Đang tải... (xem toàn văn)
Vì vậy tập thể Giáo viên Chủ nhiệm lớp là lực lượng nòng cốt , có trách nhiệm chính Giáo dục học sinh một cách toàn diện nên có trách nhiệm trong việc tổ chức và điều hành moị hoạt độn[r]
(1)Phần thứ nhất
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đầu tư cho Giáo duc đầu tư cho phát triển; Giáo dục động lực chủ yếu làm tăng số phát triển người; nghiệp toàn Đảng, toàn dân, hạnh phúc thành viên toàn xã hội; nhiệm vụ nhà nước, tổ chức nghành, cấp quản lí “Đất nước ta chuyển đổi mới, chuyển sang thời CNH- HĐH hội nhập quốc tế Sự phát triển Giáo dục Đào tạo gắn với nhu cầu phát triển xã hội, tiến khoa học cơng nghiệp Đó quan điểm xuyên suốt chiến lược phát triển kinh tế xã hội nước ta Đảng ta khẳng định : “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta đạo “ Tăng đầu tư cho Giáo Dục từ ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hố Giáo dục, đào tạo khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển đầu tư phát triển Giáo dục tất bậc học, đáp ứng nhu cầu xã hội ”
Như cơng tác Xã Hội Hố Giáo dục Đảng nhà nước ta quan tâm Việc tạo môi trường Giáo dục đồng thống nhà trường, Gia đình Xã hội nguyên tac Giáo dục XHCN, động lực thúc đẩy để đạt mục tiêu Giáo dục Nhưng thực tế triển khai công tác cịn gặp nhiều khó khăn vấn đề bất cập Đặc biệt, vùng khó khăn triển khai cơng tác phối hợp gặp nhiều khó khăn có nhiều mâu thuẩn nảy sinh qa trình thực Làm để thực tốt công tác phối hợp Giáo dục nhà trường, Gia đình Xã hội ? Có lẽ câu hỏi lớn làm trăn trở cấp quản lí, lãnh đạo Đó câu hỏi riêng Tơi mà Tơi ln tìm cách trả lời Người Hiệu trưởng phải nắm vững biết cách vận dụng nào, khả tối đa lực lượng Giáo dục nhà trường, để thúc đẩy toàn cc hoạt động Giáo dục nhà trường đạt hiệu tốt !
Để bước nâng cao chất lượng Giáo dục nh trường Tiểu học Tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp quản lí cơng tác phối hợp Giáo dục nhà trường với Gia đình Xã hội”, để nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm quản lí Giáo dục
Đề tài Tôi mong muốn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn tìm biện pháp tốt công tác phối hợp lực lượng Giáo duc, góp phần thực tốt mục tiêu Giáo dục nhà trường
Phần thứ hai
NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN A Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn
I Cơ sở lí luận :
(2)Trước hết phải hiểu cơng tác XHHGD Theo GS- VS: Phạm Minh Hạc, Phó trưởng ban khoa giáo trung ương bước đầu khẳng định XHHGD là:“Làm cho Xã hội làm rõ trách nhiệm Giáo dục, Giáo dục phục vụ đắc lực cho phát triển Kinh Tế –Xã Hội; thực việc kết hợp Giáo dục nhà trường nhà trường, tạo điều kiện để Giáo dục kết hợp với lao động, học đôi với hành, XHHGD có quan hệ hữu với dân chủ hố Giáo dục Như hiểu năm tiêu đề XHHGD là:
- Giáo dục hố XH: Làm cho tồn Xã hội trở thành Xã hội học tập, không phân biệt tuổi tác, dân tộc, tôn giao, người có ý thức học tập thường xuyên, học tập suốt đời
- Đa dạng hố Giáo dục: Khơng có sở Giáo dục Cơng lập mà khuyến khích mở rộng trường lớp ngồi Cơng lập, hình thức đào tạo qui với đ tạo khơng qui
- Đa phương hoá nguồn lực: Phát huy nội lực, đồng thời tranh thủ nguồn lực từ nhà nước, nhân dân, lực lượng Xã hội, nước ngồi nước
- Cộng đồng hố trách nhiệm: Không riêng ngành Giáo Duc, riêng tập thể sở Giáo dục chịu trách nhiệm kết phát triển Giáo dục mà cấp uỷ Đảng, Chính quyền, lực lượng Xa hội chịu trách nhiệm
- Thể chế háo Giáo dục mặt nhà nước: Quản lí Giáo dục kế hoạch, Qui chế, Qui định ………thưc cải cách hành chính, caỉ cách tác phong, lề lối làm việc quản lí Giáo dục
Nói cách khác, XHHGD tạo sức sống cho Giáo dục từ phía Xã hội, trước hết Xã hội phía nhà trường cộng đồng trách nhiệm để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ Xã hội hố khơng có nghĩa giảm nhe trách nhiệm Nhà nước, trái lại Nhà nước thường xuyên tìm thêm nguồn thu để tăng tỉ lệ ngân sách chi cho hoạt động, đồng thời quản lí tốt để nâng cao hiệu sử dụng nguồn kinh phí ( Nhà Giáo Ưu tú Trường Thanh – “ Xã hội hoá Giáo dục Gia Lai” )
2 Các nguyên tắc quản lí Hiệu trưởng
Nguyên tắc quản lí qui tắc đạo, tiêu chuẩn hành vi mà Hiệu trưởng phải tuân theo thực đạo điều hành cơng việc quản lí Các ngun tắc quản lí Xã hội bao gồm:
- Thống lãnh đạo Chính trị Kinh tế - Tập trung dân chủ
- Đoàn kết nội
- Kết hợp quản lí theo ngành theo vùng lãnh thổ - Kết hợp lợi ích kinh tế
- Tiết kiệm hiệu Kinh tế cao
(3)- Nguyên tắc lãnh đạo toàn diện tuyệt đối Đảng toàn hoạt động Giáo dục
- Nguyên tắc tính khoa học cao hoạt động quản lí Mỗi hoạt động có đặc điểm riêng, quản lí hoạt động phải đảm bảo tính lí luận thực tiễn hoạt động
- Nguyên tắc tập trung dân chủ lãnh đạo quản lí: Mọi người biết , làm công việc, từ giao trách nhiệm cho người điều hành người phải tuân theo điều hành
- Nguyên tắc chất lượng hiệu quả: Mọi việc quản lí phải mang lại chất lượng
- Thật có hiệu cao
3 Các phương pháp quản lí nhà trường
Phương pháp quản lí tổng thể cách thức tác động đến cá nhân , tập thể người lao động nhằm khuyến khích động viên, thúc đẩy ho hồn thành tốt cơng việc Trong nhà trường có phương pháp quản lí sau:
- Phương pháp Hành – Luật pháp - Phương pháp Tổ chức – Điều khiển - Phương pháp Tâm lí Xã hội
- Phương pháp Kinh tế
- Phương pháp Chính trị – Tư tưởng
4 Vai trò Hiệu trưởng nhà trường:
- Hiệu trưởng nhà trường đại diện cho quyền mặt thực thi pháp luật nói chung chế định đào tạo Giáo dục nói riêng
- Hạt nhân tổ chức, phát triển điều hành bbộ máy tổ chức nhân lưc Giáo dục nhà trường
- Nhân tố huy động sử dụng nguồn tài lực vật lực Giáo dục nhà trường
- Tác nhân tổ chức hệ thống thông tin môi trường Giáo dục nhà trường
5 Các nguyên tắc Giáo dục Tiểu học:
Qúa trình Giáo dục Tiểu học q trình vận động phát triển khơng ngừng
Nguyên tắc Giáo dục Tiểu học xây dựng phù hợp với luận điểm bản, qui luật phép biện chứng vật qui luật nhận thức
Những nguyên tắc Giáo dục Tiểu học luận điểm có tính quy luật lí luận Giáo dục Tiểu học, có vai trị đạo tồn tiến trình Giáo dục tiểu học nhằm thực nhiệm vụ Giáo dục đạt mục đích Giáo dục định Bao gồm nguyên tắc bản:
- Nguyên tắc tính mục đích hoạt động giáo dục
(4)- Nguyên tắc Giáo dục tập thể, tập thể
- Nguyên tắc Giáo dục Cộng đồng Cộng đồng - Nguyên tắc thống ý thức hành vi
- Nguyên tắc thống tôn trọng nhân cách học sinh yêu cầu hợp lí em
- Nguyên tắc thống tổ chức , lãnh đạo sư phạm giáo viên phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập tự giáo dục học sinh
- Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm lớp đặc điểm - cá nhân học sinh
- Nguyên tắc thống Giáo dục nhà trường với Giáo dục gia đình, Giáo dục Xã hội
II Cơ sở thực tiễn
1 Vai trò Giáo dục Nhà trường, Gia đình Xã hội
Giáo dục Nha trường, Gia đình Xã hội, bên cạnh vai trị Giáo dục chung cịn có vai trị Giáo dục đặc thù
- Giáo dục Nhà trường đóng vai trị chủ đạo: Định hướng cho tồn q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Tiểu học mà Gia đình Xã hội liên kết thực Khai thác có chọn lọc tác động tích cực Giáo dục Gia đình Xã hội, góp phần điều chỉnh chí ngăn chặn tác động tiêu cực từ phía Gia đình Xã hội
- Giáo dục Gia đình có vai trị đặc biệt quan trọng Gia đình mở đầu cho việc xây dựng , tản cho qua trình hình thành nhân cách trẻ tiếp tục góp phần khơng nhỏ vào qúa trình Giáo dục em vào Tiểu học học tiếp lên bậc học Giáo dục Gia đình xây dựng thực mối quan hệ ruột thịt, thân thương, dễ gây ấn tượng tốt đẹp, sâu sắc em
- Giáo dục Xã hội không phần quan trọng; hỗ trợ cho Giáo dục nhà trường Giáo dục nhà trường Giáo dục Gia đình nhiều hình thức đa dạng sống ( truyền thông đại chúng, hoạt động Khoa học – Cơng nghệ, hoạt động ngoại khố, Văn hố – Nghệ thuật …… )
2 Thực trạng khó khăn
(5)mua sách cho đóng góp khoản ………, quan tâm đến việc học hành ! Đa phần gia đình “ khốn trắng ” cho nhà
trường Nhiều gia đình, cha mẹ làm rẫy tuần chí tháng nhà lần Nhà trường muốn liên lạc trao đổi với phụ huynh việc học hành nhiều khơng thể tìm
- Những năm gần cấp quyền địa phương quan tâm nhiều đến Giáo dục, ngân sách địa phương eo hẹp nên nhiều “ Lực bất tòng tâm”, Có nhiều hoạt động cịn mang tính hình thức, hiệu chưa cao - Bản thân đội ngũ giáo viên nhà trường làm công tác chủ nhiệm chưa nhiệt tình, chưa có hiệu Bởi đa số giáo viên “ ngại ” gặp gỡ phụ huynh tìm gặp đến cho có đến, đến lần khơng gặp thơi Cơng tác vận động tuyên truyền chưa tốt
B Những biện pháp cụ thể:
Công tác vận động tuyên truyền:
Muốn làm tốt công tác phối hợp Giáo dục lực lượng nhà trường, công tác phải xây dựng, tuyên truyền cho tầng lớp địa phương ( từ Đảng uỷ, Chính quyền, quan, cha mẹ học sinh …… ) quan niệm làm chủ tập thể nghiệp Giáo dục em, chống biểu “ khốn trắng” cho nhà trường Để làm tốt cơng tác Tơi sử dụng hình thức : Cuộc họp , Hội nghị …nhằm phổ biến trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh, với Tổ chức, Đoàn thể Xã hội địa phương mục đích , mục tiêu Giáo dục nói chung mục tiêu năm học nói riêng; Trình bày phương pháp hình thức tổ chức Giáo dục, hình thức liên kết Giáo dục Từ tạo thống lực lượng Giáo dục, tránh tình trạng “Trống đánh xi, Kèn thổi ngược” qúa trình Giáo dục học sinh
(6)nhiệm biết kiểm tra cha mẹ Nhờ mà tạo liên lạc chặt chẽ thường xuyên Gia đình Giáo viên chủ nhiệm lớp
Bản thân Tôi Hiệu trưởng nhà trường, tham gia Cấp uỷ Xã vận động Giáo viên la Đảng viên người địa phương, đủ uy tín để tham gia bầu cử vào Hội đồng nhân dân xã Nhờ mà Tơi làm tốt cơng tác tham mưu cho Cấp Uỷ Chính quyền địa phương công tác Giáo dục, phát huy tốt lực lượng nịng cốt nhiệt tình cấp Uỷ nhân dân địa phương phối hợp với nhà trường để Giáo duck học sinh
2 Phát huy vai trò nòng cốt lực lượng Giáo dục nhà trường
Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học Giáo dục nhà trường thực đóng vai trò chủ đạo Trong nhà trường Tiểu học, Giáo viên phụ trách lớp , Chịu trách nhiệm mặt: Cả dạy học mơn văn hố Giáo dục học sinh Vì tập thể Giáo viên Chủ nhiệm lớp lực lượng nịng cốt , có trách nhiệm Giáo dục học sinh cách tồn diện nên có trách nhiệm việc tổ chức điều hành moị hoạt động học sinh mà Hiệu trưởng nhà trường quản lí, đạo thật chặt chẽ, thật sát hoạt động giảng dạy va giáo dục nhà trường, thường xuyên kiểm tra đánh gía cơng tác đội ngũ Giáo viên chủ nhiệm lớp để đôn đốc thực tốt nhiệm vụ Cụ thể:
- Đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học chung cho nhà trường, đạo giáo viên chủ nhiệm lớp dựa vào kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp phụ trách Từ kế hoạch chung lớp Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch tháng cụ thể tuần chi tiết Trên sở Hiệu trưởng kiểm tra quản lí đạo việc thực Giáo viên chủ nhiệm khối lớp, kịp thời uốn nắn khắc phục tồn , sai lệch
- Chỉ đạo cho Giáo viên chủ nhiệm lớp phải giữ vững vai trò chủ đạo mình, đồng thời phát huy tính chủ động tích cực, ý thức tự giác tinh thần tự quản học sinh hoạt động Để làm tốt việc Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ chức cho Giáo viên số chuyên đề Ngoài chuyên đề đổi phương pháp dạy học , tổ chức chuyên đề “ Công tác chủ nhiệm lớp “ để xây dựng cho Giáo viên phương pháp , cách thức xây dựng nề nếp lớp Đặc biệt trọng đến việc xây dựng đội ngũ cán lớp ( Lớp trưởng , Lơp phó, Tổ trưởng……) để em tự điều hành hoạt động
(7)và mục đích Giáo dục cho hoạt động thống với mục đích chung nhà trường chủ điểm cụ thể
Ví dụ : Chủ điểm 20 - 11
Chủ đề Giáo dục chung nhà trường là: “Thi đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 –11; Giáo dục học sinh kính mến biết ơn Thầy giáo, Cô giáo”
Dựa chủ đề chung đó, Đồn – Đội phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm Tiểu ban nhà trường tổ chức hoạt động cụ thể sau:
* Tổ chức phong trào thi đua học tập dành nhiều điểm 10; em dành nhiều điểm 10 đạt danh hiệu “ Hoa điểm 10”
*Tổ chức tuyên truyền cho học sinh ý nghĩa ngày 20 –11 qua tiết chào cờ đầu tuần tiết Sinh hoạt lớp cuối tuần Giáo viên chủ nhiệm
*Tổ chức cho học sinh thăm thầy cô giáo cũ
*Tổ chức biểu diễn văn nghệ với chủ đề “ Hát mừng thầy cô”
Trong hoạt động cụ thể trên, Hiệu trưởng ln người quản lí, đạo chung Qua đợt thi đua, Hiệu trưởng tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cho hoạt động, khen thưởng kỉ luật kịp thời để nhằm thúc đẩy hoạt động hiệu cho đợt thi đua sau
Như vậy, lực lượng Giáo dục nhà trường, đứng đầu Hiệu trưởng phải ln giữ vững vai trị chủ đạo mình, tổ chức thực tốt hoạt động Giáo dục Trong bao gồm cơng tác Giảng dạy Giáo dục đạo đức cho học sinh
(8)- Đối với đoàn thể :
+ Chi đoàn niên, Hội phụ nữ, Mặt trận tổ quốc…nhà trường tranh thủ phối hợp giúp đỡ Đoàn thể để tổ chức cho học sinh hoạt động lên lớp Mỗi hoạt động có đặc thù riêng, có mục đích ý nghĩa Giáo dục riêng, nhà rường chọn lựa hình thức tổ chức Đồn thể phối hợp tổ chức cách phù hợp có hiệu
Ví dụ: Để Giáo dục cho học sinh An tồn Giao thơng – An ninh học đường, nhà trường phối hợp với Công an Xã Ban An tồn Giao thơng Xã, tổ chức cho em hoạt động ngoại khố tìm hiểu luật Giao thơng đường ( Có thể tổ chức hình thức thi, buổi nói chuyện tuyên truyền … ) Và Ban An ninh Xã người kiểm tra giám sát việc học sinh chấp hành luật giao thơng đường học , chơi …Nếu có tượng kịp thời phản ánh với nhà trường để có biện pháp Giáo dục thích hợp
+ Nhân ngày kỉ niệm “ Thành lập Quân Đội Nhân Dân Việt Nam”, nhà trường phối hợp với đơn vị đội kết nghĩa tổ chức cho học sinh buổi “ Nói chuyện truyền thống” qua để Giáo dục học sinh truyền thống anh hùng Quân Đội Nhân Dân Việt Nam, noi gương anh đội Cụ Hồ , học tập tốt , rèn luyện tốt
+ Để Giáo dục học sinh vệ sinh thân thể phòng chống bệnh tật, nhà trường phối hợp với y tế Xã tổ chức khám bệnh định kì cho học sinh, hướng dẫn em cách đánh răng, giữ gìn vệ sinh, phịng bệnh miệng ………
+ Để tạo nguồn quỹ hỗ trợ, khuyến khích, động viên học sinh vươn lên học tập tốt, nhà trường phối hợp với hội đồng Giáo dục Xã vận động tập thể cá nhân đóng góp xây dựng “ Quỹ khuyến học” tạo nguồn hỗ trợ cho hoạt động khuyến học
Như hoạt động lên lớp phong phú, đa dạng có tác dụng Giáo dục thực tien Tuỳ theo hình thức mục đích giáo dục nhà trường tham mưu với Tổ chức , Đoàn thể để phối hợp thực cách phù hợp đạt hiệu tốt
4 Phối hợp tham gia đánh gia kết Giáo dục học sinh:
(9)đến khâu đánh giá kết Nhờ mà cơng tác kết hợp lực lượng Giáo dục tiến triển thuận lời
Phần thứ ba
KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM A Kết
Từ việc nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn, thân Tôi áp dụng biện pháp nêu đề tài vào thực tế công tác quản lí phối hợp Giáo dục nhà trường với Gia đình Xã hội Nhờ cơng tác phối hợp tốt mà công tác Giáo dục đạt nhiều kết tốt
1 Về công tác xây dựng đội ngũ
Với đạo tốt , nhà trường xây dựng đội ngũ Giáo viên nhiệt tình, có đủ tri thức khoa học sư phạm khả tiến hành hoạt động nhà trường hoạt động ngồi nhà trường Họ có nhận thức sâu sắc vai trò chủ đạo nhà trường, ý nghĩa nội dung, phương pháp tiến hành công cơng tác phối hợp, từ có ý thức, t rách nhiệm vận động lôi cha mẹ học sinh lực lượng Xã hội tham gia vào hoạt động , tạo môi trường phát triển toàn diện cho học sinh
2 Về kết Giáo dục nhà trường
Nhà trường thường xuyên phối hợp với Tổ chức đoàn thể nhà trường Cấp Uỷ Đảng, Chính quyền địa phương, Đoàn thể Xã hội , Ban thường trực hội cha mẹ học sinh để thực hiệm tốt kế hoạch năm học Với việc phối hợp lực lượng Giáo dục, chặt chẽ, tổ chức cho em tham gia vào nhiều hoạt động phong phú đẫ tạo mơi trường Giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh Các em tham gia tốt hoạt động ngoại khoá đạt giải cao
Qua lần tham gia thi nhằm mục đích mở rộng hiểu biết cho em giúp Giáo dục tư tưởng đạo đức cho em học sinh
Như chất lượng Giáo dục nhà trường năm sau ln cao năm trước Ngồi nhà trường phối hợp thực tốt công tác vận động trẻ em độ tuổi vào lớp trì sĩ số học sinh đạt 100%, hồn thành công tác phổ cập Giáo dục Tiểu học độ tuổi UBND Huyện công nhận phổ cập Giáo dục Tiểu học độ tuổi
B Bài học kinh nghiệm:
(10)Thứ nhất: Nhà trường đứng đầu Hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ với lực lượng Giáo dục ngồi nhà trường để tạo mơi trường Giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh Phải thống Nhà trường với Gia đình Xã hội mục đích, mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức Giáo dục cach thức liên kết Giáo dục Có tránh tình trạng “ Trống đánh xuôi kèn thổi ngược” Trong qúa trình phối hợp Giáo dục Đặc biệt phải coi trọng công tác tuyên truyền, vận động làm cho cha mẹ học sinh tầng lớp địa phương có quan niệm làm chủ tập thể nghiệp Giáo dục
Thứ hai: Nhà trường phải ln giữ vững vai trị chủ đạo qua trình liên kết, phối hợp Để thực tốt điều này, Hiệu trưởng tham gia vào cấp Uỷ xã, tham gia vào Hội đồng Giáo dục Xã để có điều kiện tham mưu cho cấp Uỷ Chính quyền địa phương cơng tác Giáo dục Mặt khác Hiệu trưởng phải làm cho Hội đồng sư phạm nhà trường thơng suốt, có nhận thức sâu sắc vai trò chủ đạo nhà trường Xây dựng đội ngũ Giáo viên đứng lớp nhiệt tình, có hiểu biết, có ý thức trách nhiệm, vận động, giải thích, lơi cha mẹ học sinh lực lượng Xã hội tham gia tích cực vào hoạt động Giáo dục nh trường Nhà trường phải định hướng cho tồn tiến trình Giáo dục chủ động suốt tiến trình liên kết Giáo dục, tránh rơi vào bị động Định kì đánh giá để rút kinh nghiệm công tác liên kết phoi hợp Hiệu trưởng phải chủ động đề xuất với Hội đồng Giáo dục Xã điều hành lực lượng Giáo dục tham gia vào hoạt động Giáo dục học sinh Xây dựng nề nếp kết hợp chặt chẽ, nhanh nhạy hoạt động Giáo dục nhà trường với phong trào địa phương
Thứ ba: Phải liên kết tổ chức hoạt động Giáo dục cho đạt kết quả cao Trên sở thống mục đích, mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cách thức liên kết, lực lượng Giáo dục Nhà trường, Gia đình Xã hội liên kết để tổ chức hoạt động Giáo dục Tuỳ theo hoàn cảnh điều kiện cụ thể, ttổ chức hoạt động Giáo dục theo phương thức khác nhau: Có thể tổ chức hoạt động cho ba lực lượng chủ trì phối hợp ví dụ như: Tổ chức trại hè, tổ chức tham quan
Có thể tổ chức hoạt động cho 1-2 bên chủ trì, cịn bên khác hỗ trợ Ví dụ như: Nhà trường Hội cha mẹ học sinh tổ chức kỉ niệm ngày 20-11 Đoàn thể Xã hội phối hợp hỗ trợ…Nhà trường phải tranh thủ lãnh đại cấp Uỷ Đảng quan tâm giúp đỡ tích cực Chính quyền địa phương để tổ chức, quản lí Giáo dục, thông qua hoạt động Xã hội
Thứ tư: Phải liên kết phối hợp tham gia đánh giá kết Giáo dục học sinh để đảm bảo thông tin hai chiều, tạo qui trình Giáo dục khép kín tù khâu tổ chức hoạt động Giáo dục đến khâu đánh giá kết Giáo dục, khen thưởng kịp thời
(11)Giáo dục nhu cầu thiếu Xã hội Giữa Kinh tế – Xã hội với Giáo dục tác động qua lại lẫn Nhà trường tiến hành công tác Giáo dục đơn phương, biệt lập với toàn hoạt động địa phương mà phải gắn chặt hoạt động Giáo dục với tình hình Kinh tế – Xã hội địa phương Nhà trường phải trở thành động lực phong trào địa phương để từ khai thác sức mạnh tổng hợp phong trào địa phương nhiệm vụ Giáo dục nhà trường Công tác phối hợp Giáo dục nhà trường với Giáo dục Gia đình Giáo dục Xã hội để tạo môi trường Giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh, cơng việc khó khăn, phức tạp địi hỏi người Hiệu trưởng phải có kế hoạch chặt chẽ, bước đạt mục tiêu Giáo dục Làm tốt công tác phối hợp chặt chẽ lực lượng Giáo dục biện phất quan trọng, có tính chất tổng hợp nhằm tạo môi trường thuận lợi đồng để Giáo dục học sinh Đó biện pháp quan trọng để đẩy mạnh hoạt động nhà trường hoạt động lớp học, nhà trường học sinh
Trên vài biện pháp thực công tác phối hợp Giáo dục nhà trường với Giáo dục Gia đình Xã hội mà thân Tôi rút từ kinh nghiệm thực tiễn hoạt động công tác Giáo dục Thực tế cho thấy nơi cấp Uỷ Đảng Chính quyền địa phương quan tâm đến Giáo dục, lãnh đạo triển khai tốt cơng tác Xã hội hố Giáo dục nơi Giáo dục phát triển Như thực tốt chiến lược “Trồng người ” mà Bác Hồ dạy