ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vô giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.( ) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành công bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com ; 26/ 03/ 2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ điều cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng câu hỏi tu từ sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Điều cần làm trước mắt là: - tích lũy tri thức cịn ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; - tự xây dựng chuẩn mực cho thân; - nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm (Lưu ý: HS nêu đủ điều cần làm cho điểm tối đa; nêu 2/3 điều cho 0,25 điểm) - Câu hỏi tu từ: Bạn giành … dấu tích khơng? - Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vô nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa - Ý kiến Trường đời….mọi mặt hiểu: + đời sống thực tiến mơi trường lí tưởng, tuyệt vời để trau dồi kiến thức, rèn luyện kinh nghiệm, bồi dưỡng nhân cách…; + song muốn thành công trước hết ta cần chuẩn bị hành trang, xây dựng móng vững từ nhiều mơi trường giáo dục khác gia đình, nhà trường… - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình - Lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN 7,0 Trình bày suy nghĩ về: điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người…Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua đi…Mặt khác, độ tuổi này, dễ đối mặt với phải nhiều cám dỗ đời Vây phải làm để tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân… Từ phê phán người sống uổng phí tuổi trẻ rút học cho thân 1,0 d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ không khái niệm giai đoạn đời người, mà trạng thái tâm hồn Tuổi trẻ không thiết phải gắn liền với sức khỏe vẻ tráng kiện bên ngoài, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với suối nguồn sống Tuổi trẻ thể lịng can đảm khơng phải tính nhút nhát, sở thích phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Những đức tính thường dễ thấy người năm sáu mươi tuổi đa số niên tuổi đơi mươi Khơng già tuổi tác, già để tâm hồn héo hon Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn Năm tháng in hằn vết thương da thịt, thờ với sống tạo nên vết nhăn tâm hồn Lo lắng, sợ hãi, lịng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần Tổng hợp (Trích Điều kỳ diệu thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, NXB Tp.Hồ Chí Minh, 2017) Thực yêu cầu: Câu Chỉ yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Lo lắng, sợ hãi, lịng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần chúng ta” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn Yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích: 0,5 - ý chí mạnh mẽ, - trí tưởng tượng phong phú, - mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với sống (Lưu ý: HS nêu đủ yếu tố cho điểm tối đa; nêu 2/3 cho 0,25 điểm HS kể thêm lịng can đảm, sở thích phiêu lưu trải nghiệm) - Biện pháp liệt kê: ý chí….cuộc sống/ lịng can đảm….an nhàn/ lo lắng…bản thân - Tác dụng: Kể cụ thể yếu tổ, biểu tích cực tâm hồn đầy “tuổi trẻ”; trạng thái tiêu cực hủy hoại tinh thần Từ giúp nhận thức đắn, sâu sắc “tuổi trẻ ” có ý thức bồi dưỡng đời sống tâm hồn Ý kiến Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn hiểu: + Theo quy luật sống, với chảy trôi thời gian,con người lớn lên tuổi tác, già mặt hình thức; + Tuổi tác, thời gian không kiến tạo nên thé giới tinh thần Cái tạo nên thái độ, tức ý nghĩ, tình cảm, cách nhìn, cách ứng xử, cách lựa chọn lối sống cá nhân đời 0,75 0,75 - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình 0,5 - Lí giải hợp lí, thuyết phục 0,5 Trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: “Chăm sóc” tâm hồn quan tâm, chăm chút đến đời sống tâm hồn để ln trang thái lành mạnh, khỏe khoắn…với nhiều biểu như: suy nghĩ tích cực, lạc quan, hướng thiện, …Khi có đời sống tâm hồn đẹp đẽ, tinh thần tốt, làm nhiều điều có ích cho thân, gia đình xã hội Vậy nên cần phải làm để chăm sóc tâm hồn? Có thể cách trau dồi hiểu biết để có hội đạt lí tưởng đời; làm nhiều việc tốt, biết chia sẻ 1,0 cảm thơng với người khác; biết chăm sóc thân tự tin, lạc quan, yêu đời; cảm nhận hạnh phúc ý nghĩa sống từ điều bình dị; chăm sóc đời sống tinh thần kết hợp với việc chăm sóc thể chất Từ phê phán người sống biết chăm lo thể xác, để tâm hồn tàn lụi sống rút học d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 ĐỀ 3: I.Đọc hiểu (3,0điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau q xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”? Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc khơng ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới Và hành trình kiếm tìm hồn hảo cho tơi mình, khoảng nghỉ ngơi người cần vọng đài, điểm nghỉ chân để nghiệm thu chiêm ngưỡng lại giới sau lưng Những dãy núi hùng vĩ, thảo nguyên rộng lớn hay mặt biển xanh vô tận; kỷ niệm ngào bên người bạn thân - thành tựu riêng thân người, thứ xúc cảm mà bạn biết cần tới mức sau lần trải nghiệm Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an tồn mình, bạn nhé! Bởi đời thực trở nên hồn hảo tầm nhìn bạn rộng mở ( Nguồn http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doi-rong-lon-banse-nhan-lai-dieu-gi-2120181211181847470.htm) Nêu tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản? Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng gì? Anh, chị nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn khơng thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu HƯỚNG DẪN Phầ n I Câu/Ý Nội dung Điểm Đọc hiểu Tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản: - Bào mòn trái tim người cuộc; - Bản thân người thấy mệt mỏi thể xác, suy sụp tinh thần; - Làm rạn nứt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng: - Từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”; - Tác dụng: + Làm rõ đặc điểm giới Thế giới rộng lớn, phát triển khơng ngừng đáng giá + Khuyến khích tuổi trẻ cần phải biết khám phá giới Nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường: 3.0 0.5 1.0 0.5 thất bại, chí cịn ảnh hưởng xấu đến phát triển chung cộng đồng xã hội *Liên hệ thân: học nhận thức hành động d Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,25 0,25 ĐỀ 28 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Câu chuyện bốn nến Trong phịng tối, có bốn nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức người ta nghe thấy tiếng thầm chúng Ngọn nến thứ nói : Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có tơi? Tơi thực quan trọng cho người Ngọn nến thứ hai lên tiếng : Cịn tơi thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến tơi Đến lượt mình, nến thứ ba nói : Tơi thân tình u Tơi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu? Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phịng Một gió ùa theo làm tắt ba nến "Tại ba nến lại tắt ?" - cậu bé sửng sốt nói Rồi cậu bé ịa lên khóc Lúc này, nến thứ tư lên tiếng: Đừng lo lắng, cậu bé Khi tơi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, tơi niềm hy vọng Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt lửa niềm hy vọng (Trích “Những học sống”, NXB Thanh Niên, 2005) Câu 1(0,5 điểm): Chỉ biện pháp tu từ văn Câu 2(0,75 điểm): Anh/chị hiểu lời thầm nến thứ nhất: Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có ? Tôi thực quan trọng cho người Câu 3(0,75 điểm): Anh chị hiểu lời thầm nến thứ hai: Cịn tơi thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến ? Câu 4(1,0 điểm): Thông điệp sâu sắc mà anh/chị rút từ văn Vì sao? II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) Anh/Chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi phần đọc hiểu: Hãy thử xem sống thiếu tình yêu ? Phần I II Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.00 - HS biện pháp tu từ sau: Liệt kê, điệp cấu trúc, 0.50 nhân hóa Ngọn nến thứ cho quan trọng thân 0,25 hịa bình - Hịa bình nơi khơng có chiến tranh chết chóc, nơi người gắn bó với giúp đỡ phát triển phồn vinh hạnh phúc nhân loại - Hịa bình mang lại sống hạnh phúc cho người, 0,25 gia đình xã hội Khi người sống cảm giác u thương, hịa ái, an lạc, vơ ưu tạo nên động lực mạnh mẽ cho người sống, học tập lao động cống hiến cho phát triển chung nhân loại - Nếu khơng có hịa bình người phải sống đau thương, đói 0,25 nghèo, bệnh tật, chia li chết chóc… Ngọn nến thứ hai cho quan trọng thân lòng trung thành - Trung thành phẩm chất tốt đẹp cần có tất người lối sống trước sau một, lòng dạ, giữ trọn niềm tin 0,5 tình cảm gắn bó khơng thay đổi trước hoàn cảnh quan hệ người với người - Trung thành tạo dựng niềm tin, tín nhiệm người 0,25 vun đắp mối quan hệ ngày bền chặt, trở nên tốt đẹp (HS rút thơng điệp khác phải có thuyết phục) Yêu cầu : - Gọi tên thông điệp 0,25 - Lý giải thuyết phục 0,75 Sau số gợi ý: Thơng điệp hịa bình, lịng trung thành, tình yêu, niềm hy vọng sống LÀM VĂN Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa 2.00 tinh thần hợp tác làm việc nhóm a.Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, song hành tổng – phân – hợp b Xác định vấn đề cần nghị luận: Giá trị, vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng tình yêu thương sống c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp, triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa, tầm quan trọng tình yêu sống Có thể triển khai theo hướng sau: - Tình u tình cảm cao đẹp người; biết yêu thương quan tâm, chia sẻ niềm vui nỗi buồn sống 0.25 - Nếu thiếu tình yêu sống sẽ: + trở nên nhàm tẻ không đáng sống + người trở nên lạnh lùng vô cảm với + không thấu hiểu cảm nhận niềm hạnh phúc cho nhận + thay yêu thương quan tâm sẻ chia chiến tranh chết chóc, hận thù… - Vì người cần yêu thương để: + xoa dịu chữa lành vết thương + cảm hóa người lầm đường lạc lối + xóa bỏ hận thù, chiến thắng ác bóng tối + cảm nhận hạnh phúc mang đến hạnh phúc cho người khác d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0.25 0,25 0,25 0.25 0.25 ĐỀ 29 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Sau thủ đô Hà Nội Việt Nam chọn địa điểm diễn Hội nghị thượng đỉnh Mỹ-Triều Tiên lần thứ hai, giới truyền thông nhiều chuyên gia quốc tế nhận định hội lớn để Việt Nam nâng cao vị thế, tầm vóc ảnh hưởng khu vực Trả lời vấn phóng viên TTXVN Washington, ông Hunter Marston, nguyên trợ lý nghiên cứu cấp cao viện Brookings cho biết việc Việt Nam lựa chọn nơi diễn kiện quan trọng cho thấy vị ngoại giao ngày tăng Việt Nam Việt Nam thành viên quan trọng Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á, kinh tế phát triển mạnh mẽ ASEAN đối tác ngoại giao quan trọng nhiều nước giới Việt Nam đối tác quan trọng Mỹ khu vực Đơng Nam Á, có quan hệ tốt với cường quốc khác khu vực, từ Australia đến Ấn Độ Nhật Bản Ông Marston nhận định, không hội tốt để Việt Nam nâng cao vị cho thấy khả tổ chức thành công kiện lớn hội nghị ASEAN Diễn đàn Hợp tác kinh tế châu Á-Thái Bình Dương (APEC) năm 2017 Đà Nẵng, mà thời điểm quan trọng để Việt Nam phát huy vai trị mình, góp phần vào hịa bình khu vực giới (Theo, TTXVN) Câu Đặt nhan đề phù hợp cho văn Câu Vì ơng Hunter Marston nói rằng, vị ngoại giao Việt Nam ngày tăng? Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ có câu sau: Việt Nam đối tác quan trọng Mỹ khu vực Đơng Nam Á, có quan hệ tốt với cường quốc khác khu vực, từ Australia đến Ấn Độ Nhật Bản Câu Thông điệp có ý nghĩa với Anh/Chị? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ văn Đọc hiểu, Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa hịa bình sống nhân loại Phần Nội dung Điể / m Câu I ĐỌC HIỂU 3.0 - HS đặt nhan đề phù hợp với văn 0.5 - Vì Việt Nam chọn địa điểm diễn Hội nghị thượng đỉnh Mỹ-Triều Tiên lần thứ - BPTT: - Liệt kê …đối tác quan trọng Mĩ…từ Australia đến Ấn Độ Nhật Bản 0,5 1.0 - Khẳng định vị VN trường quốc tế (Lưu ý: HS không BPTT thể qua từ ngữ trừ 0,25 số điểm) Chọn thơng điệp nêu ý nghĩa 1,0 (Lưu ý: HS phép gạch đầu dòng để trả lời) II LÀM VĂN 7.0 Trình bày suy nghĩ ý nghĩa hịa bình sống nhân loại 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận; 0.25 Ý nghĩa hịa bình sống nhân loại c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách, phải bày tỏ rõ ràng quan điểm đưa lí lẽ bảo vệ quan điểm cách thuyết phục Có thể theo hướng sau: - Hịa bình bình an vui vẻ khơng có đổ máu, chiến tranh, khủng bố, cướp bóc, bóc lột, người sống mơi trường tự hạnh phúc - Cho đến tận thời điểm tại, chiến tranh nỗi ám ảnh người Tàn dư chiến tranh giới để lại không nhỏ - Nếu chiến tranh reo rắc cho người nỗi khổ đau hịa bình mang đến cho người niềm vui hạnh phúc - Nhưng, hịa bình quốc gia, dân tộc có tồn lâu bền hay khơng cịn phụ thuộc vào hịa bình tồn giới - Hịa bình điều mong ước tồn thể nhân loại Và sống giây phút sống cho thật xứng đáng với nhận hơm nay… d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận ĐỀ 30 I.Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực u cầu: Trong q trình phát triển, tre khơng ngừng sinh trưởng phát triển rễ vững suốt năm dài, nhờ vậy, tre chống đỡ toàn cấu trúc, trọng lượng trụ vững mặt đất ngày qua ngày khác Hệ thống rễ cho phép tre tồn điều kiện khắc nghiệt tự nhiên Nhờ độ bền, sức mạnh dẻo dai mà tre phát triển nhanh so với loài thân gỗ khác Với loại tre khác, khơng có hệ thống gốc rễ vững chắc, chúng phát triển, nhiên, chúng khơng thể có tuổi thọ lâu dài Điều tương tự xảy sống Nếu bạn muốn đạt thành cơng, có mối quan hệ tuyệt vời, hay có thứ bạn mong muốn, bạn cần phải có tảng vững chắc, tính cách, giá trị, thái độ sống bạn Tất phía bạn Trở thành người phù hợp làm việc đắn, bạn đạt bạn muốn Chỉ có bạn biết phát triển thân Hãy tự tin bước đường chọn Đừng bận tâm đến đường người khác, vội vã chạy theo thành trước mắt mà quên chất lượng cốt lõi bên Có thể bạn chưa có tay, người khác đạt nhiều thành tựu Nhưng vậy, bạn cần phải trang bị cho thân tảng thật vững vàng (http://cafef.vn/3-bai-hoc-dang-suy-ngam-ve-thanh-cong-ma-toi-hoc-duoc-tu-cuocdoi-cua-cay-tre-20180519174204652.chn) Hồng Hoa Theo Trí thức trẻ/Timewiser Việc đưa trình phát triển tre văn có tác dụng gì? Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ cú pháp câu: Nếu bạn muốn đạt thành cơng, có mối quan hệ tuyệt vời, hay có thứ bạn mong muốn, bạn cần phải có tảng vững chắc, tính cách, giá trị, thái độ sống bạn Tại người viết khẳng định: Chỉ có bạn biết phát triển thân Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Nêu rõ lí chọn thơng điệp II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “trang bị cho thân tảng thật vững vàng” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu Phần Câu/ Ý I Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Tác dụng: 0.5 - Khẳng định tầm quan trọng gốc rễ tre - Từ liên hệ đến tảng để phát triển người Biện pháp tu từ cú pháp: liệt kê (Nếu bạn muốn đạt thành cơng, có mối quan hệ tuyệt vời, hay có thứ bạn mong muốn ) 1.0 Tác dụng: tạo giọng điệu mang tính khơi gợi; mong muốn điều kiện đạt mong muốn Chỉ có bạn biết phát triển thân Vì: - Mỗi người hiểu rõ tảng, gốc rễ thân để phác thảo định hướng đắn 0.5 - Chỉ có thân hiểu nhu cầu, nguyện vọng để cố gắng phấn đấu đạt - Thông điệp tâm đắc: Hãy trọng đến giá trị cốt lõi bên 1.0 - Lý do: + Giá trị bên tiêu chí xác để đánh giá đối tượng + Thông điệp giúp rèn luyện cách nhìn từ tốn, thấu tỏ việc II Làm văn Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ thân việc “trang bị cho thân tảng thật vững vàng” tuổi trẻ sống hôm gợi phần Đọc hiểu 2.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ 0.25 Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên không cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận việc: “trang bị cho thân tảng thật vững vàng” tuổi trẻ sống hôm 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: c.1 Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan (có thể lấy cảm hứng từ văn phần Đọc hiểu); nêu vấn đề cần nghị luận c.2 Các câu phát triển đoạn: * Giải thích - “Nền tảng”: yếu tố làm nên hình ảnh người; định thành bại họ sống như: tính cách, thái độ sống, phẩm chất đạo đức, tư tưởng chi phối hành động => Nền tảng vững chắc: củng cố giá trị tốt đẹp, cần thiết cho thân để vững bước đường đời - Ví dụ: người học sinh cần trau dồi đạo đức, kiến thức; bậc vĩ nhân lên từ góp nhặt nhỏ cho tảng thân; trái lại niên đầy đủ điều kiện mà lại sống hời hợt, bất cần, chạy theo giá trị bên * Bàn luận - Nêu ý nghĩa: Khi có tảng vững người tự tin đương đầu với khó khăn, thử thách; tảng điểm tựa giúp thăng tiến lĩnh vực đời sống; tảng mang đến cảm hứng, lựa chọn đắn đường đời; đặc biệt với hệ trẻ hôm tảng vững giúp họ bước vào thời đại 4.0 với giá trị nhân văn sâu sắc đồng thời lĩnh, tự tin vào thân kỉ nguyên công nghệ đại - Phê phán: Những người coi thường giá trị tảng, gốc rễ; thiếu ý thức để xây dựng, củng cố tảng cho 1.00 thân xây dựng cách tạm bợ, chắp vá; thói quen xây nhà từ nóc, thói tắt đón đầu, đốt cháy giai đoạn tùy tiện mà không dựa giá trị bền vững; quan niệm coi trọng thành trước mắt mà không ý đến nguyên nhân sâu xa bên c.3 Câu kết đoạn: Nêu học thiết thực cho thân (cố gắng góp nhặt phẩm chất, giá trị dù nhỏ bé để góp phần tạo dựng tảng vững chắc; gắn ước mơ, khát khao cao đẹp với ý thức xây dựng giá trị cốt lõi cho thân; rèn luyện tảng nhiều mặt: giá trị nhân bản; kĩ lĩnh ) d Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ( Sai từ lỗi trở lên khơng tính điểm này) 0,25 ĐỀ 31 Phần 1: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi CON LỪA GIÀ VÀ NGƯỜI NÔNG DÂN Một ngày nọ, lừa ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống giếng Con vật kêu la hàng liền Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm Và cuối ông định: lừa già giếng cần lấp lại khơng ích lợi cứu lừa lên Thế ơng nhờ vài người hàng xóm sang giúp Họ xúc đât đổ vào giếng, lừa hiểu chuyện xảy kêu la thảm thiết, sau hồi lâu, lừa trở nên im lặng Sau vài xẻng đất, ơng chủ trang trại nhìn xuống giếng ông vô sửng sốt Mỗi bị xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên Cứ vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước chân lên cao Chỉ lúc sau, người nhìn thấy lừa xuất miệng giếng chạy (Quà tặng sống) Câu ( 0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu ( 0,5 điểm): Chỉ yếu tố miêu tả sử dụng đoạn văn sau: Mỗi bị xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên Cứ vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước chân lên cao Chỉ lúc sau, người nhìn thấy lừa xuất miệng giếng chạy Câu (1,0 điểm): Sự khác định người nông dân lừa gì? Câu (1,0 điểm): Qua câu chuyện anh/chị rút thơng điệp sống cho mình? Phần 2: Làm văn(7 điểm) Câu ( điểm): Qua ngữ liệu phần đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Thử thách sống? HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I: Đọc hiểu văn 1,Văn sử dụng phương thức tự Yếu tố miêu tả sử dụng đoạn trích trên:lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên trên, đất đổ xuống, lừa lại bước chân lên ca, chạy Sự khác định người nông dân lừa: – Người nông dân nhanh chóng bng xi bỏ – Con lừa khơn ngoan, dùng xẻng đất muốn vùi lấp để tự giúp lên khỏi giếng Những thơng điệp có ý nghĩa (hs thơng điệp) (0,5điểm) - Thử thách, khó khăn tơi luyện người - Đề cao vai trị ý chí, nghị lực - Cách người vượt qua hoàn cảnh Phần II: Làm văn Câu 1: Đoạn văn cần đạt ý sau: * Phân tích,hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề: thông qua chuyện lừa, tác giả nêu lên học cách ứng xử khó khăn hoạn nạn người sống – Giải thích vấn đề: Thử thách yếu tố gây khó khăn, cản trở đến việc thực cơng việc, kế hoạch, mục tiêu mà buộc người ta phải vượt qua Trong sống, thử thách luôn tồn quy luật tất yếu vận động phát triển cá nhân toàn xã hội * Phân tích, chứng minh – Con người ln ln phải đối diện với thử thách sống, lao động, học tập tất mối quan hệ xã hội Khơng có sống mà khơng phải đối diện với thử thách đời – Con người cần phải có thử thách để phát triển Thử thách đòi hỏi tất yếu, động lực để người phấn đấu vươn lên sống – Những thử thách sống khách quan chủ quan mang lại, hữu hình vơ hình Thử thách xuất mặt đời sống tồn hình thức – Xét mức độ phạm vi thử thách nhỏ lớn, cá nhân, cộng đồng xã hội, với quốc gia dân tộc, chí nhân loại * Bàn luận – Con người cần phải biết đương đầu vượt qua thử thách tồn tại, phát triển hướng tới thành công Ngược lại, đương đầu vượt qua thử thách người thất bại tồn để phát triển – Để vượt qua thử thách, người cần có sức mạnh ln ln rèn luyện để có sức mạnh, vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt, người cần phải có niềm tin, ý chí, nghị lực trau dồi tri thức, kinh nghiệm – Trong thực tế sống, có nhiều người vượt qua thử thách để đến với thành công, góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Ngược lại, có khơng người đầu hàng trước thử thách, có thử thách nhỏ chấp nhận thất bại, chí cịn ảnh hưởng xấu đến phát triển chung cộng đồng xã hội * Liên hệ thân: học nhận thức hành động +Về nhận thức:hãy dũng cảm, lạc quan Bản lĩnh thép dẫn bước thành công + Về hành động:Hãy làm lại sau lần thất bại, không bỏ cuộc, , nỗ lực vươn lên, không đầu hàng số phận ĐỀ 32 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần - phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo hai cách - cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ăn bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Câu Theo tác giả đoạn trích trên, lồi người tồn cách nào? (0,5 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả nhắc đến đặc điểm người sáng tạo? (0,5 điểm) Câu Theo anh (chị) việc tác giả khẳng định: “Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác.” có ý nghĩa gì? (1,0 điểm) Câu Anh (chị) có đồng tình với ý kiến: Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người.? Vì sao? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám Phần I Câu II Nội dung cần đạt Điểm Đọc hiểu: 3.0 Theo tác giả đoạn trích, lồi người tồn theo 0.5 lựa chọn hai cách: cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác 0.5 Những đặc điểm người sáng tạo: làm việc độc lập với óc riêng anh ta; đối mặt với tự nhiên; mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên; sống với lao động mình; khơng cần khác; mục đích thân Việc tác giả khẳng định: “Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác.” có ý nghĩa: HS theo gợi ý sau: - Tác giả đề cao, ca ngợi người sáng tạo - Đồng thời tác giả muốn nói người sáng tạo ln có khả tự lập, khả sáng tạo, có lịng tự trọng cao, khơng cần dựa dẫm, ỷ lại vào nhằm khẳng định giá trị thân lao động để sống đời thật có ý nghĩa … Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần phải có lí giải hợp lí, thuyết phục Làm văn: Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám a Viết bố cục đoạn văn khoảng 200 chữ Trình bày 1.0 1.0 7.0 2.0 0,25 mạch lạc rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ đặt câu… b Xác định vấn đề nghị luận: Hậu lối sống ăn bám Khuyến khích sáng tạo thí sinh viết đoạn văn c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: - Lối sống ăn bám thói tật người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân - Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, khơng đủ sức đề kháng với thử thách đời - Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh - Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội khơng thể phát triển d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 1.5 0,5 0,5 0,25 0,25 0.25 ... xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo... tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan... ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ khơng khái niệm giai đoạn đời người, mà cịn trạng