sinh8

- GV đưa thông tin: khi lượng đường trong máu giảm mạnh không chỉ các tế bào anpha của đảo tuỵ hoạt động tiết glucagôn mà còn có sự phối hợp hoạt động của cả tuyến trên thận để góp phần [r]

TiÕt

Bµi më đầu

Ngày tháng năm 2010

Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi

I Môc TI£U:

1 KiÕn thøc:

- HS thấy rõ đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học

- Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t ngời

- Nắm đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học thể ngời vệ sinh 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ t độc lập làm việc với SGK 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể II

Ph ơng pháp :

Phơng pháp nêu giải vấn đề + hoạt đơng nhóm. III

đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Tranh vẽ hình 1.1 – 1.3 SGK

2 ChuÈn bị học sinh : Sách, học IV Tiến trình dạy học:

1 n nh tổ chức : 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Giíi thiƯu bµi : GV giới thiệu sơ qua môn thể ngời vµ vƯ sinh sinh häc líp

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 14’ Hoạt động : Vị trí ngời

trong tù nhiªn

GV - Em kể tên nghành động vật học?

- Nghành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? Cho ví dụ cụ thể

HS trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức lớp dới trả lời câu hỏi

GV Con ngời có đặc điểm khác biệt so với động vật?

HS nghiên cứu thơng tin SGK  trao đổi nhóm, hồn thnh bi mc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV ghi lại ý kiến nhiều nhóm để đánh giá đợc kiến thức HS

GV nhận xét chốt lại đáp án Đáp án dúng :1,3,5,7,8

GV yêu cầu HS rút kết luận vị trÝ

I Vị trí ngời tự nhiên HS kể đủ nghành đv học

Nghành có cấu tạo hoàn chỉnh nghành ĐVCXS ( líp thó)

16’

10’

phân loại ngời

- HS nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Hot ụng Nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK cho biết:

- Bộ môn thĨ ngêi vµ vƯ sinh cho chóng ta hiĨu biÕt ®iỊu g×?

HS nghiên cứu thơng tin SGK tr.5  trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi

- Một vài HS đại diện trình bày  nhóm khác bổ sung cho hồn chỉnh

GV nhËn xÐt phÇn trình bày HS GV Theo em nhiệm vụ quan trọng ? sao?

HS trả lời

GV lấy VD phân tích : Khi hiểu rõ đặc điểm cấu tạo chức sinh lý thể ngời thấy đợc lồi ngời có nguồn gốc động vật nhng vợt lên vị trí cao mặt tiến hố nhờ có lao động

- Nghiên cứu cấu tạo hoạt động quan thể Từ đa biện pháp rèn luyện thân thể bảo vệ sức khoẻ lĩnh hội tri thức

GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3 SGK tr.6 vµ cho biÕt:

- KiÕn thức thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với nghành nghề xà hội?

HS quan sát hình, mối liên quan môn học với môn khoa học khác

GV Giới thiệu thành công bác sỹ Việt Nam việc ghép thận, gan tách trẻ sinh đôi

Hoạt đông3 Phơng pháp học tập môn học Cơ thể ngời vệ sinh

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: - Nêu phơng pháp để học tập môn?

HS nghiên cứu SGK  trao đổi nhóm  thống câu trả li

- Đại diện vài nhóm trả lời, nhãm kh¸c bỉ sung

GV lÊy vÝ dơ thể minh họa cho phơng pháp mà HS nêu

GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Loµi ngêi thc líp thó ( Thó bËc cao )

- Con ngời có tiếng nói, chữ viết, t trừu tợng, hoạt động có mục đích  làm chủ thiên nhiên

II NhiƯm vơ cđa m«n thể ngời vệ sinh

* Nhiệm vụ môn học:

- Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lí c¬ quan c¬ thĨ

- Mối quan hệ thể với môi tr-ờng để đề biện pháp bảo vệ thể

- ThÊy râ mèi liên quan môn học với môn khoa học khác nh: y học, TDTT, điêu khắc, hội họa

III Phơng pháp học tập môn học Cơ thể ngêi vµ vƯ sinh

+ Quan sát tranh ảnh, mơ hình, tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo

+ B»ng thÝ nghiƯm  t×m chức sinh lý quan, hệ quan

+ Vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế, có biện pháp vệ sinh rèn lun c¬ thĨ

Cđng cố: (4)

GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

+ Đặc điểm để phân biệt ngời động vật ?

+ Để học tốt môn học em cần thực theo phơng pháp nào? + Học môn thể ngời vệ sinh có ý nghÜa nh thÕ nµo ?

Híng dÉn vỊ nhµ:( 1’ )

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trớc 2: Cấu tạo thể ngời - Kẻ bảng trang vào tập

- Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú

V.

Rót kinh nghiƯm :

Ch¬ng I

khái quát thể ngời

Tiết cấu tạo thể ngời Ngày tháng năm 20

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8 I

Môc TI£U: 1 KiÕn thøc

- HS kể tên đợc quan thể ngời, xác định đợc vị trí hệ quan thể

- Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

2 Kü năng

- Rèn kỹ quan sát nhận biết kiÕn thøc

- Rèn t tổng hợp logic, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trng

II

Ph ơng pháp:

Phơng pháp đàm thoại + hoạt động nhóm III Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : Hình 2.1 2.2 SGK tr.8 - Sơ đồ hình 2.3 SGK tr.9

- Mô hình thể ngời

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc trớc kẻ bảng vào tập IV Tiến trình dạy häc:

1 ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ : (5’)

- Cho biÕt nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh? - HS tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt cho điểm

3 Bài :

GV Giíi thiƯu bµi:

Giới thiệu trình tự hệ quan đợc nghiên cứu suốt năm học môn thể ngời vệ sinh

.§Ĩ cã khái niệm chung tìm hiểu khái quát cấu tạo thể ngời

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

17’

17’

Hoạt đông 1: Cấu tạo

GV yêu cầu HS : kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú?

HS nhớ lại kiến thức kể đủ hệ quan GV hớng dẫn HS quan sát hình 2.1 2.2 SGK + Kết hợp mơ hinh Yêu cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi mục .SGK

HS lµm viƯc theo nhãm (3 phót)

- Cử đại diện chịu trách nhiệm trình bày kết làm việc nhóm

GV gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

HS đại diện nhóm lần lợt báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV tổng kết ý kiến nhóm v cht li kin thc

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, tranh hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng tr.9

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - Cá nhân HS nghiên cứu SGK, tranh h×nh

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng tr.9 GV yêu cầu HS treo bảng phụ nhóm lên bảng gọi nhóm nhận xét GV ghi ý kiến bổ sung  thông báo đáp án

GV tìm hiểu số nhóm có kết nhiều so với đáp án

GV hái thêm: Ngoài quan trên, thể có hệ quan nào? HS suy nghĩ, trả lời c©u hái

Hoạt động : Sự phối hợp hoạt động của quan.

GV yªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm cho biết:

I Cấu tạo

1 Các phần thể

* Kết luận

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng

2 Các hệ quan

* Kết luận: Nội dung bảng

II Sự phối hợp hoạt động cơ quan

- Sự phối hợp hoạt động quan thể đợc thể nh nào?

- (HS phân tích hoạt động thể chy.)

Đại diện nhóm trình bày - nhóm khác bỉ sung

GV u cầu HS lấy ví dụ hoạt động khác phân tích

- Chỉ mối quan hệ qua lại hệ c¬ quan c¬ thĨ ?

GV Giải thích sơ đồ hình 2.3 SGK tr - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

GV nhËn xÐt ý kiÕn cđa HS GV gi¶ng :

- Điều hoà hoạt động phản xạ

- kích thích từ mơi trờng ngồi vào thể tác động đến quan thụ cảm đến trung ơng thần kinh ( phân tích ,phát động , vân động) đến quan phản ứng trả lời kích thích

- Kích thích từ mơi trờng ngồi đến quan thụ cảm đến tuyến nội tiết tiết hc mơn đến quan ddeer tăng cờng hay giảm hoạt động HS vận dụng giải thích số tợng nh: Thấy ma chạy nhanh nhà, thi hay hồi hộp

GV gọi HS đọc kết luận SGK

* KÕt luËn:

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động

- Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh thể dịch

* KÕt luËn chung :SGK – 10

Cñng cố: (5 ')

GV yêu cầu HS trả lời c©u hái:

+ Cơ thể ngời gồm có hệ quan, rõ thành phần chức hệ quan? + Cơ thể ngời thể thống đợc thể nh nào?

5 H íng dÉn häc ë nhµ : (1') - Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Giải thích tợng: Đạp xe, đá bóng, chơi cầu

- Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vËt V rót kinh nghiƯm :

Phơ lơc b¶ng Hệ

quan

C¸c quan

từng hệ quan Chức hệ quan Vận động Cơ, xương Vận động, di chuyển, n©ng đỡ, bảo vệ thể

Tiªu hãa ống, tuyn tiêu hoá Bin i thc n thành cht dinh dưỡng Tuần

hoµn Tim, hệ mạch

Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng đến c¸c TB, mang chất thải, CO2 từ tế bµo đến quan bµi tiết

H« hấp Đường dẫn khí, phổi Thực trao đổi khkhÝ O2, CO2 thể với m«i trường

Bài tit Thn, da Lc từ máu cht thi

Thn kinh NÃo, ty sng, dây TK Điều hoµ, điều khiển hoạt động thể TiÕt 3 tÕ bµo

Ngày tháng năm 2010

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I

Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- HS phải nắm đợc thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: Màng sinh chất, chất tế bào (lới nội chất, Ri bô xôm, ti thể, máy gôn gi, trung thể ), nhân (Nhiễm sắc thể, nhân con)

- HS phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào - Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, mơ hình tìm kiến thức - Kỹ suy luận lôgic, kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập yêu thích môn II

Ph ơng pháp:

Phng phỏp đàm thoại + giảng giải + hoạt động theo nhóm III đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : Tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - phiếu học tập

2 ChuÈn bị học sinh : Đọc trớc IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc lớp : 2 Kiểm tra cũ :(4’)

- C¬ thĨ ngêi gåm cã mÊy hƯ c¬ quan ?chØ rõ thành phần chức hệ quan?

3. Bµi míi

GV giíi thiƯu bµi :

Mọi phận quan thể đợc CT từ TB có cấu trúc chức nh thế ? Có phải TB ĐVị nhỏ CT HĐ sống thể

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

10’

10’

7’

Hoạt ụng1 : Cu to t bo

GV yêu cầu HS quan sát hình 3.1 cho biết tế bào điển hình gồm thành phần cấu tạo nào?

HS quan sát hình 3.1 SGK tr.11 ghi nhí kiÕn thøc

GV treo sơ đồ câm cấu tạo tế bào mảnh bìa tơng ứng với tên phận  gọi HS lên hoàn chnh trờn s

HS lên gắn thành phần cấu tạo tế bào, HS khác nhận xét

GV nhận xét thông báo đáp án

Hoạt đông2: Chức phận t bo.

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3.1 SGK tr.11, thảo luận nhóm( phút), trả lời câu hỏi: + Màng sinh chất có vai trò gì?

+ Li ni cht cú vai trị hoạt động sống tế bào?

+ Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu? + Tại nói nhân trung tâm tế bào - Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1

- Trao đổi nhóm theo câu hỏi GV nêu GV gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa HS  nhËn xÐt GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ H·y gi¶i thÝch mèi quan hƯ thèng nhÊt vỊ chøc màng sinh chất, chất tế bào nhân tÕ bµo?

+ Tại nói tế bào đơn vị chức thể?

HS trao đổi nhóm, dựa vào bảng để trả lời Hoạt đơng 3: Thành phần hóa học tế bào

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.12 trả lời câu hỏi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào? HS tự nghiên cứu thông tin SGK tr.12 trả lời - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trả lời HS  thông báo đáp án

GV hái:

+ C¸c chÊt hóa học cấu tạo nên tế bào có mặt ®©u?

+ Tại phần ăn ngời cần có đủ: Prơtêin, Lipít, Gluxit, Vitamin, Muối khoỏng?

I Cấu tạo tế bào

- Tế bào bao gồm phần: + Màng sinh chất

+ Tế bào chất: Gồm bào quan

+ Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân

II Chức phận trong tế bào

* KÕt luËn: Néi dung nh b¶ng 3.1 (SGK tr.11)

III Thành phần hóa học tế bào

* Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô

- Chất hữu cơ:

9’

HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

Hoạt đông4: Hoạt động sống tế bào GV yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 SGK tr.12, trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thc ăn đợc biến đổi chuyển hóa nh thể?

+ Cơ thể lớn lên đợc õu?

+ Giữa tế bào thể cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

HS nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 SGK tr.12 Trao đổi nhóm, tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức

GV gọi HS đọc kết luận cuối

+ GluxÝt: C, H, O + LipÝt: C, H, O

+ Axit nuclêic: ADN, ARN - Chất vô cơ:

+ Muèi kho¸ng chøa Ca, K, Na, Cu

IV Hoạt động sống tế bào Kết luận:

-Hoạt động sống tế bào gồm: trao đổi chất lớn lên, phân chia, cảm ứng

- Chức tế b o l ực TĐC v nà ăng lượng cung cấp lượng cho hoạt động sống thể

- Sự ph©n chia tế b o gióp cà thể lớn lªn tới giai đoạn trưởng th nh tham gia v o trình sinh sn

Mi hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế b o nên tà ế b o cũngà

l àđơn vị chức thể * KÕt lu©n chung :SGK -12

4 Cđng cè: (4')

GV yªu cầu HS làm tập (SGK tr.13) Đáp án : 1-c ; -a; 3-b ;4- e ; - d 5 H íng dÉn häc ë nhµ: (1')

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc : Em cã biÕt

- Ôn tập phần mô thực vật V.rút kinh nghiÖm

TiÕt M«

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I

Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- HS phải nắm đợc khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - HS nắm đợc cấu tạo chức loại mô thể

2 Kü năng

- Rốn k nng quan sỏt kờnh hỡnh tìm kiến thức, kỹ khái qt hóa, kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể II

Ph ơng pháp

Phơng pháp nêu giải vấn đề + hoạt đơng nhóm III đồ dùng dạy học :

1 Chuẩn bị giáo viên : Tranh hình SGK, - PhiÕu häc tËp

2 ChuÈn bÞ học sinh : Đọc trớc IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc lp: 2 Kiểm tra cũ :(4’)

- H·y cho biết cấu tạo chức phận tÕ bµo? 3 Bµi míi :

GV Giíi thiƯu bµi :

Trong thể ngời có rát nhiều tế bào nhiên xét chức ngời ta xếp loại thành nhóm TB có nhiệm vụ giống nhóm gọi chung mơ Vây mơ ?Trong thể có loại mơ nào?

Chúng ta nghiên cứu học ngày hôm

Tg Hot động giáo viên học sinh Nội dung 8’

28’

Hoạt đông 1: Khái niệm mô GV đặt câu hỏi: Thế mụ?

HS nghiên cứu thông tin SGK tr.14 trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung kiến thức

GV giúp nhóm hồn thiện khái niệm mơ liên hệ thể ngời thực vật, động vật GV bổ sung Trong mơ ngồi TB cịn có yếu tố khơng bào có cấu tạo TB gọi phi bào

GV yêu cầu HS lại tên mô TV học lớp 6.(Mô biểu bì , mơ che chở mơ nâng đỡ) Hoạt đơng 2: Các loại mơ

GV treo tranh hình 4.1, hớng dẫn HS quan sát đọc thông tin:

+ Cách xếp tế bào + Vị trí mô biểu bì

+ Chức

HS quan sát tranh Đọc sử lí thông tin trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

I.Khái niệm mô

* Mụ l mt hợp tế bào chuyên hóa có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định

- M« gåm: Tế bào phi bào

II Các loại mô. 1 Mô biểu bì.

- Vị trí: Phủ da, lót quan rỗng (ruột, dày, mạch máu )

- Cấu tạo:

HS trả lời độc lập, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét chốt lại kiến thức

GV treo tranh hình 4.2, hớng dẫn HS quan sát: Tìm đặc điểm chung mơ (si, sn, xng, m)

HS quan sát tranh, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét

GV treo tranh mô máu yêu cầu HS quan sát đa nhận xét thành phần mô máu? + Máu thuộc loại mô gì? Vì sao?

(vì máu phi bào chiếm tỉ lệ nhiều TB)

HS quan sát tranh trả lời câu hỏi

GV nhận xét phần trả lời HS chốt lại kiến thức

GV treo tranh hình 4.3, hớng dẫn HS quan sát tranh trả lời câu hỏi:

+ Có loại mô nào?

+ Cn c vo c điểm để phân biệt làm loại đó?

+ Đặc điểm chung loại mô đó? HS quan sát tranh, nghiên cứu thơng tin - Tho lun nhúm thng nht ý kin

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm nhóm có câu trả lời

GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 4.4  trả lời câu hỏi:

+ Mô thần kinh gồm yếu tố cấu trúc tạo nên?

+ Chc nng ca t bo thần kinh đệm? + Một nơron điển hình gồm b phn no?

+ Chức mô thần kinh?

+ HÃy dự đoán xem vận tốc truyền xung sợi trục có bao myêlin so với bao myêlin, loại nhanh hơn? Vì sao? HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

thành lớp dày + Chủ yếu TB

- Chức năng: bảo vệ phận bên trong, hấp thụ thải chất

+ Tiếp nhận kích thích từ môi trờng

2 Mô liên kết.

- Mô liên kết gồm tế bào nằm rải rác chÊt nÒn

- Cấu tạo : + Gồm TB phi bào (sợi đàn hồi chất )

+ Có thêm chất canxi sụn - Chức năng: tạo khung thể vận chuyển chất, Nâng đỡ LK quan đệm

3 M« cơ.

- Các TB xếp sát tạo thành lớp thành bó

- Có loại mô cơ:

+ Cơ vân: Nhiều nhân, có vân ngang, gắn với xơng

+ Cơ trơn: Một nhân hình thoi, đầu nhọn, thành nội quan + Cơ tim: Có nhiều nhân, tế bào phân nhánh, thành tim

- Chức năng: Co, dãn  vận động

4 Mô thần kinh.

- T bo thn kinh (nron) tế bào thần kinh đệm  mô thần kinh  hệ thần kinh

- N¬ron gåm:

+ Thân (chứa nhân) + Tua ngắn

+ Tua dài (sợi trục) có cúc xinap

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trả lời nhóm chốt lại kiến thức

GV yêu cầu HS đọc KL SGK

thÝch øng víi m«i trêng

* KÕt ln chung: SGK -17

Cđng cè: (4')

GV yªu cầu HS làm tập SGK tr.17 5 H íng dÉn häc ë nhµ :(1')

- Häc bµi, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.17 - Chuẩn bị thực hành:

+ Đọc trớc + Mỗi tổ ếch

+ Kẻ sẵn phiếu thu hoạch

V rót kinh nghiƯm

TiÕt quan sát tế bào mô

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc

- Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: Tế bào niệm mạc miệng (Mơ biểu bì), mơ sụn, mô xơng, mô vân, mô trơn, phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào nhân

- Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mổ tách tế bào 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau làm thực hành II

Ph ơng pháp:

Thực hành + đàm thoại III Đồ dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên :

+ Kính hiển vi, lam kính, la men, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm + Một ếch sống

+ Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, ống hút, dung dịch axít axêtic 1% có ống hút + Bộ tiêu động vật

2 Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị theo nhóm phân cơng IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ:( 2’)

- KiĨm tra sù chn bÞ theo nhãm cđa HS - Ph¸t dơng cho nhóm trởng nhóm - Phát hộp tiêu mẫu

Bài mới

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 23’

15’

Hoạt động : Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

GV híng dÉn néi dung c¸c bớc làm tiêu

HS theo dõi ghi nhớ kiến thức, HS nhắc lại thao tác

GV yêu cầu nhóm tiến hành làm tiêu b¶n

HS nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn

- Sau nhóm lấy đợc tế bào mô vân đặt lên lam kính, GV hớng dẫn cách đặt la men

- Các nhóm tiến hành đậy la men Tiếp tục thao tác nhỏ axit axêtíc  hồn thành tiêu đặt bàn để GV kiểm tra

GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm no cha lm c

GV yêu cầu nhóm ®iỊu chØnh kÝnh hiĨn vi

- Các nhóm thử kính, lấy ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu

- Đại diện nhóm quan sát, điều chỉnh nhìn rõ tế bào

- Cả nhóm quan sát, nhận xét Trao đổi nhóm thống ý kiến

GV nắm đợc số nhóm có tiêu đạt yêu cầu cha đạt yêu cầu

Hoạt động : Quan sát tiêu loại mô khác

GV yêu cầu quan sát mô  vẽ hình HS điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu lần lợt thành viên quan sỏt

I Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

1 Cách làm tiêu mô vân:

+ Rch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp (thấm sạch)

+ Dïng ngãn trỏ ngón ấn bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kÝnh, nhá dung dÞch sinh lý 0,65% Nacl

+ Đậy la men, nhỏ axit axêtíc 2 Quan sát tÕ bµo:

- Thấy đợc phần chính: Màng, tế bào chất, nhân, vân ngang

II Quan s¸t tiêu loại mô khác.

vÏ h×nh

- Nhóm thảo luận để thống câu trả lời

GV nên dành thời gian để giải đáp thắc mắc HS

* Kết luận:

- Mô biểu bì: Tế bào xếp sít - Mô sụn: Chỉ có 2-3 tế bào tạo thành nhóm

- Mô xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: Tế bào nhiều, dài 4 Củng cè: ( ')

GV nhËn xÐt giê häc:

- Khen nhóm làm việc nghiêm túc có kÕt qu¶ tèt

- Phê bình nhóm cha chăm kết cha cao để rút kinh nghiệm GV u cầu nhóm:

- Lµm vƯ sinh, dän s¹ch líp

- Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp 5 H ớng dẫn học nhà: (1')

- Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu, SGK tr.19

- Ôn lại kiến thức mô thần kinh V rót kinh nghiƯm

TiÕt

phản xạ

Lớp Ngày soạn Ngày dạy Sè häc sinh v¾ng Ghi chó

8

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- HS phải nắm đợc cấu tạo chức nơ ron

- HS rõ năm thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phn x

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II

Ph ơng pháp:

Nêu giải vấn đề + hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK - Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ:2'

GV thu b¸o c¸o thùc hµnh Bµi míi :

Gv : Đa VD:

+ Sờ tay vào vật nóng rụt tay lại + Đèn pin chiếu vào mắt nhắm mắt lại +Nh×n thÊy qđa tranh th× tiÕt níc bät

+ Nghe tiếng còi ô tô giật minh quay đầu lại

Cơ sở vật chất hoạt đông phản xạ ?

Chóng ta tìm hiểu học ngày hôm

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính 17' Hoạt động Cấu tạo chức

n¬ron GV: Yêu cầu:

HS nghiên cứu SGK kết hợp quan sát hình 6.1 tr.20 trả lời câu hỏi:

- HÃy mô tả cấu tạo nơron điển hình?

Gv gọi HS trả lời  líp bỉ sung, hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV giải thích: lu ý bao Miêlin tạo nên eo nối liền

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm cho biết:

+ Nơ ron có chức gì?

+ Có nhận xét hớng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron cảm giác nơron vận ng

- Các nhóm thảo luận trả lời :

- Đại diện nhóm trình bày nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung kiÕn thøc

Gv chèt kiÕn thøc: Gv hái :

- Có máy loại nơ ron?

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

GV kẻ bảng loại nơron yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thiện kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét

GV nhận xét nhắc lại: Hớng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron ngợc chiều HS tự hoàn thiện kiến thức

I Cấu tạo chức nơron.

1 Cấu tạo nơron: Nơ ron gồm:

- Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

- Tua dài: Sợi trục có bao Miêlin nơi tiếp nối nơ ron gọi xi náp 2 Chức nơ ron:

- Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

- Dẫn truyền xung thần kinh khả lan truyền xung thần kinh theo chiều nh

3 Các loại nơ ron

Các loại nơ ron

Loại nơ ron Vị trí Chức

Nơ ron hớng tâm

(cảm giác) Thân nằm trung ơng thần kinh Truyền xung thần kinh từ c¬ quan vỊ trung ¬ng N¬ ron trung gian

(liên lạc) Nằm trung ơng thần kinh Liên hệ nơ ron Nơ ron li tâm

(Vn động) Thân nằm trung ơng thần kinhSợi trục hớng quan cảm ứng Truyền xung thần kinh tớicác quan phản ứng 22’ Hoạt đông2 : Cung phản x

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi mục

HS đọc thông tin SGK tr.21 trao đổi

II Cung phản xạ. 1 Phản xạ:

nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét phần trả lời nhóm chốt lại kiÕn thøc

GV hỏi thêm: Một phản xạ thực đợc nhờ huy phận nào?

GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1 nghiên cứu thông tin SGK tr.21 HS thảo luận nhóm (4 phót)

- Cá nhân HS quan sát hình đọc thông tin mục 2.trả lời câu hỏi:

+ Một cung phản xạ gồm yếu tố? - Trao đổi nhóm, hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp giỳp HS hon chnh kin thc

GV yêu cầu HS giải thích phản xạ: Kim châm vào tay rơt l¹i

HS vận dụng kiến thức cung phản xạ để trả lời

GV hái:

+ Thế vòng phản xạ?

+ Vũng phn xạ có ý nghĩa nh đời sống?

HS nghiên cứu sơ đồ hình 6.3 (SGK tr.22) trả lời câu hỏi

- Đại diện HS trình bày sơ đồ  lớp bổ sung

GV giảng giải cụ thể HS hiểu ví dụ cụ thể (nh sách GV) HS lấy ví dụ tơng tự

GV gọi HS đọc kết luận SGK

* Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng dới điều khiển hệ thần kinh

2 Cung phản x¹:

* Cung phản xạ để thực phản xạ * Cung phản xạ gồm khâu:

- Cơ quan thụ cảm

- Nơ ron hớng tâm (cảm giác)

- Trung ơng thần kinh (Nơ ron trung gian)

- Nơ ron ly tâm (vận động) - C quan phn ng

3 Vòng phản xạ:

- Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thơng tin ngợc báo trung ơng

- Phản xạ thực xác

* KÕt luËn chung SGK - 23 Cñng cè: (4')

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

+ Phản xạ gì? HÃy lấy vài ví dụ phản xạ

+ Cung phản xạ gì? Cung phản xạ có vai trò nh nào? 5 H íng dÉn häc ë nhµ: (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập cấu tạo xơng thỏ - §äc mơc : Em cã biÕ

V rót kinh nghiƯm

Chơng II vận động Tiết 7 B xng

Ngày tháng năm 2010

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I

Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc thành phần xơng, xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khp ng

2 Kỹ năng Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh, mơ hình, nhận biết kiến thức - Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xơng II

Ph ơng pháp:

Phơng pháp đàm thoại + Hoạt động nhóm III đồ dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK mô hình xơng ngời Chuẩn bị học sinh : - Đọc tríc bµi

IV Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra c:( 4)

- HÃy cho VD phản xạ phân tích phản xạ? 3 Bài mới:

GV giới thiệu chương với c¸c ý chÝnh: Sự vận động thể thực nhờ phối hợp hoạt động hệ - xương Nhiệm vụ chng tìm hiu cu to vàchc nng ca xương vµ thÝch nghi với tư đứng thẳng vµ lao động

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 15’ Hoạt động : Các phần x-ơng

GV giới thiệu mô hình xơng ngời kết hợp víi H 7.1 SGK hái:

+ Bé xơng có vai trò ?

HS nghiên cứu SGK tr.25 quan sát mô hình kết hợp với kiến thức lớp dới trả lời câu hỏi

- HS trình bày ý kiến lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

GV nhận xét phần trình bày HS chốt lại kiến thức

GV hớng dẫn HS quan sát hình 7.1, 7.2, 7.3

I Các phần xơng 1 Vai trò cđa bé x¬ng.

- Tạo khung thể có hình dạng định (dáng đứng thẳng) - Chỗ bám cho giúp thể vận động

- Bảo vệ nội quan

8

13

và mô hình xơng ngời + Đọc thông tin SGK Yêu cầu HS thảo luận nhãm víi c©u hái:

+ Bộ xơng gồm phần? Nêu đặc điểm phần?

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- Cá nhân quan sát hình 7.1, 7.2 , 7.3 mơ hình xơng ngời + đọc thông tin SGK - Trao đổi nhóm theo câu hỏi GV nêu

- Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm

GV gọi đại diện nhóm lên trình bày đáp án mơ hình xơng ngời HS đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét bổ sung GV đánh giá bổ sung hoàn thiện kiến thức

GV cho HS quan sát tranh đốt sống điển hình  đặc biệt cấu tạo ống chứa tủy Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng thể nh nào?

+ Xơng tay xơng chân có đặc điểm gì? HS quan sát tranh, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

GV nhận xét chốt lại kiến thức Hoạt đông Phân biệt loại xơng. GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục II, tr li cõu hi:

+ Có loại xơng?

+ Dựa vào đâu để phân biệt loại xơng? HS nghiên cứu SGK tr,25 , trả lời

- HS tr¶ lêi  líp bỉ sung

GV yêu cầu HS xác định loại xơng mơ hình

Hoạt đơng Các khớp xơng

GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 tr.26 + đọc thơng tin SGK Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục 

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- Cá nhân quan sát hình 7.4 + đọc thông tin mục III

- Trao đổi nhóm theo câu hỏi mục  SGK GV gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

HS đại diện nhóm lần lợt trả lời câu hỏi  nhóm khác theo dõi bổ sung

GV nhận xét kết  thông báo ý sai hồn thiện kiến thức

Bé x¬ng gåm: - Xơng đầu:

+ Xơng sọ: Phát triển + Xơng mặt (lồi cằm) - Xơng thân:

+ Ct sống: Nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong

+ Lång ngùc: X¬ng sên, x¬ng øc - X¬ng chi:

+ Đai xơng: Đai vai, đai hông + Các xơng: Xơng cánh, ống bàn, ngón tay, xơng đùi, ống bn, ngún chõn

II Phân biệt loại xơng.

Dựa vào hình dạng cấu tạo chia loại xơng:

+ Xơng dài: Hình ống, rỗng chứa tủy

+ Xơng ngắn: Ngắn, nhỏ

+ Xơng dẹt: Hình dẹt, mỏng

III Các khớp xơng.

* Khớp xơng: Là nơi tiếp giáp đầu xơng

HS i diện nhóm xác định khớp thể  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS tù rót kiÕn thøc

GV hỏi thêm: Trong xơng ngời loại khớp chiếm nhiều hơn? Điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời?

HS thảo luận nhanh nhóm  trả lời (Khớp động bán động Giúp ngời vận động lao động)

GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Khớp động: cử động dễ dàng + Hai đầu xơng có lớp sụn + Giữa dịch khớp (hoạt dịch) + Ngoài: Dây chằng

- Khớp bán động: Giữa đầu xơng đĩa sụn  hạn chế cử động

- Khớp bất động: Các xơng gắn chặt khớp ca  không cử động đợc

* KÕt luËn chung SGK - 26 Cđng cè: (4 phót)

GV gọi vài HS lên xác định xơng phần xơng mơ hình xơng ngời

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc Em cã biÕt

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch hay xơng sờn gà, diêm V rút kinh nghiệm

Tiết cấu tạo tính chất xơng Ngaỳ tháng năm 2010

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn ca xng

2 Kỹ năng

- Quan sỏt tranh hình, thí nghiệm  tìm kiến thức - Tiến hành thí ngiệm đơn giản học lý thuyết - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xơng, liên hệ với thức ăn lứa tuổi HS II

Ph ơng pháp:

Phơng pháp đàm thoại + Hoạt động nhóm III Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình 8.1 đến 8.4 SGK - Hai xơng đùi ếch sạch.

- Panh, đèn cồn, cốc nớc lã, cốc đựng dung dịch axit HCL 10% Chuẩn bị học sinh : - Xơng đùi ếch hay xơng sờn gà

IV Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức lớp ; Kiểm tra cũ :(4’)

+ Bộ xơng ngời gồm phần? Cho biết xơng phần đó? Bài mới:

Chúng ta biết loại xơng chúng có nhữnh tính chất gì?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 17’ Hoạt động : Cấu tạo xơng

GV da câu hỏi có tính chất đặt vấn đề: - Sức chịu đựng lớn xơng có liên quan đến cấu tạo xơng?

HS đa ý kiến mình, là: Chắc chắn xơng phải có cấu tạo đặc biệt GV hi tip:

+ Xơng dài có cấu tạo nh thÕ nµo?

+ Cấu tạo hình ống đầu xơng nh có ý nghĩa chức xơng? HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 8.1, 8.2 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến GV gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến HS đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung  Vậy điều khẳng định lúc đầu

GV yêu cầu: Nêu cấu tạo chức xơng dài?

HS cỏc nhúm nghiờn cu bng 8.1 tr.29 SGK  đến nhóm trình bày

GV yêu cầu HS quan sát hình 8.3 + đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi:

+ HÃy kể xơng dẹt xơng ngắn thể ngời?

+ Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo chức năg gì?

HS nghiên cứu thông tin SGK hình 8.3 tr.29 trả lời câu hỏi HS khác bổ sung HS rút kết luận

GV yêu cầu HS liên hệ thùc tÕ:

+ Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu có nan hình vịng cung tạo giúp em liên tởng tới cấu trúc đời sống? HS nêu: Giống trụ cầu, tháp Epphen , vòm nhà thờ

GV nhËn xÐt bổ sung ứng dụng

I Cấu tạo xơng.

1 Cấu tạo chức xơng dài.

Kết luận:

- Gồm phần: + Đầu xơng :

Sụn bao bọc đầu xơng Mô xơng xốp gồm nan xơng

+ Thân xơng :

Màng xơng Mô x¬ng cøng khoang x¬ng

KÕt luËn: Néi dung kiÕn thøc ë b¶ng 8.1 tr.29

2 Cấu tạo chức xơng ngắn và xơng dẹt.

7’

12’

trong xây dựng đảm bảo bền vững tiết kiệm vật liệu

Hoạt động 2 Sù to vµ dµi cđa x¬ng

GV u cầu HS đọc thơng tin + quan sát hình  cho biết: Xơng dài v to õu?

HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 8.4, 8.5 tr.29, 30  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trả lêi, nhãm kh¸c bỉ sung

GV đánh giá phần trao đổi nhóm bổ sung giải thích để HS hiểu

Hoạt đơng3 Thành phần hóa học tính chất xơng

GV cho nhãm HS biĨu diƠn thÝ nghiƯm tríc líp

HS biểu diễn thí nghiệm yêu cầu lớp quan sát cho biết kết thí nghiệm GV đa c©u hái:

+ Phần xơng cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xơng ú l khớ gỡ?

+ Tại ngâm xơng lại bị dẻo kéo dài, thắt nót?

HS trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhËn xÐt phÇn trình bày nhóm giúp HS hoàn thiện kiÕn thøc

GV giải thích thêm: tỷ lệ chất hữu chất vô xơng thay đổi theo tuổi

GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Ngồi mơ xơng cứng - Trong mô xơng xốp * Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sù to vµ dµi xơng.

- Xơng dài ra: Do phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to thêm nhờ phân chia tế bào màng xơng

III Thành phần hóa học tính chất xơng.

Kết luận: Xơng gồm: + Chất vô cơ: Muối can xi + Chất hữu cơ: Cốt giao

* Tớnh cht: Rn chc đàn hồi

* KÕt luËn chung SGK - 30 4 Cđng cè: (4 phót)

GV cho HS lµm bµi tËp tr.31

Đáp án: 1b ; 2g; 3d; 4e ; 5a

GV chữa cách:+ Cho HS đổi cho + GV thông báo đáp án + HS tự chấm cho

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK

- Đọc tríc bµi

V rót kinh nghiƯm

Tiết 9

cấu tạo tính chất cơ

Ng y tháng n m 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I M Ụ C Đ CH Y£U CÍ Ầ U 1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa s co 2 Kỹ năng

- Quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức - Thu thập thơng tin, khái quát hóa vấn đề - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn, vệ sinh hệ II Ph ơng ph¸p:

Phơng pháp tích cực III đồ dùng dạy học

1 Chn bÞ cđa giáo viên : - Tranh hình SGK Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc IV Tiến trình dạy học:

n định tổ chức: Kiểm tra cũ:(4’) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ HÃy nêu thành phần hóa học tính chất xơng? HS trả lời câu hỏi HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét cho điểm Bài míi

GV giới thiệu nhóm tranh vẽ Vì đợc gọi xơng ?

Vì đợc gọi vân ?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

12’

11’

Hoạt đông1.: Cấu tạo bắp tế bào cơ. GV hớng dãn HS quan sát hình9.1 SGK + Đọc thụng tin mc I

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi:

+ Bắp có cấu tạo nh nào? + Tế bào có cấu tạo nh nào? HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân quan sát hình 9.1 SGK + Đọc thông tin mục I

- Trao đổi nhóm theo câu hỏi GV nêu - Cử đại diện chịu trách nhiệm trình bày kết nhóm

GV gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

HS đại diện nhóm lần lợt báo cáo kết  nhóm khác bổ sung

GV nhận xét phầnthảo luận HS, sau GV giảng giải thêm cho HS hiểu

GV cần nhấn mạnh: Vân ngang có đợc từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

Hoạt động Tính chất cơ.

GV mô tả cách bố trí thí nghiệm (hình 9.2 SGK)

GV ®a kÕt ln cđa thÝ nghiƯm (Khi bị kích thích, phản ứng lại cách co cơ) giải thích chế co nh SGK HS làm việc theo nhóm với nội dung sau:

+ Làm thí nghiệm phản xạ đầu gối

+ Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu gối

+ Nhn xột v giải thích thay đổi độ lớn

I CÊu tạo bắp tế bào cơ.

* Bắp cơ:

- Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

- Trong: Có nhiều sợi tập trung thành bó

* Tế bào ( sợi cơ) : Nhiều tơ gồm loại:

+ Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất tạo vân tối

+ Tơ mảnh: Trơn vân sáng - Tơ dày mỏng xếp xen kẽ

theo chiều dọc vân ngang ( vân tối, vân sáng xen kÏ) II TÝnh chÊt cđa c¬.

13’

của bắp trớc cánh tay gập cẳng tay HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời

HS đại diện nhóm lần lợt báo cáo kết  nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt lại kiến thức

Hoạt đông ý nghĩa hoạt động co GV hớng dẫn HS quan sát hình 9.4 yêu cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi mục SGK

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - Cá nhân quan sát hình 9.4

- Trao i nhúm theo câu hỏi mục SGK HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá phần trả lời nhóm chốt lại kiến thức

GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Tính chất co dÃn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại, sinh công)

+ Pha dÃn: 1/2 thời gian (trở lại trạng thái ban đầu) phục hồi

- Cơ co chịu ¶nh hëng cđa hƯ thÇn kinh

III ý nghĩa hoạt động co cơ.

* KÕt luËn:

- Cơ co giúp xơng cử động  thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phơi hợp hoạt động nhóm

*KÕt ln chung:SGK 4 Cđng cè: (4 phót)

GV cho HS làm tập: Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời 1) Bắp in hỡnh cú cu to:

a Sợi có vân sáng, vân tối

b Bó sợi

c Gồm nhiều sợi tập trung thành bó 2) Khi co bắp ngắn lại to bề ngang

a Các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày vân tối ngắn lại

b Có màng liên kết bao bäc

c Một đầu cố định đầu co 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phỳt)

GV nhắc nhơ rHS học chuẩn bị sau Học theo câu hỏi SGK

- Ôn lại số kiến thức lực ,công học V rút kinh nghiệm

TiÕt 10.

Hoạt động cơ Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- Chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống, thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao v lao ng va sc

2 Kỹ năng

- Thu thập thơng tin, phân tích, khái qt hóa - Kỹ hoạt động nhóm

- Vận dụng lí thuyết vào thực tế  rèn luyện thể 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện II

Ph ơng pháp:

Thảo luận + Đàm thoại III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Máy ghi công Bảng phụ

2 Chuẩn bị học sinh : - Ôn lại số kiến thức lực, công học IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (4’)

- Tính chất ý nghĩa hoạt động co cơ? Bài mới:

GV giới thiêu bài:

Hot động co mang lại hiệu làm để tăng hoạt động hiệu co

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

10’

Hoạt động Công cơ.

GV yêu cầu HS làm tập mục SGK

Cá nhân HS tự chọn từ khung để hoàn thành tập

- Một vài HS đọc kết quả, HS khác nhận xét

GV nhận xét phần làm tập HS.và đa đáp ỏn ỳng

GV: + Từ tập em có nhận xét liên quan giữa: - lực co cơ?

+ Th no l cơng cơ? Làm để tính đợc cơng ca c?

+ Cơ co phụ thuộc vào yếu tố nào? HS dựa vào kết tập thông tin SGK trả lời câu hỏi HS kh¸c nhËn xÐt

GV nhận xét kết HS Hoạt đông Sự mỏi

GV nêu vấn đề: Em bào bị mỏi cha? Nếu bị có tợng nh

I Công cơ.

* Kết luận:

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công - Công c phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhịp độ lao động + Khối lợng vật

15’

11’

nµo?

Vậy để tìm hiểu mỏi cơ, lớp nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi mục II

HS lµm viƯc theo nhóm (4 phút) - Cá nhân theo dõi thí nghiƯm, lu ý b¶ng 10

- Trao đổi nhóm theo câu hỏi mục II HS đại diện nhóm lần lợt báo cáo kết  nhóm khác nhận xột, b sung

GV nhận xét phần trình bày nhóm chốt lại kiến thức

GV hỏi: Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ?

HS đọc thơng tin SGK tìm câu trả lời

HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét bổ sung phần tr¶ lêi cđa HS

HS tù rót kÕt luËn

GV yêu cầu HS trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi mục SGK tr 35

HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi  nhóm khác bổ sung

GV nhận xét phần trả lời HS chốt lại kiến thức

Hot ụng3 Thng xuyờn luyn tp rốn luyn c.

GV yêu cầu HS dùa vµo kiÕn thøc mơc I vµ thùc tÕ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK

HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu lại kiến thức mục I kết hợp kiến thức thực tế thảo luận nhóm theo câu hỏi mục - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

GVtóm tắt ý kiến HS đa sở khoa học thĨ

Gv u cầu HS đọc kết luận SGK

* Kết luận: Mỏi tợng làm việc nặng lâu  biên độ co c gim ngng

1 Nguyên nhân mỏi cơ:

- Lợng 02 cung cấp cho thiếu

- Năng lợng cung cấp

- Sản phẩm tạo axit lắc tíc tích tụ, đầu độc  mỏi

2 BiƯn ph¸p chống mỏi cơ:

- Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nớc đờng

- Cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý

III Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ.

* Thêng xuyªn lun tËp thĨ dơc thĨ thao vừa sức dẫn tới:

- Tăng thể tích (cơ phát triển)

- Tng lc co c hoạt động tuần hồn, tiêu hóa, hơ hấp có hiệu  tinh thần sảng khoái  lao động cho suất cao * Kết luận chung :SGK - 36

4 Củng cố: (4 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Công g×?

5 Híng dÉn häc ë nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết?

- Có điều kiện luyện tay trò chơi: Vật tay, kéo ngón - Kẻ bảng 11 SGK tr.38 vµo vë

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 11

Tiến hóa hệ vận động. Vệ sinh hệ vận động Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày giảng Số hs v¾ng Ghi chó

8

I mục đích yêu cầu 1 Kiến thức

- Chứng minh đợc tiến hóa ngời so với động vật thể hệ xơng - Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

2 Kü năng Rèn kỹ năng:

- Phân tích tổng hợp, t l« gÝc

- NhËn biÕt kiÕn thøc qua kênh hình kênh chữ - Vận dụng lí thuyÕt vµo thùc tÕ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ vận động để có thân hình cân đối II

Ph ơng pháp:

Tho lun + Đàm thoại III đồ dùng dạy học:

1 ChuÈn bị giáo viên : - Tranh hình SGK

2 Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc 11 kẻ bảng 11 vào tập IV

Tiến trình dạy học : ổn định tổ chức:

KiĨm tra bµi cị:(4’)

- Thế mỏi cho VD tợng mỏi cơ? Bài mới:

GV : giới thiệu : Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật đặc biệt lớp thú , q trình tiến hố ngời thoát khỏi giới động vật Cơ thể ngời có nhiều biến đổi , đặc biệt biến đổi xơng

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

14’

12’

Hoạt đơng1 Sự tiến hóa xơng ngời so với b xng thỳ

GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 11 trả lời câu hái

+ Đặc điểm xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng, chân, v lao ng?

HS quan sát hình 11.1  11.3 SGK tr.37

- Cá nhân HS hoàn thành tập - Trao đổi nhóm trả li cõu hi

GV chữa cách :

+ Gọi đại diện nhóm lên điền vào ct bng 11

- Đại diện nhóm lên viết ý kiến vào bảng 11 nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhn xột đánh giá, hoàn thiện bảng 11 HS tự hoàn thiện kiến thức

HS nhóm tiếp tục trình bày đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động  nhóm khác bổ sung

GV đánh giá ý kiến HS cho điểm nhóm trả lời đúng, khuyến khích nhóm yếu

Hoạt đơng2 Sự tiến hóa hệ ngời so với hệ thú

GV yêu cầu HS quan sát hình 11.4 + đọc thơng tin SGK Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Sù tiÕn hãa cña hƯ c¬ ë ngêi so víi hƯ c¬ ë thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

HS lµm viƯc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin + quan sát hình 11.4

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi gíáo viên nờu

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

GV nhận xét hớng dẫn HS phân biệt nhóm

GV mở rộng thêm: q trình tiến hóa, ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói t > ngời khác xa so với động vật

Hoạt đông3 Vệ sinh hệ vận động

I Sù tiÕn hãa cđa bé x¬ng ngêi so víi bé x¬ng thó.

KÕt ln:

- Bộ xơg ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t đứng thẳng lao động

- Nội dung kiến thức bảng 11 hoàn chỉnh

II Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó

* KÕt ln:

+ Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác

+ Cơ vận động lỡi phát triển

+ Cơ tay: Phân hóa làm nhiều nhóm nhỏ nh: gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt ngón + Cơ chân lớn, khe

+ Cơ gập duỗi nửa thân

10’

GV híng dÉn HS quan s¸t hình 11.5 SGK yêu cầu HS thảo luận nhóm hoµn thµnh bµi tËp mơc  SGK tr.39

HS làm việc theo nhóm (3 phút) - Cá nhân HS quan sát hình 11.5 SGK - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhúm khỏc b sung

GV nhận xét phần thảo ln cđa HS vµ bỉ sung kiÕn thøc

HS rót kÕt ln

GV hái thªm:

+ Em thể nghĩ xem có bị cong vẹo cột sống khơng? Nếu bị sao? + Hiện có nhiều em bị cong vẹo cột sống, em nghĩ nguyên nhân nào? + Sau học hơm em làm gì? HS thảo luận toàn lớp  trả lời câu hỏi GV tổng hợp ý kiến HS bổ dung thành bàu học chung việc bảo vệ cột sống tránh bị cong vẹo

GV yêu cầu HS đọc Kết luận SGK

III Vệ sinh hệ vận động.

* KÕt luËn:

- Để có xơng khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lý + Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng

+ Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức

- §Ĩ chèng cong vĐo cét sèng cÇn chó ý:

+ Mang vác hai vai

+ T thÕ lµm viƯc, ngåi häc ngắn, không nghiêng vẹo

* Kết luận chung SGK – 39 4 Cđng cè: (4 phót)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Phõn tích đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng hai chân

+ Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ ngời 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phỳt)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm nh mơc SGK - 40 V rót kinh nghiƯm

TiÕt 12.

Thực hành

Tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy Số HS vắng Ghi

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- Nêu đợc nguyên nhân dẫn đén gãy xơng

- Trình bày đợc thao tác sơ cứu, băng bó cho ngời bị gãy xơng 2 Kỹ năng

RÌn thao t¸c sơ cứu gặp ngời gÃy xơng - Làm việc hợp tác nhóm

- Khộo lộo, chớnh xỏc băng bó 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ xơng lao động, vui chơi giải trí đặc biệt tham gia giao thông

II Ph ¬ng ph¸p:

Ph¬ng ph¸p tÝch cùc III Đồ dùng dạy học

Chuẩn bị giáo viên : - Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải

2Chuẩn bị học sinh : - Chn bÞ theo nhãm (nh mơc II SGK tr 40) IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

GV kiÓm tra sù chuÈn bị HS 3.Bài mới:

GV giíi thiƯu bµi:

Treo tranh mét sè hình ảnh gÃy xơng tay ,chân tuổi HS -> Vậy em cần biết cách sơ cứu băng bó cố đinh chỗ gÃy

Tg Hot ng giáo viên học sinh Nội dung

10’

27’

Hoạt động1 Nguyên nhân gãy xơng. GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng? + Khi gặp ngời bị gãy xơng cần phải làm gì?

HS vËn dung kiÕn thức thực tế, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

GV nhận xét phần trình bày c¸c nhãm HS tù rót kÕt ln

Hoạt đơng Tập sơ cứu băng bó GV treo tranh, yêu cầu HS quan sát HS quan sát tranh + đọc phần thông tin  Nêu bớc tin hnh

GV ghi vắn tắt bớc tiến hành

HS nghiên cứu SGK tr40 - 41 tiến hành tập băng bó theo nhóm

GV i quan sát nhóm uốn nắn, giúp đỡ, nhóm yếu

GV gọi đại diện - nhóm để kiểm tra - Nhóm đợc kiểm tra phải trình bày: + Các thao tác băng bó

+ Sản phẩm làm đợc + Lu ý băng bó

 nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

GV cho nhóm nhận xét đánh giá kết lẫn

HS tự hoàn thiện thao tác ghi vµo vë

GV hỏi: Em cần làm tham gia giao thông, lao động, vui chơi tránh cho ngời khác khơng bị gãy xơng?

HS suy nghÜ tr¶ lêi

Häc sinh tù hoàn thiện thao tác ghi vào

- Đảm bảo an tồn giao thơng - Tránh đùa nghịch ,vật - Tránh dẫm lên chân tay bạn

I Nguyên nhân gÃy xơng.

Kết luận:

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân - Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ

- Khụng đợc nắn bóp bừa bãi II Tập sơ cứu bng bú.

* Sơ cứu:

- Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ x-ơng gÃy

- Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu x¬ng

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy

* Băng bó c nh:

- Với xơng tay: Dùng băng y tÕ qn chỈt tõ cỉ tay  làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Vi xơng chân: Băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

Gv chèt l¹i kiÕn thøc

4 Cđng cè: (5 phót)

+ GV đánh giá chung thực hành u, nhợc điểm + Cho điểm nhóm làm tốt

+ Yêu cầu: Mỗi nhóm làm thu hoạch + Nhắc nhở nhóm làm cha đạt yêu cầu (nếu có) + Yêu cầu dọn dẹp vệ sinh lớp

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

Cú th nhà để quen thao tác nhằm giúp đỡ bạn ngời xung quanh - Đọc trớc 13

V rót kinh nghiƯm

Chơng III Tuần hoàn

Tiết 13.

Máu môi trờng thể Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục Đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- HS cần phân biệt đợc thành phần máu

- Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc máu, nớc mơ bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể 2 Kỹ năng

Rèn kỹ năng:

- Thu thập thộng tin, quan sát tranh hình phát kiến thức - Khái quát tổng hợp kiến thức

- Hot ng nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu II Ph ơng pháp:

Phơng pháp tích cùc

III đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh h×nh 13.2 SGK

2 Chuẩn bị học sinh : - Chuản bị tiết gà, lợn để đĩa hay bát IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Em thấy máu chảy trờng hợp ?Theo em máu chảy từ đâu? Máu có đặc điểm gì?Để tìm hiểu máu nghiên cứu bài13

23’

Hoạt đông1 Máu

GV yêu cầu HS quan sát mẫu máu gà cho biết: Máu gồm thành phần nào? HS quan sât mẫu máu gà chuẩn bị nhà  trao i nhúm tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét cho HS quan sát thí nghiệm dùng chất chống đông đợc kết tơng tự HS tiếp tục nghiên cứu thí nghiệm SGK đối chiếu với kết nhóm vừa trình bày GV u cầu HS làm tập mục  SGK tr.42

HS tiÕp tục quan sát bảng tr.42 hoàn thành tập

1 - HS đọc kết  HS khác bổ sung GV cho HS rút kết luận thành phần máu

HS tù rót kết luận

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr 43

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin, theo dõi bảng 13

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr 43

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xÐt bæ sung

GV đánh giá phần thảo luận HS, hồn thiện thêm kiến thức  Từ yêu cầu HS khái quát hóa chức huyết tơng hồng cầu

HS tù rót kÕt luËn

Hoạt đông2 Môi trờng thể. GV hớng dẫn HS quan sát hình 13.2 yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr 44

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phút)

I Máu.

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo của máu.

Kết luận: Máu gồm

- Huyết tơng: Lỏng suốt, màu vàng 55%

- Tế bào máu: Đặc đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 45% 2 Tìm hiểu chức huyết t-ơng hồng cầu:

Kết luận:

- Huyết tơng có: Các chất dinh d-ỡng, hoóc môn, kháng thể, chất thải tham gia vận chuyển chất thể

- Hng cầu: Có Hb có khả kết hợp với 02 C02 để vận chuyển từ

phỉi vỊ tim tới tế bào từ tế bào phổi

II Môi trờng thể.

16’

- Cá nhân HS quan sát hình  trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr 44 - Cử đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

GV gọi đại diện nhóm trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trả lời HS dùng hình 13.2 giảng giải môi trờng quan hệ máu, nớc mô bạch huyết Cụ thể;

+ O2, chất dinh dỡng lấy vào từ quan hô

hấp tiêu hóa theo máu nớc mô tế bào

+ CO2, chất thải từ tế bào nớc mô máu hệ tiết, hệ hô hấp

GV hỏi tiếp:

+ Môi trờng gồm thành phần nào?

+ Vai trò môi trờng gì? HS tự rút kiến thức

GV liªn hƯ:

Khi em bi ngã xớc da rớm máu ,có nớc chảy , mùi chất gì?

HS suy nghÜ tr¶ lêi

GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK

Kết luận:

- Môi trờng gồm: Máu, nớc mô bạch huyết

- Mụi trng giỳp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

*KÕt ln chung SGK -44 4 Cđng cè: (5 phót)

GV yêu cầu HS làm tập:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu ý trả lời 1.Máu gồm thành phần cấu to

A Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu B Nguyên sinh chất, huyết tơng

C Prôtêin, Lipít, muối khoáng D.Huyết tơng, tế bào máu

2) Môi trờng gồm: A.Máu, huyết tơng B.Bạch huyết, máu

C.Máu, nớc mô, bạch huyết

D.Các tế bào máu, chất dinh dỡng 3) Vai trò môi trờng là:

A Bao quanh tế bào đẻ bảo vệ tế bào B Giúp tế bào trao đổi chất với bên C Tạo môi trờng lỏng để vận chuyển chất

D Giúp tế bào thải chất thừa trình sống 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị - Học theo câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt - §äc tríc bµi 14 V rót kinh nghiƯm

Tiết 14

Bạch cầu - miễn dịch Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy Số HS vắng Ghi chú

8

I Mục đích yêu cầu 1 Kiến thức

- HS trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễm dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

2 Kỹ năng

Rèn số kỹ năng:

- Quan sát tranh hình SGK, nghiên cứu thông tin phát kiến thức - Kỹ khái qu¸t hãa kiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

II Ph ¬ng ph¸p:

Ph¬ng ph¸p tÝch cùc III Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình 14.1, 14.2, 14.3 SGK - T liƯu vỊ miƠn dÞch

2 Chn bị học sinh : - Tìm hiểu tiêm phòng bệnh dịch trẻ em số bệnh khác

IV Tiến trình dạy học:

1 n định tổ chức: Kiểm tra cũ:(4’) GV đa câu hỏi kiểm tra:

- Máu gồm thành phần câu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu

HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xÐt GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

3 Bài mới: GV giới thiêu bài:

Khi em bị mụn tay ,tay sng tấy đau vài hôm khỏi nách có hạch Vậy đâu mà tay khỏi đau ?Hạch nách

22’

Hoạt động Các hoạt động chủ yếu của bạch cầu.

GV hớng dẫn HS quan sát hình 14.2 nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi: + Thế kháng nguyên, kháng thể? + Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế nào?

HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 14.2 SGK tr.45 tìm câu trả lời

HS trả lời câu hái, HS kh¸c bỉ sung  rót kÕt ln

GV nhận xét phần trả lời HS

GV yêu câu HS nghiên cứu thông tin, kết hợp quan sát hình 14.1, 14.2, 14.4 tr.45, 46 SGK Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục

HS lµm viƯc theo nhãm (6 phót)

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày tranh  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức để HS có nhìn khái qt

Quay trở lại vấn đề mở bài, em giải thích: Mụn tay sng tấy tự khỏi HS vận dụng kiến thức trả lời

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu.

* Kết luận 1:

- Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

- Kháng thể: phân tử Prôtêin thể tiết chóng lại kháng nguyên - Cơ chế: Chìa khóa, ổ khóa

* Kết luận 2: Bạch cầu tham gia bảo vệ thĨ b»ng c¸ch:

13’

Hoạt đơng2 Miễn dịch

GV cho ví dụ: Dịch đau mắt đỏ có số ngời mắc bệnh, nhiều ngời không bị mắc Những ngời không bị mắc có khả miễn dịch với bệnh dịch này?

HS nghiên cứu thông tin SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khỏc b sung

GV nhận xét phần trả lời HS GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin kết hợp với kiến thức thực tế, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK

HS nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức thực tế, thơng tin phim ảnh  trao đổi nhóm  thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

GV nhËn xét phần trình bày nhóm yêu cầu HS liên hệ thực tế, trả lời câu hỏi:

+ Em hiểu dịch SARS dịch cúm H5N1 g©y võa qua?

+ Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? kết nh nào?

HS liªn hƯ thùc tÕ  trả lời câu hỏi

GV gi HS c kt lun SGK

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hóa - LIM PHÔ B: Tiết kháng thể vô hiệu hóa vi khuÈn

- LIM PHÔ T: Phá hủy tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng

II MiƠn dÞch.

Kết luận:

- Miễn dịch: Là khả không mắc số bệnh ngời dù sống môi tr-ờng có vi khuẩn gây bệnh

Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể (Do kháng thể) + Miễn dịch nhân tạo: Tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin

* Kết luân chung SGK - 47 4 Cđng cè: (5 phót)

GV cho HS làm tập: Khoanh tròn vào chữ đầu câu ý trả lời 1) Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào trình thực bo

a Bạch cầu trung tính

b Bạch cầu a axít

c LIM PHÔ bµo

2) Hoạt động hoạt động LIM PHễ B

a Tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng nguyên

b Thực bào bảo vệ thể

c Tự tiết chất bảo vệ thể

3) Tế bào T phá hủy tế bào thể bị nhiễm cách nào?

a Men phá hđy mµng

b Dùng phân tử Prơtêin đặc hiệu

c Tiết dùng chân giả tiêu diệt 5 Hớng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK

- Đọc mơc: em cã biÕt

- T×m hiĨu vỊ cho máu truyền máu V rút kinh nghiệm

TiÕt 15.

đông máu nguyên tắc truyền máu Ngaỳ tháng nm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục đích yêu cầu 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học nú 2 K nng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sát sơ đồ thí nghiệm tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết giải thích tợng liên quan đến đơng máu đời sống 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

II

Ph ơng pháp:

Thảo luận + Đàm thoại + Nêu giải vấn đề III Đồ dùng dạy học :

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK (48, 49) - B¶ng phơ

2 Chuẩn bị học sinh : - Tìm hiểu cho máu truyền máu

- K phiếu học tập: “ Tìm hiểu tợng đơng máu” IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:(4’) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? HS trả lời câu hỏi  HS khác nhận xét

GV nhËn xÐt, cho ®iĨm 3.Bµi míi:

GV giới thiêu bài: Trong phát triển giới y học ngời biết truyền máu ,xong nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân bị tử vong , truyền máu máu bị đơng lại Vậy yếu tố gây nên theo chế ?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

15’

Hoạt động1 Đông máu (15 phút) GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sơ đồ SGK tr.48  thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

HS lµm viƯc theo nhãm (6 phót)

- Cá nhận tự nghiên cứu thông tin sơ đồ  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung GV đa phiéu chuẩn kiến thức để HS theo dõi tự so sánh với kết nhóm mình, nội dung %

HS c¸c nhãm theo dâi phiÕu chuÈn kiÕn thøc, bæ sung

I Đông máu.

Phiếu học tập

Tỡm hiu tợng đơng máu

Tiªu chÝ Néi dung

1 HiÖn

tợng - Khi bị thơng đứt mạch máu máu bịt vết thơng.  máu chảy lúc ngừng nhờ khối Cơ

chế Tế bào máu Máu En zim Tiểu cầu vỡ Giải phóng

chảy Tơ máu giữ ion Ca tế bào máu

Huyết tơng Chất sinh tơ máu

Khi mỏu ụng

3 Kh¸i

niệm - Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng Vai

trò - Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thơng GV hỏi: Nhìn chế đơng máu, cho biết

+ Sự đông máu liên quan đến yếu tố máu?

+ Tiểu cầu đóng vai trị q trỡnh ụng mỏu?

HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung

Kết luận: Néi dung kiÕn thøc phiÕu häc tËp

21’

Hoạt đông2 Các nguyên tắc truyền máu. GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm quan sát hình 15, thảo luận nhóm trả lời câu hi

+ Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên nào?

+ Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không?

+ Hoàn thành tập Mối quan hệ cho nhận nhóm máu

HS làm việc theo nhóm (5 phót)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thí nghiệm Canlan Staynơ, hình 15.2 SGK tr.48 49 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS viết sơ đồ “Mối quan hệ cho nhận nhóm máu”, HS khác nhận xét GV nhận xét đánh giá phần kết thảo luận nhóm hồn thiện kiến thức để HS tự sửa chữa

HS rót kÕt luËn

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mục để trả lời câu hỏi mục SGK tr.49 HS tự vận dụng kiến thức mục để tìm câu tr li

- Một số HS trình bày ý kiÕn  HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét đánh giá phần trả lời HS GV hỏi:

+Vậy gải đợc vấn đề ban đầu đặt cha?

+ Khi bị chảy máu, vấn đề cần giải gì?

HS vận dụng kiến thức học bi tr li

II Các nguyên tắc trun m¸u. 1 C¸c nhãm m¸u ë ngêi

KÕt luËn:

- ngời có nhóm máu A, B, AB, O - Sơ đồ “Mối quan hệ cho nhận nhóm máu”

A_ A

O_ O AB_ AB B_ B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

Kết luận: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp + Kiểm tra mầm bệnh trớc trun m¸u

GV gọi HS đọc kết luận SGK * Kết luân chung SGK- 50

4 Cđng cè: (4 phót)

GV cho HS làm tập: Khoanh tròn vào chữ đầu câu ý trả lời 1) Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu:

A Hồng cầu B Bạch cầu C Tiểu cầu 2) Máu khơng đơng đợc do:

A T¬ máu B Huyết tơng C Bạch cÇu

3) Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máu O, A, B vì:

a Nhóm máu AB, hồng cầu có A B

b Nhóm máu AB, huyết tơng không cã

c Nhãm m¸u AB Ýt ngêi cã 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK

- Đọc mục : Em có biết

- Ôn lại kiến thức hệ tuần hoàn lớp thú V rót kinh nghiƯm

Tiết 16

Tuần hoàn máu Và lu thông bạch huyết Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng - HS nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chỳng

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh hình phất kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết vào thực tế: xác định vị trí tim lồng ngực 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim II Ph ơng pháp:

Th¶o luận + trực quan + Đàm thoại III Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh h×nh SGK (51, 52)

IV Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:(7’)

ë ngêi cã mÊy nhóm máu? Khi truyền máu cần tuân thủ theo nguyên tắc nào?

3 Bài mới:

GV giới thiệu :GV treo tranh yêu cầu HS tranh thành phần hệ tuần hoàn máu Vậy máu lu thông thể nh tim có vai trò gì?

Tg Hot động giáo viên học sinh Nội dung

18’

Hoạt động Tuần hoàn máu GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 16.1 SGK tr.51  ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm trả lời cõu hi:

+ Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào?

+ Cu to ca mi thnh phn nh nào?

HS lµm viƯc theo nhãm (6 phút)

- Cá nhân tự nghiên cứu hình 16.1 SGK tr.51  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời GV cho lp cha bi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, cách thuyết minh tranh phóng to nhóm theo dõi, nhận xét bỉ sung  HS tù rót kÕt ln

GV đánh giá kết nhóm phải lu ý HS:

+ Với tim: Nửa phải chứa máu đỏ thẫm (màu xanh tranh), nửa trái chứa máu đỏ tơi (màu đỏ tranh)

+ Còn hệ mạch: Không phải màu xanh tĩnh mạch, màu l mỏu ng mch

GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 16.1, thảo luận nhóm trả lêi c©u hái mơc SGK tr.51

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - Cá nhân HS quan sát hình 16.1 lu ý chiều mũi tên màu máu động mạch, tĩnh mạch

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời GV quan sát nhóm nhắc nhở nhóm yếu để hoàn thành tập GV cho lớp chữa

- Đại diện nhóm trình bày kết tranh  c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

I Tuần hoàn máu. 1 Cấu tạo hệ tuần hoàn.

Kết luận: Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

- Tim:

+ Có ngăn: tâm thất, tâm nhĩ + Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi

- HÖ mạch:

+ Động mạch: Xuất phát từ tâm thất + Tĩnh mạch: Trở tâm nhĩ

+ Mao mạch: Nối động mạch với tĩnh mạch

2 Vai trò hệ tuần hoàn.

15

GV đánh giá kết nhóm, bổ sung kiến thức cho hồn chỉnh

HS tù rót kÕt luËn

Hoạt động Lu thông bạch huyết GV cho HS quan sát tranh  giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm đợc cỏch khỏi quỏt h bch huyt

GV nêu câu hỏi:

+ Hệ bạch huyêt gồm thành phần cấu tạo nào?

HS nghiên cứu hình 16.2 thông tin SGK tr.52 trả lời câu hỏi cách tranh vẽ HS khác nhận xét bỉ sung  rót kÕt ln

GV nhận xét phần trả lời HS GV giảng giải thêm: Hạch bạch huyết nh máy lọc, bạch huyết chay qua vật lạ lọt vào thể đựơc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tng, cỏc vựng khp

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr.52

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phút) - Cá nhân HS nghiên cứu SGK

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày hình vẽ  nhóm khác nhận xét bổ sung  HS rút kết lun

GV giảng giải thêm: Bạch huyết có thành phần tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng Lim phô) Bạch huyết liên hệ mật thiết với tĩnh mạch vòng tuần hoàn máu bổ sung cho

- Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy ®Èy m¸u

- Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào trở tim

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái  quan (trao đổi chất)  Tâm nhĩ phải

+ Vịng tuần hồn nhỏ: Từ tâm thất phải  phổi (trao đổi khí)  tâm nhĩ trỏi

- Máu lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

II Lu thông bạch huyết. 1 Cấu tạo hệ bạch huyết.

KÕt ln: HƯ b¹ch hut gåm: - Mao m¹ch b¹ch huyÕt - M¹ch b¹ch huyÕt - H¹ch b¹ch huyÕt

- ống bạch huyết tạo thành phân hệ : Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2 Vai trò hệ bạch huyết.

Kết luận:

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên phải thể tĩnh mạch máu

- Phân hệ bạch huyết lớn: Thu bạch huyết phần lại thể

Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

GV gọi HS đọc kết luận SGK

* KÕt luËn chung SGK - 46

4 Cñng cè: (4 phót)

GV cho HS làm tập: Khoanh tròn vào chữ đầu câu ý trả lời ỳng 1) H tun hon gm:

a Động mạch, tÜnh m¹ch, tim

b Tâm nhĩ, tậm thất, động mch

c Tim hệ mạch

2) Máu lu chuyển toàn thể do:

a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch

b Hệ mạch dẫn máu khắp thể

c Cơ thể cần chất dinh dỡng

d Chỉ a b

e Cả a, b, c

3) Điểm xuất phát hệ bạch huyết là:

a Mao mạch bạch huyết

b Các quan thể

c Mao mạch bạch huyết quan thể 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn - Học theo câu hỏi SGK

- Đọc mục em cha biết

- Ôn lại kiến thức tim hệ mạch lớp thú - Kẻ bảng 17.1 -54 vào

V rút kinh nghiÖm

Tiết 17

Tim mạch máu Ngày tháng năm 2009

lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

8

I Mục đích u cầu 1 Kiến thức

- HS đợc ngăn tim (ngoài trong), van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim 2 K nng:

Rèn kỹ năng:

- T suy đoán, dự đoán - Tổng hợp kiến thøc

- Vận dụng lý thuyết Tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động 3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, hoạt động tránh làm tổn thơng tim, mạch máu

II

Ph ơng pháp

Tho lun + đàm thoại+giảng giải+phân tích III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK (55, 56) - Mô hình tim (tháo l¾p)

2 Chuẩn bị học sinh : - Ôn tập lại cấu tạo tim mạch động vật - Kẻ bảng 17.1 tr.54 vào

IV Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:

GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Vai trò tim hệ tuần hoàn máu gì? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét, cho điểm Bài mới:

Gii thiệu bài: Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng , co bóp đẩy máu ,Vậy tim phải có cấu tạo nh để đảm bảo chức đẩy máu

TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 13 Hoạt động I Cấu tạo tim GV nêu câu hỏi:

+ Trình bày cấu tạo ngồi tim? HS tự nghiên cứu hình 17.1 SGK tr.54 kết hợp với mơ hình  xác định cấu tạo tim

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

GV bổ sung thêm : có màng tim bao bọc bên

GV yờu cu HS dựa vào kiến thức biết, hình 16.1 quan sát hình 17.1, thảo luận nhóm theo mục  SGK tr.54 HS làm việc theo nhóm ( phút) - Cá nhân quan sát hình vẽ

- Th¶o luận nhóm, thống dự đoán có lời giải thích

- Đại diện nhóm trình bày kết dự đoán nhóm

GV ghi dự đoán vài nhóm lên bảng

GV hớng dẫn nhóm tháo rời mô hình tim

GV hi: Cỏc em so sánh xem dự đốn nhóm ỳng hay sai?

HS nhóm tiến hành tháo dời mô hình tim quan sát tự so sánh với dự đoán nhóm

GV chữa bảng 17.1 HS tự sửa chữa

I Cấu tạo tim. 1 Cấu tạo ngoài.

Kết luận:

- Mng tim bao bọc bên tim - Tâm thất lớn  phần đỉnh tim 2 Cấu tạo trong.

KÕt luận: - Tim ngăn

12

GV hỏi : Trình bày cấu tạo tim?

HS thảo luận toàn lớp trả lời c©u hái  HS tù rót kÕt ln

GV hỏi: Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức thể nh nào? HS trả lời  HS khác bổ sung Hoạt đông2 Cấu tạo mạch máu GV yêu cầu HS quan sát hình 17.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr.55

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- Cá nhân tự nghiên cứu hình 17.2 SGK tr.55

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV đánh giá kết hoàn thiện kiến thức

HS tù rót kÕt ln

t©m nhĩ (tâm thất trái có thành dày nhất)

- Giữa tâm nhĩ với tâm thất tâm thất ới động mạch có van  máu lu thơng theo mt chiu

II Cấu tạo mạch máu.

KÕt luËn : B¶ng kiÕn thøc chuÈn

Sù khác biệt mạch máu Các loại

Mạch máu Sự khác biệt cấu tạo Giải thích

Động mạch - Thành có lớp với lớp mô liên kết lớp trơn dày tĩnh mạch - Lòng hẹp tĩnh mạch

Thớch hợp với chức dẫn máu từ tim đến quan với vận tốc cao, áp lực lớn Tĩnh mạch

- Thành có lớp nhng lớp mơ liên kết lớp trơn mỏng động mạch - Lòng rộng động mạch

- Có van chiều nơi máu chảy ngợc chiều trọng lực

Thích hợp với chức năngdẫn máu từ khắp cá tế bào thể tim với vận tốc áp lựcnhỏ

Mao mạch

- Nhỏ phân nhánh nhiều

- Thành mỏng, gồm lớp biểu bì - Lòng hẹp

Thích hợp với chức tỏa rộng tới tế bào mô, tạo điều kiện cho trao đổi chất với tế bào

10’

Hoạt đơng3 Chu kì co dãn tim GV yêu cầu HS:

+ Lµm bµi tËp SGK tr 55, 56 + Chu k× tim gåm mÊy pha?

+ Sự hoạt động co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu nh nào?

HS làm việc theo nhóm (4 phút) - Cá nhân nghiên cứu SGK tr 56

- Trao i nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá kết nhóm

GV lu ý để HS nhận biết kiến thức: Khi tâm nhĩ hay tâm thất co, mũi tên đờng chuyn mỏu

- Trung bình : 75 nhịp/ph

GV giải thích thêm: Chỉ số nhịp tim phụ thc vµo nhiỊu u tè

GV hỏi thêm: Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi?

HS dựa vào chu kì tim để giải thích câu hỏi GV gọi HS đọc kết luận SGK

III Chu k× co d·n cđa tim.

KÕt ln: Chu kì tim gồm pha - Pha co tâm nhĩ (0,1 s): máu từ tâm nhĩ tâm thất

- Pha co tâm thất (0,3 s): máu từ tâm thất vào động mạch chủ - Pha dãn chung (0,4 s): máu đợc hút từ tâm nhĩ  tâm thất

3 Cđng cè: (5 phót)

GV dùng tranh phóng to hình 17.4 tr.57 SGK mảnh bìa có ghi tên: động mạch, tĩnh mạch, tâm nhĩ, tâm thất, van

Gọi vài HS lên gắn vào tranh cho phù hợp  lớp nhận xét  GV cho điểm HS làm 4 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nh¾c nhë HS häc chuẩn bị sau - Học bài, trả lời câu hỏi làm tập SGK tr.57 - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Ơn chơng I ,II ,III để sau kiểm tra tiết V Rút kinh nghiệm

TiÕt 18

Vận chuyển máu qua hệ mạch. Vệ sinh hệ tuần hoàn

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8 I

mục đích yêu cầu 1 Kiến thức

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rốn luyn h tim mch

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Thu thập thông tin từ tranh hình - T khái quát hãa

- Vận dụng kiến thức vào thực tế 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch II

Ph ơng pháp:

Đàm thoại +Gợi mở +thảo luận + Thuyết trình III Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK tr.58 Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc 18

IV Tiến trình dạy học: ổn đinh tổ chức:

2 Kiểm tra cị: Bµi míi:

Các Thành phần tim phối hợp hoạt động với nh nào?để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

20’

PhÇn I Sù vËn chuyển máu qua hệ mạch

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 18.1, 18.2 SGK tr.58 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào? HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- C¸ nhân HS tự nghiên cứu thông tin, quan sát hình 18.1 , 18.2 , ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc cđa nhãm, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV đánh giá kết quả, bổ sung hoàn thiện kiến thức

GV nhắc HS: vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch  chuyển sang hoạt động

Hoạt đông2 Vệ sinh hệ tim mạch GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ HÃy tác nhân gây hại cho hƯ tim m¹ch?

+ Trong thực tế em gặp ngời bị tim mạch cha? Hãy kể tên số bệnh tim

I Sù vËn chun m¸u qua hệ mạch.

Kết luận: Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ: sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch (do tâm thất co dÃn, có huyết áp tối đa huyết áp tèi thiÓu)

- động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

- tĩnh mạch: máu vận chuyển nhờ: + Co bóp quanh thành mạch

+ Sức hút cđa lång ngùc hÝt vµo + Søc hót cđa t©m nhÜ d·n + Van chiỊu

II Vệ sinh hệ tim mạch.

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại:

20

mạch mà em biết

HS làm việc theo nhóm (4 phút) - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK tr.59 ghi nhớ kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá bổ sung kiến thức GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng 18.2 SGK tr.59, 60 Thảo luận nhúm tr li cõu hi:

+ Cần bảo vệ tim mạch nh nào? + Có biện pháp rèn luyện tim mạch?

Bn thõn em ó rèn luyện cha? rèn luyện nh nào?

NÕu em cha cã h×nh thøc rÌn lun th× qua học em làm ?

HS làm việc theo nhóm (4 phút) - Cá nhận HS nghiên cú thông tin bảng 18.2 SGK

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày số cá nhân nêu ý kiến  nhóm khác bổ sung

GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS

GV gọi HS đọc kết luận SGK

KÕt luận: Có nhiều tác nhân bên có h¹i cho tim m¹ch

- Khut tËt tim, phỉi x¬

- Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao - Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật

- Do lun tËp TDTT qu¸ søc - Mét sè vi rót, vi khn

2 CÇn rèn luyện hệ tim mạch: Kết luận:

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sông tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thờng xuyên để nâng dần sức chu ng ca tim mch v c th

Đáp án:

+ Nhờ phối hợp thành phần: tim, van tim, bắp quanh thành mạch

+ Rèn luyện TDTT, tập dỡng sinh, khí cơng, xoa bóp Có chế độ làm việc, nghỉ ngơi hợp lí

*KÕt luËn chung :SGK - 60 4 Cñng cè: (4 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hái:

+ Máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch nhờ đâu? + Cần phải làm để có hệ tim mạch khỏe mạnh?

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau v.Rót kinh nghiƯm

TiÕt 19

Thùc hµnh : sơ cứu cầm máu

Ngy thỏng nm 2011

Lớp Ngày giảng HS v¾ng Ghi chó

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch 2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Băng bó vết thơng

- Biết cách ga rô nắm đợc qui định đặt ga rô 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thể chống máu

II Phơng pháp:

Th c h nh ự III ChuÈn bÞ

1 Chuẩn bị giáo viên : - Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm Chuẩn bÞ cđa häc sinh : - Chn bÞ theo nhãm ngời nh

IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài

GV giới thiệu bài:

TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

10’

23’

Hoạt động Các dạng chảy máu GV thông báo dạng chảy máu: + Chy mỏu ng mch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu mao mạch

Cỏ nhõn HS tự ghi nhận dạng chảy máu GV hỏi: Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

HS: Bằng kiến thức thực tế, suy đốn  trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

Hoạt ng Tập băng bó vết thơng GV hớng dẫn cách băng bó vết thơng lòng bàn tay yêu cầu HS tiến hành băng bó theo nhóm

HS làm việc theo nhóm (6 phút) - Cá nhân tự nghiên cứu SGK tr.61

- Các nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

GV quan sát nhóm làm việc  giúp đỡ nhóm yếu

- Đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm nhóm khác nhËn xÐt

GV cho nhóm đánh gía kết qu ln

I Các dạng chảy máu.

Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chy máu động mạch: Máu chảy nhiều , mạnh, thành tia

II Tập băng bó vết thơng.

1 Băng bó vết thơng lòng bàn tay (Chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

* Cỏc bc tin hnh: Nh SGK tr.61 * Lu ý: Sau băng vết thơng chảy máu  đa nạn nhân đến bệnh viện

GV công nhận đánh giá phân tích đánh giá cha nhóm

GV yêu cầu : Khi bị thơng chảy máu động mạch cần băng bó nh no?

HS nhóm tiến hành tơng tự nh mục + Tham khảo thêm hình 19.1 SGK

GV để nhóm tự đánh giá

Cuối GV công nhận đánh giá cha

Hoạt động ViÕt thu ho¹ch (6 phót) GV yêu cầu nhà HS viết báo cáo thu ho¹ch theo mÉu SGK tr.63

máu động mạch)

* Các bớc tiến hành: nh SGK tr.62 * Lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch ỏ tay, chân buộc dây ga rô

+ Cứ 15 phút nới dây ga rô buộc l¹i

+ Vết thơng vị trí khác, ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

III ViÕt thu ho¹ch. - Nh mÉu SGK tr.63

4 Cđng cè: (4 phót)

GV đánh giá chung về: + Phần chuẩn bị + ý thức học tập

+ KÕt qu¶ (mÉu HS tù lµm) 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phút)

GV nhắc nhở HS làm chuẩn bị sau - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

- Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp ë líp díi V rót kinh nghiƯm

Tiết 20 Kiểm tra tiết Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục đích yêucầu Kiến thức:

-Cđng cè kiÕn thøc :VỊ c¬ thĨ ngi , mô , xơng,cấu tạo máu Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết kiến thức để làm kiểm tra Thái độ:

GD HS tÝnh cÈn thËn lµm bµi kiĨm tra II Thiết kế câu hỏi ma trận

Nhận biết Thông hiĨu VËn dơng Tỉng

Mức độ

Chủ đề

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Kh¸i qu¸t vỊ

cơ thể ngời 1 (0,5) 1 (2) 1 (0,5) 3 (3) Vận động 1

(0,5) 1 (0,5) 1 (2) 3 (3) Tuần hoàn 3

(1,5) 1 (2) 1 (0,5) 5 (4) Tæng 6 (4,5) 3 (3) 2 (2,5) 11 (10) III §Ị kiểm tra:

Phần I Trắc nghệm khách quan (4 ®iĨm )

Hãy khoanh trịn vào chữ ( A, B, C, ) câu- trả lời em cho Câu (0,5 điểm ) Cơ thể ngời đợc chia làm phần?

A phÇn B phÇn C phÇn D phần Câu (0,5 điểm ) Chức mô biểu bì :

A Co gión v che chở cho thể B Bảo vệ nâng đỡ thể

C Bảo vệ che chở tiết chất D ý B ý C

Câu (0,5 điểm ) Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu?

A Hång cầu B Bạch cầu C.Tiểu cầu D Hồng cầu Tiểu cầu

Cõu (0,5 điểm ) Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máu O, A, B vì:

A Nhóm máu AB, hồng cầu có Avà B B Nhóm máu AB , huyết tơng C Nhãm m¸u AB Ýt ngêi cã

Câu (0,5 điểm ) Máu gồm thành phần cấu tạo: B Tế bào máu: Hồng cầu, Bạch cầu, Tiểu cầu C Tế bào máu, huyết tơng

D Nguyên sinh chất, huyết tơng

E Tế bào máu ,huyết tơng,bạch cầu tiểu cầu Câu (0,5 điểm ) Hệ tuần hoàn gồm:

A Động mach, Tĩnh mạch tim B Tâm nhĩ, tâm thất, mao mạch C Tim hệ mạch

D Tim mao m¹ch

Câu (0,5 điểm ) chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để viết chữ ( A, B, C ) Vào cột trả lời

Cét A Cột B Trả lời

1 Sụn đầu xơng

2 Sụn tăng trởng A Giảm ma sát khớpB Xơng lớn lên bề ngang C Chịu lực

D Xơng dài

Câu (0,5 điểm ) Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: - Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

- Kéo gầu nớc, tay ta tác động vào gầu nớc Phần II : Tự luận ( điểm).

Câu (2 điểm): Nêu cấu tạo tim ?

Câu (2 điểm): Phản xạ ? ta kích thích trực tiếp vào bắp có phải phản xạ khơng ? ?

Câu (2 điểm): Hãy giải thích xơng động vật đợc hầm (đun sơi lâu) bở III Đáp án - biểu điểm:

Phần I Trắc nghiệm khách quan (4 điểm) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

C©u hái

Đáp án B C C A B C

Câu (0,5 điểm)

Các chức tơng ứng với phần xơng: 1A ; 2D Câu (0,5 điểm)

Điền từ thích hợp theo thứ tự sau: Lực đẩy, lực kéo Phần II Trắc nghiệm tự luận (6 điểm)

Câu (2 điểm) Cấu tạo tim: - Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (tâm thất trái có thành dày nhất) - Giữa tâm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch coa van  máu lu thông theo chiu

Câu (2 điểm)

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng dới điều khiển hệ thần kinh

- Đó khơng phải phản xạ ta kích thích trực tiếp vào bắp nên có đầy đủ khâu phản xạ mà cảm ứng sợi thần kinh tế bào kích thích

Câu (2 điểm)

- Hu ht xng ng vật đun sơi lâu chất cốt giao bị phân hủy Vì , nớc xơng hầm thờng sánh ngọt, phần xơng cịn lại chất vơ khơng đợc liên kết chất cốt giao nên xơng bở

4 Cđng cè - lun tËp: (1 phót) - Thu bµi

- NhËn xÐt giê kiĨm tra 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

- Xem tríc bµi 18 V

rót kinh nghiÖm :

TiÕt 21

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày giảng HS v¾ng Ghi chó

8

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mch 2 K nng:

Rèn kỹ năng:

- Băng bó vết thơng

- Bit cỏch ga rụ nắm đợc qui định đặt ga rô 3 Thái độ

- Cã ý thøc b¶o vƯ thể chống máu

II

Ph ơng pháp:

Thc hnh

III Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên : - Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm Chuẩn bị học sinh : - Chuẩn bị theo nhóm ngời nh

IV Tiến trình dạy học: ụn nh t chc:

2 kiểm tra cũ:

GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài

GV giới thiệu bài:

TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

10’

23’

Hoạt động Các dạng chảy máu GV thông báo dạng chảy máu: + Chảy máu động mch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu mao m¹ch

Cá nhân HS tự ghi nhận dạng chảy máu GV hỏi: Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

HS: Bằng kiến thức thực tế, suy đốn  trao đổi nhóm tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS giúp HS hoàn thiện kiến thức

Hot ng Tập băng bó vết thơng GV hớng dẫn cách băng bó vết thơng lòng bàn tay yêu cầu HS tiến hành băng bó theo nhóm

HS làm việc theo nhóm (6 phút) - Cá nhân tự nghiên cứu SGK tr.61

- Các nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

I Các dạng chảy máu.

Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chy máu động mạch: Máu chảy nhiều , mạnh, thành tia

II Tập băng bó vết thơng.

1 Băng bó vết thơng lòng bàn tay (Chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

GV quan sát nhóm làm việc  giúp đỡ nhóm yếu

- Đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm nhóm khác nhËn xÐt

GV cho nhóm đánh gía kết lẫn

GV công nhận đánh giá phân tích đánh giá cha nhóm

GV yêu cầu : Khi bị thơng chảy máu động mạch cần băng bó nh nào?

HS nhóm tiến hành tơng tự nh mục + Tham khảo thêm hình 19.1 SGK

GV cng để nhóm tự đánh giá

Cuối GV công nhận đánh giá cha

Hoạt ng Viết thu hoạch (6 phút) GV yêu cầu nhà HS viết báo cáo thu hoạch theo mÉu SGK tr.63

* Lu ý: Sau băng vết thơng chảy máu  đa nạn nhân đến bệnh viện

2 Băng vết thơng cổ tay (Chảy máu động mạch)

* C¸c bíc tiÕn hµnh: nh SGK tr.62 * Lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch ỏ tay, chân buộc dây ga rơ

+ Cø 15 nới dây ga rô buộc lại

+ Vết thơng vị trí khác, ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

III ViÕt thu ho¹ch. - Nh mÉu SGK tr.63

4 Cđng cè: (4 phót)

GV đánh giá chung về: + Phần chuẩn bị + ý thức học tập

+ KÕt qu¶ (mÉu HS tù lµm) 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS làm chuẩn bị sau - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

- Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp díi V rót kinh nghiƯm

Chơng IV. HÔ HấP

Tiết 22

Hô hấp quan hô hấp

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8

I MỤC Đ ÍCH YÊU CẦU

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng 2 K nng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sỏt tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ quan hô hấp II Ph ¬ng ph¸p:

Trực quan +thảo luận + đàm thoại + diễn giảng.

III

Đ Ồ DÙNG DẠY HỌC

1 Chn bÞ cđa giáo viên : - Tranh hình SGK từ 20.1 20.3 Chuẩn bị học sinh : - Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp dới IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc Kiểm tra cũ

GV thu báo cáo thu hoạch Bài

Nhờ hô hấp thể lấy o xi cho TB để TB o xi hoá chất sinh lượng cần thiết cho hoạt động sống Mặt khác qua hơ hấp khí bo níc TB sinh q trình o xi hố chất thải ngồi mơi trường

Vậy hơ hấp ?Qua trình hơ hấp gồm giai đoạn ? ý nghĩa giai đoạn?

Tg Hoạt động thầy trò Nội dung

15

Hot ng Khái niệm hô hấp (15 phút)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 20.1 , thảo luận nhóm theo câu hỏi mục SGK tr 65 HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 20.1

- Thảo luận nhóm theo c©u hái mơc  SGK tr 65

GV bao quát lớp , giảng giải thêm cho nhóm yếu

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

GV đánh giá kết làm việc nhóm hồn thiện kiến thức

Với câu hỏi thứ GV viết sơ đồ cụ thể để giải thích vai trị hơ hấp

Enzim

Gluxit + O2  ATP + CO2 + H2O

ATP  cần cho hot ng sng ca

I Khái niệm hô hấp

Kết luận:

- Hô hấp trình cung cấp cho tế bào thể thải khí cácbôníc

23

tế bào thể

HS theo dừi s đồ hoàn thiện kiến thức

 HS tù rút kết luận hô hấp vai trò cđa h« hÊp

Hoạt động :

Các quan hệ hô hấp ngời và chức chúng

GV nờu cõu hỏi ; Hệ hô hấp gồm quan nào? cấu tạo quan đó?

Cá nhân HS nghiên cứu bảng 20 quan sát tranh  xác định quan hô hấp - Một số HS trình bày tranh quan hơ hấp, HS khác theo dõi nhận xét bổ sung  rút kết luận GVyêu cầu HS quan sát tranh hình 20.2, 20.3 SGK tr.65  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK tr 66

HS lạm việc theo nhóm (6 phút)

- Cá nhận HS quan sát hình 20.2, 20.3 SGK

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

GV nhận xét đánh giá kết ca cỏc nhúm

GV giảng giải thêm:

+ Trong suốt đờng dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

+ Cấu tạo phế nang hoạt động trao đổi khí phế nang

HS tù rót kÕt ln GV hái thªm:

+ Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí, mùa đơng đơi bị nhiễm lạnh vào phổi? + Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp?

HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV gọi HS trả lời – GV nhận xét bổ sung kiến thức

GV gọi học sinh đọc kết luận chung:

sèng cđa c¬ thĨ

- Hô hấp gồm giai đoạn : thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bo

II Các quan hệ hô hấp của ngời chức chúng.

Kết luận 1: Cơ quan hô hấp gồm: - Đờng dẫn khí

- Hai phổi nh bảng 20

KÕt luËn 2:

- §êng dÉn khÝ có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ấm, làm ẩm không khí

- Phi: thc trao đổi khí thể mơi trờng

* Kết luận chung :SGK - 66 4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

+ Thế hơ hấp? Vai trị hơ hấp với hoạt động thể + Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức nh nào? 5 Hớng dn hc nh: (1 phỳt)

GV yêu cầu HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em cã biÕt”

- §äc tríc bµi 21

V rót kinh nghiƯm

, TiÕt 23

Hoạt động hô hấp Ngày thng nm 2009

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

8

I MỤC Đ ÍCH YÊU CẦU

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi t bo

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sỏt tranh hỡnh v thụng tin phát kiến thức - Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tợng thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hô hấp để có sức khỏe tốt II Ph ơng pháp:

Thảo luận + Trực quan +đàm thoại + diễn giảng

III Đ Ồ DÙNG DẠY HC

1 Chuẩn bị giáo viên : - Tranh hình SGK bảng 21 tr.69 SGK Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc 21

IV Tiến trình dạy học: n nh t chc:

2 Kim tra bi c;(4) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Hô hấp gì? Hô hấp gồm giai đoạn nào? HS trả lời câu hái, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

3 Bài mới:

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

20’

Hoạt đ ộng Thơng khí phổi GV yêu cầu HS quan sát hình 21.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại?

+ Thùc chất thông khí phổi gì? HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tranh hình SGK tr.68 ghi nhớ kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

I.Th«ng khÝ ë phỉi.

15

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

GV nhận xét đánh giá kết nhóm

HS tù rót kÕt luËn

GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát hình 21.2 , thảo luận theo câu hỏi mục SGK tr.69

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS nghiên cứu hình 21.2 thơng tin mục “Em có biết” tr.71  trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

GV gióp HS hoµn thiện kiến thức, giảng giải thêm số thể tích khí GV hỏi thêm: Vì ta nên tập hÝt thë s©u?

HS vËn dung kiÕn thøc míi học trả lời câu hỏi

Hot ng S trao đổi khí phổi và tế bào.

GV nêu vấn đề:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo c ch no?

HS nghiên cứu thông tin SGK tr.69, 70  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hi

GV đa câu hỏi gợi ý:

+ Nhận xét thành phần khí (CO2, O2)

hít vào vµ thë ra?

+ Do đâu có chênh lch nng cỏc cht khớ?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhn xét đánh giá kết nhóm giảmg giải thêm cho HS phần khó

Sau HS nhận xét thành phần không khí bảng 12, GV dùng tranh vận chuyển máu ph©n tÝch

+ Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ O2 mao mạch

thấp, CO2 cao ngợc lại

+ Sự trao đổi khí tế bào: trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng O2 nhiều nên nồng độ

O2 bao giê cịng thÊp, cßn CO2 cao

KÕt ln

- Sự thơng khí phổi nhờ cử đơng hơ hấp (hít vào, thở ra)

KÕt ln

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

- Dung tÝch phỉi phơ thc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tËp

II Sự trao đổi khí phổi tế bào.

KÕt luËn:

- Sự trao đổi khí phổi:

+ O2 khch t¸n từ phế nang vào máu

+ CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

- S trao i khí tế bào:

+ O2 khch t¸n tõ máu vào tế bào

+ CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

Máu vòng tuần hoàn lớn tới tế bào giàu O2 Cã sù chªnh lƯch nång

độ chất dẫn đến khuếch tán HS nhóm theo dõi hoàn thiện dần kiến thức mục

GV gọi HS đọc kết luận SGK

* Kết luận chung: SGK- 70 4 Cđng cè: (5 phót)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: 1) Sự thơng khí phổi do:

A Lồng ngực nâng lên hạ xuống B Cử động hơ hấp hít vào thở C Thay đổi thể tích lồng ngực

2) Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: A Sự tiêu dùng O2 tế bào thể

B Sự thay đổi nồng độ chất khí

C Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trớc 22

V rút kinh nghiệm

TiÕt 24

VÖ sinh h« hÊp Ngày tháng năm 2009

Líp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I MỤC Đ ÍCH YÊU CẦU

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí họat động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gõy ụ nhim khụng khớ

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Vn dng kin thc vo thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp - ý thức bảo vệ môi trờng

II Ph ơng pháp:

Thảo luận + Đàm thoại + thuyết trình

III Đ Ồ DÙNG DẠY HỌC

- Tự liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt với hệ hô hấp Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc 22

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh tổ chức: 2. Kiểm tra cũ:(5’)

Thực chất trao đổi khí TB gì?làm để tăng dung tích sống

3. Bài mới:

Trong sống hàng ngày không vấp phải trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hơ hấp Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

15’

20

Hot ng Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh khỏi tác nhân có hại

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 22, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK tr.72

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu bảng 22 SGK tr.72

- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn - Đại diện nhóm trình bày ý kiến , nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét phần trả lời HS câu hỏi GV tóm tắt lại vấn đề:

+ B¶o vƯ môi trờng chung + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân HS rút kết luận

Em làm để tham gia bào vệ môi tr-ờng trtr-ờng, lớp? (không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bãi tuyên truyền cho bạn khác tham gia)

Hoạt động Cần tập luyện để có hệ hơ hp khe mnh:

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr 72, 73 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK tr.73

HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin SGK tr 72, 73 Kết hợp với thực tế rèn luyện th©n

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xột b sung

GV nhận xét phần trình bày cđa HS vµ bỉ sung gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc:

+ Dung tÝch sèng phơ thc vµo dung tích phổi dung tích cặn

I Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh khỏi các tác nhân cã h¹i.

KÕt luËn:

- Các tác nhân gây hại cho đờng hơ hấp là: bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh: lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi

- Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh khỏi tác nhân gây hại:

+ Xây dựng môi trờng + Không hút thuốc

+ eo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh:

+ Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

+ Dung tÝch lång ngùc phơ thc sù ph¸t triĨn cđa khung x¬ng sên

+ độ tuổi phát triển tập luyện khung xơng sờng mở rộng, sau tuổi khơng phát triển đợc

HS tù hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV đa số ví dụ, từ kết luận: Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

GV hái:

+ Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh?

+ Qua trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét b sung

GV nhận xét chốt lại kiến thøc  HS tù rót kÕt luËn

GV gọi HS đọc kết luận chung

KÕt luËn:

- Cần luyện tập thể dục thể thao, phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh

- Lun tËp thĨ thao ph¶i võa søc, rÌn lun tõ tõ

* Kết luận chung SGK - 73 4 Cđng cè: (4 phót)

GV u cầu HS trả lời câu hỏi: + Trong mơi trờng có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bảo vệ mình?

5 Híng dÉn häc nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết - Tìm hiểu hô hấp nhân tạo V rót kinh nghiƯm

Tiết 25

Thực hành : hô hấp nhân tạo Ngy thỏng nm 2009

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

8

I Mục đích u cầu: 1 Kiến thức

- HiĨu râ c¬ së khoa học hô hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Thao tác thực hành, vận dung kiến thức vào thực tế - Làm việc hợp tác nhóm

3 Thỏi :

- Sẵn sàng cứu ngời gặp nạn II Ph ơng pháp:

Thực hành III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Hình vẽ SGK tr.75, 76 Chn bÞ cđa häc sinh : - ChiÕu , gèi

IV Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

GV Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

Tg Hoạt động thầy trò Nội dung

10’

27’

Hoạt đông1 Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

HS nghiên cứu SGK tr.75 trả lời câu hỏi

- HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chèt l¹i kiÕn thøc

Hoạt động Tiến hành hơ hấp nhân tạo

GV nªu yªu cÇu:

+ Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

HS nghiªn cøu SGK ghi nhớ thao tác

- Một vài HS trình bày HS khác bổ sung

GV nhận xét gọi đến HS tập hà thổi ngạt mơ hình ngời  HS khác quan sát nhận xét

GV nhËn xÐt phÇn thùc hành HS

GV yêu cầu:

+ Thực phơng pháp ấn lồng ngực

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp.

Kết luận:

- Khi bị chết đuối nớc vào phổi cần loại bỏ nớc

- Khi b điện giật  ngắt dòng điện - Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc  khiêng nạn nhân khu vc

II Tiến hành hô hấp nhân tạo. 1 Phơng pháp hà thổi ngạt.

* Các bớc tiến hành : SGK tr.76 * Chú ý:

- Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mịi

- Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

2 Phơng pháp ấn lồng ngực.

nhóm

HS tập tiến hành nhóm thay phiên

GV giám sát nhóm  giúp đỡ nhóm yếu, thao tác cha xác

GV gọi vài nhóm để kiểm tra - Một vài nhóm biểu diễn thao tác phơng pháp ấn lồng ngực trình bày thao tác  nhóm khác theo dõi nhận xét

GV đánh giá công việc ca nhúm

* Các bớc tiến hành : SGK tr.76 * Chó ý:

- Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên

- Dùng tay sức nặng thân thể ấn vào phần ngực dới (phía lng) nạn nhân theo nhÞp

4 Cđng cè: (5 phót)

GV nhËn xét chung buổi thực hành kết học tập ý thức kỷ luật: + Cho điểm - nhãm thùc hiƯn tèt

+ Nh¾c nhë rót kinh nghiƯm nhãm cßn u HS dän dĐp vƯ sinh líp

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (2 phót)

GV híng dÉn HS viÕt b¸o c¸o thu hoạch nhắc nhở HS chuẩn bị sau - Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK tr.77

- Ôn tập kiến thức hệ tiêu hóa líp V rót kinh nghiƯm

Tiết 26

BÀI TẬP

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8 I

mục đích yêu cầu.

1.KiÕn thøc:

- HS nhớ lại kiến thức để làm số tập sinh học Kỹ năng:

- Rèn kỹ làm số tập sinh học nhận biết phân tích kiến thức Thái độ:

-Gi¸o dơc HS yêu thích môn học

II ph ơng pháp.

Đàm thoại phân tích làm tập

III đồ dùng dạy học. Phiếu

IV tiến trình giảng.

1 n định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mi:

-GV đa dạng tập yêu cầu học sinh chữa -GV hớng dẫn HS làm tâp

-GV treo bảng phụ yêu cầu HS lên chũa

-GV nhận xét chữa Củng cố:

Yờu cầu HS nhắc lại kiến thức học (dựa vào tập làm) Hớng dẫn nhà:

Học làm tập lại Đọc trớc thực hành

v rút kinh nghiÖm

Tổ chuyên môn kí duyệt

Chơng V tiêu hóa Tiết 27

Tiêu hóa quan tiêu hóa Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8

I Mục đích u cầu 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc:

+ Các nhóm chất thức ăn

+ Cỏc hot động q trình tiêu hóa + Vai trị tiêu hóa với thể ngời

- Xác đinh đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hóa ngời 2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sỏt tranh hỡnh, s đồ phát kiến thức - T tổng hợp lơgic

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa II Ph ơng pháp:

Thảo luận + Đàm thoại + giảng giải. III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Mô hình nửa thể ngời Chuẩn bị học sinh : - Đọc trớc 24

IV Tin trình dạy học: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

GV thu báo cáo thu hoạch trớc Bài mới:

Hàng ngày ăn loại thức ăn nào?thức ăn đãđợc biến đổi nh nào?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

21’

17’

Hoạt động1 Thức ăn tiêu hóa: GV hỏi:

+ Hằng ngày ăn nhiều loại thức ăn, thức ăn thuộc loại chất gì? Cá nhân HS suy nghĩ trả lời  HS khác bổ sung

GV nhận xét quy loại thức ăn (HS nêu) vào nhóm chất hữu vô

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.78 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK tr.79

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân nghiên cứu SGK tr.78, kết hợp với kiến thức lớp dới hệ tiêu hóa  trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện vài nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV nhận xét đánh giá kết nhóm giảng giải thêm

+ Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ cú tỏc dng vi c th

GV yêu cầu HS rót kÕt ln HS nªu kÕt ln vỊ:

+ Loại thức ăn

+ Hot ng tiờu húa + Vai trũ

Phần II Các quan tiêu hóa GV nêu yêu cầu :

+ Cho biết vị trí quan tiêu hóa ë c¬ thĨ ngêi?

+ Việc xác định vị trí quan tiêu hóa có ý nghĩa nh th no?

HS nghiên cứu mô hình hình 24.3 hoàn thành bảng

24

- Mt vi HS trình bày quan tiêu hóa mơ hình , lớp theo dõi bổ sung GV nhận xét đánh giá phần trả lời, đặc biệt việc mụ hỡnh cn chớnh xỏc

I Thức ăn tiêu hóa:

Kết luận:

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm: Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hóa.

Kết luận:

- ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non, ruột già) hậu môn

- Tun tiªu hãa gåm: Tun níc bät, tun gan, tun tơy, tun vÞ, tun rt

GV gọi HS đọc kết luận chung SGK tr.80 * Kết luận chung:SGK - 80 4 Củng cố: (5 phút)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời 1) Các chất thức n gm:

a Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng

b Chất hữu cơ, Vitamin, Prôtêin, Lipit

c Chất vô cơ, chất hữu 2) Vai trò tiêu hóa là:

a Bin i thc ăn thành chất dinh dỡng thải cặn bã

b Biến đổi mặt lý học hóa học

c HÊp thơ chÊt dinh dìng cho c¬ thĨ 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết - Kẻ bảng 25 vào vë

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 28

Tiªu hãa khoang miệng Ngày tháng năm2009

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

8

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống d dy

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thøc - Kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn miệng - ý thức ăn khơng cời đùa

II Ph ¬ng ph¸p:

Thảo luận + Đàm thoại+ diễn giảng III đồ dùng dạy học

1 Chn bÞ cđa giáo viên : - Tranh hình SGK tr.81, 82 Chuẩn bị học sinh : - Kẻ bảng 25 vào IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Vai trị tiêu hóa thể ngời gì? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhËn xet, cho điểm Bài :

Hệ tiêu hoá ngời quan nào?Q trình tiêu hố quan nào?Bài học hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hố khoang miệngđã diễn nh nào?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

20’

15’

Hoạt động Tiêu hóa khoang ming

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.81, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK

HS làm việc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân tự đọc SGK tr.81  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời GV cho HS chữa bảng thảo luận lớp

- Đại diện nhóm lên viết bảng nhóm khác trình bày trớc lớp  nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

HS tự rút kết luận

GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận liên hệ thân

+ Tại cần phải nhai kỹ thức ăn? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi (Tạo điều kiện để thức ăn ngấm dịch nớc bọt)

Hoạt động Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản.

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan tranh hình 25.3 SGK tr.82 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK tr.82

HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin quan hình vẽ

- Trao đổi nhóm theo cậu hỏi mục  SGK tr.82

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác theo dõi bổ sung

GV nhận xét đánh giá, giúp HS hoàn thiện kiến thức

GV trình bày lại trình nuốt đẩy thức ăn

GV hỏi:

+ Ti trớc ngủ không nên ăn kẹo, đờng?

I Tiªu hãa ë khoang miƯng.

KÕt ln: Tiªu hãa ë khoang miƯng gåm:

- Biến đổi lý học: tiết nớc bọt, nhai đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

+ Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên vừa để nuốt

- Biến đổi hóa học: hoạt động Enzim nớc bọt

+ Tác dụng: Biến đổi phần tinh bột (chín) thc n thnh ng

Mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản.

Kết luận:

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

HS vËn dông kiÕn thøc tù tr¶ lêi

GV gọi HS đọc kết luận SGK tr 83 * Kết luận chung: SGK - 83 4 Củng cố: (5 phút)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời 1) Q trình tiêu hóa khoang miệng gồm:

a Nhai, đảo trộn thức ăn

b TiÕt níc bät

c Biến đổi lý học biến đổi hóa học

2) Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hóa học khoang miệng là:

a Tinh bét chÝn

b B¸nh mú, mì thùc vËt

c Pr«tit, lipÝt tinh bét

5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị thực hành: nớc bọt, nớc cơm V rút kinh nghiệm

Tiết 29

Tiêu hóa dày Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mc đích u cầu 1 Kiến thức

Trình bày đợc q trình tiêu hóa dày gồm: - Các hoạt động

- Cơ quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng hoạt động

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

- T dự đoán

- Quan sỏt tranh hỡnh tỡm kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày II Ph ơng pháp:

Thảo luận + đàm thoại+ diễn giảng +Phân tích III dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Hình 27.1 (SGK tr.87) Chuẩn bị học sinh : - Kẻ bảng 27 vào IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chức: Kiểm tra cũ:(5’)

Trình bày trình tiêu hoá khoang miệng? 3.Bµi míi:

Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng Vậy vào đến dày chúng tiếp tục đợc biến đổi nh nào?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

15’

21’

Hoạt đông1 Cấu tạo dày (15 phỳt)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 27.1 SGk tr.87

HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 27.1 SGK

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời GV gi cỏc nhúm trỡnh by

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV ghi điều nhóm dự đốn lên bảng hỏi: “Tại dự đoán nh vậy?” (GV cha đánh giá điều dự đoán HS đung sai)

GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc vỊ cÊu tạo dày

Hot ng II Tiờu húa d dy

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.87, 88 Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 27 (lu ý cột chữa thành : quan hay tế bào thực hiện) HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân nghiên cøu th«ng tin SGK tr 87,88  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành tập GV kẻ bảng 27  gọi HS lên điền

- Đại diện nhóm lên trình bày đáp án trớc lớp  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét đánh giá kết nhóm GV giúp HS hoàn thiện kiến thức bảng 27 HS theo dõi tự sửa chữa

GV cho HS tự đánh giá điều dự đoán mục I - HS nhóm xem lại điều dự đốn ban đầu đánh giá bổ sung

GV thông báo dự đốn nhóm nhóm cịn thiếu  bổ sung

I CÊu t¹o d¹ dày.

Kết luận:

- Dạ dày hình túi, dung tích 31 - Thành dày có lớp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc + Lớp dày, khỏe gồm lớp: vòng, dọc, xiên

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày.

Kết luận: Nội dung bảng 27

Bảng 27 : Các hoạt động biến đổi thức ăn dày Biến đổi thức ăn

dạ dày Các hoạt động tham gia Cơ quan hay tế bàothực Tác dụng hoạt động Sự biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị

dày dày thấm dịch vị Sự biến đổi hóa

học Hoạt động Enzim pepsin Enzim pépsin Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm - 10 axit amin

GV yêu cầu HS dựa vào nội dung bảng 27 thông tin SGK  trao đổi nhóm , trả lời câu hỏi mục  SGK tr.89

HS lµm viƯc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS dựa vào nội dung bảng 27 thông tin SGK

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét b sung

GV nhận xét chốt lại kiến thøc HS tù rót kÕt luËn

GV yêu cầu HS liên hệ cách ăn uống để bảo vệ dày

HS suy nghÜ tr¶ lêi (chó ý: thời gian ăn, loại thức ăn, lợng thức ăn)

GV gọi HS đọc kết luận cuối

- Các loại thức ăn khác nh: Lipít, Gluxit biến đổi mặt hóa học - Thời gian lu lại thức ăn dày từ

3 - tiếng, tùy loại thức ăn * Kết kuận chung: SGK 4 Cñng cè: (3’)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời 1) Biến đổi lý học dày gồm:

a Sự tiết dịch vị co bóp dày

b Sự tiết dịch vị, nhào trộn thức ăn C.Sự co bóp dày

2) Biến đổi hóa học dày gồm:

a Tiết dịch vị

b Thm u dịch với thức ăn

c Hoạt động Enzim Pepsin 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- §äc tríc 28.Tiêu hoá ruột non. V rút kinh nghiệm

Tiết 30

Tiêu hóa ruột non Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8

I mục đích u cầu 1 Kiến thức

Trình bày đợc q trình tiêu hóa diễn ruột non gồm: - Các hoạt động

- Cơ quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng cỏc hot ng

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

- T dự đoán

- Hot ng độc lập với SGK, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hóa II Ph ơng pháp:

Thảo luận + Trực quan + Đàm thoại + Diễn giảng III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Hình 28.1, 28.2 (SGK tr.90) Chuẩn bị học sinh : - Kẻ bảng vào

IV Tiến trình dạy học:

1.n định tổ chức : Kiểm tra cũ( 5’) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ dày có hoạt động tiêu hóa nào? HS trả lời, HS khác nhận xét

GV nhËn xÐt, cho ®iĨm bµi míi:

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

10’

20

Phần I Ruột non

GV yêu cầu HS quan sát hình + nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Ruột non có cấu tạo nh nào?

+ D đốn xem ruột non có hoạt động tiêu húa no?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, h×nh SGK tr.90  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV cho lớp thảo luận, nhận xét ghi điều dự đoán nhóm lên bảng

GV cha ỏnh giỏ ỳng sai v dự đốn HS, mà để HS tự tìm hiểu họat động sau HS tự rút cấu tạo ca rut non

Phần II Tiêu hóa ruột non

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột”

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời  hoàn thành bảng kiến thức

GV gọi nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn

- Đại diện nhóm thực theo yêu cầu

I Ruột non.

Kết ln:

- Thµnh rt cã líp nhng máng + Lớp có dọc vòng + Lớp niệm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày

II Tiêu hãa ë ruét non.

cña GV  c¸c nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt

GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai giải thích

- Cá nhân HS tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hoàn chỉnh

Kết luËn: Néi dung b¶ng

Bảng : “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột” Biến đổi thức

ăn ruột Hoạt động tham gia Cơ quan tế bào thựchiện Tác dụng hoạtđộng Biến đổi lý

häc

- TiÕt dÞch

- Muèi mật tách Lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ t-¬ng hãa

- TuyÕn gan, tuyÕn

tụy, tuyến ruột - Thức ăn hịa lỗng,trộn dịch - Phân nhỏ thức ăn

2 Biến đổi hóa học

- Tinh bột, Prôtêin chịu tác dụng Enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật Enzim

- TuyÕn níc bät (Enzim Amilaza) - Enzim Pepsin, Tripsin, Erªpsin - Muèi mËt, Lipara

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn thể hấp thụ đợc - Prơtêin; axit amin - Lipít; Glyxêzin + axit béo

5’

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục  SGK tr.91

HS trao đổi nhóm dựa vào kiến thức hoạt động để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm, nhóm khác nhận xét GV nhận xét phần trình bày nhóm

GV yêu cầu HS liên hÖ thùc tÕ

+ Làm để ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng (đờng đơn, Glyxeezin ) mà thể hấp thụ đợc?

HS hoạt động độc lập với vận dụng kiến thức từ 25, 27, 28  trả lời câu hỏi

GV gọi HS đọc kết luận SGK tr.92 GV nhắc nhở HS học chuẩn bị

bµi sau * KÕt luËn chung: SGK- 92

4 Cñng cè: (4 phót)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý trả lời 1) Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là: a Prơtêin, Lipít

b Gluxit, tinh bét c LipÝt, gluxit

2) ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a Biến đổi lý học

b Biến đổi hóa học c Cả a b

5 Híng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết - Kẻ bảng 29 vào

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 31

HÊp thụ chất dinh dỡng thải phân Vệ sinh tiêu hóa

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

I Mc ớch yờu cầu: 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới tế bào, quan - Vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng Vai trò ruột già trình tiêu hóa thể

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ tác hại nó; Đồng thời đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu 2 K nng:

Rèn kỹ năng:

- Liờn hệ thực tế, giải thích sở khoa học - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hóa thơng qua chế độ ăn luyện tập II Ph ng phỏp

Thảo luận + Đàm thoại +Diễn giảng

III

Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : - Hình vẽ SGK Chuẩn bị học sinh : - Kẻ bảng 29 vào IV Tiến trình d¹y häc:

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới:

( ) GV: ĐVĐ vµo bµi: Th c n sau ’ ứ ă được bi n ế đổi th nh ch t dinh dà ấ ưỡng s ẽ đượ ể ấc c th h p th nh th n o? ph n cịn l i khơng ụ ư ế à ầ ạ được h p th s ấ ụ ẽ được chuy n i âu? H ng ng y thói quen n u ng thi u v sinh m ngể đ đ ằ à ă ố ế ệ à ười chúng

ta d d ng m c ph i m t s b nh v tiêu hoá l m nh hễ à ắ ả ộ ố ệ ề à ả ưởng khôngn nh ỏ đến i s ng v s c kho Nh ng b nh th ng g p l gì? L m th n o kh c ph c

đờ ố à ứ ẻ ữ ệ ườ ặ à à ế để ắ ụ

c cỏc b nh ú vệ sinh hệ tiêu hoá nh

đượ ệ đ thÕ nµo ?

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

8’

8’

Hoạt động 1: Hấp thụ chất dinh dỡng GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin + quan sát hình 29.1, 29.2 SGK tr.93  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin quan sát h×nh 29.1, 29.2 SGK tr.93

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

GV nhận xét đánh giá giúp HS hoàn thiện kiến thức

Hoạt động Con đờng vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan

GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 29.3 , thông tin SGK, th¶o ln nhãm thùc hiƯn mơc  SGK Tr.95

HS lµm viƯc theo nhãm (2 phót)

- Cá nhân HS tự nghiên cứu hình 29.3 , thông tin SGK tr.94 kết hợp kiến thức 28

- Trao đổi nhóm theo yêu cầu GV GV kẻ bảng 29 để nhóm chữa - Đại diện nhóm lên điền vào bảng GV, vài nhóm trình bày lời  nhóm khác bổ sung

GV đnhs giá kết nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức cách khái quát hóa tranh hình 29.3

HS tự hoàn thiện kiến thøc

I HÊp thơ chÊt dinh dìng KÕt ln:

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh d-ỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với viƯc hÊp thơ:

+ Niêm mạc ruột non có nhiều nếp gấp, có nhiều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ

+ Ruột dài, thành mỏng, diện tích bề mặt từ 400 – 500m2

+ Có hệ thống mao mạch máu mao mạch bạch huyết dày đặc

II Con đờng vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan.

KÕt luËn:

- Nội dung bảng 29 - Vai trò cđa gan:

+ Điều hịa nồng độ chất dự trữ máu ổn định, dự trữ + Khử độc

Bảng 29: Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng đợc hấp thụ Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận

chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vậnchuyển theo đờng bạch huyết - Đờng

- Axit béo Glyxêzin - Axit amin

- Các Vitamin tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

- Lipít (các giọt nhỏ đợc nhũ tơng húa)

- Các Vitamin tan dầu (Vitamin : A, D, E, K)

6’

10’

Hoạt động Thải phân GV hỏi :

+ Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hóa thể ngời gì?

HS nghiên cứu SGK trả lời câu hái HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét đánh giá kết giảng giải thêm cho HS hiểu

HS ghi nhớ để bổ sung kiến thức

Hoạt động Các tác nhân gây hại cho h tiờu húa

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.97, thảo luận nhóm hoàn thành bảng 30.1 HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng 30.1 GV gọi nhóm trình bày kt qa

- Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV nhóm khác theo dõi nhận xÐt vµ bỉ sung

GV nhận xét đánh giá kết nhóm HS tự sửa chữa

III Thải phân

Kết luận: Vai trò ruột già: + Hấp thụ nớc cần thiết cho thể + Thải phân (chất cặn bÃ) khỏi thể

IV Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa.

Kết luận : Nội dung bảng Bảng 30.1 Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hãa

Tác nhân Cơ quan họat động bịảnh hng Mc nh hng Vi khun

- Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trờng a xit làm hỏng men

- Bị viêm loét

- Bị viêm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc ống dÉn mËt ¡n uèng kh«ng

đúng cách

- Các quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Cã thĨ bÞ viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

- Cỏc c quan tiờu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp th

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

- Bị rối loạn - KÐm hiƯu qu¶

7’

Phần V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sợ tiêu húa cú hiu qu.

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.98, trả lời câu hỏi mục

HS nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiÕn thøc

1 - HS tr¶ lêi, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét bổ sung thªm kiÕn thøc cho HS

HS tù sưa chữa rút kết luận

V Cỏc bin pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sợ tiêu hóa có hiệu quả

KÕt ln:

- C¸c biƯn pháp bảo vệ hệ tiêu hóa: + Ăn uống hợp vÖ sinh

GV gọi HS đọc kết luận SGK + Vệ sinh miệng sau ăn.* kết luận chung :SGK 3 Củng cố: (3 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ cht dinh dng?

+ Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hái SGK

- Ôn tập lại kiến thức trao đổi chất động vật chuẩn bị cho sau V Rút kinh nghiệm

TiÕt 32

Thực hành : tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

Ngµy tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục Đích yêu cÇu : 1 KiÕn thøc

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho Enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kỹ năng:

- Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ thời gian 3 Thái độ:

- Gi¸o dục ý thức học tập nghiêm túc II Ph ơng ph¸p:

Thực hành + Thảo luận + Đàm thoại + nêu giải vấn đề III Đồ dùng dạy học :

1 ChuÈn bÞ giáo viên : - Nh SGK tr.84

2 Chuẩn bị học sinh : - Hồ tinh bột, nớc bọt, đọc trớc 26 IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị: (2 phót) GV kiĨm tra sù chuẩn bị HS 3 Dạy nội dung mới:

Để kiểm tra điều kiện hoạt động enzim nước bọt, hôm tiến hành thí nghiệm để biết điều

TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức 6’

Hoạt động Chuẩn bị cho thí nghiệm GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì?

HS sở tìm hiểu trớc nhà, trả lời câu hỏi

GV nhn mnh mc ớch thí nghiệm

I.Chn bÞ cho thÝ nghiƯm.

20

12

yêu cầu tổ trởng phân công nhiệm vụ cho tổ viên

Phần II Tiến hành thí nghiệm

GV yêu cầu HS nghiên cứu bớc tiến hành SGK tr.84 tiÕn hµnh bíc vµ tríc

Hs lµm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS nghiên cứu bớc tiến hành - Các nhóm tiến hµnh bíc vµ bíc

GV lu ý cho HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

- Thao tác cần ngời làm, HS khác quan sát , nhng phải nắm đợc bớc tiến hành

GV hỏi: Đo độ pH ống nghiệm làm gì? HS đo độ pH ống nghiệm  ghi vào HS đặt thí nghiệm nh hình 26 (SGK tr.85) 15 phút Các tổ quan sát ghi vào bảng 26.1  thống ý kiến giải thích

GV theo bảng phụ k sn bng 26

- Đại diện tổ trình bày kết giải thích GV ghi ý kiến HS vào bảng 26

GV nhn xột thông báo kết HS tự sửa chữa kết cho hồn chỉnh

PhÇn II KiĨm tra kết thí nghiệm giải thích.

GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

- Mi nhúm c HS chia sung dịch ống chuẩn bị sẵn A1 , A2 - B1 , B2

GV theo dõi nhóm hớng dẫn cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng)

HS quan s¸t kết ghi vào bảng 26.2 GV yêu cầu:

+ So sánh màu sắc ông lô + So sánh màu sắc ống lô

+ Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghĩ gì?

HS tho luận nhóm  đa nhận xét GV yêu cầu: trình bày cách tiến hành kết thí nghiệm “Tìm hiểu hoạt động Enzim nớc bt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS chốt lại kiến thức

II Tiến hành thí nghiệm. - Bớc 1: Chuẩn bị vật liệu

+ èng A : 2ml hå tinh bét + 2ml níc l·

+ èng B : 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät

+ ống C: 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt đun sôi

+ èng D : 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät + vµi giät HCI (2 %) - Bíc 2: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm + Dïng giÊy đo pH đo dung dịch ống nghiệm ghi kết vào

+ Đặt thí nghiệm nh hình 26

II Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích.

Kết luận:

- Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

- Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể mơi tr-ờng kiềm

3 Cđng cè: (4 phút)

GV nhận xét tinh thần, kết làm việc , vệ sinh , trật tự nhóm - Khen nhóm làm tốt cộng điểm vào thu hoạch

4 Hớng dẫn học nhà: (1 phót)

GV: - Híng dÉn HS viÕt b¸o cáo thu hoạch

- Viết báo cáo thực hành theo mẫu SGK tr.86 - Kẻ bảng 27 vào tập

- Đọc trớc 27

V rút kinh nghiÖm

TiÕt 33

Bµi tËp Ngµy tháng năm 2009

Lớp Ngày giảng Sè häc sinh v¾ng Ghi chó 8

I

mục đích yêu cầu.

1.KiÕn thøc:

- HS nhớ lại kiến thức để làm số tập sinh học Kỹ năng:

- Rèn kỹ làm số tập sinh học nhận biết phân tích kiến thức Thái độ:

-Giáo dục HS yêu thích môn học Vận dụng kiến thức vào thực tế

II ph ơng pháp.

Đàm thoại phân tích làm bµi tËp

III đồ dùng dạy học.

Phiếu tập +Bảng phụ

IV tiến trình giảng.

1.n nh t chc: 2.Kim tra bi c: 3.Bi mi:

-GV đa dạng tập yêu cầu học sinh chữa -GV hớng dẫn HS làm tâp

-GV treo bảng phụ yêu cầu HS lên chũa -GV nhận xét chữa

4 Củng cố:

Yờu cầu HS nhắc lại kiến thức học (dựa vào tập làm) 5.Hớng dẫn nhà:

Học làm tập lại Đọc trớc 31

v rút kinh nghiệm

Chơng VI- Trao đổi chất lợng Tiết 34: Trao đổi chất

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I.Mc ớch yêu cầu Kiến thức :

- HS nắm đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất cấp độ tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi cht cp t bo

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe II PHƯƠ NG PH¸P

Giải vấn đề, vấn đáp, hp tỏc nhúm III Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to H 31.1; 31.2

IV tiến trình giảng : 1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: ( 8’)

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá gì? Mức độ ảnh hởng? - Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại? 3 Bài mới:

( 1’) GV giới thiệu : Các hoạt động tiêu hố, tuần hồn, hơ hấp phục vụ cho hoạt động trao đổi chất tạo lợng cho thể hoạt động Vậy trao đổi chất?

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

12’

Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS quan sát H 31.1, nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể lấy từ môi trường chất gì? Thải mơi trường chất gì?

+ Các hệ tiêu hóa, hơ hấp, tiết có vai trị q trình trao đổi chất đó?

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận

Hệ tuần hồn có vai trị gì?

1 Trao đổi chất thể với mơi trường ngồi.

* Kết luận:

10’

5’

3’

Hoạt động 2: GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H31.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi lệnh trang 100

Cá nhân HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung HS tự rút kết luận

Hot ng 3

GV yêu cầu HS quan sát H31.2- SGK trả lời câu hỏi:

+ NÕu hai cấp độ trao đổi chất thể tế bào khơng xảy q trình cịn lại nào?

HS trả lời, tự rút kết luận

Gọi - HS đọc kết luận chung

thời tiếp nhận chất bả, sản phẩm phân hủy CO2 để thải 2 Trao đổi chất tế bào môi trường

*Kết luận:

+ Chất dinh dưỡng oxy sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan để thải + Sự trao đổi chất tế bào diễn thông qua môi trường thể

3 Mối quan hệ trao đổi chất ở cơ thể tế bào

* Kết luận:

- Trao đổi chất thể tế bào có mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó mật thiết với đảm bảo cho thể tồn phát triển

* Kết luận chung: SGK 4 Cñng cè :( 5’)

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 5 Hớng dẫn học nhà: (1’)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 32

- Làm câu vào V Rút kinh nghiÖm

Tổ chuyên môn kí duyệt

TiÕt 35 : chuyển hoá Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I MỤC đích yêu cầu :

Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức :

- Xác định hoạt động sống đồng hóa dị hóa - Phân biệt phân tích mối quan hệ đồng hóa dị hóa 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe - Có quan điểm vật biện chứng

II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Giải vấn đề, vấn đỏp, hợp tỏc nhúm III đồ dùng dạy học

H×nh 30.1 SGK - PhiÕu häc tËp IV Tiến trình giảng 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tuần hoàn trao đổi chất?

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này?

3 Bµi míi

VB: ? Tế bào trao đổi chất nh nào? Vật chất môi trờng cung cấp đợc thể sử dụng nh nào?

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS quan sát H 32.1, nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi lệnh trang 102

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận

Trong nghỉ ngơi thể có tiêu thụ lượng không? Tại sao?

Hoạt động 2: GV yêu cầu HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi:

1 Chuyển hóa vật chất năng lượng.

* Kết luận:

+ Trao đổi chất biểu bên ngồi chuyển hóa vật chất lượng

+ Đồng hóa trình tổng hợp chất hữu đặc trưng thể từ chất đơn giản tích lũy lượng

+ Di hóa q trình phân giải chất hữu phức tạp đồng thời giải phóng lượng cung cấp cho hoạt động sống thể + Đồng hóa dị hóa hai q trình trái ngược ln gắn bó mật thiết với thể thống

+ Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào giới tính, độ tuổi trạng thái sức khỏe

2 Chuyển hóa

+ Chuyển hóa gì?

+ Chuyển hóa có ý nghĩa thể?

Cá nhân HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

HS tự rút kết luận

Hoạt động 3

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào?

+ Các chế diễn nào? HS trả lời, tự rút kết luận

Gọi - HS đọc kết luận chung

*Kết luận:

+ Chuyển hóa lượng thể tiêu thụ trạng thái hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị tính J/h/kg

+ ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa xác định tình trạng sức khỏe, tình trạng bệnh lý

3 Điều hịa chuyển hóa vật chất lượng

* Kết luận:

- Cơ chế thần kinh:

+ não có trung khu điều hòa trao đổi chất

+ Điều hòa trông qua hệ tim mạch - Cơ chế thể dịch: Các hoocmon tuyến nội tiết tiết đổ vào máu

* Kết luận chung: SGK 4 Cñng cố:

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cột A Cột B Kết

1 Đồng hoá Dị hoá Tiêu hoá

a Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

4 Bµi tiết

ra môi trờng

d Phõn gii chất đặc trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc trớc 35

- Lµm bµi tËp 2, 3, vµo vë V rót kinh nghiƯm

Tổ chuyên môn kÝ duyÖt

TiÕt 36 : Thân nhiệt

Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I

Mục đích yêu cầu Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức :

- Trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe

II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Giải vấn đề, vấn đỏp, hợp tỏc nhúm III đồ dùng dạy học

Giáo viên: Đèn chiếu, phim phiếu học tập. Học sinh: Đọc trước nhà, tự đo nhiệt độ thể

IV

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

- Chuyển hố gì? Chuyển hố gồm q trình nào? Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng thể sống?

- Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hoá dị hoá? 3 Nội dung mới:

Các em đo nhiệt độ thể nào? Chỉ số lần đo bao nhiêu? Tại lại vậy?

Tg Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

Từ phần đặt vấn đề, GV nêu câu hỏi: + Thân nhiệt gì?

+ Thân nhiệt người khỏe mạnh có thay đổi theo điều kiện mơi trường khơng? Vì sao?

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận

Hoạt động 2: + Có phận, quan thể tham gia vào việc điều hòa thân nhiệt? + Trong quan đó, quan đóng vai trị quan trọng nhất?

Cá nhân HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

HS tự rút kết luận

1 Thân nhiệt.

* Kết luận:

+ Thân nhiệt nhiệt độ thể + người khỏe mạnh ổn định nhiệtđộ 370C.

2 Cơ chế điều hòa thân nhiệt *Kết luận:

- Da có vai trị quan trọng việc điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khí trời nóng, lao động nặng mao mạch da dãn để tỏa nhiệt tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời rét: mao mạch da co lại để giảm bớt thoát nhiệt đồng thời chân lơng co lại để giảm nhiệt gây phản xạ run nhằm sinh công sinh nhiệt

Hoạt động 3

+ Vào mùa hè mùa đông em thường cảm thấy nào? Em làm để khắc phục điều đó?

+ Để tăng khả chịu đựng thể em cần làm gì?

+ Hãy giải thích câu: "Trời nóng chóng khát, trời mát chống đói."?

HS trả lời, tự rút kết luận Gọi - HS đọc kết luận chung

điều khiển hệ thần kinh

3 Phương pháp chống nóng, lạnh

* Kết luận:

- Rèn luyện thể

- Trồng nhiều cấy xanh nơi ở, làm việc học tập

- Có chế độ ăn uống, mặc hợp lý cho mùa

* Kết luận chung: SGK 4 Cñng cố :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thõn nhit l gỡ? Ti thõn nhit luụn n nh?

? Trình bày co chế điều hoà thân nhiệt trời nóng, lạnh? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc Em có biết

- Tìm hiểu trớc vitamin muối khoáng thức ăn V rút kinh nghiệm

Tổ chuyên môn kí duyệt

Tiết 37

Bµi 35: Ôn tập học kì I Ngày tháng năm 2009

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

8

I Mục Đích yêu cầu : 1- Kiến thức:

- HÖ thèng kiÕn thøc häc kú I

- Nắm kiến thức học 2- Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD học sinh yêu thích môn học II Ph ơng pháp

Th¶o luËn + Gi¶ng gi¶i + Đàm thoại III Đồ dùng dạy học

Tranh: t bào, mơ, hệ quan, hệ tuần hồn, tiêu hố, vận động IV Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ: Bài :

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS

30’

Hoạt động 1: - GV chia lớp thành3 nhóm Phân cụng mi nhúm lm bng

- Yêu cầu nhóm nêu kết nhóm dán kết (khổ giấy to) lên bảng

- GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung nêu đáp án

I.Kiến thức cần nhớ

- Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà) - Thảo luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn ghi vµo tê giÊy to

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm hoàn thiện kết - HS hoàn thành vào tập Bảng 35 1: Khái quát thể ngời

Cấp độ tổ chức

Đặc điểm đặc trng

Cấu tạo Vai trò

Tế bào

- Gồm: màng, tế bào chất với bào quan chủ yếu (ti thể, lới nội chất, máy Gôngi ) nhân

- L n v cu to v chc nng ca c th

Mô - Tập hợp tế bào chuyênhoá có cấu trúc giống nhau. - Tham gia cấu tạo nên cáccơ quan. Cơ quan

- Đợc cấu tạo nên mô khác

- Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan

Hệ quan - Gồm quan có mối quanhệ chức năng. - Thực chức nhấtđịnh thể. Bảng 35 2: Sự vận động thể

Hệ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trß

thùc hiƯn vËn

động đặc trng chung

Bé x¬ng

- Gồm nhiều xơng liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn đàn hồi

T¹o khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

- Giúp

thể hoạt

động để

thÝch øng víi m«i tr-êng

Hệ - Tế bào dài- Có khả co dãn - Cơ co dãn giúp quan hoạtđộng. Bảng 35 3: Tuần hoàn máu

Cơ quan Đặc im cu to c

trng Chức Vai trò chung

Tim

- Có van nhĩ thất van động mạch

- Co bãp theo chu k× gåm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thông Hệ mạch

- Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

- DÉn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

Bảng 35 4: Hô hấp

Các giai đoạn chủ yếu

hô hấp

Cơ chế Vai trò

Riêng Chung

Thở

Hoạt động phối hợp lồng ngực hơ hấp

Giúp khơng khí phổi thờng xuyên đổi

Cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi thể Trao đổi khí

ë phỉi

- C¸c khÝ (O2;

CO2) khch t¸n

từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ khí

CO2 m¸u

Trao đổi khí tế bào

- Cung cÊp O2 cho tÕ bµo vµ nhận CO2

do tế bào thải

Bảng 35 5: Tiêu hoá Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già

Tiêu hoá Gluxit x x

Lipit

Prôtêin x

x x Hấp thụ

Đờng

Axit béo glixêrin Axit amin

x x x Bảng 35.6 : Trao i cht v chuyn hoỏ

Các trình Đặc điểm Vai trò

Trao i cht

cp c th

-Lấy chất cần thiết cho thể từ môi trờng - Thải chất cặn bÃ,thừa

ra môi trờng Là sở cho trình chuyển hoá

cp t bo

- Lấy chất cần thiết cho tế bào từ môi trơng

- Thải sản phẩm phân huỷ vào môi trờng Chuyển

hoá tế bào

ng hoỏ - Tổng hợp chất đặc tr-ng cho thể

- Tích luỹ lợng

L c sở cho hoạt động sống thể Dị hoá - Phân giải chất tế

bµo

- Giải phóng lợng cho hoạt động sống tế bào thể

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS

12’

Hoạt động 2 - Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK trang 112

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoàn thiện kiến thức

II: Câu hỏi ôn tập

- HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bæ sung

KÕt luËn:

Theo SGV – 160, 161 4 Cñng cè

- GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm 5- Hng dn v nh

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

- Tỡm hiu ch độ ăn dinh dỡng ngời Việt nam gia đình V rút kinh nghiệm

TiÕt 38:

KiĨm tra häc kú I ( §Ị chung cđa phòng )

Tổ chuyên m«n kÝ dut

TiÕt 39

Bµi 34 vitamin vµ muèi khoáng Ngày 01 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- VËn dơng nh÷ng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí chế biến thức ¨n

2 Kü n¨ng:

Chủ động ăn uống chất cung cấp nhiều vitamin muối khoáng Tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp

Xử lí thu thập thơng tin khiđọc sách giáo khoa tham khảo số tài liệu khác, bảng biểu để tìm hiểu vai trị, nguồn cung cấp cách phối hợp phần ăn hàng ngày đáp ứng nhu cầu vitamin muối khoáng cho thể

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh thùc phÈm BiÕt c¸ch phèi hợp, chế biến thức ăn khoa học

II Phơng ph¸p:

- Động não, Đóng vai, Hỏi chun gia, Vấn đáp tìm tịi Dạy học nhóm

III. đồ dùng dạy học:

1 ChuÈn bÞ giáo viên:

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị còi xơng thiếu vitamin D, bớu cổ thiÕu ièt Chn bÞ cđa häc sinh : Xem trớc 34

IV.Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 0’ 3 Bài mới

Chu thị nhậy Trờng PTCS Lang Môn

4 Củng cố : (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái :

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể?

- Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? 5 Híng dÉn häc ë nhµ : (1 phót)

GV nhắc nhở hớng dẫn HS học chuẩn bị sau - Học bài, trả lời câu hỏi 1, SGK

- §äc mơc “Em cã biÕt” - T×m hiĨu:

+ Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dỡng

V rót kinh nghiƯm

20’

19

PhÇn I Vitamin

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin 1, hoµn thµnh bµi tËp SGK- tr.107

HS đọc thật kỹ nội dung thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Một HS đọc kết tập, lớp bổ sung để cú kt qu ỳng (1,3,5,6)

GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin bảng 34.1 trả lời câu hỏi:

- Em hiểu vitamin gì?

- Vitamin có vai trị thể?

- Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể? HS làm việc theo nhóm (5phút)

- Cá nhân HS đọc tiếp phần thông tin bảng 34.1

- Thảo luận nhóm để tìm câu tr li

- Đại diện nhóm trình bày c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét tổng kết lại nội dung thảo luận

HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị còi xơng thiếu Vitamin Phần II Muèi kho¸ng

GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, trả lời câu hỏi

- Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xơng?

- Vỡ nh nc động sử dụng muối iốt? - Trong phần ăn ngày cần làm nh để đủ vitamin muối khống?

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- Cá nhân HS đọc kỹ thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

- Th¶o ln nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm kh¸c nhËn xÐt

GV nhận xét, tổng kết lại nội dung thảo luận Em hiểu muối khống?

HS tù rót kÕt ln

HS quan sát tranh: Nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bÞ bíu cỉ thiÕu ièt

GV gọi HS đọc kết luận SGK

I Vitamin :

-Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim đảm bảo hoạt động sinh lí bình thờng thể

- Con ngời không tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

II Mi kho¸ng:

- Muối khống thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng - Khẩu phần ăn cần:

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn(động vật thực vật)

+ Sử dụng muối iốt hàng ngày + Chế biến thức ăn hợp lí để chống vitamin

TiÕt 40

Bài 36 Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần Ngày 02 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất lợng 2 Kỹ năng:

- Kĩ xác định giá trị: Cần cung cấp hợp lí đủ chất dinh dỡng để có thể khỏe mạnh

Xử lí thu thập thông tin khiđọc sách giáo khoa tham khảo số tài liệu khác, bảng biểu để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng phần hàng đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dỡng cho th

- Hợp tác, lắng nghe tích cực

- Tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thức tiết kiệm nâng cao chất lợng sống

II Phơng pháp:

- Hi chuyờn gia - Chỳng em biết - Thảo luận cặp đôi - Giải vấn đề - Vấn đáp tìm tịi

III dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tranh th¸p dinh dìng

- Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

2 Chun b ca hc sinh: - Tìm hiểu chế độ ăn dinh dỡng ngời Việt Nam gia đình

III TiÕn trình dạy học:

1 n nh t chc: 1

2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa c©u hái kiĨm tra:

+ Thực đơn bữa ăn cần đơc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể? HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét, cho điểm 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Hot ng ca giỏo viên học sinh Nội dung 11’ Phần I Nhu cầu dinh dỡng thể:

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng “Nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam” (tr.120), thảo luận nhóm  trả lời câu hỏi:

+ Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác ú?

I Nhu cầu dinh dỡng cơ thÓ.

12’

13’

+ Sự khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc yếu tố nào?

HS làm việc theo nhóm (3 phút) - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc GV hái thêm :- Vì trẻ em suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỉ lệ cao?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi.(ở nớc phát triển chất lợng sống ngời dân thấp nên trẻ em suy dinh dỡng chiếm tỉ lệ cao)

PhầnII Giá trị dinh dỡng thức ăn

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh d-ỡng số loại thức ăn, hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm Tên thực phẩm

- Giàu Gluxit - Giàu Prôtêin - Giàu Lipít

- Nhiều vitamin chất khoáng

- Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì?

HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức

PhầnIII Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khẩu phần gì? HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng?

+ Vì phần thức ăn cần tăng cờng rau, tơi?

+ Để xây dựng phần hợp lí cần dựa vào nào?

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV hỏi thêm:- Tại ngời ăn chay khoẻ mạnh?

HS vận dụng kiến thức thực tế trả lời câu hỏi

(họ dùng sản phẩm từ thực vật nh: đậu, vừng, lạc chứa nhiều Prôtêin)

GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống - Nhu cÇu dinh dìng phơ thc:

+ Løa ti + Giíi tÝnh

+ Trạng thái sinh lớ + Lao ng

II Giá trị dinh dỡng thức ăn.

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ở:

+ Thành phần chất + Năng lợng chứa + Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần: + Căn vào giá trị dinh d-ỡng thức ăn

+m bo: lng (calo); đủ chất (lipit, prơtêin, gluxit, muối khống)

4 Cđng cố: (4 phút)

1 Bữa ăn hợp lí cần có chất lợng là:

a.Cú thành phần chất dinh dỡng, vitamin, muối khống b.Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c.Cung cấp đủ lợng cho thể

d C¶ ý a, b ,c

2 Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần: a Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng

b Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa c Phát triển kinh tế gia đình d Cả a, b ,c

e ChØ a vµ c

5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở hớng dẫn HS học chuẩn bị bµi sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 41

Bài 37 Thực hành : phân tích

Một phần cho trớc Ngày 04 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nắm vững bớc thành lập phần

- Biết đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phn hp lớ cho bn thõn

2 Kỹ năng:

- Kĩ tự nhận thức: Xác định đợc nhu cầu dinh dỡng thân

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK bảng thành phần dinh dỡng để lập phần ăn phù hợp đối tợng

- Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm đợc phân cơng Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ søc kháe, chèng suy dinh dìng, bÐo phì

II Phơng pháp:

-Động nÃo

- Hoàn tất nhiệm vụ - Giải vấn đề - Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia

- Thùc hµnh- thÝ nghiƯm

III đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Bảng 37.2, 37.3 (đáp án)

2 Chn bÞ cđa häc sinh: - Kẻ bảng 37.2, 37.3 vào tập

III Tiến trình dạy học:

1. n nh t chức

2 KiĨm tra bµi cị: (4 phót) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần? Dạy nội dung mới:

GV: ĐVĐ vào

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 10’ Phần I Hớng dẫn phơng pháp thành lập khẩu

phÇn

GV giíi thiƯu lÇn lợt bớc tiến hành nh SGK

I Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần

24’

tr 116, 117

HS nghe vµ ghi nhí

GV lu ý cho HS: hệ số hấp thụ thể Prôtêin 60 % tỉ lệ thất thóat chế biến vitamin C 50 %

Phần II Tập đánh giá phần GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 37.2 để lập bảng số liệu

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - Cá nhân HS đọc kĩ bảng 37.2

- Th¶o luËn nhãm: tÝnh toán số liệu điền vào dấu ? bảng 37.2

GV yêu cầu HS lên chữa bảng - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét cơng bố đáp án

* Ph¬ng pháp thành lập phần: Gồm bớc (SGK tr 116, 117)

II Tập đánh giá phần.

Kết luận: Bảng 37.2 hoàn thành

Bảng 37.2 Bảng số liệu phần

Thực phẩm Trọng lợng Thành phần dinh dỡng Năng lợng khác (Kcal)

A A1 A2 P2 L G

G¹o tẻ 400 400 31,6 4,0 304,8 1376

Cá chÐp 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tæng céng 80,2 33,31 383,48 2156,85

Từ bảng 37.2 hoàn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá (Bảng 37.3)

GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính tốn lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

4 Cñng cè: (4 phót)

GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành cho điểm số nhóm làm tốt

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV híng dÉn HS lµm bµi tập: Tập xây dựng phần ăn cho thân

IV rót kinh nghiƯm

Chương VII

BÀI TIẾT Tiết 42

Bài 38 BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

Ngày 04 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

8

F MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu rõ vai trị tiết - Mơ tả cấu tạo thận

2 Kĩ năng

- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trị tiết, quan tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động ngóm

3 Thái độ

Có ý thức vệ sinh hệ tiết nước tiểu II PHƯƠNG PHÁP

Động não Trực quan Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Tranh phóng to hình 31- trang 100

 Tranh phóng to hình 38 – trang 123 SGK IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 0’ 3 Bài mới

Đặt vấn đề: Hằng ngày thể tiết môi trường sản phẩm thải nào? Thực chất hoạt động tiết ?

Hoạt động tiết có vai trò thể ? Hoạt động tiêt đóng vai trị quan trọng ?

Bài hơm tìm hiểu vấn đề Ho t động 1: Tìm hi u v b i ti tể ề ế

Tg Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức

15’ GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục I tr.122SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Bài tiết gì? Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu ?

+ Bài tiết thể người quan nào đảm nhận ?

+ Cơ quan tiết quan trọng ? Vì sao?

HS thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Bài tiết trình lọc thải mơi trường ngồi chất cặn bã hoạt động chuyển hóa chất tế bào tạo với số chất đưa

1 Bài tiết

vào thể liều lượng

+ Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể + Do quan: phổi, thận, da

+ Cơ quan tiết nước tiểu quan trọng 90% sản phẩm tiết hòa tan máu ( Trừ CO2) quan thải ngoài)

+ Bài tiết đóng vai trị quan trọng nào với thể sống?

Đại diện học trình bày, lớp nhận xét bổ sung, rút kết luận

GV; Cơ quan tiết nước tiểu quan trọng có cấu tạo nào?

Vai trị tiết: - Giúp thể thải chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào tạo chất dư thừa

- Đảm bảo tính ổn định mơi trường thể

Ho t động 2: C u t o h b i ti t nấ ệ ế ước ti uể

Tg Hoạy động GV – HS Nội dung kiến thức

20’ - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 38.1, đọc kỹ thích  Tự thu nhận thơng tin

- HS làm việc độc lập với SGK quan sát kỹ hình, ghi nhớ cấu tạo:

+ Cơ quan tiết nước tiểu + Thận

- GV yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành tập mục 

- HS thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV công bố đáp án 1-d; 2- a; 3- d; 4- d - GV yêu cầu học sinh trình bày tranh cấu tạo quan tiết nước tiểu ?

- Một học sinh lên trình bày, lớp nhận xét bổ sung

GV nhận xét, giảng giải thêm cấu tạo thận, đơn vị chức thận yêu cầu học sinh nhắc lại cấu tạo

Hệ tiết nước tiểu có vai trò quan trọng, vậy chúng ta cần bảo vệ nào?

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối

- Hệ tiết nước tiểu gồm: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm: cầu thận, nang cầu thận ống thận

4 Củng cố: 6’

Bài tiết có vai trị quan trọng thề thể sống ? Bài tiết thể người quan đảm nhận? Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo nào?

5 Dặn dò: 3’

Học bài, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục “Em có biết?”

Chuẩn bị 39

Cho học sinh kẻ phiếu học tập

B ng so sánh nả ước ti u ể đầu v nà ước ti u th cể ứ

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

Nồng độ chất hòa tan Chất độc, chất cặn bã Chất dinh dưỡng

V RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 43

Bµi 39 bµi tiÕt níc tiĨu

Ngày 12 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nớc tiểu 2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ :

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nớc tiểu

II Phơng pháp: Dạy häc nhãm  Trùc quan

 Vấn đáp tìm tòi

III đồ dùng dạy học:

1 ChuÈn bị giáo viên: - Hình 39.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 39

IV Tiến trình dạy học:

1. n nh t chức: 1’

2 KiĨm tra bµi cị: (5 phót) GVđa câu hỏi kiểm tra:

+ Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh nào? Dạy nội dung mới:

GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung chớnh

20 Phần I Tạo thành nớc tiểu

GV yêu cầu HS quan sát hình 39.1 tìm hiểu trình hình thành nớc tiểu Yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào?

I Tạo thành nớc tiểu

diễn đâu?

HS làm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS thu nhận xử lí thơng tin mục 1, quan sát đọc kỹ nội dung hình 39.1

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét, tổng hợp lại ý kiÕn

GV yêu cầu HS đọc lại thích hỡnh 39.1 Tho lun:

+ Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

+ Hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu dầu nớc tiĨu chÝnh thøc

HS thảo luận nhóm ngời để thống đáp án + Nớc tiểu đầu tế bào Prơtêin

GV kỴ phiÕu häc tập lên bảng gọi vài nhóm lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, c¸c nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

GV nhËn xét, chốt lại kiến thức

* Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình:

- Quá trình lọc máu: cầu thận tạo nớc tiểu đầu - Quá trình hấp thụ lại ống thận

- Quá trình tiết tiếp: + Hấp thụ lại chất cần thiết + Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải

Tạo thành nớc tiểu thức

Bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu chÝnh thøc

Đặc điểm Nớc tiểuđầu Nớc tiểu thức - Nồng độ chất hòa tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng

- Lo·ng - Cã Ýt - Cã nhiÒu

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần nh khơng 15’ Phn II Thi nc tiu

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn nh nào? + Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?

HS t thu nhn thụng tin để trả lời GV yêu cầu HS tự rút kết luận - Một vài HS trình bày, lớp bổ sung để hoàn chỉnh đáp án

GV hái thªm:

- Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn? HS nêu đợc:

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận  nớc tiểu đợc hình thành liên tục

+ Nớc tiểu đợc tích trữ bóng đái lên tới 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu  Bài tiết

GV gọi HS đọc kết luận SGK

II Th¶i níc tiĨu.

- Nớc tiểu thức  bể thận  ống dẫn nớc tiểu  tích trữ bóng đái  ống đái  ngồi

4 Củng cố: (4 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nc tiu c tạo thành nh nào? + Trình bày tiết nớc tiểu?

5 Híng dÉn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết - Kẻ phiếu học tập vào

Tổn thơng hệ tiết nớc tiểu Hậu quả

Cầu thận bị viêm suy thoái

ống thận bị tổn thơng hay làm việc hiệu

Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn bëi sái

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 44

Bµi 40 VƯ sinh hƯ tiết nớc tiểu Ngày 12 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Kể số bệnh thận đờng tiết niệu Cách phòng tránh bệnh 2 Kỹ năng:

- Thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hởng đến hệ tiết nớc tiểu

L¾ng nghe tÝch cùc

øng xư giao tiÕp th¶o luËn

Tự tin xây dựng thói quen sống khoa học để bảo bệ hệ tiết nớc tiểu phát biểu ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp

Thái độ :

- Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

II Ph¬ng ph¸p:

Thảo luận nhóm Vấn đáp –tìm tịi Hỏi chuyên gia Khăn trải bàn Trình bày phút

III đồ dùng dạy học:

1 Chn bÞ cđa giáo viên: - Hình 38.1 39.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 40

IV Tiến trình dạy học:

1. n nh t chức: 1’

2 KiĨm tra bµi cị: (4 phót) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Sự thải nớc tiểu diễn nh nào? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào bài

Hot ng ca giỏo viờn vá học sinh Nội dung

hệ tiết nớc tiểu

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu?

HS tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết mình, liệt kê tác nhân gây hại

- Một vài HS phát biĨu, líp bỉ sung

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc  HS tù rót kết luận

GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thông tin, quan sát tranh hình 38.1 39.1 hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK kết hợp quan sát tranh  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm  hoàn thành phiếu học tập GV kẻ phiếu học lờn bng

- Đại diện nhóm lên hoàn thành phiếu bảng nhóm khác nhận xét bỉ sung

GV tập hợp ý kiến nhóm  nhận xét GV thông báo đáp án

hại cho hệ tiết nớc tiểu.

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

+ Các vi khuẩn gây bệnh + Các chất độc thức ăn + Khẩu phần ăn không hợp lớ

Tổn thơng hệ tiết nớc tiểu HËu qu¶

Cầu thận bị viêm suy thối Quá trình lọc máu bị trì trệ nhiễm độc  chết.  thể bị ống thận bị tổn thơng hay làm việc

kÐm hiƯu qu¶

- Q trình hấp thụ lại tiết giảm  mơi trờng bị biến đổi

- ống thận bị tổn thơng  nớc tiểu hòa vào máu  đầu c c th

Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn bëi

sỏi Gây bí tiểu mạng  nguy hiểm đến tính

18’ Phần II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục I SGK tr.129  hồn thành bảng 40

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS nghiên cứu lại thơng tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

GV tập hợp, nhận xét ý kiến nhóm thơng báo đáp án

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại.

B¶ng 40 Cơ sở khoa học thói quen sống khoa học Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học 1 Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thĨ cịng nh cho hƯ bµi tiÕt níc tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2 Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều Prôtêin, mặn,

+ Không ăn thức ăn thừa, ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nớc

+ Hạn chế tác hại chất độc

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc thuận lợi

3 Đi tiểu lúc, khụng nờn nhn tiu

lâu Hạn chế khả tạo sỏi

- T bng trờn yờu cầu HS đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

GV gọi HS đọc kết luận SGK 4 Cng c: (4 phỳt)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nêu số tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu? + CÇn cã thãi quen sèng khoa häc nh thÕ nµo?

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- §äc mơc “Em cã biÕt” - §äc tríc 41

V rút kinh nghiệm

Chơng VIII da Tiết 45

Bài 41 Cấu tạo chức da Ngày 18 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Mô tả cấu tạo da chức có liên quan 2 Kỹ năng:

- Kĩ tự nhận thức: Không nên lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát mơ hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức da

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp Thái độ :

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da

II Phơng pháp:

- Dạy học nhóm - Trực quan

- Vấn đáp- tìm tịi - Trình bày phút

III đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh câm cấu tạo da

2 Chn bÞ cđa häc sinh: - Đọc trớc 41

IV Tiến trình d¹y häc:

1 ổn định tổ chức: 1’

2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung 23’

16

Phần I Cấu tạo da

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 41 cấu tạo da thảo luận nhóm:

+ Xác định giới hạn lớp da

+ Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- Cá nhân HS quan sát hình 41, tự đọc thơng tin, thu thập kiến thức

- Th¶o luËn nhãm theo yêu cầu GV GV theo tranh câm cấu tạo da gọi HS lên dán mảnh bìa rời về:

+ Cấu tạo chung: Giới hạn lớp da + Thành phần cấu tạo lớp

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận HS tù rót kÕt ln vỊ cÊu t¹o cđa da

GV yêu cầu HS đọc lại thông tin  thảo luận câu hỏi mục  SGK

HS nhóm thảo luận thống câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức Phần II Chức da

GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục SGK tr.133

+ Đặc điểm da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiÕp nhËn kÝch thÝch? Bé phËn nµo thùc hiƯn chức tiết? + Da điều hòa thân nhiệt cách nào? HS thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức câu hỏi:

+ Da có chức gì?

HS t rỳt kt lun chức da GV gọi HS đọc kết luận SGK tr 133

I CÊu t¹o cđa da

* Da cÊu t¹o gåm líp: - Líp biểu bì:

+ Tầng sừng

+ Tầng tế bào sống - Lớp bì:

+ Sợi mô liên kết + Các quan

- Lớp mỡ dới da: gồm tế bào mỡ

II Chức da.

- Chức da: + Bảo vƯ c¬ thĨ

+ TiÕp nhËn kÝch thÝch xóc giác + Bài tiết

+ Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời

4 Cđng cè: (5 phót)

GV treo tranh câm cấu tạo da, gọi HS lên gắn mảnh bìa rời cấu tạo da dới hình thức trò chơi

HS khác trả lời câu hỏi SGK tr.133 5 Hớng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống - Kẻ bảng 42.2 vào

V rút kinh nghiệm

TiÕt 46

Bµi 42 VƯ sinh da

Ngµy 20 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- KĨ mét sè bƯnh ngoµi da cách phòng tránh 2 Kỹ năng:

- Kĩ giải vấn đề: biện pháp khoa học để bảo vệ da

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để biết đợc thói quen xấu làm ảnh hởng đến da

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ ứng xử/ giao tiếp th¶o luËn

- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trớc tổ, nhóm Thái độ :

- Có thái độ hành vi vệ sinh cỏ nhõn, v sinh cng ng

II Phơng pháp:

- Dạy học nhóm - Động nÃo

- Giải vấn đề - Hỏi chuyên ga - Khăn trải bàn - Trình bày phút

III đồ dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tài liệu, tranh ảnh có liên quan Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 42

IV Tiến trình dạy học:

1. n nh t chức: 1’

2. KiĨm tra bµi cị: (4 phút)

GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Nêu cấu tạo chức da? Dạy nội dung mới

GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung chớnh

8 Phần I Bảo vệ da

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Da bẩn có hại nh nào?

16’

12’

+ Da bÞ xây xát có hại nh nào? + Giữ da cách nào?

HS t c thụng tin trả lời câu hỏi

- Mét vµi HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS

Phần II Rèn lun da

GV ph©n tÝch mèi quan hƯ rèn luyện thân thể với rèn luyện da

HS ghi nhớ thông tin

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập mục

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - Cá nhân HS đọc kĩ tập

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập tr.135

- Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại đáp án

GV lu ý cho HS hình thức tắm nớc lạnh phải: + Đợc rèn luyện thờng xuyên

Phần III Phòng chống bệnh da. GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS vận dụng hiểu biết mình: + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh

- Một vài HS đọc tập, lớp bổ sung GV ghi nhanh lên bảng

GV sư dơng tµi liƯu tranh ảnh có liên quan giới thiệu số bệnh da

GV đa thêm thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

GV gi HS c kt lun SGK

+ Là môi trờng cho vi khn ph¸t triĨn

+ Hạn chế hoạt ng ca tuyn m hụi

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng Cần giữ da tránh bị xây xát

II Rèn luyện da.

- Cơ thể khối thống  rèn luyện rèn luyện hệ quan ú cú da

- Các hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện: (SGK tr.134, 135)

III Phòng chống bệnh da.

- Các bƯnh ngoµi da: + Do vi khn + Do nÊm

+ Báng nhiƯt, báng hãa chÊt - Phßng bệnh:

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vƯ sinh m«i trêng

+ Tránh để da bị xây xát, bỏng - Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ

4 Cđng cè: (4 phót)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK

- Thờng xuyên thực tập SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn lại phản xạ

V rót kinh nghiƯm

Ch¬ng Ix thần kinh giác quan

Tiết 47

Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh Ngày24 tháng 01 năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8

I Mơc tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu rõ phận hệ tần kinh cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ họat động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thích môn

II Phơng pháp:

Trc quan Dy hc nhúm Vấn đáp tìm tịi III Đồ dùng dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 43.1 43.2 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 43

IV Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức

KiÓm tra cũ: (không) Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hot ng giáo viên học sinh Nội dung 15’

24’

HDI Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 kiến thức học, hồn thành tập mục  + Mơ tả cấu to ca mt nron?

+ Nêu chức nơron?

HS quan sát kĩ hình, nhớ lại kiến thøc  tù hoµn thµnh bµi tËp vµo vë

- Một vài HS đọc kết quả, lớp bổ sung hon chnh kin thc

GV nhận xét yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

GV gäi vài HS trình bày cấu tạo nơron tranh

HDII Các phận hệ thần kinh. GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia:

+ Theo cấu tạo + Theo chức

GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2, đọc kĩ tập  lựa chọn từ cụm từ điền vào chỗ trống

HS lµm viƯc theo nhãm (7 phút) - Cá nhân HS quan sát kĩ hình

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thn kinh.

- Cấu tạo nơron + Thân: Chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân + Một sợi trục: thờng có bao miêlin, tận có cúc xi - náp

+ Thân sợi nhánh chất xám + Sợi trục: chất trắng; dây thần kinh - Chức nơron:

+ Cảm øng

+ DÉn trun xung thÇn kinh

II Các phận hệ thần kinh. 1 Cấu tạo.

* Hệ thần kinh(theo cấu tạo): Có phần chÝnh:

- Trung ¬ng:

+ Não: Trụ não, điều hòa hoạt động nội quan, dẫn truyền

Tiểu não điều hòa phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

Não trung gian, điều khiển trình trao đổi chất, điều hòa thân nhiệt

- Thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ - Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét xác hóa kiến thức từ cần điền: Não; Tủy sống; và; Bó sợi cảm giác bó sợi vận động

- Một HS đọc lại trớc lớp thơng tin hồn chỉnh

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm đợc phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

HS tự đọc thông tin thu thập kiến thức GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng?

HS tự nêu đợc khác chức hệ

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV gọi HS đọc kết luận SGK

Đại nÃo, Trung tâm phản xạ có điều kiện, dÉn trun

+ Tđy sèng: ChÊt x¸m, trung khu phản xạ không điều kiện Chất trắng, đẫn truyền - Ngoại biên:

+ Dây thần kinh + Hạch thần kinh 2 Chức năng.

- H thần kinh vận động: Điều khiển họat động vân

Là hoạt động có ý thức

- Hệ thần kinh sinh dỡng: Điều hòa quan dinh dỡng quan sinh sản

L hoạt động không ý thức 4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày cấu tạo chức nơron + Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sạu - Học theo câu hỏi SGK

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Chn bÞ thùc hành theo nhóm: + ếch (nhái, cóc)

+ Bông thấm nớc, khăn lau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 48

Bài 44 Thực hành : tìm hiểu chức năng (liên quan đến cấu tạo) tủy sống Ngày24 tháng 01 nm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+ Nêu đợc chức tủy sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tủy sống + Đối chiếu với cấu tạo tủy sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức nng

2 Kỹ năng:

- Thu thập xử lí thơng tin khí đọc SGK quan sát GV làm mẫu để tìm hiểu chức nng ca ty sng

- Hợp tác lắng nghe tÝch cùc

- ứng xử/ giao tiếp làm thí nghiệm - Quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc tÝnh kØ lt, ý thøc vƯ sinh

II Phơng pháp:

- Dạy học nhóm - Trực quan

- Trình bày phút - Thực hành - quan s¸t

III đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: + ếch

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm + Dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3% Chuẩn bị hc sinh: + ch

+ Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào

IV Tiến trình dạy học:

1.n nh t chc

2 KiĨm tra bµi cị: (1 phót) GV kiĨm tra chuẩn bị HS 3 Dạy nội dung mới:

GV: ĐVĐ vào

Tg Hot động giáo viên học sinh Nội dung

20 HDI Tìm hiểu chức tủy sống

GV giới thiệu cách tiến hành ếch hủy não

HS tiến hành thí nghiệm bớc theo giới thiệu bảng 44 HS nhóm chuẩn bị ếch tủy theo hớng dẫn đọc kĩ thí nghiệm nhóm phải làm

GV lu ý HS: Sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ da có axit để khoảng 3-5 phút kích thích lại

HS c¸c nhãm làm thí nghiệm 1, 2, ghi kết quan sát vào bảng 44

GV yêu cầu HS dự đoán chức tủy sống vào kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ

HS nhóm ghi kết dự đốn nháp - Một số nhóm đọc kết

GV ghi nhanh dự đoán góc bảng GV biểu diƠn thÝ nghiƯm 5,

HS quan s¸t thÝ nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào cột trèng b¶ng 44

GV hỏi: Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV biểu diến thí nghiệm 6,

HS quan sát phản ứng ếch ghi kết thí nghiệm vào bảng 44

GV hỏi: Qua thí nghiệm khăng định đợc điều gì?

HS suy nghĩ trả lời (Tủy sống có thần kinh

I Tìm hiểu chức của tủy sèng.

Bíc 1:

+ ThÝ nghiƯm 1: Chi sau bên phải co

+ Thí nghiệm 2: chi sau co

+ Thí nghiệm 3: Cả chi co

Bíc 2:

+ ThÝ nghiƯm 4: ChØ chi sau co

+ ThÝ nghiÖm 5: ChØ chi tríc co

Bíc 3:

+ ThÝ nghiƯm 6: Hai chi tríc kh«ng co

15

điều khiển phản xạ)

GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đầu  sửa chữa câu sai

HD II Nghiªn cøu cÊu t¹o cđa tđy sèng.

GV đa bảng phụ ghi sẵn đặc điểm cấu tạo tủy sống, yêu cầu HS quan sát hình 44.1, 44.2 đọc thích, thảo luận nhóm hồn thành bảng

HS quan sát kĩ hình, đọc thích  hồn thành bảng - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức vỊ cÊu t¹o tđy sèng

sau co

II Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống.

Tủy sống Đặc điểm

Cấu tạo

- V trí: Nằm ống xơng sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lng II

- H×nh dạng: + Hình trụ, dài 50 cm

+ Có phần phình: phình cổ phình thắt lng - Màu sắc: Màu trắng bóng

- Màng tủy: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi bảo vệ nuôi dỡng tủy sống

Cấu tạo - Chất xám: Nằm trong, có hình cánh bớm.- Chất trắng: Nằm ngoài, bào quanh chất xám. Từ kết lô thí nghiệm trên, liên hệ với

cấu tạo tủy sống GV yêu cầu HS nêu rõ chức của: + Chất xám?

+ Chất trắng?

HS vào kết thí nghiệm cấu tạo tủy sống trả lời câu hỏi

4 Củng cố: (5 phút)

GV nhận xét thực hành, cho điểm 1- nhãm lµm tèt HS dän vƯ sinh líp häc

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (2 phót)

GV nhắc nhở hớng dẫn HS học bài, viết báo cáo thu hoạch chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 49

Bµi 45 Dây thần kinh tủy Ngày 17 tháng 02 năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tủy - Giải thích đợc dây thần kinh tủy dây pha

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thích môn

II Phơng pháp:

Trc quan, ỏp tỡm tũi, dy hc nhúm

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 45.1, 45.2, 44.2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 45

IV Tiến trình d¹y häc:

1.ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: (2 phút) GV thu báo cáo thực hành 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vµo bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 14’

20’

PhÇn I Cấu tạo cuả dây thần kinh tủy. GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh bày cấu tạo dây thần kinh tủy HS quan sát kỹ hình, đọc thơng tin SGK tr.142  Tự thu thp thụng tin

- Một HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy, lớp bổ sung

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV treo tranh câm hình 45.1, gọi HS lên dán mảnh bìa thích vào tranh - Một vài HS lên dán tranh câm, lớp nhận xét bổ sung

Phần II Chức dây thần kinh tủy GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK tr.143  rút kt lun

+ Chức rễ tủy?

+ Chức dây thần kinh tủy? HS làm viƯc theo nhãm (5 phót)

- HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 SGK tr.143

HS th¶o ln nhãm  rót chức rễ tủy

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm

I Cấu tạo dây thÇn kinh tđy.

- Có 31 đơi dây thần kinh tủy - Mỗi dây thần kinh tủy gồm rễ: + Rễ trớc: Rễ vận động

+ Rễ sau: Rễ cảm giác

- Cỏc r ty khỏi lỗ gian đốt  dây thần kinh ty

II Chức dây thần kinh tủy.

kh¸c bỉ sung

GV nhËn xét giúp HS hoàn thiện lại kiến thức

- Vì nói dây thần kinh tủy dây pha?

GV gọi HS đọc kết luận SGK

tâm)

- Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác (h-íng t©m)

- Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nói với tủy sống qua rễ trớc rễ sau  dây thần kinh tủy dây pha

4 Cñng cố: (7 phút)

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy?

- Trờn ếch mổ để nghiên cứu rễ tủy, em Quang vô ý thúc mũi kéo làm đứt số rễ Bằng cách phát đợc rễ cịn, rễ mất?

5 Híng dẫn học nhà: (2 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau - Đọc trớc 46

- Kẻ bảng 46 (tr.145) vào vë bµi tËp

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 50

Bµi 46 Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian Ngày 17 tháng 02 năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

8 I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo trình bày chức nÃo 2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ nÃo

II Phơng pháp:

Trc quan, ỏp tỡm tũi, dy hc nhúm

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 46.1, 46.2, 46.3 mô hình nÃo tháo lắp Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 46

IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: (không) 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung chớnh

8 Phần I Vị trí thành phần nÃo GV yêu cầu HS quan sát hình 46.1 hoàn thành tập ®iỊn tõ tr.144

HS đựa vào hình vẽ  Tìm vị trí thành phần não Hồn chỉnh tập điền từ

- - HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung Đáp án: Não trung gian; hành não; cầu não; não giữa; cuống não; củ não sinh t; tiểu não

GV nhËn xÐt xác hóa lại thông tin

I Vị trí thành phần nÃo bộ.

12’

GV gäi 1-2 HS chØ trªn tranh vị trí, giới hạn trụ nÃo, tiểu nÃo, nÃo trung gian

Phần II Cấu tạo chức trụ não GV yêu cầu HS đọc thông tin tr.144  nêu cấu tạo chức trụ não?

HS tự thu nhận xử lí thông tin để trả lời câu hỏi

- Mét vài HS phát biểu lớp bổ sung

GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động dõy pha

GV yêu cầu HS làm tập: So sánh cấu tậo chức trụ nÃo tủy sống theo mẫu bảng 46 tr.145

HS dựa vào hiểu biết cấu tạo chức tủy sống trụ nÃo hoàn thành bảng

- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn GV kẻ bảng 46 gọi HS lên làm tập

- Đại diện nhóm lên trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

GV nhËn xÐt vµ chÝnh x¸c b»ng phiÕu chuÈn

- Não kể từ dới lên gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não

II CÊu tạo chức của trụ nÃo.

- Trơ n·o tiÕp liỊn víi tđy sèng

- CÊu tạo:

+ Chất trắng + Chất xám - Chức năng:

+ Chất xám: Điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền: - Đờng lên: cảm giác - Đớng xuống: vận động Bảng 46 Vị trí, chức tủy sống trụ não

Tđy sèng Trơ n·o

VÞ trÝ Chøc năng Vị trí Chức năng

Bộ phận trung

-ơng

Chất xám thành dảiở liên tục

Là thần kinh

ở phân thành nhân

xám

Là thần kinh Chất

trắng Bao quanhchất xám Dẫn truyền Bao cácnhân xám Dẫn truyền dọc Bộ phận ngoại biên

(dây thần kinh) 31 đôi dây thần kinh pha 12 đôi gồm loại dây cảm giác,dây vận động, dây pha 9’

9’

Phần III Não trung gian GV yêu cầu HS xác định đợc vị trí cảu não trung gian mơ hình HS lên mơ hình giới hạn não trung gian GV u cầu HS nghiên cứu thông  trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian? HS tù thu nhËn th«ng tin, ghi nhíp kiến thức - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc PhÇn IV TiĨu n·o

GV u cầu HS quan sát lại hình 46.1, 46.3, đọc thơng tin  trả lời câu hỏi:

+ VÞ trÝ cđa tiĨu n·o?

+ TiĨu n·o cÊu t¹o nh thÕ nµo?

HS quan sát hình đọc kỹ thơng tin  nêu đợc: + Vị trí tiểu não

+ CÊu t¹o n·o

III N·o trung gian

- Cấu tạo chức năng:

+ Cht trắng (ngoài): chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới  não + Chất xám: Là nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt

IV TiĨu n·o.

- VÞ trÝ: Sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo

- Cấu tạo:

+ Chất xám: làm thành vỏ tiểu nÃo

- Một vài HS trả lời, tự rút kết luận

GV yêu cầu HS nghiªn cøu thÝ nghiƯm mơc  tiĨu n·o cã chức gì?

HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu nÃo

GV gi HS đọc kết luận SGK

+ Chất trắng: đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa, phối hợp cở động phức tạp giữ thăng thể + Nội dung

4 Cđng cè: (5 phót)

+ LËp b¶ng so sánh cấu tạo chức trụ nÃo, tiểu nÃo, n·o trung gian theo mÉu sau: C¸c

BP Trơ n·o N·o trung gian TiĨu n·o

CÊu tạo Chức

5 Hớng dẫn học nhà: (2 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Trả lời câu vào

- Đọc mục Em có biết

- Mỗi nhóm chuẩn bị nÃo lợn tơi

V rút kinh nghiệm

TiÕt 51

Bài 47 đại não

Ngµy 24 tháng 02 năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

8 I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo chức nÃo 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kĩ vẽ hình

- Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ nÃo

II Phơng pháp:

Dy hc nhúm, trc quan, dặt giải vấn đề

III ChuÈn bÞ giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 47.1, 2, 3, mô hình nÃo tháo lắp Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 47

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc 1'

KiĨm tra bµi cị: (4 phót) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm 3 Dạy nội dung mới:

GV: ĐVĐ vào bài

Tg Hot ng giáo viên học sinh Nội dung

20’

14’

Phần I Cấu tạo đại não

GV yêu cầu HS quan sát hình 47.1  47.3 + Xác định vị trí i nóo

+ Thảo luận nhóm, hoàn thành tập điền từ HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình víi chó thÝch kÌm theo  tù thu nhËn th«ng tin

- HS nhóm thảo luận thống ý kiến + Ví trí: Phía não trung gian, đại não phát triển

+ Lựa chọn thuật ngữ cần điền GV điều khiển nhóm hoạt ng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c bỉ sung

Các từ cần điền: Khe; rãnh; trán; đỉnh; thùy thái dơng; chất trắng

GV nhận xét chốt lại kiến thức GV yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1,  trình bày cấu tạo đại não?

HS quan sát kĩ hình kết hợp với tập vừa hồn thành  trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại nóo, lp nhn xột b sung

GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

GV hớng dẫn HS quan sát hình 47.3  mơ tả cấu tạo đại não

HS quan sát kĩ hình  mơ tả đợc:

+ Vị trí độ dày chất xám, chất trắng - Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung GV hoàn thiện lại kiến thức

GV cho HS giải thích tợng liệt nửa ngời Phần II Sự phân vùng chức đại não

GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin, đối chiếu hình 47.4  hoàn thành tập mục  tr.149 HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Các nhóm đọc kết qủa

GV ghi kết nhóm lên bảng  trao đổi toàn lớp  chốt lại đáp án đúng: a3, b4, c6,d7, e5, g8, h2, i1

HS tù rót kÕt luËn

GV yêu cầu HS: So sánh phân vùng chức ngời động vật?

GV gọi HS đọc kết luận SGK

I Cấu tạo đại não.

- Hình dạng cấu tạo ngoài:

+ Rónh liờn bỏn cầu chia đại não làm nửa

+ Rãnh sâu chia bán cầu não làm thùy (trán, đỉnh, chm, thỏi d-ng)

+ Khe rÃnh tạo thành khúc cuộn nÃo tăng diện tích bề mặt nÃo

- CÊu t¹o trong:

+ Chất xám (ngồi) làm thành vỏ não, dày 2-3mm gồm lớp + Chất trắng (trong) đờng thần kinh Hỗu hết đờng bắt chéo hành tủy tủy sống

II Sự phân vùng chức của đại não.

- Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ nÃo có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng

- Cỏc vựng cú ngời động vật: + Vùng cảm giác

+ Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có ngời: + Vùng vận động ngôn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết 4 Củng c: (5 phỳt)

GV yêu cầu HS trả lời c©u hái:

+ Mơ tả cấu tạo đại não

+ Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não ngời, chứng tỏ tiến hóa ngời so với động vật khác lớp Thú

5 Híng dẫn học nhà: (2 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 52

Bµi 48 HƯ thần kinh sinh dỡng Ngày 27 tháng 02 năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày sơ lợc chức hệ thần kinh sinh dỡng 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh

- K hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Phơng pháp:

Dy hc nhúm, trc quan, vấn đáp tìm tịi

III Chn bÞ cđa giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 48.1, 2, bảng phụ ghi néi dung phiÕu häc tËp Chn bÞ cđa học sinh: - Đọc trớc 48

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc.

2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa câu hái kiÓm tra:

+ Nêu cấu tạo đại não? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

3 D¹y néi dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hot động giáo viên học sinh Nội dung 14’ Phần I Cung phản xạ sinh dỡng

GV yêu cầu HS quan sát hình 48.1

+ Mô tả đờng xung thần kinh cung phản xạ hình A B

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp vµo vë HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình

- Th¶o luận nhóm theo yêu cầu GV

GV treo bảng phụ kẻ sẵn phiếu học tập, gọi HS lờn lm

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại kiến thức

I Cung phản xạ sinh dỡng.

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng Cấu

t¹o

- Trung ơng - Hạch thần kinh - Đờng hớng tâm - Đờng li tâm

- Chất xám Đại nÃo Tủy sống - Không có

- Từ quan thụ cảm trung ơng

- Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám Trơ n·o Sõng bªn

tđy sèng - Có

- Từ quan thụ cảm trung ơng - Qua: Sợi trớc hạch

Sợi sau hạch Chuyển giao hạch thần kinh Chứ

c năn

g

iu khin hot động vân (có ý thức) Điều khiển hoạt động nội quan (khơng có ý thức)

11’

11’

Phần II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng. GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 48.3

+ H thn kinh sinh dng cấu tạo nh nào? HS tự thu nhận thông tin  nêu đợc gồm phần trung ơng phần ngoại biên

GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1, 2, đọc thơng tin bảng 48.1  tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm HS làm việc theo nhóm (4 phút)

- HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm  nêu đợc điểm khác - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức GV gọi HS c to bng 48.1

Phần III Chức cđa hƯ thÇn kinh sinh d-ìng.

GV u cầu HS quan sát hình 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2  thảo luận:

+ Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

+ Hệ thần kinh sinh dỡng có vai trị nh đời sống?

HS làm việc theo nhóm (4 phút) - HS tự thu nhận xử lý thơng tin - Thảo luận nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

+ phận có tác dụng đối lập

+ Vai trị: Điều hòa hoạt động quan - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét hoàn thiện kiến thức GV gọi HS đọc kết luận SGK

II CÊu t¹o cđa hƯ thÇn kinh sinh dìng.

- HƯ thÇn kinh sinh dỡng: + Trung ơng

+ Ngoại biên:

- Dây thần kinh - Hạch thần kinh

- Hệ thần kinh sinh dỡng gồm: + Phân hệ thần kinh giao cảm

+ Phõn h thn kinh i giao cm

III Chức hệ thÇn kinh sinh dìng

- Phận hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng - Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dỡng điều hòa đợc hoạt động quan nội tạng

4 Cñng cố: (4 phút) GV yêu cầu HS:

+ Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3?

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 53

Bài 49 Cơ quan phân tích thị giác

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần tong quan phân tích thị giác

- Mơ tả cấu tạo mắt qua sơ đồ ( ý cấu tạo màng lới) chức chúng 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ mắt

II Phơng pháp:

Dạy học nhóm Trực quan

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 49.1, 2, mô hình cấu tạo mắt Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 49

IV Tiến trình dạy häc:

1 ổn định tổ chức 1'

2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Nêu chức phân hệ thần kinh sinh dỡng HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung chớnh

11

Phần I Cơ quan phân tích

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích thể? + Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích

Hs tù thu nhËn thông tin trả lời câu hỏi - Một vài HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung HS tù rót kÕt ln

GV lu ý HS: c¬ quan thơ cảm tiếp nhận kích

I Cơ quan phân tích.

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

23’

thích tcs động lên thể - khâu quan phân tích

PhÇn II Cơ quan phân tích thị giác

GV hỏi: Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

HS da vo kin thc mc I để trả lời

GV híng dÉn HS nghiªn cøu cấu tạo cầu mắt hình 49.1, 49.2 mô hình làm tập điền từ tr.156

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- HS quan sát kĩ hình từ vào ghi nhớ cấu tạo cầu mắt

- Tho lun nhúm hồn chỉnh tập

- Đại diện nhóm đọc dáp án, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét chốt lại đáp án đúng: Cơ vận động mắt; màng cứng; màng mạch; màng lới; tế bào thụ cảm thị giác

GV treo tranh 49.2 gäi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

GV hớng dẫn HS quan sát hình 49.3, nghiên cứu thông tin nêu cấu tạo màng lới

HS trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung GV hớng dẫn HS quan sát khác tế bào nãn vµ tÕ bµo que mèi quan hƯ víi thần kinh thị giác

HS quan sỏt hỡnh kt hợp đọc thông tin  trả lời câu hỏi

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung tự rót kÕt ln

GV híng dÉn HS quan sát thí nghiệm trình tạo ảnh qua thấu kÝnh héi tơ

+ Vai trß cđa thĨ thđy tinh cầu mắt? + Trình bày trình tạo ¶nh ë mµng líi?

HS theo dõi kết thí nghiệm đọc kỹ thơng tin  rút kết luận vai trò thể thủy tinh to nh

- Một vài HS phát biểu, lớp bỉ sung hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV nhận xét phần trình bày HS GV gọi HS đọc kết lun SGK

II Cơ quan phân tích thị giác. - Cơ quan phân tích thị giác: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác (ở thùy chẩm) 1 Cấu tạo cầu mắt.

* Cấu tạo cầu mắt gồm: - Mµng bäc

+ Mµng cøng: phÝa tríc lµ màng giác

+ Màng mạch: phíâ trớc lòng ®en

+ Mµng líi:  TÕ bµo nãn  Tế bào que

- Môi trờng suốt + Thđy dÞch

+ ThĨ thđy tinh + DÞch thđy tinh

2 Cấu tạo màng lới. - Màng lới (tế bào thụ cảm) gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: nơi tập trung tế bào non

- Điểm mù: tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh ë mµng líi. KÕt ln:

- Thể thủy tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tit nhỡn rừ vt

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc kích thích tế bào thụ cảm dây thần kinh thị giác vùng thị giác

4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lới nói riêng 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhë HS häc bµi vµ chuÈn bµi bµi sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 54

Bài 50 Vệ sinh mắt

Ngày 04 thángn năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phòng tránh bệnh tật mắt 2 Kỹ năng:

- Thu thp v x lớ thụng tin đọc SGK, quan sát tranh để nhận biế đợc thói quen xấu làm ảnh hởng đến mắt- binphỏp bo v mt

Hợp tác, lắng nghe, ứng xử giao tiếp thảo luận Tự tin trình bµy ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp

Kĩ nhận thức: Nhận biết đợc thói quen xấu làm ảnh hởng đến mắt thân

3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, phòng tránh tật, bệnh mắt II Phơng pháp:

Dạy học nhóm Động nÃo

Trỡnh by phút Vấn đáp tìm tịi Trực quan

III đồ dựng dy hc:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 50.1, 2, 3, phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 50

IV Tiến trình dạy häc:

1 ổn định tổ chức : 1’ 2 Kiểm tra cũ: (5 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào? ý nghĩa quan phân tớch i vi c th?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung chớnh

17 Phần I Các tật mắt

GV hỏi: + Thế cận thị? Viễn thị?

- Một vài HS trả lêi, HS kh¸c bỉ sung  Tù rót kÕt luận

GV hớng dẫ HS quan sát hình 50.1, 2, 3, 4, nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng 50 tr.160

HS tự thu nhận thông tin quan sát hình hoàn thành bảng

GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền

- - HS lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung GV nhận xét hoàn thiện lại kiến thức

I Các tật mắt. - Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

- Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

Bảng 50 Các tật mắt, nguyên nhân, cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: Cầu mắt dài

khụng gi vệ sinh đọc sách

ViƠn thÞ - BÈm sinh: Cầu mắt ngắn- Thể thủy tinh bị lÃo hóa (xẹp) - Đeo kính mặt lồi (kính hội tụ hay kÝnh viƠn)

15’

GV liªn hƯ thùc tÕ:

+ Do nguyên nhân HS bị cận thị nhiều? + Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị

HS dung hiểu biết đa nguyên nhân gây cận thị đề biện pháp khắc phục

Phần II Bệnh mắt

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hoàn thành phiếu häc tËp

HS làm việc theo nhóm (5 phút) - HS đọc kĩ thông tin liên hệ thực tế

- Trao đổi nhóm  hồn thành phiếu học tập GV gọi HS đọc kết

- Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức

II BƯnh vỊ m¾t.

PhiÕu häc tËp: BƯnh đau mắt hột Nguyên nhân - Do vi rút

2 Đờng lây - Dùng chung khăn chậu với ngêi bƯnh - T¾m rưa ao hå tï h·m

3 Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên Hạu - Khi hột vỡ làm thành sẹo lông quặm

đục màng giác  mù lòa Cách phòng

tránh - Giữ vệ sinh mắt.- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ GV hỏi:

+ Ngoài bệnh đau mắt hột có bệnh mắt?

+ Nêu cách phòng tránh bệnh mắt? HS kể thêm số bệnh mắt cách phòng tránh

Yêu cầu:

+ Giữ mắt

+ Rửa mặt nớc muối loÃng, nhỏ thc m¾t + ¡n ng dđ Vitamin

+ Khi đờng nên đeo kính GV gọi HS đọc kết luận SGK

- Các bênh mắt: + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khô mắt

4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Có tật mắt nào? Nguyên nhân cách khắc phục? + Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh? 5 Híng dÉn häc ë nhµ: (2 phót)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 55

Bµi 51 Cơ quan phân tích thính giác Ngày 05 tháng năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần tong quan phân tích thính giác

- Mơ tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản

- Phòng tránh bệnh tai 2 Kỹ năng:

- Thu thp v x lớ thụng tin đọc SGK quan sát sơ đò tai để tìm hiểu cấu tạo chức quan phõn tớch thớnh giỏc

- Hợp tác, lắng nghe tchs cùc, øng xư giao tiÕp th¶o ln - Tù tin ph¸t biĨu ý kiÕn

3 Thái :

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh tai

II Phơng pháp:

Dy hc nhóm Trình bày phút Vấn đáp tìm tịi Trực quan

III đồ dùng dạy học:

1 ChuÈn bị giáo viên: - Hình 51.1, 51.2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 51

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV a cõu hi kim tra:

+ Cận thị gì? Viễn thị gì?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 12’ Phần I Cấu tạo tai

GV hỏi:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu đợc phận quan phân tích thính giác

GV hớng dẫn HS quan sát hình 51.1  hoàn thành tập điền từ tr.162 SGK HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai  cá nhân làm tập

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án

Các từ cần điền: Vành tai, ống tai, màng nhĩ, chuỗi xơng tai

GV gi 1-2 HS lờn c to tồn tập thơng tin SGk tr.163

GV hỏi: + Tai đợc cấu tạo nh nào? Chức phận?

I CÊu t¹o tai.

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: + Tế bào thụ cảm thình giác

+ Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

- Cấu tạo tai: - Tai ngoài:

15’

8’

HS vào hình 51.1, thơng tin để trả lời

Phần II Chức thu nhận sóng âm (15 phút)

GV hớng dẫn HS quan sát hình 51.2 kết hợp với thông tin tr.163, 164 thảo luận + Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức èc tai?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS thu nhận xử lý thơng tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai tranh

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV hớng dẫn HS quan sát lại hình 51.2 A  tìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngồi vào

- Sau GV trình bày thu nhận cảm giác õm

HS ghi nhớ thông tin

Phần III Vệ sinh tai (8 phút)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

+ Để tai hoạt động tốt cần lu ý nhng gỡ?

+ HÃy nêu biện pháp giữ vệ sinh tai bảo vệ tai?

HS tự thu nhận thông tin  nêu đợc: + Giữ vệ sinh tai

+ B¶o vƯ tai

HS tự đề biện pháp GV gọi HS đọc kết luận SGK

+ ống tai: hớng sóng âm + Màng nhĩ: khuếch đại âm - Tai giữa:

+ Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm + Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ èng tai: thu nhËn kÝch sãng âm II Chức thu nhận sóng âm. * Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng r-ỡi gồm:

- ốc tai xơng (ở ngoài) - ốc tai màng (ở trong) + Màng tiền đình (ở trên) + Màng sở (ở dới)

* Cã c¬ quan coóc ti chứa tế bào thụ cảm thính giác

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm màng nhĩ chuỗi xơng tai cửa bầu

chuyn ng ngoại dịch nội dịch  rung màng sở  kích thích quan cc ti xuất xung thần kinh  vùng thính giác (phân tích cho biết âm thanh)

III VƯ sinh tai. - Gi÷ vƯ sinh tai - B¶o vƯ tai:

+ Khơng dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi họng để phịng bệnh cho tai

+ Cã biƯn pháp chống, giảm tiếng ồn

4 Củng cố: (4 phút) GV yêu cầu HS:

+ Trình bày cấu tạo ốc tai tranh hình 51.2? + Trình bày trình thu nhận kích thích sóng âm? 5 Hớng dẫn học nhà: (2 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 56

Bài 52 Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện Ngày 05 tháng năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện.Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung v sinh vt núi riờng

2 Kỹ năng:

- Thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, thành lập ức chế phản xạ có điều kiện khơng điều kiện; So sánh tính chất phản xạ có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện

- Hợp tác, lắng nghe tích cực, tự tin phát biểu ý kiến 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp nghiêm túc, chăm

II Phơng pháp:

Dy học nhóm Trình bày phút Vấn đáp tìm tịi Trc quan

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 52 (1 3) bảng ohụ ghi nội dung bảng 52 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 52

IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức; (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

- Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

12’

13’

Phần I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản không điều kiện

GV yêu cầu nhóm làm tập mục SGK tr.166

HS làm việc theo nhóm (4 phút) - HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1

- Trao đổi nhóm hồn thành tập - Một số nhóm đọc kết

GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng, cha cn cha bi

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin (SGK tr.166) chữa tập

HS tù thu nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc

- Đối chiếu với kết tập  sửa chữa, bổ sung GV chốt lại đáp án

+ Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3, 5,

Phần II Sự hình thành phản xạ có điều kiện GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp  Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nớc bọt có ánh đèn?

HS lµm viƯc theo nhãm (4 phót)

- HS quan sát kỹ hình 52 (1 3) , đọc thích  tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm  thống ý kiến nêu đợc bớc tiến hành thớ nghim

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thøc

GV cho HS th¶o luËn:

+ Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì?

+ Thùc chÊt cđa viƯc thành lập phản xạ có điều kiện?

HS dụng kiến thức  nêu đợc điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

GV hoàn thiện lại kiến thức

GV hi: Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra?

HS nêu đợc: chó khơng tiết nớc bọt có ánh đèn

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống?

HS nêu đợc: Đảm bảo thích nghi với điều kin sng luụn thay i

GV yêu cầu HS lµm bµi tËp mơc  tr.167

HS dùa vµo hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện lấy ví dụ

- Một vài HS nêu ví dụ

GV nhận xét, sữa chữa, hoàn thiện ví dụ HS

Phần III So sánh tính chất phản xạ

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản không điều kiện.

- Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện: SGK tr.166

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện.

1 Hình thành phản xạ có điều kiện.

- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện

+ Q trình phải đợc lập lặp lại nhiều lần

- Thức chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đờng thần kinh liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với

2 ức chế phản xạ có điều kiện. - Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố  phản xạ dần

- ý nghÜa:

10’ kh«ng điều kiện với phản xạ có điều kiện GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr.168

HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm làm tập

GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày

- Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xét bổ sung

GV nhận xét chốt lại đáp án

GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện

HS tù rót kÕt ln

GV gọi HS đọc kết luận SGK

luôn thay đổi

+ Hình thành thói quen tập qn tốt ngời

III So s¸nh c¸c tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện.

- So sỏnh: Nội dung bảng 52.2 hoàn thiện

- Mèi liên quan: thông tin SGK tr.168

4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện + Vì quân sĩ hết khát nhà chúa chịu mèo?

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phót) - Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt

- Ơn lại nơi dung học học kì II để sau kiểm tra tiết

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 57

Bài 53 Hoạt động thần kinh

cÊp cao ngời Ngày 12 tháng năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời 2 Kỹ năng:

- Rèn khả t suy luận 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc häc tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa

II Phơng pháp:

t v gii quyt

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh cung phản xạ, tranh vùng vỏ nÃo - T liệu hình thành tiếng nói, chữ viết

2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 53

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

15’

13’

10’

PhÇn I Sù thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Thông tin cho em biết gì?

+ Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ từ sớm + Bên cạnh thành lập, xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống + Lấy đợc ví dụ nh học tập, xây dựng thói quen

GV nhận xét nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố  ức chế xuất GV hỏi:

+ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ng-ời giống khác động vật điểm nào? HS nêu đợc:

+ Giống trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng đời sống

+ Khác số lợng phản xạ mức đọ phức tạp phản xạ

Phần II Vai trò tiếng nói chữ viết. GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin  Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống?

HS tự thu nhận thơng tin Nêu đợc:

+ Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật  đọc nghe tởng tợng đợc

+ TiÕng nãi vµ chữ viết kết trình học tập hình thành phản xạ có điều kiện

+ Tiếng nói chữ viết phơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

GV yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh họa GV hoàn thiện kiến thc

Phần III T trừu tợng

GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá có đặc điểm chung  Xây dựng khái niệm “động vật”  GV tổng kết lại kiến thức

HS ghi nhí kiÕn thøc

GV gọi HS đọc kết luận SGK

I Sù thµnh lËp vµ øc chế các phản xạ có điều kiện ngêi.

- Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế có điều kiện trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với  giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trò tiếng nói chữ viết.

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết ph-ơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với III T trừu tợng.

- Từ thuộc tính chung vật, ngời biết khái quát hóa thành khái niệm đợc diễn đạt t

- Khả khái quát hóa, trừu tợng hóa sở t trừu tợng

4 Cđng cè: (5 phót)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời? + Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống?

5 Híng dÉn häc ë nhµ: (2 phót) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập toàn chơng thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 58

Bµi 54 VƯ sinh hệ thần kinh

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu rõ tác hại rợu, thuốc chất gây nghiện hệ thần kinh 2 Kỹ năng:

- Xử lí, thu thập thơng tin đọc SGK, sách báo để tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ thần kinh

- KÜ từ chối: Không xử dụng, lạm dụng chất kÝch thÝch hay chÊt øc chÕ hƯ thÇn kinh

- Lắng nghe tích cực, ứng xử, giao tiếp thảo luận 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khỏe - Có thái độ kiên tránh xa ma túy

II Phơng pháp:

- Dy hc nhúm - Trỡnh bày phút - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc lá, ma túy

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 54

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung

12’ Phần I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe: GV cung cấp thông tin giấc ngủ: Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ

I ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khỏe:

10’

12’

10 - 12 ngày chết GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý thể? + Giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khỏe

HS dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhãm  thèng nhÊt ý kiÕn

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động th

GV thông báo chất giấc ngủ GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tiếp n gic ng?

HS dựa vào cảm nhận thân, thảo luận thống câu trả lời

+ Ngủ

+ Tránh yếu tố ảnh hởng đến giấc ngủ: chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giờng ngủ

GV chốt lại biện pháp để có giấc ngủ tốt Phần II Lao động nghỉ ngơi hợp lí

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

HS nêu đợc: Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

GV gọi HS đọc to lại thông tin SGK tr.172 HS ghi nhớ thơng tin

GV hoµn thiƯn kiÕn thøc

Phần III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh.

GV ªu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân thảo luận hoàn thành bảng 54

HS vận dung hiểu biết thơng qua sách báo trao đổi nhóm thống ý kiến GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền

- Đại diện nhóm lên hoàn thành nhóm khác bổ sung

GV nhân xét giúp HS hoàn thiƯn kiÕn thøc HS tù ®iỊu chØnh

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện

+ Không dùng chất kích thích nh chè, ca phê

+ Tránh kích thích ¶nh h-ëng tíi giÊc ngđ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí.

- Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- BiƯn ph¸p: biƯn ph¸p SGK tr.172

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế đối với hệ thần kinh.

Bảng 54

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích

thích - Rợu

- Nớc chè, cà phê

- Hot ng v nóo bị rối lạo, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ Chất gây

nghiƯn - Thuốc

- Ma túy

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bênh ung th.Khả làm viƯc trÝ ãc gi¶m, trÝ nhí kÐm

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

GV gi HS c kt luận SGK 4 Củng cố: (5 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

+ Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? 5 Hớng dẫn học nhà: (2 phút)

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập chơng Thần kinh - Tìm hiểu hệ nội tiết

V rót kinh nghiƯm

Tiết 59 ƠN TẬP Ngày 19 tháng năm 2011

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi chú

8

I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Củng cố lại kiến thức chương học

2 Kĩ

Tư lơgic, phân tích tổng hợp

3 Thái độ

Ý thức tự giác yêu thích môn

II PPHƯƠNG PHÁP

Dạy học nhóm Giải vấn đề

III ĐỒ DÙNG DẠY HOC Bảng phụ, phiếu học tập

IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1.Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 0’ 3 Bài mới

GV cho học sinh ôn theo đề cương ôn tập Gv chuẩn bị bảng phụ Nêu vai trò muối khoáng:

- Muối khoáng thành phần qua trọng tế bào, đảm bảo cân áp suất thẩm thấu

lực trương tế bào

- Tham gia vào thành phần cấu tạo nhiều enzim - Đảm bảo trình trao đổi chất lượng

Hãy cho biết thực đơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp đủ vitam cho thể?

- đảm bảo cân đối thành phần thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Vì nói, thiếu vitamin D, trẻ em mắc bệnh còi xương?

Vitamin D cần cho chuyển hóa canxi photpho Cơ thể hấp thụ canxi có mặt Vitamin D Vì vậy, thiếu vitamin D, trẻ em mắc bệnh cịi xương

Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể?

- Vitamin tham gia vào cấu trúc nhiều hệ enzim xúc tác phản ứng sinh hóa thể Nếu thiếu vitamin gây rối loạn hoạt động sinh lí, thừa gây bệnh nguy hiểm

Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai?

- Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia trình chuyển hóa Vì vậy, bà mẹ

mang thai cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt để thai nhi phát triển tốt, người mẹ khỏe mạnh

Vì thời kì thuộc Pháp, đồng bào dân tộc Việt Bắc Tây Nguyên phải đốt cỏ tranh lấy tro để ăn?

- tro cỏ tranh có số muối khống, khơng nhiều, chủ yếu muối kali

Vì vậy, việc ăn cỏ tranh biện pháp tạm thời , thay hoàn toàn muối ăn ngày

Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển thường chiếm tỉ lệ cao?

- nước phát triển, chất lượng sống người dân thấp,

Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em, người trưởng thành, người già, khác nào? Vì có khác đó?

- Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành đặc việt protein cần tích lũy cho thể phát triển

- Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vận động thể người trẻ Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

- giới tính: Nam có nhu cầu dinh dưỡng coa nữ

- trạng thái thế: người có kích thước lớn có nhu cầu cao Người bệnh ốm khỏi,

cần nhiều dinh dưỡng để phục hồi sức khỏe

- Dạng hoạt động: người lao động nặng có nhu cầu dinh dưỡng cao tốn nhiều

lượng

- Lứa tuổi: Trẻ em có nhu cầu dinh dưỡng cao người già, việc đảm bảo cung

cấp đủ lượng, mà cần để xây dựng thể, giúp thể lớn lên Những loại thức ăn giàu chất đường bột ( gluxit)?

- mía, sữa, khoai, sắn, hạt ngũ cốc

Những loại thực phẩm giàu chất béo?

- mỡ động vật, dầu thực vật dừa, đậu tương, lạc, vừng

Những loại thực phẩm giàu chất đạm?

- thịt, cá, đậu, đỗ

Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

- Đảm bảo cung cấp đủ nhu cầu dinh dưỡng thể - Giúp ta ăn ngon miệng

Vì phần ăn uống nên tăng cường rau, hoa tươi?

- để đáp ứng nhu cầu vitamin thể

- cung cấp thêm chất xơ giúp hoạt động tiêu hóa dễ dàng

Để xây dựng phần ăn hợp lí, cần dựa nào:

- Đáp ứng đủ nhu cầu dinh dưỡng thể

- Đảm bảo đủ lượng, vitamin, muối khoáng cân đối thành phần chất hữu

cơ

- Đảm bảo cân đối thành phần giá trị dinh dưỡng thức ăn

Thế bữa ăn hợp lí, có chất lượng? Cần làm để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình?

Bữa ăn hợp lí, có chất lượng là:

- Đảm bảo đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống - Có phối hợp đảm bảo cna6 đối tỉ lệ thành phần thức ăn

Để nâng cao chất lượng bữa ăn cần:

- Xây dựng kinh tế gia đình phát triển để đáp ứng nhu cầu ăn uống gia đình - Làm cho bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng cấp:

+ Chế biến hợp vị

+ Bàn ăn bát đũa phải + Bày ăn đẹp, hấp dẫn + Tinh thần sảng khoái, vui vẻ

CHƯƠNG VII: BÀI TIếT

- Bài tiết hoạt động thể thải loại chất cặn bã, chất độc hại khác để trì

tính ổn định môi trường thể

- Hoạt động phổi, thận, da đảm nhiệm; đó, phổi đóng vai trị quan trọng

trong việc tiết CO2; thận đóng vai trị quan trọng tiết chất thải khác qua nước tiểu

- Thận thải tới 90% sản phẩm tiết hòa tan máu ( trừ CO2), khoảng 10% lại da đảm nhiệm

Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

- Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào

và thể ( CO2, mồ hôi, nước tiểu….) từ động tiêu hóa đưa vào thể số chất liều lượng ( chất thuốc, ion, colesteron)

Cấu tạo hệ tiết nước tiểu:

- Gồm thận, ống dẫn nước tiểu, ống đái bóng đái

- Thận quan quan trọng hệ tiết nước tiểu, gồm thận Mỗi

chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu

- Mỗi đơn vị chức thận gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận

Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống?

- Nhờ hoạt động hệ tiết mà tính chất môi trường thể ổn định,

tạo điều kiện thuận lời cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì? Việc tiết chúng quan đảm nhiệm?

- Các sản phẩm thải chủ yếu thể nước tiểu, mồ hôi, CO2

- Hệ tiết thải loại nước tiểu, da thải loại mồ hôi, hệ hô hấp thải loại CO2 Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào? Chúng diễn đâu?

- Quá trình lọc máu để tạo nước tiểu đầu diễn cầu

- Quá trình hấp thụ lại chất dinh dưỡng, H2O,các ion cần thiết

- Quá trình tiết tiếp chất cặn bã, chất thuốc, ion thừa

- Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp diễn ống thận Kết biến nước tiểu đầu

thành nước tiểu thức

Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

- Thành phần nước tiểu đầu khơng có tế bào máu protein - Máu có tế bào máu protein

Nước ti u th c khác v i nể ứ ước ti u ể đầ ởu ch n o?ỗ

Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

Các chất dinh dưỡng nhiều Gần không chất dinh dưỡng Nồng độ chất hòa tan lỗng

hơn Nồngđộ chất hịa tan đậm đặc

Chứa chất cặn bã, chất độc

hơn Chứa nhiều chất cặn bã, chất độc

Sự tạo thành nước tiểu đơn vị thân diễn liên tục, thải nước tiểu khỏi thể xảy vào lúc định.Có khác đâu?

Có khác do: máu ln tuần hồn qua cầu thận nên nước tiểu tạo liên tục; nước tiểu thải ngồi lượng nước tiểu bóng đái lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu vòng ống đái mở kết hợp với co vịng bóng đái bụng giúp thải nước tiểu

- Thực chất trình tạo thành nước tiểu lọc máu, thải bỏ chất cặn bã, chất thừa,

các chất độc khỏi thể để trì tính ổn định mơi trường thể Trình bày trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận

- Máu theo động mạch đến tới nang cầu thận với áp lực cao tạo lức đẩy nước

chất hịa tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc vách mao mạch Các tế bào máu phân tử protein có kích thước lớn nên khơng qua lỗ lọc Kế tạo thành nước tiểu đầu nang cầu thận

- Nước tiểu đầu qua ống thận, xảy trình: trình hấp thụ lại chất

cần thiết, nước, trình tiết tiếp chất bã, chất độc hại, chất thuốc khỏi thể Kết tạo thành nước tiểu thức

Sự thải nước tiểu diễn nào?

- Mỗi ngày, cầu thận người trưởng thành lọc 440l máu tạo khoảng nước

tiểu đầu

- Nhờ trình hấp thụ lại mà sau khoảng 1.5 lít nước tiểu thức tạo

thành dẫn xuống bể thận, theo ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái

- Lượng nước tiểu bóng đái lên đến 200ml làm căng bóng đái, tăng áp suất

bóng đái gây cảm giác buồn tiểu Nếu vịng mở ( có phối hợp co bóng đái bụng), nước tiểu ngồi

Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu:

- Hoạt động lọc máu tạo nước tiểu đầu làm việc hiệu hay bị ngừng trệ,

ách tách do:

+ Một số cầu thận hư hại cấu trúc vi khuẩn gây viêm phận khác nhu tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận

+ Các cầu thận lại làm việc tải, suy thối dần, dẫn đến suy thận tồn

- Hoạt động hấp thụ lại tiết tiếp ống thận hiệu ách

tắc do:

+ Các tế bào ống thận làm việc sức, bị thiếu oxi, bị đầu đọc nhẹ nên làm việc hiệu bình thường

+ Các tế bào ống thận bị tổn thương đói oxi lâu dài, bị đầu đọc chất độc Từng mảng tế bào ống thận bị sưng phồng làm tắc ống thận chí bị chết rụng làm cho nước tiểu ống hòa thẳng vào máu

- Hoạt động tiết nước tiểu bị ách tắc sỏi hay viêm:

+ Các chất vô hữu nước tiểu axit uric, canxi, photphat, oxalat, xistein….có thể bị kết dính nồng độ cao độ pH thích hợp tạo nên viên sỏi làm tắc nghẽn đường dẫn nước tiểu

+ Bể thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái bị viêm vi khuẩn theo đường tiết nước tiểu lên gây

Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng sức khỏe?

- Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng đến

sức khỏe là: Quá trình lọc máu bị ngừng trệ-> Các chất cặn bã chất đọc bị tích tụ máu -> Biểu sớm thể bị phù, suy thận tồn dẫn đến mê chết

Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu ntn sức khỏe?

- Khi tế bào ống thận làm việc hiệu -> Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết

và tiết tiếp cặn bã độc hại bị giảm -> Môi trường thay đồi-> Môi trường bị biến đổi ->Trao đổi chất bị rối loạn -> Ảnh hưởng bất lợi đến sức khỏe

- Khi tế bào ống thận bị tổn thương làm tắc ống thận hay nước tiểu hòa thẳng

vào máu-> Gây đầu độc thể với biểu tương tự trường hợp suy thận Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hưởng tới sức khỏe?

- Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi, gây tình trạng bí tiểu hay khơng tiểu

được-> người bệnh đau dội kèm theo sốt-được-> Nếu khơng cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng

Cơ sở khoa học thói quen sống khoa học:

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

Thường xuyên giữ vệ sinh toàn thể, cho hệ tiết nước

tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Khẩu phần ăn uống hợp lí: - Khơng ăn thức ăn nhiều protein, mặn, chua,

nhiều chất tạo sỏi

- Không để thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Không ăn thức ăn ôi thiu,

nhiều chất độc hại - Hạn chế tác hại chất độc - Uống đủ nước - Tạo điều kiện thuận lợi cho trìnhlọc máu liên tục Khi muốn tiểu nên ngay,không nên nhịn lâu - Tạo điều kiện thuận lợi cho tạothành nước tiểu liên tục

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái Chương VIII: Da

Cấu tạo da:

- gồm lớp: lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da

- tầng sừng gồm tế bào chết hóa sừng, xếp sít nhau, dễ bong - Dưới tầng sừng lớp tế bào sống có khả phân chia tạo tế bào mới, tế bào

có chứa hạt sắc tố tạo nên màu da Các tế bào thay tế bào lớp sừng bong

- Phần lớp tế bào sống lớp bì cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt có

các thụ quan, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông bao lông, co chân lông, mạch máu

- Lớp mỡ da chứa mỡ dự trữ, có vai trị cách nhiệt

- Lơng, móng sản phẩm da Lịng bàn tay gan bàn chân khơng có lơng - Lơng, móng sinh từ túi cấu tạo tế bào tầng tế bào sống,

Vào mùa hanh khơ, ta thường thấy có vảy trắng nhỏ bong phấn quần áo Điều giúp cho ta giải thích thành phần lớp da?

- Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào ngồi da hóa sừng chết

Vì da ta ln mềm mại, bị ướt khơng ngấm nước?

- Vì da cấu tạo từ sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến

nhờn tiết chất nhờn lên bề mặt da

Vì ta nhận biết nóng lạnh, độ cứng, mềm vật mà ta tiếp xúc?

- Da có nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng

lạnh, độ cứng mềm……

Da có phản ứng trời nóng hay lạnh quá?

- Khi trời nóng, mao mạch da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi, - Khi trời lạnh, mao mạch da co lại, chân lông co

Lớp mỡ da có vai trị gì?

-Lớp mở da lớp đệm chống ảnh hưởng học mơi trường có vai trị góp phần chống nhiệt trời rét

Tóc lơng mày có tác dụng gì?

- Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí có vai trị chống tia tử ngoại ánh nắng mặt trời

điều hòa nhiệt độ

- Lơng mày có vai trị ngăn mồ hôi nước ( trời mưa) không chảy xuống mắt

Da có chức gì?

- tạo nên vẻ đẹp người - bảo vệ thể

- điều hòa thân nhiệt

Đặc điểm giúp da thực chất bảo vệ?

- Bảo vệ thể chống yếu tố gây hại môi trường va đập, xâm nhập

vi khuẩn, chống thấm nước thoát nước, đặc điểm cấu tạo từ sợi mô liên kết, lớp mỡ da tuyến nhờn

- Chất nhờn tuyến nhờn tiết cịn có tác dụng diệt khuẩn - Sắc tố da giúp góp phần chống tác hại tia tử ngoại

Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Bộ phận thực chức tiết?

- Nhận kích thích mơi trường nhờ quan thụ cảm - Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ hôi

Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

- Điều hòa thân nhiệt nhờ co, dãn mạch máu da, tuyến mồ hôi, co chân

lông Lớp mỡ da góp phần chống nhiệt

Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lơng mày, dùng bút chì kẻ lơng mày tạo dáng hay khơng? Vì sao?

- Lơng mày có vai trị ngăn mồ hơi, nước chảy xng mắt Vì vậy, khơng nên nhổ bỏ lơng

mày Lạm dụng kem, phấn bít lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển

Da bẩn có hại nào?

- Da bẩn môi trường thuận lơi cho vi khuẩn phát triển, phát sinh bệnh ngồi da - Da bẩn cịn làm hạn chế hoạt động tiết mồ ảnh hưởng đến sức khỏe

Da bị xây xát có hại nào?

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng gây bệnh nguy hiểm nhiễm trùng máu, nhiễm vi

khuẩn uốn ván

Biện pháp giữ vệ sinh da:

- Phải thường xuyên tắm rửa, thay quần áo giữ gìn da để tránh bệnh ngồi da - Rèn luyện thể để nâng cao sức chịu đựng thể da

- Tránh làm da bị xây xát, bị - Giữ gìn vệ sinh nơi nơi cơng cộng

Các hình thức rèn luyện da:

- Tắm nắng lúc 8-> - Tham gia thể thao buổi chiều - Tập chạy buồi sáng

- Xoa bóp, lao động chân tay vừa sức

Nguyên tắc phù hợp để rèn luyện da:

- Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng thể - Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người - Cần tiếp xúc với ánh nắng mặt trời

Da có ảnh hưởng đến sức khỏe nào?

- Da có khả diệt tới 85% số vi khuẩn bám da - Phòng bệnh da

- Hạn chế tạo thành mụn trứng cá

Chương IX: Thần kinh giác quan Cấu tạo chức noron:

- Thân chứa nhân

- Các sợi nhánh sợi trục, sợi trục có bao mielin bao ngồi Các bao mielin

được ngăn cách eo Rangvie

- Tận sợi trục có cúc xinap nơi tiếp giáp noron với noron

khác với quan trả lời

- Chức noron hưng phấn dẫn truyền

Nêu cấu tạo hệ thần kinh:

- Hệ thần kinh gồm phận trung ương phận ngoại biên

- Bô phận trung ương có não tủy sống bảo vệ khoang xương màng

não tủy: hộp sọ chứa não; tủy sống nằm ống xương sống

- Nằm trung ương thần kinh phận ngoại biên; có dây thàn kinh bó

sợi vận động bó sợi cảm giác tạo nên Thuộc phận ngoại biên có hạch thần kinh

Nêu chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng

- Hệ thần kinh vận động liên quan đến hoạt động vân hoạt động có ý thức - Hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh

sản ( quan nội tạng) Đó hoạt động khơng có ý thức Nêu cấu tạo tủy sống:

- tủy sống bao gồm chất xám bao quanh chất trắng

- Chất xám ( trung khu) phản xạ không điều kiện

- chất trắng đường dẫn truyền nối tủy sống với với

não

Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy:

- Có 31 đơi dây thần kinh tủy

- Mỗi dây thần kinh tủy bao gồm nhóm sợi thần kinh cảm giác nối với tủy sống qua rễ

sau ( rễ cảm giác) nhóm sợi thần kinh vận động, nối với tủy sống rễ trước ( rễ vận động)

- Chính nhóm sợi liên quan đến rễ sau qua khe đốt sống liên tiếp

đã nhập lại thành dây thần kinh tủy Chức dây thần kinh tủy:

- rễ trước dẫn truyền xung vận động từ trung ương quan đáp ứng ( chi) - rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ương

- Dây thần kinh tủy dẫn truyền xung thần kinh

Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Dây thần kinh tủy dây pha dây thần kinh tủy bao gồm bó sợi cảm giác vó sợi

vận động liên hệ với tủy sống qua rễ sau rễ trước Rễ sau rễ cảm giác, rễ trước rễ vận động

Nêu vị trí thành phần não bộ:

- Trụ não tiếp liền với tủy sống phía Nằm trụ não đại não não trung

gian Trụ não gồm não giữa, cầu não hành não.não gồm cuống não mặt trước củ não sinh tư mặt sau

- Phía sau trụ não tiểu não

Vị trí, chức tủy sống trụ não:

tủy sống Trụ não

Vị trí chức Vị trí chức

Bộ phận chất xám

Ở tủy sống, thành

dải liên tục

Căn thần kinh( trung

khu)

Phân thành nhân xám

Căn thần kinh

trung ương trắngchất

Bao xung quanh chất

xám

Dẫn truyền dọc

Bao phía ngồi nhân xám

Dẫn truyền dọc nối bán cầu tiểu

não Bộ phận ngoạibiên Dây thầnkinh pha ( 31 đôi) loại: dây cảm giác

( dây thần kinh) - dây vậnđộng

- dây pha thuộc dây thần kinh

não Nêu cấu tạo chức não trung gian:

- Não trung gian nằm đại não trụ não, gồm đồi thị vùng đồi

- Đồi thị trạm cuối chuyển tiếp tất đường dẫn truyền cảm giác từ

đi lên não

- Các nhân xám vùng đồi trung uong điều khiển trình trao đổi chất

điều hòa thân nhiệt

Nếu cấu tạo chức tiểu não:

- Tiểu não gồm thành phần chất trắng chất xám - Chất xám thành lớp vỏ tiểu não nhân

- Chất trắng nằm phía trong, đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não nhân với

các phần khác hệ thần kinh ( tủy sống, trụ não, não trung gian bán cầu đại não)

- Chức năng: điều hòa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não:

trụ não Não trung gian Tiểu não

Cấu tạo Gồm: Hành não, cầunão não giữa Gồm đồi thị vùngdưới đồi Vỏ chất xám nằmngoài

Chất trắng bao

Đồi thị nhân xám vùng đồi

chất xám

Chất trắng đường dẫn truyền liên

hệ tiểu não với phần khác hệ

thần kinh Chất xám nhân

xám Chức

năng

Điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng: tuần hồn, tiêu

hóa, hơ hấp…

Điều khiển q trình trao đổi chất điều

hịa thân nhiệt

Điều hòa phối hợp hoạt động phức

tạp Nếu cấu tạo chức trụ não:

- Trụ não gồm chất trắng ( ngoài) chất xám (trong)

- Chất trắng đường liên lạc dọc, nối tủy sống với phần não bao

quanh chất xám

- Chất xám trụ não tập trung thành nhân xám Đó trung khu, nơi xuất phát dây

thần kinh não

- Có 12 đôi dây thần kinh não, gồm loại:dây cảm giác, dây vận động, dây pha

Chức năng:

- điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

- Chất trắng làm nhiệm vụ dẫn truyền, bao gồm đường dẫn truyền lên đường

dẫn truyền xng

Vì người say rượu có biểu chân nam đá chân chiều lúc đi?

- Vì rượu ức chế, cản trở dẫn truyền xung thần kinh qua cúc xinap tế bào có

liên quan đến tiểu não, khiến phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng thể bị ảnh hưởng

Sự phân vùng chức đại não?

- Vùng thị giác thùy chẩm

- Vùng thính giác thùy thái dương

- Vùng vận động hồi trán lên ( trước rãnh đỉnh) - Vùng cảm giác hồi đỉnh lên ( sau rãnh đỉnh) - Vùng vận động ngôn ngữ nằm gần vùng vận động

- Vùng hiểu tiếng nói chữ viết nằm gần vùng thính giác thị giác

Nêu cấu tạo đại não:

- Đại não người phát triển, che lấp não trung gian não - Bề mặt đại não phủ lớp chất xám làm thành vỏ não

- Bề mặt đại não có nhiều nếp gấp, rãnh khe làm tăng diện tích bề mặt

vỏ não nơi chứa thân noron lên tới 2300-2500cm2

- Hơn2/3 diện tích bề mặt não nằm rãnh khe

- Vỏ não dày khoảng 2-3mm, gồm lớp, chủ yếu tế bào hình tháp - Các rãnh chia nửa đại não thành thùy

- Rãnh đỉnh ngăn cách thùy trán thùy đỉnh

- Rãnh thái dương ngăn cahc1 thùy trán thùy đỉnh với thùy thái dương - Trong thùy, khe tạo thành hồi hay khúc cuộn não

- Dưới vỏ não chất trắng, chứa nhân

- Chất trắng đường thần kinh nối vùng vỏ não nối nửa đại não với - Ngồi ra, cịn có đường dẫn truyền nối vỏ não với phần não với

tủy sống

- Hầu hết đường bắt chéo hành tủy tủy sống

Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người, chứng tỏ tiến hóa người so với dộng vật khác lớp thú

- Khối lượng não so với thể người lớn động vật thuộc lớp thú

- Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa noron ( khối lượng chất xám lớn

hơn)

- Ở người, trung khu vận động cảm giác động vật thuộc lớp thú, cịn

có trung khu cảm giác vận động ngôn ngữ

Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu?

- Đều nằm chất xám trung khu phản xạ sinh dưỡng nằm sừng bên

tủy sống trụ não

So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động Giống nhau:

- Đường hướng tâm phản xạ gồm noron lien hệ với trung khu sừng sau chất

xám

Khác nhau:

- cung phản xạ vận động:

+ Đường li tâm phản xạ vận động có noron chạy thẳng từ sừng trước chất xám tới quan đáp ứng

- cung phản xạ sinh dưỡng:

+ Noron trung gian ( liên lạc) tiếp xúc với noron trước hạch sừng bên chất xám

+ Đường li tâm phản xạ sinh dưỡng gồm noron tiếp giáp hạch sinh dưỡng

Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng:

- Hệ thần kinh sinh dưỡng bao gồm: phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: phần trung ương nằm trụ não, tủy sống, phần ngoại

biên dây thần kinh, hạch thần kinh

So sánh c u t o c a phân h giao c m v phân h ấ ủ ệ ả ệ đối giao c m:ả

Cấu tạo Phân hệ giao cảm Phân hệ đối giao cảm

trung ương Các nhân xám sừngbên tủy sống Các nhân xám trụ não đoạncùng tủy sống Ngoại biên gồm:

Hạch thần kinh

Chuỗi hạch nằm gần cột sống, xa quan phụ

trách

Hạch nằm gần quan phụ trách Noron trước

hạch( sợi trục có bao mielin)

Sợi trục ngắn Sợi trục dài

Noron sau hạch ( khơng có bao

mielin)

Sợi trục dài Sợi trục ngắn

Chức phân hệ giao cảm đối giao cảm? Điều có ý nghĩa đời sống?

- phân hệ giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động

quan sinh dưỡng, nhờ mà điều hịa hoạt động chúng phù hợp với nhu cầu thể lúc, nơi

Nêu cấu tạo quan phân tích:

- Bao gồm: Cơ quan thụ cảm

- Dây thần kinh ( Dẫn truyền hướng tâm) - Bộ phận phân tích trung ương

Nếu cấu tạo quan phân tích thị giác:

- gồm: tế bào thụ cảm thị giác màng lưới cầu mắt - Dây thần kinh thị giác ( dây số II)

- vùng thị giác thùy chẩm

So sánh chức phân hệ giao cảm đối giao cảm:

Giao cảm Đối giao cảm

Tim Tăng lực nhịp Giảm lực nhịp

Phổi Dãn phế quản nhỏ Co phế quản nhỏ

Ruột Giảm nhu động Tăng nhu động

Mạch máu ruột Co Dãn

Mạch máu đến Dãn Co

Mạch máu da Co Dãn

Tuyến nước bọt Giảm tiết Tăng tiết

Đồng tử Dãn Co

Cơ bóng đái Dãn Co

Nêu cấu tạo cầu mắt:

- Cầu mắt nằm hốc mắt xương sọ, phía ngồi bảo vệ mi mắt, lông

mày, lông mi nhờ tuyến lệ luôn tiết nước mắt làm mắt không bị khô

- Cầu mắt vận động nhờ vận động mắt

- Cầu mắt gồm lớp: lớp ngồi màng cứng có nhiệm vụ bảo vệ phần

cầu mắt

- Phía trước màng cứng màng giác suốt để ánh sáng qua vào cầu mắt - Tiếp đến lớp màng mạch có nhiều mạch máu tế bào sắc tố đen tạo thành

phòng tối cầu mắt

- Lớp màng lưới, chứa tế bào thụ cảm thị giác, bao gồm loại: tế

bào nón tế bào que Nêu cấu tạo màng lưới:

- Màng lưới có chứa tế bào thụ cảm thị giác, bao gồm loại: tế bào nón tế bào que - Các tế bào nón tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

- Các tế bào que có khả tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu giúp ta nhìn rõ ban đêm - Các tế bào nón tập trung chủ yếu điểm vàng Càng xa điểm vàng, số lượng tế bào nón

càng chủ yếu tế bào que Mặt khác, điểm vàng, tế bào nón liên hệ với tế bào thần kinh thị giác qua tế bào cực Tuy nhiên, nhiều tế bào que liên hệ với tế bào thần kinh thị giác

 Do đó, muốn quan sát vật cho rõ phải hướng trục mắt phía vật quan sát để ảnh vật điểm vàng

- Điểm mù nơi sợi trục tế bào thần kinh thị giác, khơng có tế bào thụ

cảm thị giác nên ảnh vật rơi vào khơng nhìn thấy

- Như vậy, phân tich` ảnh xảy quan thụ cảm

Vì ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

- Ở điểm vàng, chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận truyền não

qua tế bào thần kinh riêng rẽ

- vùng ngoại vi nhiều tế bào nón que nhiều tế bào que gửi

về não thông tinh nhận qua vài tế bào thần kinh thị giác Nêu tạo ảnh màng lưới:

- Ta nhìn vật tia sáng phản chiếu từ vật tới mắt qua thể thủy tinh tới

màng lưới kích thích tế bào thụ cảm truyền trung ương, cho ta nhận biết hình dạng, độ lớn, màu sắc vật/

- Khi vật tiến lại gần, mắt phải điều tiết để thể thủy tinh phồng lên kéo ảnh phía trước

cho ảnh rơi màng lưới Đồng tử ntn đèn phin vào mắt?

- Khi dọi đèn pin vào mắt, đồng tử co hẹp lại, nhỏ đồng tử trước dọi đèn Vì

ánh sáng mạnh, lượng ánh sáng qua 1nhiều làm lóa mắt Các t t m t, nguyên nhân v cách kh c ph c:ậ ắ ắ ụ

Các tật mắt Nguyên nhân Các khắc phục

Cận thị Bẩm sinh: cầu mắt dài Đeo kinh cận

Do không giữ khoảng cách đọc sách ( đọc

gần)

( Kính mặt lõm) Viễn thị Bảm sinh: cầu mắt ngắn

Do thủy tinh thể bị lão hóa

( già) khả điều tiết Đeo kiính viễn ( Kính mặt lồi) B nh au m t h t:ệ đ ắ ộ

Hiện tượng Nguyên nhân Cách lây lan Cách phòng chống mặt mi mắt có nhiều

hột cộm lên, hột vỡ làm thành sẹo, co kéo lớp

trong mi mắt làm cho lông mi quặp vào trong, cọ xát làm đục màng giác dẫn đến

mù lòa

do virus gây nên

dùng chung khăn, chậu với

người bệnh, tắm rửa ao hồ tù

hãm

không dụi tay tay bẩn, phải rửa

bằng nước ấm pha muối loãng nhỏ

thuốc mắt

- Ngoài đau mắt hột cịn bị đau mắt đỏ, đau mắt bị viêm kết mạc làm thành

màng, mộng, phải khám điều trị kịp thời Tại người già thường phải đeo kính lão?

- Vì ảnh vật phía sau màng lưới, muốn nhìn rõ phải đẩy vật xa thùy tinh thể bị lão hóa ( già) khả điều tiết

Nêu cấu tạo quan phân tích thính giác:

- tế bào thụ cảm thính giác ( nằm phận tai: quan Coocti) - dây thần kinh thính giác ( dây số VIII)

- Vùng thính giác thùy thái dương

Nêu cấu tạo tai:

- chia làm phần: tai ngoài, tai tai

- Tai gồm vành tai có nhiệm vụ hứng sóng âm, ơng tai hướng sóng âm Tai ngồi

được giới hạn với tai màng nhĩ

- Tai khoang xương, có chuỗi xương tai gồm: xương búa, xương đe,

xương bàn đạp Xương búa gắn vào màng nhĩ, xương bàn đạp áp vào màng giới hạn tai tai

- Khoang tai thơng với nhờ có vòi nhĩ nên bảo đảm áp suất bên màng nhĩ

được cân

- Tai gồm phận:

+ Bộ phần tiền đình ống bán khuyên thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ ốc tai thu nhận kích thích sóng âm ốc tai bao gồm ốc tai xương, có ốc tai màng

 Ốc tai màng ống màng chạy suốt dọc ốc tai xương quanh trụ ốc vịng rưỡi, gồm màng tiền đình phía trên, màng sở phía màng vên áp suất vào vách xương ốc tai xương Màng sở có khoảng 24 000 sợi liên kết dài ngắn khác nhau: dài đỉnh ốc ngắn dần xuống miệng ốc Chúng ngang từ trụ ốc sang thành ốc

 Trên màng sở có quan Coocti, có tế bào thụ cảm thính giác Nêu cách thu nhận sóng âm tai:

- Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào tai gây

chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng tác động lên tế bào thụ cảm thính giác quan coocti nằm màng sở vùng tương ứng với tần số cường độ sóng mâ làm tế bào hưng phấn chuyển thành xung thần kinh truyền vùng thính giác thùy thái dương cho ta nhận biết vể âm phát Vì ta xác định âm phát từ bên phải hay trái?

- thể xác định âm phát bên nhờ nghe tai: Nếu bên phải sóng

âm truyền đến tai phải trước tay trái ngược lại Thế PXKDK PXCDK?

- PXKDK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập

- PXCDK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học

tập, rèn luyện

So sánh tính chất PXCDK PXKDK:

tính chất PXKDK tính chất phản xạ CDK Trả lời kích thích tương ứng hay

kích thích khơng điều kiện

Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện

Bẩm sinh Được hình thành đời sống

Bền vững Dễ không củng cố

Có thính chất di truyền, mang tính chất

chủng loại Có tính chất cá thể, khơng di truyền

Sô lượng hạn chế Sô lượng không hạn định

Cung phản xạ đơn giản Hình thành đường liên hệ tạm thời trung ương nằm trụ não, tủy sống Trung ương thần kình nằm vỏ não Giống nhau: trình thành lập PXCDK điều kiện để PXCDK hình thành ức chế ý nghĩa đời sống

Mối quan hệ:

- PXKDK sở thành lập PXCDK

- Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện (

đó kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích khơng điều kiện thời gian ngắn)

Trình bày trình thành lập ức chế PXCDK

- Phải có kết hợp kích thích ( kích thích có điều kiện) với kích thích

1 phản xạ không điều kiện

- KTCDK phải tác động trước vài giây so với kích thích PXKDK hình thành

đường liên hệ tạm thơi

- Q trình kết hợp phải lập lại nhiều lấn thường xuyên củng cố

- ức chế PXCDK xảy hành động thói quen khơng củng cố, làm đường

liên hệ tạm thời

Nêu rõ ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống động vật người

- Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi hình thành

các thói quen, tập tốt người

Nêu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

- hình thành trẻ sinh , sớm

- Đó PX CDK với ánh sáng, màu sắc, âm chúng dần hoàn thiện - Trẻ lớn, số lượng PXCDK xuất nhiều phức tạp

- ức chế phản xạ có điều kiện phản xạ khơng cịn cần thiết đời sống

Nêu vai trò tiếng nói chữ viết:

- tiếng nói chữ viết tín hiệu vật thuộc hệ thống tín hiệu thứ 2, chúng có

thể gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Là phương tiện giao tiếp, trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm sống, lao động, sản

xuất

- Là sở tư

Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể? Giấc ngủ có ý nghĩa ntn sức khỏe?

- Bản chất giấc ngủ trình ức hế để bảo vệ phục hồi khả hoạt động hệ

thần kinh sau ngày học tập lao động Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- ngủ

- đánh răng, rửa mặt trước ngủ, chuẩn bị cho giấc ngủ - đảm bảo khơng khí n tĩnh

- tránh kích thích có ảnh hưởng tới giấc ngủ

Nếu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ

- ăn no trước ngủ

- dùng chất kích thích: chè, cà phê, thuốc

tại không nên làm việc sức? thức khuya?

- gây căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh

Nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh?

- tránh tác động có ảnh hưởng xấu đến hoạt động hệ thần kinh - Đảm bao giấc ngủ ngày

- Giữ cho tâm hồn thản, tránh suy nghĩ âu lo

- Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

4 Nhận xét, đánh giá: 2’

GV nhận xét tinh thần thái độ học tập học sinh

5 Dặn dị: 1’

Dặn học sinh ơn tập kĩ để chuẩn bị kiểm tra V RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 60

KiĨm tra tiÕt Ngµy 20 tháng năm 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

8

Bíc 1: Mơc tiªu

KiĨm tra mét tiÕt sinh häc häc k× II

Đối tợng : Học sinh vùng (Trung bình khá) Phân koại, đánh giá học sinh

Bíc 2: H×nh thøc kiĨm tra. KiĨm tra tù ln

Bớc 3: Lập ma trận đề kiểm tra Cấp độ

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng

cấp độ thấp Vận dụng cấp độ cao Chơng VII Bài

tiÕt (3 tiÕt)

20%= ®iĨm

- Trình bày đợc khái niệm

bài tiết vai trò tiết th

100% = điểm Chơng VIII

Da (2 tiÕt)

20%= ®iĨm

- Nêu đợc cấu tạo da phù hợp với chức bảo v

100% = điểm Chơng IX

Thần kinh giác quan (12tiết)

60% = điểm

- Trình bày chức

tiểu nÃo

- Trình bày đợc chức

thu nhËn sóng âm tai

66,6% = điểm

- Vận dụng để giải thích tợng thực tế 33,4% = điểm Câu

điểm điểm Bớc 4: Thiết kề câu hỏi theo ma trËn.

Câu1: 2đ Trình bày khái niệm tiết , tiết có vai trị thể?

Câu 2: 2đ Da có cấu tạo nh để phù hợp với chức bảo vệ, tip nhn kớch thớch?

Câu 3: 3đ a) HÃy nêu chức tiểu nÃo?

b) Vì ngời say rợu thờng chân nam đá chân chiêu? Câu4: 3đ Trình chế thu nhận sóng âm ca tai?

Bớc 5: Đáp án biểu điểm: C©u 1:

- Bài tiết q trình lọc từ máu chất thải để thải - Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trờng

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi trờng bên ln ổn định tạo điều kiện thuận

lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng

C©u 2: Da có cấu tạo phù hợ với chức bảo vệ, tiÕp nhËn kÝch thÝch :

- Nhờ đặc điểm: Có sợi mơ liên kết, có tuyến nhờn, có lớp mỡ,có quan thụ cảm

Câu3: a)Chức tiểu não: Điều hòa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng

b)Ngời say rợu chân nam đá chân chiêu rợu ngăn cản, ức chế dẫn truyền qua xináp tế bào có liên quan đến tiểu não khiến phối hợp hoạt đọng phức tạp giữ thăng bng b nh hng

Câu4: Cơ chế thu nhận sãng ©m cđa tai:

Sóng âm màng nhĩ chuỗi xơng tai cửa bầu chuyển động ngoại dịch nội dịch rung màng sở kích thích quan cc ti xuất xung thần kinh vùng thính giác

Ch¬ng X tuyÕn néi tiÕt

TiÕt 61

Giới thiệu chung hệ nội tiết Ngày soạn: 27 / / 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, giữ gìn sức khỏe

II Phơng pháp:

Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 55.1, 55.2, 55.3 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 55

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chức (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chớnh

8

15

Phần I Đặc điểm hệ nội tiết

GV yêu cầu HS ngiên cứu thông tin SGK tr.174 thông tin cho em biết điều gì?

HS t thu nhn xử lí thơng tin Nêu đợc:

+ Hệ nội tiết điều hịa q trình sinh lí thể + Chất tiết tác động thông qua đờng máu nên chậm kéo dài

GV hoµn thiƯn kiến thức

Phần II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết. GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 thảo luận câu hỏi mục II tr.174

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? + Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

HS quan sát thật kĩ hình Chú ý: + Vị trí tế bào tuyến

+ Đờng s¶n phÈm tiÕt

- Th¶o luËn nhãm chØ khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV nhận xét tỉng kÕt l¹i kiÕn thøc

GV gọi HS kể tên tuyến học - Đại diện nhóm lit kờ tờn tuyn

GV yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc lọai tuyến nào?

HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm khác nhận xét, sửa chữa

GV hớng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu tuyến nội tiÕt chÝnh

I Đặc điểm hệ nội tiết. - Tuyến nội tiết sản xuất hc mơn theo đờng máu (đờng dịch) đến quan đích

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết. - Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

- Mét sè tun võa lµm nhiƯm vơ néi tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết Ví dụ: tuyến tụy

15 Phần III Hoóc môn GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tr.174 Hoóc môn có tính chất nào?

- Cỏ nhân HS tự thu nhận thông tin  trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc tính chất hoúc mụn

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung GV nhận xét đa thêm mét sè th«ng tin:

- Hc mơn  quan đích theo ché chìa khóa- ổ khóa GV cung cấp thông tin cho HS nh SGK

HS ghi nhí th«ng tin

GV lu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thờng tuyến  ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến  gây tình trạng bệnh lý

 Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

- Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn bình thờng Nếu cân hoạt động tuyến  gây tình trạng bệnh lý

GV gọi HS đọc kết luận SGK

III Hỗc m«n.

1 TÝnh chÊt cđa hỗc m«n.

- Mỗi Hc mơn ảnh hởng đến quan xác định - Hc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi 2 Vai trị Hc mơn.

- Duy trì tính ổn định mơi trờng bên thể

- Điều hòa trình sinh lý diễn b×nh th-êng

4 Cđng cè: (4 phót) GV yêu cầu HS:

+ Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Chúng giống khác điểm nào?

+ Nêu vai trị hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? 5 Hớng dẫn học nhà: (2 phút)

- Häc theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Đọc trớc 56

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 62

Tun yªn, tuyến giáp Ngày soạn: 27 / / 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Xác định vị trí, chức tuyến yên tuyến giáp thể 2 Kỹ năng:

- Thu thập xử lí thơng tin - Tự tin trình bày ý kiến - Lắng nghe tích cực 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể

II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 55.3, 56.2, 56.3 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 56

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc (1')

2 KiĨm tra bµi cị: (5 phút) GV đa câu hỏi kiêm tra:

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

GV nhận xét, cho điểm 3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Tg Hot động giáo viên học sinh Nơi dung

16

17

Phần I Tuyến yên

GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK tr.176 thảo luận câu hái:

+ Tuyến yên nằm đâu? có cấu tạo nh nào? + Hc mơn tuyến n tác động tới quan nào?

HS quan sát hình, đọc kĩ thơng tin bảng 56.1  tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến + Nêu đợc vị trí cấu tạo tuyến

+ Kể tên đợc quan chịu ảnh hởng nh bảng 56.1 - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV nhận xét hoàn thiẹn lại kiến thức

GV gọi 1-2 HS đọc lại thông tin bảng 56.1

- HS đọc to bảng 56.1, lớp theo dõi, ghi nhớ tên Hc mơn tác dụng chúng

Phần II Tuyến giáp

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 56.2 trả lời câu hỏi:

+ Nêu vị trí tuyến giáp?

+ Cấu tạo tác dụng tuyến gi¸p?

- Cá nhân HS làm việc độc lập với SGK  tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Vị trí: trớc sụn giáp

+ CÊu t¹o: nang tun; tÕ bµo tiÕt

+ Vai trị: trao đổi chất chuyển hóa - Một số HS phát biểu, lớp bổ sung

GV nhËn xÐt tỉng kÕt l¹i ý kiến GV yêu cầu HS thảo luận câu hái:

+ Nêu ý nghĩa vận động Ton dõn dựng mui it

HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế thảo luận nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Thiếu iôt  giảm chức tuyến giáp  bớu cổ + Hậu quả: trẻ em chậm lớn trí não phát triển, ng-ời lớn hoạt đông thần kinh giảm sút

cần dùng muối iôt bổ sung phần ăn hàng ngày GV đa thêm thông tin vai trò cđa tun yªn

I Tun yªn.

- Vị trí: Nằm sọ, có liên quan đến vùng dới đồi

- CÊu t¹o gåm thïy: + Thïy tríc

+ Thïy gi÷a + Thïy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp giản tiếp hệ thần kinh

- Vai trß:

+ Tiết Hc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết Hoóc môn ảnh hởng tới số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp. - Vị trí: nằm trớc sụn giáp cảu quản, nỈng 20-25g

- Hc mơn Tiroxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

điều hòa hoạt động tuyến giáp

GV gọi HS đọc kết luận SGK - Tuyến giáp

tuyến cận giáp có vai trò điều hòa trao đổi canxi phốt máu

4 Cñng cè: 5’

Cho hs trả lời câu hỏi cuối 5 Dặn dò.1

Học bài, trả lời câu hỏi cuôi V rút kinh nghiƯm

TiÕt 63

Tun tơy vµ tun thận Ngày soạn: 30 / 3/ 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa lợng đờng mỏu

- Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sỏt phân tích kênh hình 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 57.1, 57.2, Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 57

IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức (1) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ HÃy nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên? GV nhận xét, cho điểm

3 Dạy nội dung mới GV: ĐVĐ vào

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

20’ PhÇn I Tun tơy

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ HÃy nêu chức tuyến tụy mà em biết?

HS nêu rõ chức tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa tiết Hoóc môn

GV u cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thơng tin chức tuyến tụy  phân biệt chứcnăng nội tiết ngoại tiết cảu tuýen tụy dựa cấu tạo?

HS quan sát kĩ hình, kết hợp thơng tin SGK  thảo luận thống đáp án

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dÞch tơy  èng dÉn

+ Chức nội tiết: tế bào đảo tụy tiết cỏc Hoúc mụn

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

I Tun tơy.

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực

13’

GV nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn l¹i kiÕn thøc

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin vai trị Hc mơn tuyến tụy  trình bày tóm tắt q trình điều hịa lợng đờng huyết mức ổn định?

HS dựa vào thơng tin SGK  trao đổi nhóm thống ý kiến

Yêu cầu nêu đợc:

+ Khi đờng huyết tăng  Tế bào : tiết insulin Tác dung: chuyển Glucôzơ  glicôgen

+ Khi đờng huyết giảm  Tế bào tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen  Glucụz

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV nhận xét giúp HS hoàn chỉnh kiến thức GV liên hệ tình trạng bệnh lý:

+ Bệnh tiểu đờng

+ Chứng hạ đờng huyt Phn II Tuyn trờn thn.

GV yêu cầu HS quan sát hình 57.2 trình bày khái quát cấu tạo cảu tuyến thận?

HS lm vic độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ cấu tạo tuyến thận

GV treo tranh, gäi HS lªn trình bày

- Một HS lên mô tả vị trí, cấu tạo cảu tuyến tranh, lớp theo dõi bỉ sung

GV hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.180 nêu chức Hoóc môn tuyến thận?

+ Vá tun? + Tđy tun?

HS tr×nh bày lại vai trò Hoóc môn nh phần th«ng tin

GV lu ý HS: Hcmon phần tủy tuyến thận glucagôn (tuyến tụy)  điều chỉnh lợng đờng huyết bị hạ đờng huyết

GV gọi HS đọc kết luận SGK

Glucag«n

+ TÕ bµo : TiÕt insulin

- Vai trị Hc mơn: + Nhờ tác dụng đối lập loại Hc mơn  tỷ lệ đờng huyết ln ổn định  đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng II Tuyến thận.

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận - Cấu tạo:

+ PhÇn vá: lớp + Phần tủy

- Chức năng: SGK tr.180

4 Củng cố: (4 phút)

+ Trình bày chức hoóc môn tuyến tụy + Trình bày vai trò tuyến thận

5 Hớng dÉn häc ë nhµ: (2 phót) Häc bµi theo néi dung SGK - Làm câu hỏi vào - §äc mơc “Em cã biÕt?”

V rót kinh nghiƯm

Tiết 64 Tuyến sinh dục Ngày soạn: 31 / / 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng

- Hiểu rõ ảnh hởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thỡ

2 Kỹ năng:

- T nhn thc, xử lí thơng tin, giao tiếp ứng xử 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh bảo vệ thể

II Phơng pháp:

Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 58.1, 58.2, 58.3 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 58

IV Tiến trình dạy học:

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: (5 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Nêu vai trò hoóc môn? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

3 Dạy nội dung mới GV: ĐVĐ vào bµi

Tg Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

15’

15’

PhÇn I Tinh hoàn hoóc môn sinh dục nam GV hớng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 làm tập điền từ tr.182

HS làm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân HS làm việc độc lập với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích  tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống từ cần điền

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV nhận xét, công bố đáp án đúng: LH, FSH, t bo k, Testosteron

Nêu chức cđa tinh hoµn?

HS dựa vào tập hòan chỉnh tự rút kết luận

GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam  yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân

HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

Thu tập nộp cho GV

GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy nh bảng 58.1 SGK nhấn mạnh xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh

Phần II Buồng trứng hoóc môn sinh dục nữ

GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 58.3 làm tập điền từ tr.183

HS làm việc theo nhóm (5 phút)

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển trứng (từ nang trứng gốc) tiết hoóc m«n bng trøng

- Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần điền

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV nhận xét, cơng bố đáp án đúng: Tuyến yên, nang trứng, Ơstrogen, Progesteron

Nêu chức buồng trứng?

I Tinh hoàn hoóc môn sinh dục nam

- Tinh hoµn:

+ Sản sinh tinh trùng + Tiết hc mơn sinh dục nam Testosteron - Hc mơn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam (bảng 58.1)

II Buång trứng hoóc môn sinh dục nữ. - Buồng trứng:

+ Sản sinh trứng + Tiết hoóc môn sinh dục nữ Ơstrogen

HS da vào tập hoàn chỉnh  rút kết luận

GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ  yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu có thân

HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào lựa chọn

Thu bµi tËp nép cho GV

GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy nh bảng 58.2 SGK nhấn mạnh kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

GV giỏo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt GV gọi HS đọc kết luận SGK

n÷

- DÊu hiệu xuất tuổi dậy nữ (bảng 58.2)

+ Nội dung phần kết luận cuối

4 Củng cố: (7 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng

+ Nguyờn nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 5 Hớng dẫn học nhà: (3 phút)

- Häc bµi theo néi dung SGK - Đọc mục Em có biết? - Ôn lại toàn chơng nội tiết v rút kinh nghiệm

Tiết 65

Sự điều hòa phối hợp

hoạt động tuyến nội tiết Ngày soạn: 04 / / 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày q trình điều hịa phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe

II Phơng pháp:

Dạy học nhóm Vấn dáp tìm tòi

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 59.1, 59.2, 59.3 SGK Chn bÞ cđa häc sinh: - Đọc trớc 59

IV Tiến trình dạy häc:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: (5 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Nêu vai trò hoóc môn? HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm

3 Dạy nội dung mới GV: ĐVĐ vào

Hot ng 1: iu hoà hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng cá hoocmon tiết từ tuyến yên?

- HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến thận

- GV trình bày nội dung thông tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hồ hoạt động tuyến

- Trình bày chế điều hoà hoạt động của tuyến giáp tuyến thận? (hoặc điều hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1

- HS quan sát kĩ H 59.1; 59.2; 58.1 trình bày chế điều hồ hoạt động tuyến

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu HS rút kết luận

. Kết luận:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Sự hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết

=> Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Lượng đường máu giữ tương đối ổn định đâu?

- HS vận dụng kiến thức chức hoocmon tuyến tuỵ để trình bày

- GV đưa thông tin: lượng đường máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagơn mà cịn có phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hố lipit prơtêin thành glucơzơ

Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho q trình sinh lí thể diễn bình thường

(tăng đường huyết)

- GV yêu cầu HS quan sát H 59.3:

- Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời

- Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm?

- GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin phối hợp với glucagôn làm tăng đường huyết - Giúp HS rút kết luận

4 Cñng cố: (7 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày chức tinh hoµn vµ buång trøng

+ Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 5 Hớng dẫn học nhà: (3 phút)

- Häc bµi theo néi dung SGK - Đọc mục Em có biết? - Ôn lại toàn ch¬ng néi tiÕt

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 66: Bài tập

Ngày soạn:

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

Chơng XI Sinh sản

Tiết 67

Cơ quan sinh dục nam Ngày soạn: 18 / 4/ 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đặc im ca tinh trựng

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ năng:

- Quan sỏt tranh hỡnh nhn biết kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III ChuÈn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 60.1 SGK tập: Bảng 60 SGK tr.189 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 60

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: (không) Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung Phần I Các phận quan sinh dục nam

(22 phút)

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? + Chức phận gì?

+ Hoàn thành tập tr.187 (Điền vào chỗ trống) HS lµm viƯc theo nhãm (7 phót)

- HS tù nghiên cứu thông tin hình 60.1 SGK tr.187 ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu: nêu đ-ợc thành phần chính, là:

+ Tinh hoµn, tói tinh, èng dẫn tinh, dơng vật + Tuyến tiền liệt, tuyến hình

- Đại diện nhóm trình bày tranh nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét gọi đại diện nhóm lên tranh

- tập điền từ HS nhóm cha GV thơng báo cụm từ

Phần II Tinh hoàn tinh trùng (16 phút)

I Các phận quan sinh dục nam.

KÕt ln: C¬ quan sinh dơc nam gồm:

- Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

- Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Tinh trùng đợc sinh nào?

+ Tinh trùng đợc sản sinh đâu? nh nào? + Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót) - HS tù nghiªn cøu SGK tr.188

- Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Sù sản sinh tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia  thµnh tinh trïng

+ Thêi gian sèng tinh trùng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá kết nhóm HS tự rút kết luận

GV giảng giải thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khôi phục nhiễm sắc thể đặc trng lồi Từ HS có hiểu biết bớc đầu di truyền nòi giống GV nhấn mạnh tợng xuất tinh em nam dấu hiệu tuổi dậy

GV gọi HS đọc kết luận SGK

trïng tíi tói tinh

- Dơng vật: đa tinh trùng

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn II Tinh hoàn vµ tinh trïng.

KÕt luËn:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ có dài, di chuyển

- Có loại tinh trùng: Tinh trùng X Y

- Tinh trùng sống đợc  ngày

4 Cđng cè: (5 phót)

GV cho HS làm tập tr.189 cách:

- Phỏt cho HS tờ (Phô tô sẵn)  HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn

- GV thông báo đáp án  HS chấm bạn

- GV tìm hiểu xem có HS làm cha Hớng dẫn học nhà: (2 phút)

- Học

- Đọc mục "Em có biết" - Đọc trớc 61

V Tự rút kinh nghiệm sau dạy

Tiết 68

Cơ quan sinh dục nữ Ngày soạn: 18 /4/ 2011

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức phận sinh dục nữ

- Nêu đợc đặc điểm đặc biệt trứng 2 K nng:

Rèn kĩ năng:

- Quan sỏt tranh hình nhận biết kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Gi¸o dơc nhận thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dục II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

2 Chn bÞ cđa häc sinh: - Đọc trớc 61

IV Tiến trình d¹y häc:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: (5 phút) GV đa câu hỏi kiĨm tra:

+ C¬ quan sinh dơc nam gåm phận nào? Chức phận gì?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhËn xÐt bỉ sung GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Phần I Các phận quan sinh dục

n÷

(20 phút)

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

+ Chức phận quan sinh dục nữ gì?

+ Hoàn thành tập tr.190 (điền vào chỗ trống)

HS làm việc theo nhóm (7 phút)

- HS tự nghiên cứu thông tin h×nh 61.1 SGK tr.190  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày tranh  nhóm khác nhn xột b sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập nhóm khác nhận xét bổ sung

GV ỏnh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

HS đọc lại toàn nội dung tập hoàn chỉnh

GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp  tránh viêm nhiễm ảnh hởng đến chức

Phần II Buồng trứng trứng (14 phút) GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Trứng đợc sinh nào?

+ Trứng đợc sinh từ đâu nh nào? + Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- HS tự nghiên cứu SGK tr.191 hình 61.2 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thc

GV giảng giải thêm trình giảm phân

I Các phận quan sinh dục nữ.

Kết luận: Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh tinh trïng

- èng dÉn, phƠu: thu trøng vµ dÉn trøng

- Tử cung: đón nhận ni d-ỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch II Buồng trứng trứng.

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trøng lín h¬n tinh trïng, chøa nhiỊu chÊt dinh dìng, kh«ng di chun

- Trứng có loại mang X - Trứng sống đợc 2-3 ngày đợc thụ tinh phát triển thành thai

hình thành trứng Trứng đợc thụ tinh trứng không đợc thụ tinh

GV nhÊn mạnh tợng kinh nguyệt em nữ dấu hiệu tuổi dậy

4 Củng cố: (5 phót)

GV cho HS lµm bµi tËp tr.192 b»ng c¸ch:

- Phát cho HS tờ (Phô tô sẵn)  HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn

- GV thông báo đáp án  HS chấm bạn

- GV tìm hiểu xem có HS làm cha Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

- Häc bµi

- §äc mơc “Em cã biÕt” - §äc tríc bµi 62

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 69

Thơ tinh, thụ thai phát triển thai

Lớp Ngày soạn Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt 2 K nng:

Rèn kĩ năng:

- Thu thập thông tin tìm kiến thức - Vận dụng thực tế

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình SGK tập SGK tr.195 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 62

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: (4 phút) GV đa câu hỏi kiểm tra:

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? Chức phận gì?

3 Dạy nội dung mới: GV: ĐVĐ vào

Hot ng ca giỏo viên học sinh Nội dung Phần I Thụ tinh v th thai (13 phỳt)

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

+ ThÕ nµo lµ thơ tinh vµ thơ thai?

+ Điều kiện cho thụ thai thụ tinh gì?

HS làm việc theo nhóm (4 phút)

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm: - Buồng trứng: nơi sản sinh tinh trùng

- ống dÉn, phƠu: thu trøng vµ dÉn trøng

- HS nghiên cứu SGK, hình 62 tr.193

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

HS rót kÕt ln GV gi¶ng giải thêm:

+ Nu trng di chuyn xung gn tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy + Trứng thụ tinh bám đợc vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng đợc thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi  nguy hiểm đến tính mạng ngời mẹ

PhÇn II Sù phát triển thai (12 phút) GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Quá trình phát triển bào thai diễn nh nào?

+ Sức khỏe ngời mẹ ảnh hởng nh tới phát triển bào thai?

+ Trong trình mang thai, ngời mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh khỏe mạnh?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phút)

- HS tự nghiên cứu SGK quan sát tranh Quá trình phát triển bào thai ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống cõu tr li Yờu cu:

+ Hình thành bô phận: chân, tay + Mẹ khỏe mạnh thai ph¸t triĨn tèt

+ Ngời mẹ mang thai khơng đợc hút thuốc, uống rợu, vận động mạnh

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét đánh giá kết nhóm HS tự sửa chữa đề hoàn thiện kiến thức Phần III Hiện tợng kinh nguyệt (10 phút) GV nêu câu hỏi:

+ HiƯn tỵng kinh nguyệt gì? + Kinh nguyệt xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 62.3 SGK tr.194, vËn dơng kiÕn thøc ch¬ng Néi tiÕt.

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm kh¸c bỉ sung

GV đánh giá kết nhóm giúp HS

- Tử cung: đón nhận nuôi dỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thơng với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch I Thụ tinh thụ thai.

KÕt luận:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử + Điều kiện trứng tinh trùng gặp 1/3 èng dÉn trøng phÝa ngoµi

- Thụ thai: Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triẻn thành thai

+ Điều kiện: Trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung II Sự phát triển thai.

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại nh: Rợu, thuốc

III HiƯn tỵng kinh ngut.

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong máu dịch nhầy

hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV gọi HS đọc kết luận SGK thức tuổi dậy em gái 4 Củng cố: (5 phút)

GV cho HS lµm bµi tËp tr.195 b»ng c¸ch:

- Phát cho HS tờ (Phô tô sẵn)  HS tự lựa chọn từ, cụm từ điền vào chỗ ( ), sau làm xong đổi cho bạn

- GV thông báo đáp án  HS chấm bạn

- GV tìm hiểu xem có HS làm cha 5 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

- Häc bµi

- Đọc mục "Em có biết"

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

V Tự rút kinh nghiệm sau dạy

Tiết 70

Cơ sở khoa học

của biện pháp tránh thai

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình

- Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức vào thực tế - Thu thập kiến thức từ thơng tin - Hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - Một số dụng cụ tránh thai nh: Bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 63

IV Tiến trình dạy học:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới. GV: ĐVĐ vào

Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung Phần I ý nghĩa việc tránh thai gì?

(12 phút)

GV nêu câu hỏi:

+ Em cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch húa gia ỡnh?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng

GV hỏi tiÕp:

+ Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào? cho biết lý

+ Thực vận động cách nào? HS trao đổi nhóm dựa hiểu biết qua phơng tiện thơng tin đại chúng  yêu cầu:

+ Không sinh sớm (trớc 20 tuổi) + Không đẻ dày, nhiều

+ Đảm bảo chất lợng sống

+ Mi ngi phải tự giác nhận thức để thực

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nờu :

+ Điều xảy có thai tuổi học (tuổi vị thành niên) ?

+ Em ngh nh HS THCS đợc học vấn đề này?

+ Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng? Thái độ em nh trớc tợng này?

HS thảo luận nhóm  thống ý kiến v nhng GV nờu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Phần II Những nguy có thai tuổi vị thành niên (15 phút)

GV yêu cầu:

+ Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuỏi vị thành niên?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr 197 - Trao đổi nhóm thống ý kiến tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét đa thêm số thông tin Phần III Cơ sở khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai (12 phót)

GV nêu yêu cầu:

+ Da vo iu kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

+ Cần có biện pháp để thực nguyên tắc tránh thai?

HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

I ý nghĩa việc tránh thai là gì?

* KÕt luËn:

ý nghĩa việc tránh thai - Trong việc thực kế hoạch hóa gia đình: Đảm bảo sức khỏe cho ngời mẹ chất lng cuc sng

- Đối với HS (tuổi vị thành niên) sớm ảnh tới sức khỏe, học tập tinh thần II Những nguy có thai ở tuổi vị thành niên.

Kết luận: Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

III Cơ sở khoa học c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai.

Kết luận: Ngun tắc tránh thai - Ngăn trứng chín rụng - Tránh không để tinh tẻùng gặp trứng

- Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Đại diện nhóm trình bày kết  nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng để tránh thai

GV gọi HS đọc kết lun SGK

Phơng tiện tránh thai:

- Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

+ Néi dung mơc II Cđng cè: (5 phót)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr 198 hoàn thành bảng 63 Hớng dẫn học nhà: (1 phút)

GV nhắc nhở HS học chuẩn bị sau

V Tù rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

TiÕt 71

Các bệnh lây truyền qua đờng sinh dục đại dịch AIDS thảm họa lồi ngời

Líp Ngày dạy HS vắng Ghi

8

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (Lậu, giang mai, HIV/AIDS

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai vi rút gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh - HS trình bày rõ tác hại bệnh AIDS Nêu đợc đặc điểm sống vi rút gây bệnh AIDS đợc đờng lây truyền đa cách phòng ngừa bnh AIDS

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ năng:

- Tổng hợp phát kiến thức từ thông tin có - Hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thøc tù giác phòng tránh, sống lành mạnh II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình SGK, t liệu bệnh tình dục Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 64 + 65

IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: (không) 3 Dạy nội dung mới. GV: §V§ vµo bµi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Phần I Tác nhân gây bệnh triệu chứng biểu

cđa bƯnh (8 phút) GV yêu cầu:

+ Cho biết tác nhân gây bệnh lậu bệnh giang mai

nµo?

HS lµm viƯc theo nhãm (5 phót)

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK bảng 64.1, 64.2 tr.200, 201

- Trao i nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xột

GV nhận xét giảng giải thêm:

+ Xét nghiệm máu bệnh phẩm để phát bệnh + bệnh nguy hiểm điểm: ngời bệnh khơng có biểu bên ngồi nhng có khả truyền vi khuẩn gây bệnh cho ngời khác qua quan hệ tình dục

Phần II Tác hại bệnh lậu bệnh giang mai (6 phút)

GV yêu cầu trả lời câu hỏi:

+ Bệnh lậu bệnh giang mai gây tác hại nh nào? HS tiếp tục nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

Yêu cầu: Nêu rõ tác hại cảu bệnh nam nữ

GV ging giải thêm: Phụ nữ bị bệnh lậu sinh (bình thờng) rễ bị mù vi khuẩn lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù

Phần III Các đờng lây truyền cách phũng trỏnh bnh (7 phỳt)

GV nêu câu hỏi:

+Cho biết đờng lây truyền bệnh lậu bệnh giang mai?

+ Cần có cách để phịng tránh bệnh lậu giang mai?

C¸ nhaan tự nghiên cứu SGK thông tin GV cung cÊp  ghi nhí kiÕn thøc

HS th¶o luận nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bæ sung

GV nhận xét đánh giá phần thảo luận HS HS rút kết luận

Phần IV AIDS gì? HIV gì? (6 phút) GV nêu vấn đề:

+ Em hiĨu g× vỊ AIDS?

HS trả lời hiểu biết AIDS qua b¸o, ti vi, HS kh¸c bỉ sung

GV nhËn xÐt ý kiÕn cđa HS

GV yªu cầu: hoàn thành bảng 65

HS trao i nhúm thống nội dung bảng 65

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 65, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn chỉnh bảng 65

bệnh

Kết luận:

- Tác nhân gây bệnh: song cầu khuẩn xoắn khuẩn gây nên

- Triệu chứng gồm giai đoạn:

+ Giai đoạn sớm: cha có biểu

+ Giai đoạn muộn (trong bảng 64.1, 64.2)

II Tác hại bệnh lậu bệnh giang mai

Kết luận: Tác hại bệnh lậu giang mai: Bảng 64.1, 64.2

III Cơ sở khoa học biƯn ph¸p tr¸nh thai

Kết luận: Cách phịng tránh bệnh tình dục + Nhận thức đắn bệnh tỡnh dc

+ Sống lành mạnh + Quan hệ tình dục an toàn

IV AIDS gì? HIV gì? Kết luận:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - tác hại đờng lây truyền HIV/AIDS (trong bảng 65)

Bảng 65 Tác hại HIV/AIDS

Phng thức lây truyền HIV/AIDS Tác hại cảu HIV/AIDS - Qua đờng máu (tiêm chích, truyền

m¸u, dïng chung kim tiêm)

- Qua quan hệ tình dục không an toµn - Qua thai (tõ mĐ sang con)

- Làm thể hết khả chống bệnh dẫn tới tử vong

Phần V Đại dịch AIDS thảm họa loài ngời. (7 phút)

GV hái:

+ Tại đại dịch AIDS thảm họa loài ngời? HS tự nghiên cứu SGK kết hợp mục “Em có biết”  thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm  thống ý kin tr li

- Đại diện nhóm trình bày  nhãmkh¸c bỉ sung ý kiÕn

GV nhận xét đánh giá kết thảo luận nhóm  hớng HS đến kết luận vấn đề

Phần VI Các biện pháp phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS (6 phót)

GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

Cá nhân HS dựa vào kiến thức mục I Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức GV gọi HS c kt lun SGK

V Đại dịch AIDS thảm họa loài ngời.

Kết luận: AIDS thảm họa loài ngời vì:

+ Tỷ kệ tử vong cao + Không có Văc xin phòng thuốc chữa

+ Lây lan nhanh

VI Các biện pháp phòng tránh lây nhiễm

HIV/AIDS.

KÕt luËn:

- Chủ động phũng trỏnh lõy nhim AIDS

+ Không tiêm chích ma túy, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

+ Sống lành mạnh, chung thủy vợ chồng

+ Ngời mẹ bị nhiễm AIDS không nên sinh

4 Củng cố: (4 phút)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr 202, 205 Híng dÉn häc ë nhµ: (1 phút)

Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Làm tập cuối SGK để sau chữa tập

V Tù rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

TiÕt 72

Bài tập

i Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu mở rộng kiến thức kiến thức học - Biết vận dụng lí thuyết để giải tập

2 Kỹ :

- Rốn k nng giải tập trắc nghiệm khách quan tập trắc nghiệm tự luận 3 Thái độ:

- Giáo dục tính trung thực, tự giác làm II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên : - Các dạng tập cách giải Chuẩn bị học sinh : - Làm tập cuối hc

IV Tiến trình dạy học:

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị : (4 phót)

GV kiĨm tra vë bµi tËp HS làm nhà. 3.Dạy nội dung mới.

Hot động giáo viên học sinh Nội dung Phần I Bài tập vận dụng: (34 phút).

Bài : Hãy vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái của:

- Loài vi khuẩn suối nớc nóng có giới hạn nhiệt độ từ 00C đến + 900C điểm cực

thn lµ + 550C.

- Lồi xơng rồng sa mạc có giới hạn nhiệt độ từ 00C đến + 550C, điểm cực thuận

lµ +320C

GV yêu cầu HS đọc nội dung yêu cầu tập

HS đọc nội dung tập nêu yêu cầu GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (5 phút) - HS thảo luận nhóm vẽ đồ thị bng nhúm

GV yêu cầu HS treo bảng nhóm vµ nhËn xÐt chÐo

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

Bµi (SGK tr.125): Dựa vào câu hỏi gợi ý dới đây, hÃy giải thích cành phía dới sống rừng lại sớm bị rụng: - ánh sáng mặt trời bị chiếu vào cành phá cành phía dới khác nh nào?

- Khi bị thiếu ánh sáng khả

I Bài tập vận dụng : Bµi (SGK tr.121):

- Đồ thị giới hạn sinh thái nhiệt độ vi khuẩn suối nớc nóng (1) lồi xơng rồng sa mạc (2)

quang hợp bị ảnh hởng nh nào? GV nêu yêu cầu tập yêu cầu HS dựa vào hiểu biết thực tế hoàn thành tập HS dựa vào hiểu biết thực tế vận dụng kiến thức hc lm bi

Bài 4: HÃy điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ ( ) chuỗi thức ăn sau:

chuột 

GV gọi HS đọc nội dung tập gọi HS lên bảng làm, HS khác nhận xét

GV nhận xét cho điểm HS làm Bài : Theo em tăng dân số nhanh có thể ảnh hởng tới trờng hợp ?

A Năng xuất lao động tăng B Thiếu nơi

C Bảo vệ rừng GV yêu cầu HS đọc kết giải thích ý lựa chọn

HS đọc kết giải thích ý lựa chọn  HS khác nhận xét, bổ sung

GV chốt lại đáp

Bµi (SGK tr.125):

- Cây mọc rừng có ánh sáng mặt trời chiếu vào cành phía nhiều cành phía dới Khi bị thiếu ánh sáng khả quang hợp yếu, tạo đợc chất hữu cơ, lợng chất hữu tích lũy khơng đủ bù lợng tiêu hao hô hấp kèm theo khả lấy nớc nên cành phía dới bị khơ héo dần sớm rụng

Bµi 4:

Tõ cần điền: Lúa, mèo

Bài : Đáp án B 4 Cđng cè : ( phót)

GV nhận xét tinh thần thái độ HS chữa tập 5 Hớng dẫn học nhà : (2 phỳt)

- Làm lại tập SGK

- Ơn lại tồn nội dung chơng trình học

V Tù rót kinh nghiƯm sau dạy

Tiết 73

ôn tập tổng kết

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

8 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức học năm

- Nắm kiến thức chơng trình Sinh học lớp 2 Kỹ năng:

Rèn kĩ năng:

- Kỹ vận dung kiến thức vµo thùc tÕ, nèi kÕt kiÕn thøc - T tổng hợp khái quát hóa

- Hot ng nhúm 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc ý thức học tập

- ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh bệnh tật II Phơng pháp: Kết hợp nhiều phơng pháp

III Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc trớc 66

IV Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức

2 kiĨm tra bµi cũ: (không) Dạy nội dung

Hot động giáo viên học sinh Nội dung

Phần I Ôn tập kiến thức học kì II (22 phút)

GV cho nhóm hoàn thành bảng từ 66.1 66.8 nhóm bảng

HS nhóm trao đổi hịan thành nội dung mỡnh

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV nhận xét giúp HS hoàn thiện đáp án HS đọc lại nội dung bảng kiến thức Phần II Tổng kết sinh học (16 phút) GV hỏi:

+ Chơng trình sinh học giúp em có kiến thức thể ngời vệ sinh? HS tự nghiên cứu SGK tr.211  trao đổi nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu nêu đợc:

+ Tế bào đơn vị cấu trúc chức c th sng

+ Các hệ quan thể có cấu tạo phù hợp với chức

+ Các hệ quan hoạt động nhịp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch  tạo thống

+ Cơ thể thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng để tồn phát triển

+ Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt, sinh sản bảo vệ nòi giống

+ Biết tác nhận gây hại cho thể biện pháp rèn luyện bảo vệ thể tránh tác nhân, để hoạt ng cú hiu qu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV nhn xột ỏnh giỏ kt qu

I Ôn tập kiến thức häc k× II.

Kết luận: Nội dung bảng kiến thức hoàn thiện (bảng 66.1  66.8)

II Tæng kÕt sinh häc 8. KÕt luËn:

+ Tế bào đơn vị cấu trúc chức ca c th sng

+ Các hệ quan thể có cấu tạo phù hợp với chức

+ Cỏc h c quan hot ng nhp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch  tạo thống

+ Cơ thể thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng để tồn phát triển + Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt, sinh sản bảo vệ nòi giống

+ Biết tác nhận gây hại cho thể biện pháp rèn luyện bảo vệ thể tránh tác nhân, để hoạt động có hiệu

4 Cđng cè: (5 phót)

GV nhận xét đánh giá thái độ học tập HS năm

GV nhắc nhở kiến thức chơng trình sinh học học 5 Hớng dẫn học nhà: (2 phút)

GV nhắc nhở HS ôn

V Tự rút kinh nghiƯm sau giê d¹y