Đang tải... (xem toàn văn)
- Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ.. - Dùng toán t[r]
(1)Tiết: TUẦN: 1 Ngày soạn:
Ngày giảng:
PHẦN I
DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen
+ Hiểu ghi nhớ số thật ngữ, kí hiệu di truyền học
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển tư phân tích so sánh, hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức tự giác học tập
- Gây hứng thú cho học sinh, lịng say mê mơn học B CHUẨN BỊ:
- GV: Tranh phong to H.1.1 SGK /6. - HS: Nghiên cứu nhà
C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: Không kiểm tra. III Bài mới:
- Mở bài: Di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học, Men Đen người đặt móng cho di truyền học, di truyền biến dị gắn liền với di truyền học ntn?
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Di truyền học: 13’
- GV: Yêu cầu học sinh làm tập mục SGK liên hệ thân có đặc điểm giống khác với bố mẹ ntn? Về hình dạng tai,
(2)mắt, mũi, màu da, màu mắt, màu tóc
- HS: Trình bày đặc điểm giống khác với bố mẹ
- GV: Phân tích giải thích cho học
+ Những đặc điểm giống với bố mẹ tương di truyền
+ Những đặc điểm khác với bố mẹ tượng biến dị
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV? + Thế tượng di truyền biến dị?
- HS: Phát biểu
- GV: Nhắc lại khái niệm giải thích rõ ý nghĩa tượng di truyền biến dị
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV: Yêu cầu học sinh đọc lại Sgk trình bày nội dung, ý nghĩa thực tiễn di truyền học
* Hoạt động 2: Men đen- người đặt móng cho DTH: 14’
- GV: Giới thiệu tiểu sử Men Đen gọi học sinh đọc SGK/7
- HS: Đọc SGK/
- GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XX phương pháp nghiên cứu Men Đen
- HS: Theo dõi ghi nhớ kiến thức
- GV? + Phương pháp phân tích hệ lai gì? Hãy nêu ND phương pháp lai phân tích?
- HS: Trao đổi phát biểu
- GV: Giảng giải cho học sinh hiểu tính độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền
- Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu
- Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị
- Di truyền học có ý nghĩa quan trọng công nghệ sinh học đại, khoa học chọn giống có vai trị lớn y học
II Men đen- người đặt nền móng cho DTH:
- Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ
- Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ, cháu
(3)của Men Đen.
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV? Vì Sao Men đen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu?
- HS: Vì đậu Hà Lan có hoa lưỡng tính - HS: Tự rút kết luận:
* Hoạt động 3: Một số thuật ngữ ký hiệu cơ bản di truyền học: 12’
- GV: Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu SGK/6 Và nghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi - HS: Thu nhận trả lời câu hỏi
- GV Nêu câu hỏi
+ Thế tính trạng?
+ Thế cặp tính trạng tương phản? - HS: Dựa vào SGK/6 Trả lời câu hỏi
- GV + Gen gì?
- HS: Dựa vào ND SGK/6 trả lời câu hỏi - GV? Giống chủng gì?
- HS: Trả lời:
- GV: Chốt lại kiến thức - HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV: Hướng dẫn học sinh ghi nhớ số kí hiệu di truyền học
- HS: Nghiên cứu ghi nhớ kiến thức rút kết luận:
- GV: Yêu cầu học sinh đọc phần kết lận chung
Lan ví đậu Hà Lan lồi hoa có hoa lưỡng tính tự thụ phấn nghiêm ngặt
III Một số thuật ngữ ký hiệu DTH: 1 Thuật ngữ DTH: - Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lý thể
- Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu khác loại tính trạng
- Gen nhân tố DT qui định hay số tính trạng thể
- Giống chủng giống có đặc tính DT đồng nhất, hệ sau sinh giống hệ trước
2 Một số kí hiệu của di truyền học:
- P: Cặp bố mẹ xuất phát - X: Kí hiệu phép lai
- G: Giao tử.+ Giao tử đực ♂ + Giao tử đực ♀ - F: Thế hệ lai
- F1: Thế hệ lai thứ
của P
- F2: Thế hệ lai thứ hai
(4)IV CỦNG CỐ: 3’
- GV Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai?
+ Em nêu nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men Đen?
V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 1,2,3 SGK/ - Kẻ sẵn bảng SGK/8 vào tập
- Về nhà tìm hiểu trước “ Lai cặp tính trạng ”
* Điều chỉnh - Bổ
sung:
Tiết: 2 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen
+ Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li
+ Hiểu ghi nhớ số khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
+ Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát phân tích, kênh chữ, kênh hình
- Phát triển tư phân tích so sánh, lơ gíc, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức thói quen học tập mơn học, u thích mơn học B CHUẨN BỊ:
- GV: Tranh phong to H 2.1 H 2.2 SGK / Bảng phụ - HS: Nghiên cứu nhà
(5)I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra cũ: 5’
+ Phát biểu nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men Đen?
+ Hãy nêu số thuật ngữ kí hiệu di truyền học? III Bài mới:
- Mở bài: Lai cặp tính trạng bố mẹ chủng khác số tính trạng theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng thể cháu cặp bố mẹ, DT tính trạng bố mẹ cháu ntn?
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Thí nghiệm Men Đen: 15 - GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk/ ghi nhớ kiến thức
- HS Tự nghiên cứu sgk/
- GV Hướng dẫn học sinh quan sát H 2.1 giới thiệu thụ tinh, thụ phấn tạo nên đậu Hà lan
- HS Quan sát tranh ghi nhớ kiến thức - GV Sử dụng bảng để hân tích khái niệm kiểu hình tính trạng trội, tính trạng lặn
- GV Treo bảng yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hồm thành nội dung bảng:
- HS Thảo luận thống ý kiến hoàn thành bảng
- GV Yêu cầu học sinh xá định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp
- GV Từ kết tính tốn rút tỉ lệ kiểu hình F2 3:1
- GV Gọi học sinh làm tập điền từ sgk/ để rút nội dung định luật phân li Men Đen - HS Lựa chọn cụm tứ điền vào chỗ trống: đồng tính, 2-3trooi: lặn
- GV Gọi học sinh đọc nội dung định luật phân
I Thí nghiệm Men Đen:
1 Thí nghiệm:
a Kiểu hình:
- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể
b Tính trạng trội:
- Tính trạng trội tính trạng biểu F1
c Tính trạng lặn:
- Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biể
hiện
2 Thí nghiệm Men Đen:
- Lai hai giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tương phản
VD P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa đỏ
F1 x F1 : Hoa đỏ : Hoa đỏ
F2 : Hoa đỏ:1Hoa trắng
3 Nội dung định luật Men Đen:
- Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính
(6)li đọc lập trước lớp
* Hoạt động 2: Men Đen giải thích kết thí nghiệm:
- GV Giải thích quan niệm đương thời Men Đen di truyền hòa hợp nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết
- HS Theo dõi ghi nhớ kiến thức
- GV Yêu cầu học sinh làm tập ∇ SGK/ - HS Quan sát H.2.3 thảo luận nhóm xác định tỉ lệ:
- GV Nêu câu hỏi:
+ Tại tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ
loại hợp tử F2 bao nhiêu?
- HS Trả lời: ( G: F1 1A : 1a )
- GV? Tại F2 có tỉ lệ Hoa đỏ: Hoa
trắng ( trội : lặn )
- HS Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA
- GV Hoàn thiện kiến thức yêu cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm
- HS Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung:
trạng theo tỉ lệ trung bình trội, lặn
II Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa GP: A a F1 : Aa ( 100% Hao đỏ )
F1 x F1 Hoa đỏ x Hao đỏ
Aa Aa GF1 : 1AA : 2Aa : 1aa
* Theo Men Đen:
+ Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong tình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền
+ Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh
- Men Đen giải thích kết thí nghiệm phân li nhân tố di truyền số giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
IV CỦNG CỐ: 3’
- GV Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Em nêu khái niệm kiểu hình cho ví dụ minh hoạ? + Phát biểu nội dung định luật phân li Men Đen?
V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Về nhà học trả lời câu hỏi cuối SGK/10 - Tìm hiểu trước ( Lai cặp tính ( Tiếp theo )
* Điều chỉnh - Bổ
sung:
Ký duyệt tổ chuyên môn
(7)Tiết: Tuần: 2 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( Tiếp theo ) A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Hiểu trình bày nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích, hiểu ghi nhớ số khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, dị hợp + Giải thích quy luật phân li nghiệm lĩnh vực, điều kiện định
+ Nêu ý nghĩa quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất
2 Kỹ năng:
- Phát triển kỹ quan sát phân tích so sánh, lo gíc, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học
- Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học
B CHUẨN BỊ:
- GV: + Tranh phong to H.3 SGK/ 12 - HS: + Nghiên cứu nhà
C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: 5’
+ Em phát biểu ND định luật phân li?
+ Men Đen giải thích kết phép lai cặp tính trạng đậu Hà Lan ntn?
III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động1: Phép lai phân tích: 19’
- GV: Hướng dẫn học sinh quan sát lại tranh H 2.1/ giới thiệu thụ tinh thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan
- HS: Quan sát tranh H 2.1/ theo dõi ghi nhớ cách tiến hành TN Men Đen đậu Hà Lan
III Phép lai phân tích: 1 Một số khái niệm:
a Kiểu gen:
- Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể
b Thể đồng hợp:
(8)- GV? Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu SGK/11 nêu tỷ lệ loại hợp tử F2 có tỷ lệ
trong TN ntn?
- HS: Trả lời (kết là: 1AA: 2Aa:1aa)
- GV: Từ kết gv phân tích khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV Yêu cầu học sinh xác định kết phép lai thảo luận nhóm viết sơ đồ lai hai trường hợp phep lai phân tích
- HS: Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai hai trường hợp
* TH1: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa * TH2: P: Hoa đỏ x Hoa đỏ Aa Aa
- GV: Chốt lại kiến thức treo bảng đáp án cho học sinh so sánh
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV? Làm để xác định kiểu gen mang tính trạng trội?
- HS: Trả lời ( cho cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen đem lai với thể mang tính trạng lặn sau dựa vào kiểu hình lai để xác định )
- GV Yêu cầu học sinh làm tập điền từ SGK/11
- HS: Điền từ vào bảng phụ 1- trội 2- kiểu gen
3- lặn 4- đồng hợp 5- dị hợp - GV: Gọi 1-2 học sinh đọc lại nội dung phép lai phân tích
chứa cặp gen tương ứng giống
- VD: AA; BB; ABC; aa; bb; abc
c Thể dị hợp:
-Thể dị hợp kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác
-VD: Aa; Bb; AaBbCc; AaBbCcDd
2 Thí nghiệm:
*Thí nghiệm: SGK/ 11 - Sơ đồ lai:
- TH: P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa GP: A a F1: Aa (100% Hoa đỏ )
- TH2: P: Hoa đ x Hoa t Aa aa GP: 1A:1a a F1: 1Aa : 1aa
Tỷ lệ KH: 50% Hoa đỏ: 50% Hoa trắng
3 Phép lai phân tích: - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
(9)- HS: Đọc lai nôi dung phép lai phân tích - GV + Mục đích phép lai phân tích gì? - HS: Trả lời ( nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội )
* Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn: 10’
- GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK/ 11-12 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- HS: Tự nghiên cứu thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
- GV? + Em nêu mối tương quan trội, lặn? + Muốn xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì?
- HS: Trình bày ý kiến
- GV? + Việc xác định độ chủng giống, có ý nghĩa sản xuất
- HS: Trả lời ( Cho kinh tế cao )
- GV? Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai
- HS: Trả lời ( cần phải thực phép lai phân tích )
IV.Ý nghĩa tương quan trội - lặn:
- Trong tự nhiên mối tương quan trội - lặn phổ biến
- Tính trạng trội thường tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh
- Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ giống
IV CỦNG CỐ: 3’ - GV: Nhắc lại kiến thức
- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/13 V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
- GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập SGK/13 - GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng vào tập
- Tìm hiểu trước “ Lai hai cặp tính trạng”
* Điều chỉnh - Bổ
(10)
Tiết: 4 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Mơ tả thí nghiện lai hai cặp tính trạng Men Đen + Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen + Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
+ Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát phân tích kết thí nghiệm
- Phát triển tư phân tích so sánh, lo gíc, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức thói quen học tập mơn học
- Gây hứng thú cho học sinh, lịng say mê mơn học B CHUẨN BỊ:
- GV: + Tranh phong to H SGK/14
+ Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/14 - HS : + Nghiên cứu nhà
+ Kẻ sẵn bảng vào tập C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
I Ổn định lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút:
ĐỀ BÀI:
Câu1 (7điểm): Em so sánh giống khác kết F1
F2 phép lai cặp tính trạng có tượng tính trạng trội khơng hồn
tồn tính trạng trội hồn tồn
Câu ( điểm): Khoanh tròn vào chữ ( A, B, C, D ) ý trả lời đúng: - Phép lai thể đồng hợp trội hoàn toàn đỏ
A Toàn vàng B Toàn đỏ
(11)ĐÁP ÁN
Câu 1:( điểm )
* Giống nhau: Nếu bố mẹ chủng cặp tính trạng tương phản
hai tượng tính trạng trội hồn tồn trội khơng hồn tồn có điểm giống là:
+ F1: Đều đồng tính ( xuất kiểu hình )
+ F2: Đều phân tính ( có kiểu hình )
* Khác nhau: Trội hồn tồn
+ F1: đồng tính trội bố mẹ
+ F2: Tỷ lệ kiểu hình F2 trội: lặn Trội khơng hồn tồn
+ F1: Đồng tính trung gian bố mẹ
+ F2: Có tỷ lệ kiểu hình 1trội: trung gian: 1lặn
Câu 2:( điểm ) Chọn đáp án: B
III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Thí nghiệm Men Đen: 15’ - GV: Yêu cầu học sinh quan sát H.4 SGK/ 14 nghiên cứu SGK/ 14
- GV: Gọi học sinh trình bày lại thí nghiệm Men Đen theo hướng dẫn giáo viên hình vẽ
- HS: học sinh trình bày lại thí nghiệm Men Đen cho lớp ghi nhớ kiến thức
- GV: Từ kết thí nghiệm giáo viên treo bảng phụ ghi nôi dung bảng yêu cầu học sinh hoàn thành bảng
- HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành bảng /14
- GV: Gọi đại diện học sinh nhóm lên điền vào bảng gv
- HS: Đại diện nhóm lên bảng điền, lớp theo dõi nhận xét → bổ sung
I Thí nghiệm Men Đen:
1 Thí nghiệm:
- P: Vàng trơn x Xanh trơn - F1: Vàng trơn
- Cho F1 tự thụ phấn
- F2 Có kiểu hình
( 315 vàng, trơn: 108 xanh, trơn :101 vàng, nhăn: 32 xanh nhăn )
- Tỷ lệ KH F2 là:
9 vàng, trơn
vàng, nhăn
xanh, trơn
(12)- GV: Treo bảng đáp án cho học sinh so sánh chữa vào học
Kiểu hình F2
Số hạt
Tỷ lệ KH F2
Tỷ lệ cặp tính trạng F2
Vàng, Trơn Vàng, Nhăn Xanh, Trơn Xanh, Nhăn
315 101 108 32
9 3
Vàng = 315+101 =
3
Xanh 108+32
Trơn = 315+108 =
3
Nhăn 101+32
- GV: Phân tích cho học sinh thấy rõ tỷ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỷ lệ KH F2
( : ) ( : ) = : : : - HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV: Cho học sinh làm tập điền từ vào chỗ trống SGK/15
- HS: Điền từ ( Tíh tỷ lệ ) - GV: Chốt lại kiến thức
- HS: Ghi nhớ kiến thức vào học
* Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp: 9’
- GV: Yêu cầu học sinh xem lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi
- HS: Nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2
Men Đen trả lời câu hỏi
- GV? Kiểu hình F2 khác với Bố Mẹ?
2 Nội dung qui luật phân li độc lập:
* Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỷ lệ kiểu hình
bằng tích tỷ lệ tính trạng hợp thành
II Biến dị tổ hợp:
- Biến dị tổ hợp tổ hợp lai tính trạng khác với bố mẹ
(13)- HS: Trả lời (vàng, nhăn xanh, trơn )
- GV: Vậy kiểu hình khác với bố mẹ gọi gì?
- HS: Trả lời ( Biến dị ) - GV?
+ Vậy biến dị tổ hợp gì?
+ Nguyên nhân biến dị tổ hợp gì? - HS: Trả lời
- GV: Chốt lại kiến thức
các kiểu hình khác với bố mẹ
IV CỦNG CỐ: 3’
- GV Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Em phát biểu nội dung định luật phân li Men Đen?
+ Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
- GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập SGK/16 - Kẻ sẵn bảng vào tập
- Tìm hiểu trước “ Lai hai cặp tính trạng” ( Tiếp theo )
* Điều chỉnh - Bổ
sung:
Ký duyệt tổ chuyên môn
(14)Tiết: Tuần: 3 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( Tiếp theo ) A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen
+ Phân tích ý nghĩa qui luật phân li độc lập với chọn giống tiến hoá
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức thói quen học tập mơn học
- Gây hứng thú cho học sinh, lòng say mê môn học B CHUẨN BỊ:
- GV: + Tranh phong to H.5 SGK/18 + Bảng phụ ghi ND bảng SGK/18 - HS : + Nghiên cứu nhà
+ Kẻ sẵn bảng vào tập C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra cũ: 5’
+ Em phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập?
+ Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Men Đen giải thích kết thí nghiệm: 24’
- GV Yêu cầu học sinh nhắc lại tỷ lệ phân li cặp tính trạng F2
- HS: Nhắc lại kiến thức tiết trước
- GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK/
III Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm:
- Men Đen cho cặp tính trạng nhân tố di truyên quy định
(15)17 giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Men Đen
- HS: Tư thu nhận thảo luận, thống ý kiến trả lời câu hỏi
- GV: Gọi đại diện học sinh nhóm lên bảng trình bày H 5/ 17 Y/C HS nhóm khác ý nhận xét
- HS: Đại diện nhóm lên trình bày học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV: Nhận xét ý kiến học sinh chốt lại kiến thức
- HS: Ghi nhớ kiến thức
- GV: Treo tranh H5/ 17 lên bảng yêu cầu học sinh quan sát kỹ lưu ý thể lai F1 Khi hình
thành giao tử cho khả tổ hợp tự A a ; B b để tạo loại giao tử với tỷ lệ ngang nhau?
- HS: Trả lời (Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực với loại giao tử cho F2 có
16 tổ hợp giao tử )
- GV: Tại F2 lại có 16 tổ hợp ?
- HS: Trả lời ( loại giao tử két hợp với loại giao tử đực x = 16 tổ hợp giao tử ) - GV: Hướng dẫn học sinh cách xá định kiểu hình kiểu gen F2 bảng 5/ 17
- GV: Gọi học sinh lên bảng điền vào bảng phụ - HS: Lên bảng điền
- GV: Treo bảng đáp án cho học sinh so sánh chữa vào
truyền:
+ Gen A qui định hạt vàng + Gen a qui định hạt trơn + Gen B qui định vỏ trơn + Gen b qui định vỏ nhăn - Kiểu gen vàng, trơn chủng là:
AA BB
- Kiểu gen xanh, nhăn chủng là:
Aa bb
- Trong trình phát sinh giao tử cho 1loại giao tử AB loại giao tử ab - Trong trình thụ tinh tạo thể lai F1 có kiểu gen
là: Aa Bb
- Do phân li độc lập tổ hợp tử cặp gen nên GF1 bên cho loại
giao tử với tỷ lệ ngang là:
AB; Ab; aB; ab * Sơ đồ lai: SGK/18.
(16)Bảng phân tích kết lai hai cặp tính trạng.
Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn Hạt xanh nhăn Tỷ lệ KG F2 AABB
2 AaBB AABb AaBb
1 AAbb Aabb
1 aaBB aaBb
1 aabb
Tỷ lệ KH F2 3
* Hoạt động 2: Ý nghĩa quy luật phân li độc lập: 10’
- GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
- HS: Dựa vào ND SGK trả lời câu hỏi - GV? + Tại lồi sinh sản hữu tính biến dị tổ hợp lại phong phú?
- HS: Trả lời
- GV: Em nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập
- HS: Dựa vào ND SGK trả lời câu hỏi + Đại diện trình bày, lớp nhận xét bổ sung → kết luận:
IV Ý nghĩa quy luật phân li độc lập:
- Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen
- Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiên hoá
IV CỦNG CỐ: 3’
- GV Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen? + Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Men Đen?
V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
+ GV: Yêu cầu học sinh nhà học làm tập SGK/ 19 + Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào tập
+ Tìm hiểu trước “ Thực hành - Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại”
* Điều chỉnh - Bổ
(17)
Tiết: 6 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 6: THỰC HÀNH
TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Biết cách tính xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại
+ Biết vận dụng xác suất để biểu tỷ lệ loại giao tưu tỷ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thao tác thực hành - Rèn kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Xây dựng ý thức thói quen học tập mơn học
- Gây hứng thú cho học sinh, lịng say mê mơn học B CHUẨN BỊ:
- GV: + Bảng thống kê kết nhóm + Chuẩn bị cho nhóm đồng kim loại - HS : + Nghiên cứu nhà
+ Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào tập C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra cũ: 5’
+ Em nêu ý nghĩa nội dung quy luật phân li độc lập? III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại: 25’
- GV: Hướng dẫn học sinh quy trình gieo đồng kim loại
(18)- HS: Ghi nhớ qui trình cách tiến hành thực hành
- GV: Làm mẫu cho học sinh quan sát lần yêu cầu học sinh lam theo hướng dẫn gv
- HS: Tiến hành làm theo hướng dẫn gv - GV: Hướng dẫn kĩ lần yêu cầu học sinh nhóm tiến hành gieo đồng kim loại - HS: Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại tính xác suất thống kê kết vào bảng 6.1 6.2
- GV: Yêu cầu học sinh nhóm báo kết nhóm ghi vào bảng
* Hoạt động 2: Thống kê kết Men Đen: 10’
- GV: Yêu cầu học sinh lên đọc kết thực hành
- HS: Đại diện nhóm lên đọc kết - GV: Yêu cầu học sinh nhóm báo cáo kết tổng hợp bảng 6.1 6.2 viết tường trình theo mẫu gv đưa - HS: Báo cáo kết theo bảng mẫu gv - GV: Hướng dẫn học sinh cách viết tường trình báo cáo kết thực hành
- GV: Yêu cầu học sinh liên hệ từ bảng
+ Kết bảng 6.1 phải có tỷ lệ giao tử sinh từ lai F1 là: Aa
+ Kết bảng bảng 6.2 Với tỷ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng ntn?
- HS Các nhóm sau thực song bước có kết quả:
với độ cao xác định (20 - 30 cm ) xuống mặt bàn - Mỗi nhóm gieo 100 lần - Thông kê vào bảng 6.1 2 Gieo hai đồng kim loại: - Lấy hai đồng kim loại cầm cạnh thả rơi tự với độ cao xác định ( 20 - 30 cm ) xuống mặt bàn - Mỗi nhóm gieo 100 lần - Thống kê vào bảng 6.2
(19)+ Đại diện nhóm lên bảng điền kết vào bảng, nhóm khác theo dõi so sánh, nhận xét, bổ sung
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỰC HÀNH
Tiến hành Nhóm
Gieo đồng kim
loại Gieo hai đồng kim loại
Sấp (S ) Ngửa ( N ) Sấp sấp(S S ) Ngửa ngửa( N N ) Sấp Ngửa( S N )
2
Cộng Số lượng Tỷ lệ %
* Nhận xét đánh giá:
- GV: Nhận xét tinh thần thái độ kết nhóm
- GV: Khen nhóm làm tốt phê bình nhóm chưa có ý thức IV CỦNG CỐ: 2’
- GV: Nhắc lại kiến thức cho học sinh khắc sau kiến thức học
V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
- GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành thực hành để tiết sau nộp - Tìm hiểu trước “ Bài tập chương I”
* Điều chỉnh - Bổ
sung:
Ký duyệt tổ chuyên môn
(20)