Đang tải... (xem toàn văn)
Bản thân có sáng kiến gì để gỡ khó khăn đó, nhất là ở một lớp học chỉ có HS DTTS?.[r]
(1)C DẠY HỌC THEO PATTLTV1
• Dạy tiếng đơn ngữ & song ngữ
• PPSN dạy ngoại ngữ & PPSN dạy tiếng Việt
(2)THÔNG TIN Dạy tiếng đơn ngữ song ngữ
Vật liệu ngôn từ đúc sẵn người ngữ khác người phi ngữ chất lẫn lượng Điều thể trong:
• vốn từ
• vốn ngữ pháp (hệ âm vị phương tiện cú pháp)
(3)THÔNG TIN Đối với HS DTTS, TV ngoại ngữ
Phương pháp luận:
1 Về mặt lịch sử, TV tất dân tộc anh em coi tiếng phổ thông
2 Xu chủ đạo giao lưu hội nhậpTV - phương tiện trao đổi hữu hiệu
3 Về loại hình, ngôn ngữ VN đơn lập
(4)Dạy TV chủ yếu dạy từ:
1. Về số lượng: mở rộng vốn từ thường trực
2. Về chất lượng: vốn từ thường gặp giao tiếp
3. Về cách thức: không mở rộng vốn từ theo quan hệ nghĩa học từ phải qua giao tiếp
Do vậy, dạy tiếng Việt cho HS DTTS VN
(5)THÔNG TIN Cấu trúc học
Một Học Vần bao gồm:
1. Phần cứng: nơi chứa thông tin
2. Phần linh hoạt: nơi phát triển thông tin theo:
• cấu trúc: vị trí xuất thơng tin • dụng học: vị trí xuất loại
đơn vị ngôn ngữ mang nghĩa: tiếng, từ, câu
(6)THÔNG TIN Kĩ thuật xử lí phần cứng
SGV hành:
• Vị trí: tiết 1 cho nhận diện thơng tin (qua đọc/ viết)
• Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt) nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/
PATTLTV1:
• Vị trí: tiết 1 & tiết 2 cho nhận diện thơng tin (qua đọc/ viết) • Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt)
nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/
• Chú trọng tăng vốn từ cho HS qua Vào bài hoạt
động Củng cố thơng tin (qua trị chơi, ca hát thực hành giao tiếp)
(7)THÔNG TIN Vai trò hoạt động PATTLTV1
• Cung cấp vốn từ nền, có kiểm sốt
• Linh hoạt mềm hóa nội dung học • Tạo hứng thú say mê
(8)TT1a: Đơn ngữ & song ngữ
• Bước vào lớp 1, trẻ ngữ có sẵn khoảng 2.500 đến 5000 từ
• Mỗi năm, mơi trường học, vốn từ trẻ ngữ tăng thêm 3000 từ, tức ngày thêm khoảng từ
(9)TT1b: Đơn ngữ & song ngữ
Trẻ có tiếng mẹ đẻ khơng tiếng Việt học Vần vất vả vì:
• Vừa học từ, ngữ pháp tiếng Việt vừa học cách ghi từ ngữ tiếng Việt
• Vừa học từ ngữ có vừa học từ ngữ dùng giao tiếp trường học
(10)TT2: Cấu trúc & Vai trị vốn từ
• Các từ thụ động từ nghe (hoặc đọc) hiểu, khơng (cái diễn vài giây)
có nhu cầu nói hoặc viết
• Các từ tích cực từ tham gia trực tiếp vào
q trình nói nghe, nói, đọc, viết
• Từ tích cực ln hữu hạn, đếm Từ thụ động vơ
hạn, khơng liệt kê xuế
• Lượng tin văn phụ thuộc vào từ có TSXH
(tần suất xuất hiện) cao:
2000 từ TSXH cao, cấp 80% lượng tin văn bản
tăng thêm 3000 từ nữa, nâng lượng tin lên 10%.
để hiểu 97,8% lượng tin văn cần nắm
(11)TT3: Phần cứng & Phần linh hoạt (phần mềm)
• Số lượng chất lượng thơng tin học được định bởi:
Khối kiến thức kĩ sách HS
Phương pháp đơn hay song ngữ
• Phần linh hoạt:
Thông tin cần lặp lại
Thông tin phải xuất nhiều hoàn cảnh
(12)TT4: Kthuật thkế một soạn
Phtích ss /tờ a/:
Stt SGV hành SGV PATTLTV1(a) HOẠT ĐỘNG
I KIỂM TRA BÀI CŨ KIỂM TRA BÀI CŨ
II DẠY/ HỌC BÀI MỚI DẠY/ HỌC BÀI MỚI
Tiết 1 Tiết 1
1 Giới thiệu bài 1 Vào bài Hoạt động 1
2 Dạy mới 2 Dạy mới
Đơn vi 1 Đơn vi 1
a/ Nhận diện Nhận diện Hoạt động 2
b/ Đánh vần a/ vần Vần b/ tiếng
Tiếng - từ khóa c/ từ ngữ khóa
Trò chơi Hoạt động 3
c/ Viết Viết Hoạt động 4
Vần a/ vần
Tiếng b/ tiếng
Trò chơi Hoạt động 5
Đơn vi 2
(13)TT4: Kthuật thkế một soạn
Phtích ss /tờ b/:
Tiết 2 Tiết 2
3 Luyện tập Đơn vi 2
a/ Luyện đọc Nhận diện Hoạt động 6
Vần tiếng khóa a/ vần Từ ngữ ƯD b/ tiếng
Câu ƯD c/ từ ngữ khóa
b/ Luyện viết Trò chơi Hoạt động 7
c/ Luyện nói Viết Hoạt động 8
a/ vần b/ tiếng
Trò chơi Hoạt động 9
Tiết 3
3 Luyện tập
a/ Luyện đọc Hoạt động 10 Vần, tiếng khóa
Từ ngữ ƯD Câu ƯD
(14) 'SS soạn học vần theo lối đơn song ngữ:
TT SGV hành SGV PATTLTV1 (b) HĐ
I KT cũ KT cũ
II Dạy/học mới Dạy/học mới
Tiết 1 Tiết 1
1.GTB 1.Vào HĐ
2.Dạy 2.Dạy
Đơn vị 1 Đơn vị 1
a/ Nhận diện Nhận diện HĐ
b/ Đánh vần a/ Vần
Vần b/ Tiếng
Tiếng-Từ khố c/ Từ khố
Trị chơi HĐ
c/ Viết Viết HĐ
Vần a/ Vần
Tiếng b/ Tiếng
Trò chơi HĐ
Đơn vị 2 Luyện đọc HĐ
a/ Nhận diện Vần
b/ Đánh vần Tiếng-Từ khoá
(15)Tiết 2 Tiết 2
3 Luyện tập Đơn vị 2
a/ Luyện đọc Nhận diện HĐ
Vần Tiếng-Từ khoá a/ Vần
Từ ngữ ƯD b/ Tiếng
Câu ƯD c/ Từ khoá
b/ Luyện viết Trò chơi HĐ
c/ Luyện nói Viết HĐ
a/ Vần b/ Tiếng
Trò chơi HĐ
Luyện đọc HĐ
Vần Tiếng-Từ khoá
Từ ứng dụng
Tiết 3
3 Luyện tập
a/ Luyện đọc HĐ
Vần, Tiếng-Từ khoá (c/cố)
Từ ứng dụng (c/cố)
Câu ứng dụng
(16)HOẠT ĐỘNG 1.
Học viên trao đổi nhóm thực hành:
1 Thử nêu ích lợi việc mở rộng vốn từ cho HS DTTS học lớp 1?
2 Trong thực tế dạy học lớp 1, anh/chị có cách
(17)HOẠT ĐỘNG 2.
Học viên trao đổi nhóm thực hành:
Thiết kế mô tả sau:
a/ Bài 9: O, C; Bài 13: N, M
b/ Bài 16: Ôn âm; Bài 21: Ôn âm
c/ Bài 53: ĂNG, ÂNG; Bài 92: OAI, OAY d/ Bài 97: Ôn vần; Bài 103: Ôn vần
Phân công 1: 9=N1&N2; 16=N3&N4; 53=N5&N6; 97=N7&N8 Ph/công 1b: 13=N1b&N2b; 21=N3b&N4b; 92=N5b&N6b;
(18)HOẠT ĐỘNG 3.
Học viên trao đổi nhóm thực hành:
1. Anh/ chị có kinh nghiệm chống tái mù cho HS DTTS địa phương?
2 Anh/chị thường gặp khó khăn khâu
hoạt động Vào bài, Dạy học và Luyện tập
(19)Phân công 1:
9=N1&N2; 16=N3&N4; 53=N5&N6; 97=N7&N8 Ph/công 1b:
(20)Sáng 20/8:
7h30: Soạn bài, trò chơi học tập,
ĐDDH,…và trình bày (mơ tả).
9h00: Giải lao
9h15: Nghiệm thu
11h: Giải đáp thắc mắc (Học viên ghi câu