giao an sinh 8

Häc bµi, tr¶ lêi c©u hái ë bµi tËp phÇn cñng cè hoµn thiÖn kiÕn thøc vë bµi tËp... M¸u lu chuyÓn trong toµn c¬ thÓ lµ do:.[r]

Ngày soạn: Thứ ngày 10 tháng năm2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm2009 Tiết 1

Tuần 1

Bài 1: Bài mở đầu I.Mục tiêu:

1.Kin thc: -Nờu rừ mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ mơn sinh học. - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp đặc thù môn

2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, t duy, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục lịng u thích mơn

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Phóng to tranh vẽ SGK, bảng phụ ghi lệnh trang 2.HS: Đọc trớc

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị:

ở lớp em học ngành động vật nào? Lớp ngành ĐVCXS tiến hố nhất?

3.Giơí thiệu: lớp em đợc nghiên cứu ngời, ngời có vị trí nh tự nhiên?

4.Bµi míi:

HĐ1:Vị trí ngời tự nhiên GV: Hớng dẫn hs hot ng cỏ nhõn,

trả lời câu hỏi:

+)Tại phân loại loài ngời đợc xếp vào lớp thú ngành ĐVCXS? GV: Chốt, chuyển ý: Mặc dù thuộc lớp thú song ngời có đặc điểm khác hẳn lồi thú, đặc im no

GV:Y/c hs hđ cá nhân hoàn thành lÖnh trang

GV: Chèt kiÕn thøc

?Qua hoạt động em kết luận vị trí ngời tự nhiên?

HS: Nghiên cứu thông tin trang sgk,trả lời câu hỏi: u cầu nêu đợc: Vì ngời có nhiều đặc điểm giống với ĐVCXS đặc biệt động vật thuộc lớp thú

HS: §éc lËp suy nghÜ  hoµn thµnh bµi tËp

- hs b¸o c¸o, c¸c hs kh¸c nx, bỉ sung

Tiểu kết: Con ngời thuộc lớp thú song có nhiều điểm khác biệt với thú GV:Chính ngời có nhiều điểm khác biệt với thú nên có mơn chun nghiên ngời mơn sinh lí ngời vệ sinh

HĐ 2: Nhiệm vụ mơn sinh lí ngời vệ sinh GV: Y/c hs đọc tt sgk, trả lời:

+) Nhiệm vụ môn thể ngời vµ vƯ sinh?

GV: Chèt kiÕn thøc

HS: Cá nhân đọc tt, suy nghĩ để trả lời - em phát biểu, lớp nx, bổ sung

Tiểu kết: - nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, chức sinh lí quan trong thể

- Mối quan hệ thể với môi trờng để đề biện pháp bảo vệ th.

GV:Y/c hs quan sát hình vẽ sgk thảo luËn lÖnh trang

GV: Y/c hs lấy VD phân tích để thấy đợc mối liên quan

GV: ? Ngồi ngành sinh lí ngời vệ sinh liên quan đến

HS: Quan sát hình vẽ, trao đổi, thảo luận Y/ c nêu đợc: Kiến thức thể ngời vệ sinh liên quan đến: Y học, TDTT, giáo dục…

ngành náo khác?

GV: Vy nm đợc kiến thức thể ngời vệ sinh có ý nghĩa gì?

HS: Biết tự chăm sóc, bảo vệ thể tạo điều kiện để học lên lớp sau sâu vào ngành nghề khác xã hội

HĐ3: Phơng pháp học tập môn thể ngời vệ sinh GV: hớng dẫn hs hđ cá nhân, đọc tt

trong

? Em nµo cã thĨ nãi nhanh pp học tập môn nói lại cách ngắn gọn nhất?

HS: Đọc tt sgk, ghi nhớ phút - vài em phát biĨu

- líp nx, thèng nhÊt

TiĨu kÕt: Các phơng pháp học tập:

Quan sát

 ThÝ nghiƯm

 VËn dơng

5.Củng cố - đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

?Trình bày giống khác ngời động vật thựơc lớp thú? ?Hãy cho biết lợi ích việc học tập môn “Cơ thể ngời vệ sinh? 6.Dn dũ:

Ngày soạn: Thứ ngày 11 tháng năm 2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 2

Tuần 1

Ch ơng II :khái quát thể ng ời Bài : cấu tạo thể

I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: Kể đợc tên xác định đơc vị trí quan thể - Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nơị tiết diều hồ hoạt động quan

2.Kĩ : Tự xác định đợc vị trí quan thể, lấy đợc ví dụ phối hợp hoạt động quan

3.Thái độ : Giáo dục lịng say mê nghiên cứu khoa học, u thích mơn. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Các hình 2.1; 2.2 sgk Sơ đồ 2.3 ; bảng phụ 2.HS: Đọc trớc nhà

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: Cho đặc điểm sau: 1- Đi chân

2- cã l«ng mao

3- Sự phân hố xơng phù hợp với chức lao động tay hai chân

4- Nhờ lao động có mục đích, ngời bớt lệ thuộc thiên nhiên 5- Đẻ con, có tuyến sữa ni bng sa

6- Răng phân hoá thành cửa, nanh, hàm

7- Có tiếng nói, chữ viết, có t trừu tợng hình thành ý thức

8- Phần thân thể có hai khoang: ngực bụng, ngăn cách hoành

9- Biết dùng lửa nấu chín thức ăn 10- NÃo phát triển, sọ lớn mặt

Hóy khoanh tròn vào đáp án trớc câu trả lời A Các đặc điểm ngời giống với thú

a)1,2,5,6 b)2,5,7,9 c)4,5,7,10 d)2,5,6,8 B Các đặc điểm có ngời khơng có động vật

a)3,4,7,8,9 b)1,2,5,6,10 c)3,4,7,9,10 3.Giơí thiệu:

4.Bài mới:

HĐ1:cấu tạo thể VĐ1:các phần thể

GV:Treo TV theo H 2.1 vµ H2.2 sgk, giíi thiƯu

Y/c hs: H® nhãm, thùc hiƯn lƯnh trang sgk

GV:Treo đáp án chuẩn để nhóm đối chiếu, tự sữa chữa

GV: Y/c 1vµi em lên bảng TV mô hình phần thể

HS: Quan sát TV, nghe giáo viên giới thiệu

-Trao i nhúm, ghi ni dung v bi

- Đại diện nhãm b¸o c¸o , c¸c nhãm kh¸c nx, bỉ sung

HS: Tự chữa kết theo đáp án

Tiểu kết: Cơ thể ngời gồm phần : Đầu Thân Chân, tay

-Phần thân có khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành +)Khoang ngực: Gồm tim, phổi

V Đ 2: Các hệ quan

GV: ngời có đầy đủ hệ quan nh thú, có cấu tạo chức tơng tự

GV: Y/c hs hoạt động nhóm hồn thành lệnh1 trang

GV: Chốt treo đáp án

HS: Nghe giáo viên hớng dẫn, nhớ lại kiến thức, trao đổi nhóm, hồn thành tập

- sè nhãm b¸o c¸o c¸c nhãm khác nx HS: Các nhóm tự sửa chữa

Tiểu kết: ST

T Hệ quan Các quan hệ Chức hệ quan

1 HÖ vËn

động Cơ, xơng Nâng đỡ thể,giúp thể vận động di chuyển 2 Tiêu hoá ống tiêu hoá, tuyến

tiêu hoá Tiếp nhận biến đổi t/ă thành chất dinh dỡng đồng thời thải phân 3 Tuần hoàn Tim, hệ mạch Vận chuyển O2 chất dinh dỡng

đến tế bào,vận chuyển chất thải, khí CO2 từ tế bào đến quan tiết

4 Hô hấp Đờng dẫn khí

phi Thực trao đổi khí COthể với mơi trờng 2, O2 cơ

5 Bµi tiÕt ThËn, èng dÉn níc

tiểu,bóng đái, ống đái

Lọc từ máu chất thải để thải ngoài

6 Thần kinh NÃo, tuỷ, dây thần

kinh, hạch thần kinh Điều hoà, điều khiển hoạt động ca c th

-Trong thể có da, c¸c gi¸c quan, hƯ sinh dơc, hƯ néi tiÕt GV: Qua bảng, em có nx chức

năng hệ quan?

GV: Tuy cỏc c quan có chức khác nhng chúng thực hđ sống thể, giúp thể tồn phát triển Vậy hđ hệ cq có quan hệ với ntn?

HS: Các quan khác có chức khác

HĐ3: Sự phối hợp hoạt động ca cỏc c quan

GV: ?Khi chạy thể có tợng gì? Nếu chạy lúc dừng l¹i?

GV: ? Hiện tơng nói lên điều gì? (hoặc em có nx hoạt động hệ quan thể?)

GV: Vì có thống

GV: Y/c hs quan sát H2.3 , giới thiệu hình vẽ, nêu ý nghĩa mũi tên (mũi tên mối quan hệ qua lại hệ quan)

- Y/c hs trả lời câu hỏi lệnh trang GV: ?Vì em khẳng định hệ thần kinh hệ nội tiết có vai trị đạo, điều hồ?

GV: Chỉ TV giải thích đạo, điều hồ: Tất kích thích từ mtrg ngồi vd: nhiệt độ…hay mơi trg nh nồng độ CO2 máu tác

động đến thụ quan nm trờn cỏc h

HS : Cá nhân suy nghĩ, trả lời:

Khi chạy: Tim đập nhanh,mạnh, thở gấp, ngời nóng lên, toát mồ hôi Dừng lại: Tim đập chậm dần, thở nhẹ dần trở lại bình thờng, ngời bớt nóng, mồ hôi ngừng toát

HS: Các hệ quan thể hoạt động thống với

HS: Quan s¸t TV, nghe giíi thiƯu, suy nghÜ tr¶ lêi

cơ quan, làm xuất xung tk, tác động đến hệ thần kinh Khi nhận đợc thông báo hệ tk phân tích, phản ứng lại cách phát lệnh dới dạng xung tk tới cq phản ứng để trả lời kt (cơ chế tk).Ví dụ: Kim châm vào tay…

Nếu tác động đến hệ nội tiết, hệ nội tiết điều hoà cách tiết cỏc

hoocmon làm tăng giảm hđ hệ cq (cơ chế thể dịch)

?Túm li hệ quan thể hoạt động thống nhờ đâu?

Tiểu kết: Các hệ quan thể hoạt động thống với nhờ chỉ đạo, điều hoà hệ thần kinh hệ nội tiết.

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì? GV: Y/c hs làm tập phần tóm tắt ghi nhớ kiến thức

?Treo TV: “Cấu tạo thể” yêu cầu hs phần, quan quan sát đợc? ?Làm tập phần củng cố hồn thiện kiến thức

6.Dặn dị: Học bài, trả lời câu hỏi Sgk, vẽ H2.3.Giải thích tợng: Đi xe đạp, đá bóng, chơi cầu

Đọc trớc 3, ôn lại cấu tạo tế bào thực vật

Ngày soạn: Thứ ngày 17 tháng năm 2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 3

Tuần 2

Bài 3: tế bào I.Mục tiêu:

1.Kin thc: Trỡnh bày đợc thành phần cấu trúc TB bao gồm: Màng sinh chất, chất tế bào (lới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể,…), Nhân (nhiễm sắc thể, nhân con)

- Phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào - Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, t duy, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục lịng u thích b mụn

II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Cấu tạo tế bào, bảng phụ 2.HS: Đọc trớc

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra cũ:

?Cơ thể ngời gồm phần nào? phần thân gồm quan nào? 3.Giơí thiệu:

Cơ thể ngời gồm nhiều phận, quan khác song tất quan thể có cấu tạo tế bào

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo tế bào GV: Y/c hs quan sát H3.1 ghi nhớ

bé phËn cđa tÕ bµo

GV: Treo TV câm có ghi phận số, y/c hs nêu tên phận GV: Y/c hs trả lời

?Theo em cấu tạo tế bào động vật chia thành phần chính?Chỉ

HS: Quan sát hình vẽ, ghi nhớ

HS: Một em lên bảng TV, nêu tên phận, lớp nx, bæ sung

trên TV phần đó? GV: Giúp hs chốt kiến thức

TiĨu kÕt: Cấu tạo tế bào gồm phần: +)Màng sinh chÊt

+)ChÊt tÕ bµo: Gåm nhiỊu bào quan +)Nhân: Gồm nhiễm sắc thể, nhân con

GV: Y/c hs so sánh với tế bào TV

HĐ 2: Chức phận tế bào GV: Y/c hs đọc bảng 3.1 trang11 ghi

nhớ chức phận tế bào

GV: Kiểm tra cách ghi sẵn tên phận theo thứ tự 1,2,3 chức a,b,cyêu cầu hs ghép cho phù hỵp

GV: Tìm hiểu xem có em làm

GV:Y/c hs th¶o ln nhãm theo lƯnh trang 11

Gỵi ý:-Em hiĨu ntn vỊ c/n cđa mµng sinh chÊt

-Các chất cần thiết mang vào, chất TB sử dụng để làm

-Các hđ sống TB diễn đợc nhờ đâu?

?KL c/n phận TB ?

HS: Cá nhân đọc tt,ghi nhớ kiến thức - em phát biểu, lớp nx, bổ sung HS: Gấp lại, làm nháp -1 em lên bảng

HS: suy nghĩ trả lời, y/c nêu đợc:

-Màng tế bào giúp TB lấy đợc chất dd cần thiết nh chất dd hoà tan, O2…và thải chất thải, CO2

-Các chất cần thiết lấy vào, chất TB dùng để thực hoạt động sống TB nhờ hđ bào quan -Mọi hđ TB diễn đợc nh nhõn

Tiểu kết: - Chức bé phËn tÕ bµo cã mèi quan hƯ thèng nhÊt víi (B¶ng 3/11sgk)

HĐ3: thành phần hoá học tế bào GV: Y/c hs c to tt trang 12 v

thành phần hoá học tế bào

GV:Thành phần hoá học TB chia thành loại chính?

?Chất hữu gồm chất nào?chất vô gồm chất nào?

GV: Y/c hs xem lại nguyên tố có TB

?Em nx ntố có TB với ntố có tự nhiên?Rút nx g×?

HS: - em đọc, lớp theo dừi

HS: loại: Chất hữu cơ, chất vô HS: Chất hữu cơ: Prôtêin, lipit, gluxit, axit nuclêic

Chất vô cơ: Nớc, muối khoáng

HS: Các ntố có TB ntố có sẵn tự nhiên chứng tỏ thể có TĐC với môi trờng

Tiểu kết: Sgk

HĐ4: Hoạt động sống tế bào

GV:Y/c hs qs H3.2 giới thiệu đâu môi trờng, đâu thể, y/c hs trả lời câu hỏi:

+)Mối quan hệ môi trờng thể thĨ hiƯn ntn?

+)Các chất mà thể lấy vào đợc mang đến đâu?Các chất mà thể thải ra, thải từ đâu?

+)TB sử dụng chất thể lấy vào để làm gì?

HS: Qs TV nghe giới thiệu, trả lời +)Cơ thể thờng xuyên lấy từ môi trờng nớc, muối khoáng, O2, chất hữu cơ,chịu

KT t mụi trng, ng thi thi mơi trờng chất thải, khí CO2

+)C¸c chÊt thể lấy vàoTB, chất mà thể thải cịng th¶i tõ TB

GV:Y/c hs thùc hiÖn lÖnh1/12 sgk

Tiểu kết: Hoạt động sống TB: -Trao đổi chất

- Sinh trëng, sinh s¶n - C¶m øng

GV: Tại nói TB đơn vị cấu trúc chức thể?

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì? Bài tập 1: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ chấm(…)

………… …………

Tế bào động vật ……… ……… ……… ……… ……… ………

Bµi 2: Bµi 1/13sgk ………

Bµi 3:

Thành phần hoá häc cña TB ……… ……… ………

. 6.Dặn dò:

Học bài, đọc trớc

Ngày soạn: Thứ ngày 18 tháng năm 2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 4

Tuần 2

Bài 4: mô I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc khái niệm “Mô”

- Phân biệt đợc loại mô chức loại mơ 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh vẽ, tìm tịi, nghiên cứu 3.Thái độ : Giáo dục lịng u thích mụn

II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Các loại mô từ H4.1 H4.4 sgk, bảng phụ 2.HS: §äc tríc bµi

III.Hoạt động dạy học:

1.n nh

2.Kiểm tra cũ: Điền Đ, S vào ô trống trớc đầu câu sau:

a)TB có chức thực TĐC TB với mơi trờng thể b)Nhân điều khiển hoạt động sng ca TB

c)Ti thể có chức liên hệ bào quan TB d)Lới nội chất nơi tổng hợp prôtêin

?TS núi TB l đơn vị cấu trúc chức thể ?

3.Giơí thiệu: TB đơn vị cấu trúc chức thể, đơn vị TB mơ

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu khái niệm “Mô” GV: Y/c hs đọc tt sgk, hoạt động

nhãm th¶o ln lƯnh 1trang 14

GV: Treo TV câm có ghi phận số, y/c hs nêu tên phận GV: Có thể treo lại TV loại TB treo TV loại TB khác: TB da, TB cơ, TB thần kinh GV: Các TB có hình dạng khác làm chức khác nhau, nx TB làm chức giống

GV: Chốt kiến thức, y/c trả lời: ?Mô gì?

GV:Y/c c tt 2/14

HS: Đọc tt, suy nghĩ

-Thảo luận nhóm, tìm câu trả lời -Đại diện nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nx

HS: cã thĨ kĨ ra:TB biểu bì, TB vảy hành, TB thịt láChúng có hình dạng khác chúng thực chức khác

HS: Các TB có hình dạng, cấu trúc giống

HS: vài em nªu ý kiÕn, líp nx

Tiểu kết: Mơ tập hợp tế bào chun hố, có cấu tạo giống nhau, thực chức nht nh.

GV: số loại mô, yếu tố TB có yếu tố phi bào

HĐ 2: Tìm hiểu loại mô

GV: Giới thiệu loại mô thể.Treo TV: Mô biểu bì GV: Y/c hs qsTV, thảo luận lệnh 2/14 GV: ?TS TB lại xếp sít nh vậy?

?Kl cấu tạo, chức mô biểu bì?

HS: Qs TV, hđ cá nhân, trả lời:

- Các TB xếp sít nhau, phủ thể lót quan rỗng

HS: Phù hợp với chức bảo vệ, hấp thụ, tiết

Chức năng: Bảo vệ, hấp thụ, tiết

Vđ 2: Mô liên kết

GV: Treo tv loại mô liên kết, giới thiệu, y/c hs trả lời câu hỏi:

+Mô liên kết gồm loại nào? có quan nào?

+ Cấu tạo chức mô liên kết?

GV: Y/c hs dựa vào kiến thức thảo luận lệnh trang 15

HS: Quan sát tranh vẽ, suy nghĩ, trả lời, lớp nhận xét

HS: Dựa vào cấu tạo chức mô liên kết thảo luận, trả lời Y/c nêu: Vì máu gồm huyết tơng(yếu tố phi bào) TB máu, có c/n liên kết, vận chuyển chất

Tiểu kết: 2.Mô liên kết: - Các tế bào nằm rải rác chất nền Chức năng: Nâng đỡ, liên kết quan làm đệm học Vđ3: Mụ c:

GV: Treo tv loại mô

? Có loại mô cơ?

GV: Vậy có giống khác

GV: Y/c hs qs tv, thảo luận, điền bảng

HS: Quan sát tv trả lời

- Có loại mô cơ: Cơ vân, tim, trơn HS: Thảo luận, điền bảng

Loại

Đăc điểm Cơ vân Cơ tim Cơ trơn

Có quan Bắp cơ Quả tim Thành nội quan

Hđ theo ý muốn Có Không Không

Số nhân Nhiều Nhiều 1

Vị trí nhân ở phía ngoài, sát màng

ở giữa ở giữa

Hình dạng Sợi dài Sợi dài Sơi dài thuôn đầu

Có vân ngang Có Có Không

? Cỏc loi mơ có đặc điểm giống nhau?  đặc điểm mơ ?Ts có giống nhau?

?Cã khác nhau? Ts lại khác nhau?

HS: Ch yếu TB có hình sợi dài, xếp thành lớp hay bó phù hợp với c/n co, dãn giúp c th ng

Tiểu kết: 3.Mô cơ: Gồm vân, tim, trơn

Cu tạo: Các tế bào có hình sợi dài có vân ngang khơng có vân ngang Chức năng: Co, dãn gây nên vận động

V®4: Mô thần kinh

GV: Treo tv mụ thn kinh, giới thiệu, y/c hs qs tv + đọc tt sgk cho biết + Theo em mơ tk có quan nào? + Qs tv nêu cấu tạo mô thần kinh? +Chức mô thần kinh?

HS: Nghe gv giới thiệu, qs tv, đọc tt sgk, trả lời

- Có náo, tuỷ, dây tk hạch tk - Gồm tbtk( nơron) tbtkđệm -Tiếp nhận kt, xử lí tt,điều hồ hđcáccq

TiĨu kÕt: 4.Mô thần kinh:

Gm cỏc t bo thần kinh(nơron) tế bào thần kinh đệm

Chức năng:Tiếp nhận kích thích, xử lí thơng tin, điều hoà hoạt động quan

Y/c hs làm tập phần ghi nhớ kiến thức.Làm thêm tập sau: Bài tập 1: Khoanh vào đáp án

1.Chức mơ biểu bì là: a Bảo vệ, nâng đỡ thể

b Bảo vệ, che chở tiết chất c Co, dÃn che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo

a Chủ yếu tế bào có hình dạng khác b Các tế bào dài, tập trung thành bó

c Gồm tế bào phi bào Mô thần kinh có chức năng:

a Liờn kt cỏc c quan c thể với b Điều hoà hoạt động quan

c Giúp quan hoạt động dễ dàng Bài 2: Điền từ thích hợp vào chõ chấm(….)

Mô gồm loại:…… ……… ………, , Các tế bào dài Cơ vân gắn với xơng, tế bào có nhiều……., có vân ngang Cơ trơn tạo nên …… nh dày, ruột Tế bào trơn có hình……… , khơng có…………,chỉ có một…… 6.Dặn dò:

Học bài, đọc trớc bi

Ngày soạn: Thứ ngày 24 tháng năm2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm2009 Tiết 5

Tuần 3

Bài thực hành : Quan sát tế bào mô I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời loại mô vân

-Quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn: TB niêm mạc miệng(mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mụ c trn

-Phân biệt phận cña TB

- Phân biệt đặc điểm khác ca cỏc loi mụ

2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, sử dụng kính hiển vi, mổ tách TB

3.Thái độ : Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau thực hành

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Kính hiển vi, lam kính ,lam men, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm - ếch ( nhái) sống bắp thịt chân giò lợn

- Dung dịch sinh lí 0,65%, NaCl, ống hút, dd axit axetic1% có ống hút - tiêu động vật, bảng phụ ghi tóm tắt bớc làm tiêu 2.HS: Chuẩn bị theo nhóm: Mỗi nhóm ếch, khăn lau, giấy thấm III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

GV:KiĨm tra sù phân công theo nhóm hs

- Phát dụng cụ cho nhóm trởng nhóm (chú ý số lợng) - Phát hộp tiêu mẫu

3.Giớ thiu: Chỳng ta học loại mô nào? cấu tạo, chức chúng? Hôm làm thực hành để kiểm chứng điều 4.Bài mới:

HĐ1:làm tiêu quan sát tế bào mô vân GV:Treo bảng phụ ghi nội dung

b-ớc làm tiêu

- Rch đùi ếch lấy bắp (thấm sạch)

- Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính nhỏ dd sinh lí 0,65% NaCl

- ®Ëy lam men, nhá dd axit axetic GV :Gọi hs lên làm mẫu thao tác

GV: HD nhóm cách đặt lam men sau nhóm lấy đợc TB mơ vân đặt lên lam kính

GV: Xét xem nhóm làm đợc ch-a, sau hd hs nhỏ dd axit axetic GV: Y/c nhóm điều chỉnh kính hiển vi , quan sát

GV: Nắm đợc số tiêu đạt y/c, không đạt y/c

HS: Theo dâi, ghi nhớ kiến thức - hs nhắc lại thao t¸c

HS: hs làm mẫu, em khác qs -Các nhóm tiến hành nh hớng dẫn Y/c: Lấy sợi thật mảnh không bị đứt - Rạch bắp c phi thng

HS: Các nhóm tiến hành ®Ëy lam men, y/c kh«ng cã bät khÝ

HS: Các nhóm tiếp tục nhỏ dd axit axetic, để tiêu lên bàn cho gv ktra HS: Các nhóm thử kính, chỉnh ánh sáng để nhìn rõ mẫu

- Cac nhóm qs, nx, trao đổi thống ý kiến Y/c thấy đợc: Màng, nhân, vân ngang, TB dài

b Quan sát tế bào: Màng, tế bào chất, nhân, vân ngang - Vẽ hình, ghi chú

HĐ 2: Quan sát tiêu loại mô khác GV: Y/c nhóm quan sát loại

mô khác, vẽ h×nh

GV: Theo dõi cá nhân làm việc, xem xét kết nhóm, y/c hs sau qs xong nêu khác biệt đặc điểm cấu tạo loại mơ: biểu bì, liên kết, mơ

GV: Dành thời gian để hs thắc mắc

HS: Điều chỉnh kính, lần lợt thành viên quan sát, sau vẽ hình vào

Tiểu kết: - Mô biểu bì: TB xếp sít nhau

- M« sơn : ChØ cã 2-3 tÕ bào xếp thành nhóm - Mô xơng: Nhiều tế bào

- Mô cơ: Nhiều tế bào dài.

5.Cng cố - đánh giá: GV: Nhận xét học - Khen cỏc nhúm lm tt

- Phê bình nhóm cha chăm chỉ, kết cha cao *)Rút kinh nghiệm:

Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn gì? y/c: ? nhóm làm tốt cho biết nguyên nhân thành công?

? Lý nµo lµm cho mÉu cđa mét sè nhóm cha thành công? *) Yêu cầu nhóm:

- Làm vệ sinh, dọn lớp

-Thu dng cụ đầy đủ, rửa sạch, lau khô, tiêu xếp vào hộp 6.Dặn dị:

VỊ nhµ: - Mỗi hs viết thu hoạch theo mẫu sgk trang 19 - Ôn lại kiến thức mô thần kinh

Ngày soạn: Thứ ngày 25 tháng năm2009 Ngày dạy: Thứ ngày tháng năm2009 Tiết 6

Tuần 3

Bài 6: Phản xạ I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: - HS nắm đợc: - Cấu tạo chức nơ ron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV: Nơron, sơ đồ cung phản xạ 2.HS: Ôn lại cấu tạo mô thần kinh

III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cũ:

Ghép thông tin cột I với tt cột II cột III cho phù hợp

Loại mô (I) Cấu tạo (II) Chức (III)

1 Mô biểu bì A.Hình sợi dài, có vân ngang

khụng cú võn ngang a Co, dãn giúp thể vận động Mô liên kết B.Gồm tế bào tk TB tk

kiển hđ quan Mô C Chủ yếu TB xếp sít c.Bảo vệ, hấp thụ, tiết Mơ thần kinh D.Gồm TB cà phi bào (sợi đàn

hồi, chất nền), TB nằm rải rác

d.Nâng đỡ, liên kết quan

3.Giơí thiệu: - Chạm tay vào nớc nóng ta có pứ gì? - Nhìn thấy khế ta có pứ gì? GV: Tất pứ phản xạ

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo chức nơron GV:Treo TV cấu tạo mô thần kinh

tv cấu tạo nơron điển hình GV: Yêu cầu hs thực lệnh tr 20 GV: Y/c hs chèt kt: ?CÊu t¹o cđa nơron điển hình gồm phần nào? GV: ?Nhận xét bao miêlin?

HS: Cá nhân qs tranh vẽ, nhớ lại kiến thức cũ hoàn thành tập

- Một em trình bày, lớp nhận xét HS: Gồm thân tua, thân chứa nhân, tua gồm tua ngắn tua dài HS: Không liền mà tạo thành eo

Tiểu kết: a.Cấu tạo : Thân chứa nhân

Nơron gồm Tua ngắn ( sợi nhánh) mọc quanh thân

Tua dài (Sợi trục) có bao miêlin GV: Y/c hs đọc tt trang 20 cho biết:

+ Nơron có chức gì? +Dựa vào chức ngời ta phân biệt loại nơron?

GV: ?Em hiểu ntn khả cảm ứng, dẫn trun?

GV:Chó ý cho hs chiỊu trun xung thÇn kinh

GV:Y/c hs phân biệt loại nơron vị trí, chức

GV: ?Nx chiều dẫn truyền xung tk nơron hớng tâm li tâm?

HS: Đọc tt, ghi nhớ kiến thức

- em đứng chỗ trả lời, lớp nhận xột

Nơron Vị trí Chức

Hớng tâm Thân nằm

ngoài ttk Dẫn xung tk từ cq vỊ ttk

Li t©m Th©n n»m

trong ttk, sỵi trơc híng cqpø

Dẫn xung tk từ ttk đến cq

Trung gian N»m ttk Dẫn xung

tk theo chiỊu

HS: Ngỵc chiỊu

TiĨu kÕt: b Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền

Dựa vào chức chia loại nơron:- Nơron hớng tâm - Nơron li tâm - Nơron trung gian HĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ

Vn 1: Phn x

GV: Y/c hs đọc tt1/21: Lấy vd khác phản xạ

GV: Để hiểu phản xạ phân tích p/xạ: Chạm tay vào nớc nóng tay ta rụt lại, nớc nóng đóng vai trị kt… nói H6.2

GV: Y/c hs thùc hiƯn lệnh tr 21 GV: Chốt kt, hỏi :?Phản xạ gì?

HS: Đọc tt, trả lời, lớp nx HS: Nghe gv ph©n tÝch

HS: Hoạt động nhóm, báo cáo - Tiểu kết: 1.Phản xạ : a Ví dụ: (sgk)

b.Khái niệm:P/xạ pứ thể trả lời kt môi trờng thông qua hệ TK Vấn đề 2: Cung phản xạ

GV: Y/c hs qs l¹i H6.2: Cho biÕt ý nghÜa cđa mịi tªn?

GV: ?Chúng đợc truyền từ đâu đến đâu?

GV: Con đờng gọi cung p/xạ ? Cung phản xạ gì?

HS: Quan s¸t hình vẽ, trả lời

HS: Mũi tên chiều trun ®i cđa xung TK

GV: Y/c hs thùc hiÖn lÖnh3/21 theo nhãm, y/c hs

+)Nêu VD p/xạ đờng dẫn truyền xung tk p/xạ

+Trong cung p/x¹ xung tk đâu?

+in mi tờn ch chiều dẫn truyền xung tk

GV:Giíi thiƯu vỊ lng tt ngợc? Vòng phản xạ khác với cung phản xạ ntn?

HS: Hđ nhóm, trả lời, điền mũi tên T¦TK

(1) (4) (2) (3)

Cq thơ c¶m Cqpø

Tiểu kết: Cung phản xạ: *) K/n : (sgk)

Gồm thành phần:

Nron hng tâm, li tâm, trung gian, cq thụ cảm, cq phản ứng 3 Vòng phản xạ: Gồm cung phản xạ đờng phản hồi

5 kiểm tra- đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thức gỡ?

Y/c hs làm tập phần ghi nhớ kiến thức.Làm thêm tập sau: Bài tập :

Điền đúng(Đ) sai(S) vào câu sau: 1.Cảm ứng khả tiếp nhận kích thích

2.Dẫn truyền khả lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh 3.Phản xạ xảy có đủ thành phần tham gia

4.Phản xạ phản ứng tất sinh vật 5.Cung phản xạ vịng phản xạ Mọi hoạt động thể phản xạ 6.Dặn dò:

Ngày soạn: Thứ ngày 31 tháng năm2009 Ngày dạy: Thứ ngày 14 tháng năm 2009 Tiết 7/Tuần 4

Ch ơng II: Vận động Bài 7: Bộ x ơng I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đ-ợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, ngắn, dẹt hình thái, cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh vẽ, mô hình, nhận biết kiến thức, phân tích, so sánh, tổng hợp

3.Thỏi : Giỏo dc ý thức giữ gìn, vệ sinh xơng. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV mô hình: Bộ xơng ngời, xơng thú 2.HS: Đọc trớc bài, ôn lại cấu tạo bé x¬ng thó

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: HS1: Vẽ ghi sơ đồ cung phản xạ?

HS2: Hãy lựa chọn từ hay cụm từ sau để điền vào chỗ trống câu để câu trở nên hoàn chỉnh hợp lí:

A- Hệ thần kinh B – Nơron C – thân D- Tua dài E- Cq trả lời G- Sợi trục H- Cuc xinap I-Nhánh K- Trục L- bao miêlin Nơron đơn vị cấu tạo nên (1)… Mỗi nơron bao gồm (2)…, nhiều si (3)

sợi (4) Sợi trôc th

… … … êng cã…(5)…., tËn cïng… (6) có (7) nơi tiếp giáp (8) với nơron khác với (9)

HS3: Chỉ TV phần xơng thú 3.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu phần xơng GV:Y/c hs qs H7.1 cho biÕt:

+)Bộ xơng ngời đợc chia thành phần, xđ TV mơ hình phn ú?

GV: Y/c hs quan sát lại hình: H7.1 ; H7.2; H7.3

+Kể tên xơng phần? GV:Vậy xơng có c/n gì?

GV:Sau hs báo cáo, gv tóm lại vỊ c/n cđa bé x¬ng

Sau hs báo cáo khác xơng tay xơng chân, y/c hs giải thích lại có khác GV: Treo TV xơng ngời xơng thú, y/c hs : So sánh xơng ngời xơng thú?

GV: Chốt lại kt đúng, y/c hs :

+Giải thích có khác đó?

HS: Quan sát tv trả lời, y/c hs xđ đợc: Bộ xơng gồm phần: Xơng đầu, xơng thân, xơng chi

HS: em tr¶ lêi, líp nhËn xÐt

HS: hđ nhóm thực lệnh trang 25 HS: Do ngời chân, xơng chân nâng đỡ toàn thể nên xơng chân to khoẻ, xtay đợc giải nên x-ơng tay nhỏ bé

HS: Quan s¸t nêu giống khác phần

Tiểu kết: *)Cấu tạo: Gồm phần - Xơng đầu: Xơng sọ, xơng mặt - Xơng thân: Cột sống, lồng ngực - Xơng chi: Xơng tay, xơng chân

*) Chức năng:Nâng đỡ, bảo vệ thể, làm chỗ bám cho cơ, giúp thể vận động

HĐ 2: Tìm hiểu loại x ơng

GV: ?Nhận xét hình dạng, cấu tạo xơng thể?

GV: Dựa vào hình dạng, cÊu t¹o ngêi ta

chia xơng thành loại xơng GV:Y/c hs đọc tt cho biết:

+ Xơng đợc chia thành loại? GV:Y/c hs tv đâu xơng dài, x ngắn, xdẹt? Phõn bit ntn?

HS: loại: Xdài, xngắn, xdẹt

Tiểu kết: Gồm loại xơng:

- Xơng dài: Hình ống, chứa tuỷ - Xơng ngắn: Kích thớc ngắn

- Xơng dẹt: Hình dẹt, mỏng.

HĐ3: Tìm hiểu khớp x ¬ng

GV: C¬ thĨ ngêi cã rÊt nhiỊu x¬ng vËy chóng khíp víi ntn?

GV: ChØ vµo vài khớp xơng +Em hiểu ntn khớp xơng?

GV: Giới thiệu có loại khớp khớp TV

GV:Y/c hs qs H7.4 thùc hiƯn lƯnh trang 25 vµo vë bµi tËp

GV: Gợi ý: đầu xơng tiếp giáp có c im gỡ?

HS: Là nơi hai hay nhiều đầu xơng khớp với

HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành tập phút

-Đại diện nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

Tiểu kết: *)Khớp xơng: Là nơi tiếp giáp hay nhiều đầu xơng - Có loại khớp xơng

+Khớp động:- Đầu xơng thờng lồi hình bán cầu, có sụn trơn bóng - Giữa dịch khớp (hoạt dịch)

- Ngồi có dây chằng dai,đàn hồi bao bọc

+Khớp bán động: Diện khớp phẳng hẹp, đầu xơng thờng có đĩa sụn +Khớp bất động: Các xơng khớp chặt khớp ca

GV: Y/c hs cho biết: Trên thể phần xơng có nhiều khớp động, bất động, bán động, sao?Khi lao động tham gia giao thơng cần chỳ ý gỡ?

- Trong thể loại khớp nµo nhiỊu nhÊt?

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì? Làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản, sau làm tập củng cố, hồn thiện kiến thức

6.Dặn dò: Học bài, đọc trc bi 8

Ngày soạn:Thứ ngày tháng năm2009 Ngày dạy :Thứ ngày tháng năm2009 Tiết 8

Tuần 4

Bài 8: cấu tạo tính chất x ơng I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích đợc lớn lên khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

2.Kĩ năng: Quan sát tranh hình để tìm kiến thức Tiến hành thí nghiệm đơn giản học lí thuyết, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xơng. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV từ H 8.1 đến H 8.4 Sgk, xơng đùi ếch sạch, panh, đèn cồn cốc đựng dd HCl

2.HS: Xơng đùi ếch xơng sờn gà III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị:

HS1: Bộ xơng ngời gồm phần?Chỉ tranh vẽ phần đó? 3.Giới thiệu:

HS: Xơng có sức chịu đựng lớn

GV: Tại xơng có sức chịu ng ln nh vy? 4.Bi mi:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạovà chức xơng GV: Y/c hs qs lại hình xơng

?N/x hình dạng xơng thể? GV: Y/c hs qs H8.1 cho biÕt:

+Cấu tạo x.dài đợc chia thành phần chính?

GV: Y/c hs qs kÜ cÊu t¹o đầu xơng, thân xơng theo H 8.1 H8.2 sgk H·y:

+ Trình bày cấu tạo xơng dài ? ? Tóm lại cấu tạo xơng dài gồm phần nào?  Bảng 8.1 trang 29 GV: Y/c hs đọc tt c/n x.dài theo bảng 8.1, ghi nhớ kiến thức phút, lên bảng làm tập nối đặc điểm cấu tạo với c/n cho phự hp

HS: Quan sát lại hình vẽ trả lời - Các xơng có hình dạng khác HS: phần chính: Đầu xơng, thân xơng

HS: em trình bày, lớp nx HS: Đọc tt, ghi nhớ kiến thức - em lên bảng, lớp theo dõi, nx

Tiểu kết: 1.Cấu tạo xơng dài: Bảng 8.1 sgk

Chức xơng dài: Bảng 8.1 sgk / 29

GV: Y/c hs h® nhãm, thùc hiƯn lƯnh trang 28

? Trong thùc tÕ ngêi ta cã thĨ ¸p dụng cấu tạo xơng cho kiến trúc nào? V× sao?

GV: Y/c hs qs H8.3

+ Mô tả cấu tạo x.ngắn + So sánh với cấu tạo x.dài?

HS: Tho lun, thng nht đáp án, trả lời, báo cáo Y/c nêu đợc:

- Làm cho xơng nhẹ, tăng tính chịu lực x¬ng

HS: - Gồm nan xơng xếp hình vịng cung tạo thành chứa tuỷ đỏ - Cấu tạo giống đầu xơng dài

TiÓu kÕt: 3.CÊu tạo xơng ngắn xơng dẹt Giống đầu xơng dài

H 2: Tỡm hiểu to dài xơng GV:Y/c hs đọc tt trang 29 cho biết:

+ Xơng to bề ngang đâu? + Xơng dài chiều dài đâu? ?Nhận xét hình dạng xơng thể?

GV: Y/c hs qs H8.4 H8.5 cho biết + Vị trí sụn tăng trởng

+ Ti cú thể khẳng định sụn tăng trởng làm xơng dài

GV: Chốt kt, bổ sung: Màng xơng làm xơng to ntn, y/c hs liên hệ:

+ Ts xơng gÃy lành lại?

+ Ts trẻ em lớn nhanh, đến tuổi trởng thành không cao thờm na?

HS: Đọc tt trả lời:

-Xơng to nhờ phân chia tế bào màng xơng

- Xơng dài nhờ phân chia tb sụng tăng trởng

HS: Quan sát hình vẽ, trả lời:

- Sụn tăng trởng nằm đầu xơng thân xơng

- Vì HS:

Tiểu kết: -Xơng to nhờ phân chia tế bào màng xơng

- Xơng dài nhờ phân chia tb sụng tăng trởng HĐ3: Tìm hiểu thành phần hoá học tính chất x ơng

GV: Để tìm hiểu thành phần hoá học xơng cần tiến hµnh thÝ nghiƯm

GV: HD cách tiến hành TN, chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm trởng, phát d.cụ, y/c nhóm tiến hành, ghi tợng quan sqát đợc vào tập

HS: Nghe gv hớng dẫn, phân công - nhóm trởng lấy dụng cụ

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm Ghi tợng quan sát đợc Y/c:

TN1: Ngâm xơng đùi ếch vào dd HCl 10% 10 – 15 phút:

GV: Y/c hs ghi hiƯn tỵng tríc vµ sau lµm thÝ nghiƯm

GV: Y/c nhóm báo cáo kết ?Từ kết rút nx gì?

GV:Đa thêm tt : Chất tan axit chất vô Chất cháy đợc chất hữu

Y/c hs rút kết luận sau TN1 TN2 từ rút thành phần hố học tính chất xơng?

SauTN: Xơng mềm, dẻo, uốn đợc TN2: Đốt xơng đùi ếch lửa đèn cồn đến khơng cịn thấy khói trắng bay lên

Tríc TN: X.r¾n ch¾c, bãp mạnh không vỡ

Sau TN: Xng giũn, búp nh vỡ vụn HS: Chứng tỏ sau ngâm xơng vào axit đốt xơng có chất xơng

HS: Trong xơng có chất hữu chất vơ làm cho xơng có tính rắn tính đàn hồi

TiĨu kÕt:

*)Thành phần hoá học: Gồm chất hữu (cốt giao) chất vơ (muối canxi) *)Tính chất: Rắn đàn hồi

GV: Y/c hs cho biÕt:

? Các thành phần hoá học xơng có ý nghĩa với chức xơng? ? Tại xơng có khả chịu lực lớn?

(Do hoá học, cấu tạo phù hợp với chức VD đầu xơng, thân xơng) Liên hệ: + Tại ngời già xơng dễ gÃy trẻ em?

+ Ti trẻ em phần ăn cần ý đến hàm lợng canxi?

+ Tại xơng động vật hầm lâu bở? Có nên cho trẻ em ăn nhiều nớc xơng linh để cung cấp canxi không?

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản, sau làm tập1 phần củng cố, hồn thiện kin thc

Ngày soạn:Thứ ngày tháng năm2009 Ngày dạy :Thứ ngày tháng năm2009 Tiết 9

Tuần 5

Bài 9: cấu tạo tính chất cơ I.Mục tiêu:

1.Kin thc: HS trỡnh by c đặc điểm cấu tạo tế bào cơ, bắp cơ

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

2.Kĩ năng: Quan sát tranh hình để tìm kiến thức, thu thập thơng tin, khái quát vấn đề, rèn kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ cơ II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV từ H 9.1 đến H 9.4 sgk Sơ đồ đơn vị cấu trúc TB Băng hình thí nghiệm 9.2 có

2.HS: §äc tríc bµi ë nhµ

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1: Nêu cấu tạo chức xơng dài?

HS 2: Nêu chức xơng? Vì xơng có khả chịu lực lớn? 3.Giới thiệu:

GV: Để vận động thể, xơng cịn có tham gia hệ Vậy hệ có cấu tạo tính chất ntn?

4.Bµi mới:

HĐ1:Tìm hiểu chung hệ cơ GV: Hệ gồm loại cơ? Vị trí

mỗi loại?

GV: ú c võn chiếm số lợng nhiều

GV: Treo TV hệ vân thể, y/c hs đọc tt 1/ 32 sgk, trả lời:

+ Ts vân đợc gọi xơng? + Nhận xét số lợng, hình dạng

HS:Gåm lo¹i : Cơ vân nằm bắp cơ, tim cấu tạo nên tim, trơn cấu tạo nên thành nội quan HS: Đọc tt trả lời

- Cơ bám vào xơng, co  xơng cử động

- Số lợng nhiều, hình dạng khác

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào GV:Y/c hsqs H9.1+ đọc tt2/32

GV: Treo tv câm bắp cơ, bó cơ, TB Y/c hs điền thích

GV: Y/c hs TV trình bày cấu tạo bắp TB

GV: chuẩn kt , y/c hs häc theo tt sgk ? T¹i tế bào có vân ngang?

GV:Ch tm Z TV giới thiệu đơn vị cấu trúc TB

HS: Đọc tt đối chiếu với hình vẽ để nắm đợc cấu tạo bắp cơ, bó c v TB c

HS: 1em lên điền thích, lớp nx HS: em trình bày, lớp nx

HS: TB gồm tơ dày, tơ mảnh xếp xen tạo thành đĩa sáng , đĩa tối Tơ dàyđĩa tối Tơ mảnh đĩa sáng Các đĩa sáng, tối xen kẽ tạo thành vân ngang

TiÓu kÕt:

I CÊu tao bắp tế bào ( sgk trang 32) HĐ3: Tìm hiểu tính chất cơ

GV: Trình bày TN co ( có băng mở băng)

GV: Tính chất gì? ? Qua TN: Cơ co nào?

GV: Chiếu trình bày chế Y/c

HS: Xem băng hình suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- T/c co c¬ - C¬ co cã kÝch thÝch

hs nhận xét? vào vùng phân bố tơ dày, làm TB ngắn lại bó ngắn lại

Tiểu kết: II Tính chất cơ: *)Tính chất: Là co dÃn cơ

*) Cơ chế: Khi co: Tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày, làm TB ngắn lại bó ngắn lại

GV: Vậy thể co đợc đâu

GV: Y/chs h® nhãm, thùc hiƯn lƯnh1/33

GV: Chốt kiến thức

?Trong c¬ thĨ co chịu ảnh hởng yếu tố nào?

?Tại ngời bị chấn thơng sọ não tuỷ sống thờng dẫn đến liệt chân tay bình thờng? ?Khi tham gia giao thơng ta cần ý để bảo vệ hệ cơ?

HS: Nghe gv y/c

HS: Hoạt động nhóm, hồn thành tập, đại diện nhóm báo cáo, cac nhóm khác nhận xét

HS: Chịu điều khiển hệ thần kinh đờng phản xạ

HS: Vì hệ thần kinh khơng điều khiển đợc co cơ, xung tk không đa đợc ttk từ ttk không đa đợc đến TB cơ, khơng nhận đợc kt TB khơng co, lúc TB dãn hoàn toàn

Tiểu kết : Trong thể: co chịu điều khiển hệ thần kinh đờng phản xạ

HĐ3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co cơ

GV: Y/c hs qs H 9.4, h® nhãm, thùc hiƯn lƯnh 2/33

GV: Chốt: Sự xếp thể thờng to thnh tng cp i

kháng, kéo xơng phía kéo phía ngợc lại

?Tóm lại hđ co có ý nghĩa gì? thể hđ ntn?

HS: Quan sát hình vẽ suy nghĩ, thảo luận nhóm, trả lời, y/c nêu đợc

- Cơ co làm xơng cử động giúp thể vận động

- Cơ đầu co đầu duỗi ngợc lại

Tiểu kết:

- C co lm xơng cử động giúp thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhịp nhàng nhóm cơ

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì? Làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản, sau làm tập1 Bài tập 1:

1 - Bắp điển hình có cấu tạo:

a) Sợi có vân sáng, vân tối b) Bó sợi

c) Có màng liên kết bao bọc, hai đầu nhỏ phình to d) Gồm nhiều sợi tập trung thành bó

e) Cả a, b, c, d

g) ChØ c vµ d (+)

2 Khi co bắp ngắn lại to bề ngang do

a) Vân tối dày lên

b) Mt u c co đầu cố định

d) C¶ a, b, c

e) ChØ a c (+)

3 Tính chất lµ:

a) Co b) d·n

c)Cơ thờng bám vào xơng qua khớp nên co làm xơng cử động, dẫn tới vận động th

d) Chỉ a b e) Cả a, b, c (+)

Thứ ngày 19 tháng năm2009 Tiết 10

TuÇn 5

Bài 10: Hoạt động cơ I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: - Chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu đợc lợi ích việc luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

2.Kĩ năng: Thu thập thông tin, phân tích, khái quát vấn đề, rèn kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn , rèn luyện cơ II. dựng:

1.Giáo viên: Máy ghi công (nếu có), loại cân 2.HS: Đọc trớc ë nhµ

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1: Chọn cụm từ: Nhiều bó cơ, sợi cơ, tơ mảnh, tơ dày, đơn vị cấu trúc, để điền chỗ chấm(…)

Bắp gồm …(1)…… , bó gồm nhiều… (2)…bọc màng liên kết Mỗi sợi tế bào gồm nhiều … (3)…nối liền với nên tế bào dài Mỗi đơn vị cấu trúc có ….(4) và…(5)… bố trí xen kẽ để … (6)…xuyên sâu vào vùng…(7)… làm ngắn lại tạo nên co c

HS 2: Nhắc lại ý nghĩa co c¬ 3.Giíi thiƯu:

GV: Hoạt động co mang lại hiệu cần làm để tăng hiệu hoạt động

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu công cơ GV: Y/c hs làm tập lệnh 1/34 sgk

GV: Nx liên quan vµ lùc?

GV: Khi ta nói sinh công gọi công

?Em hiểu công cơ? GV: Nêu cách tính công vật lí? GV: Để tính công ngời ta dùng công thức

GV: Đa công thức, thích, y/c hs: +)Tính công mà tay sinh kéo gàu nớc nặng 5kg lên thành giếng cao 2m

GV: Nếu gàu nớc nặng 10 kg cần sinh công bao nhiêu? ?Công phụ thuộc vào yếu tố nào?

?Ngoài công phụ thuộc vào yếu tố nào?Đọc gạch đầu dòng thứ tt/34 trả lời?

?Ly vớ dụ để c/m công phụ thuộc vào trạng thái tk, nhịp độ lao động?

HS: Tù chän tõ khung hoµn thµnh bµi tËp

Một vài hs đọc mình,hs khácnx HS: Khi co tạo lực làm di chuyển vật hay mang vỏc vt

HS: Là công mà sinh co tạo lực làm vật di chuyển

HS: A = F s

HS: Một em đứng chỗ nêu cách tính, em khác nhận xét, bổ sung HS: F = 200J

HS: C«ng phụ thuộc vào khối l-ợng vật

HS: Phụ thuộc vào trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động

TiÓu kÕt:

*) Khái niệm: Là công mà sinh co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển.

*) Cách tính: A = F s Trong đó: A: Công (J)

F: Lực tác động vào vật (N) s: Quãng đờng vật di chuyển

- Công phụ thuộc vào trạng thái hệ thần kinh, nhịp độ lao động khối lợng vật.

GV: Khi tăng khối lợng vật công tăng lên Vậy công có tăng lên mÃi không?

HS: Không, công tăng đến giá trị định GV: Vậy với khối lợng ntn cơng sinh lớn nhất?

HĐ 2: Tìm hiểu mỏi cơ

GV: Trình bày cấu tạo tác dụng máy ghi công

GV: Giải thích biên độ co cơ, y/c hs thực lệnh 2/34 sgk

GV: Treo đáp ỏn chun:

- Với khối lợng thích hợp công sinh lớn

- Khi ngún tay trỏ kéo thả cân nhiều lần biên độ co giảm dần ngừng hẳn

- Khi chạy đoạn đờng dài thờng có cảm giác mệt mỏi, khơng muốn chạy tiếp biên độ co giảm

- Hiện tợng biên độ co giảm dần làm việc sức gọi mỏi ?Em hiểu nh mỏi cơ?

HS: Hoạt động nhóm  hồn thành tập, 1em lên điền kết vào bảng, lớp nhận xét

-1nhóm báo cáo kết câu cịn lại, nhóm khác nx, bổ sung - Các nhóm dựa vào đáp án nhận xét xem nhóm làm tốt

Tiểu kết: Là tợng mà biên độ co giảm dần hay ngừng hẳn co cơ

GV: Vậy nguyên nhân dẫn đến mỏi GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết : +)có

những nguyên nhân dẫn đến mỏi ?

HS: §äc tt, suy nghÜ, tr¶ lêi

1 em trả lời, lớp nhận xét, bổ sung GV: Mở rộng: Khi axit lăctic ứ đọng

nhiều làm cho loại prôtêin trạng thái lỏng trở thành đông cứng làm khả co, dãn

GV: Cần có biện pháp để chống mỏi cơ?

GV:Y/c hs thực lệnh 1/35 GV: Treo đáp án chuẩn

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời, lớp nhận xÐt, bæ sung

Tiểu kết: 1.Nguyên nhân mỏi cơ: -Do hoạt động nhiều: - bị thiếu oxi - Năng lợng sản ít

- Axit lăctic ứ đọng làm đấu độc cơ 2.Biện pháp chống mỏi cơ:

- Trong lao động: Cần lao động nhịp nhàng, vừa sức, có ý thức tự giác.

GV: Y/c hs cho biết sở khoa học biện pháp trªn

Để lao động đạt hiệu quả, suất cao biện pháp theo em cần làm gỡ?

HĐ3: Tìm hiểu biện pháp luyện tập cơ

GV: Y/c hs da vo cấu tạo hoạt động cơ, thảo luận lệnh 2/35 phút

GV: Y/c nhóm báo cáo GV: Treo đáp án chuẩn: + K/n co ph thuc vo:

-Thần kinh: Thần kinh sảng khoái, ý thức cố gắng, lực co tốt

- Lực co cơ: Bắp to khoẻ, lực co m¹nh

-K/n dẻo dai, bền bỉ làm việc lâu mỏi + Những hđ đợc coi luyện tập cơ:Lao đơng, TDTT, giải trí

+ Luyện tập có td hệ cq thể làm cho bắp nở nang, sức co lực co lớnxơng rắn chắc, khoẻ mạnh

+ CÇn lun tËp tõ tõ, thêng xuyªn, liªn tơc, võa søc

GV: Có thể khắc sâu câu hỏi ?Ts lđ đợc coi ltập cơ?

?Ts luyện tập lại có td hệ cq thể?

?Tóm lại luyện tập nhằm mục đích gì?

GV: Liªn hƯ: Ts bi học lại phải tập thể dục giờ?

?Giải thích tợng chuột rút?

HS: Suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Đại diện nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c nx

HS: Luyện tập làm cho tinh thần sảng khoái, bắp nở nang, sức co cơ, lực co lớn  lao động, học tập đạt hiệu

TiÓu kÕt:

Luyện tập làm cho tinh thần sảng khoái, bắp nở nang, sức co cơ, lực co lớn  lao động, học tập đạt hiệu quả

Làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản, sau làm phn cng c kin thc

6.Dặn dò: Häc bµi, lµm bµi tËp 1,2,3 vë bµi tËp §äc mơc “Em cã biÕt”

Ôn lại đặc điểm giống khác ngời thú

Thø ngµy 21 tháng năm 2009 Tiết 11

Tuần 6

Bài 11: tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động. I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: - Chứng minh đợc tiến hoá ngời so vơia động vật thể hệ xơng

-Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xơng xảy tuổi thiếu niên

2.Kĩ năng: - Phân tích,tổng hợp, t lôgic.

- Nhận biết kiến thức qua kênh hình kênh chữ - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân i II. dựng:

1.Giáo viên:

Các hình vẽ nh sgk tõ H 11.1  H 11.5 ; b¶ng 11/38.PhiÕu häc tËp SGV

2.HS: Ôn lại đặc điểm giống khác ngời thú, đọc trớc nhà

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: HS1: Làm tập : Cho đặc điểm sau: 1- Đi chân

2- cã l«ng mao

3- Sự phân hoá xơng phù hợp với chức lao động tay hai chân

4- Nhờ lao động có mục đích, ngời bớt lệ thuộc thiên nhiên 5- Đẻ con, có tuyến sa v nuụi bng sa

6- Răng phân hoá thành cửa, nanh, hàm

7- Có tiếng nói, chữ viết, có t trừu tợng hình thành ý thức

8- Phần thân thể có hai khoang: ngực bụng, ngăn cách hoành

9- Biết dùng lửa nấu chín thức ăn 10- NÃo phát triển, sọ lớn mỈt

Hãy khoanh trịn vào đáp án trớc câu trả lời A Các đặc điểm ngời giống với thú

a)1,2,5,6 b)2,5,7,9 c)4,5,7,10 d)2,5,6,8 B Các đặc điểm có ngời khơng có động vật

a)3,4,7,8,9 b)1,2,5,6,10 c)3,4,7,9,10

HS 2: Nhận xét cho biết có giống khác nhau? 3.Giới thiệu:

GV: Chỳng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú nhng ngời thoát khỏi động vật trở thành ngời thơng minh, có ý thức.Qua qua strình tiến hố ngời có nhiều biến đổi có biến đổi của hệ cơ, xơng Bài hơm giúp em tìm hiểu tiến hoá hệ vận động

HĐ1:Tìm hiểu tiến hoá xơng ngêi GV: Y/c hs qs H11.1  H11.3 sgk

GV: Giới thiệu hình vẽ, y/c hs hoàn thành lệnh trang 37

GV: Y/c hs báo cáo kết qu GV: Treo ỏp ỏn chun

Các phần

so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú Tỉ lệ sä

n·o/ mỈt

Lín Nhá

Låi c»m x

mặt Phát triển Không có Cột sống Cong

chỗ Cong hình cung Lồng ngực Nở sang

bên Nở theo chiều lng- bụng Xơng chậu N rng Hp Xng ựi Phỏt trin,

khoẻ Bình thờng Xơng bàn

chân X.ngón ngắn, bàn chân hình vòm

X.ngón dài, bàn chân phẳng Xơng gót Lớn, pt vỊ

phía sau Nhỏ GV: Y/c hs hđ nhóm trả lời câu hỏi: + Những đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng chân?

+ Những đặc điểm xơng ngời tiến hoá xơng động vật? GV: Y/c hs phân tích:

? Tại nói đặc điểm thích nghi, tiến hố?

GV: ? em kÕt ln g× vỊ sù tiến hoá xơng ngời?

HS: Quan sát hình vẽ theo hớng dẫn giáo viên

- Hoạt động cá nhân, hoàn thành tập

HS: em b¸o c¸o, líp nhËn xÐt, bỉ sung

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi

- ú đặc điểm cột sống, lồng ngực, phân hố xơng tay, xơng chân

- Đó đặc điểm xơng sọ, xơng mặt, lồi cm

HS: vài em trả lời, lớp nhận xÐt, bỉ sung

HS: Bộ xơng ngời có nhiều đặc điểm tiến hố thích nghi với t đứng thẳng, lao động tay chân

Tiểu kết: Bộ xơng ngời có nhiều đặc điểm tiến hố thích nghi với t đứng thẳng, lao động tay chân

H§ 2: Tìm hiểu tiến hoá hệ ng ời

GV:

Y/c hs qs H11.4 + đọc tt 1/38, trả lời: + Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú thể nh ở:

- Cơ nét mặt - Cơ tay - Cơ nhai - Cơ chân - Cơ vận động lỡi

GV: Y/c em ph¸t biểu ghi nhanh lên bảng

? C nột mặt tay phân hoá ntn? GV: ? Tại có khác đó?

HS: Cá nhân đọc thơng tin, đối chiếu với hình vẽ, trả lời Y/c nêu đợc: - Cơ nét mặt : Phân hoá - Cơ nhai : Kém phát triển - Cơ vận động lỡi : Phát triển

- Cơ tay : Nhỏ, phân hoá

- Cơ chân : To, khoẻ, phân hoá HS: em trả lêi, líp nhËn xÐt

GV: Y/c hs chèt:

? Nhận xét tiến hố hệ cơ? GV: Kết hợp với tiếng nói t ngời khác xa động vật

c¶m

- Do biÕt dïng lưa nÊu chÝn thức ăn - Do có tiếng nói

- Do biết sử dụng công cụ lđ ngày tinh xảo

- Do di chuyển chân thờng xuyên xa tìm kiếm thức ăn

HS: Thớch nghi với t đứng thẳng lao động

Tiểu kết: - Cơ nét mặt : Phân hoá - Cơ nhai : Kém phát triển - Cơ vận động lỡi : Phát triển

- Cơ tay : Nhỏ, phân hoá

- Cơ chân : To, khoẻ, phân hoá

HĐ3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ vận động.

GV: Y/c hs qs H11.5

+ Em hiểu hình vẽ nh nào? GV: Y/c hs quan sát lại hình vẽ + hiểu biết hƯ c¬ x¬ng thùc hiƯn lƯnh trang 39

GV: Chốt kiến thức, treo đáp án chuẩn, y/c hs trỡnh by

? Giải thích sở khoa học biện pháp trên?

Y/c liên hệ:

?Em thử nghĩ xem có bị cong vẹo cột sống không, có sao? ? Hiện cã nhiỊu em cong vĐo cét sèng, theo em nguyên nhân nào? ?Sau học hôm em làm gì?

HS: Quan sỏt hỡnh v, tr lời: - Ngồi ngắn, cột sống thẳng - Ngồi nghiêng: Cột sống cong vẹo HS: Hoạt động nhóm hồn thành tập Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung HS: Một vài em giải thích HS: cá nhân trả lời

TiĨu kÕt:

- Để xơng phát triển cân đối cần: +) Có chế độ dinh dỡng hợp lí

+)Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng +)Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức - Để chống cong vẹo cột sống cần:

+) Mang vác vai

+)T ngồi học, làm việc ngắn, không nghiêng vẹo 5.Củng cố - đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản, sau Làm tập:

Bµi 1:

Đánh dấu vào đặc điểm có ngời khơng có động vật: - Xơng sọ lớn xơng mặt

- Cét sèng cong h×nh cung

- Cơ nhai phát triển

- Khớp chậu đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu - Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

- Ngón chân đối diện với ngón Bài 2: Khoanh vào đáp án ỳng nht.

Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú là:

a C chi chi dới ngời phân hoá khác với động vật b Cơ chân lớn, khoẻ, cử động chân chủ yếu gập, duỗi

c Tay có nhiều phân hố thành nhóm nhỏ phụ trách phần khác giúp tay cử động linh hoạt chân Ngón có phụ trách tổng số 18 vận động bàn tay

d ChØ a c e Cả a, b, c

6.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

Thø ngµy 22 tháng năm 2009 Tiết 12

Tuần 6

Bài 12: thực hành: tập sơ cứu và băng bó cho ng ời gÃy x ơng. I.Mục tiêu:

- Rèn thao tác sơ cứu gặp ngời gãy xơng - Biết cố định xơng cẳng tay gãy

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thơng, băng hình cách sơ cứu băng bó cố định (nếu có)

2.HS: Chuẩn bị theo nhóm dụng cụ nh sgk III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra phần chuẩn bị học sinh 3.Giới thiệu:

GV: Giới thiệu số tranh ảnh gãy xơng tay, chân tuổi học sinh, số tranh ảnh gãy xơng tai nạn giao thông Vậy em cần biết sơ cứu băng cố định chỗ gãy

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu nguyên nhân gãy xơng GV: Y/c hs hoạt động nhóm trả lời câu

hái môc III sgk trang 40 GV: Y/c hs báo cáo kết GV: Chốt kiến thức, y/c hs trả lời + Khi gặp ngời gÃy xơng ta cần làm gì?

HS: Cỏ nhõn c tt, suy nghĩ tìm câu trả lời

-Trao đổi nhóm, thống kết - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: Cần biết sơ cứu băng bó

Tiểu kết: I Nguyên nhân gÃy xơng

- Có nhiều nguyên nhân: Chạy nhảy, trèo cây, tai nạn giao thông - Khi gÃy xơng cần sơ cứu chỗ

- Không nắn bóp bừa bÃi.

HĐ 2: Tập sơ cứu băng bó

GV: M băng “Các thao tác băng bó cố định” cho hs xem (nếu có) yêu cầu hs đọc sgk, sau cho nhóm lên làm mẫu

GV chốt lại bớc

GV: Đi xem xét, kiểm tra, uốn nắn nhóm làm yếu

GV: Gọi 1-3 nhãm lªn kiĨm tra

GV: Cho nhóm nhận xét, đánh giá kết lẫn Chọn nhóm làm đẹp để đánh giá rút kinh nghiệm cho nhóm khác

? Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi để tránh cho ngời khác bị gãy xơng?

HS: nhóm lên làm mẫu, nhóm khác theo dõi, sau triển khai nhúm mỡnh

HS: Nhóm phải kiểm tra trình bày: + Các thao tác băng bó

+ Sn phm làm đợc +Lu ý băng bó

HS: - Đảm bảo an tồn giao thơng - Tránh đùa nghịch, vật - Tránh dẫm lên chân, tay bạn

- Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ xơng gÃy - Lót vải mềm

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp đầu xơng gãy *) Băng cố định:

- Với xơng tay: Dùng băng y tế quấn từ cổ tay làm dây đeo cổ tay vµo cỉ

- Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùng nẹp dài từ s-ờn đến gót chân buộc cố định phần thân.

5.Củng cố - đánh giá:

- Nhận xét thực hành u khuyết điểm - Nhắc nhở nhóm làm cha đạt yêu cầu - Cho điểm nhóm làm tốt

- Yêu cầu nhóm làm thu hoạch phơng pháp sơ cứu băng bó gặp ngời gÃy xơng

- Yêu cầu nhóm thu dọn vệ sinh 6.Dặn dò:

V nh nu có thời gian tập làm để quen thao tác cần giúp đỡ bạn ngi xung quanh

Giờ sau: Đọc trớc nhà, chuẩn bị tiết gà lợn

Thứ ngày 29 tháng năm 2009 Tiết 13

Tuần 7

Ch ơng III: Tuần hoàn

Bài 13: Máu môi tr ờng thĨ I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: - học sinh cần phân biệt thành phần máu, trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu Phân biệt đợc máu, nớc mơ bạch huyết Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể

2.Kĩ năng: - Thu thập thông tin, quan sát kênh hình, phát kiến thức. - Khái quát, tổng hợp kiến thức, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn thể. II.Đồ dựng:

1.Giáo viên:

Tranh: Phóng to TB máu, phãng to H 13.2 sgk

Mẫu: Máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đông 2.HS: Một số nhóm chuẩn bị tiết gà, lợn để đĩa, bát III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra s chuẩn bị häc sinh 3.Giíi thiƯu:

GV: Một ngời khơng may bị tai nạn, nhiều máu thờng dẫn đến hậu gì? - Từ rút nhận xét gì?

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu Cấu tạo chức máu

Vđ1:Thành phần cấu tạo máu

lờn bn quan sát, nhận xét thành phần đĩa tiết gà tiết lợn GV: Đăc điểm cấu tạo ntn theo dõi TN sgk

GV: Treo hình vẽ, y/c hs nêu: +) Cách tiến hành thí nghiệm +)Kết

GV: y/c hs kt luận thành phần đĩa tiết gà

GV: Y/c hs qs cấu tạo TB máu

+) Da vào bảng trình bày đặc điểm cấu tạo TB?

GV: Y/c hs ghi nhớ đặc điểm phút sau làm tập: Nối khái niệm với đặc điểm cho phù hợp

TB máu Đặc điểm cấu tạo Hồng

cầu a mµu hång

b.trong st

2.Bạch cầu c Hình đĩa, lõm mặt d.kích thớc nhỏ e kích thớc lớn f Khơng nhân

3 TiĨu cÇu h mảnh tế bào chất

GV: Y/c hs lµm lƯnh trang 42 kÕt ln vỊ thành phần máu

phần:

-Phn trờn: Lng, suốt, vàng nhạt - Phần dới: Đặc quánh, đỏ thm

HS : em trình bày, lớp nhận xét

HS: Cá nhân hoàn thành tập, lên bảng

HS: Hoàn thành vào tập

Tiểu kết: Máu gồm huyết tơng tế bào máu Các tế bào máu gồm: Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu.

VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết t ơng hồng cầu

GV: Y/c hs đọc tt bảng 13 cho biết +) Các thành phần chủ yếu huyết t-ơng

+) Các đặc tính hồng cầu? GV: Y/c dựa vào kiến thức đó, thảo luận nhóm, hồn thành lệnh trang 43 GV: Chốt đáp án chuẩn:

- Khi thể nớc, máu lu thông khó khăn máu bị đặc lại

- Trong huyết tơng có đủ chất dinh dỡng chất thải chứng tỏ huyết tơng có vai trị vận chuyển chất

- Máu từ phổi tim mang nhiều ơxi nên có màu đỏ tơi

- M¸u tõ TB vỊ tim cã nhiỊu CO2 nªn

có màu đỏ thẫm

GV: KÕt ln g× vỊ chøc huyết tơng hồng cầu?

HS : Đọc thơng tin, đứng chỗ trình bày

HS: Thảo luận nhóm, thống kết quả, nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt: +) Hut t¬ng:

- Duy trì máu trạng thái lỏng để dễ dàng lu thông mạch. - Vận chuyển chất thể

- KhÝ cacbonnic tÕ bµo  tim  phỉi

GV: y/c hs liªn hƯ thùc tÕ:

? Tại bị tai nạn máu nhiều dễ bị tử vong? Trong TH cần làm gì? ? Tại bị tiêu chảy sốt cao phải truyền nớc?

GV: Vai trß huyết tơng vận chuyển chất thĨ vËy qt nµy diƠn ntn?

HĐ2: Tìm hiểu môi tr ờng thể

GV: Y/c hs qs H 13.2  giới thiệu hình thành nớc mơ bạch huyết: Khi đến TB, mạch máu phân thành mao mạch nhỏ, huyết tơng bạch cầu tiểu cầu chui qua thành mao mạch tràn vào khe tế bào  nớc mơ

GV: Y/c hs qs h×nh thø nhất, nx ? Máu, nớc mô , bạch huyết tồn đâu?

GV: hiu rừ mi quan hệ ta quan sát sơ đồ chữ mũi tên chiều vận chuyển chất

GV: Y/c hs qs tranh vÏ, tr¶ lêi:

+) Trong qt sống tb nhận chất thải chất gì?

+) Cỏc cht mang n tb đ-ờng nào?

+)Các chất khỏi tb đờng nào?

GV;?VËy níc m« sinh từ đâu? có vai trò gì?

? BH sinh từ đâu có vai trò gì? GV: Y/c hs hđ nhóm làm lệnh trang 44 GV: Máu , nớc mô bạch huyết môi trừng thể

? Em hiểu vè môi trờng thể? Vai trò?

HS: Nghe giáo viên giới thiệu

HS: Máu mạch máu, nớc mô khe tế bào, bạch huyết có mạch bạch huyết

HS: cá nhân trả lời

- TB nhận ôxi, chất dd, thải khí cacbonnic, chất thải

- ôxi, chấtdd từ máu nớc mô TB CO2,

chất thải từ TB nớc mô BH

Mao mạch máu

HS: Hđ nhóm hồn thành tập, y/c nêu đợc:

- Các tb cơ, nÃo TĐC trực tiếp với môi trờng

- Sự TĐC tb thể với môi trờng gián tiếp thông qua n-ớc mô bạch huyết

Tiểu kết: - Môi trờng thể gồm: Máu, nớc mô bạch huyết - Vai trò: Giúp tế bào liên hệ với môi trờng thông qua TĐC

5.Củng cố - đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức

Trò chơi: Đoán chữ: Giáo viên đa số từ : Huyết tơng, hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu, máu, nớc mô, bạch huyết, môi trờng thể

Yêu cầu bạn lên bảng gợi ý, bạn phải nêu đợc từ 6.Dặn dò: Đọc mục Em có biết “ ”

Häc bµi, trả lời câu hỏi tập phần củng cố hoàn thiện kiến thức tập Tìm hiểu tiêm phòng dịch trẻ em số bệnh khác

Thứ ngày 30 tháng năm 2009 Tiết 14

Bài 14: Bạch cầu Miễn dịch I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: Học sinh trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm, trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng dch bnh

2.Kĩ năng:

- Quan sỏt hình sách gjáo khoa, nghiên cứu thơng tin, phát kiến thức - Kỹ khái quát hoá kiến thức, vận dụng giả thích thực tế, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch, tiêm phũng

II.Đồ dùng: 1.Giáo viên:

Tranh: Cỏc hỡnh vẽ sách giáo khoa HS: Học cũ, đọc trớc III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

HS: Máu Huyết tơng

Tế bào máu Hồng cầu Bạch cầu a kiỊm TiĨu cÇu B.C trung tÝnh Bạch cầu B.C a axit

B.C m«n« T 3.Giíi thiƯu: B.C limph« B 4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu Vđ1: Kháng nguyên –kháng thể

GV: Y/c hs đọc tt1/ 45 sgk cho biết: + Thế kháng nguyên – kháng thể

+ Sự tơng tác kháng nguyên- kháng thể đợc thực theo chế nào?

GV: Lấy ví dụ để học sinh hiểu rõ kháng nguyên – kháng thể : Khi bị cúm: Virut cúm xâm nhập vào thể, giả sử thể tiết loại Prôtêin A để chống lại virut cúm Đâu kháng nguyên- kháng thể

HS: Tù nghiªn cứu tt sgk, trả lời - em phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

HS: Virut kháng nguyên Pr A kháng thể

Tiểu kết: Kháng nguyên kháng thể

*) Kháng nguyên:Là phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết ra kháng thể.

*)Khỏng th: Là phân tử prôtêin thể tiết để chống lại kháng nguyên.

VĐ 2: Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu

GV: Y/c hs qs H 14.1cho biÕt: +) Em hiểu hình vẽ nh nào?

GV: Các hđ b.c gọi hđ thực bào

GV: Nếu hđ vaanx cha tiêu diệt hết vi khuẩn diễn hđ

HS : Mũi kim  thể  vi khuẩn  thể, phá huỷ tế bào làm ổ viêm sng lên B.C tiến đến  mạch máu nở rộng, b.c chui khỏi mạch  ổ viêm, hình thành chân giả, bắt , nuốt, tiêu hoá chúng

tiÕp theo ë H 14.3 ? §ã hđ nào?

GV: Nếu vi khuẩn thoát khỏi hđ tế bào B tiếp tục gặp tÕ bµo T

GV: Y/c hs qs H 14.4 cho biết: + Tế bào T làm để chống lại vi khuẩn

GV: Tãm l¹i vi rút xâm nhập vào TB gặp hđ bạch cầu, y/c hs làm lệnh sgk:

GV: Treo đáp án chuẩn:

1 Thùc bµo lµ hiƯn tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hoá chóng Cã lo¹i b.c tham gia: B.c trung tÝnh bạch cầu mônô

2 TB B chng li kháng nguyên cách tiết kháng thể gây kết dính KN TB T nhận diện tiếp xúc với vi khuẩn tiét pr đặc hiệu làm tan màng tb nhiễm phá huỷ tb nhiễm ? Tóm lại vi rut, vi khuẩn xâm nhập vào thể gặp hđ tế bào?

kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun

HS: TB T: Nhận diện tiếp xúc với vi khuẩn, tiết pr đặc hiệu tan màng TB nhiễm phá huỷ TB nhiễm HS: Thảo luận nhom, thng nht, tr li

- Một vài nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

Tiểu kết: - Thực bào: bạch cầu trung tính, bạch cầu mơnơ - Tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun: limphơ bào B - Phá huỷ tế bào bị nhiễm bệnh : limphô bào T

GV: y/c hs liªn hƯ thùc tÕ:

?Tại bị gai đâm bị mụn lại có tợng: sng, đau, nóng, đỏ, có mủ trắng, hạch?

? Khi hết tợng trên?

HĐ2: Tìm hiểu miễn dịch

GV: Y/c hs c tt trang 46, hoạt động nhóm làm lệnh trang 47

GV: Chốt đáp án chuẩn:

- MiÔn dịch khả thể không mắc sè bÖnh

- Miễn dịch tự nhiên tự thể có đợc - Miễn dịch nhân tạo ngời tạo

GV: Hái thªm:

? MD tự nhiên có loại nào? ? MD bẩm sinh MD tập nhiễm có khác nhau?

GV: Em thử dự đoán xem thể có khả

HS: Đọc tt, suy nghĩ, thảo luận hoàn thành tập

HS: Một vài nhóm phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

năng miễn dịch đợc nhờ đâu? GV: Có thể mở rộng chế hình thành miễn dịch

GV: Trên sở ngời ta tạo MD nhân tạo cách tiêm phòng, tiêm chủng

? Em hiểu thuốc tiêm phịng? ? Em có ý thức ntn việc tiêm phịng?

GV: Có thể nói thêm MD chủ động MD thụ động

TiÓu kÕt: ( Nh lÖnh 1/ 47)

5.Củng cố - đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức Bài tập: Khoanh vào chữ trớc phơng án trả lời đúng:

1 Các hoạt động bạch cầu tham gia vào việc bảo vệ thể:

A Thùc bµo

B Tiết kháng thể để vơ hiệu hố kkháng ngun C Phá huỷ tế bào bị nhiễm bệnh

D C¶ A, B, C

2 Các bạch cầu tham gia vào trình thực bào là:

A Bạch cầu trung tính, bạch cầu a axit B Bạch cầu a kiềm, bạch cầu trung tính C Bạch cầu trung tính, bạch cầu mônô D Bạch cầu limphô, bạch cầu mônô

3 Hoạt động hoạt động tế bào limphô B:

A.Tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng nguyên B Thực bào để bảo vệ thể

C Tự tiết chất để bảo vệ thể

4 Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh cách: A.Tiết men phá huỷ màng

B Dùng phân tử Pr đặc hiệu C Dùng chân giả tiêu diệt

5 Trong miễn dich sau đâu miễn dịch chủ động:

A Không mắc sởi từ sinh

Học bài, trả lời câu hỏi tập phần củng cố hoàn thiện kiến thức tập Đọc mục Em có biết

Tìm hiểu cho máu, truyền máu

Thứ ngày tháng 10 năm 2009 Tiết 15

Tuần 8

Bài 14: Đông máu nguyên tắc truyền máu I.Mục tiêu:

1.Kin thc: Hc sinh trình bày đợc chế đơng máu vai trị việc bảo vệ thể

- Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học 2.Kĩ năng:

- Quan sát sơ đồ, thí nghiệm, nghiên cứu thơng tin, phát kiến thức - Vận dụng giả thích tợng liên quan đến đơng máu

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, rèn luyện thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

II.§å dùng: 1.Giáo viên:

Tranh: Kết thí nghiệm c¸c nhãm m¸u

- Máy chiếu bảng phụ ghi sẵn chế đông máu HS: Học cũ, đọc trớc

III.Hoạt động dạy v hc: 1.n nh

2.Kiểm tra cũ: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng, hồng cầu bạch cầu?

HS: Máu Huyết tơng

Tế bào máu Hång cÇu TiĨu cÇu

Bạch cầu 3.Giới thiệu: Vậy tiểu cầu có vai trò gì? 4.Bài mới:

H1:Tỡm hiểu đông máu

GV: Các em bị đứt tay nhìn thấy ngời bị đứt tay cha?

GV: Nếu cha đọc tt sgk cho biết + ngời bình thờng bị đứt tay máu chảy nh nào?

GV: Máu lúc đầu mạch trạng thái lỏng, khỏi mạch trở thành khối máu đông, tợng ngời ta gọi đông máu

? Em hiểu ntn đơng máu?

GV: VËy c¬ chế tợng nh nào?

GV: Chiếu sơ đồ, yêu cầu hs đọc tt sgk đối chiếu với sơ đồ:

+ Trình bày chế đông máu? GV: Y/c hs thảo luận lệnh 1/48 sgk GV: Chiếu đáp án chuẩn:

1 Sự đông máu giúp thể không bị máu nhiều bị thơng

2 Đông máu liên quan đến hđ tiu cu l ch yu

3 Máu không chảy khỏi mạch

HS : Có không

HS: Máu chảy lúc đầu nhiều, loãng sau dần ngừng hẳn nhờ khối máu đơng bịt kín vết thơng

HS: Là tợng biến máu lỗng mạch thành khối máu đơng mạch

HS: Đọc tt sgk, đối chiếu với sơ đồ, ghi nhớ kiến thức

là nhờ búi tơ máu đợc hình thành ơm giữ tế bào máu  tạo thành khối máu đông bịt kín vết rách mạch máu Tiểu cầu có vai trị giải phóng enzim biến chất sinh tơ máu thành tơ máu

GV: bổ sung: trớc tiểu cầu cịn bám vào vết rách bám vào  nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách

? Sự đơng máu có ý nghĩa gì?

Tiểu kết: *) Khái niệm: Là trình biến máu lỗng mạch thành khối máu đơng ngồi mạch.

*) C¬ chÕ : (sgk)

*) ý nghĩa: Giúp thể tự bảo vệ, chống máu bị thơng

GV: Liªn hƯ

? Vết thơng nhỏ máu tự cầm đợc, vết thong lớn máu tự cầm đợc ta phải làm gì?

? Tại bị đứt tay dùng thuốc lào lông cu li để dịt vết thơng? ? TS trớc phẫu thuật bác sĩ phải xđ độ đông máu bệnh nhân? độ đông máu phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Khi tai n¹n, phÉu thuËt, mÊt nhiều máu việc truyền máu cần thiết, truyền máu cần dựa nguyên tắc nào?

HĐ : Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu Vđ1 : Các nhóm máu ngời

GV: Em hiểu ntn truyền máu?

GV: ý tởng truyền máu vào mạch máu để cứu chữa ngời máu đợc kỉ 17, nhng sau có nhiều thực nghiệm khơng thành công, xảy tai biến ngời bệnh đợc truyền máu vào chết ngay, đến tận tk 20 nhà bác học ngời áo Cac lanstâynơ tìm ngun nhân tai biến từ việc ơng làm thí nghiệm

GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết: + Ơng tiến hành thí nghiệm ntn? + Kt qu thu c?

+ Ông chia máu thành nhóm? GV: Ông tiếp tục làm thí nghiệm: Lấy hồng cầu nhóm máu (máu ngời cho) trộn vào huyết tơng nhóm máu lại (Máu ngời nhận) GV: Y/c hs qs hình vẽ:

+ Nhận xét cho hồng cầu nhóm máu O, A, B, AB vào huyết tơng nhóm máu lại có tợng gì?

GV: VËy ngêi cã nhãm m¸u O cã thĨ trun cho ngời có nhóm máu nào? sao?

?Ngi cú nhóm máu A truyền đợc khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máu nào? sao?

? Tại ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm A,B O?

HS : LÊy m¸u ngời khoẻ truyền cho ngời bị bệnh, bị nạn

HS: Đọc tt, suy nghĩ, trả lời

+ễng lấy hồng cầu 1ngời trộn với huyết tơng ngời khác ngợc lại, lấy huyết tơng ngời trộn với hồng cầu ngời khác + Kết quả: có trờng hợp : Hồng cầu ngời kết dính (bón lại) huyết tơng ngịi khác Ơng nhận thấy do: Trên hồng cầu có loại kháng nguyên A, B

Trong huyết tơng có loại kháng thể ( gây kết dính A) (gây kết dính B)

+ Ông chia máu thành nhóm: O, A, B, AB

HS: Quan s¸t tranh vÏ, tr¶ lêi:

Ví dụ: Hồng cầu nhóm máu O trộn vào huyết tơng nhóm máu khơng gây kết dính

GV: Y/c hs hoµn thµnh lƯnh1 trang 49

- TiĨu kÕt: - Có loại nhóm máu: A( ) ; B ( ) ; AB ( ) ; O ( , )

- Sơ đồ truyền máu

VĐ2: Các nguyên tắc truyền máu

GV: Y/c hs hđ nhóm hoàn thành lệnh trang 49

GV: Chiếu đáp án, y/c nhóm chấm chéo

?Khi truyền máu cần đảm bảo nguyên tắc nào?

GV: Nãi thªm vỊ u tè Rh

HS: Suy nghĩ, thảo luận hoàn thành tập

HS: Một vài nhóm phát biểu, nhóm khác nhËn xÐt

Tiểu kết: - Xét nghiệm máu để lựa chọn nhóm máu truyền cho phù hợp tránh tai biến tránh nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh

5.Củng cố - đánh giá:

Qua học em nắm đợc kiến thc gỡ?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức b¶n

? Nếu có lọ huyết tơng chuẩn α β em có tự xác định đựơc nhóm máu khơng cách nào?

? NÕu gđ em bố nhóm máu O., mẹ nhóm máu A, em nhãm m¸u B, anh trai nhãm m¸u O Em thử thiết lập quan hệ cho nhận thành viên gđ? 6.Dặn dò:

Học bài, trả lời câu hỏi tập phần củng cè hoµn thiƯn kiÕn thøc vë bµi tËp Đọc mục Em có biết

Ôn lại vòng tuần hoàn thú

Thứ ngày tháng 10 năm 2009 Tiết 16

Tuần 8

Bài 16: Tuần hoàn máu l u thông bạch huyết I.Mục tiêu:

1.Kin thc: Hc sinh trỡnh bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn vai trị

- Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trị 2.Kĩ năng:

- Quan sát sơ đồ, thí nghiệm, nghiên cứu thơng tin, phát kiến thức 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ tuần hồn

II.Đồ dùng: 1.Giáo viên:

Tranh: S h tuần hoàn máu ngời, sơ đồ cấu tạo hệ bạch huyết Mơ hình động cấu tạo hệ tuần hồn ngời( có)

2 HS: Ơn lại hệ tuần hồn thú III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: Nối thông tin cột (A) với thơng tin cột (B) để hồn thiện chức huyết tơng tế bào mỏu?

Côt(A) Kết Cột (B)

1 Hồng cầu A Tham gia bảo vệ thể, chống lại vi khuẩn gây bệnh

2 Tiểu cầu B Duy trì máu trạng thái lỏng, vận chuyển chất hoà tan máu

3 Bạch cầu C VËn chuyÓn khÝ CO2, khÝO2

E Giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi 3.Giới thiệu: ? Máu có chức gì?

GV: Do chức mà máu lu thông liên tục tuần hoàn hệ mạch? Vậy máu lu thông ntn?

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu tuần hoàn máu

GV: Em hiểu nh tuần hoàn máu?

GV: Y/c hs qs s đồ cấu tạo hệ tuần hồn máu, đọc thích ghi nhớ phận, cho biết

+ CÊu tạo hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào?

GV: Tim với hệ mạch làm thành vòng tuần hoàn lớn nhỏ

HS : Sự vận chuyển máu diễn liên tục, lặp lặp lại theo chu kì

HS: Một em lên thành phần, lớp nhận xét, bổ sung

HS: Tim, hƯ m¹ch

TiĨu kÕt: *) 1.Cấu tạo: Gồm tim hệ mạch tạo thành vòng tuần hoàn lớn vòng tuần hoàn nhỏ

GV: Chỉ TV hai vòng tuần hoàn GV: Hình vẽ thể màu sắc khác nhau, gv nêu ý nghĩa màu, y nghĩa mũi tên

GV: Y/c hs qs kĩ hình vẽ, thảo luận nhóm c©u hái

+ Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn lớn, nhỏ

GV: Y/c hs chèt

+ NhiƯm vơ cđa vòng tuần hoàn lớn, nhỏ

HS : Nghe gv giíi thiƯu

HS: Qs tranh vÏ, th¶o ln nhãm hoàn thành tập

- Đại diện nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

HS: Vòng tuần hoàn nhỏ: TĐ khí Vòng th lớn: TĐ chất

Tiểu kết: Tuần hoàn máu: a Vòng tuần hoàn nhỏ:

ĐM phổi TM phæi

Máu (TT phải) -> Phổi - > Tâm nhĩ trái đỏ thẫm (TĐ khớ) ti

b Vòng tuần hoàn lớn

§M chđ TM chđ

Máu (TT trái) -> Mao mạch quan -> Tâm nhĩ phải đỏ tơi (TĐ chất) đỏ thẫm

GV: Y/c hs tiếp tục hđ nhóm hồn thành câu 2, lệnh trang 51 GV: Chiếu đáp án

Câu2: Tim co, dÃn tạo lực đẩy máu vào hệ mạch hút máu tim

Hệ mạch: Dẫn máu từ tâm thất tế bào

tâm nhĩ

Câu 3: Lu chuyển máu toàn thể

HS: Suy nghĩ, thảo luận hoàn thành tập

HS: Một vài nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét

HĐ : Tìm hiểu l u thông bạch huyết

GV: Y/c hs qs sơ đồ cấu tạo hệ bạch huyết, đọc kĩ thích cho biết: + Hệ bạch huyết gm nhng thnh

HS: Quan sát hình vẽ, trả lời:

phần cấu tạo nào?

GV: Giảng giải thêm: Hạch bạch huyết nh máy lọc bạch huyết chảy qua, vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào phủ tạng, vùng khớp

GV: Y/c hs qs tranh vẽ + đọc tt:

+ Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn, nhỏ

GV: Y/c hs th¶o luËn:

+ Vai trò phân hệ bạch huyết lớn, nhỏ

+ Vai trò chung hệ bạch huyết

huyÕt, h¹ch b¹ch huyÕt, èng b¹ch huyÕt

HS: em trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

HS: Các nhóm thảo luận, báo cáo

*) Tiểu kết:1 Cấu tạo: Gồm mao mạch bạch huyết mạch b¹ch huyÕt  h¹ch b¹ch huyÕt  èng b¹ch huyết tạo thành hai phân hệ lớn, nhỏ.

2 Vai trò:

+ Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên phải thể + Phân hệ bạch huyết lớn: Thu bạch huyết phần lại

Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn thực chu trình luân chuyển môi trờng trong thể tham gia bảo vệ c¬ thĨ.

5 Củng cố đánh giá

Qua học hôm em cần nắm kiến thức gì? Trình bày vận chuyển máu vòng tuần hoàn

Cho hs tr li cõu hi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức Bài tập: Khoanh vào chữ trớc phơng án đúng

1.Hệ tuần hoàn gồm:

A ĐM, TM tim B TN, TT, ĐM, TM C Tim, hệ mạch

2 Máu lu chuyển toàn thể do:

A tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch B hệ mạch dẫn máu khắp thể C thể cần chất dinh dỡng

D A B

3 Điểm xuất phát hệ bạch huyết là:

A mao mạch bạch huyết B quan thể

C mao mach bạch huýêt quan thể 6 Dặn dò:

Học bài, trả lời câu hỏi tập phần củng cố hoàn thiện kiến thức tập Đọc mục Em có biết

Ôn cấu tạo tim, hệ mạch thú

Thứ ngày tháng 10 năm 2009 Tiết 17

Bài 17: tim mạch máu I.Mục tiêu:

1.Kin thc: Hc sinh đợc ngăn tim ( trong), van tim. - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co, dãn tim 2.Kĩ năng:

- T duy, suy đoán, dự đoán, tổng hợp kiến thøc

- Vận dụng lí thuyết, tập đếm nhịp tim lúc nghỉ ngơi hoạt động 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ tim, mạch, tránh tn thng tim, mch. II. dựng:

1.Giáo viên: Tranh: Cấu tạo tim, cấu tạo mạch máu Mô hình: Mô hình tim(tháo, lắp), tim lợn mổ phanh râ c¸c van tim HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

Câu1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống sơ đồ để hoàn thành lu thơng máu vịng tuần hồn lớn, nhỏ?

c. Vòng tuần hoàn nhỏ:

………….

Máu từ TT phải -> Phổi - >……… đỏ thẫm (TĐ khí) ti

d Vòng tuần hoàn lớn

……… ………

Máu từ TT trái -> Mao mạch quan -> Tâm nhĩ phải đỏ tơi (TĐ chất) thm

Câu2) 1 Vai trò tim tuần hoàn máu

A Tim co tạo lực, đẩy máu vào hệ mạch B Tim dÃn tạo lực, hút máu tim

C Cả A B (x)

2 Vai trò mạch máu tuần hoàn máu

A Dn mỏu t tõm thất  tế bào tâm nhĩ B Dẫn máu từ tâm nhĩ  tâm thất tế bào C Giúp máu trao i cht

D Cả A C (x) E Cả B C

3.Gii thiu: Tim v hệ mạch có cấu tạo ntn để phù hợp với chức 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo tim Vấn đề1:Cấu tạo ngoài

GV: Y/c hs qs H 17.1 sgk ; H16.1+ mô hình tim Mô tả cấu tạo tim về:

+Hình dạng +Số ngăn tim

+ Các ngăn tim nối với loại mạch

+ Cỏc c im bờn ngoi

GV: Bổ sung: Bên có màng tim màng mô liên kết bao bọc, mặt màng tiết dịch

Về nhà học theo hình vÏ, ghi nhí chó thÝch

HS : Hoạt động nhân, qs, mơ tả - em trình bày tv mơ hình Y/c nêu đợc: Hình chóp, đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên gồm ngăn: 2TN, 2TT; TN TM, TT ĐM, TNT ->TMP; TNP ->TMC; TTT ĐMC, TTP ĐMP; phía trớc có ĐM vành tim mang máu đến ni tim

Tiểu kết: Cấu tạongoài: H17.1 sgk - H×nh chãp

- Tâm nhĩ -> tĩnh mạch, tâm thất -> động mạch

- Bên ngồi có màng tim mơ liên kết bao bọc, có động mạch vành tim mang máu đến ni tim.

Vấn đề 2: Cấu tạo trong

GV: Y/c hs qs lại H 17.1; H16.1, hoạt động nhóm thực lệnh trang 54 GV: Treo đáp án câu 1(bảng)

GV: Y/c c¸c nhãm kh¸c nêu dự đoán nhóm câu 2,

GV: Cho hs quan sát tim mổ sẵn mô hình xem dự đốn có khơng?

? Tim có cấu tạo ntn để phù hợp với chức co, dãn, hút đẩy máu?

HS: Qs hình vẽ, thảo luận hoàn thành tập phút

- nhóm trình bày câu1 nhóm khác nx HS: Các nhóm báo cáo

HS: Quan sát khẳng định dự đốn

TiĨu kÕt: CÊu t¹o trong:

- CÊu t¹o tim mô liên kết

- Thnh tâm thất dày thành tâm nhĩ( thành tâm thất trái dày nhất) - Giữa TN TTcó van nhĩ thất, TT ĐM có van động mạch máu chảy theo chiều

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

GV: Treo tv theo H 17.2 giới thiệu: Đây tv sơ đồ loại mạch máu ? Qs tv đọc thích xem gồm loại mạch?

- Qs cấu tạo thành loại mạch xem gồm lớp, độ dày mỏng lớp ntn?

- Qs lịng loại mạch xem có đặc điểm ( rộng, hẹp, đặc điểm khác)

à Thảo luận, hoàn thành lệnh 1/ 55 GV: Treo đáp án chun

HS: Quan sát hình vẽ, nghe giáo viên hớng dẫn, thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

*) TiĨu kÕt: BiĨu bì +) Động mạch: Thành dày gồm lớp: Cơ trơn

Mô liên kết

- Lßng hĐp

C/n: Dẫn máu từ tim đến c quan.

+)Tĩnh mạch: Thành mạch gồm lớp, lớp mô liên kết, trơn mỏng hơn. - Lòng réng, cã c¸c van chiỊu.

C/n: DÉn m¸u từ quan tim

+)Mao mch: Nh phân nhiều nhánh, thành mạch gồm lớp biểu bì giúp tế bào trao đổi chất.

Hoạt động 3: Tìm hiểu chu kì co, dãn tim GV: Y/c hs qs H 17.3 sgk Giới thiệu

1 chu k× co d·n cđa tim Y/c hs cho biÕt: Mét chu k× co, d·n cđa tim gåm pha?

GV: Các pha lặp lặp lại thành chu kỳ

HS: Quan sát tranh vẽ, trả lời:

Một chu kì co, dÃn tim gåm pha: Co TN, co TT, pha d·n chung

GV: Y/c hs hđ nhóm làm bµi tËp GV: Chèt kiÕn thøc:

Chỉ số nhịp tim phụ thuộc nhiều yếu tố ? KL chu kỳ co, dãn tim? ? Vì tim hđ suốt đời mà khơng mệt mỏi?

TiĨu kÕt: Chu k× co, d·n cđa tim gåm pha:

- Pha co tân nhĩ: Máu từ TN TT : 0,1 s

- Pha co TT: M¸u tõ TT §M : 0,3 s

- Pha d·n chung: Toµn bé tim d·n : 0,4s

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức Bài tập 1: Đánh dấu (X) vào đặc điểm với cu to ca tim

A Tim ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất

B Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, thành tâm thất trái dày C Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, thành tâm thất phải dày D Tâm nhĩ thông với động mạch, tâm thất thông với tĩnh mạch

E Tâm nhĩ thông với tĩnh mạch, tâm thất thông với động mạch

F Giũa tâm nhĩ tâm thất có van nhĩ thất, tâm thất động mạch có van động mạch giúp máu chảy theo chiều

G Tim đợc cấu tạo tim mô liên kết

Bài tập 2: Nối số cột A với chữ cáI cột B cho phù hợp Các loại mạch máu Kết quả Đặc điểm cấu tạo

1 Động mạch a Mạch nhỏ, phân nhiều nhánh, thành mạch gồm lớp biểu bì

2 Tĩnh mạch b Thành mạch gồm lớp, lớp trơn, lớp mô liên kết mỏng, lòng mạch rộng, có van chiều

3 Mao mạch c Thành mạch dày gồm lớp: Biểu bì, trơn, mô liên kết, lòng mạch rộng 6.Dặn dò:

Thứ ngày 16 tháng 10 năm 2009 Tiết 18

Tuần 9

Kiểm tra 45 phót I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: Kiểm tra kiến thức tế bào, xơng, tuần hồn, từ đánh giá chất lợng học sinh

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ lµm bµi kiĨm tra

3.Thái độ : Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác, trung thực kiểm tra. II.tiến hành:

MA TRËN

Néi dung

MứC Độ NHậN THứC

TổNG Nhận biết30% Thông hiĨu 50% VËn dơng 20%

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Cấu tạo chung

cơ thể ngời c©u 0,5

2 c©u 0,5 TÕ bào, mô,

phản xạ câu

1,0

1 c©u 1,5

2 câu 2,5 Vn ng(c,

xơng)

2 câu 0,5

1 c©u 2,0

3 câu 2,5 Mỏu, ụng

máu, truyền máu

1 câu 1,0

1 c©u 1,0

2 c©u 2,0 Tim mạch

máu, bạch cầu, miễn dịch

1 câu 1,5

1 c©u 1,0

2 c©u 2,5

Tæng 1,5 0,5 4,5 1,0 1,0 11 câu

10,0

NộI DUNG

Đề chẵn I Tr¾c nghiƯm: 3,0

Câu 1:(1,0) Khoanh trịn vào chữ đầu đứng trớc đáp án đúng

1 Đặc điểm phân biệt ngời với động vật là: a) ngời hai chân

b) ngời có tiếng nói, chữ viết, có t lao động c) phân hóa thành của, nanh, hàm d) đặc điểm

2 Các quan thể phối hợp hoạt động nhịp nhàng đảm bảo tính thống l nh:

a) chế thần kinh b) chế thể dịch c) hai chế

a) khớp động b) khớp bán động c) khớp bất động Xơng ngời già dễ gy b ngó l do:

a) thành phần cốt giao giảm b) thành phần muối khoáng giảm c) thành phần muối khoáng tăng lên d) thành phần cốt giao tăng

Câu 2:(1,0) HÃy xếp bào quan phận tế bào tơng ứng với chức chúng

Các phận bào

quan Chức năng Trả lời

1 Màng Nhân Trung thể Riboxom

a) nơi tổng hợp prôtêin

b) iu khim mi hot ng sống tế bào

c) tổng hợp vận chuyển chất d) giúp tế bào thực trao đổi chất e) tham gia vào trình phân chia tế bào g) tổng hợp vận chuyển chất

Câu 3:(1,0) Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

Tim có ngăn gồm: Tâm nhĩ trái, tâm nhĩ phải, tâm thất trái, tâm thất phải

Thành tim dày thành thành tim mỏng

ở ngăn tim giữ tim với mạch máu, máu theo nhờ có ngăn tim

II Tự luận: 7,0

Câu1:(1,5) Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bào vệ cơ thể?

Câu2:(1,5) Phản xạ gì? Lấy ví dụ(2ví dụ) Nêu khác biệt phản xạ động vật với tợng cảm ứng thực vật.

Câu 3:(2,0) Đơng máu có ý nghĩa với thể?Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào máu chủ yếu? Tại máu mạch trạng thái lỏng nhng khi khỏi mạch lại đơng lại?

Câu 4:(2,0) Trình bày đặc điểm xơng ngời thể tiến hóa thích nghi với t đứng thẳng, lao ng

Đề lẻ I Trắc nghiệm: 3,0

Câu 1:(1,0) Khoanh tròn vào chữ đầu đứng trớc đáp án đúng

1 Đặc điểm phân biệt ngời với động vật là: a) ngời hai chân

b) phân hóa thành của, nanh, hàm c) ngời có tiếng nói, chữ viết, có t lao động d) đặc điểm

2 Khả cử động hạn chế đặc điểm loại khớp sau đây? a) khớp động b) khớp bán động c) khớp bất động Xơng ngời già dễ gẫy bị ngã do:

a) thành phần cốt giao giảm b) thành phần muối khoáng giảm c) thành phần muối khoáng tăng lên d) thành phần cốt giao tăng Các quan thể phối hợp hoạt động nhịp nhàng đảm bảo tính thống l nh:

a) chế thần kinh b) chế thể dịch c) hai chế

Câu 2:(1,0) HÃy xếp bào quan phận tế bào tơng ứng với chức cđa chóng

quan Mµng Nh©n Trung thĨ Líi néi chÊt

a) nơi tổng hợp prôtêin

b) tng hp v chuyển chất c) giúp tế bào thực trao đổi chất d) tham gia vào trình phân chia tế bào e) điều khiển hoạt động sống tế bào

1+ 2+ 3+ 4+

Câu 3:(1,0) Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

Tim có ngăn gồm: Tâm nhĩ trái, tâm nhĩ phải, tâm thất trái, tâm thất phải

Thành tim dày thành thành tim mỏng

ở ngăn tim tim với mạch máu, máu theo nhờ có

II Tù luËn: 7,0

Câu1:(1,5) Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bào vệ cơ thể?

Câu2:(1,5) Phản xạ gì? Lấy ví dụ(2ví dụ) Nêu khác biệt phản xạ động vật với tợng cảm ứng thực vật.

Câu 3:(2,0) Đông máu có ý nghĩa với thể?Đơng máu liên quan tới yếu tố nào máu chủ yếu? Tại máu mạch trạng thái lỏng nhng khi khỏi mạch lại đơng lại?

Câu 4:(2,0) Trình bày đặc điểm xơng ngời thể tiến hóa thích nghi với t đứng thẳng, lao động

Đáp án biểu điểm

Trắc nghiệm: 3,0

Đề chẵn Đề lẻ

Câu 1:(1,0) 1b 2c 3a 4a

C©u 2:(1,0) 1+d 2+b 3+e 4+a C©u 3: (1,0) Tâm thất trái, tâm nhĩ phải, chiều, van tim

C©u 1:(1,0) 1c 2b 3a 4c

C©u 2:(1,0) 1+c 2+e 3+d 4+b C©u 3: (1,0) Tâm thất trái, tâm nhĩ phải, chiều, van tim

Tù luËn: 7.0

Câu 1:(1,5) Bạch cầu tạo nên hàng rào để bảo vệ thể

+ Sự thực bào: Bạch cầu trung tính, bạch cầu môn tìm, bào vây nuốt virut, vi khuẩn

+ Bạch cầu limphô B tiết kháng thể để vơ hiệu hóa khống ngun + Bạch cầu limphô T tiết prôtêin đặc hiệu phá hủy tế bào thể bị nhiễm bệnh

Nêu mi ý c 0,5 Cõu 2:(1,5)

+ Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trơng nhờ hệ thần kinh 0,5

+ LÊy vÝ dơ 0,5

+ Ph©n biƯt: Hiện tợng cảm ứng thực vật không gọi phản xạ tham gia cua hệ thần kinh

0,5 Câu 3:( 2,0)

+ Sự động máu liên quan chủ yếu tới hoạt động tiểu cầu 0,5

+ Máu khỏi mạch, tiểu cầu va chạm vào vết rách tren thành thể, bị vỡ giải phóng enzim biến chất sinh tơ máu thành tơ máu đông máu

Trong mạch tiểu cầu không bị vỡ, khơng hình thành tơ máu nên máu khơng bị đơng 1,0

Câu4: (2,0)

+ Hộp sọ phát triển + Cột sống cong chỗ

+ Lồng ngùc në réng sang hai bªn

+ Xơng chậu nở, xơng đùi lớn, bàn chân hình vịm, xơng gót phỏt trin

Thứ ngày 17 tháng 10 năm 2009 Tiết 19

Tuần 10

Bài 18: vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn. I.Mục tiêu:

1.Kin thc: - Hs trỡnh bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch. - Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện tim, mch

2.Kĩ năng:

- Thu thập thông tin từ tranh, hình, t khái quát hoá

3.Thái độ : Phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim, mạch. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Tranh hình sgk, đĩa hoạt động vai trò tim HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: HS1) Lµm bµi trang 57

Bài tập Đánh dấu vào đặc điểm tim phù hợp với chức A Cấu tạo tim mô liên kết (x)

B Thành tâm nhĩ dày thành tâm thất, thành tâm thất trái dày C Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, thành tâm thất trái dày (x) D Mỗi chu kì co tim gồm pha, thời gian nghỉ nhiều thời gian hoạt động.x E Bên tim đợc bao bọc mô liên kết (x)

F Tim hình chóp gồm tâm nhĩ tâm thất

G Gia tâm nhĩ tâm thất có van nhĩ thất, tâm thất động mạch có van động mạch (x)

3.Giíi thiƯu: Qua bµi tËp trang 57 nhËn xÐt sù vËn chun cđa m¸u? HS: Máu vận chuyển tuần hoàn liên tục theo chiều

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch GV:Y/c hs đọc tt sgk + qs H18.1 cho

biết:

+ Huyết áp gì? Sinh từ đâu?

+ Khi có huyết áp tối đa?tối thiểu? + Máu chảy hệ mạch với vận tốc nh nào?

GV: Treo TV theo H18.1 y/c hs

HS : §äc tt, thu nhận kiến thức trả lời - Huyết áp áp lực máu chảy hệ mạch, sinh lùc co TT - Khi tt co cã HA tèi ®a, TT d·n cã HA tèi thiĨu

+ ë ngêi b×nh thêng HA tèi đa, tối thiểu bao nhiêu?

+ HA bin đổi ntn ĐM, TM, MM? GV: Trong TM HA nhỏ mà máu chảy đợc chí chảy nhanh MM nhờ đâu

GV: Treo H18.2 Y/c hs:

+ Trình bày vai trò van bắp quanh thành tĩnh mạch?

GV: Y/c hs hđ nhóm lệnh/58 (5phút) GV: Gọi nhóm báo cáo, nx, chiếu đáp án chuẩn:

1 Nhờ phối hợp hđ thành phần cấu tạo tim( bảng 17.2) hệ mạch Nhờ hỗ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bóp quanh thành tĩnh mạch, sức hút lồng ngực ta hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, phần TM mà máu chảy ngợc chiều trọng lực tim đợc hỗ trợ van  Máu không chảy ngợc ? Kl vận chuyển máu hệ mạch?

HS: HA tèi ®a: 120, tèi thiĨu 80mmHg ĐM huyết áp lớn nhất, TM huyết áp nhỏ nhÊt

HS: Bắp co ép thành mạch nhỏ lại đoạn đó, van phía dới đóng lại, van phía mở để máu di chuyển theo chiu t di lờn trờn

HS: Đại diện vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

Tiểu kết:Máu chảy tuần hồn liên tục theo chiều hệ mạch phối hợp hoạt động thành phần cấu tạo tim, hệ mạch.

H§ 2: VƯ sinh tim m¹ch

GV: ? ngời bình thờng chu kỳ hoạt động tim bao nhiờu?

?1 phút tim đập lần? ?Nếu phút tim đập 150 lần kết ntn?

GV: ngời bthờng HA 80/120 HA tăng lên 90/140 dẫn đến hậu gì?

GV: Đó tơng tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn GV: Y/c hs đọc tt sgk tìm hiểu nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn

GV: Y/c hs đề biện pháp bảo vệ tim mạch?

HS: chu kú h® cđa tim 0,8 giây t-ơng ứng phút tim đập 75 lần

- Nếu phút tim đập 150 lần chu kỳ hđ 0,4, thời gian nghỉ 0,15 s suy tim

HS: Máu chảy mạch nhanh, mạnh Vỡ mạch, tai biến

HS: Tăng nhịp tim: Khuyết tật, cú sốc, chất kích thích

Tăng HA: tức giận, vi khuẩn, vi rút, thức ăn vd: ăn nhiều mỡ đv HS: vài em nêu ý kiến, em khác nx, bổ sung

Tiểu kết:

- Cần khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn.

- Tiêm phòng bệnh có hại cho tim mạch. - Hạn chế thức ăn có hại cho tim, mạch

VĐ2: Rèn luyện tim, mạch

GV: Y/c hs qs bảng 18 + đọc tt kèm theo

+ So sánh nhịp tim ngời bthờng vận động viên lúc bình thờng, lúc hđ, điều có ý nghĩa gì?

+ So sánh lợng máu đợc bơm 1ngăn tim ngời bthờng vđv lỳc ngh ngi, lỳc h?

HS: Đọc tt, trả lêi

? Ts lúc bthờng số nhịp đập vđv mà đảm bảo cung cấp đủ nhu cầu ôxi cho thể?

GV: Y/c hs trả lời câu hỏi tập3 vào tập

? Đề biện pháp rèn luyện tim hệ mạch?

HS: Vỡ lực co bóp tim lớn lợng máu đợc bơm lần co bóp nhiều

*) TiĨu kÕt:

- Tập thể dục, thể thao thờng xuyên, đặn, vừa sức kết hợp với xoa bóp ngồi da.

5.Củng cố - đánh giá: Qua học em nắm đợc kiến thức gì?

Cho hs trả lời câu hỏi tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức Bài tập : Đánh dáu vào ô trả lời không đúng:

1 Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ:

a) Søc ®Èy tim

b) Sự co dãn động mạch c) Vận động mạch (X)

2 Huyết áp tĩnh mạch nhỏ nhng máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yểu sau:

a) Søc ®Èy cđa tim (X)

b) Sù co bóp quanh thành mạch

c) Søc hót cđa lång ngùc hót vµo, søc hót tâm nhĩ dÃn d) Các van tĩnh mạch

6.Dặn dò:

Học bài, trả lời câu hỏi tập phần củng cố hoàn thiện kiến thức tập Chuẩn bị thực hành

Thứ ngày 24 tháng 10 năm 2009 Tiết 20

Tuần 10

Bài19: Thực hành sơ cứu cầm máu. I.Mục tiêu:

1.Kiến thøc:

- Phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng tĩnh mạch, động mạch, mao mạch 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ băng bó làm garơ biết qui định đặt garô 3.Thái độ : Giáo dục ý thức thực hành nghiêm túc

II.§å dùng:

1.Giáo viên: Chuẩn bị: cuộn băng, miếng gạc, 1cuộn bông, dây cao su dây vải, miÕng v¶i mỊm

2 HS: Chuẩn bị theo nhóm ngời nh III.Hoạt động dạy học:

2.Kiểm tra cũ: ?Tại bị đứt tay máu chảy khỏi mạch lại đơng lại? Sự đơng máu có ý nghĩa gì?

GV: Vết thơng nhỏ máu tự cầm đợc, vết thơng lớn máu khơng tự cầm đợc ta phải biết cách sơ cứu cầm máu

GV: Yªu cầu tổ trởng kiểm tra chuẩn bị nhóm 3.Giới thiệu:

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu dạng chảy máu GV: Thông báo dạng chảy m¸u:

+ Chảy máu động mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu mao mạch

GV: Y/c hs cho biết biểu dạng chảy máu

HS : Cá nhân suy nghĩ, trả lời

- em ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt , rót kÕt luËn

Tiểu kết: -Chảy máu mao mạch: Máu chảy chậm, ít - Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh hơn - Chảy máu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia.

GV: Khi bị chảy máu gặp ngời bị chảy máu ta cần sơ cứu cầm máu ntn?

HĐ 2: Tập băng bó vết th ơng

VĐ1: Băng bó vết th ơng lòng bàn tay ( chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

GV: Chia hs thành c¸c nhãm

Y/c c¸c nhãm thùc hiƯn theo c¸c bớc: Bớc 1: Cá nhân tự n/c sgk trang 61 Bớc 2: Mỗi nhóm băng bó theo hớng dẫn

Bớc 3: Đại diện số nhóm trình bày thao tác v mẫu nhóm

GV: Nhn xét điểm cha ? Sau băng vết thơng chảy máu làm nào?

HS: Nghiên cứu bớc theo sgk - Các nhóm tiến hành băng bó - Đại diện nhóm trình bày - C¸c nhãm kh¸c nx, bỉ sung

HS: Đa nạn nhân đến bệnh viện

VĐ2: Băng bó vết th ơng cổ tay (chảy máu động mạch)

GV: Nêu yêu cầu: Khi bị chảy máu động mạch cần băng bó ntn?

GV: Y/c 1em xác định vị trí số động mạch trờn c th?

GV:Y/c nhóm tiến hành nh mục a

GV: Kiểm tra uốn nắn nhãm yÕu

- Sau gäi mét sè nhóm lên trình bày

GV: ỏnh giỏ ỳng v cha Khen ngợi nhóm làm tốt

Y/c hs trả lời:

? Đối với biện pháp garô cần lu ý gì? Giải thích sở khoa học?

?Những vết thơng chảy máu động mạch tay, chân đợc xử lí ntn?

HS: VD: Cỉ tay, cổ chân, bẹn, cổ HS: Tiến hành băng bó theo bớc - Tham khảo thêm H19.1; H 19.2 Yêu cầu:

+ Mẫu băng gọn, không chặt quá, không lỏng

+ Vị trí dây garô không gần, không xa

HS: Đại diện số nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

HS: Vết thơng chân, tay đợc buộc garơ

- Cø sau 15 nới dây garô buộc lại

HĐ 3: Viết thu hoạch

GV: Y/c hs: Về nhà viết 1bản báo cáo theo mẫu trang 63 sgk

HS: Nghe hớng dẫn để viết thu hoạch 5 Đánh giá học:

GV đánh giá chung về: + Tinh thần chuẩn bị + ý thức hc

+ Kết (mẫu làm nhóm) 6.Dặn dò:

Hoàn thành báo cáo

Ôn lại cấu tạo hệ h« hÊp ë líp thó

Thø ngày 26 tháng 10 năm 2009 Tiết 21

Tuần 11

Ch ơng IV : Hô hấp

Bài 20 : Hô hấp quan hô hấp I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc khgái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống - Xác định hình quan hô hấp ngời nêu đợc chức chúng 2.Kĩ năng:

Quan sát tranh, hình, sơ đồ phát kiến thức, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ quan hụ hp.

II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh phóng to H 20.1 H 20.3 sgk HS: Ôn lại hệ h« hÊp ë thó

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

Câu1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống sơ đồ để hồn thành lu thơng máu vũng tun hon ln, nh?

a Vòng tuần hoµn nhá:

………… ………….

Máu từ TT phải -> Phổi - >……… đỏ thẫm (TĐ khí) đỏ tơi

b Vòng tuần hoàn lớn

………

M¸u tõ TT tr¸i -> Mao mạch quan -> Tâm nhĩ phải

đỏ tơi (TĐ chất) đỏ thẫm

? Máu đến phổi, đến TB thực qt gì? (TĐC TĐ khí)

? Nhờ đâu máu lấy đợc ôxi để cung cấp cho TB giúp TB thải CO2 ngoài?

3.Giới thiệu: 4.Bài mới:

HĐ1:Khái niệm hô hấp GV: Mn biÕt ngêi cßn sèng hay

khơng ngời ta thờng làm nh nào? GV:? Thở có ý nghĩa ntn với sống? GV: Treo sơ đồ: Giới thiệu

? Em hiểu sơ đồ ntn?( Năng lợng cho hđ sống thể đợc tạo từ đâu)

GV: Quá trình gọi qt ơxi hố h/c có tế bào

? Nhờ đâu mà thể lấy đợc ơxi thải khí CO2?

?Em hiểu nh qt hô hấp?

HS: em tr¶ lêi, líp nhËn xÐt

HS: Nhê qt hô hấp

Tiểu kết: Là trình cung cấp ôxi cho tế bào thể loại khí CO2

do tế bào thể thải

GV: Y/c hs trả lời câu hỏi 1: Hô hấp có liên quan ntn với hđ sống TB thể?

GV: Y/c hs qs H 20.1 sgk, trả lời câu hỏi 2: + Hô hấp gồm gđ nào? GV: Y/c hs trả lời tiếp: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí TB diễn ntn?

GV: Y/c hs trả lời câu 3:

+ Sự thở có ý nghĩa với hô hấp? GV: Hô hấp hít vào thở Đ hay S?

? Tại nhịn ăn vài ngày nh-ng khônh-ng thể nhịn thở tronh-ng vµi phót?

HS: Hơ hấp cung cấp ơxi cho TB để tham gia pứ tạo lợng cho hđ sống TB thể

HS: Làm vào tập, sau trả lời, tranh, lớp nx

HS: Sù thë gióp không khí vào phổi Sự TĐ khí phỉi: Phỉi nhËn CO2,

m¸u nhËn O2 ë TB: TB nhËn O2, m¸u

nhËn CO2

HS: Gióp thông khí phổi, tạo đk cho TĐ khí diƠn liªn tơc ë TB

HĐ 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp GV: Y/c hs quan sát sơ đồ cấu tạo hệ

h« hÊp Ghi nhí c¸c bé phËn

GV: Y/c hs cho biết hệ hô hấp gồm quan nào? chØ trªn tranh vÏ?

GV: Theo em cã thĨ chia quan thành phần chính?

GV: Y/c hs quan sát hình vẽ kết hợp với thông tin bảng cấu tạo phận, hđ nhóm thảo luận hoàn thành lệnh trang 66 sgk

GV: Gọi vài nhóm báo cáo Chốt kiến thức

? Rót kl vỊ cÊu t¹o chức quan hô hấp?

? Trong cq cq qtrọng nhất? ?TS nên thở mũi, không nên thở miệng?

TS ăn không nên nói chuyện?

HS: Quan s¸t tranh vÏ, ghi nhí kiÕn thøc

- em lên bảng, lớp nhận xét HS: phần: Đờng dẫn khí phổi

HS: Thảo luận, hoàn thành tập Một vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

5 Kiểm tra - Đánh giá:

GV : Y/c hs làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức vào tËp Lµm bµi trang 54 vë bµi tËp ( Bài tập trắc nghiệm)

6.Dặn dò:

Về nhà: Làm tập củng cố, hoàn thiện kiÕn thøc1, 2, 3,

Thø ngày 26 tháng 10 năm 2009 Tiết 22

Tuần 11

Bài 21: Hoạt động hô hấp I.Mục tiêu:

1.Kiến thức:

2.Kĩ năng:

Quan sát tranh, hình, thơng tin phát kiến thức, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Bảo vệ, rèn luyện quan hơ hấp để có sức khoẻ tốt. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Sự thay đổi thể tích lồng ngực phổi hít vào, thở - Đồ thị phản ánh thay đổi dung tích phổi hít vào, thở

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cũ:

Bài 1: Điền nội dung thích hợp vào chỗ chem.:

Hô hấp trình không ngừng (1)cho tế bào thể loại (2) tế bào thải khỏi thĨ

…

Q trình hơ hấp gồm: …(3)… …, (4)… …, (5)……… Hô hấp gồm quan đờng dẫn khí và….(6)… Đờng dẫn có chức …(7), làm ấm, làm ẩm khơng khí vào bảo vệ phổi …(8) nơi trao đổi khí thể mơI tr -ờng ngồi

Bµi 2: Nối ý cho phù hợp

Cột A ( Các quan) Kết quả Cột B ( Dặc ®iĨm cÊu t¹o)

1 Mịi A Cã trun amiddan tuyến V.A

chứa nhiều tế bào limphô

2 Họng B Có nhiều lông, mạch máu, có lớp

niêm mạc tiết chất nhày

3 Phế quản C Cấu tạo bới vòng sụn, tận thớ

4 Hai phổi D Bên ngoµi cã mµng bao bäc

Có 700 đến 800 triệu phế nang bao bọc mạng mao mạch dày c

3.Giới thiệu: Các giai đoạn hô hÊp cã mqh víi ntn? 4.Bµi míi:

HĐ1: Thơng khí phổi GV: Y/c hs qs H21.1, H21.2 đọc tt sgk

+ Th«ng khÝ ë phỉi gåm hđ chủ yếu nào? Có ý nghĩa gì?

+ Thế cử động hô hấp, nhịp hô hấp? GV: Vậy cử động hh đợc thực ntn? Y/c hs qs lại H 21.1 sgk:

+ V lồng ngực, V phổi thay đổi ntn hít vào, thở

GV: Y/c hs qs H 21 2, gv gt tv + Em hiĨu ntn lµ hÝt vào, thở bình thờng, gắng sức?

+ Dung tích phổi thay đổi ntn? ? Em hiểu ntn dung tích sống? GV: Y/c hs qs lại H21.1 cho biết: + Nhờ đâu mà Vlồng ngực, Vphổi tăng lên, giảm đi?

GV: Y/c hs thảo luận lệnh trang 69 GV: Gọi nhóm báo cáo, treo đáp án chuẩn

GV: Y/c hs tr¶ lêi:

+ Thực chất thơng khí phổi + Nhờ đâu thực đợc? ý nghĩa ?

HS : Cá nhân qs hình vẽ + đọc tt, tả lời - Gồm hít vào thở giúp khơng khí phổi đổi tạo đk cho TĐK phổi, TB

- Cử động hh bao gồm lần hít vào lần thở Nhịp hh: Số cử động hh/ phút

- Khi hít vào Vlồng ngực tăng V phổi tăng - Khi thë ra: Vlång ngùc gi¶m, V phỉi gi¶m

HS: Quan sát tranh, trả lời

HS: L lng khớ trao đổi qua phổi nhịp hô hấp sâu

HS: Do hđ lồng ngực HS: Thảo luận, trả lời

HS: Đại diện vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

HS: em tr¶ lêi

Tiểu kết: Thực chất hít vào thở nhờ hoạt động hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực, giúp khơng khí phổi thờng xuyên đợc đổi mới.

GV: Y/c hs đọc số iệu bảng

+ So s¸nh thành phần khí hít vào khí thở ra?

GV:Từ thay đổi tỉ lệ % khí O2,

CO2 không khí hít vào thở

em cã nhËn xÐt g×?

GV: Các khí TĐ phổi TB theo chế khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao sang nơi có nồng độ thấp

GV: Y/c hs qs H21.4: Mô tả khuyếch tán khí O2, CO2 ë phỉi vµ ë TB?

HS: TØ lƯ % O2 không khí thở

thấp khÝ hÝt vµo TØ lƯ CO2

trong khơng khí thở cao khơng khí hít vào Khí N2 thay đổi

không đáng kể.Hơi nớc thở bão hồ HS: Khơng khí sau vào thể có TĐ khí O2 khí CO2

Tiểu kết: *) Trao đổi khí phổi:

O2 khuyếch tán từ phế nang vào máu

CO2 khuyếch tán từ máu vào phế nang

*) Trao đổi khí tế bào:

O2 khuyếch tán từ máu vào tế bào

CO2 khuyếch tán từ tế bào vào máu

GV: Tại cã sù T§ nh vËy?

? Thực chất trao đổi khí diễn đâu? Vì sao? 5 Kiểm tra - Đánh giá:

GV : Y/c hs làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức vào tập Bài 1: Điền nội dung thích hợp vào chỗ trống c©u sau:

Nhờ hoạt động lồng ngực với tham gia hô hấp mà ta thực đợc…… … …… … ……., giúp cho không khí phổi thờng xuyên đợc đổi

Trao đổi khí phổi gồm khuyếch tán O2 từ khơng khí ở…………

vµo………… vµ cđa CO2 tõ……… vµo…………

Trao đổi khí tế bào gồm khuyếch tán O2 từ……… vào………

vµ cđa CO2 tõ………… vµo………

Bài 2: Khoanh vào chữ trớc phơng án trả lời đúng 1.sự thơng khí phổi do:

A lồng ngực nâng lên hạ xuống B cử động hơ hấp hít vào thở C thay đổi thể tích lồng ngực D A,B,C

2 Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: A tiêu dùng ôxi tế bào thể

B thay đổi nồng độ chất khí

C chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyếch tan D A, B, C

Lµm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức1, 2, 3,

Thứ ngày tháng 11 năm 2009 Tiết 23

Tuần 12

Bài 22: vệ sinh hô hấp I.Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc rèn luyện TD, TT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm khơng khí

2.Kĩ năng: Vận dụng kiến thức vào thực tế, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Bảo vệ, rèn luyện quan hô hấp, bảo vệ môi trờng. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại.T liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt với hệ hô hấp

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

1.Sự trao đổi khí phổi gồm:

a.Sù khuch t¸n khí ôxi từ phổi vào máu b.sự khuyếch tán khí cácboníc từ máu vào phổi c.sự khuyếch tán khí ôxi từ máu vào phổi d.sự khuyếch tán khí cacboníc từ phổi vào máu e.cả a b (x)

f.cả c vµ d

2 Sự trao đổi khí t bo gm:

a.sự khuyếch tán khí ôxi từ tế bào vào máu

b.sự khuyếch tán khí cacboníc từ máu vào tế bào c.Sự khuyếch tán khí ôxi từ máu vào tế bào

d.sự khuyếch tán khí cácboníc từ tế bào vào máu e.cả a b

f.cả c d (x)

3 Thc cht trao đổi khí phổi tế bào là: A tiêu dùng ôxi tế bào thể

B thay đổi nồng độ chất khí

C chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyếch tan D A, B, C

3.Giới thiệu: Hơ hấp có liên quan ntn đến hđ tế bào thể? Vậy cần vệ sinh hệ hơ hấp ntn?

4.Bµi míi:

HĐ1: Xây dựng biện pháp bảo vệ hệ hô hấp GV: ?Hãy kể tên số bệnh v ng

GV: Có nguyên nhân gây hại cho hệ hô hấp?

GV: Y/c hs đọc tt bảng 22, tìm hiểu tác nhân, nguồn gốc tác nhân, tác hại

GV: Y/c hs h® nhãm  thch hiƯn lƯnh 1/ 72

GV: Treo đáp án chuẩn, nhóm tự sửa cần

Câu 1: Khơng khí bị nhiễm và gây tác hại tới hệ hô hấp từ loại tác nhân sau: bụi, khí độc hại NOx,

SOx, CO, nicôtin., vi sinh vật gây

bÖnh…

HS: Cá nhân tự đọc tt sgk  Ghi nhớ em đứng chỗ trình bày

HS: Hđ nhóm hoàn thành tập - Đại diƯn nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

Câu 2:

Biện pháp Tác dụng

Trồng xanh - Điều hoà thành phần không khí (tỉ lƯ O2; CO2) theo híng cã lỵi cho hƯ

hô hấp Đeo trang dọn vệ sinh

những nơi có bụi - Hạn chế nhiễm khơng khí từ bụi - Đảm bảo nơi làm việc có đủ nắng,

giã, tr¸nh Èm thÊp

- Thờng xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bÃi

- Hạn chế ô nhiễm không khí từ vi sinh vật gây bệnh

-Hn ch s dụng thiết bị thải khí độc hại

- Không hút thuốc vận động ngời không hút thuốc

- Hạn chế ô nhiễm khơng khí từ chất khí độc (NOx, SOx, CO,

nic«tin….)

?Tóm lại cần có biện pháp để bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

HĐ 2: Xây dựng biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh GV: Y/c hs đọc thông tin sgk, thảo

luận câu hỏi lệnh trang 73 GV: Cht kt qu ỳng

HS: Đọc tt, thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt: Lun tËp thĨ dục, thể thao kết hợp với thở sâu giảm nhịp hô hấp thờng xuyên, từ bé

5 Kiểm tra - Đánh giá:

GV : Y/c hs làm tập tóm tắt ghi nhớ kiến thức vào tập

Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức miệng câu 1,2,3,4 6.Dặn dò:

Làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức1, 2, 3, 4,5

Thứ ngày tháng 11 năm 2009 Tiết 24

Tuần 12

Bài 23: Thực hành hô hấp nhân tạo. I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc:

- Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc bớc tiến hành hơ hấp nhân tạo

- BiÕt ph¬ng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ hô hấp nhân tạo

II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Chuẩn bị: Chiếu cá nhân, gối bông, gạc, vải mềm

- Đĩa CD thao tác phơng pháp (nếu có) Mô hình ngời cao su TV: Các phơng pháp: Hà thổi ngạt, ấn lång ngùc

2 HS: Chuẩn bị theo nhóm ngời nh III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: ?KiĨm tra sù chn bị học sinh? 3.Giới thiệu:

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn trình hô hấp GV: Nêu yêu cầu:

+ Có nguyên nhân làm gián đoạn trình hô hÊp?

GV: Cần loại bỏ nguyên nhân nh nào?

HS : N/c tt sgk Tr 75 Cá nhân suy nghĩ, trả lời

- 1em ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kết: -Khi chết đuối, nớc vào phổi Cần loại bỏ nớc

- Khi bị điện giật:làm co cứng hô hấp : ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí nhiễm khí độc:Khiêng nạn nhân khỏi khu vực. - Cần hô hấp nhân tạo

HĐ 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo a.Ph ơng pháp hà thổi ngạt

GV: Nêu yêu cầu:

+ Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

GV: Nếu có đĩa CD mở cho hs xem để nắm đợc bớc tiến hành tập thao tác

GV:Theo dâi c¸c hs làm uốn nắn GV: Lu ý cho hs: + Nếu miệng nạn nhân bị cứng, khó mở dùng tay bịt miệng thở vào mũi

HS: N/c sgk  ghi nhí c¸c thao t¸c vài hs trình bày, hs khác nhận xét HS: Sau xem song em thực hành mô hình ngời

+ Nu tim ng thi ngng đập Vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim

b.Phơng pháp ấn lồng ngực GV: Cho hs qs tranh vẽ: Phơng pháp ấn

lng ngc, y/c hs c sgk

+ Trình bày bớc tiến hành hô hấp nhân tạo phơng pháp ấn lồng ngực

GV: Nhận xét nêu điểm cần lu ý nh sgk

GV: Yêu cầu nhóm lên làm mẫu GV: Quan sát, uốn nắn

HS: Quan sát tranh vẽ + đọc tt sgk, ghi nhớ bc tin hnh

- em trình bày, em kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

HS: nhóm lên làm mẫu, nhóm khác nhận xét sau trin khai

HĐ 3: Viết thu hoạch

GV: HS hs trả lời câu hỏi

Câu1: Giống: Cơ thể nạn nhân thiếu ôxi, mặt tím tái Khác: Chết đuối: phổi ngập nớc

Điện giật: Cơ hô hấp tim co cứng Lâm vào môi trờng ô nhiễm: Ngất hay ngạt thë

Cách tiến hành: - Thông khí với nhịp 12 – 20 lần / phút - Lợng khí đợc lu thơng nhịp 200 ml

Khác: Dùng miệng thổi khơng khí vào trực tiếp qua đờng dẫn khí - Dùng tay tác động trực tiếp vào phổi qua lực ép vào lồng ngực Hiệu quả: Phơng pháp hà thổi ngạt có nhiều u điểm hơn: + Đảm bảo số lợng áp lực khơng khí vào phổi

+ Khơng tổn thơng lồng ngực( gãy xơng sờn) HS: Nghe hớng dn vit thu hoch

5 Đánh giá häc:

GV: NhËn xÐt bi thùc hµnh vỊ u, khuyết

Cho điểm nhóm làm tốt, cho hs dọn vệ sinh 6.Dặn dò:

Viết thu hoạch

Ôn lại cấu tạo hệ tiêu hoá lớp thú

Thứ ngày 11 tháng 11 năm 2009 Tiết 25

Tuần 13

Ch ơng V: Tiêu hoá

Bài 24: Tiêu hoá quan tiêu hoá I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

- Các nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hố

- Vai trß cđa tiêu hoá với thể ngời, xđ hình vẽ , mô hình cq tiêu hoá 2.Kĩ năng:

- Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức, t tổng hợp lơgic, hđ nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hố.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV: Sơ đồ khái quát thức ăn hđ chủ yếu qt tiêu hoá - Sơ đồ khái quát hđ qt tiêu hoá, sơ đồ quan tiêu hố

2 HS: Chuẩn bị theo nhóm ngời nh III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

Ngun nhân chủ yếu khiến ta không nhịn thở lâu đợc là:

A.cơ thể thiếu ôxi, không tạo lợng cho hoạt động sống tế bào B khí CO2 axit lăctic ứ đọng làm đầu độc tế bào, làm tế bào bị chết

C.các tế bào thể không hoạt động đợc làm hoạt động sống ngừng lại ? Nhịn ăn có sống đợc khơng?

3.Giíi thiƯu:

4.Bài mới: GV: Y/c hs đọc tt/78 ? tt cho em biết điều gì?

GV: Vậy khơng ăn khơng thể sống đợc? Ts cần hđ tiêu hố?

HĐ1:Tìm hiểu thức ăn tiêu hố GV y/c hs đọc tt sgk cho biết:

+ Các chất có (.) tă chất nào? + Các chất thể hấp thụ đợc? + Các mũi tên qua hđ tiêu hố có ý nghĩa gì?

GV: ChiÕu bµi tËp:

- Các chất tă không bị bđổi

HS : Qs tranh vẽ trả lời: - G, L, P, Ax Nu, VTM MK - Đờng đơn, ax béo…

về mặt hoá học qua qt tiêu hoá?

- Các chất tă bị bđổi mặt hoá hc qua qt tiờu hoỏ?

- Sau hđ tiêu hoá P, L, G, ax Nuclêic đ-ợc bđ thành chÊt nµo?

GV: Y/c 1hs đọc đề

? Em hiểu ntn bđổi hoá học? GV: Y/c cỏc nhúm bỏo cỏo, cht

?C/ chất (.) tă ®c chia thµnh mÊynhãm?

HS: H® nhãm hoàn thành tập Đại diện 1-2 nhóm báo c¸o c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

TiĨu kÕt: a Thức ăn:

- Da vo c im cu tạo chia nhóm:Chất vơ cơ, chất hữu cơ

- Dựa vào đặc điểm biến đổi qua hoạt động tiêu hố chia nhóm: + Nhóm chất bị biến đổi qua hđ tiêu hố

+ Nhóm chất khơng bị biến đổi qua hđ tiêu hố ?T/phẩm có nhiu P,L,G, ax,VTM?

?Ts P,L,G, ax,VTM lại bị bđ qua hđth? ?Em hiểu hđ tiêu hoá?

? Có loại tă có đủ P, L, G khơng? Khi ăn tă cần ý gì?

GV: Hđ tiêu hoá hđ qt tiêu hoá Vậy hđ GV: Y/c hs qs H 24.2, gt: màu sắc thể hđ khác

GV: Y/c hs qs hình vẽ làm tập 2: + Quá trình tiêu hoá gồm hđ nào? + Hđ hđ khởi đầu?

+ Mối quan hệ hđ (.) qt t/hoá? GV: Chốt? Em hiểu tiêu hoá? (gồm hđ nào, vai trò)

HS: L qt bđ chất dd có tă mà thể cha thể hấp thụ đợc thành chất mà thể hấp thụ đợc

HS: Th¶o luận hoàn thành tập - Đại diện 1-2 nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết: b Sự tiêu hoá:

- Gồm hđ: ăn uống, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, thải phân.

- Vai trũ: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ qua thành ruột thi bó

? hđ tiêu hoá gồm hđ nào?hđ xảy trớc, hđ xảy sau?

? Em hiểu ntn biến đổi lí học? ? Sau hấp thụ qua thành ruột chất đợc mang đến đâu? để làm gì?

HS: Gåm bđ lí học, bđ hh, bđ lí học xảy trớc tạo đk cho bđ hoá học? HS: Giải thích:

+ Ts không ăn sống đợc? + Ts trẻ em thờng ăn nhiều nhanh lớn, ăn chm ln

+ Muốn trẻ pt tốt cần làm gì?

HĐ 2:Tìm hiểu quan tiêu hoá

GV: y/c hs qs H24.3

? C¸c cq tiêu hoá chia thành phần chính?Kể tên cq (.) phần? GV: Treo TV câm, y/c hs xđ vị trí? ? Việc xđ vị trí cq tiêu hoá thể có ý nghĩa gì?

? Nếu nuốt miếng sắt liệu có tiêu hố đợc khơng? đọc “Em có biết”

? Trong TN nhà KH cho chim nuốt miếng sắt để làm gì?

HS: Qs tranh vẽ, ghi nhớ tên, vị trí quan tiêu hoá thể

Thảo luận nhóm, hoàn thành lệnh /80 HS: phần: ống tiêu hoá, tuyến tiêu hoá

- Cỏc hoạt động q trình tiêu hố - Vai trị q trình tiêu hố

- Xác định đợc vị trí quan tiêu hố tranh vẽ, mơ hình Bài tập 1: Khoanh vào chũ trớc phơng án trả lời đúng:

1 Quá trình tiờu hoỏ gm cỏc hot ng

A ăn uống, đẩy thức ăn vào ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, thải phân

B ăn thở, đẩy thức ăn vào ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh d-ỡng, thải phân

C ăn uống , nuốt thức ăn vào ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, thải phân

2 Thc cht hoạt động tiêu hoá thức ăn là:

A biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ qua thành ruột

B thải bỏ chất thừa mà thể hấp thụ đợc

C giúp thể lấy đợc thức ăn thải chất không cần thiết D c A v B

Bài tập 2: Điền (Đ) hay (S) vào cuối câu sau:

A Cơ thể hấp thụ tất chất có thức ăn

B Ch cú vitamin, nc muối khống chất có thức ăn mà thể hấp thụ đợc

C Gluxit, lipit, protein, axit nucleic chất bị biến đổi qua q trình tiêu hố D Qua hoạt động tiêu hoá protein đợc biến đổi thành axit amin, lipit đợc biến đổi thành đờng đơn, gluxit đợc biến i thnh glixerin v axit bộo

6.Dặn dò:

Học thuộc ghi nhớ , làm tập cđng cè, hoµn thiƯn kiÕn thøc

Thứ ngày 16 tháng 11 năm 2009 Tiết 26

Tuần 13

Bài 25: Tiêu hoá khoang miƯng I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

- Các hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng, hđ nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

2.KÜ năng:

- Quan sỏt tranh hỡnh, s phỏt kiến thức, khái quát hoá kiến thức 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn miệng, ăn không cời đùa. II.Đồ dùng:

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

1) Các quan tiêu hóa ngời đợc chia thành phần chính? Chỉ tranh vẽ quan tng phn?

? Hệ tiêu hóa thể ngời quan nào? Quá trình tiêu hóa quan nào?

3.Giới thiệu: Bài hôm giúp tìm hiểu qt tiêu hóa khoang miệng. 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu tiêu hoá khoang miệng GV y/c hs qs H25.1cho biÕt:

+ Ctạo khoang miệng gồm phận nào? GV:Hôm trớc cô y/c nhà em nhai thử miếng bánh mì xem ta cho thức ăn vào miệng miệng diễn hoạt động nào?

GV: Gäi em b¸o c¸o

GV: Y/c hs đọc thông tin sgk xem em phát có khơng

GV: Các hđ nh : Nhai, đảo trộn tă , em thấy rõ Riêng hoạt động enzim amilaza em thấy ta nhai đợc

GV: Y/c hs qs H25.2

GV: Trớc hết ta phải hiểu đợc enzim gì? Y/c em đọc tt bảng

GV: Gt tiếp độ pH

? Enzim amilaza hđ đk ntn? Tác dụng với thành phần thức ăn nào? ? Tinh bột có nhiều loại tă nào? GV: Y/c hs qs hình vẽ, thảo luận trả lời câu lệnh 1/81 vào tập

? Vậy hđ enzim amilaza thuộc loại bđ lí học hay hóa học? Vì sao?

GV:Y/c hs hđ nhóm  câu2 lệnh 1/ 81 GV: Chốt đáp án chuẩn

? Tóm lại tiêu hoá khoang miệng gồm mặt biến đổi nào? ? Thực chất bđ lí học, hố học? ? So sánh cấu tạo đờng mantô với cấu tạo tinh bột? Đờng mantô thể hấp thụ đợc cha?

? Theo em khoang miệng mặt biến đổi bản?Vì sao?

HS : Qs tranh vẽ trả lời: em trình bày tranh vẽ Lớp nhận xét

HS: Cá nhân trả lêi Líp nhËn xÐt

HS: pH = 7,2 m«i trêng kiỊm, t0 = 370,

t¸c dơng víi thành phần thức ăn tinh bột HS: Gạo, ngô, khoai, sắn, lúa mì HS: Thảo luận, trả lời:

Vì tinh bột (.) cơm chịu td enzim amilaza nớc bọt biến đổi phần thành đờng mantô,đờng tác động vào gai vị giác lỡi cho ta cảm giác

Tiểu kết: *) Biến đổi lí học:Thức ăn đợc làm nhỏ, làm mềm, làm nhuyễn, thấm đẫm nớc bọt, tạo thành viên.

*)Biến đổi hoá học: Một phần tinh bột chín thức ăn  đờng mantơ ( ng tng i n gin)

HĐ 2: Tìm hiểu nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

GV: y/c hs qs H25.3 + đọc tt, ghi nhớ +Trình bày hđ nuốt đẩy tă qua thực quản? GV:Y/c hs hđ nhóm, thực lệnh 1/82 GV: Y/c nhóm báo cáo, chốt kt chuẩn Câu1: Hoạt động lỡi chủ yếu có td đẩy viên tă từ k.miệng  thực quản

HS: Qs tranh vẽ + đọc tt, ghi nhớ kiến thức – em lên trình bày

Câu2: Đớc tạo nhờ co dãn, phối hợp nhịp nhàng thực quản Câu3: Thời gian thức ăn qua thực quản nhanh (2-4 giây) nên coi nh thức ăn không đợc bđ mặt lí, hố học

? Tóm lại tă đợc nuốt đẩy qua thực quản nhờ đâu?

Tiểu kết:Thức ăn đợc nuốt xuống thực quản nhờ hoạt động chủ yếu lỡi đ-ợc đẩy qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản.

5.Kiểm tra - đánh giá: Làm tập ghi nhớ  Nội dung em cần ghi nhớ Cho hs trả lời câu hỏi sgk

? Tại trớc ngủ không nên ăn kẹo? Đọc mục Em có biết Bài tập : Quá trình tiêu hoá khoang miƯng gåm:

A Biến đổi lí học B Nhai, đảo trộn thức ăn C Biến đổi hoá học

D Tiết nớc bọt E Cả A,B,C,D F.Chỉ A C

2 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hố học khoang miệng là: A.Prơtêin, tinh bột, lipit B Tinh bt chớn

C Prôtêin, tinh bột, hoa

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Chuẩn bị sau thực hành: Nớc bọt, nớc cơm

Thứ ngày 17 tháng 11 năm 2009 Tiết 27

Tuần 14

Bi 26: Thực hành: Tìm hiểu hoạt động enzim có n ớc bọt

I.Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc:

- HS biết cách đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hđ - Biết rút kết luận từ kết so sánh TN với TN đối chứng

- 2.KÜ năng:

- Rốn thao tỏc tin hnh TN khoa học: đong, đo, nhiệt độ, thời gian 3.Thái độ : Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc.

II.§å dùng:

1.Giáo viên: Đèn cồn, ống nghiệm, giá ®un, cèc thủ tinh, èng ®ong, níc bät, hå tinh bột, số kết làm sẵn

2.HS: Hồ tinh bét, níc bät

2 HS: III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3.Giới thiệu: ?Khi ta nhai cơm lâu cảm thấy đâu? GV: Bài thí nghiệm giúp em khẳng định lạiđiều GV: Ghi lại góc bảng số định hớng:

+ Tinh bét + Ièt  mµu xanh

+ Đờng + Thuốc thử Strơme  nõu 4.Bi mi:

HĐ1:Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm GV y/c tổ báo cáo chuẩn bị

mình

GV: Kiểm tra nhanh -2 nhãm

HS : Tỉ trëng c¸c tỉ phân công báo cáo nh sau:

+ hs nhËn dơng vµ vËt liƯu + hs chuẩn bị nhÃn cho ống nghiệm

+ hs chuẩn bị nớc bọt hoà loÃng, lọc, đun sôi

HĐ 2: Tiến hành b ớc 1,2 cđa thÝ nghiƯm

GV: y/c hs tiến hành bớc nh sgk GV: Lu ý cho hs: Khi rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành ống, thao tác nhanh, gọn, xác

- Các thao tác cần ngời làm, bạn khác qs, nhng phải nắm đ-ợc bớc

GV: Đo độ PH ống nghiệm làm gì?(hs trả lời khơng đúng) GV: Nên kẻ bảng để ghi kết tổ( gv đề phòng có nhiều kết khác nhau, hs cho ống nghiệm nh không t/tế độ thay đổi khơng nhiều) GV: Thơng báo kết nh sgv

HS: C¸c tỉ tiến hành nh sau: a.Bớc 1: Chuẩn bị:

- Dùng ống đong, đong hồ tinh bột (2ml) rót vào ống A, B, C, D đặt ống vào giá

- Dùng ống đong khác lấy vật liệu: + èng A: 2ml níc l·

+ èng B: 2ml níc bät

+ ống C: 2ml nớc bọt đun sôi + ống D: 2ml nớc bọt + vài giọt HCl 1%

b.Bíc 2: TiÕn hµnh

- Đo độ PH ống nghiệm - Đặt ống nghiệm nh H 26 sgk (15/)

- C¸c tổ qs ghi vào bảng 26.1 Thống ý kiến giải thích

- Đại diện tổ trình bày kết giải thích

- Các tổ tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh

HĐ 3: Kiểm tra kết giải thích GV:Y/c chia dd ống A,B,C,D

thành phần

GV: Theo dõi nhóm hd cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng)

GV: Kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết

GV: Y/c hs:

+ So sánh màu sắc ống lô1, lô + Màu sắc ống cho em suy nghĩ gì?

GV: Cho hs thảo luận toàn lớp hoàn thiện phần giải thích

GV: Cho hs qs thớ nghiệm mà gv làm thành công để so sánh kết *) Cần lu ý đk thí nghiệm: tất ống màu xanh ống màu nâu đỏ cần xem lại đk TN

GV: Y/c hs: Trình bày cách tiến hành thÝ nghiƯm, kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm,

HS: Chia dd ống chuẩn bị sẵn A1, A2, B1, B2,C1,C2,D1,D2

+ Đặt ống A1, B1,C1,D1 vào giá(lô1)

+ Đặt ống A2, B2,C2,D2 vào giá(lô2)

-Lụ1: Dựng ng hỳt ly it nh t đến giọt vào ống

-Lô2: nhỏ vào ống từ đến giọt strôme Đun sôi ống đèn cồn - Cả tổ quan sát kết th kí ghi vào bảng 26.1

*)Lô1: ống có màu xanh (A1,C1,D1)

chng tỏ iốt tác dụng với tinh bột enzim tham gia

- èng B1 kh«ng cã mµu xanh chøng tá

tinh bột bị biến đổi

*) Lơ 2:3 ống có màu nâu đỏ(A2,C2,D2)

chứng tỏ khơng có đờng tạo thành ống B2 có màu nâu đỏ ctỏ có đờng tạo

thµnh có enzim tham gia

HS: Đại diện tổ trình bày, tổ khác nx, bổ sung

- Các tổ tự sửa chữa theo hớng dẫn giáo viên, rút nhận xét

5.Kim tra - đánh giá:

GV: NhËn xÐt giê thùc hµnh, khen nhóm làm tốt cộng điểm vào thu hoạch

- Nhắc nhở nhóm dọn vệ sinh - Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu sgk

Tiết 28 Tuần 14

Bài 27: Tiêu hoá dày I.Mục tiêu:

1.Kin thc: HS trình bày đợc:

- Q trình tiêu hố dày gồm: Các hoạt động, quan hay tế bào thực hoạt động, tác dụng hoạt ng

2.Kĩ năng:

- T duy, suy oỏn, quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn dày.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV: Cấu tạo dày lớp niêm mạc nó.TN bữa ăn giả chó Biến đổi hố học dày

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

1 Các chất có thức ăn cần đợc biến đổi qua hoạt động tiêu hoá là: A Protein, lipit, axit nucleic, muối khoáng

B Protein, lipit, axit nucleic, gluxit C Gluxit , lipit, axit nucleic, vitamin D Protein, gluxit, axit nucleic, níc

2 Các chất đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng A Protein B lipit C axit nucleic D Gluxit E vitamin F nớc G muối khoáng

3 Sản phẩm biến đổi khoang miệng là:

A Đờng đơn B glixerin axit béo C thành phần nucleotit D axit amin E đờng đôi

3.Giới thiệu: Khi thức ăn xuống dày chất cần biến đổi? 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo dày GV: y/c hs qs H27.1 để nắm đợc

đặc điểm cấu tạo dày

GV: Treo tranh giới thiệu phần GV: Y/c hs qs kĩ lại hình vẽ sở gv giới thiệu, thảo luận câu hỏi: + Trình bày đặc điểm cấu tạo dày về:

-Hình dạng, kích thớc

- Thành dày gồm lớp - Lớp

- Lớp niêm mạc

+ Dự đoán xem dày diễn hđ tiêu hoá nào?

GV: Sau phút y/c hs báo cáo câu

HS : Qs tranh vẽ + đọc trhích  Ghi nhớ kiến thức

HS: Quan sát, trao đổi, thảo luận  hoàn thành tập phút

HS: Đại diện số nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nx, bỉ sung

TiĨu kết: Dạ dày hình túi, dung tích khoảng lit

- Thµnh gåm líp: Mµng bäc ngoµi, líp cơ, lớp dới niêm mạc, lớp niêm mạc. - Lớp khoẻ gồm: Cơ vòng, dọc, chéo.

GV: Y/c hs báo cáo tiếp câu2, g/ thích GV: Khẳng định: Bằng nhiều nghiên cứu ngời ta khẳng định, dày có diễn biến đổi lí học hố học

HS: dự đốn: - tiết dịch vị - Co bóp, nhào trộn thức ăn - Biến đổi hoá học thức ăn

…

H§ 2: Tìm hiểu tiêu hoá dày

GV: Quá trình biến đổi thức ăn dày đợc trình bày rõ qua tt sgk, đặc biệt biến đổi lí học đợc thể H 27.3 sgk Các em đọc tt, quan sát hình vẽ, tìm hiểu xem hoạt động hoạt động biến đổi lí học, hố học, hồn thành câu lệnh /88

trong GV: Sau phót, y/c vài nhóm báo cáo Các nhóm khác nhận xÐt

GV: Chèt kiÕn thøc chuÈn

HS: Nghe giáo viên giới thiệu, yêu cầu

HS: Đọc thông tin sgk + quan sát hinhf vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành câu hỏi vào bảng 27/88

Bin đổi thức ăn dày

Các hoạt động tham gia

Cacs thành phần tham gia hđ

Tác dụng hđ

S bin i lí học

- Sù tiÕt dÞch vÞ - Sù co bóp dày

- Tuyến vị - Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ¨n

Sự biến đổi hoá học

Hoạt động enzim pepsin

GV: Y/c hs tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi GV: Y/c c¸c nhãm b¸o c¸o, nhËn xÐt, bæ sung

GV: Chốt kiến thức chuẩn ? Trong dày thức ăn đợc biến đổi ntn?

HS: Đọc lại tt, thảo luận nhóm, trả lời

Tiểu kết:Thức ăn đợc co bóp, nhào trộn làm cho nhuyễn, ngấm dịch vị. Prôtêin (chuỗi dài) - > Pr chuỗi ngắn (3-10 axit amin) Enzim pepsin(HCl)

Thức ăn đợc lu giữ từ 3-6 giờ, đẩy dần lợng nhỏ xuống ruột non

GV: Y/c hs trở lại dự đoán ban đầu: dày gồm mặt bđổi nào?Mặt biến đổi l c bn? vỡ sao?

?Tại nên ăn chËm, nhai kÜ?

?Sau thức ăn đợc bđổi khoang miệng, dày với 1khẩu phần ăn đầy đủ chất loại thức ăn cần đợc tiêu hoá tiếp?

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ?

Bài tập : 1 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt lí hc v hoỏ hc d dy?

A.Prôtêin (*) B Gluxit C Lipit D C¶ A,B,C

2.Sự biến đổi lí học dày gồm:

A.Sự tiết dich vị B Sự co bóp , nhào trộn thức ăn C Sự đẩy thức ăn D Chỉ A, B, C (*)

3 Sự biến đổi hoá học dày gồm:

A Sự tiết dịch vị B Thấm dịch vị với thức ăn C Hoạt động enzim pepsin(*)

Tr¶ lêi câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Thứ ngày 23 tháng 11 năm 2009

Tiết 29 Tuần 15

Bài 28: Tiêu hoá rt non I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

- Q trình tiêu hố ởủuột non gồm: Các hoạt động, quan hay tế bào thực hot ng, tỏc dng ca hot ng

2.Kĩ năng:

- T duy, suy đốn, quan sát tranh hình tìm kiến thức,hoạt động độc lập với sgk, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn quan tiêu hố. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Tá tràng, tiêu lớp niêm mạc ruột III.Hoạt động dạy học:

2.KiĨm tra bµi cị:

1 Các chất có thức ăn cần đợc biến đổi qua hoạt động tiêu hố là:

A Protein, gluxit, axit nucleic, níc B Protein, lipit, axit nucleic, muèi kho¸ng C Protein, lipit, axit nucleic, gluxit D Gluxit , lipit, axit nucleic, vitamin

2 Các chất đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng là.

A Gluxit B lipit C axit nucleic D Protein E vitamin F níc G muèi kho¸ng

3 Sản phẩm biến đổi khoang miệng là:

A Đờng đơn B glixerin axit béo C thành phần nucleotit D axit amin E đờng đôi

4 Sản phẩm biến đổi dày là:

A Đờng đơn B glixerin axit béo C thành phần nucleotit D chuỗi peptit (3-5 axit amin) E axit amin F đờng đôi

3.Giới thiệu: Với phần ăn đầy đủ chất dinh dỡng, sau tiêu hoá dày cịn chất cần tiêu hố tiếp?

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiêủ cấu tạo ruột non hoạt động tiêu hoá ruột non GV: y/c hs qs sơ đồ cấu tạo quan

tiêu hoá Cho hs thấy đoạn dày ruột non

GV: Treo TV theo H 28 giới thiệu: Đây đoạn đầu ruột non Y/c hs qs tìm hiểu tên gọi, có phận đổ vào

GV: Treo tiếp H 28.2 gt: Đây lớp niêm mạc ruột non Y/c hs qs xem lớp niêm mạc ruột non có đặc điểm gì?

GV: Y/c hs qs tranh vẽ + đọc thêm thơng tin sgk  Hồn thành tập cấu tạo ruột non GV: Y/c nhóm báo cáo, chốt kết đúng, y/c vài em trình bày cấu tạo ruột non

? cấu tạo ruột non có khác với dày?( kt hẹp nhng dài, lớp mỏng, yếu có lớp: vòng, dọc, có nhiều loại dịch tiêu hoá hơn, niêm mạc có nhiều lông)

HS : Qs tranh vẽ + đọc thông tin  Ghi nhớ kiến thức  hoàn thành tập 1Đoạn đầu ruột non là:

a Tá tràng b.túi mật c tuỵ d gan 2.Tá tràng nơi có ống dẫn đổ vào của: a dịch mật b dịch tuỵ c Cả a,b 3.Cấu tạo thành rut non gm:

a lớp nh dày

b mỏng thành dày c lớp chéo d a, b, c

4.Niêm mạc ruột non có

a nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột b nhiều tế bào tiết chất nhày c c¶ a, b

5.Trong ruét non cã:

a.d/ tuỵ b.d/mật c.d/ruột d.cả c,b,c

Tiểu kết:

- Đoạn đầu ruột non tá tràng nơi đổ vào dịch tuỵ, dịch mật - Thành ruột non có lớp nhng mỏng

+ Lớp có dọc, vòng

+ Lớp niêm mạc(sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày.

GV: Y/c hs thảo luận lệnh/90, báo cáo , g/ thích

GV: Khơng giải đáp Đ, S Để xem dự đốn nhóm có khơng ta sang phần2

H§ 2: Tìm hiểu tiêu hoá ruột non

GV: y/c hs đọc tt sgk /90 cho biết: + Trong ruột non diễn hđ gì? + Hđ tiết dịch diễn nh nào? + Tại thức ăn từ dày chuyển xuống ruột non lợng nhỏ?

GV: Giới thiệu tranh vẽ : Biến đổi hoá học thức ăn ruột non

GV: Y/c hs dùa vµo tt + tranh vÏ  Hoµn thµnh lƯnh trang 91 theo nhãm

GV: Tóm lại ruột non gồm mặt biến đổi nào? Mặt biến đổi bản? sao?

HS: em đọc to thông tin HS: - tiết dch tiờu hoỏ

- hđ co bóp thành ruột - Hđ dịch tuỵ, ruột, mËt

Biến đổi lí học có ý nghĩa gì?

Tiểu kết:Thức ăn đợc hồ lỗng, trộn với dịch tiêu hoá

- Tinh bột, đờng đôi -enzim - > Đờng đơn

- Prôtêin -enzim -> Axit amin

- Lipit - > Glixerin vµ axit bÐo

GV: Trong dịch ruột có đầy đủ loại enzim td với tất thành phần chất có thức ăn

GV: Y/c hs trở lại dự đoán ban đầu: ruột non gồm mặt bđổi nào? ?Nếu ruột non mà thức ăn khơng đợc biến đổi sao?

? Em nêu số nguyên nhân dẫn đến thức ăn không đợc biến đổi ruột non? Có thể khắc phục nguyên nhân nh nào?

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?Làm tập ghi nhớ? Bài tập : 1 Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

A.Prôtêin B Gluxit C Lipit D Cả A,B,C

2 ruột non biến đổi chủ yếu là:

A.biến đổi lí học B biến đổi hố học C Cả A,B D Cả A, B sai Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thin kin thc

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Thứ ngày tháng 12 năm 2009 Tiết 30

Tuần 15

Bài 29: Hấp thụ chất dinh d ỡng thải phân I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

-Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất - Những đờng vận chuỷên từ ruột non tới quan, tế bào

- Vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng - Vai trò ruột già q trình tiêu hố thể

2.Kĩ năng:

- Thu thập kiến thức, khái quát hoá, t tổng hợp, hđ nhóm

3.Thỏi độ : Giáo dục ý thức ăn uống vệ sinh chống tác hại cho hệ tiêu hoá. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Cấu tạo ruột, đồ thị phản ánh mức độ hấp thụ ruột non, đờng vận chuyển chất hấp thụ

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Các chất có thức ăn chất nào? Sau tiêu hoá ruột non chất đợc biến đổi nh nào? (có thể viết bảng phụ)

GV: Các chất thể hấp thụ c cha?

3.Giới thiệu: Vậy hđ tiêu hoá diễn đâu diễn nh nào? 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiêủ hấp thụ chất dinh dỡng GV: Qua n/c qt tiêu hoá, dự đoán xem

sự hấp thụ chất diễn đâu? vs? ? Để khẳng định dự đốn theo em ta cần làm gì?

GV: Treo tv cÊu t¹o cđa rt non, giíi thiƯu, y/c hs:

+ So sánh kích thớc ruột non với phần khác ống tiêu hoá?

+ Lp mao mch rut non có đặc điểm gì?

HS : ruột non đến thức ăn đợc biến đổi hồn tồn thành chất dd mà thể hấp thụ đợc HS: - Tìm hiểu cấu tạo ruột non - Thực nghiệm

HS: Qs tranh vẽ trả lời:

? Đặc điểm cấu tạo nh có tác dụng gì?

GV: Để khẳng định ruột non phận làm nhiệm vụ hấp thụ ngời ta làm thực nghiệm……

+ Đồ thị cho em biết điều gì? GV; Y/c hs h® nhãm theo lƯnh/ 94 GV: Sù hÊp thơ chất diễn chủ yếu đâu? sao?

HS: - Tăng diện tích bề mặt hấp thụ -Các chất hấp thụ dễ dàng

HS: Ngay t đoạn đầu ruột non( sau qua tá tràng) hấp thụ chất bắt đầu tăng dần đạt 100% ở… ( bữa ăn đơn giản)

HS: Thảo luận báo cáo phút

Tiểu kết: Sự hấp thụ chất dinh dỡng xảy chủ yếu ruột non đến các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc cấu tạo ruột non phù hợp vớ ic/n hấp thụ chất. HĐ 2: Tìm hiểu đ ờng vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan

GV: y/c hs đọc tt + qs hình vẽ  hồn thành tập trang 95

GV: Y/c nhóm đổi chéo, chấm chéo theo đáp án giáo viên GV: Tìm hiểu điểm đạt đợc nhóm

Chốt: Có đờng vận chuyển chất dinh dỡng, l nhng ng no?

HS: Hđ nhóm hoàn thành tập HS: Chấm chéo, thông báo kết

- Tiểu kết: *) Có đờng:

+ Qua máu: Đờng, axit béo,glixerin, vitamin tan nớc, muối khoáng và nớc.

+Qua bch huyt: Lipit(các giọt đợc nhũ tơng hoá), vitamin tan dầu (A, D, E, K)

*) Vai trị gan: - Điều hồ nồng độ chất dinh dỡng, khử độc.

HĐ3: Thải phân GV: Y/c hs đọc tt trang95, hđ cá nhân

hoµn thµnh bµi tËp

GV: Hđ thải phân thực đợc nhờ đâu?

? Nếu hậu môn khơng hđ dẫn đến hậu gì?

HS: §äc tt, suy nghÜ, tr¶ lêi

Tiểu kết: Hđ thải phân thực đợc nhờ phối hợp ruột già, hậu môn, thành bụng.

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?

? Gan có vai trị khử độc nhng khả có vơ hạn khơng? Vì sao? Đọc mục ‘Em có biết” qua rút học gì?

Lµm tập ghi nhớ?

Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập cđng cè, hoµn thiƯn kiÕn thøc

Thø ngày 30 tháng 11 năm 2009 Tiết 31

Tuần 16

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố mức độ tác hại

- Chỉ đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố đảm bảo tiêu hố có hiệu qu 2.K nng:

- Liên hệ thực tế, giải thích sở khoa học, hđ nhóm

3.Thỏi : Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ tiêu hố thơng qua chế độ ăn luyện

II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Các bệnh răng, dày, ruột Tranh ảnh loại giun, s¸n kÝ sinh ë ruét

2 HS:

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cò:

Đánh dấu (X) vào đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ chất dinh dỡng

A Dài từ 2,8 n 3m

B Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ C Có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột tiÕt chÊt nhµy

D Có mạng mao mạch máu bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột E Có đầy đủ enzim tiêu hố tác dụng với tất thành phần chất thức ăn

F Tổng diện tích bề mặt bên ruột đạt tới 400 – 500 m2

3.Giới thiệu: Em bị sâu hay rối loạn tiêu hoá cha? Biểu nh nào?

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiêủ tác nhân có hại cho hệ tiêu hố GV: Y/c hs đọc tt1/97 sgk, cho bit:

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá?

GV: Cht lại tác nhân chính: + Các vi sinh vật: Vi khuẩn, giun sán + ăn uống không cách

+Khẩu phần ăn khơng hợp lí GV: Y/c hs thảo luận, tìm hiểu: + Các tác nhân ảnh hởng đến quan gây tác hại gì? GV: Gọi nhóm báo cáo, chốt đáp án GV: Y/c hs trình bày

?Em cßn biÕt tác nhân khác? Chốt: Có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá?

HS : §äc tt HS: Cã thĨ kĨ nhiỊu tác hại

HS: Thảo luận báo cáo phút HS: Đại diện vài nhóm báo cáo, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Tiểu kết: Gồm: Các sinh vật gây bệnh, chất độc hại thức ăn, ăn không cách, phần ăn khơng hợp lí.

HĐ 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại và đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

GV: Trên sở em nắm đợc tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá, em thảo luận, đề biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bào tiêu hố đạt hiệu quả? GV: Chốt lại biện pháp:

HS: H® nhóm suy nghĩ, thảo luận hoàn thành tập

HS: vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt: BiƯn ph¸p

- Vệ sinh miệng cách - Xây dựng phần ăn hợp lí - ăn uống hợp vệ sinh

GV: Y/c hs th¶o ln lƯnh trang 98 - Y/c hs b¸o c¸o

- Treo đáp án chuẩn GV: Y/c hs liện hệ:

+ Tại không nên ăn vặt?

+Tại sau bữa ăn cần nghỉ ngơi +Tại không nên vừa ăn, vừa xem ti vi làm việc khác?

+ Ts không nên ăn no vào buổi tối? +Ts không nên ăn kẹo trớc ngủ?

HS: Suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Báo c¸o, nhËn xÐt

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?

Lµm bµi tập : I Đánh dấu (X) vào tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá Các vi sinh vật gây bệnh,

2 Khói thuốc

3 Các chất độc hại thức ăn đồ uống Ngồi học không t

5 ăn uống khụng ỳng cỏch Khúi bi

II Đánh dấu (X) vào biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: Tao thói quen ăn uống hợp vệ sinh

2 Thờng xuyên đeo khâủ trang nơi có bụi ăn uống cách

4 Vừa ăn vừa xem ti vi để tạo cảm giác ngon miệng Vệ sinh miệng sau ăn

6 Sau ăn phải nghỉ ngơi

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức. Thứ ngày tháng 12 năm 2009

Tiết 32 / tuần 16

Ch ơng IV: trao đổi chất l ợng

Bài 31: Trao đổi chất I - mục tiêu

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể mơi trờng ngồi, với trao đổi chất tế bào

- Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

II - Ph ơng tiện dạy học

- Tranh vẽ sơ đồ trao đổi chất thể - Tranh phóng to h31.1, 31.2 sgk

III – Hoạt động dạy học 1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị:

GV: Cho hs làm lại tập củng cố hôm trớc nhng đảo thứ tự câu Vào bài: Để tồn phát triển, hàng ngày thể ngời phảI thực hin nhng hot ng gỡ?

HS: ăn, uống, thở

GV: Các hoạt động thực chất TĐC TĐ lợng thể với môi trờng

- gv: yêu cầu hs n/c  sgk kết hợp quan sát h31.1 để tìm hiểu trao đổi chất thể môi trờng

- gv: yêu cầu hs tiến hành hoạt động nhóm thực /100 vào tập - gv: hớng dẫn hs thực /100 vào tập

gv: gọi hs trả lời, đa đáp án

- hs: n/c  sgk kết hợp quan sát h31.1 để tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trờng ngồi - hs: tiến hành hoạt động nhóm thực /100 vào tập

- hs: trả lời, hs khác nx, bx Kết luận: -Trao đổi chất cấp độ thể : Mơi trờng ngồi:

+ cung cấp: thức ăn, nớc, muối khống(qua hệ tiêu hố) ơxi qua(qua hệ hô hấp) + đồng thời tiếp nhận phân(qua hệ tiêu hoá), nớc tiểu(qua hệ tiết) khí cacbonic(qua hệ hơ hấp)

Hoạt động 2: Tìm hiểu Trao đổi chất tế bào môi trờng

- gv: yêu cầu hs n/c  sgk sau tiến hành thảo luận nhóm thực /100 vào tập

- gv: híng dÉn hs thùc hiƯn /100 vµo vë bµi tËp

gv: gọi hs trả lời gv: đa đáp án

- hs: n/c  sgk kết hợp quan sát h31.1 để tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trờng ngồi

- hs: tiến hành hoạt động nhóm thực /100 vào tập

- hs: trả lời, hs khác nx, bx Kết luËn:

- Trao đổi chất cấp độ tế bo: mụi trng trong:

+ cung cấp: ôxi chÊt dinh dìng cho tÕ bµo

+ đồng thời tiếp nhận từ tế bào: sản phẩm phân huỷ (đợc đa tới hệ tiết) và khí cacbonic(đợc đa tới hệ hô hấp)

Vậy trao đổi chất cấp độ thể với sự trao đổi chất cấp độ tế bào có mối quan hệ với nh nào, nội dung phần III

Hoạt động 3: Tìm hiểu Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ cơ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào.

- gv: yêu cầu hs quan sát h31.2 lên bảng trình bày lại trình trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào - gv: đặt vấn đề:

+ khơng có trình trao đổi chất cấp độ thể dẫn tới hậu gì? + khơng có q trình trao đổi chất cấp độ tế bào dẫn tới hậu gì? vậy chúng có mối quan hệ với nh nào?

- hs: tr×nh bày, hs khác lắng nghe, ghi nhớ kiến thức

- hs: trả lời, hs khác lắng nghe, nx - hs: trả lời, hs khác lắng nghe, nx

Kết luận: - Mối quan hệ gắn bó mật thiết tách rời.

V - Củng cố hoàn thiƯn kiÕn thøc

Gv: sau học ngày hơm em cần phải nắm đợc vấn đề gì? hs trả lời

Sự trao đổi chất cấp độ thể: môi tr ờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống qua hệ tiêu hố ơxi qua hệ hơ hấp ; đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ khí CO2 từ thể thải

cấp độ tế bào: Máu nớc mô cung cấp ôxi các chất dinh d ỡng cho tế bào, đồng thời tiếp nhận sản phẩm phân huỷ đa tới quan tiết, còn khí CO2 đa tới phổi để thải ngồi

- Bài tập 2/81(vbt): đáp án đúng: b VI - Dặn dị

- Hoµn thµnh vbt

- Häc bµi theo néi dung sgk.

Thø ngµy tháng 12 năm 2009

Tiết 33

Tuần 17

Bài 32: Chuyển hóa I- mục tiªu

- Xác định đợc chuyển hố vật chất lợng tế bào gồm hai trình đồng hố dị hố hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất l-ợng

II- Ph ơng tiện dạy học - Tranh vẽ sơ đồ h32-1 sgk

III- Hoạt động dạy học

1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị

1/Trình bày trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào? mối quan hệ chúng

gv gäi hs tr¶ lêi, gv nx, cho điểm

Ôxi CO2

Thức ăn, nớc, muối khoáng Phân, nớc tiểu

3.Mở bµi

Vậy chất dinh dỡng, khí ơxi môi trờng cung cấp cho tế bào đợc sử dụng nh nào? nội dung học hơm

4 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu Chuyển hóa vật chất l ợng

gv: yêu cầu hs đọc ttsgk, cho biết : + Ôxi chất dinh dỡng mà thể lấy vào đợc mang đến TB, TB sử dụng chất để làm gì?

GV: Treo sơ đồchuyển hóa vật chất lợng, giới thiệu: Qt biến đổi gọi qt chuyển hóa vt cht v nng lng

- gv: yêu cầu hs tiến hành thảo luận nhóm thực /102 vào tập gv: hớng dẫn nhóm thực hiƯn /102

 gv: gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác lắng nghe, nx, bx

- gv: yêu cầu cá nhân tiếp tục n/c  sgk, sau tiến hành thảo luận nhóm

HS: §äc tt sgk, tr¶ lêi:

- Các chất dinh dỡng mà thể lấy vào, qua qt tiêu hóa đợc biến đổi thành chất đơn giản hòa tan, đợc tế bào biến đổi thành chất đặc trng có cấu trúc phức tạp tích lũy lợng, đồng thời xảy qt ơxi hóa chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lợng

- hs: tiến hành thảo luận nhóm thực /102 vµo vë bµi tËp

- hs: đại diện nhóm trả lời, nhóm khác lắng nghe, nx, bx

- hs: tiến hành thảo luận nhóm thực Cơ thể

thùc hiƯn /103 vµo vë bµi tËp  gv: híng dÉn c¸c nhãm thùc hiƯn /103

 gv: gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác lắng nghe, nx, bx

hiƯn /103 vµo vë bµi tËp

- hs: đại diện nhóm trả lời, nhóm khác lắng nghe, nx, bx

KÕt luËn

- Trao đổi chất biểu bên q trình chuyển hố vật chất năng lợng.

- Sự chuyển hoá vật chất lợng bao gồm mặt đối lập nhng thống là đồng hố dị hóa:

+ đồng hố trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp đặc trng thể tích luỹ lợng.

+ dị hố trình phân giải chất phức tạp thành sản phẩm đơn giản và giải phóng lợng.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Chuyển hố bản cá nhân thực /103 vào tập

 gv: gọi hs trả lời, hs khác lắng nghe, nx, bx - gv: yêu cầu hs n/c  sgk để tìm hiểu chuyển hố

- hs: thùc hiƯn /103 vµo vë bµi tËp

- hs: trả lời, hs khác lắng nghe, nx, bx

- hs: n/c  sgk để tìm hiểu chuyển hoá

 Vậy chuyển hoá vật chất lợng đợc điều hoà nhờ chế nào, nội dung phần III

Hoạt động 3: Tìm hiểu q trình Điều hịa chuyển hoỏ

vật chất lợng

- gv: yêu cầu hs n/c sgk cho biết:

+ chuyển hoá vật chất lợng đợc điều hoà nhờ chế nào?

 gv: gäi hs trả lời, hs khác lắng nghe, nx, bx - hs: n/c  sgk tr¶ lêi KÕt luËn

- Quá trình chuyển hóa vật chất lợng đợc điều hoà hai chế: thần kinh thể dịch.

V - Cđng cè vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Gv: sau học ngày hôm em cần phải nắm đợc vấn đề gì? hs tr li.

- Câu 2+4/104(sgk) VI - Dặn dò

- hoàn thành vbt

- học theo nội dung sgk

Thứ ngày 14 tháng 12 năm 2009

Tiết 34/ Tuần 17

Bài 35: ôn tập học kì i I - mục tiêu

- thèng hãa kiÕn thøc häc k× I

- Bảng phụ Tranh vẽ: Tế bào, xơng, hệ cơ, tim, hệ mạch, TĐ khí phổi, TB III - Tiến trình giảng

- Gv yêu cầu hs chuẩn bị trớc nhà theo nhóm, sau gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác lắng nghe, nx

B¶ng 35-1 Khái quát thể ngời

Cp tổ chức Cấu tạo Đặc điểm Vai trò

TÕ bào

Gồm: màng, chất tế bào với bào quan chđ u( ti thĨ, líi néi chÊt, bé m¸y gôngi), nhân

L n v cu to v chc nng ca c th

Mô Tập hợp tế bào chuyên hoá, có cấu trúc giống

Tham gia cấu tạo nên bào quan

Cơ quan

Đợc tạo nên mô

khỏc Tham gia cấu tạo thựchiện chức định hệ quan Hệ quan Gồm quan có mốiliên hệ chức năng. Thực chức năngnhất định thể.

Bảng 35-2 Sự vận động thể

HƯ c¬ quan thùc

hiện vận động Đặc điểm cấu tạođặc trng Chức năng Vai trị chung

Bé x¬ng

-Gồm nhiều xơng liên kết với qua khớp -Có tính chất cứng rắn đàn hồi

T¹o bé khung thể:

-Bảo vệ

-Ni bỏm ca c Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trờng Hệ -Tế bào dài.-Có khả co

d·n

Cơ co, dãn giúp quan hot ng

Bảng 35-3 Tuần hoàn

Cơ

quan Đặc điểm cấutạo đặc trng Chức năng Vai trũ chung

Hệ tuần hoàn máu

Tim

-Có van nhĩ thất van vào động mạch -Co bóp theo chu kì gồm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đơc lu thơng Hệ

m¹ch

Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

Dẫn máu từ tim khắp thể tử khắp thể tim

Các giai đoạn chủ yếu hô

hấp Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung

Thở

Hot động phối hợp lồng ngực hô hấp

Giúp khơng khí phổi thờng xun đợc đổi

Cung cÊp O2

cho c¸c tÕ bào thể thải CO2

khi thể Trao đổi khí

phỉi

C¸c khÝ ( O2, CO2)

khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2

giảm nồng độ CO2

trong m¸u

Trao đổi khí tế bào

C¸c khÝ ( O2, CO2)

khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cÊp O2 cho tÕ

bµo vµ nhận CO2

tế bào thải

Bảng 35-5 Tiêu hoá Khoang

miệng Thựcquản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu

hoá

Gluxit

x x

Lipit x

Prôtêin x x

Hấp thụ

Đờng x

Axit béo

glixêrin x

Axit amin x

Bảng 35-6 Trao đổi cht v chuyn húa

Các trình Đặc điểm Vai trò

Trao i cht

ở cấp thể

-Lấy chất cần thiết cho thể từ mội trờng

-Thải chất cặn bÃ, thừa môi trờng

Là sở cho trình chuyển hóa

ở cấp tế bào

-Lấy chất cần thiết cho tế bào từ môi trờng

-Thải sản phẩm phân hủy vào môi trờng

Chuyển hóa tế bào

đồng hoá -Tổng hợp chất đặc trng thể -Tích luỹ lợng

Là sở cho mi hot ng sng ca c th

dị hoá

-Phân giải chất tế bào

II - Câu hỏi ôn tập

Cõu 1: Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc, tế bào đơn vị chức năng.

a) Tế bào đơn vị cấu trúc:

- Mọi quan thể cấu tạo từ tế bào - VD: tế bào xơng, tế bào cơ,

b) Tế bào đơn vị chức năng:

- Các tế bào tham gia vào hoạt động chức quan -VD:

+ Hoạt động tơ tế bào giúp bắp co, dãn

+ Các tế bào tim co, dÃn giúp tim co bóp tạo lực đẩy máu vào hệ mạch

+ Các tế bào tuyến tiết dịch vào ống tiêu hóa để biến đổi thức ăn mặt hố học Câu 2:

- Mối liên hệ chức hệ tuần hoàn với quan học đợc phản ánh qua sơ đồ:

Hệ vận ng

Hệ tuần hoàn

Hệ hô hấp Hệ tiêu hoá Hệ tiết

Giải thích:

+ Bộ xơng tạo khung cho toàn thể, nơi bám hệ giá đỡ cho hệ quan khác

+ Hệ hoạt động giúp xơng cử động

+ Hệ tuần hoàn dẫn máu đến tất hệ quan, giúp hệ trao đổi chất + Hệ hô hấp lấy O2 từ môi trờng cung cấp cho hệ quan thải CO2 môi

trờng thông qua hệ tuần hoàn

+ H tiêu hố lấy thức ăn từ mơi trờng ngồi biến đổi chúng thành chất dinh dỡng để cung cấp cho tất hệ quan thông qua hệ tuần hoàn

+ Hệ tiết giúp thải chất cặn bã, thừa trao đổi chất tất hệ quan mơi trờng ngồi thơng qua hệ tuần hồn

C©u 3:

- Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển chất:

+ Mang sản phẩm thải từ tế bào tới hệ hô hấp hệ tiết - Hệ hô hấp giúp tế bào trao đổi khí:

+ LÊy O2 tõ m«i trêng cung cấp cho tế bào

+Thải CO2 tế bào thải khỏi thể

- Hệ tiêu hóa biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho tế bào Thứ ngày 15 tháng 12 năm 2009

TiÕt 35/ Tuần 18

Kiểm tra học kì I

I - mơc tiªu

- Kiểm tra số kiến thức trọng tâm chơng trình từ đánh giá chất l-ợng học sinh, đồng thời điều chỉnh cách dạy giáo viên

- Gi¸o dơc cho häc sinh tính nghiêm túc, tự giác làm kiểm tra II.TiÕn hµnh

1. ThiÕt kÕ ma trËn Kiến thức, kĩ

năng bản, cụ thể

Mức độ kiến thức kĩ Tổng

3

Bieát Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Khái quát thể

người 0,5 Câu1 (1a) 0,5 1(0,51b) 1.5đ Vận động 1 Câu2

0,5 (2a) 1,0 1(2b) 0,5 3 2,0

Tuần hoàn 1 Câu3 0,5

1 (3)

1,25 2 2,25

Hô hấp 1 Câu4 0,5

1 (4)

1,0 2 1,5

Tiêu hóa 2 Câu5,6 1,0

1 1,75

3 2,75

Toång 6

3,0

4

4,25

3

2,75 13 10,0 Phaàn I: Trắc nghiệm

Bài 1(3,0 điểm):Khoanh trịn vào chữ trước phương án trả lời đúng:

1 Boä phận tế bào nơi tổng hơpï prôtêin?

A Ribôxôm B Ti thể C Trung thể D Nhân 2 Chức sau chức mô xương cứng?

3 Câu sau diễn tả cấu tạo tim?

A Tim ngăn, thành tâm nhó dày thành tâm thất, thành tâm nhó phải dày B.Tim ngăn, thành tâm nhó dày thành tâm thất, thành tâm nhó trái dày C.Tim ngăn, thành tâm thất dày thành tâm nhó, thành tâm thất trái dày D.Tim ngăn, thành tâm thất dày thành tâm nhó, thành tâm thất phải dày

4 Cơ quan hệ hô hấp cấu tạo 15 đến 20 vòng sụn khuyết xếp chồng lên nhau?

A Thanh quản B Khí quản C Phế quản D Phổi 5 Bộ phận sau thuộc ống tiêu hố?

A T B Gan C Tá tràng D Thận 6.Ezim dày có tên là:

A amilaza B pepsin C.pÐptÝt D mantôzơ

Phần II Tự luận:

Bài 1(1,0 điểm): a)Kể tên loại mơ thể ?

b) Máu thuộc loại mô nào? Vì xếp máu vào loại mơ đó?

Bài 2(1,5 điểm):a) Nêu thành phần hố học tính chất xương b) Vì người già xương dễ gãy bị ngã?

Bài (1,5 điểm): Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch?

Bài 4(1,25 điểm): Nêu biện pháp vệ sinh hệ hô hấp?

Bài 5(1,75 điểm): Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng? Với phần ăn đầy đủ chất tiêu hoá có hiệu chất dinh dưỡng hấp thụ ruột non gì?

Đáp án biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm

Bài 1(3,0 điểm): Mỗi phần 0,5 điểm

Caâu

Đáp án A D C B C B

Phần II Tự luận: Tù luËn

Câu Nội dung Điểm

Caõu1 Moõ bieồu bỡ, moõ liên kết, mô cơ, mô thần kinh

- Vì máu gồm huyết tương ( cấu trúc tế bào)

tế bào máu (có cấu trúc tế bào)

- Maựu coự chửực naờng liẽn keỏt caực cụ quan cụ theồ 0,25 Cãu2 Xơng đợc cấu tạo chất hữu (cốt giao) chất vơ

( chđ u lµ mi canxi)

Tính chất: Rắn mềm dẻo

Người già tỉ lệ cốt giao giảm nên xương giòn, dễ gãy bị ngã

0,5 0,5 0,5 C©u3 Động mạch: Thành dày gồm lớp biểu bì, trơn, mơ

liên kết, long hẹp, van

Tĩnh mạch: Thành gồm lớp động mạch mỏng hơn, lịng mạch rộng, có van

Mao mạch mạch nhỏ, thành mạch cực mỏng gồm lớp biểu bì

0,5 0,5 0,5

C©u Biện pháp vệ sinh hệ hô hấp - Trồng nhiều xanh - Không vứt rác bừa bãi - Không hút thuốc

- Đeo trang chống bụi làm việc hoạt động nơi nhiều bụi

- Tích cực rèn luyện, tập thể dục, thể thao, phối hợp với tập thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên, từ bé

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

C©u *)Đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng:

- Dài từ 2,8 – 3m

- Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp, có nhiều lơng ruột lơng cự nhỏ làm tăng diện tích hấp thụ lên đến 600m2

- Có mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết phân bố tới lông ruột làm tăng hiệu hấp thụ

*)Với phần ăn đầy đủ chất tiêu hoá có hiệu qua chất dinh dưỡng hấp thụ ruột non là:

Đường đơn, axit amin, glxerin axit béo, nước, muối khoáng, vitamin, thành phần nucleotit

0,75

Thø ngày tháng năm 2010

Tiết 36/ Tuần 18

Bài 33: Thân nhiệt I - mục tiªu

- Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, cảm lạnh

II - Ph ¬ng tiện dạy học

- Su tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trờng sinh thái góp phần điều hòa không khí nh trồng xanh, xây hồ níc ë khu d©n c

III.Hoạt động dạy hc

Kiểm tra cũ

1 Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống:

Đồng hố q trình tổng hợp chất đơn giản thành chất phức tạp đặc trng thể đồng thời…tích luỹ l ợng

Dị hố trình phân giải các chất phức tạp thành sản phẩm đơn giản đồng thời…giải phóng l ợng

2.Khoanh đáp án đúng:

Năng lợng sản sinh q trình dị hóa đợc thể sử dụng để: A sinh công, để tổng hợp chất mới, để sinh nhiệt

B co c¬, sinh nhiƯt

C thực hoạt động lao động

GV: Toàn lợng mà thể sản sinh q trình dị hố cuối biến thành nhiệt Nhiệt có làm cho nhiệt độ thể tăng lên hay khơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt

- gv: yêu cầu hs n/c  sgk để thu thập kiến thức

- gv: yêu cầu hs tiến hành hoạt động cá nhân thực /105 vào tập  gv: gọi hs trả lời

 gv: đa đáp án

? Em hiểu thân nhiệt? Thân nhiệt ngời bình thờng bao nhiêu?

GV: Ton b nng lợng giảI phóng q trình dị hố cuối biến thành nhiệt Nhiệt đợc sinh mà khơng làm thể nóng lên, chứng tỏ ngồi q trình sinh nhiệt cịn có q trình nào? Nhiệt độ thể ln ổn định chứng tỏ qt trên?

- hs: n/c  sgk để thu thập kiến thức - hs: trả lời

- hs: trả lời, hs khác lắng nghe, nx

*) Tiểu kết: Thân nhiệt nhiệt độ thể ngời bình thờng nhiệt độ thể ln ổn định mức 370C( dao động không 0,50C) có cân q

tr×nh sinh nhiệt trình toả nhiệt

Hot ng 2: Tìm hiểu điều hịa thân nhiệt

GV: Mọi hđ thể sinh nhiệt, nhiệt hđ thể sinh đâu lm gỡ?

GV: Nhiệt thể thoát qua phận nào?

1.Vai trò da điều hoà thân nhiệt

thực tế tiến hành thảo luận nhóm thực /105 )từ câu2) vào tập gv: hớng dẫn c¸c nhãm thùc hiƯn /105

 gv: gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nx,bx

? Da có vai trò ntn điều hoà thân nhiệt?

- hs: tiến hành thảo luận nhóm dới h-ớng dẫn giáo viên để thực /105 vào tập

- hs: đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nx,bx

KÕt luËn:

+) Khi trời nóng: Các mạch máu dÃn, co chân long dÃn, mồ hôi toát ra-> Tăng toả nhiệt

+)Khi trời lạnh: Các mạch máu co lại, chân lông co giảm toả nhiệt.

GV: Ngoi c thể cịn có chế để tăng cờng q trình sinh nhiệt cách tăng cờng dị hố giảm qt sinh nhiệt cách giảm dị hoá

2.Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiƯt

GV: Sự tăng giảm qt dị hố, co, dãn mạch máu dới thực đợc chịu điều khiển hệ quan nào? ? Vậy hệ thần kinh có vai trị ntn điều hoà thân nhiệt?

- hs: n/c  sgk tr¶ lêi

*) TK: Hệ thần kinh có vai trị chủ đạo điều hồ thân nhiệt.

Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng lạnh

GV: yêu cầu hs n/c  sgk, sau tiến hành thảo luận nhóm thực /106 vào tập

GV: H/dẫn nhóm thực /105 GV: gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nx,bx

- hs: tiến hành thảo luận nhóm dới hớng dẫn giáo viên để thực /105 vàodaan97979899100b - hs: đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nx,bx

IV- cđng cè vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Gv: sau học ngày hôm em cần phải nắm đợc vấn đề gỡ? - Bi 4/88 vbt

V- Dặn dò

- Đọc mục Em có biết, hoàn thành vbt, häc bµi theo néi dung sgk - Híng dÉn tập nhà: câu 2/106 sgk

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 37

Tuần 19

Bài 34: Vitamin muối khoáng I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc:

- Vai trị vitamin muối khống, vận dụng đợc hiểu biết vitamin muối khoáng xây dựng phần ăn hợp lí chế biến thức ăn

2.Kĩ năng:

- Quan sát, phân tích, vận dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn khoa học

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV: số thức ăn chứa vitamin muối khống TV: Trẻ em bị cịi xơng thiếu vitaminD, biếu cổ thiếu Iốt III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị:

3.Giới thiệu: Kể tên chất có thức ăn? Sau hoạt động tiêu hoá chất đợc biến đổi ntn?

4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiêủ Vitamin GV:Giới thiệu lịch sử tìm vitamin

ý nghĩa từ vitamin

Y/c hs đọc tt sgk Làm lệnh/107 ? Qua tập em hiểu vitamin?

HS : Đọc tt , hđ cá nhân hoàn thành tập

- Một số em báo cáo kết quả, líp nhËn xÐt

Tiểu kết: Vitamin hợp chất hoá học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim, đảm bảo hoạt động sinh lí bình thờng thể.Ngời động vật không tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

GV: Có loại vitamin ?

GV: Treo bảng vai trò chủ yếu số vitamin

? Nhận xét loại vitamin? Vai trò với thể?

GV: Chia thành nhóm chính: Tan dÇu, tan níc

GV: Y/c hs đọc kĩ tt, nắm vai trò, nguồn cung cấp vitamin  Thảo luận hoàn thành tập5/91 tập Sau hồn thành lệnh/ 108

? Vì phải phối hợp loại thức ăn cách cân đối?

GV: Nói thêm vấn đề lm dng vtm

HS: Có nhiều loại khác nhau, có vai trò khác với thể

HS: Thảo luận, yêu cầu nêu đợc: Thực đơn cần phối hợp, cân đối loại thức ăn để đảm bảo cung cấp đủ vitamin cho thể

H§ 2: Tìm hiểu muối khoáng

GV: Y/c hs c tt sgk cho biết: + Muối khống gì?

HS: Đọc tt trả lời

*) Tiểu kết: Khái niệm: (sgk)

GV: Treo bảng tóm tắt vai trò cđa sè mi kho¸ng, y/c hs:

+ Cã loại muối khoáng chủ yếu nào?

GV: Y/c hs đọc kĩ tt, nắm vai trò nguồn cung cấp, thảo luận lệnh/110 GV: Y/c số nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Treo ỏp ỏn chun

? Vì phải phối hợp nhiều loại thức ăn?

? Vỡ trẻ em cần tăng cờng muối canxi? Tăng cờng cách nào? ? Chế biến thức ăn ntn để tránh vitamin?

? Ngêi miỊn nói thêng dƠ m¾c bệnh b-ớu cổ ngời miền biển, sao?

HS: Đọc tt, năm bắt kiến thức, thảo luận, trả lời Y/c nêu đợc

+ThiÕu vitamin D trỴ em mắc bệnh còi xơng thể hấp thụ Ca cã mỈt vitaminD

+ Nhà nớc vận động nhân dân sử dụng muối iốt Iơt thành phần thiếu hoocmon tuyến giáp, thiếu mắc bệnh bớu cổ

+ KhÈu phÇn cÇn:

- Trẻ em nên tăng cờng muối canxi - Chế biến tă hợp lí chống vitamin 5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì?

Lµm bµi tËp ghi nhí? Bµi trang 91 vë bµi tËp 6.Dặn dò:

Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiƯn kiÕn thøc

§äc mơc “Em cã biÕt”

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 38

Tuần 19

Bài 36: Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần I.Mục tiêu:

1.Kin thc: HS trình bày đợc:

- Nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác - Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thực phẩm

- Xác định đợc sở nguyên tắc lập phần 2.Kĩ năng: - Quan sát, phân tích, vận dụng kiến thức

3.Thái độ : Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lợng sống. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Các nhóm thực phẩm chính, tháp dinh dỡng - Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

Bài : Khoanh tròn đáp án đúng

1 Vai trị vitamin hoạt động sinh lí thể là:

A cung cấp lợng cho hoạt động sống thể

(B) lµ thành phần cấu trúc nhiều enzim tham gia phản ứng chuyển hoá lợng thể

C giúp thể hấp thụ tốt chất dinh dỡng

2 Vai trò muối khoáng:

A thành phần quan trọng tế bào

B đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng tế bào

C tham gia vào thành phần cấu tạo nhiều enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng

(D) c¶ A,B,C

3.Giới thiệu: GV: Đa số tranh ảnh ngời béo phì, ngòi suy dinh dỡng ? Đây tợng gì? Nguyên nhân? (Do ăn uống không hợp lÝ)

4.Bài mới: Các chất dinh dỡng mà thể thờng xuyên lấy vào đợc sử dụng để làm gì?

+ Tổng hợp chất đặc trng  Xây dựng nên tế bào + Bù lại lợng thờng xuyên tiêu hao

? Vậy để xđ tiêu chuẩn ăn uống cho đối tợng ta phải dựa vào yếu tố nào?

HĐ1:Nhu cầu dinh dỡng thể GV:Y/c hs đọc tt sgk, hoạt động nhóm

thùc hiƯn lƯnh /113

GV: Y/c số nhóm báo cáo Các nhóm khác nhận xet GV: Treo đáp án chuẩn

HS : Đọc tt , thảo luận, trả lời Y/c nêu: + Nhu cầu dd trẻ em cao ngời trởng thành đặc biệt Pr cần để tích luỹ cho thể phát triển.ởngời già

? Em kết luận nhu cầu dinh dỡng cđa c¬ thĨ?

? Biết đợc nhu cầu dinh dỡng thể có ý nghĩa gì? (cung cấp thức ăn cho thể cách hợp lí, đảm bảo đủ chất, đủ lợng)

+ ë níc ®ang phát triển chất lợng cuộc

sống nhiều ngời thấp nên tỉ lệ suy dinh dỡng cao

+ Nhu cầu dd phụ thuộc lứa tuổi, giới tính, tình trạng sức khoẻ, dạng hoạt động…

Tiểu kết: - Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống nhau, phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, tình trạng sức khoẻ, dạng hoạt động.

H§ 2: Tìm hiểu giá trị dinh d ỡng thức ¨n

GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết: + Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu yếu tố nào?

GV: Treo bảng phụ lục giá trị dinh d-ỡng số loại thức ăn, y/c hs hoạt động nhóm, hồn thành tập

Tên chất Tên thực phẩm

Gluxit Gạo, ngô, khoai sắn Lipit Mỡ đoọng vật, dầu thực

vật

Prôtêin Thịt, cá, trứng, sữa, đậu, đỗ

Vitamin, mk Rau, tơi muối khoáng

? Qua bảng nx giá trị dinh dỡng loại thức ăn?

? Bit c giỏ tr dinh dỡng loại thức ăn có ý nghĩa gì?

?Cần sử dụng loại thức ăn ntn? vs?

HS: Đọc tt trả lời Biểu ở:

- Thành phần chất - Năng lợng chứa HS: Thảo luận, hoàn thành tập

- Tiểu kết: - Các loại thức ăn khác có giá trị dinh dỡng khác Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ nhu cầu c th.

HĐ3: Khẩu phần nguyên tắc lập khÈu phÇn

GV: Y/c hs đọc tt sgk, cho biết: + Khẩu phần gì?

GV: Y/c hs thảo luận lệnh 2/ 114 GV: Treo đáp án chuẩn

? Vì phải dựa vào trên? ? Để lập phần phải dựa nguyên tắc nào?

HS: Là lợng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

HS: -Đảm bảo lợng thức ăn phù hợp với đối tợng, không thiếu, thừa - Đảm bảo cân đối thành phần chất, cung cấp đủ vitamin, muối khoáng - Đảm bảo cung cấp đủ lợng

TiĨu kÕt: *) KhÈu phÇn(sgk)

*) Nguyên tắc: -Đảm bảo lợng thức ăn phù hợp với đối tợng - Đảm bảo cân đối thành phần chất, cung cấp đủ vitamin, muối khoáng - Đảm bảo cung cấp đủ lợng

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì->Làm tập ghi nhớ Làm 3/99 v bi

6.Dặn dò: Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức §äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngµy tháng năm 2010 Tiết 39

Tuần 20

Bài 37: Thực hành: Phân tích phần cho tr íc I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS

- Nắm vững bớc thành lập phần

-Phân tích, tính tốn 3.Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dỡng, béo phì II.Đồ dùng:

1.Giỏo viên: Phóng to bảng sgk III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Khẩu phần gì? Nguyên tắc thành lập phần? 3.Giới thiệu: Nêu mục đích, yêu cầu thực hành. 4.Bài mới:

H§1: Híng dẫn phơng pháp thành lập phần GV:Giới thiệu lần lợt bớc tiến

hành

GV: Hng dn nội dung bảng 37.1 Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bớc nh sgk

+ Lợng cung cấp A + Lợng thải bỏ A1

+ Lợng thực phẩm ăn đợc A2

GV: Dùng bảng 2: Lấy ví dụ để nêu cỏch tớnh

+ Thành phần dinh dỡng + Năng lợng

+Muối khoáng, vitamin GV: Chú ý:

- Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%

- Lợng vitamin thất thoát 50%

HS : Nghe vµ thùc hiƯn

HS: Điền tên thực phẩm số lợng cung cấp A vào bảng 37.1 kẻ sẵn - Xác định lợng thải bỏ A1

- Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2

HS: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng  Điền vào bảng

- Cộng số liệu liệt kê

- §èi chiÕu với bảng Nhu cầu dinh d-ỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam Có kế hoạch điều chỉnh hợp lí

HĐ 2: Tìm hiểu muối khoáng

GV: Y/c hs nghiên cứu bảng 37.2 để lập bảng số liệu

GV: Y/c hs lên chữa GV: Công bố đáp án

GV: Y/c hs tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

HS: §äc kÜ bảng 2: Bảng số liệu phần

- Tính toán số liệu điền vào ô có dấu ? ë b¶ng 37.2

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung HS: Từ bảng 37.2 hồn thành, học sinh tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

HS: Tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

GV: Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh thực hành Dựa vào kết bảng 37.2 37.3 để đánh giá số nhóm 6.Dặn dò:

- Dựa vào kết bảng 37.2 37.3 để hoàn thành lớp, thay đổi số loại thực phẩm khối lợng để xây dựng phần ăn cho thân

- Viết thu hoạch

Thứ ngày 11 tháng năm 2010 Tiết 40

Tuần 20

Ch ¬ng VII: Bµi tiÕt

Bµi 38: Bµi tiÕt vµ cấu tạo hệ tiết n ớc tiểu. I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ(mơ hình) biết trình bày lời cu to h bi tit nc tiu

2.Kĩ năng:

- Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh quan tiết.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV mơ hình: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị:

? Trong q trình trao đổi chất thể nhận chất thải chất gì?

3.Giíi thiƯu: GV: CO2, níc tiĨu, mồ hôi gọi sản phẩm tiết Vậy thùc

chất hoạt động tiết có vai trị ntn với thể 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu khái niệm tiết ngời GV:Y/c hs đọc tt sgk, hoạt động nhóm



Hoµn thµnh bµi tËp:

+ Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Các quan thực tiết sản phẩm thải đó?

+ Nếu sản phẩm thải khơng đợc đa khỏ thể dẫn đến hậu gì?

GV: Y/c hs báo cáo câu

HS : c tt , thảo luận, trả lời Y/c nêu: + Các sp thải đợc phát sinh từ hđ TĐC TB th (CO2, m hụi, nc

tiểu) từ hđ tiêu hoá đa vào thể số chất liều lợng (chất thuốc, ion., côlestêron )

+ Các c¬ quan: Phỉi, thËn, da

GV: Chốt khái niệm tiết

GV: Y/c hs báo cáo câu cq tiết Câu Vai trò hđ tiết

Tiu kt: *)Bài tiết : Là trình lọc thải chất cặn bã, chất độc hại từ máu c th.

*) Các quan tiÕt: Phỉi, da, thËn.

*)Vai trị: Duy trì tính ổn định mơi trờng trongcác hđ sinh lí diễn bình th-ờng

? Theo em c¬ quan tiết quan trọng nhất? Vì sao?

HĐ 2: Cấu tạo quan tiết n ớc tiểu

GV: Y/c hs qs H 38.1 A cho biết: + Hệ tiết nớc tiểu gồm quan nào? Xác định mơ hình quan đó?

GV: Treo TV: ThËn bæ däc theo H 38.1 B, C, y/c hs cho biÕt:

+ CÊu t¹o thận chia thành phần? Cấu tạo phần? GV: Y/c hs qs H 38.D

+ Trình bày cấu tạo nang cầu thận? GV: Y/c hs hđ nhãm, thùc hiƯn lƯnh/123

GV: Cơng bố đáp án: 1d, 2a, 3d, 4d ? Qua tập trình bày cấu tạo quan tiết nớc tiểu?

HS: Qs tranh vẽGhi nhớ phận em lên xác định mơ hình phận: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

HS: em lên bảng trình bày tranh câm, lớp nh©n xÐt, bỉ sung

- em trình bày, lớp nhận xét HS: Thảo luận, thống đáp án - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

Tiểu kết:-Hệ tiết nớc tiểu gồm:Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái. - Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc hình thành nớc tiểu.

- Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận

GV: Y/c hs lên tranh, trình bày lại cấu tạo hệ tiết nớc tiểu 5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?

Bài tập: Khoanh vào đáp án đúng:

1 Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống là:

a.Làm ổn định môi trờng trong* b.Tạo điều kiện cho TĐC diễn bình thờng c Các sản phẩm thừa, độc (CO2, urê, axit uric ) đợc thải ngồi

d §iỊu chØnh tØ lƯ lipit, gluxit, prôtêin

2 Các sản phẩm tiết chủ yếu thể là:

a Mồ hôi, nớc tiĨu, ph©n b Ph©n, níc tiĨu, khÝ CO2

c.må hôi, nớc tiểu, khí CO2 *

3 Trong thể quan tham gia vào tiết là:

a Phổi b.Thận c Da d Cả a, b, c *

4.HƯ bµi tiÕt gåm:

a Thận, ống đái, bóng đái b thận, cầu thận, ống thận c.Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái *

5 Cấu tạo thận gồm:

a.Phần vá, phÇn tủ, bĨ thËn

b phần vỏ, phần tuỷ, đơn vị chức thận, ống góp, bể thận.* c.phần vỏ, phần tuỷ, đơn vị chức năng, bể thận

6 Mỗi đơn vị chức thận gồm:

a cÇu thËn, nang cÇu thËn b.cÇu thËn, èng thËn c, cÇu thËn, nang cầu thận, ống thận *

6.Dặn dò: Làm tËp ghi nhí ?

Häc thuéc ghi nhí , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 21

Bài 39: Bài tiết n ớc tiểu. I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS nắm đợc :

_ Quá trình tạo thành nớc tiểu, thực chất trình tạo thành nớc tiểu, trình tiết nớc tiÓu

- Phân biệt: Nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức 2.Kĩ năng: - Quan sát , phân tích kênh hình, kỹ hoạt động nhóm. 3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh quan tiết.

II.§å dïng:

1.GV: TV: Sơ đồ q trình tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận Băng hình tạo thành nớc tiểu tiết nớc tiểu

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

? Trình bày cấu tạo đơn vị chức thận?

HS: Gồm cầu thận, nang cầu thận, ống thận Cầu thận búi mao mạch dày đặc đợc bọc nang gồm lớp vỏ, lớp khoang hẹp nối với ống thận

3.Giíi thiƯu: ? Chức thận gì?

HS: Bài tiết chất thải từ máu qua nớc tiểu ? Nhắc lại thành phần cấu tạo máu?

Huyết tơng : Pr, nớc, mk, chất béo, chất thải, đờng, nớc… Máu TB máu ( Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu)

4.Bµi míi: VËy qt tiết diễn nh nào

HĐ1:Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu ? Theo em tạo thành nớc tiểu diễn

ở đâu?

GV: Treo TV: Sơ đồ qt tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận Y/c hs : Qs tv + đọc tt, thảo luận:

+ Sù tạo thành nớc tiểu gồm qt nào? Chúng diễn đâu?

GV: Y/c hs c cỏc tt qt lọc máu +Ng/nhân thúc đẩy qt lọc máu nang? + Những chất đợc đẩy qua lỗ lọc? Những chất đợc giữ lại?

+ Thµnh phần nớc tiểu đầu khác với máu ntn?

?Ts nớc tiểu đầu lại thiếu Pr TB m¸u?

? Nếu xét nghiệm nớc tiểu có Pr TB máu dự đốn điều gì? GV: Y/c hs đọc tt qt hấp thụ lại qt tiết tiếp, cho biết:

+ Những chất đợc hấp thụ lại? Những chất đợc tiết tiếp? + Nớc tiểu thức khác với nớc tiểu đầu chỗ nào?

?Thực chất qt tạo thành nớc tiểu? (Lọc máu, thải bỏ chất độc, thừa khỏi thể để trì tính ổn định mơi trờng trong)

HS : đơn vị chức thận HS: Qs hình vẽ + đọc tt, thảo luận + Gm qt:

- Lọc máu xảy cầu thận

- Qt hấp thụ lai Xảy ë èng thËn - Qt bµi tiÕt tiÕp

HS: §äc tt, tr¶ lêi:

+ Do máu từ động mạch thận  quản cầu với áp lực lớn gây chênh lệch áp suất

+ Níc chất hoà tan máu đ-ợc đẩy qua lỗ lọc, trừ Pr tế bào máu

+ Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu thiếu Pr TB máu HS: Đọc tt, tr¶ lêi:

+ Những chất đợc hấp thụ lại: Các chất dinh dỡng, H2O, chất dinh dỡng

cÇn thiÕt

Những chất tiết tiếp: chất cặn bã… + Khác: Nồng độ chất hồ tan lỗng, cịn nhiều chất dinh dỡng, chứa chất bã, chất độc

- Nớc tiểu thức: Nồng độ chất hồ tan đậm đặc hơn, gần nh khơng chất dd, chứa nhiều chất cặn bã, chất độc

- Qt hÊp thô lai Xảy ống thận tạo thành nớc tiểu chÝnh thøc. - Qt bµi tiÕt tiÕp

?NÕu TB ống thận bị tổn thơng làm việc hiệu hậu ntn?

Đọc mục Em có biết Cách khắc phục

HĐ 2: Tìm hiểu thải n ớc tiÓu

GV: Y/c hs đọc tt sgk, cho biết:

+ Nớc tiểu thức đợc hình thành từ đâu? đợc đa ntn?

GV: Y/c hs th¶o ln lƯnh sgk

GV: Sự đóng mở vòng đạo hệ thần kinh đ-ờng phản xạ, nên tiểu theo ý muốn

? Khi bn ®i tiĨu có nên nhin không?

HS: Đọc tt, trả lời:

Đợc hình thành từ ống thận  bể thận  ống dẫn nớc tiểu  Bóng đái ống đái 

HS: - Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận  Nớc tiểu hình thành liên tục - Nớc tiểu đợc tích trữ (.) bóng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu  vòng mở ra… 5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?  Tóm tắt ghi nhớ kiến thức Làm thêm tập:

Bài tập: Khoanh vào đáp án ỳng:

1.Sự khác biệt thành phần nớc tiểu đầu máu:

a Trong máu sản phẩm thải

b Trong nớc tiểu đầu Pr TB máu c Trong nớc tiểu đầu có Pr nhng TB máu

2 Thực chất qt tạo thành nớc tiểu là:

a Đón nhận chất thải từ TB đa

b Lọc máu thải bỏ chất bã, chất độc, chất d thừa để đa c.Lọc máu lấy lại chất dinh dỡng/

3.Nớc tiểu đầu đợc hình thành : Qt lọc máu xảy :

a CÇu thËn b nang cÇu thËn * c èng thËn d bể thận 6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết Thứ ngày 13 tháng năm 2010

Tiết 42 Tuần 21

Bµi 40: vƯ sinh hƯ Bµi tiÕt n íc tiĨu. I.Mơc tiªu:

1.Kiến thức: HS trình bày đợc :

_Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Cỏc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích đợc sở khoa học

2.Kĩ năng: - Quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm.

3.Thái độ : Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu. II.Đồ dùng:

1.GV: TV: Phóng to H38.1 H 39.1 III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: 1 Quá trình tiết nớc tiểu thể gồm:

A trình lọc máu, trình tạo thành nớc tiểu thức B trình lọc máu, trình thải nớc tiểu

C trình tạo thành nớc tiểu trình lọc nớc tiểu

2 Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống là:

a.làm ổn định môi trờng trong* b.tạo điều kiện cho TĐC diễn bình thờng c sản phẩm thừa, độc (CO2, urê, axit uric ) đợc thải

4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu GV: Y/c hs đọc tt sgk, cho biết:

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiÕt níc tiĨu?

? Các tác nhân gây tác hại hệ tiết nớc tiểu?

GV: Y/c häc sinh th¶o luËn nhãm, tr¶ lời câu hỏi lệnh sgk

GV: Nhn xét, chốt kiến thức đúng, treo đáp án chuẩn

Câu1: Quá trình lọc máu trì trệ,các chất cặn bã độc hại bị tích tụ máu phù  suy thận  hôn mê, chết

Câu2: TB ống thận làm việc hiệu  qt hấp thụ lại tiết tiếp giảm  MT bị biến đổi  TĐC rối loạn bất lợi cho sức khỏe - TB ống thận bị tổn thơng tắc ống thận, nớc tiểu ống thận hòa thẳng vào máu đầu độc thể

Câu3: Gây bí tiểu đau dội, kèm theo sốt, không cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng

HS : Đọc tt trả lời, y/c nêu đợc: + Do vi khuẩn

+ Do chất độc hại có thức ăn, nớc uống

+ Do ăn uống không cách HS: Gây tác hại:

+ Cầu thận bị viêm suy thoái + ống thận bị thơng làm việc hiệu

+ Đờng dẫn nớc tiểu bị tắc nghẽn HS: Thảo luận, trả lời, đại diện nhóm báo cáo

TiĨu kÕt:

- Do vi khn g©y bƯnh Làm cho cầu thận bị viêm suy thoái,

- Do chất độc hại thức ăn, nớc uống làm ống thận bị tổn thơng làm - Do phần ăn uống không hợp lí việc hiệu quả, đờng dẫn nớc tiu

bị tắc nghẽn

GV: Để tránh hậu ta cần làm phÇn

HĐ 2: Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết tránh các tác nhân có hại

GV: Y/c hs điền Đ, S, sai sửa lại + Cần thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

+ Cần ăn thật nhiều Pr để thể pt tốt + Cần ăn nhiều chất mặn chua để thể có đủ VTM muối khống

+ Khơng ăn thức ăn ôi thiu chứa chất độc hại

+ Cần uống nớc để hạn chế tiểu + Khi cần tiểu nên khơng nên nhịn lâu

GV: Đa đáp án chuẩn , cha giải thích ?Nêu thói quen sống khoa học ?



Treo b¶ng 40/ 130 sgk

GV: Y/c hs th¶o ln lƯnh / 130 GV: Chèt kiÕn thøc

HS: Suy nghÜ, lµm bµi tËp – em b¸o c¸o, líp nhËn xÐt

HS: Thảo luận, điền bảng

- vi nhúm bỏo cáo, nhóm khác nx 5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?  Tóm tắt ghi nhớ kiến thức Làm thêm tập: Khoanh vào đáp án đúng:

a Mét số cầu thậin bị h hại viêm

b Một số cầu thậi bị h hại viêm, cầu thận lại phải làm việc sức dẫn đến suy thoái dần *

c Mét sè phận thể ( tai, mũi, họng bị viêm) -> cầu thận bị viêm

2 Khi TB ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu quả:

a Qt hấp thụ tiết tiếp bị giảm Mt bị biến đổi b ống thận bị tổn thơng  nớc tiểu hoà vào máu  đầu độc thể c Cả a b *

3.Không nên nhịn tiểu lâu tiẻu lúc : a.Hạn chế k/n tạo sỏi b Tạo điều kiện cho tạo thành nớc tiểu diễn liên tục

c.H¹n chế vi sinh vật gây bệnh d Cả a b *D

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thøc §äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngày 19 tháng năm 2010 Tiết 43

Tuần 22

Ch ơng VIII: Da

Bài 41: Cấu tạo chức da. I.Mục tiêu:

1.Kiến thøc: HS :

- Mô tả đợc cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da 2.Kĩ năng: - Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. 3.Thái độ :Giáo dục ý thức vệ sinh da.

II.§å dïng:

1.GV: TV: CÊu t¹o da

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: (5 phút) Câu1: Khoanh đáp án đúng

1 C¸c quan tiết gồm:

A Phổi B thận C da D Cả A, B, C

2 Ngoài chức tiết, da tham gia vào trình:

A điều hoà thân nhiệt B tiêu hoá

C hô hấp D vận động

Câu 2: Đánh dấu X vào câu đúng

§Ĩ bảo vệ hệ tiết cần có thói quen nào?

A Thờng xuyên giữ vệ sinh B Khẩu phần ăn uống hợp lí C Thờng xuyên tiểu

D Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu E Uống nhiều nớc F ăn nhiều chất dinh dỡng

3.Giíi thiƯu: 4.Bµi míi:

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo da(18 phút)

GV: Treo TV sơ đồ cấu tạo da, gt GV: Y/c hs qs hình vẽ:

+ Xác định giới hạn lớp da GV: Y/c hs thảo luận nhóm hồn thành lệnh /132 sgk

GV: Y/c sè nhãm b¸o c¸o

GV: Chèt kiÕn thøc, y/c em lên bảng trình bày cấu tạo da mô h×nh

HS : Quan sát hình vẽ, xác định lớp, em lên bảng tranh, lớp nx HS: Thảo luận, thống đáp án HS: Đại diện 1, nhóm báo cáo - Các nhóm khác nhận xột

HS: vài em lên bảng trình bày líp nhËn xÐt

TiĨu kÕt:

CÊu tạo da: sgk

GV: Cho hs thảo luận lệnh / 133 + Vì thấy lớp vẩy trắng bong ra? + Vì da mềm mại, không thấm níc

HS: Thảo luận, y/c nêu đợc:

+ Vì lớp tế bào hoá sừng, chết

+ Vì ta biết đợc nóng, lạnh, độ cứng mềm vật mà ta tiếp xúc + Da có phản ứng nh trời nóng quá, lạnh quá?

+ Lớp mỡ dới da có vai trị gì? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? GV: Y/c nhóm báo cáo, treo đáp án chuẩn Vậy da có c/n gì?

nhau da có tuyến nhờn, tuyến mồ hôi

+ Vì da có quan thụ cảm + Trời nóng:Mao mạch dÃn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi

+ Trời lạnh: Mao mạch co, chân lông co

+ L lp m chng ảnh hởng học, chống nhiệt trời rét

+ Tóc lớp đệm khơng khí có td để: Chống tia tử ngoại, điều hoà nhiệt độ

HĐ 2: Chức da(14 phút)

GV: Y/c hs thảo luận:

? Qua tập hÃy rút c/n cđa da? GV: Y/c hs th¶o ln tiÕp câu hỏi2,3,4:

+ Đặc điểm giúp da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận nµo gióp da tiÕp nhËn kÝch thÝch, c/n bµi tiÕt?

+ Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

HS: Thảo luận nêu đợc chức ca da

- Nhờ : Sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ dới da, mao mạch

- Nhờ: Các cq thụ cảm, tuyến mồ hôi - Nhờ: Co, dÃn mạch máu dới da, hđ tuyến mồ hôi, lông chân, lớp mỡ

Tiểu kết: Chức da: - Bảo vệ thể

- Tiểp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hoà thân nhiệt

*) Da v sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngi

? Nêu câu ca dao tục ngữ nói vai trò này? HS: Cái răng, tóc lµ gãc ngêi

5.Kiểm tra - đánh giá: (6phút) Qua học em nắm đợc gì?

Tóm tắt ghi nhớ kiến thức

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức? Đọc mục Em có biết Còn thời gian làm tập:

Ghi sẵn tên, tác dụng phận da, y/c hs dán vào bảng

Cấu tạo da Chức năng

Các lớp da Thành phần cấu tạo Lớp biểu bì

2 Líp b×

3 Líp mì díi da

6.Dặn dò:((2 phút) Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Tìm hiểu tác nhân có hại cho da

Thứ ngày 20 tháng năm 2010 Tiết 44

Tuần 22

Bài 42: Vệ sinh da. I.Mục tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da

2.Kĩ năng: - Quan sát, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm.

1.GV: TV: CÊu t¹o da

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị: (15 phót) KiĨm tra 15

3.Giíi thiệu: 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu biện pháp bảo vệ da (10 phút)

GV: Y/c hs: Từ hiểu biết cấu tạo chức da, trả lời câu hỏi lệnh trang 134

GV: Y/c sè em ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bæ sung

GV: ? Vậy cần làm để bảo vệ da? ? Cần làm để giữ da tránh xây xát?

HS : Cá nhân suy nghĩ, trả lời, y/c nêu: - Da bẩn môi trờng thuận lợi cho vi khuẩn pt  phát sinh bệnh da, hạn chế hđ tiết mồ hô  ảnh hởng đến sức khoẻ

- Da xây xát tạo đk cho vi khuẩn x©m nhËp dƠ nhiƠm trïng, cã g©y bƯnh nguy hiĨm, nhiƠm trïng m¸u, nhiƠm vi khn n v¸n…

HS: Cần giữ da tránh xây xát HS: Cần thờng xuyên tắm rửa, không cậy trứng cá, giữ cho da không bị bỏng

Tiểu kết:

Cần giữ cho da tránh xây xát vì:

- Da bẩn môi trờng sống thuận sống thuận lợi cho vi khuẩn - Da có khả diệt khuẩn cao

- Da xõy sỏt tạo điều kiện thuận lợi cho vi khuẩn đột nhập gõy viờm nhim

? Tại không nên cạy trứng cá? Có nên săm môi, mắt không?

H§ 2: RÌn lun da(8 phót)

GV: số ngời thời tiết thay đổi thờng có biểu mệt mỏi bị cảm sốt theo em vỡ sao?

GV: Để thể có khả thích nghi cao với môi trờng cần làm gì?

GV: Y/c hs hđ nhóm hoàn thành lệnh trang 134

GV: Thơng báo đáp án  Các nhóm chấm chéo

GV: Y/c hs dùa vµo bµi tËp nhắc lại hình thức luyện tập da, nguyên tắc GV: Y/c hs giải thích số sở khoa học ví dụ: Tại không nên tắm nớc lạnh?

HS: Do khả thích nghi thĨ víi m«i trêng kÐm

- Do Ýt lun tËp - Do søc kh kÐm

HS: Cần thờng xuyên rèn luyện thể HS: Trao đổi, thống ỏp ỏn

Tiểu kết: *) Các hình thức

*) Các nguyên tắc (sgk)

HĐ3: Phòng chống bệnh da(7 phút)

GV: Y/c hs hoàn thành bảng 42.2 GV: Ghi nhanh lên bảng

GV: Sư dơng tranh ¶nh giíi thiƯu sè bƯnh da

GV: Đa thêm tt cách làm giảm nhẹ tác hại bỏng

GV: Y/c hs chốt lại kiến thức

+ Nguyên nhân gây bệnh da

HS: Vận dụng hiểu biết + Tóm tắt biểu bệnh + cách phòng bệnh

+ Các biện pháp phòng bệnh?

Tiểu kết:

+ Nguyên nhân: Do vi khuẩn, nấm, bỏng nhiệt, bỏng hoá chất + Phòng bệnh: - Giữ vệ sinh thân thể, môi trêng

- Tránh để da bị xây xát, bỏng + Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ

5.Kiểm tra - đánh giá: (4 phút) Qua học em nắm đợc gì?

Tóm tắt ghi nhớ kiến thøc

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hồn thiện kiến thức? Đọc mục “Em có biết” Cịn thời gian làm tập: Khoanh vào đáp án

1 Cần giữ cho da tránh xây xát

A.Da bẩn môi trờng sống thuận sống thuận lợi cho vi khuẩn B.Da có khả diệt khuẩn cao

C.Da xõy sỏt to iu kiện thuận lợi cho vi khuẩn đột nhập gây viêm nhim D.C A, B, C

2 Cần phòng bƯnh vỊ da b»ng c¸ch:

A Giữ vệ sinh thân thể, môi trờng B Tránh để da bị xây xát, bỏng C Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ D Chỉ A B

3, Điền Đ, S

a Tắm nắng vào buổi s¸ng lóc – giê b Tham gia TDTT buổi chiều

c Luyện tập nhà tránh tiếp xúc với ánh nắng mặt trời

d Tắm nớc lạnh e Luôn cố gắng luyện tới mức tối đa 6.Dặn dò(1p) Học thuộc ghi nhớ, làm bµi tËp cđng cè, hoµn thiƯn kiÕn thøc Thø ngày 21 tháng năm 2010

Tiết 45 Tuần 23

Ch ơng IX: Thần kinh giác quan Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh. I.Mục tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc c/n hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng 2.Kĩ năng: - Quan sát,phân tích kênh hình.

3.Thái độ :Giáo dục lịng u thích mơn. II.Đồ dùng:

1.GV: TV: Cấu tạo nơron điển hình, cấu tạo hệ thần kinh III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ ( phút): Đánh dấu (x) vào sau ý trả lời đúng: Các hình thức nguyên tc luyn da l:

A Tắm nắng vào bi s¸ng lóc – giê B Tham gia TDTT bi chiỊu

C Lun tËp nhµ tránh tiếp xúc với ánh nắng mặt trời

D Tắm nớc lạnh E Luôn cố gắng luyện tới mức tối đa F Thờng xuyên xoa bóp da

3.Giới thiệu ( phút): Khi xe đạp ta phải thực động tác gì?

GV: Cùng lúc phải thực nhiều động tác cần có phối hợp hđ nhiều hệ quan Vậy hệ quan giúp phối hợp hđ h c quan?

4.Bài mới:

HĐ1:Nơron - Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh (15 phút)

GV:Y/c hs: Dựa vào H43.1 kiến thức học, hồn thành lệnh 1/137 sgk + Điền thích vào TV câm cấu tạo nơron

+ Mô tả cấu tạo nơron + Nêu chức nơron

GV: Y/c số em ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

GV: Chỉnh kiến thức cho chuẩn  chiếu đáp án

Gọi vài em trình bày hình vẽ

- em lên điền thích

- vài em khác trình bày cấu tạo chức nơron

Tiểu kết:

thân a) Cấu tạo nơron gồm sợi trục

Nhiều sợi nhánh + Thân chứa nhân

+ Sợi nhánh mọc quanh thân

+ Si trc:cú bao miêlin Các bao miêlin đợc ngăn cách eo răngviê. - Thân sợi nhánh làm thành chất xám Sợi trục tạo chất trắng dây tk b) Chức năng: Hng phấn dẫn truyền

? Có laọi nơron?

HĐ 2: Các phận cđa hƯ thÇn kinh( 15 phót)

GV: Y/c hs qs H 43.2: Hệ thần kinh

Hoàn thành lệnh 2/137

GV: Gọi số nhóm báo cáo, chốt lại kiến thức

? Xét cấu tạo hệ thần kính chia thành phận chính?

HS: Cá nhân qs, suy nghĩ

- Thảo luận nhóm hoàn thành tập HS: Báo cáo, nhận xÐt

TiÓu kÕt:

N·o ChÊt xám Bộ phận TK TƯ Tuỷ Chất trắng *)Hệ thần kinh Dây thần kinh

TK ngoại biên Hạch thần kinh GV: Gọi em trình bày hình vẽ

? Não, tuỷ đợc cấu tạo từ phần nron?

GV: Cách phân chia nh dựa sở nào?

GV: Nếu dựa vào chức ta cã c¸ch chia kh¸c

GV: Y/c hs đọc tt sgk, trả lời:

+ Phân biệt c/n hệ thần kinh vận động hệ tk sinh dỡng?

+ Nếu dựa vào c/n hệ tk đợc phân chia ntn?

HS: Dựa vào cấu tạo?

HS: Đọc tt sgk trả lời câu hỏi - vài em b¸o cao, líp bỉ sung

TiĨu kÕt: 2) Chức năng:

+ H thn kinh ng: Điều khiển vận động vân hđ có ý thức + Hệ tk sinh dỡng: Điều hồ hđ quan sinh dỡng, sinh sản hđ không ý thức

GV: Hệ thần kinh vận động cịn gọi hệ tk xơng? Vì sao?

GV: Trong qt pt hệ tk sinh dỡng xuất sớm nên gọi hệ tk động vật 5.Kiểm tra - đánh giá: (5 phút)

Qua học em nắm đợc gì?



Tóm tắt ghi nhớ kiến thức

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức? Đọc mục Em có biết

6.Dặn dò: (3 phót)

Mỗi tổ chuẩn bị ếch chẫu tràng để sau thực hành Thứ ngày tháng năm 2010

TiÕt 46 Tn 23

Bài 44: Tìm hiểu chức ( liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống.

I.Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc: HS :

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định Từ kết quan sát qua TN: + Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo + Đối chiếu cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chc nng

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hµnh

3.Thái độ :Giáo dục tính kỉ luật, ý thức vệ sinh. II.Đồ dùng:

1.GV: ếch: con, đồ mổ, dd HCl 0,3 %, 1%, 3% HS: ếch: con, khăn lau, bông, kẻ bảng 44 vào III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: ( phót)

?Trình bày phận hệ tk thành phần cấu tạo chúng dới hình thức sơ đồ?

KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs

3.Giíi thiƯu:( 2phút) Nêu mục tiêu tiết thực hành 4.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu chức tuỷ sống(15phút)

GV: Giới thiệu tiến hành TN ếch huỷ nóo

Cách làm:

+ ch ó hu nóo cắt đầu

+ Treo lên giá để hết choáng (5-6 phút) Bớc 1: hs tiến hành TN theo giới thiệu bảng 44

GV: Lu ý: Sau lần TN phải rửa thật chỗ da có axit để khoảng 3-5 phút kích thích lại

GV: Từ kết TN hiểu phản xạ, y/c hs dự đoán chức tuỷ GV: Ghi nhanh dự đoán góc bảng Bớc 2:

Giáo viên biểu diễn nhanh TN4,5 - Cách xđ vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch nằm k/c gốc đôi dây tk thứ thứ lng

Chú ý: Nếu vết cắt nơng cắt đờng lên chất trắng mặt sau tuỷ, kích thích chi trớc chi sau co( đờng xuống chất trắng còn)

? Em hÃy cho biết TN nhằm mđ gì?

Bớc 3: GV biểu diễn tiếp TN 6,7 ? Qua TN 6,7 khẳng định đợc điều gì?

HS : Tõng nhãm chn bÞ Õch theo h-íng dẫn

- Đọc kĩ TN phải làm - Các nhóm lần lợt làm TN 1,2,3

ghi kết qs vào bảng 44

Thí nghiệm thành công có kết quả: TN1: Chi sau bên phải co

TN2: chi sau co TN3: Cả chi co

HS: C¸c nhãm ghi kết dự đoán giấy nháp

- số nhóm đọc kết HS : Qs ghi kết vào bảng TN4: Chỉ chi sau co

TN5: ChØ chi tríc co

HS: Nhằm xđ thần kinh liên hệ với nhờ đờng dẫn truyền HS: Quan sat phản ứng ếch, ghi kết vào bảng

TN6: chi trớc không co TN7: chi sau co

GV: Cho hs đối chiếu với dự đoán ban đầu  sửa chữa câu sai

điều khiển phản xạ

HĐ 2: Nghiên cứu cÊu t¹o cđa tủ sèng(13 phót)

GV: Y/c hs qs H 44.1 ; H44 2, đọc thích hồn thnh bng sau:

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo - Vị trí: Nằm

trong ng x-ơng sống từ đốt sống cổ I n t tht l-ng II

- Hình dạng: +

Hình trụ, dài

50 cm

+ Có phần phình: phình cổ phình thắt lng

- Màu sắc: Màu trắng bóng

- Mµng tủ: Gåm 3 líp: Mµng cøng, màng nhện, màng nuôi

Chức

bảo vệ nuôi dỡng tuỷ sống

Cấu tạo - Chất xám:

Nằm tạo thành dải, có hình cánh bớm

- Chất trắng:

Nằm ngoài, bao quanh chất xám

GV: Từ kết của3 lô TN trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ, hÃy nêu rõ chức của: + Chất xám:

+ Chất trắng

HS:

- Chất xám tk phản xạ không điều kiện

- Chất trắng đờng dẫn truyền nối tk tuỷ sống với với não

5.Kiểm tra - đánh giá: ( 8phút)

Hoàn thành bảng 44 theo mẫu kẻ sẵn 6.Dặn dị: (2 phút)

Häc thc cÊu t¹o chức tuỷ sống Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Đọc trớc 45

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 47

Bài 45: Dây thần kinh tuỷ. I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây thần kinh tuỷ dây pha

2.Kĩ năng: - Quan sát,phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm. 3.Thái độ :Giáo dục lịng u thích mơn.

II.§å dïng:

1.GV: TV: H 45.1, H45.2: Các rễ tuỷ dây thần kinh tuỷ III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: (5 phút)? Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện phận hệ thần kinh?

… ……… ……… … ………. *)HƯ thÇn kinh ………

.

HS 2: Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

3.Giới thiệu: Dây thần kính có loại: Dây tk nÃo, dây tk tuỷ 4.Bài mới:

HĐ1:Cấu tạo dây thÇn kinh tủ(15 phót)

GV:Dây thần kinh tuỷ dây tk xuất phát từ tuỷ H 45.1 45.2 sgk thể thành phần dây tk tuỷ liên hệ dây tk tuỷ với tuỷ GV: Y/c hs qs hình vẽ, đọc thích, đọc tt  Ghi nhớ thành phần cấu tạo ca tu sng

GV: Y/c em lên bảng điền thích vào tranh vẽ câm

GV: Y/c hs hồn thành tập: - Có : 31 đơi…dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây tk nối với tuỷ rễ + Rễ trớc: rễ vận động

+ Rễ sau: rễ cảm giác

- Cỏc r tuỷ khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tuỷ

GV: Y/c hs dựa vào tập hồn thành, trình bày cấu tạo tuỷ sống TV

GV: Chốt kiến thức chuẩn  cho hs ghi theo nội dung tập hoàn thành GV: HD hs cách xác định rễ trớc, rễ sau trờn TV

HS : Nghe giáo viên giới thiệu hình vẽ

HS: Lắng nghe giáo viên giao nhiệm vụ

- Đọc tt ghi nhớ cấu tạo tuỷ sống HS: Có thể dán miếng bìa rời ghi sẵn thành phần vào số h×nh vÏ

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung

HS: em lên bảng trình bày Lớp nhận xét, bổ sung

HĐ 2: Chức dây thần kinh tủ (15 phót)

GV: Y/c hs đọc tt sgk, tìm hiểu thí nghiệm Nga Thuỷ cách tiến hành thí nghiệm kết

GV: Y/c hs trình bày lại thí nghiệm GV: Để trả lời câu hỏi lệnh em phải nhớ lại kiến thức phản xạ + Phản xạ gì?

+ Các thành phần tham gia vào cung phản x¹

GV: Có thể treo TV để hs nhớ lại, từ

HS: Nghiªn cøu sgk HS: 1- em ph¸t biĨu

rót kết luận

+ Chức rễ tuỷ

+ Chức dây thần kinh tuỷ GV: Chuẩn kiÕn thøc  chèt

TiÓu kÕt:

+ Rễ trớc: Dẫn truyền xung thần kinh từ tuỷ sống đến quan gây vận động

+ Rễ sau: Dẫn truyền xung thần kinh từ quan đến tuỷ sống ( cảm giác)

GV: T¹i gọi dây thần kinh tuỷ dây pha HS: Dẫn xung tk theo chiều

5.Kiểm tra - đánh giá: (8 phút) Qua học em nắm đợc gì?



Tóm tắt ghi nhớ kiến thức

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức? Gợi ý trả lời câu 2/ 143

Kích thích mạnh lần lợt chi

+ Nu khụng gõy co chi  Rễ sau (cảm giác) chi bị đứt + Nếu chi co Rễ trớc ( vận động) chi cịn

+ Nếu chi không co, chi khác co  rễ vận động chi đứt

Bài tập: 1 Số đơi dây thần kinh tủy: A 30 B 31 C 32

2 Mỗi dây thần kinh tủy nối với tủy bằng:

A rễ sau( rễ cảm giác) B rễ trớc (rễ vận động) C Cả A B

3 Chức dây thần kinh tủy là:

A dẫn truyền xung thần kinh từ tuỷ sống đến quan gây vận động B dẫn truyền xung thần kinh từ quan đến tuỷ sống ( cm giỏc)

C A B

4 Dây thần kinh tủy thuộc loại dây thần kinhnào?

A Híng t©m B Li t©m C D©y pha

6.Dặn dò: (2 phút)

Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc trớc 46

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 48

Tuần 24

Bµi 46: Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não, tiểu não, não trung gian - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não, tiểu não, não trung gian 2.Kĩ năng: - Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm.

3.Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ não. II.Đồ dùng:

1.GV: TV: NÃo bổ dọc, day thần kinh nÃo, tiểu nÃo Mô hình: Bộ nÃo tháo lắp

III.Hot động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cũ: 1) Điền từ( cum từ) thích hợp vào chỗ trống: Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo

ngồi Vị trí: Nằm - Hình dạng: + Hìnhống x ơng sống trụ, dài 50 cm từ đốt sống cổ I đến đốt thắt lng II + Có phần phình: phình cổ phình thắt l ng

- Màu sắc: Màu trắng bóng

- Mµng tủ: Gåm 3 líp: Mµng cøng, mµng nhƯn, màng nuôi Chức năng bảo vệ nuôi d ỡng tủ sèng

CÊu t¹o

- Chất trắng: Nằm ngoài, bao quanh chất xám

Chc năng: Là đờng dẫn truyền nối trung khu thần kinh tuỷ sống nối tuỷ sống với não

3.Giíi thiƯu: TiÕp theo tủ sèng lµ nÃo Bài hôm tìm hiểu vị trí thành phần nÃo nh cấu tạo chức chúng

4.Bài mới:

HĐ1:Vị trí thành phần cña n·o bé GV: Y/c hs qs H 46.1: N·o bé bỉ däc

đọc kỹ thích xem não gồm thành phần  hoàn thành tập GV : Chuẩn kiến thức

GV: Gäi -2 em lại TV vị trí, giới hạn cđa trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

HS : Dựa vào hình vẽ tìm hiểu vị trí, thành phần nÃo

- Hon chnh bi điền từ - – em đọc đáp án, lớp

nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt:

Não kể từ dới lên gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não. HĐ 2: Cấu tạo chức trụ não

GV: Y/c hs qs H 46.1, H46.2 đọc tt trang 144 + Tìm hiểu cấu tạo, c/n trụ não - Gồm phận - Vị trí chất xám, chất trắng - Số lợng dây thần kinh - C/n chất xám, chất trắng GV: Y/c hs hoàn thành tập bảng 46

GV: Y/c số nhóm báo cáo Treo đáp án chuẩn, y/c hs trình bày cấu tạo chức trụ não

HS : Qs hình vẽ, đọc tt Ghi nhớ kiến thức – em trình by

HS: Thảo luận, thống hoàn thành bảng

vÞ trÝ CN vÞ trÝ CN Bộ phận trung ơng Chất xám tuỷ, thành dải liên tục

L cn c TK trong, phân thành nhân xám Căn TK Chất trắng Bao quanh chất xám Dẫn truyền dọc Bao nhân xám Dẫn truyền dọc Bộ phận ngoại biên(dây TK) 31 đôi dây TK pha loại: (12đôi) dây cảm giác, dây v động, dây pha Tiểu kết:

Trô n·o gồm: Hành nÃo, cầu nÃo, nÃo NÃo gồm cuống nÃo, củ nÃo sinh t. Cấu tạo: Chất trắng nằm ngoài, chất xám nằm trong

Chc nng: Cht xám: Điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan - Chất trắng: Dẫn truyền gồm: + Đờng lên: Cảm giác

+Đờng xuống: Vận động

HĐ3: Não trung gian GV: Y/c hs xác định vị trớ ca nóo

trung gian hình vẽ mô hình GV: Y/c hs nghiên cứu tt sgk, Cho biết: + Cấu tạo c/n nÃo trung gian?

HS: Lên TV mô hình giới h¹n n·o trung gian

HS: Tù ghi nhËn tt ghi nhớ kiến thức - vài em phát biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt:

+ Chất trắng ngoài: Chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não

+ Chất trắng nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt.

HĐ4: Tiểu não GV: Y/c hs qs lại H 46.1, 46.3 đọc tt 

Trả lời câu hỏi: + Vị trí tiểu n·o + CÊu t¹o cđa tiĨu n·o

HS: Qs hình, đọc kỹ tt nêu đợc: + Vị trí tiểu não

+CÊu t¹o tiĨu n·o

- vài em trả lời, lớp nhận xét, tự rút kÕt ln

TiĨu kÕt: - VÞ trÝ: Sau trơ nÃo, dới bán cầu nÃo

- Cu tạo: + Chất xám: làm thành vỏ tiểu não + Chất trắng nằm đờng dẫn truyền GV: Y/c hs n/c thí nghiệm sgk, rỳt nhn xột:

+ Chức tiểu nÃo HS: Căn vào thí nghiệm rút chức tiểu nÃo

Tiểu kết: *)Chức năng:

Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?  Tóm tắt ghi nhớ kiến thức ? Vì ngời khơng may bị tai nạn bị tổn thơng não trái lại liệt nửa ngời bờn phi? Em cú bit

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Thứ ngày tháng năm 2010

Tiết 49 Tuần 25

Bài 47: Đại nÃo I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS :

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời

II.§å dïng:

1.GV: TV: Phãng to c¸c H 47.1,2,3,4 sgk vỊ cấu tạo bán cầu nÃo, vùng chức vỏ nÃo Mô hình: Bộ nÃo tháo lắp, nÃo lợn tơi, dao sắc

Tranh cõm hỡnh 47.2 mảnh bìa ghi tên rãnh, thuỳ não III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: 1)Nêu cấu tạo c/n trụ não, tiểu não, não trung gian? ? Nêu thành phần não bộ? xác định vị trí trụ não, tiểu não, não trung gian tranh vẽ não bổ dọc?

3.Giới thiệu: ngời bị chấn thơng sọ não tai nạn, tai biến mạch máu thờng để lại di chứng nh nào?

GV: Tất di chứng chắn liên quan đến não Vậy não có cấu tạo chức nh nào?

4.Bµi míi:

HĐ1:Cấu tạo đại não GV: Y/c hs qs hình vẽ não bổ dọc, xác

định vị trí đại não Y/c hs qs tiếp hình vẽ não nhìn từ trên, nx kích th-ớc đại não so với phần khác não?

+Hình dạng, bề mặt bán cầu đại não

? RÃnh khe có tác dụng gì? ? Nêu tªn r·nh lín nhÊt?

GV: Rãnh chia đại não thành nửa, nửa gọi BCN gồm BCN trái, phải có cấu tạo giống

GV:Y/c hs qs cấu tạo BCN trái, giới thiệu: BCN có rãnh khe chia BCN thành thuỳ Qs hình vẽ xem rãnh nào, thuỳ GV: Y/c hs qs tiếp hình vẽ bổ ngang não Xđ vị trí chất xám, chất trắng



Thảo luận, hoàn thành tập sgk GV: Chốt kiến thức chuẩn  cấu tạo đại não

? em xđ rãnh, thuỳ hình vẽ? ?1 em vẽ cấu tạo ngồi đại não? ? Vị trí chất xám chất trắng đại não khác với tuỷ sống ntn?

? Chất trắng tuỷ có chức gì? GV: Trong chất trắng đại não có đờng dẫn truyền( TV)

? Các đờng dẫn truyền có đặc điểm gì?

? C/n đờng dẫn truyền?

HS :Quan sát hình vẽ  tìm hiểu vị trí, kích thớc đại nóo, tr li

HS: Đại nÃo nằm phía trụ nÃo, kích thớc lớn, che khuất nÃo giữa, n·o trung gian

HS: Hình cầu, bề mặt đại não có nhiều khe, rãnh nhiều nếp gấp HS: Tăng diện tích bề mặt vỏ não HS: Rãnh liên bán cầu

HS: Nghe giáo viên giới thiệu nm c yờu cu

HS: Thảo luận hoàn thành tập - số nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

HS: em lên bảng, líp nhËn xÐt

HS: Là đờng dẫn truyền nối tuỷ sống với với não

HS: Gồm đờng lên, đờng xuống, đờng nối BCN với Đờng lên, đờng xuống thờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

TiĨu kÕt: Bµi tËp(sgk)

GV: Y/c hs qs hình vẽ não ngời, não thú: so sánh ,rút đặc điểm tiến hoá não ngời

HS: Quan sát hình vẽ, trả lời

H2: S phân vùng chức đại não

GV: (.) t/tế ng/ta thấy bị tổn thơng vùng vỏ não thờng dẫn đến hậu khác nhau, ví dụ… ? Thực tế chứng tỏ điều gì?

của vỏ não, giới thiệu: Mỗi vùng đợc thể màu sắc, đánh số thứ tự GV: Y/c hs đọc tt sgk, xác định vị trí vùng, hồn thành tập sgk ? Vỏ não gồm vùng chức nào? Nêu chức vùng? ? Qua rút c/n vỏ đại não?

HS: Đọc thông tin, qs hình vẽ, thảo luận hoàn thành tập

- vài nhóm báo cáo, nhãm kh¸c nhËn xÐt

TiĨu kÕt: - Vá n·o trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện có phân vùng chức năng.

GV: Th suy ngh xem vựng chc nng có vỏ não ngời mà khơng có não động vật? Vì sao?

GV: Đây đặc điểm não ngời tiến hoá não động vật ? Thuỳ chẩm bị tổn thơng hậu quả? ? Ts luật giao thông qui định ngời ngồi xe gắn máy phải đội mũ bh? ? Ngời dân thực luật ntn?

HS: Vùng vận động ngơn ngữ, vùng hiểu tiếng nói chữ viết động vật khơng có tiếng nói chữ viết

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?



Tãm t¾t ghi nhớ kiến thức

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức? Đọc mục Em có biết 6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kến thức Thứ ngày 15 tháng năm 2010

Tiết 50 Tuần 25

Bài 48: hệ thần kinh sinh d ìng I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo chức

2.Kĩ năng: - Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm, so sánh. 3.Thái độ :Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ hệ thần kinh.

II.§å dïng:

1.GV: TV: Phóng to H 48.1, 2, : Cung phản xạ, hệ thần kinh sinh dỡng III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ: 1) Điền thích vào tranh vẽ câm đại não ngời? 3.Giới thiệu: ? Xét chức hệ thần kinh đợc phân chia nh no? 4.Bi mi:

HĐ1:Cung phản xạ sinh dỡng GV: Y/c hs qs H 48.1; H 48.2

+ Mô tả đờng xung tk cung phản xạ H48.1 A,B H 48.2 GV: Y/c hs thảo luận nhóm  hồn thành phiếu học tập

? C/n đờng dẫn truyền?

GV:Treo bảng kẻ sẵn,y/c hs lên làm GV: Chốt kiến thức chun

HS :Quan sát hình vẽ, trả lời

- Đại diện em lên bảng, lớp nhËn xÐt

HS: Căn vào đờng xung tk cung phản xạ H 48.1 H48.2, dựa vào chức đại nãothảo luận, hoàn thành bảng

TiÓu kÕt:

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng Cấu

tạo - Trung ơng Nằm đại não, tuỷ sống Nằm trụ não, sừng bên tuỷ sống

Hạch tk Không co Có

ng LT Từ TƯTK đến thẳng cq

ph¶n øng Từ TƯTK hạchtk cqpứ

? Cung phản xạ sinh dỡng khác cung phản xạ vận động ntn?

? Mỗi xung tk từ TƯTK đến cq pứ phải qua loại nơron? ( 2loại) GV: Sợi trớc hạch, sợi sau hạch

HS:Dựa vào bảng trả lời, chủ yếu nêu: - Vị trí trung ơng tk

- ng i xung tk li tâm: Các xung tk từ TƯTK đến cqpứ phải qua hạch thần kinh (nơi chuyển tiếp nơron li tâm

H§2: CÊu tạo hệ thần kinh sinh d ỡng

GV: Nhìn vào cung phản xạ sinh dỡng cho biết:

+ Hệ tk sinh dỡng gồm phận nào?

GV: Đợc chia thành phân hệ: giao cảm đối giao cảm

GV: Y/c hs qs H 48.3 Tìm khác 2phân hệ theo ý sau: + TƯ nằm đau

+ Vị trí hạch tk nằm gần hay xa quan phơ tr¸ch

+ So sánh độ dài sợi trớc hạch sợi sau hạch

GV: Y/c hs hoàn thành bảng, báo cáo vài em trình bày hình vẽ

HS: Hệ tk sinh dỡng gồm: + TƯTK: Nằm nÃo, tuỷ + Ngoại biên: dây tk, hạch tk HS:Qs hình vẽ, hoàn thành bảng

Cấu tạo Phân hệ

giao cm Phõn h i giao cm Trung ng

Ngoại biên Hạch tk Sợi trớc hạch Sợi sau hạch

HĐ3: Chức hƯ thÇn kinh sinh d ìng

GV: Y/c hs đọc thông tin bảng 48.2 trả lời câu hỏi lệnh 1/ 153 ? Hệ tk sinh dỡng có chức gì?

HS: Đọc tt, ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi Y/c nêu đợc:

Phân hệ tk giao cảm phân hệ tk đối giao cảm có chức trái ngợc ý nghĩa: điều hoà hoạt động hệ quan

TiĨu kÕt:

- Điều hồ hoạt động quan sinh dỡng nhờ tác dụng đối lập phân hệ thần kinh giao cảm phân hệ thần kinh đối giao cảm.

5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?

Tóm tắt ghi nhớ kiến thức

? Trả lời câu hỏi phần củng cố, hoàn thiện kiến thức? Đọc mục Em có biết Đáp ¸n c©u2:

- Lúc huyết áp tăng: Thụ quan áp lực bị kích thích, xuát xung tk  TƯ phụ trách tim, mạch nằm nhân xám thuộc phân hệ ĐGC theo dây LT  tim làm giảm nhịp co lực co đồng thời làm dãn mạch da, mạch ruột gây hạ huyết áp

- Hoạt động lao động: Khi lđ xảy ôxi hố Glucozơ tạo lợng đồng thời giải phóngCO2 tích tụ (.) máu kích thích hố thụ quan, gây xung tk theo dõt HT

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cè, hoµn thiƯn kÕn thøc

Thø ngµy 16 tháng năm 2010 Tiết 51

Tuần 26

Bài 49: Cơ quan phân tích thị giác I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc: HS :

-Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Mơ tả đợc thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

2.Kĩ năng: - Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. 3.Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ mắt.

II.§å dïng:

1.GV: TV: Phóng to H 49.1, 2, : Sơ đồ cấu tạo mắt, màng lới Mơ hình cấu tạo mắt Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra cũ: 1) Chọn chữ cáI tơng ứng với cụm từ thích hợp: điền vào chỗ trống bảng:

A Nằm trụ nÃo đoạn cïng tủ sèng B n»m ë sõng bªn tủ sèng. C Nằm gần quan phụ trách D Nằm xa quan phụ trách

E Sợi trục ngắn F Sợi trục dài

Cu to Phõn hệ giao cảm Phân hệ đối giao cảm Trung ơng ( cỏc nhõn

xám) Ngoại biên Hạch tk Sợi trớc hạch Sợi sau hạch

3.Gii thiu: GV: Cho hs qs vật: Nhận xét hình dạng, màu sắc, kích thớc? ? Tại ta biết đợc màu sắc, kớch thc ca vt?

4.Bài mới:

HĐ1:Cơ quan phân tích GV: Y/c hs n/c tt sgk, trả lời:

+ Một cq phân tích gồm thành phần nào?

+ ý ngha ca cq pt i với thể? + Phân biệt cq thụ cảm với cq pt

HS : Thu nhËn tt, tr¶ lêi c©u hái HS: Tù rót kl

Lu ý : Cq thụ cảm tiếp nhận kt tác động lên thể khâu qt phân tích

TiĨu kÕt:

*)Cơ quan phân tích gồm: Cơ quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích *)ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đợc tác động môi trờng.

? NÕu phận bị tổn thơng hậu nh nào?

HĐ2: Cơ quan phân tích thị giác

GV: Y/c hs qs TV: Cq pt thị giác + Cq pt thị giác gồm phận nào?

HS: Gồm mắt, dây tk thị giác, vùng thị giác nằm thuỳ chem

Vđ1: Cấu tạo cầu mắt:

GV: Treo TV theo H 49.1 giới thiệu: Đây hình vẽ thể vị trí cầu mắt Y/c hs qs nêu vị trí cầu mắt?

? Phía hốc mắt ta qs thấy

HS: Cầu mắt nằm hốc mắt xơng sọ

phận nào? t¸c dơng?

?(.) hốc mắt qs thấy phận nào? Td GV: Giới thiệu H 49.2: Sơ đồ cấu tạo cầu mắt bổ ngang: Gồm lớp màng, qs xđ vị trí lớp màng?

GV: Y/c hs qs thật kĩ tìm hiểu cấu tạo lớp màng, đặc biệt cấu tạo lớp màng lới

GV: treo TV mµng líi, y/c hs qs xem có loại tế bào, tế bào TB thụ cảm thị giác Thảo luËn, hoµn thµnh bµi tËp GV: Chèt kiÕn thøc  cấu tạo cầu mắt

? Trình bày cấu tạo cầu mắt?

GV: Bổ sung thêm thuỷ dịch, thể thuỷ tinh, dịch thuỷ tinh, điểm vàng, điểm mù

lụng my cú td bo v cầu mắt HS: Phía có tuyến lệ tiết nớc mắt làm cầu mắt không bị khô, vận động mắt giúp cầu mắt vận động HS: Lên bảng TV nêu tên, vị trí lớp màng

HS: Quan sát, tìm hiểu cấu tạo màng cứng, màng mạch, màng lới hoàn thành tập điền từ

- vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

HS: em tranh, trình bày

Tiểu kết: tập ( sgk) Vđ2: Cấu tạo cđa mµng l íi

GV: Y/c hs qs lại cấu tạo màng lới : Qua tập em biết cấu tạo màng lới?

GV: Y/c hs đọc thêm tt sgk cho biết: + C/n TB nón, TB que

+ C¸c TB nón, TB que liên hệ với TB TK thị giác nhờ yếu tố nào?

+ Số lợng TB nón, TB que điểm vàng, điểm mù?

GV: Y/c hs th¶o ln, thùc hiƯn lƯnh trang 156

? Em nhớ đợc đặc điểm cấu tạo màng lới?

HS: Gồm TB nón TB que HS: em tranh,đọc tt trả lời

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

TiĨu kết: Cấu tạo màng lới gồm TB thụ cảm ¸nh s¸ng: + TB nãn: TiÕp nhËn kÝch thÝch ¸nh sáng mạnh màu sắc + TB que: Tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Trên màng lới có điểm vàng điểm mù

? Ti ngời số TB nón nhiều TB que cịn số lồi ăn đêm số lợng TB que li nhiu?

? ngời bình thờng mắt nhìn thấy vật nào? HS: Khi có ánh sáng từ vật phản chiếu vào mắt

HĐ3: Sự tạo ảnh màng lới GV: Treo TV: Sự tạo ¶nh ë mµng líi,

giíi thiƯu: Khi cã as phản chiếu từ vật vào mắt, tia sáng truyền qua môi trờng suốt hội tụ lại tạo ảnh màng lới

? Em có nhận xét kích thớc chiều ảnh so víi vËt?

GV: Khi as yếu, đồng tử dãn, as mạnh, đồng tử co lại

? ¶nh vật nằm đâu ta nhìn rõ vật nhất?

GV: Thùc tÕ ta cã thĨ nh×n râ vËt gần nh xa nhờ k/n điều tiÕt cđa thĨ thủ tinh

GV: Y/c hs qs hình vẽ, cho biết:

HS: Nhỏ ngợc chiỊu so víi vËt



¶nh thËt

+ Cách tiến hành TN

+ Kết quả, rút kl vai trò thể tt GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết: Tại as tác động lên màng lới lại giúp ta nhận biết đợc vật?

TiÓu kÕt: - Khi có ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh ngợc thu nhỏ

- Th thu tinh(nh thấu kính hội tụ) có khả phồng lên hay xẹp xuống để đ-a ảnh màng lới.

- Khi ánh sáng TB thụ cảm thị giác xung tk dây tk thị giác Vùng thị giác

? iu gỡ s xy phận bị tổn thơng? 5.Kiểm tra - đánh giá: Qua học em nắm đợc gì?



Tãm t¾t ghi nhớ kiến thức

Bài tập : Điền Đ S vào cuối câu sau:

1 Cơ quan pt gồm: Cơ quan thụ cảm thị giác, dây tk phận tk trung ơng Các TB nón giúp nhìn rõ ban đêm

3 Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn để nhìn rõ vt

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kến thức. Đọc mục Em có biết, tìm hiểu bệnh mắt

Thứ ngày 27 tháng năm 2010 Tiết 52

Tuần 26

Bài 50: Vệ sinh mắt I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS :

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trỡnh by c nguyờn nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cỏch phũng trỏnh

2.Kĩ năng: - Quan sát,liên hệ thùc tÕ.

3.Thái độ :Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng tránh tật, bệnh mắt. II.Đồ dùng:

1.GV: TV: Phãng to c¸c H 50.1, 2, 3,4 : Các tật, bệnh mắt Phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân 2.Đờng lây Triệu chứng 4.Hậu

5 Cách phòng tránh

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiÓm tra cũ:

1) Trình bày cấu tạo cầu mắt màng lới?

2 Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? tai mắt ta nhìn thấy vật gần nh xa?

3.Giới thiệu: GV: Tuy nhiên khả nhìn mắt giảm thiếu giữ gìn vệ sinh mắt làm cho mắt mắc 1số bệnh, tật.mắt thờng mắc bệnh tật nào? 4.Bài mới:

HĐ1:Các tật mắt, nguyên nhân, cách khắc phục ? Em hiểu ntn tật?

? Mắt thờng mắc tật nào? GV: bổ sung tật loạn thị, mù màu

?Em hiểu ntn cận thị, viễn thị? GV: Y/c hs qs H 50.1,2,3,4 hoàn thành b¶ng

GV: Gọi số nhóm lên bảng  chốt kiến thức

HS: CËn thÞ, viƠn thÞ

HS: Dựa vào tt hoàn thành bảng

Tiểu kết: Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần 2 Viễn tị tật mà mắt có khả nhìn xa

Các tật Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị Do cầu mắt dài, thể tt

phồng Đeo kính mặt lõm(kính phân kì,kính cận)

Viễn thị Cầu mắt ngắn, thể tt dẹp Kính mặt lồi(kính hội tơ, kÝnh viƠn)

? HiƯn hs cËn thÞ nhiỊu, theo em v× sao?

? Tại khơng nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? ?Nêu biện pháp hạ tỉ lệ hs mắc bệnh cận thị?

GV: Liện hệ tật loạn thị, mù màu

HĐ2: Bệnh mắt

? Theo em bệnh khác tật ntn? ? mắt thờng mắc bệnh nào?

GV: Y/c hs n/c tt sgk bệnh đau mắt hột Hoàn thành phiếu học tập

GV: Y/c nhóm báo cáo kết GV: Giúp hs hoàn chỉnh kiến thức

HS: Do vi khuẩn, virút gây lên

HS: Đau mắt hột, măt đỏ, viêm mí mắt, viêm kết mạc, giác mạc…

HS: Đọc kĩ tt, liên hệ thực tế  trao đổi, hoàn thành

HS: vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

Tiểu kết:

Bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân - Do loại virut sống dử mắt gây lên

2.Đờng lây - Dùng chung khăn, chậu với ngời bệnh, tắm rửa trong ao tù

3.Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên, gây ngứa, chảy nớc m¾t

4.Hậu quả - Hột vỡ  sẹo  lơng quặm  đục màng giác mù lồ 5 Cách phòng chống Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ, khơng dụi tay,

rưa m¾t b»ng níc mi nh¹t

GV: Đau mắt hột bệnh mắt Vậy để phòng tránh bệnh ta cần làm

GV: Y/c hs th¶o ln, trả lời tập trang 161

GV: Ch ăn uống có ảnh hởng đến mắt khơng  Đọc mục “Em có biết” ?Qua thơng tin cho em biết điều gì? ? Tại sở y tế thờng xuyên tổ chức cho em nhỏ dới 36 tháng tuổi uống vitamin A?

HS: Th¶o luËn, nêu biện pháp vệ sinh mắt

HS: vài nhóm phát biểu ý kiến

Tiểu kết: Các biện pháp phòng tránh bệnh mắt: - Không dùng chung khăn rửa mặt

- Ra mt bng khăn sạch, nớc muối loãng - ăn uống đủ vitamin

- Khi đờng nên đeo kính, nhà nên nhỏ thuốc mắt

5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì?

Tóm tắt ghi nhớ kiến thøc

? Trình bày tạo ảnh màng lới? Bài tập : Khoanh vào đáp ỏn ỳng

1 Cận thị tật mà

a Mắt có khả nhìn gần b Măt có khả nhìn xa c Mắt nhìn vật sai hẳn hình dạng d Mắt khơng phân biệt đợc màu 2 Nguyên nhân dẫn đến cận thị là: a Do cầu mắt dài bẩm sinh

b.Do đọc sách gần

c Do nằm đọc sách ( khoảng cách sách mắt không ổn định) d Cả a b

3 Nguyên nhân dẫn đến viễn thị là: a Cầu mắt ngắn bẩm sinh

b.Thể thuỷ tinh lào hoá khả điều tiết c Do thờng xuyên đọc sách nơi thiếu ánh sáng d Cả a b

4 NÕu thiÕu vitamin A mắt có thể: a cận thị

b Viễn thị c Loạn thị d Quáng gà

5 phòng bệnh mắt nên:

a Giữ mắt sẽ, ăn uống đủ vitamin, đờng nên đeo kính b Thật đọc sách, thờng xuyên nhỏ mắt, rửa mắt

c Cần rèn luyện cho mắt nhìn rõ vào ban đêm nh đọc sách chỗ tối, làm việc nơi khơng đủ ánh sáng

d C¶ a, b, c

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kến thức. Đọc mục Em có biết

Ôn lại chơng Âm Sách vật lí

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 53

Tuần 27

Bài 51: Cơ quan phân tích thính giác I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm 2.Kĩ năng:

- Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh tai.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: TV: Cấu tạo tai, cấu tạo ốc tai III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ:

HS1 : Điền từ thích hợp vào chỗ chấm.:

Cận thị tật mà mắt có khả Viễn thị tật mà mắt có khả năng.Ngời cận thị muón nhìn rõ vật Cần đeo kính Ngời viẽn thị muốn nhìn rõ vật cần đeo kính

Giữ gìn vệ sinh đọc sách để tránh cận thị nh không để sách quá……….với mắt Tránh đọc sách nơI thiếu………hoặc lúc tàu xe bị xóc nhiều Rửa mắt thờng xun nớc………….và khơng dùng chung…… để tránh bệnh mắt

3.Giới thiệu: Hàng ngày ta nghe tiếng chim hót, đài nói, nghe cô giáo giảng bài. Vậy quan giúp ta nghe đợc

4.Bµi míi: GV: Treo TV: cqpt thÝnh gi¸c, y/c hs cho biÕt cqpt thÝnh gi¸c gåm c¸c phận nào?

HĐ1:Tìm hiêủ cấu tạo tai GV: Y/c hs qs H 162 sgk cho biÕt:

+ Tai đợc chia thành phần? Xác định giới hạn phần TV? GV: Y/c hs qs phần: tai ngoài, tai xem gồm phận nào, phận có chức  Hồn thành tập điền từ

GV: Chèt, y/c em xđ mô hình

HS : Qs tranh vÏ  Thu nhËn kiÕn thøc - hs lªn b¶ng chØ TV, líp

nhËn xÐt, bỉ sung

HS: Hoạt động nhóm  hồn thành tập điền từ  nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

TiĨu kÕt: CÊu t¹o tai: gåm: Tai ngoài, tai giữa, tai trong. a Tai ngoài: +Vành tai: Høng sãng ©m

+èng tai: Híng sãng ©m

+Màng nhĩ: Khuyếch đại truyền sống âm b Tai giữa: Là khoang xơng cứng đó:

+Chuối xơng tai: Xơng búa, xơng đe, xơng bàn đạp: Truyền, kđại sóng âm + Thơng với hầu nhờ vòi nhĩ: áp xuất bên vòi nhĩ cân bằng

GV: Liên hệ: Tại viêm họng thờng dẫn đến viêm tai?

? T¹i máy bay thấp lên cao lại thấy đau tai? GV: Trong phần cấu tạo tai phức tạp

GV: Y/c hs qs lại H 51.1, đọc tt, cho biết: Tai gồm phận nào?

TiÓu kÕt:+Tai gåm:

- Bộ phận tiền đình ống bán khuyên: Thu nhận tt vị trí thể

- èc tai: Thu nhËn kÝch thÝch sãng ©m

GV: Giíi thiƯu èc tai: Bên xơng gọi ốc tai xơng, bên lµ mµng giä lµ èc tai mµng, èc tai màng chạy dọc ốc tai xơng quanh trụ ốc vòng r-ỡi ẩc tai màng chia khoang ốc thành tầng: dới

GV: Gii thiu mi tờn xanh,

? Nhận xét tầng tầng dới ốc tai?

GV: Y/c hs qs H 51.2 B: Cấu tạo ốc tai màng

? ốc tai màng đợc chia thành

HS: Thông

loại màng nào?

GV: Gt: Nội dịch, ngoại dịch

GV: Màng sở có khoảng 2400 sợi liên kết dài, ngắn khác Trên màng sở có cq coocti

GV: Y/c hs qs cq coocti ? Cq coocti cã cấu tạo ntn?

bên

HS: Cú cỏc TB đệm TB thụ cảm thính giác

TiĨu kÕt: ốc tai:Gồm ốc tai xơng ốc tai màng

- ốc tai màng gồm: Màng tiền đình, màng bên, màng sở.Trên màng cơ sở có quan coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác

? Chức tai gì?

HĐ 2: Chức thu nhận sóng âm

GV: Y/c hs theo dõi đoạn phim truyền sóng âm tai( đọc tt sgk) : Thảo luận nhóm hồn thành tập GV: Y/c hs báo cáo  chốt

HS: Đọc tt, làm tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thành chức thu nhận sóng âm tai - Tiểu kết: Nguồn âm  sóng âm  vành tai  ống t  màng nhĩ rung 

chuỗi x ơng tai  cửa bầu dục rung  chuyển động ngoại dịch chuyển động nội dịchTB thụ cảm quan coocti dây tk thính giác vùng thính giác

GV: Y/c hs sơ đồ trình thu nhận sóng âm ?Để giúp tai thu nhận sóng âm tốt ta nghĩ đến việc gì?

H§ 2: VÖ sinh tai

GV: Cho hs làm tập sau: Điền Đ, S a Cần dùng vật sắc nhọn để ngoáy tao cho dáy tai

b Cần thờng xuyên lau rửa tai khăn mềm,

c Gi v sinh mi, hng phòng bệnh cho tai

d Thờng xuyên tiếp xúc với tiếng ồn lớn để tai làm việc tốt

e Hạn chế dùng thuốc kháng sinh

HS: Cỏ nhân đọc tt sgk, làm tập 2phút

- số em báo cáo, lớp nhận xét - Y/c hs giải thích đúng, sai



Nêu biện pháp vệ sinh tai

Tiểu kết: -Giữ vệ sinh cho tai sạch: Lau rửa khăn mềm, tăm sạch. - Không dùng vật sắc nhọn để ngoáy tai

- Giữ vệ sinh mũi họng để phịng bệnh cho tai - Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn.

- H¹n chÕ dïng thuèc kh¸ng sinh

5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ? ? em toàn cấu tạo tai mơ hình?

? Trình bày q trình thu nhận sóng âm tai? Bài tập: Khoanh đáp án đúng:

1 Bé phËn tai làm nhiệm vụ hớng sóng âm là:

2 Chuỗi xơng tai gồm: Xơng búa, xơng đe, xơng bàn đạp nằm ở: a Tai b Tai c Tai

3 C¸c tÕ bào thụ cảm thính giác nằm ở:

a Mng tiền đình b Màng bên c Màng sở

4 Chức tai là: a Tiếp nhận âm b TiÕp nhËn ¸nh s¸ng c TiÕp nhËn mïi, vị

5 Bộ phận giúp tai giữ thăng nhận biết vị trí không gian là:

a Vßi nhÜ b èc tai

c Tiền đình ống bán khuyên (x) 6.Dặn dò:

Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Thứ ngày tháng năm 2010 Tiết 54

Tuần 27

Bài 52: Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện I.Mục tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2.Kĩ năng:

- Quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức học tập chăm chỉ. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Sơ đồ cung phản xạ III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị: (3 phút)

HS1 : Phản xạ gì? Cho ví dụ? Thế cung phản xạ? Các thành phần cung phản xạ?

3.Giới thiệu: Cô có VD sau: ăn me tiết nớc bọt

Nh×n thÊy me tiÕt níc bät Cã phải phản xạ không? Vậy phản xạ có khác nhau?

4.Bài mới:

HĐ1:Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không ®iỊu kiƯn(10 phót)

GV: Y/c hs quay l¹i vd trên, cho biết: ? phản xạ có khác nhau? GV: Giới thiệu phản xạ có điều kiện, không điều kiện

GV: Y/c hs dựa vào ví dụ làm tập1/166 phần

? Qua tập : Em hiểu phản xạ không đk, có đk?

? Mỗi loại lấy thêm ví dụ khác?

HS : px n me tiết nớc bọt: có, sinh có

Pxạ thứ 2: đợc ăn me, nhìn thấy me có

HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành - vài nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

TiĨu kÕt: Phân biệt phản không điều kiện phản xạ có điều kiện (sgk) HĐ 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Vđ1: Hình thành phản xạ có ®iỊu kiƯn(15 phut)

GV: Y/c hs n/c thí nghiệm sgk: Đây thí nghiệm thành lập phản xạ có điều kiện tiết nớc bọt ánh đèn

chã Qs h×nh vÏ

+ Mơ tả q trình hình thành phản xạ tiết nớc bọt ánh đèn?

? B¶n chất hình thành phản xạ có điều kiện gì?

GV: T: kớch thớch khụng iu kin ánh đèn: kích thích có điều kiện ? Để thành lập phản xạ có điều kiện cần yếu tố nào?

? Trong kt trên, kích thích tỏc ng trc?

? Nếu làm lần có pxạ cha?

+ Khi chó ănTB thụ cảm vị giác xung tk t,khu tiết nớc bọt nc bät

Vùng ăn uống hng phấn + Bật đèn , cho chó ăn vùng h-ng phấn hình thành đờh-ng liên hệ tạm thời trung khu, lâu ngày ánh đèn trở thành tín hiệu ăn uống

HS: Hình thành đờng liên hệ tạm thời vùng vỏ não ( vùng thị giác với vùng ăn uống)

TiĨu kÕt:

a)Bản chất: Hình thành đờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não

b)Điều kiện: Có kết hợp kích thích không ®iỊu kiƯn vµ kÝch thÝch cã ®k (kÝch thÝch cã điều kiện phải thực trớc)

- Quá trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

GV: Liên hệ đờng bãi cỏ ? Rút nx cho việc học tập?

( CÇn chăm học tập học tốt, học ít, quên)

Vđ 2:ức chế phản xạ có điều kiện(10)

GV: Nếu loại kích thích khơng đợc củng cố Ví dụ: Cứ bật đèn mà khơng cho chó ăn cho ăn mà khơng bật đèn kết ntn? GV: Khi ta nói xảy q trình ức chế phản xạ có điều kiện

? Thế ức chế phản xạ có đk? ? ý nghĩa đời sống?

HS: Chó khơng tiết nớc bọt ánh đèn

Tiểu kết: -Là q trình xố bỏ phản xạ có điều kiện đợc thành lập song khơng cịn phù hợp  giúp thể thích nghi với điều kiện sống mới

GV: Y/c hs thảo luận tập/167

HĐ 3: So sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện(12)

GV: Y/c hs hoàn thành bảng 52.2 sgk ? Dựa vào bảng hÃy nêu điểm khác phản xạ không đk

phản xạ có đk?

? Vì số lợng pxạ có đk lại khơng hn nh?

? Phản xạ không đk phản xạ có đk có mối quan hệ với ntn?

HS: Pxạ không điều kiện sở để hình thành pxạ có đk, pxạ có đk giúp thể thích nghi với mơi trờng

5.Kiểm tra - đánh giá: (4 phút)

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ? Bài tập: Đánh dấu x vào đúng

Mét sè ph¶n xạ PX KĐK PX Có ĐK

1 Nếu bị dí tay vào mắt, mắt nhắm lại 2.Phản xạ tập TD buổi sáng nghe tiếng nhạc

3.Phản xạ bú trẻ sinh

4.Không dám uống nớc là sợ đau bụng 5.Khóc nghe câu chuyện buồn Bài 2: Điền Đ, S

a Phản xạ có điều kiện phản xạ bẩm sinh học

b Phn x cú iu kin dễ thay đổi, không củng cố thờng xuyên

c.Thực chất hình thành phản xạ có đk hình thành đờng tk liên hệ tạm thi

d.Trung ơng thần kinh phản xạ có đk nằm trụ nÃo, tuỷ sống e Phản xạ có đk trả lời với kích thích tơng ứng

6.Dặn dò: (1phut)

Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thøc §äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngày tháng năm 2010 Tiết 55 / Tiết 28

KiĨm tra 45 I.Mơc tiªu

- Kiểm tra số kiến thức trọng tâm chơng VII, VIII, IX từ đánh giá chất lợng học tập học sinh, đồng thời rèn tính nghiêm túc, tự giác làm kiểm tra

I.TiÕn hµnh

1 Thiết kế ma trận Kiến thức, kĩ

năng bản, cụ thể

Mức độ kiến thức kĩ Tổng

3

Bieát Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Bài tiết 2 1

0,5 1,0 3,5ñ

0,5 2,0 1,0 1,5

Thần kinh giác

quan 4 1,0 1 3,0 1 1,0 6 5,0

Toång 9

3,0

2

5,0

5

2,0

Đề chẵn: I Trắc nghiệm:

Bi 1(2điểm); Khoanh vào chữ trớc câu trả lời đúng. 1 Bộ phận tai làm nhiệm vụ hớng sóng âm là:

A Vµnh tai B èng tai C Mµng nhÜ

2 Chuỗi xơng tai gồm: Xơng búa, xơng đe, xơng bàn đạp nằm ở:

A Tai B Tai C Tai 3.Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình:

A lọc máu B hấp thụ lại C tiết tiếp D A, B, C

4 TÇng sõng n»m ë líp da?

A lớp biểu bì B lớp bì C lớp mỡ dới da

5 Nguyên tắc sau phù hợp với rèn luyện da?

A Luôn cố gắng rèn luyện đến mức tối đa, luyện tập nhà tránh tiếp xúc với ánh sáng mặt trời

B Rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng, thờng xuyên tiếp xúc với ánh sáng mặt trời vào buổi sáng

C RÌn lun phï hợp với sức khỏe ngời D Cả B C

6 Không nên nhịn tiểu lâu tiểu lúc : A hạn chế khả nng to si

B tạo điều kiện cho tạo thành nớc tiểu diễn liên tục C hạn chế vi sinh vật gây bệnh D Cả A B 7.Cận thị tật mà

A mt có khả nhìn gần B mắt có khả nhìn xa C mắt nhìn vật sai hẳn hình dạng D mắt khơng phân biệt đợc màu

8.Nguyên nhân dẫn đến cận thị là:

A.do cầu mắt dài bẩm sinh B đọc sách gần C nằm đọc sách(khoảng cách sách mắt không ổn định) D a b

Bài 2(1điểm): Đánh dấu (x) vào ô thích hợp

Một số phản xạ Phản xạ không đk Phản xạ có đk

1 Mặc áo thấy trời lạnh Trời nóng mồ hôI toát

3 ỏnh sáng chói, ngơi thu nhỏ lại Vui mừng đạt điểm cao

II Tù luËn:

Bài 1(1 đ) : Nêu chức da phận tham gia vào chức đó?

Bài 2(2điểm): Kể tên quan hệ tiết nớc tiểu?

Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? Chúng diễn đâu? Bài (3đ): Trình bày cấu tạo cầu mắt?

Bài 4( 1đ): Nêu đặc điểm bán cầu não ngời tiến hóa động vật? Đáp án, biểu điểm

I, Tr¾c nghiƯm

Bài1: Mỗi ý 0,25đ

1B 2B 3D 4A 5D 6D 7A 8D

PXC§K: 1,4 II> Tù luận:

bài1: - Chức da:

- Bảo vệ thể: tầng song, mạch máu, tuyến nhờn 0,25đ - Tiếp nhận kích thích: Thụ quan, dây thần kinh 0,25đ - Bài tiết: Tuyến mồ hơI 0,25đ - Điều hồ thân nhiệt: Cơ co chân lông, tuyến mồ hôI, mạch máu 0,25đ Bài2: Kể đợc: Thận, ống dãn nớc tiểu, bóng đái, ống đái 1,0đ Nêu đợc quă trình tạo thành nớc tiểu diễn đâu 1,0 Bài 3: Nêu đợc vị trí cầu mắt: 1,0đ

Kể tên lớp 1,0đ Nêu đặc điểm lớp 1,0đ Bài 4: Nêu đợc ý, ý: 0,25đ

- Cã tØ lƯ khèi lỵng lín nhÊt - Cã vá chất xám dày

- Có nhiều nép nhăn

- Có them vùng hiểu tiếng nói, chữ viết Đề lẻ:

I Trắc nghiệm

Bi1(2) Khoanh trũn vo chữ trớc phơng án trả lời đúng.

1 Các tế bào thụ cảm thính giác nằm ở:

A Màng tiền đình B Màng bên C Màng s

2 Chức tai là:

a Tiếp nhận âm b Tiếp nhận ánh sáng c Tiếp nhận mùi, vị

3 Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu là:

A prôtêin

B tế bào máu C chất dinh dỡng D A B

4 Tuyến nhờn nằm tầng da?

A líp biĨu b× B líp b× C líp mỡ dới da

5 Cần giữ da tránh xây sát vì:

A da bẩn điều kiện sống thuận lợi vi khuẩn B da có khả diệt khuẩn cao

C da xõy sát tạo điều kiện cho vi khuẩn đột nhập D c A, B, C

6 Các sản phẩm tiết chủ yếu thể là:

A mồ hôi, nớc tiểu, phân B phân, nớc tiểu, khí CO2

C må h«i, níc tiĨu, khÝ CO2

7 Viễn thị tật mà

A mt ch cú khả nhìn gần B mắt có khả nhìn xa C mắt nhìn vật sai hẳn hình dạng D mắt không phân biệt đợc màu Nguyên nhân gây viễn thị là:

A cầu mắt ngắn bẩm sinh B thể thuỷ tinh bị lão hoá C.do thể thuỷ tinh phồng D A B E Cả A C Bài (1điểm) Điền (Đ) sai(S) vào cuối câu sau: a Phản xạ có điều kiện dễ thay đổi, không củng cố thờng xuyên

b.Thực chất hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đờng thần kinh liên hệ tạm thời

c.Trung ơng thần kinh phản xạ có ®iỊu kiƯn n»m ë trơ n·o, tủ sèng d Ph¶n xạ có điều kiện phản xạ bẩm sinh không ph¶i häc

II Tù luËn

Bài 1(1 đ) : Nêu chức da phận tham gia vào chức đó?

Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? Chúng diễn đâu? Bài (3đ): Trình bày cấu tạo chức tủy sống?

Bài4 (1đ): Nêu đặc điểm bán cầu não ngi tin húa hn ng vt?

Đáp án, biểu ®iĨm I, Tr¾c nghiƯm

Bài1: Mỗi ý 0,25đ

1C 2A 3D 4B 5D 6C 7B 8D

Bài2: Mỗi ý : 0,25đ a Đ

B § c S c S

II> Tù luËn:

bài1: - Chức da:

- Bo vệ thể: tầng song, mạch máu, tuyến nhờn 0,25đ - Tiếp nhận kích thích: Thụ quan, dây thần kinh 0,25đ - Bài tiết: Tuyến mồ hôI 0,25đ - Điều hồ thân nhiệt: Cơ co chân lơng, tuyến mồ hôI, mạch máu 0,25đ Bài2: Kể đợc: Thận, ống dãn nớc tiểu, bóng đái, ống đái 1,0đ Nêu đợc quă trình tạo thành nớc tiểu diễn đâu 1,0 Bài 3: Nêu đợc vị trí tủy: 1,0đ

Cấu tạo ngoài, 1,0đ Chức 1,0đ Bài 4: Nêu đợc ý, ý: 0,25đ

- Cã tØ lƯ khèi lỵng lín nhÊt - Có vỏ chất xám dày

- Có nhiều nép nhăn

Thứ ngày 24 tháng năm 2009 Tiết 56

Tuần 28

Bi 53: Hoạt động thần kinh cao cấp ng ời I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khái niệm t trừu tợng 2.Kĩ năng:

- Rèn khả t duy, suy luận

3.Thỏi độ : Giáo dục ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hố. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: TV: Sơ đồ cung phản xạ, t liệu hình thành tiếng nói, chữ viết TV: Các vùng vỏ não

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : ThÕ phản xạ không đk, có đk? Mỗi loại lÊy vÝ dô?

HS2: Để thành lập phản xạ có đk cần có điều kiện gì? Nếu phản xạ có điều kiện đợc thành lập nhng khơng đợc củng cố có tợng gì?

3.Giới thiệu: Mọi hoạt động ngời nh động vật phản xạ Vậy thành lập ức chế phản xạ ngời động vật có giống khác

4.Bµi míi:

HĐ1:Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết:

+ Th«ng tin cho em biết điều gì?

? Tóm lại hình thành ức chế phản xạ có điều kiện ngời xảy nào?

HS : Đọc tt trả lời, y/c nêu đợc: - ngời thành lập phản xạ có điều kiện diễn từ sớm

- Bên cạnh việc thành lập phản xạ xảy qt ức chế phản xạ phản xạ khơng cịn cần với đời sống

- ë ngời kết việc học tập, rèn luyện kết qt hình thành ức chế phản xạ có đk

Tiu kt: Xy điều kiện sống thay đổi, phản xạ cũ khơng cịn phù hợp

? H·y lÊy vÝ dơ thành lập pxạ ức chế phản xạ cũ phản xạ cũ không phù hợp? ? Sự thành lập ức chế phản xạ có đk có mối quan hệ với ntn? ý nghÜa?

HS: Nãi chun nhiỊu  thành thói quen Nói chuyên lớp không hiĨu bµi



muốn hiểu phải xố bỏ thói quen nói chuyện để tập trung nghe giảng

Tiểu kết: Là trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

?Sự thành lập ức chế phản xạ có đk ngời giống khác động vật đặc điểm nào?

? V× cã sù kh¸c nhau?

Giống: Qt thành lập ý nghĩa Khác: Số lợng mức độ phức tạp HS: Vì ngời có não phát triển, có tiếng nói chữ viết, t trừu tợng

HĐ2: Vai trò tiếng nói chữ viết

GV: Muốn thành lập phản xạ có điều kiện cần yếu tố nào? ví dụ? GV: Khi nói đến tiếng me, nhìn thấy chữ me ta tiết nớc bọt

?Tiếng nói chữ viết đóng vai trị gì? ? Vì tiếng nói chữ viết li cú th

HS: Phải có kết hợp kích thích không điều kiện kích thích có ®iỊu kiƯn VD: nh×n me tiÕt níc bät

là tín hiệu gây phản xạ có điều kiện?

Tiểu kết: 1.Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có ®iỊu kiƯn cÊp cao

? Trong cc sèng tiÕng nói chữ viết có vai trò gì? Lấy vÝ dơ?

Tiểu kết: Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau

GV: Tiếng nói chữ viết sở t trừu tợng HĐ 3: T trừu tợng GV: Y/c hs đọc tt sgk

+ Em hiểu ntn t trừu tợng? Nếu hs không trả lời đợc, gv lấy vd: Cây cam, táo, rêu, dxỉ có nhiều đặc điểm khác Song có số đặc điểm giống nhau: Có diệp lục, có khả quang hợp  “Thực vật”.Khi nói đến thực vật ngời hình dung, tởng tợng ntn có thái độ khác với

HS: Suy nghÜ, tr¶ lời

Tiểu kết: Là khả ngời khái quát hoá, trừu tợng hoá vËt hiƯn tỵng.

5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ?

? ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời?

? Vai trò tiếng nói chữ viết? Lấy ví dụ minh hoạ? 6.Dặn dò:

Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Ôn tập toàn chơng hệ thần kinh

Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

Thứ ngày 25 tháng năm 2008 Tiết 57

Tuần 29

Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ tk - Xây dựng cho thân kế hoach học tập nghỉ ngơi hợp lí đảm bo cho sc kho hc

2.Kĩ năng:

- Rèn khả t duy,khả liên hệ thực tế, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý. II. dựng:

1.Giáo viên: Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: Rợu, thuốc lá, ma tuý Bảng phụ ghi nội dung b¶ng 54

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

4.Bài mới: Cho hs đọc đoạn thơng tin:

Hµ vµ liên học lớp ngồi bàn Hôm nay, Hà thấy liên ngáp liên tục, vẻ mặt mệt mỏi, không tập trung vào học Hà hỏi liên:

- Bạn vậy?

Liờn tr li : Hôm qua tớ sinh nhật, mải vui đến 20 về, cha học lại phải thức đến 12 đêm ngủ Bây tớ bun ng quỏ!

GV: Vì Liên tập trung vào học?

HS : Vì hôm qua bạn ngủ nên hôm buồn ngủ vµ mƯt

HĐ1:ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ GV: Y/c hs thảo luận :

+ Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa ntn i vi sc kho?

Để giúp hs, giáo viên đa thêm tt : + Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại, nhng mÊt ngđ 10



12 ngµy lµ chÕt

? Khi ngủ quan hđ ntn? ? B¶n chÊt cđa giÊc ngđ?

HS : Thảo luận, y/c nêu đợc:

+ Ngủ nhu cầu sinh lí thể, cần ăn, ngủ giúp hệ thần kinh quan đợc nghỉ ngơi đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh, làm cho thể khoẻ mạnh, tuổi th cao

HS: Giảm ngừng hđ

Tiểu kết: *) ý nghĩa: Bảo vệ phục hồi khả làm việc hệ thần kinh *) Bản chất: Là trình ức chế vỏ nÃo.

GV: Chiếu số hình ảnh yếu tố làm ảnh hởng đến giấc ngủ

GV: Y/c hs th¶o luËn tiÕp:

+ Những yếu tố ảnh hởng đến giấc ngủ + Muốn có giấc ngủ tốt cần có điều kiện gì?

GV: Chiếu đáp án để nhóm nhận xét

- Các yếu tố ảnh hởng đến giấc ngủ: + TK căng thẳng làm việc nhiều, có chuyện buồn phiền, lo lắng

+ Một số chất kích thích

+Do đks không thuận lợi: ánh sáng, tiếng ồn

- Mun cú giấc ngủ tốt cần chuẩn bị cho giấc ngủ chu đáo: Đi dạo tập TD nhẹ nhàng, giờng chiếu, chăn sẽ, thích hợp mùa, chỗ ngủ thuận lợi, nên ngủ nhiều đêm, ngủ sớm, dậy sớm Ngủ

Tiểu kết: Để có giấc ngủ tốt cần: - Tạo tinh thần thoải mái - Chuẩn bị chỗ ngủ thuận tiện - Ngủ giờ, ngủ sớm, dậy sớm - Khơng dùng chất kích thích

GV: Y/c hs thảo luận lệnh trang 172 ? Qua tập rút nhận xét: Cần làm để bảo vệ hệ thần kinh?

( lao động nghỉ ngơi hợp lí)

HS: Tho lun, y/c nờu c:

Làm việc sức: thể mệt mỏi, tk căng thẳng sức khoẻ, tuổi thọ giảm - Thức khuya: Hệ tk căng thẳng, mệt mỏi sức khoẻ giảm súthọc tập, lđ hiệu quả.Thức khuya: thể mắc bệnh

tk suy nhỵc

HĐ2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí

?Em hiểu ntn lao động nghỉ ngơi?

? Nghỉ ngơi ngủ có khơng? ? Vì phải lao động nghỉ ngơi

HS: Xét đối tợng cụ thể Ví dụ: cơng nhân, giáo viên, ca sĩ…

Lao động công việc chiếm nhiều thời gian

HS: NghØ ng¬i gåm nghỉ ngơi hoàn toàn (ngủ) nghỉ ngơi tích cực: ăn, tắm, giặt

hợp lí?

? Muốn phải đảm bảo y/c gì?  đọc tt sgk

thời lđ đạt hiệu tránh lãng phí thời gian

Tiểu kết: + ý nghĩa: Giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh, lao động t hiu qu

+) Yêu cầu: (sgk)

? Làm để đảm bảo giấc ngủ

hàng ngày? HS: Giữ cho tâm hồn thản, làm việc, nghỉ ngơi hợp lí, tránh dùng chát kích thÝch

HĐ 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thàn kinh GV: Y/c hs thảo luận lệnh 3/ sgk

GV: Y/c nhóm báo cáo HS: Suy nghĩ, trả lời

Loại chất Tên chất Tác hại

kớch thớch Ru Hot ng ca v

nÃo bị rối loạn, trí nhớ

Nớc chè, cà phê Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ Chất gây nghiện Thuốc Cơ thể suy yếu, dễ

mắc bệnh ung th, khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ

Ma tuý Suy yếu giống nòi,

cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách ? Qua b¶ng cho

biết phải tránh lạm dụng chất kích thích, chất ức chế hệ thần kinh? ? Trong chất chất nguy hiểm nhất? Vì sao? Kể tác hại mà em biết? ? Nhận xét tệ nạn ma tuý thị trấn ta nay? Em cần có hành động ntn?

TiÓu kÕt:

5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ? Bài tập: Điền Đ, S vào cuối câu sau:

a) Lao động nghỉ ngơi hợp lí có tác dụng giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh b) Để bảo vệ hệ thần kinh cần phải ngủ thật nhiều

c) Tránh lạm dụng chất kích thích, chất gây nghiện hệ thần kinh chất làm cho hệ thần kinh bị kích thích gây khó ngủ

d) Giấc ngủ trình ức chế để bảo vệ phục hồi khả hoạt động cho hệ thần kinh

Häc thuéc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiƯn kiÕn thøc §äc mơc “Em cã biÕt”

Tìm hiểu hệ nội tiết

Thứ ngày 30 tháng năm 2009 Tiết 58

Tuần 29

Ch ơng X: Nội tiết

Bài 55: Giới thiệu chung hƯ néi tiÕt I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết, ngoại tiết - Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2.Kĩ năng:

- Phat trin k nng quan sỏt, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục lịng ham mê học tập.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Tranh : Vị trí số tuyến nội tiết thể Cấu tạo tuyến nội tiết, ngo¹i tiÕt

III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Nêu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ? Muốn bảo đảm giấc ngủ cần có điều kiện gì?

3.Giới thiệu: Nhắc lại chức hệ thần kinh?

4.Bài mới: GV: Ngồi hệ thần kinh để góp phần điều hồ hoạt động sinh lí thể cịn có hệ nội tiết

HĐ1: Đặc điểm hệ nội tiết GV: Y/c hs đọc tt sgk trả lời:

+ Vai trß cđa hƯ néi tiÕt?

+ Sản phẩm tiết gọi ? tính cht tỏc ng?

? Nêu giống khác tác dụng hệ nội tiết víi hƯ thÇn kinh?

GV: Nếu thấy hs khó khăn, phan tích để hs rút kết luận

HS : Đọc sgk, y/c nêu đợc:

+ Hệ nội tiết có vai trị: Điều hịa hoạt động sinh lí thể

+ S¶n phÈm tiÕt gäi lµ hoocmon

+ Tính chất tác động: Tác động thông qua đờng máu nên chậm, kéo dài diện rộng

HS: Đều có td điều hòa hđ thể Hệ nội tiết điều hòa hđ sinh lí đờng thể dịch nên chậm Hệ thần kinh điều hòa hđ quan đờng phản xạ nên nhanh

HĐ2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiÕt

GV: Treo TV: Sơ đồ bổ dọc tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết, giới thiệu ý nghĩa mũi tên, y/c hs thực lệnh sgk

GV: Chốt kiến thức đúng ghi

? Kể tên tuyến học cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?GV: Treo TV: Các tuyến nội tiết chính, cho hs nx xem kết có khơng

HS: Quan sát thật kĩ hình, ý: + Vị trí tb tuyến

+ Đờng sản phẩm tiết

Thảo luận nhóm hoàn thành tËp

TiĨu kÕt:

Tun ngo¹i tiÕt

- Có ống dẫn đa chất tiết đến quan tác động

VD: TuyÕn gan, ruét, tuyÕn níc bät.

TuyÕn néi tiÕt

- Chất tiết ngấm thẳng vào máu đến cơ quan đích

VD: TuyÕn yên, tuyến giáp, thận.

? Tuyến tuyến nội tiết hay ngoại tiết?

Giải thích? HS: Vừa tuyến nội tiết, vừa tuyến ngoại tiết

HĐ 3: Hoocmon : Vđ1: Tính chất hoocmon GV: Y/c hs đọc tt sgk cho biết:

+ Hoocmon cã tÝnh chÊt g×?

GV: HM  Cq đích theo chế chìa khóa ổ khúa

? Em hiểu t/c ntn?

HS: Đọc tt sgk, trả lời: + Tính đặc hiệu

+ Cã ho¹t tÝnh sinh häc cao

+ Khơng có tính đặc trng cho lồi Vấn đề2: Vai trò hoocmon

GV: Để giúp em hiểu đợc vai trị hoocmon có số VD sau: Tuyến tụy tiết loại HM insulin, gây đái đờng

TuyÕn yªn tiÕt loại HM gọi HM tăng trởng: Nếu tiết nhiều: Ngời khổ, ít: ngời lùn

HS: Đọc kĩ ví dụ giáo viên đa ra, rót vai trß cđa hoocmon

Tiểu kết: - Duy trì tính ổn định mơi trờng thể - Điều hịa q trình sinh lí diễn bình thờng

5.Kiểm tra - đánh giá:

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ?

Bµi tËp 1: Lập bảng so sánh cấu tạo c/n tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

Tuyến nội tiết TuyÕn ngo¹i tiÕt

Gièng

nhau - CÊu t¹o: Đều có TB tuyến- Chức năng: Đều tiết sản phẩm tiết

Khác

nhau: Cấu tạo: - Kích thớc nhỏ, ống dẫn đa chất tiết tõ tuyÕn ra ngoµi

+Chức năng: Tiết HM  máu  quan đích

-Điều hịa hđ sinh lí thể, trì tính ổn định mơi trờng trong( td mạnh mẽ)

- KÝch thíc lín, cã èng dÉn ®a chÊt tiÕt tõ tuyÕn ngoµi.

- TiÕt sản phẩm tiết ống dẫn quan

- ảnh hởng đến quan đó trong c th.

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thøc §äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngày 31 tháng năm 2009 Tiết 59

Tuần 30

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp Xác định rõ mối quan hệ nhan hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết quỏ ớt hoc quỏ nhiu

2.Kĩ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Tranh : Phóng to H55.3; 56.2; 56.3 sgk III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.Kiểm tra cũ:

HS1 : Nêu điểm khác cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

3.Giới thiệu: 4.Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu tuyến yên GV: Treo TV: Vị trí tuyến yªn, y/c

hs qs cho biÕt:

+ Vị trí, cấu tạo tuyến yên? GV: Y/c hs đọc tt bảng 5.1: Các HM tuyến yên tiết td chúng GV: Y/c hs ghi nhớ phút GV: Kt cách: Để yên cột, đảo vị trí cột Y/c hs nối

? Qua bảng, nhận xét vai trò tuyến yên? ( số lơng hoocmon, quan chịu ảnh hëng)

HS : Quan sat, tr¶ lêi:

- Nằm hốc xơng sọ

- Màu trắng, nhỏ hạt đậu, gồm thùy: thùy trớc, giữa, sau

Tiểu kết: - Tuyến yên : n»m hèc x¬ng ë nỊn sä

- Màu trắng, nhỏ hạt đậu, gồm thùy: thùy trớc, giữa, sau. *)Vai trị: Tiết hoocmon kích thích hoạt động tuyến nội tiết khác

- Tiết hoocmon ảnh hởng đến q trình sinhlí thể ? TS nói đến thùy trớc, thùy sau?

GV: HM quan tuyến yên HM tăng trởng

GV: Y/c hs qs H 56.1 cho biÕt:

+ Vai trß cđa kÝch tè tăng trởng tiết nhiều, ít?

? TS nói t.yên tuyến nội tiết qt nhất?

HS: Ngời lớn thùy gần nh tiêu giảm

HS: Tiết nhiều gây ngời lớn khổ - Tiết ít: thể chậm pt ngời lùn

HĐ2: Tuyến giáp

GV: Treo TV: Vị trí tuyến giáp, y/c hs: + Tại gọi tuyến giáp

GV: Y/c hs qs cấu tạo tuyến + đọc tt sgk, cho bit:

+ Cấu tạo tác dụng cđa tun gi¸p ? NÕu HM tiroxin tiÕt nhiỊu hay bình thờng kết ntn? GV: Y/c hs th¶o ln lƯnh1/ 177 ? BiĨu hiƯn cđa bƯnh ntn?

GV: Vì thức ăn thiếu iốt lại gây bớu cổ  đọc đoạn tt, cho biết: + TS phần ăn thiếu iốt lại mắc bệnh bớu cổ? (Bớu cổ đơn thuần) + Tác hại bệnh?

+ Bớu cổ bazơđô khác với bớu cổ đơn

HS: Quan sát thật kĩ hình,trả lời: +Nằm trớc sụn giáp, nặng khoảng 20g HS: Quan sát đọc tt, y/c nêu đợc:

+CÊu t¹o: gåm nang tuyÕn vµ TB tuyÕn + C/n: TiÕt HM tirôxin thành phần có iốt có vai trò quan trọng TĐC chuyển hóa TB

HS: Tiết nhiều: TĐC, chuyển hóa tăng Tiết ít: TĐC, chuyển hóaỉơ TB giảm HS: Thảo luận, trả lời, y/c nêu: + ý nghĩa: phòng bệnh bớu cổ

HS: Đọc tt, thảo luận, trả lời câu hỏi - vài nhóm báo cáo,

thuần ntn?

GV: Nhận xét phần trả lời nhóm chuẩn kiến thức

Đa thêm thông tin tuyÕn yªn TSH (+)

TuyÕn yªn - >T gi¸p > Tiroxin TH (-)

GV: Bổ sung vai trò tuyến giáp tiết HM caxitôxin

? Nếu HM tiết nhiỊu hay Ýt kÕt qu¶ sÏ ntn?

?Làm để biết đợc c/n tuyến nội tiét nêu trên?

TiĨu kÕt:

Tun gi¸p: N»m trớc sụn giáp, nặng khoảng 20g

- Tit hoocmon tiroxin thành phần có iơt có vai trị quan trọng trong trao đổi chất chuyển hóa tế bào.

- TiÕt hoocmon canxitoxin cïng víi hoocmon tuyến cận giáp tham gia điều hòa canxi phôtpho máu

5.Kim tra - ỏnh giỏ:

Qua học em nắm đợc gì? Làm tập ghi nhớ? - Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu - Phân biệt bệnh bazơđô với bệnh bớu cổ đơn

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Ôn lại chức tuyến tụy Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 60

Tuần 30

Bài 57: Tuyến tụy tun trªn thËn I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Phân biệt c/n nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến

2.Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. 3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Tranh : Cấu tạo tuyến tụy, tuyến thận III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiÓm tra cũ:

HS1 : Nêu cấu tạo chức tuyến yên? Tại nói tuyến yên tuyÕn néi tiÕt quan träng nhÊt?

HS2: Nêu cấu tạo chức tuyến giáp? Phân biệt bệnh bớu cổ đơn với bệnh bazơđơ?

3.Giíi thiệu: 4.Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu tuyến tụy GV: Y/c hs:

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết?

?Nhận xét chức tuyến tụy?

GV: Y/c hs qs H 57.1 + §äc tt1/179

HS : Tiết dịch tiêu hóa đổ vào tá tràng để tiêu hóa thức ăn, tiết HM đổ vào máu để ổn định lợng đờng(.) máu HS: Vừa có chức nội tiết, vừa có chức ngoại tiết

+C/n ngoại tiết phận tuyến thực hiƯn?

+ C/n néi tiÕt c¸c bé phËn nµo cđa tun thùc hiƯn?

? Đảo tụy gồm loại tế bào nào? + Chức loại tế bào trên? GV: Y/c hs đọc tiếp tt sgk, cho biết + Vai trò HM insulin glucagôn?

+ C/n ngoại tiết TB tiết dịch tụy đảm nhận

+ C/n nội tiết TB đảo tụy thực

HS: TB anfa tiết glucagôn TB bêta tiết insulin

Tiu kết: - Tuyến tụy: Vừa làm chức nội tiết, vừa làm chức ngoại tiết - Chức nội tiết tế bào đảo tụy thch hiện:

+ Tế bào : Tiết hoocmon glucagôn +Tế bào : Tiết hoocmon insulin - Vai trò hoocmon tuyến tôy:

+Insulin: Biến đổi glucô  glicôzen: hạ đờng huyết +Glucô: biến đổi glicôzen  glucô

? NhËn xét vai trò loại hoocmon trên? T¸c dơng?

GV: Qt điều hịa lợng đờng huyết đợc tóm tắt sơ đồ, (+) có td kích thích, (-) có td kìm hãm

? Trình bày qt điều hịa đờng huyết? ? Nếu hđ tuyến tụy bị rối loạn dẫn đến hậu gì?

HS: Có vai trị đối lập nhau, có td điều hòa lợng đờng máu ổn định

HĐ2: Tuyến thận

GV: Treo TV:Y/c hs qs tranh vẽ, đọc tt sgk, tìm hiểu cấu tạo tuyến thận  Hoàn thành tập vào tập: Trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận theo ý sau:

+ Vị trí, số lợng, cấu tạo tuyến đợc chia thành phần?

GV: Gäi c¸c nhãm b¸o c¸o + Tại gọi tuyến thận? GV: Y/c hs : + Đọc tt sgk tìm hiểu chức tuyến

HS: Quan sát thật kĩ hình,thảo luận trả lêi:

+Nằm thận, gồm đôi + Mỗi tuyến gồm phần: Phần vỏ phần tủy Phần vỏ gồm lớp: Lớp cầu, lớp sợi,lớp li

HS: Đại diện vài nhóm báo cáo, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Tiểu kết: a) Cấu tạo: - Gồm đôi nằm qu thn

- Mỗi tuyến gồm phần: Phần vỏ phần tủy Phần vỏ gồm lớp: Lớp cầu, lớp sợi,lớp lới.

b) Chức năng: (sgk)

? Nếu hoạt động tuyến bị rối loạn dẫn đến hậu gì? 5.Kiểm tra - đánh giá: Y/c hs: Làm tập ghi nhớ?

Y/c hs làm tiếp tập sau: Điền từ thích hợp vào chỗ chấm.(…) Khi đờng huyết……… Khi đờng huyết……

TÕ bµo  TÕ bµo bªta 

………… ………

Glucôzơ Glucôzơ

(+) (+)

(-) (-)

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 61

Tuần 31

Bài 58: Tun sinh dơc I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

- Trình bày đợc chức tinh hoàn, buồng trứng - Kể đợc tên hoocmon sinh dục nam nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hoocmon sinh nam hoocmon sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2.Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. 3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ thể.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Tranh :Sơ đồ hoạt động tế bào kẽ dới tác dụng hoocmon tuyến yên Vị trí TB kẽ tiết HM sinh dục nam Quá trình phát triển trứng III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Trình bày vai trò hoocmon tuyến tụy, nói tuyến tụy tuyến pha?

HS2: Nêu cấu tạo chức tuyến thận? 3.Giới thiệu:

4.Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu tinh hoàn hoocmon sinh dục nam ? tuyến sinh dục gồm tuyến

nào?

? Tại nói tuyến sinh dục tuyến pha?

GV: Phần thứ ta xét tinh hoàn GV: Hoạt động tinh hoàn chịu ảnh hởng hoocmon FSH ( kích tố nang trứng) LH( kích tố thể vàng) tuyến yên tiết ra, GV giới thiệu hình vẽ, mũi tên, dấu +, (-) y/c hs quan sát kĩ hình vẽ  hồn thành lệnh trang 182 sgk

? Qua bµi tËp nhËn xét chức tinh hoàn HM sinh dơc nam? ? Tªn cđa HM sinh dơc nam, bé phËn nµo cđa tinh hoµn tiÕt ra?

HS : Tinh hoµn vµ buång trøng

HS: Vừa sản sinh TB sinh dục, vừa tiết HM sinh dục, ảnh hởng đến đặc điểm giới tớnh anm v n

HS: Thảo luận, hoàn thành tập, báo cáo, nhận xét

HS: Trả lêi

Tiểu kết: - Tinh hoàn sản sinh tinh trùng hoocmon sinh dục nam. - Hoocmon sinh dục nam ( testôstêrôn) gây biến đổi thể nam

ë tuæi dËy th×

? Tinh hồn bắt đầu hoạt động nào? GV: Những biến đổi thể tuổi dậy ntn?

GV: Y/c hs lµm tiÕp bµi tập bảng sgk ? Theo em dấu hiệu dấu hiệu quan trọng nhất? VS? ? Cần vệ sinh thể tuổi dậy ntn? GV: Liªn hƯ thùc tÕ

HS: Cã HM FSH LH tuyến yên tiết

HS: C¸c em nam b¸o c¸o

HS: Xuất tinh lần đầu, dấu hiệu đánh dấu thể bớc vào gđ dậy thức, có k/n sinh

HĐ2: Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

GV: Treo TV, giới thiệu:Y/c hs qs tranh vẽ, đọc thích  Hồn thành tập sgk

GV: Y/c vài nhóm cử đại diện trình bày qt pt trúng tiết HM bung trng

? Buồng trứng có chức gì? HM buồng trứng có tên gì? phËn nµo cđa bng trøng tiÕt ra?

HS: Quan sát thật kĩ hình,thảo luận hoàn thành tập

- vài nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: vài em lên trình bµy

HS: Sản sinh tế bào trứng tiết hoocmon sinh dục nữ ( ơstrôgen) gây biến đổi thể nữ tuổi dậy

TiĨu kÕt: - Buồng trứng: : Sản sinh tế bào trứng tiết hoocmon sinh dục nữ ( ơstrôgen)

- Ostrôgen gây biến đổi thể nữ tuổi dậy GV:Y/c hs làm tập bảng 58.2(hsnữ)

? tuổi dậy nữ xuất dÊu hiƯu nµo? Dêu hiƯu nµo lµ quan träng nhÊt? Vì sao?

? Cần vệ sinh thể nữ ë ti dËy th× ntn?

5.Kiểm tra - đánh giá: ? Qua học em nắm đợc kiến thức nào? Làm tập ghi nhớ?

Trả lời câu hỏi phần hoàn thiện kiến thức Làm tập

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục Em có biết

Ôn tập chơng Hệ nội tiết

Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết 62

Tuần 31

Bi 59: Sự điều hòa phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết

I.Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc: HS :

- Nêu đợc ví dụ để chứng minh chế tự điều hòa hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vũng tính ổn định mơi trờng

2.Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. 3.Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe.

II.§å dïng:

1.Giáo viên: Tranh :Sơ đồ điều hịa hoạt động tuyến yên, vỏ tuyến thận III.Hoạt động dạy học :

1.ổn định

2.KiÓm tra bµi cị:

HS2: Vai trị hệ nội tiết thể? 3.Giới thiệu:

4.Bµi míi:

HĐ1: Điều hịa hoạt động tuyến nội tiết ? Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh

h-ëng cđa c¸c hoocmon tuyến yên tiết mà em biết?

? Cỏc HM tuyến yên tiết ảnh h-ởng ntn đến tuyến nội tiết trên?

? kết luận vai trò tuyến yên tuyến nội tiết khác?

HS : TuyÕn sinh dôc, tuyÕn giáp, tuyến thận

HS: Kích tố nag trứng, kÝch tè thĨ vµng



Tinh hồn, buồng trứng  HMSD nam nữ  đặc điểm giới tính nam, nữ KTố tuyến giáp  t.giáp  tiết HM tirôxin KTố t.trên thận  tuyến thận  tiết HM…

TiÓu kÕt:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết khác

GV: Ngợc lại hđ tuyến yên có chịu tác động tuyến nội tiết không?

GV: Y/c hs qs H59.1, giới thiệu hình vẽ, ý kí hiệu (+) (-), tên phận, màu mũi tên, y/c hs trình bày + Cơ chế điều hòa hoạt động tuyến giáp, tuyến thận?

? Nhận xét hoạt động tuyến yên?

GV: HM tuyến nội tiết tiết thơng tin để tăng cờng hay kìm hãm hoạt động tuyến yên Các tt gọi tt ngợc

GV: Cơ chế điều hòa hđ tuyến nội tiết đợc gội chế tự điều hòa ? Cơ chế tự điều hòa thực c l nh õu?

? Sự điều hòa hđ tuyến nội tiết có ý nghĩa gì?

GV: Ngoài điều hòa có phối hợp

HS: 1-2 em trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

HS: Hoạt động tuyến yên tăng c-ờng hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết

=> Cơ chế tự điều hòa nhờ thông tin ngợc

Tiểu kết:Hoạt động tuyến yên tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối các hoocmon tuyến nội tiết khác tiết ra.

=> Cơ chế tự điều hòa nhờ thông tin ngợc.

HĐ2: Sự phối hơp hoạt động tuyến nội tiết

GV: Lợng đờng máu giữ đợc t-ơng đối ổn định đâu?

GV: Trong thực tế lợng đờng máu giảm mạnh, TB u tuyến tụy tiết glucagôn làm tăng lợng đờng máu cịn có phối hợp tuyến nội tiết khác Sự phối hợp đợc thể H59.3

GV: Y/c hs trình bày hiểu biết qua hình vẽ?

GV: Ngoài Ađrênalin vµ

Norađrênalin phần tủy tuyến góp phần làm tăng đờng huyết

HS: Nhờ phối hợp hđ TB  TB  đảo tụy đó:

TB : Tiết glucagơn: Biến đổi glicụzen

Glucôzơ

TB : Tit Insulin : Biến đổi glucôzơ  Glicôzen

? Em có nhận xét hđ c¸c tuyÕn néi tiÕt?

? Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có ý nghĩa gì?

Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động

Tiểu kết: Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động  trì tính ổn định mơi trờng trong, giúp q trình sinh lí diễn bình thờng 5.Kiểm tra - đánh giá: ? Qua học em nắm đợc kiến thức nào? Làm bi ghi nh?

Trả lời câu hỏi :

? Nêu rõ mối quan hệ hđ điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết khác?

? Lấy VD, nêu rõ phối hợp hđ nội tiết để giữ vững tính ổn định ca mụi trng trong?

6.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiÕn thøc §äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngày 13 tháng năm 2009 Tiết 63

Tuần 32

Ch ơng XI: Sinh sản

Bài 60: Cơ quan sinh dục nam I.Mục tiêu:

1.Kiến thøc: HS :

- Kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sản xuất đến khỏi thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

2.Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm

3.Thái độ :Nhận thức đắn quan sinh sản thể. II.Đồ dùng:

1.Giáo viên: Tranh :Cơ quan sinh dục nam III.Hoạt động dạy học :

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy nam? Trong dấu hiệu đó, dấu hiệu quan trọng nhất?

3.Giíi thiƯu: 4.Bµi mới:

HĐ1: Các phận quan sinh dục nam chức phận GV: Y/c hs qs H 60.1  Ghi nhí c¸c bé

phËn

? Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? Chỉ tranh vẽ b phn ú?

GV: Y/c hs hđ nhóm hoàn thành tập

GV: Y/c nhóm báo cáo, nhận xét ? Qua tập cho biết chức của: + tinh hoàn

+ Mào tinh + Bìu

+ èng dÉn tinh + Tói tinh

GV: Vậy phận lại có chức gì?

GV: Y/c hs đọc tt sgk, trả lời:

+ Thông tin cho em biết c/n

HS : Quan sát tranh vẽ, ghi nhớ HS: Trả lời, em lên bảng tranh, lớp theo dâi, nhËn xÐt

HS: Suy nghÜ Hoµn thµnh tập theo nhóm ( phút)

HS: Trả lời

+ Tinh hoàn: Nơi sản xuất tinh trùng + Mào tinh: Hoàn thiện cấu tạo tinh trùng

+ Bìu: Chứa tinh hoàn

+ ống dẫn tinh: DÉn tt  tói tinh + Tói tinh: Chøa tinh trùng + Dơng vật

các phận nào? + Tuyến hành

Tiểu kết: Cơ quan sinh dục nam gồm: + Tinh hoàn: Nơi sản xuất tinh trùng + Mào tinh: Hoàn thiện cấu tạo tinh trïng

+ Bìu: Chứa tinh hồn, đảm bảo nhiệt độ cho trình sinh tinh + ống dẫn tinh: Dẫn tt  túi tinh

+ D¬ng vËt: Cho nớc tiểu tinh trùng qua + Túi tinh: Chứa nuôi dỡng tinh trùng

+ Tuyến tiền liệt : Tiết chất dịch hòa lẫn với tinh trùng thành tinh dịch + Tuyến hành : Tiết chất nhên

? Tinh trùng đợc sản sinh từ đâu?

? Hãy đờng tinh trùng từ nơi sản xuất đến thể? ? Trong phận phận quan trọng nht? Vỡ sao?

HĐ2: Tinh hoàn tinh trùng

? Em hiểu tinh hồn, tinh trùng? GV: Y/c hs qs H 60.2 + đọc tt sgk, cho biết:

+ Tinh trùng đợc sinh nào?

+ Tinh trùng đợc sản sinh từ đâu? + Tinh trùng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

? Cã loại tinh trùng? Phân biệt ntn?

HS: Qs hình vẽ + đọc tt, y/c nêu đợc: + Tinh trùng đợc sinh bắt đầu vào tuổi dậy

+ Tinh trùng đợc sản sinh rừ tinh hoàn ( ống sinh tinh) Từ tb gốc qua phân chia  tinh trùng

+ CÊu tạo: Nhỏ, gồm phần: Đầu, cổ, đuôi

+ Hđ sống: Di chuyển nhờ đuôi, sống từ ngày tron cq sd nữ

Tiu kt: + Tinh trùng đợc sinh bắt đầu vào tuổi dậy thì + Tinh trùng đợc sản sinh rừ tinh hon

+ Cấu tạo: Nhỏ, gồm phần: Đầu, cổ, đuôi.

+ Hđ sống: Di chuyển nhờ đuôi, sống từ ngày tron quan sinh dục nữ + Có loại tinh trùng tinh trïng X vµ tinh trïng Y

5.Kiểm tra - đánh giá: ? Qua học em nắm đợc kiến thức nào? Làm tập ghi nhớ?

- Lµm bµi tËp sgk

GV: Thông báo đáp án đúng, y/c hs đổi chéo bài, chấm chéo, thơng báo điểm 6.Dặn dị: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục “Em có biết”

Thø ngày 14 tháng năm 2009 Tiết 64

Tuần 32

Bài 61: Cơ quan sinh dục nữ I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc: HS :

2.Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ quan sinh dục. II.Đồ dùng :

1.Giáo viên: Tranh :Cơ quan sinh dục nữ, trình sản sinh trứng Phô tô tập trang 192

III.Hoạt động dạy học : 1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : ChØ phận quan sinh dục nam tranh vẽ nêu chức năng phận?

3.Giới thiệu: 4.Bài mới:

HĐ1: Các phận quan sinh dục nữ chức phận GV: Y/c hs qs H 61.1  Ghi nhí c¸c bé

phËn

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

GV: Y/c tiếp : Chỉ tranh vẽ phận đó?

GV: Bổ sung tuyến tiền đình Vậy phận có c/n gì?

GV: Y/c hs hđ nhóm hoàn thành tập/190

GV: Y/c nhóm báo cáo, nhận xét ? Qua tập cho biết chức của: Buồng trứng, tử cung, ống dẫn trứng, âm đạo, âm vật

HS : Quan sát tranh vẽ, trả lời, gv ghi: Buồng trứng, phễu, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo, âm vật, lỗ âm đạo HS: – em lên bảng tranh, lớp theo dõi, nhận xét

HS: Suy nghÜ Hoµn thµnh bµi tËp theo nhãm ( phót)

HS: Trả lời

Tiểu kết: Cơ quan sinh dơc n÷ gåm:

+ Buồng trứng: Sản sinh tinh trùng tiết hoocmon sinh dục nữ + Phễu, ống dẫn trứng: Thu nhận dẫn trứng xuống tử cung + Tử cung: Đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh

+ Âm đạo: Thông với tử cung + Âm vật: Có lỗ âm đạo

+ Tuyến tiền đình: Tiết dịch nhờn

? Y/c hs đọc tt sgk cho biết chức tuyến tiền đình? ? Trứng đợc sản sinh từ đâu? Ra ngồi bng ng no?

Cơ quan sd nữ khác với cq sinh dục nam điểm nào? (Nằm sâu thể) ? Cần giữ gìn, vệ sinh ntn?

? Trong phận trên, phạn quan trọng nhất? Vì sao?

HĐ2: Buồng trứng trứng

GV: Nêu câu hỏi

? Buồng trứng có chức gì?

? Trng bt u c sinh từ nào? ? Phân biệt buồng trứng với trứng? GV: Trứng TB sinh dục tr-ởng thành Tới tuổi dậy thì, buồng trứng có tới 400 000 TB trứng, nhng đời ngời phụ nữ có khoảng 400 trứng đạt đến độ trởng thành

GV: Y/c hs đọc tt sgk:

+Nêu điểm khác trứng tinh trùng : Kích thớc, cấu tạo, hoạt động sống

GV: GV: Cho c¸c nhãm b¸o c¸o, nhËn

HS: Tr¶ lêi

+ Sản sinh trứng HMSD nữ + Trứng đợc sinh lần vào tuổi dậy

+ Bng trøng lµ bé phËn cđa cqsd Trøng chØ lµ TB buång trøng sinh

HS: Thảo luận, y/c nêu đợc:

+ Trøng lín h¬n tinh trïng, chøa nhiều TB chất; đầu, cổ, thân

xÐt, bæ sung :

- Trøng chØ cã lo¹i mang X

- Trøng di chun xuống tử cung nhờ TB biểu bì thµnh èng dÉn trøng

Tiểu kết: + Buồng trứng: Sản sinh tinh trùng hoocmon sinh dục nữ +Trứng: - Là TB sinh dục trờng thành

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều tế bào chất, khơng di chuyển đợc, có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trựng

GV: Giảng trình trứng rụng : + Gặp tt thụ tinh Bào thai

+ Không gặp tinh trùng tợng kinh nguyệt

5.Kim tra - đánh giá: ? Qua học em nắm đợc kiến thức nào? Làm tập ghi nhớ?

- Lµm bµi tËp sgk

GV: Thông báo đáp án đúng, y/c hs đổi chéo bài, chấm chéo, thơng báo điểm 6.Dặn dị: Học thuộc ghi nhớ , làm tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Đọc mục “Em có biết”

Thứ ngày 14 tháng năm 2009 Tiết 65

Tuần 33

Bài 62: Thụ tinh, thụ thai phát triển thai I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS :

- Chỉ rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh, thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt

2.Kĩ năng: - Thu thập thông tin, tìm kiến thức. 3.Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh kinh nguyệt. II.Đồ dùng :

1.Giáo viên: Tranh : Sự thụ tinh, trứng thụ tinh làm tổ Qua strình phát triển bào thai Phơ tơ tập trang 195 III.Hoạt động dạy học :

1.ổn định

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1 : Chỉ phận quan sinh dục nữ tranh vẽ nêu chức tõng bé phËn?

3.Giới thiệu: Bộ phận q/ trọng quan sinh dục nam nữ gì? Vì sao? - Tinh hồn sản sinh TBSD đực

- Buồng trứng sản sinh TBSD => Từ TB hình thành nên thể mới.Vậy cần đk gì?

4.Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu thụ tinh, thụ thai GV: Treo TV theo H 62.2 sgk: Giíi

thiƯu ë tuổi dậy nữ, tháng có trứng chín rụng Y/c hs qs hình vẽ cho biÕt:

+ Khi trứng chín rụng đa đến đâu?

+ NÕu trøng gỈp tt èng dẫn trứng

HS : Quan sát tranh vẽ, trả lêi 1-2 em ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt

+ Khi trứng chín, rụng đợc phễu dẫn trứng tiếp nhận đa vào ống dẫn trứng, di chuyển phía tử cung nhờ…

sÏ x¶y tợng gì?

GV: Treo TV s th tinh y/c hs đọc tt sgk + qs TV cho biết

+ Em hiĨu ntn lµ sù thơ tinh? + Sự thụ tinh xảy nh nào?

giữa trøng vµ tt ( Sù tt)

HS: Suy nghÜ Hoµn thµnh bµi tËp theo nhãm ( phót)

HS: Tr¶ lêi

TiĨu kÕt:

Sù thụ tinh kết hợp trứng tinh trïng  TB míi ( hỵp tư)

GV: ChÝnh hợp tử sau phát triển thành bào thai GV: Y/c hs qs lại hình vẽ, cho biết:

+ Hợp tử đợc hình thành đâu? + Sau đợc đa đến đâu?

GV: Qt di chuyển phải ngày, vừa di chuyển, hợp tử vừa phân chia  khối TB cha phân hóa gọi phôi bám vào lớp niêm mạc tử cung để làm tổ phát triển thành thai Quá trình gọi thụ thai

TiĨu kÕt: Sù thơ thai trình di chuyển hợp tử xuống tử cung làm tổ hợp tử tử cung

GV:Y/c hs hđ nhóm, thảo luận lệnh trang 193

GV: Y/c c¸c nhãm b¸o c¸o, chèt lại bảng phụ

? Vỡ s lng tt phi ln?

? Vì hợp tử phải di chuyển xuống tử cung?

GV: Nói thêm

_Nếu trứng xuống gần tới tử cung gặp tt tt khơng xảy - Trứng thụ tinh không bám đợc vào thành tử cung để làm tổ pt tiếp tt khơng có kết

? Khi cã bµo thai pt tử cung liệu trứng khác cã chÝn vµ rơng kh?

HS: Thảo luận, y/c nêu đợc

- Trứng chín, rụng phải gặp đợc tinh trùng 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Trứng tt phải k/n thụ

tinh(trứng 24 giờ, tt 48 giờ) - Số lợng tt phải đủ lớn + Đk thụ thai:

- Hợp tử phải di chuyển đợc xuống tử cung

- Phải bám đợc vào thành tử cung, làm tổ v tip tc pt thai

HĐ2: Sự phát triĨn cđa thai

GV: Treo TV phát triển thai: Giới thiệu sơ lợc, y/c hs qs TV + đọc tt sgk

+ Trong tử cung thai phát triển, lớn lên đợc đâu?

GV: Nh thai nơi giúp bào thai thực qt TĐC với thể mẹ, hàng rào chắn nhiều chát gây hại từ mẹ sang VD: chỡ,

nicôtin thuốc lá, ma túy Tuy nhiên bảo vệ có hạnVD sè ng-êi mĐ mang bƯnh vÉn trun cho con: lËu, giang mai, HIV…

HS: Tr¶ lêi

- Trong tử cung thai phát triển, lớn lên đợc thai liên hệ với qua dây rốn thực TĐC với thể mẹ qua thai để lớn lên

Tiểu kết: + Buồng trứng: Sản sinh tinh trùng hoocmon sinh dục nữ +Trứng: - Là TB sinh dục trờng thành

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều tế bào chất, khơng di chuyển đợc, có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng

GV: Giảng trình trứng rụng : + Gặp tt  thơ tinh  Bµo thai

+ Không gặp tinh trùng tợng kinh nguyệt 5.Kiểm tra - đánh giá: ? Qua học em nắm đợc kiến thức nào? Làm tập ghi nhớ? Làm tập sgk

§äc mơc “Em cã biÕt”

Thø ngày 17 tháng năm 2010

Tiết 66 ;Tuần 33

Bài 63: Cơ së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

I.Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc:

-Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

-Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

-Giải thích đợc sở biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2.Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức vào thực tế. -Thu thập kiến thức từ thơng tin Hoạt động nhóm 3.Thái độ:

-GD ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên

II.Đồ dùng:

-TT tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm -Một số dụng cụ tr¸nh thai

III.Hoạt động dạy học

1.KiĨm tra cũ:

?Điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai B.Bài mới:

*Hot động 1:Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai

H§ cđa GV H§ cđa HS

GV hái:

?Em cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế họach hố gia ỡnh

-Viết lên bảng

?Cuc ng sinh dẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào? cho biết lí ?Thực vận động bng cỏch no

-Cho thảo luận toàn lớp

-GV ĐVĐ: Điều xảy có thai tuổi học?

?Em ngh ntn HS THCS đợc học vấn đề

?Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng? Thái độ em ntn trớc trạng

-Cá nhân trả lời, bổ sung cho -Trao đổi nhóm dựa hiu bit v tr li

-Đại diện nhóm trình bày, bổ sung

-HS thảo luận trả lời

*KÕt luËn:SGK

*Hoạt động 2:Những nguy có thai tuổi vị thành nỉên. -GV y.c:

?Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên

-Cho HS thảo luận toàn lớp -GV đa dẫn chøng

-Cá nhân tự nghiên cứu TT, trao đổi nhúm thng nht ý kin

-Đại diện nhóm trình bày, bổ sung

*Kết luận:Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu.

-GV nªu y.c:

?Dựa vào điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai

? Cần có biện pháp để thực hoiện nguyên tắc tắc tránh thai -Cho thảo luận toàn lớp

-GV cho HS quan sát bao cao su, thuốc để nhận diện phơng tiệnn tránh thai

-Gọi HS đọc nguyên tắc phơng tiện sử dng

-Thảo luận nhhóm thống ý kiến -Đại diệ nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

-Cỏc nhóm chọn phơng tiện tránh thai phù hợp với nguyên tắc -HS đọc kl cuối

*KÕt luËn:SGK IV.Cñng cố:

-HS trả lời câu hỏi cuối V.Dặn dò:

-Học

_Đọc em có biết VI.Rút kinh nghiÖm:

Tiết Các bệnh lây truyền qua ng sinh dc

Ngày dạy:

líp

……… ………

Ngµy dạy: lớp

I.Mục tiêu:

1.Kiến thøc:

-TRình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến

-Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh triệu trứng để phát sớm để điều trị

-Xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh 2.K nng:

-Tổng hợp khái quát hoá kiến thức -Thu thËp TT t×m kiÕn thøc

3.Thái độ:GD ý thức tự giác sống lành mạnh II.Chuẩn bị:

-Tranh hình sgk

III.Tiến trình gi¶ng:

*Hoạt động 1:tìm hiểu tác nhân gây bệnh triệu trứng biểu của bệnh

H§ GV HĐ HS

GV nêu y.c:

?Cho biết tác nhân gây bệnh lậu giang mai

? BƯnh lËu vµ giang mai cã triƯu trøng nh

-Ghi ý kiến nhóm lên bảng -GV giảng giải thêm cách phát bệnh

-cá nhân tự nghiên cứu TT bảng sgk

-Trao i nhúm tr li

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

&Kết luận:-Tác nhân gây bệnh: song cầu khuẩn xoắn khuẩn gây nªn -TriƯu trøng: sgk

*Hoạt động 2:Tìm hiểu tác hại bệnh lậu giang mai GV y.c HS trả lời câu hỏi:

? bƯnh lËu vµ giang mai gây tác hại nh

-GV giảng giải thêm tợng phụ nữ bị lậu sinh dễ mù loà

-HS n.c TT trả lời câu hỏi,HS khác bổ sung

*Kết luận:SGK

*Hoạt động 3:Tìm hiểu đờng lây truyềnvà cách phòng tránh bệnh

GV hái:

?Cho biết đờng lây truyền bệnh lậu giang mai

?Cần có cách để phịng tránh bệnh lậu giang mai

-GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảmg

-Đánh giá phần thảo luận

?Theo em làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục XH

-Cá nhân nghiên cứu TT nhớ kiến thức

-Trao i nhúm tr li

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

-HS thảo luận trả lời

*KÕt luËn:SGK IV.Cñng cè:

?Bệnh lậu giang mai tác nhân gây nên biểu nh ?Cần có biện pháp để phịng trỏnh bnh tỡnh dc

V.Dặn dò:

-Học bài.Đọc em cã biÕt -Su tÇm t liƯu vỊ ADSI VI.Rót kinh nghiệm:

Tiết Đại dịch ADSI thảm hoạ loài ngời

Ngày d¹y:

líp

……… ………

Ngày dạy: lớp

I.Mục tiªu:

1.KiÕn thøc:

-HS trình bày rõ tác hại bệnh ADSI -Nêu đợc đặc điểm sống vi rút gây ADSI

-Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phòng ngừa bệnh ADSI 2.Kĩ năng:

-Rèn KN tổng hợp phát kiến thức -KN hoạt động nhóm

3.Thái độ

-GD ý thức tự bảo vệ phòng tránh ADSI II.Chuẩn bị:

-Tranh SGK

-Tranh tuyên truyền ADSI III.Tiến trình giảng:

*Hot ng 1:Tỡm hiu vế HIV/ADSI

H§ cđa GV H§ cđa HS

Gv nêu vấn đề:

?Em hiĨu g× vỊ ADSI

-Nhận xét ý kiến HS -Y.c HS hoàn thành bảng 65 -Ké sẵn bảng để HS chữa

-Đánh giá kết nhóm HS -Giảng giải thêm trình xâm nhập HIV vào thể

-Trả lời theo hiểu biết -HS khác bổ sung

-Nghiên cứu TT hoàn thành bảng -Đại diện nhóm lên điền

-HS nhận xét, tự hoàn chỉnh kiến thức *Kết luận:ADSI hội chứng suy giảm miễn dihj mắc phải

-Tỏc hi v ng lõy truyến:SGK

*Hoạt động 2: Đại dịch ADSI- Thảm hoạ loài ngời. ?Tại ADSI thảm hoạ loài

ngêi

-GV nhận xét đánh giá kết thảo luận

-Giíi thiƯu thªm trang vỊ sè ngời nhiễm HIV

-Tự ng.c, trả lời -Đại diệ nhóm trả lời

*Kết luận:ADSI thảm hoạ loµi ngêi

*Hoạt động 3:Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ADSI -GV nêu vấn đề:

hãy đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm ADSI

GV hái thªm:

?Em cho r»ng ®a ngêi m¾c

HIV/ADSI vào sống chung cộng đồng hay sai, ? Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch ADSI

? HS phải làm để khơng bị mắc ADSI

?Tại nói ADSI nguy hiểm nhng khơng đáng sợ

-Đại diện nhóm trả lời -HS thảo luận trả lêi

*KÕt ln:SGK IV.Cđng cè:

-HS tr¶ lêi câu hỏi SGK V.Dặn dò:

-Học

-ÔN tËp toµn bé kiÕn thøc VI.Rót kinh nghiƯm: