van 6

*Vµo bµi: (1’) Th¹ch Sanh lµ mét trong nh÷ng truyÖn cæ tÝch tiªu biÓu trong kho tµng truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam ®îc nh©n d©n ta yªu thÝch. §äc vµ t×m hiÓu chung.. Nh©n vËt Th¹ch Sanh.. Nh[r]

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết : 9 s¬n tinh, thủ tinh

(Trun thut) A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

- Giúp học sinh hiểu đợc truyền thuyết “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc, khát vọng can ngời Việt Cổ việc giải thích chế ngự thiên tai, bảo vệ sống can

- Kể lại đợc truyện II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu + tranh minh hoạ Học sinh: Học cũ + Đọc soạn

B - Phần thể I- Kiểm tra cũ - ( 4)

- ? Hình Tợng Thánh Gióng cho em suy nghĩ quan niệm ớc mơ can nh©n d©n

* Y/C: Thánh Gióng hình tợng lí tởng can nhân dân ngời anh hùng đánh giặc : Vừa vĩ đại, nhng vừa bình thờng Đồng thờiThánh Góng tợng trng cho tình u nớc can nhân dân at buổi đầu đánh giặc ngoại xâm

II- Néi dung bµi míi * Vµo bµi: (1’) NÕu nh

* Vào bài: (1’) Nếu nh hình t hình tợng Thánh Gióng vừa vĩ đại vừa bình thợng Thánh Gióng vừa vĩ đại vừa bình thờng, quan niệm ờng, quan niệm mơ

mơ ớc can nhân dân sức mạnh để đánh giặc, hình tớc can nhân dân sức mạnh để đánh giặc, hình tợng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh tợng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh tợng trợng trngng cho sức mạnh can nhân dân Song qua nhân dân at muốn gửi gắm mơ

cho sức mạnh can nhân dân Song qua nhân dân at muốn gửi gắm mơ ớc ? Tiết học ớc ? Tiết học giúp em hiểu đ

này giúp em hiểu đợc điều đóợc điều ú

I Đọc tìm hiểu chung ( 10) §äc, KĨ

? Cần thể giọng đọc nh cho phù

hợp với văn ? - Đọc to, rõ ràng, phát âm chuẩn, phân biệt giọng đọc giọng can nhân vật G Đọc đoạn, gọi học sinh đọc tiếp nhận

xét

? Em hÃy kể tóm tắt lại trun ? (H) kĨ theo tr×nh tù diƠn biÕn. G Nhận xét, kể tóm tắt

G Chú ý chó thÝch * Chó thÝch:1,3,4,5,7…

Bè cơc ? Theo em văn chia đoạn

? nờu gii hn v ni dung đoạn ? - Chia đoạn: + Đ1: Đầu -> “mỗi thứ đôi” (Vua hùng kén rể)

+ Đ2: (còn lại) - Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh

? Trong truyện nhân vật nhân vật chính

? vỡ em xác định nh ? - Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh,vì hai nhân vật xuất việc nhan đề văn

G VËy qua hai nh©n vËt nhân dân ta muốn thể ớc mơ cïng ph©n tÝch…

II Ph©n TÝch ( 28’)

Vua Hïng kÐn rÓ

? Tại vua hùng lại băn khoăn kén rể ? - Mị Nơng xinh đẹp…tính nết hiền dịu… vua cha mực yêu thơng…muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

? Ai đến cầu Mị Nơng ? hồn cảnh nh

thế ? - Sơn Tinh Thuỷ Tinh->hia chàng cung đến lúc ? Sơn Tinh Thuỷ Tinh đợc miêu tả nh

nµo ?

bãi, vẫy tay phía Tây, phía Tây mọc lên tờng dãy núi đồi”

+ Thuỷ Tinh: Miền biển “Gọi gió gió đến, hơ ma ma về”

- > Hai chàng có tài nh ? Vậy vua hùng yêu cầu sính lễ

sao? - “ 100 ván cơm nếp, 100 nệp bánh ch-ng, voi ngà, gà cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đơi”

? Em có nhận xét hai ngời tới cầu hôn và sính lễ ?

- L hai vị thần có tài cao phép lạ nhân vật tởng tợng, hoang đờng, sính lễ khác thờng, kì lạ, khó kiếm

? Giải pháp có lợi cho Sơn Tinh hay Thuỷ

Tinh ? Vì ? - Có lợi cho Sơn Tinh sản vật, sản phẩm thuộc rừng núi đất đai Sơn Tinh

G Nh qua sính lễ nhận thấy Vua Hùng có ý ngầm chọn Sn Tinh

? Vì Vua Hùng lại có ý chän S¬n Tinh,

giành thiện cảm cho Sơn Tinh ? * Chọn Sơn Tinh tin vào sức mạnh Sơn Tinh.-> Nghĩa rằng: Sơn tinh đem lại sống bình yên cho nhân dân ngời bảo vệ đợc sống nhân dân

? Theo em qua sù viƯc nµy ngời xa muốn bày tỏ tình cảm với cha «ng ta thêi k× dùng níc ?

- Ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng cha «ng ta th xa

=> Chính vua Hùng giành thiện cảm cho Sơn Tinh, chon Sơn Tinh đó, Sơn Tinh lấy đợc Mị Nơng G Vậy giao tranh Sơn Tinh Thuỷ

Tinh diễn ntn tìm hiểu… Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh ? Em kể lại trận đánh diễn Sơn Em kể lại trận đánh diễn Sơn

Tinh vµ Thủ Tinh ?

Tinh Thuỷ Tinh ? Thuỷ Tinh-Thần hô ma gọi gió làm thành dơng bão, dâng nớc sơng lên cuồn cuộn, đánh Sơn Tinh, nớc ngập ruộng đồng …nhà cửa thành Phong Châu lềnh bềnh

biÓn n … íc

S¬n Tinh

Dùng phép…bốc qua đồi rời dãy núi làm thành luỹ đất… ngăn chặn dòng nớc lũ, nớc dâng lên bao nhiêu… núi cao lên nhiêu

G Trí tởng tợng độc đáo phong phú, nhng hình tợng lại có ý nghĩa quan trọng thực

? Theo em Thuỷ Tinh đem quân đánh Sơn

Tinh lí ? - Do Thuỷ Tinh không lấy đợc Mị Nơng->tự -> chứng tỏ quyền lực ? Em thử hình dung sống ntn Sơn

Tinh không thắng Thuỷ Tinh nhng thực tế Thuỷ Tinh thua Sơn Tinh ntn ?

-> Cuéc sống không tồn Thuỷ Tinh thua Sơn Tinh hai lần năm thau

* Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh ? Nhân dân ta mợn hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ

Tinh v giao tranh hai vị thần để nói lên điều ?

* Thủ Tinh tỵng trng cho thiên tai bÃo lũ, đe doạ thờng xuyên cña ng-êi

* Sơn Tinh tợng trng cho sức mạnh nhân dân việc chế ngự thiên tai ? Tại nhân dân lại để Sơn Tinh thắng

giàu chất thơ khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã-> Đắp đê ngăn lũ -> Một kì cơng vĩ dân lịch sử

tai

? Theo dõi giao tranh Sơn Tinh vµ Thủ Tinh em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo ? v× sao?

-> Nớc sơng dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu -> miêu tả tính chất ác liệt giao tranh chống lũ lụt nhân dân ta việc đắp đê trị thuỷ

III Tổng kết, ghi nhớ.( 4’) ? Nhân vật Sơn Tịnh, Thuỷ Tinh gây ấn

t-ợng mạnh cho ngời đọc, điều có đợc õu ?

-> Hình tợng kì vĩmang ý nghĩa tợng tr-ng, chi tiết tởng tợng kì ảo, hÊp dÉn

? Nêu ý nghĩa truyện ? (ngời xa mợn truyện nhằm giải thích tợng nớc ta, qua thể ớc mơ gỡ ?

-> Giải thích tợng ma gió bÃo lụthàng năm, phản ánh sức mạnh ớc mơ chiến thắng thiên tai lũ lụt nhân dân ta-> Ca ngợi công lao trị thuỷ cha ông ta

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi Nhớ: (sách giáo khoa) IV Luyên Tập.(4’)

? Bức tranh sách giáo khoa minh hoạ

cho nội dung văn ? =- Minh hoạ cho giao tranh ác liệtgiữa Sơn Tinh Thuỷ Tinh ? Em đặt tên cho tranh ? -> Cuộc chiến Sơn Tinh Thuỷ

Tinh III- H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng ghi nhớ sách giáo khoa ( nắm đợc nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện)

- Tơng tựập kể diễn cảm lại truyện ( đóng vai Sơn Tinh kể lại truyện ) - đọc thêm thơ: “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Nguyễn Nhợc Pháp - Soạn : “ S Tớch H Gm

================================================================== Ngày soạn: 17/09/2006 Ngày giảng: 19/09/2006

Tiết : 10 nghĩa từ

A- Phần chuẩn bị.

I- Mục tiêu

- HS nắm đợc: + nghĩa t

+ Một số cách giải thích nghĩa từ II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + nghiên cứa tài liệu

2 Hc sinh: Học cũ + đọc nghiên cứu mới

B - PhÇn thĨ hiƯn.

I- KiĨm tra bµi cị (4’)

- ? Hãy cho biết từ mợn ? Kể tên số từ mợn tên số đồ vật? - * YC: - từ mợn từ ta vay mợn nớc ngồi

- - vd: Ra- đi-ơ; xa-lông; ghi đông… II- Nội dung

*Vào : (1’) nhà em thấy mẹ sai? Con lấy cho mẹ bát em lấy bát o phải thứ khác vậy, em hiểu nghĩa cảu tờ bát nghĩa từ gì? tiết học hơm nay…

G Gọi hs đọc vd *VD:

a) Tập quán: thói quen cộng đồng

b) LÉm liÖt: hïng dũng,oai nghiêm c) Nao núng: lung lay o vững lòng tin

? Nếu lấy dấu (:) làm chuẩn vd

trên gồm có phần? phần- bên trái : từ cần giải nghĩa

- bên phải: nội dung gải nghĩa từ ? Qua ta thấy thích gốm có

mÊy bé phËn? *2 bé phËn : +Tõ + NghÜa cđa tõ ? Bé phËn nµo chó thÝch nªu nªn

ý nghĩa từ?  Nội dung.Bộ phận sau dấu : Hình thức ? Vậy nghĩa từ ng với phần nào

trong mô hình sau?

G Ni dung l cỏi chứa đựng hình

thøc cđa tõ , lµ vốn có từ => ứng với phần nội dung ? Qua ph©n tÝch vd em hiĨu nghÜa cđa tõ

là gì? *nghĩa từ nội dung ( vật, tínhchất, hđ…) mà từ biểu thị ? Em lấy vd từ sau nội

dung hình thức từ VD: Từ “ cây”Nội dung: lồi vật

Hình thức: từ đơn gồm có tiếng G đa tập nhanh *bài tập nhanh

? Em h·y gi¶i thÝch nghÜa tõ: thun,

đánh? - thuyền: vật phơng tiện giaothông đơng thuỷ - đánh: tác động chủ thể tác

động đến 1đối tợng

G Nh em biết là

nghĩa từ Vậy có cách để giải nghĩa từ…

II Cách giải nghĩa từ ( 21 )’ G Gọi hs đọc thích từ tập quán đa

vd Vd: a) ngời việt có tập quán ăn trầu b) bạn nam có thói quen ăn vặt ? Trong câu từ tập quán thói quen

có thay cho đợc khơng? => câu a dùng 2từ Câu b chỉdùng đợc từ ‘thói quen” ? Vậy từ tập quán đợc giải thớch ý ngha

nh nào? * cách diễn tả kn mà từ biểu thị ? Các từ lẫm liệt ,nao núng cách giải

ngha cú gỡ ý? => khơng giải thích kn mà từ biểuthị mà giải thích = từ đồn g nghĩa ,gần nghĩa với

? Em giải thích nghĩa từ “sống” - sống:trái với chết, với hi sinh ? Từ em rút nhận xét cách

gi¶i nghÜa cđa tõ? => gi¶i thÝch nghÜa = c¸ch dïng c¸c tõtr¸i nghÜa víi nã ? Nh ta có cách giải thích nghĩa t2

.theo em cách nào? *đa từ đồng nghĩa hoạc tráinghĩa với từ cần giải thích ? Qua tìm hiểu em thấy có cách

giải thích từ ? cách

* có cách chính:

- trình bày kn mà từ biểu thị

- đa từ đồng nghĩa hoạc trái nghĩavới từ cần giải thích

G ®a bt nhanh * bt nhanh

? Em hÃy giải thích nghĩa từ sau: ?

trung thực, dũng cảm, sáng sđa,nhÉn nhơc

- trung thực: thật thà, thẳng thắn( đa từ đồng nghĩa…)

- dũng cảm : can đảm( đa từ đồng nghĩa…)

- sáng sủa: trái với tói tăm,u ám (đa từ trái nghĩa

G Nh thấy có cách giải

thớch nghĩa từ nd bai học…=> Ghi nhớ (sách giáo khoa /35) G Gọi hs đọc ghi nhớ.

Củng cố: qua nội dung học hôm em hiểu đơc nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ Từ vận dụng vào việc giải thích nghĩa từ khó…

TiÕt 2 III l un TËp

G đọc yc tập 1 1 b ài tâp1 ( 10 )’ ? Em cho biết tập y/c chúng ta

giải vấn đề gì? - y/c: đọc lại vài thích sau cácvb học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

? Muốn giải đc y/c ta phải căn vào õu ?

Căn vào phần II: cách gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

G Vậy em đọc lại vài thích vb “st,tơng tự” làm tập 1.gọi em lên bảng làm(mỗi em thích)

(1) sơn tinh: thần núi, thuỷ tinh -thần nớc( sơn = núi, thuỷ = nớc; tinh = thần linh) ->gt dịch từ hV sang từ việt G Gọi (H) Nhận Xét… (2) cầu hôn: xin ly c v

-> giải thích: trình bày khái niệm mà từ biểu thị

(4) lạc hầu: chức danh ->trình bày knmà từ biểu thị (5) phán:truyền b¶o

-> giải thích từ đồng nghĩa

(6) sính lễ: lễ vật nhà trai đem đến nhà gái…

-> trình bày kn mà từ biểu thị 2)

b µi tËp ( )’

? Bài tập y/c vấn đề gì? - Y/C: điền từ: học hỏi, học tập ,học hành, học lỏm: vào chỗ trống câu dới…

? Muốn giải đợc y/c ta phải

căn vào đâu? -> vào kn: nghĩa từ (phảihiểu đc nghĩa từ ) G đa phụ chép tập 2…

? Dựa vào gợi ý em hÃy làm bt2? a) häc tËp b) häc lám c) häc hái d) học hành G Gọi em, em làm từ.

G Gọi (H) nhận xét, giáo viên nhận xÐt söa sai

3)

b ài tập ( )’ G Gọi hs đọc bt3

G y/c cđa bt3 cịng gièng nh bt2 không ?

? điền từ : trung gian, trung b×nh,

G Gv nhËn xÐt sưa sai

4)

b µi tËp ( )’

? Nêu y/c tập 4 Giải thích từ theo cách biết. ? Ta phải vào đâu để giải thớch

nghĩa từ - dựa vào cách giải thích nghĩa G Cho (hs) làm vào giấy nháp gọi 3

em lên bảng làm Gọi (hs)nhận xét

Giáo viên nhận xét sử sai

+ giếng: hố đáo sâu long đất để lấy nớc -> trình bày kn từ biểu thị

+ rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng liên tục

-> trình bày kn

+ hèn nhát : trái với dũng cảm -> dùng từ trái nghĩa

5) tập ( ) ’ G Gọi (hs) đọc tập 5

? y/c bt ? - y/c giải thích nghĩa từ nh nụ có khơng?

G Cho(H) thảo luận theo nhóm Gọi nhóm báo cáo kết Tổng hợp ý kiến,sửa sai

- từ o cô nụ có nghĩa biết chỗ đâu

Th t l cỏch gii thích đợc chiều hồn nhiên chấp nhận Nh có nghĩa ko , nghĩa làm => so với nghĩa đen thi sai nhng văn cảnh thi thơng minh

III- H íng dÉn vỊ nhµ ( )’

- Hoc thuộc lòng ghi nhớ (Nắm đợc nghĩa từ kn cách gii thớch ngha)

- Hoàn thiện tập vµo vë…

- Tìm thêm cac thích vb học xem từ đc giải thích cách nào?

- đọc nghiên cứu bài: “từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa ca t

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 11- 12 :

sự việc nhân vật văn tự sự

1- Mục tiêu

- Nắm đợc yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian ,địa điểm, nhân vật,diễn biến

2- ChuÈn bÞ

a Giáo viên: Soạn bài+ nghiên cúa tài liệu? Bản phụ chép vd b Học sinh: Học cũ+ đọc trớc

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ ( 4’ )

- ? thÕ nµo lµ tù sự? HÃy giải tập sách giáo khoa ?

- * Y/C : Tự phơng thức trình bầy vật,sự việc,sự việc dẫn đênsự vật cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Bµi tËp 5: nêu sơ lợc thành tích Minh: + Lòng nhiệt tình công việc lớp

+ Câu chuyện cảm động giúp đờ bạn b- Nội dung

* Vào bài: ( 1’) Tự có NVvà việc đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh nào? Làm để nhận ra? Làm để xd cho hay, sống động vit? Tit hc hụm

1 Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

G đa bảng phụ chép việc trong

văn “Sơn Tinh, thuỷ tinh” - Gọi (H) c

1) Sự việc văn tự ( 15 )’ * VD

? Trong sù viÖc đâu việc khởi đầu? Phát triển, cao trào? kết thúc?

- Sự việc khởi đầu(1)

- Sù viƯc ph¸t triĨn (2) (3) (4) - Sù viƯc cao trµo (5) )6) - Sù viƯc kÕt thóc (7) ? Nhận xét vễ quan hệ c¸c sù

việc nh nào? -> Các việc có quan hệ nhân với(n), việc dẫn đến việc theo trật tự có ý nghĩa

? Trong sù vËt bơt một

s vt no đợc khơng ? Khơng thể bớt đợc bớt bị thiếu tính liên tục Sự việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc kết hợp với theo quan hệ ? thay đổi trật tự

- Các việc đợc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc trớc giải thích cho

trớc sau việc đợc hay

khơng ? việc sau chuỗi việc chiến đấu chiến thắng Sơn Tinh ? ST thắng Thuỷ Tinh lần ? Điều

đó có ý nghĩa ? - Thắng lần mãi thắng Đó thật tất yếu => Là chủ đề ca ngợi chiến thắng lũ lụt nhân dân, Đó t tởng ngời kể muốn biểu đạt

G Nh tự sự việc đợc trình bày cách cụ thể, đợc xắp theo trật tự diễn biến …thể t tởng

? Qua tìm hiểu việc văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”em thấy việc tự có đặc điểm m?

* Sự việc văn tự đợc trình bày cách cụ thể (t/g, đđ có nguyên nhân, diễn biến, kết quả…) Đợc xếp theo trật tự diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn diễn đạt ? Nếu kể câu chuyện mà kể 7

sù viƯc tr©n trơi nh truyện có hấp dẫn không ? ?

- Không hấp dân, khô khan, nêu tên việc

? Truyện có nhân vật ? việc xảy đâu? thời gian nào? Diễn biến kết thúc ?

+ N/V: Hùng Vơng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

+Địa điểm: Núi Tản Viên +T/G: §êi vua hïng thø 18

+ Nguyên nhân : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn

+ DiƠn biÕn: TrËn giao chiÕn

+ KÕ qu¶: Thuỷ tinh thất bại trớc Sơn Tinh

? Cú thể xố bỏ yếu tố đợc

khơng ?Vì ? -Khơng, thiếu yếu tố thiếu việc ? Sự việc truyện đợc ngời kể lựa

chọn phù hợp với chủ đề, t tởng muốn biểu đạt việc ?

+ Mãn sÝnh lÔ

+ Sơn Tinh chống lại Thuỷ Tinh +Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh ? Ta có thễ xoá bỏ s/v hàng năm

c khụng ? vỡ ? - Khơng việc có ý nghĩa -> khẳng định chiến thắng Sơn Tinh , vua hùng -> T tởng chủ đề truyện ? Từ việc phân tích s/v

văn tự có ý nghĩa ? * Sự việc văn tự phải đợc xếptheo trật tự… 2 Nhân vật văn tự ( )

? Trong văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh n/v ? có vai trò quan träng nh thÕ nµo ?

+ Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh -> có vai trị quan trọng đợc nói tới nhiều góp phần quan trọng thể t tởng chủ đề truyện

? Nhân vật phụ ? có cần thiết

khơng ? bỏ đợc khơng ? - Nhân vật phụ : Mị Nơng, Vua Hùng -> quan trọng nhân vật giúp cho nhân vật hoạt động -> khơng thể bỏ

? Nhân vật văn tự đợc kể nh ?( gọi tên, tài năng, việc làm, lời nói, chân dung…) Đối với nhân vật văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”đợc kể ?

+ Tên: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

+ Lai lịch: Vùng núi cao, miền biển +Tài Năng:Vẫy tayĐôngTâygọi gióhô ma,

+ Lời nói: vua Hùng: 100 ván cơm nÕp….”

+ Chân dung: Mị Nơng xinh đẹp nh hoa…

? Qua t×m hiĨu em thÊy n/v văn

làm G Nh s/v, n/v lµ yÕu tè quan träng

trong tự Nếu thiếu yếu tố khơng thể có văn

II Lun TËp. ? Nêu y/c tập ? 1 Bài Tập ( 18 )’

- Y/C: ChØ nh÷ng viƯc trun “S¬n Tinh, Thủ Tinh” ?

? Ta phải dựa vào đâu để giải đợc

y/c ? - Dựa vào văn bản…

? Gọi em đứng chỗ làm ? - Các việc văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

+ Vua Hùng :Kén rể

+ Mị Nơng theo chång vỊ nói

+ Sơn Tinh: Đến cầu hồn, đánh Thuỷ Tinh…

+ Thuỷ Tinh: Đến cầu hơn, đánh Sơn Tinh…

? NhËn xÐt vỊ vai trò, ý nghĩa

nhõn vt ? - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vậtchính => Thể t tởng chủ đề… - Mị Nơng, Vua Hùng: nhân vật phụ => giúp nhân vật hoạt động

? Tại gọi truyện Sơn Tinh, Thủ

Tinh” ? đổi tên đợc khơng ? + Tên1: Cha nói đợc thực chất truyện.+ Tên2: dài dòng + Tên3: Tơng đối phù hợp

G Gọi (h) đọc tập 2. 2 Bài Tập ( )’ ? Hãy xác định nhân vật việc để

kể câu truyện theo nhan đề cho ? GV cho (H) chuẩn bị phút…

Gäi em lªn kĨ…- NhËn xÐt…

- Nhan đề : “Khơng lời mẹ” - Sự việc: Một lần không lời m

đi chơikết bị mẹ phát - Nhân vật: Bản thân

d- H ớng dẫn nhµ ( )’

- Học thuộc ghi nhớ (nắm đợc đặc điểm, vai trò nhân vật việc văn tự )

- Hoàn thiện tập 1, : Gợi ý:- kể việc mà gắn vơi nhân vật - Kể ngắn gọn, Nội dung theo chủ đề…

- Đọc nghiên cứu “ Chủ đề dàn văn tự sự”

================================================================== Ngày soạn: Ngày thực hiện:

Tiết : 13 - Sù tÝch hå g¬m.

Trun Thut -1- Mơc tiªu

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện vẻ đẹp số hình ảnh truyện - Kể lại đợc truyện

2- ChuÈn bị

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu +Tranh minh hoạ b Học sinh: Học cũ + soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ ( )

- ? Truyên thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh mang ý nghÜa nh thÕ nµo ?

 Y/C: - Giải thích tợng ma gió, lũ lụt hàng năm

- Phản ánh sức mạnh ớc mơ nhân dân chiến thắng thiên tai lũ lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ cha ông ta

b- Dạy

* Vào bài: ( 1’) Lê Lợi thủ lĩnh, anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân khơng ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi nhiều đền thờ, tợng đài, hội lễ mà sáng tác NTDG Hôm gặp lại Lê Lợi văn “STHG”

I Đọc tìm hiểu chung (10 )

§äc, kĨ.

G Hớng dẫn đọc… - Giọng đọc, kể chậm chầm lắng ý

thể lời thoại cua Lê Lợi, Rùa Vàng, lê Thận

G Đọc mẫu gọi (H) đọc tiếp…

? Qua nghe đọc em tóm tắt lại truyện ?

G NhËn xÐt… * Chó thÝch:1,3,4,6,12.

Bố cục. ? Văn chia làm đoạn,

giới hạn, nội dung đoạn ? - Đoạn: + Đ1: Đầu-> không cònmột bóng=> Lê Lợi nhận gơm thần

+ Đ2: lại => Lê Lợi trả gơm, tích Hồ Gơm

G Đó nội dung đi

phân tích II Phân Tích.

Sự tích Lê Lợi nhận g ơm thần (12 ) ? Lê Lợi nhận gơm thần hoàn

cảnh ? HÃy trình bày việc đoạn văn nêu nh©n xÐt ?

- Lê Thận đánh cá sông…thả lới lần gơm vào…

- Lê Lợi đến nhà Lê Thận trời tối… gơm sáng rc ch Thun Thiờn

- Lê Lợi thấy ánh sáng ngon câychuôi gơmtra vào vứa nh in

? Em hiĨu thÕ nµo lµ “Thn thiên ? - Thuận= thuận lòng, Thiên= trời => Thuận theo ý trêi

? Những chi tiết có đáng ý ?

tác dụng chi tiết ? - Chi tiết kì ảo, tăng sức hấp dẫn chotruyện linh thiêng hoá gơm thần Thanh Gơm có ý nghĩa trời cho nghĩa ? Vì Long Quân lại cho Lê Lợi

m-ợn gơm thần ? chi tiết có liên quan đến thật lích sử nớc ta ?

- > Đất nớc ta chịu ách đô hộ nhà Minh Lực lợng nghĩa quân Lam Sơn cịn non yếu, có gơm thần giúp nghĩa qn chiến thắng => Cuộc k/n chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn Tk XV

? Lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm trên đem tra vào vừa nh in Điều có ý nghĩa gỡ ?

* Thể ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân ta

? Thanh gơm đề chữ: “Thuận thiên”và đợc nghĩa quân dâng cho Lê Lợi mợn điều có ý nghĩa ?

* Đề cao tính chất nghĩa khởi nghĩa chống giặc Minh, đề cao Lê Lợi

? Trong tay Lê Lợi gơm có sức mạnh nh ? theo em sức mạnh gơm thần hay ngời ?

- Tung hoành khắp trận địa, khiến quân Minh sợ

- Mở đờng để nghĩa qn đánh khơng cịn tên giặc sống trờn t nc

G Sức mạnh nghĩa quân nh©n nh©n

lên gấp bội nhờ có gơm thần, lòng yêu nớc căm thù giặc đk quân dân lại đợc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hồn tồn…Là thắng lợi nghĩa, lịng dân ý trời hồ hợp

? Nếu minh hoạ Lê Lợi đợc gơm bức

tranh em miêu tả việc ? -> Vẽ gơm với hai chữ; Thuậnthiên loé sáng

? Gơm thần đợc trao trả hoàn cảnh

nào ? - Vua Lê cỡi thuyền rồng dạo chơiTả Vọng, đất nớc thái bình, Lê Lợi đã…Hồ lên ngơi vua

? Thần đòi gơm, vua trả gơm cảnh đất nớc thái bình điều có ý nghĩa nh ?

* Thể ý nguyện yêu hoà bình d©n téc ta

? Trong truyện Rùa Vang địi gơm, em biết có truyện có Rùa Vàng ? ý nghĩa hình ảnh ?

- Trun thuyết ADV Thần Kim Quy giúp vua xây thành , chế nỏ=> yếu tố kì ảo

- Rùa vật thiêng liêng làmơ điều thiện truyện dân gian

G đa tranh

? Bức tranh minh hoạ đầy đủ cho sự tích Lê Lợi hồn gơm Nhân dân ta muốn nói lên điều ?

-> Gi¶i thÝch sù tích nguồn gốc Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm

III Tổng kết - ghi nhớ (3 )’ ? Nét c sc ngh thut k truyn

là ? - Chi tiết tởng tợng kỉ ảo xen lẫn hiƯnthùc ? Trun thut “STHG” mang ®Ëm u

tè nh ? - Đề cao tính chất nghĩa cuộckhởi nghĩa Lam Sơn, giải thích tích Hồ Gơm, Hồ Hoàn Kiếm

G Gi (H) c ghi nhớ. * Ghi nhớ (sách giáo khoa) IV Luyện tập ( )’

? TruyÒn thuyÕt “STHG” mang ®Ëm yÕu

tố lịch sử, yếu tố ? Tên ngời thật: Lê Lợi, Lê ThậnĐịa danh: Lam Sơn, Hồ Tả Vọng ? Vì DG không để Lê Lợi nhận lỡi

gơm chuôi gơm lúc ? -> Sẽ đợc tính chất tồndân dới lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm nhận đợc gơm thống

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( )’ - Häc thc ghi nhớ (Nắm vững NT ý nghĩa truyện ) - Tập kể diễn cảm lại truyện

- đọc thêm: “ấn Kiếm Tây Sơn” sách giáo khoa

- Đọc soạn bài: Sọ Dừa- Nghiên cứu thể loại truyện cổ tích

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

TiÕt 14 :

chủ đề dàn văn tự sự.

1- Mơc tiªu

- Nắm đợc chủ đề dàn vă tự sự, quan hệ giứa s/v chủ đề - Tập viết mở cho vă tự s

2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu b Học sinh: Học cũ + Đọc trớc 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ ( 4’ )

- ? em h·y cho biÕt nh©n vật có vài trò nh văn tù sù ?

* Y/C: Nhân vật văn tự kẻ thực việc,là kẻ đợc thể văn nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng chủ đề văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật đợc thể qua mặt: Tên gọi, lai lịch, tính nết, chõn dung, ti nng hỡnh dỏng

b- Dạy míi:

* Vào bài: ( ) ’ để có đợc văn tự hồn chỉnh trớc hết phải xác định chủ đề cần viết tiến hành lập dàn ý Vậy chủ đề có vai trị nh ? phải lập dàn trớc viết ?Bài học hôm giúp em hiểu

I Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự ( 17 )’

G Gọi (H) đọc tập sỏch giỏo

khoa ? * Bài Tập (sách giáo khoa)

?

ở phần thân em thÊy nªu mÊy sù

việc ? việc ? - Sự việc: + Từ chối chữa bênhl chongời nhà giàu trớc bệnh ơng ta nhẹ

+ Ch÷a cho cậu bé nhà nông dân bệnh chó bÐ nguy hiĨm h¬n

?

ViƯc T Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho cậu bé nhà nông dân nói lên phẩm chất ngời thầy thuèc ?

=> Tuệ Tĩnh tỏ có lĩnh, thái độ hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh ông Một thầy thuốc tầm thờng cứu cho ngời nha giàu lấy cớ ông ta mời trớc bắt cậu bé nhà nông dân phải chờ

?

Hãy tìm xem lịng thơng ngời Tuệ Tĩnh thể trực tiếp câu văn ? Gạch chân câu văn ?

-> “ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n nạn lại nói chuyện ân huệ

?

Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thơng ngời Tuệ Tĩnh khơng ?

- Là chủ đề câu chuyện vân đề chủ yếu ý mà ngời kể muốn thể văn

G

Nh chủ đề văn vấn đề chủ yếu , ý mà ngời kể muốn thể

? Qua t×m hiĨu em h·y cho biÕt thÕ nµo

là chủ đề văn ? * Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viếtmuốn đặt văn ?

Em đặt tên cho câu chuyện vừa tim hiểu ? Trong nhan đề sách giáo khoa nhan đề thích hợp ?

-> Nhan đề (1) thích hợp sát với chủ đề truyện -> Nói tới bị bệnh nguy hiểm đợc chữa trị trớc

? Ngồi đặt tên no

khác ? - Một lòng ngời bệnh

G Từ việc xác định đợc chủ đề ta tiến

hµnh lËp dµn bµi * LËp dµn

?

Bài văn gồm có ý ? hÃy

giới hạn nội dung phần ? a) Mở bài: Đầu -> “cøu gióp ngêibƯnh” => Giíi thiƯu nh©n vËt T TÜnh lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh

b) Thân bài: Tiếp theo -> lại đ-ợc=>Nêu việc làm Tuệ Tĩnh c) Kết bài: (Còn lại)=> ông lại chữa bệnh mà không kịp nghỉ ngơi

? Qua tìm hiểu em rút kÕt ln g× vỊ

dàn văn tự ?  Dàn văn tự gồm có3 phần: + MB: G/T chung N/V S/V + TB: Kể diễn biến việc + KB: Kể kết cục S/V G Gọi (H) đọc ghi nhớ… * Ghi nhớ (sách giáo khoa)

II Luyện tập. G Em đọc tập Bài tập có

mÊy Y/C ? 1.Bµi tËp ( 8’)- Cã Y/C lín G

Dựa vào nội dung học văn sách giáo khoa em giải lần lợt y/c ?

A -> Chủ đề tố cáo viên quan tham lam cách chơi khăm vố, ca ngợi chí thơng minh ngời nông dân

?

Hãy phần văn ? a) + MB: Câu + TB: -> “…roi” + KB: (Cịn lại) ?

So víi trun T TÜnh ta thÊy cã g×

giống bố cục khác chủ đề ? b) + Giống: Đều có kết cấu phần rõràng + Khác: MB truyện Tuệ Tĩnh nói chủ đề, MB truyện “phần th-ởng” giới thiệu tình

?

Sù việc phần thân thú vị chỗ ?

d) Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc Song nói lên thơng minh tự tin ngời nơng dân

G §äc bµi tËp 2 Bµi tËp ( )’

? Muốn giải đợc tập chúng

ta phải vào đâu ? - Căn vào Văn : Sơn Tinh, ThuỷTinh VB STHG (phần MB Phần KB)

G

Cho h/s th¶o luËn- LÊy kÕt qu¶ - NhËn

xÐt… MB: + Sơn Tinh, Thuỷ TinhCha giải thúch rõ mµ chØ nãi tíi viƯc Vua Hïng kÐn rĨ

+ “STHG” giẩi thích rõ ý nh cho mợn gơm

 KB: + “S¬n Tinh, Thủ Tinh” kÕt thóc theo lèi vßng trßn, chu kì lặp lại

+ STHG kết thúc trọn vẹn

d- H ớng dẫn nhà ( 1’)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa ( Nắm đợc chủ đề dàn văn tự )

- Hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë bµi tËp

- Về nhà lập dàn cho đề sau: Kể ngời bạn tốt

- Đọc nghiên cứu trớc bài: Tìm hiểu đề cách lm bi t s

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 15- 16:

Tỡm hiểu đề cách làm văn tự sự.

1- Mơc tiªu

- Giúp hs biết tìm hiểu đề văn tự sự, cách làm văn tự đọc kĩ đề và nhận y/c đề thông qua tự ngữ đợc diễn đạt đề

- Vận dụng vào viết đợc viết số văn tự 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + N/C tài liệu + Ra đề viết viết số TLV số b Học sinh: Học cũ nghiên cứu trớc

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ ( 4’ )

- ? Em h·y cho biÕt dàn văn tự gồm có phÇn ? NhiƯm vơcđa tõng phÇn ?

- * Y/C: Dàn văn tự gồm có3 phần: + MB : Giới thiệu chung nhân vËt, sù viƯc + TB : KĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc

+ KB : KĨ kÕt cơc cđa sù viƯc b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) Đề tự diễn đạt thành nhiều dạng, y/c :tờng thuật, kể chuyện, tờng trình câu chuyện, việc mà nêu đề tài câu chuyện Khi gặp đề nh vậy, để viết tránh lạc đề ta phải làm nh ? Cách làm văn tự / Tiết học hôm nay…

I Đề, Tìm hiểu đề cách làm văn tự ( 19 )’

Đề văn tự G

Cú cỏc sau:

Gọi (H) đọc đề:

- VD: (1)- Kể câu chuyện em thích lời văn cđa em

(2)- KĨ chun vỊ mét ngêi b¹n tèt

(3)- Kỉ niệm ngày thơ ấu (4)- Ngày sinh nhật em (5)- Quê em đổi

(6)- Em lớn ? Lời văn đề nêu y/c ? Những chữ

nào đề cho em biết điều ? - Đề (1): Kể câu chuyện emthích lời văn em -> Y/C: thể loại : kể chuyện ( có từ kể ) ? Các đề 3,4,5,6 có phải đề tự

khơng ? Vì ? - Khơng có từ kể nhng văn thân đề chứa nội dung tự

? Từ trọng tâm đề từ

những ? Đề3: Từ “ Kỉ niệm”Đề 4: … “ngày sinh nhật em” - Đề 5: … “Quê em đổi mới”

- Đề 6: … “Em lớn rồi” G Với đề khác nhng từ

trọng tâm thông báo cho nội dung đề

? Có đề tự nghiêng kể ngời, có đề lại nghiêng kể vật, tờng thuật việc Theo đề đề kể ngời, đề kể việc ?

- KÓ ngêi: §Ị :2,6 - KĨ viƯc : §Ị 1,3

- Tờng thuật việc : Đề 4,5 ? Từ việc tìm hiểu đề em rút ra

kết luận tìm hiểu đề ? * Cần phải tìm hiểu kĩ lời văn đề bài, nắm vững y/c đề

Cách làm văn tự ( 20 )

G Chú ý đề1… * đề bài: Kể câu chuyện em thích

bằng lời văn em ? Đề nêu y/c nào? buộc em

ph¶i thùc hiƯn ? em hiĨu y/c Êy nh thÕ nµo ?

- KĨ viƯc: Mét câu chuyện mà em thích

- Hỡnh thc : Bằng lời văn em G Từ việc tìm hiểu đề lập ý: A) Lập ý:

? Trong truyện học em thích truyện ? em thích nhân vật ? Em chọn truyện nhằm biểu chủ đề ?

- trun “Th¸nh Giãng”

+ G cất tiếng nói Địi đánh giặc

+ G đánh tan giặc bay trời

=> Chủ đề: Đề cao tinh thần đánh giặc, nghị lực mạnh mẽ ngời anh hùng buổi đầu dựng nớc

G Từ việc xác định ý tiến

hành lập dàn ý cho đề B) Lập dàn ý

? Em dự định viết mở nh ? - Giới thiệu câu truyện định kể, nhân vật Thánh Gióng…

? Vì em viết nh ? -> Đáp ứng y/c phần mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc => Nếu khơng có nhân vật việc kể đợc

? Phần thân bắt đầu kể từ đâu để thể

sÜ…

? TiÕp tục em kể việc nào? - G xông trận giết giặc.

- Roi gÃy, nhổ tre làm vũ khí - Thắng giặc G cởi giáp trơ bay vỊ

trêi

- Vua nhí ¬n phong danh hiƯu … ? PhÇn KB em sÏ viÕt nh ? * KB: Nêu cảm nghi ý nghÜa cđa

trun ? VËy em hiĨu thÕ viết lời

văn em ?

-> Không chép nguyên si nh văn bản, mà phải kể ngôn ngữ, lời văn cđa m×nh

? Qua việc tìm ý em nêu cách

làm văn tự ? + Tìm hiểu đề.+ Lập ý +Lập dàn ý

+ ViÕt theo bè cơc phÇn

? Thế lập ý lập dàn ý ? * Lập ý xác định nội dung viết theo y/c đề ( Nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa…)

* Lập dàn ý xếp ý kể trớc, việc kể sau để ngời đọc hiểu câu chuyện G Gọi (H) đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (sách giáo khoa)

G Củng cố: ( 1’) Qua phân phân tích tìm hiểu em biết đợc cách tìm hiểu đề cách làm vă tự Từ em áp dụng kiến thức vào làm văn hoàn chỉnh, yêu cầu…

TiÕt: 2 II Lun tËp.

? §Ị y/ c làm ? Các từ

ngữ cho em biết điều ? 1 ề:1 đ ( 18’) Kể ngời bạn tốt. a) Tìm hiểu đề

- ThĨ lo¹i: Tù sù

- Nội dung: Kể ngời bạn tốt ? Em lập ý cho đề ? b) Lập ý.

? Ngời bạn em định kể ? - Bạn An (Ngời học lớp từ bậc Tiểu Học )

? Những việc bạn chng t

bạn ngời bạn tốt ? + Gơng mẫu với bạn bè.- Những việc cđa b¹n An:

+ Giúp đỡ bạn lớp vơn lên học tập

+Là học sinh nghèo vợt khó + Một việc làm bạn đáng nhớ ? Từ việc lập ý em tiến hành lập dàn

ý cho đề ? c ) Lập dàn ý G Cho (H) thảo lun phỳt.

Gọi nhóm trình bày dàn ý cđa m×nh…

* MB : - Giới thiệu :Tên, tuổi ngời bạn mà em định kể

G Gäi (H) nhËn xÐt, GV nhËn xÐt, söa… * TB : Nêu ý:

+ Gng mu học tập (học giỏi ) + Giúp đỡ bạn lớp học tiến

+ Sẵn sàng giúp đỡ ngời lúc khó khăn

+ Là học sinh nghèo vợt khó

+ Là ngời hiếu thảo thờng xuyên giúp đỡ gia đình

tập đa em đến trờng…)

* KB: Nêu cảm nghĩ em ngời bạn

? Từ việc lập dàn ý, em viết phần mở phần kết cho đề văn trê ?

* Mở Bài: Trong bạn em, em quý bạn An, bạn học giỏi bạn ngời bạn tốt vứi em mà tất ngời * Kết Bài: An thực ngời bạn tốt Là gơng để em học tập noi theo Em nguyện phấn đấu học tập để lúc đợc nh An

§Ị:2 ( 10) Kể câu chuyện em thích lời văn cña em

G Dựa vào phần dàn ý tìm hiểu học, em viết phần mở cho văn ?

- GV đa cách mở bài:

a) TG l mt vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Gióng khơng biết nói, biết cời, biết G Cho (H) làm vào giấy nháp ( phỳt )

Gọi số em trình bày phần mở -GV nhận xét, uấn nắn

b) Ngày xa làng Gióng có bé lạ, lên ba mà khơng biết nói, biết cờ, bit i

G Đa số cách mở cho học sinh tham khảoNh có nhiều cách mở khác nhau, trực tiếp gián tiÕp C¸c em cã thĨ häc tËp c¸c c¸ch më cho linh hoạt làm

c) Ngời nớc ta không TG, TG ngời đặc biệt ba tuổi mà nói, biết cời, biết đi…

Đề:3 ( 10’) Quê em đổi mới. ? Hãy y/c đề ? - Thể loại: Tự sự.

- Nội dung: Quê em đổi ? Từ em lập dàn ý cho đề trên

?

Cho (H) th¶o ln (5phót ) Gọi nhóm lên bảng làm GV nhận xét, sưa…

* LËp dµn ý:

- MB: Giới thiệu đổi quê hơng em

- TB: Nêu biểu hiện:

+ Sự thay đổi đờng + Sự thay đổi nhà + Trờng học mở mang

+ Nhiều cửa hàng, đơn vị buôn bán lớn

+ Xe cé tÊp nËp

+ Đời sống ngời dân thay đổi - KB : Nêu cảm nghĩ quê hơng ? Từ dàn ý vừa lập em viết phần kết

bài cho đề ? * Kết bài: Quê hơng tơi thật đẹp với sựđổi thay diệu kì Tơi mơ ớc học tập thật giỏi dể đem kiến thức góp phần đổi làm giàu cho q hơng…

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( 3’)

- Học thuộc phần ghi nhớ ( nắm đợc cách lập ý cách lâp dàn bài, tìm hiểu đề cho văn tự )

- Hồn thiện đề cịn lại - Viết bi lm s

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 17+18: Viết tập làm văn số 1.

1- Mục tiêu:

-Tích hợp với kiến thức phần văn häc nh :trun thut

- Giáo dục tình cảm yêu mến với nhân vật anh hùng lơng thiện mà học sinh đ-ợc tìm hiểu phần văn học

2- ChuÈn bÞ:

-Thầy: Ra đề,soạn giáo án,biểu điểm -Trò: Học cũ,cb đồ dùng học tập 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ: không KT b- Bài mới:

Đề : Kể lại câu chuyện truyền thuyết lời văn em I Mục tiêu viết:

- (H) vit c văn kể chuyện có nội dung, nhân vật, việc, thời gian, địa điểm… - Trình bày theo bố cục ba phần: MB,TB, KB

II Đáp án:

- (H) cú th chn truyện truyền thuyết học

- (H) kể ngắn gọn ( Vì kể văn sách giáo khoa lợc bỏ chi tiết phụ tóm tắt)

- Tụn trng ct truyn, giữ ngun khơng khí ngày xa, khơng biến thành câu chuyện đại

- Trun kĨ ph¶i cã phần: MB, TB, KB III Biểu điểm:

* Điểm Khá, Giỏi: - Đảm bảo đợc yêu cầu nh đáp án

- Trình bày đẹp, gọn gàng, dấu câu đúng…

- Kể ngơn ngữ mình, có sáng tạo cách trình bày - Mắc lỗi tả không đáng kể

* Điểm TB: - Trình bày đợc việc truyện

- Chữ viết cha đẹp, đôi chỗ cha dùng dấu chấm câu, cịn sai 4-6 lỗi tả - Bố cục đầy đủ phần rõ ràng

* Điểm Yếu: - Cha nêu đủ ý truyện, viết sơ sài - Cha trình bày theo bố cục văn - Sai nhiều lỗi tả, cha có dấu chấm câu - Bài viết trình bày cha đẹp

*GV thu bµi,kiĨm bµi,nhËn xÐt

d- Hớng dẫn học (1’) -Học cũ,đọc trc bi mi

-Soạn :Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 19:

từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

1- Mơc tiªu.

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ nghĩa gồc nghĩa chuyển

- Cã ý thức sử dụng từ văn cụ thể 2- ChuÈn bÞ

a Giáo viên: soạn bài+ nghiên cứu tài liệu, bảng phụ chép vd b Học sinh : học cũ+ đọc trớc

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ ( 4)

- nghĩa từ gì? em hÃy giải thích nghĩa từ hèn nhát?

- * yêu cầu: - nghĩa từ đặc điểm nội dung,tính chất mà từ biểu thị - hèn nhát: thiếu can đảm đến mức khinh bỉ

b- Dạy mới.

* vào bài: ( 1’) xuất từ đợc dùng nghĩa Nhng xã hội phát triển , nhận thức ngời phát triển Những thực tế khách quan đợc ngời khám phá , nảy sinh nhiều khái niệm để nhận thức ngời thêm nghĩa vào từ cho sắn.hiện tợng ? học…

I Tõ nhiÒu nghÜa ( 10 )’ G

Đa bảng phụ.- gọi hs đọc vd ý

vào từ gạch chân *vd: chân

?

Các từ chân vd có gièng

nhau nghĩa khơng? sao? - khơng giống, từ chânlà bộphận đoò vật khác + chân 1: phận cuối thể ngời , hay động vật dùng để đứng + chân 2: phận cuối số đồ vật có tác dụng phân khác + chân 3: phận cuối vật tiếp giáp bám chặt vào

?

Em hÃy tìm nghĩa khác từ chân trong: đau chân, chân giờng, chân núi ?

Vd: mắt : mắt cận, mắt toét ( phận thĨ ngêi) m¾t na, m¾t døa (bé phËn cđa s/v có hình tròn)

? Em hÃy tìm từ khác có nhiều nghĩa nh từ chân ?

?

Theo em từ “xe đạp” , xe máy có

nghĩa? - xe đạp: loại xe phải đạp đợc

- xe máy : loại xe cóđộng chạy xăng

=> từ có nghĩa ? Qua tìm hiểu em có nhận xét

nghi· cđa tõ? * tõ cã thĨ cã nghÜa hay nhiỊu nghÜa ?

Em h·y lÊy vd vÒ tõ cã nghÜa vµ tõ

cã nhiỊu nghÜa? VD - : tay áo : tay bầu, tay bínhiều nghĩa - xích lô: loại xe

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ ( 13 )

? Chú ý vào vd đầu cho biết nghĩa đầu

tiờn ca t chõn l ngha nào? => phận cuối thể ngờidùng để đứng G Đó nghĩa gốc ( ngha en)

? Ngoài từ chân có nghÜa nµo

khác? +dùng đỡ phận khác+tiếp giúp bám chặt vào ? Qua em có nhận xét nghĩa của

từ “chân”? +từ chõn ó cú s chuyn ngha

G Đó nghÜa chun cđa tõ “ch©n” (nghÜa bãng)

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chun nghÜa cđa

từ? * chuyển nghĩa: tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa ?

ThÕ nµo lµ nghÜa gèc? nghÜa chun? *nghÜa gèc lµ nghÜa xt từ đầu

* ngha chuyn l nghĩa đợc hình thành tên sở nghĩa gốc

?

Theo em câu cụ thể đợc dùng

theo nghĩa? + câu thông thờng từ có nột nghĩa định Tuy nhiên có số trờng hợp hiểu theo đồng thời nghĩa gốc nghĩa chuyển

? Em h·y t×m số từ có nhiều nghĩa? VD: Mùa xuân tết trông

- Lm cho t nc ngày xuân

- xu©n 2: + mïa xu©n

+ tơi đẹp, trẻ trung =>nhiều nghĩa

III LuyÖn tËp ( 15 ) G Đọc tập 1 µi tËp 1b

?

H·y t×m tõ chØ bé phËn cđa cđa cë thĨ ngêi vµ chØ mét sè vÝ dơ vỊ sù chun nghÜa cđa tõ ?

- Đầu:+ đau đầu, nhức đầu… + đầu sông, đầu nhà… + đầu mối, đầu nhà… - Mũi: + mũi lõ, mũi tẹt… + mũi kim, mũi kéo… + mũi đất…

-Tay: + tay áo, tay

+ tay phải, tay trái + tay bầu, tay bí ? Bài tập yêu cầu điều ? 2 Bµi tËp 2.

* y/c: Kể trờng hợp chuyển nghĩa số từ phận thể ngời đợc chuyển nghĩa từ cối ? ? Trong thể ngời có từ lấy

tõ chØ bé phËu c©y cèi ? + Lá: phổi, lách, gan+ Quả: tim, cật G Gọi em lên bảng làm, lớp làm vàovở tập

3 Bài tập 3.

? Em hÃy nêu yêu cầu tập ? - Tìm tợng chuyển nghĩa vÝ dơ minh ho¹ ?

?

Em hÃy tìm từ vật

chuyn thnh hoạt động ? Cái ca- ca gỗđòn gánh - gánh lúa - Cái cuốc - cuốc đất ?

Tìm từ hoạt động sang từ n

vị? Gánh củi - gánh củiBó lúa - bó lúa - HÃy cày - cày 4 Bài tập 4.

? Y/c học sinh đọc tập ? G

Cho học sinh thảo luận theo nhóm Gọi nhóm lấy đáp án

NhËn xÐt – sưa sai ?

Tác giả nêu nghĩa từ bơng?

đó nghĩa ? + Bộ phận thể ngời hay động vật chứathức ăn + Biểu tợng ý nghĩa sâu kín, o bộc lộ + Phần phình to số đồ vật ?

Trong trờng hợp (b) từ bụng có ý

nghĩa gi ? ăn cho ấm bụng (a2)Anh Êy tèt bơng (a2)

- Ch¹y nhiỊu bơng chân rắn (a3)

G Hớng dẫn nhµ lµm…

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ, ( nắm đợc nghĩa từ tợng chuyển nghĩa từ ) - Hoàn thiện tập vào

- Bài tập nhà ý phân biệt phụ âm :r-gi-d - Đọc nghiên cứu trớc Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 20: Lời văn, đoạn văn tù sù

1- Mơc tiªu.

a- KT: Giúp (H) nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc liên kết đoạn văn Xây đợc đoạn văn giới thiệu, kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

b-KN: Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùng giới thiệu nhân vật, việc, nhận mối quan hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn 2- Chun b

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu + Bảng phụ chép ví dụ b Học sinh: Nghiên cứu

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (( 3)

- ? Muốn làm đợc văn tự hay, đủ ý yêu cầu phải làm ? *Y/C: -Tìm hiểu đề

- LËp ý - LËp dµn ý

? Vậy lập ý văn y/c phải làm ?

- Xác định nhân vật, việc diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện b-Dạy

* Vào bài: ( 1’) văn tự chuỗi việc, nhân vật yếu tố quan trọng khơng thể thiếu Tuy nhiên tiến tới có văn tự hay cần phải ý đến lời văn, đoạn văn, đặc biệt phải chủ ý đến lời giới thiệu lời kể Hôm nay…

I Lời văn, đoạn văn tù sù

Lời văn giới thiệu nhân vật ( )’ G Đa bảng phụ chép ví dụ.- Gọi (H) đọc * VD

?

Theo em hai đoạn văn có câu

? Đ1: câuĐ2: câu

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân

vật ? + Đ1: Mị Nơng.+ Đ2: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ?

Đoạn văn dùng từ nào, cụm từ để giới thiệu nhân vật ny ?

- Dùng kiểu câu văn có từ Có - Câu văn kể TB: Ngời ta gọi

lµ…”

?

Các đoạn văn giới thiệu nhân vật, tên, lai lịch, chân dung tài năng… Em tìm từ ngữ tơng ứng với cỏch gi ú ?

* Đoạn:1

- Tên: Mị Nơng

- Lai lịch: Con gấi vua hùng thứ 18 - Tính tình: hiền dịu

- Chõn dung: đẹp nh hoa * Đoạn :2

- Tªn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Lai lịch: Núi tản viên, miền biển - Tài năng: SVây tay T hô ma ? Trật tự câu đoạn văn cã thĨ

đảo đợc khơng ? ? - Khơng đảo đợc, Vì xếp hợp lícủa ngời kể G Đó cách giới thiệu nhân vật

?

VËy qua t×m hiĨu muốn giới thiệu

nhân vật phải làm gì? * Văn tự chủ yếu kể ngời, kể việc kể ngời giới thiệu tên, lai lịch, chân dung, qua hệ, tài năng, tính tình 2 Lời văn kĨ sù viƯc ( )’

G Đa bảng phụ chép ví dụ- gọi (H) đọc * VD ? đoạn văn sử dụng từ loại nào

để kể hành động Thuỷ Tinh Em ra?

-> Dùng động từ:

Đếnnổi giậnđem, đuổi, cớp, hô, gọi, làm, dâng ngập

?

Các hành động đợc kể theo thứ tự

nào ? HĐ đem lại kết ? -> Kể theo thứ tự trớc sau.-> Kết quả: Nớc ngập ruộng đồng, ngập nhà cửa

?

Lời kể trùng điệp nứơc ngập gây ấn

? Theo em thứ tự câu đảo

lộn đơch khơng? sao? ->khơng thể đảo đợc kể theo trình tự ngời nghe- diễn biến kết ?

Tõ phân tích Vd em rút kết luận

gì kể việc văn tự sự? * Kể việc kể hoạt động, việc làm,kế đổi thay hoạt động đem lại

3 Đoạn văn

G

Chú ý vào đoạn văn vừa tìm hiểu + Đ1 Đoạn 1: vuamuốn kÐn cho ngêi chång…

+Đ2 …cả xứng đáng làm rể vua hùng

(2 thần đến cầu hôn)

+Đ3.( câu 1) Sơn tinh đánh thuỷ tinh G ý câu chủ đề

?

để dẫn dắt ý ngời kể đa ý phụ ntn? Hãy ý phụ mối quan hệ chúng với ya chính?

-> Mỗi quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, hoạc làm rõ ý, hoạc tiếp nối hoạt động, hoạc nêu rõ kết hạt động

G Mỗi đoạn văn có từ câu trở lên nhng diễn đạt ý

? Qua phân tích em cho biết đoạn văn câu đợc trình bày nh nào?

* Mỗi đoạn văn có ý diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề Các câu khác…

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ * ghi nhớ(sách giáo khoa) II Luyện Tập ( 15 )’ G Gọi học sinh đọc BT1 Bài tập

?

BT1 có Y/C? yêu cầu nào? - yêu cầu + Đoạn văn kể điều gì, gạch dới câu chủ đề

+ Các câu chủ đề triển khai theo thứ tự nào?

G Cho häc sinh th¶o luËn

? Giải Y/C ta phải làm nh

nào? -> tìm hiểu xem nội dung mỗiđoạn gì?

?

Vậy em hÃy làm yêu cầu 1? * Đ1: Sọ Dừa làm thuê cho nhà phó «ng

- Câu chủ đề: Sọ Dừa chăn bò giỏi

* Đ2: thái độ cô gái phú ông với Sọ Dừa

- Câu chủ đề:

* Đ3: tính nết dầu - Câu chủ đề: câu ?

Các câu văn triển khai chủ đề theo thứ

tự nào? + Đ1.:câu chủ đề nêu trớc, ý phụ nêusau + Đ2: từ -> kết quả-> ý + Đ3:

G đọc BT2 Bài tập

? Nêu Y/C BT2 - Đọc đoạn văn xem cõu no ỳng, cõu

nào sai? Vì sao?

? Ta phải làm ntn Y/C - xem đoạn văn viết theo trình tự cha?

? Từ gợi ý em hÃylàm BT2

G

Gọi (H) làm lớp làm vào câu sai theo thứ tự, trình tù c¸c sù viƯc

( đóng ngựa-> nhảy->lao) Bài tập

?

Nêu Y/c BT3? - Y/C: viết câu gt NV: Thánh gióng, Lạc long quân, Âu

? Ta phải vào đâu để viết? +Văn bản: TG, rồng- cháu tiên Kiến thức viết giới thiệu

?

Qua gỵi ý em h·y viÕt lêi giíi thiƯu vỊ

nh©n vËt TG LLQ? Thánh gióng vị anh hùngchiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc ta

LLQ- vua rồng- chồng bà âu diƯt Hå tinh, ng tinh…gióp d©n an c lËp ngiƯp

4 Bài tập G đọc BT4

? Ta phải dựa vào đâu để làm BT4 + Văn bn: TG

+cách viết lời văn giới thiệu SV G Từ gợi ý nhà em hoµn

thiƯn BT nµy

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( 1’)

- Học ghi nhớ sách giáo khoa nắm đợc cách viết lời văn GTNV lời văn giới thiệu SV- cách viết đoạn

- Hoàn thiện BT vào vở: BT4 viết đoạn văn - Xem lại văn tự sau trả viết số

-Ngày soạn: -Ngày giảng:

Tiết 21-22: th¹ch sanh

- Trun cỉ tÝch - 1- Mơc tiªu.

a KT: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa văn số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

b KN: Kể lại đợc truyện ( kể lại đợc tình tiết )

c TĐ: Bồi dỡng tình cảm yêu thơng ngời , hớng đến lơng thiện 2- Chuẩn bị

a Gi¸o viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu + Tranh minh hoạ b Học sinh: Học cũ + soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị ( 4’)

- ? Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật văn SD ?

- * y/c: -Truyện có nhiều chi tiết thần kì, cốt truyện chứa nhiều sung đột thiện ác.Nhân vật đợc miêu tả qua thử thách

- Thể ớc mơ đổi đời ngời bất hạnh, lã công xã hội

b- Néi dung bµi míi

*Vào bài: (1’) Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Có phải VB TS thể ớc mơ thiện thắng ác, cơng lí xã hội hay cịn lí khác ? Tiết học hụm

I Đọc tìm hiểu chung ( 25 )’ 1 §äc, kĨ.

? Ta cần đọc với giọng nh cho

Gọi em nối đọc tiếp… Nhận xét…

* Chó thÝch : 3,6,7,8,9,11,12,13 2 Bè cơc.

?

Theo em VB cã thĨ chia lµm mÊy đoạn ? Giới hạn nội dung đoạn ?

- đoạn: +Đ1: … “ phép thần thông”->Sự i ca TS

+Đ2: ( Còn lại) -> Những chiến công TS

G Đó nội dung điphân tích II Ph©n tÝch ( 19 )’

?

Theo em truyện có nhân vật ? Đợc XD theo tuyến ? nhân vật ?

 Tun: + Ph¶n diƯn : MĐ Lí Thông, Đại bàng, Chằn tinh + Chính diƯn : Th¹ch Sanh, Qnh Nga, Vua

? Ai nhân vật ? 1 Nhân vật Thạch Sanh.

a)Sự đời Thạch Sanh. ? Thạch Sanh đợc tác giả dân gian kể

sự đời qua chi tiết ? - Hai vợ chồng không con, Ngọc …

Hoàng sai thái tử xuống đầu thai

- Có mang nhiều năm

- Đợc thiên thần dạy cho vâ nghÖ cao cêng…

? Em thấy đời Thạch Sanh có

gì đặc biệt ? -> Vừa bình thờng lại vừa khác thờng

?

HÃy bình thờngvà khác thờng

đó ? - Bình thờng: + Là gia đìnhnơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi

- Khác thờng: + Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai Thái Tử xuống đầu thai làm

+Bµ mẹ mang thai nhiều năm sinh TS

+ TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ cao cờng

? Sự bình thờng khác thợng có ý

nghÜa nh thÕ nµo ? * Thạch Sanh ngời dân bình thờng gần gũi với nhân dân * Có tài phi thêng míi sinh

G

Sự đời lớn lên khác thờng TS có ý nghĩa tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho N/V lí tởng làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Nhân quan niệm rằng: N/V đời lớn lên kì lạ nh tất lập đợc chiến cơng Và ngời bình thờng ngời có khả năng, phẩm chất kì lạ khác thờng

?

So s¸nh víi c¸c N/V SD, TG em thấy TS có điểm giống nguồn gèc xuÊt th©n ?

- Đều xuất thân từ gia đình nơng dân lơng thiện nghèo khổ

G

Củng cố: ( 1’) Vậy nguồn gốc xuất thân cho ta nhỡng hình ảnh đẹp đẽ lớn lao ngời dũng sĩ Với nguồn gốc vậy, với khác thờng mà TS có TS có đợc chiến cơng ? Tiết học hôm sau tim hiểu…

TiÕt :2 II Ph©n TÝch.

1 Nh©n vËt Th¹ch Sanh.

a) Sự đời Thạch Sanh.

b) Những chiến công phẩm chất của Thạch Sanh ( 24 )

?

Theo dõi văn em thấy TS trải qua lần thử thách ? Đó thử thách ?

- lần thư th¸ch:

+ L1: Bị lừa canh miếu để Chằn tinh ăn thịt

+ L2: BÞ lõa xuống hang sâu cứu công chúa bị lấp cửa hang

+ L3: Bị hồn Chằn tinh báo thù phải vào ngục

+L4: B 18 nc ch hu đem quân sang đánh

?

T¬ng øng với lần thử thách chiến công TS.Đó chiến công ?

L1: Dïng bóa…vâ giÕt ch»n tinh

 Dùng cung tên vàng bắn đại bàng, cứu công chúa, cứu vua Thuỷ Tề

 L3: Gảy đàn làm công Chúa khỏi bệnh

 L4: Gảy đàn làm quân giặc phải rút quân

?

Emcã suy nghÜ thử

thỏch i vi TS ? => Trong truyện cổ tích thử tháchđến với nhân vật lí tởng tăng dần thử thách sau khó khăn thử thách trớc

?

Em có nhận xét nh thử thách chàng ? (mục đích, tính chất, nguyên nhân thắng lợi)

- Mục đích: Chiến đấu chàng ln sáng ngời nghĩa cứu ngời bị hại, cứu dân, cứu nớc - Nguyên nhân thắng lợi: Do chàng

có sức khoẻ, tài vơ địchvà có tay vũ khí phơng tiện chiến u diu kỡ

G

Kẻ thù ác xảo quyệt, thử thách lớn, chiến công rực rỡ, vẻ vang, nghĩa sáng tỏ ?

Vì TS lại nhận lời canh miÕu ? Gi¶ sư biÕt tríc nguy hiĨm nhng chàng em có nghĩ nh không ?VS ?

- Vì TS tin mẹ Lí Thông, biết có nguy hiểm chàng chàng kà ngời không sợ nguy hiểm

?

lần thử thách lấnT lập đợc chiến cơng Theo em TS vợt đợc qua lần thử thách, ;ập đợc chiến cơng ?

* Thật thà, sống có tình nghĩa, can đảm dũng mãnh, có lịng nhân đạo u hồ bình ln làm điều thiện

=> Đó phẩm chất nhân dân lao động

?

Cã ý kiÕn cho r»ng mäi thử thách TS chiến thắng tài chđ u ý kiÕn cđa em nh thÕ nµo?

-Tài cần nhng cha đủ mà giá trị đạo đức ngời dũng sĩ nh TS cần phải có tài tiêu diệt đợc kẻ ác nhng tài chàng xuất phát từ tâm đức từ tính lơng thiện chàng ? Qua nhân vật TS nhân dân ta muốn đặt

niềm tin đạo đức hay tài năng? *Thể niềm tin mãnh liệt nhândân giá trị đạo đức tốt đẹp ?

Nếu nh truyện Tấm Cám, bụt xuất để cứu giúp ngời nghèo khổ TS lại có phơng tiện diệu kì phơng tiện nào?

-Phơng tiện :cây đàn, cung tên vàng, niêu cơm thần

nghĩa nh ? nhờ có tiếng đàn mà công chúa khỏi bệnh, vạch mặt kẻ hãm hại, tiếng đàn làm cho quân thù phải xin hàng - > Niêu cơm có sức mạnh phi thờng- lời thách đố quân thù -> Tợng trng cho lòng nhân đạo u hồ bình

?

Nhng qua hệ với Lí Thông TS tỏ tin tởng nh ?Tại chàng bị lừa mà không oán giận ?

- >Vỡ LớThụng khụn ngoan rang ma xảo quyệt thủ đoạn nên TS khơng phải đối thủ khơng thể đối phó Nhng chủ yếu chất chàng không bôa thù hằn nhỏ nhặt, tin ngời sẵn sàng giúp ngời bị hại không nghĩ đến việc đền ơn…Với loài vật yêu quái chàng thẳng tay trừng trị nhng với ngời chàng dùng tình cảm đối xử độ lợng, nhân nét đặc sắc ngi chng

2 Nhân vật Lí Thông ( 12 )’ ?

Hãy đối lập qua hnh ng

việc làm Lí Thông ? + Lõa TS ®i canh miÕu.+ LÊp hang giÕt TS

+ Cớp cơng chúa Quỳnh Nga ? Qua em đánh giá nh

ngời ? * Con ngời xảo trá, lừa lọc, phản bội,độc ác, bất nhân bất nghĩa ?

Không bị TS trừng trị nhng mẹ Lí Thơng bị thiên lơi đánh chết biến thành bọ hungvì nh ?

-> Đó trừng trị đích đáng trời đất với kẻ bất nhân bất nghĩa ? Sự trừng trị có thoả đáng khơng? -(h) bộc lộ…

G Gọi (H) đọc đoạn kết ?

Qua cách kết thúc truyện nhân dân ta

muốn thể điều ? ->Đó >< thật xảo trá.* Cái bị trừng trị, chiến thắng thiện, ớc mơ nhân dân lẽ công

III Tổng kết- Ghi nhớ ( )’ ? Truyện có nét đặc sắc

NT ? * Chi tiết tởng tợng thần kì, độc đáo giàuý nghĩa ?

Truyện để lại em ấn

t-ợng ? * Ước mơ niềm tin đạo đức, cơng líxã hội t tởng nhân đạo u hồ bình nhân dân

G Gọi h/s đọc ghi nhớ + Ghi nhớ (sách giáo khoa) IV.Luyện tập ( )’

? Em cãthÝch c¸ch kết thúc truyện

không ?vì ? H béc lé…

? Hai bøc tranh nãi tíi néi dung nµo

trong truyện ? TS giết đại bàng cứu công chúa.TS với 18 nớc ch hầu d- H ớng dẫn nhà ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc NT & Nội dung truyện - Tập kể diễn cảm lại truyện

- Làm BT1 - sách giáo khoa/ trang 67 - Đọc soạn Em bé thông minh

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 23 : chữa lỗi dùng từ

1.Mc tiờu cn t.

a KN: Giúp học sinh nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ lặp âm Từ nhận lỗi nói viết

b TĐ: Có ý thức tránh li ú 2.Chun b

a.Thầy: Soạn + nghiên cứu tài liệu b.Trò : Học cũ + Đọc trớc 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị ( 4’)

? ThÕ nµo lµ hiƯn tëng chun nghÜa cđa tõ? LÊy vÝ dơ minh ho¹?

 Y/C: Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

VD:- M¾t + M¾t tinh, M¾t cËn… +M¾t na, m¾t døa… Bµi míi

*Vào bài: (1’) Tiết trớc em tìm hiểu từ Từ có hai mặt nội dung hinh thức, hình thức ta dễ dàng nhận Vì đọc câu, đoạn nhận xét đánh giá đợc nhng nội dung từ ta nhận Vâỵ tiết học hôm tìm hiểu…

I Lỗi lặp từ ( )’ G Đa BP chép ví dụ, gọi học sinh đọc *Ví dụ:

? Em h·y tìm từ ngữ giống

nhau hai đoạn văn trên? Đ1:+ Tre lặp lại lần + Giữ lặp lại lần + Anh hùng lần Đ2: Truyện DG lần

? Theo em việc lặp lại từ đoạn

1 nhằm mục đích gì? + Mục đích: Nhấn mạnh ý cần diễn đạt nhịp điệuhài hoà nh thơ thuộc dạng văn xuôi… ? đoạn văn việc lặp lại cụm từ

“Truyện DG”có cần thiết khơng? _ Khơng cần thiết ? Qua em thấy vic lp li cỏc t

đoạn có khác so với đoạn 2? + Đoạn :Dùng phép lặp+ Đoạn 2: Lỗi lặp từ

? Qua tìm hiểu em hiểu lặp từ gì? *Lặp từ trờng hợp dùng từ nhiều lần làm cho nội dung diễn đạt thêm rờm rà khó hiểu Sa li.

? Từ việc phát lỗi dïng tõ

hai đoạn văn em sửa lại ? - Truyện DG có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo nênem thích đọc ? Theo em nguyờn nhõn ca vic mc

lỗi gì?

2 Nguyên Nhân:

+ Do vốn từ nghèo nàn + Dùng từ thiếu cân nhắc 3 Cách khắc phục

? Nu nh mc lỗi theo em ta

khắc phục nh nào? Ta bỏ từ lặp không cần thiết ? Em lấy mộy VD mắc

lỗi lặp từ sửa lại cho đúng? + VD: Bạn H học giỏi, bạn H tốt với ngời nên quý bạn H > Bạn H học giỏi tốt với ngời nên quý bạn

G §a VD chÐp vÝ dô

Gọi Học sinh đọc ví dụ II Lẫn lộn từ gần âm (10’)* VD: a) Thăm quan

b) NhÊp nh¸y ? Trong câu có từ

khụng ỳng nghĩa? Thăm quan: khơng có từ điển tiếng việt mà có tham quan tức xem quan sát tận nơi để mở rộng hiểu biết

? Nhấp nháy thờng hoạt động cua

có hợp không?

1 Sửa lỗi ? Từ tim hiểu lỗi sai em hÃy sửa laịo

cho đúng? -Ngày mai chúng em…tham quan viện…-Ông hoạ sĩ mấp máy ria mép ? Theo em nguyên nhan việc mắc

lỗi gì/ 2 Nguyên Nhân: + Cha hiểu đún nghĩ từ + Lẫn lộn từ gần nghĩa 3 Cách khắc phục

? Để tránh lỗi sai tơng tự ta phải lµm nh thÕ nµo?

Em lấ1VD có mắc lỗi sửa lại cho đúng?

-N¾m ch¾c nghÜa cđa tõ - Tra tõ ®iĨn víi tõ khã G Treo bảng phụ chép tập

Gi hc sinh đọc tập

Bài tập Y/C vấn đề gì?

III.Lun TËp ( 10 ) ’

1.Bµi tËp

- Y/C; lợc bỏ từ ngữ lặp câu ? Trớc hết ta phải làm nh nào?

Em h·y lµm Bµi TËp 1/

- Phát từ đợc dùng nhiều lần câu

c) Bỏ từ “đều lấy làm”, “bạn Lan” d) Bỏ từ “nhân vật ấy”

? Bµi tËp cã mÊy y/c? Bµi TËp

- Y/c +Thay tõ dïng sai

+ Cho biết nguyên nhân việc dùng sai

? Đẻ phát lỗi sai ta phải làm nh

thế nào? Tìm hiểu nghĩa từ xem đợc dùng đúngtrong văn cảnh cha ? Vậy em từ sai

tập sửa lại cho đúnga? a) Linh động - Sinhđộng

b) Thđ tơc -Hđ tơc c) Bµng quang -

Bµng quan ? Nguyên nhân việc dùng sai

là gì? N.H: Do cha hiểu hết nghĩa từ nên nhầmvới từ gần âm d H ớng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ( 1’)

- Nắm nguyên nhân cách sửa hai lỗi lặp từ lẫn lộncác từ gần âm - Hoàn thiện tập vào tập

- Ly thêm VD có dùng sai- sửa lại cho - Đọc nghiên cứu trớc “Chữa lỗi dùng từ”

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết : 24- Trả tập làm văn số 1

1- Mục tiêu.

-a KT: Uốn nắn, sửa chữa sai sót h/s kiến thức, kĩ văn tự mà học sinh bộc lộ qua viết

- b.KN: Đánh giá tập làm văn theo y/c tự có nhân vật, việc, cách kể Đồng thời sửa lỗi bố cục, ngữ pháp cho viết

- c.T: Giỏo dục cho học sinh thái độ nhận lỗi viết biết sửa sai 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Chấm + tổng hợp lỗi sai b Học sinh: Xem lại phần văn tự 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ ( 4)

- ? Thế văn tự ? em hiểu lời văn ?

 Y/C : - Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, hết việc đến việc khác dẫn đến kế thúc, thể hiên ý nghĩa

- Bằng lời văn em trình bày ngôn ngữ mìnhcó thể thêm bớt số từ ngữ văn

b- Néi dung bµi míi.

 Vào Bài: ( 1’) Các em đợc viết văn số Để đánh giá đợc viết có u nhợc điểm từ biết cách sửa chữa, khắc phục Tiết học hôm thầy trả bài…

I Đề bài: ( 3’) Kể câu chuyện truyền thuyết học lời văn em

 Y/c : - thĨ lo¹i: Tù sù

-Nội dung : Kể lại câu chuyện truyền thuyết - Phạm vi đề: Bằng lời văn em

II Dµn ý; (18’)

A Mở : Dẫn dắt nêu tên câu chuyện đẵ học mà em định kể B Thân :- Trình bày diễn biến việctheo trình tự trớc sau - Kể lời văn em thêm bớt

- Nh÷ng sù viƯc phải giỡ nguyên 3)Kết bài: Nêu ý nghĩa câu chuyện cảm nghĩ em III NhËn xÐt chung :

1) Ưu điểm : - Có ý thực làm nộp tơng đối tốt - Đại đa số xác định yêu cầu đề

- Một số trình bày bố cục rõ ràng, đẹp, 2) Nh ợc điểm :

- Nhiều không kẻ điểm lời phê

- Một số sai nhiều lỗi tả, sai phụ âm( R-Gi, N-l ),tên riêng không viết hoa, thiÕu tõ, thiÕu dÊu…

- Nhiều khơng trình bày theo bố cục phần, dùng từ cha thích hợp, cha nêuđợc ý nghĩa truyện

- Một số chép y nguyên sách giáo khoa, cha kể lời văn

- Một số chuẩn bị cha chu đáo… IV Sửa sai số lỗi bn ( 7)

1) s tả:- Sơn Tình, Thuý Tình-Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- tràng trai- Chàng trai - - dông bÃo- Giông bÃo

- câu truyên - Câu truyện

- 100 ván cơm nếp - Một trăm ván cơm nếp

2) Sai cõu : -Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinhđã làm cho em thích thú-Trong tất truyện truyền thuyết em thích truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh… 3) Viết phần Mở bài, Kết

_ MB: Trong truyện truyền thuyết học em thích truyện St, Thuỷ Tinh

_ KB: Thủ Tinh m·i m·i thua, S¬n Tinh m·i mÃi thắng nhân dân ta giải thích tợng lũ lụt hàng năm chế ngự chiến thắng nhân dân

GV: chn bi để học sinh tham khảo…  Trả lấy điểm vào sổ

d- H ớng dẫn nhà (2) - Xem lại viết, tự sửa lỗi sai

- ụn văn miêu tả, ( Xem lại kiến thức văn miêu tả học bậc Tiểu học ) - Chuẩn bị tiết sau: “ luyện nói kể chuyện…

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 25 + 26 : Em bÐ th«ng minh. Trun cỉ tÝch

-1- Mơc tiªu.

b KN: HS kể lại đợc truyện

c T§: HS biết ủng hộ tốt, lên án xấu Hớng tới thiện 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu +Tranh minh hoạ b Học sinh: Học cũ + Soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị ( 4’)

- Khoanh trịn vào chữ mà em cho đúng:

- ? Qua lần thử thách Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất quý báu ? A Sự thật thà, cht phỏc

B Sự dũng cảm tài

C Lịng nhân đạo u hồ bình D Tất phẩm chất Đáp án: D - Tất phẩm chất

b- Néi dung bµi míi

*Vào : ( 1’)Truyền thuyết, cổ tích DG ln ca ngợi ngời lao động, ngời dân bé nhỏ dũng cảm anh hùng chống giặc ngoại xâm, chăm lao động biết giá trị nghề nông Đặc biệt ngời bé nhỏ vợt qua thử thách, tài và trí thơng minh Vậy trí thong minh đợc bộc lộ nh ?Tiêt học hôm tìm hiểu…

I Đọc tìm hiểu chung ( 20 ) 1 Đọc, kÓ

? Chúng ta cần thể giọng đọc nh

thế nào? - Giọng đọc, kể vui tơi, hóm hỉnh lu ýnhững đoạn đối thoại, câu hỏi câu trả lời cảu em bé …

G đọc mẫu đoạn - Gọi H đọc nhận xét…

? Qua nghe đọc em kể tóm tắt lại

trun ? H kĨ …

G NhËn xét tóm tắt lại

? Em hiu try kinh”nghĩa ? Là đến kinh đơ

G Đó từ khó em cần lu ý * Chó thÝch: 1,3,5,6,11,12,16…

2.Bè cơc. ? Theo em chia văn bản

ra làm đoạn ? Nêu giới hạn nội dung đoạn ?

- đoạn :

+ Đ1: đầu - “tâu với vua”->Em bé với câu đố viên quan

+ Đ2: tiếp - “thởng hậu”-> Em bé với câu đố vua

+ Còn lại -> Em bé với câu đố sứ thần

II Phân tích. ? Việc dùng câu đố để thử tài n/v có phổ

biÕn trun cỉ tÝch o?

- Là chi tiết phổ biến truyện DG nói chung cổ tích nói riêng G Vậy dùng câu đố để thử tài n/v có t/d

nh nào? Chúng ta tìm hiểu… 1 Em bé với câu đố viên quan.( 19 )’ ? Viên quan tìm ngời tài giỏi

gặp em bé hoàn cảnh nào? -cha…hai cha con…cày, đập đất…đang làm ruộng … … ? Viên quan hỏi cha em bé nh nào

? -…trâu…1ngày cày đợc đờng…?

? Giả sử em , em giải tình

huống nh ? - khơng biết trả lời nh khó… ? Qua em có suy nghĩ câu hỏi

của viên quan ? có phải câu đố khônh ?

ờng? Trả lời ớc khó cơng việc nặng nhọc đâu mà để ý đến chuyện lại thêm điệu kênh kiệu hách dịch viên quan …

G Bắt nạt ngời dân thấp cổ bé họng nên ngời nơng dân đành chịu…không thể trả lời…

? Trong ngời cha ngẩn ngời trả lời nh em bé có p/ gì?

-…hỏi vặn lại …”ngựa ông ngày đợc bớc?”

? Có ý kiến cho câu hỏi em bé cuĩng câu đố ý kiến em nh ?

-> Em đa lời đối đáp thật bất ngờ câu đố ối oăm khó trả lời…

? Theo em thái độ viên quan nh

thế khgi nghe câu hỏi em bé ? -Viên quan há mồm sửng sốt ? Tại viên quan lại có thái độ nh vậy

? - Em bé trả lời thẳng vàocâu hỏi viên quan (vì khơng thể trả lời đợcầm phản công lại câu đố khác theo lối viên quan làm cho viên quan trả lời đợc…

G embé cứu cho cha minh bàn thua trông thấy đồng thời giáng cho viên quan ngón địn hóc búa Viên quan từ chố chủ động y/c hai cha phải trả lời câu hỏi bị đẩy vào bị động phải trả lời câu hỏi

? Theo em lời đối đáp em bé dùng

ngón địn DG ? Dùng ngón địn : “Gậy ơngcâu trả lời thật thong minh nhanh trí đối… ơng” đáp nh thần

? Qua em thấy tài trí thơng minh

em bé đợc bộc lộ nh ? * Giải đố cách đố lại Có phản ứngnhanh nhạy tài trí… ? So với tài TS em thấy tài em

bé có khác ? - Cùng ngời lao động, ngờidân :Cái tài TS mang yếu tố phi th-ờng, tài em bé tài sống, có ý nghĩa thực tiễn rõ rệt G Củng cố: ( 1’)Nh sau lời giải đố

với viên quan em bé bộc lộ tài trí thơng minh nhanh nhạy Cịn gặp phải đối thủ cao hơn, câu đố khó em bé thể nh tiết sau tìm hiểu…

TiÕt: 2 Ph©n tÝch.

1.Em bé với câu dố viên quan. 2.Em bé với câu đố vua ( 21 )’

a) Câu đố thứ nhất.

? Vì vua có ý định thử tài em bé? -> Để biết xác tài em bé ? Vua thử tài em bé cách nào? - Ban gạo trâu đựccho làng bắt

đẻ thành con, không làm đợc làng bị phạt

? Có phải lệnh vua câu đố? So với câu đố viên quan, em cho biết ngời đố tính chất nội dung câu đố?

- câu đố ối oăm khó trả lời, ngời đố đối thủ cao hơn, ndung câu đố khó hơn.Và y/c làng phải giải quyết-> nhiều đối tợng tham gia giả đố

đố vạch vơ lí khơng thể xảy đ-ợc lnh vua

? Một làan em bé lại bộc lộ tài trí

thụng minh ca nh ? * làm cho ngời câu đố thấy phi límsf họ nói, lời giải đố dựa vào kiến thức đời sống

G Em giải hạn cho làng thay mặt

cho làng khiến vua phải thừa nhận * Là ngời thông minh tài giỏi

b) Câu đố thứ 2 ? Lần thứ để tin em bé có tài

thật vua thử tài em bé cách ?

- LƯnh cho em bÐ s¾m cỗ thức ăn chim sẻ

? Em suy nghĩ thử thách vua ? -đây câu đố khó chí xét từ thực tế khơng thể làm đợc

? Một điều bất ngờ xảy ? - Em bé y/c vua rèn dao để làm cỗ, dao làm kim

? đó câu đố lời giải đố

? => Là câu đố khó khơng thể thựchiện đợc.đồng thời lời giải đố, vạch y/c vơ lí nhà vua ? Cả hai lần em bé giải đợc câu đố

của nhà vua, điều xác nhận p/c em bé ?

* giải đố cách đố lại => Thể trí thơng minh ngời

G Đến hẳn phải ngỡ ngàng trớc thông minh nhanh nhạy em bé

G Gọi (H) đọc đoạn lại… 3 Em bé với câu đố viên sứ thần n

ớc ( 13 )’ ? Sứ thần thách đố triều đình ta điều ?

Vì sứ thần lại thách đố triều đình ta ?

- Dùng sợi sâu qua ốc vặn

=> Muốn xâm chiếm nớc ta song e nớc ta có ngời tài Nhân dân ta muốn đa tình cao hơn, khó trớc ? Triều đình ta có kế để giải

đố ? kết nh ? Dùng miệng hút.Bôi sáp vào đầu sợi - Đại thần vò đầu suy nghĩ => Tất lắc đầu bó tay ? Triều đình nhờ tới em bé, em bé

cho kế sách ? -Hát “Bắt kiến càng…kiến sang.” ? Lời giải đố có độc đáo ? * Lời giải đố dựa vào kinh nghiệm trong

đời sống dân gian.(không da vo sỏch v)

? Lần trí thông minh cđa em bÐl¹i

đ-ợc bộc lộ nh ? => Hơn tất bậc tài giỏi triềuđình sứ thần nớc ngồi phải thán phc

* Trí thông minh ngời ? Sự thông minh em bé qua lần thử

thách, lần sau khó lần trớc điểm ?

-> Lần sau khó lần trớc xét ngời đố: ban đầu quan-> vua-> sứ thần nớc ngồi Tính chất ối oăm câu đố lần tăng lên -> thể nội dung câu đố

? Trong lần thử thách em bé dùng cách để giải đố ? Theo em cách giải đố lí thú điểm ?

-> Mỗi lần giải đố lại dùng cách giải đố thông minh để đẩy ngời câu đố chủ động vào bị động “Gởy ông….ông” làm cho ngời câu đố thấy vơ lí mà họ nói, lời giải đố dựa vào kiến thức đời sống

? Hình thức dùng câu đố thử tài nhân vật

tác dụng nh ? phát triển, gây hứng thú cho ngời đọc III Tổng kết - ghi nhớ ( )’

? Truyện hấp dẫn bạn đọc lí ? * Truyện kể vui, gây cời, lời giải đố tự nhiên hóm hỉnh

? Qua nhân dân ta muốn cao iu

gì ? * Ca ngợi trí thông minh ngời củaem bé

* Ghi nhí ( s¸ch gi¸o khoa) IV Lun tËp ( )’

? Trong lần giải đố em thích nht ln

nào ?vì ? Học sinh tự béc lé…

G Treo tranh…

? Bøc tranh miêu tả cho nội dung

trong ? - Đó lần giải đố thứ nhấtcủa em bé vớiviên quan d- H ớng dẫn nhà ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ ( nắm đợc nét đặc sắc nt & nội dung truyện - Tập kể diễn cảm lại câu truyện

- Đọc thêm phần đọc thêm sách giáo khoa - Đọc soạn “Cây bút thần”

- Chn bÞ tiÕt sau kiĨm tra tiÕt

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

1- Mục tiêu.

a KN: Giúp học sinh nhận lỗi thông thờng nghĩa từ b TĐ: Có ý thức dùng từ nghĩa

Biết tránh chữa lỗi dùng từ không nghĩa 2- Chuẩn b

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cøu tµi liƯu b Häc sinh: Häc bµi cị + Đọc trớc 3-Tiến trình dạy:

a- KTBC: (3’)

- ? Trong nãi vµ viÕt em hay thờng mắc phải lỗi nào? Theo em nguyên nhân đâu ?

- Y/C: - Thờng hay mắc lỗi lặp từ Lẫn lộn từ gần âm

- - Nguyên nhân : + Do vốn từ nghèo nàn, dùng từ thiếu cân nhắc. + Cha hiểu nghĩa tõ.

b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa Nhng nghĩa từ tồn cách tiềm tảng ngôn ngữ.Chỉ từ vào hoạt động giao tiếp đợc thực hố, cụ thể

I Dùng từ không nghĩa ( 23 )’ G Đa VD bảng phụ, học sinh đọc VD. * Vớ D:

a) mét sè u ®iĨm…

b) Trong họp đề bạt làm lớp trởng c) Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu, tn mt chng thc

? Trong từ trên, cã tõ nµo dïng

khơng nghĩa ? a) Yếu điểm b) Đề bạt… c) Chứng thực… ? Em hiểu nghĩa từ nh

nµo ? - Yếu điểm: điểm chủ yếu, quan trọng

quyết định mà không qua bầu cử.) - Chứng thực: Xác nhận

thật ? Nh dùng từ vào

câu có hợp lí khơng ? - Khơng, khơng nghĩa ? Vậy theo em ta thay từ cho

phï hỵp ? 1 Sửa lỗi. a) Yừu điểm - Nhợc điểm b) Đề bạt - bầu

c) Chứng thực - Chứng kiến ? Theo em nguyên nhân việc m¾c

những lỗi đâu ? 2 Nguyên nhân.- Dùng từ không nghĩa, hiểu không nghĩa từ, hiểu sai nghĩa

? Vậy để dùng từ nghĩa chúng ta

phải làm nh ? 3 Cách khắc phục. - Cần phải hiểu đầy đủ nghĩa từ - Khi cha dõ phải tra từ điển

? Em h·y lÊy vÝ dơ vỊ dïng tõ kh«ng

đúng nghĩa ? sửa lại cho ? - (H ) lấy ví dụ… G Nh tìm hiểu lỗi sai

cđa chóng ta thêng mắc nói viết Các em cần lu ý…

II Lun tËp ( 15 )’ 1) Bµi tËp 1

? Hãy nêu yêu cầu tập ? - y/c: gạch dới kết hợp từ đúng? ? Để giải đợc y/c phải

lu ý điều ? - Phải hiểu đầy đủ nghĩa từ ? Từ gợi ý em làm tập 1?

G đa bảng phụ gọi học sinh lên bảng

làm + Bản tuyên ngôn+ () xán lạn + bôn ba hải ngoại + tranh thuỷ mạc + nói tuỳ tiện 2.Bài tập 2

? Bài tập yêu cầu điều gì? -Y/c: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

? Ta phải lu ý điều làm tập 2? - ph¶i hiĨu nghÜa cđa tõ.

? VËy em h·y lµm bµi tËp ? + khinh khØnh: tá kiêu ngạo.

+khẩn trơng: Nhanh gấp +Băn khoăn: không yên lòng

G Gi hc sinh c bi 3 3 Bi 3

-Y/c: Chữa lỗi dùng từ câu sau:

? Mun gii đợc y/c tập

chúng ta phải làm điều ? > Phải hiểu từ dùng sai sau sửalại cho G Cho học sinh thảo luận (3phút)

- LÊy kÕt qu¶ nhóm- nhân xét - sửa sai

a) tng-ỏ

b)thùc thµ - thËt thµ , thµnh khÈn c) tinh tó - tinh t

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( 1’)

- Nắm ngun nhân, cách sửa lỗi sai, dùng từ không nghĩa - Hoàn thiện tập vào tập

- Về nhà viết tả tập 4, ý ph©n biƯt phơ ©m: tr- ch

- đọc nghiên cứu bài: “Danh Từ”-xem lại kiến thức bc Tiu hc

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 28 : Kiểm tra văn

1- Mơc tiªu:

a KT: Giúp học sinh tự đánh giá kiểm tra lại trình tiếp thu kiến thức phần văn học dân gian với hai thể loại: truyền thuyết cổ tích

b.KN: Rèn kĩ trình bày viết từ cách dùng từ, đặt câu, đoạn văn đến diễn đạt mạch lạc rõ ràng Kĩ làm tập trắc nghiệm môn Ngữ Văn

c.TĐ: Giáo dục ý thức làm kiểm tra cách độc lập tự chủ 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Ra đề + Đáp án + Biểu điểm b Học sinh : Ôn tập, chuẩn bị giấy kiểm tra 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra miƯng: Kh«ng KT( 1’) b- KiÓm tra viÕt:

* Phát đề: ( 3’)

A PhÇn trắc nghiệm:(4 đ)

Đề kiểm tra ngữ văn tiết. Lớp : 6

I- Phần trắc nghiệm: (4 ®iĨm):

Câu 1: Hãy khoanh trịn vào chữ đầu ý em cho ( câu đợc 0,5 điểm) a.Văn Con Rồng, Cháu Tiên thuộc thể loại ?“ ”

A.Trun thut B Cỉ tÝch C Ngơ ng«n

b.Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh phản ánh nét tâm lí nhân dân lao động ?“ ” A Sợ hãi trớc bí hiểm sức mạnh thiên nhiên

B Căm thù tàn phá thiên nhiên C Thần thánh hoá thiên nhiên để bớt sợ hãi

D Võa sïng b¸i vừa mong ớc chiến thắng thiên nhiên c Nhân vật truyện Bánh chng, bánh giầy ai?

A- Vua Hùng B- Lang Liêu C- Vị thần

d Đoạn văn sau viết nhân vật truyền thuyết nào?

Đứa bé nghe tiếng rao, dng cất tiếng nói : Mẹ mời sứ giả vào đây.

A- Thạch Sanh B- Thánh Gióng C- Em bé thông minh e Truyện Thạch Sanh thể ớc mơ nhân dân ?

A Sức mạnh nhân dân B Công xà hội C Cái thiện thắng ác D Cả ba ớc mơ f Truyện Em bé thông minh thể điều gì?

A.Đề cao thông minh trí khôn dân gian

B.Tạo nên tiếng cời vui vẻ,hồn nhiên đời sống C.Ca ngợi ngời xấu xí nhng tốt bụng

D.Gåm ý A vµ B

Câu 2: Nối nhóm văn cột A với thể loại cột B cho đúng: (1đ)

A B

Nhãm 1:- Con Rồng cháu Tiên - Bánh chng bánh giầy - Thánh Gióng

- Sơn Tinh Thuỷ Tinh - Sù tÝch Hå G¬m

a- Trun cỉ tÝch

Nhãm 2: - Thạch Sanh

- Em bé thông minh - Sä Dõa

II- Phần tự luận: (6 điểm):

Câu 1: Nêu nội dung ý nghÜa cđa trun thut “ S¬n Tinh Thủ Tinh ( 4đ) Câu 2: Kể tên nhân vật truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm? ( 2đ) Đáp án biểu điểm:

I- Trc nghim: Mi câu đạt 0,5 điểm Câu 1: A

C©u 2: D C©u 3: B C©u 4: B C©u 5: D C©u 6: D

C©u 7: 1- b (0,5®) 2- a (0,5 ®) II- Tù luËn:

Câu 1: Sơn Tinh Thuỷ Tinh câu chuyện tởng tợng kì ảo, giải thích tợng lũ lụt thể sức mạnh , ớc mong ngời Việt cổ muốn chế ngự thiên tai, đồng thời suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hựng

Câu 2: Các nhân vật truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm: 1- Lê Lợi

2- Lê Thận 3- Rùa Vàng

4- Long Quân ( nhân vËt Èn) GV nhËn xÐt giê kiÓm tra…

d- H ớng dẫn nhà ( 2’) - ôn lại kiến thức phần VB học - Soạn trớc “Cây bút thần”

- Giờ tới: luyện nói kể truyện nhà lập dàn ý đề sách giáo khoa để sau luyện nói

B PhÇn Tù Ln

Câu1(3 đ).( Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc, điều có ý nghĩa ?

Câu 2(4 đ) Qua lần thử thách em bé truyện “Em bé thông minh” dùng cách giải đố Em thấy cách giải đố lí thú chỗ ?

Đáp án + Biểu điểm. A Phần trắc nghiệm.

A D A 4.A D 6.D B PhÇn Tù LuËn.

Câu 1: - Ca ngợi ý thức đánh giắc cứu nớc ý thức tạo cho ngời anh hùng khả hành động khác thờng thần kì

b) Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ Nhng nớc nhà có nguy biến họ dũng cảm đứng cứu nớc

Câu 2: Lí thú chỗ:

+ Đẩy bí ngời câu đố lấy nghệ “gậy ông…” + Làm cho ngời câu đố tự thấy phi lí điều nói + Những lời giải đố dựa vào kiến thức đời sống + Làm cho ngời nghe , ngời câu đố ngạc nhiên *Chứng tỏ thông minh khác ngời em bé GV: Nhận xét kiểm tra…

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 29 : Lun Nãi KĨ Chun.

Mục tiêu cần đạt:

a KT: Giúp học sinh có hội phát biểu miƯng tríc líp

b KN: Biết lập dàn kể chuyện, kể miệng cách chân thật Rèn kĩ nói trớc đơng ngời

c T§: Yêu mến bạn lớp, gắn bó với tập thĨ

Chn bÞ :

a Giáo viên : Soạn + nghiên cứu tài liệu

b h äc sinh : Häc bµi cị + chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

3- Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ ( 2)

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh. b Bài míi

 vào bài: ( 1’) Nói kiến thức giao tiếp ngời kể truyện ngôn ngữ hình thức giao tiếp Nhng luyện nói nhà trơng lại hoạt động giao tiếp khác, địi hỏi phải trình bày chủ đề, vấn đề không quen thuộc đời sống Do nhiều em cịn sợ, cịn lúng túng Tiết học hơm s giỳp cỏc em

1 Đề Bài ( 11 )’

Đề 1: Tự giới thiệu thân Đề 2: Kể gia đình

 Yêu cầu đề: + Thể loại tự

+ Nội dung : kể gia đình thân Đề 1: Tự giới thiệu thân

 LËp dµn bµi:

A MB: Lêi chµo vµ lÝ giíi thiƯu

Xin chào bạn lớp 6b xin tự giới thiệu thân buổi họp lớp đầu năm

B TB - tªn …

- ti… trớc học trờng tiểu học Nà ớt

c KB Cảm ơn bạn ý lắng nghe Rất mong có mặt bạn nhà để “ nối vịng tay lớn”

Đề 2: Giới thiệu gia đình A MB: - lời chào, giới thiệu tên

- Giới thiệu địa , nhà riêng kể thành viên gia đình B TB : + kể , giới thiệu tên bố mẹ, nghề nghiệp đặc điểm ngời + kể anh chị ( hoạc em)

+ Giới thiệu thân, vai trị gia đình B KB : + Lời mời đến chơi thể nhiệt tình, lịch + Tình cảm gia đình

“ Xin chào bạn xin tự giới thiệu thân buổi họp lớp đầu năm Mình tên Đào Thị Huyền, năm 11 tuổi.Trớc đay học trờng TH nà ớt Gia đình có ngời, bố mẹ cơng nhân nơng trờng , cơng việc bố mẹ sản xuất hạt ngô giống phục vụ cho tất ngời nơi

Công việc ngày sáng học, chiều ơn chơi thể thao, tối xem ti vi lúc sau lại hoc bài.Ngồi cịn giúp bố mẹ số cơng việc nhà Mình có sở thích chơi nhảy dây, đánh chuyền, thích đọc truyện tranh xem phim hoạt hình, thích hoa loa kèn, hoa layơn Mình mơ ớc sau trở thành bác sĩ để cứu giúp ngời đau ốm, bnh tt

Ngôi nhà nằm Bản , có dịp, xin mời tất bạn tới nhà chơi !

C KB: Cảm ơn bạn ý lắng nghe Chúc bạn II Luyện Nói ( 30’)

Giáo viên cho học sinh thấy rõ văn dạng nói khác vb dạng viết thờng gọn nói dùng cử chỉ, ngữ điệu, nét mặt để lôi quấn ngờ nghe Khơng nên đọc thuộc lịng văn

- Chia tổ để luyện nói theo dàn ý chuẩn bị sẵn - Nói to để ngời đợc nghe

- Lên lớp mạnh dạn, tự tin Giáo vên nêu yêu cầu, mời em xung phong để tạo tâm chủ động từ đầu

- Khuyến khích động viên em cách cho điểm d H ớng dẫn nhà ( 1’)

- Về nhà luyện nói theo đề lớp - Lập dàn ý luyện nói đề cịn lại - đọc nghiên cứu trớc bài:ngơi k v li k

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 30 +31 : Cây bút thÇn.

trun cỉ tÝch Trung Qc -1- Mơc tiªu

a KT: Gúp hs nắm đợc nội dung ,ý nghĩa truyện: ngời có khả vơn tới thần kì ý chí học tập

Nắm đợc nét đặc sắc nt kể chuyện cổ tích nhân vật tài giỏi, dùng trí tởng tợng tạo nhiều yếu tố thần kì để phản ánh thực

2- Chuẩn bị

Thầy: soạn + tranh minh hoạ Trò: học cũ + soạn

Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ ( 2)

- ? em bé vợt qua lần thử thách lời giải đố Em thấy lời giải đố lí thú chỗ nào?

- * Y/C - Đẩy ngời đố vào bí, lấy “gậy ơng…’’

- Làm cho ngời câu đố tự thấy phi lí điều mà họ nói

- Những lời giải đố không dựa vào kiến thức sách mà dựa vào kinh nghiệm đời sống

b- Néi dung bµi míi

* vào bài: ( 1’) Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích Bên cạnh khác biệt , truyện cổ tích nớc khác có tơng đồng mà truyện tiêu biểu phải kể đến truyện cổ tích TQ “ Cây bút thần” Sức hấp dẫn truyện gì? tiết học hơm nay…

I

đ ọc tìm hiểu chung ( 13 )’ 1

đ ọc, kể ? Chúng ta cần thể giọng đọc nh

thÕ nµo? - giọng chậm rÃi ,bình tĩnh, ý phânbiệt lời kểvà lời số nhân vật truyện

G đọc mẫu Gọi em đọc tiếp - nhận xét

? Em kể tóm tắt lại truyện? - kể nêu đợc diễn biến tình tiết truỵện

G Mêi em nèi kĨ. NhËn xÐt …

2 Bè cơc ? Văn chia làm đoạn?

Nội dung đoạn nh nào? * đoạn + Đ1: -> “rất lấy làm lạ”: ML học vẽ đợc bút thần

+ Đ2: ( lại) : ML sử dụng bót thÇn

-> Đ2 chia làm đoạn nhỏ + đ1: ML ngời ngèo + đ2: ML tên địa chủ + đ3: ML vua

G Vậy truyện có nét đặc sắc nào

về nội dung nt phân tích

I Phân tích.

? Đoạn1 kể việc ? 1 MÃ L ơng học vẽ đ ợc bút thÇn ( 28 )’

? Vậy ML đợc giới thiệu qua chi tiết nào?

ML: + th«ng minh, thÝch häc vÏ tõ nhá + cha mẹ sớmcắt cỏkiếm củinghèokhông có tiền mua bút dèc lßng häc vÏ

? ML đợc giới thiệu số phận, tính nết

và khả em thấy đặc điểm bật nhất?

-> ngời mồ côi nghèo khổ nhng đặc điểm bật ham học có tài vẽ

? ML học vẽ đâu học nh nào? - kiếm củi…vạch xuống đất…vẽ chim

- cắt cỏ…nhúng…nớc…vẽ tôm cá - nhà…vẽ đồ đạc nhà

lên tờng… ? Em có suy nghĩ thái độ ML

trong việc học vẽ? * kkiên trì khổ cơng luyện tập hắc phục khó khăn , có t/t say mê , ? Việc học ML cho kết nh

thế nào? + em tiến nhanh+ vẽ chim ,cá giống… hệt tởng nh đợc nghe chim hót, nhìn… cá bơi lội

? ML dành đợc kết õu?

( có phải khắc phục k.kkh«ng?) * Th«ng minh, cã khiÕu

? Điều bất ngờ đến với ML? - Một đêm… ngủ…cụ già…đa bút nói: Đây …bút thần

? Tại bụt không trao tiền cho em để

em đỡ nghèo khổ mà lại trao bút? -> ML mồ cơi, nghèo, nhng ham học có tài vẽ Thần muốn Ml có điều kiện để phát triển tài

? Thần có trao bút cho em từ đầu không? đến bụt trao? điều có ý nghĩa gì?

-> thần không trao bút cho em từ đầu mà đến em vẽ giỏi , tức em bộc lộ dõ tài Nh tài đơm hoa kết trái hội tụ yếu tố: khiếu, thơng minh, kiên trì khổ luyện , có nghi lực vợt qua hồn cảnh khó khăn để học vẽ

?G Và thần trao bút cho ML em đã thi tài -> ban cho em phần thởng xứng đáng

Điều cịn chứng minh chân lí hùng hồn : “ có cơng mài sắt…” ? Giả sử thần trao bút thần cho em

ngay từ em học vẽ tài nv sÏ sao?

-> ML không trở thành nghệ sĩ dân gian tiếng thần không lên giấc mơ để trao bút cho em => kết hợp yếu tố

? Có thể coi bút thần phần thëng

xứng đáng cho ML đợc không? * stâm , có chí ự ban th ởng xứng đáng cho ng ời có ? Qua việc ML học vẽ thành tài ND

ta mn thĨ hiƯn quan niệm khả diệu kì ngời §ã lµ quan niƯm nµo?

- Quan niƯm: ngời vơn tới khả thần kì = tài công phu rèn luỵện

? Theo em nhân vật :ts, em bé thông minh, ML phản ánh phơng diện ngời?

+ th¹ch sanh: dịng sÜ + em bÐ: trÝ khôn dân gian + ML :tài nghệ thuật ? Ml thuộc kiểu nhân vật phổ biến

trong truỵên cổ tích HÃy kể tên số nhân vật

-> thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ: ts

màu nhiệm kì diệu Vậy ML làm có bút thần TiÕt sau chóng ta t×m hiĨu…

TiÕt: 2 II Phân tích.

1 MÃ L ơng học vẽ đ ợc bút thần.

2.MÃ L ơng sử dụng bút thần ( 32 )

a) đ ối với ng ời nghèo. ? Khi trở thành tài lại có bút thần

trong tay, Ml vẽ cho ngời nghèo?

- ML vẽ : cày, cuốc, đèn , thùng… ? vẽ cho ngời nghèo làng

ML khơng vẽ thóc gạo, tiền bạc …để

họ sống sung sớng mà lại vẽ cày cuốc? -> ML ngời lđ , em tin lđ làm cải mđ tài nt mà ML hớng tới nhân dân Ml không đem đến cho họ hởng thụ, ăn sẵn làm cho họ bé nhỏ trái lại giúp họ tự tạo cải = sức lao động

? Em có suy nghĩ trớc việc làm cña

Ml ngời nghèo ? * Một việc làm tốt đầy ý nghĩa ? Qua việc làm ML nhân dân ta

muốn nói mục đích tài năng? * tài phục vụ nghĩa , phục vụ c/s b)

v ới tên địa chủ

? Tài vẽ gây tai hoạ cho Ml ? -> bị tên địa chủ biết bắt.

? Tại tên địa chủ lại bắt Ml? -> để bắt ML phục vụ thoả lòng tham

? Em thử hình dung tên địa chủ bắt Ml

vẽ theo ý muốn ? - vẽ nhà cao cửa rộng , thóc lúa, vàng bạc…nhiều thứ khác để thoả lòng tham ? ML có vẽ theo ý muốn

khơng? em vẽ ? - ML khơng vẽ thứ em bị nhốt vào chuồng ngựa Em vẽ lò sởi…vẽ bánh ăn…vẽ cung tên để bắn tên địa chủ

? Tại Ml không vẽ thứ giết tên địa

chủ từ đầu? - ML ngơi lao động lơng thiện, dù hoàn cảnh ML lao động để kiếm sống Và em dùng bút với mục đích chân

?

?

?

Tại ML trốn đợc tên địa chủ trèo lên thang thang biến mất? Nh

Nh bút thần đ bút thần đợc sd với mđ gỡ?c sd vi m gỡ?

-Vì kẻ ác,bút thần ko giúp kẻ ác - Bút thần chống lại ác

c)

đ èi víi nhµ vua

? Vua bắt ML vẽ nhằm mục đích ? -> phục vụ lịng tham hắn. ? ML bị vua bắt vẽ gì? em

thùc hiÖn lÖnh vua ? b¾t vÏ rång > < vÏ cãc ghẻ.bắt vẽ phợng> < vẽ gà trụi lông ? Tại ML giám vẽ ngợc lại điều vua

mong muốn ? - ghét tên vua gian ác , không sợ quyềnuy -> Khi bị bắt vẽ em vẽ điều ngợc lại , khơng cịn làm cho kinh thành uế

? Khi có bút thần tay vua vẽ thứ để thoả lịng tham Nhng nhà vua có thực đợc ý khơng? ?

- Ko,vì bút thần tay ngời lao động chân trở thành phơng tiện diệu kì nhng vào tay kẻ ác thành vô nghĩa G Cuối ML đồng ý vẽ thuyền

biÓn cho vua

Ml dùng chiến thuật “ gậy ông…” ? Ml thực diệt chừ bọn vua quan

1cách liệt điều thể nh dới ngòi bút ML?

+ vẽ sóng biển êm ả + vẽ biển dộng d÷ déi

+ vÏ giã b·o , sãng lín Ëp xuèng thuyÒn…

? Khi vua lệnh ngừng vẽ,Ml vẽ đậm em nghĩ thái độ Ml ?

*

k h«ng khoan nh ợng , tâm diệt trừ ác

G Em dìm chơn triều đình dới mn sóng bạc đầu Nh bút thần tay trở thành phơng tiện diệu kì để diệt trừ ác

- em vẽ biển xanh mênh mông , thời đến, tên vua tự đa vào chỗ chết

? Truyện đợc xd trí tởng tợng phong phú độc đáo ND Theo em truyện có chi tiết lí thú cả?

- tên địa chủ trèo thang…biến - vua vẽ thỏi vàng, thnh móng

xà

- vẽ bò trắng, mực rơixuống mắt, cò tung cánh bay

G Nh có bút tay ML diệt trừ ác , trừ hại cho nhân dân ML với bút thần thực trọn vẹn mơ ớc tự do, giải phóng nhân dân xa sa

? Chi tiết “ML vẽ cò sơ ý… cò bay” chi tiết nt đặc sắc giàu ý nghĩa NT Em phân tích?

- chi tiết NT đầy dụng ý, nhịp cầu nghệ thuật nối liền đấu,

- Chứng tỏ tài vẽ tranh siêu phàm ML

- Cị cha có mắt vật cha có linh hồn( mắt cửa sổ tâm hồn) cha có sức sống, vơ cảm vơ tình giọt mực rơi , cị đợc điểm mắt có linh hồn, có thần có sống

-> cß xoè cánh bay chuyện tất nhiên

G Gi (H) đọc đoạn kết.

? Theo em ML cßn đâu? điều

ú cú ý nghĩa gì? -> kết truyện mở nhng rõ dụng ý NT vànghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đới sống nhân dân, phục vụ nhân dân mãi thuộc nhân dân

III Tæng kÕt- ghi nhí ( )’

? Truyện hấp dẫn em lẽ gì? * trí tởng tợng kì diệu, tình tiết kì ảo. ? Truyện thể quan niệm, ớc mơ

gì nhân dân? * ngời vơn tới khả thầnkì, tài thuộc nhân dân, thuộc nghĩa -> đấu tranh thiện ác

c un tËp, cđng cè: l ( )’ G Treo bøc tranh.

? Hai tranh miêu tả cho việc nào? - minh ho¹ cho sù viƯc: + vÏ cho ngêi nghèo + trừng trị nhà vua d- H ớng dÉn HS häc ë nhµ ( 2’)

- học thuộc ghi nhớ Nắm đợc nt Nội dung đặc sắc truyện - kể tóm tắt lại truyện

- Học khái niệm truyện cổ tích kể tên truyện cổ tích học - đọc soạn bài: “ông lão đánh cá cá vng

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 32: Danh Tõ 1- Mơc tiªu:

a.KT: Giúp (H) nắm đợc đăc điểm danh từ, nhóm danh từ S/V, đơn vị b.KN: Rèn kĩ nhận biết danh từ phân loại danh từ

c.TĐ: Có ý thức sử dụng danh từ v hp lớ 2- Chun b:

a.Thầy: Soạn bµi

b Trị: học cũ, đọc trớc mi

Tiến trình dạy: a KiĨm tra bµi cị ( 2’)

- ? Khi nói viết em thờng mắc lỗi ? cách khắc phục ? - Y/C: thờng măc lỗi vỊ tõ: + LỈp tõ

- + lẫn lộn từ gần âm - + Dùng từ không nghĩa - Cách khắc phục: + Cần nắm vững nghĩa từ sử dụng - + trau dồi vốn từ cho thân

2- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) tiểu học em đợc học danh từ Danh từ có đăc điểm đợc chia làm loại Để giúp em nâng cao kiến thức danh từ tiết học tỡm hiu bi

I Đặc điểm danh từ ( 14 )’

G §a VD: * VD1:

? Dùa vµo kiÕn thøc bËc tiĨu häc em h·y

xác định danh từ cụm từ in đậm? …ba trâu ấy… ? Tìm danh từ khác câu cho

biết danh từ biểu thị ý nghĩa gì? Vua, làng, thúng gạo nếp.> ngời( vua); đồ vật (thúng gạo nếp); khái niệm (làng); vật ( trâu)

G Đó danh từ.

? Vậy em hiĨu thÕ nµo lµ danh tõ? * Danh tõ từ ngời, vật, tợng, khái niƯm

? Xem xÐt VD trªn thÊy danh tõ kết

hợp với từ naò? - Kết hợp với từ ba số lợng ëphÝa tríc vµ tõ “Êy” lµ chØ tõ ë phÝa sau ->cơm danh tõ

? Em rót kÕt luận kết hợp

danh từ với từ ngữ khác? -Danh từ kết hợp với từ số lợngở phía trớc từ phía sau số từ ngữ khác tạo thành cụm danh từ

? t cõu vi danh từ vừa tìm đợc và cho biết chúng có vai trị ngữ pháp câu?

- Vua /ban cho làng thúng gạo - Thúng gạo nÕp/ rÊt ngon

- > Danh tõ lµm chđ ngữ c âu ? Xem xét câu sau cho biết có điểm gì

khác với câu trên? Hôm nay/ thứ 7.> Danh từ vị ngữ nhng có từ(là) kết hợp

? Qua em thấy chức cú pháp quan

trọng danh từ câu gì? * Chức vụ điển hình trongcâu danh từlà chủ ngữ làm vị ngữ cần có từ (là)đứng trớc

? Em lấy VD danh từ CN ? - VD: tốn này/ khó

II Danh từ đơn vị danh từ sự vật ( 10 )’

G Đa vd. * VD 2. ? nghĩa từ in đậm có khác với

nhng danh từ đứng sau? Ba trâu.Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc

+ Trâu, quan, gạo , thóc-> danh từ vËt

+ Con, viên, thúng, tạ-> danh từ n v

? Nhìn vào VD qua ph©n tÝch em

thấy danh từ chia làm nhóm lớn? *Hai nhóm: + Danh từ vật + Danh từ đơn vị ? Thế danh từ việc? Thế

danh từ đơn vị? * Danh từ đơn vị nêu tên đơn vị tính đếm * Danh từ vật nêu tên loại hoạc cá thể

? Tõ ( con, viªn) cã khác ý nghĩa so

vi t “thúng tạ”? + Con, viên -> DT đơn vị tự nhiên.+ Thúng tạ-> DT quy ớc ( tính đếm)

? Em thử thay từ in đậm bằng rừ khác rút nhận xét : trờng hợp Đv tính đếm đo lờng thay đổi khơng thây đổi? Vì sao?

+ thay = Thúng= rá Viên = l·o t¹ = tÊn

-> Trờng hợp thay = rá; ĐV tính đếm thay đổi

-> trờng hợp “ chú, lão” không thay đổi - DT đơn vị tự nhiên không thay đổi ? Nh danh từ đợc chia làm mấy

nhãm? - Hai nhãm: + Danh tõ chØ DV tùnhiªn + Danh tõ chØ DV quy -ớc

? Vì nói nhà có thúng gạo rất đầy mà nói nhà có tạ thóc nặng?

-> s vật đợc tính đếm đo lờng cách ớc chừng miêu tả bổ xung số lợng Cịn s/v đợc tính đếm, đo lờng = quy ớc xác khơng thể miêu tả số lợng

? Từ phân tích theo em DT đơn vị

quy ớc chia làm mâý loại nhỏ? * Danh từ đơn vị quy ớc chia làm loại: + Danh từ ĐV xác

+ Danh tõ chØ §v íc chừng ? Em hÃy tóm lợc lại nội dung học hôm

nay? * ghi nhớ( sách giáo khoa )

III Lun TËp ( 15 )’ 1.Bµi tËp1.

G GV đọc BT1.

? Hãy liệt kê số danh từ s vật - Trờng lớp, hoa hồng , bảng… ? Hãy đặt câu với danh từ em vừa tìm

đợc? + Trờng lớp thật khang trang sẽ.+ Hoa hồng nở đẹp + Cái bảng hỏng

2.Bµi tËp

? Em nêu Y/C BT2? - Liệt kê loại từ đứng trớc DT chỉ đồ vật

G Cho (H) chơi trò chơi tiếp sức( nhóm làm phút, nhóm làm đợc nhiều thắng)

? Em h·y liÖt kê danh từ ngời? - vị ( quan); tên (lÝnh)…

x¸c?

? kể danh từ đơn vị ớc chng? - thúng , mớ, bó, ơm. d- H ớng dẫn nhà ( 1’)

- Học thuộc ghi nhớ Nắm đợc đặc điểm chức vụ ngữ pháp Danh Từ - Hồn thiện tập vào vở+ tìm thêm VD tập 2,3

- BT4 viÕt chÝnh tả

- làm BT5 vào tËp

- đọc trớc danh từ (tiếp theo)

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 33:

Ngôi Kể Và Lời kể văn tù sù

1- Mơc tiªu:

a Kiến thức : thức : Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự b Kĩ năng: Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự Sơ phân

biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ kể thứ 2- Chuẩn bị

a Thầy: Soạn giáo án

b Trò: Học cũ + đọc trớc

Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ

(Không kiểm tra ) b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( ) ’ Một yếu tố thờng gặp văn tự kể Thế kể? Khi kể ngơi thứ nhất, kể ngơi thứ ngơi kể có đặc điểm ý nghĩa nh nào? Tiết học hôm cựng tỡm hiu

1 Ngôi kể vai trò kể trong văn tự ( 23 )

? Nhớ lại truyện Thạch Sanh cho biết ngời kể truyện có phải nhân vật truyện không?

- Không phải

? Theo em ngời kể đứng vị trí nào? - Ngời kể đứng bên câu truyện. ? Giả sử thầy kể “ Thạch Sanh, tụi

sinh vị trí ngời kể truỵen nh nào?

-> Ngời kể Thạch Sanh, nhân vật truyện

G Nh vị trí ngời kể đứng ở ngồi hay câu truyện ngơi kể

? Em hiểu ngơi kể gì? * Ngơi kể vị trí giao tiếp ngời kể sử dụng để kể truyện

? Khi kĨ trun ta cã thĨ kĨ theo mÊy

ngơi? * có kể:( nhăc hs bỏ cách để lát sau ghi tiêu mục) G Đa phụ- đọc đoạn văn.

? ở đoạn văn ngời kể đứng vị trí nào?

để kể ta có biết khơng? -> ngời kể đứng ngồi câu trruyện.+ ngời kể dấu ? Khi dấu ngời kể nắc n nhng

nhân vật nào?

-> Nhõn vt: vua, đình thần, em bé, sứ giả, ngời cha…

? Ngời kể dùng lời nh để

nhắc đến nhân vật? + Gọi tên nhân vật tên gọi chúng ? Ngời kể kể vị trí nào? -> cơng qn, cung vua.

với nhân vật cách tự linh hoạt G Với kể có đặc điểm vai trị

nh trªn kể thứ 3.( giáo viên ghi tiêu môc)

Đa phụ VD2- (h) đọc nhận xét ? Ngơi kể có giống với đoạn văn

chúng ta vừa tìm hiểu khơng? -> khơng giống ngời kể nhân vật truyện.( bỏ cách để ghi tiêu mục)

? Dấu hiệu giúp ta phân biệt đợc khác biệt đó?

+ Ngời kể xng tơi (là nhân vật dế mèn) ? Tôi kể mình? +Trực tiếp kể điều nghe,

thấy, trải qua G Giả sử thạch sanh kể lấy

ci, bit anh phải canh miếu để chăn tinh ăn thịt nên anh nhờ nhận lời ”

? Em thÊy kĨ nh vËy cã hỵp lÝ không ? - Không hợp lí nh Thạch Sanh biết lí thông lừa TS nhận ®i canh miÕu lµ phi lý

? So víi kể thứ 3, kể có gì

hạn chế? -> Ngôi kể hạn chế hơn, hẹp hơnngôi kể thứ G Thạch Sanh kể canh miếu, tôi

ngồi ngoài, thấy gió thổi, cảm thấy lạnh

? Theo em kể nh có lợi điều gì? + Trực tiếp bộc lộ cảm tởng, ý nghÃi

G Cách kể nh ngơi kể thứ nhất. ? Ngồi xng tơi, cịn có cách

x-ng hô khác trox-ng x-ngôi thứ nhất? -> Ta, em, G Nhậy tìm hiểu kể thứ

nhất kể thứ đặc điểm vai trị

? Thử thay kể đoạn văn thành

ng«i kĨ thø 3? - Thay t«i b»ng Dế Mèn

? Khi thay ta thhấy đoạn văn kh¸c ë

điểm nào? - Đoạn văn khơng thay đổi nhiều làmcho ngời kể tự dấu nhng tốt kể thứ Dế Mèn tự kể

? Nếu trhay đổi nh ta thấy cách kể

nào thú vị hơn? sao? - Ngơi kể thứ thú vị ,vì tác giảđã sử dụng nghệ thuật nhân hoá ? Ta chuyển đoạn văn thành kể

thứ ta phải chuyển nh nào? - Đóng vai em bé, hoạc nhà vua để kể lạitruyện ? Nếu thay nh có kể đợc có

gì khơng thể kể đợc? -> Nhân vật tơi khơng thể có mặt hếtmọi nơi kể đợc…rất khó ? Ta rút điều lạ chon ngơi kể? * Để kể truyện linh hoạt thú vị ngời

kể cần chọn kể thích hợp ? Nhân vật đoạn văn Dế

Mèn hay tác giả TH? - Là Dế Mèn

G Nh * Tôi không thiết phải tác giả.

? HÃy nhắc lại học hôm có

những nội dung kiến thức nào? * Ghi nhí( s¸ch gi¸o khoa ) II Lun TËp ( 21 )’ 1 Bµi tËp 1

? Em nêu yêu cầu bt1? - Thay đổi kể đoạn văn thành thứ nhận xét

? Vậy ta phải đổi nh nào? - Thay tơi Dế Mèn. ? Em có nhận xét thay đổi ngơi

G Cho lớp làm nháp. Gọi 1-2 em làm nhận xét G đọc bt2.

Yêu cầu bt2 giống bt1 2 Bài tập 2. ? Em hóy thay i ngụi k on

văn? - Thay tôi, hoạc chàng bằngtôi

? Em rút nhận xét thay đổi ngơi

kể ? - kể to thêm sắc thái tích chất chođoạn văn 3 Bài tập 4

? V× trun thut, cỉ tÝch ng-êi ta hay kể theo thứ mà ng«i thø

-> Ngêi kĨ cã thĨ tù linh hoạt diễn với nhân vật

? Truyện Cây bút kể theo

nào? sao? - Ngôi thứ3 ngời kể dấu cómặt khắp nơi ? Khi viết th cho bạn hoạc cho ngời thân

em dựng ngơi nào? sao? - Dùng ngơi thứ bộc lộ đợctình cảm chân thật thân… 4 Bài tập 6

? Dïng ng«i kĨ thø kĨ miƯng vỊ c¶m xóc cđa em nhận quà tặng ngời thân?

- Gọi 2-3 em ph¸t biĨu G Gäi 2-3 em ph¸t biĨu nhËn xÐt

d- H íng dÉn häc bµi :( 1’)

- Học thuộc ghi nhớ Nắm đặc điểm vai trị ngơi kể thứ thứ - Hoàn thiện bt vào bt Làm tập

- đọc đọc thêm sách giáo khoa Tr-90

- đọc nghiên cứu Thứ tự kể văn tự

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết : 34-35

ông lão đánh cá cá vàng.

Truyện cổ tích -(Hớng dẫn đọc thêm)

1- Mơc tiªu

a KT: Giúp (H) cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung hình thức văn Lên án lòng tham bội bạc biến ngời thành kẻ bất lơng, ca ngợi lòng tốt b KN: Thấy đợc nét độc đáo nghệ thuật : Sự lặp lại tăng tin, s i lp, tng

phản nhân vËt

c TĐ: GD cho học sinh có thái độ lên án kẻ tham lam, trân trọng thin 2- Chun b

1 Thầy: Soạn + Nghiên cứu tài liệu, tranh minh hoạ Trò: Học cũ, soạn

Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ.(5)

? Truyện “Cây bút thần” thể xuất sắc quan niệm nhân dân tài ngời Theo em quan niệm ?

* Y/C: - Con ngêi cã thĨ v¬n tíi khả thần kì nhờ kiên trì khổ luyện - Tài thuộc nhân dân, thuộc chÝnh nghÜa

b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) Khơng có truyện cổ tích Việt Nam vào lịng ngời mà truyện cổ tích nớc ngồi khơng thể đấu tranh cai thiện ác, mơ -ớc ngàn đời nhân dân, cuối ác bị trừng trị Vậy nội dung đ đời nhân dân, cuối ác bị trừng trị Vậy nội dung đợc thể ntn ?ợc thể ntn ? Tiết học hơm tìm hiểu…

Tiết học hôm tìm hiểu

1) Tác giả, tác phẩm ( 5) ? HÃy trình bày hiểu biết em tác giả

Pus Kin ? * Pus-kin ( 1799- 1837)là đại thi hào củanớc Nga ? Em nêu xuất xứ truyện? - Truyện đợc kể 205 câu thơ dựa

trªn sở truyện dân gian nga 2) Đọc, kể ( 15’)

? Theo em cần thể giọng đọc nh nào? - Đọc to, rõ ràng, chậm.

- Thể rõ giọng nhân vật: ông lão hiền từ, mụ vợ đanh đá G Gọi học sinh đọc phõn vai.

Em hÃy kể tóm tắt lại truyện? NhËn xÐt

- HS kĨ theo tr×nh tù chÝnh - Chó thÝch:1, 3, 5, 6, 7, 9, II Ph©n tÝch

? Trun cã mÊy nh©n vËt? Nh©n vật là

nhân vật chình? phụ? - Nhân vật ông lÃo, mụ vợ -> Nhân vật - Cá vàng , biển xanh -> Nhân vật

phụ

1 Nhân vật ông lão (20’) ? Gia cảnh ông lão đực giới thiệu nh nào?

việc ông bắt đợc cá vàng đợ miêu tả sao? - Hai vợ chồngnát…chồng kéo l…ở túp lều cũ ới, vợ… kéo sợi => sống nghèo khổ - kéo lới: + lần1: thấy bùn - + lần 2: rong biển - + lần 3: bắt đợc cá

vµng ? Em cã nhËn xÐt biện pháp nghệ thuật

tỏc gi so sánh biện chi tiết trên? - Sự lặp lại lần có ý gây tị mò, ý cho ngời đọc, tăng sức hấp dẫn ? Sau lần kéo lới bắt đợc cá vàng

đã nói lên điều nghề chài lới ông?

-> Rất vất vả , khó khăn kéo lới lần khó nhọc nh mà có đợc cá vàng

? Điếu bất ngờ xảy ông lão bắt

đợc cá? - Cá vàng cất tiếng kêu van: “ ông lão ơi…” ? Nếu em em có thả cá vàng biển xanh

không? sao? - Học sinh có ý kiÕn kh¸c

? Vậy ơng lão hành động trớc lời

kêu van cá? - ÔngTrời phù hộ cho ngơi… ngac nhiên……thả cá xuống biển:ta khơng địi gì… chẳng cần

? Qua em thấy ơng lão ngời nh nào? * Là ngời hiền lành, thật thà, tốt bụng Đó lão ng nghèo khổ, chăm làm ăn ngời hậu… tự lòng với sống ba lần thả lới bắt đ-ợc cá nhng nghe tiếng kêu van cá động lịng thơng thả cá Thanh thản khơng cần đền ơn G Ngời dân Nga không tham lam, họ nhân hậu

và độ lợng…

? Trớc địi hỏi vợ ơng lão có

việc làm ntn? Lần 1: Ông lão biển.Lần 2: Ông lão biển - Lần 3: Ơng biển - Lần 4: Ông biển - Lần 5: Ông lại biển => Ông phản ứng yếu ớt nhất làm theo lời vợ

? T¹i Ông lÃo lại nhất làm theo lệnh

vợ nh vậy? -> Phải ông hiền lành, sợ vợ,muốn yên thân, cam chịu nhục làm ngợc lại lời hứa với cá vàng

? Sự nhẫn nhục chịu đựng ông trớc những

đặc điểm tính cách ông?

? chính hiền lành nhu nhợc ông biến ông trở thành ngời khác theo em ơng… ntn?

- Chính tính nhu nhợc ơng vơ tình tiếp tay đồng lỗ cho tính tham lam mụ vợ nảy nở phát triển Ông trở thành nạn nhân khốn nhổ vợ mình: làm đầy tớ cho vợ khơng song ? Việc kể lại lần ông lão biển gặp cá vng

là lặp lại có chủ ý truyện cổ tích HÃy nêu tác dụng biện pháp này?

-> Tạo tình cho ngời đọc, ngời nghe Đây lặp lại nguyên xi mà có nhiều chi tiết xuất hiện-> làm chủ đề truyện tơ đậm thêm II Phân tích.

1 Nh©n vật Ông LÃo Nhân vật mụ vợ (23) ? Theo dõi văn em thấy lần mụ vợ

địi cá vàng đền ơn? lần nào? *5 lần: + Lần 1: Đòi máng lợnmới + Lần 2: Đòi nhà đẹp + Lần 3: Làm phẩm phu nhân

+ lần 4: Làm nữ hoàng + Lần 5: Làm long vơng nghự trị

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật ở đây? qua em thấy mức độ địi hỏi mụ vợ ntn?

-> Sự lặp lại tăng tiến-> đòi hỏi mụ vợ ngày tăng, lúc đầu máng lợn, sau đòi làm long vơng ngự trị hầu hạ-> biện pháp nghệ thuật giúp ta thấy đợc lịng tham lam vơ độ mụ vợ

? Qua em thấy mụ vợ ngời ntn? * Là ngời tham lam vô độ. ? Trong lần em thấy lần đòi hỏi

mụ vợ đáng ghét nhất? Vì sao? -> Lần đáng ghét mụ vợ đãbắt kẻ đền ơn phải hầu hạ ? Hậu quả? ->chính lịng tham lam vơ độ

đó cuối mụ bị trừng trị, trở nên trắng tay

? Em liên tởng đến câu tục ngữ nói

lịng tham ? Tham thâm.Ăn cháo, đá bát - Đợc voi, đòi tiên - hiền gặp lành

? Từ em rút học cho thân? -> Khơng nên tham lam-> tính xấu Nếu có thói tham lam tất bị trừng phạt

? Mụ tự cho pháp sống theo nguyên tắc ban ơn phải đợc đền ơn Em có suy nghĩ gì?

-> Mụ ngời thực dụng ích kỷ ? Cùng với lịng tham vơ độ mụ em cũn thy

biểu khác thờng? -> Sự hành hạ chồng ? Em hÃy tìm chi tiết chứng tỏ hành

hạ chồng mụ vỵ?

- Mắng chồng: Đồ ngốc! Sao khơng địi…cái máng lợn

- Quát to hon: Đồ ngu…sao khơng địi nhà đẹp

- M¾ng nh tát nớc vào mặt

- Mắng lÃo thôibắtquét dọn chuồng ngựa

- Tát vào mặt ông lÃo, lƯnh ®i ®i

? Cã ý kiÕn cho chi tiết làm rõ nghịch lý Lòng tham lớn tình nghĩa ®i” ý kiÕn cđa em thÕ nµo?

-> Đúng, với mụ, ơng lão khơng chồng, mà cịn ân nhân mụ vợ ng-ợc đãi với chồng, coi ông nh hầu, kẻ

con ngời mụ Theo em đặc điểm nào? ? Theo em cá vàng trừng trị mụ vợ lịng

tham hay bội bạc ? -> Cả hai tội nặng nhng tội bấtnghĩa lớn ? Thái độ em mụ vợ ntn ? - Lên án, phê phán lòng tham bội bạc, khuyên ngời coi chừng lịng tham lịng tham biến ngời trở thành kẻ bạc ác

(*) Nh©n vËt Cá vàng ( 7) ? Theo dõi văn em thấy cá vàng lần

n n ?

- Bốn lần đền ơn đáp ứng yêu cầu mụ vợ

? Theo em cá vàng đền ơn cho ? - Đáp ứng y/c mụ vợ nhng thực chất cá vàng đền ơn cho ụng lóo

? Lần cuối mụ vợ muốn Long Vơng cá

vng t thỏi ntn ? - Cá vàng khơng nói gìbiển Vì cá vàng đợc nghe điều ông…lặn sâu xuống lão nói mụ vợ: Thứ làm Long Vơng, thứ bắt cá vàng hầu hạ -> thể hin lũng tham quỏ mc

? Nhân vật cá vàng có nhiều yếu tố kì ảo,

theo em yếu tố ? Cá vàng biết nói.Biết đền ơn

? Nhận xét nghệ thuật tác giả sử dụng đây? - Yếu tố tởng tợng kì ảo hoang đờng. ? Nhân vật Cá vàng có vai trị ntn

truyện? - Là nhân vất chủ chốt, làm tăng sức hấpdẫn tạo tình cho câu chuyện phát triển

? ý nghĩa tợng trng nhân vật cá vàng gì

? * Tng trng cho s biết ơn lòngvàng nhân đân ngời nhân hậu, đại diện cho tốt đẹp

? Phải rút học đấu tranh chống lại

c¸i ¸c ? * Trõng trị kẻ tham lam bội bạc

(**) H/a Biển Xanh ( 8) ? Mỗi lần lòng tham mụ vợ tăng lên

thỏi biển xanh ntn ? L1: Biển gợn sóng êm ả.L2: Biển sóng - L3: Biển sóng dội - L4: Biển sóng mù mịt - L5: Biển sóng ầm ầm

? Theo em biến đổi nh có ý nghĩa ntn? * Phản ứng đất trời trớc lòng tham mụ vợ

? Câu chuyện đợc kết thúc ntn ?(Với ông lão trớ với sống bình n cịn mụ vợ trớ nh xa có không ?)

- (HS tù béc lé.)

III Tổng kết- Ghi nhớ (5’) ? Nét đặc sắc nghệ thuất kể chuyện

là ? * Sự lặp lại tăng tiến tình huống,đối lập nhân vật, yếu tố tởng t-ợng kì ảo

? í nghĩa bật câu chuyện ? * Ca ngợi lịng biết ơn con ngời nhân hậu, lên án với kẻ tham lam bội bạc

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (sách giáo khoa) IV Luyện tập (5’)

G Cho (H) lµm tập phần luyện

tập sách giáo khoa - (H) làm tập d- H íng dÉn vỊ nhµ.( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ, năm đợc nét nghệ thuật nội dung truyện - Tập kể diễn cảm truyện

- Đọc phần đọc thêm

- Đọc soạn “ếch ngịi đáy giếng - Thầy bói xem voi”

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 36 :

Thứ tự kể văn tự sự

1 Mơc tiªu.

a KT: Giúp học sinh thấy đợc tự kể xi, kể ngợc theo yêu cầu thể b KN: Tự thấy khác biệt cách kể xuôi kể ngợc, biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

2 Chuẩn bị.

a Giáo viên: Soạn bài, nghiên cứu tài liệu b Học sinh: Học cũ, nghiên cứu

Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ.(5)

? Hóy k lại cảm xúc em nhận đợc quà ngơi kể thứ nhất? *) u cầu:

- KĨ theo ng«i thø nhÊt (t«i, em)

- Kể đợc cảm xúc thân nhận đợc quà - K din cm, rừ rng

b Dạy míi.

*) Vào bài: ( 1’) Có câu chuyện đợc kể từ đầu đến cuối, nhng có câu chuyện lại kể ngợc lại Đó lựa chọn ngời kể để đạt đợc hiệu giao tiếp cao Vậy hai cách Vậy hai cách kể khác …? Tiết học hơm tìm hiểu

kể khác …? Tiết học hơm tìm hiểu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự (23 )

? Em hÃy tóm tắt việc câu

chuyện Ông lÃo ? Bµi tËp 1:

a Giới thiệu ơng lão đánh cá

b Ông lão bắt đợc cá vàng thả cá, nhận lời hứa cá vàng

c Năm lần biển gặp cá vàng theo yêu cầu vợ kết lần

? Việc kể thứ tự lần ông lÃo biển thể lòng tham vợ nh nào?

lòng tham mụ vợ ngày tăng táo tợn Đó thứ tự gia tăng lần sau cao lần trớc đòi hỏi mụ vợ  cuối phải trả giá ? Thứ tự gia tăng nói lên điều gì? - Tố cáo phê phán lòng tham

mụ vợ Lúc đầu cá vàng trả ơn ơng lão có lý nhng mụ vợ đòi hỏi nhiều thành lợi dụng, lạm dụng cuối mụ vợ làm việc phi nghĩa phải trả giá

? Em có biết ý nghĩa câu chuyện khơng? Hãy trình bày để bạn biết?

- Chuyện ca ngợi biết ơn ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham làm bội bạc ? Nếu chuyện khơng kể theo thứ tự

thì có làm bật đợc ý nghĩa chuyện khơng? Vì sao?

- Khơng, khơng kể theo thứ tự khơng thể thấy hết lịng tham mụ vợ ngày tăng nh không thấy đợc đền ơn cá vàng với ông lão

G Cách kể nh kể xuôi

? Em hÃy cho biết kể xuôi kể nh

nào? * Các vật đợc kể liên thứ tự (kể xuôi) (kể theo thứ tự thời gian)

2 Bµi tËp 2: G Gäi häc sinh bµi tËp 2:

? Thø tù thùc tÕ cđa c¸c sù viƯc

bài văn diễn nh nào? (2) Ngỗ tìm cách trêu chọc đánh lừa ngời làm họ lòng tin (1) Ngỗ mồ cơi cha mẹ khơng có ng-ời cặp trở nên h hỏng, lổng bị ngời xa lánh

(3) Khi Ngỗ bị chó cắn thật, kêu cứu khơng đến, Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại ? Bài văn kể lại theo thứ tự nh

nµo?

 Bài văn đợc bắt đầu kể từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân ? Kể theo thữ tự có tác dụng nhấn

mạnh điều gì? - Gây bất ngờ ý cho ngời đọc bởisự việc Ngỗ bị chó cắn mà khơng cứu Đồng thời thể tình cảm nhân vật làm nổ bật ý nghĩa học

G Cách kể nh kể ngợc (Hiện

khứ) trình tự không gian

? Tác dụng việc kể theo thứ tự

gì? * Kể gây bất ngờ, ý thể tình cảm nhân vật ngời ta đem kết việc trớc sau dùng …

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: II Luyện tập. Bài tập ( 5’)

? Em nêu yêu cầu tập 1? Đọc câu truyện trả lời câu hỏi… ? Để biết đợc chuyện kể theo th t no

ta phải làm gì? - Xem việc diễn theo trình tự trớc sau hay ngợc lại ? Vậy theo em chuyện kể theo thø tù

nào? - Chuyện kể ngợc theo dòng hồi tởngcủa nhân vật ? Chuyện đợc kể theo nào? - Chuyện kể theo thứ ? Yếu tố hồi tởng chuyện có vai

trị gì? keo kết dính sâu kết việc q Đóng vai trị làm sở, làm chất khứ, thống với G Gọi học sinh đọc tập 2 Bài tập 2: ( 10’)

? Hãy tìm hiểu đề lập dàn cho đề văn trên?

? Đề yêu cầu làm gì? * Yêu cầu đề: - Thể loại: Tự

- Nội dung: Lần em c i chi xa

? Dựa vào gợi ý em h·y lËp dµn bµi cho

đề? * Dàn bài: Định hớng.- Cách 1: Trình tự thời gian, ngơi kể thứ (ngời kể dấu mình)

- C¸ch 2: Đi rồi, nhớ lại, kể Ngôi kể thứ (Xng tôi) G Nhng phải làm rõ:

d Lý đợc đi, đâu? Đi với ai?

e Những việc chuyến đi? ấn tợng em?

G Cho häc sinh th¶o luËn 5’ Gäi nhóm lên trình bày - nhận xét, sửa

d H íng dÉn häc ë nhµ ( )’ - Häc thuéc ghi nhí (SGK – Tr 98)

- Nắm đợc hai cách kể

- VËn dơng bµi học tập kể vài câu chuyện theo hai cách kể - Chuẩn bị tiết sau: Viết tập làm văn số

Tiết 37- 38:

Viết tập làm văn số 2.

1- Mơc tiªu.

a KT: Gióp (H) biêt kể câu chuyện có ý nghĩa biết thực viết có bố cục hợp lí

b KN: Biết chọn từ ngữ, câu thích hợp, đặc biệt mạch lạc văn c GD cho học sinh tính tự giác, tự chủ làm

2- ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh: Chuẩn bị vở, ôn tập theo nội dung 3- Tiến trình dạy:

*

ổ n định tổ chức ( 1’)

* Ra đề:

A Đề bài: Kể thầy giáo hay cô giáo mà em yêu quý B Đáp án + Biểu điểm Đáp án:

* MB: Giới thiệu chung thầy (cô) giáo nhiều kỉ niệm mà yêu quý * TB: Nêu kỉ niệm thầy (cô) gi¸o

- Sự chăm sóc ân cần chu đáo - Giảng dạy nhiệt tình

- Nhớ lại lần mắc lỗi cô (thầy) bảo khuyên nhủ, dạy dỗ để tiến họăc hành động cao đẹp thầy cô

- Giúp đỡ em (H) vơn lên học tập

- Lµ mét ngêi mĐ tèt cđa ( mét ngêi cha mÉu mực) * KB: Lời hứa với thầy giáo hoạc cô giáo

Biểu điểm :

* Điểm giỏi: + Bài viết có cảm xúc cá nhân không gò ép Nhng trình bày sâu sắc bộc lộ ý nghĩa câu truyện có tác dụng to lớn với học trò

+ Nêu ấn tợng sâu sắc với kỷ niệm thầy + Có đợc học cho thân đến ngày hôm + Trình bày viết theo bố cục phần: MB, TB, KB

+ Sử dụng dấu câu hợp lý, viết đảm bảo mạch lạc, lời văn diễn đạt tốt Chữ viết rõ ràng, khơng sai tả

*Điểm trung bình: + Bài viết nêu đợc ý song sơ sài cha thể sâu sắc mắc số lỗi tả

+ Trình bày theo bố cục phần nhng viết lan man, làm sơ sài + Bài làm sơ sài sai cách diễn đạt, lỗi dùng từ

+ Cha bảo đảm yêu cầu nội dung đề

*Các điểm khá, kém: tuỳ vào mức độ làm hs mà vào mức G, TB, yếu điểm phù hợp

GV thu bµi nhËn xÐt giê kiĨm tra

d H íng dÉn (H) lµm bµi tËp vµ häc bµi ( 1’)

- Ơn lại kiến thức phần văn tự sự, đăc biệt phần kể thứ tự kể văn tự - Tiết sau luyện nói văn kể chuyện: nhà chuyển bị lập dàn ý đề 1, 2( sách giáo khoa-Tr-111) gi sau luyn núi

================================================================== Ngày soạn:

Thực hiện: Tiết 39 + 40:

ếch Ngồi Đáy Giếng - Thầy Bói xem Voi 1- Mục tiêu.

a.KT: Giúp học sinh hiểu đợc truyện ngụ ngôn hiểu đợc nội dung , ý nghĩa v số nét nghệ thuật đặc sắc truyện: ếch ngồi đáy giếng, Thầy Bói Xem voi b.KN: Reen luyệệnn k k ĩĩ n nănăng g đđọc.Phọc.Phõn tõn tớch truyớch truyệệnn

2- ChuÈn bÞ

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu b Học sinh: Học cũ + Soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị (5’)

- ? Truyện “ Ơng lão đánh cá cá vàng” kết thúc nh nào? ý nghĩa cách kết thúc đó?

- * Yêu cầu: + Kết thúc truyện Mọi thứ lại trở nh xamụ vợ ngồi bên máng lợn sứt mẻ

- Đó trừng phạt với kẻ tham lam bội bạc, bất nhân bất nghÜa b- Néi dung bµi míi

* Vào Bài: (1’) Truyện ngụ ngôn thể loại truyện dân gian đợc ngời a thích Nh ơng Nguyễn văn Ngọc viết Ngôn ngữ đông tây “ Mời câu ngụ ngơn đợc ngời thích đến chín câu” Bởi khơng có nội dung giáo huấn sâu sắc đ ộc đáo ý nghĩa Tiết học hôm Tit hc hụm

I Đọc tìm hiểu chung (10) Khái niệm truyện ngụ ngôn

?

HÃy trình bày hiểu biết em truyện

ngụ ngôn? - Là loại truyện kể văn xihay văn vần, mợn truyện lồi vật, đồ vật hoạc ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyệnc on ngời nhằm khuyên nh, răn dạy ngời ta học sống!

? Ngĩa ngun từ ngụ: kín đáo, ngơn: lời nói -> ngụ ngơn có nghĩa lời nói kín đáo

2 §äc, kĨ ?

Các văn yêu cần thể giọng đọc

ntn cho phù hợp Đọc to, rõ ràng phát âm chuẩn.Giọng đọc chậm, bình tĩnh xen chút hài hớc kín đáo

3.Bè côc ?

Hãy phần văn “ ếch ngồi đáy giếng” nêu việc phần?

A, truyện : ếch ngồi đáy giếng

+ Đ1: Đầu ->vị chúa tể (kể truyện ếhc đáy giếng)

+ Đ2 : (còn lại) -> kể truyện Õhc khái giÕng

?

Văn “ Thầy bói xem voi” đợc kết cấu ba việc Tơng ứng với ba việc đoạn truyện văn bản?

B, TruyÖn: Thầy bói xem voi -> p1: Từ đầu-> sờ đuôi -> p2: -> chổi sể cùn ->p3: lại

II Ph©n tÝch (28’) A

ế ch ngồi đáy giếng 1, Khi ếch ngồi đáy giếng ? Khi đáy giếng sống ếch

diÔn ntn? - Xung quanh chØ có vài nhái, cua, ốc bé nhỏếch kêu ồm ộpkhiến vật hoảng sợ

? Trong mơi trờng ếch tự cho ntn? -> Nó coi bầu trời nh vung oai nh vị chúa tể

?

V× lại cho bầu trờimột vị chúa

tể? - Vì ếch sống lâu ngày giếng, xungquanh lâu có vài vật bé nhỏ hành ngày cất tiếng kêu ồm ộp làm cho hoảng sợ

G

Tầm nhìn từ giếng vạn vật xung quanh hạn hĐp Nã rÊt Ýt hiĨu biÕt,mét sù t hiĨ biÕt kéo dài lâu ngày

? Qua ú em cú nhận xét mơi trờng sống

của ếch lâu ngày? * Chật hẹp, đơn giản trì trệ ? Sống môi trờng ếhc tự tỏ thái độ

trßn nh mét vung G

Từ chỗ coi trời vung nên ếch chẳng coi tự coi hết êch ngông cuồng, ngạo mạn cách lố bịch - kẻ không tự biết , biÕt ngêi

? Từ cho ta thấy đặc điểm tính

cách ếch? * Thái độ chủ quan kiêu ngạo

?

Qua đặc điểmt ính cách ếch, nhân dân ta muốn nói ếch loại ngời xã hội?

- Loại ngời thùng rỗng kêu to, coi trời vung, kiêu căng ngạo mạn đáng ghét

2

Õ ch khái giÕng

? ếch khỏi giếng hoàn cảnh nào? trời ma tonớc giếng đầy lên đa ếch

? Lúc có thay đổi hàon cảnh sóng

của ếch? - Khơng gian rộng mở đến với ếch, nónghênh ngang lại khắp nơi ?

ếch có nhận thay đổi khơng? vỡ

sao? -> Không nhận ra, nhâng nháo nhìn bầutrờivì tự cho làbiết hết cho vị chúa tể

? Tại ếch lại nhâng nháo nhìn bầu trời

chng thèm để ý đến ai”? * Không rộng mở hiểu biết môi tr-ờng

?

KÕt côc sao? Vì ếch lại bị dẵm bẹp? - Kết cục bị cậu trâu dẵm bẹp - Vì ếch tởng

Ri môi trờng quen thuộc nhng chủ quan giữ tính khí thói quen cũ, nghênh ngang, nhâng nháo… chẳng hèm để ý đến xung quanh

?

Qua em có nhận xét chết

ếch? * Chịu kết cục thảm hại.- Là chết tất nhiên khó tránh khỏi- Là kết lối sống kiêu căng hơm hĩnh nhng thực hÕt søc ngu dèt ngí nhÈn

?

Qua truyện em rút học từ

chết ếch? Bài học: Phải mở rộng hiểu biết hoàn cảnh sống không nhân thức rõ giới hạnu bị thất bại

Phê phán kẻ thùng rỗng kêu to, dôt hay nãi

 Trun kĨ ng¾n gän chi tiÕt hµm chøa nghÜa:

+ Nghĩa đen: phù hợp với đời sống loài ếch

+ Nghĩa bóng: ám ngụ ngôn G

V sau “ ếch ngồi đáy giếng” trở thành câu tục ngữ quen thuộc nhân dân ta ám chế diễu kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng li huờnh hoang

?

Em gạch chân câu văn quan trọng

trong truyn v gii thích sao? - câu1 “ếch tởng bầu trời chúa tể” …là vị - câu2: chẳng thèm để ý đến

ng-êi xung qanh…dÉm bĐp

=> Vì chúng thể rõ học ngụ ngôn- chủ đề truyện

G Nh qua câu truyện ngụ ngôn “ ếch ngồi đáy giếng” nhân dân ta ngầm ý dạy nhiều học quý báu cách sống, ứng sử xã hội Vậy nhân dân ta muốn khuyên điều gỡ

những truyện ngụ ngôm tiÕp theo, tiÕt sau chóng ta cïng t×m hiĨu

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 40

ếch ngồi Đáy Giếng - Thầy Bói Xem Voi

(TiÕp theo) 1- Mơc tiªu.

a-KT: Giúp học sinh hiểu đợc nội dung , ý nghĩa số nét nghệ thuật truyện ngụ ngôn: Thầy Bói Xem Voi

b-KN: Rèn kĩ đọc Biết liên hệ truyện tình huống, hồn cảnh thực tế c-TĐ: GD học sinh thái độ chắn chắn việc đánh giá thực khách quan 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + nghiên cứu tài liệu b Học sinh: Học cũ + soạn 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra bµi cị (4’)

? Qua truyện ngụ ngơn “ ếch ngồi đáygiếng” nhân dân ta muốn khuyên nhủ mi ngi iu gỡ?

Yêu cầu: Bài học:phải mở rộng hiểu biết hoàn cảnh sống Không nhận thức rõgiới hạn thất bại

Phê phán kẻ: thùng rỗng kêu to, dốt hay nói chữ

b- Dạy

* Vào bài: (1) Vậy qua truyện ngụ ngôn Thầy Bói Xem Voi nhân dân ta muốn gửi gắm học gì? nội dung , ý nghĩa truyện nh häc g×? néi dung , ý nghÜa cđa trun nh nào? tiết học tìm nào? tiết học tìm hiểu

hiểu

I Đọc tìm hiểu chung II Ph©n tÝch 28’

A

Õ ch Ngåi Đáy Giếng B Thầy bói xem voi

1.Cỏc thy bói xem voi, phán voi ? Các ơng thầy bói xem voi có đặc

điểm chung Đó đặc điểm gì? - Đều mù muồn biết voi có hình thù nh ? Các thầy có ý định xem voi hon cnh

nào? - ế hàng đầu nămvoi qua…chung tiỊn biÕu…ngåi t¸n gÉu…xem.…thÊy ?

Theo em viƯc xem voi thầy bói có

sn du hiệu khơng bình thờng? -> ngời mù lại muốn xem voi.- Ngồi vui chuyện tán ngẫuvà nảy ý định khơng có nghiêm túc

G

Năm thầy rỗi việc nghĩ đến tiêu thời giờ: rủ xem voi Xem song họp bàn luận chuyện tự nhiên nhng lý thú gây cời ngời mù lại thích xem voi ? Cách xem voi thầy diễn nh

nào? - Thầyđuôi voi.sờ vòisờ ngàsờ chânsờ ? Em thấy có khác thờng cách xem

ny? * Xem voi tay, thầy sờ đợc phận voi ?

Sau tËn tay sờ voi thầy bói lần lợt

nhn định voi nh nào? + Chần chẫn nh đòn cân - Cho voi + sun sun nh đỉa + Bè bè nh quạt thóc

+sừng sững nh cột đình + tun tủn nh chổi sể cùn ? Niềm tin thầy bói voi đợc diễn tả

?

Vậy thái độ thầy bói phán voi

nh nào?  Phán sai nhng lại khẳng định Một thái độ chủ quan sai lầm

 Xem voi phiến diện Dùng phận để nói tồn thể -> Sai lầm nhận thức!

G

Cả thầy đêu phấn khởi thoả mãn, xem đợc voi Hơn đợc xem tận tay, sờ tận nơi, tự tin vào nhận xét : nói có sách mách có chứng -> trở thành tranh cãi gay gắt khơng phân thắng bại

2 HËu qu¶ cđa viƯc xem voi, ph¸n vỊ voi

?

Kết cục truyện nh nào? có hợp lí

không? - Dùng lời không song tất nhiên họ phải đấm đá “ thợng cẳng chân hạ cẳng tay”

- Kết cục nh hợp lí thật buồn cời nhng cho ta học Nhng đúng? Ai sai? Sai chỗ nào?

?

Có ý kiến cho năm thầyđều

đều sai ý kiến em nh nào? - Cả thầy nhng đúngvới phận voi phơng diện nói thầy đúng…

- Nhng thầy sai khái quát, nhận xét vội vã lấy phận để thay toàn th?

G Hình dáng voi thực tổng hợp nhận xét thầy

? Thái độ nhân dân ta nh nào? * Châm biếm, đả kích hồ đồ thầy bói

?

VËy bµi häc triÕt lý rót tõ trun ngơ

ngơn gì? * Bài học: muốn hiểu đúng, đủ vật, việc phải xem xét thận trọng toàn diện, cần tránh thấy mà chẳng thấy rừng

? Em h·y tìm vài thành ngữ tơng tự? VD: Thấy mà chẳng thấy rừng III Tổng kết Ghi nhớ

?

Hãy nêu nhận xét đặc sắc truyện : ếch ngồi đáy giếng- Thầy bói xem voi

- Mơn chuyện loài vật, chuyện ngời để ngụ ý chuyệ ngời=> nghệ thuật nhân hố

?

Các câu truyện cho ta học gì? - Truyện “ ếch…” “Thầy ” cho ta học nhận thức nhắc ngời ta khơng đợc nhìn nhận chủ quan việc, phải mở rọng tầm hiểu biết

IV LuyÖn TËp (4’) ?

Em hÃy tìm thành ngữ ứng với

việc truyện ngụ ngôn trên? Thùng rỗng kêu to ( ếchThấy mà chẳng thấy rừng) (thầy bói)

? Thử nêu số tợng sống

ứng với thành ngữ ếch) => học sinh đa tình ( giáo viênnhân xét bổ xung d- H ớng dẫn nhµ (6’)

- Học thuộc ghi nhớ ( sách giáo khoa 101/ 102/108) Nắm đợc nét nghệ thuật đặc sắc học rút truyn ng ngụn

- Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần gũi với ý nghĩa truyện ngụ ngôn - Làm tập phần luyÖn tËp

- GV hớng dẫn học sinh đọc VB eo nhc cho mốo

==================================================================

Ngày soạn: Thùc hiÖn:

TiÕt 41 : Danh Tõ ( TiÕp theo)

1- Mục tiêu:

a.KT: Giúp HS ôn lại đăc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng

b.KN: Luyện tập để củng cố nâng cao…

c.TĐ: Bồi dỡng tình u với ngơn ngữ TV ý thức sử dụng TV 2- Chuẩn bị:

a Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, Soạn b Học sinh: Học cũ+ đọc trớc 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cò (4’)

- Thế danh từ? Liệt kê số danh từ đơn vị quy ớc, ớc chừng? - Yêu cầu: + Danh từ từ tên ngời, vật, tợng, khái niệm… - + Danh từ đơn vị quy ớc xác: kg, , tạ, yến… - + Danh từ đơn vị qui ớc ớc chừng: nắm, mớ, bó , vác… b- Dạy

* Vào bài: (1’) Tiết trớc em đợc ôn lại nâng cao bớc hiểu biết danh biết danh từ loại danh từ nhỏ Vậy danh từ cịn có loại danh từ khác , tiết từ loại danh từ nhỏ Vậy danh từ cịn có loại danh từ khác , tiết học hôm tìm hiểu

häc h«m chóng ta tìm hiểu

1 Danh từ chung danh từ riêng (25) G

Đa VD: * VD 1: Vua nhớ công ơn tráng sĩ

phong Phù Đổng thiên vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, Hà Nội ?

Dùa vµo kiÕn thøc bËc tiểu học em hÃy tìm danh từ chung danh từ riêng vd xếp vào bảng phân loại?

+ Danh từ chung: Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ

+ Danh từ riêng: phù thiên vơng, Gióng, Hà nội

? Các danh từ vua, cơng ơn, tráng sĩ, đền thờ

có nội dung ý nghĩa gì? -> Gọi tên chung cho ngời, vật, hiêntợng, kn ? ý nghĩa danh từ : phù thiên

v-ơng, Gióng, hà nội nh nào? -> gọi tên riêng ngời, địa phơng ?

Qua em hiểu danh từ chung?

Danh từ riêng? * Danh từ chung tên gọi loại vật * Danh từ riêng tên riêng ngời, vật, địa phơng

?

Em h·y lÊy sè vd vỊ danh tõ chung vµ

danh từ riêng? VD: + Danh từ chung: Làng, cây, bàn + Danh từ riêng: Hát lót, sơn la, chiÒng sung

?

Xem xét VD em có nhận xét cách viết danh từ riêng phân đó?

-> Đó tên ngời, tên địa lí ViệtNam đ-ợc phiên âm qua tiếng Hán việt viết hoa chữ tiếng

? Em lấy VD minh hoạ? *VD1 : Sơn La, Nhật Bản, Trung Quốc Với tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiên âm

trực tiếp quy tăc viết ntn cho đúng? * VD2: Xơ viết ; Ma- ri-a Qua phân tích Vd em hày nêu quy tắc

viết hoa tên ngời địa lí ViệtNam phiên âm qua hán việt nớc phiên âm trực tiếp

* Tên ngời, tên địa lí ViệtNam nớc ngồi phien âm qua hán việt viết hoa chữ tiếng Cịn phiên âm trực tiếp viết hoa chữ tiếng…

G

§a VD *VD3:

- Trêng THCS ChiỊng Mung -> tªn trêng

? Theo em cụm từ viết hoa

ntn? -> Viết hoa chữ đầu phận tạo thành ?

T ú em rỳt nhn xét gì? * Tên riêng quan tổ chức cụm tờ viết hoa chữcái đầu phân tạo thành cụm từ

G Gọi (H) đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sách giáo khoa) II Luyện tập (15’)

1.Bµi tËp1

? Em h·y nêu Y/C tập1 - Tìm danh từ chung danh từ riêng ? Muốn làm BT1 ta phải vào đâu? - Phải vào khái niệm danh từ

chung, danh từ riêng ?

Qua gợi ý em làm BT1? - Danh từ chung:ngày xa, miền, đài,bây giờ, nớc ta, vị thần, nịi rống, trai, tên

- Danh tõ riªng: lạc việt, long nữ, lạc long quân

2.bài tập G Đọc BT2

? Các từ in đậm có phải danh từ riêng

khụng? vỡ sao? - Các từ: Chim, Mây, Nớc, Hoa,Hoạ mi, út danh từ riêng vì: chúng danh từ riêng gọi tên ngời, vật G

Gọi em phát biểu Cả lớp làm vào giấy nháp

Nhận xét -sửa sai

3.Bài tập ?

BT3 yêu cầu vấn đề gì? - Tìm thơ xem có tên riêng cha viết hoa viết lại cho

G

Gọi (H) đọc thơ

Cho H) theo nhóm , gọicác nhóm làm Nhận xét - sửa sai

* TiỊn Giang, HËu Giang, Bng BiỊn, §ång Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rạng, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tam, Đắc Lắc, Miền Trung, Bến Hải, Nam, Việt Nam , D©n chđ

III- H íng dÉn HS häc ë nhµ.1’

- Học thuộc ghi nhớ Nắm đợc khái niệm danh từ chung, danh từ riêng quy tc vit hoa

- Tìm thêm Vd danh từ chung danh từ riêng, cách viết hoa - Hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë Lµm BT4

- Đọc trớc Cụm danh từ

================================================================== Ngày soạn: Ngày thực hiện:

Tiết 42: Trả kiểm Tra Văn

1- Mục tiêu:

-a KN: Gióp häc sinh nhËn râ u nhỵc điểm thể kiểm tra qua phần.uốn nắn sửa lỗi sai cho học sinh

-b TĐ: Đánh giá nhận thức môn học sinh Giáo viên có biện pháp nâng cao chất lợng môn

2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Chấm bài, đánh giá qua tổng hợp điểm. Sửa lỗi sai

b Học sinh: : Xem lại bài( phần đề) qua việc ơn lí thuyết 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị Kh«ng kiĨm tra

b- Néi dung bµi:

*Vào bài: ( 1’) Chúng ta làm kiểm tra tiết văn để em nhận rõ đợc u, nhợc điểm biết cách sửa chữa sai sót làm mình, tiết học hơm trả kim tra

*Đề

- Giáo viên gọi học sinh đọc lại đề ( tiết 28) *Yêu cầu đề

- Đề có phần: + Trắc nghiệm khách quan ( chọn đáp án đáp án đa ra)

+ Tù luËn ( rÌn kÜ viết học sinh) III Đáp án

A Trắc nghiệm

- câu 1: Đáp án A - c©u 2: -D - c©u 3: -A - c©u 4: -A - c©u 5: -D - c©u 6: -D B Tù luËn.

- Câu 1: + Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc nhân dân ta.

+ Là hình ảnh nhân dân lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ, nhng nớc nhà có nguy biến mẫn cảm đứng lên cứu nớc

- C©u 2: Lý thú chỗ:

+ y bí ngời câu đố, dùng mơn nghệ “ gậy ông” + Làm cho ngời câu tự thắng phi lí ttrong điều họ nói + lời giải đố dựa vào kiến thức đời sống

+ Làm cho ngời nghe, ngời câu ngạc nhiên i Nhận xét chung

- Các em làm viết đầy đủ Đại đa số xác định đợc nội dung phần rõ ràng trình bày tơng đối tót phần trắc nghiệm

- Mét sè em cã ý thức ôn bài, làm tốt

- Cũn số em lời học , nhiều em làm tẩptắc nghiệm sai lí cha ơn kỹ lý thuyết, cha đọc kỹ đề, cha có chủ kiến cịn nhìn bạn, đánh dấu tất ý

- Phần tự luận trình bày yếu lời học phần ghi, ghi nhớ - Một số em không xác định đợc yêu cầu đề kể lại truyện - Trình bày lan man khơng trng tõm ca

ii Sửa lỗi sai b¶n

1 Nội dung kiểm tra: ( nh phần đáp án) Sai tả:

- Th¸nh dóng -> Thánh Gióng - Sâu xắc -> sâu sắc

- Tiếng lói -> tiếng nói - Những nỗi -> lỗi - Li ->

b Sai dïng c©u

* Thể tinh thần dân tộc chống ngoại xâm -> Thể tinh thần chống ngoại xâm dân tộc + Làm cho ngời câu đố phi lý

->Làm cho ngời câu đố thấy phi lý mà họ nói * Kết quả: Tổng số 49

- Khá, giỏi: - Trung bình: - Yếu:

- KÐm:

d- Híng dÉn (H) häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ ( 1)

Xem lại toàn nội dung kiểm tra, tự sửa vào lỗi sai

Đọc soạn

-Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 43:

Lun Nãi KĨ chun

1- Mơc tiªu:

a.KT: Củng cố kiến thức văn tự

b.KN: Gióp häc sinh biÕt lËp dµn bµi cho kể miệng theo yêu cầu

Bit kể theo dàn khơng kể theo viết có sẵn hay học thuộc lòng c.TĐ: Bồi dỡng tình cảm, cảm xúc đẹp trớc điều đợc luyện nói 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + đọc tài liêu tham khảo

b Học sinh: Chuẩn bị dàn số đề theo yêu cầu giáo viên 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- Khi kĨ trun ta cã thĨ kĨ theo thø tù nµo?

* Yêu cầu: Có thể kể việc liên thứ tự tự nhiên để gây bất ngờ gây ý…ta đem kết hoạc việc kể trớc sau dùng cách kể bổ xung hoạc kể tiếp

b- Dạy

* Vo Bi:(1) Trong thc t học lớp em đèu có nói d

* Vào Bài:(1’) Trong thực tế học lớp em đèu có nói dới dạng trả lời câuới dạng trả lời câu hỏi giáo viên hoạc phát biểu ý kiến vấn đề học Nh

hỏi giáo viên hoạc phát biểu ý kiến vấn đề học Nhng nói theo đề ng núi theo c

cơng, nói theo dàn ý em lúng túng, rụt rè, không mạnh dạn Để rèn luyện kĩ ơng, nói theo dàn ý em lúng túng, rụt rè, không mạnh dạn Để rèn luyện kĩ nói tr

nói trớc líp, tiÕt häc nµc líp, tiÕt häc nµy……

I §Ị bµi

* §Ị 1: KĨ mét chun vỊ quª ?

Đề yêu cầu vấn đề gì? Tìm hiểu đề:

- VỊ thĨ loại: Văn tự

- Ni dung : mt chuyến quê ? Qua việc tìm hiểu đề em lập dàn ý cho

đề Lập dàn ý: (10’)

?

Phần mở nêu nội dung gì? a Mở : Nêu đợc lí thăm quê Về với

?

Nếu phải viếtvà lập dàn ý phần thân em

sẽ viết trình bày ý nào? b Thân bài:- Lịng xơn xao đợc q - Quang cảnh chung quê - Gặp bà họ hàng thân thích - Thăm mộ tổ tiên, gạp bạn bè thủa

thiÕu thêi

- Tình cảm xum họp dới mái nhà ngời thân

? Phần kết em làm nh nào? c Kết bài:

- Chia tay - cảm xúc quê hơng ?

Dựa vào dàn ý võa lËp em h·y viÕt phÇn më

bài lên trình bày trớc lớp phần đó? * Mở bài: Đã lâu em cha thăm quê quê làm giỗ tổ nhà em có dịp quê

?

Em h·y viÕt vÒ quang cảnh quê em

phn thõn bi? * Thõn bài: Quê hơng thay đổi nhiều song đọng lại nét sa đồng lúa xa tít , rặng tre làng xanh ngắt, um tùm bao bọc làng quê Xa xa, thấp thoáng dới rặng tre mái nhà ngói xen lẫn với nhà cao tầng thật đẹp… ? Em viết phần kết bài? * Kết bài: Lần lại xa quê,

hơn, đời sống bà ấm no hơn… * Đề 2: Kể thăm di tích lịch sử

?

Em tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn

trên? 1.- Tìm hiểu đề:Thể loại : tự

- Néi dung : thăm di tích lịch sử

2 LËp dµn ý ?

Cách viết mở nh nào? a Mở bài: Nêu lí đợc thăm ( Đạt học sinh tiên tiến xuất sắc đợc nhà trờng tổ chức cho thăm nhà tù sơn la)

?

Phần thân kể ý nào? b Thân bài: Cảm xúc đặt chân tới di tích

- Quanh c¶nh chung

- Bồi hồi xúc động tự hào nghe giới thiệu di tích, Bác Tơ Hiu

- Gặp bạn trờng khác thăm

? Phn kt bi em s vit sao? c Kết bài: Tự hứa học tập tốt để xứng đáng với truyền thống anh hùng

II Lun nãi trªn líp.(25’)

G

Chia líp làm nhóm nhỏ cho em luyện nói theo nhãm

Gọi đại diện nhóm lên nói trớc lớp đề

Cã thÓ gäi số em xung phong khuyến khích em cách ghi điểm

- Học sinh nói nhóm Nhóm trởng điều khiển nhóm, bạn nhóm phải nói đ-ợc lần

- Yờu cầu nói to, tự tin, nhìn thẳng vào ngời nghe, ý nói diễn cảm, khơng đọc nh thuộc lịng G Nhận xét , uốn nắn cách diễn đạt

d- H íng dÉn vỊ nhµ (2’)

- Tiếp tục luyện nói theo đề (H) học nhóm luyện nói theo nhóm - Lập dàn ý đề lại sách giáo khoa ( luyện nói theo dàn ý đó- sau

GV kiểm tra)

- Tiết au trả kiểm tra TLV số nhà xem lại nội dung văn tự

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiƯn:

TiÕt 44:

Cơm Danh Tõ.

1- Mơc tiªu.

a.KT: Giúp học sinh nắm đợc khái niệm cụm danh từ nắm đợc đặc điểm cụm danh từ

Hiểu đợc cấu tạo phần trung tâm, phụ trớc phụ sau b KN: Nhận diện, đặt câu với cụm DT

c TĐ: Bồi dỡng tình yêu với ngôn ngữ TV 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn + nghiên cứu tài liệu

b Hc sinh: hc cũ+ đọc tìm hiểu trớc 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4)

* Yêu cầu: Danh từ:

b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: Khi danh từ hoạt động câu, để đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp thờng đứng trớc hoạc sau danh từ cịn có thêm số từ phụ Những từ ngữ có vai trị nh với danh từ danh từ có đặc điểm mới? Tiết học hơm giúp em tìm hiểu.ừ danh từ có đặc điểm mới? Tiết học hơm giúp em tìm hiểu

1 cơm danh tõ lµ g×? (12’) G

Đa VD lên bảng - gọi (H) đọc Vd * Vd1: Ngày x a có vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát bên bờ biển

?

Những từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa

cho tõ nµo? Xa -> ngµy.Hai -> cã, vỵ chång

- ơng lão đánh cá -> vợ chồng - Một -> túp lều

- N¸t bªn bê biĨn -> tóp lỊu ?

Những từ đợc bổ sung ý nghĩa loại từ

nào? có vai trị cụm từ đó? -> Đều cách danh từ giữ vai trò trungtâm cụm từ ( ngày, vợ chồng, túp lều)

? Em phụ ngữ cụm

từ? -> Xa, hai, có, ơng lão đánh cá, một, nát bên bờ biển ? Em có nhận xét vị trí phụ ngữ

đó cụm từ? -> Có thể đứng trớc hoạc sau danh từ ? Em trình bày ý hiểy em cụm

danh từ? * Là loại tổ hợp từ danh từ với sốngữ phụ thuộc tạo thành ? Em lấy Vd cụm danh từ? - Một hoa đẹp

- Những bút thật xinh G đa phụ(VD) -> (H) c vd

?

So sánh câu nói sau rút nhận xét nghĩa cơm danh tõ víi nghÜa cđa mét danh tõ?

 VD2(s¸ch gi¸o khoa ) - Tóp lỊu / Mét tóp lỊu

- Mét tópp lỊu / Mét tóp lỊu n¸t - Mét tóp lỊu n¸t / Mét tóp lều nát

bên bờ biển ?

T phõn tích VD em rút kết luận gì? (Một túp lều nát bờ biển rõ số lợng, đặc điểm vị trí vật đợc nói tới)

-> Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy đủ

H đọc ghi nhớ sách giáo khoa * Ghi nhớ(sách giáo khoa ) II Cấu tạo danh từ: (15’) G Đa Vd bảng phụ - (H) đọc VD * VD3:

?

Em h·y tìm cụm danh từ ví dụ

trên? Làng ấy.Ba thúng gạo nếp

- Ba trâu đực - chín

- năm sau - Cả làng ? Hãy liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc

và đứng sau danh từ đó? + Phụ trớc :ba, chín, cả.+ phụ sau: ấy, nếp ,sau ,đực

?

Hãy xắp sếp loại phụ ngữ thành loại: phụ trớc ( số, lợng) phụ sau ( đặc điểm, vị trí)

KÝ hiƯu: * phơ tríc + t1 : chØ sè lỵng íc pháng

+ t2 : chØ lỵng thĨ

* Phụ sau :+ t1 :đặc điểm + t2: vị trí

 Danh từ : + t1:danh từ đơn vị

d- H íng dÉn vỊ nhµ ((1’)

- Học thuộc ghi nhớ(sách giáo khoa 117/ 118) Nắm đặc đểm cấu tạo ca cm danh t

- Hoàn thiện tập vào Lấy thêm Vd cụm danh từ - ôn lại kiến thức phần tiếng việt, sau kiểm tra tiết

==================================================================

Ngày soạn: Thùc hiƯn:

TiÕt 45:

Ch©n, Tay, Tai, M¾t , MiƯng.

(Hớng dẫn đọc thêm) 1- Mục tiêu:

a KT: Giúp học sinh cảm nhận đợc ý nghĩa ngụ ngôn truyện Bài học mối quan hệ cá nhân tạp thể Hiểu thêm đặc sắc khác nghệ thuật truyện ngụ ngôn: dùng yếu tố tởng tợng

b KN: §äc, ph©n tÝch trun

c TĐ: Biết đồn kết, tơn trọng tập thể hiểu đợc vai trị riêng cá nhân tập thể

2- ChuÈn bÞ:

a Giáo viên: Soạn + đọc tài liệu tham khảo b Học sinh: Học cũ + Son bi mi

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ - Không kiểm tra b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: (1’) Tiết học hơm trị lại tìm hiểu truyện ngụ ngơn trị lại tìm hiểu truyện ngụ ngôn Đây truyện mà nhân vật phận thể ng

Đây truyện mà nhân vật phận thể ngời đời đợc nhân ợc nhân hoá, song truyện m

hoá, song truyện mợn phận thể ngợn phận thể ngời để nói chuyện ngời để nói chuyện ngời Đó ời Đó chuyện ? Tiết học hôm nghiên cứu

chuyện ? Tiết học hôm nghiên cứu

I Đọc tìm hiểu chung (10 )’ §äc, kĨ

? Theo em cần đọc văn với giọng nh

nào? - Giọng cô Mắt ấm ức; cậu Chân, Taybực bội đồng tình, bác Tai ba phải ? Gọi học sinh dọc phân vai - nhận xét - Giọng hối hận ngời nhận

sai lÇm

? Qua nghe đọc em kể tóm tắt lại truyện? -> Hai em nối kể G Nhận xét - sửa * Chú thích: 1, 3, 4, 6, 7,

2 Bố cục

?

Văn chia thành phần? Giới

hn nội dung phần? Đ1 -> kéo về: (Chân, tay, tai, mắt  phần định không làm lụng không chung sống với Miệng)-> Chân, Tay, Tai Mắt chống lại lão Miệng

Đ2: -> “ họp để bàn”: hành động họ kết định này->Hởu việc chống lại lão Miệng Đ3 (còn lại): Cách sửa chữa hậu G Để hiểu đợc nội dung câu chuyện chúng tacùng phân tích… II Phân tích văn bản

1 Ch©n, Tay, Tai, M¾t chèng lai9j l·o MiƯng (11 )’

?

Trớc định chống lại lão Miệng thành viên nhóm Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng sống nh nào?

-> Hä sèng rÊt thân thiện đoàn kết thể ngời

MiƯng ? Ai lµ ngêi khëi xíng ?

( G) Trớc kia, họ dựa vào mà tồn Nhng Cô Mắt khởi xớng tẩy chay bất hợp tác với lão

Miệng, cô vận động đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai kéo đển nhà lão Miệng, để nói lrrn vất vả xa mà họ chịu đựng

khëi xíng

-> C« Mắt than thở với cậu Chân, tay, bác Taihai anh em làm việc quanh nămlÃo Miệng chẳng làm gìngồi ¨n kh«ng

?

Em thấy lí có hợp lý khơng? - Nếu nhìn bề ngồi cơng việc phận thấy ngời việc: Mắt phải nhìn, Tai phải nghe, Tay phải làm… riêng lão Miệng đợc ăn -> ngời phục vụ lão Miệng Lão Miệng hởng thụ tất

? Quyết định chống lại lão miệng thể cao

nhất qua thái độ lời nói nào? - “Cả bọn kéo đến nhà lão Miệng…không chào hỏi…Từ nay…không làm để ni ơng…lo lấy mà sống”

? Theo em thái độ lời nói mang tính chất

đoạn tuyệt hay thù địch? * So bì, tị nạnh, đoạn tuyệt không chung sống G

Cả bọn kếo đền nhà lão Miệng, nói thẳng vào mặt lão ấm ức lâu lão miệng hồn tồn bất ngờ, ngạc nhiên khơng đợc minh, giãi bày, đành cam chịu

?

Theo em Chân, Tay, Tai, Mắt mắc phải sai

lầm ? * Bốn nhân vật so bì với lão Miệng nhìn thấy vẻ bề ngoai mà Ch

a thấy rõ thống chặt chẽ bên Nhờ có Miệng ăn mà tồn thể đợc nuôi dỡng khoẻ mạnh ( Cuối họ mắc phải sai lầm mà họ không nhận ra)

G

Cuộc tẩy chay bắt đầu ngay, sau tẩy chay dẫn tới hậu nh tiếp tục tìm hiều

2 HËu qu¶ cđa viƯc chèng l¹i l·o MiƯng (7 )’

?

Quyết định không chung sống với lão Miệng đợc thành viên thể hành động nào?

- Từ hơm đó, bác Tai, Măt… “khơng làm nữa”-> định chống lại lão Miệng

?

Những chuyện xảy với Chân, Tay, Tai, Mắt chúng định “không làm nữa” ?

- Cả bọn thấy mệt mỏi, rã rời… khơng cịn muốn cất - Cơ Mắt …lờ đờ…hai mi nặng

trÜu

- B¸c Tai thÊy lóc nµo cịng ï ï nh xay lóa

=> Cả bọn lừ đừ mệt mỏi -> đến ngày thứ khơng chịu đợc Cịn lão Miệng thời gian nhợt nhạt môi, hàm khơ nh rang, khơng buồn nhếch mép”

? Cả bọn phải chịu hậu nh ? nguyên nhân dẫn tới hậu ?

* b ị tê liệt, sức sống cạn kiệt

* Vì chia rẽ không đoàn kết làm việc ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc

này ? - Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu G Cái sáng kiếncủa cô mắt lµ hoµn toµn

bị thất bại gây tai hại cho ngời lẫn mình.Cuối nhóm nhận sai lầm mình, họ sửa chữa sai lầm cách ? phân tích phần

ci cđa c©u chun…

3 Cách sửa chữa hậu (9 ) ?

Sức sống thành viên đợc bác Tai nhận Em tóm tắt lời giải thích bác Tai vấn đề này?

- Chúng ta lầm…lão Miệng khơng ăn khơng ngồi rồi… có cơng nhai…lão ăn khoẻ khoắn đợc

? Vậy lời nói bác Tai có ý nghĩa gì? bọn nhanh chóng đồng tình với ý kiến bác nh ?

- Qua thực tế kiểm nghiệm, bác Tai ngời nhận sai lầm nóng vội ngời Lời nói bác chứng tỏ ăn năn, hối lỗi thành thật Đem suy nghĩ trao đổi với mắt, chân, tay đợc đồng tình, thấm thía, ngấm địn tạo

?

Lời khuyên bác Tai đợc nhóm

h-ởng ứng ? - Cả bọn cố gợng dậy đến nhà Miệng,vực Miệng dậy, tìm thức ăn cho Miệng

?

Sau chuyện xảy với nhóm ? Tất thấy đỡ mệt nhọc khoan khoái Từ bọn lại hồ thuận ngời việc

?

Em nhËn ý nghÜa ngô ngôn từ việc

ny ? * Trong tập thể phải biết đồn kếtgắn bó n ơng tựa vào để tồn phát triển

G

vậy hợp tác tôn trọng lẫn đờng sống phát triển xã hội, mà ngời xa nói: “Một làm chẳng lên non/ Ba chụm lại nên núi cao.” Hay sống nói: “Một ngời ngời/Mọi ngời ng-ời.” Thể đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân nh tập thể

? Từ cần phê phán điều ? * Phê phán so bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen ng ời

G

Trong sống đừng nên a dua, đừng nghe ngời khác xúi dại làm bậy mà thiệt đến nh ngời khác Con ngời khơng thể sống mà tồn tại, mà hạnh phuc đợc.Mỗi ngời, phận tổ chứcđều gắn bó trực tiếp gián tiếpvới nh phận thể ngời, đừng cho quan trọng nhất, mà coi thờng ngời kháchoặc so bì , tị nạnhthiệt hơn, bon chen sống Để có tập thể lớp vững mạnh, lên phải đoàn kêt giúp đỡ học tập nh hoạt động

III Tæng kÕt - Ghi nhí (4 )’ ?

Có độc đáo hệ thống nhân vật truyện ngụ ngôn này? ( nhận xét nghệ thuật)

- Sự t ởng t ợng, nhân hoá( lấy phận thể ngời để xây dựng nhân vật )

- Mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời

?

Trun nh»m khuyên nhủ, răn dạy ngời

iu gỡ? * cơng tựa vào để tồn tại, tôn nhân không tách rời tập thể, phải n - trọng công sức

G Gọi (H) đọc ghi nhớ * ghi nhớ (sách giáo khoa ) IV Luyện tập (4 )’

? H·y t×m chuyện ngụ ngôn khác có

nội dung , ý nghÜa t¬ng tù ? -VD: trun : lơc sóc tranh công d- H ớng dẫn nhà (1)

- Học thuộc ghi nhớ(116) Nắm đợc nghệ thuật đặc săc học rút từ truyện - Tìm đọc thêm truyện ngụ ngơn có nội dung , ý ngha tng t

- Đọc nghiên cứu bài: Treo biển

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 46: KiĨm Tra TiÕng ViƯt.

1 Mơc tiªu.

-a.KT: kiểm tra đánh giá trình nắm bắt tri thức khả vận dụng lý thuyết vào tập cụ thể

-b.KN: Rèn kĩ trình bày t lơ gíc, tổng hợp sở kiến thức học -c.TĐ: Có ý thức học tập chăm

2 ChuÈn bÞ:

a Thầy: Ra đề + đáp án + biểu điểm

b Trß : Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên 3- Tiến trình dạy:

a n nh t chc

b Kiểm tra: (GV phát đề kiểm tra)

Đề bài. A Phần trắc nghiệm (3,5 đ)

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng đầu ý mà em cho nhất? 1, Từ “ khanh khách” thuộc loại từ nào?

A Từ đơn C Từ láy B Từ phức D Từ ghép 2, Trong từ sau từ từ mợn ? A Giang sơn C Con gái. B Trẻ em D Bố mẹ Theo em hiểu từ mợn từ nh ? A từ nhân dân sáng tạo ra.

B từ ta vay mợn tiÕng níc ngoµi C lµ tõ cđa níc ngoµi

4, Tìm nghĩa giải cho từ “ nao núng” ? A lung lay khơng vững lịng tin mình. B vững vàng lịng tin

C chuyển động vật D khơng có nghĩa

5, Thông thờng câu, từ đợc sử dụng với ghĩa? A nghĩa.

B hai nghÜa C ba nghÜa D nhiÒu nghÜa

6, Từ Hà Nội thuộc loại danh tõ nµo?

A danh từ vật C Danh từ đơn vị quy ớc. B Danh từ đơn vị D Danh từ riêng

7, CÊu tạo cụm danh từ gồm có phần? A Hai phÇn C Bèn phÇn

B Ba phÇn D NhiỊu phần B Tự luận.(6đ)

(3đ) Tìm danh từ vật đặt câu với danh từ ?

(3đ) Viết đoạn văn ngắn ( 5-7 câu ) néi dung tù chän cã sư dơng danh tõ Đáp án + Biểu điểm.

A Phần trắc nghiệm.

Câu 1: Đáp ¸n C. C©u 2: A. C©u 3: B. C©u 4: A. C©u 5: A. C©u 6: D C©u 7: B. B PhÇn tù luËn

Câu 1: câu đạt 0,5đ. - Cây nhãn -> Cây nhãn năm sai

- Hòn đá -> Hịn đá rơi xuống đờng làm cản trở giao thơng - Xe đạp -> Xe đạp em cũ

- Cặp sách -> Cặp sách em đẹp - Bút chì -> Bút chì ó b góy

- Cái bàn -> Cái bàn bị hỏng Câu2

Truyn Chõn, Tay, Tai, Mắt, Miệng cho ngời học sâu sắc em thực thấm thía học Quả thật ngời sống đơn lẻ Nếu muốn tồn phải biết đoàn kết tập thể vững mạnh Đúng học sâu sắc

- Các danh từ: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng; bµi häc, ngêi…

 Yêu cầu: Đoạn văn viết đúng, có danh từ.

Giáo viên nhận xét kiểm tra.

d H íng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp (2’)

- Về ơn lại tồn kiến thức phần tiếng việt học từ đầu năm Nắm đợc nội dung kiến thức

- Làm tập sách tập

- Đọc nghiên cứu trớc : số từ, từ

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 47: Tr¶ tập làm văn số 2.

1 Mục tiêu:

- Uốn nắn sửa chữa lỗi sai lệch lạc học sinh kiến thức,kĩ văn miêu tả mà học sinh bộc lộ qua viết Trên sở giáo viên củng cố kiến thức phơng pháp làm miêu tả

- Lập dàn ý chi tiết để học sinh đối chiếu, so sánh rút viết với u nhợc điểm khắc phục cho viết

- GD häc sinh thãi quen phª tự phê 2 Chuẩn bị

a Giáo viên: Chấm + Tổng hợp lỗi sai b Häc sinh : LËp dµn bµi chi tiÕt

3- Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ

- Khi viết phần mở cho đề tự cần đảm bảo yêu cầu nào?

* Yêu cầu: Khi viết mở viết theo lối trực tiếp hay gián tiếp song phải đảm bảo giới thiệu đợc việc nhân vật định kể

 Vào bài: Để giúp em nhận rõ đợc u nhợc điểm, biết sửa chữa lỗi sai biết khắc phục viễt Tiết học cô tiến hành trả viết TLV số

I Đề

Kể thầy giáo cô giáo mà em yêu quý

 Xác định yêu cầu đề - Thể loại: văn tự

- Néi dung : KĨ vỊ thầy giáo hay cô giáo II Dàn ý.

1 Mở bài: Giới thiệu chung cô giáo thầy giáo có nhiều kỷ niệm mà em nhớ m·i

2.Thân bài: Nêu kỷ niệm thầy giáo (cơ giáo) - Sự quan tâm chăm sóc ân cn chu ỏo

- Sự giảng dạy nhiệt tình

- Nhớ lại lần mắc lỗi cô ( thầy) bảo, khuyên nhủ, dạy dỗ để tiến - Hành động cao đẹp thầy cô

- Giúp đỡ em học sinh yếu vơn lên học tập - Là ngời mẹ tốt ( ngi cha mu mc)

3 Kết bài: Cảm xúc, lời hứa em với thầy (cô )giáo III NhËn xÐt chung:

1 Ưu điểm: - Có ý thức làm nộp đầy đủ

- Một số trình bày văn theo bố cục phần: MB, TB, KB văn tự

- Vit đẹp, câu văn đúng, gọn

- Đa số em xác định yêu cầu đề - Làm có nhiều tiến b so vi bi mt

2 Nhợc điểm

+ Cha cã ý thøc chuÈn bÞ cho bµi viÕt

+ Một số em làm chống đối qua loa đại khái cho xong để nộp Cha có thái độ nghiêm túc rèn viết văn

+ Một số làm sơ sài, lan man không trọng tâm + Không xác định dợc yêu cầu đề câu tả nhiều kể + Một số khơng trình bày theo bố cục phần MB, TB, KB + Nhiều sai tả

+ Diễn đạt yếu, dùng từ cha đạt, dùng dấu câu cha phù hợp câu văn tối nghĩa, rời rạc thiếu chặt chẽ

KÕt cụ thể.

- Giỏi: - Khá : - Trung b×nh: - Ỹu:

- KÐm:

IV.Sưa lỗi sai bản 1.Lỗi sai tả.

- Tróng em -> chóng em - DÊt nhí -> rÊt nhí - Ch«i qua -> Tr«i qua - Tre hÕt-> che hÕt

- Chong trêng-> trêng - Vui xíng -> vui síng

- đn đn nhớ đời thầy-> luôn nhớ lời thầy 2 Sửa lỗi diễn đạt.

- Chúng em cảm xúc -> chúng em xúc động

- Chúng em làm lời cảm ơn -> em thầm cảm ơn thầy dạy dỗ chúng em - Em cảm ơn thầy hai ngời cha -> em cảm ơn thầy ngời cha thứ hai…

d H ớng dẫn học sinh làm học ( )’ - Làm văn theo dàn ý làm

- Ôn lại kiến thức văn tự sự, làm tiếp đề lại sách giáo khoa - Đọc nghiên cứu trớc bài: luyện tập xây dựng văn tự - k truyn i thng ==================================================================

Ngày soạn: Thùc hiÖn:

TiÕt 48:

LuyÖn Tập Xây Dựng Bài Tự Sự - Kể chuyện Đời Thêng.

1- Mơc tiªu.

a KT: Cđng cè kiến thức văn tự

b KN: Giỳp học sinh biết lập dàn cho kể miệng theo đề biết kể theo dàn không kể theo viết sẵn Rèn kĩ diễn đạt cách dùng từ, câu, đoạn, ứng dụng vào giao tiếp

c TĐ: Giáo dục học sinh lòng tự tin, tự chủ trình bày vấn đề trớc tập th 2- Chun b

a.Thầy: Soạn + nghiên cứu tài liệu

b Trò : Học cũ+ chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (2')

- Kiểm tra chuẩn bị nhµ cđa häc sinh b- Néi dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) Kể chuyện đời thuyện đời thờng khái niệm phạm vi đời sống thờng nhật ờng khái niệm phạm vi đời sống thờng nhật hàng ngày xung quanh ta sống thật sơi động có nhiều truyện để kể: truyện hàng ngày xung quanh ta sống thật sôi động có nhiều truyện để kể: truyện nhà mình, làng cần kể điều kể sao? Bi hc hụm

nhà mình, làng cần kể điều kể sao? Bài häc h«m nay…

I Xây dựng tự kể chuyện đời th - ờng (12’)

G Gọi học sinh đọc đề sách giáo khoa Đề TLV kể chuyện đời th ờng

?

Hãy xác định thể loại, nội dung , phạm vi dề

của đề trên?  Thể loại: Văn tự sự.Nội dung phạm vi đề: kể ngời, kể cảch sinh hoạt đời thờng=>kể ng-ời sống xung quanh ta

?

Em tìm hai đề văn tự xác định

yêu cầu đề? + Đề 1: kể ngời bạn thân.+ Đề2: kể chuyện mà em nhớ

 thĨ lo¹i: tù sù

 Nội dung phạm vi: conngời chuyện đời thờng

? Những chuyện mà cỏc yờu cu ta thng

gặp đâu? -> ë cuéc sèng xung quanh ta…

?

Vậy qua tìm hiểu, em hiểu thé kÓ

chuyện đời thờng? -> kể câu chuyện hàng ngày,từng trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại cảm xúc, ấn t-ợng định

?

Một yêu cầu văn kể truyện đời thờng

mà thiết ta phải thực gì? - Yêu cầu hàng đầu kể chuyện đời thờng nhân vật việc phải chân thực, không nên bịa đặt thêm thắt tuỳ ý…

G

Tuy nhiên kể ngời, kể việc để tránh vấn đề tế nhị ta không nên lấy tên cụ thể, tên thật ngời, việc để kể…

2 Cách làm đề văn kể chuyện đời th

G Đa đề * Đề bài: kể chuyện ông hoạc bà em

?

Đề yêu cầu kể chuyện nh nào? Yêu cầu

k thỡ k c nhng gỡ v ơng em? a) Tìm hiểu đề

KĨ vỊ ngêi thËt, viƯc thËt

- Kể ơng (bà) em nên kể việc thể đợc tính tình phm cht ca ụng(b)

- Biểu lộ tình cảm yêu mến kính trọng em

b Ph ơng h íng lµm bµi

? Theo em , em kể ông em nh nào? - Kể điều quan sát hoạc nghe thấy ông(bà)

- Gii thiu chung v ụng(b) k số việc làm tính nết, tình cảm ơng ngời

?

NÕu kĨ vỊ «ng em mµ kĨ nh trun cỉ tÝch

đợc không? - Không thiết phải xây dựng nh thể truyện tình tiết diễn biến bất ngờ nh cổ tích…

? Vậy cần phải lựa chọn chi tiết nh thÕ

nào? - Các việc, chi tiết lựa chọn để tập chung cho chủ đề, tránh gặp đâu kể G Cho học sinh đọc dàn sách giáo khoa c.Dàn

?

Dàn thực đày đủ nhiệm vụ

một văn tự cha? -> Đã thực đầy đủ theo phần: + MB: Giới thiệuc ơng em + TB: ý thích ơng em

Ông yêu cháu

? Phần thân nêu ý lớn nh

đầy đủ cha? => Đã nêu đầy đủ

? Nhắc đến ngời thân mà nhắc đến ý thích

ngêi Êy cã phï hỵp không? -> Thíc hợp mang chất ngời, yªu thiªn nhiªn, yªu ngêi ?

Qua em thấy kể nhân vật cần

chú ý đạt đợc gì? -> Kể đợc đặc điểm nhân vật hợpvới lứa tuổi , có tính khí, có ý thích riêng

?

Qua em khái quát lại để làm đợc đề tự kể chuyện đời thờng phải đame bảo yêu cầu nào?

- Häc sinh kh¸i qu¸t II lun tËp (15’)

G Gọi học sinh đọc bài. 1 Bài Tập: Bài văn tham khảo. ?

Bài làm có sát với đề khơng? -> Bài làm văn kể nhân vật đời th-ờng: ngời ông - sát với yêu cầu đề

?

Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề

ông hiền từ yêu hoa, yêu cháu không? - Ông yêu thơngcây xơng rồng:chăm chút - Chăm sóc góc học tập cho chúng em, theo dõi ngăn nắp, dạy bảo thờng xuyên

- Kể chuyện cho chúng em… Bµi TËp:

? Em lập dàn cho đề trên? Đề bài: Kể bạn quen

G

Cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm

Nhận xét - sửa, bổ xung - MB: Giới thiệu tình quenngời bạn - TB: Kể tính tình, học tập

KĨ việc trở thành nhớ mÃi - KB: Nêu cảm nghĩ

d- H ớng dẫn nhà (1)

- Nắm vững yêu cầu làm văn tự kể chuyện đời thờng - Làm thành văn hoàn chỉnh BT2

- Đọc hai văn tham khảo (sách giáo khoa /122, 123)

- Chuẩn bị viết TLV số ( lập dàn ý đề lại sỏch giỏo khoa)

==================================================================

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết 49+50: Viết Bài Tập Làm Văn Số 3

1 Mục tiêu cần đạt.

a- Kiến thức: Củng cố kiến thức phơng pháp kể chuyện đời thng cho hc sinh

b-Kĩ năng: Giúp HS hoàn chỉnh trình viết văn tự sau rèn luyện kĩ trình bày văn tù sù

c - Thái độ: Giáo dục học sinh tự chủ làm 2.Chuẩn bị.

a Thầy : Soạn giáo án ( đề + đáp án + biểu điểm) b Trò : Học cũ

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ - ổn định tổ chức b- Viết bài:

I Đề bài: Kể lại việc tốt mà em làm II ỏp ỏn + biu im

1 Đáp ¸n :

a MB: Tạo tình tự nhiên để giới thiệu việc làm mình.( ngày chủ nhật em chợ giúp mẹ mua số thứ, song làm em thật khó quên em làm đợc việc tốt)

b TB: KĨ qua vµi nÐt nỉi bËt vỊ viƯc lµm

- Nhặt đợc ví chợ, cầm lên với bao ý nghĩ vẩn vơ khơng biết Giở ví thấy có tiền giấy tờ xe ngời mang tên Nguyễn thị A chiềng sinh Sơn la - Nêu diễn biến tâm trạng nhặt ví: dự định mua thứ, chơi Sơn La, mua

hµng hội chợ

- Lại nhớ lời thầy giáo dạy phải thật Đặc biệt thơng ngời giấy tờ xe máy lại kho khăn

- Quyt nh đem đồn công an gửi trực ban trả lại ngời C KB: Cảm nghĩ việc làm tốt( trở thành ngoan)

2 BiÓu ®iÓm

- Điểm khá, giỏi: + Nội dung trình bày nh đáp án viết diễn đạt rõ ràng, đẹp, khơng sai tả sai 1-2 lỗi, nội dung sâu sắc, chặt chẽ

+ Trình bày theo bố cục phần: MB, TB, KB

- Điểm trung bình: + Nội dung nh đáp án Đơi chỗ cịn sơ sài, diễn đạt cha mạch lạc Sai 1- lỗi tả

+ Bè cơc cha râ rµng

- Điểm yếu: + Diễn đạt cịn vụng, viết sơ sài + Trình bày lộn xộn

+ Bè cơc kh«ng theo phần + sai nhiều lỗi tả

d H ớng dẫn nhà - Học cũ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Soạn bài: Treo biển, Lợn cới áo

Lợn cới áo (Hớng dẫn đọc thêm) 1- Mục tiêu:

a KT: Gióp häc sinh hiĨu thÕ nµo lµ trun cêi

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cời, nghệ thuật gây cời b KN: Kể lại đợc truyện

c TĐ: Biết khiêm tốn, không khoe khoang, tự chủ làm việc 2- Chuẩn bị:

a Giáo viên: Soan bài, cb tranh minh hoạ b Học sinh: học cũ, soạn 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (không KT) b- Dạy

* Vo bi: ( 1) Truyện cời phân thiếu kho tàng văn học dân gian Việt Nam Dó loại truyện nhằm tạo tiếng cời mua vui nhằm phê phán thói h, tật xấu xã hội Qua tiếng cời nhân dân gửi gắm học sống Truyện cời tìm hiểu hơm hai số truyện nhnhng truyn nh th th

I Đọc tìm hiĨu chung ( 10’) Kh¸i niƯm trun c ời ?

Qua chuẩn bị nhà, em hÃy trình bày

ý hiu ca em truyện cời ? * Là loại truyện kể tợng đáng cời nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thopí h tật xấu xã hội

§äc, kĨ ?

Theo em cần thể giọng đọc

nh cho phù hợp ? -> Giọng đọc hài hớc , kín đáo, ýgiọng nói nhân vật, nhấn mạnh từ “lợn cới, áo mới…”

G Đọc mẫu, gọi học sinh đọc

GV nhận xét…Lu ý thích * Chú thích: 1,2 G Để hiểu đợc nội dung truyện

cïng ph©n tÝch

II Ph©n TÝch

A Văn : Treo Biển" ( 16 )’ Néi dung tÊm biÓn

? Theo dõi văn hÃy cho biết biển ghi

nội dung ? - có bán cá tơi

?

Ni dung tm bin cú yêu tố ? -> Nội dung biển có yếu tố: + Trạng ngữ thời gian: “ở đây” + vị ngỡ hoạt động, công việc nhà hàng: “có bán”

+ Danh tõ: “C¸” + TÝnh tõ: “t¬i” ?

Ë ey tố yếu tố quan

trọng nhÊt ? V× ? -> Ỹu tè thø 2: có bánlà quan trọng thiếu câu văn trở nên vô nghĩa

? Vây nhà hàng treo biển nhằm mục đích

gì ? * Giới thiêu, quảng cáo, nhằm bán đợc hàng

? VËy tÊm biĨn cã phï hỵp víi nhµ hµng

khơng ? Vì ? -> Rất phù hợp, cung cấp đầy đủ nội dung, yêu cầu biển quảng cáo

Nh÷ng ý kiÕn vỊ néi dung tÊm biĨn

?

Có ý kiến nội dung biển ?

những ý kiến ? d Có ý kiến đóng góp cho nội dung biển: + ý kiến 1: bỏ từ “tơi”

+ 2:: + : “cã b¸n” + ……… ……4 : “c¸” ?

Theo em điều thú vị ý kiến ? - Cả ý kiến có lập luận chắn, đanh thép, tự tin đợc nói với giọng chất vấn, chê bai ngời am hiểu ? Nhà hàng có thái độ nh với - Nhà hàng nghe theo răm rắp lần lợt bỏ

nh÷ng ý kiến ? từ một, phần néi dung tÊm biĨn

? Theo em nh÷ng ý kiến không hợp lí

ch no ? * ý kiến mang tính chất cá nhân, chủ quan nguỵ biện Vì: +Bỏ từ “Tơi”-> khẳng định chất lợng cao

+ Bá tõ: đây->nội dung biển tối nghĩa, thiếu lịch

+ Bá tõ: “cã b¸n”-> HÕt søc cực đoan, vô lí -> nội dung biển cụt lđn, v« nghÜa

?

Nếu đặt em vào vị trí nhà hàng em

làm ntn ? - Lắng nghe cảm ơn, nhng suy nghĩ cẩn thận, cuối để nguyên nh nội dung từ trớc

ý nghÜa , bµi häc ?

Truyện gây cời điểm nào? - Sự thống ý kiến với nhau…sự lắng nghe nhất làm theo lời khuyên khách hàng mà không suy nghĩ

?

Truyện ngụ ý học

sống ? * Cần lắng nghe ý kiến, nhng phải tự tin, suy nghĩ cẩn thận trớc định Phải giữ chủ kiến tin chắn

B Văn bản: Lợn c ới áo mới (tù häc cã h íng dÉn) ( 10’) Anh cã lỵn cíi

?

Em hiểu tính khoe ? - Là thói thích tỏ cho ngời biết ngời giàu có, thói xấu sống

?

Anh tìm lợn khoe nh ? e Anh tìm lợn khoe lúc nhà có việc lớn ( đám cới ) Nghĩa khoe với ngời nhà bận, bối rối-> Một tình tởng nh khơng cịn tâm trí để khoe ? Anh ta hỏi lợn ntn ? - “Bác…con lợn cới…không ?”

?

đáng lẽ phải hỏi sao? Từ cới có phải từ thích hợp lợn bị sổng thông tin cần thiết khơng ?

- LÏ ph¶i hái: “…”

- Từ cới khơng phải từ thích hợp để lợn bị sổng

?

Em có nhận xét nghệ thuật tác giả d©n

gian sử dụng ? - Nghệ thuật đối lập dạng tât tởivới lời hỏi thăm mang nặng tính khoe khoang-> Làm cho ngời đọc bật cời hiểu thật việc

Anh có áo ? Khi đợc hỏi anh có áo trả lời nh

thế nào? - Từ lúc mặc áo nµy ”

… ?

Em cã nhËn xÐt điệu

trả lời ? -> Anh ta giơ vạt áo qu¸ sèt

…

ruột muốn khoe áo mới, nên có ngời hỏi có cử nực cời

?

Theo em phải rẻa lời

? -Anh ta phải trả lời: “lời thừa: “từ lúc mặc áo mới…”-> tr ny

? Qua nhân vật nhân dân ta muốn phê

phán điều ? => Phê ph¸n tÝnh khoe khoang III Tỉng kÕt, ghi nhí

là ? dụng thành cơng gây tiếng cời ? Qua tác gỉa dân gian muốn phờ phỏn iu

gì ? *Phê phán ngời cã tÝnh khoe cña

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sách giáo khoa) IV Luyện tập (5’)

? đóng vai anh có lợn cới kể lại câu truyện? - Gọi 1-2 em đứng lên kể

d- H íng dÉn vỊ nhµ ( 3’)

- Học thuộc lòng ghi nhớ( sách giáo khoa) Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện - Tp k din cm truyn

- Su tầm truyện cời có nọi dung tơng tự - Ôn lại nội dung văn học dân gian

==================================================================

Ngày so¹n: Thùc hiƯn:

TiÕt 52

sè từ lợng từ.

1- Mục tiêu.

a Kiến thức: Giúp (H) nắm đợc ý nghĩa số từ lợng từ

b Kĩ năng: Nhận diện số từ lợng từ Dùng tốt số từ lợng từ nói viết c Thái độ: Bồi dỡng tình u với ngơn ngữ TV

2- ChuÈn bÞ

a Thầy: Soạn + Nghiên cứu tài liệu b Trò: Học cũ ,đọc trớc 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- ? : H·y phát triển thành cụm danh từ danh từ sau: ( Học sinh, trâu.) * Y/C: - Những học sinh Êy

- Mét tr©u mĐ b Dạy mới:

*Vào bài: (1) Thành phần phơ tríc cơm danh tõ cã ý nghÜa bỉ sung cho cụm danh từ mặt ? Tác dơng cđa nã ? TiÕt häc h«m tìm hiểuác dụng ? Tiết học hôm tìm hiểu

I Sè tõ

G Gọi học sinh đọc ví dụ… * VD

?

Nh÷ng tõ in đậm bổ sung ý nghĩa cho

từ câu ? - Hai chàng : trăm ván cơm nếp DT DT - Một trăm nƯp b¸nh ch ng

DT - ChÝn ngµ

DT ? Những từ đợc bổ sung thuộc từ loại ? -> Danh từ ? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho danh

từ mặt nào? - Bổ sung cho danh từ mặt số lợng ?

Từ in ®Ëm vÝ dơ cã bỉ sung ý nghÜa

cho danh từ mặt số lợng không ? DT -> không, bổ sung ý Thứ sáu nghĩa mặt thứ tự

G Gọi từ số từ

? VËy em hiÕu thÕ nµo lµ sè tõ ? * Số từ từ số lợng thứ tự vật ( số lợng xác )

? Chú ý vào ví dụ cho biÕt vÞ trÝ cđa sè tõ

trong câu ? VD1: Đứng trớc danh từ.VD2: Đứng sau danh từ ? Vậy từ em rút đợc kết luận vị trí

của số từ ? * Khi biểu thị số lợng vật số từ đứng trớc, biểu thị thứ tự số từ đứng sau ? Theo em từ “đơi” ví dụ có phải số từ

khơng ? ? -> Khơng phải số từ mang ý nghiã đơn vị (danh từ đơn vị) ? Tìm thêm số từ có ý nghĩa khái qt

công dụng nh từ đôi ?

- > đôi, cặp, tá, chục…

? Tõ vÝ dô em rút kết luận ? * Cần ph©n biƯt sè tõ víi danh tõ chØ sè lỵng

II L ỵng tõ

G Gọi (H) đọc ví dụ *Ví dụ 3: các, những, cả,

?

Các từ in đậm có giống vµ khÊc nghÜa cđa

số từ ? - Giống: đứng trớc danh từ, bổ sungvề số lợng - Khác: số từ bổ sung số lợng xác thứ tự vật Cịn từ số lợngnhiều hay vật

G Gäi nh÷ng tõ lợng từ

? Trình bày ý hiểu em lợng từ ? * Là từ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

?

Sắp xếp từ vào cụm danh từ ? Phần Trớc Trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Các Hoàng

tử

Những kẻ Thua

trận

Cả Mấy

vạn Tớng lĩnh G

- Cả, tất cả, tất thảylà lợng từ ý nghĩa toàn thể

- Các,những mọi, mỗichỉ ý nghĩa tập hợp hay phối hợp

?

Từ em thấy lợng từ có my loi ú l

những loại nào? * Lợng tõ cã hai nhãm: + Nhãm chØ ý nghÜa toµn thĨ

+ Nhãm chØ ý nghÜa tËp hỵp hay phèi hỵp

? Em lấy ví dụ có lợng từ ? - Những học sinh xuất sắc G Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sách giáo khoa)

III LuyÖn tËp

G Gọi học sinh đọc tập Gọi học sinh đọc tập ?

Bài tập có yêu cầu yêu

cầu ? + Xác định ý nghĩa- Có hai yêu cầu: + Tìm số từ số từ

? Em hÃy giải yêu cầu thứ ? * Số từ: Mộthaiba Bốn năm

? Xỏc định ý nghĩa số từ ? - Một…hai…ba.->số từ số lợng - Bốn… năm.->số từ thứ tự

G đọc tập hai Bài

? Các từ in đậm thuộc từ loại ? - Số từ ?

Nhng s từ sử dụng với ý nghĩa ntn ? -> Đợc dùng với ý nghĩa số từ số l-ợng nhiều, nhiều nhng khơng xác định (Nói tới tình cảm, hy sinh thầm lặng ngời mẹ)

?

Từ từ có ý nghĩa khác

nh ? -> Từ mang ý nghĩa lần lợttheothứ tự hết cá thể tới cá thể khác -> Từ mang ý nghĩa nhấn mạnhtách riêng cá thể không mang ý nghĩa lần lợt

G Gọi học sinh b¸o c¸o, nhËn xÐt, sưa

d- Híng dÉn häc bµi ë nhµ.(1') - Häc thc ghi nhí , phân biệt số từ lợng từ

- Hoàn thiƯn bµi vµo vë bµi tËp

- ViÕt bµi văn ngắn có sử dụng số từ lợng từ - Nghiên cứu trớc : Chỉ từ

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 53:

kể chuyện tởng tợng.

1- Mục tiêu:

a Kiến thức: Hiểu đợc vai trò tởng tợng tự

b Kĩ năng: Phân tích vai trò tởng tợng văn học

c Thái độ: Thích thú với yếu tố tởng tợng văn bản, có đầu óc sáng tạo 2- Chun b

a Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu b Học sinh: Học cũ + Đọc trớc 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- GV kiểm tra việc lập dàn bài văn kể chuyện đời thờng b- Dạy mới:

* Vào (1’) Ngồi truyện cổ tích…cị có truyện tởng tợng đời sống, ta khơng kể chuyện có thật sống mà ta phải biết sáng tạo từ chi tiết có thực sống Vậy y/c văn kể chuyện tởng tợng nh ? mục đích ? mục đích ? Tiết học hơm nay…

ra ? TiÕt häc h«m nay…

I Tìm hiểu chung kể chuyện tởng t-ợng

? EmhÃy kể tóm tắt lại truyện C,T,T,M,M * VD: Truyện : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.

- Cô Mắt , cậu Chân, cậu TayLÃo Miệngtừ xa sống với hoà thuận thân thiết

- Cuối ngời nhận sai lầm, xin lỗi lão Miệng Từ ngời lại sống thõn thin vi

? Theo em nhân vật việc trong

truyện có thật không ? ? - Các nhân vật việc truyệnkhông có thật câu truyện ngu ngôn dân gian hoàn toàn tởng tợng mà có

? Vì em cho truyện hoàn toµn lµ

t-ởng tợng ? -> Các phận thể ngời đợc tởngtợng Thờng nhân vật sống biết gọi tiếng ngời: cô, cậu, lão, bác… nhân vật có nhà riêng ? Tởng tợng tự có phải tuỳ tiện

khơng ? hay nhằm mục đích ?

- Không tuỳ tiện mà dựa vào lôgic tự nhiên nhăm mục đích thể t tởng tức khẳng định lơgíc tự nhiên khơng thay đổi đợc

ỵng

? VËy em hiĨu thÕ kể chuyện tởng tợng

? * Truyn tởng tợng ngời kể tự nghĩ trí tởng tợng , khơng có sẵn sách hay thực tế Nhng có ý nghĩa

* Ví Dụ 2: ? Em đọc lại truyện “lục súc tranh công”

và tóm tắt lại truyện ? - Truyện kể vật : Trâu, Chó, Dê, Ngựa, Gà, Lợn.sống làm việc gia đình

- Chúng so bì tỵ nạnh lẫn Con đề cao vai trị Cuối Lợn cơng sức bọn nh -> Tất hiểu

? Trong truyện ngời ta tởng tợng

g× ? vËt biÕt nãi tiÕng ngêi.6 vËt søc kĨ c«ng, kể khổ ? Những t tởng dựa sù thËt

nào ? -> Sự thật sống công việc củamỗi vật nhằm thể t tởng : Các giống vật khác nhng có ích cho ngời nên khơng đợc tỵ nạnh ? Theo em đặc điểm vật đơc

tác giả dân gian kể lại nh ? - Đợc kể lại cách hợp lí, đắc điểm vật ? Qua em thấy kể chuyện tởng tợng phải

đảm bảo yêu cầu ? * Truyện tởng tợng đợc kể phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa tởng tợng thêm cho câu truyện thêm thú vị ý nghĩa đợc bật

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (sách giáo khoa) II Luyện tập

Bài tập ? Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh

Thuỷ Tinh điều kiện ngày với máy xúc, máy ủi, điện thoại di động…?

- Thuỷ Tinh dâng nớc làm ngập hết Thủ đô Hà Nội Thủ đô Hà Nội nh biển nớc, đe doạ hệ thống đê điều, mạng lới giao thông Vua Hùng phải gọi điện cho Sơn Tinh để tìm cách đối phó Nghe tin Sơn Tinh huy động toàn máy xúc, máy ủi, ô tô ngày đêm chở đá, cát để ngăn chặn dịng nớc lũ

G Cho tỉ làm tâp2. Tổ làm tập Tỉ 3,4 lµm bµi tËp

2 Bµi tËp

- Biến thành vật ba ngày thử thách lớn, làm vật thú vị nhng gặp nguy hiểm rình rập Đó lí em muốn nhanh chóng chở lại làm ngời ( Chủ nhà dầu hoả, xe có ích lợi

riªng, gãp søc phục vụ cho phơng tiện giao thông thuận lợi

- Xe đạp không làm ô nhiễm môi tr-ờngnhng tốc độ chậm, xe máy tốc độ nhanh nhng làm ô nhiễm môi trờng, thờng gây tai nạn, ô tơ tiện lợi nhng u cầu phải có nhà để xe có ngời lái

d- Híng dÉn häc nhà - Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa

- Lập dàn ý tập vào tập - Viết thành văn hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị luyện tập kể chuyện tởng tợng

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

ôn tập truyện dân gian.

1- Mơc tiªu:

a Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm truyện dân gian, kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện hc

b Kĩ năng: Tổng hợp, khái quát hoá

c Thái độ: Giáo dục học sinh thái độ tự hào lich sử cội nguồn dân tộc, có tinh thần đấu tranh chống ác

2- ChuÈn bÞ

a Giáo viên: Soạn bài, tổng hợp nội dung văn học dân gian học b Học sinh: Học cũ, trả lời câu hỏi sỏch giỏo khoa

3- Tiến trình dạy: a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- KiĨm tra sù chuẩn bị học sinh b- Nội dung

* Vào (1’) Chơng trình Ngữ Văn giới thiệu cho em số loại tiêu biểu truyện cổ dân gian Việt Nam Bài học hôm tổng kết lại nội dung trị tìm hiểucùng tìm hiểu……

I Nội dung ôn tập. Thể loại

? Trong phần văn học dân gian em học th

loại ? - thể loại: +Truyền thu + Cỉ tÝch + Ngơ ng«n + TruyÖn cêi

? Em nhắc lại khái niệm truyền thuyết ? * Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử

- Truyện truyền thuyết thờng có yếu tố t-ởng tợng kì ¶o…

? Cã b¹n cho r»ng trun : Em bé thông minh truyện truyền thuyết í kiến em ntn?

- Đó truyện trun

thuyếtmà truyện cổ tích nhân vật kiện không liên quan đến lịch sử ? Vậy em hiểu truyện cổ tích ? * Truyện cổ tích loại truyện dân gian

kể đời, số phận số nhân vật quen thuộc…thể ớc mơ nhân dân

? Ông Nguyễn Ngọc viết: “Truyện ngụ ngôn làm cho ngời ta muốn nghe để nghe”theo em sao?

* Truyện ngu ngơnlà loại truyện mợn lồi vật, đồ vật ngơi để nói bóng gióchuyện ngời, có học dăn dạy ngời đời mang ý nghĩa sâu sắc

? Hãy nhắc lại truyện cời ? * Truyện cời loại truyện kể tợng đáng cời, nhằm tạo tiếng cời mua vui, hay phê phán thói h tật xấu xã hội

Phân loại truyện ? Tơng ứng với thể loại truyện những

vn bn mà em học ? Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cời

CRCT TS EN§G TB

BCBG SD TBXV LCAM

… … … …

G Yêu cầu học sinh kẻ bảng điền truyện ó hc vo v

? Trong truyện em thÝch trun nµo

nhất ? em đọc diễn cảm lại truyện đó? - (H) trả lời , đọc diễn cảm ? Kể lại truyện để lại ấn tợng

Tiết: 2.

Đặc điểm ? Học văn Sơn Tinh Thuỷ Tinh em thấy

Sn Tinh đợc giới thiệu qua chi tiết ? Em có nhận xét chi tiết đó?

- Sơn Tinh có tài lạ: Vộy tay phía Đơng …Tây…mọc lên dãy núi đồi -> Chi tiết tởng tợng kì ảo

? Nhng vÉn cã thật Vậy thật chỗ ? - Thời Vua Hùng thứ 18. - Núi Tản Viên

? Theo em đặc điểm truyền thuyết ? * Truyền thuyết có chi tiết tởng t-ợng kì ảo, thể thái độ đánh giá nhân dân, kiện nhân vật lịch sử

? So s¸nh víi trun Cỉ tÝch em thÊy cã ®iĨm

gì giống khác ? -> Có yếu tố kì ảo ? Từ em cho biết đặc điểnm truyện

cỉ tÝch? * Trun cỉ tÝch thĨ hiƯn íc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắngcuối lẽ phải thiện

? Truyn : “CTTMM”kể nhằm mục đích

gì ? * Truyện ngụ ngơn có ý nghĩa ẩn dụ ngụý, nêu học để khuyên nhủ dăn dạy ngời sống

? Theo em trun Treo BiĨnvµ trun Lợn Cới áo Mới lại gây tiếng cời ?

* Truyện cời có yếu tố gây cời nhằm mua vui dể phê phán châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta đến tốt đẹp

So s¸nh truyền thuyết cổ tích, ngụ ngôn trun cêi ? Trun : “ Sù tÝch Hå G¬m” vµ trun “

Thạch Sanh” có điểm giớng khác ? -> giống: Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo, có nhiều chi tiết, mơ giống -> Khác: Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử…Cịn truyện cổ tích kể đời nhân vật -> Truyền thuyết đợc ngời nghe, ngời kể tin có thật

? Giữa truyện :TBXV truyện Treo biển có

điểm chung ? -> Đều có yếu tố gây cời Nhng có điểm khác: mục đích truyện ngụ ngôn khuyên nhủ, dăn dạy ngời ta học cụ thể sống

II Lun tập. Bài tập ? Sau Sơn Tinh th¾ng Thủ Tinh, vua

Hùng nói điều với rể Em tởng tợng trình bày lại ?

-> Ngay từ đầu gặp ta có cảm tình mến ta nghĩ làm nhiều điều tơt lành cho dân…Con thật xứng đáng làm rể ta

Bài tập ? Tại truyện : “Em bÐ th«ng minh” ngêi

kể lại khơng để em bé tự kể ? ( Ngơi kể truyện ngơi thứ ?có thể chuyển ngơi kể đợc khơng ?)

-> Ng«i kĨ thø

-> Không chuyển sang thứ đ-ợcvì em bé thông minh không tự kể việc làm -> Ngời kể dấu câu chuyện khách quan

? Em hÃy kể diễn cảm lại truyện ? - (H) kể. G Nhận xétuấn nắn

? Em h·y vÏ mét bøc tranh minh ho¹ cho

truyện mà em yêu thích.? - (H) vµ vÏ tranh ( 10’) d- Híng dÉn häc nhà

- Hệ thống lại toàn nội dung phần VHDG ( thể loại, tên tác phẩm, néi dung vµ ý nghÜa cđa tõng trun)

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 56:

trả kiểm tra tiếng việt 1- Mục tiêu:

a Kiến thức: Giúp (H) nhận rõ u nhợc điểm làm b Kĩ năng: Hớng dẫn (H) sửa lỗi sai đặt câu viết đoạn văn c Thái độ: GD cho em ý thức làm

2- Chuẩn bị:

a Giáo viên: Chấm bài, tổng hợp lỗi sai bản, soạn b Học sinh: Xem lại nôi dung cũ

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4) - (không)

b- Néi dung bµi míi

* Vào : (1’) tiết rớc em làm kiểm tra tiết Tiếng Việt, để em nhận u nhợc điểm viết, hơm em cha bi

+ Đề bài: ( nh tiết 46) + Đáp án: (10)

A Phần trắc nghiệm :

C©u1: C C©u 2: A C©u :3 B C©u :4 A C©u :5 B C©u : 6A C©u :7 A Câu : B B.Phần tự luËn:

C©u 1: - C©y nh·n: -> C©y nh·n năm sai

- Hũn đá: -> Hòn đá rơi xuống đờng làm cản trở giao thông - Xe đạp: -> Xe đạp em bị cũ

- Cặp sách: -> Cặp sách Hằng đẹp - Bút chì: -> Bút chì bị gãy

- Cái bàn : -> Cái bàn bị hỏng Câu :2 Đoạn văn có sử dụng : danh tõ

Chuyện : “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” cho học sâu sắc Em thức thấm thía học Quả thực sống đơn lẻ Muốn tồn phát triển phải biết đoàn kết thành tập thể vững mạnh…

* C¸c danh từ: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng, tập thể III NhËn xÐt chung :

- Đa số em có ý thức làm nộp đầy đủ

- Một số thể thái độ học tập lí thuyết, có kĩ xác định danh từ để đặt câu, viết đoạn văn

- Một số viết đoạn văn mạch lạc, rõ ràng, trình bày đẹp - Cịn nhầm lẫn danh từ đơn vị danh từ vật

- Viết đoạn văn yếu lỗi diễn đạt, yếu dùng từ, dấu câu, cha viết hoa… VI Sửa lỗi : (10’)

1: Đặt câu:- Cái bàn bị gãy -> Cái bàn bị gãy ( hỏng ) - Chiếc bút chì đẹp -> Chiếc bút chì thật đẹp

- …

2 Đoạn văn: Cây bút thần thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hôị Nhân vật chăm tốt bụng, thông minh đợc nhận phần thởng xứng đáng Kẻ tham lam bị trừng trị Đồng thời tài phải phục vụ nghĩa chống lại ác…

V Tæng hợp điểm: Điểm: 9- §iÓm: 7,8 - §iÓm: 5,6: - 21 §iĨm: 3,4 - 24

d- H íng dÉn học nhà.: - Xem lại kiểm tra, sửa lỗi sai

- ôn lại kiến thức phần danh từ - Xem trớc : Chỉ từ

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

TiÕt 57: chØ tõ 1- Mơc tiªu:

a Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ b Kĩ năng: Nhận biết từ biết dùng từ nói, viết c Thái độ: Bồi dỡng tình u với ngơn ngữ Tiếng Việt môn 2- Chuẩn bị

a Giáo viên: Soạn bài, nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị bảng phụ b Học sinh: Học cũ, c trc bi mi

3- Tiến trình dạy: a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- ? ThÕ lợng từ ? Phân biệt nghĩa từ Từng từ Mỗi có khác ? *Y/C: Lợng từ từ lợng hay nhiều cña sù vËt

- NghÜa cña tõ : mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự hết cá thể tới cá thể khác

- Nghĩa từ : mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng cá thể không mang ý nghĩa lần lợt

b- Dạy

* Vào bài: (1’) Các em đợc học số từ loại tiếng Việt Hôm thầy giới thiệu với em loại từ đợc sử dụng nhiều nói viết, từ nhiều nói viết, từ Vậy để hiểu từ cơng dụng từ ta tìm hiểu…

Vậy để hiểu từ cơng dụng từ ta tìm hiểu… I Chỉ từ gì?

G Gọi học sinh đọc ví dụ… * VD:

? C¸c tõ in ®Ëm vÝ dơ bỉ sung ý nghÜa

cho từ nào? - Viên quan

DT < Lµng DT

< (Cha con) nhµ nä DT

< > Các từ: ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho danh từ, viên quan, làng, nhà - Có tác dụng định vị vật khơng gian nhằm tách biết vật với vật khác

G Gọi học sinh đọc ví dụ * VD 2:

- Viªn quan / viªn quan Êy - ông vua / ông vua - làng / lµng

- nhà / nhà ? Hay so sánh từ cụm từ rút

ra ý nghĩa từ in đậm? -> Ta thấy nghĩa cụm từ: viên quan ấy, ông vua nọ, làng kia, nhà nọ: đợc xác định cách rõ ràng không gian Trong từ bên canh nh: ơng vua, viên quan, làng , nhà cịn thiếu tính xác định

G Gọi học sinh đọc ví dụ 3 * VD3: (sách giáo khoa) ? So sánh nghĩa từ : ấy, nọ, ví dụ với

c¸c tõ ví dụ có điểm giống khác ?

+ Giống: Đều định vị vật

- Trong ví dụ định vị thời gian

G Những từ: ấy, nọ, kia, đấy, đó… ta gọi chỉ từ

? Vậy em hiều từ ? * Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật trong không gian thời gian. ? Em đặt câu có sử dụng từ ? VD:- Tối hơm đó, tơi khơng có nhà.

- -Nhà kia, có hai Hồng thật sai

- …

G Vậy hoạy động từ câu nh thế

nào tìm hiểu II Hoạt động từ câu ? Trong câu dẫn mục I, ch t m

nhiệm chức vụ câu ? - Các từ: ây, kia, nọphần phụ sau cum danh tõ ( cã thĨ lµ…lµm nhiƯm vơ lµ phụ ngữ câu)

G Gi hc sinh c ví dụ… * VD 3( sách giáo khoa) ? Em xác định từ ví dụ cho

biết chúng đảm nhiệm chức vụ câu ?

a) - Đó -> làm Chủ ngữ b) Từ ( đấy) làm trạng ngữ ? Từ em rút kết luận hoạt đơng của

chØ tõ c©u ? * ChØ tõ thêng làm phụ ngữ cho cụm danh từ Ngoài làm chủ ngữ làm trạng ngữ câu

G Gọi học sinh đọc nghi nhớ (sách giáo

khoa…) * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

III Luyện tập G Đọc yêu cầu tập 1 Bài tập 1. ? Bài tập có yêu cầu yêu

cầu ? + Xác định ý nghĩa - yêu cầu: + Tìm từ từ chức vụ từ

? Vậy để giải đợc y/c phải

lu ý vấn đề ? -> phải hiểu đợc từ hoạtđộng từ câu ? Từ gợi ý em làm tập ?

- Gäi em làm câu (lên bảng), lớp làm giấy nh¸p…

a) - Chỉ từ: “ấy”- định vị vật không gian -> làm phụ sau cụm danh từ

b) - Chỉ từ: “Đấy”, “đây”- định vị vật không gian -> Làm chủ ngữ câu

c) - Chỉ từ : “nay”- Định vị vật thời gian -> trạng ngữ câu d) - Chỉ từ -> “đó”- Định vị vật

thời gian-> Làm trạng ngữ G Gọi học sinh đọc tập 2… Bài tập 2.

? Thay nh÷ng cơm tõ in đậm từ thích hợp giải thÝch l¹i thay nh vËy?

a) Đến chân núi Sóc-> thay bằng: Đến đấy, đến đó…

=> Thay nh để tránh lặp từ

b) làng bị lửa thiêu cháy-> Thay bằng: làng ấy, làng đó…

=> Cần thay nh để khỏi lặp từ

Bµi tËp ? Theo me cã thĨ thay chØ tõ bµi b»ng tõ

hay cụm từ không ? Rút nhận xét ? -> Cho thấy từ có vai trị quan- Khơng thể thay đợc vì: trọng, chúng đánh giá vật, thời điểm khó gọi tên giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận

- Học thuộc ghi nhớ (sách giáo khoa) nắm đợc từ hoạt động từ câu

- Hoàn thiện tập vào tập, viét đoạn văn ngắn chủ đề học tập có sử dụng từ

- §äc soạn trớc : Động từ

================================================================== Ngày so¹n: Thùc hiƯn:

TiÕt 58:

lun tập kể chuyện tởng tợng.

1- Mục tiêu:

a Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự (kể chuyện sáng tạo)

b K nng: Giỳp học sinh tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo Tự lập dàn cho đề văn tởng tợng Rèn kĩ t duy, sáng tạo

c Thái độ: Bồi dỡng tình cảm sáng, ý thức sáng tạo viết văn 2- Chun b:

a Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn

b Hc sinh: Hc bi cũ chuẩn bị dàn số đề 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

? ThÕ nµo lµ kĨ chun tëng tợng ? hÃy trình bày tập sách gi¸o khoa ?

 Y/C: Truyện tởng tợng loại chuyện ngời kể nghĩ trí tởng tợng khơng có sẵn sách vở, thực tế Nhng có ý nghĩa

(H) trình bày tập GV nhận xét, bổ sung

b- Dạy

* Các em hiểu chuyện t Các em hiểu chuyện tởng tởng tợng Vậy để làm đợng Vậy để làm đợc văn tợc văn tởng tởng tợng hay cóợng hay có ý nghĩa, tiết học hơm luyện tập thể loại văn này…

ý nghÜa, tiÕt häc h«m chóng ta cïng luyện tập thể loại văn I Nội dung luyÖn tËp G

đọc để … * Đề :Kể chuyện 10 năm sau em

thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy ?

Tìm hiểu đề ?

Them em đề có đáng lu ý ? -> Đây đề tự tởng tợng hồn tồn, khơng có sẵn Xong khơng đợc thêu dệt cách tuỳ tiện, mà phai dựa vào điều có thật xảy ra…

?

Mêi năm lúc em tuổi ? Em

đang học hay làm ? f Sẽ tuổi 21 hoăc 22…g Có thể cịn học làm…

LËp dµn ý ?

Em thăm trờng vào dịp ? em trình

bày lí / * MB: - Giới thiệu lí thăm tr-ờng( Về thăm trờng vào kỉ niệm 20 năm thành lập trờng hoăc dịp Ngày nhà giáo Viêt Nam 20/11) * TB:

?

Mái trờng thân yêu 10 năm sau có thay

i ?( sở vật chất, cối,quang cảnh…) - Nhà trờng tơng lai với thiết bị, quang cảnh mẻ…(trờng xây thêm khu nhà 2,3 tầng, có phịng đa chức năng, có phịng vi tình, Bàng, phợng, Ban, Bằng Lăng…to, anh tốt…) ? Thầy cô giáo 10 năm sau có thay đổi ?

gi¸o míi…

i Thầy nhận em với kỉ niệm khó qn( em khơng chịu làm học sinh cá biệt…)

* KB:

? Em có suy nghĩ chia tay mái trờng ? - Cảm động yêu quý tự hàocô, mái trờng, bạn bè……về thầy G Gọi học sinh tập nói, phát biểu theo

mục, uấn nắn sửa chữa

II, Bài tËp bỉ sung

?

Tìm ý lập dàn ý cho đề sau ? * Đề bài:

a) chọn đồ vật phát biểu theo vị trí, quan hệ đồ vật với ngời b) Thay kể để bộc lộ tâm tình nhân vật chuyện cổ tích mà em thích ( học sinh tởng tợng sáng tạođể cho nhân vật cổ tích gần gũi với Phải có s suy nghĩ hợp lí)

G

* Y/c:

Tổ 1, làm đề (a) Tổ 3,4 làm đề (b)

- ThĨ hiƯn tríc líp

- Giáo viên uốn nắn, sửa chữa cho học sinh

- Cho tổ thảo luân theo nhóm kho¶ng thêi gian 6’

d- H ớng dẫn học nhà - Viết thành văn hoàn chỉnh theo dàn lập - Hoàn thiện tập vào tập

- Lập dàn ý cho đề bai: Hãy tởng tợng em động vật hoang dã sống bị đe doạ, trình bày suy nghĩ em điêu đó…

- Đọc bai đọc thêm sách giáo khoa - Chuẩn bị bài: Con hổ có nghĩa

================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Tit 59: con h có nghĩa (Hớng dẫn đọc thêm) 1- Mục tiêu:

a Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc gia trị đạo làm ngời truyện “Con Hổ có nghĩa” Sơ hiểu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời Trung đại b Kĩ năng: Kể lại đợc truyện, rèn kĩ phân tích truyện

c Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ biết ơn với ngời giúp 2- Chun b:

1 Giáo viên: soạn + Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Học cũ + Soạn 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

? So sánh điểm giống khác truyện trun thut vµ trun cỉ tÝch ? * Y/C: + Giống: Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

+ Khác: Truyền thuyết kể nhân vật, kiện có liên qua đến lịch sử, thể thái độ nhân dân với kiện nhân vật Cịn truyện cổ tích kể đời số kiểu nhân vật Thể niêm mơ ớc nhân dân…

II- Néi dung bµi míi

* Vào bài: (1’) Con Hổ có nghĩa tac phẩm tác giả Vũ Trinh quê Bắc Ninh , đỗ* Vào bài: (1’) Con Hổ có nghĩa tac phẩm tác giả Vũ Trinh quê Bắc Ninh , đỗ H

Hơng Cống năm 17 tuổi, làm quan dơng Cống năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Các tác gia thời Trung ới thời nhà Lê nhà Nguyễn Các tác gia thời Trung đại đề cao đạo lí văn ch

đại đề cao đạo lí văn chơng Mà tác phẩm Con Hổ có nghĩa mơt ví dụ mà chúngơng Mà tác phẩm Con Hổ có nghĩa mơt ví dụ mà tìm hiểu…

ta t×m hiĨu…

I Đọc tìm hiểu chung (10’) Khái niệm truyện Trung đại ?

H·y tr×nh bµy ý hiĨu cđa em vỊ trun

Trung đại ? * Là thể loại văn xuôi viết chữHán, đời có nội dung phong phú, th-ơng mang tính chất giáo huấn Nhân vật thờng đợc miêu tả qua ngôn ngữ trực tiếp ngời kể chuyện

?

T¸c phÈm : “Con Hỉ cã nghÜa” cđa t¸c gi¶

nào? - Tác giả Vũ Trinh ( 1759 - 1828 ) đãtừng đỗ Hơng làm quan dới thời nhà Lê, Nguyễn

Đọc, kể ? Theo em phải thể giong đọc

nh cho phù hợp ? - Gọng đọc chậm, hồi hộp… G Đọc mẫu - Gọi học sinh đọc - Nhận xét…

? Em h·y kể tóm tắt lại truyện ? - (H) kể

Bè cơc ?

Trun hỉ cã nghÜa kĨ vỊ viƯc g×? cã

mấy việc trả nghĩa việc ? j Sự việc Con Hổ trả nghĩa ngời k Chia làm hai phần:

+ P1: Con Hổ trả nghĩa bà đỡ + P2: Con Hổ trả nghĩa bác tiều II Phân tích

Con Hỉ tr¶ nghĩa bà Trần ( 10) ? Em hiểu nghĩa văn nh

nào ?

- Đã chịu ơn phải biết trả ơn “ nghĩa” lẽ phải làm ngời phải biết lẽ phải, ứng xử tốt đẹp ngời với ngời

? Nhân vật câu chuyện ? (lµ

bà đỡ Hổ ?) - Kể chuyện Hổ, truyện taapj trung kể nghĩa Hổ ?

Em thấy Hổ phải gặp việc ? Con

Hổ giải việc ntn ? l Hổ xắp sinh con.m Hổ đực tìm bà đỡ

n Lao tới cõng bà đỡ chạy nh bay xuyên qua bụi rậm, gai góc…

? Theo dâi ®o¹n trun thø nhÊt em h·y cho

biết hành động Hổ tìm bà đỡ ? -> Hành động kgẩn trơng, liệt ? Qua hành động cho biết điều

về Hổ ? * Biểu tình cảm thân thiết Hổ ngời thân ?

Hổ có cách đối xử ntn bà đỡ ?

Tính chất ý nghĩa hành động ? o Cõng bà, cầm tay bà, đào bạc tặng bà p Vẫy đuôi tạm biệt bà ? Diều cho thấy tình cảm Hổ đối

với bà đỡ Trần ntn ? * Biết ơn quý trọng ngời giúp đỡ ?

Hổ lo lắng cho Hổ sinh con, mừng rỡ hổ đời, quý trọng bà đỡ Hổ có nghĩa Theo em tác giả mợn truyện để cao điều ?

-> Đề cao cách sống ngời * Sống thuỷ chung có ân có nghĩa -> Là điều cần đạo lí làm ngời

?

Nh÷ng chi tiÕt nµo trun lµm em

thích thú ? Vì ? -> Tác giả sử dụng thành cơng biện pháp nghệ thuật nhân hố làm cho hình tợng Hổ trở nên nh ngời biết đền ơn , đáp nghĩa với ngời làm ơn cho mỡnh

Hổ trả ơn bác Tiều (10) ? Trong câu truyện thứ hai Hổ trán tr¾ng

đang gặp phải chuyện ? q Bị hóc xơng đau đớn, nhảy lên vật xuống máu me nhớt dãi trào ra… r Bất lợc không nói đợc khúc

xơng nằm sâu họng ? Bác Tiều làm để giúp Hổ nạn ? - Uống rợu, mạnh dạn trèo lên kêu

Dùng tay thò vào cổ họng lÊy x¬ng ?

Theo em hành động ntn có khác

so với hành động truyện thứ ? -> Diễn tả tình gay go cảu Hổ khibị hóc xơng cách sử xự táo bạo nhiệt tình có hiệu cứu nạn

? Qua câu chuyện thứ tác giả muốn đề cao

cái nghĩa ngời lồi vật? * Lịng nhân ngời biểu ởsự gần gũi yêu thơng loài vật ?

Hổ trán trắng trả nghĩa bác Tiều ntn ? s Đem nai tới nhà bác

Khi bac Tiều dụi đầu vào quan tài

Nhảy trớc mộ

Ngày giỗcó dê, có lợn trªn mé

?

So với câu chuỵên thứ việc trả nghĩa Hổ với bac Tiều có điểm khác ? Điều có ý nghĩa ntn ?

Nếu nh Hổ trớc đền ơn lần Hổ sau đền ơn mãi lúc ân nhân sống lúc ân nhân chết

* Thể ân nghĩa thuỷ chung bền chặt

?

Cả Hổ cất tiếng gầm bày tỏ tâm trạng đền ơn chúng Chi tiết nghệ thuật gợi cho em suy nghĩ ?

t Đó lời chào, cách bày tỏ lịng biêté ơn ngơn ngữ Hổ -> Gầm đền ơn, gầm tiễn biệt đau thơng, ngời tự soi dể sống tốt đẹp

u ThĨ cách sống : Ăn nhớ

III Tỉng kÕt , ghi nhí (5’) >?

BiƯn ph¸p bao trùm hai câu chuyện

l gỡ ? * Nghệ thuật nhân hoá ẩn dụ, mợntruyện vật để nói truyện ngời, dạy cách làm ngời

? Truyện đề cao điều gi ? * Đề cao lịng nhân ái, tình cảm thuỷ chung tình cảm ân nghĩa

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa … * Ghi nhớ

IV LuyÖn tËp (4’)

G

Cã hai b¹n tranh ln :

a) Trun hổ có nghĩa truyện ngụ ngôn

b) Truyện hổ có nghĩa truyện mợn cách nói ngụ ngôn để khuyên bảo ngời biết đền ơn ỏp ngha

Theo em ý kiến hợp lÝ ?

-> ý kiến (b) hợp lí Với thể loại truyện viết chữ Hán, cịn truyện ngụ ngơn truyện dân gian tồn phơng thức truyện miệng Nh mợn cách nói ngụ ngơn để đạt mục đích giáo huấn

III- H íng dÉn vỊ nhµ (2’)

- Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện - Hiểu đợc truyện Trung đại

- Làm tập phần luyện tp, c bi c thờm

- Soạn §éng tõ” (xem l¹i liÕn thøc ë bËc TiĨu Häc)

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết 60: động từ

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Giỳp học sinh nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng Nhận biết động từ dạng tập

Biết sử dụng tốt động từ nói viết II- Chuẩn b

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tµi liƯu Häc sinh: Häc bµi cị + Chn bị bìa

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4)

- ? Thế số từ ? Trình bay tËp s¸ch gi¸o khoa ?

 Y/C: - Số từ từ số lợng thø tù cđa sù vËt - Bµi tËp 3:

+ Gièng: §Ịu cã ý nghÜa t¸ch tõng sù vËt tõng c¸ thĨ

+ Khác: Từ mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự hết tới khác Còn từ mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng tững cá thể không mang ý nghĩa lần l-ợt

II- Nội dung bµi míi

* Vào bài: (1’) Tiểu học em đ

* Vào bài: (1’) Tiểu học em đợc học động từ Lên bậc THCS em đợc học động từ Lên bậc THCS em đợc ợc tìm hiểu đặc điểm động từ mức độ cao Vậy cụ thể nh

tìm hiểu đặc điểm động từ mức độ cao Vậy cụ thể nh ? tiết học hôm ? tiết học hôm tìm hiểu…

chóng ta cïng t×m hiĨu…

I Đặc điểm động từ

G Gọi học sinh đọc ví dụ * VD:

?

Em xác định động từ ví dụ

trên ? a) đi, đến, ra, hỏi.b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, xem, cời, bảo, bán ? ý nghĩa khái qt động từ ? - Chỉ hanh động ( đi, hỏi, lấy…)

- Chỉ trạng thái:(…) G Những từ ngời ta gọi động từ

? Vậy em hiểu động từ ? * Động từ từ hàh độnh trạng thái vật

G Có ví dụ… VD: - Tơi học - Tơi làm… ? Nh động từ thờng kết hợp với từ

nào trớc ? -> Kết hợp với từ : đã, đang, sẽ… ?

Thử thay động từ danh từ v rỳt nhn xột?

- Tôi nhà - T«i sÏ nghÕ

-> Động từ khơng thể kết hợp đợc với từ: đã, đang, mà sau danh từ

G

®a tiÕp ví dụ: Vd : - Anh ấy/ làm việc

C V

- Lao động/ vinh quang C V

?

Xác định chức vụ cú pháp động từ

các ví dụ ? * Động từ thờng làm vị ngữ câu* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ: đã, đang, sẽ…

?

Từ em so sánh khác biệt

động từ danh từ ? Động từ- Kết hợp với Danh từ từ:đã,

®ang sÏ… - Thêng làm

vị ngữ

trong cõu, lm ch ngữ không kết hợp với từ:đã, đang, sẽ…

- Không kết hợp với từ :đã, đang, sẽ… - Thng lm

chủ ngữ câu, làm vị ngữ kết hợp với từ trớc ? Từ phân tích em rút kết luận vỊ vai

trị ngữ pháp động từ ? * Động từ kết hợp với từ: đã, đang-> tạo thành cụm động từ * Chức vụ điển hình làm vị ngữ câu, làm chủ ngữ khả kết hợp…

? Em lấy ví dụ có sử dụng động

tõ ? - (H) lÊy vÝ dô

? Trong ví dụ động từ có khả

năng kết hợp với động từ khác ? * VD:- dám (làm) ; toan (đi); định (nói) G động từ tình thái

? Những động từ tình thái thờng trả lời cho

c©u hái ? -> Trả lời cho câu hỏi: Làm sao? ThÕ nµo?

?

Xác định động từ hoạt động , trạng thái ví dụ cho biết chúng có địi hỏi kết hợp với động từ khác không ?

- Không cần kết hợp với động từ khác

- Tr¶ lêi c©u hái…

- động từ hoạt động trả lời cho câu hỏi: Làm ?

- động từ trạng thái:… làm sao? Thế nào?

?

Tõ vÝ dơ võa tim hiĨu em h·y điền vào bảng

phõn loi ng t ? ũi hing t

khác kèm

Khụng ũi hi ng t khỏc i kốm

Làm ? Chạy, ®i,

đọc… Làm sao?

thế ? Dám, định,toan… Buồn, vui,u, ghét ?

Nhìn vồ bảng em thấy động t chia làm

loại ? * Động từ trạng tháí.* Động từ hoạt động, trạng thái: + Động từ hoạt động ( làm ?) + Động từ trạng thái (làm sao) G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáokhoa … * Ghi nhớ: (sách giáo khoa)

III LuyÖn tËp

G đọc tập 1 Bài tập ( 15’)

?

Bµi tËp cã mÊy y/c ? Đó y/c nào? - có y/c:

+ Tìm động từ “ Lợn cới áo mới” + Phân loại động từ

? Ta phải vào đâu để giải đợc

tập ? Thế động từCác loại động từ ?

Từ gợi ý em làm tập ? - Các động từ: có, khoe, may, đem, đứng, đợi, khen hỏi, thấy, chạy, bảo, tức…

-> “ tức” - Động từ trạng thái -> lại : Động từ hoạt động G Gọi (H) đọc tập Bài tập

?

Em thấy truyện buồn cời điểm ? - > Sự đổi lập nghĩa hai động từ “cầm” “đa” ( Cầm đợc cịn đa ).Từ thấy rõ tham lam anh nhà giàu

III- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc đặc điểm động từ loại động từ - Hoàn thiện tập vào

- Xem trớc : “ Cụm động từ”

================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Bi 14-15- Tit 61: cm ng t.

A- Phần chuẩn bị I- Mơc tiªu

Hiểu đợc cụm động từ ? cấu tạo cụm động từ rèn kĩ nhận biết cụm động từ đoạn văn

Xác định cụm động từ qua phần luyện tập để củng cố kiến thức cụm động từ II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Bảng phụk chepớ ví dụ Học sinh: Học cũ, đọc trớc

3- TiÕn tr×nh dạy: a- Kiểm tra cũ (4)

- ? Thế động từ ? xác định động từ câu sau ? - Hổ cúi đầu vẫy đuôi, làm vẻ tiễn biệt

* Y/C: - Động từ từ hành động, trạng thái vật - Các động từ: cúi, vẫy, làm, tiễn biệt

II- Néi dung bµi míi * Vµo bµi: (1’) NÕu nh

* Vào bài: (1’) Nếu nh cụm danh từ học tiết tr cụm danh từ học tiết trớc đớc đợc tạo kết hợp với phụ ợc tạo kết hợp với phụ ngữ tr

ngữ trớc sau, cụm động từ có điểm giống khác so với cụm danh từ ? Tiết học ớc sau, cụm động từ có điểm giống khác so với cụm danh từ ? Tiết học hôm tỡm hiu

hôm tìm hiểu

I Cụm động từ ? (13 )’

G Gọi học sinh đọc ví dụ… *VD:

? Các từ in đậm ví dụ bổ sung ý nghĩa

cho từ nào? -> <- => Bổ sung cho từ- ĐÃ nhiều nơi “®i”

- Cũng câu đố … ng ời -> <- => bổ sung cho động từ “ra”

? Những từ ngữ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc

loại từ nào? - Là động từ

? NÕu bá c¸c tõ in đậm câu văn sao? HÃy rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng ?

- Câu văn trở nên lủng củng, vô nghĩa => Chúng bổ sung ý nghĩa cho động từ làm cho tổ hợp từ đợc đầy đủ G cụm động từ…

? Trình bày ý hiểu em cụm động từ ? * Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành động từ phải có phụ ngữ kèm tạo thành cụm động từ trọn nghĩa ? Em tìm cụm động từ đặt câu với

cụm động từ ? - VD: học nhiều môn - Lên lớp 6, chúng em học nhiều môn

? Từ em có nhận xét hoạt động của

cụm động từ câu so với động từ? -> Hoạt động gống nh động từ, làm vịngữ câu ( nhng có ý nghĩa đầy đủ )

? Từ ta kết luận ? * Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn. II Cấu tạo cụm động từ

? Xem xÐt vÝ dơ ë phÇn I em thÊy côm

động từ giống cụm danh từ điểm ? + Phần đầu.- Có cấu tạo phần: + Phần trung tâm + Phần sau

? Phần phụ trớc ( đã, đang, sẽ…) bổ sung ý nghĩa cho động từ mặt nào?

-> Bổ sung thời gian: đã, đang, sẽ… -> Bổ sung tiếp diễn tơng tự:

? ®a vÝ dơ * VD: - Bạn hÃy nói đi.

- Cởu khơng đợc nói ? Những từ: hãy, không bổ sung cho động từ

về mặt nào? -> Bổ sung đối tợng, hớng, địa điểm, mục đích, ngun nhân… Từ em điền vào mơ hình cấu tạo

cụm động từ ? Phần trớc Phần trungtâm Phần sau

G Đọc y/c tập 1 1 Bài tập 1

? Em nêu y/c tập ? - Y/c: Tìm cụm động từ câu. ? Muốn giải đợc y/c ta phải làm

gì ? - Hiểu đợc cụm động từ

? Dựa vào gợi ý em xác định cụm động

từ tập 1? a) đùa nghịch sau nhàb) yêu thơng Mị Nơng

muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

c) đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn có hỏi em bé thông minh Bài tập

? Hãy điền cụm động từ vừa tìm đợc vào

mơ hình cụm động từ ? Phụ trớcCòn Phần T tâmđùa nghịch Phần sauở sau nhà Yêu thơng MN

Muèn kÐn Cho con…

đành Tìm c giữ Sứ thần… Có hỏi Em bé … G Gọi học sinh đọc tập Bài tập 3.

? í nghĩa phụ ngữ in đậm: cha,

khơng ? - Có ý nghĩa phủ định: “ cha” phủ định t-ơng đối, “không phủ định tuyệt đối ? Cách dùng hai từ nói lên điều trí

thơng minh em bé ? => Sự thông minh em bé : cha cha kịpnghĩ câu trả lời đáp lại câu mà quan trả lời đợc…

III- Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa, nắm đợc đặc điểm cấu tạo cụm động từ - Hoàn thiện tập vào

- Viết đoạn văn có sử dụng cụm động từ - đọc trớc : Tính từ cụm tính từ

================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 62: mẹ hiền dạy con.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Cm nhn c ý nghĩa truyện Đề cao lòng ngời mẹ việc dạy dỗ thành ngời, khẳng định thành đạt không tách rời cách dạy dỗ đắn cha mẹ

Nắm đợc đa3ực điểm truyện, dùng ngời thật việc thật để giáo huấn II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cøu tµi liƯu Häc sinh: Häc bµi cị + Soạn 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

? Tác giả mợn truyện : “ Con Hổ có nghĩa” để gửi tới ngời đọcc học ? * Y/C: Lịng nhân ái, lịng u thơng lồi vật, u thơng ngời thân, tình cảm thuỷ chung có trớc có sau, tình cảm ân nghĩa biết ơn ngời giúp

II- Néi dung bµi míi

* Vµo bµi: (1’) Mẹ hiền dạy conlà truyện sách liệt nữ truyện Trung * Vào bài: (1) Mẹ hiền dạy conlà truyện sách liệt nữ truyện Trung Quèc x

Quốc xa đa đợc Ôn Nhợc Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử Am Trần Lê Nhân chọn lọc Nội dung truyện Nguyễn Văn Ngọc Tử Am Trần Lê Nhân chọn lọc Nội dung truyện ntn ? tìm hiểu học hơm nay…

ntn ? chóng ta sÏ t×m hiĨu học hôm

I Đọc tìm hiểu chung.

XuÊt xø t¸c phÈm

trun” cđa Trung Qc §äc, KĨ

? Theo em chủng ta cần thể giọng đọc

ntn cho phù hợp ? - Giọng kể : ý giọng ngời mẹ nóivới nói với mình… G đọc mẫu, gọi học sinh c, nhn xột

? Theo dõi văn em thấy trình dạy

ca ngi mẹ diễn qua việc ? * việc: + Khi nhà khu vực nghĩa địa + Dời nhà tới khu gần chợ + Dời nhà gần trờng + Mua thịt lợn cho ăn + Cắt đứt vải dệt ? Ba việc đầu ngời mẹ dạy theo cách

nào ? hai việc sau có ý nghĩa ? v Dạy cách chuyển nơi w Dạy cách c xử

hàng ngày II Ph©n tÝch.

Dạy cách chuyển nơi ? Hai lần bà mẹ định cchuyển nhà tới

nơi khác lần ? bà lại định nh ?

x Dời nhà gần nghĩa địa y Dời nhà gần chợ

=> Vì bà nghĩ: “ Chỗ chỗ ta không đợc”Bởi sống nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử nhỏ dễ bắt chớc tật xấu nơi

? Tại dọn nhà đến gần trờng học ngời mẹ lại thấy vui lịng nói : “chỗ chỗ ta đợc”

-> Trờng học: Nơi trẻ đua học tập => Cuộc sống gần trờng học ảnh h-ởng tới Mạnh Tử

? Bà mẹ định lần dọn nhà, lần định định c chỗ thầy Mạnh Tử ?

- Vì Mạnh Tử ? Tại định dọn nhà quyểt định

định c lại Mạnh Tử ? - Ngời mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (hiếu động bắt chớc giỏi) hiểu đợc hoàn cảnh sống tác động đến tính cách trẻ thơ ? ý nghĩa dạy bà mẹ định

chuyển nhà ? * Muốn thành ngời tốt trớc hết cần tạo cho môi trờng sóng tốt đẹp ? Việc ứng với câu tục ngữ mà em

biết ? Gần mực đen, gần đèn rạngở bầu trịn, ống dài

D¹y ứng xử hàng ngày ? Những việc nµo kĨ vỊ viƯc nµy ? - Sù viƯc thø vµ thø 5

? Khi nói đùa bà mẹ nghĩ ? - Con ta thơ ấu, tri thức mở mang, ta nói dối … dạy nói dối sao”

? Và bà định mua thịt cho con

ănđiều có ý nghĩa ? -> Bà khơng muốn dạy trẻ nói dối,với trẻ phải giữ chữ tín dạy thành thật…

? Tại thấy bỏ học nhà chơi ngời mẹ dệt cửi lại cầm dao cắt đứt vải ?

- Bà dùng cách để dạy dạy ý chí học tập Vải dệt lại nhng ngời h khó dạy lại đợc

? Qua sù viƯc trªn ta thÊy ngêi mĐ gi¸o dơc

và dạy ntn ? * Dạy vừa có đạo đức, vừa có chí học hành ? Thái độ dạy thật nghiêm khắc có phải là

biểu tình thơng hay khơng ? -> Đó biểu tình thơng u ngời mẹ mục đích bà muốn minh tốt đẹp, nên ngời ? Qua em hình dung bà mẹ Mạnh Tử

ng-ời nh ? * Thơng nhng không nuông chiều ,ngợc lại kiên nghiêm khắc ? Kết Mạnh Tử trở thành ngời

ntn ? -Trở thành bậc đại hiền…

? Tõ ®ay em cã nhËn xÐt ntn vỊ m«i trêng

III Tỉng kết, ghi nhớ (5) ? đây truyện Trung Quốc em thÊy cã ®iĨm

nàogiống với truyện Trung đại nớc ta mà em học ?

* Cốt truyện, nhân vật đơn giản, dung ngời thật việc thật

? Đặt tên truyện : “Mẹ hiền dạy con” điều

có ý nghĩa ? * đề cao lòng ngời mẹ cáchdạy nên ngời Khẳng định thành đạt có công dạy dỗ chu đáo ngời cha mẹ

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ tronh sách giáo

khoa … * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

IV Luỵên tập (3’ ) ? Có hai yếu tố Hán-Việt đồng âm : Từ “tử”

cã nghÜa lµ “con” vµ cịng cã nghÜa lµ

“chết” Hãy cho biết kết hợp dới đợc sử dũng theo nghĩa ?

Con: hoàng tử, công tử, đệ tử Chết: Bất tử, tử trận, cảm tử

III- H íng dÉn vỊ nhµ (2’)

- Häc thc ghi nhí s¸ch gi¸o khoa nắm phần tổnh kết - Làm tập lại phần luyện tập

- Phát biểu cảm nghĩ sau học xong - Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng. - ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

================================================================== Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 63: tính từ cụm tính từ A- Phần chuẩn bị

I- Mơc tiªu

Nắm đợc đặc điểm Tính từ cụm tính từ Hiểu đợc số loại tính từ Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

BiÕt sư dơng tÝnh tõ µ cơm tÝnh tõ nãi vµ viÕt II- Chn bị

1 Giáo viên: Soạn Bài + Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Học cũ + Soạn 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra bµi cị (4’)

? Thế động từ ? nêu cấu tạo cụm động từ ? lấy vd động từ ? * Y/C: - Động từ từ hành động, trạng thái vật

- Cụm động từ gồm có phần: Phần trớc, Phần trung tâm phần sau - VD động từ: Đi, Đứng, Cời, Nói, u, Ghét…

II- Néi dung bµi míi

* Vào nài: (1’) Các em đ* Vào nài: (1’) Các em đợc học tính từ cụm tính từ bậc Tiểu Học Hơm thầy sẽợc học tính từ cụm tính từ bậc Tiểu Học Hôm thầy giúp em củng cố nâng cao b

gióp c¸c em củng cố nâng cao bớc từ loại Chúng ta tìm hiểu tiết ớc từ loại Chúng ta tìm hiểu tiÕt häc h«m nay…

häc h«m nay…

I

Đặc điểm tính từ (8)

G Gọi học sinh đọc ví dụ… *VD:

? Em xác định tính từ ví dụ ?

a) bÐ, oai

b) vàng hoe, vàng tím, vàng ối, vaqngf t-ơi

? HÃy kể thêm số tính từ mà em biết ? Và nêu ý nghĩa khái quát chúng ?

z xanh, đỏ, mềm, cứng…

-> ý nghĩa: màu sắc, đặc điểm vật

G tính từ…

chất vật, hành động, trạng thái ? So sánh tính từ đọng từ ví dụ

sau ? VD: - Em công viên - Em chịu khó học tốt

=> Tính từ động từ kết hợp với từ: đã, đang, sẽ…

- Nó đừng chơi điện tử - Nó đừng xấu

=> Trờng hợp tính từ khơng kết hợp ? Từ em thấy tính từ khả kết hợp

có giống khác so với động từ ?

* Tính từ có khả kết hpọ : đã, đang, sẽ…

G đa ví dụ VD: Hoa đẹp

C V

Mµu xanh lµ mµu hi väng C V

? Xác định chức vụ cú pháp tính từ trong

các ví dụ ? -> Làm vị ngữ làm chủ ngữ câu ? Từ em rút kết luận ? * Tính từ làm ch ng, v ng ca

câu, khả làm vị ngữ hạn chế

G Các em cần lu ý: aa Bé ngÃ.

đt

- bé chăm ( cha phải câu cụm từ)

II Các loại tính từ (5) ? Trong tính từ phần I từ có

kh nng kết hợp với từ mức độ ? -> Có khả kết hợp với từ bb.Rất oai Rất bé mức độ => Tính từ đặc điểm tơng đối

-> Những từ : vàng hoe…không kết hợp đợc với từ mức độ-> Tính từ mức độ tuyệt đối

? Vì tính từ: bé, oai kết hợp đợc mà

các từ: vàng hoe …lại không kết hợp đợc ? - Khi mức độ tuyệt đối kết hợp trở nên thừa ? Tìm hiểu ví dụ em thấy có loại

tính từ ?  Có loại tính từ: +Tính từ đặcđiểm tơng đối + Tính từ đắc điểm tuyệt đối

III Cụm tính từ (10’) ? Tìm tính từ phận t ng c in

đậm câu ?

* VD: a) vốn yên tĩnh ->

b) Nhá l¹i <-

Sáng vằng vặc kh«ng

<-? Những từ đứng trớc đứng sau tính từ

và làm rõ cho tính từ vừa tim ? - vốn rât li G Cm tớnh t

? Các phụ ngữ Êy bỉ sung cho tÝnh tõ vỊ ý

nggiã ? - thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tíng chất, khẳng địng hay phản i

? HÃy tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ cho cụm tính từvà cho biÕt nã bỉ sung cho tÝnh tõ nh÷ng ý nghÜa g× ?

cc vị trí , so sánh , mức độ… => Các phụ ngữ kết hợp với tính từ tạo thành cụm tính từ

? Từ em vẽ mơ hình cụm tính

từ ? Phụ trớcVốn/đã/rất Yên tĩnhTrung tâm Phụ sau Nhỏ

Sáng vằng vặc Lạiở o G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

IV LuyÖn tËp (15’)

G đọc tập 1 Bài tập 1.

? Nêu y/c tập 1 -Y/C: tìm cụm tính từ lời nói «ng thÇy bãi

? Muốn tìm đợc cụm tính từ cần lu

ý vấn đề ? - Hiểu đợc cụm tính từ cấutạo cụm tính từ ? Từ gợi ý em giải tập ? + Sun sun nh đỉa.

+ chần chẫn nh đòn càn + bè bè nh quạt thóc + sừng sững nh cột đình + tun tủn nh chổi xể cùn G Gọi học sinh đọc tập 2. Bài tập 2.

? xét cấu tạo tính từ câu

thuộc kiểu cấu tạo ? Tác dụng ? - Cấu tạo từ láy, có tác dụng gợihình gợi cảm ? Hình ảnh mà tính từ gợi nên có lớn lao

thống đạt khơng ? - Là vật tầm thờng không giúp choviệc nhận thức vật to lớn, mẻ nh “con voi”

? điều nói lên đặc điểm ơng

thầy bói ? -> Đặc điểm chung: nhận thức hạn hẹp,chủ quan G đọc yêu cầu tập 3. Bài tập 3.

? Hãy so sánh cách dùng động từ tính từ câu văn tả biển cho biết khác biệt nói lên điều ?

- Động từ tính tứ đợc dùng lần sau mạnh mẽ, dội lần trớc thể thay đổi thái độ Cá Vàng trớc đòi hỏi mụ vợ + gợn sóng êm ả

+ nỉi sãng

+ nỉi sãng d÷ déi + sóng ầm ầm Bài tập

? Sự thay đổi từ không cố -> có đời

sống vợ chồng khơng ? - Những tính từ dùng lần đầu đợc dùnglặp lại nh cũ III- H ớng dẫn học nhà (2’)

- häc thuéc ghi nhí s¸ch gi¸o khoa

- So sánh điểm giống khác cụm động từ cụm tính từ - Hoàn thiện tập vào

- ôn tập kiến thức phần Tiếng Việt chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 64:

trả tập làm văn số 3

A- Phần chuẩn bị I- Mơc tiªu

Đánh giá, nhận xét, phơnh pháp kĩ viết kể chuyện đời thờng học sinh qua viết cụ thể, thời gian định sở nắm bắt kĩ học sinh giáo viên có kế hoạch uấn nắn sửa chữa kịp thời

Học sinh thấy đợc u nhợc điểm viết qua việc đối chiếu với đà ý chi tiết lập qua nhận xét giáo viên

II- ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn bài, chấm tổng hợp lỗi sai Häc sinh: LËp dµn ý chi tiÕt

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4) II- Trả

I Đề bài:

* Y/C: - Thể loại: Tự kể chuyện đời thờng - Nội dung: Một việc tốt mà em làm II Dàn ý (10’) Nh đáp án tiết 49

III NhËn xÐt chung

Có ý thức làm tơng đối tốt, tự giác làm nộp đầy đủ Đã trình bày đợc việc làm tốt mình, việc làm tốt

Tuy nhiên nội dung cha sâu sắc sơ sài, dựa nhiều vào taqì liệu mà cha có cách kể chuyện sáng tạo

ó trỡnh by theo b cc phần số Song cha viết đợc phần mở bài, kết bài, chí có số khơng có bố cục phần

Diễn đạt: khâu yếu câu văn tối nghĩa, lập luận rời rạc, thiếu chặt chẽ, văn sử dụng nhiều văn nói, lặp từ nhiều

Khơng có dấu câu, câu sai ngữ pháp, câu văn dài không rõ nghĩa, có đoạn đối thoại nh-ng khơnh-ng biết trình bày

Một số em trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả IV Sửa số lỗi b¶n

2 ChÝnh t¶:

Kể truyện -> kể chuyện Xinh động -> sinh động Xâu sắc -> sâu sắc Việc đàm - > việc làm Diễn đạt, đặt câu:

Em sung sớng làm việc tốt -> Em vui làm đợc việc tốt Tự nhiên em có ví -> Bất em nhìn thấy ví

4 ViÕt phần mở :

Trong cuc đời ngời có kỉ niệm khó qn Tơi vậy, tơt làm đợc việc tốt đem lại niềm vui cho ngời khác, mà lần tơi khơng thể qn.”

* Tổng hợp điểm: + Kh¸: + TB: 25 + yÕu: 21 +kÐm: 11

III- H íng dÉn vỊ nhµ 1’

- Tự đối chiếu so sánh với đáp án để thấy đợc u nhợc điểm -> sửa lỗi - Viết lại theo dàn ý chữa

- Ôn tâp văn tự để chuẩn bị cho kim tra hc kỡ

================================================================== Ngày soạn: Giảng:

Tiết 65:

thầy thuốc giỏi cốt lòng.

(Hồ nguyên trừng.) A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

Giỳp học sinh cảm nhận đợc ý nghĩa sâu sắc truyện Đề cao y đức ngời thầy thuốc

Hiểu thêm nét khác truyện Trung Đại Truyện gần với ghi chép ngời thật việc thật, khai thác tình mâu thuẫn truyện để làm rõ tính cách nhõn vt

II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Soạn theo hệ thống câu hỏi 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (4)

* Vào ( 1’) Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề cần phải có đạo * Vào ( 1’) Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề cần phải có đạo đức Nh

đức Nhng hai nghề mà xã hội địi hỏi cần phải có đạo đức là: Nghề dạy học ng hai nghề mà xã hội địi hỏi cần phải có đạo đức là: Nghề dạy học nghề thầy thuốc Truyện “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” tác giả Hồ Nguyên nghề thầy thuốc Truyện “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” tác giả Hồ Nguyên Trừng nói bậc l

Trừng nói bậc lơng y chân mà tiết học hôm tìm hiểuơng y chân mà tiết học hôm tìm hiểu I Đọc tìm hiểu chung (10)

Tác giả, tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ

Nguyªn Trõng ? * Hå Nguyªn Trõng (1374 -1446), làcon trởng Hồ Quý Ly ĐÃ làm quan tham gia tích cực chống giặc Minh

? Nêu xuất xứ tác phẩm ? - Đợc viết thơừi gian ông Trung Quốc

Đọc, kể ? Theo em cần thể giọng đọc nh

cho phù hợp ? - Chậm rãi, rõ lời đối thoại nhân vật, Giọng Phạm Bân cơng quyết, viên Trung sứ lạnh lùng, tức giận, giọng vua mừng rỡ…

G Đọc mẫu, gọi học sinh đọc - Nhận xột

Bố cục ? Văn mét sù liªn kÕt néi dung chÝnh

nào ? rõ giới hạn phần ? P1: Đầu -> “P2: Tiềp theo -> “ …đơng thời trọng vọng”.…Tội tơi xin chịu.” P3: ( Cịn lại)

II Ph©n tÝch (24’)

Cơng đức thái y lệnh họ Phạm ? Nhân vật ngời thầy thuốc họ Phạm đợc giới

thiƯu qua nh÷ng nÐt ? - Có nghề y gia truyền thầy thuốc

trông coi việc chữa bệnh cung vua ? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng văn

nh th no ? - Vỡ cháu nhà nên giới thiệucụ Tổ…với giọng văn trang trọng thành kính, ca ngợi…nhng dựa thật giản dị thái đọ khiêm tốn , mực

? Vì vị lơng y họ Phạm lại đợc ngời đời

trọng vọng ? - Ơng ngời có địa vị xã hội làmột thầy thuốc giỏi ? Nhng ngời đời trng vng ụng bi lớ

nào khác ? -thuốc tốt, tích trữ thóc gạođem hết cải nhàkẻ bệnh tật, mua khổ cho nhà, cấp cơm cháo chữa trị

? Qua nhng việc làm ta thấy lơng y họ

Phạm ngời nh ? * Thơng ngời nghèo, có lịng nhân đạo cao * Có tài trị bệnh không vụ lợi Thái y kháng lệnh vua cứu ng ời nghèo

? Tấm lòng ngời thầy thuốc giỏi bộc lộ tình đặc biệt Đó tình nào?

Cïng mét lóc ph¶i lùa chän mét hai viÖc :

+ Đi chữa bậnh cho ngời đàn bà + Vào cung khám bệnh cho ngời cung vua

? Thái y lệnh định nh ?

sao thái y lệnh lại định nh ? Ông định cứu ngời đàn bà trớc vào cung chữa trị bệnh sau

Vì mạng sống ngời đàn bà trông vào ông

? Làm nh ơng mắc tội ? ông

trả lời nh ? Mắc tội chết ơng làm trái lệnh vua “…ngời khơng cứu…sẽ

chÕt…tÝnh mƯnh tiĨu thÇn trông cậy vào chúa thợng.tội xin chịu

? Qua lời nói ta hiểu v ngi thy thuc

họ Phạm ? * Đặt mạng sống ngời bệnh lên trênhết * Trị bệnh ngời

3 Hnh phúc thái y lệnh họ Phạm ? Thái độ nghà vua thay đổi nh nào

trớc việc làm thái y ? - Lúc đầu quở trách nhng nghe lời dÃi bày vua lại mừng rỡ hết lời ca ngợi

? Qua em thấy nhà vua ngời nh thÕ nµo ?

- Là bậc minh quân, sáng suốt nhân đức

? Những việc làm thái y đem lại cho

ông hạnh phúc ? Ngời bệnh đợc cứu sống.Nhà vua khen ngợi Con cháu trở thành lơng y

* Tài đức lơng y sống đợc cháu kế tục xứng đáng

III Tæng kÕt - Ghi nhí (5’)

? Thành cơng tác phẩm đâu ? - Khia thác tình truyện đối lập để làm rõ tính cách nhân vật, ghi chép ngời thật viếc thật

? Câu truyên cho em hiểu ngời thầy

thuốc chân ? - Ca ngợi ngời có tài trị bệnh, có lịngnhân đức , trị bệnh ngời khơng

? Y đức có cần cho ngời thầy thuốc ngày

nay không ? - Y đức ngày cần thời thầythuốc giỏi cốt lòng IV Luyện Tập (4’)

? Nhan đề nguyên truyện là: “ Y thiện dụng tâm có sách dịch”-> Thầy thuốc giỏi cốt lịng, có gỡ khỏc nhau?

Văn sách giáo khoa phù hợp hơn, vìvừa có lòng vừa có tài năng, nhng phải lấy lòng làm

III- H íng dÉn vỊ nhµ (2’)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa so với đắc điểm truyện Trung Đại - Làm tập sách giáo khoa , đọc đọc thêm

- Ôn lại toàn văn học để chuẩn bị cho kiểm tra học kì I : ý nghĩa, nội dung, tên tác phẩm, thể loại…

================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 66:

ôn tập tiếng việt.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiªu

Củng cố nội dung kiến thức phần Tiếng Việt học học kì I

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: Chữa lỗi, tự đặt câu, viết đoạn văn theo định hớng ó hc

II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn bài, hệ thống kiến thức

2 Hc sinh: Học cũ, xem lại nội dung học 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

? ThÕ nµo lµ cơm tÝnh tõ ? lÊy vÝ dô ?

* Y/C:- Côm tÝnh tõ tổ hợp từ tính từ làm trung tâm phụ ngữ phụ thuộc tạo thành

* Vào bài: (1’) Nội dung kiến thức học học kì I kiến thức Để củng cố * Vào bài: (1’) Nội dung kiến thức học học kì I kiến thức Để củng cố khái quát ch

khái quát chơng trình học phân môn Tiếng Việt học kì I Hôm thầy hơng trình học phân môn Tiếng Việt học kì I Hôm thầy hớng dẫn ớng dẫn em ôn tập

các em ôn tập

I Nội dung ôn tập 34 Cấu tạo từ

? Từ gồm có loại loại ? lấy ví dụ ?

Từ: - Từ đơn VD ông, bà, cha, mẹ… Từ phức.-> từ ghép : VD chăn nuôi…

-> tõ l¸y : VD xinh xinh… NghÜa cđa tõ

? Thế nghĩa cuảe từ lấy ví dụ minh

hoạ ? Nghĩa gốc: Xuân mùa xuân.Nghĩa chuyển: tuổi xuân anh chẳng tiếc

3 phân lo¹i tõ theo ngn gèc ? Tõ TiÕng ViƯt cã nguồn gốc từ đâu ? Từ Việt.

Từ mợn:

+ Từ mợn tiếng Hán + Từ mợn ngôn ngữ khác : Anh, Pháp, Nga

? Thế từ Việt, Tõ mỵn ?cho vÝ dơ

minh hoạ ? Từ Việt từ nhân dân tasáng tạo VD: bố me, ông bà… Từ mợn từ đợc vay mợn từ tiếng nớc : VD: thiu nhi, tin phong

4 Lỗi dùng từ ? Trong nói viết at thờng mắc phải

những lỗi nào? Lặp từ.Lẫn lộn từ gần âm Dùng từ không nghĩa ? Nguyên nhân can vic mc cỏc li ú l

đâu ? cách khắc phục ? Dùng từ thiếu cân nhắc vốn từ cònnghèo nàn Cha hiểu nghĩa can từ

-> Hiểu nghĩa can từ sử dụng -> Với từ khó phải tra từ điển

5 Tõ loại cụm từ loại ? Chúng ta dà học từ loại Tiếng Việt

no ? Danh từ, cụm danh từ.Động từ cụm động từ tính từ cụm tính từ Số từ

Lỵng từ Chỉ từ G Y/C học sinh nhắc lại toàn bé c¸c kh¸i niƯm

về từ loại học

G Sửa sai học sinh nêu khái niệm cha đầy đủ cha xác

II Luyện tập, 10’ G Cho học sinh xem lại big tập chữa

c¸c tiÕt tríc

Chỗ học sinh cần hỏi -> Giáo viên giải đáp

III- H ớng dẫn nhà.(1’) - ôn tập lại toàn kiến thức từ loại học

- Xem lại toàn tập chữa tiết trớc - Ôn tập để chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

==================================================================

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 69 + 70: Chơng trình ngữ văn địa phơng

A Phần chuẩn bị

I Mục tiêu.

107

f Giúp học sinh sửa chữa lỗi tả mang tính địa phơng Từ học sinh có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói

g Vận dụng để thực hành tốt tập II Chun b.

1 Giáo viên: soạn bài, nghiên cứu tài liệu

2 Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra bµi cị (4’)

- (KiĨm tra ghi em) II Dạy míi (36’)

h (1’) Do đặc thù tiếng nói địa ph(1’) Do đặc thù tiếng nói địa phơng có khác nhau, mà số địa phơng phátơng có khác nhau, mà số địa phơng phát âm ch

âm cha chuẩn dẫn tới viết sai tả, để giúp em tránh đa chuẩn dẫn tới viết sai tả, để giúp em tránh đợc lỗi sai vàợc lỗi sai biết cách sửa cho đúng, tiết học

biết cách sửa cho đúng, tiết học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Nội dung luỵên tp.

1 Đối với tỉnh miền bắc.(15) ? Đối với tỉnh miền Bắc thờng viết

sai phụ âm đầu Đó phụ âm nào?

- l/n; x/s; ch/tr; d/gi/r ? Theo em nguyên nhân mắc phải

li ú l dõu? - Do phát âm cha chuẩn  viết sai ? Từ em điền phụ âm

thích hợp vào chỗ trống? i.ch/tr: trái cây, chờ đợi, trải qua, trơichảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình …

j.x/s: sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, giang sơn, bổ sung

k d/gi/r: rũ rợi, rắc rối, giáo dục, rau diếp, dao kéo, giáo mác

l.l/n: lạc hËu, nãi liỊu, gian nan, nÕt na, l¬ng thiƯn, lÐn lút

2 Đối với tỉnh trung nam. (15 )

? Ngời dân miền trung vµ miỊn nam

th-ờng viết sai tả điểm nào? m.n. Sai vần, sai dấu.Phát âm không chuẩn. ? Vậy em đọc viết câu

sau? + Vần ác - át ang an: lệch lạc,xệch xạc, san sát, man mác, lạy van, phân tán

+ Vần ớc - ớt + ơng - ơn: Đợc trêu, đ-ợc thua, cá cđ-ợc, lớt thớt, hơu, lợn lờ, vay mợn

+ Thanh hỏi/ ngã: thủ thế, phấn khởi, đầy đủ, sợ hãi

3 Riêng với tỉnh miền Nam.(10) ?

?

Ngêi miÒn Nam thêng viÕt sai, nãi sai lỗi tả nào?

Vy cn c ỳng viết nh nào?

o v/d, Êt/øt

p VD: Vạm vỡ, vanh vách, vênh váo, dô hò, du thuyền, dông

q Giải khát, thứ nhÊt TiÕt 2

I Mét sè h×nh thøc lun tập ? Điền ch/tr, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống

thích hợp? Bài tập 1: (7)

G Cho học sinh thảo luận làm theo bàn

gọi học sinh làm, sửa chữa - Sấp ngửa, sơ sài, bổ sung, xungkích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

- rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lơng thiện, ruộng nơng, lỗ chỗ Bài tập 2.(7)

? HÃy lựa chọn điền từ vào chỗ trống v/d/gi

- Vây cá, sợi dây, dây điện, giây phút, bao vây

- Giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết

- Hạt dẻ, da dẽ, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, giá sách, vẻ đẹp

3 Bài tập 3: (5’) ? Chọn x/s để điền vào chỗ trống cho

thích hợp? - Xám xịt, sát mặt đất, sấm rền vang,loé sáng, …, sung, cửa sổ, xơ xác, sầm sập, loảng xoảng

4 Bµi tËp 4: (6’) ? Điền vần uốc/uốt vào chỗ trống cho

thích hợp? - Bc bơng, bt miƯng, cïng métdc, b¹ch tc, thẳng đuồn đuột, da chuột

5 Bài tập 5:(6) ? Viết hỏi hay ngà chỗ in

nghiªng? - VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bØu, bủnrủn, dai dẳng, hởng thụ, tởng tợng Bài tập 6: (6)

? Chữa lỗi tả câu sau? - dặn kiêu căng - tre chắn ngang chẳng

rừng chặt

- cắn Bài tập 7: (6) ? Viết tả?

G Đọc cho học sinh viết vào Cho

em sửa lỗi cho Lu ý: s/x; l/n; r/d/gi III Híng dÉn häc ë nhµ.(2’)

r ViÕt số tả tự sửa

s Chuẩn bị số văn tự để thi kể chuyện

t Chọn nhiều hình thức; đóng vai Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đóng vai Lang Liêu kể lại cho vua Hùng nghe việc làm bánh trng bỏnh giy

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 71:

hoạt động ngữ văn:thi kể chuyện

A Phần chuẩn bị

I Mục tiêu.

u Lôi học sinh tham gia hoạt động ngữ văn

v rÌn cho häc sinh thãi quen yêu văn, yêu tiếng việt, thích làm văn tự

w.Bồi dỡng tâm hồn yêu trờng, yêu lớp, yêu quê hơng đất nớc cho học sinh II Chuẩn bị.

1 Giáo viên: soạn bài, chuẩn bị phần thởng

2 Học sinh: Chuẩn bị nội dung câu chuyện em thích 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (4) ? Thế văn tự sù?

- Là phơng thức trình bày chuỗi việc hết việc dẫn đến việc Cuối kết thúc thể ý ngha

II Dạy míi (36’)

x (1’) Hoạt động ngữ văn bao gồm phạm vi rộng rãi linh hoạt nh su tầm truyện dân gian, ca dao, tục ngữ, tập văn thơ Trong chơng trình ngữ văn 6, em học văn tự Tiết học lớp ta tổ chức thi kể chuyện

1 Em kể lại câu chuyện mà em tâm đắc *) Yêu cầu: Cả lớp tham gia (Có chuẩn bị nhà)

y Mỗi học sinh chuẩn bị kể lại chuyện mà tâm đắc Chuyện cổ tích, truyền thuyết hay truyện cời

z Học sinh nắm đợc cách kể, ngôn ngữ khơng phải đọc thuộc lịng sách giáo khoa Lời kể diễn cảm có ngc điệu, ý phát âm

aa.T kể phải đàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời

bb.BiÕt mở đầu trớc kể biết cảm ơn ngời nghe m×nh kĨ song

cc.Học sinh hiểu đợc ngời kể chuyện hay, hấp dẫn ngời biết làm chủ câu chuyện thể điểm: thuộc truyện, hiểu truyện, gây đợc ấn tợng tốt đẹp cho ngời nghe

dd.Lu ý: Các truyện tỏ công phu, su tầm địa phơng, báo chí đợc đánh giá cao truyện sách giáo khoa

G: Lấy tinh thần xung phong học sinh: Cho lớp chấm điểm, nhạn xét Đóng vai nhân vật truyện để kẻ lại truyển

*) Lu ý: Trun ST - TT

ee.Vua Hïng: Giíi thiƯu mình, vè gái, việc kén chồng cho

ff Sơn tinh: Giới thiệu tài cđa m×nh

gg.Thuỷ tinh: Giới thiệu thân việc tiếp G: Cho tổ chuẩn bị Cử đại diện tổ lên kể

Bµi SGK chÊm ®iĨm cho tõng tỉ KĨ chun theo kÕt cơc míi

hh.Truyện: “Bánh chng, bánh giầy” (Lang Liêu làm vua thấy có nhiều ăn ngon: Bát yến sào, lẩu mực … cho BC, BG tầm thờng Nhng đêm nằm mơ thấy lên răn dạy: Lang liêu hối hận

ii Kể chuyện em gặp Lang Liêu vào đêm 30 tết em luộc bánh chng G: Cho (H) chuẩn bị theo nhóm - kể

BGK: ChÊm ®iĨm theo nhóm

G: Cuối giáo viên nhận xét - Cho BGK công bố kết cá nhân, tổ có thành tích xuất sắc

G: Trao gi¶i: - NhËn xÐt tõng tỉ, ý thøc cđa (H) qua bi thi kĨ chun trªn líp III Híng dÉn häc ë nhµ.(1’)

jj Ơn tập lại kiến thức văn tự - Các văn tự học

kk.Tập kể diễn cảm lại truyện, đóng vai nhân vật kể lại truyện

ll Chuẩn bị bài: Bi hc ng i u tiờn

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 72: Trả kiểm tra học kỳ I

A Phần chuẩn bị

I Mơc tiªu.

mm Đánh giá nhận xét q trình học tập học sinh học kỳ I Trên sở đánh giá trình độ nhận thức cho học sinh

nn.Học sinh thấy đợc kết làm từ thấy đợc u nhợc điểm làm

II ChuÈn bÞ.

1 Giáo viên: soạn bài, Chấm điểm, tổng hợp lỗi sai Học sinh: Xem lại nội dung kiến thức học 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra cũ (4) II Dạy (36

==================================================================

Ngày soạn:13/1/08 Thực hiÖn: 18/1/08 TiÕt : 73 – 74.

Bài học đờng đời đầu tiên.

-TrÝch DÕ MÌn phiªu l“ u kí - (Tô hoài ) A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

dd.Giỳp hc sinh hiu đợc nội dung, ý nghĩa học đờng đời Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện văn

ee Rèn kĩ cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học, đọc truyện đồng thoại, đối thoại

ff Giáo dục học sinh học cách ứng nhân xử II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu - Tranh minh hoạ Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi cuối

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị (4’)

- ( KiĨm tra sù chuẩn bị học sinh) II- Nội dung

* Vảo bài: ( 1) Trên giới ë n

* Vảo bài: ( 1’) Trên giới nớc ta cóp nhà văn tiếng gắn bó đời viếtớc ta cóp nhà văn tiếng gắn bó đời viết văn can cho đề tài trẻ em - đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ văn can cho đề tài trẻ em - đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hồi tác giả nh

Hồi tác giả nh Bài học đ Bài học đờng đời văn mà Tơ Hồi rấtờng đời văn mà Tơ Hồi thành cơng đề tài này…

thành công đề tài này…

I Đọc tìm hiểu chung.

Gới thiệu tác giả, tác phẩm. ? Qua chuẩn bị nhà, em hÃy trình bày

những hiểu biết can em tác giả Tô Hoài ? * Tô Hoài tên thật Nguyễn Sen, sinhnăm 1920, phủ Hoài Đức Hà Đông ( thuộc Cầu Giấy- Hà Nội)

* Ông viết văn từ trớc Cách Mạng Tháng Tám- 1945, can khối lợng tác phẩm phong phú đa dạng thể loai

G Ngồi truyện “Dế Mèn phiêu lu kí” ơng cịn can nhiều truyện đặc sắcnh: Võ sĩ Bọ Ngựa, Đàn chim gáy, …và nhiều truyện cho ngời lớn: Vợ chồng A Phủ, Ngời ven thành, Cát bụi chân ai…

? Em hÃy cho biết xuất xứ văn ? * Trích chơng I tác phẩm: DÕ MÌn phiªu lu kÝ”

? Em hiểu nh nhan đề: Dế Mèn …

ký ? - Ghi chép lại phiêu lu DếMèn G Tác phẩm in lần năm 1941, t¸c

phẩm đặc sắc tiếng can Tơ Hồi lồi vật

? Theo em cần thể giọng đọc

nh cho phù hợp ? - Đoạn tả chân dung Dế Mèn đọcvới giọng hào hứng, kiêu hãnh, to vang nhấn giọng tính từ, danh từ: Đoạn sau ý giọng can nhân vật:

+ Dế Mèn: trịnh thợng khó chịu + Dế Cho¾t: u

+ Chị Cốc đáo để, tức giận G đọc mẫu đoạn.

Gọi em nối đọc Nhận xét cách đọc

? Qua nghe đọc em kể tóm tắt lại truyện ? Hoc sinh kể tóm tắt truyện nhng phải giữ đợc nội dung can truyện

G NhËn xÐt, sưa

Lu ý… * Chó thÝch: 1,2,3,6,8,9,12,15…

Bố cục. ? Văn can thể chia làm đoạn, nêu

gii hn v ni dung ca đoạn ? * Hai đoạn: + Đ1: Từ đầu -> “…đứng đầu thiên hạ rồi” ( Vẻ đẹp hình dáng tính cách Dế Mèn)

+ Đ2: (Còn lại) -> ( Bài học đờng tđời đầu tiên)

G Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn 1. II Phõn tớch.

Hình dáng tính cách Dế Mèn. a) Hình dáng Dế Mèn.

? Hình dáng Dế Mèn đợc giới thiệu qua

những chi tiết ? - Đôi càngkhoẻcứng,mẫm bóngnhọn hoắt Đôi cánhvuốt chân dài kín tận chấm đuôicả ngời rung rinh màu bóng mỡ Đầu tonổi tảngrăng đen nhánhnh hai lỡi liềm máySợi râu dµi…n cong… hïng dịng

? Em can nhËn xÐt cách dùng từ trình

t miờu tả nhà văn ? - Sử dụng hàng loạt tính từmiêu tả: cờng tráng, nhọn hoắt, hủn hoẳn…rất đặc sắc xác

- Tác giả miêu tả kĩ phận vhính can Dế Mèn…thể óc quan sát tinh tế, tỉ mỉ so sánh độc đáo Tác giả vừa miêu tả cử chỉ, hành động … để bộc lộ hết vẻ đẹp Dế Mèn

? Qua cách dùng từ miêu tả giúp em hình dung vẻ đẹp can Dế Mèn nh ?

* C¬ thể cờng tráng, khoẻ mạnh hấp dẫn chất chứa sức sống khoẻ mạnh ? Dế Mèn lấy làm hÃnh diƯn víi bµ vỊ

vẻ đẹp can Theo em Dế Mèn can nên hãnh diện nh khơng ? Vì ?

- Dế Mèn khơng nên hãnh diện với vẻ đẹp can Vì tạo thành thói tự kiêu, khơng tốt cho Dế Mèn sau b) Tính cách

? tính cách Dế Mèn đợc thể qua

những hành động ? -cho kiểu nhà võ …đi đứng oai vệ…làm điệu dún dẩy…cà khịa với bà… hàng xóm…quát chị Cào Cào, đá…ghẹo anh Gọng Vú

- Đạp phành phạchvũ phành phạch nhai ngoàm ngoạp

? Dế Mèn tự cho tợn lắmlà xốc

ngi ? T ú em có nhận xét tính cách Dế

Mèn ? * Tự tin, yêu đời.* Kiêu căng, coi thờng ngời, tự phụ, xốc

G Việc miêu tả ngoại hình bộc lộ đợc thái độ, tính nết can nhân vật vẻ đạp cờng tráng, trẻ trung đầy sức sống, nhng thấy đợc nét cha hồn thiện tính nết, hành động can chàng Dế lớn Vậy nét cha hoàn thiện đợc biểu nh ? tìm hiểu tiết sau

TiÕt: 74.

Câu chuyện: Bài học đ“ ờng đời đầu tiên Dế Mèn.”

G Gọi học sinh đọc đoạn 2. a) Thái đọ Dế Mèn Dế Choắt

? Hình ảnh cảu Dế Choắt đợc giới thiệu qua

những chi tiết ? + Dế Choắt: ngời gầy gị, dài đêu, …cánh ngắn ngủn, đơi bè bè, nặng nề đến xấu, Râu ria cụt… mặt lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ

? Dế Choắt tên đặt ? đợc miêu tả

qua nhìn can ? - Là tên Dế Mèn đặt, đợc miêutả qua nhìn Dế Mèn ? Theo em nhìn nh ? -> Đó nhìn khinh thờngvà giễu

cợt G Gọi học sinh đọc đoạn Dế Mèn nói với Dế

Cho¾t + Sao mày sống cẩu thảcan lớn mà chẳng có khôn mày ? Qua cách nhìn cách nói can DÕ MÌn em

can nhận xét thái độ Mèn Choắt ?

* Trịch thợng, khinh thờng ? Khi Choắt rụt rè đề nghị cho thông ngách

sang nhà Mèn để tránh nguy hiểm Mèn tỏ thái đọ ?

+ … hếch răng…xì rõ dài… khinh khỉnh, mắng “ …dễ nghe nhỉ… đào nông thi cho chết”

? Qua cho thấy thêm đợc nét tính

cách can Mèn ? * ích kỉ, khơng quan tâm giúp đỡ G Dế Mèn ích kỉ coi thờng ngời khác, tự

cho minhf tất Mèn nhìn Choắt mắt khinh thờng, ( đắt tên Choắt, miêu tả xấu xí) nói trịch thợng, khơng chút động lịng cảm thơng với ốm yếu can Choắt mà mắng nhiếc bỏ khơng chút bận tâm

b) DiƠn biÕn tâm lý Dế Mèn khi trêu Chị Cốc.

? Mèn rủ Choắt trêu Chị Cốc Choắt run sợ từ chối

? Trớc từ chối can Choắt Mèn có thái

đọ cử lời nói nh ? -> * Quắc mắt sợ gì? máy bảo tao …

còn biết sợ tao nữa…mắng Choắt ? Khi hát trêu chị Cốc xong Mèn có hành

độnh nh ? Qua hành động em có nhận xét ?

-> * …chui vào hang, lên giờng nằm khểnh, vắt chân chữ ngũ…nghĩ thú vị… - Dế Mèn trị đùa tai qi cuả

? Khi DÕ Cho¾t bị chị Cốc mổ đau kêu váng

thỡ D Mèn có hành động ? -> * Núp tận đáy hangthin thít …khiếp, nằm im ? Qua hành động thái độ của

MÌn em can nhận xét diễn biến tâm lý can Dế Mèn trêu chị Cốc ?

* Lúc đầu hênh hoang, sau hèn nhát

G Lúc đầu Mèn hênh hoang với Choắt sau lại chui vào hang yên trí với nơi ẩn nấp kiên cố Nhng Choắt bị

mỉ th× MÌn n»m im chê chị Cốc bay dám mon men bò khái hang…

c) Bài học đờng đời ? Khi chứng kiến không dậy đợc nữa, nằm

thoi thóp, Dế Mèn có cử lời nói nh ?

- …hèt ho¶ng, quỳ xuốngtôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Tôi biết làm ?

? Khi Choắt tắt thở Mèn can hành động và

suy nghĩ ? - thơng Choắt ăn năn tội

ng lng gi lâu, nghĩ học đờng đời

? Theo em học đờng đời mà Dế

Mèn nhận học ? * đời mà có thói hăng bậy bạ,can óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào thân

? ý nghĩa bàiạôc nh ? - Đó học tác hại tính tinh nghịch, ích kỷ, khơng phải mụ Cốc thủ phạm mà Dế Mèn vơ tình giết chết Dế Choắt Đến lúc nhận tội lỗi muộn Hống hách hão với ngời yếu nhng lại hèn nhát với kẻ mạnh Tội lỗi Dế Mèn thật đáng chê trách phê phán Nhng dù Dế Mèn nhận lội lầm minh hối hận chân thật học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn dến tội ác

III Tổng kết - ghi nhớ ( 5’) ? Nét đặc sắc nghệ thuật tả, kể cảu nhà

văn Tơ Hồi ? * Miêu tả lồi vật sinh động, kể theongơi thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

? Văn để lại cho em ấn tợng sâu

sắc ? * Khắc hoạ Dế Mèn đẹp cờngtráng, nhng kiêu căng nơng Do bày trị trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thơng cho Dế Choắt rút học đ-ờng đì cho

G Gọi học sinh đọc mục ghi nhớ sgk * Ghi nhớ (sách giáo khoa) IV Luyện tập ( 8’)

? Hình ảnh vật đợc miêu tả trong truyện có giống với chúng thực tế hay khơng ? có đặc điểm ngời gán cho chúng ?

- Những vật đợc miêu tả giống với chúng thực tế - Những vật có hành

động, suy nghĩ, tâm trạng nh ngời

? Sau chôn cất Dế Choắt, Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ ngừơi bạn xấu số Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc nh ?

- (H) tù béc lé

G NhËn xÕt, sưa…

III- Híng dÉn vỊ nhµ ( 2’)

- Häc thc ghi nhí sách giáo khoa ( Nắm vững nội dung nghệ thuật ) - Hoàn thiện tập phần luyện tËp

- Su tầm số tác phẩm viết loài vật giống với truyện.tập đọc phân vai theo nhõn vt truyn

- Soạn : Sông nớc Cà Mau

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

gg.Giỳp hc sinh hiu c phó từ, nắm đợc loại phó từ, ý nghĩa tác dụng phó từ

hh.rèn kĩ sử dụng phó từ nói viết đoạn văn

ii GD cho hc sinh can ý thức sử dụng đúng, hay loại phó t II- Chun b

1 Giáo viên: Soạ - nghiên cứu tài liệu Học sinh: Đọc nghiên cứu trớc 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (4) - ( không kiĨm tra) II- Néi dung bµi míi

* Vµo bµi: (1’) Phã tõ cïng víi l

* Vào bài: (1’) Phó từ với lợng từ h từ, chúng với thực từ,ợng từ h từ, chúng với thực từ, ( Danh từ, động từ, tính từ)để bổ sung ý nghĩa cho thực từ Vậy phó từ ( Danh từ, động từ, tính từ)để bổ sung ý nghĩa cho thực từ Vậy phó từ tác dụng can nú nh

tác dụng can nh ? Chúng ta tìm hiểu học hôm ? Chúng ta tìm hiểu học hôm I Phó từ ? ( 12 )

G đa bảng phụ ( Chép vÝ dơ) * VÝ Dơ:

? Nh÷ng tõ ví dụ bổ sung ý nghĩa cho từ c©u ?

- Đã bổ sung ý nghĩa cho từ - Cũng……….ra - Vẫn ch a ……… thấy - Thật……… lỗi lạc - đ ợc ……….soi( gơng) - Rất ……… a nhìn - Ra ………to - Rất ………b ớng ? Các từ đợc bổ sung thuộc từ loạinào ? -- Động từ: đi, thấy, soi, ra.Tính từ: to, lỗi lạc, a nhìn, bớng. G Nh khơng có Danh từ đợc từ in đậm

bæ sung ý nghÜa

G Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa ln kèm với động từ, tính từ-> Là phó từ

? Vậy em hiểu phó từ ? * Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từđể bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

? Chú ý vào ví dụ xác địnhvị trí

can phó từ cụm từ ? - đứng trớc động từ, tính từ : đã,cũng, vẫn, cha, thật, - ng sau ng t, tớnh t: ra,

đ-ợc

? Từ ý hiểu em lấy ví dụ phó từ ? - VD: hãy, chớ, cha, lắm… II Các loại phó từ ( 15 )’ G đa bảng phụ chép ví dụ… mời học sinh đọc

vÝ dơ… * VÝ Dơ 2:

? T×m nh÷ng phã tõ bỉ sung ý nghÜa cho

những động từ, tính từ in đậm ? a) lắmb) đừng

c) không, đã, ? Hãy lợc bỏ phó từ câu sau đó

so víi VD rút ý nghĩa phó từ ?

Xắp sếp loại phó từ vào bảng cho phù hợp ?

ý nghĩa Đứng

tr-ớc đứngsau Chỉ q/hệ t/gian đã,

Chỉ mức độ Thật, Chỉ t/diễn TT Cũng,

vẫn phủ định Không,

cha cầu khiến đừng

ra

chỉ kh nng c

? Từ bảng phân loại em thÊy can c¸c phã tõ

lớn ? Phó từ đứng trớc:động từ, tình từ.Phó từ đứng sau : động từ, tính từ ? Em tìm thêm phó từ mà em biết thch

mỗi loại nói ? lắm, cực kì, hơikhẳng, có - hiếm, ln ? Hãy đặt câu với phó từ vừa tìm đợc ?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách gk Cô vui tính.Bạn ln học giỏi * Ghi nhớ ( sách giáo khoa) III Luyện tập ( 15 )’ G Treo bảng phụ chứp tập sgk 1 Bài tập 1.

? Bài tập can yêu cầu ? yêu

cầu nào? + Tìm phò từ.- yêu cầu:

+ ý nghĩa phó từ ? Muốn giải đợc yêu cầu đó

chúng ta phải lu ý vấn đề ? -> Lu ý: Nắm vững là phótừvà ý nghĩa cảu phó từ ? Từ gợi ý em làm tập ? a) +đã -> quan hệ thời gian

+ Khơng cịn -> phủ định + -> tiếp diễn tơng tự + đơng, lại-> thời gian + -> thời gian b) Đã -> quan hệ thời gian Đợc -> kết

G Gọi học sinh đọc tập 2 Bài 2.

? Em hÃy nêu yêu cầu cảu tập 2 - Thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc. - Chỉ phó từ đoạn văn ý

nghĩa cảu phó từ G Cho học sinh làm nháp (5’)

- Gọi em đẹoc

- NhËt xÐt, n n¾n, sưa

 Đoạn văn: Một hơm thấy chị Cốc tìm mồi, Mèn cất giọng đọc câu hất trêu chị Cốc chui vào hang Chị Cốc thấy bực tìm kẻ trêu Khơng thấy Mèn, nhng chị Cốc thấy Choắtđang loay hoay… 3 Bài tập 3.

G Đọc đoạn gà xốc mình

thôi, cho học sinh viết chiónh tả - Lu ý học sinh: từ ngữ dễ sai: x/s,l/n, Ch/tr, d/gi/rvà em dân tộc: l/đ, v/b

G Cho em t6rao đổi, sửa sai. III- Hớng dẫn nhà ( 2’)

- Häc thuéc ghi nhớ sách giáo khoa ( Nắm vững phó từ loại phó từ) - Hoàn thiện tập vµo vë bµi tËp

- Tìm phó từ đặt câu với phó từ tìm đợc

- đọc nghiên cứu bài: So Sánh ( Xem lại kiến thức bậc Tiểu học)

================================================================== Ngµy soạn:18/1/2008 Thực hiện: 22/1/2008

Tiết 76:

tìm hiểu chung văn miêu tả.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

jj Giúp học sinh nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả ( Thế văn miêu tả ? Trong tình dùng văn miêu tả.)

ll giảo dục tinh thần yêu thích thể loại văn II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Đọc nghiên cứu trớc

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4) - ( không kiểm tra) II- Nội dung míi

* Vào bài: (1’) Trong sống, để giúp ngời khác nhận diện hình dung đợc vật ngời … mà họ cha thấy địi hỏi phải miêu tả vật, ngời Vậy văn miêu tả ? tinh nhrong tinh nh dung văn miêu tả ? Tiết học dung văn miêu tả ? Tiết học hơm thầy trị tìm hiểu…

h«m thầy trò tìm hiểu

I.Thế văn miêu tả ? G Đa bảng phụ chếp tình

- Gi hc sinh đọc ví dụ * Ví Dụ: ? ở tình để ngời chic nhận nhà

em , em phải làm nh ? - Miêu tả đờng tới nhà, với đặc điểmcơ nhà để ngời khách nhận

? Vậy để ngời bán hàng lấy áo em định mua tình thứ hai em làm nh ?

- Sẽ tả áovới đặc điểm màu sắc, hình dáng để ngời bán hàng nhận

? tình em làm để em bé hình

dung đợc ngời lực sĩ ? - Miêu tả đặc điểm vóc dáng,sức lực, bắp chân, bắp tay can ngời lực sĩ

G Nh tình em phải dùng văn miêu tả

? Em h·y nªu số tình tơng tự với 3

tỡnh ? - Em vừa công viên về, em sẽlàm để bố mẹ em hình dung đựơc công viên mà em va đến - Để nhờ cơng an tìm giúp

chiếc cặp em đánh em phải làm nh

? Nh để ngời khác hiểu đợc đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh…ta phải sử dụng văn miêu tả ? Qua việc phân tích tình em hãy

rút nhận xét văn miêu tả ? * Là loại văn giúp ngời đọc, ngời nghehình dung đợc đặc điểm, tính chất bật vật, ngời, phong cảnh…làm nh lên trớc mắt ngời đọc

? Em đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt văn bản: “Bài học đờng đời đầu tiên” ?

* Ví Dụ 2:

- Đoạn văn miêu tả Dế Mèn: Bởi ăn uốnghùng dũng

- Đoạn văn miêu tả Dế Choắt: Cái chàng.ngẩn ngÈn ng¬ ng¬”

? Dế Mèn Dế Choắt đợc miêu tả qua hình ảnh, chi tiết ?

- Qua chi tiết hình ảnh giúp em hình dung đợc điều Dế Mèn Dế Choắt ?

GV: ( Dế Mèn : cờng tráng, khoẻ mạnh, đẹp đẽ, đầy sức sống, tự tin, yêu đời…Dế Choắt: ốm yếu, rụt rè, thiếu sng)

* Dế Mèn;

- Đôi càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng họn hoắt - Cánh: dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánhngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

- Đi đứng: oai vệ * Dế Choắt:

- Ngời: gầy gò, dài nghêu - Cánh: ngắn củn đến lng - Càng: bè bè, nặng nề

- Mặt mũi: ngẩn ngẩn ngơ ngơ ? Tại Tơ Hồi lại tả đợc c

điểm tính cách Dế Mèn DÕ Cho¾t nh vËy ?

-> Tơ Hồi can quan sát tỉ mỉ, kĩ l-ỡng đặc điểm hai dế ? Từ em rút nhận xét lực

quan sát ngời viết, ngời nói văn miêu tả ?

* Trong văn miêu tả lực quan s¸t can ngêi viÕt, ngêi nãi thêng béc lé râ nhÊt

G Nh để miêu tả xác địi hỏi ngời viết, ngời nói phải can quan sát tỉ mỉ, kĩ l-ỡng vật, việc…

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa … * Ghi nhí ( s¸ch gi¸o khoa)

II Luyện tập ( 15 ) G Đa bảng phụ chép tập (câu b, c ) Bµi tËp 1

G Gọi học sinh đọc tập 1

? Bài tập yêu cầu vấn đề ? - Y/C: - Mỗi đoạn tái điều gì? - Chỉ đặc điểm bật vật, ngời, quang cảnh đợc miêu tả ? ? Muốn giải đợc yờu cu ú chỳng ta

phải làm ? - Đọc kĩ đoạn văn tìm chi tiết cơbản miêu tả dặc điểm G Cho (H) làm theo nhóm (5).

- Y/C : Các nhóm thảo luận báo cáo kết

- GV : nhận xét, uấn nắn, sửa sai

* Đoạn 2:

Tái lại hình ảnh bé liên lạc (Lợm) với đặc điểm bật : Một bé nhanh nhẹn , hoạt bát, vui v, hn nhiờn

- Chân: thoăn thoắt, nhảy nhót - đầu: nghênh nghênh

- Canụ: i lch - Miệng: huýt sáo * Đoạn 3:

Miêu tả vùng bãi ven hồ ngập nớc sau ma, Đặc điểm bật với giới động vật sinh động ồn ( Cò, Sừu, Vạc, Cốc, Le…cãi cọ om sòm…)

G Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 2. Bài tập 2. ? Nếu phải viết mộy đoạn văn miêu tả cảnh

mùa đông đến em miêu tả nhngx đặc điểm ?

- Cho học sinh thảo luận theo bàn, viết đáp án vào phiếu học tập… ( 5’)

* Đề a: Đặc điểm bật

- Lạnh lẽo, ẩm ớt, gió bấc, ma phùn - Đêm dài, ngày ngắn

- Bầu trời âm u , nh thấp xuống, trăng sao, nhiều mây

- Cây cối trơ trọi, khẳng khiu: Lá vàng rụng

- Màu hoa đào, mơ, mận G Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết quả

- GV: NhËn xÐt, bỉ sung, sưa…

III- Híng dÉn vỊ nhµ ( )’

- Học thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa ( Nắm vững văn miêu tả, đặc điểm cuả văn miêu tả )

- Lµm bµi tËp (a) Bµi tËp (b)

- Tìm đoạn văn miêu tả cỏc bn ó hc

- Đọc xem trớc bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả ==================================================================

Ngày soạn:20/1/08 Thực hiÖn: / /08

TiÕt 77:

Giỏi-A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

mm Giúp học sinh cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau Nắm đợc nét nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc can tác giả nn.Rèn kĩ nhận biết văn miêu tả cảnh thiện nhiên

oo.Giáo dục lòng tự hào, yêu vẻ đẹp quê hơng, đất nớc II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn - Ngiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Học cũ - Đọc soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4)

? Theo em chết Dế Choắt cho Dế Mèn học đờng đời đầu tiên, học ? Đó can phải học cho riêng Dế Mèn khơng ? Vì ?

* Y/C: - học tính kiêu căng tự phụ dẫn đến hậu nghiêm trọng - Bài học đồn kết, tình thõn ỏi

- Đây học cho tất ngời -> không nên kiêu căng tù phơ… II- Néi dung bµi míi

* Vµo bài: (1) Đất rừng Phơng nam tác phẩm xuất sắc can vănam tác phẩm xuất sắc can văn học thiếu nhi n

học thiếu nhi nớc ta Từ mắt bạn đoc (1957) có sức hấp dẫn lâu bền với nhiềuớc ta Từ mắt bạn đoc (1957) có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc “ Sông n

thế hệ bạn đọc “ Sông nớc Cà Mau” đoạn trích tác phẩm Để thấy hay,ớc Cà Mau” đoạn trích tác phẩm Để thấy hay, hấp dẫn can tác phẩm cung tìm hiểu đoạn trớch

cái hấp dẫn can tác phẩm cung tìm hiểu đoạn trích

I.Đọc tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm. ? Qua chuẩn bị nhà em hÃy trình bày

sự hiểu biết can em tác giả Đoàn Giỏi ? * Đoàn Giỏi quê tỉnh Tiền Giang, ôngviết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Tác phẩm can ông thờng viết thiên nhiên ngêi Nam Bé

? Em h·y nªu xuÊt xứ can văn bản? * Đợc trích từ chơng XVIII can truyện: Đât rừng phơng Nam

G õy truyện dài tiếng can Đoàn Giỏi Truyện đem đến cho ngời đọc hiểu biết phong phú lòng yêu mến thiên nhiên ngời vùng đất Nam Bộ

Đọc tóm tắt ? Chúng ta cần thể giọng đọc nh nào

cho phù hợp ? - Giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấnmạnh tên riêng Đoạn đầu đọc chậm, sau nhanh dần …

G Đọc đoạn.

Gi em ni đọc Nhận xét cách đọc

? Qua nghe đọc em hóy túm tt tht ngn gn

lại văn ? - (H) tóm tắt

G Nhận xét * Chó thÝch: 1,3,4,6,13,16,18…

Bè cơc. ? Theo em văn can thể chia làm đoạn

? nội dung cảu đoạn ? pp.3 đoạn:qq.+ Đ1: đầu-> “…màu xanh đơn điệu”- ấn tợng ban đầu cảnh sông nớc Cà Mau + Đ2: Tiếp theo-> “…khói sóng ban mai”- Cảnh kênh rạch, sơng ngịi

+ Đ3: ( Còn lại)- Cảnh chợ Năm Căn ? ở cảnh đợc miêu tả trực tiếp qua cảm

nhận Dựa vào đâu ta xác định đợc nh vây ? - Nhân vật trực tiếp quan sát cảnhsông nớc Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả

? Với vị trí can thuận lợi việc quan

sát, miêu tả ? - Từ vị trí ngời tả miêu tả mộtcách tự nhiên, hợp lí… II Phân tích.

Ên tỵng ban đầu cảnh sông nớc Cà Mau ( )’

? Những dấu hiệu can thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng qua vùng đất này?

- Sơng ngịi, kênh rạch…chi chít nh mạng nhện Trên…trời, dới … nớc, chung quanh …tồn sắc xanh Tiếng rì rào bất tận can…rừng,…sóng ? Những ấn tợng đợc cảm nhận qua những

giác quan nào? - Cảm nhận thị giác thính giácđặc biệt cảm nhận màu xanh bao trùm tiếng rì rào bất tận cảu rừng cây, sóng gió

? Em can nhận xét thủ pháp nghệ thuật

m tác giả sử dụng trọng đoạn vẳn ? - > Nghệ thuật tả xen kể, lối liệt kê,dùng điệp từ đặc biệt tính từ màu sắc trạng thái cảm giác

? Qua thủ pháp nghệ thuật giúp em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu cảu tác giả ?

* RÊt nhiỊu s«ng ngòi, cối, kín màu xanh

* Thiên nhiên hấp dẫn, bí ẩn G Đó không gian rộng lớn mênh mông can

vựng t ny vi sụng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít tất đợc bao trùm màu xanh trời, đát, cây…

Cảnh sông ngòi kênh rạch Cà Mau ( 10 )’

? Cảnh sơng ngịi kênh rạch đợc tác giả giới

thiƯu qua nh÷ng chi tiết ? rr Rạch Mái Giầm bờcây mái Giầm ss Kênh Bọ Mắtcon Bọ Mắt tt Kênh Ba KhÝa… Ba

KhÝa… ? Em cã nhËn xét nghệ thuật miêu tả của

tỏc giả đoạn văn ? -> Nghệ thuật miêu tả xen lẫn thuyếtminh, giải thích số tên, địa danh ? Qua cách đặt tên em có nhận xét về

các địa danh ? * Dân giã, mộc mạc

? Nhỡng địa danh gợi đặc điểm về

thiªn nhiªn vïng Cà Mau ? * Rất tự nhiên, hoang dÃ, phong phú G Con ngời gần gũi với thiên nhiên, giản

d cht phỏc : t tờn cho vùng đất sông danh từ mĩ lệ G Yêu cầu học sinh đọc tiếp đoạn tiềp theo… ? Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc miêu

tả chi tiết bật ? uu.Sông Năm Căn mênh môngnớc ầm ầm đổ biển …nh thác …song rông ngàn thớc

vv Rừng đớc …cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận… tăt tắp…lớp chồng lớp kia…

? Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật

miêu tả đoạn văn ? ww Sử dung hàng loạt độngtừ: chèo thoát, đổ ra, xuôi về…cà biện pháp tu từ so sánh để miêu tả sông rừng đớc…

xx.Tả trực tiếp thị giác, dùng nhiều hình ảnh so sánh khiến cảnh lên cụ thể sinh động ngời đọc dễ hình dung…

? đoạn văn gợi cho em tởng tợng nh thế

nào thiên nhiên ? * Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nênthơ, trù phú Cảnh chợ Năm Căn ( )’

chi tiÕt ? nậptúp lều thô sơthuyền chài, thuyền lới, thuyền buồmbến vận hàng nhộn nhịpnhững nhà bènhững cô gái Hoa Kiều ngời Chà Châu Giangcụ già ngời Miên giọng nói líu lôăn vận sặc sỡ

? Em có nhận xét cách kể cách tả trong

đoạn văn ? - Tả trọng liệt kê hàng loạt chitiết chợ năm Căn cách thực -> vừa quen thuộc vừa

… ? Từ gợi cho ngời đọc ấn tợng nh nào

về chợ Năm Căn ? * Cảnh tợng đông vui, tấp nập độc đáohấp dẫn ? Qua tìm hiếu em có hình dung cảm nhận

nh vùng đất Cà Mau qua văn ?

-> Cảnh thiên nhiên rộng lớn , hùng vĩ, đặc biệt sông rừng đớc Cảnh chợ Năm Căn hình ảnh trù phú, độc đáo, tấp nập cảnh sinh hoạt can ngời vùng đất

III Tổng kết- ghi nhớ ( )’ ? Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả từ

văn : “SNCM”? * Biết quan sát so sánh, nhận xét đốitợng miêu tả sử dụng từ ngữ miêu tả chọn lọc, xác giàu hình ảnh… ? Qua văn em có cảm nhận đợc điều về

vùng đất cực Nam can Tổ Quốc ? * Cảnh thiên nhiên hoang dã, hùng vĩ,chơ Năm Căn trù phú độc đáo, tấp nập, đầy sức sống

IV Luyện Tập (4 ) ? HÃy kể tên vài sông quê hơng em

v gii thớch vắn tắt sơng ? yy Sơng Đà: độ dốc lớn, khúckhỉu, quanh co, bắt nguồn từ TQ

zz Sông MÃ ? Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận

ca em v vựng t Cà Mau ? (H) tự cảm nhận… III- Hớng dẫn nhà ( 1’)

- Häc thuéc ghi nhí - Nắm nét nghệ thuật nội dung

- Viết đoạn văn ngắn: 5-7 câu trình bày cảm nhận em vùng đất Năm Căn - Vận dụng nghệ thuật tả cảnh để miêu tả dòng sụng quờ em

- Đọc soạn bài: Bức tranh em gái

==================================================================

Ngày soạn: Thùc hiƯn:

TiÕt 78:

so s¸nh

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

aaa Giỳp học sinh nắm đợc khái niệm cấu tạo phép so sánh Biết cách khái quát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

bbb rèn kĩ nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật can phép so sánh ccc Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết thân

II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu, bảng phụ chép ví dụ Học sinh: Học cũ - Đọc nghiên cứu

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị (4’)

? Phó từ ? lấy ví dụ minh hoạ đặt câu với ví dụ tìm đợc ?

* Y/C: - Phó từ từ chuyên kèm động từ tính từ để bổ sung ý nghĩa chop động từ, tính từ

- VD: Đã -> Em học | |

II- Néi dung bµi míi

* Vào bài: (1’) Trong nói viết sử dụng nhiều biện pháp so sánh Phép so * Vào bài: (1’) Trong nói viết sử dụng nhiều biện pháp so sánh Phép so sánh đem đến hiệu nghệ thuật cao giúp cho ng

sánh đem đến hiệu nghệ thuật cao giúp cho ngời đọc ngời đọc ngời nghe hinh dung ời nghe hinh dung hiếu sâu sắc vật, việc Vây so sánh ? Nó có tác dụng cụ thể ? hiếu sâu sắc vật, việc Vây so sánh ? Nó có tác dụng cụ thể ? Chúng ta tìm hiểu học hơm

Chóng ta cïng t×m hiĨu học hôm G Đa bảng phụ chép vÝ dơ…

Gọi học sinh đọc ví dụ

I So Sánh ? ( 13 ) * Ví Dụ:

? Em hÃy tìm tập hợp tõ cã chøa h×nh

ảnh so sánh ? a) Trẻ em nh búp cành.b) Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

? Trong tập hợp từ vật đợc so sánh với ? Vì so sánh nh ?

ddd Trẻ em đợc so sánh với búp cành

eee Rừng đớc ……….dãy trờng thành vơ tận

=> Vì: chúng có nét tơng đồng định

? Em nét tơng đồng gữa các vật, việc đợc so sánh với ?

-> Trẻ em - búp cành => tơi non chất chứa đầy sống cần đợc chăm sóc -> Rừng đớc - dãy trờng thành => vững chãi

? ViƯc so s¸nh c¸c sù vËt, sù viƯc Êyvíi

nhằm mục đích gì? - Làm bật cảm nhận can ngời vật đợc nói đến làm cho câu văn câu thơ có tính hình ảnh gợi cảm ? Qua phân tích ví dụ em trình bày ý hiểu

can em phép tu từ so sánh ? * So sánh đối chiếu vật với vật khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt ? Em lấy số ví dụ có hình ảnh so sánh ? fff.Thân em nh dải lụa đào.

ggg Nó chần chẫn nh cột đình

hhh Nó sun sun nh đỉa…

G Đa tiếp ví dụ sách giáo khoa * VD: Con mèo vằn vào tranh to hổ nhng nét mắt lại vô dễ mến ? Sự so sánh ví dụ có khác so víi sù

so sánh ví dụ ? iii Ví dụ so sánh để thấy sựtơng đồng… jjj.ở ví dụ tng

phản gia hình thức tính chất sù vËt thĨ lµ mÌo

II CÊu tạo phép so sánh (10 ) G Y/C học sinh kẻ bảng cấu tạo phép so sánh

? HÃy điền tập hợp tử có chứa hình ảnh so sánh ví dụ phần I vào mô hình phép so sánh ?

- HÃy nêu thêm từ so sánh mà em biết ?

VÕ A PD S.S Tõ S.S VÕ B -trỴ

em - Rừng đớc

Dùng lªn

Nh Nh (giống nh, tựa nh)

Búp cành Hai dÃy trờng thành vô tận

? Nhìn vào mô hình cÊu t¹o em thÊy phÐp so

nào? - Phơng diện so sánh - Từ so s¸nh

Vế B (sự vật dùng để so sánh) G Đa tiếp ví dụ sách giáo khoa T/25- Gọi

học sinh đọc

? Cấu tạo can phép so sánh có đặc biệt ? kkk. Câu a: Vắng mặt từ ngữ phơng diện so sánh , từ so sánh

lll Câu b: Từ so sánh vế B đ-ợc đảo lên trớc vế A

? Em hÃy thêm ví dụ phân tích cấu tạo

can phép so sánh ? mmm.nnn Đen nh cột nhà cháy.xấu nh ma ooo §Đp nh tiªn

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí T/25

III Lun tËp (25 )’ Bµi tập 1.

? Em hÃy nêu y/c can tập ? - Y/C: Với mẫu phép so sánh tìm thêm ví dụ

? Mun gii quyt c y/c ú chỳng ta phi

làm ? - Đọc kĩ mẫu so sánh

? Từ gợi ý em làm tập ? a) So sánh đồng loại:

ppp.So s¸nh ngêi víi ngời: Thầy thuốc nh mẹ hiền

qqq So sánh vật với vật: Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

b) So sánh khác loại:

rrr So sánh vật với ngời: Cá nớc bơi nh ngời bơi ếch

sss So sánh cụ thể với trõu tỵng:

Chúng chị hịn đá tảng trời Chúng em chuột nhắt đòi lung lay Bài tập

? Bài tập yêu cầu vấn đề ? - Y/C: Viết tiếp vế B vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh ?

? Dựa vào thành ng ó bit em hóy

giải yêu cầu can tập ?> ttt Khoẻ nh voi.uuu Đen nh cột nhà cháy vvv Trắng nh tuyết

www Cao nh nói… Bµi tËp 3.

G Gọi học sinh đọc yêu cầu can tập 3. ? Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so

sánh : Bài học đờng đời : Sông nớc Cà Mau ?

-Những cỏ gÃy rạp y nh có lỡi dao

- Hai nhai ngoàm ngoạp nh hai l-ỡi

- Dế Choắt ngời gầy gò … nh g· nghiÖn…

- …hở lng nh ngời cởi trần mặc… - …giơng cánh lên nh muốn đánh - Kênh rạch giăng bủa chi chít nh mng nhn

- Bọ Mắt, đen nh hạt võng… ? Cho häc sinh thi tiÕp søc theo tæ (5’) tỉ nµo

tìm đợc nhiều tổ thấng

- Häc thuéc ghi nhớ sách giáo khoa ( Nắm vững so sánh cấu tạo phép so s¸nh )

- hồn thiện tập vào tập- Làm tiếp tập - Tìm tiếp phép so sánh văn học - tập viết đoạn văn có sử dung phép so sánh - Đọc nghiên cứu trớc bài: So sỏnh ( tip)

==================================================================

Ngày soạn:24/1/08 Thực hiƯn:

TiÕt 79 – 80:

quan s¸t, tëng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

xxx Giúp học sinh thấy đợc vai trò tác dụng can quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xột miờu t

yyy.Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ : quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

zzz Vvận dụng nhận diện đợc thao tác đọc viết văn miêu t

II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Học cũ - nghiên cứu trớc 3- Tiến trình dạy:

a- Kiểm tra cũ (4)

? Em hiểu văn miêu tả ?

* Y/C: - Vn miờu t loại văn giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc đặc điểm bật việc, vật, ngời, phong cảnh…làm cho nh lên trớc mắt ngời đọc, ngời nghe

II- Néi dung bµi míi

* Vào (1’) : Các em hiểu văn miêu tả Song để tả cho hay, chô tốt cần * Vào (1’) : Các em hiểu văn miêu tả Song để tả cho hay, chô tốt cần phải có kĩ năng, thao tác Vậy kĩ năng, thao tác ? Tiết học phải có kĩ năng, thao tác Vậy kĩ năng, thao tác ? Tiết học hôm tỡm hiu

hôm tìm hiểu

I.Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

G Đa bảng phơ ch¸p vÝ dơ s¸ch gi¸o khoa

- Gọi học sinh đọc đoạn văn

? Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đợc đặc điểm bật can vật phong cảnh đợc miêu tả ?

aaaa Đoạn 1: Tái lại hình ảnh ốm yếu đáng th-ơng, tội nghiệp Dế Choắt nhằm đối lập với hình ảnh khoẻ khoắn, mạnh mẽ Dế Mèn

bbbb Đoạn 2: Đặc tả phong cảnh vừa đẹp vừa thơ mộng vừa mênh mông hùng vĩ can sông nớc Cà Mau cccc Đoạn3: Miêu tả hình

ảnh sức sống can Gạo màu xuân

từ ngữ hình ảnh nào? thuốc phiệnĐôi cánh ngắn củn nh ngời cởi trần mặc áo gi-lê Đôi bè bè mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ

+ Đoạn 2: Trên trời…xanh…nớc … xanh sắc xanh…tiếng sóng rì rào từ biển Đơng…sơng Năm Căn mênh mơng…ngày đêm nh thác …rừng đớc

nh

… hai dÃy trờng thành vô tận

+ on 3: cõy Gạo sừng sững nh tháơ đèn khổng lồ …ngàn cánh nến xanh, long lanh, lung linh nắng…

? để tả nh ngời viết văn cần cú nhng

năng lực nào? - Năng lực quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xétcần sâu sắc , dồi tinh tế

? Em hÃy tìm câu văn có liên tởng,

tởng tợng so sánh đoạn ? dddd.phịên, nh ngời cởi trần mặc Nh gà nghiện thuốc áo gi-lê

eeee Nh mạng nhện, nh thác, nh dÃy trờng thành vô tận

ffff Nh thỏp đèn khổng lồ, nh lửa, nh nến xanh… ? Việc liên tởng, so sánh có đặc sắc ? -> Các hình ảnh so sánh , tởng tợng, liên

tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ , cụ thể đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc G -Chẳng hạn : so sánh hình dáng ngời nghiện

thuốc phiện dặt dẹo, đứng liêu xiêu, dật dờ, da vàng tái, làm ốm yếu, quặt queo can anh chàng Dế Choắt

- Hoa nh lửa, búp nõn nh nến xanh Thật liên tởng đẹp vcà thú vị, hao Gạo lấp ló, đu đa ẩn gió xuân => Phải quan sát kĩ, có lực liên tởng, t-ởng tợng phong phú tac giả viết đợc nh

G Gọi học sinh đọc đoạn văn bị lợc bỏ số chữ

? Hãy so sánh với đạon nguyên văn để ra đoạn bỏ chữ ?

- Việc làm ảnh hởng đến giá trị can đoạn văn ?

- Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan, không gợi trí t-ởng tợng cho ngừơi đọc

? Vậy theo em để viết đợc văn miêu tả hay

cần phải có thao tác ?  Muốn miêu tả đựơc , trớc hết ng-ời ta phải biết quan sát , từ nhận xét, liên tởng, tởng tợng ví von so sánh …để làm bật lên đặc điểm tiêubiểu vật

TiÕt: 80 II LuyÖn tËp.

? Gọi học sinh đọc tập 1 1 Bài tập1 (8 )’ ?

G

đoạn văn miêu tả cảnh Hồ Gơm, tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu ?

- Đó đặc điểm bật mà hồ khác khơng có

gggg Miêu tả cảnh Hồ G-ơm, tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu đặc sắc Những hình ảnh là:

+ Cầu Thê Húc màu son + Đền Ngọc Sơn

+ Gốc đa già xum xuê

+ Tháp rùa xây gò đất hồ ?

G

Hãy lựa chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống từ 1-5 ngoặc ?

- Những từ ngữ khác thay vào không thích hơp

hhhh Những từ ngữ ngoặc từ ngữ tính chất đặc điểm can H Gm

iiii Đó là: (1) : gơng bÇu dơc (2) : cong cong (3) lÊp lã

(4) cỉ kÝnh (5) xanh um 2 Bµi tËp ( )’

? Bài tập yêu cầu điều ? -Y/C: Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật vẻ đẹp cờng tráng ơng bớng, kiêu căng Dế Mèn

? Muốn giải đợc yêu cầu dú chỳng ta

phải lu ý điểm nào? - Đọc kĩ đoạn văn, tìm từ ngữ miêu tả Dế Mèn ? Từ gợi ý em hay làm tập ? *cả ngời rung rinh màu nâu

búng m soi gng cu toni tng tảng bớng Hai đen nhánh …nhai ngoàm ngoạp …râu dài…uấn cong … hùng dũng…đa hai chân lên vuốt râu

3 Bài tập ( 10 )’ ? Bài tập có yêu cầu, yêu

cầu nào? + Ghi chép đặc điểm can ngơi nhà hoặcjjjj Hai cầu: phịng em

+ Trong đặc điểm đó, đặc điểm bật

? Muốn giải đợc yêu cầu thứ chung

ta cần lu ý điểm ? -> Quan sát thật kĩ, tỉ mỉ đặc điểm ngơi nhà phịng em G Cho học sinh thảo luận theo nhóm (5’)

?

G

Em ghi lại đặc điểm bật can nhà ( phịng ) em ?

_ NhËn xÐt bỉ sung

* Đặc điểm:

+ Ngụi nh tầng sơn màu vàng đẹp lộng lẫy ( nhà sàn nhỏ xinh xinh nằm cạnh đờng )

+ Ngôi nhà giản dị nhng ấm cúng + Trớc cửa có vờn hoa nhỏ màu vơi đủ sắc màu…

G Gọi học sinh đọc tập 4. 4 Bài tập ( 7’) ? Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng trờn

quue hơng em em liên tởng , so sánh hình ảnh vật sau với ?

kkkk Mặt trời: Nh mâm lửa

llll Bầu trời: Sáng mát mẻ nh khuân mặt bé sau giấc ngủ ngon

mmmm Những hàng cây: nh bøc trêng thµnh cao vót

nnnn Núi đồi: nh đợc thoa lớp phấn mịn màng oooo Những nhà : … G đọc yêu cầu tập 5. 5 Bài tập ( 10 )’

viết đoạn văn tả lại quang cảnh dòng sông hay khu rừng mà em có dịp quan s¸t ?

đặc điểm bật can khu rừng hay dịng sơng mà em có dịp quan sát - > Miêu tả qqqq Đoạn văn: Buổi sáng

đất rừng thật n tĩnh Trời khơng gió khơng khí mát lạnh Cái lành lạnh nớc, sơng ngịi, kênh rạch, đất ẩm dỡng khí thảo mộc thở từ bình minh Tất nh ngập tràn nhựa sống

III- Híng dÉn nhà ( 2) - Học thuộc lòng mục ghi nhớ sách giáo khoa - Hoàn thiện bµi tËp vµo vë bµi tËp

- TËp viÕt đoạn văn miêu tả ( Vận dụng kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét viÕt bµi.)

- Tìm đoạn văn miêu tả văn học đặc điểm tiêu biểu can vật đợc miêu t

- Chuẩn bị 1,2 -sách giáo khoa /T35-36 Tiết sau luyện nói trợc lớp

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 81- 82:

bức tranh em gái tôi.

-Tạ Duy Anh-A- Phần chuẩn bị

I- Mơc tiªu

rrrr Giúp học sinh hiểu đợc ý nghĩa, nội dung cuỉa truyện : Tính chất sáng lịng nhân hậu ngời em gái có tài giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế vợt lên lịng tự Nắm đợc nghệ thuật kể truyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

ssss RÌn kÜ kể chuyện thứ nhất, kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vât

tttt Giáo dục tình cảm sáng lòng nhân hậu ngời em II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Ngiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Học cũ - Đọc soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra bµi cị (4’)

? Em cảm nhận đợc điều học xong văn bảnL: “Sơng nớc Cà Mau” ?

* Y/C: Bài văn miêu tả cảnh quan, sông nớc, thiên nhiên vùng Cà Mau - Mảnh đất tận pgiá Nam can Tổ Quốc Cảnh thiên nhiên thật rộng lớn hoang dã hùng vĩ, Đặc biệt dịng sơng -> em thên yêu quê hơng đất nớc

II- Néi dung bµi míi

* Vào (1’) Trong đời sống hàng ngày, ghen ghét đố kị làm cho anh em , bè bạn * Vào (1’) Trong đời sống hàng ngày, ghen ghét đố kị làm cho anh em , bè bạn tình cảm sáng Có tác phẩm văn học cho lời khuyên tình cảm sáng Có tác phẩm văn học cho lời khuyên nhẹ nhàng mà thật sâu sắc Đó tác phẩm: “Bức tranh em gái tôi” mà tiết học hôm nhẹ nhàng mà thật sâu sắc Đó tác phẩm: “Bức tranh em gái tôi” mà tiết học hôm tìm hiểu…

nay chóng ta cïng t×m hiĨu…

I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - tác phẩm ( 5) ? HÃy trình bày hiểu biết can em tác giả

T Duy Anh ? * Tạ Duy Anh sinh năm 1959 quê tỉnh Hà Tây, bút trẻ xuất văn học thời kì đổi

? Em biết văn : Bức tranh em

Đọc tóm tắt ? Theo me ta cần thể giọng đọc nh

nào cho phù hợp ? - Đọc to rõ ràng, phân biệt rõ lời kể , đối thoại, diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh qua chặng G đọc mẫu đoạn.

- Gọi em thay đọc…nhận xét cách đọc

? Qua nghe đọc em tóm tắt ngắn gọn lại

truyện ? - (H) tóm tắt lại truyện - phải giữ đợc chi tiết * Tóm tắt theo bố cục:

uuuu Chun vỊ hai anh em Mìo - KiỊu Ph¬ng: Anh trai bực em gái nghịch bẩn bừa b·i

vvvv Bí mật học vẽ, mầm tài hội hoạ Mèo đợc bất ngờ phát

wwww Tâm trạng thái đọ can ngời anh lúc

xxxx Em gái thành công nhà vui mừng, ngời anh g-ợng xem triển lÃm tranh can ngời em

yyyy Đứng trớc tranh Kiều Phơng ngêi anh v« cïng hèi hËn

G Lu ý häc sinh c¸c tõ khã. * Chó thÝch: ( SGKt34) ? Theo em hai nhân vật: ngời anh

Kiều Phơng , nhân vật ? II Phân tích.zzzz > Nhân vật ngời anh Bởi tác giả muốn thể chủ đề s ăn năn hối hận để khắc phục tính ghen ghét đố kị tình anh em, tình bạn chủ yếu chủ đề ca ngợi tài tâm hồn can ngời em gái ? Truyện đợc kể theo thứ ? lời

kể can ? - truyện đợc kể theo thứ nhât, lời kể nhân vật ngời anh ? Việc tác giả chọn kể thứ cho nhân

vật ngời anh có tác dụng ? - Việc chọn ngời anh làm ngời kể chuyện theo thứ thích hợp với chủ đề hối hân đợc bày tỏ chân thành hơn, đáng tin cậy hơn…

G Thực chất can truyện ngắn diễn biến tâm trạng can nhân vật ngời anh -> Vậy diễn biến tâm trạng can ngời anh nh ? Chủ đề tác phẩm đợc thể ? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm sau…

TiÕt: 82 ? Em hÃy tóm tắt thật ngắn gọn lại truyện - (H) tóm tắt lạ truyện. G Chúng ta tìm hiểu tâm trạng nhân vật

ngi anh Diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh (25’) ? Nhân vật ngời anh chủ yêu đợc miêu tả

đời sống tâm lí theo dõi truyện em thấy tâm trạng ngời anh thời điểm ?

a) Trong cuéc sèng thờng ngày với em gái

- Khi phát hiƯn thÊy em g¸i chÕ thc vÏ

đ-ợc giải

- Khi nhận hình ảnh m×nh bøc tranh

? Em tìm chi tiết thể nhìn can ngời anh em gái sống ngày ?

- Tơi…gọi Mỡo …hay lục lọi…đồ vât với thích thú đến khó chịu… em khơng để chúng n đợc à…Trời ạ, …thì chế thuốc vẽ …tơi bí mật theo dõi…

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng kĨ cđa ngêi anh kể em gái ?

- > Giäng kĨ thĨ hiƯn sù xem thêng, chÕ giƠu trớc việc làm em gái

? Qua thấy thái độ ngời anh

đối với Kiều Phơng nh nào? * Ngạc nhiên, xem thờng G Thoạt đầu nghe em gái thích vẽ mày

mò tự chế tạo thuốc vẽ, ngời anh coi trị nghịch ngợm can trẻ nhìn nhìn khơng cần để ý đến Mèo vẽ

b) Khi bí mật tài vẽ can Mèo đợc Tiến Lê phát

? Khi ngời phát tài xẽ can Kiều Phơng nh thiên tài hội hoạ, ngời anh có ý nghĩ hành động ?

-…C¶m thÊy bất tài muốn khóc thân với Mèo gắt um lênxem trộm tranh can Mèo trút tiếng thở dàiđẩy nhẹ

? Tại ngời anh lại trút tiếng thở dài sau

khi xem tranh can em gái ? - Vì ngời anh cảm thấy buồn, bất lực,cay đắng nhận : Quả thật Mèo con- em gái bẩn thỉu áo tài

? Qua em có nhận xét tâm trạng thái độ can ngời anh lúc ? Em phân tích để làm bật tâm trạng ?

- Vốn quen coi thờng em bẩn, tự cho hẳn, lại đứng ngơi vị anh trai Vậy mà …giờ tình hinh gia đình dờng nh đảo ngợc-> ngời anh cảm thấy buồn bực, mặc cảm Cái mặc cảm, buồn bực tự nhiên, phù hợp với lứa tuổi

G Ghen tuông, đố kị với tài can em, cảm thấy thua em thấy ngời ý đến em mà bỏ quên

* Ghen tng, đố kị ? Nếu cần có lời khun, em nói với ngời

anh lúc ? - Ghen tị thói xấu, làm cho conngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp can ngời Ghen tị với em không đủ t cách làm anh

c) Khi đứng trớc tranh đợc giải em gái phòng trng bày ? đứng trớc tranh đạt giải em mình,

ngời anh có tâm trạng nh ? Em tìm chi tiết thể tâm trạng can ngời anh ?

- …giật sững ngời…bám chặt lấy tay mẹ….thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ…tơi muốn khóc q

? Tại đứng trớc tranh ngời anh lại ngỡ

ngàng, hãnh diện xấu hổ nh ? - Ngạc nhiên tranh lại vẽ chínhmình, mà hình ảnh can qua nhìn can em gái lại đẹp Cịn hãnh diện cậu thấy đẹp tranh Xấu hổ cậu tự nhận yếu can mình, thấy khơng xứng đáng nh tranh…

? Ngời anh muốn khóc ? Theo em

v× ngêi anh lại muốn khóc ? - Khóc nhiều lí nhng chủ yếu làmuốn khóc thấy tự xấu hỉ víi chÝnh m×nh

? Cuối truyện ngời anh nói với mẹ: “Khơng phải đâu, tâm hồn lòng nhân hậu can em đấy” câu nói suy nghĩ nhân vật ngời anh ?

* Sự hối hận chân thành, ăn năn xám hối

G Ngời anh nhận thói xấu can , nhận tình cảm sáng nhân hậu em gái Biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh can cô em gái ? Tại tác giải viết: “Mặt bé nh toả

một thứ ánh sáng lạ” Theo em thứ ánh sáng ?

- Thứ ánh sáng phải thứ ánh sáng can lòng mong ớc, can chất trẻ thơ, cặp mắt suy t, mơ mộng Rõ ràng ngời em gái không vẽ anh dáng vẻ mà vẽ tình u, lịng nhân hậu, bao dung tin tởng vào chất tốt đẹp can ngời anh ? Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét ? Vì ? - Nhân vật ngời anh đáng trách nhngcũng đáng cảm thơng thời,

cậu hối hận nhận Nhân vật Kiều Phơng

? Nhân vật ngời em đợc miêu tả qua chi tiết

nào ? - vật……mặt bị bôI bẩnchế thuốc vẽ… vừa làm vừa hát…hay lục lịo đồ… say mê vẽ…ấn cổ tơi…thì thầm vào tai tơi…

? Qua em có nhận xét nhân vật ? - nhân vật Kiều Phơnghiện lên những nét tính cáchvà phẩm chất bật: Hồn nhiên, hiếu động, có tài hội hoạ, tình cảm sáng lòng nhân hậu Mặc dù tài đợc đánh giá cao Kiều Phơng không hồn nhiểntong sáng can tuổi thơ Nhất dành cho anh trai tình cảm tốt đẹp nhất, điều đợc thể tranh Soi vào nhân vật ngời anh nhìn rõ để vợt lên hạn chế can lịng tự ái, tự ti

? Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh

về ngời anh “hồn thiện” đế ? - Bức tranh tình cảm tốt đẹp can ngờiem dành cho anh, em muốn ngờ anh thật tốt đẹp

? Qua phân tích em đánh giá nhân vật

này câu ngắn gọn ? * Hồn nhiên, hiếu động, có tài hộihoạ III Tổng kết - ghi nhớ

? Nét đặc sắc truyện ngắn ? * kể truyện thứ nhất, miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật ? đoạn kết can truyện mở ý nghĩa sâu

sắc Theo em ý nghĩa ? * Sự chiến thắng can tình cảm nhân hậuđối với tính ghen tị, đố kỵ G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí: ( s¸ch gi¸o khoa / 35)

IV Luyện tập ? Điều Kiều Phơng giúp cho ngời anh

của vợt lên hạn chế thân ?

a) Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu

b) Ti nng ngh thut c) Bức tranh đạt giải

? Vì em chọn đáp án ? Hãy giải thích ? - học sinh chọn đáp án giải thích. III- Hớng dẫn nhà

- Học thuộc mục ghi nhớ ( Nắm đợc nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện) - Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đạt giải

cđa em g¸i

- đọc thêm câu danh ngôn sách giáo khoa - Đọc soạn : Vợt thác

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 83 84:

luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

aaaaa Giỳp hc sinh biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc lớp Từ nội dung luyện nói nắm kiến thức học quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

bbbbb Rèn kĩ nói trớc lớp, kĩ nhận xét bạn ccccc Giáo dục ý thức chủ động nói, diễn đạt vấn đề II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu tham khảo

2 Hc sinh: Hoc cũ - Lập dàn ý đề sách giáo khoa 3- Tiến trình dạy:

a- KiĨm tra cũ (4)

? Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh trớc vào bµi míi II- Néi dung bµi míi

* Vào ( 1’) : Để làm đợc văn miêu tả hay ngời viết phải có lực quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét Vậy để giúp em củng cố nội dung kiến thức học, đồng thời giúp em rèn kĩ trình bày vấn đề trớc tập thể lớp, tiết học hơm thầy trị tìm hiểu…

1 Bài tập ( 20’) G Gọi học sinh đọc tập

? Bài tập có yêu cầu yêu

cầu ? + Tả lại nhân vật Kiều Phơng.ddddd yêu cầu:

+ Tả lại nhân vật ngời anh truyện ngắn : Bức tranh em gái t«i”

? Muốn làm đợc u cầu chúng ta

cần lu ý vấn đề ? -> Bám sát vào nội dung văn bản: “ Bứctranh em gái tôi” ? Bám sát vào nội dung bn em hóy thc

hiện yâu cầu tập số ?

Theo em nhân vật Kiều Phơng ngời nh ? Từ chi tiÕt trun ng¾n : “Bøc tranh cđa em gái hÃy miêu tả lại hình ảnh can nhân vật ?

Dàn bài:

a) Nhân vật Kiều Phơng

eeeee Hình dáng: gầy- mảnh

Khuân mặt: bầu bĩnh, lọ lem Mắt: Sáng, nhanh nhẹn

fffff Miệng: rộng, tơi tắn

ggggg Răng: Khểnh, trắng muốt

hhhhh Tóc: Đen mợt, bện hai bªn

iiiii.Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng jjjjj.Có tài hội hoạ

? Dựa vào dàn ý chuẩn bị nhà em

luyện nói theo dàn ý ( Theo bàn ) - (H) luyện nói theo bàn, bàn cử mộtđại diện lên trình bày phần chuẩn bị bàn

G Lu ý: Các em nói theo dàn ý, khơng viết thành văn nói ý mắt nhìn thẳng, nói tự nhiên, nói to, rõ ràng, khơng đọc theo dàn ý…

? Gäi học sinh nhận xét.

Giáo viên nhận xét, uấn nắn, sửa sai

2 Bài tập ( 20) G Đọc tập 2.

? G

HÃy trình bày cho bạn nghe anh, chị em cđa m×nh ?

- Lu ý: cần làm bật đặc điểm hình ảnh so sánh nhận xét…

 Dµn ý:

kkkkk Em năm tuổi trông thật ngộ nghĩnh đáng u

lllll.Vãc d¸ng: bơ bÉm, bÐo tròn trông giống nh Gấu xinh xắn

mmmmm Khuân mặt: Bầu bĩnh

nnnnn Mắt: Đen láy, lúc mở to long lanh nh hạt nhÃn

ooooo Nớc da: Trắng hồng, mịn màng

ppppp Mái tóc: mợt mà nh dải lụa

qqqqq Tính tình: Hồn nhiên, sáng

rrrrr sở thích: xem phim hoạt hình,

G Yờu cu dựa vào dàn ý chuẩn bị nhà nói theo dàn ý

sssss Chia líp thµnh nhãm : Cho c¸c em tËp nãi theo nhãm ttttt.Mỗi nhóm cử 1-2 em lên nói

tr-c lp để thi đua nhóm uuuuu yêu cầu nhúm nhn

xết chéo

vvvvv Giáo viên: Bổ sung chÊm ®iĨm cho tõng nhãm…

Tiết: 84 G Gọi học sinh đọc tập 3. 3 Bài tập ( 25 )’

? Bài tập yêu cầu điều gì? - Y/C: Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng nói trớc lớp theo dàn ý ?

? Muốn lập đớc dàn ý cần dựa vào

đâu ? - Dựa vào phần gợi ý sách gi¸o khoa

? Dựa vào phần gợi ý em lập dàn ý cho đề trên?

wwwww Đêm trăng có đặc sắc ? Để miêu tả cho bạn thấy đêm trăng đẹp, em so sánh hình ảnh nh ?

xxxxx Dựa vào dàn ý em miêu tả lại đêm trăng nói trớc lớp cho bạn nghe ?

 dµn ý:

yyyyy Đó đêm trăng đẹp vơ cùng, Một đêm trăng kì diệu Một đêm trăng mà tất trời đất , ngời, vạn vật nh đợc tắm gội ánh trăng…

zzzzz Trăng nh liềm vàng đồng sao… aaaaaa Trăng đĩa bc

trên thảm nhung da trời bbbbbb Trăng toả ánh sáng,

dọi vào gợn sóng lăn tăn nh hàng ngàn rắn vằng mặt nớc

dddddd Bầu trời nh thảm nhung đen ánh vàng

eeeeee ng lng, ngừ xúm đợc soi dọi ánh trăng đẹp dịu hiền

G Lấy tinh thần xung phong em lớp

- Qua nghe bạn trình bày, em thấy bạn thiếu xót chỗ nào?

- (H) xung phong nãi theo dµn ý

- (H) nhận xét cách nói bạn trớc lớp G Nhận xét, bổ sung, ghi điểm để động

viên khuyến khích em

4 Bài tập (16) ? HÃy lập dàn ý nói trớc bạn lớp

về quang cảnh buổi sáng biển Trong miêu tả em liên tởng so sánh hình ảnh với ?

ffffff Bầu trời nh vỏ trứng, nh long trững trắng nh lịng đỏ trứng gà…

gggggg B×nh minh nh cầu lửa

hhhhhh Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông iiiiii bÃi cát: lỗ chỗ dÊu

vết can gió lớn, Dã Tràng hì húc đào bới suốt đêm

jjjjjj Nh÷ng thuyền: Mệt mỏi, uể oải nằm ghếch đầu lên bÃi cát

G Cho học sinh thảo luận theo tổ yêu cầu em nói trớc tổ, trớc bạn lớp Các tổ nghe nhận xét , sửa sai cho bạn lớp

III- Hớng dẫn nhà ( 4’) - Về nhà tự luyện nói theo dàn ý chuẩn bị

- Lµm tiÕp bµi tËp 1(b) vµ bµi tËp vµo vë Lu ý bµi tËp cho (H) Dùa vào truyện cổ tích miêu tả theo trí tởng tợng mình, tập nói theo dàn ý

- Tả miệng hoàng tử công chủa theo trí tởng tợng can em ( Dựa vào truyện Cæ tÝch)

- đọc trớc : Phơng pháp tả cảnh chuẩn bị viết tập số

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Bài 21 - Tiết 85:

Văn bản : vợt thác.

-Võ Quảng.- A- Phần chuẩn bị

I- Mơc tiªu

kkkkkk Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng ví thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp can ngời lao động đợc miêu tả Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời llllll Rèn kĩ viết miêu tả theo trình tự định

mmmmmm Giáo dục tình cảm yêu mến quê hơng, đất nớc II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Học cũ - Đọc soạn

3- Tiến trình dạy: a- Kiểm tra cũ (4)

? Qua văn : Bức tranh em gái em rút học g× ?

* Y/C: Trớc thành cơng hay tài can ngời khác, ngời cần vợt qua lòng mặc cảm, tự ti để có đợc trân trọng niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu đoọ lợng giúp ngời tj vợt lên thân

II- Néi dung bµi míi

* Vào (1’) : Võ Quảng nhà văn quen thuộc tuổi thơ Tác giả can truyện * Vào (1’) : Võ Quảng nhà văn quen thuộc tuổi thơ Tác giả can truyện ngắn: “Quê nội” tạo đ

ngắn: “Quê nội” tạo đợc thở, sắc riêng khơng giống ngợc thở, sắc riêng khơng giống ngời nào.Bài ời nào.Bài học hơm thầy trị i tỡm hiu

học hôm thầy trò tìm hiểu

I Đọc tìm hiểu chung (10) 1 Tác giả, tác phẩm.

? Em hÃy trình bày hiểu biết em tác

giả Võ Quảng ? - Võ Quảng sinh năm 1920, quê tỉnhQuảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiêu nhi

? Em hÃy nêu xuất xứ can văn ? - Trích từ chơng XI truyện Quê nội truyện ngắn thành công Võ Quảng

2 Đọc tóm t¾t. ?

G

Theo em cần thể giọng đọc nh cho phù hợp ?

_ Đọc mẫu đoạn - gọi em đọc tiếp - Nhận xét giọng đọc

- Chú ý thay đổi nhịp điệu, giọng đọc cho phù hợp với nội dung đoạn Đoạn đầu tả cảnh sông đọc với nhịp điệu nhẹ nhàng, tả cảnh vợt thác giọng đọc sơi mạnh mẽ, đoạn cuối đọc êm ả thoải mái

? Em h·y tãm tắt ngắn gọn văn ?

- Nhận xét - Bổ sung - (H) tóm tắt văn

G Lu ý : chó thÝch. * Chó thÝch: 1,3,6,8, 9,11,13. 3 Bố cục.

? G

Văn chia làm phần ? nêu giới hạn nội dung phần ?

- on 1: cảnh thuyền nhổ sào, ngợc sông, đaon 2: Cảnh Dợng Hơng Th huy thuyền vợt thác , đoạn 3: thuyền lại tiến vùng đồng bằng, cao nguyên

nnnnnn Chia làm đoạn: + Đ1: Đầu-> thuỳen chuẩn bị vợt nhiều thác nớc

+ Đ2: Tiếp theo-> thuyền vợt qua khỏi thác Cổ Cò

+ Đ3: (Cịn lại) II Phân tích. ? Qua văn em xác định vị trí quan sát

để miêu tả tác giả ? - Trên caon thuyền di động vợtthác ? vị trí quan sát có thích hợp khơng ? Vì

sao ? - Thích hợp phạm vi cảnh rộng, thayđổi cần điểm nhìn trực tiếp di động 1 Cnh thiờn nhiờn (12)

? Cảnh thiên nhiên dòng sông Thu Bồn

-c miờu t qua chi tiết ? - Thuyềnrừng…bãi dâu trải…lớt bon bon nh dsang nhớ núi…bạt ngàn…chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn…núi cao…chắn ngang trớc mặt… to mọc lúp xúp…nh cụ giá vung tay…

?

G

nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên tác giả l gỡ ?

- Nghệ thuật nhân hoá em sÏ häc ë c¸c tiÕt sau

oooooo BiƯn pháp nghệ thuật nhân hoá: thuyền nhớ, cổ thụ trầm ngâm lặng nhìn pppppp Biện pháp nghệ thuật

so s¸nh :…nh nhí nói rõng…

qqqqqq sư dơng nhiỊu từ láy gợi hình ảnh

? Vi bin phỏp nghệ thuật em cảm nhận

* Đa dạng, phong phú giàu sức sống, vừa tơi đẹp vừa nguyên sơ cổ kính ?

G

Em có nhận xét thay đổi thiên nhiên qua chặng thuyền ? - Do địa lí Miền Trung nớc ta có dải đồng hẹp tiếp liền với nớc Trung Nam Trung Bộ vùng cao nguyên tơng đối phẳng Vì phần lớn sông không dài lắm, độ dốc lớn có nhiều thác dịng chảy thay đổi rõ rệt qua vùng

- Đoạn sông vùng Đồng Bằng êm đềm, hiền hồ, thơ mộng, quang cảnh rộng rãi, trù phú với bãi dâu bạt ngàn Đến đoạn có nhiều thác ghềnh cảnh vật thay đổi: Vờn tợc un tùm, nhiểu chịm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc, no cao đột ngột …ở đoạn sơng có nhiều thác tác giả tả hình ảnh dịng nớc : Nớc từ trện cao phóng xuống…chảy đứt đuôi rắn” nhứng hiểm trở dội cảu dịng sơng lên rõ qua việc miêu tả hạnh động dũng mãnh can Dợng Hơng Th ngời chống thuyền vợt thác

G - đoạn đầu đoạn cuối có hai hình ảnh miêu tả cổ thụ bờ sông ?

G

Em hai hình ảnh nêu ý nghĩa , cảm nhận can em hai hình ảnh ?

- Cảnh thiên nhiên lên thơ mông đẹp nh khả quan sát cảu tác giả với am hiểu tình cảm yêu mến quê h-ơng Vậy khung cảnh thiện nhiên Dợng Hơng Th ngời lao động nơi lên nh …

ssssss đoạn đầu : Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm …vừa nh báo trớc khúc sông dữ, hiểm vừa nh mách bảo ngời dồn nén sức mạnh để chun b vt thỏc

tttttt đoạn sau: Những chò cổ thụ mọc bụi lúp xúp trông xa nh cụ già Hình ảnh so sánh vừa thíh hợp vừa tơng quan to bụi lúp xung quanh lại vừa biểu tình cảm tâm trạng hào hứng phấn khởi mạnh mẽ can ngời vừa vợt qua thác ghềnh nguy hiểm

2 Cuộc vợt thác Dợng Hơng Th. ( )

? Em hóy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình hành động cảu Dợng Hơng Th vợt thác ?

uuuuuu Ngoại hình: Đánh trần, nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn , hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa… nh hiệp sĩ cảu Tr-ờng Sơn oai linh hựng v vvvvvv ng tỏc: Co ngi

phóng sàoghì chặt đầu sào, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

? Em có nhận xét biên pháp nghệ thuật

giả so sánh Dợng Hơng Th vợt thác với lúc nhà , làm bật vẻ đẹp dũng mãnh can nhân vật

? Với biện pháp nghệ thuật em hình dung nh hình ảnh Dợng Hơng Th hồn cảnh lao động ơng ?

* R¾n chắc, bền bỉ, cảm có tinh thần vợt lên gian khổ

* Hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm cần tới sợ dũng cảm ngời

G Là ngời cảm , dày dạn kinh nghiệm đồng thời ngời khiêm nhờng, nhu mì sống

? Với hình ảnh so sánh Dợng Hơng Th có ý nghĩa việc phản ánh ngời lao động việc biểu tình cảm tác giả ?

- Đề cao sức mạnh ngời lao động sơng nớc thể tình cảm yêu mến , cảm phục

? Qua văn em cảm nhận nh về thiên nhiên ngời lao động đợc miêu tả /

- Bài văn miêu tả địng sơng Thu Bồn quang cảnh hai bên bờ qua hành trình can thuyền qua địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vợt thác Qua làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh ngời lao động

III Tổng kết- Ghi nhớ.(5’) ? Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả từ

văn : “Vợt thác” ? *- chọn điểm nhìn cho phù hợp cho sựquan sát - có trí tởng tợng, có cảm xúc với đối tợng

? Em có cảm nhận nh thiên nhiên ngời đợc miêu tả văn bản: “ V-ợt thác”?

* Cảnh thiên nhiên sơng nớc rộng lớn, bật hình ảnh ngời lao động hùng dúng

G Gọi học sinh đọc nội dung much ghi nhớ

trong s¸ch gi¸o khoa * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa) IV Lun tËp ( 5’)

? Em nêu nét đặc sắc cảu phong cảnh thiên nhiên đợc miêu tả :SNCM VT ?

_ (H) nêu cảm nhận

III- Hớng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Học thuộc ghi nhớ ( Nắm đợc nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản) - Hoàn thiện tập vo v bi

- Đọc thêm: Nớc non ngàn dặm

- viết đoạn văn miêu tả phong cảnh quê hơng em - Đọc soạn bài: Buổi học cuối

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

TiÕt 86.

TiÕng ViƯt : so s¸nh (TiÕp theo) A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

wwwwww Giúp học sinh nắm đợc hai kiểu so sánh bản, hiểu đợc tác dụng so sánh Bớc đâu tạo số phép so sánh: Sử dụng so sánh nói viết

xxxxxx Rèn kĩ nhận biết phân tích tác dụng so sánh văn

yyyyyy Vận dụng có hiệu kiểu so sánh nói viết II- Chuẩn bị

B - Phần thể I- Kiểm tra cũ

? HÃy cho biết so sánh ? lÊy vÝ dơ minh ho¹ ?

* Y/C: - So sánh đối chiếu sv,sv với sv,dv khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm

- VÝ dơ: + MỊm nh bón

+ §an nh cét nhà cháy + Nhanh nh cắt

II- Néi dung bµi míi

* Vµo bµi (1’) : ë tiÕt tr

* Vào (1’) : tiết trớc em đớc em đợc tìm hiểu so sánh cấu tạo củaợc tìm hiểu so sánh cấu tạo phép so sánh Vậy để biết đ

phép so sánh Vậy để biết đợc phép so sánh có kiểu ? Tác dụng nóợc phép so sánh có kiểu ? Tác dụng ? Tiết học hơm thầy trị tìm hiêu…

ra ? Tiết học hôm thầy trò tìm hiêu

G a ví dụ. I Các kiểu so sánh ( 10’)* Ví Dụ: G Gọi hõ sinh đọc ví dụ sách giáo khoa

? Em tìm phép so sánh ví dụ ? zzzzzz. Chẳng mẹ đã thức chúng

aaaaaaa Mẹ gió suốt đời

? Tõ so sánh ví dụ có khác

nhau ? bbbbbbb chẳng-> ( A chẳnglà B)=> so sánh không ngang

ccccccc -> (Alà B) => so sánh ngang

? Từ phân tích vÝ dơ trªn em thÊy cã mÊy kiĨu

so sánh ? Đó kiểu ? * Có hai kiĨu so s¸nh :- So s¸nh ngang b»ng

- So sánh không ngang ? HÃy lấy ví dụ hai kiểu so sánh vừa phân

tích ? * Ví dụ: + Quê hơng chùm khế ngọt.-> So sánh ngang + Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời

II Tác dụng so sánh (13)

G đa ví dụ. * Ví dụ :

? Em hÃy tìm phép so s¸nh vÝ dơ

trên ? ddddddd Có nh conchim bị lảo đảo eeeeeee Có tựa mũi tên

nhän

fffffff Có nhẹ nhàng khoan…nh thầm bảo đẹp vạn vật ggggggg Có nh ngần

ngại, rụt rè… ? Các phép so sánh có tác dụng đối với

việc miêu tả vật, việc ? - Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúpngời đọc dễ hình dung vật, việc đợc miêu tả Trong đoạn văn phép so sánh giúp cho ngời đọc hình dung đợc cách rụng chic

? Qua phÐp so sánh tác giả muốn thể t tởng tình cảm ?

-> Tỏc gi mun th hin quan niệm sống chết qua việc miêu tả rụng ( Tạo lối nói hàm súc giúp ngời đọc dê nắm bắt t tởng, tình cảm ngời viết

? Qua ph©n tÝch vÝ dơ em thÊy viƯc sư dơng

phép so sánh có tác dụng ? * Tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêutả vật, việc đợc cụ thể sinh động * Biểu t tởng tình cảm sâu sắc ? Em lấy ví dụ phép so sánh phân

sự chăm sóc ân cần chu đáo, yêu th-ơng cô giáo giống nh ngời mẹ hiền

G Gọi học sinh đọc mục ghi nhớ sách

gi¸o khoa * Ghi nhí: (s¸ch gi¸o khoa)

III Lun tËp (15’) Bµi tËp

? Bài tập có yêu cầu yêu

cầu ? + Tìm phép so sánh iiiiiii Yêu cầu: + Xác định kiểu so sỏnh

Phân tích tác dụng gợi hình …cđa phÐp so s¸nh

? Muốn giả đợc yêu cầu ta

cần lu ý vấn đề ? - Nắm chắc: Thế so sánh , cáckiểu so sánh tác dụng so sánh G Các em lu ý để vận dụng kiến thức

đã học vào làm

? Từ gợi ý em hay làm bµi tËp ?

=> Gọi đại diên nhóm báo cáo kết -> Nhận xét, bổ sung

a) Tâm hồn buổi cha hè -> So s¸nh ngang b»ng

b) Con …cha b»ng…

-> So sánh không ngang Con … cha khó nhọc -> So sánh khơng ngang c) Anh đội viên…nh nằm trong… - > So sỏnh ngang bng

Bóng Bác ấm lửa hồng -> So sánh không ngang

Bài tập 2. ? HÃy nêu câu văn có sử dụng phép so

sánh : Vợt thác ?

- Cho học sinh thi tiếp søc -> thêi gian (3’)

jjjjjjj TuyÒn rÏ sãng…nh ®ang nhí…

kkkkkkk Núi cao nh đột ngột ra…

lllllll Những động tác … nhanh nh cắt

mmmmmmm Dợng Hơng Th giống nh tợng đồng đúc…nh hiếp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ nnnnnnn Những to nh

nh÷ng giµ…

? Em thích hình ảnh ? Vì ? => Hình ảnh : Dợng Hơng Th giống nh tợng đồng đúc-> Vì hình ảnh nhân vật lên đẹp, khoẻ, hào hùng, thể sức mạnh kha chinh phục thiên nhiên…

G Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 3. Bài tập ? Dựa vào văn : “ Vợt Thác” viết

đoạn văn từ 3-5 câu miêu tả Dợng Hơng Th huy thuyền vợt thác Trong có sử dụng kiểu so sánh ?

-Y/C:

+ Néi dung: Tả Dợng Hơng Th đa thuyền vợt thác

+ Độ dài: 3-5 câu

Kỹ năng: Sử dụng hai kiểu so sánh ( câu văn liên kết với chặt chẽ)

G Yêu cầu học sinh viÕt nh¸p.

-> Goi 2-3 em đọc đoạn văn Yêu cầu hai phép so sánh sử dụng đoạn văn => Gọi em c on

* Đoạn văn:

chặt, quai hàm bạnh III- Hớng dẫn nhµ ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa ( Nắm đợc kiểu so sánh tác dụng phép so sánh )

- Hoàn thiện tập vào tập

- Viết đoạn văn miêu tả…trong có sử dụng kiểu so sánh phân tích tác dụng ca nú

- Đọc xem trớc : Nhân Hoá - > Xem lại kiến thức bậc Tiểu Học

==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

TiÕt : 87.

chơng trình địa phơng ( phần tiếng việt) (Rèn luyện tả.)

A- PhÇn chn bị I- Mục tiêu

ooooooo Giỳp hc sinh sa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

ppppppp Rèn kĩ nghe viết tả

qqqqqqq Cã ý thøc khă phục lỗi mà mắc phải II- Chuẩn bÞ

1 Giáo viên: Soạn - Tìm số đoạn văn, đoạn thơ với mục đích rèn luyện tả Học sinh: Học cũ - Xem trớc

B - PhÇn thĨ hiƯn I- KiĨm tra bµi cị ( 4’)

? Em hay đọc tả câu sau ? Lúa nếp lúa lếp làng

Lóa lªn lớp lớp lòng nàng nâng nâng II- Nội dung míi

* Vào (1’) : Trong viết em, qua chấm thầy thấy bên cạnh lỗi sai * Vào (1’) : Trong viết em, qua chấm thầy thấy bên cạnh lỗi sai dùng từ, đặt câu em cịn mắc nhiều lỗi tả, sai nhiều phụ âm đầu, âm cuối, dùng từ, đặt câu em cịn mắc nhiều lỗi tả, sai nhiều phụ âm đầu, âm cuối, Tiết học hôm phần giup em khắc phục đ

Tiết học hôm phần giup em khắc phục đợc lỗi sai này.ợc lỗi sai I Nội dung luyện tập ( )’ ? Trong nói vit chỳng ta thng mc

những lỗi tả ? rrrrrrr.các phụ âm:Viết phát âm sai + CH / TR

+ S / X + R / D / GI + L / N ? Theo em nguyên nhân mắc phải lỗi

trờn l ? -> Do tiêng địa phơng cịn phát âm chađúng dẫn đến viết sai ? để khắc phúc lỗi phải

làm ? -> Cần phai phát âm phụ âmđầu, có ý thức khắc phục lỗi mà mắc phải

G Vậy để phần giúp em đi

thøc hµnh II Lun tËp.

Phân biệt phụ âm S / X ( 8’) ? Em nghe viết phụ âm s / x

trong đoạn văn sau ?

sssssss Giáo viên : đoạck chậm -(H) nghe viết

- Cho (h) trao để kiểm tra lỗi tả

khúc sơng sủi lên sùng sục hàng chục bé chăn trâu bơi lội, đập nớc ùm ùm Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời , ngả, trở chung tơi đứng lặng ngời trớc dịng sông xa, xốn xang long sâu xa, trắc ẩn

Phân biệt phụ âm đầu : Tr / Ch. ( 7’)

? Hãy điền :Ch / Tr vào chỗ trống cho ?

ttttttt Cho (H) làm thoe nhóm, nhóm câu

uuuuuuu Đại diện nhóm lên báo cáo kết nhóm

+ ò ời o nên ò ỉ thích,

+ òng ạch ên iếc thuyền ôi ùng iêng biết ông ời

… … … … …

ªu

+ ao o iếc ống òn o tiếng ống giòn ơn u

+ ăng ê ời thấp, ăng eo .ời ê ăng thấpời lò lên ên Phân biệt : L / N.(7’)

? H·y nhí l¹i số câu thơ có chứa phụ âm :

l / n viết cho tả ? vvvvvvv Leo lênLĩnh Nam đỉng núi Lấy nắm su nu lm n c xụng

wwwwwww Nỗi niềm long đong

Lửng lơ lời nói khiến lòng nao nao xxxxxxx Lầm lũi nàng leo lên

non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

Phân biệt phụ âm đầu : R / D / GI ( 8’)

? Hãy chọn : r/d/gi để điền vào chỗ trống (…)

cho ?: Chiếu hè, đê chạyHồng, có hàng chục đứa bé thả……ọc sơngây, ong cho …iều lựa theo chiều …ó lên cao…iềi cánh cong có gắn sáo…éo …ắt vi vu…iều chao nghiêng …ong …uổi khoảng trời xanh thật …uyên áng, …iều cánh bớm có đi…ài …ờng nh …ận ữ Bọn tré vừa hò eo cánh …iều, mờ ần …áng chiều …ực ỡ

III- Híng dÉn vỊ nhµ (2’) - Cã ý thøac tù sưa lỗi sai mà thân mắc phải

- Tìm số đoạn văn , thơ có phu âm đầu dễ mắc lỗi, viết tả, tự sửa sai - Lập sổ tay tả từ dễ mắc lỗi

- Đọc nghiên cứu bài: Nhân hoá

- Xem lại nội dung nhân hoá bậc Tiểu Học

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết 88.

phơng pháp tả cảnh.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

yyyyyyy Giúp học sinh nắm đợc phơng pháp tả cảnh, hình thức bố cục văn tả cảnh

zzzzzzz Ren kĩ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu để miêu tả , trình bày bố cục văn

aaaaaaaa Có ý thức viết văn miêu tả phơng pháp đặc trng II- Chuẩn bị

2 Học sinh: Học cũ nghiên cứu B - Phần thể

I- Kiểm tra cò (4’)

- Giáo viên gọi học sinh lên bảng nói trớc lớp dàn ý chuẩn bị tập số * Y/C: - Nói tự nhiên, to rõ ràng (khơng phải đọc thuộc lịng)

- Khi nói mắt nhìn thẳng xuống lớp, có cử điệu minh hoạ - Lời văn rõ ràng, trí tởng tợng phong phú

II- Nội dung bµi míi

* Vµo bµi (1’): Chóng ta cïng sống với thiên nhiên , sống thiên nhiên, nh

* Vào (1’): Chúng ta sống với thiên nhiên , sống thiên nhiên, nhng làmng làm để cảnh thiên nhiên hình sống động trang giấy qua văn miêu để cảnh thiên nhiên hình sống động trang giấy qua văn miêu tả Vậy học hơm thầy trị tìm hiểu vấn đề này…

tả Vậy học hôm thầy trị tìm hiểu vấn đề ny

I Phơng pháp viết văn tả cảnh (18) G Đọc ví dụ sách giáo khoa

Gọi học sinh đọc lại ví dụ * Ví Dụ: ? Theo dõi hai văn b,c em thấy hai

bản miêu tả cảnh ?

- Văn b: Tả dịng sơng rừng đớc Nm Cn

- Văn c: Tả luỹ tre làng ? Văn a có phải tả cảnh giống văn b,

c hay khụng ? - Vn a: Tả DHT chặng đ-ờng vợt thác, để nói thác nớc dội ngời vợt thác có hành động, ý chí tâm nh Dây tả trực tiếp mà tả gián tiếp Dùng ngời để tả cảnh vật, qua hình ảnh DHT ta hình dung đợc cảnh khúc sơng có nhiều thác ? Vậy đối tợng miêu tả văn bn trờn l

gì ? - Đối tợng miêu tả cảnh

? Trong bn b,c tỏc giả chon những

hình ảnh tiêu biểu để miêu tả ? - VB b: Hình ảnh dịng sơng vàrừng đớc - VB c: Hình ảnh luỹ tre lng vi

vòng đai

=> ú l hình ảnh tiêu biểu ? Theo em văn b, c ngời viết tả

c¶nh Êy theo thø tù nµo ? - VB b: Theo thø tù từ dới nớc lêntrên bờ, từ gần tới xa ngời tả ngồi thuyền

- VB c: Miờu tả từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể

? Em thấy thứ tự đảo đợc hay

khơng ? ? - Khơng thể đảo đợc phù hợpvới vị trí ngời miêu tả => Cảnh vật cụ thể sinh động với thứ tự

? Từ tìm hiểu ví dụ em thấy miêu t¶

cảnh vật cần lu ý vấn đề ? * Muốn tả cảnh cần: - Xác định đợc đối tợng miêu tả

- Quan sát , lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

- Trình bày điều quan sát theo thø tù

? Cã ý kiÕn cho r»ng : Thấy cảnh tiêu biểu miêu tả, không cần theo thứ tự ý kiến em ?

-> Tả theo thứ tự quan trọng, dù có chọn đợc hình ảnh độc đáo mà khơng xếp theo trình tự hợp lý, khơng có văn hay Nói cánh khác văn hay khơng phải văn có cách xếp hình ảnh lộn xộn

G Trở lại văn c

? đây văn có phần trọn vẹn, em

hóy phần ? MB: Từ đầu-> màu xanh luỹ.TB: Tiếp theo -> lúc khơng rõ - KB: (cịn lại)

? Em tóm tắt ý phần ? - MB: Giới thiệu chung luỹ làng. - TB: Tả cụ thể vòng tre

- Kb: Cảm nghĩ nhận xét loài tre

? Qua ph©n tÝch em thÊy bè cơc cđa mét bài văn tả cảnh gồm có phần ? Nhiệm vụ phần nh ?

* Bố cục văn tả cảnh gồm có phÇn:

+ MB: Giới thiệu cảnh đợc tả + TB: Tập trung tả cảnh vật chi tiết + KB: Phát biểu cảm tởng cảnh G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

II Luyện tập (20’) G Yêu cầu học soinh đọc tập sỏch

giáo khoa Bài tập

? NÕu ph¶i t¶ quang c¶nh líp häc giê viết văn, em quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu cụ thể ?

- Hỡnh nh tiêu biểu: Cơ giáo, khơng khí lớp, quang cảnh chung phòng học ( bảng đen, bốn tờng, bàn ghế…) t thế, thái độ công việc chuẩn bị viết bài, cảnh viết bài, cảnh sân trờng, tiếng trống…

? Em định miêu tả quang cảnh theo th t

nào ? - Theo trình tự thời gian khônggian ? Em hÃy viết phần mở vµ kÕt bµi cho bµi

văn ? * MB: Thứ T vừa qua, lớp em đợc côgiáo cho viết tập làm văn Đó tiết học đầy căng thẳng, hồi hộp đầy ý nghĩa chúng em

* KB: Thật tiết viết đầy ý nghĩa qua chúng em hiểu thêm đợc kiến thức thân học tập đợc thời gian vừa qua…

G đọc tập 2. 2 Bài tập 2.

G Cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm throng thêi gian (5)

? Nếu phải tả cảnh sân trờng chơi phần thân em miêu tả theo thứ tự ?

- Có thể miêu tả theo thứ tự thời gian miêu tả từ xa tới gần ( theo thứ tự không gian)

? Em h·y lùa chon mét sè h×nh ¶nh tiªu biĨu

của sân trờng để viết thành đoạn văn ? - (H) viết… G Gọi số em đọc đoạn văn minh

-nhËn xÐt…

G Gọi học sinh đọc văn bản. 3 Bài tập ? Hãy đọc kĩ đoạn vắn rút lại thành một

dàn ý a) MB: Giới thiệu cảnh biển đẹp.b) TB: Cảnh đẹp biển thời điểm khác nhau:

+ Buæi sớm nắng sáng

+ Buổi chiều gió mùa Đông Bắc + Nàn ma rào

+ Buổ sớm nắng mờ

+ Buổi chiều lạnh, nắng tàn, mát dịu + Buổi tra xế

+ Biển trời đổi màu

c) KB: Nhận xét biển đẹp III- Hớng dẫn nhà (4)

- Viết đoạn văn miêu tả cảnh quê hơng em

Viết tập làm văn số 5.

Đề bài: Đầu tuần trờng em tổ chức lễ chào cờ, em hÃy tả lại buổi lễ chào cờ mà em ấn tợng nhất.

I. Yêu cầu:

- Kiểu bài: Văn miêu t¶ ( T¶ c¶nh) - Néi dung: T¶ bi lƠ chµo cê

Bi lƠ mµ em Ên tợng II. Đáp án:

MB:

- Giíi thiƯu chung vỊ quang c¶nh sân trờng làm lễ chào cờ ( cảnh thiên nhiên, cảnh bạn học sinh)

TB:

- Cảnh sân trờng trớc diễn buổi lễ chào cờ( chuẩn bị bàn ghế, quang cảnh chung )

- Trống vang lên, cảnh bạn học sinh xếp hàng, lớp trởng báo cáo sĩ số, thầy cô dự lễ chào cờ

- Cả trờng làm nghi thức chào cờ (Chào cờ, hát Quốc ca) - Thầy Hiệu Trởng nhận xét nhắc nhở học sinh

- Ban thi ®ua nhËn xÐt thi đua lớp tuần qua

- Các bạn học sinh ý nghe tờng lời nhận xét thầy Hiệu trởng ban thi đua

- Quang cảnh thiên nhiên s©n trêng… KB:

- NhËn xÐt cảm nghĩ buổi lễ chào cờ - Lời thầm hứa cố gắng tuần tới III Biểu Điểm:

* Điểm : Giỏi.Bài viết có nội dung sâu sắc, cảm xúc chân thành, sử dụng nhuần nhuyễn kĩ miêu tả

Din đạt tốt, lời văn sáng, bố cuch chặt chẽ, mắc lỗi./ * Điểm : Khá Bài viết đủ ý nh đáp án, sử dụng kĩ miêu tả hợp lý

Bố cục rõ ràng, diễn đạt đợc, mắc từ 2-4 lỗi tả hay ngữ pháp * Điểm :TB Bài viết đủ ý nh đáp án, bố cục rõ ràng, diễn đạt đợc

Mắc lỗi tả

* Điểm : Yếu: Bài viết cha đủ ý, bố cục cha rõ ràng, sử dụng kĩ miêu tả cha hp lý

Mắc nhiều lỗi tả

==================================================================

Ngày soạn:24/2/08 Thực hiện:

Tiết 89- 90.

bi häc ci cïng.

( Chun cđa em bé ngời An -Dát) -An- phông- xơ

Đô-đê.-A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

bbbbbbbb.Giúp học sinh nắm đợc cốt chuyện, nhân vật, t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp , truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể yêu tiếng nói dân tộc

cccccccc Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyệnở thứ nhất, nhân vật thể tâm líqua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình…

dddddddd.Rèn kĩ tìm hiểu phân tích nhân vật qua ngoại hình , ngơn ngữ, cử chỉ, hnh ng

eeeeeeee Giáo dục tình cảm yêu nớc, yêu tiếng nói dân tộc II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Chuẩn bị

B - Phần thĨ hiƯn I- KiĨm tra bµi cị ( 3’)

- ( Kiểm tra chuẩn bị nhà cđa häc sinh) II- Néi dung bµi míi

* Vào bài: (1) Lòng yêu n

* Vo bi: (1’) Lịng u nớc tình cảm thiêng liêng ngớc tình cảm thiêng liêng ngời, có rấtời, có nhiếu canchs biểu khác nh

nhiÕu canchs biĨu hiƯn khác nhng tác phẩm Buổi học cuối dặcng tác phẩm Buổi học cuối dặc biệt nàylòng yêu n

biệt nàylịng u nớc đớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động nàyợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động xảy nh

x¶y nh thÕ ? hôm tìm hiểu ? hôm tìm hiểu

I Đọc tìm hiểu chung (15) ? HÃy trìng bày hiểu biết em tác giả

An- phông -xơ Đô - đê ? - Tác giả(1840- 1897) tác giả nhiềutập truyện ngắn tiếng ? Tác phẩm đợc đời hoàn cảnh ? -Truyện viết buổihọc tiếng Pháp cuối trờng thuộc vùng An-Dát G Năm 1870 -1871 chiến tranh Pháp Phổ

bùng nổ , Pháp thua Pháp phải cắt vùng An - Dát Lo Ren cho Phổ, Nớc Phổ buộc nhân dân vùng không học tiếng mẹ đẻ mà phải học tiếng Đức…

G Hớng dẫn cách đọc.

Giọng chậm cảm động , day dứt

Gọi 2-3 em đọc văn nhận xét cách c

2 Đọc tóm tắt

? Qua nghe đọc em tóm tắt ngắn gọn văn

bản ?> - (H) tóm tắt

3 Bố cục ? Theo em văn chia lµm

mấy đoạn, giới hạn nội dung đoạn ? * Chia làm đoạn:+ Đ1: Đầu-> Vắng mặt ( Trớc buổi học, quang cảnh đờng đén trờng, cảnh trờng qua quan sát Phrăng + Đ2: Tiếp theo-> buổi học cuối ( Diễn biến buổi học cuối cùng) + Đ3 Còn lại ( Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng)

II Phân tích ? Truyện có nhân vật những

nhân vật ? + Thầy Ha-men- Nhân vật : + Phrăng

? Truyện đợc kể theo thứ ? theo lời

của nhân vật ? -Truyện đợc kể thứ theo lờikể nhân vật Phrăng, học sinh dự buổi học cuổi

? Cách kể nh có tác dụng ? - Tạo ấn tợng câu chuyện có thực, thuận lợi việc biểu tâm trạng ý nghÜ cđa nh©n vËt

G VËy bi häc ci diễn nh ? Tâm trạng nhân vật ? tìm hiểu

1 Nhân vật bé Phrăng

a) Quang cảnh tâm trạng bé Phrăng đờng tới trờng (9’)

trạng be Phrăng đờng tới

tr-êng ? ch¬i…

? Phrăng thấy có khác lạ đờng đến

tr-ờng khơng khí lớp học ? …đứng trớc dán cáo thị…lính Phổ tập…thấy nhiều ngời - …mọi bình lặng y nh buổi sáng chủ nhật…

? Quang cảnh qua cách tả, kể có tác dụng

gì ? - Ngầm báo hiệu điều khơngbình thờng chẳng lành xảy ? Trớc khung cảnh tâm trạng Phrăng

nh thÕ ?

* Ngỡ ngàng, ngạc nhiên

b) Quang cảnh lớp học tâm trạng Phrăng (10’)

? Quang cảnh lớp học đợc miêu tả nh thế

nào ?( Có khác lạ buổi học ) - Thầy giáo mặc áo Đơ- ranh - gốt,đội mũ tròn lụa đen… - …Cuối lớp dân làng ngồi lặng lẽ, cụ Hôde mang theo quyn ỏnh

- Thầy Hamen thạt dịu dàngnói: Hôm buổi học Pháp Văn cuổi cđa c¸c con…

? Sự khác lạ tác động tới bé ? * Ngợng nghịu, xấu hổ, ngạc nhiên, choáng váng

G Lêi mở đầu thầy Hamen làm cho cậu hiểu không khí trang nghiêm , buồn rầu thiêng liêng cđa bi häc ci cïng nµy

c) Tâm tạng Phrăng lần lại không thuộc (8)

? Khi c thy Hamen gọi lên tâm trạng của

Phrăng đợc miêu tả qua chi tiết ? -những sách đây…Tự giận thời gian bỏ phí…nh ng-… ời bạn cố tri…rất đau lịng

-…giá mà tơi đọc trót lọt…thì dù có phải đánh đổi cam…lúng túng, lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên ? Em có nhận xét nghệ thuật tac giả

sử dụng đoạn văn ? -sử dụng nghệ thuật so sánh dùng nhữngtính từ để tả trạng thái => làm bật lên hối hận tiếc nuối Phrăng thời gian mà cậu bỏ phớ

? Vậy theo em tâm trạng Phrăng lúc này

ra ? * Ân hận, tự trách giận

? Vỡ Phrng li có tâm trạng nh ? - Bởi trớc cậu vốn học trò l-ời , biết đợc buổi học cuối , thấy khơng khí trang nghiêm, buồn rầu lớp học chhú bé ý thức đợc lỗi lầm khó sửa chữa đợc Từ chán học chuyển sang thích học, tự nghuyện học nhng tất muộn

TiÕt: 90

G Y/C học sinh đọc thầm đoạn “Xong ->

không nhỉ” d) Tâm trạng Phrăng từ lúc vào lớpđến cuối tiết học (8’) ? Việc tác giả tả cảnh viết tập , cảnh tiếng

chim Bồ câu gù khẽ, tiếng bọ dừa bay nhằm mục đích ?

- Nổi rõ tập trung chăm học viết lị häc trß

=> Đối lập khơng khí bình n ả với khơng khí nặng nề chiến tranh , tàn bạo khắc nghiệt bọn qn Phổ chiếm đóng

? Cảnh cụ Hơ de đánh vần theo lũ trẻ tác động nh tới thái độ tình cảm Phrăng ngời ?

Phrăng , cách để ngời dân thể lòng yêu tiếng Pháp , yêu n-ớc Pháp đau xót nghẹn ngo

? Tóm lại lkhái quát nh thế diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối ?

* lông -> ngạc nhiên-> xấu hổ-> ân hận-> dày vò, day dứt

G Đó diễn biến tâm trạng hợp lý từ chỗ lông trẻ con- ngạc nhiên- ân hận ? Qua nhân vật tác giả mn thĨ hiƯn chđ

đề t tởng ? - Tác giả muốn thể khía cạnhcủa chủ đề, t tởng: Nỗi đau nớc , tự khơng đợc nói tiếng nói dân tộc nỗi đau buồn uất ức tủi nhục khó có sánh

G Vậy t tởng chủ đề đợc tiếp tục thể hiện nh tiểp tục tìm hiểu qua nhân vâth thầy Hamen…

Nhân vật thầy Ha-Men.(20) ? Em hÃy tìm từ ngữ miêu tả trang

phc thái độ học sinh thầy Ha-men ?

-Trang phục: mặc áo đơ- ranh- gốt màu xanhlục, diềm sen, gấp nếp mịn, đội mũ tròn lụa đen

- Thái độ: dịu dàng , nhắc nhở, nhng mắng Phrăng không thuộc , kiên nhẫn giảng giải…

? Thầy Ha men nói tiếng Pháp trong

buổi học cuối ? - Nói tiếng Pháp: Đó ngôn ngữ haynhất giới , sáng nhất, vững vàng …phải giữ lấy nó…thì chẳng khác nắm đợc chìa khố…

? Hãy nêu nét đặc sắc nghệ thuật trong

đoạn văn ? - Hình ảnh so sánh độc đáo đầy ý nghĩa,đó hình ảnh đầy thuyết phục sức mạnh giải phóng dân tộc to lớn tiếng nói dân tộc, sức sống dân tộc nằm tiếng nói -> biểu rõ rệt lòng yêu nớc…

? Qua cảm nhận đợc điều ở

thầy Hamen ? * Tình cảm yêu nớc sâu đậm, lòng tựhào tiếng nói dân tộc ? Thầy Hamen giây phút cuối

cựng ca bui học có hành động cử ?

- thầy đứng bục giảng, ngời tái nhợt…nghẹn ngào, khơng nói đợc hết câu…đầu dựa vào tờng, chẳng nói, giơ tay hiệu…

? Hình ảnh nói lên điều ? - Thể tâm trạng xúc động, xót xa, nuối tiếc khơng cịn đợc dạy tiếng Pháp thân u ngày mai thầy phải đi, vĩnh biệt mái trờng làng quê mà thầy gắn bó 40 năm…

* Đau đớn, xót xa, nuối tiêc, uất ức… ? Cuối tiết học có âm đáng

chó ý ý nghÜa cđa nã nh thÕ ? Tiếng chuông nhà thờ điểm 12giờtiếng chuông cầu nguyện buổi tra - Tiếng kèn bọn lÝnh Phỉ

=> Thêi gian tr«i mau, chÊm døt bi häc ci cïng

3 Mét sè nh©n vËt khác (5) ? Ngoài Phrăng, thầy Hamen có những

nhân vật ? - Cụ Hô-de, bác phát th cũ, bác thợ rèn,học sinh… ? Các cụ già đến lớp học có phải cụ cha

? Hình ảnh cụ Hơ de đánh vần cách chăm sách sờn mép, nói lên điều ?

- Tình cảm thiêng liêng tâm trrạng ngời dân việc học tiếng dân tộc

? Qua thấy tình cảm của ngời dân vùng An Dát tiếng nói dân tộc ?

* Tình cảm thiêng liêng trân trọng tự hµo

III Tỉng kÕt- ghi nhí (5’)

? nét đặc sắc nghệ thuật truyện ? * kể chuyện thứ miêu tả nhân vật qua hành động cử chỉ, trang phục, ý ngh

? Qua câu chuyện tác giả muốn thĨ hiƯn

chủ đề, t tởng ? * Y nghĩa t tởng: Phải biết yêu quý, giữgìn học tập để nắm vững tiếng nói chữ viết dân tộc Bởi ngơn ngữ khơng tài sản vơ giá dân tộc mà cịn phơng tiện quan trọng để đấu tranh

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ tronh sgk * Ghi nhớ (sách giáo khoa) ? Hãy tìm câu cú hỡnh nh so sỏnh

và nêu tác dơng cđa nã ? IV Lun tËp

G NgËn xét - sửa - (H)phát đa

III- Híng dÉn vỊ nhµ.(1’)

- Nắm nét nghệ thuật , nội dung t tởng chủ đề ca truyn

- Học thuộc lòng câu văn thể chân lí sức mạnh tiếng nói tropng truyện

- Viết đoạn văn nêu cảm nhận thầy Hamen Phrăng - Soạn : Đêm Bác không ngủ

==================================================================

Ngày soạn: 26/2/08 Thực hiện:

Tiết 91.

nhân hoá.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

ffffffff Nm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá, tác dụng nhân hố Biết dùng kiểu nhân hố viết

gggggggg.Luyện kĩ phân tích giá trị biểu cảm nhân hố, sử dụng nhân hố lúc, chỗ nói viết

hhhhhhhh.cã ý thøc sư biƯn ph¸p tu từ nhân hoá làm văn II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liƯu + B¶ng phơ chÐp vÝ dơ Häc sinh: Học cũ + Đọc nghiên cứu

B - Phần thể I- Kiểm tra cị

? So sánh gồm có kiểu ? kiểu ? Lấy ví dụ minh hoạ ? * Y/C: - So sánh gồm kiểuđó là:

+ So s¸nh ngang b»ng: -> Cô giáo nh mẹ hiền

+ So sánh không ngang bằng: -> Thà ăn bát cơm rau

Còn cá thịt nói nặng lời II- Nội dung

* vo bài: (1’) Trong số thơ có vật (cây cối, chim, thú…) có hoạt động * vào bài: (1’) Trong số thơ có vật (cây cối, chim, thú…) có hoạt động cử suy nghĩ nh

cử suy nghĩ nh ng ngời, khiến cho văn thơ trở nên hấp dẫn Có đời, khiến cho văn thơ trở nên hấp dẫn Có đợc điều làợc điều tác giả sử dụng phép tu từ nhân hố Vậy nhân hố ? Tác dụng ? Tiết tác giả sử dụng phép tu từ nhân hoá Vậy nhân hố ? Tác dụng ? Tiết học hơm tìm hiu

học hôm tìm hiểu G đa bảng phụ chép ví dụ

Gi hc sinh c vớ d

I Nhân hoá ? (12) * Ví Dụ:

vÝ dơ ?

? Những vật đợc gán cho hoạt

động ? Của ? - Gán cho hoạt động ngời:chuẩn bị chiến đấu ( Mặc áo giáp đen, trận, múa gơm, hành quân)

? Các vật đợc gọi tên nh ? - Trời: đợc gọi Ông -> Tác giả dùng loại từ gọi ngời để gọi vật G Cách sử dụng từ ngữ hoạt động, gọi tên

của ngời để gán cho vật nh ngời ta gọi phép tu từ nhân hoá

? Vậy em hiểu nhân hố ? * Nhân hố gọi tên vật, cối, đồ vật …bằng từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngi

G Đa tiếp ví dụ: iiiiiiii. Bầu trời đầy mây đen

Mýa ng nghiờng, lỏ bay phấp phới Kiến bò đầy đờng

? So sánh hai cách diễn đạt ta thấy cách diến

đạt hay ? ? -> Cách thứ hay hơn, với phépnhân hố vật có hình ảnh hơn, gần gũi với ngời, cú suy ngh

- Cách thứ hai tờng thuật lại việc

? Qua phân tích ta thÊy sư dơng phÐp nh©n

hố thơ văn có tác dụng nh ? * Làm cho giới loài vật, cối, đồvật…trở nên gần gũi với ngời biểu thị đợc suy nghĩ tình cảm ngời

? Em h·y t×m câu văn, thơ có sử dụng

phộp tu từ nhân hố ? jjjjjjjj.Cậu tay…Cơ Mắt, Cậu chân kkkkkkkk.Tơi đứng oai vệ, bớc làm điệu nhún nhảy…

II Các kiểu nhân hoá (10’) G đa ví dụ Gọi học sinh đọc ví dụ … * Ví dụ:

? Trong ví dụ a vật đợc nhân hố ?

vì ? - Các vật: Mắt, Tay, Chân, Miệng,Tai => vật đợc gọi tên nh ng-ời

? Nh ta có kiểu nhân hố thứ là

kiểu ? * Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật

? Trong ví dụ b từ nh: chống lại, xung phong, giữ từ thờng đợc dùng để hoạt động ? Trong ví dụ đợc dùng để hoạt động vật ?

llllllll Các từ thờng đợc dùng để hoạt động ngời

mmmmmmmm Trong ví dụ b dùng để hoạt động tre

? Nh ta có kiểu nhân hố thứ hai là

kiểu ? * Dùng từ vốn hoạt động, tínhchất ngời để hoạt động tính chất vật

? Những từ “ơi, hỡi”thờng dùng để xng hơ với ? ví dụ c đợc dùng để xng hô với vật ?

nnnnnnnn.Các từ đợc dùng để xng hơ với ngời

oooooooo ví dụ c đợc dùng x-ng hơ với trâu

? Qua phân tích ta thấy vật đợc nhân

ho¸ cách ? * trò chuyện xng hô vơúi vËt nh víi ng-êi ? Qua ph©n tÝch em thÊy cã mÊy kiĨu nh©n

háo ?đó nhứng kiểu ? - (H) khái quát lại… ? Em lấy ví dụ phep nhân hố thuộc 3

kiểu mà vừa tìm hiểu ? ( H) lấy ví dụ - Nhận xét - sửa G Gọi học sinh đọc ghio nhớ sách giáo

khoa * ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

Bài tập ? Bài tqập có yâu cầu yêu

cầu ? + Chỉ phép nhân hoá đợc sử dụngpppppppp có yêu cầu: câu

+ nêu tac dụng phép nhân hoá ? để giải đợc yêu cầu chúng ta

cần lu ý vấn đề ? - Nắm vững khái niệm nhân hoá tácdụng nhân hoá ? Từ gợi ý em làm tập ? - Nhân hố : Đơng vui, mẹ con, anh, em

tÝu tÝt, bËn

- T¸c dơng : Gợi không khí khẩn trơng, phấn khởi ngời víi bÕn c¶ng…

G đọc tập 2 Bài tập 2.

? Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn

trên với đoạn văn dới ? Đoạn qqqqqqqq.đông Đoạn vui

rrrrrrrr tµu me, tµu ssssssss xe

anh, xe em tttttttt tÝu

tÝt nhËn hµng vỊ

- RÊt nhiỊu tµu xe

- tµu lín, tµu bÐ

- xe to, xe nhá

- nhËn

nhàng uuuuuuuu.đoạn 1: sử dụng nhân

hoỏ, on văn gợi cảm xúc sinh động

vvvvvvvv Đoạn 2: đơn tờng thuật việc Bài tập

? HÃy cho biết yêu cầu tập - (H) đa yêu cầu tập 3

? Hai cách viết có kh¸c ? wwwwwwww. C¸ch 1: Sư dơng phÐp tu từ nhân hoá - Cách : không sử dụng phép tu từ nhân hoá

? Nên chọn cách viết cho đoạn văn biểu cảm ? cách viết cho đoạn văn thuyết minh ?

xxxxxxxx > Chọn cách viết cho đoạn văn biểu cảm yyyyyyyy Với biện pháp nhân hoá làm cho việc miêu tả Chổi gần với cách miêu tả ngời -> Có tính biểu cảm cao hơn, Chổi Rơm gần gũi với ngời, sống động Bài tập

? Hãy cho biết phép nhân hoá đoạn trích đợc tạo cách ? Nêu tác dụng ?

a) Núi -> Trị chuyện xng hơ với vật nh với ngời, để bộc lộ tâm tình ngời

b) dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn, vững vàng -> Dùng từ ngữ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tiónh chất vật Bi

G Đọc tập 5

? Hãy viết đoạn văn miêu tả ngắn với nội dung tự chọn, có sử dụng phép nhân hoá ?

zzzzzzzz Y/C: Néi dung : tù chän

aaaaaaaaa.Độ dài: 3-5 câu Có sử dụng phép nhân ho¸

Nớc trờn qua khe đá, lách qua mỏm đá ngầmtung bọt trắng xoá.Hoa hai bên bờ bốn mùa xoè cánhtrắng nh trải thảm, đón mời khach gần xa thăm

III- Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí, nội dung học - Hoàn thiện tập vµo vë bµi tËp

- tìm đoạn văn, thơ có sử dụng phép nhấn hố - Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hố - đọcc nghiên cứu : ẩn dụ

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: 27/2/08 Thực hiện:

Tiết 92.

phơng pháp tả ngời

A- Phần chuẩn bị I- Mơc tiªu

Giúp học sinh nắm đợc cách tả ngời, bố cục mộtbài văn tả ngời

Rèn kĩ quan sát, lựa chọn trình bày nhỡng điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lí

Có ý thức vận dụng kĩ học vào viết II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Bảng phụ chép ví dụ Học sinh: Học cũ + Đọc trớc míi B - PhÇn thĨ hiƯn

I- KiĨm tra bµi cị (4’)

? Muốn tả cảnh ta cần yếu tố ? Trong yếu tố , yếu tố quan trọng ? * Y/C: -> Muốn tả cảnh cần:

- Xác định đối tợng miêu tả

- Lùa chọn hình ảnh tiêu biểu - Quan sát miêu tả theo trình tự hợp lí

- > Các yểu tố yếu tố quan trọng Một văn đợc coi hay phải văn có hình ảnh tiêu biểu đợc trình bày theo thứ tự hợp lí

II- Néi dung bµi míi

 Vào bài: (1’) Muốn miêu tả ngời có đầy đủ diện mạo tính cách , làmVào bài: (1’) Muốn miêu tả ngời có đầy đủ diện mạo tính cách , làm cho ng

cho ngời đọc, ngời đọc, ngời nghe hình dung cách cụ thể địi hỏi ngời nghe hình dung cách cụ thể địi hỏi ngờ viết cóờ viết có cách miêu tả định Vậy miêu tả cần có ph

một cách miêu tả định Vậy miêu tả cần có phơng pháp ơng pháp ……Tiết họcTiết học hôm tỡm hiu

hôm tìm hiểu

I Phơng pháp viết đoạn, văn t¶ ngêi (20’)

G đa ví dụ chép đoạn văn1,2. * Ví dụ: G Gọi học sinh đọc đoạn văn

? Đoạn văn1,2 miêu tả ? ngi ú cú c

điểm bật ? bbbbbbbbb.ời chèo thuyền vợt thác Đoạn 1: Tả ng-ccccccccc.Đoạn Tả chân dung

mt ụng Cai gian xảo + Đ1: Tả hoạt đọng ngời + Đ2: Tả chân dung v\của ngời => Đối tợng miêu tả

? Những từ ngữ giúp em hỡnh dung c

trên sào

eeeeeeeee.Đoạn 2: Thấp, gầy, tuổi độ 45-50 mặt…vuông… hai má hóp…cặp lơng mày lổm chổm, đơi mắt gian hùng…muũi gò sống mơng dòm xuống râu mép,… mồm toe tt…răng vàng hợm…

? ViƯc lùa chän c¸c chi tiết, hình ảnh từ ngữ ở

hai on có khác ? fffffffff.với hoạt động nên thờngĐoạn 1: Tả ngời gắn dùng động từ, tính t ggggggggg on 2: T

chân dung thờng gắn với hình ảnh tĩnh nên dùng danh từ, tính tõ

? Tác giả triình bày chi tiêtứ hình ảnh

đó theo trình tự nh ? -Miêu tả theo trình tự:từ khái quát đếncụ thể ( Từ hình dáng-> khn mặt- > phận mặt…)

G Nh muốn làm đợc văn tả ngời đòi hỏi cần phải…

? Qua ph©n tÝch vÝ dơ em thÊy muèn lµm mét

bài văn tả ngời ta cần phải làm nh ? * Muốn tả ngời cần:- Xác định đối tợng cần tả ( Chân dung hay t ngời làm việc)

- Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu

- Trình bày kết quan sát theo trình tự

G Gọi học sinh đọc văn 3.

? đoạn văn nh văn miêu tả hồn chỉnh gồm có phần: Em phn ú ?

- MB: Đầu-> lên ầm ầm - TB: Tiếp -> ngang bụng - KB: lại

? Nội dung phần ? + MB: Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật

+ TB: Miêu tả chi tiết keo vật

+ KB: Nêu cảm nghĩ nhận xét keo vật

? Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên

nh ? hhhhhhhhh.đấu Keo vật thách

iiiiiiiii Quắm Đen thảm hại jjjjjjjjj Quắm - Cản so tài kkkkkkkkk

? Qua tìm hiểu em thấy bố cuach bài văn tả ngời gồm mÊy phÇn ? néi dung tõng phÇn ?

* Bố cục văn tả ngời gồm có phÇn:

+ MB: Giới thiệu ngời đợc tả

+ TB: Miêu tả chi tiết ( ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói, điệu bộ…)

+ KB: Nhận xét nêu cảm nghĩ ngời đợc tả

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

II Lun tËp Bµi tËp (5’) ? HÃy nêu v\các chi tiết tiêu biểu mà em sẽ

bÐ chõng 4-5 ti ? mỈt: tròn trĩnh

nnnnnnnnn Mắt: đen lấp lánh

ooooooooo Môi: đỏ thắm ppppppppp Hay cời qqqqqqqqq Răng sún rrrrrrrrr vui ti

sssssssss ? Để miêu tả cô giáo say sa giảng em

sẽ chọn hình ảnh chi tiết ? - Cho học sinh làm theo bàn

- Giọng nói tréo dịu dàng - say sa giảng

- ụi mắt lấp lánh niềm vui Bàn tay nhịp nhàng viết phấn - Chân bớc chậm rãi… G Gọi học sinh đọc tập 2. 2.Bài tập (6’)

? HÃy lập dàn ý cho văn miêu tả 1

trong i tng trờn ? * Miêu tả em bé:+ MB: Giới thiệu chung v em

+ TB : -khuân mặt tròn trĩnh nh mâm sôi nhỏ

- Miệng rộng ghay khóc nhe, vòi vĩnh nhà

- Tóc mềm tơ óng mợt

- Bµn tay mịm mÜm xinh xinh - níc da tr¾ng hång

- …

+ KB: Là em bé trông thật ngộ nghĩnh đáng yêu

G đọc yêu cầu tập 3. 3.Bài tập (4’) ? Đoạn văn bị xoá hai chỗ trống (…) Nếu

Viết em viết vào chỗ trống nh ?

ttttttttt -§ång tơ

uuuuuuuuu Tợng hai ơng tớng đá rãi

? Em thử đốn xem ơng Cản Ngũ đợc miêu tả

trong t thÕ chuÈn bị làm việc ? - ông chuẩn bị luyện vâ III- Híng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Häc thuộc ghi nhớ sách giáo khoa - Hoàn thiện tập vào tập

- Vit đoạn văn miêu tả ngời thân gia đình em,m, vận dụng kiến thức học vào vit

- Tiết sau luyên nói văn miêu tả ( chuẩn bị tập 1,2)

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết : 93 - 94.

đêm bác không ngủ.

Minh Huệ A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

vvvvvvvvv Cảm nhận đợc vẻ đẹp vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chu đáo chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tinh cảm yêu quý, kính trọng ngời chiến sĩ Bác wwwwwwwww Nắm đợc nét nghệ thuật đắc sắc thơ: Kết hợp miêu tả với tự

sự biểu cảm

xxxxxxxxx rốn luyn kĩ nặng đọc diễn cảm , tìm hiểu phân tích số chi tiết, hình ảnh thơ hay mà dung dị

yyyyyyyyy Giáo dục tình cảm u kính Bác Hồ- Vị lãnh tụ vĩ đại II- Chuẩn bị

2 Häc sinh: Hoc cũ - Soạn B - Phần thể hiƯn

I- KiĨm tra bµi cị (3’)

khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

? Tại nhìn thấy thấy Ha Men đứng dậy, ngời tái nhợt, bé Phrăng lại cảm thâý thầy vô lớn lao ?

A Vì Phrăng kính yêu thầy

B Vì em vừa phát đợc phẩm chất cao quý thầy

C Vừa xúc động, va cảm nhận đợc nhân cách cao đẹp thầy D Vì từ trở Phrăng khơng cịn đợc học thầy

II- Néi dung bµi míi

* Vào bài: (1’) Trái tim Bác Hồ - Trái tim không ngủ n, trái tim mênh mơng “ Ơm non sơng kiếp ngời” Cách nửa kỉ có đêm ma rừng khiến Bác khơng ngủ đợc trở thành nguồn cảm hứng chân thật mãnh liệtvà trở thành nguồn cảm hứng chân thật mãnh liệt bút trẻ quê với Bác…

của bút trẻ quê với Bác

I Đọc tìm hiểu chung. 1.Tác giả-Tác phẩm (5) ?

HÃy trình bày hiểu biết em

nhà thơ Minh Huệ ? Tên khai sinh Nguyễn Thái sinh năm1927, quê tỉnh Nghệ An, nhà thơ tr-ởng thành kháng chíên chống thực dân Pháp

?

Bi th c đời hoàn cảnh ? Bài thơ đợc viết chiến dịch Biên Giới (1950) , dựa kiện có thực… Bác trực dõi huy chiến đấu

G

Đầu năm 1951, sau chiến dịch Biên Giới tác giả đợc nghe ngời bạn đội từ Việt Bắc kể lại kỉ niệm đợc gặp Bác đêm nghỉ lán trú quân dọc đờng Biờn Gii

2.Đọc thơ (11)

?

Cần đọc nh cho hay ? zzzzzzzzz Đọc trầm lắng câu bộc lộ cảm xúc trực tiếp tình cảm, chuyển giọng thích hợp thể tâm trạng anh đội viên tình cảm Bác

aaaaaaaaaa Ngắt nhịp thay đổi lần lợt : 3/2-2/3

bbbbbbbbbb Phân biệt giọng kể, giọng Bác giọng anh đội viên

* Chó thÝch: 1,2,3,4,5,7,11,12,14… ?

G

Trong thơ có nhân vật nào, nhân vật trung tâm ?

Thơ tự trữ tình, có diẽn biến việc, có mở đầu, kết thúc, có n/v, lời thoại

- Có nhân vật: Bác Hồ anh đội viên- >Nhân vật trung tâm Bác Hồ đợc lên qua tâm trạng nhìn anh i viờn

3- Thể thơ: chữ. II Phân Tích. ?

Trong thơ có n/v nµo? Ai lµ n/v

trung tâm? 1 Tâm trạng t/c anh đội viên

đối với Bác ( 25 )’ ? Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể trong

hai lÇn anh thøc dËy Trong lần tâm t

Càng nhìn lại thơng Ngời cha máI tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm

(Anh i viờn mơ màng …

Nh n»m giÊc méng) Bóng Bác cao lồng lộng ấm ngon lửa hồng

Thổn thức nỗi lòng

Bác có lạnh không ? Anh nằm lo Bác ốm

Lßng anh cø bỊ bén ?

?

Em có n/x cách mở đầu thơ tg? -cách vào chuyện, vào tự nhiên, giản dị, đồng thời đặt thắc mắc, băn khoăn tâm trạng n/v: khuya mà bác khơng ngủ? băn khoăn ngời đọc

Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ ?

-biƯn ph¸p so s¸nh ( Nh n»m giấc mộng; bóng bác cao )và điệp ngữ tăng tiÕn ( cµng-cµng)

? Việc sử dụng điệp ngữ câu “ Anh đv nhìn bác, nhìn lại thơng”bộc lộ cảm xúc anh đ/v? Vì anh có cảm xúc đó?

- hs giảI thích (nói:-ngạc nhiên, xúc động thấy bác khơng ngủ.)

?

GV: Lần đầu anh đ/v thức giấc,anh ngạc nhiên trời khuya mà Bác ngồi trầm ngâm bên bêp lửa Từ ngạc nhiên đến xúc động anh hiểu bác ngồi đốt lửa sởi ấm cho chiến sĩ Niềm xúc động lớn anh chứng kiến cảnh bác hồ đI dém chăn cho chiến sĩ với bớc chân nhẹ nhàng để khơng làm họ giật

Chú ý câu “Ngời cha máI tóc bạc nằm” Từ ngời cha để ai? Câu thơ sd biện pháp NT gì?

cccccccccc chØ B¸c, nghƯ tht Èn dơ.(ND tiÕt sau)

GV:H/a máI tóc bạc đI liền với h/a ngời cha trở thành ẩn dụ quen thuộc BH : -Tố Hữu: -Bạc phơ máI tóc ngời cha

- Cho đc ôm hôn máI đầu tóc bạc

-Ngời cha, bác, anh -Thanh Hải: - Nhớ hình Bác bóng cờ Hồng hào đơI má, bạc phơ máI đầu ?Vì dùng h/a ngời cha để gọi Bác? ( bác ngời cha có điểm giống nhau? )

- bác thức để coi sóc giấc ngủ cho c/s bác đáng kính nh ngời cha, thân thiết gắn bó nh ngời cha với

là anh đ/v ngon giấc, BH nh ngời cha già vơ kính u thân thiết chăm lo cho đàn đc yên gic ng

?Em hiểu câu thơ Bóng bác cao Êm h¬n ngän lưa hång” ntn?

dddddddddd ý nghĩa tả thực: eeeeeeeeee ý nghĩa khác: cao

lng lộng: cao tới mức cảm thấy nh vô tận” hình bóng bác với cử chăm lo ân cần nh ngời cha làm cho anh đ/v thấy Bác vừa lớn lao , vĩ đại mà đỗi gần gũi, thân thơng, sởi ấm lòng anh lửa hồng

?Những câu thơ làm toát lên t/c ngời chiến sĩ đ/v bác?

?Trong khổ thơ tiếp theo, câu thơ bộc lộ trạng tháI t/c ngời chiến sĩ?

?Em có n/x từ ngữ đợc sd đoạn thơ?

-từ láy tính từ :bề bộn, bồn chồn, thổn thức ?Em hiểu nghĩa từ ntn? (chú thích) GV: Anh đ/v nằm ngủ khơng n nỗi lo bề bộn lịng sức khoẻ Bác Trong xúc động cao độ, anh “thổn thức nỗi lòng”và lên câu hỏi thầm “bác ơI bác cha ngủ? Bác có lạnh ?”

?Tâm trạng thổn thức, bồn chồn, câu hỏi bộc lộ t/c anh đ/v Bác? GV: Lòng anh bề bộn

Vì bác thức hoài Chiến dịch hÃy dài Rừng

Đêm Bác Lấy sức đâu mà ®i

? Đọc “Lần thứ ba ” đến hết

?Lần thứ ba thức dậy, tâm trạng anh đ/v có khác trớc?

GV: cõu chuyn c a tới đỉnh điểm lần thứ ba thức dậy, trời sáng, anh c/s thấy bác “ngồi đinh ninh” Sự lo lắng anh thành hốt hoảng thực sự,

- Ngìng mé vµ tôn kính Bác sâu sắc Thổn thức

Bác ơI bác cha ngủ? Bác có lạnh l¾m ko?

vÉn bån chån Anh n»m lo bác ốm

Lòng anh bề bộn Vì bác thức hoài

bác ko ngủ Lấy sức đâu ?

-Vô yêu thơng lo lắng cho Bác

Lần thứ ba

Anh hốt hoảng giật Anh vội vàng Mời Bác ngủ

Bác ơI mời

trên anh dám thầm hỏi nhỏ anh năn nỉ vội vàng mời bác đI nghỉ

?Em có n/x cấu tạo lời thơ từ ngữ mà tgsd?

-nhiu từ láy “hốt hoảng, vội vàng, nằng nặc”.Cách đảo trật tự ngơn từ(…)

?NT có t/d diễn tả ntn?

-Nó thể năn nỉ tha thiết, tăng dần mức độ bồn chồn lo lắng cho sức khoẻ Bác

?Sau nghe bác trả lời, anh đ/v làm gì? ?Tại từ chỗ bồn chồn lo lắng, mời bác ngủ, anh đ/v lại chuyển sang tâm trạng “Lòng vui bác”? ( anh thấy lịng vui sớng?)

-Bởi trớc anh cha hiểu hết lịng bác.Anh nghĩ bác thức để đốt lửa, dém chăn cho anh nên anh cố mời bác ngủ.Nhng biết Bác thức bác lo lắng , bác thơng đồn dân cơng ớt lạnh đêm ,thì anh hiểu mời bác ngủ đợc Anh sung sớng nhận lòng bác nhân hậu, bao dung, nâng niu tất quên mình, cảm phục đồng tình anh thức ln bác

?Qua Pt, em hiểu đợc lịng,t/c anh đ/v B?

GV: Có thể nói :câu trả lời bác “Bác ngủ khơng an lịng Bác thơng đồn dân cơng” cho anh đội viên cảm nhận lần thật sâu xa, thấm thía lịng mênh mơng B với ND Đợc tiếp cận, đc thấu hiểu tình th-ơng đạo đức cao B, anh c/s lớn lên thêm tâm hồn, t/c , đc hởng niềm hạnh phúc thật lớn lao, nên: Lòng vui sớng Bác

Tình cảm anh t/c chung đội ND ta đ/v BH Đó lịng kính u vừa thiêng liêng vừa gần gũi, lòng biết ơn niềm hạnh phúc đc nhận tình u thơng chăm sóc Bác , niềm tự hào vị lãnh tụ vĩ đai mà vơ bình dị thân thiết

?Vì thơ kể lần th lần thứ ba mà ko kể lần thứ hai anh đ/v thức dậy? -chứng tỏ cáI đêm anh nhiều lần thức dậy lần anh chứng kiến BH ko ngủ Từ lần đến lần tâm trạng suy nghĩ anh có biến đổi rõ rệt

GV: Vậy h/a BH kính yêu đợc ghi lại ntn qua quan sát anh đ/v , tìm hiu tip phn

?Hình tợng BH đc miêu tả phơng diện nào?

Lòng vui sớng mênh mông Anh thức

-Lũng yờu kớnh, bit ơn, niềm hạnh phúc, tự hào vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

ffffffffff hình dáng, t thế, vẻ mặt, cử chỉ, hành động, lời nói

?Vậy h/a BH qua cáI nhìn anh đ/v đợc lên qua câu thơ nào? ( hình dáng, t thế, vẻ mặt)

?Hành động, cử chỉ?

?Trong câu thơ trên, tg’ sd biện pháp NT ? NT có t/d sao?

-Sd nhiều từ láy gợi hình ảnh ( trầm ngâm, đinh ninh, im phăng phắc, nhẹ nhàng) giúp ta cảm nhận đc nét ngoại hình (dáng ngời từ chỗ lặng yên suy nghĩ đến “đinh ninh” ko động đậy- nh tợng, từ vẻ mặt trầm ngâm đến chòm râu im phăng phắc, cử nhẹ nhàng, trìu mến

-Sự điệp lại “ ngời ” thể tình yêu thơng, lo lắng,sự chăm sóc ân cần tỉ mỉ B chiến sĩ, “từng ngời ” lần lợt, cẩn thận khơng sót

Lặng n bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc đốt lửa cho anh nằm Bác đI dém chăn

Tõng ngêi tõng ngêi sợ cháu

Bác nhón chân nhẹ nhàng

?

Qua giúp em cảm nhận đợc t/c no ca

Bác? -Tình yêu thơng, chăm sóc ân cần , tỉmỉ B đ/v chiến sÜ G

!

Bình:Có thể thấy Bác nh ngời cha, ngời mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa (đốt lửa sởi, dém chăn cho con) Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần.Đặc biệt sử “nhón chân nhẹ nhàng” B để khơng làm chiến sĩ thức giấc chi tiết đặc sắc, thật giản dị mà giàu xúc động, bộc lộ lịng u thơng chứa chan , tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ đ/v ngời chiến sĩ bình thờng ,giống nh cử ngịi mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ

H/a Bác cịn lên qua lời nói B vi anh i viờn

Em hÃy tìm câu thơ lời nói B?

GV: Trong thơ có hai lần BH nói với anh chiến sĩ .Lần đầu, đáp lại lời anh đ/v , Bác nói vắn tắt “ Chú việc đánh giặc” đến lần sau, anh đ/v mời Bác đI ngủ trời sáng, câu trả lời B bộc lộ rõ nỗi lòng, lo lắng đ/v tất đội nhân dân “Bác thơng đồn dân cơng mau mau”

?Nh÷ng chi tiết cho em suy nghĩ

Chú việc ngủ ngon Ngày mai

Bác thức mặc bác Bác ngủ ko an lòng Bác thơng đoàn

đêm ngủ ngồi rừng Càng thơng nóng rut Mong mau mau

tình yêu thơng Bác?

?Qua thơ ,em có cảm nhận ntn h/a bác Hồ vị cha già kính yêu DT ta?

-Tm lũng yờu thơng mênh mông, sâu nặng B với chiến sĩ đồng bào -H/a Bác thật giản dị, gần gũi,chân thực mà lớn lao

G Bình: Cảm nhận đợc nỗi lịng Bác, tình cảm u thơng sâu đậm mênh mông Bác làm xúc động nghẹn ngào Nhà thơ Tố Hữu viết :

-Bác ơI tim bác mênh mông Ôm non sông kiếp ngời

gggggggggg Chỉ biết quên cho

Nh dòng sông chảy nặng phï sa

Bác ngủ khơng an lịng, bác thức nghĩ đến ngời dân công vất vả nắng m-a,đêm phảI ngủ rừng, rảI làm chiếu, manh áo phủ lên ngời làm chăn Mỗi câu nói Bác nh chứa đựng bao nỗi niềm thơng yêu , xót xa cho ngời đất Việt ngày đêm vất vả gian lao, chiến đấu, hI sinh chống lại kẻ thù xâm lợc, giành lại độc lập tự TQ Nghĩ Bác, nghĩ ngời chiến sĩ nhớ thời kì gian khổ, lầm than mà oanh liệt hào hùng DT, làm lòng ta xúc động rng rng , đọc thơ mà lịng nh muốn khóc

?Cuối thơ, tg giảI thích nguyên nhân khơng ngủ Bác ntn?

hhhhhhhhhh v× lÏ thờng tình Bác HCM

?em hiu nhng câu thơ ntn? Hãy đọc lựa chọn ý ý sau: Bảng phụ: ý nghĩa câu thơ kết gì:

a-Đêm nhiều đêm ko ngủ Bác

b- Cả đời Bác dành trọn vẹn cho dõn cho nc

c- Đó lẽ sống Nâng niu tất quên B

d- Gåm c¶ ba ý a,b,c.*

III-Tæng kÕt:

?Em cho biết đặc điểm nghệ thuật bật thơ gì?

iiiiiiiiii kể chuyện mtả tâm trạng n/v chân thực, giản dị mà cảm động

?bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? thẻ thơ có đặc điểm ntn?( số tiếng dòng thơ, số dòng khổ thơ,cách gieo vần) -GV:thể thơ chữ, thơ đợc chia thành nhiều khổ, khổ bốn dòng Vần khổ thờng vần liền chữ cuối dịng :(…)

Ch÷ cuối dòng cuối khổ lại vần với chữ cuối dòng đầu khổ tiếp theo, th-ờng vần trắc

?Cách sd từ ngữ?

jjjjjjjjjj Bài thơ dùng nhiều từ láy.(ghép tiếng có quan hệ với mặt ngữ âm)

?Em hóy ch số từ láy ? Cho biết t/d ca nhng t lỏy ú?

-lâm thâm, xơ xác, trầm ngâm, phăng phắc, làm tăng giá trị mtả tạo hình:VD:-Vẻ mặt B trầm ngâm

-MáI lều tranh xơ xác -Bóng B cao lång léng

và giá trị biểu cảm ,diễn tả cụ thể trạng tháI t/c ,cảm xúc :VD: -Anh đ/v mơ màng -Thầm anh hỏi nhỏ -anh vội vàng ?Bài thơ giúp em hiểu thêm t/c BH quân dân ta t/c ND ta đ/v ngời?

 Ghi nhí: sgk-67 IV: Lun tËp (3’)

?§äc câu hay thơ khác nói chuyện không ngđ cđa B? (NhËt kÝ tï)

-Khơng ngủ c - Cnh khuya

?Đọc thuộc lòng khổ ®Çu

G ? ?

? kkkkkkkkkk

? G ?

? Em cảm nhận nh qua lời nói Bác ?

? Qua tất hình ảnh thơ Bác Hồ

G

Bài thơ thể cách cảm động tự nhiên mà sâu sắc, lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ, đồng bào Đúng nh khấi quát nhà thơ Tố Hữu:

Bác tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp ngời

Nâng niu tất quên ?

?

- Thể thơ tiếng câu, khổ câu gieo vần chân-> thích hợp với thơ có yếu tố tự nh : Đêm Bác không ngủ

III Tổng kÕt- ghi nhí (5’) ?

?

G * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

IV Lun tËp (5’)

?

Em tìm nững câu thơ nói vrề tình thơng nói đêm khơng ngủ Bác Hồ ?

llllllllll Bác sống nh tri t ca ta

mmmmmmmmmm Yêu th-ơng cỏ nhành hoa nnnnnnnnnn Chỉ biết quên

mình cho hết tháy

oooooooooo Nh dòng sông chảy nặng phù sa

pppppppppp Mét canh hai canh l¹i ba canh

?

III- Híng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Nắm nét nghệ thuật nội dung th - Học thuộc lòng ghi nhớ sách giáo khoa

- Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Bác Hồ qua lời miêu tả

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: 11/ 3/ 08 Thực hiện:

Tiết : 99 - 100.

Văn bản : lợm.

-Tè

Ma

Trần Đăng Khoa ( Hớng dẫn tự học) A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

qqqqqqqqqq Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật Nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể biểu cảm xúc

rrrrrrrrrr Giúp h/s cảm nhận đợc sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, c bit ll nhõn hoỏ

ssssssssss Rèn kĩ phân tích nhân vật, phân tích thơ

tttttttttt Giáo dục tình cảm yêu nớc, biết quý trọng công lao ngời trớc II- Chuẩn bị

B - PhÇn thĨ hiƯn I- KiĨm tra bµi cị

? Hãy đọc thuộc lịng khổ thơ đầu thơ : “Đêm Bác không ngủ” cho biết hình ảnh Bác Hồhiện lên th ?

* Y/C: - Đọc to rõ ràng, phát âm chuẩn, diễn cảm

- Qua câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch Bác thơ thể lòng yêu thơng sâu sắc rộng lớn Bác Hồ với đội nhân dân II- Nội dung

* Vào bài: (1’) Kháng chiến chống thức dân Pháp nhân dân ta thắng lợi rực rỡ * Vào bài: (1’) Kháng chiến chống thức dân Pháp nhân dân ta thắng lợi rực rỡ nhờ dũng cảm, hy sinh oanh liệt anh hùng: Già có, trẻ có trai có, gái nhờ dũng cảm, hy sinh oanh liệt anh hùng: Già có, trẻ có trai có, gái có…Trong khơng thể khơng kể đến g

có…Trong khơng thể không kể đến gơng anh hùng nhỏ tuổi có Lơng anh hùng nhỏ tuổi có L- -ợm- Một g

ợm- Một gơng hy sinh dũng cầmm tìm hiểu trọng tiết học hôm nayơng hy sinh dũng cầmm tìm hiểu trọng tiết học hơm nay…… I Đọc vầ tìm hiểu chung (15’) G Gọi học sinh đọc thích sách giáo

khoa T¸c giả - tác phẩm

? HÃy trình bày hiĨu biÕt cđa em vỊ

nhà thơ Tố Hữu ? - Tố Hữu (1920 - 2003) nhà cáchmạng, nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam

G ông làm thơ từ năm 17 tuổi, thơ ông sáng tác chủ yếu phục vụ vho kháng chiến… ? Bài thơ Lợm đợc sáng tác hoàn cảnh

nào ? - Sáng tác năm 1949 thời kì khángchiến chống thực dân Pháp G để b]ớc đầu cảm nhận đợc hay, đẹp

của thơ chùng đọc thơ

Đọc thơ ? Bài thơ đợc sáng tác thể thơ ? Thể thơ chữ. ? Với thơ cần thể giọng

đọc nh chio phù hợp ? - Nhịp điệu nhanh, ý đổi giọng vànhịp đọc thích hợp với câu, đoạn Đoạn tả hình ảnh Lợm đọc với giọng vui, nhanh, nhấn mạnh vào từ láy…những câu cảm thán, câu hỏi tu t ta c vi nhp chm

G Đây thể thơ phù hợp với kể chuyện- Tố Hữu dùng thể thơ cho Lợm phù hợp

G Đọc mẫu -gọi học sinh đọc nhận xét… * Chú thích: 1,4,5,6,7,9, 10… Bố cục

? Văn chia làm mâýu đoạn , là

những đoạn ? + Đ1: Đầu -> Cháu xa dần.uuuuuuuuuu Đoạn: + Đ2: -> Hồn bay đồng + Đ3 lại

G để hiểu đợc nội dung văn đi

ph©n tÝch II Ph©n tÝch

G Cho học sinh đọc thầm đoạn 1

? Đoạn tác giả miêu tả hình ảnh và

trong hoàn cảnh ? Hình ảnh Lợm gặp gỡ giữahai cháu (12) ? Cuộc gặp gỡ nhà thơ Lợm thời

gian, khơng gian có đặc biệt ? vvvvvvvvvv.máu Ngày Huế đổ Chú Hà Nội

Tình cờ cháu Gặp hàng Bè

-> Thời gian gấp gáp đợc thể cụm từ L: “tình cờ”

? Em hiểu nh hình ảnh thơ: “Ngày Huế đổ máu” Tác giả sử dụng nghệ thuật ?

wwwwwwwwww Ngµy

tranh để nói đến chin tranh xxxxxxxxxx > Ngh thut

Hoán dụ mà tìm hiếu tỷong tiết sau

? Trong hồn cảnh đặc biệt Lợm đợc miêu

tả qua hình ảnh thơ ? yyyyyyyyyy.choắt Chú bé loắt Cái xắc xinh xinh

Cỏi chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch

Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng … cời híp mí

Má đỏ bồ qn

? Có đặc biệt cách dùng từ nhà

thơ ? - Tác giả sử dụng nhiều từ láy gợi hìnhđể miêu tả bé Lợm ? Qua cách miêu tả , Lợm với dáng

®iƯu cử nh ? zzzzzzzzzz.aaaaaaaaaaa > Đó là:Dáng điệu: loắt choắt, nhỏ bé nhng nhanh nhẹn tinh nghịch ( Cái chân.Cái đầu)

bbbbbbbbbbb C ch: Rất nhanh nhẹn ( Nh chim chích) hồn nhiê, yêu đời ( huýt sáo, cời híp mí)

ccccccccccc Trang phục: Cái xắc,…calô đội lệch) giống nh trang phục chiến sĩ vệ quốc kháng chiến chống thực dân Pháp , Lợm chiến sĩ thực Nhng Lợm bé nên xắc đeo bên xinh xinh, calơ đội lệch thể hieenj dáng fẻ hiên ngang hiếu động tuổi trẻ

ddddddddddd > Lời nói tợ nhiên chân thật (cháu điở nhà)

? Tại tác giả lại tả kĩ xắc calô

nh vy ? Vỡ õy l trang phục liên lạc Lợm-> Lợm nh chiến sĩ thực thụ nhỏ tuổi nhng làm nhiệm vụ lớn, nhiệm vụ liên lạc đơn cị đội… ? Hình ảnh so sánh Lợm nh chim chích

gợi cho em suy nghĩ ? - Lợm nh chim chích nhanh nhẹnhoạt bát tung tăng, ríu rít đờng vàng

? Em hiểu đờng vàng đờng

? Em có nhạn xét thể thơ nhịp điệu

th on ? - Thể thơ chữ đợc vận dụng hợp lí,nhuần nhuyễn, nhịp thơ nhanh, gấp ? Qua em thấy bé Lợm bé

nh ? * Là bé hồn nhiên, nhanh nhẹnvà yêu đời G Đoạn thơ dùng thể thơ chữ nhịp nhanh

cùng nhiêù từ láy (loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh…) góp phần thể hình ảnh Lợm - Một em bé liên lạc hồn nhiên vui tơi say mê công tác kháng chiến thật đáng mến, thật đáng yêu…

G Cho học sinh c thm on 2

? ở đoạn tác giả kể lại câu chuyện ? Câu chuyện chuyến liên lạc cuói hy sinh Lợm (10) ? Hình ảnh thơ miêu tả Lợm làm

nhiệm vơ ? eeeeeeeeeee.trËn Vơt qua mỈt

Đạn bay vèo Th đề thợng khẩn Sợ chi hiểm nghèo ? Lời thơ gây ấn tợng em ? Vì

sao ? - Vơt qua mỈt trËn-> giúp ta hình dung Lợm nhanh.Sợ chi hiểm nghèo nhẹn, dũng cảm không sợ hiểm nguy ? Em có nhận xét cách dùng từ tác

giả câu thơ ? - Sử dụng động từ mạnh (vụt qua) vàtính từ (vèo )giúp ta hình dung đợc tính chất khốc liệt chiến tranh hạnh động dũng cảm tâm hoàn thành nhiệm vụ Lợm

? VËy làm nhiệm vụ Lợm chú

bé nh thÕ nµo ? * Lµ mét chó bÐ dịng cảm tâmhoàn thành nhiệm vụ G Vẫn Lợm hồn nhiên, hăng hái dũng

cm , dng cảm không chần chừ trớc súng đạn, nguy hiểm lấy việc hồn thành nhiệm vụ làm nục đích hết Câu hỏi tu từ : “Sợ chii hiểm nghèo” phần nói lên khí phách kiên dũng nhng cịn trẻ Lợm

? Em cã thĨ kể gơng dũng cảm giống

nh Lm ? fffffffffff Kim Đồngggggggggggg Lê Văn Tám ? Nghê tin Lợm hy sinh tác giả có thái

độ nh ? Đợc thể qua hình ảnh thơ ?

hhhhhhhhhhh Ngì ngµng iiiiiiiiiii Ra

Lợm

? Cõu th có cấu tạo đặc biệt ? - Tác giả tách câu thơ tiếng thành cấu thơ hai tiếng đứng khổ với câu cảm thán “Ra thế- Lợm ơi” Để diễn tẩ ngạc nhiên, bàng hoàng đau đớn tr-ớc chết Lợm

G Cách ngắt nh tạo đột ngột sự khẳng lặng dòng thơ thể xúc động đến nghẹn ngào, sững sờ tác giả tr-ớc tin thật đột ngột…

? Tác giả hình dung hy sinh Lợm

nh ? Thôi Lợm ơi!jjjjjjjjjjj Bỗng loè chớp đỏ Chú ng nh

Một dòng máu tơi ? Khổ thơ:

Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa

Hồn bay đồng” - > Gợi cho em suy nghĩ ?

nhỏ hoá thân vào thiên nhiên, đất nớc… “ Cháu nằm lúa…Hồn bay đồng”

? NhÞp thơ thơ khổ thơ có gì

thay đổi ? - Nhịp thơ chậm, buồn, thống thiết kháchẳn với nhịp thơ miêu tả hình ảnh Lợm ? Qua em cảm nhận nh noà hi

sinh cđa Lỵm ? * Lỵm hy sinh anh dũng

? Em hÃy so sánh hình ảnh Lợm đoạn 1 hình ảnh Lợm đoạn có khác ?

kkkkkkkkkkk on 1: Là bé nhí nhảnh yêu đời lllllllllll Đoạn 2: Là

chiến sĩ cách mạng, anh dũng, kiên cờng bất khuất… ? Cho học sinh đọc thầm on

? Câu thơ: Lợm ! cấu tạo

gỡ c bit ? Nó có tác dụng nh ? - Câu thơ đợc tách thành khổ thơriêng cuối có tác dụng nhấn mạnh, hớng ngời đọc suy nghĩ hay Lợm Câu thơ dới dạng câu hỏi tu từ tác giả gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh Lợm vui tơi hồn nhiên hai khổ thơ cuối

? Việc nhắc lại hình ảnh Lợm khổ thơ ci

nhằm muc đích ? - > Ghi dấu hình ảnh Lợm cịn sióngmãi với thời gian Nói cách khác hình ảnh Lợm mãi bất t

Hình ảnh Lợm sèng m·i (5’)

? Tình cảm nhà thơ đợc thể qua cách

gäi Lỵm nh thÕ ? mmmmmmmmmmm Chú -cháu

nnnnnnnnnnn Lm i! ? Khi đợc tin Lợm làm nhiệm vụ hy sinh

thì tác giả thay đổi cách gọi nh ?

- Đồng chí ? Việc thay đổi cách gọi bộc lộ thái độ gì

v\của tác giả Lợm ? - > Thể tru mên, trân trọng củatác giả giành cho Lợm ? Ngoài tành cảm tác giả giành cho Lợm ta

còn thấy tác giả thể điều ? - Nh muốn khẳng định: Lợm cịnsống lòng nhà thơ sống với quê hơng đất nớc

III Tổng kết - Ghi nhớ ? Trình bày nét đặc sắc nghệ thuật

trong thơ ? Cho biết văn sử dụng phơng thức biếu đạt ?

* Thể thơ chữ nhiều từ láy gợi hình -> Sử dụng phơng thức biểu đạt là: Tự sự, miêu tả biểu cảm

? Qua tác giả muốn khắc hoạ hình ảnh

L-ợm nh ? * Khắc hoạ hình ảnh bé liên lạchồnnhiên vui tơi , dũng cảm thể tình cảm nhà thơ giành cho Lợm

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa… * Ghi nhí (S¸ch gi¸o khoa)

IV Luyện tập (3) * Văn bản: Ma

I Đọc tìm hiểu chung tác giả - Tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả

Trần Đăng Khoa ?

- Trần Đăng Khoa (1958) quê Hải D-ơng , có khiếu thơ từ nhỏ có nhiều thơ đợc đăng báo G Y/C học sinh tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác

bài thơ - Bài thơ đợc rút từ tạp thơ đầu tay “Góc Sân Khoảng Trời” Đọc

G Hớng dẫn cỏch c

3 Bố cục: ? Bài thơ miêu tả ma vào mùa ở

+ Đ1: Đầu-> nhảy múa-> Cảnh vật trớc ma

+ Đ2:còn lại-> Cảnh ma cảnh vật ma

II Phân tích:

1 Cảnh vật tr ớc m a ? Cảnh vật trớc trời ma đợc tác giả miờu t

qua hình ảnh thơ ? ooooooooooo.mối Những bay

Gà

ríu rit tìm mồi

Bụi tre tần ngần gỡ tãc … ? NhËn xÐta vỊ c¸ch dïng tõ cđa tác giả miêu

t loi vt trc tri ma ? - Sử dụng nhiều đơng từ, tính từ( bay,nhảy múa, tần ngần, bế, múa gơm…) ? nét đăch sắc nghệ thuật miêu tả của

tác giả ? - Biện pháp nghệ thuật nhân hoá đợc sửdụng độc đáo xác ? Cảm nhận đợc vẻ đẹp qua cách miêu tả

của tác giả? - Cảnh vật phong phú sống động

2 Hình ảnh ng ời ? Hình ảnh ngời xuất thơ

qua câu thơ nao9f ? ppppppppppp.về Bố em cày Đội sÊm

đội chớp Đội trời ma ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tảt

con ngời câu thơ ?

- Hình ảnh đợc xây dựng theo lối ẩn dụ khoa trơng ngời cha cày đợc tác giả nhin là: “ Đội Chớp…Đội trời ma”- > Nhờ câu thơ dựng lên đợc hình ảnh ngời có tầm vóc lớn lao t hiên ngang, sức mạnh to lôncs thể so sánh với thiên nhiên, vũ trụ ? Qua em rút nhận xét ý nghĩa

biĨu tỵng ngời trớc thiên nhiên - Dáng vóc lớn lao, vững vàng giữakhung cảnh thiên nhiên dội đầy sấm chíp

III Tổng kết- Ghi nhớ ? Nhận xét nét đặ sắc nghệ thuật bài

thơ - Thể thơ tự do, câu thơ ngắn, nhịpnhanh, sử dụng biện pháp nhân hoá ? Bài thơ để lại em ấn tợng ? - Cảnh tợng ma rào làng quê, hoạt động trạng thái cảnh vật thể long yêu thiên nhiên sâu sắc

III- Híng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Nắm nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ - Học thuộc lòng thơ

- Ciết đoạn văn miêu tả hình ảnh Lợm đờng liên lạc - Đọc soạn : “ Cô Tô”

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: Ngày soạn: Thực hiện:Thực hiện:

Tiết 101:

Hoán dụ

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

qqqqqqqqqqq Giỳp hc sinh nắm đợckhái niềm hoán dụ, bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ

rrrrrrrrrrr RÌn kÜ phát phép tu từ hoán dụ thơ văn sssssssssss Có ý thức vận dụng phép tu từ thơ văn II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài

liệu-2 Học sinh: Học cũ -Đọc nghiên cứu B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ (3)

? ẩn dụ ? Lấy vÝ dơ minh ho¹ ?

 Y/C: Häc sinh trái lời ẩn dụ theo mục ghi nhí s¸ch gi¸o khoa ttttttttttt VÝ dơ:

Ngày ngày Mặt trời qua lăng Thấy m ặt trời lăng đỏ

-> Mặt trời -> Bác Hồ tơng đồng phẩm chất ( Soi đờng lối)

II- Néi dung bµi míi

Vào bài(1’) Nhà thơ Nguyễn Bính viết nỗi nhớ tình u đơi lứa có câu: Thơn Đồi ngồi nhớ Thơn Đơng

Cau thơn đơng nhớ trầu khơng Thơn Đồi

Vậy Thơn Đồi, Thơn Đơng nhớ đến ? biện pháp nghệ thuật ? mà Vậy Thơn Đồi, Thơn Đơng nhớ đến ? biện pháp nghệ thuật ? mà Nguyễn Bính lại sử dụng thành cơng nh

Nguyễn Bính lại sử dụng thành công nh vậy? Chúng ta tìm hiểu học hôm vậy? Chúng ta tìm hiểu học hôm

nay

Hoán dụ ? (15’) G

Treo b¶ng phơ chÐp vÝ dơ * Ví dụ:

áo nâu liền với áo xanh

Nông thôn với thi thành đứng lên ? Tác giả sử dụng từ ngữ khiến ta

liên tởng đến ngời ? áo nâu, áo xanh, nơng thơn, thị thành ?

C¸ch sư dơng ¸o nâu, áo xanh ngụ ý nói

n ? em lại hiểu nh ? uuuuuuuuuuu.áo ngừi nông dân thờng mặcáo nâu->nông dân, vvvvvvvvvvv áo xanh:-> công

nhân ?

Từ nông thôn, thị thành gợi cho em liªn

tởng đến ? wwwwwwwwwww.ngời sống nông thônNông thôn: xxxxxxxxxxx Thị thành: ngời

sèng thị thành ?

Theo em áo nâu vaới áo xanh nông thôn với thị thành có mèi quan hƯ víi nh thÕ nµo?

yyyyyyyyyyy áo nâu, áo xanh ( Dựa vào đặc điểm tình chất…)

zzzzzzzzzzz ………

( qua hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng)

G

Cách gọi tên tợng tên tợng khac có mối quan hệ với nh ngừi ta gọi phép tu từ hốn dụ ?

Vậy em hiểu hoán dụ ? - Là gọi tên vật tợng vật tợng khác có mối quan hệ gÇn gịi víi nã

?

ViƯc sư dơng hoàn dụ câu thơ

cú tỏc dng nh n ? - Ngắ goan, tăng tính hình ảnh hàm xúc cho câu thơ nêu bật đợc đặc điểm ngời đợc nói đến

? VËy viƯc sư dơng phÐp tu tõ cã t¸c dông

nh nào? * Nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sợ diễn đạt II Các kiểu hốn dụ (10’)

? Em hiĨu bàn tay ta ví dụ nh

thế ? - Bàn tay: -> ngời lao động

? Giữa bàn tay ta ngời lao động có

mối quan hệ với nh ? - lấy phân ngời dùng thay cho ngời lao động nói chung ? Nh phép hốn dụ ví dụ

đ-ợc tạo ntn ? *Lấy phận để gọi tồn thể ?

Một ba ví dụ trờn dựng ch

số lợng nh nào? - Một ba số lợng cụ thể dùng thay cho sè Ýt vµ sè nhiỊunãi chung (quan hƯ thĨ t-ỵng trng)

? Vậy cịn cách khác đẻ thực hiên

phép hoán dụ ? * Lấy cụ thể để gọi trừu tợng

? Em hiểu ngày Huế đổ máu nh ? - Là ngày Huế bắt đầu có chiến tranh( Đổ máu tức dấu hiệu chiến tranh) ? Nh phép hoá dụ đợc thực nh

nào? * Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

?

Trong vÝ dô tìm hiểu :nông thôn, thị thành với ngời sống nông thôn thị thành có mối quan hệ nh thÕ nµo?

- Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

? VËy ta cßn cã thĨ thùc hiƯn phÐp tu tõ

hốn dụ cách nào? * Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng ? Qua phân tích em thấy có kiểu hốn

dơ * Ghi nhí ( S¸ch gi¸o khoa)

III Lun tËp (15’) Bài tập

? Treo bảng phụ chép c©u b,c ?

Bài tập có u cu ú l nhng

yêu cậu ? yêu cầu- phép nhân hoá

- Mi quan hệ vật ? Để giải đợc yêu câud ta

phải ý c im gỡ ?

- Nắm khái niệm háo dụdeer vận dụng vào tập

?

Tgợi ý em hÃy giải tâpợ phần

b,c ? b)Quan hẹ cụ thể trừu t-ợng( mời năm thời gian trớc mắt- Trăm năm thời gian lâu dài)

c)quan hệ dấuhiệu vật( áo chàm - ngời Việt Bắc)

G Y/C học sinh đọc yêu cầu tập 2 Bài tập

? H¸on dơ cã giống khác ẩn dụ? ẩn dụ Hoán

dụ G Gọi tên vật tên vật khac K Dựa váo quan hệ tơng đồng

aaaaaaaaaaaa hình thức

bbbbbbbbbbbb cách thức

cccccccccccc phẩm chất

dddddddddddd Cảm giác

Cụ thể-trừu tợng III- Hớng dẫn nhà (1)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa - Hoàn thiên tập vào tập

- Tập viết đoạn văn thơ có sử dụng phép tu từ hoán dụ - Tìm câu thơ câu văn có sử dụng phép tu từ hoán dụ - Đọc trớc bài: thành phần câu

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết : 104.

cô tô

(Tiếp theo) A- Phần chuẩn bị

I- Mơc tiªu

eeeeeeeeeeee ( Nh tiÕt 103) II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Saon + Nghiên cứu tài liệu

2 Học sinh: Soạn theo hệ thông câu hỏi sách giáo khoa B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ - ( Không )

II- Nội dung

II Ph©n tÝch

2 Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô (18’)

G Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự: Trớc mặt trời mọc-> lúc mặt trời mọc sau mặt tri mc

? Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh mặt

nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh

- vài nhạn chao chao lạihải nhịp cánh

? tỏc gi ó sd nhng bin pháp NT gì?

biện pháp NT có Tác dụng gì? -, so sánh độc đáo : Mặt trời trịn trĩnhNghệ thuật ẩn dụ, nhân hố đặc sắ phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đặn…

G

?

Cảnh mặt trời mọc đợc đặt khung cảnh rộng lớn, bao la trẻo, tinh khôI “ Chân trời, ngấn bể nh kính lau hết mây ht bi

Qua em có nhận xét kĩ quan sát miêu tả tác giả ?

- Ta thấy rõ tài quan sát miêu tả sử dụng từ ngữ xác , tinh tế độc đáo tác giả lần chứng tỏ lực thởng thức sáng tạo đẹp

=> Các hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhân hố thật đặc sắc tái lại cách rõ nét cảnh mặt trời lên biển đẹp rực rỡ, huy hồng, khơng giống cảnh bình minh núi ,đồng hay cao nguyờn

? Những chi tiết mtả giúp em cảm nhận

ntn cảnh mặt trời mọc biển ? * Bức tranh mtả cảnh mặt trời lên biển rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ G Nhà văn Vũ Tú Nam mtả :Buổi sím

nắng sáng, cánh buồm nâu biển đợc nắng chiếu vào hồng rực lên nh đàn b-ớm múa lợn trời xanh

Còn nhà thơ huy Cận viết: Mặt trời xuống biển nh lửa để mtả cảnh mặt trời lặn biển

Còn N Tuân ,viết câu không phần lạ vơ độc đáo: Mặt trời trịn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn, cáI chân trời nơi mà mặt trời lên “ cáI mâm bạc màu ngọc trai ửng hồng lên nhờ ánh MT chiếu rọi.”

Có thể nói,Mỗi cách mtả có cáI riêng thú vị,nhng tinh tế độc đáo, bộc lộ tài ngịi bút vơ sc so v iờu luyn

Chú ý đoạn đầu phÇn 2:

Em có suy nghĩ cách đón mặt trời mọc tác giả?

Dậy từ canh t, tận đầu núi đảo ngồi rình mặt trời lên

- > Công phu trân trọng ? Theo em cách đón mặt trời mọc cơng phu v

trân trọng nh bộc lộ điều tâm hồn

tg? * Yêu mến thiên nhiên

con mắt thẩm mĩ , ông thờng có cảm hứng dạt trớc cảnh tợng hùng vĩ dội, mê hồn tuyệt mĩ đập mạnh vào giác quan ngời nghệ sĩ Ô say mê phát ghi lại vẻ đẹp, giàu có cỏ, sơng rừng hay biển cả, biểu cụ thể t/c yêu nớc, tinh thần DT N Tuân

? Nh¾c lại ND đoạn 3:

3 Cnh lao động sinh hoạt ng - òi dân đảo: (15 )’

? Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô nhà văn tập trung mtả địa điểm khơng gian nào? Vì ?

- Cái giếng nớc ria đảo Cơ Tơ.mở rộng cảnh đồn thuyền chuẩn bị khơi.cảnh ngời dân chài gánh nớc từ giếng xuóng thuyền

-> Sự sống sau ngày đảo quần tụ quanh giếng nớc, nơi sống diễn bình dị Giếng đảo khác với giếng đất liền.Tắm giếng tập thể ttrớc sau chuyến đI dài ngày thói quen, thú vui ngời dân vùng đảo biển ? Vậy sống nơi đảo Cô Tô đợc miêu tả qua

những chi tiết ? -vào thùng gỗ…Bao nhiêu ng…công, ời đến gánh, múc nớc……ang, thuyền …mở nắp, sạp đổ nớc vào, anh Hùng Châu Hoa Mãn…quẩy nớc … thùng cong , gánh nối tiếp đi về… chi Châu hòa Mãn địu …dịu àng yên tâm nh hình ảnh biển mẹ hiền…

?

?

Em cã nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả chi tiết trên?

Khi quan sỏt cảnh sinh hoạt đó, tg’ có cảm nhận ntn?

- Miêu tả chi tiết tỉ mỉ

- điệp từ :đI đI về, vào thùng gỗ, vào nh÷ng cong nh÷ng ang…

-giọng văn hồ hởi, tơI vui, gấp gáp -tg’ nảy sinh so sánh độc đáo: Cái giếng …vui nh …Trơng chị Châu hồ Mãn địu thấy

? So sánh cảnh sinh hoạt bên giếng “vui nh bến đặm đà mát nhẹ cáI chợ đất liền:” giúp em hiểu khơng khí sinh hoạt ntn?

Cảnh sinh hoạt diễn tấp nập , đơng vui mà thân tình, khơng xơ bồ náo nhiệt, nóng nực nh chợ đất liền So sánh cho thấy tác giả cảm nhận đợc niềm vui thân tỡnh chớnh c/s ni õy

G Đb tác giả tả kể Hính ảnh anh Châu Hoa MÃn gánh nớcvà anh nói

? Tt c chi tiết gợi cho em suy nghĩ sống ngời dân đảo

G

? Theo em quan miêu tả sống nơi đảo Cô Tô , nhà văn gửi vào tình cảm ca mỡnh ?

- Chân thành thân thiện với ngời sống nơi

IV Tổng kết - ghi nhớ (5’) ? Em cảm nhận đợc nét nghệ thuật đặc sắc

nào văn miêu tả Nguyễn Tuân? * Ngôn từ tinh tế gợi cảm , hình ảnh so sánh độc đảo bất ngờ, giàu trí tởng tợng , lời văn giàu cảm xúc

? Bài văn giúp em hiểu đảo Cơ Tơ tình cảm tác giả ?

* Vẻ đẹp độc đảo sống, thiên nhiên ngời, tình yêu sâu sắc tác giả dành cho thiên nhiên sống G

Gọi hs đọc ghi nhớ sách giáo khoa * Ghi nhớ (sách giáo khoa ) V Luyên tập

? Hãy đánh dấu X vào ý em cho đúng Văn “ Cô Tô” cho ta hiểu đợc:

- Thiên nhiên ngời đảo Cô Tô

- Vẻ đẹp thiên nhiên tráng lệ đoả

- Cuộc sống yên bình c dân đảo

? H·y viÕt mét đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời

mọc nơi em ở? - (H) Viết đoạn văn từ 5-7 dòng

III- Híng dÉn vỊ nhµ (2’)

- Häc thc ghi nhí s¸ch gi¸o khoa

- Häc thuộc đoạn văn : mặt trời nh lên đần dần.là nhipợ cánh

- Vit mt on miêu tả cảnh mặt trời mọc mà em quan sát đợc( học tập nghệ thuật miêu tả tác giả)

- Soan : Cây tre Việt Nam

Ngày soạn: 20/3 /08 Thực hiện: Tiết : 105-106.

viết tập làm văn số 6.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

ffffffffffff Giúp học sinh nắm hn phơng pháp làm kiểu miêu tả ( tả ngời): chọn hình ảnh tiêu biểu, thứ tự miêu tả, xếp

gggggggggggg Rèn kĩ làm văn

hhhhhhhhhhhh Giáo dục ý thức lựa chọn hình ảnh tiêu biểu xếp theo thứ tự hợp lí

II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Nghiên cứu + Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh: Ôn tập chuẩn bị cho viết

B - PhÇn thĨ hiƯn

I- Kiểm tra cũ (không kiểm tra) II- Nội dung bµi míi

* Vào bài: ( 1’) Các em đợc tìm hiểu văn miêu tả nói chung phơng pháp tả ng-ời nói riêng Hôm kiểm tra lại kiến thức học qua viết số I Đề bài:

T¶ mét ngêi thân yêu, gần gũi với em II Yêu cầu:

- Kiểu bài: Văn miêu tả (t¶ ngêi)

- Néi dung: T¶ mé ngời thân yêu, gần gũi với em III Đáp án:

Mở bài:

- Giới thiệu ngời mà em yêu quý : (mẹ em) Thân bài:

- Một vài nét hình dáng bên mẹ + Dáng mẹ dong dỏng gầy

+ Nớc da ngăm đen cháy nắng + Đôi mắt đen láy, hiền từ + Giọng nói dịu dàng, ấm áp

+ Những việc mẹ làm cho gia đình cho ngời + Căm sóc hàng ngày: ăn, ngủ, mặc…

+ Nh¾c nhë häc hành + Tâm tình lúc vui, lúc buồn

+ Mẹ nhờng nhịn hy sinh ngêi kh¸c

- Đáng nhở đêm đơng lạnh buốt: hai mẹ chui vồ chăn ấm trị chuyện-> Đó giây phút hạnh phúc nhất…

KÕt bµi:

- Cảm nghĩ sâu sắc em mẹ thân yêu IV Biểu điểm:

Điểm 9,10:

- Nội dung viết sâu sắc đủ ý nh đáp án - Lời văn lu loát, rõ ràng, rõ ý

- Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để miêu tả - Thứ tự miêu tả hợp lí, có sáng tạo, bố cục chặt chẽ

- Bài viêt có hình ảnh cảm xúc khong sai lỗi tả ngữ pháp §iĨm 5-6

- Bài viết đủ ý nh đáp án, sử dụng kĩ miêu tả hợp lí

- Bố cục rõ ràng, diễn đạt đợc, măc từ 3-4 lỗi tả, lỗi ngữ pháp Điểm 1-2

- Bài viêt cha đủ ý, sử dụng kĩ miêu tả cha hợp lí - Bố cục cha rõ ràng, diễn đạt cha thật lu loát

- Sai nhiều lỗi tả, ngữ ph¸p

* Các điểm cịn lại dựa vào thang điểm trê để ghi cho phù hợp III- Hớng dẫn nhà

- Về nhà ôn lại kiểu miêu tả , đặc biệt phơng pgáp tả ngời - Lập lại dàn ý làm lớp

- Tìm đọc thêm văn miêu tả - Chuẩn bị thi làm thơ chữ

- ( Nghiên cứu đặc điểm thơ chữ, su tầm thơ chữ)

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 24/3 / 08 Thực hiện:

Tiết : 107.

các thành phần câu.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

iiiiiiiiiiii Cng cố kiến thức học bậc Tiểu họcvề hai thành phần câu Nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò CN, VN

kkkkkkkkkkkk Có ý thức sử dụng câu trần thuật đơn nói viết II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Nghiên cứu tài liệu- Bảng phụ Học sinh: Học cũ - Đọc trớc

B - Phần thể I- Kiểm tra cũ (3)

? Hoán dụ ? có kiểu Hoán dụ ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

* Y/C: - Hoán dụ gọi tên vật, tợng tên tợng khác có quan hệ gần gũi với

- Cã kiĨu ho¸n dơ:

+ Lấy phận để gọi tên toàn thể

+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

+ Lấy cụ thể để gọi trừu tợng * VD: o chàm đa buổi phân li

Cầm tay biết nói hôm II- Néi dung bµi míi

Vào bài: (1’)Trong câu đầy đủ bào có chủ ngữ vị ngữ Đó thành phần câu Vậy để phân biệt hai thành phần thành phần phụ câu, tiết học hơm cung tìm hiu

I Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu (5)

? Em hóy nhc lại tên thành phần câu đã

họ bậc tiểu học ? - Chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, bổ ngữ, hô ngữ… ? Em xác định thành phần câu ví dụ

trên ? * VD: Chẳng bao lâu, trở thành TN CN VN chàng dế niên c ờng tráng ? Em thử lợc bỏ lần lợt thành phần câu rồi

rút nhận xét ? llllllllllll Bỏ thành phần trạngngữthì nội dung câu đầy đủ

mmmmmmmmmmmm Bá

thành phần chủ ngữ: Nọi dung câu không đầy đủ ( ta đợc trở thành chàng dế …)

nnnnnnnnnnnn Bỏ thành phần vị ngữ: ta đợc đặc điểm chủ thể nh )

? Vậy theo em thành phần bắt buộc phải có mặt câu ? thành phần không bắt buộc phái có mặt câu ?

oooooooooooo > Bắt buộc: Chủ ngữ, vị ngữ

pppppppppppp > Không bắt buộc: Trạng ngữ

? Từ ví dụ em hiểu thành phÇn

chính thành phần phụ câu ?  Thành phần câu thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý tron ven

 Thành phần phụ không bắt buộc có mặt câu

? Em hÃy lấy ví dụ thành phần

câu ? * Em học CN VN II Vị ngữ (10) ? Xem lại ví dụ cho biết vị ngữ có thể

kt hp vi t no phía trớc ? - Kết hợp với phó từ quan hệ thới gian: ? vị ngữ trả lời cho câu hỏi ? qqqqqqqqqqqq Nh no?

tttttttttttt ? ? Từ ví dụ em hiểu thành phần

Vị ngữ? * Là thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ t/g trả lời cho câu hỏi: làm sao: làm gì? nh nào? g×?

G đa ví dụ gọi học sinh đọc * Ví dụ 2.

a) Ra đứng cửa hang nh khi, xem…( Cụm động từ)

b) Nằm sát bên bờ sông (Cụm tính từ) - ồn µo -TÝnh tõ

- đơng vui-> Tính từ - Tp np -> Tớnh t

c) Là ngời bạn thân ( Cụm danh từ) - giúp ngời trăm công nghìn việc khác nhau( cụm danh từ)

? Theo em ví dụ từ hay cơm tõ?

nó thuộc từ loại nào? uuuuuuuuuuuu Có thể từ hay cụm từ vvvvvvvvvvvv Thuộc động,

tính, danh từ cụm động từ, cụm danh từ, cụm tính từ ? Từ phân tích em rút kết luận gì? * Vị ngữ thờng động từ, tính từ, danh

từ hay Cụm động, danh, tính từ ? xét ví dụ ta thấy câu có vị ngữ? * Câu có hay nhiều vị ngữ.

III.Chủ ngữ (10’) ? Xem lạu ví dụ xác định ch ng

trong câu trên? a) Tôi.b) Chợ Năm Căn

c) Cây tre, tre, nứa, mai, vầu ? Mối quan hệ vật nêu chđ ng÷ víi

hoạt động đặc điểm trạng thái …nêu vị ngữ mối quan hệ ?

- - Nêu tên vật, tợng có hoạt động…nêu vị ngữ

? xÐt vÝ dơ ta thÊy chđ ng

X cã thĨ tr¶ lời cho câu hỏi nào? - Ai?- Cái gì? - gì? ? Qua phân tích ví dụ em cã thĨ rót kÕt

ln g×? * Chđ ngữ nêu tên vật, tợngợc miêu tả vị ngữ Chủ ngữ thờngđ -trả lời cho câu hỏi: Ai? Cái gì? Con gì?

? xét ví dụ ta thấy chủ ngữ có cấu tạo nh thế

nào? * Chủ ngữ thờng danh từ, đại từ, cụm danh từ, trờng hợp định danh từ, tính từ làm chủ ngữ ? Chú ý vào ví dụ em rút nhận xét

về số lợng chủ ngữ có câu? * Câu có chủ ngữ nhiều chủ ngữ ? Em lấy ví dụ chủ ngữ cụm

danh từ? _(H) lấy ví dụ phân tích

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí(s¸ch gi¸o khoa)

IV Lun tËp (15’) Bµi tËp

? Bài tập có yêu cầu? yêu cu no?

-2 yêu cầu:

+ Xỏc định chủ ngữ vị ngữ câu + Xác định cấu tạo chủ ngữ vị ngữ

? Muốn làm đợc nài tập cần lu

ýd điều gì? - Lu ý nội dung học (lí thuyết)

? Từ gợi ý em hÃy làm tập 1? * Chủ ngữ:

- Tôi (đại từ)

G Gọi em lên bảng làm. * Vị ngữ:

- trở thành chàng dế TN cờng tráng (cơm danh tõ)

- ë ch©n, ë kheo…Cơm tÝnh tõ

Co căng lên, đạp phành phạch ( cụm động từ)

wwwwwwwwwwww Gãy rạp ( Cụm động từ)

xxxxxxxxxxxx y nh cã (Côm danh tõ)

G Gọi họ sinh đọc yêu cầu tập 2 2 tập 2. ? Gọi em lên bảng làm theo cầu sách

gi¸o khoa

? Đặt câu có vị ngữ trả lới câu hỏi làm g×? kĨ

lại việc tơt em bạn) - Quỳnh đa em bé với mẹ ? Đặt câu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi ntn?

( Tả hình dáng tính tình đáng u…) - Lan có dáng ngơid mảnh khảnh ? Đặt câu có vị ngữ trả lớid cho câu hoi gì?

(giới thiệu nhân vật truyện mà em vừa đọc)

- Sơn Tinh nhân vật truyện truyền thuyết

3.Bài tập ? chỉ chủ ngữ câu vừa đặt cho

biÕt chñ ngữ trả lời cho câu hỏi gì? yyyyyyyyyyyy Quỳnh( Danhtừ) zzzzzzzzzzzz Lan (danh tõ) aaaaaaaaaaaaa S¬n Tinh (danh

tõ) III- Hớng dẫn nhà (1)

- Nắm ghi nhơ sách giáo khoa - Hoàn thiệ tập vào tập

- Đặt câu, viết đoạn văn chủ ngữ vị ngữ cód sử dụng câu, đoạn văn - Xác định cấu tạo chủ ngữ vị ngữ vừa tìm đợc

- Soạn bài: Câu trần thuật n

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: 26/3 / 08 Thực hiện: Tiết 108.

thi làm thơ năm chữ.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

bbbbbbbbbbbbb Giúp học sinh nắm vững đặc điểm thể thơ năm chữ, kích thích sáng tạo nhhệ thuật tập lm th nm ch

ccccccccccccc Rèn kĩ sáng tác thi ca ddddddddddddd Giáo dục ý thức, say mê văn hoá II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn - Chuẩn bị số thơ năm chữ

2 Học sinh: Chuẩn bị phần I rong sách giáo khoa - Su tầm số thơ năm chữ B - Phần thể

I- Kiểm tra bµi cị (3’)

? Hãy xác định vần nhịp thơ bốn chữ sau ? Một đêm mùa hạ Trời đầy trăng Có ếch

Ngồi bờ ao Mồm đơm đốp

C¸ rô thấy lạ Mới hỏi -> Nhịp 2/2

-> Vần cách: Sao ao II- Néi dung bµi míi

Vào ( 1’) Đó đặc điểm thể thơ bốn chữ mà em học tiết tr Vào ( 1’) Đó đặc điểm thể thơ bốn chữ mà em học tiết trớc ớc Vậy thể thơ năm chữ có đặc điểm nh

Vậy thể thơ năm chữ có đặc điểm nh ? có điểm khác so với thể thơ bố chữ? Tiêt ? có điểm khác so với thể thơ bố chữ? Tiêt học hôm tìm hiều…

häc h«m tìm hiều

I Đặc điểm thể thơ năm chữ ? Qua chuẩn bị nhà em hay cho biết

thể thơ năm chữ có khác so với thể thơ bốn chữ?

- Thể thơ năm chữ thể thơ dòng thơ có năm chữ , gọi thể thơ ngũ ngôn

G Gi hc sinh đọc đoạn thơ sách giáo khoa

? Em có nhận xét cách gieo vần mỗi

khổ thơ trên? eeeeeeeeeeeee Khổ + Bác(dòng 1) + Bạc (dòng 3)

-> Vần cách, chân - Khổ (một dòng2) (Thột dßng3)

fffffffffffff khỉ + méng dßng

+ léng dßng + hång dßng4 -> vần liền

? Em hÃy nhịp thơ dòng thơ

trên? - Nhịp 3/2, 2/3, 1/4

? NhËn xÐt vỊ sè c©u khổ thơ ? - Mỗi khổ thờng có bốn câu, có hai câu không chia khæ

II Luyện tập ? Dựa vào hiểu biết v c im ca th th

năm chữ, em hÃy làm thơ năm chữ theo nội dung tù chän?

* VÝ dơ Hoa S÷a

Trêi xanh náo nức Màu nắng rng rng

áo nh mây trắng Chợt bâng khuâng sân trờng

Trắng ngần bóng hoa sữa E ấp thuổi xuân xanh

Hơm qua cịn lấp ló Sớm đơm đầy cành Nâng niu cành hoa nhỏ Có hơng lành tay Em nhìn trời rộng mở

Nghe thu vai G Cho học sinh trao đổi theo nhóm bài

thơ năm chữ làm nhà để xác định, giới thiêu trớc lớp nhóm

? Tõ sù chn bÞ ë tỉ em hÃy trình bày thơ

của nhómd mình? - Các nhóm lần lợt trình bày thơ nhóm ? Qua nghe nhóm trình bày , c¸c em h·y

cho ý kiÕn vỊ c¸c thơ mà nhóm vừa trình bày?

-( H ) nhận xét ? HÃy nêu u nhợc điểm cña tõng nhãm?

G Cùng em nhận xét đánh giá xếp loại nhóm với

III- Híng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Su tầm thêm thơ năm chữ

- Xem lại phần lí thuyết phơng pháp tả ngời Tiết sau trả tập làm văn số

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 27/3/ 08 Thùc hiƯn:

TiÕt : 109.

c©y tre viƯt nam.

- ThÐp Míi-A- PhÇn chuẩn bị

I- Mục tiêu

ggggggggggggg Giỳp hc sinh hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tợng dân tộc Việt Nam Nắm đợc nghệ thuật ký

hhhhhhhhhhhhh Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm sáng tạo văn xuôi giàu chất thơ chuyển giọng

iiiiiiiiiiiii Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Hoạc cũ + Đọc soạn

B - Phần thể I- Kiểm tra cũ (3)

? Văn Cô Tô thắm đợm cảm xúc tác giả Qua em hiểu đợc điều sâu sắc tâm hồn nhà văn?

* Yêu cầu: Tình yêu sâu sắc dành cho thiên nhiên sống ngời , khát vọng tìm kiếm khám phá vẻ đẹp sống Bài văn tâm hồn dân tộc Nguyễn Tuân gắn bó tha thiết với quê hơng đất nớc

II- Néi dung bµi

* Vào bài: (1) Cây tre Việt Nam” ®

* Vào bài: (1’) “ Cây tre Việt Nam” đợc Thép Mới viết làm lới bình cho phim ợc Thép Mới viết làm lới bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan Lời bình làm nên giá trị phim đ

tên nhà điện ảnh Ba Lan Lời bình làm nên giá trị phim đợc xem nhợc xem nh tuỳ bút đặc sắc thơ văn xuôi đẹp Tại lại coi tuỳ bút đặc sắc? Bài tuỳ bút đặc sắc thơ văn xi đẹp Tại lại coi tuỳ bút đặc sắc? Bài học hôm tìm hiểu…

häc h«m chóng ta cïng tìm hiểu

I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - Tác phẩm ? HÃy trình bày hiểu biết em tác

giả Thép Mới? -Thép Mới ( 1925 - 1991) l;à nhàbáo, nhà văn có sở trờng tuỳ bút G Ông tên khai sinh Hà Văn Lộc quê Hà

Nội báo chie ông viết nhiều tuỳ bút, thut minh phim…

? Hsü nªu xt xø cđa văn bản? - Bài văn lời bình cho phim tên cho nhà điện ảnh Ba Lan

2 Đọc ? Chúng ta cần thể giọng c nh th no

cho phù hợp với văn này?

- Gong c trm lng, suy t, lúc ngào dịu dàng, khẩn trơng sôi nổi, lúc phấn khởi hân hoan, thủ thỉ tâm tỡnh

G Đọc mẫu đoạn.

Gi 1-2 học sinh đọc tiếp Nhận xét giọng đọc

Lu ý c¸c chó thÝch * Chó thÝch: 2,4,6,7,8,9,10,11 Bè cục

? Em hÃy tìm bố cục cho văn bản? * Đoạn.

+ Đ1: đầu-> Chí khí nh ngêi ( C©y tre quan hƯ víi nh©n d©n V N)

+ Đ2: Tiếp theo -> Chung thuỷ ( Tre gắn bó với ngời đời sống hàng ngàyvà lao động)

( Tre sát cánh bảo vệ quê hơng đất nc)

+ Đ4: Còn lại ( Tre tơng lai) II Ph©n tÝch

1 Những phẩm chất tốt đẹp tre (8’)

? Trong văn tác giả giới thiêuị cho phẩm chất tốt đẹp tre?

jjjjjjjjjjjjj …ë đâu tre sốngcũng xanh tốt Dáng tre vơn mộc mạc, màu tre tơi nhũn nhặnTre cứng cáp, dẻo dai, vững chgắctre cao, giản dị, chí khí nh ngêi…

kkkkkkkkkkkkk Tre làm bạn với ngời hoàn cảnh, tre thẳng thắn, bất khuất “ Trúc cháy đốt thẳng” lllllllllllll Tre xung phong vào

xe tăng đại bác…tre giữ làng, giữ nớc giữ mài nhà tranh giữ đồng lúa chín…

mmmmmmmmmmmmm Tre

chống lại sắt thép quân thù… G Nhà thơ Nguyễn Duy viết:

Tre xanh

Xanh tù bao giê

Chuyện ngày xa, có bờ tre xanh Thân gầy guộc mong manh Mà lên luỹ lên thành tre ơi! ?

G

Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả chi tiết trên?

Nhà văn sử dụng điệp từ Tre

- Nhà văn sử dụng hàng loạt tính từ miêu tả: xanh tốt, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai…để miêu tả phẩm chất tôt đẹp tre

? Biện pháp đợc tác giả sử dụng? tác

dụng biện pháp nh nào? - Một thủ pháp nghệ thuật bật đợc tácgiả sử dụng có hiệu để thể phẩm chất tre phép nhân hoá Nhiều chỗ phép nhân hố đợc sử dụng thích hợp đặc sắc…hàng loạt tính từ th -ờng đợc dùng để phẩm xchất ngời đợc tác giả sử dụng cho tre, làm cho tre có giá trị cao quý nh ngời, hành động cao ngời( xung phong, hy sinh, giữ làng, giữ nớc…)

G để ca ngợi công lao phẩm chất cây tre tác giả tôn vinh tre danh hiệu cao quý ngời: anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

? Tại tác giả viết: “ Tre trơng cao, giản dị, chí khí nh ngời…” điều giúp em liên tởng tới điều gì?

- Tre mang giá trị cao quý nh ngời, t-ỵng trng cho phÈm chÊt cao q cđa ngêi ViệtNam : Bền bỉ, thẳng thắn, bất khuất dũng cảm kiên trung

? T ú em cú suy nghĩ phẩm chất của tre quan hệ với NDVN , DT ViệtNam?

* PhÈm chÊt cao q cđa tre, cịng lµ phÈm chÊt tÝnh cách ngời dân Việt Nam , dân tộc Việt Nam

độc đáo nh dân tộc chúng ta…

2 Sù g¾n bã cđa tre với ngời dân tộc ViệtNam (7)

? Sự gắn bó nhân dân ViệtNam đợc tác

giả giới thiệu qua chi tiết nào? nnnnnnnnnnnnn Tre ngời bạnthân nông dân ViệtNam ooooooooooooo Là bạn th©n cđa

nhân dân ViệtNam ? Để chứng minh cho nhận định tác giả

đã đa dẫn chững nào? -> Tre có mặt khắp nơi đất n-ớc, luỹ tre bao bọc xóm làng -> Dới bóng tre xanh từ lâu đời, ngời nâng dân ViệtNam dựng nhà, dựng cửa, làm ăn sinh sống giữ văn hoá -> Tre gắn bó với ngời lứa tuổi: ( Trẻ thơ-> nôi tre, em bé, que chuyền; cụ già: điếu cày…) sinh hoạt văn hoá

? Các dẫn chứng đợc xếp theo trình tự

nào? -> Sắp xếp theo trình tự bao quát đến cụthể lần lợt theo lĩnh vực đời sống ngời( Lao động sinh hoạt) cuối khái quát lạáị gắn bó tre với đời ngời nơng dân từ lúc lọt lịng-> lúc nhắm mắt xi tay

? Những câu ca dao đợc tác giả đa vao nhằm

much đích gì? - Những âm hởng câu ca daocổ truyền có tác dụng khơi gợi ngờiâm hởng văn hố Nói đến văn hố cổ truyền khơng thể khơng nói đến hình ảnh biểu tợng bóng tre mát rợi, âu yếm, bao trùm thơn làng bình n, mái rêu phong cổ kính cánh có bay lả bay la từ rặng tre

? Ngoài đời sống lao động văn hố tre cịn

g¾n bã víi ngơid lĩnh vực nào? - Tre gắn bó với dân tộc cáccuộc kháng chiến giải phóng dân tộc Tre vũ khí thô sơ nhng có hiệu : Gởy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù

G Trong lch s xa xa tre vũ khí hiệu ngiệm tay anh hùng: Thánh Gióng đánh đuổi giặc Ân…

? Qua em có nhận xét gắn bó của

tre với ngời dân ViệtNam? * Tre gắn bó thân thiết với ngời dânViệtNam đơid sống vật chất ,tinh thần, truyền thống văn hoá chiến đấu

? để tổng kết vai trị to lớn tre tác giỉa đã tơn vinh cho tre danh hiệu cao quya nào?

- Tre anh hùng lao động, tre anh hungd chiến đấu

G Tre hình ảnh ẩn dụ để ngời ViệtNam Tre hoá thân vào trăm nghìn cơng việc, đồ vật khác nhau…

3 Tre với dân tộc Việt Nam tơng lai ( 5)

? Ngoài vai trò ta thấy tre gắn bó

vi ngời linh vực nào? - Đó hình ảnh thân thuộcvề nhạc củatrúc tre , khúc nhạc đồng quê tiếng saío diều báy lng trời…

? Qua em có nhận xét mối quan hệ

của tre với ngời tại? - Tre khơng gắn bó với ngời trongđời sống vật chất, lao động mà tre cịn có cuọc sống tinh thần Tre phơng tiện để ngừi biểu lộnhững dung động cảm xúc băng âm (ting sỏo)

? Từ hình ảnh măng non phù hiệu thiếu niên tác giả suy nghĩ câuy tre tơng lai?

- Nàn mai sắt thép nhiều tre , tre bớt vai trị quan trọngcủa đời sống sản xuất…

? Từ suy ngĩ tác giả đặt vấn đề về

vai trị tre xã hội đại? ppppppppppppp Tác giả gợi mởmột hớng suy nghĩ đắn giá trị văn hoá, lịch sửcủa tre đời sống, tre ngời bạn đồng hành chung thuỷ dân tộc ta đờng phát triển Bởi nh qqqqqqqqqqqqq Bởi chất

cao quý tre thờng tợng trng cao quý dân tộc Việt Nam

? V× nói tre tợng trng cao

quý dân tộc Việt Nam? * Tre đời sống bạnđồng hành chung thuỷ dân tộc Việt Nam

G Tre toả bóng mát đời đời làm nên tinh hoa văn hoá cổ truyền ViệtNam hồ văn minh văn hố đại Cây tre mang chất chân, thiện, mĩ, kiêu hãnh, tự hào vô hạn dận tộc Việt Nam

III Tổng kết - Ghi nhớ ? Những nét đặc sắc nghệ thuật văn

bản gì? - - Hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểutợng, sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hố, lời văn giàu cảm xúc, nhạc điệu ? Văn giúp ta hiểu đợc điều cây

tre? - Tre bạn thân thiết lâu đời dân tộcViệt Nam, đẹp bình dị , phẩm chất ca q trở thành biểu tợng dân tộc Việt Nam

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (s¸ch gi¸o khoa)

IV Lun tËp (4’) ? Bøc tranh minh ho¹ s¸ch gi¸o khoa

giúp em hiểu tre làng quê Việt Nam?

- Tre gắn bó lâu đời với nơng dân ViệtNam

? Em kể tên đồ vật đợc làm bằng

tre? - (H) tr¶ lêi

III- Híng dẫn nhà (1) - Nắm cghắc nghệ thuật nội dung văn - Chọn lọc số câu văn học thuộc lòng

- Nêu cảm nghĩ em vai trò tre đời sống - Đọc đọc thêm sỏch giỏo khoa

- Soạn bài: Lòng yêu nớc

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 1/4/ 08 Thực hiÖn:

TiÕt : 110

Câu trần thuật n

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

rrrrrrrrrrrrr Giúp hoc sinh nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn sssssssssssss nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn

ttttttttttttt Rèn kĩ nhận diện phân tích câu trần thuật đơi, sử dụng câu trần thuật đơổntng nói viết

uuuuuuuuuuuuu Giáo dục ý thức sử dụng câu trần thuật đơn viết tập làm văn II- Chuẩn bị

2 Học sinh: Học cũ Xem lại kiểu câu đơn học bậc Tiểu học B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị

? Em nêu kiểu câu phân loại theo mục đích nói học bậc Tiểu học? Y/C: Co kiu cõu

+ Câu trần tht ( c©u kĨ) + C©u nghi vÊn (câu hỏi) + Câu cảm thán ( câu cảm) + Câu cầu khiến

II- Nội dung bµi míi

*Vµo bµi: (1’) TiÕng ViƯt chóng ta th

*Vào bài: (1’) Tiếng Việt thờng sử dụng câu trần thuật đơn Vậy câu trầnờng sử dụng câu trần thuật đơn Vậy câu trần thuật đơn thuộc kiêu câu nào? có cấu tạo tác dụng sao? Tiết học hôm thuật đơn thuộc kiêu câu nào? có cấu tạo tác dụng sao? Tiết học hôm cung tìm hiểu…

cung ®i t×m hiĨu…

I Thế câu trần thuật đơn? (23’) G Gọi học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa

? Hãy xác định câu văn ví dụ trên? ( để xác định đợc số cõu chỳng ta cn cn c vo

đâu?) -> DÊu c©u -> Gåm cã c©u

G Các em học kiểu câu phân loại theo mục đích nói câu: Câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu kể

? Hãy nêu mục đích nói câu văn

trªn ? Câu 1-> miêu tảCâu 2-> tả

Câu3-> Bộc lộ cảm xúc Câu 4:-> Câu hỏi

Câu 5: -> Bộc lộ cảm xúc Câu 6: -> Nêu ý kiến nhận xét Câu 7: -> Cầu khiến

Câu8: -> Bộ lộ cảm xúc Câu 9: -> Câu kể

G Nh vËy cã nhãm c©u:

+ KĨ, tả nêu ý kiến ( 1,2,6,9) + Hỏi: (4)

+ Bộc lộ cảm xúc: ( 3,5,8) + Cỗu khiến (7)

? Trong nhóm câu nhóm câu nµo thc

kiểu câu trần thuật? - Nhóm câu kể, tả, nêu ý kiến nhận xét G Câu dùng để kể, tả, nêu ý kiến nhận xét ngời

ta gọi câu trần thuật học bậc Tiu hc

G Treo bảng phụ có câu trÇn thuËt

? Em xác định CN VN câu vừa tìm đợc ? (gợi mở) Để xác định đợc chủ ngữ vị ngữ ta phải vào đâu?

vvvvvvvvvvvvv Cha nghe hết câu, hếch

CN Vn

lên, xì rõ dài

- Rồi với điệu khinh khỉnh, mắng CN VN

wwwwwwwwwwwww Chú mày hôi nh cú mÌo thÕ nµy , ta

C1 V1 C2 chịu đ ợc

V2

xxxxxxxxxxxxx.T«i vỊ , kh«ng mét chót bËn t©m

CN VN

? Căn vào đâu mà em xác định đợc nh vậy? yyyyyyyyyyyyy Chủ ngữ trả lời cho câu hi: Ai?, Cỏi gỡ?, Con gỡ?

zzzzzzzzzzzzz Vị ngữ trả lời cho câu hỏi:làm gì?, làm sao?, nh nào?, gì? G Các thành phần lại câu thành

phần phụ

? Trong câu câu có cấu tạo ngữ

pháp gièng nhau? - C©u: 1,2,9 cã mét cum C-V

G Những câu có cụm C-V ý nghĩa dùng để giới thiệu, tả…gọi câu trần thuật đơn ? Qua phân tích ví dụ em hiêủ nào

là câu trần thuật đơn? * Câu trần thuật đơn loại câu mộtcụm C-V taqọ thành dùng để giới thiêu, tả kể vật việc nêu ý kiến

G §a vÝ dơ tiÕp * VÝ Dơ:

a) Cây tre bạn thân nông dân VN, CN V1

bạn thân nhân dân VN V2

b) GËy tre, ch«ng tre chèng lại sắt thép C1 C2 VN

quân thù ? HÃy chủ ngữ vị ngữ câu

văn trên?

? Hai câu văn có cấu tạo đặc biệt? aaaaaaaaaaaaaa Câu (a) có 1 chủ ngữ vị ngữ

bbbbbbbbbbbbbb Câu (b) có chủ ngữ vị ngữ ? Cả câu có phải câu trần thuật đơn

hay khơng ? Vì sao? - Là câu trần thuật đơn Vì câu a,b đềucó cấu tạo cụm C-V Câu (a) dùng để giới thiệu Câu (b) đùng để kể

G Các em ý : câu có chủ ngữ hoăch vị ngữ trở nên xét cấu tạo câu có cụm C-V Các em cần lu ý

? Từ cách hiểu em hÃy lấy ví dụ câu trần

thut n? - (H) lấy ví dụ phân tích

? Vì em cho câu trần thuật đơn? - (H) trả lời. G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ ( SGK)

II.LuyÖn tËp ( 15’) Bµi tËp

? Bài tập có yêu cầu yêu

cầu nào? -2 Y/C+ Tìm câu trần thuật đơn

+ Nêu ý nghĩa câu trần thuật đợn ? Để giải đợc yêu cầu chúng

ta phải làm theo bớc nào? + Xác định câu có cụm chủ vịcccccccccccccc Bớc:

+ Xácđịnh mục đích nói: dùng để làm gì?

eeeeeeeeeeeeee Câu 1: Tả giới thiệu

ffffffffffffff câu 2: Nêu ý kiến nhận xét

2 Bài tập ? Bài tập có giống yêu cầu tập 1

không? - Có

G Cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm

Lấy ý kiến nhóm -> Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệunhân vật ? Theo em cách giới thiệu nhân vật tập 2

có đặc sắc? - Giới thiệu trực tiếp nhân vật G Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 3 3 Bi 3

? Đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Nhân vật ai? nhân vật phụ ai?

gggggggggggggg a) Vợ chồng ông lÃo (nhân vật phụ)

hhhhhhhhhhhhhh Thánh Gióng ( trai) nh©n vËt chÝnh

=> Cã nh©n vật ? Em thấy cách giới thiệu nhân vật có gì

khac so với cách giới thiệu nhân vật tập 2?

- Câu:a giới thiệu nhân vật phụ (việc làm, quan hệ trớc-> Nhân vật sau) Bài tập

? Ngoài tác dụng giới rthiệu nhân vật, câu văn

cũn miờu tả đieug gì? - Câu văn miêu tả hoạt động nhânvật Bài tập

G Híng dÉn học sinh viết tả tập 5 - Viết tả. III- Hớng dẫn nhà (2)

iiiiiiiiiiiiii Nắm vững kiến thức, kiểu câu trần thuật đơn jjjjjjjjjjjjjj Hoàn thiện tập vào tập

kkkkkkkkkkkkkk Đặt kiểu câu trần thuật đơn ( kiểu câu) llllllllllllll đọc trớc mới: Câu trần thut n cú t l

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 2/4/ 08 Thùc hiÖn:

TiÕt : 111.

lòng yêu nớc.

- I-li-a ấ-ren-bua-(Hng dn c thờm)

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

mmmmmmmmmmmmmm Giúp hạc sinh hiểu đợc t tởng văn bản: Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lịng u thơng gần gũi, thân thuộc quê hơng Nắm đợc nét đặc sắc kết hợp luận trữ tình

nnnnnnnnnnnnnn Lun kĩ lập luận diễn dịch, viết câu, đoạn văn cã sư dơng ho¸n dơ, Èn dơ

II- Chn bị

1 Giáo viên: Soạn -Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Học cũ - Soạn míi B - PhÇn thĨ hiƯn

I- KiĨm tra bµi cị (3’)

? Qua văn bản: “ Cây tre Việt Nam” em cảm nhận đợc vẻ đẹp tre?

* Y/C: Cây tre ngời thân thiết lâu đời ngời nông dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị có nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tợng đất nớc Việt Nam, dân tộc Việt Nam

II- Néi dung bµi míi

 Vào bài: (1’) Ai sinh mang sẵn lịng tình u thơng q hVào bài: (1’) Ai sinh mang sẵn lịng tình yêu thơng quê hơng xứ ơng xứ xở, yêu nơi minh sinh lớn lên Nh

xở, u nơi minh sinh lớn lên Nhng ngng ngời tình u lại đời tình u lại đ- -ợc thể góc độ khác Vậy Ê-ren-bua nbhà văn Nga thể tình ợc thể góc độ khác Vậy Ê-ren-bua nbhà văn Nga thể tình yêu quê h

yêu quê hơng đất nơng đất nớc nhớc nh nào? Tiết học hôm nào? Tiết học hơm tìm hiểu…

tìm hiểu

I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - Tác phẩm

? Tóm tắt nét tác giả Ê-ren-bua? GV:- I Ê-ren-bua (1891- 1962), nhà văn, nhà báo tiếng Liên Xô

? Nêu xuất xứ văn bản? - Văn trích từ báo Thử lửa I Ê-ren-bua viết cuối thang năm 1942

2 Đọc văn

? Hóy nờu cỏch c bn? - Đọc to rõ ràng, chậm rãi, đọc xác các từ nớc ngồi…

G

§äc mÉu

Gọi học sinh đọc tiếp Gọi học sinh nhận xét Nhn xột sa

G Yêu cầu học sinh ý vào thích

trong văn * Chs thÝch: 4,5,7

3 Bè côc ?

Em hÃy tìm bố cục văn cho biết

nội dung đoạn? + Đ1: Đầu-> lòng yêu Tổ Quốc-> Biểu oooooooooooooo Đoạn cụ thể lòng yêu nớc

+ Đ2: ( lại) -> sức mạnh long yêu nớc

II Phân tích

1 Ngọn nguồn lòng yêu nơc ? Cội nguồn lòng yêu nơcc đợc tác giả

giới thiệu khái quát qua câu văn nào?

-…Lòng yêu nớc bắt đấu lòng yêu vật tầm thờng nhất, yêu cây… phố…vị thơm chua…

?

để lí giải coọi nguồi đó, tác gi ó a

hàng loạt hình ảnh cụ thể nào? pppppppppppppp.Bắc.cánh rừng Vùng qqqqqqqqqqqqqq Ngời xứ U

crai na…bãng thuú d¬ng t lù rrrrrrrrrrrrrr Ngêi xø Gra

điakhí trời

ssssssssssssss Ngời Lê- nin Grát dòng sông Nê-va tttttttttttttt Ngời

Mát-xcơ-va.phố cũ ?

Em có nhận xét cách chọn lọc, miêu

tả hình ảnh đó? - H/a tiêu biểu, cụ thể miền, vùng vẽ lên trớc mắt hình ảnh đất nớc Xơ Viết với thiên nhiên phong phú, thơ mộng …-> Làm bật chủ dề lòng yêu nớc

?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù lËp ln cđa

tác giả? -> Mở đầu tác giả khái quát lòng yêu n-ớc -> tác giả đa nhãng dẫn chứng cụ thể-> Và từ kgái qt lịng u nớc ? Từ cách lí giải em hiểu lũng yờu nc l

nh nào? * Bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi gắn bó nhÊt, quen thuéc nhÊt ?

Đoạn cuối tác giả viết: “ Dịng suối đó… sơng….-> lịng u Tổ quốc” có sâu sắc câu văn đó?

* Lòng yêu Tổ quốc đợc nâng lên từ lòng yêu nhà, yêu làng xóm…

?

Qua em hiểu tình cảm tác giả nh

nguồn nh không? hÃy tìm câu

thơ , câu ca dao để chứng minh điểu đó? Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng.uuuuuuuuuuuuuu Đồng Đăng cú ph kỡ la

Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh

vvvvvvvvvvvvvv Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Lòng yêu nớc đợc thử tháchvà thể đấu tranh chống ngoại xâm (11’)

?

Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh

lòng yêu nớc hoàn cảnh nào? - sức mÃnh liệt tình yêu lửa gay

go thư th¸ch

=> Thử thách tróng chiến đấu ? Vì có chiến tranh, có kẻ thù xâm

lợc lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt nhất?

- Lịng u nớc vốn tình cảm thiêng liêng ngời chân Tuy nhiên chứng tỏ mãnh liệt hoàn cảnh ngặt ngèo, gay go, liệt Đó đất nớc bị xâm lăng độc lập đất nớc bị đe doạ

G

Hồ Chủ Tịch nói: “ Mỗi tổ quốc bị xâm lăng tình yêu nớc kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn nhấn chìm tất bè lũ bán nc v l cp n-c

?

Tình yêu nớc cháy bỏng ngời dân Nga

c th qua nhữngcâu văn nào? - “ Mất nớc Nga ta cịn sống làm gìnữa” -> Đó tiếng nói thầm kín, thiết tha nhất, cháy bỏng lịng ngời dân Liên Xơ Khi Tổ quốc bị xâm lăng lịng u nớc đợc thử thách cao độ nht

G

Liên hệ với chiến thắng lịch sử Điện Biên

Ph ca nhõn dõn ta - Nhân dân Nga đấu tranh vệquốc, có câu : “ Tổ quốc chết” chọn Ngời dân Nga chọn đờng đấu tranh, hy sinh tự Tổ quốc-> Chính họ dành đợc thắng lơik độc lập…

? Qua ph©n tÝch em h·y tóm gọn lòng yêu

n-c thnh mt cõu ngn gọn nhất? * Lòng yêu nớc đợc biểu đầy đủ nhấtkhi đất nớc bị xâm lăng ?

Với sống nay, khơng cịn đấu tranh lịng yêu nớc đợc biểu nh nào?

-> Sự nỗ lực hóc tập, lao động sang tạo để xây dựng Tổ quốc…

? Với em , em làm để thể lịng

yªu níc? -> Cè g¾ng häc tËp thËt tèt…

III Tổng kết- Ghi nhớ ? Những thành công nghệ thuật văn

bn l gỡ? * Miờu t đặc sắc, hình ảnh chọn lọc, lậpluận chặt chẽ ?

Bài văn để lại em ấn tng

gì? * Văn nêu lên chân lí: Lòng yênnớc ban đầu lòng yêu vật tầm th-ờng nh yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miỊn quª trë nªn yªu Tỉ qc

G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp (3’)

?

Nếu cần nói đến vẻ đẹp tiêu biểu v quờ

h-ơng em nói gì? wwwwwwwwwwwwww.làng xóm Yêu xxxxxxxxxxxxxx yêu

cánh rừng

yyyyyyyyyyyyyy yêu nhành hoa

III- Híng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Häc thc lòng ghi nhớ trang sách giáo khoa (Nắm chăc nghệ thuật nội dung văn bản)

- c phần đọc thêm sách giáo khoa

- Viết đoạn văn ngắn nói suy nghĩ em lịng u nớc - Tìm câu ca dao viết v quờ hng t nc

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 4/ 4/ 08 Thùc hiÖn:

TiÕt : 112.

Câu trần thuật đơn có từ là.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

zzzzzzzzzzzzzz Hc sinh nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ cách phân loại câu

aaaaaaaaaaaaaaa Rèn luyện kĩ xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ Biết sử dụng phân biệt loại câu nói viết bbbbbbbbbbbbbbb Có ý thức sử dụng kiểu câu theo mục đích nói II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Bảng phụ chép ví dụ Học sinh: Học cũ + Soạn B - Phần thể

I- Kiểm tra cò (4’)

? Xác địng chủ ngữ vị ngữ tring câu trần thuật đơn phân biệt câu tạo chúng? a) Một ếch sống lâu ngày giếng

CN VN b) Tre cánh tay ng ời nông dân

CN VN

=> Câu (b) có từ “là” đứng trớc vị ngữ II- Nội dung

* Vào (1’) Vậy câu trần thuật đơn có loại câu trần thuật đơn có từ “ * Vào (1’) Vậy câu trần thuật đơn có loại câu trần thuật đơn có từ “ là” câu trần thuật đơn khơng có từ “là” Hơm tìm hiểu câu trần thuật đơn là” câu trần thuật đơn khơng có từ “là” Hơm tìm hiểu câu trần thuật đơn có từ là…

cã tõ lµ…

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ G Treo bảng phụ gọi học sinh đọc ví dụ * Ví dụ.

? Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ các

câu sau? a) Bà đỡ Trần ng CN VN ời huyện Đơng Triều b)Hồn dụ gọi tên sv,…sv, htg khác CN VN

c)Tre nguồn vui trẻ CN VN

d) Dế Mèm trêu Chị Cốc dại CN VN e) Bạn An học sinh

? Cỏc v ng câu đợc cấu tạo nh

thÕ nµo? a)b) Là + CDTLà + CĐT

c) L + CTT d) Là + TT e) Là + DT ? Qua phân tích em rút đặc điểm câu

trần thuật đơn có từ là? * Vị ngữ thờng từ + DT (CDT) tạo thành Ngồi + ĐT (cđt), TT (ctt) làm vị ngữ

? Hãy lấy ví dụ câu trần thuật đơn có từ

lµ? * VD: Bố em công nhân C V ? HÃy biến ví dụ trở thành câu

ddddddddddddddd Dế Mèn trêu Chị Cốc dại eeeeeeeeeeeeeee Tre cha

phải nguồn vui của trẻ thơ

fffffffffffffff … ? Vậy biểu thị ý ngiã phủ định câu trần thuật đơn có từ phải kết hợp với từ

nµo?

* Khi biểu thị ý nghĩa phủ định kết hợp với cụm từ: khơng phải, cha phải… G Đa ví dụ Ví dụ: Ng ời ta gọi chàng Sơn Tinh

C V ? Câu có phải câu trần thuật đơn hay

khơng? Vì sao? -> Câu khơng phải câu trần thuật đơn vị ngữ có cấu tạo khác II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ G Yêu cầu học sinh ý vào ví dụ vừa

ph©n tÝch

? ậ ví dụ (a) vị ngữ biểu thị mục đích gì? - Giới thiệu bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

( Câu giới thiệu) ? vị ngữ câu ví dụ trình bày

s hiểu biết vật hiện, tợng đợc nói chủ ngữ?

-> Câu (b) câu định nghĩa ? vị ngữ câu miêu tả đặc điểm trạng

thái vật, tợng, chủ ngữ? - Câu â câu miêu tả

? Mc đích nói ví dụ d gì? -> Đánh giá Câu đánh giá ? Qua phânt tích em thấy có kiểu câu

trần thuật đơn có từ là? -> Có kiểu câu trần thuật đơn cố từ là:+ Câu định nghĩa + Câu miêu tả

+ Câu giới thiệu + Câu đánh giá G Gọi hóc sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (SGK)

III Lun tËp Bµi tËp

? Hãy nêu yêu cầu tập 1? Tìm câu trần thuật đơn có từ là? ? Muốn giải đợc yêu cầu chúng

ta phải ý điều gì? Nắm đặc điểm câu trần thuật đơn G Cho học sinh làm theo nhóm. => Các câu a,c,d,e câu trần thuất đơn có

tõ lµ

2 Bµi tËp ? Xác đinh chủ ngữ vị ngữ câu

trn thut n cú t l vừa tìm đợc? c) + C: Tre, nhạc tre, Của trúc + V: Cánh tay đắc lực… d) + C: Bồ các, chim ri, sáo sâu + V: Chim ri

e) + C: Khãc + V: D¹i

? Các câu thuộc kiểu câu nào? -Câu (c) câu miêu tả -Câu (d) câu giới thiệu - Câu (e) câu đánh giá Bài tập

? Viết đoạn văn ngắn tả ngời bạn em có câu trần thuật đơn có từ là?

* Yêu cầu:

+ Giới thiệu bạn: Câu + Nội dung: Tả ngời bạn

+ Trong ú cú sử dụng câu trần thuật đơn chứa từ

sinh đọc làm

ggggggggggggggg Yêu cầu học sinh nhận xét

hhhhhhhhhhhhhhh Thầy giáo chữa

Bạn học giỏi Năm bạn học sinh giỏi xuất xắc cháu ngoan B¸c Hå…

III- Hớng dẫn nhà (1’) - Nắm đặc điểm, kiểu câu thần thuật đơn có từ - Hồn thiện biài tập vào tập

- Tìm đoạn văn , thơ có câu trần thuật đơn cóa từ - Đọc trớc bài: “Câu trần thuật đơn khơng có từ là”

================================================================== ================================================================== Ngµy so¹n: 5/4/ 08 Thùc hiƯn:

TiÕt : 113-114 Lao xao.

- Duy Khán-A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

iiiiiiiiiiiiiii Hc sinh cảm nhận đợc phong phú thiên nhiên qua hình ảnh lồi chim Tâm hồn nhạy cảm long yêu thiên nhiên, làng quê tác giả jjjjjjjjjjjjjjj Khả quan sát miêu tả sinh động cvác lồi chim dựa vốn

hiĨu biÕt phong phó tác giả

kkkkkkkkkkkkkkk Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật làng quê II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Học cũ + Soạn B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ (4)

? Tại lòng yêu nớc lại bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thờng nhất?

* u cầu: Vì đó biểu thị sống đất nớc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, sống cho ngời Ta u vật tầm thờng -> Và lịng u nớc

II- Néi dung bµi míi

 Vào bài( 1’) Cảnh làng quê với hình ảnh thiên nhiên, sinh hoạt ngời tVào bài( 1’) Cảnh làng quê với hình ảnh thiên nhiên, sinh hoạt ngời tởng nhởng nh đơn đơn giản khơng có Vậy mà trơt thành kỉ niệm sây sắc nhà văn, nhà thơ vào giản khơng có Vậy mà trơt thành kỉ niệm sây sắc nhà văn, nhà thơ vào lòng ngừi lớn tự bào ? Văn Lao Xao nhà văn Duy Khán se lòng ngừi lớn tự bào ? Văn Lao Xao nhà văn Duy Khán se giúp hiểu đ

giúp hiểu đợc phần tiết học hôm nayợc phần tit hc hụm

I Đọc tìm hiểu chung 10 Tác giả - Tác phẩm

? HÃy tóm tắt vài nét tác giả Duy Khán? - Duy Khán ( 1934 - 1995) nhà văn chuyên viết hồi kí

? Em hóy nêu xuất xứ văn bản? - Văn trióch từ tác phẩm “ Tuổi thơ im lặng” đợc giải thng nm 1987

G Đây tập hồi kí tự truyện tác giả Th-ờng qua hổi tởng kỉ niệm tuổi thơ tác giả dựng lại chấm phá sống làng quê thuở trớc

2 Đọc ? Chúng ta cần thể hiệ giọng đọc nh

cho phù hợp? Giọng đọc chậm rãi, tâm tình Cần ý câu văn ngắn, khâủ ngữ, câu chuyện dân gian lồng vào

G đọc mẫu

Gọi họpc sinh đọc tiếp - Nhận xét đọc * Chú thích: 1,4,5,6,7,8 Bố cục

? Em h·y t×m bè cục văn bản. - phần:

ong bớm)

+ P2: Còn lại ( Lao xao giới loài chim) II Phân tích

1 Lao xao ong bớm vờn (25’) ? Canh vật chớm hè đợc tác giả miêu tả qua

những chi tiết nào? -lan…… câygiẻ……um tùmmóng rồng….cả làng thơm… …Hoa - …ong vàng… vị vẽ, ong mật đánh lơn …đuổi bớm…lặng lẽ bay

? Em cã nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn văn trên?

-> Cõu ngắn, kết cấu đơn giản-> Đó dụng ý tác giả ông dựng cảnh khái quát buổi sớm chớm hè quê hơng-> âm hởng lao xao

- > Miêu tả loài vật ong, bớm, phơng diện hoạt động môi trờng sinh sống -ngời đọc cảm nhận đợc sống phong phú loài vật

? Cảnh miêu tả giúp em nhận đợc

điều gì? * Bức tranh sinh động sống ong bớm thiên nhiên ? âm khung cảnh đợc tác

giả ý nhất? - Âm lao xao cối loàivạt Âm ong bớm, đất trời thiên nhiênlàng quê mùa hố ti

? Trên phông bao quát tác giả mở

đầu cảnh loài chim nh nào? - Sớm Chúng tụ tập góc sân toàn chuyện trẻ Râm ran ? Em có nhận xét số lợng tiếng

cõu ? Dng ý ca tỏc giả gì? - Câu văn thật ngắn, có câu có từ đầydụng ý Đó giới laòi chim đợc miêu tả qua nhìn cảm nhận trẻ thơ vui vẻ, hồn nhiên ngây thơ ? Qua khung cảnh bao quát em có cảm

nhËn nh thÕ buổi sớm chớm hè làng quê?

* Cảnh buổi sớm đấu hè phong phú sinh động với màu sắc, hơng thơm nhộn nhịp giới loài vật G Trên tranh mùa hè đó,

Duy Khán miêu tả giới loài chim sinh động hấp dẫn nh nào, tiết sau tìm hiểu…

Tiết: ( 144) Lao xao giới loài chim ? Khi miêu tả giới loài chim tác giả

nhắc đến loài chim nào? - Diều hâu, Bồ các, sáo sậu, sáo đen… ? Em thấy Duy Khán miêu tả giới

loài chim theo thứ tự nào? + Chim mang tim vui đến cho đất trời.lllllllllllllll Theo nhóm: + Chi ác, chim xấu

+ Chim trị ác

a) Chim mang tim vui n cho đất trời (10’)

? Trong số loài chim mang tin vui n

tác giả tập trung kể loài chim nào? mmmmmmmmmmmmmmm.Bồcác: Kêu cácvừa bay vừa kêu

nnnnnnnnnnnnnnn Tu hú: kêu: mùa tu hú chín

ooooooooooooooo Sáo đen: Tọ toẹ học nãi…

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật miêu tả

ca tỏc gi? ppppppppppppppp.nhng nột đặc điểm tiêu biểuLựa chon “ tiếng kêu” hoạt động loài chim

qqqqqqqqqqqqqqq > Cã kết hợp kể tả

? Tại tác giả lại kể tả cách

với thiên nhiên ? Vì tác giả lại gọi chúng chim mang

vui đến đến cho đất trời? * Tiếng hót mang lại niềm vui cho đất trời,con ngời ? Tiếng chim Tu hú khắc khoải

cánh đồng xa gợi cho em liên tởng đến điều gì?

- Báo hiệu mùa vải chím, báo hiệu mùa hè đến

G Khi tu hó gäi bÇy

Lúa chiêm chín trái dần

b) Chim ác, xấu (10) ? Khi miể tả chim ác xấu tác giả chủ yếu

miêu tả loài chim nào?

- Diu hõu, qu, ct ? Diều hâu, quạ, cắt đợc miêu tả qua

chhi tiết nào? rrrrrrrrrrrrrrr Diều hâu: múi

… khoằm…đánh tinh…hay bắt gà con…vút lên mây xanh…

sssssssssssssss Quạ: Lia lia láu láu bắt gàtrộm trứng ttttttttttttttt Cắt; cánh nhọn

nh mi dao chc tit lợn, đánh xỉa cánh vút đến, vút biến

? Em hÃy nhận nghệ thuật miêu tả t¸c

giả? - Kết hợp tả, kể nhận xét, bình luậnyếu miêu tả qua hành động dằn…chủ chúng…

? C¶m nhËn cđa em giới loài chim

qua nghệ thuật tác gả? * Chim ăn trộm, ăn cớp, phá hoại tàisản ngời ? Tại tác giả gọi chúng loài chim

ỏc,chim xấu? - Cách gọi có kèm theo thái độ yêu ngétcủa dân gian loài vật ăn thịt dằn

c) Chim trị ác (15’) ? Chèo bẻo chứng tỏ chim ác qua

những đặc điểm hình dáng hoạt động?

uuuuuuuuuuuuuuu Hình dáng: Nh mũi tên đen hình đuôi cá

vvvvvvvvvvvvvvv Hoạt động: Lao vào đánh diểu hâu túi bụi khiến diều hâu nh mồi hú vía…

wwwwwwwwwwwwwww V©y

tứ phía đánh quạ…

xxxxxxxxxxxxxxx Cả đàn vây vào đánh chim cắt…cứu bạn…

? T¹i tác giả gọi chim chèo bẻo chim

trị ác? * Đánh lại loại chim ác, bảo vệ cácloại loại chim mang tin vui đến cho ngời

? Đang kể chuyện Chèo Bợo diệt ác tác giả viết : “ Chèo bẻo chèo bẻo!” điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả muốn thể tình cảm với loài chim Ca ngợi hoạt động dũng cảm chèo bẻo

? Trong tác gỉ có sử dụng chất liệu VHDG nh thành ngữ, đồng dao, kể chuyện cổ tích Em tìm dẫn chng?

yyyyyyyyyyyyyyy Đồng dao: Bồ bác chim ri

Chim ri dì sáo sậu

zzzzzzzzzzzzzzz Thành ngữ: Kẻ cắp gặp bà già, Dây mơ dễ má

aaaaaaaaaaaaaaaa Cổ tích: Sự tích chim bìm bịp

Sự tích chim chèo bẻo ? Cách cảm nhận đậm chất dân gian

và có điều cha xứng đáng? thiện cảm hay ác cảm với loài chim , quan niệm lâu đời văn học dân gian

- Tuy nhiênđó cách nhìn mang tính định kiến thiếu khoa học ( Ví dụ: Cách gọi chèo bẻo kẻ cắp nhận xét rằng: ngời có tội trở thành ngời tơt tơt lắm…:”

? Em thử đặt tên cho chèo bẻo theo cách cảm nhận em?

bbbbbbbbbbbbbbbb Chim hảo hán

cccccccccccccccc Chim dũng sÜ…

III Tỉng kÕt - ghi nhí (5’) ? Nét thành công nghệ thuật miêu tả

của tác gả? * Đậm chất dân gian, quan sát tinh tế đốitợng miêu tả, kể chuyện lồng cảm xúc, thái độ…

? Em hiĨu biÕt g× vỊ thÕ giới tự nhioên

con ngi qua lao xao ? * Hiểu thêm số loài chim làngquê nớc ta Thấy đợc quan tâm ngời tới loài vật

IV ? HÃy quan sát miêu tả loài chim quê

em? ( H) quan sát miêu tả

III- Hớng dẫn nhà (2)

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ sách giáo khoa Nắm nghệ thuật nội dung

- Vết đoạn văn miêu tả giới loài chim theo cảm nhận em - Su tầm đoạn văn viêtứ loài chim

- Đọc soạn bài: Ôn tập truyện ký

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 6/4/08 Thực hiện:

Tiết :115.

kiĨm tra tiÕng viƯt

A- PhÇn chn bị I- Mục tiêu

dddddddddddddddd Giỳp hc sinh nm vững kiến thức phần Tiếng Việt, tự đánh giá khả tiếp thu thân

eeeeeeeeeeeeeeee RÌn kÜ làm kiểm tra Tiếng Việt ffffffffffffffff Giáo dục ý thức ôn tập cách có hệ thống II- ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn + Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh: Ôn tập + Chuẩn bị cho kiể tra

B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ (không) II- Nội dung

Vo ( 1’) Bài kiểm tra hôm giúp em tự kiểm tra đánh giá mức độ hiểu Tiếng Việt thân Bài kiểm tra gồm có phần : Phần trắc nghiệm phần tự luận Các em đọc kĩ trớc làm bài…

I Phần Trắc nghiệm

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu em cho Câu: Xác định phó từ thời gian?

A Sẽ, đã, B Vẫn, cha, chẳng C Rất, ra… Câu :2 Theo em hiểu phó từ gì?

A Phó từ từ chuyện kèm theo động từ B Phó từ từ chuyên kèm danh từ

C©u : Trong câu thơ: Lúc nhà mẹ cô giáo

Khi n trng cụ giáo nh mẹ hiền” Tác giả sử dụng: A So sánh B ẩn dụ C Nhân hoá

Câu: Câu thơ thuộc kiểu so sánh nào?

A So sánh ngang B So sánh không ngang

Câu: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống để tạo thành phép nhân hoá (…) bút chì thật duyên dáng

A Chị B Chiếc C Cái D Một tá Câu: Khổ thơ: “ Anh đội viên nhìn Bác’ Càng nhìn lại thơng Ngời cha máI tóc bạc

§èt lưa cho anh n»m” §· sử dụng nghệ thuật nào? A So sánh B ẩn dụ C Hoán dụ D Nhân hoá

II Phần tự luận.

Câu: Đặt câu có sử dụng phép So s¸nh ?

Câu:2 Viết đoạn văn ngắn ( 5-7 câu, nội dung tự chon) có s dng ngh thut Nhõn hoỏ?

III Đáp án + Biểu điểm I Phần trắc nghiệm

(Mỗi câu đạt:L 0,25 điểm)

A 2.C 3.A A 5.A 6.C 7.B 8.A 9.A 10.A 11.B 12.A II Phần tự luận:

Câu1: (4điểm)

1 Da bạn Lan trắng nh tuyết Tốt gỗ tốt nớc sơn Cô xinh nh nàng tiên, Cậu to nh voi

Câu2: Đoạn văn: (3điểm) -Y/C: - Nội dung tự chọn - Độ dài:5-7 câu

- Có sử dụng phép nhân hoá - Nhận xét kiĨm tra

- Thu bµi

III- Hớng dẫn nhà (1’) - Ơn lại tồn kiến thức phần Tiếng Việt học - Làm lại nội dung đề kiểm tra

- Xem lại tập học - Giờ sau ôn tập truyện kí

C©u: Theo em cã mÊy kiĨu Èn dơ thêng gỈp

A Hai kiĨu B Ba kiểu C Bốn kiểu D Năm kiểu Câu: Câu thơ: Vì lợi ích mời năm trồng

Vì lợi ích trăm năm trồng ngời

ĐÃ sử dụng nghệ thuật Hoán Dụ theo em: A Đúng B Sai Câu:9 Trong câu Chủ ngữ vị ngữ là:

A Thnh phn chớnh ca câu B Thành phần phụ câu Câu: 10 Câu trần thuật đơn câu:

A Mét côm C-V B Hai côm C-V Câu: 11 Có kiểu nhân hoá thờng gặp?

A Hai kiÓu B Ba kiÓu C Bè kiÓu

Câu: 12 Trong câu thơ: “ Ngày Huế đổ máu” hoán dụ

A Lấy dấu hiệu vật để gọi vật B Lấy phận để gọi toàn thể - C Lấy cụ thể để gọi trừu tợng

TiÕt : 116.

trả kiểm tra Văn Tập làm văn tả ngời.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

gggggggggggggggg Giúp học sinh nhận u nhợc điểm tập làm văn kiểm tra văn Biết cách sửa chữa nhợc điểm thân

hhhhhhhhhhhhhhhh Rèn kĩ làm kiểm tra viết iiiiiiiiiiiiiiii Có ý thức sửa chữa khuyết điểm thân II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Chấm + Hệ thống lỗi sai Học sinh: Xem lại nội dung học

B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ ( Không) II- Nội dung míi

* Vào ( 1’) Các em đợc thực hành viết TLV kiểm tra lại liến thức văn Hôm xem lại u nhợc điểm viết để rút kinh nghiệm để sau viết tốt hơn…

A Trả kiểm tra văn I Đề yêu cầu đề (5’) G Yêu cầu học sinh đọc lại đề

?

đề gồm có phần? jjjjjjjjjjjjjjjj Phần: + Trắc nghiệm

+ Tự luận ? Theo em có cách xác định ý

đúng? Khoanh tròn- Kẻ bảng

G Yêu cầu học sinh phát ý Trắc nghiệm: G Ghi kết lên bảng * Đáp án ( Tiết 97)

2 Tự luận G Yêu cầu học sinh đọc đề tự luận

?

PhÇn tù luận có yêu cầu? kkkkkkkkkkkkkkkk Yêu cầu: + Câu :1

+ Câu:2

II Ưu nhợc điểm (5)

G

Nhận xét u nhợc điểm * ¦u ®iĨm

- Đa số cac em biết cách làm trắc nghiệm tự luận

đã hiểu đợc yêu câud đề diễn đạt tơng đối lu lốt

Một số víêt chữ tơng đối đẹp trình bày sẽ, sai lỗi tả

* Nhợc điểm * Nhợc điểm:

- Một số cha sác định yêu cầu đề Dòng thơ viết liền dòng

llllllllllllllll Nhiều chữ viết sai lỗi tả, chữ viết xấu,

mmmmmmmmmmmmmmmm Phần

trc nghim cũn chọn nhiều ý đú Lỗi sai III Sửa li sai c bn

1 Lỗi tả Giân công, dừng, nâm thâm, lóng

ruột - dân công, rưng, l©m th©m, nãng rt

? Theo em ta cần phải viết nh đúng?

2 Lỗi diễn đạt Dế Màn sợ

IV Giáo viên tỏng kêt ghi điểm B Trả tập làm văn tả ng êi

G Yêu cầu học sinh đọc lại đề Đề: Hãy tả lại ngời thân gần gũi với em I Xây dựng dàn (8)

1 Ưu điểm:

Nhn xột u ssim Nộp tơng đối đầy đủ, xác định yêu cầu đề

Bố cục rõ ràng, số tả tơng đối tỉ mỉ - Một số lì văn có hình ảnh, trình bày sẽ, diễn đạt lu lốt, sai lỗi tả

Nhợc điểm

- Mt s viết sơ sài, miêu tả cha thứ tự Còn vụng cách dùng từ đặ câu

Một số sai nhiểu lỗi tả II Sửa lỗi sai

1 Lỗi tả G đa số lỗi sai

Dất xinh đẹp, đen náy, trắng

nh thuyết… - Rất xinh đẹp, đen lay láy, trắng nh tuyết… Lỗi diễn đạt

G

Mẹ cực kỡ l xinh p

Thói quen bà thích chơi xa

Em yêu quý bµ nhÊt…

Mẹ em ngời phụ nữ xinh đẹp Bà em có thói quen thích thăm bà họ hàng…

Bµ lµ ngời mà em yêu quý Lớp:6A, 6B III.Kết thĨ.- G Kh TB Y K

22 17 ……… G Trả gọi điểm vào -(H) đọc điểm

III- Híng dÉn vỊ nhµ (1)

- Tiếp tục ôn lại kiến thức văn phơng pháp tả ngời - Xây dựng lại dàn bài, tự sửa lỗi sai , thiếu

- Tiếp tục đọc thêm văn mẫu ( Văn miêu tả) - Chuẩn bị viết văn số: - Miêu tả sáng tạo

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết : 117.

ôn tập truyện kí

A- Phần chuẩn bị I- Mơc tiªu

Hình thành củng cố hiểu biết thể truyện kí loại hình tự Nhớ đợc nét đăc sắc nghệ thuệt nội dung học

Rèn luyện kĩ hệ thống hoá tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập Giáo dục ý thức ôn luyện để chuẩn bị cho kiểm tra học kì II

II- Chn bÞ

1 Giáo viên: Soạn + Một số bảng phụ

2 Học sinh: Học cũ xem klại văn học B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị (2’)

- ( KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh) II- Néi dung bµi míi

* Vào (1’) Bắt đầu học kì II em đ

* Vào (1’) Bắt đầu học kì II em đợc học thể loại truyện kí Các em ợc học thể loại truyện kí Các em phần noà nắm đ

phần noà nắm đợc đặc điểm thể loại để ôn luyện củng cố kiến thức học, tiết ợc đặc điểm thể loại để ôn luyện củng cố kiến thức học, tiết học cungd ôn tập…

I.Néi dung ôn tập G Trong từ bài: 18-23 bài

25 - 26 chỳng ta ó học tác phẩm truyện kí đại

1 Phân loại truyện kí ? Em hÃy cho biết có tác phẩm

no? tỏc gi l ai? thể loại tác phẩm gì?

GV : Yêu cầu học sinh kẻ bảng điềm GV : Yêu cầu học sinh kẻ bảng điềm vào bảng

vào bảng

TT Tên tác phẩm Tác giả Thể loại

Bài học đờng … Sông nớc … Bức tranh của… Vợt Thác

Buæi häc cuèi c Cô Tô

Cây tre Việt Nam Lòng yêu nớc Lao xao

Tô Hoài Đoàn Giỏi Tạ Duy Anh Võ Quảng An-phông Ng Tuân Thép Mới Ê-ren-bua Duy Khán Truyện // Tr ngắn Truyện Tr ngắn Kí Tuỳ bút Tuỳ bút Hồi kí

? Nhìn vào bảng phân loại thể loại em

thấy truyện kí có thể nào? * Truyên:+ Truyện ngắn + Trun võa

+ Trun dµi, tiĨu thut * KÝ:

+ Phóng + Tuỳ bút + Hồi kí ? đặc điểm chung truyện kí

là gì? => Đều đợc viết văn xi

? Văn bản: “Bài học đờng đời đầu tiên” tả Dế Mèn nh nào? Thái độ Dế Mèn trớc việc sao?

- Dế Mèn chàng niên đẹp c-ờng tráng, nhng tính tình xốc nổi, kiêu căng Trị đùa ngốc nghếch Dế Mèn gây chết cho Dế Choắt -> Dế Mèn rút đ-ợc học đờng đời cho thân mình…

? Qua văn bản: “ Sơng nớc Cà Mau” em cảm nhận đợc vùng đất cực Nam Tổ Quốc?

- Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau với sông nớc, kênh rạch bủa giăng chi chít cảnh chợ Năm Căn thật tấp nập, trù phú họp sông…

? Em hình dung thuật llại tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh em gái đợc giải nhất?

- Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngừi en gái giúp cho ngời anh vợt lên lòng tự tự ti

? Văn bản: “ Vợt Thác” giúp em hiểu điều thiên nhiên sống ngời lao động?

- Hành trình vợt sơng Thu Bồn vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy Cảnh sông nớc hai bên bờ sức mạnh vẻ đẹp ngời vợt thác

? “ Buæi häc cuối kể việc gì?

Có nhân vật nào? - Đây buổi học cuối tiếng Pháp vàhình ảnh Thầy Hamen qua nhìn học trò Phrăng đầy tâm trạng

? Em cm nhn đợc điều qua bút pháp

miêu tả tác giả Nguyễn Tuân? - Cảnh đẹp tơi sáng phong phú cảnh sắcthiên nhiên vùng đảo Cô Tô , nét sinh hoạt ngời dân đảo

? Thép Mới ca ngợi phẩm chất tre? Cây tre tợng trng cho ai?

- Cây tre ngời bạn gần gũi nhân dân Việt Nam , tre gắn bó lao động, sản xuất chiến đấu Cây tre trở thành biểu tợng ngời Việt Nam, ngời bạn chung thuỷ ngời ViệtNam

? I Ê-ren-bua nói nguồn của lịng u nớc nh nào? Nó đợc thử thách tronh hồn cảnh nào?

- Lòng yêu nớc bắt nguồn từ vật tầm thờng nhất, gần gũi gắn bó với ngời Lòng yêu nớc đợc lộ mạnh mẹ đấu tranh bảo vệ Tổ Quốc

? Văn : “ Lao Xao” tranh sinh động thiên nhiên Đó tranh miêu tả nh nào?

- Bức tranh sinh đông làng quê với giới hoa, bớm lồi chim -> lịng gắn bó thiên nhiên cà đậm chất văn học dân gian Đặc điểm truyện kí (15’)

trích vào bảng theo mẫu? Đánh dấu X vào vị trí tơng ứng cột thấy có yếu tố đó?

phÈm lo¹i trun kĨ

trun

Bài học Truyện x x x

Sông

n… // x x

Bøc tr // x x x

Vợt thác // x x

Cô Tô kí x

Cây

tre // x

Lòng

yêu nớc // x

? Những yếu tố nµo cã chung ë trun vµ

kí? - > Đều thuộc loại hình tự tái cuộcsống cách kể tả -> Tác phẩm tự có lời kể nhân vất kể truyện thiên nhiện, ngơi, xã hội Thể thái ca ngi k

? Đặc điểm khác biệt truyện kí là

gỡ? - Truyờn phn lớn dựa vào tởng tợng,sáng tạo theo cảm nhận đánh giỏ ca tỏc gi

- Kí ghi lại ®iỊu cã thËt x¶y cc sèng

? Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất nớc ngời, sống?

-> Giúp ta cảm nhận đực cảnh sắc thiên nhiên, đất nớc ngời Của nhiều vùng từ vungd sông nớc bao la ( Cà Mau) Sông Thu Bồn thác ghềnh- > Vẻ đẹp sáng đảo Cơ Tơ

II Lun tËp ? Trong tất nhân vật, nhân vật nào

đã để lại cho em ấn tợng nhất? Vì sao? - (H) tự trình bày cảm nhận vềnhân vật để lại ấn tợng III- Hớng dẫn v nh

- Ôn tập lại toàn tác phẩm truyện kí

- Nắm vững nét nghệ thuật nội dung tác phẩm

- Em thích đoạn văn miêu tả văn học? Hãy lí giải - Soạn bài: “Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử”

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: Thực hiện:

Tiết : 118.

Câu trần thuật đơn khơng có từ “là”.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Giỳp hc sinh hiểu đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là, cấu tạo câu miêu tả câu tồn

Luyện kĩ nhận diện, phân tích cấu tạo kiểu câu trần thậut đơn khơng có từ

Giáo dục ý thức sử dụng kiểu câu nói viết II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn + Tham khảo liệu

2 Hc sinh: Hc bi cũ + đọc chuẩn bị trớc B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị ( 3’)

? Em cho biết câu văn thuộc kiểu câu nào? Tại em biết? * Yêu cầu: - Là câu trần thuật đơn có từ

+ Vì vị ngữ từ kết hợp với cụm danh từ + Dùng để miêu tả, giới thiệu tre Việt Nam II- Nội dung

* Vµo bµi: (1’) Nh

* Vào bài: (1’) Nh tiêt tr tiêt trớc tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo câu ớc tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo câu trần thuậu đơn coa từ Ngoài cịn có kiểu câu khác câu: Trần thuật đơn trần thuậu đơn coa từ Ngoài cịn có kiểu câu khác câu: Trần thuật đơn khơng có từ Vậy đặc điểm loại câu nh

khơng có từ Vậy đặc điểm loại câu nh nào? có cấu tạo sao? Tiết học hơm nào? có cấu tạo sao? Tiết học hơm tìm hiểu…

nay chóng ta tìm hiểu

I c im ca cõu trần thuật đơn khơng có từ (15’)

G Gọi học sing đọc ví dụ *Ví dụ:

a) Cả làng thơm b) Chim bay

c)Phú ông mừng l¾m

d) Chúng tơi tụ hội góc sân ? đây có phải câu trần thuật đơn khơng ví

sao? -> Vì:+ Có cấu tạo cụm C-VLà câu trần thuật đơn

+ C¸c câu tả, kể, nhận xét, nêu ý kiến

? Vậy em xác định chủ ngữ vị ngữ

trong câu trên? a) Cả làng / thơmb) Chim / bay

c) Phú ông / mừng

d) Chúng / tụ hôpị góc sân ? Em có nhận xét cấu tạo vị ngữ

trong cỏc cõu trờn? Cõu :a,c Vị ngữ tính từ cụm tính từ Câu b,d: Vị ngữ động từ cụm động từ

? Cấu tạo vị ngữ câu c,d có khac so với

cấu tạo vị ngữ câu a,b? Câu a,b vị ngữ từCâu c,d Vị ngữ cụm từ ? Vậy từ cụm từ có kết hợp với

từ làm vị ngữ không? -Không

? Cỏc câu đợc dùng với mục đích gì? - Kể, giới thiệu hoạt đông, trạng thái, đặc điểm vật ( Sự vật đợc nói tới chủ ngữ)

? Tất câu có đặc điểm nh ta gọi câu trần thuật đơn từ Vậy em hiểu câu trần thuật đơn khơng có từ là?

* Vị ngữ thờng động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành

G đa ví dụ: Em chọn từ, cụm từ phủ định thích hợp điền vào chỗ trống? ( khơng, khơng phải, cha, cha phi)

a) Cả làngthơm b) Chimbay

c) Phú ôngmừng

d) Chúng tôitụ hội góc sân ? HÃy So sánh ý nghĩa ví dụ với ý

nghĩa ví dụ mục tìm hiểu bài? -> Có ý nghĩa trái ngợc ? Nh câu ví dụ mang ý

nghĩa phủ định đặc điểm thứ hai câu trần thuật đơn từ

* Khi vị ngữ biểu thị ý nghĩa phủ định kết hợp với từ: không, cha

G Mời học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí ( SGK)

? Hãy So sánh giống khác câu trần thuật đơn có tứ câu trần thậut đơn khơng có từ là?

Giống: Là câu trần thuật đợ có vị ngữ động từ, tình từ cụm động từ, cụm tính từ

Vị ngữ kết hợp trực tiếp với từ ngữ phủ định

…khơng có từ trực tiếp kết hợp với từ ngữ phủ định

? Em đặt câu trần thuật đơn khơng có từ

là? - (H) đặt câu…

II Phân loại câu trần thuật đơn khơng có từ (10’)

G ®a vÝ dơ. * VÝ dơ:

1) Đằng sau bãi, hai cậu bé tiến lại C V 2) Đằng sau bãi, tiến laị hai cậu bé V C ? Theo em có phải câu trần thuật đơn

hay không ? Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ?

-> Là câu trần thuật đơn khơng có từ ? ý nghĩa câu (1) có khác so với ý

nghĩa câu(2)? -> Dùng để miêu tả hành động vật nêu chủ ngữ G Những câu có ý nghĩa nh vy ta gi l cõu

miêu tả Câu miêu tả

? Em hiu cõu miờu t có ý nghĩa nh nào? * Là câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái nêu chủ ngữ Trong câu miêu tả chủ ngữ thờng đứng trớc vị ngữ ? Em đặt câu thuộc kểu câu miêu tả? Ví dụ: Bạn tơi / có sách quý

C V ? Quay lại ví dụ đầu cho biết câu (2) kh¸c

câu(1) chỗ nào? Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ.Thông báo xuất bất ngờ nhõn vt

G Những câu nh gọi câu tồn tại 2 Câu tồn tại ? Em hÃy trình bày ý hiểu em câu tồn

tại? * Là câu dùng để thông báo sựxuất tồn tiêu biến vật Một cách tạo câu tồn đảo chủ ngữ xuống sau vị ngữ

? Hãy lấy ví dụ câu tồn tại? -(H) lây ví dụ. G Gọi học sinh đọc ghi nhớ trọng sách giáo

khoa * Ghi nhí (SGK)

III Luyện tập (15’) ? Bài tập1 có yêu cu ú l nhng yờu

cầu nào? -1 Bµi tËp1

2 yêu cầu: + Xác định chủ ngữ vị ngữ

+ Xác định câu miêu tả, câu tồn taị

? Muốn giải đợc ta phải làm nh

nào? - Năm đợc nội dung học…

? Yªu cầu học sinh làm câu: b,c. b) (1) Bên hàng xom có hang Dế Choắt V C

-> Câu tồn

b) (2) Dế Choắt / tên C V

-> Câu miêu tả

C) (1) Dới gốc tre, tua tủa mầm măng V C -> Câu tồn

(2) Măng trồi lên nhọn hoắt C V -> câu miêu tả Bài tạp

? Bi yêu cầu điều gì? độ dài: 5-7 câu

Néi dung: T¶ c¶nh trêng em

G Cho (H) viÕt 5’

Gọi học sinh đọc đoạn văn viết

? Em hÃy câu tồn đoạn văn? G Ghi câu tồn lên bảng - nhận xét.

3 Bìa tập G Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 3

? ViÕt chÝnh tả : Cây tre Việt Nam : Từ Nớc ViÖt Nam xanh -> ChÝ khÝ nh ngêi

G Hớng dẫn họcêsinh cách viết ( Cần ý lỗi hay mắc)

III- Hớng dẫn nhà (1’)

- Häc thc lßng mơc ghi nhí sách giáo khoa - Làm tập lại vµo vë bµi tËp

- Tập xây dựng câu trần thuật đơn khơng có từ theo hai kiểu - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi Chủ ngữ v V ng

================================================================== ==================================================================

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết : 119.

Ôn tập văn miêu tả.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Giup học sinh nắm vững đặc điểm, yêu cầu văn miêu tả Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

Luyện kĩ nhận diện đoạn văn miêu tả, làm văn miêu tả Giáo dục uý thức xác định thể loại, yêu cầu đề văn II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + đọc thêm tài liệu tham khảo

2 Häc sinh: Häc bµi cũ + Xem lại kiến thức văn miêu tả B - Phần thể

I- Kiểm tra cũ (3)

? Thế văn miêu tả? Trong văn miêu tả yếu tố quạn nhÊt?

* Yêu cầu: Miêu tả nhắm tái lại vật, tơng, giúp ngời nghe, ngời đọchình dung đợc vật, tợng

Trong văn miêu tả yếu tố quan sát, tởng tợng so sánh , nhận xét quan nhÊt

II- Néi dung bµi míi

Vào (1’) Các em đ

Vào (1’) Các em đợc học văn miêu tả bao gồm tả cảnh tả ngừơi Vậy tả ợc học văn miêu tả bao gồm tả cảnh tả ngừơi Vậy tả cảnh tả ng

cảnh tả ngời có điể chung khác bịêt Làm để phân biệt đoạn văn miêu tả ời có điể chung khác bịêt Làm để phân biệt đoạn văn miêu tả đoạn văn tự sự? Tiết học hôm i ụn

và đoạn văn tự sự? Tiết học hôm ôn tập I.Nội dung ôn tập (15) ?

Trong văn miêu tả lớp gồm có loại nào? tả cảnh tả ngời + Tả chân dung

+ Tả ngời hoạt động + Tả ngời cảnh ?

Để làm đợc văn miêu tả hay độc

đáo phải có kĩ nào? - > Quan sát, tởng tợng, so sánh vànhận xét, lựa chọn chi tiết, hìn ảnh tiêu biu

? Bố cục văn miêu tả gồm có mấy

miêu tả

- Kêt bài: Nêu nhận xét đối tợng miêu tả

II Luyện tập (23’) G Gọi hoạc sinh đọc yêu cầu tập1 1, Bài tập

? Đoạn văn miêu tả cảnh gì? - Cảnh mặt trời mọc ?

t cảnh mặt trời mọc biển tác giả

lựa chọn chi tiết hình ảnh nào? Chân trời sau bãoMặt trời nh…tròn trĩnh, phúc hậu nh…y nh mâm lễ phẩm… ? Để miêu tả đợc cảnh đẹp tác giả sử

dụng nghệ thuật gì? - Nghệ thuật độc đáo, mẻ ?

Theo em điểu tạo nên đẹp, hay

cái độc đáo cho đoạn văn? + Tác giả chọn lọc hình ảnh tiêu biểu + Có so sánh, liên tởng mẻ + Vố từ phong phỳ sc so

+ Tình cảm sâu sắc, rõ rµng Bµi tËp

?

Nếu tả quang cảnh đầm Sen mùa hoa nở em lập dàn ý cho đề văn nh no?

* Mở bài: Giới thiệu chung cảnh đầm Sen mùa hoa nở ( Vào tháng ao hồ quê em rợp mùa Sen nở)

* Thân

? T h Sen em s t theo trình từ nàp? Tả bao qt tịan hồ, ao Sen. Tả đến cụ thể, chi tiết: Cây, lá, hoa

Tả theo thứ tự từ xa -> gần, tõ ngoµi vµo

* KÕt bµi ?

Trình bày cảm nghĩ em ơphần kết

bài? -Đầm Sen gợi cho em thêm yêu cảnh vậtcủa quê hơng Liên tởng- Bài ca dao: - Trong đầm đẹp Sen…

3 Bµi tËp ?

Nếu tả em bé ngây thơ bụ bẫm ®ang tËp ®i, tËp nãi th× em sÏ lùa chän hình ảnh tiêu biểu nào?

T ngi t hoạt động Đối tợng tả gần gũi quen thuộc Thứ tự tả

?

Em tả theo thứ tự nào? Tả ngoại hình: Chân tay bụ bẫm, nớc da trắng hồng,đơi mắt đep láy nh hịn bi, vẻ mặt ngây thơ… Tả em bé tập ( lẫm chẫm hình chữ bát, ngã lại lồm cồm bị dậy tiếp)

T¶ em bÐ ®ang tËp nãi( Nãi bi b«, ngäng…)

?

Từ việc tìm hiểu cách tả em thấy t¶

cần ý điểu gì? - Tả cảnh hay tả ngời phải lựa chon đợc chi tiết tiêu biểu, hình ảnh đặc sắcvà trình bày theo thứ tự

4 Bài tập ? đọc lại văn bản: Bài học đờng đời đầu tiên”

và văn bản: Bài học cuối em hÃy tim đoạn văn miêu tả đoạn văn tự sự?

-Bi tụi n ung vut râu dùng ngơn ngữ miêu tả hoạt động, tính cách Dế Mèn có so sánh liên tởng

Khi qua trớc…nữa Kể việc thay đổi vùng An-dát có lính Đức chiếm đóng…

? Muốn văn miêu tả sinh động cần thêm

những yếu tố nào? - Phải biết liên tởng, tởng tợng, so sánh,ví von… G Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo

III- Hớng dẫn nhà.(1’) - Học thuộc lòng phần ghi nhớ sách giáo khoa - Đọc phần đọc thêm sách giáo khoa

- Tìm đoạn văn văn học - Chuẩn b cho bi vit s:7

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết : 120.

Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiªu

Giúp học sinh hiểu đợc câu sai chủ ngữ vị ngữ Biết cách sửa câu sai cho

Rèn kĩ sử dụng câu đầy đủ chủ ngữ vị ngữ Giáo dục ý thức nói, viết câu

II- ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn + Nghiên cứu tài liệu Học sinh: Học cũ + đọc trớc B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị ( 4’)

? Căn vào đâu để xác định đợc chủ ngữ vị ngữ? * Y/C:

+ Chñ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai? Cái gì? Con g×?

+ Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Làm gì? Làm sao? Là gì? Nh nào? ? Hãy xác định chủ ngữ vcị ngữ câu sau?

Anh ấy/ đội ngũ C V

II- Néi dung bµi míi

Vào bài: (1’) Trong nói viết nhiểu cịn dùng câu thiế chủ ngữ vị Vào bài: (1’) Trong nói viết nhiểu cịn dùng câu thiế chủ ngữ vị ngữ làm cho câu văn không rõ ràng Vậy làm để phát lỗi sai mình? Sửa ngữ làm cho câu văn không rõ ràng Vậy làm để phát lỗi sai mình? Sửa chữa cách nào? Tiết học hôm cung tìm hiểu…

chữa cách nào? Tiết học hơm cung tìm hiểu… I Câu thiếu Chủ ngữ (12’) G Đa ví dụ ( yêu cầu học sinh đọc) * Ví dụ:

? Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu trên?

a) Qu¶ trun,“ DÕ MÌn phiªu l u kÝ” TN

cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn ViƯtNam

b) Qua trun: “DÕ MÌn phªu l u kÝ ” TN

em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn C V

? Từ em rút nhận xét gì? -> VD (a) Thiếu thành phần chủ ngữ dó câu khơng rõ nghĩa

? Theo em nguyên nhân dẫn tới câu (a)

thiếu chủ ngữ? * Nguyên nhân: lầm tởng phận trạng ngữ chủ ngữ câu ? Em sửa câu nh cho đúng? > Thêm chủ ngữ “…” tác giả Tô

Hoµi cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

BiÕn trạng ngữ thành chủ ngữ: Truyện Dế Mèn phiêu lu kÝ/ cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

BiÕn vị ngữ thành cụm C-V Qua tác phẩm Dế MÌn phiªu lu kÝ cho thÊy/ DÕ MÌn biÕt phơc thiÖn

? Qua em thấy có cách sửa câu thiếu

chủ ngữ thành câu đầy đủ? * Cách:+ Thờm ch ng

+ Biến trạng ngữ thành chủ ngữ +Biến chủ ngữ thành cụm C-V II Câu thiếu vị ngữ (11)

G a vớ d ( yêu cầu học sing đọc) * Ví dụ:

a) Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

b) Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thï c) B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp 6A d) Bạn Lan/ ngời học giỏi lớp 6A

? Theo em câu thiếu vị ngữ? sao? C©u: b,c.

Vì: Câu (b) cha diễn đạt đủ ý trọn vẹndó cụm động từ Câu(c)cũng cha diễn đạt đủ ý trọn vẹn( mộ cụm danh từ)

? Nguyên nhân câu mắc lỗi sai gì? * Lầm phụ ngữ vị ngữ câu. ? Từ em sửa thành câu đúng? Thêm vị ngữ.

+ Hình ảnh Thánh Gióng ….đã để lại em niềm kính phúc

+ B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt lớp 6A bạn thân em

->Bin cm danh từ cho thành phận cụm C-V

- Em thích hình ảnh Thánh Gióng

- Bạn Lan học sinh lớp 6A ? Qua em cho biết có cách sửa lỗi cõu

thiếu vị ngữ? * Cách sửa: ( Cách )+ Thêm vị ng cho câu

+ Biến cụm danh từ cho thành phận câu

III Lun tËp (15’) Bµi tËp

? Bài tập yêu cầu vấn đề gì? - Đặt câu hỏi kiểm tra xem câu có thiểu vị ngữ chủ ngữ

? Ta phải làm nh để giải đợc yêu cầu đó? ( Chủ ngữ vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào?)

Chđ ng÷: Ai?, Con gì?, Cái gì? Vị ngữ: Làm gì?, làm sao? gì? ntn?

a)- Ai không làm n÷a? (CN)

- Từ bác tai, co mắt… nh nào? (Vị ngữ)

b) - Lát sau đẻ đợc (C) - Lát sau Hổ sao? (V) Bài tập

? Trong số câu dới đay câu viết sai? Câu :b Thiếu chủ ngữ ( Chữa Bỏ từ với)

Câu: c Thiếu vị ngữ (chữa theo chúng tôi.)

3 Bài tập

? Điền chủ ngữ thích hợp vào ô trống? a) Học sinh lớp 6A bắt đầu học hát. b) Chim hãt lÝu lo

c) Hoa đua nở rộ d) Chúng em cời đùa vui vẻ Bài tập

b) Lóc Dõa Cho¾t chết, Dế Mèn ân hận

c) Buổi sáng, mặt trời chiếu xuống êm dịu

d) Trong thời gian nghỉ hè, nghỉ mát

5 Bài tập ? HÃy chuyển câu ghép dới thành

cõu n? a) H c mng rỡ đùa dỡn với Hổcái nằm phục xuống dáng mệt mỏi

III- Híng dÉn vỊ nhà (1)

- Nắm vững nguyện nhân cách khắc phục lỗi sai chủ ngữ vị ngữ - Hoàn thiện tập vào tập

- Xây dựng câu văn thiếu chủ ngữ câu văn thiếu vị ngữ sau sửa lại - Đọc trớc bài: Chữa lỗi chủ ngữ v ng ( tip)

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: Thùc hiƯn:

TiÕt : 121-122.

viÕt bµi tËp làm văn miêu tả sáng tạo.

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Kim tra v ỏnh giỏ nhận thức kĩ học sinh kiểu miêu tả sáng tạo Qua viết đánh giá lực đọc nhớ, quan sát, nhận xét…

Luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa viết Giáo dục ý thức viêt thể loại

II- ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Ra đề - Đáp án - Biểu điểm Học sinh: Ôn tập - chuẩn bị vết B - Phn th hin

I- Kiểm tra cũ (không) II- Néi dung bµi míi

Vào bài: (1’) Các em biết cách làm văn miêu tả ( Tả cảnh, tả ngời) Để giúp em có thêm nhiều kĩ tởng tợng phong phú Hôm tập viết văn miêu tả sáng to

I Đề Bài

Em hÃy tả lại quang cảnh phiên chơ theo tởng tợng em II Đáp án

1 Yêu cầu:

- Kiểu bài: Miêu tả síng tạo

- Nội dung: Tả quang cảnh phiên chơ Dµn ý

A Më bµi:

- Giới thiệu lí để đến cảnh cần tả ( Sáng đợc học Sông nớc Cà Mau có chơ Năm Căn trù phú, sơi Tối vừa đặt xuống ngủ em mơ thấy đứng trớc cảnh phiên chợ…)

B Thân bài:

- u tiờn l giấy hoa ra: Ngời bán hàng vui vẻ, có da xanh, da vàng…quả Na to nh chào đón khách… thật hấp dẫn

- Hµng rau: + Rau t¬i non m¬n mën

+ Có nhiều loại rau, rau thơm, rau sống, rau

- Hàng Cá: + Khu bán cá ăn: Nào cá rô, cá chép, cá trắmchú cá béo lợnđi lợn lại thật thích mắt

+ Khu bán cá cảnh: Có đủ loại cá với bao mùa sắc thật đẹp chúng tung tng bi ln

- Quầy bán gà, vÞt…

+ Anh vÞt chẳng kêu CạcCạc Cạc

- Cuối dãy quần áo: Có đủ loại quần áo, đủ chủng loại, đủ màu sắc thật rực rỡ…

-> Em định mặc thử áo đẹp mẹ gọi dậy-> Thật tiêc hố giấc mơ

C.KÕt bµi:

- Dù mơ song em đợc chợ rồi, chuyến chơ thật thích thu , thật vui thú vị…

III BiĨu §iĨm * §iĨm : 9,10

- Nội dung viêt sâu sắc đủ ý nh đáp án - Lời văn lu loát, rõ ràng nhuần nhuyễn

- Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để miêu tả… - Miêu tả theo thứ tự hợp lí, có sáng tạo, bố cục chặt chẽ - Bài viết có hình ảnh, cm xỳc

- Mắc từ 2-3 lỗi tả, ngữ pháp * Điểm: 5,6

- Bài viết đủ ý nh đáp án, sử dụng kĩ miêu tả hợp lí - Bố cục rõ ràng

- Diễn đạt c

- Mắc từ: 3-5 lỗi tả, ngữ pháp * Điểm: 1,2

- Bài viết cha đủ ý sơ sài, sử dụng kĩ viết văn miêu tả cha hợp lí - Bố cục khơng rõ ràng, diễn đạt cha lu lốt, sai nhiều lỗi tả , ngữ pháp => Các thang điểm lại dựa vào thang điểm để chấm cho phù hợp

GV: Thu bµi vỊ nhµ chÊm

NhËn xÐt giê kiĨm tra vµ ý thøc viÕt bµi cđa häc sinh III- Híng dÉn vỊ nhà (1)

- Nắm phơng pháp miêu tả (tả ngời, tả cảnh, tả sáng tạo)

- Tỡm đọc văn mẫu sách tham khảo (vănmiêu tả sáng tạo) - Làm đề sách giáo khoa

- Son bi: Vit n

Ngày soạn: Thực hiện: Tiết : 123.

cầu long biên - chứng nhân lịch sử.

- Thuý Lan - A- Phần chuẩn bị

I- Mục tiêu

Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa loại văn Hiểu đợc ý nghĩa làm nhân chứng lịch sử cầu Long Biên, từ nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hng t nc

Rèn kĩ phân tích văn b¶n

Giáo dục tiịnh cảm u q hơng đất nc II- Chun b

1 Giáo viên: Soạn + tranh minh hoạ Học sinh: Hoạc cũ + Soạn B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị (3’)

? KiĨm tra soạn học sinh II- Nội dung

I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - tác phẩm

? Em h·y cho biÕt xt xø cđa t¸c phÈm? - * Văn Thuý Lan đăng báo Ngời Hà Nội

? Đây văn nhật dụng Em hÃy trình bày

ý hiu ca em v nhật dụng? Là viết có nội dung gầngũi thiết với sống trớc mắt ngời cộng đồng xã hội đại nh: thiên nhiên , môi tr-ờng, lợng, dân số, chiến tranh…

(Nhật: Ngày, dụng, ý, tốt) Đọc

? Chỳng ta nên thể giọng đọc nh

cho phù hợp? - Đọc chậm rÃi, tình cảm nh thể tâm tình trò chuyện với cầu ngời bạn

G c mu - Gi hc sinh đọc tiếp.

Nhận xét cách đọc * CHú thích: 1,3,5,8,10,11,12,13,15 Bố cục

? Văn chia làm đọan? nội

dung đoạn nh nào? * Chia làm đoạn:+ Đ:1 Đầu -> thủ đô Hà Nội ( Giới thiệu vai trò chứng nhân cầu Long Biên) +Đ:2 Tiếp theo -> dẻo dai vững ( Biểu chứng nhân lịch sử cầu Long Biên)

+ Đ:3 Còn lại ( Cầu Long Biên chứng nhân tình yêu đất nớc Việt Nam) ? Trong văn tác giả sử dung những

phơng thức biểu đạt nào? - Kết hợp: Tự sự, miêu tả biểu cảm II Phân tích

1 Giíi thiƯu kh¸i qu¸t cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử ( 9)

? Em hiểu nàop “chứng nhân”? - Là ngờ làm chứng, ngời nhân chứng. ? để chứng minh cầu Long Biên chứng nhân

lịch sử, tác giả đa dẫn chứng nào? - ……ép - Phen Xây dựng năm1898…dã chứng kiến bao …do kiến trúc s kiện lịch sử…

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào

để gọi tên cầu? Tác dụng nó? - NT nhân hoá: chứng nhân ( ngời làm chứng) đem lại sống , linh hồn cho vâtạ vo tri vô giác Cỗu LB trở thành ng-ời đơng thng-ời bao hệ, nh nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động tr-ớc bao đổi thay, thăng trầm thủ đô đất nớc

? Từ dẫn chứng Cỗu LB cuối tác giả muốn khẳng định điều gì?

* Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử sống động

2 CÇu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử (13)

a) Cầu Long Biên thời kì Pháp thuộc

? Cầu LB thời kì thuộc Pháp đợc tỏc gi

giơid thiệu qua chi tiết nào? - Mới khánh thành Đu-medài 2290 (m) Nhìn từ xa .mang tên cầu nh dải lụa uấn lợnnặng 17 nghìn

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật

dơng ë ViƯt Nam ? Theo em Thus d©n Pháp xây dựng cầu

ny cú phi l để mở rộng khoa học, văn minh cho nhân dân Việt Nam hay khơng ? sao?

- Khơng: Mà để tiện đờng giao thông, tiện cho khai thác thuộc địa có hiệu hơn, để đàn áp nhữngc khởi nghĩa nhân dân chống Pháp Cầu LB thời coi cầu sắt đại nhất, đị sộ Đơng Dơng, cầu vợt Sơng Hồng

G Ngời viết cịn gợi cho ngời đọc khơng khí lịch sử, bày tỏ tình cảm nhắc nhơt lại cảnh ăn khổ cực dân phu ViệtNam.,Những cảnh đối xử tàn nhẫn thực dân khiến hàng nghàn ngời dân

ViệtNam chết làm cầu

? Vy thời kì Pháp thuộc Cầu LB đóng

vai trò nh nào? * Phục vụ cho khai thác thuộc đia Pháp Việt Nam * Chứng nhân đau thơng ngời ViệtNam thuộc địa

b) Cầu Long Biên từ 1945->nay ? Từ 1945 cầu đợc đổi tên nh nào? Tại sao

lại có đổi tên nh vậy? - Đổi tên thành cầu Long Biên: Đó làcây cầu thắng lợi CMT8 dành độc lạp cho thủ đô Hà Nội, Cho nhân dân Việt Nam

? Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cầu LB

trong thời kì hoà bình? Ngời ngời tấp nập gánh gồng ngợc xuôiTàu xe lại thong dong xanh bÃi mía, n

ơng dâu, bÃi ngô, vờn

chuốigợi yêu thơng yên tĩnh ? Em có nhận xét nhịp điệu lời văn trong

on ny? - Nhp iu vui, giu hình ảnh, giàu cảmxúc… ? Qua ta thấy cầu LB thời kì hồ bình

làm nhiệm vụ nhân chứng gì? * Nhân chứng cho sống lao độnghồ bình, êm ả, trù phú ? Cầu LB chứng kiến chiến tranh

nào? - Cuộc kháng chiế chống thực dân Phápvà chống đế quốc Mĩ ? Trong kháng chiế chống thực dân

Pháp, cảnh vật đợc ghi lại? - đô……mùa đơng năm 1946trung đồn…bí mâtk …ngời dân thủ…nhà thơ Chính Hữu…nhạc sĩ LNT ghi lại… ? Việc nhắc lại câu thơ Chính Hữu

gắn liền vơúi màu đôntg năm 1946 …đã xác nhận ý ngha no ca Cu Lb?

* Là chứng nhân kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ mà hào hùng

-> Bộc lộ tình cảm rõ ràng tha thiết

? Vai trũ chng nhân Cầu Long Biên trong kháng chiến chống đế quốc Mĩ đợc kể lại qua việc no?

Chiếc cầu: trở thành mục tiêu ném bom d÷ déi

Lần 1: đánh 10 lần hong nhịp, trụ lớn

Lầ 2: phá lần, 1000m bị hỏng, trụ lớn bị đứt

Năm 1972: bị bom la-de nhịp cầu tả tơi, ứa máuvẫn sừng sững

? Em có nhận xét vỊ biƯn ph¸p nghƯ tht

mà tác giả sử dụng đoạn văn này? - Pháep nhân hoá, gắn liền với miêu tả,bày tỏ cảm xúc…diễn tả tình cảm đau thơng anh dũng đấu tranh chống Mĩ nhân dân ta

? Qua tác giả muốn thể điều gì? * Tình yêu tác giả cầu. Cầu Long Biên đổi đất n-ớc (5’)

? Trong nghiệp đổi đất nớc chúngta có

Hồng? Cầu Long Biên lúc naỳ mang ý nghÜa

nh nào? > Nhân chứng cho thời kì đổi mớinhanh chóng đất nớc G c on cui.

? Câu văn gợi cho em suy nghĩ cầu Long

Biên tác giả viết này? * Là chứng nhân chó tình yêu mọingơuì với Việt Nam, nhịp cầu hoà bình thân thiện, tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

III Tng kt- ghi nh (4’) ? Em học tập đợc điều sỏng to li

văn văn bản: Cầu Long Biªn …”

- Lời văn giàu kiện, giàu ý nghĩa cảm xúc, nghệ thuật nhân hoá độc đáo… ? Em cảm nhận đợc điều sâu sắc từ

văn bản? - Là chứng nhân lịch sử đau thơng vàảnh dũng dân tộc ViệtNam cầu tình yêu sâu nặng tác giả danh cho Hà Nội đất nớc.từ thê yêu quý trân trọng tự hào cầu đẹp đẽ anh hùng đất nớc

G Gọi hoc sinh đọc ghi nhớ sách giáo

khoa * Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp (3’) ? V× nhịp thép cầu Long Biên lại có

thể nhịp cầu vô hình nói trái tim? Nhịp cầu tình yêu cho nhân loại.> Nhịp cầu hoà bình( nơi dừng chân du lich lí thú với khách năm châu)

III- Hớng dẫn nhà (1) - Học thuộc lòng ghi nhớ s¸ch gi¸o khoa

- Phát biểu cảm nghĩ em cầu Long biên- chứng nhân lịch sử - Ôn tập lại văn học- Nắm đặc điểm văn nhật dụng - Soạn bài: Bức th thủ lĩnh da đỏ

================================================================== ================================================================== Ngày soạn: 23/ 4/ 08 Thực hiện:

TiÕt : 124

viết đơn.

A- PhÇn chuẩn bị I- Mục tiêu

Hc sinh hiu đợc tình viết đơn: Viết đơn nào? Viết đơn để làm gì? Biết cách viết đơn đú quy cách nhận sai sót thờng gặp viết đơn

Rèn kĩ viết đơn từ

Giáo dục ý thức viết đơn quy cách II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + Một số mẫu đơn

2 Học sinh: Học cũ, đọc trớc (xem số mẫu đơn) B - Phần thể

I- KiĨm tra bµi cị (2’)

- KiĨm tra sù chuẩn bị học sinh II- Nội dung

* Vào (1) Mỗi cần phải nghØ häc em th

* Vào (1’) Mỗi cần phải nghỉ học em thờng nhờ bố mẹ làm gì? Em có đọc ờng nhờ bố mẹ làm gì? Em có đọc giấy tờ bố (mẹ) em viêt gì? Đó đơn xin phép nghỉ học Vậy giấy tờ bố (mẹ) em viêt gì? Đó đơn xin phép nghỉ học Vậy văn đơn? học hôm tìm hiểu…

nào văn đơn? học hôm tìm hiểu…

I Khi cần viết đơn? (10’) G Treo bảng phụ chép ví dụ.

GV: Gọi học sinh đọc ví dụ * Ví dụ ? Trong tình cụ thể em cho

v× èm

- VD3: Ngun väng xin gi¶m häc phÝ

- VD3: Nguyện vọng xin đợc cấp lại

? Những đơn đợc gửi tới ai? quan nào

? Tại sao? => Vì cá nhân quan có thẩmquyền G Nh muốn đạt nguyện vọng

đó cần viết n

? Từ ví dụ em hÃy rót nhËn xÐt

khi cần viết đơn? * Đơn đợc viết để đạt đợc nguyệnvọng với ngời hay quan, tổ chức quyền hạn qỉa nguyện vọng

G Đa tiếp tình huống.

? Trong tình , tình cần

viết đơn? viết cho ai? - Đơn trình bào xe đạp-> Gửi công an… - Đơn xin học lớp nhạc -> Gửi BGH

nhµ trêng

- Đơn xin chuyển trờng -> Gửi BGH cũ vµ míi

II Các loại đơn nội dung thiếu đơn (13’) G Đa bảng phụ chép mẫu đơn- Gọi học sinh

đọc

? Nhìn vào đơn em ahỹ cho biết mục

đơn đợc trình bày theo trình tự nh nào? Quốc hiệu, tiêu ngữĐịa điểm, ngày, tháng, năm - Tên đơn

- Tên ngời nhận, quan nhận - Nội dung đơn

- KÝ tªn ?

?

Theo em hai mẫu đơn có giống khác nhau?

Hai đơn có cách trình bày khac nhng theo em điểm chung cần phải có hai đơn gì?

- Giống: Tuân theo số mục quy định sẵn

- Khác: Đơn theo mẫu: phải điền nội dung vào chỗ trống phần kê khai thân, phần nội dung đơn có nguyện vọng khơng có lí

=> Đơn không theo mẫu : Phần kê khai thân ghi khơng chi tiết, nội dung có ý trình bày lí nguyện vọng, gửi đơn đợc trình bày cụ thể, chi tiết ? Theo em đơn xin nghỉ học thuộc loại đơn

nào? (khơng theo mẫu) * Trình bày sáng sủa, ngắn gọn theo mộtsố mục định Những nội dung bắt buộc đơn: Đơn gửi cho ai? Ai gửi đơn? gửi để đạt nguyện vọng gì?

III Cách viết đơn (8’) Viết theo mẫu ? Theo em viết đơn theo mẫu chungá ta

cần ý điều gì? - Chỉ cần điền vào chỗ trống nội dung cần thiết Cần ý đọc kĩ để trả lời cho yêu cầu mục đơn

2 Viết đơn không theo mẫu ? Đơn không theo mẫu phải viết nh

thế chung đúng? - Phải trình bày theo thứ tự định, theo mục: + Quốc hiệu, tiêu ngữ

+ Địa điểm, ngày, tháng, năm + Tên đơn

+ N¬i gưi

viết đơn

+ Trình bày việc, lí vit n, nguyn vng

+ Cam đoan cảm ¬n + KÝ tªn

G Đơn khơng thro mẫu, viêt tay , tên đơn cần phải viết chữ in hoa khổ chữ to, trình bày sáng sủa cân đối…

IV LuyÖn tËp (10’) Bµi tËp

G Đa đơn theo mẫu (sách giáo khoa ) ? Em điền vào chỗ trống đơn

nh÷ng néi dung thích hợp? - Kính gửi: Trờng dạy nghề I tỉnh Sơn La - Họ tên: Nguyễn văn A

- Năm sinh: 1990 - Nơi sinh: Mai Sơn- S¬n La - N¬i ë hiƯn nay: ChiỊng Sung -

Mai Sơn - Sơn La - Dân tộc: Kinh

- Trìng độ văn hố: 9/12

- Trình độ ngoại ngữ: Tiếng Anh 9/12

- NguyÖn väng: Mn häc nghỊ l¸i xe

- Lời cam đoan: Sẽ chấp hàng nghiêm túc nội quy, quy định nhà trờng…

2 Bài tập ? Hè 2007 Hội đồng Đội Mai Sơn có tổ chớc

dạy lớp hoạ cho đối tợng học sinh THCS Em viết đơn xin học lớp hoạ?

- Yêu cầu: Trình bày theio số mục quy định sẵn phần đầu cuối đơn

- Nội dung: Đơn xin theo học lớp Hoạ

- Trình bày gon gàng, G Yêu cầu học sinh làm.

- Yờu cu hc sinh đọc đơn mình, giáo viên gọi học sinh nhận xét - GV: Sửa chữa…

III- Hớng dẫn nhà (1’) - Hoạ thuộc lòng ghi nhớ sách giáo khoa - Su tầm loại đơn theo mẫu học

- Tập viết đơn không thoe mẫu - Tiết sau: Luyện cỏch vit n

Ngày soạn: Thực hiện: TiÕt : 125-126.

bức th thủ lĩnh da .

A- Phần chuẩn bị I- Mục tiêu

Học sinh cảm nhận đợc ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bào vệ mạng sống Tình yêu thiên nhiên, đất đai mãnh liệt thủ lĩnh da đỏ thấy đợc đặc sắc lời văn có sử dụng phép so sỏnh, nhõn hoỏ

Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng II- Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn + nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh: Hạc cũ + Soạn

B - PhÇn thĨ hiƯn I- KiĨm tra bµi cị (4’)

? Tác giả so sánh cầu Long Biên bắc qua sơng với hình ảnh sau đây? A Nh dải lụa uấn lợn

B Nh lợc cài mái tóc C Nh sợi dây vô hình D Nh sợi mềm Đáp án: A

II- Nội dung

* Vào bài: (1) Thiuên nhiên, môi tr

* Vào bài: (1’) Thiuên nhiên, môi trờng vấn đề thiết đời sống ờng vấn đề thiết đời sống đại ngày Đối vơi ng

đại ngày Đối vơi ngời dân da đỏ vấn đề tình u vơ mãnh liệt ời dân da đỏ vấn đề tình u vơ mãnh liệt họ Vậy tình cảm họ thể nh

hä VËy t×nh cảm họ thể nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

nay

I Đọc tìm hiểu chung Vài nÐt vỊ t¸c phÈm ? Em h·y cho biÕt xt xø cđa t¸c phÈm “Bøc

th thủ lĩnh da đỏ” ? - Nă, 1854, tổng thống thứ 14 nớcMỹ Phreng - klin Pi-ơ-xơ tỏ ý muốn mua đất ngời da đỏ Thủ lĩnh Xi-át-tơn gi bc th ny tr li

G Đây th tiếng, văn hay nhất thiên nhiên, môi trờng

2 c (14) ? Ta cần thể giọng đọc nh cho

phù hợp? - Đọc to rõ ràng

? Giáo viên đọc mẫu.

Gọi học sinh đọc nhận xét yêu cầu học sinh ý vào thích sgk

* Chó thÝch: 1,3,6,7,10,11 Bè cơc

? Em h·y t×m bè cơc văn bản? * Phần:

- P1: đầu-> cha ông (Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ)

- P2: Tiếp theo-> ccó ràng buộc ( Những lo âu ngời dân da đỏ thiên nhiên, đất đai, môi trờng)

- P3: Còn lại ( Kiến ngị ngời da đỏ) G Vậy nọi dung phần nh th no chỳng ta

cùng tìm hiểu II Ph©n tÝch

1 Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ (30’)

? Trong kí ức ngời da đỏ ln lên

điều tốt đẹp nào? - tấc đấtsơng…cánh rừng… thơng…tiếng thầm … bờ cát…hạt trùng…dịng nhựa chảy đó…

? Ngồi tác giả cịn nói tới thiên nhiên mối quan hệ với ngời da đỏ qua chi tiết nào?

- Đất mẹ, hoa ngời chị, ngời em…mỏm đá, vũng nớc, đồng cỏ… chung gia đình…tiếng thầm dịng nớc…là tiếng nói cha ơng… ? Trong chi tiết tác giả ó s dng

biện pháp nghệ thuật gì? - Phép so sánh phép nhân hoá ? Tác dụng phép nhân hoá lời

vn sao? -> Phép nhân hố đợc sử dụng rộng rãi (bà mẹ, ngời chị, ngời em, gia đình, cha ông…) giúp cho vật lên gần gũi thân thiết với ngời Đồng thời bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả với thiên nhiên môi trờng sống

? Tại vị thủ lĩnh da đỏ lại nói