn nào để vào vật liệu làm dây dẫn xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài + Phải đo điện trở dây dẫn có cùng tiết chúng? diện, làm cùng chất liệu có chiều + Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng loại dài khác nhau: l; 2l; 3l vật liệu thì phụ thuộc nào vào chiều dài + Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ chúng? cùng loại vật liệu thì tỷ lệ thuận với chiều dài GV: Yêu cầu HS làm bài tập 7.3 SBT chúng GV: Đặt vấn đề: Nếu các dây dẫn cùng làm HS: Lên bảng làm bài tập 7.3 SBT vật liệu , có cùng chiều dài thì điện trở phụ thuộc vào tiết diện dây nào chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn (10 phút) GV: Vậy muốn xét phụ thuộc điện trở vào I DỰ ĐỐN SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN tiết diện dây dẫn thì phải sử dụng loại dây dẫn TRỞ VÀO TIẾT DIỆN CỦA DÂY DẪN nào? HS: Thảo luận nhóm và đại diện trả lời: GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tìm hiểu + Phải chọn các dây dẫn có cùng chiều dài, mạch điện hình 8.1 SGK và trả lời câu hỏi làm cùng chất liệu có tiết diện cách tính điện trở tương đươngcủa hai ba dây khác nhau: S; 2S; 3S dẫn giống hệt mắc song song HS: Thảo luận nhóm tìm hiểu các dây dẫn GV: Dùng hình 8.1b,c SGK giới thiệu các dây dẫn hình 8.1 SGK có đặc điểm gì và trả lời câu này chập với để trở thành dây dẫn có tiết hỏi C1: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (20) Gi¸o ¸n VËt Lý diện 2S; 3S C1: Nếu điện trở dây R là R thì điện trở dây R2 = R/2 và dây R3 = R/3 HS: Hoạt động theo nhóm để đến dự đoán mối quan hệ điện trở dây dẫn và tiết diện dây dẫn GV: Hỏi : Bây các dây dẫn R1 có tiết diện S; dây dẫn R2 có tiết diện 2S; dây dẫn R3 có tiết diện 3S; mắc vào mạch điện hình 8.2 hãy trả lời câu + Dự đoán : Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết C2: Nêu dự đoán mối quan hệ điện trở diện dây dẫn dây dẫn và tiết diện dây dẫn Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây ( 10 phút) GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành theo các bước II THÍ NGHIỆM KIỂM TRA mục II SGK HS: Hoạt động cá nhân đọc mục II 1; SGK GV: Theo dõi, kiểm tra việc mắc mạch điện các HS: Hoạt động nhómtiến hành mắc mạch nhóm, đọc và ghi kết đo các nhóm điện , tiến hành TN sơ đồ hình 8.3 mục II S2 d2 1; SGK và ghi kết vào bảng = GV: Yêu cầu HS tiến hành tính tỉ số và SGK S1 d1 2 so sánh với tỉ số R1 R2 thu từ bảng SGK HS: Hoạt động nhóm tính tỉ số S2 d2 = S1 d1 2 GV: Yêu cầu HS đối chiếu với dự đoán để rút kết và so sánh với tỉ số R thu từ bảng R2 luận SGK Sau đó đối chiếu với dự đoán và rút kết luận * Kết luận: Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Hoạt động 4: Vận dụng: (15 phút) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hồn thành câu III VẬN DỤNG C3 GV có thể gợi ý : HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 + Hãy so sánh tiết diện dây gấp lần tiết C3: Tiết diện dây thứ hai gấp lần tiết diện dây + Vận dụng kết luận bài để so sánh điện trở diện dây thứ nên điện trở dây hai dây trên GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hồn thành câu thứ gấp lần điện trở dây thứ hai C4 GV có thể gợi ý : + Hãy so sánh tiết diện dây gấp lần tiết HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C4 diện dây S 2,5 R1 = =5 ⇒ = + Vận dụng mối quan hệ tỉ lệ nghịch để tính điện trở C4: Ta có S 0,5 R2 dây S2 GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tiến hành =5 S1 làm câu C5 Vậy điện trở R2 = R1/5 = 1,1 Ω HS: Hoạt động theo nhóm hồn thành câu C4 C5: Xét dây dẫn cùng loại dài : l = 50 m = l1/2 và có tiết diện S1 = 0,1mm2 thì có Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (21) Gi¸o ¸n VËt Lý điện trở là R = R1 /2 + Dây dẫn dài l2 có tiết diện S2 = 0,5mm2 = 5S1 có điện trở R2 = R/5 = R1/10 = 50 Ω IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + Trình bày mối quan hệ giữa điện trở dây dẫn và tiết diện dây dẫn + GV: Yêu cầu HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc ghi nhớ Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào + Làm bài tập 8.1 đến 8.4 SBT + Chuận bị bài trước cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (22) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 18/09/2011 Ngày dạy Tiết : 09 Bài: 09 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và làm từ các vật liệu khác thì khác So sánh mức độ dẫn điện các chất hay các vật liệu cư vào bảng giá trị điện trở suất chúng + Vận dụng công thức R= ρ l S để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại Kỹ + Biết cách mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo để điện trở dây dẫn Sử dụng bảng điện trở suất số chất Thái độ : + Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Mỗi nhóm HS: Một cuộn dây constantan có đường kính Φ = 0,3 mm, có chiều dài l = 1800mm Một cuộn dây Nikêlin có đường kính Φ = 0,3 mm, có chiều dài l = 1800mm Một cuộn dây nicrôm có đường kính Φ = 0,3 mm, có chiều dài l = 1800mm ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V nguồn điện 3V công tắc, đoạn dây dẫn đồng có bọc cách điện, chốt kẹp dây dẫn + Đối với GV: Kẻ sẵn bảng SGK lên bảng phụ Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình học tập (8 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều nào? dài dây dẫn, tiết diện dây dẫn, và phụ thuộc + Phải tiến hành TN với các dây dẫn nào để xác vào vật liệu làm dây dẫn định phụ thuộc điện trở vào tiết diện chúng? + Phải đo điện trở dây dẫn có cùng chiều + Các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật dài, làm cùng chất liệu có tiết liệu thì phụ thuộc nào vào tiết diện chúng? diện khác nhau: S; 2S; 3S GV: Yêu cầu HS làm bài tập 8.5 SBT + Các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ GV: Đặt vấn đề: Ở lớp ta đã biết là kim loại dẫn điện cùng loại vật liệu thì tỷ lệ nghịch với tiết diện tốt kém có bạc lại rẻ bạc nhiều chúng Vì đồng thường dùng làm dây dẫn để các thiết HS: Lên bảng làm bài tập 8.5 SBT bị và dụng cụ mạng điện Vậy vào đặc trưng nào để biết chính xác vật liệu này dẫn điện tốt vật liệu kia? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn (12 phút) GV: Cho HS quan sát các đoạn dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện làm các vật liệu khác Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc I SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN HS: Hoạt động theo nhóm và đại diện trả lời: Trêng THCS Quúnh Vinh (23) Gi¸o ¸n VËt Lý Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 Để xác định phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn thì phải tiến hành các dây dẫn có đặc điểm gì? GV: Yêu cầu HS Hoạt động nhóm để làm các nội dung mục I.1trong SGK GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm ghi kết đo U, I và tính R ba dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện làm từ các vật liệu khác Phải tiến hành TN với các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện làm các vật liệu khác Thí nghiệm: HS: Hoạt động nhóm tiến hành các nội dung mục I.1trong SGK HS: Lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện HS lập bảng TN HS: Tiến hành TN theo nhóm thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện GV: Gọi đại diện các nhóm nêu nhận xét rút từ trở vào vật liệu làm dây dẫn kết luận TN Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất ( phút) II ĐIỆN TRỞ SUẤT – CÔNG THỨC GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 để tìm hiểu điện trở ĐIỆN TRỞ suất và trả lời các câu hỏi sau: Điện trở suất + Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn HS: Hoạt động cá nhân đọc mục II.1 và trả đặc trưng đại lượng nào? lời câu hỏi GV đưa ra: + Đại lượng này có trị số xác định nào? + Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm + Đại lượng này có đơn vị và kí hiệu nào? dây dẫn đặc trưng đại lượng điện GV: Yêu cầu HS tìm hiểu bảng điện trở suất số trở suất chất + Điện trở suất chất có trị số GV: Yêu cầu HS cho biết ý nghĩa điện trở suất xác định điện trở đoạn dây dẫn số chất hình trụ làm vật liệu đó có chiều GV: Yêu cầu HS cho biết : Trong các chất nêu dài 1m, có tiết diện 1m2 bảng thì chất nào dẫn điện tốt ? Tại + Kí hiệu là ρ ; đơn vị là Ω m đồng thường dùng để làm lõi dây nối các HS: Hoạt động cá nhân đọc và tìm hiểu bảng mạch điện? điện trở suất số chất và nêu ý nghĩa GV: yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2 chúng HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2: C2: Tra bảng ta có ρ constantan 0,5.10-6 Ω m nghĩa là: Một đoạn dây constantan dài 1m, có tiết diện 1m2 thì có điện trở gấp 106 lần tức là 0,5 Ω Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở (6 phút) Công thức tính điện trở GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 l Yêu cầu thực theo các bước hồn thành bảng để + Công thức tính điện trở R: R= ρ S rút công thức tính R ρ Trong đó : là điện trở suất có đơn vị là ( GV: Yêu cầu HS ghi công thức tính R và giải thích ý Ω m) nghĩa các kí hiệu, đơn vị đại lượng công l là chiều dài dây dẫn có đơn vị là (m) thức S là tiết diện dây dẫn có đơn vị là (m2) Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (24) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tính tốn câu C4 GV: Có thể gợi ý cho HS: + Tiết diện dây dẫn tính theo đường kính là S = π r2 = π d2/4 + Đổi đơn vị từ mm2 m2 viết với lũy thừa số 10 + Tính điện trở dây dẫn với lũy thừa 10 III VẬN DỤNG HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C4 C4: + Tiết diện dây dẫn là : S = π d2/4 = , 14 12 =0 ,785 mm2=0 , 785 10 −6 m2 Điện trở dây : GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân giải câu C5 GV: Nhắc nhở HS đổi đơn vị tiết diện m2 ý thứ (1mm2 = 10-6m2) GV: Hướng dẫn HS tiến hành giải ý câu C5 tự câu C4 l R= ρ =1,7 10 −8 =0 , 087 Ω S , 785 10 −6 HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C5 C5: + Điện trở sợi dây nhôm là : l R= ρ =28 10− =0 , 056 Ω −6 S 10 + Điện trở sợi dây Nikêlin là: l R= ρ =0,4 10−6 ≈ 25 , Ω −6 S 0,4 10 π + Điện trở dây đồng là: l −8 400 R= ρ =1,7 10 =3,4 Ω S 10 −6 IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? + Căn vào đâu để nói chất này dẫn điện tốt chất ? + Điện trở dây dẫn tính theo công thức nào? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học bài theo phần ghi nhớ SGK Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào ghi Ngày soạn: 19/09/2011 Tiết : 10 BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I MỤC TIÊU : Kiến thức: + Nêu biến trở là gì và nêu nguyên tắc hoạt động biến trở Biết mắc đúng biến trở vào mạch điện để điều chỉnh dòng điện qua mạch Nhận dạng biến trở dùng kĩ thuật Kỹ năng: + Rèn kĩ mắc và vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở Thái độ: + Có thái độ tìm tòi thực tế và đời sống Sử dụng an tồn điện II CHUẨN BỊ : + Mỗi nhóm HS: biến trở chạy (20 Ω - 2A) nguồn điện V, bóng đèn 2,5 V – 1W công tác đoạn dây nối điện trở kĩ thuật có ghi trị số điện trở kĩ thuật loại có vòng màu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (25) Gi¸o ¸n VËt Lý + Đối với GV: Một số loại biến trở : tay quay, chạy, chiết áp - Tranh phóng to các loại biến trở III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV U + Viết công thức định luật ôm Muốn thay đổi cường + Công thức tính định luật ôm: I = R độ dòng điện đoạn mạch thì có cách Muốn tăng cường độ dòng diện thì ta có thể; nào? - Hoặc tăng U, Hoặc giảm R; đồng thời vừa + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện dây dẫn và vật liệu làm dây dẫn nào? tăng U vừa giảm R + HS : Trình bày phần ghi thứ hai bài + Với dây dẫn làm chất nào đó, và có l tiết diện dây dẫn không đổi , cách nào để + Từ R= ρ Nếu S và ρ không thay đổi, ta S thay điện trở dây dẫn? GV: Đặt vấn đề: Vậy muốn tăng, giảm cường độ sáng muốn thay đổi R thì thay đổi chiều dài l dây dẫn HS: Khác dứơi lớp nhận xét câu trả lời bạn đèn bàn, muốn tiếng rađiô to lên hay nhỏ ta phải thay đổi cường độ dòng điện qua nó Dụng cụ làm thay đổi cường độ dòng điện là biến trở Vậy biến trở có cấu tạo và hoạt động nào? Chúng ta nghiên cứu bài học này Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở (13phút) I BIẾN TRỞ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với các biến trở có TN để rõ loại Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở biến trở HS: Hoạt động theo nhóm thực câu C1 để nhận dạng các loại biến trở GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát biến trở Từng HS quan sát hình vẽ 10.1 SGK biến để cuộn dây biến trở Hai đầu ngồi cùng A, trở thật để : cuộn dây, hai đầu A,B; chạy B nó, chạy HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 C2: Không có tác dụng thay đổi điện trở Vì dịch chuyển chạy C thì dòng điện chạy GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân để hồn thành câu qua tồn cuộn dây biến trở, chạy C3 không có tác dụng thay đổi chiều dài phần GV: Yêu cầu HS vẽ lại các kí hiệu sơ đồ biến trở cuộn dây có dòng điện chạy qua mắc vào mạch và dùng bút chì tô đậm phần biến HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 và C4 trở có dòng điện chạy qua C3: Nếu mắc nối tiếp vào mạch với hai điểm GV: Yêu cầu HS thực câu C4 A,N thì dịch chuyển chạy tay quay C điện trở đoạn mạch có thay đổi vì chiều dài phần cuộn dây có dòng điện chạy qua C4: Ở hình 10.2a,b,c SGK dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dòng điện chạy qua nó đó thay đổi điện trở biến trở Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện (10 phút) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân vẽ sơ đồ mạch Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện GV theo dõi việc vẽ sơ đồ mạch điện HS và điện Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (26) Gi¸o ¸n VËt Lý giúp đỡ HS HS gặp khó khăn HS: Tự quan sát hình 10.3 SGK để vẽ sơ đồ mạch GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực câu C6 điện GV: Quan sát việc thực các nhóm và có thể HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành câu C6 kiểm tra số HS nhóm để xem HS đó làm việc hiệu nào? HS: Rút kết luận chung tác dụng biến trở GV: Nêu câu hỏi để thảo luận chung : Biến trở là gì Kết luận : (SGK) và có tác dụng gì? Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật (7 phút) GV: Yêu cầu HS đọc câu C7 và thực yêu cầu II CÁC ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT giải thích HS: Hoạt động cá nhân câu C7 và thực yêu cầu GV: Gợi ý: GV + Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo các + Lớp than hay kim loại mỏng nên tiết diện điện trở kĩ thuật mà mỏng thì các lớp này có tiết chúng nhỏ l diện nhó hay lớn? - Từ R= ρ S nhỏ thì R lớn S + Khi đó lớp than hay lớp kim loại này có thể HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C9 có trị số điện trở lớn? GV: Yêu cầu HS đọc trị số điện trở hình 10.4a SGK GV: Yêu cầu HS Hoạt động cá nhân thực câu C9 Hoạt động 5: Vận dụng (5 phút) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để giải câu III VẬN DỤNG: C10 HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C10 l Củng Cố : (2 phút) C10: Chiều dài dây hợp kim: Từ R= ρ S + GV: Yêu cầu HS đọc phần có thể em R S 20 0,5 10− chưa biết và phần ghi nhớ SGK = =9 ,09 m ⇒ l= ρ Dặn dò (1 phút) 1,1 10−6 + Về nhà học bài theo ghi + SGK Trả lời lại các Số vòng dây biến trở: l , 09 câu từ C1 đến C10 vào N= = =145 (vòng) π d ,14 , 02 + Làm bài tập 10.1 đến 10.4 SBT Chuẩn bị bài 11 cho tiết học sau Ngày soạn :25/9/2011 TiÕt 11- Bµi 11 Bµi tập vận dụng định luật ôm VÀ c«ng thøc tÝnh ®iÖn trë cña d©y dÉn I/ Môc tiªu: - Vận dụng định luật Ôm và công thúc điện trở dây dẫn để tính các đại lợng có liên quan tíi ®o¹n m¹ch cã nhiÒu nhÊt ba ®iÖn trë m¾c nèi tiÕp song song vµ hçn hîp Gi¶i bµi tËp theo c¸c bíc gi¶i Ph©n tÝch , tæng hîp kiÕn thøc RÌn luyÖn tÝnh trung thùc , kiªn tr× häc tËp II /ChuÈn bÞ: III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (27) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra -Gi ải bài t ập Hoạt động thầy 1.KiÓm tra - Phát biểu định luật Ôm Viết biểu thức và ghi rõ đơn vị đại lợng - §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo ? viÕt biÓu thøc tÝnh ®iÖn trë cña mét d©y dÉn ? 2.Giải bài tập Tõng HS tù gi¶i bµi tËp nµy a) Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác định các bước giải bài tập b) TÝnh ®iÖn trë cña d©y dÉn c) Tính cờng độ dòng điện chạy qua dây dÉn Hoạt động trò Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai HS trình bày a l b Áp dụng ct: R = S 30 6 = 1,1.10-6 0,3.10 = 110 c I = U 220 R = 110 = A Hoạt động : Giải bài tập Hoạt động thầy Hoạt động trò Bµi tËp - C¸ nh©n häc sinh gi¶i bµi tËp nµy : - Đọc đề bài tóm tắt phần a Tãm t¾t R1= 7,5 , I = 0,6A, U=12V - Ph©n tÝch m¹ch ®iÖn §Ìn s¸ng b×nh thêng R2 = ? Bµi gi¶i a – TÝnh R2 - Để bóng đèn sáng bình thờng cần có R1ntR2 vì đèn sáng bình thờng nên ®iÒu kiÖn g× I1 = 0,6A& R1 = 7,5 ; R1ntR2 =>I1 = I2 = - §Ó tÝnh R2 cÇn biÕt g× ? tÝnh nh thÕ nµo 0,6A ? R = U/I = 12V/0,6A = 20 - Mét häc sinh lªn b¶ng ch÷a, gi¸o viªn Mµ R = R1 + R2 =>R2 = R – R1 kiÓm tra bµi cña mét sè häc sinh R2 = 20 -7,5 =12,5 - Nªu nhËn xÐt, nªu c¸ch gi¶i kh¸c, chØ b – TÝnh chiÒu dµi l c¸ch gi¶i ng¾n nhÊt, ch÷a vµo vë cña Rb = 30 S = 1mm2 = 10-6m2 m×nh = 0,4.10-6m l = ? - T¬ng tù phÇn a yªu cÇu häc sinh hoµn ¸p dông c«ng thøc thµnh phÇn b l RS 30 10−6 R= ρ => l= = =75 (m) S ρ 0,4 10− Hoạt động : Giải bài tập Hoạt động thầy - Yêu cầu học sinh đọc và làm phần a + Dây nối từ M tới A và từ N tới B đợc coi nh mét ®iÖn trë m¾c nèi tiÕp vµo m¹ch điện Vậy điện trỏ tơng đơng đoạn mạch đợc tính nh với đoạn mạch hỗn hợp ta đã biết cách tính - Yêu cầu hai học sinh lên bảng chữa độc lËp víi c¸c häc sinh kh¸c hoµn thµnh giÊy nh¸p - NÕu häc sinh vÉn gÆp khã kh¨n th× xem Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò - C¸ nh©n hoµn thµnh bµi - Học sinh giải đợc Tãm t¾t R1 = 600 R2 = 900 UMN = 220V l = 200m S = 0,2mm2 = 0,2.10-6m2 = 1,7 10-8 m RMN = ? Bµi gi¶i a – TÝnh RMN ¸p dông c«ng thøc ta cã Trêng THCS Quúnh Vinh (28) Gi¸o ¸n VËt Lý phÇn híng dÉn SGK - Yªu cÇu häc sinh ®a c¸ch gi¶i kh¸c - NhËn xÐt c¸ch gi¶i hay vµ ng¾n gän nhÊt - Yªu cÇu häc sinh ch÷a vµo vë ¿ l − 200 R=ρ =1,7 10 =17 Ω −6 S 0,2 10 R 1+ R 600 900 R1 // R => R12= = =360 Ω R R 600+ 900 ¿ RMN = R12 + Rd = 360 +17 = 377 b – TÝnh U1&U2 áp dụng định luật ôm ta có U MN 220 V = RMN RMN 220 U AB =I MN R12= 360 ≈210 V 377 I MN= V× R1=R2 => U1 = U = 210V Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy – Cñng cè : H·y nªu c¸c bíc gi¶i bµi tËp – Huíng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - Xem lại các bài tập đã chữa - Xem Bµi : C«ng suÊt ®iÖn Rót kinh nghiÖm giê d¹y Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc: - Đọc đề tóm tắt bài toán - Ph©n tÝch m¹ch ®iÖn - Tìm các công thức có liên quan đến đại lợng cÇn t×m - Vận dụng các công thức đã học để giải bài toán - KiÓm tra biÖn luËn kÕt qu¶ Ngµy so¹n:3/10/2010 TiÕt 12 Bµi 12 C«ng suÊt ®iÖn I/ Môc tiªu: - Nhận biết đợc số oát ghi trên dụng cụ - Vận dụng đợc công thức P = U.I dể tính đợc đại lợng khhi biét các đại lợng còn lại - RÌn luyÖn kü n¨ng thu nhËn th«ng tin - Trung thùc cÈn thËn, yªu thÝch m«n häc II /ChuÈn bÞ: - Bóng đèn 6V – 3W 6V – 6W 6V – 8W 220V – 100W 220V – 25W - M ột s ố d ụng c ụ ện c ó ghi hi ệu điện th ế đ ịnh m ức v à công suất định mức III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (29) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy KiÓm tra - Phát biểu định luật ôm - Lµm bµi tËp 11.2 1- Đặt vấn đề - Thắp sáng hai bóng đèn 220V – 100W vµ 220V – 25W yªu cÇu häc sinh nhận xét độ sáng hai bóng đèn Hoạt động trò - Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai - Häc sinh ®a c¸c nhËn xÐt Hoạt động : Tìm hiểu công thức định mức dụng cụ dùng điện Hoạt động thầy - Quan s¸t mét sè thiÕt bÞ ®iÖn däc số ghi trên đó - Đọc số ghi trên hai bóng đèn thí nghiÖm më bµi tr¶ lêi c©u C1 - Sè V cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? W lµ đơn vị đại lợng nào ? - T×m hiÓu th«ng tin SGK + Sè W ghi trªn dông cô cho biÕt g× ? + Sè W cã ý nghÜa g× ? - Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 Hoạt động trò I – Công suất định mức các dụng cụ dùng ®iÖn – Sè v«n vµ sè o¸t ghi trªn mçi dông cô - Học sinh quan sát đọc số ghi - Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu đợc: Cùng hiệu điện đèn 100W sáng đèn 25W - Nhí l¹i kiÕn thøc líp vµ : Sè v«n lµ hiÖu ®iÖn thÕ cßn sè o¸t lµ c«ng suÊt – ý nghÜa cña sè o¸t ghi trªn mçi dông cô - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK, trả lời câu hỏi giáo viên nêu đợc: + Sè o¸t ghi trªn mçi dông cô ®iÖn cho biÕt công suất định mức dụng cụ + Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức thì tiêu thụ công suất công suất định mức - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3: + Cùng bóng đèn sáng mạnh thì có c«ng suÊt lín h¬n + Cïng mét bÕp ®iÖn, nãng Ýt h¬n Th× cã c«ng suÊt nhá h¬n Hoạt động : Tìm công thức tính công suất điện Hoạt động thầy - T×m hiÓu thÝ nghiÖm - Hoµn thµnh b¶ng 12.2 vµ tr¶ lêi c©u C4 T×m hiÓu th«ng tin SGK - Tr¶ lêi c©u C5 s Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò II – C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt ®iÖn – ThÝ nghiÖm - T×m hiÓu môc tiªu, yªu cÇu - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc : Tích U.I bóng đèn có giá trị công suất định mức ghi trên bóng đèn – C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK P = U I Trong đó P : công suất đơn vị W U : Hiệu điện đơn vị V I : Cờng độ dòng điện đơn vị là A - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 yêu cầu nêu đợc : P = UI vµ U = IR nªn P = I2R P = UI vµ I= U/R nªn P = U2/R Trêng THCS Quúnh Vinh (30) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy 1-VËn dông Tr¶ lêi c¸c c©u hái C6 C7 – Cñng cè - Sè o¸t ghi trªn dông cô ®iÖn cho biÕt công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa lµ c«ng suÊt ®iÖn cña dông cô nµy nã hoạt động bình thờng - C«ng suÊt ®iÖn cña mét ®o¹n m¹ch b»ng tÝch cña hiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu ®o¹n mạch và cờng độ dòng điện qua nó P = UI – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Xem bµi : §iÖn n¨ng – C«ng cña dßng ®iÖn …………………… Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc C©u C7 : + §Ìn s¸ng b×nh thêng sö dông ë hiÖu ®iÖn hiệu điện định mức U = 220V.Khi đó P đèn = 75W ¸p dông c«ng thøc P = UI => I = P/I I = 75W/220V = 0,34A Vậy dùng cầu chì 0,5A đợc cho loại đèn này C©u C7: P = UI = 12V o,4A = 4,8W R = U/I = 12V/0,4A = 30 CÊu C8 : P = UI P = U2/R I = U/R P= 220 220 =1000 W=1 kW 48 , Ngµy so¹n:3/10/2010: TiÕt 13- Bµi 13 §iÖn n¨ng - C«ng cña dßng ®iÖn I/ Môc tiªu: Nêu đợc ví dụ dòng điện có điện - Nêu đợc dụng cụ đo điện là công tơ điện, số công tơ điện là kilôoát giê ( kw/h) - Chỉ đợc chuyển hoá lợng số thiết bị điện - Vận dụng đợc công thức A = P.t =UIt để tính đại lợng biết các đại lợng còn lại - Kü n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp kiÕn thøc - Ham häc hái yªu thÝch m«n häc II /ChuÈn bÞ: B¶ng phô, c«ng t¬ ®iÖn III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy 1- KiÓm tra Ch÷a bµi tËp 12.1 12,2 SBT 2- Đặt vấn đề - Khi nµo vËt mang n¨ng lîng? dßng ®iÖn cã mang n¨ng lîng kh«ng ? Hoạt động trò Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai - Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n Hoạt động : Tìm hiểu lợng dòng điện Hoạt động thầy Yêu câu hoạt động cá nhân trả lời câu C1 - LÊy vÝ dô Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò I - §iÖn n¨ng – Dßng ®iÖn cã mang n¨ng lîng kh«ng? - Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc : Qua c¸c vÝ dô dßng ®iÖn m¨ng n¨ng lîng => §iÖn n¨ng - Học sinh lấy đợc ví dụ tuỳ theo học sinh Trêng THCS Quúnh Vinh (31) Gi¸o ¸n VËt Lý - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u C3 – Sù chuyÓn ho¸ ®iÖn n¨ng thµnh c¸c d¹ng n¨ng lîng kh¸c - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 hoàn thành bảng yêu cầu nêu đợc : Dông cô Điện biến đổi thành các ®iÖn d¹ng n¨ng lîng nµo? Bóng đèn NhiÖt n¨ng vµ quang n¨ng d©y tãc §Ìn LED NhiÖt n¨ng vµ quang n¨ng Bµn lµ, nåi NhiÖt n¨ng c¬m ®iÖn - Hoạt động nhóm trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc + Bóng đèn dây tóc : Quang + §Ìn LED : Quang n¨ng + Bµn lµ nåi c¬m ®iÖn : NhiÖt n¨ng Hoạt động : Tìm công thức tính công dòng điện Hoạt động thầy Hoạt động trò II – C«ng cña dßng ®iÖn – C«ng cña dßng ®iÖn - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông báo - Học sinh tìm hiểu thông báo SGK: Công dßng ®iÖn s¶n mét ®o¹n m¹ch lµ sè ®o + C«ng cña dßng ®iÖn lµ g× ? điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển ho¸ thµnh c¸c d¹ng n¨ng lîng kh¸c – C«ng thøc tÝnh c«ng cña dßng ®iÖn - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc : - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 Công suất P đặc trng cho tốc độ thực công và có trị số công thực đợc đơn vi thời gian P = A/t đó A là công thực đợc thời gian t - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 yêu cầu nêu đợc : - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 Tõ c©u C4 suy A = Pt MÆt kh¸c häc sinh lªn b¶ng lµm c¸c häc sinh kh¸c P = UI Do đó A = UIt làm nháp sau đó giáo viên chuẩn lại – C«ng t¬ ®iÖn kiÕn thøc - Hoạt động cá nhân tìm hiểu trả lời câu C6 yêu cầu nêu đợc : T×m hiÓu th«ng tin tr¶ lêi c©u C6 Mỗi số đếm công tơ ứng với lợng điện đã sử dụng là 1kW.h Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy 1-VËn dôngTr¶ lêi c¸c c©u hái C7 C8 – Cñng cè Dßng ®iÖn cã n¨ng lîng v× nã cã thÓ thùc hiÖn c«ng và cung cấp nhiệt lợng Năng lợng dòng điện đợc gọi là ®iÖn n¨ng C«ng cña dßng ®iÖn sinh ë mét ®o¹n m¹ch lµ sè ®o lîng ®iÖn n¨ng chuyÓn ho¸ thµnh c¸c d¹ng n¨ng lîng kh¸c Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc - C7 : Bãng dÌn sö dông mét lîng ®iÖn n¨ng lµ : A = 0,075.4 = 0,3kW.h - C8 Lîng ®iÖn n¨ng mµ bÕp ®iÖn d· sö dông lµ : A = 1,5kW h = 5,4.106J C«ng suÊt cña bÕp lµ P = 1,5/2kW = 0,75kW = 750W Cờng độ dòng điện chạy qua bếp là Trêng THCS Quúnh Vinh (32) Gi¸o ¸n VËt Lý A = Pt = UIt - Lợng điện sử dụng đợc đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lợng điện đã đợc sử dông lµ 1kil«o¸t giê : 1kW.h = 3600000J = 3600kJ – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt I = P/U = 750/220 = 3,41A Ngµy so¹n :5/10/2011 TiÕt 14– Bµi 14 : Bµi tËp vÒ c«ng suÊt ®iÖn vµ ®iÖn n¨ng sö dông I/ Môc tiªu: Kiến thức Giải đợc các bài tập tính công suất điện và điện tiêu thụ điện các dôngcô dïng ®iÖn m¾c nèi tiÕp, song song vµ hçn hîp Kỹ Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức giải bài tập định lợng Thái đ ộ CÈn thËn trung thùc lµm bµi II /ChuÈn bÞ: III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy Hoạt động trò 1.KiÓm tra - Nªu c¸c bíc gi¶i bµi tËp vËt lý - ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt ®iÖn vµ - Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u diÖn n¨ng tiªu thô, gi¶i thÝch c¸c ký hiÖu hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt cã c«ng thøc ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai Hoạt động : Giải bài tập số Hoạt động thầy Hoạt động trò Bµi tËp sè - Học sinh lên bảng tóm tắt bài đổi đơn Hoạt động cá nhân hoàn thành bài yêu cầu nêu đợc : vÞ Tãm t¾t - Tù lùc gi¶i c¸c phÇn cña bµi tËp U = 220V I = 341mA= 0,341A t = 4h30ph - Gi¸o viªn lu ý häc sinh sö dông c¸c R = ? P = ? A =? = ? ( Sè) đơn vị có công thức Bµi gi¶i TÝnh R R = U/I = 220/0,341 = 645 TÝnh P P = UI = 220V 0,341 = 75W TÝnh A A = P.t = 75W 4h30ph.3600 =32408640J = 9kW.h Hoạt động : Giải bài tập số Hoạt động thầy Hoạt động trò Bµi tËp sè - Häc sinh t¹i chç tãm t¾t bµi to¸n Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Tãm t¾t Trêng THCS Quúnh Vinh (33) Gi¸o ¸n VËt Lý §( 6V – 4,5W) U = 9V t = 10ph = 600s §Ìn s¸ng b×nh thêng Ia= ? Rb= ? Pb =? Ab=? A = ? - Hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a song song Bµi gi¶i - Cã thÓ häc sinh ®a c¸ch gi¶i kh¸c a ) TÝnh sè chØ cña ¨m pe kÕ gi¸o viªn kiÓm tra nhËn xÐt U® = 6V P® = 4,5W => I® = p®/U®= 4,5/6 = - NhËn xÐt c¸ch gi¶i ng¾n nhÊt 0,75A I® = IA = Ib = 0,75A b) TÝnh R vµ P cña biÕn trë Ub = U – U® = 9V – 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V /0,75A = 4 Pb = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25W TÝnh c«ng cña dßng ®iÖn s¶n ë biÕn trë vµ ë toµn m¹ch ®iÖn 10ph Ab = Pb.t = 2,25W 600s = 1350J A = UIt = 9V.0,75A.600s = 4050J Hoạt động : Giải bài tập số Hoạt động thầy Hoạt động trò - Đọc đề , tóm tắt bài toán - Gi¶i thÝch c¸c sè ghi trªn bµn lµ, bóng đèn - §Ìn vµ bµn lµ ph¶i m¾c nh thÕ nµo ? chúng hoạt động bình thờng - Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện - Căn vào sơ đồ mạch điện tính Rtđ cña m¹ch ®iÖn - Gäi hai häc sinh lªn b¼ng ch÷a phÇn b - Cã thÓ cã nhiÒu c¸ch gi¶i kh¸c nhau, gi¸o viªn nhËn xÐt , híng dÉn häc sinh ®a c¸ch gi¶i ng¾n gän nhÊt Bµi tËp sè Tãm t¾t § ( 220V – 100W) BL ( 220V – 1000V) U = 220V a) Vẽ sơ đồ mạch điện P = ? b) A = ?( J) = ? (kW.h) Bµi gi¶i a) Vẽ sơ đồ mạch điện , tính Rtđ Vì U đèn = U bàn là = nguồn nên đèn và bàn là đợc mắc song song vào nguồn U2 U2 (220V ) (220V ) Rd dm 484; RBL dm 48, 4 Pdm 100 ¦ W Pdm 1000 ¦ W R Rd RBl 484.48, 4 44 Rd RBl 484 48, 4 b – TÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô P = P® + PBl= 100W + 1000W = 1100W A = P.t = 1100W 3600s =3960000J = 1,1kW Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà - NhÊn m¹nh c¸c ®iÓm cÇn chó ý lµm bµi tËp vÒ c«ng vµ c«ng suÊt ®iÖn - Nếu thiết bị đã cho Uđm vàPđm thì ta tính đợc Iđm= Pđm/ Uđm và R - VÒ nhµ lµm bµi tËp 14 SBT - ChuÈn bÞ mÉu b¸o c¸o thÝ nghiÖm, tr¶ Ngµy so¹n :10/10/2012 Tiết 15 Bài 15: Thực hành : Xác định công suất các dông cô ®iÖn I/ Môc tiªu: Kiến thức :Xác định đợc công suất tiêu thụ điện thiết bị điện vôn kế và ăm pe kế Kỹ M¾c m¹ch ®iÖn sö dông c¸c dông cô ®o - Kü n¨ng lµm bµi thùc hµnh, viÕt b¸o c¸o thùc hµnh Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (34) Gi¸o ¸n VËt Lý Thái đ ộ CÈn thËn, trung thùc, ph ơng ph áp l àm việc t ại phòng thí nghiệm hîp t¸c hoạt động nhóm II /ChuÈn bÞ: - ¡m pe kÕ, v«n kÕ, biÕn thÕ nguån, c«ng t¾c, d©y dÉn , biÕn trë , b¶ng c¾m, b¶ng phô , bóng đèn, quạt điện nhỏ III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy 1- KiÓm tra - Líp phã häc tËp b¸o c¸o sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña c¸c b¹n - KiÓm tra phÇn chuÈn bÞ bµi cña häc sinh - Tr¶ lêi c©u hái phÇn b¸o c¸o - Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định công suất bóng đèn Hoạt động trò - Líp phã b¸o c¸o sù chuÈn bÞ bµi - KiÓm tra mÉu b¸o c¸o cña mét sè häc sinh - Trả lời câu hỏi phần báo cáo yêu cầu nêu đợc : a ) P = UI b ) V«n kÕ , song song c) ¨m pe kÕ , nèi tiÕp Hoạt động : Thực hành xác định công suất bóng đèn Hoạt động thầy - Yªu cÇu c¸c nhãm th¶o luËn c¸ch tiÕn hành thí nghiệm xác định công suất bóng đèn - Nªu c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - ChuÈn bÞ dông cô thÝ nghiÖm - Yªu cÇu thÝ nghiÖm - Giáo viên theo dõi các nhóm, giúp đỡ c¸c nhãm gÆp khã kh¨n, lu ý c¸ch m¾c v«n kÕ vµ ¨m pe kÕ KiÓm tra m¹ch ®iÖn trớc đóng mạch điện Hoạt động trò - Th¶o luËn nhãm vÒ c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm xác định công suất bóng đèn theo hớng dẫn phÇn cña môc II - Tr×nh bµy c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - ChuÈn bÞ c¸c dông cô thÝ nghiÖm cÇn thiÕt, ph©n c«ng th ký ghi chÐp vµ ghi ý kiÕn th¶o luËn - C¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Tất các thành viên nhóm tham gia c¸ch m¾c hoÆc theo dâi c¸ch m¾c m¹ch ®iÖn - Đọc kết đúng qui tắc - C¸ nh©n hoµn thµnh b¶ng b¸o c¸o cña m×nh - C¸c nhãm th¶o luËn thèng nhÊt ghi vµo b¸o c¸o thùc hµnh Hoạt động 3: Tổng kết dánh giá - Hớng dẫn nhà – Tæng kÕt - Thu b¸o c¸o thùc hµnh - NhËn xÐt giê thùc hµnh + Thái độ học sinh thực hành + Kü n¨ng tiÕn hµnh thÝ nghiÖm + Thái độ học tập các nhóm + ý thøc kû luËt cña c¸c nhãm + Biêủ dơng các nhóm thực tốt nhiệm vụ đề và phê bình em cha thùc hiÖn tèt – Híng dÉn vÒ nhµ - Xem vµ nghiªn cøu bµi 16 : §Þnh luËt Jun – Lenx¬ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (35) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngµy so¹n :11/10/2011 TiÕt 16– Bµi 16 : §Þnh luËt Jun - lenx¬ I/ Môc tiªu: Kiến thức Nhận biết đợc các tác dụng dòng điện : Khi có dòng điện chạy qua các vật dẫn thông thờng thì phần hay toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt - Phát biểu đợc định luật Jun – Lenxơvà vận dụng đợc định luật này vào giải các bài tập vÒ t¸c dông nhiÖt cña dßng ®iÖn Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức đẻ xử lý kết đã cho Thái đ ộ Trung thùc, kiªn tr×, hîp t¸c häc tËp II /ChuÈn bÞ: - H×nh 16.1 13.1 phãng to III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy Hoạt động trò 1- KiÓm tra - Điện có thể biến đổi thành các d¹ng n¨ng lîng nµo ? VÝ dô - ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiÖt lîng cña vËt thu vµo nãng lªn 2- Đặt vấn đề: SGK - Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai - Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt Hoạt động thầy - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái SGK - LÊy vÝ dô thùc tÕ - Hãy so sánh điện trở suất đồng víi ®iÖn trë suÊt cña nikªlin Hoạt động trò I – Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt n¨ng - Một phần điện biến đổi thành nhiệt n¨ng - Cá nhân học sinh hoạt động trả lời tuỳ theo cá nh©n häc sinh cã thÓ lµ : a)Bóng đèn sợi đốt, LED phát quang b) Qu¹t ®iÖn, m¸y b¬m, m¸y x¸t g¹o – Toµn b« ®iÖn n¨ng biÕn thµnh nhiÖt n¨ng - Cá nhân học sinh hoạt động trả lời: a ) Nåi c¬m ®iÖn, bÕp ®iÖn, lß sëi ®iÖn b) §iÖn trë suÊt cña chóng lín h¬n ®iÖn trë suÊt đồng Hoạt động : Xây dựng biểu thức địng luật Jun - Lenxơ Hoạt động thầy - Híng dÉn häc sinh th¶o luËn : + NÕu ®iÖn n¨ng chuyÓn ho¸ hoµn toµn thµnh nhiÖt n¨ng th× nhiÖt l- Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò I - §Þnh luËt Jun – Lenx¬ – Hệ thức định luật - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi : V× ®iÖn n¨ng chuyÓn ho¸ hoµn thµnh ®iÖn Trêng THCS Quúnh Vinh (36) Gi¸o ¸n VËt Lý îng to¶ trªn mét d©y dÉn cã điện trỏ R, cờng độ dòng điện là I thời gian t đợc tính nh nào ? + T×m hiÓu thÝ nghiÖm SGK Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt c©u tr¶ lêi C1 C2 C3 - Th«ng b¸o : NÕu tÝnh c¶ nhiÖt lîng truyÒn cho m«i trêng th× A = Q mµ tõ phÇn1 Q = I2 Rt => Ph¸t biÓu thµnh lêi n¨ng nªn Q = A = I2Rt – Xö lý kÕt qu¶ kiÓm tra - §äc vµ t×m hiÓu c¸c bícthÝ nghiÖm - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u hái tõ C1=>C3 yªu cầu nêu đợc 2,4 ¿ 300=8640 J ¿ C : Q 1=C1 m Δt =4200 ,29 9,5=7980 J ¿ Q =C2 m Δt =880 , 078 9,5=652 , 08 J ¿ C 1: A=I Rt=¿ - Phát biểu định luật: SGK Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy 1-VËn dông Tr¶ lêi c¸c c©u hái C4 C5 Híng dÉn c©u C4 : +Q = I2Rt Vậy Q toả bóng đèn Qto¶ ë d©y nèi yÕu tè nµo + So s¸nh ®iÖn trë cña d©y nèi vµ ®iÖn trở bóng đèn – Cñng cè - NhiÖt lîng to¶ ë d©y dÉn cã dßng ®iÖn ch¹y qua tû lÖ thuận với bình phơng cờng độ dßng ®iÖn, víi ®iÖn trë cña d©y dÉn vµ thêi gian dßng ®iÖn ch¹y qua – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Lµm bµi tËp bµi : Bµi tËp vËn dụng định luật Jun – Lenxơ Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân trả lời C4 : Cờng độ dòng điện chạy qua dây tóc và dây nèi lµ nh , ®iÖn trë cña d©y tãc lín h¬n ®iÖn trë cña d©y nèi, nhiÖt lîng to¶ trªn d©y dÉn tû lÖ thuËn víi ®iÖn trë nªn d©y tãc nãng s¸ng cßn d©y nèi hÇu nh kh«ng nãng lªn C5 : Tãm t¾t : Êm 220V – 1000W U = 220V v = 2l ; m = 2kg t1 = 200C t2 = 1000C C = 4200J/kg.K t = ? Bµi gi¶i V× U = U®m nªn P = P®m = 1000W A=Q=Pt=cm (t −t 1) ⇒ cm(t − t ) 4200 j/kgK kg 800 C t= = =672 s P 1000 ¦W Ngµy so¹n :21/10/2010 Tiết 17– Bài 17 :Bài tập vận dụng định luật jun – lenxơ I/ Môc tiªu: - Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải đợc bài tập tác dụng nhiệt dòng điện - RÌn kü n¨ng gi¶i bµi tËp theo c¸c bíc gi¶i bµi tËp - RÌn kü n¨ng ph©n tÝch , so s¸nh, tæng hîp th«ng tin - Trung thùc, cÈn thËn, kiªn tr× II /ChuÈn bÞ: III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức – Kiểm tra Hoạt động thầy 1- KiÓm tra Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò - Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc Trêng THCS Quúnh Vinh (37) Gi¸o ¸n VËt Lý - Ph¸t biÓu ®inh luËt Jun – Lenx¬ Ch÷a bµi tËp 16-17.1 vµ 16-17.3(a) - Viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ 1617.2 và 16-17.3(b) Hoạt động : Giải bài tập Hoạt động thầy - Gọi học sinh tóm tắt đề bài - Gäi hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a - NÕu häc sinh gÆp khã kh¨n gi¸o viªn cã thÓ trî gióp + §Ó tÝnh Q bÕp to¶ vËn dông c«ng thøc nµo + Nhiệt lợng cần cung cấp để nớc sôi đợc tính công thức nào đã học lớp + Hiệu suất đợc tính nh nào? + Để tính đợc tiền điện phải trả tháng ta phải tìm đại lợng nào? Đại lợng đó đợc tính nh nào? - Gäi häc sinh nhËn xÐt bµi - Học sinh chữa vào cha làm đợc - NÕu häc sinh cã c¸ch gi¶i kh¸c gi¸o viªn nhËn xÐt c¸ch gi¶i , ®a c¸ch gi¶i ng¾n gän vµ hay nhÊt sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai Hoạt động trò Gi¶i bµi tËp : Hai häc sinh lªn b¶ng cùng lµm Tãm t¾t R = 80 Ω I = 2,5A a) t = 1s Q = ? b)V = 1,5l => m = 1,5kg t1 C=25 C t C=100 t =20 ph=1200 s C = 4200J /kgK H = ? c) t3 = 3h.30ngµy 1kWh gi¸ 700® tÝnh sè tiÒn M = ? Bµi gi¶i a - áp dụng định luật Jun – Lenxơ ta có Q = I2Rt = ( 2,5)280 = 500J b – Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là : Q Cmt ; Qi 4200.1,5(100 25) 472500 J NhiÖt lîng cña bÕp to¶ lµ Qtp =I Rt 500 1200=600000 J Qi 472500 HiÖu suÊt cña bÕp lµ H= Q =600000 100 %=78 ,5 % c )TÝnh sè tiÒn ph¶i tr¶ P 500 ¦ W 0,5kW ; A P.t 0,5kW 3h.30 45kWh M 45.700 31500( d ) Hoạt động : Gải bài tập Hoạt động thầy - Đọc đề tóm tắt bài toán - §©y lµ bµi tËp ngîc cña bµi nªn c¸ch lµm t¬ng tù - Gäi hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp - CáC học sinh khác làm vào sau đó hai em đổi cho chấm chéo theo thang ®iÓm cña gi¸o viªn cho Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò Bµi tËp : Gọi hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc : Tãm t¾t : Êm ghi : 220V – 100W u = 220V V = 2l => m= 2kg 0 t C=20 C t C=100 C H = 90% C = 4200J/kgK Qi =? Qtp = ? t = ? Bµi gi¶i TÝnh Qi 0 Trêng THCS Quúnh Vinh (38) Gi¸o ¸n VËt Lý Qi = cmt = 4200 ( 100 – 20) = 672000J TÝnh Qtp H= Qi Q 672000 100 ⇒ Q tp= i = ≈ 746666 , J Q H 90 TÝnh thêi gian t Qtp =I Rt=Pt ⇒ t= Qtp 746666 ,7 = =746 , s P 1000 Hoạt động : Giải bài tập Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc đề tóm tắt bài toán - Hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi - C¸c häc sinh kh¸c ch÷a bµi vµo vë - Lu ý học sinh : bài trớc ta đã tìm hiểu ®iÖn trë cña d©y dÉn chØ lµ mét phÇn ®iÖn trë cña toµn m¹ch chø kh«ng ph¶i ®iÖn trë cña toµn m¹ch nªn kh«ng thÓ dïng c«ng thøc I = U/R trêng hîp nµy v× ®iÖn trë cña toµn m¹ch cha biÕt - V× nhiÖt lîng to¶ trªn d©y dÉn cña gai đình nhỏ nên thực tế có thể bỏ qua hao phÝ nµy Hoạt động trò Bµi tËp - Gọi hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc : Tãm t¾t : l = 40m S = 0,5mm = 0,5 10-6m2 U = 220V P = 165W = 1,7.10-8m t = 3h 30 R =? I =? Q = ? Bµi gi¶i - TÝnh R l 40 −8 =1 , 36 Ω Ta cã R= ρ S 1,7 10 0,5 10− - Tính cờng độ dòng điện Tõ c«ng thøc P = UI => I = P/U;I = 165/220 = 0,75A - TÝnh nhiÖt lîng to¶ trªn d©y dÉn Q = I2Rt = ( 0,75)2 1,36.3.30.3600 Q = 247860J = 0,07kWh Hoạt động 4: Củng cố – Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy Hoạt động trò – Cñng cè HS nhắc lại các công thức đã h ọcl – Híng dÉn vÒ nhµ I = U/R R= ρ S - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - P = UI = I2R = U2/R - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Q= UIt = I2R t= U2/Rt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - H = Qi/Qtp 100% - Làm đề cơng ôn tập theo nội dung bài - 1kW = 600 000J 20 Rút kinh nghi ệm gi dạy Ngµy so¹n :28/10/2010 TiÕt 18– Bµi 18 : Thùc hµnh Kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 định luật jun – len xơ Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu và nội dung thực hành Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (39) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động thầy - Yªu cÇu häc sinh nghiªn cøu kü phÇn II SGK vÒ néi dung thùc hµnh - Gọi đại diện các nhóm trình bày : + Môc tiªu thùc hµnh + Tác dụng thiết bị đợc sử dụng và cách lắp ráp các thiết bị đó theo sơ đồ thí nghiệm + C«ng viÖc cÇn ph¶i lµm mét lÇn ®o vµ kÕt qu¶ cÇn ph¶i cã Hoạt động trò - C¸ nh©n häc sinh nghiªn cøu phÇn II SGK, tr¶ lêi c¸c c©u hái cña gi¸o viªn - Tham gia góp ý các câu trả lời các bạn lớp để học sinh c¶ líp n¾m ch¾c môc tiªu vµ c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm cho mçi lÇn ®o vµ c¸ch ghi l¹i kÕt qu¶ ®o Hoạt động : Lắp ráp các thiết bị thí nghiệm thực hành Hoạt động thầy Hoạt động trò - Ph©n c«ng c¸c nhãm nhËn dông cô - C¸c nhãm nhËn dông cô thÝ nghiÖm - Cho c¸c nhãm tiÕn hµnh l¾p r¸p dông cô thiÕt - Nhãm trëng híng dÉn vµ kiÓm tra viÖc l¾p r¸p dông cô thÝ bị thí nghiệm Giáo viên theo dõi, giúp đỡ nghiệm nhóm đảm bảo yêu cầu c¸c nhãm gÆp kkhã kh¨n + Dây đốt ngập hoàn toàn nớc + BÇu nhiÖt kÕ ngËp hoµn toµn níc vµ kh«ng chạm vào dấy cốc, dây đốt + Mắc đúng ăm pe kế, biến trở Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm + Hoạt động thầy - Gi¸o viªn kiÓm tra viÖc l¾p dông cô thÝ nghiệm các nhóm Sau đó yêu cầu tiến hµnh c«ng viÖc - Yªu cÇu nhãm trëng ph©n c«ng c«ng viÖc cô thÓ cho c¸c thµnh viªn nhãm - Gv kiÓm tra sù ph©n c«ng c«ng viÖc cô thÓ cña tõng thµnh viªn nhãm -Yªu cÇu c¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Gi¸o viªn theo dâi thÝ nghiÖm cña c¸c nhãm, v× thêi gian chê thÝ nghiÖm nhiÒu đó gv yêu cầu các nhóm lu ý kỷ luật Hoạt động trò - Nhãm trëng phan c«ng c«ng viÖc cô thÓ cho tõng thµnh viªn nhãm : §iÒu chØnh biÕn trë, dïng que khuÊy níc, theo dõi và đọc nhiệt kế, theo dõi đồng hồ, th ký ghi kết - C¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Lu ý : + Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A suốt thời gian đun + Ghi nhiệt độ t1 C + Bấm đồng hồ để đun nớc tong 5ph => ghi lại nhiệt độ t2 C - Lµm thÝ nghiÖm ba lÇn sau mçi lÇn lµm thÝ nghiÖm phải nớc nguội trở lại nhiệt độ t1 C - Mỗi lần thí nghiệm điều chỉnh biến trở để có giá trị I m«Üi lÇn lµ kh¸c - Sau mçi lÇn thÝ nghiÖm ph¶i ghi l¹i kÕt qu¶ ®o Hoạt động 4: Hoàn thành báo cáo – Hớng dẫn nhà Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (40) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngµy so¹n :28/10/2010 TiÕt 19– Bµi 19 Sö dông an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn I/ Môc tiªu: KiÕn thøc: Nªu vµ thùc hiÖn c¸c qui t¾c an toµn khi9 sö dông ®iÖn Giải thích đợc sở vật lý các qui tắc an toàn sử dụng điện Kỷ năng: Thực đợc các qui tắc, các biện pháp tiết kiệm điện Thái độ: Có thái độ cẩn thận sữ dụng điện II /ChuÈn bÞ: III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề Hoạt động thầy - KiÓm tra - Xen lÉn bµi - Đặt vấn đề: Khi sử dụng điện ta phải chú ý đến điều gì? Hoạt động trò Hoạt động : Tìm hiểu và thực các qui tắc an toàn sử dụng điện Hoạt động thầy Hoạt động trò I – An toµn sö dông ®iÖn – Nhí l¹i qui t¾c an toµn sö dông ®iÖn ë líp - Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi C1 C2 C3 C4 yêu cầu - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 nêu đợc : C2 C3 C4 C©u C1: ChØ lµm thÝ nghiÖm víi nguån ®iÖn cã U<40V - Gäi lÇn lît tõng c¸ nh©n tr¶ lêi c¸c Câu C2 : Sử dụng đay dẫn có vỏ bọc đúng tiêu chuẩn c©u hái Câu C3: Cần mắc cầu chì có cờng đô định mức phù hợp - C¸c häc sinh kh¸c nhËn xÐt bæ xung C©u C4: + Ph¶i cÈn thËn sö dông m¹ng ®iÖn nµy c©u tr¶ lêi cña b¹n + Sử dụng thiết bị đảm bảo cách điện đúng tiêu chuẩn - Gi¸o viªn thèng nhÊt c©u tr¶ lêi cho – Mét sè qui t¾c an toµn sö dông ®iÖn : häc sinh ghi vë - Ho¹t luËn nhãm th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái C5 C6 yªu cÇu nêu đợc : - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C©u C5 : - Vì các câu C1 => C4 đã giới thiệu + Rót phÝch tríc khhi th¸o l¾p tr¸nh ®iÖn giËt mét sè qui t¾c an toµn ®iÖn nªn häc + Ng¾t c«ng t¾c hoÆc cÇu ch× v× c«ng t¾c hoÆc cÇu ch× lu«n sinh th¶o luËn theo nhãm lêi gi¶i thÝch m¾c ë day pha - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy lêi gi¶i + §¶m b¶o c¸ch ®iÖn v× nh÷ng vËt cã ®iÖn trë lín dßng ®iÖn thÝch cho tõng phÇn khã ch¹y qua - C¸c nhãm kh¸c bbæ xung C©u C6: - Gi¸o viªn thèng nhÊt c©u tr¶ lêi + Chỉ đợc dây nối dụng cụ điện với đất đó là chốt thứ ba - Gi¸o viªn nªu c¸ch söa ch÷a nh÷ng cña phÝch c¾m nèi víi vá kim lo¹i cña dông cô ®iÖn n¬i cã h háng nhá vÒ diÖn thêng gÆp Nh÷ng ký hiÖu h háng kh«ng biÕt nguyªn nh©n cÇn + trêng hîp dßng ®iÖn bÞ hë vµ tiÕp xóc víi vá kim ng¾t ®iÖn, b¸o cho ngêi lín, thî ®iÖn, loại nhờ có dây nối đất mà ngời sử dụng tiếp xúc với vỏ kh«ng tù ý söa ch÷a kim lo¹i kh«ng bÞ nguy hiÓm v× Rn>> Rd => In<<Id => dßng ®iÖn ch¹y qua ngêi nhá kh«ng g©y nguy hiÓm Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa và biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Hoạt động thầy - T×m hiÓu th«ng bao SGK - TiÕt kiÖm ®iÖn cãnh÷ng lîi Ých g×? Hoạt động cá nhân trả lời câu C7 - Khi khái nhµ t¾t hÕt c¸c thiÕt bÞ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò II – Sö dông tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng – CÇn ph¶i sö dông tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng - Hoạt động cá nhân tìm hểu thông bao trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc : + Giảm chi tiêu cho gia đình Các dụng điện đợc sử dụng lâu bên + Gi¶m bít c¸c sù cè g©y tæn h¹i chung hÖ thèng ®iÖn cung cÊp bÞ qu¸ t¶i + Giµnh phÇn ®iÖn n¨ng tiÕt kiÖm cho s¶n xuÊt - Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C8 : tuỳ học sinh có thể Trêng THCS Quúnh Vinh (41) Gi¸o ¸n VËt Lý ®iÖn ngoµi tiÕt kiÖm ®iÖn cßn cã t¸c dông g× ? nêu đợc + Thiết bị có công suất đúng với yêu cầu có giá rẻ thiết bÞ cã c«ng suÊt lín - Phần điện tiết kiệm đợc còn có + Giành điện để suất lợi ích gì quốc gia? Gi¶m bít viÖc x©y c¸c nhµ m¸y ®iÖn lín g©y « nhiÔm, ¶nh - Nếu bớt đợc số nhà máy điện hëng tíi m«i trêng thì có lợi ích gì môi trờng – C¸c biÖn ph¸p tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng - Các biện pháp tiết kiệm điện là - Hoạt động cá nhân trả lời câu C8 yêu cầu nêu đợc : A = Pt g× ? - Thảo luận nhóm trả lời câu C9 yêu cầu nêu đợc : - Híng dÉn häc sinh tr¶ lêi c¸c c©u hái + CÇn ph¶i lùa chän , sö dông c¸c dông cô hay thiÕt bÞ ®iÖn C8 C9 để tìm biện pháp tiết kiệm điện có công suất hợp lý đủ mức cần thiết n¨ng + Kh«ng sö dông c¸c thiÕt bÞ , dông cô ®iÖn lóc kh«ng cÇn thiÕt Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy 1-VËn dông - Tr¶ lêi c¸c c©u háiC10; C11; C12 –củng cố - Cần phải thực các biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, là m¹ng ®iÖnu d©n dông v× m¹ng ®iÖn nµy cã hiÖu ®iÖn thÕ 220V nªn cã thÓ g©y nguy hiÓm tíi tÝnh m¹ng - CÇn chän vµ sö dông c¸c thiÕt bÞ ®iÖn cã c«ng suÊt phï hîp vµ chØ sö dông chóng thêi gian cÇn thiÕt – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Làm đề cơng ôn tập theo nội dung bài 20 Rót kinh nghiÖm giê d¹y 24/10/20101 Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc - C©u C10 : Treo biÓn, l¾p chu«ng, l¾p công tắc tự động v.v… - C©u C11 : D - C©u C12 : + §Ìn d©y tãc : A1 = P1t = 0,075 800 = 600kWh =2160.10-6J T1 = 60 000 + 600.700 =448 000 ® + §Ìn Comp¾c A2 = P2t 0,015.800 =120kW = 432.10-6j T2 = 60 000 + 120 700 = 144 000® - Dùng đèn compắc có lợi vì tiết kiệm đợc 304 000 đ Ngµy so¹n : TiÕt 20– Bµi 20 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I I/ Môc tiªu: Kiến thức: Tự ôn tập và tự kiểm tra đợc yêucầu kiến thức và yêu cầu kỹ n¨ng toµn bé ch¬ng I Kỷ năng: Vận dụng đợc kiến thức và kỹ để giải các bài tập chơng Thái độ: Cẩn thận II /ChuÈn bÞ: - §Ò c¬ng «n tËp III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Tự kiểm tra Hoạt động thầy 1- KiÓm tra - Líp phã häc tËp b¸o c¸o sù chuÈn bi bµi ë nhµ cña c¸c b¹n - Gọi 1-2 học sinh đọc bài chuẩn bị nhà cña m×nh Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò Líp phã häc tËp b¸o c¸o - Häc sinh tr¶ lêi c©u hái phÇn tù kiÓm tra Häc sinh kh¸c l¾ng nghe nhËn xÐt bæ xung - Häc sinh lu ý söa ch÷a nÕu sai Trêng THCS Quúnh Vinh (42) Gi¸o ¸n VËt Lý - Giáo viên đánh giá nhắc nhở chỗ sai sãt nhÊn m¹nh mét sè ®iÒu cÇn chó ý : - I = U/R; R = U/I - R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 ; I1=I2 U = U1 +U2 - R1//R2 => Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 ; U = U1 =U2 - Q = I2Rt - C¸c c«ng thøc tÝnh P A Hoạt động : Vận dụng Hoạt động thầy Hoạt động trò - Cho häc sinh dïng b¶ng tr¶ lêi c¸c - Häc sinh tr¶ lêi c¸c c©u hái tr¨c nghiÖm c©u hái tõ 12 16 tõ c©u 1216 b»ng b¶ng yªu cÇu nªu đợc : GV Hướng dẫn HS cácch suy luận 12 – C; 13 – B; 14 – D; 15 – A; 16 đểchọn phương án đúng –D C©u 17 : - Hoạt động trả lời câu C17 Hoạt động cá nhân làm câu 17 - Gäi hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a song Hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a yªu cÇu nªu song đợc : - Nếu học sinh không trả lời đợc thì gọi ý Tãm t¾t : cho häc sinh U = 12V R nt R22 I = 0,3 A + Khi hai ®iÖn trë m¾c nèi tiÕp th× Rt® ’ = 1,6A R =? R =? Khi R //R thì I 2 đợc tính nh nào? Bµi gi¶i : + Khi hai ®iÖn trë m¾c song song th× điện trở tơng đơng đợc tính nh nào? Khi R1ntR2 ta có Rtđ = R1+ R2 = U/I R1+ R = 12/0,3 = 40 ( 1) - Häc sinh nhiÒu chØ nhí c«ng thøc Khi R1 // R2 ta cã tính điện trở tơng đơng R = R1 + R2 và R R U 12 c«ng thøc 1/Rtd = 1/R1 + 1/R2 mµ kh«ng R' = = ' = =7,5 Ω ⇒ nhí c«ng thøc Rtd = U/I R 1+ R I 1,6 - Sau viết đợc phơng trình cho đoạn R R m¹ch cã ®iÖn trë m¾c nèi tiÕp vµ song R,td = =7,5 Ω(1) R 1+ R song ta cã hÖ ph¬ng tr×nh nµo ? Gi¶i hÖ Tõ (1) vµ (2) ta cã hÖ ph¬ng tr×nh phơng trình đó ta có kết tải R1 R =7,5 Ω (1) td R 1+ R R1 + R2 = 40 (2) Giải hệ phơng trình trên ta đợc R1 = 10 R2 = 30 Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò Trêng THCS Quúnh Vinh (43) Gi¸o ¸n VËt Lý – Cñng cè - I = U/R R = U/I - R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2 R1//R2 => Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 U = U1 =U2 Q = I2Rt – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp 18; 19 – 20 - Tiết sau tiếp tục ôn tập - Rót kinh nghiÖm giê d¹y ……………………………………………………… Ngµy so¹n 24/11/2011 TiÕt 21: ÔN TẬP CHƯƠNG I I/ Môc tiªu: Kiến thức: Tự ôn tập và tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức và yêu cầu vÒ kü n¨ng toµn bé ch¬ng I Kỷ năng: Vận dụng đợc kiến thức và kỹ để giải các bài tập chơng Thái độ: Cẩn thận II /ChuÈn bÞ: §Ò c¬ng «n tËp, bài tập SGK III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động trò Híng dÉn häc sinh tr¶ lêi c©u 18 nÕu không học sinh nào giải đợc C©u 18 Hoạt động cá nhân trả lời câu 18 Hai häc sinh lªn b¶ng ch÷a yªu cÇu nªu đợc : Tãm t¾t a – T¹i bé phËn chÝnh cña c¸c dông - Dây dẫn và dây điện trở đợc mắc nối tiếp cụ dùng điện làm các dây dẫn với đó theo định luật Jun – Len cã ®iÖn trë suÊt lín x¬ nhiÕt lîng to¶ trªn d©y dÉn phô thuéc b – BÕp ®iÖn ghi 220V – 1000W tÝnh R vµo nh÷ng yÕu tè nµo ? ấm hoạt động bình thờng c – l = 2m = 1,1.10-6 tÝnh d - TÝnh ®iÖn trë cña bÕp nh thÕ nµo? Bµi gi¶i - Tiết diện dây đợc tính nh nào? a – Các phận đốt nóng điện - Tiết diện dây còn đợc tính nh có phận chính đợc làm dây dẫn nµo? có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn này - Häc sinh thêng cã kh«ng nhí c«ng cã ®iÖn trë suÊt lín Khi cã dßng ®iÖn thøc tÝnh diÖn tÝch h×nh trßn cÇn ph¶i nh¾c ch¹y qua th× nhiÖt lîng hÇu nh chØ to¶ l¹i cho häc sinh nhí ë ®o¹n d©y dÉn nµy mµ kh«ng to¶ nhiÖt ë Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (44) Gi¸o ¸n VËt Lý - Sau viết đợc hai công thức tính tiết diện dây thì học sinh tự giải dây nối đồng có điện trỏ nhỏ đó cã ®iÖn trë nhá b – Do ®iÖn trë cña mét d©y dÉn lµ lu«n không đổi nên ấm hoạt động bình thờng thì ta có 220 ¿ P=UI= ¿ ¿ U U ⇒ R= =¿ R P c – Tính đờng kính dây Ta cã S = Cho HS làm bài 19 πd (1) l S MÆt kh¸c ta cã : R = ρ ⇒ S= Viết công thức tính nhiệt lượng vật trao đổi nhiệt Tõ (1) vµ (2) ta cã d 2= πd = ρl R ρl R (2) ⇒ ρl ρl ⇒ d= πR πR √ Thay sè vµo ta cã ρl 1,1 10−6 −3 d= = =0 , 24 10 =0 , 24 (mm) πR ,14 48 , √ √ Hướng dẫn bài 20 Tính cường độ dòng điện chạy qua dây tải I = P/U = 22,5A Hiêu điện U = IRd = V - HS tóm tắt bài 19 và trình bày lời giải Nhiệt lượng cầncung cấp để đun sôi nước là Q1 = cm(t2 - t1 ) = 630 000J Nhiệt lương màbếp toả là Q = = 741 176,5J Thời gian đun sôi nước t = Q / P = 741s = 12 phut 21 giây Số tiền phải trả + Đun nước tháng tiêu thụ lượng điện là A = Q.2.30 = 44470590J = 12.35kw.h Tiền phải trả T = 12,35 700 = 86400đ Khi đó điện trở bếp giảm lần và công suất bếp P = U /R tăng lần Kết là thời gian đun sôi nước t = Q/P giảm lần: t = 741/4 Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy – Cñng cè - I = U/R R = U/I - R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động trò Trêng THCS Quúnh Vinh (45) Gi¸o ¸n VËt Lý R1//R2 => Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 U = U1 =U2 Q = I2Rt - C¸c c«ng thøc tÝnh P A – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em chưa biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp 20 - Làm các bài tập SBT - ¤n tËp tèt chuÈn bÞ giê sau kiÓm tra mét tiÕt - Tiết 22 Họ và tên: ĐỀ I BÀI KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ Thời gian: 45 phút Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời mà em cho là đúng (Từ câu đến câu 6) Câu 1.Biểu thức nào là biểu thức định luật ôm A I = U R B R = U I C I = Câu Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song có A U R1 = U R2 B U R2 = U R1 C P U D.U = I R1 = I R2 D P I I R2 = I R1 Câu 3.Hai điện trở R1 và R2 = 4R1 mắc song song với Điện trở tương đương đoạn mạch A R1 B R1 C 1,25 R1 D 0,8 R1 Câu 4.Nếu tăng chiều dài dây dẫn lên lần và giảm tiết diện dây dẫn xuống lần thì điện trở dây dẫn đó: A Tăng lần B Tăng 10 lần C Tăng 25 lần D không thay đổi Câu Nếu giảm chiều dài và tăng tiết diện dây dẫn lần thì điện trở dây dẫn đó: A Giảm lần B Giảm lần C Giảm lần D Không đổi Câu Trong các biểu thức sau đây biểu thức nào là định luật Jun- Lenxơ A Q = IRt B Q = I2Rt C Q = I2R2t D Q= IR2t Câu7 Có bóng đèn Đ1(6V-6W) và Đ2 (6V-3W) a) Cho biết ý nghĩa số liệu ghi trên các bóng đèn? b) Tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn? c) Người ta mắc bóng đèn đó vào mạch có hiệu điện 12V (hình vẻ) Điều chỉnh biến trở có điện trở bao nhiêu Ω để các bóng đèn sáng bình thường? Đ1 Đ2 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (46) N M Gi¸o ¸n VËt Lý C©u Một bếp điện có ghi (220V-1000W) dùng hiệu điện 220V để đun sôi lít nước có nhiệt độ ban đầu là 25oC Hiệu suất bếp là 95% ( Cho biết C = 4200J/kg.K) a)Tính thời gian đun sôi nước ? b)Dây đốt bếpcó tiết diện 0,1mm2 và làm vonfram có điện trở suất là 5,5.10-8 Ω m Tính chiều dài sợi đốt? c) Nếu sợi đốt bếp gồm sợi (cùng vật liêu cùng tiết diện câu b) mắc song song với thì sợi phải có chiều dài là bao nhiêu để thời gian đun nước không thay đổi? Bài làm Họ và tên: BÀI KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ Thời gian: 45 phút ĐỀ II Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời mà em cho là đúng (Từ câu đến câu 6) Câu 1.Biểu thức nào là biểu thức định luật ôm A R = U I B I = P U C I = U R D.U = Câu Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song có A I R2 = I R1 B I R1 = I R2 C U R1 = U R2 D P I U R2 = U R1 Câu 3.Hai điện trở R1 và R2 = 4R1 mắc song song với Điện trở tương đương đoạn mạch A R1 B 1,25 R1 C R1 D 0,8 R1 Câu 4.Nếu tăng chiều dài dây dẫn lên lần và giảm tiết diện dây dẫn xuống lần thì điện trở dây dẫn đó: A Tăng 10 lần B Tăng 25 lần C.Tăng lần D không thay đổi Câu Nếu giảm chiều dài và tăng tiết diện dây dẫn lần thì điện trở dây dẫn đó: A Giảm lần B Giảm lần C Giảm lần D Không đổi Câu Trong các biểu thức sau đây biểu thức nào là định luật Jun- Lenxơ A Q = IRt B Q = I2Rt C Q = I2R2t D Q= IR2t Câu7 Có bóng đèn Đ1 (9V-4,5W) và Đ2(9V-9W) a) Cho biết ý nghĩa số liệu ghi trên các bóng đèn? ) b) Tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn? c) Người ta mắc bóng đèn đó vào mạch điện có hiệu điện 18V ( hình vẻ) Điều chỉnh biến trở có điện trở bao nhiêu Ω để các bóng đèn sáng bình thường? Đ2 Đ1 C©u Một bếp điện có ghi (220V-1000W) dùng hiệu điện 220V để đun sôi lít nước có nhiệt độ ban đầu là 20oC thì thời gian đun sôi nước là 12phút a)Tính hiệu suất bếp Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc M N4 Trêng THCS Quúnh Vinh (47) Gi¸o ¸n VËt Lý b) Dây đốt bếp dài 88m và làm vonfram có điện trở suất là 5,5.10-8 Ω m Tính tiết diện sợi đốt? c) Nếu sợi đốt bếp gồm sợi (cùng vật liêu cùng chiều dài câu b) mắc song song với thì sợi phải có tiết diện là bao nhiêu để thời gian đun nước không thay đổi? Bài làĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Trắc nghiệm (3 điểm) Đề l câu câu 1A 2B C cho D Mỗi câu đúng 0,5 đ 3D Đ Đề 4D D 5A A 6B B CÂU 7( 3điểm) a) + 220V: Hiệu điện định mức +1000W: Công suất định mức + Khi bếp dung U=220V thì bếp hoạt động bình thường (1đ) b) Tính Iđ/m: P P UI I1 1( A) U1 P I 0,5( A) U2 P I 1( A) U2 (1đ) c) Tính Rx: Hai đèn sáng bình thường nên hiệu điện hai đâu biến trở là Ux=U2=6V Và cường độ dòng điện qua biến trở là Ix=I1-I2=1-5,5=0,5(A) U Rx x 12() I x 0,5 a) + 220V: Hiệu điện định mức +1000W: Công suất định mức + Khi bếp dung U=220V thì bếp hoạt động bình thường (1đ) b) Tính Iđ/m: P 4,5 P UI I1 0,5( A) U1 (1đ) c) Tính Rx: Hai đèn sáng bình thường nên hiệu điện hai đâu biến trở là Ux=U1=9V Và cường độ dòng điện qua biến trở là Ix=I2-I1=1-5,5=0,5(A) U Rx x 18() I x 0,5 (1đ) (1đ) CÂU (4điểm) Đề lẻ Đề chẳn a.)Tính thời gian đun nước: a) Tính Hiệu Suất: Nhiệt lượng nước thu vào: Nhiệt lượng nước thu vào: 0 Q1 cm(t2 t1 ) 4200.2(100 25) 630000( J ) Q1 cm(t 20 t10 ) 4200.2(100 20) 672000( J ) Nhiệt lượng bếp toả ra: Nhiệt lượng bếp toả ra: Q P.t 1000.12.60 720000( J ) Q 630000 Q 663158( J ) Hiêụ suất bếp: H 0,95 Q 672000 Q 663158 H 1 93,33% Q Pt t 663( s) Q 720000 P 1000 (2đ) (2đ) b) Tính tiết diện: b)Tính chiều dài: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (48) Gi¸o ¸n VËt Lý U 2202 Rbe 48, 4() P 1000 Điện trở bếp: R S 48, 4.0,1.10 l Rbe l be 88( m) S 5,5.10 (1đ) U 2202 Rbe 48, 4() P 1000 Điện trở bếp: l l 5,5.10 8.88 Rbe S S Rbe 48, 0,1.10 m 0,1( mm ) (1đ) ' c.)Tính chiều dài l : Để thời gian đun nước không đổi thì công suất bếp phải không đỗi đó R’=Rbep=48,8 hay l' l' R ' Rbe ' S 2S 2R S R S l ' be 2 be 2l 2.88 176( m) ( Hs có thể giải cách khác) (1đ) c) Tính tiết diện: Để thời gian đun nước không đổi thì công suất bếp phải không đỗi đó R’=Rbep=48,8 hay l R ' Rbe ' 2S l l S 0,1 S' 0, 05(mm 2) Rbe Rbe 2 ( Hs có thể giải cách khác) (1đ) Ngày soạn: 30/10/2011 Tiết 22: KIỂM TRA CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC (đề và đáp án lưu vào sổ đề kiểm tra) Ch¬ng II : §iÖn tõ häc Môc tiªu ch¬ng - Biết đợc giống và khác nam châm điện và nam châm vính cửu - Nhận biết đợc từ trờng, biểu diễn từ trờng hình vẽ - BiÕt sù t¸c dông cña tõ trêng lªn d©y dÉn cã dßng ®iÖn ch¹y qua - §iÒu kiÖn xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng, cÊu t¹o cña m¸y ph¸t ®iÖn - Cấu tạo và hoạt động máy biến Ngày 31 tháng 11 năm2011 TiÕt 23 – Bµi 21 NAM CHÂM VĨNH CỬU I/ Môc tiªu: Kiến thức: Mô tả đợc từ tính nam châm Biết cách xác định các cực từ Bắc – Nam mét nam ch©m vÜnh cöu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (49) Gi¸o ¸n VËt Lý - Biết đợc các loại từ cực, tng tác các từ cựckhi nào thì hút nào thì đẫy - Mô tả đợc cấu tạo và giả thích đợc hoạt động la bàn Kỹ năng:Xỏc định đợc cực từ nam châm - Giải thích đợc hoạt động la bàn biết sử dụng la bàn để xácđịnh đợc phơng hớng Thái độ: Yªu thích m«n häc cã ý thøc thu thËp th«ng tin II /ChuÈn bÞ: - Nam châm thẳng, nam châm chữ U, kim nam châm, bột sắt, đồng, nhôm,, la bàn, giá thí nghiÖm III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Giới thiệu - Đặt vấn đề Hoạt động GV và HS - Giíi thiÖu ch¬ng - Học sinh đọc phần mục tiêu chơng 3- Đặt vấn đề: SGK - Tìm hiểu phần đặt vấn đề đầu bài - Hoạt động : Bài Hoạt động GV -HS - Nam châm có đặc điểm gì ? Häc sinh «n l¹i kiÕn thøc cò tr¶ lêi c©u hái C1 yêu cầu nêu đợc : Nam châm có hai cực, hút đợc sắt - C¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiÖm kiÓm tra l¹i dù ®o¸n - T×m c¸ch lo¹i s¾t khái hçn hîp §äc vµ t×m hiÓu thÝ nghiÖm c©u C2 - Lµm thÝ nghiÖm theo yªu cÇu - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u C2 yªu cÇu nêu đợc : - B¸o c¸o kÕt qu¶ thÝ nghiÖm - Nhấn mạnh : Nam châm hút đợc sắt - T×m hiÓu thÝ nghiÖm c©u C2 - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo yªu cÇu - Hoạt động nhóm trả lời câu C2 - T×m hiÓu th«ng tin SGK - T×m hiÓu c¸c lo¹i nam ch©m cãtrong nhãm cña m×nh Kiến thức cần đạt Biết đợc giống và khác nam ch©m ®iÖn vµ nam ch©m vÝnh cöu Nhận biết đợc từ trờng, biểu diễn từ trờng b»ng h×nh vÏ BiÕt sù t¸c dông cña tõ trêng lªn d©y dÉn cã dßng ®iÖn ch¹y qua §iÒu kiÖn xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng, cÊu t¹o cña m¸y ph¸t ®iÖn Cấu tạo và hoạt động máy biến Kiến thức cần đạt I – Tõ tÝnh cña nam ch©m – ThÝ nghiÖm C1 : Dïng nam ch©m kÕt qu¶ nam ch©m chØ hót s¾t khái hçn hîp C2: Kim nam ch©m lu«n n»m theo híng B¾c – Nam – KÕt luËn : - §äc vµ t×m hiÓu th«ng tin SGK - NhËn biÕt c¸c lo¹i nam ch©m cã nhãm Hoạt động : Tìm hiểu tơng tác hai nam châm Hoạt động GV_HS Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt Trêng THCS Quúnh Vinh (50) Gi¸o ¸n VËt Lý - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích yêu cầu thí nghiệm - Hoạt động cá nhân đọc câu C3 C4 tìm hiểu mục đích yêu cầu thí nghiệm - NhËn xÐt kÕt qu¶ thÝ nghiÖm - Qua kÕt qu¶ rót kÕt luËn - §äc vµ ghi nhí kÕt luËn II – Sù t¬ng t¸c gi÷a hai nam ch©m – ThÝ nghiÖm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu câù đã tìm hiểu nhận xét kết thí nghiệm yêu cầu nêu đợc : + C¸c cùc cïng tªn ®Èy + C¸c cùc kh¸c tªn hót – KÕt luËn : Mỗi nam châm có hai cực đó là cực nam ( sơn màu xanh) và cực bắc ( ơn màu đỏ), các cùc cña nam ch©m t¬ng t¸c víi cïng tªn th× ®Èy nhau, kh¸c tªn th× hót Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động GV_HS 1-VËn dông - Tr¶ lêi c¸c c©u hái C5; C6; C7; C8 ;SGK – Cñng cè - Nam ch©m nµo còng cã hai tõ cùc Khi để tự do, cực luôn hớng Bắc gọi là cực tõ B¾c, cßn cùc lu«n chØ híng Nam gäi lµ cùc tõ Nam - Khi đặt hai nam châm gần , các cực cïng tªn ®Èy cßn c¸c cùc kh¸c tªn hót – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Xem bµi “ T¸c dông cña dßng ®iÖn – Tõ trêng “ Rút kinh nghiệm dạy Kiến thức cần đạt yêu cầu nêu đợc + C5 : H×nh nh©n thùc lµ mét kim nam ch©m + C6 : Bé phËnchÝnh cña la bµn lµ mét kim nam ch©m + C6 : + Dïng mµu s¾c , ký hiÖu + Dùng nam châm đã biết để kiÓm tra + C8 : §Çu gÇn cùc N lµ cùc S dÇu lµ cùc N Ngày tháng 11 năm2011 TiÕt 24– Bµi 22 :T¸c dông cña dßng ®iÖn - Tõ trêng Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (51) Gi¸o ¸n VËt Lý I/ Môc tiªu: Kiến thức: Mô tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu Kỹ BiÕt c¸ch nhËn biÕt tõ trêng Thái độ Ham thÝch t×m hiÓu thÝ nghiÖm vËt lý II /ChuÈn bÞ: - BiÕn thÕ nguån, am pe kÕ, c«ng t¾c, biÕn trë, la bµn, d©y dÉn, bé thÝ nghiÖm ¬xtÐt III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động GV_HS -KiÓm tra - Häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái , c¸c häc sinh kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch÷a vµo vë bµi tËp nÕu sai - Lµm bµi tËp 21.1 SBT - Lµm bµi tËp 31.3 SBT Kiến thức cần đạt +Bµi 21 1: §a nam ch©m l¹i gÇn qu¶ đấm cửa, đấm cửa nào bị nam châm hút thì đấm cửa đó làm sắt mạ đônmgf, còn đấm cửa nào không bị nam châm hút thì đấm cửa đó làm đồng + 21.2 : Cã Bëi v× nÕu c¶ hai lµ nam ch©m thì đổi đầu chúng phải đẩy - Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n Hoạt động : Phát tính chất từ trờng Hoạt động GV_HS Kiến thức cần đạt I – Lùc tõ – ThÝ nghiÖm - Đặt vấn đề : SGK - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu Câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : + Khi cho dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn, cÇu, c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm kim nam ch©m quay ®i mét gãc chøng tá - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo có lực đã tác dụng vào kim nam các bớc đã tìm hiểu ch©m - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích , yêu – KÕt luËn : Dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ cÇu, c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bớc đã tìm hiểu nhận xét kết trả lời c©u hái C1 - Hoạt động cá nhân rút kết luận - Nhận xét kết quan sát đợc - Qua kÕt qu¶ thÝ nghiÖm rót kÕt luËn Hoạt động : Tìm hiểu từ trờng Hoạt động GV-HS - Làm nào để biết nơi nào có lực tõ t¸c dông lªn kim nam ch©m - Tìm hiểu mục đích, yêu cầu, các bớc tiến hµnh thÝ nghiÖm - Häc sinh nªu c¸c ph¬ng ¸n kiÓm tra - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cÇu, c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt II- Tõ trêng – ThÝ nghiÖm - Trả lời câu hỏi C2 C3 yêu cầu nêu đợc: + C2 : Kim nam ch©m lÖch khái vÞ trÝ c©n b»ng + C3 : Kim nam ch©m lu«n chØ theo hớng xác định Trêng THCS Quúnh Vinh (52) Gi¸o ¸n VËt Lý - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bớc đã tìm hiểu - C¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Quan s¸t nhËn xÕt kÕt qu¶ thÝ nghiÖm - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u hái C2 C3 - Qua thÝ nghiÖm cho thÊy m«i trêng xung quanh nam ch©m, xung quanh d©y dÉn cã dòng điện có gì đặc biệt ? - Cã thÓ nhËn biÕt tõ trêng b»ng gi¸c quan không? Làm nào để nhận biết từ trờng - Gi¸o viªn gîi ý c¸ch nhËn biÕt tõ trêng b»ng nam ch©m - Häc sinh th¶o luËn ®a kÕt luËn – KÕt luËn : Xung quanh nam ch©m, xung quanh d©y dÉn cã dßng ®iÖn tån t¹i mét tõ trêng – C¸ch nhËn biÕt tõ trêng N¬i nµo cã lùc tõ t¸c dông lªn kim nam châm nơi đó có từ trờng Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động GV-HS 1-VËn dông Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc: - Tr¶ lêi c¸c c©u háiC4; C5; C6 – Cñng cè - Kh«ng gian xung quanh nam ch©m, xung quanh dßng ®iÖn tån t¹i mét tõ trêng Nam châm dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần nó - Ngêi ta dïng kim nam ch©m ( Gäi lµ nam ch©m thö ) dÓ nhËn biÕt tõi trêng – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Xem bµi : Tõ phæ - §êng søc tõ Rút kinh nghiệm dạy Kiến thức cần đạt + C4: §Æt kim nam ch©m l¹i gÇn d©y AB, nÕu kim nam ch©m lÖch khái híng S – N th× xung quang d©y dÉn cã tõ trêng, cßn nÕu kh«ng lÖch th× kh«ng cã tõ trêng + C5 : Kim nam ch©m lu«n chØ híng S–N C6 : Xung quang nam ch©m cã tõ trêng Ngày tháng 11 năm2011 TiÕt 25 – Bµi 23 : Tõ phæ - §¦êNG SøC Tõ I/ Môc tiªu: KiÕn thøc -BiÕt c¸ch dïng m¹t s¾t t¹o tõ phæ cña nam ch©m vµ nam ch©m h×nh ch÷ U Biết vẽ các đờng sức từ và xác định đợc chiều các đờng sức từ nam ch©m vµ nam ch©m h×nh ch÷ U Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (53) Gi¸o ¸n Kü n¨ng VËt Lý -Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ đúng cho nam châm thẳng, nam ch©m h×nh ch÷ U - Thái độ : Trung thực cẩn thận khéo léo thao tác thí nghiệm II /Chuẩn bị: Thanh nam châm thẳng, nam châm U, hộp thí nghiệm từ phổ - đờng sức từ , mét sè kim nam ch©m, bót d¹, b¶ng phô III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Kiến thức cần đạt Hoạt động thầy và trò –KiÓm tra Gäi hai häc sinh lªn b¶ng tr¶ lêi c©u hái - Hai häc sinh lªn b¶ng tr¶ lêi c©u hái häc sinh + HS1 : Nêu đặc điểm nam kh¸c l¾ng nghe, nhËn xÐt ch©m ? Ch÷a bµi tËp 22.1 22.2 Bµi 22.1 : Chän B + HS2 : Ch÷a bµi tËp 22.3 vµ 22.4 Bài 22.2 : Có số pin để lâu và đoạn dây Nh¾c l¹i c¸ch nhËn biÕt tõ trêng dẫn, không có bóng đèn pin để thử ta có thể - Qua bµi 22.3 Nh¾c l¹i kh¸i niÖm m¾c hai ®Çu d©y dÉn lÇn lît vµo hai cùc cña pin dßng ®iÖn lµ dßng chuyÓn dêi cã híng cho dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn §a kim nam cñacc diÖn tÝch => xung quanh ®iÖn ch©m l¹i gÇn , nÕu kim nam ch©m lÖch khái h- tích chuyển động có dòng điện íng Nam – B¾c th× pin cã ®iÖn ( Lu ý lµm - Đặt vấn đề : Bằng mắt thờng chúng nhanh không hỏng pin ) ta kh«ng thÓ nh×n thÊy tõ trêng VËy Bµi 22.3 : Chän C làm nào đểcó thể hình dung từ Bµi 22.4 : Gi¶ sö cã mét ®o¹n d©y dÉn ch¹y qua trêng vµ nghiªn cøu tõ tÝnh cña nã mét nhµ NÕu kh«ng dïng dông cô ®o ®iÖn cã thÓ c¸ch thuËn lîi ? => Bµi míi dùng nam châm thử để phát dây dẫn có dßng ®iÖn ch¹y qua hay kh«ng Hoạt động : Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (54) Gi¸o ¸n VËt Lý Kiến thức cần đạt Hoạt động thầy và trò - Học sinh đọc phần Thí ngiệm => I - Tõ phæ Nªu dông cô cÇn thiÕt, c¸ch tiÕn hµnh - ThÝ nghiÖm thÝ nghiÖm : Mạt sắt đợc sếp thành đờng cong khép - Lµm thÝ nghiÖm theo nhãm tr¶ lêi c©u kÝn tõ cùc nµy sang cù Cµng xa nam ch©m c¸c hỏi yêu cầu nêu đợc đờng này càng tha dần - Yªu cÇu häc sinh tù nghiªn cøu phÇn thÝ nghiÖm => Gäi 1-2 häc sinh nªu : - KÕt luËn : Dông cô thÝ nghiÖm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm + Trong từ trờng nam châm , mạt sắt đợc sếp thành đờng cong khép kín từ cực này - Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh sang cự Càng xa nam châm các đờng này cµng tha dÇn cách dàn mạt sắt + N¬i nµo m¹t s¾t dµy th× tõ trêng m¹nh, n¬i m¹t - Yªu cÇu häc sinh so s¸nh sù s¾p xÕp s¾t tha th× tõ trêng yÕu các mạt sắy với lúc ban đầu cha đặt nam châm lên và nhận xét độ mau tha + Hình ảnh các đờng mạt sắt xếp xung quanh c¸c m¹t s¾t ë c¸c vÞ trÝ kh¸c nam châm đợc gọi là từ phổ Từ phổ cho ta h×nh ¶nh trùc quan vÒ tõ trêng - Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 - Gi¸o viªn th«ng b¸o kÕt luËn SGK Hoạt động : Vẽ và xác định chiều đờng sức từ Hoạt động thầy và trò - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm Kiến thức cần đạt II - §êng søc tõ nghiªn cøu phÇn a) SGK - Vẽ và xác định chiều đờng sức từ - Giáo viên thu bài vẽ đờng biểu diễn đ- - Học sinh hoạt động nhóm, dựa vào vào hình ảnh êng søc tõ cña c¸c nhãm, híng dÉn häc các đờng sức từ vẽ các dờng sức từ nam châm , sinh thảo luận chung lớp đểcó đờng dïng bót d¹ t« theo sù s¾p xÕp cña c¸c m¹t s¾t trªn biÓu diÔn nh h×nh 23.2 SGK hộp thí nghiệm từ phổ - đờng sức từ sau đó Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (55) Gi¸o ¸n VËt Lý - Giao viên thông báo các đờng nét các vào đó vẽ phóng to bảng phụ em vừa vẽ đợc gọi là đờng sức từ C2 yêu cầu nêu đợc : - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm nh h- + Trên đờng sức từ kim nam châm định hớng íng dÉn ë phÇn b) SGK vµ tr¶ lêi c©u theo chiều xác định hái C2 * Qui ớc : Chiều đờng sức từ là chiều từ cực - Gi¸o viªn th«ng b¸o qui íc häc sinh Nam đến cực bắc xuyên dọc kim nam châm đợc ghi nhí vµ ghi vµo vë đặt cân trên đờng sức đó Yêu cầu học sinh đánh dấu chiều đờng C3 yêu cầu nêu đợc : sức từ vừa vẽ đợc + Bên ngoài nam châm các dờng sức từ - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3 cã chiÒu ®i cùc B¾c ®i vµo cùc Nam cña - Giáo viên thông báo độ mau tha nam ch©m các đờng sức từ biểu thịcho độ mạnh - KÕt luËn : + C¸c kim nam ch©m nãi ®u«i yÕu cña tõ trêng t¹i mçi ®iÓm dọc theo đờng sức từ Cực Bắc kim nam - Qua phần đã học trên hãy rút kết ch©m nµy nãi víi cùc Nam cña kim nam ch©m luËn + Mỗi đờng sức từ có chiều xác định Bên ngoài nam châm, các đờng sức từ có chiều cùc B¾c vµ ®i vµo cùc Nam cña nam ch©m + Nơi nào có từ ttrờng mạnh thì đờng sức từ dày, nơi nào có từ trờng yếu thì có đờng sức từ tha Hoạt động thầy và trò Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt Trêng THCS Quúnh Vinh (56) Gi¸o ¸n VËt Lý 1-VËn dông - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc Tr¶ lêi c¸c c©u hái C4 C5 C6 - C4 : Học sinh làm thí nghiệm nam - Híng dÉn häc sinh lµm thÝ châm hình chữ U và yêu cầu nêu đợc : +ë kho¶ng gi÷a hai cùc tõ cña nam nghiÖm theo néi dung c©u C4 châm hình chữ U, các đờng sức từ gần - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 nh song song víi - NÕu cßn thêi gian th× cho häc sinh + Bên ngoài là đờng cong nối hai lµm thÝ nghiÖm c©u C6 cùc nam ch©m – Cñng cè - C5 : §êng søc tõ cã chiÒu ®i ë cùc B¾c vµ – Híng dÉn vÒ nhµ ®i vµo cùc Nam cña nam ch©m, v× vËy ®Çu B - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp cña nam ch©m lµ cùc Nam - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - C6 ; Học sinh vẽ đợc đờng sức từ thể có chiÒu ®i tõ cùc B¾c cña nam ch©m bªn tr¸i sang - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK cùc Nam cña nam ch©m bªn ph¶i - Xem bµi : Tõ trêng cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua Rút kinh nghiệm dạy Ngày tháng 11 năm2011 TiÕt 26- Bµi 24 : Tõ trêng cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua I/ Môc tiªu: Kiến thức: So sánh đợc từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam ch©m th¼ng Kỹ năng: Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây - Vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải để xácđịnh chiều đờng sức từ ống dây có dßng ®iÖn ch¹y qua khioi biÕt chiÒu dßng ®iÖn ch¹y èng d©y - Lµm tõ phæ cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua - Vẽ đợc đờng sức từ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua Thái độ: Thận trọng, khéo léo thí nghiệm II /ChuÈn bÞ: - Nguån ®iÖn, c«ng t¾c, d©y dÉn, biÕn trë, bé thÝ nghiÖm tõ èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua, bót d¹, m« h×nh èng d©y Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (57) Gi¸o ¸n VËt Lý III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy và trò - KiÓm tra - Nêu cách tạo và đặc điểm từ phổcủanam châm thẳng, vẽ và xác định chiều đờng sức tõ biÓu diÔn tõ trêng cña mét nam ch©m th¼ng - Ch÷a bµi tËp 23.1 , 23.2 - Đặt vấn đề : SGK Kiến thức cần đạt + Bài 23.1 : Dùng mũi tên đánh dấu chiếu các đờng sức từ qua các điểm A,B,C từ đó vẽ kim nam châm qua các điểm đó +Bài 23.2: Căn vào định hớng kim nam châm dã cho, vẽ chiều đờng sức từ, từ đó xác định cực Bắc, Nam nam châm, và chiều đờng sức từ còn lại Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n Hoạt động : Tạo và quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua Hoạt động thầy và trò - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cÇu, c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Gi¸o viªn giíi thiÖu hép thÝ nghiÖm tõ phæ cña èng d©y - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bớc đã tìm hiểu - Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u hái C1 C2 TiÕn hµh thÝ nghiÖm theo yªu cÇu cÇu vµ tr¶ lêi c©u C3 Th«ng b¸o cùc tõ cña èng d©y - Tõ kÕt qu¶ cña c¸c thÝ nghiÖm trªn rót kÕt luËn Kiến thức cần đạt I – Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dòng ®iÖn ch¹y qua – ThÝ nghiÖm C1 yêu cầu nêu đợc : Từ phổ ống dây có dßng ®iÖn ch¹y qua gièng tõ phæ cña nam ch©m th¼ng C2 yêu cầu nêu đợc :Đờng sức từ và ngoài ống dây tạo thành đờng cong khÐp kÝn C3 yêu cầu nêu đợc: Dựa vào định hớng kim nam châm ta xác định đợc chiều đờng søc tõ – KÕt luËn :SGK Hoạt động : Tìm hiểu qui tắc nắm bàn tay phải Hoạt động thầy và trò - Từ trờng dòng điện sinh chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dòng điện không ? Làm nào để kiểm tra? - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm tra, qua thÝ nghiÖm rót nhËn xÐt - Gi¸o viªn th«ng b¸o qui t¾c n¾m bµn tay phải, hớng dẫn học sinh cách xác định chiều đờng sức từ ống dây theo qui tắc bàn tay ph¶i dùa vµo m« h×nh èng d©y CÇn híng dẫn cách ngợc lại nghĩa là xác địng chiều Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt II – Qui t¾c n¾m bµn tay ph¶i – Chiều đờng sức từ ống dây có dòng ®iÖn ch¹y qua phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo ? - Qua kÕt qu¶ thÝ nghiÖm rót nhËn xÐt yªu cầu nêu đợc : Chiều đờng sức từ phụ thuộc vào chiều dòng điện, đổichiều dòng điện ống dây thì chiều đờng sức từ thay đổi theo – Qui t¾c n¾m bµn tay ph¶i Trêng THCS Quúnh Vinh (58) Gi¸o ¸n VËt Lý dòng điện biết chiều đờng sức từ ống d©y Quy t¾c: SGK - Vận dụng qui tắc tìm chiều đờng sức từ c¸c thÝ nghiÖm trªn Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy và trò 1-VËn dông - Tr¶ lêi c¸c c©u háiC4, C5, C6 – Cñng cè - PhÇn tõ phæ ë bªn ngoµi èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua rÊt gièng phÇn tõ phæ ë bªn ngoµi nam ch©m - Qui t¾c bµn tay ph¶i : N¾m bµn tay ph¶i , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dßng ®iÖn ch¹y qua c¸c vßng d©y th× ngãn tay cái choãi chiều các đờng sức từ lßng èng d©y – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK 4- Rót kinh nghiÖm giê d¹y Kiến thức cần đạt + C4 : §Çu A lµ cùc Nam, ®Çu B lµ cùc B¾c + C5 : Kim nam ch©m bÞ vÏ sai chiÒu lµ kim nam ch©m sè5 dßng ®iÖn èng d©y cã chiÒu ®i ë ®Çu B + C6 : §Çu A cña cuén d©y lµ cùc B¾c, §Çu B lµ cùc Nam Ngày soạn : 14/11/2011 Tiết 27: bÀi tẬp I Mục tiêu Kiến thức - Giúp h/s hệ thống hoá các yêu cầu kiến thức, kỹ điện học, nam châm, từ trường, lực từ,quy tắc bàn tay phải - Ôn tập và tự kiểm tra các kiến thức đã học - Vận dụng các kiến thức đã học để làm số bài tập Kĩ - Phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ - Trung thực, kiên trì, yêu thích môn học II Chuẩn bị: Giáo viên cho các nhóm HS: - Hệ thống câu hỏi và bài tập Chuẩn bị HS: - Ôn lại các bài đã học Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (59) Gi¸o ¸n VËt Lý III Các hoạt động dạy học Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Ôn tập GV: Yêu cầu h/s trả lời các câu hỏi HS: trả lời các câu hỏi Nam châm có đặc điểm gì ? Hai NC châm đặt gần thì chúng tương tác với ntn ? Nêu quy ước chiều đường sức từ ? Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? * Hoạt động 2: Vận dụng GV: yêu cầu h/s vận dụng kiến thức để làm số BT ? Một bếp điện sử dụng với hđt 220V thì dòng điện chạy qua bếp có cường độ 3A Dùng bếp này đun sôi lít nước từ nhiệt độ ban đầu 200C thời gian 20 phút Tính hiêu suất bếp, biết nhiệt dung riêng nước là c = 4200 J/kg.K GV: Yêu cầu h/s tóm tắt và gải HS: tóm tắt và gải Bài 2: Có hai thép luôn hút đưa hai đầu nào lại với nhau.Có thể kết luận hai này không phải là nam châm không? Bài 3: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Nội dung I Lý thuyết Nam châm có đặc tính hút sắt bị sắt hút - NC có hai cực: Cực Bắc (N) và cực Nam (S) Hai nam châm đặt gần nhau, các cực cùng tên đẩy nhau, khác tên hút - Chiều đường sức từ là chiều từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim NC trên đường sức từ - Bên nghoài NC đường sức từ có chiều cực Bắc và vào cực Nam Quy rắc nắm tay phải - Nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái choãi chiếu đường sứ rừ chạy lòng ống dây II Vận dụng BÀI Tóm tắt: U = 220V; I = 3A; t01 = 200C; t02 = 1000C; t = 20ph; c = 4200 J/kg.K Tính: H = ? Giải - Nhiệt lượng mà bếp toả là Qtp = U.I.t = 220 60 792000J - Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước trên là: Qci = m.c(t02 - t01) = 4200.2 80 = 672000J - Hiệu suất bếp là: Q 792000 H= = 100% =84,8% 672000 Qci BÀI 2: Có thể kết luận hai thép không phải là nam châm,vì hai là nam châm thì phải Trêng THCS Quúnh Vinh (60) Gi¸o ¸n Từ trường không tồn đâu ? A Xung quanh nam châm B.Xung quanh dòng điện C.Xung quanh điện tích đứng yên D.Xung quanh trái đất Bài 4: Dạng bài xác định chiều đường sức từ,chiều dòng điện ống dây,của nam châm HS hoạt động nhóm làm bài 23.2,bài 23.4, Bài 24.1.bài 24.2 và bài 24.4 SBT trang28.trang 29,30 Củng cố - Hướng đẫn nhà: -Xem lại bài học -Làm bài tập: 24.1, bài 24.3, bài 23.5 SBT VËt Lý có đẩy cùng cực Bài 3: C.từ trường không tồn xung quanh điện tích đứng yên Bài 23.4: Trên hình 23.3a SBT : Đầu A nam châm là cực nam Trên hình 23.3b SBT : Đầu nam châm chữ U là cực Bắc Bài 24.2: A ) Đẩy B ) Hút Bài 24.4 : A ) cực Bắc B )Dongfđiện có chiều vào đầu dây C Ngày 20 tháng 11 năm2011 TiÕt 28– Bµi 25 : Sù nhiÔm từ cña s¾t vµ thÐp- nam ch©m ®iÖn I/ Môc tiªu: KiÕn thøc:- M« t¶ thÝ nghiÖm vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾tvµ thÐp - Giải thích đợc vì ngời ta dùng lõi sắt non làm nam châm điện - Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Kỹ Mắc đợc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở, sử dụng cụ đo điện Thái độ- Thực an toàn điện, yêu thích môn học II /ChuÈn bÞ: Mçi nhãm HS - èng d©y, la bµn, gi¸ thÝ nghiÖm, biÕn trá, biÕn thÕ nguån, apekÕ, c«ng t¾c - D©y dÉn, b¶ng g¾n thiÕt bÞ ®iÖn, lâi s¾t non, lâi thÐp, ®inh gim, nam ch©m ®iÖn III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy và trò -KiÓm tra - Tác dụng củat dòng điện đợc biểu hiÖn nh thÕ nµo? - Cấu tạo và hoạt động nam châm ®iÖn - Trong thực tế nam châm điện đợc Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt + Dòng điện gây tác dụng lên kim nam châm đặt gÇn nã Ta nãi dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ + Nam ch©m ®iÖn gåm mét èng ®©ü©n cã lâi s¾t non Khhi cho dßng ®iÖn ch¹y qua èng d©y, lâi s¾t non bÞ nhiÏm tõ vµ trë thµnh mét nam ch©m Khi ng¾t dßng ®iÖn lâi s¾t bÞ mÊt tõ tÝnh Trêng THCS Quúnh Vinh (61) Gi¸o ¸n dïng lµm g× - Đặt vấn đề: VËt Lý +Trong thực tế nam châm điện có thể đợc dùng làm mét bé phËn cña cÇn cÈu ®iÖn, r¬le ®iÖn tõ, chu«ng ®iÖn Hoạt động : Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt và thép Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động cá nhân quan sát hình 25.1, nghiên I – Sự nhiễm từ sắt và thép cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, các bớc – Thí nghiệm : yêu cầu nêu đợc : tiÕn hµnh thÝ nghiÖm + Khi cha đóng mạch : Kim nam châm đứng - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm th¨ng b»ng theo ph¬ng B¾c - Nam + Để kim nam châm thăng bằng, đặt cuộn dây +Khi đóng mạch : Kim nam châm lẹch cho mét mÆt song song víi kim nam ch©m mét gãc Sau đó đóng điện, quan sát góc lệch + Khi cã lâi s¾t hoÆc thÐp : Kim nam ch©m kim nam ch©m lệch góc lớn so với cha đặt + DÆt thªm vµo èng d©y lâi s¾t hoÆc thÐp, lâi s¾t hoÆc thÐp => Lâi s¾t hoÆc thÐp cã t¸c quan s¸t gãc lÖch cña kim nam ch©m, so s¸nh dông lµm t¨ng t¸c dông tõ cña èng d©y cã góc lệch kim nam châm cha đặt lõi sắt dòng điện hoÆc thÐp *NhËn xÐt : Lâi s¾t hoÆc thÐp lµm t¨ng t¸c - Yªu cÇu c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ thÝ dông tõ cña dßng ®iÖn: nghiÖm +NhËn xÐt vÒ t¸c dông tõ cña èng ©y cã lâi - Hoạt động nhóm rút nhận xét s¾t non vµ èng d©y cã lâi thÐp ng¾t dßng - NÕu cã nhãm kÕt qu¶ sai, gi¸o viªn yªu cÇu ®iÖn qua èng d©y nhóm đó tiến hnàh thí nghiệm lại dới giám + M¾c m¹ch ®iÖn nh h×nh 25.2 s¸t cña gi¸o viªn Gi¸o viªn chØ sai sãt cho C1 yêu cầu nêu đợc : Khi ngắt dòng điện nhóm học sinh đó để có kết đúng qua èng d©y, lâi s¾t non m¾t hÕt tõ tÝnh, cßn - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu mục đích thí lõi thép thì giữ đợc từ tính nghiÖm h×nh 25.2SGK, dông cô thÝ nghiÖm, - – KÕt luËn c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Lâi s¾t non hoÆc lâi thÐp lµm t¨ng t¸c dông - Hớng dẫn học sinh thảo luận mục đích thí tõ cña èng d©y cã dßng ®iÖn nghiÖm, c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm Khi ng¾t ®iÖn, lâi s¾t non mÊyt hÕt tõ tÝnh, - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm th¶o luËn nhãm tr¶ lêi cßn lâi thÐp vÉn cßn tõ tÝnh c©u hái C1 Qua c¸c thÝ nghiÖm trªn rót kÕt luËn g× ? - Gi¸o viªn th«ng b¸o vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện Kiến thức cần đạt II – Nam ch©m ®iÖn - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tinn SGK * C©u C2 - Th¶o luËn tr¶ lêi c©u C2 + CÊu t¹o : Gåm mét cuén d©y cã lâi s¾t non Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 + C¸c sè : n cho biÕt sè vßng v©y cã nam châm điện I cho biết cờng độ - Khi sö dông nam ch©m ®iÖn cÇn chó ý ®iÒu dòng điện định mức chạy qua ống dây g×? C3 yêu cầu nêu đợc : Nam châm b mạnh h¬n nam ch©m a, d m¹nh h¬n c, e m¹nh h¬n b vµ d - Khi sö dông nam ch©m ®iÖn cÇn chó ý an toµn nhÊt lµ víi c¸c cÇn cÈu dïng nam ch©m ®iÖn cÇn cã thªm mãc gi÷ vËt phßng trêng hîp mÊt ®iÖn, nam ch©m mÊt tõ tÝnh cã thÓ lµm vËt r¬i xuèng g©y nguy hiÓm cho ngêi c«ng nh©n ë bªn díi cÇn cÈu Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy và trò Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (62) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động thầy và trò 1-VËn dông Tr¶ lêi c¸c c©u hái C4 C5 C6 – Cñng cè + S¾t, thÐp, c« ban vµ c¸c vËt liÖu tõ kh¸c khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ + Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non không giữ đợc từ tính, còn thép thì giữ đợc từ tính lâu dài + Cã thÓ lµm t¨ng lùc tõ cña nam ch©m ®iÖn tácdụng lên vậtbằng cách tăng cờng độ dßng ®iÖn ch¹y qua c¸c vßng d©y hoÆc t¨ng sè vßng d©y cña èng d©y – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - T×m hiÓu bµi : øng dông cña nam ch©m 4- Rót kinh nghiÖm giê d¹y Kiến thức cần đạt - C4 : V× ch¹m mòi kÐo vµo ®Çu nam ch©m th× mòi kÐo bÞ nhiÔm tõ vµ trë thµnh mét nam ch©m KÐo lµm b»ng thÐp nªn sau kh«ng tiÕp xóc víi nam ch©m nã vÉn giữ đợc từ tính - C5 : ChØ cÇn ng¾t dßng ®iÖn quaèng d©y - C6 : Lîi thÕ cña nam ch©m ®iÖn + Có thể chế tạo đợc nam châm điện có từ tính mạnh cách tăng số vòng dây và cờng độ dßng ®iÖn ch¹yqua èng d©y + ChØ cÇn ng¾t dßng ®iÖn lµ nam ch©m ®iÖn mÊt hÕt tõ tÝnh + Có thể đổi chiều từ cực nam châm cách đổi chiều dòng điện Ngày 21 tháng 11 năm2011 TiÕt 29- Bµi 26: øng dông cña nam ch©m I/ Môc tiªu: Kiến thức Nêu đợc nguyên tắc họat động loa điện, tác dụng nam châm chuông ®iÖn, R¬ le ®iÖn tõ - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống và kỹ thuật Kü n¨ng: Ph©n tÝch tæng hîp kiÕn thøc - Giải thích đợc hoạt động nam châm điện Thái độ: - Thấy đợc vai trò to lớn vật lý, từ đó có ý thức học tập, yêu thích môn học II /ChuÈn bÞ: - Gi¸ thÝ nghiÖm, èng d©y ®iÖn, biÕn trë, biÕn thÕ nguån, c«ng t¾c, nam ch©m ch÷ U, tranh vẽ hoạt động loa điện, dây dẫn , tranh vẽ hình 26.4 III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy và trò - KiÓm tra Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt HS1 Trêng THCS Quúnh Vinh (63) Gi¸o ¸n VËt Lý HS1: M« t¶ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp, ch÷a bµi tËp 25.3 HS2: Nªu c¸ch lµm t¨ng lùc tõ cña nam ch©m ®iÖn lªn mét vËt ch÷a bµi tËp 25.1 vµ 25.2 - Đặt vấn đề + S¾t, thÐp, c« ban vµ c¸c vËt liÖu tõ kh¸c khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ + Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non không giữ đợc từ tính, còn thép thì giữ đợc từ tính lâu dài Bài 25 : Đợc vì các kẹp sắt đặt từ trờng nam châm thì bị nhiễm từ HS2: Cã thÓ lµm t¨ng lùc tõ cña nam ch©m ®iÖn t¸cdông lªn mét vËtb»ng c¸ch t¨ng cêng độ dòng điện chạy qua các vòng dây t¨ng sè vßng d©y cña èng d©y 25.1: a) Kh«ng b) Vì ngắt điện, thép còn giữ đợc từ tÝnh, nam ch©m ®iÖn mÊt ý nghÜa sö dông 25.2: a) M¹nh h¬n b ) Cùc B¾c - Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo, hoạt động loa điện Hoạt động thầy và trò - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cÇu , c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bớc đã tìm hiểu - Qua thÝ nghiÖm rót kÕt luËn -HS T×m hiÓu th«ng tin vÒ cÊu t¹o cña loa diÖn - Loa điện hoạt động nh nào? Kiến thức cần đạt II – Loa ®iÖn – Nguyên tắc hoạt động loa điện a- ThÝ nghiÖm b – KÕt luËn + Khi cã dßng ®iÖn ch¹y qua èng d©y chuyÓn động + Khi cờng độ dòng điện thay đổi, ống dây chuyển động dọc theo khe hở hai cực cña nam ch©m – Loa ®iÖn - Hoạt động cá nhân tìm hiểu cấu tạo loa ®iÖn so s¸nh víi thÝ nghiÖm võa lµm - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động Rơ le điện từ Hoạt động thầy và trò và trò - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin trả lời c©u C1 Kiến thức cần đạt II – R¬ le ®iÖn tõ – Cấu tạo và hoạt động rơ le điện từ - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK phát tác dụng đóng ngắt mạch điện hai nam ch©m ®iÖn - Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc : Vì có dòng điện mạch thì nam châm điện hút sắt đó mạch điện đợc đóng lại Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy và trò 1-VËn dông - Tr¶ lêi c¸c c©u hái C3 C4 – Cñng cè - Nam châm đợc ứng dụng rộng rãi thực tế nh đợc dùng để chế tạo loa điện, rơ le diện Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt C3: §îc v× ®a nam ch©m l¹i gÇn vÞ trÝ cã mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khái m¾t C4 : Khi dòng điện chạy qua động cở vợt qua định mức cho phép, tác dụng từ nam Trêng THCS Quúnh Vinh (64) Gi¸o ¸n VËt Lý từ, chuong báo động và nhiều thiết bị khác – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - T×m hiÓu bµi : Lùc ®iÖn tõ 4- Rót kinh nghiÖm giê d¹y châm mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo vµ hót chÆt lÊy s¾t S lµm cho m¹ch điện tự động ngắt Ngày 26 tháng 11 năm2011 TiÕt 30 – Bµi 27 : Lùc ®iÖn tõ I/ Môc tiªu: Kiến thức- Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trờng Kỹ năng:- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vuông góc với đờng sức từ biết chiều đờng sức từ và chiều dòng điện - Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở và các dụng cụ , thiết bị điện - Vẽ và xác định chiều đờng sức từ nam châm Thái độ- CÈn thËn, yªu thÝch m«n häc II /ChuÈn bÞ: - Nam ch©m ch÷ U, biÕn thÕ nguån, d©y dÉn, biÕn trë, c«ng t¾c, am pe kÕ, bé thÝ nghiÖm t¸c dông cña lùc tõ lªn d©y dÉn cã dßng ®iÖn ch¹y qua III /Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề Hoạt động thầy và trò - KiÓm tra HS1: Nam ch©m lµ g×? C¸c tÝnh chÊt cña nam ch©m HS2: M« t¶ thÝ nghiÖm ¬xtet, kÕt luËn vÒ thÝ nghiÖm ¬xtet? Kiến thức cần đạt HS1: Nam ch©m lµ nh÷ng vËt bÞ s¾t hót hoÆc bị sắt hút Mỗi nam châm có hai cực là cùc B¾c vµ cùc Nam Xung quanh nam ch©m cã tõ trêng §êng søc tõ cña nam ch©m ®i vµo ë cùcNam vµ ®i ë cùc Nam cña nam ch©m.C¸c cùc cña nam ch©m t¬ng t¸c víi cïng cùc th× ®Èy nhau, kh¸c cùc th× hót HS2: §Æt mét d©y dÉn cã dßng ®iÖn ch¹y qua song song với kim nam châm đặt vÞ trÝ c©n b»ng th× kim nam ch©m lÖch ®i mét gãc chøng tá xung quanh dßng ®iÖn cã tõ trêng Dßng ®iÖn sinh tõ trêng - Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n - Đặt vấn đề : Trong thí nghiệm ơxtet ta thÊy dßng ®iÖn t¸c dông lùc tõ lªn kim nam ch©m VËy nam ch©m cã t¸c dông lùc tõ lªn dßng ®iÖn kh«ng? Hoạt động : Thí nghiệm tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện Hoạt động thầy và trò - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yªu cÇu , c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Kiến thức cần đạt I – T¸c dông cña tõ trêng lªn d©y dÉn cã dßng ®iÖn – ThÝ nghiÖm C1 yêu cầu nêu đợc : Chứng tỏ đoạn dây dẫn Trêng THCS Quúnh Vinh (65) Gi¸o ¸n VËt Lý theo các bớc đã tìm hiểu trả lời câu hỏi C1 - Qua thÝ nghiÖm trªn rót kÕt luËn - Gi¸o viªn th«ng b¸o hiÖn tîng d©y dẫn song song với các đờng sức từ thì kh«ng cã lùc tõ t¸c dông lªn d©y dÉn AB chịu tác dụng lực nào đó – KÕt luËn Tõ trêng t¸c dông lùc lªn d©y dÉn cã dßng điện chạy qua đặt từ trờng Lực đó gọi là lùc ®iÖn tõ Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ Hoạt động thầy và trò - Yªu cÇu häc sinh nªu dù ®o¸n - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yªu cÇu , c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bớc đã tìm hiểu - Hoạt động cá nhân rút kết luận - Hoạt động cá nhân tìm hiểu qui tắc bàn tay tr¸i Kiến thức cần đạt II – ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ – Qui t¾c bµn tay tr¸i – ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo ? ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ phô thuéc vµo chiÒu dòng điện và chiều đờng sức từ – Qui t¾c bµn tay tr¸i - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK Qui tắc : Đặt bàn tây trái cho các đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngãn tay gi÷a híng theo chiÒu dßng ®iÖn th× chiÒu ngãn tay c¸i cho·i 900 chØ chiÒu cña lùc ®iÖn tõ Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà 1-VËn dông yêu cầu nêu đợc - Tr¶ lêi c¸c c©u háiC2 C3 C4 C2 : Trong ®o¹n d©y dÉn AB, dßng ®iÖn cã – Cñng cè chiều từ A đến B +Dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt C3: §êng søc tõ cña nam ch©m cã chiÒu ®i tõ dtrong tõ trêng vµkh«ng song song víi c¸c íi lªn đờng sức từ thì chịu tác dụng lực từ C4 +: Đặt bàn tay trái cho các đờng sức tõ híng vµo lßng bµn tay, chiÒu tõ cæ tay đến ngón tay hớng theo chiều dòng ®iÖn th× chiÒu ngãn tay c¸i cho·i 900 chØ chiÒu cña lùc ®iÖn tõ – Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - §äc môc : Cã thÓ em cha biÕt - Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - T×m hiÓu bµi : §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu 4- Rót kinh nghiÖm giê d¹y ChiÒu t¸c dông cña lùc ®iÖn tõ t¸c dông lªn khung dây ABCD đợc biểu diễn nh hình vẽ Ngµy soạn: 27/11/2011 Tiết 31 - Bài 28 : Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (66) Gi¸o ¸n VËt Lý Động điện chiều I Môc tiªu: - KiÕn thøc: - Mô tả đợc các phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận chính động điện - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - KÜ n¨ng: - Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Thái độ: - Båi dìng thÕ giíi quan vËt biÖn chøng - Yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ : - mô hình động điện chiều, có thể hoạt động đợc với nguồn 6V - nguån ®iÖn 6V III Hoạt động dạyà học KiÓm tra bµi cò: ? Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i Bµi míi: Nếu đa liên tục dòng điện vào khung dây thì khung dây liên tục chuyển động quay từ trờng nam châm nh ta có động điện Hoạt động 1: Cấu tạo I Nguyªn t¾c cÊu t¹o: C¸c bé phËn chÝnh : - GV: Phát mô hình động điện chiÒu cho c¸c nhãm + HS lµm viÖc víi SGK vµ nghe h×nh vÏ 28.1 và mô hình động điện chiều ? Chỉ các phận chính động + Khung d©n dÉn + Nam ch©m + Cæ gãp ®iÖn Hoạt động 2: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động Hoạt động động điện - Yêu cầu đọcphần thông báo và nêu chiều nguyên tắc hoạt động động điện - HS đọc phần thông báo để nêu đợc nguyên mét chiÒu tắc hoạt động động điện chiều là dùa trªn t¸c dông cña tõ trêng lªn khung d©y dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trờng ? §äc vµ cho biÕt yªu cÇu C1 - Lµm viÖc c¸ nh©n C1: ? Thùc hiÖn C1 theo yªu cÇu - Vận dụng quy tắc bàn tay trái, xác định cặp lùc tõ t¸c dông lªn c¹nh AB, CD cña d©y ? §äc vµ nghiªn cøu C2 vµ nªu dù ®o¸n C2 :khung dây quay tác dụng hai hiÖn tîng x¶y lực ? Lµm viÖc theo nhãm ? Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng gì - Làm C3 theo nhóm khung d©y KÕt luËn: - Yªu cÇu HS lµm TN theo nhãm + Nam ch©m ®iÖn t¹o tõ trêng ? §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu cã c¸c bé phËn + Khung d©y dÉn cho dßng ch¹y qua chính là gì? Nó hoạt động theo nguyên + Khung d©y quay nhê t¸c dông tõ cña lùc Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (67) Gi¸o ¸n VËt Lý t¾c nµo? ®iÖn tõ Hoạt động 3: Phát biến đổi lợng động điện ? Khi hoạt động, động điện chuyển - Điện chuyển hoá thành ho¸ thµnh c¸c d¹ng n¨ng lîng nµo? 4: VËn dông - cñng cè: Tæ chøc cho HS lµm viÖc c¸ nh©n C6, C5, HS trả lời miệng: C5:Quay ngược chiều kim đồng hồ C6: Vi nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện C7: Động điện xoay chiều quạt điện ,máy bơm,động tủ lạnh,máy giặt…Ngày động điện chiều có trng phần lớn các phaanjquay đồ chơi trẻ em Híng dÉn vÒ nhµ: -Xem lại bài học -làm bài tập bài 32 SGK Ngày soạn: 2/12/2011 Tiết : 32 Bài: 30 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố trên Kỹ : Rèn kĩ giải bài tập vận dụng quy tắc bàn tay trái và quy tắc nắm tay phải Thái độ : Biết cách thực các bước giải bài tập định tính phần điện từ , cách suy luận logic và biết vận dụng kiến thức vào thực tế II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: ống dây dẫn khoảng từ 500 – 700 vòng , Φ = 02,mm nam châm, sợi dây mảnh dài 20cm, giá thí nghiệm, nguồn điện 6V, công tắc + Đối với GV: Mô hình khung dây từ trường nam châm Vẽ sẵn hình 30.1 và hình cho phần b) đổi chiều dòng điện ống dây AB Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (68) Gi¸o ¸n VËt Lý III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS HS : Lên bảng trả lời câu hỏi GV + Nêu quy tắùc nắm bàn tay phải và quy tắc bàn + Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn tay trái ngón tay hướng theo chiều dòng điện qua GV: Đặt vấn đề: Chúng ta đã học qua hai quy tắc các vòng dây thì ngón tay cái chỗi quan trọng đó là : quy tắù nắm bàn tay phải và chiều đường sức từ lòng ống quy tắc bàn tay trái vận dụng nó vào để giải dây các dạng bài tập xác định xác định chiều lực điện + Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ và xác định đường sức từ ống dây nào tay đến ngón tay hướng theo chiều ? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm dòng điện thì ngón tay cái chỗi 900 chiều lực điện từ Hoạt động 2: Giải bài tập (8 phút) GV: Treo bảng phụ ghi nội dung bài có hình vẽ Giải bài 1: 30.1 Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung đầu HS: Hoạt động cá nhân , đọc nội dung bài đầu bài GV: Yêu cầu HS cho biết bài tập này đề cập đến vấn đề gì? ( Xác định chiều đường sức từ HS: Hoạt động cá nhân giải câu a, b và tên các lực từ ống dây có dòng điện chạy a) Nam châm bị hút vào ống dây qua Tương tác giũa nam châm với ống b) Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau dây) Để giải vấn đề đó ta cần vận đó nó xoay và cực Bắc dụng kiến thức nào? ( quy tắùc nắm táy Nam châm hướng phía đầu B phải, quy luật tương tác giũa hai nam châm) ống dây thì nam châm bị hút vào ống GV: Yêu cầu HS nhắc lại quy tắùc nắm tay phải dây và quy luật tương tác giũa hai nam châm HS: Trao đổi kết qủa các nhóm GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân giải các HS: Hoạt động theo nhóm nhạn dụng cụ bước đã nêu SGK sau đó trao đổi nhóm thống thí nghiệm, bố trí thí nghiệm để kiểm tra, kết ghi chép tượng xảy và rút kết GV: Nhắc nhở HS tự lập giaiû bài tập, gợi ý luận cho việc đối chiếu kết sau làm song GV: Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN thực câu c theo nhóm Yêu cầu các nhóm ghi kết và thông báo kết GV: Đánh giá và hồn thiện Hoạt động 3: Giải bài tập (12 phút) Giải bài 2: GV: Yêu cầu HS đọc đề bài SGK và tự vẽ HS: Hoạt động cá nhân và đọc kĩ đề bài hình 30.2 SGK vào để vẽ hình GV: Treo bảng phụ hình vẽ 30.2 SGK lên bảng HS: Suy luận để nhận thức vấn đề bài yêu cầu HS quan sát tốn, vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải GV: Nhắc lại các kí hiệu ⊕ , Ο bài tập, biểu diễn các kết trên hình GV: Yêu cầu HS với hình vẽ luyện cách đặt vẽ và xoay bàn tay trái cho phù hợp với hình HS: Trao đổi kết trên lớp Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (69) Gi¸o ¸n VËt Lý vẽ để tìm lời giải biểu diễn trên hình vẽ S GV: Yêu cầu HS lên vẽ ba hình tương ứng S S N ⃗ F ⃗ F N GV: Hướng dẫn HS trao đổi kết trên lớp, chữa bài tập trên bảng (a) b) ⃗ F GV: Nhận xét , đánh giá việc thực các bước giải bài tập có vận dụng quy tắc N S (c) Hoạt động 4: Giải bài tập (14 phút) Giải bài tập 3: HS: Hoạt động cá nhân đọc đề bài + Quy tăc bàn tay trái GV: Treo bảng phụ có hình 30.3 SGK lên bảng GV: Yêu cầu HS đọc to nội dung yêu cầu HS: Lên bảng vẽ hình HS khác nhận xét, đáng giá bổ sung vào B C bài ⃗ F❑ GV: Yêu cầu HS cho biết để giải bài tập này ta cần vận dụng kiến thức có liên quan nào? GV: Yêu cầu HS lên bảng giải bài tập, các HS lớp làm cá nhân vào nháp N ⃗ F1 S A D a) F1 và F2 biểu diễn trên hình vẽ GV: Yêu cầu HS khác nhận xét bổ sung có b) Quay ngược chiều kim đồng hồ GV: Nhận xét chung và hồn thiện c) Khi lực F1, F2 có chiều ngược lại Muốn phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường Hoạt động 5: Rút kết luận các bước giải bài tập (3 phút) GV: Việc giải bài tập vận dụng quy tắc nắm tay HS: Trao đổi , nhận xét rút các bước phải và quy tắc bàn tay trái gồm bước nào? giải bài tập GV: Tổ chức cho HS trao đổi thảo luận rút kết luận IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + GV: Nhận xét tiết giải bài tập vận dụng các quy tắc + GV: Hệ thống lại các bước giải bài tập vận dụng quy tắc Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc các quy tắc + Làm bài tập 30.1; 30.2 và 30.4 SBT + Chuẩn bị trước bài 31 cho tiết học sau =============================o0o=============================== Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (70) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 4/12/2011 Tiết : 33 Bài: 31 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng + Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín bàng nam châm vĩnh cửu nam châm điện + Sử dụng hai thuật ngữ đó là dòng điện cảm ứng và tượng cảm ứng điện từ Kỹ : Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy Thái độ : Nghiêm túc, trung thực học tập II CHUẨN BỊ : + Mỗi nhóm HS: cuộn dây có gắn bóng đèn LED; nam châm có trục quay vuông góc với thanh, nam châm điện và pin 1,5V + Đối với GV: đinamô xe đạp có gắn bóng đè, đinamô xe đạp đã bóc phầøn vỏ ngồi đủ để nhìn thấy nam châmvà cuộn dây III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Phát cách khác để tạo dòng điện ngồi cách dùng pin hay ăcquy (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Đặt vấn đề : Ta đã biết muốn chế tạo HS: Nêu dự đoán riêng mình: dòng điện phải dùng nguồn điện là pin + Có thể dùng bình điện xe đạp ăcquy Em có biết trường hợp nào không dùng + Máy phát điện pin ắc quy mà tạo dòng điện không? HS: Bánh xe chuyển động làm núm các bình điện GV: Trong bình xe đạp ( gọi là đinamô xe đạp) quay nên nam châm quay trước cuộn dây , có phận nào, chúng hoạt động cuộn dây có dòng điện làm đèn sáng nào để tạo dòng điện? Hoạt động 2: Tìm hiêủ cấu tạo đinamô xe đạp và dự đoán xem hoạt động phận nào đinamô xe đạp là nguyên nhân chính gây dòng điện (6 phút) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 SGK và quan sát đinamô tháo vỏ đặt trên bàn GV, để HS: Hoạt động cá nhân quan sát và trả lời câu hỏi các phận chính đinamô xe đạp Và cho GV: + Cuộn dây có mắc bóng đèn (để phát dòng biết dự đoán xem hoạt động phận chính điện) nào đinamô gây dòng điện? GV: Liệu có phải nhờ nam châm mà tạo dòng + Nam châm vĩnh cửu HS: Nêu dự đoán mình: Có thể hoạt động điện không? nam châm đinamô gây dòng điện Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu và nam châm điện để tạo dọng điện Xác định TH nào thì nam châm vĩng cử và nam châm điện có thể tạo dòng điện (17 phút) II DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TAỌ RA DÒNG Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (71) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Phát dụng cụ tới các nhóm HS, yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm (H 31.2SGK) GV: Hướng dẫn HS làm động tác dứt khốt và nhanh + Đưa nam châm vào lòng cuộn dây + Để nam châm đứng yên lúc lòng cuộn dây + Kéo nam châm khỏi cuộn dây ĐIỆN Dùng nam châm vĩnh cửu HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN quan sát các đèn LED để trả lời câu C1 và C2 C1: Trong cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện khi: + Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây + Di chuyển nam châm xa cuộn dây C2: Dự đoán : Trong cuộn dây dẫn kín có xuất dòng điện Kiểm tra dự đoán trên thấy đúng GV: Yêu cầu HS nhận xét TH nào nam HS: Thảo luận nhóm cử đại diện nêu nhận xét châm vĩnh cửu có thể tạo dòng điện Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây đó hoăïc ngược lại GV: Phát nam châm điện đến các nhóm HS Dùng nam châm điện Hướng dẫn các nhóm lắp ráp TN Cách đặt HS: Làm TN (H 31.3 SGK) theo nhóm trả lời câu nam châm điện ( lõi sắt nam châm điện phải C3: đưa sâu vào lòng cuộn dây) C3: Dòng điện xuất cuộn dây có mắc đèn GV: Yûêu cầu các nhóm làm TN LED khi: + Trong đóng mạch điện nam châm điện GV: Khi đóng , ngắt mạch điện thì từ trường + Trong ngắt mạch điện nam châm điện nam châm điện thay đổi nào? HS: Thảo luận nhóm trả lời : Trong đóng mạch điện cường độ dòng điện nam châm điện tăng GV: Yêu cầu HS thảo luận chung lớp nhận xét lên khiến cho từ trường nam châm điện mạnh TH xuất dòng điện lên và ngắt dòng điện thì ngược lại GV: Lưu ý HS dòng điện nam châm điện + Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín không thể chạy sang cuộn dây dẫn thời gian đóng, ngắt mạch nam châm điện nghĩa là thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên Hoạt động 4: Tìm hiểu thuật ngữ : “Dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ” (3 phút) GV: Yêu cầu HS đọc SGK để nhâïn biết III HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ hai thuật ngữ HS: Hoạt động cá nhân nêu nhận xét và nhận xét GV: Nêu câu hỏi : Qua TN trên nào SGK xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động 5: Vận dụng ( 10 phút) GV: Yêu cầu HS đọc câu C4 gọi HS HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, C5 đưa dự đoán C4: Dự đoán : Trong cuộn dây có dòng điện GV: Làm TN hình 31.4 SGK để kiểm tra dự cảm ứng xuất đoán HS: Quan sát GV biểu diễn TN kiểm tra , nhận GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu phần thấy dự đoán trên là đúng C5: Đúng là nhờ nam châm ta có thể tạo dòng điện Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (72) Gi¸o ¸n VËt Lý IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK + Có cách nào để có thể dùng nam châm để tạo dòng điện? + Dòng điện đó gọi là dòng điện gì? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào học + Làm bài tập 31.1 đến 31.4 SBT + Đọc trước bài 32 chuẩn bị cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 8/12/2011 Tiết :34 Bài: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Củng cố kiến thức từ bài đến bài 32 cách tổng quát và lôgíc + Hệ thống hóa kiến thức Kỹ : + Vận dụng các công thức để giải bài tập các tình cụ thể + Sử dụng đúng các đơn vị Thái độ : Yêu thích môn học; cẩn thận, tỉ mỉ giải bài tập vật lý II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: Oân lại tồn lý thuyết từ bài đến bài 32 trước nhà + Đối với GV: Vẽ sẵn lên bảng phụ hệ thống hóa kiến thức từ bài đến bài 32 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 2: Ôn tập phần lý thuyết (18 phút) I LÝ THUYẾT: GV: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi GV HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV đưa đưa để củng cố lại kiến thức đã học Câu 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn từ bài đến bài 32 Câu1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn Câu 2: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ có mối quan hệ nào với hiệu điện dòng điện và hiệu điện có dạng là đường thẳng Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (73) Gi¸o ¸n đặt vào hai đầu dây dẫn? Câu 2: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện và hiệu điện có dạng nào? Câu 3:Điện trở là gì? Kí hiệu và đơn vị điện trở Câu 4: Đối với dây dẫn định thì tỷ số U/I nào? Câu 5: Phát biểu nội dung và biểu thức định luật Ôm? Câu 6: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì cường độ dòng điện và hiệu điện thế, điện trở dây dẫn nào? Câu 7: Trong đoạn mạch mắc song song thì cường độ dòng điện và hiệu điện thế, điện trở dây dẫn nào? VËt Lý qua gốc tọa độ Câu 3: Điện trở là đại lượng đặc trưng cho tính cản trở dòng điện Kí hiệu là R và đơn vị Ω Câu 4: Đối với dây dẫn định thì tỷ số U/I là không đổi Câu 5: + Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn và tỷ lệ nghịch với điện trở dây Câu 10 : Nêu công thức tính công suất dụng cụ điện ; đơn vị công suất Câu 11: Nêu công thức tính công dòng điện và hiệu suất Đơn vị công dòng điện U R Câu 6: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì : + I = I1 = I2 = ……… = In + U = U1 + U2 + …… + Un + Rtđ = R1 + R2 + ………+ Rn + U R1 = U R2 Câu 7: Trong đoạn mạch mắc song song thì: + I = I1 + I2 + ………+ In + U = U1 = U2 = …….= Un + + Câu 8: Viết công thức tính điện trở dây dẫn? Câu 9: Biến trở là gì? I= + Hệ thức định luật: 1 1 = + + .+ R tñ R1 R Rn I R2 = I R1 Câu 8: Công thức tính điện trở dây dẫn: R= ρ l S Câu 9: Biến trở là dụng cụ dùng để thay đổi trị số điện trở và dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện Câu 10 : Công thức tính công suất dụng cụ điện P = UI ; P = I2R = U2 /R đơn vị công suất là W Câu 11: Công thức tính công dòng điện và hiệu suất: A = UIt = Pt ; H= Qi 100 % Q Đơn vị công dòng điện là (J) Câu 12 : + Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ Câu 12 : Phát biểu và viết công thức định dòng điện , với điện trở dây dẫn và thời gian dòng luật Jun – len – xơ? điện chạy qua + Hệ thức định luật Jun – Len – xơ Q = I2R.t Câu 14: + Nơi nào không gian có lực từ tác dụng Câu 13: Nêu đặc điểm giống và khác lên kim nam châm thì nơi đó có từ trường nam châm điện và nam châm vĩnh + Người ta dùng kim nam châm để nhận biết từ trường cửu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (74) Gi¸o ¸n VËt Lý Câu 14: Từ trường tồn đâu ? Làm Câu 16 nào để nhận biết từ trường Biểu diễn từ HS: Hoạt động cá nhân phát biểu quy tắc HS khác trường bằøng hình vẽ nào? nhận xét và bổ sung Câu 15: Lực điện từ từ trường tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm gì? Câu 16: Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải và quy tắc bàn tay trái Hoạt động 3: Bài tập (20 phút) II BÀI TẬP: HS: đọc đề bài và ghi tóm tắt đề bài GV: Yêu cầu HS giải bài tập theo các bước HS: Hoạt động cá nhân giải bài 1: giải bài tập vật lý Ω Ω Giải: Bài 1: Hai điện trở R1 = ; R2 = 18 ; mắc song song với a) Điện trở R1 và R2 mắc song song với lên a) Tính điện trở tương đương đoạn điện trở tồn mạch là : R1 R mạch 18 =6 Ω Rtñ = = b) Biết hiệu điện đoạn mạch trên 9+18 R1 + R2 U, cường độ dòng điện mạch Hiệu điện hai đầu đoạn mạch là: U = R tđ I = chính là 0,25A Tính cường độ dòng điện 0,25 = 1,5V chạy qua R1 và R2 b) Cường độ dòng điện chạy qua R1 là: GV: Yêu cầu HS đọc đềø bài và tóm tắt đề U 1,5 I1 = = =0 , 16 (A) bài: R1 Cho biết Cường độ dòng điện chạy qua R2 là: R1 = Ω ; R2 = 18 Ω ; U 1,5 I2 = = =0 , 083 (A) ……………………………………………… R2 18 …… a) Rtđ = ? b) I = 0,25A I1 = ? I = ? GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân giải bài tập1 Bài 2: Một bóng đèn có công suất 100W sanû xuất dùng với hiệu điện 110V Hỏi: a) Cường độ dòng điện qua đèn là bao nhiêu đèn sáng bình thường? b) Điện trở phụ thuộc vào hợp kim constântn và có điện trở suất 0,5.10-6 Ω m, tiết diện 2mm2 Hỏi chiều dài điện trở là bao nhiêu? c) Tính nhiệt lượng tỏa điện trở này giờ? d) Tính tiền điện dùng bóng đèn này tháng (30ngày) ngày dùng Biết 1kWh có giá 700 đồng GV: Yêu cầu HS nhà giải bài tập Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (75) Gi¸o ¸n VËt Lý Bài 3: Xác định lực từ tác dụng lên khung dây B C S HS: Hoạt động cá nhân giải bài tập ⃗ F1 B C ⃗ F2 A D N S N A D IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Hệ thống lại tồn lý thuyết lên trên bảng phụ từ bài đền bài 32 Dặn dò (1 phút) + Về nhà học lại tồn lý thuyết giải lại các bài tập học từ bài đến bài 32 Ngày soạn:10/12/2011 Tiết 35: ÔN TẬP I Môc tiªu: - Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức chơng I tới bài 31về các vấn đề: - §Þnh luËt Jun - Len x¬ - C«ng cña dßng ®iÖn - Các vấn đề lực điện từ - Bài tập định luật ôm - Kĩ năng: Rèn khả t hợp lý, tính toán các đại lợng bài toán định luật ôm - Thái độ: ThÕ giíi quan vËt biÖn chøng II ChuÈn bÞ: - §Ò c¬ng «n tËp III Hoạt động dạy học: Bµi míi: Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết Câu 1: Phát biểu định luật Jun - lenxơ - HS ph¸t biÓu ? Nêu công thức tính định luật ? Nªu kh¸i niÖm vÒ c«ng cña dßng ®iÖn vµ viÕt c«ng thøc biÓu diÔn chóng - HS ph¸t biÓu I.Lý thuyÕt 1.§Þnh luËt Jun - lenx¬ Q = I2Rt 2.C«ng thøc tÝnh c«ng cña dßng ®iÖn A = U.I.t Quy t¾c 1: §Æt bµn tay tr¸i cho c¸c ®? Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i vµ quy êng søc tõ híng vµo lßng bµn tay, chiÒu tõ cæ t¾c n¾m bµn tay ph¶i tay tíi ngãn tay gi÷a híng theo chiÒu dßng ®iÖn th× ngãn tay c¸i cho·i 900 chØ chiÒu lùc ®iÖn tõ Quy t¾c bµn tay ph¶i: Nắm bàn tay phải, đặt cho ngón tay Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (76) Gi¸o ¸n VËt Lý híng theo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y qua c¸c vßng d©y th× ngãn tay c¸i cho·i chØ chiÒu đờng sức từ lòng ống dây Hoạt động 2: Bài tập Bài 1: Xác định chiều lực điện từ, chiÒu dßng ®iÖn, cùc cña nam ch©m II.Bµi tËp: Bài 1: Xác định chiều lực điện từ, chiều dßng ®iÖn, cùc cña nam ch©m Bµi Ba ®iÖn trë R1 = 5 ; R2 = 7 ; R3 = 10 đợc mắc song song vào hiệu điện - HS giải bảng thÕ 9V 1 1 = + + a a Tính điện trở tơng đơng R TD R1 R R b I qua m¹ch chÝnh vµ qua rÏ 1 = + + 10 70+50+35 = 350 HS gi¶i t¹i b¶ng 155 = 350 350 R TD 2, 25 155 HS nhËn xÐt b)I qua m¹ch chÝnh vµ qua m¹ch rÏ lµ: I 4( A ) 2, 25 V× ba điện trở U U1 U U Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc mắc song song nªn: Trêng THCS Quúnh Vinh (77) Gi¸o ¸n VËt Lý I1 U 1, 8( ) R1 I2 U 1, 3( ) R2 I3 U 9, 9( A ) R 10 4: VËn dông - cñng cè: KÕt hîp cïng «n tËp Híng dÉn häc ë nhµ: ¤n l¹i bµi, giê sau thi häc kì Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (78) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn: 12/12/2011 Tiết : 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Hệ thống hóa kiến thức chươngIvà chương II, tổng quát lôgíc, ghi nhớ kiến thức 2 Kỹ : + Kĩ làm bài, trí tưởng tượng học sinh 3 Thái độ : + Cẩn thận, tỉ mỉ, tính tự giác cao làm bài kiểm tra II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: + Ôn tập trước số kiến thức liên quan chương I và số bài chương II + Giấy kiểm tra + Đối với GV: + Đề bài: III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐỀ BÀI Câu 1:Nêu chuyển hóa lượng bếp điện ,bàn là điện, Động điện,quạt điện hoạt động A Câu 2: A, B là hai cực nam châm, kí hiệu ⊕ dòng điện chạy qua dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẳng hình vẽ và có ⃗ ⊕ chiều từ ngoai vào Dây dẫn này chịu tác dụng lực điện F ⃗ từ F biểu diễn mũi tên hình vẽ bên B a) Cho biết A hay B là cực Nam (S) nam châm b) Giải thích Câu 3: Một ấm điện loại 220V – 1100W sử dụng với hiệu điện 220V để đun nước a) Tính cường độ dòng điện chạy qua ấm đó b) Thời gian dùng ấm để đun nước ngày là 15 phút Hỏi tháng (30 ngày) phải trả bao nhiêu tiền điện cho việc đun nước này? Cho giá điện là 700 đồng/ kWh Câu4: Cho mạch điện hình vẽ Bóng đèn có ghi (6V – 3,6W) Hiệu điện A và B không đổi 12V B A a) Khi điện trở biến trởlà Rx = 20 Ω Hãy tính công Rx suất tiêu thụ đèn và cho biết đèn sáng nào? b) Muốn đèn sáng bình thường, phải điều chỉnh cho biến trở điện trở R`x bao nhiêu ? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (79) Gi¸o ¸n VËt Lý ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu 1:( 1,5 điểm) Bếp điện,bàn là điện chuyển hóa điện thành nhiệt (0,5 đ ) Động điện,quạt điên chuyển hóa điện thành (1 điểm) Câu : (1,5) điểm) a) B là cực Nam nam châm (0,5 điểm) b) Giải thích : Vì áp dụng quy tắc bàn tay trái thì các đường sức từ từ cực A xuyên vào lòng bàn tay và tới cực B Vậy B là cực Nam (S) (1điểm) Câu 3: (3 điểm) P U a) Cường độ dòng điện chạy qua ấm là : I = = 1100 =5 A 220 (1,5 điểm) b) Điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kWh là : a A = P.t = 1,1 0,25 30 = 8,25 kWh điểm) Tiền điện phải trả tháng ( 30 ngày ) là : b M = 8,25 700 = 5775 đồng Câu 4: (3 điểm) (1 (0,5 điểm) a) Điện trở bóng đèn là: Rd = U dm = =10 Ω pdm 3,6 (1 điểm) Điện trở tương đương đoạn mạch là : R = Rđ + Rx = 10 + 20 = 30 Ω Cường độ dòng điện qua đoạn mạch là : U 12 I = = =0,4 A R 30 Công suất bóng đèn là: Pđ = I2Rđ = 0,42.10 = 1,6W Vì Pđ = 1,6 W < Pđm = 3,6W nên đèn tối Muốn đèn sáng bình thường thì I` = Iđm = P dm 3,6 = =0,6 A U dm (0,5 điểm) (0,5 điểm) (0,5 điểm) c) Điện trở tương đương đoạn mạch lúc này là: R= U 12 = =20 Ω I 0,6 ⇒ R x =R − Rd =20 −10=10 Ω (0,5 điểm) =============================o0o================================ Ngày soạn: 3/1/2012 Tiết : 37 Bài: 32 ĐIỀU KIỆN Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG Trêng THCS Quúnh Vinh (80) Gi¸o ¸n VËt Lý I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Xác định có biến thiên (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện + Dựa trên quan sát thí nghiệm, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng và biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín + Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng + Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích và dự đoán trường hợp cụ thể , đó xuất hay không xuất dòng điện cảm ứng Kỹ : + Quan sát thí nghiệm và mô tả chính xác thí nghiệm Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ Thái độ : + Ham học hỏi , yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Mô hình cuộn dây dẫn và đường sức từ nam châm + Đối với GV: Hình vẽ phóng to hình 32.1 SGK và kẻ sẵn bảng trên bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Nhận biết vai trò từ trường tượng cảm ứng điện từ (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi : Có cách HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi nào dùng nam châm để tạo dòng GV điện cảm ứng + Đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín + Đóng ngắt mạch điện nam châm điện GV: Nêu vấn đề: Vậy việc tạo dòng + Cho nam châm quay quanh trục thẳng đứng điện cảm ứng có phụ thuộc vào chính trước đầu cuộn dây dẫn kín nam châm hay trạng thái chuyển động + Không phải chính nam châm mà là cái nam châm không gì chung các nam châm đã gây dòng GV: Thông báo : Các nhà khoa học điện cảm ứng cho chính từ trường nam HS: Ta khảo sát biến đổi số đường sức châm đã tác dụng cách nào đó lên từ ( nam châm) xuyên qua tiết diện S cuộn dây gây dòng điện cảm ứng cuộn dây GV: Ta đã biết có thể dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường ta phải làm nào để nhận biết biến đổi từ trường lòng ống dây đưa nam châm lại gần hay xa cuộn dây Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gtần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng bàng nam châm vĩnh cửu ( phút) I SỰ BIẾN ĐỔÛI CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC GV: Phát mô hình đến các nhóm cho TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN S CỦA HS Hứơng dẫn HS sử dụng mô hình CUỘN DÂY và đếm số đường sức từỖuyên qua tiết HS: Đọc mục quan sát và kết hợp với việc Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (81) Gi¸o ¸n VËt Lý diện S cuộn dây Khi nam châm lại thao tác trên mô hình để trả lời câu C1 gần và xa cuộn dây C1: + Số đường sức từ tăng + Số dường sức từ không đổi + Số đường sức từ giảm GV: Yêu cầu HS thảo luận chung lớp + Số đường sức từ tăng rút nhận xét biến đổi số đường HS: Thảo luận chung để rút nhận xét sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn + Khi đưa cực nam châm lại gần hay day đưa nam châm vào , kéo nam xa cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua châm khỏi cuộn dây tiết diện S cuộn dây tăng giảm ( biến thiên) Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng ( 14 phút) GV: Dựa vào thí nghiệm dùng nam II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm CẢM ỨNG ứng và kết khảo sát biến đổi số HS: Hoạt động theo nhóm lập bảng đối chiếu , dường sức từ xuyên qua tiết diện S điền vào ô trống bảng SGK, trả lời cuộn dây di chuyển nam châm C2, C3 + Hãy nêu mối quan hệ biến C2: thiên số đường sức từ qua tiết diện S Làm TN Có dòng điện Số đường và xuất dòng điện cảm ứng? sức từ GV: Hướng dẫn HS lập bảng đối chiếu cảm ứng hay xuyên qua (bảng SGK) để nhận mối quan hệ S có đó không biến đổi không Đưa nam Có Có châm lại gần cuộn dây Để nam châm nằm yên Không Không Đưa nam châm xa Có Có cuộn dây GV: Yêu cầu HS thảo luâïn chung lớp để rút nhận xét điều kiện xuất C3: Khi số đường sức từ qua tiết diện S dòng điện cảm ứng cuộn dây biến đổi (tăng hay giảm) thì xuát dòng điện cảm ứng cuộn dây GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4 dẫn kín HS: Nêu nhận xét SGK GV: Có thể gợi ý cho HS HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 + Từ trường nam châm điện biến C4: + Khi đóng mạch điện cường độ dòng đổi nào cường độ dòng điện điện tăng từ đến có, từ trường nam qua nam châm điện tăng, giảm? Suy châm điện mạnh lên, số đường sức từ biểu biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường qua tiết diện S cuộn dây diễn từ trường xuyên qua tiết diện S tăng lên, đó xuất dòng điện cảm cuộn dây ứng + Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng điện Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (82) Gi¸o ¸n VËt Lý nam châm điện giảm 0, từ trường nam châm điện yếu đi, số đường sức từ biểu diễn từ trường qua tiết diện S cuộn dây giảm đi, đó xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động 4: Rút kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín (4 phút) GV: Gọi Hs đọc kết luận SGK HS: Đọc kết luận SGK GV: Hỏi thêm : HS: Tổng quát và đúng cho trường + Kết luận này có khác gì với nhâïn xét hợp + Nếu số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên thì cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động 5: Vận dụng (8 phút) III VẬN DỤNG HS: hoạt động cá nhân trả lời câu C5, C6 GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức C5: Quay núm đinamô, nam châm quay đã học trả lời câu C5, C6 theo Khi đưa cực nam châm lại gần cuộn dây, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng lúc đó xuất dòng điện cảm ứng Khi cực đó nam châm xa cuộn dây thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc đó xuất dòng điện cảm ứng C6: HS giải thích tương tự câu C5 IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Ta không nhìn thấùy từ trường ta làm nào để khảo sát biến đổi từ trường chỗ có cuộn dây + Làm nào để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ và dòng điện cảm ứng + Với điều kiện nào thì cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào học + Làm bài tập 32.1 đến 32.4 SBT + Về nhà ôn tập bài kĩ để tiết sau thi học kì Ngày soạn: 4/1/2012 Tiết : 38 Bài: 33 I MỤC TIÊU : Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU Trêng THCS Quúnh Vinh (83) Gi¸o ¸n VËt Lý Kiến thức : + Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây + Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi + Bố trí TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách Cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện + Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Kỹ : Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy Thái độ : Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học II CH BỊ : + Đối với nhóm HS: cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều, nam châm vĩnh cửu, + Đối với GV: TN phát dòng điện xoay chiều Vẽ sẵn bảng lên trên bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Phát vấn đề cần nghiên cứu, đó là có dòng điện khác với dòng điện chiều không đổi pin và acquy tạo ( phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho HS quan sát pin 3V và nguồn HS: Quan sát GV làm thí nghiệm Để trả lời điện 3V lấy từ lưới điện phòng Lắp câu hỏi GV nêu bóng đèn vào hai nguồn điện trên, đèn sáng, chứng tỏ hai nguồn điện cho dòng điện + Mắc vôn kế chiều vào hai cực pin thấy kim vôn kế quay + Kim vôn kế không quay + Vậy mắc vôn kế chiều vào nguồn + Hai dòng điện lấy từ hai nguồn điện trên điện lấy từ lưới điện phòng kim vôn không giống kế có quay không? + Dòng điện lấy từ mạng điện phòng GV: đặt câu hỏi : Tại trường hợp không phải là dòng điện chiều nên thứ hai kim vôn kế không quay dù có không làm cho kim vôn kế quay dòng điện? Hai dòng điện có giống không? Dòng điện lấy từ mạng điện phòng có pahỉ là dòng điện chiều không? GV: Thông báo : Dòng điện lấy từ mạng điện phòng là dòng điện xoay chiều mà ta nghiên cứu bài hôm Hoạt động 2: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều và tìm hiểu trường hợp nào thì dòng điện cảm ứng đổi chiều (10 phút) I CHIỀU CỦA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG GV: Phát dụng cụ TN đến các nhóm HS, Thí nghiệm: hướng dẫn HS làm TN động tác đưa nam châm vào ống dây, rút nam châm nhanh HS: Trả lời câu hỏi GV/ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (84) Gi¸o ¸n VËt Lý và dứt khốt + Không Vì đèn LED cho dòng điện qua theo chiều GV: Nêu câu hỏi: + Nêu hai đèn thay sáng thì dòng điện + Có phải mắc đèn LED vào nguồn điện cảm ứng cuộn dây không phải là là nó phát sáng hay không? chiều mà đã có đổi chiều + Vì lại dùng hai đèn LED mắc song HS: Làm TN hình 33.1 SGK quan sát song, ngược chiều và trả lời câu C1 C1: + Đưa cực nam châm từ ngồi vào cuộn dây thì số đường sức từ GV: Khi nào dòng điện cảm ứng đổi chiều xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, đèn sáng + Sau đó đưa cực này nam châm xa cuộn dây thì số đường sức từ giảm, đèn hai sáng Dòng điện cảm ứng TH trên ngược + Dòng điện cảm ứng cuộn dây đổi chiều số đường sức từ tăng mà chuyển sang giảm Kết luận; HS: Nêu kết luận phần I SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu dòng điện xoay chiều (3 phút) GV: Yêu cầu HS đọc mục I.3 SGK và Dòng điện xoay chiều trả lời câu hỏi: Dòng điện xoay chiều có HS: Đọc thông tin mục I.3 SGK và chiều biến đổi nào? trả lời câu hỏi GV: GV: Căn vào kết trên GV yêu cầu + Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là các nhóm thảo luận để đưa kết luận dòng điện xoay chiều Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo dọng điện xoay chiều ( 15 phút) II CÁCH TẠO RA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK và Cho nam châm quay trước cuộn dây xem hình 33.2 SGK Phân tích xem nào dẫn kín cho nam châm quay thì số đường sức từ HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C2: xuyên qua tiết diện S biến đổi nào C2: Khi cực nam nam châm lại gần Từ đó suy chiều dòng điện cảm ứng có cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết đặc điểm gì? diện S cuộn dây tăng Khi cực nam xa cuộn dây thì số đường sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục thì số GV: Phát dụng cụ để HS làm TN kiểm tra đường sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn GV: Yêu cầu HS đọc câu C3, xem mô hình dây là dòng điện xoay chiều và hình 33.3 SGK Phân tích xem nào HS: Tiến hành TN để kiểm tra dự đoán cho nam châm quay thì số đường sức từ câu C2 xuyên qua tiết diện S biến đổi nào Cho cuộn dây dẫn quay từ Từ đó suy nhận xét chiều dòng điện trường cảm ứng xuất cuộn dây HS: Thảo luận trả lời câu C3 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (85) Gi¸o ¸n VËt Lý C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí GV: Biểu diễn TN kiểm tra Gọi HS trình thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S bày điều quan sát cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí GV: Hiện tượng trên chứng tỏ điều gì? quay tiếp thì số đường sức từ giảm Nếu GV: Thí nghiệm trên có phù hợp với dự cuộn dây quay liên tục thì đường sức từ đoán câu C3 không? xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : có Vậy dòng điện cảm ứng xuất cách nào để tạo dòng điện cảm ứng xoay cuộn dây là dòng điện xoay chiều chiều cuộn dây dẫn kín? HS: Quan sát GV làm TN và trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Hai đèn LED vạch hai nửa vòng sáng cuộn dây quay + Dòng điện cuộn dây luân phiên đổi chiều ( là dòng điện xoay chiều) Kết luận : HS: Nêu kết luận SGK Hoạt động 5: Vận dụng: (6 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS đọc câu C4 và hướng dẫn HS: Hoạt động cá nhân hồn thành câu C4 C4: Khi khung dây quay nửa vòng tròn thì HS trả lời câu C4 SGK số đường sức từ qua khung dây tăng nên đèn sáng Trên nửa vòng tròn còn lại số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều đền thứù hai sáng IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (4 phút) + Trong trường hợp nào thì cuộn dây dẫõn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều? + Vì cho cuộn dây quay từ trường thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiêù? + Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào học + Làm bài tập 33.1 đến 33.4 SBT + Đọc trước bài 34 chuẩn bị cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 10/01/2012 Tiết : 39 Bài: 34 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU : Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (86) Gi¸o ¸n VËt Lý Kiến thức : + Nhận biết hai phận chính máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều + Nêu cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục Kỹ : Quan sát, mô tả trên hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK Thái độ : Thấy vai trò vật lý học để yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : + Đối với GV: Hình 34.1, 34.2 phóng to Mô hình máy phát điện xoay chiều III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Nêu các cách tạo dòng điện xoay + Khi cho cuộn dây dẫn quay từ chiều ? trường nam châm, hay cho nam châm + Nêu hoạt động na mô xe đạp quay trước cuộn dây GV: Yêu cầu HS làm bài tập 33.2 và 33.3 HS: Lên bảng làm bài tập 33.2 và 33.3 SBT SBT GV: Đặt vấn đề: Trong các bài trước, HS: Hoạt động cá nhân nêu ý kiến chúng ta đã biết nhiều cách tạo dòng riêng mình: điện xoay chiều Dòng điện ta dùng + Giống nhau: có nam châm và cuộn nhà nhà máy thủy điện lớn dây Hòa Bình cung cấp, dòng điện dùng để + Khác nhau: tháp sáng đèn xe đạp đinamô tạo - Đinamô có kích thước nhỏ, tạo dòng Vậy đinamô xe đạp và máy phát điện điện có cường độ nhỏ khổng lồ nhà máy có gì giống và - Máy phát điện nhà máy có kích khác nhau? thước lớn, tạo dòng điện lớn Hoạt động 2:Tìm hiểu các phận chính máy phát điện xoay chiều và hoạt động chúng phát điện ( 15 phút) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GV: Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 SGK MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU và hình 34.2 SGK HS: Quan sát hai loại máy phát điện nhỏ trên GV: Gọi số HS lên bàn GV quan sát bàn GV và các hình 34.1 và 34.2 SGK trả lời máy phát điện thật, nêu lên các phận câu C1 và C2 chính và hoạt động máy C1: + phận chính là cuộn dây và nam GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1 và C2 châm + Khác nhau: GV: Tổ chức cho HS thảo luận chung các - Cuộn dây quay còn nam châm đứng câu hỏi: yên Loại có cuộn dây quay còn có thêm + Vì không coi góp điện là bộ góp điện gồm vành khuyên và phận chính? quét (H 34.1) + Vì các cuộn dây máy phát điện - Nam châm quay còn cuộn dây đứng yên lại quấn quanh lõi sắt? (H34.2) + Hai loại máy phát điện xoay chiều có C2: Khi cho nam châm cuộn dây quay cấu tạo khác nguyên tắc thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S hoạt động có khác không? cuộn dây luân phiên tăng giảm GV: Thông báo : Một hai phận đó , HS: Thảo luận theo nhóm các câu hỏi Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (87) Gi¸o ¸n VËt Lý phận đứng yên gọi là stato, phận còn lại GV nêu ra: quay gọi là rô to HS: Nêu kết luận mục I.2 SGK GV: Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật và sản xuất (10 phút) II MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU TRONG KĨ THUẬT HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu phần II GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II SGK SGK Yêu cầu vài HS nêu * Một số đặc điểm kĩ thuật máy : đặc điểm kĩ thuật máy + Cường độ dòng điện 2000A, Hiệu điện : 25000V, tần số 50Hz, công suất 300MW GV: Yêu cầu HS nêu số đặc điểm + Kích thước: đường kính tiết diện ngang 4m, khác dài 20m + Cuộn dây là stato còn nam châm điện là rôto + Cách làm quay rô to máy phát điện : dùng động nổ, tua bin nước, cách quạt gió… Hoạt động 4: Tìm hiểu góp điện máy phát điện có cuộn dây quay (5 phút) GV: Nêu câu hỏi: HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận trả lời + Trong máy phát điện thì loại nào cần câu hỏi GV góp điện.? + Trong máy phát điện có cuộn dây quay + Bộ góp điện có tác dụng gì? + Bộ góp điện có tác dụng làm cho hai đầu cuộn dây không bị vặn đưa dòng điện xoay chiều mạch tiêu thụ Hoạt động 5: Vận dụng (5phút) III VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS đối chiếu phận HS: Hoạt động cá nhân sau đó thảo luận chung lớp để trả lời câu C3 đinamô xe đạp với các phâïn C3: + Giống nhau: có nam châm và tương ứng máy phát điện kĩ thuật, các thông số kĩ thuật tương ứng để cuộn dây dẫn, hai phận quay thì xuất dòng điện xoay chiều trả lời câu C3 + Khác nhau: Đinamô có kích thước nhỏ hơn, công suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện và cường độ dòng điện dầu nhỏ so với máy phát điện kĩ thuật IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (4 phút) + GV: Yêu cầu số HS đọc phần ghi nhớ + GV: Nêu số câu hỏi để củng cố: - Trong loại máy phát điện xoay chiều, rôto là phận nào? Stato là phận nào? - Vì bắt buộc phải có phận quay thì máy phát điện? - Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (88) Gi¸o ¸n VËt Lý Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C3 vào Làm bài tập SBT + Đọc và chuẩn bị trước bài 35 cho tiết học sau =============================o0o=============================== Ngày soạn: 12/1/2012 Tiết : 40 Bài: 35 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIÊÏN THẾ XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU : Kiến thức : Nhận biết các tác dụng nhiệt, quang từ dòng điện xoay chiều + Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều + Nhận biết kí hiệu ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều Kỹ : Sử dụng các dụng cụ đo điện , mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ Thái độ : Trung thực, cẩn thận, ghi nhở sử dụng điện an tồn + Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, nguồn điện chiều ; nguồn điện xoay chiều 3V – 6V + Đối với GV: ampe kếâ xoay chiều, vôn kế xoay chiều, bút thử điện, sợi dây nối, nguồn điện chiều 3V – 6V ; nguồn điện xoay chiều 3V – 6V III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Lên bảng trả lời các câu hỏi GV nêu + Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì ra: khác so với dòng điện chiều? + Dòng điện chiều là dòng điện không + Dòng điện chiều có tác đổi theo thời gian, dòng điện xoay chiều là dụng gì? dòng điện có chiều luân phiên thay đổi GV: Yêu cầu HS làm bài tập 34.2 và 34.4 + Dòng điện chiều cótác dụng nhiệt, tác SBT dụng từ, tác dụng quang, tác dụng sinh lí GV: Đặt vấn đề: Dòng điện xoay chiều luôn đổi chiều, có tác dụng nào phụ thuộc vào chiều dòng điện không? Khi dòng điện đổi chiều thì các tác dụng đó có thay đổi không? Để trả lời câu hỏi này chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu n hững tác dụng dòng điện xoay chiều (5 phút) I TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (89) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Lần lượt biểu diễn ba TN hình CHIỀU 35.1 SGK HS: Quan sát GV làm ba TN và trả lời câu GV: Yêu cầu HS quan sát TN đó C1: và nêu rõ TN chứng tỏ dòng điện C1: + Bóng đèn nóng sáng: tác dụng nhiệt xoay chiều có tác dụng gì? + Bút thử điện sáng: tác dụng quang + Ngồi ba tác dụng trên, ta còn biết dòng + Đinh sắt bị hút : tác dụng từ điện chiều có átc dụng sinh lí Vậy HS: Dòng điện xoay chiều có tác dụng dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí sinh lí Vì dòng điện xoay chiều qua thể không? Tại em biết? người gây co giật GV: Thông báo : Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dòng điện xoay chiều thường dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều Bố trí TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tần số lớn có lực từ luôn đổi chiều ( 12 phút) GV: Đặt vấn đề:Ở trên ta đã biết cho II TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN dòng điện xoay chiều vào nam châm điện XOAY CHIỀU thì nam châm điện hút sắt giống HS: Hoạt động cá nhân nêu dự đoán : cho dòng điện chiều vào nam châm + Khi đổi chiều dòng điện thì lực từ có đổi điện Vậy có phải tác dụng từ dòng chiều vì chiều lực từ phụ thuộc vào chiều điện xoay chiều giống hệt dòng điện dòng điện chiều không? Việc đổi chiều dòng HS: Đọc câu C2 và bố trí TN hình 35 điện liệu có ảnh hưởng gì đến lực từ SGK và nêu dự đoán tượng xảy không? Em thử cho dự đoán HS: Tiến hành TN theo nhóm và trả lời câu GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu C2, nêu C2 cách bố trí TN Dự đoán tượng xảy C2: + Khi sử dụng dòng điện không đổi lúc đầu cực N nam châm bị hút thì GV: Phát dụng cụ tới các nhóm HS yêu đổi chiều dòng điện nó bị đẩy và ngược cầu các êm bố trí TN và tiến hành TN, lại quan sát tượng để trả lời câu C2, + Khi cho dòng điện xoay chiều qua ống dây kiểm tra dự đoán thì cực N nam châm bị hút đẩy Nguyên nhân dòng điện luân GV: Từ kết TN trên GV yêu cầu HS phiên đổi chiều nêu kết luận HS: Nêu kết luận: + Kết luận: Khi dòng điện đổi chiều thì lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo cường độ dòng điện và hiệu điện dòng điện xoay chiều ( 12 phút) GV: Tiến hành TN hình 35.4 SGK III ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ gọi HS lên đọc giá trị mà kim HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA DÒNG ĐIỆN ampe kế và vôn kế chiều XOAY CHIỀU GV: Hãy dự đoán xem đổi chiều HS: Đọc các số ampe kế và vôn kế dòng điện thì chiều kim quay trên các chiều Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (90) Gi¸o ¸n dụng cụ đo thay đổi nào? GV: Tiến hành TN : đôỉ chiều dòng điện GV: Thay nguồn điện chiều nguồn điện xoay chiều GV: Tiến hành mắc mạch điện vào sơ đồ hình 35.4 SGK vào hiều điện xoay chiều GV: Giới thiệu ampe kế và vôn kế xoay chiều Sau đó GV thay chúng vào chỗ ampe kế chiều và vôn kế chiều và hỏi : Kim chúng bao nhiêu? + Sau đó GV đổi hai chốt cắm lấy điện thì kim các dụng cụ đo đó có quay ngược lại không? Số bao nhiêu? + Cách mắc ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch có gì khác với cách mắc ampe kế và vôn kế chiều GV: Yêu cầu HS rút kết luận cách nhận biết ampe kế và vôn kế xoay chiều, cách mắc chúng vào mạch điện GV: Nêu vấn đề cường độ dòng điện và hiệu điện dòng điện xoay chiều luôn biến đổi, các dụng cụ đó cho ta biết điều gì? GV: Thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện và hiệu điện hiệu dụng SGK Hoạt động 5: VËt Lý HS: Nêu dự đoán riêng mình: + Kim các dụng cụ đo đó quay ngược lại HS: Quan sát TN GV tiến hành và rút nhận xét HS: Quan sát TN GV tiến hành và rút nhận xét HS: Đọc số các kim thấy gần các giá trị TN trên HS: Kim không quay ngược lại số cũ HS: Không cần phân biệt chốt cắm HS: Nêu kết luận phần III SGK Vận dụng (6 phút) IV VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS dựa vào thông báo trên HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 C3: Sáng vì hiệu điện hiệu để trả lời câu C3 dụng dòng điện xoay chiều tương đương GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận và trả lời câu C4 với hiệu điện dòng điện chiều có cùng giá trị HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu C4 C4: Có : Vì dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện và tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (91) Gi¸o ¸n VËt Lý trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do đó cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (4 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong các tác dụng đó tác dụng nào phụ thuộc vào chiều dòng điện? + Hãy mô tả TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều tác dụng từ và lực từ đó thay đổi theo chiều dòng điện + Vôn kế và ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào Làm bài tập SBT + Đọc và chuẩn bị trước bài 36 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn:18/1/2010 Tiết : 41 Bài: 36 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Lập công thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt trên đường dây tải điện Nêu hai cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và lí vì chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây Kỹ : Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức Thái độ : Ham học hỏi , hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: Hệ thống lại kiến thức công suất dòng điện và công suất tỏa nhiệt dòng điện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS: Lên bảng trả lời các câu hỏi GV nêu ra: + Dòng điện xoay chiều có tác dụng + Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong các tác dụng đó, tác dụng nào phụ : nhiệt , quang , từ, sinh lí Trong đó tác thuộc vào chiều dòng điện? dụng từ phụ thuộc vào chiều dòng điện + Trình bày các công thức tính công suất + Các công thức tính công suất dòng điện là: dòng điện U A P=U I ; P=I R ; P= ; P= GV: Yêu cầu HS làm bài tập 35.2 và 35.3 R t Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (92) Gi¸o ¸n VËt Lý SBT HS: Lên bảng làm bài tập 35.2 và 35.3 GV: Đặt vấn đề: Để vận chuyển điện từ SBT nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, người ta dùng HS: Hoạt động cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi phương tiện gì? GV + Ngồi đường dây dẫn khu phố , xã + Dùng đường dây dẫn có trạm phân phối điện gọi là trạm + Ở trạm biến có kí hiệu đầu lâu gạch chéo biến Các em thấy trạm biến có vẽ gì ghi nguy hiểm chết người để cảnh báo nguy hiểm chết người? + Nguy hiểm chết người vì dòng điện đưa vào trạm biến có hiệu điện hàng chục nghìn vôn Vì dùng điện nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao HS: Nêu dự đoán : Chắc chắn phải có lợi ích to đến hàng chục nghìn vôn? Làm vừa lớn tốn kém, vừa nguy hiểm chết người Vậy có lợi gì không? Hoạt động 2: Phát hao phí điện vì tỏa nhiệt trên đường dây tải điện Lập công thức tính công suất hao phí Php truyền tải công suất điệnP đường dây có điện trở R đặt vào hai đầu đường dây hiệu điện U (15 phút) I SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG TRÊN ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN GV: Nêu câu hỏi: + Truyền tải điện xa dây dẫn có HS: Hoạt động cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi: thuận lợi gì so với vận chuyển các nhiên + Thuận lợi chỗ : điện mang liệu dự trữ lượng khác than, đá, dầu đến tận nơi sử dụng không cần xe vận chuyển, không cần thùng, kho chứa, và cần là có lửa…… + Sẽ có phần điện hao phí tỏa nhiệt + Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt mát gì dọc đường hay không? trên đường dây GV: Cho HS đọc mục SGK, thảo luận nhóm HS: Làm việc cá nhân kết hợp nhóm để tìm công thức liên hệ Php và P, U, R để thực các yêu cầu mục HS: Lập công thức tính Php GV: Gọi HS lên bảng trình bày quá trìnhlập luận để tìm công thức tính công suất + Giả sử cần truyền tải công suất P bàng đường dây có điện trở R và đặt vào hai đầu hao phí hiệu điện U, ta có công suất dòng GV: Cho HS thảo luận chung lớp để xây điện P = UI (1) dựng công thức cần có Công suất tỏa nhiệt Php = I2R (2) Từ (1) suy : I = P U thay vào (2) ta công suất tỏa nhiệt hao phí là: php=R P RP ⇔ P hp= U U ( ) (3) Hoạt động 3: Căn vào công thức tính công suất hao phí tỏa nhiệt, đề xuất các biện pháp làm giảm công suất hao phí và lựa chọn cách nào có lợi (12phút) GV: Yêu cầu HS đọc và thảo luận nhóm để HS: Hoạt động theo nhóm để trả lời câu C1, C2, trả lời C1, C2, C3 C3 GV: Có thể gọi ý: C1: Có hai cách giảm, giảm R tăng U l + Hỹa dựa vào công thúc tính điện trở để tìm C2: Biết R= ρ chất làm dây đã chọn trước S xem, muốn giảm điện trở dây dẫn thì phải Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (93) Gi¸o ¸n VËt Lý làm gì? Làm có khó khăn gì? + So sánh hai cách làm giảm hao phí điện , xem cách nào giảm nhiều + Muốn làm tăng hiệu điện U hai đầu đường dây tải thì ta cần phải giải vần đề nào? GV: Yêu cầu HS rút kết luận cách lựa chọn cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và chiều dài đường dây không đổi Vậy phải tăng S tức là dùng dây dẫn có tiết diện lớn, có khối trọng lượng lớn, đắt tiền, nặng phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây dẫn còn lớn giá trị điện bị hao phí C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều vì (Php tỉ lệ nghịch với U2 ) phải chế tạo máy tăng hiệu điện HS: Nêu kết luận: Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện thì tốt là tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút) II VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời các HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, C5 câu C4, C5 C4: Hiệu điện tăng lần, công suất hao GV: Yêu cầu HS thảo luận chung lớp và bổ phí giảm 52 = 25 lần sung thiếu sót hồn chỉnh các câu C5: Phải dùng đường dây cao thế, phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn vì dây dẫn qúa to và nặng IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Vì có hao phí điện trên đường dây tải điện ? Nêu công thức tính điện hao phí trên đường dây tải điện + Chọn biện pháp nào có lợi để giảm công suất hao phí trên đường dây tải điện? Vì sao? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào Làm bài tập SBT + Đọc và chuẩn bị trước bài 37 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 17/01/2012 Tiết : 42 Bài: 37 MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu các phận chính máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung + Nêu công dụng chính máy biến là làm tăng hay giảm hiệu điện U n1 = U n2 hiệu dụng theo công thức: Kỹ : Giẩi thích vì máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà không hoạt động với dòng điện chiều không đổi Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện Thái độ : Tinh thần hợp tác hoạt động nhóm, cẩn thận, tỉ mỉ II CHUẨN BỊ : Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (94) Gi¸o ¸n VËt Lý + Đối với HS: Một máy biến nhỏ cuộn sơ cấp có 750 vòng và cuộn thứ cấp có 1500 vòng Một nguồn điện xoay chiều → 12V Một vôn kế xoay chiều → 15V + Đối với GV: Tranh vẽ phóng to hình 37.1 và 37.2 SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Phát vai trò máy biến trên đường dây tải điện (3 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi: HS: hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi + Muốn giảm hao phí điện trên đường GV: dây tải điện ta làm nào thì có lợi nhất? + Ta tăng hiệu điện đặt vào hai đầu + Nếu tăng hiệu điện lên cao hàng chục đường dây nghìn vôn thì có thể dùng điện đó để thắp đèn + Hiệu điện cao hàng chục nghìn vôn , chạy quạt không? Phải làm nào để không thể dùng để thắp đèn và chạy quạt điện nơi tiêu có hiệu điện 220V, mà + Vấn đềø cần phải có loại máy làm lại tránh hao phí trên đường dây tải tăng hiệu điện nơi truyền điện và điện? Có loại máy nào có thể giúp ta thực giảm hiệu điện nơi sử dụng hai nhiệm vụ đó GV: Như các em vừa thảo luận ta phải tăng hiệu điện lên để giảm hao phí lại phải giảm hiệu điện cho phù hợp với dụng cụ dùng điện Muốn làm việc đó người ta dùng loại máy gọi là máy biến mà ta tìm hiểu hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động máy biến (15 phút) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY BIẾN THẾ GV: Phát máy biến nhỏ tới các nhóm HS Cấu tạo: HS: Hoạt động các nhân đọc SGK, xem hình 37.1và đối chiếu với máy biến GV: Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK và nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số máy biến nhỏ để nhận biết các phận vòng khác nhau, cách điện với chính máy biến quấn quanh lõi sắt chung GV: Nêu câu hỏi + Số vòng dây hai cuộn dây có HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV không? + Dòng điện có thể chạy từ cuộn dây này sang + Số vòng dây hai cuộn dây không cuộn dây hay không? + Dòng điện không thể chạy từ cuộn dây này sang cuộn dây vì hai cuộn dây cách điện với GV: Yêu cầu HS đọc câu C1 và thảo luận Nguyên tắc hoạt động: theo nhóm để trả lời câu hỏi C1 HS: Đọc câu C1 và thảo luận trả lời câu C1 C1: Có sáng Vì có dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm có từ GV: Tiến hành TN kiểm tra và yêu cầu HS trả trường biến thiên Số đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây lời câu C2 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (95) Gi¸o ¸n VËt Lý thứ cấp biến thiên, đó cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng làm đèn GV: Làm TN đo hiệu điện hai đầu cuộn sáng thứ cấp hai trường hợp, mạch thư cấp HS: Quan sát GV làm TN kiểm tra và trra kín và mạch thứ cấp hở vôn kế xoay lời câu C2 chiều C2: Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều thì cuộn dây đó có dòng điện xoay chiều chạy qua Từ trường GV: Yêu cầu HS rút kết luận nguyên tắc lõi sắt luân phiên tăng giảm vì hoạt động máy biến số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thư cấp luân phiên tăng giảm Kết là cuộn thư cấp xuất dòng điện xoay chiều Một dòng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều HS: Quan sát TN biểu diễn GV HS: Nêu kết luận phần I SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến (10 phút) II TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ Quan sát: GV: Tiến hành thí nghiệm mục II.1 SGK HS: Quan sát GV làm TN và ghi số liệu thu vào bảng Ghi lại các số liệu thu vào bảng HS: Thảo luâïn theo nhóm lập công thức GV: Yêu cầu HS lập công thức liên hệ liên hệ U1, U2, và n1 , n2 U1, U2, và n1 , n2 Và phát biểu thành lời U n1 GV: Gọi HS đọc kết luận = U n2 GV: Thông báo máy tăng và máy hạ thê SGK Kết luận : (SGK) U1 > U2 : Ta có máy hạ HS: Đọc kết luận phần II SGK U1 < U2 : Ta có máy tăng HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi + Khi nào thì máy có tác dụng làm tăng hiệu GV điện , nào làm giảm hiệu điện thế? + Máy có tác dụng làm tăng hiệu điện n1< n2 + Máy có tác dụng làm giảm hiệu điện n1>n2 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện ( phút) III LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở HAI GV: Nêu câu hỏi : ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN + Mục đích việc dùng máy biến là HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phải tăng hiệu điện lên hành trăm nghìn GV: vôn để giảm hao phí trên đường dây tải điện, + Phải lắp đặt hai loại máy biến mạng điện tiêu thụ dùng hàng ngày + đặt máy tăng hai đầu đường dây tải có hiệu điện 220V làm nào để đạt nhà máy điện hai nhiệm vụ trên + Đặt máy hạ nơi tiêu thụ: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (96) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Yêu cầu HS quan sát hình 37.2 và HS: Quan sát hình 37.2 và trả lời: nơi nào đặt máy tăng và nơi nào đặt máy Biến : tăng thế: Biến 2,3,4 : hạ hạ thế Hoạt động 5: Vận dụng (8 phút) IV VẬN DỤNG: HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4: GV: Yêu cầu HS áp dụng công thức vừa thu C4: làm câu C4 + Số vòng cuộn thứ cấp hai hiệu GV: Gọi HS lên bảng làm bài câu C4 điện từ 220V xuống còn 6V là : U n1 U n 4000 = ⇒ n2= = =109 vòng U n2 U1 220 + Số vòng cuộn thứ cấp hai hiệu điện từ 220V xuống còn 3V là : U n1 U n 4000 = ⇒ n2 = = =54 vòng U n2 U1 220 IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” + Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện thê xoay chiều thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều + Hiệu điện hai đầu các cuộn dây máy biến liên hệ vơi số vòng dây cuộn nào? Dặn dò (1 phút)+ Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào Làm bài tập SBT Ngµy so¹n: TiÕt 43 I Môc tiªu KiÕn thøc bµi tËp U n1 = U n2 + Nắm đợc công thức tính công suất hao phí tên đờng dây truyền tải điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ KÜ n¨ng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng vÒ tÝnh to¸n m¸y biÕn thÕ Thái độ - Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II ChuÈn bÞ GV: - Gi¸o ¸n, SGK, SGV, SBT HS: Vë ghi, m¸y tÝnh bá tói III Tổ chức các hoạt động dạy và học Tæ chøc líp KiÓm tra KiÓm tra 15 ph Bµi (3 ®iÓm): Ph¸t biÓu quy t¾c n¾m bµn tay ph¶i vµ quy t¾c bµn tay tr¸i Bµi (4 ®iÓm): H·y biÓu diÔn lùc ®iÖn tõ t¸c dông lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng diện chạy qua đặt N tõ trêng cña nam ch©m ®iÖn (h×nh vÏ) Bµi (3 ®iÓm): Cuén s¬ cÊp cña mét m¸y biÕn thÕ cã 600 vòng, cuộn thứ cấp có 300 vòng Khi đặt vào đầu cuén s¬ cÊp mét hiÖu ®iÖn thÕ 220V th× ë hai ®Çu cuén S + NghiÖm l¹i c«ng thøc cña m¸y biÕn thÕ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (97) Gi¸o ¸n VËt Lý thø cÊp cã hiÖu ®iÖn thÕ lµ bao nhiªu? §¸p ¸n - biÓu ®iÓm Bài (3 đ): phát biểu quy tắc đúng đợc 1,5 đ Quy tắc nắm tay phải (SGK tr.66): Quy tắc bàn tay trái (SGK tr 74): N Bài (4 đ): Xác định đúng chiều đờng søc tõ ë cuén d©y (2 ®) -Xác định đúng tên cực nam châm điện (1đ) F -Biểu diễn đúng lực điện từ tác dụng đoạn dây (1 đ) Bµi (3 ®): S TT: n1=600 vßng (1®) Gi¶i (2®) U1 n1 U1.n2 220.300 U2 110V n1 600 n =300 vßng Ta cã U n2 U1=220V U2=? Tæ chøc d¹y vµ häc bµi míi Hoạt động GV Hoạt động1: Lí thuyết ?Em hãy cho biết cấu tạo và hoạt động máy biÕn thÕ ? GV: NhËn xÐt, cho ®iÓm ?Hãy nêu mối liên hệ hiệu điện U đặt vµo hai ®Çu c¸c cuén d©y cña m¸y biÕn thÕ vµ sè vßng d©y cña c¸c cuén t¬ng øng? GV: NhËn xÐt, cho ®iÓm vµ chèt l¹i U1 > U2 ta cã m¸y h¹ thÕ U1 < U2 ta cã m¸y t¨ng thÕ ?Để truyền tải điện sản xuất từ nhà máy đến các hé tiªu thô th× dÆt nh÷ng lo¹i m¸y biÕn thÕ nµo? ?Tại lại đặt máy biến hai đầu đờng dây t¶i ®iÖn truyÒn t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa? GV: Chèt l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động2: Bài tập Bµi tËp 37.2 SBT ? Em h·y tãm t¾t bµi to¸n ? ?Thùc hiÖn tÝnh U2=? GV: Chèt l¹i ph¬ng ph¸p lµm vµ kiÕn thøc sö dông Bµi tËp 37.3 SBT ?V× kh«ng thÓ dïng dßng ®iÖn mét chiÒu không đổi để chạy máy bíên ? GV: Chèt l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc HS §Æt m¸y t¨ng thÕ vµ m¸y h¹ thÕ HS Để giảm hao phí trên đờng dây nên đặt máy tăng đầu đờng dây, dùng điện thờng là 220V nên phải đặt máy hạ cuối đờng dây Bµi tËp Bµi tËp 37.2 SBT HS Cho biÕt: U1 = 220V; n1 = 400vßng n2 = 240vßng TÝnh : U2 U n1 HS = U n2 HS: C¸ nh©n tù gi¶i bµi tËp vµo vë Sử dụng công thức nào để tính U2? Bµi tËp 37.4 SBT Bài đã cho biết gì, tính gì Hoạt động HS LÝ thuyÕt HS: CÊu t¹o: Hai cuén d©y cã sè vßng d©y kh¸c đợc quanh lõi sắt chung Hoạt động: Khi đặt vào cuộn sơ cấp máy biến thÕ mét hiÖu ®iÖn thÕ thay chiÒu th× ë hai ®Çu cuén thø cÊp xuÊt hiÖn mét hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu HS HiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu mçi cuén d©y tû lÖ víi sè vßng d©y cña mçi cuén U n1 = U n2 ? Gi¶i U n1 Theo c«ng thøc ta cã = U n2 U1.n2 220.240 12V n 4400 U2 = Bµi tËp 37.3 SBT HS: Dòng điện chiều không đổi tạo từ trờng không đổi Do đó số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây thứ cấp không đổi Kết lµ cuén d©y thø cÊp kh«ng cã dßng ®iÖn c¶m øng Bµi tËp 37.4 SBT HS Cho biÕt : U1 = 2000V, U2 = 20 000V Trêng THCS Quúnh Vinh (98) Gi¸o ¸n VËy cuén d©y nµo m¾c víi hai cùc cña m¸y ph¸t ®iÖn ? GV: Chèt l¹i ph¬ng ph¸p lµm vµ kiÕn thøc sö dông Bµi tËp 37.5 SBT ?Đọc đề bài và nêu phơng án trả lời? GV: Chèt l¹i Bµi tËp: hai đầu đờng dây tải điện đặt máy tăng víi c¸c cuèn d©y cã sè vßng lµ 500 vßng , vµ 11.000 vòng Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn s¬ cÊp cña m¸y t¨ng thÕ lµ 1000V, c«ng suÊt t¶i ®iÖn ®i lµ 110.000 W a) TÝnh hiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu cuén thø cÊp cña m¸y t¨ng thÕ b) Tính công suất hao phí trên đờng dây tải điện biết điện trở tổng cộng đờng dây tải ®iÖn lµ 100 GV: Cho HS hoạt động nhóm làm bài tập ?Lªn b¶ng lµm? GV: Kiểm tra đánh giá kết số nhóm, híng dÉn l¹i ph¬ng ph¸p lµm GV: Chèt l¹i ph¬ng ph¸p lµm vµ kiÕn thøc sö dông VËt Lý n1 TÝnh n2 Gi¶i n1 U1 20000 10 n U 2000 2 TØ lÖ Cuộn dây có ít vòng đợc mắc vào hai cực máy ph¸t ®iÖn Bµi tËp 37.5 SBT HS: Đọc đề bài và chọn đáp án C.Làm tăng gi¶m hiÖu ®iÖn thÕ Bµi tËp: hai đầu đờng dây tải điện đặt máy tăng víi c¸c cuèn d©y cã sè vßng lµ 500 vßng , vµ 11.000 vòng Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn sơ cÊp cña m¸y t¨ng thÕ lµ 1000V, c«ng suÊt t¶i ®iÖn ®i lµ 110.000 W a) TÝnh hiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu cuén thø cÊp cña m¸y t¨ng thÕ b) Tính công suất hao phí trên đờng dây tải điện biết điện trở tổng cộng đờng dây tải điện là 100 HS: Lµm bµi theo nhãm HS: §¹i diÖn mét nhãm lªn b¶ng lµm TT: U1=1000 V, n1 500 vßng, n2 11000 vßng P=110000W, R=100 ?a) U2=?, b) Php=? Gi¶i a) Ta cã U1 n1 U n 1000.11000 U2 22000V U n2 n1 500 VËy hiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu cuén thø cÊp cña m¸y t¨ng thÕ lµ 22000V P2 1100002 Php R 100 2500W U 22000 b) Ta cã Vậy công suất hao phí trên đờng dây tải điện là 2500W Cñng cè GV: HÖ thèng l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n vµ ph¬ng HS: Nghe vµ ghi nhí ph¸p lµm bµi tËp vÒ m¸y biÕn thÕ Híng dÉn vÒ nhµ - Xem lại kiến thức bản, các bài tập đã chữa và phơng pháp làm - BTVN: Lµm c¸c bµi tËp phÇn tù kiÓm tra cña bµi 39: SGK-105 - ChuÈn bÞ «n tËp tèt tiÕt sau Tæng kÕt ch¬ng II Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (99) Gi¸o ¸n VËt Lý Ngày soạn Tiết : 44 Bài: 39 TỔNG KẾT CHƯƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến + Luyện tập thêm vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Kỹ : Vận dụng các kiến thức và kĩ đã có vào các bài tập thuộc phạm vi yêu cầu chương này Thái độ : Yêu thích môn học; cẩn thận, tỉ mỉ giải bài tập vật lý II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: Ôn tập trước theo mục tự kiểm tra bài III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Trình bày phần tự kiểm tra (13 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS HS: Báo cáo việc chuẩn bị nhà từ câu đến câu GV: Gọi HS trình bày phần tự kiểm tra đã SGK chuẩn bị HS HS: Trình bày các câu trả lời đã chuẩn bị sẵn phần GV: Yêu cầu HS tự diễn đạt lời mình tự kiểm tra từ câu đến câu Các HS khác lắng nghe , mà không đọc để rèn các em khả nhận xét, sửa chữa và bổ sung để câu trả lời hồn diễn đạt các kiến thức đã biết chỉnh GV: Điều khiển lớp để có câu trả lời thống I TỰ KIỂM TRA lực từ – kim nam châm C Trái – đường sức từ – ngón tay – ngón tay cái chõai 900 D Cảm ứng xoay chiều Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Treo nam châm sợi dây mềmở chính để nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc là cực Bắc nam châm Nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái chỗi chiều đường sức từ lồng ống dây Giống nhau: Có hai phận chính là nam châm và cuộn dây Khác nhau: Một loại có rôto là cuộn dây loại có rôto là nam châm Hai phận chính là nam châm và khung dây Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (100) Gi¸o ¸n VËt Lý khung dây quay vì ta cho dòng điện chiều vào khung thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay Hoạt động 2: Hệ thống hóa số kiến thức , so sánh lực từ nam châm và lực từ dòng điện số trường hợp (12 phút) GV: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi: HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV + Nêu cách xác định hướng lực từ + Để xác định lực từ dùng tính chất nam châm: các nam châm tác dụng nên cực Bắc cực từ cùng tên thì đẩy nhau, các cực khác tên hút kim nam châm và lực điện từ nam + Để xác định lực điện từ ta dùng quy tắc bàn tay trái châm đó tác dụng lên dòng điện thẳng - biết chiều dòng điện thẳng - Cực nam châm cho biết chiều đường sức từ điểm cần xét - Từ đó suy chiều lực điện từ + So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu HS: So sánh: với lực từ nam châm điện chạy + Nam châm vĩnh cửu: lực từ có chiều Bên ngồi dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc nam châm các đường sức từ có chiều từ cực Bắc kim nam châm vào từ cực Nam nam châm đó + Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ + Nam châm điện dùng dòng xoay chiều lực từ liên tục nam châm vĩnh cử và nam châm điện chạy thay đổi Nam châm điện dùng dòng điện chiều dòng điện chiều Dùng quy tắc nắm tay phải Hoạt động 3: Luyện tập Vận dụng số kiến thức (20 phút) GV: Yêu cầu HS làm ácc câu 10 đến câu 13 HS: Hoạt động cá nhân tìm câu trả lời cho các GV dành cho HS câu phút để chuẩn bị câu từ 10 đến 13 sau đó thảo luận chung lớp để đưa đáp án 10 Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo đúng N hướng từ traí sang phải Ap dụng quy tắc bàn tay trái lực từ hướng từ ngòai vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ 11 a) Để giảm hao phí tỏa nhiệt trên đường dây b) Giảm 1002=10000 lần c) Vận dụng công thức: U n1 U n2 220 120 = ⇒ U= = =6 V U n2 n1 4400 Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là 6V 12 Dòng điện không đổi không tạo dòng điện biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn này không xuất dòng điện cảm ứng 13 Trường hợp a : khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luôn không thay đổi, luôn Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Hòan thành các câu vận dụng vào học Ôn tập lại tòan kiên thức chương II + Đọc trước bài 40 chuẩn bị cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (101) Gi¸o ¸n Ngày soạn: Tiết : 45 Bài:40 VËt Lý CHƯƠNG III: QUANG HỌC Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền ánh sáng từ không khí sáng nứơc và ngược lại + Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng + Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên Kỹ : Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng bàng thí nghiệm Biết tìm quy luật qua tượng Thái độ : Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: bình thủy tinh bình nhựa,1 bình chứa nước sạch, ca múc nước, miếng gỗ xốp phẳng, mềm có thể đóng ghim đinh ghim + Đối với GV: bình thủy tinh nhựa suốt hình hộp chữ nhật chứa nước sạch, miếng cau su xốp phẳng mềm, đèn lade đèn có khe hẹp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước (20 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Quan sát HS: Hoạt động cá nhân quan sát hình 40.2 theo GV: Yêu cầu HS quan sát hình 40.2 SGK.Nhận xét đặc điểm đường truyền yêu cầu GV HS: Nhắc lại nội dung định luật truyền thẳng tia sáng ánh sáng + Vừa nước và không khí không phải môi trường GV: Yêu cầu HS nhắc lại nội dung đồng tính Vậy ánh sáng truyền qua hia môi định luật truyền thẳng ánh sáng + Nước và không khí có đồng tính không? trường đó không tuân theo định luật truyền thẳng Vậy tia sáng truyền từ không khí sang HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi nêu SGK + Từ S tới I tia sáng truyền thẳng nước có tuân theo định luật truyền thẳng + Từ I tới K tia sáng truyền thẳng hay không? + TừØ S đến mặt phân cácửồi đến K tia sáng bị GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi gãy khúc mặt phân cách nêu SGK HS: Trả lời câu hỏi GV đặt Kết luận : (SGK) GV: Vậy ta có thể rút kết luận gì Một vài khái niệm tia sáng truyền từ không khí sang HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV: nước GV: Thông báo tượng đó gọi là + SI là tia tới, IK là tia khúc xạ + Đường NN` vuông góc với mặt phân cách là tượng khúc xạ ánh sáng pháp tuyến GV: Yêu cầu HS đọc mục I.3 SGK để có + Góc SIN là góc tới kí hiệu là i; góc KIN là góc thêm thông tin số khái niệm Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (102) Gi¸o ¸n GV: Gọi HS lên bảng và đọc tên các khái niệm VËt Lý khúc xạ kí hiệu là r Thí nghiệm HS: Quan sát TN GV tiến hành và thảo luận theo nhóm trả lời câu C1, C2 C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2: Thay đổi hướng tia tới Quan sát tia tới, góc tới, góc khúc xạ Kết luận: (SGK) GV: Muốn biết tia khúc xạ có nằm mặt phẳng tới hay không ta cùng quan sát TN GV tiến hành TN GV: Yêu cầu HS tia tới , điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ và pháp tuyến + Góc tới và góc khúc xạ , pháp tuyến nằm mặt phẳng nào? GV: Yêu cầu các nhóm HS thảo luận câu C1, C2 GV: Tổng kết phần đã học cho HS rút kết luận GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 Gọi HS lên bảng thực câu hỏi này các HS khác quan sát và nhận xét GV tống kết đưa phương án đúng Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ nước sang không khí (15 phút) II SỰ KHÚC XẠ CỦA TIA SÁNG KHI TRUYỀN TỪ NƯỚC SANG KHÔNG KHÍ Dự đoán: HS: Đọc nội dung câu hỏi C4 và nêu dự đoán GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4 riêng mình GV: Gọi hai HS nêu dự đoán + Dự đoán: đúng; không đúng mình GV: Phân tích các phướng án TN HS nêu HS: Nêu các phương án TN Và tiến hành phân tích các phướng án TN chọn phương án cho HS tiến hành Thí nghiệm kiểm tra: HS: Hoạt động nhóm tiến hành TN và nghiên cứu GV: Yêu cầu HS nhắc lại các bước tiến trả lời câu C5 hành + A bị B che khuất GV: Yêu cầu HS trả lời câu C5 + Mắt nhìn thấy B không nhìn thấy A + A, B bị C che khuất HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C6: chứng tỏ điều gì? + Mắt nhìn thấy C không nhìn thấy A , C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang không khí bị gãy khúc mặt phân cách B chứng tỏ điều gì? GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời nước và không khí Góc khúc xạ lớn góc tới Kết luận: (SGK) câu C6 GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và rút kết luận: + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? + So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới Hoạt động 3: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C7, C8 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân lần Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (103) Gi¸o ¸n lượt trả lời câu C7, C8 GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phản xạ và khúc xạ VËt Lý C7: C8: Khi chưa đổ nước vào bát, ta không nhìn thấy đầu A đũa vì đầu đũa che khuất đầu A Khi đổ nước vào bát ta nhìn thấy A vì tia sáng từ A bị khúc xạ theo hướng AI tới mắt IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK + GV: Hệ thống hóa kiến thức tồn bài Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C8 vào Làm bài tập SBT Ngµy so¹n : Tiết : 46 Bài: 42 THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nhận dạng thấu kính hội tụ Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích số tượng thực tế Kỹ : Biết làm TN dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK Thái độ : Nhanh nhẹn và nghiêm túc quá trình TN II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: thấu kính hội tụ có tiêu cự 10 – 12cm, giá quang học, màn hứng để quan sát đường truyền tia sáng nguồn sáng phát gồm ba tia sáng song song III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu + Hãy nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ ra: + So sánh góc tới và góc khúc xạ ánh sáng từ môi trường không khí sang môi trường nước và HS: Lên bảng làm bài tập 41.1 và 41.2 ngược lại từ đó rút nhận xét SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 41.1 và 41.2 HS: Đọc thông tin đầu bài SBT GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Vậy để trả lời câu hỏi nêu đầu bài chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ (15 phút) I ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK Cho HS: Hoạt động cá nhân quan sát hình biết chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính có đặc 42.2 SGK trả lời câu hỏi GV nêu ra: điểm gì? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (104) Gi¸o ¸n + Chùm tia khúc xạ gặp điểm gọi là hội tụ điểm VËt Lý + Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính gặp điểm HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: C1: Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính là chùm hội tụ + Tia sáng tới thấu kính gọi là tia tới, tia khúc xạ khỏi thấu kính gọi là tia ló HS: Hoạt động cá nhân lên bảng tia tới và tia ló Hình dạng thấu kính hội tụ HS: Hoạt động theo nhóm hồn thiện nội dung câu C3 C3: Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần Có hai loại thấu kính + Thấu kính hội tụ thường làm vật liệu suốt thường thủy tinh nhựa * Kí hiệu: * Nhận xét: (SGK) GV: Yêu cầu HS hoµn thiện câu C1 GV: Tiến hành TN cho HS Quan sát GV: Thông báo cho HS: Tia sáng tới thấu kính gọi là tia tới, tia khúc xạ khỏi thấu kính gọi là tia ló GV: Treo hình vẽ 42.2 SGK lên bảng yêu cầu HS tia tới và tia ló theo yêu cầu câu C2 GV: Yêu cầu các nhóm trưởng lên nhận dụng cụ TN GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thiện nội dung câu C3 GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin và trả lời câu hỏi: + Có loại thấu kính? + Thấu kính hội tụ thường làm vật liệu nào? GV: Tổng kết tồn nội dung phần đã học cho HS rút nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu các khái niệm trục chính , quang tâm, tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ (15 phút) II TRỤC CHÍNH , QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM , TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ GV: Yêu cầu các nhóm HS quan sát hình 42.2 trả Trục chính: HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận câu lời câu hỏi C4: C4 C4: Trong ba tia sáng tới thấu kính tia GV: Yêu cầu HS đọc thu thập thông tin thẳng không bị đổi hướng + Tia ló truyền thẳng qua thấu kính hội tụ trùng HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV: với đường thẳng có tên gọi là gì? + Trong các tia vuông góc với mặt TKHT có tia cho tia nó truyền thẳng không đổi hướng Tia này trùng với đường thẳng gọi là trục chính Δ thấu kính GV: Thông báo khái niệm quang tâm Quang tâm GV: Có thể làm TN minh họa cho thông báo trên HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK để HS quan sát + Trục chính TKHT cắt thấu kính điểm O Điểm O có tên gọi là quang tâm GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo hướng thấu kính dẫn GV GV: Yêu cầu các nhóm HS thảo luận nội dung câu Tiêu điểm HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN C5, C6 theo hướng dẫn GV GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin + Điểm hội tụ chùm tia ló nằm trên trục chính HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận câu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (105) Gi¸o ¸n gọi là gì? Điểm này nằm cùng phía hay khác phía với chùm tia tới + Các tiêu điểm này có đặc điểm nào? GV: Yêu cầu HS đọc SGK + Tiêu cự là gì? + Nếu tia tới qua tiêu điểm thì tia ló có đặc điểm gì? VËt Lý C5, C6 C5: Điểm hội tụ chùm tia tới song song với trục chính thấu kính nằm trên trục chính HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV + Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F và F`, nằm hai phía thấu kính , cách quang tâm Tiêu cự: HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV + Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm gọi là tiêu cự thấu kính OF = OF` = f + Nếu tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính F O Hoạt động 4: Vận dụng(6 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C7, HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C7, C8 C8 C7: HS: Lên bảng trình bày Các HS GV: Gọi HS lên bảng trình bày câu C7 Các khác quan sát và nhận xét HS khác quan sát và nhận xét B O A F' A' F B' C8: Thấu kính hội tụ là thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm sáng tới song song với trục chính TKHT thì chùm tia ló hội tụ tiêu điểu thấu kính IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + Nêu các cách nhận biết thấu kính Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua TKHT + Trình bày các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (106) Gi¸o ¸n VËt Lý + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C8 vào Làm bài tập SBT + Đọc trước bài 43 chuẩn bị cho tiết học sau Ngµy so¹n: Tiết : 47 Bài: 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu TH nào TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo vật và đặc điểm các ảnh này + Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật hay ảnh ảo qua TKHT Kỹ : + Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TKHT thực nghiệm Rnè kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng Thái độ : Phát huy đựơc say mê khoa học II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm, giá quang học, cây nến cao khoảng 5cm, màn để hứng ảnh, bao diêm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKHT HS: Lên bảng làm bài tập 42.1 và 42.3 + Hãy nêu cách nhận biết TKHT SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 42.1 và 42.3 HS: Đọc thông tin đầu bài SBT GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Vậy để trả lời câu hỏi nêu đầu bài chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ (15 phút) I ĐẶC ĐIỂM ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 43.2 và nêu HS: Quan sát hình 43.2 và nêu cách bố trí cách bố trí TN TN GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo các a) Đặt vật ngồi khoảng tiêu cự HS: Hoạt động nhóm tiến hành TN và bước SGK thamgia thảo luận trả lời câu C1, C2 GV: Yêu cầu HS thực câu C1, C2 C1: Ảnh thu trên màn chắn là ảnh thật, ngược chiều với vật Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (107) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Yêu cầu HS hoạt động nhomù thực câu C3 + Ảnh có thu trên màn hay không? + Muốn quan sát ảnh ta phải đặt mắt nào? C2: Dịch vật vào gần thấu kính hơn, ảnh thu là ảnh thật, ngược chiều vật b) Đặt vật khoảng tiêu cự HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành câu C3: C3: Ảnh không hứng trên màn chắn, đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló ta quan sát thấy ảnh cùng chiều và lớn GV: Yêu cầu các nhóm HS thảo luận trước vật ghi kết vào bảng SGK Hãy ghi các nhận xét trên vào bảng GV: Thông báo : HS: Thảo luận nhóm ghi kết vào bảng + Khoảng cách từ vật tới thấu kính là d SGK + Khoảng cách từ ảnh tới thấu kính là d` HS: Đọc và trả lời câu hỏi GV GV: Cho các nhóm so sánh kết nhóm + Khi vật đặt vuông góc với trục chính mình thấu kính cho ảnh vuông góc với trục GV: Yêu cầu HS đọc phầøn thu thập thông tin chính + Đặc điểm chùm sáng vật xa vị trí ảnhû TH này đâu? + Khi vật đặt vuông góc với trục chính thấu kính cho ảnh nào? Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ (12 phút) II CÁCH DỰNG ẢNH Dựng ảnh điểm sáng S tạo GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin thấu kính hội tụ để trả lời câu hỏi GV: + Chùm sáng phát từ S đặt trước thấu kính hội tụ, cho chùm tia ló qua thấu kính gặp HS: Hoạt động cá nhân đọc phần thu thập S`, S` là gì S? + Để định vị trí S` ta làm nào? thông tin và trả lời câu hỏi GV GV: Thông báo khái niệm ảnh : Ảnh là giáo điểm các tia ló: + Chùm tia ló hội tụ S`, S` gọi là ảnh S qua TKHT + Ta có thể dùng hai ba tia đặc biệt đã học Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu GV: Yêu cầu HS thực câu C5 + Dựng ảnh B` điểm B kính hội tụ + Hạ B`A` vuông góc vơi trục chính, A` là ảnh A, A`B` là ảnh AB GV: Gọi HS lên bảng thực Sửa để Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (108) Gi¸o ¸n có cách dựng mẫu cho HS GV: Tổng kết phần đã học cho HS rút nhận xét VËt Lý B O A F' A' F B' B' B O A' F F' A HS: Hoạt động cá nhân theo hướng dẫn GV HS: Lên bảng thực phần vẽ ảnh vật sáng AB * Nhận xét: (SGK) Hoạt động 4: Vận dụng (9 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS vận dụng các kiến thức hình HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành câu C6 vận dụng các kiến thức hình học để thực học để thực câu C6 C6: + TH 1: A`B` = 0,5cm OB` = 18cm + TH2: A`B` = 0,5cm OB` = 24cm IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ + Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào Làm bài tập SBT + Đọc trước bài 44 chuẩn bị cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (109) Gi¸o ¸n Ngµy so¹n: TiÕt 48 : VËt Lý bµi tËp I - Môc tiªu * KiÕn thøc : - Nhận biết thấu kính hội tụ.Vẽ ảnh qua TKHT - Nêu tiêu điểm, tiêu cự thấu kính là gì - Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này - Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ * Kĩ : Vận dụng đợc kiến thức để giải thích vài tợng thờng gặp thực tÕ * Thái độ : Lòng ham hiểu biết, trí tò mò khoa học II - ChuÈn bÞ III - các hoạt động dạy, học KiÓm tra - Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ vật? - Bµi tËp 42-43.4 Bµi míi Hoạt động GV Bài tập 42-43 -1 SBT Nghiên cứu nội dung Xác định loại thấu kính Vị trí vật so với tiêu cự Vậy thấu kính cho ảnh gì trường hợp này Hoạt động HS-Ghi bảng Bài tập 42-43 -1 SBT: Vẽ ảnh điểm S nó đặt bên khoảng tiêu cự HS :Thấu kính hội tụ HS :Vật nằm tiêu cự HS :Ảnh ảo Nghiên cứu nội dung bài tập 42-43 -2 SBT Nêu mối qua hệ ảnh và vật , thấu kính cho ảnh loại gì ? có chiều nào với vật ? Bài 42-43 -2SBT Vì cho ảnh ngược chiều với vật lên ảnh đó là ảnh thật -Do đó thấu kính đó là thấu kính hội tụ GV yêu cầu HS lên bảng vẽ để xác định vì trí quang tâm tiêu điểm và tiêu cự ? HS: Nối S và S/ ta xác định quang tâm Kẻ tia tới SI song song với trục chính đến TK, nối I với S/ cắt trục chính đâu ta tiêu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (110) Gi¸o ¸n VËt Lý điểm cua TK Bài tập 42-43.4 SBT Nghiên cứu nội dung bài Bài tập 42-43.4 HS: Ảnh cùng chiều với vật và lớn vật HS : là ảnh ảo Nêu mối quan hệ ảnh và vật Ảnh cùng chiều và lớn vật đó HS :Tìm giao điểm BB, và trục chính là ảnh gì ? Cách xác định quang tâm GV hướng dẫn HS xác định tiêu điểm và vẽ các tia sáng Bài tập 42 43.5 SBT Nêu cách dựng ảnh vật vật cách quang tâm khoảng lần tiêu cự Vật có độ lớn nào với ảnh ? Tại ? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc a.Là ảnh ảo vì nó cùng chiều với vật b.là thấu kính hội tụ vì vật cho ảnh ảo cùng chiều và lớn vật c.Xác định quang tâm tiêu điểm F và F, trên hình vẽ Bài 42 43.5 a.Dùng tia sáng đặc biệt qua TKHT để dựng ảnh vật AB b Có h, = h và d, = d = f Trêng THCS Quúnh Vinh (111) Gi¸o ¸n VËt Lý Cñng cè - VËn dông - Nắm vững các tính chất ảnh thấu kính hội tụ từ đó có sở vẽ và xác định ảnh vật qua thấu kính hội tụ các trường hợp + Vật nằm ngoài tiêu cự + Vật nằm tiêu cự Híng dÉn vÒ nhµ - Ôn tập lại các tính chất ảnh vật tạo thấu kính hội tụ , xem lại các bài tập đã làm -Làm bài tập 42-34.6 , 42-43 (Sách bài tập ) - Đọc trước bài :Thấu kính phân kì Ngày Soạn Tiết : 49 Bài: 44 THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nhận dạng thấu kính phân kì Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập đơn giản thấu kính phân kì và giải thích số tượng thực tế Kỹ : Biết làm TN dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK Thái độ : Nhanh nhẹn và nghiêm túc quá trình TN II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: thấu kính phân kì có tiêu cự 10 – 12cm, giá quang học, màn hứng để quan sát đường truyền tia sáng nguồn sáng phát gồm ba tia sáng song song III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ HS: Lên bảng làm bài tập 43.1 và 43.2 + Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 43.1 và 43.2 SBT GV: Thông báo : Vậy thấu kính phân kì có đặc điểm gì HS: Lắng nghe thông báo GV và nêu khác so với thấu kính hội tụ Vậy để trả lời câu hỏi dự đoán mình trên chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì (14 phút) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (112) Gi¸o ¸n VËt Lý I ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ 1.Quan sát và tìm cách nhận biết GV: Đưa hai loại thấu kính cho các nhóm HS và yêu HS: Các nhóm nhận thấu kính hội tụ cầu HS trả lời câu C1: HS: Hoạt động cá nhân thực câu C1, C2 GV: Thấu kính còn lại là thấu kính phân kì GV: Yêu cầu HS so sánh hình dạng thấu kính phân C2: Phần rìa dày phần giữa, nguợc hẳn só vơi thấu kính hội tụ kì và thấu kính hội tụ Thí nghiệm HS: Quan sát hình 44.1 SGK nêu tên các dụng GV: Yêu cầu HS quan sát hình 44.1 SGK nêu tên các cụ , cách bố trí thí nghiệm, sau đó các nhóm dụng cụ , cách bố trí thí nghiệm, sau đó hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm để trả lời câu C3 tiến hành thí nghiệm để trả lời câu C3 GV: Thông báo cho HS mặt cắt và kí hiệu thấu kính HS: Hoạt động cá nhân quan sát sau đó thảo luận nhóm để trả lời câu C3 phân kì hình 44.2 SGK C3: Chùm tia ló là chùm phân kì thì gọi thấu kính là thấu kính phân kì, Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu phân kì (15 phút) II TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU PHÂN KÌ Trục chính: GV: Yêu cầu các nhóm HS quan sát hình 44.1 trả lời HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận câu C4 câu hỏi C4: C4: Trong ba tia sáng tới thấu kính tia thẳng không bị đổi hướng Có thể dùng GV: Yêu cầu HS đọc thu thập thông tin thước thẳng để kiểm tra đường truỳên tia + Tia ló truyền thẳng qua thấu kính phân kì trùng với sáng đó đường thẳng có tên gọi là gì? HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV: + Trong các tia vuông góc với mặt TKPK có tia cho tia nó truyền thẳng không đổi hướng Tia này trùng với đường thẳng gọi là trục chính Δ thấu kính GV: Thông báo khái niệm quang tâm GV: Có thể làm TN minh họa cho thông báo trên để HS Quang tâm HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK quan sát + Trục chính TKPK cắt thấu kính điểm O Điểm O có tên gọi là quang tâm thấu GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn kính GV Tiêu điểm GV: Yêu cầu các nhóm HS thảo luận nội dung câu C5, HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN theo C6 hướng dẫn GV GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin + Nếu kéo dài tia ló thì chúng có gặp điểm HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận câu C5, hay không? Điểm này nằm cùng phía hay khác phía với C6 C5: Có gặp điểm trên trục chùm tia tới chính , cùng phía với chùm tia tới + Các tiêu điểm này có đặc điểm nào? HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV GV: Yêu cầu HS đọc SGK + Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F và F`, nằm + Tiêu cự là gì? hai phía thấu kính , cách quang + Nếu tia tới qua tiêu điểm thì tia ló có đặc điểm gì? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (113) Gi¸o ¸n VËt Lý tâm Tiêu cự: HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi GV + Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm gọi là tiêu cự thấu kính OF = OF` = f + Nếu tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C7, HS: Hoạt động cá nhân làm câu C7, C8, C9 C8, C9 GV: Gọi HS lên bảng trình bày câu C7 Các HS khác quan sát và nhận xét bài làm bạn IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + Nêu các cách nhận biết thấu kính Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua TKPK + Trình bày các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C9 vào Làm bài tập SBT + Đọc trước bài 45 chuẩn bị cho tiết học sau ……………………………………………………………………… Ngày Soạn: Tiết : 50 Bài: 45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU : Kiến thức : Nêu ảnh vật tạo thấu kính phân kì luôn là ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính phân kì và thấu kính hội tụ + Dụng hai tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì Kỹ : + Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TKPK thực nghiệm Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng Thái độ : Phát huy đựơc say mê khoa học II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: thấu kính phân kì có tiêu cự 12cm, giá quang học, cây nến cao khoảng 5cm, màn để hứng ảnh, bao diêm Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (114) Gi¸o ¸n VËt Lý III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKPK HS: Lên bảng làm bài tập 44.2 và 44.3 + Hãy nêu cách nhận biết TKPK SBT + Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác HS: Đọc thông tin đầu bài thấu kính hội tụ GV: Yêu cầu HS làm bài tập 44.2 và 44.3 SBT GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Vậy để trả lời câu hỏi nêu đầu bài chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì (8 phút) I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 45.1 SGK HS: Hoạt động cá nhân chuẩn bị và trả lời câu và cho biết muốn quan sát ảnh vật hỏi GV tạo thấu kính phân kì cần có HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành thí nghiệm dụng cụ gì ? Cách bố trí và tiến hành thí hướng dẫn GV và trả lời câu C1, nghiệm C2 GV: Yêu cầu các nhóm bố trí thí nghiệm C1: Đặt vật vị trí bất kì trên trục chính : và tiến hành thí nghiệm hình 45.1 + Đặt màn sát thấu kính SGK và trả lời câu C1, C2 + Từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính quan GV: Đến các nhóm quan sát và giúp các sát trên màn xem có ảnh hay không nhóm yếu thực thí nghiệm GV: Qua thí nghiệm trên ta luôn thấy ảnh C2: + Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló vật đặt trước thấu kính không hứng trên màn , đó là ảnh + Ảnh ảo, cùng chiều vật thật hay ảo? Hoạt động 3: Dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì (10 phút) II CÁCH DỰNG ẢNH GV: Muốn dựng ảnh điểm sáng S HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi ta làm nào? GV từ đó trả lời câu C3: GV: Yêu cầu đến hai em đại diện các C3: Dựng ảnh B` B , sau đó từ B` hạ vuông nhóm trình bày câu C3 góc với trục chính , cắt trục chính A`, A` là GV: Yêu cầu cá nhân trả lời câu C4 và gợi ảnh A ý cho HS Nối A` vơi B` suy A` B ` là ảnh AB qua : dịch chuyển AB thì tia khúc xạ thấu kính phân kì tia BI có thay đổi hướng không? HS: Làm việc cá nhân câu C4 ` + Ảnh B B là giao điểm tia C4: Khi tịnh tiến AB luôn vuông góc với trục nào? chính thì BI không đổi suy tia ló IH GV: Yêu cầu HS lên bảng dựng ảnh không đổi Do đó BO luôn cắt IH kéo dài B` Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (115) Gi¸o ¸n VËt Lý nằm đoạn FI Vậy A`B` luôn khoảng tiêu cự Hoạt động 4: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì (8 phút) III ĐỘ LỚN CỦA ẢNH ẢO TẠO BỞI THẤU KÍNH GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu HS: Làm việc cá nhân với C5 hướng dẫn GV C5 C5: Khi AB nằm khoảng tiêu cự : GV: Dựa vào hình vẽ nêu nhận xét độ + Thấu kính hội tụ ảnh lớn vật lớn ảnh ảo hai TH + Thấu kính phân kì:ảnh nhỏ vật Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút) IV VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để trả HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C6, C7, C8 C6: + Giống nhau: Cùng chiều với vật lời câu C6, C7, C8 + Khác nhau: GV: Gợi ý câu C7: Xét hai cặp tam giác - đối vơi thấu kính hội tụ: ảnh to và xa thấu đồng dạng kính GV: Hãy trả lời câu hỏi nêu đầu bài - Đối với thấu kính phân kì: ảnh nhỏ và gần thấu kính C8: Mắt bạn to IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì + Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C8 vào Làm bài tập SBT AB Ngàysoạn Tiết : 51 BÀI TẬP VỀ ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I-Mục tiêu - Qua bài tập HS cần hiểu cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính phân kì, xác định tính chất ảnh Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (116) Gi¸o ¸n VËt Lý - Cho hình vẽ ,cho vật và ảnh xác định loại thấu kính ,giải thích - Biết dựng ảnh vật các trường hợp 2-Kỹ năng:- Rèn luyện kỹ dựng ảnh ảo vật qua thấu kính phân kì 3-Thái độ :Rèn tính cẩn thận , tính tự giác quá trình học tập Có ý thức tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tế II- Chuẩn bị GV và HS - GV :SGK, SBT, Bài soạn, - HS : Ôn tập các kiến thức đã học TKPK, SGK,SBT , III-Tổ chức hoạt động dạy –học 1- Ổn định tổ chức - Kiểm tra bài cũ (5ph) - Nêu các đường truyền đặc biệt qua thấu kính phân kì - Nêu các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì - Tổ chức hoạt động học tập cho HS Hoạt động GV Bài 44-4.1 Cho hình vẽ a Dựng ảnh S’ S tạo thấu kính b.S’ là ảnh ảo hay ảnh thật? Vì sao? Bài 44-45.2 Cho hình vẽ a Hãy cho biết S’ là ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao? b Thấu kính đã cho là hội tụ hay phân kì? c Hãy xác định quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK? Hoạt động HS HS lên bảng vẽ hình Bài 44-45.1 a Dựng ảnh HS : ảnh ảo b ảnh ảo vì nó là giao điểm các tia ló kéo dài Bài 44-45.2 HS lên bảng thực phép vẽ hình các HS khác làm vào GV gọi HS nêu nhận xét Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Nội dung a S’ là ảnh ảo vì nó nằm cùng phía với trục chính b Thấu kính đã cho là thấu kính PK c Hình vẽ Bài 44-45.4 a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính Trêng THCS Quúnh Vinh (117) Gi¸o ¸n VËt Lý HS đọc bài Nghiên cứu nội dung bài 44-45.4 Cho hình vẽ a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính b Tính độ cao h’ h và khảng cách từ ảnh đến tk HS lên bảng sử dụng ba tia sáng đặc biệt để vẽ hình h d f h' ; d ' 2 b HS lên bảng tính h’ và d’ Củng cố : Nắm vững các tính chất ảnh thấu kính phân kì từ đó có sở vẽ và xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì các TH + Vật nằm ngoài tiêu cự + Vật nằm tiêu cự Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại các tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì , xem lại các bài tập đã làm -Làm bài tập 44-45.3 , 45-45 (Sách bài tập ) Ngày soạn: Tiết :52 ÔN TẬP I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Củng cố kiến thức từ bài 40 đến bài 47 cách tổng quát và lôgíc + Hệ thống hóa kiến thức Kỹ : + Vận dụng các công thức để giải bài tập các tình cụ thể + Sử dụng đúng các đơn vị Thái độ : Yêu thích môn học; cẩn thận, tỉ mỉ giải bài tập vật lý II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: ¤n lại tßan lý thuyết từ bài 40 đến bài 47 trước nhà Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (118) Gi¸o ¸n VËt Lý + Đối với GV: Vẽ sẵn lên bảng phụ hệ thống hóa kiến thức từ bài 40 đến bài 47 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ôn tập phần lý thuyết (15 phút) I LÝ THUYẾT: GV: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi GV đưa HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi GV để củng cố lại kiến thức đã học từ bài 40 đưa Câu 1: + Hiện tượng tia sáng truyền từ môi đến bài 47 Câu1: Trình bày khái niệm tượng khúc xạ trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách ánh sáng hai môi trường gọi là tượng khúc xạ + Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước thì ánh sáng góc khúc xạ nào so với góc tới + Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước thì + Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì góc khúc xạ nhỏ góc tới góc khúc xạ nào so với góc tới + Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì Câu 2: Trình bày mối quan hệ góc tới và góc góc khúc xạ lớn góc tới Câu 2: + Khi tia sáng truyền từ không khí sang khúc xạ các môi trường suốt khác thì góc khúc xạ nhỏ góc tới + Khi góc tới tăng (giảm) thì góc khúc xạ tăng (giảm) Khi góc tới 00 thì góc khúc xạ 00 Câu 3: + Thấu kính hội tụ thường có phần rìa Câu 3: Nêu cấu tạo thấu kính hội tụ Nêu các đặc điểm đường truyền ba tia sáng đặc biệt mỏng phần + Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua qua thấu kính hội tụ TKHT - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính Câu 4: Trình bày đặc điểm ảnh vật Câu 4: + Đặc điểm ảnh vật tạo tạo TKHT Nêu cách dựng ảnh TKHT TKHT - Vật đặt ngồi khỏang tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật Câu 5: Nêu cấu tạo TKPK Nêu các đặc điểm + Cách dựng ảnh TKHT: Chỉ cần dựng ảnh B` B bàng cách vẽ đường truyền hai tia đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua sáng đặc biệt, sau đó từ B` hạ vuông góc xuống TKPK trục chính ta có ảnh A` A Câu 5: + TKPKï thường có phần rìa dày phần Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (119) Gi¸o ¸n Câu 6: Trình bày đặc điểm ảnh vật tạo TKPK Nêu cách dựng ảnh TKPK VËt Lý + Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm Câu 6: + Đối với TKPK Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo , cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cụa thấu kính - Vật đặt xa thấu kính , ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự + Cách dựng ảnh TKPK: Chỉ cần dựng ảnh B` B bàng cách vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt, sau đó từ B` hạ vuông góc xuống trục chính ta có ảnh A` A Câu 7: + Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim Vật kính máy ảnh là TKHT + Ảnh trên phim là ảnh thật, nhỏ vật và ngược chiều với vật Hoạt động 2: Bài tập (25 phút) II BÀI TẬP: GV: Yêu cầu HS giải bài tập theo các bước giải bài HS: đọc đề bài và ghi tóm tắt đề bài HS: Hoạt động cá nhân giải bài 1: tập vật lý Giải: Bài 1: Đặt vật AB 8cm trước và vuông góc HS: Hoạt động cá nhân vẽ ảnh A`B` AB với trục chính TKPK tiêu cự 10cm thu đước ảnh ảo A`B` = 4cm Xác định khoảng cách từ Xét Δ đồng dạng OAB và OA`B` ta có: A B OA vật AB đến thấu kính = = =0,5 (1) AB OA GV: Yêu cầu HS đọc đềø bài và tóm tắt đề bài: Xét Δ đồng dạng OFI và A`FB` ta có; Cho biết AB= 8cm; A`B` = 4cm; f = 10cm AB AF = …………………………………………………… OI OF Mà OI = AB d = OA = ? cm Mặt khác ta có : FA` = FO – OA` GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân giải bài tập1 A B OF −OA (2) ⇒ = Câu 7: Nêu cấu tạo máy ảnh?Ảnh vật trên phim có đặc điểm gì? - AB OF Thay số ta có: 10 − OA = ⇒ OA=5 cm 10 ⇒ d = OA = 2.OA` =2.5 =10cm Vậy vật AB cách thấu kính 10cm HS: Hoạt động cá nhân tương tự giải bài tập Theo hướng dẫn GV Bài 2: Một người chụp ảnh , đứng cách ảnh Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (120) Gi¸o ¸n VËt Lý 3m, người cao 1,6m phim cách vật kính 6cm hỏi ảnh người trên phim cao bao nhiêu cm tính tiêu cự vật kính GV: Yêu cầu HS nhà giải bài tập IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Hệ thống lại tồn lý thuyết lên trên bảng phụ từ bài 40 đền bài 47 Dặn dò (1 phút) + Về nhà học lại tồn lý thuyết giải lại các bài tập học từ bài 40 đến bài 47 Ngày: 30/02/2011 Tiết : 53 Bài: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Hệ thống hóa kiến thức chương, tổng quát lôgíc, ghi nhớ kiến thức Kỹ : + Kĩ làm bài, trí tưởng tượng học sinh Thái độ : + Cẩn thận, tỉ mỉ, tính tự giác cao làm bài kiểm tra II CHUẨN BỊ : + Đối với HS: + Ôn tập trước số kiến thức liên quan chương I + Giấy kiểm tra Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (121) Gi¸o ¸n VËt Lý + Đối với GV: + Đề bài: III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐỀ BÀI Câu 1: Tia tới song song với trục chính thấu kính hội tụ cho tia ló: A Đi qua tiêu điểm C Song song với trục chính B Tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới D Đi qua điểm quang tâm và tiêu điểm Câu 2: Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 16cm có thể quan sát ảnh ảo tạo thấu kính này đặt vật cách thấu kính A 8cm B 16cm C 24cm D 32cm Câu 3: Một vật sáng có dạng mũi tên đặt trước thấu kính phân kì vuông góc với trục chính ảnh vật là: A Ảnh thật cùng chiều với vật C Ảnh ảo cùng chiều với vật B Ảnh thật ngược chiều với vật D Ảnh ảo ngược chiều với vật Câu : Một vật AB cao 4cm đặt trước thấu kính hội tụ Ta thu ảnh cao 1cm Ảnh đó là: A Ảnh thật C Có thể thật hay ảo B Ảnh ảo D Ảnh có thể cùng chiều hay ngược chiều với vật II Ghép nội dung cột bên trái với nội dung cột bên phải để thành câu có nội dung đúng (1 điểm) A B Một vật đặt ngồi khoảng tiêu cự thấu a Ảnh ảo, cùng chiều và lớn vật kính hội tụ cho Một vật đặt trước thấu kính hội tụ tiêu cự b Ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ vật Một vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì c Ảnh thật, ngược chiều với vật luôn cho d Ảnh thật, cùng chiều và lớn vật III Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống (1 điểm) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là tượng tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt khác nhau…………………………………ngay mặt phân cách và tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai Độ lớn góc khúc xạ và góc tới là khác Khi tia sáng truyền từ không khí vào nước thì……………………………………………………… Khi tia sáng truyền từ nứơc vào không khí thì……………………………………………………… B PHẦN TỰ LUẬN: ( điểm) Câu 1: ( điểm) Đặt vật AB vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm, ảnh nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng 28cm Hỏi ảnh A`B` AB qua thấu kính cách thấu kính khoảng là bao nhiêu? Cho AB = 15cm Tính độ cao ảnh A`B` Câu 2: (3 điểm) Đặt vật AB vuông góc với trục chính thấu kính có tiêu cự 15cm; AB cách thấu kính 10cm Vẽ ảnh A`B` AB qua thấu kính hai trường hợp sau a) Thấu kính là thấu kính phân kì b) Thấu kính là thấu kính hội tụ c) Nhận xét ảnh A`B` hai TH trên ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A Phần trắc nghiệm (3 điểm) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (122) Gi¸o ¸n VËt Lý I Khoanh tròn vào câu trả lời mà theo em cho là đúng điểm) Mỗi câu đúng khoanh tròn 0,5 điểm: Câu : A Câu : C Câu : A Câu : A II Ghép nội dung cột bên trái với nội dung cột bên phải để thành câu có nội dung đúng (1 điểm) Nối đúng câu 0, điểm: – c; – a; 3- b III Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống (1 điểm) Điền đúng câu 0,5 điểm bị gãy khúc Góc tới lớn góc khúc xạ Góc tới nhỏ góc khúc xạ B Phần tự luận : (7 điểm) Câu : (4 điểm) Dựng ảnh A`B` AB qua thấu kính đúng điểm ` ` Xét tam giác đồng dạng OAB và OA B Ta có: A B OA = AB OA (1) 0,5 điểm Xét tam giác đồng dạng OIF` và F`A`B` Ta có: AB FA = OA OF (2) 0,5 điểm Mà OI = AB; A`F` = OA` - OF` Từ (1) và (2) ta có: OA OA −OF 28 OA − 28 12 = ⇔ OA= OA OF 12 ⇒ OA=21 cm điểm Vậy khoảng cách từ ẩnh A`B` đến thấu kính là 21cm Thay OA` =21cm vào (1) ta có: A B=AB OA 21 =15 =11 , 25cm OA 28 điểm Câu (3 điểm) + Vẽ đúng ảnh A`B` AB qua thấu kính trường hợp thì 0,5 điểm và nêu nhận xét đúng ảnh A`B` hai TH trên Mồi TH 0, điểm + Nhận xét: - Đối vơi thấu kính phân kì: Ảnh luôn luôn là ảnh ảo, cùng chiều với vật, và nhỏ vật ảnh luôn luôn nằm khoảng tiêu cự - Đối với thấu kính hội tụ: Ảnh luôn luôn là ảnh ảo, cùng chiều với vật và lớn vật IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (123) Gi¸o ¸n VËt Lý Củng Cố : GV: Thu bài kiểm tra HS và nhận xét kiểm tra Dặn dò Về nhà chuẩn bị mẫu báo cáo bài 18 cho tiết sau thực hành =============================o0o================================ Ngày soạn: 15/03/2010 Ngày dạy 17/03/2010 Tiết : 54 Bài: 46 THỰC HÀNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU : Kiến thức : Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ Đo tiêu cự thấu kính hội tụ thêo phương pháp nêu trên Kỹ : Rèn kĩ thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập Biết lập luận khả thi các phương pháp thiết kế nhóm Thái độ : nghiêm túc, hợp tác để nghiên cứu tượng II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm, chuẩn bị sẵn phần trả lời câu hỏi Một thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo (f khoảng 15cm) vật sáng phẳng có dạng chữ L chữ F, khoét trên màn chắn sáng Sát chữ đó có gắn miếng kính mờ tờ giấy bóng mờ Một cây nến Một màn ảnh nhỏ Một giá quang học thẳng, trên có giá đỡ vật, thấu kính và màn ảnh dài khoảng 80cm thước thẳng có GHĐ 800mm và ĐCN là 1mm + Đối với lớp: phòng thí nghiệm che tối để HS quan sát ảnh rõ nét III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Yêu cầu kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết cho HS: Hoạt động cá nhân kiểm tra lại việc bài thực hành HS Mỗi câu yêu cầu từ đến chuẩn bị báo cáo mình và vài bạn hai em trình bày trình bày câu trả lời GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm và biểu điểm bài thực hành (5 phút) GV: Với phương pháp đo tiêu cự thấu kính HS: Hoạt động nhóm để nêu dụng cụ thí trên cần có dụng cụ thí nghiệm gì? nghiệm bài thực hành GV: Đưa biểu điểm bài thực hành là sở HS: Lắng nghe GV thông báo biểu điểm các nhóm tự đánh giá kết nhóm mình cho bài thực hành quá trình thực hành chính xác khoa học (3 đ) có hợp tác cao nhóm (3đ) thao tác thành thạo , không lúng túng (2đ) Kết tương đối chính xác (2đ) Hoạt động 3: Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ (30 phút) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (124) Gi¸o ¸n GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm theo các bước SGK Lưu ý các nhóm : lúc đầu đặt thấu kính giá quang học , đặt màn cách thấu kính, sau đó dichi chuyển vật và mnà khoảng đảm bảo (d =d`), GV: Lưu ý HS ảnh rõ nét cao vật , kiểm tra cách đo h và h` để so sánh xem h = h` không? VËt Lý NỘI DUNG THỰC HÀNH: a) Lắp ráp thí nghiệm: HS: Các nhóm nhận dụng cụ sau đó lắp ráp và tiến hành thí nghiệm b) Tiến hành thí nghiệm + Đo chiều cao vật + Điều chỉnh vật và màn, cách thấu kính khoảng nhau, cho ảnh cao bằøng vật + Đo các khoảng cách (d, d`) tương ứng h = h` + Công thức f = d + d`/4 Hoạt động 4: Hồn thành báo cáo thực hành (5 phút) GV: Nhận xét ý thức tinh thần thái độ các HS: Qua kết thực hành nhóm hồn nhóm, khen các nhóm làm tốt, phê bình các nhóm thành báo cáo thực hành cá nhân chưa tốt GV: Cho các nhóm tự chấm chéo đánh giá lẫn dựa vào biểu điểm GV GV: Thu báo cáo thực hành để chấm điểm IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Đọc trước bài 47, chuẩn bị cho tiết học sau + On tập từ bài 40 đến bài 45 SGK =============================o0o================================ Ngày dạy /03/2010 Tiết : 53 Bài: 47 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu và hai phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối + Nêu và giải thích các đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh + Dựng ảnh vật tạo máy ảnh Kỹ : Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng kĩ thuật và sống Thái độ : say mê, hứng thú tìm hiểu tác dụng các ứng dụng II CHUẨN BỊ : + Đối với lớp Mô hình máy ảnh, máy ảnh bình thường III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (125) Gi¸o ¸n VËt Lý + Vật đặt vị trí nào củaTKHT tạo ảnh hứng trên màn độ lớn vật không đổi Độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Nêu thông tin: Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật thì ta phải dùng dụng cụ gì? Dụng cụ này có cấu tạo nào ? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu máy ảnh (10 phút) I CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH GV: Yêu cầu HS quan sát hình 47.2 và 47.3 SGK, HS: Làm việc cá nhân đọc mục I SGK, sau đó làm việc theo nhóm để vật kính và buồng tối và kết hợp với mô hình máy ảnh các phận chỗ đặt phim máy ảnh quan trọng máy ảnh Hai phận quan trọng : GV: Yêu cầu HS đọc mục I SGK + Vật kính ⇒ thấu kính hội tụ + Buồng tối Ngồi còn có phim GV: Yêu cầu đến HS cụ thể các Quan sát ảnh vật phận trên cảu máy ảnh HS: Quan sát ảnh vật trên kính mơ đặt vị trí GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh vật trên phim kính mờ đặt vị trí phim Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo ảnh vật trên phim máy ảnh (18 phút) II ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM Trả lời câu hỏi HS: Làm việc theo nhómđể tìm cacùh thu ảnh GV: Hướng dẫn HS hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân cửa kính phòng vật trên kính mô hình máy ảnh sau đó thống để trả lời câu C1; C2 học, đặt mắt sau kính quan sát ảnh vật C1: Ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật này GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C2: Hiện tượng thu ảnh thật vật trên phim C1, C2 Vẽ ảnh vật trước máy ảnh GV: Phát cho HS hình 47.4 SGK đã phôtô yêu HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành vẽ ảnh vật cầu HS vẽ ảnh vật AB GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C4 qua AB HS: Làm việc cá nhân trả lời câu C4 kết câu C3 C4: Xét hai tam giác đồng dạng OAB và OA`B` GV: Nêu nhận xét đặc điểm ảnh trên phim Có tỷ số: GV: Yêu cầu HS nêu kết luận SGK AB AO AB = = ⇒ = ⇒ AB=40 A B AB AO 200 AB 40 Kết luận ( SGK) Hoạt động 4: Vận dụng (9 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS nhà tự tìm hiểu câu C5 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C6 C6: Độ cao ảnh người trên phim là AB AO A0 = ⇒ A B=AB =160 =3,2 cm AB AO AO 300 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (126) Gi¸o ¸n VËt Lý IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Tên hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Tác dụng các phận đó Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào Làm bài tập SBT + Đọc trước bài 48 chuẩn bị cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày /03/2010 Tiết : 54 Bài: 48 MẮT I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu và trên hình vẽ hai phận quan trọng mắt là thể thủy tinh và màng lưới + Nêu chức thể thủy tinh và màng lưới, so sánh chúng với các phận tương ứng máy ảnh + Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận và điểm cực viễn Kỹ : Biết cách thử mắt Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể là mắt theo khía cạnh vật lý Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế Thái độ : Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vâït lý II CHUẨN BỊ : + Đối với lớp.: tranh vẽ mắt bổ dọc, mô hình mắt; bảng thử mắt y tế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Tên hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Tác dụng các phận đó HS: Lên bảng làm 47.1 và 47 SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 47.1 và 47.2 HS: Đọc thông tin đầu bài nêu vấn đề cần nghiên SBT cứu nội dung đó GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Nội dung đó nêu vấn đề gì? GV: Để giải vấn đề trên chúng ta cùng nghiên cứu bài MẮT Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt (10 phút) I CẤU TẠO CỦA MẮT Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (127) Gi¸o ¸n VËt Lý Cấu tạo GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc mục HS: Làm việc cá nhân với mục SGK Sau đó trả SGK và trả lời câu hỏi: lời các câu hỏi GV + Tên hai phận quan trọng mắt là gì? Mắt gồm hai phận chính : + Bộ phận nào mắt là thấu kính hội tụ ? Tiêu + Thể thủy tinh cự có thể thay đổi không? Bằng cách nào? + Màng lưới + Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu.? So sánh mắt và máy ảnh HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: GV: So sánh cấu tạo mắt và máy ảnh? C1: + Giống nhau: Thể thủy tinh và vật kính Yêu cầu HS trả lời câu C1: là TKHT - Phim và màng lưới có tác dụng màn hứng ảnh + Khác nhau: Thể thủy tinh có f có thể thay đổi Vật kính có f không thay đổi Hoạt động 3: Tim hiểu điều tiết mắt (9 phút) II SỰ ĐIỀU TIẾT GV: Yêu cầu HS đọc mục II SGK và trả lời câu HS: Đọc kĩ thông tin SGK Sau đó trả lời câu hỏi hỏi GV + Mắt phải thực quá trình gì nhìn rõ vật? + Để nhìn rõ vật mắt phải có điều tiết + Trong quá trình này có thay đổi gì thể thủy HS: Dựng ảnh cùng vật tạo thể thủy tinh tinh vật gần và vật xa Và trả lời câu hỏi GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2 C2: C2: Khi nhìn vật gần; tiêu cự ngắn Khi nhìn vật xa, tiêu cự dài Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cực viễn (12 phút) III ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN GV: Yêu cầu HS đọc mục III.1 SGK và trả lời câu HS: Đọc thông tin trả lời các câu hỏi GV nêu hỏi sau: + Điểm cực viễn là gì? Điểm cực viễn mắt tốt a) Điểm cực viễn: + Điểm xa mắt nhìn thấy vật mà không phải nằm đâu? điều tiết Kí hiệu : Cv + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi là + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi là gì? khoảng cực viễn b) Điểm cực cận; GV: Yêu cầu HS đọc mục III.2 SGK và trả lời câu + Điểm gần mắt nhìn thấy vật mà không phải điều tiết Kí hiệu : Cc hỏi sau: + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi là + Điểm cực cận là gì? Điểm cực cận mắt tốt khoảng cực cận nằm đâu? + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi là gì? HS: Làm việc cá nhân trả lời câu C3 và C4 Sau đó GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C3 nêu ý kiến mình theo định GV và C4 Hoạt động 5: Vận dụng (6 phút) IV VẬN DỤNG HS: Làm việc cá nhân trả lời câu C5 và C6 GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5, C6 C5: Chiều cao ảnh cột điện trên màng lưới là: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (128) Gi¸o ¸n VËt Lý d h=h =800 =0,8 cm d 2000 C6: + Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thủy tinh dài + Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thủy tinh ngắn IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : ( phút) + Trình bày cấu tạo mắt + Như nào thì gọi là điểm cực viễn và điểm cực cận + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào Làm bài tập SBT + Đọc trước bài 49 chuẩn bị cho tiết học sau =============================o0o================================ ngày: /03/2010 Tiết : 55 Bài: 49 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo kính phân kì + Nêu đặc điểm chính mắt lão là không nhìn dược các vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là phải đeo kính hội tu + Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão Kỹ : Biết cách thử mắt bảng thử mắt Thái độ : Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Một kính cận và kính lão + Đối với lớp On lại trước cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Trình bày cấu tạo mắt + Như nào thì gọi là điểm cực viễn và điểm HS: Lên bảng làm 48.1 và 48.3 SBT cực cận HS: Đọc thông tin đầu bài nêu vấn đề so sánh kính cận GV: Yêu cầu HS làm bài tập 48.1 và 48.3 SBT và kính lão GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Nội dung đó nêu vấn đề gì? GV: Để giải vấn đề trên chúng ta nghiên cứu mắt cận , mắt lão và cách khắc phục Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (129) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục (15 phút) I MẮT CẬN Những biểu tật cận thị GV: Yêu cầu HS các biểu thực tế trả lời HS: Hoạt động cá nhân làm câu C1 và C2 sau đó thảo câu C1, C2 luận nhóm để đưa phương án đúng C1: + 1; + ; + GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức điểm cực viễn để C2: Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt Điểm trả lời câu C2 cực viễn mắt cận gần mắt bình thường GV: Yêu cầu hai HS đại diện các nhóm nêu ý Cách khắc phục tật cận thị kiến để lớp thảo luận HS: Làm việc cá nhân thảo luận nhóm thống ý GV: Với các tật mắt cận thị nêu trên cách khắc phục kiến trả lời câu C3 là gì? C3: + Phần rìa dày phần GV: Bằng hiểu biết thấu kính phân kì hãy trả + Cho ảnh ảo nhỏ vật lời câu C3 HS: Hoạt động cá nhân suy nghĩ và kết hợp với hình GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C4 49.1 trả lời câu hỏi GV GV: Yêu cầu HS quan sát hình 49.1 SGK và hỏi: C4: Mắt không nhìn rõ vật AB vì AB xa hai điểm cực + Mắt có nhìn rõ vật AB không ? Vì sao? viễn mắt + Khi không đeo kính , mắt cận không nhìn rõ vật AB vì GV: Vẽ thêm thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với vật này nằm xa mắt điểm cực viễn mắt điểm cực viễn Yêu cầu HS vẽ lại ảnh A`B` AB và + Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A`B` AB thì A`B` hỏi: phải lên khoảng từ điểm Cc tới điểm Cv ` ` + Mắt có nhìn rõ ảnh ảnh A B AB không? Vì sao? mắt, tức là phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn ` ` ảnh A B lớn hay nhỏ AB ? HS: Hoạt động cá nhân dựng ảnh A`B` trên sở đó trả lời câu hỏi GV GV: Mắt cận không nhìn rõ vật xa hay gần HS: Suy nghĩ cá nhân thảo luận nhóm để rút kết luận mắt? Kính cận là thấu kính loại gì? tiêu điểm đâu? + Kết luận : SGK GV: Yêu cầu vài em lại phần kết luận SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu tật mắt lão và cách khắc phục (15 phút) II MẮT LÃO Những đặc điểm mắt lão GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK sau đó nêu câu hỏi: HS: Đọc thông tin mục II.1 SGK thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV + Mắt lão nhìn rõ các vật xa hay gần vật? + Mắt lão nhìn rõ các vật xa + So với mắt thường thì điểm cực cận mắt lão gần + So với mắt thường thì điểm cực cận mắt lão xa hay xa hơn? GV: Với các tật mắt lão thì cacùh khác Cách khắc phục tật mắt lão phục là gì? HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV GV: Với hiểu biết thấu kính hội tụ hãy trả lời câu C5 C5: Xem kính có ảnh ảo lớn vật ảnh thật hay không GV: Yêu cầu HS vẽ ảnh AB qau kính lão ` ` GV: Mắt có nhìn rõ ảnh A B AB không? Vì ? HS: Vẽ ảnh A`B` AB qau đó trả lời câu C6 A`B` lớn hay nhỏ AB? GV: Vậy mắt lão không nhìn rõ vật gần hay xa C6: + Không đeo kính lão thì không nhìn rõ ảnh A`B` mắt? Kính lão là thấu kính gì? AB Vì A`B` gần mắt điểm cực cận GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung + Khi đeo kính A`B` AB lên xa điểm cực cận mắt thì mắt nhìn rõ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (130) Gi¸o ¸n VËt Lý HS: Hoạt động cá nhân rút kết luận chung Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu C7, C8 GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời các câu hỏi C7, C8 SGK IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + Nêu biểu tật mắt cận và mắt lão Loại kính phải đeo để khắc phục tật này? + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 50 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 26/03/2010 Ngày dạy: 29/03/2010 Tiết : 56 Bài: 50 KÍNH LÚP I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Trả lời câu hỏi kính lúp dùng để làm gì? Nêu hai đặc điểm kính lúp ( Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) + Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp Kỹ : + Biết sử dụng kính lúp để quan sát số vật nhỏ Thái độ : + Tinh thần hợp tác hoạt động nhóm, cẩn thận, tỉ mỉ II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Ba kính lúp có số bội giác đã biết 2X; 3X; 5X Ba thước nhựa có GHĐ 300mm; và ĐCNN 1mm Ba vật nhỏ để quan sát tem, lá cây, xác kiến + Đối với GV: Tranh phóng to hình 50.1 SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Nêu biểu tật mắt cận và mắt lão, loại kính phải đeo để khắc phục tật này HS: Lên bảng làm bài tập 49.1 và 49.2 SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 49.1 và 49.2 HS: Đọc thông tin đầu bài SBT GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu bài Vậy kính lúp có đặc điểm gì chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm kính lúp (16 phút) I KÍNH LÚP LÀ GÌ? HS: Hoạt động cá nhân nêu các cách nhận các GV: Yêu cầu HS nêu cách nhận các kính lúp là kính lúp là thấu kính hội tụ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (131) Gi¸o ¸n VËt Lý thấu kính hội tụ + Xem phần thấu kính có dày phần rìa không? + Đặt thấu kính đó gần dòng chữ, nhìn qua kính GV: Phát các kính lúp trang bị dụng xem ảnh dòng chữ có lớn só với nhìn cụ thí nghiệm đến các nhóm HS để các em nhận trực tiếp dòng chữ đó không đó là các thấu kính hội tụ + Hướng mặt thấu kính đó lên đèn điện trần nhà xem chùm tia ló có hội tụ không GV: Yêu cầu HS đọc mục I.1 SGK để tìm hiểu các HS: Nhận biết kính lúp là thấu kính hội tụ thông tin tiêu cự và số bội giác kính lúp HS: Hoạt động cá nhân đọc tài liệu và trả lời câu Sau đó gọi vài HS trả lời các câu hỏi sau: hỏi GV: + Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự + Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn nào + Dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ + Dùng kính lúp để làm gì? + Số bội giác kính lúp kí hiệu chữ + Số bội giác kính lúp kí hiệu nào và G, ghi các số 2X, 3X… liên hệ với tiêu cự công thức nào? + Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn để quan + Số bội giác liên quan với ảnh quan sát sát vật thì thấy ảnh càng lớn nào? GV: Thông báo: Khi xây dựng hệ thức G, số 25 là HS: Tiến hành làm TN theo nhóm: Ảnh khoảng cách cực cận người mắt tốt là 25cm, vật từ nhỏ đến lớn ứng với số bội giác các nên f đo đơn vị cm kính lúp tăng dần GV: Yêu cầu HS dùng kính lúp có các bội giác HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1, C2 khác để quan sát cùng vật nhỏ Từ đó C1: Theo hệ thức trên kính lúp có số bội giác càng yêu cầu HS xếp các kinh lúp theo thứ tự cho lớn thì tiêu cự càng ngắn ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát cùng vật nhỏ C2: Tiêu cự dài kính lúp: 25 25 và đối chiếu với bội giác các kính lúp này f = = =16 ,7 cm G 1,5 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1, HS: Đọc kết luận SGK C2 GV: Gọi HS đọc kết luận phần I SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp và tạo ảnh qua kính lúp (15 phút) II CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT QUA KÍNH LÚP GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK HS: Hoạt động theo nhóm quan sát vật nhỏ GV: Hướng dẫn HS đặt vật trên mặt bàn, HS qua kính lúp có tiêu cự đã biết để giữ cố định kính lúp phía trên mặt kính song + Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp và só sánh song với vật, HS khca sđo áng chừng khoảng khoảng cách này với tiêu cự kính cách từ vật tới kính, ghi lại kết đó và so sánh HS: Hoạt động cá nhân vẽ ảnh vật qua kính với tiêu cự kính lúp GV: Yêu cầu HS vẽ ảnh vật qua kính lúp HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3, C4 GV: Yêu cầu vài HS trả lời câu C3, C4 C3: Qua kính có ảnh ảo , to vật GV: Yêu cầu HS nêu kí hiệu đã rút và cho các C4: Muốn có ảnh câu C3 phải đặt vật HS khác góp ý để có kết luận đúng cần có khoảng tiêu cự kính HS: Nêu kết luận phần II SGK Hoạt động 4: Vận dụng (6 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C5 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 C5: Một số TH thực tế sử dụng kính lúp: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (132) Gi¸o ¸n GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm cách làm câu C6 Và tiến hành TN nêu còn đủ thời gian VËt Lý + Đọc chữ viết quá nhỏ + Quan sát chi tiết số đồ vật + Quan sát chi tiết nhỏ số sinh vật C6: + Hướng kính lúp lên đèn điện trên trần nhà, điều chỉnh màn chắn phía sau kính để điểm sáng chói trên màn đo khoảng cách từ điểm đó tới mặt kính tiêu cự kính + Đọc G ghi trên vành kính + Nghiệm lại xem có đúng G = 25/f hay không + Các nhóm tiến hành TN IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? + Để quan sát vật nhỏ qua kính lúp thì vật phải đặt vị trí nào so với kính? + Nêu đặc điểm ảnh quan sát qau kính lúp Số bội giác qua kính lúp có ý nghĩa gì? + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 51 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 29/03/2010 Ngày dạy31/03/2010 Tiết : 57 Bài: 51 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản + Thực các phép tính hình quang học + Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kỹ : + Giải các bài tập quang hình học Thái độ : + Có thái độ cẩn thận, tỉ mỉ giải bài tập II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Ôn tập bài tập từ 40 đến 50 + Đối với lớp: bình hình trụ, bình chưa nước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (133) Gi¸o ¸n VËt Lý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV nêu ra: + Nêu các đặc điểm kính lúp Trình bày hệ + Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn thức liên hệ số bội giác và tiêu cự kính dùng để quan sát các vật nhỏ Vật cần quan sát lúp phải đặt khoảng tiêu cự kính ảnh GV: Yêu cầu HS làm bài tập 50.1 và 50.2 ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó SBT + G = 25/ f GV: Thông báo : Để khắc sâu kiến thức quang HS: Lên bảng làm bài tập 50.1 và 50.2 SBT hình học chương III Hôm chúng ta vận dụng để giải số bài tập đơn giản tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học Hoạt động 2: Giải bài (10 phút) I Bài 1: GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài , ghi nhớ dự HS: Đọc đề bài và tóm tắt đề bài: kiện đã cho và yêu cầu đề bài đòi hỏi Tóm tắt: + h = cm, d = 20cm: không thấy tâm O GV: Nêu câu hỏi HS: + h` = ¾ h : thấy tâm O + Trước đổ nước mắt có nhìn thấy tâm O ………………………………………………… đáy bình không? Vẽ đường tia sáng từ O tới mắt M + Vì sau đổ nước, mắt lại nhìn thấy tâm HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV: O? + Trước đổ nước mắt không nhìn thấy tâm O GV: Gợi ý cho HS: Nếu sau đổ nước vào bình vì không có tia sáng nào từ O vào mắt mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình + Sau đổ nước, mắt lại nhìn thấy tâm O vì có hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt tia sáng từ O qua nước, khúc xạ qua không khí vào GV: Yêu cầu HS thảo luận nêu các bước giải theo mắt gợi ý SGK HS: Tiến hành giải theo gợi ý SGK GV: Yêu cầu HS vẽ hình vào GV: Tổ chức cho HS quan sát TN minh họa GV làm Hoạt động 3: Giải bài (15 phút) II Bài 2: GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài , ghi nhớ dự HS: Đọc đề bài và tóm tắt đề bài: kiện đã cho và yêu cầu đề bài đòi hỏi Tóm tắt: AB vuông góc với Δ , A Δ ; OA = 16cm; 0F = 12cm …………………………………………………… GV: Yêu cầu HS vẽ ảnh vật AB theo …………… đúng tỷ lệ các kích thước đề bài đã cho a) Vẽ ảnh A`B` AB theo đúng tỷ lệ GV: Hướng dẫn cho HS: chọn tỷ lệ thích hợp, AB =? b) Đo A`B` , AB Tính chẳng hạn lấy OF = 3cm và OA = 4cm, chiều cao AB là số nguyên lần mm, ta lấy AB = 7mm HS: Hoạt động cá nhân vẽ ảnh A`B` AB theo GV: Quan sát và giúp đỡ HS sử dụng hai ba đúng tỷ lệ hướng dẫn GV tia đặc biệt để vẽ ảnh vật AB AB =? HS: Đo chiều cao A`B` , AB Tính GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm câu AB b AB = 7mm, A`B` = 21mm = 3AB + Xét cặp tam giác đồng dạng OAB và O A`B` Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (134) Gi¸o ¸n VËt Lý A B OA = AB OA (1) + Xét cặp tam giác đồng dạng F`OI và F`A`B` A B F A OA −OF OA = = = −1 OI OF OF OF (2) Từ (1) và (2) ta có: OA OA = −1 OA OF Thay OA = 16cm, OF` = 12cm thì OA` = 48cm hay OA` = OA Vậy ảnh cao gấp lần vật Hoạt động 4: Giải bài 3: (12 phút) III Bài 3: GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài , ghi nhớ HS: Hoạt động cá nhân đọc đề bài và tóm tắt đề bài: kiện đã cho và yêu cầu đề bài đòi hỏi HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi nêu GV: Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi phần GV: gợi ý SGK từ đó trả lời các yêu cầu bài + Biểu mắt cận là không nhìn 3: các vật xa mắt GV: Nêu câu hỏi: + Mắt không cận là nhìn xa + Biểu mắt cận là gì? + Mắt cận và mắt không cận mắt nào nhìn xa + Mắt cận nặng thì nhìn các vật gần ⇒ Hòa cận nặng hơn? HS: Vẽ ảnh vật vô cực để thấy tiêu cự + Mắt cận nặng thì nhìn các vật xa hay gần hơn? Từ đó suy bình và hòa cận thấu kính khoảng cách từ mắt đến Cv Vậy f(hòa) = 40cm < f(bình) = 6o cm nặng IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + GV: Hệ thống hóa các kiến thức cần chú ý bài: Dặn dò (1 phút) + Về nhà coi lại bài tập và giải các bài tập bài 51 SBT Đọc trước bài 52 chuẩn bị cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 02/04/2010 Ngày dạy: 05/04/2010 Tiết : 58 Bài: 52 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Nêu ví dụ ánh sáng tắng và ánh sáng màu Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu + Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế Kỹ : + Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu các lọc màu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (135) Gi¸o ¸n VËt Lý Thái độ : + Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Một số nguồn sáng đèn lade, bút lade, đèn phóng điện, số đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ , xanh, lọc màu, bình nước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG MÀU HS: Đọc tài liệu và kể các nguồn phát ánh sáng GV: Yêu cầu HS đọc mục I.1 SGK và kể các trắng nguồn phát ánh sáng trắng + Ánh sáng mặt trời lúc ban ngày Các đèn dây tóc nóng sáng GV: Phát dụng cụ thí nghiệm đến các nhóm HS : HS: Bật sáng đèn pin, đèn điện phòng… Để yêu cầu các nhóm HS làm TN minh họa nguồn có biểu tượng ánh sáng trắng phát ánh sáng trắng HS: Đọc tài liệu và kể các nguồn phát ánh sáng màu: GV: Yêu cầu HS đọc mục I.2 SGK và kể các + Các đèn LED phát ánh sáng đỏ, xanh, vàng, nguồn phát ánh sáng màu lục… bút lade thường phát ánh sáng màu đỏ Đèn ống dùng quảng cáo phát ánh sáng đỏ, vàng, tím … HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN với ácc đèn LED , bút lade để có biểu tượng ánh sáng màu GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân nêu thêm các HS: Hoạt động cá nhân nêu thêm các ví dụ ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu + Cục than hồng bếp lò , ngôi phát màu ánh sáng trắng + Lúc chập tối ánh trăng có màu vàng Hoạt động 2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu (25 phút) II TẠO RA ÁNH SÁNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU GV: Yêu cầu các nhóm HS tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành TN hình 52.1 SGK theo nhóm hình 52.1 SGK, quan sát kết thí nghiệm để trả Dựa vào kết quan sát để trả lời câu C1 C1: + Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ lời câu C1 ta ánh sáng đỏ + Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta GV: Yêu cầu HS làm các TN tương tự , dãy ánh sáng đỏ với đèn phát ánh sáng màu xanh, dãy với HS: Tiến hành các TN tương tự TN1 đèn phát ánh sáng màu vàng HS: Đọc kết luận SGK GV: Yêu cầu HS trên sở các TN yêu cầu HS thảo luận nhóm rút kết luận chung Gọi HS: Dùng các kiến thức phần trên để trả lời câu C2: + Chùm sáng trắng dễ bị nhuộm màu các HS đọc kết luận II lọc màu GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C2: + Trong chùm ánh trắng có ánh sáng đỏ Tấm lọc GV: Liệu chùm ánh trắng có ánh sáng đỏ Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (136) Gi¸o ¸n VËt Lý hay không? Có khái niệm nhuộm ánh sáng không? màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua Ta nghiên cứu tiếp bài sau + Tấm lọc màu đỏ ít hấp thụ ánh sáng đỏ, nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ + Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh các ánh sáng không phải màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh và ta thấy tối Hoạt động 3: Vận dụng (6 phút) III VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3, C4 C3 , C4 Sau đó gọi hai HS trả lời C3: Ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng GV: Tiến hành TN câu C4 để khẳng định câu trả trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng các vỏ lời HS nhựa này đóng vai trò các lọc màu C4: Một bể cá nhỏ có thành suốt đựng nước màu có thể coi là lọc màu HS: Quan sát TN GV tiến hành IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” + Nêu các ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu + Trình bày các đặc điểm tạo ánh sáng màu lọc màu Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 53 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 04/04/2010 Ngày dạy: 7/4/2010 Tiết : 59 Bài: 53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Phát biểu khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác + Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác + Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (137) Gi¸o ¸n VËt Lý Kỹ : + Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng và ánh sáng màu qua thí nghiệm Vận dụng kiến thức thu thập giải thích các tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phòng… ánh sáng trắng Thái độ : Cẩn thận, nghiêm túc quá trình tiếùn hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: lăng kính tam giác đều, màn chắn có khoét khe hẹp, lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh đĩa CD, đèn ống III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV + Nêu các ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu HS: Lên bảng làm bài tập 52.4 SBT + Trình bày các đặc điểm tạo ánh sáng màu lọc màu GV: Yêu cầu HS lên bảng làm bài tập 52.4 SBT GV: Đặt vấn đề vào bài phần mở bài SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng lăng kính (19 phút) I PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH Thí nghiệm 1: GV: Giới thiệu lăng kính, phát dụng cụ thí nghiệm HS: Hoạt động cá nhân đọc tài liệu để nắm cách làm TN đến các nhóm HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành làm TN 1, GV: Yêu cầu HS đọc TN SGK, xem TN quan sát khe sáng trắng qua lăng kính trên tiến hành nào? HS: Mô tả bằn lời và ghi vào hình ảnh quan sát GV: Hướng dẫn các nhóm quan sát và trả lời câu C1: C1: Dải màu có nhiều màu nằm sát cạnh GV: Yêu cầu HS mô tả xem ánh sáng chiếu đến bờ này là màu đỏ, đến màu da cam, vàng, … lăng kính là ánh sáng gì? ánh sáng mà ta thấy bờ là màu tím sau lăng kính là ánh sáng gì? Thí nghiệm 2: HS: Nêu cách làm TN 2a và nêu dự đoán hình ảnh GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN 2a SGK Mục quan sát được: đích TN 2a là để thấy rõ tách các dải màu + Dải đỏ, dải xanh hai vạch không nằm cùng riêng rẽ chỗ với dải màu GV: Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu Nêu HS: Tiến hành TN thấy dự đoán trên là đúng cách làm TN và dự đoán kết thu HS: Nêu cách làm TN 2b và nêu dự đoán hình GV: Cho các nhóm tiến hành TN để kiểm tra dự ảnh quan sát được: đoán GV: Hướng dẫn HS làm TN 2b Mục đích TN + Hai dải màu đỏ và xanh nằm lệch này là thấy rõ ngăn cách các dải màu đỏ và HS: Tiến hành TN thấy dự đoán trên là đúng HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3, C4 dải màu xanh C3: Bản thân lăng kính là khối chất GV: Yêu cầu HS quan sát TN 2b suốt không màu nên nó không thể đóng vai trò tâm lọc màu Nêu lăng kính có tác dụng nhuộm màu cho chùm GV: Yêu cầu HS ghi câu C2 vào Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (138) Gi¸o ¸n VËt Lý tia sáng thì chỗ này nhuộm màu xanh, chỗ nhuộm màu đỏ? Trong đó các vùng mà các tia sáng qua lăng kính có tính GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân suy nghĩ, thảo chất hồn tồn Như ý kiến là đúng luận nhóm trả lời câu C3, C4 C4: Trước lăng kính ta thấy dải màu trắng Sau lăng kính ta thu dải sáng màu Nư lăng kính đã phân tích từ dải sáng GV: Qua các TN trên ta thu vân đề trắng nói trên nhiều daỉ sáng màu, nên ta nói gì? TN là TN phân tích ánh sáng trắng GV: Gọi hai HS đọc kết luận phần I SGK Kết luận : GV: Phân tích ý kết luận cho HS HS: Đọc SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng đĩa CD ( 13 phút) II PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG ĐĨA CD Thí nghiệm 3: HS: Tiến hành TN và trả lời câu C5, C6 GV: Phát đĩa CD đến các nhóm HS C5: Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi âm GV: Yêu cầu các em tiến hành thí nghiệm : quan đĩa CD và quan sát ánh sáng phản xạ ta thấy nhìn theo phương này ánh sáng có màu này , nhìn sát tượng , sau đó trả lời các câu C5, C6 theo phương khác có ánh sáng màu khác C6: + Ánh sáng chiếu đến đĩa CD là ánh sáng trắng + Tùy theo phương nhìn có thể thấy ánh sáng từ đĩa CD đến mắt có màu này hay màu + Trước đến đĩa CD chùm sáng là chùm sáng trắng, sau phản xạ trên đĩa CD ta thu nhiều chùm sáng màu khác truyền theo các GV: Yêu cầu HS rút kết luận Từ việc phân tích ánh sáng trắng lăng kính , phương khác Vậy TN vơi đĩa CD là TN phân tích ánh sáng trắng mặt ghi âm đĩa CD Yêu cầu HS rút Kết luận: kết luận chung HS: Nêu kết luận phần II SGK III KẾT LUẬN CHUNG HS: Nêu kết luận SGK Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) IV VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C7 HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C7: C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta có thể coi lọc màu đỏ có tác dụng tác chùm sáng đỏ khỏi ánh sáng GV: Yêu cầu HS nhà làm C8, C9 trắng Nêu thay lọc màu đỏ thành lọc màu xanh thì ta lại ánh sáng xanh Cứ cho lọc khác ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng nào Vậy đây là cách phan tích ánh sáng trắng IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (139) Gi¸o ¸n VËt Lý + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” + Có thể phân tích ánh sáng trắng cách nào? Trong chùm sáng trắng có đặc điểm gì? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C9 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 54 cho tiết học sau =============================o0o================================ Ngày soạn: 10/4/2010Ngày dạy: 13/4/2010 Tiết : 60 Bài: 54 SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU : Kiến thức : + Trả lời câu hỏi: nào là trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với Trình bày và giải thích thí nghiệm trộn các ánh sáng màu + Dựa vào quan sát, có thể mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với Trả lời các câu hỏi : “ Có thể trộn ánh sáng trắng hay không, có thể trộn “ánh sáng đen” hay không ?” Kỹ : Tiến hành TN để tìm qui luật trên màu ánh sáng Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận tiến hành TN II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: đèn chiếu có cửa sổ và gương phẳng , các lọc màu ( đỏ, lục, lam) và có chắn sáng, màn ảnh, giá quang học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm trộn các ánh sáng màu (13 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Đặt vấn đề vào bài: Có thể phân tích I THẾ NÀO LÀ SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG chùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu khác MÀU VỚI NHAU? Ngược lại trộn các chùm sáng màu với HS: Hoạt động cá nhân đọc phần I SGK Trả lời : ta ánh sáng có màu nào? có hai cách để trộn ánh sáng màu: GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc phần I + Chiếu các chùm sáng màu đó vào cùng chỗ SGK để tìm hiểu khái niệm trộn các ánh trên màn ảnh màu trắng sáng màu + Chiếu đồng thời các chùm sáng màu đó trực tiếp GV: Làm nào để trộn các ánh sáng màu vơí vào mắt nhau? HS: Tìm hiểu thiết bị hình 54.1 GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 54.1 SGK và hình tờ rời để hiểu thiết bị dùng để trộn các ánh sáng màu GV: Chỉ cho lớp rõ phận Hoạt động 2: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu (14 phút) II TRỘN HAI ÁNH SÁNG MÀU VỚI NHAU Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (140) Gi¸o ¸n VËt Lý HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK phần TN1, và GV: Yêu cầu HS đọc SGK phần TN1, sau đó GV tiến hành TN theo hướng dẫn GV Sau đó tổ chức và hướng dẫn HS làm TN này quan sát và trả lời câu C1 GV: Yêu cầu cá nhân HS quan sát và trả lời câu C1: + Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu hỏi C1 lục thì ánh sáng màu vàng GV: Những nhận xét màu HS không + Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam thiết phải giống nhau, không mâu thuẫn với thì ánh sáng màu hồng nhạt Đó là vì cảm giác màu phụ thuộc nhiều + Trộn ánh sáng màu lam với ánh sáng màu lục vào chủ quan người thì ánh sáng màu nõn chuối GV: Sau trộn hai ánh sáng màu khác nhau, + Không có cái gọi là “ ánh sáng màu đen” Bao màu ánh sáng thu có phải là trộn hai ánh sáng màu khác với hai màu ban đầu hay không? ánh sáng màu khác + Từ kết TN1 GV: yêu cầu lớp thảo luận HS: Đọc kết luận phần I SGK rút kết luận: GV: Gọi HS đọc kết luận SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng (10 phút) III TRỘN BA ÁNH SÁNG MÀU VỚI NHAU ĐỂ ĐƯỢC ÁNH SÁNG TRẮNG GV: Hướng dẫn HS làm TN2 SGK HS: Tiến hành TN và quan sát TN theo hướng GV: Yêu cầu HS quan sát TN để rút nhận xét và dẫn GV để trả lời câu C2 trả lời C2 vào C2: GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thêm hình 7,8 tờ rời Trộn ba ánh sáng màu đỏ, luc, lam với ta ánh sáng màu trắng GV: Cho HS nghiên cứu đường chùm HS: Tham gia phát biểu kết luận chung riêng rẽ thực nghiệm vẽ hình minh họa GV: Yêu cầu các nhóm nghiên cứu kết luận phần III SGK và nêu các ý chính kết luận GV: Tổ chức hợp thức hóa kết luận rút Hoạt động 4: Vận dụng ( phút) IV VẬN DỤNG GV: Hướng dẫn HS nhà làm và trả lời câu C3: HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu trả lời câu C3 + Có thể dán vòng tròn ba màu cánh quạt máy quay + Giải thích dựa vào tượng lưu ảnh trên võng mạc IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (2 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” + Khi trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với ta thu ánh sáng có màu nào? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C3 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 55 cho tiết học sau Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (141) Gi¸o ¸n VËt Lý =============================o0o================================ Ngày soạn: 12/4/2010 Ngày dạy: 15/4/2010 Tiết : 61 Bài: 55 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU : 1Kiến thức : + Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu nào vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen…? + Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ , vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen… + Giải thích tượng : đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu, còn các vật màu khác bị thay đổi màu Kỹ : + Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng 3Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận tiến hành TN II CHUẨN BỊ : + Đối với nhóm HS: Một hộp kín có cửa sổ để chắn ánh sáng các lọc màu, các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp, lọc màu đỏ Một lọc màu lục, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập ( 5phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ HS: HS: Lên bảng trả lời câu hỏi GV + Khi nào ta nhận biết ánh sáng? Thế nào là trộn màu ánh sáng HS: Lên bảng làm bài tập 54.2 và 54.4 SBT + Hãy nêu các phương pháp trộn màu ánh sáng GV: Yêu cầu HS lên bảng làm bài tập 54.2 và 54.4 SBT GV: Đặt vấn đề vào bài phần mở bài SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ các vật có màu ánh sáng trắng đến mắt (8phút) I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH, VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG HS: Tìm hiểu mục I SGK và trả lời câu C1: GV: Yêu cầu HS đọc mục I SGK và tra lời C1 C1: Khi nhìn thấy vật màu đỏ, vật màu xanh lục, vật màu trắng, thì đã có ánh sáng trắng, ánh sáng GV: Lưu ý HS: Khi nhìn thấy vật màu đen thì có đỏ, ánh sáng xanh lục truyền từ các vật đó vào nghĩa là không có bất kì ánh sáng màu nào từ mắt vật đó tới mắt Nhờ có náh sáng từ các vật khác + Khi nhìn thấy vật màu đen thì không có ánh chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu sáng màu nào truyền từ vật đó đến mắt đen Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (142) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Yêu cầu HS rút nhận xét: HS: Nhận xét: Dưới ánh sáng trắng, vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta ( trừ vật màu đen) Ta gọi đó là màu vật Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu các vật thực nghiệm (13 phút) II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT GV: Yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm và quan sát 1.Thí nghiệm và quan sát : (H55.1 SGK) HS: Nêu mục đích thí nghiệm xuất phát từ để nắm mục đích thí nghiệm việc quan sát màu sắc các vật các ánh sáng khác để đến kết luận khả tán xạ GV: Phát dụng cụ thí nghiệm tới các nhóm , ánh sáng màu chúng hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát và nhận HS: Tiến hành TN quan sát các vật màu trắng , xét ghi kết vào bảng thí nghiệm đỏ , lục, đen ánh sáng đỏ và ánh sáng lục Sau đó ghi kết vào bảng thí nghiệm Nhận xét: HS: Hoạt động cá nhân rút nhận xét và trả lời câu C2 và C3 GV: Yêu cầu HS từ bảng kết rút nhận xét C2: + Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đỏ có màu và trả lời câu C2, C3 đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ GV: Tổ chức cho HS nhận xét và đánh giá các + Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen nhận xét đó Vậy vật màu đen không tán xa ánh sáng đỏ + Dưới ánh sáng đỏ, vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ C3: + Dưới ánh sáng màu xanh lục, vật màu xanh lục có màu xanh lục.Vậy vật màu xanh lục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục + Dưới ánh sáng màu xanh lục, vật màu đỏ có màu gần đen.Vậy vật màu đỏ tán xạ kém ánh sáng xanh lục + Dưới ánh sáng màu xanh lục, vật màu đen có màu đen.Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng xanh lục + Dưới ánh sáng màu xanh lục, vật màu trắng có màu xanh lục Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng xanh lục Hoạt động 4: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu các vật (10 phút) GV: Đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét III KẾT LUẬN CHUNG VỀ KHẢ NĂNG HS rút từ thí nghiệm để chuẩn bị cho HS rút TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT kết luận chung: GV: Một vật có màu lục ánh sáng trắng HS: Em thấy vật có màu lục + Nêu đặt vật đó ánh sáng lục, em thấy vật HS: Vật màu lục tán xạ tốt ánh sáng màu lục đó có màu gì? GV: Như vật đó tán xạ tốt hay kém ánh sáng HS: Không em thấy nó có màu gần đen lục? HS: Nếu nó tán xạ tốt ánh sáng đỏ thì nó phải có + Nêu đặt vật đó ánh sáng đỏ, em thấy vật đó màu đỏ Vậy nó tán xạ kém ánh sáng màu đỏ có màu đỏ không? HS: Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó, Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (143) Gi¸o ¸n VËt Lý GV: Như vật đó tán xạ tốt hay kém ánh sáng và tán xạ kém ánh sáng các màu khác đỏ? GV: Tương tự với các màu đỏ, màu trắng, màu đen ánh sáng đỏ và ánh sáng màu lục để rút nhận xét chung HS: Nêu kết luận chung với ba nội dung phần GV: Từ các nhận xét trên các em hãy nêu kết luận III SGK chung Hoạt động 5: Vận dụng ( phút) IV VẬN DỤNG HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu C4 GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu vận C4: Ban ngày lá cây ngồi đường có màu xanh vì dụng C4 chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm sáng GV: Yêu cầu HS nêu giải thích phần tình trắng Măt Trời nêu đầu bài + Trong đêm tối chúng có màu đen vì không có GV: Yêu cầu HS nhà trả lời các câu C5, C6 ánh sáng chiếu đến chúng, chúng không có gì để tán xạ IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần “ghi nhớ” + Trình bày các đặc điểm tán xạ ánh sáng màu các vật Dặn dò (1 phút) + Về nhà học thuộc bài theo ghi + SGK + Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào Làm bài tập SBT + Chuẩn bị trước bài 56 cho tiết học sau Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: TIẾT 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức: - Trả lời câu hỏi “Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì?” - Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: “Tác dụng sinh học ánh sáng là gì? ” Tác dụng quang điện ánh sáng là gì? 2) Kĩ năng: - Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng 3)Thái độ: -Say mê, vận dụng kiến thức vào thực tế -Có ý thức bảo vệ môi trường II- Phương tiện thực hiện: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (144) Gi¸o ¸n VËt Lý 1.GV: SGK, SGV, kim loại sơn hai mặt khác màu, nhiệt kế, đồng hồ, nguồn điện 2.HS: SGK, đèn 220V-25W III- Cách thức tiến hành: pp TN, trực quan, suy luận… IV- Tiến trình dạy: 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ:- HS1: Nêu kết luận màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu -HS2: Chữa bài tập 55.4 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên * Hoạt động 1:Tình học tập * Trong thực tế các em thấy ánh sáng sử dụng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì ? -> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2 - HS phát biểu , thống GV chuẩn hoá -> ghi (?) Tác dụng nhiệt cuả ánh sáng là gì? -Giúp HS nghiên cứu thiết bị -Y/c HS bố trí thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm so sánh kết rút nhận xét * Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng -Hãy so sánh các tượng xảy với cây cối, người có ánh nắng và không có ánh nắng (ánh sáng)? - Tác dụng sinh học là gì? Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Hoạt động HS I- Tác dụng nhiệt ánh sáng 1) Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? VD: Nắng làm quần áo mau khô làm thể nóng lên, làm chảy nhựa đường Làm muối: Phơi nước biển, ánh sáng làm nước biển bay nhanh -> muối * Nhận xét : SGK 2) Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật màu đen a.Thí nghiệm b.Kết luận: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng tốt màu trắng II- Tác dụng sinh học ánh sáng - Cây trồng nơi thiếu ánh sáng yếu ớt xanh nhạt, Trồng ngoài ánh sáng cây xanh tốt - Con người thiếu ánh sáng yếu, em bé phải tắm nắng để cứng cáp * Nhận xét: Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật đó là t/d sinh học ánh sáng Trêng THCS Quúnh Vinh (145) Gi¸o ¸n VËt Lý * Hoạt động 4: Tác dụng quang điện ánh sáng - Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào? - Y/c HS trả lời C6, C7 - Pin quang điện biến lượng nào thành lượng nào? 1) Pin mặt trời - Là nguồn điện có thể phát điện có ánh sáng chiếu vào nó 2) Tác dụng quang điện ánh sáng - Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện - Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện * Hoạt động 5: Vận dụng gọi là t/d quang điện - Y/c HS hoạt động cá nhân hoàn thành C8, III- Vận dụng C9 , C10 C8 - Gọi HS trả lời, GV nhận xét chuẩn hoá C9 C10 4.Củng cố: - Đọc ghi nhớ, mục có thể em chưa biết -Kể tên các tác dụng ánh sáng? Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 56.1-56.4SBT -Chuẩn bị mẫu báo cáo bài thực hành Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: tiết:63 THỰC HÀNH : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I- Mục tiêu 1) Kiến thức: Trả lời các câu hỏi : nào là ánh sáng đơn sắc và nào là sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết a/s đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc 2) Kĩ năng: - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc 3) Thái độ: - Cẩn thận, trung thực II- Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV, nhóm : + đèn fát sáng và các lọc màu Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (146) Gi¸o ¸n VËt Lý + đĩa CD , đèn LED khác maù + nguồn điện, hộp che tối 2.HS: SGK, mẫu báo cáo III- Cách thức tiến hành: pp TN, phân tích… IV- Tiến trình dạy: 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: xen kẽ 3.Bài mới: Trợ giúp giáo viên *Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết - kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra lí thuyết - a/s đơn sắc là gì ? a/s đó có phân tích không? -ánh sáng không đơn sắc có màu không? Có phân tích không? có cách phân tích nào phân tích a/s đó? *Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm - y/c h/s tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - quan sát h/s làm thí nghiệm , giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn Hoạt động hoc sinh Các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị các bạn 1) thí nghiệm - tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - làm thí nghiệm *Hoạt động 3: Thu báo cáo xét - ghi báo cáo , kiết thí nghiệm 2) Phân tích kết - ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc mà thì không bị phân tích CD - ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các a/s màu 4.Củng cố: -Nhận xét ý thức, kĩ thực hành h/s Hướng dẫn nhà: - Y/c h/s chuẩn bị phần I bài 58 vào btvn Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: tiết:64 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc TỔNG KẾT CHƯƠNG III Trêng THCS Quúnh Vinh (147) Gi¸o ¸n VËt Lý QUANG HỌC I- Mục tiêu 1) Kiến thức: - Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài - Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng 2) Kĩ năng: - Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học - Hệ thống hóa các bài tập Quang học 3) Thái độ: - Nghiêm túc II- Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV 2.HS: SGK III- Cách thức tiến hành: pp ôn tập, phân tích… IV- Tiến trình dạy: 1.Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 9D: 2.Kiểm tra bài cũ: xen kẽ 3.Bài mới: Hoạt động Học sinh * Hoạt động 1: Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra (25 phút) - Trình bày các câu hỏi phần tự kiểm tra theo y/c GV Trợ giúp GV - Y/c HS trả lời các câu hỏi tự kiểm tra - Chỉ định rõ HS trả lời, HS nhận xét - GV nhận xét , hợp thức hoá rút kết luận cuối cùng - Chỉ định số câu vận dụng cho HS làm - Hướng dẫn HS trả lời - Chỉ định HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét đánh giá câu trả lời đó - GV phát biểu nhận xét và hợp thức hoá kết luận cuối cùng * Hoạt động 2: Làm số bài tập vận dụng (20 phút) - Làm các bài tập theo định GV - Trình bày kết theo y/c GV 5.Củng cố: -Nhấn mạnh nội dung cần nhớ -Các chú ý vẽ ảnh Hướng dẫn nhà: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (148) Gi¸o ¸n VËt Lý - Học và ôn bài -Chuẩn bị bài: Chương IV Bài 59 Tuần:32 Ngày soạn: Ngày giảng: tiết:65 CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng đã chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác 2) Kĩ - Nhận biết các dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3) Thái độ - Nghiêm túc, thận trọng II- Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV Đinamô xe đạp, Pin và bóng đèn pin 2.HS: SGK III- Cách thức tiến hành: pp ôn tập, phân tích… IV- Tiến trình dạy: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: xen kẽ Bài mới: Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ôn lại các dấu hiệu để nhận biết và nhiệt - Cá nhân nghiên cứu để trả lời C1 và C2 - Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết vật có có nhiệt - Nêu VD trường hợp vật có có nhiệt Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trợ giúp GV I.Năng lượng C1 -Tảng đá nằm trên mặt đất không có lượng vì không có khả sinh công -Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất có lượng dạng hấp dẫn -Chiếc thuyền chạy trên mặt nước có Trêng THCS Quúnh Vinh (149) Gi¸o ¸n VËt Lý lượng dạng động C2.Biểu nhiệt là làm cho vật nóng lên *Kết luận: SGK Rút kết luận II.Các dạng lượng và chuyển hoá * Hoạt động 2: Ôn lại các dạng lượng chúng khác đã biết và nêu dấu hiệu để C3.Thiết bịA: nhận biết các dạng lượng đó 1.Cơ =>điện - HS quan sát số thí nghiệm, trả lời C3 2.Điện =>nhiệt Thiết bịB: 1.Điện năng=>Cơ 2.Động =>Động Thiết bịC: 1.Hoá =>nhiệt 2.Nhiệt năng=>Cơ Thiết bịD: 1.Hoá =>Điện Điện năng=>Nhiệt Thiết bịE: 1.Không có chuyển hoá nào - Thảo luận chung trả lời C4 2.Quang năng=>Điện C4 -Hoá =>Cơ thiết bị C -Hoá =>nhiệt thiết bị D -Quang =>nhiệt thiết bị E -Điên =>cơ thiết bị B *Kết luận: SGK III.Vận dụng - Rút kết luận C5: Q =c.m(t2-t1) =504000J * Hoạt động 3: Vận dụng - Thảo luận chung trả lời C5 - Trình bày lập luận , ghi 4.Củng cố: -Vật có năng, nhiệt nào? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 59.1-59.4 SBT -Chuẩn bị bài: Bài 60 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (150) Gi¸o ¸n VËt Lý Tuần:33 t Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết:66 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Qua thí nghiệm , nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ phần lượng cung cấp Cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát lượng giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng và vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng 2) Kĩ - Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn W - Rèn kĩ phân tích tượng 3) Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác -Có ý thức bảo vệ môi trường II-Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV,thiết bị biến đổi thành động và ngược lại,thiết bị biến đổi thành nhiệt và ngược lại 2.HS: SGK III- Cách thức tiến hành: pp tổng hợp, phân tích… IV- Tiến trình dạy: 1.Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: xen kẽ Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Phát biểu vấn đề - Kể cho HS nghe câu chuyện lịch sử nhiều người mơ ước chế tạo động có thể chạy mãi mãi mà không cần cung cấp nhiên liệu ban đầu nào cả: Vì mơ ước không thể thực * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá I.Sự chuyển hoá lượng các lượng các tượng cơ, nhiệt và tượng cơ, nhiệt và điện.Hao hụt Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (151) Gi¸o ¸n điện -Thực thí nghiệm và trả lời C1, C2, C3 - Thảo luận chung - Làm việc cá nhân , tìm hiểu thông báo SGK trả lời câu hỏi => Rút kết luận Điều gì chứng tỏ lượng không thể sinh mà dạng lượng khác biến đổi thành? Trong quá trình biến đổi , thấy phần lượng bị hao hụt thì có phải là nó biến không? - Cho HS quan sát máy phát điện và động điện Hãy phân tích quá trình biến đổi qua lại và điện - Làm việc theo nhóm - Quan sát, thu thập , xử lý thông tin để trả lời C4, C5 - Gọi đại diện nhóm trả lời C4, C5 Trong thí nghiệm trên ngoài và điện còn xuất thêm dạng lượng nào nữa? Phần lượng này đâu mà có? -HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Định luận bảo toàn lượng Những kết luận vừa thu liệu có đúng cho biến đổi các lượng khác không Trong thí nghiệm đun nóng nước điện, điện đã biến đổi thành nhiệt , sau ngừng đun để lâu nước nguội Có phải nhiệt đã tự ? sao? -HS đọc KL Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc VËt Lý 1.Biến đổi thành động và ngược lại: a.Thí nghiệm: C1 Từ A =>C: Wt=>Wđ Từ C =>B: Wđ=>Wt C2.Wt A >Wt B C3.Viên bi không thể có nhiều lượng mà ta cung cấp cho nó lúc ban đầu Ngoài còn có nhiệt b.Kết luận 1: SGK 2.Biến đổi thành điện và ngược lại.Hao hụt a.Thí nghiệm 2: C4.+Trong máy phát điện: Cơ =>điện +Trong động điện: Điện năng=>Cơ b.Kết luận 2: SGK II.Định luận bảo toàn lượng (SGK) Trêng THCS Quúnh Vinh (152) Gi¸o ¸n *Hoạt động 4: Vận dụng - Y/c HS trả lời câu hỏi mở bài - Khi đun bếp nhiệt bị hao hụt, nhiều có phải định luật bảo toàn không đúng nữa? VËt Lý III.Vận dụng C6.Động vĩnh cửu không thể vì tráI với định luật bảo toàn Động hoạt động là có Cơ không tự sinh mà phải biến đổi dạng lượng khác thành 4.Củng cố: -Đọc ghi nhớ -Làm bài tập 60.1, 60.2 Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 60.3-60.4 SBT -Chuẩn bị bài: Bài 61 Tuần:33 tiết:66 Ngày soạn: Ngày giảng: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆTĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu vai trò điện đời sống và sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với các dạng lượng khác - Chỉ các phận chính nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện - Chỉ các quá trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện 2) Kĩ - Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời 3) Thái độ - Hợp tác -Có ý thức bảo vệ môi trường II- Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV, tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện 2.HS: SGK III- Cách thức tiến hành: pp tổng hợp, phân tích… IV- Tiến trình dạy: Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (153) Gi¸o ¸n VËt Lý A.Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 9D: B.Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? C.Bài mới: Hoạt động GVvà HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò điện đời sống và sản xuất - Hãy cho biết vì việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống và sản xuất nay? -Điện có sẵn nhiên liệu không? Làm nào để có điện năng? - Cá nhân trả lời C1, C2, C3 và câu hỏi GV * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhà máy nhiệt điện và quá trình biến đổi lượng đó - Làm việc theo nhóm - Chỉ quá trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tua bin, MPĐ - Rút kết luận Thông báo lò đốt người ta thay than đá trước khí đốt lấy từ dầu mỏ * Hoạt động 3: Tìm hiểu nhà máy thuỷ điện - Tìm hiểu các phận chính máy - Chỉ quá trình biến đổi lượng - Trả lời C5, C6 - Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa nước trên cao? - Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian nào biến đổi thành điện năng? => rút kết luận * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - HS thực C7, C8, C9 - Trả lời câu hỏi nêu đầu bài Nội dung I.Vai trò điện đời sống và sản xuất C1.Thắp sáng, đun nấu… C2.Quạt máy, bếp điện, đèn ống, nạp ac quy C3.Dùng dây dẫn II.Nhiệt điện C4 +Lò đốt than:Hoá =>nhiệt +Nồi hơi:Nhiệt =>cơ +Tua bin:Cơ =>động +Máy phát điện:Cơ =>điện *Kết luận 1:SGK III.Thuỷ điện C5 +Ống dẫn nước: Thế =>động +Tua bin:Động nước =>động tua bin +Máy phát điện:Động =>điện *Kết luận 2:SGK IV.Vận dụng: C7.Công mà lớp nước rộng 1km2 dày 1m cao 200m có thể sinh chảy vào tua bin là: A =P.h =V.D.h =2.1012J D.Củng cố: -Đọc ghi nhớ, mục có thể em chưa biết -Làm bài tập 61.1 Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (154) Gi¸o ¸n VËt Lý E Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 61.2-61.3 SBT -Chuẩn bị bài: Bài 62 Tuần:34 tiết:67 Ngày soạn : Ngày giảng : ĐIỆN GIÓ - ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Nêu các phận chính máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ các phận chính các máy trên - Nêu ưu điểm và nhược điểm việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân 2.Kĩ năng: Kĩ giải thích sản xuất điện mặt trời 3.Thái độ: -Hợp tác -Có ý thức bảo vệ môi trường II.Phương tiện thực hiện: 1.GV: SGK, SGV, pin mặt trời,1 động điện nhỏ,quạt gió, dây nối 2.HS: SGK III- Cách thức tiến hành: pp TN,tổng hợp, phân tích… IV- Tiến trình dạy: 1.Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 9D: 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu vai trò điện đời sống và kĩ thuật? 3.Bài mới: Hoạt động GVvà HS Hoạt động : Phát cách sản xuất điện không cần đến nhiên liệu - Y/C hs nhắc lại nhà máy nhiệt điện và tuỷ điện, muốn cho nó hoạt động ta phải cung cấp cho nó cái gì? -Có cách nào sản xuất điện mà không cần dùng đến nhiên liệu đốt cháy hay không cần cung cấp nhiều nước không? - GV làm thí nghiệm biểu diễn Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Nội dung Trêng THCS Quúnh Vinh (155) Gi¸o ¸n động máy phát điện gió - Chuyển máy phát điện gió cho các nhóm - So với nhiệt điện và thuỷ điện thì việc sản xuất điện gió có gì thuận lợi và khó khăn hơn? -HS quan sát H62-SGK+ Trả lời câu C1 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động pin mặt trời - Giới thiệu cho hs pin mặt trời, hai cực pin GV Làm thí nghiệm - Dòng điện pin mặt trời phát là dòng chiều hay xoay chiều? - Việc sản xuất điện mặt trời có gì thuận lợi và khó khăn? -HS trả lời C2 Hoạt động : Tìm hiểu các phận chính nhà máy điện nguyên tử - Y/c hs quan sát hình 61.1 và hình 62.3 - Bộ phận lò và lò phản ứng có nhiệm vụ gì giống nhau.? Hoạt động : Nghiên cứu sử dụng tiết kiệm điện HS đọc SGK, trả lời C4 VËt Lý I.Máy phát điện gió Cấu tạo: -Cánh quạt gió gắn với trục quay roto máy phát điện -Sato là cuộn dây dẫn C1.Động gió =>động roto =>năng lượng điện II.Pin mặt trời -Là phẳng làm chất silic -Khi có ánh sáng chiếu vào pin thì pin hoạt động III Nhà máy điện hạt nhân (SGK) IV.Sử dụng tiết kiệm điện -Hạn chế sử dụng cao điểm -Khuyến khích sử dụng vào đêm khuya C4.Dùng động và máy phát điện có lợi so với dùng các máy khác chỗ chúng có hiệu suất cao, ít hao phí lượng 5.Củng cố: - Nêu ưu, nhược điểm việc sản xuất điện gió, điện hạt nhân - Nhà máy điện nguyên tử và nhà máy nhiệt điên giống và khác phận chính nào? -Đọc ghi nhớ, mục có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 62.1-62.4 SBT -Ôn lại kiến thức đã học để sau ôn tập Gi¸o Viªn: Hå Sü §øc Trêng THCS Quúnh Vinh (156)