Giao an Sinh 9

HiÖn tîng ®éng vËt cïng loµi ¨n thÞt lÉn nhau khi sè lîng c¸ thÓ trong quÇn thÓ t¨ng lªn cao.. Giun ®òa sèng trong ruét ngêi.[r]

(1)

Ngày giảng:4/01/2010

Tiết 37 : Thoái hoá tự thụ phấn giao phối gần I- Mục tiêu:

Hc xong bi học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: 1- Kiến thức:

- Học sinh nắm đợc khái niệm thối hố giống

- Học sinh hiểu, trình bầy đợc nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò chọn giống

- Học sinh trình bầy đợc phơng pháp tạo dịng ngô 2- Kỹ năng:

Quan sát, tổng hợp kiến thức, hoạt động nhóm 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức yêu thích môn II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Tranh phóng to H34-1, 34-2, 34-3 (SGK); t liƯu vỊ tho¸i hãa. 2- Häc sinh : Su tÇm t liƯu vỊ hiƯn tợng thoái hoá.

III- Hot ng dy hc:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG: 4’)

- Kiểm tra cũ: Học sinh nêu cách tiến hành, kết ứng dụng việc sử dụng tác nhân vật lý để gây đột biến nhân tạo? ( Học sinh phải nêu đ-ợc đầy đủ bảng phần kết luận )

- Giới thiệu mới: Tự thụ phấn qua nhiều đời, giao phối gần, kết ? B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Hiện t ợng thoái hoá ( TG 14 ’ )

- Mục tiêu: Nhận biết đợc tợng thoái hoá động vật, thực vật; khái niệm thoái hoá, giao phi cn huyt

- Cách tiến hành:

Hot động Giáo viên - Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Hiện tợng thoái hoá động vật, thực vật đợc biểu nh nào?

+ Vì dẫn đến tợng thối hố? -> u cầu Học sinh khái quát hoá kiến thức:

+ Thế thoái hoá? + Giao phối gần g×

Hoạt động Học sinh

- HS nghiên cứu SGK ( 99, 100 ) + quan sát H 34-1, 34-2

-> Thảo luận nhóm thống ý kiến + Chỉ đợc tợng thoái hoá động vật, thực vật

+ Lý do: §éng vËt giao phèi gÇn Thùc vËt tù thơ phÊn

+ VD: Hồng xiêm thoái hoá (quả nhỏ, không ngọt, quả), (quả nhỏ, khô) -> Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Kết luận 1:

a- Hiện tợng thoái hoá động vật, thực vật:

- ë thùc vËt: C¸c c¸ thĨ ë thÕ hƯ kÕ tiÕp cã søc sèng kÐm dần nh: Phát triển chậm, chiều cao suất giảm dần, nhiều bị chết

- động vật: Thế hệ cháu sinh trởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non

* Lý tho¸i ho¸:

+ thực vật: Do tự thụ phấn giao phấn + động vật: Do giao phối gần

b- Kh¸i niƯm:

(2)

- Giao phối gần: Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với

Hot động 2: Nguyên nhân t ợng thoái hoá ( TG 11 )’

- Mục tiêu: Học sinh giải thích đợc tợng thối hố xuất thể đồng hợp gen lặn gây hại

Hot ng ca Giỏo viờn - GV nêu câu hỏi:

+ Qua hệ tự thụ phấn, giao phối cận huyết tỷ lệ ĐHT tỷ lệ DHT biến đổi nh nào?

+ Tại tự thụ phấn giao phấn và giao phối gần động vật lại gây hiện tợng thối hố?

( GV gi¶i thÝch H34-3 )

-> Cho nhóm trình bày -> nhận xÐt gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

Chú ý: số loài động vật, thực vật cặp gen ĐH khơng gây hại -> khơng dẫn đến thối hố -> tiến hành giao phối gần

- HS nghiªn cøu SGK ( 101 ) + quan s¸t H34-3

->Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi -> Yêu cầu:

+ Tû lÖ ĐH tăng, tỷ lệ DH giảm

+ Gen lặn thêng biĨu hiƯn tÝnh tr¹ng xÊu

+ Gen lặn gây hại thể DH không đợc biểu

+ Các gen lặn gặp ( thể §H ) th× biĨu hiƯn K.h×nh

-> đại diện nhóm trình bày H34-3 -> nhóm khác theo dõi, nhận xét

KÕt luËn 2:

Tù thơ phÊn hc giao phèi cËn hut -> qua nhiỊu hệ tạo cặp gen lặn có hại

Hoạt động 3: Vai trò ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống: ( TG 10 )’

- Mục tiêu: HS đợc vai trò tạo dòng phơng pháp tự thụ phấn giao phối cận huyt chn ging

- Cách tiến hành:

Hoạt động Giáo viên

Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần gây tợng thoái hoá nh-ng nhữnh-ng phơnh-ng pháp đợc con ngời sử dụng chọn giống?

-> Yêu cầu HS nhắc lại giống chủng, dòng thuÇn

- GV lấy VD cụ thể để giải thích

- HS nghiªn cøu SGK ( 101 ) + t liƯu -> Tr¶ lêi:

+ Do xuất cặp gen đồng hợp + Xuất tính trạng xấu

+ Con ngời dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu

+ Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo c ging thun chng

-> HS trình bày -> líp nhËn xÐt

KÕt luËn 3:

- Củng cố tính trạng mong muốn - Tạo dịng có cặp gen đồng hợp

- Phát gen xấu dể loại bỏ khỏi quần thể - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u lai

IV- Tổng kết đánh giá: (TG: 4’)

- GV tổng kết -> HS đọc kết luận chung

(3)

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG: 1’) - Häc bµi, lµm vë bµi tËp

- Tìm hiểu u lai, giống ngô, lúa có suất cao

Ngày giảng: 7/01/2010

TiÕt 38 : u thÕ lai I- Mơc tiªu:

Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: 1- Kiến thức:

- HS nắm đợc số khái niệm: u lai, lai kinh tế - HS hiểu trình bày đợc:

+ Cơ sở di truyền tợng u lai, lý không dùng CT lai F1 để nhân giống

+ Phơng pháp thờng dùng để tạo CT lai kinh tế nớc ta

2- Kỹ năng: Quan sát, giải thích tợng, tổng hợp, khái quát 3- Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tịi.

II- Đồ dùng dạy học:

1.GV: Tranh phóng to H35 (SGK).

Tranh số giống động vật: Bò, lợn, dê Kết phép lai kinh tế 2.HS: Su tầm tranh ảnh số động vật lai kinh tế

III- Hoạt động dạy học: (TG: 5’) A- Giới thiệu bài:

- Kiểm tra cũ: Trong chọn giống ngời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? ( HS nêu đợc mục đích phần 3, tiết 37 )

-> GV dẫn dắt vào B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Hiện t ợng u lai ( TG 15 ’ )

- Mục tiêu:HS nắm đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai

- C¸ch tiÕn hµnh:

-> Yêu cầu: So sánh bắp ngô

(4)

dòng tự thụ phấn với bắp thÕ lai F1 H35 (SGK)

-> GV nhËn xét -> tợng gọi u lai

Hỏi: u lai gì? cho ví dụ u lai động vật thực vật.

GV cung cÊp thªm mét sè vÝ dơ minh hoạ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Tại lai dòng u thÕ lai thĨ hiƯn râ nhÊt?

+ Tại u lai thể rõ hệ F1, sau giảm dần qua hệ? -> GV đánh giá kết bổ sung thêm kiến thức tợng nhiều gen quy định tính trạng để giải thích Hỏi: Muốn trì u lai ngời đã làm gì?

đặc điểm: C cao thân ngô C dài bắp, số lợng hạt -> Đa nhận xét

-> HS trình bày, lớp bổ sung

->HS nghiên cøu SGK+ néi dung võa so s¸nh -> kh¸i qu¸t thành khái niệm + HS lấy ví dụ ( SGK )

- HS nghiên cứu SGK (102, 103), ý ví dụ lai dịng có gen trội -> yêu cầu nêu đợc:

+ u thÕ lai râ v× xt hiƯn nhiỊu gen tréi ë lai F1

+ Các hệ sau giảm dần tỷ lệ dị hợp giảm ( hện tợng thoái hoá )

-> Đại diện trình bày, lớp bổ sung -> HS trả lời: áp dụng nhân giống vô tÝnh

KÕt ln 1:

a- Kh¸i niƯm: ( SGK / 102 )

b- C¬ së di trun cđa hiƯn tỵng u thÕ lai:

- Lai dòng ( KG ĐH ) lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp -> biểu tính trạng gen trội

- Tính trạng số lợng ( hình thái, suất ) nhiều gen trội quy định VD: P : AAbbdd X aaBBDD

-> F1 : AaBbDd

Hoạt động 2: Các ph ơng pháp tạo u lai( TG 30 )’

- Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm lai kinh tế, phơng pháp tạo u lai - Cách tiến hành:

a- Phơng pháp tạo u lai trồng: Hoạt động Giáo viên

- Giới thiệu tạo u lai trồng vật nuôi

Hi: Con ngi ó to u lai cây trồng phơng pháp nào?

Nªu vÝ dơ thĨ ?

GV giíi thiệu lai khác dòng, lai khác thứ

Hot động Học sinh

HS nghiªn cøu SGK + t liệu su tầm -> trả lời câu hỏi

Yêu cầu: phơng pháp: Lai khác dòng Lai kh¸c thø -> lÊy vÝ dơ

KÕt ln 2a:

- Lai khác dòng: Tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với VD: ngơ tạo đợc ngơ lai F1 có suất cao 25 – 30% so với giống có

- Lai khác thứ: Để kết hợp với tạo u lai tạo giống b- Phơng pháp lai tạo u lai vật nuôi:

Hot ng Giáo viên

Hỏi: Con ngời tiến hành tạo u thế lai vật nuôi phơng pháp nào? cho ví dụ?

Hỏi: Tại khơng dùng lai kinh tế để nhân giống?

GV më réng:

+ Lai kinh tÕ thêng dïng c¸i thc gièng níc

+ áp dụng kỹ thuật giữ tinh đơng lạnh + Lai bị vàng Thanh Hố với bị HơnSten Hà Lan -> lai F1 chịu đợc

- HS nghiên cứu SGK (1-3, 104) + tranh ảnh giống vật nuôi

Yờu cu nờu c: + Phép lai kinh tế + áp dụng lợn, bò

-> HS trình bày, lớp bổ sung

HS trả lời … nhân giống hệ sau gen lặn gây hại trạng thái ĐH đợc biểu tính trạng

(5)

nãng, lợng sữa tăng Cá chép Việt Nam X cá chép Hung Ga ri KÕt luËn 2b:

- Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

VD: Lợn ỉ Móng Cái X lợn Đại Bạch -> lợn sinh nặng 0,8 kg, tăng trọng nhanh, tỷ lệ nạc cao

IV- Tổng kết đánh giá: (TG: 4’)

- GV tóm tắt nội dung -> HS đọc kết luận chung SGK - Kiểm tra: + u lai gì? sở di truyền tợng u lai? + Lai kinh tế mang lại hiệu kinh tế nh nào?

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG: 1’)

Häc bµi, lµm tập, tìm hiểu thành tựu u thÕ lai vµ lai kinh tÕ ë ViƯt Nam

Ngày giảng:11/01/2010

Tiết 39 : phơng pháp chọn lọc I- Mục tiêu:

Hc xong bi học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: 1- Kiến thức:

(6)

- Trình bầy phơng pháp chọn lọc thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối tợng

2- Kỹ năng: Tổng hợp, khái quát kiến thức, hoạt động nhóm. 3- Thái độ: Giáo dục lịng u thích mụn.

2.GV:Tranh phóng to H36.1 vµ H36.2 (SGK) 2.HS: Vë bµi tËp

III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG: 4’)

- Kiểm tra cũ: u lai gì? sở di truyền tợng u lai? ( HS nêu đợc khái niệm, viết sơ đồ -> giải thích )

- Giíi thiệu mới: Trong chọn giống -> phơng pháp chän läc nh thÕ nµo?

B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Vai trò chọn lọc chọn giống( TG )’

- Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò quan trọng chọn lọc chọn giống - Cách tiến hành:

Hoạt động Giáo viên Hỏi: Cho biết vai trò chọn lọc trong chọn giống?

-> GV nhËn xÐt vµ yêu cầu HS khái quát kiến thức

Hot ng ca Hc sinh

HS nghiên cứu SGK/105 trả lời câu hỏi: + Nhu cầu ngời

+ Tránh thoái hoá HS trả lời, lớp bổ sung Kết luËn 1a:

- Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi ngi tiờu dựng

- Tạo giống mới, cải t¹o gièng cị

Hoạt động 2: Ph ơng pháp chọn lọc chọn giống ( TG 29 )’

- Mục tiêu: HS trình bầy đợc phơng pháp, u nhợc điểm phơng pháp chọn lọc hàng loạt chn lc cỏ th

- Cách tiến hành: a- Chọn lọc hàng loạt:

Hot ng ca Giỏo viờn

Hỏi: Thế phơng pháp chọn lọc hàng loạt? cách tiến hành?

Hỏi: Cho biết u, nhợc điểm phơng pháp này?

-> GV gọi HS lên trình bầy H36.1 phóng to

-> GV nhn xột ỏnh giỏ

-> Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần / 106 (SGK)

HS nghiªn cøu SGK/105, 106 quan sát H36.1 -> trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Định nghĩa

+ u điểm: Đơn giản

+ Nhc im: Khụng kim tra đợc HG -> Một vài HS trả lời, lớp bổ sung -> HS trao đổi nhóm trả lời, yêu cầu: - Sự sai khác chọn lọc lần 1, + Lần đối tợng ban đầu

+ Lần đối tợng qua chọn lọc năm

- Gièng lóa A: Chän läc lÇn, gièng lóa B chän läc lÇn

(7)

- Trong quần thể vật nuôi hay trồng dựa vào KH ngời ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống

- Tiến hành: Gieo giống khởi đầu -> chọn u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau -> so sánh với giống ban đầu giống đối chứng

- u điểm: Đơn giản, dễ làm, tốn

- Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc HG, không củng cố tích luỹ đợc biến dị b Chọn lọc cá thể:

Hái: Thế chọn lọc cá thể? Tiến hành nh nào?

Cho biết u nhợc điểm phơng pháp này?

-> GV ỏnh giỏ hot ng ca nhóm yêu cầu HS tổng hợp kiến thức

GV më réng:

- Chän läc c¸ thĨ thÝch hợp với tự thụ phấn, nhân giống vô tính

- Với giao phấn phải chọn lọc nhiều lÇn

- Với vật ni dùng phơng pháp kiểm tra đợc giống qua đời sau

Hái: So s¸nh phơng pháp chọn lọc hàng loạt với phơng pháp chọn läc c¸ thĨ?

HS nghiên cứu SGK/106+107, quán sát H36.2

-> TĐ nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

-> đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS lÊy vÝ dơ ( SGK, t liƯu ) -> HS nghe, ghi nhí

-> HS TĐ nhóm, trả lời câu hỏi, yêu cầu: - Giống nhau: lựa chọn giống tốt, chọn lọc lần hay nhiều lần

- Khác nhau:

+ Chọn lọc hàng loạt: cá thĨ ch¸u gieo chung

+ Chọn lọc cá thể: cá thể cháu gieo riêng để đánh giá

KÕt ln 2b:

- Trong qn thĨ khëi đầu chọn lấy số cá thể tốt nhất, nhân lên cách riêng rẽ theo dòng

- Tiến hành: Trên ruộng giống khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đợc gieo riêng -> so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu -> chọn đợc dòng tốt

- u điểm: Kết hợp việc đánh giá dự KH với kiểm tra KG nhanh chóng đạt hiệu

- Nhợc điểm: Theo dõi cơng phu, khó áp dụng rộng rãi IV- Tổng kết đánh giá: (TG: 4’)

HS đọc kết luận chung

Treo tranh H36.1, 36.2 -> HS lên trình bầy phơng pháp chọn hàng loạt, chọn lọc cá thể

V- H ớng dẫn vỊ nhµ : (TG: 1’)

(8)

Ngµy gi¶ng: 14/01/2010

Tiết 40 : thành tựu chọn giống việt nam I- Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau:

1- KiÕn thøc:

- HS trình bầy đợc phơng pháp sử dụng chọn giống vật ni trồng

- Trình bầy đợc phơng pháp đợc xem việc chọn giống vật ni, trồng

- Trình bầy đợc thành tựu bật chọn giống trồng vt nuụi Vit Nam

2- Kỹ năng: Nghiên cứu tài liệu, khái quát kiến thức.

3- Thỏi độ: Giáo dục ý thức tìm tịi, su tầm tài liệu, ý thức trân trọng thành tựu khoa học

1 Giỏo viờn: Chun bị tranh ảnh, thông tin, giáo án điện tử Học sinh: Nghiên cứu kỹ 37 theo nội dung GV giao III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG:4 )’

- Kiểm tra cũ: Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh nào? có u, nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt thích hợp với đối tợng nào?

- Giới thiệu mới: GV tóm tắt kiến thức tiết trớc vấn đề nh gây đột biến nhân tạo, tạo u lai, phơng pháp chọn lọc thu đợc thành tựu đáng kể -> thành tựu cụ thể Việt Nam

B- Các hoạt động: (TG:31 )’

Do đặc điểm -> không chia thành hoạt động nhỏ Hoạt động Giáo viên

-GV chia líp thµnh nhóm yêu cầu: + Nhóm 2: Hoàn thành nội dung 1: Thành tựu chọn giống trồng

+ Nhãm vµ 4: Hoµn thµnh néi dung 2: Thành tựu chọn giống vật nuôi

( Thời gian hoµn thµnh 10 phót)

- GV chữa cách: Gọi đại diện nhóm báo cáo nội dung -> nhóm khác nhận xét

- GV tỉng hợp, ví dụ giáo viên

Hot ng ca Học sinh

Các nhóm chuẩn bị trớc nội dung nhà traođổi nhóm

-> Hoµn thành nội dung GV yêu cầu

-> Các nhóm ghi nội dung vào bảng GV yêu cầu ghi ví dụ vào bảng

(9)

chiu ảnh minh họa thơng tin ví dụ

KÕt ln: Thµnh tùu chän gièng ë ViƯt Nam. ND

T.tựu Phơng pháp Ví dụ

Chọn giống c©y trång

1.Gây đột biến nhân tạo a Gây đột biện nhân tạo chọn cá thể tạo giống

b Phối hợp lai hữu tính xử lý đột biến c Chọn giống chọn giịng TB Xơma có biến dị, đột biến Xụma

- lúa: Tạo giống lúa thơm Basmati - đậu tơng DT55, giống lạc V79

- Giống lóa D10 X Gièng lóa §B A20 ->

Gièng lóa DT16

- Giống táo đào vàng: Do xử lý đột biến đỉnh sinh trởng non giống táo Gia Lộc

2 Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có a Tạo biến dị tổ hợp b Chọn lọc cá thể

- Gièng lóa10 X gièng lóa OM80 -> gièng

lóa DT17

- Từ giống cà chua Đài Loan -> chọn giống cà chua P375

3 T¹o gièng u thÕ lai

( ë F1 ) - Gièng ng« lai Biosid- Giống ngô nếp lai

4 Tạo giống đa bội thể

- Giống dâu (3n) số 12 có dầy, màu xanh đậm, suất cao

- Da hấu 3n

Chọn giống vật nuôi

1 Tạo giống - Giống lợn Đại Bạch ỉ 81,giống lợn BớtSai ỉ 81 - Giống gà Rốt Ri, vịt Bạch TuyÕt

2 Cải tạo giống địa phơng Dùng tốt giống địa phơng X đực tốt giống nhập nội ( ngoại )

- Giống bò vàng Việt Nam X bò sữa Hà Lan -> giống bò sữa

- Giống bò hớng thịt

3 Tạo giống u lai Các lai F1 bò, gà, cá

4 Nuôi thÝch nghi c¸c

gièng nhËp néi - Gièng c¸ chim trắng, gà Tam Hoàng, bòsữa, vịt siêu trứng, vịt siêu thịt ứng dụng công nghệ

sinh học công tác giống

- Cấy chuyển phôi - Thụ tinh nhân tạo - Công nghệ gen

- Từ bò mẹ tạo đợc 10 đến 500 / năm

- Phát sớm giới tính phơi, chủ động điều chỉnh đực theo mục đích sản xuất

IV- Tổng kết đánh giá: (TG:4 )’

- GV tãm t¾t néi dung chÝnh

- Kiểm tra: Dùng câu hỏi tr¾c nghiƯm:

Chọn câu trả lời câu sau Câu 1: Nhiệm vụ vủa khoa hc chn ging l:

A Cải tiến giống vật nuôi, trồng có

(10)

C Tạo giống suất cao, sản lợng, phẩm chất ngày tăng, đáp ứng với yêu cầu ngày cao ngời

D Chỉ A C Đáp án D

Câu 2: Trong chọn giống trồng,ngời ta sử dụng nhiều phơng pháp, phơng pháp đợc xem là:

A Gây đột biến nhân tạo

B Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp C Tạo giống u lai

D T¹o giống đa bội thể Đáp án B

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG:1 )’ - Häc bµi, lµm vë bµi tËp

- Chuẩn bị: Hoa bầu, bí, ơn lại cấu tạo hoa lúa, cà chua, bầu, bí để chuẩn bị cho thực hành

Ngµy giảng: 18/01/2010

Tiết 41 : Thực hành

Tập dợt thao tác giao phấn I- Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau:

- HS nắm đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn - Củng cố lý thuyết lai ging

- Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc II- Đồ dùng dạy học:

1 GV:- Tranh H38 phãng to, cÊu t¹o mét hoa lóa

- gièng lóa ( ng« ) cã cïng thêi gian sinh trởng, nhng khác chiều cao cây, mầu sắc, kích thớc hạt

- Kéo, kẹp nhỏ, bao cách ly, cọc cắm, nhÃn ghi công thức lai, chậu trồng cây,

- Hoa bầu, bí Băng hình vỊ thao t¸c giao phÊn ( nÕu cã ) HS: Hoa bầu bí, que quấn

III- Hot động dạy học:

(11)

- Kiểm tra chuẩn bị HS - Tiến hành: Theo hớng dẫn SGK B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác giao phấn( TG 30 )’ - Mục tiêu: HS nắm đợc bớc tiến hành giao phn

Hot ng Giáo viên - GV cho HS quan sát H38 phóng to + Cấu tạo hoa lúa

-> Yêu cầu hoạt động nhóm: Trình bầy bớc tiến hành giao phấn lúa - GV treo bảng đáp ỏn

-> Làm thao tác giao phấn lóa cho HS quan s¸t

Chó ý: HS thêng không nhớ tới bớc lựa chọn mẹ trớc tiÕn hµnh thơ phÊn

- HS quan sát kỹ H38 -> Thảo luận nhóm -> Trả lời bớc tiến hành giao phấn b¶ng nhãm

-> Các nhóm treo kết quả, so sánh với đáp án GV -> Nhận xét, sửa sai HS phải nêu đớc đủ bớc:

+ Cắt vỏ trấu, khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhuỵ + Bao ni lông bảo vệ

Kết luËn 1: Giao phÊn gåm bíc

- Bíc 1: Chọn mẹ, giữ lại số hoa phải cha vỡ, không bị dị hình, không non, hay già, hoa khác cắt bỏ

- Bớc 2: Khử đực mẹ

+ C¾t chÐo vá trÊu ë phÝa bơng -> lé râ nhị + Dùng kẹp gắp nhị ( bao phấn ) + Bao lúa lại ghi rõ ngày tháng

- Bớc 3: Thụ phấn

+ Lấy phấn từ hoa đực rắc lên nhuỵ hoa mẹ ( lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhuỵ lắc nhẹ hoa cha khử đực để rơi lên đầu nhuỵ )

+ Bao ni lông ghi ngày tháng

Hot ng 2: Báo cáo thu hoạch( TG 08 )’ Hoạt động Giỏo viờn

- GV yêu cầu:

+ Trình bầy đợc thao tác giao phấn + Phân tích ngun nhân thành cơng cha thành cơng từ thực hành

Hoạt động Học sinh - HS xem lại nội dung vừa thực - Phân tích ngun nhân do:

+ Thao t¸c

+ §iỊu kiƯn tù nhiªn

+ Lựa chọn mẹ hạt phấn IV- Tổng kết đánh giá: (TG:3’)

- GV nhận xét buổi thực hành - Khen nhóm thực hành tốt - Nhắc nhở nhóm làm cha tèt V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG:1’)

- Nghiên cứu nội dung 39

(12)

Ngày giảng: 21/01/2010

Tiết 42: Thực hành

Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng I- Mục tiêu:

Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau:

- HS phải biết cách su tầm t liệu trng bầy t liệu theo chủ đề - HS biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ t liệu II- Đồ dựng dy hc:

1 Giáo viên:

- T liệu, tập tranh thực hành SH9 - Bảng phụ: Kẻ b¶ng 39, 40 ( SGK )

2 Học sinh: Su tầm t liệu, tranh ảnh giống vật nuôi, trồng III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG:3’)

- GV kiĨm tra chuẩn bị HS - Tiến hành:

+ GV chia líp thµnh nhãm

+ nhóm tìm hiểu chủ đề: Thành tựu chọn giống trồng Thành tựu chọn giống vật nuôi B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng ( TG 22 )’ - Mục tiêu: HS phải dán tranh ảnh theo ch

Hot ng Giáo viên - GV yêu cầu:

+ Hãy xếp tranh ảnh theo chủ đề: Thành tựu chọn giống vật nuôi, trồng

+ Ghi nhËn xÐt vào bảng 39, 40

- GV quan sỏt, gỳp đỡ nhóm hồn thành cơng việc

Hoạt động Học sinh - Các nhóm thực hiện:

+ Một số HS dán tranh vào giấy to theo lô gíc chủ đề

+ Mét sè HS chuÈn bÞ néi dung

+ Nhãm thèng nhÊt ý kiÕn hoàn thành bảng 39, 40 ( SGK )

Hot động 2: Báo cáo thu hoạch( TG 15 )’ Hoạt động Giáo viên

(13)

-> GV nhận xét, đánh giá kết nhóm

-> GV bổ sung thêm kiến thức vào bảng 39, 40

+ Treo tranh cña nhãm

+ Cử mt i din thuyt minh

+ Yêu cầu: Nội dung phù hợp với tranh dán -> Các nhóm theo dõi đa câu hỏi cho nhóm trình bầy trả lời

Bảng 39: Các tính trạng bật híng sư dơng cđa mét sè gièng vËt nu«i.

TT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bật

1 - Bò sữa Hà LanGiống bò - Bò Sin

Lấy sữa, thịt, da, sừng - Có khả chịu nóng - Cho nhiều sữa, tỷ lệ bơ cao

2 Giống lợn- Lợn ỉ Móng Cái - Lỵn Bít Sai

- LÊy gièng

- Lấy thịt Phát dục siứm, đẻ nhiều con,nhiều lạc, tăng trọng nhanh

3 - Gµ Rèt riGièng gµ

- Gà Tam Hoàng Lấy thịt trứng

Tng trọng nhanh, đẻ nhiều trứng

4 - VÞt cá, vịt bầuGiống vịt

- Vịt Supermeat Lấy thịt trứng

- Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng

5

Ging cỏ - Rơ phi đơn tính - Chép lai

- C¸ chim trắng

Lấy thịt - Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh

Bảng 40: Tính trạng bật giống trồng

TT Tên giống Tính trạng nỉi bËt

1

Gièng lóa - CR 203

- CM - BIR 352

- Ngắn ngày, suất cao - Chống chịu đợc rầy nâu - Khơng cảm quang

2 - Ng« lai LVN 4Gièng ng« - Ng« lai LVN 20

- Khả thích ứng rộng ( – 10 tấn/ha ) - Chống đổ tốt, suất từ – tấn/ha

3 - Cµ chua Hång LanGièng cµ chua - Cà chua P375

- Thích hợp với vùng thâm canh - Năng suất cao

IV- Tng kt đánh giá: (TG:4’)

- GV nhËn xÐt c¸c nhãm, cho điểm nhóm làm tốt V- H ớng dẫn nhà : (TG:1)

Học bài, su tầm tranh ảnh sinh vật tự nhiên

Ngày giảng: 25/01/2010

(14)

I- Mơc tiªu:

- Học sinh phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, nhận biết đợc loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố sinh thái: Nhân tố vô sinh, hữu sinh ( Con ngời ) - Trình bầy đợc khái niệm giới hạn sinh thái

2- Kỹ năng:

Quan sỏt tranh nh, hot động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế, t lơ gic

3- Thái độ:

Gi¸o dục ý thức bảo vệ môi trờng II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Tranh phóng to H41.1 41.2 (SGK); bảng phụ kẻ 41.1, 41.2. 2- Học sinh : Mét sè tranh ¶nh vỊ sinh vËt tù nhiªn

- Giới thiệu mới: Từ sống hình thành sinh vật xuất sinh vật ln có mối quan hệ với môi trờng, chịu tác động từ mơi trờng, sinh vật thích nghi với mơi trờng, kết q trình chọn lọc tự nhiên ->

Hoạt động 1: Môi tr ờng sống sinh vật( TG 10 )

- Mục tiêu: HS trình bầy khái niệm MTS, nhËn biÕt c¸c MTS cđa sinh vËt - C¸ch tiÕn hµnh:

Hoạt động Giáo viên - Giáo viên viết sơ đồ lên bảng:

Thá rõng

Hỏi: Thỏ sống rừng chịu ảnh h-ởng yếu tố nào?

-> GV tng kt: Tt yếu tố tạo nên MTS thỏ Vậy MTS gì? - Cho HS quan sát H41.1 + tranh chuẩn bị, yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.1 SGK ( 119 )

Hái: Sinh vËt sèng môi trờng nào?

Hot ng ca Học sinh

- HS theo dõi sơ đồ bảng -> trao đổi nhóm, điền từ: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, ma, thức ăn, thú vào mũi tên -> Đại diện nhóm lên bảng hồn thành sơ đồ, HS khác nhận xét bổ sung

-> HS khái quát thành khái niệm MTS - HS quan sát tranh H41.1 + tranh su tầm -> hoàn thành bảng 41.1

-> Lên điền tiếp vào bảng phụ

-> Ph©n biƯt mét sè MTS cđa sinh vËt KÕt luËn 1:

- MTS: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật

- Các loại môi trờng: MT nớc, MT mặt đất – khơng khí, MT đất, MT sinh vật

Hoạt động 2: Các nhân tố sinh thái MT ( TG 15 )’ - Mục tiêu:

Ph©n biệt nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh Nêu vai trò nhân tố ng -ời

Hot ng ca Giỏo viờn Hỏi: Thế nhân tố vô sinh? Thế nhân tố hữu sinh? GV nêu yêu cu:

+ Hoàn thành bảng 41.2 SGK ( 119 ) + Nhận biết nhân tố vô sinh, nhân tố

Hoạt động Học sinh - HS nghiên cứu SGK ( 119 ) -> Trả lời nhanh khái niệm

(15)

h÷u sinh

-> GV đánh giá hoạt động nhóm -> Yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái

Hỏi: Phân tích hoạt động của con ngời? -> giáo dục HS …

GV më réng b»ng câu hỏi:

+ Trong mt ngy ỏnh sỏng mặt trời tác động lên mặt đất thay đổi ntn? + nớc ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đơng có khác nhau?

+ Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn ntn?

Hỏi: Nhận xét chung tác động của nhân t sinh thỏi?

( HS lên điền vào bảng phơ )

-> HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung -> rót kÕt luËn

- HS dựa vào hiểu biết, phân tích hoạt động tích cục, tiêu cực ng-ời

-> Thảo luận nhanh nhóm, trả lời: + ánh sáng ngày tăng dần vào buổi tra, sau lại giảm dần

+ Mùa hè ngày dài mùa đông + Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ xuống thấp

-> HS trình bầy

-> HS rút nhận xét chung Kết luận 2:

* Nhân tố vô sinh:

- Khí hậu gồm: Nhiệt độ, ánh sáng, gió … - Nớc: Nớc ngọt, mặn, lợ

- Địa hình: Độ cao, độ trũng, độ dốc …

- Thổ nhỡng: Đá, loại đất, tính chất lý hoá đất * Nhân tố hữu sinh:

- Nhân tố sinh vật: Vi sinh vật, nắm, thực vật, động vật

- Nhân tố ngời: + Tác động tích cực: Cải tạo, ni dỡng, lai, ghép … + Tác động tiêu cực: Săn bắn, đốt phá …

* Nhận xét chung: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng thời gian

Hoạt động 3: Giới hạn sinh thái( TG 14 )’

- Mơc tiªu: HS hiểu khái niệm giới hạn sinh thái, loài có giới hạn sinh thái

- Cách tiến hµnh:

- Treo tranh H41.2 phãng to cho HS quan s¸t

+ Cá rô phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào?

+ Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng và phát triển thuận li nht?

+ Tại 5o c 42o c cá rô phi chết?

- GV ®a thªm vÝ dơ:

+ Cây mắm biển sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0,36% - 0,5% NaCl

+ Cây thông đuôi ngựa không sống đợc nơi có nồng độ muối 0,4%

Hỏi: Từ VD em có nhận xét gì về khả chịu đựng sinh vật với mỗi nhân tố sinh thái?

Hái: C¸c sinh vËt cã khả phân bố rộng với tất nhân tố sinh thái thì khả phân bố chúng ntn?

Liên hệ: Nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái có ý nghĩa ntn với sản xuất nông

Hoạt động Học sinh HS quan sát tranh trả lời:

+ 5o c đến 42o c

+ 20o c đến 32o c ( khoảng cực thuận )

+ Vỡ quỏ gii hn chu ng

-> Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác bổ sung

HS nghe vµ ghi nhí

-> HS đa nhận xét: Mỗi loài chịu đợc giới hạn định với cỏc nhõn t sinh thỏi

-> Đa khái niÖm

(16)

nghiÖp?

KÕt luËn 3:

- Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định Nằm giới hạn sinh vật yếu dần chết

- GV tổng kết -> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: Hoạt động nhóm làm tập SGK V- H ớng dẫn nhà : (TG:1 )’

- Học bài, làm tập

- Ôn lại kiÕn thøc sinh th¸i thùc vËt líp - Mang lốt, vạn niên thanh, lúa

Ngày giảng: 28/01/2010

Tiết 44: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật I- Mục tiêu:

- Học sinh nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái, ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu sinh lý tập tính sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật với môi trờng 2- Kỹ năng:

Quan sát, khái qt hố, t lơ gíc, hoạt động nhóm 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thực vật II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Tranh hình SGK, bảng phụ.

2- Hc sinh : Một số lốt, vạn niên thanh, lúa … III- Hoạt động dạy học:

- Kiểm tra cũ: Học sinh lên bảng vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh trởng của: Lồi vi khuẩn suối nớc nóng, xơng rồng sa mạc

- Giíi thiƯu bµi míi: Cho HS quan sát số lốt mọc ánh sáng, số mọc bóng râm -> nhận xét sinh trởng phát triển nµy

Hoạt động 1: ảnh h ởng ánh sáng lên đời sống thực vật ( TG 20 )’ - Mục tiêu: Chỉ đợc ảnh hởng ánh sáng lên hình thái, sinh lý tập tính thực vật -> phân biệt đợc nhóm a bóng a sáng

Hot ng ca Giỏo viên

ánh sáng có ảnh hởng đến đời sống thc vt ntn?

-> Quan sát vạn niên thanh, lốt

+ H42.1, 42.2 ( SGK )

-> u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành bảng 42.1

HS nghiên cứu SGK ( 122 ) + quan sát mẫu hình vẽ

-> Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 42.1 ( làm vào bảng nhóm treo kết ) -> Các nhóm tự sửa chữa

HS nờu đợc:

(17)

-> Yêu cầu nhóm nhận xét kết đối chiếu với đáp án GV

-> Yêu cầu trả lời vấn đề nêu Hỏi: Giải thích cách xếp thân của lúa lốt?

Hỏi: Sự khác cách xếp lá này nói lên điều gì?

Hi: Ngi ta ó phân biệt a bóng và a sáng dựa vào tiêu chuẩn nào?

 Liªn hƯ:

- Kể tên a bóng a sáng mà em biết

- Trong nụng nghip ngi nông dân đã áp dụng điều vào sản xuất ntn? Và có ý nghĩa gì?

HS quan s¸t lốt, lúa -> nêu: + Cây lèt l¸ xÕp ngang nhËn nhiỊu ¸nh s¸ng

+ Cây lúa xếp nghiêng tránh tia nắng chiếu thẳng gãc

-> Gióp thùc vËt thÝch nghi víi m«i tr-ờng

- HS nghiên cứu SGK trả lời: Dựa vào khả thích nghi chúng với điều kiện chiÕu s¸ng cđa MT

HS kĨ c¸c vÝ dơ

-> Trồng xen kẻ để tăng suất tiết kiệm đất

VD: Trồng đỗ dới ngô Kết luận 1:

- ánh sáng ảnh hởng tới đặc điểm hình thái hoạt động sinh lý TV nh quang hợp, hô hấp hút nớc

- Nhóm a sáng: Gồm sống nơi quang đãng

- Nhóm a bóng: Gồm sống nơi ánh sáng yếu, dới tán khác Hoạt động 2: ảnh h ởng ánh sáng lên đời sống động vật ( TG 15 )’

- Mục tiêu: Học sinh đợc ánh sáng có ảnh hởng đến hoạt động sống của, sinh sản tập tính động vật

Hot ng ca Giỏo viên - GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu thí nghiệm SGK ( 123 ), Hỏi: ánh sáng có ảnh hởng tới ĐV ntn? Hỏi: Kể tên ĐV thờng kiếm ăn lúc chập choạng tối, ban đêm, ban ngy?

Hỏi: Tập tính kiếm ăn nơi ĐV liên quan với ntn?

- GV thông báo thêm: + Gà đẻ trứng ban ngày + Vịt đẻ trứng ban đêm

+ Mùa xuân có nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng sớm

H: ảnh hởng ánh sáng tới ĐV ntn? Liên hệ: Trong chăn ni ngời ta có biện pháp kỹ thuật để tăng năng suất?

- HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận nhóm -> chọn phơng án

-> Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- HS tiếp tục trao đổi, lấy VD cho phù hợp

-> Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn VD: Lồi ăn đêm hay hang tối - HS khái quát kiến thức, phân chia ĐV thành nhóm ĐV thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác Trả lời:

+ Chiếu sáng để cá đẻ

+ Tạo ngày nhân tạo để gà, vịt đẻ nhiều trứng

KÕt luËn 2:

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động ĐV: Nhận biết, định hớng di chuyển không gian, sinh trởng, sinh sản

- Nhóm ĐV a sáng: Gồm ĐV hoạt động ban ngày

(18)

- GV tổng kết -> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: + HS trả lời câu hỏi SGK

+ Ph©n biƯt c©y a bóng a sáng? Lấy VD V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG:1 )’

- Häc bài, làm tập - Đọc mục Em cã biÕt “

- Su tầm tranh ảnh sinh vật vùng nhiệt độ khác

Ngµy gi¶ng: 01/2/2010

Tiết 45: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật

I- Mơc tiªu:

- Học sinh nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lý tập tính sinh vật

- Qua HS giải thích đợc thích nghi SV tự nhiên từ có biện phỏp chm súc SV thớch hp

2- Kỹ năng:

T tổng hợp, suy luận, hoạt động nhúm 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ SV II- Đồ dùng dạy học:

(19)

A- Giíi thiƯu bµi: (TG:5 ) ’

- Kiểm tra cũ: Tìm điểm khác TV a sáng TV a bóng Cho VD cụ thể? ( HS nêu đợc điểm khác: Nơi sống, hình dạng lá, cách mọc lá, mầu sắc … )

- Giới thiệu mới: Chim cánh cụt sống Bắc Cực sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghĩ gì?

Hoạt động 1: ả nh h ởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật ( TG 22 )’ - Mục tiêu: HS phân tích đợc ảnh hởng nhiệt độ tới hình thái đặc điểm sinh lý TV, ĐV Nêu đợc ảnh hởng nhiệt độ tới tập tính sinh vật phân biệt nhóm SV

a nh hng ca nhit độ lên đời sống TV: Hoạt động Giáo viên

- H: SV sống nhiệt độ ntn?

GV phát phiếu học tập thông tin ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống TV -> yêu cầu trả lời:

Quá trình quang hợp hơ hấp diễn bình thờng nhiệt độ nào? Treo tranh H43.1 cho HS quan sát H: Nhiệt độ ảnh hởng ntn đến đời sống của TV?

- GV nhận xét, bổ sung thêm: Nhiệt độ ảnh hởng đến hình thành hoạt động diệp lục, đến nẩy mầm, chín

- HS nghiên cứu SGK trả lời: SV sống đợc nhiệt độ t 00c - 500c.

- HS nghiên cứu thông tin ë phiÕu häc tËp + SGK -> tr¶ lêi:

Nhiệt độ: 200c - 300c

- HS quan sát tranh + thơng tin -> trao đổi nhóm tr li

Yêu cầu:

nh hng ti đặc điểm hình thái: Lá, thân, rễ

ảnh hởng tới đặc điểm sinh lý: Quang hợp, hô hấp nớc

Kết luận 1a: Nhiệt độ mơi trờng ảnh hởng tới đời sống TV về: - Đặc điểm hình thái: Lớp cutin lá, lớp bần rễ, thân - Đặc điểm sinh lý: Quang hợp, hô hấp, thoát nớc b ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống ĐV:

- Yêu cầu HS đọc VD 2, ( SGK ) + quan sát H43.2 -> trả lời câu hỏi: Nhiệt độ có ảnh hởng ntn tới đời sng cu V?

Gợi ý: ĐV có kích thớc nhỏ -> TĐC mạnh -> toả nhiệt nhiều

- GV nhận xét: Theo quy tắc Berman: Tất ĐV vùng nóng nhỏ ĐV loài vïng l¹nh

- HS nghe, nghiên cứu + quan sát hình tranh ảnh su tầm -> trả lời câu hỏi: ảnh hởng đặc điểm hình thái: Kích thức lơng, kích thớc thể

ảnh hởng hoạt động sinh lý: Tiêu hố, hơ hấp, sinh sản … tập tính

-> HS ph¸t biĨu , nhËn xÐt

KÕt ln 1b:

* ảnh hởng tới hình thái, tập tính nh:

- Chim, thó ë vïng l¹nh cã bé lông dầy hơn, kích thớc lớn chim, thú vïng nãng

- Cá, lỡng c, bò sát vùng nóng, lạnh -> có tợng ngủ đông, ngủ hè, chui vào hang

* ảnh hởng tới hoạt động sinh lý ĐV: Tiêu hố, hơ hấp, sinh sản…

(20)

- H: H·y ph©n biƯt SV h»ng nhiƯt vµ SV biÕn nhiƯt?

- u cầu HS hoàn thành bảng 43.1 - GV treo kết bảng 43.1 cho HS đối chiếu

GV më réng kiÕn thøc

Hoạt động Học sinh - HS trả lời:

- Hoạt động nhóm, hồn thành bảng 43.1 bảng nhóm, nhóm treo kết quả, đối chiếu với kết GV - Các nhóm nhận xét bổ sung cho

KÕt luËn 1c: SV chia thµnh nhãm:

- SV biÕn nhiƯt: Vi sinh vật, nấm, thực vật, ĐV không xơng sống, cá, lỡng c, bò sát

- SV nhiƯt: Chim, thó

Hoạt động 2: ả nh h ởng độ ẩm lên đời sống sinh vật ( TG 13 )’ - Mục tiêu: Học sinh phân tích đợc ảnh hởng độ ẩm lên đời sống V v TV

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> hoàn thành bảng 43.2

-> GV treo kết để HS đối chiếu, so sánh

H: Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm sống SV?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ -> gọi đại diện trả lời

H: Độ ẩm ảnh hởng tới đời sống SV ntn?

Liên hệ: Trong sản xuất ngời ta có biện pháp kỹ thuật để tăng suất trồng vật nuôi?

- HS đọc to thông tin + quan sát H43.3 + tranh ảnh su tầm -> trao đổi nhóm hồn thành bảng 43.2 bảng nhóm -> nhóm treo kết lên bảng, đối chiếu với kết GV - HS nêu đợc:

+ ảnh hởng tới hình thái: Phiến lá, mô giậu, da, vẩy

+ ảnh hởng tới sinh trởng phát triển + Thoát nớc, giữ nớc

-> Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác nhận xét

- HS khái quát kiến thức -> kết luận Trả lời: Cung cấp điều kiện sống, đảm bảo thời vụ

KÕt luËn 2:

- Sinh vật thích nghi với MTS có độ ẩm khác ( VD: SGK – 128 ) - Hình thành nhóm SV:

+ Thực vật: Nhóm a ẩm Nhóm chịu hạn + §éng vËt: Nhãm a Èm

Nhóm a khơ IV- Tổng kết đánh giá: (TG: )’

- GV tổng kết -> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: + HS trả lời câu hỏi SGK

+Trả lời câu hỏi trắc nghiệm V- H ớng dÉn vỊ nhµ : (TG: )’

- Häc bài, làm tập - Đọc mục Em có biết

(21)

Ngày giảng: 04/2/2010

TiÕt 46 : ¶nh hëng lÉn sinh vật I- Mục tiêu:

Hc xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: 1- Kiến thức:

- Học sinh hiểu trình bầy đợc nhân tố SV

- Nêu đợc mối quan hệ SV loài SV khác loài - Thấy rõ đợc lợi ích mối quan hệ SV

2- Kỹ năng:

Quan sỏt, khỏi quỏt , tổng hợp, vận dụng kiến thức vào thực tế 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt ĐV II- Đồ dùng dạy hc:

1- Giáo viên: Tranh H41.1 41.3 (SGK); b¶ng phơ

2- Học sinh : Su tầm tranh ảnh rừng ( tre, thông ), quần thể ĐV, Hải quỳ III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG:5 )’

- KT cũ: Nhiệt độ ảnh hởng lên đời sống ĐV ntn? Lấy VD minh hoạ? (HS nêu đợc ảnh hởng nhiệt độ đến hình thái, sinh lý ĐV, TV-VD SGK)

- Giới thiệu mới: Cho HS quan sát tranh rừng thơng, khóm tre, đàn trâu, hổ ngoạm thỏ -> H: Những tranh cho em suy nghĩ mối quan hệ SV?

Hoạt động 1: Quan hệ loài ( TG 17 )’

- Mục tiêu: Chỉ đợc mối quan hệ SV lồi ý nghĩa mối quan hệ

Hot ng ca Giỏo viên - GV yêu cầu: Hãy chọn tranh thể mối quan hệ lồi

- Tr¶ lêi c©u hái:

+ Khi cã giã b·o TV sèng nhóm có lợi so với sồng riêng lỴ?

+ ĐV sống thành bầy đàn có lợi gì? -> GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm

- Yêu cầu: Làm tập SGK ( 131 ): Chọn câu trả lời giải thích - GV nêu câu hỏi:

+ SV cïng loài có mối quan hệ nào?

+ Mối quan hệ có ý nghĩa ntn? Mở rộng: SV lồi có su hớng quần tụ bên nh:

+ TV chống đợc nớc

+ ĐV Chịu đợc nồng độ cao sống lẻ, bảo vệ non, yếu

Liên hệ: Trong chăn nuôi ngời dân lợi dụng mối quan hệ lồi để làm gì?

Hoạt động Học sinh - HS trao đổi nhóm

+ Chọn tranh, quan sát + Thống ý kiến:

Có lợi: bị đổ gẫy sống l Bo v c

HS nghiờn cu nhóm nhỏ -> lựa chọn đáp án ( yêu cầu thứ )

-> Lên đánh dấu vào bảng phụ

HS nêu đợc mối quan hệ: + Hỗ trợ

+ C¹nh tranh

HS nêu: Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn nhanh lớn

KÕt luËn 1:

- Các SV loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể

- Trong nhóm cá thể có mối quan hệ:

(22)

+ Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lợng cá thể cạn kiệt nguồn thức ăn Hoạt động 2: Quan hệ khác loài ( TG 18 )’

- Mơc tiªu:

HS nêu đợc mối quan hệ SV khác loài rõ ý nghĩa mối quan hệ

GV cho HS quan sát tranh ảnh: Hổ ăn thỏ, Hải quỳ, tôm ký c, địa y

Yêu cầu: Phân tích gọi tên mối quan hƯ cđa c¸c SV tranh

-> GV đánh giá hoạt động HS, giúp HS hoàn thiện KT

H: HÃy tìm thêm VD mối quan hệ khác loài mà em biết?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 44 + nội dung trang 132 -> làm tập

Phần lệnh SGK ( bảng phụ )

GV mở rộng: Một số SV tiết chất đặc biệt kìm hãm phát triển SV xung quanh ( mối quan hệ ức chế – cản ) * Liên hệ: Trong nông nghiệp lâm nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ SV khác lồi để làm gì? Điều có ý nghĩa ntn?

H: BiƯn ph¸p dïng SV cã Ých tiêu diệt SV có hại gọi biện pháp gì? u ®iĨm?

Hoạt động Học sinh - HS quan sát tranh + kiến thức thực tế -> Trao đổi nhóm thống ý kiến Nêu đợc:

+ ĐV ăn thịt, mồi + Hỗ trợ cïng sèng

-> đại diện nhóm trả lời, nhóm khỏc nhn xột, b sung

HS nghiên cứu bảng 44

Một vài HS lên làm tập b¶ng phơ

HS tr¶ lêi:

Dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại VD: ong mắt đỏ diệt sâu đục thân lúa

- Biện pháp đấu tranh SH, không gây ô nhiễm MT

KÕt luËn 2:

B¶ng 44 ( SGK/132 ) KÕt luËn chung: SGK

IV- Tổng kết đánh giá: (TG: )’ - HS đọc kết luận chung SGK

- Kiểm tra đánh giá: Yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ: Quan hệ SV V- H ớng dẫn nhà : (TG: )’

- Học bài, làm tập, đọc mục “ Em có biết “ - Su tầm tranh ảnh SV sống MT

Ngày giảng:8/2/2010

Tiết 47 : Thực hành

Tìm hiểu môi trờng ảnh hởng cña

một số nhân tố sinh thái lên đời sống Sinh Vật ( T1 ) I- Mục tiêu:

- Tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống SV MT quan sát

- HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên II- Đồ dùng dạy học:

1.GV: Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt

HS: Giấy kẻ ô ly có kích thớc ô lớn cm2, ô lớn có ô nhỏ

1mm2 bút chì.

A- Giíi thiƯu bµi: (TG :2 )’ - KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

(23)

Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi tr ờng sống SV ( TG 15 )’ - Mục tiêu: Quan sát đợc SV MT sống khác - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm nhỏ ( – HS )

- Kẻ bảng 45.1 vào

- Quan sát vờn hoa ( ruộng gần tr-ờng ), công viªn

- Quan sát lồi SV sống địa điểm thực hành -> điền vào bảng 45.1 Chú ý:

+ Mỗi nhóm SV nên tìm 2-3 loài

+ Các MTS SV tìm hiểu MT khác GV quan sát, nhắc nhở HS, quan sát nghiêm túc, không bẻ cành, …

Hoạt động Học sinh - HS nhận nhúm

Kẻ bảng 45.1 vào

-> HS tiến hành quan sát công viên

+ Tỡm đợc nhóm từ – lồi khác

+ MTS loài phải đa dạng Cạn, không khí Nớc

Trong t Sinh vật

-> Một đại diện điền vào bảng 45.1

Hoạt động 2: Nghiên cứu hình thái phân tích ảnh h ởng ánh sáng tới hình thái ( TG 25 )’

- Mục tiêu: HS quan sát, su tập 10 MTS khác phân tích - Cách tiến hành:

Hot ng ca Giỏo viờn - Yêu cầu HS thực bớc: B

íc 1: Mét HS quan s¸t, chän 10 l¸ cây MT khác khu quan sát nh: Nơi trống trải, dới tán cây, hồ nớc, cạnh nhà

-> Đánh dấu kết vào bảng 45.2 ( Theo gợi ý SGK/137 )

B

ớc 2: Vẽ hình dạng phiến lên giấy kẻ ô ly ( Có thể tham khảo hình vẽ 45 SGK/137 )

Ghi dới hình vẽ: Tên cây, a sáng, a bóng

* ép mẫu cặp ép đem nhà làm tiêu khô

Hoạt động Học sinh HS hoạt động cá nhân theo bc m GV yờu cu

Kẻ bảng 45.2 vµo vë

Chú ý: + Chọn đủ theo yêu cầu GV

+ Khi vÏ vẽ phác bút chì ( không vẽ xong làm su tập mẫu khô nhà vÏ tiÕp )

+ Khi su tập phải cẩn thận, su tập đợc phép nhân viên bảo vệ cho ngắt

IV- Tổng kết đánh giá: (TG :2 )’

- GV cho HS thu dän mÉu vËt, dông cô

(24)

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG :1 )’

- Vẽ hoàn thiện tiếp mẫu ép - Chuẩn bị thực hanhg tiết

( ĐV môi trờng khác )

Ngày giảng: 18/2/2010

Tiết 48: Thực hành

Tìm hiểu môi trờng ảnh hởng của

mt s nhân tố sinh thái lên đời sống Sinh Vật ( T2 ) I- Mục tiêu:

- Tìm hiểu đợc MTS ĐV mơ tả đợc đặc điểm ĐV thích nghi với MTS

- HS có ý thức yêu thích thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II- Đồ dùng dạy học:

1- GV: Vợt bắt trùng đủ cho nhóm, dụng cụ đào đất nhỏ 2- HS: Lọ ( túi ni lông ), tranh ảnh ĐV môi trờng

A- Giíi thiƯu bài: (TG :2 ) - Kiểm tra chuẩn bị cña HS

- Nêu yêu cầu thực hành tiết 2: Quan sát, mô tả đặc điểm ĐV thích nghi với MTS

Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi tr ờng sống ĐV ( TG 25 )’

- Mục tiêu: Tìm hiểu mơ tả đặc điểm ĐV thích nghi với MTS - Cách tiến hành:

- GV hớng dẫn HS quan sát bắt ĐV nhỏ vợt, đào đất theo nhóm -> Điền nội dung vào bảng 45.3

Chú ý: Mơ tả đặc điểm ĐV thích nghi với MTS phải ý tới đặc điểm bên (da, quan di chuyển) VD: Giun đất ( da trơn, thân hình trụ dài … )

HS nhóm nghe GV hớng dẫn quan sát cấch bắt côn trùng vợt, đào giun đất

Một đại diện nhóm ghi nội dung quan sát đợc vào bảng 45.3

HS quan sát tranh loài ĐV lớn

(25)

- Mục tiêu: HS phải trả lời đợc câu hỏi phần lý thuyết SGK nhận xét đợc MT quan sát

GV hớng dẫn HS làm báo cáo theo mẫu:

Tên thực hành:

Họ tên HS: Líp: KiÕn thøc lý thuyÕt

Yêu cầu HS phải trả lời đợc câu hỏi:

- Cã loại MTS? Đó MT nào?

- Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng đời sống SV?

- Lá a sáng có đặc điểm hình thái ntn?

- Lá a bóng có đặc điểm hình thái ntn?

- C¸c loài ĐV em quan sát thuộc nhóm ĐV sống nớc, a ẩm, a khô?

- Kẻ bảng SGK vào tập ( báo cáo )

2 Nhận xét chung MT quan sát

Hoạt động Học sinh HS nghe GV hớng dẫn

ViÕt thu ho¹ch:

-> Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu đợc:

- Cã lo¹i MT:

+ Trên mặt đất, khơng khí + Nớc

+ Trong đất + Sinh vật - Có nhõn t ST:

+ Vô sinh + Hữu sinh - Lá dẹt, dài, mỏng - Phiến to, mọc ngang - Các ĐV quan sát:

+ Giun đất: a ẩm

+ Th©n mỊm: nớc

+ Côn trùng: nhiều MT khác

* Nhận xét chung: MT có bảo vệ tốt ĐV, TV sinh sống không -> cảm tởng IV- Tổng kết thực hành: (TG :2 )’

- GV cho HS tËp trung thu dän dông cô

- Nhận xét tinh thần, thái độ thực hành HS - Thu báo cáo thu hoạch để chấm điểm

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG :1 )

Su tầm tranh ảnh quần thể SV

Ngày giảng: 22/2/2010

Chơng II: hệ sinh thái Tiết 49: quần thể sinh vật

I- Mơc tiªu:

(26)

- HS đợc đặc trng QT từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn ca nú

2- Kỹ năng:

Hot ng nhóm, khái qt hố, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, phát triển t lơ gíc

3- Thái :

Giáo dục ý thức nghiên cứu tìm tòi bảo vệ thiên nhiên II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Tranh vẽ QTTV, ĐV, tranh vÏ H47 phãng to. B¶ng phơ ghi b¶ng 47.1, 47.2 ( SGK )

2- Học sinh : Su tầm tranh ảnh QTSV III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: ( TG )’

- GV giới thiệu nội dung chơng vấn đề học chơng, sau vào cụ thể chơng

Hoạt động 1: Thế quần thể sinh vật ( TG )’

- Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm QT dấu hiệu để nhận biết QT - Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát tranh: Đàn chim cánh cụt, đàn bò, rừng đớc …

-> Chúng đợc gọi QT

- GV yêu cầu: Hoàn thành bảng 47.1 ( ghi b¶ng phơ )

-> Treo đáp án cho HS đối chiếu

- H: KĨ thªm số QT khác mà em biết

H: QTSV gì?

H: lồng gà, chậu cá chép có phải là 1 QT hay không? Tại sao?

GV: Khơng phải biểu bên QT ( để nhận biết QT cần có dấu hiệu bên ngồi bên )

Hoạt động Học sinh HS quan sát tranh

-> HS hoàn thành bảng 47.1 vào tập Đại diện lên bảng đánh dấu vào bảng phụ

-> HS khác bổ sung giải thích lại chọn VD

- HS kể thêm VD: Đàn ong, đàn chim Hải Âu …

HS tr¶ lêi

-> Có phải SV lồi, sống nơi

KÕt ln 1:

- Kh¸i niƯm QTSV ( SGK )

- VD: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én …

Hoạt động 2: Những đặc tr ng quần thể ( TG 20 )’

- Mục tiêu: Học sinh nêu đợc đặc trng QT -> ý nghĩa thực tiễn từ đặc trng QT

GV giới thiệu đặc trng QT a Tỷ lệ giới tính:

Hoạt ng ca Giỏo viờn

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

+ Tỷ lệ giới tính gì? Tỷ lệ ảnh h-ởng tới QT ntn? Cho VD?

+ Trong chăn nuôi ngời ta áp dụng điều ntn?

( gà: Số lợng trống mái nhiÒu )

HS tự nghiên cứu SGK/140 -> trả lời câu hỏi

-> Cá nhân trả lời

HS khác nhận xét bæ sung

(27)

KÕt luËn 2a:

- Tỷ lệ giới tính tỷ lệ số lợng cá thể đực / cá thể - Tỷ lệ giói tính đảm bảo hiệu sinh sản

b Thành phần nhóm tuổi: Hoạt động Giáo viên

H: So sánh tỷ lệ sinh, số lợng c¸ thĨ cđa QT ë H47?

- GV treo đáp án

H: Trong QT cã nh÷ng nhãm ti nào? H: Nhóm tuổi có ý nghĩa gì?

Cá nhân quan sát hình -> trao đổi nhóm Làm bảng nhóm

- H.A: TL sinh cao, SL cá thể tăng mạnh H.B: TL sinh, SL cá thể ổn định

H.C: TL sinh thấp, SL cá thể giảm sút - HS treo kết quả, đối chiếu với đáp án HS nêu đợc nhóm tuổi -> liên quan đến số lợng cá thể

Sù tån t¹i cđa QT KÕt ln 2b: Néi dung b¶ng 47.2 SGK/140

c Mật độ quần thể:

H: Mật độ QT gì? Mật độ liên quan đến yếu tố QT?

Liên hệ: Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp kỹ thuật để ln giữ mật độ thích hợp?

H: Trong đặc trng đặc trng nào nhất?

V× sao?

Hoạt động Hc sinh

HS nghiên cứu SGK/141 -> trả lời câu hỏi -> HS khác bổ sung

-> Mt độ liên quan đến thức ăn HS trả lời:

+ Trồng dầy hợp lý

+ Loi b cỏ thể yếu đàn + Cung cấp thức ăn

Mật độ định đặc trng khác Kết luận 2c:

- Kh¸i niƯm SGK/141

- VD: Mật độ muỗi 10 con/1m2, rau cải 40 cây/1m2

- Mật độ QT phụ thuộc vào: + Chu kỳ sống ca SV

+ Nguồn thức ăn QT

+ Yếu tố thời tiết, hạn hán, lũ lụt

Hoạt động 3: ảnh h ởng môi tr ờng tới quần thể sinh vật( TG )’ - Mục tiêu: Học sinh đợc ảnh hởng MT tới số lợng cá thể QT

GV cho HS trả lời câu hỏi phần lƯnh

SGK/141 ( ghi ë b¶ng phơ )

H: Các nhân tố MT ảnh hởng tới đặc điểm QT?

H: Số lợng cá thể QT bị biến động lớn nguyên nhân nào? Liên hệ: Trong sản xuất việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ntn?

Hoạt động Học sinh HS thảo luận trả lời -> nêu c:

+ Muỗi nhiều thời tiết ẩm SS nhiều + Mùa ma số lợng ếch nhái tăng

+ Mùa gặt lúa chim gáy xuất nhiều -> Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

-> Ỹu tè bÊt thêng: Lị, lơt, ch¸y rừng - Trồng dầy hợp lý Tăng - Thả cá phù hợp với diện tích N.xuất

Kết luËn 3:

(28)

IV- Tổng kết đánh giá: ( TG )’

- GV tóm tắt nội dung bài-> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: Vẽ tháp tuổi ( câu / SGK )

V- H íng dÉn vỊ nhµ : ( TG )’ - Häc bµi, lµm vë bµi tËp

- Tìm hiểu: độ tuổi, dân số, kinh tế xã hi, giao thụng, nh

Ngày giảng: 24/2/2010

TiÕt 50 : qn thĨ ngêi I- Mơc tiªu:

- Học sinh trình bầy đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số

-> Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội -> giúp em sau với ngời thực hin tt phỏp lnh dõn s

2- Kỹ năng:

Quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số, khái quát hoá, liên hệ thực tế 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức nhận thức vấn đề dân số chất lợng sống II- Đồ dùng dạy học:

1 GV:- Tranh h×nh SGK phãng to, QTSV, nhóm ngời, tranh ảnh tuyên truyền d©n sè T liƯu vỊ d©n sè ViƯt Nam tõ năm 2000 - 2005

- Bng ph k bng SGK HS: Bảng nhóm, tập III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: ( TG )’

- Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm đặc trng QT?

- Giới thiệu mới: GV giới thiệu cụm từ QTN theo quan niệm SH mang đặc điểm QT, mặt xã hội có đầy đủ đặc trng pháp luật, chế độ kinh tế, trị

Hoạt động 1: Sự khác QTN với QTSV khác ( TG 12 )’ - Mục tiêu: Thấy đợc QTN có điểm QTSV nhng có đặc trng kinh tế – xã hội

GV cho HS quan sát QTSV nhóm ngời -> yêu cầu hoàn thành bảng 48.1 SGK/143

HS quan s¸t tranh + KT bµi tríc, KT thùc tÕ

(29)

GV treo b¶ng phơ ( 48.1 ) -> HS lên làm

-> GV nhn xột nờu ỏp án H: Đặc điểm có QTN?

GV giải thích: Sự cạnh tranh ngơi thứ ĐV khác với pháp luật ( điều quy định )

H: Tại có khác QTN víi QTSV kh¸c?

Sự khác nói lên iu gỡ?

Lu ý: Sự khác QTN với QTSV khác thể tiến hoá hoàn thiện QTN

vở tập

Đại diện nhóm lên bảng làm -> HS khác nhận xét bỉ sung

HS hỏi: QTĐV có đầu đàn hoạt động đầu đàn -> có phải QTĐV có pháp luật khơng? HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Khái quát thành nội dung kiến thức

KÕt luËn 1:

- QTN có đặc điểm SH giống QTSV khác

- QTN có đặc trng khác với QTSV khác: Kinh tế, xã hội, văn hoá, pháp luật …

- Con ngời có lao động, có t duy, có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái QT, cải tạo thiên nhiên

Hoạt động 2: Đặc tr ng thành phần nhóm tuổi QTN( TG12 )’ - Mục tiêu: Học sinh thấy đợc thành phần nhóm tuổi QTN liên quan đến dân số, kinh tế trị quốc gia

Giáo viên nêu vấn đề: Trong QTN nhóm tuổi ngời đợc phân chia ntn? + Tại đặc trng nhóm tuổi trong QTN có vai trị quan trọng?

Treo tranh H48 phãng to

H: H·y cho biÕt dạng tháp H48 dạng tháp có biểu hiƯn ë b¶ng 48.2?

GV kẻ sẵn bảng 48.2 để HS chữa -> GV đánh giá kết

H: H·y cho biÕt thÕ nµo lµ mét níc có dạng tháp dân số trẻ nớc có dạng tháp dân số già?

H: Việc nghiên cứu tháp tuæi ë QTN cã ý nghÜa ntn?

GV chữa bài, đánh giá phần thảo luận nhóm

- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi -> yêu cầu nêu đợc:

+ nhãm ti

+ Đặc trng nhóm tuổi liên quan đến tỷ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động sản xuất

-> Rót kÕt luËn

HS nghiên cứu H48 -> trao đổi nhóm -> trả lời

Yêu cầu nêu đợc: (làm bảng nhóm ) - Tháp dân số già: Tỷ lệ ngời già nhiều, tỷ lệ sơ sinh

- Tháp dân số trẻ: Tỷ lệ tăng trởng dân số cao

- Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm dân số

-> HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc vỊ th¸p ti QTN

KÕt luËn 2:

- QTN gåm nhãm ti: + Nhãm ti tríc sinh s¶n

+ Nhóm tuổi lao động sinh sản + Nhóm tuổi hết lao động nặng

Tháp dân số ( tháp tuổi ) thể đặc trng dân số nớc

Hoạt động 3: Sự tăng tr ởng dân số phát triển xã hội ( TG 11 )’

- Mục tiêu: Học sinh hiểu đợc khái niện tăng dân số, đợc liên quan tăng dân số chất lợng sống

(30)

H: Em hiểu tăng dân số nào? GV phân tích: Hiện tợng ngời di chuyển đến gây tăng dân số ( tăng DS học )

H: Sự tăng DS có liên quan ntn đến chất lợng sng?

( GV đa số hình ảnh minh họa) GV ghi tập bảng phụ

-> Ghi kết lựa chọn nhóm lên bảng -> nhãm kh¸c bỉ sung

-> GV thơng báo đáp án

Liên hệ: Việt Nam có biện pháp gì để giảm tăng DS nâng cao chất l-ợng sống?

- HS nghiên cứu SGK + kiến thức thân + thông tin đại chúng -> trả lời Hoạt động nhóm làm tập -> SGK T liệu DS Việt Nam từ năm 2000 2005 -> thng nht ý kin

Đại diện nhóm trình bầy + Lựa chọn trả lời: a, b …

+ Dân số tăng -> nguồn tài nguyên cạn kiệt, tài nguyên tái sinh không cung cấp đủ

-> HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc vỊ DS chất lợng sống

-> Trả lời:

+ Thực pháp lệnh DS

+ Tuyên truyền tờ rơi, panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên Kết luận 3:

- Tng DS tự nhiên kết số ngời sinh nhiều số ngời tử vong - Phát triển DS hợp lý tạo đợc hài hoà kinh tế xã hội đảm bảo sống cho cá nhân, gia đình xã hội

IV- Tổng kết đánh giá: ( TG )’

- Kiểm tra: Dùng câu hỏi trắc nghiệm ( câu hỏi trắc nghiệm SH ) V- H ớng dÉn vỊ nhµ : ( TG )’

- Học bài, làm tập - Đọc mục Em có biết

- Su tầm tranh ảnh quần xÃ sinh vật

Ngày giảng: /3/2010

TiÕt 51: qn x· sinh vËt I- Mơc tiªu:

- Học sinh trình bầy đợc khái niệm quần xã sinh vật, đợc dấu hiệu điển hình QX để phân biệt với QT

- Nêu đợc mối quan hệ ngoại cảnh QX -> ổn định, cân sinh học QX

2- Kỹ năng:

Quan sỏt tranh, phõn tớch tng hợp, khái qt hố 3- Thái độ:

Gi¸o dơc lòng yêu bảo vệ thiên nhiên II- Đồ dùng d¹y häc:

(31)

+ Bảng phụ kẻ bảng SGK HS: Su tầm tranh ảnh QXSV III- Hoạt động dạy học:

- Kiểm tra cũ: Vì QTN có số đặc trng mà QTSV khác khơng có? ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lý quốc gia gì?

- Giới thiệu mới: B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Thế quần xã sinh vật ( TG 10 )’

- Mục tiêu: HS phát biểu đợc khái niệm QXSV, phân biệt QXSV với tập hợp ngẫu nhiên Lấy VD QXSV

H: Cho biết ao tự nhiên có những QTSV nµo?

H: Thứ tự xuất QT ao đó ntn?

H: C¸c QT cã mèi quan hƯ sinh th¸i ntn?

GV treo tranh khu rừng nhiệt đới phân tích

VËy: Ao cá, rừng QXSV H: QXSV gì?

H: Trong bể cá ngời ta thả số loài cá: chép, vàng, cá kiếm Vậy bể cá có phải QXSV?

-> Dấu hiệu nhận biết: Bên trong, bên

Liên hệ: Trong sản xuất mô hình VAC có phải QXSV hay kh«ng?

HS hoạt động nhóm thống ý kiến trả lời:

+ QT tôm, cá, rong, bèo + QT thùc vËt xt hiƯn tríc

+ Quan hƯ cïng loài, quan hệ khác loài -> Đại diện nhóm trả lêi, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

HS khái quát kiến thức thành khái niệm HS đọc SGK

HS trả lời:

+ Có có nhiều QT khác loài

+ Sai: Vỡ ú ngẫu nhiên nhốt chung, khơng có mối quan h thng nht

-> Mô hình VAC QX nhân tạo Kết luận 1:

- Khái niệm: SGK/147

- VD: Rừng Cúc Phơng, ao cá tự nhiªn …

Hoạt động 2: Những dấu hiệu điển hình QX ( TG )’ - Mục tiêu: HS rõ đặc điểm QX, phân biệt QX với QT - Cách tiến hành:

H: Tình bầy đặc điểm 1 QX?

Lu ý: Gọi loài u thế, loài đặc trng tơng tự QT u …

GV cho thªm VD:

+ Thực vật có hạt QT u QX sinh vật cạn

+ QT cõy c c trng cho QXSV đồi Phú Thọ

HS nghiên cứu bảng 49 SGK/147 -> trao đổi nhóm tìm VD chứng minh cho số nh: Độ đa dạng, độ nhiều -> đại diện nhóm trình bầy nội dung kiến thức bảng VD chứng minh Nhóm khác bổ sung

KÕt luËn 2:

Néi dung b¶ng 49 SGK/147

(32)

- Mục tiêu: Chỉ mối quan hệ ngoại cảnh QX, nắm đợc khái nim cõn bng sinh hc

GV: Quan hệ ngoại cảnh QX kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với QT

H: Điều kiện ngoại cảnh ảnh hởng tới QX ntn?

-> GV đánh giá ý kiến đa kiến thức chuẩn

GV yêu cầu HS lấy thêm VD ảnh hởng ngoại cảnh tới QX đặc biệt số lợng

T×nh huống: Nếu phát triển -> sâu ăn tăng -> chim ăn sâu tăng -> sâu ăn giảm Vậy sâu ăn hết chim sâu ăn gì?

GV giúp HS hình thành khái niệm cân sinh học

H: Ti QX ln có cấu trúc ổn định?

Liªn hƯ:

- Tác động ngời gây mất cân sinh học QX?

- Chúng ta làm để bảo vệ thiên nhiên?

HS nghiªn cøu phân tích VD SGK/148 Yêu cầu:

- Sự thay đổi chu kỳ ngày đêm, chu kỳ mùa -> hoạt động theo chu kỳ SV - Điều kiện thuận lợi thực vật phát triển, ĐV phát trin

- Số lợng loài ĐV khống chế số l-ợng loài ĐV khác

-> Một số HS trình bầy, HS khác nhận xét bổ sung

VD: Thời tiết ẩm muỗi phát triển nhiều, dơi thạch sùng nhiều

Trả lời: Nếu lợng sâu bị giảm chim sâu ăn lại phát triển sâu lại phát triển -> chim lại ăn sâu

-> Do có cân QT QX HS trả lời:

- Săn bắn bừa bÃi, cháy rừng

- Nhà nớc có pháp lệnh bảo vệ MT, thiên nhiên hoang dÃ

- Tuyên truyền ngời dân phải tham gia bảo vệ MT, thiên nhiên

KÕt luËn 3:

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể QX thay đổi đ-ợc khống chế mức độ phù hợp với MT

- Cân SH trạng thái mà số lợng cá thể QT QX dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế SH ( tợng cá thể QT bị số l-ợng cá thể QT khác kìm hãm )

IV- Tổng kết đánh giá: (TG: )’

- GV tổng kết -> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: Dùng câu hỏi trắc nghiệm V- H ớng dẫn nhà : (TG: )’

- Häc bµi, lµm vë bµi tËp

- Tìm hiểu chuỗi thức ăn, lới thức ăn

Ngày giảng: 3/3/2009

(33)

I- Mục tiªu:

- Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc HST tự nhiên

- Nắm đợc chuỗi thức ăn, lới thức ăn

- VËn dông giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao xuất trồng sử dụng rộng rÃi

2- Kỹ năng:

Quan sỏt tranh, giải thích tợng thực tế, hoat động nhóm 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức xây dựng mô hình sản xuất II- Đồ dùng dạy học:

1 GV:- Tranh v hệ sinh thái: Rừng nhiệt đới, S.van, rừng ngập mặn, chuỗi lới thức ăn

- Tranh vÏ mét số ĐV cắt rời: Thỏ, hổ, s tử, chuột, dê, trâu 2.HS: Bảng nhóm

III- Hot ng dy học:

- Kiểm tra cũ: Thế QXSV? QXSV khác QTSV điểm nào? VD? (Nêu đợc khái niệm SGK/147 - khác khái niệm – mối quan hệ)

Hoạt động 1: Thế hệ sinh thái ( TG 10 )’

- Mục tiêu: HS trình bầy đợc khái niệm HST – đợc thành phần chủ yếu HST

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần lƯnh SGK/150 ( GV ghi b¶ng phơ ) - GV cho HS thảo luận toàn lớp

-> GV đánh giá kết thảo luận

H: HST rừng nhiệt đới ( H50.1 ) có đặc điểm gì?

H: TP vơ sinh đóng vai trị gì? H: TP hữu sinh đóng vai trị gì? H: Th no l HST?

HÃy kể tên HST mµ em biÕt?

HST: Hoang mạc nhiệt đới, thảo nguyên H: HST hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu nào?

- HS quan sát H50 + tranh su tầm -> trao đổi nhóm Trả lời câu hỏi:

+ TP vô sinh: Đất, nớc, nhiệt độ … + TP hữu sinh: ĐV, TV, nấm

+ Lá mục: Thức ăn nấm, vi khuẩn + Cây rừng: Thức ăn, nơi ĐV + ĐV ăn TV, thụ phấn, bón phân cho TV + Rừng cháy: Mất nguồn thức ăn, ni , nc, khớ hu thay i

-> Đại diện trình bầy

HS khỏi quỏt kin thc -> nêu đợc: - Có nhân tố vơ sinh, hữu sinh - Có nguồn cung cấp thức ăn ( TV ) - Giữa SV có mối quan hệ dinh dỡng - Tạo thành vịng khép kín vật chất HS nghiên cứu SGK trả lời

KÕt luËn 1:

- Khái niệm: SGK/150 - VD: Rừng nhiệt đới … - Các thành phần HST: + Nhân tố vô sinh

+ Sinh vật sản xuất ( TV )

(34)

+ Sinh vật phân giải ( vi khuÈn, nÊm )

Hoạt động 2: Chuỗi thức ăn l ới thức ăn ( TG 25 )’

- Mục tiêu: HS định nghĩa đợc chuỗi thức ăn lới thức ăn Chỉ đợc TĐC lợng HST thông qua chuỗi li thc n

- Cách tiến hành: a Chuỗi thức ăn:

Hot ng ca Giỏo viờn H: Thế chuỗi thức ăn?

Gợi ý: Nhìn chiều mũi tên: SV đứng trớc thức ăn SV đứng sau mũi tên GV cho HS làm tập phần lệnh ( ghi bảng phụ )

GV giới thiệu chuỗi thức ăn điển hình: Cây -> sâu ăn -> bọ ngựa -> rắn -> SV ph©n hủ

GV ph©n tÝch:

+ C©y SV sản xuất

+ Sâu ăn lá, bọ ngứa, rắn SV tiêu thụ bậc 1, 2,

+ SV ph©n hủ: NÊm, vi khn …

H: Em có nhận xét mối quan hệ giữa 1 mắt xích với mắt xích đứng trớc mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn?

Yªu cầu làm tập điền từ SGK/152

-> Trả lời câu hỏi lúc đầu

H: Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào?

H: Một chuỗi thức ăn gồm thành phần SV nµo?

Hoạt động Học sinh HS quan sát H50.2

-> Kể tên vài chuỗi thức ăn n gin

VD: Thức ăn chuột vật ăn thịt chuột

Một số HS lên bảng hoàn thành tập phần lệnh

Yêu cầu: Cây cỏ -> chuột -> rắn Sâu -> bọ ngựa -> rắn Lá -> sâu -> bọ ngựa

HS tr¶ lêi:

- SV đứng trớc thức ăn SV đứng sau - Con vật ăn tht v mi

- Quan hệ thức ăn

Yêu cầu: Điền từ trớc, sau

-> PB thành khái niệm chuỗi thức ăn Quan sát H50.2 -> đợc chuỗi thức ăn có mặt sõu n lỏ

Chuỗi thức ăn có thành phần SV Kết luận 2a:

Chui thc ăn là dẫy lồi SV có quan hệ sinh dỡng với Mỗi loài mắt xích, vừa SV tiêu thụ mắt xích đứng trớc, vùa SV bị mắt xích phía sau tiêu th

b Lới thức ăn:

Hot ng ca Giáo viên H: Lới thức ăn gì?

GV më réng kiÕn thøc

Liên hệ: Trong thực tiễn sản xuất ngời nơng dân có biện pháp kỹ thuật để tận dụng nguồn thức ăn SV?

Hoạt động Học sinh HS dựa vào kiến thức để trả lời Trả lời:

- Th¶ nhiỊu cá ao

- Dự trữ thức ăn cho ĐV mùa khô hạn

Kết luận 2b:

- Lới thức ăn: Bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung - Chuỗi thức ăn bao gồm sinh vật: + SV sản xuất

+ SV tiêu thụ + SV phân huỷ IV- Tổng kết đánh giá: (TG:5 )’

(35)

V- H ớng dẫn nhà : (TG:1 )’ - Học bài, làm tập - Ôn để kim tra tit

Ngày giảng:8/3/2010

Tiết 53 : Thực hành hệ sinh thái ( tiÕt ) I- Mơc tiªu:

Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: - Qua thực hành nêu đợc thành phần HST

- Qua học HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II- Đồ dùng dạy học:

1 GV: Bng hỡnh mơ hình VAC, hệ sinh thái rừng nhiệt đới, HST nớc mặn HS: Tranh ảnh su tầm HST

A- Giíi thiƯu bµi: ( TG: )’

- GV: nêu mục tiêu thực hành ( tiết ), xem băng hình HST -> thấy đợc thành phần HST

Hoạt động 1: Theo dõi băng hình HST ( TG 38 )’ - Mục tiêu: Qua băng hình thấy đợc:

+ Các thành phần HST

+ Xỏc nh thnh phần SV khu vực quan sát Cách tiến hành:

GV cho HS xem băng hình, tiến hành nh sau:

+ HS xem lần thứ toàn nội dung + HS xem lần thứ 2, thứ để hoàn thành bng 51.1 51.3

Lu ý: Đổi tên mục bảng 51.2 ( thành phần TV HST ) bảng 51.3 ( thành phần ĐV HST )

-> GV quan sát nhóm, giúp đỡ nhóm yu

Chú ý: Nếu băng -> cho HS quan sát tranh ảnh HST

Toàn lớp trật tự theo dõi băng hình theo thứ tự

Trớc xem băng nhóm chuẩn bị sẵn nội dung cần quan sát b¶ng tõ 51.1 – 51.3

Sau xem xong nhóm tiến hành nội dung bảng

HS lu ý: Có TV, ĐV khơng rõ tên -> hỏi ghi lại đặc điểm hình thái

HS quan sát tranh ảnh mà nhóm s-u tầm đợc

IV- Tổng kết đánh giá: ( TG: )’

- GV nhËn xÐt ý thøc thực hành nhóm HS

- GV tuyờn dơng nhóm có ý thức theo dõi ghi chép đầy đủ phê bình nhóm ý thức

V- H íng dÉn vỊ nhµ : ( TG: ) - Hoàn thành báo cáo thực hành

- Ôn lại chuỗi thức ăn lới thức ăn để sau tiếp tục thực hành Ngày giảng:10/3/2010

(36)

I- Mơc tiªu:

Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: - Biết xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn

- Cã ý thøc b¶o vƯ HST II- §å dïng d¹y häc:

1 GV: Tranh vÏ mét số HST, bảng phụ kẻ bảng 51.4 HS: Bảng nhãm

A- Giíi thiệu bài: TG-

- GV: nêu mục tiêu thực hành ( tiết ), qua quan sát tranh HST -> biết xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn

B- Cỏc hot ng:

Hoạt động 2: Xây dựng chuỗi thức ăn l ới thức ăn ( TG 37 )’ - Mục tiêu: Xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn qua HST cụ thể - Cách tiến hành:

Hoạt ng ca Giỏo viờn

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 51.4 SGK/156

Gi i din nhúm lên viết bảng 51.4 -> Yêu cầu HS viết thành chuỗi thức ăn hoàn chỉnh

- GV giao tập nhỏ: Trong HST gồm VS: TV, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ, cáo, đại bàng, rắn, gà, châu chấu, SV phân huỷ Hãy lập lới thức ăn

-> GV chữa hớng dẫn HS cách lập lới thức ăn

Châu chấu ếch rắn

Sâu gà

TV Dê hổ

Th cỏo đại bàng SV phân huỷ GV yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề: Biện pháp bảo vệ HST rừng nhiệt đới GV cho HS thảo luận toàn lớp, đánh giá kết nhóm

- Híng dÉn HS viết báo cáo thu hoạch nh nội dung SGK/156

Hoạt động Học sinh * Xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn Nhóm trao đổi, nhớ lại băng hình (tranh ảnh) lựa chọn SV để điền bng

Đại diện lên viết kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS lên bảng viết chuỗi thức ăn

HS trao i nhúm v vit li thức ăn bảng nhóm

Các nhóm treo kết đối chiếu với kết GV

C¸c nhãm nhËn xÐt

* Thảo luận: đề xuất biện pháp đẻ bảo vệ HST rừng nhiệt đới

Yêu cầu nêu đợc: - Số lợng SV HST

- Các lồi SV có bị tiêu diệt khơng ? - HST có đợc bảo vệ hay khơng? - Biện pháp bảo vệ:

+ Nghiªm cÊm chặt phá rừng bừa bÃi + Nghiêm cấm săn bắn ĐV ( ĐV quý ) + Bảo vệ loài ĐV, TV có số lợng

+ Tuyên truyền ý thứuc bảo vệ rừng tới ngời dân

IV- Tổng kết đánh giá: TG 3’

- GV nhËn xÐt ý thøc häc tËp cđa líp - Cho ®iĨm nhãm lµm bµi tËp tèt V- H íng dÉn vỊ nhµ : TG 2’

(37)

Ngµy gi¶ng: 15/3/2010

TiÕt 55 : KiĨm tra tiÕt I- Mơc tiªu:

- Nhằm kiểm tra khả nắm nội dung thực hành, vẽ sơ đồ lới thức ăn học kỳ

2- Kü năng:

Rốn k nng t duy, liờn h thực tế trình bầy kiểm tra 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức tự giác, độc lập suy nghĩ II- Đồ dùng dạy học:

1.GV: §Ị bµi HS: GiÊy, bót III- Néi dung:

A- Đề bài:

Cõu 1: Ging lỳa no sau đợc tạo từ lai giống DT10 với giống

lúa đột biến A20?

A Gièng A20 ( 1994 ) B Gièng DT10 ( 2000 )

C Gièng DT21 ( 2000 ) D Gièng lóa xu©n sè 10

Câu 2: Cách làm dùng tốt giống địa phơng lai với đực tốt giống ngoại, đực cao sản đợc dùng liên tiếp qua – hệ Đây đợc gọi là:

A Lai kinh tÕ B Ưu lai C Lai cải tạo D Lai xa

Câu 3: Hãy nêu thao tác giao phấn để tạo lúa lai?

Câu 4: Hãy nêu số giống bò, lợn, gà Việt Nam, hớng sử dụng tính trạng bật giống vật ni đó?

Câu 5: Hãy vẽ lới thức ăn, có sinh vật: xanh, chuột mèo, cáo, rắn, gà, thỏ, vi khun

B- Đáp án: Câu 1: ( điểm )

Đáp án B Câu 2: ( điểm )

Đáp án C

Cõu 3: Nờu đủ bớc giao phấn ( điểm ) Bớc 1: Chọn mẹ …

(38)

+ Bao ni l«ng … Bíc 3: Thơ phÊn

Câu 4: Nêu đủ giống VD, giống nêu đủ hớng sử dụng tính trạng bật ( điểm )

Tªn gièng VÝ dơ Híng sư dụng Tính trạng bật Giống bò - Bò sữa Hà Lan

- Bò Sin

Lấy sữa, da, sừng - Có khả chịu nóng - Cho nhiều sữa, tỷ lệ bơ cao

Giống lợn - Lợn ỉ Móng Cái - Lợn Bớt sai

- Lấy gièng - LÊy thÞt

- Phát dục sớm, đẻ nhiều - Nhiều nạc, tăng trọng nhanh

Gièng gµ - Gµ Rèt ri - Gµ Tam Hoµng

- Lấy thịt trứng Tăng trọng nhanh, đẻ nhiu trng

Câu 5: ( điểm )

Vẽ sơ đồ lới thức ăn sau:

Cht MÌo

C©y xanh Thá Cáo Vi khuẩn Gà Rắn

IV- H ớng dẫn nhà:

- Chuẩn bị su tầm nội dung:

+ Tác động ngời tới môi trờng XHCN + Tác động ngời làm suy thái môi trờng tự nhiên

+ Hoạt động ngời để bảo vệ cải tạo môi trng t nhiờn

Ngày giảng: 18/3/2010

Chơng III: Con ngời, dân số môi trờng Tiết 56: tác động ngời môi trờng

I- Môc tiªu:

- Học sinh đợc hoạt động cuả ngời làm thay đổi thiên nhiên - Từ ý thức đợc trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trờng cho tơng lai

2- Kỹ năng:

Thu thp thụng tin từ sách báo, hoạt động nhóm, khái qt hố kiến thức, 3- Thái độ:

(39)

II- §å dïng d¹y häc:

1- Giáo viên: T liệu môi trờng, hoạt động ngời tác động đến môi trờng

2- Học sinh : Đọc trớc nhà III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: ( TG 2’ )

GV giới thiệu khái quát chơng B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Tác động ng ời tới môi tr ờng qua thời kỳ phát triển xã hội ( TG 17’ )

- Mục tiêu: HS đợc tác động mặt có lợi có hại ngời qua thời kỳ phát triển xã hội

- C¸ch tiÕn hành: 1 Thời kì nguyên thủy

Hot ng ca Giáo viên - GV chiếu hình 53.1 Sgk

H: Trong thời kì nguyên thủy, con ngời đã tác động tới môi trờng các hoạt động nào?

H: Dụng cụ ngời nguyên thủy? GV chiếu minh họa dụng cụ đá ngời nguyên thủy

H: Mức độ tác động ngời nguyên thủy tới môi trờng?

H: Tác động ngời nguyên thủy là đáng kể đến môi trờng?

H: Đốt rừng đào hố săn thú gây hậu quả gì?

GV chiếu ảnh minh họa khu rừng nguyên sinh bị cháy

H: Con ngi t la -> cháy rừng -> dồn thú -> thú bị nớng chín -> ngời chuyển sang ăn chín -> có ý nghĩa gì ?

Hoạt động Học sinh HS quan sát hình trả lời hoạt động ngời nguyên thủy

Trả lời : Dụng cụ đá

Mức độ tác động ngời nguyên thủy tới môi trờng không đáng kể

-> ngêi biÕt dïng lưa… -> NhiỊu c¸nh rõng lớn bị cháy

ý nghĩa :tiêu hóa tốt -> nÃo phát triển, không nhai nhiều nên mặt kh«ng nh«

KÕt luËn 1a :

Đốt rừng, đào hố săn bắt thú -> giảm diện tích rừng 2 Xã hội nơng nghiệp:

Hoạt động Giáo viên - GV chiếu hình 53.2 Sgk

H: Trong xã hội nông nghiệp, ngời đã tác động tới môi trờng các hoạt động nào?

H: Trồng trọt chăn nuôi mang lại lợi ích cho ngời?

H: Để có đất để trồng trọt chăn nuôi, ngời phải làm gì?

H: Phá rừng làm khu dân c khu sản xuất gây tác hại gì?

Mở rộng: Nền nơng nghiệp đem lại nguồn lơng thực dồi -> đẩy dân số gia tăng đợc coi cách mạng

Hoạt động Học sinh HS quan sát hình trả lời hoạt động ngời xã hội nơng nghiệp

-> TÝch lịy nhiỊu gièng vËt nu«i, trồng, hình thành hệ sinh thái trồng trọt -> Con ngời phải phá rừng làm khu dân c, khu s¶n xuÊt

-> Tác hại : Làm thay đổi đát nớc tầng mặt

(40)

kÜ thuật có tầm quan trọng lớn thứ hai nhân loại sau việc tìm lửa

Kết luận b:

+ Trồng trọt, chăn nuôi -> Tích lũy nhiều giống vật nuôi, trồng, hình thành hệ sinh th¸i trång trät

+ Phá rừng làm khu dân c, khu sản xuất -> thay đổi đất, nớc tầng mặt 3 Xã hội công nghiệp:

- GV chiếu hình hình ảnh số hoạt động ngời xã hội công nghiệp

H: Trong xã hội công nghiệp, ngời đã tác động tới môi trờng các hoạt động nào?

H: Xã hội công nghiệp phát triển thì ngời tác động tới mơi trờng theo hớng tích cực tiêu cực gì?

H: Nhận xét mối quan hệ tác động ngời tới môi trờng với sự phát triển xã hội lồi ngời?

H: Thời kì cơng nghiệp hóa diện tích đất trồng, nhiễm mơi trờng, khơng tiến hành cơng nghiệp hóa sao?

Hoạt động Học sinh HS quan sát hình trả lời hoạt động ngời xã hội cơng nghiệp

+ Tích cực: tạo nhiều máy móc, phân bón, nhiều giống vật ni trồng q đợc lai tạo…

+ Tiªu cực: Khai thác tài nguyên bừa bÃi

- Xó hội phát triển ngời tác động tới môi trờng nhiều

- Nếu không tiến hành cơng nghiệp hóa ngời lạc hậu, nghèo đói… Kết luận C:

+ Khai thác tài nguyên bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp -> đất thu hẹp, rác thải lớn

+ Tạo nhiều máy móc, phân bón, nhiều giống vật ni trồng quí đợc lai tạo

Hoạt động 2: Tác động ng ời làm suy thoái tự nhiên ( TG 11 )’ - Mục tiêu: Học sinh đợc hoạt động cụ thể ngời gây hậu cho mơi trờng

H: Những hoạt động ngời làm phá huỷ MT tự nhiên?

Hậu từ hoạt động con ngời gì?

-> GV yêu cầu HS làm tập bảng 53.1( Chiếu BT lên hình)

H: Ngoi nhng hot ng ng-ời bảng 53.1, hoạt động nào của ngời gây suy thoái MT?

H: Hoạt động gây hậu quả nghiêm trọng?

Cho HS quan sát đoạn phim cháy rừng -> Hot ng nhúm (TG: phỳt)

Trình bầy hậu việc chặt phá rừng bừa bÃi gây cháy rừng?

Cho HS quan sỏt số hình ảnh hậu việc chặt phá đốt rừng

Liên hệ: Em cho biết tác hại của việc chặt phá rừng đốt rừng trong nhng nm gn õy?

Chiếu hình ảnh lũ quÐt ë Hµ Giang vµ

HS nghiên cứu bảng 53.1 SGK/159 -> trao đổi bàn hoàn thành bảng 53.1

-> HS trình bầy đáp án-> HS khác bổ sung

HS kể thêm: - XD nhà máy

- Chất thải c«ng nghiƯp nhiỊu

Hoạt động gây hậu nghiêm trọng là: chiến tranh, chặt phá đốt rừng

HS quan s¸t phim

Làm bảng nhóm -> treo kết đối chiếu với đáp án giáo viên

HS: tr¶ lêi

(41)

sạt lở bờ Sông Hồng

Kết luận 2: Con ngời phá hủy thảm thực vật -> hậu quả:

- Xói mịn đất -> gây lũ lụt diện rộng, hạn hán kéo dài, ảnh hởng mạch nớc ngầm

- Nhiều loài SV bị -> Mất cân sinh thái - Ô nhiễm môi trờng

Hot ng 3: Vai trò ng ời việc bảo vệ cải tạo MT tự nhiên ( TG )’

- Mục tiêu: Học sinh hoạt động tích cực ngời việc ci to MT t nhiờn

GV lÇn lợt chiếu hình ảnh biện pháp ngời việc bảo vệ cải tạo môi trêng

Mỗi hình ảnh H: hình ảnh minh họa cho biện pháp nào?

Liên hệ: Cho biết thành tựu ng-ời đạt đợc việc bảo vệ cải tạo MT?

Hoạt động ca Hc sinh

HS quan sát tranh trả lời biện pháp

HS kể thêm:

- Ph xanh đồi trọc - XD khu bảo tồn

- XD nhà máy thuỷ điện Kết luận 3: Các biện ph¸p: Sgk/ 159

IV- Tổng kết đánh giá: ( TG )’ - Kiểm tra: tập Sgk/ 160 - Câu hỏi trắc nghiệm:

Chän c©u sai số câu sau đây:

A. Con ngi nỗ lực để bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên

B Mỗi ngời phải có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trờng sống

C Bảo vệ mơi trờng vấn đề có tính tồn cầu

D B¶o vƯ môi trờng mối quan tâm nớc phát triển V- H ớng dẫn nhà : ( TG )’

- Häc bµi, lµm vë tập

- Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm MT

Ngày giảng: 24/3/2009

Tiết 57 : « nhiƠm m«i trêng

(42)

I- Mơc tiªu:

- Học sinh nêu đợc ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức BV MTS - Mỗi HS hiểu đợc hiệu việc phát triển MT bề vững, qua nâng cao ý thc bo v MT

2- Kỹ năng:

Quan sát, hoạt động nhóm, khái qt hố kiến thc 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ MT II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Tranh hình SGK, tranh ảnh thu thập sách báo. T liệu ô nhiễm MT, sách “ Hỏi đáp MT sinh thái “ 2- Học sinh :

A- Giới thiệu bài: (TG )’ B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Ô nhiễm mơi tr ờng (TG 10 )’

- Mục tiêu: HS hiểu đợc khái niệm ô nhiễm MT -> ngun nhân gây nhiễm MT

Hoạt động Giáo viên H: Theo em ô nhiễm MT? H: Em thấy đâu bị ô nhiễm MT? H: Do đâu MT bị nhiễm? GV cho HS thảo luận

Gỵi ý:

- thành phố: Rác thải, bụi khói

- Nông thôn: Phân, thuốc trừ sâu để nh -> ụ nhim

Yêu cầu HS khái quát ho¸ kiÕn thøc

HS nghiên cứu SGK/161 + tài liệu su tầm HS trao đổi nhóm -> thống ý kiến -> yêu cầu nêu đợc:

+ MT bÞ bÈn

+ Thay đổi bầu khơng khí + Độc hại

HS khái quát thành khái niệm nguyên nhân gây « nhiÔm

KÕt luËn 1:

- Ô nhiễm MT tợng MT tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lý, hố học, sinh học MT bị thay đổi gây tác hại tới đời sống ngời SV khác

- ¤ nhiÔm MT do:

+ Hoạt động ngời

+ Hoạt động tự nhiên: Núi lửa, SV …

Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm ( TG 28 )’

- Mục tiêu: Học sinh đợc tác nhân gây ô nhiễm tác hại tác nhân gây ra, từ biết cách tránh nhiễm MT

1 ễ nhim cỏc chất khí thải từ HĐ cơng nghiệp sinh hoạt: Hoạt động Giáo viên

H: Các chất khí thải gây độc gì? H: Các chất khí độc đợc thải từ hoạt động nào?

Yêu cầu: HS quan sát H54.1 -> hoàn thành bảng

Liên hệ:

- Ni gia ỡnh em sinh sống có hoạt động đốt cháy nhiên liệu gây nhiễm khơng khí khơng? Em làm trớc tình hình đó?

Hoạt động Học sinh HS trả lời:

+ KhÝ CO2, NO2, SO2, bôi …

Hoạt động nhóm ghi bảng nhóm -> treo kết -> nhóm nhận xét -> Hồn thành bảng 54.1 SGK HS trả lời:

+ Có tợng ô nhiễm đun than, bếp dầu, củi xởng sản xuất

(43)

GV phân tích: Việc đốt cháy nhiên liệu -> CO2 tích tụ gây nhiếm -> cần có

biện pháp thơng thống khí để tránh độc hại

biƯn ph¸p giảm bớt ô nhiễm

Kết luận 2-1:

- Các chất thải từ nhà máy, phơng tiện giao thông, đun nấu, sinh hoạt CO2, NO2, SO2 Gây ô nhiễm không khí

2 ễ nhim hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học: Hoạt động Giáo viên

Yêu cầu HS trả lời phần lệnh SGK/163 Cho HS quan sát tranh phóng to H54.2 -> HS chữa tranh

GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

Hoạt động Học sinh HS tự nghiên cứu H54.2

-> Trao đổi nhóm, ý chiều mũi tên, mầu sắc mũi tên Thống ý kiến -> đại diện lên trình bầy tranh, viết d-ới dạng sơ đồ -> nhóm nhận xét bổ sung

KÕt luËn 2-2:

Các hoá chất độc hại đợc phát tán tích tụ

- Hố chất (dạng hơi) -> nớc ma -> đất -> tích tụ -> ô nhiễm mạch nớc ngầm - Hoá chất ( dạng ) -> nớc ma -> ao, sông, biển -> tớch t

- Hoá chất lại bám ngấm vào thể SV 3 Ô nhiễm chÊt phãng x¹:

H: Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu?

H: Các chất phóng xạ gây nên tác hại ntn?

GV mở rộng: Thảm hoạ Checnôbn n-ớc CH UKRAINA ( Liên Xô cũ )

Hot ng Học sinh

HS nghiên cứu SGK/163 + H54.3, 54.4 -> nờu c:

+ Từ nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân

+ Chất phóng xạ vào thể ngời ĐV thông qua chuỗi thức ăn

Kết luận 2-3:

Cht phúng xạ gây đột biến ngời SV -> gây số bệnh di truyền ung th

4 Ô nhiễm chất thải rắn: Hoạt động Giỏo viờn

Yêu cầu HS điền nội dung vào bảng 54.2

Chữa cách:

- Một HS đọc tên chất thải - Một HS đọc hot ng

Lu ý: Loại chất thải rắn gây cản trở giao thông, gây tai nạn cho ngời

Hoạt động Học sinh HS nghiên cứu thông tin SGK/163 + quan sát hàng ngày -> hoàn thành bng 54.2

HS thay chữa theo híng dÉn cđa GV

KÕt ln 2-4: C¸c chÊt thải rắn gây ô nhiễm gồm: Đồ nhựa, mảnh giấy vụn, cao su, bông, kim tiêm y tế, vôi, gạch vơn …

5 Ơ nhiễm sinh vật gây nên: Hoạt động Giáo viên H: SV gây bệnh có nguồn gốc từ đâu? H: Nguyên nhân bênh giun, sán, sốt rét, tả, lỵ?

H: Có biện pháp để phịng chống các bênh SV gây nên?

HS nghiªn cøu SGK + H54.5, 54.6/164, 165

Một vài HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung Yêu cầu:

- Bnh ng tiờu hoỏ n uống vệ sinh

(44)

màn, ao tù nớc đọng … ) Kết luận 2-5:

- SV gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng đợc xử lý ( phân, nớc thải sinh hoạt, xác V )

- SV gây bệnh vào thĨ ngêi g©y bƯnh mét sè thãi quen sinh hoạt nh: ăn gỏi, ăn tái, ngủ không

IV- Tổng kết đánh giá: (TG )’

- GV tóm tắt nội dung bài-> HS đọc kết lun chung

- Kiểm tra: Có tác nhân gây ô nhiễm MT? Con ngời SV khác sống ntn tơng lai sao?

V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG )’ - Häc bµi, lµm vë bµi tËp

- Chuẩn bị nội dung: Công việc ngời đã, lm hn ch ụ nhim MT

Ngày giảng: 25/3/2009

TiÕt 58 : « nhiÔm m«i trêng ( tiÕp theo )

I- Mơc tiªu:

- Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây nhiễm MT, từ có ý thức bảo vệ MT - HS hiểu đợc hiệu việc phát triển MT bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ MT HS

2- Kü năng:

Quan sỏt, hot ng nhúm, trỡnh by BV ý kiến trớc tập thể 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ MT II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: T liƯu vỊ MT.

2- Häc sinh : Tranh ¶nh MT bị ô nhiễm, xử lý rác thải, trồng rõng, trång rau s¹ch

A- Giíi thiƯu bµi: (TG )’

- Kiểm tra: Cho biết tác nhân gây ô nhiễm MT? ( Nêu đủ tác nhân: Khí thải, hố chất, chất phóng xạ, thải rắn, SV gây bệnh … )

Hoạt động 1: Hạn chế ô nhiễm môi tr ờng ( TG 30 )’

- Mục tiêu: Các biện pháp hạn chế nhiễm MT đóng góp thân - Cách tiến hành:

Hoạt động Giáo viên - GV tổ chức dới dạng thi - Thể lệ:

+ C¸c nhãm bốc thăm câu hỏi, chuẩn bị 10

+ Mỗi nhóm HS chuẩn bị + Trình bầy –

+ Trả lời đợc điểm

Hoạt động Học sinh - Đại diện nhóm bốc thăm câu hỏi -> chuẩn bị yêu cầu:

+ Sắp xếp tranh ảnh theo thứ tự + Ghi nhanh ý kiÕn giÊy

(45)

- Câu hỏi: Nguyên nhân làm ô nhiễm không khí? Biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí g×?

Bản thân em làm để góp phn gim ụ nhim khụng khớ?

Tơng tự câu hái nh vËy víi néi dung « nhiƠm ngn níc, ô nhiễm thuốc hoá học chất bảo vệ thực vật, ô nhiễm chất rắn

- GV HS làm giám khảo chấm

Lu ý: Khụng đợc trình bầy lan man hỏi ngồi trọng tâm -> trừ điểm

Sau nhóm trình bầy, giám khảo đánh giá, công bố kết cho im

+ Yêu cầu: Nội dung lần lợt Nguyên nhân Biện pháp

úng gúp ca bn thõn + Trong nhóm đợc phép bổ sung + Các nhóm khác hỏi nhóm trình bầy trả lời câu hỏi -> khơng trả lời đợc bị trừ điểm

Hoạt động 2: Kết luận ( TG )’ Hoạt động Giáo viên

- GV cho HS hoàn thành bảng 55 SGK/168

- GV thơng báo đáp án

GV: Có bảo vệ đợc MT khơng bị nhiễm hệ tơng lai sống đợc bu khụng khớ lnh

-> Đó bỊn v÷ng

HS điền nhanh vào bảng 55 từ nội dung nhóm vừa trình bầy

-> Cá nhân tự sửa chữa cần

Kết luận: Bảng 55

IV- Tng kết đánh giá: (TG )’

- GV cho HS đọc kết luận chung cuối

- KiÓm tra: Nhắc lại biện pháp hạn chế ô nhiễm MT V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG )’

- Các nhóm chuẩn bị nội dung Điều tra tình hình ô nhiễm MT bảng 56.1 56.3

Ngày giảng:1/4/2009

(46)

Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng

I- Mơc tiªu:

Học sinh đợc nguyên nhân ô nhiễm MT địa phơng từ đề xuất biện pháp khắc phục

2- Thái độ:

Giáo dục HS nâng cao nhận thức công tác chống ô nhiễm MT II- Đồ dựng dy hc:

1- Giáo viên: - Giấy, bút

2- Học sinh : - Kẻ sẵn bảng 56.1 – 56.3 vào giấy khổ to ( bảng phụ III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: (TG: )’ - KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS

- Giíi thiƯu bµi míi: Giíi thiƯu néi dung bµi thùc hµnh tiÕt + TiÕt 1: Híng dÉn ®iỊu tra MT

+ Tiết : Báo cáo lớp B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: H ớng dẫn điều tra MT ( TG: 37 ) Hot ng ca Giỏo viờn

* Điểm điều tra: Ao gần nơi - GV hớng dẫn nội dung b¶ng 56.1 SGK/170

+ Tìm hiểu nhân tố vơ sinh, hữu sinh + Con ngời có hoạt động gây ô nhiễm MT

+ LÊy VD minh hoạ

- GV hớng dẫn nội dung bảng 56.2 SGK/171

+ Tác nhân gây ô nhiễm: Rác, phân ĐV, nớc thải sinh hoạt

+ Mc : Thi nhiu hay ớt

+ Nguyên nhân: Rác cha xử lý, phân ĐV cha ủ thải trực tiếp …

+ Biện pháp khắc phục: Làm để ngăn chặn biện pháp

* Chọn MT ngời tác động làm biến đổi: Hồ ( ao ) ang b san lp xõy nh

Cách điều tra: bíc ( SGK/171 ) Néi dung b¶ng 56.3

- Xác định rõ thành phần HST có - Xu hớng biến đổi

- Hoạt động ngời

Hoạt động Học sinh a Điều tra tình hình nhiễm MT

HS nghe GV hớng dẫn, ghi nhớ để tiến hành điều tra

Néi dung b¶ng 56.1, 56.2

b Điều tra tác động ngời tới MT

Nghiên cứu kỹ bớc điều tra Nắm đợc yêu cầu thực hành Hiểu rõ nội dung bảng 56.3

HS điều tra theo nhóm ghi lại kết vào b¶ng 56.3

IV- Tổng kết đánh giá: TG: 4’

- GV tập trung HS -> nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm V- H ớng dẫn nhà : TG:1’

(47)

Ngày giảng:3/4/2009

Tiết 60: thực hµnh

Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng ( )

I- Mơc tiªu:

Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: - Viết báo cáo thực hành theo mẫu SGK

+ Trả lời đợc câu hỏi phần lý thuyết

+ C¸c nhóm báo cáo kết điều tra -> thảo luận

- Nêu đợc cảm tởng nhiệm vụ thân với cơng tác phịng chống nhiễm MT

II- Đồ dùng dạy học: 1- Giáo viên:

Các tờ giấy to ghi kết bảng 56.1 – 56.3 2- Học sinh : T liệu ô nhiễm MT địa phơng III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: TG: 3’

- Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhóm B- Các hoạt động:

(48)

Hoạt động Giáo viên - GV yêu cầu:

+ Các nhóm báo cáo kết điều tra + Cho nhóm thảo luận kết -> GV nhận xét, đánh giá

Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi + Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm HST quan sát? có cách khắc phục đợc khơng?

+ Những hoạt động ngời gây nên biến đổi HST đó? Xu hớng biến đổi xấu hay tốt? Theo em cần phải làm để khắc phục biến đổi xấu HST đó?

+ Cảm tởng nhiệm vụ HS?

- Mỗi nhóm viết nội dung điều tra đ-ợc giấy khổ to

- Lu ý: Trình bầy bảng 56.1 56.3 tờ giấy

- Đại diện nhóm trình bầy trớc lớp, nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung

HS dựa vào kết báo cáo để trả lời câu hỏi phần lý thuyết

HS trả lời tốt -> cho điểm

IV- Tng kt đánh giá:(TG: )’ GV nhận xét tình hình học tập nhóm + Tuyên dơng, cho điểm nhúm cú kt qu tt

+ Phê bình nhóm kết cha tốt, ý thức học tập cha nghiêm tóc V- H íng dÉn vỊ nhµ : (TG:1 ) Ôn lại toàn chơng III

Ngày giảng: 9/4/2009.

Chơng IV: bảo vệ môi trờng

Tiết 61: sử dụng hợp lý tài nguyên thiªn nhiªn

I- Mơc tiªu:

- Học sinh phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên

- HS nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lý nguồn TNTN

2- Kỹ năng:

Hot ng nhúm, khỏi quỏt tổng hợp kiến thức, vận dụng thực tế vào sản xut 3- Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng, giữu gìn nguồn TNTN II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: - Tranh ảnh c¸c má khai th¸c, c¸nh rõng, ruéng bËc thang - T liƯu vỊ TNTN

2- Học sinh : Tranh ảnh nh GV III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: TG: ,

- KiĨm tra: GV thu báo cáo thực hành tiết trớc

- Giới thiệu mới: Hỏi TNTN ? Kể tên TNTN mà em biết? -> vào bµi

Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu ( TG: , )

- Mục tiêu: HS phân biệt đợc dạng tài nguyên không tái sinh, tái sinh dạng tài nguyên lợng vĩnh cửu

+ Kể tên nêu đặc điểm dạng TNTN? -> hon thnh bng 58.1

+ TN không tái sinh Việt Nam có những loại nào?

HS nghiên cứu SGK -> ghi nhớ kiến thức -> Trao đổi nhóm hồn thành nội dung bảng 58.1 -> yêu cầu:

(49)

+ Tài nguyên rừng loại TN gì? Tại sao?

-> GV thông báo đáp án bảng 58.1

-> Yêu cầu HS khái quát kiến thức

đá, dầu mỏ, mỏ thiếc …

+ TN rừng TN tái sinh khai thác phục hồi

-> Đại diện nhóm trình bầy -> líp nhËn xÐt

KÕt luËn 1: Cã dạng TNTN

- TNtái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lý

- TN không tái sinh: Là dạng TN sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt - TN lợng vĩnh cửu: Là TN sử dụng mÃi mÃi, không gây ô nhiÔm MT

Hoạt động 2: Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên ( TG 30 )’

- Mục tiêu: Chỉ biện pháp sử dụng hợp lý TN đất, nớc, rừng -> liên hệ thực tế Vit Nam

GV yêu làm tËp phÇn lƯnh SGK/174, 176, 177

-> GV thơng báo đáp án tập

-> Hậu việc sử dụng không hợp lý nguồn tài nguyên đất, nớc, rừng -> cần có biện pháp để sử dụng hợp lý NTN này?

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng -> nhóm lªn ghi néi dung

-> GV nhận xét thông báo đáp án

Hoạt động Học sinh Cá nhân nghiên cứu SGK/174 – 177 -> Thảo luận nội dung bảng hoàn thành

-> HS hoàn thành phiêú học tập

-> a din ghi kết đáp án vào phiếu học tập bng

-> Các nhóm theo dõi, nhận xét bỉ sung

PhiÕu häc tËp: Sư dơng hỵp lý TNTN. Lo¹i

TN

ND Tài nguyên đất Tài ngun nớc Tài ngun rừng Đặc

®iĨm

- Đất nơi ở, nơi sản xuất lơng thực, thực phẩm nuôi sống ngời, SV khác - T¸i sinh

- Nớc nhu cầu khơng thể thiếu tất SV trái đất

- Tái sinh

- Rừng nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ

- Rừng điều hoà khÝ hËu - T¸i sinh

2 C¸ch

SD hỵp lý

- Cải tạo đất, bón phân hợp lý

- Chống sói mịn đất, chống khơ cạn, chng nhim mn

- Khơi thông dòng chẩy - Không xả rác, chất thải công nghiệp, sinh hoạt xuống s«ng, hå, biĨn - TiÕt kiƯm ngn níc ngät

- Khai thác hợp lý kết hợp trồng bổ sung

- Thanhg lập khu bảo tồn thiên nhiên

* Liên hệ: Em cho biết tình hình sử dụng NTN rừng, nớc, đất Việt Nam hiện nay?

GV thông báo thêm số dẫn chứng: - Trái đất có khoảng 1.400.000 triệu tỷ lít nớc có 0,00001 % lợng nớc sử dụng đợc

H: Khái niệm bền vững?

H: Bn thõn em làm để góp phần sử dụng TNTN hợp lý?

HS cã thĨ nªu:

+ Chủ trơng Đảng, Nhà nớc nh phủ xanh đất trống đồi trọc

+ Rng bËc thang

+ Khư mỈn, hạ mạch nớc ngầm

HS nờu: SD hp lý TN vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng TN xã hội nhng phải bảo đảm cho hệ tơng lai

HS nªu:

+ HiĨu giá trị TN

+ Tham gia vo cỏc hoạt động bảo vệ nguồn nớc, cây, rừng …

(50)

KÕt luËn 2: - PhiÕu häc tËp

- Khái niệm phát triển bền vững: Là phát triển không nhằm đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại tới hệ tơng lai đáp ứng lại nhu cầu họ -> phát triển bền vững mối liên hệ cơng nghiệp hố thiên nhiên

IV- Tổng kết đánh giá: TG: ,

- GV tóm tắt nội dung -> HS đọc kết luận chung - Yêu cầu HS trả lời câu hi:

+ Phân biệt TN tái sinh không tái sinh + Tại phải sử dụng hợp lý TNTN? V- H íng dÉn vỊ nhµ : TG: ,

- Tìm hiểu khu bảo tồn thiên nhiên, công việc khôi phục rừng

Ngày giảng: 13/4/2009

Tiết 62:khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang d· I- Mơc tiªu:

- Học sinh hiểu giải thích đợc cần phải khơi phục MT, giữ gìn thiên nhiên hoang dã

- HS nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã 2- Kỹ năng:

(51)

3- Thỏi :

Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: - T liệu công việc bảo tồn gen ĐV, tranh ảnh phóng to . 2- Häc sinh : Tranh ¶nh cã néi dung nh: Trång rừng, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng đầu nguồn

A- Giíi thiƯu bµi: TG: ‘

( HS phõn biệt đợc dạng TNTN: Tái sinh, không tái sinh, TN lợng vĩnh cửu -> lấy đợc ví dụ minh hoạ )

- Giới thiệu mới: Hiện TNTN ngày bị khai thác bừa bãi … B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: ý nghĩa việc khơi phục MT và gìn giữ thiên nhiên hoang dã ( TG: )‘

- Mục tiêu: HS đợc việc khơi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần cân sinh thỏi

- Cách tiến hành:

Hot ng ca Giáo viên GV đa câu hỏi:

+ V× cần khôi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ?

+ Tại gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ góp phần cân sinh thái?

-> GV giúp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS nghiªn cøu SGK + kiÕn thøc tr-ớc trả lời

Câu hỏi

-> HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln 1:

- Môi trờng bị suy thoái

- Gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ bảo vệ SV MTS chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn h¸n

Hoạt động 2: Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên ( TG 20 )’

- Mục tiêu: Chỉ đợc biện pháp để bảo vệ thiên nhiên -> liên hệ thực tế vấn đề bo v thiờn nhiờn

a Bảo vệ tài nguyên sinh vật Hoạt động Giáo viên

GV dán tranh ảnh ( tơng tự H59/178 ) vào tờ giấy khổ to -> HS lên chon mảnh bìa in chữ sẵn gắn vào tranh cho phù hợp

-> GV nhận xét thông báo đáp án biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

GV giải thích nhanh công việc bảo tồn giống gen quý

Liên hệ: Em cho biết công việc làm để bảo vệ tài nguyên SV?

C¸c nhãm quan sát tranh tìm hiểu ý nghĩa gắn mảnh bìa thể nội dung

-> Các nhóm nhận xÐt, bỉ sung -> HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc HS kĨ:

- XD khu rõng qc gia Ba V×, Cát Bà, khôi phục rừng chàm

- Bo v SV có tên sách đỏ: Sao la, Mang lớn, Sếu đầu đỏ

KÕt luËn 2a:

- B¶o vệ rừng già, rừng đầu nguồn - Trồng gây rừng

- Xây dựng khu bảo tồn, bảo vệ nguồn gen quý - Cấm săn bắn khai thác bõa b·i

(52)

Hoạt động Giáo viờn

GV yêu cầu HS: Hoàn thành cột b¶ng 59/179

-> GV nhận xét đa đáp án -> HS tự sửa chữa cần

-> Híng HS tíi ghi kiÕn thøc

HS nghiªn cøu néi dung c¸c biƯn ph¸p ghi nhí kiÕn thøc

-> Trao đổi nhóm, thống ý kiến -> Nêu đợc:

+ Cải tạo KH, cải tạo MTS + Hạn chế hạn hán, lũ lụt

-> i din nhóm trình bầy, nhóm khác bổ sung

KÕt ln 2b:

Các biện pháp Hiệu quả

- Vi vùng đất trống, đồi núi trọc trồng gây rng

- Tăng cờng thuỷ lợi, tới tiêu hợp lý

- Bón phân hợp lý hợp vệ sinh - Thay đổi trồng hợp lý - Chọn giống thích hợp

-> Hạn chế sói mịn đất, hạn hán, lũ lụt, cải tạo KH, tạo MTS cho SV

-> Điều hoà lợng nớc, mở rộng diện tÝch trång trät

-> Tăng độ mầu cho đất, không mang mầm bệnh

-> Luân canh, xen canh, đất không bị cạn kiệt nguồn dinh dỡng

-> Cho suất cao, lợi ích kinh tế -> tăng vốn đầu t cho cải tạo đất

Hoạt động 3: Vai trò HS việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã ( TG )’

- Mục tiêu: Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền vấn đề bảo vệ thiên nhiên

H: Vai trò HS việc bảo vƯ thiªn nhiªn hoang d·?

-> GV đánh giá nội dung thảo luận nhóm

Hoạt động Học sinh HS thảo luận -> nêu đợc:

- Trồng cây, bảo vệ - Không xả rác bừa bÃi

- Tìm hiểu thông tin sách báo việc bảo vệ thiên nhiên

-> Các nhóm trình bầy, nhận xét Kết luận 3:

- Tham gia tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cộng đồng

- Có nhiều biện pháp bảo vệ TN, nhng phải nâng cao ý thức trách nhiệm ngời HS vấn đề

IV- Tổng kết đánh giá: TG: ‘

- GV tóm tắt nội dung -> HS đọc kết luận chung - Kiểm tra: câu 1, SGK/179

V- H íng dÉn vỊ nhµ : TG: ‘

(53)

Ngày giảng: 14/4/2009.

Tiết 63: bảo vệ đa dạng hệ sinh thái ;luật bảo vƯ m«i trêng

I- Mơc tiªu:

Học sinh đa đợc ví dụ minh hoạ kiểu HST chủ yếu

- Trình bầy đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng HST từ đề xuất đợc biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phơng

- Học sinh hiểu đợc cần thiết phải ban hành Luật BVMT

- Học sinh nắm đợc nội dung chơng II III Lut BVMT

2- Kỹ năng:

T lơ gíc, tổng hợp, khái qt hố 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức BVMT, ý thức chấp hành pháp luật II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: - T liệu môi trờng HST Tranh ¶nh vÒ HST. - Cuèn “ LuËt BVMT “

2- Học sinh: Tranh ảnh HST. Tìm hiểu luật bảo vệ môi trờng III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: TG ‘ - KiĨm tra: kh«ng

- Giới thiệu mới: Nhắc lại khái niệm phát triển bền vững -> B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Sự đa dạng hệ sinh thái ( TG )‘

- Mục tiêu: Nắm đợc đặc điểm bật HST -> lấy đợc VD minh hoạ - Cách tiến hành:

+ Nêu kiểu HST? Nêu đặc điểm của kiểu HST?

+ Cho VD vÒ HST?

-> GV đánh giá phần trình bầy HS -> bổ sung thêm:

+ Mỗi HST đặc trng đặc điểm: KH, ĐV, TV

+ Mỗi HST có đặc điểm riêng: Hệ ĐV, TV, độ phân tầng chiếu sáng

Hoạt động Học sinh HS nghiên cứu bảng 60.1 -> ghi nhớ kiến thức

-> Quan sát tranh hình HST s-u tầm

-> Tìm VD minh hoạ cho HST -> Một vài HS trình bầy

HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn 1: Cã HST chñ yÕu

(54)

- HST níc mỈn: Rõng ngËp mỈn, biĨn … - HST níc ngät: ao, hå …

Hoạt động 2: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái ( TG 10 )’

- Mục tiêu: Chỉ đợc biện pháp hiệu biện pháp bảo vệ HST

- C¸ch tiến hành: a Bảo vệ HST rừng:

Hot ng Giáo viên H: Tại phải bảo vệ HST rừng? H: Các biện pháp bảo vệ HST rừng mang lại hiệu kinh tế ntn?

H: Liªn hÖ thùc tÕ?

-> GV nhËn xÐt ý kiÕn nhóm

Lu ý: HS thành phố việc bảo vệ hồ, vờn hoa, công viên góp phần bảo vệ HST

Cá nhân nghiên cứu nội dung SGK + b¶ng 60.2 -> ghi nhí kiÕn thøc

-> Thảo luận hiệu biện pháp bảo vệ HST

-> đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác bổ sung

* HS liªn hƯ:

- Nhà nớc xây dựng khu vực tái định c cho ngời dân tộc

- Nhiều địa phơng tham gia trồng rừng - Phát tờ rơi tuyên truyền bảo vệ rừng Kết luận 2a:

- Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt NTN

- Xây dựng khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen - Trồng rừng -> phục hồi HST, chống sói mịn

- Vận động định c -> bảo vệ rừng đầu nguồn

- Phát triển dân số hợp lý -> giảm áp lực tài nguyên

- Tuyên truyền bảo vệ rừng -> toàn dân tham gia bảo vệ rừng b Bảo vệ hệ sinh thái biển.

Hot động Giáo viên + Tại phải bảo v HST bin?

+ Có biện pháp bảo vệ HST biển?

+ Liên hệ thực tế?

-> GV nhận xét đa đáp án Chú ý: HS xa biển -> theo dõi ti vi công việc bảo vệ HST biển

Hoạt động Học sinh HS nghiên cứu SGK + bng 60.3

-> Thảo luận tìm biện pháp phù hợp

1 nhóm ghi kết lên bảng Các nhóm khác theo dõi bổ sung HS liên hệ:

HS vùng biển Hạ Long, Sầm Sơn tự nguyện nhặt rác bÃi biển vào mùa du lịch

Kết luận 2b:

- Bảo vệ bãi cát ( Nơi rùa hay đẻ trứng ) vận động ngời dân không săn bắt rùa tự

- Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng bị chặt - Xử lý nguồn chất thải trớc sụng, bin

- Làm bÃi biĨn

c Bảo vệ hệ sinh thái nơng nghiệp Hot ng ca Giỏo viờn

GV đa câu hái:

+ Tại phải bảo vệ HST nông nghiệp? + Có biện pháp để bảo vệ HST nơng nghiệp?

+ Liªn hƯ thùc tÕ?

H: Sự phát triển bền vững liên quan tới

Hoạt động Học sinh HS nghiên cứu SGK + bảng 60.4 -> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -> Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-> HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc HS nêu ví dụ:

+ Miền núi: Làm ruộng bậc thang

(55)

bảo vệ đa dạng HST ntn? ( chè, cà phê ) HS trả lời:

+ Các HST có phải đáp ứng nhu cu ca ngi

+ Không làm kiệt quệ HST

+ Luôn có sách khai thác kết hợp với phục hồi bảo vệ

Kết luận 2c:

- HST nông nghiệp cung cấp lơng thực, thực phẩm nuôi sống ngời - Bảo vệ HST n«ng nghiƯp:

+ Duy trì HST nơng nghiệp chủ yếu nh: Lúa nớc, CN, lâm nghiệp … + Cải tạo HST đa giống để có suất cao

Hoạt động 3: Sự cần thiết ban hành Luật ( TG 10 )‘

- Mục tiêu: HS hiểu đợc cần thiết phải ban hành Luật để ngăn chặn hậu xấu ảnh hởng tới MT

Hot ng ca Giỏo viờn H: Vì phải ban hành Luật BVMT? H: Nếu khơng có Luật BVMT hậu quả ntn?

-> Cho nhóm ghi ý kiến lên bảng -> TĐ nhóm hậu việc không cã LuËt BVMT

-> GV nhận xét, đánh giá

Hoạt động Học sinh Cá nhân nghiên cứu SGK -> ghi nhớ KT

Trao đổi nhóm hồn thành nội dung ( cột ) bảng 61 SGK/184 -> Đại diện nhóm ghi lên bảng -> Nhóm khác theo dõi, bổ sung -> Trao đổi nhóm -> HS rút KT

KÕt luËn 1:

- Luật BVMT nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu cử ngời cho MT

- Luật BVMT điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần MT đảm bảo phát triển bền vững đất nớc

Hoạt động 4: Một số nội dung Luật BVMT Việt Nam ( TG 10 )’ - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc nội dung chơng II III vấn đề suy thoái khắc phục suy thoái MT

GV giới thiệu sơ lợc nội dung Luật BVMT gồm chơng, nhng phạm vi học nghiên cứu chơng II, III Yêu cầu:

+ 1- HS đọc điều 13, 14, 15, 16, 19, 20, 29, 31, 34, 36 chơng II v III ca Lut BVMT

+Trình bầy sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái ô nhiễm MT, khắc phục ô nhiễm?

* Liờn h: Em thấy cố MT cha và em làm gì?

Lu ý: Tất hành vi làm tổn hại tới MT cá nhân, tập thể phải bồi thờng thiệt hại

Đại diện HS đọc to, rõ cho lớp theo rõi nội dung -> ghi nhớ kiến thức

-> Các nhóm trao đổi theo nội dung -> Khái quát đợc vấn đề từ điều Luật

- Chú ý tới vấn đề: Thành phần đất, nớc, SV MT -> thống ý kiến, ghi giấy

HS trả lời: Ti vi ( Cháy rừng, lở đất, lũ lụt )

(56)

Phòng chống suy thoái ô nhiễm cố MT

+ Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho MT xanh

+ Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lý chất thải quy trình để chống suy thối ô nhiễm MT

+ CÊm nhËp khÈu chÊt th¶i vào Việt Nam + Sử dụng tiết kiệm tài nguyên

- Khắc phục suy thối, nhiễm cố MT: Khi có cố MT cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lý cấp ( Nếu mức độ quan trọng ) để xử lý

Hoạt động 5: Trách nhiệm ng ời việc chấp hành Luật BVMT ( TG )’

- Mục tiêu: HS nêu đợc trách nhiệm thân ngời việc chấp hành Luật -> nâng cao ý thức việc chấp hnh Lut

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần lệnh SGK/185

-> GV ỏnh giỏ, nhn xột

-> Yêu cầu HS tự khái quát kiến thức * Liên hệ:

- cỏc nớc phát triển ngời dân hiểu luật thực tốt -> MT đợc bảo vệ bn vng

GD HS phải biết chấp hành luật tõ cßn nhá

Hoạt động Học sinh Cá nhân suy nghĩ -> nêu đợc: + Tìm hiu lut

+ Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dới nhiều hình thức + Vứt rác bừa bÃi vi phạm luật -> HS trình bÇy, nhËn xÐt bỉ sung

HS lấy VD: Singapore vứt mẩu thớc đờng, phạt USD tăng lần sau công dân

KÕt luËn 5:

- Mỗi ngời dân phải tìm hiểu nắm vững Luật BVMT -Tuyên truyền để ngời thực tốt Luật BVMT IV- Tổng kết đánh giá: TG ‘

- HS đọc kết luận chung

- Luật BVMT ban hành nhằm mục đích gì? Bản thân em chấp hành Luật BVMT ntn?

V- H íng dÉn vỊ nhà : TG - Học bài, ôn tập

(57)

Ngày giảng: 17/4/2009

Tiết 64 thùc hµnh

VËn dụng luật bảo vệ môi trờng

I- Mơc tiªu:

- Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật BVMT vào tình hình cụ thể địa phơng

- Năng cao ý thức HS việc bảo vệ MT địa phơng II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên:

- T liệu về: + Luật BVMT

+ Hỏi đáp MT sinh thái 2- Học sinh :

- Giấy trắng khổ to dùng để viết nội dung, bút III- Hoạt ng dy hc:

A- Giáo viên yêu cầu: TG 1 HS nắm đ ợc nội dung sau:

- Luật BVMT quy định phòng chống suy thoái MT, cố MT sử dụng thánh phần MT nh đất, nớc, khơng khí, SV, HST, đa dạng SH, cảnh quan …

- LuËt BVMT nghiêm cấm nhập chất thải vào Việt Nam

- Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lý chất thải bàng công nghệ thích hợp

- Các tổ chức, cá nhân gây cố MT phải có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu MT

2 Ch đề thảo luận:

- Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp - Không đổ rác bừa bãi

- Không gây ô nhiễm nguồn nớc

- Không sử dụng phơng tiện giao thông cũ nát B- TiÕn hµnh: TG 35 ‘

Hoạt động Giáo viên - GV cho lớp thành nhóm

- Mỗi chủ đề có nhóm thảo luận - Mỗi chủ đề thảo luận trả câu hỏi:

+ Những hành động đang vi phạm Luật BVMT? Hiện nhận thức ngời dân địa phơng vấn đề đó nh Luật BVMT quy định ch-a?

Hoạt động Học sinh Mỗi nhóm: + Nghiên cứu kỹ ND luật

+ Nghiên cứu kỹ CH + Liên hệ thực tế ĐP -> Thống ý kiến ghi vào giấy VD: Chủ đề không đổ rác bừa bãi

+ Ngời dân vứt rác bừa bãi, đặc biệt nơi công cộng

+ Nhận thức ngời dân vấn đề thấp, cha luật

(58)

+ Chính quyền đại phơng nhân dân cần làm để thực tốt Luật BVMT + Những khó khăn việc thực hiện Luật BVMT gì? Có cách khắc phục?

+ Tr¸ch nhiƯm cđa HS viƯc thực hiện tốt Luật BVMT gì?

- Yêu cầu nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bầy nhóm khác theo dừi

-> GV nhận xét phần thảo luận -> Bỉ sung thªm

pháp thu dọn rác, đề quy định hộ, tổ dân phố

+ Khó khăn: ý thức ngời dân thấp, cần tuyên truyền để ngời dân hiểu thực

+ HS ph¶i tham gia tÝch cùc vào việc tuyên truyền, đầu việc thực Lt BVMT

-> Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để thảo luận

IV- Tổng kết đánh giá: TG ‘

GV nhËn xÐt bi thùc hµnh: + u điểm

+ Tồn nhóm V- H íng dÉn vỊ nhµ : TG ‘

- Viết thu hoạch theo nhóm - Ôn lại phần: SV MT

Ngày giảng: 22/4/2009.

Tiết 65: Bµi tËp

I, Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau:

1 Kiến thức:- Học sinh nắm đợc kiến thức QTS, QXSV hệ sinh thái

- Nắm đợc phơng pháp để giải dạng tập QTSV, QXSV hệ sinh thái

(59)

II, Đồ dùng dạy học:

1 Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập

2 Học sinh: Vở tập, bảng nhóm, ơn lại kiến thức III, Hoạt động dạy học:

A Giíi thiƯu bµi: TG: 1

- Kiểm tra cũ: Kết hợp trình làm tập

- Giới thiệu mới: Giờ tập giúp em ôn lại kiến thức QTSV, QXSV hệ sinh tháivà giúp em biết cách làm tập dạng

B Cỏc hoạt động:

* Hoạt động 1: Bài tập xác định QTSV QXSV.(TG: 12 phút)

-Mục tiêu: Học sinh nám đợc phơng pháp cách giải tập QTSV và QXSV

- Cách tiến hành:

Hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh 1, H ớng dẫn ph ơng pháp:

- Đây dạng tập mà đề cho sẵn tập hợp SV yêu cầu HS xác định tập hợp QTSV, tập hợp QXSV

- Yêu cầu HS phải nắm vững khái niệm đặc trng QTSV QXSV 2, Thí dụ:

Hãy xếp SV dới vào với cấu trúc chúng ( QT, QXSV): - Các cá hồ tự nhiên - Các cá thể lồi tơm sống hồ tự nhiên

-3 Các chim khu rừng -4 Các ĐV ăn cỏ đồng cỏ -5 Các rau mác mọc bói bi ca sụng

- 6.Các TV thân thảo bờ sông - Các thân gỗ cánh rừng - Các thú có song thảo nguyên

- Cỏc dế mèn khu đất

- HS nhớ lại kiến thức học-> nêu khái niệm đặc trng QTSV QXSV

- HS thảo luận nhóm xếp SV vào với cấu trúc chúng ( QT, QXSV):

Đáp án:

+ QTSV: 2, 5,

+ QXSV: 1, 3, 4, 6, 7,

Các nhóm treo đáp án dối chiếu với đối chiếu với đáp án giáo viên tự sửa chữa sai

 KÕt luận 1

a Những tập hợp QTSV: 2, ,

b Những tập hợp QXSV: 1, 3, 4, , 7,

*Hoạt động 2: Bài tập xác định mối quan hệ SV với SV(TG: 12 phút)

- Mơc tiªu : HS làm xác mối quan hệ SV với SV. - Cách tiến hành :

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh 1 H ớng dẫn ph ơng pháp:

HS cần nắm vững lí thuyết mối quan hệ SV loài nh mối quan hệ SV khác loài, để xác định dạng quan hệ SV mà đề đa

- HS: Nhớ lại kiến thức học mối quan hệ sinh vt

-> HS nêu mối quan hệ cïng loµi

(60)

2 ThÝ dơ:

Quan sát hiệh tợng sau đây: - Nhện bắt mồi

- Dây tơ hồng bám bụi - Dê núi hơu, nai tranh nguồn thức ăn cỏ

- Sán sống gan trâu, bò - Rắn bắt chuột

- Vi khuÈn lam sèng cïng với bèo hoa dâu

- Rễ loài mọc kết nối lại với

- Các sói tranh nguồn thức n cựng tỡm c

HÃy xếp tợng vào mối quan hệ sinh thái phù hỵp

- Các HS đọc kĩ thí dụ -> trao đổi nhóm để xếp tợng vào mối quan hệ phù hợp

-> Các nhóm ghi đáp án bảng nhóm treo đáp án lên bảng

-> C¸c nhãm nhËn xÐt lÉn vµ bỉ sung cho

-> Nghe GV nhận xét đa đáp án cho điểm nhóm có đáp án

*KÕt luËn 2:

a Quan hệ hỗ trợ loài: 6, 8. b Quan hệ cạnh tranh loài: c Quan hƯ céng sinh:

d Quan hƯ c¹nh tranh khác loài: e Quan hệ kí snh, nửa kí sinh: 2, g Quan hệ SV ăn SV kh¸c: 1,

*Hoạt động 3: Bài tập chuỗi thức ăn l ới thức ăn (TG: 17 phút) - Mục tiêu: HS biết xây dựng chuỗi thứac ăn lới thứac ăn biết liệt kê chuỗi thức ăn từ lới thức ăn cho sẵn

- Cách tiến hành:

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh 1 H ớng dẫn ph ng phỏp:

Thờng gặp dạng tập sau:

- Lập sơ đồ lới thức ăn lới thức ăn từ loài SV cho sẵn

- Từ sơ đồ lới thức ăn cho sẵn-> liệt kê chuỗi thức ăn mắt xích chung có từ chuỗi thức ăn 2 Thí dụ:

TD 1: Hãy viết sơ đồ chuỗi thức ăn, sơ đồ có mắt xích

TD 2: Cho sơ đồ lới thức ăn sau: Sâu -> Chim ăn sâu

a HÃy liệt kê lới thức ăn chuỗi thức ăn

b Tr cõy xanh v VK, nêu tên lồi đóng vai trị mắt xích chung lới thức ăn

- HS: Nhớ lại kiến thức học chuỗi thức ăn lới thức ăn

-> HS nêu khái niệm chuỗi thứcăn lới thức ăn

-> HS khác nêu thành phần chuỗi thức ăn hoàn chỉnh - Các HS đọc kĩ thí dụ -> trao đổi nhóm để viết sơ đồ chuỗi thức ăn Đại diện nhóm lên viết chuỗi thức ăn

-> Các nhóm ghi đáp án TD bảng nhóm treo đáp án lên bảng -> Các nhóm nhận xét lẫn bổ sung cho

-> Nghe GV nhận xét đa đáp án cho điểm nhóm có đáp án

KÕt luËn 3:

(61)

* Lúa Chuột MÌo Vi khn

* Rong C¸ nhá C¸ lớn Vi khuẩn * Hạt bắp Chim sẻ Đại bàng Vi khuẩn

b Tờn cỏc mt xích chung trừ xanh VK: Thỏ, sói, đại bàng, chim ăn sâu IV Tổng kết đánh giá:TG: 2’

- GV nhận xét khả nắm bắt kiến thức HS

- GV cho điểm HS trả lời tốt, phê bình HS lời học V H íng dÉn vỊ nhµ: TG: 1’

Ôn tập toàn kiến thức học kì Ngày giảng:24/4/2009

Tiết 66: ôn tập cuối học kú II

I- Mơc tiªu:

- Hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2- Kỹ năng:

So sánh, khái qt hố, hoạt động nhóm 3- Thỏi :

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ TN, MTS II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên:

- Phim in nội dung bảng 63.1 63.5 SGK, máy chiếu 2- Häc sinh :

- Giấy, bút III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: TG: 1’

- Kiểm tra chuẩn bị HS - Nêu mục tiêu: Ôn phần SV MT B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức ( TG 26 )‘

- Mục tiêu: HS hệ thống hoá đơn vị kiến thức, lấy đợc VD chứng minh - Cách tiến hành:

GV chia HS thành nhóm nhỏ (2 bàn nhóm)

-> Phát phiếu nh nội dung bảng SGK

-> Yêu cầu HS hoàn thành

- GV cha bi: Chiu nội dung lên đèn chiếu, yêu cầu HS trình by

- GV lần lợt chũa nội dung

->Thông báo nội dung đầy đủ máy chiếu

Hoạt động Học sinh Các nhóm nhận phiếu để thảo luận hoàn thàmh bảng

- Lu ý tìm ví dụ để minh hoạ - Thời gian 10

- Các nhóm thực yêu cầu GV -> HS theo dõi, sửa chữa cần

Nội dung kiến thức bảng Bảng 63.1: MT nhân tố sinh thái

Môi trờng Nhân tố sinh thái Ví dụ minh hoạ

MT nớc NTST: + Vô sinh+ Hữu sinh - ánh sáng, nhiệt độ- Động vật, thực vật MT

đất NTST: + Vô sinh+ Hữu sinh - Độ ẩm, nhiệt độ- Động vật, thực vật

(62)

đất–K.khí + Hữu sinh - Động vật, thực vật, ngời MT sinh

vật NTST: + Vô sinh+ Hữu sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dỡng- Động vật, thực vật, ngời Bảng 63.2: Sự phân chia nhóm SV dựa vào giới hạn sinh thái

NTST Nhóm thực vật Nhóm động vật

ánh sáng Nhit m

Nhóm a sáng, a bãng TV biÕn nhiƯt

TV a Èm,, TV chÞu hạn

Nhóm ĐV a sáng, a tối ĐV biến nhiệt, nhiệt ĐV a ẩm, ĐV a khô Bảng 63.3: Quan hệ loài khác loài

Quan hệ Cùng loài Khác loài

Hỗ trợ Quần tụ ç thĨÇch ly ç thĨ Céng sinhHéi sinh

Cạnh tranh Cạnh tranh thức ăn, nơi ở, đực, mùa sinh sản

Cạnh tranh, ký sinh Vật chủ - mồi ức chế - cảm nhiễm Hoạt động 2: Một số câu hỏi ôn tập ( TG 15 )’ Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh GV cho HS nghiên cứu

câu hỏi SGK/190

Cỏc nhúm nghiờn cu câu hỏi -> thảo luận để trả lời -> nhóm khác bổ sung hồn thành câu trả lời số

QT QX

TP SV

TG sèng

Mối QH

Tập hợp cá thể loài sống sinh cảnh Cùng thời gian

Chủ yếu thích nghi mặt DD, nơi đặc biệt SS -> nhằm bảo đảm tn ti ca QT

Tập hợp QT khác loài sống sinh cảnh Đợc hoàn thành Q.trình LX lâu dài

- Mi quan h sinh cảnh QT - Mối quan hệ QT thành thể thống nhờ quan hệ ST hỗ trợ, đối địch

QT QX

TP SV TG sèng Mèi QH

IV- Tổng kết đánh giá: TG: 2

Yêu cầu HS hoàn thành nội dung bảng V- H ớng dẫn nhµ : TG: 1’

- Hoµn thµnh tiÕp mét số câu hỏi SGK - Ôn tập kiến thức sinh häc

Thi ngµy: 28/4/2009

TiÕt 67: Kiểm tra học kì II I, Mục tiêu :

(63)

II, ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Giấy kiểm tra , đề - Học sinh : Học , bút

III, Nội dung : A Đề :

Câu 1: (1,5 điểm)

Mụi trng sng ca sinh vật gì? Cho lồi sinh vật sau: sán gan, cá chép, bởi, giun đất Hãy cho biết lồi sinh vật sống loại mơi trng no?

Câu 2: (2,5 điểm)

Qun xó sinh vật gì? Nêu đặc điểm số lợng thành phần loài quần xã sinh vật?

Câu3: (3 điểm)

Chui thc n l gỡ? Hãy lập sơ đồ chuỗi thức ăn có đủ loại sinh vật sau: táo, bọ ngựa, sâu, rn, sinh vt phõn gii

Câu 4: (2,5 điểm)

HÃy cho biết tợng sau thuộc mối quan hệ ? a Địa y sống bám cành

b Hai thông nhựa nối liỊn rƠ mäc gÇn

c Hiện tợng động vật loài ăn thịt lẫn số lợng cá thể quần thể tăng lên cao

d Giun đũa sống ruột ngời

e Vi khuẩn sống nốt sần rễ họ đậu f Dê bò ăn cỏ cánh đồng g Chim ăn sâu

h Cá ép bám vào rùa biển, nhờ cá đợc đa xa i Rận sống bám da trâu

k Tảo ráp nở hoa gây độc cho tôm, cá sống mụi trng

B. Đáp án

Câu Nội dung Điểm

Câu (2.5 đ)

- KN môi trờng -

Loài sinh vật Môi trờng sống

Cây Đất không khí

Giun t Trong t

Sán gan Sinh vËt

C¸ chÐp Níc

- KN quÇn x·

- Các đặc điểm số lợng loài quần xã: + Độ đa dạng:

+ Độ nhiều: + Độ thờng gặp:

- Các đặc điểm thành phần loài quần xã: + Lồi u thế: …

1,5 ®

(64)

Câu (2.5 đ) Câu (2.5 ®)

+ Loài đặc trng: - KN chuỗi thc n:

- Cây táo -> sâu -> bọ ngựa -> rắn -> sinh vật phân giải a Hội sinh

b Hỗ trợ loài c Cạnh tranh cïng loµi d KÝ sinh

e Céng sinh

f Cạnh tranh khác loài g Sinh vật ăn sinh vËt kh¸c h Héi sinh

i Ký sinh

k øc chÕ – c¶m nhiƠm

0.25 1.5 1.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25

Ngày giảng: 12/5/2009

Tiết 68: tổng kết chơng trình toàn cấp

I- Mơc tiªu:

- Học sinh hệ thống đợc kiến thức sinh học nhóm SV, đặc điểm nhóm TV nhóm ĐV

- HS nắm đợc tiến hoá giới ĐV, phát sinh, phát triển TV 2- Kỹ năng:

T so sánh, khái quát hoá kiến thức, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn 3- Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức học tập nghiêm túc II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Giáo án điện tử

2- Học sinh : Sách GK, tập, ôn kiến thức sinh học 6, 7. III- Hoạt động dạy học:

A- Giíi thiƯu bµi: TG: 1’

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học (TG: 31’ )

- Mục tiêu: Hệ thống hố kiễn thức đặc điểm nhóm ĐV, TV - Cách tiến hành:

- GV Chiếu tranh vẽ nhóm sinh vật, thực vật, mầm, hai mầm, ngành động vật, lớp

(65)

động vật có xơng sống, chiếu lần lợt bảng từ 64.1 -> 64.5 -> yêu cầu HS trao đổi nhóm hồn thành

Mỗi bảng GV cho HS hoàn thành -> b¸o c¸o

- GV chữa cách chiếu đáp án Chú ý: Cần liên hệ thực tế lấy VD cho học sinh động

-> Đại diện nhóm trình bầy ý kiến cđa nhãm m×nh

-> Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung hỏi thêm vấn đề cha rõ

Kết luận 1: Nội dung bảng SGK hoàn thiện

Hoạt động 2: Sự tiến hoá thực vật động vật ( TG: 10 )’

- Mục tiêu: Học sinh đợc tiến hoá giới ĐV phát sinh phỏt trin ca TV

Hoạt động Giáo viên GV yêu cầu:

+ Hoàn thành tập phần lệnh SGK/192, 193

GV chiếu hình 64.1 yêu cầu tập -> GV thông báo đáp án chiếu đấp án

GV chiếu tập bảng 64.6

Yờu cu HS trao đổi nhanh phút -> hoàn thành tập

Hoạt động Học sinh a Phát sinh phát triển thực vật Các nhóm tiếp tục thảo luận để hoàn thành tập SGK/192, 193

-> Đại diện nhóm lên đọc kết để lớp theo dõi, bổ sung ý kiến

- GV đa kết -> nhóm só sánh -> tự sửa chữa HS nêu VD:

b Sù tiÕn hãa cđa giíi §éng vËt

HS trao đổi nhanh -> hoàn thành tập tập -> đọc đáp án, đối chiếu với đáp án GV -> tự sửa chữa

KÕt luËn 2:

a Sự phát triển giới TV: Giới TV xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp Quá trình phát triển giới TV có giai đoạn ( TV nớc, cạn … )

b Tiến hoá giới ĐV: 1-d, 2-b, 3-a, 4-e, 5-c, 6-i, 7-g, 8-h IV- Kiểm tra đánh giá: TG: 1’

GV đánh giá hoạt động kết nhóm V- H ớng dẫn nhà : TG: 1’

(66)

Ngày giảng: 13/5/2009

Tiết 69: tổng kết chơng trình toàn cấp ( )

I- Mơc tiªu:

- Học sinh hệ thống đợc kiến thức SH cá thể SH tế bào - Học sinh biết vận dụng kiến thc vo thc t

2- Kỹ năng:

T so sánh tổng hợp, khái quát hoá kiến thức 3- Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc häc tập nghiêm túc II- Đồ dùng dạy học:

1- Giáo viên: Máy chiếu, vi tính, giáo án điện tử

2- Học sinh : sách, tập, ôn lại kiến thức sinh học 6, 8. III- Hoạt động dạy học:

A- Giới thiệu bài: (TG: phút) B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Sinh học thể ( TG: 20 phút )

- Môc tiêu: HS rõ khái quát kiến thức chức hệ quan TV ngời Lấy VD liên quan hệ quan thể

- Cách tiến hµnh:

Hoạt động Giáo viên GV yêu cầu:

+ Hoàn thành bảng 65.1 65.2

+ Cho biết chức hệ quan TV vµ ngêi?

- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm

- Chiếu đáp án nhóm -> lớp theo dõi -> GV chiếu đáp án,

-> GV nhận xét, đánh giá

H: Hãy lấy VD chứng minh hoạt động quan, hệ quan SV liên quan mật thiết với

Các nhóm trao đổi, thống ý kiến -> ghi vào phim

-> Đại diện nhóm trình bầy đáp án HS cú th nờu VD:

* TV: Lá làm nhiệm vụ quang hợp -> tổng hợp chất hữu nuôi thể, quang hợp rễ hút níc, MK …

* ngời: Hệ vận động giúp thể ngời hoạt động di chuyển Để thực đ-ợc chức cần Q lấy từ thức ăn hệ tiêu hố cung cấp, xy hệ hô hấp đợc vận chuyển đến tế bào nhờ hệ tuần hoàn

KÕt luËn 1: Nội dung bảng 65.1 bảng 65.2

Hot ng 2: Sinh học tế bào ( TG: 20, )

- Mục tiêu: Học sinh khái quát đợc chức phận tế bào, khái quát đợc hoạt động sống tế bào

- C¸ch tiến hành:

(67)

GV yêu cầu:

+ Hoàn thành nội dung bảng 65.3-65.5

+ Cho biết mối liên quan trình hô hấp vµ QH ë tÕ bµo TV?

-> GV chiếu đáp án nhóm -> GV chiếu đáp án để HS đối chiếu sửa chữa

Lu ý:

- Khắc sâu kiến thức hoạt động sng ca t bo

- Đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân

HS tiếp tục thảo luận -> khái quát kiến thức -> ghi ý kiến vào tập

-> Đại diện nhóm trình bầy -> Các nhóm khác bổ sung

HS i chiếu với đáp án GV tự sửa chữa sai

KÕt luËn 2:

Nội dung bảng hoàn thiện IV- Kiểm tra đánh giá: TG: phút

GV nhận xét hoạt động nhóm V- H ớng dẫn nhà : TG: phỳt

Ôn kiến thức sinh học 9, hoàn thành nội dung bảng SGK/190, 197

Ngày giảng: 19/5/2009

Tiết 70: tổng kết chơng trình toàn cÊp ( tiÕp theo )

I- Mơc tiªu:

- Học sinh hệ thống đợc kiến thức sinh học toàn cấp THCS - Học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tế

2- Kỹ năng:

Hot ng nhúm, so sỏnh tng hợp, hệ thống hoá kiến thức 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc II- Đồ dïng d¹y häc:

(68)

A- Giới thiệu bài: TG: phút B- Các hoạt động:

Hoạt động 1: Di truyền biến dị ( TG: 28’ )

- Mục tiêu: HS hệ thống đợc toàn kiến thức di truyền biến dị - Cách tiến hành:

GV chia lớp thành nhóm, thảo luận chung nội dung

-> GV chữa cho trao đổi toàn lớp

-> GV nhËn xÐt, bæ sung

-> GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 vµ 66.3

Yêu cầu HS phân biệt số ĐB cấu trúc NST ĐB số lợng NST, nhận biết đợc dạng ĐB

Các nhóm thảo luận, thống ý kiến ghi vào phim

-> Đại diện nhóm trình bầy -> nhóm khác theo dõi, bổ sung

HS theo dõi tự sửa chữa HS lấy VD minh ho¹:

+ĐB cà độc dợc Thể KT +ĐB củ cải quan sinh dỡng to

KÕt luËn 1: KiÕn thøc ë b¶ng

Hoạt động 2: Sinh vật môi tr ờng ( TG: 10 )

- Mục tiêu: Học sinh khái quát mối quan hệ sinh vật môi trờng - Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS giải thích sơ đồ H66 SGK/197

-> GV chữa

GV tổng kÕt c¸c ý kiÕn cđa HS

-> Đa nhận xét đánh giá HS nội dung cha hoàn chnh

-> Yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành b¶ng 66.5

Lu ý: Cho HS lấy VD để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên

HS nghiên cứu sơ đồ H66 Thảo luận nhóm thống ý kiến giải thích mối quan hệ theo mũi tên -> HS đa VD minh hoạ

Yêu cầu nêu đợc:

+ Giữa môi trờng cấp độ tổ chức CT thờng xuyên có tác động qua lại + Các cá thể loài tạo nên đặc trng tuổi, mật độ … -> QT

+ Những QT khác loài có mối quan hệ dinh dìng

-> C¸c nhãm theo dâi, bỉ sung

Các nhóm trình bầy hoàn thành bảng 66.5 trình bầy, nhóm khác bổ sung HS nêu VD QT, QX

KÕt luËn 2:

Kiến thức bảng IV- Kiểm tra đánh giá: ( TG: 4’ )

H: Trong chơng trình sinh học THCS em học đợc gì? V- H ớng dẫn nhà : ( TG: 1’ )