Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn
1 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ NGỌC BÍCH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP TUY HỊA Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60-14-05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2011 Cơng trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Sỹ Thư Phản biện 1: TS Trần Xuân Bách Phản biện 2: PGS.TS Phùng Đỉnh Mẫn Luận văn ñược bảo vệ trước Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 07 năm 2011 * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 3 MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng cho nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát triển nguồn nhân lực người Tiềm lực người với trí tuệ trở thành nhân tố ñịnh ñến phát triển kinh tếxã hội Quốc gia Cơng tác đào tạo chất lượng ñào tạo nhiệm vụ trọng tâm ñến tồn phát triển trường, ñào tạo người có đủ phẩm chất, kiến thức nghiệp vụ chun mơn, đáp ứng u cầu nghề nghiệp có khả tiếp cận với thực tiễn sở sản xuất Cơng tác giảng dạy giáo viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng ñào tạo Quản lý tốt công tác giảng dạy vấn ñề ñược ñặt ñối với người lãnh ñạo nhà trường Trường CĐCN Tuy hòa, năm qua, cơng tác quản lý đào tạo Nhà trường nói chung quản lý tổ mơn nói riêng cịn nhiều vấn ñề cần nghiên cứu giải Để nâng cao chất lượng ñào tạo, cần phải tiến hành ñồng thời nhiều biện pháp quản lý, ñó tăng cường biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng mơn vấn đề cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn ñề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Tuy hịa” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng giảng dạy quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng mơn Trường CĐCN Tuy hịa, ñề xuất biện pháp quản lý giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường CĐCN Tuy hòa Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý tổ trưởng môn trường Cao ñẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp Quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng mơn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Tuy hịa Giả thuyết khoa học Cơng tác QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng mơn trường CĐCN Tuy hịa cịn hạn chế, ñề xuất ñược biện pháp QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn cách khoa học, hợp lý nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ môn Trường Cao ñẳng Khảo sát, ñánh giá thực trạng hoạt ñộng tổ mơn cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hịa Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hịa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Các phương pháp bổ trợ khác Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng cơng tác QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hịa; đề xuất biện pháp QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu Ở Việt nam, cịn q đề tài nghiên cứu tổ môn quản lý giảng dạy tổ môn trường ĐH& CĐ Ở lĩnh vực QLGD nói có số cơng trình nghiên cứu tác giả: Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Thị Mỹ Lộc… bàn ñịnh hướng giảng dạy QL giảng dạy ñội ngũ giảng viên ĐH& CĐ Đối với Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Tuy hồ qua 30 năm hoạt động đến chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề quản lý cơng tác giảng dạy cách nghiêm túc, sâu sắc gắn với biện pháp để quản lý cơng tác giảng dạy hiệu quả, ñạt chất lượng cao Trong thực trạng quản lý công tác giảng dạy nhà trường cịn nhiều bất cập Do vậy, việc nghiên cứu đề tài cần thiết với yêu cầu phát triển Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Tuy hồ 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý hoạt ñộng dạy học 1.2.2.1 Khái niệm dạy học "Dạy học chức xã hội, nhằm truyền ñạt lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm mà xã hội tích luỹ được, nhằm biến kiến thức, kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất lực cá nhân".[4; tr8] 1.2.2.2 Quản lý hoạt ñộng dạy học Quản lý hoạt ñộng dạy học quản lý q trình xã hội, q trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu trúc như: mục đích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, thầy với hoạt ñộng dạy, trị với hoạt động học tập, kết dạy học 1.2.3 Quản lý tổ môn * Tổ môn Bộ mơn đơn vị sở trực tiếp thực nhiệm vụ đào tạo, NCKH mơn học số mơn học có liên quan đến lĩnh vực chuyên môn thuộc phạm vi quản lý khoa * Quản lý tổ mơn QL hoạt động tổ mơn hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL nhằm tổ chức, ñiều khiển hoạt ñộng tổ mơn thực mục tiêu QL đề QL hoạt động tổ mơn hướng tới việc sử dụng có hiệu nguồn lực (đầu vào) dành cho GD& ĐT ñể ñạt ñược kết quả(ñầu ra) có chất lượng cao [20, tr107] 1.3 Tổ mơn trường Cao đẳng Đại học 1.3.1 Vị trí, vai trị nhiệm vụ tổ trưởng môn trường CĐ& ĐH 1.3.2 Nội dung công tác quản lý Trưởng môn trường Cao ñẳng Đại học 1.3.2.1 QL việc thực chương trình, nội dung mơn học 1.3.2.2 QL việc soạn chuẩn bị lên lớp 1.3.2.3 QL lên lớp 1.3.2.4 QL ñổi phương pháp dạy học 1.3.2.5 QL việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV 1.3.2.6 QL sở vật chất phương tiện dạy học 1.3.3 Những yêu cầu phẩm chất lực người Trưởng mơn trường Cao đẳng Đại học 1.4 Vai trị quản lý cấp tổ mơn với vấn đề nâng cao chất lượng ñào tạo 1.4.1 Khái niệm chất lượng ñào tạo Chất lượng ñào tạo chất lượng SV ñược ñào tạo ñáp ứng ñược với tiêu chuẩn mục tiêu ñào tạo ñã ñề nhà trường; chất lượng đào tạo hình thành chi phối hoạt ñộng dạy thầy, hoạt động học trị, nội dung chương trình, PP CSVC – PTDH 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến chất lượng ñào tạo - Vấn ñề nội dung chương trình, phương pháp đào tạo - Chất lượng động lực ñội ngũ GV - Động thái ñộ HS- SV học tập - Công tác kiểm tra ñánh giá - Cơ sở vật chất- phương tiện dạy học - Môi trường giáo dục môi trường xã hội 1.4.3 Vai trò quản lý tổ mơn chất lượng đào tạo QL tổ mơn cấp QL trực tiếp hoạt động QL nhà trường Với nội dung QL Trưởng môn người QL cấp sở, cánh tay phải Hiệu trưởng, hạt nhân quan trọng tổ chức máy tác ñộng trực tiếp ñối với công tác giảng dạy giáo dục nhà trường Có thể nói,Trưởng mơn có ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động nhà trường; mắt xích quan trọng tổ chức máy nhà trường để trì vận hành tổ chức hoạt động có hiệu Nếu GV đóng vai trị định việc đảm bảo chất lượng lớp học, học Trưởng mơn đóng vai trị định đảm bảo chất lượng ñào tạo chung nhà trường Tiểu kết chương Qua nghiên cứu chương 1, rút sồ kết luận sau: - Quản lý nhà trường phải lấy quản lý hoạt ñộng dạy học làm nhiệm vụ trọng tâm Quản lý giảng dạy tổ trưởng môn phận chủ yếu cấu thành nội dung quản lý tổ mơn- đơn vị cấu trúc nhà trường - Quản lý hoạt ñộng giảng dạy (hoạt ñộng dạy) tổ trưởng môn bao gồm nội dung quản lý hoạt ñộng dạy giáo viên; thông qua quản lý hoạt ñộng hình thành cho người học hệ thống tri thức, kỷ năng, kỷ xảo, làm sở cho việc hình thành lực phẩm chất người học - Đặc trưng hoạt ñộng giảng dạy trường CĐ ñào tạo ña ngành, ña nghề, nhiều ñối tượng ñáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho ñịa phương Vì vậy, việc quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐ phải hướng ñến nâng cao chất lượng ñào tạo gắn với sử dụng nguồn nhân lực sau ñào tạo 9 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MƠN Ở TRƯỜNG CĐCN TUY HỊA 2.1 Khái quát Trường CĐCN Tuy hòa 2.1.1 Sơ lược q trình thành lập Trường CĐCN Tuy hịa 2.1.2 Chức nhiệm vụ Trường 2.1.3 Thực trạng công tác ñào tạo Trường 2.1.3.1 Khái quát thực trạng Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Tuy Hồ trường cơng lập trực thuộc Bộ Cơng Thương, với bề dày thành tích 30 năm xây dựng trưởng thành trường ñã đào tạo hàng chục nghìn lao động có độ trình Cao đẳng, Trung cấp, cơng nhân kỹ thuật, lớp bồi dưỡng ngắn hạn góp phần khơng nhỏ vào việc cung cấp nguồn nhân lực cho tỉnh Nam Trung Tây nguyên 2.1.3.2 Một số ñặc ñiểm lớn chi phối ñến hoạt ñộng Trường 2.1.3.3 Kết thực nhiệm vụ ñào tạo bồi dưỡng 2.2 Thực trạng tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hịa 2.2.1 Số lượng, cấu tổ mơn 2.2.2 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng mơn trường CĐCN Tuy hịa Tính đến năm học 2009- 2010, Trường CĐCN Tuy hịa có 23 Tổ mơn, tình hình ñội ngũ CB cấp tổ môn sau: 10 Bảng 2.3: Số lượng, trình độ đào tạo, thâm niên cơng tác độ tuổi CBQL tổ mơn Thâm niên Trình độ chun mơn Trưởng Đảng mơn 23 tác(năm) viên 12 52,2% 39,1% Tuổi đời cơng Nữ CĐ ĐH SĐH TS 20 50 11 12 16 13 0% 47,9% 52,2% 0% 30,3% 30,4% 53,5% 17,4% 20,1% (Nguồn: Phòng TCHC trường) Bảng 2.4 Trình độ ngoại ngữ, tin học, trị Trình độ Trưởng mơn 23 ngoại ngữ A,B,C Đại học Trình độ tin học A,B,C Trình độ trị Đại Sơ Trung Cao học cấp cấp cấp 21 21 18 91,3% 8,7% 91,3% 8,7% 13,0% 78,3% 8,7% (Nguồn: Phòng TCHC trường) Qua số liệu cho thấy, trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học, trình độ trị đội ngũ tổ trưởng mơn đủ chuẩn theo quy ñịnh trường Cao ñẳng 2.2.3 Thực trạng ñội ngũ GV tổ môn trường CĐCN Tuy hịa 11 2.3 Thực trạng QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hịa 2.3.1 Mơ tả q trình khảo sát Để có sở ñánh giá thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hịa, chúng tơi tiến hành lấy ý kiến GV, CBQL từ cấp tổ môn trở lên trường với số lượng sau: GV: 156; CBQL từ tổ trưởng môn trở lên: 46 - Nội dung khảo sát QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn bao gồm: + QL việc thực chương trình, nội dung mơn học + QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV + QL lên lớp GV + QL ñổi phương pháp giảng dạy + QL kiểm tra, việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV + QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học Ngồi ra, đánh giá thực trạng QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng mơn, chúng tơi cịn khảo sát qua văn bản, số liệu có phịng - Khoa trường, đồng thời vấn CBQL cấp trường, tham khảo ý kiến chuyên gia nội dung - Tiến hành khảo sát: - Bằng phiếu ñiều tra cho ñối tượng khảo sát - Khảo sát phương pháp hồ sơ tài liệu - Khảo sát vấn trực tiếp - Xử lý kết khảo sát: Bằng phương pháp thống kê tốn học 12 2.3.2 Thực trạng QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hịa 2.3.2.1 QL việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung giảng dạy 2.3.2.2 QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 2.3.2.3 QL lên lớp GV 2.3.2.5 QL công tác kiểm tra, ñánh giá học tập HS-SV 2.3.2.6 QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học 2.4 Đánh giá chung thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa 2.4.1 Thuận lợi - QL giảng dạy tổ trưởng mơn có quy chế giảng dạy nhà trường ñược ban hành theo ñịnh số 498/ QĐ/ CĐCN/ ĐT, ngày 30 tháng năm 2009 làm hành lang pháp lý ñể triển khai thực - Tổ trưởng mơn giảm 20% khối lượng giảng dạy - Nhà trường có phụ cấp chức vụ cho tổ trưởng môn theo NĐ- 43/ CP - Có 90% tổ trưởng mơn có chứng Quản lý giáo dục (nguồn từ phịng TCHC trường) 2.4.2 Khó khăn - Chất lượng đội ngũ GV nhà trường nói chung tổ mơn nói riêng chưa thực đáp ứng ñược yêu cầu phát triển nhà trường từ trường trung cấp nâng lên trường Cao ñẳng chuẩn bị năm 2015 lên trường Đại học khu vực Nam trung Tây nguyên - Khối lượng giảng dạy tổ trưởng môn GV nhiều học kỳ năm học 13 - Những GV ñi học nâng cao tổ phải nghỉ dạy, thừa khối lượng, việc ñi học GV khơng thường xun, có GV vừa học vừa tham gia giảng dạy làm ảnh hưởng ñến việc QL trưởng môn - Số lượng GV thỉnh giảng tổ môn chiếm 30 40 % - Một số GV tổ mơn đào tạo ñã lâu, kiến thức cũ, chưa ñược ñào tạo lại ñào tạo nâng cao 2.4.3 Mặt mạnh - Với xu phát triển nhà trường từ trường Trung cấp lên trường Cao ñẳng, chuẩn bị nâng lên trường Đại học CBQL cấp nhà trường nói chung, CBQL tổ mơn nói riêng tích cực hoạt ñộng ñể theo kịp ñà phát triển nhà trường - Tổ trưởng mơn phát huy mạnh nội lực thành viên tổ, tạo ñiều kiện giúp ñỡ GV trẻ tranh thủ học tập chuyên mơn, nghiệp vụ đồng chí GV giỏi nhiều năm; đồng chí GV nhiều tuổi để người khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ñáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục - CBQL tổ môn coi trọng việc kiểm tra đánh giá cơng tác giảng dạy, tổng kết mơn học, cơng tác đảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy tổ Từ đó, đơn đốc, ñiều chỉnh hoạt ñộng theo kế hoạch ñã xây dựng 2.4.4 Mặt yếu - Đa số trưởng môn ñạo ñiều hành chưa ngang tầm với nhiệm vụ đề so với tầm nhìn, sứ mệnh phát triển nhà trường 14 - Tổ trưởng môn QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV, QL dạy lớp, QL ñổi phương pháp giảng dạy, QL việc thực kiểm tra, thi, đánh giá mơn học, QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học… hạn chế, bất cập - Các tổ trưởng môn tổ chức dự kiểm tra hoạt động giảng dạy GV cịn q ít; nhận thức vai trị tổ mơn cịn thấp, ñùn ñẩy công việc QL lên cấp Khoa - Kế hoạch hoạt động tổ xây dựng cịn mang tính hình thức, chủ yếu làm việc theo ñạo hướng dẫn từ cấp Khoa 2.4.5 Nguyên nhân yếu - Nhận thức nhiều CBQL tổ môn chưa thấy hết vai trị QL hoạt động giảng dạy GV công tác QL tổ môn - Công tác kiểm tra, ñánh giá hoạt ñộng giảng dạy tổ môn nhà trường chưa thường xuyên, chưa ñược trọng, Đặc biệt CBQL tổ mơn chưa có kinh nghiệm để xây dựng nội dung, phương thức hoạt ñộng ñể QL tốt hoạt ñộng giảng dạy trường CĐCN Tuy hòa - CBQL tổ mơn GV có điêù kiện, thời gian tham quan, học tập, trao ñổi kinh nghiệm thực tế, chưa ñáp ứng ñược yêu cầu ngày cao xã hội Tiểu kết chương Từ kết nghiên cứu sở lý luận chương 1, chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hịa: Trong chương 2, chúng tơi khái qt trình hình thành phát triển trường CĐCN Tuy hồ trình bày việc tổ chức q trình khảo sát Nội dung chương nêu rõ thực trạng cơng tác QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng môn qua 15 vấn ñề trình ñộ kỹ QL hoạt ñộng giảng dạy đội ngũ tổ trưởng mơn trường CĐCN Tuy hồ Thực trạng cho thấy cơng tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng mơn cịn số hạn chế cơng tác: QL việc thực chương trình, nội dung mơn học; QL việc soạn GV; QL lên lớp; QL đổi phương pháp giảng dạy; QL cơng tác kiểm tra, ñánh giá học tập HS-SV; QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học Vì cần phải có biện pháp QL mang tính khoa học, khả thi nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt tồn tại, đưa cơng tác QL hoạt động giảng dạy tổ trưởng mơn trường CĐCN Tuy hồ đáp ứng u cầu đổi giáo dục Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CĐCN TUY HỒ 3.1 Các ngun tắc đạo việc xây dựng biện pháp 3.1.1 Các biện pháp phải ñảm bảo tính thống hệ thống 3.1.2 Các biện pháp phải đảm bảo tính kế thừa, phát triển 3.1.3 Các biện pháp phải có tính phù hợp 3.2 Các biện pháp cụ thể 3.2.1 Tăng cường QL việc thực chương trình, nội dung mơn học kế hoạch lên lớp 3.2.1.1 QL hoạt ñộng giảng dạy theo chương trình, nội dung mơn học 16 - Ý nghĩa biện pháp: Việc thực tốt chương trình thực tốt mục tiêu, kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường ñề - Nội dung cách thực hiện: + Chỉ ñạo chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV, phù hợp với kế hoạch ñào tạo chung khoa, nhà trường + Tổ chức kiểm tra việc thực chương trình, nội dung mơn học định kỳ, có đánh giá, phân loại 3.2.1.2 QL kế hoạch lên lớp * QL việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên - Ý nghĩa biện pháp: Soạn chuẩn bị lên lớp yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy lớp - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng môn ký duyệt giáo án kiểm tra nội dung, phương pháp, thời gian, dự kiến tình sư phạm cách giải tình Giáo án có đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS-SV + Tổ trưởng kiểm tra chuẩn bị phương tiện giảng dạy * QL hoạt ñộng giảng dạy lớp GV: - Ý nghĩa biện pháp: Chất lượng dạy lớp khâu ñịnh chất lượng dạy GV Kết dạy lớp thể tính nghệ thuật, khoa học sáng tạo người GV - Nội dung cách thực hiện: Tổ trưởng mơn nắm rõ thời khóa biểu GV; theo dõi tình hình giảng dạy; thu thập thơng tin dạy lớp GV; QL tốt việc sử dụng phương tiện giảng dạy lên lớp 17 3.2.2 QL ñổi phương pháp phương tiện giảng dạy 3.2.2.1 QL ñổi phương pháp giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Đổi phương pháp giảng dạy biện pháp ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Vì thế, nhà trường muốn tồn phát triển phải đổi phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức dạy học để đáp ứng việc đổi mục tiêu nội dung chương trình ñào tạo - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng môn tổ chức buổi họp thảo luận ñổi phương pháp giảng dạy nhằm xác ñịnh rõ: Vai trò người GV ñịnh hướng tổ chức việc truyền thụ kiến thức, kỷ ñến người học cách khoa học, giúp người học tìm hiểu, nhận thức tích cực, đồng thời đưa sáng kiến cá nhân Tổ chức GV thảo luận, phân tích phương pháp dạy học tùy khả vận dụng GV, không buộc GV phải tuân theo phương pháp + Tổ trưởng môn tổ chức hội nghị chun đề báo cáo điển hình phương pháp giảng dạy + Tổ trưởng môn phân cơng GV dạy mẫu dạy thử nghiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm 3.2.2.2 QL phương tiện giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Phương tiện giảng dạy ñiều kiện cần thiết ñể thực nâng cao chất lượng giảng dạy, cơng cụ đắc lực cho việc ñổi phương pháp dạy học; phương tiện giảng dạy có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng ñào tạo - Nội dung cách thực hiện: 18 + Tổ môn xây dựng kế hoạch trang bị phương tiện giảng dạy mới, đại, có chất lượng, cho mơn, phịng thí nghiệm, thực hành… + Khuyến khích GV sử dụng phương tiện kỹ thuật ñại giảng dạy, tổ chức ñánh giá việc sử dụng phương tiện có hiệu + Tổ chức trao ñổi rút kinh nghiệm buổi họp chuyên môn môn 3.2.3 QL sinh hoạt chun mơn, bồi dưỡng đội ngũ GV tổ môn 3.2.3.1 QL sinh hoạt chuyên môn - Ý nghĩa biện pháp: Trong qua trình dạy học, việc tạo mơi trường giáo dục tốt động lực thúc ñẩy nâng cao chất lượng giảng dạy Thực tốt việc QL sinh hoạt chuyên môn tổ môn nhằm phát huy dân chủ sở tổ môn tạo nề nếp, kỉ cương hoạt ñộng chuyên môn cấp tổ - Nội dung cách thực + Xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí, tơn trọng, giúp đỡ lẫn cơng tác Thực chế độ sinh hoạt chun mơn theo ñịnh kỳ nhằm kịp thời ñiều chỉnh, bổ sung thiếu sót q trình giảng dạy + Xây dựng ñược quy ñịnh, quy ước phù hợp với ñiều kiện tổ, nhằm phát huy ñược vai trò làm chủ thành viên tổ môn 3.2.3.2 QL bồi dưỡng ñội ngũ GV tổ mơn - Ý nghĩa biện pháp: Trong vấn đề nâng cao chất lượng ñào tạo trước tiên phải nâng cao chất lượng ñội ngũ GV- nhân tố 19 ñịnh chất lượng công tác ñào tạo GV phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học - Nội dung cách thực + Hình thành nhu cầu học tập, có động học tập ñúng ñắn, tham gia buổi sinh hoạt khoa học, sinh hoạt trị đơn vị tổ chức; buổi báo cáo thời nhà giáo dục, nhà trị; tham gia hội thảo khoa học, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; buổi tham quan thực tế + Nâng cao trình ñộ chuyên môn sâu rộng, bắt kịp với thay đổi hàng ngày thơng tin khoa học- giáo dục, ñáp ứng nhu cầu sinh viên, yêu cầu việc đổi nội dung, chương trình đào tạo Để làm tốt công tác này, tổ môn cần phải: Có sách khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng khắc phục tình trạng thiếu GV trình ñộ cao Thiết lập quy chế, tiêu chuẩn mà GV buộc phải tuân theo Tạo ñiều kiện thuận lợi tin học, thiết bị kỹ thuật, tài liệu giúp GV cập nhật thơng tin nội dung, phương pháp giảng dạy 3.2.4 QL việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV - Ý nghĩa biện pháp: Thông qua việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV ñể làm cho tổ trưởng mơn đánh giá ñược phần kết giảng dạy GV - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng cần ñạo cho GV việc tổ chức kiểm tra ñánh giá phải tuân thủ theo yêu cầu sư phạm định: đảm bảo tính khách quan, đảm bảo tính tồn diện, đảm bảo tính thường xun hệ thống, đảm bảo tính phát triển đảm bảo tính công khai, công 20 + Phối hợp phương pháp kiểm tra truyền thống với phương pháp kiểm tra ñể phát huy mạnh phương pháp, tức kết hợp phương pháp tự luận với phương pháp trắc nghiệm khách quan + Đổi khâu chấm bài, trả QL kết ñúng quy ñịnh 3.2.5 Nâng cao hiệu hoạt ñộng phối hợp với lực lượng giáo dục khác công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Trong QL tổ mơn cần có phối hợp tốt với tổ cơng đồn, đồn niên tạo nên điều kiện thuận lợi thúc đẩy cơng tác tổ mơn QL hoạt động giảng dạy có chất lượng hiệu - Nội dung cách thực hiện: * Đối với tổ cơng đồn: Các tổ trưởng mơn phối hợp tạo điều kiện với tổ trưởng cơng đồn, chi đồn GV tham gia hoạt ñộng phong trào chung Khoa, trường, tạo mơi trường tốt cho hoạt động giảng dạy học tập * Đối với chi đồn GV: Tổ trưởng mơn biết phát huy tính tiên phong, động sáng tạo đồn viên GV trẻ, lực lượng tương lai nòng cốt nhà trường Tạo lập phong trào thi đua học tập nâng cao trình ñộ, sáng kiến, cải tiến làm ñồ dùng dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy 3.3 Mối quan hệ biện pháp Xuất phát từ thực trạng quản lý giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN TH Chúng tơi đề xuất nhóm biện pháp với mục đích khắc phục mặt yếu phân tích, tăng cường phát huy mặt mạnh ... lý hoạt động giảng dạy tổ mơn Trường Cao ñẳng Khảo sát, ñánh giá thực trạng hoạt ñộng tổ môn công tác quản lý hoạt động giảng dạy tổ trưởng mơn Trường CĐCN Tuy hòa Đề xuất biện pháp quản lý hoạt. .. biện pháp quản lý, tăng cường biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn vấn ñề cần thiết Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy tổ trưởng. .. LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu Ở Việt nam, cịn q đề tài nghiên cứu tổ mơn quản lý giảng dạy tổ môn trường ĐH& CĐ Ở lĩnh
