TAP HUAN GDKN SONG MON NGU VAN

Theo anh/chị, trong 5 nguyên tắc được nêu trong giáo trình, những nguyên tắc nào là nguyên tắc đặc trưng.. Vì sao?.[r]

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

PHẦN MỘT

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC

I QUAN NIỆM VỀ KNS

Mỗi người cho ví dụ (một tình huống cụ thể mà trải nghiệm) KNS

Theo WHO, KNS khả để có hành vi

thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày

Theo anh/chị, KNS gì?

Thảo luận nhóm (10’):

u cầu:

Thầy /cơ đưa vài tình cụ thể để từ lý giải cần GD KNS cho HSPT

II VÌ SAO CẦN GIÁO DỤC KNS CHO HS PT?

 KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân  KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội  Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

 Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường  Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông

 Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ

III ĐỊNH HƯỚNG GD KNS CHO HSPT

1. MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT

2. NGUYÊN TẮC GD KNS

2 Nguyên tắc giáo dục KNS

 Tương tác: KNS hình thành trình tương tác

với người khác

 Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải

nghiệm tình thực tế

 Tiến trình: KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày

hai” mà phải có q trình: nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hành vi

 Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình thành hành vi

tích cực; thay đổi, loại bỏ hành vi tiêu cực

 Thời gian – môi trường giáo dục:

 GD KNS sớm tốt trẻ em,

 GD KNS cần thực nhà trường, gia đình cộng đồng,

3 NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PT

 Lớp chia làm nhóm

 Mỗi nhóm chọn KN mà nhóm cho

quan trọng HS  tìm hiểu, lí giải: Tên KN Nội dung KN Vì KN quan trọng?

(Cho ví dụ cụ thể) 1.

4 CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS

4.1 Cách tiếp cận

Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập.

4.2 Phương pháp dạy học gì? (Tham khảo TL)

4.4 Một số kĩ thuật dạy học tích cực

 Lớp chia làm nhóm

 Mỗi nhóm trình bày KT dạy học  Phân cơng:

 Nhóm 1: KT 1,2,3  Nhóm 2: KT 4,5,6  Nhóm 3: KT 7,8,9

• u cầu trình bày:

KTDH Những đặc điểm

chính KNS rèn luyện(tiêu biểu)

1)

2)

PHẦN HAI

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở

I KHẢ NĂNG VÀ QUAN ĐiỂM GD KNS

TRONG MÔN NGỮ VĂN

1 Khả GD KNS môn học Ngữ văn

 Môn học khoa học xã hội nhân văn

→ hiểu biết xã hội, văn hoá, văn học, lịch sử, đời sống nội tâm người

 Môn học công cụ

→ khả giao tiếp, nhận thức xã hội người

 Môn học giáo dục thẩm mĩ

2 Quan điểm GD KNS môn Ngữ văn

 Bám sát mục tiêu giáo dục KNS, đồng thời đảm

bảo mạch KT-KN dạy NV

 Tiếp cận GDKNS theo hai cách: nội dung phương

pháp dạy học, nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP

 Đưa nội dung GD tiêu biểu cho dạng học,

bên cạnh có “độ mở” tạo điều kiện cho GV phát huy tính linh hoạt việc vận dụng tình GD

 Giáo dục KNS môn học Ngữ văn, theo đặc trưng

II MỤC TIÊU GD KNS TRONG MÔN NGỮ VĂN

III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GD KNS

TRONG MÔN NGỮ VĂN

1 Nhận xét giáo án:

 Phân cơng:

 Nhóm 1,2,3 nhận xét G.A (g.a Giảng văn)  Nhóm 4,5,6 nhận xét G.A (g.a Làm văn)

 Định hướng: So sánh G.A soạn theo hướng GD KNS

với G.A soạn thường:

 Cấu trúc G.A

 Nội dung: có thêm ND mới?

 Phương pháp: vận dụng PP gì? Rèn luyện

2 Trình bày giáo án (ở dạng ý tưởng)

 Phân cơng:

 Nhóm 1,2,3 trình bày g.a Giảng văn  Nhóm 4,5,6 trình bày g.a Làm văn

 Định hướng:

NHỮNG NỘI DUNG CẦN THỐNG NHẤT

 GD KNS cho HS điều cần thiết

 GD KNS vấn đề khơng mới, cần có

những cách tiếp cận (xu PT, CT SGK, PISA,…)

 Tiếp cận GD KNS cho HS qua môn học

trước hết tiếp cận từ PPDH tích cực

 Tận dụng nội dung học tập có mục

tiêu GD KNS môn học Ngữ văn