bai soanvan9tap2

(Vì caùc TP aáy ñöôïc vieát ra chuû yeáu khoâng nhaèm muïc ñích bieåu caûm maø nhaèm muïc ñích NL. Neâu Qñieåm , yù kieán ñeå baøn luaän phaûi traùi, ñuùng sai, neâu suy nghó vaø neân[r]

Trinh Tieát 90

Soạn :10/2/07 VĂN BẢN CHIẾU DỜI ĐƠ

(Lí Công Uẩn) A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT:-Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập,thống nhất,hùng cường khí phách DT Đại Việt đà lớn mạnh phản ánh qua chiếu dời đô

2.KN:-Nắm đặc điểm thể chiếu.Thấy sức thuyết phục to lớn chiếu dời kết hợp lí lẽ tình cảm.Biết vận dụng học để viết văn nghị luận

3.TĐ:-GDHS tinh thần yêu nước tiếp nối truyền thống DT B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn,tranh vẽ chùa cột -HS:Soạn

C.KTBC:

-Đọc thuộc lòng thơ Ngắm trăng Phân tích tình cảm u thiên nhiên Bác Hồ

Đáp án: Hs đọc thuộc lòng thơ, Ngắm trăng thơ tứ tuyệt, giản dị mà hàm súc, cho ta thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm -KT soạn hs

D.Tiến trình:

*GTB: Lí Cơng Uẩn nhà vua thơng minh, nhân ái, có chí lớn, sáng lập vương triều nhà Lí Tiết học hơm nay, em tìm hiểu

Nội dung Phương pháp Bổ khuyết

I.Tác giả,tác phẩm: (SGK)

II.Đọc,chú thích: (SGK)

III.Đọc,hiểu văn bản: 1.Đoạn mở đầu:

Mục đích việc dời đơ:thuận theo mệnh trời,hợp lịng dân,đất nước vững bền,phát triển thịnh vượng

2.Đoạn tiếp theo:

Hai triều Đinh Lê đóng Hoa Lư chứng tỏ lực

-Nêu hiểu biết em nhà vua Lí Cơng Uẩn ?

-Chiếu gì?

-HD hs đọc văn tìm hiểu thích.(đọc với giọng điệu trang trọng,thiết tha,chân tình.)

-Bài chiếu có bố cục nào?

-Ba phần:Đoạn đầu nói việc dời đơ.Đoạn tiếp theo  không dời đô Đoạn cuốiKhẳng định thành Đại La nơi tốt để định đô.

-Theo suy luận tác giả việc dời đô vua nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? -Nhà Thương lần dời đơ, nhà Chu lần dời với mục đích mưu toan nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh , tính kế lâu dài, thuận theo mệnh trời, hợp lịng dân.

-KQ việc dời ấy? -KQ:đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng.

-Gọi hs đọc đọan

Trinh

chưa đủ mạnh mà phải dựa vào địa hiểm trở Đến thời Lí đà phát triển đất nước việc đóng Hoa Lư khơng cịn phù hợp

3.Đoạn cuối:

Khẳng định thành Đại La nơi tốt để định

4.Kết cấu chiếu trình tự lập luận:

Kết cấu tiêu biểu văn nghị luận ,lập luận chặt chẽ IV.Tổng kết:

Ghi nhớ(SGK)

Bình) hai triều Đinh, Lê khơng cịn thích hợp.Vì sao? -Khơng dời phạm sai lầm:không theo mệnh trời, học theo của người xưa, triều đại ngắn ngủi, ND khổ sở, vạn vật khơng thích nghi, khơng phát triển vùng đất chật chội Thế lực chưa đủ mạnh phải dựa vào địa hiểm trở Thời Lí đất nước phát triển việc đóng Hoa Lư khơng cịn phù hợp nữa.

-Thành Đại La có lợi để chọn làm kinh đất nước ?

-Trung tâm đất trời, có núi có sơng,đất rộng mà bằng phẳng, cao mà thống,tránh lụt lội,chật chội. Về trị, văn hóa: đầu mối giao lưu, mảnh đất hưng thịnh, Đại La có đủ ĐK để trở thành kinh đơ của đất nước.

-Chứng minh Chiếu dời có sức thuyết phục lớn có kết hợp lí tình

-Thảo luận:Nêu sử sách làm tiền đề,làm chỗ dựa cho lí lẽ, soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh, Lê để rõ thực tế khơng cịn thích hợp đối với phát triển đất nước, thiết phải dời đô Khẳng định thành Đại La nơi tốt để chọn làm kinh đơ.

-Vì nói Chiếu dời đời phản ánh ý chí ĐL tự cường phát triển lớn mạnh DT Đại Việt?

-Dời đô từ Hoa Lư Đại La chứng tỏ triều đình nhà Lí đủ sức chấm dứt nạn PK cát ,thế lực của DT Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phương Bắc.Thực nguyện vọng ND thu giang sơn về mối,XD đất nước tự cường

-Tại kết thúc Chiếu dời đô ,tác giả không mệnh lệnh mà đặt câu hỏi Các khanh nghĩ nào? Cách kết thúc có tác dụng gì?

-Nêu ND chiếu -Ghi nhớ

E.CỦNG CỐ HDTH: 1.Củng cố: -Chiếu dời đô sáng tác vào năm nào?

a.1010 b.958 c.1789 d.1858

Đáp án: a

-Trên nước ta thời nhà Lý gì?

a.Đại Cồ Việt

Trinh Đáp án: b

2.HDTH: a.BVH:

-Học thuộc lịng thích ghi nhớ

-Nhận xét chung kết cấu trình tự chiếu b.BSH: Câu phủ định

-Trả lời câu hỏi mục I,II SGK

Trinh

Tiết 36 CÂU PHỦ ĐỊNH NS:13/02/2009

A.Mục tiêu:Giúp hs:

1.KT:-Hiểu rõ đặc điểm hình thức chức câu phủ định 2.KN:-Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp 3.TĐ:-Nhận diện tốt kiểu câu thành thạo sử dụng

B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn -HS:Soạn C.KTBC:

-Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật

Đáp án:-Câu TT khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu NV, câu CK, CT; thường dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả… ngồi chức đây, câu TT dùng để yêu cầu, đề gnhị hay bộc lộ tình cảm , cảm xúc…

-KT soạn hs D.Tiến trình:

*GTB:Về mặt hình thức câu phủ định có khác với câu trần thuật?

Nội dung Phương pháp Bổ khuyết

I.Đặc điểm hình thức chức năng: VD:

Đầu trị tiếp khách trầu khơng có

Bác đến chới ta với ta (Nguyễn Khuyến) Sẽ khơng có tương lai tốt đẹp chăm chịu khó học hành từ thuở ấu thơ

Ghi nhớ SGK II.Luyện tập:

-Gọi hs đọc phần I

-Các câu b,c,d có đặc điểm hình thức khác với câu a?

-Các câu b, c, d khácvới câu a từ không, chưa, chẳng

-Chức câu b,c,d dùng để làm gì? -Dùng để miêu tả việc thực được.

-Gọi hs đọc đoạn trích mục

-Trong đoạn trích trên,những câu có từ ngữ phủ định?

-Khơng phải, chần chẫn địn càn -Đâu có,nó bè bè quạt thóc.

-Mấy ơng thầy bói xem voi dùng câu có từ phủ định để làm gì?

Phản bác nhận định ơng thầy bói trước.

-Gọi câu có từ ,cụm từ phủ định dùng để nêu vắng mặt vật việc,hay dùng để phản bác ý kiến, nhận định câu PĐ.Em hiểu câu PĐ?

Trinh

-BT1/53.Tìm câu PĐ bácbỏ

- BT2/53.Xác định câu có ý nghĩa PĐ

-BT3/53 Thay từ ,xác định ý nghĩa

-Baøi taäp 4/54

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT 1/53

Trong đoạn trích câu câu PĐ bác bỏ,vì sao?

-Câu PĐ bác boû:

a.Bằng hành động tương lai b.Cụ giết thịt

c.Không đâu

-Gọi hs đọc nêu Yêu cầu BT2/53 Xác định câu có ý nghĩa PĐ

.Những câu có từ PĐ khơng có ý nghĩa PĐ Đó câu KĐ

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT3/53

Xét khả thay từ không từ chưa câu văn Tơ Hồi

-Khi thay khơng chưa ý nghĩa câu thay đổi

-Gọi Hs đọc nêu yêu cầu BT4/54

Các câu câu phủ định, dùng để biểu thị ý phủ định

Đặt câu: -Ngôi nhà đẹp thật

-Có loại xe chạy nước không cần xăng dầu -Bài thơ hay thật

-Ông Giáo sung sướng Lão Hạc E.Củng cố HDTH :

1.Củng cố:

Từng phần 2.HDTH:

a.BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ SGK -BT4,5 SGK tr.54

b.BSH: “Câu nghi vấn” (tt)

Trinh

Tiết 92 VĂN BẢN HỊCH CHIÊU QUÂN

NS:10/02/07 (Lê Thành Phương) A.Mục tiêu:Giúp hs:

1.KT:-Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thể lòng yêu nước,căm thù giặc,ý chí tâm kháng chiến chống TDP cao độ Lê Thành Phương mà ND Phú Yên thời 2.KN:-Bồi dưỡng lòng yêu QH đất nước cho HS,làm cho em hiểu rõ người anh hùng Lê Thành Phương

3.TĐ:-Có thái độ hướng cội nguồn với tình yêu quê hương-tự hào truyền thống quê hương làm cho em hiểu rõ người anh hùng Lê Thành Phương

B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn,tranh khởi nghĩa LTP -HS:soạn

C.KTBC:

-Nêu vài nét Lí Cơng Uẩn ,thể chiếu nội dung chiếu dời đô? Đáp án: HS nêuvài nét tác giả, GV nhận xét

-Thể chiếu thể văn mua dùng để ban bố mệnh lệnh Nội dung thường thể tư tường lớn lao có ảnh hưởng lớn vận mệnh triều đại đất nước

-KT soạn hs D.Tiến trình:

*GTB: Hưởng ứng phong trào Cần Vương,ND tỉnh Phú Yên dậy khởi nghĩa.Một khởi nghĩa tiêu biểu khởi nghĩa Lê Thành Phương lãnh đạo thể qua Hịch Chiêu Qn.

Nội dung Phương pháp Bổ khuyết

I.Tác giả,tác phẩm:

-LTP(1825-1887)người thơn Mĩ Phú,xã An Hiệp ,huyện Tuy An,tỉnh Phú Yên

-Năm 1885,ông chiêu tập nghĩa quân dựng cờ khởi nghĩa *Hịch lối văn cổ nhằm kêu gọi động viên chiến đấu II.Đọc,chú thích:

(SGK)

-Nêu vài nét LTP thể Hịch?

-Gọi hs đọc phần thích sách tài liệu giảng dạy địa phương

Trinh

III.Đọc,hiểu văn bản:

1.Tình hình nước sơi lửa bỏng: Bằng nghệ thuật nhân hóa, phép đối,đoạn Hịch nói lên nỗi thống khổ ND ách áp bọn xâm lược Pháp đồng thời khơi dậy lòng trung nghĩa người yêu nước

2.Lời kêu gọi vừa khái

qt,vừa cụ thể: vững vàn ý chí, khơng cầu an hưởng lạc, khơng lợi riêng mà bán rẻ đất nước, không làm tay sai cho giặc, nắm thời cơ, đồn kết đồng lịng

III.Tổng kết: Ghi nhớ SGK

-Bài Hịch hiểu theo bố cục nào? -2phần:6 câu đầu:Tình hình nước sơi lửa bỏng.Phần cuối: Lời kêu gọi.

-Gọi hs đọc lại câu đầu

-Tình hình đất nước,hồn cảnh ND ách XL Pháp miêu tả nào? -Nước gặp nguy biến, giặc Pháp xâm lăng, khói lửa tưng bừng,ND lâm thủy hỏa.Dưới sơng cá khóc, trên rừng chim than Cửu trùng xa giá ngộ gian nan. -Tác giả sử dụng nghệ thuật đoạn Hịch ? -Nhân hóa:cá khóc,chim than.

phép đối: Dưới sơng><trên rừng ,cá khóc><chim than.

-Gọi hs đọc phần

-Ý chí tâm chống Pháp cao độ biểu Hịch nào? -Đồng tâm giết giặc,hưởng ứng Văn thân,quét sài lang,diệt nịnh trừ gian,phá tan quân thù

-Tác giả kêu gọi nhân dân điêù gì? -Vững vàn ý chí ,khơng cầu an hưởng lạc, khơng lợi riêng mà bán rẻ đất nược ,không làm tay sai cho giặc, nắm thời , đồn kết đồng lịng

-Lời kêu gọi nào? -Vừa khái quát, vừa cụ thể

-Gọi hs đọc lại Hịch -Nêu ND Hịch -Gọi hs đọc ghi nhớ

E.Củng cố HDTH : 1.Củng cố:

Cho biết nội dung Hịch? Nhận xét nghệ thuật Hịch? 2.HDTH:

a.BVH:

-Học thuộc lòng đoạn Hịch ghi nhớ -Vài nét tác giả thể Hịch

b.BSH: Hịch tướng sĩ

-Đọc trả lời câu hỏi phần đọc,hiểu văn

Trinh

Tuaàn 24

Tiết 93 ,94 VĂN BẢN HỊCH TƯỚNG SĨ

NS:10/02/07 (Trần Quốc Tuấn) A.Mục tiêu:Giúp hs:

1.KT:-Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất TQT,của ND ta k/c chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc,tinh thần chiến thắng kẻ thù XL

2.KN:-Nắm đặc điểm thể hịch,thấy đặc sắc nghệ thuật văn luận HTS 3.TĐ:-Biết vận dụng học để viết văn nghị luận,có kết hợp tư lơgíc tư hình tượng,giữa lí lẽ tình cảm

B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn,ảnh tượng Trần Hưng Đạo Nam Định -HS:soạn

C.KTBC:

-Đọc thuộc lòng đoạn Hịch Chiêu Quân Đáp án: - Hs đọc thuộc lòng thơ

-KT soạn hs D.Tiến trình:

*GTB:Năm 1287 qn Mơng-Ngun sang xâm lược nước ta.Trước thái độ ngang ngược giặc,TQT viết hịch tướng sĩ thể thái độ kêu gọi tướng sĩ đứng lên chống giặc ngoại xâm

Lược đồ:

Noäi dung Phương pháp Bổ khuyết

I.Tác giả,tác phẩm: (SGK)

II.Đọc,chú thích: (SGK)

III.Đọc,hiểu văn bản: 1.Kết cấu chung Hịch:

-Đoạn 1: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ khích lệ ý chí lập cơng danh -Đoạn Lơät tả ngang ngược kẻ thù, lòng căm thù giặc

-Đoạn 3: Phân tích phải trái ,sai

Đoạn 4: Nhiệm vụ cấp bách

-Nêu hiểu biết em TQT hịch tướng sĩ?

-Gọi hs đọc phần giải nghĩa từ khó -GV hs đọc Hịch

-Nêu kết cấu chung Hịch ? đoạn: Từ đầu … lưu tiếng tốt

Trinh

2.Nêu gương khích lệ - Sẵn sàng chết vua,

vì chủ tướng

- Khơng sợ hiểm nguy hồn thành xuất sắc nhiệm vụ

Tiết 94

3.Nguy đất nước nỗi lòng chủ tướng: Trước hành động tham lam tàn bạo ,hống hách ngang ngược kẻ

thù,TQTđã bày tỏ tâm trạng căm thù sục sôi ý chí tiêu diệt giặc mạnh mẽ

-Hich Tứớng Sĩ lời nói với ai? (-Hịch thể văn nghị luận thời xưa, thường được vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ vũ, thuyết phục để kêu gọi đấu tranh chống giặc)

-Gọi hs đọc lại phần

-Mở đầu Hịch,TQT nêu gương trung thần nghĩa sĩ ? Nêu để làm gì? -8 gương trung thần nghĩa sĩ :Kỉ Tín, Do Vu, Dự Nhượng ,Thân Khối, Kính Đức, Cảo Khanh,Vương Công Kiên Cốt Đãi Ngột Lang Tất có chung lịng trung nghĩa, một nét đạo đức truyền thống nhằm thức tỉnh khích lệ tướng sĩ.

Cũng cố: Em đọc văn “Chiếu dời đô” tiết trước? Em nêu giống khác Chiếu Hịch ?

-Gọi hs đọc đoạn 2,3

-Tội ác ngang ngược kẻ thù tác giả lột tả nào?

-Bằng hành động thực tế hình ảnh ẩn dụ.Kẻ thù tham lam,tàn tàn bạo:Đòi ngọc lụa, hạch sách vàng bạc,vét kho ,hung hãn hổ đói, ngang ngược, bắt nạt tể phụ Những hình tượng ẩn dụ :lưỡi cú diều, thân dê chó để sứ Ngun.

-Lịng u nước, căm thù giặc TQT thể qua thái độ,hành động nào? Ta thường vui lòng.

-Động viên tướng sĩ.

-Căm giận, khinh bỉ hình tượng ẩn du ïđược đặt tương quan: lưỡi cú diều>< sỉ mắng triều đình,thân dê chó><bắt nạt tể phụ.Chỉ nỗi nhục lớn người chủ quyền đất nước bị xâm phạm.Lòng yêu nước: quên ăn,mất ngủ,đau đớn,uất ức, căm tức,sẵn sàng hi sinh để rửa nhục.

Trinh

4.Phân tích phải trái sai:

Phê phán tướng sĩ hai tội:không biết nhục lo vui chơi.Phân tích rõ thiệt để thuyết phục họ từ bỏ thái độ vơ trách nhiệm,thói ham chơi cổ vũ họ huấn luyện quân sĩ để giết giặc,rửa thù

5.Nghệ thuật lập luận đoạn kết:

-Vạch hai đường tà lệnh dứt khoát bắt buộc tướng lĩnh phải chuyên lo LT võ nghệ để rửa nhục cho nước, cho

quốc,cịn QH cảnh ngộ để khích lệ lòng ân nghĩa thủy chung người hoàn cảnh:

Lúc trận mạc vui cười Khích lệ ý thức trách nhiệm nghĩa vụ người. -Vừa bảo,vừa phê phán nghiêm khắc hành động hưởng lạc,thái độ bàng quan trước vận mệnh đất nước.Bàng quan tức thờ ơ,vong ân bội nghĩa.Những việc làm sai nhỏ nhặt như:chọi gà,cờ bạc ,ham săn

bắn,thích rượu ngon, mê tiếng hát Hậu quả: thái ấp bổng lộc khơng cịn,gia quyến tan nát,xã tắc tổ tơng bị giày xéo danh bị ô nhục, chủvà tướng,

,riêng chung tất đau xót biết chừng nào?

-Vị chủ tướng tự nói lên nỗi lịng có tác động tướng sĩ?

-Thảo luận:chỉ việc nên làm:nêu cao tinh thần cảnh giác,chăm lo tập dượt cung tên,mục đích chiến thắng kẻ thù XL ,phân tích rõ thiệt để thuyết phục. -Giong văn chân tình,khi nghiêm khắc, nói thẳng, kết hợp với so sánh, tương phản điệp từ, điệp ý, tăng tiến có tác dung nêu bật vấn đề giúp người đọc nhận rõ sai phải trái. -Vạch rõ ranh giới hai đường và tà (sống chết) để thuyết phục tướng sĩ Thái độ dứt khốt khơng trù trừ , động viên những người thờ dự

Gọi hs đọc đoạn 4,5

-Mối QH ân tình TQT với tướng sĩ mối QH theo đạo thần chủ hay QH bình đẳng người cảnh ngộ?

- Em có nhận xét nghệ thuật lập luận TQT đoạn trích này? (đoạn 4)

-Phân tích nghệ thuật lập luận đoạn kết? -Hãy nêu số đặc sắc nghệ thuật tạo nên sực thuyết phục người đọc nhận thức tình cảm Hịch tướng sĩ? Khích lệ nhiều mặt để tập trung vào hướng, cách triển khai lập luận Hịch làm

Trinh IV.Tổng kết:

Ghi nhớ ; ( SGK)

sáng tỏ điều lược đôà kết cấu Hịch?

Đoạn 4: Nhiệm vụ cấp bách Gọi HS đọc ghi nhớ.( 2em)

sĩ? Ơng nói với họ sau trách móc?

-Khi phê phán hay khẳng định ,tác giả tập trung vào vấn đề gì? Tại phải vậy?

-Khích lệ lịng căm thù giặc,nỗi nhục nước

-Khích lệ lịng trung qn quốc lòng ân nghĩa thủy chung người cảnh ngộ -Khích lệ ý chí lập cơng danh,xả thân nước -Khích lệ lịng tự trọng,liêm sỉ người nhận rõ sai,thấy rõ điều

E.Củng cố HDTH:

1.Củng cố:

Ý nói chức thể Hịch? A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua B Dùng để công bố kết nghiệp

C Dùng để trình bày với nhà vua việc , ý kiến đề nghị

D Dùng để cổ động , thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống kẻ thù Đáp án: D

2.HDTH: a.BVH:

-Học thuộc lịng ghi nhớ đoạn mà em thích -BT1,2 SGK tr.61 Nắm ND Hịch?

b BSH: Hành động nói

-Trả lời câu hỏi phần I , II SGK ; -Chuẩn bị phần luyện tập

Trinh

Tiết 95 HÀNH ĐỘNG NĨI NS:27/02/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Nói thứ hành động Số lượng hành động nói lớn qui lại thành số kiểu khái quát định

2.KN: -Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói 3.TĐ: -GDHS ăn nói tế nhị, lịch , mục đích

B.Chuẩn bò:

-GV: SGK,bảng phụ, soạn -HS: Soạn

C.KTBC:

-Nêu đặc điểm hình thức chức câu phủ định Cho VD

Đáp án: - Câu phủ định dùng để :-Thơng báo , xác nhận khơng có vật, việc , tính chất , quan hệ (câu phủ định miêu tả)

-Phản bác ý kiến , nhận định ( câu phủ định bác bỏ )

VD: Sẽ khơng có tương lai tốt đẹp , khơng biết chăm chịu khó học hành từ thuở ấu thơ D.Tiến trình:

*GTB: Mời lớp trưởng đứng lên báo cáo việc chuẩn bị lớp.Mời ngồi Cơ dùng lời nói hay hành động để điều khiển bạn lớp trưởng đứng lên ngồi xuống? Hành động nói gì?

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT I.Hành động nói gì?

VD: - Các em trật tự !

-Yêu cầu em trả lời câu hỏi cô

-Gọi hs đọc mục I SGK

-Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì? Câu thể rõ mục đích ấy? Đẩy Thạch Sanh để hưởng lợi Thơi trốn đi. -Lí Thơng có đạt mục đích khơng? Chi tiết nói lên điều đó?

-Có, Chàng vội vã từ giã .nuôi thân.

Trinh

Ghi nhô ù 1: SGK

II.Một số kiểu hành động nói thường gặp:

VD1: Hành động hỏi:

A Anh ơi, đường bến xe lối hở anh?

B Xin lỗi, anh aï

VD2 Hành động điều khiển (CK) Tôi xin anh cho lờikhuyên VD3: Hành động hứa hẹn:

Nếu mày làm tao chết

Ghi nhớ2 : SGK

III.Luyện tập: BT1/63.(SGK) 1.Mục đích viết Hịch tướng sĩ TQT

2.Xác định mục đích hành động nói

3 Xác định kiểu hành động nói

con người nhằm mục đích định việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng?Vì sao? (-Đó hành động có mục đích).

-Vậy hành động nói gì?

-Gọi hs đọc ghi nhớ SGK1/ tr 62

-Trong đoạn trích mục I SGK, ngồi câu phân tích,mỗi câu cịn lại lời nói Lí Thơng nhằm mục đích định Những mục đích gì? -Trình bày,đe dọa,hứa hẹn

-Gọi hs đọc đoạn trích II.2 Cho biết lời Tí thực hành động gì? -Cái Tí :hỏi Lời chị Dậu thực hành động gì? Chị Dậu:Báo tin

-Qua phân tích hai đoạn trích em liệt kê số kiểu hành động nói mà em biết?

–Cầu khiến, đe doa ï,thách thức, hứa hẹn,bộc lộ cảm xúc

-Gọi hs đọc ghi nhớ II SGK -Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT

1/63.TQT viết Hịch Tướng Sĩ nhằm mục đích gì? Câu thể rõ mục đích nói ấy? TQT viết Hịch Tướng Sĩ nhằm khích lệ tinh thần yêu nước kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược. -Gọi hs đọc BT2/63-64 Xác định mục đích hành động nói

a HĐ hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, trình bày

b Hứa hẹn

c Báo tin, hỏi, trình bày, hỏi, bộc lộ, kể HS đọc BT3: Câu 1,2: (ĐK,CK)

Trinh

E.Củng cố HDTH :

1.Củng cố:

1/ Phương tiện dùng để thực hành động nói gì?

A Nét mặt B Điêụ C Cử D Ngôn ngữ Đáp án D 2.HDTH:

a.BVH: -Học thuộc lòng ghi nhớ -Hoàn thành BT vào

-Viết lượt lời thoại có sử dụng kiểu hành động nói học b.BSH: Trả viết số

Tieát 96 TRẢ BÀI VIẾT SỐ NS:27/02/07

A Mục tiêu: Giuùp hs:

1KT: -Nhận xét đánh giá chung kết viết.Củng cố kiến thức kiểu thuyết minh 2.KN: -Rèn kĩ viết thuyết minh hoàn chỉnh

3.TĐ: -Viết rút kinh nghiệm, sữa lỗi làm B.Chuẩn bị:

-GV:Bài kiểm tra hs C.KTBC: KTvở soạn HS (2em)

D.Tiến trình: GTB: Từ viết , rút ưu, khuyết điểm Tiết hơm nay, em học tiết trả viết số

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT Đề bài:

Giới thiệu loài hoa (hoa mai, hoa hồng, hoa cúc)

-Yêu cầu: Kiểu bài: Thuyết minh

Nội dung: Giới thiệu loài hoa mà em u thích

*Nhận xét chung: Ưu điểm:

-Đa số HS biết viết thuyết minh Bố cục rõ ràng,đầy đủ, hiểu đề, ý vận dụng phương pháp thuyết minh như: Định nghĩa, ,phân tích , tổng hợp

*Khuyết điểm:

-Một số chưa có bố cục ba phần ,chưa hiểu tính chất lồi hoa: Thịnh ,Hồi, Vinh, Tuấn , Thắng, Tín , Tiên

Trinh

-Trình bày bẩn, phân bố thời gian chưa hợp lí -Sửa sai số dùng từ, đặt câu, sai lỗi tả : Thịnh, Thắng, Hảo, Hoài

-Đọc số tiêu biểu: Ngân, Thảo, Ngun

Hà Trang , Diễm , Trang , Duyên , -Phát bài, lấy điểm vào sổ

E.Củng cố HDTH:

1,Củng cố:

-Nắm kó kiểu văn thuyết minh 2.HDTH:

a.BVH:

Ôn lại kiểu văn thuyết minh b BSH: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA

-Đọc thích nêu vài nét tác giả, tác phẩm -Xác định vị trí đoạn trích BNĐC

-Trả lời câu hỏi phần đọc,hiểu văn

Tuần 25 VĂN BẢN NƯỚC ĐẠI VIỆT TA.

Tiết 97 (Trích Bình ngơ đại cáo)

NS:28/02/07 (Nguyễn Trãi)

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tun ngơn độc lập DT ta kỉ XV

2.KN: -Thấy phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi: Lập luận chặt chẽ,kết hợp lí lẽ thực tiễn

3.TĐ: -GDHS ý thức DT, rèn kĩ phân tích nghệ thuật văn luận B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn, chân dung Nguyễn Trãi -HS:soạn

C.KTBC:

-Đoạn văn thể rõ lòng yêu nước, căm thù giặc Trần Quốc Tuấn ?

A.Ta thường tới bữa quên ăn, đêm vỗ gối : ruột đau cắt , nước mắt đầm đìa: căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù , Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng

Trinh

D Từ xưa bật trung thần nghĩa sĩ bỏ nước , địi khơng có? Giả sử bật theo thói nữ nhi thường tình, chết già xó cửa, lưu danh sử sách: trời đất muôn đời bất hủ Đáp án : D

D.Tiến trình:

*GTB:Ở lớp em học thơ cổ gọi tuyên ngôn ĐL?(sông núi nước nam).Bài Bình Ngơ Đại Cáo Nguyễn Trãi coi tuyên ngôn ĐL thứ hai DT.

Nội dung Phương pháp Bổ khuyết

I.Tác giả,tác phẩm: (SGK)

II.Đọc ,chú thích: (SGK)

II.Đọc,hiểu văn 1.Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi:

-Yên dân, trừ bạo.Nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống ngoại xâm

-Nêu hiểu biết em Nguyễn Trãi đoạn trích Nước Đại Việt ta?

-Cáo gì?(SGK)

-GV hướng dẫn HS đọc phần thích SGK -Gọi hs đọc đoạn trích

-Lời văn? (Theo lối văn biền ngẫu) -Tác giả? (Vua chúa thủ lĩnh viết)

-Tai BNĐC lại mang ý nghĩa trọng đại? (Được xem tuyên ngôn độc lập của nước ta sau chiến thắng quân Minh.)

-Đoạn trích NĐVT nằm phần văn bản? Nêu tóm tắt ND phần này? (Phần mở đầu Cáo Nêu tư tưởng nhân nghĩa : Cuộc KC dân: nước Đại Việt ta vốn có độc lập, kẻõ xâm lược định sẽ thất bại )

-Bố cục VB chia ntn? (Câu 1,2 : nguyên lý nhân nghĩa Còn lại:Chân lý tồn độc lập có chủ quyền DT ĐV)

-Gọi hs đọc lại câu đầu

-Theo em,khi nêu tiền đề tác giả khẳng định chân lí nào?

-2 phần:Hai câu đầu:Nêu tiền đề cho toàn bài. 8 câu cuối : Khẳng định chủ quyền DT. -Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi gì? (cốt lõi yên dân,là trừ bạo.Yên dân làm cho dân an hưởng thái bình,hạnh phúc .Muốn yên dân phải diệt trừ lực tàn bạo).

-Tư tưỏng nhân nghĩa chủ quyền ĐLDT. -Lòng thương người đối xử với người theo điều phải.

-Gọi hs đọc câu tiếp

-Nguyễn Trãi khẳng định chủ quyền ĐLDT yếu tố nào?

(-Nền văn hiến lâu đời,cương vực lãnh

Bố cục VB BNĐC: .( phần : Nêu luận đề nghĩa Vạch rõ tội ác kẻ thù Kể lại trình KC Tuyên bố chiến thắng , nêu cao nghĩa.)

Trinh

2.Khẳng định chủ quyền ĐLDT:

-Những yếu tố để xác định ĐL,chủ quyền DT:Nền văn hiến,lãnh thổ

riêng,phong tục riêng ,LS riêng,chế độ riêng Bằng từ ngư õthể tính chất khẳng định biện pháp so sánh, đối lập thể niềm tự hào DT

3.Sức mạnh nhân nghĩa chân lí ĐLDT:

-Những chứng cụ thể khẳng định sức mạnh nhân nghĩa ĐLDT tất yếu

V.Tổng kết: Ghi nhớ SGK

thổ,phong tục tập quán,lịch sử riêng,chế độ riêng.)

-So với Sơng núi nước nam có mới?( -Có yếu tố mới, là:Nềnvăn hiến, phong tục tập quán ,lịch sử.)

-Văn luận:Từ ngữ có tính chất hiển nhiên,vốn có lâu đời nước Đaị Việt, độc ïlập, ,tự chủ, so sánh ta với Trung Quốc (trình độ chính trị , tổ chức chế độ ,quản lí quốc gia )

-Hãy nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích phân tích tác dụng chúng.? -Tác giả sử dụng nghệ thuật : Từ ngữ thể T/C hiển nhiên vốn có, lâu đời nước Đại Việt độc lập, tự chủ Sử dụng BPNT so sánh, liệt kê

-Thảo luận: Nêu nguyên lí nhân nghĩa , chân lí khách quan, đưa minh chứng đầy sức thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, chân lí Tác giả lấy chứng cớ ghi để chứng minh cho sức mạnh nghĩa đồng thời thể niềm tự hào DT

-Sức thuyết phục văn luận Nguyễn Trãi chỗ kết hợp lí lẽ thực tiễn Qua đoạn trích,hãy chứng minh?

HS trả lời -GV

Gọi HS đọc ghi nhớ

-Thử khái quát trình tự lập luận đoạn trích Nước Đại Việt ta sơ đồ

-Qua đoạn trích tư tưởng tình cảm người viết bộc lộ?

( Khẳng định ĐL nước ta: Tự hào truyền thống

DT.)

-Qua VB ta rút học gì?

E Củng cố HDTH : Củng cố:

- BNĐC công bố vào năm nào?

Trinh

-BNĐC coi TNĐL thứ DT VN từ xưa đến nay.? A.Đúng B Sai Đáp án: A

HDTH: a BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ

-Cáo gì? Tư tưỏng nhân nghóa NT?

-Nhận xét cách lập luận NT đoạn trích? b.BSH: Hành động nói (TT)

-Trả lời câu hỏi SGK tr.70

-Năm cách thực hành động nói - Chuẩn bị phần LT

SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN TRONG ĐOẠN TRÍCH NƯỚC ĐẠI VIỆT TA.

Tiết 98 HÀNH ĐỘNG NĨI.(tt) NS:5/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói 2.KN: -GD hs ăn nói tế nhị, lịch sự, mục đích

3.TĐ:: -Tiếp nhận phần học cách nhiệt tình B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bảng phụ,bài soạn -HS:soạn

C.KTBC:

-Hành động nói gì? Nêu số kiểu hành động nói thường gặp Cho VD? NGUN LÍ NHÂN NGHĨA

YÊN DÂN BẢO VỆ ĐẤT NƯỚC TRỪ BẠO GIẶC MINH

CHÂN LÍ VỀ SỰ TỒN TẠI ĐỘC LẬP CÓ CHỦ QUYỀN CỦA DÂN TỘC ĐẠI VIỆT

VĂN HIẾN LÃNH THỔ PHONG TỤC LỊCH SỬ CHẾ ĐỘ CQ

Trinh

Đáp án: -Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định Các kiểu KQ: -Hành động hỏi, Hành động ĐK , Hành động hứa hẹn, HĐ trình bày, HĐ bộc lộ cảm xúc….HS cho VD -KT soạn hs

D.Tiến trình:

*GTB: Làm để thực hành động nói mà khơng nhầm lẫn? Tiết học hơm em tìm hiểu xem

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT I.Cách thực hành động

nói:

Ví dụ : Bổn phận công việc kháng chiếnCâu trần thuật thực hành động điều khiển

Ghi nhớ : SGK tr.71 II/ Luyện tập:

BT1.tr 71(SGK)

BT2.tr/71(SGK)

GV treo bảng phụ

-Gọi hs đọc đoạn trích tr.70 SGK Đánh số thứ tự trước câu trần thuật đoạn

trích.Xác định mục đích nói câu cách đánh dấu +vào ô thích hợp dấu -vào khơng thích hợp theo bảng tổng hợp (bảng phụ)

-Dựa theo KQ tổng hợp BT , lập bảng trình bày QH kiểu câu nghi vấn ,cảm thán, cầu khiến, trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết Cho ví dụ minh họa

-Theo em hành động nói thực nào? (-Mỗi hành động nói được thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động kiểu câu khác.)

-Gọi hs đọc ghi nhớ

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1 Tìm câu nghi vấn Hịch tướng sĩ Nêu MĐ Trình bày QH kiểu câu MĐ nói.? (Những câu PĐ đứng cuối đoạn văn HTS thường dùng để khẳng định hay PĐ điều được nêu câu Còn câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng để nghe phần lí giải tác giả.)

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT2

Tìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến đoạn trích.?

Trinh

BT3 tr/71(SGK)

BT4tr/71 (SGK)

BT5 (về nhà)

-Gọi hs đọc nêu u cầu BT3(–Song anh cho phép em dám nói: - Hay anh đào giúp cho em ngách sang bên nhà anh-Dế Choắt yếu đuối dế Mèn nên nói lời đề nghị cách khiêm nhường nhã nhặn, cịn dế Mèn hnh hoang hách dịch.).

Gọi HS đọc BT4 (Dùng cách nói b c để hỏi người lớn, vừa lịch sự, vừa phù hợp với QH XH người nói với người nghe )

BT5 ( nhà)

E CỦNG CỐ VAØ HDTH : 1.Củng cố: Từng phần

2.HDTH: a.BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ SGK tr.71 -BT SGK tr.71

b.BSH: ôn tập luận điểm

- Đọc trả lời câu hỏi SGK tr/ 73 (SGK) - Chuẩn bị phần LT

Tiết 41 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM NS:6/3/2009

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Nắm vững khái niệm luận điểm tránh hiểu lầm mà em mặc phải như: lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghi luận coi luận điểm phận vấn đề nghị luận 2.KN: -Thấy rõ mối QH luận điểm với vấn đề NL luận điểm với

văn Nghị luaän

3.TĐ: -Giúp HS nhớ lại kiến thức học B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn,bảng phụ -HS:soạn

C.KTBC:

-KT soạn hs.(5 em) D.Tiến trình:

Trinh

Nội dung Phương pháp Bổ sung

I.Khái niệm luận điểm: -Là tư tưởng,quan điểm ,chủ trương mà người viết nêu NL

II.Mối QH luận điểm với vấn đềø cần giải NL:

-Luận điểm cần phải phù hợp với YC giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề

-Luận điểm gì? (-Là tư tưởng,quan điểm ,chủ trương mà người viết nêu bài NL).

GV : Luận điểm linh hồn viết, thống đoạn văn thành khối, luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục

1/ Câu c câu trả lời

2/ a- Bài” TTYNCNDT” CT Hồ Chí Minh có luận diểm nào?

(-Lịch sử ta dã có nhiều KC vĩ đại chứng tỏ TTYN dân ta

-Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước

-Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày) Chú ý phân biệt luận điểm xuất phát dùng làm sở luận điểm dùng làm kết luận

-Gọi hs đọc phần 2b /sgk

-Xác định luận điểm có khơng? (Khơng,đó vấn đề nêu để nghị luận.)

GV goïi HS phaàn 1a,b/73-74 SGK

-Vấn đề đặt Tinh thần yêu nước ND ta gì? (-ND ta có lịng nồng nàn u nước.)

Có thể làm sáng tỏ vấn đề không,nếu văn,CT HCM đưa luận

điểm:Đồng bào ta ngày có lịng u nước nồng nàn? (Không đủ để làm rõ vấn đề tinh thần yêu nước ND ta).

-Trong Chiếu dời đơ, Lí Cơng Uẩn đưa luận điểm: Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh mục đích nhà vua ban chiếu đạt khơng? Tại sao? (-Khơng đủ để làm sáng tỏ vấn đề Cần phải dời đơ đến Đại La Chiếu dời đơ.)

-Yêu cầu luận điểm phải nào? (Phải phù

Trinh

III Mối quan hệ luận điểm văn NL: -Trong văn NL, luận điểm phải xác gắn bó chặt chẽ

Ghi nhớ SGK VI.Luyện tập:

-BT1/75 Tìm luận điểm

-BT2/75 sgk

hợp với yêu cầu giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề.)

-Gọi hs đọc hệ thống luận điểm tr.74 SGK -Em chọn hệ thống luận điểm hai hệ thống trên? Giải thích sao? (Hệ thống 1)

-Từ tìm hiểu trên,em rút kết luận luận điểm mối QH luận điểm văn NL? HS trả lời – GV nhận xét

-Luận điểm cần xác gắn bó chặt chẽ với nhau.

-Gọi hs đọc ghi nhớ

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1/75

(-Luận điểm : Nguyễn Trãi tinh hoa đất nước,DT thời đại lúc giờ.)

-Gọi HS đọc BT2/75

a.Có thể chọn luận điểm sau:

-Giáo dục có tác dụng điều chỉnh độ gia tăng DS

-GD tạo sở cho tăng trưởng KT -GD đào tạo hệ người XDXH tương lai -GD GD góp phần bảo vệ mơi trường sống -Trẻ em hơm nay, giới ngày mai b Sắp xếp lại Lđiểm:

-GD Ytố định đến việc điều chỉnh gia tăng DS, qua , định môi trường sống , mức sống tương lai

-GD trang bị tri thức nhân cách tâm hồn cho trẻ em, hệ XDXH tương lai -Do đó, GD chìa khố cho PTKT

-GD chìa khố cho PT trị tiến XH

E CỦNG CỐ VÀ HDTH :

Củng cố: Từng phần. 2.HDTH:

a BVH:

-Học thuộc lịng ghi nhớ SGK/75 -Hồn thành BT vào

b BSH:

Viết đoạn văn trình bày luận điểm.

Trinh

Tiết 42 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM NS:6/3/2009

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn nghị luận 2.KN: -Biết cách viết đoạn văn trình bày LĐ theo cách diễn dịch, qui nạp

3.TĐ: -Nhận biết , xác định đoạn văn biết B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bài soạn,bảng phụ -HS:soạn

C.KTBC:

-Lđiểm gì? Những yêu cầu LĐiểm Mối QH LĐiểm Nluận D.Tiến trình:

Trinh

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ SUNG

I.Trình bày LĐ thành đoạn văn nghị luận: Câu chủ đề:

a.Thật chốn hội tụ trọng yếu bốn phương đất nước, cũng

nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời.

b.Đồng bào ta ngày rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước.

-Gọi hs đọc đoạn văn mục I xác định câu chủ đề đoạn văn.( a.Thật chốn hội tụ muôn đời.

b.Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước.

-Câu chủ đề đoạn đặt vị trí nào? -b.Đầu đoạnDiễn dịch

-a.Cuối đoạnQui nạp

-Thế đoạn văn viết theo cách diễn dịch, qui nạp?

-Diễn dịch: C âu chủ đề đứng đầu đoạn.Các câu còn lại triển khai ý câu chủ đề.

Đoạn văn qui nạp: C ác câu đoạn triển khai ý đúc kết câu chủ đề đứng cuối đoạn.

-Khi trình bày LĐ đoạn văn NL ta cần ý điều gì?

-Gọi hs đọc đoạn văn I-2

-Cho biết lập luận gì? Tìm LĐ cách lập luận đoạn văn trên.?( LĐ có sức thuyết phục là nhờ luận Nhưng sức thuyết phục LĐ mất đi, giảm đi, luận khơng chính xác chân thực , đầy đủ Nếu NQuế khơng thích chó khơng” giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu khơng lấy làm để chứng tỏ “cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà, chất chó đểu g/cấp ra”)

-Cách lập luận đoạn văn có làm cho LĐ trở nên sáng rõ, xác có sức thuyết phục mạnh mẽ khơng? (Được xếp theo thứ tự hợp lý Nếu xếp ngược lại ảnh hưởng đoạn văn làm cho LĐ “chất chó đểu g/c “ bị mờ nhạt đi, khơng bật lên.)

-Em có nhận xét việc xếp ý đoạn văn vừa dẫn ?Nếu tác giả xếp nhận xét Nghị Quế Đùng đùng chị Dậu lên đưa nhận xét Vợ chồng địa chủ thích chó,u gia súc xuống hiệu đoạn văn bị ảnh hưởng nào?

Trinh

-Ghi nhớ :SGK./81 II.Luyện tập:

-BT1/81

Diễn đạt ý câu thành LĐ

-BT2/82

BT3,4 (về nhà)

nhau Cách viết có làm cho trình bày LĐ thêm chặt chẽ hấp dẫn khơng?Vì sao? -Gọi hs đọc ghi nhớ tr.81

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1/81

-Hướng dẫn HS diễn đạt ý câu thành LĐ ngắn gọn,rõ

A, Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu

B, Ngun Hồng thích truyền nghề cho bọn trẻ Gọi HS đọc BT2/82/sgk

-Gọi hs đọc LĐ vừa diễn đạt -LĐ: Tế Hanh người tinh -LCứ: “Tế Hanh ………… Quê hương “ ”Thơ T.Hanh ………cảnh vật”

-Các LCứ tg xếp đặt theo trình tự tăng tiến LCứ sau biểu mức độ tinh tế cao so với LCứ trước

BT3,4 (Về nhà)

-GV hs nhận xét,đánh giá E CỦNG CỐ VAØ HDTH:

1.Củng cố :

-Trình bày luận điểm gì? Ý nghĩa cuả câu chủ đề đoạn văn NL? HDTH:

a.BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ tr.81 -BT 2,3,4 tr.82

b.BSH: “Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm”

-Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm Lập dàn luận điểm luận dự kiến cách trình bày

Trinh

Tuaàn 25 VĂN BẢN BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC.

Tiết 101 (Nguyễn Thiếp) NS:5/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Thấy mục đích,tác dụng việc học chân chính:học để làm người,học để biết làm ,học để 2.KN: - góp phần làm cho đất nước hưng thịnh đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức ,cầu danh lợi

-Nhận thức PP học tập đúng,kết hợp học với hành Học tập cách lí luận tác giả,biết cách viết văn NL theo chủ đề định

3.TĐ: -GDHS có thái độ học tập đúng,có mục đích B.Chuẩn bị:

-GV: SGK,bảng phụ,bài soạn -HS: Soạn

C.KTBC:

-Đọc thuộc lịng đoạn trích Nước Đại Việt ta Đáp án: -HS đọc thuộc lịng đoạn trích ”NĐVT” -Bình Ngơ Đại Cáo cơng bố năm nào?

A.1426 B.1429 C.1480 D.1428 Đáp án : D

-KT soạn hs (3 em) D.Tiến trình:

*GTB: Nguyễn Thiếp viết tấu gửi vua Quang Trung vào tháng 8-1791 Bài tấu có phần:một bàn quân đức (đức vua), hai bàn dân tâm (lòng dân), ba bàn học pháp Như ND đoạn trích thuộc phần thứ ba tấu

Trinh

I.Tác giả xuất xứ đoạn trích:

(SGK) II.Đọc,chú thích (SGK)

III.Đọc,hiểu văn bản: 1.Đoạn mở đầu : Nêu mục đích chân việc học học để làm người

2.Taùc hại lối học lệch,sai trái:

Làm cho chúa tầm thường, thần nịnh hót, người kẻ thích chạy chọt, luồn cúi ,khơng thực chất dẫn đến nước nhà tan

-Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Thiếp (-Chú thích * SGK tr.77)

GV hướng dẫn HS đọc ( Giọng điệu chân tình , bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn )

- GV đọc – gọi HS đọc – nhận xét -Đoạn trích có xuất xứ từ đâu?

(Trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng 8-1791).

-Tấu gì? ( Là loại văn thư bề tơi thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc ,ý kiến ,đề nghị văn xuôi,văn vần ,văn biền ngẫu.)

-Gọi hs đọc lại phần đầu

-Trong phần này, tác giả nêu khái quát mục đích chân việc học Mục đích gì?

(-Dùng câu châm ngơn vừa dễ hiểu,vừa tăng sức thuyết phục Khái niệm Học giải thích hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu.Khái niệm Đạo giải thích ngắn gọn ,rõ ràng đạo lẽ đối xử hàng ngày mọi người.Vậy mục đích chân việc học học để làm người)

-Tác giả phê phán lối học lệch,sai trái nào? ( -Chuộng hình thức, cầu danh lợi.) -Thế lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi? ( -Học thuộc lòng câu chữ mà khơng hiểu ND, có danh mà khơng thực chất.Học cầu danh lợi:học để có danh tiếng, được trọng vọng,nhàn nhã , nhiều lợi lộc) -Tác hại lối học lệch, sai trái?

(Hs thảo luận)

-Sau phê phán biểu sai trái, lêïch lạc việc học,tác giả khẳng định quan điểm phương pháp đắn học tập.Đó phương pháp nào? (-Làm cho chúa tầm thường, thần nịnh hót, người kẻ thích chạy chọt, luồn cúi, khơng thực chất dẫn đến nước nhà

? Từ tìm hiểu em nhận xét đặc điểm Tấu bàn luận phép học? (Là văn Nguyễn Thiếp dâng vuaQuang Trung để bày tỏ kiến nghị việc chấn chỉnh học Quốc Gia… Được viết bằng văn xuôi, kết hợp với văn biền ngẫu )

-Trinh

3.Phân tích cách lập luận tác giả:

(Sơ đồ bên dưới) IV.Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK)

tan.

-Việc học phải phổ biến rộng khắp,phải bắt đầu kiến thức bản, có tảng, phương pháp học từ thấp đến cao, học rộng nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản cốt yếu nhất, học phải biết kết hợp với hành)

-Xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ

-Gọi hs đọc ghi nhớ SGK

SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA ĐOẠN VĂN:

E.CỦNG CỐ VÀ HDTH : 1.Củng cố:

- Theo em đằng sau lí lẽ bàn tác dụng phép học, người viết thể thái độ

ntn? (Đề cao tác dụng việc học chân Tin tưởng đạo học chân chính, kí vọng tương lai đất nước )

2.HDTH: a BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ tr.79

-Phân tích cần thiết tác dụng phương pháp Học đơi với hành MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC

PHÊ PHÁN NHỮNG

LỆCH LẠC ,SAI TRÁI KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP ĐÚNG ĐẮN

Trinh

B BSH: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm

-Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm Lập dàn luận điểm luận dự kiến cách trình bày

-Đọc trả lời câu hỏi phần 1, (sgk/ 83,84)

Tiết 102 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM NS:5/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

KT: -Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày LĐ

2.KN: -Vận dụng hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày LĐ văn NL có đề tài gần gũi, quen thuộc

3.TĐ: -GD hs cách xây dựng trình bày luận điểm B.Chuẩn bị:

-GV: SGK, BS, đề cho hs chuẩn bị trước -HS: Chuẩn bị cho đề cho

C.KTBC: -Khi trình bày LĐ văn NL , cần ý điều gì?

Đáp án: - Thể rõ ràng, xác ND luận điểm chủ đề Trong đoận văn trình bày LĐ, câu chủ đề thường đặt vị trí (đv đoạn diễn dịch) cuối (đv đoạn quy nạp)

- Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lý để làm bật LĐ - Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày LĐ có sức thuyết phục

D.Tiến trình: GTB: Tiết vừa em tập viết đoạn trình bày LĐ Để nắm vững cách viết văn NL, vào LT xây dựng trình bày LĐ

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYEÁT

I.Chuẩn bị nhà:

Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp phải học tập chăm

-Lập dàn luận điểm

-Tìm luận -Dự kiến trình bày

II.Luyện tập lớp: 1.xây dựng hệ thống LĐ:

-Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì?

Cho ai? Nhằm mục đích gì? Để đạt mục đích đó,người viết cần đưa LĐ nào? (-Khuyên số bạn lớp phải học tập chăm chỉ hơn.)

-Gọi hs đọc phần SGK

-Hệ thống luận điểm có chỗ chưa xác? Hãy xếp lại hệ thống LĐ trên.?

Trinh

2.Trình bày luận điểm:

a.Đất nước cần người tài giỏi để đưa TQ tiến lên đài vinh quang, sánh kịp với bạn bè năm châu.

b.Quanh ta có nhiều gương phấn đấu học giỏi để đáp ứng yêu cầu đất nước. c.Muốn học giỏi, thành tài trước hết phải học chăm.

d.Một số bạn ham chơi, chưa chăm,làm cho thầy cô cha mẹ buồn.

e.Nếu chơi bời ,khơng học sau này khó gặp niềm vui sống. g.Vậy bạn bớt vui chơi,chịu khó học hành chăm chỉ, trở nên người có ích cho sống nhờ tìm niềm vui chân chính, lâu bền.) -Gọi hs đọc phần 2/83 SGK

-HS trình bày hệ thống LĐ thân GV nhận xét – HS đọc lại LĐ (e) /sgk

-Cách nêu LĐ học tập ai? Trong nào? Cách trình bày ntn? (Học tập TQT bài “HTS”.- Cách học tập trường hợp là phù hợp thông minh, sáng tạo )

- Để giới thiệu LĐ2 , có HS viết cách giới thiệu sgk Nhận xét em.?

-HS viết câu chủ đề giới thiệu LĐ em Đọc to trước lớp , nhận xét

-Ta nên chuyển đoạn giới thiệu LĐ cho xác hấp dẫn? Có phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu LĐ ghi điểm xác khơng ?Vì sao? -Cách chuyển đoạn câu cịn lại có khác khơng? Em thích câu hơn? Vì sao? Ngồi ra, em cịn có cách chuyển đoạn giới thiệu LĐ khác khơng?

-Ta nên đưa luận xếp luận cho xác đáng ?

GV: -Câu thứ xác định sai mối quan hệ LĐ cần trình bày với LĐ đứng LĐ khơng có quan hệ nhân - để nối do đó.

-Có thể chấp nhận trình tự đưa điểm 2(b) SGK.Vì trình tự phản ánh bước hợp lí q trình làm rõ dần LĐ

Trinh

xeùt

-Làm để chuyển đoạn văn DD thành đoạn qui nạp ngược lại? Có phải cần thay đổi vị trí câu chủ đề khơng?

-Khơng,cần phải sửa lại câu đoạn sao cho có liên kết với nhau.

E CỦNG CỐ VAØ HDTH : 1.Củng cố: Từng phần 2.HDTH:

a BVH: -Viết đoạn văn trình bày LĐ

- Đọc sách công việc vô bổ ích,vì giúp ta hiểu biết thêm đời sống b BSH: Viết TLV số

-Ơn lại lí thuyết LĐ,luận cứ,lập luận -Tham khảo đề SGK tr.85

-Chuẩn bị giấy, bút, thước Soạn :

Văn THUẾ MÁU

(Nguyễn i Quốc) -Tìm hiểu tg, (sgk)

-Đọc tìm hiểu thích(sgk)

-Trả lời câu hỏi phần đọc - hiểu văn (sgk)

Tieát 103-104 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ NS:8/3/07 (VĂN NGHỊ LUẬN) A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT:-Vận dụng kĩ trình bày LĐ vào việc viết văn chứng minh(hoặc giải thích)một vấn đề XH văn học gần gũi với em

KN:Tự đánh giá xác trình độ TLV thân.Từ rút kinh nghiệm cần hiết để làm văn sau đạt kết tốt

3.TĐ: Tự giác , nghiêm túc , làm B.Chuẩn bị:

Trinh -HS: Giấy,bút

C.KTBC: KT chuẩn bị giấy bút hs

D.Tiến trình: GTB: Để củng cố lại kiến thức mà em học văn NL, Tiết hôm em làm bài viết số lớp

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT

Đề bài:

Hãy giải thích câu tục ngữ :”Gần mực đen ,gần đèn sáng.”

Qua em rút học việc chọn bạn mà chơi?

ĐÁP ÁN: a.MB:(2đ)

-Môi trường sống ảnh hưởng lớn đến nhân cách người

-Dẫn câu tục ngữ: Gần mực sáng b.TB: (6đ)

-Giải thích nghóa ñen: (2ñ)

Mực gì? Tại gần mực đen? Đèn gì? Tại gần đèn lại sáng? Nghĩa câu tục ngữ gì? (1đ) Nghĩa bóng câu tục ngữ gì? (1đ)

-Tại chơi với bạn tốt hay tiếp xúc với môi trường tốt ta tốt? Vì tiếp xúc, giao du với bạn xấu ta lây nhiễm xấu? Dẫn chứng (1đ)

-Đối với bạn xấu ta phải làm gì? (xa lánh hay bỏ mặc?)(0,5)

-Qua câu tục ngữ em rút học việc chọn bạn mà chơi?(0,5)

c.KB: (2ñ)

-Khẳng định giá trị câu tục ngữ (1đ) -Bài học cho thân (1đ)

BIỂU ĐIỂM:

Điểm 9-10: -Trình bày đầy đủ, chữ viết rõ ràng, lời văn mạch lạc, hành văn tốt, ND liên kết chặt chẽ, khơng sai tả

Điểm 7- 8: -Chữ viết rõ ràng, hành văn tốt, lời văn mạch lạc

Điểm 5- 6: -Lời văn rời rạc, sai tả, ND chưa đầy đủ

Điểm 3- 4: -Lỗi tả sai nhiều, ND chưa tốt

Trinh

Tuần 27 VĂN BẢN THUẾ MÁU.

Tiết 105 -106 (Nguyễn Ái Quốc) NS:16/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Hiểu chất độc ác,bộ mặt giả nhân giả nghĩa TDP qua việc dùng người dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột thuế máu theo trình tự miêu tả tác giả

2.KN: -Thấy rõ ngòi bút lập luận tác giả : Sắc bén, trào phúng sâu cay văn luận

3.TĐ: -GDHS ý thức căm thù bọn TDP tàn ác, thông cảm với nỗi khổ ND nước thuộc địa B.Chuẩn bị:

-GV: SGK,bài soạn, tác phẩm Bản án chế độ TDP, tranh vẽ ND thuộc địa làm cu li -HS: Soạn

C.KTBC:

HS thuyết minh sơ đồ Văn Bản Bàn luận phép học GV nhận xét – ghi điểm

-Quan điểm Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học gì? Đáp án:

A Học để làm người có đạo đức B.Học để trở thành có tri thức C Học để góp phần làm hưng thịnh đất nước D Gồm A,B,C Đáp án: D -KT soạn hs.

D.Tiến trình:

Trinh

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT

I.Tác giả,tác phẩm: (SGK)

II.Đọc tìm hiểu thích: (SGK)

III.Đọc,hiểu văn bản:

1.Chiến tranh người xứ:

- Bằng giọng điệu trào phúng ,tg cho thấy thái độ quan cai trị người dân thuộc địa thật tàn nhẫn: Bị xem giống người ïđẳng, bị đánh đập súc vật Khi chiến tranh bùngnổ,

họ tâng bốc ,vỗ về, phong cho danh hiệu cao q.Đồng thời giọng điệu giễu cợt, xót xa tg cho thấy số phận thảm thương người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa

-Em biết Nguyễn Aùi Quốc -Nêu xuất xứ đoạn trích

-Gọi hs đọc phần văn Đọc ngữ điệu để cảm nhận nghệ thuật trào phúng tg Gọi hs đọc phần thích

-Nhận xét cách đặt tên chương, tên phần văn bản?.(người dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất công,vô lí tàn nhẫn và phũ phàng bóc lột xương máu,mạng sống Thuế máu cách gọi NAQ.Tên gọi gợi số phận thảm thương người dân thuộc địa,bao hàm lòng căm phẫn ,thái độ mỉa mai tội ác đáng ghê tởm quyền thực dân Trình tự và cách đặt tên phần chương gợi trình lừa bịp ,bóc lột kiệt.Từ chiến tranh người xứ đến chế độ lính tình nguyện ra KQ hi sinh ,các phần nối tiếp thế chứng tỏ tinh thần chiến đấu mạnh mẽ, phê phán triệt để NAQ)

Gọi hs đọc lại phần I.(Chiến tranh người xứ.)

-So sánh thái độ quan cai trị TD người dân thuộc địa thời điểm trước chiến tranh chiến tranh xảy ra?

( -Trước chiến tranh,họ bị xem giống người hạ đẳng, bị đối xử, đánh đập súc vật Khi chiến tranh bùng nổ ,lập tức họ quan cai trị tâng bốc , vỗ về, phong cho danh hiệu cao q Đó thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi CQTD để bắt đầu biến họ thành vật hi sinh.)

-Số phận thảm thương người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa miêu tả nào?

Trinh

Tiết106

2.Chế độ lính tình nguyện: - Bằng thủ đoạn, mánh khóe lời lẽ bịp bợm chúng bắt ND phải lính danh nghĩa lịng tự nguyện đầu quân người dân thuộc địa

3.Kết hi sinh Sự hi sinh không mang lại lợi ích cho họ mà họ trở lại giống người hèn hạ

huyền,bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích, danh dự kẻ cầm quyền.Chết thảm thương trên chiến trường ác liệt,xa xơi Giọng điệu giễu cợt xót xa:ấy mà,lập tức,đi phơi thây, bảo vệ TQ,đưa thân cho người ta tàn sát,lấy máu tưới ,lấy thân chạm Tuy khơng trực tiếp mặt trận nhiều người dân thuộc địa làm công việc chế tạo vũ khí,phục vụ chiến trường hậu phương chịu bệnh tật,chết đau đớn.Tg nêu số đáng ý số người xứ bỏ đất Pháp năm chiến tranh thế giới thứ nhất.)

Củng cố: Tóm tắt đoạn chiến tranh “Người Xứ”? HS trả lời - GV nhận xét

-Gọi hs đọc phần II.(Chế độ lính tình nguyện) -Nêu rõ thủ đoạn ,mánh khóe bắt lính bọn TD? ( Lùng ráp, vây bắt cưỡng bức, dọa nạt, kiếm tiền nhà giàu, sẵn sàng trói, xích, nhốt người nhốt súc vật đàn áp dã man nếu chống đối)

-Người dân thuộc địa có thực Tình nguyện hiến dâng xương máu lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền không?

(-Chúng rêu rao lòng tự nguyện đầu quân người dân thuộc địa  bộc lộ lừa bịp trơ trẽn Khơng có tình nguyện :họ trốn tránh hoặc xì tiền ,tự làm cho nhiễm phải những bệnh nặng để khỏi lính )

-Gọi hs đọc phần III (Kết hi sinh -KQ hi sinh người dân thuộc địa chiến tranh nào?

(Những lời tuyên bố tự dưng im bặt Những người hi sinh xương máu, tâng bốc mặc nhiên trở lại giống người hèn hạ

Trinh

Ngheä thuật:

-Chăm biếm, đả kích, sắc sảo, tài tình tg thể qua phương diện : -Xây dựng hệ thống hình ảnh sinh động, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo

-Gắn với hình ảnh, ngơn từ -Giọng điệu trào phúng đặc sắc

IV.Tổng kết: Ghi nhớ SGK

sau bị bóc lột trắng trợn hết thuế máu Chúng còn đầu độc DT để vơ vét cho đầy túi cấp môn bán lẻthuốc phiện cho người Pháp.) -Nhận xét trình tự bố cục phần chương nghệ thuật châm biếm, đả kích sắc sảo tài tình Tg? (-3 phần theo trình tự TG: trước , trong sau chiến tranh giới thứ nhất.Phơi bày toàn diện,triệt để mặt giả nhân giả nghĩa ,bản chất tàn bạo quyền TDP xung quanh việc bóc lột thuế máu Mặt khác thân phận người dân nô lệ miêu tả cách cụ thể,sinh động.

-Nghệ thuật châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình của tg thể chủ yếu phương diện: +XD hệ thống hình ảnh sinh động giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo.Các hình ảnh có tính xác thực,khơng thể chối cãi.

+Nhiều hình ảnh mỉa mai chua chát ,cay đắng cho số phận thảm thương người lính thuộc địa. +Giọng điệu giễu cợt,mỉa mai, nhắc lại mĩ từ danh hiệu hào nhống để đả kích chất lừa bịp trơ trẽn Sử dụng thành công giọng điệu giễu nhại, nghệ thuật phản bác ).

-Nhận xét yếu tố biểu cảm đoạn trích -Kểcác hình ảnh XD mang tính BC toát lên số phận đáng thương người dân thuộc địa,bộ mặt giả nhân giả nghĩa CQTD.Yếu tố tự và BC kết hợp chặt chẽ,hài hòa.

-Gọi hs đọc ghi nhớ SGK

Qua đoạn “Chế độ lính tình nguyện “ tg muốn nói đến nội dung gì?

-Trinh

E CỦNG CỐ VÀ HDTH: Củng cố :

- Chọn đoạn đọc diễn cảm Nêu ND đoạn văn đó? - Thái độ người viết bộc lộ ntn?

2.HDTH: a BVH:

-Học thuộc lịng ghi nhớ

-Đọc xác, có sắc thái BC phù hợp với bút pháp trào phúng Tg b BSH: Hội thoại

-Đọc trả lời câu hỏi hội thoại

Tiết 107 HỘI THOẠI NS:12/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Nắm khái niệm vai xã hội, lượt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trinh hội thoại, nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ

2.KN: -GDHS ăn nói tế nhị, lịch thiệp giao tiếp với đối tượng 3.TĐ: -Yêu vốn từ tiếng việt

B.Chuẩn bị:

-GV:SGK,bảng phụ,bài soạn -HS:soạn

C.KTBC:

-Cho ví dụ hành động nói Chỉ mục đích hành động ví dụ ĐÁP ÁN: VD: Các em im lặng! ( Hành động điều khiển)

D.Tiến trình:

*GTB: Trong giao tiếp, ta thường thấy có người nói,người nghe, Làm để phân biệt vai người nói, người nghe?

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYEÁT

I.Vai xã hội hội thoại:

VD: Cô giáo:

-Hùngviết kiểm điểm nộp cho cô!

Hùng:

-Thưa cô, em mắc lỗi ạ? Cô giáo:

-Em thường xun nóí chuyện lớp

-Gọi hs đọc đoạn trích mục I SGK

-Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích QH gì? Ai vai trên? Ai vai dưới? ( QH gia tộc, bà cô vai ,bé Hồng vai dưới.)

-Cách xử bà có đáng chê trách? (-Xử thiếu thiện chí,vừa khơng phù hợp với QH ruột thịt,vừa thái độ mực người người dưới.)

Trinh

-Ghi nhô:ù (SGK tr.94) II.Luyện tập:

-BT1/93

-BT2/94

Xác định vai XH truyện lão Hạc

-Tìm chi tiết cho thấy bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép HS tự tìm chi tiết.- GV nhận xét

-Giải thích Hồng phải làm vậy? (-Vì Hồng người thuộc vai dưới,có bổn phận tôn trọng người trên.)

-Vậy hội thoại gì?

-Gọi hs đọc ghi nhớ SGK tr.94

-Gọi hs đọc BT1/94

-HS nêu rõ chi tiết cho thấy TQT nghiêm khắc lỗi lầm tướng sĩ ,chê trách tướng sĩ,,khuyên bảo chân tình.

-Gọi hs đọc BT2/94

-Dựa vào đoạn trích điều em biết truyện lão Hạc,hãy xác định vai XH nhân vật tham gia thoại (-Xét vai XH, ông giáo có địa vị cao nông dân nghèo lãoHạc, nhưng xét tuổi tác lão Hạc có vị trí cao hơn) -Tìm chi tiết lời thoại nhân vật lời miêu tả nhà văn cho thấy thái đợ vừa kính trọng,vừa thân tình ơng giáo lão Hạc (-Ơng giáo nói với lão Hạc lời lẽ ơn tồn, thân mật, nắm lấy vai lão,mời lão hút thuốc, uống nước, ăn khoai.Ông giáo gọi lão Hạc cụ, xưng hô gộp hai người ông mình).

-Những chi tiết lời thoại lão Hạc lời miêu tả nhà văn nói lên thái độ vừa q trọng vừa thân tình lão ơng giáo? (Kính trọng người già), xưng tơi(QH bình đẳng). -Dùng từ dạy thay cho từ nói (tơn trọng),xưng hơ gộp , cách nói xuề xịa (thân tình).) -Những chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lão Hạc? (-Cười đưa đà,cười gượng thoái thác chuyện lại ăn khoai, uống nước với ông giáo.)

E CUÛNG CỐ VÀ HDTH :

1.CỦNG CỐ: Trong hội thoại, người có vai XH thấp phải có thái độ ứng xử với Người có vai XH cao ntn?

Trinh

-Học thuộc lòng ghi nhớ -BT3/95 SGK

b.BSH: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận -Đọc trả lời câu hỏi mục I tr.95-96 SGK

Tieát 108 TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN NS: 12/3/07

A.Mục tiêu: Giúp hs:

1.KT: -Thấy biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc, người nghe

2.KN:-Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yêú tố biểu cảmvào văn nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao

3.TĐ:-Thể cảm xúc, tình cảm viết văn nghị luận B.Chuẩn bị:

-GV: SGK , soạn, bảng phụ -HS::Soạn

C.KTBC:

-KT soạn hs (3 em)

D.Tiến trình: *GTB: Văn nghị luận làm nên sức mạnh chủ yếu lí trí Tuy nhiên , lí trí tình cảm khơng hồn tồn đối lập mà lại bổ trợ cho nhau.Vậy yếu tố biểu cảm có vai trò văn nghị luận? Tiết học hôm , cô em tìm hiểu xem

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT

1.Yếu tố biểu cảm văn

nghị luận: -Gọi hs đọc văn mục I-1 (sgk)

-Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tg câu cảm thán văn trên?

(“Hỡi”,”khơng”;”Hỡi đồng bào tồn quốc!”, “Hỡi đồng bào! “Hỡi anh em binh sĩ tự vệ, dân quân!” )

Trinh

-Ghi nhớ SGK

gọi toàn quốc kháng chiến khơng phải các văn biểu cảm Vì tác phẩm viết ra chủ yếu không nhằm MĐ biểu cảm mà nhằm MĐ nghị luận (nêu quan điểm,ý kiến để bàn luận

Biểu cảm khơng thể đóng vai trị chủ đạo mà là yếu tố phụ trợ.)

-Tuy nhiên, lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến HTS coi văn nghị luận khơng phải văn biểu cảm.Vì sao?

(Vì TP viết chủ yếu không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích NL Nêu Qđiểm , ý kiến để bàn luận phải trái, sai, nêu suy nghĩ nên sống Ở VB NL thế, biểu cảm khơng đóng vai trị chủ đạo , mà yếu tố phụ trợ cho trình NL mà thơi )

-HDHS theo dõi bảng phụ gồm cột

-Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) sao? (-Vì câu cột có bộc lộ cảm xúc Người viết phải thật rung động trước điều nghị luận Yếu tố biểu cảm giúp cho nghị luận trở nên hay hơn.)

-Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? (-Diễn tả cảm xúc phải chân thực câu văn có sức truyền cảm.)

-Người làm văn cần suy nghĩ luận điểm lập luận hay phải thật xúc động trước điều nói?

GV: Như nói mục văn NL, yếu tố Bcảm đóng vai trị phục vụ cho cơng việc NL Bởi thế, yếu tố BC văn NL không xem có giá trị, đặc sắc, có làm cho mạch NL văn bị phá vỡ, trình NL bị đứt đoạn, quẩn quanh

-Để viết câu văn tạo đồng cảm cho người đọc,người viết cần phải có phẩm chất khác nữa? (Người viết văn NL không thể BC với thân khơng xúc cảm Do , làm cho văn phải thật có tình cảm với điều nói (viết).

-Làm để văn nghị luận có sức biểu cảm ?

\

Trinh II.Luyện tập:

-BT1.Tìm yếu tố biểu cảm phần 1.Chiến tranh người xứ

BT2: Nêu cảm xúc biểu đoạn trích

-Tác giả bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo trước xuống cấp lối học văn hs

-Gọi hs đọc ghi nhớ

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1 Chỉ yếu tố biểu cảm phần chiến tranh người xứ Tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm tác dụng yếu tố biểu cảm đó? (Nhại: Tên da đen bẩn thỉu, An- nam-mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí và tự

(Nhằm phơi bày giọng điệu dối trá thực dân ,thái độ mỉa mai ,khinh bỉ) -Tác dụng yếu tố biểu cảm tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT2

Những cảm xúc biểu qua đoạn văn Làm để đoạn văn khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm -Tg phân tích điều lẽ thiệt cho học trò để thấy tác hại việc học tủ,học vẹt Người thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước xuống cấp lối học văn làm văn học sinh mà ơng thật lịng q mến.

trong văn NL tăng Ý kiến có khơng? Vì sao?

(Khi diễn tả cảm xúc người viết phải biết diễn tả từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Cảm xúc cần phải chân thật tránh dùng BC to tát.Trong một VBNL không nên lạm dụng nhiều câu văn mang YTBC Vì phá vỡ mạch lạc NL của văn.)

E CỦNG CỐ VÀ.HDTH: 1.Củng cố:

a,.BVH:

- Học thuộc lịng ghi nhớ - BT3 SGK tr.98 (về nhà)

b,.BSH: Văn Đi ngao du - Tìm hiểu vài nét tg,tp?

- Đọc VB , giải thích từ khó?

-Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn

Tuaàn 28 VĂN BẢN ĐI BỘ NGAO DU.

Tiết 109 -110 (Trích Ê-Min giáo dục) NS: 21/3/07 (Ru- Xô)

A.Mục tiêu: Giúp hs:

Trinh

KN: -Hiểu rõ văn mang đậm tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục

TĐ: -GDHS tinh thần TDTT, yêu mến thiên nhiên B.Chuẩn bị:

-GV:SGK, soạn, tranh vẽ cảnh -HS:soạn

C.KTBC:

-Nêu rõ thủ đoạn bắt lính bọn thực dân Thuế máu Nhận xét cách lập luận giọng văn NAQ

ĐÁP ÁÂN: Bằng thủ đoạn mánh khoé lời lẽ bịp bợm chúng bắt ND phải lính danh nghĩa lòng tự nguyện đầu quân người dân thuộc địa Cách lập luận chặt chẽ, sắc bén, giọng điệu đanh thép vừa mỉa mai, chua chát

-KT soạn hs(2 em)

D.Tiến trình: *GTB: Ở HKII, em học văn nghị luận nào? Hôm nay,chúng ta tìm hiểu thêm văn có tính chất nghị luận Đó văn Đi ngao du

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT

I.Tác giả,tác phẩm: (SGK)

II.Đọc,tìm hiểu thích: (SGK)

III.Đọc,hiểu văn bản: 1.Các LĐ chính: a.Đi ngao du hồn tồn tự do,tùy thích, khơng lệ thuộc

b.Có dịp trau dồi vốn kiến thức

c.Có tác dụng tốt đến sức khỏe

- Nêu vài nét tg Ru-xô xuất xứ đoạn trích.? - Đọc thích

- Gọi hs đọc văn

- Đoạn trích có bố cục nào? Hãy tóm tắt luận điểm đoạn?

(Bố cục: Mỗi đoạn luận điểm chính. - LĐ1: Đi ngao du hồn tồn tự do, tùy thích , khơng bị lệ thuộc vào ai.

-LĐ2: Đi ngao du có dịp trau dồi vốn kiến thức ta.

-LĐ3: Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khỏe)

- Nhận xét trật tự xếp đoạn có có hợp lí khơng?

(-Hợp lí để thuyết phục người trước hết phải đánh vào tâm lí thích tự do, thoải mái con người.Tự do, thoải mái mà có ích , đem đến cho người điều ích lợi cho sức khỏe lẫn tinh thần)

-Từ LĐ ấy, em thử đề xuất nhan đề cho văn xác hơn? (-Lợi ích ngao du).

-Gọi hs đọc đoạn

-Ở đoạn này, tg dùng đại từ nhân xưng lập luận? Sự thay đổi cách xưng hô có ý nghĩa gì?

( -Có đại từ nhân xưng.Lúc đầu Tađi phù hợp với có nhu cầu ngao du, khơng hề gị bó, khơng bắt lệ thuộc vào cái

.

-Trinh

Tieát 110

2.Bài văn nghị luận sinh động:

a.Đi ngao du tự ,thoải mái cả:

Nhà văn dùng đến ba đại từ đoạn văn ngắn Ta, Tơi, Em để đưa lí luận chung cảm nhận sống trải riêng ông

b.Đi ngao du ĐK nghiên cứu tự nhiên: Bằng cách lập luận đan xen lời KĐ lời phê phán ,đoạn văn cho thấy ngao du ĐK để nghiên cứu tự nhiên

c.Tác dụng ngao du sức khỏe tinh thần người:

Giọng văn sảng khối, trình bày LĐ lối suy diễn ,KĐ ngao du có lợi cho tất người

gì Sau Tơi  nhà văn trình bày sống trải thân ông năm lang thang khắp để kiếm sống tìm hiểu tự nhiên Cuối Emnói đến Ê-min thể quan điểm GD tiến ông đối với hệ trẻ)

Củng cố: Văn Đi ngao du trích dẫn từ TP nào? A Chiếc cuối

B Đôn -ki –hô- tê

C Những người khốn khổ D Ê-min hay GD (Đáp án: D)

-Gọi HS đọc đoạn

Tác giả sử dụng từ loại đoạn này? Có ý nghĩa gì?

HS trả lời –GV nhận xét

-Gọi hs đọc đoạn

-Để trình bày quan điểm nội dung chủ yếu ngao du,Ru-xô lập luận cách nào?

(-Đan xen lời khẳng định lời phê phán để phê phán nhà triết học , khoa học hời hợt thời xã hộipháp, thái độ Ru-xơ với triết gia phịng khách.) -Gọi hs đọc đoạn

-Đoạn tg lập luận cách dùng đại từ nhân xưng có đáng ý?

-Trình bày LĐ lối suy diễn, giọng văn đầy sảng khối.Đầu tiên ơng nêu rõ LĐ hứng thú, sau dẫn chứng lí lẽ làm sáng tỏ LĐ Mở đầu đoạn ông xưng Tôi nhưng sau ơng trở lại với đại từ Ta Dẫn chứng lí lẽ sinh động thuyết phục lối so sánh kết hợp với câu cảm thán liên tiếp, tg khẳng định ngao du có lợi cho tất mọi người.

-Cho hs đọc thầm văn

-Ta hiểu người tư tưởng tình cảm

-

Trinh

3.Bóng dáng nhà văn: Là người giản dị, quí trọng tự yêu mến thiên nhiên

IV.Tổng kết: Ghi nhớ SGK

của Ru-xô qua văn này?

-Là người giản dị,q trọng tự do,u mến thiên nhiên

-Nêu cảm nhận em nghệ thuật nội dung văn bản? ( HS tự nêu cảm nhận – GV nhận xét.)

-Gọi hs đọc ghi nhớ

VB naøy?

E.CỦNG CỐ VÀ HDTH:

1.CỦNG CỐ: Theo tg, “ĐBND “ phải phụ thuộc vào gì?

A Những ngựa B Gã phu trạm C Những đường thuận tiện D Bản thân họ Đáp án: D HDTH:

a BVH: -Nhận xét chung cách lập luận tg

-Bóng dáng nhà văn lên nào? -Học thuộc lòng ghi nhớ b.BSH: Hội thoại(tt)

-Trả lời câu hỏi hội thoại (tt) -Chuẩn bị phần LT

Tiết 111 HỘI THOẠI (tt) NS:25/3/07:

A Mục tiêu: Giúp hs:

KT: -Nắm khái niệm vai XH, lượt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ

KN: -GDHS ăn nói tế nhị, lịch thiệp giao tiếp với đối tượng TĐ: -Tiếp thu, u q vốn từ TV:

B.Chuẩn bị:

-GV: SGK, soạn, bảng phụ -HS:soạn

C.KTBC: -Vai XH hội thoại gì? Cho ví dụ Phân tích vai XH ví dụ vừa cho? ĐÁP ÁN: -Vai XH vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại VD: -Lan, lấy giúp cho mẹ sách!

-Vâng ạ! Sách mẹ -Cám ơn con!

-KT soạn hs

D.Tiến trình:*GTB: Trong hội thoại việc thể vai XH Khi thúng ta tham gia hội thoại gọi lược lời Tiết học hơm nay, tìm hiểu xem

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ KHUYẾT

Trinh

VD: Cặp thoại không liền kề nhau.:

A.-Em vào xem phim không? B - Em đến tuổi 18 chưa? C - Chưa ạ!

D.- Thế khơng

Ghi nhớ: ( SGK/102) II Luyện tập:

Baøi tập1: (sgk/102)

-BT2/103

lượt? (-Bà nói lượt,Hồng nói lượt.)

-Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói Hồng khơng nói? (-Ba lần Hồng nói, thái độ bất bình.) Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người nào? (Sự im lặng cho biết thái độ Hồnglà bất bình lời người nói.)

-Vì Hồng khơng cắt lời người bà nói điều Hồng không muốn nghe? ? (-Hồng người thuộc vai , không phép xúc phạm cô.) -Vậy lượt lời gì? HS trả lời –GV nhận xét -Gọi hs đọc ghi nhớ

-Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1./102

Qua cách miêu tả thoại nhân vật cai lệ,người nhà lí trưởng,chị Dậu anh Dậu đoạn trích Tức nước vỡ bờ, em thấy tính cách nhân vật thể nào? +Chị Dậu: Nhún nhường hiền lành, thương chồng, nhẫn nhục, mạnh mẽ

+Cai lệ: Hống hách

+Người nhà lí trưởng: Nhút nhát +Anh Dậu: Hiền lành cam chịu

-HDHS đọc phân vai BT2

a.Sự chủ động tham gia thoại chi Dậu Tí phát triển ngược chiều nào?(Thoạt đầu Tí nói nhiều, hồn nhiên, cịn chị Dậu thì im lặng, sau, Tí nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều )

b.Tg miêu tả diễn biến thoại có hợp với tâm lí nhân vật khơng? Vì sao?( Rất phù hợp với tâm lí nhân vật Thoạt đầu tí vơ tư chưa biết là sắp bị bán ,Chi Dậu dau lịng buộc phải bán con.nên im lặng Về sau , Cái Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn , Cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ ) c.Việc tg tô đậm hồn nhiên hiếu thảo Tí qua phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện nào? (-Cái Tí hồn nhiên kể lể làm chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí ).

Trinh a .BVH:

-Học thuộc lòng ghi nhớ -BT3,4 tr.107 SGK( nhà)

b BSH: Tiết 112 Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận -Cho đề :Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch hs

-Lập dàn ý LĐ,luận cần thiết cho đề “Sự bổ ích chuyến tham quan, du lich Đvới HS”

Trinh Tieát 112

NS: 28/3/07 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A/ Mục tiêu: Giuùp HS

1.KT: -Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn NL mà em học tiết TLV trước

2.KN: -Vận dụng hiểu biết để YT biểu cảm vào câu, đoạn , văn NL có đề tài gần gũi quen thuộc

3.TĐ: -Tiếp thu kiến thức thực hành

B.Chuẩn bị: -GV : SGK, soạn, bảng phụ -HS: Soạn

C KTBC: Yếu tố BC văn NL nào? Tác dụng?

Đáp án: Văn NL cần YT biểu cảm Yếu tố BC giúp cho văn Nl có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh meớtí tình cảm người đọc ( người nghe)

-Để văn NL có sức BC cao , người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết ( nói) phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ , câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không phá vỡ mạch lạc NL văn

-KT vỡ soạn HS D

.Tiến trình: *GTB: Như em biết , văn NL cần yếu tố BC Vậy YT biểu cảm đưa vào văn NL ntn Tiết học hơm nay, cần tìm hiểu xem

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ SUNG

I.Chuẩn bị nhà:

Đề bài: “Sự bổ ích chuyến tham quan , du lịch HS”

II Luyện tập lớp:

Daøn baøi: A

Mở : Nêu lợi ích việc tham quan

B

Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể

(1)Về thể chất : Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khoẻ mạnh

(2) Về tình cảm: Những chuyến tham

-HS chuẩn bị , trình bày

-Nếu phải viết văn em làm việc gì? (Lập dàn ý LĐ luận cần thiết , Tìm hiểu đề , cần làm sáng tỏ vấn đề , cho ai, cần làm theo lập luận nào?)

-Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho cần phải làm theo kiểu lập luận GV gọi HS đọc BT1/ 108 (sgk)

-Để làm sáng tỏ vấn đề cách xếp LĐ theo trình tự có hợp lý khơng? Vì sao? Nên sửa ntn?

HS trả lời – GV nhận xét – cho HS ghi dàn vào

Trinh

quan du lịch giúp : -Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân mình.Có thêm tình u thiên nhiên với quê hương đất nước

(3) Về KT: Những chuyến tham quan du lịch giúp CT:

-Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe -Đưa lại nhiều học cịn chưa có sách nhà trường C Kết : Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan 2.Đoạn văn: (SGK/ 108)

-KB?

GV gọi HS đọc đoạn văn 2a/108(sgk)

-Qua đoạn văn em YT BC sử dụng? ( “”Ta hân hoan ……….tồi tàn!”

-Trong đoạn văn YTBC nằm chổ nào? Đoạn văn nằm vị trí văn ? -Trong đoạn văn ấy, em thật muốn biểu tình cảm ? (Những chuyến tham quan du lịch giúp CT tìm thêm được nhiều niềm vui cho thân )

-Em thấy đoạn văn nêu điểm 2b sgk có biểu thật đủ Tcảm em không?

HS trả lời – GV nhận xét

-Làm để biểu đạt TC mà em muốn gửi vào đoạn văn đó? Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu mà sgk gợi ý không?

GV gọi HS đọc trước lớp đoạn văn viết – GV nhận xét