BAI SOAN SINH 6 PPCT MOI

-HS nhận biết được những đặc điểm chủ yếu về hỡnh thỏi phự hợp với chức năng của một số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh.. -HS nhận biết được một số thân biến dạng trong thiê[r]

(1)

Ngày giảng:

Lớp 6a / / 2012 Lớp 6b / / 2012

Tiết : LỜI NÓI ĐẦU HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SGK, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC BỘ MÔN-A MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa nắm cách sử dụng SGK, tài liệu phương pháp học môn môn sinh học

- Nêu phương pháp đặc thù môn học Kĩ năng:

- Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to hình SGK Bảng phụ C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Ổn định lớp:

Sĩ số lớp: - 6a / tên học sinh vắng - 6b / tên học sinh vắng

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn sử dụng SGK, tài liệu phương pháp học môn

Mục tiêu: HS ch ỉ phương pháp đặc thù c a b mơn ó l h c qua quanủ ộ đ ọ sát mơ hình, tranh, thí nghi m, m u v t ệ ẫ ậ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu phụ lục SGK, liên hệ phương pháp học môn Sinh học lớp để trả lời: - Nêu phương pháp để học tập môn?

- Cho HS lấy VD cụ thể minh hoạ cho phương pháp

- Cho HS đọc số kiến thức SGK để rút cách học tốt

- Cá nhân tự nghiên cứu , trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút kết luận

- HS lấy VD cho phương pháp

Kết luận:

- Quan sát mơ hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái

- Thí nghiệm để tìm chức sinh lí quan, hệ quan

- Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế, rèn luyện lịng, u thiên nhiên bảo vệ lồi thưc vật có ích

Hoạt động : Bài mở đầu

Mục tiêu: HS nêu số lồi thực vật thích nghi cao độ với môi trường sống

(2)

5 Hướng dẫn nhà

Ngày giảng:

Lớp 6a / / 2012 Lớp 6b / / 2012

Tiết 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

A MỤC TIÊU Kiến thức:

-HS nêu đặc điểm chủ yếu thể sống -HS phân biệt vật sống vật không sống -HS nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ năng:

- Có ý thức bảo vệ thực vật B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Chuẩn bị giáo viên

-Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật

-Sưu tầm tranh ảnh khu rừng,vườn cây,sa mạc,hồ nước Chuẩn bị học sinh

-Kẻ bảng Tr.6 + Tr.11 SGK vào tập

-Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống trái đất

-Ôn lại kiến thức quang hợp sách ''TNXH'' tiểu học C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra

3 Bài mới:

(3)

* Hoạt động 1

-GV cho HS kể tên số cây, vật ,đồ vật xung quanh chọn số cây, vật ,đồ vật đại diện để quan sát

-HS kể tên: Cây nhãn, đậu, gà, lợn, bàn, ghế…

-GV yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+Con gà,cây đậu cần điều kiện để sống? +Cái bàn có cần điều kiện gà đậu để tồn khơng?

+Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước, đối tượng khơng tăng kích thước?

-HS trao đổi nhóm thống ý kiến -> đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ xung - GV giảng -> Rút kết luận

*Hoạt động 2

- GV cho HS quan sát bảng SGK trang -> giải thích tiêu đề hai cột

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập -> hoàn thành phiếu học tập

- HS hoạt động cá nhân hoàn thành bảng - GV gọi HS lên điền bảng -> lớp theo dừi, nhận xét,bổ sung

- GV hỏi: Qua bảng so sỏnh hóy cho biết đặc điểm thể sống?

*Hoạt động 3

- GV yêu cầu HS quan sát tranh,trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK

- GV yêu cầu HS rút kết luận thực vật - HS đọc thêm thơng tin số lượng lồi thực vật trái đất Việt Nam

*Hoạt động 4

- GV yêu cầu HS làm tập trang 11 SGK - HS tự hoàn thành vào bảng

- GV kẻ tập bảng -> gọi HS lên điền bảng sửa sai (nếu có)

- GV tiếp tục cho HS nhận xét tượng SGK

- HS nhận xét : Động vật di chuyển cũn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- GV yêu cầu HS rút đặc điểm chung thực vật

1 Nhận dạng vật sống vật không sống

-Vật sống:Lấy thức ăn,nước uống, lớn lên sinh sản

- Vật không sống: Không lấy thức ăn,nước uống, không sinh sản Đặc điểm thể sống

-Đặc điểm thể sống là: +Trao đổi chất với môi trường +Lớn lên sinh sản

3

Sự đa dạng phong phú thực vật

-Thực vật sống nơi trái đất chúng có nhiều dạng khác nhau,thích nghi với mơi trường sống

4 Đặc điểm chung thực vật

(4)

? Giữa vật sống vật khơng sống có điểm khác nhau? ? Đặc điểm thể sống gi?

? Đặc điểm chung thực vật gì? Hướng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối

- Đọc, trước 2 “Nhiệm vụ sinh học”

- Chuẩn bị số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

Ngày giảng:

Lớp 6a / / 2012 Lớp 6b / / 2012

Tiết NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

A MỤC TIÊU Kiến thức:

-Nêu số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi , hại chúng

-Biết nhóm sinh vật chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm -Hiểu nhiệm vụ sinh vật học thực vật học

2 Kĩ năng:

- Có ý thức bảo vệ thực vật B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Chuẩn bị giáo viên

-Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật

-Sưu tầm tranh ảnh khu rừng,vườn cây,sa mạc,hồ nước Chuẩn bị học sinh

-Kẻ bảng Tr.6 + Tr.11 SGK vào tập

-Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống trái đất

-Ôn lại kiến thức quang hợp sách ''TNXH'' tiểu học C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài mới:

(5)

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu học sinh làm tập phần lệnh SGK trang

-HS hoàn thành bảng tr.7 SGK (ghi tiếp số cây, vật khác)

? Qua bảng thống kê em có nhận xột gỡ giới sinh vật? (nơi sống,kích thước vai trũ người )

? Sự phong phú môi trường sống, kích thước, kĩ di chuyển sinh vật nói lên điều gỡ?

-HS trao đổi nhóm rút kết luận:SV đa dạng

-GV yêu cầu HS quan sát lại bảng thống kê, đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Qua bảng thống kê chia giới sinh vật làm nhóm?

-HS xếp loại sinh vật thành nhóm (ĐV,TV)

? Thông tin SGK cho em biết gỡ?

? Khi phân chia SV thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào?

-HS : +ĐV: di chuyển +TV: có màu xanh

+Nấm: Khơng có màu xanh +Vi khuẩn : vô nhỏ bé

*Hoạt động

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK Tr.8 trả lời câu hỏi:

? Nhiệm vụ sinh học gỡ?

-HS đọc thông tin tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi GV

-Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ xung

-GV gọi HS đọc to nội dung: Nhiệm vụ của TVhọc cho lớp nghe

4 Củng cố:

-GV tóm tắt kiến thức học -Gọi 1-2 HS đọc to KLC

? Kể tên số sinh vật cạn, nước, thể người?

? Nhiệm vụ sinh học gỡ?

1 Sinh vật tự nhiên

a, Sự đa dạng giới sinh vật

b, Các nhóm sinh vật tự nhiên

Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm: TV,ĐV,Nấm,Vi khuẩn

2 Nhiệm vụ sinh học

- Nhiệm vụ sinh học (SGK Tr.8) - Nhiệm vụ TV học (SGK Tr.8)

*KLC: SGK Tr.9

5 Dặn dũ:02p

(6)

(7)

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

- HS phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa,quả)

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát ,so sánh,kĩ tự hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lũng yờu thiờn nhiờn ,yờu thớch mụn học,bảo vệ thực vật

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Chuẩn bị giáo viên

- Tranh vẽ phúng to hỡnh 4.1; 4.2 SGK

Chuẩn bị học sinh

- Chuẩn bị dương xỉ, rau bợ

- Kẻ bảng theo mẫu Tr.13 vào tập

- Đọc trước “Có phải tất thực vật có hoa?”

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ:

- Nhiệm vụ sinh học gỡ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy trũ Nội dung *Hoạt động

- GV: yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 4.1 bảng ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi: + Cây cải có loại quan nào? chức loại quan đó?

- HS: dùng kiến thức bảng điền vào chỗ trống

- GV: yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 4.2 mẫu nhóm -> hồn thành bảng

- GV: chữa bảng cách gọi 1->2 nhúm trỡnh bày

- Đại diện -> nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ xung

- GV: cho HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thỡ cú thể chia làm nhóm?

+ Thế thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

- HS: dựa vào thông tin trả lời cách phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

1.Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- Thực vật có hoa thực vật quan sinh sản hoa, quả, hạt

(8)

- GV: cho HS làm nhanh tập SGK Tr.14

* Hoạt động Cây năm lâu năm

- GV: viết lên bảng số như: + Cây lúa, ngơ, mướp -> năm + Cây vải, nhón, mớt -> cõy lõu năm + Tại người ta lại nói vậy?

- GV: hướng cho HS chỳ ý tới việc thực vật hoa kết lần vũng đời?

- HS: thảo luận theo gợi ý GV để phân biệt năm, lâu năm

- Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ xung

- GV: nhận xét -> rút kết luận

- GV: cho HS kể thêm số lâu năm năm

Củng cố:

- GV: tóm tắt kiến thức học Gọi 1-2 HS đọc phần KLC

+ Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? + Phân biệt năm lâu năm? Cho ví dụ?

2 Cây năm lâu năm

- Cây năm hoa kết lần vũng đời

- Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vũng đời

*KLC: SGK Tr.15

5.Dặn dũ: 02p

-Học trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết ?”

-Làm tập Tr.15

(9)

CHƯƠNG I - TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4:

Ngày soạn: Ngày giảng:

KÍNH LÚP KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

I MỤC TIÊU Kiến thức

-HS nhận biết phận kính lúp kính hiển vi -Biết cách sử dụng kính lúp,các sử dụng kính hiển vi

Kĩ năng

- Rèn kĩ thực hành

Thái độ

- Cú ý thức giữ gỡn bảo vệ kính lúp kính hiển vi

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên

- Kính lúp kính hiển vi

- 1vài hoa cỡ nhỏ, rễ nhỏ, đám rêu, rễ hành

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Tổ chức.

Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

3 Bài mới

Hoạt động thầy trũ Nội dung *Hoạt động Kính lúp cách sử dụng

- Tỡm hiểu cấu tạo kính lúp:

- GV: yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK > nắm bắt ghi nhớ cấu tạo > trả lời câu hỏi: Kính lúp có cấu tạo nào? - HS: cầm kính lúp xác định phận kính trả lời câu hỏi

- vài HS trỡnh bày cấu tạo kính lúp - Cách sử dụng kính lúp:

- HS: nghiên cứu thụng tin SGK quan sỏt hỡnh 5.2 trả lời câu hỏi:Trỡnh bày cỏch sử dụng kính lúp?

- GV: gọi 1-2 HS trỡnh bày cỏch sử dụng kính lúp cho lớp nghe

- Tập quan sát mẫu:

- GV: hướng dẫn HS đặt mẫu lên

bàn,hướng dẫn cách sở dụng kính để quan sát vật mẫu

- GV: kiểm tra tư ngồi HS - HS: quan sát mẫu vẽ hỡnh giấy

1 Kính lúp cách sử dụng.

- Cấu tạo kính lúp gồm phần:Tay cầm kim loại(bằng nhựa)+Tấm kính lồi mặt

- Cách sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhỡn rừ vật

(10)

- Tỡm hiểu cấu tạo kính hiển vi: - GV: cho học sinh quan sát kính hiển vi,đọc thơng tin SGK để nhận biết phận kính

- GV: gọi 1-2 HS lờn trỡnh bày trước lớp(chỉ phận kính)

- Lớp chỳ ý theo dừi > nhận xét,bổ xung - Cách sử dụng kính hiển vi:

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK nắm bắt bước sử dụng kính

- GV: gọi 1-2 HS lờn trỡnh bày trước lớp cách sử dụng kính hiển vi

- GV: làm thao tác cách sử dụng kính để lớp cựng theo dừi

- GV: phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát

- Cấu tạo kính hiển vi gồm phần: + Chân kính

+ Thân kính + Bàn kính

- Cách sử dụng kính hiển vi:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sỏt rừ vật mẫu

*KLC: SGK-Tr.19

4 Kiểm tra đánh giá.

- GV tóm tắt kiến thức học - Gọi 1-2 HS đọc to KLC

+ Trỡnh bày cấu tạo cách sử dụng kính lúp? + Trỡnh bày cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi?

5 Dặn dũ:

- Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc “Em có biết ?”

(11)

Tiết 5

Ngày soạn: Ngày giảng:

QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

I.MỤC TIÊU Kiến thức

- Học sinh phải tự làm tiêu tế bào TV(TB vảy hành TB thịt cà chua chín)

Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi

- Rèn kĩ vẽ hỡnh qun sỏt dược kính hiển vi

Thái độ

- Cú ý thức bảo vệ, giữ gỡn dụng cụ thực hành

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên

- Hành tây,cà chua chín - Kính hiển vi

- Học thuộc cũ

- Chuẩn bị theo nhóm: củ hành tây,1 cà chua chín

Kiểm tra sĩ số:

Trỡnh bày cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi?

3.Bài mới

Hoạt động thầy trũ Nội dung *Hoạt động Quan sát tế bào

kính hiển vi

- GV: yêu cầu HS nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- HS: quan sỏt hỡnh 6.1, đọc nhắc lại thao tác -> chọn người chuẩn bị kớnh, cũn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- GV: làm mẫu tiêu để HS quan sát - GV: nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

*Hoạt động Vẽ hỡnh quan sỏt được

- GV: dùng tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bỡ vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

1 Quan sát tế bào kính hiển vi

(12)

tế bào

- GV: hướng dẫn học sinh cách vừa quan sát, vừa vẽ hỡnh

- HS: vẽ hỡnh vào

- GV: nhận xét đánh giá kết thực hành

- Cho điểm nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm chưa tích cực - GV: yêu cầu HS vệ sinh lớp học, lau kính xếp lại vào hộp

5 Dặn dũ.

- Trả lời câu hỏi 1+2 (SGK tr.27)

(13)

Tiết 6:

CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

+ Các quan Tvật cấu tạo tế bào + Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát

3 Thái độ

- Giáo dục lũng yờu thớch mụn học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Chuẩn bị giáo viên

- Tranh phóng to H.7.1 -> H.7.5 SGK

2 Chuẩn bị học sinh

- Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật

- Kiểm tra sĩ số:

2 Kiểm tra cũ - Không kiểm tra

3 Bài mới

Hoạt động thầy trũ Nội dung *Hoạt động Hỡnh dạng kích

thước tế bào.

*Tỡm hiểu hỡnh dạng tế bào

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục 1, trả lời câu hỏi:

Tỡm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- HS: quan sỏt hỡnh H.7.1 -> H.7.5 SGK => trả lời câu hỏi: Điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

- GV: cho HS quan sát lại hỡnh SGK =>Nhận xét hỡnh dạng tế bào

- HS: quan sát tranh đưa nhận xét : Tế bào có nhiều hỡnh dạng khác

*Tỡm hiểu kích thước tế bào

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK=>Rút kết luận kích thước tế bào

- HS: đọc thơng tin xem bảng kích thước tế bào SGK tr.24 tự rút nhận

1 Hỡnh dạng kích thước tế bào

- Cơ thểcủa Tvật cấu tạo tế bào

(14)

xung

- GV: nhận xột ý kiến HS -> yêu cầu HS rút kết luận mục

*Hoạt động Cấu tạo tế bào.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.24

- HS: đọc thông tin SGK quan sát H.7.4 xác định phận tế bào ghi nhớ

- GV: treo sơ đồ H.7.4SGK > gọi HS lên xác định phận tế bào -1-3 HS lên sơ đồ, HS khác bổ xung

- GV: tóm tắt, rút kết luận để HS ghi lại thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

*Hoạt động 3

- GV: cho HS quan sát H.7.5 SGK -> nhận xét:

+ Cấu tạo, hỡnh dạng tế bào cung loại mô, loại mô khác nhau?

+ Rút kết luận mụ gỡ?

- HS: quan sát tranh, trao đổi nhóm rút kết luận

-1-3 HS trỡnh bày , cỏc HS khỏc bổ xung

- GV: tóm tắt kiến thức học - Gọi 1-2 HS đọc to KLC

2 Cấu tạo tế bào

Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

3 Mô

- Môlà nhóm tế bào cú hỡnh dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

*KLC:SGK - Tr.25

+ Tế bào cú hỡnh dạng kích thước nào? + Mô gỡ? Kể tên số loại mô thực vật?

- Giải ô chữ -> GV cho điểm

5 Dặn dũ:

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc ''Em có biết''

(15)

Tiết SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức

-HS trả lời câu hỏi : Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

-HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2.Kĩ năng

-Rèn kĩ quan sỏt hỡnh vẽ tỡm tũi kiến thức

3.Thái độ

-Giáo dục lũng yờu thớch mụn học

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Chuẩn bị giáo viên

-Tranh phóng to H.8.1 -> H.8.2 SGK Tr.27

-Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Kiểm tra cũ: 04p

Câu hỏi: Tế bào cú hỡnh dạng kích thước nào?

Trả lời: -Cơ thể Tvật cấu tạo tế bào

-Các tế bào có nhiều hỡnh dạng kích thước khác 2.B i m ià

Hoạt động GV-HS Nội dung

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm -> Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Tế bào lớn lên nào? ? Nhờ đâu tế bào lớn lên được?

-HS đọc thông tin SGK kết hợp quan sỏt hỡnh 8.1 -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi GV

-GV gọi 1-3 nhúm trỡnh bày, cỏc nhúm khỏc bổ sung

-Từ ý kiến HS thảo luận -> GV cho HS tóm tắt rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

-HS đọc thông tin SGK kết hợp quan sỏt hỡnh 8.2 -> nắm quỏ trỡnh phõn chia tế bào

-GV viết sơ đồ trỡnh bày mối quan hệ Sự lớn lên phân chia tế bào:

lớn dần p.chia TB non ->TB trưởng

thành -1 Sự lớn lên tế bào

-Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quỏ trỡnh trao đổi chất

(16)

trỡnh bày GV

-GV yêu cầu HS trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK

-HS thảo luận nhóm thống câu trả lời ->đại diện nhúm trỡnh bày ý kiến, cỏc nhúm cũn lại bổ sung

-GV nhận xét, kết luận

4.Củng cố

? TB lớn lên nào?Nhờ đâu TB lớn lên được?

? Sự phân chia TB diễn nào? ? Sự lớn lên phân chia TB cú ý nghĩa gỡ thực vật?

-Sự phân chia tế bào diễn sau:

+Đầu tiên từ nhõn hỡnh thành nhõn tỏch xa

+Sau chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn ngăn đôi TB cũ thành TB

+Các TB tiếp tục lớn lên TB mẹ

*KLC: SGK – Tr.31

5.Dặn dũ:

-Học bài,trả lời câu hỏi SGK

-Đọc, tỡm hiểu trước “Các loại rễ, miền rễ”

(17)

Ngày soạn: CHƯƠNG II : RỄ Ngày giảng:

Tiết : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Học sinh nhận biết hai loại rễ rễ cọc rễ chùm -HS phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2.Kĩ năng

-Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạy động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục lũng yờu thớch mụn học, cú ý thức bảo vệ thực vật

-Tranh phóng to H.9.1-> H.9.3 SGK Tr.29

-Một số có rễ : Cây rau cải, rau rền,hành,cõy nhón

-Chuẩn bị số có rễ: Rau cải, cõy cam, cõy nhón

Câu hỏi: Sự phân chia TB diễn nào?

Trả lời: +Đầu tiên từ nhõn hỡnh thành nhõn tách xa

+Sau chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào

+Các TB tiếp tục lớn lên TB mẹ 2.B i m ià

*Hoạt động 1

a,Tỡm hiểu loại rễ phân biệt rễ

-GV chia nhóm, yêu cầu nhóm đặt loại lại

-HS kiểm tra phân loại chúng thành nhóm

-GV đến nhóm giúp HS nhận biết tên cây, giải đáp thắc mắc cho nhóm HS -HS viết đặc điểm nhóm rễ phân loại

-GV treo tranh H.9.1 SGK

-HS đối chiếu xếp nhóm rễ mỡnh với tranh H.9.1 (nhóm A B )

-Đại diện vài nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ xung

-GV yêu cầu HS làm tập SGK rút đặc điểm loại rễ

b,Nhận biết có rễ cọc rễ chùm qua ảnh

-GV yêu cầu HS quan sát H.9.2 SGK, trả

1.Các loại rễ

(18)

rễ cọc , rễ chùm

-1 vài HS nhắc lại đặc điểm rễ cọc , rễ chùm

-GV nhận xét cho điểm

*Hoạt động 2

-HS đọc thông tin, quan sát H.9.3 đối chiếu với bảng kiến thức:Cấu tạo, chức miền rễ -> ghi nhớ kiến thức

-GV treo tranh (H.9.3 câm) yêu cầu HS điền tên phận chức miền rễ

-1-2 HS lên điền bảng -> lớp nhận xét bổ sung

-GV yêu cầu HS rút kết luận mục

4.Củng cố

? Nêu đặc điểm rễ cọc rễ chùm? ? Rễ có miền? chức miền?

+Rễ chùm gồm rễ mọc từ gốc thân

2.Các miền rễ

-Rễ có miền:

+Miền trưởng thành có chức dẫn truyền

+Miền hút hấp thụ nước muối khoáng

+Miền sinh trưởng làm cho rễ dài

+Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

5. Dặn dũ: 02p

-Học bài,trả lời câu hỏi SGK -Đọc “ Em có biết ?”

(19)

Tiết 9: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

-Học sinh hiểu cấu tạo chức miền hút rễ

-Qua quan sát thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

-Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

2.Kĩ năng

-Rèn kĩ quan sát( tranh,mẫu)

3.Thái độ

-Tranh phóng to H.10.1, 10.2 SGK -Bảng cấu tạo chức miền hút

-Đọc,tỡm hiểu trước đến lớp

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Rễ có miền? chức miền?

Trả lời: -Rễ có miền:

+Miền trưởng thành có chức dẫn truyền +Miền hút hấp thụ nước muối khoáng +Miền sinh trưởng làm cho rễ dài +Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV treo tranh hỡnh 10.1,10.2 giới thiệu tranh, hướng dẫn HS quan sát tranh, xác định hai miền vỏ trụ

-HS quan sỏt tranh, xem chỳ thớch hỡnh 10.1 SGK -> ghi giấy phận phần vỏ trụ

-GV gọi 1-2 HS trả lời -> lớp nhận xét bổ sung

-GV ghi sơ đồ lên bảng -> cho HS điền tiếp phận

-1-2 HS lên điền nốt vào sơ đồ GV bảng -> HS khác nhận xét bổ sung

(20)

Các phận miền hút

thịt vỏ

mạch rây

bó mạch

mạch gỗ

trụ

ruột GV ghi HS ghi

-GV yêu cầu HS nghên cứu SGK, quan sát lại hỡnh 10.2 -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: Vỡ mừi lụng hỳt tế bào?

-HS dựa vào cấu tạo lông hút để trả lời -GV nhận xét -> yêu cầu HS rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng: cấu tạo chức miền hút (SGK) -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK -GV gọi 1-2 nhóm trả lời, cỏc nhúm cũn lại nhận xét bổ sung -> GV nhận xét -GV hỏi thêm : Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hóy giải thích sao?

-HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút để trả lời

-GV yêu cầu HS rút kết luận chức miền hút

4.Củng cố

-GV tóm tắt kiến thức học -Gọi 1-2 HS đọc to KLC ? Nêu cấu tạo miền hút rễ? ? Nêu chức miền hút rễ? -Trả lời câu hỏi SGK tr.33

-Miền hút rễ gồm hai phần: +Vỏ gồm biểu bỡ thịt vỏ

+Trụ gồm mạch rây, mạch gỗ ruột

2.Chức miền hút rễ

-Vỏ gồm biểu bỡ cú nhiều lông hút, lông hút TB biểu bỡ kộo dài cú chức hút nước muối khống hồ tan Phía thịt vỏ có chức chuyển chất từ lơng hút vào trụ

-Trụ gồm mạch gỗ mạch rây có chức vận chuyển chất Ruột chứa chất dự trữ

*KLC: SGK-Tr.33

5.Dặn dũ: 2p

(21)

-Đọc “Em có biết ?”

-Làm tập tr.33

-Đọc,tỡm hiểu trước 11 “Sự hút nước muối khoáng rễ”

Tiết 10 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

-Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

-Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện

2.Kĩ năng

-Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm

-Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng tự nhiên

3.Thái độ

-Tranh phóng to H.11.1,11.2 SGK

-Bảng cấu tạo chức miền hút

-Kết mẫu thí nghiệm làm nhà

Câu hỏi: Nêu chức miền hút rễ?

Trả lời:

-Vỏ gồm biểu bỡ cú nhiều lông hút, lông hút tế bào biểu bỡ kộo dài cú chức hút nước muối khống hồ tan Phía thịt vỏ có chức chuyển chất từ lông hút vào trụ

-Trụ gồm mạch gỗ mạch rây có chức vận chuyển chất Ruột chứa chất dự trữ

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục

-HS trao đổi, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi -> nhóm cử đại diện trỡnh bày kết nhúm mỡnh -> cỏc nhúm khỏc bổ sung

-GV nhận xét, đánh giá

I.Cây cần nước loại muối khoáng

1.Nhu cầu nước cây

(22)

-GV cho HS đọc phần cung cấp kiến thức SGK -> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

-HS 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

GV nhận xét, yêu cầu HS rút kết luận mục

*Hoạt động 2

-GV treo tranh H11.1, bảng số liệu SGK -> yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

-GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm Thí nghiệm gồm bước: +Mục đích thí nghiệm

+Đối tượng thí nghiệm

+Tiến hành: Điều kiện kết -Cỏc nhúm trỡnh bày thiết kế thí nghiệm -> nhóm khác bổ sung -GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục

-GV gọi 1-2 HS trả lời -> lớp nhận xét, bổ sung -> rút kết luận

-GV nhận xột ý kiến HS -> kết luận

4.Củng cố

? Nờu vai trũ nước muối khoáng cây?

? Theo em giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng?

-Nước cần cho cây, khơng có nước chết Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

2.Nhu cầu muối khoáng cây

-Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất Cây cần loại mối khống là: Đạm, Lân, Kali

*KLC: SGK – Tr 36

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài,trả lời câu hỏi SGK -Đọc “Em có biết ?”

(23)

Tiết 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (Tiếp theo)

-Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

-Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát, kỹ thực hành

-Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng tự nhiên

3.Thái độ

-Tranh phúng to hỡnh 11.2 SGK

-Đọc, tỡm hiểu trước đến lớp

Câu hỏi: Nờu vai trũ nước muối khoáng cây?

Trả lời:

-Nước cần cho cây, khơng có nước chết Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

-Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất Cây cần loại mối khống là: Đạm, Lân, Kali

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV treo tranh H11.2 -> yêu cầu HS quan sát, nghiên cứu SGK-> làm tập -HS quan sát kỹ H11.2, chọn từ điền vào chỗ trống -> hoàn thành tập

-GV gọi 1-2 HS lên chữa tập bảng-> lớp nhận xét, bổ sung -> rút kết luận

-GV yêu cầu HS rút nhận xét vai trũ lông hút cách trả lời câu hỏi: ? Bộ phận rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng?

? Chỉ tranh vẽ đường hút nước

II Sự hút nước muối khoáng rễ

1.Rễ hút nước muối khoáng

(24)

*Hoạt động 2

-GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng cây: Đất trồng, thời tiết, khí hậu… -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi:

? Đất trồng ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng nào? VD cụ thể? -Một vài HS trả lời -> lớp nhận xét, bổ sung

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi:

? Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng trồng nào?

-HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi GV -Một vài HS trả lời -> lớp nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét rút kết luận mục

4.Củng cố

? Bộ phận rễ có chức hấp thụ nước muối khống?

? Nêu ảnh hưởng điều kiện bên ngồi đến hút nước muối khống cây?

hưởng đến hút nước muối khoáng cây

a,Các loại đất trồng khác nhau

b,Thời tiết, khí hậu

-Đất trồng, thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng

*KLC: SGK – Tr 38

5.Dặn dũ: 02p

-Chuẩn bị sau: Củ sắn, củ cải, trầu không, tầm gửi, tơ hồng… -Đọc tỡm hiểu trước bài: “Biến dạng rễ”

(25)

Tiết 12 THỰC HÀNH :QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ

-HS phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

-Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng -Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh phân tích mẫu tranh

3.Thái độ

-Kẻ bảng phụ SGK - Tr 40 SGK -Tranh, mẫu số loại rễ đặc biệt

-Mẫu: Củ sắn, củ cải, trầu không, tầm gửi, tơ hồng… -Kẻ bảng Tr 40 SGK vào

Câu hỏi: Bộ phận rễ có chức hấp thụ nước muối khoáng?

Trả lời: Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lơng hút Sự hút nước muối khống khơng thể tách rời vỡ rễ hút muối khống hồ tan nước

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: Đặt mẫu lên bàn quan sát

-Các nhóm đặt mẫu lên bàn, phân loại chúng thành nhóm riêng (dựa vào hỡnh thỏi màu sắc cách mọc để phân chia) -Một vài nhúm trỡnh bày kết phân loại nhúm mỡnh -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung -GV nhận xét rút kết luận mục

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Xem lại H12.1 -> làm tập

-Một vài HS trỡnh bày phần tập mỡnh trước lớp -> HS khác nhận xét, bổ sung

-GV treo bảng chuẩn kiến thức để HS tự sửa sai

1.Một số loại rễ biến dạng

-Có loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

2.Cấu tạo chức rễ biến dạng

-Rễ củ chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

(26)

4.Củng cố

? Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng?

? Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa?

-Giác mút lấy thức ăn từ chủ

*KLC: SGK – Tr 42

5.Dặn dũ:

-Học bài,trả lời câu hỏi SGK -Làm tập Tr 42

-Đọc trước 13, 14 “Cấu tạo thân, thân to đâu?”

(27)

Ngày soạn: CHƯƠNG III : THÂN Ngày giảng:

Tiết 13 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN, THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

-HS nắm cá phận cấu tạo thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

-Phân biệt chồi nách có: chồi + chồi hoa

-Nhận biết phân biệt thân đứng, thõn leo, thõn bũ -Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: Thân dài phần

-Biết vận dụng sở khao học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế hàng ngày

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh phân tích mẫu tranh

3.Thái độ

-Giáo dục lũng yờu thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thiên nhiên

-Tranh phóng to H13.1,13.2,13.3, 14.1 SGK -Bảng phân loại thân

-Kẻ bảng Tr 45 SGK vào tập

-Mẫu: cành cây(hoa hồng, dâm bụt, rau đay…) -Làm trước thí nghiệm ghi lại kết

Câu hỏi: Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng?

Trả lời: -Rễ củ chứa chất dự trữ cho hoa, tạo -Rễ móc bám vào trụ giúp leo lên

-Rễ thở giúp hơ hấp khơng khí -Giác mút lấy thức ăn từ chủ

2.B i m ià

*Hoạt động 1

a, Xác định phận ngồi thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

-GV yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn quan sát thân cành từ xuống -> trả lời câu hỏi SGK

-HS quan sát mẫu đối chiếu H13.1trả lời câu hỏi SGK

-GV kiểm tra cách gọi HS trỡnh bày trước lớp ý kiến mỡnh

-HS mang cành quan sỏt lờn trước lớp

(28)

-GV dùng tranh H13.1 nhắc lại phận thân (hoặc mẫu để HS nhớ)

b,Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi lá

-GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm loại: chồi chồi hoa (nằm kẽ lá)

-GV hướng dẫn nhóm quan sát vật mẫu, đối chiếu với hỡnh vẽ trả lời câu hỏi SGK

-HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp H13.1 -> ghi nhớ cấu tạo chồi chồi hoa -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK

-GV gọi đại diện cỏc nhúm lờn trỡnh bày tranh -> nhóm khác bổ sung -GV treo tranh H13.1 cho HS nhắc lại phận thân

*Hoạt động 2

-GV treo tranh H13.3, yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn quan sát + đọc thơng tin SGK hồn thành bảng Tr 45

-HS quan sát tranh, mẫu -> chia nhóm cây, kết hợp với thơng tin SGK hồn thành bảng Tr 45

-GV gọi HS lên điền bảng -> cỏc HS khỏc theo dừi bổ sung

-GV chữa bảng phụ để HS theo dừi tự sửa sai

-GV hỏi: Có loại thân? cho ví dụ? -HS trả lời -> rút kết luận mục

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

-Đại diện số nhóm báo cáo kết thí nghiệm nhúm mỡnh

-GV nhận xét ghi lại kết nhóm lên bảng

-Cả lớp thảo luận câu hỏi SGK

-GV gọi 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

-Đối với câu hỏi (*) GV gợi ý: Ở có mơ phân sinh

-GV cho HS đọc thông tin SGK -> giải

-Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách (chồi nách phát triển thành cành mang cành mang hoa hoa)

2.Các loại thân

-Có loại thân: Thân đứng, thõn leo, thõn bũ

3.Sự dài thân

(29)

thích cho HS hiểu ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

-HS đọc thông tin, nghe GV giải thích -> rút kết luận mục

*Hoạt động 4

-GV cho HS hoạt động nhóm

-Các nhóm thảo luận, giải thích tượng thực tế nêu SGK sở kiến thức GV giải thích mục

-Đại diện 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét, bổ sung cho nhóm -> hỏi: Người ta bấm ngọn, tỉa cành nhằm mục đớch gỡ?

-HS trao đổi trả lời câu hỏi GV -> rút kết luận mục

4.Củng cố

? Thân gồm phận nào? ? Sự khác chồi hoa chồi lá? ? Có loại thân? Kể tên số có loại thân đó?

? Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gỡ?

? Những loại cõy thỡ bấm ngọn, loại cõy thỡ tỉa cành? Cho ví dụ?

4.Giải thích tượng thực tế.

-Để tăng xuất trồng, tuỳ loại mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp

*KLC: SGK – Tr 45, 47

5.Dặn dũ: 2p

-Ôn lại “ Cấu tạo miền hút rễ ”

-Đọc trước 15 “Cấu tạo thân non”

(30)

Tiết 14 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

-HS nắm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ

-Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh

3.Thái độ

-Giáo dục HS biết yờu quý thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thực vật

-Tranh phóng to H10.1,15.1SGK

-Bảng phụ “Cấu tạo thân non”

-Ôn lại “Cấu tạo miền hút rễ”

-Kẻ bảng Tr.49SGK vào tập

Câu hỏi: Thân gồm phận nào?

Trả lời: Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách (chồi nách phát triển thành cành mang cành mang hoa hoa)

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV treo tranh H15.1 cho HS quan sát

-HS quan sát tranh đọc kỹ phần thích đểnhận biết phận thân non

-GV gọi 1-2 HS lên tranh vẽ từ vào phận thân non -> lớp theo dừi, nhận xét , bổ sung

-GV treo bảng phụ Tr 49 hướng dẫn HS hoàn thiện phần “chức bộ phận”

-GV hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận nhóm: ? Cấu tạo thân non gồm phần? Chức phần?

? Cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức nào?

-Đại diện 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét, bổ sung cho nhóm -> cho HS rút kết luận

*Hoạt động 2

1.Cấu tạo thân non

-Cấu tạo thân non gồm phần chính: Vỏ Trụ +Vỏ gồm biểu bỡ thịt vỏ +Trụ gồm bó mạch xếp thành vũng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột

(31)

-GV treo tranh H15.1và H10.1 phóng to gọi 2HS lên phậncấu tạo thân non rễ –GV yêu cầu HS thảo luận: Tỡm điểm giống khác cấu tạo rễ thân

-Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét bổ sung -> trả lời được:

*Giống nhau:

+Có cấu tạo tế bào

+Gồm phận: Vỏ (biểu bỡ, thịt vỏ), trụ (bó mạch, ruột)

*Khác nhau:

+Biểu bỡ cú lụng hỳt

+Rễ: Bó mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ +Thân: Một vũng bú mạch (mạch gỗ trong, mạch rây ngoài)

-GV nhận xét, cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn để đối chiếu, sửa sai

4.Củng cố

? Cấu tạo thân non gồm phần? Chức phần gỡ?

? So sánh cấu tạo thân rễ?

*KLC: SGK – Tr 50

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc trước 16 “Thân to đâu ?”

(32)

Tiết 15 THÂN TO RA DO ĐÂU?

-HS trả lời câu hỏi: Thân to đâu?

-Phân biệt dỏc rũng, tập xác định tuổi qua việc đếm vũng gỗ hàng năm

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức

3.Thái độ

-Một đoạn thân gỗ già cưa ngang -Tranh phóng to H15.1,16.1,16.2 SGK

-Đọc, tỡm hiểu trước đến lớp -Một đoạn thân gỗ già cưa ngang

Câu hỏi: Cấu tạo thân non gồm phần? Chức phần gỡ?

Trả lời: -Cấu tạo thân non gồm phần chính: Vỏ Trụ +Vỏ gồm biểu bỡ thịt vỏ

+Trụ gồm bó mạch xếp thành vũng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV treo tranh H15.1 H16.1 -> giới thiệu tranh, yêu cầu HS quan sát tranh, thảo luận nhóm: Cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào?

-Một HS lên bảng tranh điểm khác thân trưởng thành thân non (tầng sinh vỏ sinh trụ)

-GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh SGV

-GV yêu cầu HS đọc SGK -> thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK

-HS đọc thông tin -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi giấy

-Đại diện nhóm mang mẫu lên vị trí tầng phát sinh trả lời câu hỏi SGK ->

(33)

nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét phần trả lời HS -> rút kết luận mục

*Hoạt động 2

-GV cho HS đọc SGK, quan sỏt hỡnh vẽ (vật mẫu) -> tập đếm vũng gỗ, xác định tuổi

-Đại diện nhóm báo cáo kết

-GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vũng gỗ xác định tuổi -> nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét -> rút kết luận mục

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh vẽ, đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

+Thế dác ? Thế rũng? +Tỡm khác dỏc rũng?

-HS đọc thông tin SGK, quan sát H16.2 trả lời câu hỏi

-GV hỏi thêm: Trong xây dựng (làm cột nhà, trụ cầu, tà vẹt…) người ta sử dụng phần gỗ?

-GV giải thích -> rút kết luận mục

4.Củng cố

-GV tóm tắt kiến thức học -Gọi 1-2 HS đọc to KLC ? Cây gỗ to đâu?

? Có thể xác định tuổi gỗ cách nào?

? Trỡnh bày khác dỏc rũng?

-Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

2.Vũng gỗ năm

-Hằng năm cõy sinh cỏc vũng gỗ, đếm số vũng gỗ xác định tuổi

3.Dỏc rũng

-Cây gỗ lâu năm cú dỏc rũng

*KLC: SGK – Tr 52

5.Dặn dũ: 2p

(34)

Tiết 16 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

-HS tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ thao tác thực hành

3.Thái độ

-Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: Hoa hồng, cúc, huệ, dâm bụt…

-Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi lại kết

Câu hỏi: Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi gỗ cách nào?

Trả lời:

-Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

-Hằng năm cõy sinh cỏc vũng gỗ, đếm số vũng gỗ xác định tuổi

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu cỏc nhúm trỡnh bày thớ nghiệm nhà

-Đại diện nhúm trỡnh bày cỏc bước tiến hành thí nghiệm + cho lớp quan sát kết nhốm mỡnh -> cỏ nhúm khỏc nhận xét

-GV cho HS quan sát thí nghiệm mỡnh -> hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành quan sát kính lúp kính hiển vi

-GV phất số cành làm thớ nghiệm -> hướng dẫn HS bóc vỏ cành -> quan sát mạch gỗ bị nhuộm màu, quan sát màu gân

-Các nhóm thảo luận: Qua kết thí nghiệm, nhận xét nước muối khống vận chuyển qua phần thân?

-Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét -> rút kết luận mục

1.Vận chuyển nước muối khống hồ tan

(35)

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Đọc thí nghiệm quan sát H17.2

-HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK -GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ…

-Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng tượng để chiết cành nhân giống số loại ăn quả: Cam, vải, nhón, bưởi, hồng xiêm…

-Giáo dục ý thức bảo vệ cây:không tước vỏ cây, không chằng buộc dây thép vào thân cây…

-GV yêu cầu HS rút kết luận mục

4.Củng cố

-GV tóm tắt kiến thức học -Gọi 1-2 HS đọc to KLC ? Mạch rây có chức gỡ? ? Mạch gỗ có chức gỡ? +Làm tập cuối

2.Vận chuyển chất hữu cơ

-Các chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

*KLC: SGK – Tr 55

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài,trả lời câu hỏi SGK

-Chuẩn bị: Củ khoai tây có mầm, su hào, gừng, củ dong ta, xương rồng… -Đọc, tỡm hiểu trước 18 “Biến dạng thân”

(36)

Tiết 17 BIẾN DẠNG CỦA THÂN

-HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hỡnh thỏi phự hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

-HS nhận biết số thân biến dạng thiên nhiên

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát mẫu vật thật, kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục HS lũng say mờ, yờu thớch mụn học

-Tranh phóng to H18.1,18.2 SGK

-Một số mẫu vật thật: Củ khoai tây có mầm, su hào, gừng, củ dong ta, xương rồng…

-Bảng chuẩn kiến thức Tr 59 SGK

Câu hỏi: Mạch rây mạch gỗ có chức gỡ?

Trả lời: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu lên bàn -> tiến hành theo bước sau:

+Kiểm tra loại củ xem chúng có đặc điểm gỡ chứng tỏ thân (có chồi ngọn, chồi nách, chồi không?)

+Phân loại chúng thành nhóm dựa vào vị trí so với mặt đất, hỡnh dạng củ

+Tỡm điểm giống củ dong ta củ gừng

+Tỡm điểm giống khác củ su hào củ khoai tây

-HS quan sát loại củ, tỡm điểm giống khác chúng, phân loại chúng thành loại thân biến dạng

+Một vài nhóm trả lời -> nhóm khác bổ

(37)

sung

+Đọc thông tin SGK, thảo luận câu hỏi SGK -> báo cáo trước lớp

-GV nhận xét, tổng kết *Tỡm hiểu thân mọng nước

-GV yêu cầu nhóm mang cành xương rồng để lên bàn -> làm thí nghiệm -> nhận xét -GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK ? Thân xương rồng mọng nước có tác dụng gỡ?

? Kể tên số mọng nước mà em biết? -Đại diện nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc bổ sung

-GV cho HS đọc thông tin SGK -> yêu cầu HS rút kết luận mục cách đặt câu hỏi: Có loại thân biến dạng?

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân -> hoàn thành bảng theo hướng dẫn SGK

-HS hoàn tành bảng tập

-GV treo bảng hồn thành dể HS theo dừi sửa sai

-HS theo dừi bảng GV chữa chéo cho

-GV gọi HS đọc to toàn nội dung bảng cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức -GV kiểm tra HS -> rút KL mục

4.Củng cố

+Kể tên số loại thân biến dạng, chức chúng cây?

+Kể tên số loại thân mọng nước?

-Có loại thân biến dạng:

+Thân rễ: cú hỡnh dạng giống rễ

+Thân củ: cú hỡnh dạng to, trũn +Thân mọng nước: có chứa nhiều nước

2.Đặc điểm, chức của một số loại thân biến dạng.

-Một số thân biến dạng làm chức khác : Thân củ, thân rễ chứa chất dự trữ, thân mọng nước dự trữ nước

*KLC: SGK – Tr 59

5.Dặn dũ: 02p

(38)

Tiết 18 THỰC HÀNH

-HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hỡnh thỏi phự hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

-HS nhận biết số thân biến dạng thiên nhiên

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ quan sát mẫu vật thật, kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục HS lũng say mờ, yờu thớch mụn học

-Tranh phóng to H18.1,18.2 SGK

-Một số mẫu vật thật: Củ khoai tây có mầm, su hào, gừng, củ dong ta, xương rồng…

-Bảng chuẩn kiến thức Tr 59 SGK

Câu hỏi: Mạch rây mạch gỗ có chức gỡ?

Trả lời: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu lên bàn -> tiến hành theo bước sau:

+Kiểm tra loại củ xem chúng có đặc điểm gỡ chứng tỏ thân (có chồi ngọn, chồi nách, chồi khơng?)

+Phân loại chúng thành nhóm dựa vào vị trí so với mặt đất, hỡnh dạng củ

+Tỡm điểm giống củ dong ta củ gừng

+Tỡm điểm giống khác củ su hào củ khoai tây

-HS quan sát loại củ, tỡm điểm giống khác chúng, phân loại chúng thành loại thân biến dạng

+Một vài nhóm trả lời -> nhóm khác bổ

(39)

sung

+Đọc thông tin SGK, thảo luận câu hỏi SGK -> báo cáo trước lớp

-GV nhận xét, tổng kết *Tỡm hiểu thân mọng nước

-GV yêu cầu nhóm mang cành xương rồng để lên bàn -> làm thí nghiệm -> nhận xét -GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK ? Thân xương rồng mọng nước có tác dụng gỡ?

? Kể tên số mọng nước mà em biết? -Đại diện nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc bổ sung

-GV cho HS đọc thông tin SGK -> yêu cầu HS rút kết luận mục cách đặt câu hỏi: Có loại thân biến dạng?

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân -> hoàn thành bảng theo hướng dẫn SGK

-HS hoàn tành bảng tập

-GV treo bảng hồn thành dể HS theo dừi sửa sai

-HS theo dừi bảng GV chữa chéo cho

-GV gọi HS đọc to toàn nội dung bảng cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức -GV kiểm tra HS -> rút KL mục

4.Củng cố

+Kể tên số loại thân biến dạng, chức chúng cây?

+Kể tên số loại thân mọng nước?

-Có loại thân biến dạng:

+Thân rễ: cú hỡnh dạng giống rễ

+Thân củ: cú hỡnh dạng to, trũn +Thân mọng nước: có chứa nhiều nước

2.Đặc điểm, chức của một số loại thân biến dạng.

-Một số thân biến dạng làm chức khác : Thân củ, thân rễ chứa chất dự trữ, thân mọng nước dự trữ nước

*KLC: SGK – Tr 59

5.Dặn dũ: 02p

(40)

Tiết 19 ÔN TẬP

-HS nắm bắt, hệ thống hoá kiến thức bản, trọng tâm chương I-II-III

2.Kĩ năng

-Rèn kỹ tư tổng hợp, tóm tắt kiến thức

3.Thái độ

-Giáo dục HS biết yờu quý thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thực vật -Giáo dục HS lũng say mê, u thích mơn học

-Tranh ảnh, tư liệu dạy trước -Hệ thống câu hỏi, đáp án

-Ôn tập kiến thức chương I-II-III

Không kiểm tra 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV đặt câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời:

+Tế bào thực vật cú hỡnh dạng kích thước nào?

+Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào?

+Mụ gỡ?

+Tế bào lớn lên nào? Nhờ đâu tế bào lớn lên được?

+Sự phân chia tế bào diễn nào?

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -> vài nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét, tổng kết -> đưa đáp án

*Hoạt động 2

+Có loại rễ chính? Đặc điểm, chức miền rễ?

1.Ôn tập chương I

(41)

+Cấu tạo miền hút rễ gồm phần?

+Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng?

*Hoạt động 3

+Thân gồm phận nào? +Cấu tạo thân non gồm phần?Chức phần gỡ? +Trỡnh bày khác dỏc rũng?

+Kể tên loại thân biến dạng chức chúng?

4.Củng cố

-GV củng cố kiến thức trọng tâm bài, chương

+GV hướng dẫn HS cách làm số tập SGK

3.Ôn tập chương III

5.Dặn dũ: 2p

(42)

Tiết 20 KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1.Kiến thức.

- Củng cố, bổ sung, xác hố kiến thức học

- Điều chỉnh phương pháp học, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập

- GV đỏnh giỏ trỡnh độ, kết học tập học sinh, đồng thời điều chỉnh phương pháp dạy học

2.Kỹ năng.

- Phát triển kỹ tư tổng hợp kiến thức - Rèn cho học sinh kỹ trỡnh bày văn

3.Thái độ.

- Học sinh nghiêm túc, tự giác, biết vận dụng kiến thức học làm kiểm tra

- Giáo dục học sinh u thích mơn học, cú ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường

II.MA TR N HAI CHI U.Ậ Ề Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Đại cương giới thực vật

1

0,5

1 0,5

1 1,0

3

2,0 Chương I

Tế bào thực vật

1 0,5

1

2,0

2,5 Chương II

Rễ

1

1,0

1 2,0

2

3,0 Chương III

Thân

1

0,5

1

2,0

2,5

Tổng

2,0

4,0

10

III HỆ THỐNG CÂU HỎI

A.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (5 Điểm) Câu 1(2 điểm )

Hóy khoanh trũn vào chữ (A,B,C…) ý trả lời câu sau đây: 1.Đặc điểm khác thực vật với động vật

(43)

B Thực vật tư tổng hợp chât hữu cơ, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi, phần lớn khơng có khả di chuyển

C Thực vật đa dạng, phong phú

2.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn năm? A Cây táo, mít, đào, cõy nhón

B Cây ngơ, cam, ổi, lúa

C Cây cải, lúa, ngô, dưa chuột 3.Các tế bào mơ có khả phân chia

A Mô phân sinh B Mô nâng đỡ C Mô che chở Cấu tạo vỏ thân non :

A Thịt vỏ mạch rây B Thịt vỏ ruột C Biểu bỡ, thịt vỏ ruột D Biểu bỡ thịt vỏ

C Câu (2 điểm )

Hóy ch n n i dung c t B cho phù h p v i n i dung c t A ọ ộ ộ ợ ộ ộ để ế vi t ch ( A, ữ B, C ) v o c t tr l i.à ộ ả

Cột A

(Các miền rễ)

Cột B

(Chức miền)

Trả lời

1.Miền hút

2.Miền sinh trưởng 3.Miền trưởng thành 4.Miền chóp rễ

A.Làm cho rễ dài B.Dẫn chuyền

C.Che chở cho đầu rễ

D.Hấp thụ nước muối khoáng

1

Câu (1 điểm )

Điền từ thích hợp : rễ cọc, rễ chùm vào chỗ trống câu sau: ……….gồm nhiều rễ con, mọc từ gốc thân

……….có rễ to khoẻ, đâm sâu suống đất nhiều rễ con, từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

B.PHẦN TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN (5 Điểm) Câu (1 điểm )

Phân biệt năm lâu năm?

Nêu cấu tạo tế bào thực vật ?

Vỡ trồng khoai lang người ta thường bấm ngọn, tỉa cành trước hoa?

IV ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM.

A.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (5 Điểm)

Câu 1: Mỗi ý trả lời 0,5 điểm

í 1-1 1-2 1-3 1-4

Đáp án B C A D

Câu 2: M i ý tr l i úng 0,5 i mỗ ả đ đ ể

í

Đáp án D A B C

Câu (1 điểm)

- Rễ chùm gồm nhiều rễ con, mọc từ gốc thân

(44)

- Cây năm hoa kết lần vũng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vũng đời

- Cấu tạo tế bào thực vật gồm: +Vách tế bào

+Màng sinh chất +Chất tế bào +Nhân +Không bào +Lục lạp

-Khoai lang loại rễ củ, bấm làm cho thân không mọc dài ra, chất dinh dưỡng dồn xuống cho củ phát triển tốt

(45)

Tiết 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

-Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết, kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc

-Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc -Tranh phóng to số loại Tr.61 – 62 SGK

2.Chuẩn bị học sinh

-Mẫu vật : cành rau đay, cành hoa hang, dâm bụt, ổi, trúc, đào, hoa sữa…

Hoạt động GV - HS Nội dung

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm quan sát phiến -> thảo luận vấn đề Tr.61 – 62 SGK phần a

-GV quan sát nhóm -> giúp nhóm có học lực yếu

-Đại diện nhúm trỡnh bày kết quả, nhóm khác bổ sung

-GV cơng bố đáp án SGV -HS theo dừi, sửa sai

-GV yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK Tr.62 + quan sát phân biệt loại gân -GV kiểm tra nhóm theo mục phần b

-Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV nhận xét đưa đáp án

-GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK -> phân biệt đơn, kép

-HS quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp thơng tin SGK hồn thành yêu cầu GV

1.Đặc điểm bên lá.

a, Phiến lá

-Phiến màu lục, dạng dẹt phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng

b, Gân lá

-Có kiểu gõn lỏ : hỡnh mạng, song song, hỡnh cung

(46)

-Đại diện nhóm mang cành mồng tơi cành hoa hồng trả lời trước lớp -> nhóm khác nhận xét

-GV nhận xét, rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV cho HS quan sát cành mang đến lớp -> xác định cách xếp

-HS nhóm quan sát cành nhúm mỡnh đối chiếu H 19.5 Tr.63 SGK -> xác định cách xếp

-GVyêu cầu HS làm tập hoàn thành bảng Tr.63 SGK vào

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK Tr.64

-HS thảo luận trỡnh bày kết trước lớp -GV nhận xét đưa đáp án

4.Củng cố:

-GV tóm tắt kiến thức học, gọi 1-2 HS đọc to KLC

? Phiến có cấu tạo nào? ? Có kiểu gân lá? Cho ví dụ?

? Có kiểu xếp thân, cành? Là kiểu nào?

kép

2.Xác định chất khí thải trong quỏ trỡnh lỏ chế tạo tinh bột

-Lá xếp theo kiểu : Mọc cách, mọc đối, mọc vũng Lỏ trờn cỏc mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng

*KLC : SGK-Tr.64

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Làm tập Tr.64 SGK

-Đọc “ Em có biết ? ”

(47)

Tiết 22 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến -Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát nhận biết

3.Thái độ

-Tranh phóng to H.20.4 Tr.65 SGK -Mụ hỡnh cấu tạo phần phiến

-Tỡm hiểu trước “ Cấu tạo phiến ”.

Câu hỏi :Phiến có cấu tạo nào?

Trả lời : Phiến màu lục, dạng dẹt phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng

Câu hỏi :Có kiểu gân lá? Cho ví dụ?

Trả lời : Có kiểu gõn lỏ : hỡnh mạng, song song, hỡnh cung 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H20.2 20.3 -> trả lời câu hỏi Tr 65 -GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp

-Đại diện – nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung Yêu cầu trả lời được:

+Biểu bỡ -> bảo vệ

*Hoạt động 2

-GV giới thiệu cho HS quan sỏtmụ hỡnh, H.20.4 SGK, nghiờn cứu SGK trả lời câu hỏi mục -> ghi giấy

-GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời

-HS trao đổi nhóm thống ý kiến -Đại diện – nhúm trỡnh bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trả lời nhóm ->

1.Biểu bỡ

-Lớp TB biểu bỡ cú vỏch ngồi dày để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

2.Thịt lá

(48)

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK Tr.66, quan sát H.20.4 trả lời câu hỏi:

+Gân có cấu tạo nào? +Gân có chức gỡ?

-HS đọc thông tin SGK Tr.66, quan sát H.20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân trả lời câu hỏi -Một vài HS trả lời trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

-GV kiểm tra -> HS, cho HS rút kết luận

4.Củng cố:

-GV treo tranh phóng to H.20.4 -> giới thiệu lại toàn cấu tạo phiến

? Biểu bỡ phiến có cấu tạo nào?

? Các TB thịt có cấu tạo ? ? Gân có chức gỡ ?

-Gân nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất

*KLC : SGK-Tr.67

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “ Em có biết ? ”

-Tỡm hiểu trước “ Quang hợp ”.

(49)

Tiết 23 QUANG HỢP

-HS tỡm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng, chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

-Giải thích vài tượng thực tế như: vỡ nờn trồng nơi có nhiều ánh sáng,

vỡ nờn thả rong vào bể nuôi cá cảnh

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét

3.Thái độ

-Dung dịch i ốt, khoai lang, ống nhỏ Kết thí nghiệm: vài thử dung dịch i ốt

-Tranh phúng to hỡnh 21.1, 21.2 SGK

-Ôn lại kiến thức tiểu học chức -Làm trước thí nghiệm nhà

Câu hỏi: Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần gỡ ?

Trả lời: Phiến cấu tạo bởi:

+Lớp tế bào biểu bỡ suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ Trên biểu bỡ (nhất mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước

+Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp, gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa trao đổi khí để chế tạo chất hữu cho

+Gân nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc nội dung mục quan sỏt hỡnh 21.1 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Việc bịt thí nghiệm băng dính đen

(50)

được tinh bột? Vỡ em biết?

? Qua thí nghiệm ta rút kết luận gỡ?

-HS nhóm đọc thơng tin mục 1, quan sỏt hỡnh 21.1 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

-Các nhóm thơng báo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV đưa đáp án đúng, mở rộng thêm: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác, tạo chất hữu cần thiết cho

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc nội dung mục quan sỏt hỡnh 21.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Cành rong cốc chế tạo tinh bột? Vỡ sao?

? Những tượng chứng tỏ cành rong cốc đó thải chất khí? Đú khớ gỡ?

? Có thể rút thí nghiệm gỡ qua thớ nghiệm?

-HS đọc nội dung mục quan sỏt hỡnh 21.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

4.Củng cố:

? Nêu thí nghiệm chứng minh chế tạo tinh bột?

? Tại ni cá bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại thuỷ sinh?

? Vỡ phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

-Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2.Xác định chất khí thải trong quỏ trỡnh lỏ chế tạo tinh bột

-Lá nhả ôxi quỏ trỡnh chế tạo tinh bột

*KLC : SGK-Tr.70

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối

(51)

Tiết 24 QUANG HỢP (Tiếp Theo) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệmđể biết chất cần sử

dụng để chế tạo tinh bột

-Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp -Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh phân tích thí nghiệm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây, u thích mơn học

-Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch i ốt

-Ôn lại kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại kiến thức trước

-Làm trước thí nghiệm nhà

Câu hỏi: Tại ni cá bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại thuỷ sinh?

Trả lời: Việc cho vào bể kính loại rong để rong quang hợp tạo thêm khí ơxi hút bớt khí

cacbơnic nước giúp cá phát triển bỡnh thường 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS nghiên cứu dung mục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK Tr.72

-HS thảo luận nhúm tỡm cõu trả lời ghi vào giấy

-HS nhóm báo cáo kết u cầu trả lời được:

+Chng A có thêm cốc nước vôi +Lá chuông A không chế tạo tinh bột vỡ cõy sống điều kiện khơng có khí CO2

+ Lá chng B chế tạo tinh bột

1.Cây cần chất gỡ để chế tạo tinh bột?

(52)

luận mục

-GV hỏi: Tại sung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung mục trả lời câu hỏi SGK Tr.72

-GV gọi HS lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp -> lớp nhận xét, bổ sung

-GV cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp Tr.72 SGK trả lời câu hỏi:

+Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

+Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

-HS trả lời câu hỏi -> rút kết luận

4.Củng cố:

? Viết sơ đồ quang hợp? ? Quang hợp gỡ?

2.Khái niệm quang hợp

-Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ngồi ánh sáng mặt trời nhờ nước, khí cacbônic diệp lục

*KLC : SGK-Tr.72

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc phần “ Em có biết? ” Tr.73,74 SGK

(53)

Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, í NGHĨA CỦA QUANG HỢP

-Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

-Vận dụng kiến thức giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

-Tỡm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây, u thích mơn học

-Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa tối

-Tỡm tranh ảnh vai trũ quang hợp đời sống động vật người

-Ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật

Câu hỏi: Quang hợp gỡ?

Trả lời: Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ánh sáng mặt trời nhờ nước, khí cacbơnic diệp lục

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV u cầu HS hoạt động nhóm nghiên cứu thơng tin mục trả lời câu hỏi SGK Tr.75

-HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến trả lời

-HS nhóm báo cáo kết Yêu cầu trả lời được:

+Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp : Khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ

+Trồng với mật độ dày -> thiếu ánh sáng

-GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS GV đưa đáp án để nhóm sửa sai -GV yêu cầu HS rút kết luận mục

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK Tr.75 – 76

1.Những điều kiện bên nào ảnh hưởng đến quang hợp?

-Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp

(54)

-Đại diện nhúm trỡnh bày kết -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

-GV hỏi: Qua giúp em hiểu gỡ?

-Từ phần thảo luận lớp HS rút kết luận

4.Củng cố:

? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

? í nghĩa quang hợp gỡ?

xanh tạo chất cần cho sống sinh vật

*KLC : SGK-Tr.76

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc phần “ Em có biết? ” Tr.76 SGK

(55)

Tiết 26 CÂY CĨ HƠ HẤP KHƠNG ?

-Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, HS phát có tượng hơ hấp

-Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

-Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát thí nghiệm -> tỡm kiến thức -Tập thiết kế thí nghiệm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức u thích mơn học

-Làm thí nghiệm trước

-Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK

-Ôn lại kiến thức tiểu học vai trũ khí ơxi, ơn lại kiến thức “Quang hợp”

Câu hỏi: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

Trả lời: Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp

Câu hỏi: í nghĩa quang hợp gỡ?

Trả lời: Nhờ quỏ trỡnh quang hợp, xanh tạo chất cần cho sống SV

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H.23.1 SGK trả lời câu hỏi

? Khơng khí chng có chất khớ gỡ? Vỡ em biết?

? Vỡ trờn mặt cốc nước vôi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn? ? Từ kquả rút kết luận gỡ?

-HS TL nhóm -> thống ý kiến trả lời -GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dụng cụ có sẵn kết TN1 -GV yêu cầu HS đọc nghiện cứu SGK, yhảo luận trả lời câu hỏi:

1.Các thí nghiệm chứng minh hiện tượng hơ hấp cây.

a,Thí nghiệm nhóm Lan, Hải

(56)

cây lấy khí ơxi khơng khí?

? Từ kquả TN 1, nờu trờn em hóy trả lời câu hỏi đầu giải thớch vỡ sao? -HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi

-GV nhận xét giúp HS hoàn thành TN giải thớch rừ đặt vào cốc thuỷ tinh đậy kính lên lúc đầu cốc có khí ơxi khơng khí, sau thời gian, khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào đóm tắt chứng tỏ cốc khụng cũn khớ O2 nhả khí CO2

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

? Hô hấp gỡ? Hô hấp cú ý nghĩa đời sống cây?

? Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

? Cây hô hấp thời gian nào?

? Hóy kể biện pháp kỹ thuật làm cho đất tơi xốp điều kiện bỡnh thường bị ngập lụt?

-HS đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi

-Đại diện nhúm trỡnh bày kết -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> rút kết luận

4.Củng cố:

? Hô hấp gỡ? Vỡ hô hấp cú ý nghĩa quan trọng cây?

? Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

-Cây nhả khí cácbơnic nhả khí ơxi

2.Hơ hấp cây

-Sơ đồ tóm tắt tượng hơ hấp:

Chất hữu + Khí ơxi -> Năng lượng + Khí cacbơnic + Hơi nước

-Cây hơ hấp suốt ngày đêm Tất quan tham gia hô hấp

-Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt để góp phần nâng cao xuất trồng

*KLC : SGK-Tr.79

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc,tỡm hiểu trước 24 “ Phần lớn nước vào đâu? ” -Xem lại “Cấu tạo phiến lá”

(57)

Tiết 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ?

-HS thiết kế thí nghiệm chứng minh: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

-HS nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước

-HS nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua -HS giải thớch ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát thí nghiệm -> tỡm kiến thức -Tập thiết kế thí nghiệm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức u thích mơn học, ý thức bảo vệ thực vật

-Tranh vẽ phóng to H24.3SGK

-Ôn lại kiến thức “Cấu tạo phiến lá”

Câu hỏi: Cây hô hấp thời gian nào? Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

Trả lời: Cây hô hấp suốt ngày đêm Tất quan tham gia hô hấp

Câu hỏi: Hóy kể biện pháp kỹ thuật làm cho đất tơi xốp điều kiện bỡnh thường bị ngập lụt?

Trả lời: Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt để góp phần nâng cao xuất trồng

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H.24.1,24.2 SGK trả lời câu hỏi:

? Một số HS dự đốn điều gỡ?

? Để C.minh cho dự đốn họ làm gỡ? -HS đọc thơng tin mục quan sát H.24.1, 24.2 SGK trả lời câu hỏi GV

-GV yêu cầu HS T.luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Vỡ trng thớ nghiệm bạn phảI

(58)

? Theo em thí nghiệm n hóm kiểm tra điều dự đoán ban đầu? Vỡ em chọn thí nghiệm này?

? Có thể rút kết luận gỡ qua TN trờn? -HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi -> đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

*Hoạt động 2

? Vỡ thoát nước qua lỏ cú ý nghĩa quan trọng đời sống cây?

-HS đọc nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+Tạo sức hút -> vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

+Làm dịu mát cho

-GV nhận xét -> rút kết luận

*Hoạt động 3

? Khi thoát nước nhiều?

? Vỡ phải tưới nước vào ngày nắng nóng, khơ hanh?

? Nếu thiếu nước xảy tượng gỡ? -HS đọc nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi -GV nhận xét -> rút kết luận

4.Củng cố:

? Phần lớn nước vào đâu?

? Nờu ý nghĩa thoát nước qua lá?

? Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá?

-Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua

2.í nghĩa nước qua lá.

-Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khơ

3.Những điều kiện bên ngồi nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá?

-Các điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá: Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí

*KLC : SGK-Tr.82

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc,tỡm hiểu trước 25 “ Biến dạng ”

(59)

Tiết 28 THỰC HÀNH : QUAN SÁTBIẾN DẠNG CỦA LÁ

-HS nêu đặc điểm hỡnh thỏi chức số loại biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật tranh ảnh

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức u thích mơn học, ý thức bảo vệ thực vật

-Tranh vẽ : Cây nắp ấm, bèo đất

-Chuẩn bị mẫu vật : Cành mây, đậu Hà Lan, hành, củ dong ta, cành xương rồng -Kẻ bảng Tr.85 SGK vào

Câu hỏi: Nờu ý nghĩa thoát nước qua lá?

Trả lời: Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

Câu hỏi: Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá?

Trả lời: Các điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá: Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhúm: Quan sỏt hỡnh trả lời câu hỏi mục Tr.83 SGK -HS hoạt động nhóm:

+Quan sát mẫu kết hợp với cỏc hỡnh 25.1 25.7 Tr.84 SGK

+HS tự đọc mục thông tin trả lời câu hỏi mục Tr.83 SGK

+Trong nhóm thống ý kiến -> cá nhân hoàn thành bảng Tr.85 SGK vào tập

(60)

nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV nhận xét thông báo đáp án để HS điều chỉnh

-GV gọi HS nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm, hỡnh thỏi chức chủ yếu chúng

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1->nờu ý nghĩa biến dạng

-GV nên gợi ý :

+ Có nhận xột gỡ đặc điểm hỡnh thỏi biến dạng so với thường?

+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng gỡ cây?

-HS xem lại đặc điểm hỡnh thỏi chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng

-Một vài HS trả lời -> lớp nhận xét bổ sung

4.Củng cố:

? Biến dạng lỏ cú ý nghĩa gỡ?

? Có loại biến dạng phổ biến nào? Chức loại gỡ?

-Kết luận : Nội dung bảng Tr.85 SGK hồn thành

2.Biến dạng lỏ cú ý nghĩa gỡ?

-Lá số loại biến đổi hỡnh thỏi thớch hợp với chức điều kiện sống khác

*KLC : SGK-Tr.85

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “ Em có biết? ”

(61)

Tiết 29 CHỮA BÀI TẬP TRONG VỞ BÀI TẬP SINH HỌC

-HS nhớ biết vận dụng kiến thức học làm số tập tập sinh học NXB giáo dục

2.Kỹ năng

-Rèn cho HS khả tư tổng hợp kiến thức

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức u thích mơn học

-Chuẩn bị số tập đáp án tập sinh học

-Ơn lại kiến thức học -Sách vở, đồ dùng học tập cần thiết

Câu hỏi: Biến dạng lỏ cú ý nghĩa gỡ?

Trả lời: Lá số loại biến đổi hỡnh thỏi thớch hợp với chức điều kiện sống khác

2.B i m ià

CÂU HỎI

-GV u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập sau đây:

Cõu 1: Hóy khoanh trũn vào chữ (A,B,C ) ý trả lời câu sau đây:

1.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc:

A Cây xồi, dừa, đậu, hành B Cây bưởi, cà chua, hành, cải C Cây táo, mít, xồi, bưởi D Cây hành xồi, cam, ổi

2.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ chùm:

A Cây xoài, cam , đậu, hành B Cây lúa, cau, hành, tỏi tây C Cây táo, cam, ổi, mít, D Cây hành xoài, bưởi, dừa Miền hút phần quan trọng rễ vỡ: A Gồm hai phần: vỏ trụ

B Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất C Có ruột chứa chất dự trữ

ĐÁP ÁN

Câu 1

(62)

Cõu : Hóy chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để viết chữ ( A,B,C ) v oà c t tr l i.ộ ả

Cột A (Các miền của

rễ)

Cột B

(Chức của từng miền) Trả lời 1.Miền hút 2.Miền sinh trưởng 3.Miền trưởng thành

4.Miền chóp rễ

C.Che chở cho đầu rễ D.Hấp thụ nước muối khoáng

1

Câu : Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

1 Có hai loại rễ là:

.gồm nhiều rễ mọc từ gốc thân có rễ to khoẻ , đâm sâu xuống đất nhiều rễ con, từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

2 Quang hợp quỏ trỡnh lỏ cõy nhờ

có , sử dụng nước, khí cacbơnic lượng chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

Câu 4: Nhiệm vụ sinh học gỡ?

Cõu Vỡ ban đêm không nên để nhiều hoa cõy xanh phũng đóng kín cửa?

-GV nhóm gợi ý cho HS câu hỏi khó -HS hoạt động nhóm thống ý kiến hoàn thành tập GV yêu cầu

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét thông báo đáp án để HS điều chỉnh

4.Củng cố:

-GV yêu cầu HS hoàn thành nốt tập chưa làm song vào tập

1 – D – A – B – C

Câu 3

1 - Rễ chùm - Rễ cọc

2 - Chất diệp lục - Ánh sáng mặt trời

Câu 4

-Ghi nhớ SGK Tr.9

Câu 5

-Vỡ ban đêm xanh không quang hợp, có tượng hơ hấp thực hiện, lấy ôxi khụng khớ phũng thải nhiều khí cacbơnic

-Nếu đóng kín cửa, khụng khớ phũng bị thiếu ơxi có nhiều khí cacbônic nên người ngủ rễ bị ngạt thở, dẫn tới tử vong

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc tỡm hiểu trước “Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ”

(63)

Tiết 30 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

-HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiờn Tỡm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

-Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật u thích mơn học

-Tranh vẽ hỡnh 26.4 SGK, Kẻ sẵn bảng Tr.88 SGK

-Mẫu vật: Rau má, củ gừng mọc mầm, củ khoai lang mọc mầm, bỏng -Kẻ bảng Tr.88 vào tập

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thực yêu cầu mục tr.87 SGK

-Cá nhân HS : quan sát trao đổi mẫu kết hợp hỡnh 26 tr.87 SGK trả lời câu hỏi mục

-Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV cho HS nhóm trao đổi kết -GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tập

-Cá nhân HS nhớ lại kiến thức loại rễ, thân biến dạng kết hợp câu trả lời nhóm -> hồn thành bảng tập -GV gọi số HS lên điền bảng phụ -Một số HS lên điền bảng -> cỏc HS khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

-GV theo dừi bảng công bố đáp án ->

1.Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa.

-Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo thành từ quan sinh dưỡng

(64)

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS hoạt động độc lập thực yêu cầu mục tr.88 SGK

-HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục tr.88 SGK: Điền từ vào chỗ trống câu SGK

-GV chữa cách cho vài HS đọc để nhận xét

-Một số HS đọc kết -> cỏc HS khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

-Sau chữa -> GV cho học sinh hỡnh thành khỏi niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

4.Củng cố

? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiờn gỡ ? ? Hóy cho biết hỡnh thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa? Lấy ví dụ minh họa ?

-Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hỡnh thành cỏ thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

*KLC : SGK-Tr.85

5.Dặn dũ: 02p

(65)

Tiết 31 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

-HS hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây,nhân giống vơ tính ống nghiệm

-HS biết ưu việt hỡnh thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức u thích mơn học, ham mờ tỡm hiểu thông tin khoa học

-Tư liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

-Chuẩn bị mẫu vật : Cành dâu, mía, cành sắn, rau muống giâm rễ

Câu hỏi: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiờn gỡ ? Cho vớ dụ ?

Trả lời: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hỡnh thành cỏ thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) Ví dụ: Cây rau má, củ khoai lang, bỏng…

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 27.1 SGK thảo luận, trả lời câu hỏi:

? Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm sau thời gian có tượng gỡ?

? Hóy cho biết giõm cành gỡ ? Cho vớ dụ?

? Hóy kể tên số loại trồng cách giâm cành ? Cành thường có đặc điểm gỡ mà người ta giâm

-HS quan sỏt hỡnh 27.1 SGK thảo luận, trả

1.Giâm cành

(66)

nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 27.2 SGK thảo luận, trả lời câu hỏi:

? Chiết cành gỡ ? Cho vớ dụ ?

? Vỡ cành chiết rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt?

? Hóy kể tên số loại trồng cách chiết cành ? Vỡ loại thường không trồng cách giâm cành ?

-HS quan sát hỡnh 27.2 SGK thảo luận, trả lời câu hỏi

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, rút kết luận

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, quan sỏt hỡnh 27.3 SGK trả lời câu hỏi:

? Em hiểu ghép ? Cho ví dụ? ? Có cách ghép cây?

? Ghép mắt gồm bước nào?

-HS đọc thông tin mục 3, quan sỏt hỡnh 27.3 SGK trả lời câu hỏi

-GV gọi -> HS trả lời -> HS khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 4

? Nhân giống vụ tớnh gỡ ?

? Em hóy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua thơng tin đại chúng?

? Ghép mắt gồm bước nào?

-HS đọc thông tin mục 4, quan sỏt hỡnh 27.4 SGK trả lời câu hỏi

-GV gọi -> HS trả lời -> HS khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

4.Củng cố

2.Chiết cành

-Chiết cành làm cho cành rễ mẹ sau cắt đem trồng

3.Ghép cây

-Ghép dùng mắt, chồi ghép vào khác cho tiếp tục phát triển

4.Nhân giống vơ tính ống nghiệm.

-Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều từ mơ thí nghiệm

(67)

? Hóy cho biết giõm cành gỡ ? Cho ví dụ? ? Chiết cành gỡ ? Cho vớ dụ ?

? Nhân giống vụ tớnh gỡ ?

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “ Em có biết ? ”

-Làm tập Tr.92 SGK – báo cáo kết sau -> tuần -Chuẩn bị : Hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn

-Đọc tỡm hiểu trước “Cấu tạo chức hoa” SGK Tr.94 Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 32 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

-HS phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

-Giải thích vỡ nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát,phân tích, so sánh, nhận biết

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa

-Sơ đồ cấu tạo hoa, kính lúp

-Tranh phóng to H.28.1 -> 28.3 SGK

-Một số hoa : Râm bụt, hoa bưởi, hoa cúc, hoa hồng

-Đọc tỡm hiểu trước “Cấu tạo chức hoa” SGK Tr.94

Câu hỏi: Hóy cho biết giõm cành gỡ ?

Trả lời: Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành rễ, phát triển thành

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS quan sát hoa thật -> xác định phận hoa

-HS quan sát hoa xác định phận hoa

-GV yêu cầu HS đối chiếu H.28.1SGK ->

(68)

điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhụy -HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, quan sát màu sắc

-GV nhóm quan sát thao tác HS, giúp đỡ cỏc nhúm cũn lỳng tỳng hay làm chưa

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày kết quả-> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV cho trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị, nhụy

-GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhụy => kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thơng tin mục thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Tế bào sinh dục đực hoa nằm đâu ? Thuộc phận hoa?

? Tế bào sinh dục hoa nằm đâu ? Thuộc phận hoa?

? Cú cũn phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

? Vậy phận hoa có chức sinh sản chủ yếu?

- HS đọc thông tin mục thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, rút kết luận

4.Củng cố

? Nêu cấu tạo chức phận hoa?

? Bộ phận quan trọng ? Vỡ sao? -Hướng dẫn HS làm tập SGK Tr 95

-Hoa gồm phận: bao hoa (đài, tràng), nhị,nhụy

+Bao hoa gồm: đài hoa tràng hoa

+Nhị gồm: nhị bao phấn (chứa hạt phấn)

+Nhụy gồm: Đầu, vũi, bầu nhụy, noón bầu nhụy

2.Chức phận của hoa

-Đài tràng bảo vệ phận bên

-Nhị nhụy sinh sản trỡ nũi giống

*KLC : SGK-Tr.95

5.Dặn dũ: 01p

-Chuẩn bị số hoa theo mẫu Tr.96 SGK

(69)

Tiết 33 CÁC LOẠI HOA

-HS phân biệt hai loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính

-Phân biệt hai cách xếp hoa cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ hoa

-Một số hoa đơn tính hoa lưỡng tính; hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm -Kẻ bảng phụ theo mẫu SGK Tr.97

-Chuẩn bị số hoa theo mẫu Tr.96 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước “Các loại hoa” SGK Tr.96 -Kẻ bảng phụ theo mẫu SGK Tr.97

Câu hỏi: Cấu tạo hoa gồm phân nào?

Trả lời: -Hoa gồm phận: bao hoa (đài, tràng), nhị,nhụy +Bao hoa gồm: đài hoa tràng hoa

+Nhị gồm: nhị bao phấn (chứa hạt phấn)

+Nhụy gồm: Đầu, vũi, bầu nhụy, noón bầu nhụy 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, bảng phụ vào tập

-Từng HS quan sát hoa nhúm mỡnh hoàn thành cột 1, 2, bảng phụ vào tập

-GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm -HS tự phân chia hoa thành nhóm -> viết giấy HS phải nêu được:

+Nhóm 1: Có đủ nhị, nhụy +Nhóm 2: Có nhị có nhụy -GV cho HS lớp thảo luận kết

-Một số HS trỡnh bày kết -> cỏc HS khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

-GV yêu cầu HS làm tập điền từ Tr 97

(70)

-GV cho HS hoàn thiện nốt cột bảng phụ

-HS hoàn thiện nốt cột bảng phụ -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa?

? Thế hoa đơn tính hoa lưỡng tính?

-HS dựa vào bảng hồn thành trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, quan sát H.29.2 SGK -> trả lời câu hỏi:

? Có cách xếp hoa cây? Đó cách nào?

-HS đọc thông tin mục 2, quan sát H.29.2 SGK -> trả lời câu hỏi GV

-Một số HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ sung

4.Củng cố

? Phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính? Lấy ví dụ minh hoạ?

? Có cách xếp hoa ? Cho ví dụ?

-Có hai loại hoa chính:

+Hoa đơn tính có nhị nhụy

+Hoa lưỡng tính có nhị nhụy

2 Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây.

-Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm : +Hoa mọc đơn độc (hoa sen, hoa hồng, hoa súng )

+Hoa mọc thành cụm (hoa cải, hoa bưởi, hoa xoan )

*KLC : SGK-Tr.98

5.Dặn dũ: 01p

(71)

Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ I

-HS nắm bắt, hệ thống hoá kiến thức bản, trọng tâm chương I-II-III

2.Kĩ năng

3.Thái độ

-Giáo dục HS biết yờu quý thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thực vật -Giáo dục HS lũng say mờ, yờu thớch mụn học

-Ơn tập kiến thức học chương I, II, III

Cõu 1: Hóy khoanh trũn vào chữ (A,B,C ) ý trả lời câu sau đây:

1.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc:

A Cây xoài, dừa, đậu, hành B Cây bưởi, cà chua, hành, cải C Cây táo, mít, xồi, bưởi D Cây hành xoài, cam, ổi

2.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ chùm:

A Cây xoài, cam , đậu, hành B Cây lúa, cau, hành, tỏi tây C Cây táo, cam, ổi, mít, D Cây hành xồi, bưởi, dừa 3.Miền hút phần quan trọng rễ vỡ : A Gồm hai phần: vỏ trụ

D Có nhiều lơng hút có chức hút nước muối khống hồ tan

4.Thân dài đâu?

A Sự lớn lên phân chia tế bào

(72)

D Chồi

5.Cấu tạo vỏ thân non gồm: A.Thịt vỏ mạch rây

B Thịt vỏ ruột C Biểu bỡ, thịt vỏ ruột

D Biểu bỡ thịt vỏ

6.Nước muối khoáng hoà tan vận chuyển từ rễ lên thân nhờ đâu?

A Mạch rây B Mạch gỗ C Mạch rây mạch gỗ

Câu : Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

1.Có hai loại rễ là:

gồm nhiều rễ mọc từ gốc thân .có rễ to khoẻ , đâm sâu xuống đất nhiều rễ con, từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

2.Quang hợp quỏ trỡnh lỏ cõy nhờ có ., sử dụng nước, khí cacbơnic lượng chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

3.Cây có hơ hấp, quỏ trỡnh lấy khí để phân giải chất hữu cơ, sản lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí

Câu3:Nhiệm vụ sinh học gỡ?

Câu4: Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? Em phải làm gỡ để bảo vệ phát triển xanh địa phương?

Cõu5: Vỡ rễ thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều?

Câu6:Thân gồm phận nào? Có loại thân cây? Cho ví dụ?

Câu7: Vỡ ban đêm không nên để nhiều hoa hoặc cõy xanh phũng đóng kín cửa?

TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN

4.Dặn dũ: 01p

-Ôn tập kiến thức theo hệ thống câu hỏi ôn tâp, sau làm kiểm tra chất lượng HK I

(73)

Tiết 35 KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Hệ thống hố tồn nội dung kiến thức học học kỳ I

-HS biết vận dụng kiến thức trọng tâm để làm kiểm tra đạt kết cao

2.Kỹ năng

-Phát triển kỹ tư tổng hợp kiến thức -Rèn cho HS kỹ trỡnh bày văn

3.Thái độ

-HS nghiêm túc, tư giác, biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra -Giáo dục HS u thích mơn học, cú ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường II.MA TR N HAI CHI UẬ Ề

Mức độ Chủ đề

Mở đầu sinh học

2.0

1

2.0

Chương II : Rễ 0,5

1 0,5

1 1.0

3

2.0

Chương III : Thân 0,5

1 0,5

1 2.0

3

3.0

Chương IV: Lá 1.0

1 2.0

2

3.0

Tổng

2.0

3.0

5.0

10 III.HỆ THỐNG CÂU HỎI

A.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(4 điểm)

Câu 1:Hóy khoanh trũn vào chữ (A,B,C ) ý trả lời câu sau

1.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ chùm:

A Cây xồi, cam , đậu, hành B Cây táo, cam, ổi, mít C Cây lúa, cau, hành, tỏi tây D Cây hành xoài, bưởi, dừa

2.Miền hút phần quan trọng rễ vỡ: A Gồm hai phần: vỏ trụ

(74)

ngọn

C Mô phân sinh D Chồi 4.Cấu tạo vỏ thân non gồm:

A Biểu bỡ thịt vỏ B Thịt vỏ ruột

C Biểu bỡ, thịt vỏ ruột D Thịt vỏ mạch rây Cõu : Hóy ch n n i dung c t B cho phù h p v i n i dung c t A ọ ộ ộ ợ ộ ộ để ế vi t ch ( A,B,C ) v o c t tr l i.ữ ộ ả

Cột A

(Các miền rễ)

Cột B

(Chức từng miền)

Trả lời

1.Miền hút

2.Miền sinh trưởng 3.Miền trưởng thành 4.Miền chóp rễ

C.Che chở cho đầu rễ

D.Hấp thụ nước muối khoáng

1

Câu : Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

Quang hợp quỏ trỡnh lỏ cõy nhờ có ,sử dụng nước, khí cacbơnic lượng chế tạo tinh bột nhả khí ơxi B.TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN(6 Điểm)

Câu1: Nhiệm vụ sinh học gỡ?

Câu2: Thân gồm phận nào? Có loại thân cây? Cho ví dụ?

Câu3: Vỡ ban đêm không nên để nhiều hoa cõy xanh phũng đóng kín cửa?

III.ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

Câu 1: (2 điểm – ý trả lời 0,5 điểm) – C – D – B - A

Câu 2: (1 điểm)

– D – A – B – C

Câu 3: (1 điểm)

- Chất diệp lục - Ánh sáng mặt trời

B.TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN(6 Điểm)

Câu1:(2 điểm)

Nghiên cứu hỡnh thỏi, cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật nói chung thực vât nói riêng để sử dụng hợp lý, phỏt triển bảop vệ chúng phục vụ đời sống người nhiệm vụ sinh học

-Thân gồm : thân chính, cành, chồi chồi nách.Chồi phát triển thành cành mang cành mang hoa

-Có loại thân :

+Thân đứng (thân gỗ, thân cột, thân cỏ) VD: Cây vải, dừa, cỏ mần trầu +Thân leo (thân quấn, tua quấn) VD: Dõy bỡm bỡm, đậu Hà Lan

+Thõn bũ VD: Rau mỏ, dõy khoai lang

(75)

Vỡ ban đêm xanh khơng quang hợp, có tượng hô hấp thực hiện, lấy ôxi khụng khớ phũng thải nhiều khí cacbơnic

(76)

Tiết 36 THỤ PHẤN

-HS nêu khái niệm thụ phấn

-Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

-Nhận biết những đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

2.Kỹ năng

-Rèn luyện củng cố kỹ năng:

+Làm việc độc lập làm việc theo nhóm +Kỹ quan sát mẫu vật tranh vẽ

3.Thái độ

-HS u thích mơn học cú ý thức bảo vệ thiên nhiên

-Hỡnh 30.1 hỡnh 30.2 phúng to

-Đọc tỡm hiểu trước đến lớp -Một số loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

*Hoạt động 1

-GV giới thiệu tượng thụ phấn

-Cho HS đọc khái niệm tượng thụ phấn SGK Tr.99

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 30.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Thế tượng tự thụ phấn?

? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? -HS quan sỏt hỡnh 30.1 SGK trả lời câu hỏi GV

-Một vài HS trỡnh bày -> lớp nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> kết luận

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Hoa giao phấn có đặc điểm gỡ khỏc so với hoa tự thụ phấn?

? Hiện tượng giao phấn hoa thực

1.Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

-Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

a, Hoa tự thụ phấn

-Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa

(77)

hiện nhờ yếu tố nào?

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 30.1 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Hoa có đặc điểm gỡ dễ hấp dẫn sâu bọ? ? Tràng hoa có đặc điểm gỡ làm cho sõu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa?

? Nhị hoa có đặc điểm gỡ khiến cho sâu bọ đến lấy mật phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác?

? Nhuỵ hoa có đặc điểm gỡ khiến sâu bọ đến thỡ hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhuỵ?

? Hóy túm tắt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

- HS quan sỏt hỡnh 30.1 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Một vài nhóm trả lời ->các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét, đưa đáp án -> kết luận

4.Củng cố:

? Thế hoa tự thụ phấn? ? Thế hoa giao phấn?

? Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gỡ?

-Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác hoa giao phấn

2 Đặc điểm cua hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

-Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính

*KLC : SGK-Tr.100

5.Dặn dũ: 02p

(78)

Tiết 37 THỤ PHẤN (Tiếp theo) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Giải thích đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

-Biết vai trũ người từ việc thụ phấn cho hoa để góp phần nâng cao xuất phẩm chất trồng

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, thực hành

3.Thái độ

-HS yêu thích môn học cú ý thức bảo vệ thiên nhiên -Biết vận dụng kiến thức học góp phần thụ phấn cho

-Hỡnh 30.3 hỡnh 30.4, 30.5 phúng to

-Đọc tỡm hiểu trước đến lớp -Mẫu: ngơ có hoa, hoa bí ngơ

Câu hỏi: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gỡ?

Trả lời: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 30.3, 30.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? ? Vị trí có tác dụng gỡ cỏch thụ phấn nhờ gió?

? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? -HS đọc thụng tin + quan sỏt hỡnh 30.3, 30.4 SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thụng tin quan sỏt hỡnh 30.5 SGK trả lời câu hỏi :

? Hóy kể ứng dụng thụ phấn người?

1.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió.

-Những thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây; bao hoa tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhuỵ thường có lơng dính

(79)

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? Cho ví dụ?

? Con người làm gỡ để tạo điều kiện giúp hoa thụ phấn?

-HS đọc thụng tin + quan sỏt hỡnh 30.5 SGK trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? ? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? Cho ví dụ?

-Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt xuất cao

*KLC : SGK-Tr.102

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Làm tập cuối Tr.102 SGK -Đọc “Em có biết?”

-Tập thụ phấn cho hoa

(80)

Tiết 38 THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

-HS hiểu thụ tinh gỡ? Phõn biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

-Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

-Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

2.Kỹ năng

-Rèn luyện củng cố kỹ năng:

+Làm việc độc lập làm việc theo nhóm +Kỹ quan sát, nhận biết

3.Thái độ

-HS yêu thích môn học cú ý thức bảo vệ thiên nhiên -Biết vận dụng kiến thức học góp phần thụ phấn cho

-Hỡnh 31.1 Tr 103 SGK phúng to

-Đọc tỡm hiểu trước đến lớp -Mẫu: ngô có hoa, hoa bí ngơ

Câu hỏi: Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió?

Trả lời: Những thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây; bao hoa tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhuỵ thường có lơng dính

2.B i m ià

*Hoạt động 1

? Khi hạt phấn nảy mầm?

? Hóy mụ tả quỏ trỡnh nảy mầm hạt phấn?

-HS đọc thông tin mục quan sỏt hỡnh 31.1 SGK trả lời câu hỏi GV

-GV giảng: Hạt phấn hút nước trương lên -> nảy mầm thành ống phấn TBSD đực chuyển đến phần đầu ống phấn Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vũi nhuỵ vào bầu

-GV cho HS rút kết luận mục

*Hoạt động 2

1.Hiện tượng nảy mầm hạt phấn

-Hạt phấn nảy mầm đầu nhuỵ thành ống phấn -> ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vũi nhuỵ vào bầu

(81)

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi :

? Sự thụ tinh xảy phần hoa? ? Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tượng xảy ra?

? Thụ tinh gỡ?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính?

-HS đọc thông tin mục quan sỏt hỡnh 31.1 SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi :

? Hạt phận hoa tạo thành? ? Noón sau thụ tinh tạo thành phận hạt?

? Quả phận hoa tạo thành? Quả có chức gỡ?

-HS đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Hóy mụ tả quỏ trỡnh nảy mầm hạt phấn?

? Thụ tinh gỡ?

? Quả hạt phận hoa tạo thành?

-Thụ tinh tượng TBSD đực (Tinh trùng) hạt phấn kết hợp với TBSD (Trứng) cú noón tạo thành tế bào

3 Kết hạt tạo quả

-Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành phụi Noón phỏt triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt

*KLC : SGK-Tr.104

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết?”

-Đọc trước 32 “ Các loại ”

(82)

Tiết 39 CÁC LOẠI QUẢ

-HS biết cách phân chia thành nhóm khác

-Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm khơ thịt

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành

-Biết vận dụng kiến thức học để bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch

3.Thái độ

-HS u thích mơn học cú ý thức bảo vệ thiên nhiên

-Chuẩn bị số loại : Đu đủ, Đậu xanh(đen), Cà chua, Chanh, Táo, Lạc

-Đọc tỡm hiểu trước đến lớp

-Chuẩn bị theo nhóm(4-6 HS) số loại : Đu đủ, Đậu xanh(đen), Cà chua, Chanh, Táo, Lạc, Phượng

Câu hỏi: Thụ tinh gỡ?

Trả lời: Thụ tinh tượng TBSD đực (Tinh trùng) hạt phấn kết hợp với TBSD (Trứng) cú noón tạo thành tế bào

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu nhóm HS đặt loại lên bàn, quan sát kỹ – xếp thành nhóm trả lời câu hỏi: Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

-HS quan sát mẫu vật, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm, trả lời câu hỏi GV

-Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận mục

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK -> xếp thành nhóm tiêu chuẩn: Quả thịt khơ

-HS đọc thông tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm xếp loại

1.Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả?

-Căn vào hỡnh dạng, số hạt, đặc điểm hạt để phân chia loại

2 Các loại chính.

(83)

thành nhóm tiêu chuẩn

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận -GV yêu cầu HS quan sát vỏ khơ chín -> nhận xét, chia thành nhóm ? Ghi lại đặc điểm nhóm khơ? ? Gọi tên nhóm khơ đó?

-HS quan sát phân chia loại khô, ghi lại đặc điểm vỏ, đặt tên cho loại khô

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H.32.1(quả đu đủ, mơ, táo, chanh ) trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm phân biệt loại thịt? -HS đọc thông tin SGK, quan sát H.32.1; dùng dao cắt ngang loại -> trả lời câu hỏi GV

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận

4.Củng cố:

? Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt?

? Quả mọng khác với hạch điểm nào? ? Vỡ phải thu hoạch đỗ xanh đỗ đen trước chín khơ?

-Dựa vào đặc điểm vỏ quả, phân chia thành nhóm: Quả thịt khô

b, Các loại khô

-Quả khụ chớn thỡ vỏ khơ, cứng mỏng Có loại khô: khô nẻ khô không nẻ

c, Các loại thịt

-Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Quả gồm tồn thịt gọi mọng, có hạch cứng bọc lấy hạt gọi hạch

*KLC : SGK-Tr.106

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết?”

-Đọc trước 33 “ Hạt phận hạt ”

-Chuẩn bị mẫu vật : +Hạt ngô để ẩm trước – ngày +Hạt đỗ đen ngâm nước ngày

(84)

Tiết 40 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

-HS kể tên phận hạt

-Phân biệt hạt mầm hạt mầm -Biết cách nhận biết hạt trọng thực tế

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát,phân tích, so sánh

3.Thái độ

-Biết vận dụng kiến thức học để nhận biết, bảo quản hạt sau thu hoạch

+Hạt ngô để ẩm trước – ngày +Hạt đỗ đen ngâm nước ngày

+Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô

-Chuẩn bị mẫu vật :+Hạt ngô để ẩm trước – ngày +Hạt đỗ đen ngâm nước ngày

-Kẻ bảng Tr.108 vào tập

Câu hỏi: Quả thịt có đặc điểm nào? Phân biệt mọng với hạch?

Trả lời: Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Quả gồm toàn thịt gọi mọng, có hạch cứng bọc lấy hạt gọi hạch

2.Bài mới

.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu nhóm HS bóc loại hạt ngơ đỗ đen, dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H.33.1,33.2 SGK tỡm đủ phận hạt

-HS đọc quan sát H.33.1,33.2 SGK dùng tay tách loại hạt -> tỡm cỏc phận hạt

-GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Tr.108 -Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> đưa đáp án

-GV treo tranh câm yêu cầu HS lên điền phận hạt vào

-1-2 HS lên điền bảng -> lớp nhận xét bổ sung

-GV: Hạt gồm phận nào?

1.Các phận hạt.

-Hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng

(85)

-1-2 HS trả lời -> lớp nhận xét bổ sung -GV nhận xét -> cho HS rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, vào bảng Tr.108 hồn thành -> tỡm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ, trả lời câu hỏi:

? Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

? Thế mầm mầm?

-HS đọc thông tin mục 2, vào bảng Tr.108 hồn thành -> tỡm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ, trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Hạt gồm phận nào?

? Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

? Thế mầm mầm?

mầm, chồi mầm

+Chất dự trữ mầm phôi nhũ

2 Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm.

-Cây mầm phôi hạt có mầm

-Cây mầm phơi hạt có 1lá mầm

*KLC : SGK-Tr.109

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Làm tập Tr.109

-Đọc trước 34 “Phát tán hạt”

(86)

Tiết 41 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

-HS phân biệt cách phát tán hạt

-Tỡm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát,nhận biết

-Kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật

+Tranh phóng to H.34.1 SGK

+Mẫu: Quả chũ, kộ, trinh nữ, cải +Bảng phụ Tr.111 SGK

+Mẫu: Quả chũ, kộ, trinh nữ, cải -Kẻ bảng Tr.111 SGK vào tập

Câu hỏi: Hạt gồm phận nào?

Trả lời: Hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng

+Phôi gồm mầm, thân mầm, rễ mầm, chồi mầm +Chất dự trữ mầm phôi nhũ

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS quan sát mẫu H.34.1 SGK Tr.110 hoàn thành bảng Tr.111

-HS hoạt động độc lập quan sát mẫu H.34.1 SGK hoàn thành bảng Tr.111 SGK -GV gọi 1-2 HS lên điền bảng phụ

-Đại diện 1-2 HS lờn trỡnh bày -> lớp nhận xét, bổ sung

-HS đối chiếu với đáp án GV sửa sai để sửa sai (nếu cần)

-GV:Quả hạt có cách phát tán nào?

*Hoạt động 2

1.Các phận hạt.

-Có ba cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

(87)

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Tỡm bảng hạt phát tán nhờ gió xem lại hỡnh vẽ, cho biết hạt có đặc điểm mà gió giúp chúng phát tán xa?

? Tỡm bảng hạt phát tán nhờ động vật xem lại hỡnh vẽ, cho biết hạt có đặc điểm phù hợp với cách phát tán nhờ động vật?

? Tỡm bảng hạt tự phát tán xem lại hỡnh vẽ, cho biết vỏ hạt chín có đặc điểm gỡ?

? Con người có giúp cho việc phát tán hạt không? Bằng cách nào? -HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

4.Củng cố:

? Quả hạt có cách phát tán nào? ? Con người có giúp cho việc phát tán hạt không? Bằng cách nào?

phát tán hạt.

-Quả phát tán nhờ gió có cánh túm lơng nhẹ

-Quả phát tán nhờ động vật có nhiều gai nhiều móc động vật thường ăn

-Quả tự phát tán vỏ có khả tự tách mở để hạt tung

*KLC : SGK-Tr.112

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc trước 35 “Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm”

(88)

Tiết 42 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

-Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm -Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm thực hành -Kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật, u thích mơn

+Tranh phóng to H.35.1 SGK +Bảng phụ Tr.113 SGK

-Chuẩn bị thí nghiệm SGK Tr.113,114 -Kẻ bảng Tr.113 SGK vào tập

Câu hỏi: Quả hạt có đặc điểm thích nghi với cách phát tán nào?

Trả lời:

-Quả phát tán nhờ gió có cánh túm lông nhẹ

-Quả phát tán nhờ động vật có nhiều gai nhiều móc động vật thường ăn

-Quả tự phát tán vỏ có khả tự tách mở để hạt tung 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm làm nhà báo cáo kết

-HS hoạt động nhóm điền kết thí nghiệm vào tường trỡnh

-GV gọi 1-2 HS lên điền bảng phụ

-Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết -> lớp nhận xét, bổ sung

-HS đối chiếu với đáp án GV sửa sai để sửa sai (nếu cần)

? Tỡm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm không nảy mầm được?

? Hạt nảy mầm cần điều kiện gỡ? -1-2 HS trả lời -> lớp nhận xét bổ sung

1.Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

a,Thí nghiệm 1

(89)

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận -GV trỡnh bày thớ nghiệm yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi sau:

? Hạt đỗ cốc có nảy mầm khụng ? Vỡ sao?

? Ngoài điều kiện đủ nước, đủ khơng khí, hạt nảy mầm cũn cần điều kiện nữa? -HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> cho HS rút kết luận -GV yêu cầu HS đọc thông tin mục Tr.114 SGK trả lời câu hỏi:

? Ngoài điều kiện hạt nảy mầm cần có thêm điều kiện gỡ?

-HS đọc thông tin trả lời câu hỏi GV -GV nhận xét -> rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt, giải thích sở số biện pháp kỹ thuật sau:

+Sau gieo hạt gặp trơi mưa to, đất bị ỳng thỡ phải tháo

+Phải làm đất thật tơi xốp trước gieo hạt +Khi trời rét phải phủ rơm, rạ cho hạt gieo

+Phải gieo hạt thời vụ +Phải bảo quản tốt hạt giống

-HS thảo luận nhóm giải thích tượng

4.Củng cố:

? Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

? Tai trời rét phải phủ rơm, rạ cho hạt gieo?

? Tai phải bảo quản tốt hạt giống?

khơng khí

b,Thí nghiệm 2

-Hạt nảy mầm cần có điều kiện nhiệt độ thích hợp

-ĐK hạt: chắc, cũn phụi, khụng bị sâu mọt

2 Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vân dụng như sản xuất.

-Gieo hạt bị mưa to ngập úng phải tháo nước để thống khí

-Phải bảo quản tơt hạt giúng vỡ hạt đủ phôi nảy mầm

-Làm đất tơi xốp đủ khơng khí cho hạt nảy mầm tốt

-Phủ rơm trời rét giữ nhiệt độ thích hợp cho

*KLC : SGK-Tr.115

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc trước 36 “Tổng kết có hoa”

-Vẽ hỡnh 36.1 SGK vào tập

(90)

Tiết 43 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA

-Hệ thống hố kiến thức cấu tạovà chức quan xanh có hoa

-Tỡm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hố

-Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật, u thích môn

+Tranh phóng to H.36.1 SGK +Bảng phụ Tr.116 SGK

-Vẽ hỡnh 36.1 SGK vào tập

-Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản

Câu hỏi: Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vân dụng sản xuất?

Trả lời:

-Gieo hạt bị mưa to ngập úng phải tháo nước để thống khí -Phải bảo quản tơt hạt giúng vỡ hạt đủ phôi nảy mầm -Làm đất tơi xốp đủ khơng khí cho hạt nảy mầm tốt

-Phủ rơm trời rét giữ nhiệt độ thích hợp cho 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức quan có hoa, hoàn thành tập Tr.116 SGK

-HS hoạt động nhóm hồn thành tập Tr.116 SGK

-GV treo bảng phụ gọi 1-2 HS lên điền bảng

? Các quan sinh dưỡng có cấu tạo

I.Cây thể thống nhất.

(91)

chức nào?

? Các quan sinh sản có cấu tạo chức nào?

? Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?

*Hoạt động 2

? Thông tin thứ cho ta biết quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?

-GV gợi ý câu hỏi:

? Khơng có rễ hút nước muối khoỏng thỡ lỏ cú chế tạo chất hữu không? ? Khụng cú thõn thỡ cỏc chất hữu có chuyển đến nơi khác khơng?

? Có thân, rễ khụng cú lỏ thỡ cõy cú chế tạo tinh bột không?

? Ở cõy khụng cú lỏ thỡ thõn cành biến đổi để thực chức thay lá?

? Thông tin cho ta biết : hoạt động quan giẩm hay tăng cường có ảnh hưởng gỡ đến hoạt động quan khác khơng?

-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

4.Củng cố:

? Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan có hoa? ? Hóy giải thớch vỡ rau trồng đất khơ cằn tưới bún thỡ lỏ thường khơng xanh tốt, chậm lớn, xuất thu hoạch thấp?

-GV hướng dẫn HS làm tập giải ô chữ

-Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

2, Sự thống chức giữa cơ quan có hoa.

-Các quan có hoa có liên quan mật thiết ảnh hưởng tới toàn

*KLC : SGK-Tr.117

5.Dặn dũ: 02p

(92)

Tiết 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA

(Tiếp theo)

-HS nắm xanh mơi trường có mối liên hệ chặt chẽ Khi đời sống thay đổi thỡ cõy xanh biến đổi thích nghi với đời sống

-Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rói

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, so sánh

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật, yêu thích mơn

+Tranh phóng to H.36.2 SGK +Mẫu : Cây bèo tây

-Đọc trước phần II “Cây với môi trường”.

Câu hỏi: Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan có hoa?

Trả lời: Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H.36.2 -> H.36.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Trong hỡnh 36.2 lỏ cõy cú đặc điểm gỡ? Giải thích sao?

? Trong hỡnh 36.3 cõy bốo tõy cú cuống lỏ phỡnh to sờ tay bóp nhẹ vào thấy mềm xốp.Cho biết điều giỳp gỡ cho cõy bốo sống trôi mặt nước? ? Quan sát kỹ so sánh cuống bèo H.36.3A với H.36.3B cú gỡ khỏc nhau? Giải thích sao?

-HS đọc thông tin mục quan sát H.36.2 -> H.36.4 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV

II.Cây với môi trường.

1.Các sống nước.

(93)

*Hoạt động 2

? Cây sống cạn phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Tại mọc nơi đất khô hạn, nắng gió nhiều rễ thường ăn sâu lan rộng?

? Vỡ trờn đồi trống thường có lơng sáp phủ ngồi?

? Vỡ rừng rậm, thung lũng thân thường vươn cao, cành tập trung ngọn?

- HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

? Môi trường đặc biệt mơi trường nào? Cho ví dụ?

? Kể tên số sống môi trường này? ? Tại số loại cỏ thấp lại mọc rễ dài? ? Tại số bụi lại có biến thành gai?

-Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khác nhận xét, bổ sung

4.Củng cố:

? Cây sống cạn phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Cây sống mơi trường đặc biệt có biến đổi thích nghi nào?

2.Các sống cạn.

-Các sống cạn phụ thuộc vào yếu tố: nguồn nước, thay đổi khí hậu, loại đất, nên có biến đổi thích nghi với khu vực

3.Cây sống môi trường đặc biệt.

-Cây sống môi trường đặc biệt: nước ngập mặn, xa mạc, vùng cực có biến đổi thích nghi với mơi trường sống như: thân mọng nước, biến thành gai, rễ dài

*KLC : SGK-Tr.121

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc phần “ Em có biết? ”

(94)

Tiết 45 TẢO

-HS nờu rừ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp -Nhận biết số loại tảo thường gặp

-Hiểu rừ lợi ích thực tế tảo

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, nhận biết

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, u thích mơn học

+Tranh tảo xoắn, rong mơ +Tranh số tảo khác

-Đọc tỡm hiểu trước 37 “Tảo” Tr.123 SGK

Câu hỏi: Cây sống mơi trường đặc biệt có biến đổi thích nghi nào?

Trả lời: Cây sống môi trường đặc biệt: nước ngập mặn, xa mạc, vùng cực có biến đổi thích nghi với môi trường sống như: thân mọng nước, biến thành gai, rễ dài

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1a quan sát H.37.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Mỗi sợi tảo có cấu tạo nào? ? Vỡ sợi tảo có màu lục?

? Tế bào tảo cú hỡnh gỡ?

-HS đọc thông tin mục 1a quan sát H.37.1 SGK trả lời câu hỏi GV

-Đại diện 1-2 HS trả lời -> lớp nhận xét, bổ sung

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1b quan sát H.37.2 SGK trả lời câu hỏi:

? Cơ thể rong mơ có cấu tạo nào? ỏụ sỏnh hỡnh dạng rong mơ với cõy keo, tỡm cỏc đặc điểm giống khác nhau?

? Vỡ rong mơ có màu nâu?

1.Cấu tạo tảo.

a, Quan sát tảo xoắn(tảo nước ngọt)

-Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hỡnh chữ nhật

(95)

-HS đọc thông tin mục 1b quan sát H.37.2SGK trả lời câu hỏi GV

-GV yêu cầu HS thảo luận lớp trả lời câu hỏi: Thực vật bậc thấp có đặc điểm gỡ? -Đại diện 1-2 nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, quan sát H.37.3, 37.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Tảo có hỡnh dạng nào?

? Tảo có cấu tạo màu sắc nào? ? Nêu đa dạng tảo?

HS đọc thông tin mục 2, quan sát H.37.3, 37.4 SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

? Vỡ nước thiếu ôxi mà cá sống được?

? Các loài động vật nhỏ nước thường ăn gỡ?

? Với đời sống người tảo có lợi gỡ? ? Khi tảo gây hại?

-Đại diện 1- HS trả lời -> lớp nhận xét, bổ sung

4.Củng cố:

? Thực vật bậc thấp có đặc điểm gỡ?

? Tảo cú vai trũ đời sống người động vật?

-Rong mơ thể màu nâu phân hoá thành rễ, thân, giả Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính, sống biển

-Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật

2.Một vài tảo khác thường gặp.

-Tảo thực vật bậc thấp, thể đơn bào đa bào, hỡnh dạng phong phú, có nhiều màu sắc

3.Vai trũ tảo.

-Tảo cú vai trũ cung cấp ôxi thức ăn cho động vật nước, số làm thức ăn cho người gia xúc, làm thuốc, nguyên liệu công nghiệp, lầm phân bón Bên cạnh số trường hợp tảo gây hại

*KLC : SGK-Tr.125

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc phần “ Em có biết? ”

(96)

Tiết 46 RÊU – CÂY RÊU

-HS nờu rừ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa -Hiểu rêu sinh sản gỡ tỳi bào tử quan sinh sản rêu -Thấy vai trũ rêu tự nhiên

2.Kỹ năng

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn học

+Mẫu vật : Cây rêu (có túi bào tử) +Tranh phóng to H.38.1 H.38.2 SGK +Kính lúp cầm tay

-Đọc tỡm hiểu trước 38 “Rêu – rêu” Tr.126 SGK -Chuẩn bị mẫu vật : Cây rêu, kính lúp cầm tay

Câu hỏi: Tảo cú vai trũ đời sống người động vật?

Trả lời: Tảo cú vai trũ cung cấp ôxi thức ăn cho động vật nước, số làm thức ăn cho người gia xúc, làm thuốc, nguyên liệu công nghiệp, lầm phân bón Bên cạnh số trường hợp tảo gây hại

2.B i m ià

*Hoạt động 1

? Chúng ta thường gặp rêu sống môi trường nào?

? Rêu có lối sống nào?

-HS đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, đặt rêu lên bàn quan sát so sánh với H.38.1 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Em nhận phận rêu?

1.Môi trường sống rêu.

-Rêu sống nơi ẩm ướt quanh nhà, quanh lớp học, nơi chân tường hay bờ tường, đất

(97)

? Lá cõy rờu cú màu gỡ?

? Thân có đặc điểm gỡ? hõn cú phõn nhỏnh khụng?

-HS đọc thông tin mục quan sát rêu đối chiếu với H.38.1 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV

-Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, quan sát H.38.2 trả lời câu hỏi:

? Cây rêu có quan sinh sản giống có hoa khơng?

? Vị trí quan sinh sản rêu đâu? ? Túi bào tử rêu có cấu tạo nào? - HS đọc thơng tin mục 3, quan sát H.38.2 trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 4

? Hóy cho biết vai trũ rêu?

4.Củng cố:

? Cấu tạo rêu đơn giản nào? ? Túi bào tử phát triển rêu diễn nào?

? Rờu cú vai trũ nào?

-Rêu thực vật bậc cao cú lỏ, thõn rễ giả Cấu tạo cũn đơn giản: thân không phân nhánh, chưa có mạch dẫn, nhỏ mỏng, rễ giả có khả hút nước

3.Túi bào tử phát triển của rêu.

-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử chứa bào tử nằm Khi túi bào tử chín nở ra, bào tử rơi nảy mầm thành

4.Vai trũ rêu.

-Góp phần tạo thành chất mùn, lầm phân bón, chất đốt

*KLC : SGK-Tr.127

5.Dặn dũ: 01p

(98)

Tiết 47 QUYẾT – DƯƠNG XỈ

-HS trỡnh bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

-Biết nhận dạng thuộc dương xỉ

-Núi rừ nguồn gốc hỡnh thành cỏc mỏ than đá

2.Kỹ năng

3.Thái độ

+Mẫu vật : Cây dương xỉ +Tranh phóng to H.39.2 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 39 “Quyết– dương xỉ” Tr.128 SGK -Chuẩn bị mẫu vật : Cây dương xỉ

Câu hỏi: Cấu tạo rêu đơn giản nào?

Trả lời: Rêu thực vật bậc cao cú lỏ, thõn rễ giả Cấu tạo cũn đơn giản: thân không phân nhánh, chưa có mạch dẫn, nhỏ mỏng, rễ giả có khả hút nước 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm -> quan sát dương xỉ, trả lời câu hỏi:

? Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có cấu tạo nào?

? So sánh với cõy rờu tỡm đặc điểm tiến hóa?

-HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

-GV yêu cầu HS lật mặt lỏ già -> tỡm tỳi bào tử Yêu cầu quan sát kỹ H.39.2, đọc kỹ thích trả lời câu hỏi:

? Vũng có tác dụng gỡ?

? Cơ quan sinh sản phát triển bào tử nào?

1.Quan sát dương xỉ.

a, Cơ quan sinh dưỡng.

-Dương xỉ thực vật cú rễ, thân, thật có mạch dẫn

(99)

-HS quan sát kỹ H.39.2 SGK -> thảo luận nhóm -> ghi câu trả lời nháp

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS quan sát rau bợ, lông cu li rút nhận xét:

+Nhận xét đặc điểm chung

+Nêu đặc điểm nhận biết thuộc dương xỉ

-HS thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục Tr.130 SGK trả lời câu hỏi:

? Than đá hỡnh thành nào? -HS đọc thông tin mục Tr.130 SGK trả lời câu hỏi GV

-GV nhận xét, giảng -> cho HS rút kết luận

4.Củng cố:

? Nhận xét đặc điểm chung dương xỉ Làm để nhận biết thuộc dương xỉ?

? Thân đá hỡnh thành nào?

-Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử nằm mặt

2.Một vài loại dương xỉ thường gặp.

*Đặc điểm chung: -Có rễ, thân, thật -Sinh sản bào tử -Có mạch dẫn

*Đặc điểm nhận biết:

-Có non cuộn trũn đầu

3.Quyết cổ đại hỡnh thành than đá.

-Than đá có nguồn gốc từ dương xỉ cổ

*KLC : SGK-Tr.131

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết ? ”

-Đọc tỡm hiểu trước 40“Hạt trần – thông” Tr.132 SGK -Chuẩn bị mẫu vật : Cành thơng có nón

(100)

-HS nắm bắt, hệ thống hoá kiến thức bản, trọng tâm chương VI-VII chương VIII

2.Kĩ năng

3.Thái độ

-Giáo dục HS biết yờu quý thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích mơn học

-Ôn tập kiến thức chương VI-VII-VIII

-GV đa hệ thống câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận -> trả lời

-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV

-Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV nhận xét kết luận

Câu hỏi :

Câu 1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

Hoa gồm phận chính; đài, tràng, nhị, nhụy

-Đài tràng làm thành bao hoa nhị nhụy

-Tràng gồm nhiều ,màu sắc cánh hoa khác tuỳ lồi -Nhị có nhiều mang tế bào

-Nhụy có chứa ,mang tế bào

Nhị nhụy phận chủ yếu hoa

Câu 2: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có

Đáp án :

Câu 1:

-Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy

-Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa khác tuỳ loài

-Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

-Nhụy có bầu chứa noón,mang tế bào sinh dục

Nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

Câu 2:

(101)

đặc điểm nào?

Câu 3: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm nào?

Câu 4: Thế tượng thụ tinh?

Câu 5: Phân biệt thịt quả khơ?Cho ví dụ?

Câu 6: Hạt gồm phận nào?

Câu 7: Phân biệt hạt mầm và hạt hai mầm?

Câu 8: So sánh đặc điểm cấu tạo cơ quan sinh dưỡng rêu với dương xỉ?

Câu 9: Có cách phát tán của

màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

Câu 3:

Những hoa thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây; bao hoa thường tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhụy thường có lơng dính

Câu4:

Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) cú noón tạo thành tế bào gọi hợp tử

Câu 5:

Quả khụ chớn thỡ vỏ khơ, cứng mỏng Có loại khơ: khô nẻ khô không nẻ VD: cải, chũ, thỡa

Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Có loại thịt: mọng hạch VD: cam, cà chua, mơ

Câu 6:

-Vỏ: bao bọc bảo vệ hạt

-Phôi gồm: chồi mầm, mầm, thân mầm, rễ mầm

-Chất dinh dưỡng: dự trữ mầm phôi nhũ

Câu 7:

-Hạt mầm phôi hạt có mầm

-Hạt mầm phơi hạt có hai mầm Câu 8:

Dương xỉ Rêu

-Rễ thật

-Thõn hỡnh trụ nằm ngang

-Lá:->già cuống dài, xẻ thùy

->non cuộn trũn đầu

-Có mạch dẫn thức

-Rễ giả có khả hút nước

-Thân nhỏ không phân cành

-Lá nhỏ, đường gân

-Chưa có mạch dẫn

Câu 9:

(102)

Câu 10: Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

4.Củng cố:

-GV hệ thống lại nội dung ôn tập hớng dẫn HS trả lời câu hỏi chưa hoàn thành

+Tự phát tán

Câu 10:

Muốn cho hạt nảy mầm chất lượng hạt cũn cần có đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

5.Dặn dũ: 02p

(103)

Tiết 49 KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Hệ thống hố tồn nội dung kiến thức học chương VI-VII-VIII

-HS biết vận dụng kiến thức trọng tâm để làm kiểm tra đạt kết cao

2.Kỹ năng

3.Thái độ

-HS nghiêm túc, tự giác, biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra -Giáo dục HS u thích mơn học, cú ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường II.MA TR N HAI CHI UẬ Ề

Chương VI : Hoa và sinh sản hữu tính

1 2.0

1

2.0

Chương VII : Quả và hạt

1 0,5

1 1.0

3

2.0

Chương VIII : Các nhóm thực vật

1 0,5

1 2.0

3

3.0

Tổng

2.0

3.0

5.0

10

III.HỆ THỐNG CÂU HỎI

Câu 1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

-Thụ phấn

tượng -Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa gọi

là

-Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác

-Những hoa thụ phấn nhờ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

Cõu 2:Khoanh trũn vào chữ (A,B,C ) ý trả lời câu sau đây:

(104)

D Quả bưởi, chũ, ổi, chanh 2.Hạt gồm phận nào?

A Vỏ phôi B Vỏ chồi mầm C Vỏ, phôi chồi mầm

D Vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ

3.Các nhóm sau nhóm gồm tồn khô? A Cà chua, chũ , đậu đen, cải B Quả đậu bắp, cải, chi chi , thỡa C Quả cải, chi chi , thỡa là, chanh D Quả bưởi, chanh, chũ, ổi

4.Tảo thực vật bậc thấp vỡ:

A Cơ thể có cấu tạo đơn bào B Sống nước

C Chưa có rễ, thân, thật

B.TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN(6 Điểm) Câu1: Thế tượng thụ tinh?

Câu2: Phân biệt thịt khơ?Cho ví dụ?

Câu3: So sánh đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng rêu với dương xỉ?

III.ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

Câu 1.(2 điểm – ý 0,5 điểm)

-Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy -Hoa tự thụ phấn

-Hoa giao phấn -Sâu bọ

Câu 2.(2 điểm – ý 0,5 điểm)

– A – D – B – C

Câu1 :(2 điểm)

Câu2 :(2 điểm)

Quả khụ chớn thỡ vỏ khơ, cứng mỏng Có loại khô: khô nẻ khô không nẻ VD: cải, chũ, thỡa là, đậu bắp

Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Có loại thịt: mọng hạch VD: cam, cà chua, mơ, táo

Câu3:(2 i m)đ ể

-Rễ thật

-Thõn hỡnh trụ nằm ngang -Lá:->già cuống dài, xẻ thùy ->non cuộn trũn đầu -Có mạch dẫn thức

(105)

Tiết 50 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG

-HS trỡnh bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thông

-Phân biệt khác nón hoa

-Nêu khác hạt trần với có hoa

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, nhận biết, kỹ làm việc theo nhóm

3.Thái độ

+Mẫu vật : Cành thơng có nón +Tranh phóng to H.40.3SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 40“Hạt trần – thông” Tr.132 SGK -Chuẩn bị mẫu vật : Cành thơng có nón

-Kẻ bảng Tr.133 SGK vào tập

Câu hỏi: Nhận xét đặc điểm chung dương xỉ Làm để nhận biết thuộc dương xỉ?

Trả lời: *Đặc điểm chung: Có rễ, thân, thật, sinh sản bào tử, có mạch dẫn *Đặc điểm nhận biết: Có non cuộn trũn đầu

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV giới thiệu qua thông, hướng dẫn HS quan sát cành thông sau:

+Đặc điểm thân cành? Màu sắc? +Hỡnh dạng lá? Màu sắc?

-HS hoạt động nhóm tiến hành quan sát cành, thông -> ghi đặc điểm nháp -Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 2

-GV thơng báo có hai loại nón: nón đực nón

-Yêu cầu HS:

1.Cơ quan sinh dưỡng cây thông.

-Thõn cành màu nõu, xự xỡ (cành cú vết sẹo rụng)

-Lá nhỏ hỡnh kim, mọc từ -3 cành ngắn

2.Cơ quan sinh sản (nón)

(106)

thước hai loại)

-Yêu cầu quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón trả lời câu hỏi:

+Nón đực có cấu tạo nào? +Nón có cấu tạo nào?

-HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu H40.2, H40.3 SGK thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi GV

-GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón (Điền bảng Tr.133 SGK)

-HS tự làm tập điền bảng

-GV gọi – HS trả lời (điền bảng) -> HS khác nhận xét bổ sung

-GV yêu cầu HS thảo luận: Nón khác hoa điểm nào?

-HS vào bảng hồn chỉnh -> thảo luận nhóm rút kết luận

-GV bổ sung -> giúp HS hoàn chỉnh kết luận

-GV yêu cầu HS quan sỏt nún thụng tỡm hạt:

+Hạt có đặc điểm gỡ ? Nằm đâu?

+So sánh tính chất nón với bưởi? +Tại gọi thông hạt trần?

-HS thảo luận nhóm rút kết luận

*Hoạt động 3

-GV: Nêu giá trị thực tiễn hạt trần?

-HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Cơ quan sinh dưỡng thơng có cấu tạo nào?

? Cơ quan sinh sản thụng gỡ? Cấu tạo sao?

Nón đực:

-Nhỏ, mọc thành cụm

-Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn

Nón cái:

-Lớn, mọc riêng lẻ

Vảy (lỏ noón) mang hai noón

b,So sỏnh hoa noón

-Nón chưa có bầu nhụy chứa noón -> khụng thể coi hoa

c,Quan sát nón phỏt triển

-Hạt nằm trờn lỏ noón hở (hạt trần), chưa có thật

3.Giá trị hạt trần

-Cho gỗ tốt thơm(thông, pơmu, hoàng đàn, kim giao )

-Trồng làm cảnh(tuế, bách tán, thông tre, trắc bách diệp )

*KLC : SGK-Tr.134

5.Dặn dũ: 02p

(107)

-Đọc tỡm hiểu trước 41“Hạt kín – đặc điểm thực vật hạt kín” Tr.135 SGK

(108)

Tiết 51 HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

-HS phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt khác Hạt kín Hạt trần

-Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản Hạt kín -Biết cách quan sát hạt kín

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, nhận biết, kỹ khái quát hoá

3.Thái độ

+Mẫu vật : Một số thuộc nhóm hạt kín +Bảng phụ theo mẫu Tr.135 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 41“Hạt kín – đặc điểm thực vật hạt kín” Tr.135 SGK

-Mẫu vật : Một số thuộc nhóm hạt kín -Kẻ bảng trống theo mẫu Tr.135 SGK vào tập

Câu hỏi: Cơ quan sinh sản thơng có cấu tạo nào?

Trả lời: Nón đực:-Nhỏ, mọc thành cụm

-Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: -Lớn, mọc riêng lẻ

-Vảy (lỏ noón) mang hai noón 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm quan sát có hoa (cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản)

- HS hoạt động nhóm quan sát nhóm chuẩn bị -> ghi đặc điểm quan sát vào bảng trống tập

-GV kẻ bảng trống theo mẫu Tr.135 SGK lên bảng -> gọi – nhóm lên điền bảng -Đại diện 1-2 nhóm điền bảng -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét -> hoàn chỉnh bảng

*Hoạt động 2

1.Quan sát có hoa.

-Bảng Tr.135 hồn thiện

(109)

-GV u cầu HS vào bảng mục nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, ?

+GV cung cấp thơng tin: hạt kín có mạch dẫn phát triển

-HS vào bảng nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa,

-GV yêu cầu HS nêu đặc điểm chung hạt kín ?

-HS thảo luận nhóm -> rút đặc điểm chung hạt kín

4.Củng cố:

? Đặc điểm chung thực vật hạt kớn gỡ?

? Cơ quan sinh sản hạt kín có đặc điểm khác với hạt trần?

hạt kín.

-Hạt kín nhóm thực vật có hoa, chúng có số đặc điểm chung sau:

+Cơ quan sinh dưỡng đa dạng, thân có mạch dẫn

+Có hoa, quả, hạt nằm +Sinh sản hạt

*KLC : SGK-Tr.136

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc tỡm hiểu trước 42“Lớp hai mầm lớp mầm” Tr.137 SGK -Mẫu vật: Cây lúa, hầnh, hoa huệ

(110)

Tiết 52 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM

-HS phân biệt số đặc điểm hỡnh thỏi thuộc lớp hai mầm lớp mầm(về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

-Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp hai mầm hay lớp mầm

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, thực hành

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ xanh, u thích mơn học

+Mẫu vật : Cây lúa, hành, huệ, cỏ Cây bưởi con, dâm bụt +Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

-Đọc tỡm hiểu trước 42“Lớp hai mầm lớp mầm” Tr.137 SGK -Mẫu vật: Cây lúa, hầnh, hoa huệ

Cây bưởi có rễ, hoa dâm bụt -Kẻ bảng theo mẫu Tr.137 SGK vào tập

Câu hỏi: Đặc điểm chung thực vật hạt kớn gỡ?

Trả lời: -Hạt kín nhóm thực vật có hoa, chúng có số đặc điểm chung sau: +Cơ quan sinh dưỡng đa dạng, thân có mạch dẫn

+Có hoa, quả, hạt nằm +Sinh sản hạt

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV cho HS quan sát tranh nhắc lại kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân

-GV yêu cầu HS quan sát H.42.1 + mẫu vật mang đến lớp nhận biết mầm hai mầm

-HS hoạt động nhóm quan sát kỹ mầm hai mầm -> ghi đặc điểm quan sát vào bảng trống Tr.137 SGK

-Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

(111)

-GV cho HS thảo luận lớp: Phát biểu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

-HS vào đặc điểm rễ, lá, hoa phân biệt hai mầm mầm

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng sau:

Đặc điểm Lớp mầm

Lớp mầm Rễ

K.gân Thân

Hạt

-GV nhận xét -> hoàn chỉnh bảng

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS làm tập SGK Tr.138 -HS hoạt động cá nhân hoàn thành tập SGK Tr.138

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Đặc điểm để phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm gỡ?

-HS vào tập SGK Tr.138 hồn thành thảo luận nhóm -> đặc điểm đểphân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm

4.Củng cố:

? Có thể phân biệt thuộc lớp hai mầm hay lớp mầm nhờ dấu hiệu bên nào?

? Đặc điểm để phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm gỡ?

Đặc điểm LMLM LHLM

Rễ K.gân Thân Hạt -Rễ chùm -Song song -Cỏ, cột -Phôi 1LM -Rễ cọc -Hỡnh mạng

-Gỗ, cỏ, leo -Phôi LM

2.Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm lớp Một mầm.

-Lớp hai mầm phơi hạt có hai mầm

-Lớp mầm phơi hạt có mầm

*KLC : SGK-Tr.136

5.Dặn dũ: 02p

-Đọc tỡm hiểu trước 43“Khái niệm sơ lược phân loại thực vật” Tr.140 SGK

(112)

Tiết 53 KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

-HS nắm khái niệm phân loại thực vật

-Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiến thức

3.Thái độ

-Sơ đồ phân loại thực vật Tr.141 SGK -Bảng phụ

-Đọc tỡm hiểu trước 43“Khái niệm sơ lược phân loại thực vật” Tr.140 SGK

-Ơn lại nhóm thực vật học từ Tảo đến Hạt kín

Câu hỏi: Đặc điểm đểphân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm gỡ?

Trả lời: -Lớp hai mầm phơi hạt có hai mầm -Lớp mầm phơi hạt có mầm 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức nhóm thực vật học, cho biết:

? Tại người ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm?

? Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm khác nhau?

-Một vài HS trả lời -> em khác bổ sung -GV cho HS đọc thông tin trả lời: Phân loại thực vật gỡ?

-HS đọc khái niệm phân loại thực vật Tr.140 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV

-Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

1.Tỡm hiểu phân loại thực vật là gỡ?

(113)

*Hoạt động 2

-GV giới thiệu bậc phân loại từ cao đến thấp:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Lồi -GV giải thích :

+Ngành bậc phân loại cao

+Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống nhâu hỡnh dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều lồi: Bưởi, Chanh, Quất

-GV giải thích cho HS hiểu “nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

-HS nghe ghi nhớ kiến thức =>GV chốt lại kiến thức

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS nhắc lại ngành thực vật học

? Nêu đặc điểm bậtcủa ngành thực vật?

-HS nhớ lại kiến thức cũ

-GV treo sơ đồ câm yêu cầu điền đặc điểm ngành thực vật

-Một số HS lên điền sơ đồ ->các em khác nhận xét bổ sung

-GV giảng: ngành thực vật có nhiều đặc điểm dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

-GV yêu cầu HS phân chia ngành Hạt kín thành lớp dựa vào đặc điểm số mầm phôi

-Cho HS rút kết luận

4.Củng cố:

? Phân loại thực vật gỡ?

? Có ngành thực vật? Là ngành nào? Nêu đặc điểm ngành?

? Nêu bậc phân loại thực vật?

2.Các bậc phân loại

-Các bậc phân loại:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

3.Các ngành thực vật

-Ngành Tảo, Rêu, Dương xỉ, Hạt trần, Hạt kín (lớp mầm lớp mầm)

*KLC : SGK-Tr.141

5.Dặn dũ:01p

(114)

Tiết 54 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT

-HS hiểu quỏ trỡnh phỏt triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu giai đoạn phát triển giới thực vật

-Nờu rừ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi chúng

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiến thức

3.Thái độ

-Sơ đồ phát triển thực vật H.44.1 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 44“Sự phát triển giới thực vật” Tr.142 SGK

Câu hỏi: Phân loại thực vật gỡ?

Trả lời: Việc tỡm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại gọi phân loại thực vật

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1, quan sát kỹ H.44.1 SGK, làm tập Tr.142 -HS đọc kỹ từ câu a đến câu g xếp lại theo thứ tự

-Một vài HS trả lời -> em khác bổ sung -GV nhận xét đưa đáp án đúng:

a – d – b – g – c – e -GV cho HS đọc lại đoạn câu

-GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành phiếu học tập theo nội dung sau:

? Tổ tiên chung thực vật gỡ? ? Giới thực vật (từ Tảo đến Hạt kín) tiến hố đặc điểm cấu tạo sinh sản?

? Có nhận xột gỡ xuất nhóm thực vật với điều kiện môi trường thay đổi? -HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết ->

1.Quỏ trỡnh xuỏt phát triển giới thực vật.

-Tổ tiên thực vật thể sống

(115)

nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV nhận xét -> kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H44.1 SGK cho biết:

? Giới thực vật phát triển trải qua giai đoạn?

? Cho biết giai đoạn đú gỡ?

-HS đọc thông tin, quan sát H.44.1 SGK, trả lời câu hỏi GV

-GV bổ sung, chỉnh lý phõn tớch giai đoạn thực vật liên quan đến đời sống: +GĐ1: Đại dương chủ yếu -> tảo thích nghi với mơi trường nước

+GĐ2: Xuất lục địa -> TVật có rễ, thân, thích nghi cạn

+GĐ3: Khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục -> TVật hạt kín với đặc điểm tiến hố thích nghi

=>GV rút kết luận

4.Củng cố:

? Quỏ trỡnh xuất phát triển giới thực vật diễn nào?

? Nêu giai đoạn giới thực vật?

? Đặc điểm giúp thực vật hạt kín phát triển đa dạng thích nghi với điều kiện sống?

tạp, liên quan mật thiết với đời sống bên

2.Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

-Có giai đoạn :

+Sự xuất thực vật nước

+Các thực vật cạn xuất

+Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

*KLC : SGK-Tr.143

5.Dặn dũ:01p

-Đọc tỡm hiểu trước 45“Nguồn gốc trồng” Tr.144 SGK

-Chuẩn bị mẫu vật: +Chuối dại, chuối nhà; hoa hồng dại hoa hồng trồng +Một số quả: Táo, nho, xoài

(116)

Tiết 55 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

-Xác định dạng trồng ngày kết quỏ trỡnh chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

-Phân biệt khác dại trồng ggiải thớch lý khỏc

-Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

-Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát – thực hành

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, u thích mơn học

-Tranh: Nguồn gốc trồng H45.1 SGK -Bảng phụ theo mẫu Tr.144 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 45“Nguồn gốc trồng” Tr.144 SGK

-Chuẩn bị mẫu vật: +Chuối dại, chuối nhà; hoa hồng dại hoa hồng trồng +Một số quả: Táo, nho, xoài

-Kẻ bảng phụ theo mẫu Tr.144 SGK

Câu hỏi: Giới thực vật phát triển trải qua giai đoạn? Các giai đoạn đú gỡ?

Trả lời: Có giai đoạn :

+Sự xuất thực vật nước +Các thực vật cạn xuất

+Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS dựa vào thông tin cho biết: ? Cây gọi trồng? ? Hóy kể tên vài trồng công dụng chúng?

? Con người trồng nhằm mục đớch gỡ? -HS vận dụng hiểu biết thực tế -> trả lời câu hỏi GV

-GV nhận xét sai Cho HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

-HS đọc thơng tin SGK Tr.144 -> trả lời

(117)

câu hỏi GV

-Một vài HS trả lời -> HS khác bổ sung rút kết luận

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS quan sát H45.1 SGK cho biết:

? Cây cải dại?

? Sự khác phận: rễ, thân, lá, hoa cải dại so với trồng? ? Vỡ cỏc phận cải trồng lại khác nhiều so với dại?

-HS quan sát H.45.1 SGK, trả lời câu hỏi GV

-GV bổ sung: Do nhu cầu sử dụng phận khác nên trồng khác xa dại

-GV yêu cầu HS thảo luận tỡm thờm vớ dụ để hoàn thành nội dung bảng Tr.114-SGK

-HS nhóm thảo luận, hồn thành bảng -GV nhận xét -> rút kết luận

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, trả lời câu hỏi:

? Muốn cải tạo trồng cần phải làm gỡ? ? Muốn nhân giống nhanh người ta làm gỡ?

? Để chăm sóc cần phải làm gỡ? - HS đọc thông tin mục 3, trả lời câu hỏi GV

-Một vài HS trả lời -> HS khác bổ sung rút kết luận

4.Củng cố:

? Tại lại có trồng? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

? Cây trồng khác dại đâu?

? Kể tên vài trồng công dụng chúng?

-Cây trồng bắt nguồn từ dại; trồng phục vụ nhu cầu sống người

2.Cây trồng khác dại thế nào?

-Cây trồng có nhiều loại phong phú -Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt

3.Muốn cải tạo trồng cần phải làm gỡ?

-Cải biến đặc tính di truyền -Chọn giống

-Nhân giống: chiết, ghép

-Chăm sóc: tưới nước, bón phân

*KLC : SGK-Tr.145

5.Dặn dũ:01p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết?” Tr.145 SGK

(118)

(119)

Tiết 56 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU

-Giải thích vỡ thực vật, thực vật rừng cú vai trũ quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, phân tích

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, u thích mơn học

-Tranh sơ đồ trao đổi khí H.46.1 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 46“Thực vật góp phần điều hồ khí hậu” Tr.146 SGK -Tranh sơ đồ trao đổi khí H.46.1 SGK

Câu hỏi: Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Muốn cải tạo trồng cần phải làm gỡ?

Trả lời:

-Cây trồng bắt nguồn từ dại; trồng phục vụ nhu cầu sống người +Biện pháp cải tạo trồng:

-Cải biến đặc tính di truyền -Chọn giống

-Nhân giống: chiết, ghép

-Chăm sóc: tưới nước, bón phân 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS quan sát H.46.1 SGK-> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 thực nào?

? Nếu khơng có thực vật thỡ điều gỡ xảy ra?

-HS quan sát H.46.1 SGK-> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV

-Đại diện vài nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung

*Hoạt động 2

1.Nhờ đâu hàm lượngkhí CO2 và

O2 khơng khí ổn định ?

-Thực vật hồ lượng khí CO2 O2 khơng khí

(120)

nhóm, trả lời câu hỏi:

? Lượng mưa hai nơi A B khác nào?

? Tại rừng thỡ rõm mỏt cũn bói đất trống thỡ núng nắng gắt?

? Tại bói đất trống khơ, gió mạnh cũn rừng ẩm, gió yếu?

? Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau?

- HS đọc thông tin mục quan sát nội dung bảng Tr.147 -> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

-GV u cầu HS lấy ví dụ nhiễm mơi trường

-Một vài HS lấy ví dụ

-GV yêu cầu HS quan sát H.46.2 SGK, trả lời câu hỏi:

? Hiện tượng ô nhiễm môi trường đâu?

? Ta sử dụng biện pháp sinh học để làm giảm ô nhiễm môi trường?

-HS đọc thông tin mục 3, quan sát H.46.2 SGK, trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Nhờ đâu hàm lượngkhí CO2 O2 khơng khí ổn định ?

? Thực vật giúp điều hồ khí hậu nào?

? Do đâu mà Thực vật có khả làm giảm nhiễm mơi trường?

-Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật cú vai trũ quan trọng việc điều hồ khí hậu, tăng lượng mưa khu vực

3.Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường.

-Lá ngăn bụi, cản gió

-Mơt số tiết chất diệt khuẩn -Tán giảm nhiệt độ môi trường

*KLC : SGK-Tr.148

5.Dặn dũ:01p

(121)

Tiết 57 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

-Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên (như xúi mũn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trũ thực vật việc giữ đát bảo vệ nguồn nước

2.Kỹ năng

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, yêu thích môn học

-Tranh sơ đồ H.47.1 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 47“Thực vật bảo vệ đất nguồn nước” Tr.149 SGK -Vẽ sơ đồ H.47.1 SGK

Câu hỏi: Thực vật giúp điều hồ khí hậu nào?

Trả lời: Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật cú vai trũ quan trọng việc điều hồ khí hậu, tăng lượng mưa khu vực

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H.47.1A, H.47.1B SGK-> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Vỡ lượng nước hai nơi A B chảy mưa lại khác nhau?

? Điều gỡ xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao?

-HS quan sát H.47.1A, H.47.1B SGK-> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV -Đại diện vài nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV nhận xét -> kết luận cung cấp thêm thông tin tượng xói lở bờ sơng, bờ biển

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS thông tin mục 2, quan sát H.47.3 SGK số hỡnh ảnh khác sưu tầm báo chí trả lời câu hỏi:

? Nếu xúi mũn đất vùng đồi trọc thỡ điều

1.Thực vật giúp giữ đát chống xúi mũn.

-Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất chống xúi mũn

(122)

xuyên bị ngập úng hạn hán Việt Nam? ? Tại có tượng hạn hán ngập lụt nhiều nơi?

? Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau?

-HS đọc thông tin mục quan sỏt hỡnh vẽ -> trả lời câu hỏi GV

-Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

*Hoạt động 3

? Thực vật bảo vệ nguồn nước nào? -HS đọc thông tin mục 3, trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Nờu vai trũ thực vật trọng việc hạn chế xúi mũn giữ đất?

? Thực vật cú vai trũ gỡ nguồn nước?

? Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán nào?

-Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

3.Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm.

-Thực vật giúp nước mưa thấm vào đất để tạo thành nguồn nước ngầm

*KLC : SGK-Tr.151

5.Dặn dũ:01p

-Đọc tỡm hiểu trước 48 phần I “Vai trũ của thực vật động vật” Tr.152 SGK

(123)

Tiết 58 VAI TRề CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

-Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

Hiểu vai trũ giỏn tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn (Thực vât -> Động vật -> Con người)

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên hành động cụ thể

-Tranh phóng to H.46.1 SGK: sơ đồ trao đổi

-Đọc tỡm hiểu trước 48 phần I “Vai trũ của thực vật động vật” Tr.152 SGK

Câu hỏi: Thực vật góp phần bảo vệ đất nguồn nước nào?

Trả lời: -Nhờ phát triển hệ rễ mà đất giữ lại tránh bị trụi, xúi mũn bị mưa lớn, tránh bị sạt lở bờ sông, bờ biển có sóng mạnh, giú bóo

-Hệ rễ rừng hấp thu nước trỡ lượng nước ngầm đất; lượng nước sau chảy vào chỗ trũng tạo thành suối, sơng, hồ góp phần tránh hạn hán

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV cho HS quan sát H.46.1 H48.1 SGK: thực vật thức ăn động vật -> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Lượng O2 mà thực vật nhả cú ý nghĩa gỡ sinh vật khác (kể người)?

? Các chất hữu thực vật chế tạo cú ý nghĩa gỡ tự nhiên?

? Kể thêm ví dụ vài động vật khác ăn thực vật?

I.VAI TRề CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT.

(124)

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS thông tin mục 2, quan sát H.48.2 SGK, trả lời câu hỏi:

? Những hỡnh ảnh cho ta biết điều gỡ? ? Kể vài ví dụ khác động vật thiên nhiên “lấy làm nhà” mà em biết? -HS đọc thông tin mục quan sỏt hỡnh vẽ -> trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Nờu vai trũ thực vật động vật? ? Lấy ví dụ phân tích?

-Làm tập Tr.154 SGK

-Thực vật cung cấp O2 thức ăn cho động vật

2.Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật.

-Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

*KLC : SGK-Tr.151

5.Dặn dũ:01p

-Đọc tỡm hiểu trước 48 phần II “Thực vật đời sống người” Tr.154 SGK

(125)

Tiết 59 VAI TRề CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

(Tiếp theo) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tỡm số ví dụ có ích số có hại

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, phân tích; kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ có ích , trừ có hại

-Tranh phóng to H.48.3, 48.4 SGK -Bảng phụ theo mẫu Tr.155 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 48 phần II “Thực vật đời sống người” Tr.154 SGK

Câu hỏi: Nờu vai trũ thực vật động vật?

Trả lời: -Thực vật cung cấp O2 thức ăn cho động vật

-Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật 2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi:

? Thực vật cung cấp cho gỡ đời sống hàng ngày?

-HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý

-GV: Để phân biệt cối theo cơng dụng, người ta chia chỳng thành cỏc nhúm cõy khỏc =>GV yõu cầu HS hoạt động nhóm hồn thành bảng Tr.155 SGK

-HS thảo luận nhóm -> hồn thành bảng Tr.155 vào

-GV treo bảng phụ yêu cầu HS lên điền bảng

-Đại diện vài nhóm điền bảng ->

II.THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI.

1.Những có giá trị sử dụng.

(126)

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS thông tin mục 2, quan sát H.48.3,48.4 SGK trả lời câu hỏi:

? Kể tên có hại tác hại nó? Cho ví dụ cụ thể?

-HS thông tin mục 2, quan sát H.48.3,48.4 SGK trả lời câu hỏi GV:

+kể có hại là: thuốc lá, thuốc phiện, cần xa (gây nghiện, ho lao)

-GV giới thiệu: thuốc phiện:

+Dùng liều có tác dụng chữa bệnh +Dùng liều sai có tác hại lớn

-GV cho HS thảo luận lớp:

+Tác hại ma tuý sức khoẻ người?

+Thái độ em trước tệ nạn ma tuý? +Hành động cụ thể cỏc em gỡ?

-HS thảo luận nêu hành động cụ thể:

+Không sử dụng ma tuý +Không hút thuốc

+Tham gia phong trào tuyên truyền chống ma tuý

-GV giảng giải -> kết luận

4.Củng cố:

? Thực vật có giá trị đời sống người?

? Kể tên cáccay có giá trị sử dụng địa phương?

? Thực vật có tác hại gỡ? Cho vớ dụ?

2.Những có hại cho sức khoẻ con người.

-Một số có hại : thuốc lá, thuốc phiện, cần xa -> gây nghiện, ảnh hưởng đến sức khoẻ

*KLC : SGK-Tr.156

5.Dặn dũ:01p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết” Tr.156 SGK

(127)

Tiết 60 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

-Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật

-Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý

-Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bói tài nguyờn tính đa dạng thực vật

-Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ phân tích, khái qt; kỹ làm việc theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục ý thức tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương

-Tranh phóng to H.49.1, 49.2 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước 49 “Bảo vệ đa dạng thực vật” Tr.157 SGK

Câu hỏi: Thực vật có giá trị đời sống người?

Trả lời: -Thực vật có công dụng nhiều mặt : cung cấp lương thực thực phẩm , gỗ, thuốc Có loại có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng

2.B i m ià

*Hoạt động 1

? Hóy kể tên thực vật mà em biết? ? Chúng thuộc nhyững ngành nào? Sống đâu?

? Biểu đa dạng gỡ?

-HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS nhận xét tỡnh hỡnh thực vật địa phương số lượng lồi có phong phú khơng? Chúng thuộc ngành nào? Hỡnh dạng chúng

1.Đa dạng thực vật gỡ?

-Tính đa dạng thực vật biểu số lượng loàivà cá thể lồi mơi trường sống tự nhiên

2.Tỡnh hỡnh đa dạng thực vật ở Việt Nam.

(128)

bổ sung

-GV nhận xét bổ sung ý kiến

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2a, trả lời câu hỏi:

? Nhận xét số lượng loài thực vật nước ta?

? Có lồi có giá trị kinh tế khoa học không? Cho ví dụ cụ thể?

? Vỡ núi Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

-HS thông tin mục 2a trả lời câu hỏi GV:

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2b quan sát H.49.1,2 liên hệ thực tế, trả lời câu hỏi:

? Chúng ta biết tỡnh hỡnh thực vật địa phương tỡnh hỡnh thực vật Việt Nam bị giảm sút Vậy nguyên nhân làm cho rừng bị giảm sút?

? Hậu việc tàn phá rừng gỡ? ? Hóy kể tên vài lồi cõy q mà em biết?

-HS thông tin mục 2b quan sát H.49.1,2 liên hệ thực tế trả lời câu hỏi GV:

*Hoạt động 3

? Tại phải bảo vệ đa dạng thực vật?

? Những biện phỏp chỡnh để bảo vệ đa dạng thực vật gỡ?

? Ở địa phương em thực biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật (rừng)?

-HS thông tin mục trả lời câu hỏi GV:

-Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét

-Việt Nam có đa dạng thực vật cao, có nhiều lồi có giá trị bị giảm sút

b,Sự suy giảm tính đa dạng của thực vật Việt nam.

-Có nhiều lồi thực vật có giá trị bị giảm sút, nhiều loài trở thành quý nạn khai thác bừa bói mụi trường sống bị bị thu hẹp lại

3.Các biện pháp bảo vệ đa dạng của thực vật.

-Ngăn chặn phá rừng

-Hạn chế khai thác thực vật quý

-Xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn

-Cấm buôn bán, xuất thực vật quý

(129)

bổ sung

4.Củng cố:

? Đa dạng thực vật gỡ? ? Thực vật quý gỡ?

? Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

vệ rừng cho người

*KLC : SGK-Tr.159

5.Dặn dũ:01p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết” Tr.159 SGK

(130)

Tiết 61 VI KHUẨN

-Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

-Nắm đặc điểm vi khuẩn : kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố

2.Kỹ năng

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức giữ gỡn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường

-Tranh phóng to H.50.1SGK Tr.160

-Đọc tỡm hiểu trước 50 “Vi khuẩn” SGK Tr.160

Câu hỏi: Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

Trả lời: Ngăn chặn phá rừng; hạn chế khai thác thực vật quý hiếm; xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn ; cấm buôn bán, xuất thực vật quý hiếm; tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho người

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H50.1 SGK, trả lời câu hỏi:

? Vi khuẩn có hỡnh dạng nào? ? Kích thước vi khuẩn bao nhiêu? ? Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? So sánh cấu tạo với tế bào thực vật?

-HS đọc thông tin mục quan sát H50.1 SGK, trả lời câu hỏi GV

-GV cung cấp thờm thụng tin : Vỡ vi khuẩn có kích thước nhỏ nên phải quan sát kính hiển vi Vi khuẩn có roi nên di chuyển

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, trả lời câu hỏi:

? Vi khuẩn khơng có diệp lục chúng

1.Hỡnh dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn.

-Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hỡnh dạng cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh)

(131)

sống cách nào?

? Phân biệt hai cách dị dưỡng : hoại sinh kí sinh?

-HS đọc thơng tin mục SGK, trả lời câu hỏi GV

-GV nhận xét bổ sung -> giải thích hai cách dinh dưỡng vi khuẩn:

+Dị dưỡng (chủ yếu) +Tự dưỡng (một số ít)

-GV yêu cầu HS rút kết luận

*Hoạt động 3

? Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên?

-HS thông tin mục trả lời câu hỏi GV:

-GVbổ sung thông tin : Vi khuẩn sinh sản cách nhân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi vi khuẩn sinh sản nhanh, kgi gặp điều kiện bất lợi vi khuẩn kết bào xác -GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: ? Tại uống nước ló nước khơng đun sơi lại mắc bệnh tả?

? Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hoá thành mùn thành khoáng?

? Tại nói chuyện thường xuyên với người bị bệnh lao phổi lại bị lây bệnh?

4.Củng cố:

? Nêu đặc điểm hỡnh dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn?

? Vi khuẩn có cách dinh dưỡng nào?

? Vi khuẩn sinh sản cách nào? ? Nhận xét phân bố vi khuẩn?

-Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh ký sinh), trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

3.Phân bố số lượng.

-Vi khuẩn sống khắp nơi (trong đất, nước, khơng khí, thể sinh vật )

-Vi khuẩn có số lượng lớn

*KLC : SGK-Tr.161

5.Dặn dũ:01p

(132)

Tiết 62 VI KHUẨN (Tiếp theo) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-HS nêu mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người -HS hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất

-HS nắm nét đại cương vi rút

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, phân tích -Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức giữ gỡn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường

-Tranh phóng to H.50.2, H50.3 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước phần 50 “Vi khuẩn”(Tiếp theo)

Câu hỏi: Vi khuẩn có cách dinh dưỡng nào?

Trả lời: Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh ký sinh), trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu quan sát kỹ H50.2 SGK, đọc thích -> hồn thành tập SGK

-HS quan sát H50.2 SGK, đọc thích -> hồn thành tập

-GV nhận xét đưa đáp án : vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 4a SGK trả lời câu hỏi:

? Vi khuẩn có vai trũ gỡ đời sống người?

-HS đọc thông tin trả lời câu hỏi GV -GV giải thích khái niệm cộng sinh

-GV yêu cầu HS giải thích tượng sau: ? Vỡ dưa, cà ngâm nước muối sau vài ngày lại hoá chua?

4.Vai trũ vi khuẩn.

a,Vi khuẩn có ích.

(133)

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi sau:

? Có vi khuẩn kí sinh thể người gây bệnh Hóy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

? Các thức ăn để lõu thỡ nào? có sử dụng khơng? biện pháp khắc phục? -HS thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi GV

-GV nhận xét bổ sung -> phân tích số ví dụ cụ thể : VK lao, VK tả

*Hoạt động 2

? Vi rỳt cú hỡnh dạng kích thước nào?

? Nêu cấu tạo vi rút? ? Vi rút sống dâu?

? Vi rỳt cú vai trũ nào?

? Kể tên vài bệnh vi rút gây ra? -HS thông tin mục trả lời câu hỏi GV

4.Củng cố:

? Vi khuẩn cú vai trũ nào? ? Tại so thức ăn lại bị ôi thiu?

? Vi rỳt gỡ? Cú cấu tạo nào?

và chế biến thực phẩm

b,Vi khuẩn có hại

-Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người; nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường

5.Sơ lược vi rút.

-Vi rút nhỏ chưa có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc thường gây hại cho vật chủ

*KLC : SGK-Tr.164

5.Dặn dũ:01p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết?”

(134)

Tiết 63 MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM

-HS nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng

-HS phân biệt phần nấm rơm (hay mũ nấm khác) -HS nêu đặc điểm chủ yếu nấm rơm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản)

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát, phân tích -Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật

-Tranh phóng to H.51.1-> H51.4SGK -Kính hiên vi (phiến kính, kim mũi nhọn) -Mẫu : mốc trắng, nấm rơm

-Đọc tỡm hiểu trước phần I 51 “Nấm” SGK-Tr.165

Câu hỏi: Vi khuẩn cú vai trũ nào?

Trả lời: Vi khuẩn cú vai trũ tự nhiên đời sống người: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ, góp phần hỡnh thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

2.B i m ià

*Hoạt động 1

-GV giới thiệu cách gây mốc trắng : Cơm nguội ruột bỏnh mỡ thiu, sau vài ngày thấy xuất bề mặt sợi trắng bông, quấn chằng chịt lấy -> mốc trắng

-GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi, hướng dẫn HS lấy mốc trắng quan sát (về hỡnh dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc; hỡnh dạng, vị trí túi bào tử)

-HS nhóm quan sát mẫu vật, đối chiếu hỡnh vẽ -> nhận xét hỡnh dạng, cấu tạo mốc trắng

-Đại diện vài nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

I.MỐC TRẮNG

1.Quan sỏt hỡnh dạng cấu tạo mốc trắng

(135)

-GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

-HS phân biệt loại mốc với mốc trắng

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu H.51.3 SGK trả lời câu hỏi:

? Nấm rơm cú hỡnh dạng cấu tạo nào?

? Cấu tạo mũ nấm sao?

-HS quan sát mẫu vật, đối chiếu H.51.3 SGK trả lời câu hỏi GV

-GV hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính dầm nhẹ -> quan sát bào tử kính lúp

-HS tiến hành quan sát -> trả lời câu hỏi mục II (SGK Tr.166)

4.Củng cố:

? Mốc trắng có cấu tạo hỡnh dạng nào?

? Phân biệt mốc rượu, mốc xanh, mốc tương với mốc trắng?

? Nấm rơm có cấu tạo hỡnh dạng nào?

sinh

-Sinh sản bào tử

2.Một vài loại mốc khác

-Mốc tương : màu vàng hoa cau -> làm tương

-Mốc rượu : làm rượu (màu trắng) -Mốc xanh : màu xanh, hay gặp vỏ cam, bưởi

II.NẤM RƠM

-Nấm rơm có cấu tạo phần: +Sợi nấm (cơ quan sinh dưỡng) +Mũ nấm (cơ quan sinh sản)

*KLC : SGK-Tr.167

5.Dặn dũ:01p

-Học bài, trả lời câu hỏi cuối -Đọc “Em có biết?”

(136)

Tiết 64 ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM ĐỊA Y

-HS biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ, áp dụng cần thiết

-HS nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại sức khoẻ

-HS nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hỡnh dạng, màu sắc nơi mọc

-HS hiểu thành phần cấu tạo địa y; hiểu hỡnh thức cộng sinh

2.Kỹ năng

-Rèn kỹ quan sát

-Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

3.Thái độ

-Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phũng ngừa số bệnh da nấm gây

-Tranh phóng to H.51.5 -> H51.7 SGK -Tranh phóng to H.52.1, H52.2 SGK

-Đọc tỡm hiểu trước phần II 51 “Nấm” SGK-Tr.168

*Hoạt động 1

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Tại quần áo để lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? ? Tại phũng tối nấm phát triển được?

-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV -Đại diện vài nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc nhận xét, bổ sung

? Nêu điều kiện phát triển nấm? -Một vài HS trả lời -> rút kết luận

? Nấm khơng có diệp lục nấm dinh

I.Đặc điểm sinh học nấm 1.Điều kiện phát triển nấm.

-Thức ăn chất hữu có sẵn -Nhiệt độ thích hợp : 25 -> 30oc -Độ ẩm

2.Cách dinh dưỡng

(137)

dưỡng cách nào? Cho ví dụ?

-HS đọc thơng tin mục trả lời câu hỏi GV, lấy ví dụ minh hoạ

*Hoạt động 2

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H51.5 SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu cơng dụng nấm? Cho ví dụ? -HS đọc thông tin mục quan sát H51.5 SGK trả lời câu hỏi GV

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H51.6, H51.7 SGK trả lời câu hỏi: ? Nấm gây tác hại gỡ cho thực vật? Cho ví dụ?

? Kể tên số nấm gây hại cho người? ? Kể tên nhận biết loại nấm độc? ? Muốn phũng bệnh nấm gây ta phải làm nào?

? Muốn quần áo, đồ đạc không bị mốc phải làm gỡ?

-HS đọc thông tin mục quan sát H51.6, H51.7 SGK trả lời câu hỏi GV

*Hoạt động 3

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát H52.1 - H52.2 SGK + mẫu vật cho biết:

? Mẫu địa y em lấy đâu?

? Nhận xột hỡnh dạng bên địa y? ? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? -HS đọc thông tin mục quan sát H52.1 -H52.2 SGK + mẫu vật trả lời câu hỏi GV

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Địa y hỡnh thành nào?

? Vai trũ nấm tảo đời sống

dưỡng (hoại sinh kí sinh) Một số nấm sống cộng sinh

II.Tầm quan trọng nấm 1.Nấm có ích

-Giúp phân giải chất hữu thành chất vô

-Sản xuất rượu, bia, chế biến thực phẩm

-Làm thức ăn, làm thuốc

2.Nấm có hại

-Nấm gây số tác hại :

+Kí sinh gây bệnh cho thực vật, động vật người

+Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng

+Nấm độc gây ngộ độc

III Quan sỏt hỡnh dạng, cấu tạo địa y

(138)

-HS đọc thông tin trả lời câu hỏi GV -Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

*Hoạt động 4

-GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát địa y tự nhiên trả lời câu hỏi sau:

? Địa y phân bố tự nhiên? ? Chúng thường sống đâu?

? Địa y có vai trũ gỡ tự nhiên?

-HS đọc thông tin mục quan sát địa y tự nhiên trả lời câu hỏi GV -Một vài HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

4.Củng cố:

? Nêu điều kiện để nấm phát triển? ? Kể tên số nấm có ích nấm có hại? ? Biện phỏp phũng bệnh nấm gây ra? ? Địa y cú vai trũ gỡ tự nhiên?

giữa hai thể sinh vật

IV Vai trũ địa y

-Phân huỷ đá thành đất

-Là thức ăn cho hươu Bắc cực

-Làm thuốc, chế nước hoa, rượu, phẩm nhuộm

*KLC : SGK-Tr.170 - 172

5.Dặn dũ:01p

(139)

Tiết 65 CHỮA BÀI TẬP TRONG VỞ BÀI TẬP SINH HỌC

-HS nhớ biết vận dụng kiến thức học làm số tập tập sinh học NXB giáo dục

2.Kỹ năng

-Rèn cho HS khả tư tổng hợp kiến thức

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức u thích mơn học

-Chuẩn bị số tập đáp án tập sinh học

-Ôn lại kiến thức học -Sách vở, đồ dùng học tập cần thiết

CÂU HỎI

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập sau đây:

Cõu 1: Hóy khoanh trũn vào chữ cái (A,B,C ) ý trả lời nhất trong câu sau đây:

1.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió là:

A Hoa có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm mật

B Hoa thường tập trung cây, có hương thơm mật C Hoa thường tập trung cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều , nhỏ, nhẹ

2.Quả hạt phát tán nhờ động vật có đặc điểm gỡ?

A Những hạt nhẹ thường có cánh có túm lông

B Những hạt có nhiều gai móc, làm thức ăn cho ĐV C Vỏ có khả tự tách

ĐÁP ÁN

Câu 1

(140)

Hạt trần là:

A Lá đa dạng

B Có sinh sản hữu tính C Có hạt hở, chưa có hoa,

Câu 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

-Đài tràng làm thành bao hoa nhị nhụy

-Tràng gồm nhiều ,màu sắc cánh hoa khác tuỳ lồi -Nhị có nhiều mang tế bào -Nhụy có chứa ,mang tế bào

Nhị nhụy phận chủ yếu hoa

Câu3: Vỡ ta phải tích cực trồng cây gây rừng?

Câu4: Phân biệt loại quả: thịt và khô?

Câu5: So sánh đặc điểm cấu tạo cơ quan sinh dưỡng rêu với dương xỉ?

-GV nhóm gợi ý cho HS câu hỏi khó

-HS hoạt động nhóm thống ý kiến hoàn thành tập GV yêu cầu

-Đại diện -> nhúm trỡnh bày -> cỏc nhúm khỏc theo dừi nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét thông báo đáp án để HS điều chỉnh

4.Củng cố:

-GV yêu cầu HS hoàn thành nốt tập chưa làm song vào

Câu 2

-Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy

-Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa khác tuỳ lồi

-Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

-Nhụy có bầu chứa noón,mang tế bào sinh dục

Nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

Câu 3

-HS suy nghĩ -> tự trả lời

Câu 4:

-Quả khô chớn thỡ vỏ khơ, cứng mỏng Có loại khô: khô nẻ khô không nẻ

-Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Quả gồm toàn thịt gọi mọng, có hạch cứng bọc lấy hạt gọi hạch

Câu

-Rễ thật

-Rễ giả có khả hút nước -Thân nhỏ khơng phân cành

-Lá nhỏ, đ-ường gân

(141)

tập

-HS nắm bắt, hệ thống hoá kiến thức bản, trọng tâm chương VI-VII VIII chương IX

2.Kĩ năng

3.Thái độ

-Giáo dục HS biết yờu quý thiờn nhiờn, cú ý thức bảo vệ thực vật, u thích mơn học

-Ôn tập kiến thức chương VI-VII-VIII-IX

-GV đưa hệ thống câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận -> trả lời

-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV

-Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV nhận xét kết luận

Câu hỏi :

Câu 1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

-Dương xỉ cú thật

-Lá non dương xỉ

-Khác với rêu, bên thân dương xỉ cú giữ chức vận chuyển nước, muối khoáng chất dinh dưỡng

-Dương xỉ sinh sản bào tử giống rêu khác rêu chỗ

Đáp án :

Câu 1:

-Rễ, thân, -Cuộn trũn dầu -Mạch dẫn

(142)

đặc điểm nào?

Câu 3: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm nào?

Câu 4: Thế tượng thụ tinh?

Câu 5: Phân biệt thịt quả khơ?Cho ví dụ?

Câu 6: Hoa gồm phận nào? Chức phận đú là gỡ?

Câu 7: Hạt gồm phận nào?

Câu 8: Phân biệt hạt mầm và hạt hai mầm?

Câu 9: Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm chính của ngành đó?

Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

Câu 3:

Những hoa thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây; bao hoa thường tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhụy thường có lơng dính

Câu4:

Câu 5:

Quả khụ chớn thỡ vỏ khô, cứng mỏng Có loại khơ: khơ nẻ khô không nẻ VD: cải, chũ, thỡa

Quả thịt chớn thỡ mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Có loại thịt: mọng hạch VD: cam, cà chua, mơ

Câu 6

Hoa gồm phận : đài, tràng, nhị, nhụy Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa khác tuỳ lồi Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhụy có bầu chứa noón mang tế bào sinh dục Nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

Câu 7:

-Vỏ: bao bọc bảo vệ hạt

-Phôi gồm: chồi mầm, mầm, thân mầm, rễ mầm

-Chất dinh dưỡng: dự trữ mầm phôi nhũ

Câu 8:

-Hạt mầm phơi hạt có mầm

-Hạt mầm phôi hạt có hai mầm

Câu 9:

(143)

Câu 10: So sánh đặc điểm cấu tạo cơ quan s/dưỡng rêu với dương xỉ?

Câu 11: Có cách phát tán của quả hạt?Là cách nào?

Câu12: Các biện pháp để bảo vệ sự đa dạng thực vật Việt Nam gỡ?

Câu 13: Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

4.Củng cố:

-GV hệ thống lại nội dung ôn tập hớng dẫn HS trả lời câu hỏi chưa hoàn thành

yếu nước

-Ngành Rêu : có thân, đơn giản rễ giả, sinh sản bào tử, sống nơi ẩm ướt -Ngành Dương xỉ : có rễ, thân, thật, sinh sản bào tử, sống nhiều nơi

-Ngành Hạt trần : có rễ, thân, phát triển, sinh sản nón ( hạt lộ trờn lỏ nn hở) -Ngành Hạt kín : có hoa, quả, hạt (nằm quả)

Câu 10

-Rễ thật

-Rễ giả có khả hút nước

-Thân nhỏ không phân cành

-Lá nhỏ, đường gân

-Chưa có mạch dẫn

Câu 11:

Có cách phát tán hạt: +Phát tán nhờ gió

+Phát tán nhờ động vật +Tự phát tán

Câu 12:

-Hạn chế khai thác thực vật quý -Xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn -Cấm buôn bán, xuất thực vật quý

-Tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho người

Câu 13

Muốn cho hạt nảy mầm chất lượng hạt cũn cần có đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

5.Dặn dũ: 02p

-Học bài, ôn tập kỹ kiến thức chương VI-VII-VIII chuẩn bị kiểm tra chất lượng học kỳ II

(144)

Tiết 67 KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Hệ thống hố tồn nội dung kiến thức học học kỳ II

-HS biết vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra đạt kết cao

2.Kỹ năng

3.Thái độ

-HS nghiêm túc, tư giác, biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra -Giáo dục HS u thích mơn học, cú ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường

MA TR N HAI CHI UẬ Ề

Chương VI:

Hoa sinh sản hữu tính

1 0,5

1 2.0

2

2,5

Chương VII :

Quả hạt

1 0,5

1 1.0

2

1,5

Chương VIII :

Các nhóm thực vật

1 0,5

1 2.0

2

2,5

Chương IX:

Vai trũ thực vật

1 0,5

1 1.0

1 2.0

3

3,5

Tổng

1,5

5,5

3.0

9 10

HỆ THỐNG CÂU HỎI

Cõu 1:Khoanh trũn vào chữ (A,B,C ) ý trả lời câu sau đây:

1.Các nhóm sau nhóm gồm tồn thịt?

(145)

C Cà chua, bưởi, đậu đen, táo D Quả bưởi, chũ, ổi, chanh

2.Hiện tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục gọi tượng : A Thụ phấn B Kết hạt C Tạo D Thụ tinh 3.Tổ tiên chung giới thực vật gỡ?

A Tảo nguyên thuỷ B Cơ thể sống C Dương xỉ cổ D Tảo xoắn

4.Thực vật cú vai trũ động vật?

A Cung cấp ôxi, thức ăn B Cung cấp nơi ở, nơi sinh sản C Khơng có lợi ớch gỡ D.Cung cấp ôxi, thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản

Câu 2: Trong chuỗi liên tục sau đõy hóy thay từ động vật, thực vật bằng tên vật tên cụ thể:

là thức ăn thức ăn

A) Thực vật Động vật ăn thực vật Động vật ăn thịt

là thức ăn thức ăn

B) Thực vật Động vật Con người

Câu : Hóy chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để viết các chữ ( A,B,C ) vào cột trả lời.

Cột A

(Cách phát tán hạt)

Trả lời Cột B

(Đặc điểm hạt)

1.Phát tán nhờ gió 2.Phát tán nhờ động vật 3.Tự phát tán

1

A Vỏ có khả tự tách B Có cánh có túm lơng nhẹ C Có hương thơm, mật

D Có gai, móc, lơng cứng để bám vào lông ĐV qua ĐV thường hay ăn

Câu 1: Hoa gồm phận nào? Chức phận đú gỡ?

Câu 2: Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành đó?

Câu3: Các biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam gỡ? ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

A.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(4 điểm)

Câu 1: (2 điểm – ý trả lời 0,5 điểm)

– A – D – B – D

Câu 2: (1 điểm)

A) VD : Lúa Gà Cáo B) VD : Sắn Lợn Người

Câu 3: (1 điểm)

(146)

Hoa gồm phận : đài, tràng, nhị, nhụy Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa khác tuỳ lồi Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhụy có bầu chứa noón mang tế bào sinh dục Nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

-Ngành Tảo : chưa có rễ, thân, sống chủ yếu nước

-Ngành Rêu : có thân, đơn giản rễ giả, sinh sản bào tử, sống nơi ẩm ướt

-Ngành Dương xỉ : có rễ, thân, thật, sinh sản bào tử, sống nhiều nơi -Ngành Hạt trần : có rễ, thân, phát triển, sinh sản nón ( hạt lộ lỏ noón hở)

-Ngành Hạt kín : có hoa, quả, hạt (nằm quả)

-Hạn chế khai thác thực vật quý -Xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn -Cấm buôn bán, xuất thực vật quý

(147)

Tiết 68-69-70 THĂM QUAN THIÊN NHIÊN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Xác đinh nơi sống, phân bố nhóm thực vật

-Quan sát đặc điểm hỡnh thỏi để nhận biết đại diện số ngành thực vật -Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

2.Kỹ năng

-Rền kỹ quan sát, thực hành -Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm

3.Thái độ

-Giáo dục HS ý thức u thích mơn học, cú lũng yờu thiờn nhiờn - bảo vệ thực vật II.CHUẨN BỊ CHO BUỔI THĂM QUAN

1.Chuẩn bị giáo viên

-Chuẩn bị địa điểm : GV tỡm địa điểm trước -Phân công nhóm, cử nhóm trưởng

-Ơn lại kiến thức có liên quan -Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm: +Dụng cụ đào đất

+Túi ni lông trắng +Kéo cắt +Kẹp ép tiêu +Panh, kính lúp +Nhón ghi tờn cõy

-Kẻ sẵn bảng theo mẫu Tr.173 SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG BUỔI THĂM QUAN

Hoạt động 1

QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN

-GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm -Nội dung quan sát:

+Quan sỏt hỡnh thỏi thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật +Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+Thu thập mẫu vât

-Ghi chép thiên nhiên : GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép -Cách thực hiện:

a)Quan sỏt hỡnh thỏi số thực vật

+Quan sát : rễ, thân, lá, hoa,

+Quan sỏt hỡnh thỏi sống môi trường : cạn, nước tỡm đặc điểm thích nghi chúng

+Lấy mẫu cho vào túi ni lông : Lưu ý HS lấy mẫu gồm phận : ->Hoa

(148)

b) Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.

-Xác định tên số quen thuộc

-Vị trí phân loại :->Tới lớp (đối với thực vật hạt kín)

->Tới ngành (đối với ngành rêu, dương xỉ, hật trần )

c) Ghi chép

-Tất HS quan sát phải ghi chép điều quan sát -Thống kê vào bảng kẻ sẵn

QUAN SÁT NỘI DUNG TỰ CHỌN

*HS tiến hành quan sát theo nội dung +Quan sát biến dạng rễ, thân,

+Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật +Nhận xét phân bố thực vật khu vực thăm quan

*Cách thực :

-GV phân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ nội dung B : cần quan sát vấn đề sau:

+Hiện tượng mọc

+Quan sát thực vật sống kí sinh : tầm gửi, dây tơ hồng +Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

=>Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

THẢO LUẬN TOÀN LỚP

-Khi cũn khoảng 30 phút -> GV tập trung lớp cho HS thảo luận

-GV yêu cầu đại diện cỏc nhúm trỡnh bày kết quan sát -> cỏc HS cũn lại lớp nhận xét, bổ sung

-GV giải đáp thắc mắc HS

-GV nhận xét đánh giá nhóm, tuyên dương nhóm tích cực -u c u HS vi t báo cáo thu ho ch theo m u Tr.173 SGK.ầ ế ẫ STT Tên Nơi mọc Điều kiện sống Đặc điểm

cây

Nhóm thực vật Lúa Ruộng lúa Nước, ánh sáng Thân cỏ, gân // Ngành hạt kín

3

IV.BÀI TẬP VỀ NHÀ 1.Hoàn thiện báo cáo thu hoạch

2.Tập làm mẫu khô