Trường THCS Tân Lập Năm học 2010 - 2011 NGỮ VĂN 9 ****** Tuần 1: ngày soạn: 15/ 08/ 2010 Ngày giảng: 16/ 08/ 2010 Bài 1: Tiết 1-2: Văn bản PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1- Thấy được vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. 2- Từ lòng kính yêu về Bác, tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác. II/ Các bước tiến hành: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG * Hđ 1: KTBC: Ktra SGK, vở ghi chép nhắc Hs cách học tập bộ môn. * Hđ 2: Bài mới Đây là VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL. Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính, tự hào về Chủ tịch HCM. - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. Lưu ý với Hs về VBND với các chủ đề: + Quyền sống của con người. + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, môi trường Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG và B/vệ bản sắc VHDT. H? VB có thể chia làm mấy phần ? ND chính của từng phần? Gọi Hs đọc đoạn (a) H? HCM đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại trong hoàn cảnh nào ? Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs đọc. 2 phần + Từ đầu . rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hs đọc - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, Người đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền VH từ P.đông tới P.Tây. I. Đọc – Tìm hiểu chung - Chú thích II. Tìm hiểu VB: a. HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. Hoàng Thị Nguyệt Giáo án Ngữ văn 9 Hs. H? Để có được vốn tri thức VH nhân loại, HCM đã làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa khóa để mở ra kho tri thức VH của nhân loại. Bác nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói của các nước. H? Người đã khám phá kho tàng tri thức bằng cách nào ? H? Người đã học hỏi ntn? H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về HCM ? Gv bình giảng: M/đích của Bác là ra nước ngoài tìm đường cứu nước, λ đã tự mình tìm hiểu những mặt tích cực của triết học P.đông: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB. Muốn vậy, phải thấy được những mặt ưu việt, tích cực của các nền VH đó. H? Người đã tiếp thu các nền VH đó theo tinh thần ntn ? H? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của HCM là gì ? H? Để thể hiện n/d trên, đoạn văn đã được tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào ? GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại của HCM đã tạo nên một nhân cách, 1 lối sống rất VN, rất P.đông nhưng đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại. H? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ CM của lãnh tụ HCM ? GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( .) biểu thị cho ta biết người biên soạn đã lược bỏ phần tiếp theo của bài viết. - Người có hiểu biết sâu rộng nền VH các nước châu á, Âu, Phi, Mỹ. * Để có được vốn tri thức VH, Bác đã: + Nắm vững p/tiện giao tiếp là ngôn ngữ. Hs kể câu chuyện về Bác. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM là người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi. + Người đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa VH nước ngoài. + Không ảnh hưởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái được, cái hay, phê phán cái . + Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah’ quốc tế. Tất cả những ah’ quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển được . Kết hợp giữa kể và bình luận VD: ít có vị lãnh + Thời kỳ Bác h/đ ở nước 2 Giáo án Ngữ văn 9 Đọc phần còn lại của bài. H? Theo em, phần này nói về thời kỳ nào trong SNCM của HCM ? GV: Nói đến phong cách là nói đến sự nhất quán. Chúng ta hãy xem khi đã trở thành chủ tịch nước, p/cách HCM có gì nổi bật. Gọi Hs đọc đoạn (b). H? ở cương vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà nước nhưng HCM có lối sống ntn ? H? lối sống rất giản dị, rất phương đông, rất VN của HCM được biểu hiện ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc của Bác được giới thiệu ntn? GV đọc đoạn <<Theo chân Bác>> (Tố Hữu). H? Theo cảm nhận của t/g’ trang phục của Bác ntn? H? Việc ăn uống của Bác được giới thiệu ntn? H? Qua những điều vừa tìm hiểu về Bác, em có cảm nhận gì về lối sống của Người? H? Theo em, lối sống đó có phải là lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó không? Có phải là tự thần thánh hóa cho khác đời không? H? Tại sao Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: <<Và Người sống ở đó . hết>> H? Từ lối sống của λ được tg' liên tưởng tới lối sống của những ai trong lịch sử dân tộc? H? Việc liên tưởng của tg nhằm nhấn mạnh điều gì ? H? Học VB này em nhớ lại VB nào đã học lớp 7 cũng nói về lối sống giản dị của Bác ? ngoài. + Khi Người đã ở cương vị chủ tịch nước. - Lối sống giản dị - Lối sống giản dị đó được biểu hiện ở nơi ở nơi làm việc Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao như cảnh làng quê quen thuộc. Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. Lối sống giản dị đạm bạc. HS thảo luận. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhưng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. → Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. - Các vị hiền triết như: Nguyễn Trãi Côn sơn ca. Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao - Nét đẹp của lối sống rất b. Nét đẹp trong lối sống của HCM. c. ý nghĩa của việc học tập, rèn 3 Giáo án Ngữ văn 9 H? Qua phần VB vừa học em hãy trình bày cảm nhận sâu sắc của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? GV dẫn dắt: Các em được sinh ra lớn lên trong đk vô cùng thuận lợi nhưng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ. H? Xét về phương diện vh, em hãy tr.bày những thuận lợi và những nguy cơ theo n/thức của em? H? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải làm gì ? H? Từ tấm gương nhà vh lớn HCM, các em có suy nghĩ gì với bản thân? H? Em hãy nêu vài biểu hiện về lối sống có vh và không có vh? H? Qua bài, những điểm tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM là gì ? * HĐ3: Luyện tập . GV nêu yêu cầu luyện tập. * Hđ 4: HDVN: + Sưu tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Đọc thêm. + Soạn: Đ.tranh cho một TG hòa bình. dân tộc rất VN trong phong cách HCM. Đức tính giản dị của Bác Hồ, P.VĐồng. - Đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống v/h dân tộc và tinh hoa v/h nhân loại. Là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái vĩ đại và bình dị. HS thảo luận. - Có đk tiếp xúc với nhiều nền vh. Được hòa nhập với khu vực và quốc tế. - Cần phải hòa nhập với khu vực và Q.Tế nhưng cũng cần b.vệ & ph/huy bản sắc dt. - Sống và l/việc theo gương Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh. HS phát biểu. HS kể. luyện theo p/cách HCM. Ghi nhớ 3. Luyện tập: Kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của chủ tịch HCM. 4 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1/ Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. 2/ Biết vận dung những phương châm này trong giao tiếp. K, II. Các bước tiến hành: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG * HĐ 1: KTBC H? Hiểu thế nào là vai XH trong hội thoại? H? Các vai XH thường gặp trong hội thoại * HĐ 2: Bài mới: Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: <<Học bơi ở đâu ?>> mà Ba trả lời: “ở dưới nước” thì câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không. GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi là gì ? H? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy trả lời câu hỏi trên ? H? Nếu nói mà không có nội dung như thế có thể coi đây là câu nói b/ thường không H? Nếu là người được tham gia hội thoại, em sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An? H? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? Gv hướng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện: << lợn cưới, áo mới >> H? Vì sao truyện lại gây cười ? Hs trả lời theo kiến thức đã học ở lớp 8. HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của <<bơi>> đã có <<ở dưới nước>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể như : Bể bơi, sông . + Nếu nói mà không có n/d dĩ nhiên là 1 h/tượng không b/thường trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng truyền tải 1 n/d nào đó. + ở bể bơi + ở sông + ở hồ . Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. 1/ Phương châm về lượng: VD1: SGK/ tr 7 5 Giáo án Ngữ văn 9 H? Lẽ ra anh <<lợn cưới>> và anh <<áo mới>> chỉ cần hỏi và trả lời ntn để λ nghe đủ biết được điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện có gây cười không ? Gv: Trong truyện cười tác giả dân gian đã sử dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật. H? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thường, khi g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ? Gọi Hs đọc H? Truyện cười nhằm phê phán điều gì ? H? Như vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu không biết chắc << một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại >> thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? vì sao ? H? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ nói ntn ? H? Như vậy, trong g/tiếp cần tránh những điều gì? Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp mà ở truyện cười đó vi phạm -> chính là vi phạm p/châm về chất. H? Để đảm bảo p/châm về chất trong hội thoại, ta cần tránh những điều gì ? * HĐ 3: Luyện tập Gv chuẩn bị bảng phụ để Hs phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng. Gv chữa bài: Đây không thuộc về hội thoại nhưng qua việc học về p/châm hội thoại, về lượng, Hs có thể vận dụng để phân tích lỗi quan trọng và phổ biến này. H? Những tổ hợp từ nào bị thừa, vì sao ? Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập Hs đọc hoặc kể. Truyện lại gây cười vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào .>> + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. Hs đọc. Truyện cười này nhằm phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Đó là những điều không có bằng chứng xác thực. + Có lẽ . + Hình như ⇒ Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. Hs làm: a) Thừa << nuôi ở nhà >> vì << gia súc >> có nghĩa là << vật nuôi trong nhà >>. B) Thừa << hai cánh >> vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. *Ghi nhớ 1/SGK 2/Phương châm về chất: VD: SGK/tr7 Ghi nhớ 2/SSGK 3/ Luyện tập. Bài 1 (8) 6 Giáo án Ngữ văn 9 Gv phô tô mỗi bàn 1 tờ Gv chấm nhanh 5 bài. H? Những từ trên nào đều chỉ cách nói l/quan đến p.châm hội thoại nào đã học ? H? Cách nói nào tuân thủ ? Cách nói nào vi phạm ? Gv gọi Hs đọc truyện. H? Chỉ ra yếu tố gây cười ? (Rồi có nuôi được không ). H? Với câu hỏi đó, người nói đã không tuân thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích Gv: Yếu tố gây cười -> vi phạm p.châm hội thoại về lượng là 1 nghệ thuật trong truyện cười dân gian. Gv chia 2 nhóm thảo luận. Gv có định hướng. + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà không thêm nội dung -> Vi phạm phương châm về lượng. . nói có sách mách có chứng . nói dối . nói mò . nói nhăng nói cuội . nói trạng ->Những từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm p.châm hội thoại về chất. a) Tuân thủ b,c,d,e : vi phạm Bài 3: + Vi phạm p.châm về lượng. Người hỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếu không nuôi được thì làm sao có << bố tôi >>. Bài 4: * HĐ 4: HDVN - Học bài + Làm bài tập (5) tra từ điển để giải nghĩa các thành ngữ. + Tập viết một đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ các p.châm hội thoại đã học. + Chuẩn bị: Phần 1 + 2 + 3. __________________________________________________________________ 7 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. 2 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. II/ Các bước tiến hành: Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng * HĐ1: KTBC - Gv k.tra việc chuẩn bị bài của Hs. * HĐ2: Bài mới Gv h/d Hs ôn lại kiểu VB t/minh. H? VB thuyết minh là gì ? H? Đặc điểm của VB thuyết minh ? H? Những phương pháp được sử dụng trong vb thuyết minh ? Gv hướng dẫn hs thảo luận vb << Hạ Long Đá và nước>>: Gọi hs đọc vb H? VB này thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? H?Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo, đếm , liệt kê không? H? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận được tác giả thuyêt minh bằng cách nào? Câu hỏi gợi ý: H? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ của Hạ Long chỉ dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động ) thì có nêu được sự kỳ lạ của Hạ Long không ? H? Tác giả hiểu sự kỳ lạ này là gì? H? Hãy gạch dưới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ cảu Hạ Long? - VB t/m nhằm cung cấp tri thức về các hình tượng, sự việc, sv .trong TN và XH. - Đặc điểm: Tri thức được tr/bày trong vb t.minh là tri thức c.xác khách quan thực dụng với hình thức diễn đạt rõ ràng ngôn ngữ đơn nghĩa. - Trình bày, g.thiệu, g.thích với các thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv. HS đọc vb VB t/minh về điều kỳ lạ của Hạ Long. - - Đây là vấn đề trừu tượng, khó nhận biết, không dễ trình bày. Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê thì không nêu được sự kỳ lạ của Hạ Long . : << Chính nước có tâm hồn>> I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: (1) Ôn tập văn bản t/minh . (2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật:+ VB: << Hạ Long Đá và nước >>. -tượng. 8 Giáo án Ngữ văn 9 H? Tác gỉa đã sử dụng các biện pháp tưởng tượng , liên tưởng ntn để giới thiệu về sự kỳ lạ của Hạ Long? H? Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để người đọc có thể cảm nhận được sự kỳ lạ của Hạ Long, tg đã kết hợp sử dụng phương thức biểu đạt nào? GV :Cái kỳ lạ của Hạ Long là đã biến 1 chất liệu vô tri, vô giác như đá thành những sự sống có hồn. H? Tác giả trình bày được sự kỳ lạ của Hạ Long là nhờ biện pháp nào? * HĐ3: Luyện tập GV nêu yêu cầu bt GV gọi hs đọc vb <<Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh >> H? Văn bản như một truyện ngắn, truyện vui, vậy có phải là vb thuyết minh không? H? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? H? Những phương pháp thuyết minh nào được sử dụng? H? Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng? H? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật H? Có thể xem đây là truyện vui có tính chất thuyết minh hay là vb thuyết minh : Nước tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc Sau đó liệt kê các cách di chuyển: Tùy theo góc độ & tốc độ di chuyển của ta . Tùy theo cả hướng á.sáng rọi vào chúng Miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồn. Ghi nhớ: tr 13 đây là vb thuyết minh Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : tính chất chung về họ, giống loài, tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể , cung cấp những kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi - Các phương pháp thuyết minh được sử dụng: Định nghĩa: thuộc họ côn trùng . Phân loại: các loài ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản của cặp ruồi. Liệt kê: mắt lưới. chân tiết ra chất dính. *) Ghi nhớ SGK/ tr.13 II. Luyện tập 1/ B.tập 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh. 9 Giáo án Ngữ văn 9 có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật? * HĐ4: HDVN: + Học ghi nhớ + Hoàn thành các b.tập còn lại. Chuẩn bị bài : Luyện tập b/ Nhân hoá, có tình tiết. Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức. Bài tập 2 . 10 [...]... túy - HIV trong trường học, T/chức gặp gỡ giao lưu với các t/chức , + Chú trọng kết hợp GD: GĐ - NT - XH + Các b.pháp XH để người nghiện ma túy, nhiễm HIV * HĐ4: HDVN : Ghi nhớ 32 III Luyện tập: - B/tập 1 - B/t 2 (3 2) 26 Giáo án Ngữ văn 9 + Viết đoạn văn nêu nhận thức của em được hòa nhập với cộng về tầm q.trọng của v/đề bảo vệ & c/sóc đồng, vv trẻ em + Chuẩn bị phần I,II sgk tr32 ,33 Hs thảo luận: -. .. 12 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn:26/8/20 09 Ngày giảng:27/8/20 09 Tuần 2: Tiết 6-7 : Văn bản Bài 2 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (Gac-Xi-A Mac-Ket) A Yêu cầu: Giúp hs: - Hiểu được v/đ đặt ra trong vb: Nguy cơ c.tranh hạt nhân đe dọa toàn bộ c/s trên trái đất n/vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đ.tranh cho một TG hòa bình - Thấy được nghệ thuật nghị luận của bài văn, mà... thống văn hóa của Hải Phòng vào từng phần giới thiệu công việc của trâu mình về lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn ngày H.ảnh trẻ chăn trâu & những con 9 tháng 8 âm lịch IV/ Con trâu ung dung gặm cỏ là h/ả của đ/s H? Hình ảnh con trâu đã gắn bó với trẻ trâu với h.bình 22 Giáo án Ngữ văn 9 em... cân đối, không mắc lỗi chính tả - iểm 7, 8: + Đạt các y/c trên + Còn mắc vào lỗi diễn đạt & chính tả + Có thể còn thiếu ý trong phần thân bài (nhưng không đáng k ) - iểm 5, 6: + Bài làm ở mức độ trung bình + Còn mắc một vài lỗi: Chính tả, dùng từ, đặt câu 31 Giáo án Ngữ văn 9 + Chưa kết hợp được yếu tố miêu tả cũng như các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh - iểm 1, 2: + Lạc đề + Sai yêu... phạm phương châm lịch sự Thảo luận nhóm Khi λ nói chuẩn bị hỏi về 1 v/đề không đúng vào đề tài mà 2 λ đang trao đổi để λ nghe tránh hiểu là mình đang vi phạm p.châm quan hệ * HĐ4: HDVN : + Hoàn thành bt + Học bài & chuẩn bị phần 1 tr.22 đến tr.24 19 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu được vb thuyết minh có khi phải kết hợp... Kể về > ? Hs kể - Tính kế thừa & sáng tạo của Ng Dữ: + Chú trọng khai thác tâm lí nhân vật + Thêm bớt 1 số chi tiết đầy dụng ý ng.thuật: Chiếc bóng trên vách, sự trở về của V.Nương - Viết về thân phận λ p/nữ: 11/ 20 truyện Ghi bảng I Giới thiệu tg’, t/ phẩm: 1/ Tác giả: Nguyễn Dữ SGK/tr 43 2/ Tác phẩm: II Đọc - chú thích: 32 Giáo án Ngữ văn 9 - K/tra 1 số chú thích * Gv đọc mẫu:... Giáo án Ngữ văn 9 mảnh giấy cho >> Gv có thể hỏi thêm: Làm cho n/d câu nói rõ ràng, tránh H? Nói đầy đủ như câu trả lời trên của mơ hồ cậu bé có t/d gì ? Còn thể hiện được sự lễ độ của H? Ngoài ra còn có t/d nào đáng chú ý ngưòi nói với người nghe nữa ? Tránh cách nói mơ hồ III H? Qua câu chuyện trên ta thấy trong Phương giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì ? Hs đọc ghi nhớ (2 0) châm lịch * Gv chốt -> ... của tg’ có phải chỉ là chỉ ra mối đe dọa của vũ khí hạt nhân không mà còn nhấn mạnh điều gì nữa ?) Hđ của Hs Ghi bảng - G.Macket là nhà văn Cô-Lôm-BiA - Bài văn xếp vào cụm VBND - Thể loại: Thuộc loại vb nghị luận I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: II Đọc Hs theo dõi Chú thích: Hs đọc tiếp (* ) Chú Hs thảo luận: thích: + Có thể Hs chỉ chú ý đến nguy cơ Dịch chiến tranh hạt nhân đe dọa mọi... 16 Giáo án Ngữ văn 9 Bài 1: Tiết 8: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) A Yêu cầu: Giúp hs: - Nắm được n/d phương châm quan hệ, p.châm cách thức & p.châm lịch sự - Biết vận dụng những p.châm này trong g.tiếp B Lên lớp: 1 ổn định; 2 Kiểm tra: Tuân thủ p.châm hội thoại về lượng và về chất, có nghĩa là ntn ? 3 Bài mới: Hđ của GV * HĐ 1: KTra bài cũ * HĐ 2: Gv h/dẫn Hs trả lời câu hỏi: H? Thành ngữ . Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn:26/8/20 09 Ngày giảng:27/8/20 09 Tuần 2: Bài 2 Tiết 6-7 : Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (Gac-Xi-A Mac-Ket) A. Yêu. còn nhấn mạnh điều gì nữa ?) - G.Macket là nhà văn Cô-Lôm-Bi- A. - Bài văn <<Đấu tranh .>> xếp vào cụm VBND. - Thể loại: Thuộc loại vb nghị