Đang tải... (xem toàn văn)
Ngoài ra tôi thường sưu tầm các bài thơ, câu chuyện về giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe và dạy trẻ thuộc thơ vào các hoạt động khác trong ngày để giáo dục trẻ những kỹ năng sốn[r]
(1)MỤC LỤC
MỤC LỤC……… 1
I- ĐẶT VẤN ĐỀ……… 2
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN………
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU………
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………….………
THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG………
II- NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……… 4
CƠ SỞ LÝ LUẬN……….4
CƠ SỎ THỰC TIỄN………5
a.Thuận lợi……… 5
b.Khó khăn……… … 5
CÁC BIỆN PHÁP………
3.1Biện pháp 1: Khảo sát thực tế trẻ lớp xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo thông qua chủ đề……….6
3.2Biện pháp : Xây dựng môi trường thân thiện……… ………10
3.3Biện pháp :.Giáo dục lễ giáo hành vi văn minh thông qua hoạt động của trẻ ở trường mầm non ……….17
3.4Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo lồng ghép qua hoạt động chung …….25
3.5Biện pháp :Phối hợp với bậc phụ huynh………31
Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……… 33
III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… … 34
a Ý nghĩa……… …34
b Nhận định chung……… …34
c Bài học kinh nghiệm……… 34
(2)I – DẶT VẤN ĐỀ 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Như biết giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giaó dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hồ cân đối, giàu lịng u thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo hành vi văn minh vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu:
Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây
Đất nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước vào cơng tồn cầu hóa mặt (chính trị, kinh tế, văn hóa ) nên hành vi văn minh người ngày trở nên quan trọng, giáo dục lễ gióa hành vi văn minh trở nên cấp thiết Giáo dục lễ giáo hành vi văn minh góp phần tích cực vào việc giữ gìn sắc tốt đẹp xây dựng lối sống văn hóa, ai, lĩnh vực cần phải quan tâm khơng ngừng hồn thiện
Để đáp ứng yêu cầu thời đại, ngành giáo dục cần phải xây dựng mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp cụ thể nhằm xây dựng nhân cách người xã hội chủ nghĩa Mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non “Phát triển số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, dễ hịa nhập, chia Hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi ”
.Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo việc quan trọng việc rèn luyện thói quen lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết Giúp hình thành thói quen để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt
(3)2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN :
Các nhà tâm lý học Mác xít khẳng định hình thành lứa tuổi mầm non ảnh hưởng, chi phối mạnh mẽ đến phát triển nhân cách người giai đoạn Điều chứng tỏ việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ từ độ tuổi mầm non cần thiết, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Bên cạnh đó, hành vi văn minh trẻ hình thành dịng chảy theo định hướng người lớn, với tư cách người tổ chức, hướng dẫn hoạt động giáo dục, nhà giáo dục cần phải nhìn nhận đầy đủ vê vấn đề liên quan đến giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ
Đề tài nghiên cứu đưa biện pháp đổi nội dung hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi Nhằm hình thành rèn luyện thói quen lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non Là giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non mà nhiều cấp học khác Làm để tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo bé Hình thành cho trẻ mẫu giáo bé kỹ lễ giáo chuẩn mực.Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp đổi nội dung hình thức giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non nông thôn ” làm đề tài nghiên cứu
3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Trẻ mẫu giáo bé – tuổi Trường Mầm non Quang Trung
- Thực đề tài lớp mẫu giáo bé C2 – Trường mầm non Quang Trung 4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
+ Tham khảo tài liệu nghiên cứu sở thực tiễn giáo dục lê giáo cho trẻ mẫu giáo
- Nhóm phương pháp trải nghiệm:
+ Thực hành trải nghiệm, quan sát trình giảng dạy, hoạt động + Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy thực tế năm qua
- Phương pháp đánh giá: theo dõi, đánh giá tiến trẻ, phát huy điểm tích cực giúp đỡ, hạn chế khiếm khuyết trẻ
- Phương pháp trực quan hình tượng - Phương pháp thực hành
5 PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU : - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi
(4)II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nhau, cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo hành vi văn minh người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế Giáo dục lễ giáo , hành vi văn minh cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hồ, giàu lịng u thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi
Với tâm quan việc giúp hồn thiện thơng qua việc giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nông thôn việc làm quan Việc cho trẻ 3-4 tuổi tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ cịn thời kì học nói , nói ngọng, chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi bạn bè làm ảnh hưởng tới việc giáo dục lế giáo cho trẻ Trẻ thời kỳ phát triển ngôn ngữ mạnh, nhanh nhớ nhanh quên Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường giáo dục trẻ lễ giáo trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà không trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngơn từ khơng đẹp trẻ bắt trước Là cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác vấn đề lơi tồn xã hội , việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào mơi trường sư phạm thật lành mạnh sáng
Từ lý luận mạnh dạn đua số biện pháp nhằm đổi nội dung hình thức giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non
Biện pháp :Khảo sát tình hình thực tế trẻ lớp xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua cấ chủ đề
Biện pháp : Xây dựng môi trường thân thiện
Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ thông qua hoạt động trẻ trường mầm non
Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo hành vi văn minh lồng ghép qua hoạt động chung
(5)2 CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Năm học 2018-2019, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé Hầu hết cháu chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, chưa biết lễ phép chào hỏi, xin lỗi làm điều sai hay cảm ơn nhận quà Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời câu cụt, vào lớp tự nhiên không xin phép Một số cháu ba mẹ cưng chiều mức, muốn nấy, số trẻ lại khơng đón nhận quan tâm chu đáo từ gia đình, số trẻ sống mơi trường khơng lành mạnh từ gia đình
Với tình hình thực tế lớp vậy, thân trăn trở, suy nghĩ, phương pháp để giúp trẻ lớp tơi có thói quen lễ giáo hành vi văn minh phù hợp với chuẩn mực xã hội Chính điều băn khoăn, trăn trở ấy, thân tơi tìm tịi, mạnh dạn thực số biện pháp nhằm giúp trẻ có hành vi văn minh sống ngày, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người mới, góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển tồn diện nhân cách, trí tuệ
Qua thời gian thực hiện, nắm bắt tình hình thực tế, tơi nhận thấy có thuận lợi định gặp khơng khó khăn sau:
a Thuận lợi.
- Giáo dục mầm non ngày quan tâm lãnh đạo cấp, đặc biệt quan tâm phòng giáo dục ban giám hiệu trường mầm non nhằm để nâng cao chất lượng hiệu chăm cóc, giáo dục trẻ
- Trường mầm non đầu tư trang thiết bị đầy đủ
+ Đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trang bị đầy đủ theo độ tuổi
+ Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc nuôi dưỡng
- Giáo viện lớp đào tạo chuẩn có long yêu nghề mến trẻ, tận tụy với cơng việc, ln hồn thành xuất sắc công việc nhà trường giao
- Trẻ lớp độ tuổi nên dễ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục
-Chương trình giáo dục hành có thay đổi, thuận lợi cho thân linh hoạt lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với
-Một số phụ huynh quan tâm đến việc học con, họ nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, đưa đón trẻ giờ, đóng góp khoản quy định
b Khó khăn:
-Về sở vật chất : Khuôn viên trường nhỏ, lớp học nhỏ,chưa thuận tiện cho trẻ hoạt động
(6)- Về học sinh: Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, chưa biết lễ phép chào hỏi Trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, tính rụt rè, nhút nhát cịn nhiều trẻ Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động
- Về phía bậc phụ huynh: Quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ chua có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, ln nóng vội việc dạy con, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q Đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục
- Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thương chiều q mức thích chiều đấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc vụ, ln ỷ lại vào người lớn
- Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục hành vi văn minh cho trẻ lứa tuổi mầm non thường giao phó cho giáo viên
Xuất phát từ việc đổi nội dung hinhg thức giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nông thôn tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nghiên cứu số biện pháp sau :
III CÁC BIỆN PHÁP:
3.1.Biện pháp 1: Khảo sát thực tế trẻ lớp xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo thông qua chủ đề.
Để tìm biện pháp giúp trẻ có thói quen văn minh trước tiên phải nắm bắt hiểu trẻ lớp có kỹ bật, kỹ cịn thiếu để kip thời tìm biện pháp bổ xung Tôi lập lựa chọn tiêu chí khảo sát xác định hành vi thói quen văn minh trẻ cụ thể sau:
TT Nội dung Tốt Khá
Trun g bình
*Giờ đón trẻ
– Biết chào hỏi giáo, bố mẹ, bạn - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định
*Giờ học
– Thưa gửi lễ phép
– Tham gia tích cực hoạt động – Có ý thức hoạt động
* Giờ hoạt động ăn
– Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm
– Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi vai để nơi quy định
(7)- Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi - Giao tiếp xưng hô vai chơi - Biết nhường nhịn chơi
*Giờ hoạt động ngủ
- Ngủ ngoan không trêu ghẹo bạn không nói truyện đùa nghịch ngủ
6
*Ý thức tự phục vụ
- Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định
- Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường sẽ, vứt rác vào nơi quy định
- Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép nhắc nhở
Thông qua khảo sát năm bắt khả lễ giáo trẻ, muốn truyền đạt kiến thức tốt cho trẻ phải có kế hoạch cụ thể, xác định mục tiêu chủ đề để dạy trẻ
Nhường nhịn nhau, biết yêu quý nhận hành vi hay sai.Trẻ biết cư sử lễ phép với người lớn Qua chủ đề trẻ có hành vi lễ phép văn minh
VD với chủ đề, xây dựng kế hoạch cụ thể sau để rèn lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ
TT Chủ đề Mục tiêu cần đạt Biện pháp
1 Trường mầm non
Trẻ biết chào cô, chào bạn , biết chơi với bạn bên cạnh ,thích chơi đồ dùng đồ chơi
Cô đưa kế hoạch cụ thể,soạn bài, lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động
2 Bé gia đình
- Biết nói lời cám ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép
- Biết lời người lớn, chăm ngoan học giỏi
-Biết chỳ ý nghe cụ núi, bạn núi
- Biết chơi với bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn
Cô đưa kế hoạch cụ thể dạy trẻ vào hoạt động ngày
3 Nghề nghiệp
- Biết tôn trọng yêu quý nghề xã hội hiểu nghề có ý nghĩa
-Biết giữ gìn tơn trọng thành người lao động
- Biết chào hỏi, nói lễ phép, biết
Cơ đưa kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ vào hoạt động ngày
-Yêu quý thể tình cảm với cô bác công nhân
(8)cảm ơn, thể yêu mến với cô công nhân - Trẻ chơi chan chứa với bạn bè, nhường nhịn chơi
phẩm nghề
4 Giao thông
- Trẻ biết tôn trọng yêu quý phương tiện giao thông - Biết giữ gìn phương tiện giao thơng
- Trẻ thực số hành vi văn minh tham gia giao thơng người lớn
Có kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ vào hoạt động ngày
Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trò chơi, hoạt động chủ đề - Dạy trẻ biết cách cư xử mực ngồi PTGT
5
Thực vật
- Yêu quý loại xanh Có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường (không bứt bẻ cành, không vứt rác bừa bái, không leo trèo nơi cơng cộng ) chăm sóc cây, rau( tưới nước, nhặt cỏ)
- Quý trọng người trồng cây, chăm sóc biết quý trọng sản phẩm họ
Có kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ
- Trẻ bảo vệ chăm sóc cối, trẻ biết công ơn người trồng - Trẻ vui vẻ , cởi mở, mạnh dạn tự tin sinh hoạt hàng ngày
- Dạy trẻ biết xưng hô lễ phép với cô người lớn, mực với bạn lúc nơi
Tết mùa xuân
- Tham gia tích cực vào hoạt động đón chào ngày tết gia đình trường mầm non
- Biết chào hỏi, nói lễ phép, biết cảm ơn
-Trẻ chơi chan chứa với bạn bè, nhường nhịn chơi
Có kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ vào hoạt động ngày
6 Động vật - Biết chào hỏi, nói lễ phép, biết cảm ơn
-Trẻ chơi với bạn bè, nhường nhịn chơi
-Trẻ biết bảo vệ môi trường, bỏ rác vào nơi quy định biết giữ gìn mơi trường lớp học ln
Giáo dục trẻ vào hoạt động ngày
- Trẻ yrru quý bảo vệ vật ni gia đình trẻ
(9)hiếm Nước tượng tự nhiên
- Trẻ biết ích lợi, tiết kiệm nước, không nghịch nước sông suối ao hồ
-Biết bảo vệ môi trường xanh đẹp: Không vứt rác bừa bái, Biết sử dụng tiết kiệm nước khơng lãng phí nước
- Biết lời người lớn đường trời nắng, mưa biết yêu cầu người lớn đội mũ, áo mưa cho
Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trò chơi, hoạt động chủ đề - Dạy trẻ biết tiết kiệm nước, không nghịch nước, không chơi gần ao hồ sông suối
8 Bác Hồ
- Biết thể tình cảm với người lớn tuổi cách mực
- Biết tỏ long yêu quý kính với Bác Hồ
- Biết nhận hành vi đẹp, xấu, đúng, sai, phân biệt ngoan, không ngoan
-Dạy trẻ biết yêu quý làng xóm, ngoan, lễ phép, xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ
Dạy trẻ cách cư xử lễ phép với người lớn
– Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trò chơi, hoạt động chủ điểm
3.2 Biện pháp : Xây dựng môi trường thân thiện.
Hàng ngày cháu đến lớp với nhiều nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen khơng phải chuyện giản đơn Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói hành vi văn minh Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp
(10)khi ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung Nhìn chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình xé dán, lớp tơi khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn nhà Từ đó, trẻ có thói quen vệ sinh văn minh * Đối với giáo viên:
Cô giáo gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người.Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “ dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Cô giáo cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu
Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, chơi, học, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Vì vai trị giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, gương cho trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương gần gũi, hành vi cô trẻ quan tâm Nhận thức vấn đề luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ
*Đối với đồng nghiệp:
Trẻ bắt chước lúc nơi để làm giống giáo Chính việc nói năng, giao tiếp tơi với bạn đồng nghiệp cần thể văn minh lịch sự, biết kính nhường dưới, đồn kết thân giúp đỡ lẫn nhau, nói nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật thà, độ lượng với bạn bè cách cư xử , không xưng hô mày tao với giáo viên lớp, trường Khi nói giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hồ nhã, khiêm tốn, tơn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh cần trao đổi thông tin cần thiết họ
* Đối với trẻ:
Thương u quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, ln tạo khơng khí đầm ấm, xưng hơ thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, qt nạt trẻ, tơn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ, khơng cịn nói to nghỉ trẻ, trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời ăn cơm”, trẻ làm giúp việc phải cám ơn trẻ , trẻ bướng bỉnh cô phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt điều tốt xấu Cần khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi
Tôi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi, lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi
(11)*Tạo mơi trường ngồi lớp học
Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, môi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ
Môi trường học tập yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì giải pháp khơng thể thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải ln mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ ,gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái Trường, lớp học an tồn, sẽ, thống mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính tơi đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học sau:
Thiết kế, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn “Họa sĩ tí hon”, “Bé tập làm bác sĩ”, “ bé kể chuyện sáng tạo” “Cơng trình bé” “Bé vui học tốn”…Sau chủ điểm tơi thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động góc Qua giáo dục trẻ cách giao tiếp lễ phép hành vi văn minh chơi
Còn tủ góc đồ chơi đầu tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
Hình ảnh trẻ xếp đồ chơi gọn gàng *Tạo mơi trường góc tun truyền.
Góc tun truyền lớp khơng thể thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua trẻ trực quan hình ảnh gương tốt, việc làm tốt qua thơ, truyện… trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Bên cạnh thơng qua góc tun truyền phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc- giáo dục lớp để có hướng nhắc nhỡ rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu
(12)trẻ đến xem, trò chuyện đàm thoại với trẻ hình ảnh để qua giáo dục trẻ hành vi văn minh
Hằng tháng lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng.Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Để phụ huynh tham khảo sau đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ thống nội dung giáo dục cho trẻ nhà trường gia đình
Bên cạnh đó, tơi gợi ý cho trẻ nhà sưu tầm hình ảnh lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền, điều giúp trẻ nhận biết hành vi sai để trẻ học tập giúp trẻ ln tích cực hoạt động
Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên
Mọi hoạt động, hành vi, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực giúp trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ có thói quen, nề nếp tốt hoạt động Trẻ lớp tơi có xúc cảm, tình cảm đạo đức chuẩn mực hành vi tốt Trẻ biết yêu quý hành vi đúng, đẹp, biết phê phán hành vi khơng Từ trẻ học tập theo hành vi tốt, chuẩn mực loại bỏ hành vi không tốt Đồng thời việc gương cho trẻ noi theo thân xác định chuẩn mực đạo đức mà nhà giáo cần có để từ hồn thiện thân
Nhờ mơi trường giáo dục xung quanh trẻ tốt, văn hóa, văn minh trẻ học từ cô, từ trường, lớp hành vi tốt, hành vi văn hóa chuẩn mực
3.3 Biện pháp :.Giáo dục lễ giáo hành vi văn minh thông qua các hoạt động trẻ trường mầm non
(13)bạn, điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực xã hội Bên cạnh việc xây dựng điều kiện giáo dục sở vật chất, trang thiết bị cần phải tận dụng tối đa điều kiện có sẵn để tổ chức giáo dục hành vi văn minh cho trẻ, đặc biệt cho trẻ dạo chơi, tham quan tham gia hoạt động thực tiễn
Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng qn Chính vậy, lúc nơi, lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô nhắc nhỡ giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “ Lễ giáo” cho trẻ Vì thói quen tức hành vi tự động hóa, lặp lặp lại nhiều lần gắn liền với nhu cầu, lúc đó, trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên
Hằng ngày, thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường… thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo sẽ- gọn gàng Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà
*Hoạt động đón trả trẻ:
Trong giao tiếp với phụ huynh đón trẻ trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc trẻ đến lớp chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp Hoặc trị chuyện cởi mở, tự nhiên trẻ để trẻ tự bộc lộ thân: Cô hỏi trẻ: Nhà có em khơng? Con làm em địi đồ chơi con? Từ kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe, để qua giáo dục trẻ lịng nhân người
Ví dụ: Giờ đón trẻ trả trẻ, ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ Tôi tập luyện cho trẻ đến lớp biết chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học
*Hoạt động trời:
Trong chơi tự do, hay lao động, hoạt động trời cháu làm việc sai bạn, với tơi giáo dục trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẻ cành…
Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhở trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn… mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn
Ví dụ: Tham quan vườn hoa sân trường
Đàm thoại: Muốn có nhiều hoa đẹp ta phải làm gì? Khi ngắm bơng hoa đẹp nhớ đến ai? Nhân dân ta có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”
Câu tục ngữ lời khuyên với rằng: Khi ăn thơm ngon ta phải nhớ đến người trồng Trồng phải nhiều mồ hôi phải dãi nắng dầm mưa ngon
(14)thêm đẹp cần phải biết để rác nơi quy định khơng vứt rác bừ bãi ngồi cổng trường, vào bồn hoa cảnh Cô giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý người lao động…
Giáo dục cháu kính trọng, yêu quý người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi, không vứt cơm rơi vãi bừa bãi Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè người xung quanh Qua nhiều lần vậy, cháu lớp có thói quen, hành vi tốt
Trong chơi tự hay lao động, sinh hoạt trời, cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn.Giờ chơi, cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi.Giờ dạo chơi, sinh hoạt trời, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng nơi quy định
Khi trẻ làm việc sai trái, tơi có mặt kịp thời để uốn nắn, giúp trẻ nhận sai, biết nhận lỗi sửa sai kịp thời
*Hoạt động ăn:
Cô giáo dục trẻ trước ăn phải mời cô, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, không làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi,…Do tổ chức ăn chuẩn bị đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay Đồng thời bất ngờ có khách đến lớp , cô phải người chào trước, trẻ chào theo cơ, tập cho trẻ thói quen chào hỏi có khách vào lớp Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách đến nhà Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống
* Hoạt động ngủ:
Trong ngủ trẻ ngủ ngoan, ngủ khơng nói chuyện khơng trêu ghẹo bạn
Ngoài hoạt động có chủ đích trẻ chơi tự do, giáo phải người thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ có hành vi đẹp kịp thời động viên trẻ, việc giáo dục lễ giáo tiến hành lúc nơi
Hằng ngày nhận xét bình bầu bạn ngoan, bạn khơng ngoan, ngoan, chưa ngoan, nhắc nhở trẻ chưa ngoan phát phiếu bé ngoan vào cuối tuần Như giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ “ Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày
*Hoạt động chiều nêu gương – cắm cờ:
Tôi thường xuyên gọi trẻ nhút nhát đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn ngoan hay chưa ngoan
Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ, giáo cần tun dương khen thưởng trẻ kịp thời
Ví dụ: Trong học tạo hình, tun dương trẻ vẽ đẹp, hoàn thành sản phẩm, ý tưởng sáng tạo bé chơi, cô tuyên dương trẻ thể tốt vai chơi mình,…
(15)hào, tự nhận biết hành động vừa làm tiếp tục phát huy Như trẻ biết giúp đỡ người khác, nhặt rơi trả lại cho người đánh mất,…
Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn trước việc làm, hành vi, cử trẻ, Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hay hồn cảnh cụ thể Người lớn khơng sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm – sinh lí trẻ
VD: Khi trẻ đánh bạn, tỏ thái độ khơng đồng tình giải thích cho trẻ biết khơng đánh bạn, hành vi sai Dạy cháu biết xin lỗi bạn, biết yêu thương chia sẻ bạn
* Giáo dục lễ giáo hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp
Ví dụ: Qua trị chơi phân vai: y tá - bác sĩ
Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô cô, chú, bác, cháu đau chổ nào? Đau sao?
Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ
Qua hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp ứng xử, chào hỏi người xung quanh
Từ trẻ lớp tơi hết nói trổng, câu cụt câu què Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ lễ phép
+Trò chơi bán hàng :
Người bán hàng :cơ, mua ạ?
Người mua : Cô cân cá ạ? Người mua, người bán: Biết cảm ơn
Bên cạnh đó, trẻ chơi góc bán hàng giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật, …trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm… Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người… Và thông qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử
(16)hằng ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen môi trường xung quanh, tốn,… Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố…
Ví dụ : qua khám phám khoa học (về xanh )_
Cơ giáo đàm thoại: xanh để làm gì? xanh có lợi ? Muốn có nhiều xanh phải làm ?
Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích phê phán tệ nạn chặt phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét
* Đối với hoạt động tạo hình : tơ màu người thân gia đình Cơ đàm thoại
Gia đình cháu gồm có ?
Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ?
Mọi người sống gia đình phải với ?
Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ ngoan ngỗn, lời chăm học hành, ăn nhanh, lễ phép
Đặc biệt giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm thật cẩn thận , khơng tơ vẽ bẩn bạn
* Giờ học làm quen với toán:
Nhắc nhở trẻ ngồi cho ngắn, cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng Về nhà trẻ biết giúp bố mẹ số công việc vừa sức * Giờ làm quen văn học :qua câu chuyện bác gấu đen hai thỏ
Cơ đàm thoại với trẻ :
Thỏ xám có tính cách ? Thỏ trắng có tính cách ? Con thích nhân vật ?vì ?
Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh, giúp đỡ bạn lớp, bảo vệ bạn đến lớp cách chơi với bạn, nhường đồ chơi biết hướng dẫn bạn cách chơi
(17)Khi giáo dục trẻ hành vi khơng tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, tơi cho trẻ đọc thơ đồng dao:
“ Bà hai chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà
Tiền bà túi rơi
Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” 3.5 Biện pháp :Phối hợp với bậc phụ huynh.
Cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo nói riêng muốn đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ bậc phụ huynh Với nhận thức triển khai chuyên đề lễ giáo phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh Khi bắt đầu thực chuyên đề lễ giáo buổi họp phụ huynh đầu năm giáo viên thông báo rõ mục đích yêu cầu, nội dung thực chuyên đề với phụ huynh đề nghị phụ huynh bàn biện pháp phối hợp thực
Chúng ta thường dạy trẻ ” Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền ” Tơi hiểu câu nói ln có ý nghĩa gần gũi trẻ cô, cô mẹ mẹ nhà cô giáo cô giáo trường giống người mẹ thứ hai trẻ Sự kết hợp hai người mẹ tốt chắn trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn lễ phép, biết giúp đỡ người,mọi vật xung quanh Do người lớn phải có quan tâm ân cần , có lịng vị tha , văn minh lịch sống, gương sáng cho trẻ noi theo, diều quan trọng cần thiết Thông qua biện pháp thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời Đối với trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ
Tìm hiểu điều kiện hồn cảnh sống gia đình nắm bắt điểm tâm sinh lý trẻ Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình trình học tập sinh hoạt trẻ qua thời kỳ, giai đoạn nên tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giũa gia đình nhà trường
(18)hiểu tốt, khơng tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn dó sai khơng đúng, dó cháu ngoan
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trị phụ huynh không nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục hành vi văn minh trẻ mẫu giáo - HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN :
Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo hành vi văn minh tăng lên rõ rệt điều phấn khởi u nghề, u trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực công tác, lớp đạt kết sau:
Nội dung Đầu năm Cuối năm
*Giờ đón trẻ
– Biết chào hỏi giáo, bố mẹ, bạn 55% 100% *Giờ học
– Thưa gửi lễ phép
– Tham gia tích cực hoạt động – Có ý thức hoạt động
55% 95%
* Giờ hoạt động ăn
– Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm
– Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi 60% 95% *Hoạt động vui chơi, trời
– Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi
– Giao tiếp xưng hô vai chơi 65% 97% *giờ hoạt động ngủ
– Ngủ ngoan không trêu ghẹo bạn 65% 100% Ý thức tự phục vụ
– Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định – Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường
65% 98%
Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, cha mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn
(19)III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Qua thời gian thực tế trường Mầm Non , nhận thấy việc giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ trường có nhiều chuyển biến rõ rệt Trẻ đến trường ngày ngoan hơn, có nhiều trị chơi mang tính giáo dục cao, việc học mà chơi- chơi mà học trường làm cho trẻ hứng thú việc học ham thích đến trường tỷ lệ hoa bé ngoan năm nhiều tỷ lệ chuyên cần năm cao năm trước
Việc giáo dục lễ giáo hành vi văn minh có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ, việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành hành vi phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc dạy trẻ
b.Nhận định chung:
Đây kinh nghiệm nhỏ từ thực tế, từ sách báo, từ tư liệu internet mà sưu tầm ứng dụng vào sáng kiến Sau áp dụng lớp, thấy thực hiệu Dễ áp dụng, giáo viên nào, trường áp dụng Nếu bạn biết đến áp dụng linh hoạt việc giao tiếp với trẻ chắc đạt hiệu giao tiếp cao
c Bài học kinh nghiệm:
Vì trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, hoàn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng Vì qua trình thực thân nhận thấy muốn thực tốt việc cha mẹ trẻ giáo viên cần có lịng tâm, bền bỉ, thường xuyên nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực Và phải cố gắng gương để trẻ học theo
Vì , giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ hiểu giáo dục kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống Để giới ngày mai tốt đẹp hơn, người sống có trách nhiệm, có tự tin, tự lập, người với người sống với có tình, có nghĩa hơn… Chúng ta bắt đầu dạy trẻ kỹ sống từ bây giờ, từ lúc
d Kiến nghị :
Để thực tốt đề tài thân giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm đúc rút số kinh nghiệm thực Muốn giúp trẻ có hành vi văn minh trường mầm non nông thôn mong cấp lãnh đạo quan tâm nhiều việc bổ xung đồ dùng, trang thiết bị, lẽ tơi có vài khuyến nghị sau
* Với phòng giáo dục:
(20)- Mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên mầm non trang bị thêm kiến thức kỹ giao tiếp ứng xử giao tiếp lễ giáo hàn vi văn minh lứa tuổi mầm non
- Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị như: đĩa CVD, tập san, báo…về giải pháp cho vấn đề thời ngành giáo dục mầm non để chúng tơi có hội tiếp cận với chun mơn ngành tri thức nhân loại
- Tổ chức kiến tập chuyên đề lồng ghép giáo dục lễ giáo hành vi văn minh
- Tổ chức hội thi giúp trẻ nâng cao ứng sử thể hành vi văn minh
* Với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp chuyên đề huyện tổ chức - Cung cấp nhiều tài liệu liên quan tới việc giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho giáo viên
Kính mong UBND, Phòng giáo dục huyện, ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để học tập, trao đổi kinh nghiệm
Trên số kinh nghiệm việc giáo dục lễ giáo hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo bé trường mầm non
Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu, chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm mầm non tơi hồn thiện
(21)( Hình ảnh trẻ chăm sóc tạo mơi trường học tập)
(22)(23)( Hình ảnh góc tun truyền)
(24)( Hình ảnh chăm sóc trẻ ăn)
(25) giáo viên mầm non giáo dục mầm non biện pháp sáng kiến kinh nghiệm mầm non