Đang tải... (xem toàn văn)
Sự phối hợp các quá trình nguyên phân ,giảm phân và thụ tinh đảm bảo duy trì ổn định bộ NST của loài qua các thế hệ.Cơ chế nào xác định giớ tính của loài bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hi[r]
(1)Ngày soạn :25-09-2009 Ngày dạy: 28 -09-2009 TuÇn 6
BÀI 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH A/ MỤC TIÊU:
1.Kiến thức :
- HS trình bày trình phát sinh giao tử động vật - Xác định thực chất q trình thụ tinh
- Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị
2 Kỹ :
- Rèn kỹ quan sát, phân tích - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:
- Giáo dục thái độ u thích ,say mê tìm hiểu môn học
B/PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY.
- Nêu giải vấn đề,vấn đáp ,hợp tác nhóm nhỏ
C/ CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên: Tranh phóng to hình 11 SGK. 2.Học sinh: Đọc trước nhà.
D/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I.Ổn định lớp:Nắm sĩ số nề nếp. II.Kiểm tra cũ:
- Nêu diễn biến NST qua kỳ giảm phân?
- Những đặc điểm NST giảm phân chế tạo loại giao tử khác nhau?
- Điểm giống nà khác giảm phân nguyên phân gì? III.Nội dung mới:
1/Đặt vấn đề:
- Các té bào tạo thành qua giảm phân phát triển thành giao
tử,nhưng hình thành giao tử đực có khác ?Chúng ta tìm hiểu hôm
2/Triển khai bài:
a.Hoạt động 1:Sự phát sinh giao tử.
*Mục tiêu : - Trình bày phát sinh giao tử.
- Nêu điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan
sát H 11,nghiên cứu
- HS quan sát hình tự thu nhận thơng tin
I.Sự phát sinh giao tử.
* Giống nhau:
(2)thơng tin SGK trả lời câu hỏi:
+ Trình bày trình phát sinh giao tử đực cái?
- GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS thảo luận:
+ Nêu điểm giống khác hai trình phát sinh giao tử đực giao tử cái?
- GV chốt lại kiến thức chuẩn
- HS lên trình bày tranhquas trình phát sinh giao đực
- HS trình bày phát sinh giao tử
- Lớp nhận xét bổ sung
HS dựa vào kênh hình chữ kênh hình xác định giống khác hai q trình
-Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung
- Các tế bào mầm(noãn nguyên bào, tinh nguyên bào)đều thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần
- Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân để tạo giao tử
* Khác nhau:
Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho
thheer cực thứ (kích thước nhỉ)_và nỗn bào bậc 2(kích thước lớn)
- Mỗn bào bậc qua giảm phân II cho thể cực thứ (kích thước nhỏ)và TB trứng (kích thước lớn
- Kết : Mỗi noãn bào bậc qua giảm phân cho thể cực TB trứng
- Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc
- Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử,các tinh tử phát sinh thành tinh trùng
- Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh tử phát sinh thành tinh trùng b.Hoạt động 2:Thụ tinh.
*Mục tiêu: Xác định chất trình thụ tinh.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên
cứu thông tin SGK trả lời
- HS sử dụng tư liệu SGK để trả lời
II.Thụ tinh.
(3)câu hỏi:
+ Nêu khái niệm thụ tinh?
+ Bản chất trình thụ tinh?
- GV chốt lại kiến thức - Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại tạo hợp tử chúa tổ hợp NST khác nguồn gốc?
- vài HS phát biểu lớp bổ sung
-HS vận dụng kiến thức nêu tinh trùng chứa NST đơn bội khác nguồn gốc -> hợp tử có tổ hợp NST khác
ngẫu nhiên giao tử đực giao tử - Bản chất kết hợp nhân đơn bội tạo nhân lưỡng bội hợp tử
- Hiệu suất thụ tinh giao tử:
- Hiệu suất thụ tinh giao tử: Số giao tử thụ tinh
Tổng số giao tử tham gia thụ tinh
c.Hoạt động 3:Ý nghĩa giảm phân thụ tinh.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:
+Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền,biến dị thực tiễn?
- HS đọc SGK trả lời;
_ Về mặt di truyền: - Giảm phân tạo NST đơn bội
- Thụ tinh khôi phục bôn NST lưỡng bội
+ Về mặt biến dị:Tạo hợp tử mangnhwngx tổ NST khác nhau(biến dị tổ hợp)
- Ý nghĩa:Tạo nguồn
III.Ý nghĩa giảm phân thụ tinh.
- Ý nghĩa:
+Duy trì ổn định NST đặc trưng qua hệ thể
+Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống tiến hóa
(4)nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa IV.Củng cố.
Khoanh trịn vào chữ ý trả lời đúng:
1.Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là: a) Sự kết hợp nhân giao tử đơn bội
b) Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực giao tử C) Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử
d) Sự tạo thành hợp tử
2 Trong tế bào loài giao phối,2 cặp NST tương đồng Aa Bb giảm phân thụ tinh chi số tổ hợp NST hợp tử là:
a) tổ hợp NST b) tổ hợp NST c)9 tổ hợp NST d)16 tổ hợp NST V.Dặn dò.
- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3,4 vào tập - Đọc mục “em có biết”
- Đọc trước 12
Ngày soạn :25-09-2009 Ngày dạy: 01 -10-2009
(5)TuÇn 6
BÀI 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH A/ MỤC TIÊU:
1.Kiến thức :
- HS mô tả số NST giới tính
- Trình bày chế NST xác định người
- Nêu ảnh hưởng yếu tố môi trường môi trường ngồi đến phân hóa giới tính
2 Kỹ :
- Rèn kỹ quan sát, phân tích - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:
- Giáo dục thái độ u thích ,say mê tìm hiểu môn học
B/PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY.
- Nêu giải vấn đề,vấn đáp ,hợp tác nhóm nhỏ
C/ CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên: Tranh phóng to hình 12.1;12.2 SGK. 2.Học sinh: Đọc trước nhà.
D/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I.Ổn định lớp:Nắm sĩ số nề nếp. II.Kiểm tra cũ:
- Trình bày trình phát sinh giao tử động vật?
- Giải thích saom NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính lại trì ổn định qua hệ?Biến dị tổ hợp xuất phong phú lồi sinh sản hữu tính giải thích sở TB học nào?
- Giải tập 4,5 SGK trang 36 III.Nội dung mới:
1/Đặt vấn đề:
Sự phối hợp trình nguyên phân ,giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST loài qua hệ.Cơ chế xác định giớ tính lồi hơm tìm hiểu
2/Triển khai bài:
a.Hoạt động 1:Nhiễm sắc thể giới tính. *Mục tiêu:Trình bày số đặc điểm
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát H8.2.Bộ NST ruồi giấm nêu điểm
- Các nhóm quan sát kĩ hinh -> nêu đăc điểm:
(6)giống khác NST ruồi đực ruồi cái?
- Từ điểm giống khác NST ruồi giấm GV phân tích đặc điểm NST thường – NST giới tính
- GV yêu cầu HS quan sát H12.1 -> cặp NST cặp NST giới tính?
+ NST giới tính có tế bào nào?
- GV đưa ví dụ người 44A + XX -> nữ
44A+ XY -> nam
+ So sánh điểm khác NST thường NST giới tính?
+ Giống nhau: Số lượng :8 NST Hình dạng:1 cặp hình hạt,2 cặp chữ V
+ Khác nhau:
Đực:1 hình que hình móc Cái :2 hình que
- HS quan sát kỹ hình ,nêu cặp NST số 23 khác nam nữ
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung
- HS nêu điểm khác hình dạng ,số lượng ,chức
- Ở TB lưỡng bội: + Có cặp NST thường (A)
+ cặp NST giới tính Tương đồng XX
Không tương đồng XY -NST giới tính mang gen quy định:
+ Tính đực
+ Tính trạng liên quan giới tính
b.Hoạt động 2:Cơ chế NST xác định giới tính.
* Mục tiêu: Tìm hiểu chế NST xác định giới tính tỉ lệ giới tính. Hoạt động giáo
viên
(7)- GV giới thiệu VD chế xác định giới tính người
- Yêu cầu quan sát H12.2 thảo luận:
+ Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân?
+ Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái? - Gv gọi HS lên trình bày tranh chế NST xác định giới tính người
+ GV phân tích khái niệm đồng giao tử,dị giao tử thay đổi tỉ lệ nam , nữ theo lứa tuổi - Vì tỉ lệ trai gái sinh = 1:1?Tỉ lệ điều kiện nào?
+ Sinh trai hay gái người mẹ không?
- HS quan sát kĩ hình thảo luận thống ý kiến.Qua giảm phân: +Mẹ sinh loại trứng 22A +X
+ Bố sinh loại tinh trùng 22A +X 22A+ Y +Sự thụ tinh trứng với
- Tinh trùng X XX (Gái) - Tinh trùng Y XY (Trai)
- HS lên tình bày lớp theo dõi bổ sung
- HS nêu được: + loại tinh trùng tạo với tỷ lệ ngang + Các tinh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang
+Số lượng thống kê đủ lớn
II,Cơ chế NST xác định giới tính.
- Cơ chế NST xác định giới tính người
P:(44A+XX) x (44A+XY) 22A+X Gp: 22A +X
22A+Y
F1: 44A+XX(Gái)
44A+XY(Trai) - Sự phân ly cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh chế xác định giới tính
(8)viên
- GV giới thiệu :bên cạnh NST giới tính có yếu tố mơi trường ảnh hưởng tới dự phân hóa giới tính
- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK.Nêu yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính?
- HS nêu yếu tố:
+ Hoocmoon
+ Nhiệt độ ,cường độ ánh sáng…
- vài HS phát biểu ,lớp bổ sung
III.Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính
- Ảnh hưởng mơi trường rối loạn tiết hoomơn sinh dục → biến đổi giới tính
- Ảnh hưởng mơi trường nhiệt độ ,nồng độ CO2 ;ánh sáng
- Ý nghĩa:Chủ động điều chỉnh tỷ lệ đực,cái phù hợp với mục đích sản xuất IV.Củng cố.
- Tại người ta điều chỉnh tỷ lệ đực, vật ni?Điều có ý nghĩa thực tiễn?
V.Dặn dò.
- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 1,2,5 vào tập - Đọc mục “em có biết”