Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm nhận được ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử và những đặc sắc về nghệ thuật trong việc sáng tạo những cuộc đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên của tác giả[r]
(1)TUẦN 27 Ngày soạn: 03- 03 - 2012 TIẾT 126 Ngày dạy: 06 – 03 - 2012
Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm vững cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
1 Kiến Thức:
- Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bước làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ
Kĩ năng:
- Tiến hành bước làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ
Thái độ:
- Biết cách viết văn nghị luận đoạn thơ C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định:
Kiểm tra cũ:
- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:
- Giờ học trước, em tìm hiểu nghị luận đoạn thơ, thơ, yêu cầu với nghị luận đoạn thơ, thơ Giờ học tìm hiểu cách làm cụ thể
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG :Phân tích ngữ liệu, Cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ .Cách triển khai luận điểm
* Ngữ liệu (SGK-79, 80): đề HS đọc
? Các đề cấu tạo
? Với đề khơng có lệnh, ta phải làm cơng việc gì?
- HS: Với đề khơng có lệnh, người viết bày tỏ ý kiến vấn đề nêu
? Qua việc phân tích đề trên, em rút nhận xét đề nghị luận đoạn thơ, thơ
* Ngữ liệu 2:
? Để thực yêu cầu đề bài, ta phải tiến hành bước nào, nhiệm vụ cụ thể bước
? Xác định yêu cầu đề( vấn đề nghị luận , phương pháp nghị luận, tư liệu cần sử dụng để làm bài)
- HS:- Phương pháp nghị luận: phân tích
- Tư liệu cần sử dụng: thơ “Quê hương” Tế Hanh,
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Đề văn nghị luận đoạn thơ, thơ: - Cấu tạo đề:
+ Đề có kèm theo lệnh
+ Đề không kèm theo lệnh: đề 4, đề 7… + Đề câu hỏi: đề 4,
=> Có nhiều dạng đề nghị luận đoạn , thơ khác
2 Cách làm văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ.
(2)? Dựa vào câu hỏi gợi ý SGK, tìm ý cho đề văn
- HS: - Nội dung: + xa quê, nhà thơ nhớ quê hương
+ Nỗi nhớ quê hương thể qua tâm trạng, hình ảnh màu sắc, mùi vị
- Nghệ thuật: Cách miêu tả chọn lọc hình ảnh, ngơn ngữ, cấu trúc, nhịp điệu, tiết tấu
? Qua em cho biết thao tác cần có tiến hành tìm hiểu đề tìm ý
?Từ dàn mẫu, rút nội dung cần trình bày lập dàn cho nghị luận đoạn thơ, thơ nói chung.(Dàn gồm phần: phần Mở bài, phần Thân bài, phần Kết cần trình bày nội dung gì?)
? Sau lập dàn bài, để có văn hồn chỉnh ta cần tiến hành bước nào, nội dung cụ thể bước
Văn : “Quê hương tình thương, nỗi nhớ”.
- HS: HS đọc
? Tìm bố cục văn trên, nhận xét bố cục
- HS: Bố cục mạch lạc, chặt chẽ
? Trong phần thân bài, người viết trình bày nhận xét tình yêu quê hương thơ?
- HS: Thảo luận ,trình bày Những nhận xét chính:
- Hình ảnh, ngôn từ thơ giàu sức gợi cảm, thể tâm hồn phong phú, rung động tinh tế
? Những suy nghĩ, ý kiến dẫn dắt, khẳng định cách nào, liên kết với phần Mở , Kết
- HS: Tìm hiểu trả lời
? Văn có tính thuyết phục, sức hấp dẫn khơng? Vì sao?
-> Những lý tạo nên tính hấp dẫn sức thuyết phục văn bản:
? Qua văn trên, em rút kết luận yêu cầu để làm tốt văn nghị luận đoạn thơ, thơ
HS đọc ghi nhớ - GV Kết luận:
Bài Nghị luận đoạn thơ, thơ cần nêu lên nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng người viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn từ,
- Bước 1:Tìm hiểu đề tìm ý:
+ Tìm hiểu đề: đọc kỹ đề, xác định yêu cầu dựa vào từ ngữ then chốt
+ Tìm ý dựa vào yêu cầu đề để đặt câu hỏi tìm ý
- Bước 2: Lập dàn bài
+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu nhận xét, đánh giá
+ Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ , thơ
+ Kết bài: Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ, thơ
- Bước 3:Viết bài.
- Bước 4: Đọc lại viết sửa lỗi
3 Cách triển khai luận điểm:
a Văn : “Quê hương tình thương, nỗi nhớ”
-> Bố cục: phần
+ Mở bài: Từ đầu đến “ khởi đầu rực rỡ”
+ Thân bài: Từ “Nhà thơ” đến “thành thực Tế Hanh”
+ Kết bài: Còn lại
-> Bố cục mạch lạc, chặt chẽ
b Nhận xét:
+ Những suy nghĩ, ý kiến gắn phân tích, bình giảng cụ thể hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu thơ
+ Phần Thân nối kết với phần Mở chặt chẽ, tự nhiên Đó phân tích, chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát nêu phần Mở
(3)hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc, tác phẩm
* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập
- GV Hướng dẫn học sinh nhà thực
*Sức hấp dẫn viết:
+ Bố cục văn mạch lạc, rõ ràng
+ Văn ngắn, tập trung trình bày, nhận xét, đánh giá giá trị đặc sắc bật nội dung cảm xúc nghệ thuật thơ Khi nói trạng thái cảm xúc tác giả, người viết phân tích, bình giảng đặc sắc hình ảnh, nhịp điệu thơ tương ứng rút luận điểm từ luận cụ thể rõ ràng
+ Người viết trình bày cảm nghĩ, ý kiến lòng yêu mến, rung cảm thiết tha thơ “Quê hương”
*Ghi nhớ (SGK- 83) II LUYỆN TẬP:
- Đề bài: Phân tích khổ thơ đầu “Sang thu” Hữu Thỉnh?
Yêu cầu lập dàn ý chi tiết
- Mở bài : Giới thiệu thơ nói chung, khổ thơ nói riêng
- Thân bài : + Phân tích cảm nhận mùa thu sang thông qua biện pháp nghệ thuật:
- Nhân hoá: “ phả vào”, “chùng chình” - Miêu tả: “gió se”
- Việc sử dụng từ: “bỗng”, “hình như” + Nhận xét, đánh giá thành công tác giả
- Kết bài : Nêu giá trị khổ thơ
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học. 5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Hoàn thành văn nghị luận theo dàn ý * Bài soạn:
Soạn : Mây sóng
******************************************
TUẦN 27 Ngày soạn: 3- - 2012 TIẾT 127 Ngày dạy: - 3- 2012
Văn bản:MÂY VÀ SÓNG (Ta-go ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tưởng tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến Thức:
- Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em bé với người sống “mây sóng”
- Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tượng tượng bay bổng tác giả 2 Kĩ năng:
(4)Thái độ:
- Biết yêu thương kính mẹ C PHƯƠNG PHÁP
- Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Đọc thuộc lịng thơ "Nói với con"
? Người cha, qua việc dặn dò con, muốn thể gửi gắm điều gì? - Kiểm tra chuẩn bị HS
Bài mới: Giới thiệu bài:
Nhắc lại thơ học tình mẫu tử Đó tình cảm thiêng liêng cao quý người Một tác phẩm trở thành ca bất diệt tình cảm “Mây sóng” (Tago)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm:
- HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ( Theo nội dung SGK)
? Nêu vài nét tác giả, tác phẩm
- GV: Nhấn mạnh hoàn cảnh sáng tác thơ số sáng tác ông
* HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn
- GV nêu yêu cầu đọc đọc mẫu, gọi học sinh đọc
- Yêu cầu giọng đọc thay đổi phân biệt lời kể em bé với lời đối thoại em bé với người mây sóng
? Bài thơ chia làm đoạn? Nêu ý đoạn
- HS: Thảo luận ,trình bày
- HS Đọc đoạn 1
? Trong trò chuyện với em bé, mây nói với em gì?
? Đó trị chơi nào?
- HS: Đó trị chơi vui vẻ bầu trời
I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:
Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861-1941) nhà thơ đại lớn Ấn Độ Ông để lại gia tài văn hoá nghệ thuật đồ sộ
2 Tác phẩm:
- Bài thơ" Mây sóng" in tập Si-su(Trẻ thơ) xuất năm 1909
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó:
2 Bố cục: Chia làm hai phần
- Đ1 : đến “bầu trời xang thẳm” – Cuộc trò chuyện em bé với mây mẹ
- Đ2 (còn lại):Cuộc trò chuyện em bé với sóng mẹ
3.Tìm hiểu văn bản:
a Cuộc trò chuyện em bé với mây mẹ : - Mây nói với em bé:
“Bọn tớ chơi từ thức với vầng trăng bạc”
(5)cao rộng, có vầng trăng bạc làm bạn
? Em bé trả lời nào? câu hỏi em ẩn chứa điều gì?
- Hs: Em bé tỏ muốn chơi mây (Điều phù hợp với tâm lí tuổi thơ)
? Những người mây lại nói với em bé như nào? câu trả lời hàm chứa điều gì?
? Mặc dù muốn chơi, lí khiến em bé từ chối? Em hiểu em bé qua lựa chọn ấy?
? Ở nhà với mẹ, em bé tưởng tượng trò chơi nào?
? Đó trị chơi nào? Em bé thể hiện tình cảm gì?
HS Đọc đoạn 2:
? Sóng nói với em bé gì?
? Em bé nghe điều từ lần gọi sóng?
? Em có xiêu lịng trước lời mời gọi không? Tại sao?
- HS: Thảo luận theo cặp
? Điều khiến em bé từ chối lời rủ rê đó?
? Em bé nghĩ trò chơi nào?3 câu thơ diễn tả điều
- HS: Ba câu thơ khơng diễn tả cách chơi bé mà thể niềm hạnh phúc ngập tràn Tình mẹ thiêng liêng
? Vì em bé lại nghĩ trò chơi ấy? Trò chơi lần có hấp dẫn trị chơi trước khơng? Vì sao?
? Ý nghĩa câu kết bài?
=> Mẹ ta khắp nơi, tình mẫu tử khắp nơi thiêng liêng bất diệt
Hướng dẫn HS tổng kết
? Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa thơ?
- Em bé trả lời:
“Nhưng làm lên được?
=> Em bé tỏ muốn chơi mây
- Họ đáp: “ Hãy đến nơi tận trái đất lên tận tầng mây ”=>Cách thật dễ dàng, cố gắng nhiều
-“ Mẹ đợi nhà ”, “Làm rời mẹ mà đến được?” -> Câu trả lời nêu lên tình thế, lí để từ chối
=> Em bé không chơi mà nhà với mẹ, em yêu mây yêu mẹ nhiều
-“ Con mây, mẹ trăng mái nhà ta bầu trời xanh thẳm ”
=> Trò chơi tưởng tượng,trong trị chơi em bé có mây,bầu trời mẹ.Em yêu thiên nhiên yêu mẹ nhiều
b Cuộc trò chuyện em bé với sóng mẹ:
- Sóng nói với em : “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm Bọn tớ ngao du ” => Sóng rủ em dạo chơi biển - Em hỏi “Nhưng làm ”=>Em bé muốn sóng, em bị hấp dẫn, hút lời rủ rê người sóng
-“Buổi chiều mẹ ln mẹ mà được?”
=> Em lựa chọn không chơi mà nhà với mẹ Tình thương yêu mẹ thắng lời mời gọi hấp dẫn người sóng
- Trò chơi em bé:
“Con sóng Và khơng gian biết mẹ con ta chốn nào.”
=> Sáng kiến em có hịa hợp thiên nhiên tình mẫu tử
(6)4 Tổng kết, ( Ghi nhớ SGK/74)
a Nghệ thuật :
- Bài thơ có bố cục hai phần giống nhau( Thuật lại lời rủ rê- thuật lại lời từ chối lí từ chối- Trị chơi em bé sáng tạo) không trùng lặp ý lời
- Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh kì ảo sinh động chân thực gợi nhiều liên tưởng
b Ý nghĩa văn :
- Bài thơ ca ngợi ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học.
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học thuộc lòng thơ
-Liện hệ với thơ học viết tình mẹ - Chuẩn bị : Ôn tập thơ
***********************************************
TUẦN 27 Ngày soạn: 5- 03- 2012 TIẾT 128 + 129 Ngày dạy: - 3- 2012
Văn bản: ÔN TẬP VỀ THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hệ thống nắm lại kiến thức cacd văn thơ học chương trình Ngữ Văn lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến Thức:
- Hệ thống kiến thức tác phẩm thơ học 2 Kĩ năng:
- Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ học Thái độ:
- HS có ý thức tự ơn tập nhà C PHƯƠNG PHÁP
- Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định:
Kiểm tra cũ:
- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài:
Nhắc lại thơ học -> Dẫn vào ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV
VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG : Lập bảng thống kê tác phẩm thơ hiện đại Sắp xếp theo từng giai đoạn
* Thảo luận nhóm:
? Dựa vào bảng tóm tắt em điền vào bảng tóm tắt cho thích hợp?
- Hs : Tìm SGK điền tên tác phẩm thơ
I LẬP BẢNG THỐNG KÊ TÁC PHẨM THƠ HIỆN ĐẠI: Số bài: 11 bài.
Tác giả
Năm sáng tác…
* Sắp xếp theo giai đoạn 1945 – 1954: Đồng chí
1954 – 1964: Đồn thuyền đánh cá, Bếp lửa (1963), Con cò (1962) 1964 – 1975: Ánh trăng (1980), Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Sang thu (sau 1975), Nói với (1977)
(7)đại Sau cử đại diện lên trình bày?
- GV: Chốt sửa , ghi bảng
* HOẠT ĐỘNG : So sánh những thơ có đề tài gần nhau:
* Thảo luận nhóm: ? Câu hỏi 4, SGK
- Hs: Trình bày, - GV: Chốt ghi bảng
Phản ánh đất nước người Việt Nam qua hai kháng chiến chống Pháp Mĩ gian khổ, hi sinh hào hùng Trong công xây dựng đất nước có quan hệ tốt đẹp người – người
Đời sống tình cảm phong phú: tình u q hương đất nước, quan hệ làng xóm, tình đồng chí, gắn bó cách mạng, kính u Bác Hồ, tình mẹ con, bà cháu → thống tình cảm chung rộng lớn
II SO SÁNH NHỮNG BÀI THƠ CÓ Đ Ế TÀI GÀN NHAU :
1 Tình mẫu tử (3 bài)
* “Khúc hát ru…”: thống tình yêu + yêu đất nước, gắn bó cách mạng, ý chí chiến đấu người mẹ dân tộc Tà ôi kháng chiến chống Mĩ
* “Con cị”: từ hình tượng cị ca dao hát ru → ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru
* “Mây sóng”: hố thân vào lời trị chuyện hồn nhiên em bé → tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Mẹ vẻ đẹp, niềm vui hấp dẫn tất hấp dẫn vũ trụ
2 Người lính cách mạng * Trong chiến tranh:
- “Đồng chí”: tình cảm đẹp người chung cảnh ngộ, giai cấp, lên đường theo tiếng gọi Tổ quốc, chia sẻ khó khăn, đồng chí chiến đấu chống kẻ thù
- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”: hình ảnh, vẻ đẹp phẩm chất người chiến sĩ lái xe: dũng cảm, hiên ngang, lạc quan, ý chí chiến đấu Miền Nam…
* Sau chiến tranh:
- “Ánh trăng”: suy ngẫm người lính qua chiến tranh, sống thành phố → gợi kỉ niệm, nhắc nhở đạo lí nghĩa tình, thuỷ chung qua hình ảnh vầng trăng
3 Hình ảnh người lính tình đồng chí, đồng đội ba thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Anh trăng
- Vẻ đẹp tính cách tâm hồn anh đội cụ Hồ, người lính cách mạng hồn cảnh khác
- Tình đồng chí, đồng đội gần gũi ,giản dị, thiêng liêng người nông dân nghèo khổ kháng chiến chống Pháp chung cảnh ngộ, chia sẻ vui buồn
- Những người chiến sĩ lái xe Trường Sơn kháng chiến chống Mĩ:lạc quan, bình tĩnh, tư ngang tàng, ý chí kiên cường, dũng cảm vượt khó khăn hiểm nguy
- Tâm người lính sau chiến tranh, gợi lại kỉ niệm gắn bó người lính với thiên nhiên đất nước, với đồng đội năm tháng gian lao chiến tranh, từ nhắc nhở đạo lí, nghĩa tình thuỷ chung
4 Nhận xét bút pháp nghệ thuật
- Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận): Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Giọng tươi vui, khoẻ khoắn Hình ảnh đặc sắc
- Đồng chí (Chính Hữu): Bút pháp thực, hình ảnh chân thực,cụ thể chọn lọc, đúc, hình ảnh đặc sắc:Đầu súng trăng treo
- Con cò (Chế Lan Viên): Bút pháp dân tộc-hiện đại: Phát triển hình ảnh cị ca dao lời hát ru Hình ảnh đặc sắc:con cò- cánh cò
- Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải): Bút pháp thực,lãng mạn, chất Huế đậm đà Lời nguyện ước chân thành, hình ảnh đặc sắc:mùa xuân nho nhỏ 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học.
(8)* Bài học :
- Lập bảng theo hướng dẫn * Bài soạn:
Soạn :Nghĩa tường minh hàm ý (tiếp theo)
TUẦN 27 Ngày soạn: 7- 3- 2012 TIẾT 130 Ngày dạy: 10 –3 -2012 Tiếng Việt : NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý( )
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
1 Kiến Thức:
- Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe Kĩ năng:
- Giải đoán sử dụng hàm ý Thái độ:
- Biết sử dụng nghĩa tường minh hàm ý giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định:
Kiểm tra cũ:
? Thế nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý?
? Cho ví dụ nghĩa hàm ý tường minh?
- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:
- Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) vấn đề nhân vật kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Để tìm hiểu bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) tìm hiểu tiết học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG : Điều kiện sử dụng hàm ý - GV: Cho HS đọc đoạn trích mục SGK
? Trong đoạn văn câu văn có sử dụng hàm ý
- HS: Tìm trả lời
? Nêu hàm ý câu vừa tìm
- HS: Suy nghĩ trả lời
? Vì chị Dậu khơng dám nói thẳng mà phải dùng hàm ý?
*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập
1 Bài tập 1: (SGK/75)
? Bài tập yêu cầu điều ?
- HS: Làm việc độc lập
- GV: Chốt ghi bảng
I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Điều kiện sử dụng hàm ý:
a Xét vd : Đoạn trích SGK/90
- Con dược ăn nhà bữa nữa
- Hàm ý : Sau bũa ăn không đươc ăn com nhà với thầy mẹ em Mẹ bán Đây điều đau lịng nên chị Dậu tránh nói thăng
- Con ăn cơm nhà cụ Nghị thơn Đồi
- Hàm ý : Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi Hàm ý rõ Tí khơng hiểu hàm ý câu nói thứ Sự :giãy nảy » câu nói tiếng khóc Tí « U bán thật ? " cho thấy Tí hiểu mẹ
2 Kết luận : Ghi nhớ : SGK/91
II LUYỆN TẬP:
1.Bài tập :
a Người nói : Anh niên - Người nghe : Ơng hoạ sĩ gái
- Hàm ý câu in đậm : « Mời bác cô vào nhà uống nước »
(9)2 Bài tập 2:(SGK/75)
? Bài tập yêu cầu điều ?
- HS: Làm việc độc lập
- GV: Chốt ghi bảng
3 Bài tập 3:(SGK/75)
? Bài tập yêu cầu điều ?
- HS: Làm việc độc lập
- GV: Chốt ghi bảng
ghế cho biết điều
b Người nói anh Tấn người nghe chị hàng đậu ngày trước
- Hàm ý câu nói :Chúng cho
- Người nghe hiểu câu nói câu nói cuối : « Thật giàu có không dám rời đồng xu ! Càng không dám rời đồng xu giàu có » ! »
c Người nói Thuý Kiều, người nghe Hoạn Thư - Hàm ý câu nói thứ « mát mẻ », »giễu cợt » :Quyền quý tiểu thư phải có lúc đứng trước « Hoa Nô » ?
- Hàm ý câu in đậm thứ hai « Hãy chuận bị cho báo án thích đáng »
- Hoạn Thư hiểu hàm ý đó, « Hồn lạc phách xiêu –Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca »
2 Bài tập :
- Cơm sôi nhão bây giờ
- Hàm ý cảu câu in đậm : » Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão ».Em bé dùng hàm ý có lần trươc nói thẳng mà khơng hiệu quả,,và mà bực Lần nói thứ hai có thêm thời gian bách (tránh để lâu cơm nhão)
- Việc sử dụng hàm ý không thành cơng « Anh Sáu ngồi im » ,tức anh tỏ không cộng tác(Vờ không nghe không hiểu »
3 Bài tập :
- Dùng câu: Mai minh phai thăm ngườì ốm
4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung học. 5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Xác định điều kiện hàm ý sử dụng đoạn văn tự chọn -Chuẩn bị : Kiểm tra văn ( phần thơ )