Đang tải... (xem toàn văn)
- Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp là do sự phân ly độc lập và tổ hợp tự do của các cặp nhân tố di truyền3. - Biến dị tổ [r]
(1)Tuần Ngày soạn: 26/8/2010
Tiết Ngày dạy: 30/8/2010
Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) A MỤC TIÊU.
- Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen
- Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình
B CHUẨN BỊ.
- Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.
1 Kiểm tra cũ
- Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau?
- Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1, di truyền cặp tính trạng cho tỉ lệ phân li kiểu nào?
(- Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao?
2 Giới thiệu bài: Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? ta xét hôm
Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm
Mục tiêu: Học sinh hiểu giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm của Menđen
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2?
- Từ kết cho ta kết luận gì?
- Yêu cầu HS quy ước gen - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2?
- Số tổ hợp giao tử (hợp tử) F2?
- HS nêu tỉ lệ: Vàng
Xanh Trơn Nhăn
- HS rút kết luận - HS trả lời
- HS nêu được: vàng, trơn; vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn
- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 hợp tử
(2)- Số loại giao tử đực cái?
- GV kết luận : thể F1 phải dị hợp tử cặp gen AaBb gen tương ứng A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab
- Yêu cầu HS theo dõi hình giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)?
- GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2, yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 18
- có loại giao tử đực loại giao tử cái, loại có tỉ lệ 1/4
- HS hoạt động nhóm hồn thành bảng
Kiểu hình
Tỉ lệ Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn
Tỉ lệ kiểu gen F2
1AABB 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-)
1AAbb 2Aabb
(3 A-bb)
1aaBB 2aaBb
(3aaB-)
1aabb
1aabb Tỉ lệ kiểu
hình F2 3
- Từ phân tích rút kết luận
- Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập trình phát sinh giao tử?
- Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?
- Gv đưa công thức tổ hợp Menđen Gọi n số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì: + Số loại giao tử là: 2n
+ Số hợp tử là: 4n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n
- Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc lập
- Nội dung quy luật phân li độc lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử
- HS rút kết luận
(3)+ Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n + Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n
Đối với kiểu hình n số cặp tính trạng tương
phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời Tiểu kết:
- Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn
- Quy ước gen:
A quy định hạt vàng B quy định hạt trơn a quy định hạt xanh b quy định hạt nhăn
- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab
- Sơ đồ lai: Hình SGK
Hoạt động 2: Ý ngh a c a quy lu t phân li ĩ ủ ậ độ ậc l p
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu
thông tin -> Thảo luận trả lời:
- Tại lồi sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?
- Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? - Giáo viên đưa số cơng thức tổ hợp: + Giao tử Aa = A:a; Bb = B:b
=> loại giao tử: (A:a)(B:b) = AB, Ab, aB, ab
=> Các hợp tử: (AB, Ab, aB, ab)( AB, Ab, aB, ab) = ………
- HS thu thập thông tin SGK, kết hợp liên hệ thực tế -> trả lời:
+ F1 có tổ hợp lại nhân tố di truyền -> hình thành kiểu gen khác P + Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải thích xuất cảu biến dị tổ hợp - HS ghi nhớ cách xác định loại giao tử kiểu tổ hợp
Tiểu kết:
- Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp phân ly độc lập tổ hợp tự cặp nhân tố di truyền - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá
3 Củng cố
(4)(tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thứ Bb x bb Kiểu gen phép lai là: AaBb x AaBb)
4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGk trang 19
Hướng dẫn:
Câu 3: lồi sinh snả hữu tính giao phối có phan li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vơ tính khơng có quy luật Câu 4: Đáp án d bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb sinh mắt đen, tóc xoăn mang giao tử ab bố, giao tử mẹ mang AB => kiểu gen mẹ phải AABB
- HS làm thí ngiệm trước nhà: + Gieo đồng xu
+ Gieo đồng xu
Mỗi loại 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.1 6.2
5 Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Tuần Ngày soạn: 30/8/2010
Tiết Ngày dạy: 03/9/2010
Bài 6: THỰC HÀNH
TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU
A MỤC TIÊU.
- HS biết cách xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại
- Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng
B CHUẨN BỊ.
- HS: Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 – HS) Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào
- GV: Bảng phụ ghi thống kê kết nhóm
C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
(5)- Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hoá? Tại loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính?
- Giải tập SGK trang 19
2 Giới thiệu bài: Tại kết thí nghiệm Menđen lại có tỷ lệ giao tử hợp tử trước tìm hiểu? Bài thực hành giúp ta chứng minh tỷ lệ
Hoạt động 1: Ti n h nh gieo ế đồng kim lo iạ
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV lưu ý HS: Hướng dẫn quy trình : a Gieo đồng kim loại
Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành:
- Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định
- Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại
GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng trưng cho gen kiểu gen: mặt sấp tượng trưng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tượng trưng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tượng trưng cho kiểu gen Aa
- Tiến hành
+ Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định
+ Thống kê kết vào bảng 6.2
- HS ghi nhớ quy trình thực hành
- Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần rơi vào bảng 6.1
- Mỗi nhóm gieo 25 lần, xảy trường hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp đồng ngửa (SN), đồng ngửa (NN) Thống kê kết vào bảng 6.2
Hoạt động 2: Th ng kê k t qu c a nhómố ế ả ủ
Hoạt động GV Hoạt động HS
(6)Tiến hành Nhóm
Gieo đồng kim loại Gieo đồng kim loại
S N SS SN NN
1
Cộng Số lượngTỉ lệ %
- Từ kết bảng GV yêu cầu HS liên hệ: + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ loại giao tử sinh từ lai F1 Aa
+ Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng
- GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê lớn đảm bảo độ xác
- HS vào kết thống kê nêu được:
+ Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A a với tỉ lệ ngang
+ Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: SS: SN: NN Tỉ lệ kiểu gen là: AA: Aa: 1aa
4 Nhận xét - đánh giá
- GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc nhóm - Các nhóm viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2
5 Hướng dẫn học nhà
- Làm tập trang 22, 23 SGK
5 Rút kinh nghiệm: