Đang tải... (xem toàn văn)
Gv chốt-bình : hàng loạt từ ngữ diễn tả thái độ, tâm trạng đã lột tả sự đau đớn , hối hận , xót xa thương tiếc của lão Hạc , tất cả đang dâng trào , đang òa vỡ khi có người hỏi đế[r]
(1)Ngày Soạn: 03/09/2010
Tiết: 11-12 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1
I)-Mục tiêu cần đạt:
1-Kiến Thức:-Nắm lại thể văn tự kết hợp với miêu tả , biểu cảm để vận dung vào viết 2-Kĩ Năng :-Rèn kĩ viết văn hoàn chỉnh theo bố cục phần
3-Thái Độ :-Cần đầu tư cho viết đạt chất lượng II)-Chuẩn Bị:
1-Giáo Viên:- Đề kiểm tra –đáp án –biểu điểm
2-Học sinh:- Giấy bút làm –xem lại văn bản“Tôi học”
III)- Tiến trình buớc lên lớp : - Hoạt động giáo viên học sinh 1/- Hoạt động 1: Khởi động
- Điểm danh :
- Gv nhắc Hs qui định cách làm viết tập làm văn :
+ Tiết lập dàn ý , viết nháp + Tiết ghi cẩn thận vào giấy làm 2 /- Hoạt động :
- GV cho Hs ghi đề :” Những kỉ niện ngày học em “ - Tính thời gian làm
3/- Hoạt động : - Thu
- Nhận xét tiết kiểm tra
- Dặn dò học cũ : Tức nước vỡ bờ - Soạn : Lão Hạc
IV )- Nội dung cần đạt : A/ Yêu cầu chung :
1/- Nội dung kiến thức :- Viết kiểu tự có kết hợp yếu tố miêu tả , biểu cảm - Trình bày kỉ niệm sâu sắc thân đến trường ngày - Cảm nhân xa lạ , ngỡ ngàng bắt dầu làm quen với trường lớp , thầy cô , bạn bè - Tâm trạng náo nức ,rụt rè , lúng túng
- Xác định trình tự kể theo thời gian , không gian , theo diễn biến việc , theo diễn biến tâm trạng
2/- Kĩ : - Xác định kể : thứ - Bố cục viết rõ ràng đủ ba phần
- Diễn đạt trôi chảy , văn sáng , có cảm xúc - Lưu ý lỗi tả ,dùng từ , đặt câu , viết đoạn 3/- Dàn sơ lược :
a-Mở : Giới thiệu thời gian , việc nhân vật nói tới b-Thân bài:Kể diễn biến câu chuyện
+Sự việc khởi đầu – cảm xúc lúc quan tâm người , đặc biệt người thân +Sự việc phát triển theo dòng cảm xúc nối tiếp việc trước
+ Tình cảm thân thương người lớn hệ trẻ ngày học c- Kết : Ấn tượng nhớ ngày học học
B-Biểu điểm:
Điểm Nội dung cho điểm
9-10 -Đáp ứng 100% yêu cầu chung,văn viết có bố cục rõ ràng , diễn đạt trơi chảy,khơng sai lỗi tả
7-8 -Bài văn đạt 80% yêu cầu chung, ,sai từ đến lỗi tả
5-6 Đạt 60% yêu cầu chung,đủ chi tiết lới văn sáng tạo,nhưng hạn chế vài chỗ-Mắc 4-6 lỗi tả
3-4 -Đạt 50% yêu cầu chung,văn kể chưa sáng tạo,còn lủng củng,bỏ sót chi tiết,sai lỗi tả,lỗi dùng từ
(2)Ngày Soạn :03/09/2010
Tiết :13+ 14 LÃO HẠC - Nam Cao A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :
-.Nhân vật , kiện ,cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực -Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn
- Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện , miêu tả , kể chuyện , khắc họa hình tượng nhân vật
2-Kĩ :
-Đọc diễn cảm ,hiểu tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực
-Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực
3-Thái độ :Biết thương cảm trân trọng phẩm chất người nông dân nghèo khổ
B-Chuẩn bị học:
1- Giáo Viên :- Dự kiến biện pháp tổ chức : vấn đáp qui nạp - thảo luận nhóm
2-Học Sinh :-Hoc cũ “Tức nước vỡ bờ” SGK/33 -Đọc tìm hiểu nội dung văn Lão Hạc
C-Hoạt động Dạy_Học:
Ổn định
2-Bài Cũ : - Nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”
3-Giới Thiệu Bài mới:- Nhà văn Nam Cao với truyện ngắn Lão Hạc
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tìm hiểu chung
*Bước : - Gv cho Hs nêu vài nét hiểu biết nình tác giả Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc
*Bước : -Gv tóm tắt số ý cần thiết phần chữ in nhỏ để Hs hiểu sâu truyện ngắn :
- Hồn cảnh lão Hac , tình cảm lão chó vàng , túng quẫn ngày đe dọa lão lúc - Đọc văn phần chữ in lớn – chia bố cục
- Tìm phương thức biểu đạt
@-Hoạt Động : Tìm hiểu văn
*Bước : Phân tích tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán cậu Vàng ( PP vấn đáp ,qui nạp ) - -Gv Hd Hs trở lại nội dung phần trước câu truyện để thấy rõ tình cảnh túng quẫn ngày đe dọa lão Hạc lúc – Chú ý đoạn văn “Lão Hạc băn khoăn thế”
- Gv hỏi : + Tại lão Hạc nói nói lại ý định bán “cậu vàng” với ông giáo ?
Gv chốt : Lão suy tính đắn đo Lão coi việc hệ trọng “cậu vàng” người bạn thân thiết ,là kỉ vật anh trai mà lão thương yêu ( dẫn chứng đoạn văn SGK/40 ) -Cho Hs ý đoạn văn SGK/41,42- tìm từ ngữ , hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc
I/-Tìm hiểu chung : 1/- Tác giả - tác phẩm :
a)- Tác giả : Nam Cao ( 1915- 1951 )
- Nhà văn đóng góp cho văn học dân tộc tác phẩm thực xuất sắc viết đề tài người nông dân nghèo bị áp người tri thức nghèo sống mòn mỏi xã hội cũ
b)- Tác phẩm : - Lão hạc truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân , đăng báo lần đầu năm 1943
2/- Chú thích : SGK/46 3/- Bố cục : phần
4/- Phương thức : tự , miêu tả , biểu cảm
II/- Văn :
1/- Số phận người nông dân qua tình cảnh lão Hạc :
a)- Tâm trạng lão Hạc sau bán “cậu vàng” :
- Câu vàng kỉ vật anh trai ,là người bạn thân thiết lão
- Day dứt , ăn nghĩ “già t̉i đầu mà cịn đánh lừa chó” - Cử : cười mếu , đôi mắt ầng ậng nước
(3)khi lão kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo – Cái hay từ láy “ầng ậng” ?
Gv chốt-bình : hàng loạt từ ngữ diễn tả thái độ, tâm trạng lột tả đau đớn , hối hận , xót xa thương tiếc lão Hạc , tất dâng trào , òa vỡ có người hỏi đến lịng ơng lão giàu tình thương, giàu lịng nhân hậu Cái hay thể chân thật , cụ thể xác diễn biến tâm trạng đau đớn dâng lên khơng thể kìm nén nỗi đau phù hợp với tâm lí người già
- Gv cho Hs theo dõi tiếp lời kể , phân trần , than vãn lão Hạc với ông giáo
Hỏi: + Tâm trạng suy nghĩ lão Hạc kiếp người ? + Qua em hiểu người lão Hạc ?
Gv chốt : Qua giãi bày lão Hạc với ông giáo ta thấy thái độ lão chuyển sang chua chát ngậm ngùi , ta thấy lão người sống trung thực , giàu tình nghĩa thủy chung , lòng thương sâu sắc người cha nghèo khổ
Hết tiết 13
* Chuyển sang tiết 14.
- Hs nhắc lại nội dung học tiết trước
- Gv gợi dẫn : mạch câu chuyện chuyển từ chỗ bán chó sang chuyện lão Hạc nhờ ông giáo giữ dùm tiền , vườn chuẩn bị cho chết cách buồn thảm đáng thương
*Bước : Phân tích nguyên nhân chết lão Hạc - PP lớp thảo luận
-Quan sát đoạn văn “và lão kể hàng xóm cả” (sgk/43)
- GV hỏi :+ Hãy cho biết nguyên nhân mục đích việc lão Hạc nhờ vả ơng giáo ? + Suy nghĩ em tình cảnh , chất , tính cách lão Hạc qua việc ?
+ Qua em hiểu số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám ?
Gv chốt : Tình cảnh đói khổ túng quẫn đẩy lão hạc đến chết hành động tự giải thoát Cái chết tự nguyện xuất phát từ lòng thương âm thầm mà lớn lao , từ lòng tự trọng đáng kính Qua , thấy số phận cực đáng thương người nông dân nghèo năm đen tối trước Cách mạng tháng Tám
*Bước : Tìm hiểu lịng nhà văn nhân vật lão Hạc ( PP vấn đáp -qui nạp - câu hỏi nêu vấn đề -kĩ thuật động não )
- Gv gợi : Những hành động nhân vật lão Hạc nghe lão kể chuyện , an ủi , bùi ngùi , nắm lấy vai gầy lão , ôn tồn bảo
- Hỏi : + Đó thái độ ,tình cảm ơng giáo ? + N/v “tơi có ý nghĩ tình cảm , nhân cách lão Hạc qua đoạn văn “chao ôi ta thương” “ giấu vợ buồn lắm”
+ Khi nghe Binh Tư cho biết lão Hạc xin bã chó , ơng giáo suy nghĩ ?
tình nghĩa , thủy chung , thương sâu sắc
Tiết 14
b)- Nguyên nhân chết lão Hạc : - Tình cảnh : túng quẫn , đói khở
Tự giải chết
Số phận đáng thương người nông dân nghéo trước Cách mạng tháng Tám
- Chuẩn bị chết : để lại ba mươi đồng bạc , ba sào vườn , nhà nhờ ông giáo , không gây phiền hà cho hàng xóm
Cái chết tự nguyện , xuất phát từ lòng thương âm thầm mà lớn lao lòng tự trọng
3/- Tấm lòng nhà văn lão Hạc :
- An ủi , bùi ngùi
Cảm thông với lòng người cha mực thương , muốn vun dắp cho tất để hạnh phúc
- “ Cuộc đời đáng buồn theo nghĩa khác”
(4)+ Khi chứng kiến chết lão Hạc , ông giáo suy nghĩ “cuộc đời đáng buồn theo nghĩa khác” em hiểu nghĩa ?
Gv chốt : ơng giáo người có lịng đồng cảm , xót xa u thương tình cảnh lão Hạc thấy lão người giàu lòng tự trọng Kết thúc câu truyện chết nhân vật , Nam Cao tôn trọng lô gic thật đời , đồng thời làm tăng sức ám ảnh , hấp dẫn khiến người đọc cảm động
- Gv chốt lại nội dung học phần ghi nhớ - Gọi Hs đọc SGK/48
@-Hoạt Động : Tổng kết :
*Bước : Nghệ thuật
Hỏi : + Tác giả sử dụng ngơi kể thứ ? ngơi kể có lợi cho nhân vật tơi ?
+ Các phương thức biểu đạt ? có hiệu ? + Nhận xét ngơn ngữ , hình tượng nhân vật ? *Bước : Nội dung
Hỏi : + Văn kể nhân vật việc ? + Qua em hiểu phẩm giá người nơng dân trước Cách mạng tháng Tám ?
- Gv chốt – cho ghi
@-Hoạt Động : Luyện tập
* Cho Hs thảo luận nhóm theo bàn nội dung sau: - Em hiểu ý nghỉ nhân vật “tơi”( coi tác giả ) qua đoạn văn sau “ Chao ôi ! người quanh ta che lấp mất”
- Sau thời gian qui định – gọi vài em trình bày ý kiến
- Gv chốt – ghi :
III/- Ghi nhớ : Sgk/48 IV /- Tổng kết :
1/- Nghệ thuật : -Ngôi kể thứ , người kể hiểu , chứng kiến toàn câu chuyện cảm thông với lão Hạc
- Kết hợp tự , trữ tình , lập luận thể chiều sâu tâm lí , diễn biến tâm trạng phức tạp nhân vật
- Ngôn ngữ kể khách quan , nhân vật có tính cá thể hóa cao 2/- Nội dung : Phẩm giá người nông dân bị hoen ố cho dù phải sống cảnh khốn
V /- Luyện tập :
* Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa Nam Cao Khẳng định một thái độ sống , cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo Con người xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh , biết nhìn trân trọng nâng niu điều đáng thương đáng quí họ
4-Củng cố:- - Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” truyện ngắn “Lão Hạc” em hiểu đời tính cách người nơng dân xã hội cũ ?
(5)Ngày Soạn :10/09/2010
Tiết :15 TỪ TƯỢNG HÌNH , TỪ TƯỢNG THANH A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :
-Đặc điểm từ tượng hình , từ tượng -Cơng dụng từ tượng hình , từ tượng
2-Kĩ :
-Nhận biết từ tượng hình , từ tượng giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn , sử dụng từ tượng hình , từ tượng phù hợp với hồn cảnh nói , viết
3-Thái độ :Có ý thức sử dụng từ tượng hình từ tượng để tăng thêm tính hình tượng văn
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên:-Dự kiến biện pháp tổ chức : vấn đáp , gợi tìm, tởng hợp -thảo luận nhóm - Phương tiện :bảng phụ
2-Học Sinh :- Học cũ Trường từ vựng –xem trước SGK/49
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : - Thế trường từ vựng ? Lập trường từ vựng nhỏ : a-bộ phận ? b-đặc điểm ? c- bệnh tật ?
3-Giới Thiệu Bài mới: đặc tính ngữ âm nghĩa mà từ tượng hình ,từ tượng sử dụng văn tự miêu tả làm cho cảnh vật , người sống động với nhiều dáng vẻ , cử ,âm , màu sắc tâm trạng khác Tiết học hơm giúp tìm hiểu tính hình tượng sắc thái biểu cảm từ tượng hình , từ tượng
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tìm hiểu
*Bước : Tìm hiểu đặc điểm từ tượng hình , từ tượng thanh- Gv gọi Hs đọc đoạn văn SGK/49 – xác định từ in đậm
- Thảo luận chung lớp
Hỏi : + từ gợi tả hình ảnh ,dáng vẻ , trạng thái vật , người ?
+ Những từ mô âm vật ? + Vậy từ từ tượng hình ,từ từ tượng ?
+ Thế từ tượng hình ? Thế từ tượng ?
HS trả lời – Gv chốt : từ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ , trạng thái vật , người gọi từ tượng hình Những từ mô âm tự nhiên , người gọi từ tượng
*Bước : Tìm hiểu cơng dụng từ tượng hình , từ tượng (vấn đáp- qui nạp )
- Gv hỏi : + Những từ tượng hình tượng thường dùng loại văn ?
+ Chúng có tác dụng ? + Cho ví dụ minh họa ?
HS trả lời – Gv chốt : Những từ tượng , tượng thường dùng văn miêu tả .Nó có khả gợi hình ảnh , âm cụ thể , sinh động
I/-Tìm hiểu bài:
1/- Đặc điểm cơng dụng từ tượng hình , từ tượng :
a/- Đặc điểm :
- Từ tượng hình : gợi tả hình ảnh , dáng vẻ ,trạng thái , kích thước vật , tự nhiên ,
người
Ví dụ : Xồng xộc , vật vã , rũ rượi xộc xệch
- Từ tượng : mô âm tự nhiên , nhười * Ví dụ : hu hu ,
b/- Công dụng :
- Dùng văn miêu tả - Khả gợi tả hình ảnh , âm
thanh cụ thể , sinh động , chân thực , có giá trị biểu cảm cao
(6)có giá trị biểu cảm cao - Gọi Hs đọc ghi nhớ SGK/49
@-Hoạt Động :- Hd Hs giải nhanh BT bảng phụ :
-Tìm từ tượng hình , từ tượng đoạn văn sau :
“ Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải , chống tay xuống phản , anh vừa rên , vừa ngỏng đầu lên “
- Cho Hs đứng chỗ phát biểu
@-Hoạt Động :Luyện tập
-Thảo luận nhóm -nhóm tở 1+2 câu ; nhóm tở 3+4 câu - thực theo Y/c SGK/49- 50
* Bài /49 :
-Tìm từ tượng hình tượng câu trích từ tác phẩm “Tắt Đèn” ( Ngâ Tất Tố )
* Bài /50 : Tìm từ tượng hình miêu tả dáng người
- Sau thời gian qui định - nhóm cử đại diện trình bày kết - Gv nhận xét -chốt ý -cho ghi * Bài /59 : - Thảo luận chung lớp , cá nhân đưa ý kiến phân biệt nghĩa từ tượng tả tiếng cười theo gợi ý sau :
- Cười cười ?
- Cười hì hì cười ? biểu lộ điều ? -Cười hơ hố có âm ? Người nghe có cảm giác ?
- Cười hơ hớ cách cười ? -Hs trả lời - Gv chốt
*Bài 4/50: thao tác thưc – tổ hội ý đặt câu trả lời – Gv lưu ý cho Hs : cần tìm hiểu nghĩa từ trước , đặt câu sau
-Mỗi nhóm đọc trước lớp câu mà nhóm đặt -Gv bổ sung ý - cho ghi
II/- Luyện tập :
*Bài 1/49 : từ tượng hình , tượng : xồn xoạt , rón , bịch , bốp , lẻo khẻo chỏng quèo
*Bài /49 : Từ tượng hình tả dáng người : lò dò , khật khưỡng , khép nép , lụi cụi , thong thả , liêu xiêu , lom khom
* Bài /59 Phân biệt nghĩa tiếng cười :
- Cười : tiếng cười to tỏ khối chí ,
-Cười hì hì : cười đằng mũi , thường biểu lộ thích thú bất ngờ
-Cười hô hố : cười to thô lỗ , gây cảm giác khó chịu cho người nghe
- Cười hơ hớ : cười thoải mái , vui vẻ , khơng cần che đậy , gìn giữ
* Bài /50: Đặt câu
-Mưa rơi lắc rắc vài hạt ngưng - Nước mắt rơi lã chã nghe tin ơng ốm nặng
- Lấm hoa xoan tím rơi xuống lối vào ngõ nhỏ
- Hết dốc hun hút , lại đến dốc khác khúc khủy làm cho đoàn người vất vả
4-Củng cố :Nêu đặc điểm công dụng từ tượng hình , từ tượng , đặt câu minh họa
(7)Ngày Soạn : 10/09/2010
Tiết : 16 LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :- Sự liên kết đoạn , phương tiện liên kết đoạn ( từ liên kết câu nối) -Tác dụng việc kiên kết đoạn văn trình tạo lập văn
2-Kĩ :- Nhận biết , sử dụng câu trình tạo lập văn
3-Thái độ :-Biết cách sử dụng phương tiện liên kết để làm văn thêm chặt che
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên:- Dự kiến biện pháp tổ chức : vấn đáp , qui nạp , thảo luận nhóm - Phương tiện :SGK
2-Học Sinh : - Học cũ - xem trước SGK/53
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : - Thế đoạn văn ? - Từ ngữ chủ đề , câu chủ đề ? - Đoạn văn có cách trình bày ?
3-.Giới Thiệu mới ::- Liên kết đoạn văn nhằm mục đích làm cho ý đoạn văn vừa phân biệt , vừa liền mạch với cách hợp lí , tạo tính chỉnh thể cho văn Tiết học se tìm hiểu cách sử dụng phương tiện để liên kết đoạn văn
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tìm hiểu
*Bước : Tìm hiểu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn :
- Gv treo bảng phụ cho Hs đọc đ/v -HS đọc đoạn văn phần I /50
- PP vấn đáp - qui nạp Cả lớp thảo luận
- Gv hỏi : + Hai đoạn văn viết đề tài ? + Phương thức biểu đạt đoạn ?
+ Em thấy thời điểm tả cảm nghĩ ? +Mối liên kết đoạn ?
+ Vậy đoạn 1,2 có mối liên hệ khơng ? sao? Hs trả lời – Gv chốt : đoạn văn viết trường ( tả phát biểu cảm nghĩ ) , thời điểm tả phát biểu cảm nghĩ khơng hợp lí , đánh đòng khứ nên kiên kết đoạn cịn lỏng lẻo người đọc cảm thấy hục hẫng - Hs đọc đoạn phần I.2 /50
-Gv hỏi: + Cụm từ “trước hơm” bở sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai ? ( thời gian phát biểu cảm nghĩ)
+Theo em , với cụm từ , hai đoạn văn liên kết với ? ( LK hình thức nội dung )
+ Vậy cụm từ “trước hơm” phương tiện ? Chúng có tác dụng ?
Hs trả lời – Gv chốt : Cụm từ “trước hơm” phương tiện liên kết đoạn , nhờ mà ta phân định rõ thời gian khứ
-Cho Hs thảo luận nhóm : tìm hiểu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn
- Sau thời gian qui định , vài nhóm trình bày ý
I/-Tìm hiểu :
1/- Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn :
- Ví dụ : SGk/53
- Thể quan hệ ý nghĩa đoạn , làm chúng liền mạch , liền ý với
2/- Cách liên kết đoạn văn văn
(8)kiến
- Gv chốt – cho ghi
*Bước :Tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn :
- Hs đọc đoạn a.1 /51
- Trả lời câu hỏi : + Hai đoạn văn liệt kê khâu ? (tìm hiểu , cảm thụ ) + Tìm từ ngữ kiên kết đoạn ? ( sau ) + Kể thêm phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê ? ( cuối , sau , mặt , mặt khác )
Gv tổng hợp ý kiến , cho ghi
- Hs đọc đoạn văn b.1 /51 –trả lời câu hỏi : + Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ? ( tương phản ,đối lập , chưa học học ) + Từ ngữ liên kết ? (nhưng ) + kể thêm phương tiện liên kết mang ý nghĩa tương phản , đối lập ( trái lại , , nhiên , ngược lại , mà ,vậy mà )
Gv tổng hợp ý kiến , cho ghi
- Hs đọc đoạn văn mục I.2 – trả lời câu hỏi : + Tứ “đó” thuộc từ loại ?( từ )
+ Trước ? + Kể tên từ , đại từ làm phương tiện liên kết ?
Gv tổng hợp ý kiến , cho ghi
Hs đọc đoạn văn phần d– trả lời câu hỏi : + Mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?( tởng kết , khái quát ) + Tìm từ ngữ liên kết ? (nói tóm lại )
+ Kể tiếp phương tiện liên kết mang ý nghĩa khái quát ?
Gv tổng hợp ý kiến , cho ghi
*Bước : Tìm hiểu cách dùng câu nối để liên kết đoạn văn :
- Hs đọc đoạn SGK/53
- Tìm câu kiên kết đoạn ? Tại câu có tác dụng liên kết ?
Gv chốt : “ái chà đấy” , nối tiếp phát triển ý cụm từ “bố đóng sách cho mà học” đoạn văn
- Gv hướng dẫn Hs khái quát , tổng kết cách chuyển đoạn văn văn phần ghi nhớ – Gọi Hs đọc SGK/53
@-Hoạt Động : Luyện tập
* Bài : Sgk/53 Hs đọc , nêu u cầu tập- tìm từ ngữ có tác dụng liên kêt đoạn văn
* Bài : sgk/54 – Cho Hs đọc đoạn văn , chọn từ ngữ thích hợp cho bên điền vào dấu để làm phương tiện liên kết
* Bái : cho nhà làm
- Quan hệ từ : ,
- Từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng liệt kê : trước hết , , cuối , sau nữa, mặt , mặt khác , hai , thêm vào , ngồi
- Từ ngữ liên kết mang ý nghĩa đối lập : , trái lại , , ngược lại , song , mà
- Chỉ từ :
- Đại từ : họ ,nó ,ai , - Từ ngữ liên kết mang ý nghĩa khái quát , tổng kết : tóm lại , nói tóm lại , nhìn chung , tổng kết lại
b-Dùng câu nối để liên kết đoạn văn : SGK/53
2/- Ghi nhớ : SGK/53
II/- Luyện tập :
* Bài : Từ ngữ có tác dụng liên kết : a- Nói ; b-thế mà ; c- Cũng( đ1, đ2)
nhiên (đ 3, đ )
* Bài : điền từ ngữ thích hợp : a- Từ ; b- Nói tóm lại ; c-Song ; d-Thật khó trả lời
(9)5-Dặn Dò: - Bài cũ : từ tượng hình , từ tượng ; - : từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
Ngày Soạn :12/09/2010
Tiết : 17 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :- Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn
2-Kĩ :- Nhận biết , hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp
3-Thái độ :-Biết cách dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội nơi chỗ
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên: - Dự kiến biện pháp tổ chức : Vấn đáp , qui nạp , thảo luận nhóm -Phương tiện : bảng phụ cho Hs giải BT nhanh
- Phương tiện : giáo án , SGK , bảng phụ 2-Học Sinh : học cũ , chuẩn bị /56
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : Từ tượng hình, từ tượng , tác dụng ?
- Chỉ từ tượng hình , từ tượng câu thơ sau: a- Lom khom núi tiều vài
Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan ) b- Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu
Khi mặt nước chập chờn cá nhảy ( Tế Hanh )
3-Giới Thiệu Bài mới: - Tiếng nói mỡi địa phương có những khác biệt về ngữ âm , từ vựng , ngữ pháp – Tiết học giúp chúng ta biết sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội đúng lúc , đúng chỡ để khỏi gây khó khăn giao tiếp
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tìm hiểu
*Bước : Hd tìm hiểu khái niện từ ngữ địa phương - Gv cho Hs quan sát từ ngữ in đậm đoạn thơ SGK/56 ( Lớp thảo luận chung )
- Y/C trả lời câu hỏi : Tong từ “bắp” , “bẹ” ‘ngô” từ từ địa phương , từ sử dụng phở biến tồn dân ?
Gv chốt : Từ “ngơ” dùng phở biến ví từ nằm vốn từ vựng toàn dân , có tính chuẩn mực văn hóa cao Hai từ “ bắp” “bẹ” từ địa phương dùng phạm vi hẹp , chưa có tính chuẩn mục văn hóa
- Gv cho Hs giải nhanh tập bảng phụ : + Các từ mè đen , trái thơm cịn có tên gọi khác ? + Mè đen , trái thơm từ địa phương vùng ? Gv chốt : Tên gọi khác : mè đen trái thơm : vừng đen , dứa , từ dùng nam - Hỏi : em hiểu từ ngữ địa phương ? Hs trả lời , Gv chốt - cho ghi
- Đọc ghi nhớ Sgk/56
*Bước : Hình thành khái niệm biệt ngữ xã hội : - Hs đọc đoạn văn a SGK/57
- Hỏi : Tại đoạn văn có chỗ tác giả dùng từ mẹ , có chỗ lại dùng từ mợ ?.+ Trước cách mạng tháng Tám /1945 tầng lớp xã hội nước ta , mẹ gọi mợ , cha gọi cậu ?
Hs trả lời , Gv chốt : Mẹ mợ từ đồng nghĩa Từ mẹ dùng lời kể mà đối tượng độc giả Từ mợ từ dùng câu đáp bé Hồng
I/-Tìm hiểu :
1/- Từ ngữ địa phương :
-Từ ngữ sử dụng địa phương định
- Ví dụ : bắp , bẹ , bánh tráng , mè đen , trái thơm
* Ghi nhớ : Sgk/56
2/- Biệt ngữ xã hội :
- Từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định
-Ví dụ : Mợ , thầy , ngỗng , trúng tử
(10)cuộc thoại với bà cô , hai người tầng lớp xã hội Trước cách mạng tháng Tám mẹ gọi mợ , cha gọi cậu , cách gọi dùng tầng lớp trung lưu , thượng lưu
- Hs đọc câu phần b/57
- hỏi : Các từ ngỗng , trúng tú có nghĩa ? Tầng lớp xã hội thường dùng từ ? Em hiểu biệt ngữ xã hội nghĩa ?
Hs trả lời , Gv chốt : Ngỗng có nghĩa điểm , trúng tủ có nghĩa phần học thuộc lòng Tầng lớp HS , sinh viên thường dùng từ Vậy từ mợ , cậu ngỗng , trúng tủ biệt ngữ xã hội từ dùng tầng lớp xã hội định , biệt ngữ xã hội cịn gọi tiếng lóng - Đọc ghi nhớ SGK/57
*Bước 3: Tìm hiểu việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ Xã hội :
- Gv hỏi : + Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội , cần đến đối tượng ?
+ Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ?
- Hs đọc câu /57 – Cho biết câu thơ , văn tác giả dùng số từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội ?
Hs trả lời , Gv chốt : Sử dụng từ ngữ cần ý đến tình giao tiếp , lạm dụng lời nói se tối nghĩa , khó hiểu Trong thơ văn dùng để tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân , tính cách nhân vật - Đọc ghi nhớ SGK/59
@-Hoạt Động : Luyện tập
-Thảo luận nhóm, nhóm -mỗi nhóm thảo luận * Bài : SGK/57 HD Hs tìm số từ ngữ địa phương ứng với từ ngữ toàn dân , làm theo mẫu
* Bài /59 : Tìm số từ ngữ tầng lớp Hs tầng lớp xã hội khác
- Những từ Hs thường dùng ?
- Những từ mà tầng lớp người dân thường dùng ? * Bài /57 : Cho biết trường hợp giao tiếp dùng từ địa phương , trường hợp không nên dùng - Sau thời gian qui định -đại diện nhóm trình bày kết -Gv nhận xét bở sung -cho ghi
3 /- Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội :
- Cần lưu ý đến đối tượng , tình ( hoàn cảnh ) giao tiếp để đạt hiệu - Khơng nên lạm dụng dễ gây tối nghĩa , khó hiểu
- Ví dụ : VB giống bọ (SGK/59)
- Trong thơ văn sử dụng để tơ đậm tính chất địa phương , tăng tính biểu cảm
- Vd : sgk/59 * Ghi nhớ : SGk/59
II/- Luyện tập :
* Bài : /58
+TN địa phương + TN tồn dân -Thầy ,tía,bọ -cha
-Cươi -( )sân - Hộp quẹt - hộp diêm -Choa -chúng -Chộ -thấy -Ngái - xa -Heo -lợn -Trái -quả -Chén -bát -Ghe - thuyền * Bài /58
-Học gạo : học thuộc lịng cách máy móc
-Học tủ đốn mị số để học ,
-Xơi gậy : bị điểm -Chuồn :trốn nhanh -Phắn ,biến : -Cớm : công an
(11)4-Củng cố: - Khái niệm từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội Cách sử dụng ?
5-Dặn Dò: - Bài cũ: liên kết đoạn văn văn -Bài mới: Tóm tắt VB tự
Ngày Soạn :15/09/2010
Tiết : 18 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :-Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự
2-Kĩ :-Đọc , hiểu , nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết
- Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng
3-Thái độ :Cần nắm nội dung văn để tóm tắt cho xác
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên:- Dự kiến biện pháp tở chức : vấn đáp , gợi tìm , qui nạp ,thảo luận - Phương tiện : SGK, bảng phụ
2-Học Sinh : Học cũ , xem nội dung , đọc lại VB Tôi học
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : - Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn ? Các phương tiện liên kết ?
3-Giới Thiệu Bài mới:- Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ được lâu , người ta thường phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dung tác phẩm Tóm tắt tức rút lại cách ngắn gọn những nội dung tư tưởng , những hành động chính câu truyện , cuốn sách Tiết học chúng ta sẽ tìm hiểu tóm tắt văn tự sự cách thức tóm tắt văn tự sự
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tìm hiểu
*Bước : HD Hs tìm hiểu tóm tắt văn tự ( Vấn đáp - thảo luận chung lớp )
- Gv gợi dẫn : Trong sống hàng ngày , có văn tự đọc muốn ghi lại nội dung chúng để sử dụng thông báo cho người khác biết , ta cần phải tóm tắt
-Y/c Hs nhắc lại văn tự học từ lớp 6, 7,8
- Gv hỏi : + Những yếu tố quan trọng tác phẩm tự ? ( việc , nhân vật )
+ Ngoài ngững yếu tố quan trọng , tác phẩm tự cịn có yếu tố khác ? ( miêu tả , biểu cảm )
+ Khi tóm tắt văn tự , ta dựa vào yếu tố ? ( việc nhân vật )
+ Theo em mục đích việc tóm tắt văn tự ?
( Kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm )
+ Từ mục đích , em cho biết tóm tắt văn tự ?
+ Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu sau :
a-Ghi đầy đủ chi tiết văn tự
b-Ghi lại cách ngắn gọn trung thành nội dung văn tự
c-Kể lại cách sáng tạo nội dung văn tự d-Phân tích nội dung , ý nghĩa giá trị văn tự
I/-Tìm hiểu :
1/- Thế tóm tắt văn tự : - Dùng lời văn trình bày ngắn gọn , trung thành với nội dung tác phẩm ( việc tiêu biểu , nhân vật chi tiết quan trọng )
(12) Hs trả lời , Gv chốt : Tóm tắt VB tự ghi lại cách ngắn gọn trung thành nội dung văn tự
*Bước : Hd tìm hiểu u cầu văn tóm tắt ( Thảo luận chung lớp )
-Hs đọc văn SGK/60
-Gv hỏi : + Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ?
+ Dựa vào đâu mà em nhận điều ?( nhân vật , việc , chi tiết tiêu biểu )
+Văn tóm tắt có nêu nội dung văn không ? ( nêu nhân vật việc truyện )
+ Văn tóm tắt có khác so với văn gốc ? ( ngắn , số lượng nhân vật hơn, tập trung việc )
Từ việc tìm hiểu Gv giảng cho Hs biết yêu cầu văn tóm tắt tác phẩm tự : *Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt *Bảo đảm tính khách quan : trung thành với văn , không thêm bớt chi tiết , không chen vào ý kiến bình luận
* Đảm bảo tính hồn chỉnh : giúp người đọc hình dung toàn câu chuyện ( mở đầu , phát triển , kết thúc )
*Đảm bảo tính câu đối :số dịng dành cho việc , nhân vật , chi tiết tiêu biểu phải phù hợp
*Bước :Tìm hiểu bước tóm tắt văn tự : - Phương pháp nêu vấn đề : - Gv nêu câu hỏi nhiệm vụ bước tóm tắt
+ Muốn viết văn tóm tắt tác phẩm tự trước hết em phải làm ?
+Dựa vào yếu tố tác phẩm để tóm tắt? +Để đảm bảo cho tính hồn chỉnh văn , nghĩa cho người đọc hình dung câu chuyện có trình tự rõ ràng , em phải làm ?
Hs trả lời , Gv chốt : Các bước tóm tắt văn tự : đọc hiểu chủ đề văn , xác định nội dung cần tóm tắt , xếp nội dung theo trình tự hợp lí , viết văn tóm tắt Yêu cầu phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt
- Gv tởng kết nội dung học theo ghi nhớ – gọi Hs đọc SGK/61
@-Hoạt Động : Luyện tập
*Cho Hs đọc văn phần đọc thêm so sánh với truyện học độ dài tóm tắt , lời văn , số lượng nhân vật , chi tiết
2- Các bước tóm tắt văn tự : + Đọc hiểu chủ đề văn +Xác định nội dung cần tóm tắt +Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí
+Viết văn tóm tắt
- Yêu cầu : phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt
3- Ghi nhớ : SGK/61 II/- Luyện tập :
* So sánh văn tóm tắt :
- Đáp ứng mục đích yêu cầu -Trung thành với văn tóm tắt -Ngắn văn gốc , lời văn ,đảm bảo nhân vật , nội dung , chi tiết tiêu biểu
Người đọc ( nghe )bước đầu hình dung tồn câu chuyện
(13)5-Dặn Dò: Học cũ SGK/61 tóm tắt băn tự –Xem : Luyện tập tóm tắt văn tự
Ngày Soạn : 16/09/2010
Tiết : 19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :Nắm vững kiến thức tiết trước “Tóm tắt văn tự sự”
2-Kĩ :-Rèn kĩ tóm tắt
3-Thái độ :-Cần trung thành với nội dung văn tóm tắt
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên:- Biện pháp thực : vấn đáp -qui nạp- thảo luận nhóm - Phương tiện : -SGK, bảng phụ
2-Học Sinh :- Học cũ – xem trước SGK/61, 62
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : - Thế tóm tắt văn tự ? –Yêu cầu bước tóm tắt văn tự ?
3-Giới Thiệu Bài mới:- Vận dung kiến thức học ở tiết trước , tiết em sẽ luyện tập kĩ tóm tắt văn tự sự truyện học
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Tiến hành luyện tập
*Bước : Giải tập /61
- Cho Hs đọc SGK – GV gợi dẫn : SGK nêu lên việc , nhân vật số chi tiết tiêu biểu tương đối đầy đủ lộn xộn , thiếu mạch lạc , muốn tóm tắt cần xếp lại thứ tự việc nêu
- Kĩ thuật chia nhóm :- Cho tở lập thành nhóm thảo luận câu , ghi cụ thể nhận xét bên tập
- Sau thời gian qui định – Gv cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận – nhóm khác có ý kiến bở sung
Gv đưa kết luận – Treo bảng phụ cho Hs thấy thứ tự hợp lí việc
1b- Lão Hạc có người trai ,1 mảnh vườn chó vàng
2a-Con trai lão phu đồn điền cao su , lão lại “cậu vàng”
3d-Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho , lão phải bán chó
4c-Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vườn
5g-Cuộc sông ngày thêm khó khăn , lão kiềm ăn bị ốm trận khủng khiếp
6e-Một hôm lão xin Binh Tư bả chó
7i-Ơng giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện
8h-Lão nhiên chết , dội 9k-Cả làng khơng hiểu lão chết , trừ Binh Tư ông giáo
- Hs nắm thứ tự chi tiết xếp bảng phụ xong – Gv cho em viết tóm tắt truyện “Lão
* Giải tập : Câu /61
- Thứ tự hợp lí việc : 1b- 2a- 3d- 4c -5g - 6e - 7i - 8h -9k
(14)
Hạc” văn ngắn gọn khoảng 10 dòng – ấn định thời gian phút
* Bước : Trao đổi đánh giá văn tóm tắt - Gv gọi vài em trình bày văn tóm tắt -Gv giúp Hs chỉnh sửa lại lỗi cần thiết để có văn tương đối hồn chỉnh
-Kết thúc tập – Gv đọc tóm tắt truyện “Lão Hạc” để Hs rút kinh nghiệm
@-Hoạt Động :
*Bước : Hd giải tập /62
- Gv đặt câu hỏi cho Hs thảo luận : Cho biết nhân vật việc tiêu biểu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”
Hs trả lời , Gv chốt - cho em ghi *Bước : -Dùng kĩ thuật động não
-Gv đặt câu hỏi nêu vấn đề để Hs giải câu /62 + Tại nói văn “Tơi học”của Thanh Tịnh “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng khó tóm tắt ?
+Nếu muốn tóm tắt ta phải làm ?
- Hs suy nghĩ – trình bày ý kiến ( Kĩ thuật “Trình bày phút )
- Hs trả lời , Gv chốt : hai văn khó tóm tắt văn trữ tình , chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật , kiện để kể lại , muốn tóm tắt văn thực tế phải viết lại truyện cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống cần thiết thực
* Câu /62 :
- Nhân vật “ Tức nước vỡ bờ” chị Dậu
- Sự việc tiêu biểu : chị Dậu chăm sóc chống bị ốm , chị đánh lại tên cai lệ người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu * Câu /62:
- Cả tác phẩm tự điều giàu chất thơ , việc (truyện ngắn trữ tình) Các tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt
4-Củng cố: Xem lại bước tóm tắt văn tự yêu cầu
(15)Ngày Soạn :17/09/2010
Tiết : 20 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục Tiêu học:
1-Kiến thức :Đánh giá củng cố kiến thức viết văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm 2-Kĩ :-Rèn kĩ viết đoạn văn hoàn chỉnh , có ý nghĩa
3-Thái độ :-Có ý thức sửa sai lỗi tả , lỗi diễn đạt rút kinh nghiệm cho sau
B-Chuẩn bị học:
1-Giáo Viên:- Dự kiến phương pháp : vấn đáp , phân tích , tởng hợp - Phương tiện : bảng phụ
2-Học Sinh : Học cũ kiểm tra 15 phút - xem lại kiến thức tự kết hợp miêu tả , biểu cảm
C-Hoạt động Dạy_Học:
1-Ổn định
2-Bài Cũ : - - Kiểm tra 15 phút ( Cột 1) Đề :
Câu 1: a/ Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” (Ngơ Tất Tố) (3đ)
b/Ngô Tất Tố khắc họa nhân vật chị Dậu có nét đẹp người phụ nữ nông thôn Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám qua đoạn trích ? ( 2đ )
Câu : a/ Tình cảnh Lão Hạc phản ánh truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao ? (3đ)
b/Qua truyện ngắn “Lão Hạc” em hiểu lịng lão ? (2đ)
Đáp án : (Cột 1)
Câu : a- Hs tóm tắt ý sau: Chị Dậu chăm sóc cho Anh Dậu “bị ốm đau rề rề” tên cai lệ người nhà lí trưởng xơng vào nã thuế Biết chắn bọn chúng se không buông tha cho anh Dậu , ban đầu chị cố van xin tha thiết ,lễ phép tên cai lệ không thèm nghe mà cịn “bịch” vào ngực chị xơng tới chỗ anh Dậu Chị tức , chịu , liều mạng chống cự lại (3đ)
b- Hs nêu ý sau : Chị Dậu giàu tình u thương gia đình có sức sống tiềm tàng mạnh me (2đ)
Câu : - Tình cảnh lão Hạc phản ánh truyện ngắn “ Lão Hạc” :Vì nghèo phải
chọn chết để bảo tồn tài sản cho , khơng phiền hà bà hàng xóm ( 3đ)
- Qua truyện ngắn “Lão Hạc” ta hiểu lòng lão : sống có tình nghĩa , thủy chung , thương sâu sắc muốn vun đắp , dành dụm tất có để có sống hạnh phúc
Trong cảnh khốn lão giàu lịng tự trọng , khí khái (2đ)
3-Giới Thiệu Bài mới:
Hoạt Động Giáo Viên Học Sinh Kiến thức cần đạt @-Hoạt Động :- Sửa trả cho Hs
*Bước : - GV chép đề lên bảng - gọi Hs đọc lại đề
HD tìm hiểu đề , phân tích đề
- GV hỏi : + Cho biết yêu cầu đề ? Thể loại ? + Nội dung kể ? + Hình thức trình bày ntn?
- Gv đặt câu hỏi phân tích đề :
* Đề bài : Những kỉ niệm ngày học em
A/- Tìm hiểu đề , phân tích đề : I- Tìm hiểu đề :
1- Thể loại : tự kết hợp miêu tả , biểu cảm
2- Nội dung : kỉ niệm ngày học
(16)+Ý mà đề yêu cầu ?
+Theo em kỉ niệm kỉ niệm ? +Tâm trạng em lúc ?
Hs trả lời , Gv chốt số ý - cho ghi ( phần nội dung )
- Câu hỏi phân tích phần hình thức : + Bài viết phải đảm bảo phần ? + Có cần kết hợp phương thức biểu đạt khác không ?
+ Đó phương thức ?
Hs trả lời , Gv chốt số ý - cho ghi ( phần hình thức )
*Bước : Hình thành dàn ý sơ lược :
-GV dẫn dắt cho Hs nêu ý sơ lược tùng phần làm
+ MB giới thiệu câu chuyện ? Ta chọn kể thứ ?
+ TB kể theo trình tự ? Sự việc bắt đầu ? Sự việc tiếp diễn ? Kết hợp tả , biểu cảm cho phù hợp ?
+KB câu chuyện kết thúc cảm nghĩ ? Hs trả lời , Gv chốt ý bảng phụ - cho ghi
@-Hoạt Động : Nhận xét làm Hs *Bước : Nhận xét ưu điểm
- Gv nêu cụ thể số ưu điểm làm Hs , định hướng cho em phát huy ưu điểm cho làm sau
*Bước : Nhận xét khuyết điểm
- Gv cụ thể khuyết điểm tồn làm , HD em cách khắc phục
@-Hoạt Động : Sửa
*Bước : - Đưa bảng phụ , liệt kê lỗi sai
*Bước : - Cho Hs phát lỗi sai , nêu ý kiến sửa
Gv tổng hợp ý kiến - cho ghi
* bước : - Gv đọc làm - Hs rút kinh nghiệm
- Phát trả Thống kê điểm :
II- Phân tích đề :
1-Nội dung : - Kỉ niện ngày học
- Nguyên nhân thúc đẩy em kể lại kỉ niệm
-Sự quan tâm người lớn : mẹ đưa đến trường , thầy cô ân cần , cởi mở - Tâm trạng : cảnh vật xa lạ , nôn nao , hồi hợp , bỡ ngỡ , lo lắng cảm thấy vui
2- Hình thức : -bố cục phần - kết hợp kể , tả , biểu cảm
III-Dàn ý :
a-MB : Gt kỉ niệm khó quên đời Hs :ngày đến trường b- TB : -Kể theo trình tự thời gian , khơng gian : người thân đến trường , nhìn khung cảnh đường , cảnh trường ,lớp học , bạn bè , thầy cô
c- KB : câu chuyện kết thúc , cảm nghĩ
B/- Nhận xét : 1- Ưu điểm ;
- Xác định thể loại , viết có bố cục - Chọn lọc việc , nhân vật theo trình tự hợp lí
- Có kết hợp tả , biểu cảm 2- Khuyết điểm :
- Một số kể cịn lan man , khơng theo trình tự - Chi tiết khơng chọn lọc - Kỉ niệm khơng có ấn tượng -Chưa kết hợp yếu tố tả , biểu cảm - Đoạn văn rời rạc , không chặt che - Sai lỗi tả , lỗi diễn đạt , câu văn dài dòng ,tối nghĩa
C/- Sửa :
-Vào mùa thu , rụng bàn bạc -Vào ngày buổi tựu trường -Ung rung núp vào lung mẹ
-Mẹ đến trường , cảm giác sáng lòng
-Lòng mong ước kỉ niệm
(17)Ngày Soạn : Tiết :