Đang tải... (xem toàn văn)
- Năng lực cần đạt: huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vấn đề có nội dung liên quan đến bài học mới.. - Thời gian: 2’C[r]
(1)Ngày soạn: 16/10/2020
Ngày dạy: Tiết 25
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM (Tiếp) A MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- HS năm được: Khái niệm văn biểu cảm Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hs nắm hai cách biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp văn biểu cảm
2 Kĩ năng
- Nhận biết đặc điểm chung VB biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp văn biểu cảm cụ thể Tạo lập Vb có sử dụng yếu tố biểu cảm
3 Năng lực, phẩm chất
- Rèn HS lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác, lực giao tiếp
4 Nội dung tích hợp, lồng ghép
- Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC
- Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường
- Tích hợp giáo dục đạo đức: qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhânái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người
5 GDHSKT
- Hs biết quan sát, lắng nghe, ghi chép
II PHƯƠNG PHÁP
- HS trao đổi, thảo luận nội dung học - PP phân tích, thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị giáo viên
- Nội dung giảng - Máy tính, máy chiếu
2 Chuẩn bị học sinh
- Soạn theo hướng dẫn giáo viên
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
3 Các hoạt động dạy mới A Hoạt động khởi động
(2)- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học
- Thời gian: 1’
- Cách thức tiến hành
GTB:Tiết trước em tìm hiểu phần lí thuyết văn biểu cảm Tiết này cơ hướng dẫn em luyện tập.
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở những kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 30’
- Cách thức tiến hành
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
- Nêu yêu cầu tập
- HS suy nghĩ - phân tích đoạn văn - Xung phong trả lời câu hỏi
- Khái quát kiến thức
- Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung
Đọc yêu cầu tập
- Hãy tìm xem thơ, tác giả có sử dụng phương tiện miêu tả hay tự không?
- Hai thơ biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?
- Nội dung biểu cảm cuả bài?
HSKT: Quan sát, lắng nghe, ghi chép, hoàn thiện tập.
II Luyện tập 1 Bài 1
a Đoạn văn a kể tuý hoa Hải đường, góc độ khoa học, định nghĩa hoa hải đường
b Cũng kể tả hoa hải đường nhằm biểu khêu gợi tình cảm yêu hoa để mong đồng cảm.Trong đoạn văn cịn có ú tố tưởng tượng, liên tưởng, hồi ức…
2 Bài 2
Bài: Nam quốc sơn hà: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược nhân dân ta
Bài Phò giá kinh: Thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần
D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở những kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 9’
(3)- Sưu tầm số đoạn văn biểu cảm chương trình Ngữ văn Tìm hiểu phương pháp biểu cảm ví dụ vừa tìm
4 Củng cố (2’)
- Khái quát nội dung học
- Vận dụng tốt trình tạo lập văn
5 Hướng dẫn nhà: (3’) PP thuyết trình - Học làm tập tất tập SGK
* Chuẩn bị: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông (Thiên Trường vãn vọng).
- Nêu hiểu biết em tác giả? - Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?
- Cảnh vật miêu tả vào thời điểm ngày - Khung cảnh miêu tả nào?
- Em có nhận xét cách miêu tả đó?
- Cảm nhận em cảnh quan phủ Thiên Trường?
- Theo em tranh tạo gì? Cảnh chiều tả âm thanh, màu sắc nào?
- Một không gian qua chi tiết đó? Đó sống nơi làng quê?
- Theo em tâm trạng, tình cảm tác giả làng quê lúc nào? - Tại câu văn lại dùng từ Hán Việt mà lại khơng dùng từ việt có nghĩa tượng trưng?
Văn Côn Sơn ca theo định hướng sau:
( Tìm hiểu tác giả, hình ảnh nhân vật trữ rình )
- Em hiểu tác giả Nguyễn Trãi ?
- Bài ca Côn Sơn sáng tác hoàn cảnh nào?
- Bài thơ viết theo thể thơ nào? Em giới thiệu thể thơ đó?
- Cảnh Cơn Sơn lên hồn thơ Nguyên Trãi thể qua chi tiết nào?
- Có độc đáo cách tả suối, tả đá?
- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật cảnh thiên nhiên Côn Sơn?
- Trong quan niệm xưa, thơng trúc lồi gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nào?
(4)- Vẻ đẹp Cơn Sơn có khác với vẻ đẹp phủ Thiên Trường?
- Qua thơ em hiểu ntn tâm hồn Nguyễn Trãi?
- Hãy đánh giá thành công nội dung nghệ thuật thơ? * Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn biểu cảm theo định hướng sau: -Bố cục văn gồm phần nhiệm vụ phần?
- Mở kết có quan hệ với ntn?
- TB nêu gì? Những ý liên quan ntn đến chủ đề văn bản?
- Tình cảm đánh giá tác giả có rõ ràng khơng? Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn bản?
- Đoạn văn biểu tình cảm gì?
- Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì sao? - Tình cảm bộc lộ đoạn nào?
- Qua VD em thấy văn biểu cảm có đặc điểm gì?
V Rút kinh nghiệm
(5)Ngày soạn: 16/10/2020 Ngày dạy:
Tiết 26
ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM
A MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Bố cục văn biểu cảm, yêu cầu việc biểu cảm, cách biểu cảm trực tiếp cách biểu cảm gián tiếp
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ nhận biết đặc điểm văn biểu cảm
3 Năng lực, phẩm chất
- Năng lực giao tiếp - Năng lực sáng tạo - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác
4 Nội dung tích hợp, lồng ghép
Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
- Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhânái, khoan dung, tình u q hương, u người
Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường
5 GDHSKT
- Rèn cho hs kĩ quan sát, lắng nghe ghi chép
II PHƯƠNG PHÁP
- HS trao đổi, thảo luận nội dung học - PP phân tích, thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị giáo viên
- Nội dung giảng - Máy tính, máy chiếu
2 Chuẩn bị học sinh
- Soạn theo hướng dẫn giáo viên
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
3 Các hoạt động dạy mới A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận mới, tạo hứng thú cho tiết học - Phương pháp: thuyết trình
- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học
- Thời gian: 5’
(6)Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) Văn biểu cảm ? có cách biểu ? Em đọc đoạn văn (thơ) văn biểu cảm ?
- HS chia sẻ ý kiến nội dung trên? - Gọi HS nhận xét ý kiến bạn? - GV tổng hợp - kết luận
- Khái niệm văn biểu cảm - Bài ca dao, thơ trung đại => Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì?
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm
- Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm của văn biểu cảm
- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Thời gian: 35’
- Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) HS đọc văn " Tấm gương" T84 Bài văn " Tấm gương " biểu đạt tình cảm gì?
(2) Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm nào?Tác giả muốn đề cập đến vấn đề qua việc ca ngợi gương?
- Văn không miêu tả cách cụ thể ( kích thước, chất liệu ) tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa gương ln phản chiếu trung thành việc xung quanh
Ca ngợi gương gián tiếp ca ngợi người trung thực Cách lựa chọn hình ảnh giúp cho việc biểu đạt t/c rõ ràng, dễ hiểu, sâu sắc
(3) Bố cục văn gồm phần? Mở
I TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Văn bản: Tấm gương
- Bài văn ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá, cho người biết thật (cho dù thật đau buồn )
(7)bài kết có quan hệ mật thiết nào?
(4) Tình cảm đánh giá tác giả thơ có rõ ràng chân thực khơng? ý nghĩa điều giá trị văn?
- HS suy nghĩ - phân tích ví dụ - Xung phong trả lời câu hỏi - Khái quát kiến thức
- Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung Gv: Hai ví dụ nhân vật MĐC TC ví dụ người đáng trọng, người đáng thương soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật, họ có gương mặt xấu xí => Ngồi gương thuỷ tinh tráng bạc cịn có gương lương tâm
Đọc ví dụ SGK
THẢO LUẬN CẶP ĐƠI
(1) Đoạn văn biểu t/c gì? Dấu hiệu nhận biết?
(2) Gọi văn biểu cảm yếu tố gì? Để biểu đạt tình cảm người viết phải làm gì?
(3) T/C biểu cách?
- Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến
- Phải biểu đạt tình cảm chủ yếu.
- Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ hoặc tượng trưng.
- Trực tiếp gián tiếp. - T/c phải rõ ràng, sáng. - Gọi HS đọc ghi nhớ
HSKT: Quan sát, lắng nghe, ghi chép bài đầy đủ.
của gương
+ Phần KB: Khẳng định lại chủ đề nêu
+ Phần TB: Nêu lợi ích gương người
=> Ngoài gương thuỷ tinh tráng bạc cịn có gương lương tâm
b Các cách biểu cảm * Nhận xét:
- Niềm đau khổ đứa phải sống ghẻ lạnh, t/c cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm
- Dấu hiệu: tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm
(8)Củng cố (2’)
- Gv khái quát lại nội dung học
5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học bài, thuộc nội dung ghi nhớ - Hoàn thiện tập
- Sưu tầm số đoạn văn biểu cảm chương trình Ngữ văn lớp Cho biết đoạn văn nói chủ đề gì? Tình cảm, cảm xúc? Phương thức biểu đạt?
- Tập viết đoạn văn biểu cảm với chủ đề ‘‘ Tình bạn’’
V Rút kinh nghiệm
(9)
Ngày soạn: 16/10/2020 Ngày dạy:
Tiết 27
ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM (Tiếp)
A MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Bố cục văn biểu cảm, yêu cầu việc biểu cảm, cách biểu cảm trực tiếp cách biểu cảm gián tiếp
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ nhận biết đặc điểm văn biểu cảm
3 Năng lực, phẩm chất
- Năng lực giao tiếp - Năng lực sáng tạo - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác
4 Nội dung tích hợp, lồng ghép
Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
- Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhânái, khoan dung, tình u q hương, u người
Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường
5 GDHSKT
- Rèn cho hs kĩ quan sát, lắng nghe ghi chép
II PHƯƠNG PHÁP
- HS trao đổi, thảo luận nội dung học - PP phân tích, thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị giáo viên
- Nội dung giảng - Máy tính, máy chiếu
2 Chuẩn bị học sinh
- Soạn theo hướng dẫn giáo viên
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
3 Các hoạt động dạy mới A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận mới, tạo hứng thú cho tiết học - Phương pháp: thuyết trình
- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học
- Thời gian: 2’
(10)? Cho biết đặc điểm văn biểu cảm?
- Hs trả lời Gv nhận xét, cho điểm Gv giới thiệu nội dung luyện tập
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở những kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 28’
- Cách thức tiến hành
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) Đọc văn Bài văn thể tình cảm gì?
(2) Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm này? Hoa phượng nở, rơi gợi cảm xúc gì? Sắc phượng gợi nỗi buồn người học trò?
(3) Câu: Phượng xui ta nhớ đâu thể cảm xúc ?
(4) Đoạn văn thứ thể cảm xúc gì? Đoạn văn cuối bộc lộ tình cảm nào?
(5) Tại tác giả lại gọi hoa phượng hoa học trò?
- HS chia sẻ ý kiến với bạn
- Gọi HS nhận xét ý kiến bạn? - GV tổng hợp - kết luận
HSKT: Quan sát, lắng nghe, ghi chép, hoàn thiện tập.
II Luyện tập
* Bài văn: Hoa học trị - Tình cảm buồn nhớ xa trường, rời bạn lúc nghỉ hè
- Tác giả bộc lộ tình cảm người học trị xa trường
- Hoa phượng nở, rơi thể nỗi lịng đơn, lẻ loi học trò tháng hè
- Nỗi buồn chia li tâm hồn người học trò
- Cảm xúc bối rối, thẫn thờ - Trường ngủ cối ngủ, có phượng thức -> Cảm xúc trống trải cô đơn
- Hoa phượng mơ, khóc, nhớ-> cảm xúc đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi
- Vì qua việc miêu tả hoa phượng, tác giả biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học- thành biểu tượng chia li ngày hè với học trị
- Gián tiếp: Thơng qua hình ảnh ẩn dụ” Hoa học trò” - hoa phượng để biểu đạt cảm xúc cuả ngừơi học trò lúc xa trường, rời bạn lúc nghỉ hè
(11)- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở những kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 5’
- Cách thức tiến hành:
(1) Phân tích đặc điểm biểu cảm văn bản: Côn sơn ca Thiên Trường Vãn Vọng.
(2) Viết đoạn văn biểu cảm người thân phân biệt điểm khác đoạn BC đoạn miêu tả hay tự sự?
4 Củng cố (2’)
- Gv cho hs khái quát lại đơn vị kiến thức dạy thông qua tiết luyện tập
5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Hoàn thiện tập
- Chuẩn bị bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm + Đọc trước
+ Phiếu học tập:
Đề Đối tượng T/C cần biểu hiện
a b c d e
+ Rút bước làm văn biểu cảm
V Rút kinh nghiệm
(12)(13)Ngày dạy: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Qua học giúp học sinh nắm đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm; - Cách làm văn biểu cảm Nhận biết đề văn biểu cảm
- Bước đâu rèn luyện bước làm văn biểu cảm Hiểu kiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm
2 Kĩ năng
- Nhận biết đề văn biểu cảm Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm
- KNS giáo dục: Nhận thức- giao tiếp- tư sáng tạo- trình bày phút
3 Năng lực cần phát triển
- Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn
4 Nội dung tích hợp, lồng ghép 5 GDHSKT
- Rèn cho hs kĩ quan sát, lắng nghe ghi chép, hoàn thiện tập chữa
II PHƯƠNG PHÁP
- HS trao đổi, thảo luận nội dung học - PP phân tích, thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị giáo viên
- Nội dung giảng - Máy tính, máy chiếu
2 Chuẩn bị học sinh
- Soạn theo hướng dẫn giáo viên - Phiếu học tập:
Đề Đối tượng T/C cần biểu hiện
a b c d e
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định lớp
(14)3 Các hoạt động dạy mới A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận mới, tạo hứng thú cho tiết học. - Phương pháp: thuyết trình
- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân về vấn đề có nội dung liên quan đến học mới.
- Thời gian: 5’
- Cách thức tiến hành
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) Trình bày đoạn văn biểu cảm người thân phân biệt điểm khác đoạn BC đoạn miêu tả hay tự sự? (Đã chuẩn bị nhà)
(2) Dựa vào bạn trình bày, nêu đối tượng biểu cảm? Cách biểu cảm? - HS chia sẻ ý kiến với bạn
- Gọi HS nhận xét ý kiến bạn? - GV tổng hợp - kết luận
- Đoạn văn biểu cảm
- Phân biệt biểu cảm với tự tự miêu tả
- Đối tượng biểu cảm: - Cách biểu cảm: + Trực tiếp + Gián tiếp:
Đặc điểm cách làm văn biểu cảm?
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Đề văn biểu cảm các bước làm văn biểu cảm
- Mục tiêu: Học sinh nắm đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm
- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Thời gian: 35’
- Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG NHÓM
- Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu học tập
- Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập
- Tổ chức cho HS nhận xét
I ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁC BƯỚC LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM
1 Đề văn biểu cảm
a Khảo sát, phân tích ngữ liệu
* Tìm hiểu đề văn: (phiếu học tập)
b Nhận xét
(15)- Từ việc tìm hiểu ví dụ em có nhận xét đề văn biểu cảm?
Dự kiến sản phẩm học sinh
Đề Đối tượng T/C cần biểu hiện
a Dòng sơng q T/C chân thật, u mến, gắn bó, nhớ nhung…
b Đêm trăng trung thu Yêu thích, vui sướng, nhắc nhở kỉ niệm tuổi thơ sáng
c Nụ cười mẹ Cảm xúc nụ cười mẹ: thân thương, gần gũi, hạnh phúc thấy mẹ cười
d Tuổi thơ Niềm vui, nỗi buồn nhớ da diết, mong trở lại
tuổi thơ, cố gắng sống tốt e Loại em yêu Yêu thích, quí trọng
Đề văn biểu cảm thường nêu yêu cầu nội dung (đối tượng biểu cảm) Đặc biệt, xét cấu tạo: Đề truyền thống thường có đầy đủ yêu cầu đối tượng, PTBĐ lệnh Đề mở nêu đối tượng biểu cảm Vì phải ý phân tích đề.
Hoạt động giáo viên-HS Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI
GV ghi đề lên bảng (1) Các bước tạo lập văn nói chung? Bước cần tạo lập văn gì? (2) Áp dụng bước để thực hành làm đề Nụ cười mẹ
+ Tìm hiểu đề? + Dàn ý?
- Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm
- GV tổng hợp ý kiến
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
-Viết (từng đoạn theo yêu cầu GV: Mở bài, kết bài) - HS chia sẻ sản phẩm với bạn
2 Các bước làm văn biểu cảm
Đề: Cảm nghĩ em nụ cười mẹ.
a Tìm hiểu đề: Định hướng cho đề - Thể loại: văn biểu cảm
- Đối tượng biểu cảm: nụ cười mẹ qua cảm nhận em
- Tình cảm : thân thương, hạnh phúc thấy mẹ cười, mong nụ cười không tắt môi mẹ
b Lập dàn ý: Theo bố cục ba phần
*Mở bài: - Em cảm nhận nụ cười mẹ từ thưở ấu thơ Thấy mẹ cười em vô hạnh phúc
*Thân bài: - Mẹ cười thể yêu thương, khích lệ, vui mừng trước trưởng thành em
- Khi mẹ không cười em cảm thấy buồn, cmả thấy có lỗi
(16)- Gọi HS nhận xét bạn?
- Khái quát bước làm - Gọi HS đọc ghi nhớ
HSKT: Quan sát, lắng nghe, ghi chép đầy đủ.
*Kết bài: - Thật hạnh phúc có mẹ Hạnh phúc thật trọn vẹn thấy nụ cười mẹ
c Diễn đạt thành văn d Kiểm tra văn bản 3 Ghi nhớ: (sgk - 88) 4 Củng cố (2’)
- Gv cho hs khái quát lại đơn vị kiến thức dạy ? Xác định bước làm văn biểu cảm?
- Hs khái quát, trả lời
5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học thuộc nội dung ghi nhớ SGK - Làm tập SGK để sau luyện tập - Lấy ví dụ đề văn biểu cảm
- Phân tích thực bước làm đề văn vừa lấy ví dụ
V Rút kinh nghiệm