Giao an ngu van 7

Ôû lôùp 6 caùc em ñaõ hoïc caáu taïo töø, trong ñoù phaàn naøo caùc em ñaõ naém ñöôïc khaùi nieäm veà töø gheùp (Ñoù laø nhöõng töø phöùc ñöôïc taïo ra baèng caùch gheùp caùc tieáng coù[r]

(1)

Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA.

Ngày soạn: Ngày dậy:

Lí Lan

1 MỤC TIÊU: Giúp HS

a Kiến thức:

- Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ đốài với

- Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm VH

c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS CHUẨN BỊ:

GV: SGK – SGV – giaùo aùn HS: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở

4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức:

4.2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách HS. 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu bài.

Nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý sáng tác ông mãi để lại cho đời giai điệu thật đẹp đặc biệt tình mẹ “Mẹ thương có hay chăng, thương từ thai nghén lòng…” mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh lo cho ăn ngoan chóng khoẻ đến lúc chuẩn bị bước vào chân trời – trường học Con học hỏi, tìm tịi, khám phá điều hay lạ Đó giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến nhiều Để hiểu rõ tâm trạng bậc cha mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra”

Hoạt động GV HS Nội dung học.

(2)

CHÚ THÍCH

-GV đọc , hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc

-GV nhận xét, sửa sai  Cho biết đôi nét tác giả tác phẩm?

-HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Lưu y ù: số từ ngữ

khó SGK.(các từ hán việt)

HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VĂN BẢN.

 Sau đọc, tóm tắt nội dung VB cổng trường mở vài câu văn ngắn gọn?

- Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

 Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng người mẹ gì?

- Vào đêm trước ngày khai trường vào lớp

 Tâm trạng mẹ diễn biến nào? Tìm chi tiết thể điều đó?

- HS thảo luận nhóm, trình bày - -GV nhận xét, chốt ý Tìm từ ngữ biểu tâm trạng con?

- Gương mặt thoát, tựa nghiên gối mềm,

đôi môi mở chúm lại…  Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ đứa có khác nhau?

- Mẹ không ngủ, suy nghó triền mieân

1 Đọc :

2 Chú thích:

- Tác giả: Lí Lan VB in báo yêu

trẻ 166 TP HCM, ngày 19-2-2000 II TÌM HIỂU VĂN BẢN.

1 Diễn biến tâm trạng người mẹ:

- Mẹ không tập trung vào viêc

- Lên giường nằm trằn trọc - Vẫn không ngủ

- Ấn tượng buổi khai trường

(3)

-Con thản, vô tư

Theo em người mẹ lại không ngủ được?

- Một phần háo hức ngày mai ngày khai trường Một phần nhớ lại kỉ niệm thuở cắp sách đến trường

 Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn mẹ?

- Cứ nhắm mắt lại… dài hẹp  Trong VB có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?

- Mẹ khơng trực tiếp nói với mà khơng

nói với Mẹ nhìn ngủ tâm với thực nói với mình.Cách viết làm bật tâm trạng khắc hoạ tâm tư, tình cảm, điều sâu kín khó nói

 Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

 Người mẹ nói: “… bước qua… mở ra” Đã năm bước qua cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu gì?

- Được vui bạn bè, biết thêm nhiều kiến thức, tràn đầy tình cảm thầy cơ…

 Bài văn giúp ta hiểu biết điều gì?

-HS trả lời, GV chốt ý -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

2 Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở ra:

- “Ai biết…sau này” - “Ngày mai…mở ra”

* Ghi nhớ: SGK/9

(4)

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN

TẬP. Gọi HS đọc BT1,

2, VBT GV hướng dẫn

HS làm

4.4 Củng cố luyện tập:

GV treo bảng phụ

 Văn cổng trường mở viết nội dung gì? A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường

B Bàn vai trò nhà trương việc giáo dục hệ trẻ C Kể tâm trang bé ngày đến trường

D Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp con.

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, làm BT, VBT

-Soạn “Mẹ tôi”: Trả lời câu hỏi SGK.

+ Thái độ người bố En-ri-cô qua thư + Thái độ En-ri-cô đọc thư bố

Tiết

MẸ TÔI.

Ét-môn-đô-đơ A-mi-xi

- Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm văn học

c Thái độ:

(5)

GV: SGK – SGV – VBT – giáo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề

4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 Kiểm tra cũ:

Bài học sâu sắc mà em rút từ cổng trường mở gì? (7đ)

- Bài văn giúp em hiểu thêm lịng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người

 Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? (3đ)

A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ

C Vô tư, thaûn.

D Căng thăûng, hồi hộp 4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Từ xưa đến người VN ta ln có truyền thống thờ cha kính mẹ Dầu xã hội có văn minh tiến tế hiếu thảo, thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều đó, có lúc vơ tình hay tự nhiên mà ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận tội lỗi mà ta làm Văn “Mẹ tơi” mà chúng tá tìm hiểu ngày hơm cho ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC – TÌM HIỂU CHÚ THÍCH.

-GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc. -GV nhận xét, sửa sai

I ĐỌC – TÌM HIỂU CHÚ THÍCH:

(6)

 Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý - Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VĂN BẢN  VB thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi”?

- Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích nội dung thư nói mẹ, ta thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn lao

 Thái độ người bố En-ri-cô qua thư thái độ nào?

-HS thảo luận nhóm, trình bày

Dựa vào đâu mà em biết được? - Thái độ thể qua lời lẽ ông viết thư gửi cho En-ri-cô

“… nhát dao… vậy” “… bố không thể… con” “Thật đáng xấu hổ… đó”

“… rằng… với mẹ” “…bố sẽ… được”

 Lí khiến ơng có thái độ ấy?

- En-ri-cô phạm lỗi “lúc giáo đến thăm, tơi có nhỡ lời thiếu lễ

độ” Trong truyện có hình

ảnh chi tiết nói mẹ En-ri-cô? -HS thảo luận, trình bày

 Qua đó, em hiểu mẹ En-ri-cơ người nào?

 Theo em, điều khiến En-ri-cơ “xúc động vô cùng” đọc thư bố?

 Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí a, b, c, d, e?

2 Chú thích:

- Tác giả: t-môn-đô-đơ A-mi-xi (1946-1908) nhà văn Ý

- Tác phẩm: VB trích “Những lịng cao cả” II TÌM HIỂU VĂN BẢN.

1 Thái độ người bố En- ri-cô qua thư:

- Buồn bã tức giận En-ri-cô nhỡ lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ

- Mong hiểu công lao, hi sinh vô bờ bến mẹ

2 Hình ảnh người mẹ En-ri-cơ:

- Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến

- Hi sinh thứ

Là người mẹ hết lòng thương

(7)

-HS trả lời

-GV nhận xét, sửa sai: a, b, c, d  Trước lòng thương yêu, hi sinh vô bờ bến mẹ dành cho En-ri-cơ người bố khun điền gì?

 Theo em, người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư?

- Vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng

 Nêu nội dung VB “mẹ tôi”?

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP. Gọi HS đọc BT1, BT2, VBT GV hướng dẫn HS làm

3 Thái độ En-ri-cô đọc thư bố, lời khuyên nhủ bố:

- En-ri-cô xúc động vô đọc thư bố

- Lời khuyên nhủ bố

- Không lời nói nặng với mẹ

- Con phải xin lỗi mẹ

Lời khun nhủ chân tình sâu

sắc.

* Ghi nhớ: SGK/12

III LUYỆN TẬP: BT1, 2: VBT

 Cha En-ri-cơ người nào? A Rất yêu thương nuông chiều

B Luôn nghiêm khắc không tha thứ lỗi lầmcủa

C Yêu thương, nghiêm khắc tế nhị việc giáo dục con.

D Ln ln thay mẹ En-ri-cô giải vấn đề gia đình

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học bài, làm BT -Đọc phần đọc thêm

-Soạn “Cuộc chia tay búp bê” + Trả lời câu hỏi SGK

+ Cuộc chia tay Thành Thuỷ

(8)

1 MUÏC TIÊU: Giúp HS

- Nắm cấu tạo loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Hiểu nghĩa loại từ ghép

b Kó năng:

- Rèn kĩ phân biêt loại từ ghép

c Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận xác định từ ghép 2 CHUẨN BỊ:

GV: SGK – SGV – VBT – giáo án HS: SGK – VBT – chuẩn bị 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Phương pháp tái tạo, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

41 Ổn định tổ chức:

42 Kiểm tra cũ:không. 43.Giảng mới:

Giới thiệu

Ơû lớp em học cấu tạo từ, phần em nắm khái niệm từ ghép (Đó từ phức tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau) để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo, trật từ xếp nghĩa từ ghép tìm hiểu “Từ ghép”

Hoạt động GV HS. Nội dung học.

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC LOẠI TỪ

GHÉP. - GV treo bảng

phụ, ghi VD SGK/13

 Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức VD,

tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghóa cho tiếng

chính? HS thảo luận nhóm

(nhóm 1, 2).  Em cá nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

I CÁC LOẠI TỪ GHÉP:

1.Từ ghép phụ.

- Bà, thơm: tiếng - Ngoại, phức: tiếng phụ

Bà ngoại, thơm phức từ ghép

(9)

- Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau

GV treo bảng phụ ghi VD SGK/14

 Các tiếng từ ghép quần áo, trần bổng VD có phân tiếng tiếng phụ khơng?

HS thảo luận nhóm (nhóm 3, 4).

 Từ ghép có loại? Thế

từghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập?

-HS trả lời, GV chốt ý

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14 HOẠT ĐỘNG 2: NGHĨA CỦA TỪ GHÉP.

 So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ

bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm, em

thấy có khác nhau?

- Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ - Bà: người đàn bà đàn bà sinh mẹ cha

- Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi

- Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn

 So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần… áo, nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng, em thấy có khác nhau?

- Quần áo: quần áo nói chung Trầm bổng (âm thanh): lúc trầm lúc bổng nghe êm tai

2.Từ ghép đẳng lập.

- Quần áo, trầm bổng không phân tiếng chính, tiếng phụ

Từ ghép đẳng lập.

* Ghi nhớ: SGK/14

II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP:

- Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà

- Nghĩa từ thơm phức hẹp nghĩa từ thơm

Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

- Nghĩa từ quần áo, trầm bổng khái quát nghĩa tiếng tạo nên

 Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

* Ghi nhớ: SGK/14.

(10)

 Cho biết nghĩa từ ghép phụ, nghĩa từ ghép đẳng lập?

HS trả lời, GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/14 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP. (ap dụng vbt hs)

Gọi HS đọc BT1, 2, 3, 5. GV hướng dẫn HS làm

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, sửa sai

1/ Bài tập 1.

-chính phụ:lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười nụ

-đẳng lập:suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu

2/Bài tập 2.

Bút chì ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm cỏ nhát gan

4.4 Cuûng cố luyện tập:

 Nối cột A với cột B để tạo thành từ ghép phụ hợp nghĩa:

A B

1 bút

xanh mắt

3 mưa bi

4 vôi gặt

5 thích ngắt

6 mùa ngâu

Đáp án: 1-3; 2-5; 3-6; 4-1; 5-2; 6-4 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học bài, làm BT4, 6, 7: VBT

-Soạn “Từ láy”: Trả lời câu hỏi SGK + Nghĩa từ láy

+ Các loại từ láy

Tieát LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN.

(11)

Giúp HS hiểu

- Muốn đạt mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết Sự liên kết cịn thể mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

- Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết

b Kó năng:

- Rèn kĩ xây dựng VB có tính liên kết

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS CHUẨN BỊ:

GV: SGK – SGV – VBT – giaùo aùn HS: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

Phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 Kiểm tra cũ:không 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Ơû lớp em tìm hiểu “Văn phương thức biểu đạt” qua việc tìm hiểu ấy, em hiểu VB phải có tính chất có chủ đề thống nhất, có liên kất mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp Như VB tốt phải có tính liên kết mạch lạc… Vậy “Liên kết VB” phải nào, vào tiết học hôm

Hoạt động GV HS. Nội dung học.

HOẠT ĐỘNG 1: LIÊN KẾT VAØ PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT TRONG VB.

-GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK

 Theo em, bố En-ri-cô viết câu trên, En-ri-cô hiểu điều bố muốn nói chưa?

- Đó câu khơng thể hiểu rõ

- GV treo bảng phụ ghi lí SGK  Nếu En-ri-cô chưa hiểu ý bố

LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT TRONG VB:

1 Tính liên kết VB:

(12)

thì cho biết lí lí kể trên?

- Lí 3: Giữa câu cịn chưa có liên kết

 Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? -HS đọc đoạn văn SGK/18

 Cho biết thiếu ý mà đoạn văn trở nên khó hiểu? Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cơ hiểu ý bố?

- Nội dung câu chưa có gắn bó chặt chẽ với

- Trước mặt cố giáo, thiếu lễ độ với mẹ Việc không tái phạm Con phải nhớ mẹ người yêu thương Bố nhớ… con! Nhớ lại điều làm, bố giận Thôi

trong thời gian dài đừng hôn bố: bố khơng vui lịng đáp lại

 GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK: Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa?

- Giữa câu khơng có phương tiện ngơn ngữ để nối kết.Thêm vào “… Cịn giấc ngủ…”

-Thay từ “đứa trẻ” “con”

 Một VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện câu VB phải dụng phương tiện gì?

-HS thảo luận nhóm, trình bày

liên kết

2 Phương tiện liên kết VB:

- Đoạn 1: Nội dung câu chưa có gắn bó chặt chẽ với

- Đoạn 2: Giữa câu khơng có phương tiện ngơn ngữ để nối kết

- Điều kiện để VB có tính liên kết: + ND câu phải gắn bó chặt chẽ với

+ Các câu VB phải sử dụng phương tiện ngôn ngữ liên kết cách thích hợp

* Ghi nhớ: SGK/17

(13)

-GV nhận xét, chốt ý  Liên kết gì? Để VB có tính liên kết, người viết phải làm gì?

HOẠT ĐỘNG 2:

LUYEÄN TẬP. (áp dụng

vbt với hs)

Gọi HS đọc BT1, 2, 3: VBT GV hướng dẫn HS làm

1-4-2-5-3 Bài tâp

-chưa có liên kết nội dung câu chưa có gắn bó chặt chẽ,thống với

 Hãy chọn cụm từ thích hợp (trăng lên rồi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời, vắt ngang qua, rặng tre đen, hương thơm ngát) điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn đây:

Ngày chưa tắt đèn……(1) Mặt trăng tròn, to đỏ,……(2) sau……(3) làng xa Mấy sợi mây con……(4), lúc mãnh dần đứt hẳn Trên quãng đồng ruộng……(5) hiu hiu đưa lại, thoang thoảng……(6)

1 Trăng lên Từ từ lên chân trời rặng tre đen

4 vaét ngang qua Cơn gió nhẹ

6 hương thơm ngát

-Hoïc baøi, laøm BT4, 5: VBT

-Soạn “Bố cục VB”: Trả lời câu hỏi SGK + Bố cục yêu cầu bố cục văn + Các phần bố cục văn

(14)

(Khánh Hoài.) 1 MỤC TIÊU:

a.Kiến thức :

- Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện

Cảm nhận đau đớn, xót xa nhựng bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn

- Thấy hay truyện cách kể chân thật cảm động

b.Kỹ :

- Rèn kĩ đọc – kể, cảm nhận tác phẩm văn học

c.Thái độ :

- Giáo dục lòng nhân hậu, vị tha, sáng cho HS 2 CHUẨN BỊ:

GV: SGK – SGV – VBT – giaùo án – bảng phụ HS: SGK – VBT – chuẩn bị

3.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY.

4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 Kiểm tra cũ:

 Nêu nội dung VB “Mẹ tôi” (7đ)

- VB Mẹ tơi cho hiểu nhớ tình u thương kính trọng cha mẹ, tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương

 Mẹ En-ri-cô người nào?(3 đ) A Rất chiều

B Rất nghiêm khắc với

C Yêu thương hi sinh tất con.

D Khơng tha thứ cho lỗi lầm

4.3.Giảng mới :

Giới thiệu

(15)

lại cho trẻ sức mạnh để vượt qua vơ vàn khó khăn khổ não đời Cho dầu hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh, em biết đau đớn , xót xa , chia tay với người thân yêu để bước quamột sống Để hiểu rõ hoàn cảnh éo le, ngang trái đời tác động tuổi thơ em tìm hiểu văn “Cuộc chia tay búp bê”

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc

GV nhận xét, sửa sai

GV hướng dẫn HS tóm tắt VB,  Gọi HS tóm tắt VB?

 Cho bieát đôi nét tác

giả-tác phẩm? GV nhận xét, chốt ý

Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU

VB.  Truyện viết ai? Về

việc gì? Ai nhân vật truyện?

- Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em ruột thịt :Thành Thuỷ

- Nhaân vật Thành Thuỷ

Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn kể có tác dụng gì?

- Truyện kể theo thứ Người xưng “Tôi” (Thành) truyện người chứng kiến việc xảy người chịu nỗi đau em gái Cách thể kể giúp tác giả thể

I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN Đọc:

2 Chú thích:

(16)

cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật, đồng thời làm tăng tính chân thực truyện sức thuyết phục truyện cao

 Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyệnä không?

- Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê truyện nhừ anh em Thành – Thuỷ sáng, vơ tư, khơng có tội lỗi gì… mà lại phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi gớp phần thể ý nghĩa nội dung truyện mà tác giả muốn thể

 Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành – Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến

-HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, chốt ý

Chủ đề :cuộc chia lìa đầy xót xa cảm động hai anh em thành thủy

1 Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai: a Hai anh em Thành – Thuỷ :

- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh

- Thành giúp em học, chiều đón em học

- Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ thương anh lại nhường anh vệ sĩ Thuỷ dặn anh áo rách nhớ đưa vá

Rất mực gần gũi, thương yêu chia sẻ quan tâm đến

4 Củng cố luyện tập ;

 Truyện kể theo kể nào?

A Người em C Người mẹ

B Người anh. D Người kể chuyện vắng mặt  Tại lại có chia tay anh em?

A Vì cha mẹ chúng công tác xa

(17)

D Vì cha mẹ chúng chia tay nhau. 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

Học bài, làm BT, VBT

Soạn “Cuộc chia tay búp bê” (tt): Trả lời câu hỏi SGK

+ Hai anh em Thành – Thuỷ chia đồ chơi + Cuộc chia tay Thủy với lớp học + Ý nghĩa truyện

Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ(tt)

(Khánh Hồi)

1 MỤC TIÊU:

a.Kiến thức :

- Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện

Cảm nhận đau đớn, xót xa nhựng bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn

- Thấy hay truyện cách kể chân thật cảm động

b.Kỹ :

- Rèn kĩ đọc – kể, cảm nhận tác phẩm văn học

c.Thái độ :

- Giaùo dục lòng nhân hậu, vị tha, sáng cho HS 2 CHUẨN BỊ:

GV: SGK – SGV – VBT – giaùo aùn HS: SGK – VBT – chuẩn bị bài.

3.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY.

(18)

4.TIẾN TRÌNH.

4.2 Kiểm tra cũ:

 Nhân vật truyện “Cuộc chia tay… búp bê” ai? (2đ)

A Người mẹ C Hai anh em.

B Cô giáo D Những búp bê

 Hai anh em Thành – Thuỷ nào? Tìm chi tiết thể điều đó? (8đ)

- Hai anh em Thành – Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm nhau:

+Thuỷ vá áo cho anh

+Thành giúp em học, đón em học

+Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại nhường anh vệ sĩ

4.3.Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước , vào tìm hiểu tình cảm anh em Thành Thuỷ , tiết vào tìm hiểu Thành – Thuỷ chia tay

Hoạt động GV HS Nội dung học

HỌAT ĐỘNG 1:

Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê vệ sĩ Em nhỏ hai bên nào? -H S trả lời

- g v nhaän xét, chốt ý

 Theo em, có cách giải mâu thuẫn ấy?

- H S trả lời, g v nhận xét, chốt ý -Gia đình thành thủy phải địan tụ hai anh emkhông phải chia tay

 Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải nào?

 Chi tiết naỳ gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

-HS thảo luận nhóm, trình bày -GV nhận xét, chốt ý

II.TÌM HIỂU VĂN BAÛN.(TT)

b Hai anh em Thành-Thuỷ chia nhau đồ chơi:

- Thành chia búp bê bên, Thuỷ giận bối rối

(19)

-Giận không muốn chia sẻ búp bê “tru tréo lên giận dữ” lại thương Thành, sợ khơng có vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối

- Gia đình Thành – Thuỷ đồn tụ, an emkhơng phải chia tay

- Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm đốài với Thuỷ, em gái giàu lòng vị tha, giàu tình thương yêu Chi tiết khiến người đọc thấy chia tay anh em thuỷ vơ lý, khơng nên có

Thuỷ em bé nào?

 Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học cô giáo bàng hoàng?

 Chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì sao?

 Em giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc tha người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên “cảnh vật”?

- Khi việc diễn bình thường cảnh vật đẹp tươi, đời bình yên… mà Thành – Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Em ngạc nhiên tâm hồn dơng, bão phải chia tay với em gái, trời đất sụp đổ tâm hồn em, mà bên người đất trời trạng thái bình thường Em cảm thấy thất vọng, bơ vơ, lạc lõûng

 Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì?

Thuỷ người em bé hồn nhiên sáng, giàu lòng vị tha

2 Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học:

- Cả lớp sững sờ, giáo bàng hồng biết Thuỷ không học

“Trời ơi”, cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa

(20)

HS trà lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

4.4 Củng cố luyện tập :

 Nỗi bất hạnh bé Thuỷ câu chuyện gì? A Xa người anh trai thân thiết

B Xa trường tuổi thơ

C Không tiếp tục đến trường

(D.) Cả A, B, C.

 Thơng điệp gửi gắm thông qua câu chuyện? A Hãy tơn trọng ý thích trẻ thơ

(B) Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình.

C Hãy hành động trẻ thơ

D Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có

4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:

Soạn “Những câu hát tình cảm gia đình”: Trả lời câu hỏi SGK + Nội dung câu hát tình cảm gia đình

+ Nghệ thuật câu hát tình cảm gia đình

Tiết BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN 1 MỤC TIÊU:

Giúp HS

a Kiến thức :

- Hiểu rõ tầm quan trọng bố cục VB, có ý thức xây dựng tạo lập VB

- Hiểu bố cục rành mạch hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục phần , nhiệm vụ phần bố cục để từ làm Mở bài, Thân Kết hướng , đạt kết tốt

b Kỹ :

- Rèn kĩ xây dựng bố cục VB

(21)

- Giáo dục tính cẩn thận tạo lập VB 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – SGV – VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp tái tạo 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức Gv kiểm diện. 4.2 Kiểm tra cũ:

Vì câu thơ sau không tạo thành đoạn thơ hoàn chỉnh? (3đ) Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Sè sè nấm đất bên đàng

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh A Vì chúng khơng vần với

B Vì chúng có vần vần gieo khơng luật

C Vì chúng có vần ý câu khơng liên kết với nhau.

D Vì câu thơ chưa đủ ý trọn vẹn Làm BT5 VBT? (7đ)

HS đáp ứng yêu cầu GV HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm

Trong năm học trước , em sớm làm quen với công việc xây dựng dàn mà dàn lại kết , hình thức thể bố cục Vì , bố cục văn khơng phải vấn đề hồn tồn mẻ Tuy nhiên, thực tế , có nhiều HS khơng quan tâm đến bố cục ngại phảixây dựng bố cục lúc làm Vì học hơm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm

HOẠT ĐỘNG 1: BỐ CỤC VAØ NHỮNG YÊU CẦU VỀ BỐ CỤC CỦA VB.

 Em muốn viết đơn xin gia nhập đội TNTPHCM, nội dung

I BỐ CỤC VAØ NHỮNG YÊU CẦU VỀ BỐ CỤC CỦA VB:

1 Bố cục VB :

(22)

trong đơn có cần xếp theo trật tự khơng? Có thể tuỳ thích muốn ghi nội dung trước không?

- Nội dung đơn phải xếp theo trật tự trước sau rành mạch hợp lí, khơng thể tuỳ tiện muốm ghi nội dung trước

- Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí gọi bố cục

Vì xây dựng VB cần phải quan tâm tới bố cục?

-HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Vaäy la bố cục văn bản? -HS nêu –Gvchốt lại nội dung

Gọi HS đọc câu chuyện SGK

Hai câu chuyện có bố cục chưa?

- Chưa có bố cục

Cách kể chuyện bất hợp lí chỗ nào?

- Rất lộn xộn, khó tiếp nhận, nội dung không thống

Nên xếp bố cục câu chuyện nào?

- Hs xắp sếp- gv sửa chữa

- Nên xếp SGK NV6 - GV diễn giảng

Nêu u cầu bố cục VB?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB VB tự VB miêu tả?

- HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, chốt ý

Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ

-Nội dung cần xắp xếp theo trình tự rành mạch hợp lý

b/- Giúp ý trình bày rõ ràng, giúp người đọc dễ tiếp nhận 2 Những yêu cầu bố cục

VB:

-Ví duï :sgk

- Nội dung đoạn thống với

- Trình tự xếp đặt đoạn hợp lí

3 Các phần bố cục:

- Văn miêu tả

+ MB: Giới thiệu đối tượng + TB: Miêu tả đối tượng + KB: Cảm nghĩ đối tượng - Văn tự

(23)

mỗi phần không? Vì sao?

- Cần phân biệt rõ ràng phần có ND riêng biệt

MB tóm tắt, rút gọn TB, KB lặp lại lần MB, nói khơng? Vì sao?

- Khơng MB giới thiệu đối tượng việc KB bộc lộ cảm xúc cá nhân đối tượng việc

MB KB phần không cần thiết khơng? Vì sao?

- Khơng MB giới thiệu đề tài cùa VB giúp người đọc vào đề tài dễ dàng, tự nhiên, hứng thú, KB nêu cảm nghĩ , lời hứa hẹn , để lại ấn tượng cho người đọc

Bố cục gì? Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí?

- HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP.

 Gọi HS đọc BT1, 2,

VBT? -GV hướng dẫn HS làm

- HS làm tập, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

-Có thể kể theo bố cục khác miễn đảm bảo rành mạch hợp lý

+ KB: Cảm nghĩ việc

* Ghi nhớ: SGK/30

II LUYỆN TẬP:

1/ BT1trang 30.Hai deâ.

C1:Hai dê không chịu nhường Hai dê qua chiếc cầu (khó hiểu)

C2/Hai dê qua cầu – hai không chịu nhường nhau (Câu chuyện có đầu có đi) 2/Bài tập 2:

-Mẹ bắt anh em phải chia đồ chơi -Hai anh em Thành Thủy thương

-Chuyeän hai búp bê

-Thành đưa em đến lớp chào cô giáo bạn

-Hai anh em phaûi chia tay

-Thủy để lại hai búp bê cho Thành

(24)

Dịng sau nói khái niệm bố cục VB? A Là tất ý trình bày VB

B Là ý lớn, ý bao trùm VB C Là nội dung bật VB

D Là xếp ý theo trình tự VB. 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà :

-Học bài, làm BT3 VBT

-Soạn “Mạch lạc VB”: Trả lời câu hỏi SGK: + Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn + Làm BT phần luyện tập

Tiết MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN 1.MỤC TIÊU.

Giúp HS

a Kiến thức :

- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc VB cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc, khơng đứt đoạn quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc TLV

b Kỹ :

- Rèn kó viết văn mạch lạc

c Thái độ :

- Giáo dục ý thức tự giác học tập, rèn cách viết văn cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – SGV – VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức:GV kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ:

(25)

A Giới thiệu vật – việc – nhân vật.

B Giớithiệu nội dung củaVB

C Nêu diễn biến việc – nhân vật D Nêu kết việc – câu chuyện Làm BT3 VBT? (8đ)

HS đáp ứng yêu cầu GV GV nhận xét, ghi điểm

4.3 Giảng mới:

Ơû lớp em giới thiệu kiểu VB với phương pháp biểu đạt tương ứng Ta thấy dù kiểu VB địi hỏi phải có bố cục chặt chẽ, rành mạch hợp lí Ngồi bố cục ra, VB cần phải mạch lạc để người đọc người nghe thấy dễ hiểu hứng thú Tiết học hôm cô hướng dẫn em tìm hiểu mạch lạc VB

HOẠT ĐỘNG 1: MẠCH LẠC VAØ NHỮNG YÊU CẦU VỀ MẠCH

LẠC TRONG VB. Gọi HS đọc phần

1.a SGK/31

Hãy xác định mạch lạc VB có tính chất gì?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Mạch lạc tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí hay sai? Vì sao?

- Đúng câu, ý thống xoay quanh ý chung

Gọi HS đọc phần 2.a SGK/31 Hãy cho biết toàn việc VB xoay quanh việc nào? “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện? Hai anh em Thành– Thuỷ có vai trị truyện?

- Cuôc chia tay Thành Thuỷ Sự chia tay búp bê kiện

I MẠCH LẠC VÀ NHỮNG U CẦU VỀ MẠCH LẠC TRONG VB:

1 Maïch laïc VB:

- Tuần tự qua phần, đoạn VB

- Thông suốt, liên tục không đứt đoạn

2 Các điều kiện để VB có tính mạch lạc:

Ví duï :Sgk

(26)

- Thành – Thuỷ nhân vật Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi… có phải chủ đề liên kết việc nêu thành the åthống không? Đó mạch lạc VB khơng?

- Các việc liên kết xoay quanh chủ đề thống  Mạch lạc VB

Gọi HS đọc phần 2.c SGK/32 Các đoạn VB nối với theo liên hệ nào? Mối liên hệ có tự nhiên hợp lí khơng?

- Mối liên hệ thời gian  Hợp lí

Thế VB mạch lạc? -HS trả lời, GV chốt ý

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP.

Gọi HS đọc BT1, GV hướng dẫn HS làm

b- Các phần, đoạn VB xoay quanh chủ đề thống

c- Các phần, đoạn VB tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí

* Ghi nhớ: SGK/32

II LUYỆN TẬP: Bài tập 1:

a/-Ý chủ đạo:ca ngợi lịng u thương hi sinhcủa mẹ

- Nội dung chính:

+Bố đau lịng thiếu lễ độ với mẹ

+Bố nói mẹ

+Bố yêu cầu phải xin lỗi mẹ cách thành khẩn

b/Lão nơng -Chủ đề: ca ngợi lao động - Nội dung: phần

+MB:Lời khuyên cần cù lao động +TB:Lão nông để lại kho tàng cho

+KB:Cách lao động khôn ngoan ông bố

(27)

Dịng sau không phù hợp so sánh với yếu tố mạch lạc VB?

A Mạch máu thể sống B Mạch giao thông đường phố

C Trang giấy vở.

D Dòng nhựa sống

-Học nội dung

-Soạn “Quá trình tạo lập VB” Trả lời câu hỏi SGK

+ Các bước tạo lập văn + Bài tập 1, VBT

Tiết NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

- Hiểu khái niệm ca dao dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca có chủ đề tình cảm gia đình

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc cảm nhận ca dao

c thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thương kính trọng người thân gia đình 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –– VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp gợi mở, phương pháp tái tạo 4 TIẾN TRÌNH:

GV kiểmdiện

(28)

 Kể tóm tắt truyện “Cuộc chia tay búp bê”? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo baûng phu

Kết thúc truyện, chia tay không xảy ra?(3đ) A Cuộc chia tay anh em

B Cuộc chia tay người cha người mẹ

C Cuộc chia tay búp bê :Em Nhỏ Vệ Sĩ.

D Cuộc chia tay bé Thuỷ với cô giáo bạn bè

Giới thiệu

Mỗi người sinh từ nơi gia đình, lớn lên vòng tay yêu thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu anh chị em ruột thịt Mái ấm gia đình, có đơn sơ đến đâu nữa, nơi ta tránh nắng tránh mưa, nơi ngày bình minh thức dậy ta đến với công việc, làm lụng hay học tập để đóng góp phần cho XH mưu cầu hạnh phúc cho thân.Rồi đêm buông xuống, nơi ta trở nghĩ ngơi, tìm niềm an ủi động viên, nghe lời bảo ban, bàn bạc chân tình… gia đình tế bào XH Chính nhờ lớn lên tình yêu gia đình, tình cảm mạch chảy xuyên suốt, mạnh mẽ thể ca dao – dân ca, mà tiết học hôm em tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG 1:

 GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc? - GV nhận xét, sửa sai

 Thế ca dao, dân ca? HS trả lời, GV diễn giảng

Lưu ý số từ ngữ khó SGK/35 *HOẠT ĐỘNG 2:

 Lời ca dao lời nói với ai? Tại em khẳng định vậy?

- Bài 1: Là lời vủa mẹ ru con: tiếng ru “Ru hơi, ru hỡi, ru hời” tiếng gọi “Con ơi”, nội dung gớp phần khẳng định

- Bài 2: Là lời người gái lấy chồng xa

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc:

2 Chú thích : SGK/35

(29)

q nói với mẹ quê mẹ Đối tượng mà lời ca hướng rõ “Trông quê mẹ”, không gian “ngõ sau” ;“bên sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ

- Bài 3: Là lời cháu nói với ơng bà (người thân) nỗi nhớ ông bà Đối tượng nỗi nhớ ông bà hình ảnh gợi nhơ “nuộc lạt mái nhà”

- Bài 4: Có thể lời ơng bà bác nói với cháu, cha mẹ nói với anh em ruột thịt nói với Điều xác định nội dung câu hát

- Gọi HS đọc 1.

 Tình cảm mà muốn diễn tả tình cảm gì?

-HS trả lời, GV nhận xét

 Hãy hay ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao này?

- Ngôn ngữ: Giản dị mà sâu sắc

- Hình ảnh: Bài ca dùng lối nói ví quen thuộc

ca dao để biểu công cha, nghĩa mẹ, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh TN làm hình ảnh so sánh: núi cao, biển rộng

- Âm điệu: Lời ru nghe gần gũi, ấm áp, thiêng liêng âm điệu tâm tình, thầm kín, sâu lắng  Đọc số ca dao nói đến công cha nghĩa mẹ tương tự 1?

-Mẹ nuôi biển hồ lai láng Con nuôi mẹ kể tháng kể ngày -Ơn cha nặng

Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang Gọi HS đọc 2?

 Bài tâm trạng người PN lấy chồng xa quê mẹ quê nhà Tâm trạng gì?

-HS trả lời, GV nhận xét

 Phân tích hình ảnh thời gian, khơng

Bài 1:

- Cơng lao trời biển cha mẹ con.Bổn phận, trách nhiệm người trước cơng lao to lớn

Bài 2:

(30)

gian, hành động nỗi niềm nhân vật?

- Thời gian: Chiều chiều gợi buồn, gợi nhớ. - Không gian: Ngõ sau cô đơn, nỗi nhớ dâng lên lòng

- Hành động nỗi niềm nhân vật: “trông quê mẹ”nỗi niềm xót xa, nỗi nhớ nỗi buồn đau khôn nguôi

 Nêu nghệ thuật sử dụng bài?

- Ẩn dụ: “ngõ sau” nghĩ đến cảnh cô đơn nhân vật

 Gọi HS đọc

 Bài diển tả nỗi nhớ kính yêu ơng bà Những tình cảm diễn tả nào?

- Những tình cảm diễn tả hình thức so sánh, kiểu so sánh phổ biến ca dao

Qua đình ngảõ nón trông đình

Đình ngói, thương nhiêu  Nêu hay cách diễn tả đó?

- Nhóm từ “ngó lên”sự trân trọng, tơn kính Hình ảnh so sánh “nuột lạt mái nhà” gợi nối kết bền chặt

- Hình thức so sánh mức độ (bao nhiêu…bấy nhiêu) gợi nỗi nhớ da diết, khôn nguôi

- Âm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ cho diễn tả tình cảm

Gọi HS đọc 4.

 Tình cảm thể ca dao 4? - Tình cảm anh em thân thương, ruột thịt

 Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào?

- Anh em lại 1: cha mẹ sinh ra, chung sống, sướng khổ có ngơi nhà

- Quan hệ anh em cịn so sánh hình ảnh “như thể tay chân”sự gắn bó thiêng liêng

Bài 3:

- Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn ơng bà

Bài 4:

(31)

cuûa anh em

 Bài ca dao nhắc nhở điều gì?

- Anh em phải biết hoà thuận, phải biết nương tựa lẫn

 Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng?

- Thể thơ lục bát

- Âm điệu tâm tình, nhắn nhủ

- Các hình ảnh truyền thống quen thuộc - Là lời độc thoại có kết cấu vế

 Nêu nội dung, nghệ thuật câu hát tình cảm gia đình?

-Hs trả lời

-Gv nhận xét, chốt ý -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

*HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP.

 Gọi HS đọc BT1, 2? -GV hướng dẫn HS làm - HS thảo luận làm tập - Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, Gv nhận xét, sửa chữa

* Ghi nhớ: SGK/36

III LUYỆN TẬP : BT1: VBT

BT2:VBT

 Trong từ ngữ sau, từ ngữ khơng thuộc “chín chữ cù lao”?

A Sinh đẻ C Dạy dỗ

B Nuôi dưỡng D Dựng vợ gả chồng.

 Gọi HS đọc phần đọc thêm SGK/37 - HS đọc, GV diễn giảng

-Học bài, làm BT VBT

-Soạn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”: -Trả lời câu hỏi SGK

+ Nội dung câu hát

(32)

ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI.

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu câu hát tình yêu quê hương đất nước người

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, phân tích cảm nhận ca dao

c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, người cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – VBT – giaùo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở

4.1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện. 4.2 Kiểm tra cũ:

 Đọc câu hát tình cảm gia đình? (8đ) HS đọc thuộc lịng câu ca dao

“Chiều chiều…” tâm trạng gì?(2đ) A Thương người mẹ

B Nhớ thời gái qua

© Nỗi buồn nhớ q nhớ mẹ.

D Nỗi đau khổ cho tình cảnh

Giới thiệu

(33)

đất nước người Hôm nay, tiết học cô em tìm hiểu tình cảm qua: “Những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”

*HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN. - GV hướng dẫn HS đọc,

- GV đọc, gọi HS đọc - GV nhận xét, sửa sai

- Lưu ý số từ ngữ khó SGK

*HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH VB.  GV gọi HS đọc 1.?

 Khi đọc 1, em thấy tác giả dân gian gợi địa danh, phong cảnh nào?

-HS trả lời Gv nhận xét

 Nhận xét em có đồng ý với ý kiến nào? (SGK/39)

- b, c

- Phần đầu nêu lên thắc mắc Yêu cầu giải đáp chàng trai, phần sau lời giải đáp cô gái

- Hình thức đối đáp nhiều ca dao, dân ca

Đố anh chi sắc dao Chi sâu bể, chi cao trời?

Em ôi mắt sắc dao

Bụng sâu bể, trán cao trời  Trong 1, chàng trai, cô gái lại hỏi đáp địa danh với đặc điểm vậy?

-Hs:họ thử tài kiến thức địa lý,lịch sử

I ĐỌC –HIỂUVĂN BẢN:

1 Đọc:

2 Chuù thích : SGK/38

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN:

Bài 1:

Ở đâu năm cửa nàng Sơng nào…?

Sông nào…? Núi nào…? Đền nào…?

Thành HN năm cửa chàng Sơng lục đầu…

Sông Thương…

Núi Đức Thánh Tản… Đền Sịng…

Thể thơ lục bát biến thể

hát đối đáp.

Niềm tự hào, tình yêu đối

(34)

để thăm dị hiểu biết trí thơng minh

 Em có nhận xét người hỏi người đáp? - Cùng chung hiểu biết, chung tình cảmbày tỏ tình cảm với Họ người lịch lãm, tế nhị

Gọi HS đọc 2.

 Khi người ta nói “rủ nhau”?

- Có quan hệ gần gũi, thân thiết, có chung mối quan tâm muốn làm việc - Ở người rủ người rủ muốn đến thăm Hồ Gươm- thắng cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, văn hố

 Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì? -HS trả lời, Gv nhận xét

 Nêu nhận xét em cách tả cảnh 2?

-là thắng cảnh thiên nhiên,đồng thời di tích lịch sử,văn hóa nước ta

 Suy ngẫm em câu hỏi cuối ca “Hỏi gây dựng…?”

- Câu hỏi khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng công lao ông cha nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn xây dựng non nước

Gọi HS đọc

 Nhận xét em cảnh trí xứ Huế cách tả cảnh 3?

- Cảnh đường vào xứ Huế đẹp, màu sắc toàn màu gợi vẻ đẹp nên thơ, tươi mát, sống động  Em phân tích đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gữi “Ai vô xứ Huế vơ…”?

- Đại từ “Ai” nhiều nghĩa Nó số số nhiều, người mà tác giả ca trực tiếp nhắn gữi hướng tới người chưa quen biết

Bài 2:

- Địa danh cảnh trí gợi lên tình yêu, niềm tự hào đất nước, nhắc nhở hệ cháu giữ gìn

- Giàu âm điệu, gợi nhiều tả

Baøi 3:

- Gợi nhiều tả, dùng đại từ “ai”, dùng cách so sánh truyền thống

- Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế lời mời, lời nhắn gửi chân tình tác giả tới

(35)

Tình u, lịng tự hào cảnh đẹp xứ huế

 Gọi HS đọc

 Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng, ý nghĩa gì?

- Dịng thơ kéo dài, gợi dài rộng to lớn cánh đồng

- Điệp từ, đảo từ, đối xứng, so sánhcánh đồng đẹp, trù phú, đầy sức sống

 Phân tích hình ảnh cô gái dòng thơ cuối bài.?

- Cơ gái so sánh “như chén lúa đòng đòng” “ngọn nắng hồng ban mai”trẻ trung, đầy sức sốnglàm cánh đồng “mênh mông, bát ngát” “bát ngát, mênh mông”

 Bài lời ai? Người muốn thể

tình cảm gì?

Em có cách hiểu khác ca có đồng ý với cách hiểu khơng? Vì sao?

- Cũ ng hiều lời cô gái trước cánh đồng ruộng rộng lớn mênh mông, cô gái nghĩ thân phận

 Nêu nội dung, nghệ thuật câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người

- Hs trả lời

- GV nhận xét, chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

*HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP.

Gọi HS đọc BT1, GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Gv nhận xét, sửa chữa

Baøi 4:

- Dòng thơ kéo dài điệp từ, đảo từ đối xứng, so sánh

- Ngợi ca cánh đồng, ngợi ca gái

-Đó cách bày tỏ tình cảm gái với chàng trai

* Ghi nhớ: SGK/40

III LUYỆN TẬP: BT1:VBT

BT2:VBT

4 4Củng cố luyện taäp:

(36)

-HS đọc

-GV treo bảng phụ

 Địa danh sau khơng phải nằm Hồ Gươm?

A.Chùa Một Cột C Tháp Rùa

B Đền Ngọc Sơn D Tháp Bút.

-Học

-Soạn “Những câu hát than thân”: Trả lời câu hỏi SGK + Nội dung câu hát

+ Nghệ thuật câu hát

Tiết 11 TỪ LÁY

- Nắm cấu tạo loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy TV

b Kó năng:

- Rèn kĩ sử dụng tốt từ láy

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn giàu đẹp TV cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – VBT – giaùo aùn – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp tái tạo, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức: kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ:

GV treo baûng phụ

 Từ ghép có loại? (2đ)

A Moät C Ba

(37)

 Làm BT4 VBT (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV HS làm tập

-Vì sách danh từ vật đếm được.Còn sách vở là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung lọai nên khơng thể nói cuốn sách

GV nhận xét, ghi điểm

Giới thiệu

Ơû lớp em biết khái niệm từ láy Đó từ phức có hồ phối âm Với tiết học hôm em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết vế cấu tạo chế tạo nghĩa từ để em vận dụng tốt từ láy

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC LOẠI TỪ LÁY

-GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/41  Những từ láy in đậm câu VD có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

- Từ láy đăm đăm có tiếng lặp lại hồn tồn

- Từ láy mếu máo, liêu xiêu có giống phụ âm đầu, vần tiếng

-HS trả lời -GV chốt ý

 Hãy phân lọai từ láy đó? - Từ láy tồn

- Từ láy phận GV treo bảng phụ

Tìm từ láy câu sau cho biết chúng thuộc loại từ láy nào?

a Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ

Từ láy tồn bộ.

b Em lặng lẽ đặt tay lên vai Tôi kéo em ngồi xuống khẽ vuốt

I CÁC LOẠI TỪ LÁY: 1/ Vd:SGK

(38)

lên mái tóc

Từ láy phần

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/42

 Vì từ láy in đậm VD khơng nói bật bật, thẳm thẳm?

- Vì từ cấu tạo theo lối lặp lại tiếng gốc, dễ biết, dễ nghe nên có biến đổi âm cuối điệu

 Từ láy có loại? Thế từ láy toàn bộ, từ láy phận?

- HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 2: NGHĨA CỦA TỪ LÁY.

 Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

- Được tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng (nháy lại tiếng kêu, tiếng động)

Các từ láy nhóm sau có điểm chung âm nghĩa?

a lí nhí, li ti, ti hí

b nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh

- a: Gợi tả âm thanh, hình dáng nhỏ bé có chung khn vần i

- b: Gợi tả hình ảnh, động tác lên xuống 1cách liên tiếp, có chung khn vần âp

 So sánh nghĩa từ láy mềm mại, đo đỏ với nghĩa

3/VD:SGK

* Ghi nhớ: SGK/42

II NGHĨA CỦA TỪ LÁY:

1/Nháy lại tiếng kêu ,tiếng động

2/a.âm thanh,hình dáng nhỏ bé.(khuôn vần i)

b/ hình ảnh, động tác lên xuống 1cách liên tiếp, (có chung khn vần âp.)

3/- mềm mại nhấn mạnh mềm. - đo đỏ giảm nhẹ so với đỏ.

(39)

tiếng gốc làm sở cho chúng: mềm, đỏ

-HS trả lời GV nhận xét, chốt ý  Tìm từ láy có nghĩa mạnh nhẹ so với tiếng gốc?

Thăm thẳm mạnh thẳm. Khe khẽ nhẹ khẽ.

 Nghĩa từ láy so với tiếng gốc?

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Gọi HS đọc BT1, 2,

GV hướng dẫn HS làm

HS thảo luận nhóm, trình bày Các nhóm khác nhận xét

III LUYỆN TẬP: BT1: VBT

-Láy hòan tòan:bần bật ,thăm thẳm,chiêm chiếp

-Láy phận:nức nở,tức tưởi,rón rén,nhảy nhót,ríu ran,nặng nề BT2:VBT

-lấp,nho,nhối,khang,thâm,chênh,anh BT3:VBT

-a/nhẹ nhàng b/nhẹ nhõm -a/xấu xa b/xấu xí… 4.4 Củng cố luyện tập:

 Trong từ láy sau, từ từ láy toàn bộ?

A Mạnh mẽ C Mong manh

B Ấm áp (D) Thăm thẳm

 Làm BT4 VBT? HS làm tập

-Cơ em có dáng người nhỏ nhắn -Bạn Lan có giọng nói thật nhỏ nhẻ

-Học bài, làm BT5, VBT

-Soạn “Đại từ”: Trả lời câu hỏi SGK + Thế đại từ

+ Các loại đại từ

(40)

Ngày dậy:

Tiết 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ. 1 MỤC TIÊU:

Giúp HS

- Nắm bước q trình tạo lập VB để TLVB cách có phương pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc VB

- Vận dụng kiến thức học vào việc làm văn cụ thể hồn chỉnh

b Kó năng:

- Rèn kĩ tạo lập VB, kĩ viết văn hoàn chỉnh

c Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận tạo lập VB, làm 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

3.PHƯƠNG PHÁP DẠY HOÏC

4.1 Ổn định tổ chức: kiểm diện

Các việc VB: “những chia tay…” liên kết với chủ yếu theo mối liên hệ nào? (3đ)

A Liên hệ thời gian B Liên hệ không gian

(C) Liên hệ tâm lí (nhớ lại)

D Liên hệ ý nghĩa (tương đồng, tương phản)  Làm BT2 VBT? (7đ)

(41)

-Nội dung câu chuyện xoay quanh chia tay hai búp bê.Nếu thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn làm cho nội dung bị phân tán, mạch lạc câu chuyện

Gv nhận xét, ghi ñieåm

Giới thiệu

Các em vừa học liên kết, bố cục mạch lạc VB Các em học kiến thức kĩ làm gì? Chỉ để hiểu biết thêm VB thơi hay cịn lí khác nữa? Để giúp em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học, tìm hiểu cơng việc hồn tồn khơng xa lạ, cơng việc em làm “Q trình tạo lập VB”

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC BƯỚC TẠO LẬP VB.

 Em nhắc lại khúc hát “ru hơi, ru hỡi, ru hời…” Theo em người ta viết lời ru có sức lay động lịng người đến thế?

- Vì người ru khát khao muốn truyền vào hồn bé thơ lời tha thiết công cha nghĩa mẹ

 Qua VB em thấy lẽ gì, thúc mà người lại muốn tạo lập nên VB?

- Khi muốn giải tình cảm, có nhu cầu phát biểu ý kiến hay viết thư cho bạn bè, viết cho báo

GV diễn giảng.

- Để tạo lập VB phải xác định vấn đề: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết bề vấn đề gì? Viết nào?

 Sau xác định vấn đề cần phải để viết VB? HS trả lời,GV nhận xét

 Chỉ có ý dàn tạo VB chưa?

- Phải diễn đạt thành vănVB

I CÁC BƯỚC TẠO LẬP VB: 1/Tạo lập văn

2/- Định hướng xác

3/- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí

(42)

 Gọi HS đọc phần SGK/45: Cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì?

- Tất yêu cầu SGK/45 trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn” không bắt buộc VB khơng phải tự

 VB có cần kiểm tra sau hồn thành khơng? Nếu có kiểm tra dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

- Cần kiểm tra lại xem có hướng khơng, bố cục có hợp lí khơng cách diễn đạt có sai sót không

 Để làm nên VB, người tạo lập VB cần phải thực bước nào?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP. Gọi HS đọc BT2 ?

- GV hướng dẫn HS làm

- HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

Viết làm văn số nhà.

GV ghi đề lên bảng, HS chép đề vào giấy nhà làm

5/- Kieåm tra VB

* Ghi nhớ: SGK/46

II: LUYỆN TẬP: BT2: VBT

(điều chỉnh lại báo cáo kinh nghiệm học tập.)

-sửa lại cách xưng hơ:bạn,tơi

ĐỀ

: TẢ THẦY (CÔ) GIÁO

MÀ EM YÊU THÍCH.

Dàn ý.

1 MB : Giới thiệu khái quát

thầy cô giáo em.(2đ)

2 TB:(6đ)

- Miêu tả chi tiết hình ảnh thầy (cô) giáo

- Ngoại hình

- Cử chỉ, hành động - Lời nói, cơng việc

- Kỷ niệm sâu sắc em thầy cô

(43)

với thầy (cơ) giáo.(2đ)

 Trong yếu tố sau , yếu tố khơng cần có định hướng tạo lập VB?

(A) Thời gian (VB nói, viết vào lúc nào?)

B Đối tượng (nói, viết cho ai?) C Nội dung (nói, viết gì?) D Mục đích (nói viết để làm gì?)

-Học bài, làm BT 1,3, VBT -Xem lại kiến thức TLV học

Soạn “Luyện tập tạo lập VB”: Trả lời câu hỏi SGK + Tìm hiểu đề, tìm ý

+ Lập dàn + Viết đoạn

Tiết 13 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca chủ đề : than thân

- Thuộc câu hát than thân

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc cảm nhận ca dao

(44)

- Giáo dục lòng thương cảm người lao động cho HS

2.CHU ẨN BỊ.

a.Giáo viên : SGK –VBT – giáo án – bảng phụ. b.Học sinh : SGK – VBT – chuẩn bị bài.

3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HOÏC:

 Đọc thuộc lịng câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người? (8đ)

-HS đọc

GV treo baûng phuï

 Cách tả cảnh cao dao tình yêu quê hương, đất nươc, người có đặc điểm chung gì? (2đ)

(A) Gợi nhiều tả.

B Tả chi tiết hình ảnh thiên nhiên C Chỉ tả chi tiết đặc điểm tiêu biểu D Chỉ liệt kê tên địa danh không miêu tả HS trả lời GV nhận xét, ghi điểm

Giới thiệu bài.

Trong kho tàng VHDG VN, ca dao – dân ca phận quan trọng Nó gương phản ánh tâm hồn nhân dân, gắn bó chặt chẽ thơ nhạc dân gian Nó khơng tiếng hát quê hương, tình nghĩa quan hệ gia đình, ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, người mà bên cạnh cịn tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, đắng cay tố cáo XHPK hình ảnh, ngơn ngữ sinh động, đa dạng mà em tìm hiểu qua tiết học hơm

Hoạt động GV HS ND học

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN. GV hướng dẫn HS đọc,

- GV đọc, gọi HS đọc -GV nhận xét, sửa sai

-Lưu ý số từ ngữ khó SGK *HOẠT ĐỘNG 2:

I ĐỌC –HIỂUVĂN BẢN:

1 Đọc:

2 Chú thích(sgk)

(45)

Gọi HS đọc 1?

Bài ca dao lời ai, nói điều gì? - Lời người LĐ, kể đời, số phận Cò

Trong CD có lần tác giả nhắc đến hình ảnh Cị?

- lần

Những hình ảnh, từ ngữ gợi cho em liên tưởng đến điều gì?

- Thân cị: Gợi hồn cảnh, số phận, lẻ loi, cô độc, đầy ngang trái

- Gầy cị con: Gợi hình dáng bé nhỏ, gầy guộc, yếu đuối

Gợi nhiều tả: Hình dáng, số phần cò thật tội nghiệp, đángthương

 Thân phận Cị diễn đạt

trong CD này?

-HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý

Nó đối lập nói lên điều gì? -HS trả lời GV nhận xét, chốt ý Tác giả dân gian mượn hình ảnh cị để nói lên điều gì?

-HS trả lời

Từ CD trên, em hiểu số phận đời người nông dân xưa nào?

- Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái

Vì người nơng dân thời xưa thường mượn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận mình?

- Cị gần gũi, gắn bó, gợi cảm hứng cho người nông dân

Là biểu tượng xúc động, chân thực người nông dân xã hội cũ

Em hiểu từ “Ai”?

- Ai: đại từ phiếm chỉ, nghĩa khái

Bài 1:

- Thân cịlận đận

- Lận đận mình, lên thác xuống ghềnh

- Nước non >< - Lên thác >< xuống ghềnh - Diễn tả đời, thân phận cò

- Bể đầy >< ao cạn  Hình ảnh >< đời

(46)

quát giai cấp thống trị phong kiến vùi dập đời người nông dân

Ngồi ý nghĩa than thân, cịn có ý nghĩa khác?

- Phản kháng tố cáo CĐPK trước đây xã hội đầy ngang trái, bóc lột bất cơng

Ngồi 1, cịn bắt gặp hình ảnh cị CD nữa?

-Con cị lặn lội bờ sơng

Gánh gạo ni chồng tiếng khóc nỉ non -Con cò mà ăn dêm… cò Gọi HS đọc 2.

Bài CD “thương thay” Em hiểu thương thay?

- Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người thương cho

Bài CD bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào?

-HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

Những hình ảnh tằm, kiến, hạc, cuốc với cảnh ngộ cụ thể gợi cho em liên tưởng đến ai?

- Những người lao động với nhiều nỗi khổ khác

Đây cách nói phổ biến CD, ta gọi cách nói gì?

- Ẩn dụ

Qua hình ảnh 1, người lao động bày tỏ nỗi thương tâm nào?

- Thương cho thân phận bị bịn rút sức lực người nơng dân

Hình ảnh sao?

- Thương cho nỗi khổ chung thân phận bị bòn rút sức lực người nơng dân

Còn hình ảnh 3?

Baøi 2:

(47)

- Thương cho đời phiêu bạt, lận đận cố gắn vô vọng người lao động xã hội cũ

Cuối cùng, qua hình ảnh cuốc người lao động bày tỏ thương tâm nào?

- Thương cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ cho người lao động

 Nỗi khổ nhiều bề nhiều phận người XH cũ

Nhận xét âm điệu CD? - Âm điệu tâm tình, thủ thỉ, vừa độc thoại, vừa đối thoại Bốn lần lặp lại từ “thương thay”

Nỗi thương cảm xót xa cho người lao động

ND nói lên điều gì? -Hs trả lời.GV nhận xét,chốt ý

Gọi HS đọc 3.

Hãy sưu tầm số CD mở đầu cụm từ “thân em”?

Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài các, hạt ruộng đồng

Thân em giếng đàng

Người rửa mặt, người phàm rửa chân Những ca thường nói ai, điều thường giống nghệ thuật?

- Thường nói thân phận, nỗi khổ đau người phụ nữ XH cũ

- Về NT: Các CD mở đầu cụm từ “Thân em”

- Là ca có hình ảnh so sánh để miêu tả cụ thể, chi tiết thân phận nỗi khổ người PN

Hình ảnh so sánh có đặc

Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột,chịu nhiều oan trái

Bài 3:

- Hình ảnh so sánh

(48)

biệt?

- Tên gọi hình ảnh trái bần dễ gợi liên tưởng đến thân phận nghèo khó, gió dập sóng dồisố phận chìm lênh đênh người PN

Cuộc đời người PN XH PK nào?

HS trả lời GV nhận xét

Nêu ND, NT CD? HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Gọi HS đọc BT1

-GV hướng dẫn HS làm

* Ghi nhớ: SGK/49

III Luyện tập: BT1: VBT

4 4.Củng cố luyện tập:

Đọc diễn cảm câu hát than thân? HS đọc

Cụm từ sau khơng có cấu trúc thành phần tiếng như: “gió dập sóng dồi”?

A Lên thác xuống ghềnh

(B.) Nước non lận đận.

C Nhà rách vách nát D Gió táp möa sa

-Học bài, làm BT

-Soạn “Những câu hát châm biếm”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 14 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

1 MỤC TIÊU:

Giúp HS

(49)

-Nắm ND ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu CD chủ đề châm biếm

- Thuộc câu hát châm biếm

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm nhận ca dao

c Thái độ:

- Giáo dục đức tính tốt, tránh xa thói hư tật xấu cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –VBT – giaùo aùn – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức :GV kiểm diện. 4.2 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng câu hát than thân? (8đ) GV treo bảng phụ

Biện pháp nghệ thuật không sử dụng ca than thân? (2đ) A Những hình ảnh so sánh ẩn dụ

B Những thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm

© Nhiều điệp từ, điệp ngữ.

D Những hình ảnh mang tính truyền thống

Giới thiệu

Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao dân ca nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè, câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc NT trào lộng dân gian VN, nhằm phơi bày tượng đáng cười XH Các em tìm hiểu qua VB: “Những câu hát châm biếm”

(50)

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN. -GV

hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc -GV nhận xét, sửa sai

-Lưu ý số từ ngữ khó SGK

HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH VB.

- HS đọc 1. 

Qua cách xưng hô ca dao em thấy lời nói với ai? Nói

và nói để làm gì?

- Cháu nói với yếm đào chủ đề cầu hôn Người cháu giới thiệu người nào?

- Liệt kê nhiều hay tôi: hay tửu hay tăm…

Từ “hay” mà cháu giới thiệu có phải giỏi,là khen khơng? Từ “hay” có ý nghĩa gì?

- Sau từ “hay” tật xấu liệt kê rathể rõ ý giễu cợt, mỉa mai, biếm hoạ chân dung

Bài châm biếm hạng người XH?

Gọi HS đọc 2.

Bài nhại lời nói với ai?

- Nhại lời thầy bói nói với người xem bói Đối tượng xem bói ai?

- Người phụ nữ

Vì người xem bói phụ nữ? - Vì đồi tượng thường quam tâm đến số phận, XHPK, thực tế người PN tin

Lời thầy phán bao gồm nội dung gì? - Phán toàn chuyện hệ trọng số phận đời mà người xem bói quan tâm: giàu – nghèo,cha – mẹ, chồng – con… Phán toàn chuyện quan trọng mà cách nói người thầy nào?

- Là nhữ lời nói dựa “mẹ đàn bà” “cha đàn ơng” nói nước đôi “chẳng… nghèo”, “chẳng… trai” thầy phán thật cụ thể, khẳng định tồn lời có phán khơng điều hiển nhiên mà chẳng cần đốn biết

Bài CD phê phán tượng XH? -HS trả lời GV nhận xét

I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc: 2 Chú thích:

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN

Bài 1:

- Hay tửu hay tăm

- Hay nước chè đặc hay nằm ngủ trưa

Lặp từ, liệt kê, nói ngược

Châm biếm hạng người nghiện ngập , lười lao động

Bài 2:

- Số cơ… nghèo - Số có cha - Mẹ… đàn ơng - Số cơ… trai

(51)

Tìm CD khác có nội dung tương tự chống mê tín dị đoan?

-Hòn đất… -Chập chập… Gọi HS đọc 3.

Mỗi vật tượng trưng cho ai, hạng người XH?

- Con cị người nơng dân - Cà cuống kẻ tai to mặt lớn

- Chào mào, chim ri cai lệ, lính lệ - Chim chích anh mõ

Việc chọn vật để miêu tả “đóng vai” lí thú điểm nào?

- Dùng giới đồ vật để nói giới ngườiND châm biếm, phê phán trở nên kín đáo, sâu sắc

Cảnh tượng có phù hợp với đám tang không?

- Không phù hợpcái chết cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vơ lối om sịm

Bài ca phê phán châm biếm gì?

-HS trả lời GV nhận xét Gọi HS đọc bài 4.

Chân dung cậu cai miêu tả nào? - Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, áo ngắn quần dài

Bài CD nói lên điều gì? HS trả lời

* Nhận xét NT châm biếm CD này? - NT châm biếm, phóng đại

* Nêu ND, NT câu hát châm biếm? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Gọi

HS đọc BT1, -GV hướng

daãn HS làm

-HS làm tập.GV nhận xét, chốt ý

- Châm biếm, phê phán tượng mê tín dị đoan

Bài 3:

- Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay XH cũ

Baøi 4:

(52)

* Ghi nhớ: SGK/53

III LUYỆN TẬP: BT1: VBT

BT2:VBT

4 4Củng cố luyện tập:

Đọc diễn cảm CD? HS đọc.GV nhận xét cách đọc GV treo bảng phụ

Con cà cuống CD châm biếm ngầm hạng người XH?

A Thân nhân người chết

(B) Những kẻ chức sắc làng xã.

C Bọn lính tráng

D Những người cảnh ngộ với người chết

-Soạn “Sơng núi nước Nam Phò giá kinh”:

Tiết 15 ĐẠI TỪ.

- Nắm đại từ, nắm loại đại từ TV

b Kó năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ TV lúc

c Thái độ:

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp 2 CHUẨN BỊ:

(53)

Phương pháp gợ mở, phương pháp nêu vấn đề, rèn luyện theo mẫu 4 TIẾN TRÌNH:

GV kieåm diện

 Điền thêm tiếng đề tạo từ láy? (2đ)

-rào; bẩm; tùm; nhẻ; chít; mịn -màng -rì; lẩm; um ;nhỏ; chi;

 Làm BT4, VBT? (8đ) -HS làmbài tập

GV nhận xét, ghi điểm

-Bạn Lan có dáng người nhỏ nhắn -Hoa nói chuyện thật nhỏ nhẻ

Giới thiệu bài

Trong nói viết, ta thường dùng từ như: Tôi, tao, tớ, mày, nó, họ, hắn,… để xưng hơ dùng: Đây, đó, nọ, kia,… ai, gì, sao, nào………để trỏ, để hỏi Như vơ hình chung ta sử dụng số loại đại từ TV để giao tiếp Vậy đại từ gì? Đại từ có nhiệm vụ, chức cách sử dụng sao? Chúng ta tìm lời giải đáp qua tiết học hơm

HOẠT ĐỘNG 1: THẾ NAØO LAØ ĐẠI TỪ? GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

 Từ đoạn văn a trỏ ai?

-Em tơi – người

 Từ đoạn văn b trỏ vật gì? - Con gà – vật

 Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này?

- Nhờ vào từ ngữ người mà thay câu trước

 Từ đoạn văn c trỏ việc gì? - Trỏ việc phải chia đồ chơi

 Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này?

I THẾ NÀO LÀ ĐẠI TỪ? a Nó (đại từ)

Chủ ngữ b Nó (đại từ)

phụ ngữ danh từ

c Thế (đại từ)

(54)

- Nhờ vào việc mà thay câu đầu

Từ CD dùng để làm gì? - Dùng để hỏi

Các từ nó, thế, đoạn văn giữ vai trị ngữ pháp câu?

-HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

 Thế đại từ? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp câu?

HOẠT ĐỘNG 2: CÁC LOẠI ĐẠI TỪ.

 Các đại từ tao, tớ, chúng tôi, chúng ta, mày, chúng mày, nó, hắn, chúng nó, họ trỏ gì?

-HS trả lời

 Các đại từ bấy, nhiêu trỏ gì? HS trả lời

 Các đại từ vậy, trỏ gì? -HS trả lời

Các đại từ để trỏ dùng để trỏ gì?

-HS trả lời, GV chốt ý -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK  Các đại từ ai, gì,…hỏi gì? -HS trả lời

 Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì?

-HS trả lời

Đại từ sao, hỏi gì? -HS trả lời

Đại từ để hỏi dùng nào?

d Ai (đại từ) Chủ ngữ

* Ghi nhớ: SGK/55

II.CÁC LỌAI ĐẠI TỪ:

1 Đại từ để trỏ:

- Trỏ người, vật (tôi, tớ)

- Trỏ số lượng (bấy, nhiêu) - Trỏ hành động, tính chất, vật (vậy, thế)

* Ghi nhớ: SGK/56

2 Đại từ để hỏi:

- Hỏi người, vật (ai, gì) -Hỏi số lượng

- Hỏi hành động, tính chất, việc (sao, nào)

(55)

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Gọi HS đọc BT1, 2,

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm

Nhóm 1: BT1a; Nhóm 2: BT1b; Nhóm 3: BT2; Nhóm 4: BT3 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

III LUYỆN TẬP: BT1: VBT

Số Ngôi

Số Số nhiều

1

Tơi,tao,t

Mày Nó,hắn

Chúng tôi,…… c.mày c.nó,họ b/Mình-ngôi

Mình(ca dao)-ngôi BT2:VBT

a/Hai năm trước cháu gặp bình

b/Trưa hôm ấy, mẹ với

BT3:VBT

 Đại từ sau để hỏi không gian?

A Ở đâu C Nơi đâu

(B) Khi nào. D Chỗ Đại từ gì?

-Dùng để trỏ người, vật, họat động, tính chất………được nói đến

một ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi.

HS trả lời GV nhận xét, ghi điểm

4.5 Hướng dẫn HS tư ïhọc nhà:

-Học bài, đọc phần đọc thêm -Làm BT4, VBT

-Soạn “Từ Hán Việt”: Trả lời câu hỏi SGK +Đơn vị cấu tạo từ

+Từ ghép Hán Việt

(56)

Tiết 16 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN. 1 MỤC TIÊU:

Giúp HS a Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB làm quen với bước trình tạo lập VB

b Kó năng:

- Rèn kó tạo laäp VB cho HS

c Thái độ:

- Giáo dục HS tính cẩn thận tạo lập VB CHUẨN BỊ:

Phương pháp gơiï mở, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

 Dịng ghi bước tạo lập VB? (2đ) A Định hướng xác định bố cục

B Xác định bố cục diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh

C Xác định bố cục, định hướng, kiểm tra diễn đạt thành câu, đoạn

(D) Định hướng, xác định bố cục, diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh,

kiểm tra VB vừa tạo lập.

 Laøm BT4 VBT? (8đ)

HS làm tập GV nhận xét, ghi điểm

Giới thiệu

Các em làm quen tiết “Tạo lập VB” từ làm nên VB tương đối đơn giản, gần gủi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo cho sản phẩm hồn chỉnh Tiết học em vào phần luyện tập tạo lập VB

(57)

HIỂU Ý.

-GV ghi đề lên bảng -Gọi HS đọc đề

 Đề thuộc kiểu VB gì? Do đâu em biết?

- Dựa vào từ viết thư  Nêu ND đề bài? -HS trả lời Gv nhận xét

 Em vieát cho ai?

- Bất kì bạn nước ngồi  Em viết thư để làm gì? - Gây thiện cảm tình bạn với đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

HOẠT ĐỘNG 2: LẬP DAØN BAØI.  Bố cục cụ thể thư nào?

-HS trả lời

-GV nhận xét, sửa sai

HOẠT ĐỘNG 3: VIẾT BÀI Viết đoạn văn phần thư?

GV hướng dẫn HS làm HS trình bày viết GV nhận xét, sửa sai

bạn để bạn hiểu đất nước mình. 1 TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý:

- Thể loại viết thư

- ND: Bạn hiểu đất nước VN

2 LẬP DAØN BAØI: a Đầu thư

- Địa điểm, ngày, tháng, năm - Lời xưng hơ

- Lý viết thư

b Phần thư - Hỏi thăm sức khoẻ - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước + Con người VN

+ Truyền thống LS + Danh lam thắng cảnh + Văn hoá, phong tục VN c Cuối thư

- Lời chào, lời chúc sức khoẻ - Lời mời bạn đến VN

- Mong tình bạn hai nước gắn bó 3 VIẾT BÀI:

(58)

 Viết phần cuối thư? HS làm, Trình bày GV nhận xét, sửa sai

b Viết phần cuối thư

GV gọi HS đọc tham khảo SGK

-Học bài, làm Bt

-Soạn bài: Xem lại lỗi sai để sửa chữa, - Chuẩn bị tiết trả làm văn số

Tiết 17 SÔNG NÚI NƯỚC NAM.

PHÒ GIÁ VỀ KINH. 1 MỤC TIÊU:

Giúp HS a Kiến thức:

- Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ SNNN PGVK Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngơn tứ tuyệt Đường luật

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc phân tích thơ Đường luật

c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu nước cho HS 2 CHUẨN BỊ:

(59)

4.1 Ổn định lớp:

GV kiểm diện

 Đọc thuộc lòng câu hát than thân? (8đ) HS đọc

 Biện pháp nghệ thuật không sử dụng ca than thân? (2đ)

A Những hình ảnh so sánh ẩn dụ B Thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm

(C )Nhiều điệp từ , điệp ngữ.

D Những hình ảnh mang tính truyền thống

Giới thiệu

Từ ngày xưa, dân tộc VN đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt kiên cường Tự hào thay ông cha ta đưa đất nước bước sang trang sử mới: Đó khỏi ách hộ ngàn năm PK phương Bắc, kỉ nguyên mở Bài Sơng núi nước Nam, Phị giá kinh thể rõ điều

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN.

-GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

 Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm (thể thơ)?

-HS trả lời, GV diễn giảng -Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH VB

 SNNN coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ Vậy Tuyên ngôn độc lập?

- Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm

 Nội dung Tuyên ngôn độc lập thơ nàylà gì?

-khẳng định chủ quyền nước nam

A SÔNG NÚI NƯỚC NAM:

I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc:

2 Chú thích: SGK/63

(60)

của người nam ,kẻ thù không xâm phạm

 SNNN thơ thiên biểu ý Vậy nội dung biểu ý thể theo bố cục nào?

- Bố cục mạch lạc, rõ ràng, thơ chia làm ý rõ rệt

1.khẳng định chủ quyền 2.khái quát bảo vệ chủ quyền  Hãy nhận xét bố cục cách biểu ý?

- Bố cục rõ ràng, cách biểu ý thơ trực tiếp nêu rõ ý tưởngcó chủ quyền bảo vệ độc lập kiên chống ngoại xâm

 Ngồi biểu ý, SNNN có biểu cảm khơng? Nếu có thuộc trạng thái nào?

- Bài thơ có cách biểu đạt riêng Ở cảm xúc, thái độ mãnh liệt, sắt đá tồn cách ẩn vào bên ý tưởng, người đọc biết nghiền ngẫm, biết suy cảm, thấy thái độ, cảm xúc trữ tình

 Qua cụm từ “tiệt nhiên”, “định phận thiên thư”, “hành khan thủ bại hư” nhận xét giọng điệu thơ?

- Giọng thơ dõng dạc đanh thép thể khí phách anh hùng, tinh thần bất khuất dân tộc

 Nêu ND, NT thơ.? -HS trả lời, GV chốt ý -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP. -Gọi HS đọc BT1

-GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, GV nhận xét

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN.

- câu đầu: Nước Nam người Nam Điều sách trời định sẵn, rõ ràng

- câu sau: Kẻ thù không xâm phạm xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

(61)

-GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc -GV nhận xét, sửa sai

 Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm -HS trả lời, GV diễn giảng

-Lưu ý số từ ngữ khó SGK Thể thơ?số câu,số chữ,cách hiệp vần?

-4 câu,7 chữ.hiệp vần cuối 2,4 HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH VB.  ND thể câu đầu câu sau thơ khác chỗ nào?

- HS thảo luận nhóm, Trình bày -Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, chốt ý

 Hãy nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ?

- Với hình thái diễn đạt đúc dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng thơ thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị DT ta thời đại nhà Trần

- Cách biểu ý biểu cảm thơ nịch,sáng rõ khơng hình ảnh, khơng hoa văn, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng

 Nêu ND, NT thơ? GS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP. -Gọi HS đọc BT1

-GV hướng dẫn HS làm -HS làm tập, trình bày - GV nhận xét, chốt ý

B PHÒ GIÁ VỀ KINH:

1 Đọc:

2 Chú thích:SGK/66

II PHÂN TÍCH VB:

- câu đầu: Hào khí chiến thắng DT giặc Mông

Nguyên xâm lược

- câu sau: Lời động viên xây dựng, phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

* Ghi nhớ: SGK/68

III LUYỆN TẬP: BT: VBT

(62)

HS đọc diễn cảm GV treo bảng phụ

 Bài SNNN thường gọi gì? A Hồi kenø xung trận

B Khúc ca khải hoàn C Áng thiên cổ hùng văn

(D )Bản Tuyên ngôn độc lập đầu tiên 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học thuộc thơ - Làm BT vào VBT

-Soạn “Côn sơn ca Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông ra”: -Trả lời câu hỏi SGK-VBT

Tiết 18 TỪ HÁN VIỆT.

- Hiểu yếu tố Hán Việt Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

b Kó năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ Hán Việt

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng từ Hán Việt 2 CHUẨN BỊ:

4.1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ:

(63)

 Từ “bác” VD dùng đại từ xưng hô? (3đ) A Anh Nam trai bác

B Người Cha, Bác, Anh

(C.) Bác tin rằng: Cháu làm liên lạc.

D Bác ngồi lớn mênh mơng  GV kiểm tra VBT HS.(7đ) HS nộp VBt GV nhận xét, ghi điểm

Giới thiệu

Ơû lớp biết từ Hán Việt Ơû tìm hiểu yếu tố cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

HOẠT ĐỘNG 1: ĐƠN VỊ CẤU TẠO TỪ HÁN VIỆT.

 Gọi HS đọc thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà?

 Các tiếng nam, quốc, sơn , hà nghóa gì?

- Nam: phương nam, quốc: nước, sơn: núi, hà:sơng.

 Tiếng dùng từ đơn để đặt câu; tiếng không?

- Tiếng Nam có thể, tiếng quốc, sơn, hà dùng độc lập mà làm yếu tố cấu tạo từ ghép

 Tiếng “thiên” từ Hán Việt sau có nghĩalà gì?

a -Thiên niên kỉ, thiên lí mã (nghìn) b.- (Lí Công Uẩn) thiên đô Thăng Long (dời)

 Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi gì? yếu tố Hán Việt dùng để làm gì?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *HỌAT ĐỘNG 2:

 Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn

I ĐƠN VỊ CẤU TẠO TỪ HÁN VIỆT:

- Nam: dùng độc lập

- Quốc, sơn, hà: khơng dùng độc lập

yếu tố Hán Việt

*Ghi nhớ:SGK

II:TỪ GHÉP HÁN VIỆT:

1-Từ ghép đẳng lập.

(64)

kinh sư) thuộc loại từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập?

-HS trả lời Gv chốt ý

 Các từ: quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

HS trả lời Gv chốt ý

 Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt loại không?

- Giống: yếu tố đứng trước, yếu tố phụ đứng sau

 Các từ thiên thư (NQSH), thạch mã (Tức sự), tái phạm (Mẹ tơi) thuộc loại từ ghép gì?

- Từ ghép phụ

 Trong từ ghép trật tự yếu tố có khác so với trật tự tiếng từ ghép Việt loại?

- Yếu tố phụ đứng trước, yếu tố đứng sau

 Từ ghép Hán Việt có loại chính? Trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Gọi HS đọc BT1, 2.

-HS thảo luận nhóm, trình bày -Các nhóm khác nhận xét -GV nhận xét, sửa sai

2-Từ ghép phụ.

A /ái quốc,thủ môn,chiến thắng.

C p c p c p

b/thiên thư,thạch mã,tái phạm P c p c p c

* Ghi nhớ: SGK/70

III LUYỆN TẬP: BT1: VBT

Hoa :bơng;trang sức bề ngịai Phi :bay;trái,khơng phải;vợ lẽ vua Tham :mong,cầu khơng biết

chán;xenvào,can dự vào Gia :nhà;thêm vào BT2:VBT

Quốc :gia;kì;ca;sư;sự Sơn :cước; dã;dương Cư :dân ;ngụ;sĩ;trú;xá

(65)

 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập?

A Xã tắc C Sơn thuỷ

(B.) Quốc kì. D Giang sơn Hãy giải thích nghĩa từ hán việt sau? a/ Tiều phu:người đốn củi.

b/Du khách: khách đến tham quan du lịch. c/Thủy chung:tình cảm bền chặt lâu dài. d/Hùng vĩ: to lớn.

Học bài, làm BT

Soạn “Từ Hán Việt (tt)”: Trả lời câu hỏi SGK + Sử dụng từ Hán Việt

+ Không nên lạm dụng từ Hán Việt

Tiết 19 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.

- Thấy thiếu sót, lỗi từ, câu, cách viết đoạn số

b Kó năng:

- Rèn kĩ tự sửa lỗi

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức phê tự phê cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

(66)

Phương pháp tái tạo, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức : GV kiểm diện. 4.2 Kiểm tra cũ :

GV kiểm tra phần viết thư tiết 16

Giảng

Tiết trả làm văn số để giúp em nhận thiếu sót làm mặt mà em làm

1 Đề bài:

- Gọi HS đọc lại đề, GV ghi đề lên bảng

2.Phân tích đề:

 Xác định yêu cầu đề bài, thể loại?

- Thể loại: Miêu tả

- Yêu cầu: Tả thầy (cô) giáo mà em yêu thích

3 Nhận xét làm HS. Ưu điểm:

- Một số em đáp ứng u cầu đề, ND tương đối hồn chỉnh, có lời văn, câu văn hay

- Một số HS trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp, cẩn

thận

GV nêu số em tốt GV đọc văn, đọan văn hay cho lớp tham khảo

Tồn tại:

- Cịn số làm sơ sài,tả hình dáng, tính tình chưa hồn chỉnh

- Một số em dùng từ, đặt câu chưa xác, sai nhiều lỗi tả

-GV nêu số em chưa đạt

(67)

- GV đọc chưa đạt 4 Điểm, tỉ lệ.

GV công bố điểm ,tỉ tệ cho lớp biết

-Dưới Tb: -Trên TB: 5.Phát bài:

GV gọi đại diện em học sinh lên phát cho bạn

6 Daøn baøi:

GV hướng dẫn HS xây dựng dàn theo yêu cầu đề

Gọi HS lập dàn Gv nhận xét,sửa sai

 Phần mở cần giới thiệu điều gì?

 Phần thân tả nào?

Phần kết sao? 7 Sửa lỗi sai.

-GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai -HS sửa

*DAØN BAØI:

1 Mở bài:(2đ)

- Giới thiệu khái qt thầy (cơ) giáo em

2 Thân bài:(6đ)

-Miêu tả chi tiết hình ảnh thầy (cơ) + Ngoại hình

+ Cử chỉ, hành động + Lời nói, cơng việc

+Kỷ niệm em thầy (cô) Kết bài:(2đ)

- Nêu cảm nghĩ em thầy (cô) giáo

*Sửa lỗi:

- Sửa lỗi tả.

Xuyên năng siêng Dản dị giản dị

Diệu hiền dịu hiền Khuông mặt khuôn mặt Đùa dỡnđùa giỡn

- Sửa lỗi dùng từ, đặt câu.

+ Vào năm học em có quen người thầy thầy liêm

Vào năm học em học người thầy, thầy liêm

GV nhắc nhở HS khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm sau

(68)

-Soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK + Nhu cầu biểu cảm người

+ Đặc điểm chung văn biểu cảm

Tiết 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM.

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yêu cầu VB

b Kó năng:

- Rèn kó viết văn biểu cảm

c Thái độ:

- Giáo dục HS nhận thức văn biểu cảm 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK– VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện. 4.2 Kiểm tra cũ:

Giới thiệu

Trong đời sống có tình cảm Tình cảm cảnh, với vật, với người Tình cảm người lại phức tạp phong phú Khi có tình cảm dồn nén, chất chứa khơng nói người ta dùng thơ, văn để biểu tình cảm Loại văn thơ người ta gọi văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG 1: NHU CẦU BIỂU CẢM VAØ VĂN BIỂU CẢM

(69)

Gọi HS đọc VD SGK/71

 Caâu CD thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì?

- Sự đồng cảm, thương xót cho cuốc kêu hồi, kêu mà người đời khơng nghe, khơng ý.(khơng có lẽ cơng soi tỏ)

 Câu CD thổ lộ tình cảm cảm xúc gì?

- Cảm xúc hạnh phúc tác giả- người đứng cánh đồng nắng mai ấm áp thấy chẽn lúa đồng đồng phơi tự ánh nắng

 Theo em lúc người ta có nhu cầu biểu cảm?

-HS trả lời Gv nhận xét.

Công cha nặng Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang  Sử dụng biểu cảm phương pháp nào?

- Ca dao

 Ngoài CD, người ta cịn biểu cảm phương tiện nào?

- Thơ, văn, thư

 Trong mơn TLV người ta gọi chung văn gì?

- Biểu cảm

Gọi HS đọc VD SGK./72  Đoạn văn biểu đạt ND gì?

- Nỗi nhớ bạn bè nhắc lại kỷ niệm

 Đoạn văn biểu đạt ND gì?

- Tình cảm u thương gắn bó với q hương đất nước

 ND đoạn văn có khác với ND đoạn VB tự miêu tả?

- ND không kể, không miêu tả việc hồn chỉnh mà ý đến đặc điểm tình

1 Nhu cầu biểu cảm người:

VD:SGK

- Khi có tình cảm đẹp chất chứa muốn biểu hiện, thổ lộ cho người khác biết biểu cảm

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm:

(70)

cảm Đó tình cảm đẹp, vơ tư, sáng, giàu tính nhân bản.(biểu cảm).

Có ý kiến cho tình cảm,cảm xúctrong văn biểu cảm phải làa tình cảm ,cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn.qua hai đọan văn em có tán thành với ý kiến khơng?

-Tán thành(tình u người,thiên nhiên,tổ quốc,ghét thói tầm thường giả dối.)

 Ở đoạn 1, em có nhân xét phương thức biểu đạt tình cảm,cảm xúc đọan văn trên?

- Đoạn 1: Thương nhớ ơi, mà, mong nhớbiểu trực tiếp

- Đoạn 2: Các chuỗi hình ảnh tiếng hát đêm khuya đài, tiếng hát tâm tình, tiếng hát gái, tiếng hát quê hương biểu gián tiếp

 Như khác cách biểu nào?

-HS trả lời

 Thế biểu cảm trực tiếp?

- Là cách biểu tình cảm, cảm xúc, ý nghĩa thầm kín cách dùng từ ngữ trực tiếp gợi tình cảm

 Thế biểu cảm gián tiếp? - Là cách thể tình cảm, cảm xúc thơng qua phong cảnh, câu chuyện, việc hay suy nghĩ mà khơng gọi tình cảm

 Thế VB biểu cảm? Tình cảm văn biểu cảm nào? Văn biểu cảm có cách biểu nào?

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP. Gọi HS đọc BT1,

- Đoạn 1: Biểu cảm trực tiếp - Đoạn 2: Biểu cảm gián tiếp

* Ghi nhớ: SGK/72.

II LUYỆN TẬP: BT1: VBT

(71)

HS làm tập GV nhận xét,sửa sai

giả bộc lộ tình yêu hoa hải đường qua nhìn trực quan -phơi phới … hạnh phúc -trông dân dã… đỏ Biểu lộ trực tiếp: -màu đỏ…… BT2:VBT

Thế văn biểu cảm? A Kể lại câu chuyện cảm động

B Bàn luận hình tượng sống C Là VB viết thơ

(D.) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc người trước việc, tượng đời sống.

Văn biểu cảm gọi văn gì?Gồm thể lọai nào?

-Văn trữ tình, bao gồm thể lọai: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tùy bút…

-Soạn “ Đặc điểm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK + Đặc điểm VB biểu cảm

+ BT phần luyện tập

Tiết 21 CÔN SƠN CA BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở

PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRƠNG RA.

(72)

- Hiểu thể thơ lục bát

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm nhận thơ

c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước cho HS 2 CHUẨN BỊ:

4 TIẾN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

* Đọc thuộc lịng thơ “Sơng núi nước Nam”? (8đ) HS đọc GV treo bảng phụ

* Bài SNNN thường gọi gì? (2đ)

A Hồi kèn xung trận C Áng thiên cổ hùng văn

B Khúc ca khải hồn (D )Bảng Tun ngơn độc lập đầu

tieân

Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu VB Sơng núi nước Nam, Phị giá kinh.Tiết vào tìm hiểu “:Cơn sơn ca, buổi chiều đứng phủ thiên trường trông ra”

*HOẠT ĐỘNG 1:

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc,

gọi HS đọc

* Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm? HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2:

A.CÔN SƠN CA

I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Đọc:

2 Chú thích: SGK/79

(73)

* Cho biết đôi nét thể thơ lục bát?

- Câu chữ, câu chữ, chữ cuối câu vần với chữ thư câu 8, chữ cuối câu cặp vần với chữ cuối câu cặp câu đổi vần mà vần vần

* Trong đoạn trích có từ lặp lặp lại

nhiều lần?

- Từ “ta” lần * “Ta” ai? - Nguyễn Trãi thi sĩ

* Và “Ta” làm Cơn

Sơn? HS trả

lời

* Tìm từ diễn tả hành động ta Côn

Sôn?

- Nghe, ngồi, nằm, ngâm * Hình ảnh tâm hồn nhân vật ta lên đoạn thơ nào?

HS trả lời GV nhận xét * Cảnh trí Cơn Sơ tâm hồn Nguyễn

Trãi nào?

* Chỉ với vài nét chấm phá Nguyễn Trãi phát hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Cơn Sơn, theo em tranh nào?

- Ta nghe - Ta ngồi

- …ta lên ta nằm - …ta ngâm thơ nhàn

 Hành động tâm hồn Nguyễn Trãi trước cảnh trí Cơn Sơn:Ung dung, nhàn nhã, thản, thoải mái

- Suối chảy - Đá rêu phơi - Rừng thơng - Bóng trúc

Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi khống đạt, tĩnh, nên thơ

(74)

* Tại ngịi bút Nguyễn Trãi, Cơn Sơn lại trở nên sống động, nên thơ đầy sức sống thế? - Nguyễn Trãi người có tâm hồn gợi mở, u TN

* Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ thơ? Dụng ý cách diễn đạt đó?

- Cứ câu tả cảnh câu nói hành động trạng thái người trước cảnh Sự giao hoà, hoà nhập cảnh người

* Qua đoạn thơ em hiểu thêm người

Nguyễn Trãi?

HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

Gọi HS đọc BT1

HS làm tập GV nhận xét, sửa chữa

*HOẠT ĐỘNG 1:

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

* Cho biết đôi nét tác giả – tác phẩm?

HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng

Lưu ý số từ ngữ khó SGK

B.BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA. I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Đọc:

II PHÂN TÍCH VB:

- “Trước xóm…

-dường khơng

 Cảnh thôn xóm lúc chiều toái

- “Mục đồng…

……… xuống đồng”

(75)

*HOẠT ĐỘNG 2:

* Bài thuộc thể thơ nào? giống với học?

- Thể thơ thất ngôn tứ` tuyệt Đường luật ,giống SNNN

* Theo em cảnh vật miêu tả thời điểm ngày?

HS trả lời GV nhận xét * Cảnh tượng chung Phủ Thiên Trường lúc sao?

- Xóm trước , thơn sau bắt đầu chìm vào sương

khoùi

* Tại cảnh vật lại dường có dường

không?

- Cảnh vật bị sương, khói bao phủ nên lúc mờ lúc tỏ

* Trong tranh quê tác giả gợi tả hình ảnh nảo để lại ấn tượng cho em nhiều nhất?

Em có nhận xét cách miêu tả tác giả

trong thơ? Qua chi tiết hình ảnh miêu tả

trong thơ, cảnh làng quê vào buổi chiều đứng Phủ

Thiên Trường trơng nhìn chung nào?

* Em hiểu tâm hồn? - Tác giả vị vua dù có địa vị tối cao tâm

hồn gắn bó máu thịt với q hương thơn dã

(76)

Một điều khơng dễ có * Nêu ND thơ? HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *HOẠT ĐỘNG 3: Gọi HS đọc BT

HS làm tập GV nhận xét, sửa chữa

4.4 Củng cố luyện tập:

* Đọc diễn cảm thơ “Côn Sơn Ca buổi chiều…”? HS đọc, GV treo bảng phụ

* Vẻ đẹp cảnh trí Cơn Sơn vẻ đẹp gì? A Tươi tắn đầy sức sống

B Kì ảo lộng lẫy

(C )Yên ã bình.

D Hùng vó náo nhiệt

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, làm Bt

-Soạn “Sau phút chia li Bánh trôi nước”: Trả lời câu hỏi SGK: +Đọc văn

+Phaân tích thơ

Tiết 22 TỪ HÁN VIỆT (TT)

(77)

Giúp HS a Kiến thức:

- Hiểu cacù sắc thái ý nghĩa riêng đặc biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, sắc thái phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

b Kó năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ Hán Việt c Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, ý thức sử dụng từ HV cho HS 2 CHUẨN BỊ:

Phương pháp tái tạo, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện

4.2 Kiểm tra cũ:

 Từ HV sau từ ghép đẳng lập? (2đ)

A Xã tắc C Sơn thuỷ

(B.) Quốc kì. D Giang sơn  Làm BT2 VBT? (8đ)

HS làm tập

GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước tìm hiểu yếu tố hán việt, hai loại từ ghép hán việt với trật tự yếu tố từ ghép hán việt Tiết vào tìm hiểu sắc thái ý nghĩa sử dụng từ hán việt qua “từ hán việt” (tiếp theo)

Hoạt động GV HS ND học

HOẠT ĐỘNG 1: SỬ DỤNG TỪ HV GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

 Tại câu văn dùng từ

HV mà không dùng từ Việt có nghĩa tương tự?

Tạo sắc thái trang trọng

- Vì từ HV Việt khác sắc

I SỬ DỤNG TỪ HÁN VIỆT: Vd :sgk

(78)

thái ý nghĩa Như mà nhiều trường hợp thay từ HV từ Việt

 Em có nhận xét sắc thái biểu cảm

hai từ loại có khác nhau?

- Sử dụng từ HV mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tôn kính

- GV treo bảng phụ, ghi VD

a Không nên tiểu tiện bừa bãi vệ sinh b Bác sĩ khám tử thi

 Tại câu dùng từ tiểu tiện, tử thi

mà khơng dùng từ ngữ Việt có nghĩa tương đương?

- GV treo bảng phụ, ghi VD b SGK: Các từ HV tạo sắc thái cho đoạn văn?

Người ta dùng từ HV để làm gì? HS trả lời, GV chốt ý

GV treo baûng phụ ghi VD2 SGK

Theo em, cặp câu trên, câu có

cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?

- HS trả lời.Gv nhận xét

 Vì khơng nên lạm dụng từ HV nói

hoặc viết?

- HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - Gọi HS đọc BT1,

- HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, sửa sai

- Tiểu tiện, tử thi

Tạo sắc thái tao nhã, lịch sự.

- Kinh độ, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần

Tạo sắc thái cổ.

* Ghi nhớ: SGK/82

2 Khơng nên lạm dụng từ HV:

-a2 hay hôn a1

-b2 hay hôn b1

Không nên lạm dụng từ HV

* Ghi nhớ: SGK/83

II LUYỆN TẬP: BT1, 2: VBT

 Gạch chân từ HV câu sau: A Phụ nữ VN giỏi việc nước, đảm việc nhà B Chiến sĩ hải quân anh hùng

(79)

-Tạo sắc thái trang trọng -Tạo sắc thái tao nhã, lịch -Tạo sắc thái cổ

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -HS làm BT3, 4; VBT

-Soạn “ Quan hệ từ”: Trả lời câu hỏi SGK +Thế quan hệ từ

+Việc sử dụng quan hệ từ

Tiết 23 ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM

a Kiến thức:

- Hiểu đặc điểm cụ thể biểu cảm, hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

b Kó năng:

- Rèn kĩ biểu đạt tình cảm lời văn c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo viết văn biểu cảm 2 CHUẨN BỊ:

4.1 Ổn định tổ chức:GV kiểm diện Kiểm tra cũ:

Thế VB biểu cảm? (2đ) A Kể lại câu chuyện cảm động

(80)

(D.)Bộc lộ tình cảm, cảm xúc người trước vật, hình

thái đời sống.

Làm BT2 VBT? (8đ)

HS làm.GV nhận xét, ghi điểm

-Hai biểu cảm trực tiếp hai trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm khơng qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu chung văn biểu cảm.Tiết vào tìm hiểu đặc điểm VB biểu cảm

Hoạt động GV HS

*HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA VBBC.

Gọi HS đọc VB Tấm gương SGK/84  Bài văn biểu đạt tình cảm gì?

- Ngợi ca đức tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá

 Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn

đã làm nào?

HS trả lời

 Bố cục văn gồm phần? Nói rõ

ND phần?

HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

 Em có nhận xét mạch văn

này?

HS trả lời

Gọi HS đọc đoạn văn SGK/86  Đoạn văn biểu tình cảm gì? HS trả lời GV nhận xét

 Tình cảm biểu trực tiếp

ND học

I TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CUÛA VB BC:

1 VB “Tấm gương” SGK/85 …là người bạn chân thật suốt đời

xu nịnh Dù gương… thẳng

 Biểu tình cảm, thái độ ,sự đánh giá người viết - Gương… nịnh xẳng

Ai mặt nhọ…

… soi vào gương lương tâm  Mượn gương để biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá

-Bố cục: phần

+MB: Nêu phẩm chất gương

+TB: Ích lợi gương +KB: Khẳng định lại chủ đề  Bố cục theo mạch tình cảm Đoạn văn:

(81)

hay gián tiếp?

HS trả lời

 Em dựa vào dấu hiệu để chia nhận

xét mình?

HS trả lời GV chốt ý

Mục đích văn biểu cảm gì? Để biểu

cảm, người ta làm nào?

*HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP. Gọi HS đọc BT1

* Ghi nhớ SGK/86 II LUYỆN TẬP: BT1: VBT

 Bố cục văn BC gồm phần?

A Một (C.) Ba.

B Hai D Bốn

Tình cảm văn biểu cảm phải nào?

-Phải rõ ràng, sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Soạn “Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

+Deà văn biểu cảm

+Các bước làm văn biểu cảm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 24 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ

CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM.

(82)

a Kiến thức:

- Nắm kiểu đề văn biểu cảm, bước làm văn biểu cảm b Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm văn biểu cảm c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo làm văn biểu cảm cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK– VBT – giáo án – bảng phụ b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị

3 PHƯỚNG PHÁP DẠY HỌC:

4.1 Ổn định tổ chức:GV kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ:

Bài văn “Hoa học trò” biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? (2đ) A Trực tiếp

(B.) Giaùn tiếp.

Bài văn biểu cảm có bố cục phần?Nộp VBT?(8đ) -Bố cục ba phần văn khác

HS trả lời, nộp VBT GV nhận xét ghi điểm 4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm, tiết vào tìm hiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

*HOẠT ĐỘNG 1: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ CÁC BƯỚC LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM - GV treo bảng phụ, ghi đề văn SGK

Hãy đối tượng biểu cảm tình cảm

cần biểu đề đó?

a Dòng sông quê hương

Tình u dịng sơng, KN dịng sơng b Đêm trăng trung thu

Sự vui thích đêm trung thu, lòng biết ơn quan tâm người lớn

ND học

I ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ CÁC BƯỚC LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM:

(83)

c Nụ cười mẹ

Hiền lành, thân yêu, độ lượng, ấm áp d Những KN tuổi thơ

Tình cảm, ý nghĩ giống

Những vui buồn suy nghĩ KN e Giống mà em thích

Gọi HS đọc đề

Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu

ra laø gì?

HS trả lời

 Để hiểu đề văn biểu cảm em

làm nào?

- Hiểu ý nghĩa từ đề để xác định nội dung

 Em làm để tìm ý cho đề văn biểu

caûm?

HS trả lời

 Xây dựng bố cục cho đề trên? HS lập dàn GV nhận xét

 Viết phần MB, KB cho đề trên? HS trình bày, GV nhận xét, sửa sai  Sau viết xong có cần đọc lại sửa chữa

bài viết không? Vì sao?

- Đọc lại để kiểm tra sửa chữa số ý thừa, thiếu  văn hoàn chỉnh

 Nêu bước làm văn biểu cảm?  Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta phải

2 Các bước làm văn biểu cảm:

Đề: Cảm nghĩ nụ cười mẹ a Tìm hiểu đề, tìm ý - Đối tượng: nụ cười mẹ

- Cảm xúc nụ cười mẹ - Các biểu nụ cười mẹ

- Yêu thương nụ cười mẹ  Nêu câu hỏi để cụ thể hoá nội dung

b Lập dàn

MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ

TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

KB: Lòng yêu thương kính trọng mẹ

(84)

làm gì?

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Gọi HS đọc BT

* Ghi nhớ: SGK/88 II LUYỆN TẬP: BT: VBT

 Có bước làm văn biểu cảm?

A Một C Ba

B Hai (D.) Bốn.

 Viết đoạn văn biểu tình cảm nụ cười mẹ? HS làm.GV nhận xét

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, làm Bt, VBT

-Soạn “Luyện tập cách làm văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK +Lập dàn cho đề bài:Lòai em yêu.+

+Viết đọan mở kết

Ngày soạn: Ngày dạy

Tiết 25 BÁNH TRƠI NƯỚC.

a Kiến thức:

- Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người Phụ nữ thơ “bánh trôi nước.”

(85)

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, phân tích thơ c Thái độ:

- Giáo dục lòng thương cảm người phụ nữ XHPK 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –VBT – giáo án – tranh b.HS: SGK – VBT – chuẩn bị 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

4 TIẾN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: Gv kiểm diện

4.2 Kiểm tra cũ:

 Đọc thuộc lịng thơ “buổi chiều…”? (8đ) -HS đọc

GV treo bảng phụ:

 Cảnh tượng miêu tả thơ cảnh tượng nào?

(2ñ)

A Rực rỡ diễm lệ (C.) Huyền ảo bình.

B Hùng vó tươi tắn D U ám buồn bã

- HS trả bài.GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu “Cơn sơn ca, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra.”.Tiết ta tìm hiểu văn “Bánh trơi nước”

Hoạt động GV HS HOẠT ĐỘNG 1:

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa sai

 Cho biết đôi nét TG – TP? -Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2:

Bài thơ bánh trôi nước thụơc thể thơ gì?cách

hiệp vần?

ND học

A.BÁNH TRƠI NƯỚC. I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Đọc:

(86)

- Thất ngôn tứ tuyệt.Hiệp vần cuối câu 1,2,4  Thế bánh trôi nước?

- Chú thích (*) SGK/95

Bài thơ bánh trơi nước có nghĩa? Đó

những nghĩa nào?

- Hai nghĩa: vừa nói cách làm bánh trơi nước, vừa nói lên thân phận, phẩm chất người PN

Bánh trôi nước miêu tả nào? HS trả lời.GV nhận xét

Vẻ đẹp phẩm chất cao quý thân phận chìm

nổi người PN gợi lên nào?

HS trả lời.Gv nhận xét

 Trong nghóa trên, nghóa nghóa

chính định giá trị thơ?

- Nghĩa thứ 2(nghĩa bóng) định giá trị thơ

Em nêu nghệ thuật cách dùng từ

baøi thơ?

HS trả lời.GV nhận xét

 Nêu giá trị ND- NT thơ?

HS trả lời.GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

Gọi HS đọc BT1

GV hướng dẫn HS làm HS trả lời tập GV nhận xét, chữa sai

1/ Hình ảnh bánh trơi nước

- Thân em…

 Xinh đẹp, trắng chìm bấp bênh đời

- Rắn nát…

… giữ lịng son

 Phẩm chất cao quý, son sắt thuỷ chung, tình nghóa

2/ Nét nghệ thuật thơ

-n dụ ,so sánh,tượng trưng -Thành ngữ: chìm -Ngơn ngữ bình dị

*Ghi nhớ:SGK III LUYỆN TẬP : BT1: VBT

Đọc diễn cảm “Bánh trôi nước”? HS đọc

Dịng sau không phù hợp miêu tả bánh trôi nước? A Hình trịn, trắng mịn

B Nhân son đỏ

(87)

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học bài, làm BT

Soạn “Sau phút chia li”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 26 SAU PHÚT CHIA LI

(hướng dẫn đọc thêm) 1:MỤC TIÊU:

a Kiến thức:

- Cảm nhận nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích “chinh phụ ngâm khúc”, bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, phân tích thơ c Thái độ:

- Giáo dục lòng thương cảm người phụ nữ XHPK 2:CHUẨN BỊ:

3:PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: 4:TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tở chức:GV nhắc nhở HS trật tự 4.2 Kiểm tra cũ:

4.3 Giảng mời: Giới thiệu

Tiết trước chúng vào tìm hiểu “Bánh trơi nước”.Tiết vào tìm hiểu “Sau phút chia li.”

 Cho biết đôi nét TG – TP?

ND học

B.SAU PHÚT CHIA LI I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN :

1 Đọc:

(88)

HS trả lời

Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2: Gọi HS đọc khổ thơ

 Qua khổ 1, nỗi sầu chia li người vợ

được gợi tả nào?

HS trả lời

GV nhận xét, sửa chữa

 Cách dùng phép đối: Chàng đi…, Thiếp

thì về… việc sử dụng hình ảnh “tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh” có tác dụng trong việc gọi tả nỗi sầu chia li đó?

- Cho thấy thực trạng chia li diễn để chàng vào cõi xa vất vã, thiếp với cảnh vò võ cô đơn Sự ngăn cách thật khắc nghiệt nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn Hình ảnh mây biếc núi xanh hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông ,cái tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

Gọi HS đọc khổ

Qua khổ 2, nỗi sầu gợi tả lên thế

naøo?

 Cách dùng phép đối: ngảnh lại,

trông sang câu chữ cách điệp đảo vị trí địa Danh: Hàm Dương Tiêu Tương có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Diễn tả nỗi sầu chia li độ tăng trưởng Sự chia li sống, thể xác tình cảm, tâm hồn gắn bó thiết tha, cực độ Lời thơ khơng nói nỗi sầu chia li mà cịn nói ối oăm nghịchchướng: gắn bó mà khơng gắn bó, gắn bó mà phải chia li

Gọi HS đọc khổ

SGK/91

II PHÂN TÍCH VB : 1.Khổ

- Chàng đi… - Thiếp về…

 Tương phản đối nghĩa, nỗi sầu dằng dặc, miên man

2.Khổ

- Hàm Dương chàng ngảnh lại

- Tiêu Tương thiếp trông sang

… caùch… … caùch…

 Tương phản, điệp từ, đảo ngữ, nỗi sầu tăng tiến, nỗi sầu cách xa vời vợi nghìn trùng

(89)

 Qua khổ 3, nỗi sầu cịn tiếp tục gợi

tả nâng lên nào?

Các điệp từ :cùng, thấy câu chữ

cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Gợi tả nỗi sầu chia li oăm, nghịch chướng theo độ tăng trưởng đến cực độ Ở khổ , cịn có địa danh Hàm Dương, Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách Nhưng khổ cuối xa xách tơiù độ hồn tồn hút vào ngàn dâu khơng xanh xanh mà cịn xanh ngắt Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến niềm hi vọng mà màu để gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông, nơi gữi gắm, lan toả nỗi sầu chia li Câu thơ cuối mang hình thái nghi vấn “ai sầu ai” không mang ý nghĩa so đo mà nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ trạng thái cao độ

Hãy kiểu điệp ngữ đoạn thơ

sau phút chia li? Nêu tác dụng biểu cảm các điệp ngữ đó?

- Điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ chuyển tiếp  bật nỗi sầu chia li, nỗi sầu cực độ

Hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo, ngôn

ngữ giọng điệu đoạn thơ?

HS thảo luận nhóm Trình bày Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhớ: SGK/93

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Gọi HS đọc BT

HS laøm tập GV nhận xét

- Cùng trông lại mà cùng… - … xanh xanh…

- …xanh ngắt…

- Lòng chàng ý thiếp…?  Đối ngữ, điệp ngữ liên hoàn :nỗi sầu chất ngất, xa cách thăm thẳm, mịt mù

*Ghi nhớ:SGK.

III LUYEÄN TAÄP : BT: VBT

(90)

Đọc diễn cảm đoạn thơ “Sau phút chia li”? HS đọc

Từ màu xanh khơng có đoạn thơ?

A Xanh xanh C Mây biếc

B Xanh ngắt (D )Núi lam.

-Soạn “Qua đèo ngang”: Trả lời câu hỏi SGK +Đọc văn

+Cảnh đèo Ngang

+Tâm trạng Bà huyện Thanh Quan

Tiết 27 QUAN HỆ TỪ.

1 MỤC TIÊU: Giuùp HS

a Kiến thức:

- Nắm quan hệ từ b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ hợp lí c Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ 2 CHUẨN BỊ:

(91)

4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

4.2 Kiểm tra cũ: GV treo bảng phụ

 Từ “Viên tịch” dùng để chết ai? (2đ)

A Nhà vua C Người cao tuổi

(B.) Vị hoà thượng. D Người có cơng với đất nước

Làm BT3 VBT? (8đ) HS làm

GV nhận xét, sửa chữa:chúa, cố thủ, giảng hòa, cầu thân, thiếu nữ, hòa hiếu, nhan sắc

4.3 Giảng mời: Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu từ Hán Việt, tiết vào tìm hiểu quan hệ từ

HOẠT ĐỘNG 1: THẾ NAØO LAØ QUAN HỆ TỪ.

-GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

Xác định quan hệ từ VD đó? HS xác định

-GV nhận xét, chốt ý

 Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay

những câu với nhau? Nêu ý nghĩa quan hệ từ?

-HS trả lời.Gv nhận xét

Nêu khái niệm quan hệ từ? -HS trả lời, GV chốt ý

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

ND học

I THẾ NÀO LÀ QUAN HỆ TỪ:

1 Quan hệ từ:

a cuûa b

c bởi, và, nên

2.ý nghóa.

a Đồ chơi (của) chúng tôiquan hệ sở hữu.

b Đẹp (như) hoaquan hệ so sánh.

(92)



HOẠT ĐỘNG 2: SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ

-GV treo baûng phuï ghi VD SGK

 Trong trường hợp VD, trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp khơng bắt buộc phải có quan hệ từ?

-HS trả lời.GV nhận xét

 Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với

quan hệ từ: Nếu… vì… tuy… hễ… sở dĩ… -HS trả lời.GV nhận xét

Đặt câu với quan hệ từ vừa tìm được? - Vì trời mưa to nên đường lầy lội

- Tuy nhà Lan xa trường Lan học

 Khi nói viết có bắt buộc phải dùng quan hệ từ không?

-HS trả lời GV chốt ý -Gọi H S đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Gọi HS đọc BT1, 2,

-HS thảo luận nhóm, trình bày - Các nhóm khác nhận xét -GV nhận xét, sửa sai

* Ghi nhớ: SGK/97

II SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ: b, d, g, h bắt buộc có quan hệ từ

a, c, e, i  Không bắt buộc có quan hệ từ

2 Các cặp quan hệ từ:

-Nếu… -Vì … nên -Tuy… -Hễ… -sở dĩ….vì

* Ghi nhớ: SGK/98

III LUYỆN TẬP: 1/BT2

- với …và…với -với…nếu…thì….và 2/ BT3

- câu đúng:b,d,g,i,k,l - câu sai :a,c,e,h 4.4 Củng cố luyện tập:

 Trong dịng sau, dịng có sử dụng quan hệ từ? (A.) Vừa trắng lại vưà trịn.

B Bảy ba chìm C Tay kẻ nặn

D Giữ lòng son

Đặt câu với qht sau đây: a)nếu…

b)bởi…….nhưng

(93)

-Soạn “ Chữa lỗi quan hệ từ”: Trả lời câu hỏi SGK +Các lỗi thường gặp qht

+Làm tập

Tieát 28 LUYỆN TÂP CÁCH LÀM VĂN BẢN

BIỂU CẢM. 1 MỤC TIÊU:

Giúp H5: a Kiến thức:

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm, tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

b Kó năng:

- Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ cảm xúc trước đề văn biểu cảm

c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo viết văn cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK – VBT – giáo án – bảng phụ b HS: SGK – VBT – chuẩn bị

4.2 Kiểm tra cũ:

 Có bước làm văn biểu cảm? (2đ)

A Moät C Ba

B Hai (D.) Boán.

Nêu bước làm văn biểu cảm? 8đ)

- Tìm hiểu đề , tìm ý – lập dàn – viết – sửa 4.3 Giảng mới:

(94)

Tiết trước vào tìm hiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Tiết vào luyện tập cách làm VB biểu cảm

HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý.

 Nêu đối tượng biểu cảm tình cảm

cần biểu hiện? Đề văn thuộc thể loại gì?

HS trả lời GV nhận xét  Đề yêu cầu viết điều gì? - Bày tỏ tình cảm dừa  Vì em yêu dừa?

- Là gắn bó với KN tuổi thơ Mang lại nhiều

lợi ích thiết thực cho người HOẠT ĐỘNG 2: LẬP DAØN BAØI  Lập dàn cho đề trên?

-HS lập dàn bài, trình bày -Gv nhận xét, sửa chữa



HOẠT ĐỘNG 3: VIẾT BAØI

-GV hướng dẫn HS viết -GV yêu cầu HS viết MB, KB -HS thảo luận nhóm, trình bày -GV nhận xét, sửa sai

-GV treo bảng phụ ghi đoạn văn mẫu phần MB, KB cho HS tham khảo

ND học

Đ: Cảm nghĩ dừa: I TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý: - Thể loại: Biểu cảm.

- ND: dừaem u thích.

II LẬP DÀN BÀI: Mởbài:

Lí em yêu thích dừa

2 Thân: Các điểm gợi cảm dừa.(thân,lá,trái…)các loại dừa

- Cây dừa sống người +trái uống nước,làm mứt,kẹo,dầu… +thân cây: làm cầu,nhà,đũa…

+ lá:lợp nhà,chổi,…

- Cây dừa sống em 3.KB

Tình cảm em dừa III VIẾT BÀI :

1 Viết MB Viết TB

 Đề: Cảm nghĩ đêm trung thu

(95)

A Bài văn viết theo phương thức nào? B Đêm trung thu đẹp nào?

C KN đáng nhớ với em đêm trung thu?

(D.) Những tác phẩm VH viết đêm trung thu?

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Xem lại kiến thức văn biểu cảm Chuẩn bị viết văn số

Tiết 29 QUA ĐÈO NGANG

(Bà Huyện Thanh Quan) 1 MỤC TIÊU:

- Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan

- Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú (Đường luật) b Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc , cảm thụ thơ c Thái độ:

- Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

4 TIẾN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

4.2 Kiểm tra cũ:

(96)

 Qua hình ảnh bánh trơi nước, Hồ Xn Hương muốn nói người PN? (3đ)

A Vẻ đẹp hình thể B Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh

(D) Vẻ đẹp số phận long đong HS trả lời.GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Sau phút chia li” Tiết vào tìm hiểu VB : “Qua đèo ngang”

 Cho biết đôi nét TG – TP.? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Lưu ý số từ ngữ khó SGK HOẠT ĐỘNG 2:

Gọi HS đọc câu đề

 Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả

thời điểm ngày? Thời điểm có lợi việc bộc lộ tâm trạng tác giả?

- Thời điểm ngày tàn ,dễ gợi nỗi buồn cho lịng người, thời điểm có lợi để tác giả bộc lộ tâm trạng cô đơn lúc qua đèo

 Nêu NT dụng câu đề? - Điệp từ, điệp âm: chen, là, đá, lá, hoa Gọi HS đọc câu thực

 Cảnh Đèo Ngang miêu tả gồm

những chi tiết nào? Hãy nhận xét cảnh tượng Đèo Ngang qua miêu tả của Bà Huyện Thanh Quan?

- Cỏ, cây, hoa, lá, dãy núi, sông,

ND hoïc

1 Đọc:

2 Chú thích:

II.PHÂN TÍCH VĂN BẢN: - Hai câu đề.

“Bước tới … bóng xế tà

Cỏ chen đá, chen hoa” Điệp từ, điệp âm liên tiếp, cảnh hoang vu, buồn vắng lúc chiều tà

- Hai câu thực. Lom khom… Lác đác…

(97)

chợ, túp lều, tiếng chim cuốc, tiếng chim đa đa, vài tiều

Hoang sơ, vắng lặng, gợi cảm giác buồn

Gọi HS đọc câu luận

 câu luận, TG sử dụng biện pháp

tu từ nào? Theo em, điển tích, truyền thuyết (Chim quốc, chim đa đa) trong có ý nghĩa việc diễn tả tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan?

- Trong thơ xưa, tiếng chim thường dùng để diễn tả nỗi đau thương, tiếc nuối Tiếng chim từ thời Thục đế xa xơi tâm trạng thực, nước rồi, nhà tan đau lịng ,xót ruột thơi

Gọi HS đọc câu kết

 Nói đến mãnh tình riêng cảnh

trời non nước bao la Đèo Ngang có gì khác với cách nói mãnh tình riêng trong khơng gian chât hẹp?

- Trời, non, nước, bát ngát rộng lớn mãnh tình riêng nặng nề khép kín nhiêu

 Tìm hàm nghĩa cụm từ “Ta với

ta”?

- Đó cụm từ bộc lộ nỗi đơn gần tuyệt đối TG

 Từ phân tích trên, em nhận

xét ngơn ngữ cảm xúc nhà thơ khi qua Đèo Ngang?

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, chốt ý

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Gọi HS đọc BT1

- Hai câu luận. Nhớ nước… Thương nhà…

Phép đối, chơi chữ, nhân hoá: Sự tiết nuối thời vàng son rực rỡ, tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm thương nhớ buồn đau

- Hai câu kết. …trời, non, nước Một mãnh tình riêng…

Đối lập, nỗi buồn quạnh thầm lặng

* Ghi nhớ: SGK/104 III LUYỆN TẬP:

(98)

-HS làm tập,trình bày -GV nhận xét, sửa chữa 4Củng cố luyện tập:

 Đọc diễn cảm thơ Qua Đèo Ngang? HS đọc

 Tâm trạng TG thể qua thơ tâm trạng nào? A Yêu say đắm với vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước

B Đau xót, ngậm ngùi trước sư ïđổi thay quê hương C Buồn thương da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn

(D) Cô đơn trước thực tại, da diết nhớ khứ đất nước.

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, làm BT

-Soạn “Bạn đến chơi nhà”: - Trả lời câu hỏi SGK

+Đọc văn +Phân tích thơ

Tiết 30 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ.

Nguyễn Khuyến

1 MỤC TIÊU: Giuùp HS

a Kiến thức:

- Cảm nhận tình bạn đậm đà hồn nhiên Nguyễn Khuyến b Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ c Thái độ:

- Giáo dục tình cảm bạn bè cho HS 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

(99)

4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng thơ Qua Đèo Ngang? (8đ) HS đọc

 Bài Qua Đèo Ngang thuộc thể thơ nào? (2đ) A Song thất lục bát

B Lục bát

(C) Thất ngôn bát cú. D Ngũ ngôn

HS trả lời.GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới:

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Qua đèo ngang” Tiết vào tìm hiểu VB “Bạn đến chơi nhà.”

 Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng Lưu ý số từ ngữ khó SGK

HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VB

Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” nói chuyện

gì?

- Nói đến chơi người bạn, NK khơng có đủ thứ để tiếp đãi bạn theo ý muốn Nhưng đằng sau việc đơn giản tình cảm đẹp, lịng, quan niệm tình bạn Theo em, XD theo bố cục

thế nào? Nêu ND phần?

- Câu 1: Giới thiệu việc (bạn đến chơi nhà) - Câu – 7: Trình bày hồn cảnh - Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà, chân thật Gọi HS đọc câu

* Em có nhận xét lối nói TG câu 1? - Như lời chào hỏi, lời nói tự nhiên “Lâu thấy bác lại chơi”

Qua lời chào em biết điều quan hệ

ND học

I ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc:

2 Chú thích :

SGK/104

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN:

(100)

của NK với bạn (họ gặp có thường xun khơng, xưng hơ có đáng ý, họ gặp nhau đâu)?

- Họ gặp (đã lâu)

- Gọi bác (có ý tôn xưng, thân mật)

- Bạn đến thăm nhà Quý đến tận nhà thăm hỏi

Gọi HS đọc câu –

Theo cách giới thiệu câu NK

phải tiếp đãi bạn đến nhà chơi?

- Đàng hoàng, ân cần, chu đáo

Thế NK tiếp đãi sao?

Hoàn cảnh NK bạn đến chơi nhà như nào?

HS trả lới.GV nhận xét

 Vì sau lời chào, NK lại nhắc đến

chợ xa, điều cho ta hiểu tình cảm NK đối với bạn?

- Nói đến chợ ơng muốn đón tiếp bạn thật đàng hồng Thời có chợ có đủ thứ ngon sang Ngay chào bạn ,nói chuyện ăn uống liền, điều thể chân tình Chỉ có với bạn thân nói chuyện ăn, chuyện đời thường

 Nguyễn Khuyến trình bày hồn cảnh

mình ,theo em có phải ơng định kể khó ,than nghèo với bạn khơng?

- Nhà thơ ý định than nghèo

+ Thứ nhất: thứ có khơng lấy được,chưa dùng khơng phải khơng có + Thứ hai: việc khơng có trầu chìa khố cho thấy “khơng may kia” nói cho vui  Ở NK dùng cách nói gì? Mục đích

của cách nói ấy?

- Thể quý mến bạn Gọi HS đọc câu thơ cuối

Từ câu trình bày hoàn cảnh

2 Hoàn cảnh bạn tới

nhaø:

- Trẻ… vắng, chợ… xa

Ao sâu nước khôn chày cá Vườn rộng… khó đuổi gà … trầu khơng có

Nói q, người giản dị hồn tồn khơng có để tiếp bạn 3 Tình bạn bộc lộ:

Bác đến… ta với ta

(101)

mình đến câu cuối “Bác đến… ” NK muốn nói điều tình bạn? “Ta với ta” ai?

- Tình bạn cao vật chất Dù vật chất thiếu khơng đầy đủ bạn bè quí mến “Ta với ta” NK với người bạn

Hãy so sánh cụm từ “ta với ta” thơ

này với cụm từ “ta với ta” Qua Đèo Ngang để thấy rõ tư tâm hồn NK bạn đến chơi nhà?

- Ta với ta Qua Đèo Ngang dùng với nghĩa số Trong này, NK dùng với nghĩa số nhiều “Ta” người, “ta” thể thống nhất gần gũi, gắn bó chan hồ người

Tình bạn NK “BĐCN” gì?

em có nhận xét ngơn ngữ thơ?

HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, sửa chữa Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Gọi HS đọc BT1,

GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, trình bày GV nhận xét, sửa sai

* Ghi nhớ: SGK/105

III LUYEÄN TẬP: BT1, 2: VBT

4 4Củng cố luyện taäp:

 Đọc diễn cảm thơ “bạn đến chơi nhà”? HS đọc

Trong dòng sau, dòng thành ngữ? (A) Ao sâu nước cả.

B Cải chửa C Bầu vừa rụng rốn D Đầu trò tiếp khách 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà

-Soạn “Xa ngắm thác núi Lư”: -Trả lời câu hỏi SGK

(102)

(103)

Ngày soạn:

Ngày dạy

Tieát 31 – 32 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2.

1 MỤC TIÊU: Giúp HS a Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức biểu camû, viết văn biểu cảm thiên nhiên., thể tình cảm u thích cối

b Kó năng:

- Rèøn kĩ viết văn hoàn chỉnh c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo, cẩn thận làm 3 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giaùo aùn + VBT

b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Phương pháp tái tạo 4 TIẾN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện

4.2 Kiểm tra cũ: 4.3 Giảng mới:

Tiết vào làm viết số văn biểu cảm Hoạt động GV HS

HOẠT ĐỘNG

Biểu điểm bao gồm yêu cầu:

-Khơng phạm lỗi tả, dùng từ, đặt câu…

ND học

Đề: Lồi em u DÀN Ý:

Mở bài: (2đ)

- Nêu lồi lí mà em u thích lồi

Thân bài: ((7đ)

- Các đặc điểm gợi cảm em yêu

- Cây em yêu sống người

(104)

-Đúng kiến thức

-Trình bày đẹp, rõ ràng…

em

Kết bài: (2đ)

- Tình cảm em lồi

GV nhắc HS đọc kĩ trước nộp GV thu bài, HS nộp

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Xem lại kiến thức văn biểu cảm

Soạn “Cách lập ý văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK +Những cách lập ý thường gặp

+Làm tập

Tiết 33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ.

- Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ

b Kó năng:

- Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng từ TV 2 CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK + Giáo án + VBT+Giấy A0 ghi CHTN b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

4.1 Ổn định tổ chức: GV kiểm diện 4.2 Kiểm tra cũ :

 Thế quan hệ từ? (2đ) A Là từ người vật

(105)

(C) Là từ ý nghĩa quan hệ thành phần câu câu với nhau.

D Là từ mang ý nghĩa tình thái  Làm BT3 VBT? (8đ)

-Các câu đúng: b,d,g,i,l -Các câu sai: a,c,e,h,k GV nhận xetù, ghi điểm

4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước đivào tìm hiểu quan hệ từ Tiết vào chữa lỗi quan hệ từ

Hoat động GV HS

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ QUAN HỆ TỪ.

-GV gọi HS đọc VD SGK

 Hai câu VD thiếu quan hệ từ chỗ

nào? Hãy chữa lại cho đúng?

HS trả lời.GV nhận xét - GV gọi HS đọc VD SGK

Các quan hệ từ và, để VD có

diễn đạt quan hệ ý nghĩa bộ phận câu không? Nên thay và, để đây quan hệ từ gì?

- Và, để khơng diễn dạt quan hệ ý nghĩa phận câu

- GV gọi HS đọc VD SGK.

 Vì câu VD thiếu CN? Hãy

chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh?

HS trả lời.GV nhận xét -GV gọi HS đọc VD SGK.

 Các câu VD sai đâu? Hãy chữa lại

cho đúng?

Trong việc sử dụng quan hệ từ, cần

tránh lỗi nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

ND học

I CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ QUAN HỆ TỪ :

1 Thiếu quan hệ từ:

- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

- Câu tục ngữ đối với XH xưa, cịn XH ngày khơng

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa:

- Thay “và”  “nhưng” - Thay “để”  “vì”

3 Thừa quan hệ từ:

- Quan hệ từ “qua” “về” biến CN thành trạng ngữ

- Cần bỏ quan hệ từ qua –

4 Dùng quan hệ từ mà khơng có quan hệ liên kết:

- Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết

(106)

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - Gọi HS đọc BT1, 2,

HS thảo luận nhóm, trình bày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

còn giỏi mơn khác - Nó thích tâm với mẹ, khơng thích tâm với chị

*Ghi nhớ: (SGK)

II LUYỆN TẬP:

BT1: VBT

-Câu thiếu Qht :từ

-Câu thiếu QHT:để/ cho

BT2:VBt

-Câu thay từ -Câu thay từ dù -Câu thay từ

BT4:VBT

-Câu a -Câu b

-Câu c sai (nên bỏ từ cho) -Câu d

-Câu e sai(nên nói quyền lợi thân mình)

-Câu g sai(thừa từ của)

-Câu I sai( từ giá dùng để nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết)

4 :Củng cố luyện tập:

Câu sau mắc lỗi quan hệ từ?

Qua thơ “Bạn đến chơi nhà” cho ta hiểu tình bạn bình dị mà sâu sắc nhà thơ

A Thiếu quan hệ từ

(B) Thừa quan hệ từ.

C Dùng quan hệ từ không chức ngữ pháp D Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết

-Học bài, làm BT3,5 VBtT

-Soạn “Từ đồng nghĩa”: Trả lời câu hỏi SGK +Thế từ đồng nghĩa

(107)

Ngày dạy

Tieát 34 XA NGẮM THÁC NÚI LƯ PHONG KIỀU DẠ BẠC (HDĐT)

1 Mục tiêu: Giúp HS a Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức học văn miêu tả, văn biểu cảm, để phân tích đươc vẻ đẹp thác nước núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch

- Bước đầu có ý thức sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần việc tích luỹ vốn từ TV

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ c Thái độ:

- Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + giấy A0 ghi CHTN + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 Phương pháp dạy học:

4 Tieán trình:

4.2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng thơ Bạn đến chơi nhà? (8đ) HS đọc

GV treogiaáy A0 ghi CHTN

* Từ câu thứ đến câu thứ 6, tác giả nói đến thiếu thốn tất điều kiện vật chất để đãi bạn với MĐ gì? (2đ)

A Miêu tả cảnh nghèo

B Giải bày hồn cảnh thực tế C Khơng muốn tiếp đãi bạn

(108)

Giới thiệu

Tiết trước đivào tìm hiểu “Bạn đến chơi nhà”.Tiết vào tìm hiểu “Xa ngắm thác núi Lư, Phong kiều bạc”

Hoạt động GV HS *Hoạt động 1:

* Cho bieát đôi nét TG – TP?

HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng

Lưu ý số từ khó SGK *Hoạt động 2:

* Giải thích nghĩa chữ “Vọng” câu Từ xác định điểm nhìn tác giả hồn cảnh?

- Cảnh vật nhìn từ xa

- Điểm nhìn khơng cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ lại có lợi phát nét đẹp toàn cảnh

- Để làm bật sắc thái hùng vĩ thác

nước núi Lư Sơn, cách chọn điểm nhìn tối ưu

Gọi HS đọc câu

* Câu tả tả nào?

HS trả lời.GV nhận xét Gọi HS đọc câu

* Ở câu 2, vẻ đẹp thác nước miêu tả

naøo?

HS trả lời.GV nhận xét Gọi HS đọc câu

* động từ “phi, lưu”

ND học

I Đọc –hiểu văn bản: Đọc:

2 Chú thích:

II.Phân tích văn bản:

- Nhật chiếu…

Cảnh tranh ánh mặt trời, núi bình hương khổng lồ nghi ngút toả khói tía vào vũ trụ

- Dao khan…

Như dải lụa trắng treo lên vách núi dịng sơng vẻ đẹp tráng lệ

- Phi löu…

(109)

2 tính từ “trực há” có ý nghĩa việc miêu tả cảnh động dịng thác?

HS trả lời, GV chốt ý

* từ “phi lưu” “trực há” giúp em hình dung núi sườn núi sao?

- Trực tiếp tả thác đồng thời cho người đọc hình dung núi cao,sườn núi dốc đứng

Gọi HS đọc câu

* Em hiểu dải Ngân Hà?

- Đó dải màu sáng nhạt với nhấp nháy vắt ngang bầu trời đêm mùa hạ

* Ở câu cảnh thác nước miêu tả cách nói nào?

- So sánh, phóng đại dịng thác dải Ngân Hà

tuột khỏi mây

* Phân tích thành cơng TG việc dùng

từ “nghi” ,“lạc” hình ảnh “Ngân Hà”? - “Ngỡ là” biết mà

cứ tin thật vẻ đẹp thác nước - “Lạc” dòng Ngân Hà vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời ,dòng thác đổ lại theo chiều đứng thẳng khác bị rơi từ cao xuống

- Lí Bạch có cảm giác thác nước dải Ngân

Hà từ bầu trời rơi tuột xuống trần gian

* Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả ,ta thấy có nét tâm hồn tính cách nhà thơ?

HS thảo luận trình bày, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Nghi thò…

Dải Ngân Hà rơiVẻ đẹp huyền ảo

*Ghi nhớ:

B:Phong kiều bạc:(HDĐT) I Đọc –hiểu văn bản:

Đọc:

2 Tìm hiểu thơ:

- Bài thơ thể cách sinh động nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

(110)

* Nêu ND, NT thơ? HS trả lời.GV nhận xét, diễn giảng 4.4Củng cố luyện tập:

GV treo giấy A0 ghi CHTN

* Dịng có nghĩa “dịng sơng phía trước”?

A Tử yên C Tam thiên

(B) Tiền xuyên D Cửu thiên

* Vẻ đẹp tranh núi Lư là? A Hiền hoà, thơ mộng

(B) Tráng lệ, kì ảo C Hùng vĩ, tỉnh lặng D Êm đềm, thần tiên

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, làm tập

-Soạn “Cảm nghĩ đêm tĩnh”: Trả lời câu hỏi SGK +Đọc văn

+Phân tích văn

Tiết 35 TỪ ĐỒNG NGHĨA.

(111)

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

b Kó

- Nâng cao kĩ sử dụng từ động nghĩa c Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng từ đồng nghĩa nói, viết cho HS 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước 3 Phương pháp dạy học:

Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

* Trong trường hợp sau, trường hợp bỏ quan hệ từ? (3đ) (A) Nhà vừa mua tủ gỗ đẹp

B Hãy vươn lên sức C Nó thường đến trường xe đạp D Bạn Nam cao bạn Minh * Làm BT1 VBT? (7đ)

HS làm -a.Từ -b.cho

Hs trả lời, làm tập GV nhận xét, ghi điểm

4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu chữa lỗi quan hệ từ Tiết vào tìm hiểu từ đồng nghĩa

*Hoạt động 1: Thế từ đồng

nghóa? GV treo bảng phụ, ghi dịch

ND học

(112)

thơ

Xa ngắm… Tương Như

* Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ rọi, trơng?

GV treo bảng phụ, ghi nghĩa khác từ

troâng?

a Coi sóc, giũ gìn cho yên ổn b Mong

* Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ

trông?

a Trông coi, chăm sóc, coi sóc,… b mong, hi vọng, trông mong,…

HS cho VD rút định nghĩa hướng dẫn GV

- ăn, chơi, chén,… - chết, mất, hi sinh,…

Là từ đồng nghĩa * Thế từ đồng nghĩa? HS trả lời, GV chốt ý

*Hoạt động 2: Các loại từ đồng

nghóa GV treo bảng phụ, ghi VD1 SGK

* So sánh nghĩa từ nghĩa từ trái VD trên?

- Giống GV treo bảng phụ, ghi VD2 SGK * Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh VD có chỗ

nào giống khác nhau?

- Giống: Đều có nghĩa chết

- Khác: Bỏ mạng “Chết vô ích” (mang sắc thái

khinh bỉ) Hi sinh “chết nghĩa vụ lí tưởng cao cả”

- rọi chiếu - trơng nhìn Từ đồng nghĩa

II Các loại từ đồng nghĩa: - Quả – trái

 Đồng nghĩa hoàn toàn

- Bỏ mạng – hi sinh

Đồng nghĩa khơng hồn tồn

(113)

(mang sắc thái kính trọng)

* Từ đồng nghĩa có loại? Kể ra? HS trả lời, GV chốt ý

*Hoạt động 3: Sử dụng từ đồng nghĩa

* Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh VD cho rút nhận xét?

* Tại đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề sau phút chia li mà sau phút chia tay?

- Chia li chia tạy có nghĩa rời nhau, người nơi Sau phút chia li hay từ chia li vừa mang sắc thái cổ xưa vừa diễn tả cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ

* Khi nói, viết ta phải sử dụng từ đồng nghĩa nào?

*Hoạt động 4: Luyện tập Gọi HS đọc BT1,

Nhóm 1: BT1 Nhoùm 2: BT1

Nhoùm 3: BT2 Nhoùm 4: BT2

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai

- Bỏ mạng, hi sinh: không thay cho

Từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trường hợp khơng

* Ghi nhớ: SGK/115 III Luyện tập: BT1:VBT

-gan dạ-dũng cảm -nhà thơ- thi só -mổ xẻ-phẫu thuật -của cải-tài sản

-nước ngịai-ngọai quốc BT2:VBT

-máy thu thanh-ra-đi-o -sinh tố-vi-ta-min -xe hơi-ôtô

-dương cầm-pi-a-nô

(114)

* Từ sau đồng nghĩa với từ “thi nhân”?

A Nhà văn C Nhà báo

(B) Nhà thơ D Nghệ só

* Từ sau thay cho từ “chết” câu “Chiếc ơtơ bị chết máy”?

A Mất (C) Hoûng

B Đi D Qua đời

Soạn “Từ trái nghĩa”: Trả lời câu hỏi SGK +Thế từ trái nghĩa?

+Sử dụng từ trái nghĩa +Làm tập

Tiết 36 CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM.

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn

b Kó năng:

- Rèn kĩ lập dàn ý văn biểu cảm cho HS c Thái độ:

- Giáo dục HS tính cẩn thận, sáng tạo lập ý 2 Chuẩn bị:

(115)

Tiết trước viết làm văn số Tiết tìm hiểu cách lập ý văn biểu cảm

*Hoạt động 1: Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm

Gọi HS đọc đoạn văn SGK

* Việc liên tưởng đến tương lai CN hoá khơi gợi cho TG cảm xúc tre?

* TG biểu cảm trực tiếp biện pháp

naøo?

HS trả lời

* TG say mê gà đất nào? - TG say mê gà đất “Tôi say mê

gà đất”

* Việc hồi tưởng QK gợi lên cảm xúc cho TG?

- Việc hồi tưởng khứ gợi lên cho TG niềm

vui kì diệu hoá thân thành gà để cất lên điệu

nhạc sớm mai mở rộng cảm nghĩ đồ chơi trẻ

con

Gọi HS đọc đoạn văn SGK/119

* Trí tưởng tượng giúp người viết bày tỏ lịng

ND học

I Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm: Liên hệ với tương lai:

- Cây tre gắn bó với người VN

- Sắt, thép, xi măng có nhiều  Tre

 Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tương lai Hồi tưởng qua khứ suy nghĩ tại:

- Nhớ lại KN thời thơ ấu

Rút nhận thức lí thú đồ chơi trẻ

3 Tưởng tượng tình hứa hẹn, mong ước:

(116)

yêu mến cô giáo nào?

- Lúc đầu kể chuyện trị vừa vừa nói chuyện, sau trực tiếp bày tỏ tình cảm, tiếp hồi ức giáo cũ sau bộc lộ tình cảm u thương cô giáo

* Việc liên tưởng Lũng Cú, cực Bắc tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam tổ quốc giúp TG thể tình

cảm gì?

HS trả lời.Gv nhận xét Gọi HS đọc đoạn văn SGK/180

* Qua đoạn văn em thấy sư quan sát có tác dụng

biểu tình cảm nào? HS trả lời.GV nhận xét

* Để tạo ý cho biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh người viết phải làm gì?

*Hoạt động 2: Luyện tập Gọi HS đọc BT1,

HS thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai

liên tưởng, vừa tả

Tình yêu đất nước, khát vọng thống I đất nước Quan sát, suy ngẫm: - Tả hình dáng, gương mặt, mái tóc, vết nhăn mắt, hàm răng…

Khắc hoạ hình ảnh nêu nhận xét tình yêu thương đồi với mẹ

* Ghi nhớ: SGK/121 II Luyện tập:

BT1:VBT

-Giới thiệu vườn tình cảm với vườn nhà

-Miêu tả vườn, lai lịch vườn +Vườn sống vui, buồn gia đình

+vườn lao động cha mẹ

+Vườn qua bốn mùa -Cảm xúc vườn nhà 4.4 Củng cố luyện tập:

* Trong văn biểu cảm, tình cảm bộc lộ nào? A Trực tiếp

B Giaùn tieáp

(C) Trực tiếp, gián tiếp D Cả A, B, C sai

(117)

Soạn “Luyện nói văn biểu cảm vật, người”: Trả lời câu hỏi SGK

+Chuẩn bị dàn ý +Viết

Tiết 37 CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH

- Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ

- Thấy số đặc điểm NT thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn từ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp (2/2) thơ tuyệt cú, thủ pháp tác dụng

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thương quê hương cho HS 2 Chuẩn bị:

4 Tiến trình:

* Đọc thuộc lịng thơ “Xa ngắm thác núi Lư” ? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

(118)

*Bài thơ “Xa ngắm thác núi Lư “ tác giả nào? (1đ)

A Đỗ Phủ C Tương Như

(B) Lí Bạch D Trương Kế

* Bài thơ viết theo thể thơ nào? (1đ)

A Thất ngôn bát cú C Ngũ ngôn bát cú

(B) Thất ngơn tứ tuyệt D Ngũ ngơn tứ tuyệt

Tiết trước vào tìm hiểu “Xa ngắm thác núi Lư”.Tiết vào tìm hiểu “cảm nghĩ đêm tĩnh”

Hoạt động GV HS * Hoạt động 1:

*Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.GV nhận xét

Lưu ý phần giải thích nghĩa từ *Hoạt động 2:

Gọi HS đọc câu đầu

* Tìm chủ thể câu - câu lả cảnh tuý Ở chủ thể người

* Chữ “sàng” gợi cho em biết nhà thơ ngắm

với cách thức nào?

- Nhà thơ nằm giường

* Từ “Nghi” có ý nghĩa việc tả cảnh

câu thứ 2?

- Trăng sáng quá, màu trắng ánh trăng khiến

tác giả nghĩ sườn đồi bao phủ khắp nơi mặt đất

* Trong câu đầu thơ

ND học I Đọc –hiểu VB: Đọc:

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/ 123 II Phân tích VB:

- Hai câu đầu Sàng tiền… Nghi thị…

 Ánh trăng sáng đối tượng cảm nghĩ chữ thể trữ tình đêm trằn trọc không ngủ

(119)

tuý tả cảnh, không? HS trả lời.GV nhận xét

Gọi HS đọc câu sau

* Có thể xem câu sau tả tình t khơng? Tìm cụm từ tả tình trực tiếp?

- Tư cố hương, từ lại tả cảnh, tả người,

2 câu thơ vừa tả cảnh vừa tả người song tình người

thể rõ.Nói khác hơn, tình người, tình u q

hương khách quan hoá, biến thành hành động

* Hãy từ, hình ảnh đối nhau?

HS trả lời +cử đầu-đê đầu

+vọng minh nguyệt-tư cố hương *Nêu tác dụng phép đối? HS trả lời.GV nhận xét

*Cảm xúc TG cảm xúc gì? HS thảo luận nhóm 5’

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 3: Luyện tập

Gọi HS đọc BT

GV hướng dẫn HS làm HS làm tập,Trình bày

GV nhận xét, chốt ý

Phép đối , bố cục chặtë chẽ tạo nên tính thống I, liền mạch cảm xúckhắc hoạ rõ hình ảnh nhân vật trữ tình nỗi nhớ quê hương da diết

* Ghi nhớ: SGK/124 III Luyện tập: BT: VBT

-Hai câu dịch nêu tương đối đủ ý, tình cảm thơ, -Các điểm khác:

+LB không dùng phép so sánh,sương xuất cảm nghó nhà thơ

+Bài thơ ẩn chủ ngữ, khơng nói rõ LB

+Năm động từ ba, thơ cho ta biết tác giả ngắm cảnh

4 4Củng cố luyện tập: * Đọc diễn cảm thơ HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Chủ đề cùa thơ là:

A Đăng sơn ức hữu (lên núi nhớ bạn)

(120)

C Sơn thuỷ hữu tình (non nước hữu tình) D Tức cảnh sinh tình (Trước cảnh sinh tình) 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học

-Chuẩn bị “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”: Trả lời câu hỏi SGK +Đọc văn

+Tình yêu quê hương biểu lộ nào?

Tiết 38 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ Q.

(Hồi hương ngẫu thư) 1 Mục tiêu:

- Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ

- Bước đầu nhận biết phép đối câu tác dụng b Kĩ năng:

- Giáo dục lòng yêu thương quê hương cho HS 2 Chuẩn bị:

4 Tieán trình:

(121)

* Thể thơ “Tĩnh tứ” thể thơ với thơ sau đây? (2đ)

GV treo bảng phụ A Qua đèo ngang B Bạn đến chơi nhà C Sơng núi nước Nam (D) Phị giá kinh 4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu “cảm nghĩ đêm tĩnh”.Tiết vào tìm hiểu “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”â

*Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.GV nhận xét

Lưu ý phần dịch nghĩa từ *Hoạt động 2:

* Em hiểu yếu tố “ngẫu” từ “ngẫu thử”?

- Ngẫu: Tình cờ, ngẫu nhiên

* Nếu tình cảm bộc lộ cách “ngẫu nhiên”,

tình cờ đáng quý trọng?

- “Ngẫu thư”: ngẫu nhiên viết khơng phải tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên

- Tác giả không chủ định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà tình đầy kịch tính cuối cú sốc thực TG viết thơ

* Đằng sau duyên cớ ngẫu nhiên điều gì?

- Tình cảm quê hương sâu nặng lúc

ND học

2 Chú thích: II Phân tích VB:

- Hai câu đầu: Thiếu tiểu li da… Hương âm vơ cải…

(122)

cũng cần thổ lộ nhà thơ

GV gọi HS d0ọc hai câu thơ đầu

* Hai câu thơ đầu TG diễn đạt việc gì? Cặp từ giúp em hiểu việc ấy?

- Hương âm >< mấn mao, vô cải >< tồi Tóc rụng, giọng nói q nhà khơng đổi

- Gọi HS đọc câu cuối

* Vì đến nhà mà chẳng nhận ông nữa?

- Vì tác giả nhiều thay đổi Sự thay đổi quê hương: người già mất, người tuổi khơng cịn ai, trẻ khơng biết

* Tâm trạng tác đến quê nhà, trước gặp gỡ mà chẳng biết?

-HS trả lời.GV nhận xét

* Sự biểu tình quê hương câu câu có khác giọng điệu?

- Giọng điệu câu bề ngồi dường bình thản, khách quan song phản phất buồn

- Hai câu dùng hình ảnh âm vui tươi để thể tình cảm ngậm ngùi

* Bài thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” thể điều gì?

HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 * Hoạt động 3: Luyện tập

Gọi HS đọc BT1, VBT GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, trình bày

chân thực, sâu sắc

Quãng đời xa quê làm quan làm thay đổi dóc người, tuổi tác, tóc rụng giọng nói q nhà khơng thay đổi

- Hai câu cuối: Nhi đồng… Tiếu vấn…

Giọng điệu bi hài, hóm hỉnh

Sự ngỡ ngàng, xót xa bị coi khách lạ

* Ghi nhớ: SGK/128 III Luyện tập: BT1: VBT

4 4Củng cố luyện tập:

(123)

HS đáp ứng yêu cầu GV

GV treo baûng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Tâm trạng TG thơ là?

A Vui nừng, háo hức trở quê

B Buồn thương trước cảnh quê hương nhiều thay đổi

(C) Ngậm ngùi, hẫng hụt trở thành khách lạ quê hương D Đau đớn, luyến tiết phải rời xa chốn kinh thành

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học

-Laøm BT, VBT

-Chuẩn bị “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”: Trả lời câu hỏi SGK +Đọc văn

+Tấm lòng tác giả

Tiết 39 TỪ TRÁI NGHĨA.

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa

- Thấy tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa c Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói, viết 2 Chuẩn bị:

(124)

4.2 Kiểm tra cũ:

* Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ.(7đ)

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác VD:chết: mất, hi sinh, qua đời, bỏ mạng……

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi: (2đ)

* Gạch chân nhữngõ từ cụm từ đồng nghĩa câu thơ sau: -Bác sau bác

Mùa thu đẹp nắng xanh trời… -Bác lên đường theo tổ tiên Mác Lê-Nin giới người hiền HS trả lời.Gv nhận xét, ghi điểm

Tiết trước vào tìm hiểu từ đồng nghĩa, tiết vào tìm hiểu từ trái nghĩa

*Hoạt động 1: Thế từ trái nghĩa? GV treo bảng phụ, ghi dịch thơ Cảm nghĩ

trong đêm tónh dịch thơ Ngẫu nhiên viết

nhân buổi quê HS đọc

* Tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó?

-sự trái ngược nghĩa dựa sở: +ngẩng cuối:họat động đầu theo hướng lên xuống

+trẻ già:trái nghóa tuối taùc

+đi trở lại:sự tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát

* Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau

ND học

I Thế từ trái nghĩa?

(125)

giaø, cau giaø?

- rau giaø – rau non - cau giaø – cau non

 từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái

nghóa khác

* Thế từ trái nghĩa? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ 128 * Tìm số từ trái nghĩa?

- cao – thấp, giàu – nghèo, to – nhỏ,… *Hoạt động 2: Sử dụng từ trái nghĩa

* Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái

nghóa có tác dụng gì?

- Tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh

* Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy?

- Chân ướt chân - Có có lại

- Mắt nhắm mắt mở

*Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? HS trả lời

GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 GV treo bảng phụ

* Tìm từ trái nghĩa đoạn thơ sau, nêu tác

dụng noù?

- Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí Sống, chẳng cúi đầu; chết, ung dung

Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hoá anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo

* Ghi nhớ: SGK/128 II Sử dụng từ trái nghĩa: Ngẩng – cúi

Trẻ – già Đi – trở lại

 tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh

*Ghi nhớ:SGK

II Luyện tập: BT1: VBT

(126)

 Câu thơ sinh động

* Tìm số VD từ trái nghĩa? Dịng sơng bên lở bên bồi

Bên lở đục, bên bồi *Hoạt động 3: Luyện tập

Gọi HS đọc BT1,2 VBT GV hướng dẫn HS làm, HS thảo luận nhóm 5’

Nhoùm 1, 2: BT1 Nhoùm 3, 4: BT2

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét

BT2: VBT -cá ươn -hoa héo -ăn khỏe -học lực giỏi -chữ đẹp -đất tốt

4.4 Củng cố luyện tập: GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi

* Điền từ thích hợp vào câu sau:

a Khi vui muốn khóc, buồn lại … (cười) b Xét cơng tội … (nhiều)

c Bát cơm vơi nước mắt … (đầy) Mới mười lăm tuổi đắng cay thừa

* Cặp từ trái nghĩa phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Non cao tuổi chưa già

Non … nước, nước mà … non

A Xa - gần (C) nhớ - quên

B Ñi - D cao - thấp

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học

Laøm BT3, VBT

Chuẩn bị “Từ đồng âm”: Trả lời câu hỏi SGK +Thế từ đồng âm?

+Sử dụng từ đồng âm

(127)

Tiết 40 LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI 1 Mục tiêu:

- Biết phát biểu cảm nghĩa vật, người lời nói b Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý, lập dàn ý c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo, mạnh dạn phát biểu miệng 2 Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

4.2 Kiểm tra cũ:

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm

* Để tạo ý cho biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết có thể? (2đ)

A Hồi tưởng kỉ niệm khứ

B Suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai

C Tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc

(D) Caû A, B, C

* Làm BT1c VBT? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

-Xác định người thân định viết, mối quan hệ

-Hồi tưởng lại ấn tượng ,kỷ niệm có khứ -Nêu lên gắn bó người

-Nghĩ đến tại, tương laicủa người đó… HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm

(128)

Tiết trước vào tìm hiểu cách lập ý văn biểu cảm, tiết vào luyện nói văn biểu cảm vật, người

*Hoạt động 1: HS trình bày dàn theo đề

choïn

GV treo bảng phụ, ghi đề SGK/129

HS thảo luận nhóm trình bày dàn đề chọn

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa chữa

Gv treo bảng phụ ghi dàn hoàn chỉnh cho HS tham khảo

*Hoạt động 2: Luyện nói HS phát biểu theo dàn Các HS khác lắng nghe, góp ý GV nhận xét, sửa chữa cho em *GV nhận xét tiết học:

+Tuyên dương HS mạnh dạn, nói lưu loát, +Nhắc nhở em nhút nhát , em kể chuyện chưa trơi chảy

GV nói đoạn cho HS nghe, tham khảo

ND học

Đề 1:Cảm nghĩ thầy, cô giáo, “ người lái đò” đưa hệ trẻ cập bến tương lai

Daøn baøi:

1 Mở bài: Giới thiệu thầy giáo mà em u mến

2 Thân bài:

- Những tình cảm, kỉ niệm thầy cơ:

+ Ngoại hình, tính cách + Sự quan tâm, chăm sóc HS

 Khơng qn hình ảnh thầy

Kết bài:

- Tình cảm chung thầy cô - Cảm xúc cụ thể thầy cô em yêu mến

II Luyện nói:

GV rút kinh nghiệm cho HS nội dung, cách thức nói ,tác phong nói trước tập thể

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, tập nói nhà

(129)

-Chuẩn bị “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

+Tự miêu tả văn biểu cảm +Làm tập

Tieát 41 BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ.

(Mao ốc vị thu phong sở phá ca) 1 Mục tiêu:

- Cảm nhận tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ Bước đầu thấy vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình, đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả tự

b Kó năng:

- Giáo dục HS thương cảm với người nghèo khổ 2 Chuẩn bị:

4 Tiến trình:

4.2 Kiểm tra cũ:

(130)

* Bài thơ viết theo thể thơ gì? (2đ)

A Thất ngôn bát cú C ngũ ngôn bát cú

(B) Thất ngơn tứ tuyệt D Ngũ ngôn tứ tuyệt

HS trả lời.Gv nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước vào tìm hiểu VB “Ngẫu nhiên viết nhân buổi que”â, tiết vào tìm hiểu “bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc

*Cho biết đôi nét TG – TP? HS trả lời.Gv nhận xét

Lưu ý số từ ngữ khó SGK/133 *Hoạt động 2:

* Bài thơ gồm phần? Chỉ ranh giới

các phần? Sự việc, cảnh vật kể tả theo trình

tự chặt chẽ nào? - Bài thơ gồm phần:

+Phần 1: 18 câu đầu nỗi khổ nhà thơ gió thu thổi nhà tốc mái

+Phần 2: câu cuối ước mơ cao nhà thơ

 Từ đau khổ vút lên ước mơ cao

cả, ước mơ có ngơi nhà vững che chở cho người

nghèo

* Cho biết phương thức biểu đạt phần?

-Phần 1:

ND học

2 Chú thích:

II.Phân tích văn bản:

a Phần 1: 18 câu đầu

- Tháng 8… mương sa: miêu tả (kết hợp tự sự)

Cảnh gió thu thổi nhà tốc mái

-Trẻ con… lịng ấm ức!: Tự (kết hợp biểu cảm)

(131)

Tháng tám… mương sa: miêu tả (kết hợp tự sự)

Giây lát… cho trót?: Miêu tả (kết hợp biểu cảm)

- Trẻ con… lòng ấm ức!: tự (kết hợp biểu cảm)

Phần 2: Biểu cảm trực tiếp

* Những nỗi khổ nhà thơ đề cập

thơ? Tác giả miêu tả thể sinh động, khúc chiết nỗi khổ nào?

- Nỗi khổ vật chất: Nhà bị gió thu phá nát, ướt, lạnh,…

- Nỗi đau khổ nhân tình thái: Cuộc sống

cùng cực làm thay đổi tính cách trẻ thơ - Nỗi đau thời thế: Lo lắng loạn lạc

* Giả sử khơng có dịng thơ cuối ý nghĩa, giá trị biểu cảm thơ giảm nào? HS thảo luận nhóm

- Giả sử khơng có dịng thơ cuối trước mắt ta thơ hay, có giá trị biểu cảm cao nói lên cách chân thực, xúc động nỗi khổ người

nghèo trước cảnh nhà bị gió thu phá nát phần

tình cảm người khổ đau quan tâm đến việc đời

- Tuy nhiên nhờ có dịng thơ cuối nỗi khổ đau

người, gia đình trở thành gương phản

chiếu nỗi khổ đau muôn người, muôn nhà,

nữa, nhà thơ đặt nỗi khổ muôn nhà lên

Nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ

b Phần 2: câu cuối:

-Ước nhà rộng… chết rét được!: Biểu cảm trực tiếp

 Ước mơ cao cả, chan chứa lòng vị tha tinh thần nhân đạo nhà thơ

(132)

trên hết

 Tình cảm cao quý nhà thơ

* Phân tích tình cảm cao quý nhà thơ biểu qua phần cuối?

Hs trả lời.Gv nhận xét, chốt ý GV liên hệ giáo dục HS

* Neâu ND, NT thơ?

*Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT2: VBT GV hướng dẫn HS làm

HS làm tập.GV nhận xét, sửa sai 4.4 Củng cố luyện tập:

* Đọc diễn cảm thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? - HS đáp ứng yêu cầu GV

* Dịng thể đầy đủ nỗi khổ nhà thơ thơ trên? A Xa q, đơn

(B) Sống cảnh loạn li, nhà nghèo, tuổi già, dại C Nhà nghèo, bệnh tật khơng có thuốc chữa

D Nhà tranh dột nát, thơ đói khát 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học

Chuẩn bị để kiểm tra văn: Ôn lại kiến thức học

Tiết 42 KIỂM TRA VĂN.

(133)

b Kó naêng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra văn hoàn chỉnh c Thái độ:

- Giáo dục tính tự giác, cẩn thận học tập 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: Xem học

3 Phương pháp dạy học: Phương pháp tái tạo 4 Tiến trình:

4.2 Kiểm tra cũ: 4.3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết vào Kiểm tra văn Hoạt động GV HS

*Đề bài:

Nêu diễn biến tâm trạng người mẹ văn bản: “Cổng trường mở ra”.Qua em có suy nghĩ tình cảm mẹ con?(4đ)

Viết ca dao tình cảm gia đình.Nêu nội dung (2đ)

ND học *Đáp án:

1.*Diễn biến tâm trạng người mẹ:

-Mẹ không tập trung vào việc

-Lên giường nằm trằn trọc -Vẫn không ngủ

-Aán tượng buổi khai trường

Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên, thể lòng thương sâu sắc.(2,5đ) *Tình cảm mẹ thật cao quý, thiêng liêng, mẹ làm việc con, mẹ lúc quan tâm đến con.(1,5đ) 2.Bài 1:(1đ)

(134)

3 Viết lại thơ “Qua đèo ngang” Bà Huyện Thanh Quan? Nêu ND thơ? (4đ)

-Biểu điểm bao gồm yêu cầu: +Chính xác nội dung

+Khơng vi pham lỗi dùng từ, đặt câu… +Trình bày đẹp, tả, khơng bơi xóa…

Tâmâ trạng,nỗi buồn xót xa người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ nơi quê nhà

Bài 2:(1đ)

Ngó lên nuộc lạt mái nhà Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu

Diễn tả nhớ kính yêu, biết ơn ông bà

3 HS viết thơ:“Bước tớùi…”.(2đ)

- ND: Cảnh tượng đèo ngang thoáng đãng mà heo hút , thấp thống có sống người , đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà TG (2đ)

4.4 Củng cố luyện tập: HS nộp bài, GV thu

4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Xem lại VB học

Chuẩn bị “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng”: Trả lời câu hỏi SGK +Đọc văn

+Phân tích văn

Tiết 43 TỪ ĐỒNG ÂM.

- Hiểu từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

b Kó năng:

(135)

c thái độ:

- Giáo dục thái độ cẩn trọng sử dụng từ đồng âm, tránh gây nhằm lẫn khó hiểu tượng đồng âm

2 Chuẩn bị:

4.2 Kiểm tra cũ:

* Thế từ trái nghĩa? (3đ) * Nêu tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa? (4đ)

- Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ tráo nghĩa khác

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

* Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ “im lặng, ồn ào”? (3đ)

A Tónh mịnh – huyên náo C Vắng lặng – ồn

(B) Đơng đúc – thưa thớt D Lặng lẽ – ầm ĩ

HS trả lời.Gv nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết trước tìm hiểu từ trái nghĩa, tiết tìm hiểu từ đồng âm

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Giải thích nghĩa từ “lồng” câu VD trên?

Hs trả lời.Gv nhận xét

* Nghĩa từ “lồng” có liên

ND hoïc

I Thế từ đồng âm?: - Lồng (1): hăng lên chạy càn, nhảy càn

- Lồng (2): đồ đan tre, nứathường dùng để nhốt chim, gà

(136)

quan với không?

- Nghĩa từ “lồng” khác xa nhau,

khơng liên quan với

* Ngồi từ “lồng” em cịn biết từ không?

- Đường: (đường ăn – đường đi) - Than (than củi – than thở) - Phản (cái phản – phản bội)

 Phát âm giống nghóa khác nhau

từ đồng âm

* Thế từ đồng âm?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/135 *Hoạt động 2:

* Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ “lồng” câu trên?

* Câu “Đem cá kho!” Nếu tách khỏi ngữ cảnh

hiểu thành nghóa? - Hai nghóa:

Kho: cách chế biến thức ăn Kho: kho (để chứa cá)

* Em thêm vài từ vào câu để câu thơ trở thành đơn nghĩa?

-Đưa cá mà kho -Đưa cá để nhập kho

* Muốn hiểu nghĩa từ đồng âm, em phải

làm nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/136 *Hoạt động 3: *

Gọi HS đọc BT1

* Ghi nhớ: SGK/135 II Sử dụng từ đồng âm: - Lồng (1) khác lồng (2)  Dựa vào ngữ cảnh

-giàu sang,sang xuân -thuốc nam, phương nam/ -nhà tranh, tranh dấu BT4: VBT

(137)

GV nhận xét, chữa sai Gọi HS đọc BT4

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý , sửa sai

-Hỏi là: “Vạc ơng hàng xóm vạc đồng mà?” anh chàng chịu thua

4.4 Củng cố luyện tập: * Thế từ đồng âm?

- Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

- GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Tìm từ đồng âm câu sau: a Hôm đường đông người quá! Nước đông chưa Lan?

b Mẹ nấu nước chè xanh để uống Chè bưởi khối tơi c Trận bóng đá chiều hấp dẫn quá! Dừa soi bóng xuống dịng kênh

Laøm BT2, VBT

Chuẩn bị kiểm tra TV: Ôn lại kiến thức TV học

(138)

TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM. 1 Mục tiêu:

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

b Kó năng:

- Rèn kĩ vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả vào biểu cảm c Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo làm cho HS 2 Chuẩn bị:

4.2 Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra VBT HS(10đ) HS đáp ứng yêu cầu GV GV nhận xét, ghi điểm

Tiết trước vào luyện nói văn biểu cảm vật người.Tiết d9i vào tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

Gọi HS đọc thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

* Chỉ yếu tố tự miêu tả bài?

Đoạn 1: Tự (2 dòng đầu) Miêu tả (3 dòng sau)  Tạo bối cảnh chung

ND học

I Tự miêu tả VB biểu cảm:

1.- Baøi ca nhà tranh bị gió thu phá

- Tháng tám, thu cao… - Cuộc mất…

(139)

Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu

cảm Uất ức già yếu

Đoạn 3: Tự kết hợp với miêu tả (6 câu đầu) Biểu cảm (2 câu sau)

 Sự cam phận nhà thơ Đoạn 4: Thuần tuý biểu cảm

 Tình cảm cao thượng vị tha vươn lên sáng ngời

* Nêu ý nghĩa chúng thơ? - Kể, miêu tả bộc bạch nỗi niềm nỗi

thống khổ nhà tranh bị gió thu phá nát - Gọi HS đọc đoạn văn SGK/137

* Hãy yếu tố tự miêu tả đoạn văn cảm nghĩ tác giả?

* Nếu khơng có yếu tố tự sự, miêu tả yếu tố

biểu cảm bộc lộ hay không?

- Việc miêu tả bàn chân bố kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya làm tảng cho cảm xúc thương bố cuối

* Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi

tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu

tả nào?

- Tự sự, miêu tả nhằm khơi gợi tình cảm, cảm xúc

tình cảm, cảm xúc chi phối Niềm hồi tưởng chi

phối việc miêu tả tự - miêu tả hồi

- Mảnh thấp…  Miêu tả

2.Đọan văn:

- Những ngón chân xoa bóp khỏi

 Miêu tả

- Bố chân đất… bố xa

 Tự

(140)

tưởng, miêu tả trực tiếp, cách góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc

GV giaûng cho HS nắm nghóa sau:

+Thúng câu:thuyền câu hình trịn, đan tre +Sắn thuyền:thứ có nhựa xơ, dùng xát vào thuyền nan nước không thấm vào

* Để nói lên suy nghĩ, cảm xúc

trước sống, người viết dùng phương thức làm

sở? Yếu tố tự miêu tả đóng vai trị

văn biểu cảm?

*Hoạt động 2: Luyện tập Gọi HS đọc BT2

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét

* Ghi nhớ: SGK/138 II Luyện tập:

BT2: VBT

-Tự sự:chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước

-Miêu tả:cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa, hình ảnh người mẹ

-biểu cảm:lịng nhớ mẹ khơn xiết

4 4Củng cố luyện tập:

GV sử dụng bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm * Yếu tố miêu tả có ý nghĩa VB?

A Giới thiệu câu chuyện, việc (B) Khêu gợi tình cảm, cảm xúc C Miêu tả phong cảnh, việc

D Bày tỏ trực tiếp cảm xúc tác giả 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Học

Làm BT1 VBT

Chuẩn bị “Trả viết số` 2”: Xem lại lỗi sai để sửa chữa

(141)

Ngày dạy

Tiết 45 CẢNH KHUYA, RẰM THÁNG GIÊNG.

I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức:

- Cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liến với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật thơ

2 Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận phân tích thơ Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS II Chuẩn bị:

GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT HS: SGK + Tập ghi + VBT + Xem trước III Phương pháp dạy học:

Phương pháp đọc diễn cảm phương pháo gợi mở, phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

3 Giảng mới: Giới thiệu

Tiết trước chúng kiểm tra văn, tiết tìm hiểu Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

Hoạt động 1: Đọc – Tìm hiểu thích GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

* Cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm? Lưu ý số từ ngữ khó SGK

Hoạt động 2: Phân tích VB

ND học

I Đọc – Tìm hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích: II Phân tích VB:

(142)

- Gọi HS đọc cảnh khuya

* Bài cảnh khuya làm theo thể thơ nào? Hãy

đặc điểm số tiếng câu, số câu bài, cách gieo vần, ngắc nhịp thơ?

- Thể tứ tuyệt: câu, câu tiếng, vần (câu

1, 2, 4) Cách ngắt nhịp caâu 1:3/4, caâu 2, 3:4/3 caâu 4:2/5

Gọi HS đọc câu đầu thơ * Phân tích câu đầu thơ? (Âm thanh, cách sosánh câu 1, vẻ đẹp hình ảnh câu 2)

Gọi HS đọc câu cuối

* Hai câu cuối thơ biểu tâm trạng tác giả? Trong câu có từ náo lặp lại điều có tác dụng việc thể tâm trạng nhà thơ?

- từ “chưa ngũ” cuối câu lặp lại đầu

câu 4: thể chất nghệ sĩ tâm hồn nhà thơ đồng

thời cho thấy nhà thơ chiến sĩ yêu nước, lo

nghĩ đến vận mệnh đất nước

- Gọi HS đọc thơ Rằm tháng giêng * Bài nguyên tiêu (phiên âm) làm theo thể

thơ nào?

- Thể tứ tuyệt

Gọi HS đọc câu đầu

* Hãy nhận xét hình ảnh không gian

- Tiếng suối… Trăng lồng…

Cảnh trăng rừng đẹp tranh, vẻ đẹp lung linh, huyền ảo lại ấm áp, hoà hợp quấn quýt

 lòng yêu nước, yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan Bác

- Cảnh khuya… Chưa ngũ…

RẰM THÁNG GIÊNG.

- Kim dạ… Xuân giang…

(143)

và cách miêu tả không gian thơ? Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ vẻ đẹp không gianđêm rắm tháng giêng nào?

* Bài Nguyên tiêu (Phiên âm) gợi cho em nhớ tới

những tứ thơ, câu thơ hình ảnh thơ cổ Trung

Quốc có ngữ văn 7, tập 1?

- Dạ hán chung đáo khách thuyền (Phong

kiều bạc – Trương Kế) Gọi HS đọc câu sau

* Phân tích câu cuối thơ

* Cảnh khuya rằm tháng giêng viết

năm đầu khó khăng kháng chiến

chống thực dân Pháp Hai biểu tâm hồn

phong thái Bác hoàn cảnh ấy?

- Mặc dù lo nghĩ việc nước đến tận canh khuya

nhưng Bác khơng qn cảm nhận vẻ đẹp kì thú

cảnh trăng rừng, tiếng suối Cảnh thuyền

sau lúc bàn việc quân trở chở đầy trăng  phong thái

ung dung, laïc quan

* GV treo bảng phụ: Hai thơ miêu tả cảnh

trăng chiến khu Việt Bắc Em nhận xét

- Yên ba… Dạ hán…

 Tình u thiên nhiên, u nước, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác

III Tổng kết:

(144)

cảnh trăng

trong có nét đẹp riêng nào? HS thảo luận nhóm 5’

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

- Một tả cảnh trăng rừng lồng vào vòm hoa lá tranh vẽ, tả cảnh trăng rằm tháng giêng sông nước, tràn đầy sức xuân

Hoạt động 3: Tổng kết

* Nêu ND, NT thơ? HS trả lời

GV nhận xét, chốt yù

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/143 Hoạt động 4: Luyện tập Gọi HS đọc BT2

GV hướng dẫn HS làm Củng cố luyện tập:

* Đọc diễn cảm thơ cảnh khuya, Rằm tháng giêng? HS đọc thơ

GV sử dụng bảng phụ

* Điền cụm từ miêu tả trăng: Mảnh gương thu (1), sáng gương (2), vào cửa sổ (3), nhòm khe cửa (4) vào câu thơ sau:

a Người ngắm trăng soi cửa sổ Trăng … (4) ngắm nhà thơ

b Trung thu vành vạnh… (1) c Trung thu traêng… (2)

Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương nhi đồng d Trăng… (3) đòi thơ

Việc quân bận xin chờ hôm sau Hướng dẫn HS tự học nhà:

(145)

Tiết 46 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT.

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức TV học từ đầu năm Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra hoàn chỉnh Thái độ:

- Giáo dục tính độc lập, sáng tạo làm II Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo IV Tiến trình: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

Tiết kiểm tra TV Hoạt động GV HS

Đề:

Phần I: Trắc nghiệm (3đ)

1 Trong từ ghép sau, từ ghép từ ghép phụ?

A Lâu đới B Mưa rào C Trắng xoá D Cả A, B, C

2 Trong từ sau, từ từ láy tồn bộ?

A Mạnh mẽ

ND học D

(146)

B Ấm áp C Mong manh D Thăm thẳm

3 Đại từ sau đay để hỏi không gian?

A Ở đâu B Khi C Nơi đâu D Chỗ

4 Từ Hán Việt sau khơng phải từ ghép đẳng lập?

A Xã taéc

3 B

(147)

5 A

6 C

1 a Ñi

b Lên đường theo tổ tiên HS đặt câu theo yêu cầu HS viết đoạn văn theo yêu cầu

B Quốc kì C Sơn thuỷ D Giang sơn

5 Trong dịng sau, dịng có sử dụng quan hệ từ?

A Vừa trắng lại vừa tròn B Bảy ba chìm

C Tay kẻ nặn

D Giữ lòng son

Nét nghĩa: nhỏ, xinh xắn, đáng yêu

phù hợp với từ sau đây? A Nhỏ nhẻ

B Nho nhỏ C Nhỏ nhắn D Nhỏ nhạt

Phần II: Tự luận (7đ)

1 Gạch chân từ cụm từ đồng nghĩa câu thơ sau: (2đ)

a Bác Bác Mùa thu đẹp nắng xanh trời

b Bác lên đường theo tổ tiên Mác Lê-nin giới người hiền

2 Đặt câu với cặp từ đồng âm sau:

(2đ) a Bàn (danh từ) – Bàn (động từ)

b sâu (danh từ) – sâu (tính từ) Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ trái nghĩa

(3đ)

4 Củng cố luyện tập:

GV nhắc nhở HS đọc kĩ trước nộp GV thu bài, HS nộp

(148)

- Thấy ưu, khuyết điểm cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn viết số

2 Kó năng:

- Rèn kĩ chữa lỗi dùng từ, đặt câu viết đoạn cho HS Thái độ:

- Giáo dục tính tự giác học tập cho HS II Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo, phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

Tiết trả làm văn số Hoạt động GV HS

1 Đề bài:

GV ghi lại đề lên Phân tích đề:

GV hướng dẫn HS phân tích đề Thể loại: Văn biểu cảm

Yêu cầu: Loài em yêu Nhận xét làm

ND học

(149)

GV nhận xét ưu điểm, tồn qua làm HS

- Ưu điểm: Đa số HS nắm yêu cầu đề

Một số HS làm tốt, diễn đạt mạch lạc Một số

viết rõ ràng

- Tồn tại: Còn số HS viết sơ sài, miêu tả

chưa vào nêu cảm xúc Một số dùng từ đặt câu chưa

chính xác, sai nhiều lỗi tả Công bố điểm:

GV công bố điểm cho HS nắm

Trên TB: Dưới TB:

5 Trả văn:

GV cho lớp trưởng phát cho HS Dàn ý:

GV hướng dẫn HS lập dàn ý

7 Sửa lỗi sai:

GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai HS sửa lỗi tả

Dàn ý:

1 Mở bài: Nêu li cây, lí em u thích lồi câu Thân bài:

- Các đặc điểm gợi cảm

- Cây em yêu sống người

- Cây em yêu sống em

Kết bài:Tình cảm em dối với lồi

Sửa lỗi sai: Sai tả

Xăm lượtxâm lược Chải quatrải qua Bôm đạng bom đạn Cang đảm can đảm Hình bống hình bóng

Chứa chang chứa chan

(150)

HS sửa cách diễn đạt

HS viết hoa tuỳ tiện GV nhắc nhở HS

Sai cách diễn đạt:

- Cây dừa hình bóng đẹp tâm hồn tim chứa chan niềm yêu thương dừa

Cây dừa loài đẹp Em yêu mến dừa Sai cách viết hoa

Trong Vườn Trong vườn

Hùng Vó Hùng vó Củng cố luyện tập:

Củng cố lại số kiến thức văn biểu cảm cho HS Hướng dẫn HS tự học nhà:

Xem lại kiến thức vaq8n biểu cảm

Chuẩn bị “Cách làm văn biểu cảm tác phẩm VH”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 48 THAØNH NGỮ.

(151)

- Hiểu đặc điểm, cấu tạo ý nghĩa thành ngữ, tăng thêm vốn thành ngữ

2 Kó năng:

- Rèn kĩ vận dụng thành ngữ nói viết Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp cho HS II Chuẩn bị:

Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

Tiết tìm hiểu thành ngữ Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: Thế thành ngữ? GV treo bảng phụ, ghi câu ca dao SGK * Nhận xét cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh câu ca dao trên?

* Có thể thay vài từ cụm từ bắng

những từ khác không? Có thể chêm xen vài từ

khác vào cụm từ không?

- Cố định: Không thay đổi

* Từ nhận xét trên, em rút kết luận

đặc điểm cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh?

- Đó cụm từ cố định, từ thành ngữ

khó thay đổi, thêm bớt vị trí từ

ND học

(152)

không thay đổi

* Cụm từ lênh thác xuống ghềnh có ý nghĩa gì?

Tại lại nói lên thác xuống ghềnh?

- Lặn lội, khó khăn, vất vả, hiểm nguy + Thác: Chỗ dịng sơng có vực đá làm cho nước

chảy dóc xuống

+ Ghềnh: Vũng sâu nước chảy xốy mạnh

Công việc vất vả, khó khăn, ghuy hiểm

* Nhanh chớp có nghĩa gì? Tại lại nói

nhanh chớp?

- Rất nhanh, nhanh

Chớp: ánh sáng léo nhanh  Cụ thể hoá nhanh

* Thế thành ngữ? Nghĩa thành ngữ

thế nào?

* Tìm số thành ngữ khác? Nhắm mắt xi tay

Đè đầu cưỡi cổ Lên voi xuống chó

Hoạt động 2: Sử dụng thành ngữ GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Xác định vai trị ngữ pháp thành ngữ VD đó?

* Hãy phân tích hay việc dùng thaønh

II Sử dụng thành ngữ: - bảy ba chìm  vị ngữ

- tắt lửa tối đèn

 Phụ ngữ danh từ  Có tính hình tượng, tính biểu cảm cao

(153)

ngữ VD trên?

* Nêu vai trò ngữ pháp thành ngữ? Tác dụng

của thành ngữ?

Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc BT1

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’ Nhóm 1: BT1a

Nhóm 2: BT1b Nhóm 3: BT1c

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa Củng cố luyện tập: GV sử dụng bảng phụ * Thành ngữ là:

A cụm từ có vần điệu

(B) cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh C tổ hợp từ có danh từ động từ, tính từ làm trung tâm D kết cấu C – V biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

* Trong dịng sau, dịng khơng phải thành ngữ? A Vắt cổ chày nước

B Chó ăn đá, gà ăn soi

(C) Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống D Lanh chanh hành không muối

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học

Laøm BT2, 4: VBT

Chuẩn bị “Điệp ngữ”: Trả lời câu hỏi SGK

(154)

Ngày dạy

Tiết 49 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT. I Mục tieâu:

Giúp HS Kiến thức:

- Thấy ưu, khuyết điểm làm thân, bạn bè Kĩ năng:

- Rèn kĩ phát hiện, sửa lỗi sai Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, tính cẩn thận học tập cho HS II Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo, phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

Tiết trả kiểm tra văn, kiểm tra TV Hoạt động GV HS

Văn học Đề bài:

GV treo bảng phụ, ghi lại đề lên bảng

ND học Văn học Đề:

Phần I: Trắc nghiệm:

1 VB “Cổng trường mở ra” tác giả nào?

A Khánh Hồi

B t-môn-dô-đo A-mi-xi C Lí Lan

(155)

2 Phân tích đề:

GV hướng dẫn HS phân tích đề Phần I: Trắc nghiệm

Phần II: Tự luận Nhận xét làm:

C Đó nhạc nhân dân lao động sáng tạo nên

D Đó thơ, hát trữ tình dân gian

3 Bài thơ coi TNĐL nước ta viết thơ?

A Sông núi nước Nam B Phò giá minh

C Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông

D Bài ca Côn Sơn

4 Nhận xét với thơ Qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan? A Đó thơ Đường

B Đó thơ tứ tuyệt

C Đó thơ nguyên văn chữ Hán

D Đó thơ làm theo thể Đường luật

5 Bài thơ Bánh trôi nước thuộc thể thơ gì?

A Ngũ ngơn tứ tuyệt (Đường luật) B Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật) C Thất ngơn bát cú

D Song thất lục bát

6 Bài thơ ngẫu nhiên… viết theo phương thức biểu đạt nào?

A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Nghị luận Phần II: Tự luận

1 Viết ca dao tình cảm gia đình

(156)

GV nhận xét ưu điểm tồn qua

bài làm HS - Ưu điểm:

+ Các em làm phần trắc nghiệm số HS làm tốt phần tự luận

+ Một số làm sách đẹp - Tồn lại:

+ Còn số HS chưa học kó nên

làm chưa đúng, viết sơ sài + Sai nhiều lỗi tả Cơng bố điểm:

GV công bố điểm cho HS nắm

5 Trả văn:

GV cho lớp trưởng phát cho HS

6 Daøn bài:

Bà Huyện Thanh Quan? Nêu ND thơ?

Dàn bài: Phần I:1 C D

3 A D B B Phần II:

1 Chiều chiều… …chín chiều Ngó lên…

…bấy nhiêu Bước tới…

…ta với ta

- ND: Cảnh tựng đèo ngang thoáng đảng mà heo hút thấp thống có sống người đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà tác giả Sửa lỗi sai:

Sai tả

Dừng chưng dừng chân Đao lồng đau lòng Mỏi miện mỏi miệng

Dưới nuối dười núi Bống xế tà bóng xế tà Lạc đề:

Phần II:

2 ND: Điệp từ, điệp âm liên tiếp NT

Đề:

(157)

7 Sửa lỗi sai:

GV treo bảg phụ ghi lỗi sai HS sửa lỗi tả

Sai yêu cầu đề bài: HS sửa

GV nhận xét, sửa chữa Tiếng việt

1 Đề bài:

GV treo bảng phụ ghi đề

laø TGCP?

A Lâu đời B Mưa rào

C Trắng xoá D Cả A, B, C

2 Trong từ sau, từ từ láy tồn bộ?

A Mạnh mẽ B Ấm áp

C Mong manh D Thắm thẳm

3 Đại từ sau để hỏi không gian?

A Ở đâu B Khi

C Nơi đâu D Chổ

4 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập?

A Xã tắc B Quốc kì

C Sơn thuỷ D Gian sơn

5 Trong dịng sau, dịng náo có sử dụng quan hệ từ?

A Vừa trắng lại vừa tròn B Bảy ba chìm

C Tay kẻ năn

D Giữ lòng son

6 Nét nghĩa: Nhỏ, xinh xắn, đáng u phù hợp với từ nào?

A Nhỏ nhẹ B Nho nhỏ

C Nhỏ nhắn D Nhỏ nhạt

Phần II: Tự luận

1 Gạch từ, cụm từ đồng nghĩa câu thơ:

a Bác rồi…

b Bác lên đường theo tổ tiên… Đặt câu với cặp từ đồng âm? a Bàn (DT) – Bàn (ĐT)

b Saâu (DT) – Saâu (TT)

(158)

2 Phân tích đề:

GV hướng dẫn HS phân tích đề Phần I: Trắc nghiệm

Phần II: Tự luận Nhận xét làm

GV nhận xét ưu, khuyết điểm

làm HS

- Ưu điểm:

Đa số HS nắm u cầu đề bái

Một số HS viết đoạn văn hay Một số làm rõ ràng, đẹp

- Tồn tại:

Cịn số HS chưa đặt câu

BT3 viết đoạn văn chưa hay Sai nhiều lỗi tả Cơng bố điểm:

GV cống bố điểm cho HS nắm

5 Trả văn:

GV cho lớp trưởng phát cho HS

6 Dàn bài: Sửa lỗi sai:

GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai

HS sửa lỗi tả GV nhận xét, sửa chữa

1 D D B B A

C

Phần II: Tự luận a:

b: lên đường tổ tiên Đặt câu:

3 Viết đoạn văn Sửa lỗi sai

Sai tả

(159)

HS sửa lỗi dùng từ, đặt câu GV nhận xét, sửa chữa

4 Cũng cố luyện tập:

- GV nhắc lại số kiến thức văn học TV cho HS Hướng dẫn HS tự học nhà:

Xem lại kiến thức văn, TV học

Chuẩn bị “Tiếng gà trưa, Điệp ngữ”: Đọc trả lời câu hỏi SGK

Tieát 50 CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC. I Mục tiêu:

- Biết trình bày cảm nghó tác phẩm văn học Kó năng:

- Rèn kĩ trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chương trình

3 Thái độ:

- Giáo dục tính sáng tạo làm cho HS II Chuẩn bị:

(160)

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách làm văn

biểu cảm tác phẩm văn học

Gọi HS đọc văn SGK/146

* Bài văn viết đề ca dao nào? Hãy đọc ca dao đó?

HS trả lời

GV nhận xét, diễn giảng

* Tác giả phát biểu cảm nghó

về ca dao cách tưởng, liêng tưởng,

suy ngẫm hình ảnh chi tiết Hãy yếu tố văn

* Thế phát biểu cảm nghó tác phẩm

VH? Bài phát biểu cảm nghó tác phẩm VH gồm

phần? Nêu ND phaàn?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/147

Hoạt động 2: Luyện tập Gọi HS đọc BT1

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm (10’) Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

ND học

I Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học:

1 Đọc văn: SGK/146

2 Tìm hiểu văn:

- Bài văn viết ca dao: Đêm qua đứng bờ ao Trông cá cá lặn…

- Hai câu đầu: Tưởng tượng cảnh ngóng trơng tiếng kêu, tiếng nấc người trơng ngóng

- Hai câu kế: Cảm nghó sông Ngân Hà

- câu cuối: Cảm nghó sông Tào Khê

* Ghi nhớ SGK/147 II Luyện tập:

BT1: VBT

- GV treo bảng phụ, ghi thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê * Làm BT2; VBT

(161)

Laøm BT1, 2; VBT

Chuẩn bị “Viết làm văn số 3”: Xem lại thể loại văn miêu tả

Tieát 51 – 52 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3.

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết văn hồn chỉnh Thái độ:

- Giáo dục tính tự giác, cẩn thận, sáng tạo làm cho HS II Chuẩn bị:

GV: SGK + Giaùo aùn + Bảng phụ + VBT

HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, dụng cụ kiểm tra III Phương pháp dạy học:

Tiết viết TLV số Hoạt động GV HS

Đề bài:

Cảm nghĩ người thân (ơng, bà, cha, mẹ, thầy,

cô giáo,…)

ND học Dàn ý: Mở bài:

- Giới thiệu người thân, cảm nghĩ chung em người thân

(162)

- Hình dáng, tính cách người thân

- Ý thích người thân - Thái độ người thân người

- Thái độ người thân em

3 Kết bài: Tình cảm em người thân

GV nhắc nhở HS cẩn thận đọc kĩ trước nộp GV thu bài, HS nộp

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Xem lại kiến thức văn biểu cảm

Chuẩn bị “Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học”: Trả lời câu hỏi SGK

V Rút kinh nghiệm:

Tiết 53 TIẾNG GÀ TRƯA.

Xuân Quỳnh I Mục tiêu:

(163)

2 Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thơ Thái độ:

- Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước II Chuẩn bị:

GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT

Phương pháp đọc diễn cảm Phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

Tiết vào tìm hiểu Tiếng gà trưa Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: Đọc – Tìm hiểu thích Gọi HS đọc sau GV hướng dẫn HS đọc, GV

đọc mẫu

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK Hoạt động 2: Phân tích VB

* Cảm hứng tác giả thơ khơi gợi từ việc gì? Mạch cảm xúc thơ diễn biến nào?

- Trên đường hành quân, người chiến sĩ nghe

tiếng gà nhảy ổ, gợi KN tuổi thơ Câu thơ

Tiếng gà trưa lặp lại lần đầu khổ thơ,

lần nhắc lại, câu lại gợi hình ảnh KN thời tuổi

ND học

I Đọc – Tìm hiểu thích: Đọc:

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/150 II Phân tích VB:

1 Những KN tuổi thơ: - Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng, ổ trứng hồng

(164)

thơ, vừa sợi dây liên kết hình ảnh ấy, lại vừa

như điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật

trữ tình GV treo bảng phụ

* Những hình ảnh KN tuổi thơ gợi lại từ tiếng gà trưa?

HS thảo

luận nhóm 5’ Đại diện

nhóm trình bày GV

nhận xét, chốt ý

* Qua thơ biểu tình cảm tác giả?

gà đẻ bị gà mắng

- Hình ảnh người bà đầy lịng u thương, chăm sóc lo cho cháu

- Niềm vui mong ước nhỏ bé tuổi thơ: Được quần áo từ tiền bán gà

 Tâm hồn sáng hồn nhiên tình cảm trân trọng, yêu q bà

* Đọc diễn cảm thơ Tiếng gà trưa? HS đáp ứng u cầu GV

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm

* Bài thơ Tiếng gà trưa viết chủ yếu theo thể thơ gì? A Lục bát

B Song thất lục bát C Bốn chữ

(D) Năm chữ

* Dòng sau giải nghĩa cho từ “chắt chiu” câu “Dành từ chắt chiu”?

A Tiết kiệm, dè sẻn (B) Giữ gìn, nâng niu C Quan tâm, chăm sóc D Âu yếm, vỗ

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học bài, làm BT, VBT

(165)

Tieát 54 TIẾNG GÀ TRƯA (TT)

Xn Quỳnh Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lịng thơ Tiếng gà trưa? (8đ) HS đáp ứng yêu cầu GV

* Những hình ảnh KN tuổi thơ gợi từ tiếng gà trưa? (2đ)

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng, ổ trứng hồng - KN tuổi thơ: Xem trộm gà đẻ bị gà mắng

- Hình ảnh người bà đầy lịng yêu thương, chăm só`c cho cháu

- Niểm vui ước mơ nhỏ bé tuổi thơ: Được quần áo từ tiền bán gà

Tâm hồn sáng, hồn nhiên tình cảm trân trọng u q bà Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết tìm hiểu Tiếng gà trưa Hoạt động GV HS

* Em cảm nhận hình ảnh người bà tình cảm bà cháu thể thơ

* Bài thơ làm theo thể thơ gì? Em có nhận xét

ND học

2 Hình ảnh người bà: - Hình ảnh người bà: + Tần tảo, chắt chiu cảnh nghèo khó

+ Dành trọn tìh yêu thương chăm lo cho cháu

+ Bảo ban nhắc nhở cháu - Tình bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết: Bà chắt chiu, chăm lo cho cháu, cháu yêu thương, kình trọng, biết ơn bà Nghệ thuật thơ:

- Theå thơ tiếng

(166)

về cách gieo vần, số câu thơ khổ? - Dùng vần liền vần cách, có khổ thơ nhiểu câu, số chữ câu chữ (3chữ)

* Em hiểu khổ thơ cuồi “Cháu chiến đấu…”?

- Khổ thơ cuối khái quát quy luật tình

cảm: Những KN nhỏ bé tuổi thơ mà người

thân vun góp vào làm sâu sắc thêm tình yêu quê

hương đất nước

Hoạt động 3: Tổng kết

* Nêu ND NT thơ? HS trả lời, GV nhận xét chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/151 Hoạt động 4: Luyện tập Gọi HS đọc BT2

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’ Đại diện nhóm trình bày

được lặp lại nhiều lần tạo liên kết hình ảnh điểm nhịp cho dịng cảm xúc nhà thơ

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK/151 IV Luyện tập: BT2: VBT

4 Củng cố luyện tập: GV sử dụng bảng phụ

* Hình ảnh bật xuyên suốt thơ là: (A) Tiếng gà trưa

B Quả trứng hồng C Người bà

D Người chiến sĩ

* Tìng cảm, cảm xúc thể thơ? A Hồi niệm tuổi thơ

B Tình bà cháu

C tình q hương đất nước (D) Cả ý

(167)

Học

Laøm BT, VBT

Chuẩn bị “Một thứ quà lúa non: Cốm”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 55 ĐIỆP NGỮ.

- Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ Kĩ năng:

- Rèn kị sử dụng điệp ngữ nói, viết Thái độ:

- Giáo dục HS tính sáng tạo sử dụng điệp ngữ nói, viết II Chuẩn bị:

Tiết tìm hiểu điệp từ Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

- GV treo bảng phụ, ghi khổ thơ đầu khổ thơ

cuối thơ “Tiếng gà trưa”

* Có từ ngữ lặp lặp lại

ND học

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ:

- Nghe - Vì

(168)

khổ thơ trên?

* Lặp lặp lại từ ngữ có tác dụng gì?

* Thế điệp ngữ? Tác dụng

điệp ngữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/152

* GV treo bảng phụ: Tìm điệp ngữ xcâu thơ

sau:

Cảnh khuya vẻ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

- Chưa ngủ Điệp ngữ

Hoạt động 2: Các dạng điệp ngữ GV treo bảng phụ, ghi khổ thơ đầu thơ Tiếng

gà trưa khổ thơ a b SGK/152

* So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu Tiếng gà trưa điệp ngữ khổ a b SGK/152?

* Nêu dạng điệp ngữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/152 Hoạt động 3: Luyện tập

Gọi HS đọc BT1

 Làm bật ý, gây cảm xúc maïnh

II Các dạng điệp ngữ: - Nghe

 Điệp ngữ cách quãng - lâu

- khăn xanh - thương em

 Điệp ngữ nối tiếp - thấy

- ngàn dâu

 Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng)

(169)

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’

Nhóm 1, 2: BT1 Nhóm 3: BT2 Nhóm 4: BT3

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa chữa

4 Củng cố luyện tập: GV sử dụng bảng phụ

* Kiểu điệp ngữ dùng đoạn thơ sau: Hoa dãi nguyệt, nguyệt in

Nguyệt lồng hoa, hoa thắm Nguyệt hoa hoa nguyện trùng trùng Trước hoa dười nguyệt lòng xiết đâu

(Chinh phụ ngâm khúc) A Điệp ngữ cách quãng

B Điệp ngữ nối tiếp C Điệp ngữ chuyển tiếp (D) Hai kiểu A B

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học

Laøm BT4; VBT

Chuẩn bị “Chơi chữ”: Trả lời câu hỏi SGK

Tieát 56 LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC

PHẨM VĂN HỌC. I Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm VH Kĩ năng:

(170)

- Giáo dục tính mạnh dạn, tự tin cho HS II Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề IV Tiến trình:

Tiết luyện nói phát biễu cam nghĩ tác phẩm VH Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: GV kiểm tra

chuẩn bị nhà HS sau ghi đề lên

baûng

Hoạt động 2: Chia tổ cho HS tập phát biểu, HS

phát biểu trước lớp

GV kiểm tra dàn HS làm nhà GV treo bảng phụ, ghi dàn hoàn chỉnh

HS phát biểu tổ 20’ Đại diện tổ lên phát biểu GV nhận xét, góp ý

ND học

Đề: Phát biểu cảm nghĩ thơ chủ tịch HCM: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

Daøn baøi:

1 Mở bài: Giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em Thân bài:

* Nêu cảm nghĩ em: - Cảm nhận, tưởng tượng hình tượng thơ TP - Cảm nhận chi tiết - Cảm nghĩ tác giả thơ

3 Kết bài: Tình cảm em thơ

4 Cuûng cố luyện tập:

(171)

5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Xem lại kiến thức văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm VH Chuẩn bị “Ôn tập văn biểu cảm”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 57 MỘT THỨ QUAØ CỦA LÚA NON: CỐM

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy tinh tế nhẹ nhàn mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam

b Kó naêng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm tuỳ bút c Thái độ:

- Giáo dục tinh thần dân tộc: Trân trọng nét đẹp VH dân tộc 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT b.HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm 3 Phương pháp dạy học:

Phương pháp đọc điễn cảm, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà trưa? (7đ) - HS đáp ứng yêu cầu GV

* GV treo bảng phụ Tình cảm, cảm xúc thể thơ? (3đ)

A Hồi niệm tuổi thơ B Tình bà cháu

C Tình yêu quê hương đất nước (D) Cả ý

(172)

Giới thiệu

Tiết vào tìm hiểu Một thứ quà lúa non: Cốm Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1:

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ SGK

*Hoạt động 2: * Bài tuỳ bút nói gì?

- Nói phong vị đặc sắc, nét đẹp VH thứ

quà độc đáo giản dị dân tộc cốm * Nói đối tượng ấy, TG sử dụng

phương thức biểu đạt nào?

- Miêu tả, kể, nhận xét, bình luận bật yếu tố trữ tình việc biểu trực tiếp cảm xúc TG

* Bài văn có đoạn? ND đoạn gì?

3 đoạn:

Đoạn 1: Từ đầu… Chiếc thuyền rồng: Giới thiệu

cốm hình thành cốm

Đoạn 2: Từ cốm thứ quà… nhĩm nhặn: Giá trị cốm

Đoạn 3: Còn lại: Bàn luận thưởng thức cốm

Gọi HS đọc đoạn đầu SGK

* TG mở đầu viết cốm hình

ảnh chi tiết nào?

- Cơn gió mùa hạ… lá: Hương thơm sen

ND học

2 Chú thích:

Chú thích (*) SGK/163 II Phân tích VB:

(173)

gợi nhớ đến hương vị cốm

* Những cảm giác, ấn tượng TG tạo

nên tính biểu cảm đoạn văn? Nghề làm cốm sao?

- TG huy động nhiều cảm giác đặc biệt khứu giác để cảm nhận hương thơm khiết cánh đồng lúa sen lúa non

* TG nhận xét tục lệ dùng hồng, cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta Sự hoà hợp, tương xứng thứ phân tích phương diện nào?

- Hồng, cốm tốt đơi biểu trưng cho gắn bó, hài

hồ tình dun đơi lưá

- Sự hoà hợp phương diện: màu sắc, hương

vò

* “Cốm thức quà… An Nam” Em cảm nhận nhận xét TG?

- Giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm bình

dị, khiêm nhường, trân trọng sản vật cao quý kín đáo

nhóm nhặn dân tộc

* Sự tinh tế thái độ trân trọng TG

việc thưởng thức q bình dị thể nào?

* Neâu ND – NT tuỳ bút này?

2 Giá trị coám:

3 Bàn luận thưởng thức cốm:

- Ăn cốm thưởng thức nhiều giá trị kết tinh

 Hãy nhẹ nhàng, trân trọng trước thứ sản vật quý thưởng thức trang nhã đẹp đẻ

-Học thuộc đoạn văn từ 5-6 dòng

BT2: VBT

(174)

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/163 *Hoạt động 3:

Gọi HS đọc BT1; VBT

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT2; VBT

GV hướng dẫn HS làm HS thảo luận nhóm 5’

4.4 Củng cố luyện taäp:

* Đọc diễn cảm đoạn văn mà em thích? HS đáp ứng yêu cầu GV

GV sử dụng bảng phụ

*Nghĩa từ “Thanh khiết” là: (A) Trong

B Cao C Vắng vẻ D Tươi tắn

4.5 HƯớng dẫn HS tự học nhà: Học

Laøm BT

Chuẩn bị “Oân tập tác phẩm trữ tình”: Xem phần hương dẫn, trả lời câu hỏi SGK

Tiết 58 CHƠI CHỮ.

- Hiểu chơi chữ, hiểu số lỗi chơi chữ thường dùng b Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ hay chơi chữ c Thái độ:

(175)

2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phụ + VBT

b.HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, dụng cụ kiểm tra 3 Phương pháp dạy học:

Phương pháp đọc điễn cảm, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

* Thế điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? (3đ)

- Khi nói viết, người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

* Làm BT, VBT? (7đ)

HS đáp ứng u cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết vào tìm hiểu Chơi chữ Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Khái niệm chơi chữ, tác dụng chơi chữ

GV treo bảng phụ, ghi ca dao SGK HS đọc

* Em hiểu nghĩa từ lợi ca dao?

- Bà già muốn biết lấy chồng có thuận lợi, lợi lộc

khơng, thầy bói lại trả lời lợi theo nghĩa khác: bà già

rồi tính chuyện chồng làm

* Việc sử dụng từ lợi câu cuối ca dao

dựa vào tượng từ ngữ? - Dùng từ đồng âm

* Việc sử dụng từ lợi có tác dụng

gì? * Thế chơi chữ? Tác dụng

chơi chữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/164

ND baøi hoïc

I Thế chơi chữ:

- Lợi

 Chơi chữ

 Gây cảm giác bất ngờ thú vị

(176)

* GV treo bảng phụ

Trùng trục bò thui

Chín mắt, chín mũi, chín đi,, chín đầu

* Câu chơi chữ nào? Dựa tượng gì?

- Chơi chữ “Chín”, chín khơng phải

số mà “thui chín” Dựa tượng đồng

âm *Hoạt động 2: Các lỗi chơi chữ

GV treo bảng phụ ghi VD SGK HS đọc

* Chỉ rõ lỗi chơi chữ VD trên?

* Các lối chơi chữ thường gặp gì? HS trả lời

GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập

Gọi HS đọc BT1

Nhóm 1, 2: BT1 Nhóm 3, 4: BT2

II Các lỗi chơi chữ: (1): Trại âm (2): Điệp âm (3): Nói láy (4): Từ trái nghĩa III Luyện tập:

BT1: VBT BT2: VBT

4.4 Củng cố luyện tập: GV sử dụng bảng phụ

* Hãy gạch chân từ dùng theo lối chơi chữ thơ sau: Chàng cóc ơi! Chàng cóc ơi!

Thiếp bén duyên chàng thơi Nịng nọc đứt từ

Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi vôi 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Học

(177)

(178)

Tieát 59 LÀM THƠ LỤC BÁT.

- Hiểu luật thơ lục bát, có hội tập làm thơ lục bát b Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm thơ c Thái độ:

- Giáo dục ý thức sáng tác thơ, yêu thích thơ văn 2 Chuẩn bị:

* Đọc thuộc lòng đoạn văn Một thứ quà lúa non: cốm? Vì em thích đoạn văn đó? (10đ)

HS đáp ưng yêu cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết tìm hiểu cách làm thơ lục bát Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Luật thơ lục bát GV treo bảng phụ, ghi câu ca dao SGK

HS đọc

* Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng? Vì

sao gọi lục bát?

- câu sáu (lục) tiếng, câu tám (bát) tiếng thơ lục bát

ND học

I Luật thơ lục bát:

(179)

GV treo bảng phụ, vẽ sơ đồ SGK/156 * Điền kí hiệu vào sơ đồ? * Hãy nhận xét tương quan điệu tiếng

thứ tiếng thứ câu 8?

- Tiếng thứ có huyền, tiếng thứ có

ngang ngược lại

* Nêu nhận xét luật thơ lục bát? - Số câu: không hạn định

- Số tiếng: Câu đầu tiếng, câu sau tiếng

- Vần: chữ thứ câu đầu vần với chữ thứ câu sau Chữ thứ câu bát lại vần với chữ thứ câu lục mà tiếp tục

- Luật trắc: tiếng thứ thường bằng, tiếng thứ thường trắc Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B – T

- Cách ngắt nhịp thường nhịp chẵn có

lẻ

- Câu lục: 2/2/2 3/3

- Câu bát: 2/2/2/2 4/4 3/5 * Luật thơ lục bát nào? - HS trả lời, đọc ghi nhớ SGK

T B T T B BV T B T T B BV B B

- Luaät B – T

* Ghi nhớ: SGK

4.4 Củng cố luyện tập: * Cho VD thơ lục bát?

Râu tơm nấu với ruột bầu

Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon Ngó lên nuộc lạt mài nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Học

(180)

Tieát 60 LÀM THƠ LỤC BÁT (TT)

1.Mục tiêu:Giống tiết 59 2.Chuẩn bị:

3.Phương pháp dạy học: 4.Tiến trình:

4.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

* Neâu luật thơ lục bát? (7đ)

- Luật thơ lục bát thể khổ thơ lục bát gồm câu tiếng câu tiếng xếp theo mơ hình:

Câu 6: Tiếng 2B, 4T, 6BV

Câu 8: Tiếng 2B, 4T, 6BV, 8BV

Các tiếng vị trí 1,3,5,7 khơng bắt buộc theo luật B – T tiếng thứ thường bằng, tiếng thứ thường trắc ngược lại Trong câu tiếng thứ ngang tiếng thứ huyền ngược lại

* Cho VD thơ lục bàt? (3đ) Đi đường biết gian lao Núi cao lại núi cao trập trùng

Núi cao lên đến tận

Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết tìm hiểu cách làm thơ lục bát Hoạt động GV HS

*Hoạt động 2: Luyện tập Gọi HS đọc BT1

Gọi HS đọc BT2

(181)

HS chia làm đội, dãy đội

Đội xướng câu 1, đội làm câu bát ngược

laïi

GV ghi điểm đội lên bảng GV tổng kết điểm, xếp hạng

Tuyên dương đội làm hay, nhắc nhở lỗi mà

các em cần tránh làm thơ lục bát Gọi HS đọc BT4

BT4: VBT

4.4 Củng cố luyện tập: * Đọc tham khảo SGK/157 HS đáp ứng yêu cầu GV

GV đọc số thơ lục bát cho HS tham khảo 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Học

Làm BT1, VBT

Chuẩn bị “Sài Gịn tơi u”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 61 CHUẨN MỤC SỬ DỤNG TỪ.

- Nắm yêu cầu việc sử dụng từ b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ c Thái độ:

- Giáo dục ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết

2 Chuẩn bị:

(182)

Phươmh pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

* Thế chơi chữ? Tác dụng chơi chữ? (3đ)

- Chơi chũ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dởm, hài hước… làm câu cvăn hấp dẫn thú vị

* Laøm BT3 VBT? (7ñ)

HS đáp ứng yêu cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết tìm hiểu chuẩn mục sử dụng từ Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Sử dụng từ âm, tả

* Các từ in đậm câu sau dùng sai nào?

* Hãy chữa lại cho

*Hoạt động 2: Sử dụng từ

nghóa GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

* Các từ in đậm câu sau dùng

như dùng sai nào?

* Hãy thay từ từ thích hợp? *Hoạt động 3: Sử dụng từ tích chất ngữ pháp từ

* Các từ in đậm câu ghi VD dùng sai nào?

ND học

I Sử dụng từ âm, tả:

- Dùi đầu, tập tẹ, khoảng khắc

 Dùng sai âm, tả Vùi đầu, bập bẹ, khoảnh khắc,

II Sử dụng từ nghĩa: - Sáng sủa, cao cả, biết  Dùng sai nghĩa

 Tươi đẹp, sâu sắc, có III Sử dụng từ tích chất ngữ pháp từ.:

- Hào quang, ăn mặc, thảm hại, giả tạo phồn vinh  Dùng sai ngữ pháp Hào nhoáng, đẹp

(183)

* Hãy tìm cách chữa lại cho đúng? *Hoạt động 4: Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

* Các từ in đậ, câu sai nào?

* Hãy tìm từ thích hợp để thay từ đó?

*Hoạt động 5: Không lạm

dụng từ địa phương, Hán Việt

* Trong trường hợp không nên dùng từ địa phương? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt

* Khi sử dụng từ phải ý điều gì? HS trả lời, GV nhận xétm, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Thay “thảm hại” tổn thất - Phồn vinh giả tạo

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: - Lãnh đạo, hổ

Dùng sai sắc thái biểu cảm không phù hợp với tình giải thích

 Cẩm đầu -

V Khơng lạm dụng từ địa phương, Hán Việt:

- Bầy có chỗ chộ chô mồ (Bọn tao có thấy đâu nào)  gây khó hiểu

- Ngồi sân, trẻ em nơ đùa

- Ngồi sân, nhi đồng nơ đùa

 Sử dụng từ Hán Việt thiếu tự nhiên, không phù hợp với mục đích giải thích

* Ghi nhớ: SGK/167 4.4 Củng cố luyện tập:

* Hãy gạch chân từ viết sai tả đoạn trích sau:

Một thơng sinh sắn mọc rừng Nó thấy to quanh tiều phu đốn mang cịn nhỏ khơng buồn ngó ngàng tới Rất xốt ruột, ln lầm bầm:

- Mong họ đốn để biết họ dùng thơng để làm Chị Cị biết nhiều điều bảo thơng non

- Có thể để đóng tàu

(184)

Chuẩn bị “Luyện tập sử dụng từ”: Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 62 ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM.

- Ôn lại điểm quan trọng I lí thuyết làm văn biểu cảm: phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả vănbiểu cảm, cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm, cách diễn đạt văn biểu cảm

b Kó năng:

- Rèn kĩ hệ thống kiến thức học c Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập cho HS 2 Chuẩn bị:

Phương pháp tái tạo 4 Tiến trình:

* Làm đoạn thơ lục bát? (10đ) HS đáp ứng yêu cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết vào Ôn tập văn biểu cảm Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Sự khác

ND học

(185)

văn miêu tả văn biểu cảm

- Đọc lại đoạn thơ 5, 6, 7, 9, 12

* Hãy cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác

nhau nào?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý GV treo bảng phụ, ghi khác văn miêu tả văn biểu cảm

*Hoạt động 2: Sự khác văn biểu cảm văn tự sư

HS đọc Kẹo mầm * Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

**Hoạt động 3: Tự sự, miêu tả văn biểu cảm

* Tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị

gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào?

*Hoạt động 4: Các bước thực văn biểu

caûm

* Nêu bước thực hiên ăn biểu cảm?

*Hoạt động 5: Các biện pháp tu từ thường

miêu tả văn biểu cảm: - Văn miêu tả: Nhằm tái đối tượng cho người ta cảm nhận

- Văn biểu cảm: Miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc

II Sự khác văn biểu cảm văn tự sư: - Văn tự sự: Nhằm kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhun nhân, diễn biến, kết

- Trong văn biểu cảm: Yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảmxúc qua việc III Tự sự, miêu tả văn biểu cảm:

- Vai trị: Làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ

- Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, không cụ thể IV Các bước thực văn biểu cảm:

Bốn bước:

- Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý - Bước 2: Lập dàn ý

- Bước 3: Viết

(186)

sử dụng văn biểu cảm

* Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ em có đồng ý khơng? Vì sao?

- Ngôn ngữ văn biểu cảm bần với ngôn ngữ thơ có mục đích biểu cảm thơ

- Ẩn dụ - Nhân hoá - Điệp ngữ

* Văn biểu cảm khác văn miêu tả điểm nào?

- Văn miêu tả tái đối tượng để người ta cảm nhận

- Văn biểu cảm miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc

* Văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

- Văn tự nhằm kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nguyên nhân, diễn biến, kết

- Trong văn biểu cảm, yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc

Làm BT, VBT

Chuẩn bị “Trả làm văn số 3”: Xem lại lỗi sai

Tiết 63 MÙA XUÂN CỦA TÔI.

(187)

- Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái tuỳ bút Thấy tình quê hương đất nước tha thiết, sâu đậm TG thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc cảm nhận tác phẩm tuỳ bút c Thái độ:

- Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giaùo aùn + Bảng phụ + VBT

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

* Nét đặc trưng phong cách người SG gì? Tình cảm TG với SG sao? (10đ)

- Phong cách người SG: Tự nhiên, chân thành, bộc trực,cởi mở, mạnh bạo mà ý nhị

- Tình cảm TG với SG sâu đậm, chân thành, nồng nhiệt 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết vào tìm hiểu Mùa xuân yêu Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1:

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK *Hoạt động 2:

* Bài văn viết cảnh sắc không khí mùa xuân đâu?

- Ở HN miềun Bắc

* Hoàn cảnh tâm trạng TG viết này?

- Ông viết vào năm sống

ND học

2 Tìm hiểu:

(188)

SG hồn cảnh đất nước bị chia cắt chiến tranh, tâm trạng nhớ thương da diết quê hương

* Bài văn chia làm đoạn? ND

của đoạn liên kết đoạn? - Ba đoạn:

Đoạn 1: Từ đầu… mê luyến vào mùa xuân: tình

cảm người với mùa xuân qui luật tất yếu, tự

nhieân

Đoạn 2: Tôi yêu sông xanh… mở hội liên hoan:

cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lòng người

Đoạn 3: Còn lại: Cảnh sắc riêng trời đất mùa

xuân từ khơng khí, sau ngày rắm tháng giêng miền Bắc

Gọi HS đọc “Tôi yêu sông xanh… liên hoan”

* Cho biết cảnh sắc mùa xuân HN miền Bắc gợi tả nào? Qua nhữ chi tiết nào?

* Mùa xuân khơi dậy sức sống TN người nào?

* Những tình cảm trỗi dậy mạnh mẽ lòng

TG mùa xuân đến?

- Nhớ quê hương, gia đình, hướng cội nguồn tổ tiên

1 Cảnh sắc không khí mùa xn đất trời lịng người: - Thời tiết, khí hậu đặc biệt, “mưa riêu riêu, gió lành lạnh”, tiếng nhạn kêu, tiếng trống chào, câu hát huê tình - Mùa xuân khơi dậysức sống mãnh liệt TN người “nhựa sống… li ti”

- Hình ảnh gợi cảm, so sánh cụ thể, giọng điệu sôi thiết tha

2 Cảnh sắc riêng đất trời mùa xn từ khơng khí, từ sau rằm tháng giêng:

(189)

* Em có nhận xét giọng điệu ngơn ngữ đoạn văn này?

Gọi HS đọc: Đẹp đến hết

* Tìm hiểu khơng khí cảnh sắc TN từ sau ngày

* Qua việc tái cảnh sắc khơng khí ấy, TG thể tinh tế, nhạy cảm trước TN nào?

* Nêu cảm nhận em cảnh sắc mùa xuân

miền Bắc qua ngòi bút tinh tế TG? HS thảo luận nhóm 5’

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, diễn giảng

- Cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn HN, miền Bắc với nét đặc sắc riêng tái cách tài tình làm em cảm thấy thích mùa xn HN vơ

* Nêu giá trị ND NT bài? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

GV cho HS xem tranh

*Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc BT2, VBT

GV hướng dẫn HS làm Gọi HS đọc BT3, VBT

hơi phai… mưa phuøn”

rằm tháng giêng qua miêu tả TG?

 Yêu TN, biết trân trọng sống, biết tận hưởng đẹp sống

* Ghi nhớ: SGK/178 III Luyện tập:

BT2: VBT BT3: VBT

(190)

* Câu thể rõ tình cảm yêu mến TG mùa xn HN?

A Mùa xuân […] mùa xuân có mưa riêu riêu

(B) Đẹp đi, mùa xuân ơi, mùa xuân HN thân yêu miền Bắc Việt thương mến

C […] Đào phai nhụy phong, cỏ không mướt xanh cuối đông, đầu giêng […]

D Nhưng yêu mùa xuân vào khoảng sau nagỳ rằm thánh giêng Tết hết mà chưa hết hẳn […]

* Đọc đọc thêm SGK HS đọc

Chuẩn bị “Ôn tập tác phẩm trữ tình”: Xem lại TP học

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tieát 64 SÀI GÒN TÔI YÊU.

- Cảm nhận nét đẹp riêng Sài Gịn, với TN, khí hậu nhiệt đới I phong cách người Sài Gòn Nắm NT biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt TG Sài Gịn

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận tác phẩm tuỳ bút c Thái độ:

- Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS 2 Chuẩn bị:

Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề 4 Tiến trình:

(191)

* GV treo bảng phụ: Bài văn thứ q… thuộc thể loại (2đ)

A Kí B Hồi kí

C Truyện ngắn (D) Tuỳ bút

* Nêu ND tuỳ bút này? (2đ)

- Bằng ngòi bút tinh tế, nhạy cảm lòng trân trọng, tác giả phát nét đẹp VH dân tộc thứ sản vật giản dị mà đặc sắc: Cốm

Tiết vào tìm hiểu tác phẩm SG tơi u Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1:

GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa

* Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK *Hoạt động 2: Phân tích VB

* TG cảm nhận SG phương diện nào?

- Thiên nhiên, khí hậu, thời tiết, sống sinh

hoạt thành phố, cư dân phong cách người SG

* Dựa vào mạch cảm xúc suy nghĩ TG, tìm bố cục văn?

- Ba đoạn:

Đoạn 1: Từ đầu… tông chi họ hàng: Ấn tượng

chung TG SG

Đoạn 2: “Ở đất này… leo lên triệu”:

Cảm nhận bình luận phong cách người SG

Đoạn 3: cịn lại: Khẳng định lại tình u TG

với thành phố

Gọi HS đọc từ đầu… hàng triệu người

ND học

2 Tìm hiểu:

Chú thích (*) SGK II Phân tích VB:

1 Sự cảm nhận TN, khí hậu tình cảm TG với thành phố SG:

(192)

khaùc

* Nêu lên nét riêng biệt TN, hí hậu SG qua cảm nhận tinh tế TG?

HS thảo luận nhóm 5’ GV nhận xét, chốt ý

* Tình cảm TG với SG thể nào?

* Biện pháp NT sử dụng để biểu tình cảm TG?

Gọi HS đọc đoạn lại

* Nét đặc trưng phong cách người SG gì? - TG chứng minh nhận xét phong

cách người SG hiểu biết lâu dài vế SG

với gần 50 năm gần gũi họ, tính cách họ biểu

hiện đời sống hàng ngày hoàn cảnh thử

thách LS I hình ảnh gái SG trước 1945

* Thái độ tình cảm TG người SG biểu nào?

- TG nhận xét đặc điểm cư dân SG: nơi

tụ hội bốn phương hịa hợp, khơng phân

- Trời ui ui vắt lại thuỷ tinh

- Đêm khuya…  Cảm nhận tinh tế đổi thay nhanh chóng đột ngột thời tiết với nét riêng biệt, không nhịp sống đa dạng SG

- Tôi yêu…

 Tình yêu nồng nhiệt, thiết tha SG

- NT: Điệp từ, điệp cấu trúc Phong cách người SG: - Cởi mở, bộc trực, chân thành, tự nhiên

 Tạo sức sống nét đẹp thành phố SG

(193)

biệt nguồn gốc mà cịn người SG

- Cảm nhận nét phong cách bật

người SG: chân thành, bộc trực, cởi mở, tự nhiên, dể gần

mà ý nhị SG nơi đất lành dù chim cóc * Qua văn này, em cảm nhận điều gí sâu sắc SG cùbng ình cảm với mãnh đất TG?

- Qua văn ta cảm nhận ấn tượng sâu đậm, tình cảm chân thành nồng nhiệt TG, nhớ SG với người mãnh đất mà ơng gắn bó 50 mươi năm trời

* Bài tuỳ bút SG tơi u nói điều gì? Qua ta thấy tình cảm TG với SG sao?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/173 GV liên hệ giáo dục HS

GV cho HS xem tranh

*Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc BT2: VBT

* Ngồi SG, đất nước ta em cịn biết vùng có đặc điểm riêng bật TN, môi trường tính cách người đó? Hãy nêu vài nhận xét đặc điểm vùng ấy?

HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa

* GV treo bảng phụ TG có cảm nhận sâu sắc thành phố SG? A Đó thành phố tươi đẹp giàu tiềm

B Đó thành phố có TN khí hậu hiền hồ C Những người SG hiền hoà anh dũng

(D) TN, khí hậu SG phong cách người SG có nét riêng hấp dẫn

Laøm BT, VBT

(194)

Tiết 65 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ. 1 Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức từ, cách sử dụng từ b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ c Thái độ:

- Giáo dục HS cách sử dụng từ nói, viết 2 Chuẩn bị:

a.GV: SGK + Giáo án + Bảng phuï + VBT

Phương pháp đọc tái tạo 4 Tiến trình:

* Khi sử dụng từ phải ý điều gì? Cho VD (10đ) Khi sử dụng từ phải ý:

- Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa

- Sử dụng từ đ1ung tính chất ngữ pháp từ

- Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp - Khơng lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt

- HS cho VD, GV nhận xét, cho điểm 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết vào Luyện tập sử dụng từ Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm

BT1 GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi

(195)

* Ghi lại từ em dùng sai

TLV em nêu cách sửa HS lên bảng làm Các HS khác làm vào HS nhận xét

*Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm BT2 Gọi HS làm BT2

HS thảo luận nhóm 10’: em đọc, em khác

nghe bạn làm, sửa từ mà bạn dùng không nghĩa, không tính chất ND, khơng sắc thái biểu cảm khơng phù hợp với tình giao tiếp làm bạn

HS đọc lỗi sai Sửa lỗi sau đạ thảo luận nhóm

- Khoảng khắc khoảnh khắc

- tre trở  che chở

BT2: VBT

- Nét mặt mẹ có nếp nhăn

 Ttrên gương mặt mẹ xuất nhiều nếp nhăn

GV nhắc nhở HS cẩn thận sử dụng từ nói, viết 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Xem lại cách dùng từ

Chuẩn bị “Ôn tập TV”: Xem lại kiến thức TV học

- Thấy thiếu sót, lỗi vế cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn để khắc phục, phát huy ưu điểm viết lần sau

(196)

- Rèn kĩ sửa lỗi sai, biết cách sử dụng từ, đặt câu, viết đoạn c Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, sáng tạo học tập 2 Chuẩn bị:

Tiết vào Trả viết số Hoạt động GV HS

GV ghi tựa lên bảng Đề bài:

GV ghi lại đề lên bảng Phân tích đề: GV hướng dẫn HS phân tích đề Thể loại: văn biểu cảm

Yêu cầu: cảm nghĩ người thân Nhận xét làm:

GV nhận xét ưu điểm, tồn qua làm HS

- Ưu điểm: Đa số HS có chuẩn bị bài, làm yêu cầu, số HS viết đoạn tương đối mạch lạc

- Khuyết điểm: Còn số HS viết sơ sài, sai

nhiều lỗi tả, cịn tẩy xố nhiều làm

4 Công bố điểm:

GV công bố điểm cho HS nắm Treân TB:

Dưới TB: Trả văn:

ND học

Đề: Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô)

(197)

GV cho lớp trưởng phát lại cho lớp

6 Daøn baøi:

GV hướng dẫn HS lập dàn bài văn biểu cảm

* Nêu phần mở bài?

* Nêu phần kết bài? Sửa lỗi sai:

GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai HS lên bảng sửa

GV nhậnx ét sửa chữa

1 Mở bài:

- Giới thiệu người thân nêu cảm nghĩ chung em người thân

2 Thân bài: Nêu cảm nghó em về:

- Hình dáng, tính cách người thân

- Ý thích người thân - Thái động người người, em Kết bài:

- Tình cảm em người thân

- Sai tả

Nuôi nắn nuôi nấng Chở thành trở thành

Đơn xơ đơn sơ

Dảng dị giản dị

Mông sao mong - Sai cách dùng từ: Cô có đơi lơng mày liễu đen mượt

- HS viết hoa tuỳ tiện

GV nhắc lại số kiến thức văn biểu cảm cho HS 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Xem lại thể loại văn biểu cảm

(198)

Tiết 67 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH.

- Bước đầu nắm khái niệm trữ tình số NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình

b Kó năng:

- Rèn kĩ đọc, cảm nhận TP trữ tình học c Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thích thơ cho HS 2 Chuẩn bị:

* Dịng sau nêu vẻ đẹp mùa xuân miền Bắc? (2đ) A Tười tắn sơi động

B Lạnh lẻo u buồn

C Không gian sáng ấm aùp

(D) Thiên nhiên se lạnh lòng người ấp áp tình thương

* Nói lên cám xúc em mùa xuân sau học Mùa xuân tôi? (8đ)

- HS đáp ứng u cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết vào Ôn tập tác phẩm trữ tình Hoạt động GV HS

*Hoạt động

GV treo bảng phụ, ghi tên TP học

ND học

(199)

HS ghi tên TG TP HS lên bảng làm

*Hoạt động 2:

GV treo bảng phụ, ghi tên TP ND tư tưởng, tình cảm TP

Gọi HS xếp lại để tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu

*Hoạt động 3: Xác định thể thơ TP GV treo bảng phụ, ghi tên TP Gọi HS xếp lại để tên TP khớp với thể thơ

*Hoạt động 4: Hướng dẫn HS trả lời câu

hỏi SGK Đọc câu hỏi SGK, ý kiến

SGK * Tìm ý kiến mà

em cho không xác

*Hoạt động 5: Hướng dẫn điền vào chỗ

troáng

GV treo bảng phụ, ghi câu SGK * Điền vào chỗ trống câu trên? HS điền, GV nhận xét

* Thế TP trữ tình, ca dao trữ tình? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Gọi HS đọc ghi nhớ SGk/182

- Phò giá… Trần Quang Khải - Tiếng gà… Xuân Huỳnh - Cảnh khuya HCM - Ngẫu nhiên… Hạ Tri Chương

- Buổi chiều… Nguyễn Khuyến

- Bài ca… Đỗ Phủ II ND TP:

a d h

b e i

e g

III Thể thơ TP:

a d

b e

c g

IV Trả lời câu hỏi SGK: - Chính xác: b, c, d, g, h - Khơng xác: a, e, i, k V Điền vào chỗ trống:

a tập thể – truyền miệng b lục bát

c ẩn dụ, so sánh, tượng trưng * Ghi nhớ SGK/182

4.4 Củng cố luyện tập: GV treo bảng phụ

* TP trữ tình là:

A Những VB viết thơ

(200)

(D) Những VB thể tình cảm, cảm xúc TG 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Học

Làm vào VBT

Chuẩn bị “Ơn tập TP trữ tình (tt)”: Làm BT SGK

Tiết 68 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (tt)

1.Mục tiêu:Giống tiết 2.Chuẩn bị:

3.Phương pháp dạy học: 4.Tiến trình:

4.1 Ổn định tổ chức: 4.2 Kiểm tra cũ: GV treo bảng phụ

* Thế TP trữ tình? (2đ) A Những VB viết thơ

B Những TP kể lại câu chuyện cảm động C Thơ tuỳ bút

(D) Những VB thể tình cảm, cảm xúc TG * Làm BT2, VBT? (8đ)

HS đáp ứng yêu cầu GV 4.3 Giảng mới:

Giới thiệu

Tiết tiếptục Ôn tập tác phẩm trữ tình Hoạt động GV HS

*Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm BT1

GV treo bảng phụ, ghi câu thơ SGK * Nói rõ ND trữ tình hình thức thể câu thơ đó?

HS làm tập *Hoạt động 2:

Hướng dẫn HS làm BT2

ND học BT1: VBT

- ND: lòng ưu lo cho nước, thương yêu dân TG - NT: miêu tả, tự sự, ẩn dụ BT2: VBT