SKKN

-.Nghiên cứu đối tượng khảo sát là học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Kha1nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy để tạo hứng thú cho các em trong việc học môn Tập đọc.[r]

ĐỀ TAØI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “TẠO HỨNG THU CHO HỌC SINH HỌC TỐT MƠN TẬP ĐỌC LỚP 3”

A/ PHẦN MỞ ĐẦU

I/ Bối cảnh đề tài :

- Việc đổi phương pháp dạy học vấn đề cần thiết q trình giảng dạy nói chung ,dạy mơn tập đọc nói riêng Địi hỏi người GV phải có đầu tư lớn để tìm phương pháp dạy học thích hợp ,hiệu Tuy nhiên khơng phải vấn đề đơn giản mà cần phải góp phần cơng sức để nâng cao hiệu giáo dục Từ rút kinh nghiệm cho thân để giảng dạy ngày tốt

II/ Lý chọn đề tài:

- Đối với môn tập đọc mà giảng dạy nhận thấy em chưa thật ham thích học mơn nhiều lý : Các em xem môn môn đọc đọc báo truyện mà Các em chưa thật hiểu rõ tác dụng lợi ích

-Trường nguyễn Văn Khá trường Huyện nên em khơng có điều kiện học tập vui chơi trường thành thị Về phần đông gia đình nơng dân nghèo chưa quan tâm đến việc vui chơi giải trí cho em Các em thường phải giúp việc cho gia đình khơng có học Từ em khơng cịn thời gian để luyện tập , học nhóm với bạn em khơng cịn hướng thú việc học môn Tập đọc

III/ Lịch sử vấn đề nghiên cứu :

-Trong thời gian vừa qua ,công đổi xây dựng đất nước Đảng nhà nước đặt trọng tâm giáo dục quốc sách hàng đầu

-Đối với ngành giáo dục trọng vấn đề phát triển toàn diện mặt giáo dục : Đức, trí ,lao,thể mĩ

-Từ năm 2000 trở trước ,chất lượng giáo dục chưa phát triển theo kịp tiến khoa học kỹ thuật ,và nhu cầu ngày cao XH - Vì Bộ giáo dục định tiến hành đổi chương trình sách giáo khoa nhằm đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho HS Từ thực trạng mà thân tơi chọn đề tài để tìm hiểu ,nghiên cứu thực đề tài nêu

IV/Mục đích nghiên cứu :

-Đề tài nhằm nghiên cứu ,tìm hiểu thực trạng “ Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tập đọc lớp 3”

.Trên sở để đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường

V/ Khách thể đối tượng nghiên cứu :

-Khách thể : Giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Khá

-Đối tượng nghiên cứu : “ Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tập đọc lớp 3”

VI/ Giả thuyết khoa học :

những giải pháp khắc phục tượng để góp phần giúp em hứng thú học môn tập đọc

VII/ Nhiệm vụ nghiên cứu :

- Cơ sở lý luận :Tìm hiểu biện pháp “ Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tập đọc lớp 3”

–Thực trạng : Về kinh nghiệm để giúp em học tốt môn Tập đọc

*Tổ chức thực nghiệm để kiểm chứng thông tin thu đối tượng nghiên cứu

VIII/ Giới hạn đề tài gnhiên cứu :

-Đề tài chọn : “ Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tập đọc lớp 3”

-.Nghiên cứu đối tượng khảo sát học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Văn Kha1nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy để tạo hứng thú cho em việc học môn Tập đọc

/Phương pháp nghiên cứu :

+Phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Đọc ,phân tích tổng hợp tư liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu

+Phương pháp quan sát sư phạm +Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia +Phương pháp thực nghiệm

B/ PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I:

I/Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : “ Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tập đọc lớp 3”

1/Lịch sử vấn đề nghiên cứu :

-Trước chương trình phổ thơng GV cịn trọng chun mơn cho HS mà không quan tâm đến hướng thú học tập cho em

-Phương pháp dạy học GV giảng giải nhiều nên thời gian cho học sinh luyện tập khơng tạo tính tích cực cho em HS luyện tập nhóm

-Khơng giao tập nhà cho em luyện tập ngồi em khơng có khái niệm học mơn Tập đọc nhà

-Tiết học khơng có trị chơi vận động ,khơng có hình thức thi đua từ khơng tạo hứng thú cho em

2/ Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : “Tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tập đọc lớp 3”

-Người GV phải yêu nghề lấy việc giáo dục trọng tâm

-Ln ln tìm tòi học hỏi rút kinh nghiệm để nâng cao tay nghề

-Quan tâm chăm sóc ,giúp đỡ em ln coi em người thân

-Áp dụng phương pháp dạy phát huy tính tích cực

-Vận dụng nhiều phương pháp dạy nhằm tạo tính tích cực cho em

-Tăng khối lượng vận động ,thời gian luyện tập ,khi dạy chương trình phải đổi phương pháp dạy cho phù hợp với nội dung chương trình ,tránh lập lập lại phương pháp cũ HS dễ nhàm chán

-Thường xuyên tổ chức thi đua nội dung học ,tổ chức trò chơi có sáng tạo gây hứng thú cho em

CHƯƠNG II :

/Thực trạng vấn đề nghiên cứu

-Học sinh tiểu học tuổi ăn, tuổi chơi, hoạt động vui chơi, học tâp ,sinh hoạt mang tính chất trẻ Vì phải tạo cho em điều kiện vui chơi giải trí để em ham thích Từ em có lịng tin thân mà cố gắng học tập ,tạo nên thói quen luyện tập hàng ngày em ham thích học mơn Tập đọc

CHƯƠNG III :

I.C ác bi ện pháp tiến hành để giải vấn đề

- Qua thời gian nghiên cứu từ đầu năm học 2009 -2010 học rút những giải pháp sau :

- Phải xem môn Tập đọc môn học quan trọng nhà trường phổ thông góp phần vào mục tiêu giáo dục tồn diện

- Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy cho giáo viên

*Đối với GV:

+Ở nhà

Xác định mục tiêu học ,nắm nội dung xác ,xác định rõ

mục tiêu yêu cầu dạy

GV cần tham khảo ,đọc thêm sách báo ,xem đài để có thơng

tin thực tế ,chính xác

Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo ,đẹp mắt để gây hứng thú

cho em

Nghiên cứu trước lên lớp +Ở lớp :

GV cần quan tâm đến tất đối tượng HS thường xuyên quan

sát sửa sai lỗi phát âm cho HS

Phần lý thuyết cần truyền thụ ngắn gọn cần trọng vào nội dung

chính ,cần dành nhiều thời gian luyện đọc

GV tổ chức phân chia nhóm luyện tập ,đồng thời theo dõi

nhóm để giúp đỡ em

Tổ chức cho em thi đua thường xuyên tổ , gây hứng thú

trong học

*Đối với học sinh

+Ở nhà :

 Thường xuyên rèn luyện kỹ đọc , tập đọc diễn cảm Phương

pháp tập nhóm với HS gần nhà cá nhân, tự rèn luyện kĩ tập theo hướng dẫn GV

Học sinh tập trung ý nắm kiến thức kỹ học Chấp hành nghiêm túc hướng dẫn luyện tập GV

Học sinh luyện tập tổ nhóm phải biết sửa sai theo hướng dẫn

giáo viên

 Đối với phụ huynh HS :

- Đ ộng vi ên nh ắc nh c ác em c ố g ắng t ập luy ện nh II/ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm :

C/PHẦN KẾT LUẬN:

I /Những học kinh nghiệm :

-Qua năm nghiên cứu rút kinh nghiện sau :

+HS không học tốt môn Tập đọc GV không tạo điều kiện cho em thi đua không gây hứng thú cho em

+GV phải thay đổi nhiều hình thức thi đua ,trong thi đua GV phải công ,làm trọng tài trung thực để tạo lòng tin cho em

+GV không chuẩn bị tốt nội dung dạy từ khó đọc +Cơ sở vật chất cịn thiếu khơng phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy +Người GV phải phấn đấu phải thấu hiểu môn Tập đọc quan trọng sống em sau

+Bồi dưỡng HS có khiếu để em có điều kiện luyện tập nhằm phát huy hết khả có em

II/ Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm :

- Qua sáng kinh nghiệm giúp tơi vận dụng vấn đế mà nghiên cứu vào thực tế giảng ,từ giúp cho em học sinh tiếp thu tốt ham thích học mơn tập đọc

III/ Khả ứng dụng triển khai :

- Đố với sáng kiến kinh nghiệm vận dụng tốt công tác giảng dạy trường Nguyễn Văn Khá nói riêng vận dụng vào trường khác Huyện Vì sáng kiến kinh nghiệm vận dụng tốt tất đối tượng học sinh tiểu học

IV/Những đề xuất kiến nghị :

+Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu +Trang bị thêm sở vật chất cho việc giảng dạy

+Thường xuyên theo dõi tình hình học tập em

+GV chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở giáo dục em quan tâm đến môn tập đọc

Châu Thành , ngày 25 tháng năm 2010

MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG

PHẦN MỞ ĐẦU

I / Bối cảnh đề tài II/ Lý chọn đề tài III/ Lịch sử vấn đề nghiên cứu IV / Mục đích nghiên cứu V / Khách thể đối tượng nghiên cứu VI / Giả thuyết khoa học VII / Nhiệm vụ nghiên cứu VIII/ Giới hạn đề tài nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I

Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu

CHƯƠNG II

Thực trạng vấn đề nghiên cứu

CHƯƠNG III

I / Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề II/ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN KẾT LUẬN