giao an sinh 7 theo chuan kien thucdoc

- Tập đoàn trùng roi có dạng hình cầu, gồm hàng nghìn tế bào độc lập có các roi hướng ra ngoài. Học bài trả lời câu hỏi SGK 2. Đọc mục em có biết... HS phân biệt được đặc điểm cấu tạo [r]

(1)

Tiết 1: Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I) Mục tiêu

1 HS hiểu giới động vật đa dạng phong phú HS thấy nước ta thiên ưu đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú

2 Rèn kĩ nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hệ với thực tế GD ý thức yêu thích mơn học

II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh 2) Học sinh

3) Phương pháp: nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể (12phút)

-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H1.1- SGK tr.5,6 trả lời câu hỏi:

+ Sự phong phú loài thể nào?

+ Hãy kể tên loài động trong: * Một mẻ kéo lưới biển * Tát ao cá

* Đánh bắt hồ

+ Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng kêu?

- Em có nhận xét số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật - GV chốt lại ghi bảng

-Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H1.1- 2SGK Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được: + ĐV có số lượng lồi lớn, lồi có số lượng cá thể đông

* Tôm, cá, mực, cua, ốc… * Tôm, cá, cua, ốc… * Cá, tôm, lươn, cua, ốc… + Dế, ếch, nhái, cóc… - Rất nhiều

- HS rút kết luận

1) Sự đa dạng loài sự phong phú số lượng cá thể.

+ ĐV có số lượng lồi lớn, lồi có số lượng cá thể đơng

(2)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống (18phút)

- GV yêu cầu HS quan sát H1.4, hoàn thành tập Điền thích

-GV cho HS chữa nhanh tập

-GV cho Hs thảo luận trả lời + Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

+ Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực? + ĐV nước ta có đa dạng phong phú không, sao?

- GV tổng kết ghi bảng

- HS tự nghiên cứu hoàn thành tập

- Yêu cầu điền được:

+ Dưới nước có: Bạch tuộc, lươn, cá, mực, tơm, sứa… + Trên cạn có: Hưu, báo, thỏ + Trên khơng có: Chim, Diều Hâu, Đại Bàng…

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu được:

+ Chim cánh cụt có lông dày xốp lớp mỡ da dày: Giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú…

+Nước ta ĐV phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

nhau

2) Sự đa dạng môi trường sống.

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống

IV) Kiểm tra- Đánh giá: (5p)

GV cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm qua việc đọc phần ghi nhớ SGK

V) Dặn dò: (1p)

(3)

Tiết 2: Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT.

I) Mục tiêu

1 HS phân biệt động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vậtđể nhận biết chúng thiên nhiên

2 HS phân biệt ĐVKXS ĐVCXS Vai trò cảu chúng thiên nhiên đời sống người

3 GD ý thức u thích mơn học

1) Giáo viên: Hình vẽ TB thực vật động vật 2) Học sinh: Chuẩn bị cũ tốt

3) Phương pháp: Nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động theo nhóm

1) Ổn định lớp (1 phút)

2) Kiểm tra cũ: ĐV đa dạng phong phú nào.? 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật: (10 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK tr.9 - GV mời đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác chỉnh sửa bổ sung

-GV nhận xét thông báo kết

-GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận :

+ ĐV giống TV điểm nào? + ĐV khác TV điểm nào? - GV chốt lại ghi bảng

- Cá nhân quan sát hình vẽ đọc thích ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Đại nhóm lên bảng ghi kết Các nhóm khác theo dõi chỉnh sửa bổ sung

- HS thu nhận kiến thức - Các nhóm dựa vào kết bảng thảo luận tìm câu trả lời

dưỡng  HS trả lời

I) Phân biệt động vật với thực vật:

+ ĐV thực vật có cấu tạo tế bào, có lớn lên sinh sản

(4)

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung của động vật: (10 phút)

* GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm tập SGK tr.10 - Yêu cầu vài HS trả lời - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

-GV thông báo đáp án đúngcác ô 1, 3,

-Yêu cầu HS rút kết luận Gv ghi bảng

* Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật (5 phút)

- GV giới thiệu giới động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

* Hoạt động 4: tìm hiểu vai trị của động vật (7 phút)

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK

- u cầu HS báo cáo kết - GV nêu câu hỏi:

+ ĐV có vai trị đời sống người?

- GV ghi bảng

* HS chọn đặc điểm động vật

- vài HS trả lời em khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa - HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS đọc sgk thu nhận kiến thức

- Các nhóm trao đổi hồn thành bảng

- Đại diên nhóm báo cáo kết nhóm khác bổ sung - HS hoạt động độc lập yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt + Tác hại người

II Đặc điểm chung động vật:

- Động vật có đặc chung là:

+ Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan

+ Chủ yếu dị dưỡng

III Sơ lược phân chia giới động vật

- Có ngành động vật + ĐV không xương sống :7 ngành

+ ĐV có xương sống: ngành

IV) Vai trò động vật.

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

IV) Kiểm tra- Đánh giá(5)

- GV dựa vào kết bảng

- GV hướng dẫn HS tóm tắt lại nội hoạt động để tiến tới ghi nhớvà kết luận

V) Dặn dò(1)

1 Trả lời câu hỏi SGK

(5)

Tiết 3: Bài 3: THỰC HÀNH

QUAN SÁT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I) Mục tiêu

1 HS nhận biết nơi sống cuă động vật nguyên sinh cách thu thập nuôI cấy chúng

2 HS quan sát nhận biết trùng roi, trùng giày tiêu hiển vi, thấy cấu tạo cách di chuyển chúng

3 Rèn kĩ quan sát cách sử dụng kính hiển vi GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

1 Tranh vẽ trùng roi, trùng giày Kính hiển vi, kính, lamen

Mẫu vật: váng nước xanh , váng cống rãnh 2) Học sinh:

Váng nước xanh, váng cống rãnh 3) Phương pháp: Phương pháp thực hành

1) Ổn định lớp: (1 phút)

2) Kiểm tra chuẩn bị HS (5 p) 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (15 phút)

- GV hướng dẫn HS cách quan sát thao tác :

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm

+ Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bơng để cản tốc độc soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ

- Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận biết trùng giầy

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước - GV yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển

- HS làm việc theo nhóm phân cơng

 Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

 Lần lượt thành viên lấy mẫu soi kính hiển vi.nhận biết trùng giầy vẽ sơ lược hình dạng trùng giầy

(6)

- GV cho HS làm tập SGK tr.15 Chọn câu trả lời - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa cần

* Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (15 phút)

- GV cho HS quan sát H3.2 – 3.3 SGK tr.15

- GV yêu cầu HS nhắc lại cách lấy mẫu cách quan sát trùng giầy

- GV gọi nhóm lên tiến hành làm thao tác mẫu

- Cho nhóm tự thực hành quan sát để nhận biết trùng roi

-GV kiểm tra kính hiển vi nhóm nhận xét + GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.16

- GV thông báo đáp án

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- HS quan sát - HS nhắc lại

- vài đại diên nhóm lên tiến hành thao tác

- Các nhóm tự thực hành quan sát để nhận biết trùng roi + Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thơng tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2 Quan sát trùng roi

IV) Kiểm tra- Đánh giá:

GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS

V) Dặn dò:

(7)

Tiết 4: Bài 4: TRÙNG ROI I) Mục tiêu:

HS mơ tả cấu tạo trong, ngồi trùng roi Nắm cách dinh dưỡng cách sinh sản chúng

3 Hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc DV đơn bào động vật đa bào

4 Rèn kĩ tư áp dụng kiến thức thực hành GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

1 Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng Tranh vẽ cấu tạo tập đồn vơn vốc

3 Tiêu bản, kính hiển vi 2) Học sinh

3) Phương pháp: vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học:

1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh (20 phút)

- Trùng roi xanh thường sống ở đâu?

1 Cấu tạo di chuyển:

- Trùng roi xanh có cấu tạo nào?

- Trùng roi di chuyển nhờ phận nào?

- GV chốt lại ghi bảng

- Ở ao, hồ, đầm, ruộng… - Là tế bào có màng bao ngồi, có nhân, chất tế bào có nhiều bào quan

- Trùng roi có điểm mắt gốc roi, khơng bào co bóp, hạt diệp lục, hạt dự trữ

- Di chuyển nhờ roi xoáy vào nước

1) Trùng roi xanh.

1 cấu tạo di chuyển:

- Là tế bào có màng bao ngồi, có nhân, chất tế bào có nhiều bào quan - Trùng roi có điểm mắt gốc roi, khơng bào co bóp, hạt diệp lục, hạt dự trữ

(8)

2 Dinh dưỡng:

- Yêu cầu HS đọc SGK - Trùng roi dinh dưỡng hình thức nào?

- Trùng roi hô hấp bàng cách nào?

- Không bào co bóp có vai trị gì?

3 Sinh sản:

- Yêu cầu HS đọc GSK - Treo hình 4.2

- Trùng roi sinh sản hình thức nào?

- Yêu cầu HS phân tích bước phân đôi trùng roi

- GV kết luận gi bảng

4 Tính hướng sáng

- Cho HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, thảo luận nhóm làm tập trang 18

- Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác chỉnh sửa bổ sung,

- GV thơng báo đáp án - Trùng roi tiến phía ánh sáng nhờ vào đau?

- Trùng roi giống tế bào thực vật đặc điểm nào?

- HS đọc SGK

- Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng - Nhờ trao đổi khí qua màng tế bào

- Bài tiết, điều chỉnh áp suất thẩm thấu thể

- HS đọc GSK - HS quan sát - Phân đơi - HS phân tích

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm làm tập Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác chỉnh sửa bổ sung,

- HS hồn thiện kiến thức  HS trả lời

2 Dinh dưỡng:

- Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng

- Hô hấp qua màng tế bào

- Bài tiết, điều chỉnh áp suất thẩm thấu thể nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản:

- Trùng roi sinh sản vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng

- Trùng roi tiến phía ánh sáng nhờ roi điểm mắt nhận ánh sáng

(9)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi xanh (10 phút)

- GV yêu câu HS nghiên cứu SGK quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn thành tập SGK tr.19

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- GV nêu câu hỏi:

+ Tập đồn vơn vốc có hình dạng gì?

+ Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào?

+ Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc

+ Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - Yêu cầu HS tự rút kết luận GV ghi bảng

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung - 1vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hồn thành + Hình cầu

+ Dị dưỡng độc lập tế bào trùng roi

+ Sinh sản vơ tính tế bào trùng roi

+Gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

2) Tập đoàn trùng roi.

- Tập đoàn trùng roi có dạng hình cầu, gồm hàng nghìn tế bào độc lập có roi hướng ngồi Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

IV) Kiểm tra- Đánh giá (5):

GV hướng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh

V) Dặn dò (1):

(10)

Tiết 5: Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I) Mục tiêu

1 HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng,sinh sản trùng biến hình trùng giày Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình

4 GD ý thức học tập môn

1) Giáo viên: Tranh cấu tạo trùng biến hình trùng giày 2) Học sinh

3) Phương pháp: nêu giải vấn đề, kết hợp hoạt động nhóm

2) Kiểm tra cũ: Trùng roi giống khác TV điểm ? * Giống: Có cấu tạo từ TB gồm: nhân, CNS, chất DL…

* Khác:

Trùng roi TV

- Thuộc giới ĐV

- Có khả tự di chuyển roi - Có lối sống tự dưỡng dị dưỡng

- thuộc giới TV

- khơng có khả tự di chuyển - có lối sống tự dưỡng

3) Bài mới:

Trùng biến hình( amíp) đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản ĐVNS nói riêng giới ĐV nói chung, trùng giày coi ĐVNS có cấu tạo lối sống phức tạp dễ q/s dễ gặp thiên nhiên

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Trùng biến hình (15 phút)

- Treo H5.1, 5.2 SGK

? Cho biết nơi sống Trùng biến hình?

- GV kết luận ghi bảng

1- Cấu tạo di chuyển:

? Nêu cấu tạo cách di chuyển Trùng biến hình?

- Vậy ta gọi thể Trùng biến hình thể đơn bào

- HS quan sát

- Sống mặt bùn mặt ao, hồ

- Gồm TB có: + CNS lỏng + Nhân

+ Không bào tiêu hố + Khơng bào co bóp

- Di chuyển: Nhờ chân giả( CNS dồn phía tạo thành)

I.Trùng biến hình

- Sống mặt bùn mặt ao, hồ

1- Cấu tạo di chuyển:

- Gồm TB có: + CNS lỏng + Nhân

(11)

2- Dinh dưỡng:

- Treo H5.2 SGK chia nhóm HS

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- GV đưa kq xếp đúng: 2:1:3:4

- Yêu cầu HS đọc thông tin phần SGK Tr 21

? Cho biết q trình tiêu hố mồi bắt mồi Trùng biến hình? - GV kết luận ghi bảng

3- Bài tiết:

? Nêu trình tiết Trùng biến hình ?

4- Hô hấp:

? Trùng biến hình trao đổi khí qua đâu?

5- Sinh sản:

- Yêu cầu HS đọc SGK

? Trùng biến hình sinh sản hình thức nào?

II- Trùng giày:

- Treo H5.3 SGK

? Trùng giày thường sống đâu? - GV kết luận ghi bảng

1- Cấu tạo di chuyển

? Lên bảng vào hình để nêu cấu tạo Trùng giày?

- Rãnh miệng hầu rất đơn giản khơng gà…

? Vậy thử đốn xem Trùng giày

- Các nhóm thực lệnh phần SGK Tr 20

- Đại diện vài nhóm đọc kq, nhóm khác bổ sung

- HS tự hồn thiện kiến thức - N/c thơng tin phần SGK Tr 21

- Bắt mồi chân giả, thức ăn tiêu hố TB nhờ khơng bào tiêu hoá gọi tiêu hoá nội bào

- Chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải nơi thể

- Qua thành thể - HS đọc SGK

- Sinh sản: vơ tính cách phân đơi thể

- HS quan sát - Sống mt nước

- HSlên bảng vào hình để nêu cấu tạo Trùng giày?

-Di chuyển nhờ lông bơi( lông

2- Dinh dưỡng:

- Bắt mồi chân giả, thức ăn tiêu hoá TB nhờ khơng bào tiêu hố gọi tiêu hố nội bào

3- Bài tiết:

- Chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi nơi thể

4- Hô hấp:

- Qua thành thể

5- Sinh sản:

- Sinh sản: vơ tính cách phân đơi thể

II- Trùng giày:

- Sống mt nước

1- Cấu tạo di chuyển

- Gồm TB có:

+ CNS, nhân lớn, nhân nhỏ

+ Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

+ Rãnh miệng, hầu + Lơng bơi

(12)

di chuyển nhờ vào phận nào? Nêu cách di chuyển?

? So sánh cấu tạo Trùng giày trùng biến hình giống khác ntn?

? Vậy thể đơn bào lồi có cấu tạo phức tạp hơn?

2- Dinh dưỡng

- Yêu cầu HS đọc skg

? Nêu trình dinh dưỡng Trùng giày?

? So sánh trình dinh dưỡng Trùng giày trùng biến hình?

- Yêu cầu HS thảo luận làm phần lệnh SGK Tr 22

- Yêu cầu HS báo cáo kết - GV thông báo đáp án - Yêu cầu HS nhắc lại trình dinh dưỡng Trùng giày? - GV ghi bảng

3- Sinh sản:

- Yêu cầu HS đọc sgk

? Trùng giày sinh sản hình thức nào?

- Sinh sản hữu tính Trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

chuyển động tạo di chuyển thể)

- HS trả lời - Trùng giày

- HS đọc sgk

Thức ăn-> miệng-> hầu-> không bào tiêu hoá-> biến đổi nhờ enzim Chất thải đưa đến khơng bào co bóp ngồi qua lỗ thoát

- Trùng giày phức tạp - Các nhóm thảo luận làm phần lệnh SGK Tr 22

- Đại diện nhóm trả lời, nhận xét bổ sung:

- HS hoàn thiện kiến thức - HS nhắc lại

- HS đọc sgk

- Sinh sản vơ tính cách phân đôi thể theo chiều ngang sinh sản hữu tính theo lối tiếp hợp

-Di chuyển nhờ lơng bơi (lông chuyển động tạo di chuyển thể)

2- Dinh dưỡng

Thức ăn-> miệng-> hầu-> khơng bào tiêu hố-hầu-> biến đổi nhờ enzim Chất thải đưa đến khơng bào co bóp ngồi qua lỗ thoát

3- Sinh sản:

- Sinh sản vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang sinh sản hữu tính theo lối tiếp hợp

IV) Kiểm tra- Đánh giá(5)

1 GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cách trả lời câu hỏi SGK

(13)

2 Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 6: Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I) Mục tiêu

1 HS hiểu số lồi ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm có trùng kiết lị trùng sốt rét

2 HS nhận biết nơI kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét

3 Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình kĩ hoạt động nhóm GD ý thức vệ sinh thể vệ sinh cộng đồng

1) Giáo viên:

1 Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị

2) Học sinh

3) Phương pháp: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm.và làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng rốt rét (20 phút)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm tập trang 23 sgk

- Yêu cầu HS báo cáo kết - GV thông báo đáp án (Trùng kiết lị giống trùng biến

hình :có chân giả hình thành bào xác.Khác : trùng kiết lị chỉ ăn hồng cầu có chân giả ngắn)

- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Em nhận xét trùng kiết lị - GV kết luận ghi bảng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu t rùng sốt rét:

1 Cấu tạo dinh dưỡng

- HS đọc SGK - HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác chỉnh sửa bổ sung - HS thu nhân kiến thức

- Làm cho trùng kiết lị khơng chết điều kiện ngồi trời - Trùng kiết lị kí sinh thành ruột người, ăn hồng cầu gây bệnh nguy hiểm

I) Trùng kiết lị trùng sốt rét.

- Trùng kiết lị kí sinh thành ruột người, ăn hồng cầu gây bệnh nguy hiểm

II Trùng sốt rét:

(14)

- Trùng sốt rét sống đâu thức ăn chúng gì?

- Trùng sốt rét có kích thước hình dạng nào?

- Con vật trung gian gây bệnh sốt rét?

- Treo hình 6.3

- Yêu cầu HS nêu khác cách đậu muỗi Anophen muỗi thường

2 Vòng đời:

- Treo hình 6.4 sgk tr 24 - Yêu cầu HS đọc SGK

+ Tại người ta bị sốt rét da tái xanh?

+ Muốn phòng tránh bệnh ta phải làm gì?

? Nêu giai đoạn phát triển trùng sốt rét

- Cho HS làm tập so sánh cuối trang 24 sgk

* Hoạt động 3: Tìm hiểu bệnh sốt rét nướcc ta (5 phút)

- Tình hình bệnh sốt rét nước ta nào?

- Phòng bệnh sốt rét cách nào?

- GV ghi bảng

- HS trả lời

- Trùng sốt rét kí sinh máu người, thành ruột tuyến nước bọt muỗi AnoPhen

- Kích thước nhỏ, khơng có phận di chuyển khơng bào - Muỗi Anophen

- Hs quan sát

- Đuôi muỗi Anophen đưa cao

- Hs quan sát - HS đọc sgk

+ Do hồng cầu bị phá hủy + Mắc cẩn thận ngủ

- HS trả lời

- HS làm tập để củng cố kiến thức

- Hs đọc sgk

- Bệnh sốt rét đẩy lùi số vùng núi

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

dưỡng

- Trùng sốt rét kí sinh máu người, thành ruột tuyến nước bọt muỗi AnoPhen - Kích thước nhỏ, khơng có phận di chuyển khơng bào

2 Vòng đời:

Trùng sốt rét chui vào hồng cầu  Chúng sử dụng hết chất nguyên sinh bên hồng cầu, sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể mới Chúng phá vỡ hồng cầu để chui tiếp tục vịng đời kí sinh

3) Bệnh sốt rét nước ta.

Bệnh sốt rét đẩy lùi số vùng núi

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

IV) Kiểm tra- Đánh giá (5)

1 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V) Dặn dò(1)

(15)

2 Đọc mục em có biết

Tiết 7: Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG- VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I) Mục tiêu

1 HS nêu đặc điểm chung ngàng ĐVNS Nhận biết vai trò ĐVNS Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình

3 GD ý thức học tập môn

1) Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS 2) Học sinh

3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung (10 phút).

- Treo số hình ảnh trùng học

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng tr 26 sgk - Yêu cầu HS báo cáo kết

- GV thông báo đáp án - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm chung gì?

- HS quan sát

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác chỉnh sửa bổ sung

- HS hoàn thiện kiến thức - Bộ phận di chuyển phát triển

- Bộ phận di chuyển tiêu giảm khơng có

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính

1) Đặc điểm chung.

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống

(16)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh.(10 phút)

- Treo hình 7.1-7.2 sgk tr 27 - Yêu cầu HS đọc thông tin sgk - Em cho biết thành phần động vật nguyên sinh giọt nước ao Chúng có vai trị gì?

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng trang 28 - Yêu cầu HS báo cáo kết - GV đưa đáp án thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- GV ghi bảng

- HS quan sát - HS đọc SGK

- Trùng biến hình, trùng roi, trùng lỗ, trùng giày… Chúng thức ăn cho ĐV nước Trùng lỗ có ý nghĩa địa chất thị mức độ ô nhiễm mơi trường

- HS thảo luận hồn thành bảng

- HS báo cáo, chỉnh sửa, bổ sung

- HS thu nhận kiến thức

tính

2) Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh.

- Là thức ăn nhiều loài động vật lớn nước, thị độ môi trường nước

- Một số lớn gây bệnh nguy hiểm cho người động vật

IV) Kiểm tra- Đánh giá

1 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

2 GV hướng dẫn HS tóm tắt đặc điểm chung vai trò ĐVNS

V) Dặn dò

(17)

Tiết 8: Bài 8: THỦY TỨC I) Mục tiêu

1 HS nắm hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức phân biệt cấu tạo chức số tb thành thể thủy tức

2 Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức GD ý thức học tập môn

1) Giáo viên

Tranh vẽ cấu tạo thủy tức , thủy tức bắt mồi , thủy tức di chuyển sinh sản 2) Học sinh

3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát tranh mơ hình làm việc với SGK

2) Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm chung ĐVNS ? Kể tên số ĐVNS có lợi có hại 3) Bài mới: Thủy tức đại diện sống nước đặc trưng cho Ruột khoang

* Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển (10 phút )

- Treo hình 8.1 sgk tr 29

+ Trình bày hình dạng cấu tạo thủy tức?

- GV giảng giải kiểu đối xứng tỏa trịn

- Treo hình 8.2 sgk tr 29

+ Thủy tức di chuyển cách ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại ghi bảng

* Hoạt động 2: Cấu tạo trong. (15 phút)

- GV treo hình cắt dọc thủy tức

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành bảng tập

- Yêu cầu HS báo cáo kết - GV sửa tập

- HS nhắc lại, gv ghi bảng

- Hs quan sát hình

+ Hình trụ dài, đối xứng tỏa trịn, phần có đế bám, phần có lỗ miệng tua miệng

- Hs quan sát

+ Thủy tức di chuyển cách: Sâu đo lộn đầu

- HS quan sát

- HS thảo luận hoàn thành bảng

- HS báo cáo, chỉnh sửa, bổ sung

- HS thu nhận kiến thức

1) Hình dạng ngồi và di chuyển thủy tức.

- Thủy tức có hình trụ dài, đối xứng tỏa tròn , phần đế bám , phần có lỗ miệng, tua miệng

- Di chuyển cách : kiểu sâu đo kiểu lộn đầu

2) Cấu tạo trong.

Thành thể có lớp tế bào

- Lớp : Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì - Lớp : tế bào mơ cơ - tiêu hố

- Giữa lớp tầng keo mỏng.

(18)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng (10 phút )

- Gv yêu cầu HS quan sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thơng tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào?

+ Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hoá mồi? + Thủy tức thải bã cách nào?

+ Sự trao đổi khí thực qua chỗ trreen thể

-Yêu cầu HS kết luận ghi bảng

Hoạt động 4: Sinh sản (7 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi

+ Thủy tức có kiểu sinh sản nào?

- GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh sản thủy tức

- Hs quan sát tranh, thảo luận nhóm

+ Nhờ tua miệng

+ Tế bào mơ tiêu hóa + Thải bã qua lỗ miệng + Sự trao đổi khí thực qua thành thể

- Hs quan sát

+ Mọc chối, sinh sản hữu tính, tái sinh

- Hs miêu tả

(gọi ruột túi).

3) Dinh dưỡng thủy tức.

- Thủy tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hóa thức ăn thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ TB tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

4) Sinh sản

- Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính : Bằng cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực

+ Tái sinh: phần thể tạo nên thể

IV) Kiểm tra- Đánh giá (5 phút)

1 GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức học qua hoạt động để thấy thể thủy tức thích nghi với …

V) Dặn dò(1)

1 Học trả lời câu hỏi SGK Đọc trước

(19)

Tiết 9: Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I) Mục tiêu

1 HS hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển Rất đa dạng loài số lượng cá thể biển nhiệt đới

2 HS nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơI lội tự biển

3 HS giảI thích cấu tạo hảI quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển

II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo thủy tức Mơ hình thủy tức 2) Học sinh

3) Phương pháp: Nêu giảI vấn đề kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) ổn định lớp (1 phút)

2) Kiểm tra cũ: Nêu hình dạng di chuyển thủy tức ?

3) Bài mới: Ruột khoang có khoảng 10 nghìn lồi phân bố hầu hết biển Các đại diện thường gặp sứa, san hô hải quỳ

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang

1) Sứa.

- Treo hình 9.1 sgk tr 33 - Yêu cầu HS đọc sgk

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng tr 26 sgk - Yêu cầu HS báo cáo kết - GV đưa đáp án

- GV hỏi:

+ Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi lội tự nào? - GV kết luận ghi bảng

2) Hải quỳ san hơ.

- Treo hình 9.2-9.3

+ San hô hải quỳ bắt mồi nào?

+ Sự khác lối sống hải quỳ san hô?

- HS quan sát - Hs đọc sgk

- Hs thảo luận nhóm

- Hs báo cáo kết quả, chỉnh sửa bổ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức + Hình dù, Tầng keo dày Tua miệng lỗ miệng nằm

- HS quan sát + Bằng tua miệng

+ Hải quỳ sống đơn độc, San hơ sống tập đồn San hơ khơng di chuyển

I Sự đa dạng ruột khoang

1) Sứa.

- Cơ thể sứa hình dù Có cấu tạo thích nghi với nối sống bơi lội

(20)

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn xương san hô để HS thấy liên thơng giữa cá thể tập đồn san hơ.

- GV giới thiệu cách hình thành đao san hô biển

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm, hồn thành bảng sgk tr 35 - Yêu cầu Hs báo cáo kết - GV tổng kết ghi bảng

- HS quan sát thu nhận kiến thức

- HS thảo luận nhóm - Hs báo cáo kết

- Cơ thể hải quỳ san hơ thích nghi với nối sống bám riêng san hơ cịn phát triển khung xương bất động tổ chức thể kiểu tập đoàn

IV) kiểm tra- Đánh giá

GV hướng dẫn HS từ hoạt động rút đặc điểm sứa , san hô Qua thấy đa dạng phong phú chúng

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

đọc trước 10

(21)

Tiết10: Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I) Mục tiêu

HS thông qua cấu tạo thủy tức, san hô sứa mô tả đặc điểm chung ruột khoang

HS nhận biết vai trò ruột khoang hệ sinh tháI biển đời sống người II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:

Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo thủy tức, sứa san hơ Mơ hình cấu tạo thủy tức

2) Học sinh

3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

2) Kiểm tra cũ: Nêu hình dạng ngồi di chuyển sứa ?

3) Bài mới: Ruột khoang có khoảng 10 nghìn lồi phân bố hầu hết biển Chúng đa dạng cấu tạo lối sống, có đặc điểm chung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Treo hình 10.1 SGK tr37 - Yêu cầu Hs thảo luận nhóm, hồn thành bảng sgk tr 37 - Yêu cầu Hs báo cáo kết - GV thông báo đáp án đúng, tổng kết ghi bảng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị của ngành ruột khoang

- GV yêu cầu HS đọc SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Ruột khoang có vai trị đời sống tự nhiên đời sống người?

+ Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- HS quan sát H10.1 - Hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo kế Các nhóm khác chỉnh sửa bổ sung

- Hs hoàn thiện kiến thức

- HS đọc sgk

- Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu : + lợi ích: làm thức ăn, trang trí…

+ Tác hại: Gây đắm tàu

1) Đặc điểm chung ngành ruột kkhoang.

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Dạng ruột túi

- Thành thể có lớp TB

- Tự vệ công TB gai

(22)

- GV mời đại diện nhóm trình bày

- GV tổng kết ý kiến HS , ý kiến chưa đủ Gv bổ sung thêm

- GV cho HS rút kết luận vai trò ruột khoang

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs tự hoàn thiện kiến thức

- Trong tự nhiên:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa inh tháI biển

- Đối với đời sống: + Làm đồ trang trí, trang sức …

- Tác hại:

+ Một số loại gây độc, ngứa cho người: Sứa + Tạo đá ngầm: ảnh hưởng đến giao thông IV) kiểm tra- Đánh giá

Gv treo tranh loài đại diện ruột khoang lên yêu cầu HS diễn đạt lời đặc diểm chung vai trò cảu chúng với đại dương đời sống người

V) Dặn dò

kẻ phiếu học tập vào Đọc trước 11

(23)

I) Mục tiêu

- HS nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp - Hiểu cấu tạo sán gan đại diện cho giun dẹp thích nghi với sống kí sinh - GiảI thích vịng đời sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng, kèm theo thay đổi

vật chủ thích nghi đời sống kí sinh II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:

Tranh vẽ sán lơng sán gan

Mơ hình tiêu sán lông sán gan Tranh vẽ sơ đồ phát triển sán gan

Một số loại ốc nhỏ vật chủ trung gian sán gan 2) Học sinh

3) Phương pháp: quan sát tranh mẫu làm việc với SGk III) Hoạt động dạy học

2) Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm chung ngành Ruột khoang ? Vai trò Ruột khoang thiên nhiên ?

3) Bài mới: Trâu bò gia súc dễ bị nhiễm sán nói chung sán gan nói riêng Chúng ta tìm hiểu chúng để nâng cao hiệu chăn nuôi

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nơi sống, cấu tạo di chuyển

- Treo hình 11.1 - Yêu cầu HS đọc sgk - Sán gan sống đâu?

- Sán gan có cấu tạo thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- Sán gan di chuyển cách nào?

- Gv ghi bảng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng

? Sán gan dinh dưỡng ?

- GV ghi bảng

* Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản

- Hs quan sát - Hs đọc sgk

- Kí sinh gan mật trâu bị/

- Cơ thể hình , dẹp , có đối xứng bên , mắt lơng bơi tiêu giảm , giác bám phát triển , ruột phân nhánh - Di chuyển : chun giãn , phồng dẹp thể để chui rúc

- HS đọc sgk

- Hút chất dinh dưỡng đưa vào nhánh ruột vừa vận chuyển vừa hấp thụ

I) Nơi sống, cấu tạo di chuyển

- Kí sinh gan mật trâu , bị Cơ thể hình , dẹp , có đối xứng bên , mắt lông bơi tiêu giảm , giác bám phát triển , ruột phân nhánh

- Di chuyển : chun giãn , phồng dẹp thể để chui rúc

II Dinh dưỡng

- Hút chất dinh dưỡng đưa vào nhánh ruột vừa vận chuyển vừa hấp thụ

(24)

1 Cơ quan sinh dục:

- Tại nói, sán gan lưỡng

tính

- Cơ quan sinh dục sán gan có cấu tạo gồm phận nào?

- u cầu Hs thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk tr 42 - Yêu cầu HS báo cáo kết - HS đưa đáp án Tổng kết ghi bảng

* Hoạt động 4: Tìm hiểu vòng đời sán gan.

- Treo hình 11.2 - Yêu cầu HS đọc sgk

- GV gọi 1,2 HS lên bảng tranh trình bày vòng đời sán gan

- GV u cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành tập: Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước,… - GV đặt câu hỏi:

+ Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan?

+ Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm nào?

- Gv đưa đáp án đúng, kết luận ghi bảng

- Vì quan sd đực nằm thể

- Gồm: Cơ quan sinh dục đực quan sinh dục với tuyến nỗn hồng

- HS thảo luận điền bảng - HS báo cáo kết

- Hs tự hoàn thiện kiến thức

- HS lên bảng trình bày - Hs thảo luận nhóm làm tập Yêu cầu nêu :

+ Không nở thành ấu trùng…

- HS dựa vào H11.2 trog SGK viết theo chiều mũi tên ý giai đoạn ấu trùng kén

1 Cơ quan sinh dục:

- Sán gan có thể lưỡng tính

- Cơ quan sinh dục gồm: Cơ quan sinh dục đực quan sinh dục với tuyến nỗn hồng

IV Vịng đời

2) Vòng đời san gan

- Trâu bị → trứng→ ấu trùng→ốc→ấu trùng có đi→mơi trường nước →kết kén →bám vào rau bèo

GV cho HS làm tập 1,2 SGK

V) Dặn dò

Học bào trả lời câu hỏi SGK

Tìm hiểu bệnh sán gây lên người động vật Đọc mục em có biết

(25)

Tiết 12: Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

I) Mục tiêu

Nắm hình dạng vịng đời số giun dẹp kí sinh HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp

rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Kĩ hoạt động nhóm Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môI trường

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

Tranh giun dẹp kí sinh 2) Học sinh

kẻ bảng vào tập 3) Phương pháp

vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

2) Kiểm tra cũ: Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh ? 3) Bài mới: Tìm hiểu đường xâm nhập loại Giun dẹp để có biện pháp phịng tránh cho người gia súc

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác.

- Treo hình 12.1-12.3 sgk tr 44 -Yêu cầu Hs đọc thích GV hỏi:

+ Kể tên số giun dep kí sinh? + Giun dẹp thường kí sinh phận thể ngườivà đơng vật? Vì sao?

+ Để đề phịng giun dẹp sống kí sinh cần phảI ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc? - GV cho nhóm phát biểu ý kiến chữa

+ Sán kí sinh gây tác hại nào?

+ Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tự rút kết luận

+ Sán máu, sán bã trầu, Sán dây

+ Ruột máu người động vật, chứa nhiều chất dinh dưỡng

+ Ăn chín uống sơi, giữ gìn vệ sinh cá nhân

+ Làm cho vật chủ gầy gò, xanh xao, chậm lớn

+ Tuyên truyền vận động người dân ăn chín uống sôi giữu vệ sinh ngày

I) Một số giun dẹp.

- Một số kí sinh:

+ Sán máu máu người

(26)

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung.

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm - Yêu cầu HS báo cáo kết thảo luận

- GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức

- Em nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp?

- HS đọc sgk

- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng trang 45

- HS báo cáo- chỉnh sửa bổ sung

- HS thu nhận kiến thức - Đặc điểm chung ngành giun dẹp

+ Cơ thể dẹp có đối xứng bên

+ Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn

+ Phân biệt đầu đI lưng bụng

2) Đặc điểm chung.

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp

+ Cơ thể dẹp có đối xứng bên

+ Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn

+ Phân biệt đầu đI lưng bụng

GV cho HS làm tập Hãy chọn câu trả lời đúng: *Ngành giun dẹp có đặc điểm sau:

1 thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biết đầu đuôI lưng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

V) Dặn dò

(27)

Tiết 13: Bài 13: GIUN ĐŨA

I) Mục tiêu

HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển dinh dưỡng sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh Nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh

rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm GD dục ý thức vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

Chuẩn bị tranh hình SGK 2) Học sinh

3) Phương pháp

Nêu giảI vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi.

- Treo hình 13.1 sgk tr 47 - Yêu cầu HS đọc sgk

+ Tại giun đũa có tên ?

+ Nhờ đâu mà giun đũa không bị tiêu hoá dịch tiêu hoá ruột non người?

- Gv tổng kết ghi bảng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trong di chuyển

- Yêu cầu Hs đọc sgk

- Em nêu cấu tạo giun đũa

+ Giun đũa di chuyển cách ?

- HS quan sát - HS đọc sgk

+ Vì có hình dạng đũa, dài khoảng 25 cm + Vì có lớp cutin bao bọc

- Hs đọc sgk

+ Chưa có khoang thể thức

+ ống tiêu hóa thẳng: Chưa có hậu mơn

+ Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Cơ thể cong duỗi: chui rúc

I) Cấu ngồi: 1 Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25cm + Thành thể: Biểu bì dọc phát triển

+ Lớp cuticun làm căng thể

II Cấu di chuyển

+ Chưa có khoang thể thức

+ ống tiêu hóa thẳng: Chưa có hậu mơn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

(28)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu Dinh dưỡng:

+ Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học ? + Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng ?

+ Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hố ? Khác với giun dẹp đặc điểm ? Tại sao?

- GV ghi bảng

* Hoạt động 3: Tìm hiểu Sinh sản

1) Cơ quan sinh dục

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Gv ghi bảng

b) Vịng đời phát triển.

- Treo hình 13.3-13.4 - u cầu HS đọc sgk

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

+ Phòng chống bệnh giun đũa nào?

+ Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm?

- HS tự rút kết luận, GV ghi bảng

- Giun giữu chức sinh sản

- Sẽ bị têu hoá dịch tiêu hoá ruột non

+ Hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều Khác so với ruột phân nhánh giun dẹp

Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con ống, đực ống Thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng - HS quan sát - HS đọc sgk + HS trình bày

+ Rửa tay trước ăn không ăn rau sống

+ Để tiêu diệt giun đũa, giữ chất dinh dưỡng cho thể khoẻ mạnh

III Dinh dưỡng:

- Hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

III Sinh sản

1) Cơ quan sinh dục

+Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con ống, đực ống Thụ tinh + Đẻ nhiều trứng

b) Vòng đời phát triển.

- Giun đũa (trong ruột người) đẻ trứng ấu  trùng thức ăn sống ruột  non (ấu trùng) máu, tim, gan, phổi ruột người. - Phòng chống:

+ Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

+ Tẩy giun định kì IV) kiểm tra- Đánh giá

HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK V) Dặn dò

(29)

Tiết 14: Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN

I MỤC TIÊU

- Mở rộng hiểu biết giun trịn kí sinh khác như: giun kim ( kí sinh ruột già già), giun móc câu ( kí sinh tá tràng) phần giun ( kí sinh mạch bạch huyết)

- Giun trịn cịn kí sinh thực vật như: giun rễ lúa ( gọi tuyến trùng)

- Nắm đặc điếm chung giun tròn để phân biệt chúng với loài giun sán khác - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, cá nhân vệ sinh ăn uống

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh hình loại Giun trịn SGK - Bảng phụ phiếu học tập ( trang 51) III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ: Nêu biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh người ?

2.Vào bài: Ngành Giun trịn có ngàn lồi, giun đũa có ngàn lồi, hầu hết chúng kí sinh người, ĐV TV

3.Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun trịn khác.

- Treo hình 14.1, 14.2, 14.3, 14.4 - Yêu cầu HS dọc sgk

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

? Các lồi giun trịn thường kí sinh đâu gây tác hại cho vật chủ ?

- Kể tên loại giun trịn kí sinh người?

? Hãy giải thích sơ đồ vịng đời giun kim hình 14,4 ?

? Giun gây cho trẻ em điều phiền toái thề ?

? Do thói quen trẻ mà giun khép kín vịng đời ?

? Để đề phịng bệnh giun, chúng phải có biện pháp ? - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết

- HS quan sát - HS đọc sgk

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Giun trịn ký sinh cơ, ruột ( người,, ĐV) Rễ, thân, (TV)  làm cho vật chủ gầy yếu, chậm lớn

- Giun kim, giun móc, giun tóc, giun

- Hs giải thích - Ngứa hậu môn - Mút tay

- Cần giữ vệ sinh môi trường, cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

I Một số Giun tròn khác:

- Đa số giun tròn ký sinh như: Giun chỉ, giun kim, giun tóc, giun móc - Giun tròn ký sinh cơ, ruột ( người,, ĐV) Rễ, thân, (TV)  làm cho vật chủ gầy yếu, chậm lớn

(30)

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung.

- GV yêu cầu trao đổi nhóm hồn thành bảng 1: đặc điểm ngành giun tròn

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn

- Gọi HS trình bày

- Yêu cầu HS tự rút kết luận GV ghi bảng

- Trong nhóm cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo đặc trưng thể + Nơi sống

- Hs hoàn thiện kiến thức - HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun trịn

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

II.Đặc điểm chung của ngành Giun tròn

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun

- Có khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hóa miệng kết thúc hậu môn

- Phần lớn giun trịn sống kí sinh , số nhỏ sống tự

IV Củng cố, đánh giá:

? Căn vào nơi kí sinh so sánh giun kim giun móc câu, lồi giun nguy hiểm hơn? Lồi giun dễ phịng chống ?

( Giun móc câu nguy hiểm hơn, chúng kí sinh tá tràng Tuy thế, phịng chống giun móc câu dễ giun kim, cần giày, dép tiếp xúc với đất để tránh ấu trùng giun móc câu được)

V Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo ghi trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước 15: “ Giun đất “

- Tìm giun đất mang để học

(31)

Tiết 15: Bài 15: GIUN ĐẤT

I MỤC TIÊU

- Mơ tả hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất - Xác định cấu tạo dinh dưỡng chúng - Bước đầu biết hình thức sinh sản giun đất - Giáo dục ý thức bảo vệ ĐV có ích

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh hình giun đất SGK - Vật mẫu : giun đất

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ: Nêu đặc điểm chung ngành Giun tròn ?

2.Vào bài: Giun đất đại diện ngành Giun đốt Nghiên cứu chúng. 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu h ình dạng ngồi giun đất

- Treo hình 15.1-15.2 sgk tr 53 - Yêu cầu HS đọc sgk

+ Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

+ So sánh với giun trịn tìm quan hệ quan xuất giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

- GV ghi bảng

* Hoạt động 1:Tìm hiểu Di chuyển:

- Treo hình 15.3 - Yêu cầu Hs đọc sgk

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm làm tập trang 54 sgk

- GV yêu cầu HS trình bày kết

- GV thông báo đáp án - Tóm lại: Giun đất di chuyển cách nào?

- Cơ thể dài, thuôn hai đầu - HS trả lời

- HS trả lời

- Hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức - Hs trả lời

I Hình dạng ngồi

* Cấu tạo ngoài:

- Cơ thể dài thn đầu - Phân đốt đốt có vòng tơ( Chi bên) - Chất nhày→da trơn - Có đai sinh dục lỗ sinh dục

II Di chuyển

- Giun đất di chuyển cách:

+ Cơ thể phình duỗi xen kẽ

(32)

* Hoạt động 2:Tìm hiểu Cấu tạo trong.

- Treo hình 15.4-15.5 sgk

- So sánh với giun trịn để tìm hệ quan bắt dầu xuất giun đất?

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo giun đất

* Hoạt động 4: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất

+ Quá trình tiêu hóa giun đất diễn nào?

+ Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy chất gì, có màu đỏ?

- Yêu cầu HS tự rút kết luận GV ghi bảng

* Hoạt động 5: Tìm hiểu Sinh sản giun đất

+ Giun đất sinh sản nào? - GV hỏi thêm: Tại giun đát lưỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

- Gv tổng kết ghi bảng

- HS quan sát - Hs so sánh - HS kết luận

- HS đọc SGK - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời

- HS đọc SGK - HS trả lời

III Cấu tạo trong.

- Có khoang thể thức, chứa dịch

- Hệ tiêu hóa phân hóa rõ rệt: lỗ miệng→hầu→ thực quản→diều→ dày → ruột tịt → hậu mơn

- Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu,(tim đơn giản), tuần hồn kín

- Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

IV) Dinh dưỡng giun đất.

- Hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất→ lỗ miệng→ hầu→ diều (chứa thức ăn) → dày( nghiền nhỏ) → Enzim biến đổi → ruột tịt→ bã đưa - Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

V).Sinh sản

- Giun đất lưỡng tính - Ghép đơitrao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạô kén chứa trứng

4 Củng cố, đánh giá:

? Cấu tạo giun đất thích nghi với đời sống đất ?

( Cơ thể hình giun, đốt phần đầu có thành phát triển, chi bên tiêu giảm, có vịng tơ để làm chỗ dựa chui rúc đất )

? Ích lợi giun đất trồng trọt ? 5- Hướng dẫn, dặn dò:

(33)

Tiết 16: Bài 16 : THỰC HÀNH : MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I.Mục tiêu :

1.Kiến thức:

Nhận biết loài giun khoang có thể dài khoảng 20cm.Sự phân đốt thể, vòng tơ xung quanh, đai sinh dục lỗ: miệng, hậu môn, sinh dục cái,sinh dục đực & cấu tạo số nội quan

2.Kỹ năng

- Làm quen với cách mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát

3.Thái độ

Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì & tinh thần hợp tác thực hành

II.Phương pháp: Thực hành III.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

-Liên hệ thiết bị chuẩn bị: kính lúp, đồ mổ -Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo giun đất

2.Học sinh

- Mỗi nhóm giun khoang

IV

. Tiết trình dạy:

1.Ổn định: (3')

Chia nhóm thực hành Phát dụng cụ thực hành Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật

2.Mở bài(1ph): Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết về

giun đất

3.Tiến trình thực hành.

Mục tiêu: xác định mẫu vật:đốt, vành tơ, miệng, hậu môn, đai sinh dục, lỗ sinh dục cái, lỗ sinh dục đực

Tiến hành (15')

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi:

- GV chia nhóm HS

- Kiểm tra mẫu nhóm

1 Xử lý mẫu

-Y/C HS đọc kỹ trang 68 Sgk & thao tác

+Trình bày cách xử lý mẫu?

- HS chia nhóm

- Các nhóm đưa mẫu vật chuẩn bị sẳn lên bàn

- HS đọc sgk

+ HS đứng dậy trình bày

I.

Tìm hiểu cấu tạo ngồi:

1

Xử lý mẫu:

-Rửa đất thể giun

(34)

2 Quan sát cấu tạo ngoài:

- GV u cầu nhóm: + Quan sát đốt, vịng tơ + Xác định mặt lưng, mặt bụng + Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục cái, lỗ sinh dục đực

- GV hỏi:

+ Làm để quan sát vành tơ?

+ Dựa vào đặc điểm đẻ xác định mặt lưng, mặt bụng? + Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục cái, lỗ sinh dục đực phải dựa vào đặc điểm nào?

- Treo tranh H16.1 Y/c HS vẽ & thích

Hoạt động 2: Mở & quan sát cấu tạo

a Cách mổ giun đất

- Treo hình 16.2

-Y/C quan sát kỹ bước thực hiện SGK Lưu ý:

đvkxs mổ mặt lưng, nhẹ tay, đường kếo ngắn, tách nội quan cẩn thận ngâm nước, qsát bằng kính lúp.

-Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ chưa trình bày thao tác

- GV giải thích cho HS nguyên nhân mổ chưa hay nát nội quan

- Các nhóm đặt giun đất lên giấy dùng kính lúp quan sát -> thống đáp án theo y/c

+ Kéo ngược giun giấy nghe tiếng lạo xạo

+ Mặt lưng màu sẫm, mặt bụng màu nhạt

+ đai sinh dục có kích thước đốt, nhạt Mặt bụng đai sinh dục gần bờ trước: lỗ sinh dục Sau đai (MB) đốt: lỗ sinh dục đực (đốt 18)

- HS vẽ & thích

- Hs quan sát

- Cá nhân đọc kĩ bước mổ giun đất + quan sát H16.2 Cử đại diện nhóm mổ

-Đại diện nhóm trình bày thao tác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác góp ý

2.Quan sát cấu tạo ngồi

- Quan sát đốt, vòng tơ

- Xác định mặt lưng, mặt bụng

- Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục cái, lỗ sinh dục đực

- Chú thích hình 16.1A: 1.lỗ miệng,2 đai sinh dục, 3.lỗ hậu mơn H16.1B: lỗ miệng,2 vịng tơ, đai sinh dục, lỗ sinh dục cái, lỗ sinh dục đực H16.1B: vòng tơ quanh đốt(1.2)

II Mổ & quan sát cấu tạo

a.Cách mổ:

B1:Đặt giun nằm sấp khay mổ.Cố định đầu đuôi đinh ghim

B2:Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt, đường dọc lưng phía

B3:đổ nước ngập thể giun.Dùng kẹp phanh thành thể

(35)

b Quan sát cấu tạo

- Treo hình H16.3A

-Gv hướng dẫn HS tách nội quan:

- Yêu cầu Hs quan sát hệ tiêu hoá

-Y/C HS gạt nhẹ ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ TK màu trắng nằm mặt bụng - Gọi đại diện nhóm lên thích tranh câm 16.3B,C

- HS quan sát hình H16.3A Nhận biết phận HTH

-Mỗi nhóm cử em thao tác gở nhẹ nội quan Đối chiếu mẫu vật với SGK xđ phận hệ tiêu hóa - Hs quan sát hệ thần kinh

- Đại diện nhóm lên bảng điền thích vào hình vẽ H16.3B - Quan sát HTK hồn thành thích H.16.3C

b.Quan sát cấu tạo trong

*Hệ tiêu hóa: miệng-hầu - thực quản-diều-dạ dày- ruột- ruột tịt

*Hệ thần kinh: hạch não -vòng hầu - chuỗi TK bụng

III.Củng cố (5ph)

- Trình bày cách quan sát cấu tạo ngồi giun đất

- Trình bày thao tác mổ & cách quan sát cấu tạo giun đất -Y/c nhóm dọn vệ sinh

IV Kiểm tra - đánh giá (4')

- Ghi điểm nhóm làm việc tốt & kết đẹp V Hướng dẫn học nhà (1')

- Viết thu hoạch

- Chuẩn bị " số giun đốt khác đặc điểm chung ngành giun đốt" - Kẻ bảng 1.2 SGK tr60

- Ghi tập điền từ tr61

- Mẫu vật:trùng chỉ,đĩa; tranh ảnh rưởi

(36)

Tiết 17: Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT

I.Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Hiểu đặc điểm cấu tạo lối sống số loài giun đốt thường gặp:giun đỏ, đĩa,rươi - Nhận biết đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò thực tiển chúng

2.Kỹ năng

- Rèn luỵên kỹ quan sát-so sánh-tổng hợp

3.Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

II.Phương pháp: -Quan sát -so sánh + -Hoạt động nhóm III Chuẩn bị::

1.Giáo viên

- Tranh vẽ:giun đỏ, đĩa

2.Học sinh: mẫu vật:giun đỏ, đĩa (nếu có)

IV Tiến trình 2.Mở (1' )

- Trong ngành giun:giun dẹp, giun đốt, giun trịn.Ngành giun đốt có nhiều đại diện sống tự do.Nhờ đặc điểm thể phân đốt, xuất chi bên, thần kinh, giác quan phát triển,nên giun đốt sống phổ biến biển, ao, hồ, sông số sống ký sinh

3.Nội dung(30ph)

- Mục tiêu:thông qua đại diện thấy đa dạng giun đốt Tiến hành (18')

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp

- Y/c HS quan sát tranh H17.1; 17.2;17.3 & thông tin tr59 Sgk liên hệ thực tế để điền vào bảng1

-Treo bảng phụ, gọi đại diện nhóm lên điền thơng tin

- GV thông báo nội dung

- Giảng: Vắt sống đất, lá cây,lối sống ký sinh ngoà i( hút máu người & động vật)

- Cá nhân quan sát tranh, đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức -Trao đổi nhóm hồn thành bảng

* Y/C nêu được:

+Lối sống đại diện +Đặc điểm cấu tạo phù hợp với lối sống

-Đại diện nhóm lên điền thơng tin, nhóm khác theo dõi, bổ sung

Hs sửa chữa tập

-I Một số giun đốt thường gặp

a

Giun đỏ:̉

-Sống cố định cống rãnh( nước ngọt) -Thân phân đốt với mang tơ dài, ln uốn sóng để hô hấp b

Đĩa

-Sống ký sinh ngồi( hút máu người, trâu, bị) -Bơi kiểu lượn sóng -Ớng tiêu hóa phát tiển giác bám & nhiều ruột tịt -> hút máu vật chủ c.Rươi

(37)

-KL: giun đốt có nhiều loài, sống môi trường khác nhau Cơ thể sống tự do, định cư hay chui rúc

Hoạt động :đặc điểm chung của ngành giun đốt:

-Y/C HS đọc thông tin trang 60 SGK- xem lại H15.1,H17.1 ->17.3

-Y/C HS thảo luận nhóm hồn thành bảng

-Treo bảng phụ: đặc điểm ngành giun đốt, gọi đại diện nhóm đọc thông tin

-Qua bảng em rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt?

- GV ghi bảng

Hoạt động 3: Vai trò của giun đất

-Y/C HS hoàn thành bt điền từ -GV nêu câu hỏi: giun đất có vai trị thiên nhiên & đời sống người?

- GV giảng:

+ Làm thức ăn cho người:rươi +Làm thức ăn cho động vật: giun đất, giun đỏ, giun ít tơ nước ngọt…

+Làm màu mỡ cho đất: loài giun đất

+ Làm thức ăn cho cá: giun đỏ, giun ít tơ,rươi

-Có hại: đĩa,vắt -> hút máu người , gây bệnh

=> Bảo vệ lồi giun có ích

- Cá nhân đọc thông tin + quan sát lại tranh ->ghi nhớ -Thảo luận hoàn thành bảng VBT đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác theo dõi, bổ sung

-HS chữa Đọc thông tin

-HS rút kết luận chung

- Cá nhân tự hoàn thành bt.Y/C

- Làm thức ăn cho người & động vật -Làm đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ +Chọn lồi giun đốt +Nêu vai trị lồi giun

-Trả lời cá nhân lớp nhận xét -1 HS đọc tóm tắt

-Cơ thể phân đốt, chi bên có tơ phát triển

-Đầu có : Mắt khứu giác

II Đặc điểm chung

Ngành giun đốt có đặc điểm:

-Cơ thể dài, phân đốt -Có thể xoang

-Hơ hấp qua da hay mang

-Hệ tuần hồn kín, máu đỏ

-Hệ tiêu hóa phân hóa -Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, giác quan phát triển

-Di chuyển nhờ chi bên tơ thành thể III Vai trị:

A Lợi ích:

- Làm thức ăn cho người & động vật -Làm đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

b.Tác hại: Hút máu người & động vật -> gây bệnh

IV Củng cố: (8ph)

-Hãy kể tên số giun đất mà em biết? -Nêu đặc điểm chung ngành giun đốt

V Hướng dẫn học nhà (1ph)

(38)

(39)