to long

- Thấy được Nguyễn Du đã mở rộng nội dung của chủ nghĩa nhân đạo trong văn học trung đại: không chỉ quan tâm đến những người dân khốn khổ đói cơm rách áo mà còn quan tâm đến thân phận củ[r]

(1)

R Tuần Tiết

Bài: CẢNH NGÀY HÈ

(Bảo kính cảnh giới - 43) Nguyễn Trãi

I MỤC TIÊU:

- Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè Qua tranh thiên nhiên vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi với tình yêu thiên nhiên, yêu đời, nặng lòng với nhân dân, đất nước

- Có kỹ phân tích thơ Nơm Nguyễn trãi: ý câu thơ sáu chữ dồn nén cảm xúc, cách ngắt nhịp 3/4 câu bảy chữ có tác dụng nhấn mạnh

- Bồi dưỡng tình u thiên nhiên đất nước, tình cảm gắn bó với sống người dân

*Trọng tâm:

- Vẻ đẹp tranh thiên nhiên

- Vẻ đẹp sống, tâm hồn Nguyễn Trãi - Nghệ thuật dùng từ, tạo dựng hình ảnh II THIẾT BỊ:

- Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, soạn Hình thức tiến hành: trình bày bảng

- Học sinh: chuẩn bị qua đọc văn soạn theo hướng dẫn học * TỔ CHỨC LỚP:

*KIỂM TRA BÀI CŨ:

- Vẻ đẹp thời đại thể văn “Tỏ lòng” - Nhận xét nghệ thuật văn bản?

*BÀI MỚI:

TG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

-Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu dẫn nêu ý tập Quốc âm thi tập

-Học sinh lược thuật nét -Giáo viên chốt lại ý

I GIỚI THIỆU CHUNG:

- Quốc âm thi tập - tập thơ Nôm cổ còn lại

- Nằm chùm thơ Bảo kính cảnh giới

Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu văn -Học sinh đọc văn -Giáo viên nhận xét

-Các hình ảnh, chi tiết thể tranh thiên nhiên, sống?

+Thạch lựu - đỏ, hoè lục +Lao xao, dắng dỏi +Đùn đùn, giương, phun +Cách ngắt nhịp

-Hình ảnh người thể qua câu thứ nào? Có nhận xét gì?

+Câu lục ngơn +Tư thế: hóng mát

II ĐỌC - TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống: - Sử dụng đường nét, màu sắc, âm thanh, người, cảnh vật  sinh động

- Sự giao cảm mạnh mẽ, tinh tế nhà thơ với thiên nhiên

 Mùa hè tràn đầy sức sống gắn liền với

cuộc sống làng quê  lòng, tâm hồn nhà

(2)

-Học sinh đọc câu cuối -Tác giả đặt vấn đề gì? -Mong ước điều gì?

-Nhận xét người tác giả?

2 Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi:

- Tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu sống: + Câu lục ngôn, nhịp 1/2/3  chậm rãi, thư

thái, thảnh thơi

+ Sẵn sàng đón nhận  ung dung,

thản

- Tấm lòng ưu với dân, với nước: + Lẽ có  ước muốn

+ Ngắn gọn  dồn nén cảm xúc khát

vọng hạnh phúc cho người  thái độ, trách nhiệm cao quý

 Ý nghĩa thẩm mỹ nhân văn sâu sắc

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức:

-Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh

III TỔNG KẾT VÀ LUYỆN TẬP:

Bài thơ tả cảnh ngày hè cho thấy tâm hồn Nguyễn Trãi chan chứa tình yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nước Câu thơ lục ngôn cuối ngắn gọn, thể dồn nén cảm xúc thơ

*LUYỆN TẬP:

Câu 1: Tấm lòng Nguyễn Trãi thể thơ “Cảnh ngày hè”:

a Lòng yêu thiên nhiên

b.Lòng yêu đời, yêu sống c Khát vọng sống thái bình, hạnh phúc cho nhân dân

d Cả a, b, c

- Học thuộc thơ

- Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn Nguyễn Trãi qua thơ

*CỦNG CỐ: *DẶN DÒ:

- Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Vẻ đẹp thiên nhiên

+ Vẻ đẹp người + Nghệ thuật

- Chuẩn bị mới: Làm văn: Tóm tắt văn tự U Minh, ngày … tháng … năm ……

(3)

Tuần Tiết

Bài: Làm văn:TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU:

- Nắm mục đích, u cầu cách thức tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

- Tóm tắt văn tự đơn giản, có độ dài vừa phải (truyện ngắn) dựa theo nhân vật

*Trọng tâm: Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật II THIẾT BỊ:

- Học sinh: chuẩn bị qua đọc văn soạn theo hướng dẫn học bài, luyện tập * TỔ CHỨC LỚP:

*KIỂM TRA BÀI CŨ: - Cảnh mùa hè thể thơ nào? - Tấm lòng Nguyễn Trãi?

*BÀI MỚI:

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

-Học sinh đọc văn

-Thế nhân vật văn học? -Thế tóm tắt văn tự sự?

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ DỰA THEO NHÂN VẬT CHÍNH:

- Nhân vật văn học hình tượng người (lồi vật, cỏ,… nhân cách hoá) miêu tả văn văn học

- Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật dựa theo nhân vật viết, kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật - Tóm tắt phải trung thành với văn gốc Hoạt động 2:

Tìm hiểu cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

-Học sinh đọc văn Truyện An Dương Vương Mỵ Châu – Trọng Thuỷ

-Xác định nhân vật truyện

-Tìm hiểu tóm tắt truyện dựa theo nhân vật An Dương Vương

-các hành động, lời nói việc làm mối quan hệ với việc diễn biến cốt truyện

-Quan hệ với nhân vật khác

-Viết văn tóm tắt lời văn

II CÁCH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ DỰA THEO NHÂN VẬT CHÍNH:

- Các yêu cầu tóm tắt:

+ Đọc kỹ văn bản, xác định nhân vật + Chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc

+ Tóm tắt hành động lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc

- Chú ý phải trung thành với văn gốc

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức, luyện tập: -Học sinh trình bày phần ghi nhớ

-Đánh giá chung cách tóm tắt, học sinh

(4)

trình bày ý kiến

-Giáo viên nhận xét, bổ sung, hồn chỉnh - Có bước để tóm tắt văn tự

*LUYỆN TẬP:

-Luyện tập sách giáo khoa trang 121: +Đọc văn

+Xác định phần tóm tắt có khác nhau? -Bài tập nhà?

Câu 1: Thế nhân vật văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự?

Câu 2: Vận dụng viết đoạn văn tập 2, sgk

Bài 1:

- Bản (1) tóm tắt tồn câu chuyện - Bản (2) tóm tắt đoạn Bài 2:

Tóm tắt Truyện An Dương Vương Mỵ Châu – Trọng Thuỷ

- Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Cách tóm tắt văn tự

+ Vận dụng thực hành

- Chuẩn bị mới: Đọc văn: Nhàn U Minh, ngày … tháng … năm …… Duyệt đạo chuyên môn: ……… ……… ……… Ký duyệt

Tuần Tiết

Bài: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT

(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU: - Nắm vững khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng để làm sở phân biệt với phong cách ngôn ngữ khác

- Rèn luyện nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt ngày, việc dùng từ, việc xưng hơ, biểu tình cảm, thái độ nói chung thể văn hoá giao tiếp đời sống

*Trọng tâm: - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt - Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt II THIẾT BỊ:

(5)

* TỔ CHỨC LỚP:

- Nhà thơ Nguyễn Du tâm điều văn “Đọc Tiểu Thanh ký”? - Nhận xét người nhà thơ.?

*BÀI MỚI:

Hoạt động 1: Giới thiệu

-Giáo viên nêu yêu cầu cần đạt học

Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu văn

-Các đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt?

-Thế tính cụ thể?

+Cuộc hội thoại diễn đâu, nào? Các nhân vật giao tiếp?

+Nội dung, mục đích hội thoại? +Đặc điểm từ ngữ câu văn?

-Tính cảm xúc thể mặt nào? Nêu ví dụ minh hoạ

-Tính cá thể biểu nào? -Đọc văn

-Xác định đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt đoạn văn?

-Ghi nhật ký có lợi gì? -Đọc câu ca dao

-Chỉ dấu hiệu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt câu ca dao?

-Đọc văn

-Chỉ khác ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết? Giải thích

II PHONG CÁCH NGƠN NGỮ SINH HOẠT: Tính cụ thể:

- Có địa điểm thời gian cụ thể - Có người nói cụ thể?

- Có người nghe cụ thể - Có đích lời nói cụ thể - Có cách diễn đạt cụ thể Tính cảm xúc:

- Biểu thái độ, tình cảm qua giọng điệu - Từ ngữ có tính ngữ thể cảm xúc

- Kiểu câu giàu sắc thái cảm xúc Tính cá thể:

- Màu sắc âm giọng nói - Cách lựa chọn từ ngữ, kiểu câu

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức:

-Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh

IV TỔNG KẾT KIẾN THỨC:

- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách mang dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp sinh hoạt ngày - Đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt là: tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể

*LUYỆN TẬP:

Câu 1: Các đặc trưng ngôn ngữ sinh hoạt? Phân tích qua ví dụ cụ thể

Bài 1:

- Tính cụ thể: phân thân đối thoại, thời gian, khơng gian

- Tính cảm xúc: giọng điệu thân mật, câu nghi vấn, cảm thán

- Tính cá thể: ngơn ngữ người giàu cảm xúc, có đời sống nội tâm phong phú

(6)

- Từ xưng hô

- Ngôn ngữ đối thoại - Lời nói ngày Bài 3:

Mơ hình thức đối thoại có hơ - đáp, có ln phiên lượt lời, đặt theo kiểu:

+ Có đối chọi

+ Có điệp từ, điệp ngữ

+ Có nhịp điệu theo câu hay theo ngữ đoạn

- Học bài; nắm vững vấn đề bản:

+ Đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Vận dụng thực hành

- Chuẩn bị mới: Đọc thêm: Vận nước, Cáo bệnh bảo người, Hứng trở U Minh, ngày … tháng … năm ……

Duyệt đạo chuyên môn: ……… ……… ……… Ký duyệt

Tuần Tiết

Bài: ĐỌC TIỂU THANH KÝ

(Độc Tiểu Thanh ký) Nguyễn Du

I MỤC TIÊU:

- Nắm kiến thức vấn đề nhà thơ Việt Nam kỷ XVIII quan tâm: số phận người phụ nữ tài sắc

- Thấy Nguyễn Du mở rộng nội dung chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại: không quan tâm đến người dân khốn khổ đói cơm rách áo mà cịn quan tâm đến thân phận người làm giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp bị xã hội đối xử bất công, tàn tệ, gián tiếp nêu vấn đề cần thiết phải tôn vinh, trân trọng người làm nên giá trị văn hoá tinh thần

- Quan niệm người sáng tác Nguyễn Du toàn diện hơn: người khơng cần có điều kiện vật chất để tồn mà cần có giá trị tinh thần, cần tôn vinh chủ nhân làm nên giá trị văn hố tinh thần

- Thấy thành công nghệ thuật thơ từ ngữ, kết cấu

*Trọng tâm: - Suy nghĩ Nguyễn Du trước đời Tiểu Thanh - Tâm nhà thơ

II THIẾT BỊ:

(7)

- Vẻ đẹp thiên nhiên qua tranh mùa hè Nguyễn Trãi? - Vẻ đẹp người nhà thơ thể nào?

*BÀI MỚI:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

-Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu dẫn nêu ý nhân vật Tiểu thanh, tên thơ

-Học sinh lược thuật nét -Giáo viên chốt lại ý

I GIỚI THIỆU CHUNG:

- Tập Thanh Hiên tiền hậu tập (1786 - 1804). - Tiểu Thanh - người phụ nữ Trung Quốc 

tài hoa, bất hạnh

- Sự đồng cảm nhà thơ Hoạt động 2:

Đọc - tìm hiểu văn -Học sinh đọc văn -Giáo viên nhận xét

-Phân công thảo luận nhóm -Tổ 1: Câu 1,

+Hình ảnh thiên nhiên lên câu nào? (chi tiết, ý nghĩa)

+Có điều nghịch lý khơng? +Câu cần ý đến từ ngữ nào?

+Nỗi niềm tác giả thể nào?

+Hai câu có vai trị thể chủ đề thơ?

II ĐỌC - TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1 Hai câu đề:

- Sự biến đổi thiên nhiên (vĩnh hằng) 

biến đổi quy luật  biến đổi

đời, người

- Nhân chứng, chứng tích thời, tài hoa bị vùi dập

- Số phận hai người khơng quen biết vơ tình đến với nhau, hội ngộ - người đại diện cho thời đại  cô đơn, lạc lỏng  đồng cảm, trân trọng tài, đẹp

- Nêu cảnh vật + kiện  thể cảm

xúc, suy nghĩ -Tổ 2: câu 3,

+Tài sắc Tiểu Thanh thể qua cụm từ nào?

+Trong hai câu thơ có chi tiết mâu thuẫn ?

+Tác giả muốn gởi gắm điều qua hai câu thơ này?

+Hai câu có vai trị thể chủ đề thơ?

2 Hai câu thực:

- Vẻ đẹp bên ngoài, vẻ đẹp tinh thần

- Nỗi oan trái người có sắc đẹp, tài văn chương

 Khái quát quy luật “tài hoa bạc mệnh”  Lòng thương cảm người phụ nữ

- Những suy nghĩ, liên tưởng khơi gợi từ cảnh vật

-Tổ 3: câu 5,6

+Câu “Nỗi hờn kim cổ trời khơn hỏi” có nghĩa gì? Nỗi hận gì? Vì khơng thể hỏi trời được?

+Câu ý cụm từ nào?

+Điều nói lịng nhà thơ? +Hai câu có vai trị thể chủ đề thơ?

3 Hai câu luận:

- Nỗi hận bất hạnh người có tài văn chương, nghệ thuật  lời ốn trách,

bất bình

- Tự xem người hội, thuyền với người tài tử giai nhân  đau xót

cho người cho  lịng biết vượt

lên ý thức chế độ phong kiến  đồng cảm

đến mức tri âm

 Tấm lòng nhân đạo sâu sắc

- Khái quát, nâng vấn đề, liên hệ đến tương đồng thân phận thân tác giả với thân phận Tiểu Thanh  bình luận

Tổ 4: câu 7,8

(8)

+Nghệ thuật sử dụng (chú ý kiểu câu)? +Tác giả tâm điều gì?

+Suy nghĩ tâm tác giả?

+Hai câu có vai trò thể chủ đề thơ?

- Khóc (khấp)  đồng cảm chân thành

 tác giả tự dành cho câu hỏi lớn,

cháy lịng, bầu tâm đau đáu

 câu hỏi thống thiết, buồn vô hạn, cô đơn

đến tuyệt vọng

 nỗi buồn, tâm tác giả

- Tiếng khóc  khái qt tồn

 Nỗi đau thời thế, bi kịch cao

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức:

-Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh

Bài thơ thể cảm xúc, suy tư Nguyễn Du số phận bất hạnh người phụ nữ có tài văn chương xã hội phong kiến Điều nói lên phương diện quan trọng chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du: xót xa cho giá trị tinh thần bị chà đạp

*LUYỆN TẬP:

Câu 1: Tấm lòng nhà thơ Nguyễn Du thể “Đọc Tiểu Thanh ký” là:

a Lòng thương người

b Đồng cảm với người tài hoa bạc mệnh

c Trân trọng người tài hoa

d Xót xa cho giá trị tinh thần bị chà đạp

Đọc văn tìm tương đồng với Đọc Tiểu Thanh ký

- Xác định nhân vật - Nét tương đồng

- Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Cuộc đời Tiểu Thanh

+ Tâm Nguyễn Du

- Chuẩn bị mới: Tiếng Việt: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tt) U Minh, ngày … tháng … năm ……