GAVL 9

- BiÕt c¸ch suy luËn r»ng c¸c d©y dÉn cã cïng chiÒu dµi vµ cïng vËt liÖu th× ®iÖn trë cña chóng tû lÖ nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y.... ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh:.[r]

TuÇn S: G:

Chơng I: Điện học

Tiết Bài 1:

Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mqh U, I từ số liệu thực nghiệm

- Phát biểu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HT gia hai u dõy dn

2 Kỹ năng:

- Vẽ sử dụng đồ thị học sinh

- Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, tinh thần hợp tác học tập

- Tính trung thực báo cáo kết thực hành Cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đồ thị II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Gi¸o viªn:

- Bảng cho nhóm hs (Phụ lục 1) - tờ giấy kẻ ô li to c A1 v th

2 Mỗi nhóm hs:

- dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đờng kính 0,3mm

- Ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A; Vônkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Khoá K (công tắc); Biến nguồn Bảy đoạn dây nối Bảng điện

III- Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

GV: Giới thiệu sơ kiến thức đợc học chơng I

HS: Lắng nghe

HĐ1: Tổ chức tình häc tËp :

GV: lớp biết HĐT đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn -> đèn sáng Vậy cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn hay không Bài học ngày hôm giúp em tìm hiểu tờng minh điều HS: Lắng nghe

HĐ2: Hệ thống lại kiến thức liện quan đến học:

GV: Cơ có sơ đồ nh bảng Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN cần

TiÕt - Bµi 1: Sù phơ thc I ThÝ nghiƯm:

1 S mch in

Giáo viên: Nguyễn Văn Chung

M N

K +

phải có dụng cụ gì?

HS: Thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm trả lời

GV: Phải mắc dụng cụ ntn? Gọi đại diện hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi hs nhóm khác nhận xét

HS: Trao đổi nhóm, cử hs lên bảng vẽ sơ đồ Các hs lại quan sát, nhận xét làm bạn

GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vơn kế (đã đợc học chơng trình lớp 7) HS: Tho lun nhúm

HĐ3: Tìm hiểu mqh I vào HĐT 2 đầu dây dẫn :

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm GV: Với dụng cụ cho nhóm mắc mạch điện nh sơ đồ?

HS: Các nhóm trởng phân công nhiệm vụ cho thành viên Lắp mạch điện theo sơ đồ GV: Yêu cầu hs làm viêc cá nhân đọc thơng tin mục 2, thảo luận nhóm nêu tiến hành bớc TN?

HS: Th¶o luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: Chốt lại bớc tiến hành GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo Báo cáo kết vào B¶ng

Lu ý: Nhắc nhở hs kỹ thao tác TN (sau đọc kết ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây)

GV: Kiểm tra, giúp đỡ nhóm q trình mắc mạch điện

GV: Thông báo Dòng điện qua Vôn kế có I rÊt nhá ( 0) => bá qua Nªn Ampe kế đo đ-ợc I chạy qua đoạn dây MN

HS: Lắng nghe

GV: Treo bảng kết nhóm lên bảng Yêu cầu nhận xét trả lêi C1

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C1:

HĐ4: Tiến hành vẽ dùng đồ thị để rút ra kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk

HS: Làm việc cá nhân, đọc thơng tin sgk

2 TiÕn hµnh TN a) Dơng cơ:

b) TiÕn hµnh:

+ Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ + Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura = 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng ghi vào bảng + Bớc 5: Từ bảng kết => KL phụ thuộc I vào U đầu dây dẫn

c) Kết quả: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của I vµo U:

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT đầu dây dẫn đờng thẳng qua qua gc ta (U=0,

Lần đo V I

GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

HS: th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Đính giấy ô li lên bảng Yêu cầu hs dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mqh I U Gọi hs lên bảng làm vào giấy li to cịn hs khác vẽ vào Sau gọi hs nhận xét làm bạn bảng

HS: Làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết vẽ đồ thị vào Đại diện hs lên bảng vẽ Gợi ý : Cách xác định điểm biểu diễn bằng cách vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa đờng biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo lại. GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn?

GV : Chốt: Đồ thị đờng thẳng qua gốc tọa độ (U=0;I=0)

GV: Yêu cầu hs rút kết luận HĐ5: Vận dụng

GV: Yêu cầu hs hoàn thành C3, C4, C5 HS: Làm việc cá nhân hoàn thµnh

I=0)

2 Kết luận: HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDD chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

III VËn dông: - C3: U1 = 2,5V -> I1= 0,5A U2 = 3V -> I2 = 0,7A

- C4: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A

- C5: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

D Cđng cè:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc củaCĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì?

- Nªu mối liên hệ CĐDĐ với HĐT?

E ớng dẫn chuẩn bị bài:H

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Lµm bµi tËp 1.1 -> 1.4 sbt

- Đọc trớc sgk 2: Điện trở - Định luật ¤m

TuÇn S: G:

TiÕt 2

Bài 2: điện trở dây dẫn - nh lut ụm

I Mục tiêu tiết dạy: 1 KiÕn thøc:

- Biết đợc đơn vị điện trở  Vận dụng đợc công thức

I U

R  để giải số tập - Biết đợc ý nghĩa điện trở

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ơm 2 Kỹ năng:

- Linh ho¹t sư dơng c¸c biĨu thøc

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác học tập II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Gi¸o viªn:

- Kẻ sẵn bảng phụ ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn dựa vào số liệu tr-ớc (Phụ lục 2)

2 Häc sinh:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kin thc cn t

HĐ1: Tổ chức tình huèng häc tËp)

GV: tiết trớc biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có nh khơng? Để biết đợc điều tìm hiểu hơm

HS: L¾ng nghe

HĐ2: Xác định th ơng số U/I mỗi dây dẫn :

GV: Ph¸t phơ lơc cho nhóm Yêu cầu nhóm tính thơng số U/I vào bảng

HS: Làm việc theo nhóm

GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm hs quỏ trỡnh hon thnh bi

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết HS: Đại diện nhãm tr¶ lêi

GV: Chốt: Cùng dây dẫn U/I khơng đổi, dây dẫn khác U/I khỏc HS: Ghi v

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở ): GV: Thông báo trị số

I U

R  không đổi

đối với dây đợc gọi điện trở dây dẫn

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Thông báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi

GV: Dựa vào biểu thức cho cô biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn?

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành tập sau vào Gọi đại diện hs lên bảng chữa

1 TÝnh ®iƯn trë cđa dây dẫn biết HĐT đầu dây 3V dòng điện chạy qua

Tiết - Bài 2: Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm.

I Điện trở dây dẫn:

1 Xác định thơng số U/I mỗi dây dẫn.

- Cùng1 dây dẫn thơng số U/I có tr s khụng i

- Các dây dẫn khác trị số U/I khác

2 §iÖn trë: -

I U

R  (1): Điện trở dây dẫn

- Ký hiệu : Hoặc :

- Đơn vị : Ôm () (

A V

có cờng độ 250mA?

(Gợi ý: Cần phải đổi đơn vị I A (0,25A). Đổi đơn vị sau:

0,1M = k = HS: Làm việc cá nhân

GV: Gọi hs nhận xét làm bạn HS: Nhận xét làm bạn

GV: Yờu cu hs đọc thông tin sgk mục d học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân c thụng tin sgk

GV: Điện trở dây dẫn lớn dòng điện chạy nhá

HS: Ghi vë

HĐ5: Tìm hiểu nội dung hệ thức của định luật Ôm (7 )’

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk phần II Gọi học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk

GV: Thông báo: Hệ thức định luật Ôm

R U I  HS: Ghi vë

GV: Gọi lần lợt hs phát biểu nội dung định luật Ôm

HS: Phát bểu nội dung nh lut ễm

GV: Yêu cầu hs từ hệ thức (2) => công thức tính U

HS: Làm việc cá nhân rút biểu thức tính U HĐ6: VËn dơng

GV: u cầu hs hồn thành C3, C4 Gọi đại diện hs lên bảng trình by

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4 vµo vë

GV: NhËn xÐt bµi lµm cđa hs HS: Söa sai (nÕu cã)

+   12 25

,

3 I U R

+0,1M = k = 

- ý nghĩa R: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ớt ca dõy dn

II Định luật Ôm

- Hệ thức định luật Ôm:

R U I  (2)

+ U ®o b»ng V + I ®o b»ng A + R ®o b»ng 

- Néi dung: sgk (trang 8) (2) => U = I.R (3)

III VËn dông: - C3:

- C4:

D Củng cố bài:

Công thøc

I U

R  dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

E H íng dÉn chn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Làm tập 2.1 -> 2.4 sbt

- §äc tríc sgk Viết sẵn mẫu báo cáo giấy - Trả lời trớc phần vào mẫu báo cáo thực hành

Tuần S: G:

Tiết 3

Bµi 3: Thùc hµnh

bằng ampe kế vôn kế I Mục tiêu tiết d¹y:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức

I U R 

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện tiến hành đợc thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế

2 Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở 3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị in thớ nghim

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một dây dẫn constantan có điện trở cha biết giá trị Một biến nguồn

- Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện - Báo cáo thực hành

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

H§1:KiĨm tra phần trả lời câu hỏi trong mẫu báo cáo thực hành :

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành hs

GV: Gọi hs viết công thức tính điện trở HS: Đại diƯn tr¶ lêi

GV: u cầu hs đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các hs khác nhận xét câu trả lời bạn

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi giáo viên: GV: Gọi hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

HS: hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo :

GV: Yêu cầu hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bớc nh

Tit - Bài 3: Thực hành xác định điện trở

I Chuẩn bị : * Trả lời câu hỏi: - CT tính điện trở:

I U R - Vôn kế mắc // với điện trở - Ampe kế mắc nt với điện trở

II Nội dung thực hành: 1 Sơ đồ:

Gi¸o viên: Nguyễn Văn Chung

M N

K +

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng

GV: Lu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra cỏc mi ni ca hs

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hµnh

GV: Theo dõi nhắc nhở hs nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị

2 TiÕn hµnh ®o.

- Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ - Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng vào bảng

- Bíc 3: Tõ b¶ng kq tÝnh R theo CT: R = U/I Ghi giá trị R1, R2, R3 vào bảng

- Bớc 4: Tính

3 + + = R R2 R3 R

III Báo cáo kết quả:

D Củng cố:

- Yêu cầu hs nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghĩa TH?

- Qua TH em cã rót nhËn xÐt g×?

- nhận xét rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ thực hành nhóm

E H íng dÉn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Đoạn mạch nối tiếp

Tuần S: G:

Tiết 4

Bài 4: đoạn mạch nối tiếp

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thøc:

- Biết cách suy luận từ biểu thức I = I1 = I2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đ-ợc hệ thức

2

R R U U



- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2

2 Kỹ năng:

- Bit cỏch b trớ tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc trình làm thí nghiệm theo nhãm

- Tích cực, sơi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Hệ thống lại kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H27.1a sgk lớp (trang 76) Hỡnh v 4.1, 4.2 phúng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10, 16 Một khoá K Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

Kết hợp bµi

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên quan đến học :

GV: §a tranh vẽ Hình 27.1a, yêu cầu hs cho biết:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

Cờng độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT u mi ốn?

HS: Quan sát tranh vẽ trả lời

HĐ2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trë m¾c nèi tiÕp :

GV: Treo tranh vẽ hình 4.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 Ampe kế đợc mắc ntn mạch điện?

HS: Quan sát hình vẽ, làm việc cá nhân với C1 GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch nối tiếp điện trở có điểm chung, đồng thời I chạy qua chúng có cờng độ tức hệ thức (1) (2) với đoạn mạch nt HS: Ghi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật ễm tr li C2

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: Tu tng i tng hs mà u cầu hs tự bố trí TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc nt

GV: Yờu cầu hs đọc sgk mục phần II trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch

HS: Cá nhân đọc sgk tìm hiểu khái niệm Rtđ GV: Hớng dẫn hs dựa vào bt (1), (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại

Tiết - Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp. I I U đoạn mạch nối tiếp: 1 Nhắc lại kiến thức lớp 7:

Trong đoạn mạch gồm Đ1 nt Đ2 thì: I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt:

a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2)

2

R R U

U

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Khái niệm Rtđ: sgk. - Ký hiệu: Rtđ

2 C«ng thøc tÝnh:

Theo (2) ta cã U = U1 + U2 = IR1 + IR2 = I(R1 + R2) =IRt®

VËy suy

A

+ -A B K

R

1

R

2

diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Dới hớng dẫn gv cá nhân tự rút công thức tính Rtđ

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra:

GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dụng cụ TN HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trởng phân công công việc cho thành viên nhóm

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk sau yêu cầu nhóm thảo luận nêu phơng án tiến hành TN với dụng cụ cho

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hnh TN

GV: Nhận xét - Chốt lại bớc tiến hành TN GV: Yêu cầu hs tiến hành TN

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Nhắc nhở hs phải ngắt khoá K đọc số Ampe kế

Theo dâi kiÓm tra nhóm trình lắp mạch điện - kiểm tra mối nối mạch điện nhóm

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Nhn xột - khẳng định kết GV: Yêu cầu nhóm thảo luận rút KL HS: Thảo luận nhóm để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thông báo sgk

H§4: vËn dơng

GV: u cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nt?

2 Trong sơ đồ H4.3 sgk mắc điện trở có trị số nối tiếp với (thay phải mắc điện trở)

3 Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mạch AC

HS: Đại diện trả lời câu hỏi GV ®a

Rt® = R1 + R2 (4)

3 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H4.1

b) TiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc điện trở R=6 nt với R=10 Hiệu chỉnh biến nguồn để Ura = 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay điện trở điện trở có R=16 Ura = 6V Đọc I2 - Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt cã

Rt® = R1 + R2

III VËn dơng: - C4:

- C5:

D Cđng cè:

+ NÕu cã R1, R2 RN m¾c nt với ta có: Rtđ =R1 + R2 + +RN

+NÕu R1=R2= =RN

m¾c nt víi RN=NR1

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em cha biết - Đọc trớc sgk - Đoạn mạch song song

TuÇn S: G:

TiÕt 5

Bài 5: đoạn mạch song song

I Mục tiêu tiÕt d¹y: 1 KiÕn thøc:

- Biết cách suy luận từ biểu thức U = U1 = U2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đợc hệ thức

1 2

R R I I



- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

2

1 1

R R Rtd

2 Kỹ năng:

- Bit cỏch bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch sonh song

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc q trình làm thí nghiệm theo nhóm - Tham gia vào hoạt động nhóm cách tích cực II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Hệ thống lại kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H28.1a sgk lớp (trang 79) Hình vẽ 5.1 phúng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 10, 15, 6 Mét kho¸ K

- Mét biÕn nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một Ampe chiều kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

Kết hợp bµi

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên quan n bi hc

GV: Đa tranh vẽ Hình 28.1a, yêu cầu hs cho biết:

Trong on mch gồm bóng đèn mắc song song thì:

Cờng độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn vớicờng độ dòng điện chạy qua cỏc mch r?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ

I I U đoạn mạch //: 1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Đoạn mạch gồm Đ1 //Đ2 thì: I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

ntn với HĐT đầu mạch rẽ?

in tr cú th thay đổi trị số đợc gọi biến trở  Bi mi

HĐ2:Nhận biết đoạn mạch gồm điện trë m¾c song song

GV: Treo tranh vẽ hình 5.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 đợc mắc ntn mạch điện?

HS: Quan sát tranh vẽ Sau tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch // điện trở có điểm chung hệ thức (1) (2) với đoạn mạch //

HS: Ghi vë

GV: Nêu vai trò Ampe kế Vơnkế sơ đồ?

HS: nhãm tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật ễm tr li C2?

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: yờu cu hs t bố trí tiến hành TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HS: Hoµn thµnh theo nhóm

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

GV: Hớng dẫn hs dựa vào hệ thức (1) (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm HS: Dới hớng dẫn gv hs t rỳt cụng thc

HĐ4: Tiến hành TN kiĨm tra : GV: ph¸t dơng TN

HS: NhËn dơng vµ tiÕn hµnh TN theo nhãm GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Yêu cầu hs làm việc nhóm rút kết luận HS: Thảo luận nhóm rút KL

HĐ4: vận dơng :

GV: u cầu hs đọc hồn thành C4, C5 GV: Gợi ý cho hs phần C5: Trong sơ đồ mắc điện trở có trị số //

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 // R2

I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

1 2

R R I I

 (3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc //.

2

1 1

R R Rtd



 (4)

=>

2

2

R R

R R Rtd



 (4’)

2 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H5.1

b) C¸c bíc tiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay ®iƯn trở điện trở có R=6 U= 6V Đọc I2 - Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kt lun: Vi đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc // nghịch đảo điện trở tơng đơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dông: - C4:

với (thay cho việc mắc điện trở) Nêu cách tính Rtđ ca on mch ú?

HS: Làm việc cá nhân tr¶ lêi C4, C5

D Cđng cè:

Më réng:

+ NÕu cã R1, R2 RN m¾c // víi th× ta cã: N

t R R

R

1 + + =

®

`

E íng dẫn chuẩn bị bài:H

- Học thuộc phần ghi nhí

- Đọc trớc sgk - Bài tập vận dụng định luật Ơm - Đọc phần có th em cha bit

- Làm tập 5.1 -> 5.6 sbt

TuÇn S: G:

TiÕt 6

Bài 6: Bài tập vận dụng định luật Ơm

I Mơc tiªu tiÕt d¹y: 1 KiÕn thøc:

- Biết cách vận dụng kiến thức đợc học từ đến để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp song song (gồm nhiều điện trở)

- Tìm đợc cách giải khác toán 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện kỹ tính tốn 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo đáp số tốn - Tích cực suy nghĩ để tìm đợc cách giải khác II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Bng lit kờ cỏc giỏ tr HĐT CĐDD định mức số đồ dùng điện gia đình tơng ứng với loại nguồn in l 110V v 220V

2 Mỗi nhóm hs:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học

- Ghi nhớ công thức đoạn mạch //, đoạn mạch nối tiếp, định luật Ôm III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

1 HS: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

2 HS: Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thc cn t

Giải tập 1

- Gọi HS đọc đề bài - Gọi HS tóm tắt đề

1, Bµi 1

- HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp - GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời c©u hái:

+ Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch điện?

+ Vận dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đa cách giải nh: Tính U1 sau tính U2  R2 HS: chữa vo v

Giải tập 2

- Gi HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bớc giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

- Phần b) HS đa cách giải khác ví dụ: V× R1 //R2 

1 2 R R I I

  Cách tính R2 với R1; I1 biết; I2 = I - I1

Hoặc tính RAB:

RAB = ( )

3 20 , 12    A V I U AB AB ) ( 20 20 10 20 1 1 1 2 2            R R R R R R R

RAB AB

Sau biÕt R2 cịng cã thĨ tÝnh UAB = I.RAB - Gäi HS so s¸nh c¸c c¸ch tÝnh R2  cách làm

giải tập Tóm tắt: R1 =  UV = 6V IA = 0,5A a) Rtđ = ? b) R2 = ? Bài giải

PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2  IA= IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB= 6V:0,5A = 12 ()

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB l 12 .

b) Vì R1 nt R2 Rtđ = R1 + R2  R2 = Rt® - R1 = 12  -  = 7 VËy ®iƯn trë R2 b»ng 7.

2, Bµi 2

- HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành BT

- HS lên bảng giải tập - HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai

Bài 2: Tãm t¾t

R1 = 10 ; IA1= 1,2A IA = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A (A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A Tõ c«ng thøc: I = U I R

R U

 

 U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V) R1 //R2 U1 = U2 = UAB = 12V HiÖu điện điểm AB là 12V

b) V× R1//R2

 I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2 A = 0,6A U2 = 12 V theo c©u a)

 R2 = 20( )

6 , 12 2    A V R U

nµo nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào

D Cđng cè: (Híng dÉn BT3)

- Tơng tự hớng dẫn HS giải tập Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

- Lu ý c¸c c¸ch tÝnh khác

Bài 3:

Tóm tắt (1 điểm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30 UAB = 12V

a) RAB = ? b) I1, I2, I3 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm) Vì R2 = R3 R2,3 = 30/2 = 15 ()

(1điểm) (Có thể tính khác kết đúng cũng cho điểm)

RAB = R1 + R2,3 = 15 + 15 = 30 (1điểm) Điện trở đoạn mạch AB 30 (0,5điểm) b) áp dụng cơng thức định luật Ơm I = U/R  IAB = 0,4( )

30 12

A V

R U

AB

AB 

 

I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iĨm) U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iĨm) U2 = U3 = UAB - U1 = 12V- 6V = 6V (0,5®iĨm) I2 = 0,2( )

30

2 A

R U



 (1 ®iĨm)

I2 = I3 = 0,2A (0,5®iĨm)

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A; C-ờng độ dòng điện qua R2; R3 và bằng 0,2A (1im)

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Làm tập 6.1 -> 6.5 sbt

TuÇn S: G:

TiÕt 7

Bài 7: Sự phụ thuộc điện trở

vào chiều dài dây dẫn I- Mục tiêu

1- Kiến thøc:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy ln vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiỊu dµi

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài ca dõy

2- Kĩ năng:

-Mc mch in sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở ca dõy dn

* Mỗi nhóm HS:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 3V, công tắc, đoạn dây nối

- dõy in trở có tiết diện, đợc làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

* GV: Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 - SGK); Đèn chiếu III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị: KT 15 (Bài tập 6.2 phần a _ SBT) Bài giải

a) Vì hai cách mắc đợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

 Rtd1 = 6V/0,4A = 15

C2: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2  Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3

Rtd1 > Rtd2 C¸ch 1: R1 nt R2

C¸ch 2: R1//R2

HS khơng cần tính cụ thể nhng giải thích để đến cách mắc.(5đ) Vẽ sơ đồ (5đ)

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới

- Yêu cầu đa phơng án thí nghiệm tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuéc cña

I- Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khác về:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Tho lun nhúm phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Đại diện nhóm trình bày phơng án, HS nhóm khác nhận xét  phơng án kiểm tra

II- Sù phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Cá nhân HS nêu phơng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo

điện trở vào chiều dài dây cách trả lời c©u C1

 GV thống phơng án thí nghiệm  Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a  u cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm)

- GV thu bảng thí nghiệm nhóm Chiếu kết số nhóm Gọi bạn nhóm khác nhận xét

- Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- GV: Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1, R2 có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1 l2 thì:

2 1 2 1

l l R R



Hot ng 3: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS: hoàn thành câu C2

- Tơng tự với câu C4 HS: hoàn thành câu C4

- Cỏc nhúm chn dng c để tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- Tham gia th¶o luËn kÕt qu¶ b¶ng - So sánh với dự đoán ban đầu Đa kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi v: in tr dây dẫn có dùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III VËn dơng

- C2 u cầu giải thích đợc: Chiều dài dây lớn (l lớn)  Điện trở đoạn mạch lớn (R càng lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) không đổi  Cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I càng nhỏ)  Đèn sáng yếu. - Câu C4:

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây không đổi I1 = 0,25I2  R2 =0,25 R1 hay R1 = 4R2 .Mà

2 1 2 1

l l R R



 l1 = l2 D Cđng cè:

HDHS hoµn thµnh C3

C3: Điện trở cuộn dây là: 20

I U R

ChiỊu dµi cđa cn dây là: l 40m

2 20

E.H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- §äc tríc sgk bµi - Sù phơ thc cđa điện trở vào tiết diện dây dẫn - Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt

- Đọc cã thĨ em cha biÕt Häc thc ghi nhí

TuÇn S: G:

TiÕt 8

Bµi 8: sù phơ thc cđa biÕn trë

vµo tiết diện dây dẫn I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng quan sỏt suy luận, lắp mạch điện tiến hành thí nghiệm, đọc báo cáo số liệu

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo số liệu

- Tích cực suy nghĩ tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên hc sinh:

1 Giáo viên: - Bảng cho nhóm

2 Mỗi nhóm hs:

- dây constantan có chiều dài: l= 1800mm, có tiết diện lần lợt là: 0,3mm, 0,6mm

- Biến nguồn vônkế chiều (GHĐ:12V), ampe kế chiều (GHĐ: 3A) Khoá K, bảng điện số đoạn dây nối (7 đoạn)

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot ng nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

HĐ1: Nêu tình vào

GV: trớc đợc biết điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây Bài tiếp tục tìm hiểu xem điện trở phụ thuộc ntn vào tiết diện dõy

HS : Lắng nghe

HĐ2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vµo tiÕt diƯn

GV: u cầu nhóm nêu dự đoán để xét phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện ta cần phải sd dây dẫn có đặc điểm ntn?

HS : Thảo luận theo nhóm Cử đại diện nhóm trả lời

GV: Yêu cầu nhóm quan sát tìm hiểu mạch điện H8.1 vµ hoµn thµnh C1?

HS : Lµm viƯc theo nhóm Đại diện trả lời

GV: Nu cỏc dây dẫn H8.1b,c đợc chập sát vào thành dây dẫn => có tiết diện tơng ứng 2S, 3S =.> có điện trở R2, R3 nh Hãy nêu dự đoán mqh điện trở tiết diện chúng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu dự đốn nhóm GV: Để kiểm tra xem dự đốn nhóm xác sang phần II

HĐ3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán: GV: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ mạch điện vào

I Dù đoán s phụ thuộc điện trở vào tiết diện d©y dÉn:

C1:

3 =

2 =

3

R R

R R

Nhóm 1,3,4: Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Nhóm : Điện trở d©y dÉn tû lƯ thn víi tiÕt diƯn d©y

II TN kiểm tra : 1 Sơ đồ: +

HS : Làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào

GV : Ph¸t dơng cụ cho nhóm

HS: Các nhóm lên nhận dụng cụ TN Thảo luận nhóm nêu bớc bớc tiến hành TN

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhận xét

HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Nhận xét Yêu cÇu hs tÝnh 2

1 2 = d d S S so s¸nh víi R R

HS: TÝnh tØ sè 2

1 2 = d d S S = R R

Lu ý: Trong kỹ thuật  có nghĩa đờng kính tiết diện dây dn.

S = r2 (Tiết diện - mặt cắt vật hình trụ => tiết diện diện tích hình tròn)

2 2 2 2 2 = 4 = = d d d d r r S S / ) ( / ) ( π π π π

GV: Yêu cầu hs nêu KL phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn?

HS: Làm việc theo nhóm rút KL HĐ4: Vận dụng :

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4, C5

Gợi ý C3 : Tiết diện dây gấp lần dây 1? Vận dụng KL so sánh điện trở dây

C4: VD CT rót ë phÇn => R2

GV: Gợi ý C5: Với toán dạng ta phải xét lần

- Lần 1: Xét dây dẫn có chiều dài nhng tiÕt diƯn kh¸c

- Lần 2: Xét dây dẫn với dây dẫn có tiết diện nhng có l khác Hoặc ngợc lại

HS: Lµm việc cá nhân hoàn thành C3->C5

GV: Yờu cu hs đọc phần ghi nhớ hs phát biểu lại

HS : Đọc ghi nhớ

2 Tiến hành TN::

- B1: Mắc dây dẫn có l = 1800mm, 0.3mm vào mạch điện Điều chỉnh BTN để Ura = 3V Ghi số U1, I1

- B2: Thay dây dây dẫn có l, 0.6mm Ura = 3V Ghi sè chØ U2, I2

- B3: Tõ b¶ng KQ tÝnh R1, R2 => mlh R tiết diện dây dẫn 3 Nhận xét:

- Dây dẫn có tiết diện lớn R dây dẫn nhỏ

CM: 2 2 2 2 2 = 4 = = = d d d d r r S S / ) ( π / ) ( π π π 2 2 = = R R d d S S

4 KÕt ln:

§iƯn trë dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện d©y

GV: Nếu cịn thời gian cho hs đọc "Có thể em cha biết ”

D Cñng cè:

GV dùng C6 để củng cố bi

E ớng dẫn chuẩn bị bài:H

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Häc thc ghi nhí §äc Cã thĨ em cha biết

- Làm tập 8.1 -> 8.5 sbt Hoàn thành C5, C6

Tuần S: G:

TiÕt 9

Bµi 9: Sù phụ thuộc điện trở

vào vật liệu làm dây dẫn I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- VËn dơng c«ng thøc R =

S l

 để tính đợc đại lợng biết đại lợng li

2- Kĩ năng:

- Mc mch in sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II- dựng dy hc

* Mỗi nhóm HS:

- cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m đợc ghi rõ

- cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m

- cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn dây nối - chốt kẹp dây dẫn * GV:

- Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

- Kẻ sẵn Bảng bảng phụ phơ tơ ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đợc sai để dùng cho lớp khác)

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nh nào? + Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiƯm nh thÕ nµo?

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dõy dn hay khụng?

- Gọi HS nêu cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thực tõng bíc a), b), c), d) cđa phÇn ThÝ nghiƯm (tr.25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ §iƯn trë st cđa mét vËt liƯu (hay chÊt) lµ gì?

+ Kí hiệu điện trở suất? + Đơn vị điện trở suất?

- GV treo bng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau: + Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dùa vµo mối quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan câu C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính in tr

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26) Rút công thức tính R

- u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lợng công thức vào

I- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

- HS nờu c cỏc dng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nêu đợc kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II-§iƯn trë st - Công thức điện trở

1- Điện trở suÊt

- HS đọc thông báo mục  Trả lời câu hỏi  Ghi

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đợc ý nghĩa s

- C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết constantan = 0,5.10-6m có nghĩa một dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 thì điện trở 0,5.10-6 Vậy đoạn dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là 0,5

2- Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng theo bớc h-ớng dẫn

Công thức tÝnh R: R =

S l



+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa ra dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện năng.

KiÕn thøc tÝch hỵp

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV híng dẫn HS hoàn thành câu C4:

+ Để tính điện trở ta cần vận dụng công thức nào?

(Thảo luận, cử đại diện trả lời)  Tính S thay vào công thức R =

S l

 để tính R

điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn khơng cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây ra hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng.

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta đã phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất thì điện trở suất chúng giảm giá trị bằng không (siêu dẫn) Nhưng nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C rất

nhiều)

III- VËn dông:

C4: HD

S =

4 ) 10 ( 14 ,

2

2 



d



R =

S l

  R =

2

) 10 ( 14 ,

4

10 ,

1  

R = 0,087()

D Cñng cè:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? yếu tố nào?

E H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thể em cha biết"

- Trả lời câu C5, C6 (SGK - tr.27) vµ lµm bµi tËp (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 10

Bài 10: Biến trở - Điện trở dùng kÜ tht

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận đợc điện trở dùng kĩ thuật

2- Kĩ năng:

- Mc v v s mch điện có sử dụng biến trở

3- Thái độ: Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II- Chuẩn b dựng

* Mỗi nhóm HS:

- biến trở chạy (20  - 2A), nguồn điện V - bóng đèn 2,5V - 1W

- đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vòng màu

* GV: - Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp - Tranh phóng to loại biến trở

III- Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra bµi cị:

1- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc

2- Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

C - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? (GV đa gợi ý)



Điện trở thay đổi trị số đ ợc gọi biến trở  Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động bin tr

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1 (tr.28-SGK), trả lời câu C1 (- HS quan sát tranh trả lời C1)

- GV đa loại biến trở thậy, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

(Nhận dạng loại biến trở)

Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 Hớng dẫn HS trả lời theo ý:

(HS th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi c©u C2.)

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung Nếu HS không nêu đợc đủ cách mắc, GV bổ sung - GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

(HS ghi vở)

Gọi HS trả lời câu C4

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4.)

Chuyn ý: Để tìm hiểu xem biến trở đợc sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

(HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa s.)

- Yêu cầu HS trả lời câu C5

(Cá nhân hoàn thành câu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng.)

I- BiÕn trë

1- Tìm hiểu cấu tạo hot ng ca bin tr.

C1: Các loại biến trở: Con chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

C2: Yêu cầu HS đợc chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ  Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua  Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

C4:

2- Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện.

- Hớng dẫn thảo luận  Sơ đồ xác - Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hớng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

(Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6.)

- Qua thÝ nghiƯm, híng dÉn HS đa KL (Tháo luận đa KL ghi vë)

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

- Híng dÉn chung lớp trả lời câu C7 (Tham gia thảo luận lớp câu trả lời.) GV gợi ý: Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá  R lín hay nhá

- Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng loại điện trở dùng kÜ thuËt

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

C6:

kết luận: Biến trở điện trở thay đổi trị số đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dịng in mch

II- Các điện trở dùng kÜ thuËt

C7 Yêu cầu nêu đợc:

+ Điện trở dùng kĩ thuật đợc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thớc nhỏ R lớn

- Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đợc loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở + Trị số đợc thể vòng màu điện trở

III- VËn dơng:

C9 :

D Cđng cè:

HD HS lµm bµi 10.2 (tr.15 - SBT)

Tãm t¾t

BiÕn trë (50 - 2,50A)  = 1,1.10-6.m

l = 50m

a) Gi¶i thÝch ý nghÜa sè

b) Umax = ? c) S = ?

Bài giải

a) ý ngha ca số: 50 điện trở lớn biến trở; 2,5A cờng độ dòng điện lớn mà biến trở chịu đ-ợc

b) Hiệu điện lớn đợc phép đặt lên đầu dây cố định biến trở là:

Umax = Imax.Rmax = 2,5.50 = 125(V) c) Tõ c«ng thøc:

50 50 10 ,

   6 

R l S S

l

R  

 S = 1,1.10-6m2 = 1,1mm2

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần em cha biết - Ơn lại học

-Lµm nèt bµi tËp 10 (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 11

Bài 11 Bài tập vận dụng định luật ôm

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thc  Giải tập theo bớc giải

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III – Ph ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµI cũ: (KT 15 phút) Yêu cầu 1HS làm tập SGK

ĐA: Tóm tắt: l =30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2  = 1,1.10-6m

U = 220V I =?

Bài giải

áp dụng công thøc: R =  l

S

Thay sè:

R = 1,1.10-6 = 110()

§iƯn trë cđa dây nicrôm 110 áp dụng công thức đ/l Ôm: I = U

R

Thay sè: I = 220

110 = 2A

Vậy cờng độ dòng điện qua dây dẫn 2A

- HS tham gia thảo luận lớp, chữa vào vë nÕu sai

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

- Hớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1,2 HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV cã thể gợi ý cho HS HS không nêu đ-ợc cách giải:

+ Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thờng cần có điều kiện gì?

+ Để tính đợc R2, cần biết gì? (Có thể cần biết U2, I2 cần biết Rtđ đoạn mạch) - Đề nghị HS tự giải vào v

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS kh¸c líp

- Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu  chữa vào

1, Bài 2

Tóm tắt:

Cho mạch điện nh h×nh vÏ R1= 7,5; I = 0,6A

U = 12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2 = ? Bài giải

C1:

Phân tích mạch: R1 nt R2 Vì đèn sáng bình thờng I1 = 0,6A R1 = 7,5

R1 nt R2  I1 = I2 = I = 0,6A ¸p dơng CT: R = U

I =

12

0,6 = 20()

Mµ R = R1 + R2R2 = R - R1 R2 = 20 - 7,5 =12,5 §iƯn trë R2 lµ 12,5

- Tơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

Hoạt động 2: Giải tập 3

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tớnh cỏc bi trc

- Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

¸p dơng CT: I = U

R U = I.R

U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V V× R1 nt R2 U = U1 + U2 U2 = U - U1 = 12V - 4,5V = 7,5V

Vì đèn sáng bình thờng mà I1 = I2 = 0,6AR2 =

2

U

R = = 12,5()

C3:

¸p dơng CT: I = U

R  U = I.R

U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V V× R1 nt R2  1

2

U R

U R R2 = 12,5

b) Tãm t¾t Rb = 30

S = 1mm2 = 10-6m2  = 0,4.10-6m 1=?

Bài giải

áp dụng công thức: R = l

S

 l = R S

= = 75(m)

Vậy chiều dài dây làm biÕn trë lµ 75m

2, Bµi 3

Tãm t¾t

R1 = 600; R2 = 900 UMN = 220V

1=200m; S=0,2mm2 = 1,7.10-8m Bài giải

áp dụng công thức: R = l

S = 1,7.10

-8 = 17() Điện trở dây (Rd) 17() VìR1//R2R1,2=

1

R R

R R =

600.900 600 900

=360 ()

Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd RMN = 360 +17 = 377

VËy ®iƯn trë ®o¹n m¹ch MN b»ng 377

D Cđng cè:

- Nếu đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

- Với phần b), GV yêu cầu HS đa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

- Gäi HS khác nhận xét xem cách giải nhanh gọn

Lời giải:

b) áp dụng công thức: I U R



 220

377

MN

I 

UAB = IMN.R1,2 =220

377 360  210(V)

V× R1//R2 U1 = U2 = 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp 11(SBT) Víi líp HS yếu không giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

Tuần S: G:

Bài 12

Tiết 12: Công suất điện

I- Mục tiªu

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại lợng li

2 Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị đồ dùng

1 §èi với nhóm HS.

búng ốn 12V - 3W (hoặc 6V -3W)  bóng đèn 12V - 6W (hoặc 6V - 6W)

 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc chỉnh l u hạ thế)

 công tắc, biến trở 20 - 2A

ampekế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

2 GV:

 bóng đèn 220V - 100W; bóng 220V - 25W đợc lắp bảng điện  số dụng cụ điện nh máy sấy túc, qut trn ( lp hc)

Bảng công st ®iƯn cđa mét sè dơng ®iƯn thêng dïng (phãng to)

 Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tích U.I để HS dễ so sánh với công suất)

III – Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

C- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- GV: Các dụng cụ điện khác nh quạt, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?  Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức của dụng cụ điện

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

(HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện)

- Gọi HS đọc số đợc ghi dụng cụ đó GV ghi bảng số ví dụ

(HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu Trả lời câu hỏi C1

(HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời câu C1)

- GV thử độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W - GV: lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh nào? lớp oát (W) đơn vị đại lợng nào?

(HS nhí l¹i kiÕn thøc cũ trả lời)

Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

( HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa s oỏt vo v)

-Yêu cầu 1,2 học sinh giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

(-HS giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện Ví dụ: Đèn ghi (220V - 100W)

Néi dung tÝch hỵp

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3 (Cá nhân HS trả lời câu C3)

I Cụng sut nh mức dụng cụ điện.

1 Sè v«n số oát dụng cụ điện.

C1:vi hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

+ Số ốt ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ + Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức có nghĩa đèn có:

HĐT định mức 220V;

Công suất định mức là: 100W

Khi đèn sử dụng HĐT 220V cơng suất đèn đạt đợc 100W đèn sáng bình thờng

- Biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện thế định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chúng.

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng (HS nghiªc cíu SGK)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện

- GV chun ý: Nh phần đầu mục II - SGK - Gọi HS nêu mơc tiªu thÝ nghiƯm

(HS nêu đợc mục tiêu thí nghiệm) - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

(Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đợc b-c tin hnh thớ nghim.)

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

(Tiến hành TN nhóm báo cáo kết thí nghiệm)

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5

Hot ng 4: Vn dng

Yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV:

(Cá nhân HS hoàn thành câu C6.) + Đèn sáng bình thờng nào?

+ Để bảo vệ đèn, cầu chì đợc mắc nh nào?

ra cháy nổ nguy hiểm.

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

C3:+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

II Công thức tính công st ®iƯn.

1 ThÝ nghiƯm.

Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ (P) dụng cụ điện với

hiệu điện (U) đặt vào dụng cụ cờng độ dụng điện (I) chạy qua 2 Cơng thức tính cơng suất điện. - cơng thức P = U.I

- Tr¶ lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diƠn vµo vë

III- VËn dơng:

C6:+ Đèn sáng bình thờng đèn đ-ợc sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt đợc công suất định mức P = 75W

áp dụng công thức: P = U.I

I =     75 0,341 220

P

A

U  

R =  

2 645

U

P  

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thờng nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

D- Cđng cè:

Híng dÉn HS c¸ch giải tập C6, C7 phần vận dụng

E- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi 12 (SBT)

- GV híng dÉn häc sinh bµi 12.7:

+ Cơng thức tính cơng học lớp 8: A = F.s + Cơng thức tính cụng sut: P = A

t (công thức áp dụng cho cấu sinh

công)

TuÇn S: G:

TiÕt 13

Bài 13 Điện - công dòng điện I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số công tơ kilôoat (kWh)

 Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

 Vận dụng công thức A = P t = U.I.t để tính đại lợng biết cỏc i lng cũn li

2 Kĩ năng: Phân tÝch, tỉng hỵp kiÕn thøc

3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II- Chuẩn bị đồ dựng:

Tranh phóng dụng cụ điện hình 13.1 công tơ điện

Bảng chuẩn bị bảng phụ III Ph ơng pháp:

Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cũ:

- Gọi HS lên bảng chữa tËp 12.1 vµ 12.2 (SBT)

C- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

* ĐVĐ: Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang lợng?

Dòng điện có măng lợng không? Bài

Hot ng ca giỏo viờn học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng của dịng điện

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 (Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1.)

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

(Cá nhân cho ví dơ)

GV: Năng lợng dịng điện đợc gọi điện

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lợng khác.

- Gọi đại diện nhúm hon thnh bng trờn bng

( Đại diện nhóm trình bày kết quả.) - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 (Thảo luận, trả lời C2)

- GV tóm tắt bảng:

I Điện năng.

1 Dòng điện có mang lợng. C1:

KL: Năng lợng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

C2:

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

(Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận lớp.)

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt)  vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

(Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp 8)

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện.

- GV thông báo công dòng điện (HS ghi vở)

- Gọi HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành C4)

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 (1 HS lên bảng hoàn thành C5)

- Trong thc t đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu?

Hoạt động 5: Vận dụng

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

(1 HS lên bảng chữa câu C7) (1 HS chữa câu C8)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn

- Gọi HS đa cách làm khác So sánh cách

(Thảo luận, tìm cách làm khác)

- GV cú thể đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực trình học

KÕt luËn : SGK

II Công dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cụng ca dũng in sn mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khác

2 C«ng thøc tÝnh công dòng điện.

C4: C5:

Công thức tính A = P.t

(áp dụng cho cÊu sinh c«ng); A = U.I.t

(tÝnh c«ng cđa dòng điện)

III- Vận dụng:

C7: Vỡ ốn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đợc công suất định mức P = 75W = 0,075kW áp dụng công thức: A = P.t

 A = 0,075.4 = 0,3 (kW.h)

Vậy lợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số

dơng lµ 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J Công suất bếp điện là:

P= A

t = =0,75kW=750 (W)

Cờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I = P

U = 3,41 (A)

D- Cñng cè:

Giáo viên sử dụng mục “có thể em cha biết ”để củng cố học

E- H íng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 13 (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 14

Bài 14 Bài tập công suất điện

và điện sử dụng. I- Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thức  Kĩ giải tập định lợng

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III – Ph ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cũ:

Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song

C- Bài mới:

Hoạt động 1: Giải tập 1.

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.)

- Yªu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho ®iĨm

Hoạt động 2: Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Híng dÉn chung c¶ líp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

- Gi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn v nu cn.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần

1, Bài 1:

Tãm t¾t U = 220V

I = 341mA = 0,341A T= 4h.30

a) R=?; P = ?

b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

a) Điện trở đèn là:

 

220

645 0,314

U R

I

áp dụng công thức: P = U.I

P = 220V 0,341A 75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P.t

A = 75W.4.30.3600 = 32408640 (J) A = 32408640: 3,6.106  kW.h =9 (sè)

hc A = P.t = 0,075.4.30

9 (kW.h) = (số) Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

Bµi 2

Tóm tắt

Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ? c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ơm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

tập

(HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

- Gi HS nờu cỏc cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xột?

Qua tập GV nhấn mạnh công thức tính công công suất

Hot động 4: Giải 3

- GV híng dÉn HS giải tơng tự 1:

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hai hoạt động bình th-ờng?  Vẽ sơ đồ mạch điện

+ Vận dụng công thức tính câu b Lu ý coi bàn nh điện trở bình thờng ký hiƯu RBL

b) HS đa nhiều cách tính A khác nh: (C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại)

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A Vì (A) nt Rb nt Đ

I§ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b)Ub = U - U§ = 9V - 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4

Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W) Cơng suất biến trở 2,25W

c)

Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J) A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J) Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Bài

Tóm tắt U  § (220V - 100W)

BL(220V - 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A = ? J= ? kWh

Bài giải

a) Vỡ ốn v bn l cú hiệu điện ổ lấy điện, để

Hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

 

2 2202 484 110

DM D

Dm

U R

P

   

C2: TÝnh ®iƯn theo công thức:

2

U

A t

R

Cách giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số

Qua bi 3, GV lu ý HS số vấn đề sau: + Công thc tớnh A, P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn m¹ch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

 484.48, 44 

484 48,

D BL D BL

R R R

R R

   

 

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44

b) Vì Đ//BL vào hiệu điện 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn v bn l

Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL = 100W + 1000W = 1100W = 1,1kW

A = P.t = 1100W.3600s = 3960000 (J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h D- Cñng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS gi hc

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện E- H ớng dẫn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- ChuÈn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần

Tuần S: G:

TiÕt 15

Bµi 15 Thùc hµnh

xác định cơng suet dụng cụ điện. I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn k v ampe k

2 Kĩ năng:

Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

* Mỗi nhóm HS:

 ngn ®iƯn 6V

 công tắc, đoạn dây nối

ampe kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  vôn kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  bóng đèn pin 2,5V - 1W

quạt điện nhỏ 2,5V  biÕn trë 20 - 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi III- Ph ơng pháp:

Thùc hµnh theo nhãm

IV- Tổ chức hoạt động dạy - học.

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị.

- GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS - GV nhËn xÐt chung viƯc chn bÞ ë nhµ cđa HS

C Thùc hµnh:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng suất bóng đèn.

- u cầu nhóm thảo luận Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

(Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn) - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trởng (Nhóm trởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm mình)

- GV nêu u cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- Giao dông cô cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hµnh thÝ nghiƯm theo néi dung mơc II (tr.42 SGK)

(Các nhóm tíên hành TN)

1, Thc hnh xác định cơng suất của bóng đèn.

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần I mục II

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng ban th kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Yªu cầu HS nhóm hoàn thành bảng 1-SGK

(Hoàn thành bảng 1)

Hot ng 2: Xỏc nh cụng suất quạt điện

-Tơng tự GV hớng dẫn HS xác định công suất quạt điện

(tiến hành TN xác định công suất quạt điện theo hng dn ca GV)

- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a), b)

(Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng báo cáo mình.)

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

2, Xác định công suất quạt điện

- Các nhóm tiến hành xác định cơng suất quạt điện theo theo KQ TN - Hoàn thành bảng báo cáo

D- Cđng cè:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm

E- H íng dÉn vỊ nhà

- Đọc trớc 16: Định luật Jun Lenxơ

Tuần S: G:

Tiết 16

Bài 16 Định luật Jun - Lenxơ

I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- Chuẩn bị đồ dùng:

 GV vµ HS lớp: Hình 13.1 16.1 phóng to III- Ph ơng pháp:

Vn ỏp, gi m, dựng hỡnh vẽ, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị.

Gọi HS trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt năng.

- GV yêu cầu HS đọc phần I tr.44 (SGK) (Đọc phần I tr.44)

- GV cho HS quan sát hình 13.1

- Trong s cỏc dng c hay thiết bị dụng hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? (Đại diện HS trả lời)

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chất có đ2 gì? (Thảo luận, trả lời)

- Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng (Đại diện HS trả lời)

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu đợc tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng;

- dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun - Len - xơ

định luật Jun - Len - xơ

- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ:

(X©y dùng §/L theo HD cđa GV)

- GV treo hình vẽ 16.1 u cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lợng tỏa

(Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mơ tả)

Néi dung tÝch hỵp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

(Th¶o luËn theo hãm)

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

(2 HS lên bảng)

- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thụng bỏo: Nu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền mơi trờng xung quanh A = Q Nh hệ thức nh lut

Jun-Len-xơ mà ta suy luận từ phần 1:

Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

- HDHS dùa vµo hƯ thức phát biểu (Phát biểu hệ thức lời)

GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị Jun (J) lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun

Hoạt động 4: Vận dng:

- Yêu cầu HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành câu C4)

GV hớng dẫn HS theo bớc sau: + Q = I2.R.t nhiệt lợng tỏa ửo dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố

Q = A = I2.R.t

víi R: điện trở dây dẫn

I: l cng độ dòng điện chạy qua dây dẫn

T: thêi gian dòng điện chạy qua

- i vi cỏc thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích - Biện pháp bảo vệ mơi trường: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội của chúng.

2 Xư lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiÓm tra.

C1:

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J) C2:

Q1 = c1m1.t = 4200 0,2 9,5 = 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

Nhiệt lợng mà nớc bình nhơm nhận đợc là:

Q = Q1 + Q2 = 8632, 08J C3: QA

3 Phát biểu định luật. (SGK)

Nếu đo nhiệt lợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun - Lenxơ là: Q = 0,24 I2.R.t

III- VËn dơng:

C4: + Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp kim có  lớn R

S



nµo?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+Rót kÕt ln g×?

+ Q = I2.R.t mà cờng độ dòng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối nh nhau Q tỏa dây tóc bóng đèn lớn dây nối Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên - Cá nhân HS hồn thành câu C5 vào

D Cđng cè:

HDHS hoµn thµnh câu C5 C5:

Tóm tắt

U = 220V

V = 21m = 2kg t01 = 200C; t02 = 1000C c = 4200J/kg.K

t=?

Bài giải

Vì ấm sử dụng hiệu điện U = 200VP= 1000W Theo định luật bảo toàn lợng:

A = Q hay P.t = c.m.t0  t = =

= 672 (s)

Thêi gian đun sôi nớc 672s

E H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thể em cha biÕt"

- Häc vµ lµm bµi tËp 16 - 17.1; 16 - 17.2; 16 - 17.3; 16 - 17.4 (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 17

Bài 17 Bài tập vận dụng định luật Jun - LenXơ

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt ca dũng in

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ giải tập theo bớc giải Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin

3 Thái độ:Trung thực, kiên trì, cẩn thận II- Chun b:

- GV: Bài tập, cách GBT

III- Ph ơng pháp:

Vn dng, vấn đáp, gợi mở, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị.

- Gọi HS lên bảng:

+ HS1: - Phỏt biểu định luật Jun - Len - xơ - Chữa tập 16 - 17.1 16 - 17.3 (a) + HS2: - Viết hệ thức định luật Jun - Len - x

- Chữa tập 16-17.1 vµ 16-17.3(b)

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Giải tập 1

- Yêu cầu1 HS đọc to đề bài

HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

- NÕu HS có khó khăn, GV gợi ý bớc:

+ Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

+ Nhit lng cung cấp để làm sơi nớc (Qi) đ-ợc tính công thức đđ-ợc học lớp 8?

+ Hiệu suất đợc tính cơng thức nào? + Để tính tiền điện phải tính lợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h  Tính cơng thức nào?

- Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhiệt bếp 500W

1, Bµi 1.

Tãm t¾t R = 80 I = 2,5A

a) t1 = 1s Q = ?

b) V = = 1,51 m = 1,5kg t01 = 250c; t02 = 1000C t2 = 20ph = 1200s c = 4200J/kg.K H =?

c) t3 = 3h.30 1kW.h giá 700đ M = ?

Bài giải

a) ỏp dng h thức định luật Jun - Len - xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1 = 500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J

b) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Q = c.m.t

- GV yêu cầu HS sửa chữa vào sai

Hoạt động 2: Giải tập 2.

- Bài toán ngợc GV yêu cầu HS tự lực lµm bµi

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

- GV đánh giá chung kết qu bi

Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600000(J) HiÖu st cđa bÕp lµ:

H== 100% = 78,75%

c) C«ng st táa nhiƯt cđa bÕp

P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30 = 45kW.h M = 45.700 = 31500 (®)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng l 31500 ng

2, Bài 2.

Tóm tắt

Êm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t01 = 200C; t02 = 1000C H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ? c) t = ? Bài giải

a) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là:

Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J) b)

V× H = Qtp = =

Qtp  746666,7(J)

Nhiệt lợng bếp tỏa 746666,7J c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t  t = =  746,7(s)

746,7s

D Cđng cè: Híng dÉn HS lµm BT3

a) Điện trở toàn đa) Điện trở toàn đờng dây là: R = 

= 1,7.10-8 = 1,36() b) áp dụng công thức: P = U.I  I = = = 0,75(A)

c) Nhiệt lợng tỏa dây dẫn Q = I2.R.t = (0,75)2 1,36 30 3600 Q = 247860 (J) 0,07kW.h

E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm nèt bµi tËp (nÕu cha lµm xong) - Lµm bµi tËp 16 - 17.5; 16 - 17.6 (SBT)

- Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành 18 (Tr.50 - SGK) trả lời câu hỏi phần 1, đọc trớc nội dung thực hành

TuÇn S: G:

TiÕt 18

Bµi 18.Thùc hµnh:

KiĨm nghiƯm mèi quan hÖ Q I2

trong định luật Jun - Len - xơ. I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Kiểm nghiệm đợc mối quan hệ Q I2trong định luật Jun -Lenxo

2 Kĩ năng: - Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm - Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm

3 Thái độ:  Có tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo ca thớ nghim

II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV: Hình 18.1 phóng to

2 Đối với nhóm HS:

1ngun in khụng i 12V - 2A (lấy từ máy chỉnh lu hạ thế)  ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

 biÕn trë lo¹i 20 - 2A

 Nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6 nicrom, que khuấy  nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới 1000C ĐCNN 10C.

 170 ml níc tinh khiÕt

 Từng HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần

III- Ph ơng pháp:

Thc hnh, hot ng nhúm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cũ.

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp - GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.50 (SGK) - GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà cđa HS

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu ni dung thc hnh

- Yêu cầu HS nghiên cøu kÜ phÇn II SGK vỊ néi dung thùc hµnh

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành? (Gọi đại diện nhóm trình bày)

+ Giới thiệu tác dụng thiết bị đợc sử dụng

(Theo dâi)

Hoạt động 2: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành

- Híng dÉn c¸c nhóm lắp ráp TN theo H18 SGK

(Lắp ráp TN theo HD GV)

- Phân công nhiƯm vơ cđa tõng nhãm (NhËn nhiƯm vơ GV ph©n công ) nhóm nhận dụng cụ

- Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm và thực lần đo thứ nhất

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm tất nhóm Sau u cầu tiến hành tiếp cơng việc

I Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm:

- Mục đích TN: - Dụng cụ TN:

II Bè trÝ TN:

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Nhóm trởng hớng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo u cầu

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nớc + Bầu nhiệt kế ngập nớc không đợc chạm vào dây đốt, đáy cốc + Mắc ampe k, bin tr

- Nhóm trởng phân công công việc cho bạn nhóm:

h Yêu cầu nhóm trởng phân công công việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thø nhÊt

- GV theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều GV yêu cầu nhóm cần lu ý kỷ luật

Hoạt động 4: Thực lần đo th hai

- Gọi HS nêu lại bớc thực cho lần đo thứ

- Ch nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t01, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ hai. Hoạt động 5: Thực lần đo thứ ba

T¬ng tù nh lần đo thứ hai

- Ch nc ngui đến nhiệt độ ban đầu t01, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ ba. Hoạt động 6: Hoàn thnh bỏo cỏo thc hnh

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rót kinh nghiƯm vỊ: + Thao th¸c thÝ nghiƯm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật

- GV đánh giá cho điểm thi đua lớp

íng dÉn SGK

+ ngêi dïng que, khy níc nhĐ nhàng thờng xuyên

+ ngi theo dừi đọc nhiệt kế + ngời theo dõi đồng h

+ th ký ghi kết viết vào báo cáo thực hành chung nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần ®o thø nhÊt Lu ý:

+ Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A + Ghi nhiệt độ ban đầu t01.

+ Bấm đồng hồ để đun nớc phút Ghi lại nhiệt độ t0

2

- HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ hai

- Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành - HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ ba

- Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm ghi kết vào báo cáo thực hành

- HS nhóm hoàn thành nốt yêu cầu lại phần thực hành vào báo cáo thực hành

D- Củng cố:

- NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm vỊ:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm

E- H íng dÉn vỊ nhà

- Đọc trớc 19: sử dụng an toàn tiết kiệm điện

Tuần S: G:

TiÕt 19

Bµi 19: sư dơng an toàn tiết kiệm điện.

I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Nêu thực đợc qui tắc an toàn sử dụng điện biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng: Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, tiết kiệm II- Chuẩn b:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích c¾m cã chèt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm

 C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới C2: Phải sử dụng d©y dÉn cã vá bäc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì

III- Ph ơng pháp:

Thuyt rỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B Kiểm tra cũ.

(Kết hợp bài)

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu thực các qui tắc an toàn sử dụng điện.

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập

(HS thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tËp.)

- GV nhËn xÐt, bỉ sung phÇn hoàn thành phiếu học tập nhóm

(Sửa sai nÕu cã)

I An toµn sư dơng ®iƯn

1 Nhớ lại qui tắc an tồn sử dụng điện học lớp 7.

C1: C2: C3: C4:

Néi dung tích hợp

-Y/c thảo luận C5 C6?

(HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời C5,C6)

- Nhận xét đa câu trả lời (Ghi vở)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Gọi HS đọc thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

(HS đọc phần thông bỏo ca mc 1)

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

(HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng)

s c li điện xảy Các cố có thể là: chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng.

- Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, là với mạng điện dân dụng, mạng điện này có hiệu điện 220V nên có thể gây nguy hiểm tới tính mạng.

2 Mét sè qui t¾c an toàn khác sử dụng điện.

Bin phỏp an toàn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng điện.

C5: C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ diện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dây ni t

dòng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng.

+ Ngắt điện ngời khỏi nhà tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dành phần điện tiết kiệm đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nớc

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện (Cá nhân HS trả lời câu hỏi C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.)

Néi dung tÝch hỵp

Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu HS trả lời câu C10 (Thảo luận, rả lời C10)

-Nhận xét, bổ xung(nếu cần thiÕt) (Ghi vë)

- T¬ng tù GV gäi 1, HS trả lời câu C11, C12

(Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12.)

- Cõu C12 gọi HS lên bảng: Mỗi em tính điện sử dụng điện, tín tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh  lý khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn

điện, góp phần giảm ô nhiễm môi tr-ờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- C8: A = P.t C9:

+ Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

- Cỏc búng ốn si t thơng thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, các bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ mơi trường: Thay các bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng.

III VËn dông:

C10:

+Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy + Treo bảng có ghi dịng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt

+ Lắp chuông báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện

C11: Chän phơng án D C12:

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giờ:

Búng đèn dây tóc:

trßn"

- Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết"  Điện dự trữ  khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h = 432.106(J) + Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là: Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(đ) Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (đ) +Dùng bóng đèn Compact có lợi vì:

Gi¶m bít 304000® tiỊn chi phÝ cho 8000 giê sư dơng

Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

D- Củng cố:

- Nêu biện pháp an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp tiết kiệm điện

E- H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc vµ làm tập 19 (SBT)

- Trả lời câu hỏi phần "Tự kiểm tra" tr.54 (SGK)vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chơng I: Điện häc

TuÇn S: G:

TiÕt 20

Bài 20 Tổng kết chơng I - điện học

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn chơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I

II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chốt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm

 C1: ChØ lµm thÝ nghiƯm với nguồn điện có hiệu điện dới C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bäc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị (Kết hợp bài)

C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết quả chuẩn bị.

- GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn líp

(Líp phã häc tËp b¸o c¸o viƯc chn bị nhà bạn lớp)

- Gọi HS đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra (HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung)

- Qua phần trình bày HS GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2: Vận dụng

- GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16

(HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu 12 đến 16.)

- Nhận xét, sửa sai (nếu có) (Ghi câu trả lời đúng)

- Câu 17: GV cho cá nhân HS suy nghÜ lµm bµi  Gäi HS lên bảng chữa

I Tự kiểm tra

II Vận dụng:

Đáp án:

12 13 14 15 16

C B D A D

C©u 17: Tãm t¾t

U = 12V R1nt R2 I = 0,3A R1//R2 I' = 1,6A R1; R2 = ? Bài giải

(Một HS lên bảng trình bày C17)

- Hng dn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng

(NhËn xÐt)

- GV Đa lời giải (Ghi vở)

- Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18 Hớng dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét đến kết

R1 + R2 = = = 40() (1)  R1//R2

= '  

12 7,5 1,6

U

I   

R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2)  R1 = 30; R2 = 10 (Hc R1 = 10; R2 = 30 )

- HS tù lùc làm câu 18, 19 Câu 18:

a) B phn dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn Nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q = I2 R. t Do hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà khơng tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ)

b) Khi ấm hoạt động bình thờng điện trở ấm là:

 

2 2202

48, 1000

U R

P

   

c) TiÕt diƯn cđa d©y ®iƯn trë lµ:

 

6

1,1.10 0,045.10 48,

S m

R

  

 

Mặtkhác:

2

4

0, 24

4

d S

S  d mm



  

Đờng kính tiết diện 0,24mm

D Củng cố: GV dùng câu 19 để củng cố học

E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Ôn tập toàn chơng I chuẩn bị cho giê sau KT1T - GV híng dÉn HS bµi 19, 20

+ Công thức áp dụng + Lu ý s dụng đơn vị đo

TuÇn S: KT:

TiÕt 21

KiÓm tra tiÕt I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp vi tng i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuÈn bị nhà HS)

C Đề bài:

Phần I:Chọn chữ đứng trớc câu trả lời câu sau: 1, Khi hiệu điện hai đầu dây dãn tăng thì:

A CĐDĐ chạy qua dây dẫn không thay đổi

B CĐDĐ chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc gim

C CĐDĐ chạy qua dây dẫn giảm

D CĐDĐ chạy qua dây dẫn có tăng tỉ l vi HT

2, Đối với dây dẫn, th¬ng sè I

U

HĐT U đặt vào hai đầu dây dẫn CĐDĐ I chạy qua dây dẫn có trị số:

A tû lƯ thn víi H§T U

B tỷ lệ nghịch với CĐDĐ I CD không đổi tăng HĐT U tăng

3, Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tơng đơng là: A R1 + R2

B R1.R2 R1 + R2

C R1 + R2 R1.R2 D

  R1

1 +

R2 4, Số Oát (w) ghi dụng cụ điện cho biÕt:

A Điện mà dụng cụ tiêu thụ phút dụng cụ sử dụng HĐT định mức

B Công suất điện dụng cụ dụng cụ sử dụng HĐT định mức

C Cơng suất mà dịng điện thực dụng cụ sử dụng HĐT định mức

D Công suất điện dụng cụ dụng cụ sử dụng HĐT nhỏ HĐT định mức

PhÇn II:Chän tõ (hoặc cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Công dòng điện số đo

2 Biến trở

Phần III:Trả lời câu hỏi sau:

1 Phỏt biu định luật Jun – Len – Xơ

2 Viết hệ thức định luật Jun – Len – Xơ giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

Bài 1: Cho điện trở R1 = 6; R2 = 12; R3 = 16đợc mc song song vi

vào HĐT U=24 V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song b Tính CĐDĐ chạy qua mạch

Bài 2: Một gia đình sử dụng bếp điện có ghi 220V- 1000W đợc sử dụng với HĐT

220V để đun sơi 2,5 lít nớc nhiệt độ ban đầu 20o C thời gian 14 phút 35 giây

a TÝnh hiƯu st cđa bếp Biết nhiệt rung riêng nớc C = 4200j/ Kg K

b Mỗi ngày gia đình đun sơi lít nớc với điều kiện nh Hỏi 30 ngày, gia đình phải trả tiền điện cho việc đun nớc? Biết 1Kw.h 800đ

-Đáp án – thang điểm Phần I: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1

D C B B

Phần II: (1đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1,là số đo lợng điện chuyển hoa thành dạng lợng khác

2, in tr cú thể thay đổi trị số đợc sử dụng để thay đổi CĐDĐ mạch

Phần III: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 1đ

PhÇn IV: (5®)

Bài 1: Tính đợc: Rtđ =R1 R2 R3/ (R1+R2+R3) =6.12.16/(6+12+16) = 33,9 (ôm) (1đ) CĐDĐ mạch chính: I = U/Rtđ = 24/ 33,9 = 0,7 (A) (1đ) Bài 2: a, Tính đợc: I= P/U = 000/220 = 4,5A

A= P.t = 000 875 = 875 000 (j ) =

A1 = m.c.(t2 – t1) = 2,5.4 200.80 = 840 000 (j ) H = A1/A 100%= 96% (2®)

b, Cơng dịng điện chuyển hố thành nhiệt để đun sôi 5l nớc 30 ngày:

A2 = 2.30.A = 52 500 000 (j ) = 14,7 Kw.h Tiền điện phải trả: T = 800 A2 = 11 760 (1®)

D Cđng cè:

- Thu bµi kiĨm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra

E H êng dÉn vỊ nhà:

Đọc trớc Nam châm vĩnh cửu

Tuần S: G:

Chơng II: điện học

Tiết 22

Bài 21: Nam châm vĩnh cưu

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc từ tính nam châm; Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu;

Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau; Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc HĐ la bn

2- Kĩ năng:

- Xỏc nh cc nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng h-ớng

3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin II- Chuẩn bị đồ dùng

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

- nam châm chữ U; kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn

- giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

- GV yêu cầu HS đọc mục tiêu chơng II (tr.57 - SGK) (HS đọc SGK)

- ĐVĐ: Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp (hoặc mở nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp 7 từ tính nam châm.

- GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

(Th¶o ln nhãm tr¶ lêi)

+ Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nha, xp)

- HD nhóm tiến hành thí nghiệm câu C1 (Tiến hành TN trả lời C1)

- Gọi HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tÝnh hót s¾t (lu ý cã HS cho r»ng nam châm hút kim loại)

- Y/c tr¶ lêi C2?

(trao đổi trả lời câu C2.)

- Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vào

(§äc KL SGK vµ ghi vµo vë)

- Qui ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác hai nam chõm

- Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhóm

()HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3, C4 qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

I- Tõ tÝnh nam châm 1- Thí nghiệm

C1: Đặc điểm nam châm: - Nam châm hút sắt hay bị sắt hút - Nam châm có hai cực bắc nam

C2: Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm hớng Nam - Bắc nh cũ 2- Kết luận

(SGK) Quy íc:

BÊt k× nam châm có hai từ cực

Khi tự do, cực hớng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hớng Nam gọi cực Nam

II- Tơng tác hai nam châm 1- ThÝ nghiƯm

C3: §a cùc Nam cđa nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm

C4: Đổi đầu hai nam châm đa lại gần Các cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

(HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4.) - Gọi HS nêu kết luận tơng tác nam châm qua thí nghiệm Yêu cầu ghi kết luận

(Nêu KL ghi vở)

Hoạt động 5: Vận dụng

- Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động  Tác dụng la bàn

(HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6.) - Tơng tự hớng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 - Với câu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh nào?

(Th¶o luËn tr¶ lêi C7)

gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

III- Vận dông:

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm ln hớng Nam - Bắc địa lí  La bàn dùng để xác định phơng h-ớng dùng cho ngời biển, rừng, xác định hớng nhà

C7: Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc hc kiĨm tra:

D Cđng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E

H íng dÉn vỊ nhà :

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt"; - Häc kÜ bµi vµ lµm bµi tËp 21 (SBT)

TuÇn S: G:

Tiết 23

Bài 22: Tác dụng từ dòng ®iƯn - Tõ trêng I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện; Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu; Biết cách nhận biết từ trng

2- Kĩ năng:

Thực hành

3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức cẩn thận, hợp tác nhóm II- Chuẩn bị đồ dùng

* Đối với GV nhóm HS:

2 giá thí nghiệm; nguồn điện 3V 4,5V; kim nam châm đợc đặt giá, có trục thẳng đứng; công tắc; đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm; đoạn dây nối; biến trở; ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

HS lên bảng chữa tập 21.2; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Phát hin tớnh cht t ca

dòng điện

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 (tr.81-SGK)

(HS nghiên cứu thí nghiƯm h×nh 22.1)

- Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- (nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm)

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

(Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1)

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV thơng báo KL

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trờng

- Gọi HS nêu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thí nghiệm

(HS tin hnh thớ nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C2)

- Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm  Thống trả lời câu hỏi C3

-(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C3)

- Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng in cú gỡ c bit?

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

Nội dung tích hợp

I- Lùc tõ 1- ThÝ nghiƯm

C1: Khi cho dßng điện chạy qua dây dẫn Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện Kim nam châm lại trở vị trí cũ

2- Kt lun: Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

II- Tõ trêng 1- ThÝ nghiÖm

C2: Khi đa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hớng vừa xác định, bng tay, kim nam châm hớng xác định - Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt - HS nêu kết luận, ghi vở:

2- Kết luận:- Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trờng

- Nam châm dịng điện có khả năng tác dụng lực từ nên nam châm đặt gần nó.

- Các kiến thức môi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống nhất điện từ trường Sóng điện từ là sự lan truyền điện từ trường biến thiên không gian

GV: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trờng? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trờng

GV thông báo cách nhận biết từ trờng dùng kim nam ch©m (nam ch©m thư)

(Ghi vë )

Hot ng 5: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

- Tơng tự với câu C5, C6

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6)

sóng điện từ phụ thuộc vào tần số và cường độ sóng.

- Các biện pháp bảo vệ mơi trường: + Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư.

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; khơng sử dụng điện thoại di động để đàm thoại lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ đối với thể, tắt điện thoại ngủ để xa người.

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp.

+ Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết.

3- C¸ch nhËn biÕt tõ trêng (SGK)

III- VËn dông:

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam -Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại

Câu C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hớng Nam - Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trờng

C6: Tại điểm bàn làm việc, ngời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo h-ớng xác định, không trùng với hh-ớng Nam - Bắc Chứng tỏ không gian xung quanh nam châm có từ trờng

D Cđng cè:

GV thơng báo: Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển điện từ học kỉ 19 20

E Híng dÉn vỊ nhµ:

Häc bµi

TuÇn S: G:

TiÕt 24

Bài 23: Từ phổ - Đờng sức từ

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- BiÕt cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam ch©m

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm

2- Kĩ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

3- Thái độ: Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi nhóm HS:

- nam châm thẳng - tÊm nhùa cøng - Ýt m¹t sắt

- bút

- Mt s kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

* GV: Một thí nghiệm đờng sức từ (trong không gian) III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

GV gäi HS lên bảng:

+ HS1: Nờu c im nam châm? Chữa tập 22.1; 22.2 + HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Bằng mắt thờng khơng thể nhìn thấy từ trờng Vậy làm để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?  Bài mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ thanh nam châm

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm Gọi 1, HS nêu: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý mạt sắt dàn đều, khơng để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm - Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm nhận xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV lu ý để HS nhận xét HS vẽ đờng sức từ xác

- GV thông báo kết luận SGK

* Chuyển ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta có

I- Tõ phỉ 1- ThÝ nghiƯm

- HS đọc phần Thí nghiệm  Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát trả lời câu C1

- HS thấy đợc: Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha 2- Kết luận

thể vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đờng sức từ

- Yªu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) híng dÉn SGK

- GV thu vẽ biểu diễn đờng sức từ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để có đờng biểu nh hình 23.2

- GV lu ý sửa sai cho HS HS thờng hay vẽ sai nh sau: Vẽ đờng sức từ cắt nhau, nhiều đờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau tha đờng sức từ cha

- GV thông báo: Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- TiÕp tơc híng dẫn HS làm thí nghiệm nh h-ớng dẫn phần b) trả lời câu hỏi C2

- GV thông báo chiều qui ớc đờng sức từ  Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

- Dùa vào hình vẽ trả lời câu C3

- Gi HS nêu đặc điểm đờng sức từ nam châm, nêu chiều qui ớc đờng sức từ

- GV thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

Hoạt động 4: Vận dụng

C4: Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

- Yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sc t

HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời câu hỏi C4

- GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa sai

II- §êng søc tõ

1- Vẽ xác định chiều đờng sức từ. - HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đ-ờng sức từ nam châm thẳng

- Tham gia thảo luận chung lớp  Vẽ đờng biểu diễn vào

- HS làm việc theo nhóm xác định chiều đờng sức từ trả lời câu hỏi C2: Trên đờng sức từ, kim nam châm định hớng theo chiều định

- HS ghi nhớ qui ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

C3: Bên nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2- KÕt luËn

- HS nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đ-ờng sức từ nam châm thẳng chiều qui ớc đờng sức từ, ghi

III- VËn dông

C4:

+ khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nối cực nam châm

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm chữ U vào

- Cá nhân HS hoàn thành cầu C5, C6 vào

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phỉ b»ng thùc nghiƯm

C6: HS vẽ đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

D Cñng cè:

- Cuối GV làm thí nghiệm cho HS quan sát từ phổ nam châm không gian (nếu có thí nghiệm này), thơng báo xung quanh nam châm có từ trờng đờng sức từ có phía nam châm khơng phải nằm mặt phẳng Đờng sức từ đờng có thật khơng gian mà ngời ta dùng đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết"

E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 23 (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 25

Bài 24: Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện ngợc lại

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm

- Rèn kỹ vẽ hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm

II- Chuẩn bị đồ dựng

* Đối với GV nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 6V

- mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bút

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

GV gäi HS lên bảng yêu cầu hs làm tập sau:

BT1: Có A, B từ cực NC thẳng đờng sức từ chỳng

A cực Bắc NC bên trái HÃy cho biết B cực

NC bên phải Vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

søc tõ cđa chóng

C cc Nam NC bên trái Hãy xác định từ cực D? Vẽ mũi

tên chiều đờng sức từ

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

- GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhúm

(Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhĐ tÊm nhùa.)

- u cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ngồi ống dây để trả lời câu hỏi C1

(lµm thí nghiệm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời câu C1.)

- Gọi HS trả lời câu C2 Và C3? (Cá nhân HS hoàn thành)

- Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đợc kết luận từ phổ, đ-ờng sức từ chiều đđ-ờng sức từ hai đầu ống dây?

(trao đổi lớp để rút kết luận)

- Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

GV: Từ trờng dòng điện sinh ra, chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra đ-ờng điều đó?

(nêu dự đốn, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dịng điện.)

- Tỉ chøc cho HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm hớng dẫn thảo luận kết thí nghiệm  Rót kÕt ln

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm vµ rót KL)

- GVđa qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây (Ghi quy tắc vào vở)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1- ThÝ nghiƯm C1:

+ Phần từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam châm gièng

+ Khác nhau: Trong lòng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

C3: Dựa vào thơng báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

2- KÕt ln: (SGK)

II- Qui tắc nắm tay phải

1- Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

KÕt luËn:

Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2- Qui tắc nắm tay phải

(SGK /tr.66)

III VËn dông:

biÕt".)

D Cđng cè:

Nªu quy tắc nắm tay phải?

So sánh tử phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm?

E Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc - Làm tập 24 (SBT)

TuÇn 15 S: G:

TiÕt 26

Bài 25: nhiễm từ sắt thép nam châm điện

I Mục tiêu tiết d¹y. 1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép

- Biết giải thích đợc lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật tăng c ờng độ dòng điện qua vòng dây tăng số vũng dõy ca ng dõy

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên v hc sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh cần cẩu điện nam châm điện hút vật sắt thép 2 Mỗi nhóm hs:

- Mét BTN, Ampe kÕ chiỊu, kho¸ K, biÕn trở chạy, la bàn loại to, cuộn dây 200-400 V (máy biến thế)

- Một đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giá thí nghiệm

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra bµi cị:

u cầu hs làm tập sau: Cạnh ống dây ngời ta treo nam châm thẳng sợi dây dẻo Thanh NC đứng CB vị trí nh hình vẽ bên C D hai cực nguồn điện

a) Khi ta nèi A víi C vµ B víi D vị trí NC ntn? b) Khi ta nối A với D B với C vị trí NC ntn? c) Khi ngắt mạch ®iƯn, vÞ trÝ NC sÏ ntn?

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện mà ng-ời ta thu gom "rác kim loại" cách dễ dàng, nam châm điện đợc tạo ntn? Nó có lợi so với nam châm vĩnh cửu Chúng ta học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

S S

P T

S

S V N S V C

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

- GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu đợc: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)

- Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm  Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

(Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN)

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

(Đại diện báo cáo kết TN)

Néi dung tÝch hỵp

GV : Nêu biện pháp bảo vệ môi trờng ? HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ của sắt non thép có khác  Rút ra kết luận nhiễm từ sắt, thép.

- Tơng tự

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm

(HS tiến hành thí nghiệm theo nhãm)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả lời câu C1

(Đại diện nhóm trình bày câu C1) Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp

- Qua thí nghiệm 25.1 25.2, rút kết luận gì?

(Thảo luận đa KL)

Hot ng 4: Tìm hiểu nam châm điện

- GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

I - Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp 1- ThÝ nghiÖm

- Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc

- Quan s¸t, so sánh góc lệch kim nam châm trờng hợp

KQ: Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

- Sắt, thép, niken, cooban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường: + Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường giải pháp hiệu quả.

+ Loài chim bồ câu có khả đặc biệt, xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ não của chim bồ câu có hệ thống giống như la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng có thể bị đảo lộn mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ môi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên.

2- KÕt luËn

+ Lõi sắt lõi thép lam tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

(Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 (Cá nhân HS hoàn thành câu C3.)Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thÝch

Hoạt động 5: Vận dụng

- Yªu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vµo vë.)

- GV yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

(Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết")

II- Nam châm điện

C2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số (1000 - 1500) ghi ống dây cho biết ống dây có thẻ sử dụng với số vòng dây khác tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A - 22 cho biết ống dây đợc dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở ống dây 22 

- Nghiên cứu phần thông báo mục II để thấy đợc tăng lực từ nam châm điện cách sau: + Tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây

+ Tăng số vòng ống dây C3:

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dụng:

C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo đợc làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ đợc từ tính lâu dài

C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây nam ch©m

để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

D Cđng cè :

Híng dÉn HS hoàn thành C6 C6: Lợi nam châm ®iƯn:

- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dòng điện qua ống dây

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính

- Cú thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

E H íng dÉn vỊ nhµ: Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT)

Bµi 25.3, GV cã thĨ cho HS quan sát thí nghiệm cụ thể hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhà hoàn thành tập vào tập

Tuần S: G:

TiÕt 27

I Mơc tiªu tiÕt d¹y. 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 26.2, 26.3 Chuông điện 2 Mỗi nhóm hs:

- Mét BTN, kho¸ K, biÕn trë chạy, nam châm chữ U, ống dây, bảng điện, giá thí nghiệm Một ampe kế

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

BT1: Cho hình vẽ bên, xác định tên cực NC treo sợi dây

Cho hình vẽ bên Biết ống dây vòng dây đẩy Xác định chiều dòng điện ống dây

BT2: Cho yếu tố sau Khoảng cách vịng dây Số vịng dây Đờng kính dây dẫn Bản chất vật liệu làm lõi Cờng độ dòng điện Hãy cho biết yếu tố ảnh hởng đến lực hút nam châm điện

A 2,4,5 B 1,3 C 1,2,4,5 D 2,3,4

C - Bài mới:

HĐ1: Tổ chức tình häc tËp:

GV: Làm TN với chuông điện NC đợc chế tạo khơng khó khăn tốt nhng lại có vai trị đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Bài tìm hiểu số ứng dụng NC

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

.HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện :

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu mục a sgk hình vẽ 26.1 Gọi hs nêu dơng cÇn dïng cho TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Đại diện hs nêu dụng cụ cần dùng

GV: Y/c hs lắp mạch điện theo sơ đồ tiến hành TN theo nhóm Theo dõi nhóm mắc mạch điện

HS: Tiến hành làm việc nhóm, lắp mạch điện theo sơ đồ Quan sát tợng xảy Lu ý: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khốt

I Loa ®iƯn:

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm:

- Dơng cơ: - TiÕn hµnh:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

GV: Có tợng xảy với ống dây trêng hỵp ?

HS: Cử đại diện trả lời

GV: Nếu đổi chiều dòng điện đổi cực nam châm có tợng xảy ra? Và làm TN

HS: quan x¸t hiƯn tợng trả lời câu hỏi GvổiCh HS ghi KL sgk

HS: Ghi KL vµo vë

GV: Hớng dân hs tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu hs quan sát hình 26.2 bé phËn chÝnh cđa loa ®iƯn

HS: Nghiên cứu sgk đại diện hs trả lời GV: Quá trình biến đổi dao động điện thành âm diễn ntn?

HS: Thảo luận, cử đại diện đứng chỗ phát biểu

HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Yêu cầu hs đọc sgk nghiên cứu hình 26.3

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk, tìm hiểu sơ đồ hình 26.3

GV : R¬ le điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng bé phËn

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs đọc thảo luận nhóm trả lời C1

HS: Đọc thảo luận trả lời C1

HĐ4: Tìm hiểu hoạt động chng báo động :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân với sgk mục Treo hình 26.4 gọi hs lên bảng hình vẽ phận chuông báo động HS : Đại diện hs lần lợt lên bảng thực theo y/c gv

Gv: Gọi hs lên mô tả hoạt động chng cửa mở, cửa đóng

HS: Th¶o luận nhóm trả lời

GV: Yêu cầu hs thảo luËn tr¶ lêi C2HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

H§5: VËn dơng :

GV: u cầu hs làm C3, C4 Thảo luận lớp => giáo viên chữa đáp án câu trả lời xác

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4

b) KÕt ln: sgk

2 CÊu t¹o cđa loa ®iƯn

Gåm: èng d©y L, nam ch©m mạnh E, màng loa M

II Rơ le ®iÖn tõ:

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ.

- Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện

- Cấu tạo: phận chủ yếu nam châm điện sắt non

- Cơ chế hoạt động: Khi đóng khố K có dịng điện mạch điện cung cấp chạy cuộn dây NC điện làm cho NC hút sắt xuống chạm vào sắt phía dới Mạch điện động M đợc đóng mạch có dịng điện mạch cung cấp chạy qua đ/c M làm đ/c hoạt động

2 VÝ dơ vỊ øng dơng rơ le điện từ.

III Vận dụng - C3:

- C4: - C4:

D Cñng cè:

-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơle điện từ E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 26.1 -> 26.4 sbt vật lý

- Đọc trớc sgk 27 - Lực điện từ

Tuần S: G:

Tiết 28

Bài 27: lực điện tõ I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức t v chiu dũng in

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Mỗi nhóm hs:

- Mt BTN (9V), khoỏ K, biến trở chạy, nam châm chữ U, đồng đế, bảng điện, Một ampe kế Một đồng nhỏ di chuyển đợc (đặt ng )

III- Ph ơng pháp:

Thc nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

(Kết hợp bài)

C Bi mi: H1: Đặt vấn đề :

GV: Trong 22 TN Ơ-Xtét ta biết: Dòng điện tác dụng lực lên nam châm (lực lực từ) Vậy ngợc lại NC có tác dụng lực lên dịng điện hay không? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu ngày hôm ‘Lực điện từ ‘

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bng

HĐ2: TN tác dụng từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

GV: Yêu cầu hs quan sát hình vẽ sgk Gọi đại diện hs cho biết để tiến hành TN cần dụng cụ ?

HS: Tìm hiểu sơ đồ sgk Đại diện hs phát biu

GV : Yêu cầu hs làm việc nhóm tiến hành TN Thảo luận trả lời C1

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi C1

GV: Quan sát hs lắp mạch điện Lu ý để đồng nằm sâu lịng nam châm chữ U khơng chm vo nam chõm

GV: Thông báo: Lực quan s¸t thÊy TN

I T¸c dơng cđa tõ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

1 ThÝ nghiƯm 1: a) TiÕn hµnh:

- Mắc mạch in theo s

- Đoạn dây dẫn AB n»m tõ tr-êng cđa mét nam ch©m

b) NX: Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 KÕt luËn:

gọi lực điện từ Y/c hs tự rút KL HS : Thảo luận đa KL

HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ : GV: Yêu cầu hdhs tiến hành TN nhóm, quan sát chiều CĐ đồng lần lợt đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ

GV : Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN

HS: Đại diện nhóm báo cáo GV:Y/c hs th¶o ln nhãm rót KL HS : Th¶o luận nhóm rút KL

HĐ4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :

GV: Y/c hs đọc mục tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

HS : 1hs đọc to trớc lớp

GV: Hdhs áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bíc:

1 Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vng góc có chiều hớng vào lòng bàn tay Quay bàn tay trái xung quanh đờng sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện

3 Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc ngón tay chiều lực điện từ

HS : Làm việc cá nhân luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

HĐ5: Vận dụng :

GV: Y/ c hs làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận đáp án

HS: làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận tồn lớp

C3: §êng søc tõ NC có chiều từ dới lên

Lu ý vẽ lực điện từ F điểm đặt trung điểm đoạn dây dẫn

II Chiều lực điện từ - Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc những yếu tố nào?

a) Thí nghiệm 2:

- TH1: Đổi chiều dòng điện chạy qua d©y dÉn AB

- TH2: Đổi chiều đờng sức từ nam châm

=> AB C§ theo chiỊu ngỵc víi chiỊu ë TN1

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc: Chiều dòng điện chạy dây dẫn chiu ng sc t

2 Quy tắc bàn tay tr¸i:

Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chỉ chiều lực điện từ.

III VËn dông:

- C2: Trong đoạn dây dẫn AB dòng điện từ B-> A

- C3: - C4:

D Cñng cè:

- ChiỊu cđa lùc ®iƯn tõ phơ thc yếu tố nào? - Phát biểu quy tắc bàn tay trÝa

E H íng dÉn chn bÞ bài:

- Học thuộc ghi nhớ Đọc em cha biÕt - Lµm BT 27.1 -> 27.3 sbt vËt lý

TuÇn S: G:

TiÕt 29

Bài 28: động c in mt chiu

I Mục tiêu tiết dạy. 1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực báo cáo kết TN II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

- Một BTN (6V), khố K, mơ hình động điện chiều III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

BT1: Các hình vẽ dới vẽ dây dẫn hình trụ vng góc với trang giấy, có dịng điện chạy qua theo chiều từ trớc sau trang giấy đợc đặt từ trờng nam châm N-S Hình vẽ vẽ chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn? Lu ý hs KH chiều dịng điện chạy vng góc hớng từ phía trớc phía sau trang giấy, KH chiều dịng điện chạy vng góc hớng từ phía sau phía trớc trang giấy

A B C D

BT2: Xác định lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn hình a từ cực hình B

a) b)

C – Bài mi: H1: t :

GV: Nêu tình mở nh sgk Hôm nghiên cứu "Động điện chiều

HS : Toàn lớp lắng nghe

Hot ng ca giỏo viờn học sinh Ghi bảng

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo động điện một chiều

GV: Đa mơ hình cho nhóm y/c hs tìm hiểu cấu tạo động điện chiều GV : Gọi hs lên bảng rõ mô hình phận động điện chiều HS: Làm việc nhóm tìm hiểu mơ hình Đại diện lên bảng làm theo y/c giáo viên

I Nguyên tắc, cấu tạo hoạt động của động điện chiều.

1 CÊu t¹o:

Động cơ điện một chiều có hai bộ phận       nam   châm   tạo     từ trường và khung dây cho dòng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, cổ góp (chỗ đưa điện vào

F N

F N

S

F N

S

F N

S S

S N

Nội dung tích hợp

GV : Nêu biện pháp dể bảo vệ môi tr-ờng ?

HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

GV: Y/c hs vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

HS: Làm việc nhân hoàn thành C1: xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực trờn hỡnh v

GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời C2 HS : Thảo luận nhóm hoàn thành C2

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN xem kết C2 dự đoán có xác không

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm kiĨm tra dù ®o¸n cđa C2

GV: Vậy cho biết động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

HS: Trao đổi thảo luận để rút KL cấu tạo, nguyên tắc hoạt động đ/c điện chiều

HĐ4: Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật:

GV: Y/c th¶o luËn tr¶ lêi C4:

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận trả lời C4 GV: Giới thiệu với hs: động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động thờng dùng đời sống kỹ thuật

HS: Làm việc cá nhân rút kết luận động điện chiều kỹ thuật

HĐ5:Phát biến đổi l ợng trong động điện:

GV: Khi hoạt động Đ/c điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

roto động cơ) xuất tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét. Các tia lửa điện tác nhân sinh ra khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hoạt động

của động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động thiết bị điện khác (nếu mắc vào mạng điện) gây nhiễu thiết bị vơ tuyến truyền hình gần đó.

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Thay động điện chiều bằng động điện xoay chiều.

+ Tránh mắc chung động điện chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ.

2 Hoạt động động điện chiu:

Dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- C1: - C2:

- C3: TiÕn hµnh TN => Khung d©y quay

3 KÕt luËn: sgk

- Bộ phận đứng yên đợc gọi Stato: Nam chõm

- Bộ phận quay (rôto): Khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi t khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dòng điện qua khung, dới tác dụng lực điện từ khung dõy s quay

II Động điện chiều kỹ thuật:

1 Cấu tạo đ/c ®iƯn mét chiỊu trong kü tht.

- Bộ phận nam châm điện nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

HS: Th¶o ln nhãm rót nhËn xÐt H§6: VËn dơng :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân C5-> C7 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C5 -> C7 C6 : Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

Tho lun ton lp kq ỳng

II Sự biến đổi l ợng động điện:

- Khi đ/c điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành III Vận dụng:

- C5: Ngợc chiều kim đồng hồ - C6:

- C7: D Cñng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Động điện chiều hoạt động biến đổi điện thành dạng nng

lợng nào?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc ghi nhớ Đọc cã thĨ em cha biÕt Lµm BT 28.1 -> 28.4 sbt vật lý

- Đọc trớc sgk 29, viết sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần1

Tuần S: G:

TiÕt 30

Bµi 29:thùc hµnh vµ kiĨm tra thực hành:

chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thức:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy ống dây

2 Kỹ năng:

- Lp cỏc dng c thớ nghiệm để tiến hành thí nghiệm - Xử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu

3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

- RÌn tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Mt bin th ngun, am pe kế chiều, cuộn dây nạp từ, cuộn dây thử từ - Một thép ng

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện III- Ph ơng pháp:

Thc hnh, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

(Kết hợp bµi)

C – Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

mẫu báo cáo thực hành:

GV: Gi đại diện lần lợt hs trả lời câu hỏi phần

HS: Đại diện hs đứng chỗ trả lời HĐ2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu:

GV: Y/c hs nªu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV: Ph¸t dơng TN cho c¸c nhãm Y/ c hs tiến hành TN theo bớc

GV: Theo dừi uốn nắn hs trình làm TN Lu ý: Treo sắt (đồng) vng góc với trục ống dõy

HĐ3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện :

GV: Yêu cầu hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

HS: Làm việc cá nhân

Hớng dẫn nhóm bố trÝ vµ tiÕn hµnh TN HS: Lµm viƯc theo nhãm tiến hành TN theo bớc

GV: Lu ý cách treo kim nam châm HĐ3: Nộp báo cáo thực hành GV: Y/cầu hs hoàn thành báo cáo

HS: Hoàn thành báo cáo kết vào bảng

1 Trả lời câu hỏi: - C1:

- C2: - C3:

2 Dụng cụ TN: sgk II Nội dung thực hành: 1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu - Mắc mạch điện vào ống dây A tiến hành chế tạo nam châm từ đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính xem đoan kl trở thành NC

- Xác định tên từ cực NC vừa đ-ợc chế tạo

- BCKQ vào bảng

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua.

III Báo cáo kết quả:

D Củng cố: - Thu b¸o c¸o TH - NhËn xÐt giê TH

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk 30 - tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

TuÇn S: G:

TiÕt 31

Bài 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

I Mục tiêu tiết dạy:

1 Kiến thức:

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ 2 Kỹ năng:

- Hăng say học tập Tích cực phát huy tinh thần học tập tích cực

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Một số tranh vẽ

2 Mỗi nhóm hs:

- Mét biÕn thÕ nguån (6V), mét èng d©y dẫn n = 800 vòng, nam châm thẳng, khoá K, sợi dây mảnh, giá thí nghiệm

III- Ph ơng pháp:

Vn dng, hot động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ:

(Kết hợp bµi)

C – Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

GV: Yêu cầu hs đứng chỗ nhắc lại quy tắc nm tay phi

HS: Đứng chỗ phát biểu

GV: Yêu cầu hs đọc nội dung tập sgk

GV: Gọi đại diện hs lên bảng chữa HS : Cá nhân đọc nội dung tập Giải Đại diện hs lờn bng cha bi

GV: Yêu cầu nhóm thực thí nghiệm kiểm tra lại kết lµm

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm kiĨm chứng lại kết bải giải

HĐ2: Giải :

GV: Yêu cầu hs vẽ lại hình vào HS: Làm việc cá nhân vẽ

GV: Y/c hs đọc đề bài, vẽ hình lên bảng, gọi hs lên bảng xác định đại lợng thiếu HS : Đại diện hs đọc đầu Làm việc cá nhân giải

GV : Nhận xét, đánh giá việc thực bớc giải tập có vận dụng quy tắc

HS : Chữa vào

H3: Gii bi (12 ): GV: Yêu cầu hs đọc đề HS: Đại diện hs đọc đề

GV : Treo b¶ng phụ có sẵn hình 30.3 Gọi hs

Bài tËp 1 :

a) Nam châm bị hút vào ống dây b) Lúc đầu NC bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc NC h-ớng phía đầu B ống dây NC bị hút vào ống dây

Bµi tËp 2: a)

b)

c)

Bµi tËp 3:

a) Lực F1,F2 đợc biểu diễn

h×nh vÏ

b) Quay ngợc chiều kim đồng hồ c) Khi lực F1,F2có chiều ngợc lại

S

N

F

S

N

F

lên bảng làm

HS: Đại diện hs lên bảng làm GV: Nhận xÐt - cho ®iĨm

=> đổi chiều dịng điện khung đổi chiều từ trờng

D Cñng cố:

GV: Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

HS: Toàn lớp thảo luận rút bớc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

GV: Tổng kết - nhận xét

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- c trớc sgk 31 - Hiện tợng cảm ứng điện từ - Bài tập 30.1 đến 30.5 sbt

TuÇn S: G:

TiÕt 32

Bài 31: Hiện tợng cảm ứng điện từ

I Mục tiêu tiết dạy:

1 Kiến thức:

- Tiến hành đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mô tả đợc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc hai thuật ngữ: dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt thí nghiệm với dụng cụ cho - Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ Vật lý cách xác

3 Thái độ:

- TÝch cực học tập Tinh thần hợp tác nhóm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mt iamụ xe p cú lắp bóng đèn; điamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dõy

2 Mỗi nhóm hs:

- Một biến nguồn (3V), cuộn dây n = 800 vịng có gắn bóng đèn Led, nam châm thẳng có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

(KÕt hợp bài)

C Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ1: Phát cách khác để tạo dòng điên cáh dùng pin hay acquy:

GV: Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ácquy Con có biết trờng hợp khơng dùng pin acquy mà tạo dịng điện đợc khơng?

I Cấu tạo hoạt động điamô xe p:

1 Cấu tạo: Gồm NC cuén d©y

GV: Gợi ý : Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

HS: Đèn xe đạp sáng nhờ điamô xe đạp

GV: Trong bình điện xe đạp (điamơ xe đạp) có phận nào?

HS: Th¶o ln nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo điamơ xe đạp Dự đoán xem phận nguyên nhân gây dịng điện:

GV: u cầu hs quan sát hình 31.1 sgk kết hợp với mẫu vật thật để phận iamụ

HS: Làm việc cá nhân quan sát hình vẽ mẫu vật Đại diện hs phát biểu

GV: HÃy dự đoán hoạt phận điamô gây dòng điện?

HS : Tho luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định tr ờng hợp nào nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện:

GV: Y/c hs đọc TN cho biết dụng cụ cần dùng để tiến hành TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm TN1

GV: Hớng dẫn hs làm động tác nhanh dứt khốt

- §a nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

Th¶o ln nhãm tr¶ lêi C1, C2

HĐ4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện, TH NC điện tạo dòng điện:

GV: Y/c hs đọc TN2 sgk cho biết dụng cụ để tiến hành TN

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Y/s hs thảo luận nhóm cho biết đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (Dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lên hay yếu đi)

HS: Thảo luận nhóm đại diện trả lời

HĐ5: Tìm hiểu thuật ngữ mới : Dòng điện cảm ứng, t ợng cảm ứng điện từ:

GV: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

iamụ thỡ NC quay theo => đèn sáng

II Dùng nam châm để tạo dịng điện.

1.Dïng nam ch©m vÜnh cưu. - TN1:

C1: Trong cn d©y dÉn xuất dòng điện cảm ứng khi:

+ Di chuyển NC lại gần cuộn dây + Di chuyển NC xa cuén d©y C2: Trong cuén d©y cã xuÊt dòng điện cảm ứng

NX1: sgk

2.Dùng nam châm điện: - TN2:

C3: Dòng điện xt hiƯn:

+ Trong đóng mạch điện NC điện

+ Trong đóng mạch điện NC điện

NX2: sgk

III HiÖn t ợng cảm ứng điện từ: C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất

D Cđng cè:

GV: Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện HS : Toàn lớp, suy nghĩ câu trả lời giáo viên

- Dịng điện đợc gọi dịng điện ?

Ngồi hai cách sgk, nêu thêm cách khác nh cho NC điện chuyển động cho nam châm quay trớc cuộn dây

HS : Th¶o ln tr¶ lêi

E Híng dÉn nhà:

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc - Chuẩn bị cho sau kiểm tra học kì I

Tuần S:

KT:

TiÕt 35

KiĨm tra häc k× I I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp vi tng i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuÈn bị nhà HS)

C Đề bài:

Thi theo đề Phịng GD_DDT Huyện

D Cđng cè:

- Thu bµi kiĨm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra

E Hờng dẫn nhà:

Đọc trớc Dòng điện xoay chiỊu”

Tn

S: G:

Tiết 33

Bài 32: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

I Mục tiêu tiết dạy: 1- KiÕn thøc:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng in cm ng

2- Kĩ năng:

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3- Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn hc

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mụ hỡnh cun dây dẫn đờng sức từ nam châm hoc tranh phúng to hỡnh 32.1

- Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ phiếu học tập 2 Mỗi nhóm hs:

- cun dõy cú gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh (điện kế nhạy)

- nam châm có trục quay vuông góc với thanh, trơc quay quanh trơc kim nam ch©m

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, quan sỏt, hot ng nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín

- GV hỏi: Có trờng hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- GV hớng dẫn HS kiểm tra lại trờng hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra trờng hợp nam châm chuyển động quanh quanh trục nam châm trùng với trục ống dây  để khơng xuất dịng điện cảm ứng

C – Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : ĐVĐ:Ta biết dùng nam châm

để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dịng điện cảm ứng khơng phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?  Bài mới

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn day dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dịng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

GV: hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

HS: HS sử dụng mô hình theo nhóm quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

* Chuyển ý: Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

I- Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

C1: nhËn xÐt:

HS: HS ghi nhËn xÐt vµo vë

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm của số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với sự xuất dòng điện cảm ứng  điều kiện xuất hin dũng in cm ng.

GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng phiếu học tập

HS: suy nghĩ hoàn thành bảng

GV: hng dn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng  Nhận xét

HS: thảo luận để tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

GV: trả lời câu C4

HS: suy nghĩ trả lêi c©u C4

- GV híng dÉn HS thảo luận câu C4 Nhận xét

Từ nhận xét 2, ta đa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng gì?

HS: HS t nờu c kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận

Hoạt động 4: Vn dng

GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

HS: dng c iu kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích cõu C5, C6

II- Điều kiện xuất dòng ®iƯn c¶m øng

C2:

nhận xét 1: Dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

C4:

NhËn xÐt 2:

+ Khi ngắt mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trờng nam châm yếu đi, số đờng sức từ biểu diễn từ trờng giảm, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng + Khi đóng mạch điện, cờng độ dịng điện nam châm điện tăng, từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

Kết luận: Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

III VËn dông:

C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng

C6: Tơng tự câu C5

D Củng cố

GV: Yêu cầu HS giải thích cho nam ch©m quay quanh trơc trïng víi trơc cđa nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm øng

diện cuộn dây không biến thiên cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

GV: Nh khơng phải nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên.

E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần "Có thể em cha biết" - Học làm tập 32 (SBT)

Tuần S: G:

Tiết 34

Ôn Tập I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Ơn tập hệ thống hoá kiến thức học phn in v phn t

2- Kĩ năng:

Luyện tập giải tập định luật Ôm tập vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải, tay trái

3- Thái độ:

Ngiªm tóc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thông tin

II- Chuẩn bị đồ dùng * Đối với GV:

Nội dung ôn tập * nhóm HS:

Kiến thức học III- Ph ơng pháp:

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, in tr tng ng

HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết công thức gi¶i thÝch ý nghÜa

I Lý thuyết: 1-Các định lut:

Định luật Ôm

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

1 -Định luật -Biểu thøc

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- Các khái niệm:

Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở t-ơng đt-ơng

3- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức đoạn mạch nối tiếp:

các đại lợng có cơng thức mà em học: HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật

HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

U=U1+ U2

1

U U

=

R R

BiĨu thøc cđa ®o¹n m¹ch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

R

1 =

1

R +

1

R

Cã hai ®iÖn trë: R=

2

2

R R

R R

 ;

I I

=

R R

; H=

% 100 Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1) Từ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc

II Bµi tËp:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5

8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc trớc bài: Dòng điện xoay chiều

TuÇn: S:

G:

TiÕt 36

Bài 33: dòng điện xoay chiều

I mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đ-ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

3-Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II chuẩn bị

* Đối với nhóm HS:

- cun dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện

- nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

* §èi víi GV:

- thí nghiệm phát dịng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

- Cã thĨ sư dơng bảng (bài 32) bảng phụ III Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(Kết hợp bài)

C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

H§1: §V§: Nh SGK

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trờng hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều.

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

HS tiến hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm

- GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số ®-êng søc tõ xuyªn qua tiÕt diƯn S cđa cn dây dẫn kín trờng hợp

HS quan sát kĩ thí nghiệm, mô tả xác thí nghiệm so s¸nh

- Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng trờng hợp có khác nhau?

HS; Thảo luận, đa KL

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều

- Yờu cầu cá nhân HS đọc mục - Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

HS: tìm hiểu mục 3, trả lời câu hỏi GV - GV liên hệ thực tế: Dịng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thờng ghi AC 220V AC chữ viết tắt có nghĩa dịng điện xoay chiều, ghi DC 6V, DC có nghĩa dịng điện chiều khơng đổi

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dịng

I- ChiỊu cđa dòng điện cảm ứng 1- Thí nghiệm

2- Kt luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết din ú gim

3- Dòng điện xoay chiều

Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

®iƯn xoay chiỊu

GV gọi HS đa cách tạo dòng điện xoay chiều

HS: Đứng chỗ trả lời c©u hái + TH 1:

GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích

HS: nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng

(lu ý: Yờu cu HS giải thích phải phân tích kĩ trờng hợp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín tăng, giảm)

- Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán  §a kÕt luËn

HS: - Tham gia thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm

- Thảo luận lớp kết để đa kết luận + TH2: Tơng tự

GV: Gäi HS nªu dự đoán chièu dòng điện cảm ứng có giải thích

HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán

GV: làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu líp quan s¸t

HS: quan s¸t thÝ nghiƯm GV lµm

GV: Hớng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

HS: ph©n tÝch thÝ nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu Rút kết luận câu C3: GV: Yêu cầu HS ghi kÕt ln chung cho tr-êng hỵp

HS: Thảo luận rút KL HĐ5: Vận dụng:

GV: Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vËn dơng SGK

HS: Hoµn thµnh C4

chiỊu

1- Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn.

C2: Khi cực N cảu nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều

2- Cho cuén d©y dÉn quay tõ trêng

C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đ-ờng sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 3- Kết luận: Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trờng nam châm hay cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều

III VËn dông:

C4: Yêu cầu nêu đợc: Khi khung dây quay nửa vòng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng sau, số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng

D Cñng cè:

- Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần "Có thể em cha biết" HS: đọc phần "Có thể em cha biết"

- Nếu đủ thời gian GV cho HS làm 33.2 (SBT) Bài tập chọn phơng án nhng GV yêu cầu giải thích thêm chọn phơng án mà không chọn phơng án khác  Nhấn mạnh điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

E Hêng dÉn vỊ nhµ:

Häc vµ lµm bµi tËp 33 (SBT)

S:

G: ôn tập T1 (Ctr xây dựng thêm)

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ làm tập trắc nghiệm HS

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập trắc nghiệm

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV: Bài tập trắc nghiệm đáp án nhóm HS: Kiến thức học HKI III- Ph ơng pháp:

Ơn tập, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị (KÕt hợp bài)

C Bài mới:

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

C©u 1: B

C©u 2: C

C©u 3: D

C©u 4: D

Câu 1: Cường độ dịng điện chạy qua một dây dẫn là 1A khi nó được mắc vào hiệu điện thế 6V. Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn đó giảm bớt 0,4A thì hiệu điện thế phải có giá trị là

A 2,4V B 3,6V

C 5,6V D 5,4V

Câu 2:  Quang Tèo đi xe đạp xuống dốc dài 120m Trong 12s đầu đi được 30m ; đoạn dốc cịn lại đi hết 18s. Vận tốc trung bình của Quang Tèo là

A 5m/s B 2,5m/s

C 4m/s D 3,75m/s

Câu 3: Phương án nào dưới đây là đúng ?

A Vật chuyển động với thời gian càng nhỏ thì

chuyển động càng nhanh

B Vật đi được quãng đường càng dài thì chuyển

động càng nhanh

C Thương   số  st     lớn     vật   chuyển   động được đoạn đường càng lớn

D Thương  số  s

t    nhỏ  thì  vật  chuyển  động

càng chậm

C©u 5: A

C©u 6: D

C©u 7: D

C©u 8: C

C©u 9: C

C©u 10: B

A Hình C B Hình A

C Hình D D Hình B

Câu 5: Chọn phương án đúng

A Mặt Trời mọc ở đằng Đơng, lặn ở đằng Tây vì

Trái đất quay quanh trục Bắc - Nam từ Tây sang Đơng

B Tọa độ của một điểm trên trục Ox là khoảng cách

từ gốc O đến điểm đó

C Một vật đứng n nếu khoảng cách từ nó đến

vật làm mốc ln có giá trị khơng đổi

D Khi xe đạp chạy trên đường thẳng, người trên

đường thấy đầu van xe vẽ thành một đường trịn

Câu 6: Tại SEA GAMES 22 năm 2003, Việt Nam có hai nữ vận động viên điền kinh tiêu biểu đạt thành tích cao : Nguyễn Thị Tĩnh, giành huy chương vàng mơn chạy cự li 400m trong 51’’83 ; Nguyễn Lan Anh giành huy chương vàng mơn chạy cự li 1500m trong 4’19’’98. Vận tốc trung bình của hai vận động viên trên tương ứng là

A 2,99m/s và 12,39m/s

B 7,72m/s và 4,20m/s

C 7,84m/s và 6,24m/s

D 7,64m/s và 5,76m/s

Câu 7: Phát biểu nào dưới đây là đúng khi nói về lực và vận tốc ?

A Lực là ngun nhân làm thay đổi vị trí của vật

B Vật chuyển động với vận tốc càng lớn thì lực

tác dụng lên vật cũng càng lớn

C Lực là nguyên nhân là thay đổi chuyển động

của vật

D Lực và vận tốc là các đại lượng vector

Câu 8: Một vật có khối lượng m = 4,5kg được thả rơi từ độ cao h = 8m xuống đất. Trong q trình chuyển động, lực cản bằng 4% so với trọng lực. Cơng của trọng lực và cơng của lực cản là

C©u 11: D

C©u 12: A

C©u 13: B

C©u 14: D

C©u 15: D

B AP =  360J ; AC = 14,4J C AP =  360J ; AC = - 14,4J D AP = - 360J ; AC = -14,4J

Câu 9: Mắc lần lượt hai điện trở R1 và R2 vào hai cực

của một nguồn điện có hiệu điện thế 24V thì dịng

điện qua R1 và R2 lần lượt là 2A và 1,2A. Nếu ghép

R1 và R2 song song với nhau và nối với hai cực của

nguồn điện có hiệu điện thế 12V thì dịng điện qua mạch chính khi đó là

A 1,8A B 0,6A

C 1,6A D 1A

Câu 10: Cho đồ thị biểu diễn sự phụ   thuộc     cường   độ   dịng điện vào hiệu điện thế khi làm thí nghiệm với hai vật dẫn có điện trở   khác    R1R Biết   tổng

điện trở của chúng là 36Ω. Độ lớn

của mỗi điện trở là

A R112Ω ; R2 24Ω B R124Ω ; R2 12Ω C R128,8Ω ; R27,2Ω D R17,2Ω ; R228,8Ω Câu 11: Chuyển động cơ là

A vật vạch ra một quỹ đạo nhất định

B sự thay đổi khoảng cách của một vật so với vật

khác theo thời gian

C sự thay đổi vị trí của vật

D sự thay đổi vị trí của một vật so với vật khác

theo thời gian

Câu 12: Từ hai loại điện trở R1 = 1 và R2 = 4. Có

bao nhiêu các mắc thành một mạch điện nối tiếp để khi đặt vào hai đầu đoạn mạch một hiệu điện thế 39V thì dịng điện qua mạch là 3A?

A 2 cách B 3 cách

C 4 cách D 5 cách

Câu 13:  Mắc một vật dẫn có điện trở  R 36kΩ   vào

giữa   hai   điểm   A,   B   có   hiệu   điện     U   =   220V Cường độ dịng điện sẽ có giá trị bao nhiêu nếu giảm hiệu điện thế cịn một nửa và thay điện trở R bằng điện trở R ' 72Ω  ?

A 1,5mA B 1,47A

O   U 0 U ( V )  I ( A )

  ,   ,

C 65mA D 0,65A

Câu 14: Bản tin dự báo thời tiết trên VTV1 có đoạn “Khu vực từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế có lúc có mưa rào nhẹ, nhiệt độ từ 27 đến 36 độ”. Hỏi giá trị nào dưới đây nằm trong khoảng nhiệt độ nói trên ?

A 350F. B 600F. C 780F. D 950F.

Câu 15: Một dây dẫn được mắc vào hiệu điện thế 9V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là 0,5A. Quan sát bảng giá trị hiệu điện thế và cường độ dịng điện sau đây, hãy cho biết giá trị nào của A, B, C hoặc D là khơng phù hợp ?

Hiệu điện

thế U(V) 12 B 18 D

Cường độ dòng   điện I(A)

0,5 A 0,89 C 1,25

A 1       B 0,67 C 16.      D 21

D Củng cố:

PP GBT trắc nghiệm khách quan: Chodựlmbitpdngnothỡgiicbitp

thì u cầu cơ bản vẫn là tích cực trong học tập , nắm vững kiến thức đã học để vận dụng được trong q trình làm bài , thường xun sưu tầm để làm quen và giải các dạng bài tập trắc nghiệm 

E HDVN: Ơn lại kiến thức học từ đầu HKI

TuÇn S: G:

TiÕt

«n tËp T2 (Ctr xây dựng thêm)

I- Mục tiêu

1 Kin thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ làm tập trắc nghiệm HS

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập trắc nghiệm

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm II- Chuẩn bị:

3 Đối với GV: Bài tập trắc nghiệm đáp án nhóm HS: Kiến thức học HKI III- Ph ơng pháp:

Ôn tập, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

B Kiểm tra cũ (Kết hợp bµi)

C Bµi míi:

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

C©u 16: C

C©u 17: C

C©u 18: A

C©u 19: A

C©u 20: C

C©u 21: B

Câu 16: Đại lượng nào dưới đây tham gia vào q trình tính nhiệt lượng tỏa ra của một vật có khối

lượng 1kg tăng từ nhiệt độ 62oC lên đến 98oC?

A Nhiệt độ đơng đặc

B Nhiệt độ nóng chảy

C Nhiệt dung riêng

D Khối lượng riêng

Câu 17: Cho mạch điện như hình vẽ. Số chỉ của ampe kế là 2A, số chỉ của vơn kế là 12V. Nếu thay nguồn điện bằng một nguồn điện khác (nằm trong giới hạn đo của các dụng cụ) thì số chỉ của vơn kế và ampe kế có thay đổi khơng ? Nếu có, sự thay đổi này có thể tn theo qui luật nào ?

A Khơng thay đổi

B Thay đổi. Hiệu điện thế và cường độ dịng điện

ln tỉ lệ nghịch với nhau

C Thay đổi. Giá trị của hiệu điện thế ln gấp 6

lần giá trị của cường độ dịng điện

D Thay đổi, nhưng khơng tn theo một quy luật

nào

Câu 18: Mắc lần lượt hai điện trở R1 và R2 vào hai

cực của một nguồn điện có hiệu điện thế 6V thì

dịng điện qua R1 và R2 lần lượt là 1,2A và 2A. Nếu

ghép R1 và R2 song song với nhau và nối với hai cực

của nguồn điện có hiệu điện thế 12V thì cường độ dịng điện qua mạch chính là

A 6,4A B 0,625A

C 3,2A D 1,5A

Câu 19: Vận tốc của một ô tô là 72km/h tương ứng với

A 20m/s B 72000m/s

C 7,2m/s D 36000m/s

Câu 20: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế 9V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là 0,9A Nếu hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó tăng thêm 6V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là

A 1,8A B 0,45A

V +

C©u 22: B

C©u 23: C

C©u 24: B

C©u 25: C

C©u 26: A

C©u 27: C

C 1,5A D 0,6A

Câu 21: Đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế U thì cường độ dịng điện qua dây dẫn là I. Nếu hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn tăng thêm 2V nữa thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

A tăng 2A        B chưa đủ điều kiện để xác

định được C giảm 2 lần.     D giảm 2A

Câu 22: Trường hợp nào sau đây có thể xem vật là một chất điểm ?

A Trái đất tự quay quanh trục của nó

B Ơ tơ đang chuyển động từ Huế đến Đà Lạt

C Ơtơ đang vào bến xe

D Ơ tơ có kích thước nhỏ

Câu 23: Hiệu điện thế đặt vào hai đầu bóng đèn là 12V thì cường độ dịng điện chạy qua một bóng đèn đó là 1A. Muốn dịng điện chạy qua bóng đèn đó giảm bớt 0,2A thì hiệu điện thế

A U = 15V

B giảm đi 0,2V tức U = 11,8V

C U = 9,6V

D tăng thêm 0,2V tức U = 12,2V

Câu 24: Lúc 14h, một ơtơ khởi hành từ Huế đến Đà Nẵng với vận tốc khơng đổi là 50km/h. Cùng lúc đó, xe tải đi từ Đà Nẵng về Huế với vận tốc khơng đổi là 60km/h, biết khoảng cách từ Huế đến Đà Nẵng là 110km. Hai xe gặp nhau lúc

A 16h 12min B 15h

C 15h 50min D 15h 05min

Câu 25: Độ lớn điện trở của một đoạn mạch gồm ba

điện trở có giá trị 9, cường độ dịng điện chạy qua

mạch là I = 4A. Người ta làm giảm cường độ dòng điện xuống còn 2,5A bằng cách nối thêm vào mạch một điện trở Rx. Độ lớn của Rx là

A 13,5Ω B 15Ω

C 5,4Ω D 14,4Ω

Câu 26: Các phép đo độ cao tháp Eiffel (Ép-phen) vào ngày 01/01/1890 và ngày 01/7/1890 cho thấy, sáu tháng sau, tháp cao thêm 10cm. Hỏi vào ngày 01/01/1891 (sau 12 tháng), độ cao của tháp như thế nào so với lần đo đầu ?

C©u 28: A

C©u 29: B

C©u 30: C

B Tăng thêm 12cm

C Tăng thêm 20cm

D Giảm đi 10cm

Câu 27: Hình vẽ bên là đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dịng điện chạy qua một dây dẫn vào hiệu điện thế (hđt) giữa hai đầu dây dẫn đó. Dựa vào đồ thị hãy cho biết phương án nào dưới đây là sai ?

A Giá trị của hđt U ln gấp 20 lần

so với giá trị của cường độ dịng điện I

B Khi hđt U = 20V thì cường độ dịng điện là

1A

C Khi hđt U = 30V thì cường độ dịng điện là

3A

D Khi hđt U = 40V thì cường độ dịng điện là

2A

Câu 28: Một chiếc thuyền chuyển động ngược dịng với vận tốc 5m/s so với nước. Vận tốc chảy của nước là 2m/s. Vận tốc của thuyền so với bờ sơng là

A 3m/s B 7m/s

C 2,5m/s D 5,3m/s

Câu 29: Một nhóm học sinh làm thí nghiệm đo hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn đó, thu được 4 kết quả khác

nhau. Hãy chỉ ra kết quả nào dưới đây là sai ?

A U = 9V ; I = 299mA

B U = 12V ; I = 460mA

C U = 3V ; I = 100mA

D U = 15V ; I = 501A

Câu 30:  Cho   đồ   thị   tọa   độ   một vật như hình bên. Vật chuyển động

A ngược chiều dương, vận tốc

là 24km/h

B cùng chiều dương, vận tốc là 24km/h

C ngược chiều dương, vận tốc là 48km/h

D cùng chiều dương, vận tốc là 48km/h

D Cñng cè:

0

  t ( h )  

4

2

O   2 0  4 0  U ( V )   I ( A )  

1  

PP GBT tr¾c nghiƯm kh¸ch quan: Cho dù làm bài tập dạng nào thì để giải được bài tập

thì u cầu cơ bản vẫn là tích cực trong học tập , nắm vững kiến thức đã học để vận dụng được trong q trình làm bài , thường xun sưu tầm để làm quen và giải các dạng bài tập trắc nghiệm 

E HDVN: Xem trớc 34_SGK

Tuần: S:

G:

Tiết 37

Bài 34: Máy phát điện xoay chiều

I mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục

2- Kĩ năng: Quan sát, mô tả hình vẽ Thu nhËn th«ng tin tõ SGK

3- Thái độ: Thấy đợc vai trị vật lí học  u thích mơn học II chuẩn bị

* §èi víi nhóm HS:

- Hình 34.1, 34.2 phóng to

- Mô hình máy phát điện xoay chiều III Ph ơng pháp:

Dựng mụ hỡnh, thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiỊu

- Nêu hoạt động đinamơ xe đạp  Cho biết máy thắp sáng đợc loại bóng đèn nào?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : ĐVĐ: Dòng điện xoay chiều lấy

ở lới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp đợc hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau?  Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát in

GV thông báo: loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình 34.1 34.2

GV treo hình 34.1; 34.2 phóng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện trả lời câu C1

HS : quan sát hình vẽ 34.1 34.2 để trả lời câu hỏi C1

Gv: Híng dÉn HS thảo luận câu C2

I- Cu to v hot động máy phát điện xoay chiều.

1- Quan sát C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

ở hình 34.1:

Có thêm góp điện gồm: Vành khuyên quét

HS: Thảo luận, đại diện trả li C2 GV hi thờm:

Loại máy phát điện cần có bọ góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì không coi góp điện lµ bé phËn chÝnh?

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm GV GV: Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng ngun tắc hoạt động có khác khơng?

HS : Thảo luận đa KL

Hot ng 3: Tìm hiểu số đặc điểm của máy phát điện kĩ thuật sản xuất.

GV : Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật nh: HS : tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật:

Hoạt động 4: Vận dụng

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập đợc trả lời câu hỏi C3

HS suy nghĩ trả lời câu C3

các dụng cụ tiêu thụ điện

2 Kt lun: Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn

II- Máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuật.

+ Cờng độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ TÇn sè 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện: dùng động nổ, dùng tuabin nớc, dùng cánh quạt gió

III- VËn dông:

C3: Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện

- Gièng nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, bọ phận quay xuất dòng điện xoay chiỊu

- Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thớc nhỏ  Cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện đầu nhỏ

D Cñng cè:

GV dùng mục “Có thể em cha biết để củng cố bài”

E Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi

- Làm tập 34 (SBT)

Tuần: S:

G:

TiÕt 38

Bµi 35: Các tác dụng dòng điện xoay chiều

Đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2- Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ

3- Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn - Hợp tác hoạt động nhóm

II- Chn bÞ

* Đối với nhóm HS:

- ngn ®iƯn chiỊu 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V

* Đối víi GV:

- ampe kÕ xoay chiỊu; vôn kế xoay chiều - bút thử điện

- bóng đèn V có đui; cơng tắc - sợi dây nối

- nguån ®iƯn chiỊu 3V - 6V; ngn ®iƯn xoay chiều 3V - 6V máy chỉnh lu hạ

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều + Dịng điện chiều có tác dụng gì?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: ĐVĐ: Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Đo cờng độ hiệu điện dịng điện xoay chiều nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

GV : lµm thÝ nghiƯm biĨu diƠn nh hình 35.1, yêu cầu HS quan sát

HS : quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? GV: Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

HS : Thảo lận nhóm tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

GV: hớng dẫn, u cầu HS bố trí thí nghiệm nh hình 35.2 35.3 (SGK) trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2

HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kĩ để mô tả tợng xảy ra, trả lời câu hỏi C2

GV: Nh vËy t¸c dơng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều?

HS: Thảo luận đa KL

Hot ng 4: Tỡm hiu dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều.

GV giới thiệu: Để đo cờng độ hiệu điện dịng xoay chiều ngời dùng vơn kế, ampe kế

I- Tác dụng dòng điện xoay chiều

+ Thí nghiệm 1: dòng điện có tác dụng nhiệt

+ Thí nghiệm 2: dòng điện xoay chiều có tác dụng quang

+ Thí nghiệm 3: Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ

Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh

II- Tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

1- Thí nghiệm

C2: Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc laị

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2- KÕt luËn

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm

cũng đổi chiều

xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) GV dành thời gian giải thích kí hiệu Trên vơn kế ampe kế chốt nối khơng cần có kí hiệu (+), (-)

HS: theo dõi GV thông báo, ghi

GV: làm thí nghiệm sử dụng vơn kế, ampe kế xoay chiều đo cờng độ, hiệu điện xoay chiều

HS: đọc, ghi giá trị đo đợc

GV: Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

HS: Nªu KL

Hoạt động 5: Vận dụng

GV: Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3  h-ớng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh HĐT hiệu dụng tơng đơng với hiệu điện dòng điện chiều có trị số

HS:C¸c nhãm hoµn thµnh C3 vµ lµm theo HD cđa GV

kÕt luËn:

+ Đo hiệu điện cờng độ dịng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC (hay

~)

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

IV: VËn dơng

C3:

D Cđng cè :

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

+ V«n kÕ vµ ampe kÕ xoay chiỊu cã kÝ hiƯu thÕ nµo? Mắc vào mạch điện nh nào?

E Hớng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi

- Lµm bµi tËp 35 (SBT)

TuÇn: S:

G:

Tiết 39

Bài 36: Truyền tải điện xa

I- Mục tiêu

1- Kiến thøc:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện - Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2- Kĩ năng: Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức

3- Thái độ: Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhúm II- Chun b:

III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

GV gäi HS lên bảng viết công thức tính công suất dòng điện

C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: * ĐVĐ:

+ khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì?

hiểm không lại gần?

+ Ti ng dõy tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì?Bài mới

Hoạt động 2: Phát hao phí điện năng vì tỏa nhiệt đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải một công suất điện P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện U.

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đờng dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lợng khác nh than đá, dầu lửa

HS: chó ý l¾ng nghe GV thông báo

GV nờu cõu hi: Liu ti điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng khơng?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: thông báo nh SGK Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hoa phí P, U, R

HS: đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Phf GV: hớng dẫn thảo luận chung lớp đến cơng thức tính Phf = 2

2 U

P R

Hoạt động 3: Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách có lợi nhất.

GV : Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

HS: trao đổi nhóm, trả lời câu C1, C2, C3

GV : Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hớng dẫn thảo luận chung c lp

HS: Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc nhóm

GV: gợi ý HS dựa vào công thức tÝnh R =

S l



GV: nêu câu hỏi: Trong cách giảm hao phí đờng dây, cách có lợi hơn?

HS: rút đợc

Hoạt động 4: Vận dng

GV : Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần lợt trả lời câu hỏi C4, C6

I- Sự hao phí điện đ-ờng dây truyền tải điện.

1- Tính điện hao phí đ-ờng dây tải điện.

- HS t đọc mục 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính cơng suất hao phí theo P, U, R theo bớc: + Cơng suất dịng điện: P = U.I  I =

U P

(1)

+ Công suất toả nhiệt (hao phí): Phf = I2.R (2)

+ Từ (1) (2) Công suất hao phÝ táa nhiÖt: Phf = 2

2 U

P R

2- Cách làm giảm hao phÝ

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đờng dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: BiÕt R =

S l

, chất làm dây

đã chọn trớc chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây cịn lớn giá trị điện bị hao phí

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (tỉ lệ nghịch với U2) Phải chế tạo máy tăng hiƯu ®iƯn thÕ

*kết luận: Muốn giảm hao phí đờng dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện

II. VËn dông

HS hoàn thành câu hỏi C4, C6

GV: Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp vỊ kÕt

HS: Tham gia thảo luận lớp hoàn thành câu trả lời, ghi

công suất hao phí giảm 52 = 25 lần

C6: Phi xõy dựng đờng dây cao để giảm hao phí đờng dây truyền tải, tiết kiệm, giảm bớt khó khăn dây dẫn q to, nặng

D Cđng cè :

GV ding C5 để củng cố học C5:

Điện trở đờng dây truyền tải R = 2.20.0,2 = ()

Cơng suất hao phí đờng dây truyền tải Phf = I2.R = 2002.4 = 160000 (W)

Cơng suất hao phí dùng thắp sáng đợc 1600 đèn 100W

NÕu c«ng suất tăng lên 30000V tức tăng lần công suất hao phí giảm lần

E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc Bµi

- Làm BT 36 (SBT)

Tuần: S:

G:

Tiết 40

Bài 37: Máy biÕn thÕ I- Mơc tiªu

1.Kiến thức: Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác đợc quấn quanh lõi sắt chung

Nêu đợc phận máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức U1/U2=n1/n2

Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2.Kỹ năng: Vẽ đợc sơ đồ lấp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

3.Thái độ: Nghiêm túc hoạt động nhóm II- Chuẩn b:

Với GV nhóm học sinh

-1 máy biến nhỏ cuộn dây sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng

- ngn ®iƯn xoay chiỊu - 12 V,

- v«n kÕ xoay chiỊu - 15 V III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Phát vai trò máy biến thế dây tải điện.

GV : HD HS nghiªn cøu SGK

GV : Muốn giảm hao phí điện đờng dây tải điện, ta làm có li nht?

HS : Trả lời câu hỏi cđa GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ca mỏy bin

GV: Y/s HS làm việc cá nhân Đọc SGK,

HS: c xem hỡnh 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh lõi sắt chung

GV: - Số vòng dây hai cuộn dây có không?

- Dũng in cú thể chạy từ cuộn dây sang cuộn dây đợc khơng? Vì

HS: Th¶o ln nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến theo hai giai đoạn.

Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán tợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp GV: Tiến hành TN

HS: Quan s¸t GV làm thí nghiệm kiểm tra GV: Y/c HS Trả lêi C2

HS: Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chều

GV: Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

HS: Thảo luận chung lớp rút KL

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế(làm tăng hoạc giảm hiệu điện thế)

GV: yêu cầu HS đọc ghi lại số vòng n1 n2 máy biến bàn GV

HS: Quan s¸t TN cđa GV đo U1 U2+ Và ghi lại kết vào bảng

GV: Y/c Lập công thức liên hệ U1, U2 n1,,n

HS:Thảo luận ë líp thiÕt lËp c«ng thøc U1/U2=n1/n2

GV: H·y phát biểu thành lời mối liên hệ HS: Trả lời câu hỏi GV

GV: Nêu dự đoán trờng hợp số vòng dây n1>n2 ngợc lại

HS: Thảo luận chung lớp nêu dự đoán GV: Tiến hành TN

HS: Quan sát TN kiểm tra

GV: Y/c Rót kÕt luËn chung ë lớp HS: Thảo luận rút KL

Hot động5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc ở đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy

I-Cấu tạo hoạt động máy biến thế

1-CÊu t¹o:

(SGK)

2- Nguyên tc hot ng

C1: Có sáng Vì:

C2:U xoay chiỊu V×:

3- KÕt ln: SGK

Dùng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 Quan sát: Kết

quả

Lần TN

U1 (V)

U2

(V) n1 n2

1 1500 1000

2 1500 1000

3 1500 1000

C3:

2 KÕt luËn:

hạ Giải thích tợng đó

Mục đích máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng chục nghìn vơn để giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng mạng điện gia đình có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm nh để vừa giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng đảm bảo phù hơp với hiệu điện dụng cụ điện gia đình?

Hoạt động Vận dụng : Xác định số vòng của cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thể tăng hay giảm thế

GV: Y/C HS làm việc cá nhân trả lời câu HS: Đại diện trình bày kết líp

III- Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

Để giảm hao phí đờng dây tải điện cân lắp đặt máy tăng Nh-ng nơi tiêu thụ điện lại cần lắp đặt máy hạ

IV- VËn dông : C4

U1/U2=n1/n2n2=U2.n1/U1 =6.4000/220

=109(vßng)

D Cñng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế? - Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Muèn m¸y biến C4 trở thành máy tăng ta làm nào?

E Hớng đẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT - Đọc trớc Thực hành

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

TuÇn: S:

G:

TiÕt 41

Bài 38: Thực hành: vận hành máy phát điện vàMáy biến thế

I- Mục tiêu

1.Kiến thức:

1-Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

Nhận biết loại máy(nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy

Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dịng điện máy phát khơng phụ thuộc vào chiều quay( đền sáng, chiều quay vôn kế xoay chiu )

Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao 2- Luyện tập vận hành máy biến

Nghiệm lại công thức máy biến thếU1/U2=n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2.Kỹ năng:Có kỹ thực hành tốt

3.Thỏi : Cẩn thận, trung thực II- Chuẩn bị:

§èi víi GV nhóm học sinh 1máy phát điện nhỏ

1búng ốn 3V

6sợi dây dài 30cm

1vôn kế xoay chiều 0-15V III Ph ¬ng ph¸p:

Thực hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động2: Vận hành máy điện xoay chiều.

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều ảnh hởng chiều quay máy, tốc độ máy đến hiệu điện đầu máy GV: Bố trí tiến hành TN nh H 38.1

HS: Quan sát, Ghi kết vào báo cáo GV: Y/C HS tr¶ lêi C1, C2

HS: thu thập thông tin để trả lời C1,C2

Hoạt động3: Vận hành máy biến thế Tiến hành TN lần 1:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

Tiến hành TN lần 2:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Tăng hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp, đo U1,U2.Ghi kết vào bảng

Tiến hành TN lần 3:

-Cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

I Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

C1 : C2 :

II. VËn hµnh máy biến thế

-Phân phối máy biến phụ kiện ( vôn kế, ampe kế xoay chiều, dây nối cho nhóm) -Quan sát,hớng dÃn nhómviệc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều

-Nhắc nhở nhóm kỷ luật an t sử dơng ngn ®iƯn

D Cđng cè:

- Nêu mục đích thực hành

- GV nhËn xÐt thực hành thu báo cáo thí nghiệm

E Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II

- Trả lời nhà câu hỏi phần tự kiểm tra

Tuần: S:

G:

TiÕt 42

Bài 39: tổng kết chơng II: điện từ học I- Mơc tiªu

1.Kiến thức: Ơn tậpvà hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng in xoay chiu, mỏy bin th

2.Kỹ năng: Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào sè trêng hỵp thĨ

3.Thái độ : Nghiêm tỳc, II- Chun b:

Đối với GV : Đáp án tổng kết chơng

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra ( Từ câu 1- câu 9)

GV: Gäi học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra

HS: Trả lời câu hỏi GV đa

Các học sinh khác bổ xung cần thiết

Hoạt động2 : Hệ thống hoá số kiến thức, so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số trờng hợp

GV: Nêu cách xác định lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dòng điện thẳng HS: thảo luận, cử ngời trả li

GV: So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

HS: thảo luận, cử ngêi tr¶ lêi

GV: Nêu qui tắc tìm chiều đờng sức từcủa nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

HS: Đại diện phát biểu quy tắc

I Tự kiểm tra:

1: ….lùc tõ … kim nam ch©m 2:C

3: …trái đờng sức từ ngón tay ngón tay chỗi 900… 4: D

5: …cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang.Đầu quay h-ớng bắc địa lý cực bắc nam châm

7: Quy t¾c SGK

8:Gièng: Cã hai phận nam câm cuộn dây

Khác: Một loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm

9:là nam châm khung dây

II Vận dụng

C10 :

C11 :

C12 :

D Cñng cè:

Một khung dây đặt từ trờng (nh hình vẽ) Trờng hợp dới khung dây không xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao?

a, Khung d©y quay quanh trơc PQ

A

P Q

b, Khung d©y quay quanh trơc AB B

E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi tËp củng cố

- Đọc trớc 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

Tuần: S:

G:

Ch¬ng III: quang häc

TiÕt 43

Bài 40: hiện tợng khúc xạ ánh sáng I- Mơc tiªu

1.KiÕn thøc:

Nhận biết đợc tợng khúc sạ ánh sáng

Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sỏng

2.Kỹ năng:

Vn dng c kin thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng truyền tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

3.Thái độ: u thích mơn học II- Chun b:

*Đối với nhóm học sinh:

1bình thuỷ tinh 1bình nớc ca múc nớc

1 miếng gỗ phẳng mềm đinh gim

*GV: 1b×nh thủ tinh

1 miếng gỗ phẳng để làm hứng sáng III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1:Ôn lại số kiến thức có liên quan đến Tìm hiểu hình 40.1 SGK

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

Phỏt biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Ngời ta biểu diễn đờng truyền ánh sáng cách nào?

HS: Đại diện trả lời GV vào nh SGK

đàu

Hoạt động2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc:

GV: Y/C HS Quan sát H40.2 nhận xét đờng truyền tia sáng môi trờng? Các tia sáng tuân theo định luật nào?

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi

GV: Khi ánh sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc xảy tợng gì? HS: Đại diện trả lời

GV giíi thiƯu vỊ hiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng? HS: Lắng nghe

GV: Hin tợng khác so với hiên tợng phản xạ ánh sáng mà em học?

HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

GV: yêu cầu HS tự đọc mục phần I sau khái niệm đờng biểu diễn

HS: NGhiªn cøu SGK, thảo luận đa KN Nhận xét góc tới góc khúc xạ?

GV tin hnh TN hình 40.2 sau u cầu học sinh trả lời câu C1,C2

HS: Theo dõi TN, đại diện trả lời C1, C2 GV nghe câu trả lời, sửa chữa chỗ sai sót cho HS.

HS: trả lời câu hỏi sau rút kết luận

Tr¶ lêi C3

Hoạt động3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khụng khớ

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: Thảo luận, trả lời C4

GV: hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm Quan sát sù bè trÝ thÝ nghiƯm cđa tõng nhãm

Lu ý học sinh làm thí nghiệm theo phơng pháp che khuÊt

HS: TiÕn hµnh tn theo nhãm

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5,C6 HS: th¶o luËn, c

R đại diện trả lời câu hỏi

GV nghe sửa lại phần sai sau yêu cầu học sinh ghi câu trả lời xác

HS: Ghi câu trả lời vào v

Hot ng4: dng

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6,C7

I- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng: 1 Quan sát:

2 Kết luận: (SGK)

3 Một vài khái niÖm:

S

N

P I N’

K

I: ®iĨm tíi SI: Tia tíi NN/: Pháp tuyến IK: Tia khúc xạ Góc SIN: Góc tíi

Gãc N/IK: Gãc khóc x¹

4, ThÝ nghiƯm: C1:

C2: C3:

II- Sù khóc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí.

1 Dự đoán C4

2 Thí nghiệm kiĨm tra:

C5: C6:

III VËn dơng

HS: Hoµn thµnh C6,C7 theo nhãm

D Củng cố:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì?

Nêu kết luận tợng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ không khí vào n-ớc ngợc lại

Cho lớp thảo luận

GV phát biểu xác câu trả lời học sinh

E Hớng dÉn vỊ nhµ :

- HS lµm bµi tËp SBT

- Đọc phần em cha biết - Đọc trớc 41 SGK

Tuần: S: G:

TiÕt 44

Bµi 41: QUAN HƯ GIữA góc tới góc khúc xạ

Mơc tiªu.

1.Kiến thức: Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hay giảm Mơ tả đợc thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2, Kỹ năng: Vẽ hình, phân tích

3, Thỏi độ: Cẩn thận, hợp tác nhóm

II

-p hơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm III- Chuẩn bị đồ dùng:

*Đối với GV nhóm HS:

1ming nha suốt hình bán nguyệt 1miếng xốp trịn có bảng chia

3 đinh ghim

IV tiến trình giảng:

A, n nh t chc: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

- ThÕ nµo lµ hiƯn tợng khúc xạ ánh sáng?So sánh góc tới góc khúc xạ chiếu ánh sáng từ môi trờng nớc sang m«i trêng kh«ng khÝ

-Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án thí nghiệm để quan sát tợng

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Nhận biếtsự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

GV: - giới thiệu thí nghiệm mục ớch thớ nghim

- Phơng pháp làm thí nghiệm

- Hớng dẫn HS cách bố trí, tiến hành thÝ nghiƯm nh H41.1

TiÕt 44

Bµi 41: QUAN Hệ GIữA góc tới

gãc khóc x¹

I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

HS: Nghe giíi thiƯu, bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN theo nhóm

GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu C1

có thể gợi ý cho học sinh trả lời câu 1bằng cách đặt câu hỏi:

M¾t chóng ta nh×n thÊy g× nh×n qua tÊm thủ tinh?

Mắt ta nhìn thấy ghim A/ chứng tỏ điều gì? HS: Thảo luận, cử đại diện trả li C1

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu

HS: Làm TN, Cử ngời ghi lại kết thí nghiệm

(Mỗi nhóm đo 4lần với gãc tíi kh¸c nhau) GV: Khi ¸nh s¸ng trun từ không khí sang thuỷ tinh, góc khúc xạ gãc tíi cã mèi quan hƯ víi nh thÕ nào?

HS: Dựa vào bảng kết thí nghiệm, cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV: Y/c Cá nhân học sinh đọc phần mở rộng HS: Đọc SGK

Hoạt động 3:Củng cố

-Khi ¸nh s¸ng trun tõ m«i trêng kh«ng khÝ sang c¸c môi trờng suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nh nào?

-Yêu cầu học sinh làm C3

C1:ánh sáng từ A phát truyền qua khe hở I vào miếng thuỷ tinh đến mắt ta Khi nhìn thấy đinh ghim A/ có nghĩa A/ chê khuất I A Do ánh sáng từ A phát không đến đợc mắt Vởy đ-ờng nối vị trí A,I,A/ đờng truyền tia sáng từ đinh ghim tới mắt

C2:

Kết

Lần đo Góc tớii Góc khóc x¹ r

1 600

2 450

3 300

4 00

2-KÕt luËn:SGK

3-Më réng: SGK

C3:

M

B A

D Cñng cè:

GV dùng C4 để củng cố học

C4 N S K.KhÝ

I

Níc K H

E Híng dÉn vỊ nhµ:

§äc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Tn: S: G:

TiÕt 45

Bµi 42: thÊu kÝnh héi tơ

I-Mơc tiªu.

1.Kiến thức: Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

Mơ tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt( tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phơng qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn gianrveef thấu kính hội tụ giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ: u thích mơn hc

II

-p hơng pháp:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

III-Chuẩn bị đồ dùng: Đối với GV nhóm học sinh: thấu kính hội tụ

1gi¸ quang häc

1màn hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng nguồn sáng phát tia sáng song song

IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Thế tợng khúc xạ ánh sáng?

Nêu kết luận truyền ánh sáng từ m«i trêng kh«ng khÝ m«i trêng níc?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Nêu vấn đề (Nh SGK )

HĐ2:Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ GV: hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành TN theo nhóm

GV: Y/c tr¶ lêi C1

HS: Tõ KQ thÝ nghiƯm ,nhËn xét trả lời câu hỏi C1

GV: thông báo tới học sinh khái niệm tia tới tia ló

Yêu cầu học sinh trả lời câu C2 HS: Hoàn thành C2

GV nghe học sinh trình bày sửa chỗ sai sót có

HĐ3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tơ

GV: đa số thấu kính hội tụ cho HS quan sát hình dáng sau trar lời C3 HS: Quan sát thấu kính trả lời C3

GV: Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thờng dùng thực tế Và cách nhận dạng thấu kính dựa vào hình vẽ ký hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ

HS: Ghi vë

TiÕt 45

Bµi 42: thÊu kÝnh héi tơ

I-Đặc điểm thấu kính hội tụ: 1. Thí nghiệm:

C1: Chùm tia sáng khúc xạ khỏi thÊu kÝnh lµ chïm tia héi tơ C2:

2. Hình dạng thấu kính hội tụ:

C3:

HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hôi tụ:

GV: tiến hành thí nghiệm yêu cầu

học sinh quan sát đa dự đoán trả lời C4: HS: Làm TN thảo luận trả lời C4

GV: Yêu cầu học sinh kiểm tra lại dự đoán(có thể dùng thớc thẳng)

HS: Kiểm tra dự đoán

GV: thông báo khái niệm trục HS: Ghi

GV: Thông báo khái niệm quang tâm làm tiếp thí nghiệm chiếu tia sáng qua quang tâm

HS: quan sát trả lời

tia tới qua quang tâm ló tiÕp tơc trun th¼ng

GV: làm thí nghiệm chiếu chùm tia sáng song song với trục học sinh quan sát nhận xét chùm tia ló để trả lời C5

HS: th¶o luËn C5

GV: Làm lại thí nghiệm nhng chiếu bên thấu kính học sinh nhận xét sau trả lời C6

HS: thảo luận C6

GV: Thông báo khái niệm tiêu điểm? HS: Ghi

Tiờu im gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Có đặc điểm gì?

GV lµm thÝ nghiƯm chiÕu tia sáng qua tiêu điểm tia sáng song song víi trơc chÝnh HS: quan s¸t rót kÕt luận

GV: thông báo khái niệm tiêu cự HS: Ghi vë

H§ 5: vËn dơng:

GV: Y/c HS Trả lời C7,C8 HS: tự trả lời câu C7, C8

II- Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

1 Trôc chÝnh: C4:

Δ Δ: Trôc chÝnh

3. Quang t©m :

O

O: Quang tâm 4. Tiêu ®iÓm:

O

F F/

Δ

F O F/

4-Tiªu cù:

OF =OF/ =f (f tiªu cù cđa thÊu kÝnh) III- VËn dơng:

C7: C8:

D Cđng cè:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ? Nêu đặc điểm đờng truyền số tia sáng đặc

biƯt ®i qua thÊu kÝnh héi tụ?

- Nêu kháI niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, t6iêu cự TKHT?

E Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Lµm bµi tập sách tập

Tuần: S: G:

Tiết 46

Bài 43: ảnh vật tạo thâu kính hội tụ

I Mục tiêu:

- Nêu đợc trờng hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT

- Giáo dục tính cẩn thận, xác II ph ơng tiện thực hiện.

Mỗi nhóm:

- thấu kÝnh héi tơ cã t = 12cm - gi¸ quang học

- nến - Màn hứng ảnh - Bật lửa

III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp trực quan + vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị:

1 Nêu cách nhận biết TKHT?

2 Biu din v kể tên đờng truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT? C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bới thấu kính hội t

Yêu cầu học sinh nêu bố trí thí nghiƯm TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

GV híng dẫn học sinh bớc tiến hành thí nghiệm

Đặt vật khoảng tiêu cự

GV hớng dẫn học sinh làm thêm thí nghiệm quan sát hình ảnh cửa sổ hứng hớng dẫn học sinh quan sát cách làm thí nghiêm

+ t sát thấu kính sau dịch chuyển xa thấu kính

+Khi hứng đợc ảnh rõ nét quan sát Đo khoảng cách từ ảnh đến thấu kính so sánh khoảng cách với tiêu cự ca thu kớnh

I.Đặc điểm ảnh vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ.

1-ThÝ nghiệm.

Đặt vật khoảng tiêu cự

Tr

ờng THCS Hoàng Kim GA: Vật lý Dịch chuyển vật lại gần thấu kớnh sau ú quan

sát ảnh rút nhận xét Trả lời C1,C2

B, Đặt vật khoảng tiêu cự

Yờu cu hc sinh lm thớ nghiệm đa vật vào khoảng tiêu cự Làm để quan sát đợc ảnh trờng hợp này?

Yêu cầu học sinh thảo luận đa phơng án trả lời trả lời câu C3

HS thảo luận ghi nhận xét vào bảng

GV hng dn HS điểm sáng nằm trục xa thâu kính Hoạt động 2: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- GV neu cách dựng ảnh S’ S (bằng cách vẽ đờng truyền tia đặc biệt, chùm tia ló hội tụ S’ ảnh S) - Sau HS thực C4

- GV gọi HS lên bảng làm C4

- ? Để dựng ảnh điểm sáng S qua TKHT ta làm nh nào? ( Vẽ đờng truyền trong tia đặc biệt, tia ló cắt S là’ ảnh S )

- HS đọc kĩ C5

-GV hớng dẫn cách dựng ảnh AB + Dùng ¶nh B’ cđa B

+ Tõ B’ hạ trục thấu kính cắt trục A ảnh A

+ AB ¶nh cña AB - HS dùng ¶nh

? ảnh A’B’ ảnh thật hay ảo? Vì sao? ( A B ảnh thật AB đặt ngồi f ’ ’ ) ? A’B’ ảnh thật lớn hay nhỏ vật? ( Nhỏ )

- HS dựng ảnh AB AB ( Cách dựng nh )

- GV gọi HS lên bảng làm

? HÃy nêu tính chất ảnh AB ?

(ảnh A B ảnh ảo chiều lớn h¬n ’ ’ vËt )

Hoạt động 3: Vận dụng

- GV hớng dẫn hs nhìn vào hình sử dụng cặp tam giác đồng dạng để tìm OA’ A’B’ - Sau GV chữa TH1, hs theo dừi

C2:

B, Đặt vật khoảng tiªu cù

C3:

2- H·y ghi nhËn xÐt vào bảng II-Cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo bởi thấu kính hội tụ.

2 Dựng ảnh vật sáng AB t¹o bëi TKHT.

C5: Vật đặt cách thấu kính khoảng d = 36cm

+ Vật đặt cách thấu kính khoảng d = 8cm

III VËn dông.

C6:TH 1:d=36cm, AB=1cm, OF=12cm

S

S’ F

F’ O



A B

A’ B’ F

F’ O

A B

F F’

A’ B’

O I

A B

O

F’ F

A’ 

OAB ∽OA’B’OA

'

OA

OA = ' '

AB

A B (1)

 OIF’ ∽  A’B’F’ 

' '

OI

A B =

' ' ' OF A F  ' ' AB

A B =

'

' '

OF

OA OF (2)

Tõ (1) vµ (2):

'

OA

OA =

'

' '

OF

OA OF

 36

'

OA =

12 ' 12

OA  OA’ = 18 cm

Tõ (1): 36

18 = ' '

AB

A B  A’B’ =

1

2 = 0.5 cm

TH 2: d = cm

- HS lµm bµi tËp 42  43.1.

- GV gäi HS lên dựng ảnh S S ? S ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ? (¶o)

V× sao? (Vì S nằm tiêu điểm TKHT)

Trờng hợp 2: d = cm

T¬ng tù:  OAB ∽ OA’B’ 

'

OA

OA = ' '

AB A B (1)

 OIF’ ∽ A’B’F’ 

' '

OI

A B =

' ' ' OF A F  ' ' AB

A B =

'

' '

OF

OA OF (2)

Tõ (1) vµ (2):

'

OA

OA =

'

' '

OF

OA OF hay

8 '

OA =

1 ' '

A B  A’B’ = 3cm

C7: Khi dịch chuyển thấu kính từ từ xa trang sách  ảnh dòng chữ chiều lớn hàng chữ thật, ảnh ảo

- Khi dịch chuyển khoảng cách đó, khơng cịn thấy ảnh dòng chữ, trang sách nằm f cho ảnh tht

D Củng cố.

Giáo viên chốt lại tính chất ảnh qua TKHT: d<f ảnh ¶o, cïng chiỊu lín h¬n vËt.

d>2f  ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật.

f<d<2f ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật.

d=2f ảnh thật ngợc chiều vật.

E H ớng dẫn nhà - Học phần ghi nhí

- Lµm bµi tËp 42-43.2; 42-43.3; 42-43.5 SBT

TuÇn: S:

TiÕt 47

G:

I Mơc tiªu:

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng chuyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

- RÌn lun tÝnh cÈn thËn, xác II ph ơng tiện thực hiện.

Mỗi nhãm:

- thÊu kÝnh ph©n kú - giá quang học - nguồn sáng - hứng III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp trc quan + vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiÓm tra cũ:

Nêu cách dựng ảnh vËt s¸ng AB qua thÊu kÝnh héi tơ? (AB  )

C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ1:Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân k

- GV cho nhóm TKHT + TKPK ? h·y nhËn biÕt TKHT?

- Sau HS nhận TKHT, GV thông báo thấu kính lại TKPK

- HS trả lời C1, C2

- HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm hình 44.1

- GV quan sát, hớng dẫn nhóm yếu - Từng HS quan sát TN để trả lời C3 - GV thơng báo hình dạng TKPK nh hình 42.2 kí hiệu TKPK

- GV cđng cố cách nhận biết TKPK: Phần rìa dày phần

HĐ 2: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu cự, tiêu điểm thấu kính phân kỳ

- Các nhóm làm lại TN hình 44.2 để trả lời C4 - HS đọc thơng báo trục

? Trục thấu kính có đặc điểm gì? (Trục trùng với tia thẳng qua TK mà không bị đổi hớng )

- HS đọc thông báo quang tâm O

? Các tia sáng qua quang tâm O có đặc im gỡ

- Các nhóm tiến hành lại TN hình 44.2

I Đặc điểm thấu kính phân kỳ.

1 Quan sát tím cách nhận biết. C1: TKHT: Phần rìa mỏng phần

TKPK: Phần mỏng phần rìa

2 Thí nghiƯm:

C3: Chïm tia tíi // qua TKPK cho chùm tia ló chùm phân kỳ * Kí hiệu TKPK

II Trục chính, quang tâm, tiêu cự, tiêu điểm thấu kính phân kỳ.

1 Trôc chÝnh ( ).

C4: Tia qua TK khơng bị đổi hớng

- Có thể dùng thớc thẳng để kiểm tra

2 Quang t©m (O).

+ Dùng bút đánh dấu đờng truyền tia sáng hứng, dùng thớc đặt vào đờng truyền đánh dấu để vẽ tiếp đờng kéo dài - HS dự đoán C5 (các tia ló kéo dài có cắt điểm khơng)

- HS thùc hiƯn C6

- GV gọi em lên trình bày C6 - HS đọc thông báo tiêu điểm ? Tiêu điểm TKPK xác định ntn?

( Vẽ đờng truyền chùm tia tới // với trục chính tia ló kéo dài cắt điểm trục tiêu điểm F ) ? Tiêu điểm TKPK có khác so với TKHT ( Tiêu điểm TKPK nằm phía TK, cịn tiêu điểm TK)

- hs đọc thơng báo tiêu cự ? Tiêu cự Tk gì?

(Là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm) HĐ3: Vận dụng

- Häc sinh c¶ líp làm C7

- Giáo viên gọi em lên lµm C7

- HS hoạt động nhóm C8, C9

- Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời

- Giáo viên sửa chữa

thẳng

3 Tiêu điểm:

C5: Các tia ló kéo dài cắt điểm

C6:

Mỗi TKPK có tiêu điểm F F 4 Tiêu cự

OF= OF’= f

III VËn dông

C7:

C8: Kính cận kính phân kì Nhận biết:

+ Phần rìa dày phần + Đặt thấu kính gần dòng chữ thấy ảnh dòng chữ lớn nhìn trực tiếp

C9: Thấu kính phân kì khác thấu kính hội tụ

- Phần rìa TKHT dày phần - Chùm tia tới TK khác trục cho chùm tia ló phân kì

- Nhìn chữ qua TKPK thấy bé D Cñng cè.

Giáo viên chốt lại đờng truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK: + Tia tới qua O, tia ló truyền thẳng

+ Tia tíi song song , tia lã qua F E H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc ghi nhớ

- Làm tập 44-45.3 SBT

Tuần: S:

TiÕt 48

Bµi 45- ảnh vật tạo TKPK

F O F’

F F’

S 

G:

I Mơc tiªu:

- Nêu đợc ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK

- Phân biệt đợc ảnh ảo tạo TKHT TKPK

- Biết cách sử dụng tia sáng đặc biệt ( Tia tới quang tâm tia song song với trục ) để dựng ảnh vật qua TKPK

- RÌn lun tÝnh cÈn thËn, chÝnh x¸c II

p h ơng tiện thực hiện. Mỗi nhóm:

- TKPK

- gi¸ quang häc - nến

- hứng ảnh III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp trc quan + vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B KiÓm tra bµi cị:

1 Nêu cách nhận biết TKPK? TKPK có đặc điểm khác TKHT? 2 Vẽ đờng truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK?

C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

? Muốn quan sát ảnh vật tạo TKPK ta cần có dụng cụ gì? (Vật, TKPK, Màn hứng ¶nh)

- Các nhóm bố trí thí nghiệm nh hình 45.1 SGK để thực C1

- GV híng dÉn:

+ Đặt sát TK, vật đặt ỏtục

+ Tõ tõ dÞch chuyển xa Tk, quan sát xem có ¶nh cđa vËt kh«ng?

+ Thay đổi vị trí vật làm nh

 Qua TKPK ta thấy ảnh vật nhng

ảnh khơng hứng đợc Vậy ảnh ảo hay thật? (ảo)

- HS suy nghÜ tr¶ lêi C2 - GV gäi HS tr¶ lêi C2

- Sau GV chốt lại tính chất ảnh vật qua TKPK (ảnh vạtt qua TKPK ảnh ảo chiều)

? Qua TKPK vËt cã cho ảnh thật không? ( Không )

HĐ 2: Cách dựng ảnh

- GV thông báo: Để dựng ảnh vật qua

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKPK.

C1:

+ Đặt vật sát màn, từ từ dịch chuyển  không hứng đợc ản + Thay đổi vị trí vật, từ từ di chuyển xa TK  không hứng đợc ảnh

C2: Để quqan sát ảnh vật tạo TKPK ta đặt mắt đờng truyền chùm tia ló

- ảnh tạo TKPK ảnh ảo, chiều vật

II Cách dựng ảnh.

C3: Cách dựng ảnh

TKPK, cách dựng ảnh tơng tự cách dựng ảnh qua KTHT

- HS trả lời C3

- GV gợi ý (nếu HS gặp khó khăn)

+ Để dựng ảnh điểm sáng qua TKPK ta làm ntn?

+ Để dựng ảnh vật sáng qua TKPK ta lµm ntn?

- HS lµm C4

- GV gọi HS lên bảng vẽ ảnh AB + HS tr¶ lêi ý sau:

+ GV gợi ý: * Tia không đổi di chuyển A’B’

* Tia thay đổi - GV trả lời, (Nếu HS gặp khó khăn ) - HS ghi tóm tắt vào

HĐ 3: Tìm hiểu độ lớn vật qua thấu kính - HS làm C5

- giáo viên gọi em lên bảng:

+ 1em dùng ¶nh cđa mét vËt qua TKHT + 1em dùng ¶nh cđa mét vËt qua TKPK ? HÃy so sánh ảnh ảo ABqua loại TK trên? ? ảnh ảo vật qua TK lớn hơn?

HĐ 4:Vận dụng -GV tóm tắt:

Cho: AB=6mm=0.6m f=12cm

d=8cm TÝnh: a, OA’=? b,A’B’=?

TH 2: TÝnh A’B’, OA’ qua TKPK  OAB ∽ OA’B’ 

'

OA

OA = ' '

AB A B (1)

 OIF’ ∽ A’B’F’ 

' '

OI

A B =

' ' ' OF A F hay: ' ' AB

A B =

'

' '

OF

OF OA (2)

Tõ (1) vµ (2):

'

OA

OA =

' '

OF

OF OA



'

OA =

12

12 OA'  OA’ = 4.8cm

Tõ (1):

4.8 = 0.6

' '

A B  A’B’ = 3.6cm

- Từ B hạ cắt A ¶nh

cđa A

- A’B’ lµ ¶nh cđa AB C4:

- Khi di chuyÓn AB  truch chÝnh

thì mội vị trí AB, tia BI khơng đổi  tia ló IK khơng đổi - Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B’ nằm đoạn IF Do A’B’ luụn nm OF

III Độ lớn ảnh tạo TK.

C5:

ảnh ảo lín h¬n vËt , xa TK h¬n vËt

IV VËn dơng

C7 H×nh vÏ ë C5

TH1:TÝnh A’B’, OA’ qua TKHT:  OAB ∽ OA’B’ 

'

OA

OA =

' '

AB A B (1)

 OIF’ ∽ A’B’F’ 

' '

OI

A B =

' ' ' OF A F  ' ' AB

A B =

'

' '

OF

OA OF (2)

Tõ (1) vµ (2):

'

OA

OA =

'

' '

OF

OA OF

Thay số ta có OA= 24cm

C8: Khi Đông bỏ kính thấy mắt to đeo kính kính bạn

F F

S  O A’ B’ I A B 

F A O F’

 I

B A’

HS suy nghĩ làm C8 kính phân kỳ Khi nhìn mắt bạn quaTKPK thấy ảnh ảo mắt bạn nhỏ mắt

D Củng cố.

? Nêu cách dựng ảnh A’B’ vật AB qua TKPK? ? ảnh vật qua TKPK có đặc điểm gì?

E H íng dÉn vỊ nhµ - Häc ghi nhí SGK

- Lµm bµi tËp 44-45.1 44-45.4 SBT

TuÇn: S: G:

Tiết 49

ôn tập

I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

Ơn tập hệ thống hố kiến thức học từ đầu HKII

2- Kĩ năng:

Luyện tập giải tập phần quang häc

3- Thái độ:

Ngiªm tóc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thông tin

II- Chuẩn bị đồ dùng * Đối với GV:

Nội dung ôn tập * nhóm HS:

Kiến thức học III- Ph ơng pháp:

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cũ:

Kết hợp

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, in tr tng ng

HS: Lần lợt trình bày c¸c kh¸i niƯm

I Lý thuyết: 1-Các định luật:

Định luật Ôm

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

2 -Định luật -Biểu thức

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thức mà em học: HS: Lần lợt lên bảng viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng công thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật

HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

3- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức đoạn mạch nèi tiÕp:

R= R1+R2 I= I1= I2 U=U1+ U2

2

U U

=

R R

Biểu thức đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

R

1 =

1

R +

1

R

Cã hai ®iƯn trë: R=

2

2

R R

R R

 ;

I I

=

R R

; H=

% 100 Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1) Từ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc

II Bài tËp:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5

8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc - Chuẩn bị cho sau kiểm tra học kì I

Tuần: S: G:

TiÕt 50

I mơc tiªu KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tợng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết líp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra chuẩn bị nhà HS)

C §Ị bµi:

Phần I : Chọn chữ A, B, C, D đứng trớc câu trả lời câu sau :

1 Đặt vật trớc thấu kímh phân kì thu đợc ảnh dới õy :

A ảnh ảo lớn vật C ¶nh thËt lín h¬n vËt B ¶nh ¶o nhá h¬n vật D ảnh thật nhỏ vật

2 Vt đặt ngồi khoảng OF thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh dới :

A ảnh thật, chiều với vật C ảnh ảo, chiều lớn vật B ảnh thật, ngợc chiều với vật D ảnh ảo, chiều nhỏ vật Kết luận dới ?

A ¶nh ¶o cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi C ¶nh thËt cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi tơ tơ lín h¬n vËt nhá h¬n vËt

B ảnh vật qua thấu kính phân D ¶nh thËt cđa mét vËt qua thÊu kÝnh phân kì

kì ảnh ảo, lớn vật nhỏ vật Thấu kính hội tụ cho ảnh ảo ?

A Khi vt đặt khoảng tiêu cự C Khi vật đặt khoảng tiêu cự B Khi vật đặt xa thấu kính D Khi vật đặt tiờu im ca thu kớnh

Phần II :HÃy điền từ ( cụm từ ) thích hợp vào chỗ trống câu sau ?

1 Hiện tợng tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách truyền từ không khí vào nớc gọi Thấu kính hội tụ có phần Tia sáng song song với trục thấu kính phân kì cho tia ló tiêu điểm

4 Vật đặt tiêu điểm thấu kính phân kì cho nh

Phần III : Giải tËp sau :

Bµi : B

Trên hình vẽ, AB vật sáng, AB ¶nh thËt cña AB qua thÊu kÝnh

a, Nêu cách dựng ảnh AB AB qua thấu kính vẽ ảnh

b, Xỏc định loại thấu kính, trục tiêu điểm thấu kính A A’ Bài :

Chøng minh r»ng, víi thÊu kÝnh héi tơ cho ¶nh thËt ta lu«n cã : 1f =

d

1

+ 1'

d vµ AB B A '

= d d'

B’ HÕt

1 – B ; – B ; – A ; – C

Phần II:(2 điểm) Mỗi cụm từ cho 0,5 điểm

1 HiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng Kéo dài qua

2 Dày phần rìa ảo, chiều, lớn vật Phần III: (6 điểm)

B

Câu 1: (2 điểm): I

- V hình đúng: 0,5 đ A o F’ A’  - Xác định loại TK, F

trục chính, quang tâm, tiêu điểm: 0,5đ

B’ Nối A với A’, B với B’ cắt O, từ O dựng TK vng góc AA’ (trục chính) A’B’ ngợc chiều AB  TKHT Từ B chiếu tia sáng // , tia tới B’ cắt  F’

Câu 2: (4 điểm) Vẽ hình: 0,5đ

 A’OB đồng dạng  AOB có: AB

B A, ,

= OA OA,

= d d,

(0,5đ)  A’F’B’ đồng dạng  OF’I có:

AB OI

= ' ' AF OF

= ' ' ' ' '

F A

F A OA

(1đ)

Vì OI=AB nên: ' '

B A

AB

= ddd f f

  

= d f f

 (0,5®)

Hay: '

d d

= d f f

 (0,5®)

 1f = d1 = '

d (1®) D Cđng cè.

GV thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra E H íng dÉn vỊ nhµ

Xem tríc bµi thực hành kiểm tra thực hành: đo tiêu cự cđa thÊu kÝnh héi tơ”

Tn: S: G:

TiÕt 51

Bµi: 46 thùc hµnh kiểm tra thực hành:

đo tiêu cự thÊu kÝnh héi tơ I- Mơc tiªu

1.KiÕn thøc:

1-Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

Nhận biết loại máy(nam châm quay hay cuộn dây quay), c¸c bé phËn chÝnh cđa m¸y

Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay( đền sáng, chiều quay vôn kế xoay chiều )

2- Lun tËp vËn hµnh máy biến

Nghiệm lại công thức máy biến thếU1/U2=n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2.Kỹ năng:Có kỹ thùc hµnh tèt

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực II- Chun b:

Đối với GV nhóm học sinh 1máy phát điện nhỏ

1búng ốn 3V

1máy biến nhỏ có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc 1nguồn điện xoay chiu 3V v 6V

6sợi dây dài 30cm

1vôn kế xoay chiều 0-15V III Ph ơng pháp:

Thực hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động2: Vận hành máy điện xoay chiều.

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều ảnh hởng chiều quay máy, tốc độ máy đến hiệu điện đầu máy

GV: Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN nh H 38.1 HS: Quan sát, Ghi kết vào báo cáo GV: Y/C HS tr¶ lêi C1, C2

HS: thu thập thơng tin để trả lời C1,C2

Hoạt động3: Vận hành máy biến thế Tiến hành TN lần 1:

-Cuén sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

Tiến hành TN lần 2:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Tăng hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp, đo

U1,U2.Ghi kết vào bảng

Tiến hành TN lần 3:

-Cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

I Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

C1 : C2 :

II. Vận hành máy biến thế

-Phân phối máy biến phụ kiện ( vôn kế, ampe kế xoay chiều, dây nối cho nhóm)

-Quan sát,hớng dÃn nhómviệc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều -Nhắc nhở nhãm vỊ kû lt vµ an t sư dơng ngn ®iƯn

D Cđng cè:

- Nêu mục đích thực hành

- GV nhËn xÐt giê thực hành thu báo cáo thí nghiệm

E Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II

Tuần: S: G:

TiÕt 52

Bµi47 : sự tạo ảnh phim máy ảnh

i - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối

 Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh

 Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh 2 Kĩ :

 Biết tìm hiểu kĩ thuật đợc ứng dụng kĩ thuật, sống 3 Thái độ :

 Say mê, hứng thú hiểu đợc tác dụng ứng dụng II Chuẩn bị.

Mô hình máy ảnh

Một máy ảnh bình thờng (Nếu có) III Ph ơng pháp:

Trực quan, Thực hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố ?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : Tạo tình học tập Nh SGK đặt vấn đề : Nhu cầu sống muốn ghi lại hình nảh vật ta phải dùng dụng cụ ?

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi :

+ Bé phËn quan trọng máy ảnh ? + Vật kính thấu kính ? Vì ? + Tại ph¶i cã bng tíi ?

HS: khơng hiểu có buồng tối GV nên động viên HS đặt lại câu hỏi với GV “buồng tối ?”

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận máy ảnh thật mơ hình sơ đồ

HS: Th¶o ln nhãm

GV: Vị trí ảnh phải nằm phần ? HS: Đại diện nhóm trả lời

Hot động : Tìm hiểu ảnh vật

trên phim.

GV: Yêu cầu HS trả lời C1 (gọi HS trung bình) HS: Trả lời C1

GV:Yêu cầu HS nhận xét, HS: Đứng chỗ nhận xét

GV:Yêu cầu HS tự chứng minh

I Cấu tạo máy ảnh.

Hai phận quan trọng máy ảnh :

- vật kính - buồng tối

C1 : ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật, nhỏ vật

C2 : d = 2m = 200cm d = 5cm

HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

GV: Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt tr-ớc máy ảnh có đặc điểm ?

HS: Thảo luận rút KL Hoạt động : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C5 C6 vào HS: Thảo luận nhóm hon thnh C5, C6

tam giác vuông ABO

AB5 AO h d 200

A ' B ' 40.A ' O h 'd'40 = 40

h = h

40

Kết luận.

ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật

II VËn dơng

C5 C6

D Cđng cè:

- ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì? - Y/c hồn thành lớp BT 47.4 SBT

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- học thuộc ghi nhớ

- làm tËp SBT

TuÇn: S: G:

Tiết 53

Bài 48- Mắt i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cc vin

Biết cách thử mắt 2 Kĩ :

Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khÝa c¹nh VËt lÝ

 Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc nghiªn cứu ứng dụng vật lí II Chuẩn bị.

Đối với GV lớp :

tranh vẽ mắt bổ dọc

mô hình mắt

bảng thử mắt y tế III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Tên hai phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo mắt

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Hai phận quan trọng mắt ? + Bộ phận mắt đóng vai trị nh

TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ?

HS: trả lời ghi vào

GV:nh ca vt mà mắt nhìn thấy đâu ? HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: NhËn xÐt vµ chop HS ghi vë HS: Ghi vë

GV: Cho HS so sánh mắt máy ảnh HS: So sánh mắt máy ảnh

GV: Nhận xét

HS: Ghi v nhn xột ỳng

HĐ3: Tìm hiểu điều tiết mắt

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi :

-Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ?

-Sự điều tiết mắt ? HS: trả lời ghi vào

GV: Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần  f thể thuỷ tinh thay đổi nh no ?

HS: vẽ ảnh vào

H4: Điểm cực cận điểm cực viễn GV: Y/c HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Điểm cực viễn ?

+ Kho¶ng cùc viƠn ? HS: Dọc tài liệu trả lời

GV: thông báo HS thấy ngời mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt điều tiết

HS: Ghi

GV: Y/c HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Điểm cực cận ?

+ Kho¶ng cực cận ? HS: Dọc tài liệu trả lời

GV: thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

HS: Ghi vë

GV: Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

HS: xác định cực cận khoảng cách cực cận HĐ5: Vận dụng

GV: HDHS hoµn thµnh C6

HS: Thảo luận nhóm hoàn thành C6

I Cấu tạo mắt

1 Cấu tạo :

– Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới – Thể thuỷ tình TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f

…

– Màng lới đáy mắt, ảnh lên rõ

2 So sánh mắt máy ảnh C1 :

Ging : + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh

Kh¸c :

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khơng đổi

VËt xa tiêu cự lớn

III Điểm cực cận điểm cực viễn.

1 Cực viễn

CV : Là điểm xa mà mắt nh×n thÊy vËt

Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

2 Cùc cËn

Cực cận điểm gần mà mắt nhìn rõ vật

+ Khong cỏch t im cực cận đến mắt khoảng cực cận

C4 :

IV VËn dông:

C6 :

Cùc viễn f dài Cực cận f ngắn nhÊt

GV: HDHS hoµn thµnh C5 HS: Hoµn thµnh C5 theo HD GV; Gäi HS lên bảng trình bày

HS: Đại diện lên trình bày bảng, HS khác làm vào sau GV kiĨm tra vë cđa HS Ch÷a bảng

+ HS phải tóm tắt + Dùng h×nh + Chøng minh

E Híng dÉn vỊ nhà : Học phần ghi nhớ

Làm tập SBT

Tuần: S: G:

Tiết 54

Bài 49- Mắt cận mắt lÃo

I - Mục tiêu

1 Kiến thøc :

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

 Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão

 BiÕt c¸ch thư mắt bảng thử mắt 2 Kĩ :

 Biết vận dụng kiến thức Quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ :

 CÈn thËn

II.Chuẩn bị

Đối với nhóm HS :

 kÝnh cËn

 kÝnh lÃo III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Em hÃy so sánh ảnh ảo TKPK ¶nh ¶o cđa TKHT

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ1: Đặt vấn đề : Nh SGK

HĐ2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục

GV: Y/c HS làm C1 HS: làm C1

GV: gọi HS báo cáo kết HS: báo cáo kết

GV: hớng dẫn HS thảo luận

HS: làm theo C3 GV híng dÉn HS th¶o ln

GV: Y/c HS đọc tài liệu HS: Dọc SGK

GV: Y/c HS lµm theo C4

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị HS ghi lại biểu mắt cận thị : y (1), y (3), y (4)

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt cận gần bình thờng 2 Cách khắc phục tật cận thị

C3 : PP1 : Bằng hình học thấy mỏng rìa

HS: Thảo luận hoàn thành C4

GV: nhấn mạnh kính cận thích hợp F cực viễn)

GV: ảnh vật qua kính cận nằm khoảng ?

HS: Đại diện trả lời

GV: Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không ? Vì ? HS kết luận

Kính cận loại TK ? HS: Đại diện trả lời

GV: Ngi eo kính cận với mục đích ? Kính cận thích hợp với mắt phải có F nh HS: i din tr li

HĐ3: Tìm hiểu biểu mắt lÃo cách khắc phục

GV: Cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Mắt lão thờng gặp ngời có tuổi nh th no ?

+ Cc so với mắt bình thờng nh ? HS: Dọc tài liệu, thảo luận ghi vào : GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C5

HS trả lời câu hỏi C5

GV: Y/c thảo luận trả lời câu hái

+ ¶nh cđa vËt qua TKHT n»m ë gần hay xa mắt ?

+ Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không ?

HS: thảo luận trả lời

GV: Y/c thảo luận vµ rót KL

HS: rót kÕt ln cách khắc phục tật mắt lÃo

HĐ4: Vận dơng

GV: HD HS hoµn thµnh C7,C8 HS: Hoµn thành C7,C* theo HD

II Mắt lÃo

1 Những dặc điểm mắt lÃo Mắt lÃo thờng gặp ngời già

Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vậtt xa mà không thấy vật gần

Cc xa Cc ngời bình thờng Cách khắc phục tật mắt lÃo

C5 :

PP1 : Bằng hình học thấy dầy rìa

PP2 vt gần thấy ảnh chiều lớn vật

Kết luận : Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

III VËn dông

1 VËn dông. C7 :

C8 :

D Cñng cè:

Nêu nhận xét : Biểu ngời cận thị, lão, cách khắc phục Y/c HS đọc phần ghi nhớ

E Híng dÉn vỊ nhà

Học phần ghi nhớ

Làm tập SBT

Tuần: S: G:

TiÕt 55

Bµi 50- kÝnh lóp

i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

Biết đợc kính lúp dùng để làm gì? Nêu đặc điểm kính lúp

Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn đợc vật kích thớc nhỏ 2 Kĩ :

Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua Kính lúp 3 Thái độ :

Nghiên cứu, xác

iI - Chuẩn bị

Mỗi nhóm có 1- kính lúp có độ bội giác khác Thớc nhựa có GHD = 30cm ĐCNN : 1mm

3 vật nhỏ : kiến cây, xác kiến Thuyết trình, vấn ỏp, hot ng nhúm

III Phơng pháp:

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

Cho TKHT, h·y dùng ¶nh cđa vËt f > d H·y nhËn xÐt ¶nh cđa vËt

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động ĐVĐ : C1 : Nh SGK

C2 : Trong môn sinh học em đợc quan sát vật nhỏ dụng cụ ? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát đợc vật nhỏ nh Bài giúp em giải đợc thắc mắc

Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi – Kính lúp ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp no ?

GV giải thích số bội giác ?

Mối quan hệ bội giác tiêu cự nh ?

GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ – Rút nhận xét

HS lµm viƯc cá nhân C1 C2

HS rút kết luận : Kính lúp ? Có

I Kính lúp ?

HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Kính lúp TKHT có f ngắn

Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

G = 25 25

f f

  

khoảng cách Cc C1 : G lớn có f ngắn C2 : G = 25

f = 1,5

 f = 25

tác dụng nh ? Số bội giác G cho biÕt g× ?

Hoạt động : Nghiên cứu cách quan sát một vật nhỏ qua kớnh lỳp

Yêu cầu HS thực dơng thÝ nghiƯm

– Tr¶ lêi C3

– Tr¶ lêi C4

– HS rót kÕt luËn c¸ch quan s¸t vËt nhá qua TK

– Hoạt động IV : Vận dụng

KÕt luËn :

– KÝnh lóp lµ TKHT

– Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ – G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần

so với không dùng kính lúp

II Cách quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp.

HS làm việc theo nhóm :

Đẩy vật AB vào gần TK quan sát ảnh ảo vật qua TK

ảnh ảo, to vật, chiều víi vËt

– Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng FO (d < f) Kết luận : Vật đặt khoảng trên của kính lúp cho thu đợc ảnh ảo lớn hơn vật III Vận dụng

C5 C6 D C ủng c ố:

Yêu cầu HS kể lại số trờng hỵp dïng kÝnh lóp thùc tÕ – Thùc hiƯn Cc cho biết f

GV thông báo

E Híng dÉn vỊ nhµ :

– Häc phần ghi nhớ Làm tập SGK

ôn tập tập từ 40 50

Tuần: S: G:

TiÕt 56

Bµi 51- bài tập quang hình học I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

Thực đợc phép tính hình quang học

Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ :

Giải tập quang hình học 3 Thái độ :

CÈn thËn

II - Chuẩn bị :

GV : Chuẩn bị nhãm : b×nh h×nh trơ b×nh chøa níc

HS ôn tập tập từ 40 50 III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, vận dụng, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

HS : Chữa tập 49 49 (HS trung bình) để HS lên bảng

HS : Chữa tập 49 (HS khá) HS : Chữa tập 49 (HS giỏi)

Các HS khác theo dõi bạn chữa

C Bài mới:

Hot ng giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : Chữa tập SGK Bài : Để vật nặng tâm O

b1 TN – u cầu HS tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

– Đổ nớc vào lại thấy tâm O – Yêu cầu HS vẽ hình theo quy định

b.2 Tại mắt nhìn thấy điểm

Tại đổ nớc vào bình tối h =

4h mắt lại nhìn đợc O

– Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O  mắt

– Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc O (gọi HS hc yu) A

Yêu cầu HS làm việc cá nhân

Một HS lên bảng chữa tập (yêu cầu HS chọn tỉ lệ thích hợp bảng)

Sau phỳt GV kim tra nhắc nhở HS cha làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ

– §éng viên HS dựng ảnh theo tỉ lệ hợp lí, cẩn thận kết xác

GV chm HS (cả đối tợng giỏi, khá, trung bỡnh, yu.)

HS làm việc cá nhân phút

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : + Đặc điểm mắt cận ?

+ Ngời cận nặng Cv ngắn hay dài ?

+ Cách khắc phục

1, BT1:

HS làm thí nghiệm lần lợt cho HS nhóm quan sát

HS thảo luận trả lời ghi AS từ A truyền vào mắt

Còn ánh sáng từ O bị chắn không truyền vào mắt

HS thảo luận ( trả lời, ghi vở)

Mắt nhìn thấy O ánh sáng từ O truyền qua nớc qua không khí vào mắt HS thảo luận :

ỏnh sỏng t O truyền tới mặt phân cách môi trờng, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới  nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua mơi trờng nớc khơng khí 2, Bài

HS làm việc cá nhân d = 16cm

f = 12 cm tØ lÖ cm  cm

h

h =

D Củng cố CVH = 40 cm CVB = 60 cm a)

 M¾t cËn Cv gần bình thờng Hoà cận Bình CVH < CVB

b)  Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự) + Kính thích hợp khoảng Cc  F

 fH < fB

E Híng dÉn vỊ nhµ

– Làm lại tập cho với lập luận đầy đủ

TuÇn: S: G:

Tiết 57

Bài 52 - ánh sáng trắng ánh sáng màu

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

 Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

2 Kĩ :

K nng thit k thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ :

 Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế

II - chuÈn bÞ

Đối với nhóm.

Mt s ngun sỏng màu nh đèn lade, bút lade, đèn phóng điện

 Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh

 bé läc mµu

 bình nớc

III Phơng pháp:

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

tr¾ng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

Hoạt động : Tìm hiểu nguốn ánh sáng

trắng nguồn ánh sáng màu.

Yờu cu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng (chú ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn đáng sáng bình thờng  dễ làm nhức mắt)

– Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ? H·y nªu vÝ dơ ?

HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade đèn lade tr-ớc có dịng điện chạy qua : kính đèn màu ? Khi có dịng điện đèn phát ánh sáng màu gỡ ?

Ngoài yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nguồn sáng màu thực tế

Hot động : Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu. GV yếu cầu HS làm thí nghiệm nh tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào

Thay lọc màu đỏ thứ hai lọc màu xanh

Dựa vào kết thu đợc qua thí nghiệm, yêu cầu HS thực C1

Thực nhanh : Thay lọc màu, đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp tâm lọc màu đỏ sau lọc màu xanh

Yêu cầu HS so sánh kết thí nghiệm HS phát biểu  lớp trao đổi, GV chuẩn hoỏ li kin thc

Yêu cầu HS trả lêi C2

Nếu HS khơng trả lời đợc gợi ý cho HS lọc màu đỏ truyền ánh sáng đỏ qua có hấp thụ ánh sáng đỏ không ?

Hoạt động : Vận dng

Yêu cầu HS thực C3, C4, gọi HS trung bình trả lời

I Nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng

1 Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng

HS trả lời, thống nhất, ghi vào nguồn sáng phát ánh sáng trắng Mặt trời (trừ buổi bình minh hoàng hôn)

Cỏc ốn dõy đốt nóng sáng bình thờng

– Các đèn ống (ánh sáng lạnh).màu 2 Các nguồn sáng màu.

Nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

Vớ d nh : Ngun sỏng mu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn : màu xanh sẫm

II Cách tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu kính, mảnh giấy bóng, nhựa có màu.

1 ThÝ nghiÖm ThÝ nghiÖm :

Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng màu 2 Các thí nghiệm tơng tự.

HS trao đổi nhóm, qua thí nghiệm rút nhận xét

3 KÕt luËn :

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng + Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta đợc ánh sáng

 Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu khác

III Vận dụng

HS trả lời vào

D Củng cố.

- HS phát biểu ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm tập SBT - GV thông báo phần "có thể em cha biÕt"

E híng dÉn vỊ nhµ

- Làm BT SBT

Tuần: S: G:

TiÕt 58

Bµi 53 - phân tích ánh sáng trắng. I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Phát biểu đợc khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận phân tích ánh sáng trắng

2 Kĩ :

Kĩ phân tích tợng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm

Vn dng kin thức thu thập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh trăng

3 Thái độ :

Cẩn thận, nghiêm túc

II Chuẩn bị :

Đối với nhóm HS :

lng kớnh tam giỏc u

chắn trªn cã kht khe hĐp

 lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh

 đĩa CD III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

HS1 : Chữa tập 52 52 HS2 : Chữa tËp 52

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động Tạo tình C1 : Nh SGK

C2 : Có hình ảnh màu sắc lung linh, cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh sáng màu Vậy lại có nhièu sắc vật

Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính

– Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính ?

GV thông báo thêm lăng kính lµ khèi suèt vµ cã gê

GV yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát hiƯn tỵng

– GV u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm, Nếu nhóm HS khơng thực đợc  GV trợ giúp

1 ThÝ nghiÖm :

HS đọc tài liệu, trả lời ghi Các hoạt động cá nhân Lăng kính khối suốt có gờ song song

ThÝ nghiƯm :

– HS làm thí nghiệm (hoạt động nhóm)

– KÕt qu¶ : Quan sát phía sau TK thấy dải ánh sáng nhiều màu

Yêu cầu HS trả lêi c©u C1

– Sau HS trả lời sau, GV giới thiệu hình ảnh quan sát đựoc chụp (3) cuối SGK

Hoạt động nhóm thí nghiệm

GV yêu cầu HS nêu tợng, GV chuÈn l¹i kiÕn thøc

HS cã nhËn xÐt ?

Yêu cầu HS trả lời C3, C4

Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ trên đĩa CD

Yêu cầu HS làm thí nghiệm tr¶ lêi C5 Tr¶ lêi C6

HS kÕt luËn tợng Gọi HS trả lêi

Hoạt động IV : Vận dụng – Yêu cầu HS trả lời C7 – Yêu cầu HS làm C8

Chú ý thí nghiệm địi hỏi HS phải khéo léo GV gợi ý cho HS thấy : Giữa kính nớc tạo thành gờ lăng kính

HS nêu thêm vài tợng phân tích ánh sáng trắng

Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức (2 HS)

Thí nghiệm

HS làm thí nghiệm theo yêu cầu – Thấm lọc đỏ

– ThÊm tÊm läc xanh

– Thấm lọc đỏ xanh

HS nêu tợng ghi lại kết : Phía sau lăng kính thấy màu đỏ xanh ;

Nhận xét : ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

HS trao đổi, thống ghi : C3 : ý

C4 : ánh sáng trắng qua lăng kính đợc phân tích thành dải màu  phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 KÕt luËn :

Ghi HS lần lợt phát biểu trao đổi thống ghi