Đang tải... (xem toàn văn)
Khi söû duïng caùc thieát bò daïy hoïc nhö vaät maãu , tranh quy trình giaùo vieân caàn löu yù thöïc hieän nhöõng yeâu caàu cuûa PPDH tröïc quan. Treân cô sôû ñoù HS bieát ñöôïc noäi dun[r]
(1)Kinh ngiệm :
Những ứng dụng môn thủ công –Kỷ thuật vào việc thiết kế , xây dựng một số mơ hình thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy mơn tốn lớp bật tiểu học
(2)
Ân Đức , tháng năm 201`2
MỤC LỤC
Trang
Mục lục
Phần mở đầu Phần nội dung
Kết luận
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(3)……… ……… ……… ………
………
PHẦN MỞ ĐẦU 1-Lý chọn đề tài
Môn thủ công kỷ thuật nhằm trang bị cho học sinh tiểu học tri thức , kỷ kỷ thuật mức độ đơn giản Những tri thức kỷ đưa vào nội dung môn học hình thức nhẹ nhàng tập làm đồ dùng đồ chơi đơn giản Sở dĩ ta trang bị cho em kiến thức kỷ thuật mức độ đơn giản em cịn nhỏ sức khoẻ tập trung ý hạn chế Tuy khởi đầu quan trọng bước giúp em đến với kỷ thuật cao Mắc khác cịn có vai trị việc hình thành tư kỷ thuật , rèn luyện cho em có khéo léo , tháo vác , sáng tạo lao động - Tuy nhiên số người cho môn thủ công –Kỷ thuật môn phụ , Một số giáo viên chưa thực đầu tư vào tiết dạy Các lao động kỷ thuật đa số thực theo cách giáo viên diễn giải , giải thích , học sinh nghe quan sát làm theo kiểu bắt chước , giáo viên hướng dẫn tới đâu học sinh làm theo tới Thậm chí giáo viên giảng cách làm sản phẩm sau học sinh nhà tự làm hôm sau mang đến nộp Nhiều học sinh nhà không tự làm lấy sản phẩm mà nhờ người lớn làm hộ , dẫn đến niều học sinh khơng quan tâm chí cịn lơ cho mơn học - Chính lý , gợi ý cô giáo hướng dẫn , chọn đề tài : “Những ứng dụng môn thủ công –Kỷ thuật vào việc thiết kế , xây dựng số mơ hình thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy môn …….lớp 3 ở bật tiểu học ” qua để thấy gắn bó mơn thủ cơng –Kỷ thuật với mơn học khác , gắn bó chặt chẽ với , giúp khả trí tuệ học sinh
(4)3-Phương pháp nghiên cứu : Trên sở dạy môn thủ công –Kỷ thuật , giáo viên áp dụng vào mơn , tiết môn học lớp
- Qua việc ứng dụng vào mơn học so lúc chưa ứng dụng tiết học có cao khơng
-Qua đề xuất ý kiến , kiến nghị lên cấp để có định hướng cho việc giảng dạy môn học khác từ môn thủ công –Kỷ thuật
Tuy nhiên , dù có cố gắng bỏ nhiều công sức nghiên cứu , song không tránh khỏi thiếu sót q trình nghiên cứu , mong góp ý chân tình thầy giáo để đề tài hồn thiện
(5)PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận
1- Vai trò môn thủ công –Kỷ thuật :
Môn thủ công- kỷ thuật nhằm trang bị cho học sinh tiểu học tri thức kỷ đưa vào nội dung mơn học hình thức nhẹ nhàng tập làm đồ dùng đồ choi đơn giản Sở dĩ ta trang bị cho em kiến thức mức độ đơn giản em cịn nhỏ , sức khỏe yếu tập trung ý hạn chế Tuy nhiên khởi đầu quan trọng vị bước giúp em đến với kỷ thuật cao Mặc khác cịn có vai trị việc hình thành tư kỉ thuật , rèn luyện cho em có khéo léo , tíh kiên trì , tỉ mỉ , tháo vác sáng tạo học tập lao động
Tuy yêu cầu môn thủ công lớp đơn giản , nhừn giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh thực thao tác , theo quy trình kỷ thuật Ví dụ : Khi hướng dẫn học sinh đan nong mốt không ý hướng dẫn học sinh cắt nan thật thẳng đủ kích thướt khơng thể đan đan đẹp
Việc học môn thủ công lớp không giúp em làm sản phẩm đơn giản mà cịn giúp cho em có kỷ : Tính tỉ mỹ , xác , sáng tạo để học tốt mơn tốê¬r lớp nói riêng bậc tiểu học nói chung
2-Mục tiêu môn thủ công lớp :
Tiếp tục cung cấp cho học sinh kiến thức , cần thiết gấp cắt dán hình làm đồ chơi ; đồng thời nâng cao kiến thức thủ công sở cung cấp kiến thức kiến thức cắt dán chữ đan nan giấy bìa
(6)Hình thành lực trí tuệ ( Khả quan sát , tưởng tượng , sáng tạo …) Tư kỉ thuật , tư kinh tế
Hình thành thói quen lao động theo quy trình , làm việc có kế hoạch , ngăn nắp trật tự vệ sinh an tồn Giáo dục học sinh u thích lao động biết quý sản phẩm lao động
3-Chương trình mơn thủ cơng lớp 3: Được bố trí tuần tiết , năm 35 tiết , Cụ thể sau :
+ Chương : Phối hợp cắt dán hình (10 tiết ) - Gấp tàu thuỷ hai ống khói
- Gấp eách
- Gấp cắt dan năm cánh cờ đỏ vàng - Gấp cắt dan hoa
+ Chương :cắt dán chữ đơn giản (9 tiết ) - Cắt dán chữ I,T
- Cắt dán chữ H,U - Cắt dán chữ V - Cắt dán chữ E
- Cắt dán chữ VUI VẺ + Chương 3: Đan nan ( tiết )
- Đan nong mốt - Đan nong đôi
+ Chương 4: Làm đồ chơi ( 10 tiết ) -Làm lọ hoa gắn tường
- Làm đồng hồ để bàn -Làm quát giấy tròn
4-Phương pháp dạy học thủ công lớp 3 :
Đặc trưng học thủ công hoạt động thực hành , giữ vị trí trung tâm , chiếm đa số thời gian học Thông qua hoạt động thực hành , học sinh lĩnh hội kiến thức , rèn luyện kỷ làm thủ cơng hình thành ý thức thói quen lao động Do PPDH thường xuyên học thủ công lứop PPDH thực hành kĩ thuật , PPDH trực quan PPDH dụng ngôn ngữ
a- Phương pháp dạy học thực hành kỷ thuật :
(7)- Giúp học sinh hiểu rõ vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành , luyện tập
- Rèn luyện hình thành kỷ thực hành cần thiết theo mục tiêu học , môn học
-Hình thành thói quen lao động theo quy trình giáo dục thái độ lao động cho học sinh
- Nhóm PPDH thực hành kỷ thuật gồm PPDH phương pháp làm mẫu phương pháp huấn luyện –luyện tập
b - Phương pháp dạy học trực quan :
-Phương pháp trực quan PPDH , giáo viên sử dụng phương tiện trực quan tranh ảnh , mơ hình , mẫu vật , bảng biểu … nhằm giúp học sinh có biểu tượng mẫu vật tiếp thu kiến thúc , rèn luyện kỷ theo mục tiêu học
- Trong dạy học thủ công thường sử dụng phương tiện trực quan vật mẫu , tranh quy trình , vật liệu làm thủ cơng … để thực PPDH trực quan Ngoài , điều kiện cho phép sử dụng vật thật , sử dụng đĩa VCD hay băng video…việc sử dụng phương pháp trực quan có vai trị đặc biết quan trọng việc giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm hình dạng , màu sắc , kích thước chi tiết vật mẫu quy trình làm sản phẩm Sử dụng PPDH trực quan gây hứng thú học tập làm cho học thủ công thêm sinh động , hấp dẫn Phương pháp trực quan thường sử dụng GV hướng dẫn quan sát nhận xét mẫu hướng dẫn thao tác mẫu
(8)b- Phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ :
-Phương pháp dùng ngơn ngữ PPDH giáo viên sử dụng ngôn ngữ để giúp học sinh tiếp thu kiến thức hình thành thái độ theo mục tiêu xác định
-Nhóm Phương pháp dùng ngơn ngữbao gồm phương pháp giải thích , minh hoạ , giảng giải , thuyết trình , đàm thoại ( Vấn đáp ) đặc giải vấn đề …
- Khi sử dụng phương pháp vấn đáp , phải lấy kiến thức khái niệm mà học sinh biết để làm xuất phát điểm Câu hỏi phải ngắn gọn , rõ ràng , dễ hiểu tập trung vào trọng tâm quan sát Không đặc nhiều câu hỏi tản mạn Khi học sinh trả lời , ý đưa nhận xét uốn nắn câu , từ chưa biểu dương học sinh trả lời để kích lệ em
* Trên số phương pháp thường sử dụng dạy học thủ công Trong phương pháp , PPDH đặc trưng phương pháp thực hành kỷ thuật Mỗi phương pháp có ưu , nhượt điểm riêng , khơng có phương pháp “ Vạn ” Vì lập kế hoạch dạy tổ chức dạy học , giáo viên cần vào mục tiêu , nội dung học , hoạt động , trình độ tiếp thu học sinh … để xác định mức độ sử dụng phương pháp mức độ kết hợp PPDH cho phù hợp
5-Các chức hổ trợ thiết bị dạy học dạy học :
Thủ công môn học dạy chay theo kiểu “Cô giảng trị nghe ghi chép ” khơng có thiết bị dạy học tối thiểu , cần thiết theo nội dung khơng thể hồn thành mục tiêu học đổi phương pháp dạy học
Vì để dạy tốt thủ cơng cần có thiết bị dạy học tối thiểu sau : -Vật mẫu : Gồm mẫu quyễn học bọc giấy , mẫu gấp tàu thuỷ ống khói , mẫu gấp ếch , cờ đỏ vàng , hoa 5,4,8 cánh , mẫu chữ I,T,H,U,V,E, mẫu chữ VUI VẺ , đan nong mốt , nong đôi , mẫu lọ hoa cắm tường , đồng hồ để bàn , quạt giấy trịn giấy Chú ý kích thước số mẫu sau :
(9)+ Mẫu dẫn dắt : Kích thước to mẫu thật để học sinh quan sát rõ bước
- Cacù tranh quy trình kỷ thuật thể trình tự bước , thao tác kỷ thuật làm sản phẩm ( Vật mẫu ) , sơ đồ đan nong đôi
-Các vật liệu làm dụng cụ thủ công theo nội dung học - Phương tiện hổ trợ : Các phương tiện nghe nhìn …
Trong thiết bị dạy học vật mẫu giáo viên tự làm , số tranh quy trình sơ đồ công ty tranh ảnh đồ công ti thiết bị giáo dục cung cấp Trong điều kiện khơng cung cấp tranh giáo viên tự làm cách vẽ đính cách hình gấp , cắt đan nan theo trình tự sách giáo khoa để dạy
Khi sử dụng thiết bị dạy học vật mẫu , tranh quy trình giáo viên cần lưu ý thực yêu cầu PPDH trực quan
Chương 2:Thiết kế xây dựng số mơ hình thiết bị dạy học để dạy học :
I-Quy trình thực :
A- Việc lên lớp lớp tiết học môn thủ công lớp theo các bước sau :
a- Hoạt động : GV hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu *Mục đích :
-Giúp cho HS biết đặc điểm , hình dạng , màu sắc ,kích thướt phận vật mẫu Trên sở HS biết nội dung thực hành bước đầu hình dung cách làm sản phẩm - Gây hứng thú học tập
*Phương pháp dạy học chủ yếu :
- Phương pháp trực quan (bằng vật mẫu) ,phối hợp với phương pháp vấn đáp gợi mở nêu vấn đề
* Phương pháp tiện dạy học :
- Vật thật (nếu có ), vật mẫu , tranh ảnh phù hợp với nội dung học
* Các công việc tiến hành :
- GV giới thiệu vật mẫu định hướng quan sát cho HS
(10)- GV gợi ý để HS nêu vật liệu , công dụng cần chuẩn bị cách lầm sản phẩm
- GV nhận xét trả lời HS Và tóm tắt nội dung trọng tâm hoạt động
b)Hoạt động 2: GV hướng dẫn mẫu *Mục đích :
-Giúp HS biết quy trình kĩ thuật thực thao tác làm sản phẩm ( mẫu )
- HS thực thao tác quy trình kĩ thuật - Phát triển tư kĩ thuật
* Phương pháp dạy học chủ yếu:
- Phương pháp làm mẫu kết hợp với nhóm phương pháp dùng ngơn ngữ (phương pháp giải thích – minh hoạ –vấn đáp phương pháp trực quan (bằng tranh quy trình )
* Phương tiện dạy học :
- Tranh quy trình kĩ thuật làm sản phẩm ( Có thể hình vẽ hình cắt ,dán hay gấp , tuỳ khả điều kiện GV)
- Vật liệu thủ công: Giấy thủ công , bìa, hồ dán …… - Dụng cụ : Kéo thủ cơng , thướt , bút chì , tẩy …… * Các công việc tiến hành :
- GV treo tranh quy trình kĩ thuật vào vị trí thuận lợi để HS lớp dểõ dàng quan sát
- GV hướng dẫn thao tác mẫu theo bước quy trình với tốc độ vừa phải Kết hợp thực thao tác với giải thích sử dụng hình ảnh thể quy trình để HS hiểu khái quát bước làm sản phẩm
-Thực tồn quy trình lần thứ với tốc độ nhanh Khi hướng dẫn GV cần đứng vị trí thuận lợi để HS lớp quan sát tay GV thao tác tránh đẻ bị che khuất
-Sau hướng dẫn xong , GV mời –2HS nhắc lại quy trình kĩ thuật thực thao tác GV vừa hướng dẫn ,nhằm phát thao tác chưa chuẩn HS
(11)- Cần tránh hướng dẫn theo kiểu GV làm tới đâu HS làm theo tới , khơng phát huy tính tích cực HS Mặc khác học theo kiểu bắt chước , sau học xong HS chóng quên - GV tổ chức cho tất HS tập thực thao tác vừa hướng dẫn để củng cố kiến thức GV cần kiểm tra chuẩn bị dụng cụ ,vật liệu HS để nội dung thực hành có hiệu
c)Hoạt động 3:HS thực hành : *Mục đích :
-HS biết vận dụng kiến thức học để làm sản phẩm thực hành lớp
-Rèn luyện kĩ thực hành ,khả làm việc độc lập , sáng tạo -Rèn luyện thói quen lao động theo quy trình ,an tồn ,vệ sinh ,có ý thức hợp tác lao động
* Phương pháp dạy học chủ yếu:
Phương pháp thực hành kĩ thuật kết hợp với nhóm phương pháp dùng ngơn ngữ
*Phương tiện dạy học : - Tranh quy trình kó thuật
- Vật liệu dụng cụ thực hànhø nội dung học - Khổ giấy để trưng bày sản phẩm
- Băng dính để đính sản phẩm * Các cơng việc tiến hành :
- Giáo viên gọi 1-2 học sinh lên bảng nhắc lại bước thao tác quy trình làm sản phẩm
- Giáo viên hệ thống lại bước làm sản phẩm thực hay lưu ý số thao tác khó quy trình
-Kiểm tra chuẩn bị vật liệu , dụng cụ …của học sinh Đây yêu cầu bắt buột giáo viên học sinh Vì thiếu vật liệu , dụng cụ khơng thể hướng dẫn tốt thực hành tốt
(12)- Trong trình học sinh thực hành , giáo viên cần quan sát tim hiểu , dẫn thêm hay gợi ý cho học sinh chưa hiểu rõ cách làm nguyên nhân sai sót để học sinh khắc phục
- Giáo viên nên gợi ý cho học sinh trang trí , trình bày sản phẩm theo khả sáng tạo em , nhóm
- Chỉ định học sinh trình bày sản phẩm Học sinh trưng bày sản phẩm vào vj trí giáo viên bố trí Có thể trưng bày theo nhóm hay cá nhân
- Học sinh tham gia nhận xét , đánh giá sản phẩm trưng bày , theo tiêu chí đánh giáo viên gợi ý
- Giáo viên nhận xét , đánh giá sản phẩm trưng bày theo mức : Hoàn thành tốt , hoàn thành , cxhưa hoàn thành
B-Cụ thể tiết dạy thủ công lớp :
Bài : Gấp cắt dán năm cánh cờ đỏ vàng * Mục tiêu học :
-Kiến Thức : Học sinh biết cách gấp , cắt năm cánh cờ đỏ vàng
- Kỹ : Bước đầu học sinh gấp , cắt dán năm cánh cờ đỏ vàng quy trình kỷ thuật
- Thái độ : Học sinh u q cờ đỏ vàng , ln có ý thứuc trân trọng , giữ gìn cờ tổ quốc
* Phương tiện dạy học : - GV chuẩn bị :
+ Mẫu quan sát : Lá cờ đỏ vàng giấy thủ cơng phóng to ( Mặt sau có kẻ ô )
+ 06 mẫu thực : Lá cờ đỏ vàng giấy thủ công ( mặt sau có kẻ )
+Tranh quy trình gấp cắt dán ngơi năm cánh cờ đỏ vàng
+ Giấy thủ công màu vàng , đỏ giấy nháp + Kéo thủ cơng , bút chì , thướt kẻ hồ dán - Học sinh chuẩn bị :
+ Giấy thủ công màu vàng , đỏ giấy nháp
(13)1- Oån định tổ chức : ( phút )
2- Kiểm tra cuẩn bị vật liệu , dụng cụ học tập học sinh ( phút )
3-4- Bài : Thời
gian
Nội dung cơ baûn
Hoạt động GV Hoạt động HS Phút Giới thiệu
bài
-GV đưa tranh vẽ bạn HS vẫy cờ đỏ vàng năm cánh chào năm học
-GV : Các em thấy cờ đỏ vàng có đẹp khơng ?
- GV : Các em có thích tự tay làm cờ đỏ vàng giấy màu không ?
-HS : Quan saùt tranh
- HS : Đẹp !
-HS : Có !
7 Phút HĐ1 : GV hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cờ đỏ vàng
-Nhận xét đặc điểm , hình dạng , màu sắc cờ
-Nhận xét kích cỡ , tỉ
-GV chia lớp làm nhóm , phát nhóm cờ câu hỏi gợi ý quan sát , nhận xét cờ đỏ vàng
-GV : Em cho biết cờ có hình ? màu ? -GV : Ngơi vàng có đặc điểm ? màu sắc ?
-GV : Em cho biết chiều dài cờ so với
-HS nhóm quan sát , nhận xét cờ đỏ vàng trao đổi , để trả lời câu hỏi phiếu học tập
-Lá cờ hình chữ nhật màu đỏ
(14)lệ cạnh cờ
-Liên hệ thực tế nêu ý nghĩa cờ đỏ vàng
chiều rộng ? (GV gợi ý học sinh đếm ô mặt sau cờ )
-GV mẫu nói thêm : Đoạn nối đỉnh cánh ngơi đối diện có độ dài chiều rộng 1/3 chiều dài cờ -GV : Em cho biết cờ đỏ vàng thường treo dịp , đâu ?
-GV kết luận : Lá cờ đỏ vàng quốc kỳ nước Việt Nam .Mọi người công dân Việt Nam tự hào , trân trọng cờ đỏ vàng GV mở rộng : Trong thực tế cờ làm nhiều chất liệu khác vải màu , giấy màu …với nhiều kích cỡ khác
cờ , 2/3 chiều dài
-HS nghe quan sát
-HS trả lơì theo hiểu biết
-HS nghe ghi nhớ
14 P HĐ 2: GV hướng dẫn Bước : Gấp vàng cánh
- Giáo viên treo tranh quy trình gấp , cắt dán năm cánh cờ đỏ vàng lên bảng hướng dẫn
-GV yêu cầu HS quan sát , nhận xét H1 tranh trả lời câu hỏi :
-GV : Em cho biết tờ
HS theo doõi
(15)giấy chuẩn bị để cắt ngơi có hình ? Kích thước ?
-Gv : Trên hình có ký hiệu ?
-GV kết luận : Giấy gấp làm bốn phần để lấy điểm ( Điểm O )
-GV làm mẫu nói : Mở đường gấp , để lại đường gấp đôi Đánh dấu điểm D cách điểm C ô
-Gv : Hình hướng dẫn làm tiếp ?
-GV hình có ký hiệu ?
-GV làm mẫu hướng dẫn gấp cạnh OD vào theo đường dấu gấp , cho mép OA trùng với mép gấp OD ta hình
- Em cho biết làm để có hình 5? -GV lưu ý học sinh : Sau gấp góc có chung đỉnh O , mép góc phải trùng khít lên
, có cạnh ô
-HS : Kí hiệu dấu gấp tờ giấy làm phần
-HS quan saùt
-HS : Hình hướng dẫn gấp cạnh OD phía sau theo đường dấu gấp
-Đó ký hiệu gấp chếch sang phải -HS quan sát theo dõi
-Gấp đơi hình , cho góc gấp
(16)Bước : Cắt vàng cánh
Bước : Dán vàng cánh vào tờ giấy màu đỏ để cờ đỏ vàng
-GV lên hình tranh quy trình hướng dẫn : Xác định điểm I , cách điểm O ô rưỡi , điểm K nằm canhj đối diện cách điểm O ô Kẻ nối điểm thành đường chéo IK , sau dùng kéo cắt theo đường kẻ chéo IK
-GV cắt mẫu lưu ý học sinh : Chú ý mở rộng độ kéo , có nhiều nếp gấp chồng lên dày
-GV lấy tờ giấy hình chữ nhật màu đỏ có cạnh 21 , rộng 14 ô hỏi : Bằng cách xác định điểm hình chữ nhật ?
-GV : Để vàng cánh vào hình chữ nhật màu đỏ , cần xác định vị trí dán ngơi -GV Đặc điểm vàng trùng với điểm hình chữ nhật Một cánh ngơi hướng thẳng lên cạnh dài phía Dùng bút chì đánh dấu số vị trí để dán
-Gv : Bây em
-HS theo dõi bảng
-HS quan sát ghi nhớ
- HS trả lời thao tác cách đếm gấp tờ giấy làm phần
-HS quan sát ghi nhớ
(17)chú ý lên bảng , xem cô hướng dẫn cách dán vàng ( Vừa hướng dẫn cách dán vừa thao tác dán bảng )
-GV :Để dán ngơi cánh vào hình chữ nhật màu đỏ trước hết bôi hồ vào mặt sau ngơi , đặc ngơi vào vị trí đánh dấu hính chữ nhật màu đỏ dán cho phẳng Sau dán , ta dùng tờ giấy đè lên hình ngơi dán , dùng ngón ta miết nhẹ từ cho phẳng phút HS tập gấp
cắt dán cánh cờ đỏ vàng
-GV yêu cầu 1-2 em HS nhắc lại quy trình gấp cắt dán ngơi năm cánh cờ đỏ vàng -GV nhận xét , học sinh lúng túng , gv làm mẫu lại lần
-GV tổ chức lớp tập làm
-GV chọn số sản phẩm điển hình ( Có sản phẩm đạt sản phẩm chưa đạt ) mời HS
-HS nhắc lại quy trình thao tác gấp , cắt dán năm cánh cờ đỏ vàng
-HS lớp theo dõi nhận xét
-HS lớp tập gấp , cát , dán năm cánh cờ đỏ vàng
-HS thứ nhận xét sản phẩm bạn
(18)tham gia nhận xét
-GV nhận xét , uốn nắn , khen ngợi động viên , khích lệ học sinh
sản phẩm bạn khác
-HS theo dõi lời nhận xét GV
4-Nhận xét dặn dò :
- Giáo viên nhận xét tinh thần học tập , chuẩn bị vật liệu , dụng cụ học tập lớp Về kết học tập , lưu ý số nội dung học sinh lúng túng , nguyên nhân biện pháp khắc phục
- Dặn dò học sinh học sau nhớ mang đầy đủ vật liệu , dụng cụ để thực hành
III-Ứng dụng vào môn giảng dạy
Nếu trước ta không dạy dạy qua loa đại khái : gấp cắt cờ đỏ vàng học tốn có liên quan đến hình học , học sinh hiểu chậm làm không
Trong thực tế giảng dạy nhiều năm lớp , nhận thấy sau dạy gấp cắt giấy nói chung , cờ đỏ vàng nói riêng học tốn số có liên quan đến số đặc điểm môn thủ công học sinh hiểu nhanh có kỷ làm tốn : Tính xác , nhận biết hình … Cụ thể qua số toán sau :
(19)KẾT LUẬN :
-Như , giáo dục trẻ em lao động đường có hiệu giáo dục , góp phần đào tạo học sinh trở thành người lao động đáp ứng yêu câù xã hội Cùng với môn học khác , môn thủ công –Kỷ thuật giúp em tiếp cận với khoa học , rèn luyện kỷ tự phục vụ thân Đó sở giúp em có kiến thức cần thiết để học môn học khác mơn tốn Hiện q dạy học nói chung , dạy học mơn thủ cơng lớp 3 nói riêng thân giáo viên chưa áp dụng môn thủ công vào việc giảng dạy môn học khác , chưa thấy hết gắn bó mơn thủ cơng mơn khác tính xác , tỉ mỉ … Vì đưa Những ứng dụng môn thủ công –Kỷ thuật vào việc thiết kế , xây dựng số mơ hình thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy mơn tốn lớp bật tiểu học cần thiết giai đoạn
Với nội dung nêu , hy vọng Những ứng dụng môn thủ công –Kỷ thuật vào việc thiết kế , xây dựng số mơ hình thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy mơn tốn lớp bật tiểu học có hiệu Nó góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu
Người viết
(20)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Lao động-Kỷ thuật phương pháp dạy học –Nhà xuất giáo dục 1998
2- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học lớp –Tập –Nhà xuất giáo dục 2004