Đang tải... (xem toàn văn)
b/ Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, định hướng thái độ. - Khi thiết kế bài dạy, GV cần căn cứ vào[r]
(1)TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA CÁC
PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ
(2)(3)1 Một số PPDH tích cực
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp giải vấn đề (xử lí tình huống)
- Phương pháp nghiên cứu trường
hợp điển hình
(4)2 Một số kĩ thuật dạy học tích cực
• Kĩ thuật động não (cơng não) • Kĩ thuật khăn trải bàn
• Kĩ thuật phịng tranh • Kĩ thuật hỏi trả lời • Kĩ thuật cơng đoạn
• Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia”
• Kĩ thuật “ Trình bày phút” • Kĩ thuật lược đồ tư
• Kỹ thuật XYZ
• Kĩ thuật “bể cá”
(5)II TỔ CHỨC DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GDCD
(6)1 MỐI QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GD PHỔ THÔNG, HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
CHUẨN KT, KN VÀ SÁCH GIÁO KHOA
Câu hỏi :
Anh/chị hiểu quan hệ chương
(7)Mối quan hệ chương trình, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa.
Chương
trình Chuẩn KT, KN Hướng dẫn thực chuẩn SGK Lớp
Bài Khoan
dung
1 Về kiến thức
- Hiểu khoan dung
- Khoan dung có nghĩa rộng lịng tha thứ Người có lịng khoan dung tôn trọng thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác họ hối hận sửa chữa lỗi lầm
- Tôn trọng người khác tơn trọng cá tính, sở thích, thói quen, khác biệt họ ; thái độ công bằng, vô tư , không định kiến hẹp hịi ; khơng đối xử nghiệt ngã, gay gắt
- Khoan dung khơng có nghĩa bỏ qua việc sai trái người cố tình làm điều sai trái, nhẫn nhục
(8)2 Những nguyên tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ
chương trình giáo dục phổ
(9)a/ Phải vào chuẩn kiến thức, kĩ định hướng thái độ để xác định mục tiêu bài học
Mục tiêu học thể trong chuẩn bắt buộc, vấn đề GV phải nghiên cứu kĩ hiểu rõ yêu cầu kiến
(10)b/ Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng nhằm đạt yêu cầu kiến thức, kĩ năng, định hướng thái độ
- Khi thiết kế dạy, GV cần vào
Hướng dẫn thực chuẩn so sánh, đối chiếu với sách giáo khoa để xác định
kiến thức bản, trọng tâm, kĩ thái độ cần hình thành HS
- Cần tránh khuynh hướng sau :
+ Khuynh hướng ôm đồm, lệ thuộc vào sách giáo khoa
+ Làm giảm nhẹ yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ
+ Khuynh hướng đưa thêm nội dung kiến
(11)c/ Khi thiết kế thực
giảng, GV phải biết vận dụng kết hợp cách hợp lí, linh hoạt
các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế thành
(12)d/ Cần trọng việc hình thành và rèn luyện kĩ cho HS Do đặc trưng mơn GDCD mơn học có tính giáo dục cao
yêu cầu HS phải biết thực chuẩn mực học
sống, nên việc hình thành rèn luyện kĩ quan
(13)e/ Tích cực sưu tầm, chế tạo sử dụng hợp lí, có hiệu phương tiện, đồ dùng, thiết bị dạy học
- Đồ dùng dạy học nhà trường cung cấp, phần
quan trọng GV sưu tầm, tự làm hướng dẫn HS làm.
- Cần tích cực ứng dụng công
(14)3 Tổ chức dạy học theo chuẩn KT, KN
Các bước thực :
1 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu tiết dạy
2 Nghiên cứu Sgk tài liệu tham
khảo phục vụ cho việc thực chuẩn kiến thức, kĩ năng.
3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ phương pháp, KTDH tích cực để xây
(15)Thực hành
Nhiệm vụ nhóm:
Nhóm : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN
Nhóm 2 : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN
Nhóm 3 : Thiết kế học chương trình GDCD lớp theo chuẩn KT, KN