Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp Quan sát góp phần tạo hứng thú cho học sinh "L àm cho học tập trong nhà trường trở thành niềm vui" đảm bảo cho học sinh quan sát các đặc điểm hình thái, cấu tạo thích[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Chất lượng GD vấn đề mà toàn xã hội quan tâm Vậy làm để nâng cao chất lượng GD Đó đổi chương trình SGK giáo dục phổ thông, vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tổ chức hướng dẫn thích hợp giáo viên nhằm phát huy tư độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu, khả tự học, tạo hứng thú, tạo niềm tin niềm vui học tập Đối với mơn sinh học bậc THCS nói chung sinh học nói riêng phương pháp "Quan sát " sử dụng rộng rãi phổ biến cho tất học, phạm vi báo cáo áp dung khối
Đối với sinh học 8, kí quan sát có vai trị quan trọng để hình thành nên kiến thức yếu tố quan trọng chất lượng tiết học Hầu hết học chương trình sinh học ln cần thực kĩ quan sát( trừ ôn tập, thực hành)
Là giáo viên giảng dạy môn Sinh học trường THCS nhận thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần phải kết hợp tối ưu phương pháp dạy học, phù hợp với nội dung nhằm mục đích giúp HS hứng thú học tập lĩnh hội kiến thức cách chủ động Bên cạnh cịn góp phần hình thành nhân cách, kĩ năng, niềm tin khoa học vào kiến thức học, giải quyết, xử lý vấn đề tương tự nảy sinh xung quanh em vận dụng kiến thức học giải thích tượng thực tế
* Thuận lợi:
- Ý thức học môn học sinh
- Phát huy tính độc lập, chủ động, tư sáng tạo học sinh trình phát kiến thức
(2)- Đặc biệt có hỗ trợ CNTT việc khai thác số tranh ảnh phù hợp với dạy
*Khó khăn:
- Đối với mơn sinh học nghiên cứu thể người mà mẫu vật nghiên cứu số động vật như: ếch, lợn kinh phí cao, cần đầu tư nhiều, khó thực
- Đồ dùng dạy học phòng thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu dạy học - Thiếu kinh phí để đầu tư mua máy chiếu
(3)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Một số yêu cầu sử dụng phương pháp Quan sát
Phương pháp Quan sát góp phần tạo hứng thú cho học sinh "Làm cho học tập nhà trường trở thành niềm vui" đảm bảo cho học sinh quan sát các đặc điểm hình thái, cấu tạo thích nghi với chức qua mẫu vật, mơ hình, tranh ảnh , giúp HS tích luỹ biểu tượng phong phú, sinh động dùng làm nguyên liệu cho tư duy, hình thành khái niệm
Ngồi vật tự nhiên, HS quan sát vật tượng hình, tượng trưng (mơ hình, tranh vẽ ) để lĩnh hội tri thức, vật tượng hình, tượng trưng phải phản ánh trung thực, gần với tự nhiên có giá trị, tránh cung cấp cho học sinh biểu tượng sai lệch, thiếu tính khoa học sư phạm
Kinh nghiệm dạy học nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để hình thành phát triển nhận thức HS Với phương pháp Quan sát cần thực qui tắc sau
- Biểu diễn thí nghiệm, phương tiện vật mẫu phải nơi, lúc, tránh tượng "Lạm dụng vật mẫu, phương tiện thí nghiệm" làm cho học sinh phân tán tư tưởng, không tập trung ý đến nội dung kiến thức
- Đối tượng quan sát phải đủ lớn, lớp quan sát Đối với mẫu vật nhỏ, thí nghiệm khó quan sát giáo viên nên đêm đến bàn cho HS quan sát
- Khi biểu diễn thí nghiệm, mơ hình, tranh vẽ giáo viên phải có thao tác rõ ràng, cụ thể theo trình tự định để học sinh dễ quan sát hình thành kiến thức
(4)- Trong điều kiện cụ thể giáo viên phối kết hợp phương tiện dạy học khác
Trên đề cập đến phương pháp chủ yếu giảng dạy mơn khơng có nghĩa hạn chế khả vận dụng sáng tạo phương pháp khác vào giảng dạy
Trong mổi phần, bài, chương cụ thể giáo viên cần phải xác định phương pháp cụ thể để giảng dạy nhằm đạt kết cao Mặt khác yếu tố không phần quan trọng việc tiếp thu kiến thức học sinh giáo viên phải nắm tâm lý đối tượng học sinh Nó cịn phụ thuộc nhiều vào trình độ nghệ thuật sư phạm giáo viên
Tuy nhiên, phương pháp nêu cần tiến hành hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhỏ luân phiên để học sinh rèn luyện cách tổ chức hoạt động tập thể tinh thần trách nhiệm cộng đồng, hình thành phẩm chất, nhân cách người lao động thời đại
2 Các tiết dạy sử dụng phương pháp:"Quan sát " sinh học 8 Đối với chương trình sinh học phương pháp "Quan sát" áp dụng dạng sau: Quan sát tranh, Quan sát mơ hình, Quan sát thí nghiệm
Ví dụ 1: Quan sát tranh: Bài Tế bào,bài Mô, Bài Phản xạ
Ví dụ 2: Quan sát mơ hình: Bài Cấu tạo thể người, Bộ xương Ví dụ 3: Quan sát thí nghiệm: Bài Cấu tạo tính chất xương,
44 Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống * Áp dụng phương pháp "Quan sát" tiết học cụ thể
Quan sát tranh:
Tiết I Mục tiêu.
1, Kiến thức:
(5)Học sinh phân biệt chức cấu trúc TB Chứng minh TB đơn vị chức thể 2, Kỹ năng:
Rèn kỹ quan sát kênh hình, mơ hình tìm kiến thức; kỹ suy luận lơgíc, kỹ hoạt động nhóm
3, Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Đồ dùng dạy học
Gv: Mơ hình hay tranh vẽ câm cấu tạo TB động vật, tranh phóng to hình 2.2 (trang8)
Hs: Ôn lại cấu tạoTBTV, soạn lệnh III Hoạt động dạy học
.ổn định lớp Bài cũ:
Bài mới:
Mọi phận, quan thể cấu tạo từ tế bào Vậy TB có cấu trúc chức nào? Tại lại nói TB đơn vị chức thể?
Hoạt động Cấu tạo tế bào
Mục tiêu: Hs nắm thành phần TB màng, chất nguyên sinh, nhân
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo hình câm 3.1 yêu cầu hs rõ thành phần TB?
Gv nhận xét thông báo đáp án Gv cho hs quan sát cột 1;2 bảng 3.1 để xác định bào quan TB Gv bổ sung thêm số thông tin
Hs quan sát hình vẽ Cá nhân tự xác định + Màng
+ Chất tế bào + Nhân
Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung
Hs nghiên cứu bảng ghi nhớ kiến thức Màng: Có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ Tb với môi trường
Chất TB : chứa bào quan
Nhân TB : Trong dịch nhân chứa NST nhân
* Hoạt động Chức phận TB
(6)Hoạt động dạy Hoạt động học Gv chiếu bảng 3.1
Nêu câu hỏi
? Màng sinh chất có vai trị ?
? Chất TB, nhân đóng vai trị hoạt động sống TB ?
< Gv lưu ý chữ in nghiêng >
? Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống TB
? Năng lượng để tổng hợp P lấy từ đâu? ? Màng sinh chất có vai trị ?
? Tại nói nhân trung tâm tế bào?(Đ/ khiển hoạt động sống tế bào )
Gv gọi h/s đọc câu hỏi hoạt động SGK ? Hãy giải trích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất TB nhân TB ?
- Gv nhận xết, trình bày đáp án =>Màng giúp TB thực trao đổi chất với mơi trường ngồi (lấy vào chất thải chất) để tổng hợp nên chất riêng tế bào chất TB nơi thực trao đổi chất bên thong TB (Tổng hợp chất, phân giải chất để tạo lượng cần cho hoạt động sống TB (nhờ ti thể)
NST nhân qui định đặc điểm cấu trúc P tổng hợp ribơxơm =>Các phận TB có phối hợp thống hoạt động để tế bào thực chức sống
H/s nghiên cứu bảngtự rút kiến thức
H/s dựa vào bảng để trả lời
Thảo luận nhóm tìm câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung
So sánh với đáp án nhóm H/s ghi nhớ kiến thức
* Hoạt động Thành phần hoá học TB
Mục tiêu: H c sinh n m ọ ắ đợc th nh ph n hố h c c a TB l ch t vô cà ầ ọ ủ à ấ ơ v ch t h u cà ấ ữ ơ
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Cho biết thành phần hoá học TB Gv nhận xét- thông báo đáp án TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô
(7)Hoạt động dạy Hoạt động học a, Chất hữu cơ:
+ Prôtêin: C H O N S P + Gluxít: C H O
+ Lipít: C H O
+ Axít nuclếic: ADN, ARN
(prơtêin, axít nuclếic quan trọng hai thành phần chủ yếu thể sống)
b, Chất vơ cơ:
Muối khống chứa Ca, K, Na, Cu, Fe… ? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có mặt đâu? Chứng tỏ điều gì?
? Tại phần ăn cần có đủ P, G, Li, vitamin, MK?
1 hs trình bày trước lớp Hs khác bổ sung
=> Hs thu nhận kiến thức
=> Có sẵn tự nhiên -> chất sống chất vô sinh phát triển thành
=> ăn đủ chất để xây dựng TB * Hoạt động Hoạt động sống tế bào
Mục tiêu: Hs nêu đặc diểm sống TB trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng Ch ng minh t b o l ứ ế à đơn v ch c n ng c a c thị ứ ă ủ ể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu sơ đồ 3.2
? Kể tên hoạt động sống TB? ? Sơ đồ muốn cho biết gì? ? Mối quan hệ biểu nào?
? Tại nói Tb đơn vị chức của thể?
- Yêu cầu hs đọc kết luận đóng khung sgk
Hs nghiên cứu sgk trình bày
+ Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng hoạt động sống Tb
+ Mối quan hệ môi trường, thể TB
+ Mt cung cấp O2 , nước muối khoáng, chất hữu cho TB thực hoạt động sống Đồng thời nhận lấy sản phẩm tiết, CO2 từ TB thể
+ Mọi hoạt động sống thể có sở hoạt động sống TB IV Kiểm tra- đánh giá
? Làm tập 1sgk
(8)Quan sát mơ hình
Tiết I Mục tiêu:
1 Kiến thức
Hướng dẫn hs tự xác định tên, vị trí quan thể người
Chứng minh tính thống hoạt động quan thể người.
2 Kỹ năng
Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức
Rèn tư tổng hợp lô gíc, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ
Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng
II Đồ dùng dạy học
Gv: Tranh hệ quan thú ; hệ quan người
Mơ hình tháo lắp hệ quan, sơ đồ phóng to hình 2.3 (SGK); bảng phụ; phiếu học tập
H/: Kẻ bảng sgk; ôn tập lại hệ quan đv thuộc lớp thú III Hoạt động dạy học :
ổn định lớp Bài cũ :
? Hãy cho biết nhiệm vụ môn thể người vệ sinh ? Nêu p2 học tập môn thể người vệ sinh Bài mới
Trong chương trình SH8 tìm hjiểu hệ quan vận động, tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp……
Vì học hơm tìm hiểu khái quát cấu tạo thể người. * Hoạt động Cấu tạo
Mục tiêu: HS rõ phần thể xác định số quan mơ hình
Trình bày sơ lượcthành phần, chức hệ quan a, Các phần thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 1,2 SGK phóng to lên bảng, yêu cầu hs
? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú ?
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk Gv nêu câu hỏi :
(9)Hoạt động dạy Hoạt động học ? Cơ thể bao bọcbằng
cơ quan ? Chức quan ?
- Gv tổng kết ý nhóm thơng báo ý
Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung góp ý
Hs nắm :
=>Da bao bọc toàn thể
Cơ thể gồm phần : đầu, thân, tay chân Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng
Khoang bụng: chứa ruột, dày, gan, thận, bóng đái……
Khoang ngực: Chứa tim, phổi b, Các hệ quan
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv giới thiệu theo nội dung thông tin sgk; tên số hệ quan thể người
Gv treo bảng phụ lên bảng yêu cầu hs hoàn thành cột vào bảng
Gv ghi ý kiến bổ sung, thông báo đáp án
Phát phiếu học tập :
Xác định chức phận hệ quan qua xếp ý hệ quan chức cho tương ứng bảng sau?
Hs nghiên cứu sgk tranh vẽ ; liên hệ thực tế thân; kết hợp với kiến thức Đv hoàn thành cột theo nhóm
Đại diện nhóm lên ghi nội dung, nhóm khác bổ sung
Các nhóm làm phiếu tập
Một số nhóm cử đại diện lên trình bày đáp án
Phiếu học tập
Tên hệ quan Chức năng
1 Hệ vận động 2 Hệ tiêu hoá 3 Hệ tuần hoàn
a, Lọc từ máu chất thừa có hại cho thể để thải ngồi
b, Thực trao đổi khí O2, CO2 thể môi trờng
c, Có chức sinh đẻ bảo tồn nịi giống
(10)4 Hệ hô hấp 5 Hệ tiết 6 Hệ thần kinh
cho c¬ thĨ
e, Giúp thể vận động
g, Vận chuyển chất dinh dỡng, O2, hc mơn đến tế
bào, chất thải để đa thể
h, Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv đa đáp án: 1e, 2d, 3g, 4b, 5a, 6h
Gv giới thiệu chức lại hệ sinh dục
Gv hỏi thêm
? Ngoài quan trên, thể có hệ quan nµo?
Gv gọi hs đọc trớc lớp phần thônh tin dới bảng (trang 9)
Gäi hs kh¸c
? Phân tích xem bạn vừa làm gọi hỏi? Nhờ đâu bạn làm đợc nh thế?
Gv ghi môc
Các nhóm đổi cho nhau, so sánh với đáp án gv để đánh giá bạn
Hs trả lời đợc:
Bạn đứng dậy cầm sách đọc đoạn cô yêu cầu
Đó nhờ phối hợp hoạt động quan tai (nghe), chân co (đứng lên), tay co (cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc)… * Hoạt động phối hợp hoạt động cỏc quan
Mục tiêu: Chỉ vai trị điều hồ hoạt động hệ quan hệ thần kinh nội tiết
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv hướng dẫn hs
? Phân tích hoạt động thể: Chạy Gv treo sơ đồ 2.3
? Các mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới hệ quan nói lên điều gì?
Gv giải thích điều hồ chế thần kinh chế thể dịch
? Tại nói thể người khối
Hs tự nghiên cứu sgk mục thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày trước lớp Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
+ Tim, mạch, hơ hấp, tiết, tiêu hố… tăng cường hoạt động
+Tăng cường cung cấp O2, chất dinh dưỡng cho thể
(11)thống nhất? Vì quan hệ, hệ quan thể có phối hợp hoạt động điều hoà hệ thần kinh hệ nội tiết
IV Kiểm tra - đánh giá
Gv yêu cầu học sinh làm tập V Hướng dẫn học bài
Học bài, trả lời câu hỏi Quan sát thí nghiệm I Mục tiêu
1, Kiến thức:
Hs trình bày cấu tạo chung xương dài từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương
Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương
2, Kỹ
Quan sát tranh hình, thí nghiệm -> Tìm kiến thức
Có kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản học lí thuyết Hoạt động nhóm
3, Thái độ
Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn lứa tuổi học sinh II Đồ dùng dạy học
Gv : Tranh vẽ hình 8.1 -> 8.4 sgk
Mẫu vật: Hai xương đùi ếch, đốt sống cưa đôi
Dụng cụ: Panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dung dịch axít HCl 10%, đoạn dây đồng ( thép nhỏ) đầu quấn chặt vào que cầm, đầu buộc vào mẩu xương ( ếch chân gà), tờ giấy khổ A4
Hs: Xương đùi ếch hay xương sườn gà III Hoạt động dạy học
ổn định lớp Bài cũ
? Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương nào? ? Nêu rõ vai trò loại khớp?
(12)Xươngcó chức năng: Là khung nâng đỡ thể độ rắn xương lớn (xương người trưởng thành chịu áp lực gấp 30 lần so với loại gạch tốt) Vậy đâu mà xương có khả đó?
* Hoạt động CẤU TẠO CỦA XƯƠNG
Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo xương dài, xương dẹt chức
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
a, Cấu tạo xương dài Gv đặt vấn đề:
? Sức chịu đựng xương có liên quan đến cấu tạo xương?
Để trả lời vấn đề
Gv yêu cầu hs quan sát xương đùi ếch chẻ dọc
? Xương dài có cấu tạo nào
Gv hướng dẫn hoạt động
Gv giảng xương dài theo nội dung bảng Nhấn mạnh ý
Thân xương hình ống
Đầu xương có nan xương xếp hình vịng cung
Nêu câu hỏi sgk
? Thân xương hình ống nan xương có ý nghĩa gì?
Gv nhận xét - tóm tắt:
Hình ống: Làm cho xương nhẹ vững chắc
Nan xương: Phân tán lực làm tăng khả năng chịu lực
Nêu câu hỏi:
? Người ta vận dụng kiểu cấu tạo hình ống cấu trúc hình vịm vào kĩ thuật xây dựng có ý nghĩa gì? Cho ví
Hs đưa khẳng định
-> Chắc chắn xương phải có cấu tạo đặc biệt
Hs nghiên cứu sgk, quan sát vật mẫu, hình vẽ 8.1, 8.2 -> Thảo luận nhóm thống ý kiến
Đại diện nhóm trình bày Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
Thảo luận nhóm
Đại diện trình bày đán án Các nhóm có ý kiến khác bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức
(13)HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC dụ?
Gv treo bảng hướng dẫn hs thu nhận thông tin
b, Cấu tạo xương ngắn xương dẹt Gv treo tranh vẽ hình 8.3 yêu cầu hs quan sát
Nêu câu hỏi
? Xương dẹt xương ngắn có cấu tạo và chức gì?
Đảm bảo độ bền vững Tiết kiệm nguyên liệu
Ví dụ: Cột trụ cầu, vịm của, tháp Epphen
Đọc bảng hiểu rõ cấu tạo chức xương dài
Quan sát hình vẽ + đốt sống cưa đơi => Thu thập thơng tin
.Cá nhân trình bày Các ý kiến khác bổ sung
Hs nêu được:
Khơng có cấu tạo hình ống Bên ngồi mơ xương cứng
Bên mô xương xốp gồm nhiều nan xương chứa tuỷ đỏ
* Hoạt động SỰ LỚN LÊN VÀ DÀI RA CỦA XƯƠNG
Mục tiêu: Hs xương dài sụn tăng trưởng, to nhờ tế bào màng xương
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Gv treo
Tranh 8.4 (sgk) giới thiệu ví trí sụn tăng trưởng
Tranh 8.5 mô tả thí nghiệm chứng minh vai trị sụn tăng trưởng
Gv nêu câu hỏi sgk
? Quan sát hình 8.5 cho biết vai trị của sụn tăng trưởng?
Gv đánh giá phần trao đổi nhóm giải thích
Các tế bào sụn phân chia hoá xương làm xương dài Đến tuổi
Hs nghiên cứu thông tin Quan sát tranh -> trao đổi nhóm dể hồn thành câu hỏi hoạt động
(14)trưởng thành phân chia sụn tăng trưởng khơng cịn thực nữa -> Không cao thêm Tuy nhiên màng xương có khả sinh tế bào xương để bồi đắp phía ngồi thân xương làm cho xương to Trong TB huỷ xương tiêu huỷ thành ống xương làm cho khoang xương ngày càng rộng
Gv đưa tập Cá nhân hs hoàn thành
Hs hoàn thành tập
Xương dài phân chia Xương to bề ngang nhờ * Hoạt động THÀNH PHẦN HOÁ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG
Mục tiêu Thơng qua thí nghiệm Hs thành phần xương có liên quan đến tính chất xương – liên hệ thực tế
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
Chuẩn bị dụng cụ
Gv biểu diển thí nghiệm
Ngâm trước 10-15 phút xương đùi ếch dung dịch HCL 10 %
Thả thêm xương đùi ếch khác vào dung dịch HCL10%
Gv đưa câu hỏi :
? Bọt khí lên ?
Gv rửa xương cốc nước Yêu cầu hs
? Kiểm tra độ mềm dẻo xương? Gọi hs làm thí nghiệm :
Đốt xương lửa đèn cồn, khi hết khói - kiểm tra (bóp nhẹ)
Rồi thả vào a xít. ? Nhận xét?
Gv nêu câu hỏi Giúp hs hoàn thiện kiến thức
? Phần xương cháy có mùi khét ?
Hs quan sát tượng (có bọt khí lên )
-> Là khí Co2
1- hs kiểm tra độ mềm dẻo xương
Hs bóp thử phần xương cịn lại (đặt lên giấy gõ nhẹ) Sau thả vào Axít HCL => Quan sát tượng
Thảo luận nhóm Thống
(15)HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC ? Tại ngâm xương lại bị dẻo và
có thể kéo dài, thắt nút ?
? Từ kết thí nghiệm rút ra kết luận vè thành phần tính chất của xương?
Gv giới thiệu
+ xương người lớn:
Chất cốt giao chiếm 1/3 Chất vô chiếm 2/3
+ xương trẻ em: Chất cốt giao chiếm tỉ lệ cao người già nên xương có tính đàn hồi cao hơn
Liên hệ thực tế
? Tại xương người già lại giòn và dễ gãy xương trẻ em?
? Thức ăn có liên quan đến phát triển xương?
chất hữu cơ
Xương phần rắn bị hồ vào HCl Chỉ cịn lại phần chất hữu Nêu
.Thành phần hố học xương gồm + Chất vơ cơ: Muối canxi
+ Chất hữu (cốt giao) Tính chất
+ Đàn hồi Nhờ kết hợp của + Rắn thành phần trên Ghi nhớ thơng tin giải thích
(Thông tin sgk)
IV Kiểm tra - đánh giá
(16)Đối với chương trình sinh học 8, phần lớn sử dụng phương pháp quan sát phạm vi báo cáo nêu số ví dụ nhằm minh hoạ cho báo cáo
Khơng có phương pháp dạy học tối ưu, thực tế người giáo viên không nên sử dụng phương pháp cho học mà nên phối hợp nhiều phương pháp cho học cụ thể có kết cao
3 Phương pháp đánh giá kết quả:
- Sử dụng đề trắc nghiệm tự luận kiểm tra kiến thức học sinh sau hoàn thành tiết không áp dụng phương pháp quan sat vào năm 2010 - 2011 tiết học có áp dụng phương pháp vào năm 2011 – 2012
4 Đối Tượng:
- Toàn học sinh khối sở II, Trường THCS DTBT Chiêu Lưu năm học 2010 – 2011 năm học 2011 – 2012
C KẾT QỦA SỐ LIỆU SAU KHI ĐÁNH GIÁ Năm học 2010 - 2011
TT lượngSố Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
sl % sl % sl % sl % sl %
8A 24 0.0 8.3 12 50.0 20.8 20.8
8B 24 0.0 4.2 11 45.8 29.2 20.8
(17)Năm học 2011 - 2012 TT Số
lượng
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
sl % sl % sl % sl % sl %
8A 25 12.0 28.0 14 56.0 4.0 0.0
8B 21 9.5 28.6 11 52.4 9.5 0.0
Biểu đồ 2: Đánh giá kết học sinh năm học 2011 – 2012
Sau áp dụng phương pháp trên, tỉ lệ điểm giỏi, khá, trung bình tăng lên rõ rệt, tỉ lệ yếu giảm mạnh:
D KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT. 1 Kết luận:
Vậy để sử dụng PP " Quan sát "như để phát huy tính tích cực nâng cao tư học sinh cầ thực tốt số bước sau:
- Mẫu vật, tranh ảnh hay thí nghiệm phải đảm bảo độ xác cao, có tính khoa học sư phạm
- Đối tượng quan sát phải đủ lớn lớp quan sát Đối với vật mẫu nhỏ, thí nghiệm khó quan sát GV nên đến bàn cho HS quan sát
(18)- Khi biểu diễn thí nghiệm, mơ hình hay tranh vẽ GV phải có thao tác rõ ràng, cụ thể theo trình tự định
- Trước tiến hành thí nghiệm, giới thiệu tranh hay mơ hình GV phải nghiên cứu kĩ kiến thức cung với việc đưa câu hỏi để HS hình thành kiến thức cách chủ động
2 Đề xuất:
- Đối với GVBM cần đẩy mạnh ƯDCNTT để khai thác tranh ảnh số hình ảnh động để phục vụ cho việc giảng dạy môn sinh học
- Các trường tạo điều kiện mặt kinh phí cho dạy tiết thực hành mẫu vật thật (mẫu động vật), xây dựng phịng học mơn
Trên điều mà tổ chuyên môn chúng tơi đúc rút q trình giảng dạy song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định chuyên đề.Mong quý thầy cô, bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung chun đề hồn chỉnh
Xin chân thành cảm ơn!
(19)Mục lục
A ĐẶT VẤN ĐỀ
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Một số yêu cầu sử dụng phương pháp Quan sát
2 Các tiết dạy sử dụng phương pháp:"Quan sát " sinh học
3 Phương pháp đánh giá kết 16
4 Đối Tượng 16
C KẾT QỦA SỐ LIỆU SAU KHI ĐÁNH GIÁ 16
D KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 17
1 Kết luận 17