BT GAY HUNG THU MON VAN 7

Tôi đã dành thời lượng cần thiết trong buổi ngoại khóa đầu tiên nói chuyện với các em về tình hình học tập, về đặc thù bộ môn và giới thiệu khái quát toàn bộ chương trình Ngữ văn lớp 7 v[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I-Sơ yếu lí lịch

Họ tên: Nguyễn Đức Tuấn Ngày sinh: 02 / /1963

Chức vụ: Tổ trưởng Tổ Khoa học Xã hội Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Thượng Hiền Trình độ chuyên môn: Đại học

Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn

II- Nội dung đề tài

Tên đề tài: Xây dựng hệ thống tập gây hứng thú cho học sinh giờ Ngữ văn 7

Lí chọn đề tài:

Học tập nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi học sinh- điều biết, song dạy nào, học nào, làm cho học sinh hứng thú, say mê học tập, nghiên cứu tự nâng cao trình độ hiểu biết lại chuyện khó Người xưa nói: “ Biết mà học khơng thích mà học Thích mà học khơng say mê mà học ”, mà tự người ta ham thích có hiệu cao. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 20 năm, đảm nhiệm công tác giảng dạy môn Ngữ văn tất khối lớp THCS, tơi nhận khó việc dạy mơn Ngữ văn nói chung dạy Ngữ văn khối lớp nói riêng

Đặc biệt với ảnh hưởng việc chọn ngành, chọn trường, chọn khối thi đại học học sinh phụ huynh phần làm cho tâm lí học sinh khơng mặn mà, u thích mơn Ngữ văn

xơ cứng, hình thức; hệ thống ví dụ, tập chưa phong phú, đa dạng…vì việc thu hút tạo niềm say mê nơi học sinh hạn chế Cũng ngun nhân thúc giục tơi viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Phạm vi thời gian thực hiện:

Lớp năm học 2010-2011và 2011-2012

III- Quá trình thực đề tài 1-Thực trạng ban đầu

- Nhiều học sinh nghèo nàn vốn từ vựng, khả diễn đạt suy nghĩ, tình cảm nhiều hạn chế

- Nhiều học sinh lười học bài, làm tập qua loa, chiếu lệ

- Khả phân tích, cảm thụ hạn chế, học sinh không hào hứng, ngại học, sợ học môn Ngữ văn

2-Số liệu điều tra trước thực hiện

(Qua thi khảo sát phiếu thăm dò)

Đối tượng học sinh lớp 7A 7D năm học 2011-2012

Năng lực cảm thụ 7A(44 h/s) 7D(47 h/s)

Tốt - 20/44= 45,5 % 21/47= 38%

Trung bình 24/44 = 44,5% 26/47= 62%

Yếu 0

Cảm nhận, suy nghĩ môn Ngữ văn

7A(44 h/s) 7D(47 h/s)

Yêu thích 15/44=34% 14/47=26%

Khơng thích 7/44=16% 7/47=12% 3-Những biện pháp thực hiện

3.1- Chuẩn bị tâm thế:

Nhân đà phấn khởi vào năm học mới, động viênhọc sinh để em sẵn sàng, náo nức bước vào chương trình mơn Ngữ văn với bí ẩn, hấp dẫn đầy khó khăn thử thách địi hỏi người phải chí lên Tôi dành thời lượng cần thiết buổi ngoại khóa nói chuyện với em tình hình học tập, đặc thù mơn giới thiệu khái qt tồn chương trình Ngữ văn lớp cách học nhằm mục đích giúp em thấy ý nghĩa việc học tập, việc học môn Ngữ văn để tạo đồng thuận Việc làm thuộc công tác tư tưởng phải làm trước suốt trình giảng dạy Đây việc làm cần thiết, không làm cho học sinh tâm hứng khởi trước bước vào trận đánh gian nan hạn chế chiến thắng.Và đương nhiên cơng tác tư tưởng khơng làm lần mà phải thường xuyên bồi đắp, hút em qua giảng thành cơng

3.2- Xây dựng hệ thống tập gây hứng thú cho học sinh tiết từ ngữ:

Trước hết cần coi trọng việc giải nghĩa từ cho học sinh để em hiểu xác nghĩa từ ngữ Muốn giáo viên phải giải nghĩa từ, thông thường việc giải nghĩa từ cần giúp cho học sinh nắm nghĩa lẫn nghĩa phụ (nghĩa đen nghĩa bóng )

Ví dụ : từ trơng- học sinh phải nắm nghĩa từ nhìn, nghĩa phụ mong, coi giữ…

Nhưng việc giải nghĩa từ khiến học sinh khó phân biệt nghĩa nghĩa phụ từ Vì cách giải nghĩa tốt phát triển mối quan hệ từ nhiều nghĩa Nói có nghĩa phát triển ngữ nghĩa từ có sở, lí định, giải thích chẳng hạn nghĩa từ từ chân

(1)Chân : phận thể người hay động vật dùng để đứng (2)Chân : phận số đồ dùng, có tác dụng đở cho phận

khác (chân bàn, chân giường )

(3)Chân : phần số vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt Chúng ta thấy rõ sở chung phát triển nghĩa nét nghĩa “ phận cùng” có học sinh dễ dàng phân biệt nghĩa nghĩa phụ

trong giải nghĩa từ cần đặt văn cảnh, sử dụng ví dụ vui, hấp dẫn, câu tục ngữ, thành ngữ…để giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu qua mà nắm nghĩa từ

Ngoài phải coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh

Mở rộng vốn từ cho học sinh nhiệm vụ phân mơn từ ngữ, có vốn từ phong phú học sinh thuận lợi hoạt động giao tiếp hoạt động tư duy, mở rộng vốn từ cho học sinh nhiều cách, nhiều dạng tập khác :

a Bài tập ghép từ từ ghép:

Xuất phát từ từ gốc, phương pháp ghép từ giúp học sinh tìm từ

Ví dụ : Tôi viết từ : học, bà, ăn lên bảng yêu cầu em tìm từ ghép có tiếng :

- học: học sinh, học tập, học hành, học đường … - bà : bà nội, bà ngoại, bà cơ, bà dì …

- ăn: ăn nói, ăn học, ăn chơi, ăn lời, ăn ảnh, ăn ý, ăn ngủ…

Hoặc yêu cầu em xác định nghĩa tiếng gạch chân trong từ ghép sau:

rừng rú : rú loại rừng già - tiếng vùng quê Nghệ Tĩnh.

xe cộ : cộ loại xe trượt khơng có bánh dùng để kéo gỗ rừng kéo lúa ruộng

gà qué : qué có nghĩa gà - tiếng Thanh Hóa cau nang : nang có nghĩa cau - tiếng Mường e lệ : lệ có nghĩa e sợ - từ cổ

bán chác : chác mua , đổi - từ cổ ỏi : tiếng Mường ỏi

*(Phần đọc thêm : Sách giáo khoa Ngữ văn 7-Tập 1-trang 16) Hay yêu cầu em thêm tiếng thích hợp để tạo nên từ ghép đẳng lập có khả hốn đổi vị trí mà nghĩa từ khơng thay đổi

Ví dụ : cha ông - > ông cha , - sông núi - > núi sông

-hoa …->… hoa (lá ) -ngược …->… ngược (xi) -làng …->…làng (xóm) -tươi … ->….tươi (đẹp) -mơ…->… mơ (ước )

Với khôn khéo, sáng tạo ông cha ta khả tuyệt vời yếu tố Hán Việt cách ghép tạo khối lượng từ vựng Hán Việt lớn Tôi cho học sinh tạo từ ghép Hán Việt từ số yếu quen thuộc, chẳng hạn yếu tố thiên với nghĩa trời:

- thiên sứ, thiên nhiên, thiên binh, thiên tướng, thiên thạch, thiên hạ, thiên hà, thiên hoàng, thiên chức, thiên tai, thiên đình, thiên địch, thiên văn, thiên thư, thiên thần, thiên đường, thiên mệnh…

Hoặc yêu cầu em tạo từ ghép có yếu tố đại (với nghĩa to, lớn) :

- đại nghĩa, đại an, đại lợi, đại bác, đại lục, đại ngôn, đại dương, đại thắng…

(dạng tập nhiều)

Bằng phương pháp ghép từ học sinh hào hứng dễ dàng nhận từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập hiểu sâu sắc từ ghép Hán Việt

b Bài tập từ láy:

Từ láy dạng đặc biệt ngôn ngữ tiếng Việt, phương pháp láy giúp học sinh tìm từ nhiều cách, lặp lại phụ âm đầu, vần hay tồn từ có Các từ làm giảm nhẹ sắc thái từ tăng tốc độ, tính chất…của vật tượng nói đến

Ví dụ : Bài từ láy tiết 11 ngữ văn tập : giáo viên cho từ xinh phương pháp láy, học sinh tìm từ xinh xinh

Tôi đưa từ mờ yêu cầu em tìm từ để tạo từ láy lập lại tiếng, phụ âm đầu m hay âm Học sinh tìm nhiều từ láy có tiếng mờ : mờ mờ, lờ mờ, mập mờ, mù mờ, mịt mờ , mờ mịt, …

Hoặc yêu cầu học sinh tìm từ láy có khn vần “i”, ”âp”, ”ênh”, “oang”, sau cho em tìm hiểu thêm nét nghĩa đặc biệt từ láy tiếng Việt có khuôn vần :

(a)-Nét nghĩa chung từ có vần “i” (b)-Nét nghĩa chung từ có vần “âp” (c)-Nét nghĩa chung từ có vần “ênh” (d)-Nét nghĩa chung từ có vần “oang”

(ii,hihi,hì hì ,li ti ,li nhí ,ti hí… ) => (kích thước âm nhỏ bé, kéo dài)

(bập bềnh , xâp xòe , lập lòe ,phập phồng , thập thị ,lấp ló …) => (trạng thái động lúc có, lúc khơng , lúc lên, lúc xuống không cố định) (chênh vênh ,lênh khênh , lênh đênh , bấp bênh ) (không vững vàng , không chắn)

( nói- oang oang, choang choang , kêu- loảng xoảng) => (âm lớn, dễ gây cảm giác khó chịu)

c- Bài tập giúp học sinh sử dụng vốn từ :

Học sinh phải sử dụng vốn từ có giao tiếp, để giúp em theo cần áp dụng dạng tập sau:

c1- Các tập điền từ :

Mục đích tập điền từ giáo viên luyện cho học sinh biết kết hợp từ:

Loại tập có mức độ

- Mức độ : Cho trước từ yêu cầu tìm số từ cho từ thích hợp để điền vào chổ trống đoạn

Ví dụ : Yêu cầu học sinh điền vào chổ trống từ sau : ai, bao nhiêu, bấy nhiêu, ta :

+ …………ơi đừng bỏ ruộng hoang +…… ….tấc đất, tấc vàng…… … +……….làm cho bể đầy

Cho ao cạn cho gầy cò + Qua đình ngả nón trơng đình Đình … ngói thương ………

- Mức độ : Khơng cho trước từ để học sinh tự tìm vốn từ mà điền từ vào :

Ví dụ tập : VUI CÙNG THÀNH NGỮ , TỤC NGỮ VIỆT NAM Trong kho tàng thành ngữ -tục ngữ Việt Nam có nhiều câu chứa từ “Trăm” Hãy điền thêm tiếng để hoàn chỉnh thơ sau:

Trăm … trăm …chẳng sai, Trăm …như chung tay dốc lòng

Trăm …cũng vào gơng,

Trăm …nghìn việc làm khơng phàn nàn Trăm …nghìn nối khó khăn,

Trăm …đổ nguồn ,

Trăm …nghìn khéo người Trăm…đổ biển khơi,

Trăm…nghìn tía đẹp tươi sắc màu Trăm …mười làng xơn xao, Trăm …nghìn lưỡi lao nhao luận bàn

Trăm …nghìn vẻ huy hồng , Trăm …đổ đầu tằm khổ thêm

Trăm …không tay quen, Trăm …không tỏ xem tận tường

Trăm …bia dá mịn ,

Ngàn năm bia miệng trơ trơ Đáp án :

Trăm phát trăm trúng chẳng sai, Trăm người chung tay dốc lịng

Trăm tội vào gơng,

Trăm cơng nghìn việc làm khơng phàn nàn Trăm đứt nghìn nối khó khăn,

Trăm cay nghìn đắng không than chẳng buồn Trăm khe đổ nguồn,

Trăm khơn nghìn khéo ln người Trăm sơng đổ biển khơi,

Trăm hồng nghìn tía đẹp tươi sắc màu Trăm người mười làng xôn xao, Trăm miệng nghìn lưỡi lao nhao luận bàn

Trăm hình nghìn vẻ huy hồng, Trăm dâu đổ đầu tằm khổ thêm

Trăm hay không tay quen, Trăm nghe không tỏ xem tận tường Trăm năm bia đá mịn,

Nghìn năm bia miệng cịn trơ trơ

Hoặc tìm tiếng thích hợp điền vào chỗ cịn thiếu để hồn thiện những thơ sau:

1-CƠNG GÌ ?

Cơng sức lực phí hồi ?

Cơng rành rọt ngồi hay ? Cơng kết tấy ? Cơng ý kiến hàng ngày đơng ?

Cơng sáng suốt chí cơng ? Cơng tất số đơng dùng ?

Cơng tiếng tăm vang lừng ? Cơng văn thường dùng ngoại giao?

Đáp án: 1-CƠNG GÌ ? Cơng khơng thiên vị ai, Công bố trực tiếp đến tai người

Cơng cốc sức lực phí hồi,

Cơng khai rành rọt ngồi hay Cơng hiệu kết tấy ngay, Công luận ý kiến hàng ngày đông

Cơng minh sáng suốt chí cơng, Cơng cộng tất số đông dùng

Công danh tiếng tăm vang lừng, Công hàm văn thường dùng ngoại giao

2-Kỳ ?

Kì thấy ? Kỳ truyện cổ bao điều… bạn ?

Kỳ sung sướng đời ?

Kỳ nón người chơi ? Kỳ danh tiếng mn nơi ? Kỳ trơng thấy cười ?

Kỳ trơng đợi hơm nay? Kỳ sốt sắng đến ngày thi ?

Kỳ giới cịn ghi ?

Kỳ - động vật lồi kì nhơng ? Kỳ rộng lớn mênh mơng ?

Kỳ lập chiến cơng oai hùng ?

Kỳ nghỉ sung sướng đời ?

Kỳ diệu nón người chơi ? Kỳ tài danh tiếng muôn nơi ?

Kỳ cục trông thấy cười ? Kỳ vọng trông đợi hôm ? Kỳ thi sốt sắng đến ngày thi ?

Kỳ quan giới ghi ? Kỳ đà - động vật lồi kì nhơng ?

Kỳ vĩ to lớn mênh mông ?

Kỳ tích lập chiến cơng oai hùng ? 3-Chiến gì?

Chiến quân phục chỉnh tề ? Chiến thắng lợi dành vẻ vang?

Chiến xung đột leo thang ? Chiến bốn vó hiên ngang tung hồnh ?

Chiến tường thành ? Chiến sâu đất thành lối ?

Chiến giã biệt phân li ? Chiến cát từ khởi đầu ? Chiến đồng đội thương ? Chiến gữ chốn biển khơi oai hùng ?

Chiến chạy đất rung ? Chiến lừng lẫy chiến cơng diệt thù ?

Đáp án : 3-Chiến gì? Chiến binh quân phục chỉnh tề, Chiến công thắng lợi dành vẻ vang

Chiến xung đột leo thang, Chiến mã bốn vó hiên ngang tung hồnh

Chiến lũy tường thành, Chiến hào sâu đất thành lối

Chiến trường giã biệt phân li, Chiến khu cát từ khởi đầu Chiến hữu đồng đội thương nhau, Chiến hạm giữ chốn biển khơi oai hùng

Chiến xa chạy đất rung,

4-Thiên ?

Thiên cung điện mây ? Thiên lưỡi búa tay hay cầm ?

Thiên trời giáng xuống trần ? Thiên quân tướng rầm rầm bước ?

Thiên cơng trạng ghi ? Thiên rơi xuống chi bất ngờ ?

Thiên tạo hóa ban cho ? Thiên địa võng nỗi lo kẻ thù ?

Thiên hoa nở gần thu ? Thiên đội Ý điển trai ?

Thiên xinh đẹp đa tài ? Thiên vĩnh biệt lâu dài bạn ?

Thiên nghiên cứu trời ? Thiên người chết mời lên ?

Thiên chuyện cũ thật hay, Mới ba tuổi tay diệt thù ?

Đáp án : 4-Thiên ? Thiên đình cung điện mây, Thiên lôi lưỡi búa tay hay cầm

Thiên tai trời giáng xuống trần, Thiên binh quân tướng rầm rầm bước

Thiên tài công trạng ghi, Thiên thạch rơi xuống chi bất ngờ

Thiên nhiên tạo hóa ban cho, Thiên la địa võng nỗi lo kẻ thù

Thiên lý- hoa nở gần thu, Thiên đội Ý điển trai

Thiên thần xinh đẹp đa tài, Thiên thu vĩnh biệt lâu dài bạn

Thiên văn nghiên cứu trời, Thiên đường người chết mời lên

Thiên vương chuyện cũ thật hay, Mới ba tuổi tay diệt thù

Hoa thi chọn mỹ nhân ? Hoa đeo để làm duyên cho ?

Hoa đêm hội sáng đèn ? Hoa mái tóc bà em nhuốm màu ?

Hoa vẽ tranh đẹp ?

Hoa thu hoạch vui mừng ? Hoa chống váng khó nhìn ? Hoa trang trí gạch hoa ?

Hoa hương ngát bay xa ? Gần bùn mà chẳng bị hòa bùn đen?

Hoa em,

Thầy cô thân tặng em thuộc ?

Đáp án : 5-Hoa ? Hoa tiêu dẫn tàu

Hoa đèn muội than bấc tàn Hoa hậu thi chọn mỹ nhân, Hoa tai đeo để làm duyên cho

Hoa đăng đêm hội sáng đèn, Hoa râm mái tóc bà em nhuốm màu

Hoa tay vẽ tranh đẹp sao,

Hoa màu thu hoạch vui mừng Hoa mắt chống váng khó nhìn, Hoa văn trang trí gạch hoa

Hoa sen hương ngát bay xa, Gần bùn mà chẳng bị hòa bùn đen

Điểm tốt em, Là hoa Thầy tặng em thuộc

c2- Bài tập đặt câu với từ cho trước:

Loại tập yêu cầu học sinh tự đặt câu qua việc đặt câu em thể hiểu biết nghĩa từ cách kết hợp từ với Ví dụ : Đặt câu với từ bàn danh từ, từ bàn động từ?

c3- Lựa chọn từ phản ánh đọng, hàm xúc xác tình huống, một hồn cảnh, tâm trạng đó:

Mục đích tập hình thành cho học sinh thói quen cân nhắc, thận trọng, có ý thức sử dụng từ

Ví dụ : Tiếng gió thổi rì rào(hun hút, vi vu, xào xạc…)

c4 - Bài tập điền từ kết hợp tìm chữ:

Với tập tìm chữ, học sinh hứng thú khơng có hướng dẫn phù hợp, khoa học học sinh lúng túng thời gian ( có lợi bất cập hại), cụ thể việc kẻ ô chữ Qua kinh nghiệm hướng dẫn cho em tạo lập khn hình chữ nhanh (dựa vào kiến thức vốn có em) Việc , hướng dẫn em kẻ ô theo tọa độ - thống giáo viên học sinh Ví dụ tơi nói với em ta chép tọa độ ô chữ tập sau :

Tọa độ : dòng1- 2/4; dòng 2- 4/3; dòng 3- 2/2; dòng 4- 2/4; dòng 5- 0/6; dòng 6- 1/2 ; dòng 7- 0/6 ; dịng 8- 1/4 sau tơi vẽ mẫu lên bảng, thực tế hướng dẫn lần em làm

* Bài tập minh họa (a) : Tìm chữ sau:

Tọa độ :1- 2/4; 2- 4/3; 3- 2/2; 4- 2/4; 5- 0/6; 6- 1/2 ; 7- 0/6 ; 8- 1/4và giáo viên vẽ mẫu bảng :

Đây phần gợi ý: Để hồn hành chữ tìm yếu tố thiếu những câu thành ngữ Hán Việt sau điền vào theo dịng :

1- Bất di … (không thay đổi , chuyển dời) 2- Bất cộng … (không đội trời chung )

3- Bất trác bất … (không mài giũa không thành công ) 4- … bán tử (nửa sống nửa chết )

5- …lưu thủy (mây bay nước chảy)

6- …lạc nghiệp (ở yên ổn , vui nghề nghiệp) 7- Bách niên … (cùng vui sống đến già) 8- … vơ hương (Có sắc mà khơng có hương )

1- Bất di bất dịch 2- Bất cộng đới thiên 3- Bất trác bất thành 4- Bán sinh bán tử 5- Hành vân lưu thủy 6-An cư lạc nghiệp 7- Bách niên giai lão 8- Hữu sắc vơ hương

Và tìm ô chữ : THÀNH NGỮ

B Ấ T D Ị C H

Đ Ớ I T H I Ê N

T H À N H

B Á N S I N H

H À N H V

A N C Ư

G I A I L Ã O

H Ữ U S Ắ C

* Bài tập minh họa(b)

Tọa độ :1-3/3; 2-1/1; 3-3/0; 4-1/2; 5-1/2; 6-0/7; 7-0/2; 8-6/0; 9-0/7; 10-3/4; 11-6/6

Gợi ý :

Tìm tiếng cịn thiếu câu thành ngữ sau: 1-…tại mẫu (số tốt lành nhờ người mẹ)

2-Lời ăn tiếng …

3-Kim…chi ngơn (Lời nói vàng ngọc) 4-…phá thạch (Mở núi phá đá)

5-…lão đắc thọ (Trọng người già thọ) 6-Kinh …động … (Long trời lở đất)

7-Nhân bất …bất tri lí (Người khơng học khơng biết đạo lí) 8-…tất đạt (Nhẫn nại thành cơng)

9-Ngơn hành (Nói đôi với làm)

P H Ú C Đ Ứ C

N Ó I

N G Ọ C

K H A I

K Í N H

T H I Ê N Đ Ị A

H Ọ C

K I Ê N T R Ì

N G Ơ N H À N H

T H I Ê N K I M

K H Ổ T Ậ N C A M L A I

Kết chữ: CĨ CHÍ THÌ NÊN

3.3- Xây dựng hệ thống tập gây hứng thú cho học sinh Văn học:

Trong chương trình Văn học lớp dung lượng kiến thức lớn nội dung lại đa dạng Có văn học dân gian (ca dao-dân ca, tục ngữ, chèo cổ), văn học trung đại, đại, văn học nước (Trung Quốc)…

Để tạo hứng thú học tập cho học sinh thân trăn trở nhiều, xin mạnh dạn trình bày số tập mà thực năm học qua:

a- Các tập điền từ (tiếng) : Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc , nhạc dân ca nâng lên thành điệu định địa phương Quan họ Bắc Ninh , hát xoan Phú Thọ , hát ví dặm Nghệ Tĩnh , hị Huế , ca lý Nam bộ…Em thêm tiếng đệm, tiếng láy để câu ca dao sau trở thành lời dân ca:

(a) - Con cò bay lả , bay la ,

Bay từ cửa Phủ , bay cánh đồng

(b) - Yêu cởi áo cho Về nhà dối mẹ qua cầu gió bay (c) - Chiều chiều đứng lầu Tây

Thấy cô gánh nước tưới ngô đồng

(d) - Bông xanh , trắng vàng , Bông lê, lựu, đố nàng ? Đáp án:

(a) - Con cò , cò bay lả, lả bay la Bay từ , từ cửa Phủ , bay , cánh đồng , tình tính tang , tang tính tình rằng, , có nhớ , nhớ hay khơng , có nhớ , nhớ hay khơng

(Cị lả - Dân ca Đồng Bắc Bộ)

(b)- Yêu cởi áo í a cho ,về nhà dối cha dối mẹ a í a , a ối a qua cầu , a ối a qua cầu , tình tình tình gió bay , tình tình tình gió bay…

(c) - Chiều chiều … đứng … Tây lầuTây… , Tây lầu Tây , thấy tang tình gánh nước …tưới tưới ngô đồng Xui , xui lịng , lịng tơi thương thương tưới ngô đồng …

( Lý chiều chiều - Dân ca Nam Bộ ) (d)- Bông xanh , trắng lại vàng người Bông lê cho

bằng lựu người ơi, đố í a đố nàng bơng lại bơng, đố í a đố nàng bơng lại

(Lý - Dân ca Nam Bộ)

b-Bài tập điền từ kết hợp tìm chữ: (hướng dẫn cách làm minh họa phần 3.c4):

Ô chữ (a) :

Tọa độ : dòng 1: 4/6; dòng : 1/6 ; dòng : 6/2 ; dòng : 5/2; dòng : 1/5 ; dòng : 2/2; dòng : 2/2 ; dòng : 4/4

1-Tác giả nguyên tác Chinh phụ ngâm khúc ?

2-Người phải chịu nhiều bất hạnh chiến tranh gây nên ? 3-Tên sông sâu , nước xanh nước ?

4-Tên làng - quê Bà chúa thơ Nôm?

5-Địa danh thơ vị tiên thơ (đời Đường) Trung Quốc ? 6-Một triều đại Trung Hoa có ảnh hưởng lớn đến văn học Việt Nam ? 7-Quê hương nhà thơ tiếng thi ba lần đỗ đầu ?

8-Địa danh thơ vị quan nhỏ, thường làm thơ tả phong cảnh ?

Đ Ặ N G T R Ầ N C Ô N

C H I N H P H Ụ

T I Ê U T Ư Ơ N G

Q U Ỳ N H Đ Ô I

H Ư Ơ N G L Ô

Ô chữ : THƠ ĐƯỜNG

c- Bài tập nối liệu cột A với liệu cột B (kết hợp bảng liên hồn tự chế):

Mục đích để em nhớ tiểu sử, năm sinh năm các tác giả thời kì Văn học Trung đại.

(a) Nối liệu cột A với thứ tự cột B theo thứ tự tên người sinh trước - sinh sau:

Cột A Cột B

a- Trần Quang Khải

b- Lí Thường Kiệt

c- Đoàn Thị Điểm

d- Nguyễn Trãi

* Đáp án : a-2; b-1; c-4; d-3 Cột A Cột B a Nguyễn thị Hinh 1

b Trần Nhân Tông 2

c Hồ Xuân Hương 3

d Trần Quang Khải 4

* Đáp án : a-4; b-2; c-3; d-1 Cột A Cột B a Lí Cơng Uẩn 1

b Đỗ Phủ 2

c Lí Bạch 3

d Hạ Tri Chương

b Hồ Xuân Hương

c Trần Quang Khải

d Hồ Phi Diễn

e Trần Nhân Tông Đáp án : a-1; b-5; c-2; d-4;e-3

IV-Kết so sánh đối chứng

Qua trình giảng dạy áp dụng hệ thống tập phong phú, đa dạng trình bày trên, tơi nhận thấy học sinh có nhiều thay đổi đáng mừng , đặc biệt em hứng thú, tích cực học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt

Khảo sát chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh lớp 7A 7D năm học 2011-2012 kết sau:

(Qua thi khảo sát phiếu thăm dò)

Năng lực cảm thụ 7A(44 h/s) 7D(47 h/s)

Tốt - 35/44= 79,5 % 34/47= 72%

Trung bình 9/44 = 20,5% 13/47= 28%

Yếu 0

Cảm nhận, suy nghĩ môn Ngữ văn

7A(44 h/s) 7D(47 h/s)

Yêu thích 32/44=72,7% 32/47= 68 %

Bình thường 12/44= 27, % 15/47= 32 %

V-Những kiến nghị sau thực đề tài:

Để nâng cao chất lượng dạy học chương trình Ngữ văn bậc THCS nói chung Ngữ văn7 nói riêng địi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức mơn, rèn luyện lực tìm tịi, sáng tạo có kế hoạch học tập phù hợp

Đối với giáo viên cần phải có niềm say mê nghiên cứu môn kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy để ln tìm phương pháp biện pháp sáng tạo-đặc biệt là say mê sáng tạo nhằm thu hút ý học sinh tạo mê say, hứng thú làm cho em yêu thích mơn học

Bên cạnh giáo viên phải thường xuyên tự rèn luyện mặt Trước hết tư tưởng, trình độ chun mơn, ngơn ngữ ứng xử giao tiếp để nâng cao tay nghề tạo niềm tin với học sinh

Trên số kinh nghiệm nho nhỏ thân Kính mong đồng cảm sẻ chia góp ý Q Thầy, Cơ giáo Tơi xin trân trọng cảm ơn!

Ứng Hòa, ngày 20 tháng năm 2012

Tác giả

Nguyễn Đức Tuấn