Đang tải... (xem toàn văn)
Hành động đó ngang nhiên thừa nhận là bạn đã làm mất bài của học sinh khi thực sự bạn chưa hề biết lỗi có thuộc về mình hay không.. Nếu trong trường hợp bạn gặp phải một “cao thủ” là một[r]
(1)Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với bạn cách gay gắt: “Tại em khơng có bài?” Bạn xử lý nào?
1 Bạn quay lại nói: “Tơi thu tơi trả nhiêu, khơng thể
biết em khơng có bài”
2 Bạn giật nghĩ để học sinh nên bạn nói
khơng lấy điểm lần em
3 Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời xác
* Cách xử lý tình :
Đây tình đơn giản song lại dễ khiến giáo viên lúng túng Bạn cẩn thận chắn giữ học sinh đầy đủ, có em đứng lên thắc mắc khiến bạn khơng khỏi giật Trong tình đột xuất suy nghĩ qua: “Có thể lại để học sinh sao? Nhưng lại “thú nhận” lúc thật uy tín q” Thế bạn đành tìm cách khơng chế lúng túng cách khẳng định kiên quyết: “Tôi thu trả nhiêu…” nghe logic Thực lại cách chống chế thiếu trách nhiệm Nhưng có giáo viên chữa cháy cách cho qua không lấy điểm lần em học sinh Hành động ngang nhiên thừa nhận bạn làm học sinh thực bạn chưa biết lỗi có thuộc hay khơng Nếu trường hợp bạn gặp phải “cao thủ” học sinh bướng bỉnh không đồng ý theo cách giải “giảng hòa” bạn bạn biết xử lý đây? Và lại “độc chiêu” cậu học trị tinh qi đó, biết giáo “yếu bóng vía” nên dù khơng làm lớn tiếng, may “dọa” cô
(2)