Đang tải... (xem toàn văn)
Một tuổi thơ bị đánh mất bởi thiếu vắng tình yêu mẫu tử, bởi văn hóa ở kiểu con tin, bởi không có không gian và thời gian cho tuổi thơ gắn kết với thiên nhiên, được chơi bời, chạy nhảy [r]
(1)Môi trường sống không để “trồng người”? Nguyễn Hoàng
06:23' AM - Thứ bảy, 18/09/2010 Một môi trường sống thiếu vắng không gian thời gian tuổi thơ môi trường sống bị “sa mạc hóa”, chẳng cần chờ đến biến đổi khí hậu mơi trường sống đáng báo động, khơng có tương lai tốt đẹp cho việc “ trăm năm trồng người”!
Con trẻ môi trường sống nhân văn, gắn kêt với tự nhiên cộng đồng, mình, điểm khởi đầu cho giáo dục chân xứng đáng với người
Trong viết ngắn xin sâu số bất cập phản lại tính tự nhiên người môi trường sống người Việt hơm Đó mơi trường sống, văn hóa khơng có chỗ cho tuổi thơ mà hệ lụy nặng nề, lâu dài giáo dục trẻ cịn bị coi nhẹ, cịn chưa đề cập tới cách mức Đây hệ nguyên nhân trực tiêp gây tượng “bạo lực học đường” mà xã hội chúng phải chiụ đựng phải trả giá đắt hệ tương lai!
1 Tuổi thơ bị tước đoạt
Giáo dục trẻ VN có nhiều bất cập mà điểm mấu chốt người lớn, môi trường giáo dục, môi trường xã hội môi trường sống hùa với để tước đoạt chúng tuổi thơ tươi đẹp vốn tảng khơng thể thay cho việc hình thành nhân cách làm người em Một môi trường sống thiếu không gian thời gian cho tuổi thơ trở thành nét chủ đạo đời sống đương đại người Việt
1.1.Văn hóa ở: Khi người trở thành tin ngơi nhà !
Một mơi trường sống thiếu không gian cho tuổi thơ Để làm rõ điều ta xem xét lĩnh vực dề cập đến văn hóa người Việt đương đại Về thăm đô thị, cộng đồng người Việt sinh sống tập trung, ta thấy trẻ em VN thường bị “nuôi nhốt” Tuổi thơ chúng phải lớn lên sau nhiều song sắt cánh cửa khóa chặt, cách biệt với thiên nhiên cộng đồng Chúng trở thành tin ngơi nhà
Các vật bị nuôi nhốt cách biệt với thiên nhiên, phát triển khơng bình thường, thịt chúng khơng cịn thơm ngon Trong điều kiện ni nhốt, chúng thường sớm đánh ngã Chúng dễ trở nên hãn trầm cảm, chí khơng thực thi thiên chức thiêng liêng sống truyền lại nòi giống cho đời sau Trong hoàn cảnh tương tự, người không ngoại lệ Thật đáng sợ nghĩ thật này, vô tư “nuôi nhốt “ theo kiểu “gà công nghiệp” mà thấy yên tâm ?
Khơng đứa trẻ phải chạy trốn, nương náu vào giới ảo, sống xa lạ với người lẽ gần gụi nhất, thân yêu chúng cha mẹ, ông bà Để cho trẻ trở nên dị ứng với mơi trường sống chúng, trỏ thành vật thể lạ nhà chúng, bàn đến giáo dục trễ đối tượng để giáo dục bị biến dạng nặng nề rồi!
Trong hồn cảnh thế, trẻ dễ có thiên hướng loạn để giải phóng bí tinh thần dồn nén thể chất bên
Chúng dễ bị chín ép bị lão hóa sớm ( Những biến dạng thực thể, tâm thể giới tính trẻ môi trường sống bối, cách biệt ô nhiễm xin đề cập viết chuyên sâu khác!)
(2)phân tích chúng theo tinh thần luật nhân quả!
1.2 Không gian tuổi thơ cộng đồng
Hãy tìm khơng gian cho tuổi thơ ngồi ngơi nhà chúng sinh sống! Cũng chẳng có nhiều hội lựa chọn cho trẻ
Trong viết “ Trường học, nhà trẻ đâu quy hoạch HN?” tác giả KTS Trần Huy Ánh có đoạn mô tả sau :
“ Trước đô thị hóa, trường học ven sơng Tơ… nằm bìa làng, thống mát, tĩnh mịch, cửa sổ trơng đồng lúa xanh rờn Em bé làng xóm thương qúy nên đặt nhà trẻ làng, bóng đa mát rượi, nhìn giếng đình veo.Giờ đây, ruộng thành nhà, ao mương lấp thành chỗ KĐT áp sát Chen chúc giữa khu dân cư, có trường cịn chung tường với nhà tang lễ bệnh viện, cảnh tắc đường, tiếng còi xe với âm thanh kèn trống, lời giảng gào to …nghe thành quen!” Vâng, âm ký ức tuổi thơ êm đềm nâng đỡ tâm hồn trưởng thành suốt đời sao?
Cố tìm khơng gian chơi đùa cho trẻ nơi chúng sống, vô vọng Trong kinh tế thị trường vận hành nhũng luật chơi bàn tay vô cảm, giá đất đai trời, tìm quan tâm từ nhóm lợi quyền, không gian cho tuổi thơ cộng đồng dĩ vãng xa vời!
2 Thời gian tuổi thơ
2.1 Khơng có thời gian tuổi thơ!
Thực vấn đề học nhồi nhét nặng nề trẻ nhà trường đề cập nhiều, nhiên mối tương quan với mơi trường sống trẻ thơ, ta thấy hết tính nguy hại khơng thể chấp nhận nó!
Hãy xét thời gian, gia đình có điều kiện cơng việc hàng ngày họ có học học thêm mà thơi chi phí cho đúa trẻ tiền học loại Đối với gia đình hồn cảnh, đặc biệt nơng thơn, bên cạnh việc học học thêm, chúng phải phụ giúp gia đình việc chăn ni, đồng hoạt động kinh tế
Nhà giáo với chương trình học thêm làm “ thay đổi mới” môi trường giáo dục, môi trường sống trẻ theo hướng thị trường phản sư phạm Phụ huynh “thượng đế bắt buộc” phải mua mặt hàng “học thêm “ dù biết hay giết chết tuổi thơ em
Kiểu học hành nhồi nhét vơ tình hay hữu ý giết chết tuổi thơ trẻ tham vọng quyền lợi vô lối, thiển cận người lớn Con trẻ phải gồng lên, suốt ngày đêm học hành nhồi nhét vào đầu đống tri thức loại (bổ vô bổ) để thỏa mãn tham vọng cha mẹ lợi ích thày (dạy thêm, luyện thi thêm!) Trở nên dị ứng với kiểu học hành nhồi nhét, học sinh VN chán học học không vào nữa, bị trơ, bị bão hịa, khơng cịn khả hấp thu kiến thức kết thi cỏi đến mức khó tin mơn Sử vài mơn học khác gây sốc cho công luận xã hội Có cần phải hỏi thêm: Vì đâu nên nơng nỗi này?! Cứ thế,trẻ em VN từ bé phải sống stress, bị đánh mình, khơng có thời gian để chơi bời, để sống theo ngã chúng
(3)Đúng đổ lỗi tất cho giáo dục, văn hóa đổ lỗi khơng thể giúp cho ta thoát khỏi khủng hoảng đáng sợ giáo dục đạo lý làm người nay!
Sự thật tất can dự, phải tự sám hối., phải nhận thức lại tự sửa
2.2 Thời gian yêu thương sẻ chia cha mẹ dành cho cái
Một khoảng thời gian quan trọng tuổi thơ thời khắc tình yêu thương chăm sóc cha mẹ, Ngày nay, áp lực sống chạy theo vật chất, đồng tiền thị trường lấy hết thời gian sức lực bậc làm cha làm mẹ, khiến họ chẳng có đủ thời gian u thương chía sẻ dành cho
Cứ nghĩ điều xảy nơi thị thành không, vùng nông thôn rộng lớn, sau mùa vụ người lớn theo tha phương cầu thực, bỏ lại nơi quê nhà trẻ với ông bà già tuổi thơ bị đánh thiếu vắng bàn tay yêu thương chăm sóc người sinh thành chúng !
Mơi trường sống tinh thần tình cảm dần bị sa mạc hóa Thiếu tình thương yêu mẹ cha, tâm hồn trẻ trở nên khơ cằn, u ám, tính tình dễ trở nên bạo trầm cảm Người lớn mải miết làm tiền, với đồng tiên, chẳng thể mua tương lai tốt đẹp cho chúng ta! Đây lại chân lý giản dị sống!
3 Bị thương tổn, bị gục ngã hay phản kháng bạo lực?
Một tuổi thơ bị đánh thiếu vắng tình yêu mẫu tử, văn hóa kiểu tin, khơng có khơng gian thời gian cho tuổi thơ gắn kết với thiên nhiên, chơi bời, chạy nhảy bè bạn, áp lực học hành thi cử người lớn áp đặt đè nặng lên vai trẻ cảnh báo nguyên nhân dẫn đến tượng chất lượng học hành thấp, học sinh chán học, tự tử, `bị trầm cảm, sống thác loạn hay bạo ngày xuất nhiều phương tiện thông tin đại chúng
Một em học sinh tâm diễn tiến dẫn đến ý định tự tử sau : “họ cho họ cần hở tí là hư hỏng ngay, nên họ áp đặi chế độ quân quản, thiết quân luật Có cảm tưởng sống trại lính Bị ức chê, bị ép buộc điều mà khơng muốn, cho khơng hiểu mình, chẳng chia sẻ tâm trạng lúc Cảm thấy độc bóng tối, có tự khóc mình….” Xin lưu ý đại từ nhân xưng thứ ba phá cách ngôn từ diễn đạt chứng chấn thương tâm lý em học sinh !
Dưới ách áp nặng nề vậy, sinh linh nhỏ bé chưa trưởng thành bị tổn thương môi trường sống thiếu tình thương, đơn bế tắc áp lực stress loại,, chúng dễ bị gục ngã trở nên phản kháng, hãn bất cần đời “Bạo lực học đường” phát sinh mảnh đất thối hóa
4 Mơi trường sống “trồng người” ?
Cũng mối quan hệ hữu đất cây, môi trường sống yếu tố định việc nuôi trồng đời vậy!
Một môi trường sống thiếu vắng không gian thời gian tuổi thơ mơi trường sống bị “sa mạc hóa”, chẳng cần chờ đến biến đổi khí hậu mơi trường sống đáng báo động, khơng có tương lai tốt đẹp cho việc “ trăm năm trồng người”!
Trước bàn đến mục tiêu cao xa xây dựng “con người XHCN” phát triển toàn diện với “ thuộc tính
(4)Hãy trả lại cho trẻ tuổi thơ mà lấy chúng, chúng lớn lên phù hợp với lứa tuổi, ngã làm người tự hạnh phúc!
Con trẻ môi trường sống nhân văn, gắn kêt với tự nhiên cộng đồng, mình, điểm khởi đầu cho giáo dục chân xứng đáng với người
Cải cách giáo dục đâu khơng có tiền đề người với giá trị nhân từ mơi trường sống họ?
Mong bớt câu hỏi “ Ai kẻ có lỗi đây?” trẻ nghiệp giáo dục hình thành nhân cách làm người chúng mơt q trình phức hợp liên quan đến tất người lớn chúng ta, không chừa ai!