Giao an Ly 9 tuyetdep 2011

C¸c nhãm tiÕn hµnh TN kiÓm tra theo h- íng dÉn cña GV vµ SGK vµ ghi kÕt qu¶ vµo b¶ng 1... Cã d©y TiÕt diÖn nhá, cã d©y TiÕt diÖn lín..[r]

(1)

Ngày dạy: Lớp:

Chơng i: ®iƯn häc

TiÕt

sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện gia hai u dõy dn

I- Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Nắm đợc TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

 Nắm đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai u dõy dn

Kỹ năng

 Bố trí TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện  Vẽ đợc đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U

 Vân dụng giải tập Thỏi

Lòng say mê yêu thích môn

II- Chuẩn bị:

Chuẩn bị cho nhóm:

1 vôn kế, ampe kế, dây điện trở, nguồn điện dây nèi

III- Các hoạt động dạy học:

hoạt động thầy Tg hoạt động trò

Hoạt động1: Tình học tập

GV nªu mét số vai trò môn học vai trò chơng điện học

* lp ta ó biết, hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn đèn sáng Bây ta cần tìm hiểu xem cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn

GV treo sơ đồ mạch điện H.1.1 GV giới thiệu dụng cụ cách mắc • Mắc ampe kế vơn kế nh th no? GV phỏt dng c

ã Độ chia nhỏ vôn kế ứng với thang đo 12V bao nhiêu?

GV yờu cu cỏch nhúm lắp sơ đồ mạch điện H.1.1 Làm TN với ln nh sau:

Kq đo

Lần ®o H§T (V) C§D§ (A)

1

0 12

Vµ ghi lại kết vào bảng

ã Khi U tng n lần I thay đổi nh nào?

2'

5'

10'

HS l¾ng nghe HS suy nghÜ tr¶ lêi I- ThÝ nghiƯm

1 Sơ đồ mạch điện. HS quan sát

HS tr¶ lêi

Nhãm trëng nhËn dơng C¸c nhãm quan s¸t trả lời 2 Tiến hành thí nghiệm

(2)

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C1

• TØ sè

1

U

U cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo víi tØ sè

1

I I ?

Hoạt động3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

GV giới thiệu trục đồ thị

• Có biểu diễn đợc lần đo điểm mặt phẳng tọa độ không?

GV hớng dẫn điểm GV mời HS lên biĨu diƠn

GV mời HS lên nối tất điểm vừa tìm đợc lại với

GV khẳng định: Đó đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U

* Dựa vào đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U cho biết:

- Đồ thị có đặc điểm gì? Vì sao?

- Mèi quan hƯ b¶n chÊt I vào U gì?

- Cú im M thuộc đồ thị có xác định đợc U, I điểm sáng hay khơng?

Hoạt động 4: Vận dụng GV yêu cầu HS làm câu C3

GV yêu cầu HS làm câu C4 vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

GV mời HS hoàn thành câu C5

15'

10'

HS tr¶ lêi

Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 * Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn

HS tr¶ lêi

II- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị HS quan sát HS trả lời HS quan sát HS biểu diễn

HS lên bảng hoàn thành

HS quan sát HS trả lêi 2 KÕt luËn

- Hiệu điện tăng (giảm) bao nhiêu lần cơng độ dịng điện tăng (giảm) bấy nhiêu lần.

HS tr¶ lêi

III- Vận dụng

HS trình bầy cách làm câu C3 tự làm

HS làm câu C4 nhận xét kết HS hoàn thành câu C5

IV- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Cờng độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn nh nào? Có thể liên hệ với biểu thức nào?

- VN häc bµi vµ lµm BT SBT Đọc phần Có thể em cha biết

Ngày dạy: Lớp: Tiết

Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm

I- Mục tiêu học:

Kiến thức

 Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tập

 Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm Kỹ năng

(3)

 Vận dụng đợc định luật Ôm để giải số dạng tập Thái độ

 Nghiêm túc, ham tìm hiểu, có động học tập đắn

II- ChuÈn bÞ:

* Giáo viên:

K sn bng giỏ tr thng s U.I dây dẫn dựa vào bảng số liệu SGK

III- hoạt động dạy học

Học sinh đợc kiểm tra:

HS1: Líp: §iĨm: HS2: Líp: §iĨm: HS3: Líp: §iĨm: HS4: Líp: §iĨm:

Hoạt động GV Tg Hoạt động trò

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

• Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn nh nào?

• Đồ thị biểu diễn mối quan hệ cờng độ dòng điện hiệu điện hai đầu vật dẫn có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Tình học tập

Trong thí nghiệm với mạch điện có sơ đồ nh hình 1.1, sử dụng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khác cờng độ dịng điện qua chúng có nh khơng?

Hoạt động 3: Xác định th ơng số U I dây dn

GV treo bảng phụ chuẩn bị sẵn yêu cầu HS tính tỉ số U

I i với dây dẫn GV mời HS điền kết vào bảng

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C2 Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm điện trở GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV mời HS trả lời câu hỏi sau:

• Mỗi dây dẫn khác đợc đặc trng đại lợng nào? Đại lợng đợc gọi gì? • Kí hiệu điện trở hình vẽ?

• Đơn vị điện trở? Kí hiệu đơn vị điện trở? • Đổi đơn vị 0,5M = 

1k = ã Dựa vào công thức R = U

I cho U không đổi, tăng R lên lần I tăng hay giảm lần?

5' 2'

15'

10'

Hai HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi

HS2 trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét, bổ sung

HS lắng nghe HS trả lời

I- Điện trở dây dẫn

1 Xác định thơng số U

I đối với mỗi

dây dẫn.

Từng HS dựa vào bảng (bảng phụ) trớc tính thơng số U

I dây dẫn

HS lên bảng điền kết vào bảng phụ GV kẻ sẵn

Các nhóm thảo luận trả lời C2 2 Điện trở.

HS c ti liu

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

(4)

ã Hiu in hai đầu dây dẫn 3V, dòng điện chạy qua có cờng độ 0,15A Tính điện tr ca dõy?

ã Nêu ý nghĩa điện trở gì?

Hot ng 5: Phỏt biu viết hệ thức định luật ôm

Dùa vào công thức R = U

I , ta thÊy: R phơ thc vµo U nh thÕ nµo? R phơ thc vµo I nh thÕ nµo? Mµ I tØ lƯ thn víi U

Ta viết biểu thức khác thể mối liên hệ I với đại lợng khác?

Hệ thức định luật ôm

Dựa vào hệ thức định luật ôm phát biểu thành lời?

GV mời HS nhắc lại Hoạt động 6: Vận dụng GV yêu cầu HS tóm tắt câu C3 Hd : I = U

R U = ?

GV yêu cầu HS đọc câu C4

• Có tính I1 I2 theo R1 đợc không? Lập tỉ số I1 v I2

10'

II- Định luật «m

1 Hệ thức định luật Ôm HS trả lời

Tõng HS viÕt hƯ thøc vµo vë

Trong đó: U hiệu điện (V) I cờng độ dòng điện (A) R điện trở dây dẫn() 2 Phát biểu định luật ôm

HS dựa vào biểu thức phát biểu nội dung định luật ơm ghi chép III- Vận dụng

HS đọc C3 tóm tắt HS lên bảng trình bày

HS đọc C4 lên bảng trình bầy

C4: U1 = U2 ; R2 = 3R1 So sánh I1 I2 Đs : I1 = 3I2

III- Cđng cè - híng dẫn nhà( 3')

- Từ công thức R= U

I nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Tại sao?

- Häc thc “ghi nhí” vµ lµm tập tập - Mỗi em chuẩn bị báo cáo thực hành sgk T- 10'

Thực hµnh

xác định điện trở dây dẫn bằng am pe kế vôn kế.

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

 Tõ c«ng thøc R = U

I biết dùng ampe kế vôn kế đo I, U để xác định R

 Mô tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

2 Kỹ năng

I = U

(5)

 Sử dụng ampe kế vôn kế để đo cờng độ dòng điện, hiệu điện  Mắc mạch điện từ sơ đồ

 Làm việc theo nhóm 3 Thái độ

 Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm  Hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

* GV: Chn bị cho nhóm:

1 n dõy dn có điện trở cha biết giá trị nguồn điện

1 ampe kế vôn kế công tắc

dây dẫn đủ dùng

* HS: Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành III hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Tg Hoạt động trò

• Phát biểu nội dung viết hệ thức định luật Ôm

Hoạt động 2: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị

GV yêu cầu HS nêu công thức tính điện trở?

GV mời HS trả lời câu b c

GV mời HS vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế ampe kế đo R dây dẫn?

Hoạt động 3: Thực hành đo GV phát dụng cụ

GV yêu cầu HS nhóm lắp sơ đồ mạch điện tiến hành đo lần với U khác ghi kết vào mẫu báo cáo

GV theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vơn kế ampe kế

* Khi đảm bảo yêu cầu cho HS đóng điện tiến hành thí nghiệm

GV yêu cầu tất HS phải tham gia tích cực, nhắc nhở HS làm TN cẩn thận theo quy tắc

GV yêu cầu HS hoàn thành báo cáo Hoạt động 4: Vệ sinh v nhn xột

GV yêu cầu HS nhóm thu dọn dụng cụ phòng học

GV yêu cầu nhóm nộp báo cáo

GV ỏnh giỏ nhận xét ý thức, thái độ tham gia thực hành nhóm

5'

8'

23'

7'

i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

ii- nội dung thùc hµnh

Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo mình, trao đổi nhóm

HS lên bảng vẽ sơ đồ Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

Tiến hành đo ghi kết vào bảng Cá nhânHS hoàn thành báo cáo để nộp

C¸c nhãm thơ dọn dụng cụ phòng học

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiệm cho bµi thùc hµnh sau

(6)

- Đọc trớc

Ngày dạy: Lớp: Tiêt

Đoạn mạch nối tiếp

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

RTĐ = R1 - R2 hệ thức

1

2

U U =

1

2

R R

 Mô tả đợc cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp

Kü năng

Mc mch in theo s v đọc số dụng cụ xác  Tính tốn số liệu rút nhận xét cần thiết

Thái độ

 Nghiªm tóc, sử dụng dụng cụ TN điện an toàn yêu thích môn

II Chuẩn bị

* Chuẩn bị cho nhóm:

điện trở mẫu có giá trị 6; 10; 16, ampe kế

1 vôn kế nguồn điện

1 công tắc đoạn dây nối

III cỏc hot động dạy học

Hoạt động GV Tg Hoạt động HS

• Phát biểu viết hệ thức định luật Ơm

• Chữa tập 2.2 2.4 SBT Hoạt động 2: Tình học tập

* Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi?

5'

2

Ba HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi HS2 lên làm tập HS3 lên làm tập

HS khác nhận xÐt, bỉ sung HS l¾ng nghe

(7)

Hoạt động 3: Ơn tập

ở lớp 7: Có hai bóng đèn mắc nối tiếp • Cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn liên hệ với cờng độ dịng điện qua mạch nh nào?

• Hiệu điện hai bóng đèn liên hệ với hiệu điện hai đầu mạch nh nào?

Hoạt động 4: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp hệ thức GV yêu cầu HS quan sát H.4.1

GV yªu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung?

GV mời HS nêu hƯ thøc (1) vµ (2) nh thÕ nµo?

GV hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

Hoạt động 5: Xây dựng công thức tính điện trở t ơng đ ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

• Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch?

GV híng dÉn HS x©y dùng hƯ thøc sè (4): - Viết hệ thức liên hệ hiệu điện hai đầu đoạn mạch với hiệu điện hai đầu ®iƯn trë?

- Cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức tính U, U1 U2 theo I R tơng ứng

Hoạt động 6: Tiến hành TN kiểm tra GV phát dụng c

GV hớng dẫn HS nhóm mắc mạch điện theo dõi, kiểm tra

- Đặt UAB thích hợp đo I qua R1 R2 lần l-ợt 6; 10

- Gi nguyờn UAB v thay R1 nối tiếp R2 R12 = 16 đo I’ So sánh I I’ GV yêu cầu nhóm thảo luận rút kết luận sau làm đợc kết TN

GV mời HS đọc lại GV giới thiệu: Iđm Isd Hoạt động 7: Vận dụng GV yêu cầu HS trả lời câu C4 GV yêu cầu HS trả lời câu C5 GV giới thiệu mở rộng

3

5'

7'

10'

i- cờng độ dòng điện hiệu điện doạn mạch mắc nối tiếp

1 Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 7 HS tr¶ lêi

I = I1 = I2

U = U1- U2

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

Quan sát hình 4.1 trả lời C1 HS nêu lại hệ thức (1) (2) HS lắng nghe, vận dụng trả lời C2

ii- điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Điện trở tơng đơng HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi

2 Cơng thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm hai điện tr mc ni tip.

HS lắng nghe, quan sát

Từng HS trả lời C3 theo gợi ý GV tham gia thảo luận lớp

3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm mắc mạch điện tiến hành TN theo híng dÉn cđa sgk vµ GV

4 KÕt luËn

Các nhóm thảo luận nhóm để rút kết luận: Rtđ = R1- R

HS nh¾c lại lời HS lắng nghe ghi chép iii- vËn dơng

(8)

iv- Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

* Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp thì: Các hiệu điện thế, cờng độ dịng điện điện trở có mối liên hệ nh nào?

(9)

Ngµy dạy: Lớp: Tiết

Đoạn mạch song song I Mục tiêu học:

Kiến thøc

 Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

td R = 1

1

R - 2

1

R vµ hƯ thøc

1

2

I I =

2

1

R R

 Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết đoạn mạch song song

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch song song

Kỹ năng

Suy luận từ lí thuyÕt

 Mắc mạch điện theo sơ đồ đo đạc Thái độ

 Nghiêm túc, tập trung hợp tác hoạt động nhóm II Chun b

* Chuẩn bị cho nhóm:

3 điện trở mẫu có giá trị lần lợt 6; 10; 15, ampe kÕ

1 v«n kÕ 1công tắc

1 nguồn điện đoạn dây nèi

III hoạt động dạy học

• Em viết biểu thức đoạn mạch mắc nối tiếp

• Lµm bµi tËp 4.7 (SBT)

( Có thể cho HS khác làm 4.5) Hoạt động 2:Tình học

Đối với on mạch song song, điện trở t-ơng đt-ơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không?

Hot ng 3: ễn tập

ở lớp 7: Có hai bóng đèn mắc song song • Cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn liên hệ với cờng độ dịng điện qua mạch nh nào?

• Hiệu điện hai bóng đèn liên hệ với hiệu điện hai đầu mạch nh nào?

Hoạt động 4: Nhận biết đoạn mạch gồm 5'

2

3

5'

Hai HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi HS2 lên làm tập

HS khác nhận xét, bổ sung HS lắng nghe

HS tr¶ lêi

i- cờng độ dịng điện hiệu điện doạn mạch mắc song song

1 Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 7 HS tr¶ lêi

I = I1 - I2

U = U1= U2

(10)

hai ®iƯn trở mắc song song hệ thức GV yêu cầu HS quan sát H.5'1

GV yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung?

GV mời HS nêu hệ thức (1) vµ (2) nh thÕ nµo?

GV hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

Hoạt động 5: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

GV híng dÉn HS x©y dùng hƯ thøc sè (4): - ViÕt hƯ thøc liªn hƯ I, I1, I2 theo U, RTĐ, R1 R2

- Vận dụng hệ thức (1) để suy (4)

R

1

=

1

R -

R hay R= 1` 2

R R



Hoạt động 6: Tiến hành TN kiểm tra GV phát dụng cụ

GV hớng dẫn HS nhóm mắc mạch điện theo dõi, kiểm tra

- Đặt UAB = 6V, R1 = 10 song song R2 = 15.TÝnh I=?

- Giữ nguyên UAB thay R1 song song R2 R12 = 6 đo I’=? So sánh I I’ GV yêu cầu nhóm thảo luận rút kết luận sau làm đợc kết TN

GV mời HS đọc lại

GV giới thiệu: Uđm Usd Hoạt động 7: Vận dụng GV yêu cầu HS trả lời câu C4 GV yêu cầu HS trả lời câu C5

GV giíi thiƯu më réng

7'

10'

song song

Quan sát hình 5'1 trả lời C1 HS nêu lại hệ thức (1) (2) HS lắng nghe, vận dụng trả lời C2 ii- điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc song song

1 C«ng thøc tÝnh điện trở tơng đ-ơng đoạn mạch gồm hai ®iƯn trë m¾c song song.

HS l¾ng nghe, quan sát

Từng HS trả lời C3 theo gợi ý GV tham gia thảo luận lớp

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra Nhãm trëng nhËn dơng cụ

Các nhóm mắc mạch điện tiến hành TN theo híng dÉn cđa sgk vµ GV

3 KÕt luËn

Các nhóm thảo luận nhóm để rút kết luận: Rtđ = R1- R

HS nhắc lại lời HS lắng nghe ghi chép iii- vËn dơng

Tõng HS suy nghÜ lµm bµi tập C4 Từng HS làm lên bảng làm câu C5 HS lắng nghe ghi chép

iv- Củng cè - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

* Đối với đoạn mạch song song thì: Các hiệu điện thế, cờng độ dịng điện điện trở có mối liên hệ nh nào?

- VN häc thuộc ghi nhớ làm tập - Đọc trớc

(11)

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải tập đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc với

Kỹ năng

Tớnh toỏn v ỏp dụng công thức Thái độ

 Học đơi với hành, ham giải tốn, lịng trung thực

II ChuÈn bÞ

 HS:

Ôn tập kiến thức có liên quan

HS1: Líp: §iĨm: HS2: Líp: §iĨm: HS3: Líp: §iĨm: HS4: Líp: §iÓm:

Hoạt động GV Tg Hoạt động trò

* Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm?

* Nêu hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song?

Hoạt động 2: Giải tập

GV yêu cầu HS đọc quan sát H.6.1 Hãy cho biết:

- R1 R2 đợc mắc với nh nào? - Vôn kế ampe kế đo đại lợng mạch?

GV hớng dẫn HS tóm tắt phân tích mạch điện

• Khi biết U I mạch làm để biết đợc RTĐ?

• Vận dụng cơng thức để tính R2 biết RTĐ R1 ?

GV mời HS lên bảng trình bầy GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác Hoạt động 3: Giải tập

GV yêu cầu HS đọc đầu quan sát H.6.2 Hãy cho biết:

• Các điện trở R1 R2 đợc mắc với nh nào?

• Các ampe kế cho biết cờng độ dòng điện chạy qua đâu?

ã UAB có U1= U2 không?

ã Tìm I2 sau suy R2 cơng thức no?

GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác cho toán?

Hot ng 4: Gii bi

GV yêu cầu HS đọc quan sát H.6.3

5'

7'

10'

15'

Hai HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi HS2 trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét, bổ sung i- Giải tập

HS đọc quan sát H.6.1 Từng HS trả lời câu hỏi GV

Cá nhân HS phải tóm tắt đợc đầu Từng HS suy nghĩ giải tập Mạch gồm R1 nt R2

RT§= R1 - R2 Mà RTĐ =

I U

= 06,5= 12 Nên R2 = RTĐ- R1 = 12 - = 7 Th¶o luËn theo nhãm tìm cách giải khác

II- Gii bi HS đọc quan sát H.6.2

Tõng HS tr¶ lời câu hỏi GV Cá nhân HS suy nghÜ lµm bµi tËp theo híng dÉn cđa SGK vµ GV

Vì R1 R2 nên UAB = U1= U2 Mµ U1 = I1.R1 = 1,2 10 = 12V Vậy UAB= 12V

Lại có I1-I2= I nên I2= I- I1=1,8-1,2= 0,6 A

R2=

2

I U

= 012,6= 20

(12)

GV yêu cầu HS phân tích mạch điện cho biết điên trở đợc mắc với nh nào?

GV hớng dẫn HS yếu ,TB mạch điện gồm điện trở đợc mắc hỗn hợp với nhau:

- R1nt( R2 R3)

GV híng dÉn HS c¸ch suy nghÜ:

- Trớc tiên tính RTĐ đoạn mạch MB - Sau tính RTĐ đoạn mạch AB GV hớng dẫn HS làm câu b:

* Cờng độ dòng điện qua R1 ?

* Cờng độ dòng điện qua đoạn mạch MB bao nhiêu? Vì sao?

* Có tính đợc UMB, U2 U3 hay không? GV mời HS lên bảng trình bầy

GV mời HS đề xuất hớng dẫn tìm cách mới: Tỉ số điểm nút

HS đọc quan sát H.6.3

HS thảo luận mạch điện phân tích mạch điện

Cá nhân HS suy nghĩ làm tập Làm tõng bíc theo híng dÉn cđa GV RMB = 15

RAB = 30

I= I1= 0,4A; I2= I3= 0,2A

Suy nghĩ tìm cách giải khác cho câu b, cách trả lời câu hỏi GV

iv- Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (8')

Bài tập: có điện trở giá trị R = 30

(13)

Ngày dạy: Líp: TiÕt

Sù phơ thc cđa ®iƯn trở vào chiều dài dây dẫn

I Mục tiêu bµi häc

KiÕn thøc

 Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, Tiết diện vật liệu làm dây dẫn

 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố( chiều dài, Tiết diện vật liệu làm dây dẫn)

 Nêu đợc điện trở dây dẫn có Tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

Kỹ năng

Suy lun v tin hnh c TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

Thái độ

 Tuân thủ bớc tìm hiểu phụ thuộc đại lợng vào yếu tố hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm : - nguồn điện

- công tắc - ampe kÕ - v«n kÕ

- dây điện trở có tiết diện chất có chiều dài lần lợt 1l, 2l, 3l

- Mét sè d©y nèi

Hoạt động thầy Tg Hoạt động trò

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

* Điện trở dây dẫn gì? Biểu thức tính R? Đơn vị đo R?

* Phỏt biu nội dung định luật ôm? Hệ thức định luật ôm?

Hoạt động 2: Tình học tập

Dây dẫn phận quan trọng mạch điện Các dây dẫn có kích thớc khác nhau, đợc làm vật liệu dẫn điện khác có điện trở khác Cần phải xác định xem điện trở dây dẫn phụ thuộc phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc vào yếu tố nh nào?

Hoạt động 3: Tìm cơng dụng loại dây dẫn thờng đợc sử dụng

• Dây dẫn dùng để làm gì?

5'

2

5'

HS khác nhËn xÐt, bỉ sung HS l¾ng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời

i- xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

(14)

ã Thấy dây dẫn đâu quanh ta?

ã Các vật liệu thờng dùng làm dây dẫn gì?

ã Khi t vo hai u dõy dẫn hiệu điện có dịng điện chạy qua dịng điện khơng? Khi dây dẫn có điện trở xác định khơng?

Hoạt động 4: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu t no?

GV yêu cầu HS quan sát hình 7'1 nêu dự đoán xem dây dẫn có điện trở nh không? Những yếu tố ảnh hởng tới điện trở dây dẫn?

GV khẳng định: Để xác định phụ thuộc điện trỏ vào yếu tố phải làm nh nào?

Hoạt động 5: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

GV yêu cầu HS thảo luận tìm cách kiểm tra TN mối quan hệ điện trở chiều dài dây dẫn lần lợt là: l; 2l; 3l ghi lên bảng dự đốn

GV hớng dẫn chi Tiết phơng án GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm lắp mạch điện kiểm tra dự đoán, ghi kết vào bảng GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN, kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần làm TN

GV yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu đợc với dự đốn

ã Dựa vào dự đoán thực nghiệm mời vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn?

Hot ng 6: Vn dng

GV yêu cầu HS trả lêi c©u C2 GV híng dÉn c©u C3:

U = 6V; I = 0,3A có tính đợc R =? Có tính đợc l =?

GV híng dÉn c©u C4: U = U1 =U2; I1 = 0,25

1

2

R R = ?

2

1

I I vµ

1

2

l l = ?

1

2

R R

5'

10'

2'

8'

HS quan sát H.7'1và trả lời câu hỏi

HS lắng nghe ghi chép

ii- phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cách làm

Cá nhân nêu dự kiến cách làm đa nhóm thảo luận nêu dự đoán theo yêu cầu 2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra

HS l¾ng nghe

Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm tiến hành TN kiểm tra theo h-ớng dẫn GV SGK ghi kết vào bảng Đối chiếu kết thu đợc với dự đoán

3 KÕt luËn

HS rót kÕt ln vµ cã thĨ ghi chÐp * Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

iii- Vận dụng

HS đọc tài liệu trả lời câu C2

HS đọc tài liệu C3, theo dõi hớng dẫn tự làm vào

HS đọc tài liệu C4, theo dõi hớng dẫn tự làm vào

Iv - Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố dây dẫn? - Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào chiều dài dây dẫn? - VN học thuộc lµm BT SBT

- VN đọc trớc

(15)

Líp:

TiÕt

Sự phụ thuộc điện trở vào Tiết diện dây dẫn

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài đợc làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với Tiết diện dây dẫn( sở vận dụng hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song)

 Nêu đợc mối quan hệ tỉ lệ nghịch R S Kĩ năng

 Bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra mối quan hệ R S  Suy luận từ lí thuyết

Thái độ

 Cẩn thận, tích cực, hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

 Chuẩn bị cho lớp:

- Phóng to bảng SGK

Chuẩn bị cho nhóm :

- nguồn điện, công tắc,

- ampe kÕ

- v«n kÕ

- dây nối dây điện trở có tiết diện gấp đôi

* Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố x ta làm nh nào? * Nêu mối quan hệ R l

* Chữa tập 7'1; 7'2 - SBT Hoạt động 2: Tình học tập

Các dây dẫn đợc làm từ loại vật liệu, chẳng hạn đồng, nhng Tiết diện khác Có dây Tiết diện nhỏ, có dây Tiết diện lớn Nếu dây dẫn này cùng chiều dài điện trở chúng phụ thuộc vào Tiết diện nh nào?

Hoạt động 3: Nêu dự đoán phụ thuộc R vào S

GV đề nghị HS nhớ lại kiến thức học 7, để xét phụ thuộc điện trở vào Tiết diện cần phải sử dụng cỏc dõy dn loi no?

GV yêu cầu HS quan sát H.8'1 tìm hiểu mạch điện H.8'1

ã Trong H.8'1 - b,c dây dẫn có ®iÖn trë 5'

3'

8'

Hai HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi 1và

HS2 lµm bµi tËp 7'1 vµ 7'2 HS khác nhận xét, bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời i- dự đoán phụ thuộc điện trở vào Tiết diƯn d©y dÉn

Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dây dẫn loại để tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào Tiết diện chúng

(16)

m¾c nh thÕ nào? ã Tính R2 R3 ?

GV yờu cầu HS dựa vào kết vừa tính đ-ợc cho biết mối quan hệ điện trở dây dẫn với Tiết diện dây dẫn? Hoạt động 4: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán mối quan hệ R S

GV ph¸t dơng

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện nh H.8'3, đọc ghi kết vào bảng SGK, sau tính tỉ số

2

S S =

2 2

d

d so s¸nh víi tØ sè

2

R R

GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần TN

GV yêu cầu nhóm sau hồn tất tính tốn đối chiếu với dự đoán nêu GV mời HS rút nhận xét

GV mêi mét vµi HS phát biểu mối quan hệ R dây dẫn víi TiÕt diƯn cđa d©y dÉn

Hoạt động 5: Vận dụng GV yêu cầu HS làm câu C3 GV mời HS lên bảng làm câu C4

GV hớng dẫn HS làm C5 C6 nh sau: xét đoạn dây có loại khác chiều dài, sau xét đến yếu tố Tiết diện

15'

9'

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi HS nêu lên dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào Tiết diện chúng

ii- thÝ nghiƯm kiĨm tra Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ nh H.8'3, tiến hành TN ghi giá trị đo đợc vào bảng Tiếp tục làm t-ơng tự với dây dẫn có Tiết diện S2= 2S1

C¸c nhãm tính tỉ số Tiết diện so sánh với tỉ số điện trở

3 Nhận xét

Các nhóm tÝnh to¸n, so s¸nh tØ sè

2

R R =

2

1

S S

4 KÕt luËn

HS đối chiếu kết TN với dự đốn nhóm rút kết luận

HS rót kÕt ln iii-VËn dơng HS trả lời C3

HS lên bảng làm C4

Các nhóm thảo luận để trả lời C5 C6

C5: R2= 10

R

= 50 C6: S2=

2 3.S1=

2 15mm

2

(17)

Ngày dạy: Lớp:

TiÕt

Sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào vật liệu làm dây dẫn

KiÕn thøc

 So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào điện trở suet chúng

 Nắm đợc công thức : R= . l

S

Kỹ năng

Bố trí tiến hành đợc TN để chứng tỏ R dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

 Dự đoán kết vận dụng công thức để giải tập Thái độ

 Nghiêm túc, đồn kết có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị

- Chuẩn bị cho nhóm : nguồn điện, công tắc, ampe kế, vôn kế, dây nối dây điện trở có chiều dài, Tiết diện làm hai chất khác

Hoạt động 1: Tình học tập

Ta thờng nói đồng dẫn điện tốt nhôm Căn vào đâu để xác định đồng dẫn điện tốt nhôm hay vật liệu dẫn điện tốt hơn vật liệu khác?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

GV yêu cầu HS thảo luận trả lời C1

GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện để tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn? GV giới thiệu dụng cụ có để làm TN GV nêu mục đích TN

GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm lắp mạch điện nh hình vẽ Xác định U, I để tính R?

• Tõ kết TN em có nhận xét điện trở dây dẫn?

ã Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn không?

ã Tại dây dẫn khác có l, S lại có R khác nh vËy?

Hoạt động Tìm hiểu điện trở suất GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần

GV mời lần lợt HS trả lời câu hái sau: 2'

15'

10'

HS l¾ng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời i- phụ thuộc điện trở vào vËt liƯu lµm vËt dÉn

Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 HS vẽ sơ đồ mạch điện

1 Thí nghiệm

HS quan sát lắng nghe Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm làm TN, xác định U, I R Kết luận

HS trả lời câu hỏi HS tự rút kết luận

* Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

HS nêu lên dự đoán khác chúng

ii- điện trở suất- công thức điện trở

(18)

• Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng nào? • Đại lợng có trị số đợc xác định nh nào?

• Kí hiệu đại lợng điện trở suất gì? • Đơn vị điện trở suất?

GV giíi thiƯu b¶ng GV yêu cầu HS làm câu C2

Hot ng4: Xõy dung cơng thức tính điện trở dây dẫn

GV treo bảng

GV mời HS làm theo câu C3 theo bảng

ã Công thức tính điện trở dây dẫn nh nào?

• Trong đại lợng gì? Có đơn vị gì?

Hoạt động 5: Vận dụng

GV mời HS lên bảng làm câu C4 HD: S = R2=  .

2

4

d GV mêi HS lµm C5

GV híng dÉn c©u C6: t= 200C, = ? S = 

2

d =  R2

ADCT: R= . l

S

15'

Lần lợt HS trả lời câu hỏi ghi chép

HS lắng nghe HS làm câu C2

2 Công thức điện trở HS quan sát

Cá nhân HS hoàn thành bảng KÕt luËn

HS rút công thức điện trở, đại l-ợng có htể ghi chép

iii-Vận dụng

HS lên bảng làm C4: R = 0,087 HS làm câu C5:

-R = 0,056 -R = 25,5 -R = 3,4

HS ghi chÐp híng dÉn vµ lµm C6

iv- Cđng cè h íng - dÉn vỊ nhµ ( 3')

- §iƯn trë cđa d©y dÉn cã quan hƯ nh thÕ với tính dẫn điện dây dẫn ? - Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh với yếu tố: chiều dài, Tiết diện

chất làm dây dẫn?

- VN hc thuc ghi nhớ” làm tập SBT - VN đọc trc bi 10

Ngày dạy: Lớp: Tiết 10

BiÕn trë - §iƯn trë dïng kỹ thuật

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Nêu đợc biến trở gì? nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở  Biết dùng biến trở để làm thay đổi cờng độ dòng điện mạch  Nhận đợc điện trở dùng kỹ thuật

Kỹ năng

Quan sỏt, nhn bit, mc mch điện theo sơ đồ để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy mạch

Thái độ

Ham học, thích tìm hiểu thực tế vận dụng kiến thức vào sống

II Chuẩn bị

(19)

- biÕn trë than

- nguån điện, khoá

- dây nối

- búng đèn

- ®iƯn trë kü tht cã ghi trị số điện trở

- điện trở kỹ thuật có thị vòng màu

III cỏc hoạt động dạy học

HS1: §iĨm: HS2: §iĨm: HS3: §iĨm:

Hoạt động1: Kiểm tra c

- Nêu ý nghĩa điện trở suất? Chất có điện trở suất nhỏ khả dẫn điện tốt hay kém? áp dụng làm tập 9'1, 9'2, 9'3 SBT

- Điện trở dây dẫn đợc tính cơng thức nào? áp dụng giải tập 9'4 SBT Hoạt động 2: Tình học tập

Sử dụng biến trở làm cho bóng đèn từ từ sáng dần lên từ từ tối dần Cũng nhờ biến trở mà ta điều chỉnh tiếng rađiơ hay tivi to dần lên hay nhỏ dần Vậy biến trở có cấu tạo và hoạt động nh nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

GV yªu cầu HS quan sát H.10'1các loại biến trở

GV ph¸t dơng

GV u cầu nhận diện để trả lời C1

GV nêu tên loại biến trở mà nhóm có GV cho HS quan sát biến trở chạy thật yêu cầu cuộn dây, chạy? • Khi mắc hai đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng? Vì sao?

• Khi mắc hai dầu A, N cuộng dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng? Vì sao?

GV mêi tng HS tr¶ lêi tng phần H.10'2 theo yêu cầu câu C4

GV yêu cầu HS phần có dòng điện chạy qua biến trở biến trở tham gia vào mạch?

Hoạt động 4: Sử dụng biến trở để điều chỉnh c ờng độ dịng điện mạch điện có bóng đèn

GV yêu cầu HS vẽ sơ mch in H 10'3

GV yêu cầu HS quan s¸t biÕn trë (20 -5'

2

10'

Hai HS lên bảng trả lời:

HS1 trả lời câu hỏi 1và làm tập

HS2 trả lời câu hỏi vàlàm tập HS khác nhËn xÐt, bỉ sung HS l¾ng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời i- biến trë

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

HS quan s¸t H.10'3

Tõng HS nhËn diƯn biến trở theo yêu cầu C1

Đại diện nhóm trả lời

HS quan sát trả lời c©u hái

Từng HS thực C4 để nhận dạng kí hiệu biến trở mạch điện HS phần có dịng điện chạy qua 2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh c-ờng độ dòng điện mạch điện HS thực câu C5

(20)

2A)

• Cho biết trị số điện trở lớn nhất? Cờng độ dòng điện lớn cho phép chạy qua biến trở?

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện theo H.10'3 thảo luận trả lời yêu cầu C6 bảng nhóm

ã Bin tr l gỡ? Bin trở có tác dụng gì? Hoạt động 5: Nhận dạng loại biến trở kỹ thuật

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu C7

ã Lớp than hay kim loại mỏng Tiết diện lín hay nhá?

• Líp than hay kim cã ®iƯn trë lín hay nhá?

GV u cầu HS đọc C8 cách xác định điện trở điện trở kĩ thuật

GV hớng dẫn HS đọc vòng màu giá trị tơng ứng

GV mời HS đọc trị số điện trở mà em có

Hoạt động 6: Vận dụng

GV cho HS quan sát số điện trở giống nh hình 10'4a yêu cầu đọc trị số

GV híng dẫn thực C10:

Tính chiều dài dây dẫn l = R S  TÝnh chiỊu dµi mét vòng dây l = Nd Tính số vòng dây N=

l d

2' 6'

7'

câu hỏi để tìm hiểu R max I max biến trở

Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành quan sát độ sáng bóng đèn thay đổi R biến trở trả lời yêu cầu C6

3 KÕt ln

HS tr¶ lêi rót kÕt ln vµ cã thĨ ghi chÐp

Ii - điện trở kĩ thuật HS đọc C7 thực yêu cầu mục

HS tr¶ lêi câu hỏi

HS thc hin C8 nhn biết hai loại điện trở kỹ thuật theo cách ghi trị số chúng

HS quan s¸t

HS đọc trị số tìm đợc iii- dng

HS thực theo yêu cầu C9

HS thùc hiƯn C10 theo híng dÉn cđa GV

iv- Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Biến trở dùng để làm gì?

- Nêu cấu tạo hoạt động biến trở chạy? - Nêu đặc điểm điện trở kỹ thuật? - Học thuộc “ghi nhớ”- Làm SBT

- Đọc làm trớc tËp bµi 11

(21)

TiÕt 11

bài tập vận dụng định luật ôm

và công thức tính điện trở dây dẫn

I Mục tiêu học

1.Kiến thức:

 Nắm kiến thức định luật ôm đoạn mạch phụ thuộc điện trở vào l, , S dây dẫn

2.Kü năng:

Vn dng cụng thc nh lut ụm, định luật ôm cho đoạn mạch công thức tính điện trở để giải tập

3.Thỏi :

Cẩn thận, nghiêm túc tính xác

II Chuẩn bị

HS1: §iĨm: HS2: §iĨm: HS3: §iĨm:

Hoạt động 1: Kiểm trac cũ

- Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song ?

- Viết công thức tính điện trở dây dẫn? Hoạt động 2: Giải

GV yêu cầu HS đọc phân tích GV gợi ý nh sau:

- Tính I cần tính gì?

- Tớnh R bng cơng thức nào? GV mời HS lên bảng trình bầy Hoạt động 3: Giải

GV yêu cầu học đọc phân tích GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

• Đèn sáng bình thờng cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn bao nhiêu? • Theo định luật ơm cho đoạn mạch mắc nối tiếp cờng độ dịng điện qua biến trở bao nhiêu?

• Biết U, I tính Rtđ áp dụng cơng thức nào? • áp dụng cơng thức để tính R2?

• Mn tính l dây dẫn ta áp dụng công thức nào? Vì sao?

GV mi HS lờn bng trỡnh bầy Hoạt động 4: Giải bải

GV yêu cầu HS đọc đầu GV mời HS trả lời câu hỏi sau

• Có tính đợc RMA RNB? Khi sơ đồ mạch điện đợc vẽ nh nào?

• Có tính đợc Rtđ khơng ? GV mời HS lên trình bầy

Hoạt động 5: Giải bải tập chép

5'

7'

12'

10'

9'

Hai HS lªn bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi HS2 trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét, bỉ sung

1 Bµi

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) I= U

R -) R= l

S

HS tự làm lên bảng trình bày

2 Bài

HS c phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) Iđ= 0,6A

-) IR= 0,6A = I§ -) RT§ =

U I

-) RT§ = R§- R2  R2= RT§- R§

3 Bài

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) IAB= IMN= MN

TD

U R

(22)

Cho sơ đồ mạch điện nh hình vẽ

Bóng đèn loại 12V- 0,6A Biến trở ghi 110

- 2A , UAB = 15V

a) Khi chạy C biến trở độ sáng đèn nh nào? Tại sao? b) Muốn đèn sáng bình thờng Rb= ? C chạy phía biến trở?

• Có tính đợc RCN Rtđ? Khi Iđ= I = ? So sánh Iđ Iđm

ã IAB= Iđm= ? Rtđ=? RCN=? chiều dịch GV mời HS lên trình bầy

4 Bài tập chép

HS chép đầu

HS c v phõn tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý HS tự làm lên bảng trình bày

iv- Cđng cè híng dÉn vỊ nhµ (2')

- Về nhà làm lại tập làm tập SBT - VN đọc trớc công sut in

Công suất điện

I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

 Biết đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lợng biết đại lợng lại 2.Kỹ năng:

 Lắp mạch điện, tiến hành TN theo trình tự 3.Thái độ:

 Nghiªm tóc, trung thùc vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhãm:

- Một số bóng đèn có số ốt khác

- ngn ®iƯn

- 1công tắc

- biến trở

- 1ampe kế

- 1vôn kế dây nối

(23)

HS2: §iÓm: HS3: §iÓm:

• Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ơm?

• Cơng suất học gì? Cơng thức đơn vị đo?

Khi sử dụng đèn điện, có đèn sáng mạnh đèn sáng yếu, đèn đợc dùng với hiệu điện T-ơng tự nh vậy, dụng cụ điện nh quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh, yếu khác

Căn vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

GV làm TN theo sơ đồ mạch in H.2.1

GV yêu cầu HS trả lời câu C1 GV mời HS trả lời câu C2

ãSố oát ghi dụng cụ điện có ý nghĩa gì?

GV yêu cầu nhóm đọc tài liệu

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C3

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng suất điện

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV đề nghị số HS: - Nêu mục tiêu TN

- Nêu bớc tiến hành TN GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm tiến hành TN ghi kết

GV mời nhóm báo cáo kết TN GV yêu cầu HS tÝnh tÝch U.I

• Tích U.I Pđm đèn có quan hệ nh bỏ qua sai số cho phép?

 VËy c«ng thøc tính công suất điện có công thức nh nào?

GV yêu cầu HS thực câu C5

5'

3

5'

15' 7'

HS suy nghĩ dự đốn trả lời i-Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ in

1 Số vôn số oát ghi dụng cụ điện

HS quan sỏt, c s vơn, số ốt

HS quan sát TN GV nhận xét mức độ hoạt động mạnh, yếu khác vài dụng cụ điện có số vơn nhng có số ốt khác

HS tr¶ lêi c©u C1 HS thùc hiƯn C2

2 ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

HS trả lời ý nghĩa cuả số oát ghi dụng cụ điện

HS c ti liu

Các nhóm thảo luận trả lời câu C3

ii-công thức tính công suất điện

1 Thí nghiệm

HS đọc phần đầu phần II HS nêu đợc mục đích TN

HS tìm hiểu sơ đồ bố trí TN bớc tiến hành TN

Nhóm trởng nhận dụng cụ Các nhóm làm TN

Đại diện nhóm báo cáo kết HS tÝnh tÝch U.I

2 C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt điện HS trả lời

HS tự thấy công thức tính công suất điện

HS thực C5'

(24)

GV hớng dẫn HS vận dụng định luật Ôm để biến đổi P = U.I thành công thức khác

GV yêu cầu HS đọc phân tích đầu cõu C6

HD: Đèn sáng bình thờng U= Uđm=?; P= ?

TÝnh I b»ng c«ng thøc nào? GV mời HS lên làm câu C7; C8

P = U.I = (I.R).I = I2.R = U.U R =

2 U

R

iii- VËn dông

HS đọc phân tích đầu câu C6 HS dựa vào HD GV tự làm HS tự làm câu C7 :

P = U.I = 12'0,4 = 4,8W R = U.I = 12'0,4 = 30 HS tự làm câu C8 : P =

2 U

R = 1000W = kW

Iv- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Trên bóng đèn có ghi 220V- 100W Hãy cho biết ý nghĩa số ghi ?

- Bằng cách xác định cơng suất tiêu thụ đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

- VN häc thc “ghi nhí” lµm BT - SBT

- VN đọc trớc 13

Ngày dạy: Lớp:

Tiết 14

bài tập công suất điện điện sử dụng

I Mục tiêu học

1.Kiến thức

 Giải đợc tập tính cơng suất điện điện sử dụng dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

2.Kü năng

Vn dng cụng thc ó hc giải tập 3.Thái độ

 CÈn thËn, nghiêm túc, Tiết kiệm điện

II Chuẩn bị

 HS:

Ôn tập định luật Ôm đoạn mạch điện, kiến thức công suất điện điện tiêu thụ

Học sinh đợc kiểm tra:

(25)

HS3: §iĨm:

- Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song ?

- Viết công thức công thức tính công suất điện điện tiêu thụ?

- Khi USD = UĐM cơng suất tiêu thụ đợc tính nh nào?

Hoạ t động 2 : Giải

- BiÕt U I tính R theo công thức nào?

- Tính P qua công thức nào?

- Tính A (kw.h) theo P t t có đơn vị gì?

GV mời HS lên bảng trình bầy Hoạt động 3: Giải

ã Đèn ghi (6V- 4,5w) cho biết điều gì? Biến trở có tác dụng gì?

ã Đèn sáng bình thờng Uđ= ? Iđ=? Ub=? Ib= ?

• Tính R áp dụng cơng thức nào? • Tính P áp dụng cơng thức nào? • Tính A, Ab áp dụng công thức nào? GV mời HS lên bảng trình bầy Hoạt động 4: Giải bải

• theo sơ đồ để hai hoạt động bình thờng U1= U2=?

ã R1=? ; R2=? ã Rtđ=?

ã Bit U, R,t có tính đợc A(J)=? A(kw.h)=? GV mời HS lên trình bầy

5'

10'

15'

10'

Ba HS lên bảng trả lời: HS1 trả lời câu hỏi

HS2 trả lời câu hỏi HS3 trả lời câu hỏi

HS khác nhËn xÐt, bỉ sung

1 Bµi

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) I= U

R ; P= U.I

-) A= U.I.t t(s) -) A(kw.h) P (kw); t (h) HS tự làm lên bảng trình bày

2 Bài

HS c phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) Uđ= Uđm; Iđ= Iđm

-) Rb= b

b

U I

-) P = U.I = I2.R -) A = U.I.t =?

HS tự làm lên bảng trình bày 3 Giải bµi 3

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) U1= U2= 220V

-) R1= 1 U

P ; R2= 2 U

P -) Rt®=

1 2

R R R R -) A = U.I.t

HS tù lµm lên bảng trình bày

iv- Củng cố - hớng dẫn nhà (5')

- VN làm lại tập

- Chuẩn bị mẫu báo cáo SGK- T43

(26)

TiÕt 15

thùc hµnh

Xác định cơng suất dụng c in

I mục tiêu học

Kiến thức:

 Xác định công suất điện số dụng cụ điện vôn kế ampe kế Kỹ năng:

 Mắc mạch điện hình vẽ, đọc giá trị ampe kế vơn kế  Biết tính tốn dựa cơng thức số liệu có qua TN

Thái độ:

 Nghiêm tỳc, hp tỏc, tinh thn vỡ th lòng ham mê môn

II chuẩn bị

- ngun điện (biÕn thÕ)

- công tắc - ampe kế - vơn kế - 1bóng đèn

- quạt điện loại nhỏ

- biến trở chạy vµ dây nối

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm

GV mêi HS tr¶ lời lần lợt câu hỏi a, b c phÇn

GV mời HS vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế ampe kế để xác định P đèn quạt?

• Muốn xác định xác U1= 1V; U2= 1,5V ta phải bổ sung dụng cụ gì? mắc nh th no?

GV mời HS lên bảng vẽ

Hoạt động 2: Xác định công suất bóng đèn

GV ph¸t dơng

GV híng dẫn cách tiến hành TN qua bớc nh sau:

1 Lắp mạch điện

10'

12'

i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

HS v s mạch điện

HS trả lời vẽ sơ đồ minh họa

Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo mình, trao đổi nhóm

HS lên bảng vẽ sơ đồ

ii- néi dung thùc hµnh

1 Xác định cơng suất bóng đèn Nhóm trởng nhận dụng cụ

(27)

2 Kiểm tra mạch điện

3 Đóng khóa Đọc ampe kế vôn kế Tính P= U.I

Làm lần U1= 4V; U2= 5V; U3= 6V ghi kết vào báo cáo

GV theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế

* Khi đảm bảo yêu cầu cho HS đóng điện tiến hành thí nghiệm

GV yêu cầu tất HS phải tham gia tích cực, nhắc nhở HS làm TN cẩn thận theo quy tắc

Hoạt động 3: Xác định công suất quạt điện

GV yêu cầu nhóm thay bóng đèn quạt điện Điều chỉnh U = 2.5V, thực đo lần ghi kết vào báo cáo GV theo dõi nhóm tiến hành

GV u cầu hồn thành báo cáo Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét

GV yêu cầu nhóm nộp báo c¸o

GV đánh giá nhận xét ý thức, thái độ tham gia thực hành nhóm

10'

Tiến hành TN ghi kết vào báo cáo

3 Xỏc nh cụng sut ca qut

Các nhóm thực hành theo yêu cầu ghi kết vào báo cáo

Cỏ nhõnHS hon thành báo cáo để nộp

C¸c nhóm thụ dọn dụng cụ phòng học

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiƯm cho bµi thùc hµnh sau

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

-Muốn xác định công suất dụng cụ ta cần phải xác định yếu tố nào? Bằng cách nào? Ngoài sử dụng phơng pháp khơng?

- VN đọc trớc bài: “ Định luật Jun Lenxơ” - VN ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tit

Định luật Jun- Lenxơ

KiÕn thøc

 Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn vật dẫn bị nóng lên

 Phát biểu đợc định luật Jun- Lenxơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kỹ năng

X lý kt qu TN, vận dụng giải thích tợng nhiệt dòng điện Thái độ

 Khả làm việc độc lập, thích tìm hiểu khoa học môn vận dụng kiến thức vào sống

II ChuÈn bÞ

(28)

HS1: §iĨm: HS2: §iĨm: HS3: §iÓm:

Hoạt động1: Kiểm tra cũ

1) Một bóng đèn dây tóc ghi 220V 100W bàn có ghi 220V- 1000W Tính Rđ=?; Rbl=?

2) Có điện trở R1= 484 R2= 48,4 mắc song song Tính Rtđ điện tiêu thụ mà đoạn mạch tiêu thụ 1h theo đơn vị KWh

Dòng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? Tại với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng lên tới nhiệt độ cao, cịn dây nối với bóng đèn hầu nh khơng nóng lên? Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhit nng

GV yêu cầu HS trả lời câu a GV yêu cầu HS trả lời câu b

GV b phn dụng cụ đoạn dây dẫn hợp kim nikêlin contantan So sánh dvới Ni, cs mức độ cản trở dòng điện nh nào?

Hoạt động4: Xây dung hệ thức định luật Jun- Lenxơ

GV giới thiệu hệ thức Jun- Lenxơ GV yêu cầu HS đọc tài liệu

m1= 200g (H2O) I = 2,4A m2= 78g (Al) R= 

t= 300s t0= 9,50C C1= 4200J.kg.k C2= 880J.kg.k GV yêu cầu HS làm câu C1

-) A= ?(J)

-) T×m Q biÕt C, m, t0 áp dụng công thức nào?

GV yêu cầu HS làm câu C2

Hot ng5: Phỏt biu định luật Jun-Lenxơ

5'

3'

7'

15'

Hai HS lên bảng trả lời: HS1 làm bµi tËp

HS2 lµm bµi tËp

HS khác làm nháp nhận xét, bổ sung

HS l¾ng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời i- trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng

HS kể tên vài dụng cụ hay thiết bị điện có biến đổi điện thành dạng lợng khác theo yêu cầu

2 Toàn điện đợc biến đỏi thành nhiệt

HS đợc thiết bị hay dụng cụ điện đợc biến đổi phần hay tồn phần

ii- định luật jun- lenxơ

1 Hệ thc ca nh lut

HS nghiên cứu tài liệu nghe GV giíi thiƯu vµ cã thĨ ghi chÐp

2 Xư lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra

HS đọc tài liệu thu thập kiện toán

(29)

Hệ thức định luật: Q = A= I2Rt

GV giíi thiệu mời HS phát biểu nội dung

Lu ý: Q= 0,24 I2Rt (cal) Hoạt động 6: Vận dụng GV mời HS trả lời câu C4 GV mời HS đọc tóm tắt C5 HD: Q = A= Pt

Q = Cm( t2- t1)

 Pt = Cm( t2- t1)

 t = Cm t( t1) P



10'

3 Phát biểu nội dụng định luật HS c ti liờu

Một vài HS phát biÓu néi dung

HS ghi chép nội dung định luật hệ thúc định luật lu ý

iii-VËn dơng

HS trả lời câu C4: điện trở dây tóc bóng đèn lớn

HS tóm tắt dựa vào hớng dẫn GV để làm câu C5

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Em phát biểu nội dung định luật Jun - Lenxơ? Viết hệ thức định luật? Các đại l-ợng đơn vị đại ll-ợng?

- VN học làm tập - SBT - VN đọc trớc 17'

Ngµy d¹y: Líp: TiÕt 17

Bài tập vận dụng định luật Jun- Lenxơ

I Mơc tiªu bµi häc

KiÕn thøc

 Vận dụng đợc định luật Jun- Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kỹ

Vn dng cỏc cụng thức để giải tập Thái độ

Tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập

II ChuÈn bÞ

Hoạt đọng1: Kiểm tra cũ

- Phát biểu nội dung viết công thức định luật Jun- Lenxơ?

a) Q = ? (J) ta áp dụng công thức nào? b) Hiêu suất bếp đợc tính cơng thức nào?

5' 10'

Hai HS lên bảng trả lời: HS khác nhận xét, bổ sung

1 giải

(30)

- Qich Q nào? Đợc tính công thức nào?

- Qtp Q nào? Đợc tính công thức nào? - Tính tiền tháng trớc hết ta phải tính gì, theo công thøc nµo?

- GV mời HS lên bảng trình bầy Hoạt động 3: Giải

• Êm ®iƯn ghi (220V- 1000W) Êm sư dơng ë 220V cho biết điều gì?

ã Tính Qich áp dụng công thức nào? ã H = 90%; Qich Qtp= ?

• P; Qtp  TÝnh t = ? áp dụng công thức nào?

GV mi HS lờn bảng trình bầy Hoạt động 4: Giải bải

GV yêu cầu HS đọc đầu GV mời HS trả lời câu hỏi sau • Tính R = ? cơng thức nào?

• TÝnh I = ? biết P ta áp dụng công thức nào?

• TÝnh Qtoa biÕt I, U, R,t ta áp dụng công thức nào?

GV mời HS lên trình bầy

15'

10'

-) H = i

tp

Q Q =

i tp

A A HS kh¸: Q = UItb

-) A =? (KWh)

2 Bài

HS c v phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) U= 220V P = 1000W -) Qich= Cmt

-) Qtp= ich Q

H

-) Qtp= Pt  t = tp Q

P

HS tự làm lên bảng trình bày 3 Giải bµi 3

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) R =  l

S -) P = UI -) Q = I2Rt =

2 U

R t

- Muốn tính công dòng điện ta áp dụng công thức nào?

- Muốn tính nhiệt lợng tỏa dây dẫn ta áp dụng công thức nào?

(31)

Ngày dạy:

Líp: TiÕt 18

Thùc hµnh

kiĨm nghiƯm mèi quan hƯ Q ~ I2

trong nh lut Jun- Lenx.

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Biết cách kiểm tra mối quan hệ Q ~ I2 thực nghiệm.  Qua thí nghiệm thấy đợc mối quan hệ Q ~ I2

 Vẽ đợc sơ đồ mạch điện TN kiểm tra Kỹ năng

 Lắp ráp mạch điện theo sơ đồ  Tiến hành đợc TN theo hớng dẫn  So sánh, nhận xét

Thái độ

Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác, trung thực, hợp tác

II Chuẩn bị

* Giáo viên:

- nguồn điện (biến thế)

- nhiệt kế

- bình nhiệt lợng kÕ

- 1ampe kÕ

- v«n kÕ

- khãa K

- bình đựng nớc có chia độ dây nối

III hoạt động dạy học:

Hoạt động thày Tg Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành GV mời HS trả lời lần lợt câu hỏi a, b c phần

Hoạt động 2: Nội dung thực hành GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Mục tiªu TN

- Tác dụng thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ - Cơng việc phải làm lần đo kết cần có

- Dây đốt nóng ngập hồn tồn nớc - Bầu nhiệt kế ngập nớc nhng không chạm đáy

- Chốt dơng ampe kế mắc - Biến trở đợc mắc để đảm bảo điều chỉnh cờng độ dịng điện chạy qua dây đốt nóng

Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét

4'

26'

i- chuÈn bÞ

Tõng HS chuÈn bị trả lời câu hỏi báo cáo

ii- néi dung thùc hµnh

HS đọc tài liệu từ mục từ đến phần II SGK nội dung thực hành

HS tr¶ lời câu hỏi GV

- Quan sát giáo viên làm TN

- Mt ngi c nhit kế sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ sau phút Ngắt công tắc mạch điện

- Một ngời ghi nhiệt độ t0

(32)

5' C¸c nhãm HS tính giá trị t

0 rút mèi quan hƯ cÇn cã

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Nhiệt lợng tỏa dây dẫn phụ thuộc nh với cờng độ dịng điện chạy qua nó?

- VN đọc trớc bài: “ Sử dụng an toàn in

Sử dụng an toàn Tiết kiệm điện.

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Nêu thực đợc quy tắc an tồn sử dụng điện  Giải thích sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện  Nêu thực đợc biện pháp sử dụng điện tiết kiệm Kỹ năng

 Có khả sử dụng điện an toàn Tiết kiệm Thái độ

 Sử dụng điện an toàn tiết kiệm, biết vận động thành viên gia đình làm theo

II Chuẩn bị

- Bảng phụ, hình vẽ 19'1 hình vẽ 19'2

III cỏc hot ng dy học

Trong phịng học Bình An đợc mắc hai sơ đồ lần lợt a b Dựa vào sơ đồ em vẽ sơ đồ mạch điện cho phịng học cho an tồn Tiết kiệm nhất?

Hoạt động 2: Tình hc

Ngoài biện pháp dùng có biện pháp sử dụng an toàn Tiết kiệm nữa?

Hot ng 3: Tỡm hiu v thực

2

HS tù lµm vào HS lên bảng vẽ

HS khác nhận xÐt, bỉ sung

(33)

quy t¾c an toàn sử dụng điện GV lần lợt nêu câu C1, C2, C3, C4 GV dùng bảng phụ trả lời sẵn sau lần HS trả lời câu

GV treo yêu cầu C5 bảng phụ lần lợt mời HS giải thích ?

GV giới thiệu quy tắc an toàn “ nối đất” cho vỏ dụng cụ điện làm kim loại

GV treo H.19'1; giới thiệu: sử dụng dụng cụ điện này, tay ta thờng tiếp xúc với vỏ kim loại chúng Để đảm bảo an toàn vỏ kim loại dụng cụ điện đợc nối dây dẫn với chốt thứ phích cắm đợc nối đất qua lỗ thứ ổ lấy điện

GV mời HS lên dây nối đất dòng điện chạy qua dây dẫn dụng cụ hoạt động bình thờng

GV treo H.19'2

GV dây dẫn điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhơ dây tiếp đất mà ngời ta sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm Em giải thích sao?

Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp s dng Tit kim in nng

ã Vì phải sử dụng Tiết kiệm điện năng?

ã Em hÃy thử tìm thêm lợi ích khác việc Tiết kiệm điện ?

GV treo câu C7

GV mời HS trả lời câu C8

GV vào A = Pt yêu cầu nhóm thảo luận câu C9

GV mi HS nhận xét chéo Hoạt động 5: Vận dụng

GV yêu cầu HS trả lời câu C10

GV treo bảng phụ câu C11, mời HS trả lời GV yêu cầu HS đọc tóm tắt câu C12 GV mời HS làm câu C12

12'

10'

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7

HS lần lợt trả lời câu C1, C2, C3, C4 C4: Lu ý:

-ThËn träng tiÕp xóc với mạng điện sinh hoạt

- Ch s dng thiết bị đảm bảo an toàn tuyệt đối

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

HS quan sát lần lợt giải thích nội dungcủa câu C5

HS lắng nghe HS quan sát

HS quan sát lên thực HS quan sát

HS giải thích

ii- Sử dụng Tiết kiệm điện

1 Cần phải sử dụng Tiết kiệm điện năng

HS trả lời

HS quan sát trả lời câu C7: - Dùng dụng điện có công suất hợp lí hiệu suất cao Tiết kiệm điện tiền

- Ra khỏi nhà phải gắt ®iƯn c¸c dơng ®iƯn TiÕt kiƯm ®iƯn, tr¸nh háa hoạn

- Tiết kệm điện phục vụ sản xuất, xuất khẩu, giảm bớt xây nhà máy, giảm « nhiƠm m«i trêng

2 C¸c biƯn ph¸p sư dụng Tiết kiệm điện

HS trả lời câu C8

Các nhóm thảo luận trả lời câu C9 HS nhËn xÐt chÐo

iii- VËn dông

(34)

HS đọc tự làm câu C12

iv-Cđng cè híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Vì phải sử dụng biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện?

- Ta cần phải có biện pháp để thực sử dụng Tiết kiện điện ?

- VN «n tËp chuẩn bị cho tổng kết chơng I: Điện học

tổng kết chơng I: Điện học

KiÕn thøc

 Ơn tập củng cố kiến thức quan trọng, chơng cho HS  Nắm vững khái niệm, định luật vật lí học chơng

Khắc sâu công thức có liên quan Kỹ năng

Tng hp v dng kiến thức, làm tập tập chơng Thái độ

 Có ý thức nghiêm túc ôn tập đắn, tính trung thực xác

II ChuÈn bÞ

* GV : bảng phụ; máy chiếu ( có) * HS: Ơn tập kiến thức học

Hoạt động thày Tg Hoạt động trị

Hoạt động 1: Trình bày trao đổi nhng kt qu ó chun b

GV nêu câu câu mời HS trả lời thông qua chuẩn bị sẵn

GV yêu cầu nhóm thảo luận bảng nhóm câu

GV treo bảng phụ kết

GV nêu câu yêu cầu HS trả lời

GV mời hai HS lên bảng làm câu câu GV yêu cầu HS tự làm câu 8, 9, 10, 11 GV mời HS lên bảng trình bày

20'

i- tự kiểm tra Cá nhân HS trả lời

Các nhóm thảo luận câu3 câu bảng nhóm

Nhóm trởng treo kết quả, nhóm so sánh

HS ng ti ch trả lời HS lên bảng làm câu câu 7' HS khác làm nháp Cá nhân HS tự làm câu 8, 9, 10, 11

HS lªn bảng trình bày ii- vận dụng

(35)

Hoạt động 2: Rền luyện kĩ vận dụng GV yêu cầu HS đọc câu 12 tìm đáp án GV mời HS trả lời câu 13

GV yêu cầu HS đọc câu 14; phân tích chon ỏp ỏn ỳng nht ?

GV nêu câu hỏi 15, yêu cầu HS giải thích GV yêu cầu cá nhóm thảo luận câu 16

GV mời HS nhận xét chéo

GV HS phân tích câu 17 trình bầy GV yêu cầu HS giải thích câu 18- a GV mời HS lên trình bày câu 18

GV yờu cu HS c v phân tích câu 19 GV hớng dẫn cách làm

GV mời HS lên bảng trình bày

giải thích HS trả lời

HS c đầu phân tích đầu câu 14

HS trả lời: D HS trả lời câu 15

Các nhóm thảo luận trả lời câu 16 : R2= 1 1

4R

HS phân tích câu 17 làm câu 17

HS ng ti ch giải thích HS lên bảng trình bày câu 18- b, c

HS đọc câu 19, quan sát h-ớng dn ca GV

3 HS lên trình bày

- Trong chơng I ta có định luật nào? Ta có cơng thức tính đại lợng ?

(36)

Ôn tập

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Ôn tập củng cố kiến thức quan trọng, cho HS  Nắm vững khái niệm, định luật vt lớ ó hc

Khắc sâu công thức có liên quan Kỹ năng

Tổng hợp vận dụng kiến thức, làm tập Thái độ

 Có ý thức nghiêm túc ôn tập đắn để làm kiểm tra

II Chn bÞ

* HS: Ơn tập kiến thức học

Hoạt động 1: Tự ơn tập

GV mêi tõng HS tr¶ lời câu hỏi:

1.Phỏt biu ni dung nh luật Ơm? Cơng thức định luật đại lơng?

2 Em viết công thức định luật Ôm với đoạn mạch nối tiếp song song?

3 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào đại lợng

, ,

l S  nh nào? Hãy viết cơng thức tính điện trở đại lợng đó?

4 Em vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn?

5' Em h·y cho biÕt t¸c dơng cđa biÕn trë?

6 Em cho biết ý nghĩa số 220V- 40W ghi bóng đèn?

7' Viết cơng thức tính cơng suất bóng dịng điện? Các đại lợng đó?

8' Viết cơng thức tính cơng dịng điện? Các đại l-ợng đó?

9' Phát biểu nội dung định luật Jun - lenxơ? Biểu thức định luật đại lợng đó?

Hoạt động 2: Bài tập khoanh tròn

1 Khi hiệu điện đặt vào hai dầu vật dây dẫn tăng lên lần cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nh nào?

A.Không thay đổi B.Giảm lần C.Tăng lần D.Không xác định

2 Hai điện trở R1= 5 R2= 10 mắc nối tiếp C-ờng độ dòng điện qua R1 4A thông tin sau sai:

A R = 15

15'

10'

i- «n tập

cá nhân HS trả lời I = U

R

Từng HS lên bảng viết công thức U, I, R

Cá nhân HS trả lêi R = l

S



HS thảo luận nhóm vẽ sơ đồ HS trả lời

HS tr¶ lêi P = UI = I2R =

2 U

R A = Pt = UIt = I2Rt =

2 U t

R HS phát biểu nội dung định luật

Q = A= I2Rt

ii- khoanh tròn vào đáp án nhất? 1- C

(37)

B Cờng độ dòng điện qua R2 8A

C Hiệu điện hai đầu đoạn mạch 60V D Hiệu điện hai đầu điện trở R1 lµ 20V

3 Hai điện trở R1= 30 R2= 20 mắc song song Điện trở tơng đơng đoạn mạch

A Rt®= 10 C Rt®= 12 B Rt®= 50 D Rt®= 600

4 Công thức ccông thcsau cho phép xác định điện trở dây dẫn hình trụ, đồng chất? A R = l

S

 B R= S l

 C R = S l

D.Một công thức khác

Hoạt động 3: Bài tập tự luận

Bài 1: Một biến trở chạy đợc làm dây dẫn hợp kim nikêlin có điện trở suất 0,4.10-6m có tiết diện 0,6 mm2, chiều dài 20m Tính R

max=? Bài 2: Một bóng đèn ghi 220V- 500W đợc mắc vào hiệu điện U = 220V Đèn sáng bình thờng a) Tính điện trở cờng độ dịng điện qua đèn?

b) Cơng điện bóng đèn tiêu thụ

18'

3- C

4- A

iii- Bµi tËp tù luËn

Rmax= l S

 Bài 2:

HS tự phân tích đầu HS tự làm lên trình bầy R=

2 U

P ; I = P U A = Pt

iv- Híng dÉn vỊ nhµ(2')

- Ơn tập tốt để chuẩn bị sau làm kiểm tra tit

Kiểm tra

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Vận dụng kiến thức học chơng I Kỹ năng

 Phân tích, tổng hợp, trình bày hợp lý Thái độ

 Cã ý thøc nghiªm túc làm kiểm tra, không gian lận, quay cóp

II Chuẩn bị

* GV: Đề

* HS: Ôn tập kiến thức học

III KÕt qu¶ kiĨm tra

(38)

(39)

Ngày dạy: Lớp:

Chơng II: §iƯn tõ häc

TiÕt 23

Nam châm vĩnh cửu

I Mục tiêu học

KiÕn thøc:

 Mô tả đợc từ tính nam châm

 Biết cách xác định từ cực nam châm ( từ cực Bắc từ cực Nam )  Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy

 Mô tả đợc cấu tạo hoạt động La Bàn, sử dụng đợc La Bàn để xác nh phng hng

Kỹ năng

Nhận biết đợc từ cực Nam châm, nhận biết đợc nam châm vĩnh cửu  Tiến hành TN khảo sát từ tính Nam châm tơng tác nam châm Thái độ

 Nghiêm túc tìm hiểu tợng, hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

 Chn bị cho nhóm:

- nam châm thẳng đợc che giấu màu sơn

- vụn sắt trộn lẫn mẩu đồng, nhụm

- nam châm chữ U, La bàn, giá treo TN

Hoạt động 1: Tình hống học tập

Bí giúp cho Tổ Sung Chi chế tạo đợc "xe nam" ?

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức học từ tính ca Nam chõm

GV nêu câu C1 yêu cầu HS thảo luận ph-ơng án làm TN

GV mi nhóm cử đại diện phát biểu tr-ớc lớp, giúp HS lựa chọn đáp án GV phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu thực chứng minh

GV mêi HS rót nhËn xÐt

Hoạt động 3: Phát thêm tính chất từ Nam châm

GV yêu cầu HS đọc câu C2

GV phát dụng cụ cho nhóm, yêu cầu nhóm làm TN ghi lại kết vào bảng phô

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nam châm đứng tự do, lúc cân hớng nào?

- Bình thờng tìm đợc nam châm đứng tự mà khơng hớng Nam -Bắc khơng?

- §Ĩ cực Bắc đâu cực Nam 3'

5'

7'

HS suy nghÜ tr¶ lêi

i- Tõ tÝnh cđa nam ch©m

1 ThÝ nghiƯm

Các nhóm trao đổi theo nhóm để giúp nhớ lại từ tính nam châm thể nh nào, đề xuất TN phát kim loại có phải nam châm hay khơng?

Các nhóm trao đổi phơng án TN đ-ợc nhóm đề xuất

Nhãm trư¬ng nhËn dơng

Các nhóm thực TN theo câu C1 HS tù rót nhËn xÐt

2 Kết luận HS đọc câu C2

Nhãm trëng nhËn dông cô

C¸c nhãm HS thùc hiƯn tõng néi dung cđa C2 ghi kết vào bảng

(40)

của Nam châm ngời ta làm nh nào? GV nhấn mạnh từ tính Nam châm GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV ph¸t dơng

- Cực Nam màu gì? Cực Bắc màu gì? Cực Nam kí hiệu chữ gì? Cực Bắc kí hiệu chữ

Đó quy ớc màu sơn kí hiệu - Các vật liệu từ vật liệu nh nào?

Hot động 4: Tìm hiểu t ơng tác hai nam chõm

GV yêu cầu nhóm làm TN theo C3, C4 trả lời câu C3, C4

GV theo dõi giúp nhóm làm TN - Các cực Nam châm tơng tác với nh thÕ nµo?

Hoạt động 5: Vận dụng

GV mời HS giải thích tình đầu GV u cầu HS đọc C6, quan sát H.21.4 trả lời cõu C6

GV yêu cầu HS trả lời câu C7, C8

GV đa tình xác định phơng hớng cửa phịng học so với vị trí nhóm la bàn

5'

10'

HS rót kÕt ln vỊ tõ tÝnh nam châm ghi chép

HS đọc tài liệu

Nhãm trëng nhËn dông cô

Các nhóm quan sát trả lời câu hỏi cđa GV

HS ghi chép quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơn màu cực ca nam chõm

HS kể tên vật liệu từ

ii- tơng tác hai nam châm

1 ThÝ nghiƯm

Các nhóm thực TN đợc mô tả H.21.3 SGK yêu cầu C3, C4 HS rút kết luận quy luật tơng tác cực hai nam châm

iii- Vận dụng

HS giải thích tình đầu bµi

HS đọc câu C6 quan sát H.21.4 trả lời câu C6

Các nhân HS trả lời C7, C8 Các nhóm thực xác định

iv- vËn dơng cđng cè (5')

- Nam châm có cực? Để xác định vật có phải Nam châm hay không ta làm nh nào?

- Ngời ta quy ớc cực Nam châm nh thÕ nµo?

- Hai Nam châm đặt gần tơng tác với nh nào?

Ngµy dạy: Lớp: Tiết 24

Tác dụng từ dòng điện - Từ trờng

1 KiÕn thøc

 Mơ tả đợc TN tác dụng từ dòng điện , dịng điện có tức dụng từ  Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu?

 Biết cách nhận biết từ trờng 2 Kỹ năng

 Lắp mạch điện theo sơ đồ, tiến hành đợc TN

 Quan sát tợng vật lí rút nhận xét cần thiết 3 Thái độ

Cẩn thận, tỉ mỉ, hợp tác yêu thích môn

II Chuẩn bị

- Bộ TN Ơc-xtét

- nguồn điện

- dây dẫn

- kho¸

- ampe kÕ

(41)

HS1: §iÓm: HS2: §iÓm: HS3: §iÓm:

- Nam châm có cực từ? Xác định cực từ nam châm cách nào? Có tồn Nam châm có cực khơng? - Hai Nam châm đặt gần tơng tác với nh nào?

Hoạt ng 2: Tỡnh hc

Dòng điện chạy qua cuộn dây có có tác dụng từ, cho dòng điện chạy qua đay dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có gây tác dụng từ hay không?

Hot ng 3: Phát tính chất từ dịng điện

GV yêu cầu HS quan sát H.22.1 tìm hiểu cách bè trÝ TN

GV giíi thiƯu thªm vỊ TN GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm bố trí TN tiến hành TN theo C1 Lu ý: Đặt dây dẫn Kim Nam châm đứng thăng

GV theo dõi giúp đỡ nhóm HS quan sát tợng xảy

* HiƯn tỵng quan sát thấy chứng tỏ điều gì?

GV khng định giới thiệu Lực  Lực từ

ĐVĐ: Trong TN trên, kim Nam châm đặt dới dòng điện chịu tác dụng lực từ Có phải vị trí có lực từ tác dụng lên kim Nam châm, vị trí khác sao?

Hoạt động 4: Tìm hiểu Từ tr ờng GV giới thiu cỏch lm TN tip

GV yêu cầu nhóm làm TN theo ph-ơng án đa

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu C2, C3

* Kim Nam châm đặt gần dây dẫn có dịng điện chạy qua có lực tác dụng Chứng tỏ sung quanh dòng điện hay sung quanh Nam châm có đặc biệt?

5'

3'

10'

12'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời i- lực tõ

1 ThÝ nghiÖm

HS quan sát trao đổi thảo luận cách bố trí TN

HS lắng nghe

Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm tiến hành TN quan sát tợng

HS tr¶ lêi 2 KÕt ln

HS cã thĨ ghi chÐp

- Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lên kim Nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

HS suy nghÜ ii- tõ trêng

1 ThÝ nghiÖm HS l¾ng nghe

Các nhóm làm TN theo phơng án đề trả lời câu C2, C3

(42)

GV giíi thiƯu vỊ tõ trêng

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách nhận biết từ tr

êng

*Làm để nhận biết từ trờng thông qua TN tiến hành em có thấy điểm đặc biệt khơng?

* Căn vào đặc tính từ trờng, dụng cụ đơn giản gì?

GV cïng HS phân tích loại TH sai * Cách nhận biết từ trêng?

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu C4, C5, C6 GV mời vài HS lên bảng trả lời GV mời HS nhận xét ghi đầy đủ

10'

- Sung quanh dòng điên, Nam châm có từ trờng

- Tại vị trí từ trờng Nam châm dòng điện, kim Nam châm hớng xác định

3 Cách nhận biết từ trờng HS trả lời hay sai

- Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim Nam châm nơi có t trng

iii- vận dụng

Cá nhân HS trả lời lần lợt câu C4, C5, C6

HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

iv- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Có số pin để lâu ngày đoạn dây dẫn, khơng có bóng đèn pin để thử , có kim Nam châm có cách kiểm tra đợc pin điện hay không?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 23'

Ngày dạy: Líp: TiÕt 25

Tõ phỉ - Đờng sức từ.

I Mục tiêu học

Kiến thức

Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

 Biết cách vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam chõm

Kỹ năng

Tiến hành TN theo h×nh vÏ

 Quan sát tợng vật lí rút nhận xét 3.Thái độ:

 TËp trung, cÈn thËn, khÐo lÐo, yªu thích môn

II Chuẩn bị

- nam châm thẳng

- 1tấm nhựa cứng chứa mạt sắt

- nam châm chữ U

- số kim Nam châm bút

(43)

HS1: §iĨm: HS1: §iĨm:

- Tai nói dịng điện có tác dụng từ? - Khả tác dụng từ lên kim Nam châm đặt gần chứng tỏ điều Nam châm dịng điện?

- §Ĩ nhËn biÕt tõ trêng ngêi ta lµm nh thÕ nµo?

Làm để hình dung từ tr-ờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi?

Hoạt động 3: Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

GV hớng dẫn HS cách làm TN GV phát dơng

GV u cầu nhóm gõ nhẹ nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thnh, sau ú tr li C1

GV yêu cầu trả lời câu sau:

- Cỏc ng mt sắt tạo thành từ đâu đến đâu?

- Mật độ mạt sắt có khơng? GV giới thiệu độ mạnh yếu từ trờng vào hỡnh nh quan sỏt c

GV thông báo khái niƯm tõ phỉ

Hoạt động 4: Vẽ xác nh chiu ng sc t

GV yêu cầu nhóm làm TN theo phần 1.a- SGK

GV nhóm trình bầy kết

GV thụng bỏo: Các đờng liền nét liền mà em vừa vẽ gọi đờng sức từ

GV hớng dẫn HS dùng kim NC đặt đ-ờng sức từ vừ vẽ đợc

GV yêu cầu nhóm trả lời C2 GV yêu cầu HS đọc tài liệu

* Nêu quy ớc chiều đờng sức từ ? GV yêu cầu HS làm theo yêu cầu phần 1.c GV yêu cầu nhóm trả lời C3

Hoạt động 5: Rút kết luận đ ờng sức từ NC

* Qua hình vẽ TN em rút đợc 5'

2

8'

15'

HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời i- tõ phỉ

1 ThÝ nghiƯm HS l¾ng nghe

Các nhóm làm TN dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa, trả li cõu C1

HS trả lời câu hỏi cđa GV

2 KÕt ln

HS l¾ng nghe vµ cã thĨ ghi chÐp

* Từ phổ: Là hình ảnh đờng mạt sắt sung quanh Nam châm

ii- đờng sức từ

1.Vẽ xác định chiều đờng sức từ.

Các nhóm làm TN dựa vào hình ảnh từ phổ vừa tạo thành, vẽ đờng sức từ nam châm theo phần 1.a SGK

Các nhóm trình bầy kết HS l¾ng nghe cã thĨ ghi chÐp

Các nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp đờng sức từ vừa vẽ đợc Các nhóm trả lời C2

HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi vµ cã thĨ ghi chÐp

Các nhóm vận dụng quy ớc chiều đờng sức từ dùng mũi tên đánh dấu chiều đ-ờng sức từ vừa vẽ c

Các nhóm trả lời C3 2 Kết luận

HS rót kÕt ln cã thĨ ghi chÐp

(44)

kết luận đờng sức từ Nam châm

GV mời HS lên bảng làm câu C5, C6

10'

- Các đờng sức từ có chiều từ cực Nam sang cực Bắc kim Nam châm đặt cân đờng sức từ

- Nơi có từ trờng mạnh có đờng sức từ dày, nơi có từ trờng yếu có đờng sức từ tha

iii- VËn dông

HS làm việc cá nhân suy nghĩ để tr li cõu hi C4

HS lên bảng làm c©u C5, C6

iv- cđng cè - híng dÉn nhà (5')

- Từ phổ gì?

- Quy ớc chiều đờng sức từ nh nào?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc phần "Có thể em cha biết Đọc trớc 24

Tõ trêng cđa èng dây có dòng điện chạy qua

I Mục tiêu học

Kiến thức

Dòng điện qua ống dây sung quanh ống dây cã tõ trêng

 So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

 Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

 Nắm nội dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức t ca ng dõy

Kỹ năng

Làm TN quan sát từ phổ ống dây so sánh với từ phổ nam châm

 Vận dụng quuy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện

Thái độ

 Nghiêm túc nghiên cứu tợng, hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm:

(45)

- nguồn điện, công tắc, biến trở dây nối

HS1: §iĨm: HS1: §iĨm:

- Từ phổ gì? Có thể thu đợc từ phổ cách nào?

- Quy ớc chiều đờng sức từ nam châm nh nào? Vẽ xác định yếu tố thiếu hai hình sau:

Sung quanh dịng điện có hình dạng bất kỳ đều có từ trờng Từ phổ đờng sức dùng để biểu diễn từ trờng nam châm biết Còn từ trờng của ống dây có dịng điện chạy qua đợc biểu diễn nh nào?

Hoạt động 3: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

GV giíi thiƯu dơng vµ cách làm TN GV phát dụng cụ

GV yờu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát từ phổ đợc tạo thành thảo luận trả lời C1

GV theo dõi nhóm, giúp đỡ cần thiết

* Quan sát từ phổ ống dây có khác với nam châm thẳng ?

GV yờu cầu HS dựa vào đờng mạt sắt vẽ vài đờng sức từ ống dây GV mời HS trả lời câu C2

GV yêu cầu nhóm dựa vào quy ớc chiều đờng sức từ dùng kim Nam châm xác định chiều cỏc ng sc t?

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C3

Hot ng 4: Rỳt kết luận từ tr ờng ống dây có dòng điện chạy qua

* Qua TNvà câu trả lời C1, C2, C3 cho biết đặc điểm từ phổ, từ trờng chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua?

GV thông báo từ cực ống dây có dòng điện chạy qua

Hot ng5: Tỡm hiu quy tắc nắm tay 5'

2

13

HS trả lời câu hỏi vận dụng

HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời

i- tõ phỉ, dêng søc tõ cđa èng d©y cã dòng điện chạy qua

1 Thí nghiệm

HS quan sát lắng nghe Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm HS làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng in chy qua

Các nhóm thảo luận trả lời HS tr¶ lêi

HS vẽ số đờng sức từ ống dây nhựa

HS trả lời câu C2: Các đờng sức từ tạo thành đờng cong khép kín.

Các nhóm làm TN quan sát kết đặt kim nam châm đờng sức từ vẽ

Các nhóm trao đổi nêu nhận xét theo yêu cầu C3: Giống nhau, đờng sức từ vào đầu ở một đầu.

2 KÕt luËn

(46)

ph¶i

GV cho HS dự đốn : Nếu đổi chiều dịng điện qua ống dây H.24.1 chiều đờng sức từ ng dõy cú thay i khụng?

GV yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra dự đoán

* Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV yªu cầu HS phát biểu quy tắc Nắm bàn tay phải

GV hớng dẫn HS tìm hiểu quy tắc nắm tay phải cách xoay nắm tay

* Chiều đờng sức từ ngồi ống dây có giống không?

* Khi biết chiều đờng sức từ bên ống dây biết đợc chiều đờng sức từ bên ống dây không ?

* Khi biết chiều đờng sức từ bên ống dây biết đợc chiều dịng điện ống dây khơng?

Hoạt ng 6: Vn dng

GV yêu cầu HS vận dơng c©u C6 GV híng dÉn c©u C4

GV mời HS lên bảng câu C4 GV mời HS lên làm câu C5

12'

8'

ii- Quy tắc nắm tây phải

1 Chiu ng sc từ ống dây có dịng điện chạy qua

HS dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện điện ống dây chiều đờng sức từ thay i.

Các nhóm làm TN kiểm tra dự đoán: Đúng

Qua ú rỳt kt lun mối quan hệ chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây: Chiều đờng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều của dòng điện chạy qua vòng của ống dây

2 Quy tắc nắm bàn tay phải HS đọc tài liệu

HS phát biểu quy tắc.( SGK- T66)

HS làm việc nhân trả lời câu hỏi GV để vận dụng quy tắc “nắm tay phải” để xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây

iii- VËn dông

HS vận dụng trả lời câu C6 HS lắng nghe

HS lên bảng trả lời câu C4 HS lên bảng làm câu C5

iv- củng cố - hớng dẫn nhà (5')

- ống dây có dòng điện chạy qua có từ trờng không? Đặc điểm từ phổ ống dây gì? So sánh với từ phỉ cđa nam ch©m?

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Quy tắc dùng để làm gì?

- Vẽ biểu diễn chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua - Học thuộc quy tắc “nắm tay phải” - Làm tập SBT

- §äc mơc " Cã thể em cha biết "- Đọc trớc 25'

(47)

Sự nhiễm từ sắt thép- Nam châm điện

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Mô tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép qua so sánh đợc khả giữ từ tính sắt thép

 Biết đợc ngời ta sử dụng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện dùng thép để chế tạo nam châm vĩnh cửu

 Biết đợc hai cách làm tăng lực từ Nam châm điện tác dụng lên vật là: tăng số vòng dây tăng cờng độ dòng điện

Kỹ năng

Lp rỏp mch điện theo sơ đồ cho sẵn

 Quan sát kết TN rút nhận xét cần thiết Thỏi

Nghiêm túc, hợp tác vận dụng kiến thức lớp vào sống

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhãm:

- ống dây có khoảng 500 đến 700 vũng

- la bàn kim nam châm, giá TN

- bin tr, ampe kế, khoá, nguồn điện, đoạn dây nối, lõi sắt non, lõi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt nhỏ mẩu vụn sắt

Học sinh đợc kiểm tra: Lớp

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

* Em nêu quy tắc nắm “Bàn tay phải” * Xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện trờng hợp sau: Hoạt động 2: Tình học tập

Một nam châm điện mạnh hút đợc xe tải nặng hàng chục tấn, cha một nam châm vĩnh cửu có đợc lực hút mạnh nh Nam châm điện đợc tạo ra nh nào, có lợi nam châm vĩnh cửu ?

Hoạt động 3: Làm TN tác dụng lõi sắt lõi thép lòng ống dây có dịng điện chạy

GV u cầu HS đọc tài liệu

GV yêu cầu HS quan sát H.25'1- SGK GV mời HS nêu mục đích TN

GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm tiến hành TN: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây, sau ú mi úng mch in

GV yêu cầu HS c¸c nhãm quan s¸t hiƯn t-5'

3

5'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời câu hỏi HS trả lời yêu cầu

HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghÜ, tr¶ lêi

i- sù nhiƠm từ sắt thép

1 Thớ nghim HS c ti liu

HS quat sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN H.25'1 SGK HS nêu rõ TN cần quan sát gì? Nhãm trëng nhËn dông cô

(48)

ợng độ lệch kim nam châm hai trờng hợp:

- Lâi s¾t - Lâi thÐp

Hoạt động 4: Tiến hành TN so sánh khả giữ từ tính lõi sắt lõi thép ngắt khoỏ in

GV yêu cầu HS làm việc với SGK nghiên cứu H.25'2

GV mi HS nờu mc ớch ca TN

GV yêu cầu làm việc theo nhãm, bè trÝ vµ thay tiÕn hµnh TN, tập trung quan sát đinh sắt

* Có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây ? GV mời HS tr¶ lêi C1

* Sù nhiƠm tõ cđa sắt non thép có khác ?

GV thông báo nhiễm từ sắt thép đợc đặt từ trờng

Hoạt động 5: Tìm hiểu nam châm điện GV yêu cầu HS c ti liu

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu C2 câu C3

* Có cách làm tăng lực từ nam châm điện ?

Hot ng 6: Vn dng

GV mời lần lợt HS trả lời câu C4, C5 GV mời HS trả lời câu C6

5'

10'

7'

HS c¸c nhóm quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép lõi, rút nhận xét

HS nghiên cứu tài liệu quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25'2 SGK

HS nêu rõ TN quan sát ? Các nhóm bố trí TN theo hình vẽ tiến hành TN

HS quan sát nêu đợc tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trờng hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dây có lõi thép HS trả lời câu C1

HS tr¶ lêi

HS rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

2 KÕt luËn

- Lõi sắt, thép làm tăng tác dụng từ cuaR ẩng dây có dịng điện chạy qua - Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc t tớnh HS lng nghe

ii- nam châm điện

Cá nhân HS làm việc với SGK quan sát H.25'3 để thực C2

HS tr¶ lêi rút cách làm tăng lực từ Nam châm điện

HS quan sát H.25'4 trả lời C3: Nam châm b mạnh c mạnh a; d mạnh c; e mạnh b d.

iii- Vận dụng

Lần lợt HS trả lời câu hỏi C4, C5, C6

HS khác nhận xÐt, bỉ sung

- Đặt lõi sắt hay thép vào lòng ống dây, có tác dụng ?

- -Tại sắt non đợc dùng làm nam châm điện thép đợc dùng làm nam châm vĩnh cu ?

- Những lợi nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu ? - VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

(49)

Ngày dạy: Lớp: TiÕt 28

øng dơng cđa nam ch©m

I Mục tiêu học

Kiến thøc

 Nêu đợc nguyên tắc hoạt động cảu loa điện, tác dụng nam rơle điện từ, chuông báo động

 Kể tên đợc số ứng dụng nam châm trong đời sống kỹ thuật Kỹ năng

 Tiến hành lắp ráp TN theo sơ đồ  Quá sát tranh vẽ t trừu tợng Thái độ

Giáo dục tinh thần học tập hăng say, yêu thích môn

Gắn kiến thức vào sống, mối liên hệ vật lí kỹ thuËt

II ChuÈn bÞ

 ChuÈn bÞ cho lớp:

- ống dây điện khoảng 100 vòng

- giá TN, biến trở, công tắc, nguồn điện, ampe kế, đoạn dây nối

- nam chõm ch U có từ trờng mạnh III hoạt động dạy học

1 Kiểm tra 15' A Đề bài

Bài 1: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống

a) Nhờ có mà Nam châm tơng tác c vi

b) Bất kì có hai cực từ : cực từ Bắc cực từ Nam

c) Sở dĩ sung quanh Trái Đất có từ trờng lịng Trái Đất có khổng lồ d) Ngời ta quy ớc bên ngồi Nam châm chiều đờng chiều từ cực bắc vào cực nam

Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án * quy tắc nắm bàn tay phải dùng để :

A Xác định chiều đờng sức từ Nam châm thẳng B Xác định cực Nam châm thẳng

C xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

(50)

Bài 3: Xác định chiều đờng sức từ trờng hợp sau: B Đáp án

Câu 1: điền chỗ đợc điểm

a) Từ trờng b) Nam châm c) dòng điện d) Sức từ Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án đợc điểm

Đáp án đúng: C

Bài 3: Xác định chiều đờng sức từ trờng hợp đợc điểm Bài mới:

Nam châm đợc chế tạo khơng khó khăn tốn nhng lại có vai trị quan trọng đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo loa điện

* Một ứng dụng nam châm Loa điện mà em quen thuộc Loa điện có cấu tạo hoạt động nh th no ?

Chúng ta tìm hiểu thông qua TN: GV yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo hớng dẫn :

- Mắc ống dây vào cực nam châm chữ U

- Khụng tiếp xúc trực tiếp với nam châm - Khi đóng khóa K

- Khi đóng khóa K di chuyển biến trở phải nhanh, rứt khốt

GV yªu cầu HS quan sát kỹ tợng xảy với ống dây hai trờng hợp

GV yêu cầu HS rót kÕt luËn theo néi dung sau:

- Khi có dòng điện chạy qua qua

- Khi có dịng điện chạy qua qua thay đổi GV yêu cầu HS đọc phần

* CÊu t¹o Loa điện gồm phận chính, tên phận, chúng có chức ?

* Quỏ trình biến đổi dao động điện thành dao động âm Loa điện diễn nh ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ca Rle in t

GV yêu cầu HS quan sát H.26'3

GV giới thiệu tác dụng rơle ®iÖn tõ: Tù

10'

HS lắng nghe

HS suy nghĩ trả lời i- loa ®iÖn

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện. a) Thớ nghim

HS dự đoán trả lời HS lắng nghe

Các nhóm tiến hành TN theo híng dÉn

HS quan sát tợng xảy ống dây hai trờng hợp cho dòng điện chạy qua ống dây cờng độ dòng điện thay đổi

b) KÕt luËn

HS trao đổi, thảo luận kết thu đợc để rút kết luận phát biểu kết luận

2 Cấu tạo loa điện HS đọc tài liu phn

HS trả lời ghi chÐp HS tr¶ lêi

Âm biến đổi thành dòng điện Âm dao động  dòng điện dao động  từ trờng dao động  ống dây dao động

màng loa dao động phát âm ii- Rơle điện từ

1.Cấu tạo hoạt động Rơle điện từ. HS làm việc nhân, tìm hiểu mạch điện H.26'3 để phát tác dụng đóng ngắt mạch điện nam châm điện

(51)

đóng ngắt, bảo vệ điều khiển mạch điện * Cấu tạo rơle điện từ gồm b phn chớnh no?

* Tác dụng phận ? GV mời HS trả lời câu C1

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động chng báo động

GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ GV giới thiệu Rơle - Chuông báo động GV mời HS trả lời câu C2

* Em rút kết luận nguyên tắc hoạt động Rơle điện từ?

Hoạt động 5: Vận dụng GV yêu cầu HS trả lời câu C3

GV mêi HS trả lời câu C4 5'

HS trả lêi C1

2 Ví dụ ứng dụng Rơle điện từ, Chuông báo động

HS quan sát HS lắng nghe HS trả lời câu C2

HS: Mạch hở  Nam châm điện không hút sắt mạch kín chng hoạt động

iii- Vận dụng HS trả lời câu C3 HS trả lêi c©u C4

iv- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Lấy thêm VD ứng dụng nam châm đời kĩ thuật? - Đọc mục "Có thể em cha biết"

- Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SGK - Đọc trớc 27'

Lùc ®iƯn tõ

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Mô tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trờng

 Nắm đợc quy tắc bàn tay Trái để xác định chiều lực điện từ Kỹ năng

Tiến hành TN quan sát lực điện từ

 Vận dụng quy tắc bàn tay Trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng đặt vng góc với đờng sức từ

Thái độ

 Ham t×m hiĨu khoa häc, vËn dơng kiến thức vào sống

II Chuẩn bị

- nam châm chữ U

- biến trở

- nguồn điện

- công tắc

- đoạn dây dẫn thẳng - giá TN

- khung dây dẫn; đoạn dây nối

- ampe kÕ

(52)

* Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải? * Xác định chiều dịng điện ống dây?

ThÝ nghiƯm ¬c- xtÐt cho thÊy dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Ngợc lại, liệu nam châm có tác dụng lực lên dòng điện hay không ?

Hot ng 3: Tin hành TN tác dụng Từ tr ờng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua

GV híng dẫn HS mắc mạch điện, treo dây AB sâu lòng nam châm chữ U, không chạm vào nam châm

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện theo H.27'1

GV yờu cu nhóm đóng khoa K quan sát tợng tho lun tr li cõu C1

GV thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện tõ

GV dự đoán hay sai? * Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

Hoạt động4: Tìm hiểu chiều lực điện từ

GV mêi HS dự đoán

GV yờu cu cỏc nhúm lm TN H.27'1 quan sát chiều chuyển động khung dây AB GV yêu cầu nhóm làm lại TN H27'1 nhng đổi chiều dòng điện đoạn dây AB đổi chiều đờng sức từ (Đổi cực Nam châm)

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng phụ thuộc vào yếu tố nào? * Nêu vấn đề: Làm để xác định đợc chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ

Hoạt động 5: Tìm hiểu quy tắc bàn tay 5'

3

10'

7'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời câu hỏi HS trả lời yêu cầu HS khác nhận xÐt bỉ sung HS l¾ng nghe

HS suy nghÜ, trả lời

i- tác dụng Từ trờng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua

1 Thí nghiệm

HS quan sát, lắng nghe Nhóm trởng nhận dơng

Các nhóm lắp mắc mạch điện theo s 27'1 SGK

Các nhóm tiến hành TN, quan sát t-ợng xảy thảo luận trả lêi c©u C1 2 KÕt luËn

Qua TN làm cá nhân rút kết luận: Từ trờng có tác dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt nó. Lực gọi lực in t.

ii-chiều lực điện từ quy tắc bàn tay Trái

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào nhữnh yếu tố nào?

HS dự đoán a) Thí nghiệm Các nhóm làm TN

Cỏc nhóm dự đốn đổi chiều dịng điện dây dẫn AB chuyển động nh ? Tiến hành TN kiểm tra dự đốn: đổi chiều dịng điện đổi chiều đờng sức từ Suy chiều lực điện từ

b) KÕt luËn

Các nhóm trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều dòng điện v chiu ng sc t

2 Quy tắc bàn tay tr¸i.

(53)

Tr¸i

GV yêu cầu HS đọc SGK- T74 phần in nghiêng

GV mời HS phát biểu quy tắc bàn tay Trái GV yêu cầu HS xác định chiều lực điện từ cho đoạn dây AB hình vẽ

GV híng dÉn HS vËn dơng

GV giíi thiƯu vỊ quy íc chiều dòng điện, chiều lực điện từ vào vuông góc với mặt bảng, mặt

Hoạt động 6: Vận dụng GV mời HS trả lời câu C2, C3

GV yêu cầu HS biểu diễn lực điện từ lên đoạn dây dẫn AB; CD câu C4 * Cặp lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB; CD trờng hợp có tác dụng khung dây

8'

7'

bàn tay Trái, kết hợp với H.27'2 HS phát biểu quy tắc bàn tay Trái

HS xác định chiều lực điện từ cho đoạn dây AB

HS lµm theo híng dÉn vËn dơng HS l¾ng nghe cã thĨ ghi chÐp iii- VËn dơng

HS vận dụng quy tắc để trả lời C2, C3 HS lên biểu diễn lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB, CD theo câu C4 HS trả lời

- Để xác định chiều lực điện từ ta phải áp dụng quy tắc ? Phát biểu quy tắc ?

- Cho HS làm tập vận dụng quy tắc bàn tay Trái

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc mục "Có thể em cha biết"- Đọc trớc 28'

I

(54)

Động điện chiều

I Mục tiêu học

Kiến thức

Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

 Nắm đợc tác dụng phận động điện

 Phát biến đổi điện thành động hoạt động Kỹ năng

 Quan sát mô hình, tranh vẽ để xác định đợc phận động điện

Thái độ

Vận dụng kiến thức vào sống, tăng khả liên tởng yêu thích môn

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho lớp:

- mơ hình động điện chiều

- nguồn điện, dây nối

- tranh vÏ H.28'1 vµ H.28'3 - SGK

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Phát biểu quy tắc bàn tay Trái ?

- Xác định cặp lực điện từ tác dụng vào khung dây ABCD, cặp lực có tác dụng khung dây ABCD ?

Làm mà dịng điện làm quay động vận hành đoàn tàu hàng chục ?

Hoạt động3: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo Động điện chiều

5'

2

15'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời câu hỏi HS trả lời yêu cầu

HS khác nhËn xÐt bỉ sung HS l¾ng nghe

i- nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

1 Các phận động điện một chiều

(55)

GV treo tranh H.28'1

GV tổ chức cho HS tìm hiểu mơ hình cấu tạo động điện chiều

* Hãy rõ phận động điện chiều?

GV nhấn mạnh giúp HS nắm rõ hai phận động điện chiều Hoạt động 4: Nghiên cứu hoạt động động điện chiều

GV giới thiệu: Nguyên tắc hoạt động động điện chiều dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

GV mời HS vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định cặp lực F1 F2 tác dụng lên đoạn dây AB, CD

* Lực F1 kéo khung sang phía ? Lực F2 kéo khung sang phía ? Cặp lực tác dụng có xu làm cho khung dây chuyển động nh ?

GV cho nhóm quan sát động hoạt động

* Vậy động điện chiều có phận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc ?

Hoạt động 5: Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật

GV yêu cầu HS quan sát H.28'2 GV phát dụng cụ

* môn Công Nghệ lớp học Rôto Stato động cơ, cho biết kỹ thuật Rơto Stato động có giống mơ hình quan sát khơng ?

* Nam châm động có phải nam châm vĩnh cửu khơng ? Nam châm điện có tác dụng ?

* Bộ phận Rơto có đơn giản khung dây không ?

GV mêi HS trả lời câu C4

GV yờu cu HS rút kết luận động điện chiều kĩ thuật

GV giới thiệu động điện xoay chiều Hoạt động 6: Sự biến đổi l ợng động hoạt động

*Trong động làm việc có q trình biến đổi lợng không ? *Năng lợng đcợ biến đổi từ dạng sang dạng ?

Hoạt động7: Vận dụng GV mời HS trả lời câu C5

10'

2

6

HS quan s¸t tìm hiểu H.28'1 kết hợp mô hình thực

HS phận động điện chiều

HS cã thÓ ghi chÐp

2 Hoạt động động điện một chiều.

HS l¾ng nghe

HS vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định F1, F2 tác dụng lờn AB, CD

HS trả lời câu hỏi

Cá nhân HS nêu dự đoán tác dụng cặp lực điện từ F1 F2: Cặp lực có tác dụng làm cho khung dây ABCD quay. HS quan s¸t

3 KÕt ln

Các nhóm trao đổi rút kết luận HS phát biểu kết luận nh SGK

ii- động điện chiều kỹ thuật

1 Cấu tạo động điện chiều trong kĩ thuật

HS quan sát nghiên cứu H.28'2 để đợc phận động điện kỹ thuật

Các nhóm thảo luận tìm Rơto Stato động

HS quan s¸t trả lời câu hỏi GV

Cá nh©n HS thùc hiƯn C4 2 KÕt ln

HS rút kết luận động điện chiều thực tế nh SGK

HS l¾ng nghe

iii- Sự biến đổi lợng động

Từng HS dựa vào vốn kiến thức để tìm hiểu trình biến đổi lợng động hoạt động

(56)

GV mêi HS giải thích câu C6 GV mời HS trả lời câu C7

GV đề nghị HS nhận xét câu trả li ca bn

HS giải thích câu C6 HS tra rlời câu C7

HS thảo luận lớp câu trả lời bạn

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều ?

- Em so sánh cấu tạo động điện chiều động điện chiều kĩ thuật?

- Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào? Khi hoạt động thực biến đổi lợng thành lợng nào?

- VN Häc thuộc làm - Đọc mục "Có thể em cha biết" - VN Chuủan bị em báo cáo thực hành SGK- T81

Thực hành:

Chế tạo nam châm vĩnh cửu

nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện.

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không ?

 Biết dùng kim NC để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện ống dây

Kỹ năng

Bit lm vic tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành  Biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu

Thái độ

Nghiêm túc, hợp tác nhóm

II Chn bÞ

* GV: chuẩn bị cho nhóm: nguồn điện, công tắc, giá TN, đoạn dây dẫn: thép đồng, ống dây có số vịng dây khác ( 200 vòng 800 vòng ), bút dạ, dây dõy ni

* HS: HS chép sẵn báo cáo thực hành nh SGK- T81

(57)

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành

GV yªu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm

GV mời HS trả lời lần lợt câu hỏi C1, C2, C3 mẫu báo c¸o

GV nêu tóm tắt u cầu Tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập

GV ph¸t dơng

Hoạt động 2: Thực hành chế tạo Nam châm vĩnh cửu GV yêu cầu HS c ti liu

GV mời 1HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần GV yêu cầu nhóm làm thực hành theo bớc (GV chuẩn bị sẵn):

- Mắc ống dây A vào mạch điện nh hình vẽ Đặt đoạn dây dẫn vào lòng ống dây

-Xỏc nh xem on dõy no trở thành Nam châm - Treo lên sợi Xoay cho đoạn dây lệch khỏi hớng ban đầu (thực lần)

- Xác định cực từ Nam chõm

- Ghi chép kết thực hành vào bảng

GV theo dừi v un nn hoạt động HS nhóm Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện

GV yªu cầu vài HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV yêu cầu nhóm thực hành theo nhiệm vụ: * Bố trí Nam châm vừa chế tạo lòng ống dây cho Nam châm năm ngang ống dây

- Cho dòng điện vào ống dây B (6V) Quan sát t-ợng nhËn xÐt

- Dựa vào cực Nam châm xác định đợc cực ống dây chiều dòng điện ống dây Kiểm tra kết vừa tìm đợc thơng qua dấu cực nguồn điện

* Đổi cực nguồn điện để đổi chiều dịng điện vào cuộn dây Lặp lại cơng việc nh làm - Ghi kết vào báo cáo thực hành

GV đến nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động HS, hớng dẫn cách treo kim nam châm

GV theo dõi, kiểm tra việc HS tự lực viết báo cáo TH Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét

GV yêu cầu nhóm nộp b¸o c¸o

10'

15'

8'

i- chuÈn bị

HS trng bầy chuẩn bị

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

HS tóm tắt yêu cầu cđa TiÕt thùc hµnh

Nhãm trëng nhËn dơng ii- nội dung thực hành 1 Chế tạo Nam châm vĩnh cửu

HS nghiên cứu tài liệu

HS tóm tắt nhiệm vụ thực hành

Các nhóm thực hành theo bớc hớng dẫn

Tng HS ghi kết thực hành vào bảng báo cáo kết luận thu đợc

2 NghiƯm l¹i từ tính của ống dây có dòng điện chạy qua.

HS nghiên cứu tài liệu

HS tóm tắt nhiệm vụ thực hành

Các nhóm thực hành theo c¸c bíc híng dÉn

Từng HS ghi chép kết thực hành vào bảng báo cáo kết luận thu đợc

Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp Các nhóm thụ dọn dụng cụ phịng học

HS nép b¸o cáo

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiệm cho bµi thùc hµnh sau

(58)

- Yêu cầu học sinh đọc trớc

Ngµy dạy: Lớp:

Tiết 32

Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay Trái.

I Mục tiêu

KiÕn thøc

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định yếu tố liên quan Kỹ năng

- Biết cách xác định, thực bớc giải tập định tính phần điện từ; cách suy luận lơgíc, có kỹ vận dụng quy tắc

Thái độ

- VËn dông kiÕn thức vào thực tế

II Chuẩn bị

Giáo viên:

- Bảng phụ viết nội dung bµi tËp

III hoạt động dạy - học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? - Phát biểu quy tắc bàn tay Trái ? Hoạt động 2: Tình học tập

Vận dụng quy tắc để giải số tập định tính tơng tác từ ? Các bớc giải một bài tập nh ?

GV yêu cầu HS đọc đầu cho biết đề cập đến vấn đề ?

GV định vài HS phát biểu lại quy tắc “nắm tay phải” tơng tác hai Nam châm

* Xác định chiều đờng sức từ ta xác định gì?

* Xác địng cực ống dây ta áp dụng quy c no?

GV mời HS mô tả tơng tác ống dây Nam châm

* Khi đổi chiều dịng điện ống dây thay đổi? Hãy xác định nó? * Lúc ống dây NamChâm tơng tác với nh th no?

GV yêu cầu HS tự làm theo bớc h-ớng dẫn

GV theo dõi kiểm tra khả tự làm trình bày HS

5'

13

Hai HS lªn bảng trả lời HS1 trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời 1.bài tập 1.

HS đọc nghiên cứu đầu bài, tìm vấn đề cho vấn đề cần tìmcủa tập - Một số HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải, tơng tác hai nam châm HS trả lời cõu hi gi ý

HS mô tả tơng tác HS trả lời câu hỏi

(59)

GV sơ nhận xét bớc giải tập Hoạt động 4: Giải tập

GV yêu cầu HS đọc đầu

GV mêi HS nhắc lại kí hiệu vào khỏi mặt bảng hay giấy

* H.30.2-a Cho biết yếu tố nào? Vận dụng quy tắc nào?

GV hớng dẫn HS cách xoay bàn tay Trái GV mời HS lên bảng làm

* H.30.2- b Cho biết yếu tố nào? Vận dụng quy tắc nào?

GV hớng dẫn cách xoay bàn tay GV mời HS lên bảng làm

GV mời HS lên làm H.30.2- c

GV kiểm tra HS tự làm vào GV sơ nhận xét bớc giải tập Hoạt động 5: Giải tập

GV yêu cầu HS đọc đầu GV yêu cầu HS làm BT GV kiểm tra ý thức lm ca HS

GVmời vài HS lên làm yêu cầu tập

GV hớng dẫn: áp dụng quy tắc bàn tay Trái cho đoạn AB, CD

GV tổ chức cho HS thảo luận lớp đến thống

10'

HS ghi chép lại bớc giải tËp

2 bµi tËp 2.

Cá nhân HS đọc đề bài, vẽ lại hình vào vở, suy luận để nhận thức vấn đề toán

HS nhắc lại kí hiệu HS trả lời

HSda vào hớng dẫn để thực áp dụng

HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ

HS tr¶ lêi

HSdựa vào hớng dẫn để thực hin ỏp dng

HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ

HS ghi chép bớc giải tập 3 tập 3.

HS đọc đầu

HS làm việc cá nhân để hồn thành u cầu tốn

HS tham gia trao đổi lớp kết - F1 hớng xuống dới; F2 hớng lên. - Khung quay ngợc chiều kim đồng hồ. - Khi cặp lực có chiều ngợc lại, muốn vậy phải đổi chiều dịng điện trong khung đổi chiều từ trờng.

IV cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5’)

- Yêu cầu HS nhà làm tập SBT - Đọc trớc 31

§iỊu kiƯn xt hiƯn dòng điện cảm ứng

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

 Xác định đợc có biến đổi ( tăng hay giảm ) số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm

 Phát đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 2 Kỹ năng

 Làm TN, dựa vào TN vừa quan sát, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số lợng đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn

 Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng 3 Thái độ

(60)

* Giáo viên: Bảng phụ III hoạt động dạy học

- Dùng nam châm tạo đợc dịng điện khơng ? Nêu ví dụ dùng nam châm để tạo dịng điện ?

- HiƯn tỵng xt dòng điện cảm ứng gọi tợng ? Lấy VD tợng trên?

Hot ng 2: Tình học tập

Có thể dùng nam châm để tạo dòng điện bằng nhiều cách Vậy điều kiện chung nào là điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ? Hoạt động 3: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn cực Nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng NCVC GV yêu cầu HS đọc SGK

GV yªu cầu HS quan sát H.32.1 thảo luận nhóm C1

* Em có nhận xét số đờng sức từ Nam châm xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn đa Nam châm lại gần hay xa cuộn dây?

Hoạt động 4: Tìm hiểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

GV treo b¶ng phơ

GV u cầu HS đọc hoàn thành câu C2 GV yêu cầu HS dựa vào kết câu C2 để trả lời câu C3

* Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù xt dòng điện cảm ứng?

GV ngh HS đọc thực C4

* Trong thời gian đóng, ngắt khoa K từ tr-ờng Nam châm điện xuyên qua Tiết diện S cuộn dây có thay đổi khơng? * Vậy điều kiện xuất dịng điện cảm ứng ?

GV yêu cầu HS đọc câu C5 C6

GV mời HS trả lời câu C5 C6 GV mời HS khác nhận xét bổ sung

5'

3

10'

15'

7'

HS trả lời yêu cầu

i biến đổi số lợng đờng sức từ qua Tiết din S ca cun dõy

HS nghiên cứu tài liƯu

HS quan sát H.32.1 thảo luận nhóm để trả lời C1

HS thảo luận, trao đổi lớp để rút nhận xét

* Nhận xét1: Khi đa đầu Nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây biến thiờn

ii- điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

HS quan sát

HS tự hoàn thành câu C2 HS trả lời câu C3

* Nhn xét2: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín cuộn dây dẫn đặt từ trờng số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn biến thiên

HS vận dụng nhận xét để trả lời C4

HS trả lời

HS rút kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ghi chÐp (SgK- T88)

iii- VËn dông

HS đọc tài liệu C5 C6 Từng HS thực C5 C6 HS khác nhận xét bổ sung Iv- củng cố- hớng dẫn nhà (5')

- Dßng điện cảm ứng xuất ?

(61)

- Học thuộc “Ghi nhớ”- Làm tập SBT - Ôn tập kiến thức hc chun b thi hc kỡ

Ôn tập

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Nhm ôn tập, củng cố kiến thức chơng điện học phần điện từ học  HS hiểu sâu hơn, vững công thức biết vận dụng công thức để làm

tËp 2 Kü năng

Tổng hợp kiến thức, phân tích, vận dơng  Lµm bµi tËp, bµi kiĨm tra

3 Thỏi

Nghiêm túc, tập trung tính tự giác học tập

II Chuẩn bị

* GV: Giáo án, hệ thống kiến thức ôn tập bảng phụ * HS: Từng cá nhân ôn tập lại kiến thức học

Hoạt động 1: Trao đổi phần tự kiểm tra GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu lần l-ợt trả lời câu hỏi GV đa

kiến thức học phần điện học

* Mối quan hệ cờng độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở nh th no ?

* Định luật Ôm áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp song song

* Sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố công thức thể mối liên hƯ nµy?

* Cơng cơng suất dịng điện đoạn mạch đợc thể nh nào? Công thức diễn tả mối quan hệ ?

- Sự toả nhiệt dây dẫn dụng cụ đốt nóng điện đợc thể định luật nào?

*Các quy tắc an toàn sử dụng điện thái độ Tiết kiệm điện năng?

GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu ôn tập khái nịêm điện từ học nh nam châm, từ trờng, mối quan hệ điện từ Các quy tắc cần tuân theo xác định chiều đờng sức từ hay chiều lực điện từ

GV mời HS nghiên cứu tài liệu (SGK-T105) lần lợt trả lời câu hỏi từ đến

20' i-Tổng hợp kiến thức ® häc.·

HS nghiên cứu chơng trình học lần l-ợt trả lời câu hỏi GV

HS ghi chép vào kiến thức

HS tip tc nghiờn cu tài liệu ôn tập khái niệm học phần điện từ học

HS nghiên cứu tài liêu (SGK- T105) HS lần lợt hoàn thành câu hỏi HS trao đổi, thảo luận ghi

(62)

Hoạt động 2: Vận dng

GV treo bảng phụ yêu cầu cá nhân HS làm tập sau

*Bi 1: Cho điện trở R1 = 6; R2=3; R3 = 4;UAB= 6V.(R1 R2) nt R3 Vẽ sơ đồ mạch điện

2 Tính cờng độ dịng điện chạy qua điện trở dịng điện mạch

3 Tính công suất tiêu thụ R2

4 Tính công dòng điện sản đoạn m¹ch thêi gian

*Bài tập 2: Xác định yếu tố cịn thiếu hình sau:

22

Bµi tËp 1:

HS cã thĨ ghi chÐp bµi tËp HS tù lực làm tập vào

HS lên trình bày bảng

HS khỏc tham gia nhn xột, trao đổi lớp Bài tập 2:

HS tù vẽ làm vào

Lần lợt HS phần lên hoàn thành

HS khác nhận xét bổ sung làm bạn

iv- củng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Phát biểu quy ớc chiều đờng sức từ nam châm thẳng? Quy tắc nắm bàn tay phải? Quy tắc bàn tay Trái?

- Phát biểu nội dung viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ ? Chuẩn bị kiểm tra học kì I

Ngµy dạy: Lớp: Tiết 37

Dòng điện xoay chiều.

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số lợng đ-ờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây

(63)

 Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

Kỹ năng

B trớ c TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát thay đổi chiều dòng điện

 Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

Thái độ

 Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm ham tìm hiểu kiến thức

II Chuẩn bị

- TN phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

 ChuÈn bÞ cho nhóm:

- cun dõy dn kín có bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục, mơ hình cuộn dây quay từ trờng

- Hiện tợng cảm ứng điện từ ? Dịng điện cảm ứng đợc tạo nh ?

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng gì?

Trên máy thu hình hay máy thu có hai chỗ đa điện vào máy, chỗ có kí hiệu DC 6V,một chỗ có kí hiệu AC 220V.Các kí hiệu đó có nghĩa ?

Hoạt động 3: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu cách tạo dịng điện cảm ứng đổi chiều

GV ph¸t dơng

GV hớng dẫn HS tiến hành TN SGK - Khi đa nam châm vào hay ngồi cuộn dây số đờng sức từ thay đổi nh nào? Chiều dòng điện có thay đổi nh nào? -2 đèn LED mắc song song có mục đích gì?

 Em rút kết luận phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây?

GV mời vài HS phát biểu kết luận

Hot động 3: Tìm hiểu khái niệm mới: dịng điện xoay chiu

- Nếu ta đa Nam châm vào khỏi cuộn dây liên tục thì chiều dòng ®iƯn xt hiƯn cn d©y cã chiỊu nh thÕ nào?

- Thế dòng điện xoay chiều ? GV giới thiệu dòng điện xoay chiều

Hot động 4: Tìm hiểu hai cách tạo dịng điện xoay chiều

3

2

10'

3

4

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu HS trả lời yêu cầu

i-chiều dòng điện cảm ứng

1 Thí nghiệm

HS tiÕn hµnh TN theo SGK trả lời câu hỏi cảu GV

HS rót kÕt luËn 2 KÕt luËn

- Khi số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng xuyên qua Tiết diện giảm

(64)

GV yêu cầu HS phân tích xem: Khi Nam châm quay (H.33.2) số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây biến đổi nh ?

GV gäi HS trình bày dự đoán yêu cầu nhóm tiến hành làm TN kiểm tra dự đoán bạn

- Có cách tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều?

- Có trờng hợp Nam châm quay trớc cuộn dây mà không xuất dòng điện cảm øng xoay chiÒu?

Hoạt động 5: Vận dụng

GV yêu cầu HS quan sát TN H.33.4 ( có điều kiện làm TN cho HS quan sát trực tiếp ) mời HS lần lợt trả lời c©u hái:

- Khi khung dây quay nửa vịng số đờng sức từ xuyên qua cuộn dây tăng hay giảm đèn sáng hay đèn ?

- Khi khung quay tiếp nửa vịng sao, đèn sáng ?

4

5'

HS trả lời ghi chép HS lắng nghe

Ii - cách tạo dòng điện xoay chiều

1 cho Nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kín

HS quan sát, phân tích thảo luận theo nhóm

Đại diện nhóm trình bầy dự đoán 2 Cho dây dẫn quay từ tr-ờng

HS trả lời câu hỏi rút kết luận

3 KÕt luËn

- Trong cuén d©y dÉn kín, dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho Nam ch©m quay tríc cn d©y hay cho cn dây quay từ trờng HS trả lời câu hỏi

iii- VËn dông

Từng HS quan sát H.33.4 sau thảo luận theo nhóm C4

HS dựa vào gợi ý GV để giải thích tợng xảy

- Trờng hợp cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiỊu ?

- V× cho cn dây dẫn kín quay từ trờng cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều ?

- Có cách làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

- VN Đọc trớc 34

Máy phát điện xoay chiều

I Mục tiêu học

(65)

 Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, rõ đợc rôto stato loại máy

 Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều  Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục Kỹ năng

 Quan sát, nhận biết liên tởng Thái độ

 Nghiªm tóc, liên hệ với thực tế

II Chuẩn bị

- Mô hình máy phát điện xoay chiều

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Thế dòng điện xoay chiều ?

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiỊu ?

- Cái đinamơ xe đạp nhỏ xíu nhà máy thuỷ điện Hồ Bình khổng lồ cho dòng điện xoay chiều Vậy cấu tạo chuyển vận chúng có giống khác nhau?

Hoạt động 3: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện

GV yêu cầu HS quan sát H.34.1 H.34.2 SGK, sau tham gia thảo luận nhóm trả lời câu C1

GV đa mô hình va mời HS rõ phận máy phát điện

* Vì không coi phận góp điện phận chính?

GV yêu cầu HS giải thích câu C2

* Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc họat động có khác không? Tất dựa nguyên tắc nào?

* Em rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai loại máy?

GV mời vài HS phát biểu kết luận cấu tạo hoạt động máy phát điện

Hoạt động 4: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật sản xuất

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK để tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật máy phát điện

GV mời HS nêu số đặc điểm kĩ thuật

2

10'

5'

14

Hai HS trung bình lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

HS khác nhËn xÐt, bỉ sung HS l¾ng nghe

i- Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan s¸t

HS làm việc theo nhóm quan sát hình vẽ hai loại máy phát điện thảo luận trả lời C1 HS quan sát

HS lên bảng phận HS trả lời

HS giải thích câu C2

HS thảo luận chung để đợc hai máy khác nhng hoạt động dựa nguyên tắc: Nguyên tắc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

HS rút kết luận cấu tạo hoạt động máy phát điện

2 KÕt luËn

- Cấu tạo: Chỉ rõ đợc rôto stato loại máy

- Nguyên tắc hoạt động: Dựa nguyên tắc xuất dịng điện cảm ứng

HS ph¸t biĨu kÕt ln

ii- máy phát điện xoay chiều trong kí thuật.

1 Đặc tính kĩ thuật HS nghiên cứu tài liệu

(66)

của máy về:

- Cờng độ dòng điện - Hiệu điện - Tần số

- KÝch thíc

* Em h·y nêu cách làm quay máy phát điện mà em biết?

Hoạt động 5: Vận dụng GV mời HS trả lời câu C3 GV mời HS nhận xét

5'

- Cờng độ dòng điện - Hiệu điện - Tần số

- KÝch thíc

HS tr×nh bày số cách làm quay máy phát điện

iii-VËn dông

HS làm việc cá nhân để trả lời C3 HS khác nhận xét, bổ sung

- Trong loại máy phát điện có phận chính? Đó phận nào? Rơto phận có đặc điểm gì? Stato có đặc điểm ?

- Nguyên tắc hoạt động chung máy phát điện ? Tại bắt buộc phải có phận quay ?

- Để cho máy phát điện liên tục ta lµm nh thÕ nµo ? - VN Häc thuéc “ghi nhớ - Làm tập SBT - VN §äc mơc "Cã thĨ em cha biÕt"- §äc tríc bµi 35'

Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiều.

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều

(67)

2 Kỹ năng

- B trớ v tin hnh c TN chứng tỏ lực điện từ đổi chiều dòng điện đổi chiều - Sử dụng đợc ampe kế vôn kế xoay chiều

3 Thái độ

- Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào sống

II ChuÈn bÞ

Chuẩn bị cho nhóm: ampe kế xoay chiều; vơn kế xoay chiều; bóng đèn; cơng tắc; nam châm điện; nam châm vĩnh cửu; nguồn điện dây nối

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

- Em hÃy nêu cấu tạo chung máy phát điện xoay chiều?

- Cỏc mỏy phỏt in xoay chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào?

Hoạt động2: Tình học tập

Dịng điện xoay chiều đợc dùng phổ biến trong đời sống sản xuất Vậy dịng điện xoay chiều có giống khác với dòng điện chiều? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh thế nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

GV tiến hành lần lợt TN cho HS quan sát yêu cầu TN thể tác dụng dòng điện

* Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí không?

GV thông báo tác dụng sinh lý dòng điện xoay chiều (nguy hiĨm)

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

* Có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt nh dịng điện chiều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hởng đến lực từ khơng?

* Dịng điện xaoy chiều đổi chiều nhiều lần nh lực từ đổi chiều nh nào? GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV ph¸t dơng

GV u cầu HS nhóm làm TN H.35'2 để kiểm tra dự đốn

GV mời HS giải thích sao?

GV giới thiệu ta thấy dịng điện đổi chiều lực từ cuộn dây đổi chiều Vậy cực từ Nam châm đổi chiều

5'

2

5'

10'

Hai HS trung b×nh lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

i-tác dụng dòng điện xoay chiều.

HS quan sát GV làm TN mô tả theo H.35'1

T ú HS tr li C1: HS tr li

HS trình bầy hiểu biết thân tợng điện giật Nghe thông báo GV

ii-tác dụng từ dòng ®iƯn xoay chiỊu.

1 ThÝ nghiƯm HS tr¶ lêi

HS đọc tài liệu HS nêu dự đoán

Các nhóm làm TN theo H.35'2 để kiểm tra dự đốn

HS gi¶i thÝch t¹i

(68)

* Em rót kÕt ln g× vỊ sù phơ thc cđa lùc từ vào chiều dòng điện?

GV mi mt vi HS phát biểu kết luận Hoạt động 5: Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo c ờng độ dòng điện, hiệu điện xoay chiều

Ta biết dùng dụng cụ có kí hiệu DC để đo I U dòng điện chiều Liệu dụng cụ có đo đực dịng điện xoay chiều khơng ?

* NÕu dïng th× sÏ có tợng xảy với kim dụng cụ đo ?

GV yêu cầu HS tiến hành TN nh yêu cầu sau:

- Dùng ampe kế vôn kế chiều nh H.35'4 Đổi chiều dòng điện

- Thay nguồn ®iƯn mét chiỊu b»ng ngn ®iƯn xoay chiỊu

- Thay ampe kế vôn kế chiều ampe kế vôn kế xoay chiều xoay phích cắm

* Muốn đo hiệu điện cờng độ dịng điện xoay chiều ta dùng dụng cụ gì? GV thông báo khiái niêm ý nghĩa c-ờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

Hoạt động 6: Vận dụng GV yêu cầu HS trả lời câu C3 GV mời HS giải thích câu C4

10'

5'

HS rót kÕt ln vỊ sù phơ thc cđa lùc tõ vµo chiỊu dòng điện

2 Kết luận

- Khi dũng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên Nam châm đổi chiều iii- đo cờng độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều.

Các nhóm làm TN theo yêu cầu nhận biết kí hiệu chiều xoay chiÒu

HS tự rút kết luận dụng cụ đo cách đo hiệu điện nh cờng độ dịng điện xoay chiều

HS l¾ng nghe iv- VËn dơng

HS vËn dơng kiÕn thøc tr¶ lời C3 HS giải thích câu C4

Iv- củng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng giống khác với dòng điện chiều ? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng in?

- Cách mắc vôn kế ampe kế xaoy chiều có khác so với dụng cụ ®o cđa dßng ®iƯn mét chiỊu ?

- VN Häc thc “ghi nhí”- Lµm bµi tËp SBT

- VN §äc mơc "Cã thĨ em cha biÕt"- §äc tríc 36

truyền tải điện xa.

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Lp đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2 Kỹ năng

(69)

- Nghiêm túc yêu khoa học môn

II Chuẩn bị

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

- Dong điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện? Vì sao?

- Ampe kế vôn kế xoay chiều kí hiệu nh nào? Nêu cách sử dụng chúng?

Hot động 2: Tình học tập

Đờng dây tải điện Bắc - Nam có hiệu điện thế 500KV Đờng dây tải điện từ huyện về xã có hiệu điện 15KV Đó đ-ờng dây cao gần đđ-ờng dây cao thế rất nguy hiểm Các dụng cụ điện nhà có hiệu điện 220V Vậy phải xây dựng đờng dây cao vừa tốn vừa nguy hiểm ?

Hoạt động 3: Phát hao phí điện lập cơng thức tính hao phí GV yêu cầu HS đọc tài liệu

* Để truyền tải điện đến nơi tiêu thụ điện ngời ta dùng phơng tiện ?

GV thơng báo ngồi đờng dây tải điện cịn có hệ thống trạm phân phối điện gọi trạm biến Có biển báo nguy hiểm tốn

* Vậy dùng dây dẫn để vận chuyển điện xa ta đợc lợi ? Trạm biến có vai trị gì?

GV truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu khác

* Liu in nng cú b hao phí mát đờng truyền tải xa khơng? Vì sao? * Điện hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để lập cơng thức tính PHP đờng dây tải điện theo P, U, R?

GV híng dÉn P = UI  I= P

U

PHP= UI = RI2 GV khẳng định lại

5'

3

7'

10'

HS khác nhận xét, bổ sung

HS lắng nghe

i- sù hao phí điện đ ờng truyền tải điện

HS đọc tài liệu HS trả lời HS lắng nghe

Cá nhân HS dự đốn lợi ích to lớn nhng cha rõ đợc nh

HS lắng nghe HS lời giải thích

1 Tính điện hao phí đờng truyền dây tải điện

HS nhóm dự đốn yếu tố phụ thuộc PHP đờng dây tải điệnphụ thuộc vào P, U, R

HS dựa vào kiến thức học lập cơng thức tính hao phí đờng truyền tải điện

HS cã thÓ dùa vµo híng dÉn cđa GV

HS cã thĨ ghi chÐp

(70)

đ-Hoạt động 4: Căn vào công thức vừa tạo đ ợc đề xuất ph ơng án làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách có lợi GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C1 C2, C3

GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận

* Cách làm giảm hao phí điện dễ lợi hơn? Vì sao?

GV cựng HS trao đổi thảo luận thêm lại tiện lợi

* Ta muốn tăng hiệu điện htế hai đầu đ-ờng dây tải điện ta phải giải vấn đề gì?

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân vận dụng kiến thức để làm câu C4

GV mêi mét HS trả lời câu C5 * Tổ chức thảo luận kết lớp

10'

5'

ơng truyền tải điện

2

.

HP

R P P

U



2 Cách làm giảm hao phí điện HS làm việc theo nhóm thảo luận trả lời câu hái C1, C2, C3

Các nhóm cử đại diện trình bày ý kiến nhóm

HS tr¶ lời giải thích

C lp cựng trao i với GV HS phát trả lời

ii-VËn dông

HS làm việc cá nhân vận dụng trả lời trả lời C4

Thảo luận chung lớp để trí iv- củng cố - hớng dẫn nhà (5')

- Vì có hao phí điện đờng dây tải điện ? - Nêu cơng thức tính hao phí điện ?

- Chọn biện pháp có lợi để làm giảm cơng suất hao phí trờn ng tiin? Vỡ sao?

-VN Đọc phần:"Có thể em cha biết"- Đọc trớc 37

(71)

TiÕt 41

m¸y biÕn thÕ

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Nêu đợc phận máy biến

 Nêu đợc cơng dụng máy biến làm tăng, giảm hiệu điện hiệu dụng

2 Kỹ năng

Gii thớch c vỡ máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều  Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

3 Thỏi

Nghiêm túc yêu khoa học môn

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: máy biến nhỏ, nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều v«n kÕ mét chiỊu

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

Bài tập: Ngời ta muốn tải công suất điện 33kw từ nhà máy thủy điện đến khu dân c cách nhàn máy 50000m với điện trở dây dẫn R = 80 Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đờng dây hao phí TH:

a) HiƯu điện hai đầu dây dẫn tải điện 220V

b) Hiệu điện hai đầu dây dẫn tải điện 22kV

Hot ng 2: Tỡnh học tập

Muốn truyền tải điện xa, ngời ta phải tăng hiệu điện hai đầu đ-ờng dây tải điện để làm giảm hao phí Nh-ng dụNh-ng cụ điện troNh-ng nhà sử dụNh-ng điện hiệu điện 220V Để giải cả hai nhiệm vụ tăng giảm ngời ta phải dùng máy biến Vậy máy biến thế có cấu tạo hoạt động nh nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo ca mỏy bin th

GV yêu cầu HS quan sát dụng cụ Hvẽ GV mời HS trình bày cấu tạo máy biến

Hot ng 4: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động

GV mêi HS dự đoán câu C1 GV yêu cầu HS làm TN kiểm tra GV yêu cầu HS giải thích câu C2 GV cho HS lµm TN chøng minh

* Em rút kết luận nguyên tắc hoạt 5'

3

10'

Hai HS lên bảng trả lời

HS1 trả lời yêu cầu a HS trả lời yêu cầu b

HS khác nhận xÐt, bỉ sung HS l¾ng nghe

i- cấu tạo hoạt động máy biến

1 CÊu t¹o

C¸c nhãm quan s¸t dơng Hvẽ HS trình bầy ghi chép

(72)

động máy biến thế?

Hoạt động 5: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện th ca mỏy bin th?

GV yêu cầu HS quan sát dụng cụ ghi lại n1- Sơ cấp, n2- Thứ cấp

GV yêu cầu nhóm làm TN theo yêu cầu: Đo U1 U2

1) n1< n2, U1 = 3V U2 =? 1) n1 = n2, U1 = 6V U2 =? 1) n1 > n2, U1 = 9V U2 =?

GV mêi HS dùa vào kết TN trả lời C3 * Em dựa vào bảng 1, có nhận xét U1, n1 vµ U2, n2?

GV giới thiệu máy tăng thế, máy hạ Hoạt động 6: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

GV yêu cầu HS đọc tài liệu, quan sát H.37' * Máy tăng đặt nơi ? Máy hạ đặt nơi nào?

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân vận dụng kiến thức để làm câu C4

10'

7'

5'

HS lµm TN chøng minh 3 KÕt luËn

Khi đặt vào hai đầu cuộn dây sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

Ii tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 Quan sát

HS nhóm quan sát ghi chép vào bảng

Các nhóm làm TN

HS trả lời câu C3: Tỉ lệ thuận 2 Kết luận

Hiệu điện cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuén d©y

1 2

U n

k

U n 

iii Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

HS đọc tài liệu quan sát H.37 Cá nhân HS trả lời

ii VËn dông

HS làm việc cá nhân vận dụng trả lời trả lời c©u C4

iv cđng cè - Híng dÉn vỊ nhà (5')

- Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn dây nh nào?

- VN häc thc “ghi nhí”- Lµm BT

- VN chuẩn bị báo cáo theo mẫu báo cáo T104

Thực hành

Vận hành máy phát điện máy biến thế

I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Ôn tập lại cấu tạo máy phát điện nguyên tắc máy phát điện xoay chiều Ngiệm lại công thức máy biến 1

2

U n

k

U n

2 Kỹ năng

Vn hành đợc máy phát điện, chứng minh phụ thuộc hiệu điện vào tốc độ quay máy phát điện

(73)

3 Thái độ

Nghiêm túc, hợp tác nhóm

II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm:

1 máy phát ®iƯn xoay chiỊu m¸y biÕn thÕ

1 vơn k xoay chiu búng ốn

* Mỗi HS:

Chép sẵn báo cáo thực hành nh SGK- T104

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ chuẩn bị thực hành

GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm

GV nờu túm tắt yêu cầu Tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập

GV lu ý HS thùc hµnh

Hoạt động 2: Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

GV ph¸t dơng

GV yêu cầu HS làm TN theo yêu cầu TN

GV yêu cầu nhóm trả lời câu C1và C2vào mÉu b¸o c¸o

Hoạt động 3: Vận hành máy biến GV phát dụng cụ thêm cho nhóm GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV yªu cầu nhóm làm lần lợt TN theo yêu yêu cầu a b

GV theo dừi v uốn nắn hoạt động HS nhóm GV yêu cầu nhóm trả lời câu C3 vào mẫu báo cáo

Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét

GV yêu cầu nhóm nép b¸o c¸o

5'

15'

17'

5'

i chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị

HS tóm tắt yêu cầu Tiết thực hành

HS lắng nghe

ii nội dung thực hµnh

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

Nhãm trëng nhËn dơng HS nghiªn cứu tài liệu

Các nhóm thực hành theo bớc hớng dẫn

Các nhóm trả lời câu C1 C2 vào mẫu báo cáo

2 Vận hành m¸y biÕn thÕ Nhãm trëng nhËn dơng HS nghiên cứu tài liệu

Các nhóm thực hành theo bớc hớng dẫn yêu cầu Từng HS ghi chép kết thực hành vào bảng báo cáo trả lời yêu cầu câu C3

Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp Các nhóm thụ dọn dụng cụ phịng học

HS nép b¸o c¸o

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiệm cho thực hµnh sau

iv cđng cè - Híng dÉn vỊ nhà ( 3')

(74)

Tỉng kÕt ch¬ng II - Điện từ học.

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng xoay chiều, máy phát điện, máy biến

Kü năng

H thng hoỏ nhng kin thc ó học Thái độ

 TËp trung, nghiªm tóc

II Chn bÞ

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế, tác dụng máy biến ? Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây theo công thức nào?

- Bài tập : Một máy biến đầu nhà máy phát điện cần tăng từ 1000V lên đến 5000V Cuộn sơ cấp có 2500 vịng Tính số vịng cuộn thứ cấp? Biết dây dẫn để làm cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp loại

Hoạt động 2: Báo cáo tr ớc lớp trao đổi lớp kết tự kiểm tra nhà

GV treo b¶ng phụ

GV mời số HS trình bày câu trả lời tr-ớc lớp

GV mời HS khác bổ sung nhận xét tổ chức thảo luận chung c¶ líp

Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng số kiến thức ch ơng

GV yêu cầu HS đọc câu 10 suy nghĩ GV mời HS lên bảng xác định

GV yêu cầu HS làm lần lợt a, b, c c©u11

Híng dÉn:

b) P phơ thc nh với hiệu điện 10'

10'

20'

HS làm tập

HS khác tự làm nháp, theo dõi nhận xét, bỉ sung

i- tù kiĨm tra

HS quan sát

Lần lợt HS trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét bổ sung thảo luận với bạn

ii- Vận dụng

HS c ti liu

HS lên bảng trình bày

(75)

thế đặt vào hai đầu dây dẫn?

c) U1, n1, n2 tính U2 áp dụng công thức nào? GV mời HS trả lời câu 12

GV yêu cầu HS đọc câu 13

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C13 GV mời đại diện nhóm trả lời

HS trả lời câu 12 HS đọc tài liệu câu 13

Các nhóm thảo luận trả lời câu 13 Nhóm cử đại diện trả lời

- Trong chơng II- Điện từ học, em cần phải nhớ kiến thức nào? - ứng dụng kiến thức chơng ta cần nắm đợc cấu tạo hoạt động ca nhng loi mỏy no?

- VN Làm lại tập ôn tập chơng tập - VN Đọc trớc 40 SGK T108

Ngày dạy: Lớp: Chơng III: Quang học

Tiết 44

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng.

I Mục tiêu học:

KiÕn thøc

 Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

 Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ không khí sang nớc ngợc lại

 Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng tợng phản xạ ánh sáng Kỹ năng

 Dự đoán tợng, làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát tợng

Vn dng c kin thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên Thái độ

 Ham häc, say mê tìm hiểu khoa học, vận dụng kiến thức vào cuéc sèng

II ChuÈn bÞ:

* ChuÈn bị cho nhóm:

1 bỡnh thu tinh nhựa suốt hình chữ nhật đựng nớc miếng gỗ phẳng nhựa để làm hứng tia sáng

1 nguồn sáng tạo đợc chùn sáng hẹp đinh ghim

Hoạt động thày Tg hoạt động trị

GV giíi thiƯu néi dung chÝnh chơngIII làm TN H.40.1 SGK

Vỡ ta nhìn thấy đầu dới đũa?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khớ sang n c?

GV yêu cầu HS quan sát TN H.40.2 GV làm trả lời câu hỏi sau:

* AS truyền môi trờng không khí 5'

15'

HS lắng nghe HS quan sát

HS suy nghĩ trả lời

i- tợng khúc xạ ánh sáng

1 Quan s¸t

HS quan sát H.40.2 để rút nhận xét đờng truyền ánh sáng

(76)

trong nớc tuân theo định luật nào? Vì sao?

* AS truyền từ khơng khí sang nớc có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng khơng ? Vì sao?

GV u cầu HS tự đọc mục phần I * Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? GV treo bảng phụ

GV mêi HS chØ:

* §iĨm tíi, tia tíi, tia khúc xạ, pháp tuyến, góc tới, góc khúc xạ mặt ph¼ng tíi

GV tiến hành TN cho HS quan sát sau đề nghị HS trả lời C1 dự đoán câu C2 GV làm TN theo dự oỏn cõu C2

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: * Khi tia sáng truyền từ không khí sang n-ớc, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc khúc xạ góc tới?

GV yêu cầu HS thực C3, theo dõi giúp đỡ HS yếu

Hoạt động 3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí GV u cầu HS trả lời C4: Một vài phơng án đa là:

- Để nguồn sáng nớc, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên

- Để nguồn sáng ngồi, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nớc khơng khí GV phân tích tính khả thi phơng án hớng dẫn HS thực phơng án SGK

GV ph¸t dơng

GV yêu cầu nhóm làm TN GV hớng dẫn HS tiến hành TN:

- Mắt nhìn thấy B mà không nhìn thấy A chứng tỏ điều ?

- Giữ nguyên vị trí đặt mắt, bỏ đinh C B mắt có nhìn thấy đinh A khơng? Vì ?

- Bớc 3: Bỏ miếng gỗ khỏi nớc, dùng khăn lau khô, lấy bút để kẻ đừng nối vị trí đinh ghim

GV yêu cầu HS thực C5; C6

* Qua TN em cã kÕt luËn g× góc tới, góc khúc xạ, tia tới tia khóc x¹?

GV yêu cầu lần lợt HS thực C7 C8

15'

5'

HS đọc tài liệu 2 Kết luận

HS tự rút đợc kết luận tợng khúc xạ ánh sáng

3 Mét vài khái niệm HS quan sát

HS lên yếu tố theo yêu cầu 4 Thí nghiệm

HS quan sát TN GV tiến hành để trả lời C1 C2

HS quan s¸t 5' KÕt luËn

HS trả lời câu hỏi để rút kết luận

HS thùc hiƯn c©u C3:

ii- khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí

1 Dự đoán

HS thực theo yêu cầu C4

2 Thí nghiệm kiĨm tra HS l¾ng nghe

C¸c nhãm bè trÝ TN nh H.40.3 SGK vµ tiÕn hµnh theo híng dÉn cđa GV

HS quan sát tợng xảy

HS trả lời câu C5 câu C6 3 Kết luận

HS tù rót kÕt ln

iii- VËn dơng

HS lần lợt trả lời câu C7và câu C8

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?

(77)

- Khi ¸nh s¸ng trun tõ nớc sang không khí tợng khúc xạ xảy nh thÕ nµo ?

- VN Häc thuéc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN §äc tríc bµi 41

(78)

TiÕt 45

Quan hệ góc tới góc khúc xạ.

I Mục tiêu học

Kiến thøc

 Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm  Mơ tả đợc TN thể hịên mối quan hệ góc tới góc khúc xạ Kỹ năng

 Làm TN quan sát tợng góc khúc xạ góc tới Thái độ

 TËp trung, nghiêm túc, ham tìm hiểu

II Chuẩn bị

* Chẩn bị cho nhóm:

1 ming thuỷ tinh hình bán nguyệt dán giấy kín để khe hở tâm I xốp gỗ phẳng

1 tờ giấy có vịng trịn chia độ đinh ghim

Học sinh đợc kiểm tra:

Líp 9A:

………

Líp 9B:

………

Líp 9C:

………

- HiÖn tợng khúc xạ ánh sáng ? Vẽ hình chØ gãc tíi, tia tíi, gãc khóc x¹, tia khúc xạ?

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang n-ớc nh ngợc l¹i ?

Trong tợng khúc xạ ánh sáng góc tới góc khúc xạ khơng Vậy tăng giảm góc tới góc khúc xạ thay đổi nh nào?

Hoạt động 3: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

GV ph¸t dơng

GV hớng dẫn HS tiến hành TN lu ý HS đặt khe I tâm tròn chia độ GV kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có inh ghim A'

GV mời HS làm câu C1 câu C2

5'

2

20'

HS trả lời yêu cầu HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ dự đoán trả lời

I - thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1 ThÝ nghiƯm

Nhãm trëng nhËn dơng Các nhóm theo dõi

Các nhóm tiến hành TN nh H.41.1 theo bớc a, b

HS trả lời C1 C2

C1: t mt phía cạnh cong của miếng thuỷ tinh ta thấy có vị trí quan sát đợc đinh ghim A chứng tỏ ánh sáng từ đinh ghim A phát ra

(79)

GV yêu cầu nhóm tiếp tục làm TN với góc tới 450, 300, 00 Xác định góc khúc xạ trờng hợp, ghi bảng1 (SGK- T111)

* Khi ¸nh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh góc khúc xạ góc tới quan hệ với nh thÕ nµo ?

GV mời HS đọc phần mở rộng

GV nhấn mạnh: nh kết luận khơng với tia sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh mà với tia sáng truyền từ khơng khí sang chất rắn, chất lỏng suốt khác

GV yêu cầu HS đọc câu C3 quan sát H.41.2

GV híng dÉn HS tr¶ lêi C3:

- Mắt ta nhìn thấy A hay B ? Từ vẽ đờng truyền ánh sáng khơng khí tới mắt?

- Xác định điểm tới vẽ đờng truyền ánh sáng từ A đến điểm tới vừa xác định đ-ợc mặt phân cách

GV mêi HS lên bảng làm câu C4

3

10'

truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt.

Các nhóm tiếp tục làm TN theo yêu cầu ghi kết vào bảng

2 KÕt ln

HS tr¶ lêi rót kÕt ln

- ánh sáng truyền từ không hkí sang thủy tinh:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ cũng tăng (giảm)

3 M rng HS c ti liu

ii- VËn dông

HS đọc tài liệu, quan sát H.41.2 HS làm theo hớng dẫn GV

HS lên bảng làm câu C3 HS làm câu C4

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang môi trờng suốt rắn, lỏng khác góc kkhúc xạ góc tới quan hệ với nh thÕ nµo ?

- Häc thuéc “ghi nhớ- Làm tập SBT - Đọc trớc 42

Thấu kính hội tụ

I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

 Nhận dạng đợc thấu kính hội thụ

 Mô tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt qua TKHT 2.Kỹ năng:

 Làm TN quan sát khúc xạ ánh sáng qua TKHT  Nhận dạng TKHT, đặc điểm TKHT qua thực tế

 Vận dụng đcợ kiến thức học để giải tập đơn giản TKHT giải thích đợc vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ:

 Nghiªm túc, ham học hỏi, khéo léo yêu thích khoa học môn

II Chuẩn bị

(80)

1 TKHT; giá quang học; hứng ảnh; nguồn sáng (đèn laze) hộp đựng khói

* Chuẩn bị cho nhóm: TKHT

Líp 9A:

………

Líp 9B:

………

Líp 9C:

………

- Khi ¸nh ¸ng trun từ không khí sang nớc góc tới góc khúc xạ quan hệ với nh ? Vẽ hình minh hoạ?

- Khi ỏnh sỏng truyn từ khơng khí sang thuỷ tinh tợng khác xạ ánh sáng xảy nh ? Vẽ hình minh hoạ? Hoạt động 2: Tình học tập

Kể câu chuyện dùng băng lấy lửa truyện cđa Giuyn- vÐcn¬

Hoạt động 3: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ

GV lµm TN

GV mời HS trả lời câu C1 GV giới thiƯu tia tíi vµ tia lã

GV mêi HS lên làm yêu cầu câu C2

Hot ng 4: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ

GV ph¸t dơng

* So sánh độ dày phần rìa với phần thấu kính hội tụ?

GV giới thiệu hình dạng kí hiêu cđa thÊu kÝnh héi tơ

Hoạt động 5: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ

GV lµm l¹i TN H.42.2

* Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hớng? * Bằng cách kiểm tra đợc điều này? GV mời HS lên kiểm tra

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm trục () GV yêu cầu HS c ti liu

GV thông báo khái niệm quang tâm (O)

* Điểm hội tụ chùm tia ló nằm đ-5'

2'

5'

3'

8'

i-đặc điểm thấu kính hội tụ

1 ThÝ nghiệm HS quan sát HS trả lời C1 HS lắng nghe HS trả lời C2

2.Hình dạng thấu kÝnh héi tô. Nhãm trëng nhËn dông cô

HS trả lời

ii-trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự cđa ThÊu KÝnh Héi Tơ

1.trơc chÝnh. HS quan sát HS trả lời

HS tiến hành kiểm tra

HS đọc phần thơng báo trục HS lắng nghe ghi chép 2 Quang tâm

HS c ti liu

HS lắng nghe ghi chép HS trả lời ghi chép

(81)

ờng thẳng chứa tia nào?

GV mời HS biểu diễn lại chùm tia tới chïm tia lã TN H.42.2

GV giíi thiƯu khái niệm tiêu điểm F

Nếu tia tới ®i song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ cho tia lã trun nh thÕ nµo?

GV mời HS dự đoán câu C6 GV làm lại TN H.42.2

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm tiêu điểm F

*Cho mét chïm tia tíi song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ cho chïm tia lã héi tụ điểm F (hoặc F.) nằm trên trục chÝnh

* Vậy thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc biệt ?

GV giới thiệu khái niệm tiêu cự

NÕu tia tíi ®i qua F (F.) cđa thÊu kÝnh héi tơ cho tia lã trun nh thÕ nµo?

GV làm TN chứng minh Hoạt động 6: Vn dng

GV hớng dẫn HS vận dụng lý thuyết để làm câu C7

5'

HS quan sát lại TN H.42.2 HS trả lời

HS biểu diƠn chïm tia tíi vµ tia lã TN H.42.2

HS d oỏn HS quan sát HS đọc tài liệu

HS l¾ng nghe ghi chép

HS trả lời 4.Tiêu cự.

HS quan sát iii- Vận dụng

HS làm vào câu C7, cã thĨ dùa vµo híng dÉn cđa GV

iv- củng cố - hớng dẫn nhà: (3')

- Nêu cách nhận biết thÊu kÝnh héi tô

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- VN Đọc phần Có thể em cha biết - Đọc trớc 43

¶nh cđa mét vËt tạo thấu kính hội tụ.

KiÕn thøc

 Nêu đợc trờng hợp TKHT cho ảnh thật, cho ảnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

 Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT Kỹ năng

 Làm quan sát TN; rút nhận xét  Dựng ảnh vật hình vẽ Thái độ

Hợp tác, nghiêm túc, ham học

II ChuÈn bÞ

(82)

- TKHT có tiêu cự khoảng 12cm, giá quang học, hứng ảnh, nến bao diêm

GV cho HS quan sát hình ảnh dòng chữ qua TKHT dịch chun thÊu kÝnh xa trang s¸ch ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

GV ph¸t dơng

GV yêu cầu HS bố trí TN H.43.2 GV giíi thiƯu tiªu cù cđa TKHT

GV lu ý HS làm TN: Trờng hợp vật đặt xa thấu kính, để hứng ảnh tiêu điểm khơng dễ nên hớng dẫn học HS quan sát ảnh của sổ lớp học, hứng ảnh cửa sổ hứng Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

GV yêu cầu nhóm làm TN theo câu C3 thảo luận trả lời C3

* Làm để quan sát đợc ảnh vật trờng hợp ?

GV giới thiệu khoảng cách từ vật đến thấu kính mời cách nhóm thảo luận nhận xét vào bảng

GV mời đại diện nhóm hồn thành bảng GV u cầu HS quan sát bảng đọc thông tin SGK

Hoạt động 4: Dựng ảnh vật tạo TKHT

GV mời HS đọc tài liệu GV mời HS làm câu C4

GV híng dÉn: AB()  A.B

() A() A.(

)

Dựng ảnh A.B

*Dựng ảnh B. điểm B. *Hạ A.B

(), A. ảnh A

GV mời HS lên bảng vẽ ảnh TH câu C5 ( bổ sung: f < d < 2f ) GV giúp đỡ HS yếu không dựng đợc ảnh Hoạt động 5: Vận dụng

GV dùng hình câu C5- a, b để yêu cầu HS làm câu C6 (h = AB = 1cm)

GV mời HS trả lời tình đầu

3'

7'

10'

5'

HS quan sát TN HS dự đoán trả lời

I - đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1 ThÝ nghiƯm:

C¸c nhãm nhËn dơng cụ Các nhóm bố trí TN HS lắng nghe

a) Dặt vật khoảng tiêu cự: Các nhóm làm TN cử ngời ghi chép b) Đặt vật khoảng tiêu cự: Các nhóm làm TN, cử ngời ghi chép Các nhóm làm TN, trả lời câu C3 HÃy ghi nhận xét bảng HS lắng nghe

HS hoàn thành bảng

HS kh¸c quan s¸t nhËn xÐt bỉ sung

Ii Cách dựng ảnh

1.Dựng ảnh điểm sáng S tạo bởi TKHT

HS c ti liệu HS thực C4

2 Dùng ¶nh vật sáng AB tạo TKHT.

Từng HS thùc hiƯn C5

Iii vËn dơng

C6: a) 0A. = 18 cm, h. = 0,5 cm b) 0A. = 24 cm, h. = cm

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: (5')

- Có trờng hợp tạo ảnh qua TKHT Nêu đặc điểm ảnh trờng hợp ?

(83)

Thấu kính phân kì.

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

 Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

 Vẽ đợc đờng truyền hai tia đặc biệt (1tia qua quang tâm; 1tia song song vi trc chớnh) qua TKPK

2 Kỹ

Nhận dạng; làm TN rút nhận xÐt

 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thờng gặp 3 Thái

Nghiêm túc; hợp tác rèn tính cÈn thËn

II ChuÈn bÞ

 ChuÈn bÞ cho lớp: TKPK

1 nguồn sáng cã tia song song gi¸ quang häc

1 hứng ảnh để quan sát đờng truyền ánh sáng hộp đựng khói  Chuẩn bị cho nhóm:

1TKPK; TKHT

Líp 9A:

………

Líp 9B:

………

Líp 9C:

………

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT TH: d<f, f<d<2f, d>2f ? - Vẽ ảnh vật tạo TKHT d<f? Hoạt động 2: Tình học tập

Thấu kính phân kì có đặc điểm khác so với thấu kính hội tụ ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì

GV mời HS trả lời câu C1 GV giới thiệu thấu kính phân kì GV nhóm làm yêu cầu câu C2 GV bố trÝ TN theo H.44.1 vµ lµm TN

* Chùm tia ló có đặc điểm mà ngời ta gọi thấu kính thấu kính phân kì?

5'

1'

7'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu HS hoàn thành yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung HS lắng nghe

i-đặc điểm thấu kính phân kì

1 Quan s¸t c¸ch nhËn biÕt

C¸c nhãm nhËn dơng cụ quan sát HS trả lời C1

HS lắng nghe

HS nhóm làm theo yêu cầu trả lời C2

(84)

GV giới thiệu hình dạng kí hiêu thấu kính phân kì dựa vào H.44.2

Hot ng 4: Tỡm hiểu trục chính; quang tâm; tiêu điểm tiêu cự ca TKPK

GV làm lại TN H.44.1

* Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hớng? * Bằng cách kiểm tra đợc điều này? GV mời HS lên kiểm tra

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm trục () GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV thông báo khái niệm quang tâm (O)

Nếu tia tới qua quang tâm thấu kính phân kì cho tia ló truyền nh nào? GV làm lại TN H.44.1

* Nếu kéo dài phơng tia ló chúng có gặp điểm hay không? Tìm cách kiểm tra dự đoán trên?

GV mời HS biểu diễn lại chùm tia tới chïm tia lã TN H.44.1

* Thấu kính phân kì có tiêu điểm? GV làm lại TN H.44.1 nhng chiếu chùm tia tới tới từ mặt đối diện thấu kính

* Vy thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc biệt ?

GV giới thiệu khái niệm tiêu cự Hoạt động 5: Vận dụng

GV yêu cầu HS làm vào câu C7 GV mời HS trả lời câu C8

GV mời HS trả lời tình đầu

5'

5' 7'

HS quan s¸t HS trả lời

HS nghiên cứu tài liệu H.44.2 HS lắng nghe ghi chép

ii-trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự Thấu Kính phân kì

1.trục chính. HS quan sát HS trả lời

HS tiến hành kiểm tra

HS đọc phần thơng báo trục HS lắng nghe ghi chép 2 Quang tâm

HS c ti liu

3 Tiêu điểm.

HS quan sát lại TN H.44.1 HS tr¶ lêi

HS biĨu diƠn chïm tia tíi tia ló TN H.44.1

HS dự đoán HS quan sát

HS trả lời 4.Tiêu cự.

HS lắng nghe ghi chÐp iii- VËn dơng

HS trả lời câu C8: Kính cận TKPK Có thể nhận TKPK cách: - Dùng tay nhận dạng độ dày phần rìa phn gia

- Dùng TK quan sát hình ảnh dòng chữ sách

Cá nhân HS trả lời tình đầu

Iv củng cố - híng dÉn vỊ nhµ:(5')

(85)

- Vẽ đờng truyền ánh sáng xuất phát từ điểm sáng nằm ngồi trục đến thấu kính phân kỡ?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Đọc phần "Có thể em cha biết- Làm tập SBT

- Vn Đọc trớc 45

ảnh vật tạo thấu kính phân kì.

I Mục tiêu học

Kiến thức

Nêu đợc ảnh vật tạo TKPK cho ảnh ảo, mô tả đợc đặc điểm vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo tạo TKPK TKHT  Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua TKPK

Kỹ năng

Lm v quan sát TN; rút nhận xét  Dựng ảnh vật hình vẽ Thái độ

 Hợp tác, nghiêm túc ham mê khoa học

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm : TKPK có tiêu cự khoảng 6cm giá quang học

1 hứng ảnh

1 nến bao diêm

III cỏc hot ng dạy học

9A:

Líp 9B: Líp 9C:

* VÏ ảnh điểm sáng S nằm trục cña TKPK?

* Em nêu cách nhận biết TKPK? Nêu đờng truyền hai tia sáng đặc biệt tới TKPK?

Bạn Đông bị cận nặng Nếu Đông bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to hay nhỏ nhìn mắt bạn lúc đeo kính?

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

GV ph¸t dơng cụ

GV yêu cầu HS làm TN theo yêu cầu: - Đặt vật vị trí trục

- Dịch chuyển dần xa thấu kính Quan sát có ảnh hay không

- Làm ngợc lại: giữ nguyên dịch chuyển vÞ trÝ cđa vËt däc trơc chÝnh

5'

2

10'

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu HS trả lời yêu cầu

I - đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

C¸c nhãm nhËn dơng

(86)

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C2 Hoạt động 4: Dựng ảnh vật tạo TKPK

GV mêi HS tr¶ lêi câu C3 GV mời HS làm câu C4 GV hớng dÉn:

- Khi dịch chuyển AB vào gần xa thấu kính phơng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng?

- ảnh B. B giao tia nào? Vậy BI cho IK không đổi nên BO cắt IK B. nằm FI.

Do đó: A.B.f

Hoạt động 5: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TKPK TKHT hình vẽ

* TKHT cho ảnh ảo nào?

GV mời nhóm thực câu C5 GV mời HS nhận xÐt

Hoạt động 6: Vận dụng GV mời HS tr li cõu C6

GV yêu cầu HS làm câu C7:TKHT:A.B. = 24

10'

8'

Các nhóm thảo luận trả lời câu C2 Ii Cách dựng ảnh

HS trả lời câu C3 HS thực C4

HS dựa vào gợi ý GV

Iii - Độ lớn ảnh tạo thấu kính

HS trả lời

Các nhóm thực câu C5 HS nhận xét

Iii vËn dơng

HS dựa vào hình vẽ để trả lời câu C6 HS tự làm câu C7

Iv củng cè - híng dÉn vỊ nhµ: (3')

- ảnh vật tạo TKPK có đặc điểm gì? - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- VN em chuẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu T125'

«n tËp

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Hệ thống lại củng cố vững kiến thức đợc học chơng III Kỹ năng

 Vận dụng kiến thức học để giải thích tập tợng có liên quan

Thái độ

Nghiêm túc trung thực đoàn kết

II Chuẩn bị

Giáo viên:

(87)

Hoạt động 1: Tự kiểm tra đánh giá

GV mời lần lợt HS trả lời câu hỏi từ câu đến câu SGK (T151)

Câu I: Khoanh tròn vào đáp án nhất? GV lần lợt đa bảng phụ tập

1 Tia sáng truyền từ không khí vào nớc gọi i r góc tới góc khúc xạ Kết luận sau ln đúng?

A i > r B i < r C i = r D i = 2r

2 XÐt mét tia s¸ng trun tõ không hkí vào nớc Thông tin sau sai?

A Góc tới luôn lớn góc khúc xạ B Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng

C Khi gúc ti bng 00 thỡ góc khúc xạ 00. D Khi góc tới 450 tia tới tia khúc xạ năm trờn cựng mt ng thng

3 Đặt vật sáng AB hình mũi tên vuông góc với trục thấu kính năm khoảng tiêu cự thấu kÝnh ¶nh A.B. cđa AB qua thÊu kÝnh héi tơ có tính chất gì?

A ảnh thật, chiều víi vËt B ¶nh ¶o, cïng chiỊu víi vËt C ¶nh thËt, ngỵc chiỊu víi vËt D ¶nh ¶o, ngỵc chiều với vật

4 Đặc điểm sau không phù hợp với thấu kính phân kì?

A Có phần rìa mỏng phần B Làm b»ng chÊt suèt

C Cã thÓ cã mét mặt phẳng mặt mặt cầu lõm

D Có thể hai mặt thấu kính có dng hai mt cu lừm

5' Phát biểu sau sai nói trình tạo ảnh vật qua thấu kính phân kì?

A ảnh ảnh ảo , không phụ thuộc vào vị trí vật

B ảnh nhỏ h¬n vËt

C ảnh vật nằm phía so với thấu kính D Các phát biểu A, B, C

6 Dùng máy ảnh để chop vật ảnh thu đợc vật phim có đặc điểm gì?

A ¶nh thËt

B ¶nh ngỵc chiỊu víi vËt

C ảnh có kích thớc nhỏ vật D Các phơng án A, B, C

Câu II: Vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ trờng hợp khoảng cách từ vật đến thấu kính là:

a) 2f > d > f b) d > 2f c) d = 2f d) d < f

8'

5'

10'

7'

15'

I - Tù kiĨm tra

HS lÇn lợt trả lời câu hỏi GV ghi chép

HS khác lắng nghe, bổ sung II - Vận dụng

1 A D

3 C

4 A

5 D

6 D

C©u II:

Các nhóm 1, thảo luận vẽ trờng hợp a b Các nhóm 3, thảo luận vẽ trờng hợp c d

Câu III

(88)

Câu III: Vẽ ảnh vật qua thấu kính phân kì trờng hợp khoảng cách từ vật đến thấu kính là: a) d < f b) d > f

Câu IV: Xác định độ cao ảnh vật trờng hợp sau:

a) §èi víi thÊu kÝnh héi tơ

* f = 24 cm, d = 40 cm, AB = 15 cm TÝnh d. =?, A.B =?

(d. = 60 cm)

* f = 20 cm, d = 16 cm, AB = cm TÝnh d. =?, A.B =?

( d. = 80 cm)

b) Đối với thấu kính phân kì

* f = 15 cm, d = 30 cm, AB = cm TÝnh d. =?, A.B =?

( d. = 10 cm)

HS vẽ hình thảo luận cách làm ( dựa vào tam giác đồng dạng)

iv- Hớng dẫn nhà (2')

- VN ôn tập thất tốt lý thuyết

- Làm lại tập trơng chuẩn bị làm kểm tra tiết

Ngày dạy: Lớp:

Tiết 51 Kiểm tra

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Vận dụng kiến thức học chơng I Kỹ năng

 Phân tích, tổng hợp, trình bày hợp lý Thái độ

 Cã ý thøc nghiªm tóc làm kiểm tra, không gian lận, quay cóp

II Chuẩn bị

* GV: Đề

* HS: Ôn tập kiến thức học

III Kết kiểm tra

Lớp SLGiỏi % SLKhá % Trung b×nhSL % SLỸu% SLKÐm%

(89)

Thực hành kiểm tra thực hành:

đo tiêu cự thấu kính hội tụ

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ  Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp Kỹ năng

 Bố trí đợc TN: Tiến hành TN để đo tiêu cự thấu kính  Quan sát t

Thái độ

 Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

Chuẩn bị cho nhóm: 1giá quang học

1màn hứng ảnh

1thấu kính hội tụ vật sáng hình chữ F HS:

Mỗi HS báo cáo thực hành có trả lời câu hỏi SGK

hoạt động thày Tg Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm mỡnh

GV mời HS trả lời lần lợt câu hỏi a, b, c, d, e mẫu báo c¸o

GV híng dÉn:

b) BI = 0A = 2f = 0F

 0F. đờng TB

BB.I 0B = 0B

0AB =0A.B. AB = A.B., 0A = 0A (hay d = d. = 2f)

d) GV yêu cầu HS lập c«ng thøc tÝnh f cđa thÊu kÝnh héi tơ?

* Đo tiêu thấu kính hội tụ phơng pháp tiến hành nh nào?

15' i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo dựa vòa hớng dẫn cđa GV

C«ng thøc tÝnh: f =

/

4 d d

HS tr¶ lêi:

* Các bớc tiến hành:

- t thu kớnh giá quang học ảnh, đặt vật cho khoảng cách từ vật ảnh sát gần và cách thấu kính

(90)

GV nêu tóm tắt yêu cầu Tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập

Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự TKHT

GV phát dụng cụ yêu cầu HS lắp ráp TN theo yêu cầu

GV yêu cầu nhóm làm TN theo bớc phần ghi kết vào bảng (mẫu báo cáo)

Hot động 4: Vệ sinh nhận xét

20'

8'

Tiªu cù : f =

/

4 4

L d d



HS lắng nghe

ii- nội dung thực hành

1 Lắp ráp TN

Nhóm trởng nhận dụng cụ Các nhóm lắp ráp TN 2 Tiến hành TN

Các nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng báo cáo thực hành

Cỏ nhõn HS hồn thành báo cáo để nộp

Các nhóm thụ dọn dụng cụ phòng học

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xÐt rót kinh nghiƯm cho bµi thùc hµnh sau

iv- cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (2')

- VN ơn tập lí thuyết đọc trớc 47

Sự tạo ảnh phim máy ảnh.

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối  Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh Kỹ năng

 Quan s¸t

 Vẽ đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh Thái độ

 Ham tìm hiểu, vận dụng đợc kiến thức vào sống

II ChuÈn bÞ

Chuẩn bị cho nhóm: Một mô hình máy ảnh

III cỏc hot ng dy hc

- Nêu tính chất ảnh vật qua TKHT trờng hợp vật đặt khoảng tiêu cự ?

(91)

- Dựng ảnh vật trờng hợp ? Hoạt động 2: Tình học tập

Việc sử dụng vi mạch máy ảnh cho đời loại máy ảnh đại máy ảnh kĩ thuật số Nhng dù máy ảnh có đại đến đâu khơng thể thay thiếu đợc phận quang học quan trọng, vật kính

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

GV yêu cầu HS đọc tài liệu mục I (SGK) * Máy ảnh gồm phận nào?

GV phát dụng cụ u cầu nhóm đâu vật kính, bung ti v ch t phim

GV yêu cầu nhóm làm theo yêu cầu (SGK- T126)

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo ảnh vt trờn phim mỏy nh

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu C1 C2

GV yêu cầu cá nhân HS làm câu C3 vµo vë Cho biÕt : d. = 5cm, d = 2m

GV theo dâi vµ sưa cho HS

GV yêu cầu HS làm câu C4

* Nờu đặc điểm ảnh phim máy ảnh?

Hoạt động 5: Vận dụng GV yêu cầu HS thực C6

3

10'

18'

5'

I cấu tạo máy ảnh HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi

HS làm việc theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình để đ-ợc vật kính buồng tối, chỗ đặt phim ảnh

C¸c nhãm thùc theo yêu cầu thảo luận

Ii- ¶nh cđa mét vËt trªn phim

Các nhóm HS tìm cách thu đợc ảnh vật phim quan sát ảnh từ thảo luận trả lời C1 C2

2 Vẽ ảnh vật đặt trớc máy ảnh

Tõng HS thùc hiÖn C3

Tõng HS thực C4: 3 Kết luận

ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vËt

iii- vËn dông

Cá nhân HS thực C6 ( đáp án 3,2 cm )

- Các máy ảnh thơng thờng có cấu tạo nh nào? - ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì?

- VN Häc thc “ghi nhí”- Làm tập SBT

Mắt

I.Mục tiêu häc:

(92)

 Nêu đợc hình vẽ mơ hình hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều Tiết, điểm cực cận, điểm cực viễn biết cách th mt

Kỹ năng

Quan sát, phân tích, đánh giá nhận biết từ mơ hình  So sánh thử đợc mắt

Thỏi

Bảo vệ mắt tránh tật mắt

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho lớp: tranh vẽ mắt bổ dọc mô hình mắt

9A:

Líp 9B: Líp

9C:

Hoạt động 1: Tình học tập GV cho HS đọc đoạn hội thoại

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt GV yêu cầu HS đọc mục phần I

GV treo tranh H.48'1

GV yêu cầu HS lên bảng vị trí hai phận quan trộng mắt quang học • Bộ phận TKHT ? Tiêu cự thay đổi c khụng ? Bng cỏch no ?

ãảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? GV mời HS trả lời phần câu C1 ã Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ?

ã Trong quỏ trỡnh ny thuỷ tinh thể có thay đổi ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều Tiết mắt

GV yêu cầu HS đọc phần II

GV mêi tõng HS dùng ¶nh cđa cïng mét vËt tạo thể thủy tinh trờng hợp: Vật xa vạt gần

3'

10'

7'

Hai HS đọc đoạn hội thoại HS khác trả lời tình I - cấu tạo mắt

1 CÊu t¹o

HS đọc mụC1 phần I HS quan sỏt

HS lên bảng rõ phận HS trả lời

2 So sánh mắt máy ảnh

Từng HS thực yêu cầu câu C1 trớc lớp

HS trả lời HS dự đoán

Ii - s iu Tiết HS đọc phần II

(93)

• Tõ h×nh vÏ rót kÕt nhËn xÐt vỊ kÝch th-ớc tiêu cự thể thủy tinh hai tr-ờng hợp

Hot ng 4: Tỡm hiu v điểm cực cận điểm cực viễn mắt

HS đọc mục phần III

• Điểm cực viễn điểm nào? Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu? Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn đợc gọi gì? GV yêu cầu HS làm câu C3

GV yêu cầu HS đọc mục phần III

• Điểm cực cận điểm nào? Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận đợc gọi gì? GV yêu cầu HS làm câu C4

Hoạt động 5: Vận dụng GV yêu cầu HS vẽ hình C5 GV mời HS lên làm câu C5

GV mời HS giỏi trả lời câu C6

10'

xa mắt

HS quan sát rút nhận xét kích thớc ảnh màng lới tiêu cự thấu kính hai trờng hợp Vậy: Để nhìn thấy vật rõ nét thể thủy tinh co giÃn , phồng lên dẹt xuống

Iii - Điểm cực cận điểm cùc viÔn

1 Điểm cực viễn HS đọc tài liu

HS trả lời ghi chép

Cỏ nhân HS thực câu C3 HS đọc tài liệu

Cá nhân HS vẽ hình câu C5

HS tự làm yêu cầu câu C5: h. = 0,8

HS giỏi trả lời câu C6

Iv Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 5')

- Hai bé phËn quan träng nhÊt cđa m¾t ?

- Muốn nhìn thấy vật vị trí khác mắt phải điều tiết nh nào? - Điểm cực cận, điểm cực viễn điểm nh nào?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

- VN Đọc phần em cha biết- Đọc trớc 49

Mắt cận thị mắt lÃo I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì

(94)

Kỹ năng

Gii thớch c cỏch khc phục tật cận thị tật mắt lão Thỏi

Nghiêm túc yêu thích môn II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho líp:

1 kính cận kính lão ( có ) III cá hoạt động dạy học

9A:

Líp 9B: Líp

9C:

• Em hÃy cho biết phận mắt quang học? Khi nhìn vật mắt phải điều Tiết nh nào?

ã Điểm cực viễn điểm nh nào? Điểm cực cận điểm nh nào?

ã Làm 48'3 - SBT

Hot động 2: Tình học tập

GV cho HS đọc đoạn hội thoại (SGK-T131)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục

GV yêu cầu HS thảo luận dựa vào vốn kinh nghiệm trả lời câu C1

GV yêu cầu HS trả lời câu C2 GV nêu câu C3 mời HS trả lời

ã Tại ngời bị cận thị lại đeo kính phân kì?

GV vẽ mắt xác định điểm cực viễn xác định OA > OCv

ã Mắt có nhìn thấy AB không? Vì sao?

Muốn nhìn thấy AB ph¶i kÐo AB vỊ kho¶ng CcCv  Dïng kÝnh phân kì

ã Dùng kính phân kì AB cho ảnh A.B. ở khoảng nào?

ã Dùng kính phân kì có tiêu cự nh nào? tiêu cự nằm đâu? ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

ã HÃy vẽ thấu kính phân kì có tiêu cự OF=OCv ảnh A.B AB qua thấu kính phân kì?

Vậy:

ã Mắt cận thị không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

ã Kính cận loại kính gì? Kính phù hợp có tiêu cự nằm điểm mắt?

Hot ng 3: Tỡm hiu tật mắt lão cách khắc phục

GV yêu cầu HS đọc mục phần II

5'

3' 12'

10'

Ba HS lªn bảng trả lời yêu cầu HS1 trả lời yêu cầu

HS2 trả lời yêu cầu HS3 làm yêu cầu

HS khỏc nhn xột, b sung Hai HS đọc đoạn hội thoại HS khác trả lời tình I mắt cận

1 Nh÷ng biĨu tật cận thị HS thảo luận trả lời câu C1

HS lắng nghe trả lời câu C3 HS trả lời

2 Cách khắc phục tật cận thị HS quan sát vẽ vào HS tả lêi vµ cã thĨ ghi chÐp

HS thùc hiƯn vẽ vào HS lên bảng vẽ

HS trả lời , tự rút kết luận ghi chÐp

Ii m¾t l o ·

(95)

ã Mắt lÃo nhìn rõ vật xa hay vật gần?

ã So với mắt bình thờng điểm cực cận mắt lÃo xa hay vật gần hơn? GV yêu cầu HS trả lời câu C5

GV v mắt điểm cực cận Cc xác định OA < Occ

ã Mắt có nhìn thấy AB không? Vì sao? ã Muốn nhìn thấy AB ta phải đeo kính gì? Có tiêu cự nh nào? Vì phải chọn TKHT có tiêu cự nh thế?

GV vẽ TKHT đeo sát mắt yêu cầu HS lên vÏ ¶nh A.B. cđa AB qua TKHT.

VËy:

ã Mắt lÃo mắt nh nào?

ã Kính lÃo thấu kính loại OF =? cho hỵp lÝ

GV mời HS làm câu C7 câu C8'

10'

HS trả lời câu hỏi

2 Cách khắc phục mắt lÃo HS trả lời câu C5

HS quan sát vẽ vào HS trả lời ghi chép

HS vẽ vào

HS lên bảng vẽ hình

HS trả lời , rót kÕt ln vµ ghi chÐp Iii vận dụng

HS tự làm câu C câu C8

Iv Củng cố - hớng dÉn vỊ nhµ ( 5')

- Nêu biểu mắt cận thị? Loại kính dùng để khắc phục tật này? - Nêu biểu mắt lão? Loại kính dùng để khắc phục tật này? - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- VN Đọc phần em cha biết- Đọc trớc 50

Kính lúp.

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Nắm đợc kính lúp dùng để làm ?

 Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp TKHT, có tiêu cự ngắn  Nêu đợc ý nghĩa số bi giỏc ca kớnh lỳp

Kỹ năng

 Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ Thái độ

 Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng

II Chn bÞ

- Chuẩn bị cho nhóm: kính lúp có số bội giác biết; thớc để đo khoảng cách

(96)

phơc tËt cËn thÞ nh thÕ ?

ã Biểu mắt lÃo ? Cách khắc phục tật mắt lÃo nh nµo ?

Hoạt động 2: Tình học tập GV mời HS đọc đoạn hội thoại

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp

GV yêu cầu HS đọc tài liệu mục phần I GV phát kính lúp

- Kính lúp có tiêu cự nh ? - Dùng kính lúp để làm ?

- Số bội giác đợc kí hiệu nh ? - Số bội giác kính lúp liên hệ với tiêu cự nh nào?

GV yêu cầu nhóm dùng kính lúp có G khác để quan sát vật nhỏ Tính tiêu cự kính lúp

GV yêu cầu HS trả lời câu C1 C2

ã Từ C1 C2: Em rút kết luận ý nghĩa số bội giác kÝnh lóp?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp to nh qua kớnh lỳp

GV yêu cầu HS vÏ ¶nh cđa vËt nhá qua kÝnh lóp trêng hợp OA < OF

GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu C3 câu C4

ã Em rót kÕt ln vỊ c¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp?

Hoạt động 5: Vận dng

GV yêu cầu HS trả lời câu C5 vµ C6

3' 15'

12'

5'

HS2 trả lời yêu cầu

HS khỏc nhn xét, bổ sung Hai HS đọc đoạn hội thoại HS khác trả lời tình I kính lúp gì? HS đọc tài liệu

Nhãm trëng nhËn dơng cụ

Các nhóm quan sát trả lời câu hỏi ghi chép

Các nhóm thực TN tiến hành tính tiêu cự

Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 câu C2

HS rót kÕt ln vµ ghi chÐp 3 KÕt luËn

- Số bội giác kính lúp cho biết độ phóng đại ảnh vật qua kính lúp tiêu cự kính lúp

Ii C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

HS tự vẽ hình

Các nhóm thảo luận trả lời câu C3 C4

HS rút kết luËn vµ ghi chÐp 2 KÕt luËn

- Đặt vật khoảng tiêu cự kính cho thu đợc ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

Iii VËn dơng

HS tự trả lời câu C5và C6

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Kính lúp thấu kính loại ? Có tiêu cự nh ? Đợc dùng để làm ? - Để quan sát vật qua kính lúp phải đặt vật đâu ?

- Nêu đặc điểm ảnh đợc quan sát qua kính lúp - Số bội giác có ý nghĩa nh no ?

(97)

bài tập quang hình học

I Mục tiêu học

Kiến thức:

+ Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính dịnh lợng tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản ( Máy ảnh, mắt, kính lão, kính cận)

+ Thực đợc phép tính hình quang học

+ Giải thích đợc số tợng số ứng dụng vể quang hình học Kĩ năng: Giải tập quang hình học

Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí, xác, cẩn thận

II ChuÈn bÞ:

Hoạt động thày Hoạt động trò

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giải tập1

- TRớc đổ nớc mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng?

- Vì sau đổ nớc tới h’= 3/4h mắt nhìn thấy điểm O ?

- Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O đến mắt

- Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc I

- Theo dõi HS & lu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đừơng kính đáy theo tỷ lệ 2/5

* Hoạt động2: Hớng dẫn HS giải - Gọi HS lên bảng giải

- HS dới vẽ hình theo tỷ lệ hớng dẫn ví dụ f = 3cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần mm, ta lấy 7mm

- Chấm theo đối tợng Giải

ChiỊu cao cđa vËt : AB = 7mm

ChiỊu cao cđa ¶nh: A’B’ = 21mm = 3AB TÝnh xem ¶nh cao gÊp mÊy lÇn vËt

Hai tam giác OAB OA’B’ đồng dạng với nên

* Hoạt động cá nhân - c k u bi

- Tiến hành giải tập

- Mắt nhìn thấy điểm O suy ¸nh s¸ng tõ O trun qua níc , qua không khí vào mắt

- ỏnh sỏng t O triuyền tới mặt phân cách hai môi trờng, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

- Nối OIM đờng truyền sáng từ ) vào mắt qua môi trng nc v khụng khớ

Cá nhân vẽ hình theo tỷ lệ xíh

thích hợp I

O A

M M

(98)

A’B’/AB = OA/OA (1) Hai tam giác FOI FAB

Nªn: A’B’/OI = A’B’/AB = F’A’/ OF’ = OA’- OF’/OF’

= OA’/OF’- (2)

Tõ (1)& (2) ta cã OA’/OA = OA’/OF’-1

Thay trị số cho: OA= 16cm; OF’ = 12cm ta tính đợc OA’= 48cm hay OA’ = 3OA

VËy ¶nh cao gÊp lần vật

* Hoạt dộng3 : Hớng dẫn HS giải tập 3: - Y/C HS trả lời câu hỏi sau

+ Đặc điểm mắt cận gì?

+ Ngời cận nặng CV ngắn hay dài? + Cách khắc phục

Mắt cận CV gần bình th-ờng

Hoà cận bình CVhoà < CVbình

- Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt( khoảng tiêu cự) - Kính thích hợp khoảng Cc

trïng F suy fH < fB

ánh sáng trắng ánh sáng màu

I Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Nêu đợc ví dụ nguồn ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu  Nêu đợc ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu Kỹ năng

 Suy luận giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

Thái độ

Nghiêm túc yêu khoa học môn

II ChuÈn bÞ

 Chuẩn bị cho lớp: - Đèn led đỏ, đèn led xanh - đèn pin

- kính lọc màu - dây nối

Hoạt động 1: Kim tra bi c

ã Vẽ ảnh vật AB tạo vật kính máy ảnh?

ã Vẽ ảnh vật quan sát kính lúp?

5' Hai HS lên bảng trả lời yêu cầu HS1 trả lời yêu cầu

HS trả lời yêu cÇu A

B

I

A F’

F O

A’

(99)

Trong cuéc sèng ta thấy màu ánh sáng khác ánh sáng màu, ánh sáng trắng có chất nh nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần I

• Em hÃy kể tên nguồn phát ánh sáng trắng?

GV nhËn xÐt bỉ sung

• Em h·y kể tên nguồn phát ánh sáng màu?

GV làm TN: TN phát ánh sáng trắng TN phát ánh sáng màu

Hot ng 4: Nghiờn cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu

GV yêu cầu HS đọc tài liệu, quan sát H.52.1 ( SGK- T137)

GV híng dÉn HS làm TN GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN thảo luận trả lời C1

GV hớng dẫn HS làm TN tơng tự giấy bóng kính màu khác

Qua TN:

ã Muốn tạo ánh sáng màu ta làm nh nào?

ã Vỡ tm lc mu cho ánh sáng màu đó?

GV u cầu HS giải thích câu C2 Hoạt động 5: Vận dng

GV yêu cầu HS nhóm thảo luận trả lời câu C3 C4

GV mời HS c¸c nhãm nhËn xÐt chÐo

3'

12'

15'

5'

HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung HS lắng nghe

HS trả lời dự đoán

I nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ¸nh s¸ng mµu

1 Các ngng phát ánh sáng trng HS c ti liu

HS kể tên ví dụ

HS lắng nghe ghi chép 2 Các nguồn phát ánh sáng màu HS tự kể tên ví dụ ghi chép

HS quan sát phân biệt nguồn sáng phát ánh sáng trắng ánh sáng màu Ii tạo ánh sáng màu lọc màu

1 ThÝ nghiÖm

HS đọc tài liệu quan sát H.52.1 HS lắng nghe quan sát

Các nhóm làm TN trả lời câu C1 2 Các TN tơng tự

HS làm TN tơng tự 3 Kết luận

- Nu chiu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu với ánh sáng ta thu đợc ánh sỏng mu ú

- ánh sáng màu không truyền qua lọc màu khác

- Tm lc màu hấp thụ ánh sáng nhng hấp thụ hầu hết ánh sáng màu khác

C¸c nhân HS giải thích câu C2 Iii Vận dụng

Các nhóm thảo luận trả lời câu C3 C4

Đại diện nhóm nhận xét chéo

- LÊy vÝ dơ vỊ ngn ph¸t ¸nh s¸ng tr¾ng? - LÊy vÝ dơ vỊ ngn ph¸t ánh sáng màu?

- Gii thớch ti lọc màu không cho ánh sáng màu khác qua mà cho ánh sáng màu qua?

(100)

sự phân tích ánh sáng trắng

I Mục tiêu học

Kiến thức

 Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

Kỹ năng

Lm TN, phõn tớch TN rút kết luận lăng kính đĩa CD Thái độ

 Nghiªm túc đoàn kết nhóm trung thực

II Chuẩn bị

- lăng kính, chắn có khe hẹp - kính lọc màu

- đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng

• Em h·y kĨ tên số nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu? ã Khi tạo ánh sáng màu lọc màu cần biết điều g×?

Trong trớc, ta thấy chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu ta se thu đợc chùm sáng màu Phải chùm sáng trắng có chứa chùm sáng màu?

Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phântích chùm sáng trắng lăng kính

5'

3

Hai HS lên bảng trả lời yêu cầu HS1 trả lời yêu cầu

(101)

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN theo SGK trả lời câu C1

GV yờu cu HS đọc tài liệu GV cho HS dự đoán kết

GV yêu cầu nhóm làm TN a, b thảo luận trả lời câu C2

GV yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C3, C4 ã Em rút kết luận chiếu chùm ánh sáng trắng qua lăng kính?

ã Cỏc chựm ánh sáng có đặc điểm gì? Hoạt động 4: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD

GV ph¸t dơng

GV híng dẫn HS làm TN GV yêu cầu nhóm làm TN GV yêu cầu HS thảo luận C5, C6

• Có thể phân tích chùm ánh sángtrắng a CD bng cỏch no?

ã Có thể phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu cách nào?

GV mời HS trả lời câu C7, C8 C9

HD C8: Phần chất lỏng mặt gơng mặt nớc tạo thành kính, mặt gơng có tác dụng phản xạ ánh sáng trở lại môi rờng cũ

7'

13

6

2 5'

1 Thí nghiệm1 HS đọc tài liệu

Nhãm trëng nhËn dụng cụ

Các nhóm làm TN thảo luận tr¶ lêi C1

2 Thí nghiệm2 HS đọc tài liu

HS dự đoán tợng

Các nhóm làm TN thảo luận trả lời C2

Cá nhân HS trả lời câu C3 C4 3 Kết luËn

- Khi chiếu chùm sáng trắng hẹp qua lăng kính ta thu đợc nhiều chùm sáng màu khác

- Các dải màu năm sát cạnh liên tục từ đỏ đến tím nh cầu vồng Ii phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

1 ThÝ nghiƯm3

Nhãm trëng nhËn dơng cụ HS quan sát

Các nhóm làm TN quan sát

Các nhóm thảo luận trả lời câu C5 vµ C6

2 KÕt luËn

HS cã thĨ tù ghi chÐp kÕt qu¶ Iii kÕt ln chung

HS trả lời câu hỏi tự ghi chÐp kÕt luËn

Iv VËn dông

HS trả lời câu C7, C8 C9 HS dựa vào hớng dẫn trả lời C8

- Có thể phân tích sáng trắng cách nào?

- Trong chùm ánh trắng có khác so với ánh sáng màu? - VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

(102)

I Mơc tiªu bµi häc

KiÕn thøc

 Biết đợc trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Nhận biết đợc màu ánh sáng mà ta thu đợc trộn hai hay nhiều ánh màu với

Kỹ năng

Lm TN, gii thớch TN trn ánh sáng màu với Thái độ

 Nghiêm túc, trung thực, ham tìm hiểu hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

- đèn chiếu có cửa sổ hai gơng phẳng

- lọc màu ( , lc, lam )

- chắn sáng; ảnh; giá quang học

Hoạt động 1: Kiểm tra bi c

ã Chùm ánh sáng trắng khác với chùm ánh sáng màu nh nào?

ã Cú cách để chứng minh ánh sáng trắng chứa nhiều chùm ánh sáng màu? Hoạt động 2: Tình học tập

Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành nhiều chùm ánh sáng màu khác Ngợc lại chộn nhiều chùm sáng màu lại với ta đợc ánh sáng có màu nh nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm chộn ánh sáng màu

GV yêu cầu HS c ti liu

GV thông báo khái niệm trộn ánh sáng màu

GV gii thiu dng c để chộn ánh sáng Hoạt động 4: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu với

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV phát dụng cụ

GV yêu cầu HS nhóm tiến hành TN GV yêu cầu sử dụng lọc đỏ, lục, lam Di chuyển ảnh xa để quan sát

GV theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

GV yêu cầu cà nhóm thảo luận trả lời C1 • Khi ta trộn hai ánh sáng màu với ta thu đợc ánh sáng màu gì?

• Khi ta thu đợc ánh sáng màu đen?

Hoạt động 5: Tìm hiểu trộn ba ánh màu với để đ ợc ánh sáng trắng

5'

2

5'

12'

I trộn ánh saNGS MàU VớI NHAU

HS đọc tài liệu để tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

HS cã thÓ ghi chÐp

HS quan sát thiết bị mà ta sử dụng để làm TN trộn ánh sáng màu

Ii - Trộn hai ánh sáng màu với

1 Thí nghiệm 1 HS đọc tài liệu

Nhãm trëng nhËn dơng HS thùc hiƯn TN theo nhãm

Các nhóm thảo luận C1 đại diện tr li trc c lp

HS trả lời rót kÕt luËn 2 KÕt luËn

- Khi trộn ánh sáng màu với ta thu đợc ánh sáng màu khác

(103)

GV yêu cầu HS làm TN2 trả lời câu C2 • Em thu đợc kết qua trộn ba ánh sáng màu với nhau?

GV gới thiệu: Trộn ba ánh sáng màu từ tím đến đỏ thu đợc ánh sáng trắng

Hoạt động 6: Vận dụng GV hớng dẫn câu C3

13

3

Iii - Trộn ba ánh màu với

1 Thí nghiệm 2

Các nhóm làm TN với ba màu khác trả lời câu C2

HS trả lời rút kết luận 2 Kết luận

- Khi trộn ba chùm sáng màu khác cách thích hợp ta thu đợc ánh sáng màu trắng

Iv VËn dông

HS đọc câu C3, nghe hớng dẫn GV làm theo hớng dẫn

- ThÕ nµo lµ sù trén ánh sáng màu ?

- Khi trn hai ánh sáng màu với ta thu đợc ánh sáng có màu nh ? - Khi trộn ba ánh sángmàu với ta thu đợc ánh sáng màu ?

- Có thể trộn đợc ánh sáng đen khơng ?

- VN Häc thc “ghi nhí”- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 55'

Màu sắc vật dới ánh sáng trắng và dới ánh sáng màu.

I/ Mục tiêu hoc:

1.KiÕn thøc:

 Nắm đợc có ánh sáng màu truyền vào mắt ta nhìn thấy vật màu  Nắm đợc vật tán xạ màu nào, vật không tán x mu no

Kỹ năng:

Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen khác

 Giải thích đợc tợng vật màu ánh sáng màu giữ nguyên màu ánh sáng màu màu vật thay đổi

3.Thỏi :

Nghiêm túc, đoàn kết, yêu thích môn có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II/ Chuẩn bị:

- hp kín có đèn phát ánh sáng màu vật màu khác

- lọc màu đỏ, lọc màu lục lọc màu xanh

III/ hoạt động dạy học

Hoạt động thày tg Hoạt động trò

Bài tập: Vật AB có độ cao h đợc đặt vng góc trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự f =

5/

(104)

3 cm §iĨm A n»m trục thấu kính khoảng d = 2f 2.3 = cm

a) Dựng ảnh A/B/ của AB tạo thấu kính b) Vận dụng kiến thức hình học tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính Biết độ cao vật AB độ cao ảnh A/B/.

Hoạt động2: Tình học tập SGK – T 144

Hoạt động3: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu d ới ánh sáng trắng đến mắt

Gv yêu cầu HS đọc mục I trả lời câu C1 • Em có nhận xét ta nhìn vật màu dới ánh sáng trắng? (Trừ vật màu đen)

Hoạt động4: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghiệm Gv giới thiệu vật màu mà ta nghiên cứu vật không tự phát sáng Quan sát chúng dới ánh sáng màu khác

Gv ph¸t dơng

Gv yêu cầu nhóm quan sát tợng TN

ã Em có nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu chúng?

HD: Vt màu xanh dới ánh sáng màu trắng Nếu đặt vật dới ánh sáng màu đỏ vật có màu đỏ khơng?

 Vậy tán xạ tốt hay kộm ỏnh sỏng mu ?

Gv yêu cầu Hs hoàn thành câu C2, C3 Gv mời Hs nhận xÐt chÐo

Hoạt động5: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật

• Khi chiếu ánh sáng màu đỏ vật tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ, vật tán xạ ánh sáng màu đỏ?

 Em rút kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật?

Gv yêu cầu Hs lần lợt trả lời C4, C5 C6

2/ 10/

10/

5/

Hs khác tự làm vë Hs nhËn xÐt bỉ sung Hs l¾ng nghe, suy nghÜ

I – Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới ánh sáng trắng

Hs đọc tài liệu trả lời cõu C1 Hs tr li

Ii - khả tán xạ ánh sáng màu vật

1.Thí nghiệm quan sát

hs lắng nghe

nhóm trởng nhận dụng cụ

các nhóm làm TN quan sát t-ợng

Hs trả lời

Hs trả lời 2 Nhận xét

Cá nhân Hs trả lời câu C2 C3 Hs nhận xét chéo

Iii kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật màu

Hs trả lời

Hs rót kÕt ln vµ tù ghi chÐp Iv Vận dụng

Hs tự trả lời câu C4, C5 vµ C6

Iv – Cđng cè – híng dÉn vỊ nhµ (3/)

- Vật màu trắng dới ánh sáng màu đỏ, dới ánh sáng màu xanh nh ? - Vật màu đen dới ánh sáng màu nh ?

- Vật màu xanh dới ánh sáng đỏ nh th no ?

(105)

C¸c t¸c dơng cđa ánh sáng.

I Mục tiêu học

KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng ?  Trả lời đợc câu hỏi tác dụng sinh lý ánh sáng ?  Trả lời đợc câu hỏi tác dụng quang điện ánh sáng ? Kỹ năng:

 Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

 Phân tích tợng vật lý, tổng hợp kiến thức thực tế 3.Thái độ:

 Cã ý thøc, ham tìm hiểu vận dụng kiến thức vào thực tế

II Chuẩn bị

- kim loại giống sơn màu trắng- đen

- nhit k, ốn 25W, nguồn điện, đồng hồ, thiết bị pin Mặt trời

Hoạt ng1: Kim tra bi c

ã Những vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu, tán xạ tốt ánh sáng tán xạ ánh sáng màu khác?

ã Giải thích ta nhìn thấy vật dới ánh sáng trắng có màu kh¸c

Hoạt động2: Tình học tập SGK T 146

Hoạt động3: Tác dụng nhiệt ánh sáng GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV yêu cầu HS trả lời C1 C2 ã Tác dụng ánh sáng gì? GV giới thiệu dụng cụ TN GV giới thiệu cách làm TN GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN, ghi kết GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C3 GV giới thiệu khẳ hấp thụ ánh sáng vật màu tối, màu sáng

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng

ã Tác dụng sinh học ánh sáng gì? GV yêu cầu HS tự trả lời câu C4, C5

Hoạt động5: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng

5'

3 10'

10'

7'

HS khác nhận xét, bỉ sung HS l¾ng nghe, suy nghÜ

I t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

1 Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? HS đọc tài liu

HS trả lời câu C1, C2 HS trả lời ghi chép

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen.

HS lắng nghe

Các nhóm làm TN ghi kết Các nhóm thảo luận câu C3 HS lắng nghe

Ii t¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

HS c ti liu

HS trả lời ghi chép HS tự trả lời câu C4, C5

(106)

GV giíi thiƯu mét sè dơng chạy pin mặt trời

GV yờu cu HS trả lời câu C6 C7 GV yêu cầu HS đọc tài liệu

• Tác dụng quang điện ánh sáng gì? Hoạt động 6: Vận dụng

GV yêu cầu HS lần lợt trả lời C8, C9 C12

5'

ánh sáng

1.Pin mặt trời

HS lắng nghe

HS trả lời câu C6 vµ C7

2 Tác dụng quang điện ánh sáng HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi vµ ghi chÐp Iv VËn dơng

HS tù trả lời câu C8, C9 C10

- EM hÃy nêu tác dụng ánh sáng? LÊy vÝ dơ minh häa?

- Em h·y tr×nh bầy tác dụng ánh sáng?

- Khi trộn ba ánh sángmàu với ta thu đợc ánh sáng màu ?

- Có thể trộn đợc ánh sáng đen không ?

- VN Häc thuéc ghi nhớ- Làm tập SBT

- VN Ôn tập chuẩn bị thi học kì chuẩn bị mẫu báo cáo (SGK-T150)

thùc hµnh

nhận biết ánh sáng đơn sắc

Và ánh sáng không n sc bng a CD

I Mục tiêu häc

KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Kỹ năng

Bit cỏch dựng a CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Thái độ

Nghiêm túc, đoàn kết tính cẩn thận

II Chuẩn bị

- 1đèn phát ánh sáng trắng

- đĩa CD, lọc màu

- biÕn thÕ nguån

- dây dẫn, đèn led, bút laze

HS: Mỗi HS báo cáo thực hành có trả lời câu hỏi SGK

hoạt động thày Tg Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị

GV giíi thiƯu dụng cụ TN cách tiến hành TN

GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần 2, mục I phần mục II (SGK-T150)

• ánh sáng nh gọi ánh sáng đơn

16 i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị HS quan sát lắng nghe

HS c ti liu

(107)

sắc?

ã ánh sáng nh gọi ánh sáng không đơn sắc?

• Có thể kiểm tra ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc?

• Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc thông qua TN chúng khác nh nào?

• Khi làm TN nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD cần lu ý điều gì?

Hoạt động 2: Làm TN, phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng phát

GV híng dÉn HS lµm TN

GV phát dụng cụ, yêu cầu HS làm TN quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc ghi lại xác nhận xét

GV quan sát hớng dẫn nhóm làm TN kÐm, yÕu

Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo, vệ sinh nhận xét

GV yªu cầu HS hoàn thành báo cáo

17'

10'

chép vào mẫu báo cáo

ii- nội dung thực hành HS quan sát cách làm TN Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm tiến hành TN, quan sát tợng ghi chép kết

Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp

C¸c nhãm thơ dän dơng phòng học

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiệm cho thực hµnh sau

iv- cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (2')

- VN ơn tập lí thuyết c trc bi 58

tỉng kÕt ch¬ng III: quang häc

I Mục tiêu học

 Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra 2.Kỹ năng:

 Vận dụng đợc kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải tập phần vận dụng

3.Thỏi :

Nghiêm túc, đoàn kết trung thùc

II ChuÈn bÞ

Hoạt động1: Trả lời câu hỏi tự kiểm

tra 20'

I tù kiÓm tra

(108)

GV nêu câu hỏi 1, 6, 7, mời HS trả lời GV yêu cầu nhóm1, thảo luận câu 2; nhóm 2, thảo luận trả lời: Nêu hai đặc điểm thấu để nhận biết THPK?

GV yêu cầu cá nhân HS tự làm câu 3, 4, 5' GV mời HS lần lợt trả lời từ câu 10 đến câu 16

Hoạt động 2: Vận dụng làm tập

GV yêu cầu nhóm thảo luận từ câu 17 đến câu 20

GV mêi HS trả lời câu 21

GV yêu cầu HS lớp làm 22 GV mời HS lên bảng hoàn thành GV yêu cầu HS làm tơng tự 23 GV mêi HS lµm bµi 24

GV mời HS đứng chỗ trả lời câu 25 26

22'

nhËn xÐt bỉ sung

C¸c nhãm thảo luận trả lời theo yêu cầu Các nhóm nhận xét chéo

HS lên bảng làm câu 3, 4, HS khác làm

Ln lt HS trả lời từ câu 10 đến câu 16 HS khác nhận xét bổ sung

Ii VËn dông

Các nhóm thảo luận câu từ câu 17 đến 20

17 B 18 B 19 B 20 D Cá nhân HS trả lời câu 21 Cả lớp làm 22

HS lên bảng hoàn thành HS tự trả lời 23 Cá nhân HS lµm bµi 24

HS đứng tai chỗ trả lời lần lợt yêu cầu câu 25, 26

Iv cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

(109)

Ngày dạy: Lớp: Chơng iv: bảo toàn chuyển hóa lợng

Tiết 65

năng lợng chuyển hóa lợng I Mục tiêu học

- Nhận biết đợc năng, quang năng, hóa điện

- Nhận biết đợc khẳ chuyển hóa qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

2.Kỹ năng:

- Phõn tớch v suy lun 3.Thỏi :

- Nghiêm túc, xác yêu thích môn II Chuẩn bị Bảng phụ

III hoạt động dạy học

Hoạt động1: Tình học tập SGK T 154

Hoạt động2: Dấu hiệu nhận biết năng và nhiệt

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu câu C1 C2

ã Nêu vài nhận xét trờng hợp năng, nhiệt năng?

ã Da vo du hiệu để nhận biết vật có năng, có nhiệt năng?

Hoạt động3: Ôn dạng lợng khác biết nhận biết đợc dạng l-ợng

• Ngồi nhiệt cịn có dạng lợng khác? Làm để nhận biết dạng lợng đó?

Hoạt động4: Chỉ biến đổi dạng lợng phận thiết bị H.59'1 SGK

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C3 GV yêu cầu nhân HS trả lời câu C4 • Nếu khơng có dạng lợng gián tiếp hóa năng, quang năng, điện có nhận biết đợc khơng?

 Em rót kÕt luận nhận biết dạng lợng hóa năng, quang năng, điện năng?

ã Nhng bin i tự nhiên kéo theo cáI biến đổi? Lấy ví dụ?

Hoạt động5: Vận dụng

GV yêu cầu HS đọc câu C5và tóm tắt • Phần điện mà dòng điện truyền cho

3 16

16

5'

HS l¾ng nghe, suy nghÜ

I lợng

HS c ti liu v trả lời câu C1, C2 HS dựa vào kinh nghiệm thân lấy ví dụ

* DÊu hiƯu:

- Cơ năng: Vật có khả thực công

- nhiệt năng: Vật có khả làm nóng vật khác

Các nhóm thảo luận tìm dạng lợng khác tìm cách nhận biết

Ii.các dạng l ợng sự chuyển hóa chúng

Các nhóm thảo luận câu C3

HS trả lời câu C4 HS trả lời

* KÕt luËn:

- Ta nhận biết động năng, hóa năng, quang chúng chuyển hóa thành dạng hay nhiệt - Sự biến đổi tự nhiên kèm theo chuyển hóa lợng từ dạng sang dạng khác

Iii VËn dông

(110)

nớc chuyển hóa thành dạng lợng nào? Tính cách nào?

Iv cđng cè - h íng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết đợc nhiệt năng?

- Có dạng lợng phải chuyển hóa thành nhiệt nhận biết đợc?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 60

định luật bảo tồn lợng I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ hơn phần lợng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, l-ợng không tự sinh

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn lợng 2.Kỹ năng:

- Phát đợc xuất dạng lợng bị giảm phần lợng xuất

- Vận dụng đợc định luật để giải thích mộpt số tợng 3.Thái độ:

- Nghiªm túc, đoàn kết trung thực II Chuẩn bị

- Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại III hoạt động dạy học

Hoạt động2: Tìm hiểu biến đổi thành động phát ln có hao hụt xuất nhiệt

GV lµm TN

GV yêu cầu HS làm câu C1, C2 C3 GV yêu cầu HS đọc tài liệu

• Điều chứng tỏ lợng khơng tự sinh mà dạng lợng khác biến đổi thành?

• Trong q trình biến đổi, thấy phần lợng bị hao hụt có phải biến khơng?

• Em rút kết luận biến đổi dạng lợng?

Hoạt động3: Tìm hiểu biến đổi

12'

14

HS l¾ng nghe, suy nghÜ

I.sù chun hãa l ợng trong tuợng cơ, nhiệt, điện

1 Biến đổi thành động năng và ngợc lại Hao hụt năng.

HS quan s¸t

HS lần lợt câu C1, C2 C3 HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi

* Kt lun1: Trong tợng tự nhiên thờng có biến đổi động năng, giảm Phần hao hụt chuyển hóa thành nhit nng

(111)

thành điện ngợc lại Phát hao hụt xuất dạng lợng khác điện

GV giíi thiƯu dơng TN (b»ng tranh) GV giíi thiƯu TN

- VÞ trÝ A, B lóc ban đầu - Vị trí A, B lúc sau

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C4, C5

GV mời đại diện trả lời

• Trong TN trên, điện xuất thêm dạng lợng nữa? Phần lợng đâu mà có?

ã Em rỳt kết luận trình biến đổi thành điện ngợc lại? Sự hao hụt năng?

Hoạt động4: Thơng báo bảo tồn l-ợng

GV thông báo kết khảo sát nhà khoa học nhiều trình biến đổi lợng khác tự nhiên cho kết giống

GV thông báo nội dung ĐLBT lng Hot ng5: Vn dng

GV yêu cầu HS tự giải thích câu C6 C7

5'

HS quan s¸t HS quan s¸t

C¸c nhãm thảo luận câu C4, C5 Đại diện nhóm trả lêi

HS tr¶ lêi

HS rót kÕt luËn vµ ghi chÐp *KÕt luËn 2:

- Trong động điện phần lớn điện chuyển hóa thành c nng

- Trong máy phát điện phần lớn chuyển hóa thành điện

- Phn lợng thu đợc( lợng có ích) nhỏ phần l-ợng ban đầu

- Phần lợng hao hụt biến đổi thành dng nng lng khỏc

Ii Định luật bảo toàn l - ợng

HS lắng nghe

* Nội dung ĐLBT lợng (SGK-T158)

HS đọc nội dung ĐLBT lợng Iii Vận dụng

HS tự trả lời câu C6 C7 Iv cđng cè - h íng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Trong trình biến đổi qua lại động năng, điện ta thờng thấy bị hao hụt Điều có Trái với ĐLBT lợng khơng? Tại sao?

- Có dạng lợng phải chuyển hóa thành nhiệt nhn bit c?

(112)

Ngày dạy: Lớp: Tiết 67: sản suất điệnnăng - nhiệt điện thủy điện

I Mục tiêu học 1.Kiến thøc:

- Nêu đợc vai trò điện u điểm điện

- Nêu đợc phận nhà máy thủy điện, nhiệt điện trình biến đổi lợng nhà máy thủy điện nhiệt điện

2.Kü năng:

- Quan sỏt v phõn tớch 3.Thỏi :

- Nghiêm túc yêu thích môn II Chuẩn bị Bảng phụ

III cỏc hot ng dy học

Hoạt động2: Dấu hiệu nhận biết nng v nhit nng

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu câu C1 C2

ã Nêu vài nhận xét trờng hợp năng, nhiệt năng?

• Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có năng, có nhiệt năng?

Hoạt động3: Ôn dạng lợng khác biết nhận biết đợc dạng l-ợng

• Ngồi nhiệt cịn có dạng lợng khác? Làm để nhận biết dạng lợng đó?

Hoạt động4: Chỉ biến đổi dạng lợng phận thiết bị H.59'1 SGK

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C3 GV yêu cầu nhân HS trả lời câu C4 • Nếu khơng có dạng lợng gián tiếp hóa năng, quang năng, điện có nhận biết đợc khơng?

 Em rót kÕt ln g× nhËn biÕt dạng lợng hóa năng, quang năng, điện năng?

• Những biến đổi tự nhiên kéo theo cáI biến đổi? Lấy ví dụ?

Hoạt động5: Vận dụng

GV yêu cầu HS đọc câu C5và tóm tắt • Phần điện mà dịng điện truyền cho nớc chuyển hóa thành dạng lợng nào? Tính cách nào?

3 16

16

5'

HS lắng nghe, suy nghĩ I l ỵng

HS đọc tài liệu trả lời câu C1, C2

HS dùa vµo kinh nghiƯm thân lấy ví dụ * Dấu hiệu:

- Cơ năng: Vật có khả thực công - nhiệt năng: Vật có khả làm nóng vật khác

Các nhóm thảo luận tìm dạng l-ợng khác tìm cách nhận biết

Ii dạng l ợng sự chuyển hóa chúng

Các nhóm thảo luận câu C3

HS trả lời câu C4 HS trả lời

* KÕt luËn:

- Ta nhận biết động năng, hóa năng, quang chúng chuyển hóa thành dạng hay nhiệt

- Sự biến đổi tự nhiên kèm theo chuyển hóa lợng từ dạng sang dạng khác

Iii VËn dơng

(113)

Iv cđng cè - h íng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết đợc nhiệt năng?

- Có dạng lợng phải chuyển hóa thành nhiệt nhận biết đợc?

- VN Häc thuéc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN §äc tríc bµi 60