Đang tải... (xem toàn văn)
Đó là những người có khả năng tiếp thu những kiến thức mới nhanh, nhạy cảm, chính xác và có khả năng tự tìm ra những kiến thức mới (khả năng khai phá) trong từng vấn đề cụ thể, và trí th[r]
(1)Người Việt thông minh đến đâu?
Thật khó phán xét trí thơng minh người, chưa muốn suy rộng thông minh cộng đồng, chủng tộc, dân tộc Bởi thơng
minh có nhiều loại
Thông minh khái niệm khác biệt Xưa kia, câu chuyện kể, thần đồng nước ta coi thông minh xuất chúng qua câu ứng đối, "xuất thành thi" đối vế đối đặt ("xuất đối dị, đối đối nam" mà!), kể câu đối chữ Hán phức tạp bao gồm chiết tự, điển tích Cách kiểm tra khơng tính thành điểm cụ thể coi kiểu xác định IQ ta Nhiều nghiệp danh nhân chẳng biết hơn, ngồi khoảng chục đơi câu đối "để đời" Điều tương tự với việc đo số IQ chỗ so sánh phát triển trí tuệ vượt trội người lứa tuổi (IQ vốn thương số thông minh, xác định tỷ số tuổi trí tuệ tuổi sinh học) Cũng theo truyền thuyết này, nhiều "thần đồng" giỏi ứng đối thường vị đỗ đầu (tức Trạng nguyên) thi tuyển Triều đình, chí cịn lứa tuổi thiếu niên, 13, 14 tuổi "cưỡi cổ" thiên hạ
Thơng minh đơi đánh giá qua nhanh trí giải vần đề cụ thể Có thể lấy Trạng Lường Lương Thế Vinh (1441-1495) làm ví dụ Từ hồi nhỏ, ơng tìm cách đổ nước để lấy bưởi hố lên, sau Trạng, tiếng Trung Quốc, giải toán kiểu "cân voi", "xác định chiều dày tờ giấy" theo thách đố sứ Tàu (mà toán kiểu em lớp 3, lớp ngày
cũng nghĩ ngay)
Theo sử liệu, ông tác giả tác phẩm "Đại thành tốn pháp", nói đến sách giáo khoa cho sĩ tử suốt trăm năm (?) Nhưng thảo thất truyền khiến ta khơng thể bíết có phải phát minh Tốn học (hoặc tổng kết) mức độ lịch sử Toán học giới Cùng năm sinh với Lương Thế Vinh, cịn có Vũ Hữu, vua Lê Thánh Tơng khen "Thần tốn", viết "Lập thành toán pháp" thất truyền,
(2)nói cách đo tính ruộng đất phổ biến tồn quốc Hiểu "thế thơng minh" khác nhiều từ Đông sang Tây Khoa học đại dù môn Thần kinh học phát triển: Đo điện não đồ, quét não, chụp não, xác định tốc độ truyền dẫn thần kinh, khám phá đồ gen để biết tập hợp nhóm ADN liên quan đến khả chẳng thể cho ta câu trả lời rõ ràng, thuyết phục Những tranh luận xung quanh trí thơng minh đã, tốn thời gian giấy mực nữa, song dù chưa có trí, người ta tuyển chọn, bồi dưỡng thu hút nhân tài với thành công đáng kể thu hiệu xã hội lớn 9 kiểu thông minh "những nhà bác học ngốc nghếch" Theo phân loại Giáo sư Tâm lý học Howard Gardner (Hoa Kỳ) nhiều người thừa nhận (và thường gọi thuyết đa thông minh - theory of multiple intelligences), có kiểu thơng minh (thơng minh lời nói, ngơn ngữ; thơng minh logic, tốn học; thông minh thị giác, không gian; thông minh âm nhạc; thông minh thể, cử chỉ; thông minh xã hội, giao tiếp; thông minh nội tâm) Sau này, người ta bổ sung thêm hai kiểu thơng minh trí thơng minh thiên nhiên trí thơng
minh sinh tồn
Cách phân chia dường khơng có phân biệt khái niệm "thông minh" "năng khiếu" Mà theo cách hiểu thông thường số dạng thông minh mà Gardner nói đến
năng khiếu mà
Vả chăng, ngôn ngữ học, khơng có từ ngữ đối chiếu hồn tồn tương đương nên sâu không tránh khỏi tranh luận kéo dài
Lại trường hợp người bị tự kỷ (autisme) khó mà đánh giá người thông minh mà ngược lại (theo cách nghĩ thông thường) lại trở thành danh họa, nhạc công tuyệt với, nghe giao Tài liệu tích lũy
Việt Nam sử lược học giả Trần Trọng Kim (viết năm 1919, cách đây gần kỷ) nhận xét: "Về đàng trí tuệ tính tình, người Việt Nam có tính xấu lẫn tính tốt Đại khái trí tuệ minh mẫn, học chóng hiểu, khéo chân tay, nhiều người sáng nhớ lâu, lại có tính hiếu học, trọng học thức, quí lễ phép, mến điều đạo đức, lấy nhân, lễ, nghĩa, trí tín làm 5 đạo thường cho ăn Tuy vậy vẫn hay có tính tinh vặt, có khi quỷ quyệt hay bác, nhạo chế".
(3)hưởng lần nhớ từ máy bay, bay ngang qua thành phố lớn, trở vẽ lại vị trí, hình dáng cơng trình kiến trúc hồn tồn xác Hiện tượng đó, nhà tâm lý gọi "hội chứng nhà bác học ngốc nghếch" Nhà phát minh thiên tài nhân loại (tất nhiên, đầu óc sáng tạo khủng khiếp) Edison thuở nhỏ chẳng bị đuổi học "khơng có khả học tập" sao? Rồi Einstein thuở nhỏ nghe nói bị tự kỷ Mỗi kiểu thơng minh theo phân loại có phẩm chất khả bản, có khơng liên hệ với Mỗi kiểu có vùng khác não phụ trách (?) cải tạo, phát huy Cách phân loại giải thích thoả đáng người học hành dở lại thành công kinh doanh trường Vì thiên tài toán học đầy đủ cấp, danh hiệu, giải thưởng, song đặt vào vị trí lãnh đạo viện Tốn lại quan bí bét, rối beng Người ta vận dụng cách phân loại để hướng nghiệp cho học sinh, nhằm xếp "người việc ấy", "dụng nhân dụng mộc", "hạn chế sở đoản, phát huy sở trường" làm lợi cho thân người lao động, tăng
hiệu phục vụ xã hội
Cũng vậy, để tuyển người hoạt động lĩnh vực trí tuệ hoạt động khoa học chẳng hạn, cần lựa chọn người trội trí thơng minh logic, sáng tạo Đó người có khả tiếp thu kiến thức nhanh, nhạy cảm, xác có khả tự tìm kiến thức (khả khai phá) vấn đề cụ thể, trí thơng minh theo cách hiểu thơng thường thuộc loại
Albert Einstein
(4)Nếu trí thơng minh có tính cá nhân, chủng tộc, cộng đồng dân tộc có vai trị khơng? Nói cách khác, có chủng tộc có trí thông minh vượt trội không? Khẳng định điều dễ rơi vào "thuyết ưu sinh"
chủ nghĩa quốc xã Đức
Năm 1994, tác phẩm "Đường cong hình chng" hai tác giả Herrstein Muray, sở phân tích số IQ rút loạt kết luận áp dụng vào xã hội, gây tiếng vang rộng rãi giới khoa học mà bị phản ứng gay gắt quần chúng Thậm chí tác giả bị lên án "phân biệt chủng tộc" đề cập đến trí thơng minh cộng đồng xã hội Nếu thật trí thơng minh bị tách rời khỏi chủng tộc, GS Ngơ Bảo Châu giải Tốn học Fields tầm cỡ lớn quốc tế, từ lãnh đạo cao cấp đến báo chí nói "điều chứng tỏ "trí tuệ dân tộc Việt
Nam" khơng thua kém"?
Lại nữa, tranh luận Quốc hội, liệu có nên đường sắt cao tốc khơng, vị đại biểu nói "những nước có số IQ cao làm đường sắt cao tốc" Nói có hàm ý trí thơng minh có gắn với dân tộc hay
khơng? Chắc chắn có hàm ý
Những thống kê tỷ lệ giải thưởng quốc tế giải Nobel, giải Fields mà người "gốc Do Thái" sở hữu, nhân vật gốc Do Thái đứng đầu ngành văn học, nghệ thuật trường buộc ta phải suy nghĩ đến liên quan trí thơng minh chủng tộc Song từ thông minh đến thành công cịn phải địi hỏi nhiều điều kiện nữa, bao gồm tạm gọi "nội lực" (phẩm chất cá nhân) "ngoại lực"
(môi trường diều kiện làm việc)
Tuy nhiên, khơng thể nói dân tộc thơng minh dân tộc giới phát triển khơng đồng khoảng cách nước chênh lệch ngày chênh lệch, khiến chẳng người bình đẳng điều kiện sống làm việc
(5)Từ thơng minh đến thành cơng cịn phải địi hỏi nhiều điều kiện Người Việt Nam có thơng minh không ? "Người Việt Nam thông minh, cần cù lao động", "đất nước ta rừng vàng biển bạc, ruộng đất phì nhiêu, tài nguyên đa dạng phong phú" Đó điều dạy dỗ từ bắt đầu cắp sách đến trường, nói đến sách giáo khoa dùng cho học sinh tự giới thiệu
ra nước
Tuy có sách viết dè dặt Chẳng hạn Việt Nam sử lược học giả Trần Trọng Kim (viết năm 1919, cách gần kỷ) nhận xét: "Về đàng trí tuệ tính tình, người Việt Nam có tính xấu lẫn tính tốt Đại khái trí tuệ minh mẫn, học chóng hiểu, khéo chân tay, nhiều người sáng nhớ lâu, lại có tính hiếu học, trọng học thức, quí lễ phép, mến điều đạo đức, lấy nhân, lễ, nghĩa, trí tín làm đạo thường cho ăn Tuy hay có tính tinh vặt, có quỷ quyệt hay
bài bác, nhạo chế".
Nếu thực đàng trí tuệ, "trí tuệ minh mẫn, học chóng hiểu, , sáng dạ, nhớ lâu, lại có tính hiếu học, trọng học thức", lợi điểm phát huy giai đoạn đời Học hành để tích luỹ kiến thức, dùng cho giai đoạn chủ yếu đời làm việc, gây dựng nghiệp, nuôi sống gia đình, đóng góp cho xã hội Chính giai đoạn chủ yếu này, trí thơng minh thể rõ nét phát huy Bằng trải nghiệm người làm công tác nghiên cứu khoa học tuổi ngồi 70 cố gắng khách quan, khơng e ngại ý kiến đụng chạm, tơi xin đưa nhận định cá nhân Đó là: Người Việt thông minh vừa phải mà không thuộc loại thật xuất sắc