ảnh giáo viên

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:.  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng cường tính độc lập, trách [r]

1

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KĨ

THUẬT TỔ CHỨC DẠY VÀ

HỌC TÍCH CỰC

Như Quỳnh, ngày 14 tháng 10 năm 2010

Chuyờn

Phn I

3

Tại phải áp dụng D&HTC ?

 D&H TC phát huy tối đa tư duy, sáng

tạo học sinh giáo viên

 D&H TC nâng cao hiệu trình

Sự khác biệt bản

 D&H thụ động:

Tập trung vào truyền đạt kiến thức chiều của giáo viên

Người dạy → Người học

Học tập mức nông cạn, hời hợt

 D&H tích cực:

Tập trung vào hoạt động

của người học (HS làm

trung tâm, GV tổ chức, điều hành)

Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy

5

Các biểu thể hiện Học tích cực

 Tìm tịi, khám phá, làm thí nghiệm…  So sánh, phân tích, kiểm tra

 Thực hành, xây dựng…

 Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…  Giúp đỡ, làm việc chung,…

Vai trò giáo viên

 Tạo môi trường học tập thân thiện (HS cảm

thấy thoải mái, mạnh dạn đề xuất giải pháp), phong phú (GV tạo môi trường học tập khác nhau, đa dạng, khơng có nhàm chán)

 Hướng dẫn

– Kèm cặp/hướng dẫn – Phản hồi

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

Các lí áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

 Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  Tăng cường hiệu học tập

 Tăng cường trách nhiệm cá nhân

 Yêu cầu áp dụng nhiều lực khác  Tăng cường hợp tác, giao tiếp, chia sẻ

99

Một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3 Sơ đồ KWL Sơ đồ tư duy

Sơ đồ KWL

K ( Điều biết )

Sơ đồ KWL

K ( Điều biết )

11

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm:

 Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm

cá nhân HS

 Phát triển mô hình có tương tác HS

Cá nhân

1

2 4

3

Nhóm

C

á n

hâ

n Cá nh

ân

13 Ý kiến chung

nhóm chủ đề Viết ý kiến cá nhân

1

3

4

2

Viết ý kiến cá nhân

V iế t ý k iế n c nh ân V iế t ý ki ến c nh ân

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm:

- Giải nhiệm vụ phức hợp

- Kích thích tham gia tích cực HS:

15

Vòng 1

Vòng 2

1 1

1

1

2 2

2

2

3 3

3 3

VỊNG 1

 Hoạt động theo nhóm

4 người

 Mỗi nhóm giao

nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)

 Đảm bảo thành viên

trong nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao

 Mỗi thành viên trình bày

VỊNG 2

 Hình thành nhóm

người (1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3…)

 Các câu trả lời thơng tin

của vịng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với

 Sau chia sẻ thông tin

vịng 1, nhiệm vụ giao cho nhóm vòng để giải

17

3 Sơ đồ tư duy

 Là công cụ tổ chức tư

 Là phương pháp dễ để chuyển tải thông tin

vào não đưa thơng tin ngồi não

 Là phương tiện ghi chép sáng tạo hiệu

quả:

 Mở rộng, đào sâu kết nối ý tưởng

 Bao quát ý tưởng phạm vi

* Sơ đồ tư

Chủ đề

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan Vấn đề

19

Sơ đồ tư giúp cho bạn ?

 Sáng tạo

 Tiết kiệm thời gian  Ghi nhớ tốt

 Nhìn thấy tranh tổng thể  Tổ chức phân loại

Ví dụ: Sơ đồ tư

Quả

Đặc điểm

Cách sử dụng

Ích lợi

Nơi trồng Các loại

HỌC THEO GĨC

Học theo góc

Học theo góc gì?

Là hình thức tổ chức hoạt động học tập

23

Ưu điểm học theo góc

 Kích thích HS tích cực học tập thơng qua

hoạt động

 Tăng cường tham gia, nâng cao hứng

thú cảm giác thoải mái HS

 Học sâu & hiệu bền vững

 Tương tác mang tính cá nhân cao

thày trò

HỌC THEO HỢP ĐỒNG

25

Học theo góc là ?

Ưu điểm học theo hợp đồng

Cho phép phân hố nhịp độ trình

độ học tập học sinh.

 Tăng cường tính độ lập học sinh

 Nâng cao ý thức trách nhiệm thực

nhiệm vụ học tập hócinh

HỌC THEO DỰ ÁN

Học theo dự án là ?

Là hoạt động học tập nhằm tạo hội

cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách

29

Cơ hội học theo dự án

 Thực nghiên cứu

 Khám phá ý tưởng theo sở thích  Tìm hiểu xây dựng kiến thức

 Tạo sản phẩm

 Cộng tác với thành viên nhóm  Rèn kĩ giao tiếp

Xin chân thành