CHUYÊN ĐỀ THƠ CA CÁCH MẠNG MỤC TIÊU Kiến thức ♦ Tóm tắt đời, nghiệp sáng tác, phong cách thơ Tố Hữu, Hồ Chí Minh ♦ Khai thác giá trị tư tưởng thơ văn cách mạng: ca ngợi lí tưởng cách mạng, lịng nhiệt huyết, tâm, kiên định theo cách mạng, lòng lạc quan tin tưởng vào tương lai cách mạng ♦ Khái quát đặc điểm loại hình tiếng Việt Kĩ ♦ Đọc hiểu thơ ca cách mạng; phát vẻ đẹp tâm người chiến sĩ cách mạng: yêu thiên nhiên, say mê lí tưởng ♦ Phân tích ngồn ngữ, tứ thơ, giọng điệu thơ ♦ Mô tả đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, không biến đổi hình vị, trật tự hư từ ngữ pháp tiếng Việt A VĂN BẢN VĂN HỌC I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM CHIỀU TỐI (Hồ Chí Minh) Giới thiệu + Tác giả: Lãnh tụ Cách mạng Việt Nam, trị gia, nhà văn hóa, nhà báo, nhà thơ xuất sắc + Tác phẩm - Hoàn cảnh sáng tác: Cuối thu năm 1942, đường chuyển lao từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo - Chủ đề: “ Tâm hồn lạc quan, ý chí thép, bất chấp hồn cảnh khắc nghiệt hướng sống ánh sáng Khung cảnh thiên nhiên rừng núi - Không gian núi rừng: chiều muộn, cánh chim mỏi mệt tìm tổ, cao chịm mây trơi lững lờ - “Cánh chim” hay “chòm mây” thi liệu quen thuộc thơ cổ, Hồ Chí Minh sử dụng tài hoa, sáng tạo - Bức tranh thiên nhiên bộc lộ tâm trạng người tù: mỏi mệt sau hành trình dài, nỗi buồn cảnh ngộ tù đày, nỗi cô đơn nơi đất khách quê người - Thiên nhiên khắc họa bút pháp ước lệ, lại có thở thực - Mạch cảm xúc có vận động từ quan sát thiên nhiên đến người, từ bóng tối đến ánh sáng cho thấy tâm hồn thi sĩ hịa vào cảnh vât, quên thực đau khổ, để hướng tới ấm áp, hi vọng Đó vẻ đẹp tâm hồn người thi sĩ - cách mạng Bức tranh lao động người xóm núi - Người thiếu nữ xóm núi khắc họa với cơng việc lao động thường ngày (xay ngô): công việc thường ngày hộ gia đình nghèo, cơng đoạn để chuẩn bị bữa tối - Điệp ngữ vòng (ma bao túc — bao túc ma) diễn tả vòng xoay nặng nề chậm chạp cối xay, thể tư lao động nhịp nhàng, khỏe khoắn người - Vịng quay cơng việc lại tiếp diễn: ngơ xay vừa xong, lị than đốt lên rồi), cơng người việc lao động thật nhọc nhằn, cô gái nhỏ tất bật không nghỉ ngơi - Ánh lửa đỏ rực núi rừng cho thấy trời khuya, lửa ấm áp sưởi ấm trái tim cô đơn, xua tan mệt mỏi nhọc nhằn người tù - Trong nỗi buồn, nỗi xót xa, câu thơ ánh lên niềm vui, niềm lạc quan tinh thần thép, ý chí thép TỪ ẤY (Tố Hữu) Giới thiệu + Tác giả - Nhà thơ lớn thơ đại Việt Nam, cờ đầu thơ ca cách mạng - Phong cách thơ trữ tình trị, thơ ca đậm tính dân tộc + Tác phẩm - Hoàn cảnh đời: Tháng - 1938, Tố Hữu đứng hàng ngũ Đảng Cộng sản - Chủ đề: Cảm xúc say sưa hân hoan bắt gặp lý tưởng đời -lý tưởng cộng sản Niềm vui sướng bắt gặp lý tưởng - Cảm giác ban đầu bắt gặp lý tưởng hình dung khoảnh khắc ánh mặt trời chiếu rọi tâm hồn - Lý tưởng Cộng sản có sức mạnh hồi sinh người, làm xanh tươi tâm hồn, biến nội tâm u uất buồn bã trở thành khu vườn rực rỡ đơm hoa kết trái - Khổ thơ đầu đánh dấu khoảnh khắc quan trọng, có tính bước ngoặt: người tìm thấy lẽ sống, bắt đầu sống có ý nghĩa Sự chuyển biến nhận thức lẽ sống - Lý tường Cộng sản mang đến nhận thức lẽ sống: gắn bó đời với “mọi người”, “trăm nơi", “bao hồn khổ” - Động từ “buộc’ hàm chứa ý thức trách nhiệm chiến sĩ, Đảng viên Cộng sản trẻ tuổi - Nhận thức lẽ sống, trách nhiệm dấu mốc trưởng thành Sự chuyển biến tình cảm giai cấp - Mối quan hệ từ bình diện nhận thức chuyển sang bình diện cảm xúc/ tình cảm - Nhà thơ hình dung phận “đại gia đình: vạn nhà, em vạn kiếp phôi pha, anh vạn đầu em nhỏ - Lý tưởng lúc trở thành máu thịt người, từ thâm tâm người niên gắn bó tự nguyện, sâu sắc với lý tưởng Cộng sản Đặc sắc nghệ thuật - Thể thơ bảy chữ có chia khổ giới hạn số chữ tư dung lượng yếu tố niêm luật - Kết cấu thơ chặt chẽ logic, theo hành trình trưởng thành lý tưởng Cộng sản - Ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhịp điệu - Bút pháp trữ tình lãng mạn – cách mạng II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Trình bày khái quát tác giả Hồ Chí Minh, hồn cảnh đời tập thơ Nhật ký tù thơ Chiều tối Gợi ý trả lời: Học sinh tự làm Bài 2: Phân tích hai câu thơ mở đầu thơ Chiều tối để thấy tranh thiên nhiên cảm xúc nhân vật trữ tình Gợi ý trả lời: - Không gian núi rừng trước mắt người tù: chiều muộn, cánh chim mỏi mệt tìm tổ, cao chịm mây trơi lững lờ => Cảnh mang vẻ đẹp đơn sơ, hữu tình tranh thủy mặc => Một người thân cảnh tù đày oan khuất, bên cịn bao cơng việc chưa giải quyết, mà có tâm thái thưởng ngoạn cảnh sắc núi rừng, hẳn phải tâm hồn yêu thiên nhiên - Thiên nhiên nhìn qua cặp mặt người tù, mang chứa tâm trạng, xúc cảm nhân vật trữ tình Chủ thể trữ tình ngắm nhìn thiên nhiên mà khơng khỏi xót xa cho cảnh ngộ cá nhân: + Cánh chim mệt mỏi tìm tổ, chịm mây lững lờ mà trơi, mà ta phải tiếp tục hành trình khổ nhọc + Cánh chim cịn có nơi có chốn để trở về, người khơng cịn nơi để về, xa nhà, xa quê hương xứ sở, lưu lạc nơi đất khách q người + Chịm mây dù đơn, tự phiêu đãng bầu trời, người rơi vào cảnh tù tội oan khuất, thân chẳng tự => Sự mỏi mệt sau chuyến hành trình dài, nỗi buồn bã cho cảnh ngộ tù đày, nỗi cô đơn nơi đất khách quê người, ba nét tâm trạng diện đằng sau tranh thiên nhiên núi rừng Bài 3: Bức tranh đời sống người thể hai câu thơ cuối thơ Chiều tối? Mạch cảm xúc nhân vật trữ tình có thay đổi nào? Gợi ý trả lời: - Để khắc họa tranh sống, nhà thơ lựa chọn hình ảnh đại diện tiêu biểu: gái nhỏ xóm núi xay ngơ =>Vẻ đẹp người khắc họa hoạt động thường ngày, sống lao động (quan niệm thẩm mỹ đặc trưng thơ ca cách mạng) - Nhà thơ không vào mô tả chi tiết cơng việc xay ngơ, nhiên, điệp ngữ vịng “ma bao túc” - “bao túc ma” tái xác vịng quay nặng nhọc cối xay, đồng thời khiến người đọc không khỏi liên tưởng đến tư nhịp nhàng uyển chuyển người quen việc đồng - Chuỗi công việc ngày lại tiếp tục; “bao túc ma hồn” lúc “lơ dĩ hồng” (lị than đốt lên rồi), có lẽ nặn bánh, thổi nấu, làm thức ăn, ăn cơm, dọn dẹp v.v Một thiếu nữ nhỏ làm tất cả, hết việc đến việc khác, đến tối khuya thường nghỉ => Người tù có lẽ hình dung đời số phận đáng thương thiếu nữ tuổi cịn q trẻ =>Tình thương vượt ngồi biên giới, khơng phân biệt quốc tịch, chủng tộc, màu da - Ánh lửa lị than rực sáng bóng tối báo hiệu đêm về, lúc gia đình sum họp quây quần bên mâm cơm bếp lửa Cuộc sống có vất vả nặng nhọc có lẽ khơng thiếu niềm vui => Ánh lửa rực rỡ ấm áp niềm hạnh phúc sum họp gia đình xóm núi dường lan truyền đến với nhà thơ, tiếp thêm cho ơng niềm tin Nhờ có lửa mà tâm hồn lạc quan chiến thắng trước nỗi buồn, nỗi mỏi mệt, nỗi cô đơn => Bản lĩnh kiên cường, chất thép người chiến sĩ Bài 4: So sánh dịch thơ nguyên tác/ dịch nghĩa, tìm điểm chưa sát với nguyên tác? Gợi ý trả lời: HS tự phân tích chữ dịch chưa sát dựa nét sau: - “Cơ vân” - chịm mây: dịch thiếu chữ “cô” (đơn lẻ, đơn độc) - “mạn mạn” - nhẹ: dịch sai nghĩa “chầm chậm” nguyên tác - “thiếu nữ” - cô em: dịch sai độ tuổi, đồng thời thể khơng xác sắc thái cảm xúc nhà thơ - “ma bao túc” - xay ngô tối: thừa chữ “tối”, lộ ý thơ - “bao túc ma hồn” - xay hết: khơng dịch điệp ngữ vịng - “lơ dĩ hồng” (lị than đốt lên) - lò than rực hồng: dịch sai nghĩa chữ, nữa, chữ “rực” làm làm ý thơ trở nên lộ liễu, cảm xúc bộc bạch tinh tế Bài 5: Đọc hai câu thơ sau Lý Bạch trả lời câu hỏi: Chúng điểu cao phi tận Cô vân độc khứ nhàn (Độc tọa Kính Đình Sơn, Lý Bạch) a Hai câu thơ gợi liên tưởng đến hình ảnh thơ tiếng thơ Hồ Chí Minh, tác phẩm nào? Chép nguyên văn câu thơ b Chỉ nét tương đồng thi liệu kết cấu hai thơ Lý Bạch Hồ Chí Minh c So sánh nét khác biệt hai nhà văn để thấy tinh thần đại thơ Hồ Chí Minh Gợi ý trả lời: a, b Học sinh tự làm c Hồ Chí Minh “vận cổ” mà không “nệ cổ”: - Cánh chim Lý Bạch cánh chim tự bay vút vào vô tận (cao phi tận) cánh chim thơ Hồ Chí Minh tất tả bay bay theo nhịp điệu thường nhật đời sống (quy lâm tầm túc thụ) - Chùm “cô vân” Lý Bạch nhàn nhã, ngạo nghễ, đám mây thơ Bác nhuốm vẻ mỏi mệt buồn rầu => Nhận xét: + Thiên nhiên khắc họa bút pháp ước lệ, lại có thở thực, thấm đẫm cảm quan thực + Hơi thở xuất phát từ hồn thơ giản dị, gần gũi với đời sống thi nhân, câu thơ Lý Bạch khơng có góc nhìn gần với đời sống Bài 6: Cho thơ sau đây: Chiều trời bảng lảng bóng hồng hơn, Tiếng ốc xa đưa lẩn trống đồn Gác mái, ngư ông viễn phố, Gõ sừng, mục tử lại cô thơn Ngàn mai gió chim bay mỏi, Dặm liễu sương sa khách bước dồn Kẻ chốn chương đài, người lữ thứ Lấy mà kể nỗi hàn ôn? (Bà Huyện Thanh Quan) Cùng lấy đề tài buổi chiều tối để sáng tác, nhà thơ cổ Bà Huyện Thanh Quan nhà thơ đại mang màu sắc cổ điển Hồ Chí Minh có điểm tương đồng khác biệt? Gợi ý trả lời: - Điểm tương đồng: + Cùng lấy đề tài buổi chiều để sáng tác + Chung nỗi buồn, nỗi cô đơn khoảnh khắc chiều tà + Sử dụng số thi liệu quen thuộc, đặc biệt hình ảnh cánh chim trạng thái mỏi mệt - Điểm khác biệt: + Thơ Bà Huyện Thanh Quan diễn tả khung cảnh n bình, có chút thơ mộng, khung cảnh thiên nhiên thơ Hồ Chí Minh phác họa đơn sơ, thiên nhiên phảng phất nỗi buồn người + Con người thơ Bà Huyện Thanh Quan vận động sinh hoạt theo nhịp tự nhiên ngày, gác lại công việc nghỉ ngơi (Gác mái ngư ông viễn phố/ Gõ sừng mục tử lại thơn); Con người thơ Hồ Chí Minh hoạt động khơng theo nhịp sinh hoạt đó, họ làm việc liên tục kể chiều muộn + Mạch thơ Bà Huyện Thanh Quan vận động từ ngoại cảnh, tớỉ nỗi niềm cá nhân, nỗi cô đơn, tâm tha hương lữ thứ (quy “tôi” cá nhân) Bài thơ Hồ Chí Minh vận động theo hướng ngược lại, mở đầu “tôi” cá nhân cô đơn, mỏi mệt, kết lại thơ lại niềm vui, ánh sáng, hi vọng - Giải thích nguyên do: Hai tác phẩm thuộc hai thời kì khác nhau, đồng thời sáng tác hai nhà thơ có phong cách cá nhân độc đáo, trộn lẫn Chi phối kết cấu thơ, cảm quan chủ thể trữ tình, cách mơ tả thiên nhiên xử lý thi ỉiệu v.v Bài 7: Ý nghĩa nhan đề thơ Từ Gợi ý trả lời: “Từ ấy” dấu mốc, bước ngoặt; đặt nhan đề thơ “Từ ấy”, nhà thơ Tố Hữu muốn thơ ghi lại dấu mốc quan trọng đời người, phút nhà thơ đứng hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam Bài 8: Lý tưởng cộng sản có vai trị phát triển mạch thơ thơ Từ ấy? Nêu nhận xét kết cấu thơ? Gợi ý trả lời: Lý tưởng cộng sản sợi đỏ xuyên suốt, kết nối ba khổ thơ Bài thơ Từ thực hành trình thức nhận lý tưởng cộng sản người niên Nguyễn Kim Thành - Lý tưởng mang đến ánh sáng bừng ngộ niềm vui sướng - Lý tưởng giúp người thức nhận lẽ sống trách nhiệm - Lý tưởng trở thành phần máu thịt người Cộng sản => Nhận xét: Tuy thơ trữ tình kết cấu Từ lại giản dị logic tác phẩm luận, đặc điểm khiến cho thơ Tố Hữu nhận xét thơ luận trữ tình - cách mạng Bài 9: Cho đoạn thơ sau, đọc trả lời câu hỏi Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim a Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Trình bày thơng tin tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời thơ b Phân tích đoạn thơ để thấy chuyển biến cảm xúc khoảnh khắc tiếp nhận lí tưởng cộng sản c Ảnh hưởng Thơ đến thơ ca Tố Hữu thể đoạn thơ sau? Gợi ý trả lời: a, b Học sinh tự làm c “Từ ấy” nói riêng, Tố Hữu nói chung, chịu ảnh hưởng sâu sắc từ Thơ Trong trường hợp thơ, ta thấy điểm tương đồng Tố Hữu Xuân Diệu - Cách xưng “tôi” chân thành, giãi bày tâm hồn cách tự nhiên, giản dị - Hình dung tâm hồn khu vườn, có màu sắc, mùi hương, ánh sáng âm “Khu vườn” “tôi” cởi mở, chân thành, khao khát yêu thấu hiểu - Giọng thơ sôi nổi, hào hứng, giàu nhịp điệu, giàu nhạc điệu Bài 10: Dựa thơ Từ hiểu biết cá nhân, trả lời câu hỏi a Em hiểu lý tưởng? b Vì người lại cần lý tưởng? Chúng ta sống mà khơng cần lý tưởng khơng? c Viết đoạn văn ngắn có kết cấu tổng - phân - hợp, bày tỏ suy nghĩ hành trình tìm kiếm lý tưởng người trẻ ngày Gợi ý trả lời: a Lý tưởng: đích đến cuối mà người hướng đến, người đạt đến mức độ hạnh phúc cao nhất, đồng thời người có nhân cách cao đẹp b Em nêu quan điểm cách tự Dưới số gợi ý cho em tham khảo: - Ngày nay, lý tưởng trở thành khái niệm xa vời, người ta thường suy nghĩ đến mục tiêu thực tế nghiệp, thành công, danh tiếng, gia đình n ấm, hình mẫu cơng dân tốt v.v - Chúng ta hồn tồn sống mà khơng có ý thức rõ rệt lý tưởng mình, khơng thể sống mà hồn tồn khơng biết đến lý tưởng Trên thực tế, người ngầm tìm kiếm lý tưởng suốt đời - Lý tưởng hình dung đẹp đẽ người về: lý tồn tại, ý nghĩa sống chúng ta, người muốn trở thành - Có lý tưởng tức có kim nam cho hành động mình, có mục tiêu lâu dài để phấn đấu, sống có ý thức sâu sắc đạo đức, phẩm giá, giá trị vĩnh cữu, có niềm tin để vượt qua khó khăn, thất bại c Học sinh tự làm B TIẾNG VIỆT I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM Đặc điểm loại hình Tiếng Việt + Phân loại hình ngơn ngữ - Loại hình ngơn ngữ đơn lập - Ví dụ: tiếng Thái, tiếng Hán, - Loại hình ngơn ngữ hịa kết - Ví dụ: tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga, + Đặc điểm loại hình ngơn ngữ Tiếng Việt - Đơn vị sở ngữ pháp tiếng + Về ngữ âm: tiếng âm tiết + Về sử dụng: tiếng từ (hoặc yếu tố tạo từ) - Từ khơng biến đổi hình thái ♦ Dù đứng vị trí câu hay mang ý nghĩa ngữ pháp khác nhau, từ không biến đổi ngữ âm chữ viết - Ý nghĩa ngữ pháp biểu thị trật tự từ hư từ ♦ Được đặt từ theo thứ tự trước sau ♦ Sử dụng hư từ II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Nhận xét hiệu nghệ thuật cách xếp trật tự từ phần in đậm đây: a) Còn trời đất chẳng cịn tơi Nên bâng khng tơi tiếc đất trời (Vội vàng, Xuân Diệu) b) Thuyền nước lại sầu trăm ngả Củi cành khô lạc dòng (Tràng giang, Huy Cận) c) Vẩn vơ theo vịng quanh quẩn Muốn thốt, than ơi, bước chẳng rời (Nhớ đồng, Tố Hữu) Gợi ý trả lời: Tác dụng cách xếp trật tự từ a) Việc đưa tính từ “bâng khuâng” lên trước cụm từ “tôi tiếc” (trật tự thông thường “tôi tiếc bâng khuâng”) có tác dụng nhấn mạnh trạng thái, mức độ nuối tiếc Cái tiếc nuối tuổi trẻ Xuân Diệu trạng thái bâng khuâng, nỗi buồn lan tỏa khiến tác giả cảm thấy chênh vênh trước bước chuyển tuyến tính thời gian người b) Trật tự thông thường phải “Một cành củi khô” Huy Cận đưa từ “củi” lên đầu câu nhằm nhấn mạnh đến tồn vật: dịng sơng vơ biên sóng nước cành củi vô định, bé nhỏ, chẳng biết trôi chảy đâu Phép đảo ngữ khắc sâu ấn tượng hình ảnh cành củi biểu tượng cho kiếp người cô sầu cô lẻ biển đời muôn lối c) Trật tự thông thường phải “Than ôi, muốn thoát, bước chẳng rời” xếp vậy, câu thơ túy cảm thán thể nỗi bất lực người Tuy nhiên sau giác ngộ lí tưởng Đảng, bất lực ảo não kể xuất thơ Tố Hữu Đặt cụm từ “muốn thoát” lên đầu cầu, Tố Hữu vừa hồi tưởng lại cảm xúc thân khứ, vừa nhấn mạnh đến khao khát vượt thoát khỏi tù túng chật hẹp, đau thương kiếp sống nô lệ Tinh thần người chiến sĩ cách mạng thể thật đẹp qua cách nói nghệ thuật Bài 2: Em lựa chọn phân tích ngắn gọn số ví dụ để làm sáng tỏ nhận định: “Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp khác nhau.” Gợi ý trả lời: Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp khác Có thể chứng minh nhận định qua số ví dụ sau (so sánh với tiếng Anh): - Ta có từ “river” “dịng sơng”, dạng số nhiều, từ tiếng Anh biến đổi hình thái (river - rivers); từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái, kết hợp thêm lượng từ “những” (những dịng sơng) - Ta có ví dụ: Cơ tặng tơi q (1) Tơi tặng q (2) Từ “tơi” câu (1) đối tượng tiếp nhận, từ “tôi” câu (2) chủ thể hành động Đây hai ý nghĩa ngữ pháp khác biểu từ “tơi” Bài 3: Phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt ví dụ sau: a) Con ngựa đá ngựa đá b) Giật mình, lại thương xót xa c) Ai tri âm mặn mà với ai? Gợi ý trả lời: a) Ví dụ (a): - Ví dụ (a) có âm tiết, đòng thời tiếng Đọc viết tách rời nhau: con/ ngựa/ đá/ con/ ngựa/ đá - Hai từ “con ngựa” khơng biến đổi hình thái biểu hai ý nghĩa ngữ pháp khác nhau: từ “con ngựa” trước chủ thể hành động, từ “con ngựa” sau đối tượng chịu tác động hành động - Nếu thay đổi trật tự từ thành “Con ngựa đá đá ngựa”, ý nghĩa câu văn thay đổi so với câu gốc (là ngựa đá thực hành động “đá” ngựa thật) b) Ví dụ (b): - Ví dụ (b) có âm tiết, đồng thời tiếng Đọc viết tách rời nhau: giật/ mình/ mình/ lại/ thương/ mình/xót/xa - Ba từ “mình” khơng biến đổi hình thái biểu ba ý nghĩa ngữ pháp khác nhau: từ “mình” thứ bổ ngữ định vị cho động từ “giật”; từ “mình” thứ hai chủ thể hành động; từ “mình” thứ ba đối tượng hướng đến hành động “thương” - Nếu thay đổi trật tự từ thành “Thương mình, lại giật xót xa”, ý nghĩa câu văn thay đổi so với câu gốc (vì nghĩ thương thân mà nhân vật giật trước xót xa đau khổ) c) Ví dụ (c) - Ví dụ (b) có âm tiết, đồng thời tiếng Đọc viết tách rời nhau: ai/ tri/ âm/ đó/ mặn/ mà/ với/ - Hai từ “ai” khơng biến đổi hình thái biểu hai ý nghĩa ngữ pháp khác nhau: từ “ai” thứ chủ thể lời nói; từ “ai” thứ hai đối tượng hướng đến lời nói - Nếu thay đổi trật tự từ từ nào, câu văn trở nên vô nghĩa Bài 4: Xác định hư từ phân tích tác dụng việc dụng chúng ví dụ sau đây: a) Tơi khơng dám bảo ngồi đường khơng có Thích Ca hay Thích Ca ngồi đường khơng có bổ ích cho ta Nhưng theo ngun lí lồi người, tất phải biết Phật nhà (Phan Bội Châu) b) Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều (Tràng giang, Huy Cận) c) Cuộc sống làm khó chịu, sợ hãi, buộc phải thường xuyên lo âu có lẽ để bào chữa cho thái độ nhút nhát, ghê tởm tại, lúc ngợi ca q khứ, ngợi ca khơng có thật (Người bao, A Chekhov) Gợi ý trả lời: Các hư từ từ in đậm, gạch chân a) Tơi khơng dám bảo ngồi đường khơng có Thích Ca hay Thích Ca ngồi đường khơng có bổ ích cho ta Nhưng theo ngun lí lồi người, tất phải biết Phật nhà => Tác dụng: - Sử dụng hư từ nhằm tạo phong phú mặt ý nghĩa cho lời nói - Tuy nhiên thấy bật lên nhấn mạnh ý nghĩa phủ định qua hai hư từ “không” thể ý nghĩa tương phản, có tính tất yếu qua hư từ “nhưng” “tất” - Hư từ “đã” đặt cuối câu văn có giá trị nhấn mạnh điều đề cập câu văn phải người đọc ý trước tiên, phải đặt lên hàng đầu b) Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều => Tác dụng: hư từ “đâu” gợi hai cách hiểu câu thơ - Hư từ “đâu” mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối, khẳng định không gian thơ tĩnh lặng, không tiếng động - Hư từ “đâu” mang ý nghĩa phiếm (đâu có tiếng chợ làng xa - hư vô, bé nhỏ) Tiếng động nhỏ làm tăng thêm yên tĩnh không gian, lắng tai nghe thấy lống thống có âm đâu đó, khơng chắn có hay khơng c) Cuộc sống làm khó chịu, sợ hãi, buộc phải thường xuyên lo âu có lẽ để bào chữa cho thái độ nhút nhát, ghê tởm tại, lúc ngợi ca khứ, ngợi ca khơng có thật => Tác dụng: Tác giả sử dụng loạt hư từ với ý đồ quán, nhằm ỉàm bật hèn nhát, bảo thủ đến kì lạ nhân vật miêu tả Hư từ “có lẽ” đoán cách thức trốn tránh Hư từ “cũng” chứng tỏ động thái trở thành thói quen, lặp lặp lại Hư từ “không bao giờ” có tính chất phủ định, nhấn mạnh ý nghĩa phủ định nhân vật “người bao” Bài 5: Anh (chị) cho biết từ in đậm ví dụ sau xếp theo trật tự nào? Có thể thay đổi trật tự xếp từ khơng? Vì sao? Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương (Đại cáo bình Ngơ, Nguyễn Trãi theo dịch Bùi Kỉ) Gợi ý trả lời: - Các từ in đậm dòng xếp theo trật tự thời gian lịch sử từ xưa đến Thời đại có trước nhắc đến trước, thời đại có sau nhắc đến sau - Không thể thay đổi trật tự xếp + Nếu thay đổi, thứ tạo nên lộn xộn vô lý, chứng tỏ người viết có tính cách tùy tiện không am hiểu chắn chứng lịch sử + Thứ hai, xếp triều đại theo dòng lịch sử, tác giả muốn khẳng định đất nước ta đất nước phương Bắc, có dịng lịch sử xuyên suốt, bền bỉ chảy từ xưa đến Nước Nam có hệ thống quyền tồn song song, độc lập với triều đại phương Bắc, điều chứng minh lịch sử khách quan Bài 6: Thử thay hư từ ngoặc vuông vào phần để trống câu văn so sánh ý nghĩa câu văn trường hợp ấy: Tôi / / làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà [đã, đang, sẽ, vừa, khơng, có thể] Gợi ý trả lời: - Tơi làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn cho thấy “tơi” hồn thành hành động) - Tôi làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn cho thấy “tơi” q trình thực hành động) - Tôi làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn cho thấy việc “tôi” làm tập chưa xảy tại, diễn tương lai - không chắn thời gian gần hay xa) - Tôi vừa làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn cho thấy thời điểm hoàn thành hành động “tơi” cách thời điểm nói không lâu mặt thời gian) - Tôi không làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn khẳng định “tơi” khơng có ý định thực hành động) - Tơi làm số tập Tiếng Việt mà thầy giáo giao nhà (câu văn cho thấy khả thực hành động “tôi” chưa chắn, “tôi” làm/ biết làm không làm/ không làm tập tương lai) Bài 7: Cho ngữ liệu sau: ĐAN THIỀM: - Ơng phải trốn (Có tiếng qn ầm ầm, tiếng trống, tiếng chiêng, tiếng tù và, tiếng ngựa hí) Ông phải trốn (lời van lơn) Trong lúc biến cố này, ông tạm lánh Khi dân lên, họ nông vô Họ không phân biệt phải trái, ông trốn a) Gạch chân (hoặc in đậm) vị trí hư từ “đi” xuất Cho biết hư từ xuất lần ngữ liệu, vị trí câu Các câu văn có chứa hư từ “đi” thuộc kiểu câu xét mục đích nói? b) Việc sử dụng liên tiếp câu văn có chứa hư từ “đi” có tác dụng gì? Giả sử lược bỏ tất hư từ “đi”, ý nghĩa câu văn bị thay đổi nào? Gợi ý trả lời: a) - Gạch chân (hoặc in đậm): ĐAN THIỀM; - Ông phải trốn (Có tiếng quân ầm ầm, tiếng trống, tiếng chiêng, tiếng tù và, tiếng ngựa hí) Ơng phải trốn (lời van lơn) Trong lúc biến cố này, ơng tạm lánh Khi dân lên, họ nông vô Họ không phân biệt phải trái, ông trốn - Hư từ “đi” xuất tổng cộng lần câu văn Đối với câu văn, hư từ xuất vị trí kết thúc câu, trước dấu chấm sau động từ - Các câu văn chứa hư từ “đi” thuộc kiểu câu cầu khiến b) Tác dụng: - Sử dụng liên tiếp câu văn có chứa hư từ “đi” nhằm tạo khơng khí gấp gáp hành động nói, nhuốm màu sắc nguy hiểm lên hoàn cảnh diễn lời nói, đồng thời nhấn mạnh tâm trạng người nói (ở âu lo) Các câu thuộc loại câu cầu khiến có từ “đi” tạo sắc thái khẩn trương, yêu cầu đối tượng phải thực hành động đoán - Nếu lược bỏ hết hư từ “đi”, câu văn ý nghĩa cầu khiến - yêu cầu Nhưng sắc thái khẩn trương hành động, lo lắng quan tâm câu nói người nói, nguy cấp tình huống, tất ý nghĩa biểu cảm kể phai nhạt chí không xuất C HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Màu sắc cổ điển tinh thần đại thơ Chiều tối - Hồ Chí Minh Gợi ý làm bài: - Màu sắc cổ điển biểu ở: thể thơ, đề tài, hệ thống thi liệu, ngôn ngữ, bút pháp cổ điển - Tinh thần thời đại biểu ở: cách sử dụng thi liệu, cách tân việc sử dụng thể thơ truyền thống, tư tưởng lạc quan, nhìn theo chiều hướng tích cực từ bóng tối ánh sáng văn học cách mạng, hình ảnh người tư lao động khỏe khoắn, nhịp nhàng - Nhận xét: màu sắc cổ điển tinh thần đại hòa hợp, tạo nên nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh Bài 2: Nhà thơ Hồng Trung Thơng nhận xét thơ Bác: “Vần thơ Bác, vần thơ thép/ Mà mênh mơng bát ngát tình” Qua thơ Chiều tối, chứng minh hồn thơ Hồ Chí Minh kết hợp chất thép chiến sĩ nét mềm mại thi sĩ Gợi ý làm bài: - Giải thích khái niệm: chất thép, chất chiến sĩ, nét mềm mại thi sĩ - Chất thép/ chất chiến sĩ thể ở: tinh thần thép khơng chùn bước trước khó khăn nghịch cảnh, hướng tương lai - Chất thi sĩ thể ở: tình yêu thiên nhiên, yêu núi rừng, mắt tinh nhạy việc phát đẹp, nhìn trắc ẩn đầy tình yêu thương dành cho số phận kiếp người nghèo khổ xã hội - Phân tích tác phẩm để thấy biểu chất chiến sĩ thi sĩ - Nhận xét: Hai đặc điểm tưởng tách biệt lại hịa quyện, mạnh mẽ, kiên cường, người giữ bình thản để phát đẹp sống; phát đẹp ý nghĩa sống, “tôi” chiến sĩ thêm mạnh mẽ, kiên cường, vững tin Bài 3: Tìm đọc số thơ khác thuộc tập Nhật ký tù, đặc biệt thơ “tức cảnh sinh tình” làm đường chuyển lao, qua khắc sâu thêm phong cách nghệ thuật độc đáo Hồ Chí Minh Vì nhận xét thơ Tố Hữu mang phong cách trữ tình - trị? Biểu yếu tố trữ tình - trị thơ Từ Gợi ý làm bài: - Giải thích khái niệm thơ trữ tình trị: thơ đề cập đến vấn đề trữ tình trị tiếp cận cách giản dị, nhẹ nhàng, thú vị, đánh động xúc cảm người - Sự nghiệp thơ Tố Hữu thành danh với lối thơ trữ tình trị, ơng bậc thầy lối thơ (học sinh chứng minh thông qua kiến thức nghiệp tác giả, viết ngắn gọn) - Phân tích biểu yếu tố trữ tình - trị thơ “Từ ấy”: + Yếu tố trị: Bài thơ nói lý tưởng cách mạng, Đảng Cộng sản, số khía cạnh cương lĩnh Đảng liên hiệp công nông, khối đại đoàn kết toàn dân tộc,… v.v + Cách trình bày trữ tình: Khoảnh khắc giác ngộ lý tưởng hình dung ánh mặt trời chiếu rọi tâm hồn, tâm trí nhà thơ khắc họa khu vườn “rất đậm hương rộn tiếng chim”, mối quan hệ trị khơ khan trở thành câu chuyện tình thân đại gia đình, câu chuyện trị trở thành câu chuyện tim (Một số yếu tố ảnh hưởng sâu đậm từ Thơ mới) - Kết luận: Bàn luận vấn đề khô khan thơ tạo cho người đọc cảm giác gần gũi, chân thật, xúc động Bài 4: Hãy phân tích phương thức ngữ pháp sử dụng câu văn sau tiếng Việt: “Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật, thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng Đồng minh nhân dân nước ta dậy giành quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.”(Tuyên ngơn Độc lập, Hồ Chí Minh) Gợi ý làm bài: a) Phương thức trật tự từ: - Câu 1: Từ “sự thật” đặt đầu câu để nhấn mạnh nội dung phía sau chắn thật khách quan khơng thể chối cãi, giúp tăng tính thuyết phục Đặt cụm cấu trúc “ nước ta thành thuộc địa Nhật” lên trước cụm “ thuộc địa Pháp nữa” nhằm bác bỏ luận điệu Việt Nam thuộc Pháp thực dân Pháp lừa bịp công luận quốc tế - Câu 2: Sắp xếp cấu trúc từ ngữ theo mối quan hệ điều kiện - kết với cặp từ “Khi” “thì” b) Phương thức hư từ: - Sử dụng nhiều hư từ với ý nghĩa phong phú - Hư từ “đã” cho thấy thật xảy khứ, trở thành điều tồn khách quan thay đổi - Hư từ “chứ”, “không phải” cho thấy mối quan hệ đối nghịch có tính phủ định vế trước - vế sau - Hư từ “khi”, “thì” tạo mối quan hệ điều kiện - kết quả, giúp khẳng định nội dung câu nói Bài 5: So sánh ý nghĩa câu sau nêu tác dụng hư từ tiếng Việt: a Tơi mua b Tơi mua d Tơi mua với e Tơi mua c Tơi mua cho Gợi ý làm bài: a Câu khơng có hư từ, diễn tả việc khách quan: chủ thể nói thực hành động “mua” thứ “Nó” vật chủ thể mua b Câu có hư từ “của” thể quan hệ sở hữu: “nó” người có vật mà chủ thể cần mua c Câu có hư từ “nó” thể quan hệ trao nhận: “nó” đối tượng hướng đến, chủ thể thực hành động “mua” trao lại cho “nó” d Câu có hư từ «với» thể quan hệ đồng thời: “nó” đối tượng thực hành động “mua” với chủ thể e Câu có hư từ “vì” thể quan hệ nhân quả: “nó” lí để chủ thể thực hành động “mua”, mang sắc thái thân mật Có thể “nó” người bán (có nét nghĩa hư tư «của») Có thể “nó” người trao (có nét nghĩa hư từ “cho”) Bài 6: Cho ngữ liệu sau: Bèo dạt đâu, hàng nối hàng Mênh mơng khơng chuyến đị ngang Không cầu gợi chút niềm thân mật Lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng Lớp lớp mây cao đùn núi bạc Chim nghiêng cánh nhỏ: bóng chiều sa Lịng q dợn dợn vời nước Khơng khói hồng nhớ nhà (Tràng giang, Huy Cận) a) Xác định từ láy sử dụng ngữ liệu b) Phân tích ngắn gọn giá trị biểu đạt từ láy vừa tìm Gợi ý làm bài: a Các từ láy: mênh mông, lặng lẽ, lớp lớp, dợn dợn b Phân tích giá trị biểu đạt: - Mênh mông: gợi cảm giác không gian rộng, bao la, khơng có giới hạn - Lặng lẽ: gia tăng cảm giác yên tĩnh, vắng lặng so với động từ gốc “lặng”; nhân hóa vật tượng, tăng thêm nỗi buồn cảnh vật từ “lặng lẽ” vốn từ miêu tả hành vi người - Lớp lớp: thể trùng điệp, lặp lại, nhiều tầng lớp nối kết nhau, xếp chồng lên mây cao núi bạc; tạo hiệu ứng hùng vĩ hóa không gian cảnh vật - Dợn dợn: vừa gợi tả rung động nhẹ nhàng sóng mặt sơng; vừa có tác dụng làm rõ nét tâm trạng buồn rầu, suy tư lặng lẽ người đứng trước dịng sơng ngẫm nghĩ q hương đất nước => Tác giả sử dụng từ láy phụ âm “m” vần “ông” âm mở để miêu tả không gian vô biên, phụ âm “I” láy toàn từ “lớp” để kéo giãn chiều cao cảm giác khơng gian; hai từ láy có dấu nặng xuất giúp gợi tả cảm giác lắng xuống suy tư => Nghệ thuật lựa chọn tạo từ láy sáng tạo Huy Cận  ... thơ ánh lên niềm vui, niềm lạc quan tinh thần thép, ý chí thép TỪ ẤY (Tố Hữu) Giới thiệu + Tác giả - Nhà thơ lớn thơ đại Việt Nam, cờ đầu thơ ca cách mạng - Phong cách thơ trữ tình trị, thơ ca. .. đặc sắc phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh Bài 2: Nhà thơ Hồng Trung Thơng nhận xét thơ Bác: “Vần thơ Bác, vần thơ thép/ Mà mênh mơng bát ngát tình” Qua thơ Chiều tối, chứng minh hồn thơ Hồ Chí Minh... nhan đề thơ “Từ ấy”, nhà thơ Tố Hữu muốn thơ ghi lại dấu mốc quan trọng đời người, phút nhà thơ đứng hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam Bài 8: Lý tưởng cộng sản có vai trị phát triển mạch thơ thơ