Đang tải... (xem toàn văn)
(Vì: Dùi là đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa ấy thì từ dùi không thể kết hợp với các từ trong câu văn đã cho.. ở câu 1 có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, tuy nhiên dùng như v[r]
(1)7B: 30 / 11 / 2009 Chuẩn mực sử dụng từ A, Mục tiêu học:
Gióp häc sinh :
- Qua giảng giúp học sinh hiểu đợc chuẩn mực ngơn ngữ nói viết
- Tích hợp với phần văn tập văn làm thơ lục bát văn biểu cảm - Rèn luyện kỹ sử dụng từ chuẩn mực nói viết
B, ChuÈn bÞ:
- Gv: Nghiên cứu soạn giáo án.Bảng phụ ghi ví dụ Phơng tiện trò chơi - Hs: Nghiên cứu lµm bai ë nhµ
C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1- Ổn định tổ chức: : 7A:……… ………
7B:……… ………
2, KiĨm tra bµi cị:
Giải nghĩa PT lối chơi chữ câu đố sau:
-Có mà chẳng có cha Có lưỡi, khơng miệng, vật chi ?
-Hoa khơng có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay
(Là hoa ?)
(Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) 3, Tổ chức dạy học mới
Hot ng thầy trị Nội dung
-Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm
-Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung quanh khơng ? Vì ? (Vì: Dùi đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa từ dùi kết hợp với từ câu văn cho Từ tập tẹ từ khoảng khắc c vậy)
I- Sử dụng từ âm, đúng tả:
*Ví dụ: sgk (166 ).
-dùi -> vùi -tập tẹ -> bập bẹ
(2)Hoạt động thầy trò Nội dung -Những từ dựng sai chỗ ? Cần phải sửa
lại cho ?
-Việc viết sai âm, sai c.tả n ng.nhân ?
Nếu dùng sai c.tả dẫn đến tình trạng ? (ng đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết)
-Qua vd trên, em rút học việc dùng từ nói, viết ?
-Hs đọc vd, ý từ in đậm
-Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng ngữ cảnh chưa, có phù hợp khơng ? Vì sao?
(Vì: sáng sủa có nghĩa: có n a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ th.minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng không phù hợp với ý định th.báo, tức dùng chưa nghĩa)
-Em tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tươi đẹp)
-Cao cao q đến mức khơng cịn Dùng từ cao câu phù hợp chưa với đ2
của câu tục ngữ chưa ? Từ thay cho từ ? (q báu, sâu sắc)
-Gv: Lương tâm yếu tố nội tâm giúp ng tự đánh giá hành vi m mặt đ.đức; biết nhận rõ ng, vật hay điều có k.năng làm việc
-Vậy nói biết lương tâm khơng ? Có thể nói có lương tâm hay vơ lương tâm khơng ?
-Những từ: sáng sủa, cao cả, biết dùng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ?
-Từ vd trên, em rút học cho việc dùng từ ?
-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)
-N từ in đậm n câu dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ2 NP từ )
->Là nhung từ dùng sai âm, sai c.tả
=>Khi nói, viết phải dùng âm, c.tả
II-Sử dụng từ nghĩa:
*Ví dụ: sgk (166 ).
->Dùng từ khơng nghĩa không nắm nghĩa từ không phân biệt từ đồng nghĩa
=>Dùng từ phải dùng nghĩa
III-Sử dụng từ t.chất ngữ pháp từ:
*Ví dụ: sgk.
-Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị
-Thảm hại -> thảm bại
(3)-Hãy tìm cách chữa lại cho ?
-Khi nói, viết cần phải dùng từ ? -Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm
-Các từ in đậm câu sai nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, khơng hợp với phong cách)
- Hãy tìm từ thích hợp thay cho từ ? -Qua việc dùng từ trên, em rút học ? -Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng hỏi: Cháu ơi, đg ni đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu khơng hiểu bác muốn hỏi ?
-T.sao cậu bé lại khơng hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg)
-ở từ HV (bài 6) rút học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với h.cảnh g.tiếp)
-Qua tình trên, em rút học ? -Khi sd từ cần ý ?
vinh giả tạo
=>Việc dùng từ phải t.chất NP
IV-Sử dụng từ sắc thái biểu cảmảm, hợp phong cách:
*Ví dụ: sgk
-Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ ->
=>Việc dùng từ phải sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp
V-Khơng lạm dụng từ đ.phg, từ HV:
=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV
*Ghi nhớ: sgk (167 ).
4, Cñng cè:
-Gv hệ thống lại k.thức toàn 5, Híng dÉn häc ë nhµ:
-Học thuộc ghi nhớ, đọc bài: luyện tập sử dụng từ D, Tù rót kinh nghiƯm giê d¹y:
………
………
Ngày soạn : 28 / 11 / 2009 Ngày dạy : 7A: / 12 / 2009
7B: 2 / 12 / 2009
TiÕt 62
(4)A, Môc tiêu học: Giúp học sinh :
- Giúp học sinh ôn lại quan điểm quan lý thuyết văn biểu cảm - Phân biệt văn tự sự, văn miêu tả với văn biểu cảm Thấy rõ vai trò yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Nắm vững bớc làm văn biểu cảm Giải thích đ-ợc văn biểu cảm lại gần với thơ
- Rèn luyện cách lập ý, lập dàn ý, cách diễn đạt ý văn biểu cảm - Tích hợp văn biểu cảm học.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ,quê hơng dất nớc
B, Chuẩn bị:
Gv: Đọc sách tham khảo ,hệ thống lại toàn kiến thức soạn giáo án Hs: Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên
C- Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học:
1- Ổn định tổ chức: : 7A:……… ………
7B:……… ………
2, KiĨm tra bµi cị:
3, Tỉ chøc dạy học
Hot ng ca thy trò Nội dung
? Trớc hết em nhắc lại cho cô giáo lớp 6,7 em đợc tìm hiểu kiểu loại bn no ?
-Văn tự ,văn miêu tả ,văn biểu cảm ? Thế văn tự ?
- Văn tự nhằm tái lại câu chuyện có đầu, có cuối có nguyên nhân, có diễn biến, kết
GV L văn gồm chuỗi việc ,sự việc nối tiếp việc cuối dẫn đến kêt thúc ,nêu lên ý nghĩa
? Thế văn miêu tả?
-Vn miờu t nhằm tái lại đối tợng (ngời cảnh vật) cho ngời đọc, ngời nghe cảm nhân đợc
I Lý ThuyÕt
1 ThÕ văn biểu cảm:
(5)? Còn văn biểu cảm văn nh nào? Văn biểu cảm văn nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gôi đồng cảm nơi ngời đọc
? Vận dụng kiến thức ba loại văn em hÃy lên bảng làm cho cô giáo bµi tËp nµy?
Bài tập: Hãy điền dấu (X) vào cột phơng thức biểu đạt bn sau
St
t Tên văn bản
Phng thc biu t
Tự Miêu tả
Biểu cảm Sơn Tinh Thuy
Tinh
(Trun thut) VỊ An Giang
(M.V T¹o)
3 Sông nớc Cà Mau (Đoàn Giỏi) Hoa học
trò(X.Diệu) Kẹo mần (Băng
Sơn)
? Hãy đọc lại yêu cầu tập
Hãy cho biết phơng thức biểu đạt cỏc bn sau
- Học sinh lên bảng làm
? Vì văn ST- TT em lại cho văn tự sự?
? Vì văn sông nớc Ca Mau lại văn miêu tả?
Gv: Bng ngh thut miờu t tác giả Đoàn Giỏi làm tái lại trớc mắt ngời đọc vẻ đẹp rộng lớn hoang dã sống trù phú độc đáo vùng đất tận cựng ca t Quc
? Vậy văn Hoa học trò em lại cho văn biểu c¶m?
nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gôi đồng cảm ni ngi c
2 Đặc điểm văn biểu c¶m.
(6)Hoạt động thầy trị Nội dung
- Vì văn ngời viết tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu cảm giác bâng khuâng buồn nhớ ngời học trò phải xa trờng
- Văn dùng hình ảnh nhân hóa lấy hình ảnh hoa phợng làm nên cho cảm xúc
Gv: Văn “Hoa học trò” biểu đạt tình cảm cách sâu đậm ngời học trị vi trng lp vi bn bố
? Qua em thấy văn tự sự, biểu cảm, miêu tả khác điểm nào?
- Giáo viên gợi ý
? Trong văn tự yếu tố đóng vai trị chính?
- Ỹu tè kĨ
? Trong văn miêu tả yếu tố yếu tố chính?
- Yếu tố tả
? Còn văn biểu cảm khác với hai loại văn điểm nào?
- Yếu tố biểu cảm
Gv: Tình cảm cảm xúc yếu tố yếu tố quan trọng văn biểu cảm Vì tình cảm cảm xúc làm nảy sinh nhu cầu biểu cẩm ngời
Gv: Đa bảng phụ khác ba thể loại văn
? Một em nhắc lại thật đầy đủ cho cô giáo văn biểu cảm?
- Học sinh trả lời giáo viên ghi lên bảng Gv: Văn biểu cảm bộc lộ cảm xúc ng-ời viết Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì?
? Tình cảm văn biểu cảm đợc bộc lộ nh nào?
(7)? Khi phát biểu cảm nghĩ đối tợng tình cảm tình cảm ai?
- Tình cảm phải tình cảm cđa chÝnh m×nh (ngêi viÕt)
? Vậy văn biểu cảm có cách để thể cảm xúc?
? Bộc lộ trực tiếp bộc lộ gián tiếp khác điểm nào?
- Giống nhau: Đều tình cảm, cảm xúc ngời
- Kh¸c nhau:
+ Biểu cảm gián tiếp cách thể tình cảm, cảm xúc thơng qua cách miêu tả, tự để khêu gợi đồng cảm cách kín đáo, khơng nói thẳng cảm xúc
ngời nghe cảm nhân đợc
? Hãy theo dõi văn bản: Cốm Một thứ quà lúa non đợc học tit trc?
? HÃy trình bày nội dung văn này? - Giáo viên trình bày theo phần ghi nh¬ Sgk
? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?
- Đây văn tùy bút, đợc viết theo ph-ơng thức biểu đạt biểu cảm
? Ngồi phơng thức biểu đạt biểu cảm tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nữa?
- Ngồi cịn sử dụng phơng thức biểu đạt tự miêu tả
? Hãy tìm vài yếu tố tự miêu tả văn để minh họa?
? VËy c¸c yÕu tố tự sự, miêu tả có tác dụng văn này?
- Cỏc yu t t s miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc tình cảm trân trọng ca ngợi thứ quà đặc biệt l Cm
- Tình cảm văn biểu cảm tình cảm sáng rõ ràng chân thật
- Có hai cách để bộc lộ cảm xúc
(8)Hoạt động thầy trò Nội dung
Gv: Thứ quà đặc biệt nét đẹp văn hóa ẩm thực Việt Nam có ngời Việt Nam có
? Qua em thấy muốn bày tỏ tình cảm cảm xúc đối tợng trớc hết em phải có yếu tố nào?
- Các yếu tố để hình thành cảm xúc đánh giá ngời viết trớc hết phải yếu tố t s miờu t
? Qua em thấy yếu tự sự, miêu tả có tác dụng văn biểu cảm?
- Cỏc yu t tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ cảm xúc
Gv: Nh văn tự hay biểu cảm có đan xen phơng thức biểu đạt Nhn văn biểu cảm nhng văn biểu cảm phơng thức biểu đạt biểu cảm Cịn tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ tình cảm cảm xúc Nói nh khơng đợc coi nhẹ yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Nếu thiếu yếu tố tình cảm ngời viết hời hợt, thiếu rõ ràng
? Các em học dạng văn biểu cảm? Đó dạng nào?
? BiĨu c¶m vỊ vật ngời biểu cảm tác phẩm văn học khác điểm nào?
- Biu cảm vật ngời cảm nghĩ vật ngời diễn đời thờng
- Biểu cảm tác phẩm văn học biểu cảm vật ngời nhng đơc thể tác phẩm văn học
? Muốn làm phát biểu cảm nghĩ cần phải thực qua bớc nào?
?Trong trình thực bớc ta cấn ý điểm ?
HS tho lun nhúm C đại diện trình bày
Gv nhËn xÐt nhÊn m¹nh điều cần ý làm văn biểu cảm
2 Các dạng văn biểu cảm.
Có hai dạng văn biểu cảm + Biểu cảm vật ngời
+ Biểu cảm tác phẩm văn học
* Các bớc tiến hành làm văn biểu cảm
(9)-Viết thành văn hoàn chỉnh
- Kiểm tra soát lại bài,sửa lỗi sai
II Luỵên tập
Bài tập : Hãy lập dàn ý cho đề sau
Đề : Phát biểu cảm nghĩ vàê thơ “Bánh trôi nứơc” nhà thơ Hồ xuân Hơng ? Hãy đọc xác định yêu cầu ca bi?
? Đề thuộc bớc thứ mấy? - Đề thuộc bớc thứ ba
? Muốn làm tập em phải trải qua bớc nào? - Tìm hiểu đề, tìm hiểu ý
? Bớc tìm hiểu đề em làm nh nào? - Xác định thể loại
- X¸c ®inh néi dung
? Bíc thø hai lµ bíc tìm ý em làm nh nào?
- Tìm từ ngữ, hình ảnh thơ mà gây cho em cảm xúc Chẳng hạn từ hình ảnh bánh trôi giúp em hiểu thêm ngời phụ nữ
? Vậy thơ em tìm đợc ý để bộc lộ cảm xúc? - ý:
+ Cảm nghĩ em vẻ đẹp hình thức ngi ph n
+ Cảm thông với nỗi vất vả lận đận ngời phụ nữ xà hội phong kiÕn ngµy xa
+ Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ xã hội phong kiến + Xót xa thân phận bị lệ thuộc ngời phụ nữ
? Dựa vào em lập dàn ý cho đề này? Cho hs trao đối nhóm ,cử đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét ,sửa
(10)-C¶m xóc chung nhÊt vỊ t¸c phÈm
Thân : ý :Ca ngợi vẻ đẹp hình thức ngời phụ nữ ý :Cảm thông với thân phận khổ đau chìm
ý3 Xót xa trớc thân phận bị lệ thuộc ngêi phơ n÷
ý4 Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ,kham\ngr định giá trị tâm hồn ngời phụ nữ
Kết Cảm tởng suy nghĩ sâu sắc đọc bầi thơ
GV Có thể nói làm văn bíc lËp dµn ý lµ bíc quan träng nhÊt lËp dµn ý mµ sxén ,thiÕu ý bµi lµm sÏ thiếu rõ ràng rành mạch khó thành công vËy chóng ta ph¶i thùc sù coi träng nã
-Từ dàn lập nhà viêt thành văn hoàn chỉnh
Bài tập :Hãy trình bày miệng đề văn sau :Phát biểu cảm nghĩ em ngờì thân mà em yờu quý nht
?Nêu yêu cầu baì tập ?
?Bài tập yeu cầu em thực bớc trình làm văn ?
?Muốn thực tôt yêu cầu tập ta cần thực bớc ?
?Cn c vo tập chuẩn bị nhà từ tiết trớc ,em trình bày viết ?
Gọi hs trình bày ,Gv nhận xét bổ sung ,sửa lỗi sai Đọc viết tôt hs sinh để hs tham khảo
4, Cñng cè:
? Hãy nhắc lại đặc điểm văn biểu cảm ? Khi tạo lập văn biểu cảm cần lu ý điều ? Nắm đặc điểm văn biểu cảm
5, Híng dÉn häc nhà:
- Làm bàivăn tËp sè thµnh bµi hoµn chØnh nµy vµo vë tập
-Làm tập :PHát biểu cảm nghĩ em thơ Tiéng gà tra -Xuân Quỳnh
-Tìm hiểu trớc văn Sài Gòn yêu -Minh Hơng
D, Tự rót kinh nghiƯm giê d¹y:
………
(11)
Ngày soạn : 28 / 11 / 2009 Ngày dạy : 7A: / 12 / 2009
7B: 3/ 12 / 2009
TiÕt 63
Mùa xuân tôi A, Mục tiêu häc:
Gióp häc sinh :
Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút
- Qua tuỳ bút học sinh cảm nhận đợc tình yêu quê hơng đất nớc tác giả thể qua ngịi bút tinh tế ,giàu cảm xúc ,hìmh ảnh
2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm,cách cảm nhận văn thuộc thể loại tuỳ bút
3 Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hơng đất nớc,yêu thủ đô yêu dấu t nc B, Chun b:
GV: Đọc soạn giáo án
HS: Đọc trả lời câu hái SGK
C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1- Ổn định tổ chức: : 7A:……… ………
7B:……… ………
2, Kiểm tra cũ:
? Cảm nghĩ em cốm qua văn Cốm : Một thứ quà lúa non
3, Tổ chức dạy häc bµi míi
Mùa xn mùa khơi dậy ngời sức sống tiềm tàng, trẻ trung yêu đời Mùa xuân có ngày tết sum họp gia đình, thơi thúc lịng ngời tình cảm gắn bó, hớng cội nguồn tổ tiên Tại mùa xuân lại có tác dụng nh ngời? để thấy đợc phần tình cảm ngời Việt Nam với quê hơng đát nớc , hôm tìm hiểu văn “Mùa xn tơi” nhà văn Vũ Bằng
Hoạt động thầy trò Ni dung
? Qua việc soạn nhà em hÃy cho biết nét nhà văn Vũ Bằng?
Gv: Ông làm báo viết văn từ nhỏ (trớc 1945) Hà Nội Sở trờng ông tuỳ bút bút kí Sau năm
(12)Hoạt động thầy trò Nội dung
1954 ơng vào Sài Gịn viết văn, làm báo hoạt động cách mạng Ơng tiếng vềtruyện ngắn ,tuỳ bút ,bút kí
Những tác phẩm ơng :”Cai”,”Bốn mơi năm nói láo “;Món ăn Hà Nội “; “Miếng lạ miền Nam “ tác phẩm đợc nhiều ngời mến mộ Cho hs xem chân dung Vũ Bằng
- Ông qua i nm 1984
GV Thơng nhớ mời hai(1960-1971)là tác phẩm xuất sắc Vũ Bằng
Trong năm sống Sài Gịn ,ơng gửi vào sách nỗi niềm nhớ thơng da diết ,quặn xót đất Bắc ,về Hà Nội ,về gia đình với lịng mong mỏi thống đất nớc hồ bình
Hồi kí gồm 12 viết theo tháng năm ,mỗ tháng tác giarr lại nhớ nrts riêng cảnh sắc ,sinh hoạt ,phong tục hay ăn đặc tr-ng miền Bắc,ở Hà Nội thờ điểm Tất toát lên vẻ đẹp riêng sắc vănb hoá tinh tế độc đáo vùng miền đất nớc dân tộc Việt Nam
? Văn đợc viết hoàn cảnh nào? Gv: Bài đợc viết hoàn cảnh đất nớc bị chia cắt làm hai miền Khi ơng phải sống xa q hơng u dấu Có lẽ mà Vũ Bằngđã gửi gắm tất nỗi niềm thơng nhớ quê hơng, gia đình lịng khát khao đất nớc đợc hồ bình thống qua trang sách Đó nỗi nhớ cảnh sắc thiên nhiên phong phú Hà Nội Tất tinh tế độc đáo vùng đất nứơc dân tộc
?Nêu nội dung tuỳ bút ?
Gv: Hng dẫn cách đọc
Đây văn bộc lộ tình cảm chân thành thắm thiết tác giả nhớ mùa xuân Hà Nội Nên toàn em đọc với giọng trầm ấm, ngào, tha thiết để thể tình cảm tác giả
? Bài văn chia làm phần em hÃy nêu giới hạn nội dung đoạn?
1 Tác giả:
Vũ Bẵng sinh năm 1913 Hà Nội
-Là nhà văn ,nhà báo ,có së trêng vỊ trun ng¾n ,t bót,bót kÝ
2 Tác phẩm.
Trích thiên tùy bút tháng giêng mơ trăng non rét gió nằm tập tùy bót “Th-¬ng nhí mêi hai” ”(1960-1971)
(13)- Bài viết chia làm ba đoạn
+ Đoạn 1: Từ đầu đến “Mẻ luyến mùa xuân” Là tình cảm ngời mùa xuân
+ Đoạn 2: Tiếp đến “tơI u sóng xanh” đến Mở hội liên hoan Đoạn nói lên cảnh sắc khơng khí mùa xuân đất Bắc
+ Đoạn 3: Phần lại Cảnh sắc riêng mùa xuân đất Bắc sau ngày rắm tháng giêng
Gv: Cảm xúc cảm xúc chủ quan ,yếu tố cảm xúc kêt hợp với nhịp điệu câu văn hình ảnh đầy gợi cảm tạo cho văn đậm chất thơ,chất trữ tình tìm hiểu văn để thấy đợc điều
Gọi hs đọc đoạn
? Đoạn văn vừa đọc tác giả tái lại cảnh gì? - Tác giả miêu tả lại cảnh sắc thiên nhiên miền Bắc
? Trong đoạn vănmở đầu từ ngữ đợc nhắc lại nhiều lần?
- §iƯp từ yêu
? Dùng điệp từ yêu có tác dơng g×?
- Để khẳng định tình cảm mính thiên nhiên với ngời đặc biệt tình cảm sâu nặng với mùa xuân
?Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn? ?Đoạn văn sử dụng từ ngữ hình ảnh để miêu tả cảnh sắc khơng khí mùa xuân miền Bắc ?
-Ma riêu riêu ,gió lành lạnh, -Tiếng nhạn kêu đêm xanh
-Tiếng trống chèo vọnglại từ thơn xóm xa xa -Câu hát h tình gái đẹp nh thơ mộng
-Cái rét ngào ,không tê buốt căm căm
?Em hiu nh th no vMa riờu riêu ,gió lành lạnh”?-Ma nhỏ ,rơi ,kéo dài
tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng thơng nhớ tác giả
II Đọc tìm hiểu văn bản.
1 Tình cảm ngời với mùa xuân.
Tình cảm ngời với mùa xuân chân tình sâu nặng
(14)Hot động thầy trò Nội dung
Giã lành lạnh : gió lạnh.gió nhẹ mang lạnh ngào
?Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ ,hình ảnh tác giả ?
-Sử dụng từ láy ,từ gợi tả
? Bằng nét tiêu biểu tác giả gợi lên cảnh thiên nhiên miền Bắc nh nào?
Gv: Nh từ ngữ gợi tả khí hậu thời tiết đặc biệt mùa xuân mìên Bắc với âm tiếng nhạn kêu, tiếng trống trèo câu hát đôi trai gáI yêu Vũ Bằng giúp nhận đợc cảnh sắc mùa xuân cảnh vừa có lạnh mùa đơng cịn sot lại, lại có ấm áp nồng nàn trời đất khí hậu tràn ngập mênh mơng Thấm sâu vào lịng ngời ngời lúc họ muốn đợc tự giang hồ, có cảm giác êm nh nhung, lịng say xa ngây ngất điều
? Qua em có cảm nhận cảnh vật thiên nhiên miền Bắc mùa xuân?
Gv: Tình cảm ngời mùa xuân miền Bắc nh nào, em ý từ Mùa xuân mở héi” liªn hoan
? Mùa xuân thần thánh tác động tới tác giả nh nào?
Con ngời muốn phát điên lên
Nhựa sống căng đầymáu căng/trong lộc loài nai, mầm non cối đâm chồi nhỏ
Con ngời thấy trẻ ra, tim đập mạnh, hạ sống thèm khát yêu thơng Con vắt tránh rét lúc bò nhảy nhót kiếm ăn
? õy tỏc giả sử dụng biện pháp để diễn tả cảm xúc ngời trớc khung cảnh mùa xuân tơI đẹp
Tác giả dùng hàng loạt phép so sánh, động từ mạnh với giọng điệu sôI tha thiết để miêu tả thành công cm xỳc ca ngi
? Qua em hiểu cảm xúc tác giả tr-ớc mùa xuân
a) Cảnh sắc thiên nhiên.
-Cnh thiên nhiên Miền Bắc mang nét đặc trng riờng bit
-Cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân căng đầy nhựa
sốngvà mang nét riêng mùa xuân miền Bắc
(15)GVKhơng khí mùa xn tràn ngập trời đất cịn lên gia đìnhnh , em theo dõi vào đoạn “ Nhang trầm …mở hội liên hoan”
? Đoạn tác giả tái hịên lại với cảnh gì?
tác giả tái hịên lại với khơng khí mùa xn gia đình Bắc kỳ
? Mùa xn khơng khí gia đình đợc miêu tả nh
Trên bàn thờ có nhang trầm , đèn nến Gia ỡnh thỡ on t ờm m
? Bản thân tác giả sao?
Lòng ấm lại, rộn ràng nh hoa míi në, ím biÕt bay
?Qua em có cảm nhận mùa xn gia đình Bác Kỳ
GV: Nh từ ngữ gợi cảm , phép so sánh cụ thể với giọng điệu sôI tha thiết ngơn ngữ mềm mại, chau chốt giầu chất trữ tình, tác giả tái lại cảnh sắc mùa xuân Nó có sức quyến rũ lịng ngời ngời xa quê hơng
* Mùa xuân Bắc Việt đẹp nhng có lẽ cịn đẹp đáng nhớ vào sau ngày rằm tháng riêng Mặc dù sống xa quê hơng Vũ Bằng nhớ mùa xuân vào thời điểm
? Hãy đọc đoạn lại nêu nội dung đoạn
? Khơng khí cảnh sắc tự nhiên mùa xuân sau ngày rằm tháng riờng c tỏi hin nh th no
-Đào phai nhung nhụy phong - Ma xuân bắt đầu
- Ong bay kiếm mật
-Bữa cơm giản dị, trò chơi kết thúc
? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả đoạn văn
Tác giả say sa ngây ngất trớc cảnh mùa xuân vô tơi đẹp miền Bắc thân yêu
Mùa xn thời điểm đồn tụ gia đình ngời sau năm xa
(16)Hoạt động thầy trò Nội dung
Trong đoạn văn tác giả bộc lộ quan tâm sát tinh tế, nhậy cảm , cách lựa chọn từ ngữ miêu tả đặc sắc, gợi cảm
? Khi Êy c¶m xóc tác giả nh nào? -Tác giả thấy rạo rực niềm vui sáng sủa
? Điều giúp em hiểu tác giả?
- Ông không ngời am hiểu hiểu kỹ thiên nhiên mà ngời yêu thiên nhiên, trân trọng sống thiên nhiên, biết tận hởng vẻ đẹp thiên nhiên ông ngời da diết nhớ mùa xuân (quê hơng mình)
- GV Dù sống xa quê ,nơi Sài Gịn thị quanh năm có mùa ,song nỗi nhớ quê hơng ,cảm nhận mùa xuân lên hòi tởng nhà văn đậm đà đằm thắm vơ da diết dịng cảm xúc hôi tởng tác giả ,mùa xuân tn trào,hồi sinh ,tích tụ để nối tiếp tuần hồn kì diệu ngừơi vạn vật
?? Qua ngòi bút tác giả em cảm nhận đợc mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng
??Theo em trớc vẻ đẹp mùa xuân ,tác giả mơ ớc điều
- -Đất nớc thống ,độc lập, bình GV Đó niềm mơ ớc hi vọng hàng triệu triệu trái tim ngời Việt nam hai miền Nam Bắc chia cắt nỗi niềm da diết nhớ quê hơng niềm khát khao cháy bỏng củat tác giả thống bnhất hai miền Nam Bắc
?Trong viết tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?
Gv: Trong viết Vũ Bằng thiên biểu cảm trực tiếp với mạch cảm xúc mạnh – tình cảm trực tiếp tác giả- nỗi nhớ tác giả mùa xuân Bắc Việt Qua thể tình yêu quê hơng đất nớc sâu sắc ca tỏc gi
? Ngoài tác giả sử dụng biện pháp tu từ nữa?
?Với biện pháp tu từ giúp em hiểu
3 Nét riêng mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng.
*Sau ngy rm tháng giêng ,mùa xuân mang vẻ đẹp yên ả bình tràn ngập sức sống
IV Tỉng kÕt 1 NghƯ tht
- Phơng thức biểu cảm đan xen với tự miêu tả
(17)về bµi viÕt nµy?
-Văn tái thật sống động cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuẩn ỏ miền Bắc ,ở Hà Nội tràn đầy sức sống nỗi nhớ da diết ngời sống xa quê
HS đọc ghi nhớ (sgk)
chất trữ tình ,chất nhạc ,chất thơ biện pháp nghệ thuật so sánh ,điệp từ ,điệp ngữ
-Sự quan sát nhạy cảm ,tinh tế ,câu chữ mợt mà ,lời văn giàu hình ảnh ,cảm xúc sáng đậm đà ,cuốn hut lòng ng-ời
2 Néi dung
4, Cñng cè:
- Qua tìm hiểu văn ,em cảm nhận đợc tình cảmcủa tác giả Vũ Bằng ? - Tình yêu Tổ quôc,nỗi nhớ da diết hớng quê hơng
5, Hớng dẫn học nhà:
? Đọc diễn cảm lại văn đoạn mà em yêu thích - Ôn lại tác phẩm trữ tình
D, Tù rót kinh nghiƯm giê d¹y:
………
………