Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng Chương 7 - Thiết kế phổ dụng có cấu trúc gồm 4 phần cung cấp cho người học các kiến thức: Kiến thức trong đầu và trên thế giới, năng lực tư duy, thiết kế phổ dụng, case study cho thiết kế phổ dụng. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
CHƯƠNG THIẾT KẾ PHỔ DỤNG && VC VC BB BB Nội dung Kiến thức đầu giới Năng lực tư Thiết kế phổ dụng Case study cho thiết kế phổ dụng NMLT - Mảng hai chiều && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Kiến thức Các thông tin, tài liệu, sở lý luận, kỹ đạt tổ chức hay cá nhân thông qua trải nghiệm thực tế hay thông qua giáo dục đào tạo Các hiểu biết lý thuyết hay thực tế đối tượng, vấn đề, lý giải Các sở, thơng tin, tài liệu, hiểu biết thứ tương tự có kinh nghiệm thực tế tình huống, hoàn cảnh cụ thể && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Kiến thức có từ đâu? Q trình tri giác Quá trình học tập tiếp thu Quá trình giao tiếp Quá trình tranh luận Hay kết hợp trình && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Giao tiếp: Giao tiếp việc trao đổi thông tin nhiều người thường dẫn đến hành động && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Các kỹ giao tiếp Nói: giao tiếp cách nói chuyện trực tiếp qua điện thoại Viết: giao tiếp qua hình thức viết (viết thư, thơng báo, báo cáo) Ứng xử: bạn giao tiếp bạn thực tế làm cách bạn thể Nghe: nghe người khác nói phần quan trọng trình giao tiếp && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Mơ hình giao tiếp && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Những yếu tố liên quan đến trình giao tiếp: Thơng tin: Chúng ta giao tiếp muốn chuyển tải hay tiếp nhận thông tin Con người: Người gửi người nhận thông tin Phản hồi: Dưới dạng hành động tức thời lời nói số dạng khác chứng tỏ nhận hiểu thông tin && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Thông tin:Nội dung giao tiếp, cịn gọi thơng điệp Đó muốn nói Ví dụ: Sếp phát nhân viên chơi trị chơi máy tính làm việc (vi phạm nội quy công ty) Nội dung thông tin mà sếp muốn thơng báo đến nhân viên gì? Nếu bạn sếp bạn làm để chuyẻn tải thông tin đến nhân viên? && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Một câu hỏi nghiêm khắc: “Tại cậu lại vi phạm nội quy công ty?” Một mệnh lệnh: “Hãy tắt trị chơi!” Một tun bố: “Tơi nhìn thấy anh chơi trị chơi máy tính làm việc Việc vi phạm nội quy công ty” Một câu hỏi quan tâm: “Mọi việc ổn chứ? Anh thường khơng chơi trị chơi làm việc mà!” Một thông điệp văn Gởi thơng báo cho nhân viên dán thông báo nhắc nhở người không chơi trò chơi làm việc && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App The project was to develop an accessible WebBase chat application • The result was A-Chat • We recruited user testers who are blind, have low vision, or who have mobility impairments • We used passive accessibility && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 2: Web-Based App && VC VC BB BB Case Study 1: Multimedia CDRom The Digital Field Trip is a popular series for teaching topics in high school biology The accessibility improvements were performed as part of a pre-planned upgrade Students with visual and other disabilities were included in the user testing We used active accessibility ...&& VC VC BB BB Nội dung Kiến thức đầu giới Năng lực tư Thiết kế phổ dụng Case study cho thiết kế phổ dụng NMLT - Mảng hai chiều && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Kiến thức ... BB BB Kiến thức đầu giới Kiến thức đầu giới Kiến thức giới kiến thức dùng cho thiết kế sản phẩm để người sử dụng sản phẩm mà khơng cần có nhiều hiểu biết chúng Kiến thức đầu biết học từ kinh... việc giao tiếp có mục đích: tạo dạng hành động/kết dó Ví dụ: TV nộp cho nhóm trưởng thơng tin u câu && VC VC BB BB Kiến thức đầu giới Lập kế hoạch giao tiếp: Các yếu tố định đến mức độ