Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với bộ môn Địa lý có rất nhiều bài về Địa lý tự nhiên , cũng như Địa lý dân cư, kinh tế -xã hội mà đòi hỏi cần phải khắc sâu kiến thức cho học sinh, đề tài này chỉ đi sâu vào việc sử[r]
(1)A.PHẦN MỞ ĐẦU :
I Lí chọn đề tài :
Xuất phát từ việc đổi phương pháp dạy học với việc thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, yêu cầu học sinh độc lập suy nghĩ , phát huy tính sáng tạo học tập, nắm nội dung kiến thức học rèn luyện kỹ thông qua môn Địa lý Đố vui Địa lí hình thức trị chơi trí tuệ đơn giản nhằm tăng cường hiểu biết kiến thức Địa lý học sinh, khả suy luận, óc sáng tạo kỹ tiến hành kiến thức dễ vận dụng nơi, lúc kích thích hứng thú học tập học sinh
Trong mơn Địa lý việc nắm kiến thức khơng phải học thuộc lịng mà phải thơng qua trực quan, mối quan hệ yếu tố Địa lý, vật tượng.Vì vậy, để giúp em biết tự suy luận vấn đề ,nắm kiến thức cách dễ dàng nhớ lâu việc giảng dạy học Địa lý nên lồng ghép vào phần đố vui dể khơi hứng thú ham học tập, tìm hiểu em Từ lý trên, chọn đề tài góp phần vào việc giảng dạy mơn tốt
Mong có đóng góp chân thành quý vị !
II Giới hạn đề tài:
(2)Đố vui Địa lý trình bày,củng cố học thông qua câu hỏi sát với thực tiễn, giúp học sinh nắm vấn đề học dễ dàng ,tạo cho em tính độc lập suy nghĩ , linh hoạt hoạt động học lớp
B PHẦN NỘI DUNG :
I Cơ sở lý luận :
Khối lượng trí thức nhân loại, có tri thức Địa lý ngày tăng nhanh chóng Trong dự báo cho thấy vào thập niên đầu kỷ XXI, khoảng năm tri thức nhân loại lại tăng gấp đôi Trong nhà trường học hết tất cả, mà đưa vào kiến thức khoa học Địa lý.Và lên lớp, học sinh học kiến thức bản,vạch chất vật, tượng Địa lý Còn nhiều kiến thức học sinh cần phải nắm, phải hiểu, phải vận dụng sống chưa đưa vào chương trình Địa lý phổ thơng.Đố vui Địa lý đường để học sinh bổ sung, mở rộng thêm kiến thức cần thiết cho mình, hiểu biết thêm thiên nhiên người dịa phương nói riêng nơi khác nói chung, khám phá thêm vật, tượng Địa lý
Mỗi học sinh chủ thể trình học tập mình, mang tiềm trí nhớ, lập luận, quan sát, giao tiếp…Đố vui Địa lý tạo khả rộng rãi cho học sinh có hội phát triển tài đa dạng
(3)Đố vui Địa lý giúp học sinh mở rộng, bổ sung, cập nhật kiến thức Địa lý cần thiết, làm giàu thêm vốn tri thức em Đố vui Địa lý học tập giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế
Các câu hỏi đố số học sinh có khả giáo viên Địa lý vào chương trình trình độ học tập học sinh mà đặt Nội dung câu hỏi liên quan đến tất phần chương trình học, có trọng nhiều đến Địa lý địa phương, đặc biệt yêu cầu em vận dụng kiến thức Địa lý vào thực tế
Ví dụ :
* Trong 37 “ Đặc điểm sinh vật Việt Nam” lớp ( SGK trang 130), ta lơng ghép câu hỏi đố vui phần củng cố bài:
+ Trong số loài thực vật sau nước ta, loài thuộc vào luồng Ấn Độ- Miama :
a Dẻ b Sa-mu c Gụ d Săng lẻ
( Đáp án : Săng lẻ)
* Trong “ Sự chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời” lớp (SGK trang 25), giáo viên lồng ghép câu đố vào mục :
+ Vào lúc 12 ngày 26-1 ngày 22-12 năm bóng cột cờ Huế quay hướng nào? ( 12 ngày 26-1 hướng Nam, 12 ngày 22-12 hướng Bắc ) * Trong 11 “ Sự phân bố lục địa đại dương bề mặt Trái Đất” của lớp 6 ( SGK trang 34), mục lồng ghép câu đố:
(4)lục địa đến Philippin, đoàn thám hiểm qua đại dương hồn cảnh sóng n, gió lặng nên đặt tên cho đại dương Thái Bình Dương.)
* Trong SGK lớp ( trang 15) ta lồng ghép câu hỏi vào mục 1:
+ Một người đứng cực Bắc, họ xác định hướng Bắc, Nam, Đông, Tây ? ( Xung quanh hướng Nam)
* Trong SGK lớp ( trang 21), mục giáo viên đưa câu đố : + Phía đơng kinh tuyến đổi thứ mấy, phía tây ngày chủ nhật? ( thứ bảy)
Vậy câu hỏi đố vui Địa lý yêu cầu trả lời đơn giản, nhanh Điều làm cho em khẩn trương suy nghĩ nhanh chóng thi đua giành vị trí trả lời trước, tạo khơng khí vui vẻ
Hàng năm giáo viên Địa lý tích cực sưu tầm suy nghĩ soạn thảo câu hỏi, đông viên học sinh giỏi đề xuất câu hỏi, tập hợp thành ngân hàng đố vui Địa lý, sử dụng nhiều dịp khác năm học Các câu hỏi đố vui có nhiều dạng khác Ví dụ :
+ Câu thơ: “ Trường Sơn, Đông nắng Tây mưa
Ai chưa đến chưa hiểu mình” nói khác biệt khí hậu Tây Đơng Trường Sơn Sự khác biệt nào? Tại có khác biệt đó?
+ Hay : Tục ngữ có câu : “ Lấy vợ hiền hòa, làm nhà hướng Nam” Ở miền trung Việt Nam làm nhà hướng Nam có phải hướng thuận lợi tự nhiên hay không? Tại sao?
(5)viên chuẩn bị sẵn, có cố ý làm sai số điểm), tìm đường ngắn đồ …
Ví dụ : Dùng đồ khung Việt Nam, cắt thành mảnh có hình thù lộn xộn khác Sau yêu cầu học sinh đội thời gian quy định phải ghép đồ Việt Nam Đội thắng đội hoàn thành trước đội
Hoặc yêu cầu dùng mảnh giấy trịn có ghi địa danh du lịch gắn lên đồ câm Việt Nam Hai đội có đồ câm Trong thời gian quy định đội dán nhiều địa danh du lịch đồ thắng
Hay : chọn đội, đội có 10 người dứng theo hàng dọc Khi phát hiệu lệnh luân phiên ghi tên thủ đô nước Châu Á Mỗi người phép ghi lần Đội ghi nhiều khoảng thời gian quy định, đội thắng
Đố vui Địa lý dành cho nhóm, đội đại diện cho lớp, có câu hỏi dành cho tồn thể Ai trả lời nhanh nhất, đoạt giải Hình thức hút tất người tham gia hào hứng vào đố vui Ví dụ hỏi toàn thể : Hãy kể tên di sản văn hóa Thế giới Việt Nam? hay : tỉnh nước ta có diện tích lớn nhất? bé nhất? số dân đơng nhất? nhất? Đồng sơng Cửu Long bao gồm tỉnh nào? Kể tên tỉnh Tây Nguyên ?
II Minh họa cụ thể tiết có sử dụng đố vui Địa lý : (Bài 6,lớp 8) Tiết Bài : THỰC HÀNH:
ĐỌC, PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC THÀNH PHỐ LỚN CỦA CHÂU Á I/ Mục tiêu học: Học sinh cần:
(6)+ Quan sát, nhận xét lược đồ, đồ châu Á để nhận biết đặc điểm phân bố dân cư: nơi đông dân (vùng ven biển Nam Á, Đông Nam Á, Đông Á), nơi thưa dân (Bắc Á, Trung Á, bán đảo A-ráp) & nhận biết vị trí thành phố lớn châu Á (vùng ven biển Nam Á, Đông Nam Á, Đông Á)
+ Củng cố nâng cao kĩ phân tích, vẽ biểu đồ đọc lược đồ khí hậu
- Thái độ: có quan điểm khoa họcvề phân bố dân cư giới
II/ Các thiết bị dạy học:
- Lược đồ mật độ dân số & thành phố lớn châu Á
III/ Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định 2) Bài cũ:
- Làm tập & sgk tr/18
- Trình bày tóm tắt đặc điểm dân cư châu Á? (dân số, tỉ lệ tăng, thành phần chủng tộc, tôn giáo)
3) Bài mới:Vào bài:
Châu Á châu lục đông dân giới với nhiều thành phố đông dân, thành phố lớn giới, thành phố phân bố đâu? Thuộc quốc gia nào? Tại có phân bố đó? Chúng ta tìm hiểu
1 Nhiệm vụ thực hành:
+ Phân tích lược đồ, đồ để nhận biết đặc điểm phân bố dân cư châu Á + Phân tích lược đồ, đồ để nhận biết số thành phố lớn châu Á
2 Phương pháp thực hành: HS làm việc theo nhóm, cá nhân với lược đồ, đồ, thảo luận trình bày, bạn khác góp ý bổ sung, GV chuẩn xác
Hoạt Động 1: nhóm
Bài 1/ Phân bố dân cư châu Á:
(7)+ Nhận biết khu vực có mật độ dân số từ thấp đến cao + Giải thích phân bố dân cư
- GV yêu cầu HS nhắc lại cách làm việc với đồ:
+ Đọc kí hiệu BĐ MĐ DS Sử dụng kí hiệu nhận biết đặc điểm phân bố dân cư + Nhận xét dạng MĐ chiếm diện tích lớn nhất, nhỏ
- Dựa vào lược đồ mật độ dân số châu Á, nhận biết khu vực có mật độ dân số từ thấp đến cao, kết hợp với lược đồ tự nhiên châu Á kiến thức học, giải thích & điền vào bảng theo mẫu sau:
STT Mật độ dân số trung bình
Nơi phân bố Giải thích
2
Dưới người/km2 -50 người/km2 51 - 100 người/km2 Trên 101 người/km2
- HS làm việc cá nhân thảo luận nhóm
- HS trình bày xác định vị trí khu vực đồ tự nhiên châu á, bạn khác góp ý bổ sung
- GV chuẩn xác kiến thức hoàn chỉnh bảng mẫu: STT Mật độ dân số trung
bình
Nơi phân bố Giải thích
2
3
Dưới người/km2 -50 người/km2 51 - 100 người/km2 Trên 101 người/km2
Bắc Liên bang Nga, phía Tây Trung Quốc, bán đảo A-ráp
Nam Liên bang Nga, Mông Cổ, số vùng Tây Nam Á
Phía Đơng Trung Quốc, Đông Nam Á, Nam Á Ven biển Đông Á, ven biển Đông Nam Á, ven biển Nam Á, đảo
Có khí hậu lạnh khơ hạn, địa hình núi cao Khí hậu khơ hạn
Có khí hậu ẩm ướt, sơng ngịi dày đặc
Có địa hình đồng bằng, khí hậu ẩm ướt, sơng ngịi dày đặc
(8)Bài 2/ Các thành phố lớn châu Á:
- GV nêu yêu cầu:
+ Đọc tên thành phố lớn bảng 6.1 tìm vị trí chúng lược đồ hình 6.1
+ Tìm vị trí thành phố lớn đánh dấu chấm tròn ghi chữ đầu tên thành phố
+ Cho biết thành phố lớn châu Á thường tập trung khu vực nào? Giải thích có phân bố
-H/s trình bày, bạn khác góp ý bổ sung -GV chuẩn xác kiến thức bổ sung::
+ Các thành phố lớn châu Á: Tô-ki-ô ( Nhật Bản), Mun-bai (Ân Độ), Thượng Hải ( Trung Quốc), Tê-hê-ran (I-ran), Niu Đê-li (Ân Độ), Gia-các-ta (In-đô-nê-xi-a), Bắc Kinh ( Trung Quốc), Ca-ra-si (Pa-ki-xtan), Côn-ca-ta (Ân Độ), Xơ-un (Hàn Quốc), Đắc-ca (Băng-la-đét), Mai-ni-la (Phi-lip-pin), Bát-đa (I-rắc), Băng-cốc (Thái Lan), TP Hồ Chí Minh (Việt Nam)
+ Các thành phố lớn thường tập trung vùng đồng bằng, lưu vực sơng lớn, có nguồn nước phong phú dồi dào, ven biển, nơi có khí hậu ơn hồ nhiệt đới, nhiều mưa, đầu mối giao thơng vùng có điều kiện thuận lợi cho hoạt động người, tiện cho việc sinh hoạt, sản xuất nông nghiệp, nông nghiệp trồng lúa nước vốn phổ biến khu vực Đông Á, Đông Nam Á Nam Á , tiện cho việc giao thông buôn bán, tiện cho việc giao lưu với điểm quần cư, khu vực khác
(9)4) Củng cố:
- HS xác định đô thị lược đồ châu Á - Dùng hình thức đố vui Địa lý :
Đố vui : tổ cử HS lên bảng + GV hô bắt đầu
+ HS viết tên thành phố lớn lên bảng + GV hô hết giờ, HS chỗ
+ GV lớp kiểm tra: tên ghi điểm, viết nhiều điểm thắng
Đố vui : GV dùng lược đồ trống Châu Á, chọn nhóm nhóm 10 em lên điền vào lược đồ trống tên Quốc gia số thành phố lớn (15 thành phố cho sẵn sách giáo khoa, GV chuẩn bị sẵn vào mẫu giấy hình trịn để học sinh lên dán vào lược đồ trống ) : Cách tổ chức giống đố vui
5) Dặn dò
- Học kết hợp sgk, đồ, lược đồ
- Tiếp tục làm tập sgk & tập đồ - Chuẩn bị trước
C KẾT LUẬN :
(10)Trên tất vấn đề mà người viết rút qua trình giảng dạy cuả thân Tuy nhiên nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý quý vị để tiết dạy ngày tốt
Xin chân thành cảm ơn!
Sau kết điều tra mức độ tiếp thu học sinh trước sau sử dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Lớp Tiếp thu đượcTrước sử dụng SKKNChưa tiếp thu Tiếp thu đượcSau sử dụng SKKNChưa tiếp thu được
Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ
8/8 40 88,9% 11,1% 44 97,8% 2,2%
(11)MỤC LỤC
Nội dung Trang
A PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý chọn đề tài
II Giới hạn đề tài
B PHẦN NỘI DUNG
I sở lí luận
II Minh họa cụ thể