My thuat 6

- NghÖ thuÊt kiÕn tróc thêi Lý ph¸t triÓn m¹nh nhÊt lµ kiÕn tróc cung ®×nh vµ kiÕn tróc phËt gi¸o.. - NghÖ thuËt ®iªu kh¾c vµ trang trÝ ph¸t triÓn phôc vô cho kiÕn tróc.[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng: Giảng líp:

Bµi - tiÕt 1 vÏ trang trí

chép hoạ tiết trang trí dân tộc i mục tiêu học:

- Hc sinh nhận biết đợc vẻ đẹp họa tiết dân tộc miền xuôi, miền núi

- Học sinh vẽ đợc số hoạ tiết gần mẫu vẽ màu theo ý thích - Học sinh biết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo tồn sức dân tộc, vốn cổ dân tộc quý Việt Nam

ii ChuÈn bÞ:

a tài liệu tham khảo:

- Trần Văn Cẩn, Trần Văn Thọ, Nguyễn Đỗ Cung: Tính dân tộc nghệ thuật tạo hình, NXB Văn hoá, 1973

- Cỏc bỏo, chí có số ảnh chụp đình, chùa trang phục dân tộc miền núi

b Đồ dùng dạy học: Giáo viên.

- Hình minh họa hớng dẫn cách chép hoạ tiết trang trí dân tộc (ĐDMT6).

- Phãng to c¸c bíc chÐp hoạ tiết dân tộc SGK

- Su tầm hoạ tiết dân tộc ở: Quần, áo, khăn, túi, váy rập họa tiết bia đá, hình vẽ, ảnh chụp cơng trình kiến trúc cổ Việt Nam 2 Hc sinh.

- Su tầm họa tiết dân tộc sách, báo

- Giấy vẽ, bút chì đen 2B -> 5B, thớc, màu vẽ, tẩy c phơng pháp dạy - häc:

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp gợi mở

- Phơng pháp luyện tập - đánh giá

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp: b kiểm tra đầu giờ:

- Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh

c bµi míi.

Hoạt động giáo viên và học sinh

Néi dung giáo viên ghi bảng học sinh ghi vở

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét.

(2)

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần I -SGK)

- Giáo viên giới thiệu vài hoạ tiết trang trí cơng trình kiến trúc (đình, chùa) họa tiết trang trí trang phục dân tộc, vốn cổ dân tộc

? Tên họa tiết gì? Hoạ tiết đợc dùng trang trí õu?

(Học sinh tự suy nghĩ, tìm phơng án trả lời)

? Hình dáng chung họa tiết hình gì?

(Hình vuông, tròn, chữ nhËt, tam gi¸c)

? Bố cục họa tiết đợc xếp nh thế nào?

(§èi xøng, xen kẽ, nhắc lại)

? Hình vẽ chủ yếu gì?

(Hoa, chim muông )

? Đờng nét họa tiết nh nào?

(Mềm mại, phong phú, khoẻ khoắn, nhng giản dị,)

? Màu sắc hoạ tiết sao?

(Rực rỡ tơng phản).

Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh

Nội dung giáo viên ghi bảng - häc sinh ghi vë

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách chép họa tiết.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II -SGK)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát tìm đặc điểm chung hoạ tiết tìm quy chúng vào dạng hình học có bn

- Giáo viên hớng dẫn cách vẽ

+ Quan sát, tìm đặc điểm hoạ tiết (hình trịn, tam giác, vng, chữ nhật)

+ Vẽ phác khung hình đờng trụ

II C¸ch chÐp hoạ tiết dân tộc.

- Quan sỏt, tỡm đặc điểm họa tiết

(3)

- Vẽ phác họa nét thẳng

- Vẽ phác hình nét thẳng

Nội dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vở

- Hoàn thiện hình vẽ màu theo ý thích

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm bài.

- Giáo viên giao tập cho học sinh

+ Tự chọn họa tiết SGK họa tiết su tầm đợc để vẽ

+ Vẽ họa tiết vừa cân khổ giấy + Nhớ lại quy trình chép họa tiết dân tộc + Vẽ màu theo ý thích

- Giáo viên góp ý, động viên học sinh

IV Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập.

- Cho học sinh tự chọn theo nhóm để treo lên bảng -> Cả lớp nhận xét theo gợi ý giáo viên

+ Bè côc + Hình vẽ + Màu sắc

=> Giỏo viờn nhõn xét bổ sung, đánh giá xếp loại số bi

- Hoàn thiện hình vẽ vẽ màu theo ý thÝch

* Bµi tËp vỊ nhµ:

(4)

+ GiÊy viÕt th¶o luËn

+ Su tầm số tranh ảnh mĩ thuật Vit Nam thi kỡ c i

Ngày soạn: Ngày giảng: Giảng lớp:

Bài 2- tiết 2

Thêng thøc mÜ thuËt

sơ lợc mĩ thuật việt nam thời kì cổ đại

i mục tiêu học:

- Hc sinh đợc củng cố thêm kiến thức lịch sử Việt Nam thời kì cổ đại - Hiểu thêm giá trị thẩm mĩ ngời Việt Cổ thông qua sản phẩm mĩ thuật

- Biết trân trọng nghệ thuật đặc sắc cha ông để lại

ii ChuÈn bÞ:

- Lê Thanh Đức: Đồ dùng văn hoá Đông Sơn, NXB Giáo dục, tái năm 2000

- Nguyễn Quân, Phan CÈm Thỵng: MÜ tht cđa ngêi ViƯt, NXB mÜ thuật - Chu Quang Trứ, Phạm Thị Chỉnh, Nguyễn Thái Lai: Lợc sử mĩ thuật mĩ thuật học, NXB Giáo dục, tái năm 2002

- Bảo tàng mĩ thuật Việt Nam, NXB Mĩ Thuật năm 2002

- Cỏc bi bỏo, nghiện cứu nghệ thuật Việt Nam thời kì cổ đại b Đồ dùng dạy học:

Giáo viên.

- Tranh, ảnh, hình vẽ liên quan đến giảng - Bộ ĐDDH mĩ thuật

- Phóng to hình ảnh trống Đồng (thuộc văn hố Đông Sơn) - Các báo, nghiên cứu nghệ thuật Việt Nam thời kì cổ đại 2 Học sinh.

- Su tầm viết, hình ảnh mĩ thuật Việt Nam thời cổ đại in báo chí

c phơng pháp dạy - học: - Phơng pháp thuyết trình

- Phng phỏp hợp tác nhóm nhỏ - Phơng pháp vấn ỏp

- Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp luyện tập

(5)

- Nêu cách chép họa tiết trang trí dân tộc

c mới.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu một vài nét bối cảnh lich sử.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần I-SGK).

? Em biết thời kì đồ đá lịch sử Việt Nam?

(Thời kì đồ đá cịn đợc coi thời kì nguyên thuỷ, cách ngày hàng vạn năm).

? Em cho biết thời kì đồ đồng lịch sử Việt Nam?

(Thời kì đồ đồng cách ngày khoảng 4000 ->5000 năm Tiêu biểu thời kì là trống Đồng thuộc văn hố ụng Sn).

- Giáo viên tóm tắt ý vµ vµo bµi míi

? Thời kì đồ đá đợc chia làm thời kì?

(Hai thời kì: Đồ đá cũ đồ đá mới)

- Các vật thuộc thời kì đồ đá cũ đợc nhà khảo cổ học phát di núi Đọ (Thanh Hố) cịn vật thời kì đồ đá đợc phát với văn hoá Bắc Sn

I Sơ lợc bối cảnh lịch sử.

- Việt Nam đợc xác định nơi lồi ng-ời

Néi dung gi¸o viên ghi bảng học sinh ghi vở

(min núi phía bắc) Quỳnh Văn (đồng bằng ven biển miền trung nớc ta).

? Thời kì đồ đồng gồm có giai đoạn?

( Bèn giai đoạn kế tiếp, liên tục từ thấp tới cao là: Phùng nguyên, Đồng Đậu, Gò Mun và Đông Sơn)

- Trống Đồng văn hố Đơng Sơn đạt tới đỉnh cao chế tác nghệ thuật trang trí ngời Cổ Việt

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lợc mĩ thuật Việt Nam thời kì Cổ Đại.

( Tìm hiểu hình vẽ mặt ngời vách hang Đồng Nội (Hồ Bình) thuộc mĩ thuật thời kì đồ đá)

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần

II Nghệ thuật Cổ Đại Việt Nam có phát triển liên tục, trải qua kỉ đạt đợc đỉnh cao sáng tạo

(6)

SGK).

- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ mặt ngời SGK

?Em thấy mặt ngời vách hang nh thế nµo?

(Các hình vẽ cách khoảng van năm, là dấu ấn nghệ thuật thời kì đồ đá).

? Vị trí hình đợc đặt nh nào?

(Đợc khắc vào đá gần hang trên vách nhũ, cao từ 1,5m -> 1,75 m)

? Trong nhóm hình mặt ngời, em thấy có những đặc điểm gì?

(Có thể phân biệt đợc nam, nữ qua nét mặt và kích thớc)

- Hình vẽ mặt ngời đợc coi dấu ấn nghệ thuật thời kì đồ đá đợc phát hiên Việt Nam

- Hình vẽ đợc khắc vào đá gần cửa hang, cao 1,5 m

-> 1,75m

- Có thể phân biệt đợc nam, nữ Các ngời có sừng cong hai bên

? NghƯ tht diƠn t¶ hình vẽ mặt ngời ra sao?

(Hỡnh v c khắc đá sâu khoảng cm, hình mặt ngời đợc diễn tả với góc nhìn chính diện, đờng nét dứt khốt, hình rõ ràng, cách sắp xếp bố cụ cân xứng, tỉ lệ hợp lí tạo cảm giác hài hoà)

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét mĩ thuật thời kì đồ đồng.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần III-SGK).

? Đồ đồng đợc xuất từ bao giờ?

(Cách hàng nghìn năm, xuất của chúng biến đổi xã hội Việt Nam từ hình thái nguyên thuỷ sang xã hội văn minh).

? Hiện đồ đồng cũn lu gi c nhng gỡ?

(Rìu, thạp, dao găm, giáo mác, mũi lao).

? Ngh thut trang trí trống đồng Đơng Sơn nh nào?

(Đợc coi đẹp trống Đồng tìm thấy Việt Nam "tiêu biểu trống đồng Ngọc lũ" Bố cục mặt trống vịng ngơi nhiều cánh Nghệ thuật trang

III tìm hiểu vài nét mĩ thuật thời kì đồ đồng.

- Đồ đồng xuất cách hàng nghìn năm

(7)

trí mặt trống tang trống kết hợp giữa hoá văn hình học chữ S Những hoạt động tập thể ngời thống chuyển động ngợc chiều kim đồng hồ Hoa văn diễn tả theo lối hình học hoá).

Hoạt động giáo viên và hc sinh

Nội dung giáo viên ghi bảng häc sinh ghi vë

IV Hoạt động 4: Đánh giỏ kt qu hc tp.

- Giáo viên củng cố kiến thức trọng tâm

? Thi kì đồ đá dấu ấn lịch sử nào?

(Hình mặt ngời hang Đơng Nội, viên đá cuội hình mặt ngời)

? Vì nói trống đồng Đơng Sơn khơng chỉ là nhạc cụ tiêu biểu nghệ thuật tuyệt đẹp nghệ thuật Việt Nam thời kì cổ đại?

(Trống đồng Đơng Sơn đẹp sáng tạo dáng với nghệ thuật chạm khắc mặt trống và tang trống sống động, lối vẽ hình học hố )

* Bµi tËp vỊ nhµ.

- Häc bµi vµ xem kÜ tranh minh hoạ SGK

- Xem trớc

- Chuẩn bị: ảnh, tranh vẽ có lớp cảnh xa gần

(8)

Giảng lớp:

Bài 3- tiết 3 vẽ theo mẫu

sơ lợc luật xa gần i mục tiêu học:

- Học sinh đợc điểm luật xa gần

- Biết vận dụng luật xa gần để quan sát, nhận xét vật vẽ theo mẫu, vẽ hình

- Biết sáng tạo phát huy luật xa gần vào vẽ

ii Chuẩn bị.

a tài liệu tham khảo.

- Trình Thiệp, ng Thị Châu: Mĩ thuật phơng pháp dạy - học tập I (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP SP 12+2) NXB giáo dục, tái 2001, trang 22, phần xa gần

- Trần Tiểu Lâm, Đăng Xuân Cờng: Luật xa gần giải phẫu tạo hình (Giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NSB Giáo Dục, tái 2001, trang -> 49, phần xa gn

b Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- nh chụp có lớp cảnh xa, lớp cảnh gần (cảnh biển, đờng, hàng cây, nhà cửa )

-Tranh vẽ theo luật xa gần - Một vài đồ vật ( hình hộp, hình trụ )

- Hình minh họa luật xa gần (ĐDDH MT6) 2 Häc sinh.

- Su tầm tranh, ảnh có lớp cảnh xa, gần c phơng pháp dạy - học. - Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp minh họa

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu giờ.

- Tìm hiểu hình vẽ mặt ngời vách hang Đồng Nội (Hồ Bình) - Mĩ thuật thời kì đồ đồng đợc phát nh nào?

c bµi míi.

Hoạt động giáo viờn v hc sinh

Nội dung giáo viên ghi b¶ng häc sinh ghi vë

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm "xa, gần"

(9)

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần I -SGK).

- Giáo viên giới thiệu số tranh cảnh rõ xa gần - gần cho học sinh quan sát, nhận xét

? Vì hình to, rõ hình kia? (hình cùng loại).

? Vì đờng chỗ to, chỗ lại nhỏ dần?

(Häc sinh quan s¸t => Tr¶ lêi).

- Giáo viên đa số đồ vật (hình hộp, bát, cốc ) để nhiều vị trí khác nhau, để học sinh thấy đợc thây đổi hình dáng vật nhìn khong xa - gn.

? Tại hình mặt hộp lúc hình vuông và khi hình bình hµnh?

? Vì hình miệng bát cốc lúc hình trịn, lúc hình bầu dục, đờng cong khi đờng thẳng?

(Mọi vật ln thay đổi nhìn theo xa gần).

Néi dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vở

- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát hình minh họa SGK trang 79

? Em có nhận xét hình hàng cột và hình đờng ray tầu hoả.

(Cµng vỊ phÝa xa cét cµng thÊp vµ mê).

- Càng xa, khoảng cách hai đờng ray đờng tầu hoả cng thu hp dn

? Hình ảnh tợng xa nh nào?

(Hình tợng gần to, cao hình các bức tợng xa).

- Giáo viên khẳng định: Vật loại, có kích thớc nhìn theo xa - gần ta thấy: + gần: Hình to, cao, rộng rõ

+ xa: Hình nhỏ, thấp, hẹp mờ + Vật phía trớc che khuất vật phía sau => Mọi vật thay đổi hình dáng nhìn góc độ khác (trừ hình cầu).

(10)

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu điểm luật xa - gần: 1 Đờng tầm mắt (Đờng chân trời).

- GV gọi học sinh đọc (Phần II - SGK).

- GV giíi thiệu hai hình vẽ ĐDDH hình minh hoạ ë SGK

? Các hình có đờng nằm ngang khơng? ? Vị trí đờng nằm ngang nh thế nào?

- GV kÕt luËn:

+ Khi đứng trớc cảnh rộng nh biển, cánh

II Những điểm của luật xa - gần.

1 Đờng tầm mắt (Đờng chân trời).

Hot động giáo viên và học sinh

đồng, ta thấy có đờng nằm ngang ngăn cách nớc trời, trời đất Đờng nằm ngang đờng chân trời Đờng nằm ngang nằm ngang với tầm mắt ngời nhìn, nên gọi đờng tầm mắt

+ Vị trí đờng tầm mắt thay đổi, phụ thuộc vào vị trí ngời nhìn cảnh (Đứng hoặc ngồi)

2 Điểm tụ.

- GV giới thiệu hình minh hoạ SGK

? Theo em nh gọi điểm tụ?

(Cỏc ng song song vi mt đất nh: các cạnh hộp, tờng nhà, đờng tàu hoả…hớng về chiều sâu, xa thu hẹp cuối tụ lai một điểm đờng tầm mắt).

- Các đờng song song dới chạy hớng lên đờng tầm mắt, đờng chạy hớng đờng tầm mắt

III Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập.

? Nêu số hình ảnh vừa học ? ? Nh đờng tầm mắt ?

? Vị trí đờng tầm mắt nằm đâu? ? Thế điểm tụ?

- Đờng tầm mắt đờng thẳng nằm ngang với mắt ngời vẽ (Song song với mắt đất) Nó chia cắt bầu trời mặt đất

(cánh đồng) hoặc bầu trời mặt biển Nó cao hay thấp tuỳ thuộc vào vị trí ngời vẽ

2 §iĨm tơ.

- Điểm gặp đờng song song hớng vê` đờng tầm mắt gọi điểm tụ

* Bµi tËp nhà:

- Làm tập SGK trang 81

(11)

(Häc sinh nhí néi dung học => Trả lời) => GV nhận xét bæ sung

- Chuẩn bị số đồ vật: Chai, l, ca

Bài - tiết 4 vẽ theo mẫu cách vẽ theo mẫu i mục tiêu bµi häc:

- Học sinh hiểu đợc khái niệm vẽ theo mẫu cách tiến hành vẽ theo mẫu - Vận dụng hiểu biết phơng pháp chung vào vẽ theo mẫu - Hình thành học sinh cách nhìn, cách làm việc khoa học

ii ChuÈn bÞ.

- Nguyễn Quốc Toản: Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật (Giáo trình đào tạo GV THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái 2001.

- Nguyễn Quốc Toản, Nguyễn Lăng Bình, Triệu Khắc Lễ: Mĩ thuật ph-ơng pháp dạy học, tập hai (Giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu Học hệ CĐSP và 12+2) NXB Giáo Dục, tái 2001, phần phơng pháp vẽ theo mẫu).

- ĐDDH mĩ thuật

- Một vài tranh hớng dẫn cách vẽ mẫu khác - Một số đồ vật khác để làm mẫu (Lọ, chai, hộp……).

- Mét sè bµi vÏ hoạ sĩ học sinh 2 Học sinh.

- Một số đồ vật: Hình hộp, chai, lọ, ca, cốc, quả, lá… c phơng pháp dạy - học:

- Phơng pháp minh họa - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp luyện tập

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu giờ. - Nh đờng tầm mắt? - Điểm tụ gì?

c bµi míi.

Nội dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vë

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm "Vẽ theo mẫu".

(12)

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần -SGK).

- Giáo viên đặt mẫu lên bàn: Một ca, chai, yêu cầu học sinh quan sát mẫu

- Giáo viên vẽ lên bảng: Chi tiết ca tr-ớc vẽ đồ vật (quả trớc) và dừng li

? Em trông thấy cô vẽ tríc?

(Quai ca, qu¶… )

? Theo em, vẽ riêng đồ vật, bộ phận nh có khơng?

(Khơng đợc vẽ nh vậy).

- Giáo viên nhận xét: Vẽ chi tiết, đồ vật mẫu vẽ nh không

- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét hình - SGK

? Đây hình vẽ gì?

(Cái ca).

? Vì hình lại không giống nhau?

(Giáo viên kết hợp cầm ca tơng tự nh h×nh 1 - SGK).

Hoạt động giáo viên v hc sinh

Nội dung giáo viên ghi b¶ng - häc sinh ghi vë

- ë vị trí ta cần nhìn thấy ca khác: Có vị trí thấy quai ca không thấy quai thấy phần quai

- vị trí cao thấp khác ta thấy hình vẽ ca không giống nhau: Miệng ca hình tròn, e líp, nét cong nét thẳng, th©n ca thÊp, cao

? Vậy hình dáng ca thay đổi tuỳ thuộc vào đâu?

(Phụ thuộc vào vị trí ngời vẽ).

? VËy thÕ nµo lµ vÏ theo mÉu?

(Häc sinh suy nghĩ trả lời).

=> Giáo viên củng cố vµ kÕt luËn

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm

(13)

hiĨu c¸ch vÏ theo mÉu.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II -SGK),

1 Quan s¸t, nhËn xÐt mÉu.

- Giáo viên vẽ nhanh lên bảng vài hình ca: (Cái xen kích thớc: Cao, thấp, rộng, hẹp, cai đúng, đẹp)

- Học sinh quan sát để tìm hình vẽ đẹp cha (xem hình - SGK).

? Bày mẫu nh để vẽ có bố cục p?

(Đặt mẫu ngang tầm mắt, hai mẫu có khoảng cách vừa phải, có gần, có xa, có đậm, có nhạt.).

II Cách vẽ theo mẫu.

1 Quan s¸t , nhËn xÐt mÉu.

Néi dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vở

? Quan sát, nhận xét mẫu để làm gì?

(Để nhận biết đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, mầu sắc độ đậm nhạt mẫu). 2 Vẽ phác khung hình.

- Vẽ khái quát đồ vật hình nh: Hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật

3 VÏ ph¸c nÐt chÝnh (nét kỉ hà).

- Vẽ khái quát vật cần vẽ nét thẳng, mờ

4 Vẽ chi tiết.

- Nhìn mẫu để điều chỉnh lại tỉ lệ chung vẽ chi tiết

- NÐt vÏ cã ®Ëm, nh¹t

5 VÏ ®Ëm nh¹t.

- Diễn tả đậm nhạt chì đen nhng làm cho ngời ta để nhận chất liệu mẫu

- Diễn tả mảng đậm nhạt trớc so sánh tìm độ đậm nhạt

III Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập.

? Hình dáng mẫu thay đổi phụ thuộc vào đâu?

? Nh thÕ nµo lµ vÏ theo mÉu?

- Quan sát, nhận xét mẫu để nhận biết đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, mầu sắc độ đậm nhạt mẫu để xác định vị trí bố cục cho hợp lí, cân đối

2 VÏ ph¸c khung h×nh.

- Vẽ khái quát đồ vật hình nh: Hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật

3 VÏ ph¸c nÐt chÝnh.

- Vẽ khái quát vật cần vẽ nét thẳng, mờ

4 VÏ chi tiÕt.

- Diễn tả đặc im ca mu

5 Vẽ đậm nhạt.

- Diễn tả đồ vật độ đậm nhạt bản: Đậm đậm vừa -nhạt

(14)

- Học sinh trả lời => Giáo viên bổ sung - Lµm bµi tËp SGK - Xem kÜ mơc II - - SGK - Chuẩn bị:

+ Giấy vẽ, bút trì (để làm phác thảo 5).

Bµi - tiÕt 5 vÏ tranh

cách vẽ tranh đề tài i mục tiêu học.

- Học sinh cảm thụ nhận biết đợc hoạt động đời sống - Nắm đợc kiến thức để tìm bố cục tranh

- Có ý thức, thái độ yêu quý trân trọng hoạt động quy luật tự nhiên ngời

- Nguyễn Quốc Toản: Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật (Giáo trình đào tạo GV THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái 2001).

- Tạ Phơng Thảo: Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật (giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NXB giáo dục, tái năm 2001

- Nguyễn Lăng Bình: Mĩ thuật phơng pháp dạy học mĩ thuật tiểu học (BDTX) tái năm 2001

- Bộ tranh phơng pháp vẽ tranh đề tài (ĐDDH mĩ thuật 6) b Đồ dựng dy hc:

Giáo viên.

- Một số tranh ảnh hoạ sĩ nớc giới tranh đề tài - Một vài tranh học sinh vẽ đề tài

- Một số tranh ảnh thiếu nhi, học sinh vẽ cha đạt bố cục, mảng hình màu sắc để phân tích, so sánh

2 Häc sinh.

- Bút chì giấy vẽ (để lm phỏc ho).

c phơng pháp dạy - học: - Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp so sánh

(15)

- Nh thÕ nµo lµ vÏ theo mÉu? - Em hÃy nêu cách vẽ theo mẫu?

c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm và chọn nội dung đề tài.

- Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh vẽ theo đề tài

? Tranh đề tài gì?

(Là tranh đợc vẽ chủ yếu theo đề tài cho trớc).

?Tranh đề tài chủ yếu vẽ hình ảnh gì?

(Thiên nhiên, sống, sinh hoạt con ngời).

? Tranh đề tài thờng có chủ đề gì?

(Có nhiều chủ đề khác nh: Chủ đề nhà trờng, phong cảnh quê hơng, chủ đề đội, ngày tết….)

I Tìm chọn nội dung đề tài.

- Tranh đề tài có nhiều chủ đề khác nh: Nhà trờng, phong cảnh, quê hơng, đội, lễ hội, ngày tết

- Tranh đề tài có nhiều cách thể khác

Nội dung giáo viên ghi bảng học sinh ghi vë

- Giáo viên cho học sinh xem số tranh có chủ đề nhng cách thể khác VD: Chủ đề nhà trờng: Giờ chơi, buổi lao động, học nhóm, cắm trại……

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ tranh đề tài.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II -SGK).

? Muốn vẽ đợc tranh đề tài ta phải làm nh nào?.

* B ớc 1: Tìm chọn nội dung đề tài

- Thực tế có nhiều nội dung đề tài, phải tìm nội dung thích hợp để vẽ

II C¸ch vÏ tranh.

(16)

* B ớc 2: Tìm bố cục (xếp đặt mảng hình chính, mảng hình phụ).

- Hình ảnh chính, phụ thờng đợc quy vào mảng to, nhỏ để làm rõ trọng tâm tranh (sắp xếp hình mảng khơng lặp lại, khơng nhau, khơng chật trội, dàn trải ).

* B íc 3: VÏ h×nh

- Dựa vào mảng hình phác để vẽ hình dáng cụ thể (con ngời, cảnh vật ).

- Hình dáng nhân vật có khác có dạng tĩnh, dạng động

* B íc 4: VÏ mµu

- Màu sắc tranh rực rỡ êm dịu, tuỳ theo đề tài cảm xúc ngời vẽ - Tranh đợc vẽ nhiều chất liệu màu khác nh: Chì màu, sáp màu, màu, màu nớc, màu bột

* B íc 2: T×m bè cơc

* B íc 3: VÏ h×nh

* B íc 4: VÏ mµu

- Giáo viên gợi ý cho học sinh tự chọn nội dung đề tài

- Sau chọn đợc đề tài tập xây dựng bố cục (tìm mảng hỡnh chớnh, ph, to, nh).

- Tìm màu sắc cho phï hỵp víi néi dung tranh

? Em nêu cách vẽ tranh đề tài?

(Tìm hiểu đề tài, tìm bố cục, mảng hình, vẽ hình v v mu).

- Giáo viên chọn số bµi cđa häc sinh (bµi hoµn thµnh vµ cha hoµn thµnh) cho häc sinh nhËn xÐt vỊ

+ Cách khai thỏc ti

+ Các mảng hình (chính, phụ).

+ Các hình ảnh + Màu sắc

+ Cảm nhận học sinh vẽ tranh đề tài

III Bµi tËp.

- Tự chọn đề tài tập tìm bố cục (tìm mảng hình chính, phụ, to, nhỏ….).

* Bµi tËp vỊ nhà:

(17)

- Chuẩn bị: Giấy vẽ, thớc kẻ, ê ke, bút chì, tẩy, màu vẽ

- Mẫu thật: ấm, chén, khăn vuông

Bài - tiết 6 vẽ trang trí

cách xÕp bè cơc trang trÝ i mơc tiªu bµi häc.

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp trang trí

- Phân biệt đợc khác trang trí trang trí ứng dụng - Biết cách làm vẽ trang trí

ii ChuÈn bị.

- Trịnh Thiệp, Ưng Thị Châu: Mĩ thuật phơng pháp dạy học, tập

(giỏo trỡnh đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP hệ 12+2) NXB Giáo Dục tái năm 2001

- Nguyễn Quốc Toản, Nguyễn Lăng Bình, Triệu Khắc Lễ: Mĩ thuật phơng pháp dạy học tập hai (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP 12+2)

NXB Giáo Dục, tái năm 2001 b Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Một số tranh đồ dùng vật thật: ấm, chén, khăn vng… có hoạ tiết trang trí

- Hình ảnh trang trí nội ngoại thất (phòng ở, phòng làm việc) đồ vật thơng dụng

- Phãng to mét sè h×nh vÏ SGK

- Mét sè bµi trang trÝ cđa học sinh năm trớc 2 Học sinh.

- Giấy vẽ, màu vẽ, thớc kẻ, ê ke, bút chì, tẩy c phơng pháp d¹y - häc.

(18)

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu giờ. - Nêu cách vẽ tranh đề tài?

c bµi míi.

- Giáo viên giới thiệu vài hình ảnh cách xếp nội, ngoại thất, trang trí hội tr-ờng, ấm, chén, tủ, sách vở, lọ hoa Để học sinh thấy đợc đa dạng trang trí

- Giáo viên học sinh xem hình SGK (trang trí hội trờng, trang trí hình vng, trang trí đĩa chén, vải vóc……).

? Em h·y cho biÕt h×nh SGK h×nh trang trí bản, hình là trang trÝ øng dơng?

(Hình vng trang trí Hội trờng, đĩa chén, vải trang trí ứng dụng).

? Một trang trí đẹp cần có đủ điều kiện gì?

(Có bố cục đẹp, hợp lí, sử dụng màu sắc hài hồ).

- Gi¸o viên giới thiệu vài cách xếp trang trÝ (h×nh - SGK - trang 90).

+ Nhắc lại + Xen kẽ

I Quan sát nhận xét.

- Cách xếp trang trí + Nhắc lại

+ Xen kẽ

Hot ng ca giáo viên và học sinh

+ §èi xøng

+ Các mảng hình khơng ( phá thế).

? Khi trang trÝ cÇn lu ý điều gì?

- Các mảng hình to, nhỏ, hợp lÝ

- Tránh xếp mảng hình dầy đặc tha thớt, dàn trải

+ Các hoạ tiết giống phải nhau, vẽ màu, độ đậm nhạt

- Dïng Ýt mµu: - mµu

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách

+ §èi xøng

+ Các mảng hình khơng (

ph¸ thÕ).

(19)

trang trí bản.

- Giỏo viờn gọi học sinh đọc (phần II -SGK).

- Giáo viên cho học sinh xem số trang trí ứng dụng: Hình vng, trịn, chữ nhật hộp (hình vng) thảm (chữ nhật) đĩa (tròn)

? Trang trÝ trang trí ứng dụng giống khác điểm gì?

- Giống nhau:

+ Đều có trọng tâm (mảng thờng giữa, đợc làm bật màu sắc, đậm nhạt, hình mảng).

+ Đều sử dụng quy luật trang trí: Nhắc lại, xen kẽ, đối xứng, phá

+ Hoạ tiết đơn giản, cách điệu + Màu sắc hoà hợp thống - Khác

+ Trang trÝ øng dơng sư dơng kho¶ng trèng lín

+ Sử dụng màu màu mà khai thác hình

+ Họa tiết khơng địi hỏi tính cách điệu cao mà gần mẫu thc hn

+ Màu sắc thờng sáng, rõ ràng, vui tơi, nhẹ nhàng

? lm c trang trí ta phải làm nh nào?

- Vẽ khung hình - kẻ trục i xng

(20)

- Tìm mảng hình: Chú ý tỉ lệ mảng hoạ tiết với khoảng trống

- Tìm mảng hình

Nội dung giáo viên ghi bảng học sinh ghi vở

- Vẽ hoạ tiết: Tìm chọn hoạ tiết cho phù hợp với mảng h×nh

- Tìm vẽ màu theo ý thích để vẽ hài hoà, rõ trọng tâm

- VÏ ho¹ tiÕt

(21)

- Giáo viên gợi ý cho học sinh vẽ mảng hình khác vài hình vuông SGK

- Sau chọn đợc mảng hình hình vng, học sinh tự nhận xét chọn hình ng ý để vẽ hoạ tiết vẽ màu theo ý thức

? Em hÃy nêu vài cách xếp trong trang trí ?

? Nêu cách vẽ trang trí ?

=> Giáo viên nhận xét ý thøc häc tËp cđa häc sinh

III Bµi tËp.

- Tập xếp hình mảng cho hai hình vuông, cạnh 16 cm (18 cm).

- Tỡm hoạ tiết cho hình vng

- Hoµn thµnh bµi tËp ë líp - Chuẩn bị: Hình hộp, dạng hình cầu, giấy vẽ, bút chì, tẩy

Ngày soạn: Ngày giảng: Gi¶ng líp:

(22)

mÉu cã dạng hình hộp hình cầu

(vẽ hình)

i mục tiêu học.

- Hc sinh biết cấu trúc hình hộp hình cầu thay đổi hình dáng, kích thớc chúng nhìn vị trí khác

- Biết cách vẽ hình hộp hình cầu vận dụng vào vẽ đồ vật có dạng tơng đ-ơng

- Vẽ đợc hình hộp hình cầu gần với mẫu

ii ChuÈn bÞ.

- Nguyễn Quốc Toản, Nguyễn Lăng Bình, Triệu Khắc Lễ: Mĩ thuật ph-ơng pháp dạy học tập hai (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP và 12+2) NXB Giáo Dục, tái năm 2001

b Đồ dùng dạy học Giáo viên.

- Hình minh hoạ ë §DDH MÜ ThuËt

- MÉu vÏ: Một hình lập phơng màu trắng, bóng (trái cây).

- Một số vẽ hoạ sĩ học sinh

- Một miếng bìa hình vuông có trục quay 2 Häc sinh.

- Mét sè h×nh hép (hình lập phơng).

- Một số có dạng hình cầu - Giấy vẽ, bút chì, tẩy

c phơng pháp dạy - học. - Phơng pháp quan sát

- Phơng pháp trực quan - Phơng phỏp ỏp

- Phơng pháp làm việc theo nhóm - Phơng pháp luyện tập

- Phơng pháp đánh giá

- Thế cách xếp trang trí? - Nêu cách trang trí bản?

c mới.

(23)

- Giáo viên bày mẫu vài vị trí khác để học sinh quan sát, nhận xét v tỡm b cc hp lớ

(Đặt mẫu theo h×nh - SGK - trang 46).

? Em thấy mẫu vẽ gồm đồ vật gì?

(Hình hộp hình cầu).

? Hỡnh dỏng, ng nét chúng sao?

- Hình hộp: Vng, đờng nét thẳng - Hình cầu: Trịn, đờng nét cong

? Vị trí hai mẫu nh nào? (Hình cầu đặt trớc hình hộp).

? So sánh chiều cao hình cầu hình hép?

(Häc sinh quan s¸t theo mÉu so s¸nh ớc lợng rồi trả lời).

? Quan sỏt tng thể mẫu, mẫu đợc quy vào khung hình chung hình gì?

(Hình chữ nhật: Đứng nằm).

? So sánh xem hình hộp đậm hay hình cầu đậm hơn?

(Hc sinh quan sỏt theo mẫu trả lời). II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ.

- Giáo viên nhắc học sinh xem lại 4: Cách tiÕn hµnh theo mÉu

? VËy muèn vÏ mét theo mẫu cần phải tiến hành nh nào?

- Vẽ phác khung hình chung vào tờ giấy cho cân đối (ớc lợng chiều cao chiều ngang của mẫu).

II C¸ch vÏ.

(24)

- Vẽ phác khung hình hình hộp hình cầu(chú ý đối chiếu theo chiều ngang dọc để cú t l ỳng)

- Vẽ phác khung hình hình hộp hình cầu

Hot ng ca giáo viên và học sinh

Néi dung gi¸o viên ghi bảng - học sinh ghi vở

- Tìm tỉ lệ phận vẽ nét chÝnh

- VÏ nÐt chi tiÕt (nÐt vÏ cã đậm nhạt).

- Tìm tỉ lệ phận råi vÏ nÐt chÝnh

- VÏ nÐt chi tiÕt

(25)

bài.

- Giáo viên theo dõi, uốn nắn học sinh về: + Ước lợng tỉ lệ vẽ khung hình vào giấy + Ước lợng lỉ lệ phận vẽ nét + Vẽ chi tiết, hoàn thành hình vẽ

- Học sinh làm theo gợi ý giáo viên

IV Hot ng 4: ỏnh giỏ kt học tập.

- Cuối học, giáo viên cho học sinh nhóm tự chọn số vẽ dán lên bảng giáo viên gợi ý để học sinh nhận xét, đánh giá về:

+ Bè cơc + NÐt vÏ + H×nh vÏ

=> Giáo viên tóm tắt, nhận xét bổ xung xếp lo¹i

- Vẽ hình hộp hình cầu - Mẫu đặt ngang tầm mắt

- Hoµn thµnh bµi (nÕu cha xong).

- Chuẩn bị: Su tầm số tranh, ảnh, viết có liên quan đến mĩ thuật thời Lý

Bµi - tiÕt 8

Thêng thøc mÜ thuËt sơ lợc mĩ thuật thời lý

(1010 - 1225)

- Học sinh hiểu nắm bắt đợc số kiến thức chung mĩ thuật thời Lý - Nhận thức đắn truyền thống nghệ thuật dân tộc

(26)

về sắc độc đáo nghệ thuật dân tộc

ii ChuÈn bÞ.

- Nguyễn Quốc Toản: Phơng pháp dạy học mĩ thuật (giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái năm 2001 (trang 60 - 65 phần ph-ơng pháp dạy môn).

- Chu Quang Trứ - Phạm Thị Chỉnh - Nguyễn Thái Lai: Lợc sử mĩ thuật mĩ thuật học (giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái năm 2002 - trang 140 - 163

- Lê Thanh Đức: Nét đẹp đình làng NXB mĩ thuật năm 2001

- Các nghiên cứu mĩ thuật thời Lý viện bảo tàng mĩ thuật nhà nghiên cứu mĩ thuật đăng tạp chí mĩ thuật tạp chí khác

- Hình ảnh số tác phẩm, cơng trình mĩ thuật thời Lý (ĐDDH MT6) - Su tầm thêm số tranh ảnh thuộc mĩ thuật thời Lý in sách, báo, tạp chí (ảnh chùa, tợng,hoạ tiết trang trí, đồ gốm )

2 Häc sinh.

- Su tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến mĩ thuật thời Lý c phơng pháp dạy - học:

- Phơng pháp thuyết trình

- Phơng pháp minh hoạ qua đồ ĐDDH - Phơng pháp phát vấn

- Phơng pháp hợp tác nhóm nhỏ - Phơng pháp đánh giá

- Nªu cách vẽ hình hộp hình cầu? c bµi míi.

Nội dung giáo viên ghi b¶ng - häc sinh ghi vë

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát hoàn cảnh xã hội thời Lý.

? Thông qua học môn lịch sử, em hãy trình bày đơi nét triều đại nhà Lý?

(Nhà Lý rời đô Hoa L thành Đại La đổi tên Thăng Long tiến hành xây dựng kinh đô với quy mô lớn).

? Em hÃy nêu vài nét bối cảnh mĩ thuËt thêi Lý?

(Vua Lý Thái Tổ, với hoài bão xây dựng đất

n-I Vµi nÐt vỊ bối cảnh lịch sử.

(27)

c c lập, tự chủ rời Hoa L (Ninh Bình) Đại La đổi tên "Thăng Long" Hà Nội Sau Lý Thánh Tơng đặt tên nớc i Vit).

? Sự cờng thịnh nhà nớc Đại Việt gì?

- Thng gic Tng xõm lợc, đánh Chiêm Thành

L Đại La đổi tên "Thăng Long" Hà Nội sau Lý Thánh Tông đặt tên nớc Đại Việt

Néi dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vë

- Có nhiều chủ trơng, sách tiến bộ, hợp lòng dân nên kinh tế xã hội phát triển mạnh ổn định, kéo theo văn hoá, ngoại thơng phát triển

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát mĩ thuật thời Lý.

? Thêi Lý cã loại hình nghệ thuật nào?

+ Kiến trúc + Điêu khắc + Gốm

? Ti nói mĩ thuật thời Lý chúng ta lại đề cập nhiều nghệ thuật kiến trúc?

- Nghệ thuất kiến trúc thời Lý phát triển mạnh kiến trúc cung đình kiến trúc phật giáo

- Nghệ thuật điêu khắc trang trí phát triển phơc vơ cho kiÕn tróc

1 NghƯ tht kiÕn tróc.

a, Kiến trúc cung đình (kinh thành Thăng Long).

- Lý Thái Tổ xây dựng kinh đô Thăng Long với quy mô to lớn tráng lệ

- Là quần thể kiến trúc gồm hai lớp: Bên gọi Hoàng Thành bên gọi Kinh Thành:

+ Hoàng Thành: Là nơi ở, nơi làm việc vua Hoàng tộc

- Đất nớc ổn định, cờng thịnh, ngoại thơng phát triển cộng với ý thức dân tộc trởng thành tạo điều kiện để xây dựng văn hoá nghệ thuật dân tộc đặc sắc toàn diện

II Sơ lợc mĩ thuật thời Lý

1 Ngh thuật kiến trúc. a, Kiến trúc cung đình:

- Lý Thái Tổ xây dựng kinh đô Thăng Long với quy mơ to lớn tráng lệ

- Lµ quần thể kiến trúc gồm hai lớp: Bên gọi Hoàng Thành bên gọi Kinh Thành:

(28)

+ Kinh Thành nơi sinh hoạt tầng lớp xÃ hội

b, KiÕn tróc phËt gi¸o:

? KiÕn tróc phËt gi¸o thời Lý phát triển nh thế nào?

- Thi Lý, nhiều cơng trình kiến trúc phật giáo đạo phật thịnh hành Kiến trúc phật giáo thờng to lớn thờng đợc đặt nơi có cảnh quan đẹp

- KiÕn tróc phËt gi¸o gåm cã: Tháp phật chùa

+ Hoàng Thành: Có nhiều cung điện nh: Càn Nguyên, Điện Tập Hiền, Điện Giảng Võ, Điện Tr-ờng Xuân, Điện Thiên An Điện Thiên Khánh

+ Kinh Thành:

+) Phía Bắc: Có hồ Dâm Đàm (Hồ Tây)

+) Phía Nam: Có Văn Miếu Quốc Tử Giám

+) Phía Đông: Có hồ Lục Thuỷ, tháp Báo Thiên

+) Phía Tây: Là khu công nghiệp trang trại

b, Kiến tróc phËt gi¸o.

- Th¸p phËt:

+ Th¸p Phật Tích (Bắc Ninh).

+ Tháp Chơng Sơn (Nam Định). + Tháp Báo Thiên (Hà Nội).

- Chùa:

+ Chïa Mét Cét (Hµ Néi). + Chïa PhËt Tích (Bắc Ninh).

+ Chùa Dạm ( Bắc Ninh).

2 Nghệ thuật điêu khắc trang trí.

a, Tợng:

- Tợng tròn thời Lý gồm tợng phật, tợng ngời chim, tợng kim cơng tợng thú

+ Chùa Hơng LÃng (Hng Yên).

+ Chùa Long Đọi (Hà Nam) 2 Nghệ thuật điêu khắc và trang trí.

a, Tợng:

(29)

b, Chạm khắc, trang trí:

- Các tác phẩm chạm khắc trang trí phù điêu đá, gỗ để trang trí cho cơng trình kiến trúc

? Chạm khắc trang trí có đặc điểm gì?

* H×nh rång thêi Lý:

- Khơng giống hình vẽ rồng thời đại Trung Quốc Rồng hình tợng trang trí phổ biến cánh, hoa sen bệ tợng, cánh cửa đền, chùa

- Rồng thời Lý đợc thể dáng dấp hiền hồ, mềm mại khơng có cặp sừng đầu ln có hình chữ "S" biểu cầu ma c dân nông nghiệp trồng lúa nớc - Rồng thời Lý trịn thân lẳn, khúc uốn lợn nhịp nhàng theo kiểu thắt túi từ to đến nhỏ dần phía sau

* Hoa văn hình "Móc Câu":

- Cỏc ngh nhõn sử dụng hoa văn hình "Móc Câu" nh thứ hoa văn "vạn năng" Chỉ thứ hoa văn tạo nên nhiều phận cho s t, rng hoc nhng ho

b, Chạm khắc, trang trÝ:

- Gồm: Phù điêu đá, gỗ

* H×nh rång thêi Lý:

- Khơng giống hình vẽ rồng thời đại Trung Quốc

- Rồng thời Lý đợc thể dáng dấp hiền hồ, mềm mại

- Rång thêi Lý m×nh tròn thân lẳn, khúc uốn lợn nhịp nhàng

* Hoa văn hình "Móc Câu":

- Các nghệ nhân sử dụng hoa văn hình "Móc Câu" nh thứ hoa văn "vạn năng"

tiết mây, hoa vật, quần áo giáp trụ tợng kim cơng

3 Nghệ thuật gốm:

- Gốm sản phẩm chủ yếu phục vụ đời sống ngời gốm có: Bát, đĩa, ấm chén, bình rợu, bình cắm hoa…

? Thời Lý có trung tâm sản xuất đồ gốm nổi tiếng nào?

(Thăng Long, Bát Tràng, Thổ Hà, Thanh Hoá).

? Gốm thời Lý có đặc điểm gì?

- Chế tác đợc gốm men ngọc, men da lơn, men lục, men trắng ngà

- Xơng gốm mảnh nhẹ nét khắc chìm men phủ đều, hình dáng thoát , chau chuốt mang vẻ đẹp trang trọng

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm mĩ thuật thời Lý.

3 NghÖ thuËt gèm:

- Gốm sản phẩm chủ yếu phục vụ đời sống ngời - Trung tâm sản xuất đồ gốm: Thăng Long, Bát Tràng, Thổ Hà, Thanh Hoá…

- Đặc điểm: Chế tác đợc gốm men ngọc, men da lơn, men lục, men trắng ngà

- Xơng gốm mảnh nhẹ nét khắc chìm men phủ đều, hình dáng , chau chuốt mang vẻ đẹp trang trọng

(30)

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần -SGK)

? Mĩ thuật thời Lý có đặc điểm gì?

- Các cơng trình kiến trúc có quy mơ lớn, đặt nơi có địa hình thuận lợi, thống đãng

- Điêu khắc, trang trí, gốm phát huy đợc nghệ thuật truyền thống

? Các công trình kiến trúc thời Lý phát triển nh nào?

? Vì kiến trúc phËt gi¸o ph¸t triĨn?

- Các cơng trình kiến trúc có quy mơ lớn, đặt nơi có địa hình thuận lợi, thống đãng - Điêu khắc, trang trí, gốm phát huy đợc nghệ thuật truyền thống

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật điêu khắc?

? Gm thi Lý c sáng tạo nh nào?

- Su tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến mĩ thuật thời Lý - Chuẩn bị:

+ Giấy vẽ A4

(31)

Bi - tiết 9 vẽ tranh đề tài học tập

(kiểm tra: tiết) i mục tiêu học.

- Học sinh đợc luyện khả tìm bố cục theo nội dung theo chủ đề - Vẽ đợc tranh đề tài học tập

- Thể đợc tình cảm yêu mến thầy cô giáo, bạn bè, trờng lớp qua tranh vẽ

a tài liệu tham kh¶o.

-Tạ Phơng Thảo, Nguyễn Lăng Bình: Kí hoạ bố cục (giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái 2001

- B tranh đề tài học tập (ĐDDH MT6)

- Một số tranh đề tài học tập hoạ sĩ học sinh 2 Học sinh.

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ… c phơng pháp dạy - học: - Phơng pháp vấn đáp

- Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

- Đặc điểm bật mĩ thuật thời Lý gì? c mới.

Néi dung giáo viên ghi bảng - học sinh ghi vë

(32)

- Giáo viên gợi ý: Đề tµi häc tËp bao gåm rÊt nhiỊu néi dung vµ rÊt phong phó

? Vậy đề tài học tập bao gồm nội dung nào?

- Häc nhãm - Đi học

- Thảo luận nhóm, bàn, tổ - Ôn

- Học lớp

- Học sân trờng - Học góc häc tËp ë nhµ

- Học lng trâu ngồi đồng…

? Em thích nội dung đề tài nhất?

(Häc sinh suy nghÜ vµ lùa chän).

? Em trình bày nội dung đề tài nh thế nào? Hình ảnh gây ấn tợng sâu sắc nhất em?

(Häc sinh suy nghÜ =>tr¶ lêi).

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ tranh.

- Đề tài học tập gồm nhiều néi dung:

- Häc nhãm - §i häc

- Thảo luận nhóm, bàn, tổ - Ôn

- Häc ë líp

- Häc ë ngoµi sân trờng - Học góc học tập nhà

- Học lng trâu ngồi đồng…

? Để vẽ đợc tranh đề tài hc tp ta lm th no?

- Tìm chän néi dung

- Tìm bố cục (xếp đặt mảng hình phụ bằng hình chữ nhật, vng, trịn, van và ý đến tơng quan mng hỡnh chớnh ph,

- Tìm chọn nội dung

(33)

to, nhỏ khác cho cân đối).

- Vẽ hình (dựa vào nội dung mảng hình để vẽ ngời, vẽ cảnh vật mà giữ đợc bố cục nh dự kiến, nói lên đợc nội dung của tranh Hình ảnh phác đơn sơ nhng đồng bộ).

- VÏ h×nh

- Vẽ màu (màu sắc cần phải hài hồ, mảng chính màu phải mạnh mẽ, tơi sáng là chủ đề tranh).

- Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm chn ni dung ti

- Giáo viên quan sát, theo dõi, uốn nắn học

- Vẽ màu

III Bµi tËp.

(34)

sinh gợi ý để học sinh phát triển tính tích cực chủ động trình làm

- Giáo viên gợi ý học sinh tìm cách thể ý tởng về:

+ Cách xếp bố cục + Cách vẽ hình

+ Cách vẽ mµu

- Häc sinh suy nghÜ, t×m tòi, sáng tạo trình làm

- Giáo viên đánh giá kết vẽ học sinh theo phần yêu cầu:

+ Bè cục + Hình vẽ + Màu sắc

- Giỏo viên gợi ý để học sinh tự nêu lên nhận xét

- Hoàn thành tập (nếu không xong).

- Chuẩn bị: Giấy A4, màu vẽ

(35)

Ngày giảng: Giảng lớp:

Bài 10 - tiết 10 vẽ trang trí

màu sắc i mục tiêu học.

- Hc sinh hiu đợc phong phú màu sắc thiên nhiên tác dụng màu sắc sống ngời

- Biết đợc số màu thờng dùng cách pha màu để vận dụng vào trang trí vẽ tranh

- Thêm yêu mến thiên nhiên, sống màu sắc phong phú màu sắc

- Nguyễn Quốc Toản: Mĩ thuật (giáo trình dùng cho sinh viên khoa giáo dục tiểu học, Đại Học S Phạm Hà Nội) NXB Giáo Dục 1998

- Trịnh Thiệp, Ưng Thị Châu: Mĩ thuật phơng pháp dạy học tập (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP s phạm 12+2) NXB Giáo Dục, tái 2001

- Nguyễn Thế Hùng, Nguyễn Thị Nhung, Phạm Ngọc Tới: Trang trí (giáo trình đào tạo giáo viên THCS hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái 2001

- ảnh màu: Cỏ cây, hoa lá, chim thú, phong cảnh

- Bng màu bản, màu bổ túc, màu tơng phản, màu nóng, màu lạnh - Một số vẽ, tranh, hiệu có màu đẹp

2 Häc sinh.

- Su tầm tranh, ảnh màu

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ c phơng pháp dạy - học. - Phơng pháp trực quan

- Phơng ph¸p quan s¸t

- Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp gợi mở

- So sánh khác tranh vẽ ảnh chụp? - Nêu cách vẽ tranh đề tài học tập?

c bµi míi.

(36)

vµ häc sinh häc sinh ghi vë

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét màu sắc thiên nhiên.

- Giáo viên cho học sinh quan sát số ảnh màu màu sắc thiên nhiên

? Em thấy màu sắc ảnh màu nh thế nào? Gồm màu gì?

(Học sinh quan sát => Trả lời => Giáo viên bổ sung).

? ở thiên nhiên em thờng thấy những màu gì?

- Cây bàng: Lá màu xanh, đỏ - Quả cà chua chín: Màu đỏ - Quả chanh chín: Màu vàng

- Quả cà: Màu tím, trắng, xanh, vàng

? Vậy em thờng sử dụng màu khi vÏ tranh?

(Häc sinh suy nghÜ => Tr¶ lêi theo cảm nhận riêng)

I Màu sắc thiên nhiªn.

=> Giáo viên kết luận: Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, phong phú Cuộc sống khơng thể khơng có màu sắc

- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát hình SGK (phong cách, cầu vồng…) và gợi ý để học sinh nhận màu sắc thiên nhiên, màu sắc cầu vồng gọi đợc tên màu: Đỏ - cam - vàng - lục - lam - chàm - tím - Giáo viên tóm tắt:

+ Màu sắc thiên nhiên phong phú (hoa, lá, quả, mây, trời, đất, nớc…).

+ Màu sắc ánh sáng mà có ln thay đổi theo chiếu sáng Khơng có ánh sáng vật khơng có màu sắc

+ ánh sáng (mặt trời),ấnh sáng tự tạo (đèn) có màu (nh cầu vồng).

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách pha màu.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phn II

Màu sắc thiên nhiªn rÊt phong phó

- Màu sắc ánh sáng mà có ln thay đổi theo chiếu sỏng

- ánh sáng cầu vồng có màu: §á cam vµng lơc lam -chµm - tÝm

(37)

SGK).

1 Màu bản (màu gốc, màu nguyên chất). ? Những màu thuộc màu bản? Và có mấy màu bản?

- Có màu bản: Đỏ - vàng - lam

? Ba màu pha trộn với nhau để tạo màu đợc không ?

- Có thể pha trộn với để tạo màu khỏc

2 Màu nhị hợp.

? Nh gọi màu nhị hợp?

(Màu pha trộn hai màu với nhau mà thành).

Có màu bản: Đỏ vàng -lam

2 Màu nhị hợp.

- Là màu pha trộn hai màu với mà thành

VD: Đỏ + vàng = cam

Vàng + lam = lục (xanh lúa) Lam + đỏ = tím

? Vậy từ màu nhị hợp ta pha trộn chúng với đợc khơng?

(Có thể pha trộn đợc thành nhiều màu khác nhau)

VD: Đỏ + tím = Đỏ tím (đỏ huyết dụ)

§á + cam = Đỏ cam Vàng + cam = vµng cam Lơc + vµng = xanh mạ Lục + làm = xanh đậm Lam + tÝm = chµm

3 Mµu bỉ tóc.

?Mµu bỉ tóc lµ mµu nh thÕ nào?

VD: Đỏ bổ túc lục Vàng bỉ tóc tÝm Cam bỉ tóc lam

4 Màu tơng phản.

VD: Đỏ với vàng Đỏ với trắng Vàng với lục

5 Màu nóng.

? Tại gọi màu nóng?

(Là màu tạo cảm giác ấm, nóng)

VD: Đỏ - vàng - cam

6 Màu lạnh.

? Tại gọi màu lạnh?

(Là màu tạo cảm giác mát lạnh).

- + vàng = cam - Vàng + lam = lục - Lam + đỏ = tím

3 Mµu bổ túc.

Đỏ lục Vàng tím Cam lam

4 Màu tơng phản.

- Đỏ với vàng - Đỏ với trắng - Vàng với lục

5 Màu nóng.

- Là màu tạo cảm giác ấm, nóng nh: Đỏ - vàng - cam

6 Màu lạnh.

(38)

VD: Lam - lôc - tÝm

Lam - lôc - tÝm

III Hoạt động 3: Giới thiệu số loại hình màu vẽ thơng dụng.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần III -SGK).

1 Mµu bét.

- Lµ mµu dạng bột, khô Khi vẽ pha với nớc keo

2 Mµu níc.

- Là màu pha với keo, đựng vào tuýp hộp có ngăn, vẽ phải pha với nớc

3 Sáp màu.

- L mu ó ch dạng thỏi, vẽ giấy

4 Bót d¹.

- Màu dạng nớc, chứa ống phớt, ngòi mềm, màu đậm, tơi

5 Chì màu.

- Chì có màu tơi, mềm

IV Hot động 4: Đánh giá kết học tập.

- Giáo viên đa số ảnh, tranh trang trí yêu cầu học sinh tìm màu bản, màu bổ túc, màu tơng phản, màu nóng, màu lạnh

- Giáo viên yêu cầu học sinh gọi tên số màu tranh, ảnh

- Giáo viên nhận xét bổ sung => kết luận

III Một số loại màu vẽ thông dụng.

1 Màu bột.

- Là màu dạng bột, khô

2 Màu nớc.

- L mu pha với keo, đựng tuýp hộp

3 Sáp màu.

- L mu ó ch dạng thỏi, vẽ giấy

4 Bót d¹.

- Màu dạng nớc, chứa ống phớt, ngòi mềm, màu đậm, tơi

5 Chì màu.

- Chì có màu tơi, mềm

- Quan sát thiên nhiên gọi tên màu số đồ vật

- Chuẩn bị: Màu vẽ, giấy thủ công, hồ dán, kéo, thớc, chì, giấy vẽ (để xé dán)

Bµi 11 - tiÕt 11 vÏ trang trÝ

(39)

- Học sinh hiểu đợc tác dụng màu sắc sống ngời, trang trí

- Phân biệt đợc cách sử dụng màu sắc khác số ngành trang trí ứng dụng

- Làm đợc trang trí màu sắc xé dán giấy màu

a tài liệu tham kh¶o.

- Nguyễn Viết Song: Tự học vẽ, phần màu sắc, NXB Giáo Dục tái 2002 - Một số t liệu trang trí dân tộc, gốm Việt Nam, trang trí nội, ngoại thất, đồ mây tre hoạ báo

- ảnh màu: Cỏ cây, hoa

- Hình trang trí sách báo, nhà ở, y phục, gốm, mây tre trang trÝ d©n téc

- Một vài đồ vật trang trí nh: Lọ, khăn, mũ, túi, thổ cẩm, đĩa - Một số màu để vẽ nh: Bút dạ, sáp màu, màu nớc, màu bột…

- Nh÷ng dơng cụ cần thiết nh: Phấn màu, que chỉ, hồ dán, băng dính, kẹp giấy

2 Học sinh.

- Màu vẽ: Các loại màu cã s½n

- Giấy thủ cơng, hồ dán, keo, thớc, bút chì, giấy (để xé dán) c phơng pháp dạy - học.

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp quan s¸t

- Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp phát

- Quan sát cầu vồng hình vẽ, em gọi tên màu? (Phân biệt 3 màu gốc màu nhị hợp).

c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét màu sắc hình thức trang trí.

- Giáo viên gọi học sinh lên đọc (phần -SGK).

(40)

- Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh thiên nhiên (cỏ cây, hoa ) để học sinh thấy đợc phong phú màu sắc

- Giáo viên cho học sinh xem số tranh, ấn phẩm, đồ vật để học sinh thấy đợc cách sử dụng màu cuc sng

=> Giáo viên gợi lên phong phú màu sắc cách sử dụng màu sắc vào trang trí sống

- Giáo viên cho học sinh quan sát ĐDDH nh: Một số ảnh trang trí nhà cửa, số đồ vật thật, trang trí ấn lốt (sách báo, tạp chí) một số túi, áo, khăn thổ cẩm, số lọ hoa

? Em thấy màu sắc có vai trò nh nào trong sống?

(Mu sc hỗ trợ làm đẹp cho sản phẩm).

? Màu sắc thờng có đâu?

- Màu sắc đợc trang trí nhiều đồ vật nh: Nhà ở, sách vở, vải vóc, ấm chén, bát đĩa

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách sử dụng màu trang trí.

? Em thờng sử dụng màu vào vẽ của mình?

(Học sinh suy nghĩ => Trả lời => Giáo viên chốt lại).

? Trong trang trí cần sử dụng màu sắc nh thế cho hợp lý?

(Màu sắc hài hoà, thuận mắt, rõ trọng tâm).

- Màu sắc dùng xen kẽ, kết hợp màu khác nh:

+ Màu nóng lạnh + Màu tơng phản + Màu bổ túc

+ Màu tơi sáng, rực rỡ + Màu êm dịu

III Hot ng 3: Hng dn hc sinh lm bi.

- Giáo viên cho học sinh làm theo hai cách

II Cách sử dụng màu trong trang trí.

(41)

+ Cách 1: Photocopy trang trí tập tìm tô màu theo ý thích

+ Cách 2: Xé dán giấy màu thành tranh chân dung, tÜnh vËt, phong c¶nh

- Giáo viên động viên khuyến khích để học sinh tìm màu đẹp

- Giáo viên treo vẽ học sinh gợi ý để học sinh nhận xét theo cảm nhận riêng

- Làm tiếp lớp, quan sát màu sắc cỏ cây, hoa lá, đồ vật tập nhận xét

(42)

Gi¶ng líp:

Bµi 12 - tiÕt 12

thêng thøc mÜ thuËt

một số công trình tiêu biểu mĩ thuật thời lý

- Học sinh hiểu biết thêm nghệ thuật, đặc biệt mĩ thuật thời Lý học

- Nhận thức đầy đủ vẻ đẹp cơng trình, sản phẩm mĩ thuật thời Lý thơng qua đặc điểm hình thức nghệ thuật

- BiÕt tr©n träng yêu quý nghệ thuật thời Lý nói riêng nghệ thuật dân tộc nói chung

ii Chuẩn bị:

- Những giáo trình, tài liệu nh

- Những viết chùa Một Cột, tợng phật A Di Đà, rồng đồ gm thi Lý

- Nghiên cứu hình ảnh SGKvà ĐDDH MT

- Su tầm thêm tranh, ảnh công trình, tác phẩm mĩ thuật, đồ gốm đợc giới thiệu

- Phóng to số hình vẽ chi tiết để giới thiệu cho rõ hn

- Nếu có điều kiện, giáo viên tổ chức ngoại khoá cho học sinh xem công trình mĩ thuật thời Lý

2 Häc sinh.

- Su tầm tranh, ảnh, viết có liên quan đến học sách báo, tạp chí

c phơng pháp dạy - học. - Phơng pháp tích hợp

- Phng phỏp minh hoạ (qua ĐDDH). - Phơng pháp vấn ỏp

- Phơng pháp làm việc theo nhãm

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra u gi.

- Nêu cách sử dụng màu sắc trang trí? c bµi míi.

(43)

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cơng trình kiến trúc: Chùa Một Cột (chùa Diên Hựu) Hà Nội.

- Giáo viên nhắc lại số đặc điểm mĩ thuật thời Lý

? Chùa Một Cột c xõy dng vo nm no?

- Năm 1049: Là công trình kiến trúc tiêu biểu kinh thành Thăng Long

? Chùa có hình dáng nh nào?

- Hỡnh dỏng: Nh mt khối vng đặt cột đá có đờng kính 1m25

+ Nh sen nở hồ, xung quanh cã lan can bao bäc

I KiÕn trúc: Chùa Một Cột (chùa Diên Hựu) Hà Nội.

- Chùa đợc xây dựng vào năm 1049

- Hình dáng: Nh khối vng đặt cột đá cú ng kớnh 1m25

+ Nh sen në gi÷a hå, xung quanh cã lan can bao bäc

? Ngôi chùa nằm đâu?

- Nằm thủ đô Hà Nội

? Chùa đợc trùng tu lần cha?

- §· trïng tu nhiều lần (lần cuối vào năm 1954 bị thực dân Pháp phá trớc lúc rút khỏi Hà Nội).

? Hình dáng chùa có ý nghĩa nh thÕ nµo?

- Xuất phát từ ớc mơ mong muốn có hịng tử nối nghiệp giấc mơ gặp Quan Thế Âm Bồ Tát đài sen vua Lý Thái Tông (1028 - 1054) Do chùa có kiến trúc độc đáo hình bơng hoa sen nở, có tợng quan âm, tợng trng cho Phật ngự sen

? Toàn chùa có kết cấu thành hình gì?

- Hình vuông (mỗi chiều rộng mét).

? Xung quanh hồ gì?

- Là lan can vµ hµnh lang têng cã vÏ tranh Bèn phía hồ có cầu cong dẫn vào trung tâm

- Nằm thủ đô Hà Nội - Đã trùng tu nhiều lần, lần cuối vào năm 1954

(44)

hai Bảo Tháp phía trớc

? Chïa cã bè cơc nh thÕ nµo?

- Chùa có bố cục chung đợc quy tụ điểm trung tâm, làm bật trung tâm chùa với nét cong mềm mại mái, đờng khỏe khoắn cột nét gấp khúc sơn trụ chống xung quanh cột, tạo nên hài hoà với khoảng sáng tối ẩn lung linh không gian yên ả

=> KÕt ln: Chïa Mét Cét cho thÊy trÝ tëng tỵng bay bổng nghệ nhân thời Lý,

- Chựa có bố cục chung đợc quy tụ điểm trung tâm, làm bật trung tâm chùa

đồng thời cơng trình kiến trúc độc đáo, đầy tính sáng tạo đậm đà sắc dân tộc Việt Nam

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm điêu khắc - trang trí - gốm thời Lý.

1 Tợng A Di Đà (chùa Phật Tích - B¾c Ninh).

? Pho tợng đợc tạc chất liệu gì?

- Tạc từ khối đá nguyên xanh xám, tác phẩm điêu khắc xuất sắc nghệ thuật thời Lý nói riêng nghệ thuật dân tộc nói chung

? Pho tợng đợc chia lm my phn?

- Chia làm hai phần rõ rệt: * Phần tợng A Di Đà:

+ Pht A Di Đà ngồi xếp bằng, hai bàn tay ngửa, đặt chồng lên để trớc bụng, tì nhẹ lên đùi theo quy ớc chung nhà Phật

+ Các nếp áo choàng buông xuống mềm mại, thớt tha chau chuốt

+ Mình tợng mảnh, ngồi h¬i dín ngêi vỊ phÝa tríc

+ Khn mặt tợng phúc hậu, dịu hiền, mang đậm vẻ đẹp lý tởng ngời phụ nữ Việt Nam: Mắt dăm, lông mày liễu, mũi dọc dừa, cổ cao ba ngn, n ci kớn ỏo

* Phần bệ tợng:

II Điêu khắc - trang trí - gốm

1 Tợng A Di Đà (chùa Phật Tích - B¾c Ninh).

- Pho tợng đợc tạc từ khối đá nguyên xanh xám

- Tợng đợc chia làm hai phần: * Phần tợng A Di Đà:

+ Khuôn mặt tợng phúc hậu, dịu hiền, mang đậm vẻ đẹp lý tởng ngời phị nữ Việt Nam

(45)

?Phần bệ tợng đựơc trang trí nh th no?

- Đợc trang trí hoa văn tinh xảo hoàn

- Đợc trang trí hoa văn

mĩ, bệ đá gồm hai tầng:

+ Tầng tồ sen hình trịn, nh sen nở rộ với hai tầng cánh, cánh sen đợc chạm đôi rồng theo lối đục nơng, mỏng

+ Tầng dới đế tợng hình bát giác, xung quanh đợc chạm trổ nhiều hoạ tiết trang trí hình hoa văn dây chữ "S" sáng nớc

=> Kết luận: Cách xếp (bố cục) chung tợng hài hoà, cân đối tạo đợc tỉ lệ cân xứng tợng bệ

2 Con Rồng thời Lý.

- Giáo viên giới thiệu: Rồng thời Lý hình ảnh tợng trng cho quyền lùc cđa vua chóa

? Rồng thời Lý có đặc điểm gì?

- Ln đợc thể dáng dấp hiền hồ, mềm mại khơng có cặp sừng đầu ln có hình chữ "S" (một biểu cầu ma c dân nông nghiệp trồng lúa nớc cổ, vốn đợc sinh thụ vùng Nam á)

- Thân Rồng dài tròn lẳn, uốn khúc mềm mại, thon nhỏ dần từ đầu đến đuôi khúc uốn l-ợn nhịp nhàng theo kiểu "thắt túi", mang dạng rắn , đợc gọi "Rồng rắn" "Rồng giun"

- Mọi chi tiết nh: Mào, lông, chân phụ hoạ theo kiểu thắt túi

tinh xảo hoàn mĩ, bệ đá gm hai tng:

+ Tầng sen hình tròn

+ Tng di l tng hỡnh bát giác

2 Con Rång thêi Lý.

- Ln đợc thể dáng dấp hiền hồ, mềm mi

- Thân Rồng dài tròn lẳn, uốn khóc mỊm m¹i

- Mọi chi tiết nh: Mào, lông, chân phụ hoạ theo kiểu thắt túi

3 Gèm thêi Lý:

- Cùng với nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc trang trí, nghệ thuật gốm thời Lý phát triển mạnh đạt đến đỉnh cao

?Thời Lý có trung tâm sản xuất đò gốm nổi tiếng nào?

(46)

- Thăng Long, Bát Tràng, Thổ Hà, Thanh hoá

? Có loại gốm nào?

(Bỏt đĩa, ấm chén, bình rợu, bình cắm hoa, liễn )

? Gốm thời Lý chế tạo đợc loại men quý nào?

- Gèm men ngäc, men lục, men da lơn, men trắng ngà

? H×nh vÏ trang trÝ chđ u cđa gèm chđ u là hình gì?

- Hỡnh tng bụng sen, i sen hay sen cách điệu đợc khắc chìm

? Gốm thời Lý có đặc điểm gì?

- Đặc điểm:

+ Xng gm mng, nh, chịu đợc nhiệt độ lửa cao, nét khắc chìm, men phủ đều, bóng, mịn có độ sâu

+ Dáng nhẹ nhõm, thoát, trau chuốt, mang vẻ đẹp trang trọng, quý phái

III Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập

? Em h·y kĨ mét vµi nÐt vỊ chïa Mét cét vµ tợng A Di Đà?

- Trung tõm sn xut đò gốm tiếng: Thăng Long, Bát Tràng, Thổ Hà, Thanh hố - Có nhiều thể dạng khác nhau: Bát đĩa, ấm chén, bình rợu, bình cắm hoa, liễn…

- Chế tạo đợc nhiều loại men quý hiếm: Men ngọc, men lục, men da lơn, men trắng ngà

- Hình vẽ chủ yếu: Hình tợng bơng sen, đài sen hay lỏ sen cỏch iu

- Đặc điểm:

+ Xơng gốm mỏng, nhẹ, chịu đ-ợc nhiệt độ lửa cao

+ D¸ng nhĐ nhâm, tho¸t, trau chuèt

? Em biết thêm công trình mĩ thuật nào thời Lý?

- Học sinh trả lời => Giáo viên củng cố chốt lại nội dung học

* Bài tËp vỊ nhµ:

- Su tầm số tranh, ảnh, viết có liên quan đến mĩ thuật thời Lý

- ChuÈn bÞ: + GiÊy vÏ A4 + Bút chì + Màu vẽ

(47)

Bi 13 - tiết 13 vẽ tranh đề tài đội i mục tiêu học.

- Học sinh hiểu đợc nội dung đề tài đội

- Vẽ đợc tranh đề tài đội theo ý thích

- Thể tình cảm với đội qua tranh vẽ

ii ChuÈn bÞ

A Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Bộ tranh đề tài đội

- Chọn tranh, ảnh đề tài đội hoạ sĩ học sinh với nhiều hình ảnh, hoạt động khác

2 Häc sinh.

- GiÊy vÏ, bót ch×, tÈy, màu vẽ

c phơng pháp dạy - học.

- Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp luyện tập

- Phơng pháp vấn đáp, gợi mở - Phơng pháp đánh giá

(48)

b kiểm tra đầu giờ.

- Em h·y kĨ mét vµi nÐt vỊ chïa Mét Cột tợng A Di Đà? - Em biết thêm công trình mĩ thuật thời Lý? c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm và chọn nội dung đề tài

- Giáo viên giới thiệu: Đây vẽ tranh đề tài phong phú, sinh động gây nhiều cảm hứng học sinh Hình ảnh đội thơng qua hoạt động nh:

+ Rèn luyện + Chiến đấu

+ Trong đời sống xã hội

- Anh đội ngời bảo vệ đất nớc, hình ảnh gần gũi thân thơng

- Giáo viên cho học sinh xem tranh đề tài đội hoạ sĩ học sinh

? Em thấy hình ảnh anh đội tranh nh nào?

(Häc sinh suy nghÜ tr¶ lêi).

? Em đợc biết hình ảnh đội lĩnh vực ?

(Trong chiến đấu, lao động sản xuất, trong đời thờng ).

? Vậy đề tài đội bao gồm nội dung gì?

- Gồm nhiều nội dung: + Bộ đội với thiếu nhi

+ Bộ đội luyện tập thao trờng + Bộ đội lao động sản xuất

+ Bộ đội mừng chiến thắng + Chân dung Bộ đội

+ Bộ đội lao động giúp dân

- Gồm nhiều nội dung: + Bộ đội với thiếu nhi

+ Bộ đội luyện tập thao tr-ờng

+ Bộ đội lao động sản xuất + Bộ đội mừng chiến thắng + Chân dung Bộ đội

+ Bộ đội lao động giúp dân

(49)

(Häc sinh tù lùa chän theo ý thÝch).

? Em xây dựng tranh sao?

- Tìm hình ảnh phụ (hình ảnh điển hình làm mảng trung tâm).

VD: V tranh đội với thiếu nhi: Anh đội chính, thiếu nhi phụ

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II -SGK.

- Giáo viên nhắc lại bớc vẽ để tiến hành vẽ tranh (bài 5, 9).

?Vẽ tranh đề tài Bộ đội cần thực theo mấy bớc?

- Tìm chọn nội dung đề ti

- Tìm bố cục (tìm mảng chính, phụ).

- Chọn nội dung đề tài - Tìm bố cục

- Vẽ hình

- Vẽ màu (theo ý thích).

- VÏ h×nh

(50)

- Giáo viên theo dõi, gợi mở để học sinh làm theo ý thích cảm nhận riêng - Giáo viên gợi ý để học sinh biết cách: + Tìm b cc

+ Cách vẽ hình + Cách vẽ màu

- Học sinh nghe giáo viên hớng dẫn råi lµm bµi

III Bµi tËp.

- Vẽ tranh đề tài đội mà em thích

- Giáo viên học sinh chọn số vẽ tốt để gợi ý cho học sinh nhận xét, đánh giá

+ Bè cục + Hình vẽ + Màu sắc

- Giỏo viên nhấn mạnh: Vẽ tranh Bộ đội phải ý đến hình dáng, trang phục

- Giáo viên đánh giá, xếp loại số * Bài tập nhà. - Hoàn thành vẽ - Chuẩn b:

(51)

Bài 14 - tiết 14 vẽ trANG TRí

TRANG TRí ĐƯờNG DIềM i mục tiêu học.

- Hc sinh hiu đợc đẹp trang trí đờng diềm ứng dụng đợc diềm vào đời sống

- Biết cách trang trí đờng diềm theo trình tự bớc đầu tập vẽ màu theo ý thích có hồ màu nóng, lạnh

- Vẽ đợc đờng diềm vẽ màu đợc đờng diềm theo ý thích

ii Chn bÞ

- Mt số đồ vật đợc trang trí đờng diềm nh: Bát, đĩa, giấy khen, khăn, quần, áo, diềm trang trí sách báo

- Một số hình minh hoạ cách vẽ đờng diềm (phóng to vẽ lên bảng). - Một sốbài vẽ đờng diềm có hình, mảng, hoạ tiết vẽ màu đẹp

2 Häc sinh.

- GiÊy vÏ, bót chì, tẩy, màu vẽ, thớc dài

- Phng pháp vấn đáp - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu giờ:

(52)

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thế đờng diềm.

- Giáo viên cho học sinh xem số đồ dùng chuẩn bị nh: Đờng diềm bát đĩa, khay chén, quần áo, mũ túi gợi ý cho học sinh thấy đờng diềm làm cho đồ vật thêm đẹp sinh động

? Đờng diềm có tác dụng nh đối với đời sống ngời?

(Đờng diềm để trang trí nhà cửa, trang trí y phục trang trí đồ gốm).

? Trong thực tế em nhìn thấy đờng diềm đợc trang trí đâu? Mẫu đờng diềm có vẻ đẹp nh nào? Cách sử dụng?

(Đờng diềm đợc trang trí nhiều nơi: Đình, chùa, bia đá, mặt trống đồng đẹp nhẹ nhàng, trang nhã, sử dụng chúng vào trang trí việc gì).

? Em nêu cách xếp đờng diềm?

- Nhắc lại hoạ tiết theo chiều dài, chiều cong theo chu vi Hoạ tiết cần vẽ nhau,

- Xen kẽ hoạ tiết khác cho đờng diềm không đơn điệu, nhàm chán

- Các hoạ tiết giống vẽ nhau, màu độ đậm nhạt

=> Giáo viên cho học sinh xem thêm số trang trí đờng diềm theo cách nhắc lại, xen kẽ

kI Thế đờng diềm. I

? Vậy theo em nh trang trí đờng diềm ?

* Khái niệm: Đờng diềm hình thức trang trí kéo dài, hoạ tiết đợc xếp lặp đi, lặp lại, đặn liên tục giới hạn hai đờng song song: Thẳng, cong tròn

(53)

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách trang trí đờng diềm bản.

- Giáo viên gọi học sinh c bi (phn II -SGK).

- Giáo viên treo ĐDDH theo trình tự bớc tiến hành vÏ trang trÝ

? Muốn trang trí đờng diềm đơn giản ta cần tiến hành nh nào?

- Kẻ hai đờng thẳng song song

- Chia khoảng cách cho

- Vẽ hoạ tiết vào ô chia cho cân i (xen k, nhc li).

Thẳng, cong tròn

II Cách trang trí đờng diềm bản.

- Kẻ hai đờng thẳng song song

- Chia khoảng cách cho

- Vẽ hoạ tiết vào ô chia cho cân đối

- Lựa chọn màu sắc

- Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng thớc để kẻ đờng diềm: 22x10 cm 24x12 cm

- VÏ mµu

III Bµi tËp.

(54)

- Chia ô theo chiều dài (5 phần).

- Giáo viên góp ý cho học sinh cách vẽ hoạ tiết vẽ màu

IV Hot ng 4: Đánh giá kết học tập.

- Cuối học giáo viên học sinh treo lên bảng gợi ý cho học sinh nhận xét, đánh giá xếp loại số để củng cố kiến thức động viên khích lệ học sinh

24x12 cm)

- Ho¹ tiÕt tù chän - Màu sắc: - màu

* Bài tập vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi tËp (nÕu cha xong).

- Chuẩn bị:

+ Xem trớc 15

+ Mẫu vẽ: Một hình trụ hình cầu

+ Giấy vẽ, bút chì, tẩy

Bµi 15 - tiÕt 15 vÏ theo mÉu

mẫu dạng hình trụ hình cầu

(tiết 1: vẽ hình)

- Học sinh biết đợc đặc điểm, cấu tạo mẫu, biết bố cục vẽ nh hợp lý đẹp

- Biết cách vẽ hình vẽ đợc hình gần với mẫu - Biết sáng tạo ứng dụng thông qua vẽ

ii ChuÈn bÞ

- Bộ §DDH MT6

- Ph¹m ViÕt Song: Tù häc vẽ, phần vẽ nhóm mẫu, NXB Giáo Dục, tái 2002, trang 49

- Làm bảng híng dÉn (khỉ 54x79 cm) cã hc bè cục vị trí khác (của mẫu).

- Mét sè bµi vÏ cđa hoạ sĩ học sinh 2 Học sinh.

- Mẫu vẽ: Mỗi nhóm hình trụ, hình cầu

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy

- Phơng pháp trùc quan

(55)

- Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

- Em nêu cách trang trí đờng diềm? c mới.

- Giáo viên đặt mẫu ngang tầm mắt học sinh hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét (Giáo viên đặt mẫu theo nhiều bố cục khác nhau cho học sinh quan sát, nhận xét).

? Quan s¸t c¸c mẫu, em thấy mẫu có bố cục hợp lý hơn? Vì sao?

(Học sinh quan sát, nhận xét => Giáo viên bổ xung).

? Chiều cao hình cầu bao nhiêu phần chiều cao hình trụ?

? Chiều ngang hình cầu bao nhiêu phần chiều ngang hình trụ?

(Tuỳ theo mẫu mà gợi ý học sinh nhận xét)

? So sánh chiều cao chiều ngang của toàn mẫu, em thấy mẫu có khung hình chung gì?

(Hỡnh ch nht ng).

? Độ đậm nhạt hình trụ hay hình cầu?

(Học sinh quan s¸t mÉu thùc tÕ => NhËn xÐt).

? Dựa vào nguồn ánh sáng tự nhiên em thấy độ sáng tối mẫu nh thế nào?

I Quan s¸t, nhËn xÐt.

(56)

=> Giáo viên bổ sung tóm tắt lại để học sinh nắm kiến thức sâu

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ.

- Giáo viên gợi ý để học sinh nhớ lại bớc tiến hành v theo mu

? Em hÃy nhắc lại trình tù vÏ theo mÉu?

- Vẽ khung hình chung (tuỳ theo tỷ lệ khung hình mà để ngang hay dọc giấy vẽ).

- VÏ khung h×nh cđa tõng vật mẫu (trụ, cầu).

II Cách vẽ.

- VÏ khung h×nh chung

- VÏ khung h×nh cđa hình trụ hình cầu

- Vẽ phác hình nét thẳng, mờ

+ Phác trụ, tìm vị trí hình trụ giới hạn hình cÇu

+ Vẽ phác hình nét đậm, nhạt ln nhìn mẫu để điều chỉnh

(57)

- Vẽ chi tiết (dựa vào nét vẽ phác để vẽ tiếp cho gần giống mẫu hơn).

- VÏ chi tiÕt

III Hoạt động 3: Hng dn hc sinh lm bi.

- Giáo viên giao tập cho học sinh - Giáo viên theo dõi yêu cầu học sinh: + Quan sát kỹ mẫu

+ Ước lợng tỷ lệ khung hình chung khung hình hình trụ hình cầu

+ Cách phác nét, vẽ hình

- Học sinh làm bài: Vừa phác hình, vừa quan sát mẫu

- Cuối học, giáo viên chọn số vẽ học sinh gợi ý để học sinh nhận xét, đánh giá về:

+ Bè côc bµi vÏ

+ Tû lƯ chung cđa mÉu + NÐt vÏ, h×nh vÏ

- Học sinh tự nhận xét, đánh giá theo gợi ý giáo viên

- Giáo viên bổ sung ý kiến kết luận

- Giáo viên đánh giá xếp loại số vẽ học sinh

III Bµi tËp.

(58)

- Hoàn thành vẽ hình

- Quan sỏt đậm nhạt số đồ vật (lọ, chai, quae dạng hình cầu ).

- Chn bÞ:

+ Mẫu vẽ: Hình trụ hình cầu + Bài vẽ hình tiết 15

+ Bút chì, tẩy

Bài 16 - tiÕt 16 vÏ theo mÉu

mÉu d¹ng hình trụ hình cầu

(tiết 2: vẽ đậm nhạt)

Học sinh biết phân biệt độ đậm nhạt hình trụ hình cầu: Đậm -đậm vừa - nhạt sáng

- Phân biệt đợc mảng đậm nhạt theo cấu trúc hình trụ hình cầu - Vẽ đợc đậm nhạt gần giống với mẫu

ii ChuÈn bÞ

- Bảng minh hoạ hớng dẫn vẽ đậm nhạt gồm có:

+ ảnh hình trụ hình cầu vài đồ vật hình trụ: Chai, lọ, + Hình vẽ đậm nhạt hình trụ hình cầu (tham khảo hình 1).

+ Hình vẽ đậm nhạt hình lăng trụ - Bảng hớng dẫn ĐDDH MT6

- Một số vẽ hoạ sÜ vµ häc sinh 2 Häc sinh.

- Bài dựng hình trớc

- Bót ch×, tÈy…

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp tích hợp

- Phơng pháp luyện tập đánh giá

(59)

- Nhắc lại cách vẽ mẫu dạng hình trụ hình cầu? c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét đậm nhạt hỡnh tr v hỡnh cu.

- Giáo viên giới thiệu: + ảnh chụp hộp

+ Hình vẽ đậm nhạt hộp + Hình vẽ đậm nhạt hình lăng trụ

? Em quan sát thấy độ đậm nhạt hỡnh ny nh th no?

(Độ đậm nhạt hình khác nhau).

? Vậy vẽ đậm nhạt vẽ nh nào?

- Quan sát hớng chiếu sáng tới mẫu: + ánh sáng mạnh, yếu từ hớng

+ Nơi mẫu: Đậm - đậm vừa - nhạt sáng

- Hc sinh nhận xét độ đậm nhạt mẫu vài vị trí khác để tìm độ đậm nhạt trờn mu

=> Giáo viên chốt lại: Độ đậm nhạt mẫu

II Hot ng 2: Hng dẫn học sinh cách vẽ đậm nhạt.

- Giáo viên giới thiệu cách vẽ đậm nhạt hình trụ hình cầu

? Theo em muốn vẽ đậm nhạt hình trụ và hình cầu ta tiến hành nh nào?

I Quan sát đậm nhạt hình trụ hình cầu.

II Cách vẽ đậm nhạt.

- Vẽ phác mảng đậm nhạt theo cấu trúc chúng (ở hình trụ: Mảng đậm nhạt theo thân; ở hình cầu: Mảng đậm nh¹t theo chiỊu cong cđa mÉu).

- Tuỳ theo ánh sáng mạnh, yếu chiếu tới vị trí mảng đậm nhạt không - Dùng nét dày, tha, đậm, nhạt đan xen để tạo đậm nhạt (ở hình trụ: Dùng nét thẳng theo chiều cao thân; hình cầu:

- VÏ ph¸c mảng đậm nhạt theo cấu trúc chúng

- vị trí mảng đậm nhạt không

(60)

Dïng c¸c nÐt cong theo cÊu tróc cđa nã).

- Diễn tả mảng đậm trớc, tìm độ đậm vừa nhạt

- Ln nhìn mẫu để so sánh độ đậm nhạt vẽ Cần nhấn mạnh tẩy sáng chỗ cần thiết cho vẽ sinh động

- Vẽ đậm nhạt để vẽ có không gian

- Diễn tả mảng đậm trớc, tìm độ đậm vừa nhạt

- Ln nhìn mẫu để so sánh độ đậm nhạt vẽ

- Vẽ đậm nhạt để vẽ có khơng gian

III Hoạt động: Hng dn hc sinh lm bi.

- Giáo viên giúp học sinh phân mảng đậm nhạt, so sánh tơng quan đậm nhạt mẫu vẽ

- Học sinh quan sát làm

- Giới thiệu số vẽ (dán lên bảng) nêu nên yêu cầu để học sinh nhận xét

+ Bè cơc + H×nh vÏ

+ Tơng quan đậm nhạt

- Học sinh xây dựng ý kiến tự xếp loại vẽ theo cảm nhận riêng

- Giỏo viờn b sung đánh giá xếp loại số dựa vào ý kiến đánh giá học sinh

III Bµi tập.

- Vẽ đậm nhạt vào mẫu có dạng hình trụ hình cầu

* Bài tập nhà.

(61)

dạng hình cầu

- Chuẩn bị: Giấy vẽ A4, màu vẽ,

bỳt chỡ kim tra hc k I

Bài 17 - tiÕt 17 KiÓm tra häc kú i

vẽ tranh đề tài tự chọn

(Thêi gian: 45 phót) i mục tiêu học.

- Hc sinh phát huy đợc trí tởng tợng, sáng tạo để tìm đề tài theo ý thích

- Đợc rèn luyện kỹ thể vẽ theo nội hình thức tự chọn - Vẽ đợc tranh theo ý thích chất liệu khác

ii ChuÈn bÞ

- Tỡm chn số tranh thể loại - Bộ tranh đề tài tự do (ĐDDH MT6) 2 Học sinh.

- GiÊy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp luyện trí nhớ

- Phơng pháp thực hành - lun tËp

(62)

- Nªu cách vẽ đậm nhạt mẫu dạng hình trụ hình cầu? c mới.

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

- Đọc đề kiểm tra: Vẽ tranh đề tài tự chọn

- Thời gian làm bài: 45 phút - Kh giy quy nh: A4

- Giáo viên yêu cÇu:

+ Học sinh tự suy nghĩ để lựa chọn nội dung đề tài

+ Chọn đợc hình tợng tiêu biểu + Sáng tạo theo nhiều hình thức khác

- Học sinh chép đề - Hc sinh lm bi

thang điểm Yêu cầu chuyên môn vẽ

Đánh giá vẽ Xếp loại Điểm tơng

ng

1 Bi v la chọn rõ chủ đề: Bố cục, hình vẽ, màu sắc đẹp, thể tốt tình cảm thơng qua vẽ

2 Thể đợc bố cục, hình vẽ, màu sắc tốt nh-ng sắc thái tình cảm cha cao

3 Bố cục, hình vẽ, màu sắc cịn lệch lạc, nhng lựa chọn đợc nội dung có ý nghĩa, có sáng tạo cao

4 Bố cục, hình vẽ, màu sắc, đờng nét cẩu thả, nội dung không rõ ràng, giấy vẽ sai quy định

Giái (G)

Khá (K) Đạt (Đ)

Cha t (C)

9 - 10 ®iĨm

7 - ®iĨm - ®iĨm

Díi ®iĨm

* NhËn xÐt - cđng cè:

- NhËn xÐt vỊ ý thøc lµm bµi kiĨm tra cđa häc sinh

- Tuyên dơng học sinh hoàn thành vẽ sớm đẹp - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị cho học sau

- ChuÈn bÞ: GiÊy vÏ, bút chì, thớc kẻ, com pa, màu vẽ

Bµi 18 - tiÕt 18 vÏ trang trÝ

(63)

- Học sinh hiểu đợc cách trang trí hìnhvng ứng dụng - Biết vận dụng hoạ tiết dân tộc vào trang trí hình vng - Làm đợc trang trí hình vng ứng dụng

ii Chn bÞ

A §å dïng dạy học. Giáo viên.

- Một vài đồ vật dạng hình vng có trang trí nh: Nắp hộp, khay, thảm, khăn vng, gạch men

- Một vài trang trí hình vuông thảm (có cạnh 20 cm)

- Một vài trang trí hình vuông học sinh năm trớc - Hình minh hoạ bớc xếp hình vuông (phóng to). - Hình minh hoạ SGK ĐDDMT6

2 Häc sinh.

- Bút chì, tẩy, giấy vẽ, compa, thớc kẻ, màu vẽ

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp trao đổi nhóm - Phơng pháp luyện tập - đánh giá

- Nêu cách vẽ chung vẽ trang trÝ? c bµi míi.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phn I -SGK).

- Giáo viên cho học sinh quan sát số trang trí hình vuông ứng dụng

? Qua quan sát, em thấy hình vuông bản và ứng dụng giống khác điểm nào?

- Ging nhau: Đều hình vng đợc đặt hoạ tiết lên hình vng

- Kh¸c nhau:

+ Hình vng bản: Đợc trang trí cách xếp hoạ tiết trang trí đối xứng qua cỏc trc

+ Hình vuông ứng dụng: Đợc trang trÝ b»ng

(64)

các hình mảng khơng

? Thơng qua trang trí hình vng bản, em sáng tạo đợc số hình vuông ứng dụng không?

(Häc sinh suy nghÜ => Tr¶ lêi).

? VËy theo em, em sÏ trang trí hình vuông nh nào?

- Hình mảng có trọng tâm giữa, rõ hình vẽ màu sắc

- Các hoạ tiết giống phải vẽ vẽ màu nh

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách trang trí hình vng bản.

II Cách trang trí hình vuông cơ bản.

? Muốn trang trí đợc hình vng bản ta cần tiến hành nh nào?

- Tìm bố cục: + Kẻ trục đối xứng (trục ngang, dọc, chéo)

+ Dựa vào trục để vẽ mảng chính, mảng phụ cho cân đối.

- Tìm hoạ tiết: Căn vào mảng hình to, nhỏ phác để tìm hoạ tiết

- T×m đậm nhạt chì đen

- Tìm bố cục

- Tìm hoạ tiết

(65)

- Vẽ màu theo đậm nhạt

III Hot ng 3: Hớng dẫn học sinh làm bài.

- Gi¸o viên phô tô hình vuông (cạnh 18 - 20 cm) phát cho học sinh yêu cầu học sinh tìm hoạ tiết khác với hình minh hoạ SGK

- Häc sinh tù t×m bè cơc, t×m hình vẽ vẽ màu

- Trong trình học sinh làm bài, Giáo viên góp ý cho học sinh vỊ:

+ Bè cơc + Ho¹ tiÕt + Màu sắc

IV Hot ng 4: ỏnh giỏ kt học tập.

- Cuối học, Giáo viên chọn số vẽ gợi ý học sinh nhận xét, đánh giá về: Bố cục, hoạ tiết, màu sắc

=> Häc sinh nhËn xÐt => Giáo viên bổ sung

- Vẽ màu

III Bài tập.

- Trang trí hình vuông có cạnh 18 20 cm - Hoạ tiết tự chọn

- Màu sắc: - mµu

- Hoµn thành tập

- Chuẩn bị: Su tầm tranh, ảnh tranh dân gian sách, báo, lịch treo têng

(66)

Gi¶ng líp:

Bµi 19 - tiÕt 19

tranh dân gian việt nam i mục tiêu häc.

- Học sinh hiểu đợc nguồn gốc, ý nghĩa vai trò tranh dân gian đời sống xã hội Việt Nam

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật tính sáng tạo thơng qua nội dung hình thức thể tranh dân gian

- Cã ý thức giữ gìn phát huy di sản văn hoá có giá trị nghệ thuật

ii Chuẩn bị

A tµi liƯu tham kh¶o.

- Chu Quang Trứ, Phạm Thị Chỉnh, Nguyễn Thái Lai: Lợc sử mĩ thuật mĩ thuật học (giáo trình đào tạo Giáo viên hệ CĐSP) NXB Giáo Dục, tái 2002

- Nguyễn Bá Vân, Chu Quang Trứ: Tranh dân gian Việt Nam, NXB văn hoá 1984

- Lê Thanh Đức: Tranh dân gian Việt Nam, NXB MÜ ThuËt 2001

- Các tập tranh dân gian Việt Nam, báo nghiên cứu tác phẩm, tranh dân gian

b đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- H×nh minh hoạ ĐDDH MT6 (phần tranh dân gian).

- Tranh dân gian Đông Hồ

- Tập tranh dân gian (NXB văn hoá thông tin)

- Su tầm báo chí hình vẽ hoạ tranh dân gian 2 Häc sinh.

- Su tÇm tranh, ảnh dân gian báo chí, sách

- Phơng pháp vấn đáp kết hợp với minh hoạ - Phơng pháp làm việc theo nhóm

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu giờ. - Nêu cách trang trí hình vng? c mới.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về tranh dân gian.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần I

(67)

SGK).

? Em biết tranh dân gian?

- Tranh dân gian nằm dòng nghệ thuật cổ Việt Nam, tranh dân gian có từ lâu đời, đời truyền qua đời khác dịp xuân về, tết đến lại đợc bày bán cho ngời dân treo dịp tết Vì tranh dân gian cịn đợc gọi tranh "Tết"

- Tranh dân gian tập thể nghệ nhân dựa sở cá nhân có tài cộng đồng sáng tạo đầu tiên, sau tập thể bắt chớc phát triển đến chỗ hoàn chỉnh - Giáo viên treo tranh cho học sinh quan sát: + Tranh dân gian lu hành rộng rãi nhân dân, nghệ nhân vẽ in để bán vào dịp tết Nguyên Đán hàng năm, đợc đơng đảo nhân dân a thích

+ Tranh dân gian có tranh tết (treo trong những ngày tết) và tranh thờ (để thờ cúng).

- Tranh dân gian lu hành rộng rÃi nhân d©n

- Tranh dân gian có tranh tết (treo ngày tết) và tranh thờ (để thờ cúng).

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ thuật làm tranh khắc gỗ dân gian Việt Nam.

- Gi¸o viên treo tranh "Gà Mái" và "Ngũ Hổ"

lên bảng cho học sinh quan sát nhận xét

? Tranh "Gà Mái" có màu? Các mảng đợc ngăn cách nh nào?

? Tranh "Ngũ Hổ"đợc vẽ màu nào?

? Hai bøc tranh giống khác nhau điểm nào?

(Học sinh quan sát tranh => Suy nghĩ => Trả lời).

- Giáo viên bổ sung:

+ Bức tranh gà mái thuộc dòng tranh Đông Hồ Các mảng màu rõ ràng, nét viền đen to, đậm nên màu tơi mà không bị rợ Nét viền thô, tròn lẳn rõ ràng

+ Bức tranh ngũ hổ thuộc dòng tranh Hàng Trống màu tranh tô b»ng tay nªn cã

(68)

những chỗ đợc vờn chồng lên tạo cho tranh mềm mại hơn, tơi mà khơng chói Nét viền đen tranh mảnh, chau chuốt có nhiều chỗ lẫn màu

+ Đặc điểm giống khác nhau: Bức tranh

"Gà Mái" và "Ngũ Hổ" là tranh khắc gỗ dân gian Bức tranh gà mái tất màu đợc in gỗ khác (mỗi màu một bản). Sau in nét viền màu đen, cịn tranh ngũ hổ có khắc nét màu

đen, màu khác đợc tô bút lông

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề tài tranh dân gian.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh xem tranh SGK ĐDDH

? Cỏc tranh in SGK v v ti gỡ?

(Gà mái, Ngũ Hổ, bịt mắt bắt dê )

? Đề tài chủ yếu tranh dân gian gì?

- Đề tài chúc tụng: Là tranh vẽ ớc mơ sống ấm no, hạnh phúc cầu chúc tốt lành

VD: "Gà Đại Cát", "Vinh Hoa, Phú Quý", "Phúc Lộc Thọ", "Tử Tôn Vạn Đại"

- Đề tài sinh hoạt, vui chơi

VD: Bịt mắt bắt dê, đánh vật, hứng dừa, múa rồng

- Đề tài lao động, sản xuất: Đi bừa, gà mái, lợn nái, lợn ăn rỏy

- Đề tài lịch sử: Bà Triệu, Hai Bà Trng, Đinh Tiên Hoàng, cờ lau tập trận, Phù Đổng Thiên Vơng

- ti v theo tớch truyện: Thờng lấy từ đề tài truyền thuyết dân gian vốn đợc đông đảo quần chúng nhân dân yêu thích: Thạch Sanh, Kiều, Tống Trân Cúc Hoa, Thánh

- Để có đợc tranh đời nghệ nhân phải thực nhiều công đoạn khác nhau, từ khắc hình ván gỗ, in tơ màu bớc theo quy trình cơng phu

III Đề tài tranh dân gian.

- Đề tài chúc tụng

- Đề tài sinh hoạt, vui chơi

- Đề tài lao động, sản xuất - Đề tài lịch sử

(69)

Giãng

- Đề tài mang tính trào lộng, phê phán thói h tật xấu xã hội: Đánh ghen, đám cới chuột, thầy đồ cóc

- Đề tài ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên đất nớc đề tài để phục vụ tôn giáo để thờ cúng: Tứ quý, Lý Ng Vọng Nguyệt (tả cảnh vật),

Ngị Hỉ (tranh thê).

IV Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu hai dịng tranh ụng H v Hng Trng.

1 Tranh Đông Hồ.

- Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh cho học sinh nhận dạng tranh thuộc dòng Đông Hồ Hàng Trống

? Vì gọi tranh Đông Hồ?

- Bi vỡ đợc sản xuất làng Đơng Hồ huyện Thuận Thnh tnh Bc Ninh

? Họ làm tranh bắt nguồn từ đâu?

- T nhng tõm t, tỡnh cảm ngời dân lao động

? Hä lµm tranh vào lúc nào?

- Lúc nông nhàn

? Tranh thể đợc gì?

- Thể sống muôn màu muôn sắc liên hệ khăng khít ngời với thiên nhiên

? Chất liệu làm tranh đợc lấy từ đâu?

- Đợc lấy từ nguyên liệu sẵn có dễ tìm nh:

+ Màu đen: Lấy từ than tre, than rơm

- ti mang tính trào lộng, phê phán thói h tật xấu xã hội, - Đề tài ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên đất nớc đề tài để phục vụ tơn giáo để thờ cúng

IV Hai dßng tranh Đông Hồ và Hàng Trống.

1 Tranh Đông Hå.

- Tranh Đông Hồ đợc sản xuất làng Đông Hồ huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh

- Họ làm tranh bắt nguồn từ tâm t, tình cảm ngời dân lao động

- Hä làm tranh vào lúc nông nhàn

- Tranh thể sống muôn màu muôn sắc liên hệ khăng khít ngời với thiên nhiên

+ Màu đỏ son: Lấy từ sỏi đỏ tán mịn + Màu vàng: Lấy từ gỗ vang, hoa hoè + Màu xanh: Lấy từ chàm

+ Màu trắng: Lấy từ vỏ sò tán nhỏ (màu điệp).

? Tranh Đơng Hồ có đờng nét nh no?

- Đơn giản, khoẻ dứt khoát

(70)

? Tại tranh có tên gọi lµ Hµng Trèng?

- Vì xa kia, dịng tranh xuất đợc bày bán phố Hàng Trống

? Tranh đợc phục vụ đối tợng no?

- Phục vụ tầng lớp trung lu thị dân

? Đờng nét tranh nh nào?

- Mảnh mai, trau chuốt tinh tế

? Nghệ thuật tô màu nh nào?

- RÊt c«ng phu

? Màu tranh đợc lấy từ đâu?

- Dïng phÈm nhuém nguyªn chÊt

V Hoạt động 5: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu giá trị nghệ thuật tranh dân gian.

- Giáo viên nhấn mạnh: Tranh dân gian Việt Nam đa số nhân dân yêu thích, phận văn hoá dân tộc nhân loại

? VËy tranh d©n gian ViƯt Nam có giá trị nghệ thuật nh nào?

- Tranh dân gian chứng tỏ thống nhất, hoàn chỉnh nếp nghĩ lao động

đơn giản, khoẻ dứt khốt

2 Tranh Hµng Trèng.

- Tranh đợc bày bán phố Hàng Trống

- Tranh phục vụ tầng lớp trung l-u thị dân

- Đờng nét tranh mảnh mai, trau chuốt tinh tế

- Nghệ thuật tô màu công phu

- Mu tranh c dùng phẩm nhuộm nguyên chất để tô

V Giá trị nghệ thuật của tranh dân gian.

- Tranh dân gian chứng tỏ thống nhất, hoàn chỉnh nếp nghĩ, đậm đà sắc dân tộc

một dân tộc, sáng tạo tập thể quần chúng nhân dân lao động, mang sắc dân tộc đậm đà

- Dù phản ánh đề tài nào, tranh dân gian hồn nhiên, trực cảm tạo đợc đẹp hài hoà ý tứ bố cục, nét vẽ màu sắc Do đó, màu sắc tơi tắn không loè loẹt, nét viền thô (tranh ụng H) m khụng b cng

- Hình tợng tranh có sức khái quát cao, hình tranh vừa h vừa thực khiến ngời xem nhìn thuận mắt, nghĩ thuận tình ngắm mÃi không chán

- Bè cơc tranh theo lèi íc lƯ, thn m¾t Vì nhiều bố cục phong phú, hấp dẫn Chữ

- Tranh dân gian hồn nhiên, trực cảm tạo đợc đẹp hài hoà ý tứ bố cục, nét vẽ màu sắc

- Hình tợng tranh có sức khái quát cao

(71)

và thơ tranh giúp cho bố cục thêm ổn định minh hoạ thêm cho chủ đề tranh - Các nghệ nhân biết khai thác nguyên liệu, hoạ phẩm để tìm kiếm thiên nhiên nh: Hoa hoè, chàm, than rơm, vỏ sò, phẩm nhuộm với số màu hạn chế nhng cách xếp khéo léo, nghệ nhân tái tạo lại sống tranh cách đa dạng, phong phú hấp dẫn

VI Hoạt động 6: Đánh giá kết học tập.

- Gi¸o viên kiểm tra nhân thức học sinh qua hƯ thèng c©u hái

? Tranh d©n gian cã xuất xứ từ đâu?

? Kĩ thuật làm tranh khắc gỗ dân gian ra sao?

? Tranh dõn gian chủ yếu vẽ đề tài gì?

- Các nguyên liệu, hoạ phẩm để tìm kiếm thiên nhiên

? Đặc điểm hai dòng tranh dân gian Đông Hồ Hàng Trống?

? Tranh dân gian có giá trị nghệ thuật nh thÕ nµo ?

* Bµi tËp vỊ nhà:

- Su tầm tranh dân gian Việt Nam

- Chn bÞ:

+ Một bình đựng nớc, mt hỡnh hp

(72)

Bài 20 - tiÕt 20 vÏ theo mÉu

mẫu có hai đồ vt

(tiết 1: vẽ hình)

i mục tiêu bµi häc.

- Học sinh biết đợc cấu tạo bình đựng nớc, hình hộp bố cục vẽ

- Vẽ đợc hình có tỷ lệ gần với mẫu

- Có thái độ trân trọng, giữ gìn đồ vật nhà

ii ChuÈn bÞ

b đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Hình minh hoạ hớng dẫn bớc vẽ bình đựng nớc hộp (bố cục nhiều hớng khác nhau).

- Hình minh hoạ hớng dẫn cách vẽ §DDH

- Mét sè bµi vÏ cđa hoạ sĩ học sinh 2 Học sinh.

- GiÊy vÏ, bót ch×, tÈy

- Phơng pháp quan sát - Phơng pháp so sánh - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

- Vì tranh dân gian thờng đợc dùng vào dịp tết thờ cúng? c mới.

(73)

bµy mÉu.

- Giáo viên giới thiệu số vật mẫu gợi ý cách bày mẫu theo nhiều vị trí dÔ vÏ

? Mẫu thờng đợc đặt cao hay thấp so với tầm mắt?

- Ngang víi tÇm m¾t ngêi vÏ (häc sinh).

? Ta nên đặt nhóm mẫu lớp?

- Có thể bày hai nhóm mẫu để học sinh vẽ theo nhúm

- Giáo viên bày mẫu: Theo H1 - SGV trang 97

- Học sinh quan sát, nhận xét cách bày mẫu để nhận bố cục nh hợp lý => Giáo viên tóm tắt nhận xét học sinh

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét.

? Mẫu có đồ vật ?

- Hai đồ vật: Một bình đựng nớc, hình hộp

? So s¸nh xem mÉu cao hơn, mẫu nào thấp hơn?

(Bình đựng nớc cao hình hộp).

? Mẫu đứng trớc mẫu đứng sau?

- Hình hộpđứng trớc bình đựng nớc

? Bình đựng nớc gồm phận nào?

- Nắp, thân, quai cầm, đáy

? So sánh miệng bình với đáy bình?

- Mẫu đợc đặt ngang tầm mắt

II Quan s¸t nhËn xÐt.

- Miệng bình rộng đáy bình miệng bình có hình bầu dục

? Tay cầm bình nớc thờng đợc đặt vị trí nào?

- N»m ë nhiều vị trí khác nhau: bên, giữa, sau t theo vÞ trÝ ngêi vÏ

? Hình hộp đặt t nh ta nhìn thấy mấy cạnh?

- Ba c¹nh

(74)

- Khơng, mà thay đổi hình dáng, kích thớc vị trí khác

? So sánh độ đậm nhạt bình hộp em thấy có ging khụng?

- Độ đậm nhạt không giống nhau, hình hộp đậm bình (hoặc ngợc lại).

? Quan sát tổng thể mẫu, em thấy mẫu đợc quy vào khung hình chung gì?

- Hình chữ nhật: Đứng, nằm tuỳ theo góc độ ngời vẽ

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh cách vẽ.

? Nêu cách vẽ mẫu có hai đồ vật?

- VÏ phác khung hình chung - Vẽ phác khung hình chung.

- VÏ khung h×nh cđa tõng vật mẫu

- Tìm tỷ lệ phận

- Vẽ phác nét bình hình hộp nét thẳng, mờ

- Vẽ khung h×nh cđa tõng vËt mÉu

- T×m tû lƯ phận

(75)

- Nhìn mẫu vẽ chi tiết

thẳng, mờ

- Nhìn mẫu vÏ chi tiÕt

IV Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh làm bài.

- Gi¸o viên cất ĐDDH, xoá hình hớng dẫn bảng yêu cầu học sinh nhìn mẫu vẽ

- Giỏo viên theo dõi, giúp đỡ học sinh quan sát mẫu vẽ theo tiến trình hớng dẫn - Học sinh quan sát mẫu vẽ hình

V Hoạt động 5: Đánh giá kết học tập.

- Giáo viên chọn vài vẽ gợi ý để học sinh nhận xét đánh giá về:

+ Cách bố cục + Tỷ lệ hình vẽ + Cách vẽ hình

- Hc sinh phỏt biểu ý kiến đánh giá vẽ bạn tự xếp loại theo ý kiến riêng

- Giáo viên nhận xét bổ sung đánh giá xếp loại số vẽ

IV Bµi tËp.

- Vẽ hình: Cái bình đựng nớc hộp

- Hoµn thành vẽ hình

- Quan sỏt m nhạt hai đồ vật có dạng hình trụ hình hộp

- Chn bÞ:

+ MÉu vÏ: Nh 20

+ Giấy vẽ: Bài vẽ hình tiÕt 20 + Bót ch×, tÈy

(76)

Bài 21 - tiết 21 vẽ theo mẫu mẫu cú hai vt

(tiết 2: vẽ đậm nhạt)

- Học sinh nhận biết đợc độ đậm nhạt bình nớc hộp, biết cách phân biệt mảng đậm nhạt

- Diễn tả đợc đậm nhạt với mức đậm - đậm vừa - nhạt sáng - Có thể vẽ đậm nhạt số tơng tự

ii ChuÈn bÞ.

a Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Hình minh họa bớc vẽ đậm nhạt

- Hng dẫn cách vẽ đậm nhạt mẫu có đồ vật ĐDDH - Một số vẽ đậm nhạt vị trí khác

2 Häc sinh.

- MÉu vÏ nh tiÕt 20 - Bµi vÏ hình tiết 20

c phơng pháp dạy - học. - Phơng pháp quan sát

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp đánh giá - Phơng pháp luyện tập

- Nêu cách vẽ hình mẫu có đồ vật?

c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét đậm nhạt.

? Em thấy độ đậm nhạt bình đựng nớc và hình hộp nh no?

(77)

(Độ đậm nhạt khác nhau).

- Phần đậm nhạt thân bình chuyển tiếp mềm mại, không rõ ràng

- Phn m nht hình hộp rõ ràng, đậm bình đựng nc

=> Giáo viên bày mẫu nh 20 điều chỉnh ánh sáng (lấy ánh sáng chiều).

=> Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát, nhËn xÐt

=> Giáo viên hớng dẫn học sinh so sánh mức độ đậm nhạt bình đựng nớc hình hộp

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ đậm nhạt.

- Học sinh quan sát kỹ độ đậm nhạt mẫu quy thành mảng lớn

? VËy, ta nên vẽ đậm nhạt nh cho hợp lý?

- Phác mảng đậm nhạt theo cấu trúc, hình dáng mẫu

- Vẽ đậm nhạt:

+ Nét vẽ đậm nhạt bình: Nét cong (theo chiều cong miệng nét thẳng, nét xiên theo thân hình).

+ Nét vẽ đậm nhạt hộp: Nét thẳng, ngang,

II Cách vẽ đậm nhạt.

- Vẽ phác mảng đậm nhạt - Vẽ đậm nhạt

xiên đan xen

=> Giỏo viờn hng dẫn học sinh tìm độ đậm nhạt mẫu

+ bình: Độ đậm nhạt thân phía khuất sáng

+ hộp: Độ đậm nhạt mặt khuất sáng

(78)

bài.

- Giáo viên theo dõi giúp học sinh về: + Phác mảng ®Ëm nh¹t

+ VÏ ®Ëm nh¹t

+ So sánh độ đậm nhạt mảng => Giáo viên nhắc học sinh:

+ Ln nhìn mẫu để so sánh đậm nhạt + Độ chuyển tiếp mảng đậm nhạt

- Giáo viên chọn số đặt vẽ gần với mẫu, hớng dẫn học sinh nhận xét về:

+ Bè cơc + H×nh vẽ + Đậm nhạt

- Hc sinh t ỏnh giá xếp loại => Giáo viên bổ sung

- Vẽ đậm nhạt bình đựng nớc hình hộp

* Bài tập nhà:

- Su tầm số tranh, ảnh ngày tết mùa xuân

- Chuẩn bị: Giấy A4, màu vẽ, bút chì

Bµi 22 - tiÕt 22 vÏ tranh

đề tài ngày tết mùa xuân i mục tiêu học.

- Häc sinh biÕt thªm vỊ sắc văn hoá dân tộc qua phong tục tập quán miền quê ngày tết mïa xu©n

- Học sinh vẽ, cắt xé dán giấy màu tranh đề tài ngày tết mùa xuân

- Thêm yêu mến q hơng đất nớc thơng qua việc tìm hiểu hoạt động ngày tết vẻ đẹp mùa xuân

ii ChuÈn bÞ.

- Bộ tranh đề tài ngày tết lễ hội mùa xuân (ĐDDH MT6).

- Su tầm số tranh ảnh khổ lớn ngày tết mùa xuân gồm: Tranh dân gian, tranh hoạ sĩ, tranh học sinh

2 Häc sinh.

- Giấy A4, bút chì, màu vẽ, giấy màu c phơng pháp dạy - học. - Phơng pháp gợi mở

(79)

- Phơng pháp vấn đáp

- Nêu cách vẽ đậm nhạt bình hộp?

c bµi míi.

- Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh ảnh đề tài ngày tết mùa xuân

? quê em ngày tết mùa xuân có gỡ c trng?

? Những ngày tết quê em thờng có những trò chơi dân gian gì?

(Học sinh suy nghĩ => Trả lời).

=> Giáo viên nhận xét bổ sung

? Em thích trò chơi nhất?

(Nộm cũn, u vt, ỏnh ỏo ).

? Tết quê em có hội không?

(Hội làng, hội đình, hội chùa, hội múa rớc ).

- Giáo viên cho học sinh xem tranh ngày tết lễ hội mùa xuân

? Vậy đề tài ngày tết mùa xuân thờng có tranh gì?

(Múa rồng, đánh vật, đón giao thừa ).

? Em nhắc lại cách vẽ tranh đề tài ?

(Học sinh nhớ lại cách vẽ từ đã học).

I Tìm chon nội dung đề tài.

? Muốn vẽ đợc tranh đề tài ngày tết mùa xuân ta làm nh nào?

(80)

- Tìm bố cục (mảng chính, phô).

- Vẽ màu (màu sắc phải phù hợp với nội dung đề tài).

- T×m bè cơc

- VÏ mµu

- Gi¸o viên giao tập cho học sinh

- Giáo viên theo dõi, uốn nắn cho học sinh về: + Cách tìm bố cục

+ Cách tìm hình vẽ hình + Cách vẽ màu

- Giỏo viờn ý đặc biệt tới học sinh yếu kém, gợi ý để học sinh hoàn thành

- Cuối giờ, giáo viên thu nhanh số hoàn thành treo lên bảng gợi ý cho học

III Bµi tËp.

(81)

sinh nhận xét, đánh giá về: + Cách tìm đề tài

+ Bố cục + Hình vẽ + Màu sắc

+ H×nh thøc thĨ hiƯn

- Giáo viên nhận xét bổ sung đánh giá xếp loại số

- Hoµn thµnh tập - Chuẩn bị:

+ Su tầm số kiểu chữ

+ Giấy A4, màu vẽ, bút chì, giấy màu

Bài 23 - tiết 23 vÏ trang trÝ

kẻ chữ in hoa nét đều i mục tiêu học.

- Học sinh tìm hiểu kiểu chữ in hoa nét tác dụng chữ trang trí

- Biết đợc đặc điểm chữ in hoa nét vẻ đẹp chữ - Kẻ đợc hiệu ngắn gọn kiểu chữ in hoa nét

ii ChuÈn bÞ.

a tài liệu tham khảo. - Hồng Điệp: Những mẫu chữ đẹp - Nguyễn Văn Tỵ: Bớc đầu học vẽ - Phạm Viết Song: Tự học vẽ

B Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Phóng to bảng chữ mẫu in hoa nét

- Su tầm số chữ in hoa nét sách báo - Một số dòng chữ đợc xếp cha

(82)

2 Häc sinh.

- GiÊy A4, bút chì đen, thớc kẻ (ê ke, thớc cong), giấy màu, bút màu c phơng pháp d¹y - häc.

- Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp đánh giá - Phơng pháp luyện tập

- Nêu cách vẽ tranh đề tài ngày tết mùa xn?

c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét tìm đặc điểm chữ in hoa nét đều.

? Ch÷ Tiếng Việt có nguồn gốc từ đâu?

- Từ chữ La Tinh

? Có kiểu chữ?

- Có nhiều kiểu chữ: Chữ nét nhỏ, chữ nét to, chữ có chân, chữ hoa mĩ, chữ chân phơng => Giáo viên cho học sinh xem vài kiểu chữ kết hợp với số kiểu chữ ĐDDH để học sinh quan sát, nhận xét, tìm kiểu chữ in hoa nét

? Nh chữ in hoa nét đều?

- Là kiểu chữ có nét

? Hình dáng kiểu chữ nh ?

- Hình dáng chắc, khoẻ

? Kiu chữ có đặc điểm gì?

- Có khác độ rộng, hẹp, cao, thấp

? Nêu hình dạng chữ in hoa nét đều?

- Chữ có nét thẳng: A, B, C, H, K, L

- Chữ có nét thẳng nét cong: B, D, Đ,

- Chữ có nÐt cong: O, C, S

I Đặc điểm chữ in hoa nét đều.

- Là kiểu chữ có nét

- H×nh dáng chắc, khoẻ

- Cú s khỏc v độ rộng, hẹp, cao, thấp

- Ch÷ chØ cã nÐt th¼ng: A, B, C, H, K, L

- Chữ có nét thẳng nét cong:

B, D, Đ,

- Chữ có nét cong: O, C, S

(83)

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách kẻ chữ in hoa nét

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II-SGK).

- Giáo viên kẻ nhanh số chữ in hoa nét chứng minh chữ nét có nét thẳng, cong

? Để kẻ đợc dòng chữ in hoa nét ta làm nh nào?

+ Sắp xếp dòng chữ cho cân đối + Chia khoảng cách chữ + Kẻ chữ vẽ màu

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm bài

- Giáo viên gợi ý: Ước lợng chiều dài dòng chữ vào khổ giấy cho vừa

- Ước lợng chiều cao dòng chữ

- Phõn khong cách chữ cho vừa với dòng chữ ó phỏc

- Vẽ hình dạng chữ kẻ chữ

- Vẽ màu chữ cho dòng chữ bật

II Cách kẻ chữ.

+ Sp xp dũng ch cho cõn đối + Chia khoảng cách chữ

+ Kẻ chữ vẽ màu

III Bài tập.

- Kẻ dòng chữ:

"Đoàn kết tốt Học tập tốt"

- Kẻ khæ giÊy A4

- Cuối giờ, Giáo viên thu nhanh số mà học sinh kẻ xong treo lên bảng gợi ý cho hc sinh nhn xột v:

+ Cách xếp bố cục dòng chữ + Cách kẻ chữ

(84)

- Học sinh tự nhận xét đánh giá theo ý riêng => Giáo viên nhận xét bổ sung

- Hoàn thành tập

- Chuẩn bị: Su tầm số tranh dân gian Việt Nam

Bài 24 - tiÕt 24

- Học sinh hiểu dòng tranh dân gian tiếng Việt Nam Đông Hồ Hµng Trèng

- Hiểu thêm giá trị nghệ thuật thơng qua nội dung hình thức tranh đợc giới thiệu

- Thêm yêu mến văn hoá truyền thống đặc sắc dân tộc

ii ChuÈn bÞ.

(85)

- Lê Thanh Đức: Tranh dân gian Việt Nam

B Đồ dùng dạy học. Giáo viên.

- Tranh minh hoạ ĐDDH MT6 SGK

- Su tầm thêm tranh dân gian Đông Hồ Hàng Trống: Gà đại cát, Đám cới chuột, Bốn mùa, Chợ quê, Phật bà Quan Âm

2 Häc sinh.

- Su tÇm mét số tranh dân gian Việt Nam sách, báo c phơng pháp dạy - học.

- Phơng pháp thuyết trình - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp đánh giá - Phơng pháp tích hợp

- Nêu cách kẻ chữ in hoa nét đều?

c bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về tranh Đơng Hồ: "Gà đại cát".

? Bức tranh thuộc đề tài gì?

- Đề tài chúc tụng: "Đại cát" có ý chúc mừng ngời, nhà đón xuân nhiều điều tốt, nhiều tài lộc Theo quan niệm xa, gà trống oai vệ, hùng dũng tợng trng cho thịnh vợng đức tính mà ngời trai cần có Gà đợc coi hội tụ đức tính: Văn võ -dũng - nhân - tín

? Vậy văn - võ - dũng - nhân - tín gì?

- Cỏi mo tng trng cho mũ cánh chuồn trạng nguyên "Văn"

- Chân gà có cựa sắc, nh kiếm để đấu chọi "Võ"

- Thấy địch thủ dũng cảm, không sợ đấu chọi đến "Dũng"

- Kiếm đợc mồi gọi ăn "Nhân" - Hằng ngày, gà báo canh không sai

I Gà "Đại cát" tranh Đông Hồ.

- Tranh thuộc đề tài chúc tụng: "Đại cát" có ý chúc mừng ngời, nhà đón xuân - Gà trống oai vệ, hùng dũng t-ợng trng cho thịnh vt-ợng đức tính mà ngời trai cần có

(86)

"TÝn"

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tranh Đông Hồ: "Đám cới chuột".

- Thuộc đề tài trào lộng, châm biếm, phê phán thói h tật xấu xã hội

? Tranh có tên gọi gì?

- Tr¹ng chuét vinh quy

? Tranh diễn tả vấn đề gì?

- Diễn tả đám rớc đông vui với kèn, trống, cờ quạt, mũ mãng, cân đai chỉnh tề "Chuột anh" cỡi ngựa hông trớc "Chuột nàng " ngồi kiệu theo sau

? Đám rớc diễn không khí nh thế nào?

- Đám rớc diễn không khí trang nghiêm nhng thực họ nhà chuột lo sợ, ngơ ngác, thấp có mèo

- Muốn đợc yên thân, họ nhà chuột phải dâng cho mèo lễ vật hậu hĩnh, với sở thích mèo

? Em h·y nhËn xÐt c¸ch xếp bố cục trong tranh?

- Bố cụchợp lý, thuận mắt

? Màu sắc tranh nµy nh thÕ nµo?

- Màu sắc tơi tắn, sinh động

? Các nét viền đen tranh đợc khắc nh thế nào?

- Chắc khoẻ mà không thô cứng

II Đám cới chuột - Tranh Đông Hồ.

- Tranh thuc đề tài trào lộng, châm biếm, phê phán thói h tật xấu xã hội

- Diễn tả mt ỏm rc rt ụng vui

- Đám rớc diễn không khí trang nghiêm nhng thực họ nhà chuột sợ mèo

- Bố cụchợp lý, thuận mắt

- Mu sc ti tn, sinh ng

- Các nét viền đen khoẻ mà không thô cứng

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh cách tìm hiểu tranh: Chợ quê - Tranh Hàng Trống.

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần II

(87)

SGK).

? Tranh thuộc đề tài gì?

- Thuộc đề tài sinh hoạt vui chơi

? Hình ảnh tranh chủ yếu gì?

- Là gần gũi, quen thuộc với sống ngời nông dân

? Tranh diễn tả cảnh chợ họp nh nào?

- Cnh hp chợ vùng nông thôn sầm uất, nhộn nhịp dới bóng đa cổ thụ râm mát dãy quán chợ đủ ngành nghề, ngời tầng lớp khác tập chung khơng khác xã hội thu nhỏ

? Trong tranh cã nh÷ng hình ảnh gì?

- Lều quán, cối ngời

? Trong tranh có nhân vật nào?

- Ngời bán hàng, ngời mua hàng, ngời già, trẻ em, nam, nữ, ngời ăn xin, kẻ đánh bạc, ngời xem bói

? Cảnh chợ quê đợc thể nh thế nào?

- Cảnh chợ tấp nập, nhộn nhịp, ngời tầng lớp khác đợc miêu tả tinh tế, chi tiết mà không vụn vặt, tản mạn

- Thuộc ti sinh hot vui chi

- Là gần gũi, quen thuộc với sống ngời nông dân

- Cảnh họp chợ vùng nông thôn sầm uất, nhộn nhịp

- Trong tranh có: Lều quán, cối ngời

- Cỏc nhân vật: Ngời bán hàng, ngời mua hàng, ngời già, trẻ em, nam, nữ, ngời ăn xin, kẻ đánh bạc, ngi xem búi

- Cảnh chợ tấp nập, nhén nhÞp

IV Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tranh "Phật bà Quan Âm - Tranh Hàng Trống".

- Giáo viên gọi học sinh đọc (phần IV -SGK).

- Thuộc đề tài tôn giáo, thờ cúng

? Tranh mang tÝnh chÊt g×?

- TÝn ngìng

? Tranh cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

- Khuyên răn ngời làm điều thiện theo thuyết học o pht

IV Phật bà Quan Âm - Tranh Hµng Trèng.

- Thuộc đề tài tơn giáo, thờ cúng

- Tranh mang tÝnh chÊt tÝn ng-ìng

(88)

- Tranh đợc lấy từ đề tài tích phật giáo

? Tranh miªu tả điều gì?

- Din t c pht ng sen toả ánh sáng hào quang rực rỡ, đứng hầu hai bên đệ tử Tiên Đồng Ngọc Nữ

? Bøc tranh vÏ phËt bµ Quan Âm nh thế nào?

- Tranh cú màu sắc tơi tắn, cách vẽ có vờn đậm nhạt Cách xếp bố cục cân đối, hài hoà Đức phật ngồi xếp đài sen, toả ánh hào quang

? Vì tranh lại tạo đợc vẻ đẹp nh vậy?

- Cách "Cản màu" truyền thống dòng tranh Hàng Trống, tạo đợc độ đậm nhạt màu nét bút nên tranh có độ sâu, huyền ảo khơng khí thần tiên

- Cách diễn tả nét bút mềm mại, đặc biệt

thuyết học đạo phật

- DiÔn tả Đức phật ngự sen toả ánh sáng hào quang rực rỡ

- Tranh có màu sắc tơi tắn, cách vẽ có vờn đậm nhạt

nét Cách xếp bố cục nhịp nhàng, cân đối

V hoạt động 5: Đánh giá kết học tập.

- Giáo viên đánh giá nhận thức học sinh thông qua câu hỏi

? Tranh gà "Đại cát" thuộc đề tài gì?

? Tranh đám cới chuột cịn có tên gọi gì? Cách xếp bố cục, màu sắc tranh ra sao?

? Tranh phật bà Quan Âm mang tính chất và ý nghĩa nh nào?

=> Giáo viên nhận xét, bổ sung chốt ý

* Bài tập nhà:

- Su tầm số tranh dân gian Việt Nam

- Chuẩn bị:

(89)

Bài 25 - tiết 25 vẽ tranh

đề tài mẹ em

(kiÓm tra tiết)

- Học sinh hiểu thêm công việc ngày mẹ - Vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc - Thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ

- Bộ tranh đề tài mẹ (ĐDDH MT6)

- Su tÇm mét sè tranh ảnh nớc hoạ sĩ Việt Nam giới, học sinh vẽ hình ảnh ngời mÑ

2 Häc sinh.

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ loại c phơng pháp dạy - học.

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

iii tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức lớp. b kiểm tra đầu gi.

- Nêu lại diễn biến tranh chợ quê?

c mới.

(90)

chon nội dung đề tài.

? MĐ em lµm nghỊ gì?

(Học sinh suy nghĩ => Trả lời).

? Đề tài mẹ đề tài nh nào?

- RÊt phong phó vµ hÊp dÉn: MĐ miền núi, nông thôn, thành thị, miền biển

? Công việc ngày mẹ gì?

- Trồng chăm sóc rừng - Làm nơng trồng lúa, sắn - Làm nhà máy, công trờng - Bán hàng

- Đánh bắt cá

- Chăn ni gia đình - Dạy học

=> Giáo viên cho học sinh xem tranh mẫu vẽ đề tài mẹ công việc khác gợi ý cho học sinh cách tìm chủ đề

? Theo em tranh có cách thể nội dung hay?

? Tranh có bố cục đẹp?

? Tranh có màu sắc hấp dẫn? ? Em thÝch néi dung tranh nµo nhÊt?

(Häc sinh quan sát tranh, suy nghĩ => Trả lời).

nội dang đề tài.

II Cách vẽ hình.

? Muốn vẽ đợc tranh đề tài ta cần tiến hành nh nào?

(91)

- T×m bè cơc

- VÏ h×nh

- T×m bè cơc

- VÏ h×nh

(92)

- VÏ mµu

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm bài:

- Giáo viên giao cho học sinh

- Gời ý theo dõi học sinh vẽ để em tự chủ thoải mái vẽ tranh

- Giáo viên giúp học sinh khai thác sâu nội dung đề tài mẹ cách vẽ v:

+ Chọn hình ảnh + Chọn màu sắc

IV Hoạt động 4: Đánh giá kết học tp:

- Cuối giờ, giáo viên chọn số vẽ cho học sinh nhận xét về:

+ Bố cục

+ Cách vẽ vẽ hình ảnh mẹ + Cách tìm màu sắc

- Giỏo viờn biểu dơng có nội dung hay, có bố cục màu sắc đẹp

- Giáo viên cho học sinh tự nhận xét bạn => có đánh giá, xếp loại => Giáo viên nhận xét bổ sung

- VÏ mµu

III Bµi tËp.

- Vẽ tranh đề tài mẹ em mà em thích

- Hoµn thµnh bµi vÏ

- Chuẩn bị: Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, thớc kẻ

(93)

Bài 26 - Tiết 26 Vẽ trang trí

Kẻ chữ in hoa nét nét đậm I Mục tiêu học.

- Học sinh tìm hiểu kiểu chữ in hoa nét nét đậm tác dụng kiểu chữ trang trí

- Nắm đợc đặc điểm chữ in hoa nét nét đậm cách xếp dòng chữ

- Kẻ đợc hiệu ngắn gọn theo kiểu chữ nét nét đậm vẽ màu

II Chuẩn bị.

A Tài liệu tham khảo.

- Hồng Điệp, mẫu chữ đẹp - Phạm Viết Song: T hc v

B Đồ dùng dạy - học. 1.Giáo viên

+ Phóng to bảng chữ in hoa nét nét đậm

+ Một số bìa sách, báo, hiệu có chữ in hoa nét nét đậm + Hình minh họa cách xếp dòng chữ

+ Một số kẻ chữ in hoa nét nét đậm cha quy cách (làm đối chứng).

2 Häc sinh:

+ GiÊy vÏ khæ A4

+ Kéo, thớc (ê ke, thớc cong), màu vẽ, giấy thủ công

C Phơng pháp dạy - häc.

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp phát vấn - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

III Tiến trình dạy - học. A ổn định tổ chức. B Kiểm tra đầu giờ.

- Nêu cách vẽ tranh đề tài mẹ em?

(94)

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét đặc điểm chữ in nét đậm.

- GV đa hai bảng chữ: bảng nét bảng nét nét đậm cho học sinh quan sát, nhận xét phân biệt đợc đâu chữ nét nét đậm

- Giáo viên giới thiệu bảng chữ để học sinh nhận biết đợc đặc điểm chữ in hoa nét nột m

? Chữ nét nét đậm chữ nh nào?

(Là loại chữ mà mét ch÷ võa cã nÐt thanh, võa cã nét đậm)

? Quan sát bảng chữ chữ nào có chiều ngang rộng hẹp nhất?

I Đặc điểm chữ nét thanh nét đậm.

- Chữ nét nét đậm loại chữ mà chữ vừa có nét thanh, võa cã nÐt ®Ëm

(Réng nhÊt: M, G )

(HÑp nhÊt: I, E, T )

? Chữ in hoa nét nét đậm có chân không?

(Có thể có chân chân).

? Loại chữ có đặc điểm ?

(Nhẹ nhàng, thoát, bay bớm)

? Chữ in hoa nét nét đậm thờng đợc dùng vo vic gỡ ?

(Để trang trí bìa sách, đầu báo tờng, khẩu hiệu, giấy khen, tốt nghiệp )

? Trong chữ quy định? Nét thanh nét đậm?

(NÐt kéo từ xuống đậm, nét đa lên, đa ngang lµ thanh).

VÝ dơ: M, H

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách kẻ chữ

? Để kẻ đợc dòng chữ nét nột m

- Nhẹ nhàng, thoát

- Chữ nét nét đậm thờng đợc dùng để trang trí bìa sách, đầu báo tờng, hiệu, giấy khen, tốt nghiệp

(95)

cÇn tiÕn hµnh lµm nh thÕ nµo?

- Ước lợng chiều dài dòng chữ để để xếp vào băng giy cho cõn i

- Ước lợng chiều dài dòng chữ

- Ước lợng chiều cao, chiều rộng chữ cho vừa với chiều dài dòng chữ (không thừa, không thiếu)

- Chia khoảng cách chữ, chữ cho hợp lý

- Phác nét kẻ chữ

- Ước lợng chiều cao, chiều rộng chữ

- Chia khoảng cách chữ, chữ cho hỵp lý

(96)

- VÏ màu chữ màu

* Lu ý:

+ Vị trí nét thanh, nét đậm

+ Các chữ giống phải kẻ thống nhất, tránh kẻ chữ to chữ nhỏ

+ Các nét nét đậm dòng chữ phải thống tránh chỗ to chỗ nhỏ

III Hot ng 3: Hng dn hc sinh làm bài

- GV giao bµi tËp cho häc sinh

- Giáo viên hớng dẫn cụ thể cho học sinh cách chia dòng, phân khoảng chữ, kẻ chữ trang trí thêm diềm họa tiết cho dũng ch p hn

- Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ màu: Nếu màu đậm chữ sáng màu sáng chữ màu ®Ëm

- VÏ mµu

III Bµi tËp.

- Kẻ dòng chữ nét nét đậm, tên trờng học em khổ giấy A3 trang trÝ theo ý thÝch

IV/ Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập.

(97)

ngắn theo hớng dẫn giáo viên - Giáo viên

gợi ý học sinh nhận xét về: + Bố cục

+ Cách xếp dòng chữ + NÐt ch÷

- Học sinh đánh giá xếp loại vẽ theo cảm nhận riêng

- Giáo viên nhận xét bổ sung ý đến

cách xếp cách kẻ chữ * Bài tập nhà

- Su tầm số chữ in hoa nét nét đậm báo, tạp chí

- Hoµn thµnh bµi tËp (nÕu cha xong)

- Chuẩn bị: + Giấy vẽ + Màu vẽ + Bút chì

Ngày soạn: Ngày giảng: Gi¶ng líp:

Bài 27 - Tiết 27 vẽ theo mẫu Mẫu có hai đồ vật

(TiÕt 1: Vẽ hình)

I Mục tiêu học.

- Học sinh biết cách đặt mẫu hợp lý, nắm đợc cấu trúc chung số đồ vật

(98)

- Có thể vẽ đợc số tng t

a Đồ dùng dạy học. 1 Giáo viên.

+ Chuẩn bị sè mÉu vÏ cho häc sinh vÏ theo nhãm

. Cái ấm đun nớc cốc

. Cái ấm tích bát

. Cái lọ hoa dạng hình cầu

. Cái phích hình cầu

+ Phóng to vẽ lên bảng hình SGK trang 145

+ Hỡnh minh họa bớc vẽ theo mẫu có đồ vật đồ dùng dạy học mĩ thuật

2 Häc sinh.

+ MÇu vÏ

+ GiÊy vÏ, bút chì, tẩy

b Phơng pháp dạy học.

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp so s¸nh

- Phơng pháp làm việc theo nhóm - Phơng pháp luyện tập- đánh giá

III Tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức b Kiểm tra đầu giờ.

- Nêu đặc điểm chữ in hoa nét nét đậm? - Nêu cách kẻ chữ in hoa nét nét đậm?

c Bµi míi

- Gi¸o viên giới thiệu mẫu vẽ: + Lọ

+ ấm cốc + ấm tích bát + Phích hình cầu

(99)

- Giáo viên gợi ý cho học sinh cách bày mẫu, học sinh tù bµy mÉu vµ nhËn xÐt

- Giáo viên giới thiệu sơ qua cấu tạo số đồ vật làm mẫu vẽ qua hình minh họa chuẩn bị trớc để học sinh nắm đợc cấu trúc chung vẽ

VÝ dô:

? Cái ấm gồm phận nào?

- Miệng dạng hình trụ

- Vai dạng hình chóp cụt - Thân dạng hình trụ - Đáy dạng hình chóp cụt

? Cái lọ có cấu tạo nh nào?

- Miệng dạng hình chóp cụt - Vai dạng hình chóp cụt - Thân dạng hình chóp cụt

? Cái phích có cấu tạo nh nµo?

- Nắp dạng hình trụ - Vai dạng hình chóp cụt - Thân, đế dạng hình trụ

(Ví dụ tơng tự nh ấm tích, chai, bát ) -> đồ vật hình hợp thành, đối xứng theo trục

? Những đồ vật có đặc điểm khác nhau?

- Chóng kh¸c vỊ kÝch thíc, tØ lƯ: Dài, ngắn, rộng, hẹp vài chi tiết nh: Quai, vßi

? Nắm đợc cấu trúc chung em có thể vẽ đợc số đồ vật tơng tự khơng?

(Có thể vẽ đồ vật có hình dạng tơng đơng).

? Qua quan sát mẫu hai đồ vật em thấy vị trí của mẫu nh nào?

(Một vật đứng trớc (bát quả) che khuất một phần vật đứng sau (ấm phích).

? KÝch thíc cđa chóng sao?

(100)

? Tỉ lệ phận nh nào? Hoạt động giáo viên

vµ häc sinh

- Cao, thÊp, réng, hĐp

? So s¸nh chiỊu cao nhÊt cđa hai mÉu? So s¸nh chiỊu réng nhÊt cña hai mÉu?

(Học sinh quan sát tự so sánh ớc lợng). II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách vẽ:

? Em nêu cách vẽ hình mẫu có hai đồ vật?

- Quan sát mẫu, ớc lợng tỉ lệ vẽ khung hình chung

- Vẽ khung hình đồ vật

II C¸ch vÏ:

- Quan s¸t mÉu, íc lợng tỉ lệ vẽ khung hình chung

- Vẽ khung hình đồ vật

(101)

- VÏ ph¸c c¸c nÐt chÝnh b»ng nÐt th¼ng, mê

- VÏ chi tiÕt

- VÏ phác nét nét thẳng, mờ

- VÏ chi tiÕt

- GV theo dâi, giúp học sinh về: + Các ớc lợng tỉ lệ

+ C¸ch vÏ nÐt chi tiÕt

- Học sinh quan sát mẫu điều chỉnh để vẽ hình

- Giáo viên để vài cạnh mẫu gợi ý cho học sinh nhận xét về:

+ Bè cơc

III Bµi tËp.

- Vẽ mẫu có hai đồ vật (vẽ hình)

(102)

+ Hình vẽ (có tả đợc đặc điểm mẫu hay không).

- Học sinh tự nhận xét bố cục, tỉ lệ hình vẽ tự đánh giá xếp loại theo ý kiến riêng

- Tự bày mẫu tơng tự để quan sát độ đậm nht ca mu

- Chuẩn bị:

+ Bài vÏ h×nh (tiÕt 27) + Bót ch×, tÈy, mÉu vÏ

Bài 28 - Tiết 28 vẽ theo mẫu Mẫu có hai đồ vật

(TiÕt 2: VÏ ®Ëm nhạt)

- Hc sinh nắm đợc phơng pháp vẽ đậm nhạt

- Biết phân chia mảng đậm nhạt theo cấu trúc cña mÉu

- Vẽ đợc đậm nhạt mức độ: Đậm- đậm vừa- nhạt- sáng gần giống với mu

a Đồ dùng dạy - học. 1 Giáo viên.

- Mẫu vẽ nh 27

(103)

+ Hình minh họa bớc tiến hành đậm nhạt bµi vÏ theo mÉu + Mét sè bµi vÏ cđa học sinh năm trớc

2 Học sinh:

+ Bài vẽ hình tiết 27 + Bút chì đen, tẩy

b Phơng pháp dạy - học.

- Phơng pháp trực quan - quan sát - Phơng pháp so s¸nh

III Tiến trình dạy - học. a ổn định tổ chức. b Kiểm tra đầu giờ.

- KiÓm tra vẽ hình học sinh

c Bài míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh cách vẽ đậm nhạt.

- GV yêu cầu học sinh quan sát đồ vật

? Quan sát mẫu, em thấy nguồn sáng bên nào mạnh hơn?

? Trên mẫu em thấy có độ đậm nhạt chính?

(Häc sinh quan s¸t mÉu -> tr¶ lêi)

? Vậy, muốn vẽ đậm nhạt mẫu có đồ vật ta vẽ nh nào?

- Nhìn mẫu điều chỉnh lại hình vẽ

I Cách vẽ đậm nhạt.

(104)

- Vẽ phác mảng hình đậm nhạt

- V đậm nhạt (diễn tả độ sáng tối mẫu)

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh làm bài.

- GV yêu cầu học sinh quan sát mẫu, phân mảng sáng tối mẫu thành độ đậm nhạt chính: Đậm - đậm vừa nhạt

- Theo dõi học sinh làm bài, đặc biệt ý uốn nắn cho học sinh yếu

III/ Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập:

- Cuối giờ, giáo viên chọn nhanh số vẽ giỏi, khá, đạt cha đạt gợi ý hc sinh

- Vẽ phác mảng hình đậm nhạt

- Vẽ đậm nhạt

II Bài tập.

- Vẽ đậm nhạt sáng tối vào mẫu có đồ vật

nhËn xÐt vỊ + Bè cơc + Hình vẽ

+ Cách vẽ đậm nhạt

(105)

häc sinh

- Hoµn thµnh bµi vÏ (nÕu cha xong).

- Chuẩn bị:

+ Xem trớc 29

+ Su tầm số tranh vẽ mĩ thuật cổ đại giới sách báo, tạp chí

Bµi 29 - TiÕt 29

thêng thøc mÜ thuật sơ lợc về

m thut th gii thi kì cổ đại I Mục tiêu học.

- Học sinh làm quen với văn minh Ai cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại thơng qua phát triển rực rõ mĩ thuật thời kì

- Hiểu cách sơ lợc phát triển loại hình mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kỳ cổ đại

- Cã ý thøc häc tËp, häc hái nghiªm tóc

(106)

a Tài liệu tham khảo.

- Chu Quang Trứ, Phạm Thị Chỉnh, Nguyễn Thái Lai: Lợc sử mĩ thuật mĩ thuật học

- Phạm Thị Chỉnh: Lich sử mĩ thuật giới - Lê Thanh Đức: Mĩ thuật Trung hoa

- Cỏc báo, tài liệu nghệ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại

b §å dùng dạy- học. 1 Giáo viên.

+ Hỡnh minh hoạ ĐDDH mĩ thuật + Lê Thanh Đức: Nghệ thuật Ai cập cổ đại

+ Su tầm tranh ảnh công trình nghệ thuật văn hóa nói

+ Mt bn đồ giới cỡ lớn

2 Häc sinh.

+ S¸ch gi¸o khoa

+ Su tầm viết, tranh, ảnh nghệ thuật cổ đại giới

c phơng pháp dạy- học.

- Phơng pháp thuyết trình - Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp gợi mở- phát vấn - Phơng pháp tích hợp- liên hệ

III Tiến trình dạy- học.

a ổn định tổ chức lớp. b Kiểm tra đầu giờ.

- Nêu cách vẽ đậm nhạt mẫu có đồ vật

c Bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lợc mĩ thuật Ai cập thời kì cổ đại.

? Em biết Ai cập cổ i?

- Nằm bên bờ sông Nin, Châu Phi, cách 5000 năm

? Em bit gỡ Hi lạp, La Mã thời kì cổ đại?

- Nằm vùng biển đại Trung Hải, Châu Âu, cách gàn 3000 năm

I Sơ lợc mĩ thuật Ai cập thời kì cổ đại.

(107)

=> Thời kì cổ đại quốc gia bắt đầu hình thành giai cấp Nhà nớc chiếm hữu nô lệ

1 KiÕn tróc:

- Kiến trúc Ai cập cổ đại tập trung vào dạng lớn: Lăng mộ đền đài

+ Lăng mộ: Chính kho tàng t liệu

3000 năm

1 Kiến trúc:

- Kiến trúc Ai cập cổ đại tập trung vào dạng lớn: Lăng mộ đền đài

giỏ trị lu giữ nhiều vật Có hầm mộ chứa đựng hàng trăm tợng nhỏ, miêu tả cảnh sinh hoạt, phụ dịch nhộn nhịp nh chủ nhân sống

+ Đền đài; Đợc xây dựng vĩ đại không nh lăng ma Tut- Tan- Kha-Mông với số vật đợc khai quật chứa đầy 11 phũng to ca bo tng Cai-Rụ

2 Điêu khắc.

? Điêu khắc thời kỳ cổ đại điển hình là gì?

- Là tợng đá khổng lồ nh: + Viên th lại ngồi - tợng ỏ

+ Tợng ông xÃ trờng Séc-ken-Bô-lét- tợng gỗ

3 Héi häa.

? Hội họa thời kỳ Ai cập cổ đại có điển hình?

- Hội họa gắn liền với điêu khắc văn tự cách hữu cơ, biểu nhiều vẻ

? Tranh Ai cập cổ đại chứa đựng điều gì?

- Chứa đựng tích liên quan đến vị thần ngời sáng lập giới, đờng nét đơn giản, khúc thiết, màu sắc hài hũa

? Cách vẽ hình ngời Ai cập nh nào?

- Khá điển hình

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát mĩ thuật Hi Lạp thời kỳ

- Điển hình t-ợng khổng lồ nh:

+ Viờn th lại ngồi - tợng đá + Tợng ông xã trờng Séc-ken-Bơ-lét- tợng gỗ

3 Héi häa.

- G¾n liền với điêu khắc văn tự cách hữu cơ, biểu nhiều vẻ

II S lc mĩ thuật Hi lạp thời kì cổ đại.

(108)

cổ đại.

1 KiÕn tróc.

? Kiến trúc Hi lạp cổ đại có đặc sắc?

- Tiêu biểu cho kến trúc Hi lạp cổ đại đền Pác-Tê-Nơng Cơng trình kiến trúc đồ sộ, hùng vĩ khu đồi ác-rô-Dôn

- Đền đợc trang điểm phù điêu chạm dài 276m, nhà điêu khắc vĩ đại Phi-Đi-át học trị ơng thể

2 Điêu khắc:

- iờu khc ngh thuật Hi Lạp cổ đại tợng đứng độc lập, mang giá trị nghệ thuật giỏ tr nhõn

- Ba nhà điêu khắc tiếng là: Mi-Rong

Po-li-Clét Phi-Đi-át

3 Hội họa- gốm.

- Hội họa: Những tác phẩm nguyên lại thời kỳ có họa sĩ tiếng nh: Đi-ô-Xít; A-Pen-cơ

- Đồ gốm: Với hình dáng, nớc men hình vẽ trang trí hài hòa, trang trọng

1 Kiến tróc.

- Tiêu biểu cho kến trúc Hi lạp c i l n Pỏc-Tờ-Nụng

- Ba nhà điêu khắc tiếng là: Mi-Rong

Po-li-Clét Phi-Đi-át

Ngh thut iờu khc Hi lp ó đạt tới đỉnh cao với nhiều thành tựu to lớn

3 Héi häa- gèm.

- Hội họa: Mang tính thực sâu sắc xứng đáng văn minh phát triển rực rỡ trớc công nguyên

- Đồ gốm: Với hình dáng, nớc men hình vẽ trang trí hài hòa, trang trọng

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát mĩ thuật La mã thời kì cổ đại.

1 KiÕn tróc.

? Kiến trúc La mã cổ đại có thể loại gì bật?

- NhiỊu thĨ lo¹i kiÕn tróc, phong phú kiểu dáng kích thớc, sáng chế xi măng, gạch

III S lc v m thut La mã thời kì cổ đại.

(109)

nung

- Các cơng trình kiến trúc đồ sộ, kích thớc to lớn, tráng lệ nh đấu trờng Cơ-li-dê, nhà tắm Ca-ra-ca-la

- Kiến trúc đô thị với kiểu dáng nhà mái tôn cầu dẫn nớc thnh ph di hng trc cõy s

2 Điêu kh¾c.

- Điêu khắc có sáng tạo tuyệt vời mĩ thuật làm tợng chân dung Trong có t-ợng Hồng đế La mã

3 Héi häa.

? Hội họa diễn tả gì?

- Diễn tả đa dạng phong phú

? Nêu khái quát mĩ thuật Ai cập thời kì cổ đại?

? Sơ lợc vài nét mĩ thuật Hi lạp thời kì cổ đại?

- Kiến trúc loại hình mĩ thuật phát triển có nhiều sáng tạo đặc sắc

- Cú nhng sỏng to tuyt vi mĩ thuật làm tợng chân dung Trong có tợng Hồng đế La mã

3 Héi häa.

- Hội họa La mã diễn tả đa dạng phong phú với đề tài thần thoại với trình độ nghiệp vụ cao

? Mĩ thuật La mã thời kì cổ đại có nổi bật?

- Su tầm số tranh, ảnh mĩ thuật Ai cập, Hi lạp, La mã thời kì cổ đại

(110)

Bài 30 - Tiết 30 vẽ tranh

đề tài thể thao văn nghệ I Mục tiêu học.

- Học sinh hiểu đợc vẻ đẹp ý nghĩa đề tài thể thao văn nghệ - Vẽ đợc tranh có nội dung đề tài thể thao, văn nghệ - Đợc nâng cao nhận thức thẩm mĩ qua tranh vẽ

a Đồ dùng dạy- học. 1 Giáo viªn.

+ Bộ tranh đề tài thể thao, văn nghệ (ĐDDH mĩ thuật 6).

+ Su tầm thêm tranh họa sĩ học sinh đề tài thể thao văn nghệ

2 Häc sinh.

+ Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy

b Phơng pháp dạy- học.

- Phng phỏp trc quan - Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

(111)

a ổn định tổ chức. b Kiểm tra đầu giờ.

- Nêu vài nét mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại

c Bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm và chọn nội dung đề ti.

? Đề tài thể thao, văn nghệ có hình ảnh sinh hoạt gì?

- Cú nhiu hình ảnh phong phú, gần gũi với hoạt động sinh hoạt nhà trờng xã hội VD:

+ Thể thao: Đá cầu, đá bóng, cầu lơng, kéo co, nhảy dây, bơi, chèo thuyền

+ Văn nghệ: Múa hát, đánh đàn, biểu diễn văn nghệ

? Nêu cách vẽ tranh đề tài thể thao, văn nghệ?

- Chọn nội dung đề tài

+ Thể thao: Đá cầu, đá bóng, cầu lơng, kéo co, nhảy dây, bơi, chèo thuyền

+ Văn nghệ: Múa hát, đánh đàn, biểu diễn văn nghệ

- Chọn nội dung đề tài

(112)

- VÏ h×nh (t×m h×nh ảnh điển hình).

- Vẽ màu

- Vẽ hình

- Vẽ màu

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm bài:

- GV gợi ý cho học sinh về: Cách tìm chủ đề, cách bố cục, cách vẽ hình, vẽ màu

- Gợi ý học sinh nhận xét về: + Cách th hin ti

+ Màu sắc, bố cục, hình vẽ

III Bài tập.

- V tranh đề tài hoạt động thể thao, văn nghệ

(113)

- Hoµn thµnh bµi tập

- Chuẩn bị: Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì

Bµi 31 - TiÕt 31 vÏ trang trÝ

trang trí khăn để đặt lọ hoa I Mục tiêu học.

- Học sinh hiểu đợc vẻ đẹp ý nghĩa trang trí ứng dụng - Biết cách trang trí khăn để đặt lọ hoa

- Có thể tự trang trí khăn để đặt lọ hoa cách: Vẽ cắt giấy màu

II ChuÈn bÞ.

a Đồ dùng dạy- học. 1 Giáo viên.

+ Một số lọ hoa có hành dáng khác

(114)

+ Dơng cơ: KÐo, giÊy mµu, mµu vÏ, hồ dán

2 Học sinh.

+ Giấy màu, giấy vẽ, kéo, hồ dán, thớc kẻ, màu vẽ

b Phơng pháp dạy- học.

- Phng phỏp trc quan - Phơng pháp gợi mở - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp đánh giá

III Tiến trình dạy- học. a ổn định tổ chức. b Kiểm tra đầu giờ

- Nêu cách vẽ tranh đề tài thể thao, văn nghệ?

c Bµi míi.

I Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh quan sát.

NhËn xÐt:

? Vào ngày gia đình em sẽ có lọ hoa.

- Những ngày vui nh: Sinh nhật, ngày lễ, ngày họp mặt, mừng thọ

? Theo em lọ hoa đợc đặt nh đẹp?

(Phải đợc đặt khăn có họa tiết trang trí).

- GV đặt lọ hoa lên bàn khơng phủ khăn lọ có phủ khăn, cho học sinh quan sát, nhận xét theo gợi ý giáo viên

? Quan sát kĩ lọ hoa vừa đặt em có nhận xét gì?

(Lọ hoa có phủ khăn bàn đẹp lọ hoa không phủ khăn).

=> Kết luận: Lọ hoa có phủ khăn bàn thu hút ý ngời, vừa đẹp vừa trang trọng

? Muốn trang trí đợc khăn để đặt lọ hoa ta làm nh nào?

- Chọn khổ giấy để làm hình trang trí cho vừa

I Quan s¸t, nhËn xÐt.

(115)

với đáy lọ (không to, không nhỏ). - Chọn khổ giấy để làm hình trang trí

- Chọn hình dáng khăn: Vuông, tròn, chữ nhật

- Vẽ hình, vẽ mảng lớn, vẽ họa tiết cho phù hợp với hình dáng khăn

- Chọn hình dáng khăn

- Vẽ hình, vẽ mảng lớn, vẽ họa tiÕt

- Tìm vẽ màu cho phù hợp với lọ hoa khăn trải bàn

(116)

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh lm bi

- Giáo viên giao tập cho häc sinh

- Häc sinh cã thÓ tù chän cách làm: Vẽ cắt dán giấy màu (tự chọn hình dáng khăn).

+ Khăn hình chữ nhật: 12 x 20 cm + Khăn hình vuông: Cạnh 12 cm + Khăn hình tròn: Đờng kính 16 cm

- GV hớng dẫn học sinh: Kẻ trục, tìm bố cục, mảng hình để vẽ hoạ tiết, sau cắt vẽ màu

- GV cho mét sè häc sinh tự dán lên bảng gợi ý cho học sinh nhận xét

+ Hình dáng chung + Hình vẽ

+ Màu sắc

- Hc sinh tự đánh giá, xếp loại theo cảm nhận riêng

III Bµi tËp.

- Vẽ cắt dán khăn để đặt lọ hoa

- GV nhận xét, đánh giá bổ sung

- Hoµn thµnh bµi tËp

(117)

Bµi 32 - TiÕt 32

thêng thøc mÜ tht

một số cơng trình tiêu biểu mĩ thuật ai cập- hi lạp- la mã thời kỡ c i

- Học sinh nhận thức rõ giá trị mĩ thuật Ai cập, Hi lạp, La mã thời kỳ cổ đại

- Hiểu thêm nét riêng biệt mĩ thuật Ai cập, Hi lạp, La mã thời kì cổ đại

- BiÕt t«n trọng, gìn giữ văn hóa nghệ thuật cổ nhân loại

II Chuẩn bị:

a Tài liệu tham khảo.

- Tài liệu tham khảo nh 29

- Su tầm thêm viết sách, báo cơng trình, tác phẩm mĩ thuật c gii thiu bi

b Đồ dùng dạy- học. 1 Giáo viên.

(118)

2 Học sinh.

+ Su tầm tranh, ảnh mĩ thuật Ai cập, Hi lạp, La mã cổ đại

c Phơng pháp dạy - học.

- Phng phỏp thuyt trình - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp làm việc theo nhóm - Phơng pháp đánh giá

III Tiến trình dạy- học. a ổn định tổ chức. b Kiểm tra đầu giờ

- Nêu cách trang trí khăn để đặt lọ hoa?

C Bµi míi.

I Hot động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về kim tự tháp Kê- ốp (Ai cập):

? Vì Ai cập đợc coi đất nớc những kim tự tháp khổng lồ?

? Em biÕt g× vỊ kim tự tháp Kê - ốp?

- Là lăng mộ Ra- pha ông Kê - ốp

- Đợc xây dựng vào khoảng năm 2900 trớc công nguyên kéo dài vòng 20 năm - Kim tự tháp có hình chóp, cao 138 m, đáy hình vng có cạnh dài 225 m, mặt hình tam giác cân chung đỉnh

- Đờng vào kim tự tháp hớng bắc, hẹp có cửa vào Trong lịng kim tự tháp có khoảng trống chứa loại cát khơng có vùng xung quanh Chính nhờ khoang cát mà kim tự tháp không bị ảnh hởng trận động đất tồn đến ngày

? Ngoài em biết thêm kim tự tháp Kê- ốp?

- Ngoi giỏ tr ngh thut, kim tự tháp Kê - ốp cịn cơng trình khoa học chứa đựng nhiều bí ẩn cha đợc giải đáp rõ ràng

I Kim tù th¸p Kê- ốp (Ai Cập).

- Là lăng mộ Ra pha ông Kê- ốp

- Đợc xây dựng vào khoảng năm 2900 trớc công nguyên

- Kim tự tháp có hình chóp, cao 138 m, đáy hình vng có cạnh dài 225 m

- Đờng vào kim tự tháp hớng bắc, hẹp có cửa vào - Kim tự tháp đợc xây dựng bng ỏ vụi

- Ngoài giá trị nghệ thụât, kim tự tháp- Kê ốp công trình khoa häc

(119)

VÝ dơ:

+ Có ống thơng gió từ đỉnh kim tự tháp xuống đờng hầm Trong năm, vào ngày vào định mặt trời chiếu thẳng vào lịng tháp qua ống thơng gió + Làm mà ngời Ai cập cổ đại vận chuyển đa phiến đá nặng hàng lên cao

II Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tợng nhân s (Ai cập).

? Tợng nhân s có tên gọi khác ?

- Gọi Xphanh- tợng đầu ngời, s tử + Đầu ngời tợng trng cho trí tuệ tinh thần + Mình s tử tợng trng cho quyền lực sức mạnh

? Tng nhõn s đợc tạo chất liệu gì?

- Đợc tạo từ tảng đá hoa cơng lớn khoảng năm 2700 trớc công nguyên

? Tợng đợc đặt đâu?

- Đợc đặt trớc kim tự tháp Ke- phơ- ren (cạnh kim tự tháp Kê - ốp).

? Tợng nhân s có đặc điểm gì?

- Cao khoảng 20 m, thân dài 60 m, đầu cao m, tai dài 14 m, miệng rộng 2,3 m

- Mặt nhìn phía mặt trời mọc nên trông oai nghiêm, hùng vĩ

II Tợng nhân s (Ai cập).

- Tợng nhân s gọi Xphanh

- Tng c to bng đá bhoa c-ơng lớn vào khoảng năm 2700 trớc công nguyên

- Đợc đặt trớc kim tự tháp Kephơ ren (cạnh kim tự tháp Kê -ốp)

- Đặc điểm: Cao khoảng 20 m, thân dài 60 m, đầu cao m, tai dài 14 m, miệng rộng 2,3 m

III Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tợng vệ nữ Mi- lụ (Hi lp).

? Em biết tợng vệ nữ Mi- lô?

- Mi lụ l tờn đảo biển Ê-giê (Hi Lạp).

- Năm 1820, ngời ta tìm thấy tợng phụ nữ cao 2,04 m tuyệt đẹp, với thân hình cân đối, tràn đầy sức sống tuổi xuân Ngời ta đặt tên tợng tợng vệ nữ Mi-lô

III Tợng vệ nữ Mi- lô (Hi lạp).

(120)

IV Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tợng Ơ - gt (La mã).

- Tợng Ô- guýt tợng tồn thân tiêu biểu loại hình nghệ thuật - Ô- guýt ngời thiết lập đế chế La mã, trị từ năm 30 đến năm 14 trớc công nguyên - Đây tợng toàn thân đầy vẻ kiêu hãnh vị hoàng đế, tạo theo phong cách thực Tuy nhiên tợng đợc diễn tả theo hớng lý tởng hóa Ơ- guýt với nét mặt cơng nghị, bình tĩnh, tự tin thể cờng tráng vị tớng hùng dng

? Ngoài tợng Ô- guýt có tơng khác nữa?

- Tợng thần tình yêu A- Mua cỡi cá Đô-Phin nhỏ dới chân

* Kt luận chung: Nền mĩ thuật Ai cập Hi-lạp, La mã thời kì cổ đại khác

xuân Ngời ta đặt tên tợng vệ nữ Mi-lụ

IV Tợng Ô- guýt La mÃ.

- Ô- guýt ngời thiết lập đế chế La mã, trị từ năm 30 đến năm 14 trớc cơng ngun

- Đây tợng tồn thân đầy vẻ kiêu hãnh vị hoàng đế, tạo theo phong cách thực

trình hình thành phong cách thể nhng có điểm chung có vai trị to lớn nhân loại để lại nhiều tác phẩm vô giá tới ngày

- Là nôi nghệ thuật giới, đại diện cho phơng đông Ai cập, đại diện cho phơng tây Hi lạp, La mã

- Rất nhiều cơng trình mĩ thuật Ai cập, Hi lạp, La mã thời kì cổ đại đợc xếp vào hàng kì quan giới nh: Kim tự tháp tợng Thần dớt

V Hoạt động 5: Đánh giá kết học tập.

? Điều kì diệu kim tự tháp Kê - ốp gì? ? Kể vài đặc điểm tợng Nhân s?

? HÃy kể tợng vệ nữ Mi lô tợng Ô-guýt?

* Bài tập nhà:

- Chuẩn bị: (Kiểm tra học kì II)

(121)

Bµi 33, 34 - TiÕt 33, 34 vÏ tranh

kiểm tra học kì ii đề tài quê hơng em

thêi gian: 90

I Mơc tiêu học.

- Học sinh hiểu biết sâu rộng quê hơng thuộc nhiều vùng miền khác

- Vẽ đợc tranh quê hơng

- Học sinh thêm yêu mến quê hơng, đất nớc, ngời

II ChuÈn bÞ.

a Đồ dùng dạy- học. 1 Giáo viên.

- B tranh đề tài quê hơng.'

- Su tầm thêm số tranh ảnh thiếu nhi hoạ sĩ - Su tầm vẽ học sinh năm trớc

2 Học sinh.

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ

c Phơng pháp dạy - học.

(122)

III Tin trình dạy- học. a ổn định tổ chức. b Kiểm tra đầu giờ

- Nêu số tác phẩm tiêu biểu mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại?

C Bµi míi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Đọc đề kiểm tra: Vẽ tranh đề tài tự chọn - Thời gian làm bài: 90 phút (chia làm tiết) - Cuối tiết 1: Giáo viên thu vẽ, đầu tiết phát cho học sinh vẽ tiết

- Cuối tiết 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét đánh giá bi v

- Giáo viên yêu cầu học sinh lµm bµi kiĨm tra vµo giÊy A4

- Học sinh chép đề - Học sinh bắt đầu làm bi

thang điểm Yêu cầu chuyên môn vẽ

Đánh giá vẽ Xếp loại Điểm tơng

đơng

1 Bài vẽ lựa chọn rõ chủ đề: Bố cục, hình vẽ, màu sắc đẹp, thể tốt tình cảm thơng qua vẽ

2 Thể đợc bố cục, hình vẽ, màu sắc tốt nh-ng sắc thái tình cảm cha cao

3 Bố cục, hình vẽ, màu sức cịn lệch lạc, nhng lựa chọn đợc nội dung có ý nghĩa, có sáng tạo cao

4 Bố cục, hình vẽ, màu sắc, đờng nét cẩu thả, nội dung không rõ ràng, giấy vẽ sai quy định

Giái (G)

Kh¸ (K) §¹t (§)

Cha đạt (CĐ)

9 - 10 ®iÓm

7 - ®iÓm - ®iÓm

Díi ®iĨm

* NhËn xÐt - cđng cè:

- NhËn xÐt vỊ ý thøc lµm bµi kiĨm tra cđa häc sinh

- Tun dơng học sinh hoàn thành vẽ sớm đẹp - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị: Bài 17: Làm bìa lịch treo tờng + Giấy vẽ giấy màu

(123)

Bµi 35 - TiÕt 35

trng bày kết học tập i Mục đích trng bày.

- Trng bày đẹp nhằm đánh giá kết giảng dạy, học tập của giáo viên học sinh năm học

ii Hình thức tổ chức.

1 Giáo viên.

- Các vẽ đẹp học sinh năm học

- Lựa chọn vẽ tiêu biểu phân môn (bài đẹp nhất). 2 Học sinh.

(124)

ngoài học 3 Hình thức tổ chức.

- Dán vẽ cho học sinh quan sát, trng bày theo phân môn: Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu

- Dới vẽ ghi tên ngời vÏ - Trng bµy líp häc

- Tổ chức học sinh nhận xét, đánh giá tìm thiếu sót vẽ theo phân môn

- Hớng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá bài, giải tranh luận bổ sung kịp thời Rút kết luận xét vẽ đẹp không đẹp

- Cổ vũ động viên đẹp