Đang tải... (xem toàn văn)
- Vấn đề đặt ra: vấn đề đặt ra trong đề tài này là giáo viên phải phân ra được các dạng bài tập cơ bản của bài toán cân bằng và phương pháp áp dụng giải bài tập một cách ngắn gọn dễ áp d[r]
(1)BẢNG TÓM TẮT ĐỀ TÀI
- Tên đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN VẬT LÝ 10
- Tên tác giả: Đỗ Thị Tiếp - Trần Văn Lũy - Đơn vị công tác: Trường THPT Quang Trung 1 Lý chọn đề tài:
- Trong dạy học vật lý theo tinh thần đổi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực lực tư sáng tạo cho học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức để giải thích tượng, giải tốt tập vật lý
- Trong trình giảng dạy cho học sinh làm kiểm tra nhận điều học sinh học sinh yếu tốn gặp nhiều khó khăn việc làm tập phần cân vật rắn Bởi phần học sinh học theo sách giáo khoa vật lý 10 (chuẩn) cịn gặp nhiều khó khăn việc định hướng tập Nên học sinh chưa thể vận dụng tốt để giải tập Vì muốn giải tốt phần tập cân vật rắn địi hỏi học sinh phải có kĩ vận dụng lí thuyết đồng thời kết hợp với kiến thức tốn học phép tổng hợp, phân tích, chiếu vectơ áp dụng lượng kiến thức lượng giác, đặc biệt biết nhìn kiện đề cho Do phần tập tương đối khó khăn học sinh
- Trước tình hình địi hỏi người giáo viên phải trang bị cho học sinh kiến thức thật tường minh dễ nhớ theo từng dạng tốn để học sinh áp dụng vào việc giải tập cân vật rắn cách dễ dàng
- Với yêu cầu đặt nên định chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh giải bài tập cân vật rắn vật lý10”
2 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng:
- Phương pháp giải tập cân vật rắn học sinh.
- Đối tượng giáo viên: nghiên cứu phương pháp giảng dạy với phương châm lấy học sinh làm trung tâm, đặc biệt quan tâm nhiều đến kỹ hoạt động lĩnh hội kiến thức học sinh
- Vấn đề đặt ra: vấn đề đặt đề tài giáo viên phải phân dạng tập toán cân phương pháp áp dụng giải tập cách ngắn gọn dễ áp dụng, dễ nhớ nhằm nâng cao chất lượng phần cân vật rắn vật lý lớp 10 chất lượng môn nên đưa giải pháp
- Phương pháp nghiên cứu:
- Giáo viên tự nghiên cứu thông qua sách giáo khoa, sách giáo viên sách tập sách tham khảo, tài liệu internet
(2)- Chúng nghiên cứu qua số liệu kiểm tra đánh giá từ kiểm tra để nắm kiến thức học sinh thường hay nhầm lẫn lộn giải dạng tập Từ chúng tơi có sở xây dựng kiến thức bổ sung cho học sinh Đồng thời dựa tình hình thực tế học sinh trường để bổ sung phù hợp
3 Đề tài đưa giải pháp mới:
- Trong đề tài mà đưa kiến thức mà chủ yếu phương pháp, giáo viên biết hệ thống phân dạng, phân loại kiến thức lựa chọn mức độ kiến thức cho phù hợp với đối tượng học sinh học sinh yếu cần đạt
4 Hiệu áp dung:
- Đối với giáo viên: Đề tài giúp giáo viên giảng dạy kích thích học sinh học sinh yếu toán hoạt động học tập để nâng cao chất lượng môn
- Đối với học sinh: Đề tài giúp em hứng thú hoạt động học tập u thích học tập mơn
5 Phạm vi áp dụng:
- Có thể dùng tất trường Trung học phổ thông trường có nhiều học sinh yếu
- Có thể làm tài liệu tham khảo cho số giáo viên trường Tây Ninh, ngày 30 tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN
Đỗ Thị Tiếp
Trần Văn Lũy