Đang tải... (xem toàn văn)
- Haøm yù laø phaàn thoâng baùo tuy khoâng tröïc tieáp theå hieän baèng nhöõng töø ngöõ trong caâu nhöng laïi ñöôïc suy ra töø nhöõng töø ngöõ aáy Muoán söû duïng haøm yù thì chuùng ta[r]
(1)TUẦN 29 Ngày soạn: 17/ 03/ 2012
Tiết 136 Ngày dạy: 19/ 03/ 2012
HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: BẾN QUÊ – Nguyễn Minh Châu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 KiÕn thøc:
- Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ, cảm nhận đợc ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời ngời, biết nhận vẻ đẹp bình dị, quý giá gần gũi quê hơng, gia đình
2 Kỹ năng:
- Phõn tớch c nhng c sắc nghệ thuật : tạo tình nghịch lý, trần thuật qua dịng nội tâm nhân vật, ngơn ngữ giọng điệu đầy suy t mang tính biểu tợng
3 Thái độ:
- Bồi dỡng tình cảm yêu quê hơng, biết trân trọng vẻ đẹp bình dị gần gũi gia đình, quê hơng
II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra
3 Bài mới: Trong văn đàn Việt Nam, Nguyễn Minh Châu lên tác giả
chuyên viết cốt truyện tâm lí mang đậm chất triết lí , mang tính trải nghiệm sống Tiêu biểu tác phẩm : bến quê
Hoạt động GV- HS Nội dung
- Dùa vµo chó thÝch SGK 106, giới thiệu tóm tắt nhà văn Nguyễn Minh Châu
- Giới thiệu truyện ngắn Bến quª ?
+ Truyện chứa đựng chiêm nghiệm, triết lý đời ngời với cảm xúc tinh nhạy đợc thể lời văn tinh tế, có nhiều hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng
GV: Giọng đọc chậm, theồ hieọn gióng trầm
tư, suy ngẫm, đượm buồn có hối hận
HS đọc GV đọc đoạn cuối.
Em haõy tóm tắt văn ?
? Nhân vật văn ? Nhân vật đặt v hoàn cảnh ? GV : so sánh hoàn cảnh nhân vật hoàn cảnh với tác phẩm khác : khai thác tình để thể suy ngẫm sống
? Tình truyện tạo nghịch lí Đó nghịch lí ? Hãy phân tích ?
GV : cho nhóm thảo luận trình bày
I TÌM HIỂU CHUNG 1- T¸c gi¶ , văn : SGK Đọc hiểu văn
II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1- T×nh huèng trun
- Nhân vật Nhĩ vào hồn cảnh đặc biệt: Sống ngày đau ốm cuối giờng bệnh nhà - Vẻ đẹp bãi bồi bên sông phát nhng lại không tới c
- Nhờ lại mải chơi
* Những tình nghịch lý bộc lộ điều tác giả muốn nói:
- Nhận thức đời: sống số phận ngời chứa đựng điều bất thờng
(2)GV nhận xét bổ sung
? Tạo chuỗi nghịch lý nh tác giả muốn lu ý ngời đọc cần nhận thức điều ?
- Hoạt động nhóm Đại diện nhóm trả lời
Gọi HS đọc văn từ đầu đến “cửa sổ nhà mình”
? Những ngày cuối đời, bị buộc chặt vào giường bệnh, Nhĩ thấy qua khung cửa sổ ?
? Veỷ ủép thiẽn nhiẽn buổi sáng đợc Nhĩ cảm nhận nh nào, đâu ?Đửụùc khaộc hoùa baống nhửừng chi tieỏt naứo ?
? Tác giả miêu tả cảnh thiên nhiên theo trình tự nào? Bằng cảm xúc nào?
? Những hình ảnh gợi cho nhân vật cảm xúc ?
? Trong lúc bệnh tình đến lúc nguy kịch ấy, anh có cảm nhận Liên , vợ anh?
? Những dòng suy nghĩ Nhĩ Liên có ý nghĩa ?
GV : đến lúc gàn kề chết anh nhận giá trị gia đình đời củamỗi người
?Trong ngày cuối đời Nhĩ mong ớc điều gì?
+ Nhĩ khao khát đặt chân đến bãi bồi
? Tại Nhĩ có niềm khao khát đó? Có ý nghĩa nh nào?
GV : thức tỉnh cịn xen lãn với niềm ân hận nỗi xót xa “họa có anh trãi bờ bên kia”
?Nhĩ thực ớc mơ cách nµo?
? Đứa phản ứng trước đề nghị anh ?
- Đứa thực ước nguyện cha nào?
hớng tới điều cao xa mà vô tình khơng biết vẻ đẹp gần gũi
2- Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ gi ờng bệnh : a) Cảm nhận vẻ p thiờn nhiờn
- Màu hoa lăng - màu nớc sông
- Sc mu b bói di nắng thu =>Cảnh vật theo tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa, tạo thành khơng gian có chiều rộng, sâu
- C¶m nhËn b»ng c¶m xóc tinh tÕ
Mọi vật gần gũi , quen
thuộc lại mẻ tưởng chừng lần cảm nhận b)-Về người vợ hiền + Lần đầu thấy Liên mặc áo vá, ngón tay gầy guộc + Suốt đời anh làm em khổ tâm
Nhận tình thương yêu,
tần tảo , đức hi sinh người vợ, gia đình nơi nương tựa cho đời
c)- Khaựt khao cuỷa nhaõn vaọt - Niềm khao khát đợc đặt chân lên bãi bồi bên sông :
+ Sự thức tỉnh giá trị bền vững, bình thờng mà sâu xa đời sống hay bị ngời lãng qn vơ tình
- Bây sang bên sông hộ bố Muốn thực
(3)? Từ việc ấy, Nhĩ chiêm nghiệm quy luật sống?
+ Con người ta đường đời thật khó tránh khỏi điều vịng chùng chình
GV : Nhĩ khơng trách Hình ảnh trận cờ đường hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng cho vòng sống
-Gọi HS đọc đoạn cuối văn
? Khi thấy đò ngang chạm mũi vào bờ bên , Nhĩ có phản ứng ?
Gv : hành động nhân vật lời kêu gọi người hướng tới vẻ đẹp giản dị sống khơng để đến cuối đời nhận muộn Đó lời kêu gọi khẩn thiết cuối ca Nh
- Nêu hình ảnh có nghĩa biểu tợng tác phẩm ?
Hot động nhóm:
- Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm nhà văn ?
=> Thức tỉnh ngời hớng giá trị đích thực giản dị mà gần gũi
III- Tæng kÕt
1 Néi dung :
Suy ngẫm, trải nghiệm ời đời, thức tỉnh ng-ời trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gẫn gũi sống quê hơng
2 Nghệ thuật : Miêu tả tâm lý tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tợng, cách xây dựng tình huống, trần thuật tâm trạng nhân vật
4- Cñng cè :
- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm nêu chủ đề truyện - Nêu thành công NT truyện ngắn Nguyễn Minh Châu 5- H ớng dẫn v nh :
- Nắm nội dung
- Bình luận truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu - Chuẩn bị ôn tËp TV
TUẦN 29 Ngày soạn: 17/ 03/ 2012
Tiết 137 , 138 Ngày dạy: 19/ 03/ 2012
(4)1- KiÕn thøc
- Hệ thống khái niệm khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn văn, nghĩa tờng hàm ý Học sinh nhận diện vận dụng
2- Kỹ :
- Rèn luyện kỹ hệ thống kiến thức, tập nhận diện đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng kiến thức
3- Thái độ :
- Trân trọng giữ gìn sáng cđa tiÕng ViƯt
II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Bài
Hoạt động GV- HS Nội dung
* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập khởi ngữ thành phần biệt lập ( 14 phút)
- HS nhắc lại thành phần khởi ngữ
?
+ Khởi ngữ thành phần thường đứng trước chủ ngữ câu nêu lên đề tài nói đến trog câu
? Thế thành phần biệt lập? Hãy kể tên thành phần biệt lập học ?
+ Thành phần biệt lập thành phần không tham gia vào việc thể nghĩa việc nói đến câu
Có thành phần biệt lập
? Hãy trình bày khái niệm thành phần ?
GV nhận xét
- Hoạt ng nhúm ( nhúm ngu nhiờn)
Đọc yêu cầu tập ghi kết vào phiếu học tập theo yêu cầu tập ?
Đại diện nhóm trả lời GV treo đáp án Nhn xột
GV : yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu BT
GV vit mẫu: Bến quê câu chuyện đời vốn bình dị quanh ta Với nghịch lí khơng dễ hồ giải, hình nh sống hơm ta gặp số phận giống nh gần giống nh số phận ca Nh
- Tìm thành phần biệt lập? Thành phần tình thái?
* Hot ng 2: Hng dẫn HS ơn tập liên kết
I- Khëi ng÷ thành phần biệt lập
1 Bài 1 2 Bài 2:
II- Liên kết câu liên kết đoạn văn
1 Bài 1
a-Duứng pheựp noỏi: Nhng, nhng råi, vµ
b- Cơ bé: phép lặp Cô bé – : phép
c- Bây giờcao sáng – : phép
Khởi
ngữ Thành phần biệt lậptình
thỏi cm thỏn gi ỏp Ph chỳ Xõy
cái lăng
Dờng
(5)câu, liên kết ®o¹n( 15 phót)
Liên kết câu liên kết đoạn văn văn bao gồm kiểu liên kết ? Hãy trình bày rõ kiểu liên kết đó?
GV yêu cầu HS rõ kiểu liên kết + Liên kết câu liên kết đoạn gồm liên kết nội dung liên kết hình thức
Liên kết nội dung : gồm liên kết chủ đề liên kết lô-gic
Liên kết hình thức thực phép liên kết : phép lặp, phép thế, phép nối, phép đồng nghĩa trỏi ngha, phộp liờn tng
- Đọc tập SGK Các từ ngữ thể phép liên kết ? Nêu tác dụng ?
GV hớng dẫn HS nghi kết vào bảng tổng kết
- LËp b¶ng tỉng kÕt
- Chỉ rõ liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn em viết giới thiệu Bến quª ?
* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS ôn tập nghúa tửụứng minh, haứm yự
Thế nghĩa tường minh? Thế hàm ý?
- Nghĩa tường minh phần thông báo thể tực tiếp từ ngữ câu
- Hàm ý phần thông báo không trực tiếp thể từ ngữ câu lại suy từ từ ngữ Muốn sử dụng hàm ý cầøn có điều kiện ?
+ Người nói người viết phải có ý thức đưa hàm ý vào câu nói
Người đọc , người nghe phải cónăng lc gii
2 Bài 2: Bảng tổng kết Từ
ngữ tơng ứng
Phép liên kết Lặp
từ Đồng nghĩa Thế Nối Cô
bé cô bé
nã thÕ
Nh-ng råi vµ 3 Bµi 3
- Liên kết nội dung + Liên kết chủ đề + Liên kết lơ gíc - Liên kết hình thức + Lặp
+ ThÕ + Nèi
III- NghÜa t êng minh vµ hµm ý
1- Bài (111)
- Hàm ý câu: Địa ngục chỗ ông
2- Bài (111)
a) Tôi không muốn bình luận việc
- Phơng châm quan hệ
b)- Tớ cha báo cho Nam Tuấn - Phơng châm lợng
* Nghĩa tờng minh, nghĩa hàm ý IV- Luyện tập
- Tả cảnh ngụ tình
- Hoạn Th biện hộ cho
- ý nghĩa ẩn dụ gợi suy t thâm trầm ngời
- Sư dơng trun
(6)đoán hàm ý
Gặp trường hợp người đọc, người nghe khơng đủ lực giải đốn hàm ý người nói cần phải xử lí ?
+ Người nói cần thay đổi câu có hàm ý rõ
Gọi HS đọc xác định yêu cầu đề tập
- Đọc tập SGK 111 Hàm ý ngời ăn mày nói với ngời nhà giàu ?
+ dới nhà giàu chiếm hết chỗ + Căn vào : khơng đợc lên
- GV treo b¶ng phơ BT 2
- Hoạt động nhóm ( nhóm nh)
- Tìm hàm ý câu ? Các phơng châm hội thoại bị vi phạm ?
- Nhắc lại nghĩa tờng hàm ý, điều kiện sử dụng hàm ý ?
* hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập - HS hệ thống số câu thơ, đoạn thơ có hàm ý phân tích hàm ý ?
+ Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m
ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi + Hoạn Th hồn lạc phách xiêu
Khấu đầu dới trớng liệu điều kêu ca Rằng tơi chút phận đàn bà
Ghen tu«ng ngời ta thờng tình + Vẫn nắng
ó vi dn cn ma Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi
HƯ thèng trun ? Hµm ý cđa mét số câu đoạn văn ?
+ Lặng lẽ Sa Pa + Làng
+ Bến quê
- HS nhận xét, giáo viên bổ sung, cho ®iĨm.
4- Cđng cè :
- Khởi ngữ thành phần biệt lËp - NghÜa têng minh vµ hµm ý
- Sư dơng nghÜa têng minh vµ hµm ý 5- H íng dÉn vỊ nhµ :
- Hoàn thiện tập vào - Nắm phần lí thuyết
- Lập dàn cho tiết 139-140 luyện nói ( đề SGK)
(7)TUẦN 29 Ngày soạn: 21/ 03/ 2012
Tiết 139, 140 Ngày dạy: 23/ 03/ 2012
LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.KiÕn thøc
- Giúp HS có kỹ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận đánh giá đoạn thơ, bi th
2.Kỹ :
- Rốn luyện kỹ tìm ý, lập dàn bài, diễn đạt luận điểm rõ ràng, có hệ thống luận cụ thể
3.Thái độ :Cảm thụ văn chơng II TIẾN TRèNH DẠY HỌC Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài
Hoạt động GV- HS Nội dung
*Hoạt động 1:
Kiểm tra chuẩn bị HS - GV chép đề lên bảng
- HS tìm hiểu đề - Xác định kiu bi
I- Đề
(8)- Vấn đề nghị luận gì? - cách nghị luận?
+ Kiểu : nghÞ luËn đoạn thơ, thơ
+ Vấn đề ngh lun: Tnh cam ba chau
+ Cách nghị luËn: xuất phát từ cảm
thụ cá nhân thơ, khái quát thành thuộc tínhtinh thần cao đẹp người
GV : người viết cần bàn thơ “bếp lửa” với tinh thần bếp lửa sưởi ấm đời ->Tình bà cháu
* Hoạt động : Lập dàn ý
? Dựa vào nội dung đề, lập dàn cho viết ?
GV cho HS thaûo luận nhóm thống dàn
GV gọi nhóm trình bày dàn nhóm
Nhận xét lựa chọn dàn hợp lí
* Hoạt động 3: luyện nói
- GV cho nhóm thảo luận chuẩn bị nội dung nói cho phần viết Mỗi nhóm chuẩn bị nội dung Chú ý : nói phải đảm bảo yêu cầu tính liên kết phần bài, cách nói phải thật truyền cảm, thu hút ý Đặc biệt nói, người thể cần ý đến ngữ điệu, giọng
II- Yêu cầu chuẩn bị Lập dàn chi tiết
1- Më bµi
Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhận xét hình ảnh bếp lửa
- Dẫn đoạn thơ
2- Thân bài
- Hình ảnh tác giả tái hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam thời thơ ấu
- Hỡnh aỷnh beỏp lửỷa gaộn vụựi ngửụứi baứ taỷo tần ni cháu suốt năm khó khăngian khổ đất nớc
- Hình ảnh bếp lửa gợi lên tình cảm gia đình tha thiết, tình yêu thương bà sâu nặng
- Hình ảnh bếp lửa theo tác giả bước chân trưởng thành
3- KÕt luËn
- Ý nghĩa nhiều mặt hình ảnh bếp lửa thơ
- Khẳng định tình cảm gia đình,bà cháu thiêng liêng
III LuyÖn nãi * Kểm tra 15 phút:
Tổ 1: Sang thu- Hữu Thỉnh
(9)nói yếu tố
- Các nhóm trình bày trớc nhóm - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp - Các nhóm nhận xét
- GV nhËn xÐt: - noäi dung - Ngữ điệu
4- Củng cố - Nhắc lại lý thuyết : Cách làm nghị luận đoạn thơ thơ ? 5- H ớng dẫn nhà
-Lm hồn chỉnh Luyện nói trớc đám đơng - Chuaồn bũ baứi mụựi : Nhửừng ngoõi xa xoõi
+ Tìm hiểu vài nét tác giả tác phẩm
+Phân tích văn để cảm nhận lối sống lạc quan , yêu đời nữ niên xung phong sống chiến đấu nhiều khó khăn gian khổ
TUẦN 30 Ngày soạn: 24/ 03/ 2012
Tiết141, 142 Ngày dạy: 26/ 03/ 2012
NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI- Lê Minh Khuê
i m ỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1- KiÕn thøc
Giúp HS cảm nhận đợc tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu gian khổ hy sinh nhng lạc quan nhõn vt n truyn
2- Kỹ :
Phân tích đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật nghệ thuật kể chuyện 3- Thỏi :
Bồi dỡng tình cảm yêu quê hơng, biết trân trọng cống hiến hệ ®i tríc II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Nêu phân tích triết lí Bến quê NMC? Bài
Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước ghi dấu thành trang sử vàng oanh liệt dân tộc Việt Nam Cuộc sống chiến đấu ngày tháng oanh liệt trở thành nguồn cảm hứng cho nhà văn Nhà văn nữ Lê Minh Khuê bắt nguồn cảm hứng tạo nên văn thật cảm động vềø sống người nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn
Hoạt động Gv- HS Ni dung
?Nêu hiểu biết tác giả?
GV nhn mnh nhng nột c bn tác giả
(10)Văn đời vào thời gian ?
GV hớng dẫn HS đọc: Giọng đọc tâm tình, phân biệt lời kể lời đối thoại ngắn nhân vật GV ủóc moọt phần vaờn baỷn
Gói HS ủóc tieỏp kể tóm tắt nội dung truyện ? Truyện đợc trần thuật thứ ? Sự lựa chọn vai kể nh có tác dụng ?
GV : Đó mục đích sáng tác tác giả: muốn người ngồi
? Truyện viết chiến tranh có nhiều chi tiết về bom đạn, chiến đấu hy sinh nhng qua đoạn trích ta thấy chủ yếu hớng điều ?
? Các cô niên xung phong sng hồn
cảnh ?
=> Miêu tả tỉ mỉ -> sống nơi trọng điểm chiến trờng khắc nghiệt -> nơi tập trung bom đạn
? C«ng viƯc chÝnh cđa hä gì? Tìm chi tiết miêu tả công việc hä?
? Nhận xét công việc họ? để vợt qua đợc hoàn cảnh nguy hiểm , ác liệt phải có điều kiện gì?
=> Đó cơng việc căng thẳng, nguy hiểm địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh, khơn ngoan, khéo léo, sẵn sàng hi sinh
GV: Đó cơng việc mạo hiểm với chết., căng thẳng thần kinh, địi hỏi dũng cảm bình tĩnh
? Trong sống chiến đấu, họ thể hiện những nét đẹp khác ? ( nhận mệnh lệnh, đồng đội bị thương, sau hồn thành nhiệm vụ )
? Qua đó, em hiểu thêm nữ niên xung phong?
- Họ người có tinh thần trách nhiệm, tình đồng đội cao cả, bình tĩnh, lạc quan, chủ động tình
GV : họ tiêu biểu cho nét đẹp hệ trẻ VN kháng chiến chống Mĩ
? Hä xuất thân từ đâu ? Phẩm chất chung ? Së thÝch cđa hä cã gièng kh«ng ?
? Cuộc sống riêng tư nhân vật có điểm đáng ý ?
Những điều nói lên nét đẹp đời sống nội tâm họ ?
- Lª Minh Khuª nhà văn nữ Saựng taực 1971
2 c hiu bn Tóm tắt truyện
- Ngôi kể ngời kể chuyện : + Ngôi thứ xng
+ Vai kể phù hợp với nội dung trun
+ Vẻ đẹp gái TNXP tuyến đờng Trờng Sơn
II PHÂN TÍCH
a Hoàn cảnh sống chiến đấu tổ nữ niên:
- Hoàn cảnh sống: Trên cao điểm giửừa moọt vuứng troùng ủieồm cuỷa tuyeỏn đờng TSnơi tập trung bom đạn
- Công việc: đo khối lợng đất đá, tìm, đánh dấu phá bom
=>Đó cơng việc căng thẳng, nguy hiểm địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh, khơn ngoan, khéo léo, sẵn sàng hi sinh
=> Công việc với họ trở thành bình thờng
b
Tính cách cô niên xung phong:
* NÐt chung:
- Họ gái cịn trẻ - nhiều mơ ớc hay xúc động - Có tinh thần trách nhiệm cao, có lịng dũng cảm khơng sợ hy sinh gian khổ
* NÐt riªng:
+ Phơng Định hồn nhiên, nhạy cảm, mơ mộng
+ Chị Thao trải, thiết thực + Nho thÝch thªu thïa
(11)- Đời sống nội tâm phong phú, thích làm đẹp cho sống, sống hồn nhiên, tươi trẻ
- Gọi HS đọc lại đoạn truyện “Tôi gái Hà Nội có ngơi mũ”
? Trong ngày tháng ác liệt chiến tranh, lòng nhân vật ln giữ kỉ niệm đẹp Đó kỉ niệm ? Kỉ niệm có ý nghĩa nh thê i vi nhn vt ny?
- Cô nhớ thời học sinh hồn nhiên vô tư bên mẹ ngày trước chiến tranh khu phố yên tĩnh Hà Nội
Đó niềm khao khát nguồn nước làm dịu mát tâm hồn nhân vật hoàn cảnh khốc liệt chiến tranh
? Vào chiến trường ba năm, nhân vật Phương Định tự đánh giá ? ( vẻ đẹp, cách ứng xử với anh đội )
Những lời tự nhận xét nói lên tính cách của Định ?
Gọi Hs đọc tiếp “Tơi, tên đơì lao và rít vơ hình đầu”
GV : đoạn văn hay miêu tả tâm lí nhân vật lần phỏ bom
- Tìm chi tiết miêu tả lần phá bom Ph-ơng Định?
Đọc đoạn Phơng Định phá bom nổ chậm Tâm lý nhân vật đợc miêu tả tinh tế cụ thể đến cảm giác)
-Khi đến gần bom Ph¬ng Định có cảm giác nh thế nào?
Phaự bom mt cođng vic vôn quen thuc, tađm lí cng thẳng nói leđn đieău ? Đieău khiên Định laẫy lái bình tónh ? Vì nhađn vt lái có cạm giác ây ? (lí giại nét tađm lí cụa nhađn vt ?)
GV : lịng dũng cảm kích thích tự trọng “các anh khơng thích kiểu khom
Khi bên bom, tõm lớ nhõn vật miêu
tả ?
Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả ?
Cách miêu tả thật tinh tế, tỉ mỉ, sinh
riêng Tính tình khác c Nhân vật Ph ơng Định:
- Con gái Hà Nội hồn nhiên, vô t Những kỷ niệm tuổi thơ sống dậy
- Quen nguy hiểm, hồn nhiên, giàu mơ íc
- Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, nhạy cảm, thớch quan tâm đến hình thức bẽn ngoaứi
+Trong lần phá bom:
- Đến gần bom -> thấy ánh mắt chiến sĩ dõi theo-> không sợ-> thẳng
- Khi n bờn qu bom- tiếng động đến gai ngời-> rùng => Miêu tả cụ thể đến cảm giác nhân vật làm lên giới nội tâm phong phú, sáng cao thợng
Dũng cảm, hết lòng công
vieäc
* Cảm xúc trớc trận ma: kỉ niệm tràn hình ảnh gia đình, thành phố
=> Nâng bớc cho cô trặng đờng đánh mĩ
(12)động chân thực dù nét tâm lí xảy chốc lát
Cách miêu tả có tác dụng trong việc xây dựng tính cách nhân vật?
Gọi HS đọc đoạn văn in nhỏ
Tríc ma Phơng Định có cảm xúc nh nào? nhớ ai?
Cảm xúc trớc trận ma: kỉ niệm tràn hình ảnh gia đình, thành phố
điều có ý nghĩa cơ?
Nâng bớc cho cô trặng đờng đánh mĩ
Dù đạn bom ác liệt không giết nhân vật hồn nhiên vơ tư ngày cịn học sinh
- Từ tính cách ba nhân vật nữ TNXP cũng nh tập trung miêu tả rõ nhân vật Phơng Định Lê Minh Kh làm rõ hình tợng cơ gái TNXP
- Thành công nội dung nghệ thuật truyện Những xa xôi ?
nghÖ thuËt
- Dùng phương thức trần thuật - Miêu tả tâm lí đặc sắc
-Ngơn ngữ, giọng điệu tự nhiên, chân thật phù
hợp nội dung
Văn góp phần thể rõ vẻ đẹp tuổi trẻ VN kháng chiến chống Mĩ
III- Tỉng kÕt : Ghi nhí SGK 121
4- Cđng cè
- KĨ lại truyện theo tóm tắt
- Phỏt biu cm nghĩ em ve hệ trẻ Việt Nam khángà chiến chống Mĩ cứu nước thể qua văn ?
5- H íng dÉn vỊ nhµ:
- Đọc lại văn chuẩn bị chơng trình địa phơng
TUẦN 30 Ngày soạn: 26/ 03/ 2012
Tiết 143 Ngày dạy: 28/ 03/ 2012
CHƯƠG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN)
I Mơc tiªu CẦN ĐẠT KiÕn thøc
Giúp HS từ việc chọn đề tài, lập dàn bài, viết hoàn chỉnh nghị luận việc, tợng t tởng đạo lý
(13)Rèn kỹ tìm ý, lập dàn bài, diễn đạt luận điểm rõ ràng, có hệ thống luận cụ thể Thái độ: GD ý thức bảo vệ môi trờng XD quê hơng giàu đẹp
II tiến trình dạy học : Ổ n định tổ chức :
2 KiÓm tra : KiÓm tra chuẩn bị HS
3 Bi : Hiện thực tế có nhiều vấn đề ngời phải quan tâm để tìm giải pháp tối u nh vấn đề môi trờng, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề xã hội Đó vấn đề mà tất quốc gia giới phải quan tâm đồng thời vấn đề cụ thể địa ph-ơng phải giải Hôm tìm hiểu viết vấn đề thực tế địa phơng
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Néi dung
* hoạt động 1: Trao đổi đề tài
- Chia nhóm : - Tìm hiểu, suy nghĩ sự việc tợng địa phơng cần đa bàn luận, phát biểu ý kiến cá nhân ? ( chuẩn bị tuần 19 tiết 102)
+ Nhóm trởng đạo nhóm thơng qua bi vit ca tng ngi
+ Cá nhân gãp ý, bæ sung
+ Trao đổi đề tài, dàn bài, cách xếp ý
+ Th ký nhóm ghi đánh giá kết quả, nhận xét + GV đôn đốc nhóm làm việc tích cực H-ớng dẫn uốn nắn sai sót
* hoạt động : HS trình bày trớc lớp
- Hoạt động tập thể :
+ Đại diện nhóm ngời có đợc tổ trí trình bày trớc lớp
+C¸c nhãm kh¸c bỉ sung
+ GV nhận xét, đánh giá, cho điểm * hoạt động : Hệ thống kiến thức
- GV cñng cè, hÖ thèng :
+ Cần ý tới văn nhật dụng, việc, tợng a phng cn ngh lun
+ Đọc tham khảo 100 văn ứng dụng lớp
+ HS phát biểu suy nghĩ
1- Trao đổi nhóm :
- Chú ý đề tài
- Hớng giải đề
2- Trình bày tr ớc lớp - Cách diễn đạt - Các ý
3- Cđng cè hƯ thèng kiÕn thøc cÇn ghi nhí
4 Cđng cè , dặn dị :
- Nêu tợng địa phơng cần nghị luận
- Làm hoàn chỉnh văn nghị luận theo chủ đề tự chọn
(14)TUẦN 30 Ngày soạn: 28/ 03/ 2012
Tiết 144 Ngày dạy: 30/ 03/ 2012
TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 07 I Mơc tiªu CẦN ĐẠT
1 KiÕn thøc
Giúp học sinh đánh giá đợc văn nghị luận mình, cảm nhận thơ Kỹ :
Rèn kỹ trình bày cảm thụ mình, phân tích hình ảnh thơ, từ ngữ nhịp điệu thơ Thái độ : GD ý thức làm
II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp
2 Bài
a GV ghi đề: 1, Lời nhắn nhủ Nguyễn Duy qua Ánh trăng 2, Phân tích Viếng lăng Bác Viễn Phương
3, Phân tích Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải b GV HS xây dựng lại dàn ý cho đề
c GV nhận xét ưu- khuyết điểm làm HS d GV chữa lỗi tiêu biểu: tả, diễn đạt
e GV phát cho HS xem lại sửa lỗi (thắc mắc có) g GV ghi điểm vào sổ
3 Củng cố, dặn dò:
- Xem văn mẫu để bổ sung vốn từ, cách viết văn nghị luận - Học soạn: Biên
TUẦN 30 Ngày soạn: 24/ 03/ 2012
Tiết 145 Ngày dạy: 26/ 03/ 2012
BIÊN BẢN I Mơc tiªu CẦN ĐẠT
1 KiÕn thøc
Giúp học sinh phân tích đợc yêu cầu biên Liệt kê loại biên thờng gặp sống, hiểu đợc yêu cầu
2 Kỹ : Rèn kỹ viết biên vụ hội nghị thông thờng nhà trờng Thái độ : ý thức sử dụng biên
II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp
(15)Biên loại văn hành cơng vụ quan trọng đời sống người, biên gì? biên có loại nào? Cách viết ? Hơm tìm hiểu
Hoạt động DẠY HỌC Nội dung
* Hoạt động 1: Nhận xét đặc điểm biên
- HS đọc hai biên SGK 123 Viết biên bản để làm ? Biên ghi lại việc ? Yêu cầu biên ?
-Yªu cầu nội dung hình thức:
+Về nội dung: Số liệu, kiện phải xác, cụ thĨ
-Ghi chép phải trung thực, đầy đủ, khơng suy diễn chủ quan
-Thủ tục phải chặt chẽ ( ghi rõ thời gian địa điểm cụ thể)
-Lời văn ngắn gọn, xác, có cách hiểu, tránh mập mờ tối nghĩa
+Về hình thức: theo khuân mẫu, ngắn gọn,chính xác
- Ni dung đối tợng phản ánh văn bản là giống hay khác ?
+ Đối tợng nội dung biên khác nhau, biên có nội dung đối tợng riêng, khơng biên giống biên hoàn toàn
+ Vì chia thành hai loại biên bản: Hội nghị vụ
+ Biờn vụ: Ghi nhận lại kiện pháp lý xảy làm cho định xử lý Biên bàn giao, tiếp nhận công tác Biên ghi nhận giao dịch, bổ sung lý hợp đồng Biên xác nhận chủ thể không thực nghĩa vụ pháp lý bt buc
- Một số loại biên trêng häc
- Biên sinh hoạt lớp, biên bàn giao tiếp nhận công tác, biên ghi nhận giao dịch
Từ trình phân tích , em trình bày những hiểu biết biên ?
- Biên loại văn hành cơng vụ ghi chép cách trung thực, xác , đầy đủ việc xảy vừa xảy quan, tổ chức trị GV : người ghi biên phải chịu trách nhiệm nội dung biên
* Hoạt động : Hớng dn cỏch vit biờn bn
I- Đặc điểm biên
- Mc ớch: Ghi chộp li mt cách trung thực, xác đầy đủ việc xảy vừa xảy
- Yêu cầu nội dung hình thức: Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ, không suy diễn chủ quan, thủ tục chặt chẽ, lời văn ngắn gọn, xác
- Biªn hội nghị - Biên vụ
- Biên thờng dùng nhà tr-ờng :
+ Ghi nội dung hội nghị, đại hội + Ghi nhận kiện pháp lý + Bàn giao công tác
(16)-HS trao đổi thảo luận hai biên SGK - Gồm mục ? Cách xếp ra sao ? Điểm giống khác ? Đại diện nhóm trả lời
GV nhận xét
- Các mục thiếu biên ?
+ Quc hiu, tiêu ngữ, tên biên bản, thời gian địa điểm, ngời tham dự, diễn biến, kết quả, họ tên chữ ký
- Cách thức viết biên qua nhËn xÐt ? §äc ghi nhí SGK 126.
- Một số lu ý viết biên ?
+ Cách viết quốc hiệu, tiêu ngữ, tên biên
+ Cách trình bày mục
+ Cách trình bày kết quả, số liệu + Cách trình bày họ tên, chữ ký
* Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tập ( 10 phút)
- HS đọc yêu cầu ( SGK- 126)
- Chọn tình cần viết biên bản trong trờng hợp sau ?
- Ghi phần mở đầu mục lớn phần nội dung, kết thúc biên họp giới thiệu đội viên u tú cho Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ?
+ Gièng nhau: Cách trình bày mục
+ Kh¸c nhau: Néi dung thĨ
- Ghi nhí (SGK 126) - Mét sè lu ý
III- Lun tËp 1- Bµi (126) - a, c, d
2- Bài (126)
- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Biên
- Nội dung - KÕt thóc
4- Cđng cè, dặn dũ :
- Nhắc lại nội dung biên - Hoàn thiện tập vào