Đang tải... (xem toàn văn)
Tác động: Giải pháp thay thế cho cách dạy/ giáo dục hiện hành được cụ thể hóa thành tài liệu và tiến hành thực nghiệm trên lớp.. Thí dụ: Hệ thống các bài dạy học/ giáo dục.[r]
(1)B2: LỰA CHỌN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
4 dạng thiết kế phổ biến
NCKHSPƯD
Thiết kế sở AB thiết kế đa
cơ sở AB
Vận dụng lựa chọn dạng thiết kế
(2)Thiết kế nghiên cứu
4 thiết kế sử dụng phổ biến:
1 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm nhất.
2 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với các nhóm tương đương.
3 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên.
(3)3 Thiết kế nghiên cứu
1 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm nhất
Kiểm tra trước tác động
TÁC ĐỘNG Kiểm tra sau tác động
O1 X O2
Kết đo việc so sánh chênh lệch giá trị trung bình kết kiểm tra trước tác động
sau tác động
Kết chênh lệchO2-O1>0 X (tác động) có
(4)Tác động
Tác động: Giải pháp thay cho cách dạy/ giáo dục hành cụ thể hóa thành tài liệu tiến hành thực nghiệm lớp Thí dụ: Hệ thống dạy học/ giáo dục
(5)Lưu ý:
Nguy nhóm nhất
Một vấn đề thiết kế sử dụng nhóm nguy độ giá trị liệu Kết kiểm tra
tăng lên khơng phải tác động mà một số yếu tố khác không liên quan làm ảnh hưởng đến giá trị liệu.
Ví dụ: nhóm học sinh tham gia nghiên cứu có trưởng thành tự nhiên lực khoảng thời gian tiến hành kiểm tra trước tác động sau tác động.
(6)Thí dụ: chọn lớp 9A lớp để tác động Kiểm tra
Trước tác động 01
Tác động Kiểm tra sau tác động
02 Bài kiểm tra kĩ
năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu
lớp 9A
Sử dụng phiếu thực hành dạy học
lớp 9A
Kiểm tra kĩ tiến hành thí
(7)Thiết kế nghiên cứu
2 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với các nhóm tương đương
Nhóm Kiểm tra trước
tác động Tác động Kiểm tra sau tác động
N1 O1 X O3
N2 O2 - O4
•N1: Nhóm thực nghiệm: Có tác động X giải pháp thay Dạy học theo nội dung thực nghiệm
N2: Nhóm đối chứng: Dạy học theo cách GV thực
01, 02: Các kiểm tra trước tác động 03,04 kiểm tra sau tác động
(8)Thí dụ: Chọn lớp 9A 9B
tương đương về: sĩ số, học lực mơn Hóa trước đó.
Lớp Kiểm tra
trước tác động
Tác động: Kiểm tra sau tác động
9A Thực nghiệm
01 Sử dụng
phiếu thực hành
03
9B
Đối chứng
02 Dạy bình
thường
(9)Kết quả: O3 - O4 > X (tác động) có ảnh hưởng Ưu điểm :
• Có thể kiểm soát nguy độ giá trị liệu, việc giải thích kết có giá trị hơn.
• Những xảy gây ảnh hưởng tới nhóm thực nghiệm ảnh hưởng tới nhóm đối chứng.
Hạn chế :
(10)Thiết kế nghiên cứu
3 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm lựa chọn ngẫu nhiên
Nhóm Kiểm tra trước
tác động Tác động Kiểm tra sau tác động
N1 O1 X O3
N2 O2 - O4
•N1: Nhóm thực nghiệm, N2: Nhóm đối chứng
(11)Thí dụ: Chọn ngẫu nhiên lớp 9A lớp 9B Mỗi lớp chọn 15 HS cách ngẫu nhiên.
Nhóm Kiểm tra trước
tác động
Tác động Kiểm tra sau tác động
9A TN
01 Sử dụng
phiếu thực hành
02
9B ĐC
02 Dạy bình
thường
(12)Ưu điểm:
Có thể kiểm sốt hầu hết nguy đối với giá trị liệu việc giải thích có sở vững hơn.
Hạn chế:
(13)Thiết kế nghiên cứu
4 Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm lựa chọn ngẫu nhiên
Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động
N1 X O3
N2 - O4
• O3 – O4> X (tác động) có ảnh hưởng
(14)Thí dụ: chọn lớp ngẫu nhiên 9D 9E
Nhóm Tác động Kiểm tra sau
tác động
9D Sử dụng
phiếu thực hành
03
9E Dạy bình
(15)Ưu điểm:
• Khơng có kiểm tra trước tác động đảm bảo khơng có nguy liên quan đến kinh nghiệm làm kiểm tra. • Bớt thời gian kiểm tra chấm điểm
Hạn chế:
-Có thể trình độ HS khó tương đương hai nhóm lựa chọn ngẫu nhiên.
(16)Tóm tắt về các thiết kế nghiên cứu
Thiết kế Lưu ý
1 Thiết kế kiểm tra trước sau
tác động với nhóm Thiết kế đơn giản có nhiều nguy độ giá trị liệu
2 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương
Hạn chế số nguy đối vơí độ giá trị liệu
3 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên
(17)Lưu ý
Người nghiên cứu lựa chọn thiết kế
phù hợp với điều kiện thực tế
môi trường nghiên cứu
(18)Thiết kế sở AB
A: giai đoạn sở (hiện trạng, chưa có tác
động/can thiệp)
B: giai đoạn tác động
Có trường hợp:
Thiết kế sở AB: Thiết kế có giai đoạn sở A,
giai đoạn tác động B
Thiết kế ABAB: Khi ngừng tác động sau giai đoạn B –
thực giai đoạn A lần thứ hai Sau làm lại giai đoạn B để khẳng định kết
(19)Một số lưu ý áp dụng
B2 Lựa chọn thiết kế:
• Thiết kế 1: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm
- Ưu điểm: TK đơn giản
(20)Một số lưu ý áp dụng
Chuẩn bị tác động:
- Tài liệu thực nghiệm: Rõ ràng, cụ thể thể
hiện giải pháp thay , đạt mục tiêu đề ra.
- Thực dạy học/ giáo dục lớp thực
nghiệm đảm bảo yêu cầu đặt ra.
- Không thay đổi( tác động) lớp đối
chứng.
(21)Một số lưu ý áp dụng
B2 Lựa chọn thiết kế:
Thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương
Chọn lớp nguyên vẹn
Thiết kế : Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên
- Các nhóm ngẫu nhiêu phải đảm bảo tương đương - Thiết kế khó thực chọn ngẫu nhiên phải bảo đảm tương đương
Thiết kế : Thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm ngẫu nhiên
(22)Một số lưu ý áp dụng
B2 Lựa chọn thiết kế:
Thiết kế sở AB/đa sở AB:
- Thực với đối tượng nghiên cứu “cá biệt” - Giai đoạn A: tiến hành ghi chép trạng
- Giai đoạn B: Tác động tiến hành ghi chép kết trình tác động
- Đa sở AB: có nhiều giai đoạn A (VD HS
Chung Hương)