Đang tải... (xem toàn văn)
Không ít bậc cha mẹ thể hiện tình thương của mình bằng cách làm giúp con mình tất cả mọi thứ, trong đó có cả việc làm bài tập về nhà cho con. Thực chất, đây là một sai lầm lớn mà tất c[r]
(1)Vài kinh nghiệm dạy Tiếng Việt lớp
1 Về đọc
Trong phần học vần, HS lớp luyện đọc cấp độ: Đọc âm, đọc vần, đọc tiếng, đọc câu đọc đoạn Song dù đọc cấp độ việc đọc mẫu GV đóng vai trị quan trọng Các em bắt chước nhanh tốt Việc chỉnh sửa phát âm cho HS khơng khó khăn cấp độ đọc âm, vần, tiếng từ Khi dạy đọc câu xuất vấn đề
Thực tế cho thấy trẻ lên hai, lên ba đọc thuộc câu chuyện, việc đọc thuộc lòng câu đơn giản bên cạnh hình vẽ trẻ tuổi khơng khó Các em đọc làu làu chưa nhớ mặt chữ Để kiểm tra xem em đọc hay chưa, ta đảo lộn trật tự từ câu để HS đọc thành câu
Ví dụ với câu: “Bé chơi thân với bạn Lê Bố bạn Lê thợ lặn” Ta cho em đọc thành:
- Bé với bạn Lê bạn thân - Bố bạn Lê chơi thân với bố bé - Bố bé thợ lặn
- Thợ lặn chơi thân với bố bé - ………
Ngồi ra, em có xu hướng đọc rời rạc thành tiếng cuối câu đuối dần, câu tương đối dài Dạy em đọc theo cụm từ đọc từ cuối câu đọc lên khắc phục tình trạng
Ví dụ để đọc tốt câu: “Trên giàn thiên lý, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn” ta cho HS đọc:
Bay lượn
Ngẩn ngơ bay lượn
Lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn
Trên giàn thiên lý, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn
Như đơn vị đọc câu thể suôn sẻ, khác với đọc tiếng, đọc từ Động tác thực nhanh, qua câu chẻ nhỏ thành từ, cụm từ lại từ cụm từ từ tổng hợp lại thành câu Vơ hình trung ta xây dựng cho HS thói quen phân tích câu để hiểu nghĩa câu tập hợp từ, cụm từ để đặt câu, thói quen quý làm tảng để đặt câu sau
2 Về viết
Ở phần học vần, nói đến kỹ viết HS nói đến kỹ viết chữ Theo tôi, từ đầu cần cho HS nắm vững thuật ngữ “đường li”, “dòng li”, tên gọi nét, cách viết nét cách chắn vào dạy viết chữ thuận lợi Một nét nằm dòng li, đường li kết thúc đường li nào… học sinh nắm thuật ngữ GV dễ dạy HS nắm vững cách viết nét dễ dàng nắm cấu tạo chữ cái, viết tốt chữ việc nối chữ thành chữ khơng khó khăn Tuy nhiên, ta nên thường xuyên cho HS nhắc lại tỉ lệ chữ, khoảng cách chữ chữ, hai chữ với nhau…Và để tạo thói quen vĩnh viễn, ta ln quan tâm giữ tư ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách từ mắt đến cho HS
(2)kiểu: “Đờ anh đanh sắc đánh, vờ ân vân huyền vần…”như thế, phải viết HS yếu lớp lúng túng chỗ Ví dụ cho em viết “loan”, em viết thành “loa” hay “lon” Để khắc phục chỗ này, cho em yếu đánh vần: “lờ oa a nờ oan, lờ loan loan”, viết, em khơng cịn bị sai phần vần Trên số thủ thuật nhỏ mà áp dụng thời gian dạy học vần lớp đạo chuyên môn sau Kết cho thấy,đến phần tập đọc, GV dạy thong thả, dễ dàng Các em nghe quen, đọc đúng, nói tương đối gãy gọn, viết tả tốt, sẵn sàng bước vào học lớp
RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP 1
Để giúp Hs rèn luyện kĩ nói phát triển khả diễn đạt ý phong phú:
1 Điều trước tiên, phải xác định nắm rõ mục tiêu chủ đề
cần luyện nói gì? Chính chủ đề điểm tựa, gợi ý cho phần luyện nói Gợi ý để tất Hs nói, khơng xa với chủ đề
Chẳng hạn như: Chủ đề “Nói lời cảm ơn”, “Giúp đỡ cha mẹ” ,”Con ngoan trò giỏi””Những người bạn tốt”… Nếu sâu vào chủ đề dễ lẫn sang dạy đạo đức.Vì thế, để khắc phục điều này, tơi định hướng cho em câu hỏi gợi ý xoay quanh vấn đề trọng tâm cần luyện nói:
Em kể cho bạn nhóm nghe lần cảm
ơn điều gì?
Hoặc kể việc em làm để giúp đỡ cha mẹ ?
Kể việc làm thể em cố gắng để trở thành người
ngoan gia đình, người trị giỏi trường học? …
Hoặc chủ đề “Biển cả”,”Thung lũng,suối ,đèo”,”Hươu,Nai, Gấu,Voi,Cọp” “Sẻ,ri, bói cá, le le”” Gió, mây, mưa, bão, lũ”…lẫn sang việc dạy tự nhiên xã hội.Do đó, tơi cố gắng giúp học sinh cách gợi ý câu hỏi thật sát với chủ đề khơng sa đà tìm hiểu đời sống động vật, vật, tượng,….Chẳng hạn chủ đề vật, tượng xảy thiên nhiên
Cho học sinh xem số tranh ảnh liên quan đến tượng đó, Hs
nêu tên vật Sau đó, Gv cần nêu câu hỏi gợi ý để em thảo luận với tác hại,hoặc cách để ngăn chặn, bảo vệ chúng xảy
Những chủ đề nói động vật : Gv cho em sắm vai tên
(3)2 GV nắm bắt thực tế khả nói em để đưa phương pháp,hình thức dạy luyện nói phù hợp với đối tượng.
Phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi ý cho nhóm đối tượng tuỳ nội dung
bài
Tùy theo chủ đề mà tơi có định hướng cho học sinh luyện nói Khi đặt
câu hỏi để giúp em biết cách nói cho sát nội dung Tôi phải chuẩn bị dự trù thêm số câu hỏi cho đối tượng, từ câu hỏi tổng quát, gợi ý câu hỏi nhỏ( Khi em lúng túng dễ dàng có sở theo định hướng để rèn nói)
Chuẩn bị tranh ảnh,phương tiện dạy học phục vụ cho phần luyện nói thêm sinh
động, hứng thú
Ngoài tranh ảnh cung cấp, với bạn khối sưu tầm
thêm số tranh ảnh, đồ dùng khác liên quan đến dạy để phần luyện nói thêm phong phú, gần gũi
Chẳng hạn như: với các chủ đề nói : cối, hoa trái ( đưa vật thật, tranh ảnh tờ ap-phích, hình lịch, hình chụp….)
3 Phân chủ đề thành nhiều nhóm khác để chọn lựa phương pháp hình thức khác thay đổi cho phù hợp với cá nhân, nhóm, đối thoại, độc thoại…
- Với chủ đề gần gũi với học sinh như: Chủ đề: Ba má; Quà quê; Nhà trẻ; Bé bạn bè; Người bạn tốt; Điểm 10; Bữa cơm… Giáo viên gợi mở cho Hs nói qua vốn hiểu biết thực tế em, chọn lựa hình thức học tập, trị chơi v.v…
Chẳng hạn như:
Chủ đề nói gia đình:”Ba má” “Bà cháu”… cho học sinh sắm vai
nhân vật thể tình cảm ơng bà, ba mẹ u thương, quan tâm, chăm sóc em Hoặc tình cảm , việc làm em thể hiếu thảo người cháu, người ông bà, cha mẹ
- Với chủ đề lạ, khó hơn: chủ đề: Vó bè; Suối đèo thung lũng; Lễ hội; Ao, hồ, giếng; Đất nước ta tuyệt đẹp; Ba Vì; Ruộng bậc thang…
Chủ đề Vó bè : Cho Hs quan sát tranh thật kỹ , Gv giới thiệu trực tiếp
vó bè.Gợi ý để em nói dụng cụ đặt đâu?dùng để làm ?
Chủ đề Ba Vì : Sau Hs quan sát tranh xong, Gv giới thiệu trực tiếp : Tranh
vẽ cảnh Ba Vì Gợi ý cho em nêu lên cảnh vật có tranh đó? Cảm nhận cảnh vật nào?( Thích hay khơng thích?Tại thích?)
(4)- Hình ảnh SGK chủ yếu
- Tận dụng vật thật, tranh ảnh có sẵn thực tế để làm phương tiện
giảng dạy
- Sưu tầm thêm số tranh ảnh, mẫu vật
5 Phương pháp hình thức tổ chức dạy:
- Do tình hình học sinh chiếm nửa chưa qua mẫu giáo, thụ động phát biểu
Hoặc phát biểu dững lại chỗ trả lời câu hỏi cô đưa Do vậy, để giúp cho em làm quen phát triển khả nói, tơi đã:
a) Gợi ý hệ thống câu hỏi qua phương pháp đàm thoại :
- Bước đầu dừng lại việc: “Thầy hỏi – trị đáp” Dựa lời nói Hs, Gv
sẽ chỉnh sửa câu nói cho rõ, gọn, đủ ý, diễn đạt ý theo nội dung câu hỏi xoay quanh chủ đề
b) Sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan:
- HS quan sát tranh diễn đạt lại quan sát nhìn tranh Mỗi
hình vẽ tranh tình thể chủ đề
- Khi Hs quen với việc luyện nói, Gv nâng dần hình thức q trình dạy
luyện nói:
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở thật kỹ Ban đầu câu hỏi dễ dành cho
Hs chọn giúp lớp có ý chủ đề cần nói Sau câu hỏi nâng dần cao hơn, khái quát
- Chẳng hạn như: với chủ đề “Chợ tết”: Gv cho Hs nghe nhạc hát ngày tết:
các em dễ dàng hình dung nhận chủ đề cần phải luyện nói ngày tết
- Gv đưa số câu hỏi mở để cá nhân trả lời dễ dàng quan sát
hình vẽ ngày tết:
Tranh vẽ cảnh gì?
Trong tranh thấy có có gì? Họ làm gì?
Con chợ tết chưa?
- Một số câu hỏi khác khái quát để nhóm thảo luận, diễn đạt ý hoàn
chỉnh, thành đoạn văn:
Mọi người chợ tết nào?
Ba mẹ gia đình thường mua chợ tết?
- Hoặc dạy chủ đề “ Biển cả”: Phong cảnh biển đẹp nào?
Biển có gì? Nước biển màu gì?
Âm biển sao?
Em kể lần tắm biển với gia đình?
(5)c) Tổ chức hoạt động trò chơi, tạo hứng thú, giúp em mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia q trình luyện nói.
- Chẳng hạn chủ đề: Nặn đồ chơi; Ao choàng, áo len, áo sơ mi; Ghế đẩu, ghế
xoay, ghế tựa; Phim hoạt hình; Đọc truyện tranh… Hs tham gia chơi nặn hình đất, tơ màu, vẽ tranh, hay chọn loại áo thích hợp với thời tiết…
d) Tổ chức luyện nói theo hình thức cá nhân, nhóm đơi, nhóm sáu, tổ, lớp … Hs tự nói cho nghe trao đổi nhận biết bày tỏ cảm xúc nội dung chủ đề
e) Phương pháp quan sát, động viên khen thưởng :
- Trong tiết dạy, thường ý đến Hs nói, thụ động, đặt câu hỏi dễ
động viên em tham gia nói Đối với em giỏi tơi khuyến khích, gợi mở câu hỏi khái quát để giúp em tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến, cảm xúc cách chân thành
- Tạo khơng khí lớp học thân thiện, cởi mở, động viên khen thưởng kịp thời nhằm
kích thích hứng thú, ham học hỏi nơi em
- Trọng tâm dạy luyện nói cho Hs, tơi thường ý rèn kỹ nói to, rõ
tiếng; nói thành câu, thành đoạn hoàn chỉnh, hay, giàu cảm xúc Với ngữ điệu tự nhiên, chân thành
10 cách giúp bé lớp phát triển kỹ đọc !
1) Chỉ cho bé chữ từ vựng then chốt
Lần cho tập đọc, tay vào chữ từ vựng đặc biệt
Nhớ đừng vào hình
Ví dụ : Chúng ta tìm từ “GẤU” trang Con có thấy chữ G từ GẤU
không ?
Trẻ em thường nhớ chữ tên mình, bắt đầu với chữ có tên bé
2) Đọc theo mẫu
Khi bé biết đọc số từ, cho đọc lại từ đó, truyện đơn giản
3) Cùng bé đọc truyện
- Đọc câu truyện quen thuộc cho bé đọc lớn tiếng - Giọng đọc bạn giúp bé hiểu điều tinh tế - Đừng để bé đọc hết Nên chia người đọc trang để bé có thời gian nghỉ ngơi nghe bạn đọc
4) Đừng vội vàng
- Khi bé chuẩn bị đọc truyện, bạn xem coi có khó với bé khó Nếu 10 từ mà bé mắc kẹt từ khó với bé, nên đổi khác - Cứ để bé đọc đọc lại truyện bé thích Điều giúp bé tạo sư tự tin
(6)Trẻ muốn coi trước truyện trước đọc cho cha mẹ nghe, giống diễn viên phải đọc kịch & diễn thử trước diễn thật
6) Giúp đỡ gặp từ khó
Nếu bé vấp từ khó, đừng ép trẻ đọc cho Trước tiên, bỏ qua đọc tiếp cho hết câu Sau đó, quay lại từ bảo bé thử đốn nghĩa từ xem Chỉ trẻ nhìn vào chữ đầu cuối từ để đốn chữ
7) Tránh xao lãng
- Nếu bạn tập trung vào chuyện dạy trẻ đọc, trẻ ý thức tầm quan trọng việc tập đọc
- Việc tập đọc với 30 phút ngày cần thiết, đừng nên đọc liên tục 10 phút
Trò chuyện
- Trò chuyện với bé cách kể chuyện làm giàu vốn từ hiểu biết bé - Đọc sách xong, bé thích thảo luận Lúc đó, bạn hỏi bé “Theo sau chuyện xảy ?” khích lệ bé nêu cảm xúc câu truyện
9)Gọt bút chì
- Trước đây, người ta cho bé nên biết đọc trước học viết Nhưng ngày nay, nhà nghiên cứu nhận : viết cách học đọc - Khuyến khích viết giấy đồ vật xung quanh bạn đọc cho bé viết thư cho bà ngoại
10) Duy trì việc đọc
- Khoảng 12-13 tuổi trẻ hiểu hết sách phức tạp mà chúng tự đọc
- Hãy trì việc đọc để giúp bé mở rộng vốn từ khả suy luận
7 cách rèn luyện cho trẻ thói quen làm tập nhà Bài tập nhà khơng giúp trẻ tìm hiểu củng cố thêm môn học trường mà cách thức dạy trẻ hình thành nên tinh thần trách nhiệm Thơng qua đó, trẻ học cách đọc làm theo hướng dẫn cách độc lập, học làm để quản lý lên kế hoạch cho những tập dài hạn, làm để hoàn thành cơng việc một cách tốt khả Đây những kỹ cần thiết cho đứa trẻ nào.
(7)bạn rèn cho thói quen làm tập nhà cách tốt nhất:
1 Không gian riêng
Hãy xếp cho bạn địa điểm cố định nhà để trẻ làm học Có thể phòng, gác nhỏ, bàn đặt góc đảm bảo thật yên tĩnh đầy đủ ánh sáng, không bị phiền nhiễu từ tiếng ồn tivi hay điện thoại.
2 Thời gian biểu cho tập nhà
Chọn thời điểm định để bạn làm tập hằng ngày Điều giúp trẻ hình thành thói quen ý thức cụ thể hơn về trách nhiệm Tùy theo đặc điểm mà bạn xếp cho trẻ khoảng thời gian thích hợp để học thực tập nhà Một số trẻ thường làm tập hiệu nhất thời điểm sau học về; số khác lại giải quyết việc tốt sau thư giãn vui chơi thoải mái.
Có điều phụ huynh nên biết trẻ em hầu hết tỏ kém cỏi bị lệnh thời điểm làm tập nhà cách áp đặt, kiểu như: “Đúng chiều phải ngồi vào bàn học” Thay vào đó, bạn nói “Con khơng chơi games chưa hoàn thành xong tập ngày hôm nay” Bằng cách này, trẻ ý thức cơng việc lao vào thực cách tự giác.
3 Hãy để bạn đóng vai trị chủ đạo việc thiết lập các quy tắc
(8)điểm làm tập nhà Trong đó, trẻ chủ động lựa chọn thời gian địa điểm mà cảm thấy hứng thú nhất, vai trò cha mẹ xem xét xem lựa chọn trẻ có hợp lý khơng đưa đinh cuối dựa thống bạn trẻ.
Trong trình trẻ thực “nhiệm vụ” mình, bạn nên quan sát, theo dõi hiệu có trao đổi, điều chỉnh cần thiết Liệu trẻ có bị áp lực làm tập vào thời điểm hay không? Không gian trẻ học làm có bị gián đoạn tivi, điện thoại trò chuyện thành viên khác gia đình khơng? Nếu có, bạn cần thảo luận với trẻ, tính tốn tìm lựa chọn khác hiệu Trong trường hợp cần thiết, bạn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về khó khăn mà trẻ gặp phải trình làm tập nhà.
5 Tuyệt đối không làm tập dùm con
Khơng bậc cha mẹ thể tình thương cách làm giúp tất thứ, có việc làm tập về nhà cho Thực chất, sai lầm lớn mà tất phụ huynh cần tránh Sẽ tuyệt bạn giúp tập trung tiếp cận tập cách tốt nhất, đồng thời cũng nhấn mạnh trẻ phải tự hồn thành cơng việc cách độc lập Thỉnh thoảng, tập khó, bạn hướng dẫn cách cụ thể hơn; để trẻ cố gắng hết khả nhận giúp đỡ từ ba mẹ.
6 Đưa phản hồi tích cực
(9)khơng nên phê bình Thay vào đó, trẻ xem lại bài tập xác định khó khăn mà trẻ gặp phải để giúp trẻ khắc phục hồn thành cơng việc tốt lần sau. 7 Giữ liên lạc với giáo viên con
Đây điều cần thiết phụ huynh Nếu bạn gặp phải vấn đề tập nhà, chẳng hạn khó hiểu, khơng thể hồn thành hết số lượng tập giao, cảm thấy chán tập dễ dàng so với khả mình, trao đổi điều với giáo viên chủ nhiệm Chính họ người hiểu rõ năng lực bạn yêu cầu chương trình học, họ đưa lời khun hữu ích có điều chỉnh phù hợp với khả bạn.
CHƯƠNG TRÌNH TỐN HỌC 1
Chương trình tốn phận chương trình tốn bậc tiểu học soạn theo kế hoạch dạy học quy định tuần, tiết, bài,
Đối với học đề cập đến nội dung yêu cầu cần đạt Đây yêu cầu tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau học
Các tập thực hành, luyện tập SGK tài liệu tập cần làm Đây tập bản, thiết yếu phải hoàn thành học sinh Như nội dung nhằm giúp giáo viên có sở xác định yêu cầu cần đạt tập cần làm SGK toán
Thời lượng tổi thiểu để dạy học toán lớp 40 phút Như thời lượng dạy học bao gồm 4x35=140tiết/tuần, tiết 35 tiết/năm, chia sau:
Số học : số đếm đến 10, phép cộng, trừ phạm vi 10 Nhận biết quan hệ số lượng nhiều hơn, hơn,
- Đọc, đếm, viết, so sánh số đến 10 - Khái niệm ban đầu phép cộng, trừ - Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 - Số phép cộng, phép trừ
- Mối quan hệ phép cộng, trừ số đến 100,
Nội dung tốn thể chủ yếu hình vẽ, tên học, luyện tập “lệnh” đầu học luyện tập để giúp giáo viên cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập thực hành
(10)Tạo ổn định dạy học nâng cao chất lượng giáo dục, thực chuẩn hóa giáo dục
Tạo hội để hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn IV PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐN
1 /Khi dạy tốn hình thành kiến thức mới
Giáo viên đưa mơ hình tranh ảnh học sinh tự nêu toán, tự giải tốn, tự lập phép tính, tự đọc phép tính cho thuộc, qua học sinh nắm mối quan hệ phép cộng phép trừ , nắm tính chất giao hốn phép cộng Sau bài, em học thuộc công thức lớp
Ví dụ : Dạy phép cộng phạm vi 10 9+1=10
1+9=10
Khi ta thay đổi vị trí số phép cộng kết nhau, giống khơng đổi,
Ví dụ: dạy phép trừ phạm vi 3+1=4
1+3=4 4-1=3 4-3=1
Các em nắm mối quan hệ phép cộng phép trừ ,phép trừ phép tính ngược lại phép cộng
* Học sinh quan sát : mơ hình, vật thật số lượng học sinh tự phát tự giải vấn đề học
Ví dụ : giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ tranh ảnh
Có vịt, thêm vịt Hỏi có tất vịt? Học sinh tự nêu tự lập phép tính 7+3=10
Có 10 táo, hái táo Hỏi lại táo? Học sinh tự nêu tự lập phép tính 10-2=8
Dạy học tốn luyện tập tổ chức nhiều hình thức Đố bạn, Thực hành bảng con, Làm phiếu học tập,
(11)Đương nhiên, loại toán “Thêm” “Bớt” giáo viên giúp học sinh ghi nhớ lại kiến thức mới, cho học sinh học thuộc kiến thức bước đầu chiếm lĩnh kiến thức Phải qua thực hành, vận dụng kiến thức để giải vấn đề phần tập khẳng định học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức đến mức độ Vì vậy, sau học thuộc kiến thức mới, học sinh phải làm tập cần làm phiếu học
2/ Phương pháp thực hành luyện tập
a )Giúp học sinh nhận kiến thức học dạng tập khác nhau.
Khi luyện tập, học sinh nhận kiến thức học mối quan hệ học sinh làm Nếu học sinh không tự nhận kiến thức học dạng tập khác giáo viên nên giúp học sinh lời gợi ý hướng dẫn để học sinh nhớ lại kiến thức cách làm, không vội làm thay cho học sinh
b)Giúp học sinh thực hành luyện tập theo khả cần đạt học sinh.
Bao yêu cầu học sinh phải làm tập cần làm theo thứ tự xếp phiếu không tự gợi ý lướt qua loại bỏ qua tập cần làm
Khơng nên bắt học sinh chờ đợi q trình làm tập mà nên khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh có khả có điều kiện giải tất tập SGK
Chủ động linh hoạt, sáng tạo sử dụng SGK dạy học nhằm phát triển lực cá nhân học sinh, góp phần thực dạy học phân hóa tiểu học
Sau tiết học, tiết luyện tập nên tạo cho học sinh niềm vui hồn thành cơng việc giao, niềm tin tiến thân cách khuyến khích tuyên dương
Tạo tiết học sinh động, học sinh tập trung học tập tích cực tránh khơ khan, để lại hấp dẫn gây ý cho học sinh
Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học, đồ dùng phải đảm bảo kích thước, tính khoa học, thẩm mỹ,
Chọn hình thức tổ chức hướng dẫn trọng tâm kiến thức mới, luyện tập thực hành cần hợp lý phù hợp với yêu cầu trọng tâm nội dung
Ví dụ : Tốn luyện tập, tổ chức nhiều hình thức đố bạn, thực hành bảng con, làm phiếu tập,
Hình thức tổ chức, luyện tập thực hành cần thay đổi bổ sung cho cách phù hợp, tránh đơn điệu, khô khan gây nhàm chán cho người học
Tạo tình để lơi đối tượng học sinh Giỏi, Khá, Trung Bình, Yếu có hội thực tham gia học tốt