Bai giang ve Ban do tu duy

tổng quát toàn bộ vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là một trong những cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu quả - một trong năm nội [r]

(1)

Sử dụng đồ tư góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ cơng tác quản lí nhà trường

(2)

(3)

MỞ ĐẦU

• Hiện nay, thường ghi chép

thông tin ký tự, đường thẳng, con số Với cách ghi chép này, mới sử dụng một nửa não -

não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên

(4)

05/28/21 trandinhchau@moet.edu.vn 4

MỞ ĐẦU

• Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học

sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc,

thuộc khơng nhớ kiến

thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó,

(5)

Bản đồ tư

• BĐTD cịn gọi sơ đồ tư duy,

lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở

rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ

thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh,

(6)

Bản đồ tư duy

• Nghĩa cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa đồ thơng thường đồ địa lí mà BĐTD hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư mỗi người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế

BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu

(7)

Ưu điểm đồ tư duy • Dễ nhìn, dễ viết.

• Kích thích hứng thú học tập khả

năng sáng tạo HS

• Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ

bộ não

(8)

(9)

Tác giả Tony Buzan

- Anthony "Tony" Peter Buzan (sinh năm 1942) Luân Đôn (Anh)

tác gia, nhà tâm lý cha đẻ phương pháp tư Mind map (Sơ đồ tư Giản đồ ý) Ông tác giả 92 đầu sách, dịch 30 thứ tiếng, xuất 125 quốc gia Tony Buzzan cố vấn cho số tổ chức phủ cơng ty đa quốc gia hàng đầu giới như Hewlett Packard, IBM, BP, Barclays International, EDS , giảng viên thường xuyên đại học Oxford, Cambridge Là nhân vật truyền thơng tồn cầu, ơng xuất 100 chương trình truyền hình, 1000 chương trình truyền trong nước giới với tỉ khán giả

- Tony Buzan người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồ tư

duy).

- Ông nghiên cứu chun sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng bản đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống.

- Bản đồ tư giúp luyện tập trí não.

(10)

Lịch sử

Tony Buzan

(11)

Bản đồ tư giúp gì?

Bản đồ tư giúp: 1 Sáng tạo hơn

2 Tiết kiệm thời gian 3 Ghi nhớ tốt hơn

4 Nhìn thấy tranh tổng thể

(12)

(13)

Sử dụng BĐTD dạy học

• Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “bản đồ”

cùng với dẫn dắt GV để em làm quen.

• Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần

nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học

(14)

• Hướng cho HS có thói quen tư duy lơgic theo hình thức sơ đồ hố BĐTD.

• Từ vấn đề hay chủ đề đưa ý

lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ nhánh như “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút

(15)

• Cho HS thực hành vẽ BĐTD giấy: Chọn

key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn:

đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ môi trường, truyện Kiều, để HS tự ghi tiếp kiến thức vào tiếp nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu các em

(16)

• Nghĩ trước viết. • Viết ngắn gọn

• Viết có tổ chức

• Viết lại theo ý mình, nên chừa

(17)

(18)

Điều cần tránh ghi chép BĐTD

• Ghi lại nguyên đoạn văn dài

dịng.

• Ghi chép q nhiều ý vụn vặt

khơng cần thiết.

• Dành nhiều thời gian để ghi

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

Phương tiện thiết kế BĐTD

• Phương tiện để thiết kế BĐTD đơn giản, cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap, có thể vận dụng với điều kiện sở vật chất nào nhà trường Điều quan

trọng GV hướng cho HS có thói quen lập

(32)

Vận dụng

• Cán quản lí giáo dục, GVCN

sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công việc

• GV, HS sử dụng BĐTD hệ thống

hoá vấn đề, chủ đề, ôn tập kiến thức…

(33)

Kết luận

• Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy số trường THCS cho thấy: Sử dụng thành thạo hiệu quả BĐTD dạy học mang lại nhiều kết tốt và đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho mơn học trường phổ thông cho lập kế hoạch công tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư

• Việc sử dụng BĐTD giúp cán quản lí có nhìn

(34)

Tài liệu tham khảo

1 Trần Đình Châu, Sử dụng đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốn- Tạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9/2009.

2 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồ tư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo dục, số chuyên đề TBDH năm 2009. 3.Tony Buzan - Bản đồ Tư công việc – NXB

Lao động – Xã hội.

4 Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian.

5 www.mind-map.com (trang web thức

(35)

Bài tập thực hành (20 phút)

• Đề nghị thầy cô thiết kế

bản đồ tư lập kế hoạch công tác, triển khai ý tưởng hoặc dạy học theo chun mơn mình.

• Ban giám khảo chấm