Đang tải... (xem toàn văn)
Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động dạy học theo môn học có sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” và dạy thử trước lớp .... Chia nhóm thực hành..[r]
(1)Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Kĩ thuật “Mảnh ghép”
KĨ THUẬT DẠY HỌC
(2)1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 1
2 4
(3)Ý kiến chung nhóm chủ đề Viết ý kiến cá nhân
1
4
2
Viết ý kiến cá nhân
V iế t ý k iế n c nh ân V iế t ý ki ến c nh ân
(4)Hoạt động 1: Động não
Kĩ thuật “khăn trải bàn” gì?
- Mỗi người nêu ý
- GV chọn ý kiến chung
(5)Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
Là gì?
Mục tiêu
(6)Cách tiến hành
Chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ thảo
luận phát cho nhóm tờ giấy A0
Chia giấy A0 thành phần, gồm phần
(7)Cách tiến hành (tiếp)
Thảo luận nhóm, thống ý kiến viết
vào phần “khăn trải bàn”
Mỗi cá nhân làm việc độc lập viết ý
(8)(9)Ý kiến chung nhóm chủ đề Viết ý kiến cá nhân
1
4
2
Viết ý kiến cá nhân
V iế t ý k iế n c nh ân V iế t ý ki ến c nh ân
(10)Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”
- Chia nhóm người theo mã mầu (ghi số đến số 6). - Học viên thực theo cách tiến hành trên
- Câu hỏi thảo luận:
Nêu khó khăn thực kĩ thuật khăn trải
bàn địa phương giải pháp khắc phục?
- Đại diện số nhóm trình bày kết thảo luận,
các nhóm khác bổ sung
- Câu hỏi phụ:
Các nhóm có nhận xét hoạt động trải nghiệm
(11)(12)Hoạt động 3:Thực hành thiết kế hoạt động áp dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn”
- Nhiệm vụ:
(13)(14)Câu hỏi thảo luận
Vòng 1: Hãy nêu yếu tố để xây dựng trường học hoà nhập thân thiện thuộc lĩnh vực sau:
Lĩnh vực + A: Môi trường vật chất nhà trường, lớp học
Lĩnh vực + B: Mơi trường tâm lí Lĩnh vực 3+ C: Chất lượng giáo dục Lĩnh vực 4+ D: Tổ chức quản lí
(15)Thảo luận
Vòng 2: Hãy cho biết yếu tố
(16)Trình bày kết thảo luận
- Một nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung
- Nhóm quan sát đưa nhận xét hoạt động quan sát được?
- Chia sẻ chung hoạt động
(17)1
1 2 3
1
1 3
(18)2.Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Là gì?
Mục tiêu
(19)1
1 2 3
1
1 3
2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Giai đoạn 1
(20)VỊNG 1: Nhóm chun sâu
Hoạt động theo nhóm từ đến
người
Mỗi nhóm giao nhiệm vụ
(Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C) nghiên cứu sâu nội dung học tập
Đảm bảo thành viên nhóm
đều trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao
Mỗi thành viên trở thành “ chuyên
sâu” lĩnh vực tìm hiểu(đều
VỊNG 2: Nhóm mảnh ghép
Hình thành nhóm người
(1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3) gọi “nhóm mảnh ghép”
Các câu trả lời thông tin
vịng “chun sâu” thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với “ lắp ghép mảng kiến thức thành tranh tổng thể”
Nhiệm vụ giao cho
nhóm “mảnh ghép” mang tính khái qt, tổng hợp tồn nội
(21)2.2.Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép” như nào?
Lựa chọn chủ đề thực tiễn
Xác định nhiệm vụ phức hợp – bao gồm phần khác (để thực vòng 2)
Xác định yếu tố cần thiết để giải
nhiệm vụ phức hợp
Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho
(22)2.4.Một số lưu ý
Nhiệm vụ “nhóm chuyên sâu” phải có
sự liên quan, gắn kết với
Nhiệm vụ phải cụ thể, dễ hiểu vừa
sức HS
Trong nhóm chuyên sâu làm việc GV
(23)2.3 Một số lưu ý (tiếp)
Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành
viên nhóm chuyên sâu
Khi “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần
quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thành viên nắm đầy đủ ND từ nhóm chuyên sâu
Nhiệm vụ giao cho “nhóm mảnh
(24)Hoạt động 5: Thực hành
- Chia 10 nhóm
- Mỗi nhóm thiết kế hoạt động áp dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” theo môn học, học cụ thể
- Thực hành dạy theo nhóm