giao an 4

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.. - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp và tìm từ. Viết lại các tính từ vừa tìm được và làm thêm bài tập 3a... Hoạt động 3: HD HS chữa lỗi.. - GV đọc cho HS nghe[r]

Thứ hai ngày 23 tháng 11 năm 2009 Tập đọc

Tiết 25.

NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO. I.Mục tiêu :

- Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt, nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ ngữ nói nghị lực , khao khát hiểu biết Xi-ô-côp-xki … - Đọc diễn cảm toàn phù hợp với với nội dung

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi nhà khoa học vĩ đại người Nga, Xi-ô-côp-xki nhờ khổ công nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm thực thành cơng ước mơ tìm đừơng lên

- Hiểu nghĩa từ ngữ: thiết kế, cầu, sa hồn tâm niệm, tơn thờ,… II.Đồ dùng dạy- học :

- Chân dung nhà bác học Xi-ô-côp-xki - Bảng phụ chép sẵn đoạn văn luyện đọc III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động : Hoạt động khởi động ( phút ) MT: Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

-Gọi HS lên bảng đọc Vẽ trứng nêu ý nghĩa số câu tục ngữ -Nhận xét cho điểm HS

- Giới thiệu

- HS đọc lưu loát trả lời câu hỏi nội dung đọc

2.Hoạt động : Hướng dẫn đọc ( 12 phút )

MT: Hướng dẫn HS luyện đọc đúng, luyện phát âm, giải nghĩa từ - Gọi HS đọc

- Chia đoạn: đoạn

- HD học sinh luyện đọc lần

+ GV theo dõi, sửa phát âm cho HS - HD học sinh luyện đọc lần

- GV HD giọng đọc đọc diễn cảm tập đọc

- HS nối tiếp đọc

- HS xác định giới hạn đoạn - HS nối tiếp đọc (lần 1)

+ Phát âm từ: Xi-ô-côp-xki, dại dột, rũi ro, lại làm nảy ra, non nớt, cửa sổ, ngã gãy chân, rủi ro, hàng trăm lần,… - HS đọc nối tiếp đọc lần kết hợp giải nghĩa từ giải.( sgk )

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc lại - HS ý lắng nghe 3.Hoạt động : Tìm hiểu ( 10 phút )

MT: Giúp HS tìm hiểu nội dung bài - Yêu cầu HS đọc đoạn 1, trao đổi trả lời câu hỏi

+ Xi-ô-côp-xki mơ ước điều gì?

+ Khi cịn nhỏ , ơng làm để bay được?

+ Theo em hình ảnh gợi ước muốn tìm cách bay khơng trung Xi-ơ-cơp-xki?

- Yêu cầu HS đọc đoạn 2,3 TLCH: + Để tìm hiểu điều bí mật đó,

Xi-ơ-cơp HS đọc thầm trả lời câu hỏi: + Xi-ô-côp-xki mơ ước bay lên bầu trời

+Khi cịn nhỏ, ơng dại dột nhảy qua cửa sổ để bay theo cánh chim…

+ Hình ảnh bóng khơng có cánh mà bay gợi cho Xi-ơ-cơp-xki tìm cách bay vào khơng trung

- HS đọc thầm trả lời câu hỏi:

xki làm gì?

+ Ơng kiên trì thực ước mơ nào?

- Ngun nhân giúp ơng thành cơng gì?

- Yêu cầu HS đọc đoạn nêu ý đoạn 4?

+En đặt tên khác cho truyện

- Câu truyện nói lên điều gì? - Ghi nội dung

đọc khơng biết sách, ơng hì hục làm thí nghiệm có đến hàng trăm lần + Để thực ước mơ ơng sống kham khổ, ơng ăn bánh mì sng để dành tiền mua sách dũng cụ thí nghiệm Sa Hồng khơng ủng hộ phát minh khinh khí cầu bay kim loại ông ông không nản chí Ơng kiên trì nghiêng cứu thiết kế thành công tên lửa nhiều tầng, trở thành phương tiện bay tới từ pháo thăng thiên + Xi-ơ-cơp-xki thành cơng ơng có ước mơ đẹp: chinh phục ơng tâm thực ước mơ

- HS đọc thầm nêu được: Đoạn nói lên thành công Xi-ô-côp-xki

*Ước mơ Xi-ô-côp-xki *Người chinh phục *Ơng tổ ngành du hành vũ trụ *Quyết tâm chinh phục bầu trời

- Truyện ca ngợi nhà du hành vũ trụ vĩ đại Xi-ô-côp-xki nhờ khổ công nghiên cứu, kiên trì bền bĩ suốt 40 năm thực thành cơng ước mơ lên

4.Hoạt động 4: Luyện đọc diễn cảm ( phút ) MT: Luyện đọc nâng cao

- Gọi HS đọc lại

- GV hướng dẫn luyện đọc đoạn từ đầu hàng trăm lần.

- Tổ chức cho HS đọc thi - GV NX, tuyên dương

- HS đọc nối tiếp lại - giọng cảm hứng ca ngợi, khâm phục

- HS luyện đọc theo nhóm - thể giọng đọc

- Đại diện nhóm thi đua đọc - HS nhận xét, tuyên dương Hoạt động 5: Củng cố ( phút )

- Gọi HS nêu lại ý nghĩa văn

- GV hỏi: +: Câu truyện giúp em hiểu điều gì?

+ Em học điều qua cách làm việc nhà bác học Xi-ô-côp-xki

- Liên hệ, GD

Thứ tư ngày 25 tháng 11 năm 2009 Tập đọc

Tiết 26.

VĂN HAY CHỮ TỐT. I.Mục tiêu :

- Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt, nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng chỗ nói tác hại chữ xấu khổ công rèn luyện Cao Bá Quát

- Đọc diễn cảm toàn phù hợp với với nội dung nhân vật

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi tính kiên trì, sửa chữa chữ viết xấu Cao Bá Quát Sau hiểu chữ viết xấu có hại, Cao Bá Quát dốc sức rèn luyện, trở thành người danh văn hay chữ tốt

II.Đồ dùng dạy- học :

-Tranh minh họa đọc Sgk

- Bảng phụ chép sẵn đoạn văn cần luyện đọc III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động :Kiểm tra cũ- giới thiệu ( phút ) - Gọi HS đọc Người tìm đường

lên sao trả lời câu hỏi - NX ghi điểm CN

- NX chung phần KTBC - Giới thiệu

- HS đọc nối tiếp - đọc lưu loát, thể giọng đọc - Trả lời câu hỏi nội dung

2.Hoạt động : Luyện đọc ( 12 phút )

MT: Hướng dẫn HS luyện đọc đúng, luyện phát âm, giải nghĩa từ - Gọi HS đọc

- Chia đoạn: đoạn

- HD học sinh luyện đọc lần

+ GV theo dõi, sửa phát âm cho HS - HD học sinh luyện đọc lần

- GV HD giọng đọc đọc diễn cảm tập đọc

- HS nối tiếp đọc văn - HS xác định giới hạn câu - HS nối tiếp đọc (lần 1)

+ Phát âm từ: khẩn khoản, oan uổn, sẵn lòng, luyện chữ viết, làm mẫu,rõ ràng…

- HS đọc nối tiếp kết hợp nêu giải (sgk)

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc lại

- HS ý lắng nghe nắm giọng đọc

3.Hoạt động : Tìm hiểu ( 10 phút ) MT: Giúp HS hiểu nội dung bài

- Yêu cầu HS đọc đoạn TLCH: + Vì thuở học Cao Bá Quát thường xuyên bị điểm kém?

+ Bà cụ hàng xóm nhờ ơng làm gì? + Thái độ Cáo Bá Quát nhận lời giúp bà cụ hàng xóm?

- Yêu cầu HS đọc đoạn TLCH:

- HS đọc thầm trả lời câu hỏi

+ Cao Bá Quát thường bị điểm ơng viết chữ xấu dù văn ông viết hay

+ Bà cụ nhờ ông viết cho đơn kêu oan bà thấy bị oan uổng

+ Ơng vui vẻvà nói: “Tưởng việc khó, chứ việc cháu xin sẵn lòng”

+ Sự việc xảy làm Cao Bá Quát ân hận?

+ Theo em bà cụ bị quan thét lính đuổi Cao Bá Qt có cảm giác nào?

- Yêu cầu HS đọc đoạn lại TLCH:

+ Cao Bá Quát chí luyện viết chữ nào?

+ Qua việc luyện viết chữ em thấy Cao Bá Quát người nào?

+ Theo em nguyên nhân khiến Cáo Bá Quát danh khắp nước người văn hay chữ tốt?

- Gọi HS đọc toàn Cả lớp theo dõi trả lời câu hỏi

- Giảng bài: Mỗi đoạn chuyện nói lên việc

+ Đoạn mở (2 dịng đầu) nói lên chữ viết xấu gây bất lợi cho Cao Bá Quát thuở học

+ Đoạn thân kể lại chuyện Cao Bá Quát ân hận chữ viết xâu làm hỏng việc bà cụ hàng xóm nên tâm luyện viết cho chữ đẹp + Đoạn kết bài: Cao Bá Quát thành công, nổ danh người văn hay chữ tốt - Hỏi: Câu chuyện nói lên điều gì?

+ Lá đơn Cao Bá Quát chữ viết q xấu, quan khơng đọc nên quan thét lính đuổi bà cụ về, khiến bà cụ không giải nỗi oan

+ Khi Cao Bá Quát ân hận dằn vặt Ơng nghĩ dù văn hay đến đâu mà chữ không chữ chẳng ích

- HS hiểu nội dung đoạn cuối:

+ Sáng sáng, ông cầm que vạch lên cột nhà luyện chữ cho cứng cáp Mỗi tối, ông viết xong 10 trang ngủ, mượn sách chữ viết đẹp để làm mẫu, luyện viết liên tục năm trời

+ Ơng người kiên trì nhẫn nại làm việc

+ Nguyên nhân khiến Cao Bá Quát danh khắp nước người văn hay chữ tốt nhờ ơng kiên trì luyện tập suốt mười năm khiếu viết văn từ nhỏ

- HS đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi + Mở bài: Thuở học Cao Bá Quát viết chữ xấu nên nhiều văn dù hay bị thầy cho điểm kém.

+ Thân bài:Một hôm, có bà cụ hàng xóm sang…kiếu chữ khác nhau.

+ Kết bài:Kiên trì luyện tập…là người văn hay chữ tốt.

- Lắng nghe

+ Câu chuyện ca ngợi tính kiên trì, tâm sửa chữa viết xấu Cao Bá Quát 4.Hoạt động 4: Luyện đọc diễn cảm ( phút )

MT: Luyện đọc nâng cao - Gọi HS đọc lại

- GV hướng dẫn giọng đọc toàn luyện đọc theo cách phân vai

- Tổ chức cho HS đọc thi

- HS đọc nối tiếp lại - giọng phù hợp với nội dung đoạn

- HS luyện đọc theo nhóm - Biết phân biệt giọng nhân vật

- Gọi HS nêu lại ý nghĩa văn - Câu chuyện khuyên điều gì? - Liên hệ, GD

- Nhận xét tiết học Dặn VN luyện đọc đọc trước Chú Đất Nung

Thứ tư ngày 25 tháng 11 năm 2009 Kể chuyện

Tiết 13.

KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA.

I.Mục tiêu:

Rèn kĩ nói:

- HS chọn câu chuyện chứng kiến tham gia thể tinh thần kiên trì, vượt khó - Biết xếp việc thành câu chuyện Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

- Lời kể tự nhiên, chân thật, kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu

Rèn kĩ nghe: HS chăm nghe lời bạn kể nhận xét lời kể bạn

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.( phút ) - Gọi HS kể lạn truyện em nghe,

học người có nghị lực

- Khuyến khích HS lắng nghe, hỏi bạn nhân vật, việc hay ý nghĩa câu chuyện cho bạn kể chuyện

- Nhật xét HS kể chuyện, HS đặt câu hỏi cho điểm HS

- HS kể trước lớp - kể tự nhiên, lời kể rõ ràng, mạch lạc

2 Hoạt động 2: Hướng dẫn kể chuyện ( 30 phút )

MT: HS chọn câu chuyện chứng kiến tham gia thể tinh thần kiên trì, vượt khó - Biết xếp việc thành câu chuyện Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

* Tìm hiểu đề bài: - Gọi HS đọc đề

- Phân tích đề bài: dùng phấn màu gạch chân từ: chứng kiến, tham gia, kiên trì, vượt khó,.

- Gọi HS đọc phần gợi ý

- Hỏi: +Thế người có tinh thần vượt khó?

+ Em kể ai? Câu chuyện nào?

- Yêu cầu quan sát tranh minh hoạ SGK mô tả em biết qua

- HS đọc thành tiếng

- HS tiếp nối đọc phần gợi ý + Người có tinh thần vượt khó người khơng quản ngại khó khăn, vất vả, cố gắng khổ công làm công việc mà mong muốn hay có ích

+ Tiếp nối trả lời VD:

* Em kể người bạn em Dù gia đình bạn gặp nhiều khó khăn bạn vẫn cố gắng học.

* Em kể lịng kiên trì học tập bác hàng xóm bác bị tai nạn lao động. * Em kể lòng kiên nhẫn luyện viết chữ đẹp bạn Châu tập thể của em.

- HS giới thiệu

tranh

* Kể nhóm:

- Gọi HS đọc lại gợi ý bảng phụ - Yêu cầu HS kể chuyện theo cặp GV giúp đỡ em yếu

* Kể trước lớp:

- Tổ chức cho HS thi kể

- GV khuyến khích HS lắng nghe hỏi lại bạn kể tình tiết nội dung, ý nghĩa chuyện

- Gọi HS nhận xét bạn kể chuyện

- Nhận xét HS kể, HS hỏi chi điểm HS

gia đình vất vả Hàng ngày bạn phải làm nhiều việc để giúp đỡ gia đình Tối đến bạn chịu khó học

+ Tranh 2, kể bạn trai bị khuYết tật bạn kiên trì, cố gắng luyện tập học hành

- HS đọc thành tiếng

- HS ngồi bàn trao đổi, kể chuyện - đến HS thi kể trao đổi với bạn ý nghĩa truyện

- Nhận xét lời kể bạn theo tiêu chí nêu

3.Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò.( phút )

- Qua câu chuyện ,em rút học cho riêng mình? - GV kết hợp giáo dục tình cảm cho HS

Thứ ba ngày 24 tháng 11 năm 2009 Chính tả

Tiết 13.

NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO ( Nghe - viết )

I Mục tiêu:

- Nghe – viết xác, đẹp đoạn Từ nhỏ Xi-ô-côp-xki… đến hàng trăm lần Người tìm đường lên

- Làm BT tả phân biệt âm đầu l/n, âm (âm vần) i/iê

II Chuẩn bị:

- Bảng phụ viết sẵn tập III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động : Kiểm tra cũ.( phút ) - GV đọc cho HS viết vào bảng

- NX, sửa sai - Giới thiệu

- HS biết phân biệt ch/tr; ươn/ương viết từ: vườn tược , thịnh vượn, vay mượn,, lươn,

2.Hoạt động 2:Hướng dẫn tả ( 20 phút )

MT: Nghe – viết xác, đẹp đoạn Từ nhỏ Xi-ô-côp-xki… đến hàng trăm lần trong Người tìm đường lên sao.

-Gọi HS đọc đoạn văn SGK -Hỏi

+Đoạn văn viết ai?

+Em biết nhà bác học Xi-ô-côp-xki?

- GV hướng dẫn HS phân tích từ khó, viết bảng

- GV đọc từ, cụm từ cho HS viết

- GV theo dõi – NX chung viết HS - sửa sai

- HS đọc đoạn văn cần viết - HS hiểu nội dung đoạn văn:

+Đoạn văn viết hoạ sĩ Lê Duy Ứng +Lê Duy Ứng vẽ chân dung Bác Hồ máu chảy từ đôi mắt bị thương anh

- HS viết từ ngữ khó: Xi-ô-côp-xki, nhảy, dại dột, cửa sổ, rủi ro, non nớt, thí nghiệm,…

- HS nghe - viết tả, trình bày sạch, đẹp HS ngồi viết tư - HS đổi soát lỗi – phát lỗi sai sửa lỗi

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm 3.Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập tả ( 10 phút )

MT: Làm BT tả phân biệt âm đầu l/n, âm (âm vần) i/iê

* Bài 2:

a) Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu HS thực nhóm, nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng

- Gọi nhóm khác bổ sung từ mà nhóm khác chưa có

- Nhận xét kết luận từ

- HS đọc thành tiếng

- Trao đổi, thảo luận tìm tính từ bắt đầu l, n

- Bổ sung

+ Có hai tiếng đề bắt đầu l

+ Có hai tiếng bắt đầu n b) Tiến hành tương tự câu a * Bài 3:

b) –Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp tìm từ - Gọi HS phát biểu

- Gọi HS nhận xét kết luận từ

Mỗi HS viết 10 từ vào

+ Lỏng lẻo, long lanh, lóng lánh, lung linh, lơ lửng Lấp lửng, lập lờ, lặng lẽ, lửng lờ, lấm láp, lọ lem , lộng lẫy, lớn lao, lố lăng, lộ liễu….

+ Nóng nảy, nặng nề, não nùng, nổ, non nớt, nõn nà, nông nổi, no nê, náo nức nô nức,…

- HS phân biệt i, iê , hiểu nghĩa từ điền từ thiếu: nghiêm khắc, nghiên cứu, thí nghiệm, bóng điện. - HS đọc thành tiếng

- HS ngồi bàn trao đổi – HS đọc kĩ phần nghĩa từ, tìm viết tả từ: kim khâu, tiết kiệm, tim,…

4.Hoạt động 4: Củng cố ( phút )

- HS nhắc lại cách viết tên người, tên địa lí nước

Thứ tư ngày 25 tháng 11 năm 2009 Tập làm văn

Tiết 25.

TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN. I.Mục tiêu:

- Hiểu nhận xét chung GV kết viết bạn để liên hệ với làm

- Biết sửa lỗi bạn lỗi

- Có tinh thần học hỏi câu văn hay bạn II.Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi sẵn nột số lỗi : Chính tả, cách dùng từ, cách diễn đạt, ngữ pháp cần chữa chung cho lớp

III.Các hoạt động dạy học:

2.Hoạt động 2: Nhận xét chung làm HS ( phút ) MT: Giúp HS nhận biết lỗi sai phổ biến bạn - Gọi HS đọc lại đề

+ Đề yêu cầu điều gì? - Nhận xét chung

+ Ưu điểm

- GV nêu tên HS viết yêu cầu đề bài, lời kể hấp dẫn, sinh động, có liên kết phần; mở bài, thân bài, kết hay

+ Khuyết điểm

- Thống kê điểm số

- HS đọc thành tiếng - Lắng nghe

+ HS hiểu đề, viết yêu cầu đề? + Dùng đại từ nhân xưng không nhất quán - phần đầu câu chuyện kể theo lời nhân vật-xưng tôi, phần sau quên lại kể theo lời người dẫn chuyện.

- Diễn đạt câu, ý.

+ Thể sáng tạo kể theo lời nhân vật.

+ Dùng đại từ nhân xưng không nhất quán - phần đầu câu chuyện kể theo lời nhân vật-xưng tôi, phần sau quên lại kể theo lời người dẫn chuyện.

+ Chính tả sai nhiều, trình bày văn chưa đẹp

3 Hoạt động 3: HD HS chữa lỗi ( 30 phút ) MT: Biết sửa lỗi bạn lỗi mình.

- Có tinh thần học hỏi câu văn hay bạn. a) HD HS chữa lỗi chung theo nhóm

* Nhóm 1, 2:Lỗi tả: * Nhóm 3, 4: Lỗi dùng từ *Nhóm 5, 6: Lỗi đặt câu

b) HD HS chữa lỗi làm

- Các nhóm tiến hành làm việc: * HS biết sửa lỗi tả đúng:

* HS biết sửa lại câu - sử dụng từ phù hợp

- GV phát cho HS

- GV theo dõi, giúp đỡ HS lúng túng

c) HD HS học tập văn hay - GV đọc cho HS nghe văn hay - YC HS nghe tìm hay, đáng học đoạn văn, văn

d) HD HS viết lại đoạn văn - GV theo dõi, giúp đỡ HS yếu - YC HS đọc lại đoạn vừa viết

bài viết

- HS nghe GV đọc

- Tìm hay, đáng học đoạn văn, văn bạn từ rút kinh nghiệm cho thân

- HS đọc lại viết lại đoạn mà thấy chưa đạt - HS đọc- lớp nghe, nhận xét

4.Hoạt động 4: Củng cố ( phút ) - Hỏi; Có cách kết nào? - Nhật xét tiết học

Thứ sáu ngày 27 tháng 11 năm 2009 Tập làm văn

Tiết 26.

ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu:

- Củng cố đặc điểm văn kể chuyện - Kể câu chuyện theo đề cho trước

- Trao đổi với bạn để hiểu nội dung, ý nghĩa , nhân vật, kiểu mở kết đoạn văn kể chuyện

II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Kiểm tra việc viết lại văn, đoạn văn

của số HS chưa đạt yêu cầu tiết trước

- HS đọc lại đoạn văn viết lại cho hay tiết trước

2.Hoạt động 2: HD HS ôn tập ( 30 phút )

MT: - Củng cố đặc điểm văn kể chuyện. - Kể câu chuyện theo đề cho trước.

- Trao đổi với bạn để hiểu nội dung, ý nghĩa , nhân vật, kiểu mở kết bài đoạn văn kể chuyện mình.

* Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS trao đổi theo cặp để trả lời câu hỏi

- Gọi HS phát phiếu

- Đề đề thuộc loại văn gì? Vì em biết?

 GV KL: đề trên, có đề

2 văn kể chuyện làm đề văn này, em ý đến nhân vật, cốt truyện, diễn biến, ý nghĩa… chuyện Nhân vật truyện gương rèn luyện thân thể, nghị lực tâm nhân vật đáng ca ngợi noi theo

* Bài 2, 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Gọi HS phát biểu đề chọn

a) Kể nhóm

- Yêu cầu HS kể chuyện trao đổi câu chuyện theo cặp

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận - Đề 2: Em kể câu chuyện gương rèn luyện thân thể thuộc loại văn kể chuyện Vì kể lại chuỗi câu chuyện có liên quan đến gương rèn luyện thân thể câu chuyện có ý nghĩa khuyên người học tập làm theo gương

+ Đề 1: văn viết thư đề viết thư thăm bạn

+ Đề 3: văn miêu tả đề yêu cầu tả lại áo váy

-Lắng nghe

- HS tiếp nối đọc

- GV treo bảng phụ Gọi HS đọc

Kể trước lớp:

-Tổ chức cho HS thi kể

-Khuyến khích học sinh lắng nghe hỏi bạn theo câu hỏi gợi ý BT3

-Nhận xét, cho điểm HS

* Văn kể chuyện

- Kể lại chuỗi việc có đầu, có đi, liên quan đến hay số nhân vật - Mỗi câu chuyện cần nói lên điều có ý nghĩa

* Nhân vật

- Là người hay vật, đồ vật, cối, nhân hoá

- Hành động, lời nói, suy nghĩ…của nhân vật nói lên tính cách nhân vật

-Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu góp phần nói lên tính cách, thân phận nhân vật

* Cốt truyện

- Cốt chuyện thường có phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Có kiểu mở (trực tiếp hay gián tiếp) Có hai kiểu mở (mở rộng không mở rộng)

-3 đến HS tham gia thi kể

-Hỏi trả lời nội dung truyện Kể xong đối thoại vói bạn nhân vật, ý nghĩa câu chuyện

3.Hoạt động 3: Củng cố ( phút ) - Nhận xét tiết học

Thứ năm ngày 26 tháng 11 năm 2009 Luyện từ câu

Tiết 25.

MỞ RỘNG VỐN TỪ: Ý CHÍ - NGHỊ LỰC. I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố hệ thống hoá từ ngữ học thuộc chủ điểm Có chí nên

- Hiểu ý nghĩa từ ngữ thuộc chủ điểm Có chí nên

- Luyện viết đoạn văn theo chủ đề Có chí nên Câu văn ngữ pháp, giàu hình ảnh, dùng từ hay

II Đồ dùng dạy học:

Bảng phụ viết nội dung tập Giấy khổ to kẻ sẵn nội dung bút III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng tìm từ ngữ

miêu tả đặc điểm khác đặc điểm sau: xanh, thấp, sướng

- Gọi HS lớp trả lời câu hỏi: nêu số cách thể mức độ đặc điểm tính chất

- Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn bạn làm bảng

- Nhận xét, kết luận cho điểm HS

- HS lên bảng viết - HS đứng chỗ trả lời

-Nhận xét câu trả lời làm bạn Hoạt động 2: HD HS làm tập ( 30 phút )

MT: Giúp HS:Củng cố hệ thống hoá từ ngữ học bài thuộc chủ điểm Có chí nên Luyện viết đoạn văn theo chủ đề Có chí nên

* Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Chia nhóm HS yêu cầu HS trao đổi thảo luận tìm từ,GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Gọi nhóm khác bổ sung - Nhận xét, kết luận từ

a) Các từ nói lên ý chí nghị lực người

b) Các từ nói lên thử thách ý chí, nghị lực người

- YC HS giải nghĩa số từ vừa tìm được.( HS K G )

* Bài 2:

- Yêu cầu HS tự làm bài.Phát phiếu cho 2-3 HS

- HS đọc thành tiếng

- Hoạt động nhóm, trao đổi với bạn, tìm từ theo YC tập - Bổ sung từ mà nhóm bạn chưa có - Đọc thầm lài từ mà bạn chưa tìm

+ Quyết chí, tâm , bền gan, bền chí, bền lịng, kiên nhẫn, kiên trì, kiên nghị, kiên tâm, kiên cường, kiên , vững tâm, vững chí, vững dạ

+ Khó khăn, gian khó, gian khổ, gian nan, gian lao, gian truân, thử thách, thách thức, ghông gai,…

- HS sử dụng từ điển để giải thích nghĩa số từ

-Gọi HS đọc câu- đặt với từ:

+HS tự chọn số từ tìm nhóm a/

-HS lớp nhận xét câu bạn đặt Sau HS khác nhận xét câu có dùng với từ bạn để giới thiệu nhiều câu khác với từ

-Đối với từ thuộc nhóm b tiến hành tương tự nhóm a

* Bài 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu - Hỏi:

+Đoạn văn yêu cầu viết nội dung gì? + Bằng cách em biết người đó?

- Hãy đọc lại câu tục ngữ, thành ngữ học viết có nội dung Có chí nên

- u cầu HS tự làm bài.GV nhắc HS để viết đoạn văn hay em sử dụng câu tục ngữ, thành ngữ vào đoạn mở đoạn hay kết đoạn

- Gọi HS trình bày đoạn văn GV nhận xét, chữa lỗi dùng từ, đặt câu (nếu có ) cho HS

- Cho điểm văn hay

+Người thành đạt người biết bền chí nghiệp

+Mỗi lần vượt qua gian khó lần người trưởng thành

- HS đọc thành tiếng

+ Viết người có ý chí nghị lực vươn lên để vượt qua nhiều thử thách, đạt thành cơng

+ Đó bác hành xóm nhà em *Đó ơng nội em *Em biết xem ti vi

*Em biết báo Thiếu niên Tiền phong - Có câu mài sắt có ngày nên kim

+ Có chí nên + Nhà có vững + Thất bại mẹ thành công

+ Chớ thấy sóng mà rã tay chèo - HS biết sử dụng từ vừa tìm từ BT1 - Viết đoạn văn YC: nói người có ý chí, nghị lực, vượt qua thử thách đạt thành công

- đến HS đọc đoạn văn

3.Hoạt động 3: Củng cố , dặn dò.( phút ) - Nhận xét tiết học

Thứ sáu ngày 27 tháng 11 năm 2009 Luyện từ câu

Tiết 26.

CÂU HỎI VÀ DẤU CHẤM HỎI. I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Hiểu tác dụng câu hỏi

- Biết dấu hiệu dấu hỏi từ nghi vấn dấu chấm hỏi - Xác định câu hỏi đoạn văn

- Biết đặt câu hỏi phù hợp với nội dung mục đích II Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS đọc lại đoạn văn viết người

có ý chí nghị lực nên đạt thành công

- Gọi HS lên bảng đặt câu với từ vừa tìm

- Nhận xét câu, đoạn văn HS cho điểm

- HS đọc đoạn văn - HS lên bảng viết - Lắng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ ( 13 phút )

MT: Giúp HS:Hiểu tác dụng câu hỏi Biết dấu hiệu dấu hỏi từ nghi vấn dấu chấm hỏi.

* Bài 1:

- Yêu cầu HS mở SGK/125 đọc thầm Người tìm đường lên tìm câu hỏi

- Gọi HS phát biểu.GV ghi nhanh câu hỏi bảng

* Bài 2,3:

- Hỏi: + Các câu hỏi để hỏi ai?

+ Những dấu hiệu giúp em nhận câu hỏi?

+ Câu hỏi dùng để làm gì? + Câu hỏi dùng để hỏi ai?

- Treo bảng phụ, phân tích cho HS hiểu + Câu hỏi hay gọi câu nghi vấn dùng để hỏi điều mà cần biết + Phần lớn câu hỏi dùng để hỏi người khác, có để tự hỏi

+ Câu hỏi thường có từ nghi vấn: ai, gì, nào, khơng,…Khi viết, cuối câu

- Mở SGK đọc thầm, dùng bút chì gạch chân câu hỏi

- Các câu hỏi:

1.Vì bóng khơng có cánh mà vẫn bay được?

2 Cậu làm mà mua nhiều sách dụng cụ thí nghịêm thế? + Câu hỏi Xi-ơ-cốp-xki tự hỏi + Câu hỏi người bạn hỏi Xi-ô-cốp-xki

+ Các câu có dấu chấm hỏi có từ để hỏi: Vì sao? Như nào?

+ Câu hỏi dùng để hỏi điều mà chưa biết

+ Câu hỏi dùng để hỏi người khác hay hỏi

hỏi có dấu chấm hỏi

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần câu hỏi để hỏi người khác tự hỏi

- Nhận xét câu HS đặt, khen em hiểu bài, đặt câu hay

- HS đọc thành tiếng

- Tiếp nối đọc câu đặt VD: + Mẹ ơi, ăn cơm chưa? + Tại lại quên nhỉ? Hoạt động 3: HD HS làm tập ( 17 phút )

MT: Xác định câu hỏi đoạn văn.Biết đặt câu hỏi phù hợp với nội dung mục đích

* Bài 1:

- GV HD cho HS làm mẫu

- Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận lời giải

- HS nắm cách làm - Hoạt động nhóm - Nhận xét, bổ sung - Chữa (nếu sai)

TT Câu hỏi Câu hỏi Để hỏi Từ nghi vấn Bài thưa chuyện với mẹ

- Con vừa bảo gì?

- Ai xui thế? Câu hỏi mẹ.Câu hỏi mẹ. Để hỏi CươngĐể hỏi Cương Gìthế Bài hai bàn tay

- Anh có yêu nước khơng?

- Anh giữ bí mật khơng?

- Anh có muốn với tơi khơng?

- Nhưng lấy đâu tiền?

- Anh với chứ?

Câu hỏi Bác Hồ. Câu hỏi Bác Hồ. Câu hỏi Bác Hồ. Câu hỏi Bác Hồ. Câu hỏi Bác Hồ.

Hỏi bác Lê. Hỏi bác Lê. Hỏi bác Lê. Hỏi bác Hồ. Hỏi bác Lê.

Có … khơng Có … khơng Có … khơng Đâu Chứ. * Bài 2:

- Viết bảng câu văn: Về nhà, bà kể lại chuyện, khiến Cao Bá Quát vô ân hận.

- Gọi HS giỏi lên thực hành hỏi –đáp mẫu GV hỏi – HS trả lời

HS1 ( GV ):-Về nhà bà cụ làm gì? HS1( GV ): bà cụ kể lại chuyện gì? HS1( GV ): Vì sai Cao Bá Quát ân hận? - YC HS thực hành hỏi – đáp Theo cặp - Gọi HS trình bày trước lớp

- Đọc thầm câu văn

- HS thực hành HS thực hành GV

HS2: Về nhà bà cụ kể lại chuyện xảy cho Cao Bá Quát nghe

HS2: Bà cụ lể lại chuyện bị quan sai lính đuổi khỏi huyện đường

HS2: Cao Bá Quát ân hận viết chữ xấu nên bà cụ bị đuổi khỏi cửa quan, không giải oan ức

* Bài 3:

- Yêu cầu HS tự đặt câu

- Nhận xét tuyên dương HS đặt câu hay, hỏi ngữ điệu

- HS biết liên hệ thực tế sống ngày để đặt câu hỏi tự hỏi mình: VD + Mình để bút đâu nhỉ?

4.Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò.( phút )

-Hỏi: Nêu tác dụng dấu hiệu nhận biết câu hỏi

- Dặn HS nhà học viết đoạn văn ngắn (3 đến câu) có sử dụng câu hỏi

Thứ hai ngày 23 tháng 11 năm 2009 Toán

Tiết 61.

GIỚI THIỆU NHÂN NHẨM SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI 11 I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết cách thực nhân nhẩm số có hai chữ số với 11

- Áp dụng nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 để giải tốn có liên quan II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT2, 3/VBT /65

- KT 3-4 BTVN - NX ghi điểm CN - Giới thiệu

- HS lên bảng – Biết cách nhân với số có chữ số để tình kết quả, giải tốn, đặt lời giải ngắn gọn, đủ ý - HS NX-sửa sai bạn

- Lớp sửa sai vào

2.Hoạt đơng 2:HD nhân nhẩm số có chữ số với 11 ( 12 phút ) MT: Biết cách thực nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 a ) Phép nhân 27 x 11 ( Trường hợp

tổng hai chữ số bé 10 )

-GV viết lên bảng phép tính 27 x 11 -Cho HS đặt tính thực phép tính

-Em có nhận xét hai tích riêng phép nhân

-Hãy nêu rõ bước cộng hai tích riêng phép nhân 27 x 11

-Em có nhận xét kết phép nhân x 11 = 297 so với số 27 Các chữ số giống khác điểm ? -Như , cộng hai tích riêng phép nhân 27 x 11 với cần cộng hai chữ số ( + = ) viết vào hai chữ số số 27

-Vậy ta có cách nhân nhẩm 27 với 11 sau:

* cộng =

* Viết vào chữ số số 27 297

-Yêu cầu HS nhân nhẩm 41 với 11

-1 HS lên bảng làm , lớp làm vào giấy nháp

27 x 11 27 27 297 -Đều 27 -HS nêu

-Số 297 số 27 sau viết thêm tổng hai chữ số ( + = ) vào

- HS lắng nghe

-HS nhẩm

b/Phép nhân 48 x11 (Trường hợp hai chữ số nhỏ 10)

-Viết lên bảng phép tính 48 x 11

-1 HS lên bảng làm , lớp làm vào nháp

48 x 11 48 48 528

- HS nhận xét chữ số kết phép nhân 48 x 11 = 528

+ hàng đơn vị 48

+ hàng đơn vị tổng hai chữ số

48 ( + = 12 )

+ + với hàng chục 12 nhớ sang

-Vậy ta có cách nhân nhẩm 48 x 11 sau

+ cộng 12

+ Viết vào hai chữ số 48 428

+ Thêm vào 428 528 +Vậy 48 x 11 = 528

3 Hoạt động 3: Luyện tập.( 18 phút )

MT: Áp dụng nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 để giải tốn có liên quan

* Bài 1

-Yêu cầu HS nhân nhẩm ghi kết vào vở, chữa gọi HS nêu cách nhẩm phần

* Bài

-GV yêu cầu HS tự làm , nhắc HS thực nhân nhẩm để tìm kết khơng đặt tính

-GV nhận xét cho điểm HS * Bài 3

-Yêu cầu HS làm vào Nhận xét cho điểm học sinh

- HS biết cách nhân nhẩm nêu cách nhân nhẩm

-HS xác định thành phần cịn thiếu phép tính, biết áp dụng cách tình nhẩm để tình giá trị x

-1 HS lên bảng làm , lớp làm vào - HS biết giải toán cách

* Cách 1:

Bài giải

Số học sinh khối lớp 11 x 17 = 187 ( học sinh ) Số học sinh khối lớp có

11 x 15 = 165 ( học sinh ) Số học sinh củacả hai khối lớp

* Bài 4

- Cho HS đọc đề sau đò hướng dẫn : Để biết câu , câu sai trước hết phải tính số người có phịng họp ,sau so sánh rút kết

17 + 15 = 32 ( hàng ) Số học sinh hai khối lớp

11 x 32 = 352 ( học sinh ) Đáp số : 352 học sinh

- HS nghe GV hướng dẫn làm nháp

Phòng A có 11 x 12 = 132 người Phịng B có x 14 = 126 người Vậy câu b , câu a , c, d sai Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (2 phút )

- HS nêu lại cách nhân nhẩm số có chữ số với 11 - HD BTVN: 1,2,3,4/VBT/71

- NX tiết học.Dặn HS nhà làm tập chuẩn bị sau: Nhân với số có 3 chữ số.

Thứ ba ngày 24 tháng 11 năm 2009 Toán

Tiết 62.

NHÂN VỚI SỐ CÓ CHỮ SỐ. I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết thực nhân với số có chữ số

- Nhận biết tích riêng thứ tích riêng thứ hai , tích riêng thứ ba phép nhân với số có chữ số

- Áp dụng phép nhân với số có chữ số để giải tốn có liên quan II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT1, 2, 3/VBT / 71

- KT 3-4 BTVN - NX ghi điểm CN

- HS lên bảng – HS biết áp dụng cách nhân nhẩm số có chữ số với 11 để tính nhanh giải toán

- HS NX-sửa 2.Hoạt đơng 2: HD nhân với số có chữ số ( 15 phút )

MT: Giúp HS:

- Biết thực nhân với số có chữ số.

- Nhận biết tích riêng thứ tích riêng thứ hai , tích riêng thứ ba phép nhân với số có chữ số

* Phép nhân 164 x 123

- GV ghi lên bảng phép tính 164 x 123 , sau yêu cầu HS áp dụng tính chất số nhân với tổng để tính

-Vậy 164 x123 ? * Hướng dẫn đặt tính tính :

- Dựa vào cách đặt tính nhân với số có hai chữ số, YC HS đặt tính thực tính 164 x 123 ?

- GV nêu cách đặt tính : Viết 164 viết 123 xuống cho hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị , hàng chục thẳng hàng chụ, hàng trăm thẳng hàng trăm, viết dấu nhân kẻ vạch ngang

- GV hướng dẫn HS thực phép nhân : + Lần lượt nhân chữ số 123 x164 theo thứ tự từ phải sang trái

164

x 123 492

328

164 20172

- GV giới thiệu :

- HS biết áp dụng để tính - 164 x 123 = 20 172

- HS lên bảng đặt tính , lớp đặt tính vào giấy nháp

- HS đặt tính lại theo hướng dẫn sai - HS theo dõi GV thực phép nhân

* 492 gọi tích riêng thứ

* 328 gọi tích riêng thứ hai Tích riêng thứ hai viết lùi sang bên trái cột 328 chục, viết đầy đủ 280 * 164 gọi tích riêng thứ ba Tích riêng thứ ba viết lùi sang bên trái hai cột 164 trăm, viết đầy đủ 16 400 -GV cho HS đặt tính thực lại phép nhân 164 x 123

-Yêu cầu HS nêu lại bước nhân

-1 HS lên bảng làm , lớp làm vào nháp

-HS nêu SGK Hoạt động 3: Luyện tập.( 17 phút )

MT: HS biết áp dụng phép nhân với số có chữ số để giải tốn có liên quan

* Bài 1

- YC HS đặt tính thực phép tính (HS TB Y làm câu a, b )

- GV chữa , có yêu cầu HS nêu cách tính phép nhân

* Bài

- Treo bảng số đề SGK, GV HD mẫu - nhắc HS thực phép tính nháp viết kết tính vào bảng

* Bài 3

- Gọi HS đọc đề , yêu cầu em tự làm

- HS thực đặt tính tính - biết cách ghi ghi tích riêng theo quy định Tính kết

- HS biết thay số vào chữ để tính giá trị biểu thức a x b, với giá trị a, b số có chữ số

- HS lên bảng , lớp làm vào Bài giải

Diện tích mảnh vuờn 125 x 125 = 15625 ( m2 )

Đáp số : 15625 m2 Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò ( phút )

- HS nêu lại cách tính nhân với số có chữ số. - HD BTVN: 1,2, 3,4/VBT/72

- Dặn HS nhà làm tập chuẩn bị sau: ( tt )

Thứ tư ngày 25 tháng 11 năm 2009 Tốn

Tiết 63.

NHÂN VỚI SỐ CĨ CHỮ SỐ ( TT ) I.Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Biết cách thực phép nhân với số có chữ số (trường hợp có chữ số hàng chục 0)

- Áp dụng phép nhân với số có chữ số để giải tốn có liên quan II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT1,2, 3VBT/72

- KT 3-4 BTVN - NX ghi điểm CN - Giới thiệu

- HS lên bảng – HS biết cách đặt tính thực tình phép nhân với số có chữ số

- HS NX-sửa sai bạn - Lớp sửa sai vào

Hoạt động 2: HDHS thực phép nhân với số có chữ số.( 15 phút ) MT: Biết cách thực phép nhân với số có chữ số (trường hợp có chữ số hàng chục 0)

b Phép nhân 258 x 203

- GV viết lên bảng phép nhân 258 x 203 yêu cầu HS thực đặt tính để tính

- Em có nhận xét tích riêng thứ hai phép nhân 258 x 203 ?

- Vậy có ảnh hưởng đến việc cộng tích riêng khơng ?

- Giảng tích riêng thứ hai gồm tồn chữ số nên thực đặt tính 258 x 203 khơng thể viết tích riêng Khi ta viết sau :

258 x 203 774 516 52374

- Các em cần lưu ý viết tích riêng thứ ba 1516 phải lùi sang trái hai cột so với

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp

258 x 203 774 000 516 52374

- Tích riêng thứ hai tồn gồm chữ số

- Khơng số cộng với số

tích riêng thứ

- Cho HS thực đặt tính tính lại phép nhân 258 x 203 theo cách viết gọn

- HS thực tính vào nháp Hoạt động 3: Luyện tập (20 phút )

MT: Áp dụng phép nhân với số có chữ số để giải tốn có liên quan * Bài 1

-Yêu cầu HS tự đặt tính tính * Bài

-Yêu cầu HS thực phép nhân 456 x 203, sau so sánh với cách thực phép nhân để tìm cách nhân , cách nhân sai

- Theo em cách thực sai

* Bài 3

- Yêu cầu HS tự làm

- GV nhận xét cho điểm HS Tóm tắt

1 ngày gà ăn : 104 g 10 ngày 375 gà ăn : ….g

- HS thực đặt tính tính kết phép nhân với số có chữ số mà chữ số hàng chục

- HS làm

+ Hai cách thực sai , cách thực thứ ba

- Hai cách thực sai 912 tích riêng thứ ba , phải viết lùi bên trái cột so với tích riêng thứ cách lại viết thẳng cột với tích riêng thứ , cách viết lùi cột

- Cách thực thứ ba nhân đúng, viết vị trí tích riêng

Bài giải

Số kg thức ăn trại cần cho ngày la 104 x 375 = 39 000 ( g )

39 000 g = 39 kg

Số kg thức ăn trại cần 10 ngày 39 x 10 = 390 ( kg )

Đáp số: 39 kg Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (12 phút )

- HS nêu lại số tính chất học -GV tổng kết học,

- HD BTVN: VBT/68

- Dặn HS nhà làm tập chuẩn bị sau: Nhân với số có hai chữ số.

Thứ năm ngày 26 tháng 11 năm 2009 Toán

Tiết 64.

LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Nhân với số có hai ,ba chữ số

- Áp dụng tính chất giao hốn , tính chất kết hợp phép nhân , tính chất nhân số với tổng ( hiệu ) để tính giá trị biểu thức theo cách thuận tiện

- Tính giá trị biểu thức số , giải tốn có lới văn II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT1,4VBT/73

- KT 3-4 BTVN - NX ghi điểm CN - Giới thiệu

- HS lên bảng –HS biết đặt tính thực phép nhân với số có chữ số - ghi tích riêng

- HS NX-sửa sai bạn - Lớp sửa sai vào

Hoạt động 3: Luyện tập.( 30 phút )

MT: Rèn kĩ nhân với số có hai, ba chữ số * Bài 1

- YC HS tự đặt tính tính ( HS TB Y làm a, b ) GV giúp đỡ HS yếu ghi tích riêng

- GV chữa yêu cầu HS + Nêu cách nhân nhẩm 345 x 200

+ Nêu cách thực 273 x 24 403 x 364

* Bài

- Cho HS nêu đề , sau tự làm

( HS TB Y làm câu a, b )

-GV chữa bài, yêu cầu HS nêu cách nhân nhẩm 95 x11

-Nhận xét làm HS * Bài 3

- Bài tập yêu cầu làm ?

- HS biết đặt tính v2 thực phép nhân với số có chữ số, chữ số -biết cách viết gọn phép tính trường hợp số có chữ số mà chữ số hàng chục

- HS nhẩm : 345x = 690

Vậy 345 x 200 = 69 000 + HS nêu trước lớp

- HS lên bảng làm , lớp làm vào

- HS nắm bước thực tính giá trị biểu thức - biết cách nhẩm nhân số có chữ số với 11 để tính nhanh, giá trị biểu thức

a) 95 + 11 x 206 b) 95 x11 + 206 c) 95 x11 x 206

= 95 + 2266 = 1045 + 206 = 045 x 206

- GV yêu cầu HS làm - GV chữa hỏi :

+ Em áp dụng tính chất để biến đổi

142 x 12 + 142 x 18 = 142 x ( 12 + 18 ) phát biểu tính chất

- GV hỏi tương tự với trường hợp lại

- GV hỏi thêm cách nhân nhẩm 142 x 30

* Bài

-Yêu cầu HS làm

-GV chữa gợi ý để HS nêu cách giải

* Bài

- Gọi HS nêu đề

- Hình chữ nhật có chiều dài a, chiều rộng b diện tích hình tính ?

-u cầu HS làm phần a

- GV hướng dẫn HS làm phần b

+ Gọi chiều dài ban đầu a tăng lên hai lần chiều dài ? + Khi diện tích hình chữ nhật

- Tính giá trị biểu thức cách thuận tiện

- HS biết nhận dạng biểu thức để vận dụng tính chất học tính cách thuận tiện nhất, tính giá trị biểu thức

+ Áp dụng tính chất số nhân với tổng : Muốn nhân số với tổng ta nhân số với số hạng tổng cộng kết lại với + Áp dụng tính chất số nhân với hiệu

+ Áp dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân

- HS nêu

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

Cách

Bài giải

Số bóng điện cần để lắp đủ 32 phịng x 32 = 256 ( bóng )

Số tiền cần phải mua bóng điện lắp đủ cho 32 phòng

3 500 x 256 = 896 000 ( đồng ) Đáp số : 896 000 đồng

Cách

Bài giải

Số tiền mua bóng điện để lắp đủ cho phịng học

3 500 x = 28 000 ( đồng )

Số tiền cần để mua bóng điện lắp đủ cho 32 phòng

28 000 x 32 = 896 000 ( đồng ) Đáp số : 896 000 đồng -1 HS đọc

- S = a x a

- Nếu a = 12 cm , b = cm : S = 12 x = 60 (cm 2)

-Nếu a = 15 cm , b = 10 cm : S = 15 x 10 = 150 (cm2 )

giữ nguyên chiều rộng diện tích hình chữ nhật tăng lên lần ?

- lần Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (2 phút )

- HS nêu lại tính chất học phép nhân -GV NX tiết học,

- HD BTVN: /VBT/74 chuẩn bị sau: Luyện tập chung

Thứ sáu ngày 27 tháng 11 năm 2009 Toán

Tiết 65.

LUYỆN TẬP CHUNG. I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố đổi đơn vị đo khối lượng , diện tích học - Kĩ thực tính nhân với số có hai, ba chữ số

- Các tính chất phép nhân học - Lập công thức tính diện tích hình vng II.Đồ dùng dạy học:

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút ) - Gọi HS lên bảng lài BT1,2,3, VBT/69

- KT 3-4 BTVN

- NX ghi điểm CN - Giới thiệu

- HS lên bảng –HS biết đặt tính thực tính nhân với số có hai chữ số,3 chữ số Biết vận dụng tính chất học để tính cách thuận tiện

- HS NX-sửa sai bạn - Lớp sửa sai vào

Hoạt động 2: Luyện tập.( 30 phút ) MT: Giúp HS:

- Củng cố đổi đơn vị đo khối lượng , diện tích học - Kĩ thực tính nhân với số có hai, ba chữ số

* Bài 1

- GV yêu cầu HS tự làm ( HS TB Y làm cột )

- GV sửa yêu cầu HS vừa lên bảng trả lời cách đổi đơn vị VD: + Nêu cách đổi 200 kg = 12 tạ ?

* Bài

- GV yêu cầu HS làm ( HS TB Y câu làm ) Theo dõi giúp đỡ HS yếu

* Bài 3

- GV gợi ý : Áp dụng tính chất học phép nhân tính giá trị biểu thức cách thuận tiện

- HS nắm mối quan hệ đơn vị đo khối lượng đo diện tích để điền số vào chỗ chấm

+ Vì 100 kg = tạ Mà 1200 : 100 = 12 Nên 1200 kg = 12 tạ

- HS thực phép nhân số có chữ số - biết vận dụng kiến thức học để ghi gọn kết phép nhân với trường hợp thừa số có chữ số

- HS biết vận dụng tính chất học phép nhân để tính giá trị biểu thức cách thuận tiện a) x 39 x b ) 302 x 16 + 302 x c) 769 x 85 – 769 x 75

= ( x ) x39 = 302 x ( 16 + ) = 769 x ( 85 – 75 ) = 10 x39 = 302 x 20 = 769 x 10

* Bài 4

-GV gọi HS đọc đề -GV HD:

+ Để biết sau 15 phút vòi chảy lít phải biết ?

- GV chữa hỏi cách làm cách thuận tiện ?

* Bài

- Các em nêu cách tính diện tích hình vng ?

- Gọi cạnh hình vng a diện tích hình vng tính ?  GVKL: Vậy ta có cơng thức tính diện

tích hình vng : S = a x a

- HS đọc đề toán

+ Phải biết sau 15 phút vịi chảy lít nước , sau tính tổng số lít nước vòi

+ Phải biết phút vịi chảy lít nước , sau nhân lên với tổng số phút

- HS làm Cách

Bài giải

1 15 phút = 75 phút Số lít nước vịi chảy

25 x75 = 875 ( lít ) Số lít nước vịi chảy

15 x75 = 125 ( lít )

Trong 15 phút vòi chảy vào bể số lít nước

1875 + 1125 = 3000 ( lít ) Đáp số : 3000 lít Cách :

Bài giải

1 15 phút = 75 phút

Số lít nước vòi chảy vào bể phút

25 + 15 = 40 ( lít)

Trong 15 phút vòi chảy vào bể số lít nước

43 x75 = 3000 ( lít ) Đáp số : 3000 llít

- Cách thuận tiện , cần thực phép tính cộng phép tính nhân

- Muốn tính diện tích hình vng lấy cạnh nhân cạnh

-Là a x a

- HS đổi chéo để kiểm tra lẫn Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò (2 phút )

- HS nêu lại : + Một số tính chất phép nhân

+ Cơng thức tình diện tích hình vng, hình chữ nhật -GV NX tiết học,

- HD BTVN:1,2,3,4,5/VBT/75, 76 chuẩn bị sau: Chia tổng cho một số.

Thứ ba ngày 24 tháng 11 năm 2009 Khoa học

Tiết 25.

NƯỚC BỊ Ô NHIỄM I Mục tiêu: Sau học, HS có thể:

- Biết nước nước bị nhiễm mắt thường thí nghiệm - Biết nước sạch, nước bị ô nhiễm

- Ln có ý thức sử dụng nước sạch, khơng bị ô nhiễm II Chuẩn bị:

- HS chuẩn bị theo nhóm:

+ Một chai nước sông hay hồ, ao (hoặc nước dùng rửa tay, giặt khăn lau bảng), chai nước giếng nước máy

+ Hai vỏ chai

+ Hai phễu lọc nước; miếng -GV chuẩn bị kính lúp theo nhóm III.Các hoạt động dạy học :

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút ) - GV gọi HS nêu yêu cầu

- GV NX, ghi điểm Giới thiệu

- HS lên bảng thực YC: 1) Em nêu vai trò nước đời sống người, động vật, thực vật ? 2) Nước có vai trị sản xuất nơng nghiệp ? Lấy ví dụ

- HS khác NX, bổ sung

2.Hoạt động : Làm thí nghiệm: Nước sạch, nước bị ô nhiễm.( 14 phút ) MT: HS hận biết nước nước bị ô nhiễm

- GV tổ chức cho HS tiến hành làm thí nghiệm theo định hướng sau:

+ KT chuẩn bị nhóm

+Yêu cầu HS đọc to thí nghiệm trước lớp

+ GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn -Gọi nhóm lên trình bày

- GV nhận xét, tuyên dương ý kiến hay nhóm

* Qua thí nghiệm chứng tỏ nước sông hay hồ, ao nước sử dụng thường bẩn, có nhiều tạp chất cát, đất, bụi, …

- HS hoạt động nhóm

- HS báo cáo, trình bày kết thí nghiệm, HS khác nhận xét, bổ sung: + Miếng lọc chai nước mưa (máy, giếng) khơng có màu hay mùi lạ nước

+ Miếng bơng lọc chai nước sông (hồ, ao) hay nước sử dụng có màu vàng, có nhiều đất, bụi, chất bẩn nhỏ đọng lại nước bẩn, bị nhiễm

- HS lắng nghe

nhưng sơng, (hồ, ao) cịn có thực vật sinh vật sống ?

- Đó thực vật, sinh vật mà mắt thường khơng thể nhìn thấy Với kính lúp biết điều lạ nước sông, hồ, ao - Yêu cầu HS quan sát nước ao, (hồ, sơng) qua kính

gậy, cung quăng, … -HS lắng nghe

- HS quan sát nói nhìn thấy trước lớp

=> Kết luận: Nước sông, hồ, ao nước dùng thường bị lẫn nhiều đất, cát vi khuẩn sinh sống Nước sông có nhiều phù sa nên có màu đục, nước ao, hồ có nhiều sinh vật sống rong, rêu, tảo … nên thường có màu xanh Nước giếng hay nước mưa, nước máy không bị lẫn nhiều đất, cát,

3.Hoạt động 3: Nước sạch, nước bị ô nhiễm ( 13 phút) MT: HS nêu đựoc đặc điểm loại nước

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: - Phát phiếu bảng tiêu chuẩn cho nhóm

- Yêu cầu HS thảo luận đưa đặc điểm loại nước theo tiêu chuẩn đặt

-GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn -Yêu cầu đến nhóm đọc nhận xét nhóm nhóm khác bổ sung, -Yêu cầu nhóm bổ sung vào phiếu cịn thiếu hay sai so với phiếu bảng

-Phiếu có kết là:

-Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang

53 / SGK

- HS thảo luận

- HS nhận phiếu, thảo luận hoàn thành phiếu

-HS trình bày -HS sửa chữa phiếu

-2 HS đọc Hoạt động 4: củng cố, dặn dò ( phút )

- HS trình bày lại đặc điểm nước nước bị ô nhiễm

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý:

- Dặn HS nhà tìm hiểu nơi em sống lại bị ô nhiễm ?

-PHIẾU THẢO LUẬN NHĨM Nhóm:

Đặc điểm Nước Nước bị ô nhiễm

Màu Không màu, suốt Có màu, vẩn đục

Mùi Khơng mùi Có mùi

Vị Khơng vị

Vi sinh vật Khơng có có khơng đủ gây

hại Nhiều mức cho phép

Có chất hồ tan Khơng có chất hồ tan có hại cho sức khoẻ

Thứ năm ngày 26 tháng 11 năm 2009 Khoa học

Tiết 26.

NGUYÊN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô NHIỄM. I.Mục tiêu :Sau học, HS có thể:

- Nêu nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm

- Biết nguyên nhân gây tình trạng nhiễm nước địa phương

- Nêu tác hại nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe người - Có ý thức hạn chế việc làm gây ô nhiễm nguồn nước

II.Đồ dùng dạy- học :

-Các hình minh hoạ SGK trang 54, 55 III.Các hoạt động dạy học :

1.Hoạt động :Hoạt động khởi động (5 phút ) -Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi

- NX cho điểm HS.Giới thiệu

-2 HS lên bảng TLCH: 1) Thế nước ? 2) Thế nước bị ô nhiễm ? 2.Hoạt động : Những nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm ( 13 phút ) MT: HS nêu nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm

- Tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm.YC HS nhóm quan sát hình minh hoạ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, trang 54 / SGK, Trả lời câu hỏi sau:

1) Hãy mơ tả em nhìn thấy hình vẽ ?

2) Theo em, việc làm gây điều ?

- HS thảo luận,quan sát, trả lời:

+ Hình 1: Hình vẽ nước chảy từ nhà máy khơng qua xử lý xuống sơng Nước sơng có màu đen, bẩn Nước thải chảy sông làm ô nhiễm nước sông, ảnh hưởng đến người trồng

+ Hình 2: Hình vẽ ống nước bị vỡ, chất bẩn chui vào ống nước, chảy đến gia đình có lẫn chất bẩn Nước bị bẩn Điều nguồn nước bị nhiễm bẩn

+ Hình 3: Hình vẽ tàu bị đắm biển Dầu tràn mặt biển Nước biển chỗ có màu đen Điều dẫn đến ô nhiễm nước biển

- GV theo dõi câu trả lời nhóm để nhận xét, tổng hợp ý kiến

+ Hình 6: Hình vẽ người phun thuốc trừ sâu cho lúa Việc làm gây nhiễm nước

+ Hình 7: Hình vẽ khí thải khơng qua xử lí từ nhà máy thải ngồi Việc làm gây nhiễm khơng khí nhiễm nước mưa

+ Hình 8: Hình vẽ khí thải từ nhà máy làm ô nhiễm nước mưa Chất thải từ nhà máy, bãi rác hay sử dụng phân bón, thuốc trừ sâu ngấm xuống mạch nước ngầm làm ô nhiễm mạch nước ngầm

 GV Kết luận: Có nhiều việc làm người gây ô nhiễm nguồn nước.

Nước qua trọng đời sống người, thực vật động vật, cần hạn chế việc làm gây nhiễm nguồn nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu thực tế ( phút )

MT: HS nêu số nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước địa phương - Các em nhà tìm hiểu trạng

nước địa phương Theo em nguyên nhân dẫn đến nước nơi em bị ô mhiễm ?

- YC HS nêu thêm số nguyên nhân khác dẫn đến nước bị ô nhiễm ( HS K G ) - Trước tình trạng nước địa phương Theo em, người dân địa phương cần làm để BV nguồn nước?

- HS nêu số nguyên nhân dẫn đến nước bị ô nhiễm:

+ Do nước thải từ chuồng, trại, hộ gia đình đổ trực tiếp xuống sông + Do nước thải từ gia đình đổ xuống cống

+ Do hộ gia đình đổ rác xuống sơng + Do gần nghĩa trang

+ Do sơng có nhiều rong, rêu, nhiều đất bùn không khai thông …

- HS nêu theo hiểu biết

- HS nêu số việc cần phải làm để bảo vệ nguồn nước

Hoạt động 5: Tác hại nguồn nước bị ô nhiễm ( phút )

MT: HS nêu tác hại việc ô nhiễm nguồn nước SK người - Yêu cầu nhóm thảo luận nhóm đơi,

trả lời câu hỏi: Nguồn nước bị nhiễm có tác hại sống người, động vật thực vật ?

- GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - GV nhận xét câu trả lời nhóm

* Nguồn nước bị nhiễm môi trường tốt để loại vi sinh vật sống như: rong, rêu, tảo, bọ gậy, ruồi, muỗi, … Chúng phát triển nguyên nhân gây bệnh lây lan bệnh: Tả, lị, thương hàn, tiêu chảy, bại liệt, viêm gan, đau mắt hột, …  GVKL: Nguồn nước bị ô nhiễm gây hại cho sức khỏe người, thực vật,

động vật Đó mơi trường để vi sinh vật có hại sinh sống Chúng nguyên nhân gây bệnh lây bệnh chủ yếu Trong thực tế 100 người mắc bệnh có đến 80 người mắc bệnh liên quan đến nước Vì phải hạn chế việc làm làm cho nước bị nhiễm

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò (3 phút )

- HS nêu lại số nghuyên nhân làm cho nước bị ô nhiễm

đã làm nước cách ?

-Tuần 13 Thuơng người thể thương thân. Thứ hai ngày 23 tháng 11 năm 2009 Lịch sử

Tiết 13.

CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN TỐNG XÂM LƯỢC LẦN THỨ ( 1075 – 1077 )

I.Mục tiêu: Học xong này, HS biết:

- Trình bày sơ lược nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Tống thời Lý

- Tường thuật sinh động trận chiến phịng tuyến sơng Cầu

- Ta thắng quân Tống tinh thần dũng cảm trí thơng minh qn dân Người anh hùng tiêu biểu kháng chiến Lý Thường Kiệt

II.Đồ dùng dạy học:

- Lược đồ kháng chiến chống quân Tống lần thứ hai III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ ( phút ) - GV gọi HS nêu yêu cầu

- GV NX, ghi điểm Giới thiệu

- HS lên bảng thực YC: + Vì đến thời Lý đạo trở nên thịnh đạt ?

+ Thời Lý chùa sử dụng vào việc - HS khác NX, bổ sung

2.Hoạt động 2: Lý Thường Kiệt chủ động công quân xâm lược Tống. ( phút )

MT: HS biếtđược nguyên nhân Lý Thường Kiệt chủ động công quân xâm lược Tống

- GV yêu cầu HS đọc SGK đoạn : “Năm 1072 … rút về”

- GV giới thiệu sơ qua nhân vật Lý Thường Kiệt

+ Khi biết quân Tống xúc tiến việc chuẩn bị xâm luợc nước ta lần hai, Lý Thường Kiệt có chủ trương gì?

+ Ơng thực chủ trương nào?

+ Theo em, việc LTK chủ động cho quân sang đánh Tống có tác dụng gì?

- GVKL

- HS đọc, lớp theo dõi – HS nắm đuợc:

+ HS nắm sơ lược Lý Thường kiệt

+ LTK chủ trương “ ngồi yên đợi giặc không đem quânđánh trước để chặn mũi nhọn giặc”

+ Cuối năm 1075, LTK chia quân thành cánh, bất ngờ đánh vào nơi tập trung quân lương nhà Tống Ung Châu, Khâm Châu, Liêm Châu rút nước

Hoạt động 3: Trận chiến sông Như Nguyệt ( 15 phút )

MT: HS trình bày diễn biến trạn chiến sông Như Nguyệt - GV treo lược đồ lên bảng va trình bày

diễn biến

- GV hỏi để HS nhớ xây đựng ý diễn biến KC chống quân xâm lược Tống:

+ Lý Thường Kiệt làm để chuẩn bị chiến đấu với giặc?

+ Quân Tống kéo sang xâm lược nước ta vào thời gian ?

+ Lực lượng quân Tống sang xâm lược nước ta ? Do huy ?

+ Trận chiến ta giặc diễn đâu? Nêu vị trí quân giặc quân ta trận

+ Kể lại trận chiến phịng tuyến sơng Như Nguyệt?

- YC HS trao đổi trình bày lại diễn biến kháng chiến cho nghe

- GV nhận xét, kết luận

- HS theo dõi

- Nêu lại vài kiện diễn biến:

+ Cho xây dựng phịng tuyến sơng Như Nguyệt

+ Vào cuối năm 1076

+ 10 vạn binh, vạn ngựa, 20 vạn dân phu Quách Quỳ huy

+ Ở phịng tuyến sơng Như Nguyệt.Qn giặc bờ Bắc, quân ta phía Nam

+ HS kể

-2 HS lên bảng lược đồ trình bày

Hoạt động 4: Kết nguyên nhân thắng lợi kháng chiến. ( phút )

MT: HS nêu đựoc ý nghĩa kháng chiến - GV cho HS đọc SGK từ: Sau 3

tháng ….được giữ vững.

+ YC HS trình bày kết kháng chiến

- GV đặt vấn đề: nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến?

- HS đọc, lớp theo dõi

+ Quân Tống chết nửa phải rút nước, độc lập nước Đại Việt giữ vững

- HS trao đổi nêu nguyên nhân kháng chiến

- HS lắng nghe

 GVKL: nguyên nhân thắng lợi quân dân ta dũng cảm Lý Thường

Kiệt tướng tài (chủ động công sang đất Tống; Lập phịng tuyến sơng Như Nguyệt)

5.Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò ( phút )

- GT thơ “Nam quốc sơn hà” sau cho HS đọc diễn cảm thơ - Hỏi: Em có suy nghĩ thơ này?

- NX tiết học - dặn HS VN học chuẩn bị trước sau: Nhà Trần thành lập.

Thứ tư ngày 25 tháng 11 năm 2009 Địa lí

Tiết 13.

NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ. I.Mục tiêu : Sau học, HS biết:

- Người dân sống ĐB Bắc Bộ chủ yếu người Kinh Đây nơi dân cư tập trung đông đúc nước

- Dựa vào tranh, ảnh để tìm kiến thức

- Trình bày số đặc điểm nhà ở, làng xóm, trang phục lễ hội người Kinh ĐB Bắc Bộ

- Sự thích ứng người với thiên nhiên thông qua cách xây dựng nhà người dân ĐB Bắc Bộ

- Tôn trọng thành lao động người dân truyền thống văn hóa dân tộc

II Đồ dùng dạy học:

- Tranh, ảnh nhà truyền thống nhà nay, cảnh làng quê, trang phục, lễ hội người dân ĐB Bắc Bộ (do HS GV sưu tầm )

III Các hoạt động dạy học:

1.Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.( phút ) - KT HS nêu YC

- NX, ghi điểm cá nhân

- HS lên bảng trình bày :

+ ĐB Bắc Bộ sông bồi đắp nên

+Trình bày đặc điểm địa hình sơng ngòi ĐB Bắc Bộ

2.Hoạt động 2: Người dân ĐBBB ( phút )

MT: HS nêu nhận xét chung người dân đồng Bắc Bộ - GV cho HS dựa vào SGK trả lời câu

hỏi sau :

+ Đồng Bắc Bộ nơi đông dân hay thưa dân ? Dân cư ĐBBB đứng thứ nước?

+ Người dân sống ĐB Bắc Bộ chủ yếu dân tộc ?

- GV nhận xét, kết luận

- HS nêu nhận xét người dân ĐBBB: Người dân ĐBBB chủ yếu người Kinh Họ sống ĐBBB từ lâu đời Dân cư ĐBBB đông dân nước

3.Hoạt động 3: Cách sinh sống người dân ĐBBB ( 13 phút )

MT: HS nêu đựoc đặc điểm, hoạt động người dân đồng Bắc Bộ - GV cho nhóm dựa vào SGK, tranh,

ảnh thảo luận theo câu hỏi sau :

+ Làng người Kinh ĐB Bắc Bộ có đặc điểm ?

- HS nêu vài đặc điểm làng xóm nhà ở ĐBBB:

+Nêu đặc điểm nhà người Kinh? Vì nhà có đặc điểm ?

+Ngày nay, nhà làng xóm người dân ĐB Bắc Bộ có thay đổi ?

gần đề hỗ trợ, giúp đỡ lẫn Mỗi làng có đền thờ thành hồng làng, chùa có có miếu

+Nhà thường xây gạch vững chắc, xung quanh nhà thường có sân, vườn, ao Nhà thường quay hướng Nam

+ Ngày nay, người dân thường làm nhà mái Làng xóm có nhiều thay đổi: có thêm nhà văn hóa, trung tâm bưu điện, trạm ý tế để phục vụ đời sống nhân dân

=>GV giúp HS hiểu nắm ý đặc điểm nhà làng xóm của người Kinh ĐB Bắc Bộ ,một vài nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đó VD: Trong năm, ĐB Bắc Bộ có mùa hạ đơng khác nhau, thời kì chuyển tiếp mùa hạ, đông mùa xuân thu Mùa đơng thường có gió mùa đơng bắc mang theo khơng khí lạnh từ phương bắc thổi về, trời lạnh nắng ; mùa hạ nóng ,có gió mát từ biển thổi vào Vì vậy, người dân thường làm nhà có cửa quay hướng Nam để tránh gió rét đón ánh nắng mùa đơng, đón gió biển thổi vào mùa hạ Đây nơi hay có bão (gió mạnh mưa lớ) làm đổ nhà cửa, cối nên người dân phải làm nhà kiên cố, có sức chịu đựng bão…

Hoạt động 4: Trang phục lễ hội người dân ĐBBB ( 13 phút ) MT: Giúp HS biết đặc điểm trang phục lễ hội cùa người dân ở ĐBBB

- GV cho HS nhóm dựa vào tranh, ảnh, kênh chữ SGK vốn hiểu biết thảo luận theo gợi ý sau:

+Hãy mô tả trang phục truyền thống người Kinh ĐB Bắc Bộ

+Người dân thường tổ chức lễ hội vào thời gian ? Nhằm mục đích ?

+Trong lễ hội có hoạt động gì? Kể tên số hoạt động lễ hội mà em biết

+Kể tên số lễ hội tiếng người dân ĐB Bắc Bộ

-GV giúp HS chuẩn xác kiến thức

-GV kể thêm lễ hội người dân ĐB Bắc Bộ (tên lễ hội, địa điểm, thời gian, hoạt động lễ hội …)

- HS quan sát nêu vài đặc điểm trang phục lễ hội người dân ĐBBB:

+ Nam (áo the, khăn xếp ), nữ (áo tứ thân, đầu vấn khăn đội nón quai thao + Mùa xuân ( sau Tết Nguyên Đán ); Mùa Thu ( sau mùa gặt trước vụ mùa )

+ Chơi gà, cờ người, thi thổi cơm, rước kiệu, tế lễ

+ HS kể theo hiểu biết

Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò.( phút )

-Nhà làng xóm người Kinh ĐB Bắc Bộ có đặc điểm ? -Mơ tả trang phục truyền thống ngưịi Kinh ĐB Bắc Bộ -Kể tên số hoạt động lễ hội

-GV cho HS đọc SGK

- NX tiết học, Dăn HS nhà xem lại chuẩn bị bài: “Hoạt động sản xuất người dân ĐB Bắc Bộ”

Thứ hai ngày 23 tháng 11 năm 2009 Đạo đức

Tiết 13.

HIẾU THẢO VỚI ÔNG BÀ, CHA MẸ. ( tiết 2)

I.Mục tiêu: Học xong này, HS có khả năng:

-Hiểu công lao sinh thành, dạy dỗ ông bà, cha mẹ bổn phận cháu ông bà, cha mẹ

-Biết thực hành vi, việc làm thể lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ sống

-Kính u ơng bà, cha mẹ II.Đồ dùng dạy học:

- Một số câu hỏi ghi vào phiếu thăm III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( phút ) - Hỏi số HS nội dung trước

- Nhận xét hiểu biết, hành vi thái độ HS

- HS nắm nêu :

+ Thế hiếu thảo với ông bà, cha mẹ?

+ Những việc làm thể hiết thảo với ông bà, cha mẹ

2.Hoạt động 2: Đóng vai( BT3 –SGK/19.) ( 10 phút ) - GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho

từng nhóm

Nhóm 1,3 : Thảo luận, đóng vai theo tình

huống tranh

Nhóm 2.,4 : Thảo luận đóng vai theo

tình tranh

- GV vấn HS đóng vai cháu cách ứng xử, HS đóng vai ơng bà cảm xúc nhận quan tâm, chăm sóc cháu

+ Tại nhóm em chọn cách giải đó? Làm có tác dụng gì?

- GV kết luận: Con cháu hiếu thảo cần phải quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ,

- HS thảo luận, phân chia vai diễn để sắm vai thể cách xử lý tình - Biết xử lí tình cách phù hợp, thể lịng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ:

+ TH 1: Em mời bà ngồi nghỉ, lấy dầu xoa cho bà

+ TH 2: Em không chơi, lấy khăn giúp ông

nhất ông bà già yếu, ốm đau

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm ( Bài tập 4- SGK/20 ) ( phút ) - Hãy trao đổi với bạn nhóm

những việc làm làm để thể lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ

- GV mời số HS trình bày

- GV khen HS biết hiếu thảo với ông bà, cha mẹ nhắc nhở HS khác học tập bạn

- HS làm việc nhóm, ghi lại việc làm dự định làm – HS giải thích số cơng việc

=> KL:Nhắc nhở HS làm điều dự định người hiếu thảo Hoạt động 4: Trình bày, giới thiệu sáng tác tư liệu sưu tầm được (Bài tập 6- SGK/20)( 10 phút )

- YC HS làm việc theo nhóm

- YC HS viết câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao nói công lao ông bà, cha mẹ hiếu thảo cháu - YC giải thích số câu khó ( HS K G ) - GV kết luận chung:

+Ông bà, cha mẹ có cơng sinh thành, ni dạy nên người

+Con cháu phải có bổn phận hiếu thảo với ông bà, cha mẹ

- Cho HS đọc ghi nhớ khung

- HS kể cho bạn nhóm nghe gương hiếu thảo mà em biết

- HS liệt kê nêu theo chủ đề học

- HS giải thích theo hiểu biết

5 Hoạt động Hoạt động nối tiếp: ( phút )

- Giáo dục tình cảm cho HS: Thực việc cụ thể ngày để bày tỏ lịng hiếu thảo ơng bà, cha mẹ

Thứ năm ngày 26 tháng 11 năm 2009 Kĩ thuật

Tiết 13.

THÊU MĨC XÍCH ( Tiết )

I.Mục tiêu:

- HS biết cách thêu móc xích ứng dụng thêu móc xích - Thêu mũi thêu móc xích

- HS hứng thú học thêu II.Đồ dùng dạy học:

- Tranh quy trình thêu móc xích

- Mẫu thêu móc xích thêu len (hoặc sợi) bìa, vải khác màu có kích thước đủ lớn (chiều dài đủ thêu khoảng cm) số sản phẩm thêu trang trí mũi thêu móc xích

- Vật liệu dụng cụ ( đồ dùng cắt, khâu, thêu ) III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: HD HS quan sát nhận xét mẫu ( 12 phút ) MT: HS biết ứng dụng thêu móc xích

- GV giới thiệu mẫu thêu, hướng dẫn HS quan sát hai mặt đường thêu móc xích mẫu với quan sát H.1 SGK để nêu nhận xét trả lời câu hỏi:

- Em nhận xét đặc điểm đường thêu móc xích?

- GV giới thiệu: Thêu móc xích hay cịn gọi thêu dây chuyền cách thêu để tạo thành vịng móc nối tiếp giống chuỗi mắt xích

- GV giới thiệu số sản phẩm thêu móc xích hỏi:

+Thêu móc xích ứng dụng vào đâu?

- GV nhận xét kết luận (dùng thêu trang trí hoa, lá, cảnh vật , lên cổ áo, ngực áo, vỏ gối, khăn …) Thêu móc xích thường kết hợp với thêu lướt vặn số kiểu thêu khác

- HS quan sát mẫu H.1 SGK Nhận xét được:

+ Mặt phải đường thêu vịng nhỏ móc nối tiếp giống chuỗi mắt xích (của sợi dây chuyền) + Mặt trái đường thêu mũi nhau, nối tiếp gần giống mũi khâu đột mau

- HS quan sát trả lời

- HS lắng nghe

MT: HS biết cách thêu móc xích - GV treo tranh quy trình thêu móc xích hướng dẫn HS quan sát H2, SGK - Em nêu cách bắt đầu thêu?

- Nêu cách thêu mũi móc xích thứ ba, thứ tư, thứ năm…

- GV hướng dẫn cách thêu SGK

- GV hướng dẫn HS quan sát H.4a, b, SGK

+ Cách kết thúc đường thêu móc xích có khác so với đường khâu, thêu học?

- Hướng dẫn HS thao tác kết thúc đường thêu móc xích theo SGK

* GV lưu ý số điểm: + Theo từ phải sang trái

+ Mỗi mũi thêu bắt đầu cách đánh thành vòng qua đường dấu + Lên kim xuống kim vào điểm đường dấu

+ Không rút chặt quá, lỏng qua + Kết thúc đường thêu móc xích bắng cách đưa mũi kim ngồi mũi thêu để xuống kim chặn vịng rút kim mặt sau vải Cuối luồn kim qua mũi thêu để tạo vịng chỉvà ln kim qua vịng để nút

+ Có thể sử dụng khung thêu để thêu cho phẳng

- Hướng dẫn HS thực thao tác thêu kết thúc đường thêu móc xích - GV gọi HS đọc ghi nhớ

- GV tổ chức HS tập thêu móc xích

-HS trả lời SGK

- HS ý lắng nghe

- HS theo dõi

-HS đọc ghi nhớ SGK -HS thực hành cá nhân Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò ( phút )

- HS nêu lại quy trình thêu móc xích