Đang tải... (xem toàn văn)
- Hàng năm, trường chú trọng tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học vào trong hội thi, vào các tiết [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HƯNG HÀ TRƯỜNG THCS KIM TRUNG –––––––––– Số: 10 /KH-THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do- Hạnh phúc ––––––––––––––––––––– Kim Trung , ngày 29 tháng năm 2012 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2012-2013 A ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG NĂM HỌC 2011 - 2012 Trong năm học 2011 - 2012, trường THCS Kim Trung đã tích cực việc thực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Nhà trường tự đánh giá cách khách quan, trung thực sau: - Ưu điểm: + Đại phận giáo viên đã tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức chủ trương Bộ GD&ĐT, Sở và phòng GD&ĐT việc đổi chương trình SGK và phương pháp giảng dạy + Nhà trường đã tổ chức các chuyên đề xoay quanh vấn đề đổi phương pháp nhằm tìm giải pháp có tính khả thi và hiệu + Tham gia các đợt bồi dưỡng thường xuyên dịp hè Sở GD&ĐT, Phòng GD &ĐT tổ chức Thường xuyên cử cán cốt cán các môn dự các lớp tập huấn nâng cao nghiệp vụ + Nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng, dự thăm lớp để góp ý thẳng thắn ý kiến bổ ích giúp cho thầy cô giáo tìm tiếng nói chung + Trong năm học 2011 - 2012 nhà trường đã tổ chức thành công hội thi GV dạy giỏi cấp truờng + Số dạy có ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị dạy học tăng cao Cụ thể năm học 2011 – 2012 đã có trên 100 dạy sử dụng CNTT + Nhà trường tổ chức thành công chuyên đề phương pháp dạy học tất các môn học + Nhà trường đã dần bước đưa CNTT vào phục vụ cho công tác quản lý và giảng dạy - Nhược điểm: + Trong quá trình thực kế hoạch đổi chương trình, SGK và phương pháp, phận nhỏ giáo viên chưa tích cực cải tiến phương pháp, còn nặng nề lối dạy cũ, chưa chịu khó học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, đặc biệt là ứng dụng CNTT vào giảng dạy + Một số giáo viên đôi lúc còn chưa thực đổi ý thức soạn giảng (2) + Một phận không nhỏ học sinh rỗng kiến thức, ý thức học tập chưa cao Đây là rào cản không nhỏ công tác đổi phương pháp dạy học + Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nên khá nhiều thiết bị bị hư hỏng không sử dụng làm cho nhiều giáo viên lên lớp gặp khó khăn việc thực đổi phương pháp dạy học thông qua kỹ thao tác thực hành + Kinh phí hỗ trợ cho công tác chuyên môn còn hạn hẹp B KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2012-2013: I MỤC TIÊU - Tận dụng tối đa các điều kiện sở vật chất có thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục - Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ chuyên môn, sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết nghề nghiệp để thực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hoá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ phù hợp với đối tượng học sinh - Vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học, sử dụng có hiệu các thiết bị có, phù hợp với đối tượng học sinh Không lạm dụng CNTT - Đổi kiểm tra đánh giá, kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan theo hướng ít 50% hiểu và vận dụng sáng tạo II KẾ HOẠCH Trong quá trình đổi PPDH năm học 2012 - 2013 trường THCS Kim Trung tiến hành thực đồng các kế hoạch sau: 1/ Về đội ngũ - Tham mưu và kiến nghị với Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ huyện Hưng Hà bổ sung thêm GV môn Thể dục và Công nghệ để trường có cấu đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng chuyên ngành, chuẩn trình độ - Khuyến khích cán giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn các hình thức chuyên tu, từ xa Đặc biệt là vấn đề tin học, khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kỹ sử dụng các thiết bị giảng dạy khác Nắm bắt kịp thời thông tin tri thức chương trình, sách giáo khoa Nắm lý luận đổi phương pháp dạy học Mỗi giáo viên phải có hồ sơ tự học hồ sơ chuyên môn (sổ tự bồi dưỡng) Tăng cường dự thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học - Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề BDCM cấp trường, cụm, huyện (3) 2/ Về Cơ sở vật chất –Thiết bị dạy học - Đảm bảo phòng học ca, sử dụng phòng học môn lồng ghép hợp lý, có chất lượng - Đảm bảo cho công tác phụ đạo học sinh yếu kém, ôn thi HSG, hoạt động NGLL, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động ngoại khoá - Phát huy tối đa hiệu các phòng thực hành thí nghiệm, cố gắng có phòng dạy máy chiếu và bảng thông minh; rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy theo hướng đổi phương pháp 3/ Về các hoạt động chuyên môn - Mỗi giáo viên, cán quản lý có kế hoạch cụ thể thực đổi PPDH và quản lý, nhà trường có kế hoạch cụ thể đổi PPDH và KTĐG, tổ chức cho cán bộ, giáo viên đăng ký thực ít đổi PPDH, KTĐG và nộp Phòng GD-ĐT vào 05/10/2012 - Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên; bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học học sinh; thực đổi gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên sở dạy học phân hoá theo lực học sinh, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ môn Đi đôi truyền thụ kiến thức môn cần chú trọng tích hợp kiến thức đa môn - Soạn giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV và HS, hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT để phục vụ đổi PPDH, KTĐG Coi trọng rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu cho HS Khai thác tối đa hiệu các phòng học môn, thiết bị dạy học có - Tổ chức các hoạt động ngoại khoá, hoạt động giáo dục NGLL theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, rèn luyện kỹ hoạt động xã hội cho HS - Xây dựng tiêu chuẩn GV soạn giáo án trên máy vi tính - Tiếp tục phát động phong trào thi sử dụng và làm đồ dùng dạy học bổ sung các thiết bị thí nghiệm thiếu, hư hỏng quá trình sử dụng Chỉ đạo các tổ chuyên môn khai thác và sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cách có hiệu việc dạy học theo phương pháp đổi mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các đồ dùng dạy học phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh nhà trường - Chỉ đạo cách tích cực việc giáo viên mượn và sử dụng đồ dùng dạy học, cấm giáo viên dạy chay, dạy không có thiết bị phòng thực hành có thiết bị đó tiết học cần sử dụng các thiết bị thực hành - Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo hướng: thiết thực, hiệu quả, gọn nhẹ tránh hình thức (4) - Tổ chức tốt các chuyên đề, hội thảo cấp trường, cụm trường và tham gia chuyên đề, hội thảo chuyên môn cấp huyện - Tăng cường công tác kiểm tra việc thực đổi chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá và công tác sử dụng đồ dùng dạy học - Trong năm học nhà truờng mở các đợt tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên toàn trường (tin học bản, các phần mềm hỗ trợ công tác soạn giảng) - Năng lực nhận thức học sinh là vấn đề không nhỏ định tới quá trình đổi PPDH Vì từ đầu năm học nhà trường phải tiến hành khảo sát chất lượng học sinh, tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém vào tháng 9/2012 - Gia tăng đội ngũ học sinh giỏi góp phần cho quá trình đổi PPDH đạt hiệu cao Nhà trường tiến hành ôn thi HSG các khối lớp(từ cuối tháng 9/2012), tiến hành khảo sát và tổ chức KT khảo sát chất lượng HSG hàng tháng - Tiến hành ôn thi vào lớp 10 THPT cho học sinh lớp từ tháng cuối tháng 10/2012 theo hướng bám chương trình chuẩn, đảm bảo đủ thời lượng, chất lượng nhằm trì và nâng cao tỉ lệ học sinh đỗ vào lớp 10 THPT hệ công lập 4/ Công tác thư viện Để thực tốt ĐMPPDH, thư viện nhà trường thực nhiệm vụ sau đây: - Lên kế hoạch mua thêm SGK, tài liệu tham khảo liên quan đến ĐMPPDH - Sưu tầm giáo viên giáo án tốt, đề kiểm tra tiết, học kỳ để làm tư liệu cho thầy và trò tham khảo - Phát động các tổ chuyên môn: Mỗi GV có hai bài soạn giáo án điện tử/năm đưa vào đĩa CD và nộp thư viện làm tư liệu - Cùng với các trường bạn, nhà trường tổ chức tốt việc xây dựng “ Nguồn học liệu mở” các câu hỏi, bài tập, đề KT, giáo án, tài liệu tham khảo đưa lên website trường để các giáo viên và học sinh nhà trường tham khảo và góp ý 5/Các công tác nghiên cứu khoa học - Tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực giáo viên quá trình thực đổi phương pháp dạy học, trên sở đạo Sở và Phòng GD&ĐT - Mỗi giáo viên phải nghiên cứu, thực và viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích, viết chuyên đề quá trình giảng dạy - Ngoài ra, quá trình thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường tìm vấn đề nảy sinh quá trình dạy học để hình thành các chuyên đề vừa thiết thực, vừa hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục 6/ Tổ chức thao giảng (5) - Ngoài các chuyên đề, chuyên môn nhà trường đạo giáo viên dự đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học - Hàng năm, trường chú trọng tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực đổi phương pháp dạy học vào hội thi, vào các tiết kiểm tra toàn diện HĐSP GV để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm công tác đạo chuyên môn thực chương trình, sách giáo khoa và đổi phương pháp dạy học - Tích cực tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Phòng GD-ĐT tổ chức các cụm trường - Thực chương trình chính khoá, giáo viên thực ít tiết lên lớp/năm ứng dụng CNTT và đổi phương pháp dạy học ( vào các dịp KT toàn diện, thi GVG cấp trường, hội giảng nhân các ngày lễ lớn) - Tổ chức tốt các đợt thao giảng, hội thảo, thi sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học theo kế hoạch 7/ Đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH - Thực tốt phương châm “Đánh giá đúng chất lượng thực làm động lực nâng cao chất lượng giáo dục”; đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập học sinh, trên sở đó các em thấy khả mình để có các giải pháp tốt quá trình học tập và nhà trường có biện pháp quản lý tổ chức đề, coi và chấm KT nghiêm túc, khách quan, công và chính xác - Tiếp tục quán triệt tinh thần “Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích giáo dục”; vận động “Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục” và lồng ghép vào nội dung phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực nghiêm túc Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GD-ĐT ban hành - Coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua đó GV điều chỉnh hoạt động giảng dạy và học tập, giúp HS biết tự đánh giá để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập - Bồi dưỡng GV kĩ đề, soạn đáp án và chấm bài kiểm tra, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan bám sát chuẩn kiến thức kĩ - Xây dựng Nguồn học liệu mở các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên Website trường, Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT để GV và HS có thể tham khảo quá trình giảng dạy, học tập Mỗi GV phải tham gia và có sản phẩm cụ thể trên Website trường Mỗi học kỳ các tổ nộp ngân hàng đề KT trường để xây dựng ngân hàng đề chung và nộp Phòng GD-ĐT Coi trọng việc biên soạn, phổ biến các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo đổi KTĐG Đổi đề kiểm tra, đề thi tuyển sinh, đề thi HSG coi đây là giải pháp chính tạo động lực đổi KTĐG và đổi PPDH (6) - Môn GDCD cần kết hợp đánh giá cho điểm mức độ đạt kiến thức và kỹ với việc theo dõi tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống HS - Đối với các môn KHXH như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý kiểm tra tăng cường đề mở nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo kiến thức để giải vấn đề và tạo hội cho HS biểu đạt chính kiến làm bài Đối với môn Toán và các môn KHTN, cần phát triển kĩ tư logic, kĩ thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn - Thực nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Anh theo hướng rèn các kỹ nghe- nói- đọc- viết cho HS; chuẩn bị tốt hệ điều kiện để chuyển sang dạy chương trình theo đề án “ Dạy và học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008- 2020” - Từng bước hoàn thành công tác kiểm định chất lượng giáo dục : Có đủ các loại hồ sơ, kiện toàn các minh chứng, có đủ điều kiện để viết báo cáo và công bố kết tự đánh giá Tuyên truyền sâu rộng, tập huấn để cán CBGV hiểu, nâng cao nhận thức công tác tự đánh giá các hoạt động GD, biết cách làm và phối hợp với các thành viên hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường Tổ chức phân công kiểm tra tiến trình công việc các thành viên, thu thập, bảo quản tốt các hồ sơ, minh chứng - Mỗi năm học nhà trường tổ chức hội thảo, sơ kết, tổng kết đổi KTĐG toàn trường nhằm thúc đẩy quá trình đổi PPDH có hiệu cao 8/ Tổ chức kiểm tra - Ngoài việc tra Phòng GD&ĐT, nhà trường tổ chức kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên quá trình thực ĐMPPDH Tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm mà nòng cốt là các tổ chuyên môn.Thực tốt kế hoạch KTNB trường học 9/Tổ chức sơ kết, tổng kết đổi PPDH và đánh giá giáo viên - Thực đánh giá giáo viên cách nghiêm túc, thẳng thắn cuối học kỳ và năm học chú trọng đánh giá việc thực đổi PPDH, đổi KTĐG - Cuối học kỳ, chuyên môn tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi PPDH thích hợp - Cuối năm học, tổ chức tổng kết việc đổi phương pháp dạy học cách trung thực thẳng thắn, tìm nguyên nhân, bài học quá trình thực ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau C TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trên đây là kế hoạch đổi PPDH trường THCS Kim Trung năm học 2012-2013, kế hoạch là định hướng cho cán giáo viên việc thực đổi PPDH, là sở để các tổ chuyên môn đề các tiêu và triển khai thực hiện, là (7) để nhà trường đánh giá đúng thực chất quá trình đổi PPDH hàng năm Mọi thành viên trường có trách nhiệm phối hợp đồng để thực tốt kế hoạch, góp ý kiến để bổ sung kịp thời, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Nơi nhận: - PGD&ĐT Hưng Hà (để báo cáo); - Cán bộ, giáo viên (để thực hiện); - Lưu VT HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Hoàng Huy Hiệu (8)