Van 6

( Trong baøi thô coù hai nhaân vaät : Baùc Hoà vaø anh ñoäi vieân. Nhaân vaät trung taâm laø Baùc Hoà ñöôïc hieän leân qua caùi nhìn vaø taâm traïng cuûa anh chieán só , qua caû nhöõng l[r]

Ngữ văn 6

Tuần 1:

Ngày dạy : Văn bản:

Con Rồng, cháu Tiên A Mục tiêu cần đạt.

- Giúp học sinh hiểu đựơc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- HiÓu néi dung, ý nghĩa truyền thuyết Con rồng cháu tiên Bánh chng, bánh giầy

- Ch v hiu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện B Chuẩn bị

- ThÇy: + Đọc, nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, bảng phụ,

- Trò : + Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn C hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch

? §äc chó thÝch (*) em hiểu truyền thuyết

? Nhc n truyền thuyết “ Con rồng, cháu tiên ” có vị trí đặc điểm nh chuỗi truyền thuyết vua Hùng

? §äc

- GV đọc mẫu

? Nhận xét cách đọc bạn ? Giải thích số từ khó II Đọc hiểu văn bn.

1 Cấu trúc văn bản.

GV: Trun cã nh÷ng sù viƯc chÝnh sau:

- Giíi thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ kết duyên kì lạ họ - Việc sinh nở lì lạ Âu Cơ

- V cuc chia tay để chia cai quản phơng

- T«n vua, lập nớc

? Em hÃy tìm đoạn tơng ứng với việc

? Em hÃy tóm tắt phần

? Qua phn túm tắt em thấy truyện đợc kể theo thứ có thứ tự kể nh ?

? Truyện mở đầu cách nh

2 Nội dung

- Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện liên quan -> lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Truyn thuyt th hin thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện, nhân vật lịch sử đợc kể

-> Truyền thuyết “ Con rồng cháu tiên” mở đầu chuỗi truyền thuyết thời đaị vua Hùng - HS đọc

- HS nhËn xÐt

- HS nhìn thích trả lời

- T u n “ Long trang ” - Tiếp thu đến “Lên đờng” - Phần cịn lại

- HS tãm t¾t theo phần - Kể theo thứ

a Cuộc kết duyên kì lạ Lạc Long Quân Âu Cơ.

? Lc Long Quân đợc giới thiệu nh

Nhãm

? Âu đợc giới thiệu nh ? Qua cách giới thiệu Long Quân Âu Cơ, em có nhận xét hai ngời

? Việc giới thiệu Lạc Long Quân u C cú gỡ c bit

GV: Đó tởng tợng ngời Việt cổ kì lạ, tài phi thờng vị tổ

? Sự kì lạ cịn đợc thể nh việc kết duyên LLQ với Âu Cơ chuyện Âu Cơ sinh nở ? Những chi tiết kì lạ có ý nghĩa

GV: Trong tởng tợng ngời Việt cổ, nguồn gốc dân tộc thật cao đẹp, cháu thần tiên, kết tình yêu, mối lơng duyên Tiên – Rồng

- Từ nguồn gốc cao đẹp đa tôn vua lập nớc nh ? Theo dõi ……

b Cuộc chia tay LLQ Âu Cơ. ? LLQ chia nh thÕ nµo

? Vì LLQ lại phải chia nh

GV: Việc chia nh có cãi lõi lịch sử phát triển cộng đồng dân tộc, đến thời điểm mở mang đất nớc hớng: biển rừng

? Lóc chia tay LQ có dặn dò điều ? Lời dặn có ý nghÜa g×

? Sau chia tay áy ngời trởng Âu Cơ lập nớc nh ?

- Nguån gèc: Thuéc nßi rồng trai thần Long Nữ

- Hình dạng: Mình rồng

- Tài năng: Sức khoẻ phi thờng, có nhiều phép lạ - Việc làm: Giúp dân diệt trừ yêu quái dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi cách ăn

- Ngun gc: Thuc dịng họ thần nơng - Nhan sắc: xinh đẹp tuyệt trn

- Hai ngời trai tài gái sắc

- LLQuân Âu Cơ đợc giới thiệu qua chi tiết kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ ngun gc, hỡnh dng

- LLQ Âu Cơ: kẻ cạn, ngời dới nớc nhng lại sánh duyên Tiên Rồng

- Âu Cơ sinh bọc trăn trứng nở trăm ngời trai, lớn nhanh nh thỉi…

- Chi tiết lạ mang tính hoang đờng, nhng thú vị giàu ý nghĩa:

+ Nó bắt nguồn từ thực tế rắn (Rồng), chim (Tiên) để trứng

+ Từ “ đồng bào” nghĩa bọc >> ngời Việt Nam đềi sinh từ bọc Dân tộc VN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, tinh nhanh

- 50 theo cha xuèng biÓn, 50 theo mẹ lên núi

- Vì LQ vốn quen nớc mÃi cạn Ngợc lại Âu Cơ chốn bể khơi - Vì hoàn cảnh bắt buộc họ phải xa

- HS đọc lại

- Thể yêu thơng đùm bọc LLQ Âu Cơ nh phản ánh ý nguyện đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó lâu bền dân tộc

? Em hiểu Văn Lang có ý nghĩa ->> Văn Lang: Đất nớc chàng trai khoẻ mạnh, giàu có

III Tổng kết :

? Truyện có chi tiết tởng tợng kì ¶o Em h·y chØ c¸c chi tiÕt Êy chun

? C¸c chi tiÕt Êy cã ý nghÜa ý nghĩa:

A: Tụ m tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật, kiện

B Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dõn tc mỡnh

C Làm tăng sức hấp dÉn cđa t¸c phÈm

Ghi nhí

? Chuyện Con rồng cháu tiên có ý nghĩa

GV khái quát lại bài, yêu cầu học sinh đọc

LuyÖn tËp

? Đọc trả lời câu hỏi SGK

- Khẳng định việc có vua, có nớc,quyền tự chủ, niềm tự hào dân tộc mở đầu cho việc dựng nớc dân tộc

-Văn: Nghĩa tơi đẹp, sáng ngời, có văn hố … - Lang: giu cú

- HS liệt kê lại

- HS thảo luận (cả ý )

- HS đọc

- HS đọc ghi nhớ SGK

VD : truyện Quả bầu mẹ, Kinh vµ Ba Na lµ anh em”

->> Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá tộc ngời trờn t nc ta

D Củng cố dặn dß

? Em đọc diễn cảm lại truyện “Con rồng cháu tiên” kể lại - Về nhà son bi mi

Ngày dạy :

Tiết 2- Văn bản:

Bánh chng bánh giầy

(Hng dn c thờm) A.Mc tiờu cn đạt.

Giới thiệu: Hàng năm xuân tết đến, nhân dân ta – cháu vua Hùng lại nô nức chở dong, xay đỗ giã gạo làm bánh Khơng khí nh lamg sống lại truyền thuyết “ Bánh chng bánh giầy” với “hình ảnh” Lang Liêu gói bánh Vì Lang Liêu lại làm bánh chng, bánh giầy? Việc làm bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa ? Chúng ta tìm hiểu

B.Tiến trình dạy học.

-n nh t chc -Kiểm tra cũ - Bài

I §äc – hiĨu chó thÝch

HD: Đọc: Giọng kể, ý làm rõ giọng nhân vật: Giọng vua Hùng đĩnh đạc, khoẻ; giọng vị thần âm vang, xa vẳng,… GV đọc mẫu

? Qua truyền thuyết Con rồng cháu tiên em hiểu Lang

? Lang Liêu truyền thuyết Bánh chng bánh giầy

? Giải thích số từ khó: Quần thần quân thÇn

? Trun thut vua Hïng kĨ vỊ việc

? Em hÃy kể tóm tắt lại truyền thuyết theo việc

II Đọc hiểu văn bản

1 Cấu trúc văn bản

? Quan sát văn em hÃy tìm đoạn tơng ứng với sù viƯc chÝnh trªn

? Theo em, thay đổi trật tự việc đợc không Vì sao? ? Truyện đợc kể theo ngơi thứ Ngơi kể có tác dụng

2 Néi dung

a Vua Hùng chọn ngời nối ? Em đọc lại đoạn

? Vua Hïng chọn ngời nối hoàn cảnh

? Ngời nối ngơi vua phải có đủ tiêu chuẩn no

? Em có nhận xét tiêu chuẩn chọn ngời nối vua ?

b Cuộc đua tài dâng lễ vật.

? Theo dõi đoạn: Các Lang

- HS c

- Lang cách gọi trai vua Hïng - lµ trai th 18 cđa vua Hïng

- HS tù gi¶i thÝch theo SGK

- Sự việc: Vua Hùng tìm ngời nối

- Các ông Lang sức làm vừa ý vua Lang Liêu đợc thần mách bảo cách làm bánh chng, bánh giầy - Lang Liêu đợc nối vua

-HS kÓ

Đoạn 1: Từ đầu đến chứng giám Đoạn 2: Tiến đến hình trịn Đoạn 3: cịn lại

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- Truyện đợc kể theo ngơi thứ có tác dụng trình bày lại việc cách khách quan

- HS đọc

- Hoàn cảnh: Vua già, giặc ngồi dẹp n, thiên hạ thái bình, đông (20 ngơi )

- Ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua - Khơng thiết phải trởng

- Trong ngµy lƠ Tiên Vơng phải dâng lễ vật vừa ý vua cha

- Các tiêu chuẩn đắn, phù hợp tiến khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trớc ( trọng tài chí trởng)

- Việc chọn lễ ngày lễ Tiên Vơng việc làm có ý nghĩa đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất nhân dân ta

? Trong ông Lang nh Lang Liêu nh Em hÃy kể tóm tắt đoạn: Ngời buồn hình tròn

? Vì Lang Liêu lại ngêi buån nhÊt

GV: Nh nhân vật Lang Liêu gần gũi với số phận nhân vật mồ cơi truyện cổ tích sau Lang liêu buồn Lang điều dễ hiểu Vì chàng khó sắm lễ vật đợc nh anh em khác…

? Nhng Lang Liêu có thất vọng khơng Chàng gặp đợc may mắn

? Theo em có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ, mách bảo ? Qua em hiểu Lang Liêu ngời nh

? Vậy hai thứ bánh LL làm có xứng đáng đợc vua Hùng chọn khơng Vì ?

? Sau ngẫm nghĩ lâu đem bánh Lliêu ngời ăn, vua Hùng phán nh

? Em có nhận xét lời phán ? Truyện kết thúc lời kết luận: “Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt …” có ý nghĩa

III Tỉng kÕt

? Theo em truyền thuyết nÃy gần gũi với thể loại truyện dân gian ? Lí giải

? Truyện hay, hÊp dÉn kh«ng chØ ë

- Tuy Lang – trai vua nhng Lang Liêu khác Lang chỗ chàng mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, chăm việc đồng Lang Liêu giống nh Mai An Tiêm thuở trớc Con vua nhng lại không đợc vua cha u ngời dân thờng

- Lang Liêu khơng thất vọng chàng đợc thần mách bảo

( th¶o ln)

- Vì chàng ngời thiệt thòi anh em - Vì chàng ngời chăm ln chăm lo việc đồng áng, gần gũi nhân dân

- Vì chàng ngời hiểu đợc ý thần lấy gạo: thứ quý để làm bánh: hai loại bánh ngon tiếng độc đáo, …

- L Liêu đợc nhân dân ( thần nhân dân) quý trọng Khơng chăm chịu khó mà cịn đỗi thông minh, khéo tay

- Hai thứ bánh xứng đáng đợc vua Hùng chọn: + Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế ( q trọng nghề khơng nh thứ khác ngon nhng không làm đợc )

+ Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa( tợng trời, tợng đất, tợng mn lồi,…)

+ Hai thứ bánh đợc tài năng, đức hạnh ngời nối chí vua cha

- Một học sinh đọc

- Có ý nghĩa khẳng định phong tục làm bánh chng bánh giày ngày tết phong tục đẹp, giàu ý nghĩa

- Bánh chng bánh giầy hơng vị ngày tết mà thiếu đợc

- Gần gũi với truyện cổ tích Liêu giống nh nhân vật cổ tích thuộc nhân vật nghèo, mồ côi … Phải trải qua thi tài nhng đợc thần giúp đỡ đợc nối vua ( kết thúc có hậu) - HS tự luận:

nghệ thuật kể chuyện mà ý nghÜa cđa trun

? Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun

**Ghi nhí

+ §Ị cao nghỊ trång lóa níc

-+Quan niệm vật thơ sơ: trời trịn, đất vng ( trời trịn nh mâm xôi Đất nh bàn cờ vuông )

** Mơ ớc vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân làm ăn no ấm

- HS đọc

III Lun tËp:

? §äc câuu trả lời:

- ý ngha đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên - Giữ gìn truyền thống văn hoỏ, dõn tc

? Đọc truyện em thích nhân vật Vì sao? *** Dặn dò: - VỊ nhµ häc bµi

- Lµm bµi tập 4,5 ( SBT ) Soạn

Ngày dạy:

Tiết

T v cu to từ tiếng tiếng việt A/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể là: - Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng)

- Cỏc kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị

ThÇy: SGK, SGV, Tài liệu có liên quan Trò: Đọc, nghiên cứu bµi tríc

C Các hoạt động dạy học 1: ổn định lớp

2: KiĨm tra bµi cị 3: Giíi thiƯu bµi míi

4: Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

I/ Từ gì

? Trong câu: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn có tiếng từ ? Trong từ có khác cấu tạo

? Vậy tiếng

? Khi tiếng đợc coi từ ? Qua em hiểu từ

_ Cã 12 tiÕng tõ

- Cã tõ chØ cã tiÕng - Cã tõ gåm tiÕng

- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

GV:Có trờng hợp tiếng từ câu ( đoạn)

II/ T n v t phc

? Câu: “ Thần dạy dân…ăn ở” có từ: có từ gồm tiếng, từ gồm tiếng trở lên ? GV: Từ gồm tiếng gọi từ đơn Từ gồm tiếng nhiều tiếng gọi từ phức

? Hai từ phức : trồng trọt chăn nuôi có giống khác

GV: Từ phức có mối quan hệ nghĩa tiếng gọi lµ tõ ghÐp Tõ phøc cã mèi quan hƯ vỊ âm gọi từ láy

? Em hóy in từ câu: “ Từ …” vào bảng phõn loi (SGK trang 13)

Giáo viên khái quát lại toàn Đọc ghi nhớ 1, (SGK )

III lun tËp

Bµi tËp 1.

Yêu cầu tập

? Các từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ

? Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc” cõu trờn

? Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc nh : cháu

Bài 2: HÃy xếp tiếng từ ghép chØ quan hƯ th©n thc Nhãm 1: Theo giíi tÝnh ( nam tríc, n÷ sau)

Nhãm 2: Theo bậc ( dới ) Bài 3: Tơng tự

Bài 4: Từ láy thút thít câu: Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít miêu tả ?

- từ tiếng: Thần, dạy, dân, cách, ,cách - từ tiếng: trồng trọt, chăn nuôi, ăn

( Trong ngày lễ Tiên Vơng phải d©ng lƠ vËt võa ý vua cha)

- Giống: u gm ting

- Khác:+chăn nuôi gồm tiÕng cã quan hƯ vỊ vỊ nghÜa

+ Trång trọt gồm tiếng có quan hệ láy âm( tr – tr)

- Từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục,ngày tết, làm

- Tõ l¸y: trång trät

- Từ ghép: Chăn ni, bánh chng, bánh giầy - hai HS đọc

- HS nªu - Tõ ghÐp

VD: Céi nguån, gèc gác, nòi giống, tổ tiên, cha ông,

- Cha mẹ, bác, cô dì, cậu mợ, anh em

- Hs lên bảng trình bày, thi tìm nhiều tìm nhanh - VD: Ông bà, cha mẹ, cậu mợ, thím, anh chị, vợ chồng, bác bá,

- Ông cháu, bà cháu, cha con,

- Miêu tả tiếng khóc nhng với âm điệu nhỏ thể ấm ức

? Tìm từ láy khác có nghĩa tơng tự VD: Nghẹn ngào, rng rức, sụt sïi, nøc në, tøc tëi, nØ non, ti tØ

D dặn dò

Ngày dạy:

TiÕt 4:

Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Mục tiêu cần đạt:

- Huy động kiến thức HS loại văn mà HS biết

- Hình thành sơ khái niệm : Văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

B ChuÈn bị:

- Thầy: Bài soạn, bảng phụ ghi kiểu văn (kẻ bảng SGK ) - Trò: Đọc trả lời câu hỏi SGK

C Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Tìm hiểu chung văn phơng thức biểu đạt.

1 Văn mụch đích giao tiếp ? Trong đời sống có t tởng, tình cảm nguyện vọng, mà cần biểu đạt cho biết em làm nh

? Để nói viết đợc em cần phải sử dụng

GV: Việc truyền đạt, trao đổi hay tiếp nhận vấn đề ngơn từ ngời ta gọi giao tiếp (đối với trờng hợp câm khơng viết đợc ngời ta giao tiếp kí hiệu)

? VËy em hiĨu giao tiếp

? Khi mun giao tip, muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh - Muốn viết nói nh ta phải tạo lập văn Vậy văn gì? Em đọc trả lời câu hỏi c, d, đ, e

? Tỉ : c©u C

? Câu ca dao: “Ai ơi… ” đợc sáng tác để làm

? Câu ca dao nêu vấn đề (chủ đề ) Hai câu liên kết với nh nào?

? Nh biểu đạt trọn vẹn ý cha Có thể coi văn không?

- Em nãi hay viÕt cho ngêi ta biÕt - Ng«n tõ

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt , tiếp nhận t t-ởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

- HS th¶o luận trả lời

- Để nêu lời khuyên

- Liên kết nội dung Câu nói rõ thêm giữ chí cho bền

- Liên kết hình thức: Gieo vần ên

Tỉ : c©u d Tổ 3: câu đ Tổ 4: câu e

? Em hÃy lấy thêm ví dụ văn ? Trả lời văn

GV: Vy chỳng ta có kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn bản.

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm ph-ơng tiện ngôn từ

? Khi muốn giao tiếp, muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ->> GV:Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà ngời ta sử dụng kiểu văn với phơng thức biểu đạt phù hợp Có văn ứng với ph-ơng thức biểu đạt khác

Cơ thĨ: GV hớng dẫn HS kẻ bảng kiểu văn điền VD

? Em hóy nhc li kiểu văn Từ lựa chọn kiểu văn phơng thc biểu đạt phù hợp với tình giao tiếp SGK ? Tình

? T×nh huèng ? T×nh huèng ? T×nh huèng ? T×nh huèng ? T×nh huèng

Trả lời giao tiếp gì? Em hiểu nh văn bản? Có kiểu văn phơng thức biểu đạt văn

II Lun tËp

Bµi tËp 1: GV chia lớp tổ tự luận Trả lời câu hái BtËp

Tæ 1: VD a Tæ 2: VD b Tæ :VD c Tæ 4: VD d

** Đều coi văn viết nói có chủ đề, có liên kết,

* Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tip

- Phải viết nói có đầu có đuôi, có mạch lạc, lí lẽ,

- Văn tự sự: truyện Bánh chng bánh giầy - Văn miêu tả: Tả sông quê hơng

- Văn thuyết minh: Giới thiệu công dụng thuèc

- Văn hành chính: Giấy mời, đơn từ - Văn hành cơng vụ( đơn từ) - Văn tự (tờng thuật )

- Văn miêu tả - Văn thuyết minh - Văn biểu cảm - Vbản nghị luận

- Ghi nhí (SGK trang 17)

- Tự (kể chuyện bắt tôm tép Cám ) - Miêu tả ( miêu tả đêm trăng sông)

- Nghị luận ( bàn luận vấn đề làm cho đất nớc giàu mạnh )

Tỉ 5: VD ®

Bài 3( SBT ): Đọc ca dao ? Bài ca dao VD a đợc viết nhằm mục đích

? Vậy hai ca dao thuộc phơng thức biểu đạt

? Tơng tự ca dao văn b đợc viết nhằm mục đích thuc phng thc biu t no

Bài 4(SGK) yêu cÇu

? Ví dụ a đợc viết nhằm mục đích ?Ví dụ b:

- Thể nỗi lòng đau buồn ngời phải chia xa mang cảm thơng, đồng cảm, …

- BiĨu c¶m

- KĨ chun -> Tù sù

- Thông báo, thông tin ->hành chính, công vụ, thuyết minh

- Nhằm thông tin, quảng cáo -> thuyết minh

D củng cố dặn dò

- Về nhà học bào, làm tiếp tập 2, (SGK) - Soạn Thánh Gióng

Tuần 2: Ngày dạy:

tiết 5:văn Thánh Giãng

A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ

1 Thầy: nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, su tầm tranh, thơ Thánh Gióng 2: Trị: Đọc – trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch

Hớng dẫn đọc: Giọng kể xen ngạc nhiên hồi hộp đoạn Gióng ea đời Đọc dõng dạc, trang nghiêm đoạn Gióng trả lời sứ giả Đoạn gióng cỡi ngựa đánh giặc cần đọc với giọng

GV đọc đoạn

? Giải thích số từ khó ? Mở đầu truyện giới thiệu cho biết điều

? Khi có giặc sang xâm lợc Gióng nh nµo

? Để chuẩn bị cho Gióng đánh giặc ngời làm ?Gióng đánh giặc nh ? Sau thắng giặc Gióng ó lm gỡ

? Dựa vào việc , em hÃy kể tóm tắt lại truyện

II Đọc hiểu văn bản.

1 Cấu trúc văn bản

? Em hÃy tìm đoạn văn tơng ứng với việc sau:

- S đời Gióng

- Gióng lớn nhanh đánh giặc - Những di tích cịn lại

? Văn thuộc kiểu vbản ? Vì em xác định đợc nh ? Nhân vật nhân vật truyện Tên nhân vật có ý nghĩa

Néi dung văn bản

a S i ca Giúng ? Đọc lại đoạn

? Gióng đợc đời nh GV: Đây đời kì lạ Theo em đời kì lạ?

? Chi tiết: Gióng lên khơng biết nói biết cời, có ý nghĩa ? Mặc dù đời kì lạ, nhng Gióng lại bà mẹ nông dân chăm làm ăn phúc đức Em nghĩ nguồn gốc Gióng

b Gióng lớn nhanh, đánh thắng giặc trở về

GV híng dÉn HS th¶o ln tr¶ lêi

- Hs tr¶ lêi theo SGK

- Giới thiệu đời kì lạ Gióng - Gióng cất tiếng nói địi đánh giặc - Cả làng góp gạo nui Giúng, Vua chun b

áo sắt, ngựa sắt

- HS kĨ tãm t¾t ( nhËn xét, sửa chữa )

- Đoạn - Đoạn 2, 3,4 - Còn lại

- Văn tự sù

- Vì mục đích vbản trình bày lại diễn biến việc,

- Thánh Gióng Có ý nghĩa ngời anh hùng làng Gióng có cơng đánh giặc cứu nớc đợc nhân dân thờ phụng nh bậc thánh

- Thể thái độ tơn vinh ngời anh hùng làng Gióng

HS đọc

- Bà mẹ đồng dẫm phải vết chân to, nhà có thai 12 tháng sinh cậu bé khôi ngô, …

- HS th¶o ln tr¶ lêi

- Gióng đời kì lạ khơng nh đứa trẻ bố mẹ sinh

- Thêi gian mang thai tháng 10 ngày mà 12 th¸ng

- Trong quan niệm dân gian bậc anh hùng phi thờng, kì lạ biểu hiện, kể lúc đợc sinh

- Thể kì lạ Gióng - Tăng sức hấp dẫn truyện

- Tạo ý nghÜa ch sù viƯc tiÕp theo cđa trun - Giãng ngời nông dân lơng thiện - Gióng gần gũi với ngời

câu hái SGK ( bµn mét nhãm )

Câu 1: Tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc Tiếng nói có ý nghĩa gì?

Câu 2: Việc Gióng địi ngựa sắt, roi

sắt áo giáp sắt để đánh giặc gậy sắt gẫy, Gióng nhổ tre bên đờng đánh giặc thể điều

Câu 3: Chi tiết: Bà u vui lũng

gom góp gạo nuôi bÐ cã ý nghÜa g×?

(Gióng lớn nhanh ăn uống: “Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nớc cạn đà khúc sông” ) GV: Ngày hội Gióng, nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng - Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

Câu 4: Gióng lớn nhanh nh thổi

vơn vai trở thành tráng sĩ nh nào?

Câu 5: Em đọc lại đoạn Gióng

đánh giặc trí tởng tợng em mơ tả lại hình ảnh ?

Truyện kể rằng, sau đánh giặc tan “ Gióng cởi giáp sắt bỏ lại, ngời lẫn ngựa từ từ bay lên trời ” Theo em chi tiết có ý nghĩa ? ? Để tởng nhớ cơng ơn Gióng nhân dân ta làm gỡ

III Tổng kết

? Hình tợng Thánh Gióng cho em suy nghĩ ớc mơ quan niÖm

- Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc hình tợng Gióng

- ý thức đánh giặc tạo cho ngời anh hùng nhiều khẳ hành động khác thờng, thần kì

- Gióng hình ảnh nhân dân: lúc bình thờng âm thầm, lặng lẽ, nớc gặp nguy biến sẵn sàng đứng lên cứu nớc

- Để thắng giặc, dân tộc phải chuẩn bị từ lơng thực, từ vũ khí sắc bén để đánh giặc

- Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc

- Nhân dân ta yêu nớc Ai mong Gióng đánh giặc cứu nớc

- Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn d©n téc

- Là lớn nhanh vơn vai phi thờng Gióng, đồng thời cịn vơn vai dân tộc đứng lên chống ngoai xâm

- Là ớc mong nhân dân ngời anh hùng đánh giặc

- Là yếu tố thần kì truyện dân gian Ng-ời anh hùng ngNg-ời đạt tới khổng lồ, vơn vai Gióng để đạt tới khổng lồ

- Gióng đời phi thờng phi thờng Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng trở với cõi vơ biên

- Là ngời có cơng đánh giặc nhng Gióng khơng màng danh lợi Dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho quê hơng

- Lập đền thờ … - Hàng năm mở hội

- Tổ chức hội khoẻ phù

cđa nh©n d©n

? Hình tợng Thánh Gióng đợc tạo nhiều yếu tố thần kì

Với em chi tiết thần kì đẹp nhất? Vì ?

? Theo em truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử khứ d©n téc ta

GV: Thời đại Hùng Vơng , chiến tranh tự vệ huy động sức mạnh cộng đồng dân c Việt cổ nhỏ nhng kiên chống đạo quân xâm lợc lớn để bảo vệ cộng đồng …

? HS đọc lại ghi nhớ SGK trang 23 ** Luện tập

? Đọc phần đọc thêm

Bài 2: ( SBT ): Chọn ý kiến

nh©n vËt Thánh Gióng:

A Là nhân vật

thật

B Là nhân vật có thật. C Là nhân vật vừa không

có thật, vừa có thật ? Vì :

A Gióng nhân vật tởng tợng, kì ảo

B Giúng l nhân vật đợc xây dựng sở lịch sử C Cả A B

vĩ đại, vừa thật bỡnh thng

- Thánh Gióng hình ảnh, ớc mơ nhân dân sức mạnh tự cờng cđa d©n téc

- HS tù béc lé

VD: Cái vơn vai Gióng - Gióng nhổ tre qt giỈc - Giãng bay vỊ trêi

- Lịch sử chống ngoại xâm thời xa xa

- Một HS đọc

- ý C

- ý C

D Dặn dò.

- V nh c, tóm tắt lại truyện, nêu ý nghĩa truyện - Làm tập 1,2 (SGK) ; 1, (SBT )

Ngày dạy:

Tiết 6: Từ mợn

A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:

+ Hiểu đựơc từ mợn

+ Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lý nói viết

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu bài, giải tập - Trò: Đọc trớc

C Cỏc hot động dạy học.

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Từ Việt từ mợn.

? Các từ sau từ ông cha ta sáng tạo hay mợn nớc ngồi: Ơng, bà, cha, mẹ , đứng, nói, cời

- Những từ gọi từ Việt - Bên cạnh cịn phải m-ợn nhiều từ nớc ngồi mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để biểu thị

? Em hiểu trợng tráng sĩ câu bé vùng dậy

? Theo em hai tõ trªn cã nguån gèc tõ đâu

? Ngoài từ mợn tiếng Hán, mợn từ tiếng nớc VD

?Qua em so sánh từ vit vi t mn

?Em hÃy giải thích tạo bé phËn tõ mỵn quan träng nhÊt tiÕng Việt từ Hán ( từ gốc Hán Hán ViƯt )

Bµi tËp (SGK)

? Nêu nhận xét cách viết từ mợn nói

? Trả lời từ Việt, từ mợn Cách viết nh nào?

II Nguyên tắc mợn từ.

? Đọc đoạn viết Hồ Chủ Tịch ? Em hiểu HCT muốn nói ? §äc ghi nhí

III Lun tËp

Bài 1: Tìm từ mợn câu sau xác định xem từ mợn nớc

Nhãm 1: C©u a Nhãm 2: C©u b Nhãm 3: C©u c

Bài 2: Xác định nghĩa ca cỏc t to

thành từ Hán Vịêt sau

- Là từ ông cha ta sáng tạo

- HS dựa vào phần thích Thánh Gióng trả lời

- Nguồn gèc tõ tiÕng H¸n ( Trung Quèc )

- Chúng ta mợn từ tiếng nớc Anh, Ph¸p, Nga, …

VD: Anh : mÝt tinh

Pháp: Ra-đi-ô, ghi đông, … Nhật: Ka-ra-ô-kê-song,… Nga: Bơn-sê-vích, … - Ghi nhớ 1+ 2

- Do lịch sử: Ngời Hán xâm lợc muốn đồng hoá dân tộc ra, …

- Do địa lý: nớc ta giáp Trung Quốc

- Văn hoá Việt Nam ảnh hởng văn hố phơng đơng (Trung Quốc )

- HS lµm nhanh * Ghi nhí 3

- HS đọc toàn ghi nhớ

- Một HS đọc

- Chúng ta mợn để làm giàu ngôn ngữ dân tộc Nh-ng lại làm cho Nh-ngôn Nh-ngữ dân tộc bị pha tạp m-ợn từ cách tuỳ tiện

- HS đọc

- HS thảo luận nhóm

- Từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

- Từ Hán Vịêt: gia nhân

? Khán giả:

? Yếu điểm khác điểm yếu nh

Bài tập 5: Đặt câu với cặp từ:

phu nhân (Hán Việt), vợ (thn ViƯt)

? Khi ta dùng từ “phu nhân”, “phụ nữ” mà không dùng từ “vợ”, “đàn bà”

Bài (SBT) Đọc nét nghĩa của

tiếng “đại” điền vào trống

- Kh¸n: xem; giả: ngời

- yếu: quan trọng; yếu điểm: điểm quan trọng Điểm yếu điểm, phần hạn chÕ

- HS đặt

- Khi cÇn thĨ hiƯn sù trang träng, lÞch sù, …

- Híng dÉn häc sinh ®iỊn theo thø tù 1,1,1, 4, 1, 2, 2, 1, 1, 4,

D dặn dò

- VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp 3,4 (SGK), (SGK): Nghe viết - Đọc tìm hiểu bài: Tìm hiểu chung văn tự

Ngày dạy :

Tiết 7+

Tìm hiểu chung văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau:

+ Nắm đợc mục đích giao tiếp văn tự

+ Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu phân tích việc tự

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu bài, giải tập - Trò: Đọc trớc

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I ý nghĩa đặc điểm chung của

ph¬ng thøc tự sự.

? Hàng ngày em có kề chuyện

và nghe kể chuyện không

? Em thờng kể chuyện ? Theo em ngời kể chuyện để làm Ngời nghe muốn biết điều gì?

? Ngời kể chuyện phải đảm bảo yêu cầu để ngời nghe hiểu đợc muốn nghe

? Có ngời kể chuyện Thánh Gióng nh sau: Vào đời Hùng Vơng thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn nhng cha có Một hơm bà đồng dẵm

- HS tù béc lé

- Kể chuyện đời thờng Chuyện sinh hoạt kể chuyện văn học, …

- Ngời kể chuyện để thơng báo cho biết, giải thích, để bày tỏ thái độ: khen, chê, …

- Ngời nghe muốn nhận thức ngời, vật, việc, … để tìm hiểu, biết

phải vết chân to nhà bà có thai 12 tháng sau bà sinh cậu bé khôi ngô Nhng lạ thay, đứa bé lên mà khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm

Theo em phần kể đợc coi câu truyện cha? Vì sao?

? Nếu em, em kể lại truyện theo trình tự việc nh

? Sự việc thứ có ý nghĩa ? Sự việc thứ đến có ý nghĩa ? Sự việc 6-> có ý nghĩa

GV: KĨ chun “ Th¸nh Giãng ” nh vËy ngời ta gọi văn tự

? Vậy em hiểu tự Tự có ý nghÜa g×?

? Em ý nghĩa đặc điểm văn tự : “ Con Rồng cháu Tiên”

II LuyÖn tËp

Bài tập (SBT): Các ý kiến sau tự sự, theo em ý kiến đúng:

A Tự kể việc mà làm

B Tù sù lµ kĨ mét cèt trun hÊp dÉn

C Tự kể chuỗi việc, việc dẫn đến viêc dẫn tới kết thúc

Bài tập (SBT): Trong ý kiến sau ý kiến chức tự

A: Tự để thông báo việc xảy

B: Tự để biểu số phận, phẩm chất ngời

C: Tự nhằm bày tỏ thái độ khen, chê

D: Tự nhằm nêu lên vấn đề có ý nghĩa

Bài 1, 2, 3, (SGK) HS thảo luận tr¶ lêi

- HS liệt kê kiện + Sự đời Thánh Gióng

+ Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

+ Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

+ Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, roi sắt đánh giặc

+ Thánh Gióng đánh tan giặc

+ Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp bay trời + Vua lập đền thờ phong danh hiu

+ Những dấu tích lại Thánh Gióng - Có ý nghĩa mở đầu, giới thiƯu nh©n vËt

- Trình bày diễn biến kết thúc việc Thánh Gióng đánh giặc

- ý nghĩa ca ngợi Gióng có tinh thần đánh giặc nh-ng khơnh-ng ham cơnh-ng danh

** Ghi nhí ( SGK trang 28) - HS làm tơng tự

- HS th¶o luËn tr¶ lêi ( ý C)

Tổ 1: Bài 1: Đọc truyện Ông già

? Truyện kể điều có ý nghĩa nh

Tổ 2: Bài 2:

Bài thơ “ Sa bÉy ” cã ph¶i tù sù khong Vì ?

? Em hÃy tởng tợng kể lại câu chuyện

T 3: bi 3: c bn

Hai văn đoc có phải văn tự không ? Vì ?

Tổ 4: Bài 5: Trong họp lớp đầu năm Giang đề nghị bầu Minh làm lớp trởng Minh học giỏi, gơng mẫu Theo em, Giang có nên kể vắn tắt q vài thành tích Minh để thuyết phục bạn lớp không ?

? Nếu Giang em kể viƯc g×

- Trun kĨ diƠn biÕn t tëng ông già, mang sắc thái hón hỉnh thể t tởng yêu sống dù kiệt sức sống cịng h¬n chÕt

- Đây thơ thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc bẫy ( Mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy )

- Hai văn văn tự s:

+ Văn tin có nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ thành phố Huế

+ Văn 2: Kể lại việc ngời Âu Lạc đánh ta quân Tần xâm lợc

- Nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn nắm đợc

D cñng cè dặn dò

tuần 3 Ngày dạy:

Tiết 9: văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

A mục tiêu cần đạt

- Học cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung hình thức sau truyền thuyết.

1 Gi¶i thÝch hiƯn tỵng ma giã, b·o lơt ë níc ta Sức mạnh ớc mơ chế ngự thiên tai ngời xa Ca ngợi công lao dựng nớc ông cha ta

2 Xây dựng hình tợng kì vĩ mang tính tợng trng khái quát cao

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan - Trò: Học soạn theo câu hỏi SGK

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

Trong chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng, truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ” thần thoại cổ đợc lịch sử hoá Đây câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Đến truyện nhiều ý nghĩa thời Cuộc chiến đấu trờng kì gian truân đợc thần thoại hoá truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

“ Núi cao, sông cịn dài, Năm năm báo ốn, đời đời đánh ghen ” Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I §äc hiĨu chó thÝch

Hớng dẫn đọc: Giọng chậm rãi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau: Đoạn tả giao chiến hai thần Đoạn cuôic, giọng đọc, kể trở lại chậm, bình tĩnh

GV đọc mẫu đoạn

? Em đọc tiếp phần lại ? GV hỏi số từ khó

GV giải thích thêm: Cồn dải đất (cát) lên sông hoặt biển; ván: mâm; nệp : cp (ụi)

II Đọc - hiểu văn bản

- HS nghe

1 CÊu trúc văn

? Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh chia làm đoạn Mỗi đoạn thĨ hiƯn néi dung g× ?

GV: Truyện chủ yếu tập trung vào hai nội dung là: nội dung 2, đặc biệt kiện giao tranh hai vị thần

? Néi dung 1: Tại vua Hùng kén rể vua kén rể nh nào? Em hÃy tóm tắt lại đoạn nµy ?

? Nội dung 2: Sơn Tinh, TT ngời nh nào? Cuộc giao tranh diến biến kết thúc ?

? Qua phần tóm tắt, em hiểu nhân vật nhân vật truyện ? Vì ?

- GV: Truyện có năm nhân vật: Hùng Vơng, Mị Nơng, ST, TT, Lạc Hầu có nhân vật chÝnh lµ ST, TT

2 Néi dung

A Vua Hïng kÐn rĨ ? V× Vua Hïng kÐn rĨ

- Xứng đáng vừa đơi vừa lứa với Mị Nơng để thành cặp trai tài – gái sắc Là tài giỏi để nối nghiệp vua Hùng

? ST lµ ngêi nh thÕ nµo

? Thủ Tinh lµ ngêi nh thÕ nµo ? Vì Vua Hùng băn khuăn kén rể

? Cuối vua Hùng chọn giải pháp kén rể nh

? Lời thách cới có lợi cho ST hay TT ? Theo em, vua Hùng ( nhân dân ta lại giành thiện cảm cho Sơn Tinh )

b Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh

? Ti Thuỷ Tinh lại mang quân đuổi đánh Sơn Tinh

? Trận đánh Sơn Tinh Thuỷ Tinh diễn nh nào, em hình

- Chia làm đoạn

on 1: T u mi thứ đôi: Vua Hùng thứ mời tám kén rể

Đoạn 2: Tiếp theo thần nớc đành rút quõn:

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai vị thần

Đoạn 3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

- HS tóm tắt phần - HS tóm tắt phần

- ST TT nhân vËt chÝnh cđa trun

- Vì : Cả nhân vật xuất việc nhằm thể ý nghĩa, t tởng truyện

-Vì vua có ngời gái xinh đẹp

- Vua thơng yêu mị nơng muốn kén cho ngời chồng thật xứng ỏng.\

- Sơn Tinh vùng núi Tản Viên -Thủ Tinh ë miỊn biĨn

-Vì hai ngời đếncùng lúc ngang tài ngang sức

- Th¸ch cíi b»ng lƠ vËt hiÕm, khã ( voi ngµ, gµ cùa …)

- Hạn giao lễ vật gấp: ngày, đến sớm đợc chọn

- Có lợi cho ST săn vật nơi rừng núi … - Phản ánh trình độ ngời Vịêt cổ dới núi rừng lũ lụt Lũ lụt kẻ thù, đem lại tai hoạ Còn rừng núi quê hơng, ích lợi, bạn, ân nhân

-Vì Thuỷ Tinh đến sau khơng lấy đợc vợ

- Vì Thuỷ Tinh tự muốn chứng tỏ qun lùc cđa m×nh, mn oai

dung tởng tợng miêu tả lại

? Trong trận đánh Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh gian nh

? Sơn Tinh làm để đối phó với Thuỷ Tinh, em tìm chi tiết nói lên điều

GV: Mặc dù công thần nớc thật nhanh chóng khó khăn Nớc dâng ngút trời, dông bÃo thét gào, nh giận điên cuồng, nh ghen mù quáng nhng cuối Thuỷ Tinh thua Sơn Tinh, không thua lần mà thua năm mÃi mÃi

? Theo em Sơn Tinh chiến thắng Thuỷ Tinh

? Qua em hiểu Thuỷ Tinh tợng trng cho lc no

? Sơn Tinh tợng trng cho lực lợng

GV: Tm vúc v tr, ti nng khí phách ST biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ đấu tranh chống bão lụt vùng lu vực sông Đà sơng Hồng Đây kì tích dựng nớc thời đại vua Hùngvà kì tích tiếp tục đựoc phát huy mạnh mẽ sau

3 ý nghĩa văn

? Văn ST-TT có ý nghĩa ý nghĩa sau

A Giải thích tợng lũ lụt

B ThĨ hiƯn søc m¹nh, íc mong cđa ngêi ViƯt cỉ mn chÕ ngù thiªn nhiªn

C Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc thời đại vua Hùng ? Truyện hấp dẫn ngời đọc biện pháp nghệ thuật nào:

A: KÓ kết hợp với miêu tả B: Tạo tình hấp dÉn

- ThÕ gian sÏ ch×m bĨ níc, không sống ngời, cỏ

- Sơn Tinh không nao núng… đành rút quân “ không run sợ, chống cự liệt, kiên cờng, đánh mạnh”

-> Đó sụ kì ảo hố cảnh lũ lụt thờng xảy vùng đồng châu thổ sông Hồng hàng năm

- HS th¶o ln tr¶ lêi

+Vì Sơn Tinh có nhiều sức mạnh hơn: có sức mạnh tinh thần( đợc Vua Hùng, nhân dân ủng hộ) Có sức mạnh vật chất( trận địa, đồi núi cao hơn, vững hơn)

+ Vì Sơn Tinh có tinh thần bền bỉ, bảo vệ sống gia đình, sống mn lồi mặt đất

- Thuỷ Tinh tợng trng cho thiên tai, bão lụt, đe doạ thiên tai sống ngời

- Sơn tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đên chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa đợc hình tợng hố

- HS th¶o ln tr¶ lêi ( C¶ ý kiÕn)

C: C¸c sù việc liên kết chặt chẽ logic

D: Tởng tợng kì ảo ? Đọc ghi nhớ

III Luyện tập

? Kể lại diễn cảm truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh

? B3 (SBT) Đánh dấu (x) vào ô trống ? B4 ( SBT) Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh truyền thuyết

- HS đọc

- Một học sinh kể( diễn cảm) - HS đánh dấu vào ô 1,2,3,5 - HS nhắc lại khái niệm

D Cđng cè vµ dặn dò

Về nhà: + Tóm tắt truyện, làm tập lại + Chuẩn bị bài: Nghĩa từ

Ngày dạy:

Tiết 10 +11: tiÕng viƯt NghÜa cđa tõ

A mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm đợc

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ - Mét sè cách giải thích từ

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, T kế bảng phụ - Trò: Đọc trả lời c©u hái SGK

C tổ chức Các hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

I Nghĩa từ gì

? Đọc phần thích từ: tập quán, lẫm liệt, nao núng

? Mỗi thích gồm mÊy bé phËn

? Về hình thức chúng đợc lấy dấu làm chuẩn

? Bé phËn nµo chó thÝch nªu lªn nghÜa cđa tõ

Theo dõi lại từ tập quán

? Trong cõu sau, từ tập quán thói quen thay cho đợc hay không? sao?

a/ Ngời Việt Nam có tập quán ăn trầu

b/ Bạn Nga có thói quen ăn quà vặt => Từ tập quán có nghĩa rộng, thờng gắn với chủ thể số đông

- Tõ thãi quen cã ý nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể chđ nh©n

- HS đọc

- Gồm phận: phận đợc giải thích phận giải thích

- DÊu hai chÊm

- Bộ phận giải thích( sau dấu hai chấm) - Câu a cã thĨ dïng c¶ tõ

+ Ngêi Việt có thói quen ăn trầu + Ngời Việt có tập quán ăn trầu

- Cõu b ch dựng đợc từ thói quen khơng dùng đợc từ tập qn

? VËy theo em nghÜa cña từ đ-ợc giải thích cách

? Trong từ: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc khơng?

? từ thay cho đợc gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh

? Gi¶i thích từ: trung thực, dũng cảm, phân minh

? Em có nhận xét cách giải thích ý nghĩa từ nao núng ? Ngoài cách cách thứ 3?

? Em hÃy tìm từ trái nghĩa với từ : cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi

? Cỏc t ny đợc giải thích ý nghĩa nh

GV: Chúng ta có cách giải thích nghĩa từ

? Mỗi thích cho từ tập quán, lẫm liệt, nao núng gồm phận? Là bé phËn nµo ?

? Bé phËn nµo chó thÝch nªu lªn ý nghÜa cđa tõ ?

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình dới đây?

Hình thức Nội dung ? Tõ c©y

Hình thức: từ đơn, có tiếng

Nội dung: Chỉ loài thực vật ? Từ : Xe đạp

- Hình thức: từ ghép tiếng - Nội dung: loại phơng

tin phi p chuyển dịch đợc

? Tõ: b©ng khu©ng

- Hình thức: từ láy, gồm tiếng

- Nội dung: trạng thái không rõ rệt cđa ngêi ? §äc ghi nhí

II Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

- Từ tập qn đợc giải thích bắng cách trình bày khái niệm

- Từ lẫm liệt, nao núng đợc giải thích cách đa từ đồng nghĩa trái nghĩa

- từ thay cho đợc chúng không làm cho nội dung sắc thái ý nghĩa trang trọng câu thay đổi

VD: T “lẫm liệt” ngời anh hùng - từ đồng nghĩa

- Giải thích ý nghĩa cách dùng từ đồng nghĩa - Trung thực: thật thà, thẳng thắn

- Dũng cảm: can đảm, cảm - Phân minh: rõ ràng, minh bạch

- Giống cách giải thích từ lẫm liệt

- Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, hèn hạ - Sáng sủa: tối tăm, hắc ám, u ám

- Nhẵn nhụi: sù sì, nham nhở, nhấp nhô - Giải thích từ trái nghĩa

- HS nhắc lại

- Gồm phận: từ ý nghĩa từ - Bộ phận đứng sau dấu hai chấm(:) - ứng với phần nội dung

+ Nội dung chứa đựng hình thức từ + Nội dung có từ lâu đời

+ Chúng ta phải tìm hiểu để dùng từ cho

HS c

- Bằng cách trình bày khái niệm đa từ đa nghĩa, trái nghÜa

- HS th¶o luËn lÊy VD:

? Từ ví dụ em thấy giải thích nghĩa từ cách GV: Ngồi ta cịn giải thích nghĩa từ cách miêu tả việc, hành động mà từ biểu thị

? Ghi nhí

? Đọc.

GV khái quát

? lấy ví dụ từ giải thích nghĩa cđa tõ

? Xác định cách giải thích nghĩa từ

III Lun tËp

Bµi : Quạn sát phần thích văn Sơn Tinh, Thủ Tinh” cho biÕt chó thÝch gi¶i thÝch gi¶i nghĩa từ theo cách nào?

Bài 2: Nhóm 2: (thảo luận) Bài 3: Nhóm (thảo lận) Bài 4:

Bài 5: Cách giải thích nhân vật nụ Mất gì?

? Mt hiu theo cỏch thụng thờng “ khơng cịn đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc nữa”

Bµi (SBT): Phân biệt nghĩa từ? - Trung điểm

- Trung tuyÕn - Trung trùc

và trôi nhẹ nhàng theo sóng, gió - HS đọc

- HS lấy VD phân tích

- CT1: giải thÝch H-> V

S¬n = nói, thủ = nớc, tinh = thần linh - CT2: Trình bày khái niÖm

- CT3: Miêu tả đặc điểm vật - CT 4: Trình bày khái niệm

- CT5: Giải thích từ đồng nghĩa (sinh thái) - CT6: Trình bày khái niệm

- CT 7: Từ đồng nghĩa

- CT 8: giải thích khái niệm - CT 9: Giải thích từ đồng nghĩa

- HS ®iỊn theo thø tù: Häc tËp, häc lỏm, học hỏi, học hành

- HS điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên,

- Giếng: hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống (Khái niệm)

- Rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng, liên tục (khái niệm)

- Hèn nhát: trái với dũng cảm (trái nghĩa )

- Là đâu -Trái nghĩa với

- Điểm nằm cách đầu đoạn thẳng - Là đờng thẳng nối đỉnh tam giác đến đỉnh cạnh đối diện

- Là đờng vng góc với đoạn thẳng lại điểm ca ng thng y

D củng cố dặn dò

? Về nhà học bài, làm tập

Ngày dạy:

Tiết12:

Sự việc nhân vật văn tù sù

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quạn hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hoạt động vừa ngời đợc nói tới

B Chn bÞ

- Thầy: nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan - Trò: Học soạn theo câu hỏi SGK

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự.

1 Sự việc văn tù sù.

? Trong sù viƯc (b¶ng phụ) việc việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào kÕt thóc

? ChØ mèi quan hƯ gi÷a việc

? Cỏc s vic ú bỏ bớt đợc khơng, thay đổi vị trí cho đợc khơng Vì ?

GV tóm lại: Các việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nêú bỏ dù việc hệ thông , cốt truyện bị ảnh hởng chí bị phỏ v

- Sự việc khởi đầu :1 - Sù viƯc ph¸t triĨn: , - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc :

- Cái trớc nguyên nhân sau Cái sau kết trớc lại nguyên nhân sau Cứ thế, thÕ cho dÕn hÕt chun

VD: Vua Hùng có kén rể có hai thần đến cầu Vì hai thần mà có ngời gái nên vua phải điều kiện …

? Nếu kể câu chuyện mà có sù viƯc nh vËy th× trun cã hÊp dÉn không Vì ?

- Truyện hay phải có việc cụ thể, chi tiết, phải nêu rõ u tè (b¶ng phơ )

1) Ai làm (nhân vật ai) ? 2)Việc xảy đâu (địa điểm)? 3) Việc xảy lúc (thời gian) ? 4) Việc diễn biến (quá trình)? 5) Việc xảy đâu (nguyên nhân)? 6) Việc kết thúc (kết quả) ? ? Em yếu tố truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Theo em xố bỏ thời gian địa điểm truyện đợc không ?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết kh«ng

? Nừu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng

? ViƯc TT nỉi giËn cã lÝ hay kh«ng LÝ Êy việc ?

*S vic v chi tiết văn tự đ-ợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t tởng muốn biểu đạt

? Sự việc thể mối thiện cảm ngời kế với Sơn Tinh vua Hùng

? Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghÜa g×

? Có thể Thuỷ Tinh thắng đợc khơng Vì ?

? Có thể xoá bỏ việc “Hằng năm TT lại dâng nớc …” đợc khơng Vì sao?

Tãm l¹i: qua tìm hiểu việc văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh giúp em hiểu việc văn tự nh ?

- Truyện không hấp dẫn truyện trừu tợng, khó hiểu khô khan

1) Nhân vật: Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (MN, LHÇu)

2) Phong Châu, đất vua Hùng 3) Thời gian xảy ra: thời Vua Hùng

4) Diễn biến: Những trận đánh dai dẳng ca hai thn

5) Nguyên nhân: Sự ghen tuông dai d¼ng cđa Thủ Tinh

6) KQ: Thủ Tinh thua nhng không cam chịu Hằng năm chiến hai thần xảy

- Khụng c, vỡ vậy, cốt truyện thiếu sức thuyết phục, không cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- RÊt cÇn thiÕt v× nh thÕ míi cã thĨ chèng chäi nỉi víi Thủ Tinh

- Khơng đợc, khơng có lí để hai thần đánh

- ViƯc Thủ Tinh nỉi giËn rÊt cã lÝ v×:

+ Thần kiêu ngạo, cho chẳng Sơn Tinh Nay chậm chân mà vợ, chẳng tức !

+ Tính ghen tuông ghê gớm thần

- Ging k trang trọng, thành kính nhắc đến vua Hùng Sơn Tinh Khi nhắc đến Thuỷ Tinh ta khơng thấy có giọng

- §iỊu kiƯn kÐn rể có lợi cho Sơn Tinh, bất lợi cho Thuỷ Tinh Đó dụng ý vua Hùng

- việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần, năm lần, có ý nghĩa ngời khắc phục, vợt qua lũ lụt, đắp đê thuỷ lợi

- Không thể TT chiến thắng ST nh ngời thất bại, bị tiêu diệt khơng cịn sống đến

- Khơng thể bỏ tợng xảy năm nớc ta Đó quy luật thiên nhiên nớc

2 Nhân vật văn tự sự

? Đọc mục phần I

? Em hÃy kể tên nhân vật truyện ST, TT

? Ai nhân vật chính, có vai trß quan träng nhÊt

? Nhân vật đợc nói tới nhiều

? Ai nhân vật phụ Nhân vật phụ có cần thiết khơng, bỏ đựợc không?

? Nhân vật văn tự đợc kể nh ?

?

? HÃy cho biết nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh

Tóm lại: Nhân vật văn tự gì? Đọc ghi nhớ 2.

II Lun tËp

Bµi tËp 1: Chỉ việc mà các

nhõn vt truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” làm

? Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vËt

? Tãm t¾t trun “ ST, TT” g¾n với nhân vật

- Hc sinh c

- Sơn Tinh, TT, Mị Nơng, vua Hùng, Lạc Hầu - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ: Hùng Vơng, Mị Nơng Tuy nhân vật phụ nhng họ lại cần thiết khong thể bỏ đợc, bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng đổ vỡ

- Đợc gọi tên, đặt tên: Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, M Nng

- Đợc giới thiệu lai lịch, tính tình - HS làm

** Ghi nhí (trang 28)

- Vua Hïng:KÐn rĨ, mêi Lạc Hỗu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn Tinh

- Sơn Tinh: Đến cầu đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh tháng trời Hàng năm: Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn nớc, đánh vững vàng - Mị Nơng: Theo chồng núi

- Thuỷ Tinh: Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đem quân đuổi theo định cớp Mị Nơng, hơ mây, gọi gió làm thành giơng bão, dâng nớc sông cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Sức kiệt, thần đành rút quân, nhng năm làm ma, làm gió, bão, dâng nớc đánh Sơn Tinh Cuối chẳng làm Thần non Tản, Thuỷ thần đành lại phải rút quân

- Vua Hùng : Nhân vật phụ, nhng khơng thể thiếu ơng ngời quy định hôn nhân lịch sử

- Mị Nơng: Nhân vật phụ nhng khơng thể thiếu khơng có nàng khơng có chuyện hai thần xung đột ghê gớm nh

- Thuỷ Tinh (thần nớc): Nhân vật chính, đối lập với Sơn Tinh, đợc nói tới nhiều, ngang với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh lũ bào vùng châu thổ sơng Hồng

- Hai HS tãm t¾t

- Truyện đợc gọi theo tên nhân vật (đây truyền thống, thói quen dân gian nh truyện “Tấm Cám”, “Thạch Sanh”)

? NhËn xét cách gọi tên Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

? Nhận xét cách gọi tên khác: - Vua Hùng kén rể

- Truyện vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Bài ca chiến công Sơn Tinh

Bài 3: (SBT) Đọc hai truyện ?

Giáo viên chia lớp làm nhóm thảo luận

? Nhóm 1: Ví dụ a: Tìm việc ? Sù viƯc nµo lµ chÝnh

? ý nghÜa cđa c©u chun

Nhóm 2: Ví dụ b: có việc - Vua Minh sai dắt đến

ngựa nh yêu cầu mÑ, con

- Trạng Bùng lấy cỏ cho ăn xác định đợc ngựa mẹ, ngựa

- Đợc phù hợp với truyện

1 n trõu mộng húc đồng - Phùng Hng tay nắm sừng ca đấu - Sự việc

- Nhằm ca ngợi sức khoẻ Phùng Hng

- Sù viƯc lµ chÝnh

- ý nghĩa: Ca ngợi trí thông minh Trạng Bùng

D Củng cố dặn dò

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ Làm (SBT) - Soạn tích Hồ Gơm

Tuần 4: Ngày dạy :

Tiết 13 - Văn Sự tích hồ Gơm

(Hớng dẫn đọc thêm) A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện: Sự tích hồ Gơm

- Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan - Trò: Học soạn theo c©u hái SGK

C Các hoạt động dạy học.

2 KiĨm tra bµi cị Giíi thiƯu bµi míi

Giữa thủ Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15 hồ mang tên hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I §äc - hiĨu chó thÝch

Hớng dẫn đọc:chậm rãi, gợi khơng khí cổ kính

Giáo viên đọc mẫu ? Đọc thích

Giáo viên giải thích thêm: Bạo ngợc: tàn ác, tợn, ngang ngợc; thiên hạ: Dới trời, ngời, nhân dân; tuỳ tòng: ngời theo hầu, giúp đỡ, chủ t-ớng; phó thác: Giao cho, gửi gắm nhiệm vụ quan trọng với niềm tin t-ởng; Tả vọng: hớng bên phải, tên cũ Hồ Gm

? Em hiểu Lê Lợi kháng chiến chống quân Minh xâm lợc nh

II Đọc hiểu nội dung văn bản.

Giáo viên: Sự tích Hồ Gơm truyền thuyết cã bè cơc phÇn néi dung lín:

1) Sự tích Lê Lợi đợc gơm thần 2) Sự tích Lê Lợi trả gơm ? Hãy xác định hai phần ni dung ú trờn bn

? Phần văn kể tích Lê Lợi đ-ợc gơm báu bao gồm việc quan trọng HÃy tóm tắt liệt kê theo trình tự

? Phn văn tích Lê Lợi trả gơm đợc kể qua việc

? Bøc tranh SGK minh hoạ cho phần nội dung truyên

2 Nội dung văn bản

a. S tớch Lờ Lợi đợc gơm thần

? Vì đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần

? Nh truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử nớc ta

? Gơm thần tay nghĩa quân Lam Sơn theo cách

- HS đọc tiếp - HS đọc

- HS dựa vào kiến thức lịch sử để trả lời

1) Từ đầu đến “ đất nớc” 2) Phần lại

- Đức Long Quân định cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm đánh giặc Minh

- Lê Thận thả lới lần thu đợc lỡi gơm - Lê Lợi tìm thấy chi gơm

- Cả hai hợp lại thành gơm báu giúp Lê Lợi đánh thng gic Minh

- Sau thắng giặc, Lê Lợi du ngoạn hồ Tả Vọng

- Thn sai rùa vàng lên đòi gơm

- Lê Lợi trao gơm: từ mang tên Hồ Gơm (Hồn Kim)

- Lê Lợi trả gơm

- Vỡ đất nớc rên xiết dới ách đô hộ giặc Minh, lực lợng quân khởi nghĩa Lam Sơn yếu, dậy chống lại nhng nhiều lần bị thua Có gơm thần giúp nghĩa quân thắng giặc

- Cc khëi nghÜa chèng qu©n Minh cđa nghÜa quân Lam Sơn đầu kỉ XV

? Em đọc diễn cảm lại đoạn ? Cách Long Quân cho Lê Lợi mợn g-ơm có ý nghĩa ?

Giáo viên: Trong kiện này, ta nhớ lại âm vang tiéng cha ông “Kẻ miền núi, ngời miền biển, có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn” ( Con Rng chỏu Tiờn)

? phần xuất chi tiết kì ảo

? Tỏc dụng chi tiết

? Trong tay Lê Lợi, gơm báu có sức mạnh nh nµo

=> Sức mạnh nghĩa quân đợc tăng lên gấp bội nhờ gơm thần Lòng yêu nớc, căm thù giặc, đồn kết nhân dân ? Theo em sức mạnh gơm hay sức mạnh ngời

? Nếu vẽ minh hoạ cho tích Lê Lợi đợc gơm, tranh em miêu tả việc

b Sù tÝch Lª Lợi trả gơm

? Đọc phần

? Gơm thần đợc trao trả hoàn cảnh

GV: Thần đòi gơm vua trả gơm cảnh đất nớc hạnh phúc n bình ? Điều có ý nghĩa

Trong truyện này, Rùa Vàng xuất địi gơm

? Em cßn biÕt trun thut nµo xt hiƯn rïa vµng

? Em hiĨu yếu tố kì ảo truyện dân gian

? Việc trả gơm giúp em giải thích ®iÒu

đợc Lê Lợi lấy từ xuống, sau chắp lại “vừa nh in” thành gơm

- HS đọc

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

+ Lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm rừng: khả cứu nớc có khắp nơi, từ miền sông nớc đến vùng rừng núi, miền ngợc đến miền xuôi đánh giặc

+ Các phận gơm rời nhng khớp lại “vừa nh in ” Điều có nghĩa nguyện vọng dân tộc trí, nghĩa quân dới lòng

- Lê Lợi đợc chuôi gơm, Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi khẳng định, đề cao vai trò “minh chủ”, “chủ tớng ” Lê Lợi Gơm sáng ngời hai chữ “Thuận Thiên” Đây vẻ hoang đờng để nói lên ý mn dân Trời tức dân tộc, nhân dân giao cho Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng ngời nhận gơm nhận trách nhiệm trớc đất nớc, dân tộc

- Ba lần thả lới vớt đợc lỡi gơm Lỡi gơm sáng rực góc nhà Chi gơm nm ngn a phỏt sỏng

- Tăng sức hấp dẫn cho truyện - thiêng liêng háo gơm thần

- Tung hoành khắp trận địa khiến quân Minh sợ - Mở đờng để nghĩa quân đánh cho không tên giặc đất nớc ta: “ Gơm thần tung … mở đờng ”

- Cả 2: Có vũ khí sắc bén tay, tớng tài có sức mạnh vơ địch

+Cđa ngêi: tay Lê Lợi gơm có sức mạnh nh

- Ví dụ vẽ gơm có chữ Thuận Thiên - Vẽ cảnh Lê Lợi tung hoành giết giặc

- HS c

- Giặc tan, đất nớc thái bình Vua Lê Lợi cỡi thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng

- Gm ch dựng ỏnh gic

- Không giữ gơm thể quan điểm yêu chuộng hoà bình dân tộc

gì

3 ý nghĩa văn bản

? Nhn xột c sắc nghệ thuật kể chuyện

- Trong truyền thuyết , cốt lõi lịch sử có thật bật Các chi thiết kì ảo, tởng tợng nhằm tăng thêm chất thơ mộng vốn có truyền thuyết dân gian, có ý nghĩa thiêng liêng hoá thật lịch sử

? Truyền thuyết cã ý nghÜa g×

? Truyền thuyết đạm yếu tố lịch sử Đó yếu tố nào? III Luỵên tập

? Đọc phần đọc thêm: “ấn kiếm Tây Sơn”

? Phần đọc thêm cho em biết thêm điều

? Nhóm 1: Bài 2: Vì tác giả dân gian khơng để Lê Lợi đợc trực tiếp nhận chuôi gơm lỡi gơm lúc

Nhãm 2: bµi 3: Lê Lợi Nhận gơm Thanh Hoá nhng lại trả gơm Hồ G-ơm Nếu Lê Lợi trả gơm Thanh Hoá ý nghĩa truyện khác nh thÕ nµo?

- Rïa vµng lµ vËt thiêng luôn làm điều thiện truyện dân gian níc ta

- Gi¶i thÝch ngn gèc cđa hồ Gơm hay hồ Hoàn Kiếm

- Ca ngợi tính chất nghĩa , t/c nd chiến thắng vẻ vang kháng chiến

- Thể khát vọng hoà bình dân tộc

- Tờn ngi thật, tên địa danh thật thể kỉ lịch sử có thật

- HS đọc

- Có nhiều câu chuyện kể nói việc Nguyễn Huệ nhận đợc gơm báu việc đánh đuổi quân Minh xâm lợc phù hợp với ý trời, lịng dân

- Vì nều Lê Lợi nhận đợc lúc tác phẩm khơng thể đợc tính chất tồn dân dới lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thóng hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nớc

- Nếu Lê Lợi trả gơm Thanh Hố ý nghĩa của truyền thuyết bị giới hạn Bởi lúc Lê Lợi Thăng Long – thủ đô, tợng trng cho nớc Việc trả gơm diễn hồ Tả Vọng thể hết t tởng yêu hoà banhf tinh thần cảnh giác nc, ca ton dõn

D Củng cố dặn dò - Giáo viên khái quát lại

- Về nhà đọc trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị “ chủ đề dàn bi ca bi t s

Ngày dạy: TiÕt 14

Chủ đề dàn văn tự sự

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ bài, soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan - Trò: Đọc trả lời câu hỏi

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I/Tìm hiểu chủ đề dàn của bài t s

? Đọc văn

? Bài văn viết vấn đề

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc

GV: Một ngời thầy thuốc tầm thờng không làm đợc nh thế, mà chữa bệnh cho ông nhà giàu trớc, lấy cớ ông ta mời trớc, bắt trai ngời nông dân chờ

? Nh câu chuyện đợc viết nhằm ca ngợi điều

GV: ca ngợi lịng thơng ngời, đức đọ lơng y Tuệ Tĩnh Đó vấn đề chủ yếu , ý mà ngời kể muốn thể văn Vấn đề chủ yếu gọi chủ đề văn

? Vậy em hiểu chủ đề văn

? Tìm câu văn thể trực tiếp chủ đề văn

GV: Đây cách thể chủ đề qua lời phát biểu chủ đề tự thể qua việc làm Qua tên ( nhan đề) văn

? Cho nhan đề sau, em chọn nhan đề thích hợp giải thích em chọn nhan đề

- T TÜnh vµ hai ngêi bƯnh

- Tấm lòng thơng ngời Tụê Tĩnh

- HS đọc

- Về việc Tuệ Tĩnh không chữa bệnh cho nhà quý tộc mà chữa bệnh cho bé nhà nông dân - Phẩm chất “ lơng y nh từ mẫu”_ Tuệ Tĩnh từ chối việc chữa bệnh cho ngời nhà giàu trớc bệnh ông ta nhẹ Chữa cho trai ngời nơng dân bệnh bé nguy hiểm Từ chối chữa cho ông nhà giàu trớc Tuệ Tĩnh tỏ có lĩnh, khơng sợ làm lịng ông ta Chữa cho trai ngời nông dân Tuệ Tĩnh chứng tỏ lịng ơng Ai nguy lo chữa trớc, lại khơng màng trả ơn Đó thái độ hết lịng cứu giúp ngời bnh ca ụng

- Ca ngợi lòng thơng ngời cđa T TÜnh

- Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn bn

- HS tìm gạch

VD: Hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

Ngời ta cøu gióp lóc ho¹n n¹n l¹i nãi chun ©n huÖ

-HS tù bé lé

- Y đức Tuệ Tĩnh

? Hoặc em đặt tên khác cho văn khơng

? Qua việc phân tích tìm hiểu bạn cho biết chủ đề ca bn

? Quan sát lại văn cho biết văn bố cục phần, thĨ

Tóm lại : chủ đề dàn văn tự nh -> đọc ghi nhớ trang 45

II/ luyÖn tËp

? Đọc truyện: “ phần thởng” ? Nêu chủ đề truyện

? H·y chØ phÇn cđa truyÖn

? So sánh giống bố cục khác chủ đề truyện “ phần thởng ” “Tuệ Tĩnh”

? Sù viÖc phần thân truyện phần thởng thú vị chỗ Bài 2: Mở

Kết thúc

Ai có bệnh nguy hiểm chữa cho ngời tr-ớc

+ Ghi nhớ 1- SGK - HS đọc

- Bè cơc phÇn

A: Mở bài: giới thiệu chung nhân vật việc B: Thân bài: kể diễn biến việc

C: Kết bài: kể kết cục việc -HS đọc

- HS đọc

- Tè c¸o tên cận thần tham lam, ca ngợi thông minh ngời nông dân

- Câu 1: Mở - Câu cuối: Kết - Còn lại: Thân

Giống: Bố cục phần rõ ràng, việc truyện có kịch tính, bất ngờ

Khác: truyện “Tuệ Tĩnh”ca ngợi y đức ngời thầy thuốc, truyện “phần thởng” a ngợi thơng minh hóm hnh

Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu truyện Trun phÇn thëng bÊt ngê ë ci trun

- Lời cầu xin phần thởng lạ lùng, kết thúc bất ngờ, dự kiến tên quan ngời đọc… nhng nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

- Trong “S¬n Tinh Thuỷ Tinh cha giới thiệu rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việcHùng Vơng chuẩn bị kén rĨ

- Trong “sự tích Hồ Gơm” giới thiệu rõ ý định cho mợn gơm tất dẫn tới việc trả gơm sau

Trong truyện “ Sơn Tinh Thuỷ Tinh” kết thúc truyện theo lối vịng trịn, chu kì, lặp lại “ năm lần thuỷ thần lại dâng nớc đánh ghen Trận đại chiến thần khơng hồn tồn kết thúc Trong truyện “sự tích Hồ Gơm ” kết truyện trọn vẹn

D/

Ngµy d¹y :

TiÕt 15 +16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự theo bớc: tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, chuẩn bị phần dàn ý

Cho đề: “kể câu chuyện em thích lời văn em” - Trò: Đọc – trả lời câu hỏi

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự sự

Đề văn tự sự.

? c SGK

? Đọc lại đề: Lời văn đề nêu yêu cầu

? Những chữ đề cho em biết điều

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể, có phải đề tự khơng

? Hãy gạch chân dới từ quan trọng đề

? Trong đề trên, đề nghiêng kể việc, để nghiêng kể ng-ời, đề nghiềng tờng thuật ? Từ tìm hiểu đè em rút ghi nhớ tìm hiểu đề văn tự

Cách làm văn tự sự.

? Đề văn: “kể câu chuyện ….” ? Em chọn truyện mà em học để kể

a Tìm hiểu đề:

- HS đọc

- Kể câu chuyện em thích lời văn em - Chữ: Kể, lời văn em

- Có đề phải trình bày diễn biến việc

- Hs th¶o ln tr¶ lêi + KĨ viƯc: 3, 4, + KĨ ngêi: 2,

+ Nghiªng vỊ têng thuËt: 1, 4,

** Khi tìm hiều đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề bài.

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực

? Em hiểu yêu cầu nh

b Lập dàn ý

? Trọng tâm việc nhân vật

? Ch ca truyện c Lập dàn ý.

? Em định mở đầu nh

? TiÕp theo em kể việc

GV sư dơng b¶ng phơ

? KÕt thóc nh thÕ nµo

? Em viết phần mở kết đề

Nhãm 1: Më Nhóm 2: Kết

? Tóm lại, từ tìm hiểu ví dụ em rút cách làm văn tự nh

II Luyện tập

Đề bàiL: Em hÃy kể chuyện Sự tích Hồ Gơm lời văn em GV hớng dẫn học sinh làm tơng tự nh

- Phi k li cõu chun Thỏnh Gióng” câu chuyện lời văn em

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- Kể câu chuyện có: cần nắm đợc cốt truyện, việc, nhân vật chủ đề truyn

- Kể lại chép y nguyên truyện có sách mà có th thêm bớ, dẫn dắt cho phù hợp

- Là nhân vật Thánh Gióng

- S vi v tinh thần sẵn sàng đánh giặc ý chí chiến thắng Thánh Gióng

- Ca ngỵi tinh thần chống giặc ngoại xâm ngời anh hùng làng Gióng Thể quan niệm, ớc mơ nhân dân từ buổi đầu lịch sử ngời anh hùng cứu nớc chống ngoại xâm

- i Hựng Vơng thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai … cời

- Vì phần giới thiệu nhân vật: Nêú khơng giới thiệu nhân vật truyện khơng có nhân vật khơng kể đợc

- Giặc Ân sang sâm lợc, vua sai s giả tìm ngời tài giỏi để cứu nớc

- Thánh Gióng biêt nói bảo sứ giả bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Gic n chõn núi, Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa trn

- Thánh Gióng xông trận, giết giặc - Roi gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Thánh Gióng bỏ lại áo giáp bay vỊ trêi

- Vua nhớ cơng ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà …

- HS viết theo nhiều cách (đọc, trình bày) Ghi nhớ (trang 48)

- HS làm

D Củng cố dặn dò

Đề bài: Em hÃy kể chuyện: Thánh Gióng lời văn em

Tuần 5: Ngày dạy: Tiết 17-18:

Viết tập làm văn số 1: Văn kể chuyện.

A mục tiêu cần đạt

- Ôn lại kiểu tự học từ đầu chơng trình lớp 6

- Luyện tập để HS biết cách làm văn tự sự: Có đầy đủ yếu tố nhân vật, việc - Rèn luyện cho HS biết cách sửa lỗi tả đặt câu cho hợp lý

B ChuÈn bÞ

- HS: Xem lại kỹ viết văn tự học từ bậc tiểu học đợc học từ lớp Nhớ lại kỉ niệm sâu sắc ngời bạn tốt, từ hình thành câu chuyện viết vào

- GV: Xây dựng ý đề để hớng dẫn học sinh

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp

2 KiĨm tra : GV kiĨm tra sù chn bÞ bµi vë cđa HS Tỉ chøc bµi viÕt

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV chép đề lên bảng:

§Ị 2(trang 47- SGK): KĨ chun vỊ mét ngêi b¹n tèt

? Em chọn ngời bạn

Lu ý: Ngời bạn mà em chọn phải ngời bạn tốt, phải gắn bó với kỉ niệm sâu sắc khó phai em Ngời bạn không đợc em mà đ-ợc bạn bè, thầy cô giáo ng-ời xung quanh yêu mến

- Bíc tiÕp theo: X©y dùng kÕt cÊu c©u chun em kể vào giấy nháp

? Bắt đầu việc

? Diễn biến (Sắp xếp chi tiết lô gíc, hấp dẫn)

- Nờn lồng vào viết đoạn hội thoại nhỏ, xen với suy nghĩ em, đánh giá ngời bạn

? Việc làm ngời bạn áy làm em cảm động lằm thay đổi cáhc suy nghĩ bạn cha tốt

* Lu ý: Ngời kể phải xng (ngôi thứ nhất)

D Giáo viên thu chấm dặn dò.

- Về nhà: soạn bài: từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

- HS làm giấy nháp

- HS xây dựng dàn giấy nháp

- Hs làm - HS nộp

Ngày dạy :

TiÕt 19 :

Tõ nhiỊu nghÜa vµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm đợc:

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa - HiƯn tợng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chun cđa tõ

B Chn bÞ

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, chuẩn bị số VD từ nhiều nghĩa - Trò: Đọc trớc, tra từ điển nghĩa số từ SGK

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I Tõ nhiỊu nghÜa

? Đọc thơ Những chân ? Có sù vËt cã ch©n

? Những chân nhìn thấy sờ thấy đợc khơng

? Có vật khơng có chân ? Nó đợc đa vào thơ để làm

- HS đọc

- Cã sù vËt cã chân Đó là: gậy, compa, kiềng bàn

- õy l nhng cỏi chõn sờ thấy nhìn thấy đợc

? Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa từ chân có giốn khác

? Ngoài từ chân có nghĩa nh

? Nh từ chân tõ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

? T×m thêm số từ khác có nhiểu nghĩa nh tõ ch©n

+ Tõ mịi:

? Tõ chín:

Giáo viên:Vd: Xuân:

- L chuyển tiếp từ đông sang hạ

- tơi đẹp “đất nớc xuân ”

…

- ChØ ti cđa mét ngêi … 60 xu©n

- Chỉ tuổi trẻ: Tuổi xuân … ? Những từ: compa, toán học, hoa nhài, xe máy, xe đạp … từ có nghĩa Chỉ VD?

- Compa - Toán học - Xe máy - Xe p

? Từ ví dụ em rút kết

hành quân

- Ging nhau: chân nơi tiếp xúc với đất - Khác: - chân gậy dùng để đỡ bà - Chân Com pa để giúp compa quay

đ-ợc

- Chõn ca cỏi king dựng thân kiềng xoong nồi đặt kiềng

- Chân bàn dùng để đỡ thân bàn, mặt bàn

- Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: đau chân, nhắm mắt đ-ợc

- Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân kiềng, chân đèn

- Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Tõ nhiÒu nghÜa

+ Bộ phận thể ngời động vật, có đỉnh nhọn Ví dụ : mũi hổ

+ Bộ phận phía trớc phơng tiện giao thơng : đờng thuỷ: mũi tàu

+ Bé phËn nhän s¾c cđa vị khÝ VD: mịi dao, mịi lª, mịi sóng, mịi kim

+ Bé phËn cđa l·nh thỉ: Mịi Cµ Mau, mịi NÐ, mịi Nai

+ Lúa, hoa … phát triển đến thời kì thu hoạch VD: lúa chín, na chín, mít chín

+ Sự vật nói chung đợc sử lí qua nhiệt VD: vá chín

+ Tài độ chín, suy nghĩ ó chớn (k)

- Là từ có mét nghÜa

- Chỉ loại đồ dùng học tập - môn học cụ thể

- Chỉ loại xe có động chạy xăng - Chỉ loại xe phải đạp đợc

luận

II Hiện tợng chun nghÜa cđa tõ.

? Theo em t¹i lại có từ nhiều nghĩa

? Cho biết nghĩa gốc từ chân nghĩa

? Các nghĩa khác nghĩa

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ chân víi

Giáo viên ví dụ: Mùa xuân (1) tết trồng Làm cho đất nớc ngày xuân

? Hai tõ xu©n c©u thơ có nghĩa Đó nghĩa nào?

 Trong c©u tõ cã thĨ dïng mét nghÜa hc nhiỊu nghÜa

? Trong thơ: Những chân, từ chân đợc dùng với nghĩa chuyển

Lu ý: Lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ

- Lấy võng để ngời hốn dụ

III Lun tËp

Bài tập 1:

GV gợi ý HS tìm tiếp

Bi 2: Dựng phận cối để phận thể ngời

Bµi tËp 4: tõ “ bơng”:

- Vì có tợng thay đổi nghĩa từ

- Bộ phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật …

- Lµ nghÜa chuyÓn

- nghĩa sở để suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

- nghÜa:

- (1) chØ mïa xu©n

- (2) Nhiều nghĩa: mùa xuân, tơi đẹp, trẻ trung, …

 Tất giống nghĩa gốc phận tiếp xúc với đất

 Khác : ngời: Hoạt động rời chỗ; Kiềng: không hoạt động (cố định); võng: Hoạt động rời chỗ (hành qn)

§äc ghi nhí.

- VD: Đầu: Bộ phận thể chứa nÃo

VD: đau đầu, đầu ngời

- phận cùng, VD: đầu danh sách, đầu bảng,

- Bộ phận quan trọng VD: đầu đàn, đầu đảng, đầu lĩnh

- L¸: l¸ phỉi, l¸ gan, mỡ - Quả tim, thận

- Búp: búp ngón tay - Hoa: hao (đầu lâu)

- Lá liễu, răm:mắt liễu, - Có nghÜa:

- A1: phận thể ngời động vật chứa dày, ruột

- A2: biểu tợng ý nghĩa sâu kín, khơng bộc lộ ngời, với việc nói chung

- A3: Phần phình to số vật VD: bụng chân

D Củng cố dặn dò

- Học bài, làm tập chuẩn bị

.

Ngày dạy:

Tiết 20 :

Lời văn, đoạn văn tự sự

A mc tiờu cn t Giúp học sinh nắm đợc:

- Hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể vic

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, giải tập, - Trò: Đọc trớc, trả lời câu hỏi

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Lời văn, đoạn văn tự sự.

? Đọc rõ câu VD1 VD2

? Xem vd1 cho biết đoạn văn em vừa đọc giới thiệu nhân vật ? Câu giới thiệu nh ? Câu giới thiệu vấn đề

? Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật

? Câu văn giới thiệu chủ yếu dùng từ, cụm từ T¸c dơng?

? Tơng tự đọc VD2 nhận xét câu văn giới thiệu nhân vật nh

? Tóm lại, qua tìm hiểu vd em thấy lời văn giới thiệu nhân vật giới thiệu vấn đề

Lu ý: Trong lời văn tự giới thiệu nhân vật ý kiểu câu tự với chữ có

? LÊy vd vỊ kiĨu c©u tù sù cã tõ có

1 Lời văn giới thiệu nhân vật

- HS đọc

- Giíi thiƯu vỊ Hïng Vơng Mị Nơng - Một ý Mị Nơng, mét ý vỊ vua Hïng - Mét ý vỊ t×nh c¶m, mét ý vỊ ngun väng

- Giới thiệu gọn gàng, đầy đủ Mỗi câu giới thiệu ý cân đối không thừa, không thiếu

- Tính từ (cụm tính từ) Ngời đẹp nh hoa, tính nết hiền dịu, yêu thơng hết mực, kén cho ngời chồng thật xứng đáng

=> Cách giới thiu hm ý cao, khng nh

- Đoạn gåm c©u C©u giíi thiƯu chung C©u 2, giới thiệu Sơn Tinh, câu 4, giới thiệu Thuỷ Tinh Câu kết lại chặt chẽ

Do tài chàng ngang nhau, cách giới thiệu ngang nhau, cân đối, tạo nên vẻ đẹp đoạn văn Tiếp theo giới thiệu tính nết, tài nhân vật - Giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhõn vt,

2 Lời văn kể việc.

? Đọc đoạn văn

? Đoạn văn kể việc ? Đoạn văn đợc kể theo thứ tự

? Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật

? Từ hành động, việc làm nh dẫn tới kết nh th no

Tóm lại lời văn lời văn kể việc Vậy kể việc kể điều ? Đọc ghi nhớ mục

3 Đoạn văn.

? Quan sát lại đoạn văn (1), (2), (3)

? Hóy cho bit đoạn văn biểu đạt ý

? Gạch dới câu biểu đạt ý Tại ngời ta gọi câu chủ đề ? Để dẫn đến ý ấy, ngời kể dẫn dắt bớc ý phụ nh

GV: Nh vậy, đoạn văn thờng có ý Muốn diễn đạt ý ng-ời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt mời thành đoạn văn đợc

? Đọc ghi nhớ mục GV khái quát lại

? Em hÃy kể đoạn văn nêu ý Thánh Gióng cỡi ngựa sắt phun lửa giết chết giặc ¢n

III Lun tËp

Bµi tËp 1: GV chia lớp làm nhóm ? Đọc yêu cầu tập

Nhóm 1: VD a

Nhãm 2: VD b

- HS đọc

- Thuỷ Tinh đuổi theo dòng nớc đánh Sơn Tinh - Thứ tự thời gian (trớc sau)

- Đoạn văn dùng nhiều động từ gây ấn tợng mau lẹ, giận, cớp, hơ ma gọi gió, rung chuyển, dâng nớc lên cuồn cuộn, ngập, dâng,… - Thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc

- Kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem lại

- Hs c

Đoạn 1: Vua Hùng kén rĨ

Đoạn 2: Hai ngời đến cầu có tài nh Đoạn 3: Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh

- HS gạch Đó câu chủ đề câu diễn đạt ý đoạn văn

- Đoạn 1: dẫn dắt ý phụ trớc: Vua có gái đẹp, hết lịng u thơng , muốn kén rể tài giỏi

- Đoạn 2: dẫn dắt đến ý cách giới thiệu tài ngời

- Đoạn 3: dẫn dắt cách kể trận đánh theo thứ tự trớc sau, từ nguyên nhân đến trận đánh

- HS đọc

- HS đọc lại toàn ghi nhớ trang 59

- HS kể ý lời văn, câu chủ đề, cách xếp, dẫn dắt

- HS c

- Đọc đoạn văn kể việc Sọ Dừa chăn bò cho nhà phú ông

- Cõu ch : Cu chn bò giỏi

- ý đợc thể qua ý phụ nhứ: + Chăn suốt ngày, từ sáng tới tối

+ Dù thời tiết nh nào, bò đợc ăn no bụng - Đoạn văn kể thái độ cô gái nhà Phú Ông Sọ Dừa

Bài 2:

? Đọc câu văn

? Câu đúng, câu sai Vì sao? Bi 3:

Viết câu giới thiệu nhân vật: Thánh Gióng, Lạc Long Quân, Âu Cơ, Tuệ TÜnh, …

- Câu đợc dẫn dắt từ câu Câu giải thích việc ngời nhà Phú Ông bận việc khiến cô gái Phú Ông phải đa cơm cho Sọ Dừa từ bộc lộ thái độ

-1 HS đọc

- Câu Câu sai cách kể khơng lơ gíc, khơng theo thứ tự

- Thánh Gióng vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc

- Lạc Long Quân - vua rồng, chồng bà Âu Cơ, diệt Ng Tinh, Hồ Tinh, Giúp dân an c lạc nghiệp,

D Củng cố dặn dò.

? Cho HS nêu lại phần ghi nhớ

? Về nhà học bài, làm tập lại

- Đọc, tóm tắt trả lời câu hỏi : Thạch Sanh

Tuần Ngày dạy: Tiết 21 -22:Văn

Thạch Sanh

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ hc sinh)

B Chuẩn bị

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tóm tắt văn bản, bảng phơ

- Trị: Đọc, tìm hiểu thích, tóm tắt văn trả lời câu hỏi phần: đọc -hiểu văn

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

Thật khó tìm thấy kho tàng truyện cổ dân gian VN tác phẩm vừa lớn đề tài nội dung, vừa phong phú loại hình nhân vật, chặt chẽ, hồn chỉnh kết cấu nghệ thuật nh truyện “Thạch Sanh” đây, vừa có đấu tranh thiên nhiên chống loài yêu quái, vừa có đấu tranh giai cấp xã hội, lại có đấu tranh dân tộc chống ngoại xâm 18 nớc ch hầu, đấu tranh cho tình u đơi lứa Cha có nhân vật có nhiều mặt hoạt động rộng lớn, gặp nhiều loại kẻ thù, lập nhiều chiến cơng , có nhiều tài phẩm chất cao đẹp nh nhân vật Thạch Sanh

Có thể nói, nhân vật diện mà truyện cổ tích Vn xây dựng nên, TS ngời đẹp nhất, tiêu biểu hoàn hảo

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I §äc – hiÓu chÝ thÝch

1 §äc.

? Theo em cần đọc văn với giọng nh

GV: Chú ý nhấn giọng vào đoạn miêu tả TS đánh chằn tinh, đánh đại bàn nớc ch hầu

GV đọc mẫu phần

? Trun cỉ tÝch lµ loại truyện nh

? Vậy truyện Thạch Sanh kể nhân vật

? Qua phần thích em hiểu ngọc hoàng, thái tử ngêi nh thÕ nµo

? Chằn tinh, đại bàng vật nh

? Vua thuỷ tề vua đâu, nớc ch hầu nớc nh

II Đọc hiểu văn bản.

1 Cấu trúc văn bản

? Truyện có nội dung

? Tìm phần văn tơng ứng với nội dung

? Ba nội dung định nội dung phần mở đầu truyện, nội dung diễn biến truyện, nội dung kết truyện

- Giọng kể, ý làm rõ lời nhân vật: Mẹ Lí Thơng xảo trá, ác độc, Thạch Sanh thật

- đến HS đọc tiếp

- chó thÝch (trang 53 SGK) - Nhân vật dũng sĩ

- HS dựa vào phần chó thÝch 2,3 SGK - Chó thÝch 9, 11

- Chó thÝch 12, 13

- néi dung chÝnh:

+ Kể đời Thạch Sanh + Kể chiến công TS + Kể kết TS

1 Từ đầu đến “mọi phép thần thông” tiếp đến “hố kiếp thành bọ hung” cịn lại

? Phần mở đầu truyện giới thiệu đời TS nh Em tóm tắt lại ?

? PhÇn diƠn biến chia thành việc

? Phần kết truyện nói việc

? Dựa vào phần tóm tắt em hÃy kể lại truyện TS lời văn

2 Nội dung văn bản.

? Truyện có nhân vật Em hÃy kể tªn ?

? Theo em nhân vật đại diện cho nghĩa nhân vật đại diện cho phi nghĩa

a Hình ảnh nhân vật Thạch Sanh * Sự đời Thạch Sanh.

? Theo dõi vào đoạn văn đầu cho biết Thạch Sanh đời nh

?Thạch Sanh nhân vật mồ côi nghèo khổ Theo em đời TS có bình thờng có khác th-ờng

Ghi: Tsanh Thái Tử, trai ngọc Hoàng xuống đầu thai làm hai vợ chồng ngời nông dân nghÌo, sím må c«i sèng nghÌo khỉ, giái vâ nghƯ phép thần thông

? K v s đời vừa khác thơng vừa bình thờng Tsanh, nhân dân muốn thể quan niệm ngời anh hùng, dũng sĩ

* Những thử thách Tsanh: GV: Mẹ Lí Thơng thấy Tsanh khoẻ mạnh liền “gạ” Tsanh đến Chàng vui vẻ nhận lời

? Việc Tsanh vui vẻ nhận lời chứng tỏ Tsanh ngời nh - Chính phẩm chất tốt đẹp Tsanh khiến cho nhiều ngời yêu quý, nhng ngun nhân để mẹ Lí Thơng lợi dụng lừa Tsanh hết lần đến lần khác ? Thử thách đâu tiên Tsanh

- HS kĨ tãm t¾t

- TS kÕt nghÜa anh em víi LÝ Th«ng - Ts diƯt chằn tinh, bị LT cớp công

- TS dit đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công - TS diệt Hồ Tinh, cứu thái tử, bị vu oan, vào tù - Thạch Sanh đợc giải oan

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu - TS cới công chúa lên nối vua -1 HS giỏi kể tóm tắt

- Thạch Sanh, mẹ Lí Thông, công chúa, vua, - Chính nghĩa: Thạch Sanh

- Phi nghĩa: Mẹ Lí Thơng, hồn chằn tinh, i bng

- Ngọc Hoàng sai thái tử xuống làm cho vợ chồng ngời nông dân nghèo, tốt bụng Bà mẹ có thai năm

- B×nh thêng

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi

+ Do Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai + Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh T Sanh + Tsanh đợc thiên thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông

- Ngời dũng sĩ gần gũi với nhân dân, có nguồn gốc từ nhân dân lao động

- ngêi dịng sÜ lµ ngêi cã tµi phi thêng tõ míi đ-ợc sinh ra, có th diệt trừ đđ-ợc ác, lập đđ-ợc chiến công

-Thật thà, tin, chất ph¸t

? Vì T Sanh nhận lời canh miếu thờ, điều bộc lộ đức tính đáng quý T Sanh

? Chiến công T Sanh diễn nh Bằng trí tởng t-ởng em tóm tắt lại ? Qua thử thách này, T Sanh bộc lộ phẩm chất đáng quí

- Chúng ta tởng T Sanh lập đợc chiến công đợc thởng nh-ng lần TS lại bị LT lừa ? Lí Thơng lừa T Sanh nh ? Sau Tsanh đi, Lí Thơng đợc phong chức chiều đình xảy việc

? Em hÃy kể ngắn gọn lại đoạn truyện

? Biết khơng tìm đợc cơng chúa Lí Thơng làm

? Thử thách thứ hai đến với T Sanh

? V× Tsanh nhËn lêi xng hang cøu c«ng chóa

? Qua em hiểu điều Tsanh ? Chiến cơng thứ Tsanh diễn nh Em đọc diễn cảm lại đoạn này? Nó khẳng định điều ? ? Khơng cứu đợc cơng chúa, TS cịn cứu Điều có ý nghĩa ? ? Thử thách đến với chàng

? Thạch Sanh tự giải cho cách

Trong thử thách, TS ng-ời thật thà, tốt bụng dũng cảm, m-u trí, chàng lm-n chiến đấm-u cho điềm-u thiện khơng quyền lợi thân

? Theo em nhân dân muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay tài chàng

GV: Ngời dũng sĩ nh TS có tài diệt đợc ác Nhng tài chàng xuất phát từ tâm đức, từ tính l-ơng thiện Tsanh nhân vật thể niềm tin mãnh liệt nhân dân giá trị đạo đức tốt đẹp, bền vững ngời

? Thử thách cuối đến với chàng

tinh ăn thịt ngời

- Tsanh nhận lời canh miếu thờ tin lời Lí Thông, lời mẹ nuôi

- Thật thà, sống có tình nghĩa

- Bị chằn tinh vồ, Tsanh dùng búa đánh lại

- Chằn tinh hoá phép, Tsanh dùng võ thuật đánh lại - Cuối TS dùng búa xả xác chằn tinh, chặt đầu mang

- Dòng cảm, mu trí

- Nói dối chằn tinh cđa vua nu«i

- Cơng chúa kén chồng nhng bị đại bàng cắp bay Vua sai LThông tìm cơng chúa

- Đi tìm T Sanh đợc T Sanh dẫn đờng đến hang đại bàng …

-Bị Lí Thơng lừa xuống hang sâu giết đại bàng cứu công chúa bị lấp hang

- Vì T Sanh tin L Thông

- Vì Tsanh biết nơi đại bàng có ngời bị hại - Vì khơng lờng trớc đợc am mu hiểm độc LThông

- Là ngời thật thà, tốt bụng, … - HS đọc

- Chiến công tiếp tuạc khẳng định phẩm chất thật can đảm, dũng cảm Tsanh

- Cøu vua thủ TỊ

- đợc thởng T Sanh xin đàn chứng tỏ ngời tốt bụng không tham lam

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng hãm hại phải ngồi tù - Gảy đàn khiến công chúa khỏi bệnh, thật kể chuyện bị hại

là

? T Sanh lui giặc cách ? Chi tiết thần kì: tiếng đàn niêu cơm có ý nghĩa

b Nhân vật Lí Thông

? Lí Thông lần hÃm hại Thạch Sanh Đó lần ?

? Nhng s vic ú cho thấy LT ngời nh

? Kẻ độc ác cuối bị trừng trị nh Em có thích kết thúc truyện khơng ? Vì ?

? Kết thúc truyện nh phản ánh quan niệm nhân dân v cụng lý xó hi

3 ý nghĩa văn bản.

? Nghệ thuật chủ yếu truyện

A: Nghệ thật kể chuyện, tạo tình tiÕt hÊp dÉn

B: Xây dựng nhân vật đối lập để làm bật nhân vật

C: Sử dụng chi tiết tởng tợng thần kì ? Truyện nhằm mục đích

Ghi nhí (trang 67). III Lun tËp

? Bøc tranh minh ho¹ cho sù viƯc nµo cđa trun

- Bị 18 nớc ch hầu mang quân đánh

- Gảy đàn khiến qn sĩ bủn rủn chân tay khơng cịn nghĩ tới chuyện đánh nữa, nấu cơm chiêu đãi kẻ thua trận

- Nói lên sức mạnh vơ địch Tsanh, nói lên tính chất nhân đạo, độ lợng TS

+ Đó tiếng đàn cơng lý, tiếng đàn thể khát vọng hồ bình nhân dân ta Niêu cơm tợng trng cho cao chủ nghĩa nhân đạo, u chuộng hồ bình nhõn dõn ta

- lần hÃm hại Tsanh + Lõa TS vỊ ë

+ Lõa TS ®i canh miÕu thê

+ Lừa TS trốn để cớp cơng diệt đại bàng cứu cơng chúa hịng làm phũ mó

-+ Không can thiệp TS bị h¹ gơc

- Xảo trá, lừa lọc, phản bội, độc ác, bất nghĩa bất nhân, …

- HS tù béc lé

( Mẹ LT bị sét đánh chết thành bọ hung, TS đợc hởng hạnh phúc)

- Cái ác định bị trừng trị, chiến thắng cuối thuộc thiện, ớc mơ , niềm tin nhân dân lẽ cơng

- HS th¶o ln (c¶ ý)

- Ca ngợi thật mu trí dũng cảm ngời dũng sĩ TS

- Phê phán, lên án lừa lọc, xảo trá ¸c, c¸i xÊu

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân cơng lí, đạo đức, hồ bình …

- HS đọc

- Minh hoạ cho việc TS đánh đại bàng cứu công chúa việc niêu cơm làm lui quân giặc

D củng cố dặn dò

? Qua học hôm em rút điều nội dung nghệ thuật văn Thạch Sanh

- Chuẩn bị tiết 23: Chữa lỗi dùng từ

.

Ngày dạy:

Tiết 23 :

Chữa lỗi dïng tõ

A mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

- Có ý thức tránh mắc lỗi dïng tõ

B ChuÈn bÞ

- Thầy: nghiên cứu kĩ SGK, SGV, bảng phụ

- Trò: Đọc trớc học, chuẩn bị bảng phụ để hoạt động nhóm

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra c

Em hiểu nghĩa từ gì:

- Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động) mà từ biểu thị Giới thiệu

? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ “trung niên” sau; trung niên: tuổi niên nhng cha đến tuổi già gọi trung niên

- Thừa từ : Gọi trung niên (đó lỗi dùng từ ) Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Lặp từ.

? Đọc vd a SGK

? Em h·y chØ nh÷ng tõ ng÷ giống ví dụ

? Việc lặp lại từ: tre, giữ, anh hùng đoạn văn có tác dụng

GV: Việc lặp lại từ ngữ nhămg làm bật ý có giá trị nghệ thuật ngời ta gọi điệp ngữ (các em học lớp 7)

? §äc vd b

? Từ đợc nhắc nhắc lại VD b

? ViƯc lỈp từ truyện dân gian VD b có khác so với việc lặp lặp lại số từ ngữ VD a

Việc nhắc nhắc lại từ nh VD b ngời ta gọi lỗi lặp từ

? Vậy em hiểu lỗi lặp từ

? Nh vật em hÃy so sánh có điểm giống khác điệp ngữ lặp từ

- HS c

- Tre tre (bảy lần) - Giữ - giữ (bốn lần)

- anh hïng – anh hïng (2 lÇn)

- Nhằm mục đích nhấn mạnh ý (nhấn mạnh vào hình ảnh tre với hoạt động yêu nớc nh ngời) tạo nhịp điệu hài hoà nh thơ cho văn xuôi

-1 HS đọc

- Truyện dân gian (2 lần)

- VD a: nhằm nhấn mạnh ý tạo nhịp điệu cho câu văn

- VD b: l li lp din đạt nên khơng có tác dụng nh VD a mà lại gây nhàm chán, nặng nề, lẩn quẩn cho cõu

- Là dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề, nhàm chán

- HS th¶o luËn tr¶ lêi VD:

? Theo em nguyên nhân hay mắc phải lỗi lặp từ

II Lẫn lộn từ gần âm.

GV sử dụng bảng phụ ghi vd ( SGK)

? §äc VD

? Em ta từ dùng không câu

? Tại em lại cho từ dùng không

? Vậy em viết lại từ bi dùng sai cho

? Nguyên nhân việc hay dùng lẫn lộn từ gần âm ? Theo em, để tránh mắc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm phải làm

Bµi tËp nhanh

Trong câu sau, câu mắc lỗi lặp từ, câu mắc lỗi lẫn lộn từ gần âm

Có số bạn bàng quang với líp

2 Con mèo nhà em đẹp nên em thích mèo nhà em

3 Tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tren ngút ngàn Đ B Phủ, luỹ tre thân mật làng

4 Anh ngời kiên cố

5 Thy giáo truyền tụng cho chúng em nhiều kiến thc

6 Cô em út hiền lành, tính hay th ỏng ngời nên ngời yêu quý cô em ót

? Em gạch chân dới từ mắc lỗi VD sửa lại cho

Truyện dân gian thờng có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo nên em thích đọc

+ Đảo cấu trúc: Truyện- em – thích- đọc, …thành cấu trúc: em – thích - đọc – truyện

- Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- HS tự bộc lộ (VD: cha nghĩ kĩ trớc nói viết; Khơng đọc lại sau viết, …)

-1 HS đọc

- VD a: thăm quan - VD b: nhấp nháy

- Hai từ dùng sai âm không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

+ Trong tiếng Việt từ thăm quan có từ thăm viếng, thăm dò,

+ Nhấp nháy: ( 1) Mở nhắm lại liên tiếp (2): có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp

- Thay : thăm quan = tham quan (xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm)

- Nhấp nháy: mấp máy( Cử động khẽ liên tiếp) - Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Ph¶i suy nghÜ tríc nãi, viÕt

- Sau viết xong phải đọc lại, sửa lại

- Nhớ xác từ ngữ , hiểu đợc nghĩa từ, tra từ điển …

- HS chän nhanh theo nhãm: + Nhóm 1: Câu mắc lỗi lặp từ 2,

+ Nhóm 2: Câu mắc lỗi lẫn lộn từ gần âm là: , 4,

( Trờng hợp câu lỗi lặp mà điệp ngữ)

- HS làm

VD câu 1: Bàng quang: Bọng chứa nớc tiểu

II Luyện tập

Bài 1: Đọc tËp.

GV chia lớp thành nhóm bàn : bàn đối lập thảo luận câu hỏi (thảo luận theo bàn): Đọc, xác định lỗi câu văn v cỏch sa

? Nhóm 1(4 bàn) Câu a

? Nhãm 2: C©u b

? Nhãm 3: c©u c

? So sánh câu văn cho với câu văn em sửa lại

Bµi 2: Chỉ lỗi dùng từ câu sau sửa lại

Nhóm 1: Câu a ? NHãm : c©u c

- HS đọc

- HS thảo luận trả lời: Các câu mắc lỗi lặp từ Sửa:

+ Bạn Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến Hoặc: Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến bạn; Hoặc: Cả lớp quý mến Lan bạn lớp trởng gơng mẫu

- Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

- Qua trình vợt núi cao trình ngời trởng thành (bỏ từ lớn lên nghĩa từ nµy trïng víi tõ “trëng thµnh” )

- HS so s¸nh

- Linh động (khơng q câu nệ vào nguyên tắc)=> sinh động (có khả gợi hình ảnh nhiều dạng vẻ khác nhau)

- Thủ tục (những việc phải làm theo qui định) => hủ ttục ( phong tục lỗi thời )

D Củng cố dặn dò.

? Em hóy ngun nhân việc (Nhớ khơng xác …) Dùng sai từ ? Hớng dẫn nhà: Viết đoạn văn kể đời Thạch Sanh sau đọc sốt lại xem đoạn văn có mắc lỗi dùng từ em mi hc v sa li

Soạn : Em bé thông minh

Ngày dạy:

Tiết 24: Trả tập làm văn số 1 (Thiết kế giáo án chấm trả)

Tuần 7

Ngày dạy: Tiết 25 - 26

EM bÐ th«ng minh (Trun cỉ tÝch)

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm đợc:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh” số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ học sinh)

B Chn bÞ

- Trị: Đọc, tìm hiểu thích, tóm tắt văn trả lời câu hỏi phần: đọc -hiểu văn

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch.

Hớng dẫn đọc: Giọng kể, nhấn mạnh vào câu đố, lời đối thoại để rõ giọng nhân vật (giọng em bé hồn nhiên nhng quyết)

GV đọc mẫu

Gi¶i thÝch tõ “ dinh thù”

II Đọc hiểu văn bản. 1 Cấu trúc văn bản.

? Truyện kể việc

? Em hÃy nêu bố cục văn theo phần: Mở bài, thân bµi, kÕt bµi

(gợi ý thân truyện: Em bé giải đố lần lần nào?)

? Em hÃy tìm phần văn tơng ứng với việc

? Em hÃy tóm tắt lại việc 2 Nội dung văn bản.

a Em bé giải câu đố viên quan

? Viên quan tìm ngời tài gặp em bé hoàn cảnh

? Viên quan hỏi hai cha điều > Em có nhận xét câu hỏi

- Câu đố khó , bất ngờ khó trả lời

? Em bé vặn lại viên quan nh Lời hỏi câu trả lời bình thờng câu đố ? Vì ? ? Trong ngời cha ngẩn ngời cha biết trả lời nh cậu bé nói câu hỏi cậu bé khiến quan há hốc mồm chứng tỏ điều

Nghe

- HS đọc

- Nhà cao, cửa rộng, nơi quan lại quý tộc - Hoàng cung: Nhà ca gia ỡnh vua

- Đại thần: Quan lín

- Truyện kể em bé thơng minh lần giải đố em

- Mở truyện: Vua sai quan khắp nơi tìm kiếm hiền tài giúp nớc

- Thân truyện:

+ Em bé giải câu đố quan

+ Em bé giải câu đố thứ vua + Em bé giải câu đố thứ hai vua + Em bé giải câu đố sứ giả nớc - Kết truyện: Em bé trở thành trạng nguyên - HS tìm

- HS tãm t¾t theo sù viÖc

- Hai cho làm ruộng, cha cày, đập đất - Hỏi: “này , lão kia! Trâu lão cày ngày đợc đờng ?” Đây câu hỏi nhng thực chất câu đố khó (Ngay khơng thể trả lời xác điều vớ vẩn lại thêm điệu hách dịch …) - Em không trả lời thẳng mà câu đố khác theo lối hỏi tên quan Câu đố bất ngờ khó trả lời

- Cậu bé nhạy bén thông minh: + Giải đố cách đố lại

+ Cứu đợc cha

+ Làm bẽ mặt quan, quan phải “há hốc mồm, sửng sốt, đối đáp cho ổn” (gậy ông đập l-ng ôl-ng )

b Em bé giải đố lần thứ của vua.

? Vì vua có ý định thử tài em bé ? Lần thứ vua thử tài em bé theo cách

? Lệnh vua có phải câu đố khơng Câu đố vua có khó lần khơng ? Vì sao?

? Em bé thỉnh cầu vua điều ? Em bé giải lời đố vua cách

GV: Vậy em bé để vua tự nói vơ lý, phi lí điều mà vua đố( em ó a vua vo by)

? trí thông minh em bé đ-ợc thể nh nµo

c Em bé giải câu đố lần thứ hai của vua

? Lần thứ để tin em bé có tài thật, vua lại thử cách

? Theo em, em bé có thực đợc lệnh khơng?

Câu đố bất ngờ chỗ đợc đa lúc cha ăn cơm, phải trả lời ngay( khéo làm đợc…) ? Em bé giải đợc lệnh vua cách

? Sự thú vị câu đố lại em bé vua

? Vậy lần em bé giải đợc đố vua Điếu xác nhận phẩm chất dáng quý em

Quả sau vua cho gọi cha em bé vào ban th-ởng hậu, từ tin, phục hẳn d Em bé giải câu đố viên quan sứ thần nớc

? Vì sứ thần nớc ngồi lại thách đố triều đình ta

? Sứ thần nớc ngồi thách đố triều đình ta điều (đọc đoạn văn)

GV: Trong triều đình bất lực trớc lời thách đố viên sứ thần n-ớc ngồi em bé lại giải đợc lời

- Để biết xác tài em bé

- Ban thúng gạo nếp, trâu đực, bắt đẻ thành con, năm không nộp đủ, làng phải tội - Là câu đố khó rắc rối câu đố Khó oăm, khó thực

- Bắt bố đẻ em bé cho

- Đa câu đố oăm khó trả lời tơng tự câu đố vua Đồng thời lời giải đố vạch vơ lí khơng thể xảy đợc lệnh vua( bắt trâu đực đẻ con)

- Dùng câu đố để giải đố, thay mặt làng trả lời vua; câu trả lời em khiến vua đình thầnphải thừa nhận em ngời thơng minh ti gii

- Lệnh cho em cỗ thức ăn chim sẻ

- HS tù béc lé

- Yêu cầu vua rèn dao để xẻ thịt chim từ kim

- Em bé câu đố tơng tự khó, chí khơng thể thực đợc

- Nó vạch tính vơ lý u cầu cảu vua lời thách thức

- Trí thơng minh ngời, lịng can đảm, tính hồn nhiên

- Mn x©m chiÕm níc ta nhng e nớc ta có ngời tài

- HS đọc

thách đố cách nhanh chóng đơn giản

? Em bé giải lời thách đố nh dới hình thức

? Điều chứng tỏ em bé ngời nh

? Qua lần thử thách em có nhận xét thử thách

? Em giải đố cách nào: A Bằng cách đố lại

B Bằng cácg vạch vơ lí, phi lí câu đố

C Bằng kinh nghiệm đời sống nhân dân

? Cách giải đố lí thỳ ch no

3 ý nghĩa văn

? Truyện có chi tiết tởng t-ợng thần kì nh truyện cổ tích khác không

? Nhng truyện có sức thu hút hấp dẫn ngời đọc điều

? Ngoµi trun có ý nghĩa

Đọc ghi nhớ

III Lun tËp

? KĨ diƠn c¶m lại truyện

? HÃy kể câu truyện em bé thông minh mà em biết

trng nguyờn đến nhà thông thái nhng không làm đựơc

- LÊy kiÕn buéc chØ ngang lng - Hình thức: Bài hát (vừa chơi, vừa hát)

- Thông minh tất bậc tài giỏi triều đình, khiến sứ thần nớc ngồi thán phục - Hs thảo luận trả lời

- Lần đố sau khó lần trớc:

+ ngời đố: Viên quan, vua , sứ thần nớc + Nội dung câu đố: Ngày khó

+ đối tợng : cha con-> dân làng -> nớc HS thảo luận chọn ý kiến

(c¶ A, B, C)

- Đẩy bí phía ngời câu đố, lấy “gậy ơn đập lng ông”

- Làm cho ngời câu đố tự thấy phi lí, vơ lí câu đố họ

- Cách giải đố giản dị, hồn nhiên chứng tỏ trí thơng minh ngời

- Kh«ng - HS tù béc lé

- Đề cao, ca ngợi trí thơng minh ngời đợc đúc kết từ cc dân gian

- ý nghĩa hài hớc, mua vui - HS đọc

- đến HS kể

D Cđng cè vµ dặn dò

? Em hÃy nêu ý nghĩa truyện - Về nhà tóm tắt lại truyện, học ghi nhớ - Chuẩn bị : Chữa lỗi dùng từ (tiếp theo) Ngày dạy:

Tiết 27:

Chữa lỗi dïng tõ (tiÕp theo)

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- có ý thức dùng từ nghĩa

B ChuÈn bị

- Thầy: SGK, SBT, giải tập, thống kê số lỗi điển hình dùng từ viết HS, bảng phụ ghi tập

- Trò: Chuẩn bị trớc nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

Em hÃy nêu nguyên nhân việc dùng từ: Lặp từ lẫn lộn từ gần âm , biện pháp khắc phục

3 Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Dùng từ khơng nghĩa.

GV sư dơng b¶ng phụ ghi VD (SGK)

? Đọc VD

? Đọc VD a lỗi dùng từ ? Đọc VD b lỗi dïng tõ

? VD c:

? H·y thay từ dùng sai từ khác

? Nêu nguyên nhân việc hay dùng sau từ cách khắc phục

GV sử dụng bảng phụ ghi số lỗi viết HS yêu cầu HS sửa lỗi

II Luyện tËp

Bài 1: Chọn cách kết hợp từ GV giao bàn làm VD

? Bµn 1+2: VD ? Bµn 3+4: VD ? Bµn 5+6: VD ? Bµn 7+ 8: VD4 ? Bµn 9+10: VD Bài 2:

? Nêu yêu cầu bµi tËp

- HS đọc

- yÕu ®iĨm: ®iĨm quan träng; §iĨm u: §iĨm u kÐm = nhợc điểm

- bt: Gi chc v cao (thờng cấp có thẩm quyền cao định mà bầu cử)

- Bầu: tập thể, đơn vị chọn ngời để giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm biểu - Chứng thực: Xác nhận thật

- chứng kiến: Tận mắt thấy việc xy

- VD a : Nhợc điểm điểm yếu - VD b: Bỗu

- VD c: Chứng kiến

- HS thảo luận trình bày

- Nguyên nhân: Không phân biệt nghĩa, hiểu sai nghĩa.; Hiểu nghĩa khơng đầy đủ

- Kh¾c phơc : KHông hiểu không dùng + Cha hiểu tra từ điển

- Bản tuyên ngôn - Tơng lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thuỷ mặc - Nói tuỳ tiện - HS nêu:

Chọn từ thích hớp điền vào chỗ trống: - Khinh khỉnh

VD a: VD b VD c

Bài 3: Đọc bµi tËp ? VD a

? VD b ? VD c

Bài 4: Chính tả (Nghe – viết) GV đọc đoạn từ: “một hôm, viên quan qua … ngày đợc đ-ờng” (truyện: “EM bé thông

minh”)

Thay từ “đá”= đấm; tống= tung Thay từ thực = thành khẩn; Thay từ cao biện = nguỵ biện Thay từ tinh tú = tinh tuý

D củng cố dặn dò

? Em nêu nguyên nhân việc dùng từ không nghĩa nêu biện pháp khắc phục

- Về nhà làm hết tập SBT

- Chuẩn bị kiểm tra văn 45 phút Tóm tắt lại toàn truyện dân gian học, nắm đ-ợc giá trị nội dung nghệ thuật văn

- Thế câu chủ đề, vị trí câu chủ đề Ngày dạy:

Ngµy dạy: Tiết 28:

Kiểm tra văn

A mc tiêu cần đạt

Giúp học sinh ôn lại văn học (truyện cổ tích, truyền thuyết).

- Nắm đợc cách hiểu vị trí câu chủ đề - Biết cách tóm tắt văn tự

B Bµi kiĨm tra

Phần I Trắc nghiệm (5 điểm)

c k đoạn văn câu hỏi, sau trả lời cách khoanh tròn vào chữ ứng với câu trả lời câu hỏi

Khi thuyền rồng tiến hồ, tự nhiên có rùa lớn nhô đầu mai lên khỏi mặt nớc Theo lện vua, thuyền chậm lại Đứng mạn thuyền, vua thấy lỡi gơm thần đeo bên ngời tự nhiên động đậy Con Rùa Vàng không sợ ngời, nhơ đầu lên cao tiến phía thuyền vua Nó đứng mặt nớc nói : “ Xin bệ hạ hoàn gơm lại cho Long Quõn

(Ngữ văn 6- tập 1) Đoạn văn trích từ văn nào?

A Con Rồng cháu Tiên B Thánh Gióng

C Sự tích Hồ Gơm D Sơn Tinh, Thuỷ Tinh việc trả Gơm cho Long Quân có ý nghĩa ?

A Không muốn nợ nần B Không cần đến gơm C Lê Lợi tìm đợc chủ nhân đích thực gơm

D Muốn sống bình cho đất nớc

3 Trong từ sau đây, từ từ Hán – ViƯt ?

A Con Rïa B MỈt nớc C Hoàn gơm D Lỡi gơm

4 T dới thay cho từ “tự nhiên” câu: “Đứng mạn thuyền, vua thấy lỡi gơm thần đeo bên tự nhiên động đậy”

Chọn từ thích hợp nhất:

A Bỗng B Sắp c Đang D Tự dng Phần II Tự ln (5 ®iĨm)

Từ nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng Trong tay Lê Lợi, gơm thần tung hoành khắp trận địa, làm cho quân Minh bạt vía Uy nghĩa quân vang khắp nơi Họ trốn tránh nh trớc mà xơng xáo tìm giặc …

Câu 2: (3 điểm) Em hÃy tóm tắt truyện Thánh Gióng theo việc gắn với nhân vật

Đáp án : Trắc nghiệm:

1- C – C

2- D – A

2 Tù luËn

Câu a câu chủ đề: Nội dung : Sức mạnh của nghĩa quân Lê Lợi đợc nhân lên gấp bội nhờ cú gm thn

Dặn dò:

- Yêu cầu Hs làm trật tự, nghiêm túc - Thu nhận xét kiểm tra

Ngàydạy:

Tn 8 TiÕt 29:

Lun nãi kĨ chun

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Luyện nói, làm quen với phát biểu miƯng

- BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kể miệng cách chân thật

B Chuẩn bị

Chuẩn bị lập dàn cho đề (SGK) Tổ 1: Đề a; Tổ 2: đề b; Tổ 3: để c; Tổ 4: đề d

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn nh lp

2 Kiểm tra phần chuẩn bị cđa hs Bµi lun nãi

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

I Phần lập dàn bµi.

GV u cầu hs trình bày phần lập dàn theo hớng dẫn chuẩn bị nhà

? Tỉ 1: Tù giíi thiƯu vỊ thân

? Tổ 2: Giới thiệu ngời bạn mµ em quý mÕn

? Tổ 3: Kể gia đình

? Tổ 4: Kể ngày hoạt động minh

HS thảo luận vòng phút - Hs cử đại diện lên bảng trình bày VD:

A: Më bµi: Lêi chµo lí giới thiệu B: THân bài: Tên, tuổi

- Gia đình gồm - Cơng việc hàng ngày - Sở thích nguyện vọng

C: Kết bài: Cảm ơn ngòi ý ghe A: Mở bàu: Lời chào lí giới thiệu bạn B: Thân bài:

- Gii thiu tờn, tui, a banh - Hình dáng bạn

- tÝnh t×nh së thÝch cđa banh

C: Kết bài: Tình cảm bạn - Ước mong …

A: Më bµi: Lêi chµo vµ lÝ kể B: Thân bài:

- Gii thiu chung gia đình - Kể ơng ,bà(nếu có) - Kể bố, mẹ

- KĨ vỊ anh chÞ em

C: Kết bài: Tình cảm gia đình A: Mở bài: Lời chào, lí kể

B: Thân bài: Kể ngày hoạt động - Buổi sáng: Công việc, hoạt động - Buổi tra:

- Bi chiỊu: - Bi tèi: C: KÕt bài:

II Phần luyện nói:

? Dựa vào phần dàn trên, lời văn mìh em hÃy giới thiệu phần nội dung mà tổ phải chuẩn bị ? Nhận xét phần trình bày bạn GV nhận xét, uốn nắn cho ®iĨm

- HS luyện nói theo tổ khoảng 10 phút Sau tổ 1-2 em đứng lên trình bày trớc lớp

- VỊ néi dung

- Về hình thức: Nói phải to, rõ, tự nhiên … - Phải thể đợc cử chỉ, điệu dt khoỏt

khi cứng, mềm, tâm trạng,

D dặn dò

- Về nhà luyện nói nhà theo nhóm học (2-3 bạn)

- Son “ bút thần”; đọc tìm hiểu thích, tóm tắt văn trả lời câu hỏi

Ngày dạy :

Tiết 30,31: Cây bút thần

A mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nọi dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” số chi thiết nghệ thật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ

- Thầy: SGK, SBT, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh - Trò: đọc kĩ bài, soạn nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch.

Hớng dẫn đọc: Giọng kể, ý làm rõ lời nhân vật, lời tên địa chủ, tên vua giọng hách dịch, lệnh

GV đọc mẫu lần Theo dõi phần thích

? ThÕ nµo khảng khái, mách lẻo ? Thế ngục, mÃng xà

II Đọc hiểu văn bản

1 Cấu trúc văn bản.

? Nhân vật truyện ? MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích

? Vn đợc cấu tạo theo ba phần:

- 2-3 Hs đọc tiếp

- Hs tr¶ lêi chó thÝch 2,4 - chó thÝch 6,8

- M· L¬ng

Më trun, th©n trun, kÕt trun ? Phần mở truyện giới thiệu nội dung (giới thiệu nhân vật MÃ L-ơng, em hÃy tóm tắt lại )

? Phần diễn biến chia thành việc

? Phần kết truyện nói việc

? Em hóy xỏc định phần truyện văn

GV híng dÉn HS tãm t¾t trun theo tõng sù viƯc trªn

? Phơng thức biểu đạt bn trờn l gỡ

2 Nội dung văn bản.

a Phần mở đầu truyện

? §äc phÇn

? Mã Lơng đợc giới thiệu nh th no

? Em có cảm nghĩ trớc hoàn cảnh sống MÃ Lơng

- Nhng bên cạnh lại khâm phục ý chí, nghị lực tài Mã Lơng Vừa kiếm củi, vừa học vẽ lúc , nơi, … ? Mã Lơng ao ớc điều gỡ

? Điều ao ớc em có thành thực không ? Vì sao?

? Theo em điều giúp Mã Lơng vẽ giỏi

Ngun nhân thần kì tơ đậm, thần kì hố tài vẽ Mã Lơng Mặt khác, ban thởng xứng đáng cho ngời say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ cơng học tập

? Từ em có nhận xét mối quan hệ hai nguyên nhân

- HS:

a Mở truyện giới thiệu MÃ Lơng em bé thông minh, mồ côi nhà nghèo nhng say mê học vẽ b Thân truyện:

- Mã Lơng dốc lòng học vẽ đợc thần thởng bỳt thn

- MÃ Lơng đem tài phơc vơ nh© d©n

- Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ vua ác

- Mã Lơng lại sống vẽ lòng dân - HS xác định

- HS tãm t¾t

-Tù sù

- HS đọc từ đầu đến “rất lấy làm lạ” - Hồn cảnh: Mồ cơi, nghèo kh - S thớch: Ham v

- Tài năng: Có tài vẽ - Tên gọi: MÃ Lơng

- Thơng cảm trớc hồn cảnh sống khổ cực, khó khăn Mã Lơng mà tởng chừng khó vợt ua đợc

- Ao ớc có đợc bút vẽ

- Có thành thực Vì em đợc thần cho bút thần

- HS th¶o luận trả lời

+ Nguyên nhân thực tế: Đó say mê, cần cù, chăm chỉ, cộng với thông minh khiếu vẽ sẵn có

+ Nguyên nhân thần kì: Mã Lơng đợc thần cho bít để vẽ đợc vật có khả nh thật (con chim biết bay, cá biết bơi)

b PhÇn diƠn biÕn trun

? Có bút thần tay Mã Lơng vẽ cho Và vẽ gì? ? Việc Mã Lơng vẽ cho nguời nghèo vẽ cây, cuốc, đèn, … điều có ý nghĩa

? Nh vậy, theo em quan niệm nhân dân mục đích tài

(? Tài phải phục vụ ai)

Trong Mã Lơng tự nguỵên vẽ cho ngời nghèo kẻ giàu có ML nh Em kể tóm tắt lại đoạn truyện ML tên địa chủ

? Tại tên địa chủ lại bắt ML ? Em hình dung thử địa chủ bắt ML vẽ

? NHng thực tế ML làm ? Em có nhận xét hành động, việc làm ML

Không trừng trị bọn địa chủ, ML trừng trị lũ vua quan tham lam, độc ác

? Đọc tiếp từ: “Ngựa phi suốt ngày đêm … lớp sóng dữ”

? Chi tiết “khơng có việc làm, ML đành vẽ tranh đem bán phố …” cho em biết thêm điều ML Nhng phút sơ ý, em đánh rơi giọt mực xuống tranh vào chỗ mắt cò

? Sù việc dẫn tới điều

? Vỡ ghột tên vua gian ác, ML làm ngợc lại lện vua nh ? em có đồng ý với việc làm ML khơng sao?

? Tại tên vua lấy bút thần ML để vẽ núi vàng lại đá, vẽ thỏi vàn lại mãng xà

A V× vua vẽ. B Vì vua sử dụng

khơng phải vật khác Mã Lơng khác đợc thần cho bút thần

- Vẽ cho ngời nghèo làng - Vẽ cây, vẽ cuốc, vẽ đèn,…

- Mã Lơng ngời vừa có tài, vừa có đức, khơng ham giàu sang, vinh hoa phú quý Mã Lơng vẽ cơng cụ hữu ích cho nhà khơng phải cải vật chất có sẵn để hởng thụ=> ML vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất tạo cải mà ngời muốn hởng thụ phải chớnh ngi lm

- Tài phải phơc vơ ngêi nghÌo, phơc vơ nh©n d©n

- hs tóm tắt

- Để buộc ML vẽ theo ý muốn hắn, thoả lòng thamcủa

- HS tự bộc lộ (VD: Vàng, bạc, châu báu, nhà cửa) - ML không vẽ mặc cho chúng hết lời dụ dỗ, doạ nạt

- Cú v ML vẽ bánh để ăn, vẽ thang ngựa để trốn, vẽ cung tên để bắn chết tên địa chủ độc ác - Thể dũng cảm không sợ cờng quyền tinh thần diệt trừ ác

- ThĨ hiƯn sù mu trÝ, th«ng minh

- HS đọc

- ML coi trọng lao động, không ỷ lại - Rất cẩn thận

- Mọi ngời xôn xao-> việc đến tai vua, ML bị lộ, em lại bị bắt

bút

C Vì tay kẻ ác bút

thần tạo điều ngợc lại

? Vì tên vua phải làm ? ML giả vờ đồng ý làm theo lệnh vua nh

? Cuèi cïng ML trõng trÞ tên vua nh

? Lời văn: Vua ớt hết quần áo lớp sóng lời văn giới thiệu nhân vật hay việc

? Em có nhận xét lời văn giới thiệu việc

? Hình ảnh bút thần tay ML gợi em liên tởng tới hình ảnh

ú chớnh l c mơ nhân dân lẽ công xa hội: Những kẻ ác độc, tham lam bị trừng trị

C KÕt thóc trun.

? §äc phÇn ci

? Kết thúc truyện có khác so với kết thúc truyện cổ tích mà em học

? KÕt thóc Êy cã ý nghÜa g×

Truyện có kết thúc mở: mở việc làm mới, phục vụ, cống hiến đóng góp … ML cho ngời, cho sống hữu ích, cho XH tốt đẹp …

3 ý nghĩa văn

? Truyn hay hấp dẫn ngời đọc biện pháp nghẹ thuật nào:

A Truyện đợc xây dựng trí t-ởng tợng kì diệu chi tiết kì ảo B Tình tiết lôi hấp dẫn

C Xây dựng nhân vật đối lập D Kết hợp kể với miêu tả

? HÃy chi tiết mà em cho lí thú Giải thích

? Truyện nhằm ca ngợi điều gì, thể quan niệm sống nhân dân TQ -> đọc ghi nhớ trang 55 ? Quan niệm, ớc mơ có phù hợp với quan niệm, ớc mơ nhân dân ta khơng Vì ?

- Hs th¶o ln trả lời (ý C)

- Đành thả ML dỗ dành nịnh nọt em, hứa gả công chúa

- Vẽ sóng biển, vẽ cá, vẽ thuyền để chơi - Vẽ sóng to gió lớn để lật đổ thuyền vua - Giới thiệu việc

- Sử dụng nhiều tính từ, động từ mạnh để thể mức độ ghê gớm, dội thiên nhiên bão tố việc trừng trị tên vua

- Liên tởng tới hình ảnh ML vung gơm cơng lí lên để diệt trừ bọn vua quan, diệt trừ ác

- HS đọc

- HS th¶o ln tr¶ lêi

KÕt thóc mang tÝnh dù đoán: có ngòi nói có ngời nói

- Dù MÃ Lơng đâu, làm luôn phục vụ ngời nghèo, phục vụ nhân dân

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

III Luyện tập

? Kể diễn cảm lại trun

? Nếu có bút thần tay em vẽ Giải thích em lại vẽ thứ

? Qua câu chuyện em học tập đ-ợc nhân vật ML?

? phát biểu cảm nghĩ em nhân vật ML

? Kể lại đoạn truyện mà em cho hay (kể diễn cảm)

- HS tù béc lé

- 1-2 HS kĨ - HS tù béc lé - ý chÝ, nghÞ lực

- thông minh, lòng dũng cảm - Tôn trọng, cảm phục

D Củng cố dặn dò

- V nh c, túm tt li bn - Hc ghi nh

- Đọc trả lời câu hỏi Danh từ

Ngày dạy :

Tiết 32: Danh tõ

A mục tiêu cần đạt

Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh nắm đợc:

- Đặc điểm danh từ

- Cỏc nhóm danh từ đơn vị vật

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SBT, bảng phụ - Trò: đọc kĩ bài,chủân bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

? Tõ “th«ng minh” “Em bé thông minh từ loại A Danh tõ B tÝnh tõ C §éng tõ

? Tìm từ đồng nghĩa với từ “thơng minh” Viết từ “thơng minh” nh để danh từ

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

? Nhắc lại hiểu biết em danh từ (đã học tiểu học)

? LÊy VD vÒ danh tõ ? Vậy danh từ

GV s dng bảng phụ ghi VD câu: “Vua sai banh cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho ba trâu đẻ thành chín con”

? T×m tõ in đậm câu văn

- 1-2 HS nhắc l¹i

- Lan, Hoa, cối, bút, quê hơng, ho bỡnh, c lp

- Là từ ngời ,v ật, tợng, khái niệm

- Đây cụm danh từ

? Em xác định danh từ cụm danh từ

GV: Trong cụm danh từ trên, trâu phần trung tâm cụm danh từ (con danh từ đơn vị, trâu danh từ chung)

? Có từ phụ trớc danh tõ: tr©u

? Có từ phụ sau cho danh từ GV: Danh từ có tthể kết hợp với từ số lợng phía trớc từ này, ấy, … phía sau sỗ từ ngữ khác để thành cụm danh từ

? Ngồi danh từ câu văn cịn có danh từ khác l nhng danh t no

? Trong câu cã mÊy côm danh tõ

? NHËn xÐt cÊu t¹o cđa cơm danh tõ

Tóm lại, em hiểu danh từ kết hợp đợc với từ để tạo thành cụm danh từ

GV: V× vậy, cụm danh từ in đậm có danh từ: con, trâu + Danh từ loại

+ Danh tõ tr©u chØ vËt

+ Từ đứng trớc: ba, số lợng + Từ đứng sau: ấy, phân biệt cụ thể

? Đặt câu có chứa danh từ vừa tìm đ-ợc

? Danh từ thờng giữ chức vụ câu

- GV khái quát lại

II Danh từ đơn vị danh từ chỉ vật.

? Đọc VD (SGK) Chú ý từ in đậm ? Nghĩa danh từ: “con”, “viên”, “thúng”, “tạ” có khác so với danh từ đứng sau: “trâu, quan, gạo, thóc”, …

Danh tõ chØ sù vËt

? Qua VD trªn em hiĨu danh tõ chØ

- tõ chØ sè lỵng: “ba” - Tõ “Êy”

- Các danh từ: vua, làng, gạo nếp, thúng, con, … - cụm: Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu

- Có thể có phần: PT- DT DT- PS - Có thể có đầy đủ phần PT – DT – PS

- Danh từ từ ngời, vật, vËt

+ Danh từ khơng hợp với từ đứng sau: ấy, này, nọ, kia, khác,…

+ Danh từ kết hợp với từ đứng trớc: những, ba, bốn, vài, số lợng

- VD: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i - Chđ ng÷

- Nếu làm vị ngữ cần vứi từ “là” đứng ttrớc danh từ VD: Tôi học sinh

- HS đọc

- danh từ: con, viên, đơn vị để tính, đếm ngời, vật Cịn danh từ đứng sau ch s vt (trõu, quan)

- Là nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

sự vật

2 Danh từ đơn vị gì

? Trong danh từ đơn vị: con, viên, thúng, tạ danh từ đơn vị qui ớc, danh từ đơn vị tự nhiên

? Khi thay danh từ đơn vị tự nhiên : = chú, viên = ơng đơn vị tính đếm đo lờng có thay đổi khơng Vì ?

? Ngợc lại thay danh từ đơn vị qui ớc danh từ khác: VD: Thúng = rá, tạ = cân … đơn vị túnh đếm đo lờng có thay đổi khơng Vì ?

? Danh từ đơn vị qui ớc có đặc điểm

? §äc VD mơc 3:

? Vì nói: Nhà có thúng gạo đầy nhng nói nhà có tạ thóc nặng

? Tỡm nhng danh từ đơn vị quy ớc xác dnah từ đơn vị quy ớc ớc chừng

? §äc ghi nhí

III Lun tËp

Bài 1: Liệt kê số danh từ sự vật mà em biết đặt câu với danh t y

Bài 2: Liệt kê loại tõ:

Nhóm 1: DT chuyển đứng trớc danh từ ngời

? Nhóm 2: Chuyển đứng trớng danh từ đồ vật

Bài 3: Liệt kê danh từ đơn vị qui ớc xác, ớc chừng

Bài 4: GV đọc đoạn truyện

- Danh từ đơn vị tự nhiên: con, viên - Danh từ đơn vị qui ớc: thúng, tạ,… - Khơng Vì:

Ba tr©u = ba trâu Một viên quan = ông quan

-Có thay đổi Vì: Ba thúng gạo khác ba gạo; sáu tạ thóc khác cân thóc

- HS đọc

- Vì “tạ ” đơn vị quy ớc xác, “thúng” đơn vị qui ớc chừng đợc miêu tả bổ sung lợng (VD: thúng gạo đầy)

- Dt đơn vị xác: kg, tấn, tạ

- Danh từ đơn vị ớc chừng: vốc, thúng, dạ… * Ghi nhớ (trang 87).

- HS đọc đặt câu VD: Quê hơng, Lan, Hc sinh

- Ông, vị, cô, ngài, viên, em, ngêi,

- Nắm, mớ, đàn, bầy, quyển, quả, pho, tờ, chiếc, ,

- HS lµm

- HS viết tìm danh từ đoạn truyện

D.củng cố dặn dò

- Về nhà học bài, làm hết tập

- Chuẩn bị bài: Ngôi kể lời kể văn tự

Ngày dạy:

Tiết 33: Ngôi kể lời kể truyện văn tù sù

(TiÕt 1)

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự Sự việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SBT, bảng phụ - Trò: đọc kĩ bài,chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I Ng«i kĨ vai trò kể trong văn tự sự.

GV giới thiệu:

Ngôi kể vị trÝ giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng khi kĨ chun

- Khi ngời kể xng tơi ngơi kể thứ

- Khi ngời kể giấu mình, gọi vật tên chúng, kể nh ngời ta kể gọi ngơi k th

? Đọc đoạn văn

a Đọan đợc kể theo ?

? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều

b Đoạn văn đợc kể theo nào? ? Vì em nhận điều

c Ngời xng đoạn nhân vật (Dế Mèn) tác giả (tơ Hồi). ? Trong hai ngơi kẻ trên, ngơi kể kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi kể đợc kể biết trải qua

d Hãy thử đổi kể đoạn 2 thành kể thứ ba, thay Dế Mèn lúc em có đoạn văn nh thế nào.

? Có thể đổi ngơi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng tơi đợc khơng Vì ?

- Hs nghe

- Hs đọc - Ngôi thứ

- Dấu hiệu: Ngời kể giấu mình, kể, nhng ngời kể có mặt khắp nơi, kể nh ngời ta kể - Ngôi thứ

- Vì ngời kĨ hiƯn diƯn, xng “t«i”

- Ngêi xng “t«i” Dế Mèn, tác giả (Tô Hoài)

- Trong kể trên, kể thứ ba cho phép ngời kể đợc tự Ngôi kể thứ “tơi” kể đợc “tơi” biết mà

- Nếu thay vào kể thứ ba đoạn văn không thay đổi nhiều làm cho ngời kể giấu - Khó Vì khó tìm ngời có mặt nơi nh

- Ngời kể tự xng

? Vậy kể vai trò kể văn tự

* Ghi nhớ

II Luyện tập

Bài tập 1.

? Nêu yêu cầu tập

Thay kể nhận xét đoạn văn

Bài tập 2:

? Nêu yêu cầu tập

? Thay kể nêu nhận xét

Bài tập 3:

thể không để ý không biét đợc - HS tự bộc lộ

- Hs đọc ghi nhớ

- Hs nªu

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy - Đoạn cũ nhiều tính chủ quan nh xảy ra, hiển trớc mắt ngòi đọc qua giọng kể ng-ời

- HS nêu

- Thay vào từ thanh, chàng, kể tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

- Truyện bút thần kể theo thứ Vì nhân vật xng kể

- Trong c¸c trun thut, cỉ tÝch ngêi ta hay kĨ chun theo thứ ba mà không kể theo thứ Vì:

+ Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

+ Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

D Củng cố dặn dò.

? Hóy nờu lại vai trị ngơi kể văn tự Về nhà làm tập sách tập Chuẩn bị bài: Ông lão đánh cá cỏ vng

Ngày dạy:

Tiết 34, 35: Ông lão đánh cá cá vàng (Hớng dẫn đọc thêm)

(Truyện cổ tích A.puskin) A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích : Ơng lão đánh cá cá vàng - Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truện

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tranh minh hoạ - Trò: đọc kĩ bài,chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch.

? Theo em văn phải đọc nh

? Em h·y nêu bố cục truyện ? Phần mở truyện giới thiệu ? Phần thân truyện bao gồm sù viƯc chÝnh nµo

? kÕt trun nh thÕ

? Truỵện cho ta thấy lần mụ vợ lòng tham

? Truyện gồm nhân vật, ó nhân vật ?

? Nhân vật Vì nhân vt chớnh

II Đọc hiểu nội dung văn bản

a Nhân vật mụ vợ.

? Mấy lần mụ vợ đòi cá vàng đền ơn

? Là lần

? Trong cỏc ln đó, theo em lần đáng đợc cảm thơng

? Lần đáng ghét

? Lần đáng ghét Vì sao? ? Em có nhận xét tính chất

- HS tù béc lé - Giäng kĨ - phÇn a Më trun:

- Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh b Th©n trun:

- Ơng lão đánh bắt thả cá vàng

- Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão c Kết truyện:

vợ chồng ông lão đánh cá trở lại sống nghèo khổ nh xa

Mét tóp lỊu nát với máng lợn sứt mẻ - lần; lần sóng Thủ pháp lặp lại, tăng tiến - nhân vật: Ông lÃo, mụ vợ, cá vµng, biĨn

- Mụ vợ Vì đợc kể nhiều nhất, bộc lộ t tởng truyện, đề lòng tham bội bạc

- lÇn

- Lần 1: Địi máng - Lần 2: Đòi nhà đẹp

- Lần 3: Đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: đòi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long vơng bắt cá vàng hầu hạ - Lần bình thờng, đáng thởng

- Các lần lại tham lam giu sang, ỏng ghột

- Lần cuối bắt cá vàng hầu hạ, tham quyền lực mà quên ©n nh©n

- Tăng dần; chuyển từ đòi giàu, sang đòi quyền lực

mức độ địi đền ơn mụ vợ

? Điều cho thấy đặc điểm tính cách mụ vợ

? Mụ vợ tự cho phép sống theo nguyên tắc: ban ơn phải đợc địi ơn

? Cùng với lịng tham khơng đáy, mụ vợ cịn có biểu khác th-ờng đáng ghét

? Những việc chứng tỏ hành hạ mụ vợ chồng ? Em có nhận xét thái độ mụ vợ chồng

? Điều cho thấy thêm đặc điểm tính cách mụ vợ

? Đến em hình dung mụ vợ thuộc loại ngời

? Theo em, cá vàng trừng trị mụ vợ lòng tham hay bội bạc

+ nhân vật mụ vợ, lòng tham tăng tình nghĩa giảm ? Theo em, qua nhân vật này, nhân dân muốn thể thái độn lòng tham bội bạc

? Nhân vật mụ vợ truyện cổ tích gợi cho tm cảm xúc

b Nhân vËt «ng l·o.

? Tại bắt đợc cá vàng, ông lão thả cá mà không cần cá đền ơn ? Khi ông lão mực làm theo lệnh mụ vợ bắt cá đền ơn theo em ông lão ngời nh

Trong truyện ơng lão khơng nhân vật mà nhân vật phụ mang tính chức năng: Là cơng cụ để ngời vợ bộc lộ hết thói tham lam, độc ác, bội bạc Mặc dù nhân vật thuộc ngời tốt, thuộc thiện truyện cổ

tÝch

? KÕt thóc trun: «ng l·o lại trở với nhà tồi tàn ngời vợ nghèo Điều có ý nghĩa ?

? Còn kết thúc truyện nh có khác với nhân vật mụ vợ

- Hành hạ chồng

- lần bắt chồng biển đòi cá đền ơn; quát, mắng, tát vào mặt chồng, đuổi chồng - Tăng dần từ coi thờng đến hành hạ tàn nhẫn - Bất nghĩa, bội bạc

- võa tham lam, vừa bội bạc - Cả hai, nhng chủ yếu bội bạc

- Phê phán, lên án lòng tham bội bạc - Khuyên răn ngêi: H·y coi chõng lßng

tham, lịng tham biến ngời thành bạc ác, định bị trừng phạt

- GhÐt, khinh, ghª tëm, bất bình

- ông ngời tốt bụng không tham lam - Hs thảo luận trả lời

+ Là ngời tốt thật thà, không mu mô, thủ đoạn + Là ngời không tốt nhận thói xấu mụ vợ nhng làm theo

- Ông lÃo không cả, mà nh vừa qua ác mộng Có lẽ từ ông lÃo quý cảnh sống xa cđa m×nh

? Theo em, đối lập với nhân vật mụ vợ, ngồi nhân vật ơng lão cịn nhân vật Vì ?

c Cá vàng biển cả.

? Cỏ vng lần đền ơn Là lần nào?

? Theo em cá vàng đền ơn cho Vì

? Vì lần cuối, mụ vợ địi làm Long Vơng, cá vàng khơng cịn đền n na

? Vậy cá vàng tợng trng cho ®iỊu g×

- Trong truyện cổ tích có tợng thiên nhiên độc đáo, biển Cảnh biển ln thay đổi t-ơng ứng với lịng tham tăng dần mụ vợ

? Em h·y điều qua bảng sau:

Lần Mụ vợ Cảnh

bin ũi mỏng mi

2 ũi nh rng

3 Đòi làm phẩm Đòi làm nữ hoàng Đòi làm long vơng

? Cảnh biển thay đổi có ý nghĩa Rõ ràng tham lam, bội bạc mụ vợ tới cùng, ngời trới không dung tha

3 ý nghĩa văn bản.

? Truyện hay, hấp dẫn ngời đọc điều

NghÖ thuËt

Néi dung

- lần (cái máng lợn, nhà rộng, phẩm phu nhân, nữ hoàng)

- B ngoi l n n cho mụ vợ nhng thực chất đền ơn cho ụng lóo

Vì: Ông ngời cứu sống cá vàng ông trực tiếp cầu cứu cá vàng

- Vì địi hỏi q quắt, đòi hỏi dịa vị đầy quyền uy nhng khơng có thật quyền phép vơ hạn mụ vợ lại chẳng có cơng

- Tợng trng cho biết ơn, lòng vàng nhân dân ngời nhân hậu Đại diện cho lòng tốt, thiện

- Tợng trng cho cơng lí, trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bi bc

- HS điền:

- Gợn sóng êm ả - Nổi sóng

- Nổi sóng giữ dội - Nổi sóng mù mịt - Nổi sóng Çm Çm

- Tợng trng cho thái độ rành rẽ nhân dân tr-ớc lòng tham giàu sang quyền lực

* NghƯ tht kĨ chun; x©y dùng nhân vật - Kể kết hợp miêu tả

- Yếu tố tởng tợng thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết

* Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu

? §äc ghi nhí trang 96 – SGK

III LuyÖn tËp

? Đọc phần đọc thêm Câu với mụ vợ, câu với cá vàng

? Giải thích nhan đề truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” ? Có thể đặt tên khác cho truyện nh “mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng” đợc không Vì sao?

? Em h·y kĨ diƠn c¶m lại truyện

- Mụ vợ : câu 1, 2, 3; - Cá vàng: câu 4;

- Trong truyn cổ tích thờng lấy tên nhân vật diện để đặt tên văn

-> Đặt tên : “Ông lão đánh …” muốn nhấn mạnh đến lòng tốt, thin

- Đợc Vì mụ vợ nhân vật chÝnh cđa trun vµ ý nghÜa chÝnh cđa trn lµ phê phán thói tham lam, bội bạc mụ vợ

- HS kể

d củng cố dặn dß.

- Về nhà đọc, óm tắt lại truyện - Học ghi nhớ, chuẩn bị sau

Ngµy dạy:

Tiết36: Thứ tự kể văn tự sự

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- ThÊy tù sù cã thÓ kể xuôi kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể hiÖn

Tự nhận thấy khác biệt cua cách kể “xuôi ” kể “ngợc”, biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV,đọc kĩ văn bản, nắm đợc việc văn học

- Trò: đọc kĩ bài,chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

- Em tóm tắt việc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” cho biết việc đợc kể theo thứ tự

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I T×m hiểu thứ tự kể văn tự sự.

KĨ theo tr×nh tù thêi gian

GV sư dụng bảng phụ ghi thứ tự kể truyện Ông l·o ….”

a Giới thiệu vợ chồng ông lão đánh cá

b ông lão bắt đợc cá vàng thả cá, nhận lời hứa cá vàng c lần ông lão biển theo yêu

lÇn

? Kể theo thứ tụe tạo nên hiệu nghệ thuật

? Nếu đảo lộn việc ý nghiã truyện có bật khơng ? Em thử thay đổi thứ tự việc nhận xét

? Em hiĨu kĨ theo tr×nh tù thêi gian nh

2 Không kể theo trình tự thời gian ? Đọc văn

? Bài văn kể việc ? Em hÃy xếp lại việc theo thứ tù thêi gian

? Bài văn kể lại theo thứ tự ? Cách kể có tác dụng

? VËy em hiĨu kh«ng kĨ theo trình tự thời gian nh

? §äc ghi nhí trang 98 II Lun tËp

Bµi ? Đọc câu chuyện

? Cõu chuyn c kể theo thứ tự ? Chuyện đợc kể theo ngơi thứ ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị Bài 2: Đề: Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa

? Em lập dàn cho đề

- ThĨ hiƯn lòng tham mụ vợ tăng dần - Có ý nghĩa phê phán, tố cáo

- Không - HS lµm

- Kể theo thứ tự tự nhiên, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết - HS c

- HS trình bày, GV ghi lại

- Ngỗ mồ côi cha mẹ, ngời rèn cặp , trở nên lổng, h hỏng

- Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa ngời, làm cho lòng tin

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

- Thứ tự kể: Bắt đầu từ hậu xấu (sự việc 3) ngợc lên kể nguyên nhân (sự việc 1,2) - Nhằm làm bật ý nghÜa bµi

- Gây bất ngờ, ý, thu hút cho ngời đọc - Có thể đem kết việc kể

tr-ớc sau bổ sung - HS đọc

- HS c

- Chuyện kể ngợc, theo dòng hồi tởng - Ngôi thứ

- Đóng vai trò sở cho việc kể ngợc - HS lập dựa vào gợi ý SGK

D/ củng cố dặn dò

Ngày dạy: Tuần 10

Tiết 37, 38: Viết tập làm văn số Văn kể chuyện( làm lớp )

a/ mục tiêu cần đạt

- HS biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- HS biÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cơc vµ lêi văn hợp lý B/ Bài kiểm tra

GV chép lên bảng

Đề bài: Kể lần em mắc lỗi

Hot ng ca thy Hot động trò

? Đọc đề

? Đề yêu cầu kể chuyện ? Em kể lần mắc lỗi em

? Lần mắc lỗi xảy nh nào? Lúc đầu, diễn biến, hậu nh

? Bài học rút sau lần mắc lỗi g×

? Từ ý em xác định kể, thứ tự kể

? Từ ý trên, em lập dàn cho đề văn

? ViÕt bµi

- HS c

- Một lần mắc lỗi - VD: + Bá häc + Nãi dèi

+ Không nghe lời cha mẹ

- Ân hận

- Hứa từ không

- HS lập dàn ( khoảng 10 phút) - HS tập trung viết

C/ dặn dò

- Hết giáo viên thu bài, nhận xét kiểm tra

- Về nhà soạn bài: ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo

Ngày dạy:

Tit39,40: ch ngi đáy giếng, Thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngơn) A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc truyện ngụ ngôn, hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện: ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi

- BiÕt liªn hƯ truyện với tình huống, hình ảnh thực tế, phù hợp B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV,đọc kĩ văn bản, nắm đợc việc văn học

- Trò: đọc kĩ bài,chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

- Em tóm tắt việc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” cho biết việc đợc kể theo thứ tự

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

I §äc hiĨu chó thÝch.

? §äc chó thÝch *

? Em hiểu truyện ngụ ngôn ? Ngụ ngơn: + ngụ: hàm ý kín đáo + ngơn: Lời nói

 Là lời nói có ngụ ý ? Theo em cần đọc truyện ngụ ngôn với giọng nh

GV đọc mẫu truyện “ếch ngồi đáy giếng”

? em cã thể kể lại truyện

? Đọc phần thích ? Đọc phần thích

II Đọc hiểu văn bản.

1 Văn bản: ếch ngồi đáy giếng. a Cấu trúc văn bản.

? Truyện ngắn nhng có phần nội dung kể việc liên quan đến ếch

? Em h·y phần nội dung văn nêu việc phần

Mỗi việc có câu văn trần thuật nòng cốt

? Theo em, câu văn b Nội dung văn bản.

* Õch ë giÕng

? Khi ë giÕng cc sèng cđa Õch diƠn nh thÕ nµo

? Giếng không gian nh

? Trong môi trờng ấy, ếch tự thấy nh thÕ nµo

? Điều chi thấy đặc điểm tính cách ếch

? Qua chun ếch tác giả dân gian muốn nói điều vÒ ngêi

* Õch khái giÕng.

? Đọc phần cuối truyện

? ch khỏi giếng cách ? Vậy theo em ếch khách quan hay ý muốn chủ quan ? Lúc này, có thay đổi hoàn cảnh sống ếch

- HS đọc

- Là loại truyện kể dân gian (có cốt truyện) văn xuôi văn vần

- Là trun kĨ cã ngơ ý, …

- giọng rõ ràng, rõ lời nhân vật, … - HS đọc truyện “thầy bói xem voi” - HS kể

- Hs đọc - HS đọc

- Phần 1: Kể chuyện ếch đáy giếng ( từ đầu đến “1 vị chúa tể”

- PhÇn 2: Kể chuyện ếch khỏi giếng (còn lại) - Câu 1: ếch tởng vị chúa tể

- Câu 2: Nó nhâng nháo giấm

- Xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu ồm ộp, khiến vËt rÊt sỵ

- Chật hẹp khơng thay đổi

- Oai nh mét vÞ chóa tĨ, bầu trời vung - Hiểu biết nông cạn, nhng lại hênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất vỊ m×nh

- HS đọc

- Ma to, nớc tràn giếng đa - HS thảo luận trả lời

(do khách quan)

? Nhng ếch có nhận thấy đổi khơng Vì ?

? Theo em ếch lại bị trâu dẫm bẹp

? Nguyên nhân dẫn tới chết bi thảm ếch nguyên nhân sau:

A Do nớc dềnh lên, đa ếch

ra

B Do tính kiêu ngạo, chủ

quan ếch

? Vậy, mợn việc này, dân gian muốn khuyên ngời điều

2 Văn bản: Thầy bói xem voi.

a Cấu trúc văn bản.

? Trun kĨ vỊ loµi vËt hay ng-êi

? Đó

? Năm ông thày bói làm

? Sự việc tơng ứng với phần mở truyện, thân truyện kết truyện việc

b Nội dung văn bản.

? Mở đầu truyện giới thiệu điều ? Em có nhận xét ông thầy bói

? Để xem, biết đợc voi thầy bói phải làm

? C¸ch xem voi thầy diễn nh

? thầy phân hình thù voi nh nµo

? Ngồi cách so sánh ví von, thày bói cịn sử dụng từ loại để c t voi

? Cách so sánh sử dụng từ láy có tác dụng

? Có buồn cời cách phán ngời

- Không Vì giữ thói cũ, nhâng nháo bị trâu dẫm bẹp

- Vì giữ thói quen coi thờng thø xung quanh nh ë giÕng

- Kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín - Hs th¶o luËn tr¶ lêi

(ý B)

- Không nên kiêu ngạo Không nhận thức rõ giới hanh bị thất bại thảm hại

- Con ngêi - thÇy bãi mï

- ( Xem voi phán voi) - Muốn xem voi

- Xem voi phán voi - Cuối xô xát, đánh - Sự việc1: Mở đầu truyện - Sự việc 2: Diễn biến truyện - Sự việc 3: Kết thúc truyện

- Cã «ng thầy bói mù cha biết voi nh Nhân buổi ế hàng

- Mù nhng lại muèn xem voi

- Vui chuyện tán ngẫu khơng có ý định nghiêm túc

- Dùng tay s

- Mỗi thầy sờ phận voi vòi, ngà, tai, chân, đuôi

- Nh đỉa - Nh đòn càn - Nh quạt thóc - Nh cột nhà - Nh chuổi sể cùn

- Tõ l¸y : sun sun, chần chẫn, bè bè, sừng sững, tun tủn

- Miêu tả cụ thể, sinh động

- Lµm cho câu chuyện thêm thú vị, hấp dẫn

? Nguyên nhân dẫn tới việc phán sai thầy

Mc dự c thy bói phán sai, nhng thầy cho

b Từ dẫn tới hậu ? ? Ngồi hậu đánh vỡ đầu cịn dẫn tới hậu gì.

? Nh truyện sử dụng biện pháp phóng làm gỡ

3 ý nghĩa văn bản

? Hai truyện hay hấp dẫn điểm

? Truện “ếch ngồi đáy giếng” có ý nghĩa

? Trun : “thÇy bãi xem voi cã ý nghÜa g×”

? Nh vËy ý nghÜa chung cđa truyện

? Qua truyn giúp em hiểu câu thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng” “thầy bói xem voi ” nh

IV Luyện tập

? Kể diễn cảm lại tun mµ em thÝch nhÊt

? Giải thích đặt câu với thành ngữ: “ếch ngồi đáy giếng”, “thầy bói xem voi”

định có phủ nhận ý kiến ngời khác (VD: tởng hố ra) khơng phải, đâu có

)

- Do mắt (bị mù)

- Do phơng pháp nhận thức vật lấy phận để tổng thể

- Các thầy xô xát, đánh vỡ đầu

- Các thầy không nhận thức đợc voi

- Tơ đậm sai lầm lí nh thái độ thầy bói

- HS béc lé

+ nội dung sâu sắc

+ Nghệ thuật kể chuyện ngắn gọn mà sâu s¾c, hãm hØnh, bÊt ngê

 Ghi nhí  Ghi nhí

- Cả truyện nêu học nhận thức (tìm hiểu, đánh giá vật, tợng), nhắc ngời ta khơng đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh

-HS tù béc lé

- HS kể

- Hs lên bảng làm

- Hs ë díi lµm vµo phiÕu bµi tËp

D củng cố dặn dò

? Em hÃy nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn Về nhà làm bài, chuẩn bị : Danh từ

Ngày dạy: Tuần 11

Tiết41: Danh tõ (tiÕp theo)

A mục tiêu cần đạt

- Ôn lại : Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng

B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, bảng phụ ghi tập - Trò: đọc kĩ bài,chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

Danh từ ? có loại danh tõ Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I Danh tõ chung vµ danh tõ riªng

? Em hiĨu danh tõ chung ? Danh từ riêng

? Bài tập mục 1:đọc câu văn điền vào bảng phân loại

? Em cã nhËn xÐt × cách viết danh từ riêng câu

? tiểu học em học qui tắc viết hoa Em nêu qui tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí VN ?

? Em nêu qui tắc viết hoa tên ng-ời, tên địa lớ nc ngoi

? Em hÃy nêu qui tắc viêt hoa tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng

1 Danh từ chung tên gọi loại vật VD: Ông, bà, häc sinh

- Danh từ riêng tên riêng ngời, vật, địa phơng

VD: Lan, Hoa, Việt Nam - Hs đọc làm

(Danh từ riêng tên riêng ngời, vật, địa phơng)

VD: Danh từ riêng đoạn văn PĐTV, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

Danh t chung: Vua, cụng ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

- Cách viết: Khi viết danh từ riêng ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

A1: Tên ngời: Viết hao tất chữ họ, tên, m lút,

VD; Lê Hà Trang

A2: tờn a lớ VN tng t

VD: Buôn Mê Thuét, Nha Trang, Hµ Néi

B1: Nếu tên ngời, địa phơng Trung Quốc phiên âm qua từ Hán Việt, cách viết tơng tự A1, A2; VD: Mao Trạch Đông, Bắc Kinh

B2:Tên ngời, tên địa lí phiên âm qua tiếng Việt: + Tên ngời: Chỉ viết hoa chữ họ đệm tờn

VD: Alếch xây, Mác xi mô vich Pêskốp, Lê ô na Đờ vanh xi,

+ Tên địa lí: Chỉ viết hoa chữ đầu tiên, tiếng có khơng có dấu ni

VD: Vác sa va, Đa nuýp,

- Viết hoa chữ tiếng VD: Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc, Bộ giáo dục Đào tạo

- HS trình bày - HS đọc ghi nhớ

? Em hÃy nêu danh tõ chØ sù vËt

? Khi viÕt danh từ riêng chúng phải lu ý điều

 Ghi nhí SGK (109) Bµi tËp nhanh

? Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không Tại sao?

Th¶o luËn nhãm 1+2

? Cho VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa Giải thích lí

Th¶o ln nhãm 3+4

III LuyÖn tËp

? điền vào sơ cỏch phõn loi danh t

(giáo viên ph¸t phiÕu häc tËp)

III Lun tËp

? Hãy điền vào sơ đồ cách phân loại danh từ

( GV phát phiếu học tập)

Bài tập 1: Tìm danh từ chung riêng

? Em đọc câu văn ? Em tìm danh từ riêng ? Danh từ chung

? Bµi tËp 2: Nêu yêu cầu tập

phi vit hoa Khi chúng đợc dùng nh danh từ riêng

VD: c« Hoa, em Mai, …

- VD: Hồ Chí Minh- tên Ngời niềm thơ Danh từ chung “Ngời” đợc dùng làm đại từ lâm thời để HCM

- Từ ngời đợc viết hoa thành Ngơ để bày tỏ tơn kính lòng biết ơn Bác Hồ

- HS đọc

- Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQuân - Ngày xa, miền, đất, nớc, vị thần,

noid, rång, trai, tªn,

- Các từ in đậm: chim mây, nớc có phải danh từ riêng không Vì sao?

- DT chung

- Khơng Vì đợc dùng để gọi tên riêng vật cá biệt,

- Danh từ riêng Vì đợc viết hoa (Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi) đợc nhà văn nhận hoá nh ngời, nh tên riêng vật - Tiền Giang, Hởu Giang, Thành Phố HCM,

Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, sông Hơng, Bến Hải, VN dân chủ cộng hoà - HS làm lớp

Danh từ

DT Đvị DT SV

Đvị tự nhiên

Đvị qui -ớc

DT chung

DT riªng

chÝnh

? Nếu tách dt khỏi ngữ cảnh nói từ DT ? Đặt câu văn DT cịn có ý nghĩa loại vật khơng Vì sao?

? Vậy DT đợc coi danh từ

Bµi tËp 3:

? chép lại DT riêng cho Bài

d củng cố dặn dò.

- Làm tập SBT

- Chun bị luyện nói : Tổ 1: để 1; tổ đề 2; tổ đề 3; tổ đề

Ngày dạy:

Tiết42:Trả kiểm tra văn

A mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh thấy đợc u, khuyết điểm kiểm tra để từ nắm lại kiến thức học tốt

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Chấm

- Thống kê điểm, lỗi viết HS

C Các hoạt trả bµi.

GV đọc lại đề, đọc đáp án, biểu điểm chấm HDHS nhận xét, đánh giá mỡnh

Những câu sai sửa lại

Phần I Trắc nghiệm: điểm (4 câu câu 1,25 đ) Phần II Tự luận : điểm

Gợi ý tóm tắt: Đảm bảo ý sau:

- Gii thiu s đời kì lạ Gióng -> Gióng cất tiếng nói đánh giặc -> làng góp gạo ni gióng -> vua chn bị áo sắt, ngựa sắt -> Gióng đánh tan giặc bay trời -> Những di tích cịn lại đến

* GV yêu cầu HS tự nhận xét làm để HS rút kinh nghiệm * Đọc điểm ghi điểm

D dặn dò

- Chuẩn bị luyện nói

Ngày dạy:

A mc tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Bết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

B Chuẩn bÞ

- Thầy: Chuẩn bị lập dàn cho đề SGK - Trò: Lập dàn cụ thể

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

I Phần lập dàn bài.

Đề 1: Kể chuyến quê

Các tổ lại làm tơng tự GV nhận xét, sửa chữa

II Phần luyện nói.

Các tổ yêu cầu vài em trình bày trớc tổ: Nhận xét, sửa chữa

Gv gọi tổ em lên trình bày trớc lớp

- Nhận xét cho điểm

- Hs trình bày nhanh lại phần dang bài:

a M bi: Lõu lm khụng đợc ngoại, hôm đ-ợc mẹ cho quê

b Thân bài:

- Lũng xụn xao đợc

- Cảnh quê hơng có nhiều đổi thay - Gặp họ hàng làng xóm vui mừng - Tối đến chuyện trò ngời c Kết bài: - chia tay

Cảm xúc chuyến quê: Quyến luyến mong -ớc muốn đợc quờ ln na

d củng cố dặn dò.

- Về nhà tập trình bày lại bừng miệng tổ - Soạn : Chân, Tay, tai, Mắt, Miệng

- Đọc trớc bài: Cụm danh từ

Ngày dạy:

Tiết44: Cụm danh từ

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa học; đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau

B ChuÈn bÞ

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

Danh từ ? Danh từ có đặc điểm Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Cụm danh từ

GV sư dơng b¶ng phơ ghi VD – SGK

? Em hóy c VD

? Các từ ngữ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho danh từ

? Các từ: Ngày,vợ chồng, túp lều thuộc loại từ

Các từ in đậm, gạch chân từ, ngữ phụ

Khi kết hợp từ trung tâm với từ ngữ phụ ta có cụm danh từ ? Vậy cụm danh từ

? So sánh ý nghĩa cấu tạo danh tõ víi mét cơm danh tõ

+ So sánh cấu tạo

? Từ cấu tạo em h·y rót nhËn xÐt

Cho danh tõ s«ng

? Thêm từ ngữ phụ để thành CDT ? Đặt câu với CDT vừa tìm đợc ? Em có nhận xét vè hoạt động danh từ cm danh t

? Cụm danh từ

 Ghi nhí (SGK - 117)  GV chèt l¹i

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ.

? §äc VD mơc

? Tìm cụm danh từ ví dụ

? LiƯt kª:

+ Các từ ngữ phụ thuộc đứng trớc danh từ

+ Các từ ngữ phụ thuộc đứng sau danh từ

? Em h·y s¾p xếp thành loại

- HS c

- Xa-> ngày; Hai, ông lão đánh cá -> vợ chồng; nát bờ biển -> túp lều - Danh t (cỏc t trung tõm)

- Là loại tỉ hỵp tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc tạo thành

a Túp lều – Mét tóp lỊu (CDT) b Mét tóp lỊu (CDT)

túp lều nát (CDT ptạp) c Một túp lều nát (CDT ptạp)

Một túp lều nát bờ biển(CDT phức tạp nữa)

- Nghĩa CDT ptạp, cụ thể nghĩa danh từ

- CDT phức tạp (càng thêm từ, ngữ phụ) nghĩa phức tạp

- Dòng, Cửu Long

- Dũng sụng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa

-Cụm danh từ hoạt động nh danh từ nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời - 2->3 HS đọc

- HS đọc

- Làng ấy, na thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, làng

- Cả, ba, chín - ấy, nếp, đực, sau

phụ ngữ đứng trớc có loại: (chỉ số lợng -ớc tổng thể); ba, chín (chỉ số lợng xác)

GV hớng dẫn HS điền cụm danh từ vào mô hình cụm danh từ

? Em hÃy nhận xét phần trớc phần sau phần trung tâm (DT)

? Trả lời cụm danh từ gồm phần Cụ thể phần nh

? Theo em phần phần bắt buộc, phần không bắt buộc

GV chốt

III Luyện tập

Bài 1+2: Tìm cụn danh từ điền vào mô hình cụm danh từ

Bài 3:

Điền phụ ngữ thích hợp Bài

+ c, np: ch c điểm

P.phơ tríc P trung t©m Phơ sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Ba Ba Ba chín

Làng, thúng Con Con Con Làng Năm

Gạo, trâu đực

Nếp, đực

Êy

- Phụ trớc: Là phụ ngữ bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng

- Phụ sau: Là phụ ngữ nêu lên đặc điểm vật xác định vị trí vật

- * Ghi nhí

- Phần trung tâm (DT trung tâm bắt buộc) - Phần trớc, phần sau không bắt buộc

- Hs điền cụm danh từ: Một ngời chồng thật xứng đáng (VD a)

Một lỡi búa ngời cha để lại (VD b) Một yêu tinh núi … lạ (VD c) - ấy, vừa tồi, cũ …

- HS tù lµm

d cđng cố dặn dò

? Thế cụm danh từ

Ngày dạy: tuần 12

Tiết45: Chân, tay, tai, mắt, miệng

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện : Chân, tay, tai, mắt, miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

B ChuÈn bị

- Thầy: Đọc kĩ SGK, SGV, tài liệu có liên quan - Trò: Đọc chuẩn bị bµi ë nhµ

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

Nêu học đời đợc rút từ chuyện “ếch ngồi đáy giếng” , “thầy bói xem voi”, “đeo nhạc cho mèo”

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch.

GV hớng dẫn đọc: Phần đầu đọc giọng than vãn-> tiếp đén thể hăm hở, nóng vội … -> cuối giọng ăn năn hối lỗi

- GV đọc mẫu ? Đọc phần thích

II Đọc hiểu văn bản

1 Cấu trúc văn b¶n.

? Phơng thức biểu đạt văn bn trờn l gỡ

? Bố cục văn b¶n

? Có độc đáo hệ thống nhõn vt ca truyn ny

2 Nội dung văn b¶n.

a Chân, Tay, Tai, Mắt phản đối lão Miệng.

? Trớc định chống lại lão miệng thành viên nhóm sống với nh

? Vì chân, tay, tai, mắt lại đồng

- HS đọc - Hs đọc - tự - phần:

+ Chân, tay, tai, mắt phản đối lão miệng + Cuộc phản đối lão miệng

+ Kết phản đối

- Các nhân vật phận thể ngời c nhõn hoó

- Sống thân thiện, đoàn kết

lòng chống lại lÃo miệng

? Quyết định phản đối chống lại lão miệng đợc thể cao qua thái độ ời nói nhân vật

? Thái độ lời nói mang tính chất đoạn tuyệt hay thù địch

b Cuộc phản đối lão Miệng hậu quả.

Cuộc phản đối lão Miệng đuợc chân, tay, tai, Mắt thể hành động

? em thử hình dung xem bọn không làm lúc đầu họ nh nµo

Nhng họ, thực đợc vui mừng hay không Em đọc đoạn tiếp

“ Một ngày, hai ngày … đến ngày thứ ”

? Qua đoạn văn em thấy chân, tay, tai, mắt tình trạng nh Cách miêu tả đoạn văn nh

? Khụng có chân, Tay, Tai, Mắt phải chịu cảnh nh mà đến lão Miệng nh

? Theo em nhân vật phải chịu chung hậu nh ? Qua hậu trên, tác giả dân gian mốn khuyên iu gỡ

c Cách sửa chữa hậu quả.

? Ai ngời nhận sai lầm việc phản đối lão Miệng

? Bác Tai nói nh

? Lời nói bác Tai có khơng Có đợc bọn đồng tình khơng ? Họ sửa chữa lỗi lầm cách

? Cuèi cïng nh thÕ nµo

? Tõ sù viƯc nµy chóng ta rút học cho

3.ý nghĩa văn bản

? Mn cỏc b phn ca c thể để nói mối quan hệ cá nhân tập thể, truyện giúp ta hiểu thêm điều ? Em hiểu thêm mối quan hệ thuật ngụ ngôn từ tuyện

- Cả bọn kéo đến nhà miệng - Không chào hỏi

- Nãi thẳng vào mặt lÃo miệng

- Đoạn tuyệt(không quan hệ nhng không chung sống)

- Cả bọn không làm

- cú l h rt sung sớng, hạnh phúc họ đợc toại nguyện Từ họ làm vất trừng phạt lão Miệng

- Hs đọc

- Mệt mỏi, rã rời, khơng cịn sức - Rất chân thực, sinh động

- L·o Miệng nhợt nhạt môi, hàm khô lại

- Hs thảo luận trả lời

- Nừu hợp tác tập thể bị suy yÕu

- Bác tai - HS đọc - Có

- Lại làm việc, tìm thức ăn cho lão Miệng - Tất thấy đỡ mệt nhọc khoan khối nh

trớc Từ bọn lại hoà thuận , ngời việc

- Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể

Ghi nhớ SGK – trang 116

- Truyện ngụ ngơn đợc tạo tởng tợng nhân hóa

- Trun: Lơc sóc tranh c«ng

? Em biết truyện ngụ ngôn câu nói có ý nghĩa nh truyện : Chân, tay, tai, m¾t, miƯng

III Lun tËp.

? Tại lại gọi cô Mắt, cậu Chân-Tay, bác Tai, lÃo Miệng

? Từ truyện em rút cho học

D.củng cố dặn dò.

- Ôn phần TV, chuẩn bị kiểm tra

Ngày dạy:

Tiết46: Bài kiểm tra tiÕng ViÖt

A mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức tiếng Việt Từ cáu tạo từ, từ mợn, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa

- Danh tõ , cơm danh tõ

- BiÕt thùc hµnh giải tập phần tiếng việt

B Chuẩn bị

- Ôn lại kiến thức vỊ tiÕng ViƯt - Ra bµi kiĨm tra

C Các hoạt động dạy học.

* Bµi kiĨm tra

Câu 1: Trong từ sau, từ từ láy ? A Tráng sĩ B Ngựa sắt C Lẫm liệt D Oai phong Câu2: Giải nghĩa từ lung lay

A Không vững lòng tin B Sự buồn bà làm nÃo lòng ngời C Sự b×nh tÜnh, tù tin

D ý chí kiên định

Câu3: Từ Phù Đổng Thiên Vơng có nguồn gốc từ đâu ? A Từ việt C Từ tiếng Anh B Từ Hán Việt D Từ tiếng Pháp Câu 4:

a Giải nghĩa từ “tập quán” cho biết em giải thích từ “tập quán” cách b Từ “tập quán” “thói quen” hai câu sau thay đổi vị trí cho c

không ? Vì ?

Câu 1: Ngời Việt Nam có tập quán ăn trầu Câu 2: Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

Câu 5: Đâu nghĩa gốc, đâu nghĩa chuyển cđa tõ mĐ vÝ dơ sai: - MĐ em hiền

- Thất bại mẹ thành công

Câu 6: Đặt câu có từ láy chăm chỉ, miệt mài Đáp án

C©u3: B

C©u 4, 5, Hs tự làm D dặn dò:

- Hs làm trật tự, nghiêm túc - Hết GV thu chấm - Chuần bị

Ngày dạy:

Tiết47:

Trả tập làm văn số 2: Văn tự (Giáo án chấm trả)

Ngày dạy:

Tit48: Luyn xõy dng bi t kể chuyện đời thờng

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- NHận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý lập dàn - thực hành lập dàn

B Chn bÞ

- Thầy: tìm hiểu kĩ đề SGK, lập dang - Trò: Đọc chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ

Nêu bớc để làm văn tự Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

A Tìm hiểu đề văn kể chuyện đời thờng.

? Đọc đề văn mục 1: ? Nêu phạm vi, yêu cầu đề Đề 1:

§Ị 2: §Ị 3:

? Em đặt đề văn khác tơng tự

? Qua đề văn em hiểu đề văn

- HS đọc

- Yêu cầu kể kỉ niệm đáng nhớ, kỉ niệm sâu sắc khó quyên (vui, buồn …)

- Kể chuyện sinh hoạt Lần sinh hoạt đáng nhớ …

- Kê ngời bạn quen Quyen trờng hợp ? Vì lại nhớ ngời bạn - HS đặt

kể chuyện đời thờng nh - Kể chuyện đời thờng cho phép ngời kể tởng tợng , h cấu song t-ởng tợng không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thờng để biến thành chuyện thần kì

- Kể chuyện đời thờng có khó chọn đợc chi tiết, việc hấp dẫn, có ý nghĩa, kể cho khơng nhạt

II LËp dµn bµi

? Đọc phần dàn tham khảo SGK

? Theo em dàn đủ cha Em có cần sửa chữa bổ sung điều khơng ?

? Em lập dang cho đề

III ViÕt bµi

? Đọc tham khảo

? Bi lm cú sỏt với đề không ? Các việc nêu len có xoay quanh chủ đề ngời ơng hiền từ, yêu hoa, yêu cháu … không

? vËy kể chuyện nhân vật cấn ý điều g×

? Em viết văn theo đè em chọn lập dàn

D Dặn dò.

- Về nhà hoàn thành tiếp phần viết

- Chuẩn bị sau viết bµi sè

- Hs đọc - Hs trình bày

(có thể bổ sung đặc điểm ơng, ý thích ơng : thích trồng hoa, cảnh thích chơi cờ, ngâm thơ)

- HS lập trình bày - HS đọc

- Cã - Cã

- Hs viÕt phÇn mở trớc trình bày, nhận xét (Nừu viết tiếp phần lại Nừu thời gian yêu cầu nhà viết tiếp)

Ngày dạy:

TuÇn 13

Văn kể chuyện đời thờng tởng tợng A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Kể chuyện đời thờng có ý nghĩa

- Biết viêt theo bố cục, văn phạm

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Ra đề kiểm tra

- Trị: Ơn lại văn tự – kể chuyện văn đời thờng

C Các hoạt động dạy học.

Gv chộp lờn bng:

Đề: Trẻ em mơ ớc vơn vai trở thành tráng sĩ nh Thánh Gióng Em hÃy tởng tợng mơ thấy Thánh Gióng hỏi ngài bí quyết, xem ngài khuyên nh

Hot ng ca thy Hoạt động trò

? Đọc xác định

? Muốn làm phần mở em cần nêu

? Phần thân em kể lại giấc mơ gặp Thánh Gióng nh

? Phần kết em cần nêu điều GV yêu cầu HS lập dàn khoảng 5- 10 phút

Viết

Yêu cầu: HS làm trật tự, nghiêm túc

Hết giờ: Thu bài, nhận xét kiểm tra

D dặn dò:

- Về nhà soạn : treo biển, lợn cới áo Kể lại đợc truỵện

- HS c

- Kể chuyện tởng tợng mơ gặp Thánh Gióng Thánh Gióng khuyên

- Giới thiệu chung:

+ buổi sáng trờng em đợc học truyền thuyết Thánh Gióng câu chuyện thần kì hút em + Ban đêm em mơ đợc gặp Thánh Gióng + Em mơ thấy tráng sĩ t oai phong lẫm liệt, đầu đội mũ sắt, cỡi lng ngựa sắt, tự xng Thánh Gióng

+ Em bày tỏ ớc muốn hỏi TG bí làm để vơn vai trở thành tráng sĩ có sức mạnh phi thờng

+ Thánh Gióng khuyên em nên chăm học hành, thờng xuyên rèn luyện sức khoẻ để trở thành ngời có trí tụê sáng suốt thân thể khoẻ mạnh Nh có ích cho gia đình xã hội

- Nªu c¶m nghÜ cđa em

+ Giấc mơ gặp TG thật đẹp nhiều ý nghĩa + EM thấm thía lời khuyên tthức TG Cố gắng phấn đấu thành ngi ton din

Ngày dạy:

Tiết 51: Treo biển, Lợn cới áo

A mc tiờu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nôi dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời truyện: Treo biển Lợn cới áo

- Kể lại đợc truyện cời

B Chn bÞ

- Thầy:tìm hiểu truyện cời, đọc kĩ SGK, tài liệu có liên quan - Trò: Đọc, kể trả lời câu hỏi SGK

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I §äc – hiĨu chó thÝch ? Em hiĨu truyện cời

? Em hiu hin tng đáng cời

? Theo em kể truyện cời nhằm mục đích

- Truyện cời thờng có kết cấu ngắn Vì đọc hay kể cần ý tới tình truyện

? Em đọc truyện “Treo biển” ?Em hiểu “cá ơn” cá nh ? Bắt bẻ

? Trong truyện ngời bán cá lần thay đổi biển -> Đó lần -> Em hóy k li truyn

? Lợn cới áo truyện ngắn Em hÃy kể lạid trun

Chó ý nhÊn giäng vµo lêi cđa hai nhân vật

II Đọc hiểu văn Văn bản: Treo biển a cấu trúc văn

- Trun cã néi dung liªn kÕt: + Treo biển bán hàng

+ Chữa biển vµ cÊt biĨn

? Em hayc xác định phần nội dung văn

? Em xác định phần nơi dung văn cho biết nội dung gây cời, việc đáng cời

b Néi dung văn * Treo biển

? Nh hng đề điều biển để treo

- Là truyện kể tợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội

- Là tợng có tính chất ngựa đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

- Mua vui: Truyện hài hớc - Phê phán: truyện châm biÕm

=> Hớng ngời nghe tới điều tốt đẹp, độc lập với hành động đáng cời

- HS đọc

- Cá khơng cịn tơi, có mùi - Vặn hỏi, gây khó khăn cho ngời hỏi - HS kể

- HS kể

- Câu mở đầu - Phần lại

- Néi dung - Sù viƯc cÊt biĨn

- có bán cá tời

- đây: Thông báo địa điểm bán hàng

? Nội dung thông báo cụ thể biển

? Theo em cú thể thêm hay bớt thông tin biển khơng Vì ? Nếu việc có vậy, thành truyện để cời cha Vì ?

* Cha biĨn vµ cÊt biĨn

? Tấm biển từ treo lên đợc góp ý lần

? LÊn thø nhÊt, ngêi gãp ý lµ ? Góp ý điều

? Theo em cú thể bỏ chữ “tơi” biển khơng Vì ?

Nhà hàng nghe theo bỏ ln chữ “t-ơi’ Sự việc có đáng cời khơng ? Vì sao?

? LÇn thó 2, thø khách hàng góp ý với nhà hàng điều

? Nừu em chủ nhà hàng cá em giải thích nh góp ý trªn

? Trong lần nhà hàng mực nghe theo khách hàng Điều có đáng cời khơng ? Vì ?

- Và tởng đến khơng cịn góp ý đợc biển độc chữ “cá” Nhng

? Điều xảy

? Em có nhận xét việc làm nhà hàng

c ý nghĩa văn

- Truyn m u việc treo biển ngắn thông báo đầy đủ nội dung cửa hàng Kết thúc việc nhà hàng tự bỏ biển nghe theo lời khuyên ngời khác

- C¸: Thông báo loại mặt hàng - Tơi: Thông báo chất lợng hàng

- KHụng Vỡ tm bin ó đủ thông tin cần thiết cho ngời mua

- Cha Vì biển đủ thơng tin cần thiết cho ngời mua nên cha xuất yếu tố khơng bình thờng gây cời

-4 lÇn

- Ngời qua đờng

- Biển đề thừa chữ “tơi” khơng bán cá ơn

- Không Vì thông tin cần cho ngời bán lẫn ngời mua chất lợng cá

- Đáng cời Vì nhà hãng vội nghe theo ngời khác, làm lợi mặt hàng ca mỡnh

- Bỏ chữ: có b¸n

- Khơng thể bỏ “ở đây” ngời mua khơng rõ địa điểm bán hàng

- Kh«ng thể bỏ có bán quảng bán hµng

- Đáng cời: Vì nhà hàng lần nghe theo ngời khác khiến biển bán hàng cịn độc chữ “cá” thơng tin mơ hồ

- Ngời hàng xóm cho khơng cần đề chữ “cá” nhà đầy cá với mùi cá

- Nhµ hµng nghe theo cất nốt biển - HS thảo luận trả lời

- Lµ mét viƯc lµm ngí ngÈn

- Thủ tiêu biển bán hàng, nghĩa thủ tiêu nhà hàng khách hàng

- Biến việc treo biển thành vô nghĩa

- Bin cỏi cúthnh cỏi “không” cách vớ vẩn - cời ngời chủ kiến, khơng suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác, dẫn đến hỏng việc - Tiếng cời chế giễu, phê phán nhẹ nhàng, tiếng cời mua vui

- Truyện: Đẽo cày đờng

? theo em, dân gian muốn mợn truyện để cời cời điều

? Truyện tạo tiếng cời

? Truyện khiến ta liên tởng tới truyện dân gian

2 Văn bản: Lợn cới áo a Cấu trúc văn

? Nhõn vt chớnh truyn l ? Hai nhân vật có đặc điểm chung gỡ

? Có buồn cời cách khoe hai nhân vật

b.Nội dung văn

* Những đợc đem khoe ? Hai anh có để đem khoe ? Theo em hai thứ bình thờng hay khác thờng

- Hai anh đem khoe bình thờng để khoe có ? Điều có đáng cời khơng? ? Qua việc ngời dẫn muốn cời giễu tính xấu ngời đời

* Cách khoe

? Anh có lợn khoe hoàn cảnh

? ú cú phi hồn cảnh để khoe lợn khơng?

? Nhng anh khoe lợn nh Có từ thừa qua câu hỏi anh ? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh

? Anh có áo lại có cách khoe khác với anh lợn cới điểm ? Cách chờ đợi để khoe áo diễn nh

? Em có nhận xét hành động nhân vật

? Cơ hội đến với anh áo nh

Em có nhận xét hành động cách trả lời anh

? Em hiểu ý đồ anh áo câu trả lời

- Những đợc đem khoe - Cách khoe

- Một áo may - Một lợn để cới - Là bình thờng

-Đáng cời khơng bình thờng, lố bịch, đem khoe tính xấu chi khơng đáng - Tính thích khoe khoang, khoe ca

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng - Không Vì : vội vÃ

- Lợn cới ,

- Mc ớch khoe lợn khơng phải tìm lợn, khoe lợn khoe đám cới, khoe lợn khoe nhà - Kiên trì đợi dịp đợc khoe

- Mặc áo đứng trớc cửa từ sáng tới chiều - Không thấy khen bực tức

- HS tù bộc lộ

- Anh lợn cới qua hỏi Anh áo liền giơ vạt áo nói “ tõ lóc t«i …”

+ Đang phải trả lời ngời tìm lợn, khơng phải hồn cảnh để khoe áo

+ Hành động giơ vạt áo: thừa + Lời nói “ từ lúc ” thừa

- Anh áo muốn phủ định việc khoe giàu anh lợn cới

- Anh muốn khoe áo để khoe sang

* có ăn miếng trả miếng việc khoe Những kẻ hay khoe khoang thờng đố kị * HS thảo luận trả lời

- c¶ hai

- Cách khoe anh áo lố bịch hơn, đáng cời dồn tâm sức vào việc chả - Cốt truyện ngắn gọn, hàm súc

- KÕt thóc rÊt bÊt ngê

- Néi dung sâu sắc Phê phán tính hay khoe _ mét tÝnh xÊu kh¸ phỉ biÕn x· héi

- Không nên khoe khoang, cần phải khiêm tốn - HS kể

- HS trình bày

? Trong hai c¸ch khoe cđa Êy em thấy cách lố bịch

C/ ý nghĩa văn

? Theo em truyện hay thú vị điểm

? Qua truyện em rút cho học

III/ luyÖn tËp

? Kể diễn cảm lại truyện “ treo biển” ? Em đóng vai nhân vật anh lợn cới, anh áo để diễn lại truyện - Có thể thay lời ngời dẫn truyện anh áo lời nhân vật

? ý nghià rút từ hai truyện ? Qua hai truyện em rút cho häc g×

? NhËn xÐt vỊ hai trun cêi trªn

- Có lập trờng t tởng vững vàng Phải suy xét kĩ trớc hành động, không nên vi vng hp

- Không nên khoe khoang - Ngắn gọn, hấp dẫn, thú vị

d Dặn dß

- Về nhà học thuộc ghi nhớ, kể diễn cảm đợc truyện - Đọc trớc bài: số từ v lng t

Ngày dạy:

Tiết 52: Số từ lợng từ

A mc tiờu cn t

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, vit

B Chuẩn bị

- Thầy: SGK, SGV, Tài liệu có liên quan, bảng phụ - Trò: §äc vµ lµm bµi ë nhµ

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Danh từ gì? Nêu cấu tạo cụm danh từ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò I số từ

? §äc VD a mơc 1, chó ý từ in đậm

? Cỏc t c in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ no

? Chúng bổ sung ý nghĩa có vị

- HS c

- Các tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa cho danh tõ: hai => chàng, trăm ->ván cơm nếp, nệp bánh chng, chÝn -> ngµ, cùa, hång mao

trÝ nh thÕ nµo

? Từ “ đơi” VD có phải số từ khơng?

Một đôi số từ ghép nh trăm, nghìn sau đơi khơng thể sử dụng dtừ đơn vị, sau trăm, nghìn có từ đơn vị

VD: Có thể nói : trăm trâu, khơng thể nói đơi trâu( nói mt ụi trõu)

? Đọc ví dụ b cho biÕt tõ “s¸u” bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo

? Từ “ sáu” số lợng hay số thứ tự, đứng trớc hay đứng sau danh từ

? Lấy ví dụ số từ số thứ tự đứng sau danh từ

? Qua ví dụ em hiểu số từ gì? có loại số từ, đặc điểm

II lỵng tõ

? Đọc ví dụ : hoàng tử ? Các từ : các, cả, những, ví dụ có giống khác nghĩa số từ

- Những từ gọi lợng từ

? Trong lợng từ tõ nµo chØ ý nghÜa toµn thĨ, tõ nµo cã ý nghĩa tập hợp hay phân phối

? Lấy VD lợng từ thuộc hai nhóm

? Điền vào cụm danh từ có l-ợng từ vào mô hình cụm danh từ ? Đọc ghi nhí

Iii lun tËp

? Sè tõ lµ ? Lợng từ

? So sánh số từ lợng từ

Bi 1: Tỡm s từ xác định ý nghĩa số từ bi th khụng ng -c

Bài 2: Đọc câu thơ

? Các từ trăm, ngàn, muôn đ-ợc dùng với ý nghĩa nh

Bài 3: Đọc VD

? So sánh lợng từ VD

Bài 4: GV đọc Lợn cới, áo mới

D Củng cố dặn dò

- T ụi khơng phải số từ ví dụ mang ý nghĩa đơn vị, đứng vị trí danh từ đơn vị

- Bỉ sung ý nghÜa cho tõ “thø”

- Từ “sáu” số thứ tự đứng sau danh từ - VD : bàn 1, bàn

- Ghi nhớ SGK - HS đọc

- Giống với số từ: đứng trớc danh từ

- Kh¸c víi sè tõ : số lợng không xác( số lợng hay nhiỊu cđa sù vËt)

- ý nghÜa toµn thể: cả,

- ý nghĩa tập hợp hay phân phối: cả, - HS lấy ví dụ

- ý nghĩa toàn thể: cả, tất

- ý nghĩa tập hợp, phân phối: mọi, - HS ®iỊn

* Ghi nhí trang 129 - HS nh¾c lại

- Một, hai, ba (canh), năm (cánh) Số tõ chØ sè lỵng

- ( canh) bốn, năm: số từ thứ tự - HS đọc

- Dùng để số lợng nhiều, nhiều - HS c

* Giống: có ý nghĩa tách riêng tõng sù vËt, tõng c¸ thĨ

* Khác: + “Từng” mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ “ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể , không mang nghĩa lần lợt

- Về nhà làm tập, đọc

Ngày dạy:

Tuần 14:

Tiết 53: Kể chun tëng tỵng

A mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- Hiểu sức tởng tợng vao trò tởng tợng tự

- Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tác giả số văn

B ChuÈn bÞ

- Thầy: SGK, SGV, Tài liệu có liên quan, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị nhà theo đề cho

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ:

Em kể tóm tắt truyện ngụ ngơn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ” cho biết truyện ngời ta tởng tợng ?

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I T×m hiĨu chung vÌ kĨ chuyện t-ởng tợng.

? Đọc truyện Lục súc tranh công ? Truyện kể điều

? Trong câu chuyện ngời ta tởng tợng

? Những tởng tợng dựa thật

? Đọc truyện giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

? Truyện kể điều

? Câu chuyện xảy thực hay tởng tợng Vì sao?

? Qua tìm hiểu VD em hiểu kể chuyện tởng tợng Kể tên truyện tởng tợng em học?

- HS c

- Kể so bì tị nạnh (trâu, chóm ngựa, dê, gà, lợn)

- Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời - sáu gia súc kể công kể khổ

- Sự thật sống công việc giống vật

- Nhm th hin t tởng: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời, khơng nên so bì

- HS c

Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu - Hs thảo luận trả lời

- Ghi nhí.

II Lun tËp.

Gv chia lớp làm tổ thảo luận trả lời câu hỏi SGK

? tỉ 1: C©u 1; ? Tỉ 2: C©u ? Tỉ 3: c©u ? Tỉ 4: c©u

GV hớng dẫn: Các đề đòi hỏi phải tởng tợng nhng phải dựa sở thực tế: đánh phải nh Lời giới thiệu em tác giả (dựa vào văn bản); việc vật (chó, mèo, ) đồ vật (xe đạp, xe máy ) Phải dựa vào đặc điểm thực tế vật, đồ vật

D dặn dò.

- Về nhà làm lại phần tập (viết hoàn chỉnh)

- Trả lời câu hỏi : truyện dân gian

- HS làm trình bày

Ngày dạy:

Tiết 54, 55:

Ôn tập truyện dân gian

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dun, ý nghĩa truyện học

B ChuÈn bị

- Thầy: SGK, SGV, Tài liệu có liên quan - Trò: Đọc làm nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Câu 1: Nêu định nghĩa, đặc điểm kể tên văn thuộc thể loại truyện dân gian học : GV hớng dẫn hs kẻ bảng, gọi HS lên bảng điền bảng

TruyÒn thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời - Là truyện kể

các nhân vật kện lịch sư qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiÕt tởng tợng, kì ảo - Ngời kể, ngời nghe tin c©u

- Là truyện kể đời số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (ngời mồ cơi, ngời mang lốt xấu xí, dũng sĩ, …)

- Có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo - Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Là truyện kể m-ợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Là truyện kể t-ợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội

chun nh lµ cã thật Có sở lịch sử, cốt lõi thật

- Thể thái độc cách đánh giá nhân dân kiện nhân vt lch s

Văn

Con Rồng, Cháu tiên

Bánh chng, bánh giầy

Thánh Gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Sù tÝch Hå G-¬m

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thËt

- ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin cđa nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

1 Sọ Dừa Thạch Sanh Em bÐ th«ng minh

4 Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng

- Nêu học để khuyên nhủ răn dạy ngời ta sống

1 ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi

3 Đeo nhạc cho mèo

4 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới thiện

1 Treo biển

2 Lợn cới, áo

Câu2: Em hÃy tóm tắt lại văn trên: 2- HS tóm tắt lại văn Câu 3: So sánh giống khác gi÷a trun thut víi trun cỉ tÝch, gi÷a trun ngơ ngôn với truyện cời

a So sánh truyền thuyết truyện cổ tích

So sánh Truyền thuyết Truyện cỉ tÝch

Gièng

- §Ịu cã u tố tởng tợng, kì ảo

- Cú nhiu chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng …

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

Kh¸c

- Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nv, kiện lịch sử đợc kể - Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện có thật (mặc dù có chi tiết t-ởng tợng kì ảo)

- Kể đời loại nvật định thể quan niệm, ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

- Ngời kể- ngời nghe coi câu chuyện khơng có thật (mặc dù có yếu tố thực tế)

b So sánh truyện ngụ ngôn truyện cời

So sánh Trun ngơ ng«n Trun cêi

Gièng

nhau - Thờng chế diễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta

- Một số truyện ngụ ngôn gây cời-> giống với truyện cời: thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mÌo”

Kh¸c

nhau - Mục đích khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

- Mục đích gây cời để mua vui phê phán, châm biếm tợng đáng cời ttong sống

? Đọc phần đọc thêm

? Câu 4: Kể diễn cảm (kết hợp điệu bộ, cử chỉ, ) lại truyện dân gian mà em học: HS trình bày

d dỈn dò

- Về nhà ôn lại

- Chuẩn bị trớc : từ.s

Ngày dạy:

Tiết 56: Trả bải kiểm tra tiếng việt (Giáo án chấm trả)

Ngày dạy:

Tuần 15:

TiÕt 57: ChØ tõ

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết

B ChuÈn bị

- Thầy: SGK, SGV, Tài liệu có liên quan - Trò: SGK, chuẩn bị nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Chỉ từ gì.

? Đọc VD1 SGK CHó ý tõ in ®Ëm

? C¸c tõ : nä, Êy, … bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo

? So sánh từ cụm từ sau, từ rút ý nghĩa ca cỏc t: Ny, n, y, kia:

- Ông vua / ông vua - Viên quan / viên quan Êy - Lµng / lµng

- Nhµ / nhà

? Từ: ấy, câu sau có khác với : ấy, câu trên:

Hi y, Thanh Hoỏ cú ngời… Một đêm nọ, … ờng lệ” th

1 HS c

- Nọ-> ông vua; ấy-> viên quan, -> lµng; nä-> nhµ

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- Nghĩa từ : ơng vua, viên quan, làng kia, nhà: thiếu tính xác định nghĩa cụm từ: ông vua nọ, viên quan ấy, làng kia, nhà => từ: nọ, ấy, có tác dụng cụ thể hố, xác định cụ thể vật không gian

- Các từ: ấy, nọ, gọi từ (Chỉ từ tên gọi khác đại từ định để xác địn vị trí, toạ độ vật không gian, thời gian) ? Em hiểu từ

II Hoạt động từ câu.

? câu phần I, từ đảm nhiệm chức vụ gỉ

? §äc VD2a

? Tìm từ xác định chức vụ chúng câu

? §äc VD2b

? Tìm từ xác địn chức vụ chúng câu

? vËy từ câu thờng giữ chức vụ

GV tóm tắt: Vai trò từ:

- Làm phụ ngữ cụm danh từ - Làm chủ ngữ

- Làm trạng ngữ

III Luyện tËp

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ từ (phát phiếu học tập)

? Tæ 1: VD a ? Tæ VDb ? Tæ 3: VDc ? Tổ 4: VD d

Bài 2: Trong cụm từ (in đậm) từ thích hợp giải thích VDa: Chân núi Sóc Sơn

VDb: Bị lửa thiêu cháy

Bài 3: Tìm từ VD.

? Các từ cã thÓ thay thÕ b»ng tõ …

- HS đọc ghi nhớ

- Là phụ ngữ sau danh từ, với DT phụ ngữ đứng trớc tạo thánh cụm danh từ (hoạt động nh danh từ câu)

- HS đọc

- Đó: làm chủ ngữ - HS đọc

- Đấy: trạng ngữ - Ghi nhớ

- HS đọc

- Hs thao luËn tr¶ lêi

- ấy: định vị vật không gian Làm phụ ngữ sau cụm danh từ (Hai thứ bánh y)

- Đấy, đây: Định vị vật tỏng không gian Làm chủ ngữ

- Nay: nh v vật thời gian Làm trạng ngữ

- Đó: Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ

- y (n y): lp từ - ấy(làng ấy)

- ấy, , - Khụng

d củng cố dặn dò

? Em hÃy nêu lại chØ tõ

- VỊ nhµ häc bµi lµm bµi tập SBT, chuẩn bị luyện tập kể chuyện tởng tợng

Ngày dạy:

Tiết 58: Luyện tập kĨ chun tëng tỵng

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

B ChuÈn bÞ

- Thầy: lập dàn cho đề SGK - Trò: Chuẩn bị nhà theo đề cho

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ:

Kể chuyện tởng tợng Em đặt thuộc thể loại kể chuyện tởng tợng Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học Bài luyện tập

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

Hoạt động thầy Hoạt động trò

? Đọc đề

? Từ ngữ cho thấy đề văn kể chuyện tởng tợng

? Mời năm nữ lúc em tuổi

? Lúc em làm

? Em thăm trờng cũ nhân vào dịp

? Mời năm quang cảnh trờng rm thay đổi nh

? Cc trß chun cđa mäi ngêi diƠn nh thÕ nµo

? Cã suy nghÜ g× chia tay

? Từ gợi ý lập dàn ? Nhận xét phần trình bày bạn ? Tơng tự em lập dang cho ba đề mục

-2 HS đọc - Hãy tởng tợng - 22 tuổi

- Nếu học trung cấp làm việc - Nếu học đại học vừa tốt nghiệp - Là cơng nhân …

- Dịp 20/11

- Dịp kỉ niệm thành lập trờng - NGày hội trờng

- Quang cảnh: Phòng học, lớp học + Cây cối, sân trờng

+ Con ngời: Thầy cô : cũ, mới; bạn bè … - Xúc động, vui vẻ, hỏi thăm nhau… -Cảm động, yêu thơng, tự hào …

- Hs lập trình bày

- Hs lập dàn trình bày

D Củng cố dặn dò.

? Em hiểu kể chuyện tởng tợng

? Lm th no vit đợc văn kể chuyện tởng tợng

- Về nhà dựa vào dàn ý em lập viết thành hồn chỉnh - Soạn bài: “con hổ có ngha theo hng dn SGK

Ngày dạy:

Tiết 59: Văn bản: Con hổ có nghĩa

Truyn trung đại Việt Nam

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện: Con hổ có nghĩa

- Sơ hiểu đợc trình độ viết truyenẹ cách viết truyện h cấu thời trung đại - Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ, - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I §äc – hiĨu chó thÝch.

§äc chó thÝch *

? Em hiểu nh truyện trung đại Việt Nam

HS đọc: Đọc thong thả, rõ ràng Chú ý nhấn giọng vào đoạn hổ cõng bà đỡ Trần -> đoạn miêu tả hổ

GV đọc mẫu đoạn

? Truyện kể việc Em hÃy kể ngắn gọn lại truyện

? B l ngời nh

? “Chóa rõng” lµ vật nh

II Đọc hiểu văn bản. 1 Cấu trúc văn bản.

? Xỏc định phơng thức biểu đạt văn

? Trun: “Con hỉ cã nghia” gåm mÊy c©u chun Đó câu chuyện

? Tại ghép câu chuyện thành nh

2 Nội dung văn bản.

a H tr nghĩa bà đỡ trần.

? Nhân vật câu chuyện thứ ai, bà đỡ hay hổ ? Trong câu chuyện thứ nhất:

- Hổ gặp phải việc

- Hổ làm để giải quết việc đó?

- Hổ có hành động nh với bà đỡ ?

? Em có nhận xét hành động

? Trớc hành động hổ, bà đỡ Trần nh

? Sau hổ sinh con, hổ đực nh

- Hs đọc

- Là loại truyenẹ đời từ kỉ X-XIX - Là loại truyện văn xi chữ Hán vừa có h cấu, vừa gần với kí, với sử Cốt truyện đơn giả mang tính chất giáo huấn

- HS đọc tiếp - Hs kể

- HS dùa vào thích trả lời

- Tự

- chuyện: + Hổ trả nghĩa bà đỡ + Hổ trả nghĩa bác tiều

Vì câu chuyện có chung chủ đề: Cái nghĩa hổ

- Con hỉ: V× trun tËp trung kĨ vỊ c¸i nghÜa cđa hỉ

- Hổ sinh - Đi tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà, chạy nh bay xuyên qua bôi rËm gai gãc

- TÝnh chÊt: khÈn trơng, quyêt liệt

- ý nghĩa: Biểu tính chÊt th©n thiƯn víi ngêi th©n

- Lúc đầu bà hoảng sợ nhng sau bình tĩnh đỡ đẻ cho hổ

- Mừng rỡ đùa vi

- Đào bạc tặng bà, vẫy đuôi tiƠn bµ

thÕ nµo

? Điều cho thấy tình cảm hổ bà đỡ nh

? Trong c©u chun ngày hổ vật có nghĩa Vì sao?

A Biết lo lắng, chăm sóc cho hổ hổ đời

B Biết quý trọng trả ơn bà đỡ bà giúp đỡ

C Cả A B

? Theo em, mợn chuyện nghĩa hổ tác giả muốn đề cao điều cách sống ngời

b Hổ trả nghĩa bác tiều ? Đọc câu chuyện thứ

? Trong c©u chun thø 2, hỉ gặp phải chuyện

? Bỏc tiu ó tự làm để giúp hổ nạ

? Đó hành động nh

- Câu chuyện thứ nhất: bà đỡ quyên sợ hãi đỡ đẻ cho hổ

- Câu chuyện thứ hai này: bác tiều can đảm cứu hổ hóc xơng ? Qua chuyện ngời cứu vật, tác giả muốn đề cao nghĩa nguời loài vật

? Hổ trán trắng trả nghĩa bác tiều nh

? Từ câu chuyện đó, tác giả muốn đề cao điều

3 ý nghĩa văn

? Truyn hp dẫn ngời đọc điều ? truyện nhằm khuyên học

Ghi nhí.

III/ Lun tËp

? Thay lêi nh©n vËt hổ kể lại chuyệ

? Từ chuyện hổ em rút cho học

- Hs th¶o luËn tr¶ lêi ý C

- Lồi vật cịn biết ăn có nghĩa chi ng-ời Nghĩa, sống thuỷ chung biết ơn ngời giúp đỡ

-1 HS đọc

- Bị hóc xơng đau đớn “nháy lên, vật xuống, máu me nhớt dãi trào ra, bất lực khơng móc đợc khúc xơng nằm sâu trọng họng”

- Trèo lên kêu :”cổ họng ngơi đau phải không đừng cắn ta, ta lấy xơng cho”; trèo xuống thò tay vào cổ họng hổ lấy xơng

- tự giác, can đảm, … sẵn sàng giúp đỡ vật gặp nn

- Lòng nhân ngời biểu gần gũi, yêu thơng loài vật

- Đem nai đến nhà biếu bác…

- Khi bác chết đến dụi đầu vào quan tài, nhảy nhót trớc mộ

- Đến dịp giỗ bác, đa dê lợ đến giỗ - Ân nghĩa thuỷ chung, bền cht

- Nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ=> truyện li kì, hấp dẫn, sâu sắc

d dặn dò.

- học

- Đọc trớc động từ

Ngµy dạy:

Tiết 60: Động từ

A mc tiờu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Nhận dạng đợc loại động t

B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ, - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Cỏc hot ng dy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Đặc điểm động t.

? Động từ gì? Ví dụ

? Tìm động từ ví dụ mục

? Động từ có khẳ kết hợp với từ để tạo thành cụm động từ

? Các động từ giữ chức vụ câu

? Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ: Đã, sẽ, ? Tóm lại động từ Động từ có đặc điểm ?

II Các loại động từ chính

? Xếp động từ: buồn, chạy, cời vào bảng (sử dụng bảng)

? Trong động từ trên, động từ tình thái (thờng đòi hỏi động từ khác kèm)

? Động từ hành động, trạng thái (không địi hỏi động từ khác kèm)

? Tìm thêm từ có đặc điểm t-ơng tự động từ thuộc nhóm ? Đọc ghi nhớ

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

VD: Đi, đứng, nói a Đi, đến, ra, hỏi b Lấy, làm, để

c Treo, có, xem, cời, hỏi, bảo, phải, đề - Đã, hay, vừa, vẫn,

VD: Häc tËp lµ nhiƯm vơ ngời học sinh

+ Lao động vinh quang - Không kết hợp đợc

Ghi nhí 1.

- Động từ: dám, toan, định

- Động từ hành dộng: đi, chạy cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng

- Động từ trạng thái : buồn, gÃy, ghét, đau, nhøc, nøt, vui, yªu

III Lun tËp.

Bài 1: Tìm động từ truyện: Lơn cới, áo Cho biết động từ thuộc loại

GV nhËn xÐt cho ®iĨm

Bài 2: HS đọc truyện: Thói quen dùng t

? Động từ đa cầm có khác

? Truyện buồn cời chỗ

d dặn dò.

- V nh hc bài, làm hết tập - Đọc trớc cm ng t

- Hs lên bảng làm - HS lên bảng làm

Ngày dạy:

TuÇn 16

Tiết 61: Cụm động từ

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Từ, động từ, đặc điểm động từ, hiểu đợc cấu tạo cụm động từ

B ChuÈn bÞ

- Thầy: Bài soạn chi tiết, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Cụm động từ gì.

? §äc VD mục Chú ý từ in đậm

? Những từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho từ

- HS đọc

? Thö lợc bỏ từ ngữ in đậm nói rồ rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng

- Các kết hợp gọi cụm động từ

? Vậy em hiểu cụm động từ

? So sánh ý ghĩa động từ với cụm động từ: / nhiều nơi; / câu đố

? Lấy VD cụm động từ ? Đọc ghi nhớ

II Cấu tạo cụm động từ.

? điền cụm động từ vào mơ hình cụm động từ

? Mơ hình cụm động từ gồm phần Cụ thể

? The em phần phần bắt buộc, phần không bắt buộc

Đọc ghi nhớ 2

III Lun tËp

Bài 1: Tìm cụm động từ câu sau

? c©u a C©ub C©u c

Bài 2: Chép cụm động từ nói trên vào mơ hình cụm động từ

Bài 3:

Đọc đoạn trích

? Tìm cụm động từ đoạn trích ? Hai phụ ngữ “cha” “khơng” có ý nghĩa

d dặn dò.

- Về nhà học bài, làm tất tập lại tập áBT

- Chuẩn bị 15 văn bản: Mẹ hiền dạy

- Viờn quan i đến đâu -> câu hiểu đợc

- Là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phục thuộc kèm toạ thành cụm động từ trọn nghĩa

- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, nhng hoạt động giống nh động từ

- HS lÊy VD Ghi nhí

- HS ®iỊn theo mÉu (SGK)

- Gồm phần: Phần trớc (các phụ ngữ thời gian, tiếp diễn, khẳng định, phủ đinh, )

Phần trung tâm (động từ

Phần sau(các phụ ngữ hớng, địa điểm, thời gian )

- Phần trung tâm: bắt buộc

- Phần trớc phần sau không bắt buộc

- ang ựa nghch sau nhà

- Yêu thơng Mị Nơng hết mực, muốn kén cho ngời chồng đáng

- Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có đu hỏi ý kiến em bé thơng minh

- ®i hái ý kiÕn em bÐ … - HS ®iỊn

- Hs đọc

Ngµy day:

TiÕt 62:

MĐ hiỊn d¹y

(Truyện trung đại) A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

B ChuÈn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ, - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện “con hổ có nghĩa ? Em hiểu truyện trung đại

3 Giíi thiƯu bµi míi

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc - hiĨu chó thÝch

GV hớng dẫn đọc GV nhận xét, sửa lỗi

? Qua phÇn chó thÝch * gióp em hiĨu trun có nguồn gốc từ đâu Ai ng-ời dịch truyện nµy tiÕng ViƯt

GV giải thích: Liệt nữ truyện ? Thế bậc đại hiền

II Đọc hiểu văn bản. 1 Cấu trúc văn bản.

? Truyện có nhân vật Là

? Mạnh Tử

? Truyn có việc ? Em tóm tắt việc (GV có phản hồi chiếu) ? Vậy văn đợc viết theo ph-ơng thc biu t no

? Dựa vào việc lời văn em, em hÃy mể lại truyện

? Phát việc có néi

- 2- Hs đọc

- Lµ trun nỉi tiÕng cđa TQ in liƯt n÷ trun - Theo cổ học tinh hoa Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân biên dÞch

- HS nghe

- HS đọc thích trả lời - Ngời mẹ thầy Mạnh Từ - Thầy Mạnh Tử

- Mạnh Tử (372- 289 TCN) tên Mạnh Kha, ngời đất Trâu (Sơn Đông) TQ Học trò Tử T – cháu KTử MT bậc hiền triết tiếng TQ thời chiến quốc đợc suy tôn Thánh đạo nho - việc

- HS tãm t¾t - Tù sù

- Hs kĨ tãm t¾t

dung tơng tự

2 Đọc hiểu nội dung.

a Ba việc đầu. Chọn m«i trêng sèng

? Đọc thầm SV1 Tác giả giới thiệu nhà thầy MT gần nghĩa địa, hàng ngày thầy MT chứng kiến cảnh ? Sự việc có tác động nh đến thầy MT

? Thấy bắt chớc nh bà mẹ có định

NhËn xÐt vỊ viƯc chun nhà có ý kiến:

A Không khí quanh nhà u ám B Thầy MT b¾t chíc

C Địa nhà khơng đẹp, nhà khơng có giá trị kinh tế

Em đồng ý với ý kiến

? Khi nhà chuyển đến gần chợ, cảnh tợng chợ diễn nh

? Em hiểu điên đảo

? Nơi thái độn thầy MT nh

? Qua n¬i ë em thấy thầy MT thuở ấu thơ có tính chách g×

Trớc ngây thơ hiếu động hay bắt chớc bà mẹ không vui lần bà định chuyển nhà đến đâu?

? Hình dung cảnh tợng diễn gần trêng häc

? Lóc Êy thÇy MT nh thÕ nµo

- Con bắt chớc bạn học tập bà mẹ có thái độ Tìm đọc câu văn thể thái độ

? Qua sù việc đầu mẹ thầy MT có mong muốn điều ch

Nh tính cách thuở ấu thơ thầy MT hiếu động hay bắt chớc ngời khác bà mẹ thơng lắm; ý thức cách sâu sắc ảnh h-ởng môi trờng sống, hoàn cảnh sống đến phát triển nhân cách trẻ Bà phải lần chuyển nhà đến lần thứ bà yên tâm đợc môi trờng tốt

? Cùng với nhận thức dân gian có câu tục ngữ thành ngữ nói ảnh hởng môi trờng

- Thầy MT chứng kiến cảnh đào, chơn, lăn, khóc - Thầy MT bắt chớc: đào, chơn, lăn, khóc

- Bà mẹ định chuyn nh

- HS thảo luận nhóm (theo bàn) - Đại diện nhóm trả lời

- H buụn bán điên đảo

- Buôn bán lừa đảo, lật lọng gây đảo lộn trật tự đạo đức xã hội

- Cũng bắt chớc nô nghịch buôn bán, điên đảo - Hiếu động, ngây thơ, hồn nhiên hay bắt chớc - Chuyển nhà đến gần trờng học

- Trẻ đua cắp sách đến trờng, học tập lễ phép

- Cịng b¾t chớc cắp sách học lễ phép

- By bà mẹ vui lịng nói: “chỗ chỗ ta đợc đây”

- Chọn môi trờng sống lành mạnh tốt đẹp cho

- Gần mực đen, gần đèn rạng - bầu trịn, ống dài

- Nói đùa con: “Để cho ăn đấy”

- Hèi hËn tự nhận nói nói dối (vì hiểu hay bắt chớc)

sèng

Bà mẹ thầy MT chọn cho môi trờng sống lành mạnh, tốt đẹp chứng tỏ bà có suy nghĩ đắn có sở am hiểu tâm lí trẻ thơ Khơng bà cịn có cử chỉ, hành động cụ thể việc giáo dục em Hãy đọc việc thứ ? Thầy MT hỏi “hàng xóm giết lợn để làm ?” Mẹ trả lời nh ? Sau câu nói đùa ấy, thái độ bà mẹ

? Từ suy nghĩ bà sửa lỗi nh

GV kể chuyện Tăng Sâm

? T chuyn Tng Sõm đến hành động sửa sai việc mua thịt lợn cho ăn bà mẹ thầy MT thể lời nói phải đơi với việc làm Hành động bà mẹ nhằm mục đích ?

? Bøc tranh minh häa cho sù viÖc thø mÊy

? Thầy MT có hành động

Hành động “bỏ học” biểu ý thức vô kỉ luật học tập Trớc hành động bà mẹ có việc làm nh

? Hình dung thái độ, nét mặt bà mẹ lúc

Tấm vải bà mẹ dệt, bà phải bỏ bao công tiền nhng bà định cắt đứt vải bỏ học

? Em có nhận xét hành động

? Em thử đoán xem tâm trạng thầy MT trớc việc làm mẹ ? Qua việc thứ bà mẹ muốn giáo dục, rèn cho đức tình

? Sự việc thứ thứ 5, bà mẹ thầy MT dạy điều

T thy MT, em cần cố gắng đừng mắc lỗi để cha mẹ phiền lòng nh bỏ học, chơi

? Qua diễn biến việc, em thấy mẹ thầy MT ngời nh Cách giáo dục con, dạy bảo nh mẹ thầy MT giáo dục gọi mẹ hiền ? cách hiểu hai chữ mẹ hiền

A NGêi mẹ hiền lành, dụi dàng B NGời mẹ thông minh vô

- Dạy tính chân thực, giữ chữ tín, nêu gơng sáng cho

- Sv thø - Bá häc

- Cắt đứt vải dệt khung

- Bực tức, nét mặt buồn, giọng nói nghiêm nghị

- Hành động bất ngờ, kiên quyết, dứt khoát - Lo sợ, nét mặt buồn, giọng nói nghiêm nghị

- Rèn tính chăm chuyên tâm học tập thành tài

- Dạy tính thật thà, giữ chữ tín, chuyên cần

- Thơng hiểu con, biết cách dạy

Đáp án D

- Câu kết

nghiêm khắc

C NGời mẹ yêu chiÒu chuéng

D Ngời mẹ thơng yêu mực dạy nên ngời

GV: Mẹ hiền nguời mẹ chiều mà phải hiểu con, yêu thơng con, nghiêm khắc kiên dạy nên ngời Và hiểu đợc lòng mẹ giáo dục dạy bảo lới lên thầy MT trở thành bậc đại hiền đ-ợc ngời đời mến mộ

Và câu kết văn đề cao cơng lao to lớn ca nhng ng-i m hin

III ý nghĩa văn bản.

? Em có nhận xét cốt truyện, cách kể chuyện

? Truyện nêu lên học Ghi nhớ

IV Luyện tập

? Em hÃy kể lại diễn cảm truyện : “MĐ hiỊn d¹y con”

? Suy nghĩ đạo làm qua truyện mẹ thầy MT

D Dặn dò.

- Hc bi, k li c truyện diễn cảm lời văn em

- Phát biểu cảm nghĩ em bà mẹ thầy MT

- Xem bµi tÝnh tõ – cơm tõ

- Hs đọc - HS kể - HS tự bc l

Ngày dạy:

Tiết 63: Tính từ vµ cơm tÝnh tõ

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV,tài liệu có liên qyan, bảng phụ, - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Cỏc hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt ng ca thy Hot ng ca trũ

I Đặc ®iĨm cđa tÝnh tõ

? Lấy VD tính từ ? Đọc VDa Tìm tính từ ? Đọc VDb Tìm tính từ ? So sánh ng t vi tớnh t

- Về khả kết hợp với từ: ĐÃ, sẽ, đang, cũng, vẫn,

? Về khả kết hợp với:Hãy, đừng, chớ,

- Về khả làm chủ ngữ - Về khả làm vị ngữ ? EM hÃy so sánh:

a Em bÐ ng·

b Em bÐ th«ng minh

Giáo viên khái quát I HS c ghi nh

II Các loại tính tõ.

? Trong số tính từ vừa đợc tìm phần I

- NHững từ có khả kết hợp với từ mức (rt, hi,

- Những từ khả kết hợp với từ

? Giải thích kết hợp ? Đọc ghi nhớ

III Cơm tÝnh tõ.

? §äc vd mơc

? Tìm cụm tính từ VD ? Trong cụm đó, đâu TT trung tâm, đâu phụ ngữ phần trớc ph ng phn sau

? Các phụ ngữ bổ sung cho TT ý nghĩa

? Em điền CTT vào mơ hình CTT

? §äc ghi nhí

IV Lun tËp

Bài 1:

? Đọc VDa, b, c, d

? HÃy tìm CTT câu

Bài 2: Nêu yêu cầu tập.

? Xét cấu tạo, TT câu thuộc kiểu cấu tạo Từ có cấu tạo nh thờng có tác dụng ? Hình ảnh mà TT gợi

- Là tì đặc điểm, tính chất vật, trạng thái

- BÐ, oai

- Vµng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi - Có khả nh

- TT hạn chế - Nh

- TT hạn chế

- Tổ hợp từ a thành câu Tổ hợp từ b cụm từ

=> Muốn thành câu phải thêm từ từ mức độ

VD: Em bÐ Êy rÊt th«ng minh Ghi nhí 1.

- Tính từ tơng đối: bé, oai

- TT tuyệt đối: vàng hoe, vàng lịm Ghi nhớ

- HS đọc

- Vốn yên tĩnh, nhỏ lại, sáng vằng vặc khơng

- Tính từ: n tĩnh, nhỏ sáng - PT: vốn / đã,

- PS: l¹i, v»ng vặc, không - Biểu thị quan hệ thời gian, so sánh - HS điền

- Ghi nh số 3 - HS đọc

- Sun sun nh đỉa Chần chẫn nh đòn cân Bè bè nh quạt thóc Sừng sững nh cột đình Tun tủn nh chổi sể cùn

- Hs nêu

- Đều từ láy Có tác dụng gợi hình, gợi cảm

cú ln lao, khống đạt khơng

? Điều nói lên đặc điểm ơng thầy bói

Bài 3: Đọc câu văn tả thay đổi biển trớc yêu cầu mụ vợ ? Nhận xét câu văn

Bµi 4:

?NhËn xÐt c¸ch dïng TT

D dặn dò.

- Về nhà học bài, làm hết tập - Soạn Thầy thuốc giỏi …”

thêng, kh«ng gióp cho viƯc nhËn thøc mét sù vËt to lín, míi mỴ nh “con voi”

- Đặc điểm: Nhận thức hạn hẹp, chủ quan - HS c

- Sử dụng ĐT, TT mạnh, sau tăng dần

- Nhng TT đợc dùng lần đầu phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi TT lần sốn tốt đẹp Nhng cuối TT dùng lần đầu đợc dùng lặp lại thể trở lại nh c

Ngày dạy:

Tiết 64: Trả tập làm văn số (Sổ chấm trả)

Ngày dạy:

Tuần 17

Tiết 65:

Thầy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, xót thơng đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất Mặt khác hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, sử thời trung đại

B ChuÈn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV,tài liệu có liên qyan, bảng phụ, - Trò: Chuẩn bị bài, soạn nhà

C Cỏc hot ng dy học.

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I §äc – hiĨu chó thÝch.

? §äc chó thÝch *

? Qua em hiểu tác giả ? Hồ Nguyên Trừng muốn gửi gắm điều qua tác phẩm => em đọc văn

GV đọc lại ln

? Đọc phần thích, em hiểu nh về: Trừng, huý, thái ý lệnh

? Em hÃy tóm tắt văn

II Đọc hiểu văn bản 1 Cấu trúc văn bản.

? Nhõn vật truyện ? Nhân vật Thái y lệnh họ Phạm đợc kể việc ? Cụ thể

? Vậy theo em truyện có bố cục phần Hãy xác định bố cục ú trờn bn

2 Nội dung văn bản.

a Công đức thái y họ Phạm.

? Nhân vật thầy thuốc họ Phạm đợc giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử

? Tiểu sử cho biết vị trí vai trị thầy thuốc họ Phạm

Ơng đợc ngời đơng thời trọng vọng ? Theo em

? Qua em hiểu ngời thầy thuốc có phẩm chất đáng q

b.Th¸i y lƯnh kh¸ng lƯnh vua cøu bƯnh cho ngêi nghÌo – nguy kÞch tríc.

? §äc phÇn

? Tình đặc biệt xảy với Thái y lệnh

? Thái y họ Phạm định nh

- Hs đọc - HS đọc

- Hs tóm tắt

- Thái y lện, họ Ph¹m - sù viƯc chÝnh

+ Sự việc 1: (Mở đầu truyện): giới thiện đức Thái y lệnh họ Phạm

+ SV2: (diễn biến truyện): Thái y lệnh kháng lệnh vua để cứu ngời nghèo trớc

+ SV 3: (KÕt thóc trun): Hạnh phúc Thái y lẹn họ Phạm

- Phần: Từ đầu đến trọng vọng Tiếp đến mong mỏi Cịn lại

- Có nghề y gia truyền, thầy thuốc trông coi việc chữa bệnh cung vua ( Giữ chức: Thái y lệnh) - Cú a v xó hi

- Là thầy thc giái

- Vì ơng thơng ngời nghèo, trị bệnh cứu sống ngời dân thờng: đem hết cải nhà bán để mua thóc gạo, cấp chữa trị cho bệnh tứ phơng; “ Cứu sống hn ngn ngi

- Có tài trị bệnh

- Có đức thong ngời (nhất ngời nghèo khó, khổ )

- Kh«ng vơ lỵi

- HS đọc

? Theo em lơng y bình th-ờng định nh Vì sao?

? Qua định, việc làm Thái y lệnh họ Phạm giúp em hiểu ông ngời nh

- Phẩm chất đợc khẳng định qua lời ông với quan – Trung sứ: “Tơi có mắc tội khơng … tơi xin chịu”

? Vậy vua ông thần dân (bề tôi) tốt hay không tốt Lời khen ngợi vua chứng minh điều

? Đọc lời vua nói với Thái y họ Phạm

? Tìm câu nói thể ngời có y đức nghề y

? Y đức có cần cho ngời thấy thuốc khơng Vỡ ?

c Hạnh phúc Thái y họ Phạm

? Đọc câu văn cuối giúp em hiểu điều

3 ý nghĩa văn b¶n.

? Truyện có đặc sắc

III Luyện tập

? Nêu cảm nhận em thầy thuốc

? c phn c thờm

d dặn dò.

- Về nhµ lµm bµi tËp 1,2 SGK

- ChuÈn bị ôn tập tiếng việt kiểm tra

- Theo em ngời thầy thuốc giỏi phải ngời nh thÕ nµo

- Hs tù béc lé

- Đặt mạng sống ngời bệnh lên hết - Trị bệnh ngời không - Tin việc làm

- Không sợ quyền uy

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- Hs c

- Thơng ngời nh thể thơng thân, Lơng y nh từ mẫu

- Rất cần, thầy thuốc giỏi phải cốt lòng

- Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống đợc cháu kết tục xứng đáng

- NGhệ thuật: Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật

- Trun dïng hình thức ghi chép ngời thật, việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

- Ni dung: Ca ngợi y đức ngời thầy thuốc chân (trị bệnh ngời khơng phải mình)

Ngày dạy:

Tiết 66:

Ôn tËp tiÕng ViÖt

A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hệ thống hố lại kiến thức tiếng việt học từ đầu năm lớp đến kì I - Biết vận dụng giải số tập tiếng việt

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV,tài liệu có liên qyan - Trò: Chuẩn bị bàiở nhà, SGK

C Cỏc hot động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

1 CÊu t¹o từ.

? Căn vào cấu tạo từ ngời ta chia từ

? T đơn VD ? Từ phức VD

? Căn vào đâu ngời ta chia thành loại: từ ghép, từ láy

? Lấy VD vỊ tõ ghÐp, tõ l¸y

2 NghÜa cđa tõ.

? Căn vào nghĩa từ giúp em xác định đợc từ có nghĩa Cụ thể

? Ví dụ

3 Phân loại từ theo ngn gèc.

? Dùa vµo ngn gèc cđa từ ta có loại từ Cụ thể

? Trong phận từ mợn phận từ mợn quan trọng Vì ?

? Trong từ sau, từ từ mợn (chỉ rõ mợn tiếng nớc nào) Gara, thiếu nhi, trẻ em, phụ nữ, song, ka – - ô - kê, mít tinh, Xô Viết, ghi đông

4 Lỗi dùng từ.

? Chúng ta thờng hay mắc phải lỗi dùng từ nh

- Từ đơn, từ phức

- Lµ tõ chØ có tiếng (có nghĩa) tạo thành: ông, bà,

- Là từ bao gồm từ tiếng trở lên: anh em, lung ling

- Căn vào quan hệ nghĩa -> từ ghép Căn vào quan hệ âm ->từ láy

- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu (bao gồm tõ mét nghÜa)

- NghÜa chun (tõ nhiỊu nghÜa) Là nét nghĩa nảy sinh sở nghÜa gèc

* NghÜa cđa tõ “xu©n”

- Nghĩa gốc: thời tiết (là bốn mùa năm) chuyển từ đông sang hạ

- NghÜa chun: + ChØ ti trỴ + chØ ti

+ tơi đẹp …

- Từ việt: Là từ ông cha ta sáng tạo ra: VD: ăn, nói, cời,

- T mợn: Là từ vay mợn tiếng nớc ngồi để biểu thị đặc điểm, tính chất … mà tiếng việt cha có từ thích hợp để biểu thị … VD: Nhi đồng, ô …

- Bộ phận mợn từ tiếng Hán, địa lý, lịch sử, co văn hoá

- HV: Thiếu nhi, phụ nữ - tiếng Pháp: ghi đơng - Tiếng Anh: mít tinh, ga - Nhật: song, ka - Nga: Xô Viết

- LỈp tõ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa - Hs thảo luận làm

? lỗi dùng từ câu sau a bút đẹp, em mua bút từ hôm qua

b chóng em hĐn hÌ nµy sÏ thăm quan vịnh Hạ Long

5 Từ loại vµ cơm tõ.

? Thế danh từ Nờu c im ca danh t

? Nêu mô hình cấu tạo cụm danh từ VD

? Thế động từ, nêu đặc điểm động từ

? Nêu mơ hình cấu tạo cụm động từ

? Thế tính từ Nờu c im ca tớnh t

? Nêu mô hình cấu tạo cụm TT ? Thế sè tõ VD

? Nêu đặc điểm số t

? Thế lợng từ, từ VD

- Là từ chỉ ngời, vật, tợng, khái niệm

- Đặc điểm: Kết hợp với từ ngữ khác - Gồm phÇn

- Là từ hành động trạng thái, … đặc điểm…

- Tính từ từ đặc điểm, tính chất, … - Là từ số lợng số thứ tự

- số từ đứng trớc danh từ thờng số lợng, số từ đứng sau danh từ thờng số tt

- HS tr¶ lêi

d cđng cè dặn dò.

? Em hóy nờu khỏi niệm danh từ, động từ, tính từ - Về nhà học, ôn kiểm tra

- Tổng hợp kì I, chuẩn bị kiểm tra

Ngày dạy:

Tiết 67 + 68:

Bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

A Mc tiờu cần đạt:

- Qua bµi kiĨm tra gióp HS vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phân môn văn học, tiếng việt tập làm văn môn ngữ văn kiểm tra

- Năng lực vận dụng phơng thức tự (kể chuyện) nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập viết

B ChuÈn bị

1: Thầy: SGK, soạn, kiểm tra,

3 Trị: Ơn kĩ bài, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết để làm kiểm tra

C Các hoạt động dạy học

Giáo viên phát kiểm tra đề in sẵn

Phần I (trắc nghiệm)

Câu 1: Cho đoạn văn:

Ngi thng em ht ca ci trng nhà mua loại thuốc tốt tích trữ thóc gạo Gặp kẻ tật bệnh khổ, ngài cho nhà cấp cơm cháo, chữa trị Dẫu bệnh có dầm dề máu mủ ngài khơng né tránh Bệnh nhân đến chữa tới khỏi mạnh Cứ nh vậy, giờng không lúc vắng ngời.” (Thầy thuốc giỏi cốt lòng)

Đọc kĩ đoạn văn trên, trả lời cách khoanh tròn vào ý

A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận Câu 2: Ngời kể đoạn văn thứ ?

A Ngôi tứ B Ngôi thứ hai C thứ ba D Không ba Câu 3: Đoạn văn nhằm mục đích gì.

B KĨ ngêi vµ viƯc D Bàn tác dụng ngời thầy thuốc Câu 4: Trong đoạn văn có từ láy.

A Mét tõ B Hai tõ C Ba tõ D Kh«ng cã tõ nµo

Câu : Trong câu : “Ngài thờng đem hết cải nhà mua loại thuốc tốt tích trữ thóc gạo” có cụm động từ

A Mét côm B Hai côm C Ba côm D Bèn cơm

Câu 6: Từ “Ngài” đoạn trích để gọi cho Thái y lệnh họ Phạm nhằm thể điều gì? A Thể viên quan B Thể ngời thầy thuốc

C.ThĨ hiƯn sù kÝnh träng cđa ngời D Không thể điều A Phần II Tự luận (7 điểm)

Cõu 1: (3 điểm) Em hiểu truyện truyền thuyết ? Kể tên truyện truyền thuyết mà em đợc học ngữ văn - kì I ?

Câu 2: (4 điểm): Thay lời nhân vật ngời chủ cửa hàng bán cá, kể lại truyện Treo biển?

D Dặn dò

- Yêu cầu HS làm nghiêm túc, trật tự

Ngày dạy:

Tuần 18

Tiết 69 + 70:

Chơng trình địa phơng

(Phần Văn Tập làm văn) A mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh phần văn học học NV tập I để thấy giống khác phận văn hoá dân gian

B Chuẩn bị

- Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV,tài liệu có liên quan - Trò: Chuẩn bị bàiở nhµ, SGK

C Các hoạt động dạy học.

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

? Văn hoá dân gian có thể loại nµo mµ em biÕt

? Qua tìm hiểu, chuẩn bị nhà em su tầm đợc thể loại ttruyện dân giân địa phơng

? Những truyện dân gian q h-ơng em có giống có khác với truyện dân gian học sách NV tập I

? Em kể đọc diễn cảm lại truyện dan gian địa phơng mà em su tầm đợc

GV nhËn xÐt cho ®iĨm

? Ngồi truyện dân gian q hơng em cịn có sinh hoạt văn hoá dân gian độc đáo

? Em hÃy giới thiệu trò chơi dân gian mà em yªu thÝch

Giáo viên đánh giá lại phần hoỏ dõn gian a phng

D dặn dò

- Về nhà su tầm tiếp thể loại văn hoá dân gian địa phơng em

- Chuẩn bị hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện

- Trun thut, cỉ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi - Hs trình bày

- Hs tu chn c, kể, …

- Chọi gà, chơi đu, đấu vật, - Hs trỡnh by

-Ngày dạy:

TiÕt 71:

Hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện

A mục tiêu cần đạt

- Rèn cho HS thói quen yêu văn, yêu tiếng việt, tích làm văn, diễn kịch

B Chuẩn bị

- Thầy:Tổ chức hình thúc cho HS thi kể chuyện - Trò: Chuẩn bị tốt nhà để thể thực hành

C Các hoạt động day học

1 ổn định lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu

4 Tổ chức hoạt động dạy học Em kể diễn cảm diễn truyện mà em thích

? Nhận xét cách trình bày bạn GV nhận xét, đánh giá cho điểm ? Em đọc trình bày sáng tác: truyện, thơ

- GV đọc 1- thơ, truyện

D dỈn dß

- Về nhà tập sáng tác, tập diễn - Ơn tập tồn chơng trình học

- HS tuỳ chọn truyện thích để kể diễn Truyện truyện su tầm

- HS nhËn xÐt

- Hs đọc, ngâm, k, hỏt ,

Ngày dạy:

Tiết 72: Trả kiểm tra học kì ( Sổ chấm trả)

TUần 19 Ngày dạy:

tit 73-74: Bài học đờng đời đầu tiên (Trích"Dế mèn phiêu lu kí") -Tơ Hồi I. Mục đích u cầu:

- HS nắm ý nghĩa, nội dung “Bài học đường đời đa u tiên” đốià với Dế Mèn văn

- HS cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện sử dụng từ ngữ độc đáo nhà văn Tơ Hồi

- Rèn luyện HS kĩ đọc, phân tích hình tượng văn học loại truyện viết ve đe tài loài vật, miêu tả kể chuyện.à

II. Chuẩn bị: III. Tiến trình:

1 n nh lớp Kiểm tra cũ :

- Hãy kể lại truyện “Bản án trộm trứng gà” - Cho biết ý nghĩa giáo dục có truyện?

Tuổi trẻ thường xốc nổi, bồng bột, tự phụ Chính dễ dẫn đến sai lầm, vấp ngã đường đời Nhưng biết dừng lại lúc khắc phục hậu gây Bài học hôm em tìm hiểu minh chứng cho điều

- Giáo viên giới thiệu ghi tựa

- Giải nghĩa từ khó: mẫm, hủn hoẳn, cà khia, xốc nổi, trịnh thượng, ăn xổi

Hoạt động học Hoạt động dạy

- GV mời HS đọc phần thích SGK trang

- GV giải thích ngắn gọn tác giả Tơ Hồi tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí”

[?] Nhân vật truyện ai? Lời tả lời kể truyện lời nhân vật nào?

[?] Bài văn chia làm đoạn? Theo em nội dung đoạn gì? Hãy thử câu văn giữ chức liên kết đoạn?

- GV mời HS đọc lại từ đầu “vuốt râu”

[?] Hình dáng Dế Mèn miêu tả sao? Em có nhận xét hình dáng miêu trả Dế Mèn?

- GV mời HS đọc lại đoạn “Tôi hạ rồi”

[?] Hãy chi tiết miêu tả hành động Dế Mèn?

[?] Hãy chi tiết miêu tả hành động Dế Mèn?

[?] Qua cách tự giới thiệu Dế Mèn hình dáng, hành động bộc lộ nét tính nết Dế Mèn?

I. Giới thiệu tác giả - tác phẩm : SGK trang 8

II. Phân tích :

1 Nhân vật Dế Mèn : a Hình dáng :

- Đôi mẫm bóng

- Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt

- Đơi cánh dài kín xuống tận chấm đuôi - Đầu to bướng

- Hai đen nhánh - Râu dài đỗi hùng dũng

à chàng dế niên cường tráng, đẹp trai ưa nhìn

b Hành động :

- Dám cà khịa với bà xóm - Quát chị Cào Cào

- Ngứa chân đá anh Gọng Vó

à Tính hăng, khinh thường, ngạo mạn người

2.Bài học đường đời đầu tiên:

Kết : - Thốt chết

[?] Em thấy hình ảnh Dế Mèn văn đẹp chưa đẹp điểm ngoại hình, tính nết? - GV mời HS đọc lại đoạn “Tính tơi

hay nghịch ranh đầu tiên”

[?] Hãy thử so sánh hành động thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc?

[?] Kết việc làm Dế Mèn?

[?] Qua câu chuyện ấy, Dế Mèn rút học đường đời cho Bài học gì? [?] Em cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng chủ yếu bài? Em có nhận xét cách xây dựng hình ảnh vật có truyện?

- Ở đoạn cuối câu truyện, sau chôn cất Dế Choắt, Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ người bạn xấu số Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn để nói lên, diễn tả lại tâm trạng theo lời kể Dế Mèn

[?] Từ câu chuyện này, em rút học sống?

III Ghi nhớ :

Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cờng tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngôn ngữ xác, giàu tính tạo hình

4 Củng cố :

- HS chia nhóm đóng vai nhân vật để kể lại truyện 5 Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ - Soạn bài: “ Phó từ”

tiết 75 : Phó từ I Mục tiêu cần đạt: Giuựp HS

_ Nắm khái niệm phó từ

_ Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ

_ Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khỏc

II Chuẩn bị: III Tiến trình:

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ: “ Bài học đường đời đầu tiên”

_ Hãy cho biết Dế Mèn chương I dế hình dáng , tính tình , cách cư xử với người xung quanh? _ Đọc phần ghi nhớ SGK

3 Bài

Giới thiệu : GV cho HS nhắc lại phần trước phần sau cụm động từ cụm tính từ ž giới thiệu phó từ

HOạT Động dạy Hoạt động học

I/ Tìm hiểu bài:

1/ Phó từ gì:

_ GV cho HS laøm BT1 (SGK)

_ Yêu cầu HS ghi từ in đậm bổ sung ý nghĩa

a/ đã(đi) cũng(ra) chưa(thấy) thật(lỗi lạc)

b/ (soi gương) được, (ưa nhìn), (to) ra, (bướng)

_ HS xác định từ loại cho từ tìm

I/ Tìm hiểu bài: 1/ Phó từ ?

a/ đi………cũng ……… chưa thấy…… thật lỗi lạc

b/ ….soi gương ưa nhìn …… to …… bướng

ž Pho ùtừ kèm với động từ , tính từ 2/ Các loại phó từ:

trên

ž Phó từ thường bổ sung ý nghĩacho từ loại ?

ž HS đọc ghi nhớ SGK /12 2/ Các loại phó từ

_ Hãy tìm hiểu ý nghĩa từ in đậm BT ž Chúng có giống thực từ khơng ? ( Chúng hư từ )

_ HS laøm BT

_ Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ , tính từ in đậm

ž Yêu cầu HS chép cụm từ vào ž nhận

Ý nghĩa Đứng

trước Đứng sau Chỉ quan hệ

thời gian đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp

diễn tương tự cũng, Chỉ phủ

định

không, chưa Chỉ cầu

khiến đừng

hướng

Chỉ khả

xét vị trí từ in đậm với

động từ , tính từ mà chúng kèm II/ Bài học: Học thuộc ghi nhớ SGK trang 12, 14 đứng trước động từ,tính

từ đứng sau

đã

cũng

vẫn chưa thấy thật lỗi lạc

soi

rất ưa nhìn

to

rất bướng

ž Nhận xét vị trí phó từ ž Phó từ hư từ đứng trước sau động từ , tính từ

 Xác định ý nghĩa công dụng phó từ

_ Điền phó từ tìm phần I,II vào bảng phân loại SGK

_ So sánh ý nghĩa cụm từ có khơng có phó từ để tìm ý nghĩa phó từ

Ý nghĩa Đứng

trước Đứng sau Chỉ quan hệ

thời gian đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp

diễn tương tự

cũng, Chỉ phủ

định

khơng, chưa Chỉ cầu

khiến đừng

hướng

Chỉ khả

_ Tìm thêm phó từ thuộc loại

_ Theo em phó từ có loại lớn Hãy kể  HS đọc ghi nhớ SGK / 14

Luyện tập : HS làm BT 1,2,3 / 14,15

Gợi ý giải tập _ BT : Những phó từ

a/ _ ( quan hệ thời gian ) _ đương, , ( thời gian , tiếp diễn tương tự _ kết hướng )

_ khơng cịn ( phủ định , tiếp diễn tương tự ) _ (sự tiếp diễn tương tự _ thời gian )

_ ,đã ( thời gian )

_ ( tiếp diễn tương tự ) _ Cũng ( tiếp điễn tương tự _ thời gian ) b/ _ Đã , (thời gian , kết quả)

BT : GVhướng dẫn HS cách viết gạch phó từ

BT 3: Chính tả _ Chú ý từ ngữ dễ viết sai HS địa phương

/ Củng cố : Sửa BT 5/ Dặn dò : _ Học

_ Soạn “Quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu t

Ngày dạy :

tiết 76: tìm hiểu chung văn miêu tả

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- HS nắm hiểu biết chung văn miêu tả - HS nắm yêu cầu văn tả cảnh, tả người

II TIẾN TRÌNH GIẢNG DAÏY:

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài :

ž Giới thiệu :

HOạT Đẫng dạy HOạT động học - GV duứng vaờn baỷn “Deỏ Meứn

phiêu lưu kí” làm dẫn chứng [?] Hãy tìm chi tiết, từ ngữ miêu tả hình ảnh Dế Mèn Dế Choắt?

[?] Em có nhận xét hình ảnh hai dế vừa miêu tả đó?

[?] Em có nhận xét lời văn miêu tả tác giả Tơ Hồi? - GV đưa tình

sách giáo khoa trang 15 Yêu cầu HS thảo luận

[?] Miêu tả đường nhà em? [?] Miêu tả áo mà em muốn mua?

[?] Miêu tả hình dáng người bạn em?

[?] Theo em, văn miêu tả?

[?] Muốn miêu tả hay, đúng, xác ta cần phải làm gì?

® dẫn đến ghi nhớ SGK

I. Văn : “Dế Mèn phiêu lưu kí”  Dế Mèn:

- Chàng dế niên cường tráng - Đơi mẫm bóng

- Những vuốt cứng dần nhọn - Đôi cánh dài kín xuống tận chân - Cả người rung rinh màu nâu bóng dế đẹp, lực lưỡng

 Dế Choắt :

- Người gầy gị, dài nghêu - Cánh ngắn củn hở mạn sườn - Đôi bè bè, nặng nề

- Râu ria cục có mẩu dế oám yeáu

II. Ghi nhớ :

Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh, … làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ

4 Luyện tập :

- Đoạn 1: miêu tả hình ảnh Dế Mèn: dế cường tráng, khỏe mạnh

- Đoạn 2: miêu tả hình ảnh bé Lượm (nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, đáng yêu)

- Đoạn 3: miêu tả quang cảnh sinh hoạt sinh vật hồ ao (nhộn nhịp, đông đúc)

 HS luyện viết đoạn văn theo yêu cầu:

- Tả cảnh mùa đông đến : lạng lẽo, ẩm ướt, mưa phùn, sương mù … - Khuôn mặt người mẹ em : + Sáng đẹp, hiền hậu, nghiêm nghị

+ Vui vẻ, lo âu, trăn trở 5 Dặn dò :

- Chuẩn bị bài: Sông níc Caứ Mau

Tuần 20

Ngày dạy:

Tiết 77:sông nớc cà mau

(Trích Đất rừng Phơng Nam - Đoàn Giỏi)

I Mục tiêu: Giúp häc sinh

-Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc tác giả

II Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I Đọc hiểu thích

? Đọc phần thích SGK *

? Tóm tắt nét tác giả tác phẩm

? Tác giả ? Tác phẩm

HD c : Ging rõ ràng, ý ngắt nghỉ câu văn dài

GV đọc mẫu đoạn

? GiảI thích số từ khó, từ địa phơng

II Đọc hiểu văn bản

1, Cấu trúc văn

Đoạn Sông nớc Cà Mau nằm truyệndài Nừu tách đoạn trích có cấu tạo nh văn tả cảnh

? xác định bố cục đặt nhan đề ntn

Ba phần theo trình tự-> từ kháI quát đến cụ thể

? Cảnh đợc miêu tả trực tiếp hay gián tiếp ? Tại

? Cách miêu tả quan sát cảm thụ trực tiếp có tác dụng

-HS trả lời

- Đoàn Giỏi (1925-1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp

Tác giả Đoàn Giỏi thờng viết sống, thiên nhiên ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng Phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi , tác phÈm xt s¾c nhÊt cđa VH thiÕu nhi níc ta

SNCM đợc trích từ chơng XVIII truyện ĐRPN

-2-3 HS đọc tiếp đến hết -Bến Hà Vận, đèn măng sơng

3 phÇn:

- P1: Từ đầu-> màu xanh đơn điệu

ấn tợng chung ban đầu vùng đất Cà Mau -P2: Từ qua-> khúi súng ban mai

Cảnh kênh rạch, sông ngòi Cà Mau -P3: Còn lại

Cảnh chợ Năm Căn -Trực tiếp

-Thông qua nhân vật tôI trực tiếp quan sát cảnh Sông nớc Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả

-Khin cnh sông nớc Cà Mau lần lợt lên cách sinh ng

2, Nội dung văn

A, ấn tợng chung ban đầu toàn cảnh sông nớc Cà Mau

? Đọc lại phần

? Những dấu hiệu thiên nhiên CM gợi cho ngời nhiều ấn tợng đI qua vựng t ny

? Đó ấn tợng

? Cỏc n tng ú c din tả qua giác quan tác giả

-Để miêu tả sống động nhà văn thờng dùng chất liệu đời sống đợc cảm thụ trực tiếp qua giác quan, thị giác thính giác

? Em hình dung ntn cảnh SNCM qua ấn t-ợng chung ban đầu tác giả

B, Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau ? Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi kênh rạch CM , tác giả làm bật nét độc đáo cảnh

? Đâu biểu cụ thể làm nên độc đáo tên đất, tên sơng xứ sở ? Em có nhận xét cách đặt tên ? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống CM

-ở đoạn văn tác giả tập trung tả sông Năm Căn rừng đớc

? Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc miêu tả chi tiết bật

? theo em , cách tả cảnh có độc đáo ? Tác dụng cách miêu tả

? Đoạn văn tả cảnh sông rừng đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên ntn t-ởng tợng em

? Em cã nhËn xét cách dùng từ tác giả câu văn: Thuyền chúng tôI chèo thoát

-HS c

- Sông ngòi , kênh rạch - Trời, nớc,

Tiếng sóng biển

+ Sông ngòi chi chít nh mạng nhện + Trời, nớc, toàn màu xanh

+ Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác ngời

- Thị giác: Nhìn - Thính giác: Nghe -Rất nhiều sông ngòi, cối - Phủ kín màu xanh

- Một thiên nhiên nguyên sơ, đầy hấp dẫn bí Èn

-Độc đáo cách đặt tên sông, tên đất -Độc đáo rừng đớc Năm Căn

+ Căn theo đặc điểm riêng mà gọi thành kênh rạch MáI Giầm (có nhiều MáI Giầm) kênh bọ Mắt (có nhiều bọ mắt) kênh Ba Khía (có nhiều ba khía) -Dân dãm mộc mạc, theo lối dân gian -Phong phú, đa dạng, hoang sơ thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

-Dịng sơng: Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơI ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh dãy trờng thành vô tận, đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp khác ơm lấy dịng sơng… - Tả trực tiếp thị giác, thính giác -Dùng nhiều so sánh, nớc- nh thác; cá- nh ngời bơI ếch; đớc- nh hai dãy trờng thành vô tận

- Khiến cảnh lên cụ thể , sinh động, ng-ời đọc dễ hình dung

- TN mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa

- Một câu văn động từ (thốt, đổ , xi) trạng tháI hoạt động khác thuyền không gian khác

qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa lớn , xuôI Nm Cn

C, Cảnh chợ Năm Căn

- Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cng ng nI ch bỳa

? Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình

- on văn trớc tác giả trọng đến miêu tả , đoạn văn tác giả trọg đén kể chuyện

? biện pháp kể chuyệ đợc sử dụg nh

? Lối kể liệt kê chi tiết thực có sức gợi cho ngời đọc hình dung ntn chợ NămCn

3

ý nghĩa văn

? Qua on trích SNCM em cảm nhận đợc vùng đất ny

? Em có nhận xét tác giả qua văn

? Em hc đợc nghệ thuật tả cảnh từ SNCM

** Ghi nhí -23

III lun tËp

? Nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua bµi SNCM

? Hãy kể tên vài sông que em địa phơng mà em ở, giới thiệu vắn tắt sông

? Đọc thêm

-Quen thuc: Ging cỏc ch kề biển vùng Nam Bộ lều nằm cạnh nhà tầng, gỗ chất thành đống nhiều thuyền biển - Lạ lùng: nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc , nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ tên sông, bán đủ thứ nhiều dân tộc - Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ Năm Căn

- Cảnh tợng đông vui, tấp nập, độc đáo, hấp dẫn

- Thiên nhiên phong phú, hoang sơ mà tơI đẹp, sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn

- Am hiểu nsống Cà Mau, có lịng gắn bó với đất

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, có tình cảm say mê với đối tợng miêu tả

- HS tự bộc lộ - HS tự bộc lộ - HS đọc

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhầ làm tất tập cịn lại , miêu tả lại đoạn trích

- Chuẩn bị So sánh

Ngày dạy:

Tiết 78: so sánh

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

-Nắm đợc kiến thức, khái niệm cấu tạo so sánh

- /Biết quan sát giống cácsự vật đẻ tạo so sánh đúng, tiến đến so sánh hay

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hot ng hc

I So sánh gì.

? Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau

A, Trẻ em nh búp cành

Biết ăn ngủ, biết häc hµnh lµ ngoan (Hå ChÝ Minh)

(…) Trông hai bên rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

(Đoàn Giỏi)

? Trong mi phộp so sỏnh trờn , vật, việc đợc so sánh với

? Tại lại so sánh đợc nh ? Chỉ

So sánh đợc nh chúng có điểm giống định hay theo quants tác giả

? So sánh vật, việc với nh để làm

? VËy em hiểu so sánh ntn

II Cấu tạo cđa phÐp so s¸nh

GV : GiảI thích cấu tạo phép so sánh dựa vào mơ hình cấu tạo phép so sánh SGK ? Em điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu dẫn phần I mô hình phép so sánh

? Nªu thªm VD so sánh mà em biết điền vào mô hình cấu tạo

? Cu to ca phộp so sỏnh câu dới có đặc biệt

Trờng Sơnbao la sóng trào -Nh tre mọc thẳng, ngêi…

? Qua VD em hiểu phép so sánh có phảI có cấu tạo đầy đủ yếu tố hay khơng Vì

? §äc ghi nhí

III Lun tËp

BT1

? Đọc tập

-Tr em nh búp cành -Rừng đớc dựng lên vô tận

- Trẻ em – búp cành - Rừng đớc- dãy trờng thành -Do hai vật , việc có điểm tơng đồng giống

Phm cht, c im

Trẻ em búp cành Bé bỏng nở

Cần chăm sóc cần nuôI dỡng Dễ vỡ dễ gẫy

Đáng yêu xinh xắn Mập mạp mập mạp B, t¬ng tù

Để làm bật đợc cảm nhận ngời viết, làm cho câu văn , câu thơ, có hình ảnh gợi cảm

**Ghi nhí

-Vế A: Trẻ em , rừng đớc -PDSS: Dựng lên cao ngất Từ SS : nh, nh…

VÕ B: Búp cành, hai dÃy trờng thành

HS lấy VD điền vào

-Vng mt t ng PDSS, từ so sánh -Từ so sánh vế B đựơc đảo lên trớc vế A

? Nhóm 1: Tìm so sánh ngời với ngời ? Nhóm 2: Tìm so sánh vật với vật ? Nhóm 3: Tìm so sánh vật với ngời

? Nhóm 2: Tìm so sánh cáI cụ thể với cáI trìu tợng

Bi 2: Da vo nhng thnh ng biết , viết tiếp vế b vào chỗ trống dới để tạo thành phép so sánh:

- Khoẻ nh - Đẹp nh - Trắng nh - Cao nh BT3;

BT4:ChÝnh t¶ (nghe – viÕt)

SNCM (Từ : Đòn sông Năm Căn mênh mông-> Khãi sãng ban mai”)

-VD: lơng y nh từ mẫu -Trăng trịn nh bóng Bạn đá lên tri

-Lá liễu rủ xuống nh máI tóc dài thiếu nữ

-Lòng mẹ bao la nh biển TháI Bình

-Voi, trâu, Trơng Phi

-Bồ hóng, than , củ tam thất -Trứng gà bóc/ tuyết/cớc/ -Nói/ sµo/ sÕu

-HS tù lµm -HS viÕt chÝnh t¶

D Cđng cè

- GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ.

- Về nhầ làm tất tập lại - Chuẩn bị Quan sát, tởng tợng

Ngày dạy:

Tiết 79-80: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

I Mục tiêu: Giúp học sinh

-Thấy đợcvai trò tác dụng quan sát, tởg tợng , so sánh nhận xét văn miêu t

- Bớc đầu hình thành cho HS kĩ quan sát, tởg tợng , so sánh nhận xét văn miêu tả

- Nhn din v vận dụng đợpc thao tác đọc viết văn miêu tả

II ChuÈn bị:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy hc

I.Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét văn miêu tả.

1, Hãy đọc đoạn văn dới ? Đọc đoạn văn SGK ? Nêu y/ c tập

GV chia lớp thành nhóm thảo luận đoạn văn theo câu hỏi cho

? Đ1 : Em hình dung đợc đặc điểm bâqtj DC

? Đặc điểm đợc thể từ ngữ , hình ảnh

? Để viết đợc đoạn văn đòi hỏi ngời viết cần phải có lực

? HÃy tìm câu văn có liên tởng, so s¸nh

? Những tởng tợng so sánh cú gỡ c ỏo

? Đoạn văn cò lại HS làm tơng tự ? Đọc đoạn văn mục

? Em so sánh với đoạn nguyên văn mục đoạn để đoạn bỏ đI chữ

? Những chữ bị bỏ a/ h đến đoạn văn mtả ntn

? Nh đoạn văn, văn mtả đợc hay ngơpì viết phảI ntn

? §äc ghi nhí

II Lun tËp

BT1

-HS đọc -HS đọc

- HS th¶o ln tr¶ lêi

-DC èm u, téi nghiƯp

- Ngời gầy gò , dài nghêu nh gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn củn đến lng… đôi nặng nề trông đến xấu, râqu ria mẩu, cụt lủn, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ng

- Quan sát Câu 1-2

-So sỏnh dángvẻ “gầy gò dài nghêu ” DC với dáng vẻ “gã nghiện thuốc phiện” gợi lên ngời đọc h/a dế C đứng xiêu vẹo, lờ đờ, ngật ngỡng… trông bệ rạc

- So sánh cánh ngắn ngủn DC với “Cởi trần mặc áo ghi lê” so sánh hay Nó gợi lên ngời đọc H?a đôI cánh vừa ngắn hủn hoẳn vừa xấu dế

- HS dựa vào mục đoạn để trả lời

- Những chỗ bị bỏ đI h/a liên t-ởng thú vị, khơng có h/a so sánh , đoạn văn đI sinh động, không gợi t-ởng tợng ngừi đọc …

- PhảI quan sát từ nhận xét, liên tởng, tởng tợng , so sánh…

** Ghi nhớ – 28 -HS đọc

- Những hình ảnh : Mặt hồ…sáng long lanh, cầu Thê Húc màu son…Đền Ngọc Sơn , gốc đa già rễ xum xuê; Tháp rùa xây gò đất hồ…Đó đặc điểm bật mà hồ khác khụng cú

- HS điền thứ tự: 1- gơng; 2- cong cong; 3-lÊp lã; cæ kÝnh, xanh um

- Không thay đợc - HS đọc

- Cả ngời rung rinh màu nâu bóng a nhìn ; đầu to tảng bớng , hai cáI đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp …sợi râu dài uốn cong đỗi hùng dũng, tôI lấy làm hãnh diện…cứ lại trịnh trọng, khoan thai

? §äc BT1

? Mtả cảnh Hồ Gơm tác giả quan sát lựa chọn h/ a đặc sắc tiêu biểu

? Điền từ ngữ thích hợp vào trống cho biết em thay từ khác từ cho hay khụng

BT2 : Đọc tập

? Nhng h/a tiêu biểu đặc sắc làm bật hình ảnh DM có thân hình đẹp, c-ờng tráng nhng ơng bớng , kiêu căng

BT3 : Em nêu đặc điểm ngôI nhà phòng em

? Trong đặc điểm đặc điểm bật

BT4 : Nªu yêu cầu tập So sánh: mặt trời

? Bỗu trời

-Các hình ảnh lại tơng tự

Bài 5: GV hớng dẫn HS viết đoạn văn tả cảnh dịng sơng hay cánh đồng; Chú ý đặc điểm bật cảnh Trong miêu tả phải có liên tởng, so sánh

-Mặt trời lên đỏ rực nh qủ cầu lửa khổng lồ - Bầu trời xanh nh vừa đợc tắm gội

D Cñng cè

- GV kháI quát lại bài, HS đọc ghi nhớ.

- Về nhầ làm tất tập lại - Chuẩn bị Bức tranh em gáI

Tuần 21

Ngày dạy:

Tiết 81-82: Bức tranh em gáI (Tạ Duy Anh)

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

v-ợt lên lịng tự Từ hình thành tháI độ cách ứng xử đắn, biết thắng đợc ghen trớc tài hay thành công ngời khác

-Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

II ChuÈn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời c©u hái

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I §äc hiĨu chó thÝch

? Đọc phần thích * em hiểu tác giả tác phẩm

-Tỏc gi k mt cõu chuyện gần gũi đời sống bình thờng lứa tuổi thiếu niên, nhng gợi điều sâu sắc mối quan hệ ứng xử gữa ngời với ngời khác -HD đọc: Đọc theo giọng kể, thong thả, rõ ràng, Chú ý nhấn giọng từ ngữ diễn tả tháI độ , tâm trạng ngời anh

? Em hiểu mừng quýnh, miên

II Đọc hiểu nội dung 1.Cấu trúc văn b¶n.

? Truyện đợc kể ngơI thứ ? Vì em xác định đợc

? Ai nhân vật 1, Kiều Phơng

2, Anh trai 3, C¶ hai

-> Cả hai nhân vật mang chủ đề sâu sắc truyện- ngời anh nhân vật trung tâm- mang chủ đề truyện

? Ngời anh đợc kể miêu tả tâm trạng thời điểm

? Dựa vào diễn biến thời điểm đó, em tóm tắt lại truyn

2, Nội dung văn bản

A, Nhân vật ngời anh

? Đọc đoạn văn từ đầu-> vui

? Khi phát em g¸i chÕ thuèc vÏ tõ nhä nåi, ngêi anh nghÜ làm

? Suy ngh v hnh động ngời anh nói lên tháI độ

? Em có nhận xét giọng điệu, lời kể ngời anh đoạn văn

-Từ vui vẻ ấy, diễn biến tâm trạng ng-ời anh ntn thấy ngng-ời phát tài vẽ em

? Quan sát phần

? Khi thấy Kiều Phơng có tài hội hoạ

1, Tạ Duy Anh (1959) Que Chơng Mĩ- Hà Tây, Là bút trẻ xuất văn học thời kì đổi mới, có chuyện gây đợc ý bạn đọc, có truyện “Bức tranh em gáI tơi”

2, Truyện ngắn: Bức tranh em gái tôiđ-ợc giải nhì thi viết Tơng lai vẫy gọi báo Thiếu niên tiền phong

-HS nhìn thích trả lêi

-Truyện đợc kể ngôI thứ nhất, lời nhân vật ngời anh xng

- HS th¶o luËn tr¶ lêi (c¶ hai)

-ë thêi ®iĨm

+ Khi phát em gáI chế thuốc vẽ + Khi thấy em có tài vẽ v t gi

+ Khi nhận hình ảnh tranh cô em gái

-Hai HS tãm t¾t

-1 HS đọc

“Trời ạ, chế thuốc vẽ” Quyết định bí mật theo dõi em

-Tò mò , ngạc nhiên , cho trị trẻ con…

thì bố mẹ, Tiến Lê ntn

? Ngợc lại , ngời anh có ý nghĩ hành động

? Những ý nghĩ hành động chứng tỏ ngời anh ngời ntn

-Đây biểu tâm lí dễ gặp ngời, tuổi thiếu niên, lòng tự áI mặc cảm, tự ti thấy ngời khác có tài bật

? T¹i ngêi anh l¹i lÐn trót mét tiÕng thë dài xem tranh em

A: Vì buồn cho thân

B: Thầm cảm phục tài em gái C: Vì thấy tranh em xấu

? Nếu cần nói với ngời anh lúc em nói

? Rồi điều xảy víi em

-Ngời em đợc ngời dang rộng tay đón chào niềm vui sớng vơ bờ ngợc lại ngời anh lại đẩy nhẹ em viện cớ dở việc

? Tại ngời anh lại có cử thiếu thân thiện

? Tại nhìn thấy tranh em vẽ, ngời anh lại giật sững ngời muốn khóc ? Theo em , ngơì anh muốn khóc điều gì: Ngạc nhiên hay hÃnh diện, xấu hổ

? Tác giả diễn tả trình tự tâm lí ntn theo em có phù hợp không

? Vì

? Cuối truyện, ngời anh muốn nói với mẹ : “Khơng phải đâu” Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh

B, Nh©n vËt KiỊu Ph¬ng

? Trong truyện , nhân vật Kiều Phơng lên với nét đáng yêu , đáng q tính tình tài

? Em hÃy tìm chi tiết thể ®iỊu trªn

? Theo em tài hay lịng em gáI cảm hố đựơc ngời anh

? nhân vật này, điều khiến em c¶m mÕn nhÊt

? Tại tác giả để ngời em vẽ tranh ng-ời anh “hoàn thiện” đến

- RÊt vui mõng, sung síng -C¶m thấy bất tài - Lén xem tranh em gái -Thở dài

- Hay gắt gỏng với em

- Nhìn khuôn mặt em trớc thấy ngé , nhng b©y giê nh chäc tøc

- Rất tức tối, ghen tị trớc tà em gái

(Tự ti)

-HS thảo luận trả lời

-> Ghen tị thói xấu ngời, ghen tị với em t cách lµm anh

-Ngời em đợc tham dự trại thi vẽ quốc tế đoạt giảI

-Vì khơng chịu đợc thành đạt em, thấy thua kộm em

- Vì không ngờ ngời tranh lại mình, Kiều Phơng lại vẽ

- Vì thấy hoàn hảo tranh em gái

- Cả

+ Ngạc nhiên em vẽ mình, hoàn hảo tranh em

+ Hónh diện thấy thật đẹp , em vẽ thật giỏi

+ Xấu hổ: Thấy khơng em, ghen tị với em , em cao thợng nhân hậu

-HS th¶o ln tr¶ lêi

- Ngêi anh nhËn thãi xÊu cđa m×nh , nhận tình cảm sáng nhân hậu em gái, biết xấu hổ, anh thành ngời tốt nh bøc tranh cđa em g¸i

- Tính tình : Hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ đẹp gf u mến

- C¶ hai

- HS tù béc lé

-Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời.Đây ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

? Nh truyện tác giả muốn ca ngợi điều

3, ý nghĩa văn bản

? Theo em truyện lôi hấp dẫn ngừơi đọc điều

? Ghi nhí

III Lun tập

? Em hÃy hình dung hình ảnh ngời anh phòng nhận giảI thởng tranh ngời em ntn-> tả lại

-Tm lũng nhõn hu ngời - Giá trị nghệ thuật, tài

-NghƯ tht: KĨ chun ë ng«I thø nhÊt(dƠ kể, hồn nhiên, chân thực)

Miêu tả chân thực, diƠn biÕn t©m lÝ cđa nh©n vËt

-Nội dung: Tình cảm sáng lịng nhân hậu em gáI có tài giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế vợt lên lòng tự

- HS tự đọc

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc bài, em rút học cho qua câu chuyn ny

- Về nhầ làm tất tập lại , tóm tắt truyện - Chuẩn bị Luyện nói quan sát

Ngày dạy:

Tiết 83-84: Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

I Mục tiêu: Giúp học sinh

-Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc tập thể (Rèn luyện kĩ nói

II Chn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời c©u hái

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

BT1: Gv chia lớp làm nhóm, trình bày phần chuẩn bị

(Kết hợp liên tởng, tởng tợng, so sánh)

Nhóm 2: Anh trai Kiều Phơng ngời ntn Em hÃy hình dung tởng tợng miêu tả lại

BT2: HÃy trình bày cho bạn nghe anh, chị em

-Chỳ ý hình ảnh so sánh phảIiphù hợp với đối tợng, đặc điểm miêu tả

-BT3:

A, Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng (Theo gợi ý SGK)

B, Dựa vào dàn ý em nói trớc bạn đêm trăng

? Nhận xét cách trình bày trình bày bạn

BT4: Tơng tự tập HS làm theo HD SGK trình bày ý hình ảnh so sánh phảI phù hợp với quang cảnh buổi sáng biển

sáng, có tài giàu lòng nhân hậu, vị tha, bụ bẫm, bím tóc hai bên, mặt lọ lem, hay cời , thÝch vÏ

- Anh trai Kiều Phơng cậu bé nhanh nhẹn, có cặp mắt to mơ mộng… hay để ý đến Kiều Phơng…hay tự áI, tự ti, ghen tị với em nhng sau bit xu h, hi hn

- HS miêu tả theo tr×nh tù

+ Đó ngời anh, chị hay em ntn, nhận xét Ngời có đặc điểm ngoại hình, tính tình, sở thích (quan sát so sánh đặc điểm với hình nh no)

-HS lập dàn trình bày

A: Mở : Giới thiệu đêm trăng kì diệu (một đêm trăng mà đất trời, ngời vạn vật nh đợc tắm gội ánh trăng…) B: Thân bài: Miêu tả cụ thể

+ Bầu trời nh rộng ra, sáng + Đêm chìm vào yên tĩnh

+Vng trng to sỏng gia cỏnh đồng đầy nh dát bạc xuống muôn vàn cối, vạn vật…

+ Cây cối, nhà cửa, dịng sơng… C: Kết bài: Đêm trăng thật đẹp “Đêm anh đứng gác…sáng hơn” -Muốn đợc đêm trăng nh - HS trình bày

VD: Mặt trời đội biển nhô lên nh cầu lửa đỏ rự từ từ bay lên khơng trung

- BÇu trêi xanh

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhầ làm tất tập lại

Tuần 22 Ngày dạy:

Tiết 85 : Vợt thác (Võ Quảng)

I Mục tiêu: Giúp học sinh

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên

II Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hái

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động hc

I.Đọc hiểu thích

1, Tác giả

? Em hÃy nêu nét tác giả Võ Quảng

2, Tác phẩm

? Em nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ? Theo em cần đọc văn với giọng ntn Phần đầu cuối nhẹ nhàng

GV đọc mẫu đoạn

Đoạn trích tả chuyến đingợc dịng sơng Thu Bồn thuyền Dợng Hơng Th huy, từ làng Hoà Phớc lên thợng nguồn để lấy gỗ dựng trờng học cho làng sau ngày cách mạng T8 thành cơng

? Em hiĨu : cỉ thơ loại ntn ? Dợng hơng Th Cù Lao tên gọi

I.Đọc hiểu nội dung

1, Cấu trúc văn

Văn Vợt thác văn miêu tả có bố cục phần:

-Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền vợt thác

- Cuộc vợt thác Dợng Hơng Th

- Cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

? Em phần nội dung trờn

-Võ Quảng (1920) Quê Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm thành công nhất: Quê nội, Tảng sáng (1976)

- Văn Vợt thác trích từ chơng XI cđa trun Quª néi

- Giọng rõ ràng, nhấn giọng từ ngữ hoạt động Dợng Hng Th

-Học sinh nhìn thích trả lời

-Từ đầu -> vợt nhiều thác nớc - Tiếp -> Thác Cổ Cò

bản

? Trong phần nội dung Nội dung tả cảnh thiên nhiên Nội dung tả ngời lao động

? Xác định vị trí quan sát ngời miêu tả ? Vị trí quan sát có thớch hp khụng vỡ

2, Nội ung văn A, Cảnh thiên nhiên

? Cú my phm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn

? Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết bật

? Tại tác giả miêu tả sông chở hoạt động thuyền

? Cảnh bãI bờ ven sông đợc miêu tả hình ảnh cuh thể

? NhËn xÐt em nghệ thuật miêu tả cảnh ph¬ng diƯn

+ Dïng tõ

+ Dung biƯn ph¸p tu tõ

? Qua nghệ thuật miêu tả , em thấy cảnh thiên nhiên nh ? Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh văn đâu

A: C¶nh vèn nh thÕ B: Do ngêi t¶ nh thÕ

-Võ Quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ niệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồn khiến ngịi bút tả cảnh ông sinh động, hấp dẫn

- Qua ta thấy: muốn tả cảnh sinh động, ngồi tả quan sát, tởng tợng cịn phảI có tình cảm vi cnh

B, Cuộc vợt thác Dợng Hơng Th ? Đọc phần

-Ngi lao ng c miêu tả văn Dợng Hơng Th

? Lao động Dợng Hơng Th diễn hồn cảnh

? Em nghĩ hoàn cảnh lao động DHT

? Hoàn cảnh khó khăn khiến cho thuyền DHT có lúc ntn

-Do địa lí miền trung nớc ta có dải đồng hẹp tiếp liền với núi, Trung Nam Trung Bộ vùng cao nguyên tơng đối phẳng Vì phần lớn dịng sơng khơng dài lắm, có độ dốc lớn , có nhiều thác dòng chảy thay đổi rõ qua vùng

? Trớc khó khăn đó, DHT vợt thác đợc miêu tả ntn

-Néi dung 1, -Néi dung

- Trên thuyền di động vợt thác - Thích hợp, nhiều phạm vi, nhiều cảnh rộng, thay đổi , cần điểm nhìn trực tiếp di động - phạm vi

C¶nh sông cảnh bên bờ

-Hình ảnh thuyền : Cánh buồm nhỏ, căng phồng, rẽ sóng, lớt bon bon chở đầy sản vật, chầm chậm xuôi

- Con thuyền sống sông, miêu tả thuyền miêu tả sông

1, BÃI dâu trảI bạt ngàn

2, Nhng chũm c th dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

3, Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng

4, Những to mọc bụi lúp xúp

-Dùng nhiều từ láy gợi hình(trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

- Phép nhân hoá, so sánh

- Tác dụng: Cảnh vật trở nên rõ nét, sinh động

- Đa dạng, phong phú, giàu sức sống - Vừa tơI đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính + HS tho lun tr li

(cả A B)

-Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

-1 HS đọc

- Lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực trụt xuống

-Đầy nguy hiểm , khó khăn, cần tới dũng cảm ngời

- Chiếc sào bị cong lại Nơcs bị cản văng bọt tứ tung, Thuyền vùng vằng chực trụt xuống quay đầu chạy lại Hoà Phớc

? Trong on văn tác giả sử dụng nghệ thuật để làm bật nhân vật DHT

? Nêu tác dụng nghệ thuật

? Tóm lại qua vợt thác DHT để lại em n tng gỡ

3, ý nghĩa văn

? Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng

A: Yªu thiªn nhiªn

B: Tình u ngời lao động C: Yêu đất nớc, dân tộc ? Đọc ghi nhớ

III Luyện tập

? Nêu yêu cầu BT1

-GV hớng dẫn so sánh cảnh đợc miêu tả

đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng… - Động tác: Co ngời phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào , thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào - Đoạn văn sử dụng nhiều so sánhđể diễn đạt đợc hiệu miêu tả

- So sánh nh tợng đồng đúc thể nét ngoại hình gân guốc, vững chãI nhân vật

- So s¸nh gièng nh mét hiƯp sÜ cđa Trờng Sơn lên t ngời dũng m·nh tríc thiªn nhiªn

- So sánh Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn Dợng Hơng Th nhà làm bật vẻ đẹp dũng mãnh

- HS tù béc lé

VD : Thiªn nhiªn hïng vÜ nhng còng…

-Dợng Hơng Th vừa ngời đứng mũi chịu sào cảm, vừa viên huy dày dạn kinh nghiệm

* Nhân vật tập trung miêu tả động tác, t ngôn ngữ với nhiều hình ảnh so sánh khái quát

-HS th¶o luËn tr¶ lêi -(C¶ A, B, C)

- Bài văn tả cảnh, tả ngời trớc tình cảm yêu quý tác giả quê hơng tình cảm trân trọng cho ngời lao động Bài văn biểu tợng lao động ngời Từ biểu tình u đất nớc, đân tộc

* Ghi nhí trang 14 - HS nªu

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc bài, Cho HS đọc lại ghi nhớ - Về nhầ làm tất tập lại

Ngày dạy:

Tiết 86: so sánh (tiếp theo)

I Mục tiêu: Giúp học sinh

-Nắm đợc kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh

II ChuÈn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I.C¸c kiĨu so s¸nh

? Đọc VD

? Tìm phép so sánh khổ thơ

? Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác

? Tìm thêm từ ý so s¸nh - So s¸nh ngang b»ng

- So s¸nh không ngang ? Tóm lại có kiểu so s¸nh Cơ thĨ

II T¸c dơng cđa so s¸nh

? Đọc đoạn văn

Tìm phép so sánh đoạn văn

? Trong đoạn văn phép so sánh có tác dụng

= Đối với việc miêu tả vật, việc

= Đối với việc thể t tởng , tình cảm ngêi viÕt

? §äc ghi nhí

III Lun tập

BT1 ? Nêu yêu cầu tập ? Nhãm 1: VD a

? Nhãm 2: VD b ? Nhãm 3: VD c

-1 HS đọc

- Phép so sánh 1: Chẳng - Phép so sánh 2: Là

- Đây hai kiẻu so sánh - So sánh ngang : Là

- So sánh không ngang bằng(hơn, kém): Chẳng

- Nh , tựa nh, bao nhiêu, nhiêu, , kém, khác,

* Ghi nh - HS đọc

- Có chiếc( rụng) tựa mũi tên nhọn… xuống đất nh cho xong chuyện…do dự vẩn vơ

- Cã chiÕc l¸ nh chim

- Có nhẹ nhàng gió thoảng nh thầm bảo

- Cú chic lỏ nh sợ hãi… nh gần tới mặt đất…

- Tạo hình ảnh cụ thể , sinh động giúp cho ngời đọc(ngời nghe) dễ hình dung vật, việc đợc miêu tả => hình dung đợc cách rụng khác

- Tạo lối nói hàm xúc, giúp ngời đọc, ngời nghe dễ nắm bắt t tởng, tình cảm ngời viết, ngời nói => đoạn văn thể hịên quan niệm tác giả sống chết

* Ghi nhí

-Chỉ phép so sánh cho biết chúng thuộc kiểu so sánh phân tích cáI hay phép so sánh

BT2 ? HÃy nêu câu văn sử dụng phép so sánh Vợt thác

? Dọc sờn núi, to nh cụ già

? Em thích hình ảnh so sánh hình ảnh so sánh trên? Vì

buổi tra hè

- So sánh không ngang bằng: Cha - So sánh ngang bằng: câu 1,2

- So sánh không ngang bằng:Câu 3,4 * HS quan sát lại văn tìm

- Nhng ng tỏc th sào… nhanh nh cắt - Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, nh hiệp sĩ Trờng Sn

- Dọc sờn núi, tonh

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhầ làm tất tập lại

- Chuẩn bị Chng trỡnh a phng

Ngày dạy:

Tit 87: chơng trình địa phơng

(PhÇn TiÕng ViƯt)

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

-Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

II ChuÈn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

BT1: Nghe viÕt

GV đọc đoạn văn: “Thuyền chúng tơI chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn…khói sóng ban mai”

? Nhận xét viết bạn BT2: Điền vào chỗ trống A, Điền tr, hay ch

òng ghĐo, ªn d

… … íi

đi thđi; anh Êp

… … …

Lanh…anh; … …èn ¸nh B, §iỊn s hay x?

Êu a; Êp ló

ản uất; xui ẻo

… … …

-HS nghe vµ ghi vµo vë -1 HS ghi bảng

ông n

… íc; loµ …oµ BT3 LËp sỉ tay chÝnh t¶

GV HD : HS -LËp sỉ tay chÝnh t¶

D Cđng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhà học lại phần văn miêu tả

- ChuÈn bÞ Phơng pháp tả cảnh

Ngày dạy:

Tiết 88: phơng pháp tả cảnh

Hớng dẫn viết số : Văn tả cảnh : Làm nhà

I Mục tiêu: Giúp học sinh

-Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức văn tả cảnh

- LuyÖn tËp kĩ quan sát lựa chọn , kĩ trình bày điều quan sát , lựa chọn theo trình tự hợp lí

- HD HS bit cách làm văn tả cảnh thực hành để từ rèn luyện kĩ viết văn tả cảnh

II ChuÈn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hái

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động hc

? Thế văn miêu tả

I.Phơng pháp viết văn tả cảnh

? Đọc VD a,b,c (SGK)

GV chia lớp thành nhóm thảo luận theo VD câu hỏi SGK Ghi vµo phiÕu häc tËp

? Nhóm 1: Vda: Miêu tả hình ảnh DHT chặng đờng vợt thác

? Tại nói , qua hình ảnh nhân vật ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác

? Đoạn trích tả quang cảnh Ngời viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự ? Nhóm 3: VDc

? Em h·y chØ bè cơc cđa văn ? Bài văn có thứ tự miêu tả ntn

-HS trả lời -3 HS đọc

- HS th¶o ln tr¶ lêi

-Qua hình ảnh nhân vật để làm vợt lên (Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, bạnh ra, cặp mắt nảy lửa cho ta thấy đợc nớc sơng chảy mạnh, xốy thành thác dữ, nớc bắn tung trắng xoá vùng với ầm ầm vang di)

- Tả dong sông Năm Căn

- Thứ tự : từ mặt sơng, lịng sơng đến hai bên bờ

? Từ em nhận xét chung bố cục tả cảnh

GV kháI quát lại bài, HS đọc  Ghi nhớ

II Lun tËp

Lun tËp ph¬ng pháp viết văn tả cảnh bố cục văn tả cảnh

BT3 ? Đọc đoạn văn

? Từ văn em hÃy rút dàn ý

BT1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn em miêu tả ntn

? Em s chn hình ảnh tiêu biểu để tả

? Em định miêu tả theo thứ tự

? Dựa vào ý em hÃy lập dàn ý ?Em hÃy viết mở cho văn

+ Luỹ : Tre thẳng + Luỹ

-Kết bài: Cảm tởng hình ảnh tre măng

-T ngoi vo trong, t khỏI quỏt đến cụ thể Ghi nhớ

-1 HS đọc

A, Mở bài: Chính tên văn bản: Biển đẹp B, Thân bài: Lần lợt tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm , nhiều góc độ khác nhau:

-Bi s¸ng

- Bi chiỊu: Lại có buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm, buổi chiều nắng tàn , mát dịu

- Buổi tra - Ngày ma rào - Ngày nắng, C: Kết

-Nêu nhận xét , suy nghĩ thay đổi cảnh sắc biển(đoạn cuối)

-Cô giáo, thầy giáo, khơng khí lớp, quang cảnh phịng học (bảng, tờng, bàn ghế…) bạn (t thế, tháI độ, công việc chuẩn bị viết bài) cảnh viết bài…cảnh sân trờng, tiếng trống trờng…

- VD Tõ ngoµi vµo -Từ xuống dới lớp - HS tự làm

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhà học , làm

Tuần 23 Ngày dạy:

Tiết 85 : buổi học cuối (An phơn xơ Đơđê)

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

-Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu truyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An dát , truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ ngôI thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ , cử chỉ, ngoại hình, hành động

II Chn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I.§äc hiĨu chó thÝch

1, Tác giả

? Đọc phần thích * em hiểu tác giả 2, Tác phẩm

? Truyện Buổi học cuối đợc sáng tác vào thời điểm

HD: Phần đầu giọng rõ ràng, ý lời đối thoại, phần cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng giọng xúc động

GV đọc mẫu đoạn Gọi HS đọc tiếp

? GiảI thích số thích khó

II Đọc hiểu văn bản

1, Cấu trúc văn

? Xác định phơng thức biểu đạt cính văn bn

? Truyện có nhân vật Nhân vật nhân vật

? Truyn c kể qua lời nhân vật Kể thứ my

? Tác dụng kể thứ truyÖn

? Tâm trạng, ý nghĩ Phrăng đợc thể hện qua thời điểm.Từ em xác định

-An- phông-xơ-Đô- đê (1840-1892) nhà văn Phỏp

-Ông có sở trờng truyện ngắn

-Truyện đợc sáng tác sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870-1871)

-Tù sù - HS kÓ

2 nhân vật Phrăng Ha- men - Qua lời nhân vật Phrăng- ngơi thứ - Có tác dụng thuận lợi để biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật kể chuyện

- Ba thêi ®iĨm

bố cục văn

? Trớc buổi học Phrăng đâu, làm có tâm trạng ntn-> Em hÃy tóm tắt lại

? Khi bớc vào lớp học Phrăng đợc chứng kiến cảnh có suy nghĩ ntn-> Tóm tắt

GV tóm tắt phần lại

? Em hÃy tóm tắt lại toàn văn 2, Nội dung văn

? Cõu chuyn c k din hoàn cảnh, thời gian , địa điểm

? Trớc buổi học Phrăng có tâm trạng ntn điều xảy ra-> đọc phần đầu

? Phrăng có tâm trạng ntn trớc buổi học ? Trên đờng đến trờng có điều khác thờng khiến Phrăng ngc nhiờn

-Ngạc nhiên vào lớp muộn , Phrăng không bị thầy Ha menquở trách mà thầy nói nhẹ nhàng, chí dịu dµng

-Tất điều báo hiệu nghiêm trọng khác thờng ngày hơm buổi học

? Đọc đoạn văn : “Tôi bớc qua ghế dài…đặt ngang trang sách”

-Bớc vào lớp Phrăng lại ngạc nhiên ? Trong tâm trạng Phrăng học chứng kiến buổi học cuối diễn ntn-> Em đọc tiếp: “Tơi cịn ngạc nhiên…tơi nhớ buổi học cuối này”

? Trớc vào học điều khiến Prăng chống váng

Đó lí mà Phrăng thấy thứ hôm khác hẳn ngày thờng

Nhng cậu lại thấy tiếc nuối ân hận ? Cậu thấy tiếc nuối ân hận điều ? Khác với lần Phrăng không thuộc bài, lần thầy Ha-men đối xử với Phrăng ntn

? Thầy nói với Phrăng với ngời ? Em hiểu điều thầy nói

? Điều mà thầy Ha-men tâm niệm tha thiết muốn nói với HS ngời gì-> đọc câu văn

? ThÇy mn mäi ngêi ntn

-Ngôn ngữ không tài sản quý báu dân tộc mà cịn chìa khố để mở cửa ngục từ dân tộc bị rơI vào vịng nơ lệ

? Theo em có khơng Vì

+Trong bi häc: TiÕp… T«i sÏ nhí m·I bi häc ci cïng nµy

+ Sau bi học: Còn lại -1 HS tóm tắt

-1 HS tóm tắt tiếp -1 HS giỏi tóm tắt

-Pháp thua trận , trờng học không dạy tiếng Pháp nữa=> Buổi học cuối

- HS đọc

- Định trốn học trễ giờ, thầy hỏi mà chẳng thuộc chữ nhng cỡng lại đợc ý định vội vã chạy đến trờng

- Có nhiều ngời đọc bảng cáo thị - Vào trờng thấy yên tĩnh, nghiêm khác ngày thờng

B, Trong buổi học - HS c

-Vì thầy Ha- men ăn mặc khác ngày thờng: mặc áo mũ mà hôm tra phát phần thởng thầy mặc

- Lp học khác thờng trang trọng - Dân làng vào ngồi lớp học -HS đọc

-ThÇy Ha-men tuyên bố buổi học cuối thầy dạy buổi học pháp văn cuối

- Vì lời nhác học tập ham chơi lâu

- S õn hn ca Phrng cịn lớn đến lợt đọc mà cậu không thuộc chút qui tắc phân từ

- Sự ân hạn trở thành nỗi xấu h, t gin mỡnh

- Thầy không mắng, không trừng phạt dịu dàng khuyên bảo

- Thầy nói: Phrăng ạ, thầy không mắng đâunghỉ học đâu

- HS tự bộc lộ

- Ngôn ngữ Pháp ngôn ngữ sáng nhất, vững vàng nhất: PhảI giữ lấy nóchìa khoá chốn lao tï”

? Em cã nhËn xÐt lời thầy Ha-men

? Phrng có nghe hiểu đợc lời nhắc nhở thầy Ha-men khơng Vì ? Khơng có vậy, buổi học cuối diễn trang nghiêm, yên tĩnh đầy xúc động ntn

? B»ng hình dung tởng tợng, em hÃy tả lại cảnh

? Em có cảm nghĩ cảnh tợng ? Đọc phần cuối

? Điều báo hiệu kết thúc buổi học -ở vào thời điểm , nỗi đau đớn, xúc động lòng thầy Ha-men lên tới cực điểm

? Tâm trạng đợc thể cử chỉ, hành động ntn

-chính vào giây phút Phrăng thấy cha thầy giáo lớn lao đến

? Chữ viết thầy truyền tới cho mi ngi iu gỡ

3, ý nghĩa văn b¶n

? Nêu đặc sắc bật nghệ thuật truyện

? Truyện đề cao ca ngợi điều ? Đọc ghi nhớ

III Lun tập.

? Nhóm 1: Trình bày diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối

? Nhóm 2: Trình bày diễn biến tâm trạng thầy Ha-men

? Nhóm 3: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật thầy Ha-men

ú l mt biểu lòng yêu nớc… - HS bộc lộ, liên hệ với nớc ta

- Những lời thầy Ha-men vừa sâu sắc vừa tha thiết, biểu lộ tình cảm u nớc sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc - Có, Phrăng tâm nghe thấy thật hiểu bài, thấy thầy giảng kiên nhẫn đến

- Thầy Ha-men chuẩn bị tờ mẫu tinh có viết chữ rông thật đẹp

- Thầy im lặng nhìn ngơI trờng nhỏ bé… - HS : Ai chăm im phăng phắc

- Cụ Hô- de: Cũng đánh vần, giọng cụ run run vỡ xỳc ng

- HS miêu tả

-Đó hình ảnh cảm động, thể tình cảm thiêng liêng trân trọng ngời việc học tiếng dân tộc

- HS đọc

C, KÕt thóc bi häc

- Tiếng chuông nhà thờ điểm 12 tiếng tiếng kèn bọn lính Phổ đột ngột vang lên nh báo hiệu phút kết thúc buổi học , phút chấm dứt việc dạy học tiếng Pháp vùng

- Ngời tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói đợc hết câu, dồn tất sức mạnh viết lên bảng câu: “Nớc Pháp…” nh kiệt sức, đầu dựa vào tờng giơ tay hiu cho HS

- Lòng yêu nớc sâu sắc

- Kể chuyện từ thứ với vai HS - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ tâm trạng, ngoại hình nhân vật

- Ngụn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành, xúc động…

- Ca ngợi tình yêu tiếng mẹ đẻ -> Tình yêu nớc, căm thù giặc HS đọc

-HS tù béc lé

D Cñng cè

- Chuẩn bị Nhân hoá

Ngày dạy:

Tiết 91:Nhân hoá I Mục tiêu: Gióp häc sinh

-Nắm đợc kháI niệm nhân hố, kiểu nhân hố - Nắm đợc tác dụng ca nhõn hoỏ

- Biết dùng kiểu nhân hoá viết

II Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt ng dy Hot ng hc

I.Nhân hoá gì

? §äc VD

? Bầu trời đợc gọi

?“Ơng ” đợc dùng để gọi ngời hay gọi vật ?Cách gọi bầu trời ơng có tác dụng ? Các từ miêu tả hoạt động , mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quân thờng dùng để diễn tả ngời hay vật

? Việc dùng từ ngữ miêu tả hoạt động ngời miêu tả cho vật , vật (ơng trời, múa, kiến) có tác dụng -Cách gọi ông trời miêu tả hoạt động ơng trời , mía , kiến từ ngữ để tả ngời nh ngời ta gọi phép

-HS đọc - Ông

- Thơng dùng gi ngi

- Làm cho trời trở nên gần gũi với ngời - Diễn tả cho ngời

- Làm cho loài vật, vật…trở nên gần gũi với ngời , trở nên sinh động

nhân hoá

? So sánh việc miêu tả khổ thơ với câu miêu tả VD2

? Em hiểu nhân hoá

II Các kiểu nhân hoá

? Tỡm vật đợc nhân hoá câu thơ câu văn sau

Vda? VDb? VDc?

? Dựa vào từ in đậm, cho biết vật đợc nhân hoá cách

? Qua VD cho biÕt cã mÊy kiÓu nhân hoá

III Luyện tập

BT1+2

? Nêu yêu cầu tập

? so sỏnh hai đoạn văn để tìm khác cách diễn đạt

? Em h·y so s¸nh c¸ch viết đoạn văn

-Tơng tự nhà làm tập3 ? Bài tập Nêu yêu cầu bµi tËp ? Nhãm 1: VDa

? Nhãm 1: VDb

? Em đốn xem ơng Cản Ngũ đợc miêu tả t chuẩn bị làm việc

Bài : Hãy nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đối tợng sau ? Một em bé chừng 4-5 tuổi

? Mét giµ cao ti

 Ghi nhớ

-Miệng, tai, mắt, chân, tay - Tre

-Tr©u

Câu a: Dung từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật

Câu b: Dùng từ ngữ vốn hoạt động , tính chất ngời để hoạt động tính chất vật

C©u c: Trò chuyện xng hô với vật nh với ng-ời

 Ghi nhớ SGK- 28 -HS đọc

đông vui

Tµu mĐ, tµu con, xe anh, xe em tÝu tÝt nhËn hµng vỊ vµ chë hµng bËn

Rất nhiều tàu xe Tàu lớn, tàu bé Xe to, xe nhỏ, nhận hàng chở hàng hoạt động liên tục Đoạn 1: Các nhân hoá làm cho quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động , ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn phơng tiện có bến cảng Đoạn 2: Miêu tả bình thờng

-Tìm phép nhân hố đoạn trích cho biết đợc tạo cách nêu tỏc dng

- Núi ơi: Trò chuyện, xng hô víi vËt nh víi ngêi

(cua cá) tấp nập (cò, sếu, vạc, le)… cãI cọ om sòm: dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động tính chất vật

-hä (cß, sếu, vạc, le), anh cò

- trông không khác tợng thần, tợng hai ông tớng Đá RÃi

- Trong t thÕ chuÈn bÞ cho keo vËt (Qua miêu tả ngời, cách trang phục)

-Ngời mập mạp

- Nớc da trắng hồng, mịn màng - Đôi má bầu bĩnh

-Mắt mở to, sáng long lanh - Hay nãi, hay cêi…

- Mắt mờ đục…

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhầ làm tất tập - SGK ,SBT

- Chuẩn bị Phơng pháp tả ngời

Ngày dạy:

Tiết 92:Phơng pháp tả ngời I Mục tiªu: Gióp häc sinh

-Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn , bi t ngi

- Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát , lựa chọn theo trình tự hợp lÝ

II ChuÈn bÞ:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hái

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động hc

I.Phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời.

? Đọc đoạn văn ? Nhóm 1: Đoạn ? Đoạn văn tả

? Ngời đợc tả có đặc điểm bật ? Nhúm 2: on

? Đoạn văn tả

? Ngời đợc tả có đặc điểm ni bt

? Nhóm 3: Đoạn ? Đoạn văn tả

-HS c

- T ngời chèo thuyền vợt thác(DHT) DHT khoẻ khoắn , mạnh mẽ, đặc điểm đ-ợc thể qua từ ngữ hình ảnh : Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ngời ghì sào , nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ -Chân dung ông cai gian giảo độc ác - Đặc điểm bật cai tứ ngời thấp bé, có mặt xấu xí, gian giảo Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm chổm, đôI mắt gian hùng Mũi gồ sống mơng lúc nh cố giấu giếm điều đậy điệm, cáI mồm toe toét tối om nh cửa hang, đảm vàng hợm

- Tả hình ảnh hai ngời keo vật - C¶n Ngị

? Ngời đợc tả có đặc điểm bật

? Do¹n tả chân dung

? Đoạn tả ngời gắn với công việc

? Sự lựa chọn chi tiết hình ảnh loại khác

? ChØ néi dung cđa phÇn

? Đặt tên Ghi nhớ

II Luyện tập

BT1 ? Em bÐ 4-5 ti

? Cơ già cao tuổi

? Tả cô giáo

? Bài tập ? HÃy lập dàn ý cho văn miêu tả dối tợng trªn

vào đánh riết đánh lấn lớt…vờn tả, đánh hữu, dứ trên, dứ dới…

Quắm đen nh cắt… ng cuối cùngnh không nhấc đợpc chân…

Loay hoay gò lng lại Cái chân tựa

Cản Ngũ: Lờ đờ, chậm chạp, lúng túng… ach ngã CỏI chõn ng

- Đoạn - Đoạn 1-3

- Tả chân dung: Gắn với hình ¶nh tÜnh, thêng dïng nhiÒu tÝnh tõ, danh tõ

- Tả cơng việc: Gắn với hình ảnh động, thờng dùng nhiều động từ, tính từ

+ Më bµi: Từ đầunổi lên ầm ầm giới thiệu chung quang cảnh nơI diễn keo vật

+ Thân bài: Từ nhịp trống đầusợi dây ngang bụng Miêu tả chi tiết keo vật

+ Kết bài: Còn lại: Nêu cảm nghĩ nhạn xét keo vËt

- Cản Ngũ Quắm đen - Hai ngi keo vt - HS c

-Khuôn mặt tròn, bụ bẫm, da - Đôi mắt tròn to, đen láy -Môi hồng, hay cời

- Gng mt y đặn, phúc hậu, nhăn… - MáI tóc bạc nh cớc, mõy

- Lng còng

- Dáng chậm rÃi, khoan thai -Dáng ngời nhỏ nhắn, duyên dáng - Mái tóc đen, dày, cắt ngang vai - Bớc ®i nhĐ nhµng

- Giọng nói dịu dàng, truyền cảm - Đỏ nh đồng tụ

- Tỵng hai ông Đá RÃi VD: Tả cô giáo

A, Mở bài: Giới thiệu khái quát cô giáo cần tả: tên gì, nhà đâu

B, Thân bài: Tả chi tiết

Từ hình dáng, khuôn mặt, mái tóc, bàn tay Bớc nhẹ nhàng, uyển chuyển, giọng nói dịu dàng, trầm, bổng

-Hot ng : Rt yêu thơng học sinh, thờng đến thăm HS , chỉnh sửa lỗi tả… -C, Kết bài:

D Cñng cè

- GV nhấn mạnh lại vấn đề cần nắm đợc - Về nhầ làm tất tập - SGK ,SBT

- Chuẩn bị Đêm Bác không ngủ

Tuần 24 Ngày dạy:

Tit 93-94 : ờm bỏc khơng ngủ (Minh Huệ)

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồn bào , thấy đợc tình cảm yêu quý , kính trọng ngời chiến sĩ đối vói baaaaBacs Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ , kết hợp miêu tả , kể chuyện với biểu cảm xúc , tâm trạng, chi tiết giản dị , tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

II Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn nhà, chuẩn bị trả lời câu hỏi

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

-ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài

TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN GHI BẢNG _ Gọi HS đọc thích dấu ž SGK  Giới

thiệu tác giả , tác phẩm

_ GV đọc mẫu đoạn  Hướng dẫn HS đọc tiếp Cần đọc với nhịp chậm , giọng thấp đoạn đầu nhịp nhanh , giọng lên cao chút đoạn sau , khổ thơ cuối đọc chậm mạnh để khẳng định chân lý

_ Bài thơ kể lại câu chuyện ? Em kể diễân biến câu chuyện

?/ Bài thơ có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( HS thảo luận )

( Trong thơ có hai nhân vật : Bác Hồ anh đội viên Nhân vật trung tâm Bác Hồ lên qua nhìn tâm trạng anh chiến sĩ , qua lời đối thoại hai người Mặc dù tác giả không sử dụng vai kể thứ nhu6ng lời kể , tả từ điểm nhìn tâm trạng anh đội viên Bằng việc sáng tạo hình tượng anh đội viên vừa người chứng kiến , vừa người tham gia vào câu chuyện , thơ làm cho hình tượng Bác Hồ hiên cách tự nhiên , có tính khách quan , lại vừa đặt mối quan hệ gần gũi , ấm áp với người chiến sĩ )

1/ Tâm trạng anh đội viên

?/ Bài thơ kể lai lần anh đội viên thức dậy nhìn thấy Bác khơng ngủ ? Em đọc lại đoạn thơ So sánh tâm trang cảm nghĩ anh đội viên Bác lần

?/ Em hiểu hai câu thơ “ Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng”

I/ Tìm hiểu văn bản:

_ Giới thiệu tác giả, tác phẩm _ Chia bố cục

Phân tích văn bản:

1/ Tâm trạng người đội viên: “Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng”

 Cảm nhận lớn lao gần gũi vị lãnh tụ  xúc động cao độ

( Hình ảnh Bác qua nhìn đầy xúc động anh chiến sĩ tâm trạng lâng lâng , mơ màng vừa lớn lao, vĩ đại lại gần gũi , sưởi ấm lòng anh lửa hồng )

?/ Vì thơ khơng kể lần thứ hai ? Qua cảm nghĩ anh đội viên hình ảnh Bác Hồ lịng Bác khắc hoạ sâu đậm ?

2/ Hình tượng Bác Hồ

?/ Hình tượng Bác Hồ thơ miêu tả qua mắt cảm nghĩ ? Cách miêu tả có tác dụng việc thể tâm trạng cao đẹp Bác Hồ ? ( hình ảnh Bác Hồ thể qua nhìn anh đội viên miêu tả từ nhiều phương diện:

+ Hình dáng, tư thế: Lần đầu anh thấy Bác ngồi lặng yên bên bếp lửa, vẻ trầm ngâm, chăm Lần thứ ba anh thấy Bác tư “ ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc”  thể chiều sâu tâm trạng Bác

+ Cử hành động: đốt lửa sưởi ấm, dén chăn cho chiến sĩ

 tình u thương, chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác Hồ người cha, người mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ + Lời nói: “ … đánh giặc”, “ Bác thương … mau mau”  bộc lộ nỗi lòng, lo lắng Bác

Bác thật giản dị, gần gủi, chân thực mà lớn lao Bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên mà sâu sắc lịng u thương mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần, chu đáo Bác Hồ đối

“ Anh vội vàng Mời Bác ngủ Bác !…”  Tha thiết, nài nỉ Bác nghỉ ngơi

“ Lịng vui sướng mênh mơng Anh thức ln Bác”  Đồng cảm với nỗi lo Bác

 Tình cảm u q, kính u, lịng biết ơn niềm hạnh phúc đón nhận tình cảm Bác

2/ Hình tượng Bác Hồ: _ Hình dáng tư thế: “ Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm.” “ Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc”

 Thể chiều sâu tâm trạng Bác _ Cử hành động:

“ Rồi Bác dém chăn ……… nhẹ nhàng”

 Sự chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác chiến sĩ

_ Lời nói:

“ Chú việc ngủ ngon… ” “ Bác thương đồn dân cơng ……… mau mau”  Lo lắng cho đội dân công

 Tấm lịng u thương mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần, chu đáo Bác đội dân cơng

_ “ Đêm nay……… Hồ Chí Minh”  Lẽ sống đời Bác

với chiến sĩ, đồng bào

“ Bác tim Bác mênh mơng Ơm non sông kiếp người _ Gọi HS đọc lại khổ thơ cuối

?/ Vì đoạn kết nhà thơ lại viết “Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh”

Khổ thơ nâng ý nghĩa câu chuyện, việc lên tầm khái quát lớn, làm người đọc thấu hiểu chân lí đơn giản mà lớn lao “ Đêm … Hồ Chí Minh” ) Vì Bác Hồ Chí Minh _ Vị lãnh tụ người cha thân yêu dân tộc ta, quân đội ta, đời người dành trọn vẹn cho nhân dân, Tổ quốc Đó lẽ sống “ Nâng niu tất quên mình” Bác mà người dân thấu hiểu ? Bài thơ làm theo thể thơ ? Thể thơ có thích hợp với cách kể chuyện thơ khơng ?

?/ Tìm từ láy thơ cho biết giá trị biểu cảm từ láy ?

TOÅNG KẾT: Nêu giá trị nội dung nghệ

thuật thơ

III/ Tổng kết:

Học thuộc ghi nhớ SGK

4/ Củng cố:

_ Đọc diễn cảm thơ

_ Em thích đoạn thơ thơ Hãy đọc lên nêu suy nghĩ

5/ Dặn dò:

_ Làm tập 2/68 _ Soạn bài: Èn d

Ngày dạy:

tiết 95: ẩn dụ I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Biết ứng dụng làm

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định lớp

2 Kieåm tra cũ :

- Kể kiểu so sánh học? - Dấu phẩy dùng để làm gì?

3 Giới thiệu :

Trong văn chương, phép so sánh mà biết, kiểu so sánh khác Đó so sánh ngầm hay cịn gọi ẩn dụ Vậy ẩn dụ ? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BẢNG

- Mời HS đọc hai dòng thơ phần nhiệm vụ HS/65

[?] Cụm từ “lũ yêu ma” dùng câu thơ ai? Tại sao? [?] Cách nói có khác so với so sánh? (khơng có từ “như” câu) [?] Cách nói có tác dụng gì? (gợi hình ảnh, cảm xúc)

[?] Như ẩn dụ?

- Mời HS đọc ví dụ phần 2? Các kiểu ẩn dụ

[?] Trong ví dụ a, từ “mặt trời” câu ai? (Bác Hồ) Tại sao? (Thảo luận)

[?] Như vậy, từ “Mặt trời” câu so sánh hay ẩn dụ? (ẩn dụ) Đây kiểu ẩn dụ nào?

[?] Trong ví dụ b, từ ngữ “đội sấm, đội chớp, đội trời mưa” điều gì? (đi mưa giông cực khổ) Tại sao? (Thảo luận)

[?] Như vậy, “đội sấm, đội chớp, đội trời mưa” so sánh hay ẩn dụ? (ẩn dụ) Đây kiểu ẩn dụ nào?

I. Tìm hiểu :

1 Khái niệm ẩn dụ :

VD:Ánh nắng nhìn em cặp mắt thiết tha, bảo phải trả thù, phải giết lũ yêu ma

Lũ yêu ma ® bọn giặc (bọn giặc ác lũ yêu ma)

2 Các kiểu ẩn dụ :

a Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Mặt trời ® Bác Hồ (gọi vật A tên vật B) b Bố em cày :

Đội sấm Đội chớp

Đội trời mưa

Đội sấm ® mưa giông cực khổ

(gọi tượng A tên tượng B) c Tác dụng ẩn dụ :

- Mời HS đọc ví dụ mục 3, nêu nhận xét ẩn dụ so sánh, cho biết tác dụng ẩndụ

- HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 67

Bài tập 1: Tìm phép so sánh ẩn dụ đoạn tả “Chị em Thúy Kiều” Nêu ý nghĩa tác dụng chúng (HS xem bảng phụ đoạn thơ)

“Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở

nang

Hoa cười, ngọc thốt, đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường

màu da

Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần

Làn thu thủy nét xn sơn Hoa ghen đua thắm, liễu hờn

xanh”

II. Ghi nhớ :

SGK trang 67

III Luyện tập :

Bài tập 1: Thảo luận

Bài tập 2: Mỗi nhóm câu Bài tập 3: Mỗi HS làm câu Bài tập 4: Mỗi nhóm phần

4 Củng cố :

- Ẩn dụ gì? Có kiểu ẩn dụ gì? - Nêu tác dụng ẩn dụ?

5 Dặn doø :

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập trang 68

Ngẳ d¹y:

Qua tập SGK giúp HS rèn luyện kỹ nói văn miêu tả theo ý có sẵn đoạn văn, văn theo dàn ý HS tự lập để phát biểu trước lớp lưu lốt

II. TIẾN TRÌNH BAØI DẠY : 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :

- Muốn tả người, ta phải theo thứ tự nào?

- Ba phần: mở bài, thân bài, kết luận văn tả người có nhiệm vụ gì?

3 Giới thiệu :

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

Bài tập 1: (HS đọc đoạn văn chuẩn bị nhà)

- Bài tập yêu cầu em làm gì? - Lớp học tiết học nào?

- Quang cảnh lớp học tả theo thứ tự nào?

- Tiếng chim bồ câu gù thật khẽ biểu thị tình cảm lớp học

- HS dựa vào ý có sẵn để tập nói theo yêu cầu tập (2 HS)

Bài tập 2: (Yêu cầu em làm gì)

- Thầy Ha-men người nào? Thầy dạy mơn gì? Thầy ăn mặc khác với ngày sao?

- Cuối buổi học, thầy có thái độ, lời nói hành động nào?

- Học sinh tập nói theo yêu cầu tập (mời học sinh)

Bài tập 1: Tả lại miệng quang cảnh lớp học “Buổi học cuối cùng”

- Giờ tập viết

- Những tờ mẫu treo lên, không khí lớp học im phăng phắc, tiếng ngịi bút sột soạt

- Tiếng chim gù thật khẽ bày tỏ xúc động buổi học cuối

Bài tập 2: Tả lại miệng hình ảnh thầy giáo Ha-men “Buổi học cuối cùng”

- Thầy hiền lành, tận tâm dạy tiếng Pháp

- Chiếc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen gấp nếp mịn

- Cái mũ trò lụa ñen theâu

- Đến muộn: thầy chẳng giận mà dịu dàng bảo vào lớp nhanh

- Không thuộc bài: thầy không mắng mà giảng cần thiết phải học tiếng Pháp

- Nét mặt: tái nhợt

Bài tập 3: (Yêu cầu em làm gì?)

- HS lập dàn ý tập nháp, thảo luận cử đại diện trình bày theo dàn ý Tập thể lắng nghe, đóng góp ý kiến GV nhận xét chung, đánh giá

toâi ”

- Hành động: cầm phấn viết, dằn mạnh thật to dịng chữ “NƯỚC PHÁP MN NĂM” Đứng dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu cho học sinh

Bài tập 3: Lập dàn ý, thảo luận, tổ cử đại diện trình bày trước lớp

Đề bài: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, già nghỉ Em tả lại hình ảnh thầy giáo phút giây xúc động gặp lại người học trị sau nhiều năm xa cách

 Gợi ý:

- Mở : Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ

- Thân : Miêu tả thầy giáo với đặc điểm (khn mặt, tóc, lời nói, thái độ ) so với trước: Cảm xúc gặp lại trò cũ

- Kết : Suy nghó em thầy

4 Củng cố :

- GV nhận xét tiết luyện tập nói miêu tả Đánh giá, khen thưởng

5 Dặn dò :

- Chuẩn bị tuần 25

TUẦN 25 Ngày dạy:

tiết 97: kim tra văn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

_ Kiểm tra kiến thức HS văn tự văn xuôi thơ đại

_ Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận nêu nội dung nghệ thuật tác phẩm

_ Hình thức kiểm tra: viết tiết

II ĐỀ KIỂM TRA:

Đ giáo viên photo, ỏp ỏn tài liệu đính kèm

III LÊN LỚP:

1.) Kiểm diện

2.) Lưu ý cho HS cách thc lm bi 3.) GV phỏt

Ngày dạy:

tiết 98: trả tập làm văn nhà Giáo án Chấm trả

Ngày dạy:

-TỐ HỮU -I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

- HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tương, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

- HS nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể biểu cảm xúc

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :

- Đọc đoạn thơ miêu tả hình ảnh em Ái lúc hy sinh - Đọc phần ghi nhớ

3 Bài :

- GV giới thiệu ® ghi tựa

- Giảng nghĩa từ khó: ngày Huế đổ máu, loắt choắt, ca lô, thượng khẩn

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

- GV mời HS đọc phần (*) sách giáo khoa trang 72

- GV đọc mẫu, mời HS đọc tiếp

[?] Bài thơ kể tả Lượm qua việc nào, lời ai? Dựa theo trình tự lời kể Em phân đoạn cho thơ [?] Chú bé Lượm nhà thơ gặp gỡ hoàn cảnh nào?

[?] Lượm nhà thơ miêu tả hình dáng, trang phục, cử công việc?

I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm :

SGK trang 72

II. PHÂN TÍCH :

 Hồn cảnh gặp gỡ:

- Hoàn cảnh: ngày Huế đổ máu - Địa điểm: Hàng Bè

1 Hình ảnh Lượm buổi đầu gặp gỡ:

- Hình dáng: + Loắt choắt

+ Như chim chích - Trang phục: + xắc xinh xinh

+ ca lơ đội lệch - Cử chỉ: + chân thoăn

+ đầunghênh nghênh + Mồm huýt sáo vang + Nhảy đường vàng

[?] Với cách miêu tả tác giả, em thấy Lượm bé nào?

[?] Hãy biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng đoạn thơ trên? [?] Kể Lượm, tác giả cịn diễn đạt tình cảm Hãy tìm từ ngữ, chi tiết cho thấy thái độ, quan hệ tác giả?

[?] Trong có câu thơ cấu tạo đặc biệt tách thành khổ thơ riêng Em tìm câu thơ nêu ý nghĩa, tác dụng việc biểu cảm xúc tác giả?

[?] Chuyến liên lạc cuối diễn hoàn cảnh nào? Thái độ hành động Lượm lần liên lạc ấy?

[?] Đọc lại khổ thơ miêu tả hình ảnh Lượm hy sinh gợi cho em cảm xúc gì?

[?] “Lượm ơi, cịn khơng?”, câu thơ đặt cuối thơ câu hỏi đầy đau xót sau hy sinh Lượm Vì sau câu thơ ấy, tác giả lặp lại hai khổ thơ so với đoạn đầu với hình ảnh Lượm hồn nhiên, vui tươi?

- GV diễn giảng, rút phần tổng kết

- Lời nói cơng việc:+ Cháu liên lạc + Vui thích ® Từ gợi hình so sánh bé nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, tinh nghịch hồn nhiên, tích cực cơng tác

2 Hình ảnh Luợm chiến đấu,hy sinh:

Vượt qua mặt trận Đạn bay vèo Sợ chi hiểm nghèo?

® động từ mạnh, gợi hình ảnh Lượm dũng cảm công việc

Cháu nằm lúa Hồn bay đồng

® Hình ảnh gợi tả, gợi cảm: tư “thiên thần”

3 Hình ảnh Lượm hồi tưởng : Lượm cịn khơng?

Chú bé đường vàng

® Câu hỏi tu từ, lặp: Lượm sống tâm hồn người

III Ghi nhớ :

SGK trang 74

4 Luyện tập :

- GV mời HS đọc phần đọc thêm sách giáo khoa trang 74

5 Dặn dò :

Ngày dạy:

tiết 100; MệA

(Trần Đăng Khoa-Tự học có hớng dẫn)

I. MUẽC ẹCH YÊU CẦU :

- HS cảm nhận sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

- HS nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :

- Đọc lại diễn cảm đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm chiến đấu hy sinh - Đọc phần ghi nhớ

3 Bài :

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

- GV mời HS đọc phần (*) SGK trang 77 GV đọc mẫu ® HS đọc tiếp [?] Bài thơ tả tượng thiên nhiên?

[?] Miêu tả mưa theo trình tự nào? [?] Em tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả cảnh vật trước mưa mưa?

[?] Hãy biện pháp nghệ thuật sử dụng vào miêu tả?

[?] Phép nhân hóa sử dụng rộng rãi Hãy nêu số trường hợp mà em thấy đặc sắc phân tích giá trị biện pháp nhân hóa trường hợp ấy?

[?] Em đọc đoạn thơ có miêu

I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm :

SGK trang 78

II. Phân tích :

1 Hình ảnh thiên nhiên : a Những mưa:

- Những mối - Cỏ gà - Gà - Bụi tre - Ơng trời - Hàng bưởi - Mn nghìn mía - Chớp

- Kiến - Sấm

- Lá khô - Cây dừa b Trong mưa :

- Ù ù xay nước

- Lộp bộp - Cây - Cóc nhảy - Chó sủa

tả hình ảnh người có thơ? [?] Em có nhận xét hình ảnh người có đoạn thơ đó?

- GV diễn giảng ® rút phần ghi nhớ

Bố em cày Đội sấm

Đội chớp

Đội trời mưa

III Ghi nhớ :

SGK trang 78

4 Luyện tập :

- GV mời HS đọc phần đọc thêm SGK trang 78

5 Dặn dò :

- Học thuộc lòng thơ: từ đầu “mù trắng nước” Soạn bài: Cơ Tơ

tn 26 Ngày dạy:

tiết101: HON D I MC CH YÊU CẦU :

- Nắm khái niệm hoán dụ , kiểu hoán dụ - Bước đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ :

_ Đọc lại đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm chiến đấu hi sinh Em có suy nghĩ nhân vật Lượm

_ Nêu giá trị nghệ thuật nội dung thơ Bài :

Giới thiệu

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

1/ Hốn dụ gì?

_ GV mời HS đọc câu thơ ( SGK/82) _ Các từ in đậm câu thơ ai? _ Giữa áo nâu áo xanh, nông thôn, thị thành với vật có mối quan hệ nào?

[?] Cách nói có tác dụng gì? (Câu văn thêm giàu hình ảnh hàm súc)

[?] Vậy hốn dụ?

I Tìm hiểu : 1/ Hốn dụ gì?

Áo nâu liền với áo xanh.

Nông thôn với thị thành đứng lên.

_ Áo nâu : Người nông dân _ Áo xanh : Người công nhân.

_ HS đọc phần ghi nhớ (SGK/ 82)

2/ Các kiểu hoán dụ:

Mời HS đọc II

a/ Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm [?] Xác định hoán dụ hai câu thơ trên?

“Bàn tay ta” ý gì? (người lao động) [?] Giữa “người lao động” “bàn tay ta” có quan hệ nào? (bàn tay phận người lao động ® gọi vật tượng tên phận nó)

_ GV cho ví dụ:

Vì sao? Trái đất nặng ân tình Nhắc tên người Hồ Chí Minh [?] Trái đất điều gì? Thể quan hệ nào?

( Trái đất nhân loại Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng)

_ Mời HS đọc ví dụ c trang 83 Ngày Huế đổ máu

Chú Hà Nội Tình cờ chú, cháu Gặp Hàng Bè

[?] Xác định hoán dụ? Đổ máu gợi cho em liên tưởng đến việc gì? Mối quan hệ chúng sao?

( Đổ máu: kiện khởi nghĩa cách mạng tháng – 1945 thành phố Huế – chiến tranh ác liệt

 Quan hệ dấu hiệu đặc trưng kiện, việc thân kiện , việc)

người sống nông thôn , những người sống thị thành

® Gọi tên vật tên sự

vật khác có quan hệ gần gũi với nó. Đó hoán dụ.

2/ Các kiểu hoán dụ:

a/ Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức người sỏi đá thành cơm (Hồng Trung Thơng) ® tồn thể ® phận

b/ Vì sao? Trái đất nặng ân tình

Nhắc tên người Hồ Chí Minh

_ GV đưa ví dụ

Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hôm [?] Tìm ẩn dụ? Ý nghóa ẩn dụ aáy?

[?] Giữa “áo chàm” “đồng bào” có quan hệ nào? (áo chàm dấu hiệu đặc trưng người Việt Bắc)

[?] Trong hoán dụ, vật thay vật thay có quan hệ nào? _ HS đọc ví dụ b (SGK/83)

[?] Một ba gợi cho em liên tưởng đến điều gì? Mối quan hệ chúng nào?

( + Một: số lượng ít,

+ Ba: số lượng nhiều, nhiều

 Lấy cụ thể để gọi trừu tượng) [?] Em tìm ví dụ hoán dụ Xác định quan hệ hoán dụ

[?] Có kiểu hốn dụ?

_ Giáo viên gọi HS đọc lặp lại ghi nhớ SGK/83

_ Học sinh làm tập

_ GV cho HS đọc yêu cầu tập cho HS thảo luận

_ Sau gọi HS nhóm lên sửa tập GV cho HS nhận xét, sửa bài, cho điểm

c/ Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hôm

(Tố Hữu) Dấu hiệu vật ® Gọi vật

d/ Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Cái cụ thể ® Cái trừu tượng

II Ghi nhớ :

SGK trang 82,83

III Luyện tập :

Bài tập 1; 2; 3/84 Củng cố :

[?] Thế hốn dụ? Hốn dụ có tác dụng câu văn, câu thơ?

2 Dặn dò :

- Học ghi nhớ

Ngày dạy:

TIếT 102: TậP LàM THƠ BốN CHữ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

_ HS bước đầu nắm đặc điểm loại thơ chữ _ Nhận diện thể thơ học đọc thơ ca II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ :

_ Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới : tập làm thơ.

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

_ Bước 1: HS trình bày đoạn thơ chuẩn bị nhà.Yêu cầu: nội dung vần, nhịp có đoạn thơ

_ Bước 2: lớp nhận xét ưu - nhược điểm

_ Bước 3: lớp góp ý, cá nhân sửa chữa

_ Bước 4: lớp GV nhận xét, đánh giá

 Lưu y ù: đặc diểm thể thơ chữ

_ Bài thơ có nhiều dịng, dịng chữ, thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể tả

_ Cách gieo vần:

a/ Vần lưng: vần gieo dòng thơ

VD: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh

b/ Vần chân: vần gieo cuối dòng thơ

VD: Hễ kiếm mồi Kiến tha tổ Xếp chỗ

Lưu ý: đặc diểm thể thơ chữ _ Bài thơ có nhiều dịng, dịng chữ, thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể tả

_ Cách gieo vần:

a/ Vần lưng: vần gieo dòng thơ

b/ Vần chân: vần gieo cuối dòng thơ

c/ Vần liền: vần liên tiếp giống cuối câu

Làm cải chung

c/ Vần liền: vần liên tiếp giống cuối câu

VD: Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian bắt ( Đồng dao)

d/ Vần cách ( gián cách): Các vần tách không liền

VD: Bỗng l chớp đỏ Thơi rồi, Lượm ơi! Chú đồng chí nhỏ Một dịng máu tươi

4 Dặn dò :

_ Đọc thêm sách giáo khoa trang 86.

5 Dặn dò :

_ Soạn : Cụ Tụ

Ngày dạy:

TIếT 103 - 104: CÔ TÔ Nguyn Tuân I MC TIấU CN ĐẠT :

_ Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả

_ HS thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :

_ Kiểm tra phần chuẩn bị HS Bài :

_ GV giới thiệu ® ghi tựa

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG _ GV mời HS đọc phần (*) sách giáo khoa

trang 90 Giới thiệu tác giả, tác phẩm _ GV đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp [?] Theo em, văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn gì? [?] Bức tranh tồn đảo Cơ Tơ tác giả nói đến thời gian nào? Không gian đảo sao?

[?] Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua miêu tả nào?

[?] Em nhận xét từ ngữ, hình ảnh đoạn đầu diễn tả cụ thể vẻ đẹp ấy?

[?] Em có suy nghĩ cảnh sắc vùng đảo Cô Tô?

- Mời HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc biển

[?] Em tìm từ ngữ hình dáng màu sắc, hình ảnh mà tác giả dùng để vẽ nên cảnh mặt trời mọc đó? [?] Em có nhận xét hình ảnh so sánh tác giả sử dụng đoạn văn miêu tả trên?

[?] Hãy cho biết cảm nghĩ em tranh thiên nhiên tuyệt đẹp này? Nếu em ngắm mặt trời mọc biển, em có thấy hình ảnh xác độc đáo khơng? Vì sao?

- Vì mời HS đọc lại đoạn cuối

[?] Cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo miêu tả đoạn cuối văn?

[?] Em hiểu so sánh

I TÌM HIỂU VĂN BẢN :

_ Giới thiệu tác giả, tác phẩm

(học thích dấu * trang 90) _ Chia đoạn

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN :

1 Bức tranh tồn đảo Cơ Tơ :

_ Không gian: ngày trẻo, sáng sủa

_ Thời gian: sau trận giông bão _ Bầu trời sáng

_ Cây thêm xanh mượt, nước bể lại lam biếc đậm đà

_ Cát lại vàng ròn

® từ gợi tả, màu sắc sáng, khung cảnh bao la vẻ đẹp tươi sáng quần đảo Cô Tô

2 Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô:

_ Chân trời, ngấn bể kính

_ Mặt trời nhú lên dần ® trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng _ y mâm lễ phẩm

® so sánh, từ gợi hình, gợi sắc, gợi cảm tranh biển thật đẹp, rực rỡ, đầy chất thơ

3 Cảnh sinh hoạt lao động người đảo Cô Tô:

tác giả câu “cái giếng đất liền”?

[?] Bài văn gợi cho em cảm nghĩ thiên nhiên, đất nước?

_ Nổi bật nhân vật anh hùng Châu Hòa Mãn

_ Chị vợ chủ nhiệm dịu dàng địu ® sống bình n, giản dị, hạnh phúc

III TỔNG KẾT :

_ Học thuộc ghi nhớ SGK trang 91 4 Luyện tập:

_ Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc mà em quan sát Dặn dị :

_ Học baøi

_ Chuẩn bị: viết làm t ngi

TUầN 27 Ngày dạy:

TIếT 105 - 106: VIếT BàI TậP LàM VĂN Tả NGƯờI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Bài tập làm văn số nhằm đánh giá HS phương diện sau : _ Biết cách làm văn tả người qua thực hành viết

_ Trong thực hành , biết vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng học tiết trước

_ Các tiết học nói chung ( diễn đạt , trình bày , chữ viết , tả , ngữ pháp …) II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ:

_ Hãy giới thiệu Nguyễn Tn kí Cơ Tơ _ Cho biết nôi dung nghệ thuật

3/ Bài :

_ Giới thiệu _ GV ghi đề lên bảng

Đề :Hãy miêu tả hình ảnh mẹ cha trường hợp sau : _ Lúc em ốm

_ Khi em mắc lỗi

_ Khi em làm việc tốt 4/ Củng cố :

_ GV thu , kiểm tra lại

Ngày dạy:

tiết 107: CAC THAỉNH PHAN CHÍNH CỦA CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giuùp HS:

_ Nắm khái niệm thành phần câu _ Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ Ổn định lớp :

2/

Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị HS. 3/ Bài mới :

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG 1/ Xác định thành phần câu I/TÌM HIỂU BÀI:

_ HS đọc phần I (SGK) THÀNH PHẦN

PHỤ

?/ gọi tên thành phần câu học ở bậc tiểu học ( chủ ngữ , vị ngữ ,

trạng

ngữ )

?/ Gọi tên thành phần câu mục I

?/ Thử lược bỏ thành phần rút nhận xét

( + Có thể bỏ trạng ngữ mà ý nghĩa câu không thay đổi

+ Khơng thể bỏ CN _ VN cấu tạo câu khơng hồn chỉnh , câu trở nên khó hiểu )

 HS đọc ghi nhớ ( SGK / 92 ) 2/ Vị ngữ

_ HS đọc phần II

?/ Từ làm VN ?

TN CN VN

Chẳng Một buổi chiều

tơi ( đại từ )

tơi (đại từ) Chợ Năm Căn (cụm danh từ)

Cây tre ( danh từ)

Tre, nứa, mai, vầu

C1 C2 C3

C4

đã trở thành … cường tráng đứng cửa hang … xuống nằm sát bên bờ sông, ồn

VN1 VN2

đông vui, tấp nập

VN3 VN4

Làngười bạn người nông dân

Giúp người trăm cơng nghìn việc ?/ Từ làm VN thuộc từ loại ?

?/ VN kết hợp với từ phía trước?

?/ Thành phần VN trả lời cho câu hỏi ?

 HS thaûo luận II2

 GV chốt

_ VN động từ cụm động từ , tính từ cụm tính từ , danh từ hoặccụm danh từ

_ Câu có hay nhiều vị ngữ

 HS đọc ghi nhớ ( SGK /93 ) 3/ Chủ ngữ

_ HS đọc mục III (SGK )

?/ Trong câu phân tích mục II

2 vật nêu CN hành

II/ BÀI HỌC :

động , đặc điểm , trạng thái vật nêu VN có quan hệ ? ?/ CN trả lời cho câu hỏi ?

?/ Phân tích câu tạo CN câu dân mục I, II

( + Tôi : đại từ

+ Chợ Năn Căn : Cụm danh từ + Cây tre : danh từ

+ Tre , nứa , mai , vầu )

 GV cho HS làm tập nhanh Nhận xét cấu tạo CN câu sau :

a/ Cây tre người bạn thân người nông dân Việt Nam

b/ Tre , nứa ,mai , vầu giúp người trăm cơng nghìn việc khác c/ Thi đua yêu nước

d/ Đẹp điêu muốn  HS đọc ghi nhớ ( SGK / 93 )  Luyện tập : HS làm BT 1,2,3/ 94

4/ Củng cố : Sửa tập

5/ Dặn dò : Soạn thi làm thơ năm chữ.

Ngày dạy:

I MUẽC ẹCH YÊU CẦU : 1 Mục đích :

- Giúp HS ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ năm chữ - Cho HS làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui

mà bổ ích, lí thú 2 Yêu cầu :

- Tạo khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng HS làm

- Động viên khích lệ HS II TIẾN TRÌNH BAØI GIẢNG :

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ :

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị HS hoạt động hoạt động Bài :

Giáo viên giới thiệu bài: THI LÀM THƠ NĂM CHỮ

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

I Đặc điểm thể thơ năm chữ : - Giáo viên treo giáo cụ trực quan

(HS quan saùt)

[?] Nhận xét số chữ thơ:

“Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ

“Tiếng thu” Lưu Trọng Lư [?] Nhận xét hình thức trình bày thơ

[?] Rút kết luận khổ thơ [?] Nhận xét cách gieo vần khổ thơ thứ thứ thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ

[?] Cách gieo vần thơ “Tiếng thu” Lưu Trọng Lư [?] Rút kết luận vần thể

I Tìm hiểu :

1 Đặc điểm thể thơ năm chữ (thơ ngụ ngôn):

- Số chữ: dòng năm chữ

- Khổ thơ: thường chia khổ (4 câu câu) không chia khổ

thơ chữ (vần bằng, vần trắc, gieo vần liền, vần cách, vần chính, vần thơng, cước vận (vần chân), yêu vận (vần lưng).

[?] Để diễn đạt thơ cho diễn cảm, em cần lưu ý thêm điều gì? (Giáo viên đọc thơ thứ 1)

[?] Nhịp thể thơ năm chữ sao? [?] Hãy trình bày hiểu biết em thể thơ năm chữ

II Thi làm thơ năm chữ : GV nói rõ thể lệ thi:

- Nội dung: hoạt động

- Hình thức: trình bày trước tập thể

2 Thi làm thơ năm chữ :

a Thi làm thơ chữ học (từ cấp đến cấp 6)

b Họa theo thơ

c Làm thơ với vần nối tiếp

d Đọc bình thơ (chuẩn bị nhà)

Hoạt động 1: Thi làm thơ chữ học.

Giáo viên cho HS sưu tầm trước nhà (vào lớp đọc thuộc lòng diễn cảm thơ)

Hoạt động 2: Họa theo thơ

GV chuẩn bị khổ thơ với vần khác khổ giấy lớn yêu cầu HS chọn họa theo ® u cầu có thuyết minh nội dung đọc diễn cảm thơ)

4 Dặn dò :